Съвети на психолог как правилно да отглеждат дете: типични грешки на родителите при отглеждането на деца, сексуално образование за подрастващи, програма за родителски контрол за телефон, таблет и други устройства. Контрол над по -големи деца

Родителски контрол - как да го направим правилно?

Днешните родители често са изправени пред дилема: кое е по-важно за развитието на детето, свободата или безопасността? От една страна, повечето родители не искат просто да контролират детето по каприз. Безпокойството ги кара да се притесняват за безопасността на детето си. Те ограничават автономията на детето, защото се притесняват, че то може да нарани себе си или да нарани някого.

От друга страна, за родителите е важно детето да се развива и да стане личност. И това често се свързва с всякакви рискове, с преодоляване на ограничения, нарушаване на забрани и т.н. За да придобие независимост, нарастващият човек трябва да се пробва в нови и непознати за него ситуации. Той може да прави грешки в тях, да страда, да „пълни конуси“ ... Но само опитът от собствените му опити и грешки му позволява да се научи как сам да взема решения, да прави избор, да разбира как да постъпи правилно и какво да правиш не си струва. Способността да се направи независим информиран избор и желанието да се поеме отговорност за него означава, че родителският контрол вече не е необходим: детето е станало пълнолетно.

Ето защо за много родители дилемата често звучи така: да контролират или да НЕ контролират? И ако контролирате, тогава в какво и как? Нека се опитаме да разберем този въпрос заедно.

Дете се ражда като безпомощно създание. Едно новородено, разбира се, не може да се контролира в нищо. Най -простите физиологични реакции и дори собствените им движения все още не подлежат на независимото му регулиране. Следователно новороденото се нуждае от постоянно наблюдение и родителска защита.

Но постепенно детето расте, научава се да контролира движението на ръцете и краката. До началото на втората половина на живота си той вече може да избере коя играчка е по -интересна за него. Светът наоколо е за малко детемного привлекателен. Бебе, което обаче започва да пълзи и да посяга към различни обекти, които го интересуват, все още не е в състояние да предвиди, да предвиди последствията от действията си. Когато бебето посегне към електрически контакт или се наведе през прозореца, няма представа до какво може да доведе това. И контролът на възрастен тук трябва да бъде постоянен. Възрастен на тази възраст е отговорен за бебето.

Детето започва да става инициатор на игри и дейности с възрастен. И тук вече е важно възрастният, като се грижи за безопасността на детето, в същото време да не потиска инициативата му. Възможно и необходимо е да се подкрепи играта на детето, съвместното забавление и изборът на играчки.

Разбира се, това не означава, че всичко трябва да бъде позволено на детето. Някои родители казват: „Оставете го да прави каквото си иска. Той взема каквото иска, чупи, почива и т.н. Основното е, че той расте като независим човек. " Най -вероятно в този случай родителите ще направят на детето лоша услуга. Дете, което расте в атмосфера на вседозволеност, често изпитва повишена тревожност поради факта, че по никакъв начин не може да намери границите на своите възможности и това му дава несигурност. Освен това, влизайки от родителското семейство в по -широко общество, бебето е изправено пред ситуации, в които не може да получи всичко, което иска, и вече е свикнало с това. Детето започва да страда, родителите са притеснени или ядосани за целия свят около тях. Като цяло всички са лоши ...

Следователно, на детето, разбира се, трябва да му бъде забранено това, което смятате за недопустимо, което нарушава нормите на човешкия живот, какво е наистина опасно. Но тези забрани и правила трябва да бъдат разумни. Например, разумно е да сложите бебето си в леглото в 21 часа и като цяло да спазвате ежедневието. Но е неразумно да се изисква той да седи тихо на масата, когато любимите му анимационни филми играят в съседната стая. В такава среда детето просто няма да може да се съсредоточи върху храната. И ако въведете някакви забрани, те трябва да се спазват стриктно, а не от случай до случай, в зависимост от настроението ви, времето, телевизионната програма и т.н.

Все още е доста трудно за дете в предучилищна възраст да контролира поведението си. Често непосредствените му желания се оказват по -силни от забраните или опасностите. Детето обаче расте, се сблъсква с последствията от действията си. И не само физически, но и морален: той се качи на висок стол и не можа да устои, падна - боли. Ударете някого в пясъчника с шпатула или отнемете играчка и никой не иска да играе с вас. Не се подчиних на майка си, когато тя забрани да рисува по тапета, майка ми се разстрои и отне моливите. Така детето постоянно и неизбежно е изправено пред последствията от действията си. Именно тези последствия му позволяват да се научи да контролира по -добре поведението си, защото иска да общува, иска да играе с други деца и така, че майка му да не се разстройва и да не се кара, а напротив, да се усмихва и прави нещо с него, аз също искам.

С течение на времето детето става все по-отговорно в действията си и до юношеството самоконтролът му се увеличава значително. Той вече може да се учи не само от собствените си грешки, но и като наблюдава други хора, слуша истории на възрастни, чете книги. Но това не означава, че родителите могат веднага да се отпуснат. От една страна, тийнейджър започва да се чувства като възрастен, започва да му се струва, че може да направи всичко, което е на разположение на възрастните. Но от друга страна, зад тази външна зряла възраст все още има до голяма степен детски представи за живота. Светогледът на тийнейджър е в начален стадий и може да бъде хвърлен от една крайност в друга. И ако по това време на тийнейджър е дадена пълна свобода, тогава последствията могат да бъдат много тежки: алкохолизъм, наркомания, скитничество и т.н. Въпреки факта, че подрастващите се стремят да демонстрират своята независимост, мнението на родителите им, стабилността в семейството и надеждната семейна тила все още са много важни за тях.

По този начин родителският контрол в юношествотонеобходимо е. Но фактът, че малко детеможете просто да забраните, необходимо е да обясните на тийнейджъра, да вземете предвид неговото мнение. Тийнейджърите обикновено спокойно приемат забраните на родителите си в случай, че в семейството цари спокойна атмосфера, ако детето е сигурно, че е обичано, че родителите му го възприемат като пълноправен член на семейството, участващ в вземането на тези решения, които го тревожи. Дъщерята на мой приятел, когато беше на 10-11 години, окачи плакат на вратата на стаята си "Детето също е човек!"

Така че, независимо на каква възраст е детето, важно е родителите да помислят защо го контролират. В традиционното общество, където от век на век ситуациите, които трябваше да се решават, се повтаряха, а подчинението и подчинението на властите бе знак за добре възпитан човек, опитът на родителите беше безценен. Родителите знаеха кое е правилно и какво не за техните деца. И този родителски опит беше директно предаден на децата и беше търсен от тях.

Какво се случва в наше време? Всяко следващо поколение често се оказва в напълно различни условия в сравнение с родителите си и още повече с бабите и дядовците си. Това е особено очевидно у нас, където бабите и дядовците са живели по едно време, родителите изцяло в друго, а децата през третото ... И най-важното е, че никой не знае в кой свят, в коя държава ще живеем само през 3-5 години. Изисквайки от детето веднага да си свърши домашната работа, да не бъде приятел с това момче или това момиче, да носи точно дрехите, които лично на вас ви харесват, помислете дали това е толкова важно. Полезно ли е всичко, което ви е било полезно за вашето дете, което вече живее в различни условия?

Родителският контрол е добър, когато, от една страна, предпазва детето от днешните трудности и проблеми, а от друга, не пречи на развитието на човек, който е способен да мисли самостоятелно и да взема решения.

Година на издаване и брой на списанието:

1. Родителски грижи

Родителски грижидейства като водеща форма на детско образование. Нивото на грижа или покровителство определя колко усилия и време родителите отделят за отглеждането на дете. Могат да се разграничат две крайни степени на защита: прекомерна (хиперпротекция) и недостатъчна (хипопротекция) (Eidemiller, Yustiskis, 1999).

В хиперпротекция,или свръхзащита,родителите отделят много време и енергия на детето си. Всъщност възпитанието се превръща в смисъл на целия им живот за тях. Свръхзащитата се изразява в желанието на родителите да заобиколят детето с повишено внимание, да го предпазят във всичко, дори и да няма реална нужда от това, да съпътстват всяка негова стъпка, да го предпазват от въображаеми опасности, да се тревожат за и без причина, да държи детето близо до себе си, да го "обвърже" с неговите настроения и чувства, да изисква определени действия от него (Захаров, 1988). По правило грижите се нуждаят не толкова от децата, колкото от самите родители, запълвайки тяхната неосъществена и често невротично остра нужда от привързаност и любов. Желанието на майката да „върже“ детето за себе си също се основава на изразено чувство на тревожност или безпокойство. Свръхзащитата може да бъде мотивирана както от тревожност, причинена от самотата на родителите, така и от инстинктивен страх, че може да се случи нещастие на детето. Това може да се изрази със следните фрази: „Просто не закъснявай, иначе ще се притесня“, „Не отивай никъде без мен“ (Захаров, 1988).

В хипопротекциядетето е в периферията на вниманието на родителите, „ръцете не стигат до него“, родителите поемат родителството от време на време, когато се случи нещо сериозно (Eidemiller, Yustitskis, 1999).

Важен аспект при отглеждането на дете е степента, в която неговите нужди са задоволени. Тази характеристика се различава от нивото на покровителство, тъй като родителят може да отдели много време за отглеждане на дете, но не задоволява нуждите на детето в достатъчна степен. По степента на задоволяване на нуждите на детето са възможни и два крайни варианта (Eidemiller, Yustitskis, 1999):

Успокояващсе случва, когато родителите се стремят към максимално и безкритично удовлетворяване на всички нужди на детето. Те го глезят, всяко негово желание е законът за родителите му. Обяснявайки необходимостта от такова възпитание, родителите предлагат аргументи, които по същество са проява на механизма на рационализиране: слабостта на детето, неговата изключителност, желанието да му дадат това, от което самите те са били лишени.

Пренебрегваненуждите на детето - този стил на възпитание се характеризира с недостатъчно желание на родителя да задоволи нуждите на детето. Най -често страда нуждата на детето от емоционален контакт с родителите.

2. Понятие за родителски контрол

В ранна детска възраст всички нужди на детето се задоволяват от възрастен и почти нищо не се изисква от него. С развитието на двигателните му умения и способността да контролира поведението си, родителите му започват да ограничават и насочват дейността му. Несъмнено по много причини на детето не може да се даде неограничена свобода. Необходими са определени ограничения и насоки, за да се поддържа безопасността. Например, едно дете не може да играе топка на улицата или да играе с огън или остри предмети. Тъй като потребностите на детето стават все по -сложни, те неизбежно влизат в конфликт с желанията на хората около тях. Детето вече не може свободно да изразява своите нужди, но трябва да се научи да ги съпоставя с изискванията на света около него.

Интернализацията на средствата и уменията за контрол, използвани от родителите, е важен механизъм за формиране на характерологични черти на детето, отговорно за самоконтрола и социалната компетентност (Столин, 1983). Интернализацията на родителските стандарти зависи, от една страна, от чувство на страх, а от друга, от чувство за вина (Whiting, 1954). Когато интернализацията е на ниско ниво, контролът се упражнява от страх от външно наказание; когато се развива интернализацията, поведението се контролира от чувство за вина (Уайтинг, 1954).

Ефективният контрол включва комбинация емоционално приеманес голям обем изисквания, тяхната яснота, последователност и последователност (Столин, 1983). Родителският контрол може да бъде представен в двуполюсна система: автономност - контрол. В рамките на дисциплинарната ос всяко специфично родителско поведение се осъществява между две крайности: от предоставяне на пълна автономия до абсолютно подчинение на волята на родителите.

Maccoby включва следните компоненти в родителския контрол (Цитирано от: Arkhireeva, 1990):

1. Рестриктивност - определяне на границите на детската дейност.

2. Изискващ - очакване за високо ниво на отговорност при децата.

3. Тежест - принуждаване на децата да правят нещо.

4. Обсебване - влияние върху плановете и взаимоотношенията на децата.

5. Произволно упражняване на власт.

Предполага се, че по тежестта на тези параметри може да се прецени степента на авторитарен контрол на родителите.

Radke (1969) идентифицира следните принципи и форми на родителски авторитет и детска дисциплина.

1. Философия на авторитета, който е представен от два полюса: автократичен и демократичен стил. В автократичен стил родителят определя цялата образователна политика, изисква много от детето, но не му обяснява изискванията му. В демократичен стил образователната политика се обсъжда между родители и деца, тоест същността на родителските изисквания се обяснява на детето.

2. Родителски ограничения... Те могат да бъдат строги и сурови, когато детето не може да ги наруши. Ограниченията могат да бъдат леки и мобилни, когато едно дете може да ги наруши без особени последици за себе си.

3. Тежест на наказанията.

4. Контакт родител-дете... При добър контакт родителите обръщат внимание на проблемите на децата, споделят интересите на детето. Той се доверява на родителите си, а връзката му с тях е пълна с положителни емоции. При лош контакт родителите не обръщат внимание на проблемите на детето и не споделят неговите интереси. На детето липсва доверие в родителите, липсват и положителни емоционални взаимоотношения.

Баумринд (1971) нарича комбинацията от родителски контрол и безусловна подкрепа за желанието на детето да бъде независимо и независимо като модел на авторитетен родителски контрол. Родителите се отнасят към децата си нежно, с топлина и разбиране, любезно, общуват много с тях, но контролират децата си, изискват умишлено поведение. Моделът на поведение на родители, които разчитат повече на строгост и наказание, се нарича господстващ. Родителите контролират строго децата си, често използват силата си, не насърчават децата да изразяват собственото си мнение. Поведението на родителите, които не насърчават децата, не обръщат внимание на възпитанието за независимостта на детето и самочувствието му, беше наречено снизходително. Моделът на хармонично родителство е подобен на модела на авторитетен родител във всички отношения, с изключение на контрола, който рядко се използва тук. Неконформисткият модел на поведение е присъщ на родителите, които не признават традиционната представа за родителство. Педагогическата им тактика се основава на идеята за свободното развитие на децата.

Поведението на децата зависи от цял набор от възпитателни влияния. И двете групи родители - авторитетни и властни - се опитват да контролират децата си, но го правят по различни начини. Силните родители разчитат единствено на използването на сила, изисквайки детето да им се подчинява без причина. Авторитетните, напротив, се съобразяват с мнението на децата, реагират на техните проблеми и позволяват на децата да проявят независимост и инициатива (Баумринд, 1971).

А. И. Захаров (Захаров, 1988) разграничава три вида родителски контрол: разрешителен, умерен и прекомерен. Прекомерният контрол може да бъде под формата на авторитарен. Нека разгледаме тези видове контрол по -подробно.

В разрешителенконтрол, липсват забрани и предписания, вариращи от малка степен на снизходителност и до пълна неспособност на родителите да се справят с чувствата на децата. Тук се допуска пълна активност и независимост на детето, няма порицания и наказания. Родителите се срещат наполовина във всичко и често се отдават на неадекватни, от гледна точка на здравия разум, желанията и изискванията (капризите) на децата.

Липсата на контрол има две форми: формата на хипопротекция и коварната хиперпротекция (Eidemiller, Yustitskis, 1999). Хипопротекцията е липса на попечителство и контрол, което понякога води до пълно пренебрегване. Тази форма на контрол често се комбинира с отхвърляне на детето и представлява изключително неизгоден вид родителство за детето. Втората форма на отношение, при която липсва контрол и изисквания, е успокояваща хиперпротекция, или отглеждането на дете като „семеен идол“, което се изразява в задоволяване на всички желания на детето, прекомерно покровителство и обожание (Eidemiller, Yustitskis, 1999, Garbuzov, 1983). При такова родителско отношение детето развива следната вътрешна позиция: „Аз съм необходим и обичан, а ти съществуваш за мен“. Детето контролира поведението си въз основа на следните идеи (Khomentauskas, 1985):

1. Аз съм центърът на семейството, родителите съществуват за мен.

2. Моите желания и стремежи са най -важните. Трябва да ги прилагам на всяка цена.

3. Хората около мен, дори и да не го казват, ми се възхищават.

4. Хората, които не виждат моето превъзходство, са просто глупави. Не искам да се занимавам с тях.

5. Ако други хора мислят и действат различно от мен, те грешат.

В резултат на възпитанието според вида на поглъщащата хиперпротекция при дете, от една страна, се формира необосновано високо ниво на стремежи, а от друга, недостатъчно ефективна волева регулация на собственото поведение. Често тези деца се сблъскват с реални проблеми във взаимоотношенията с други хора, тъй като очакват от тях същото обожание, както и от техните родители.

Умерен типконтролът съчетава както твърдостта на родителите, която не се развива в прекомерно придържане към принципите и постоянството, така и определено ситуационно съобразяване по отношение на желанията и изискванията на децата (Захаров, 1988).

Прекомерен контролсе проявява в желанието на родителя да следва всяка стъпка на детето. Често се простира до емоционални и двигателна активностдеца, върху спонтанност при изразяване на чувства, подготовка на уроци и „безплатно“ забавление, което в този случай е значително намалено (Захаров, 1988). Прекомерен контрол се наблюдава и във връзка с приема на храна и формирането на умения за самообслужване през първите години от живота на децата. Често контролът има характер на пълни, пряко или косвено предполагаеми забрани, когато е забранено да се прави нещо или дори да се изразяват желанията без разрешение. Особено много забрани се налагат в случай, че децата „не подхождат“ на възрастните с техния темперамент или характер. Изобилие от контрол е характерно за доминираща хиперпротекция, в която повишеното внимание и грижа са съчетани с изобилие от ограничения и забрани (Eidemiller, Yustitskis, 1999).

Свръхконтролът често приема формата авторитарен.Тя може да бъде обозначена по следния начин: „Направете това, защото казах“, „Не правете това ...“ Според А. И. Захаров господството в отношенията с децата води до безусловното признаване от възрастните на истинността на всяка гледна точка, категорични преценки, повеляващ, командващ тон, налагане на мнения и готови решения, желание за строга дисциплина и ограничаване на независимостта, използване на принуда, физическо наказание. Чертите на авторитарното възпитание се проявяват в недоверие към децата, техните възможности, както и в авторитет в отношенията с децата. Кредото на такива родители е „Няма да си почина, докато не го накарам да направи каквото си искам“ (Захаров, 1988). Строгите родители предписват на децата много забрани, държат ги под строг надзор, установяват определени норми на поведение, които децата трябва да спазват. Строгите родители могат да покажат противоречия в системата от изисквания и забрани.

В работата на Т. Н. Жугина (Жугина, 1996), посветена на възприемането на майчиното поведение от децата, беше показано, че майките най -често използват негативни методи за контрол. Най -често срещаната е принудата (36%), която е насочена към ограничаване на активността на детето или принудително преминаване на детето от един вид дейност към друг. Не са редки случаите, когато майките използват физическа сила, за да преодолеят съпротивлението на детето. Така, възпроизвеждайки поведението на майките в разкази от снимки, децата отбелязват: майката „влачи със сила“, отвежда детето от разходката, пренебрегвайки желанието му да играе с приятели. Чрез строг контрол на живота на детето, ограничавайки спонтанната му дейност, майката превръща детето от субект на взаимодействие в обект на манипулация. От детето се изисква да се подчинява безспорно, чувствата, мислите, желанията му се игнорират и обезценяват, детето развива зависимо поведение. Много деца казаха: Не искам да се прибирам, но ще отида, искам да играя с момчетата, но няма да го направя. Така между тях се поставя вътрешен конфликт по собствените си желаниядете и необходимостта от спазване на изискванията на майката.

В същото проучване (Zhugina, 1996) е показано, че децата под строг, авторитарен контрол оценяват майките си като агресивни. Това се прояви в резултатите от теста, използвайки проективната техника „Рисуване на родители под формата на несъществуващи животни“. Така че децата рисуват майки под формата на саблезъби тигри, раци, динозаври и дори дават на миролюбивите животни многобройни признаци на агресия (добре извадени зъби, игли, нокти, нокти, вълна). В някои рисунки има символично ограничение на родителската агресия. Например, дете поставя боядисани животни в клетка.

Преобладаването на авторитарни модели на възпитание в руската култура е следствие от реакцията на тоталитарния натиск в отношенията с дете (Каган, 1992). Подчинението се разглежда като една от основните добродетели на детето. Семейството чувства отговорност за развитието на детето, но частично го приема: всичко желано е резултат от нашето възпитание, всичко нежелателно е въпреки това, резултат от лошото влияние на училището, улицата, средствата средства за масова информация... Това води до пълен контролпрез целия живот на дете, преживяно от него като недоверие, отричане, унижение и в резултат на протест. Най -изявената и забележителна черта на тоталитарното семейно възпитание е противопоставянето на възрастните на децата, което провокира реципрочно противопоставяне на децата на възрастните (Kagan, 1992).

3. Родителски изисквания

Изискванията на възрастния се отнасят, на първо място, към отговорностите на детето, тоест това, което детето трябва да прави самостоятелно (самообслужване, учене, помощ в къщата и т.н.). Второ, това са изисквания за забрана, които установяват какво детето не трябва да прави. E. G. Eidemiller и V. Yustitskis (Eidemiller, Yustitskis, 1999) описаха следните биполярни системи от изисквания-задължения.

Прекомерни изисквания-задължения- изискванията към детето са много високи, не отговарят на неговите възможности, което увеличава риска от психични травми за детето. Прекомерните изисквания-задължения стоят в основата на типа възпитание, което може да се определи като „повишена морална отговорност“. Те изискват от детето безкомпромисна честност, благоприличие, придържане към чувство за дълг, което не съответства на възрастта и реалните му възможности, и го правят отговорен за живота и благосъстоянието на близките (Личко, 1985). Родителите си поставят по -високи цели за детето си в различни области на живота, имат големи надежди за бъдещето на детето си, неговите способности и таланти. Родителите обичат не толкова самото дете, колкото неговия идеален образ.

Липса на изисквания-отговорности... В този случай детето има минимален брой отговорности в семейството, а родителите често се оплакват, че е трудно да се включи детето в някакъв вид домакински бизнес.

Изисквания-забрани определят степента на независимост на детето, способността сами да избират начина на поведение. Тук има и две крайности: прекомерни и недостатъчни изисквания-забрани. Прекомерни изисквания-забранипоказват, че на детето „нищо не е позволено“, пред него се поставят огромен брой изисквания, които ограничават неговата свобода и независимост ... Недостатъчни изисквания-забрани,напротив, това е, че „всичко е възможно“ за детето. Дори и да има забрани, детето лесно ги нарушава, знаейки, че никой няма да иска нищо от него.

По своята форма изискванията към едно дете могат да бъдат разделени на две групи: императивни и оптативни. Задължителни изискванияса представени в категорична, обвързваща форма (заповед, заповед, инструкция, заплаха, урок). Оптивни изискванияизразяват желанието на детето да извършва определени действия (съвет, предложение, молба).

Прекомерен контрол и изисквания се отбелязват в т.нар авторитарна хиперсоциализация... Родителите изискват от детето безусловно подчинение и дисциплина. Те се опитват да му наложат волята си и не искат да заемат гледната точка на детето. За проявата на волеизявлението детето се наказва. Родителят следи отблизо постиженията на детето във всички сфери на живота. С този стил на възпитание личността на детето се формира по тревожен начин. Това се дължи главно на факта, че при възпитаването на послушание родителите му придават самодостатъчен смисъл. Да направиш нещо не по начина, по който родителите искат, и по -специално майката, означава да бъдеш наказан, да бъдеш лош, което от своя страна води до лишаване от любов и тъй като нуждата от любов е една от най - важно за едно дете, тогава неудовлетворението от тази нужда води до фрустрация и невроза.

4. Влияние на родителския контрол върху развитието на личността на детето

Как влияят родителският контрол и изискванията детско развитие? Родителският авторитаризъм води до липса на съпричастност, формиране на ниско самочувствие на детето и неговата ориентация към външни изисквания и стандарти. Липсата на практика на независимо търсене и вземане на решения води до формиране на зависимостта на детето от възрастния, до инфантилизация и увреждане на детето. Клиничната практика показва, че пациентите с най -тежки психосоматични разстройства отбелязват прекомерна склонност на родителите си към дисциплинарни изисквания, съчетани с липса на любов и остра критика (Lazarus, 1971). Например пациентите с язва на стомаха често показват, че родителско семействохарактеризира се с желанието да доминира и потиска.

Болдуин (Виж: Столин, Соколова, Варга, 1989) показа как демократичните и контролиращи родителски стилове влияят върху личността на детето. Демократиченстилът се определя от следните параметри: високо нивословесна комуникация между родители и деца, включване на децата в обсъждането на семейни проблеми, като се вземат предвид техните мнения; готовността на родителите да се притекат на помощ, ако се изисква, вярата в успеха на самостоятелната дейност на детето, ограничаването на собствената им субективност в зрението на детето. Надзорстилът включва въвеждането на значителни ограничения върху поведението на децата, ясно и ясно обяснение на детето за значението на ограниченията, липсата на разногласия между родители и деца относно дисциплинарните мерки.

Оказа се, че в семейства с демократичен стил на възпитание децата имат умерено изразена способност за лидерство, агресивност, желание да контролират другите деца, но едва ли могат да се поддадат на външен контрол. Те се отличаваха с добро физическо развитие, социална активност, лекота на осъществяване на контакти с връстници, но не се характеризираха с алтруизъм, чувствителност и съпричастност. Децата на родители с контролиращ тип възпитание бяха послушни, внушителни, уплашени, не твърде упорити в постигането на собствените си цели и неагресивни. Със смесен стил на възпитание децата се характеризираха с внушителност, послушание, емоционална чувствителност, неагресивност, липса на любопитство, оригиналност на мисленето, лошо въображение.

Баумринд (Виж: Столин, Соколова, Варга, 1989) в поредица от проучвания се опита да изолира набор от черти на децата, свързани с фактора на родителския контрол. Бяха идентифицирани 3 групи деца:

Компетентен-с постоянно добро настроение, самоуверен, с добре развит самоконтрол на поведението, способност за установяване на приятелски отношения с придружители, желание за изследване и да не се избягват нови ситуации. Избягване- с преобладаване на тъпо-тъжно настроение е трудно да се установят контакти с връстници. Незрял- неуверени в себе си, с лош самоконтрол, с реакции на отказ в разочароващи ситуации.

1. Родителски контрол. С висок резултат по този параметър родителите се опитват да окажат голямо влияние върху децата, могат да настояват за изпълнение на техните изисквания и са последователни в тях. Контролиращите действия на родителите са насочени към промяна на проявите на зависимост при децата, агресивност в развитието на детското игрово поведение, както и към по -успешно усвояване на родителските стандарти и норми.

2. Родителски изисквания. Насърчавайте развитието на зрялост при децата; родителите се опитват да гарантират, че децата им развиват своите интелектуални, емоционални и комуникативни способности, настояват за необходимостта и правото на децата на независимост и независимост.

3. Методи за комуникация с децата в хода на възпитателното влияние. Родителите с висок резултат по този показател се стремят да постигнат подчинение чрез убеждаване, обосновават своята гледна точка и в същото време са готови да го обсъдят с децата си, да изслушат тяхната аргументация. Родителите с нисък резултат не изразяват ясно и недвусмислено своите искания и недоволство или раздразнение, но по -често прибягват до косвени методи на въздействие - оплаквания, викове, псувни.

4. Емоционална подкрепа. Родителите са в състояние да изразят съчувствие, любов и топло отношение, техните действия и емоционално отношение са насочени към физическото и духовното развитие на децата.

Комплексът от черти на компетентните родители съответства на присъствието в родителска връзкачетири измерения - контрол, изисквания за социална зрялост, комуникация и емоционална подкрепа. В същото време адекватният контрол предполага комбинация от емоционално приемане с голям обем изисквания, тяхната яснота, последователност и последователност в представянето им пред детето.

Шобен (1949) установява, че децата с проблемно поведениеимат родители, които поддържат строга дисциплина и изискват подчинение от децата. Уотсън (1933) изучава деца, които имат любящи, но строги родители и ги сравнява с друга група деца, чиито родители обичат децата си и им дават много разрешения. Той показа, че даването на повече свобода на детето корелира положително с инициативата и независимостта на децата, тяхната дружелюбност към хората, по -добра социализация и сътрудничество, високо ниво на спонтанност, оригиналност и креативност. Изследванията на Radke (1969) показват, че децата в предучилищна възраст от семейства с рестриктивен, авторитарен родителски стил са по -малко живи, по -пасивни и незабележими, по -малко популярни сред своите връстници. Освен това агресивният, принудителен родителски стил е свързан с ниска социална компетентност и отхвърляне от връстници. Вербалното и физическото наказание на дете провокира агресивно поведение у децата, което може да предизвика отхвърляне от връстниците (Travillion, Snyder, 1993).

Децата на авторитарни родители са склонни да възприемат авторитарен стил на общуване и да го възпроизвеждат в собствените си семейства. В бъдеще такива деца са склонни да установяват голяма социална дистанция с хората, да формират ролеви игри, а не междуличностни отношения (Харт, 1957).

5. Техники за дисциплиниране на дете

Същността на родителската дисциплина е да приведе поведението и личността на децата в съответствие с родителските идеи и изисквания.

Има три основни техники за дисциплиниране на детето:

а) емоционално наказание;

б) техника, основана на утвърждаване на силата;

в) обяснителна техника.

Емоционално наказание- Това е дисциплинарна форма, при която родителите влияят върху чувствата на детето. Това е отказ от разговор с дете, осмиване, умишлено лишаване от него родителска любов(„мама не харесва това“), изразяване на неприязън, изолация на детето, стимулиране на вина. Например, една майка може да каже на дете: „Не можеш да вземеш пясък, ти си болен през цялото време, аз ще трябва отново да взема болничен, ти вече ме измъчваш“, „Не ходи по пясъка, аз омръзна ми от пране. " Това е най -мощният начин за въздействие върху детето, тъй като емоционалното наказание може да бъде удължено и в този случай върху детето действа силна заплаха - страхът от загуба на обекта на любовта.

Техника, базирана на утвърждаване на силата,включва физическо наказание, лишаване от удоволствие и материални ресурси, словесни заплахи срещу детето. В този случай механизмът за контролиране на поведението на детето е страхът от наказание. Доказано е, че силовата дисциплина забавя моралното развитие на детето (Cass, 1988). Подобна родителска практика може да бъде свързана със следните фактори: високи нива на родителски стрес или депресия, тежестта на личностните черти като раздразнителност, ниско образователно ниво на родителите, развод, отглеждане на голям брой деца и бедност (Travillion, Snyder, 1993). Наказвайки дете, родителите търсят краткосрочен комфорт, но не могат да повлияят на цялостната динамика на развитие на детето (Waters, 1988).

Обяснителна техникае относително нежен метод на дисциплина, който се характеризира с опити на родителите да обяснят на детето с надеждата, че то ще разбере защо трябва да промени поведението си. Например, можете да обясните на дете поведението му, апелиращо към гордостта му, към желанието „да бъде възрастен“, да обясни рационалността на дисциплината.

Развитието на детската съвест е положително свързано с това колко често майките използват похвала и убеждаване, и отрицателно с използването на физическо наказание. Непоследователността в дисциплинарните изисквания на родителите (когато единият родител например наказва, а другият насърчава) дава възможност на детето да манипулира, което прави родителските дисциплинарни мерки неефективни (Bandura, Walters, 2000).

Важно е родителите да разбират поведението на детето. Много често те просто реагират на поведението му, на това, което виждат или чуват, без да правят опит да разберат защо детето се държи по този начин. Най -лесният и бърз отговор е да извикате или да накажете детето си. За да реагирате ефективно на нежеланото поведение на детето, трябва да знаете: 1) на какъв етап от развитието е детето, дали е в състояние да контролира поведението си, както родителят изисква от него; 2) какъв вид експозиция ще бъде най -ефективен за дадено дете; 3) какво всъщност се е случило, довело до това поведение на детето. Например, едно дете може да се държи агресивно спрямо други деца, защото се страхува. Възрастният трябва да предотврати или спре подобни реакции, но в същото време трябва да помогне на детето да се справи със страха. На детето трябва да се покаже, че възрастният разбира чувствата му, трябва да научи, че хората често се ядосват и ядосват, когато са разстроени. Знаейки това, детето ще работи чрез чувствата си, вместо да се държи агресивно към другите хора.

Елис, основателят на рационалната емоционална терапия, смята, че дисциплината трябва да се разглежда като умения, които детето трябва да научи, а не като ограничения. В този случай родителските влияния ще бъдат насочени към развитието на детето, а не към неговото ограничение и осъждане. Възрастният трябва ясно да съобщи на детето, че дисциплината е начинът да направим детето по -щастливо и по -успешно в постигането на целите си. Дисциплината може най-добре да бъде разбрана като средство за развиване на самоконтрол и самодисциплина у детето; възрастната трябва да има предвид тази дългосрочна цел. Тогава съобщението на възрастен вероятно ще звучи нещо като: „Направил си нещо нередно и искам да го направиш по -добре в бъдеще“, а не „Ти си безполезен и заслужаваш да бъдеш наказан“ (Уотърс, 1988). Физическото наказание на детето поражда гняв, чувство на безпомощност у него. Ако възрастен използва наказанието в краен случай, тогава той трябва да го направи без гняв. Ако възрастен наказва дете в състояние на гняв, то той сякаш показва на детето: „Аз, възрастен, не мога да се контролирам, но изисквам самоконтрол от вас“.

Изборът на техника на дисциплина трябва, разбира се, да зависи от възрастта на детето. Безсмислено е да дисциплинирате едно дете на две, използвайки словесни средства и да му обяснявате причините за поведението му. IN дадена възрастчувствата, показани от родителя, оказват огромно влияние върху детето. Детето все още има малка защита срещу безпокойство, така че ще се чувства безпомощно, ако родителят изразява гняв. Употреба физическо наказание, тоест причиняването на болка на детето може да спре нежеланото поведение, но в същото време води до разрушаване на връзката между възрастния и детето. Двегодишно дете има поведенчески проблеми, тъй като е прекалено активно в овладяването на реалността и се съпротивлява, ако родителите му искат да го контролират. Това са всички естествени стъпки в развитието на автономията на детето и родителите трябва да бъдат разбиращи и търпеливи. Най -добрият начин да дисциплинирате дете на тази възраст е да има минимум ограничения и да организирате средата на детето, така че да има възможност да изследва различни обекти. Родителите също трябва да могат да кажат „не“ твърдо и спокойно и да премахнат предметите, които не трябва да се докосват от детето.

Дете на 5-6 години е по-способно да контролира поведението си. На тази възраст дисциплината може да включва обяснение на причините и последиците от различни форми на поведение.

В юношеството от родителите повече от всякога се изисква да разберат поведението на детето, да видят причините, които подтикват тийнейджъра да се държи по този начин. Тийнейджърът се бори за независимост и не търпи да бъде ограничен. От друга страна, той се страхува от независимостта, тъй като независимостта означава отговорност (Cass, 1988). Тийнейджърът е пълен с вътрешни противоречия, които родителите трябва да разберат и приемат.

Дисциплинарните действия на родителите могат да се тълкуват по различен начин от детето. Например, родител разделя две бойни деца в отделни стаи. За едно дете това може да бъде благодат, тъй като той искаше да бъде сам, за да завърши строителството. Другото дете е нещастно, тъй като възнамеряваше да излезе навън да види приятели.

Имайте предвид, че почти никой от родителите не се придържа към нито една дисциплинарна техника, те се променят от ситуация на ситуация. Всеки родител обаче може да идентифицира доминиращия тип влияние върху детето.

Литература:

Архиреева Т.В.Родителските позиции като условия за отношението на дете в начална училищна възраст към себе си: Автореферат. дис. да кандидатствате за акаунт. степен на канд. психол. Науки. - М., 1990. - 19 с.
Бандура А., Уолтърс Р. Тинейджърска агресия... Изследване на влиянието на образованието и семейните отношения. - М.: April Press, EKSMO -Press, 2000.
Жугина Т.Н.Възприемане на стил от деца 6-7 години майчина връзка: Теза. - Орел, 1996.
А. И. ЗахаровНеврози при деца и юноши. - Л., 1988.
Каган В.Е.Тоталитарното съзнание и детето: семейно образование// Въпроси на психологията. 1992. No 1-2. С. 14-21.
Столин В.ВСамосъзнание на личността - Москва: Наука, 1983.
Столин В.В., Соколова Е.Т., Варга А.Я.Психология на детското развитие и взаимоотношенията между родители и деца като теоретична основа за консултативната практика // Семейството в психологическото консултиране: Опит и проблеми на психологическото консултиране / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столин. - М., 1989 С. С. 16-37.
Eidemiller E.G., Yustitskis V.Психология и психотерапия на семейството. - СПб., 1999.
Баумринд Д.Текущи модели на родителския авторитет // Монографии на психологията на развитието, 1971, 4 (№ 1, стр. 2).
Кас Л.Дисциплина от психоаналитична гледна точка // Dorr D., Zax M., Bonner J. W. III. Психологията на дисциплината - Ню Йорк: International Universities Press, Inc., 1988, стр. 15-64.
Харт И.Практики на отглеждане на майката и авторитарна идеология // Journal of Abnormal and Social Psychology, 1957, 55, p. 232-237.
Лазар А.А.Поведенческа терапия и след това. - Ню Йорк: McGraw -Hill, 1971.
Радке М. Дж.Отношението на родителския авторитет към поведението и нагласите на децата. - Ню Йорк: Greenwood Press, Publishers, 1969.
Шобен Е. Дж.Оценката на родителските нагласи във връзка с приспособяването на детето // Монографии на генетичната психология, 1949, 39, стр. 101-148.
Травилион К., Снайдер Дж.Ролята на майчината дисциплина и участие в отхвърлянето и пренебрегването от връстници // Journal of Applied Developmental Psychology, 1993, 14, p. 37-57.
Уотърс В.Рационално-емоционалната гледна точка на дисциплината // D. Dorr, M. Zax, Bonner, J. W. III. Психологията на дисциплината - Ню Йорк: International Universities Press, Inc., 1988, стр. 65-98.
Уотсън Г.Критична бележка за две изследвания на отношението. Психична хигиена, 1933, 17, 63-64.

Всички животни, птици и други жители на нашата планета се грижат за собственото си потомство, хранят се и се грижат за малките и пиленцата си преди да навършат зряла възраст - така работи природата. Хората не правят изключение, защото веднага след раждането на бебето те стават родители, основните в живота на бебето. Но как намирате баланса между здравословна грижа и контролиране на всяка стъпка на детето си? Докъде може да стигне свръхзащитното родителство - нека го разберем заедно.

Как се проявява хиперзащитата

Къде е разумната граница между приятелските отношения родител-дете и патологичното желание да се контролира абсолютно всичко в живота на детето? Някои майки и бащи „забравят“, че тяхното потомство е израснало и продължават да се грижат за сина или дъщерята си, сякаш са малки, въпреки възрастта им.

Как можете да определите, че прекалените грижи от майката или бащата са се превърнали в фактор, възпрепятстващ растежа и развитието на детето?

Това се доказва от следното:

Желанието да се защитят децата както физически, така и емоционално

Не е необичайно родителите буквално да се борят с насилници над деца или да се опитат да предпазят децата си от това негативна информацияскриване или представяне в изкривена светлина.

Облекчаване на физическата болка чрез насърчение

Най -малкото падане или леко натъртване предизвиква истински ужас у такива възрастни. Бабите често изпадат в паника с леки физически наранявания (натъртване, незначителна драскотина) и изглаждат такива моменти със сладкиши и други награди.

Неспособност на родителите да бъдат извън полезрението на бебетата си

Децата, които са достигнали доста независима възраст (5-6 години), нямат право да бъдат дори в съседната стая, да не говорим за самостоятелно ходене по улицата или посещение на друго дете.

Определяне на строги граници

Поставяне на детето в кръг от определени рамки, отнасящи се до неговото поведение, спретнатост, приятели и други подобни. Голям бройправилата дразнят децата, те имат естествено желание да излязат от нормите и границите, определени от възрастните.

Хипертрофирани дисциплинарни мерки в случай на нарушение на правилата

Ригидността на бащиния контрол върху сина си най -често се проявява в прекомерно придържане към „буквата“, установена от родителския „закон“. Невинните шеги или най -малките отклонения от озвучената за детето норма се наказват много строго и без възможност за "амнистия". Понякога родителите създават строга система от награди и наказания.

Прехвърляне на приоритетите в живота на детето в една област

Например, учи в училище или институт. Подчертаването на всички идеали в училище може да доведе до отличен ученически синдром в други области на живота, което в бъдеще ще донесе редица неудобства и комплекси.

Ако някой от горните фактори преобладава в системата за отглеждане на деца, тогава си струва да се помисли какви последици от свръхзащитата ще трябва да преминат през син или дъщеря.

Намеренията, които предизвикват това поведение, може да са съвсем естествени за майката или бащата. Всички родители, в една или друга степен, искат да поставят ограда между децата си и неприятностите, които светът на възрастните задължително носи в себе си. И често бабите, дядовците, майките и бащите просто не забелязват, че децата им вече не са толкова малки и вече не се нуждаят от грижи.

Струва си да слушате внимателно изявлението на F.E. Дзержински, който пише: „Родителите не разбират колко вреди нанасят на децата си, когато, използвайки родителския си авторитет, искат да наложат своите вярвания и възгледи за живота“.

Причини за свръхзащита на децата

Разглеждайки поведението на родителите, които са прекалено загрижени за децата си, можем да отбележим редица фактори, които ги „тласкат” към този тип поведение.

Страх от самота

Свръхзащитата на майката над сина или дъщерята може да бъде продиктувана от страха от старост или самота (това важи особено за самотните майки). Грижейки се за сина си или доминирайки над възрастна дъщеря, някои майки искат да си гарантират специална близост с детето, здраво ги обвързват с различни ежедневни и психологически моменти, мечтаейки никога да не бъдат разделени от тях.

Прекомерна подозрителност към бащата или майката

Това е друго възможна причинапроблеми, наречени „свръхзащитно родителство“. Страхът от всякакви житейски обстоятелства, които могат да причинят вреда (физическа, психологическа, емоционална) на бебето или бебето, при някои възрастни, достига до такава степен, че не позволяват на децата да извършат нито едно действие или действие без тяхното пряко участие. „Той е ударен от кола, тухла ще падне върху главата му, ще бъде откраднат или отнесен в кола“ - подобни мисли понякога довеждат родителите до параноично състояние.

Самоутвърждаване за сметка на детето

Някои родители с ниско самочувствие се опитват да се утвърдят в живота, използвайки любимото си дете. Прекомерни изисквания, прекомерна строгост и скованост - това са резултатите от факта, че мама или татко се опитват да получат резултати в живота, към които самите те са се стремили, но не са ги постигнали. Попечителството над възрастен син, пълен контрол върху действията на дъщеря, която вече е станала майка, понякога изглежда неподходящо и нелепо.

Чувство на ревност

Баща, контролиращ зрялата си принцеса, може да не обръща внимание на чувствата на ревност, движещи действията му. Грижата за дъщеря може по своята същност да бъде елементарно нежелание да я ожени, протест срещу раздялата с кръвта и „прехвърлянето“ й в недостатъчно надеждни (по мнението на родителите) мъжки ръце. Това поведение е често срещано сред майките спрямо синовете им.

Възможни последици от свръхзащита

Ако натискът върху възрастен син или възрастна дъщеря не намалява заедно с техния растеж и личностно развитие, тогава могат да се очакват негативните последици от прекалената грижа. Децата под свръхзащитна грижа са изложени на риск да станат:

несигурни в своите способности;
егоистично;
тези, които не знаят как да оценят адекватно собствените си действия и действията на другите;
страдащи от невъзможност за вземане на решения в решаващи периоди от живота;
фиксирани върху собствената си личност и без да се съобразяват с други хора (което силно пречи на изграждането на междуличностни отношения, особено в семейството).

Израстващите деца често обвиняват родителите си за прекомерен натиск и това възпрепятства създаването на партньорства и доверие между тях.

Малките деца, които са станали възрастни, продължават да живеят според инструкциите и умовете на възрастните, без да носят отговорност за своите действия и постъпки. При някои деца със свръхзащита самочувствието е или твърде високо (такива деца са надценени от родителите си), или силно подценявано (при „затънали“ деца). Обективно, за да се видят плюсовете и минусите на житейските обстоятелства, те се възпрепятстват от „правилната“ гледна точка, насадена от родителите им, отклоненията от които са просто невъзможни.

Натискът на майката върху сина води мъжа до невъзможността да създаде пълноценно семейство: той извършва всичките си действия с поглед към майка си. Рядка жена ще може да издържи това и да се примири с това. Следователно представители на мъжкия пол от този тип могат да създадат семейство, но те не се задържат в него дълго време, отново се връщат под топлото крило на майка си.

Какво да правя?

Има само две възможности за решаване на проблема за децата в случай на свръхзащитни родители.

Първият вариант е да приемете

Приемете и живейте комфортно и комфортно, напълно следвайки родителската воля. Но в случай на смърт на техните предци, такива деца са напълно смазани от условията на живот, за които практически не са готови.

Вторият вариант е бунтарски

Той също често може да се види в ежедневието. Израствайки, децата се освобождават от грижите на родителите си в свобода, която пречи на тяхното развитие. За съжаление, тази грижа не винаги протича гладко и безболезнено както за децата, така и за родителите.

Понякога децата, които са се отървали от нездравословните родителски грижи, често се опитват да запълнят тези пропуски в живота, които са били под най -строга забрана.

Можете да се отървете от свръхзащитата само като предприемете определени действия. Освен това и родителите, и децата участват в този процес.

Родителите, които искрено искат най -доброто за децата си и не се опитват да реализират своите неосъществени младежки желания, ще се опитат да не прекаляват с проявяването на загриженост. Как да намалим настойничеството, за да постигнем здравословен баланс между свободата на децата, правото да развият своята личност и контрол върху действията и действията на децата си?

Ето няколко съвета, които да дадете на родителите в този случай:

Не премълчавайте негативното и смело разказвайте на децата за трагедии, инциденти, смърт на близки, разчитайки на детствои способността за адекватна оценка на този вид информация.
Дайте възможност за самостоятелно вземане на решения или избор в дадена ситуация.
Доверете се на детето и внимателно коригирайте композицията и планирането на свободното му време.
Не диктувайте условия при избора на приятели и приятелки.
Опитайте се да станете приятел, а не строг учител в отглеждането на деца.

Детски действия

Открит разговор с възможното поставяне на всички точки върху „i“ - един от основните начини да се позволи на децата да избягат от нездравословните грижи на възрастните.

Не си струва в недружелюбна форма, с предизвикателство да изразите всичко, което мислите по този въпрос. След като изберете подходящия момент за общуване, опитайте се да се държите по възрастен начин, без да се обръщате към обвинения, крясъци и повишен тон.

Спокойно, само спокойно!

Само в случай на спокоен разговор с предварително обмислен план, има голяма вероятност да предадете необходимата информация на своите старейшини. Ако загрижеността на родителите е досадна, не ги обвинявайте за това, защото със сигурност те са водени от добри намерения. Бъдете спокойни и предпазливи, така че разговорът ви да остане поверителен разговор и да не се превърне в поредния семеен скандал.

Започнете да живеете отделно

За децата, които имат собствен постоянен източник на доходи, можете просто да се „разнесете“ и да се опитате да живеете отделно. Тази стъпка е смела, донякъде отчаяна, но говори за зрелостта както на лицето, така и на делото. Не трябва да прекъсвате напълно отношенията си с родителите си. Както показва практиката на подобни случаи, тогава много хора силно съжаляват за това.

Редовните срещи и разговори ще ви помогнат не само да се отървете от евентуалното чувство за вина към родителите си, но и да държите пръста си в пулса на техния живот, здраве и психологическо състояние.

Търпението и безкрайното уважение към хората, които ви дадоха живот, е опция за тези деца, които могат да приемат (и с напредването на възрастта си, да разберат) родителите си. Не всеки може да живее рамо до рамо, виждайки всички негативни аспекти на свръхзащитата. Изборът е индивидуален във всички случаи.

Хипер-грижи: плюсове и минуси

Всяка ситуация има своите положителни и отрицателни страни. Всеки човек, било то дете или родител, трябва да прецени плюсовете и минусите и да реши как да продължи.

Положителните страни на свръхзадържането

Основният инстинкт на всички родители е да се грижат за децата си. Само любяща майкаи татко ще помогне на бебето и зреещото дете да опознаят света, да открият нови граници на непознатото, да го спасят от наранявания и опасности, които чакат детето на всеки ъгъл, да сподели собствения си опит, да научи на всичко необходимо за детето да станете независими в бъдеще.

Децата, силно покровителствани от майки и татковци, не се „хващат“ в неприятна история, не извършват необмислени действия, те, като правило, учат добре и се стремят към поставената цел, но не от тях, а от техните родители .

Отрицателни точки

Всичко това са положителни аспекти на родителските грижи. Но има и недостатък на монетата.

Моменти на свръхзащита, които влияят негативно на децата:

инхибиране на процеса самоподготовкавъншния свят;
невъзможност за вземане на решения;
страх от новото и непознатото.

Самите родители също страдат от излишък от контрол върху децата си - те сякаш живеят живота си, следят всяка стъпка и всякакви отношения извън семейството. След често срещания „пробив“ на деца от семейни връзки, родителите се оставят в депресивно състояние. Целият живот, поставен на олтара за отглеждане на деца, се оказва напразен ...

Заключение

Настойничеството и грижите на родителите трябва да имат приемливи граници, без да преминават в категорията на бдителния контрол върху всичко и всичко в живота на децата. Не бива да доминирате над потомството си, много по -продуктивно и полезно е да изграждате взаимоотношения, основани на партньорство и дружелюбност.

Подобни видеа

Майките и татковците защитават децата си от раждането. Те се грижат и се грижат за своите малки, докато са малки и безпомощни. С порастването си те стават все по -независими. Но не всички родители са наясно с този факт и продължават да контролират детето. И често подобна свръхзащита води до конфликтни ситуации.

Понякога самите родители не могат да обяснят защо толкова се страхуват да дадат на детето си малко независимост. Но най -често причините за патологичната помощ се крият в следните фактори.

Неразбиране на това, което расте. Майките и татковците смятат, че бебето им е още малко и не може да се справи с възникващите проблеми. Дори в ежедневието често можете да видите ситуация, в която майка се втурва да направи на 10-годишно дете сандвич, вместо да го научи как да го прави сам. И те обясняват това с факта, че детето може да се пореже. Също така не му се дава възможност да решава други възникващи проблеми.
Страх за детето. Това е естественото състояние на родителите. Почти всички майки и татковци се страхуват за децата си. Но някой все пак бавно пуска бебето си, което му позволява да бъде независимо. И някой те кара да отказваш за всяка стъпка и взетото решение.
Липса на доверие в детето ви. Такива родители са уверени в зависимостта на децата си и постоянно им напомнят за това. Постоянно решавайки всички въпроси, те окончателно потискат независимостта на децата си.
Има семейства, в които стриктно възпитание и контрол върху по -младите членове на семейството се предават от поколение на поколение. Освобождаването от такава свръхзащита е трудно не само за дете, но и за възрастни.
Неосъществени мечти. Не е тайна, че понякога родителите се опитват да сбъднат мечтите си чрез децата си. И им налагат своята визия за света, хобита, идеи. Ако тези възгледи не съвпадат с детските, тогава започва контрол върху живота на детето. И основната му цел е да накара малкия човек да живее живота, който родителите са избрали за него.

Всъщност може да има много причини за родителския контрол. Но всички те имат едно общо нещо - желанието детето да остане под влиянието на възрастните възможно най -дълго и да не извършва „необмислени действия“.

Защо постоянният контрол върху децата е опасен

Всички без изключение родители искат добро за детето си. Някои заради това са готови да контролират всяка стъпка на бебето си, без да мислят за последствията. В изблик на сляпа любов сме абсолютно сигурни, че винаги са прави, само те знаят как трябва да се държи детето им, какво трябва да мисли и казва, какво трябва да се направи в дадена ситуация.

Често такава любов се проявява във факта, че родителите вземат детето за ръка до училище до гимназията, след което отиват в колеж с него. Случва се майка да участва активно в разрешаването на конфликти между „бебето“ си и съучениците си. Това води до нови кавги и унижение на детето.

Въз основа на най -добрите намерения майката, контролираща всяка стъпка на детето, формира у него навика никога да не мисли за себе си, да не взема решения, да не поема отговорност.

Вкъщи такова дете няма отговорности, върши домашното с майка си. Мама решава в кой кръг да ходи, спортно училище или училище по изкуствата. Мама също избира и купува дрехи.

В крайна сметка човекът ще стане послушен. Той по някаква причина искаше разрешение от майка си, за да се консултира. Мама оформя вкусовете му в дрехите, регулира с кого може да бъде приятел, как да се държи с учителите.

Понякога на улицата или в детската градина можете да чуете думите: „Не бъди приятел с Маша, тя ще те научи на лоши неща“. Какво лошо има Може би това е най -интересното нещо в детството ви, което ще ви се случи? Често интересът и страстта към ученето подтикват децата да правят голямо разнообразие от шеги.

По -ефективно е да се каже на детето кое е добро, какво може да се направи, какво не. Полезно е да научите детето си да анализира действията и поведението на други деца. Важно е да се каже кой какво е направил лошо. Тогава детето само ще реши с кого да бъде приятел и кого да заобиколи.

Тийнейджър, който се наблюдава редовно, не може дори да мисли за себе си, да реши какво иска. За него е лесно да бъде манипулиран на всяка възраст, защото е послушен. Хората около вас винаги се чувстват чудесно, започвайки с деца в детската градина, завършвайки с колеги на работа.

Много по -полезно е, когато детето не е сляпо послушно, а се вслушва в мнението на родителите. В този случай той взема решение сам, но взема предвид съветите на родителите си.

Как да прекарвате свободното си време, какво летен лагерда отида, как да празнувам рожден ден - пораснало дете е в състояние да реши всичко това за себе си. Или поне изразете предпочитанията си. Ако мама и татко се радват на авторитет с него, той може да ги помоли за съвет или помощ.

Ако семейството се вслушва в мнението на детето, то расте като самоуверен, независим човек. И в бъдеще ще му бъде по -лесно да защитава своите възгледи.

Пълният контрол, без да се вслушва в мнението на детето, също е опасен от появата на противоречиви ситуации в семейството. И докато децата растат, конфликтите само ще се засилват. Тийнейджърите могат да започнат да лъжат, да излязат. Направете всичко, за да излезете извън контрол. Такива ситуации също няма да допринесат за поддържане на приятелска атмосфера в семейството.

Когато бебето порасне

Да, възможно и необходимо е да се контролира детето, но в умерени количества. Например под 3-годишна възраст. Когато бебето все още се учи да прави нещо, когато е много малко и безпомощно, то не представлява всички опасности. Когато тича на улицата под кола или люлка, когато у дома се качва на табуретка и грабва нож от масата.

Но докато пораснете, трябва постепенно да давате на детето необходимата свобода на действие. Постепенно прехвърлете отговорността за себе си върху него. За да се научи да се облича сам, да затопли храната си, след това да сготви закуска, да почисти стаята си сам, без напомняния. Когато има кой да отиде на разходка, за да може да се върне у дома навреме.

По -късно трябва да контролирате как детето се учи, да се интересувате от това с кого е приятел, къде обича да ходи, какво гледа в интернет. Но е важно да направите това в препоръчителна форма, без строги забрани, така че тийнейджърът да не крие нищо от родителите си, а да се вслушва в съветите им.

Ролята на майката е да подготви бебето за зряла възраст. Като дават възможност на детето да решава най -малките домакински проблеми, родителите допринасят за психологическото съзряване на децата. Всяко дете научава уменията за зряла възраст толкова, колкото майката му дава такава свобода. Когато тийнейджър сам отговаря за действията си и знае последствията, тогава контролът става ненужен.

Вземете теста