어린이 생태 교육의 모델링. 어린이의 생태 발달에서 모델 및 모델링의 기능과 중요성

아이가 어릴수록 그의 도덕적 양육은 더 직접적이어야 하며,
가르치지 않고 좋은 감정을 갖도록 가르칠수록
모든 것을 주로 습관에 기초한 성향과 매너.
비사리온 그리고리예비치 벨린스키

생태 문제는 우리 시대의 세계적인 문제 중 하나입니다. 삼림 벌채, 강과 호수의 오염, 오존층의 고갈 -이 모든 것은 부주의 한 인간 활동, 환경에 대한 무책임한 태도뿐만 아니라 과학 기술 발전의 결과로 발생했습니다. 전례 없는 강도의 자연 재해(토네이도, 홍수, 허리케인)가 점점 더 빈번해지고 있으며, 전례 없이 많은 사람들의 삶에 영향을 미치고 있습니다[5]. "자연은 사원이 아니라 작업장"이라는 유명한 소설의 주인공 I.S. Turgenev "아버지와 아들". 깨끗한 물과 깨끗한 공기 없이는 존재할 수 없다는 것을 잊는 현대 사회에서 볼 수 있는 것이 바로 자연계에 대한 이러한 태도입니다.

생태 문화를 육성하려면 이미 시작해야합니다 취학 전 연령주변 세계에 대한 초기 지식이 놓일 때. 이 때문입니다:

한편으로 이 문제는 전 세계 국가와 관련이 있습니다. 국가의 생태 문제가 악화됨에 따라 생태 의식, 문화 및 자연 관리 인구를 형성하기위한 집중적 인 교육 작업이 필요합니다.
다른 한편으로, 다면적 프로세스의 가장 중요한 측면 중 하나는 성격 형성, 도덕적 가치의 성장하는 사람의 개발. 사람이 무엇인지, 그것이 그의 활동이며, 그가 그를 둘러싸고 창조하는 세상이다[1].

취학 전 아동기는 사람의 성격 형성, 주변 세계에서의 가치 지향의 초기 단계입니다. 이 기간 동안 자연, "인간이 만든 세계", 자신 및 주변 사람들에 대한 긍정적인 태도가 형성됩니다. 생태 교육의 주요 내용은 아동을 둘러싼 자연 현상과 대상에 대한 아동의 의식적으로 올바른 태도 형성이며 취학 전 아동기에 익숙해집니다 [2]. 환경 교육에는 취학 전 아동이 자연과 인간의 상호 작용의 일부 측면에 대한 초기 이해가 있을 수 있다는 사실도 포함됩니다. 인간은 자연을 사용하고 활동을 통해 지구의 자원을 소비하고 자연을 보호하며 가능한 한 부를 회복합니다[3].

인간 활동의 동기는 의식에서 다소 적절하게 굴절된 인간 행동의 객관적 추진력을 반영합니다. 개인의 바로 그 필요와 관심은 주변 세계와 개인의 변화하고 발전하는 관계에서 발생하고 발전합니다. 따라서 취학 전 교육의 가장 중요한 임무 중 하나는인지, 창의적, 웰빙 활동어린이뿐만 아니라 교육(환경 포함).

아이들이 오늘 배우는 것이 내일의 세상을 만든다는 가정하에 어린 나이에 환경의식을 높이는 것이 가장 중요하다고 할 수 있습니다. 효과적인 방법환경 보호. 그러나 어린이와 청소년의 환경 인식 수준을 높이는 것만으로는 충분하지 않습니다. 효과적인 변화의 주체가 되기 위해서는 그들의 지식을 행동과 옹호로 전환하는 방법을 제공할 필요가 있습니다.[6]

이러한 작업을 수행하기 위해 취학 전 아동의 생태 및 생물학적 교육 프로그램을 작성했습니다. 이 프로그램은 2년 동안 설계되었습니다. 수업은 일주일에 한 번 진행됩니다. 수업 시간: 5-6세 아동 - 25분, 6-7세 아동 - 30분.

본토의 동식물 연구와 함께 이 프로그램은 숲, 호수, 강, 초원, 들판 및 이들 사이의 연결과 같은 생태 시스템에 대한 연구를 제공합니다.

교육용 비디오, 자연 환경의 오디오 녹음을 사용하고 아이들에게 주변 자연을 묘사하는 새로운 방법과 가장 단순한 디자인 예술 기법을 가르칠 것을 제안합니다.

이 프로그램은 환경 조치도 제공합니다.

이 프로그램은 본토의 본질에 대한 더 깊은 연구를 목표로 하고, 아이들이 살고 있는 도시의 환경 문제에 대한 아이디어를 형성하고, 어른들의 일에 대한 존중을 함양합니다.

프로그램 내에서 아이들과 함께 일하는 형태:

통합 수업.
삼림 공원, 수역(학생, 부모와 함께)으로의 소풍 및 대상 산책.
대화.
교실과 교실에서의 관찰 일상 생활.
실험.
독서 소설시를 암기.
그림, 삽화, 백과사전 검토.
예술적 단어, 음악의 사용.
주제 기반 게임.
여행 생태 경로유치원.
휴일 및 엔터테인먼트.
자연 보호를 위한 환경 행동.
수집

프로그램은 현대적인 요구 사항을 충족합니다. 교육 프로그램... 모든 구성 요소가 고려되고 표시됩니다. 발전하는 성격이 있습니다. 각 어린이의 성격에 대한 논리적이고 체계적인 개발에 중점을 둡니다. 그의 지식, 기술 및 능력을 숙달하는 과정에서 그의 문화.

이 프로그램의 필수적인 부분은 건강 개선 요소의 존재입니다. 프로그램의 내용은 각 어린이의 심리적 편안함과 정서적 웰빙을 만드는 데 중점을 둡니다.

미취학 아동, 유기적 관계를 가르치는 지식, 능력 및 기술의 조합을 의미하는 아동 교육의 완전성 및 무결성 원칙;
아이들에게 기초를 가르치는 것이 주도적 역할을 하는 능동적인 접근의 원칙 정통 문화도덕적 영역의 교육, 능력 개발;
민속, 고전 및 현대 예술의 다양한 방향의 아름다움의 일관된 발전으로 구성된 문화적 순응의 원칙;
일관성의 원칙;
일관성의 원칙;
발달 교육의 원칙;
일관성의 원칙 - 단순한 것에서 복잡한 것까지.

프로그램의 목표:

지구상의 모든 주민의 삶의 가치, 자연 환경에 존재하는 관계를 어린이들이 이해하도록 지도합니다.
법을 고려하여 자연에서 환경 적으로 유능하게 행동해야 할 필요성을 인식하도록 어린이를 가르치십시오.
조국의 식물과 동물의 세계에 대한 어린이의 관심을 개발합니다.
아이가 자연의 능동적 주체임을 자각하고 식물과 동물의 세계를 소개하도록 도와주세요.
마당, 유치원 부지, 그룹, 도시의 생태학적 청결을 돌볼 필요성을 형성하십시오.
초등학교 프로그램의 성공적인 개발에 필요한 인지 활동의 사실적 지식과 경험의 축적을 수행합니다.
인간성, 친절, 자비, 자연에 대한 책임있는 태도, 가까운 곳에 사는 사람들과 완전한 삶을 위해 지구를 떠나야하는 후손을 배양합니다.

프로그램에는 다음 섹션이 포함됩니다.

1. 학교를 위한 고학년 및 예비 그룹을 위한 달력 주제 계획 (부록 1).

이 프로그램에 대한 작업의 결과로 다음 사항에 유의해야 합니다.

1. 지구의 모든 주민의 삶, 자연 환경에 존재하는 관계에 대한 어린이 지식의 확장.

2. 법률을 고려하여 자연에서 환경적으로 유능하게 행동해야 할 필요가 있는 어린이의 형성.

3. 조국의 동식물 세계에 대한 어린이 지식의 확장, 관심 발달.

4. 마당, 유치원 부지, 그룹, 도시의 생태학적 청결을 돌볼 필요가 있는 어린이의 형성: MDOU의 부모 및 교사와 함께 학생들은 유치원 영토의 조경 및 조경에 적극적으로 참여합니다. 가을 겨울 기간에 학생들은 그룹 룸 개선에 적극적으로 참여합니다 (실내 식물 관리, 꽃 및 야채 모종 심기, 천연 재료로 공예품 만들기).

6. 초등학교 프로그램의 성공적인 개발에 필요한 인지 활동에 대한 사실적 지식과 경험의 축적이 있다. 뿐만 아니라 다양한 활동의 과정에서 주의력, 사고력, 상상력, 언어의 발달. 수업은 정신 활동에 기여합니다. 비교, 분석, 일반화, 가장 단순한 인과 관계를 설정하는 능력.

문학

1. Ashikov V.I., Ashikova S.G. 일곱 꽃. 미취학 아동의 문화 및 환경 교육 및 발달을 위한 프로그램 및 지침. - M .: 러시아 교육 학회, 1998 .-- 172 p.

2. 니콜라예바 S.N. 젊은 생태학자. 프로그램 환경 교육 V 유치원... - M .: MOSAIKA-SINTEZ, 2010 .-- 112 p.

3. Nikolaeva S.N. 젊은 생태학자. 학교 유치원 준비 그룹의 작업 시스템. 6-7세 어린이 작업용. - M .: MOSAIKA-SINTEZ, 2010 .-- 168 p.: 색상 포함.

4. Rubinstein S.L. 일반 심리학의 기초. - SPb .: Peter, 2004. - 713 p.: - (시리즈 "심리학 석사").

5. UN 공식 웹사이트 [전자 자원] .- 액세스 모드: http://www.un.org/ru/youthink/environment.shtml -제목 화면에서.

6. 유엔 공식 웹사이트[전자 자원]. - 액세스 모드: http://www.un.org/ru/climatechange/children/action.shtml 화면에서.

환경 교육 문제를 해결하기에 가장 유리한시기는 취학 전입니다. 작은 아이열린 영혼과 마음으로 세상을 배웁니다. 그리고 그가 이 세상과 어떻게 관계를 맺을 것인지, 자연을 사랑하고 이해하는 열렬한 주인이 되는 법을 배울 것인지, 자신을 단일 생태계의 일부로 인식하는 것인지는 주로 그의 양육에 관련된 성인에 달려 있습니다. 환경 교육 문제를 해결하기에 가장 유리한시기는 취학 전입니다. 어린 아이는 열린 영혼과 마음으로 세상을 배웁니다. 그리고 그가 이 세상과 어떻게 관계를 맺을 것인지, 열렬한 주인이 되는 법을 배우고, 자연을 사랑하고 이해하며, 자신을 단일 생태계의 일부로 인식하는지 여부는 주로 그의 양육에 관련된 성인에 달려 있습니다.

미취학 아동의 생태 교육 목표가 결정되었습니다. 어린이의 형성 존중하는 태도자연과의 의사 소통의 감각적 - 정서적 경험의 풍부함을 통해 살아있는 사람에게 다음 작업이 요약되었습니다. 다음 작업이 요약되었습니다. 1. 모델링을 통해 어린이의 식물과 동물을 돌보는 기술과 능력의 형성; 1. 모델링을 통해 어린이의 식물과 동물을 돌보는 기술과 능력의 형성; 2. 일상생활과 자연에서 환경적으로 유능한 행동의 형성 2. 일상생활과 자연에서 환경적으로 유능한 행동의 형성 3. 모델의 도움으로 자연의 관계를 의식적으로 이해하고 실제 활동에서 이것을 고려하는 어린이의 형성; 3. 모델의 도움으로 자연의 관계를 의식적으로 이해하고 실제 활동에서 이것을 고려하는 어린이의 형성; 4. 창의성, 상상력, 사고력, 주의력 개발 4. 창의성, 상상력, 사고력, 주의력 개발 5. 초등환경안전의 기초교육 5. 초등환경안전의 기초교육 6. 미취학 아동과 환경과의 체계적이고 의도적인 의사 소통을 통해 자연에 대한 사랑스럽고 돌보는 태도의 어린이 교육. 6. 미취학 아동과 환경과의 체계적이고 의도적인 의사 소통을 통해 자연에 대한 사랑스럽고 돌보는 태도의 어린이 교육.

어린이의 지각, 주의력, 관찰을 형성하면서 사고와 상상력 발달의 전제 조건 인인지 과정을 개발했습니다. 아이들에게 분석, 합성, 추상화, 비교, 일반화, 가장 단순한 비유를 그리도록 가르치는 것은 성공적인 학습을 위해 대부분 준비시키는 것을 의미합니다. 이를 위해 우리는 다양한 모델, 계획, 기호, 기호를 사용합니다.. 어린이의 지각, 주의, 관찰 형성, 우리는 사고와 상상력 발달의 전제 조건인 인지 과정을 개발했습니다. 아이들에게 분석, 합성, 추상화, 비교, 일반화, 가장 단순한 비유를 그리도록 가르치는 것은 성공적인 학습을 위해 대부분 준비시키는 것을 의미합니다. 이를 위해 우리는 다양한 모델, 계획, 기호, 기호를 사용합니다..

직장에서 나이가 많은 미취학 아동의 정신 생리 학적 특성을 고려하여 다른 유형모델. 1. 실제 사물과 현상의 구조와 특징, 내외부 관계를 재현한 주제모형. 1. 실제 사물과 현상의 구조와 특징, 내외부 관계를 재현한 주제모형.

이러한 모든 유형의 모델은 취학 전 아동의 정신 능력을 개발하는 데 성공적으로 사용됩니다. 우리는 관찰, 연구, 경험, 실험과 같은 기호, 속성, 연결 및 관계에 대한 생생한 아이디어를 제공하는 다른 방법을 사용하여 자연의 대상과 어린이를 사전에 친 후 모델의 시연을 사용합니다. 이러한 모든 유형의 모델이 성공적으로 사용됩니다. 미취학 아동의 정신 능력을 개발하기 위해 나이. 우리는 관찰, 연구, 경험, 실험과 같은 기호, 속성, 연결 및 관계에 대한 생생한 아이디어를 제공하는 다른 방법을 사용하여 자연의 대상과 어린이를 사전에 친 후 모델의 시연을 사용합니다.

아이들의 욕구와 관심을 불러일으키기 위해 우리는 다양한 유형의 게임을 사용합니다. - 환경 활동의 사회적 내용을 모델링한 환경 롤플레잉 게임; - 생태 활동 모델링에 기반한 모방 생태 게임; - 게임 - 아이들의 도움으로 여행, 그들의 시야를 벗어난 기후 지역에 들어갈 수 있습니다. - 교훈적인 게임, 아이들에게 주변 세계에 대한 추가 정보를 제공하여 기존 지식과 아이디어를 통합하는 데 도움이 됩니다. 나열된 게임은 환경 활동에 대한 관심, 지식, 개발에 기여합니다. 개인적인 자질아동: 독립성, 목적 지향성, 행동 추구, 달성을 위한 노력 긍정적인 결과, 수완. 아이들의 욕구와 관심을 불러일으키기 위해 우리는 다양한 유형의 게임을 사용합니다. - 환경 활동의 사회적 내용을 모델링한 환경 롤플레잉 게임; - 생태 활동 모델링에 기반한 모방 생태 게임; - 게임 - 아이들의 도움으로 여행, 그들의 시야를 벗어난 기후 지역에 들어갈 수 있습니다. - 아이들에게 주변 세계에 대한 추가 정보를 제공하는 교훈적인 게임은 기존 지식과 아이디어를 통합하는 데 도움이 됩니다. 나열된 게임은 환경 활동에 대한 관심, 지식, 독립성, 목적 지향적, 행동 추구, 긍정적 인 결과 달성 욕구, 수완과 같은 아동의 개인적 자질 개발에 기여합니다.

환경 교육에 대한 작업은 부모와 긴밀히 협력하여 수행되며 다양한 형식을 사용합니다. - 주제별 대화; - 주제별 대화 - 부모를 위한 도서관 - 부모를 위한 도서관 - 정보 게시판; - 정보 게시판; - 개별 대화 - 개별 대화 - 질문; - 질문; -생태 캠페인 - 경연 대회: "지구의 날", "내가 가장 좋아하는 나무", "헤링본 - 녹색 바늘", "친절의 교훈". -생태 캠페인 - 경연 대회: "지구의 날", "내가 가장 좋아하는 나무", "헤링본 - 녹색 바늘", "친절의 교훈".

이 분야의 작업 결과는 미취학 아동의 환경 의식의 기초 형성에 모델링 방법을 사용하는 것이 높은 효율성을 보여주었습니다. 이 분야의 작업 결과는 미취학 아동의 환경 의식의 기초 형성에 모델링 방법을 사용하는 것이 높은 효율성을 보여주었습니다.

엘레나 젤레노바
미취학 아동의 환경 교육 모델링 방법

미취학 아동의 환경 교육 모델링.

인간과 자연은 불가분의 하나입니다. 자연과 인간, 인간과 자연의 관계는 오래전부터 알려져 왔습니다. 그러나 현재 상호작용의 생태학적 문제인간과 자연은 매우 예리해졌으며 세계적인 규모로 발전했습니다. 모든 사람은 현재 특정 수준이 필요합니다. 환경문화와 환경의식... 이러한 기초의 형성은 일찍 시작됩니다. 취학 전 어린 시절... 무대에 있다 취학 전의어린 시절, 아이는 자연에 대한 첫인상을 받고, 자연에 대한 아이디어를 축적합니다. 다른 형태삶, 즉 초기 기초가 형성됩니다. 생태학적 사고, 의식, 초기 요소가 놓여 있습니다. 생태 문화.

환경 교육무한히 다양한 자연의 세계에 대한 친숙함을 포함합니다. 주요 업무 환경 교육의 형성으로 구성된다 초등 생태 의식의 미취학 아동.

생태학은 과학이다패턴 공부 상호 작용유기체와 환경.

중 하나 효과적인 수단, 인지의 성공을 보장하는 것은 아이들이 사용하는 것입니다. 모델과 적극적인 참여, 동안 모델링

주변 세계에 대해 배우는 과정은 어린이에게 쉬운 일이 아닙니다. 관능적 인 것에서 시작됩니다. 지각. 자연 인식, 아이는 보고, 듣고, 맛보고, 피부로 만지고, 냄새 맡는 능력이 있습니다. 그러나 많은 자연 현상은 불가능합니다. 감지하다촉각을 통해 직접적으로. 여기에는 자연에 존재하는 관계의 문제가 포함됩니다. 예를 들어: 동물의 생활 방식과 동물의 존재 조건과의 관계 또는 식물의 생장과 물, 빛, 열과의 관계.

자연에서 이러한 관계를 동화하는 것이 도움이 될 것입니다. 모델링, 이는 어린이와의 의사소통을 보다 접근 가능하고 시각적으로 만듭니다. 모델링 방법정신 활동의 발달을 위해 어린이에게 여러 가지 추가 기회를 제공하기 때문에 발달 적 중요성이 있습니다. 활동 과정에서 아동에게 독립적으로 정보를 찾고 숙달 된 행동 방법을 배우고 사용할 수있는 기회를 제공하는 것이 중요합니다. 인지의 성공을 보장하는 효과적인 수단 중 하나는 아이들이 사용하는 것입니다. 모델그리고 그 과정에 적극적인 참여 모델링.

뭐 모델 및 시뮬레이션?

모델링유치원에서 공동 활동 교사와 미취학 아동만들고 사용하는 것을 목표로 모델.

과학 심리학자들의 연구 (엘코닌 D.B, 베그너 L.A), 시각 자료의 사용을 증명 모델링자연과 친숙한 아이들을 가르치는 데있어 정신 능력의 발달과 새로운 지식의보다 지속적인 동화에 기여합니다. 과학자들은 시각 자료를 사용하여 모델링, 학습 과정이 더 성공적일 것입니다. 가용성 축하 미취학 아동을 위한 모델링 방법... 접근성은 대체 원칙을 기반으로한다는 사실에 의해 결정됩니다. 실제 개체는 어린이의 활동에서 다른 기호, 이미지, 주제.

유치원에서는 다양한 상징 캐릭터: 아이들이 만든 디자인, 어플리케이션, 드로잉, 기하학적 인물, 상징적 이미지 아이템(실루엣, 윤곽선)등

그런 다음 시뮬레이션 방법이 사용됩니다.아이들에게 즉각적으로 숨겨져 있는 내면을 보여줘야 할 때 지각현실에서 사물의 내용과 관계. 다양성 자연 현상, 관찰하는 과정에서 쉽게 인지할 수 있는 것처럼 보이지만, 공포심, 많은 동물의 숨겨진 생활 방식, 유기체의 발달의 긴 변동성 또는 시간에 따른 계절적 자연 현상은 객관적인 어려움을 야기합니다. 취학 전의현재 진행 중인 정신 활동. 이것이 필요한 이유입니다. 일부 개체 모델링, 자연 현상.

따라서, 모델링 및 모델기존 시연 가능 자연의 생태적 연결... 프로세스 모델링그리고 기성품의 사용 모델은 환경 인식의 방법입니다.

모델은 주제, 무언가의 그래픽 표현 및 생성 과정 모델 - 모델링 활동이라고 함. 예를 들어: 지구는 주제이다 지구의 모델, 그리고 그 생산 교육자아이들과 함께 부를 수 있습니다 모델링 활동.

주요 특징 모델, 자연의 본질적인 특징을 편리한 형태로 전시하고 담고 있다는 점이다. 재생산가장 중요한 측면 및 기호 모델링 개체.

와 함께 미취학 아동다양하게 만들고 사용할 수 있습니다. 모델... 중요한 역할 환경 교육자연의 달력을 재생합니다. 먼저 생성됩니다( 물체와 현상의 모델링그런 다음 자습서에서 사용하고 교육 과정.

데모 모델다른 시각화 수단보다 복잡도가 다양한 대상, 연결 및 관계의 필수 기능을 강조하는 데 도움이 되기 때문에 교육에서 특별한 위치를 차지합니다. 데모를 통해 모델자연에 대한 어린이 지식의 일반화 및 체계화가 성공적으로 수행되고 있습니다.

V 취학 전의나이, 아이들에게 자연을 소개할 때, 다양한 유형의 모델:

주제. (그들에서 재생산디자인 기능, 비율, 개체 부분의 상호 연결. 기술 장난감, 건물 모델.)

주제 개략도. (그들에서 기호, 연결 및 관계는 형식으로 표시됩니다. 항목 모델.)

그래픽. (그래프, 다이어그램. 현상의 일반적인 기호, 연결 및 관계를 전달합니다.)

표적 환경 모델링교육 - 자연 물체의 특징, 구조, 연결 및 관계에 대한 어린이 지식의 성공적인 동화를 보장합니다.

용법 미취학 아동과 함께 작업하는 모델링 방법나이는 다음을 해결할 수 있습니다. 작업:

어린이의 정신 활동, 지능, 관찰 및 비교 능력의 발달.

표시를 강조 표시하는 방법을 알려줍니다. 아이템, 분류하고 충돌하는 속성을 강조 표시합니다.

시각적으로 보려면 주변 세계의 연결과 의존성을 이해하십시오.

말하기 기술, 정신 과정 및 일반적으로 개발을 촉진합니다. 지적 발달 미취학 아동.

어린이와 함께 일할 때 특별한 역할은 다음과 같이 사용됩니다. 교훈적인 자료니모닉 테이블.

니모닉 테이블은 특정 정보를 포함하는 스키마입니다. 니모닉 테이블 작업 기술을 마스터하면 훈련 시간이 크게 단축되고 동시에 기억력, 주의력, 비 유적 사고력 개발을 목표로 한 문제를 해결합니다. 추상적 상징에서 이미지로의 변형; 개발 미세 운동 기술전체 또는 부분 그래픽이 있는 손 생식.

작업은 여러 구성 단계:

1. 테이블의 고려 및 분석.

2. 추상적 기호에서 이미지로의 변환.

3. 다시 말하기

4. 니모닉 테이블의 그래픽 스케치.

5. 각 테이블은 재생산그것이 보여질 때 아이.

결론적으로, 당신은 중국어를 기억할 수 있습니다 속담: "말하세요. 그러면 잊어버리고, 보여주세요. 기억하겠습니다. 저를 참여시키십시오. 그러면 이해하겠습니다."

용법 모델링자연에 대한 어린이의 전체적인 생각을 형성하고, 자연과 자연과의 관계에 대한 어린이의 이해를 촉진하고, 큰 관심을 불러일으키고, 자연에 대한 사랑을 키우다.

중고책:

Romanenko O.G., 다닐로바 L.I., Doroshina T.V. 어린이 환경교육 모델링 방법... 실제 작업 교육학: 제2회 국제학술대회 자료. (치타, 2012년 6월). – 치타: 출판사 젊은 과학자, 2012.- S. 60-62.

니콜라에바 N.S. 미취학 아동의 생태 문화 조성... -미디엄. , 1995

모델링

모델링모델의 구성(선택 또는 설계)에서 교육자와 어린이의 공동 활동으로 간주됩니다.

모델 어떤 것의 주제, 그래픽 또는 동작 이미지이며 모델을 만드는 과정을 모델링 활동 ... 예를 들어, 지구본은 지구의 오브제 모델이며, 교육자가 어린이와 함께 제작하는 것을 모델링 활동이라고 할 수 있습니다.

모델은 기호, 구조, 구조적 부분 간 또는 개별 구성 요소 간의 관계를 반영하는 실제 개체, 자연 현상에 대한 물질적 대체물입니다.

시각적이고 실용적인 인지 수단인 모델이 기능을 수행하려면 다음과 같은 여러 요구 사항을 충족해야 합니다.

지식의 대상인 기본 속성과 관계를 명확하게 반영합니다.

간단하고 쉽게 만들고 사용할 수 있어야 합니다.

마스터해야 할 속성과 관계를 도움으로 밝고 명확하게 전달합니다.

인지를 촉진합니다.

모델링의 목적- 자연 물체의 특징, 구조, 연결 및 관계에 대한 어린이 지식의 성공적인 동화를 보장합니다.

모델링 기반 실제 물체를 물체, 도식 이미지, 기호로 대체하는 원칙(모델)

자연물을 가지고 행동할 때 사물은 수행하고 있는 활동이나 별도의 행동과 무관한 측면이 많기 때문에 공통된 특징인 측면을 구별하기가 쉽지 않다. 모델은 그것을 가능하게 한다 물체의 가장 중요한 측면의 이미지 생성그리고 관련 없는 것에서 주의를 딴 데로 돌리다이 특별한 경우.

예를 들어, 식물에서 먼지를 제거하는 방법을 선택하려면 잎의 수, 모양, 표면의 특성과 같은 특징을 강조하는 것이 중요합니다. 그들의 색깔과 모양은 주어진 활동에 대해 무관심하고 중요하지 않습니다. 이러한 징후에서 벗어나려면 모델링이 필요합니다.

교육자는 아이들이 특성의 불필요한 속성이 없는 모델을 선택하고 사용하도록 돕습니다. 그래픽 다이어그램, 일종의 주제 이미지, 대용품 또는 기호가 될 수 있습니다.

다양한 모델을 만들고 미취학 아동과 함께 사용할 수 있습니다. 그 중 가장 중요한 것은 자연의 달력 - 자연의 다양하고 장기적인 현상과 사건을 반영하는 그래픽 모델입니다. 자연의 모든 달력은 두 가지 관점에서 어린이의 생태 교육에 매우 중요합니다. 첫째, 생성 (현상 모델링) 한 다음 교육 또는 교육 과정에서 사용됩니다.

모델 작업 구성의 특징취학 전 연령:

공간 관계 모델링의 형성부터 시작해야 합니다. 이 경우 모델은 표시된 콘텐츠 유형과 일치한 다음 다른 유형의 관계 모델링을 진행합니다.

처음에는 하나의 구체적인 상황을 시뮬레이션하고 나중에는 일반화된 의미를 가진 모델을 구축하는 작업을 구성하는 것이 좋습니다.

기성 모델을 사용하여 익숙해지기 시작한 다음 미취학 아동에게 구성을 소개하면 모델링 교육이 더 쉽습니다.

시뮬레이션 교육다음에 실시 시퀀스:

1. 교육자는 이전에 마스터한 기성 모델을 사용하여 자연의 새로운 대상을 설명하도록 어린이를 초대합니다.

2. 두 대상을 서로 비교하도록 구성하고 차이점과 유사성의 표시 선택을 가르칩니다. 동시에 그는 이러한 기호를 대체하는 패널 모델을 순차적으로 선택하고 배치하는 작업을 제공합니다.

3. 비교 대상의 수를 점차적으로 3~4개로 늘립니다.

4. 활동 특징에 필수적이거나 중요한 모델링 교육을 수행합니다(예: 자연의 한 구석에 있는 식물에서 먼지를 제거하는 방법을 결정하는 식물 특징의 선택 및 모델링).

5. "물고기", "새", "동물", "가축 동물", "야생 동물", "식물", "살아 있는", "무생물" 등과 같은 기본 개념의 모델 생성을 감독합니다. ...

아이들에게 모범을 보이도록 가르치는 것은 설문조사 활동의 사용과 연결되어야 합니다. 사물이나 자연 현상을 체계적으로 분석하고 비교하도록 가르치는 것도 중요합니다. 예를 들어, 두 식물을 비교할 때 먼저 꽃이나 잎의 표시를 조사하고 모형화한 다음 줄기인 뿌리를 조사하고 모형화하도록 가르칩니다. 특징을 조사하고 분리할 때 각각을 정확한 단어라고 불러야 합니다.

7. 환경 교육 시스템의 언어적 방법(대화, 교사와 어린이 이야기, 인지 및 허구 문학 읽기, 시 사용, 수수께끼, 단어 게임).

교육과학부

공화국

상태 교육 기관중등 - 직업 교육 "

공화주의자

사회 교육 대학 ".

코스 작업

"환경 교육 방법론"분야에

주제: 취학 전 아동의 생태 교육에서 모델링 및 시각 보조 장치의 역할.

수료 : 통신학과 학생,

특기 050704 "유치원 교육"

그룹 34-A

감독관: 학문 분야의 교사

"환경교육 방법론"

엘레나 알렉산드로브나 고로드스코바

소개 p. 3-4

1부. 이론적인 부분. 모델링의 역할과 시각 자료노인의 생태 교육에서 취학 전 그룹와 함께. 4-31

1.1. 미취학 아동에게 자연을 친숙하게 해주는 과정에서의 그래픽 모델 및 모델링 활동 p.12-13

1.2. 모델 분류 및 모델링 유형 p. 13-16

1.3. 실험적 연구의 수단으로서의 모델링 p.16-18

1.4. 나이가 많은 미취학 아동을 가르치는 방법. 모델링 p.18-25

1.5. 어린이에게 자연을 소개하는 기존 모델 p.25-31

문학

애플리케이션

1. 햄스터 관찰주기 p.1-6

2. 게임 "동물을위한 집을 짓기 p.7

3. 미취학 아동에게 자연의 계절적 현상을 익히는 주간 방법 p.8-11

4. 시간에 따른 객체의 속성 및 기능 변화 추적 p.12-13

5. 게임 p.14-15

6. 학부모 설문지 "어린이 환경교육" p.16

7. 학부모 상담 p.17

8. "먹이 통의 새"p.18 수업 개요

공부의 목적:이론적으로 모델과 시각 자료를 통해 환경 교육을 구현할 가능성을 입증합니다.

연구 대상:인지 방법으로서 모델링 및 시각 보조 장치.

연구 주제:나이든 미취학 아동의 생태 교육에서 모델링 및 시각 보조 장치의 사용.

연구 목표:

1. 연구 주제에 대한 방법론적 문헌을 연구하고 분석합니다.

2. 인지 방법으로 모델링 및 시각 보조 장치의 본질을 정의합니다. 모형 및 시각 자료의 유형.

연구 가설:미취학 아동의 생태 교육에 모델링 및 시각 보조 장치 방법을 적용하면이 방법은 긍정적 인 결과를 제공합니다.

- 아이의 관찰력이 증가합니다.

- 아이는 주변 세계의 특징을 알아차립니다.

- 계절에 대한 통합적인 견해가 형성됩니다.

- 현상 사이의 연결이 드러납니다.

- 자연과 그를 둘러싼 세계에 대한 어린이의 접근 가능한 이해.

소개.

환경 교육은 새로운 방향입니다 취학 전 교육학... 우리 행성의 생태학적 상태와 악화 경향은 살아있는 사람들이 현재 상황과 그것에 대한 의식적인 태도를 이해하도록 요구합니다. 환경 문제는 모든 대륙과 모든 주에 내재되어 있습니다. 그들은 또한 러시아에 존재합니다. 각 지역마다 고유합니다. 러시아인은 성인과 어린이의 건강이 점진적으로 악화된다는 사실을 직접 알고 있습니다. 이것은 토양, 물 및 공기의 다양한 오염으로 인해 촉진되며 그 결과 사람들은 품질이 좋지 않은 음식을 먹고 나쁜 물을 마시고 배기 가스가 많이 혼합 된 공기를 호흡합니다.

환경 문제와 이를 극복해야 할 필요성은 교육의 새로운 방향을 제시했습니다. 환경: 모든 사람은 사람이 자연과 어떻게 연결되고 자연에 의존하는지, 자연에 어떤 패턴이 존재하며 왜 인류가 무시할 권리가 없는지 이해할 필요가 있습니다. 그들을.

모델링은 교육자와 아동이 함께 구축(모델 선택 및 설계)하는 활동으로 간주됩니다. 모델링의 목적은 자연 물체의 특징, 구조, 연결 및 그들 사이에 존재하는 관계에 대한 지식을 어린이가 성공적으로 마스터할 수 있도록 하는 것입니다. 모델링은 실제 개체, 개체를 개체, 개략도 이미지, 기호로 대체하는 원칙을 기반으로 합니다. 이 모델을 사용하면 대상의 가장 필수적인 측면에 대한 이미지를 만들고 이 특정 경우에 중요하지 않은 부분에서 추상화할 수 있습니다. 아이들이 피쳐를 교체하는 방법, 실제 객체 간의 연결, 모델을 인식함에 따라 교사와 공동으로 어린이를 참여시킨 다음 독립적 인 모델링에 참여시키는 것이 가능해집니다.

정신 교육을 구현하는 가장 유망한 방법 중 하나는 모델링입니다. 왜냐하면 나이든 미취학 아동의 사고는 주제 이미지와 시각적 구체성에 의해 구별되기 때문입니다. 모델링 방법은 주변 세계에 익숙해지는 것을 포함하여 정신 교육 교사에게 많은 추가 기회를 제공합니다. 그렇기 때문에 테마 학기말나이든 아동의 생태 교육에서 모델링 방법 및 시각화의 적용 효과에 대한 연구가 선택되었습니다.

1장. 이론적인 부분

상급 유치원 그룹 어린이의 생태 교육에서 모델링 및 시각 보조 장치의 역할.

6세 아동은 아동보다 신체적, 정신적 능력이 훨씬 뛰어납니다. 중간 그룹... 그들은 주요 움직임을 마스터하고 성인 및 동료와의 관계가 더 복잡하고 의미가 있으며 게임에서 물건에 대한 행동과 작업뿐만 아니라 사람들 사이의 관계도 반영합니다. 어린이의 정신 능력이 향상됩니다. 인식이 더 안정적이고 목적이 있으며 차별화되고 기억과 주의가 자의적이 됩니다. 분석하고 일반화하는 능력이 나타나며, 상상적 사고가 계속 발달하고 논리적(인과적) 사고가 집중적으로 형성됩니다. 아이들은 성인의 말, 상징적 인 (특히 그림의 도움으로) 사물과 현상의 지정을 더 잘 이해합니다. 추론하기 시작하고, 추론하고, 가정합니다. 이 모든 것이 생태 교육의 내용을 복잡하게 만들 수 있습니다.

이 연령대의 어린이와 함께하는 생태 교육학 기술에는 전년도 시스템과 유사점과 차이점이 있습니다. 일상 생활에는 가을 - 햄스터, 겨울 - 새, 봄 - 수족관 물고기와 같이 자연의 한 구석에 사는 동물 관찰주기가 있습니다. 이러한 주기의 관찰에는 동물이 무엇을 먹고 구조가 무엇인지에 대한 기본 정보뿐 아니라 서식지와의 관계, 동물에 대한 형태 기능적 적응도 반영됩니다. 물고기, 새, 햄스터가 어떻게 그리고 무엇을 보고 듣는지(즉, 감각이 어떻게 기능하고 생활에서 어떤 적응 역할을 하는지), 어떻게 움직이고, 자신을 돌보고, 어떻게 숨을 쉬는지, 어떻게 하는지를 알아내기 위해 특별한 관찰이 이루어집니다. 그들은 반응한다

"창가의 정원", 유리 용기에 두 개의 "교훈적인" 구근을 키우고(다른 조건에서), 주간 관찰 및 달력의 스케치. 이것은 아이들의 관찰, 성장하는 식물의 변화를 알아차리는 능력, 성장을 위한 불평등한 조건의 중요성을 이해하는 능력을 개발합니다.

학년 내내 읽기 짧은 이야기 E. 동물에 관한 Charushin, 그의 삽화로 책을 검토하고,이 저자에게 헌정 된 연말에 수업을 진행합니다. 귀여운 새끼를 묘사하고 그린 작가에 대한 반복적인 호소는 아이들이 자연 관찰에 대한 안정적인 관심을 형성하고 인상이 이야기와 그림의 형태로 다른 사람들에게 창의적으로 제시 될 수 있다는 이해를 제공합니다.

동화 "빨간 두건", "Aibolit 박사"를 읽거나 말하고 책의 삽화를 조사한 다음 IOS의 주인공을 포함합니다. 인형을 사용하면 숲의 생태계와 모든 주민, 그리고 Dr. Dr.의 도움으로 아이들이 더 쉽게 알게 됩니다.

주간 개최 환경 연구, 아이들은 일상 생활에서 얻은 자연에 대한 생각을 통합하고 심화하거나 새로운 것을 습득합니다. 교실에서 교사는 지식과 연주 기술의 동화를 촉진하는 모든 유형의 IEE를 널리 사용합니다.

긍정적으로 발전하는 환경여가활동 감정적 태도자연에.

중간 그룹에서 시작하여 문학적 핵심은 어린이와 함께하는 생태 교육학 작업의 모든 기술을 통과합니다. 이 그룹의 경우 그러한 핵심은 E. Charushin의 작품입니다. 이것은 교육자가 다른 저자에게 의지할 수 없다는 것을 의미하지 않습니다. Charushin의 책은 이 연령대의 어린이가 사용할 수 있는 동물 및 예술적 이미지에 대한 설명이 포함되어 있기 때문에 단순히 선호됩니다. 작가의 이야기와 그림은 아이들이 자연에 대한 인상을 바탕으로 창의력을 발휘하도록 격려하고 문학 및 예술적 능력의 발달을 자극합니다.

창가, 정원(채소) 및 현장(꽃)에서 자라는 식물에 대해 연중 따뜻한 기간에 수행되는 관찰 주기에도 동일하게 적용됩니다. 식물과 그들의 생활 조건 사이의 관계의 특징을 추적합니다. 설득력을 높이기 위해 기본 실험이 수행됩니다(예: 양파는 세 가지 다른 방식으로 재배됩니다. 필요한 조건, 어둠 속에서, 추위 속에서). 교사는주기에 미적 관찰을 포함합니다. 아이들은 유리한 조건에서만 나타나는 식물의 아름다움을 알아 차리는 법을 배웁니다. 따라서 그들은 생태학적 관점에서 생명체의 미학을 이해하기 시작합니다. 아름다운 식물은 필요를 완전히 충족하는 환경에 있는 건강한 식물입니다.