Mësues - prindër - fëmijë. Qëllimet dhe kuptimet e ngjarjeve të përbashkëta (nga përvoja e punës)

Elizaveta Lavrinenko
Mësues - prindër - fëmijë. Qëllimet dhe kuptimet e ngjarjeve të përbashkëta (nga përvoja e punës)

“Nga se si kaloi fëmijëria, kush drejtoi

fëmijë për dore në vitet e fëmijërisë që erdhën

në mendjen dhe zemrën e tij nga bota e jashtme -

varet në një masë të madhe se si

foshnja e sotme do të bëhet burrë.

/AT. A. Sukhomlinsky/

Le të lindin yjet

Me dritën e re të ditës.

"Multi-Remote"- grupi ynë

Familje miqësore!

Dashuri dhe kujdes

Jetojmë të gjithë bashkë!

Yjet e fëmijërisë

Ne do të çmojmë.

/ Motoja e grupit tonë /

Kushti kryesor për zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror është krijimi i një mjedisi arsimor në zhvillim. Një nga kriteret kryesore të tij është ndërtimi marrëdhëniet: mësues - fëmijë - prindër. Qëllimi i këtyre marrëdhënieve është ndërtimi i një ekipi njerëzish me të njëjtin mendim - një bashkim i lirë i njerëzve të lirë, të cilët janë në gjendje të bien dakord për qëllimet e orientuara nga vetja; krijimi i një sistemi real të edukimit të orientuar drejt personalitetit dhe jo formues.

Në kushtet kur shumica e familjeve janë të preokupuara me zgjidhjen e problemeve të mbijetesës ekonomike, e ndonjëherë edhe fizike, tendenca e vetëeliminimit të shumë prindërit nga zgjidhja e çështjeve të edukimit dhe zhvillimit personal të fëmijës. Njëra anë, prindërit pa njohuri të mjaftueshme të moshës dhe veçoritë individuale zhvillimi i fëmijës, ndonjëherë kryeni edukimin verbërisht, intuitivisht. Ne anen tjeter, prindërit duke u përpjekur për të zhvendosur të gjithë përgjegjësinë e rritjes së fëmijëve në mësuesi. E gjithë kjo, si rregull, nuk sjell rezultate pozitive.

Familja dhe kopshti janë dy institucione publike që qëndrojnë në zanafillën e së ardhmes sonë, por jo gjithmonë kanë mjaft mirëkuptim reciprok, takt, durim për të dëgjuar dhe kuptuar njëri-tjetrin.

Keqkuptimi mes familjes dhe kopshtit bie rëndë mbi fëmijën. Nuk është sekret se shumë prindërit janë të interesuar vetëm për ushqimin e fëmijës, ata besojnë se kopshti është një vend ku ata kujdesen vetëm për fëmijët ndërsa prindërit në punë. "Çfarë keni ngrënë sot (a?" - shpesh pyetja e parë dhe e vetme "i interesuar" në rritjen e fëmijës tuaj prind. Dhe ne, mësuesit, shpesh hasim vështirësi të mëdha në komunikim prindërit për këtë arsye..

Sa e vështirë është të kalosh te baballarët dhe nënat!

Sa e vështirë është ndonjëherë të shpjegohet prindërit që një fëmijë jo vetëm të ushqehet dhe të vishet bukur, por edhe të komunikojë me të, ta mësojë të mendojë, të mendojë.

Si të ndryshohet kjo situatë?

Si të interesoheni prindërit në punë e përbashkët ?

Si të krijohet një hapësirë ​​e vetme për zhvillimin e fëmijës në familje dhe institucionin arsimor parashkollor, për të bërë vëzhgues pasivë prindërit, prindërit– palët e plota të interesit në proces?

Punoni për të përfshirë prindërit në një nyje Unë zhvilloj aktivitetet e MDOU në katër drejtimet: informacione - analitike, njohëse, vizuale - informative dhe të kohës së lirë.

Informacione dhe analitike

Për të studiuar familjen, qartësoni nevojat arsimore prindërit, duke vendosur kontakte me anëtarët e saj, për të koordinuar ndikimet edukative tek fëmija, fillova punojnë me pyetësorë"Çfarë prisni nga kopshti?". Duke marrë një pamje reale, bazuar në të dhënat e mbledhura, I bashkërisht me një psikolog analizoi veçoritë e strukturës së lidhjeve familjare të çdo fëmije, specifikat e familjes dhe edukimi familjar parashkollor, përpunuar taktikat e komunikimit të tyre me secilin prind. Më ndihmoi të lundroja më mirë pedagogjike nevojat e secilës familje, duke marrë parasysh karakteristikat e saj individuale.

I zhvilluar një kriter i cili thirri "përfshirje" prindërit në arsimore procesi arsimor. Në fillim, ky kriter pasqyronte sasinë treguesit: duke vizituar prindërore takime dhe konsultime; prania prindërit në festa për fëmijë, pjesëmarrje prindërit në përgatitjen dhe zhvillimin e ekskursioneve, klasa tematike; pjesëmarrja në ekspozita; vizitë "Dita dyert e hapura» ; ndihmë prindërit në pajisjen e mjedisit që zhvillon lëndën.

Më vonë, unë identifikova për veten time cilësi treguesit: iniciativë, përgjegjësi, qëndrim prindërit ndaj produkteve të përbashkëta aktivitetet e fëmijëve dhe të rriturve.

Kjo analizë bëri të mundur dallimin e katër grupeve prindërit.

Prindërit janë udhëheqës që dinë dhe kënaqen duke marrë pjesë në procesin arsimor, e shohin vlerën puna e institucionit të fëmijëve.

Prindërit janë interpretues të cilët marrin pjesë nën kushtin e motivimit kuptimplotë.

Prindërit janë negativë. Ky është grupi më i rrezikshëm prindërit të cilët janë ende të pakënaqur me diçka. Shpesh ata nuk e dinë veten se si të veprojnë në një situatë të caktuar, por ia atribuojnë të gjitha gabimet e tyre mësuesit. Fatmirësisht nuk kishim shumë dhe ata "braktisur" gjatë jetës së grupit tonë.

Prindërit janë vëzhgues. Është gjithashtu një kategori mjaft komplekse. prindërit. detyra kryesore mësuesi mos lejoni të tilla prindërit të bashkohen"negativistë". Krijoni vazhdimisht imazhe pozitive për ta gjatë procesi pedagogjik .

Kjo më dha mundësinë për të pasur një qasje të diferencuar prindërit gjatë aktivitete të përbashkëta.

Drejtimi njohës është pasurim prindërit njohuri për zhvillimin e fëmijës mosha parashkollore.

Në tonë kopshti i fëmijëve janë krijuar të gjitha kushtet për organizimin e një hapësire të vetme për zhvillimin dhe edukimin e fëmijës. Bashkëpunimi i specialistëve të institucioneve arsimore parashkollore(Terapist ite folurit, mësues - psikolog, defektolog, edukator edukimi fizik, drejtor muzikor, infermiere) për zbatim program arsimor ofron pedagogjike mbështetja e familjes në të gjitha fazat e fëmijërisë parashkollore, bën prindërit pjesëmarrës vërtet po aq të përgjegjshëm në procesin arsimor.

I bazuar plan perspektiv në duke punuar me prindërit në të gjithë institucionin, kam formuluar dispozitat kryesore të grupit Kështu që:

1. Krijimi i kushteve për një klimë të favorshme për ndërveprim me prindërit.

2. Krijimi i besimit dhe partneritetit me prindërit.

3. Përfshirja e familjes në një hapësirë ​​të vetme arsimore.

4. Promovimi i një stili jetese të shëndetshëm.

Për të koordinuar puna e kopshtit dhe e prindërve I kam vënë vetes detyrën të zgjidh sa vijon detyrat:

1. Aktivizoni dhe pasuroni aftësitë edukative prindërit.

2. Puna në kontakt të ngushtë me familjet e nxënësve të tyre.

Për këtë qëllim kam përdorur forma dhe metoda aktive. punë me prindërit:

Në rast mosfrenimi nga fëmija i kopshtit, telefonimi i detyrueshëm, zbulimi i arsyes. Për këtë qëllimet ekziston celular grupe;

Krijimi i distinktivëve me emra dhe patronime prindërit, ngjitur në dollapët në dhomën e zhveshjes;

Të përgjithshme dhe grupore takimet e prindërve;

- të përbashkët, takimet prindër-fëmijë;

Konsultimet;

Klasat me pjesëmarrje prindërit;

Ekspozita për fëmijë punon bërë së bashku me prindërit;

- ekskursione të përbashkëta;

Ditët e hapura;

Pjesëmarrja prindërit në përgatitjen dhe mbajtjen e festave, kohës së lirë;

Bërja e fotomontazheve;

- një nyje krijimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve;

- punojnë me komiteti i prindërve grupe;

Bisedat me fëmijët dhe prindërit;

Trajnime;

Seminar - punëtori;

- dhomat e jetesës së prindërve;

ditëlindjet (sipas sezonit);

Si rrjedhojë është rritur niveli i aktiviteteve edukative dhe edukative prindërit të cilat kontribuan në zhvillimin e iniciativës së tyre krijuese.

Duke ditur se sa e rëndësishme është atmosfera e marrëdhënieve miqësore ndërmjet mësuesi dhe prindërit, çdo takim që mbaj formë jokonvencionale. Grupi ka një kuti postare portative ku prindërit mund të heqin propozimet e tyre në lidhje me temën e takimit. Çdo takim kërkon shumë kujdes trajnimi: përgjigje kompetente për pyetjet me interes pyetjet e prindërve, përdorimi forma të ndryshme dukshmëria, ndriçimi i butë, shoqërimi muzikor, një ton miqësor komunikimi, përdorimi i distinktivëve kontribuojnë në krijimin e një atmosfere respekti dhe besimi, ndihmë prindërit flisni sinqerisht për problemet.

Me interes prindërit referojuni prezantimeve të përgatitura duke përdorur teknologji TIK, lojëra biznesi, klasa master. Faleminderit në çdo takim prindërit të cilët u kushtojnë shumë vëmendje fëmijëve të tyre dhe ndihmojnë në punë e përbashkët. Është bukur të shohësh sy të lumtur prindërit kur u jepni certifikata ose falenderime. Është shumë e dobishme të përfshini në takime situata loje, përmes të cilave mund të vlerësoni veten, veprimet tuaja, ta shihni veten nga jashtë. Pra, kisha vështirësi me praninë e uniformave për edukimin fizik tek fëmijët. Ne e luajtëm këtë situatë në takim, pas së cilës ky problem pushoi së ekzistuari.

Prindërit u bënë pjesëmarrës aktivë në të gjitha aktivitetet në grup, asistentë të domosdoshëm, mësuan të ndërveprojnë me njëri-tjetrin si partnerë të lojës.

E përbashkët përgatitja më afroi dhe prindërit, prindërit dhe fëmijët, bëri miq të familjes. Atmosfera e dashamirësisë u bë karakteristikë e aktiviteteve të tjera të zakonshme në grup. Shumë prindërit U zbuluan talente të fshehura për të cilat ata nuk dyshonin.

Vizualisht - drejtimi informues përfshin veten time:

- qoshet e prindërve ,

Dosja - lëvizëse,

Albume familjare dhe grupore "Jonja Familje miqësore» , "Jeta e grupit tonë",

Vernisazh familjar "Familja ime",

Këndi i fotove emocionale "Grupi ynë",

qoshe "Urime per ditelindjen",

Këndi i gjurmëve të dorës për fëmijë prindërit dhe edukatorët.

Forma punë përmes prindit këndet është tradicionale. Në to vendos material praktik që bën të mundur të kuptosh se çfarë bën një fëmijë në kopshtin e fëmijëve, lojëra specifike që mund të luani, këshilla, detyra.

Aktiviteti prindërit në krijimin e gazetave fotografike, ekspozitat sugjerojnë se këto forma puna janë në kërkesë. Vizualisht - drejtimi informues bën të mundur përcjelljen në prindëritçdo informacion në një formë të arritshme, për të kujtuar me takt prindërore detyrat dhe përgjegjësitë.

Destinacioni i kohës së lirë në duke punuar me prindërit doli të ishte më tërheqëse, më e kërkuar, e dobishme, por edhe më e vështira për t'u organizuar. Kjo për faktin se çdo ngjarje e përbashkët lejon prindërit: për të parë nga brenda problemet e fëmijës suaj, vështirësitë në marrëdhënie; testoni qasje të ndryshme; për të parë si e bëjnë të tjerët, pra për të fituar një eksperiencë ndërveprim jo vetëm me fëmijën tuaj, por edhe me prindërore publikut në përgjithësi.

janë bërë tradicionale për tonën grupe:

Pushime "Dita e Nënës", "Dita e Mbrojtësit të Atdheut", "Ditelindja",

Aktivitete sportive "Një familje - mënyrë jetese të shëndetshme jeta", "Rregullat e trafikut për pushime" ,

- projekte të përbashkëta"Kaleidoskopi i vitaminës", “Fëmija juaj…mund të jetë i shëndetshëm!”, "Roli i edukimit fizik në zhvillimin e parashkollorëve", "Imja mëmëdheu» .

Ekspozita të koleksioneve familjare, relike "Nga gjoksi i gjyshes", "Kjo është veshja",

Unë zhvilloj skenarë për pushime dhe argëtim së bashku me prindërit, dhe prindërit dhe anëtarët e tjerë të familjes, si dhe ata vetë fëmijët kënaqeni duke marrë pjesë në shfaqje.

Prindërit- njerëzit më të dashur dhe më të afërt! Ata e panë atë fëmijët janë krenarë për ta, duan të kërcejnë me ta, të këndojnë këngë, të luajnë. Vitet do të kalojnë fëmijët do t'i harrojnë këngët që tingëllonte në festë, por në kujtesën e tyre ata do të ruajnë përgjithmonë ngrohtësinë e komunikimit, gëzimin e ndjeshmërisë, mirënjohjen ndaj tyre prindërit.

Edukimi dhe zhvillimi i fëmijës është i pamundur pa pjesëmarrjen prindërit. Për t'u bërë ndihmës mësuesi, të zhvilluar në mënyrë krijuese së bashku me fëmijët, është e nevojshme t'i bindni ata se ata janë të aftë për këtë, se nuk ka gjë më emocionuese dhe më fisnike sesa të mësoni të kuptoni fëmijën tuaj, dhe duke e kuptuar atë, ndihmoni në gjithçka, jini të durueshëm dhe delikat, dhe pastaj gjithçka do të funksionojë.

Deri më sot, mund të themi se kam zhvilluar një sistem të caktuar në duke punuar me prindërit. Përdorimi i formave të ndryshme puna dha të caktuara rezultatet: prindërit nga"spektatorë" dhe "vëzhguesit" u bënë pjesëmarrës aktivë në takime dhe ndihmës të edukatorit, u krijua një atmosferë respekti reciprok.

Përvoja e punës ka treguar: pozicioni prindërit pasi kujdestarët janë bërë më fleksibël. Tani ata ndihen më kompetentë në rritjen e fëmijëve.

Prindërit filluan të tregojnë një interes të sinqertë për jetën e grupit, mësuan të shprehin admirim për rezultatet dhe produktet e aktiviteteve të fëmijëve dhe të mbështesin emocionalisht fëmijën e tyre. Përqindje e madhe prindërit marrin pjesë në mbledhjet e prindërve, marrin pjesë aktive në pushime dhe argëtim, aktivitetet e projektit.

Organizimi i ndërveprimit me familjen - pune e veshtire, e cila nuk ka teknologji dhe receta të gatshme. Suksesi i saj përcaktohet nga intuita, iniciativa, njohuria dhe durimi. mësuesi, aftësia e tij për t'u bërë një ndihmës profesionist i familjes.

Si rezultat i puna, duke përdorur forma dhe metoda të ndryshme komunikimi me prindërit, rritje psikologjike shkrim-leximi pedagogjik i prindërve; është rritur kultura e ndërveprimit ndërpersonal të fëmijëve në grup.

Familja dhe kopshti janë dy dukuri edukative, secila prej të cilave në mënyrën e vet i jep fëmijës një social. një eksperiencë, por vetëm në kombinim me njëri-tjetrin krijojnë kushte optimale për hyrjen e një personi të vogël në një botë të madhe.

Vetëm në ndërveprimin harmonik të kopshtit dhe familjes mund të kompensohet dhe zbutet njëri-tjetrin.

Për mua kjo u bë e mundur vetëm falë bashkimit të forcave dhe bashkëpunimit. Unë u sigurova që "Është kënaqësi të ecësh nëpër hapësira të hapura së bashku". Gradualisht iku keqkuptimi, mosbesimi prindërit.

Ndërveprim prindërit dhe kopshti i fëmijëve rrallë ndodh menjëherë. Ky është një proces i gjatë, një punë e gjatë dhe e mundimshme që kërkon respektim të durueshëm dhe të palëkundur ndaj të zgjedhurit. qëllimet.

Nuk ndalem me kaq, vazhdoj të kërkoj mënyra të reja bashkëpunimi prindërit. Në fund të fundit, ne kemi një qëllim - të edukojmë krijuesit e ardhshëm të jetës. Çfarë është një person - e tillë është bota që ai krijon rreth tij. Unë do të doja të besoja se tonë fëmijët kur të rriten, do t'i duan dhe mbrojnë të dashurit e tyre.

Koha do të ecë shumë shpejt, para se të keni kohë për t'u kthyer, ne do t'i shoqërojmë fëmijët tanë në shkollë. E di që do të më mungojnë, por jam e sigurt që kur të takohemi, gjithmonë do t'i urojmë sinqerisht njëri-tjetrit shëndet dhe buzëqeshje të ngrohta.

Përsëri kopshti takohet me miqtë,

Mbledhja nën krahun tuaj

Dhe ka ngrohtësi të mjaftueshme për të gjithë,

Në fund të fundit, ai na jep zemrën e tij!

Kopshti është një epokë e tërë në jetën e një fëmije, një fazë e re e madhe për të cilën është e rëndësishme përgatitja e fëmijës dhe e prindërve. Me të mbërritur në kopsht, janë prindërit të parët që njihen me edukatoret, vlerësojnë karakterin dhe dëshirën e tyre për të punuar me fëmijët, sepse çelësi i vizitës së suksesshme të fëmijës në kopsht është kontakti i vendosur midis prindërve dhe edukatorëve. aftësia dhe dëshira për të bashkëpunuar reciprokisht.

Fatkeqësisht, jo të gjithë prindërit i përgjigjen dëshirës së edukatorëve për të bashkëpunuar, shfaqin interes për të bashkuar përpjekjet për të rritur fëmijën e tyre. Shumë e konsiderojnë gabimisht një parashkollor si një vend ku kujdesen vetëm për fëmijën ose si një trampolinë për të filluar shkollën.

Prindërit modernë janë të arsimuar, kanë akses të gjerë në informacionin e shkencës popullore nga fusha e pedagogjisë dhe psikologjisë. Megjithatë nivel të lartë kultura e përgjithshme, erudicioni dhe ndërgjegjësimi i prindërve nuk janë garanci për një nivel të mjaftueshëm të kulturës së tyre pedagogjike. Prindërit hasin vështirësi në rritjen e fëmijëve, zgjedhjen e metodave dhe teknikave më të mira edukative, në zbatimin e informacionit të mbledhur nga interneti dhe literaturën e njohur shkencore drejtpërdrejt në praktikë. Ata kanë nevojë për specifikë ndihmë e synuar mbi edukimin e fëmijëve. Në këtë rast, janë mësuesit e institucioneve parashkollore që mund t'u vijnë në ndihmë prindërve.

Në zemër të konceptit të ri të ndërveprimit midis familjes dhe parashkollor qëndron ideja se prindërit janë përgjegjës për edukimin e fëmijëve dhe të gjitha institucionet e tjera sociale janë të thirrura për të ndihmuar, mbështetur, udhëhequr, plotësuar veprimtaritë e tyre edukative. Politika e zbatuar zyrtarisht në vendin tonë për transformimin e arsimit nga familjar në publik po i përket të shkuarës.

Njohja e prioritetit të edukimit familjar kërkon marrëdhënie të reja mes familjes dhe institucionit parashkollor. Risia e këtyre marrëdhënieve përcaktohet nga konceptet e "bashkëpunimit" dhe "ndërveprimit".

Bashkëpunimi është komunikim “në baza të barabarta”, ku askush nuk ka privilegjin të tregojë, kontrollojë, vlerësojë.

Ndërveprimi është një mënyrë organizimi aktivitete të përbashkëta. që realizohet nëpërmjet komunikimit. Në "Fjalorin e gjuhës ruse" të S. Ozhegov kuptimi i fjalës "ndërveprim" shpjegohet si më poshtë: 1) lidhja e ndërsjellë e dy dukurive; 2) mbështetje reciproke.

Pika kryesore në kontekstin "familje - parashkollor" është ndërveprimi personal i mësuesit dhe prindërve për vështirësitë dhe gëzimet, sukseset dhe dështimet, dyshimet dhe reflektimet në procesin e rritjes së një fëmije të caktuar në një familje të caktuar. Të ndihmosh njëri-tjetrin në të kuptuarit e fëmijës, në zgjidhjen e problemeve të tij individuale, në optimizimin e zhvillimit të tij është e paçmueshme.

Është e pamundur të kalosh në forma të reja marrëdhëniesh midis prindërve dhe mësuesve në kuadrin e një kopshti të mbyllur: ai duhet të bëhet një sistem i hapur. Rezultatet e kërkimeve të huaja dhe vendase bëjnë të mundur karakterizimin e asaj që përbën hapjen e një institucioni parashkollor, duke përfshirë "hapjen nga brenda" dhe "hapjen nga jashtë".

T'i japësh një institucioni parashkollor "hapje brenda" do të thotë ta bësh procesin pedagogjik më të lirë, fleksibël, të diferencuar, të humanizosh marrëdhëniet midis fëmijëve, mësuesve dhe prindërve. Krijoni kushte në mënyrë që të gjithë pjesëmarrësit procesi arsimor (fëmijë, mësues, prindër) kishte një gatishmëri personale për t'u shfaqur në një lloj aktiviteti, ngjarjeje, për të folur për gëzimet, ankthet, sukseset dhe dështimet e dikujt etj.

Një shembull i çiltërsisë demonstrohet nga mësuesi. Mësuesi mund të tregojë hapjen e tij ndaj fëmijëve duke u treguar atyre për diçka të tijën - interesante, të parë dhe me përvojë pushime duke inicuar kështu tek fëmijët dëshirën për të marrë pjesë në bisedë. Duke komunikuar me prindërit, mësuesi nuk fshihet kur dyshon për diçka, kërkon këshilla, ndihmë, duke theksuar në çdo mënyrë të mundshme respektin për përvojën, njohuritë, personalitetin e bashkëbiseduesit. Në të njëjtën kohë, takti pedagogjik, cilësia më e rëndësishme profesionale, nuk do ta lejojë mësuesin të përkulet ndaj familjaritetit dhe familjaritetit.

Me gatishmërinë e tij personale për të zbuluar veten, mësuesi "infekton" fëmijët dhe prindërit. Ai me shembullin e tij fton prindërit në komunikim konfidencial dhe ata ndajnë ankthet, vështirësitë, kërkojnë ndihmë dhe ofrojnë shërbimet e tyre, shprehin lirshëm pretendimet e tyre etj.

“Hapja e kopshtit brenda” është përfshirja e prindërve në procesin edukativo-arsimor të kopshtit. Prindërit dhe anëtarët e familjes mund të diversifikojnë ndjeshëm jetën e fëmijëve në një institucion parashkollor, të kontribuojnë në punën edukative. Kjo mund të jetë një ngjarje episodike që çdo familje mund ta përballojë. Disa prindër janë të lumtur të organizojnë një ekskursion, një "shëtitje" në pyllin më të afërt, në lumë, të tjerët do të ndihmojnë në pajisjen e procesit pedagogjik dhe të tjerët do t'u mësojnë fëmijëve diçka. Disa prindër dhe anëtarë të tjerë të familjes përfshihen në edukimin sistematik të vazhdueshëm, punë shëndetësore me femije. Për shembull, ata udhëheqin qarqe, studio, u mësojnë fëmijëve disa vepra artizanale, punime me gjilpërë, angazhohen në aktivitete teatrale, etj. Kështu, të gjitha subjektet e procesit pedagogjik përfitojnë nga pjesëmarrja e prindërve në punën e një institucioni parashkollor. Para së gjithash, fëmijët. Dhe jo vetëm sepse mësojnë diçka të re. Një gjë tjetër është më e rëndësishme - ata mësojnë të shikojnë me respekt, dashuri dhe mirënjohje baballarët, nënat, gjyshërit e tyre, të cilët, siç rezulton, dinë aq shumë, tregojnë histori kaq interesante, që kanë duar kaq të arta. Edukatorët, nga ana tjetër, kanë mundësinë të njohin më mirë familjet, të kuptojnë pikat e forta dhe të dobëta të edukimit në shtëpi, të përcaktojnë natyrën dhe masën e ndihmës së tyre dhe ndonjëherë thjesht të mësojnë.

Kështu, mund të flasim për një shtesë reale të edukimit familjar dhe social.

Që kopshti të bëhet një sistem real dhe jo i deklaruar i hapur, prindërit dhe mësuesit duhet ta ndërtojnë marrëdhënien e tyre mbi psikologjinë e besimit. Prindërit duhet të jenë të sigurt qëndrim i mirë mësues për fëmijën. Prandaj, mësuesi duhet të zhvillojë një "vështrim të sjellshëm" ndaj fëmijës: të shohë në zhvillimin e tij, personalitetin, para së gjithash, tipare pozitive, të krijojë kushte për shfaqjen, forcimin e tyre, të tërheqë vëmendjen e prindërve ndaj tyre. Besimi i prindërve te mësuesi bazohet në respektimin e përvojës, njohurive, kompetencës së mësuesit në çështjet e edukimit, por, më e rëndësishmja, në besimin tek ai për shkak të cilësive të tij personale. (kujdes, vëmendje ndaj njerëzve, mirësi, ndjeshmëri).

Pra, qëllimi kryesor i të gjitha formave dhe llojeve ndërveprimet me familjen - vendosja e një marrëdhënie besimi midis fëmijëve, prindërve dhe mësuesve, bashkimi i tyre në një ekip, edukimi i nevojës për të ndarë problemet e tyre me njëri-tjetrin dhe për t'i zgjidhur ato së bashku.

Ndërveprimi i mësuesve dhe prindërve të fëmijëve parashkollorë kryhet kryesisht përmes:

• përfshirja e prindërve në procesin pedagogjik
• zgjerimi i sferës së pjesëmarrjes së prindërve në organizimin e jetës së një institucioni arsimor
• krijimi i kushteve për vetë-realizim krijues të mësuesve, prindërve, fëmijëve
• materiale informative dhe edukative, ekspozita të punimeve të fëmijëve, të cilat u mundësojnë prindërve të njohin specifikat e institucionit, ta njohin atë me mjedisin arsimor dhe në zhvillim.
• një sërë programesh për aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe prindërve
• ndërthurja e përpjekjeve të mësuesit dhe prindit në aktivitete të përbashkëta për edukimin dhe zhvillimin e fëmijës: këto marrëdhënie duhet të konsiderohen si arti i dialogut midis të rriturve dhe një fëmije specifik bazuar në njohjen e karakteristikave mendore të moshës së tij, duke marrë parasysh. interesat, aftësitë dhe përvoja e mëparshme e fëmijës
• manifestimi i mirëkuptimit, tolerancës dhe taktit në edukimin dhe edukimin e fëmijës, dëshira për të marrë parasysh interesat e tij, pa injoruar ndjenjat dhe emocionet
• marrëdhënie respektuese ndërmjet familjes dhe institucionit arsimor.

Mësuesit, nga ana tjetër, punojnë shumë seriozisht me veten e tyre, përgatiten për komunikim kompetent me prindërit përmes seminareve, trajnimeve, lojërave me role, detyrat krijuese dhe të tjera Diskutimet i ndihmojnë mësuesit të shohin këndvështrime të ndryshme, të shprehin mendimin e tyre dhe të arrijnë në një emërues të përbashkët. Është e rëndësishme të theksohet se suksesi i ndërveprimit mes mësuesit dhe prindërve lidhet drejtpërdrejt me pozicionin aktiv të vetë mësuesit, me dëshirën e tij për të mësuar dhe për të ndryshuar. Urtësia e lashtë e thotë të drejtë: është e vështirë të ndryshosh botën, por nëse e dëshiron, fillo të ndryshosh veten.

Kjo faqe do t'i ndihmojë mësuesit dhe prindërit ta bëjnë mësimin e fëmijëve të tyre më argëtues dhe interesant me ndihmën e një komplete mësimore " Shkolla fillore. Mësimet e Kirilit dhe Metodit” http://www.nachalka.info/

http://kidportal.ru/

te femijeve portal arsimor për fëmijët, prindërit, mësuesit, edukatorët http://kidlib.ru/

Ka shumë libra për fëmijë në skedën "Lexo". Shkarkim shpejt dhe falas http://detstvo.ru/

Faqja i kushtohet lojërave edukative, programeve edukative për parashkollorët dhe nxënësit e shkollave fillore - të mësuarit me ndihmën e lojëra interaktive flash ndihmojnë në lehtësimin e të mësuarit Shkolla fillore, për të ngjallur interesin e fëmijës për mësimet në shkollë http://samouchka.com.ua/

http://www.dom1nanta.ru/part_2_methodses.html Programi i leximit me shpejtësi

http://www.1001skazka.com/ Ka këngë nga filma vizatimorë, përralla, filma për fëmijë. Janë postuar regjistrimet e përrallave nga pllaka vinyl. Përmban vargje në formë tingulli, shfaqje radiofonike, shfaqje radiofonike, shfaqje të “Teatrit përballë mikrofonit” dhe audiolibra që janë në modë sot, klasike, dhe thjesht muzikore, në një mënyrë apo tjetër të lidhur me fëmijët. Dhe shumë e shumë materiale të tjera që do të jenë me interes si për ju ashtu edhe për fëmijët tuaj.

http://www.myltik.ru/Karikaturat dhe lojërat më të mira flash për fëmijë

http://www.radostmoya.ru/ Kanali televiziv arsimor për familjen e fëmijëve. Ky është një kanal laik i krijuar njerëzit ortodoksë. Për shikuesit ofrohen programe kulturore, edukative, edukative dhe për fëmijë

http://www.shishkinles.ru/ Propozohet të lexoni, numëroni, luani dhe mësoni shumë gjëra të reja dhe interesante. Ka pjesë për fëmijë dhe për prindërit. Pylli Shishkin (Për fëmijë, Owl, Sovinform)

http://www.coffee.ru/read-ka/ Revista e përrallave për fëmijë.

http://www.skazochnik.info/ Faqja është një bibliotekë me përralla të popujve dhe kombësive të ndryshme, të mbledhura në raftet e pluhurosura të bibliotekave dhe në cepat e internetit.

http://www.teremok.in/ Faqja paraqet përralla, legjenda, mite, epika të popujve të botës. Si dhe veprat më të famshme të përrallave rusë dhe të huaj.

http://lifesophia.narod.ru/ http://kuigvik.narod.ru/aforizm.htmlNë faqet e internetit që do të gjeni mendimet e mençura, të zgjedhura nga burime të besueshme dhe të analizuara më parë nga autori.

http://letter.com.ua/phrase/index.php http://www.otrezal.ru/Faqet ofrojnë transkriptime të shumë aforizmave të gjuhës ruse.

http://www.comics.ru/skaz/ Përralla me foto. Ka lidhje me një fjalor shpjegues të shprehjeve popullore, komike, një përshkrim të ilustruar të armëve, origjinën e disa gjërave.

http://www.wtr.ru/aphorism/prov1.htm Thëniet popullore ruse.

http://hyaenidae.narod.ru/ Një përzgjedhje e gjerë e rusëve përralla popullore në përshtatjet dhe ritregimet e shkrimtarëve për fëmijë. Ekziston një indeks alfabetik dhe një motor kërkimi.

http://www.lukoshko.net E-libra falas, përralla, poezi, këngë dhe vizatime për fëmijë, koleksione me vepra të autorit.

http://agniyabarto.ru/ koleksion i plotë vepra, regjistrime audio dhe video të A. Barto. Lexohet nga autori dhe mjeshtrit e skenës.

http://www.allbest.ru/ Të gjitha bibliotekat falas në internet.

http://www.lull.ru/ Ninullat e botës - klipe. Interpretuar në gjuhën e tyre amtare.

http://www.bayushki.ru/Gjithçka për gjumin e një fëmije, duke përfshirë përrallat, ninullat, këshillat e psikologut

http://www.boloto.info/Fjalorët: Ozhegova, Dahl, Ushakova, Brockhaus dhe Efron, TSB.

http://mirslovarei.com/Fjalorë për seksione të ndryshme.

http://max-foto.info/Përzgjedhje fotografish të bimëve, zogjve, kafshëve.

http://childish.fome.ru/Një koleksion i përditësuar i lojërave për fëmijë: edukative, celulare, sportive, me role; desktop, dysheme; mbi zhvillimin e kujtesës, vëmendjes, të folurit, imagjinatës, të menduarit; lojëra konkurruese.

http://www.eraland.ru/ Burim intelektual dhe argëtues për fëmijët nga 3 vjeç dhe prindërit e tyre. Fjalë të urta, thënie, përralla, gjëegjëza, libra për ngjyrosje, lojëra, këngë për fëmijë dhe artikuj për prindërit.

http://www.potomy.ru/Enciklopedia për fëmijë. Përgjigjet në pyetjet e fëmijëve të mësuesve të kualifikuar - mësues shkollash dhe mësuese kopshtesh. Një mundësi që prindërit dhe fëmijët të bëjnë një pyetje, që mësuesit të postojnë artikujt e tyre.

http://www.gramota.ru/ Portali i internetit i referencës dhe informacionit.

http://www.shram.kiev.ua/work/rus.shtmlRregullat themelore të gramatikës ruse. Ka tavolina.

http://www.detgazeta.ru/Gazeta gazmore për fëmijë nga 6 deri në 10 vjeç.

http://www.tvoyrebenok.ru/Këto janë faqe për t'u ngjyrosur, prezantime për fëmijë, informacione të dobishme për arsimin, një forum për prindërit!

http://www.breasting.ru/ Faqja e internetit për prindërit. Ka prezantime vepra artizanale, lojëra, këngë, artikuj, ngjyrosje.

http://www.floranimal.ru/Shume e madhe grumbullimi i bimëve dhe kafshëve me përshkrime dhe ilustrime të mira.

http://www.raskraska.com/Faqe për t'u ngjyrosur nga filmat vizatimorë, përrallat, filmat, labirintet, pika-pika, dallimet, librat e kopjeve, etj. Mund t'i shkarkoni, printoni, online.

http://stranamasterov.ru/ Vendi i mjeshtrave - arti i aplikuar, mjeshtëria në të gjitha manifestimet e tij dhe mjedisi.

http://www.solnet.ee/ Dielli është një portal i përditshëm informues dhe argëtues për fëmijët, prindërit dhe mësuesit. Konkurse dhe kuize, shkollë virtuale për të vegjlit, lojëra dhe filma vizatimorë, metoda të mësimit të hershëm, këshilla nga specialistët e fëmijëve, skenarë pushimesh, përvojë prindërimi, shërbim postimi virtual i kartolinave.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjen paraprake, krijoni vetes një llogari (llogari) Google dhe identifikohuni: https://accounts.google.com

Pamja paraprake:

RREGULLA PËR PRINDËRIT TONË

Të dashur prindër!

Në kopshtin tonë ne kujdesemi për fëmijët tuaj, sigurinë dhe zhvillimin e tyre.

Prandaj, ju kërkojmë të ndiqni disa rregulla që do të ndihmojnë që vizita në kopsht të jetë gjithmonë një ngjarje e këndshme për fëmijën tuaj.

*** Mos harroni se në një parashkollor katarife mujorepër mirëmbajtjen e fëmijës në kopsht. Ju lutemi paguani faturën tuaj deri në datën e caktuar. deri në datën 20 çdo muaj, sipas kontratës.

Lexoni këtu

*** Në parashkollorin tonë pranohet me mirësjellje drejtojuni njëri-tjetrit, prandaj mësuesit e grupit, pavarësisht nga mosha e tyre, duhet t'ju drejtohen juve, me emër dhe patronim dhe mësoni fëmijët tuaj këtë.

"tezet" e tyre në kopshtin tonë nuk punojnë!

*** Fëmijët pranohen nga ora 7.00 deri në 8.45 çdo ditë përveç fundjavave dhe festave.

Ardhja në kohë në kopshtin e fëmijëve kusht i nevojshëm organizimin e duhur të procesit arsimor.

*** Nëse e keni sjellë fëmijën tuaj pas fillimit të ndonjë momenti i regjimit ose klasë, ju lutem zhvisheni dhe prisni me të në dhomën e zhveshjes deri në pushimin tjetër.

*** Në mëngjes, prindërit duhet të dorëzojnë fëmijënpersonalisht për mësuesin, dhe në mbrëmje sigurohuni që të shkoni te mësuesi dhe të thoni që po e merrni fëmijën tuaj nga kopshti.

*** Për nevojën për të sjellë ose marrë një fëmijënë orë tekJu lutemi njoftoni mësuesin tuaj paraprakisht. Nëse fëmija juaj merret nga kopshti nga të afërmit ose të njohurit, atëherë duhet të shkruani një kërkesë dhe ta nënshkruani atë me drejtuesen.

*** Ju lutemi informoni mësuesin për pamundësinë e ardhjes së fëmijës në kopsht për shkak të sëmundjes ose arsyeve të tjera të mira. deri në orën 9 të mëngjesit me telefon kontakti, dhe në rast të ardhjes në kopsht pas sëmundjes ose pushimeve -para orës 12 të mesditës një ditë më parë.

*** Fëmija nuk shkon në kopshtin e fëmijëve më shumë se 3 ditë Po, duhet të keni shënimin e mjekut.

Prindër, mbani mend! Duhet të sillni një fëmijë të shëndetshëm!

Një fëmijë i patrajtuar jo vetëm që do të sëmuret vetë, por do të infektojë edhe fëmijë të shëndetshëm!

Dhe, nëse “gryka” dhe kolla nuk ju trembin, si nënë, atëherë një nënë tjetër mund të ketë mendimin e saj, të ndryshëm nga juaji.

*** Përpara se ta çoni fëmijën tuaj në kopsht, kontrollonia është veshur siç duhetnëse kostumi i tij përputhet me stinën dhe temperaturën e ajrit. Me rroba të zgjedhura siç duhet, fëmija lëviz lirshëm, lodhet më pak. Sigurohuni që veshja e fëmijës të mos jetë shumë e madhe dhe në të njëjtën kohë të mos pengojë lëvizjet e fëmijës. Kushtojini vëmendje të veçantë këpucët . Duhet të jetë i lehtë, i ngrohtë dhe të përshtatet saktësisht me madhësinë e këmbës. Kontrolloni kopset dhe lidhëset. Ato duhet të jenë të tilla që fëmija t'i përdorë në mënyrë të pavarur. Në një dhomë grupi nuk lejohet veshja e këpucëve pa kurriz (rrokullisje).

Të dashur prindër! Pantofla largohu për në shtëpi. Fëmijët me siguri ndihen si në shtëpinë e tyre këtu ambienti i shtëpisë por këpucëtle të jetë "pa pantofla".

Kërkesat për pamjen fëmijët

• Një pamje e rregullt, rroba dhe këpucë të lidhura në të gjithë butonat;
• fytyrë e larë;
• Pastroni hundën, duart, thonjtë e prerë;
• Flokë të shkurtuar dhe të krehur me kujdes; tek vajzat frizura fiksohet me shirita elastike, harqe etj.
• Të brendshme të pastra;
• Prania e një numri të mjaftueshëm shamish.Një shami është e nevojshme për një fëmijë si brenda dhe në një shëtitje. Bëni xhepa të përshtatshëm në rrobat tuaja për t'i ruajtur ato.

Për të krijuar kushte të rehatshme që një fëmijë të qëndrojë në kopshtin e fëmijëve, është e nevojshme:

• Dollapi duhet të ketë Bluza, brekë, geta rezervë, çorape, ndërrim rrobash në rast “aksidenti” gjatë ngrënies. Fëmijët ... janë një popull i pavarur. Sigurohuni që të kontrolloni rregullsinë e gjërave, mos harroni të merrni pizhamet dhe veshjet sportive në lavanderi, mirë, nuk e përmendim as ndryshimin e përditshëm të rrobave. Veshje për qëndrim në grup. Nuk lejohet veshur me të njëjtat xhinse, pantallona si për shëtitje ashtu edhe në ambientet e një kopshti.
• Dy çanta për ruajtjen e lirit të pastër dhe të përdorur.
• Krehër (pavarësisht gjatësisë së flokëve).
• Veshje sportive dhe këpucë me thembra gome për edukim fizik.
• Liri, rroba dhe gjëra të tjera mund të shënohen.

• Në një parashkollorE NDALUAR RREGULLsillni objekte të mprehta, shpuese, prerëse(gërshërë, thika, hala thurjeje, kunja, gozhdë, tela, pasqyrë, shishe qelqi, flluska, lodra metalike, shpata, shpata, çakmakë etj.).

Prania e artikujve të tillë e rrezikshme jo vetëm për fëmijën tuaj, por edhe për fëmijët e tjerë që marrin pjesë në grup. Prandaj, është e domosdoshmekontrolloni xhepatfëmijën tuaj para se të niseni për në kopsht.

Gjithashtu, ju lutemi mos e bëni çamçakëz, ëmbëlsira, biskota dhe çdo ushqim, vitamina, pilula dhe ilaçe të tjera, kozmetikë dhe Lojra kompjuterike dhe çdo lodër me vlerë për të cilën të vjen keq.

Nëse e konsideroni të nevojshme t'i jepni fëmijës tuaj disa ëmbëlsira me ju, atëherë ju lutemi kufizoni veten në disa karamele në mbështjellës karamele dhe paralajmëroni mësuesin për këtë.

• Fëmijët nuk lejohen në grup rrahin dhe ofendojnë njëri-tjetrin; merrni gjërat nga tryeza e mësuesit pa leje, madje edhe tuajat, merrni gjërat personale pa leje, duke përfshirë lodrat e fëmijëve të tjerë të sjella nga shtëpia; prishin dhe thyejnë rezultatet e punës së fëmijëve të tjerë. Fëmijët nuk lejohen të "goditin kundër", si dhe të sulmojnë njëri-tjetrin. Kjo kërkesë diktohet nga siguria e fëmijës.
• Mos harro kushtojini vëmendjembi punën e bërë nga njeriu i fëmijës (vizatime, vepra artizanale), lëvdojeni fëmijën.

Prindërit mund të ndjekin mësimet Në çdo kohë , duke informuar paraprakisht edukatorin që e zhvillon. Ndërrimi i këpucëve sigurohuni që të visheni!

Në takimet e prindërve diskutuar çështje të përgjithshme jo sepse nuk ka asgjë për të thënë për të gjithë, por vetëm për shkak të konsideratave etike.

• Mosmarrëveshjet dhe situatat e konfliktit duhet të zgjidhen në mungesë të fëmijëve. Nëse nuk mund të zgjidhni ndonjë problem me mësuesin e grupit, kontaktoni drejtuesin.

Në prani të një fëmije nuk pason diskutojnë mësuesit e parashkollorëve me të afërmit ose të njohurit.

Të dashur prindër!

Administrata është përgjegjëse për jetën e fëmijës Nga ora 7:00 deri në 19:00 dhe pas...

Nëse keni ardhur në orën 18.40 dhe doni të bëni një shëtitje dhe të flisni me mësuesin, kështu deri në orën 19.10, përpiquni të frenoni dëshirat tuaja, pasi mësuesit kanë një ditë pune. deri në orën 19.00.

KUJTOHU: sapo erdhët për fëmijën, mësuesi e çliron veten nga përgjegjësia për të!