레오 톨스토이의 봄이 왔습니다. 봄에 관한 짧은 이야기
알비나 라티포바
추상적 인 교육 활동연설 개발에 "봄이 왔습니다, 물이 흘렀습니다"
두 번째 그룹 초기.
주제 "봄이 오고 물이 흘렀다" L. N. 톨스토이
목표:
아이들에게 시각적 반주 없이 문학 작품을 듣도록 가르친다.
작품의 내용에 대한 질문을 이해하고 답하는 법을 배웁니다.
주의력, 기억력 및 언어 호흡을 개발하십시오.
짧은 시를 듣습니다.
독서에 대한 관심을 키우십시오.
수업 진행
1. 서론 부분.
선생님은 시를 읽습니다.
지구를 따뜻하게 하는 태양
우리 언덕에서 얼음을 몰아냅니다.
눈 여자가 녹고있다
그리고 눈물의 물줄기가 쏟아진다!
2. 주요 부분
교사는 아이들에게 다음과 같이 질문합니다.
지금은 어떤 계절인가요?
어린이: 봄
교육자:
맞아요, 봄. 봄 - 빨강이 우리에게 왔습니다. 얘들아, 거리에 눈이 있니?
아이들: 아니요.
교육자: 눈이 녹고 개울이 흐릅니다. 개울 근처에서 아이들에게 무슨 일이 일어났는지 들어보세요. L. N. Tolstoy의 "봄이 오고 물이 흘렀다"라는 이야기를 읽습니다.
“봄이 오고 물이 흘렀다. 아이들은 판자를 가지고 배를 만들고 물 위에 배를 탔습니다. 배가 뜨자 아이들이 그 뒤를 따라 달려가 소리를 지르며 앞이 보이지 않는 웅덩이에 빠졌습니다.
이야기에 대한 토론.
아이들은 무엇을 했습니까? (그들은 널빤지를 가지고 배를 만들었습니다.)
아이들은 배를 어디에 두었습니까? (물에 배를 띄웠다).
배는 무엇을 했습니까? (보트가 뜨다)
아이들은 어떻습니까? (아이들이 그녀를 쫓는다)
아이들에게 무슨 일이? (그들은 비명을 지르며 뛰고 웅덩이에 빠졌다)
아이들은 재미있었나요? (재미있는)
교육자: 아, 그리고 누군가 우리 문을 두드리고 있습니다. 살펴보겠습니다.
(선생님은 마샤 인형을 봄옷, 그녀는 그녀의 손에 보트를 가지고 있습니다).
교육자 : 아이들, Masha에게 인사하십시오.
아이들: 안녕, 마샤!
교육자: 봐, 마샤가 걷고 있었다. 그녀가 어떻게 옷을 입고 있는지 봅시다. (고려하면).
교육자: 보세요, 인형에 재킷이 있는데 어떻게 생겼나요?
아이들: 빛, 봄.
교사: 무슨 색이에요?
아이들이 대답합니다.
교육자: 인형 머리에 모자가 있어요, 따뜻한가요?
아이들: 빛, 봄.
교사: 무슨 색이에요?
아이들이 대답합니다.
교육자: 그리고 다리는 어떻습니까?
어린이: 신발.
교사: 무슨 색이에요?
교육자: 맞습니다. 인형은 봄에 옷을 입었고, 봄이 도래하면서 밖은 따뜻해졌고, 우리는 옷을 더 가볍게 입기 시작했습니다.
3. 마지막 부분.
교육자:
얘들아, 인형이 우리에게 배를 가져왔다.
여기 대야에 물이 있습니다. 보트를 물에 띄워 봅시다. 우리의 다채로운 보트는 물 위에 떠 있습니다. 누구의 배가 더 빨리 항해할까요? (부르는 방법을 보여줍니다).
게임은 모든 어린이가 플레이할 때까지 계속됩니다.
교육자: 이제 우리는 배를 타고 산책을 갑니다. 거리에 두자.
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중간 그룹에서
주제: '봄이 왔다' 이야기를 되새기다 (L.N. 톨스토이에 따르면)
Vlasova Irina Timofeevna 교사 지휘
모스크바, GOU D / S 번호 2526
표적- 일련의 사건을 표시하는 그래픽 다이어그램의 형태로 시각적 지원을 통해 텍스트를 일관성 있게 순차적으로 다시 말하도록 가르칩니다.
주요 작업:
- 교육적인: 자연사 콘텐츠가 포함된 작품을 인식하도록 전체론적이고 감정적으로 가르칩니다. 아이들에게 2-3 단어의 문장으로 질문에 답하도록 가르치십시오. 계속해서 작은 접미사로 명사를 형성하는 법을 배웁니다.
-개발 중: 어린이의 시각 및 청각 기억, 사고, 문법, 대화 및 일관된 언어를 개발합니다.
- 교육적인 : 자연에 대한 사랑, 대화 상대의 말을 경청하는 능력을 함양합니다.
체계적인 방법:
작품 읽기, 말하기, 다시 말하기, 공놀이 '다정하게 불러줘', 삽화 보기, 시 읽기, 깜짝 순간, 아이들을 위한 선물.
장비:
그림 Savrasov A.K. "봄", 참고 사진, 도표, 공, 장난감 - 토끼, 선물 가방, 판자 조각, 물이 담긴 용기, 빈 용기, 선물 - 나무 배(어린이 수에 따라 다름), 초상화 작가 레오 톨스토이의 말이다.
예비 작업:
"봄"을 주제로 한 삽화의 검토.
이야기에 대한 도식 이미지를 알고 있습니다.
자연의 관찰.
어휘 자료:
H O D A N IT I A:
조직 시간.
선생님:자녀들아, 시를 들어라. 무슨 계절을 말하는 걸까요?
우리에게 봄이 오고 있다
빠른 단계
그리고 눈 더미가 녹고 있습니다
그녀의 발 아래.
검은 해동 패치
필드에서 볼 수 있습니다.
분명히 매우 따뜻합니다.
봄의 발. (I. Tokmakova)
텍스트 인식을 위한 준비.텍스트 인식 배경 만들기.
교육자(눈에 띄지 않게 화면 뒤에서 노크):
오 얘들아 누군가 우리를 방문하러 온 것 같아 ...
교사는 화면 뒤를 본다.
- 그가 나가서 창피한 것 ... 그리고 그것이 누구인지 추측 해 봅시다.
긴 귀,
회색 배.
이분은 누구신지...
음, 물론 이것은 ... (BUNNY)
- 맞아, 얘들아. 이것은 토끼입니다. (화면 뒤에서 토끼를 보여줍니다)
- 토끼가 모피 코트가 새 코트로 바뀌었다고 기뻐하는 모습을 확인하세요.
나에게 하고 싶은 말이 있는 모양이다...
(선생님은 토끼를 귀에 가져다 댄다.)
그는 당신에게 아름다운 패키지에 선물을 가져왔다고 말합니다.
(선생님이 아이들에게 선물 가방을 보여줍니다)
어떤 내용인지 볼까요?
(선생님이 상자를 열고 Savrasov A.K. "Spring"의 사진을 꺼냅니다)
얘들 아, 어떤 계절이 표시되는지 말해줘? (봄)
아이들이 대답하기 어렵다고 생각하면 교사는 주도적인 질문으로 아이들을 돕습니다.
이야기 읽기.자발적인 관심의 개발.
(선생님은 작가의 초상화를 보여줍니다)레프 니콜라예비치는 러시아 작가입니다. 그는 100년 이상 전에 살았고 일했습니다. 그러나 지금까지 성인과 어린이는 전쟁, 동물, 선과 악에 관한 책을 읽었습니다 ... 톨스토이는 이야기를 포함하여 어린이를위한 많은 작품을 썼습니다 ... 그는 심지어 Yasnaya Polyana에 학교를 열어 아이들에게 읽고 쓰는 법을 가르쳤습니다. . 그리고 그는 그곳에서 가르쳤습니다. 그래서 자연의 이야기를 들어보십시오 ...
봄이 왔다.
봄이 왔고 물이 흘렀습니다. 아이들은 판자를 가지고 배를 만들고 물 위에 배를 탔습니다. 보트는 헤엄을 쳤고 아이들은 그 뒤를 따랐고 눈앞에 아무것도 보이지 않았고 웅덩이에 빠졌습니다 ...
어휘 작업.
(봄이왔다.)
보드가 무엇인지 아십니까? (이것은 나무 조각, 이것은 나무 조각입니다)
- 오른쪽. 이것은 예를 들어 이와 같은 모양을 만들 수 있는 나무 조각입니다. ( 데모.)
교사는 아이들에게 동사 "흘렀다"와 "놓아 버리다"를 "시연"합니다.
"흐르다"라는 동사 . 작은 용기를 비스듬히 가져 와서 물을 붓습니다. 이때 선생님은 물이 흘렀다고 말한다.
"가자" 동사 . 손으로 만든 배를 가져와 물 속으로 내립니다. 이때 선생님은 이렇게 아이들이 배를 놔준다고 한다.
콘텐츠 대화. 대화 연설의 발달.
무슨 계절인가요? (봄이왔다.)
- 아이들은 무엇을 했습니까? (아이들이 배를 만들었다.)
그들은 무엇으로 배를 만들었을까? (배는 판자로 만들어졌습니다.)
그들은 배를 어디에 두었습니까? (배는 물 속으로 진수되었다.)
배가 물 위에 뜨거나 서 있었습니까? (배는 떠 있었다.)
아이들은 무엇을 하고 있었나요? (아이들이 뛰었다.)
이야기는 어떻게 끝났나요? (아이들은 웅덩이에 빠졌다.)
볼 게임 "애정 불러라."작은 접미사로 명사를 형성하는 능력을 향상시킵니다.
어휘 자료:
보드 - 판자,
보트 - 보트,
물은 물입니다.
웅덩이 - 웅덩이.
이야기를 다시 읽습니다.장기 청각-말하기 기억의 발달.
8. 그래픽 다이어그램 형태의 시각적 지원으로 계획에 따라 다시 말하기. 개발
연결된 연설. 알고리즘 작업 기술 형성.
- 이제 봄이 어떻게 왔는지 말해 봅시다.
모든 어린이들이 사슬로 그리고 개별적으로 이야기를 다시 들려줍니다.
9. 결론.
- 오늘 어떤 작품을 만났나요?
('봄이 왔다'와 함께)
- 그리고 누가 썼나요? (작가 레오 톨스토이)
오늘 당신은 모두 훌륭합니다. 그리고 토끼는 당신을 위해 서프라이즈를 준비했습니다.
교사는 아이들에게 나무로 만든 배를 보여주고 물에 띄우겠다고 제안합니다.
중고 도서:
1. 참조 도표를 사용하여 어린이에게 다시 말하도록 가르치는 수업 요약. 중간 그룹. 교육 보조. Lebedeva L.V., Kozina I.V., Kulakova T.V. 외 교육학 교육 센터, 모스크바, 2008
부록
"봄이 왔다" 이야기 참고 사진
1.
부르크스도르프 예카테리나 블라디미로브나
위치:교육자
교육 기관: ChDOU No. 226 JSC "러시아 철도"
소재지:세베로바이칼스크시
재료 이름:직접 교육 활동
주제:중간 그룹에서 "봄이 왔습니다"(L. N. Tolstoy에 따르면) 이야기 다시 말하기
발행일: 25.12.2017
장:취학 전 교육
사립 유치원 교육 기관
"유치원 제226호" 주식회사 공개
"러시아 철도"
GCD(OO 언어 발달)
주제: "봄이 왔다" 이야기 다시하기
(L. N. Tolstoy에 따르면)
중간 그룹에서
1차 자격 범주의 교육자
예카테리나 블라디미로브나 부르크스도르프
세베로바이칼스크
교육 영역의 통합:인지발달, 말
발달, 신체 발달
행동 양식:직접 교육 활동
어린이 조직의 형태:하급 집단
예비 작업:"봄"을 주제로 한 삽화 보기.
자연의 관찰.
목표 결과:아이들은 다음과 같이 텍스트를 일관성 있게 다시 말할 수 있습니다.
보여주는 그래픽 다이어그램 형태의 시각적 지원
사건의 연속.
전인적이고 감정적으로 지각하는 능력을 형성하기 위해
일하다; 2-3 단어의 문장으로 질문에 답하십시오.
약어로 명사를 형성하다
접미사; 니모닉 테이블에 이야기를 작성하십시오.
건설적인 실천, 미세 운동 기술을 개발하십시오.
이야기에 대한 흥미를 키웁니다.
장비 및 재료
데모 자료:이미지가 있는 시연 사진
봄, 줄거리 그림, 계획, 공, 부드러운 장난감 곰, 가슴,
널빤지 조각, 물이 담긴 용기, 빈 용기, 프레젠테이션 "Blossoming
핸드 아웃:어린이 수로 사진 "보트" 분할,
어린이 수에 따라 종이 접기 보트.
TCO 자금: 노트북, 프로젝터, 스크린
방법 및 기술
언어 적 :( I. Tokmakova의 시를 들으며 , 이야기 읽기
"봄이 왔다" L.N. 톨스토이, 대화, 다시 말하기).
비주얼 :( L.N.의 초상화를 보면서 톨스토이, 판자, 회화
봄의 이미지, 동사 "흘렀다"의 시연 보기,
"허락하다" )
게임: ( D / 및 "보트 수집", 볼 게임 "애정 불러",
육체적 분 "봄", 놀라운 순간 - 곰 새끼의 출현 )
직접 교육 활동 과정
조직적인 순간. 손가락 게임"손으로 놀자"
텍스트에 따라 움직임을 수행하십시오.
나는 손을 세게 문지른다.
손가락 하나하나를 비틀어
모두에게 인사하세요
난 아무도 통과하지 않을거야
손톱을 가지고 놀다
그것들을 서로 비비다
그럼 내가 손을 씻을게.
어깨가 부드럽게 반죽
그럼 내가 손을 씻을게.
내 손가락에 내 손가락을 넣을거야
자물쇠를 닫겠습니다
그리고 따뜻하게 유지
나는 내 손가락을 뻗을 것이다
토끼처럼 달릴 수 있게 해주세요
하나 둘 하나 둘 그게 멍에의 끝,
그리고 게임이 끝나면
침묵이 흘렀다.
I. Tokmakova의 시를 듣고 대답하도록 어린이들을 초대합니다.
Q: 일년 중 몇 시를 의미합니까?
우리에게 봄이 오고 있다
빠른 단계
그리고 눈 더미는 그녀의 발 아래에서 녹습니다.
검은 해동 패치
필드에서 볼 수 있습니다.
매우 따뜻해 보인다
봄의 발.
깜짝 순간.
얘들아 누가 우리를 방문했는지보고 말해줘? (새끼 곰)
그는 무엇을 가지고 왔습니까? (가슴을 보여줌)
어떤 내용인지 볼까요? (그림 "봄"의 시연
큰 화면)
얘들 아, 어떤 계절이 표시되는지 말해줘? (봄)
이야기 읽기. (읽으면서 줄거리 사진을 공개합니다)
봄이 왔고 물이 흘렀습니다. 아이들은 판자를 가지고 배를 만들고,
물에 보트입니다. 배가 뜨고 아이들이 그 뒤를 따라 달려가서 소리를 지르며
그들은 앞을 보지 못하고 웅덩이에 빠졌습니다.
여러분, '봄이 왔습니다'라는 표현을 어떻게 다르게 표현할 수 있나요?
(봄이왔다)
보드가 무엇인지 아십니까? (아이들의 대답)
이것은 어떤 모양도 만들 수 있는 나무 조각입니다.
(나는 칠판을 보여주고 아이들에게 그것을 만질 기회를 준다)
나는 숙모가 "흘러보내다", "놓아 버리다"가 무엇을 의미하는지 말할 것을 제안합니다.
나는 동사를 보여줌으로써 명확히 한다: 나는 일회용 컵을 가지고 간다.
나는 한 잔에서 다른 잔으로 물을 기울입니다. 나는 그것을 논평한다
물이 흘렀다.
나는 물그릇, 내가 만든 배를 가져다가 물에 내린다.
(나는 아이들에게 보트를 불도록 초대합니다). 나는 이것이 아이들의 방식이라고 논평한다.
발사된 보트.
무슨 계절인가요? (봄이왔다)
아이들은 무엇을 했습니까? (아이들은 배를 만들었다)
그들은 무엇으로 배를 만들었을까? (그들은 판자로 배를 만들었다)
아이들은 배를 어디에 두었습니까? (배는 물 위에 진수되었다)
배가 떠 있었습니까, 아니면 가만히 있었습니까? (보트가 뜨다)
아이들은 무엇을 하고 있었나요? (아이들이 뛰었다)
이야기는 어떻게 끝났나요? (아이들이 웅덩이에 빠졌다)
아이들의 기분은 어떤가요? 왜요? (아이들의 대답)
그리고 이제 여러분을 홀 중앙에서 연주하도록 초대합니다.
반주 피지컬 분 "Flower" 2~3회)
꽃이 자고 있었다가 갑자기 일어났다 (아이들 쪼그리고 자다)
더 이상 잠들고 싶지 않았어 (일어나, 앞뒤로)
움직여, 뻗어, (손을 위로, 뻗어.)
솟아올라 날아올랐다. (손을 위로, 점프.)
태양은 아침에만 일어날 것이다
나비 원과 컬. (빙글빙글 돌다.)
얘들아, 봐 (나는 이미지의 일부에 아이들의 관심을 끈다
탁자 위에 놓인 배들) 뭐야? (어린이 답변). 나는 아이들에게 제안한다
보트를 수집합니다.
D / 및 "보트 수집" "(아이들은 테이블 근처의 3 부분에서 보트를 수집합니다)
잘했어 얘들아! 잘 했어!
얘들 아 "애정 불러라"게임에서 공을 가지고 놀자.
중심, 원을 형성하십시오.
볼 게임 "애정 불러"
보드 - 보드, 보트 보트, 강 - 강, 비 - 비, 바람 - 미풍,
나무-나무, 물-물, 웅덩이-웅덩이, 풀-풀, 태양-태양,
꽃 꽃.
당신은 훌륭한 동료입니다!
이제 여러분을 제 의자에 초대합니다.
이야기를 다시 읽습니다.
얘들아, 내가 다시 이야기를 읽어줄게. 다이어그램이 도움이 될 것입니다. (에
이야기를 읽으면서 다이어그램을 공개합니다).
그래픽 다이어그램 형태의 시각적 지원으로 계획에 따라 다시 말하기.
이제 봄이 어떻게 왔는지 말해줄게 (Retelling
사슬의 모든 아이들이 개별적으로 이야기합니다)
오늘 다들 너무 멋져요! 테디베어가 당신을 위해 깜짝 선물을 준비했습니다. 하지만
먼저 테디베어에게 그림에서 봄을 식별하도록 가르칩시다.
봄의 모든 징조에 이름을 붙이십시오. 도와드릴까요? (네)
(잎이 하나도 없는 나무를 화면에 보여줍니다. 아이들
봄의 징조를 부르고 나무에 잎과 꽃이 나타남)
잘 했어! 당신이 이름을 지은 봄의 징후가 얼마나 많은지보십시오.
나무에 이렇게 아름다운 꽃이 피었습니다.
오늘 우리는 어떤 작품을 만났나요? (작품과 함께
"봄이 왔다"
그리고 누가 썼나요? (작가 레오 톨스토이)
테디베어가 아이들에게 주는 종이배.
문학:레베데프에서 I.V. Kozin "미취학 아동에게 다시 말하도록 가르치기".
중간 그룹. LLC 교육 교육 센터, 2015
수정된 재료 L.V. 레베데바, I.V. 코지나 다시 말하기
L.N.에 따르면 "봄이 왔습니다"라는 이야기가 있습니다. 톨스토이.
© 편집, 서문, 디자인. JSC "출판사" 아동문학 ", 2011
* * *
친애하는 독자!
톨스토이의 ABC가 출판된 지 180년이 지났습니다. 여러 세대에 걸쳐 러시아 어린이들이 읽고 쓰는 법을 배우는 첫 번째 책이 되었습니다.
고대에는 모든 어린이가 학교에 다닐 수 없었습니다. 농민 어린이를 위한 학교는 거의 없었습니다. 그리고 Lev Nikolaevich는 이미 유명한 작가, 그의 재산 Yasnaya Polyana에 공립학교를 마련하기로 결정합니다. 작가는 남자들이 관심을 가진다면 연구가 더 빨리 진행될 것이라는 것을 알고 있었다. "독서를 위한 러시아 책"이라고 불리는 네 가지 컬렉션을 작업하면서 톨스토이는 속담, 속담, 동화, 우화, 서사시를 수집합니다. Lev Nikolayevich 자신은 자연과 일, 먼 나라, 동물과 아이들에 대한 이야기를 씁니다. 호기심이 많고 놀고 부모를 돕는 것을 좋아합니다. 이 책들의 언어는 단순하고 명료하다.
우리 책에는 톨스토이가 어린이를 위해 쓰고 수집한 모든 작품이 포함되어 있지 않습니다. 작가의 초고에 629개의 작품이 보존되어 있기 때문에 모두 인상적인 책이 될 것입니다! 우리는 가장 흥미롭고 많은 독자들이 좋아하는 것을 선택했습니다. 강력한 사자와 작은 개 사이의 헌신적 인 우정에 대해 배우고 모든 장애물을 극복하고 목표를 달성 한 용감한 Filipko에 대해 읽으십시오. 그는 학교에서 공부하기 시작했습니다. 여기에서 고대 그리스 작가 이솝 우화와 러시아 우화의 배열을 찾을 수 있습니다. 민화, 그리고 Lev Nikolaevich 자신의 이야기. 그들은 당신을 소개합니다 큰 세상문학, 그 핵심은 읽기 능력입니다.
일러스트에 주목! 우리는 이 책에서 V. Losin, N. Ustinov, E. Rachev, V. Britvin 등과 같은 책 디자인의 거장들의 최고의 컬러 그림을 결합했습니다.
즐겁게 읽으십시오!
"New ABC"의 이야기
피 Nastya는 방과 후에 왔습니다. 한 어머니는 집에 있었다. Nastya는 테이블에 앉아서 책을 가지고 동화를 읽었습니다. 엄마는 기뻤다.
* * *
그래요오늘 나는 책에서 전체 동화를 읽을 것입니다. 그것은 나에게 어렵지 않습니다.
* * *
와 함께고양이가 지붕에 떨어져 발을 꽉 쥐었습니다. 새 한 마리가 고양이 옆에 앉았습니다.
"가까이 앉지 마, 버디, 고양이는 교활하다."
* * *
피새는 덤불에 둥지를 틀었습니다. 아이들은 둥지를 찾아 땅으로 옮겼습니다. 봐, Vasya, 세 마리의 새! 다음날 아침 아이들이 왔는데 둥지는 이미 비어 있었다. 그것은 유감이었습니다.
에게 Ata는 비누를 받았습니다. 그녀는 얼굴과 목을 씻었습니다. 얼굴도 목도 카티아의 손도 하얗다.
~에미샤는 썰매였습니다. Masha와 Petya는 썰매에 앉았습니다. "썰매를 가져와, 미샤." 그리고 미샤는 힘이 없습니다.
피 Katya는 아침에 버섯을 따러 나가서 Masha를 데려갔습니다. 마샤는 작았다. 가는 길에 강이 있었다. Katya는 Masha를 등에 업었습니다. 그녀는 스타킹을 벗고 물 위를 걸었다.
- 꼭 앉으세요, 마샤. 하지만 제 목을 누르지 마세요. 손을 놓아주세요. 그렇지 않으면 답답합니다.
그리고 Katya는 Masha를 쓰러뜨렸습니다.
비 Nastya는 인형을 가지고있었습니다. Nastya는 인형 딸이라고 불렀습니다. 엄마는 Nastya에게 인형에 필요한 모든 것을 주었습니다. 인형에는 치마, 스웨터, 스카프, 스타킹이 있었고 빗, 브러시, 구슬도있었습니다.
~에 Vari는 시스킨이었습니다. Chizh는 새장에 살았고 결코 노래하지 않았습니다. Varya가 chizh에 왔습니다.
- 시스킨, 노래할 시간이야.
- 날 자유롭게 해줘, 나는 하루 종일 노래할 것이다.
* * *
~에배에게는 인형이 없었고, 건초를 가져갔고, 건초에서 지혈대를 비틀었고, 그것은 그녀의 인형이었습니다. 그녀는 그녀를 마샤라고 불렀다. 그녀는 이 마샤를 팔에 안았습니다.
자, 마샤! 자, 딸아! 안녕 안녕 안녕!
* * *
티 Anya는 편지를 알고있었습니다. 그녀는 책과 인형을 가지고 학교처럼 인형에게 책을 주었다.
- 배우세요, 인형, 편지! 이것은". "B"입니다. 이다. 봐, 기억해.
* * *
엑스아이들은 버섯을 사러 숲 속을 다니며 버섯이 가득 찬 바구니를 샀습니다. 아이들은 공터로 나가 쇼크 위에 앉아 버섯을 세었습니다. 늑대는 덤불 뒤에서 울부 짖었습니다. 아이들은 버섯을 잊고 건초에 버섯을 던지고 집으로 돌아갔습니다.
* * *
여 Misha는 숲을 통해 먹었습니다. 참나무 근처에 버섯이 자랐습니다. 버섯은 오래되었고 아무도 가져 가지 않았습니다. 그러나 미샤는 기뻐하며 버섯을 집으로 가져갔습니다. 이 버섯이 최고! 그리고 버섯은 썩어서 아무도 먹지 않았습니다.
~에장미는 마당, 건초에 있는 강아지였습니다. 로즈가 사라졌다. 아이들이 와서 강아지를 데려다가 난로로 옮겼습니다. 장미가 와서 강아지를 찾지 못하고 울부짖었습니다. 그녀가 강아지를 발견하고 난로 근처에서 울부 짖은 후. 아이들은 강아지를 벗어 Rozka에게 주었습니다. 그리고 Rozka는 강아지를 입에 물고 제자리로 옮겼습니다.
시간잔디에 애슐리 어린이 고슴도치.
- 바샤를 품에 안아주세요.
- 나 아파.
- 글쎄, 모자를 바닥에 놓으면 내가 모자 위로 뛰어 넘을 것입니다.
모자는 작고 아이들은 떠났지만 고슴도치는 데려 가지 않았습니다.
비벌레와 고양이 사이에 싸움이 있었다. 고양이가 먹기 시작했고 벌레가 왔습니다. 코 옆에 발이 있는 고양이 벌레, 꼬리 옆에 있는 벌레 고양이. 눈에 고양이 벌레. 벌레 고양이 - 목 옆.
이모는 지나가다가 물통을 들고 고양이와 딱정벌레에게 물을 붓기 시작했습니다.
* * *
중 alchik은 연주하고 실수로 값비싼 컵을 깨뜨렸습니다. 아무도 본 적이 없습니다. 아버지가 와서 물었다.
- 누가 깼어?
소년은 두려움에 떨며 말했습니다.
아버지는 이렇게 말했다.
사실대로 말해줘서 고마워.
* * *
와 함께아샤는 겁쟁이였다. 천둥과 천둥이 있었다. 사샤는 벽장으로 올라갔다. 그곳은 어둡고 답답했습니다. Sasha는 폭풍이 지나간 것인지 들을 수 없었습니다. 당신이 겁쟁이이기 때문에 Sasha, 오랫동안 벽장에 앉아 있으십시오.
비 Petya와 Misha는 말이 있었습니다. 그들은 논쟁하기 시작했습니다. 누구의 말입니까?
그들은 서로의 말을 찢기 시작했습니다.
내 말을 줘!
- 아니, 당신은 나에게 - 말은 당신이 아니라 내 것입니다!
어머니가 와서 말을 탔지만 아무도 말을 하지 않았습니다.
에게 Masha는 차를 마시기 위해 소녀들을 방문했습니다. Masha는 안주인이었고 손님을 대접하기 위해 티 테이블에 앉았습니다. 그러나 여주인은 작았습니다. 그녀는 주전자를 가져갔습니다. 손잡이가 뜨거웠습니다. 마샤는 손에서 주전자를 떨어뜨려 깨뜨리고 자신과 다른 사람들을 불태웠습니다.
에프강가의 미사 할아버지. 할아버지에게는 배와 그물이 있었습니다. 그리고 할아버지에게는 Petya와 Grisha라는 두 명의 손자가있었습니다. 그리샤는 일곱 살, 페티야는 다섯 살이었습니다. 일단 Petya와 Grisha는 강으로 일찍 나갔습니다. 그들은 할아버지가 강에 그물을 가지고 있다는 것을 알고 있었습니다. 그들은 배에 올랐다. Grisha는 운전대에 올랐고 Petya는 노를 저었습니다. 그들은 강을 따라 오랫동안 항해했지만 그물이 어디에 있는지 알지 못했습니다. 그러나 그들은 그물을 찾아 물고기를 잡아 할아버지에게 주었습니다.
시간버그가 다리를 가로질러 뼈가 있는 경우. 보세요, 그녀의 그림자는 물 속에 있습니다.
벌레의 마음에는 물 속에 그림자가 있는 것이 아니라 벌레와 뼈가 있다는 것이 떠올랐습니다. 그녀는 그것을 가져 가기 위해 그녀의 뼈를 던졌습니다. 그녀는 그것을 취하지 않았지만 그녀의 것은 바닥에 떨어졌습니다.
~에아이들은 자신의 침대를 가지고있었습니다. 한 번은 돼지 떼가 침대에 왔습니다.
- 얘들아, 서둘러! 버그를 보자!
- 벌레, 돼지를 재빨리 짖어 산등성이에서 몰아내세요!
* * *
~에나는 여섯 마리의 닭이 있고 아침에 그들에게 먹이를 줍니다. 나는 소리친다: 병아리, 병아리. 나는 땅과 닭에 곡식을 뿌린다.
* * *
~에할머니에게는 손녀가 있었다. 전에는 손녀가 작고 항상 잤고 할머니는 손녀를 위해 빵을 굽고, 오두막을 쓸고, 씻고, 꿰매고, 실을 꿰고 짰습니다. 그 후 할머니는 늙어서 난로 위에 누워 종일 잠을 잤다. 그리고 손녀는 할머니를 위해 굽고, 씻고, 꿰매고, 짜고, 실을 잣습니다.
* * *
피나는 어렸을 때 이모가 걸레와 바늘과 실을 주었다는 것을 기억합니다. 그리고 직접 가방을 만들었습니다. 가방은 별로였는데 이걸 내가 직접 만들었다는 게 자랑스러웠다.
* * *
중 ama, 실을 사주세요. 이모를 위해 스타킹을 짜겠습니다. 아줌마의 스타킹은 낡았다. 보이는 힐.
와 함께 Tarik은 사과 나무를 심었습니다. 그는 다음과 같이 지시받았다.
왜 이 사과나무가 필요합니까? 이 사과 나무의 열매를 오래 기다리면 당신은 그 사과를 먹지 않을 것입니다.
노인은 이렇게 말했습니다.
- 나는 먹지 않을 것이다 - 다른 사람들은 먹을 것이고 그들은 나에게 감사할 것이다!
비겨울이었지만 따뜻했다. 눈이 많이 내렸습니다. 아이들은 연못에 있었다. 그들은 눈을 가져 와서 인형을 넣었습니다. 차가운 손. 하지만 인형은 멋지게 나왔다. 인형의 입에는 파이프가 있었다. 인형의 눈은 석탄이었다.
* * *
시간땅에는 눈, 숲에는 서리. 자, 썰매. 썰매에 올라타 썰매를 움직이고 내리막길을 굴립니다.
피봄이 오고 물이 흘렀다. 아이들은 판자를 가지고 배를 만들고 물 위에 배를 탔습니다. 배가 헤엄치자 아이들이 소리를 지르며 뒤를 쫓아가며 앞을 보지 못하고 물웅덩이에 빠졌습니다.
와 함께물 위에서 거위를 먹었다. 원은 물 위에서 점점 더 넓어졌고, 그 후에는 부드러워졌습니다. 물은 맑고 발이 보였다.
* * *
디음식이 늙었습니다. 일단 그는 난로에 올라 갔고 할 수 없었습니다. 손자는 오두막에 있었다. 그는 웃기게 되었다. 부끄럽다, 손자. 할아버지가 늙고 나약한 것이 나쁜 것은 아니지만, 손자가 어리고 어리석은 것이 나쁘다.
* * *
디집에서 음식이 지루했다. 손녀가 와서 노래를 불렀습니다.
엘 astochka는 둥지를 짓고 있었습니다. 지렁이가 둥지로 날아가 앉았다. 제비는 다른 제비들을 불러 제비를 쫓아냈습니다.
시립 유치원 교육 기관
유치원 №8 "Solnyshko"
155040 Ivanovo 지역, Teikovo, st. 1st Komovskaya, 9 Tel.: 2-22-95
이메일: [이메일 보호됨]
추상적 인
언어 발달 수업
어린 아이들을 위해 취학 전 연령주제:
L.N.의 이야기를 읽고톨스토이 "봄이 왔고 물이 흘렀다"
의해서 준비되었다:
교육자 1 자격
레베데바 나데즈다 안드레예브나
2016년 테이코보
표적: 개략도를 기반으로 한 문학 작품을 듣는 법을 배웁니다.
프로그램 내용:
교육적인:
개발 중:
- 주의력, 기억력 개발;
- 어린이의 언어를 개발하십시오.
교육적인:
- 독서에 대한 흥미를 키웁니다.
계획된 결과:
자연 세계에 관심을 보이고, 간단한 질문에 답하고, 게임에 적극적으로 참여합니다.
연방 주 교육 표준의 구현:아이가 습득한 기술과 능력의 통합 교육 분야"사회적으로 커뮤니케이션 개발", "언어 발달", "인지 발달".
행동 양식: 장난스러운, 시각적인, 언어적인.
리셉션: 어린이를 위한 질문, 게임 상황에 대한 몰입, 설명, 단어 게임.
예비 작업:산책 중 자연의 변화 관찰, 주제 "봄"에 대한 교훈적인 그림 검토, "방울" 그리기, 대화 "봄의 사람들 옷"
장비 : 종이배, 물동이, 곰장난감, 바구니, 마그네틱 보드, "봄"을 주제로 한 교훈적인 그림, 작품의 텍스트에 따른 개략도.
수업 진행 상황:
V.: 여러분, 들으십시오. 누군가가 두드리고 울고 있습니다. 내가 가서 당신이 나를 기다릴게. (나가서 곰인형을 안고 돌아온다)
V.: 이 곰이 우리에게 왔습니다. 그는 겨울 내내 그의 은신처에서 잠을 잤는데 갑자기 물이 흘러 그를 깨웠다고 합니다.
V.: 무슨 일이 일어난 것 같아? (아이들의 대답)
V.: 무슨 계절인가요? (아이들의 대답)
V.: 네 여러분, 봄입니다. 봄에 관한 짧은 시를 듣습니다.
(G. Ladonshchikov의시 "봄")
지구를 따뜻하게 하는 태양
우리 언덕에서 얼음을 몰아냅니다.
눈 여자가 녹고있다
그리고 시냇물에 눈물을 흘립니다.
V.: 얘들아, 봄에 무슨 일이? (아이들의 대답: 눈이 녹고, 태양이 빛나고,실행 중인 스트림)
V.: 모든 사람, 특히 아이들은 봄을 기뻐합니다. 그림을 봅시다.
V.: 여기서 우리는 누구를 봅니까? (아이들의 대답)
V.: 저 애들이 뭐하고있어? (아이들의 대답)
V.: 그리고 이제 나는 개울 근처의 아이들에게 일어난 일을 당신에게 읽어 줄 것입니다. 그러나 먼저 우리는 곰과 조금 놀 것입니다. 그렇지 않으면 그는 슬퍼합니다.
체육:
새끼 곰이 더 자주 살았습니다.
그들은 고개를 돌렸다
이렇게, 이렇게
(머리가 좌우로 돌아간다)
꿀을 찾는 새끼 곰
친절한 나무가 흔들렸다
이렇게, 이렇게
(몸통 좌우)
그리고 그들은 춤을 췄다.
그들은 함께 발을 들었다.
이렇게, 이렇게
(발가락으로 일어나서 손을 위로).
V.: 의자에 앉아 이야기를 듣습니다. (나는 L.N. 톨스토이의 이야기를 읽었다 « 봄이 왔고 물이 흘렀다.” 나는 읽는 과정에서 자기판에 그림-도표를 붙인다.
봄이 왔고 물이 흘렀습니다. 아이들은 판자를 가지고 배를 만들고 물 위에 배를 띄웠습니다. 배가 뜨자 아이들이 앞을 보지 못하고 물웅덩이에 빠지며 소리치며 그 뒤를 쫓아 달려갔습니다.
