Адаптационен лист за малки деца. Адаптационен лист в детската градина - примерен пълнеж

АДАПТАЦИОНЕН ЛИСТ

Дата на квитанцията ____________

Ф.И. дете ___________________________________________ Дата на раждане _______________ Възраст към момента на постъпване в предучилищното образователно заведение _____________

Резултат

Апетит на детето

3 Много добър апетит,

яде всичко с удоволствие

2 нормален апетит,

яде до насищане

1 Апетитът е избирателен, но

Наситен

1 Отхвърля някои ястия, капризен е

2 Трябва да се уверите, че ядете, ядете дълго време, без да ловите

3 Отвращение към храната, храненето е мъчително

Бебешки сън

3 Спи спокоен, дълбок, заспива бързо

2 Спокоен сън

1 Не заспива скоро, спи добре, но не за дълго

1 Заспива хленчейки, тревожен по време на сън

2 Заспива плач, продължителен, неспокоен в съня

3 Липса на сън, плач

Емоционално състояние

3 Весел, весел, подвижен, активен

2 Усмивки, добро настроение, спокойствие

1 Понякога замислен, затворен

1 Лека сълзливост, хленчене

2 Плач за компания, плач пристъпно

3 Силен плач, депресивно настроение

Социални контакти

3 Много приятели, охотно играе с деца

2 Сдържан, иска ръце, не е склонен да играе с деца

1 Безразличен към игрите, оттеглен, оттеглен

1 Не е доволен, не контактува с деца, дори ако играе

2 Показва безпокойство, напуска започнатите игри

3 Недружелюбен, агресивен, пречи на децата да играят

Брой точки

Резултат

Лека форма

адаптации

Средна форма

адаптации

Сложна форма на адаптация

Неприспособяване

Обобщен график за адаптация, заключение на психолог

Лесна форма на адаптация :

Поведението на детето се нормализира в рамките на 7 дни до 2 седмици. Детето, според нормата, наддава на тегло, не повече от 1 месец. Поддържа нормално емоционално състояние, добър апетит, спокоен сън, охотно общуване с другите деца, адекватен отговор на всяко предложение от учителя. Такива деца имат определени знания, стремят се към активни самостоятелни действия. Те се обръщат към възрастните само когато е необходимо да разберат нещо.

Средна форма на адаптация:

Смените се нормализират в рамките на един месец от 15 дни до 4 седмици, детето отслабва за кратко и може да се появи еднократно заболяване с продължителност 5-7 дни. Настроението на детето остава добро, спокойно, понякога замислено. Той спи добре, не заспива скоро и не за дълго. Апетитът е избирателен, но пълен. Поведението на такива деца се определя от необходимостта от сътрудничество и получаване на информация от възрастен за околната среда, те лесно възприемат раздялата с близките в първите дни.

Сложна форма на адаптация:

Периодът на адаптация продължава от 25 дни до 2 месеца. Детето не е весело, не контактува с деца, дори и да участва в играта. Заспива хленчейки, тревожен в съня. Храни се дълго време, неохотно, отхвърля някои ястия, капризничи. Липсата на близки, тяхното внимание, ласки предизвиква безпокойство у децата, плач, безпокойство, постоянно очакване на близките. Това им пречи да възприемат заобикалящата ги среда и да действат в нова среда според предложенията и изискванията на възпитателя.

дезадаптация: Продължителността на адаптацията е от 2 до 6 месеца. Детето често е болно, губи вече придобити умения, може да се появи както физическо, така и психическо изтощение. Действията на детето стават хаотични, безпорядъчни. Често той сякаш се свива в буца, стреми се да се оттегли, да избягва всичко, което го заобикаля. Понякога преживяванията са придружени от треска, обрив, често уриниране. Детето не е дружелюбно, агресивно, наблюдава се често плач, липса на сън, лош апетит до отвращение.

Олга Мелникова
Консултация за групови преподаватели ранна възрастна тема "Периодът на адаптация в предучилищното образователно заведение и дизайна на адаптационни листове"

Адаптиране на малки децав детска образователна институция е от значение, тъй като проблемът адаптациидеца на 2-3 години за условията на детска градина е от голямо значение. От това как детето свиква с новия режим, до на непознатинеговото физическо и умствено развитие, помага за предотвратяване или намаляване на заболеваемостта, както и за по-нататъшното проспериращо съществуване в детска градинаи семейство.

Адаптиранее адаптирането на тялото към нова среда и за дете детска градинанесъмнено ново, но непознато пространство, с нова среда и нови взаимоотношения. Анализ на дейността на различни предучилищни институции в показа период на адаптация, какъв проблем адаптацията на малките деца е спешна и актуална.

При постъпване в предучилищнабебетата имат симптоми на отнемане стереотипи: от приятел домашно обзавежданедетето попада в необичайна детска градина. Съответствието с ежедневието, новите изисквания, постоянният контакт с връстниците, напълно различна среда, стил на общуване се превръщат в източник на стресови ситуации за бебето.

За период на адаптацияхарактерни са емоционално напрежение, тревожност или летаргия. Детето плаче много, стреми се към контакт с възрастни или, напротив, раздразнено го отказва, избягва връстници. Така социалните му връзки са нарушени. Емоционалният стрес засяга съня, апетита. Раздялата и срещата с роднини понякога са много бурни, възвишено: бебето не пуска родителите си, плаче дълго след като си тръгнат и отново поздравява енорията със сълзи. Дейността му се променя и по отношение на предмета Светът: играчките го оставят безразличен, интересът към заобикалящата го среда намалява. Нивото на речева активност намалява, намалява речник, новите думи се научават трудно. Обща депресия, съчетана с факта, че детето е заобиколено от връстници и е изложено на риск от заразяване с чужда вирусна флора, реактивността на организма е нарушена, което води до чести заболявания.

Значи проблемът е адаптацията зависи от възрастта на детето, здравословно състояние, ниво на развитие. ПериодПристрастяването на децата към предучилищните образователни институции е неизменно труден проблем.

Как детето свикне с новото ежедневие, с непознати възрастни и връстници, зависи от неговото физическо и психическо развитие, по-нататъшно проспериращо съществуване в детската градина и семейството.

Традиционно под адаптацияразбира се процесът на навлизане на човек в нова за него среда и адаптиране към нейните условия. Адаптиранее активен процес, водещ или до положителни ( адаптивностсъвкупността от всички полезни промени в тялото и психиката) резултати, или отрицателни (стрес)... Продължителност период на адаптациязависи от много причини: от характеристиките на висшата нервна дейност и възраст на детето; от наличието или отсъствието на предишно обучение на него нервна система; от здравословното състояние; от резкия контраст между средата, в която детето е свикнало да бъде у дома, и тази, в която е в предучилищна институция; от разликата в методите образование.

Период на адаптацияпри деца може да бъде придружено от различни негативни поведенчески реакции: упоритост, грубост, наглост, неуважение към възрастните, измама, болест, страх от наказание.

Една от задачите период на адаптация- помогнете на детето възможно най-бързо и безболезнено да свикне с новите условия, да се почувства по-уверено, господар на ситуацията. И хлапето ще бъде уверено, ако разбере и разбере какви хора има около него, в каква стая живее и т.н.

В зависимост от продължителността период на адаптацияима три степени на адаптация на детето към детето градина: лека (1-16 дни, средна (16-32, тежка (32-64 дни)

Със светлина адаптацииповедението на детето се нормализира в рамките на две седмици. Апетитът се възстановява до края на първата седмица, след 1-2 седмици сънят се подобрява. Настроението е весело, заинтересовано, съчетано със сутрешен плач. Отношенията с близки възрастни не се нарушават, детето се поддава на ритуали за сбогуване, бързо се разсейва, интересува се от други възрастни. Отношението към децата може да бъде както безразлично, така и заинтересовано. Интересът към околната среда се възстановява в рамките на две седмици с участието на възрастен. Речта е забавена, но детето може да реагира и да следва инструкциите на възрастния. До края на първия месец активната реч се възстановява.

Средна степен адаптации... Нарушенията в общото състояние са по-изразени и по-продължителни. Сънят се възстановява само след 20-40 дни, качеството на съня също страда. Апетитът се възстановява след 20-40 дни. Настроението не е стабилно през целия месец, сълзливост през целия ден. Поведенческите реакции се възстановяват от 30-дневния престой в предучилищното образователно заведение. Отношението му към близките е емоционално развълнувано (плаче, крещи при раздяла и среща)... Отношението към децата по правило е безразлично, но може и да се интересува. Речта или не се използва, или речта се забавя. В резултат на това детето не използва придобитите умения, играта е ситуативна. Отношението към възрастните е избирателно.

Тежка степен адаптации... Детето не заспива добре, сънят е кратък, плаче, плаче в съня си, събужда се със сълзи; апетитът намалява силно и продължително време, може да се появи постоянен отказ от хранене, невротично повръщане, функционални нарушения на изпражненията, неконтролирано изпражнение. Настроението е безразлично, детето плаче много и дълго време, поведенческите реакции се нормализират до 60-ия ден от престоя в предучилищното образователно заведение. Отношението към близките е емоционално възбудено, лишено от практическо взаимодействие. Отношение към деца: Избирателен, отбягван или агресивен. Отказва да участва в дейности. Не използва говор или има забавяне развитие на речтаза 2-3 седмици. Играта е ситуативна, краткосрочна.

Продължителност период на адаптациязависи от индивидуални характеристикивсяко дете. Човек е активен, общителен, любопитен. Неговите период на адаптацияще мине доста лесно и бързо. Друг е бавен, невъзмутим, обича да се оттегля с играчки. Шумът, силните разговори на връстници го дразнят. Ако знае сам да се храни и облича, прави го бавно, изостава от всички. Тези трудности оставят отпечатък върху взаимоотношенията с другите. Такова дете има нужда от повече време, за да свикне с новата среда.

Адаптиранесе счита за завършен, ако дете:

Заспива бързо и се събужда навреме;

Храни се добре;

Ако има весело емоционално състояние;

Активно поведение (играе).

По време на всички период на адаптацияповедението на детето като цяло режимни моментипоправи се адаптационен лист... Следното се попълва в таблицата данни:

Пълно име на детето и дата на раждане;

Апетит по време на закуска, обяд, следобеден чай;

Сънят на дете;

Игрова и речева дейност;

настроение ученик;

Домашно поведение.

Накрая адаптационен лист за адаптационен периоддава се на учителя-психолог, който го прилага към картата за наблюдение за развитието на детето. Поддържане адаптационен листви позволява да проследите особеностите на пристрастяването на бебето към предучилищното образователно заведение и да очертаете редица превантивни и, ако е необходимо, коригиращи мерки за улесняване адаптационен синдром.

Когато детето свикне с детската градина, ще има интересен живот. Тук той ще получи много нови и полезни неща. Педагозите твърдят, че децата, които растат в детската градина, по-лесно установяват различни контакти в обществото, отколкото тези, които бяха отгледани у дома... Те могат по-добре да координират действията си с тези на другите деца и възрастни, да контролират емоциите си и по-късно им е по-лесно да се приспособят към изискванията на училището.

Преживени конфликти ученици от детската градина, често дори се възползват, те се научават да защитават интересите си и се втвърдяват психологически.

Детски занаяти « Новогодишни чудесасъс собствените си ръце ”Зимата дойде при нас. Страхотно прекарване! Снежнобяло одеяло обви земята. Чистота и красота! Бял сняг е украсил града, Нова година е на път, И под елхата много скоро всеки ще намери своя собствена изненада! Във всяка детска градина с пристигането на...

В нашата детска градина се проведе акция „Грижи елхата”. Доброволци подготвителна групане я подмина! Те участват активно в организационна работа. В техния обект педагози и доброволци организираха флашмоб „Грижи се за елхата“, където поканиха деца старша групаза...

Форма: среща в кафене. Участници: родители, възпитатели. Цел: развитие на интерес към опознаването на вашето дете, емоционално сближаване на всички участници учебен процес, организирайки комуникацията си в неформална обстановка. Подготвителна работа: - издаване на брошури за родители; - разпит на родителите по темата на срещата. Декорация: Залата е декорирана в стила на кафене (на масите - чай, сладки, спокойни звуци...

Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина комбиниран тип № 246" Заводской район на Саратов Резюме GCD във втория по-млада групаизползвайки технология за игри"Рожден ден на пилето" Педагог: Герасименко Е.С. Саратов 2019 Главна образователна програма„Общинско предучилищно заведение образователна институция"Детска градина комбиниран тип No246" ...

Посещение на дете детска институциявинаги започва с което понякога е много трудно. Тъй като бебето се оказва в нови условия за себе си, денят му се променя значително, всичко това причинява определени трудности както за най-малкия човек, така и за неговите млади родители.

Всички важни параметри на поведението и състоянието на детето в детската градина са записани в специален адаптационен лист, извадка от която ще ви представим в нашата статия.

Как се попълва адаптационният лист на дете в детска градина според Федералния държавен образователен стандарт?

Според федералния държавен образователен стандарт адаптационните листове за дете в детска градина започват веднага след постъпване в предучилищна институция. В същото време в листа се въвеждат данни като фамилия, име и бащино име на бебето, неговата възраст, както и тегло и височина към момента на записване. Биометричните параметри се записват допълнително в края на периода на адаптация, тоест приблизително след месец.

Самата форма на този документ, като правило, съдържа клетки за попълване на данни в рамките на 1 месец. През това време в него ежедневно се въвежда информация за това как бебето спи, яде, комуникира с връстниците си, в какво настроение е през по-голямата част от деня, в какви игри и дейности участва активно и какви заболявания страда при ранен етап на адаптация към новите условия.

След изтичане на определеното време възпитателите и учителите трябва да направят изводи как е протекла адаптацията на детето по различни критерии. Когато се установят нарушения, листът отразява препоръки за родителите, които ще помогнат на тях и на детето в предучилищна възраст да се адаптират към новите условия възможно най-бързо.

Попълнете адаптационния лист на детето за детска градина или се запознайте визуално с този документ, извадката, представена в нашата статия, ще ви помогне.

от 26.08.16г

Аналитична информация за адаптацията на малки деца към предучилищни образователни институции 2015-2016 учебна година

27 деца. От тях 11 са момичета и 16 момчета. Приемът на деца в групата се извършваше по индивидуален график, с постепенно увеличаване на времето, прекарано на детето в предучилищното образователно заведение - от 2 часа до прехода към цял ден.

От постъпването на детето в ранна възрастова група старши възпитател, педагогически психолог, медицинска сестра, заедно с възпитателите на групата, наблюдаваха хода на периода на адаптация на децата към предучилищната институция.

Наблюденията бяха анализирани и записани в адаптационните листове, въведени за всяко дете в групата. Следните категории станаха параметри за наблюдение:

• емоционално състояние (настроение)
• апетит по време на закуска, обяд, следобеден чай
• естеството на съня и продължителността на заспиването
• прояви на активност в играта, в класната стая, в речта
• връзка с децата
• връзка с възрастните

През целия период на адаптация бяха създадени благоприятни условия за децата: гъвкав режим на деня, подходяща предметно-развиваща среда, отчитаща индивидуалните особености на децата, спокойна музика преди дневния сън, лечебни и превантивни мерки, организирани игрови дейности.

За родителите по време на адаптационния период се организират следните събития: индивидуални бележки и плакатна информация за адаптацията на децата, консултации за организиране на дневния режим през адаптационния период, препоръки за превенция на заболеваемостта и неприспособяването, родителски срещи на възрастови характеристикидеца и др. Всеки ден родителите биха могли да получават индивидуални консултации по всякакви интересуващи въпроси от възпитател, учител – психолог, медицинска сестра и администрация. Разработен е проект за адаптация на децата към детска градина „Отивам на детска градина“, съставен е олекотен план за възпитание и образователна работа с деца през периода на адаптация, който позволи на възпитателите нежно да улеснят децата да свикнат с нови условия на живот

Етапи на дейност в периода на адаптация:

• Събиране на информация за децата от групата чрез интервюта с родители и анкетни карти.
• Запознаване на децата с пространството на групата, с други деца и възпитатели, с помощник-възпитателя.
• Наблюдаване на реакциите на децата в групата, поддържане на адаптационни листове.
• Определяне на зони на специално внимание, въвеждане на любими домакински играчки в групата за улесняване на адаптацията.
• Оценка от учители на техните действия при работа с деца и родители на ученици.
• Планиране на работа с деца.

заключения:

• Създаден емоционално благоприятна атмосферав група, която осигурява психологическата безопасност на всяко дете.
• Извършване родителски срещипо актуални теми, поставяне на релевантна информация в приемната, организиране на индивидуални консултации по желание на родителите.
• Доверете се на педагози, както на деца, така и на родители на ученици.
• Задоволяване на потребностите от физическо, интелектуално и естетическо развитие.
• Системно отчитане от педагози на възрастова специфика.
• Избор в група от зони: игра, като се вземе предвид интегриране на пола, кът на природата, място за усамотение, дидактическа маса, спортно-сензорен кът, играчки за двигателни дейности за инвалидни колички.

В резултат на дейностите и наблюденията могат да се направят следните изводи за процеса на адаптация на децата към предучилищните образователни институции:

• Лесна адаптация - 20 деца -70%
• Средна адаптация - 4 деца - 18%
• Трудна адаптация - 3 деца - 12%

Резултатите от курса на адаптация свидетелстват за успешната психолого-педагогическа подкрепа на малките деца.

При 3 деца (12%) острата фаза на адаптация все още не е приключилаОсновните причини за хода на адаптацията в тежка форма при тези деца: чести заболявания, неподготвеност за режима и храненето в детската градина (въпреки препоръките), силна привързаност към родителите, липса на единство на изискванията при възпитанието на детето.

Проведени са индивидуални консултации с родителите на деца, чийто адаптационен период е бил в трудна форма, а на информационния щанд е поставен нагледен материал.

Така, благодарение на съвместните координирани усилия на педагогическия персонал на детската градина, адаптацията на децата премина сравнително добре.

Изкуство. възпитател Чувашева Л.П.