Какво представляват чувствителните периоди? Чувствителни периоди от развитието на детето.

Първо, родителите определено трябва да знаят в кое време е необходимо да се обърне внимание на този или онзи вид дейност, тъй като никога по-късно детето няма да може да го научи толкова лесно и радостно. Трябва да им се даде възможност да развият пълноценно ново умение, да предоставят на детето подходящи материали и да не ограничават дейностите му с тях.

Родители или възрастни, които не са запознати с чувствителните периоди, може дори да се притесняват, че например тяхното двегодишно дете е „маниак по поръчка“, защото подрежда играчките си на рафт в определена последователност. Знаейки за периода на възприемане на реда, родителят няма да се притеснява, а по-скоро ще даде на детето възможност да постави всичко на мястото си и то ще поддържа този ред.

От друга страна, ако сензитивният период все още не е настъпил, родителите трябва да изчакат, а не да се опитват да научат бебето на нещо, за което то все още не е готово.

Представете си дете на около 3 години, чиито родители се опитват да го научат да чете и пише, въпреки че най-благоприятният и лесен период за това започва на около 4 години, когато детето ще може да различава отделни звуци в думите. Но пикът на интереса към сетивността, развитието на сетивата - слух, вкус, допир, възприемане на форма, цвят и размер - пада точно на 3 години. И докато се опитват да научат детето да чете, то губи възможността да усъвършенства възприятието си и да развие сетивата си – нещо, което в бъдеще вече няма да може да го прави просто и с такова удоволствие.

Кои са чувствителните периоди?

1. Периодът на развитие на речта е от раждането до 6 години.

Детето научава родния си език от раждането. През втората година речникът на детето нараства, въпреки че често възниква трудна ситуация за него: детето разбира значението на речта, но все още му е трудно да се обясни. И накрая, на 2,5-3 години речта се превръща в средство за комуникация.

По-близо до 4 години детето започва да различава отделни звуци в думите, има интерес към четене и писане.

2. Период сензорно развитие, изясняване на възприятието на сетивата – от раждането до 5,5 години.

Детето има почти всички сетива още в момента на раждането. Но през първите години той непрекъснато развива и усъвършенства възприятието си, като по този начин се запознава със заобикалящата действителност, развива ума си. „Сензорното възприятие е основната и почти единствената основа на умствения живот“, казва М. Монтесори. Пикът на този чувствителен период пада на 3 години, до 4-годишна възраст интересът към сетивността започва да избледнява.

3. Периодът на овладяване на движения и действия - от година до 4,5 години.

Нормалното състояние на будното дете е движението. Ограничение двигателна активностдецата могат да доведат до умствена изостаналост. Пикът на този период пада на 3 години, до 4 години детето е в състояние да овладее почти всички видове движения, достъпни за възрастен.

4. Периодът на възприемане на поръчката - от 1,5 до 4 години.

За детето последователността на събитията и стабилността във взаимоотношенията с други хора са много важни. Това е своеобразна проява на желанието за сигурност. На тази възраст е лесно да научите детето да поддържа външен ред, да поставя нещата на мястото им след употреба, а също и да спазва определен ежедневен режим.

5. Период на интерес към малки обекти - от 2 до 3,5 години.

Детето се нуждае от интензивно развитие фини двигателни уменияпръсти. Така той осъзнава и фрагментацията на света, подготвя мозъка за операциите на анализ и синтез.

6. Период социална адаптация- от 2 до 6 години.

На тази възраст зависимостта на детето от възрастен намалява, той се интересува от други деца, норми на поведение в група, отношения с възрастни и връстници. Владее маниери на поведение, ежедневна реч, ясно показва характера си. Налице е активно усвояване на културата. По този начин е просто необходимо детето да бъде в обществото през този период, да общува с връстници и по-възрастни.

Трябва да се изясни, че възрастта на преминаване и интензивността на определен период зависят от детето, неговите лични характеристики.

чувствителен период- това е определен период от живота на индивида, в който се създават по-оптимални условия за развитие на определени психологически качества и дейности у него. Тези. това е периодът на максимални възможности за най-ефективно формиране на всяко свойство на психиката. Така, например, чувствителен период за развитие на речта при децата ще бъде от 1,5 до 3-годишна възраст.

Чувствителният период се основава на преходно повишаване на чувствителността към определени външни влияния. Всъщност такъв период е времеви интервал с по-висока пластичност, през който функцията и структурата показват способността си да се променят според спецификата на външните обстоятелства.

Чувствителни периоди от развитието на детето

Възрастовата чувствителност е най-добрата комбинация от условия, характерни за определен възрастов етап за формиране на специфични свойства или процеси на психиката.

Всеки индивид на всяка възраст, било то детска или предучилищна възраст, се развива индивидуално. Няма идентични лица. Всеки се ражда с определен набор от психични свойства, наклонности. Степента на развитие на децата зависи от тяхното възприятие различни видоведейности.

Концепцията за "чувствителни периоди на детското развитие" е въведена от Л. Виготски. Той вярвал, че повратните периоди в развитието на децата понякога могат да придобият кризисен характер, когато развитието става бързо или катастрофално. В такъв момент бебето става особено възприемчиво за придобиване на определени знания и умения. Но в същото време в тялото на детето се случват трансформации, характеризиращи се с уязвимост и повишена чувствителност. Такива времеви етапи протичат в различни периоди и се характеризират с кратка продължителност. Нито учителите, нито родителите могат да повлияят на появата на тези етапи, но с правилния подход те могат да бъдат доста продуктивно използвани за по-нататъшното развитие на децата.

Чувствителен период е период от време, характеризиращ се с максимална чувствителност и благоприятни условия за формиране на определена способност или вид телесна дейност. Следователно е необходимо на определен етап от възрастовото развитие да се обърне повече внимание на конкретна област, като същевременно се опитва да развие качествения компонент на способностите на децата.

През първата година от живота бебето научава света с помощта на слухови и тактилни усещания. Ето защо формирането на сетивната област става важно през този период.

Ранното детство от една година до три години е чувствителен период за развитие на речевите способности. Формирането им става доста бързо: в началото бебето слуша възрастните и сякаш натрупва речник, а някъде на тригодишна възраст речта на бебето започва да придобива съществен характер. Детето се научава да отговаря на думите, изречени от друг човек, възприема настроението на хората, опитва се да изразява чувства и емоции.

Възрастта от година и половина до две години и половина се характеризира с манипулации с малки предмети, което показва формирането на двигателни умения на пръстите и ръцете, ръката се подготвя за писане. Дете на възраст от две години и половина до три доста често говори сам със себе си, което дава възможност да се направят заключения за логиката на фразите, които произнася, последователността и непоследователността на речта. С течение на времето такива монолози се водят мислено.

Чувствителният период на предучилищна възраст от три години до седем се характеризира с факта, че бебето започва да се включва в зряла възраст, в дейности. Той започва да разбира силата на мисълта, която може да бъде компетентно изразена чрез реч. През този период децата могат сами да избират темите на игрите, да определят роли. На тази възраст те силно се интересуват от обозначаването на звуци с букви с помощта на символи. Характеристиката на този етап е играта. Детето преживява желаниеучаства активно в сферата на дейност, която все още е недостъпна за него и много малко позната. Първо се формира режисьорска игра, след което едновременно с нея или малко по-късно се появява ролева игра. Малко по-късно се появяват игри с правила - ролеви игри, изпълнени със съдържание. Самото хлапе измисля сюжет и условия. Творческият характер на такава игра се определя от наличието на план, чието изпълнение е свързано с енергийната работа на въображението, с формирането у децата на способността да показват своите впечатления от света, който ги заобикаля.

Възрастта от осем до девет години е многократният пик на говорните способности. Също така този етап е време на бързо формиране на въображение и възприемане на културата.

Чувствителният период е възможност да се развият максимално способностите на децата на определена възраст, като се обръща внимание на качеството на развитие на способностите: до една година - слухови и тактилни усещания, от една до три години - говор, способността на детето да изразява своите мисли и чувства.

Сензитивният период на предучилищна възраст дава основата за развитие на способността за взаимодействие с другите и общуване. Характеристика на развитието на индивида е, че всички нови умения, знания, умения се наслагват върху вече изучените, така че е много важно да имате време да инвестирате колкото е възможно повече в бебето.

V ранна възрастдоста е трудно да разпознаете чувствителните периоди, но наред с това трябва да имате време, за да започнете да формирате уменията, дадени от природата навреме. Важно е да създавате необходими условия, в които децата ще могат да покажат своите способности, а не да ограничават активността на бебето, да предоставят възможност за свободна творческа изява. Чувствителните етапи не приключват на 9-годишна възраст, те са характерни както за юношеството, така и за младостта. Но в много ранния период от живота на детето се полага основа, която индивидът ще използва в по-напреднала възраст.

Изброените по-горе периоди задължително се срещат при всеки индивид, но времето на проявление и продължителността на етапите са доста индивидуални.

Вигостски смята, че наред с чувствителните периоди при децата има три значими критични възрастови момента: на възраст една година, три, седем години. През такива периоди децата трябва да обръщат повече внимание от близките. Трябва да се разбере, че колкото по-значима е сферата на интересите на индивида, толкова по-хармонично ще бъде неговото развитие. И дори като се вземе предвид фактът, че формирането на интелектуалната сфера на субекта се случва по време зряла възраст, в ранна възраст протича много по-естествено и по-лесно.

Много е важно родителите да обърнат внимание на основните сензитивни периоди и на началото на всеки от тях, за да подготвят навреме основата и средата за оптимално задоволяване на потребностите на децата на всеки етап от неговото развитие.

Италианският учител М. Монтесори идентифицира основните чувствителни периоди на формиране: чувствителният период на развитие на речта настъпва от нула до 6 години, чувствителният етап на възприемане на реда идва от нула до три години, чувствителният етап на сетивно формиране - от шест месеца до пет години, чувствителният етап на възприемане на малки предмети - от година и половина до шест и половина, чувствителният етап на формиране на действия и движения - от една до четири години, чувствителен етап на формиране на социални умения - от две и половина до 6 години.

Чувствителни периоди на физическо развитие

Формирането на движенията при децата става в установена последователност. За да извършите някакво движение, трябва да покажете определени физически качества, да имате бързина и сръчност и да изразходвате малко сила. Следователно наред с развитието на основните движения протича и формирането на физически качества. Степента на развитие на физическите качества определя качеството и количеството на движенията, които бебето има.

Физическите качества се характеризират с неравномерно развитие в различни периодидетски живот. В един момент определени качества се формират еднакво бързо и синхронно, в друг момент качествата нарастват с различна сила. Етапите, в които това или онова качество се формира най-силно, се наричат ​​чувствителни.

Чувствителни периоди на способности и чувствителният етап на формиране физическо развитиепродължават от около една година до четири години. Благодарение на движенията, които са придружени от интензивна вентилация на белите дробове на децата, кръвта се насища с кислород в достатъчни количества, за да подхранва мозъчните клетки, участващи във формирането на умствените функции.

Протичането на този период не винаги е еднакво и се характеризира с моменти, в които бебето се фокусира върху конкретни действия или движения. В началото на този сензитивен период децата се интересуват само от движенията, а по-късно се интересуват от по-трудни действия, за да ги изпълняват, бебетата трябва да имат известна степен на координация, изразителност и свобода на движение.

Първина, бързина, динамична и статична сила – физическите качества и функционално-моторните умения, като координация и ориентиращи тенденции, диференциране на пространствени характеристики и силови напрежения, се формират умерено на петгодишна възраст. Също така през този период се развиват две основни движения - скок и баланс.

На шестгодишна възраст се наблюдава умерено повишаване на формирането на три качества, като гъвкавост, издръжливост и скоростна сила, две наклонности, като диференциране на пространствени характеристики и способности за ориентация. По-бързо се развиват следните важни движения: хвърляне, ходене, движения на краката и ръцете.

Чувствителни периоди на способности и растеж на две способности - диференциране на силовите напрежения и координационни способности - определят седмата година от живота. Също така, този етап се характеризира с умерено, ускорено развитие на гъвкавост и сръчност, умерено развитие на такива основни движения като бягане, ходене, хвърляне, скачане, движения на краката и ръцете.

Сензитивният период на предучилищна възраст се характеризира и с развитието на невербалната памет, а именно двигателната памет, която играе важна роля в контролирането на движенията.

Периодът на ранното детство е възрастта, в която се формират потребностите от енергия. двигателна активности стартиране на механизми за формиране на всички способности на децата. Ако пропуснете този период, тогава ще бъде или невъзможно, или доста трудно да го наваксате. Ето защо здравословната и коригираща работа по физиологичното възпитание е толкова важна.

Двигателната активност на децата в ранна възраст изисква разнообразен подход, който преди всичко се състои в преподаване на локални движения (движения на части на тялото), комбинации от движения на тялото, интегрални движения - движения на тялото. Локалните движения и комбинациите от движения могат да се преподават чрез упражнения за развитие. Холистичните движения са скачане, ходене, хвърляне и бягане.

В процеса на обучение на децата на основните движения трябва целенасочено да се влияе върху формирането на такива физически качества като сила, бързина, сръчност и др. Успехът в овладяването на умения и способности, важни за живота, зависи от степента на развитие на физическите качества.

В хода на възпитанието на изброените по-горе физически качества се формират чувствена, умствена и емоционална област. Ето защо физическото възпитание на бебето е толкова важно. Физическото възпитание се счита за първата стъпка в образованието като цяло.

Възрастта на децата от седем до десет години, независимо от техния морфофункционален тип, се характеризира с доста високо нивочувствителност към влиянието на физическата активност и най-голям брой етапи с най-висок естествен прираст двигателни качества. А периодът от десет години до тринадесет се характеризира с най-малък брой такива етапи.

Чувствителни периоди на умствено развитие

Чувствителните периоди на човешкото развитие трябва да се познават и да се вземат предвид, за да се формира ефективно социално влияние върху развитието на индивида. В определени фази от живота децата са особено чувствителни към определено педагогическо влияние и чувствителни към него.

Чувствителните периоди от човешкото развитие са чувствителен и особено благоприятен етап от формирането на личността за формирането на определени функции на психиката.

Ако чувствителният период е загубен, тогава в бъдеще съответните качества на детската психика се формират доста трудно и не винаги могат да достигнат съвършенство.

Чувствителността трябва да се тълкува като най-навременните и най-благоприятни условия за формиране на определена функция или свойство на психиката. Не забравяйте да вземете предвид, че чувствителният период на формиране на определени функции на психиката има преходен временен характер. Така например ранното детство е чувствителен етап за формирането на речта и ако по някаква причина се пропусне, за детето ще бъде доста трудно да говори и да изразява мислите си последователно в бъдеще.

Чувствителността зависи от цял ​​набор от фактори – от моделите на формиране на човешкия мозък, предишните му постижения в умствено развитие. От това следва, че границите на преживяването на чувствителната фаза са индивидуални за всеки индивид. Трябва също да се помни, че отчитането на чувствителната фаза трябва да се основава не само на предварително установени психични процеси, но в по-голяма степен на тези, които все още са в процес на съзряване. Ефективният и компетентен подход към обучението активира наклонностите на децата, като същевременно стимулира формирането им до степен на умения, знания и способности.

В съвременната наука остава отворен въпросът за установяване на чувствителни периоди за развитие на всички функции на психиката, които се формират в процеса на онтогенезата на индивида. Има обаче няколко общи характеристики на такива периоди и те винаги са универсални, т.е. се появяват в процеса на развитие на всички субекти, независимо от националност и раса, темпото на развитие, различията, свързани с културата или геополитиката; те непременно са индивидуални в случаите, когато става въпрос за продължителността на курса им по определен предмет и времето на появата им.

Критични и чувствителни периоди

Способност нервна системада се трансформира под въздействието на външни фактори има преходен характер. И съвпада с период на по-засилено морфофункционално съзряване, което може да се обясни с феномена на възрастовата чувствителност към въздействията на околната среда, с която са взаимосвързани чувствителни и критични етапи на развитие.

Всеки от етапите има редица характерни особености, въпреки че тяхната основа е временно повишаване на чувствителността към определени външни влияния. Характерни особености: ниво на селективност към възприятието, времеви график, последствия от неадекватно изпълнение, обратимост на резултатите.

Първоначално такова понятие като критичен период се използва в ембриологията за обозначаване на периоди от време, които се характеризират с висока чувствителност към въздействието на фактори, които надхвърлят физиологичните норми.

През периода на вътрематочно формиране, в своите ясно определени етапи, всеки орган преминава през определени критични фази на диференциация.

Критичен период трябва да се нарече период, когато тялото трябва да почувства нормативни влияния, а това ще бъде условие за бъдещото му пълно развитие. Всички трансформации, които се случват през критичната фаза, се характеризират с необратимост, в резултат на което функцията и структурата придобиват завършен вид, който става нечувствителен към модифициращи влияния в по-късна възраст. Критичните фази са по-характерни за анатомичните и морфологични трансформации в процеса на формиране. Тъй като те са свързани със специфичен етап на морфологично развитие, те могат да представляват хронологична симетрия на развитие.

Понятието чувствителен означава период от време, характеризиращ се с определен набор от стимули, които оказват по-голямо влияние върху формирането на функции, отколкото преди или след това. Всъщност такъв период се счита за по-благоприятен за развитие. С други думи, критичният период обозначава действието „сега или никога”, а чувствителният – „възможно е и друг път, но е по-добре сега”.

Чувствителните и критичните периоди определят механизма на индивидуализация на формиране, тъй като в зависимост от изпълнението на определен период следващите етапи могат да получават все по-характерно преживяване, присъщо само на този субект.

Поради факта, че индивидуалността на субекта на целия етап от онтогенетичното развитие е интегрална, може да се заключи, че кризите имат системен характер и „включват“ значителни физиологични трансформации като невидима сила.

Чувствителен период на развитие на речта

Чувствителният етап за формиране на речта е доста дълъг и заема почти целия период на предучилищното детство. Чувствителният период на формиране на речта продължава от около нула до шест години. Още повече, че началото на този етап настъпва още в развитието на плода, когато детето започва да възприема речта на майката и звуците на околната среда през водата. По това време бебето свиква с говора и може, докато е още в стомаха на майката, да реагира на интонациите и настроенията на майката.

Възрастта до четири месеца и половина се характеризира с това, че бебето усеща говора като нещо специално. Съзнанието на бебето на тази възраст все още не е в състояние да отдели образи на заобикалящия го свят, себе си, в отделни образи. Всичките му впечатления от околната среда са доста объркани, но речта става единственият ярък образ за него.

Новородените деца от момента на раждането са внимателни към речта, могат да замръзнат или да слушат изговорени думи. Често можете да забележите как децата гледат към устата на високоговорителя, обръщат се към звука. По липсата на реакции на звуци и реч може да се съди за наличието на проблеми със слуха при децата. За съжаление позицията на някои възрастни е, че смятат, че малките деца нищо не разбират и затова пренебрегват общуването с тях. Така губи чувствителния си период.

Детето се опитва да се научи да имитира звуците, които чува. Това е времето, когато бебето постоянно надува мехурчета от слюнката, изплювайки всичко, което показва началото на тренировката на мускулите на артикулационния апарат. След това той започва самостоятелно да подрежда звуците, които произнася един след друг, като се опитва да ги подреди в различни последователности и да слуша звука.

Една от стъпките към развитието и формирането на речта, характеризираща се с осъзнаване, е първо гукането на бебето, а след това и произнасянето на определени комбинации от букви. Това обаче се случва в началото несъзнателно. Хлапето тепърва започва да тренира артикулационния си апарат. Въпреки това, най-честите думи, които са отправени към него, той вече се е научил да разбира.

На около година детето се опитва да произнесе първата си дума – това е първият му израз на мисълта. Тук обаче среща ситуация. Той перфектно си представя, че речта трябва да означава нещо, но не може да използва такова знание поради липса на думи. Детето иска да говори, но още не му е дошло времето.

По-близо до една година децата вече могат да използват смислено по-често изговаряните думи. На тази възраст детето попълва пасивния си речник. До двегодишна възраст вече ще има доста думи в неговия речник, докато в активния те ще останат малко количество от. На тази възраст настъпва лавинообразно запълване на речника на децата.

Бебето започва да показва чувствата си и да изразява желания на възраст около година и половина. Този етап се характеризира с това, че детето директно казва какво иска или какво не иска. Той говори езика на чувствата, използвайки ориентационна механична реч. Например вместо думата "правилно" те произнасят думата "хубаво". Този метод на ориентиране е естествен за субекта. В бъдеще на човек се налага друг начин на ориентация в процеса на обучение. На този етап на развитие децата вече са в състояние да възприемат граматическите стандарти на езика и са в състояние да формулират граматически правилно фрази и изречения. Именно поради липсата на думи възрастните създават впечатление за наличието на характерен детски език с определени граматически норми.

Следователно могат да се направят два важни извода. Първата е категорична забрана за възрастните за така нареченото "шепелене" с бебето, за измисляне от родителите за улесняване на общуването на специален, по-опростен детски език. Напротив, през периода на чувствителност, когато децата са по-чувствителни към усвояването и възприемането на езиковите норми, речта на възрастните трябва да се характеризира с грамотност, яснота и яснота. На този етап децата повече от всякога имат нужда да им се разказват възможно най-много истории, включително разнообразие и богатство от думи, граматични структури на речта, истории, които са пример за стил, да общуват повече с него. Вторият извод е фундаменталната възможност за последващо развитие на речтадеца в двуезична среда, т.е. когато имат възможност да научат два езика наведнъж. Можете да сте сигурни, че няма да има объркване при децата с думи. Те няма да използват английски думи в руските граматически конструкции.

Възрастта от две години и половина до три се характеризира с факта, че детето започва да води монолог със себе си. Както бе споменато по-горе, впоследствие монолозите стават вътрешни. Ще може да се съди за особеностите на мисленето в бъдеще само косвено.

Възрастта от три и половина до четири години се характеризира с използването на речта от детето съзнателно и целенасочено. Той започва да решава проблемите си с помощта на речта. Например, може да поискате нещо. Този етап се дължи на факта, че бебето започва да осъзнава силата на своята мисъл, която се изразява правилно и следователно разбираема за другите. През този период децата се интересуват активно от букви, могат да ги кръжат с удоволствие или да добавят различни комбинации от думи от тях.

Следващия сериозна стъпкав развитието на речта при бебето се проявява на възраст от четири и до четири години и половина - детето започва спонтанно да пише някои думи, фрази, кратки изречения и разкази. Най-удивителното е, че това се случва независимо от това дали бебето преди е било научено да пише или не.

Възрастта от около пет години се характеризира с това, че бебето, без принуда, се научава да чете самостоятелно - логиката на развитието на речта го насочва към това. Тъй като процесът на писане е вид изразяване по определен начин на нечии мисли, а процесът на четене осигурява освен разграничаване на буквите и способността да ги преобразува в думи, също така и разбиране на мислите на други хора, които стоят зад тези думи. И този процес е много по-сложен от изразяването на собствените мисли.

От гореизложеното трябва да се заключи, че ако децата са принудени да правят нещо извън границите на съответния чувствителен период (например да овладеят уменията за писане, четене), тогава резултатът, разбира се, ще бъде, но много по-късно, а понякога резултатът може да не е изобщо.

Здравейте скъпи читатели! Днес бих искал да говоря за това кои са чувствителни периоди от развитието на детето и какви специфични етапи са разпределени за развитието на определено умение.
В днешно време повечето родители се опитват да развият бебето си почти от раждането.
Има чувствителни и критични периоди в развитието на децата.

Сензитивният (или сензитивният) период е най-благоприятното време за възприемане на информация и развитие на определени умения, психологически качества и дейности.

Тази концепция е въведена от изключителния руски психолог и учен Л.С. Виготски

През тези периоди от време има най-голяма възможност за максимално развитие на способностите на бебетата. Всяко дете е индивидуално, няма еднакви деца, но всяко от тях има свои сензитивни периоди.

Те са ограничени във времето, така че ако пропуснете определен етап, ще трябва да отделите много усилия и време в бъдеще, за да запълните празнината в развитието на определени функции.

Ранната възраст обикновено е благоприятно време за развитие на нови умения и функции, като реч, мислене и памет.
Но учителите и психолозите разграничават отделни чувствителни периоди в развитието на всяко конкретно умение.

Чувствителни периоди от развитието на детето в предучилищна възраст

Мария Монтесори, италиански лекар, учител, учен, идентифицира следните периоди:

1. Двигателно развитие – от раждането до 1,5 години.

На този етап бебето се учи Светътчрез движение. Постепенно бебето се научава да контролира тялото си: вземете играчка, преобърнете се по корем и гръб, седнете, пълзи, изправете се и ходете.

2. Развитие на мускулната координация – от 1,5 до 4 години.

3. Развитие на речта – от раждането до 6 години.

През този период детето постепенно разширява речника си. Отначало той бълбука, бърбори, а след това се научава да говори.
Оптималното развитие на устната реч настъпва от 1,5 до 3 години.

4. Интерес към малки предмети – от 1 до 4 години.

На този етап бебето е привлечено от малки играчки, предмети и детайли, игри с тях. Това насърчава развитието на фините двигателни умения.

5. Възприемане на поръчка – от 2 до 4 години.

Това време е благоприятно не само за научаване на ред и чистота в къщата, осъзнавайки, че всяко нещо има своето място. А също и за определен режим на деня и ежедневни ритуали, необходими на детето.

6. Музикално възприятие – от 2 до 6 години.

През този период настъпва развитието на музикалния слух. Децата могат лесно да се научат да възприемат мелодия, ритъм и височина.

7. Вежливост и етикет – от 2,5 до 6 години.

Важно е да не пропускате този момент, за да научите бебето си на учтиви форми на общуване с другите и да положите основите на етикета. Родителите трябва да дават правилния пример, тъй като детето първо имитира тяхното поведение.

8. Диференциране на възприятието – от 2,5 до 6 години.

Детето се научава да разбира и различава различни сетивни усещания: вкус, мирис, звук, докосване.

9. Четене – от 3 до 5,5 години

На този етап децата се интересуват от буквите и образуването на думи от тях, така че ще бъде по-лесно да се научат да четат, отколкото в по-голяма възраст.

10. Умение за писане – от 3,5 до 4,5 години

По това време децата развиват интерес към писането на букви и цифри. Стимулирайте го с различни игри.

11. Пространствено възприятие – от 3,5 до 4,5 години

През този период децата проявяват интерес към плана на местността и географските карти. Те се научават да се ориентират в пространството, да намират пътя до познати обекти. Обичат да събират пъзели и да играят на триизмерни конструктори.

12. Математика – от 4 до 6 години

Децата се запознават с понятието количество, с поредните номера, най-простите аритметични операции. Тези знания ще са необходими в бъдеще за успешното развитие на математическите умения.

Родителите трябва да са наясно, че всяко дете има чувствителни периоди на развитие, но времето и продължителността им могат да бъдат индивидуални. Някои деца в своето развитие може да изпреварват календарната възраст, а други - обратното.

Опитайте се да не пропускате тези етапи с вашето бебе.

Ще съм ви много благодарен, ако натиснете бутоните социални мрежии споделете тази информация с приятелите си.

Чувствителни периоди на развитие

Когато помагаме на едно дете да се научи да ходи, говори, чете, пише, учим го на добри маниери, ще бъде много по-лесно за нас и детето, ако действаме в хармония с природата, в същото време с присъщия ритъм и темпо. Ученето в точния момент ще доведе до най-големи резултати. Едно и също дете на една възраст ще попива като гъба, а на друга възраст ще изтласка знания и умения от себе си. Защо? Запознаваме се с чувствителните периоди на развитие.

Чувствителен (или чувствителен) означава "чувствителен". Какво стана чувствителни периоди от развитието на детето? Това са периодите, които са най-благоприятни за въздействието на факторите на околната среда. С други думи, това са изблици на чувствителност. За да получим най-висок добив от моркови в градината, ще вземем предвид сроковете на сеитба, прореждане и подхранване. По същия начин при отглеждането на дете е необходимо да се вземат предвид границите и особеностите на чувствителните периоди на развитие. По-добре е да не се борим с природата, а да действаме заедно с нея и тогава увеличаваме шанса за най-продуктивно развитие на бебето.

„Никога повече дете не успява да научи нещо толкова бързо, пълно и радостно, освен в подходящия чувствителен период“, каза Мария Монтесори.

Много е важно да научите детето на определени умения през сензитивния период. Ако той остане без влиянието на външната среда, тогава благоприятният за учене период ще премине без полза за детето.

Чувствителните периоди се наричат ​​още прозорци. Прозорците постепенно се затварят и след определена възраст е почти невъзможно човек (и жив организъм като цяло) да овладее това или онова умение или умствена функция.

Самият термин принадлежи на известния съветски психолог Лев Семенович Виготски.Чувствителният период на развитие, според Виготски, означава, че през този период „определени влияния оказват чувствително въздействие върху целия ход на развитие, причинявайки определени дълбоки промени в него. В други периоди същите условия могат да се окажат неутрални или дори да имат обратен ефект върху хода на развитието.

Като цяло чувствителните периоди на развитие са характерни за всеки жив организъм.

Пет периода на развитие на речта според Виготски:

1. Попълване речник: 1,5-3 години.
   Същият период се характеризира с развитие на двигателни умения.
2. Запознаване с писма: 3-4 години.
   Началото на съзнателната реч.
3. Интерес към музиката, математиката: 4-5 години.
   Понятия за размер, цвят, форма. Активно възприемане на писането.
4. Развитие на социални умения, интерес към общуване: 5-6 години.
   Писане и четене.
5. Повторно повишаване на езиковите способности: 8-9 години.
   Развитието на въображението. Възприемането на културата.

По този начин може да се отбележи, че чувствителният период за способността за четене е периодът от 5-6 години. По това време детето най-бързо ще овладее способността да чете.

Концепцията за чувствителните периоди е по-задълбочено развита от италианския педагог Мария Монтесори.Границите на чувствителните периоди са дадени приблизително и е важно да се има предвид, че те са индивидуални за всяко дете. Периодите нямат ясни граници, а се наслояват един върху друг, докато някои периоди постепенно приключват, а някои продължават дълго време.

Чувствителен период за развитие на речта: 0 до 6 години

0-4 месеца: Бебето реагира на говор, като завърта главата си, имитира звуци.

1-1,5 години: Слуша мелодията на езика, произнася първите думи.

2-2,5 години: Лавинообразно натрупване на речник. Изразяване на желания и емоции. Началото на овладяването на граматическите норми на родния език.

2,5-3 години: Детето мисли на глас, егоцентрична реч. Говори мислите си.

3,5-4 години: Съзнателно използване на речта.

4-4,5 години: Детето използва реч, за да решава проблемите си.

5 години: Интерес към буквите, работа с подвижна азбука. Спонтанното писане е израз на собствените мисли. Детето се учи да чете – т.е. разбират мислите на другите хора.

Чувствителен период за възприемане на поръчка: 0 до 3 години

Детето има нужда ред в околната среда, във времето, в поведението на възрастните. Мария Монтесори беше сигурна: „За детето редът е същият като за нас пода, по който ходим, а за рибата – водата, в която плува“. Детето има свое легло, собствено място за играчки. Той знае, че обувките са в коридора, а чиниите са в кухнята. Малчуганът се възмущава, ако майката обува чехлите на баща си или ако бабата пие от чашата на майка си – защото се нарушава редът.

Поръчайте навремене по-малко важно. Ежедневният режим се установява при детето, като правило, през първата година от живота. Знае, че след закуска следва разходка, а преди лягане се къпе. Детето е буквално обсебено от последователност и, слушайки една и съща приказка, не толерира пренареждане на думите и всякакви промени. На този етап той няма да оцени творческата обработка на любимите си стихотворения, но изисква точното им повторение. Усещането за ред поражда у него чувство за сигурност и неизменност.

След това преминаваме към ред в отношенията. Изискванията на възрастните трябва да са постоянни и специфични. Важно е възрастните да бъдат последователни. Защо днес не можете да ядете сладко, докато не свършите супата, но утре, когато дойдат гости, можете? Редът на бъдещия живот на детето ще се определя от реда в неговото обкръжение на 3-годишна възраст.

Чувствителен период за сетивно развитие: 0 до 5,5 години

Според Монтесори, сензорното образование е в основата на мисленето, служи като основа на речника, математическото възприятие, писането, естетическо развитие. Познание на околния свят чрез докосване, усъвършенстване на сетивното възприятие. Отдава се голямо значение на натрупването на опит от работата на детето с материалите на най-много различни форми, цветове и текстури за развитие на зрителни, слухови и особено тактилни усещания.

Чувствителен период на възприемане на малки обекти: от 1,5 до 5,5 години

Манипулиране на малки предмети. След една година детето е буквално очаровано от трохи, копчета, оризови зърна, грах. Много е полезно да му осигурите дейности като нанизване на копчета или кестени на конец, сглобяване на конструктор. Концепцията за цяло и част. Събиране на пирамиди, прелистване на книги, мозайки. Известно е, че речта живее на върха на пръстите и бебето трябва да бъде насърчавано да се занимава с дейности, които стимулират чувствителността на малките пръстчета (бране на зърнени храни, игра с мъниста, моделиране на малки части от тесто).

Чувствителен период на движение и действие: 1 до 4 години

Мозъкът се развива заедно с тялото. В ранна възраст умственото развитие върви ръка за ръка с физическото и сетивното развитие. „Всяко движение на дете е още една гънка в мозъчната кора.” Ако естествената подвижност на детето е ограничена, това ще се отрази неблагоприятно не само физическо здраве, но и върху умственото развитие и заплашва с психологическа скованост.

Чувствителен период на развитие на независимост: от 0 до 5 години

Детето постепенно овладява нови умения и може да държи чаша, когато пие до една година, да се храни самостоятелно на 1,5-2 години и да се облича самостоятелно до тригодишна възраст. Много е важно родителите да позволят на детето да прави всичко, което е способно да прави само. За съжаление често бързаме и обличаме бебето, защото е по-бързо, продължаваме да храним бебето от лъжица, въпреки че то вече знае как се храни. Много е важно да не пропускате времето на стремеж към независимост. Ако постоянно хващате инициативата при дете под пет години, тогава то няма да стане предприемчив и независим.

Чувствителен период за развитие на социални умения: 2,5 до 6 години

Детето се учи на учтивост, присъединява се към културата, научава се да общува с различни хора. Учебни форми на комуникация. Значението на комуникацията с връстниците, развитието на способността за преговори. Показателно е, че в средата на Монтесори материалите съществуваха в един екземпляр, така че децата се научиха да чакат, да питат, да благодарят и да си сътрудничат.

Освен чувствителни периоди има критични периодихарактеризиращ се с бурни скокове. Ако през критичния период организмът не е изложен на околната среда, тогава последствията за развитието на определени функции стават необратими. Например, ако дете от първата година от живота не е изложено на говорно влияние, т.е. никой не му говори, той никога няма да може да говори напълно. Това се потвърждава от така наречените деца Маугли.

В развитието се наблюдават и чувствителни и критични периоди емоционална сфера . Например, много е важно детето да познава любовта, ласката, вниманието и докосването на възрастен още от първите минути на живота. От първите дни на раждането той се научава да се доверява на възрастен. Ако вместо любов и внимание го очакват лишения, отхвърляне, ако плачът и други изрази на нуждите на бебето останат без отговор, то става оттеглено и недоверчиво. Ако от ранна възраст бебето не познава обич и любов, тогава колко усилия ще трябва да се положат по-късно, колко любов ще трябва да се покаже, за да повярва, да се размрази и да започне да изразява взаимни чувства.

Педагозите по света повече от десетилетие се стремят да постигнат максимална ефективност от учебния процес, да го направят естествено и лесно за детето. Науката успя да направи голяма крачка в тази посока с откриването на концепцията за „чувствителни периоди“.

Концепцията за чувствителни периоди

Съветският психолог и дефектолог Виготски Л. С. за първи път говори за чувствителни периоди. Именно той въведе понятието "зона на близкото развитие" и разработи теория, според която за естественото и хармонично възпитание на детето е необходимо да се вземе предвид неговата чувствителност.

Чувствителен период в психологията е период от време в развитието, когато психиката е най-възприемчива за придобиване на определено умение. Педагогическа работа, изградена с мисъл за чувствителност, ще позволи на детето по-лесно да усвоява нови знания и да се развива пълноценно. Особеността на психиката е, че умение, което не е придобито през сензитивния период, ще изисква много повече време и усилия за овладяване в бъдеще. В някои случаи овладяването му в по-зряла възраст в същия обем вече е невъзможно. Липсата на знания, емоции, умения в ранна детска възраст се отразява на възпитанието на индивида като цяло и се отразява през целия живот на човека.

Спецификата на този етап от човешкото развитие е, че психиката е особено чувствителна към определени аспекти и видове дейност. Това не се случва на съзнателно ниво, но преди всичко се проявява в постоянния интерес на детето към всяка дейност. Обикновено чувствителните периоди от развитието на детето се "наслояват" един друг, упадъкът на един служи като раждане на следващия. Следните прояви в поведението са характерни за сензитивните периоди на детството:

• упорито желание на детето да се занимава с определен вид дейност, интерес към определени аспекти на околната среда;
• повторение на действията;
• непрекъсната дейност без загуба на интерес и ентусиазъм;
• бебето е много разстроено, ако е прекъснато или ограничено в любимото си занимание;
• радост от получаването на резултати от действията;
• бърза загуба на интерес при постигане на резултат (означава затваряне на един етап и започване на нов).

Необходимо е внимателно да се следят подобни прояви, за да не се пропусне началото на нов етап и да се създаде най-удобната чувствителна среда за образование. Използване на естествения фокус на вниманието за целите на ученето, осигуряване на детето с необходимите чувствителни и учебни материалище постигне невероятни резултати. Тези чувствителни стъпки се определят от физиологията, следователно, като се вземат предвид малките индивидуални промени, те са характерни за всеки.

Поради особеностите на индивидуалното развитие, лични качестванякои етапи може да започнат малко по-рано от общопризнатите срокове, други малко по-дълго. Това е природен феномен, който не може да се счита за признак на нарушения в развитието.

Основни чувствителни периоди от живота на детето

В своите творби Мария Монтесори обръща специално внимание на еволюцията на дете до 6-годишна възраст. През първите години от живота детето обработва и усвоява колосално количество информация. Това е времето на "попиващия ум".

Монтесори чувствителни периоди

възраст	Името на чувствителния етап	Характеристики на сцената
0 — 3	духовен ембрион	Има активно опознаване на външния свят. Научава се да разпознава емоциите и нагласите на хората около него
3 — 6	Строител на себе си	Подобрявайки сетивата, детето се научава да анализира чувствата си, формира се представа за себе си и за света около него. Мария Монтесори смята, че развитието на сетивата, способността да се анализират усещанията са пряко свързани с естетическото възприятие на света, въображението и емоционалната интелигентност.
6 — 9	изследовател	Опит да научите и разберете всичко, което заобикаля. Време на постоянно "защо"
9 — 12	учен	Сензитивният период според Монтесори, когато детето усвоява уменията и знанията на предишните поколения. Нарастващ интерес към научните познания

Най-популярната класификация на чувствителните етапи, разработена от последователя на Мария Монтесори, Пол Епщайн. Той не само разшири понятието за чувствителни периоди на развитие, но и определи границите и функциите на всеки от тях.

Епщайн идентифицира 11 чувствителни периода:

чувствителен период, възраст (години)	име	Описание
2 — 4	Чувствителен период на поръчката	Ред в околното пространство, в отношенията с хората, във времето
0 — 1,5	Движения и действия	Стремеж към действие, движенията стават смислени
1,5 — 4	дребни предмети	Интерес към изучаване на малки предмети, детайли
2,5 — 6	Учтивост и етикет	Започва като имитация на възрастни, до 6-годишна възраст става част от личността
2,5 — 6	Съвършенство на сетивата	Внимание към усещанията, получени чрез сетивата, детето се научава да различава своите усещания и да ги анализира
3,5 — 6	писма	Желание за рисуване на цифри и букви
3 — 5,5	Четива	Има интерес към буквите, учи се да прави думи и изречения от тях
0 — 6	Чувствителен период на развитие на речта	Потапяне в езиковата среда, постепенно овладяване на речта
4 — 6	пространства	Ориентация в пространството, разбиране на местоположението на предметите, интерес към мозайките и пъзелите
2 — 6	Музика	Интерес към музикални произведения, време е за формирането на слуха и чувството за ритъм
4 — 6	математици	Възниква понятието количество и най-простите математически операции

Проблемът за чувствителните периоди на развитие все още не е затворен и е в процес на изследване. Резултатите от последните проучвания показват, че може би много скоро чувствителните периоди на развитие на способностите и техните възрастови граници ще бъдат преразгледани. Една от областите на съвременните изследвания е чувствителното пренатално развитие на детето. Основател на училището е Лазарев М.Л. Д-р Лазарев М.Л. разработи авторската школа за чувствително вътрематочно развитие на бебето. Концепцията се основава на проучвания, доказващи, че докато е още в утробата, детето не само възприема звуци, но също така е в състояние да изпитва тактилни, вкусови усещания и е готово да комуникира и възприема информация.

Принципно различен поглед върху сензитивните периоди на учене използва педиатърът и изследовател - П. Скилер, който предлага да се използва понятието „благоприятен период“ и посочва съществуването на повторението му в процеса на израстване.

Благоприятен период за развитие	Първо (най-забележителното развитие на способностите)	Следващия
Емоционална сфера	0-2 години	2-5 (по-малко на всяка по-късна възраст)
физическа дейност
визия		2-5
Речи	4 до 8 месеца	от 8 месеца до 5 години. Чувствителният период на речта е един от малкото, които се подобряват през целия живот.
музикални способности	до 3 години	3-10
интелигентност	до 4 години	4-10
Изучаване на нероден език	5-10 години	Според Skiller, по-нататъшно проучване чужд езикзависи повече от постоянството и способностите, развити в първия етап

Въпреки многобройните разногласия между изследователите, всички са съгласни с едно нещо: невъзможно е по някакъв начин да се повлияе на чувствителните периоди на развитие на уменията и тяхната продължителност. Само навременното задоволяване на чувствителните нужди на бебето допринася за хармоничното развитие на личността.

Чувствителни периоди и възрастови кризи

Възрастовите и чувствителните периоди не протичат равномерно с еднаква скорост. В някои случаи придобиването на ново умение става бързо. Такива моменти се считат за повратни или кризисни етапи на развитие. Това е времето на най-висока податливост на психиката към нова информация. Детето е особено открито и изисква повишено, но в същото време внимателно внимание и възпитателна работа.

С плавното преминаване на сензитивния период в ранна възраст се натрупват нови знания и умения, което в крайна сметка води до рязък скок в развитието. Следователно чувствителният период и критичният период винаги се редуват. Етапите на криза преминават по-бързо и отнемат от няколко месеца до две години. Скоростта на преминаване зависи до голяма степен от другите: от учителите и родителите и способността им да осигурят новите нужди на детето и да проявят разбиране и мъдрост. Неочакваното проявление на чувствителния към криза стадий се дължи на факта, че неговите времеви граници са размити, много е трудно да се определи началото. Кризата се проявява едва в средата, когато се наблюдават драстични промени в поведението на детето, опитите му да се бунтува срещу контрола на възрастните.

За разлика от чувствителните периоди на развитие на способностите, кризисните периоди са по-индивидуални. Те проявяват както характера и личността на детето, така и проблемите във взаимоотношенията му с външния свят, родителите. Има конфликт между неговите променени нужди, възможности и нагласи на възрастните. Това е важен етап от процеса на формиране на личността.

Виготски назова двата най-важни периода, чувствителни към криза предучилищна възраст: година и три. Освен това има неонатална криза, която може да продължи до една година, кризи от 7, 13 и 17 години.

Важно! Невъзможно е да се избягват или отлагат кризисните периоди, както и чувствителните, но родителите трябва да бъдат максимално подготвени за тях.

Една година криза

Кризата на една година е преходен етап от ранна детска възраст към ранно детство. Възприятието за света и себе си се променя.

Характерни черти за този период:

• специална "автономна" (както я определи Виготски) реч. Различава се от речта на възрастните по логика, семантика и фонетика;
• има празнота във възприемането на себе си като единство с майката;
• проявява се упоритост, нежелание да се слушат забраните;
• промени в настроението, детето може да показва признаци на агресия, когато не получава това, което иска или възрастните не разбират нуждите му;
• повишена чувствителност и уязвимост (тази характеристика е типична за всеки кризисен период и изисква специална деликатност и внимание от възрастните);
• проявява се страхът от загуба на близки, бебето изисква постоянно присъствие на майката.

Криза от три години

Този кризисен период може да продължи до самото училище, до 7 години. През този период на израстване настъпва осъзнаване на себе си като личност, формира се самочувствие. Този кризисен период се характеризира със 7 признака.

знак	Описание	Правилно родителско поведение
Негативизъм	Отказ от нещо само поради причината, че инициативата не е от дете, а от възрастен	Не можете да натискате или да насилвате. Можете да повторите искането след известно време или да включите друг член на семейството като преговарящ
упоритост	Протестът не е срещу конкретен човек, както е при негативизма, а срещу системата, познат образживот	Опитайте се да превключите вниманието
Инат	Детето настоява за своето, не за да постигне някаква цел, а само защото го е поискало по-рано.	Оставете детето да се „охлади“ и изчакайте, докато направи това, което се очаква от него
деспотизъм	Изисквайки желанията му да бъдат изпълнени независимо от всичко	Не следвайте примера, опитайте се да предадете идеята, че вниманието може да бъде привлечено по други начини
Амортизация	Детето престава да цени това, което е било важно за него (неща, взаимоотношения)	Превключете вниманието, изиграйте ситуацията в игрите
своеволие	Стремеж към максимална независимост	Позволете на детето да действа самостоятелно, освен в потенциално опасни ситуации
Протест	Отказ от обичайни дейности	Вслушайте се в мнението на детето, запазете спокойствие

Важно! Истериките играят положителна роля, те позволяват на детето да облекчи натрупаното напрежение. При липса на такъв „изход“ може да се развие автоагресия.

Чувствителните периоди на детското развитие от раждането до 7-годишна възраст вече са проучени доста добре. Натрупаните знания са необходими не само на учители и детски психолози, но и на всеки родител. Разбирането на естествените процеси, нуждите на бебето в един или друг етап от неговото израстване ще позволи не само да реагира правилно на промените, но и да му осигури пълноценно хармонично израстване.

Видео