Макаренко изнася лекции за отглеждането на деца в семейството. Лекции по родителство - Макаренко

Текуща страница: 1 (общо книгата има 7 страници)

Антон Семенович Макаренко
ЛЕКЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦАТА

ОБЩИ УСЛОВИЯ ЗА СЕМЕЙНО ОБРАЗОВАНИЕ

Уважаеми родители, граждани съветски съюз!

Отглеждането на деца е най-важната област в живота ни. Нашите деца са бъдещи граждани на страната ни и граждани на света. Те ще направят история. Децата ни са бъдещи бащи и майки, те ще бъдат и възпитатели на своите деца. Децата ни трябва да израснат като отлични граждани, добри бащи и майки. Но това не е всичко: нашите деца са нашата старост. Правилното възпитание е нашата щастлива старост, лошото възпитание е нашата бъдеща мъка, това са нашите сълзи, това е нашата вина пред другите хора, пред цялата страна.

Скъпи родители, на първо място, винаги трябва да помните голямата важност на тази работа, вашата голяма отговорност за нея.

Днес започваме поредица от разговори за семейно образование. В бъдеще ще говорим подробно за отделните детайли на възпитателната работа: за дисциплината и родителския авторитет, за играта, за храната и облеклото, за учтивостта и т.н. Всичко това са много важни катедри, които говорят за полезни методи на възпитателна работа. Но преди да говорим за тях, нека насочим вниманието ви към някои въпроси, които са от общо значение, които се отнасят за всички отдели, за всички детайли на образованието, които винаги трябва да се помни.

На първо място, обръщаме внимание на следното: правилното и нормално отглеждане на дете е много по-лесно от превъзпитанието. Правилно възпитание от самото начало ранно детствоТова не е толкова трудна задача, колкото много хора си мислят. По своята трудност тази работа е по силите на всеки човек, всеки баща и всяка майка. Всеки човек може лесно да отгледа детето си добре, само ако наистина иска, а освен това това е приятен, радостен, щастлив бизнес. Съвсем друго е превъзпитанието. Ако детето ви е възпитано неправилно, ако сте пропуснали нещо, мислите малко за него или понякога сте били твърде мързеливи, пренебрегвали сте детето, тогава вече трябва да преработите и коригирате много. И сега тази работа по корекцията, работата по превъзпитанието, вече не е толкова лесна работа. Превъзпитанието изисква повече сили и повече знания, повече търпение, а не всеки родител има всичко това. Много често има случаи, когато семейството вече не може да се справи с трудностите на превъзпитанието и се налага да изпратят сина или дъщеря си в трудова колония. И също така се случва, че колонията не може да направи нищо, а човек, който излиза в живота, не е съвсем прав. Да вземем дори такъв случай, когато промяната помогна, човек оживя и работи. Всички го гледат и всички са доволни, включително родителите. Но никой не иска да изчисли колко още са загубили. Ако този човек беше възпитан правилно от самото начало, той щеше да вземе повече от живота, щеше да излезе в живота още по-силен, по-подготвен и следователно по-щастлив. А освен това работата по превъзпитание и преправяне е не само по-трудна, но и траурна. Такава работа, дори с пълен успех, причинява постоянна скръб на родителите, изхабява нервите, често разваля родителския характер.

Много грешки в семейна работаОказва се, че родителите сякаш забравят в кое време живеят. Случва се родителите в службата, като цяло в живота, в обществото да действат като добри граждани на Съветския съюз, като членове на ново, социалистическо общество, но у дома, сред децата, те живеят по стария начин. Разбира се, не може да се каже, че всичко е било лошо в старото, предреволюционно семейство, много може да се възприеме от старото семейство, но винаги трябва да помним, че нашият живот е коренно различен от стария живот. Трябва да се помни, че живеем в безкласово общество, че такова общество съществува засега само в СССР, че ни предстоят големи битки срещу умиращата буржоазия, голямото социалистическо строителство. Децата ни трябва да пораснат като активни и съзнателни строители на комунизма.

Родителите трябва да помислят как новото, съветско семейство се различава от старото. В едно старо семейство например бащата имаше повече власт, децата живееха в пълната му воля и нямаше къде да отидат от волята на баща си. Много бащи злоупотребяваха с такава власт, отнасяха се жестоко с децата си, като дребни тирани. Държавата и Православната църква подкрепяха такава власт: тя беше от полза за обществото на експлоататорите. Нашето семейство е различно. Например нашето момиче няма да чака, докато родителите й намерят младоженец... Но нашето семейство също трябва да ръководи чувствата на децата си. Очевидно нашето ръководство вече не може да използва старите методи по този въпрос, а трябва да намери нови.

В старото общество всяко семейство принадлежеше към някаква класа и децата от това семейство обикновено оставаха в същия клас. Самият син на селянина обикновено ставал селянин, синът на работник също ставал работник. Нашите деца имат много голям избор. При този избор решаваща роля играят не материалните възможности на семейството, а изключително способностите и подготовката на детето. Следователно нашите деца се радват на напълно несравнимо пространство. Бащите го знаят и децата също го знаят. При такива условия никаква бащинска преценка става просто невъзможна. Сега на родителите трябва да се препоръчват много по-фини, внимателни и умели напътствия.

Семейството престана да бъде семейство по бащина линия. Нашата жена има същите права като мъжа, майка ни има същите права като баща. Нашето семейство не е подвластно на бащина самодержавие, а е съветски колектив. В този колектив родителите имат определени права. Откъде идват тези права?

В старите дни се смяташе, че бащинската власт е от небесен произход: както пожелае Бог, имаше специална заповед за почитане на родителите. В училищата свещениците говореха за това, разказваха на децата как Бог строго наказва децата за неуважение към родителите си. В съветската държава не мамим децата. Нашите родители обаче също носят отговорност за семействата си пред цялото съветско общество и съветските закони. Следователно нашите родители също имат известна власт и трябва да имат авторитет в семейството си. Въпреки че всяко семейство представлява колектив от равноправни членове на обществото, въпреки това родителите и децата се различават по това, че първите ръководят семейството, докато вторите се отглеждат в семейството.

Всеки родител трябва да има много ясна представа за всичко това. Всеки трябва да разбере, че в семейството той не е пълен, неконтролиран господар, а само старши, отговорен член на екипа. Ако тази идея е добре разбрана, тогава цялата образователна работа ще протече правилно.

Знаем, че тази работа не е еднакво успешна за всички. Зависи от много причини и преди всичко от прилагането на правилните методи на възпитание. Но много важна причина е самата организация на семейството, неговата структура. До известна степен тази структура е в нашата власт. Например може да се твърди категорично, че образованието единствен синили единствена дъщеря е много по-трудна задача от отглеждането на няколко деца. Дори семейството да изпитва финансови затруднения, човек не трябва да се ограничава само с едно дете. Единственото дете много скоро става център на семейството. Грижите на бащата и майката, съсредоточени върху това дете, обикновено надхвърлят полезната норма. Родителската любов в този случай се отличава с известна нервност. Болестта на това дете или смъртта му се приема много тежко от такова семейство, а страхът от такова нещастие винаги стои пред родителите и ги лишава от необходимото спокойствие. Много често единственото дете свиква с изключителното си положение и се превръща в истински деспот в семейството. За родителите е много трудно да забавят любовта си към него и тревогите си и волю-неволю възпитават егоист.

Има и други случаи непълно семейство. Много болезнено се отразява във възпитанието на детето, ако родителите не живеят заедно, ако са се разделили. Често децата стават обект на спорове между родители, които открито се мразят и не крият това от децата.

Необходимо е да се препоръча на онези родители, които по някаква причина се напускат един друг, че в кавгата си, в разминаването си да мислят повече за децата си. Всякакъв вид разногласия могат да бъдат разрешени по-деликатно, можете да скриете от децата си неприязънта и омразата си към бивш съпруг. Трудно е, разбира се, за съпруг, който е напуснал семейството си, по някакъв начин да продължи да отглежда деца. И ако той не може да повлияе благотворно на старото си семейство, тогава по-добре да се опита тя да го забрави напълно, ще бъде по-честно. Въпреки че, разбира се, той все още трябва да носи материалните си задължения по отношение на изоставените деца.

Въпросът за структурата на семейството е много важен и трябва да се третира съвсем съзнателно.

Ако родителите наистина обичат децата си и искат да ги отгледат възможно най-добре, те ще се опитат да не прекратяват взаимните си разногласия и по този начин да не поставят децата в най-трудната ситуация.

Всеки баща и всяка майка трябва добре да знаят какво искат да възпитат в детето си. Човек трябва да е наясно със собствените си родителски желания. Искате ли да възпитате истински гражданин на съветската страна, знаещ, енергичен, честен човек, отдаден на своя народ, на каузата на революцията, трудолюбив, весел и учтив? Или искате детето ви да стане търговец, алчен, страхлив, някакъв хитър и дребен бизнесмен? Дайте си труда, помислете внимателно върху този въпрос, мислете поне тайно и веднага ще видите много грешки, които сте направили, и много прави пътища напред.

И в същото време винаги трябва да помните: вие сте родили и отглеждате син или дъщеря не само за родителска радост. Бъдещ гражданин, бъдещ активист и бъдещ борец расте във вашето семейство и под вашето ръководство. Ако объркате, възпитате лош човек, мъка от това ще бъде не само за вас, но и за много хора, и за цялата страна. Не отхвърляйте този въпрос, не обмисляйте дали досадни разсъждения. В крайна сметка, във вашата фабрика, във вашата институция, вие се срамувате да произвеждате дефектни добри продукти заедно. За вас би трябвало да е още по-срамно да давате лоши или вредни хора на обществото.

Този въпрос е много важен. След като се замислите сериозно и много разговори за образование ще ви станат излишни, вие сами ще видите какво трябва да направите. И просто много родители не мислят за този въпрос. Те обичат децата си; радват се на компанията си, дори се хвалят с тях, обличат ги и напълно забравят, че е тяхна морална отговорност да израснат като бъдещ гражданин.

Може ли такъв баща да мисли за всичко това, който самият е лош гражданин, който изобщо не се интересува нито от живота на страната, нито от нейната борба, нито от нейните успехи, който не е обезпокоен от вражеските полета? Разбира се, че не. Но не си струва да говорим за такива хора, в нашата страна има малко ...

Но има и други хора. На работа и сред хората те се чувстват като граждани, но домакинските задължения продължават независимо: у дома те или просто мълчат, или, напротив, се държат по начин, по който съветски гражданин не трябва да се държи. Преди да започнете да възпитавате децата си, проверете собственото си поведение.

Вашето собствено поведение е най-решаващо нещо. Не си мислете, че отглеждате дете само когато говорите с него, или го учите, или му нареждате. Възпитаваш го във всеки момент от живота си, дори когато не си вкъщи. Как се обличате, как говорите с други хора и за други хора, как сте щастливи или тъжни, как се отнасяте към приятели и врагове, как се смеете, четете вестника - всичко това е от голямо значение за детето. Детето вижда или усеща най-малките промени в тона, всички завои на вашата мисъл достигат до него по невидими начини, вие не ги забелязвате. И ако у дома си груб, или се самохвалиш, или пиян, и още по-лошо, ако обиждаш майка си, вече не е нужно да мислиш за образование: ти вече отглеждаш децата си и ги отглеждаш лошо, и нищо от най-много най-добрият съвети методите няма да ви помогнат.

Родителско изискване към себе си, родителско уважение към семейството си, родителски контрол върху всяка негова стъпка - това е първият и най-важен метод на възпитание!

Междувременно човек понякога трябва да срещне такива родители, които вярват, че е необходимо да се намери някаква хитра рецепта за отглеждане на деца и работата ще бъде свършена. Според тях, ако тази рецепта бъде поставена в ръцете на най-заклетия кушет, с помощта на рецептата той ще възпита трудолюбив човек; ако се даде на мошеник, рецептата ще помогне за възпитанието на честен гражданин; в ръцете на лъжец, той също ще направи чудо и детето ще порасне, за да бъде истинско.

Такива чудеса не се случват. Никакви рецепти няма да помогнат, ако има големи недостатъци в самата личност на възпитателя.

Именно тези недостатъци трябва да бъдат отстранени първо. Що се отнася до магическите трикове, човек трябва да помни веднъж завинаги, че педагогическите трикове просто не съществуват. За съжаление, понякога можете да видите такива хора, които вярват в трикове. Той ще измисли специално наказание, другият въвежда някакви бонуси, третият се опитва с всички сили да се върти у дома и да забавлява децата, четвъртият подкупва с обещания.

Възпитанието на децата изисква най-сериозен тон, най-прост и искрен. Тези три качества трябва да съдържат последната истина за вашия живот. Най-незначителното допълнение на измама, изкуственост, сарказъм, лекомислие прави образователната работа обречена на провал. Това изобщо не означава, че винаги трябва да бъдете надути, помпозни - просто бъдете искрени, оставете настроението ви да съответства на момента и същността на това, което се случва в семейството ви.

Триковете не позволяват на хората да видят истинските задачи пред тях, триковете забавляват преди всичко самите родители, триковете отнемат време.

И много родители толкова обичат да се оплакват от липсата на време!

Разбира се, по-добре е родителите да са с децата си по-често, много е лошо родителите никога да не ги виждат. Но все пак трябва да се каже, че правилното образование изобщо не изисква родителите да следят децата си. Такова възпитание може да донесе само вреда. Развива пасивност и духовното им израстване върви твърде бързо. Родителите обичат да се хвалят с това, но след това се убеждават, че са направили грешка.

Трябва добре да знаете какво прави, къде се намира, с кого е заобиколено вашето дете, но трябва да му дадете необходимата свобода, така че то да бъде не само под вашето лично влияние, но и под множеството разнообразни влияния на живота. Не мислете в същото време, че трябва страхливо да го оградите от негативни или дори враждебни влияния. Всъщност в живота той все още ще трябва да се сблъсква с различни изкушения, с чужди и вредни хора и обстоятелства. Трябва да развиете у него способността да ги разбира, да се справя с тях, да ги разпознава своевременно. При оранжерийно образование, в изолирана инкубация, това не може да се реши. Ето защо, съвсем естествено, трябва да позволите най-разнообразната среда на вашите деца, но никога да не ги изпускате от поглед.

На децата трябва навреме да им се помогне, да ги спре навреме, да ги насочи. По този начин всичко, което се изисква от вас, е постоянна корекция в живота на детето, но изобщо не това, което се нарича шофиране с ръка. След време ще засегнем този въпрос по-подробно, но сега се спираме на него само защото разговорът се обърна към времето. Образованието не изисква много време, а разумното използване на малко време. И пак повтаряме: образованието винаги се случва, дори когато не си вкъщи.

Истинската същност на образователната работа, вероятно вие самите вече сте се досетили, изобщо не е в разговорите ви с детето, не в прякото въздействие върху детето, а в организацията на вашето семейство, вашия личен и социален живот и в организацията на живота на детето. Възпитателната работа е преди всичко работа на организатор. Следователно в случая няма дреболии. Нямате право да наричате нещо дреболия и да забравите за това. Би било ужасна грешка да мислите, че в живота си или в живота на вашето дете ще подчертаете нещо голямо и ще отделите цялото си внимание на това голямо, а всичко останало ще захвърлите настрана. AT възпитателна работаняма празни места. Някакъв лък, който завързвате в косата на момиче, тази или онази шапка, някаква играчка – всичко това са неща, които могат да бъдат от най-голямо значение в живота на детето. Добрата организация се крие в това, че не изпуска от поглед и най-малките детайли и случаи. Малките неща действат редовно, ежедневно, ежечасно и животът се състои от тях. Воденето на този живот, организирането му ще бъде най-отговорната ви задача.

В следващите разговори ще разгледаме по-подробно индивидуалните методи на възпитателна работа в семейството. Днешният разговор беше въведение.

Нека обобщим това, което казахме днес.

Трябва да се стремим към правилно възпитание, за да не се налага по-късно да се занимаваме с превъзпитание, което е много по-трудно.

Трябва да помним, че вие ръководите ново съветско семейство. Ако е възможно, е необходимо да се постигне правилната структура на това семейство.

Необходимо е да имате точна цел и програма за възпитателна работа пред вас.

Винаги трябва да помним, че детето е не само вашата радост, но и бъдещ гражданин, че вие сте отговорни за него пред страната. На първо място, вие трябва да сте добър гражданин и да внесете гражданското си благополучие и в семейството си.

Трябва да предявим най-строги изисквания към собственото си поведение.

Няма нужда да разчитате на никакви рецепти и трикове. Трябва да бъдете сериозни, прости и искрени.

Няма нужда да разчитате на голяма загуба на време, трябва да можете да водите детето, а не да го предпазвате от живота.

Основното нещо в образователната работа е организацията на семейния живот с голямо внимание към детайлите.

ЗА РОДИТЕЛСКИ АВТОРИТЕТ

В последния ни разговор казахме, че съветското семейство в много отношения се различава от буржоазното семейство. И преди всичко, неговата разлика се крие в естеството на родителския авторитет. Нашият баща и нашата майка са упълномощени от обществото да възпитават бъдещия гражданин на нашето Отечество, те са отговорни пред обществото. Това е основата на техния родителски авторитет и авторитета им в очите на децата.

В самото семейство обаче ще бъде просто неудобно пред децата да доказват родителски авторитет, като постоянно се позовават на такъв публичен авторитет. Възпитанието на децата започва от възрастта, когато изобщо не са възможни логически доказателства и представяне на публични права, а междувременно без авторитет възпитателят е невъзможен.

Бащата и майката в очите на детето трябва да имат тази власт. Често се чува въпросът: какво да прави с дете, ако не се подчинява? Точно това "не се подчинява" е знак, че родителите в очите му нямат авторитет.

Откъде идва родителският авторитет, как е организиран? Тези родители, чиито деца „не се подчиняват“, понякога са склонни да мислят, че авторитетът идва от природата, че е специален талант. Ако няма талант, тогава нищо не може да се направи, остава само да завиждаме на този, който има такъв талант. Тези родители грешат. Властта може да бъде организирана във всяко семейство и това дори не е много труден въпрос.

За съжаление има родители, които организират такава власт на фалшиви основания. Те се стремят децата да им се подчиняват, това е тяхната цел. Всъщност това е грешка. Властта и подчинението не могат да бъдат цел. Може да има само една цел: правилно образование. Само тази цел трябва да се преследва. Детското подчинение може да бъде само един от начините за тази цел. Именно тези родители, които не мислят за истинските цели на образованието, постигат послушание заради самото послушание. Ако децата са послушни, родителите живеят по-спокойно. Точно това спокойствие е тяхната истинска цел. Всъщност винаги се оказва, че нито спокойствието, нито послушанието траят дълго. Авторитетът, изграден върху фалшиви основи, помага само за много кратко време, скоро всичко рухва, не остава нито власт, нито подчинение. Случва се и родителите да постигат послушание, но всички останали цели на възпитанието са в писалката: растат обаче послушни, но слаби деца.

А в о р и те т п о д с у р е н т. Това е най-ужасният вид власт, макар и не най-вредният. От тази власт най-много страдат бащите. Ако бащата вкъщи винаги ръмжи, винаги е ядосан, избухва с гръм за всяка дреболия, грабва пръчка или колан при всяка възможност и неудобство, отговаря на всеки въпрос с грубост, отбелязва всяка грешка на детето с наказание, тогава това е авторитета на потискането. Такъв бащински ужас държи цялото семейство в страх: не само децата, но и майката. Той е вреден не само защото сплашва децата, но и защото прави майката нищожно същество, което може да бъде само слуга. Няма нужда да доказвате колко вреден е такъв авторитет. Той не възпитава нищо, само учи децата да стоят настрана от страшния баща, предизвиква детски лъжи и човешки малодушие, а в същото време възпитава жестокост в детето. След това потиснатите и слабоволни деца се оказват или кишави, безполезни хора, или дребни тирани, които през целия си живот отмъщават за потиснатото си детство. Този най-смел вид авторитет съществува само сред некултурните родители и, за щастие, наскоро изчезна.

А в о р и т е т р а с т о и а н и . Има такива бащи и дори майки, които са сериозно убедени, че за да се подчиняват децата, трябва да говориш по-малко с тях, да стоиш настрана, от време на време да действаш само като шефове. Тази гледка беше особено обичана в някои стари интелектуални семейства. тук много често бащата има някакъв отделен кабинет, от който от време на време се появява като първосвещеник. Той вечеря отделно, забавлява отделно, дори предава заповедите си на повереното му семейство чрез майка му. Има и такива майки: те имат свой живот, свои интереси, свои мисли. Децата се управляват от баба или дори икономка.

А в о р и т е т ч в а н с т ва. Това е специален вид дистанционна власт, но може би по-вреден. Всеки гражданин на съветската държава има своите заслуги. Но някои хора вярват, че са най-заслужилите, най-важните фигури и показват тази важност на всяка крачка, показват на децата си. Вкъщи са още по-надути и надути, отколкото на работа, правят само това, което говорят за своите достойнства, арогантни са към другите хора. Много често се случва, поразени от този вид баща, децата да започнат да се хвалят. Пред другарите си те също говорят само с самохвална дума, повтаряйки на всяка крачка: баща ми е шеф, баща ми е писател, баща ми е командир, баща ми е знаменитост. В тази атмосфера на арогантност един важен татко вече не може да разбере къде отиват децата му и кого отглежда. Има такъв авторитет сред майките: някаква специална рокля, важно познанство, пътуване до курорта - всичко това им дава основание за перчене, за раздяла с другите хора и със собствените си деца.

А в о р и т е т п е н т и с м а. В този случай родителите обръщат повече внимание на децата, работят повече, но работят като бюрократи. Те са сигурни, че децата трябва да слушат с трепет всяка родителска дума, че словото им е свято. Те дават заповедите си със студен тон и след като бъдат дадени, това веднага става закон. Такива родители най-много се страхуват децата да не помислят, че татко е сбъркал, че татко е нестабилен човек. Ако такъв татко каза: „Утре ще вали, не можеш да ходиш“, тогава дори и утре да е хубаво времето, пак се смята, че не можеш да ходиш. Татко не харесваше нито един филм, той по принцип забраняваше на децата да ходят на кино, включително хубави снимки. Татко наказа детето, след това се оказа, че детето не е толкова виновно, колкото изглеждаше в началото, татко никога няма да отмени наказанието си: тъй като аз го казах, трябва да бъде така. За такъв татко има достатъчно работа всеки ден, във всяко движение на детето вижда нарушение на реда и законността и се придържа към него с нови закони и заповеди. Животът на детето, неговите интереси, израстването му минават покрай такъв баща неусетно; не вижда нищо друго освен собственото си бюрократично ръководство в семейството.

А у т о р и т е р е с о н е р с т ва. В този случай родителите буквално заграбват живота на децата с безкрайни учения и назидателни разговори. Вместо да каже няколко думи на детето, може би дори с шеговит тон, родителят го поставя срещу себе си и започва скучна и досадна реч. Такива родители са сигурни, че основната педагогическа мъдрост се крие в учението. В такова семейство винаги има малко радост и усмивки. Родителите се опитват да бъдат добродетелни, искат да бъдат непогрешими в очите на децата си. Но забравят, че децата не са възрастни, че децата имат свой живот и че този живот трябва да се уважава. Детето живее по-емоционално, по-страстно от възрастен, най-малко знае как да се занимава с разсъждения. Навикът да разсъждава трябва да му идва постепенно и доста бавно, а постоянното ръмжене на родителите, тяхното постоянно богохулство и приказливост преминават почти безследно в съзнанието им. В разсъжденията на родителите децата не могат да видят никакъв авторитет.

А в о р и т е т л и б в и. Това е най-често срещаният тип фалшиви авторитети, които имаме. Много родители са убедени, че за да се подчиняват децата, трябва да обичат родителите си, а за да заслужат тази любов, е необходимо да показват децата си на всяка крачка. родителска любов. Нежни думи, безкрайни целувки, ласки, признания се обсипват върху децата в абсолютно прекомерно количество. Ако детето не се подчини, веднага го питат: "Значи не обичаш баща си?" Родителите ревниво наблюдават изражението на детските очи и изискват нежност и любов. Често майка с деца казва на приятелите си: "Той ужасно обича татко и ужасно ме обича, той е толкова нежно дете ..."

Такова семейство е толкова потопено в море от сантименталност и нежни чувства, че вече не забелязват нищо друго. Много важни дреболии от семейното възпитание преминават покрай вниманието на родителите. Детето трябва да прави всичко от любов към родителите си.

В тази линия има много опасни места. Тук нараства семейният егоизъм. Децата, разбира се, нямат достатъчно сили за такава любов. Много скоро забелязват, че татко и мама могат да бъдат измамени по всякакъв начин, просто трябва да го направят с нежно изражение. Можете дори да сплашите мама и татко, просто трябва да се надуете и да покажете, че любовта започва да отминава. Още от най-ранна възраст детето започва да разбира, че хората могат да си играят. И тъй като не може да обича другите хора също толкова силно, той си играе заедно с тях без никаква любов, със студена и цинична пресметливост. Понякога се случва любовта към родителите да трае дълго време, но всички останали хора се смятат за аутсайдери и извънземни, няма симпатия към тях, няма чувство за другарство.

А в о р и т е т на доброта. Това е най-глупавият вид власт. В този случай подчинението на децата също се организира чрез детската любов, но то не е породено от целувки и излияния, а от послушанието, нежността и добротата на родителите. Татко или мама говори на детето под формата на благ ангел. Позволяват всичко, не съжаляват за нищо, не са скъперници, прекрасни родители са. Страхуват се от всякакви конфликти, предпочитат семейния мир, готови са да жертват всичко, само ако всичко е безопасно. Много скоро в такова семейство децата просто започват да командват родителите си, родителската несъпротива отваря най-широкото поле за детските желания, капризи и изисквания. Понякога родителите си позволяват малко съпротива, но вече е късно, семейството вече

Лекцията е подготвена от А. С. Макаренко по поръчка на редакторите на радиопрограмите "Педагогическа пропаганда за родители" на Всесъюзното радио и прочетена на микрофона през септември - декември 1937 г. Лекциите са публикувани за първи път като отделно издание:

Макаренко A. S. Лекции за възпитанието на децата. М., 1940 г. Обърнете внимание на логическите, методически техники, използвани от A.S. Макаренко в тази лекция (Текстът е съкратен).

„В последния ни разговор говорихме за модерно семействоразлично от "старото" семейство. И преди всичко, неговата разлика се крие в естеството на родителския авторитет. Нашият баща и нашата майка са упълномощени от обществото да възпитават бъдещия гражданин на нашето Отечество, те са отговорни пред обществото. Това е основата на техния родителски авторитет и авторитета им в очите на децата.

В самото семейство обаче ще бъде просто неудобно пред децата да доказват родителски авторитет, като постоянно се позовават на такъв публичен авторитет. Възпитанието на децата започва във възраст, когато никакви логически доказателства и представяне на публични права са по принцип невъзможни, а междувременно без авторитет един възпитател е невъзможен.

Бащата и майката в очите на детето трябва да имат тази власт. Често чуваме въпроса: какво да правим с дете, ако не се подчинява? Точно това „не се подчинява“ е знак, че родителите в очите му нямат власт. Откъде идва родителският авторитет, как е организиран?.. Авторитетът може да бъде организиран във всяко семейство и това дори не е много трудна работа.

За съжаление има родители, които организират такава власт на фалшиви основания. Те се стремят децата да им се подчиняват, това е тяхната цел. Всъщност това е грешка.

Авторитетът на послушанието.Властта и подчинението не могат да бъдат цел. Може да има само една цел: правилно образование. Само тази цел трябва да се преследва. Детското подчинение може да бъде само един от начините за тази цел. Именно тези родители, които не мислят за истинските цели на образованието, постигат послушание заради самото послушание. Ако децата са послушни, родителите живеят по-спокойно. Точно това спокойствие е тяхната истинска цел. Всъщност винаги се оказва, че нито спокойствието, нито послушанието траят дълго. Авторитетът, изграден върху фалшиви основи, помага само за много кратко време, скоро всичко рухва, не остава нито авторитет, нито подчинение....

Авторитетът на потискането.Това е най-ужасният вид власт, макар и не най-вредният. От тази власт най-много страдат бащите. Ако бащата вкъщи винаги ръмжи, винаги е ядосан, избухва с гръм за всяка дреболия, при всеки удобен и неудобен повод хваща пръчка или колан, отговаря на всеки въпрос с грубост, маркира всяка грешка на детето с наказание - тогава това е авторитетът на потискането. Такъв бащински терор държи цялото семейство в страх, не само децата, но и майката. Той е вреден не само защото сплашва децата, но и защото прави майката нищожно същество, което може да бъде само слуга. Той не възпитава нищо, само учи децата да стоят настрана от ужасен баща, предизвиква детски лъжи и човешки малодушие, а в същото време възпитава жестокост в детето. От потиснати и слабоволни деца, или кишави, безполезни хора, или дребни тирани, отмъщават за потиснато детство през целия си живот. Този най-смел вид авторитет се среща само в нецивилизованите родители, надяваме се, че ще изчезне.

дистанционен орган.Има такива бащи и дори майки, които са сериозно убедени, че за да се подчиняват децата, трябва да им говориш по-малко, да стоиш настрана, от време на време да действаш само като шефове. Особено обичаше тази гледка в старите интелигентни семейства. Баща ми има свой кабинет, от който се появява от време на време. Той вечеря отделно, забавлява отделно, дори предава заповеди на повереното му семейство чрез майка му. Има и такива майки: те имат свой живот, свои интереси, свои мисли. Децата са на грижите на баба или икономка. Излишно е да казвам, че такава власт не носи никаква полза.

Авторитетът на самовлюбеността.Това е специален вид дистанционна власт, но може би по-вреден. Всеки гражданин, разбира се, има своите заслуги. Но някои хора вярват, че са най-заслужените, най-важните фигури и показват тази важност на всяка крачка, показват я на децата си. Вкъщи са още по-надути и надути, отколкото на работа, правят само това, което говорят за своите достойнства, арогантни са към другите хора. Много често се случва децата, поразени от този вид баща, да започнат да се хвалят. Пред другарите си говорят само с самохвална дума, повтаряйки на всяка крачка: баща ми е шеф, баща ми е командир, баща ми е знаменитост. В тази атмосфера на арогантност един важен татко вече няма да може да разбере къде отиват децата му и кого отглежда. Майките също имат такъв авторитет...: някаква специална дреха, важно познанство, пътуване до курорта - всичко това им дава основание за перчене, за раздяла с другите хора и със собствените си деца.

Авторитетът на педантичността.В този случай родителите обръщат повече внимание на децата, работят повече, но работят като бюрократи. Те са сигурни, че децата трябва да слушат с трепет всяка родителска дума, че словото им е свято. Те дават заповедите си със студен тон и след като бъдат дадени, това веднага става закон. Такива родители най-много се страхуват децата да не помислят, че татко е сгрешил, че татко не е силен човек. Ако такъв татко каза: „Утре ще вали, не можеш да ходиш“, тогава дори и времето да е хубаво утре, все още се смята, че не можеш да ходиш. Татко не харесваше нито един филм, той по принцип забраняваше на децата да ходят на кино, включително хубави снимки. Татко наказа детето, след това се оказа, че детето не е толкова виновно, колкото изглеждаше в началото - татко никога няма да отмени наказанието си: тъй като аз го казах, трябва да бъде така. Животът на детето, неговите интереси, неговото израстване минават покрай такъв баща неусетно: той не вижда нищо друго освен бюрократичното си ръководство в семейството.

Авторитетът на разсъжденията.В този случай родителите буквално заграбват живота на децата с безкрайни учения и назидателни разговори. Вместо да каже няколко думи на детето, може би дори с шеговит тон, родителят го сяда срещу себе си и започва скучна и досадна реч. Такива родители са сигурни, че основната педагогическа мъдрост се крие в учението. В такова семейство винаги има малко радост и усмивки. Родителите се опитват да бъдат добродетелни, искат да бъдат непогрешими в очите на децата си. Но забравят, че децата не са възрастни, че децата имат свой живот и че този живот трябва да се уважава. Детето живее по-емоционално, по-страстно от възрастен, най-малко знае как да се занимава с разсъждения. Навикът да мисли трябва да му идва постепенно и доста бавно, а постоянното ръмжене на родителите, постоянният им сърбеж и приказливост преминават почти безследно в съзнанието им. В разсъжденията на родителите децата не могат да видят никакъв авторитет.

Авторитетът на любовта.Това е най-често срещаният тип фалшиви авторитети, които имаме. Много родители са убедени, че за да се подчиняват децата, те трябва да обичат родителите си, а за да заслужат тази любов, е необходимо на всяка крачка да показват родителската си любов към децата. Нежни думи, безкрайни целувки, ласки, признания се обсипват върху децата в абсолютно прекомерно количество. Ако детето не се подчини, веднага го питат: „Значи не обичаш татко?“ Родителите ревниво наблюдават изражението на детските очи и изискват нежност и любов. Често майка с деца казва на приятелите си: „Той ужасно обича татко и ужасно ме обича, той е толкова нежно дете ...“. Такова семейство е толкова потопено в море от сантименталност и нежни чувства, че вече не забелязват нищо друго. Много важни дреболии от семейното възпитание преминават покрай вниманието на родителите. Детето трябва да прави всичко от любов към родителите си. В тази линия има много опасни места. Тук нараства семейният егоизъм. Децата, разбира се, нямат достатъчно сили за такава любов. Много скоро забелязват, че татко и мама могат да бъдат измамени по всякакъв начин, просто трябва да го направите с нежно изражение. Можете дори да сплашите мама и татко, просто трябва да се надуете и да покажете, че любовта започва да отминава. От ранна възраст детето започва да разбира, че хората могат да си играят. И тъй като не може да обича другите хора толкова силно, той си играе заедно с тях без никаква любов, със студена и цинична пресметливост. Понякога се случва любовта към родителите да трае дълго, но всички останали хора се смятат за аутсайдери и извънземни, няма симпатия към тях, няма чувство за другарство. Това е много опасен вид власт. Той отглежда неискрени и измамни егоисти. И много често първите жертви на подобен егоизъм са самите родители.

Авторитетът на добротата.Това е най-глупавият вид власт. В този случай детското послушание също се организира чрез детската любов, но то не е породено от целувки и излияния, а от послушание и нежност, доброта на родителите. Татко или мама действат пред детето като благ ангел. Страхуват се от всякакви конфликти, предпочитат семейния мир, готови са да жертват всичко, само ако всичко е безопасно. Много скоро в такова семейство децата просто започват да командват родителите си, родителската несъпротива отваря най-широкото поле за детските желания, капризи и изисквания. Понякога родителите си позволяват малко съпротивление, но вече е късно, в семейството вече се е оформило вреден опит.

Авторитет за приятелство.Доста често децата все още не са се родили и вече има споразумение между родителите: децата ни ще бъдат наши приятели. Като цяло, това, разбира се, е добре. Баща и син, майка и дъщеря могат да бъдат приятели и трябва да бъдат приятели, но въпреки това родителите остават старши членове на семейния екип, а децата остават ученици. Ако приятелството достигне най-крайните си граници, образованието спира или започва обратният процес: децата започват да образоват родителите си. Такива семейства понякога се наблюдават сред интелигенцията. В тези семейства децата наричат родителите си Петка или Маруска, подиграват им се, грубо ги отрязват, учат на всяка крачка, не може и да става дума за послушание. Но и тук няма приятелство, тъй като не е възможно приятелство без взаимно уважение.

Властта на подкупа- най-неморалният вид авторитет, когато подчинението просто се купува с подаръци и обещания. Родителите, без да се смущават, казват така: ако се подчиниш, ще ти купя кон; ако се подчиниш, ще отидеш в цирка. Разбира се, в семейството е възможно и някакво поощрение, нещо подобно на бонус; но в никакъв случай не трябва да се награждават децата за послушание, т.к добра връзкана родителите. Можете да бъдете възнаградени за добро учене, за наистина упорита работа. Но дори и в този случай никога не бива да обявявате тарифа предварително и да стимулирате децата в училище или друга работа със съблазнителни обещания.

Разгледахме няколко вида фалшиви авторитети. В допълнение към тях има още много разновидности ... Но често се случва родителите, като цяло, да не мислят за никакъв авторитет, да живеят някак си, на случаен принцип и някак си дърпат гайдата на отглеждането на деца. Днес родителят гръмна и наказа момчето за дреболия, утре ще му признае любовта си, вдругиден ще му обещае нещо като подкуп, а на следващия ден отново го наказа и дори го упрекна за всичко добрите му дела. Такива родители винаги се втурват като луди котки, в пълна импотентност, в пълно неразбиране какво правят. Случва се и бащата да се придържа към един тип авторитет, а майката към друг. Децата в този случай трябва да бъдат преди всичко дипломати и да се научат как да маневрират между татко и майка.

И накрая, също така се случва, че родителите просто не обръщат внимание на децата си и мислят само за собственото си спокойствие. Какъв трябва да бъде истинският родителски авторитет в семейството?

Основната основа на родителския авторитет може да бъде само животът и работата на родителите, тяхното гражданско лице, тяхното поведение. Семейството е голям и отговорен бизнес, родителите управляват този бизнес и са отговорни за него пред обществото, за собственото си щастие и за живота на децата си. Ако родителите правят това честно, разумно, ако са им поставени значими и отлични цели, ако самите те винаги си дават пълна отчетност за своите действия и постъпки, това означава, че те също имат родителски авторитет и няма нужда да търсят всякакви други основания. , и освен това няма нужда да се измисля нищо изкуствено.

Веднага щом децата започнат да растат, те винаги се интересуват къде работят баща им или майка им, каква е социалната им позиция. При първа възможност те трябва да разберат с какво живеят, какво ги интересува, до кого са родителите им. Случаят на бащата или майката трябва да се появи пред детето като сериозен въпрос, който заслужава уважение. Заслугите на родителите в очите на децата трябва да бъдат преди всичко заслуги към обществото, истинска ценност, а не само външен вид. Много е важно децата да виждат тези достойнства не изолирано, а на фона на постиженията на страната ни. Не самонадеянство, а добра гордост трябва да бъде в децата, но в същото време е необходимо децата да се гордеят не само с баща си или майка си, че знаят имената на великите и благородни хора на нашето Отечество, че бащата или майката, според тях, участват в това голям брой хора...

Гражданският авторитет на родителите само тогава ще достигне истинска висота, ако не е авторитет на изкачване или самохвалко, а авторитет на член на колектива. Ако успеете да отгледате сина си по такъв начин, че той да се гордее с цялата фабрика, в която работи баща му, ако той ще бъде доволен от успеха на тази фабрика, значи сте го възпитали правилно.

Но родителите трябва да действат не само като фигури на ограничен фронт на своя колектив. Нашият живот е животът на обществото. Преди децата си бащата и майката трябва да действат като участници в този живот. Събитията от международния живот, постиженията на литературата - всичко трябва да бъде отразено в мислите на бащата, в неговите чувства, в неговите стремежи. Само такива родители, които живеят пълноценен живот, които са граждани на страната ни, ще имат реална власт над децата си. В същото време, моля, не мислете, че трябва да живеете такъв живот „нарочно”, за да могат децата да видят, за да ги впечатлите с вашите качества. Това е неправилна настройка. Ти трябва искрено, всъщност да живееш такъв живот... Но ти не си само гражданин. Вие също сте баща. И трябва да вършите родителската си работа възможно най-добре и това е коренът на вашия авторитет... Всичко това не изисква много време, изисква се само внимание към децата и техния живот...

Уважаеми родители, граждани на Съветския съюз!
Отглеждането на деца е най-важната област в живота ни. Нашите деца са бъдещи граждани на страната ни и граждани на света. Те ще направят история. Децата ни са бъдещи бащи и майки, те ще бъдат и възпитатели на своите деца. Децата ни трябва да израснат като отлични граждани, добри бащи и майки. Но това не е всичко: нашите деца са нашата старост. Правилното възпитание е нашата щастлива старост, лошото възпитание е нашата бъдеща мъка, това са нашите сълзи, това е нашата вина пред другите хора, пред цялата страна.
Скъпи родители, на първо място, винаги трябва да помните голямата важност на тази работа, вашата голяма отговорност за нея...

Следващият въпрос, на който трябва да се обърне най-сериозно внимание, е въпросът за целта на образованието. В някои семейства може да се наблюдава пълна безмислие по този въпрос: родителите и децата просто живеят наблизо и родителите се надяват, че всичко ще се оправи от само себе си. Родителите нямат нито ясна цел, нито определена програма. Разбира се, в този случай резултатите винаги ще бъдат произволни и често такива родители след това се чудят защо са отгледали лоши деца. Нищо не може да се направи добре, ако не знаете какво искате да постигнете.
Всеки баща и всяка майка трябва добре да знаят какво искат да възпитат в детето си. Човек трябва да е наясно със собствените си родителски желания. Искате ли да възпитате истински гражданин на съветската страна, знаещ, енергичен, честен човек, отдаден на своя народ, на каузата на революцията, трудолюбив, весел и учтив? Или искате детето ви да стане търговец, алчен, страхлив, някакъв хитър и дребен бизнесмен?
Дайте си труда, помислете внимателно върху този въпрос, мислете поне тайно и веднага ще видите много грешки, които сте направили, и много прави пътища напред.
И в същото време винаги трябва да помните: вие сте родили и отглеждате син или дъщеря не само за родителска радост. Бъдещ гражданин, бъдещ активист и бъдещ борец расте във вашето семейство и под вашето ръководство. Ако объркате, възпитате лош човек, мъка от това ще бъде не само за вас, но и за много хора, и за цялата страна. Не отхвърляйте този въпрос, не го смятайте за досадно разсъждение. В крайна сметка във вашата фабрика, във вашата институция вие се срамувате да произвеждате дефектни продукти вместо добри продукти. За вас би трябвало да е още по-срамно да давате лоши или вредни хора на обществото...

Семейните дела не могат да бъдат отделени от обществените дела. Вашата активност в обществото или на работа трябва да се отразява и в семейството, семейството ви трябва да вижда вашето политическо и гражданско лице, а не да го отделя от лицето на родителя. Всичко, което се случва в страната, чрез вашата душа и вашата мисъл трябва да дойде при децата. Това, което се случва във вашата фабрика, това, което ви радва или натъжава, трябва да представлява интерес за вашите деца. Те трябва да знаят, че сте публична личност и да се гордеят с вас, с вашите успехи, с вашите услуги за обществото. И само ако тази гордост е здрава гордост, ако нейната социална същност е разбираема за децата, ако те не се гордеят просто с вашия добър костюм, вашата кола или ловна пушка.
Вашето собствено поведение е най-решаващо нещо. Не си мислете, че отглеждате дете само когато говорите с него, или го учите, или му нареждате. Възпитаваш го във всеки момент от живота си, дори когато не си вкъщи. Как се обличате, как говорите с и за други хора, как се чувствате щастливи или тъжни, как се отнасяте към приятели и врагове, как се смеете, как четете вестника - всичко това е от голямо значение за детето. Детето вижда или усеща най-малките промени в тона, всички завои на вашата мисъл достигат до него по невидими начини, вие не ги забелязвате. И ако вкъщи сте груби, или самохвалки, или пияни, и още по-лошо, ако обиждате майка си, вече не е нужно да мислите за образование: вие вече отглеждате децата си и ги отглеждате лошо, и няма най-добри съвети и методи ще ви помогнат.
Родителско изискване към себе си, родителско уважение към семейството си, родителски контрол върху всяка негова стъпка - това е първият и най-важен метод на възпитание!

На 1 октомври по традиция отбелязваме Деня на възрастните хора. А първият октомврийски уикенд вече е празник, посветен на учителя. Преподавателският опит на Файна Натановна Мер е малко по-кратък от годините, които е живяла. от работна книжка- седемдесет, наистина - повече. В продължение на осемдесет и девет години съдбата на московския учител отразява както историята на съветската педагогика, така и историята на нашия град. Имаше не само радости от първите уроци и последните обаждания. Учениците написаха както топли писма до любимия си учител, така и оплаквания до роно, подариха цветя и донесоха скръб, тя видя не само горящите очи на учениците, но и демонстративно упоритост и агресия. Колко сълзи се проляха, колко пъти исках да напусна класа завинаги! Неслучайно Фаина Натановна нарече мемоарите си „Бележки за моя трагичен и щастлив живот“. Учителската професия често се предава от поколение на поколение. И е естествено. Работният ден на учителя е безкраен: уроци, библиотека, екскурзии, вечери, бележки, тетрадки. И ако няма къде да сложи бебето, учителката, особено селската, го поставя в ъгъла в задната част на бюрото, дава му молив, обикновено червен - рисува, а самата тя говори за въстанието на Болотников или за периодичната таблица. Да, и у дома разговорите в семейството на учителя са специфични ... Майката на Файна Мер беше учителка в гимназията, водеше дъщеря си на уроци и разходки, ученичките играха с нея на топка, водеха я на лодка и я почерпиха със сладкиши. Още тогава момичето реши да стане учител. Животът й е труден още от детството. Дори мястото на раждане, което човек не е известен да избере, професията на родителите оказаха влияние върху биографията. Фаня е родена през 1915 г. в Харбин, на рождения ден на Сталин, в семейството на професионален революционер, член на дясното крило на БУНД, който премина през затвор, тежък труд и изгнание и стана министър на националностите на Далечния Изток република. Изглеждаше щастливо детствонищо не може да засенчи дъщеря му. Но на петгодишна възраст Фаня се разболява от скарлатина, а в началото на ХХ век тази болест отне живота на стотици деца. Момичето оцеля по чудо, но дълги години страдаше от възпаление на ставите, куцота остава за цял живот. Поради болестта на дъщеря й семейството се мести в Москва, има подобрение, но лекарите препоръчаха да продължи лечението в Крим. Там тя започна да учи. В продължение на две години Фаина, лежаща по гръб, пише дневник в санаториум, където сред записите за морския вятър и камъчетата, за прочетените книги има думи на възхищение от работата на учител, отражения на осемгодишно момиче за това колко е прекрасно, ако не само те учат, но и разбират и съчувстват. Тя искаше да бъде такъв учител. Връщайки се в Москва, родителите решиха да не претоварват момичето с лошо здраве и я изпратиха във втори клас вместо в трети. Вероятно с това родителска грешкаи започва преподавателският опит на Файна Мер. Училището се намираше в ул. Мали Знаменски, неговият директор беше Наталия Сац, която в същото време ръководеше детския музикален театър. Учебната програма включва драматургия, художествен прочит, възприятието на музиката. Ученичките носеха гръцки туники вместо униформи. Момичето, което преди това е учило наука в болнично отделение, се озовава в най-изостаналия клас, където имаше ученици, които едва четат срички и по това време тя вече четеше дебели книги, Сергей Ауслендър беше любимият й писател, тя беше очарован от романтиката на гражданската война, съветската революционна литература. Но музиката и театърът й бяха непознати. Фаина все още помни учителката си Мария Петровна. Тя ненатрапчиво, за да не обижда другите и да не противопоставя умното момиче на класа, каза: „Боли ме главата, Файна, четете!“ И Фаня продължи урока. Помогна на аутсайдерите. Тя обичаше да учи и преподава, не можеше да живее без съучениците си. Дори домашните уроци по английски и музиката й се струваха тежест, защото бяха индивидуални. Фаня завършва училище през 1931 г., за късмет, записването в осми и девети клас през същата година е отменено. Трябваше да отидете или във FZU, или в работническия факултет, за да влезете в Педагогическия институт. През 30-те години на миналия век в страната няма достатъчно учители. Откриваха се педагогически техникуми, но малко хора отиваха там. За такива оскъдни заплати, като по онова време, днешните ни учители дори не са мечтали. Всяко училищеПървата комсомолска организация трябваше да изпрати двама възпитаници в педагогическия колеж. Дойдоха много хора от селото. Но Файна не трябваше да води кампания, тя без съмнение влезе в Московския индустриално-педагогически колеж. Това беше най-щастливият момент в живота й. Безкористно разбираше основите на педагогиката, слушаше лекции, учеше с приятели на мецанина в читалнята на Ленинка. Понякога се смееха повече, отколкото си водеха бележки, а вечер танцуваха, докато не се отбиха в хостела в Кропоткински Лейн. Влюбих се. Тя пишеше поезия. Групата беше прекрасна. При тях бяха изпратени за поправка мързеливи хора и те станаха отличници. Студентският химн съдържаше следните думи: „Кого агитира Фаня, за да отминат срамните „провали“?“ Фаина Мер се среща със съучениците си дълги години - както след войната, така и вече пенсионирана. Сега са останали двама. На третата си година момичето претърпя още една сложна операция на ставата, но това не й попречи да завърши блестящо колеж. През 1933 г. осемнадесетгодишната Фаина Натановна дава първия си урок в първи клас. основно училищена площад Арбат. Тя можеше да преподава на второкласници, така обикновено разпределяха натоварването на начинаещите учители, защото второкласниците могат да четат и пишат, но Файна настоя: "Само първи клас!" Тогава в училището беше прието от осемгодишна възраст. Децата в класовете бяха много различни. Файна Натановна получи деца от неработещи семейства. Мнозина наскоро бяха пристигнали от селото, сгушени в мазета и тавани, родителите им пиеха и се караха. Младата учителка, слаба, дребна, куцаща, самата тя приличаше повече на дете, отколкото на строг наставник. И тогава имаше първият провал. Никой не искаше да я слуша. Учениците изтръгват страници от буквара, карат се, напускат класа без да питат. След това родителите на Фаня отидоха в курорта. Мама, опитен ментор, не беше наоколо. И имах нужда от съвет! Съученик Сергей, влюбен във Фаина, се опита да утеши, помогне, но тя плачеше преди и след час. Както сега си спомня плакатите и обявите на пиедесталите в арбатските алеи. Бавно, за да забави мъченията, млад учител вървеше от Сивцев вражка до площад Арбат, забавяйки скоростта на всяко кръстовище, разсеян от всяко малко нещо. Сергей изпрати Фаня, когато не е имал първите си уроци. В училище се опитаха да подкрепят, дадоха методически съвети, тогава майка ми пристигна, дойде в класа, изслуша, въздъхна ... Фаня обиколи семействата на учениците, видя бедност, безредие, крещящи бебета и пияни бащи. И езикът не се обърна да се оплаква от Ваня или Стьопа. Тя покани опърпаните деца у себе си, даде им чай и играчки. До Нова година никой от тях не се беше научил да чете. Още малко и кой знае... Веднъж Файна Натановна счупи гласа си, дойде в клас с вързано гърло и прошепна: „Здравей! Седни.“ Започнах да обяснявам нещо тихо и - ето! класът е тих. Тя разказа приказка за коза шепнешком – мълчат. Това беше първата победа. Когато Московският педагогически институт отвори врати в Москва, Мер влезе в Историческия факултет, но педагогическа работане искаше да се откажа. Студентският живот започна без облаци. Но през първия месец двама студенти бяха арестувани. Едната беше, като Фаня, родом от Харбин. Когато тя разказала за това вкъщи, бащата стиснал слепоочията си с длани и въздъхнал: "Боже мой! Вече стигна до децата!" Вкъщи се усещаше безпокойство, но опасността не се говореше на глас. В нощта на 23 февруари на вратата се звъни. Търсенето продължи почти ден. Следобед дотичаха приятелки от института и станаха свидетели на ареста на баща си. Когато го отведоха, той каза: „Фаня, само ме е страх, че тази грешка няма да промени отношението на твоята и майка ти към съветското правителство и нашата партия...“ Вечерта Фаня и нейните приятелки отидоха в института за тържествена комсомолска среща и от прага избухнаха на секретаря на комсомолската организация: „Взеха баща ми!“ Но никой не се обърна, не се страхуваше от дъщерята на враг на народа. След срещата цялата група я ескортира по булевард Гоголевски до къщата, пееха песни, успокояваха я. Комсомолката Мер трябваше да се разкае в бюрото, че е загубила бдителността си, не е разпознала баща си - враг на народа. Тя обаче отстояваше - баща й не беше виновен - и по чудо избягва да бъде изключена от института. Тя винаги имаше късмет: в трудни времена имаше добри, достойни хора наоколо. Мама също не беше изгонена от работата си, нито арестувана. Колегите от роното й дадоха билет за санаториум и я посъветваха: „Върви на училище!“ Наистина по това време имаше общи арести в институциите, но не се чу да взимат учители. Баща ми беше застрелян през март. Стаите бяха запечатани и семейството се премести в общ апартамент. Само година преди войната Файна Натановна преподава история. Както тя самата вярва днес - солидна четворка. Колегите казват: Мер винаги е давала строги оценки и особено себе си. През есента щях да вляза в аспирантура. Но войната промени всичко. Освен това съзнанието, че е дъщеря на враг на народа, вдъхваше постоянна тревога. Фаня съжали, че не е завършила курсове за медицински инструктори и не може да работи в болницата. Но все пак можеше да работи с деца, да спасява живота и здравето им, само ако й се доверяват. Фаня закъсняла само с няколко часа за кораба, на който беше евакуиран интерната, където трябваше да работят с майка си. С невероятни приключения те успяха да се съберат отново. Московчани са настанени в голямото пусто село Норки край Саратов, откъдето са изселени волжките германци. Неприбраните реколти изгниха по нивите, градините и овощните градини се разпаднаха, богатите къщи бяха заковани с дъски. И гладни, изморени от войната деца започнаха да крадат. Беше невъзможно да се спре грабежа. И началото на часовете беше отложено поради домашни проблеми. Времето е загубено. Тогава избухнаха студове и децата отказаха да ходят на училище. Дванадесет годишни тийнейджъриТе не искаха да я слушат, просто не забелязаха. Веднъж, неспособна да издържи, Фаня отиде да работи в колхозния разсадник. Председателят отсече: "Вие работите в московски интернат! Да, ще взема всяка неграмотна старица, а вие отглеждате бандити там. Не ми трябва!" Фаня прие шамара като заслужена. За пореден път се прокрадна съмнение: дали избраната специалност. В друг колхоз я наеха като счетоводител. Счетоводителката от Фани обаче не се получи. Нещо винаги не й пасваше и майка й коригира изявления и доклади през нощта. Да, децата й липсваха. Тя си спомни един весел циганин, който наскоро беше починал от дифтерия. Тя толкова се привърза към него, че дори мислеше да го осинови... И през есента Фаня поиска реколта в далечна бригада, на двадесет километра от селото, искаше да докаже, че може да бъде полезна. Не всяка селска работа можеше да се свърши от градски учител, особено с болен крак. Фаня започна да върти веялката. Тя издаде бойна листовка: сама се композира, сама се рисува, сама се мотае. Тя също искаше да докаже на себе си: не се страхувам от нищо. Защото в душата ми живееше червей на съмнение: уплаших се пред тийнейджъри хулигани, не успях да убедя сираците-крадци, да намерят точните думи за тях. Тънката, куцаща Фаня охраняваше комбайна през нощта на полето и често се връщаше от нощта със синини по лицето: заспиваше, удряше челото или брадичката си по железните части на машината. Екипът се засмя. Попитали с кого се е карала. Често се разболявала, кашляла, но не напускала работата си. През 1943 г. Файна Мер отново се връща в училище на Арбат. Сега тук са учили само момичета. В училищен кръг тя започва да чете творбите на Ленин, които не са включени в програмата със своите ученици, за което веднага получава порицание: „Нямате право да се занимавате с самодейност!“ Отношенията със студентите бяха различни. Някои обичаха строги и принципни класендруги се оплакваха и не искаха да слушат. Веднъж пети клас го прие толкова враждебно, че искаха да го разпуснат, за да избегнат конфликт. Но беше необходимо да завършим четвъртата четвърт. До учебен процеспродължи и Файна Натановна, унила, отиде за известно време в Института за усъвършенстване на учителите на Кропоткинская нагледни помагала. Беше тринадесети март, рожденият ден на Антон Семенович Макаренко. И там тя стана участник в срещата на известен учител с ученици. Файна

Уважаеми родители, граждани на Съветския съюз!

Днес започваме поредица от разговори за семейното образование. В бъдеще ще говорим подробно за отделните детайли на възпитателната работа: за дисциплината и родителския авторитет, за играта, за храната и облеклото, за учтивостта и т.н. Всичко това са много важни катедри, които говорят за полезни методи на възпитателна работа. Но преди да говорим за тях, нека насочим вниманието ви към някои въпроси, които са от общо значение, които се отнасят за всички отдели, за всички детайли на образованието, които винаги трябва да се помни.

На първо място, обръщаме внимание на следното: правилното и нормално отглеждане на дете е много по-лесно от превъзпитанието. Правилното възпитание от ранно детство изобщо не е толкова труден въпрос, колкото много хора си мислят. По своята трудност тази работа е по силите на всеки човек, всеки баща и всяка майка. Всеки човек може лесно да отгледа детето си добре, само ако наистина иска, а освен това това е приятен, радостен, щастлив бизнес. Съвсем друго е превъзпитанието. Ако детето ви е възпитано неправилно, ако сте пропуснали нещо, мислите малко за него или понякога сте били твърде мързеливи, пренебрегвали сте детето, тогава вече трябва да преработите и коригирате много. И сега тази работа по корекцията, работата по превъзпитанието, вече не е толкова лесна работа. Превъзпитанието изисква повече сили и повече знания, повече търпение, а не всеки родител има всичко това. Много често има случаи, когато семейството вече не може да се справи с трудностите на превъзпитанието и се налага да изпратят сина или дъщеря си в трудова колония. И също така се случва, че колонията не може да направи нищо, а човек, който излиза в живота, не е съвсем прав. Да вземем дори такъв случай, когато промяната помогна, човек оживя и работи. Всички го гледат и всички са доволни, включително родителите. Но никой не иска да изчисли колко още са загубили. Ако този човек беше възпитан правилно от самото начало, той щеше да вземе повече от живота, щеше да излезе в живота още по-силен, по-подготвен и следователно по-щастлив. А освен това работата по превъзпитание и преправяне е не само по-трудна, но и траурна. Такава работа, дори с пълен успех, причинява постоянна скръб на родителите, изхабява нервите, често разваля родителския характер.

Много грешки в семейната работа идват от факта, че родителите сякаш забравят в кое време живеят. Случва се родителите в службата, като цяло в живота, в обществото да действат като добри граждани на Съветския съюз, като членове на ново, социалистическо общество, но у дома, сред децата, те живеят по стария начин. Разбира се, не може да се каже, че всичко е било лошо в старото, предреволюционно семейство, много може да се възприеме от старото семейство, но винаги трябва да помним, че нашият живот е коренно различен от стария живот. Трябва да се помни, че живеем в безкласово общество, че такова общество съществува засега само в СССР, че ни предстоят големи битки срещу умиращата буржоазия, голямото социалистическо строителство. Децата ни трябва да пораснат като активни и съзнателни строители на комунизма.

Знаем, че тази работа не е еднакво успешна за всички. Зависи от много причини и преди всичко от прилагането на правилните методи на възпитание. Но много важна причина е самата организация на семейството, неговата структура. До известна степен тази структура е в нашата власт. Може, например, категорично да се твърди, че отглеждането на единствен син или единствена дъщеря е много по-трудно от отглеждането на няколко деца. Дори семейството да изпитва финансови затруднения, човек не трябва да се ограничава само с едно дете. Единственото дете много скоро става център на семейството. Грижите на бащата и майката, съсредоточени върху това дете, обикновено надхвърлят полезната норма. Родителската любов в този случай се отличава с известна нервност. Болестта на това дете или смъртта му се приема много тежко от такова семейство, а страхът от такова нещастие винаги стои пред родителите и ги лишава от необходимото спокойствие. Много често единственото дете свиква с изключителното си положение и се превръща в истински деспот в семейството. За родителите е много трудно да забавят любовта си към него и тревогите си и волю-неволю възпитават егоист.

А. С. МАКАРЕНКО

"ЛЕКЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА"

Общи условия за семейно образование

Уважаеми родители, граждани на Съветския съюз!

Днес започваме поредица от разговори за семейното образование.

И в същото време винаги трябва да помните: вие сте родили и отглеждате син или дъщеря не само за родителска радост. Бъдещ гражданин, бъдещ активист и бъдещ борец расте във вашето семейство и под вашето ръководство. Ако объркате, възпитате лош човек, мъка от това ще бъде не само за вас, но и за много хора, и за цялата страна. Не отхвърляйте този въпрос, не го смятайте за досадно разсъждение. В крайна сметка във вашата фабрика, във вашата институция вие се срамувате да произвеждате дефектни продукти вместо добри продукти. За вас би трябвало да е още по-срамно да давате лоши или вредни хора на обществото.

Вашето собствено поведение е най-решаващо нещо. Не си мислете, че отглеждате дете само когато говорите с него, или го учите, или му нареждате. Възпитаваш го във всеки момент от живота си, дори когато не си вкъщи. Как се обличате, как говорите с други хора и за други хора, как сте щастливи или тъжни, как се отнасяте към приятели и врагове, как се смеете, четете вестника - всичко това е от голямо значение за детето. Детето вижда или усеща най-малките промени в тона, всички завои на вашата мисъл достигат до него по невидими начини, вие не ги забелязвате. И ако вкъщи сте груби, или самохвалки, или пияни, и още по-лошо, ако обиждате майка си, вече не е нужно да мислите за образование: вие вече отглеждате децата си и ги отглеждате лошо, и няма най-добри съвети и методи ще ви помогнат.

На децата трябва навреме да им се помогне, да ги спре навреме, да ги насочи. По този начин всичко, което се изисква от вас, е постоянно приспособяване към живота на детето, но изобщо не това, което се нарича шофиране на ръка. След време ще засегнем този въпрос по-подробно, но сега се спираме на него само защото разговорът се обърна към времето. Образованието не изисква много време, а разумното използване на малко време. И пак повтаряме: образованието винаги се случва, дори когато не си вкъщи.

Бащата и майката в очите на детето трябва да имат тази власт. Често се чува въпросът: какво да прави с дете, ако не се подчинява? Точно това „не се подчинява“ е знак, че родителите в очите му нямат власт.

Тези родители, чиито деца "не се подчиняват", понякога са склонни да мислят, че властта е дадена от природата, че това е специален талант. Ако няма талант, тогава нищо не може да се направи, остава само да завиждаме на този, който има такъв талант. Тези родители грешат. Властта може да бъде организирана във всяко семейство и това дори не е много труден въпрос.

Авторитетът на потискането. Това е най-ужасният вид власт, макар и не най-вредният. От тази власт най-много страдат бащите. Ако бащата вкъщи винаги ръмжи, винаги е ядосан, избухва с гръм за всяка дреболия, грабва пръчка или колан при всяка възможност и неудобство, отговаря на всеки въпрос с грубост, отбелязва всяка грешка на детето с наказание, тогава това е авторитета на потискането.

дистанционен орган. Има такива бащи и дори майки, които са сериозно убедени, че за да се подчиняват децата, трябва да говориш по-малко с тях, да стоиш настрана, от време на време да действаш само като шефове.

Авторитетът на самовлюбеността. Това е специален вид дистанционна власт, но може би по-вреден. някои хора вярват, че са най-заслужилите, най-важните фигури и показват тази важност на всяка крачка, показват на децата си. Вкъщи са още по-надути и надути, отколкото на работа, правят само това, което говорят за своите достойнства, арогантни са към другите хора. Много често се случва, поразени от този вид баща, децата да започнат да се хвалят.

Авторитетът на педантичността. В този случай родителите обръщат повече внимание на децата, работят повече, но работят като бюрократи. Те са сигурни, че децата трябва да слушат с трепет всяка родителска дума, че словото им е свято. Те дават заповедите си със студен тон и след като бъдат дадени, това веднага става закон.

Авторитетът на разсъжденията. В този случай родителите буквално заграбват живота на децата с безкрайни учения и назидателни разговори. Вместо да каже няколко думи на детето, може би дори с шеговит тон, родителят го поставя срещу себе си и започва скучна и досадна реч. Такива родители са сигурни, че основната педагогическа мъдрост се крие в учението.

Авторитетът на любовта. Това е най-често срещаният тип фалшиви авторитети, които имаме. Много родители са убедени, че за да се подчиняват децата, те трябва да обичат родителите си, а за да заслужат тази любов, е необходимо на всяка крачка да показват родителската си любов към децата.

Детето трябва да прави всичко от любов към родителите си. В тази линия има много опасни места. Тук нараства семейният егоизъм. Децата, разбира се, нямат достатъчно сили за такава любов. Много скоро забелязват, че татко и мама могат да бъдат измамени по всякакъв начин, просто трябва да го направят с нежно изражение. Можете дори да сплашите мама и татко, просто трябва да се надуете и да покажете, че любовта започва да отминава. Още от най-ранна възраст детето започва да разбира, че хората могат да си играят. И тъй като не може да обича другите хора също толкова силно, той си играе заедно с тях без никаква любов, със студена и цинична пресметливост. Това е много опасен вид власт. Той отглежда неискрени и измамни егоисти. И много често първите жертви на подобен егоизъм са самите родители.

Авторитетът на добротата. Това е най-глупавият вид власт. В този случай подчинението на децата също се организира чрез детската любов, но то не е породено от целувки и излияния, а от послушанието, нежността и добротата на родителите. Татко или мама говори на детето под формата на благ ангел. Позволяват всичко, не съжаляват за нищо, не са скъперници, прекрасни родители са. Страхуват се от всякакви конфликти, предпочитат семейния мир, готови са да жертват всичко, само ако всичко е безопасно. Много скоро в такова семейство децата започват просто да командват родителите си.

Авторитет за приятелство. Доста често децата все още не са се родили и вече има споразумение между родителите: децата ни ще бъдат наши приятели. Като цяло, това, разбира се, е добре. Баща и син, майка и дъщеря могат да бъдат приятели и трябва да бъдат приятели, но въпреки това родителите остават старши членове на семейния екип, а децата остават ученици. Ако приятелството достигне крайни граници, образованието спира или започва обратният процес: децата започват да образоват родителите си.

Властта на подкупа е най-неморалният вид авторитет, когато подчинението се купува просто с подаръци и обещания. Родителите, без да се смущават, казват така: ако се подчиниш, ще ти купя кон, ако се подчиниш, ще отидем на цирк.

Разгледахме няколко вида фалшиви авторитети. В допълнение към тях има още много разновидности. Има авторитета на веселието, авторитета на ученето, авторитета на "момчешката риза", авторитета на красотата. Но често се случва родителите да не мислят за никакъв авторитет, да живеят някак, хаотично и някак си дърпат гайдата на отглеждането на деца. Какъв трябва да бъде истинският родителски авторитет в съветското семейство?

Основната основа на родителския авторитет може да бъде само животът и работата на родителите, тяхното гражданско лице, тяхното поведение. Семейството е голям и отговорен бизнес, родителите управляват този бизнес и са отговорни за него пред обществото, за собственото си щастие и за живота на децата си. Ако родителите правят това честно, разумно, ако им се поставят значителни и отлични цели, ако самите те винаги са напълно наясно с действията и постъпките си, това означава, че имат и родителски авторитет и няма нужда да търсят други основания. , и още повече, не е нужно да измисляте нищо изкуствено.

Помощта на родителите не трябва да бъде натрапчива, досадна, изморителна. В някои случаи е абсолютно необходимо да оставите детето да се измъкне самостоятелно от затруднението, необходимо е то да свикне да преодолява препятствията и да решава по-сложни въпроси. Но винаги трябва да виждате как детето извършва тази операция, не трябва да му позволявате да се обърка и да се отчайва. Понякога дори е необходимо детето да види вашата бдителност, внимание и доверие в силните си страни.

Авторитетът на помощта, внимателното и внимателно ръководство се допълва с радост от авторитета на знанието. Детето ще почувства вашето присъствие до него, вашата разумна грижа за него, вашата застраховка, но в същото време ще знае, че изисквате нещо от него, че няма да направите всичко за него, за да го освободите от отговорност .

Това е линията на отговорност е следващата важна линия на родителска власт.

Игра

Играта е важна в живота на детето, тя има същото значение, както възрастният има дейност, работа, услуга. Каквото е детето в игра, такова в много отношения ще бъде и на работа, когато порасне. Следователно възпитанието на бъдещата фигура се извършва предимно в играта.

Най-важното в тази детска игра е да постигнете следното:

1. За да може детето наистина да играе, композира, строи, комбинира.

2. За да не се втурва от една задача към друга, без да завърши първата, за да доведе дейността си до края.

3. За да видите във всяка играчка определена стойност, необходима за бъдещето, пазете я, брег. В царството на играчките винаги трябва да има пълен ред, да се прави почистване. Играчките не трябва да се чупят, а в случай на повреди трябва да се извършват ремонти; ако е трудно, тогава с помощта на родителите.

Дисциплина

Думата "дисциплина" има няколко значения. Някои разбират дисциплината като съвкупност от правила за поведение. Други наричат дисциплината вече установени, култивирани навици на човек, трети виждат в дисциплината само подчинение. Всички тези индивидуални мнения са малко или много близки до истината, но за правилната работа на възпитателя е необходимо по-точно разбиране на самото понятие „дисциплина“.

Понякога дисциплиниран човек се нарича човек, който се отличава с послушание. Разбира се, в по-голямата част от всеки човек се изисква точно и бързо изпълнение на заповеди и заповеди от висши органи и лица, но все пак в съветското общество така нареченото подчинение е напълно недостатъчен признак за дисциплиниран човек - простото подчинение не може ни удовлетворяват, още по-малко сляпо подчинение.подчинение, което обикновено се изискваше в старата, предреволюционна школа.

От съветския гражданин ние изискваме много по-сложна дисциплина. Изискваме той не само да разбере какво и защо трябва да се изпълни тази или онази поръчка, но и самият той активно да се стреми да я изпълни възможно най-добре. Не е достатъчно от това. Изискваме от нашия гражданин във всеки един момент от живота си да бъде готов да изпълни дълга си, без да чака заповеди или заповеди, да има инициатива и творческа воля.

семейна ферма

Всяко дете е член на семейството и следователно участник в семейната икономика и следователно, до известна степен, участник в цялата съветска икономика. Икономическото възпитание на нашите деца трябва да се състои в образованието не само на икономическия член на семейството, но и на собственика-гражданин. В нашата страна всеки човек трябва да участва в общата държавна икономика в живота и колкото по-добре е подготвен за тази работа, толкова повече ще донесе ползи както за цялото съветско общество, така и за себе си.

Всичко това трябва да се знае и разбира от всички родители, те трябва да разсъждават по-често върху тези въпроси и винаги да проверяват възпитателните си методи с ясно политическо разбиране за целите на образованието.

Икономическата дейност на семейството е най-важната арена на възпитателната работа. В семейната икономика те се отглеждат:

колективизъм, тоест истинската солидарност на човек с работата и интересите на другите хора, с интересите на цялото общество. Колективизмът се възпитава чрез метода на приближаване на детето до условията на дейността на родителите, чрез метода на участието на детето в семейния бюджет, скромност в моменти на излишък и достойнство в моменти на липса в семейството;
честност, тоест открито, искрено отношение към хората и нещата;
усърдие, тоест постоянно внимание към нуждите на семейството и план за тяхното посрещане;
пестеливост, тоест навикът да се спестяват неща;
отговорност, тоест чувство за вина и неудобство в случай на повреда или унищожаване на вещи;
способност за ориентиране, с други думи, способност за схващане с внимание на цяла група неща и въпроси;
оперативна способност, тоест способност за управление на времето и работата.

Цялата семейна икономика трябва да бъде икономика на колектива и да се провежда в спокойни тонове, без нервност.

Образование на работното място

Правилното съветско възпитание не може да се представи като възпитание без труд. Трудът винаги е бил в основата на човешкия живот, за създаването на благосъстоянието на човешкия живот и култура. У нас той престана да бъде обект на експлоатация, стана въпрос на чест, слава, доблест и героизъм. Нашата държава е държавата на трудещите се, нашата Конституция казва: „Който не работи, да не яде”.

Следователно в образователната работа трудът трябва да бъде един от най-основните елементи.

Трудовото участие на децата в семейния живот трябва да започне много рано. Трябва да започне в играта. На детето трябва да се каже, че то отговаря за целостта на играчките, за чистотата и реда на мястото, където са играчките и играе. И тази работа трябва да бъде поставена пред него най-общо: трябва да е чиста, да не се скицира, да се излива, да няма прах върху играчките. Разбира се, някои техники за почистване могат да му се покажат, но като цяло е добре, ако той самият се досети, че за почистване на прах трябва да имате чист парцал, ако самият той изпроси този парцал от майка си, ако постави определени санитарни изисквания за това парцал, ако поиска най-добрия парцал и т. н. По същия начин ремонтът на счупени играчки трябва да бъде оставен на него, доколкото е по силите му, разбира се, с предоставянето на определени материали на негово разположение. С възрастта работните задачи трябва да се усложняват и отделят от играта.

сексуално образование

Въпросът за сексуалното възпитание се счита за един от най-трудните педагогически въпроси. Всъщност по нито един друг въпрос не е било толкова объркано и толкова много погрешни мнения. Междувременно на практика този въпрос изобщо не е толкова труден и в много семейства се решава много просто и без болезнено колебание. То става трудно само когато се разглежда отделно и когато му се придава твърде голямо значение, отделяйки го от общата маса други образователни въпроси.

Въпросът за сексуалното възпитание в семейството може да бъде правилно разрешен само когато родителите добре осъзнават самата цел, която трябва да преследват в сексуалното възпитание на децата си. Ако тази цел е ясна за родителите, ще станат ясни и пътищата за нейното постигане.

Всеки човек, след като навърши определена възраст, живее сексуален живот, но не само човек живее сексуален живот, той представлява необходима част от живота на повечето живи същества.

вярно сексуално образование, както всяко възпитание на човешки характер, се постига, разбира се, на всяка стъпка, ако семейният живот изобщо е правилно организиран, ако истински съветски човек расте под ръководството на родителите.

Такива разговори трябва да засягат както въпросите на сексуалната хигиена, така и по-специално въпросите на сексуалния морал. Признавайки необходимостта от подобни разговори по време на пубертета, не бива да се преувеличава тяхното значение. Всъщност ще бъде много по-добре тези беседи да се водят от лекар, ако се организират в училището. Между родителите и децата винаги е желателна атмосфера на доверие и деликатност, атмосфера на целомъдрие, която понякога се нарушава от твърде откровени разговори по толкова трудни теми.

Образование на културни умения

Тези родители, които смятат, че истинското културно образование е отговорност на училището и обществото и че семейството не може да направи нищо в тази област, се лъжат много.

Понякога трябва да наблюдаваме такива семейства, които обръщат повече внимание на храненето на детето, неговото облекло, игри и в същото време са сигурни, че преди училище детето трябва да работи, да придобие сила и здраве, а в училище вече ще се докосне до култура.

Културното възпитание в семейството е много лесна задача, но това е вярно само ако родителите не смятат, че културата е необходима само на детето, че възпитанието на културни умения е само техен педагогически дълг.

В семейство, в което самите родители не четат вестници, книги, не ходят на театър или кино, не се интересуват от изложби, музеи, разбира се, е много трудно да се образова дете културно.

Културното възпитание на детето трябва да започне много рано, когато детето е още много далеч от грамотността, когато току-що се е научило да вижда, чува и говори добре.

Една добре разказана приказка вече е началото на културното възпитание. Би било много желателно, ако на лавицата на всяко семейство имаше колекция от приказки.

AT по-млада възрасте възможно децата да посещават театъра и киното само в изключителни случаи и за специални пиеси, предназначени за такива деца.

Книгите трябва да се купуват в най-достъпните, отпечатани с едър шрифт, с голям брой илюстрации. Дори ако детето все още не може да ги чете, те във всеки случай предизвикват у него интерес към четенето и желание да преодолее трудностите на ограмотяването.

Грамотността започва втората част от детството, разделът, посветен на ученето и придобиването на знания. По това време училището придобива видно място в живота на детето, но това изобщо не означава, че родителите могат да забравят за задълженията си и да разчитат само на училището. Именно родителската културна работа и общият културен тонус в семейството са от голямо значение за училищната работа на детето, за качеството и енергията на обучението му, за утвърждаването на правилна връзкас учители, другари и цялата училищна организация. По това време вестникът, книгата, театърът, киното, музеят, изложбите и други форми на културно образование придобиват голямо значение.

С помощта на голямо разнообразие от методи културната работа в семейството може да се направи много интересна и важна, което е от голямо значение за възпитанието. Но решително и винаги е необходимо зад всяка културна тема, зад всяко начинание и родителите, и децата да виждат съветския народ и нашето социалистическо строителство. Цялата тази работа трябва да има постоянна посока от културна дейност към политическа дейност. Детето трябва да се чувства все повече гражданин на страната ни, да вижда героичните подвиги на нашия народ, да вижда неговите врагове, да знае на кого, наред с другите, дължи своя съзнателен културен живот.