Maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyachilari uchun seminar. Qurilish

Qurilish o'yin bilan chambarchas bog'liq va bolaning rivojlanishi uchun zarurdir. Bola ob'ektlarning tashqi sifatlarini amalda o'rganadi va u yoki bu tuzilmani qismlarga ajratish va yig'ish orqali uni tahlil qiladi. Konstruktiv faoliyat jarayonida bolalar fazoviy munosabatlarni rivojlantiradilar, umumlashtirilgan g'oyalarni rivojlantiradilar va harakatning umumlashtirilgan usullarini, ob'ektlarni yoki namunalarni maqsadli tekshirish, ishni rejalashtirish, ularning harakatlarini nazorat qilish va xatolarni tuzatish qobiliyatini rivojlantiradilar. Bundan tashqari, loyihalash jarayonida bolalar bino to'plamining qismlari uchun to'g'ri geometrik nomlarni o'rganadilar, geometrik jismlarning xususiyatlari bilan tanishadilar va hokazo. Lekin bola bularning barchasiga maqsadli va tizimli tarbiya natijasidagina erisha oladi.

Bolalarning haqiqiy konstruktiv faoliyatidan oldin bo'lishi kerak tayyorgarlik bosqichi, bu jarayonda bolalarga dizayn haqiqiy hayotdagi ob'ektlarning aksi ekanligini ko'rsatish kerak. Ilgari o'qituvchi bolalar bilan birgalikda u yoki bu narsa bilan o'ynaydi, masalan, stul (bolalar uning ustiga o'tirishadi, qo'g'irchoq ekishadi, stolga stul qo'yishadi va hokazo), so'ngra stul o'yindan yasaladi. qurilish materiali va bolalar ham u bilan o'ynashadi. Qurilish orqali rekonstruksiya qilish uchun namuna sifatida xonadagi boshqa bir qator ob'ektlar (to'shak, stol, stul, javon va boshqalar) ishlatilishi kerak. Buning uchun siz o'yin materialidan ham foydalanishingiz mumkin (uy, darvoza va boshqalar). Chizish, modellashtirish va applikatsiya mashg'ulotlarida bo'lgani kabi, bolalar namunalarni eskizlar bilan bog'laydilar, shuning uchun loyihalashda o'qituvchi nafaqat qurish, balki ushbu tuzilmaning eskizini ham tuzishi foydalidir va bolalar

tekislik tasvirining hajmli namuna va dizayn bilan korrelyatsiyasi. Bunday ish juda muhim, chunki kelajakda bolalar turli xil chizmalar asosida dizaynlarni yaratadilar, ya'ni. teskari jarayonni amalga oshiring: planardan volumetrikgacha.

Bolalarda konstruktiv ko'nikmalarni rivojlantirishda o'qitish usullarini qo'llashda izchillik tamoyiliga rioya qilish kerak: konjugativ harakatlardan elementar taqliddagi harakatlarga, to'liq taqliddagi harakatlardan qisman modeldagi harakatlarga, keyin esa to'liq. Konstruktiv material bilan ishlashda bolalar birinchi navbatda kosmosda elementlarni joylashtirish usulini (tekislikka nisbatan gorizontal, vertikal), so'ngra bir xil shakldagi elementlarni ulash usulini, so'ngra turli shakllar... Shuningdek, ular joylashishni o'rganishlari kerak strukturaviy elementlar bir-biriga nisbatan turli fazoviy munosabatlarda, o'zaro bog'lash, real ob'ektiv dunyoda o'zlarining konstruktsiyalarining o'ziga xosligini topish, shuningdek, konstruktsiyalarni haqiqiy maqsadiga muvofiq ishlatish. Barcha ishlar tizim va ma'lum bir ketma-ketlikda amalga oshirilishi kerak. Mana shunday ishlarning ketma-ketligi.

1-dars. O'qituvchi bolalar oldida uy quradi va unga yo'l qo'yadi - g'ishtlar gorizontal ravishda bir qatorda tekislikda, bir-biriga mahkam yotqizilgan. Keyin u ikkinchi uy quradi va unga ham yo'l qo'yadi, lekin qurilishda bolalar ishtirok etadilar: kattalar bitta g'isht qo'yadi, ikkinchisini bola qo'yadi va hokazo. (taqlid qilish uchun harakatlar). Bu yo'l birinchisidan uzunroq bo'lishi mumkin, keyin o'qituvchi bolalarga birinchi yo'lni to'ldirishni va ikkinchisini teng qilishni taklif qilishi mumkin. Keyin bolalar qo'g'irchoqlarni yo'llar bo'ylab olib borishadi, ular bilan uylarni tekshirishadi.

2-dars. O'qituvchi bolalarning ko'z o'ngida uy quradi, uni bolalar bilan tekshiradi va keyin uni demontaj qiladi. Shundan so'ng, allaqachon ikkita uy qurilmoqda: birini kattalar qurmoqda, ikkinchisini esa bolalar. Butun qurilish jarayoni tarbiyachining harakatlariga taqlid qilishga asoslangan. Keyin o'qituvchi uyini ekran bilan yopadi, unga yo'l quradi, ekranni ochadi va bolalarni o'z uyiga yo'l qurishga taklif qiladi. Bolalar naqshga amal qilishadi.

Sinf 3. O'qituvchi oldindan uy quradi, u bolalarga namuna sifatida ko'rsatadi. Ular uyning asosiy qismlariga va ularning joylashgan joyiga e'tibor qaratadigan g'amxo'rlik qiluvchining rahbarligi ostida uy qurishadi. Keyin u kublarni qanday qilib tik holatda joylashtirishni ko'rsatib, uyining atrofida panjara quradi. Bolalar o'z uylari atrofida panjara qurishga taqlid qilishadi.

4-dars. Namuna sifatida bolalarga tayyor uy, unga yo'l va uning atrofida panjara beriladi. Bolalarga namunaga ko'ra butun tuzilmani qayta yaratish tavsiya etiladi.

Sinf 5. Bolalar darvozani qanday qurishni kuzatadilar: o'qituvchi detallarni vertikal ravishda tartibga soladi (to'siq qurilishida bo'lgani kabi), shiftni qanday yasashni ko'rsatadi. Bolalar qismlar orasidagi masofani o'zlari to'g'ri aniqlashlari uchun u qismlar orasidagi masofa bir-birining ustiga chiqadigan kub uzunligidan qisqaroq bo'lishi uchun bir-birining ustiga tushadigan kubni darvoza poydevoriga qanday qo'yish kerakligini aniq ko'rsatib beradi. Keyin bolalar o'z darvozalarini taqlid qilib qurishadi.

Sinf 6. Bolalar namuna bo'yicha uy, yo'l, panjara, darvoza qurish taklif etiladi.

Keyingi darslarda bolalarning maqsadiga qarab turli balandlik va kenglikdagi darvozalar qurishga o'rgatish muhim: katta uyalar qo'g'irchoqlari uchun baland eshiklar, kichiklari uchun past eshiklar; katta mashina uchun keng eshiklar, kichik eshiklar uchun tor eshiklar va boshqalar. Ushbu turdagi faoliyat zarur, chunki kelajakda bolalar yanada murakkabroq vazifalarni bajaradilar (masalan: "Uyni shunday qur, lekin baland"; "Kreslolar, ko'rpa-to'shaklar bir xil, lekin katta qo'g'irchoqlar" va hokazo.).

Bolalar o'lchamdagi tuzilmalarni o'zgartirish usullarini o'rganadigan bunday faoliyat turlarini ta'minlash kerak. Misol uchun, kichik va katta uyni qurishda siz strukturani qanday oshirishingiz mumkinligiga e'tibor berishingiz kerak: g'isht ustiga g'isht qo'yish, bir nechta g'ishtlarni yonma-yon yotqizish. Bolalarning harakatlari ham taqlid, ham namuna bo'lishi mumkin.

Bir qator dizayn darslari mebel qurilishiga qaratilgan. Uni qayta yaratish jarayonida bolalar to'rtburchaklar kublarni tekislikda gorizontal tekis, vertikal va gorizontal ravishda tor tomonlarga joylashtirish, kublarni bir-birining ustiga qo'yish, har xil shakldagi kublarni bir-biriga qo'llash va boshqalar tajribasidan allaqachon foydalanishlari mumkin. Ushbu texnikaning barchasi mebelni loyihalashda qo'llaniladi: stul, stol, to'shak, divan. Dizayn jarayonining o'zi mebelni tekshirishdan oldin bo'lishi kerak: u nimadan iborat, uning qismlari kosmosda qanday joylashganligi, umuman ob'ektning maqsadi nima. Shundan so'ng, o'qituvchi bolalar oldida tuzilmani qayta yaratadi, uni haqiqiy ob'ekt bilan bog'laydi, tahlil qiladi, shundan so'ng ular tuzadilar (avval taqlid qilish orqali, so'ngra o'qituvchi tomonidan tanlangan tayyor qismlardan namuna bo'yicha, so'ngra ular o'zlari tanlaydilar, namuna asosida).

Konstruktiv faoliyat bo'yicha ishlarning mazmuni narvon tuzilmalarining bir nechta turlarini ham o'z ichiga oladi. Bolalarga tuzilmalarni qanday yaratishni o'rgatish kerak har xil murakkablikdagi, chunki kelajakda u yanada murakkab turdagi binolarga tafsilot sifatida kiritiladi (masalan, narvonli slayd, narvonli uy va boshqalar). Birinchidan, bolalar ikki bosqichni loyihalashtirishga o'rgatiladi, so'ngra binoning maqsadiga qarab ularning sonini asta-sekin oshiradi. Eng muhimi shundaki, bolalar printsipni o'rganishadi: samolyotga yotqizilgan birinchi qator kattaroq bo'lishi kerak.

har biriga kublar soni bo'yicha, keyingi yuqoriga nisbatan, oldingisiga nisbatan keyingi yuqoridagi kabi.

Bolalar katta qurilish materiali bilan harakatlarda olingan ko'nikmalarni kichik qurilish materiali bilan ishlashga o'tkazishlari kerak, bu erda namuna va taqlid bo'yicha dizayn ham bo'lishi mumkin va dastlab kichik qurilish materialidan namuna bo'lishi mumkin, keyin esa katta va bolalarning o'zlari bu namunani kichikroq hajmga o'tkazishlari kerak.

Oldingi barcha ishlar bolalarni (hatto o'qishning birinchi yilining oxiriga kelib) og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq matndagi tuzilmalarni qayta yaratishga tayyorlashga yordam beradi, chunki bu vaqtga kelib ular nafaqat ma'lum konstruktiv ko'nikmalarga ega bo'lishlari, balki ma'noni ham o'zlashtirishlari kerak. qurilishni o'rgatish jarayoniga organik ravishda kiritilgan zaruriy nutq materialining. Matn bo'yicha dizayn katta qurilish materiallari bilan ishlashning jamoaviy turi sifatida boshlanishi mumkin, keyin esa individual vazifalarga o'tish va kichik qurilish materiallari bilan ishlash mumkin.

Bolalarni qurishga o'rgatish bo'yicha keyingi ishlarda asosiy usullar: tekshirish, namunalarni tahlil qilish, og'zaki tavsiflash, ilgari olingan ko'nikma va ko'nikmalarni amalga oshirish. Ammo barcha holatlarda, yangi konstruktiv muammolarni hal qilishda, qisman yoki to'liq namoyish qilish bolalarning mustaqil harakatlari yoki modelga muvofiq harakatlar bilan birgalikda qo'llaniladi. Konstruktiv faoliyat jarayonida muammoli vazifalarni hal qilish uchun juda ko'p joy bo'lishi kerak (masalan, o'lchamlari bo'yicha ikki yoki undan ortiq mashinaga mos keladigan garaj qurish; ushbu mebelni joylashtirish mumkin bo'lgan xonani qurish va boshqalar).

Konstruktiv faoliyatda namunaviy chizma, diagramma yordamida ishlash muhim o'rinni egallaydi. Dastlabki bosqichda bolalarni ba'zi real ob'ektlarga mos kelmaydigan oddiy konstruktsiyalarni bajarishga o'rgatish kerak. Bular har xil yoki bir xil rangda bo'lishi mumkin bo'lgan, bir-birining ustiga joylashgan uchta yoki to'rtta kubdan iborat konstruktsiyalar; keyin bu erga boshqa geometrik shakllar (prizma, silindr va boshqalar) kiritilishi mumkin. Bunday chizmalar-namunalar bolalar tomonidan qiyinchiliksiz qabul qilinadi, ular ularni "o'qish" ni o'rganadilar va ularni uch o'lchovli tuzilmalarda amalga oshiradilar. Keyingi bosqichda siz rangda berilgan namunaviy mavzu chizmalarini taklif qilishingiz mumkin, so'ngra namunaviy sxemalarga (ob'ektlarning kontur tasvirlari) o'tishingiz mumkin.

Erta bolalik ta'limida foydalanish uchun ideal - bu bir qator muhim rivojlanish jihatlari va integratsiyalashuvi mavjud bo'lgan faoliyatdir. ta'lim sohalari oson erishiladi. Bolalar va o'qituvchilar uchun sevimli va qiziqarli ish turlaridan biri dizayndir. Pedagogik fazilatlarga qo'shimcha ravishda, dizayn darslari bolaning xotirasida yorqin hissiy iz qoldiradi, ba'zan esa butun umrga qoladi. Shuning uchun o'qituvchi savollarga duch keladi: bolalar uchun dizayn darslarini qanday tashkil qilish kerak turli yoshdagilar, ish jarayonida qanday nuanslar paydo bo'ladi, qanday qilib konspektni to'g'ri tuzish va bolalarga yangi ko'nikmalarni katta qiziqish bilan o'rganishga yordam berish.

Bolalar bog'chasida qurilishni o'rgatishning nazariy jihatlari

Zamonamizning moda tendentsiyasi - bu bolalarni erta yoshdan kelajak istiqbolli kasbga yo'naltirish, erta rivojlanish foydali amaliy ko'nikmalar. Yosh dasturchilar to‘garaklari va har qanday yoshdagi robototexnika to‘garaklari tobora ommalashib bormoqda. Ham bolalar, ham kattalar havaskor hunarmandchilik va hunarmandchilik sevimli mashg'ulotlari, turli xil san'at va qo'l san'atlari bilan tobora ko'proq shug'ullanmoqdalar, bunda dizayn elementi ham ajoyib.

Robototexnika bugungi kunda eng istiqbolli va talab qilinadigan dizayn turi hisoblanadi

Qurilish o'z-o'zidan jamiyat tomonidan talab qilinadigan maktabgacha ta'limning elementlaridan biriga aylanishi mumkin va bunday mashg'ulotlarni ijodiy tashkil eta oladigan o'qituvchilar nafaqat bolalar bog'chasida, balki boshqa tashkilotlarda ham o'z qo'llanilishini osongina topishlari mumkin. .

Maqsadlar

An'anaga ko'ra, har qanday turdagi darsni tashkil etish muayyan maqsadlarni qo'yishdan boshlanadi, ularga erishish faoliyatning muvaffaqiyati va samaradorligidan dalolat beradi. Loyihalash jarayonida quyidagi maqsadlarga erishiladi:

• ta'lim (yangi so'zlar va tushunchalar o'zlashtiriladi, masalan, qurilgan va modellashtirilgan ob'ektlarning nomlari, geometrik shakllar, texnik atamalar, materiallar va asboblarning nomlari, ish texnikasi va boshqalar);
• Rivojlanayotgan (nozik vosita ko'nikmalari, diqqat va konsentratsiya, mantiqiy va fazoviy fikrlash, individual va jamoaviy mehnat ko'nikmalari, tahliliy va ijodiy qobiliyatlar);
• tarbiyaviy (ishlash va boshlangan ishni yakunlash istagi, jamoaviy va individual ijodkorlikka qiziqish, qiziquvchanlik va aniqlik tarbiyalanadi).

Muhim dizayn xususiyati o'yin bilan yaqin aloqadir. Bolalar yetkazib berishni loyihalashtirmaydi tayyor mahsulot javonda va keyin unga qoyil qoling yoki shunchaki u haqida unuting. Ular o'ynash uchun dizayn qilishadi va qurilish jarayonining o'zi davomida o'ynashni boshlaydilar. Bu o'yinni o'qituvchi nazorat qilishi kerak. O'yin jarayonidan to'g'ri foydalanish, rolli o'yin daqiqalarini rivojlantirish uchun o'z stsenariyingizni belgilash va o'yinga qarab tegishli turlar, shakllar va dizayn texnikasini tanlash kerak.

Bola uchun dizayn - bu ob'ektlarning shakli, rangi va boshqa xususiyatlarini o'rganadigan o'yin.

Maktabgacha ta'lim muassasasida qurilish turlari

Guruhning yoshi va tarkibiga qarab (ustunlik bolalar jamoasi qizlar yoki o'g'il bolalar), uning qiziqishlarining o'ziga xos xususiyatlari (masalan, ota-onalarning kasbi bolalarda aniq qiziqish uyg'otganda) va shunchaki yorqin xilma-xillik uchun siz tanlashingiz mumkin. turli xil turlari sinflar uchun dizayn. Masalan, quyidagi tanlov mumkin:

• Badiiy dizayn. Asosiy xususiyat - mavhum tasvirlar va bezaklargacha badiiy mahsulotlar yaratish. Bolalar ularga o'z munosabatini bildiradilar, ularning xarakterini bildiradilar, ko'pincha nisbatlarini buzadilar, shuningdek rang, tuzilish, shakl bilan tajriba o'tkazadilar. Ish uchun turli xil materiallar, masalan, qog'oz va tabiiy materiallardan foydalanish mumkin. Amaliy chizmachilik texnikasi va badiiy installyatsiyalar, ilovalar, hajmli barelyeflar va boshqalarni yaratish turli xil murakkablik va to'liqlikdagi mahsulotlarni olish imkonini beradi.
• Texnik dizayn. Haqiqiy texnik ob'ektlarni, binolarni, mashinalarni va jihozlarni modellashtirish yoki ertak va filmlardagi tasvirlarga o'xshash konstruktsiyalarni yaratish odatiy holdir. Ishda qurilish materiallari va standart tuzilmalar (ko'pincha fabrikada ishlab chiqariladi), masalan, yog'och bloklar yoki Lego bloklari, shuningdek, shunga o'xshash barcha materiallardan foydalanish mumkin.

Video: qog'oz san'ati dizayni

Qurilish shakllari

• Naqsh bo'yicha dizayn. Bolalar o'qituvchidan keyin qurilishning barcha bosqichlarini takrorlaganda, taqlid modeli qo'llaniladi. Birinchidan, o'qituvchi sekin sur'atda va batafsil tushuntirishlar bilan qurilish qismlarini ishlab chiqarishdan yakuniy tayyor namunagacha bo'lgan barcha ish ketma-ketligini namoyish etadi. Keyin bolalar loyihani mustaqil ravishda va tarbiyachining tuzatishlari bilan bajarib, ishlashga kirishadilar.
• Namunaviy konstruksiya qurilishning ancha murakkab turi hisoblanadi. Odatda bu tur namunadan dizayndan keyin qo'llaniladi. Bolalarga tayyor mahsulot ko'rsatiladi, lekin ishlab chiqarish usulining o'zi emas. U asboblar, materiallar va o'zingizga o'xshash narsalarni yaratish uchun ijodiy muammolarni taklif qiladi. Masalan, siz o'quvchilarni qog'ozdan yozuv mashinkasi maketini mustaqil ravishda yasashga taklif qilishingiz mumkin.
• Shartli dizayn. Ushbu ish shaklida bolalarga ob'ektning ba'zi xususiyatlari tavsiflanadi, lekin vizual model berilmaydi. Misol uchun, maktabgacha yoshdagi bolalar qurilish to'plamidan uy qurdilar va o'qituvchi endi bu uyning yonida garaj qurishni taklif qiladi. Shartlar o'rnatiladi: avtomobil yo'li, katta darvoza, o'yinchoq mashinasini joylashtirish uchun maydon. Bolalar ob'ekt qanday ko'rinishini mustaqil ravishda hal qilishlari mumkin, ammo ular o'qituvchi tomonidan belgilangan tuzilishga qo'yiladigan talablarni bajarishlari kerak.
• Chizmalar va vizual diagrammalar bo'yicha dizayn. Bunday holda, ob'ektning qurilishi o'qituvchining og'zaki tushuntirishlari bilan sxematik chizma bo'yicha davom etadi. Ushbu shakl bolalarni uch o'lchamli ob'ektning tekis sxematik tasvirda aks etishini tushunishga o'rgatadi, ularni diagrammalarni o'qishga va diagrammalar va ob'ektlarning (masshtab, nisbatlar va boshqalar) munosabatlarini tushunishga o'rgatadi. Ish jarayonida, katta ehtimollik bilan, fazoviy yo'nalish va qurilishning ushbu shaklining murakkabligi bilan bog'liq qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin, shuning uchun siz boshlashingiz kerak. oddiy sxemalar, bolalarga yangi geometrik tushunchalar va munosabatlarni tushuntirish yo'lida oldindan tayyorlangan oddiy andozalar.
• Dizayn bo'yicha dizayn. Ushbu shakl ob'ektlarning mavhum tushunchalari, xususiyatlari va funksionalligini tushunishni talab qiladi. Ushbu qurilish shakli bilan ishlash bosqichida bolalar ob'ektlarni mustaqil modellashtirish darajasiga o'tadilar. Ular oldida vazifa turibdi: ko'rsatilgan ob'ektni takrorlash emas, balki boshqasini tasavvur qilish va o'z g'oyalarini amalga oshirish. Masalan, siz mustaqil ravishda istalgan maqsad uchun ob'ektni o'ylab topishingiz va uni mavjud materiallardan bajarishingiz mumkin.
• Dizayn bo'yicha dizayn - dizayn uchun ma'lum bir mavzuni (ob'ektlar sinfini) belgilaydigan dizayn bo'yicha dizayn turi. Mavzu, masalan, "Binolar" yoki "Avtomobillar" kabi ko'rinishi mumkin. Boshqa barcha jihatlarda (ob'ektni tafsiloti, material va ish texnikasini tanlash va boshqalar) bola mustaqil qaror qabul qilishda erkindir.
• Ramka yoki modulli dizayn. Qurilishning bu murakkab shakli ishchi materiallarga juda talabchan. Maxsus material bolaning tashqi ko'rinishini yoki boshqa xususiyatlarini aniqlaydigan ramka va boshqa tizimli detallar bilan alohida ishlashiga imkon berishi kerak. Bunday material binoning dizayneri bo'lishi mumkin, bu sizga birinchi navbatda binoning shaklini (qo'llab-quvvatlovchi tuzilmalar) qurishga imkon beradi, so'ngra bir xil shaklni turli maqsadlar uchun binolarga (turar-joy, ofis, sanoat) o'zgartirishga imkon beradi. Avtomobil dizayneri ham ish uchun mos keladi, bu birinchi navbatda shassisni (g'ildiraklari bo'lgan qo'llab-quvvatlovchi ramka) qurishga imkon beradi, keyin esa avtomobilning maqsadini o'zgartirish uchun bir qator ixtiyoriy elementlardan (korpus, idishni) foydalanishga imkon beradi. Modulli dizayn ob'ektni turli funktsional maqsadlarga, turli cheklovlar va imkoniyatlarga, kuch va tashqi ko'rinishga turli xil ta'sirlarga ega bo'lgan strukturaning tarkibiy qismlariga bo'lish tamoyillarini tushunish imkonini beradi.

Dizayn o'qitishni tashkil etish shakllari ma'lum bir yosh guruhining dasturi talablariga qarab almashtirilishi kerak.

Video: origami texnikasi bo'yicha dizayn

Qurilish elementlari bilan faoliyatni rejalashtirishda bir qator jihatlarni hisobga olish kerak:

• Qo'l san'atlari o'lchamlari. Darhol miniatyura detallari bilan kichik hunarmandchilik qilish tavsiya etilmaydi. Kichik miqdordagi qismlarga ega bo'lgan o'rta yoki etarlicha katta oddiy mahsulotlardan boshlash foydaliroqdir (qismlar ham etarlicha katta bo'lishi kerak, kamida 6-7 sm).
• Hunarmandchilikning murakkabligi, qo'llaniladigan texnikaning xilma-xilligi. Eng ko'pdan boshlang oddiy hunarmandchilik va ularni asta-sekin murakkablashtirish (yangi qismlarni kiritish, mahsulotlar hajmini kamaytirish). Xuddi shu printsip qo'llaniladigan texnikaga ham tegishli. To'g'ri yechim - asta-sekin yangilik. Bolalar allaqachon o'zlashtirgan (masalan, rasm chizish) va yangilarini (qog'ozni yopishtirish) usullaridan foydalanishlari, ularni birlashtirishlari kerak. Shunday qilib, uyning modeli qog'ozdan (oddiy oq kub yoki prizma) yopishtirilishi mumkin, keyin siz tafsilotlarni (derazalar, eshiklar, devor tuzilishi) chizishingiz mumkin. Keyingi ishlarda chizilgan qismlar boshqa texnikalar yordamida tayyorlangan qismlar bilan almashtirilishi mumkin (masalan, qog'oz applikatsiyasi yoki boshqa materiallarni yopishtirish).
• Onaning foydalanish imkoniyati va qulayligi

V zamonaviy dunyo maktabgacha tarbiya va rivojlantirish uchun innovatsion texnologiyalarning ahamiyati va maktab yoshi... Shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasalari ulardan foydalanishga tobora ko'proq murojaat qilmoqdalar ta'lim jarayoni... Federal davlat ta'lim standarti maktabgacha ta'lim asosiy mazmuni uchun majburiy normalar va talablarni belgilaydi ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim, uni amalga oshirish shakllari va shartlariga. Federal davlat ta'lim standartida loyihalash dasturning majburiy qismining tarkibiy qismi, tadqiqot, bolalarning ijodiy faolligi, kuzatish, eksperiment o'tkazish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradigan faoliyat turi sifatida belgilanadi. Bolaning qurilish jarayonida to'plagan tajribasi tadqiqot, ijodiy faoliyat, texnik ijodkorlik, konstruktiv fikrlashda ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish nuqtai nazaridan ajralmas hisoblanadi. Ushbu yo'nalishda ishlash muvaffaqiyatli bo'lishi uchun biz unga yangi avlod TIKO konstruktori yordamida dizayn va modellashtirishni kiritdik. Ushbu maqola bolalarning ota-onalarini yangi avlod TIKO konstruktorining xususiyatlari, uning bolalar tafakkurini faollashtirish va rivojlantirishdagi roli bilan tanishtirishga qaratilgan. Ushbu konstruktordan foydalanishda pedagogik jarayonda hal qilinadigan vazifalar bilan tanishtirish, shuningdek, ota-onalarni uni ishlab chiqishda faol ishtirok etishga jalb qilish. Zero, bolalarda qurilish, matematik tafakkur va aniq fanlarga qiziquvchanlik ko‘nikmalari qanchalik tez shakllana boshlasa, bolalarning qobiliyatlari shunchalik tez ochilib, aqliy faoliyati faollashadi, ular oilasi, maktabi va maktabiga shunchalik ko‘p foyda keltiradi. mamlakat.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Yangi avlod Federal Davlat ta'lim standarti talablarini amalga oshiradigan innovatsion texnologiyalar.

Qurilish darslari shahvoniy va bilan chambarchas bog'liq intellektual rivojlanish bola. Bu ko'rish keskinligini, ranglarni idrok etishning aniqligini, taktil sifatlarini, ob'ekt va makonning shakli va o'lchamlarini idrok etishda alohida ahamiyatga ega. Bolalar ob'ekt qanday ko'rinishini va boshqalardan qanday farq qilishini aniqlashga harakat qiladilar; ob'ektlarning kengligi, uzunligi, balandligini o'lchash qobiliyatini egallash; konstruktiv muammolarni "ko'z bilan" hal qilishni boshlang; xayoliy fikrlashni rivojlantirish; ob'ektlarni turli fazoviy pozitsiyalarda tasvirlashni o'rganish, ularning nisbiy holatini aqliy ravishda o'zgartirish. Konstruktiv faoliyat bundaylarning rivojlanishini o'z ichiga oladi aqliy jarayonlar, tahlil qilish, sintez qilish, tasniflash, umumlashtirish va nutqni rivojlantirish bilan bog'liq bo'lganligi sababli (faoliyat muloqot qilish, uning konstruktiv qarorini tushuntirishni o'z ichiga oladi), bularning barchasi yangi avlod "TIKO" dizayneri bilan ishlashda muvaffaqiyatli amalga oshiriladi.

T aylantirilgan Va O uchun ajoyib K konstruktor TIKO treningi - bu bir-biriga ilmoqli tarzda bog'langan plastmassadan yasalgan yorqin tekis figuralar to'plami. Bu o'ziga xos xususiyat konstruktor - sferik o'simtalar va chuqurchalar yordamida qismlarni aylantirish qobiliyati. Menteşe birikmasi bir qismning boshqasiga nisbatan aylanishiga imkon beradi, bu esa loyihalash imkonini beradi ko'p miqdorda oddiy va murakkab geometrik shakllar va jismlar. Qurilish majmuasining barcha qismlari ekologik toza, xavfsiz, amaliy va aşınmaya bardoshli plastmassadan tayyorlangan va bir nechta yig'ish va demontaj qilishga bardosh bera oladi. Yig'ilgan raqamlar optimal kuchga ega, maksimal o'zgaruvchanlikka ega va yiqilib tushganda yoki urilganda bo'linmaydi. Natijada, bola uchun tekislikdan kosmosga, rivojlanishdan volumetrik raqamga va orqaga o'tish jarayoni aniq bo'ladi. Konstruktorning katta figuralari ichida o'yin shakllarini yig'ishda "deraza", "eshik", "ko'zdan kechirish teshigi" vazifasini bajaradigan teshiklar mavjud. Siz cheksiz xilma-xil o'yin figuralarini loyihalashingiz mumkin: yo'l va to'siqdan mebelgacha, yozgi uy, raketa, kema, sakkizoyoq, kardan odam va boshqalar. Konstruktor bilan o'yinda bola nafaqat tekislik shakllarining nomlari va ko'rinishini (teng yonli, teng yonli va to'rtburchaklar uchburchaklar, kvadratlar, to'rtburchaklar, romblar, parallelogramlar, trapezoidlar, beshburchaklar, olti burchaklar va sakkizburchaklar) o'rganadi. Prizmalar, piramidalar, Kepler yulduzlari dunyosi bolaga ochiladi va har bir kattalar uchun emas, balki tanish "ikosahedr", "dodecaedr" va hokazo so'zlarni talaffuz qilish mumkin bo'ladi.

TIKO texnologiyasi - modellashtirishQizig'i shundaki, u integratsiyalashgan tamoyillar asosida qurilgan bo'lib, o'yin va tajriba elementlarini birlashtiradi.

O'quv jarayonida quyidagilar rivojlanadi:

Ijodiy qobiliyatlarbolalar - bolalar "TIKO" ning o'ziga xos figuralari, g'ayrioddiy dizaynlarini o'ylab topadilar, xayol qiladilar va shu bilan ijodiy fikrlashni rivojlantiradilar.

Intellektual qobiliyatlar- figurani qurish uchun bola qurilish uchun qanday detallarni olishini tushunishi kerak; ular qanday ketma-ketlikda bog'lanadi;

Aloqa maxorati- bolalar qo'shma "TIKO" - dizaynni juda yaxshi ko'radilar, ish jarayonida ular faol muloqot qiladilar, tafsilotlarni nomlaydilar, xususiyatlar bo'yicha harakat qiladilar, belgilar bo'yicha taqqoslashadi, loyihalash jarayonida yuzaga kelgan muammolarni birgalikda hal qilishadi. O'zingizni qanday yaratishni o'rganish uchun volumetrik modellar, bola samolyotda ob'ektlarni loyihalash, tahlil qilish va taqqoslashni o'zlashtirishi kerak. Rasmlar, rasmlar, diagrammalar, fotosuratlar, chizmalardan foydalanish. Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'rganilayotgan shaklning xususiyatlarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish juda muhimdir. Eng muhim xususiyatlarni toping va unchalik muhim emas. Dizayn uchun tanlangan mavzular dunyoqarashni kengaytiradi va inson faoliyatining asosiy spektrini qamrab oladi: ertaklar, shaharsozlik, mebel, hayvonlar, transport, maishiy texnika, kosmik va boshqalar.

Nutq qobiliyatlari - bolalar harflarni, tovushlarni yodlaydilar (unlilar - undoshlar, qattiq - yumshoq). dagi vazifalarni bajaring ovoz tahlili so'zlar, belgilangan tovushlarni qidirish, so'z va jumlalar tuzish.

Konstruktor "TIKO" yilda tashkil etilishi mumkin bolalar bog'chasi doirasida:

• kollektiv ta'lim faoliyati,
• loyiha faoliyati,
• dramatizatsiya o'yinlari,
• erkin faoliyat,
• rolli o'yin va barcha turdagi faoliyatlarda.

"TIKO" - modellashtirish nafaqat bolalar, balki ularning ota-onalari uchun ham qiziqarli. Uyda, TIKO konstruktori bilan ota-onalar bilan birgalikda tadqiqotlar, o'yinlar, fantaziyalar bolalar bog'chasida olingan bilimlarni yaxshi mustahkamlash bo'ladi.

Turli yoshdagi bolalar bilan ishlashdan kutilayotgan natijalar:Yil oxiriga qadar bolalar (4-5 yosh) quyidagilarga ega bo'ladilar:

• 1 - 2 xossalari bo'yicha tasniflash;
• tekis geometrik shakllarni loyihalash;
• shakllarni (doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak) ajratish va nomlash;
• 1-2 mezon bo'yicha tahlil qilish va solishtirish;
• “uzoq”, “yaqin”, “haqida”, “yuqorida”, “pastda”, “orada” so‘zlarida harakat qilish.
• 5 gacha bo'lgan sonlarni sanash va ajratish;
• har xil turdagi ko'pburchaklar haqida tasavvurga ega bo'lish;
• namuna bo'yicha dizayn.

Yil oxiriga qadar bolalar (5-6 yosh) quyidagilarga ega bo'ladilar:

• hajmli geometrik shakllarni qurish - kub, parallelepiped;
• 2 mezon bo'yicha tahlil qilish va solishtirish;
• 2 ta xususiyat bo'yicha tasniflanadi;
• 10 gacha bo'lgan sonlarni sanash va ajratish;
• model bo'yicha va o'zingizning dizayningiz bo'yicha loyihalash.

Bolalar (6-7 yosh) yil oxiriga qadar quyidagilarga erisha oladi:

• har xil turdagi ko'pburchaklarni loyihalash;
• "o'ng", "chap" nuqtai nazaridan harakat qilish;
• 2-3 mezon bo'yicha tahlil qilish va solishtirish;
• harflar, raqamlarning yozilishi va ularning oynadagi tasvirini farqlay olish;
• model bo'yicha va o'z dizayni bo'yicha tematik o'yin figuralarini qurish;
• figuraning perimetrini hisoblay olish;
• naqsh va bezaklarni chizish qoidalari haqida tasavvurga ega bo'lish;
• hajmli geometrik shakllarni qurish - kub, parallelepiped, shar, piramida, prizma.

Yuqorida aytilganlarning barchasidan xulosa qilishimiz mumkinki, "TIKO" - bolalar bog'chasida modellashtirish maktabgacha yoshdagi bolalarda geometriya haqida elementar g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi, mantiqiy fikrlashni, qiziquvchanlikni rivojlantiradi, tengdoshlari bilan muzokaralar olib borishga o'rgatadi. Yangi avlod dizayneri "TIKO" nafaqat bolalarda mustaqil va ijodiy loyihalash qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi, balki ijodiy faoliyat jarayonida fikrlash shakli va uslubini o'zgartiradi, shaxsiy fazilatlar, bolaning to'liq rivojlanishiga hissa qo'shadi.

Konsultatsiya "Dizayn rivojlanish vositasi sifatida kognitiv qobiliyatlar bolalar"

Bolalar qurilish bilan juda shug'ullana boshlaydilar erta yosh, har kimning sevimli rangli piramidalari va rangli kublarni eslang, ular istisnosiz hamma yoqtiradi. Dizaynning ikki turi mavjud - texnik (qurilish materiallaridan, dizaynerlarning qismlari turli yo'llar bilan mahkamlagichlar; katta o'lchamli modul bloklari) va san'at (qog'oz va tabiiy materialdan tayyorlangan)

Birinchi tur - texnik dizayn. Bolalar asosan haqiqiy narsalarni namoyish etadilar, ertaklar va filmlar tasvirlari bilan bog'lanib, hunarmandchilikni yaratadilar. Shu bilan birga, strukturaviy va funktsional xususiyatlar modellashtiriladi. Qurilish o'yin bilan chambarchas bog'liq (bolalar binolarni qurishadi, o'yin davomida ularni qayta-qayta tiklaydilar). Ikkinchi tur - badiiy qurilish. Tasvirlarni yaratayotgan bolalar nafaqat ularning tuzilishini, o'zlarining munosabatini qanchalik ifodalaydilar, rang, tuzilish, shakldan foydalangan holda xarakterni etkazadilar. Qurilish elementlarini o'z ichiga olgan rolli o'yinlar syujetning rivojlanishiga hissa qo'shadi. To'liq dizayn jarayonning o'ziga ta'sir qiladi (material tanlanadi, usullar o'ylab topiladi, faoliyat rejalashtirilgan va nazorat qilinadi.) Erta yoshda dizayn o'yin bilan birlashtiriladi; v yosh o'yin allaqachon dizayn uchun rag'bat. Konstruktiv faoliyat kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi, xarakterli xususiyatlarni, farqlarni ajratib ko'rsatish, qiyin vaziyatlarni tushunish, savollar berish, kuzatish qobiliyatida namoyon bo'ladi. Old shart bu qobiliyatlarning rivojlanishi aqliy harakatga intilishdir. Kognitiv qobiliyatlar har qanday kognitiv faoliyatning muvaffaqiyatini ta'minlaydi.

Bolalar tanishadilar turli materiallar, sensorli standartlarni o'zlashtiring, konstruktiv ko'nikmalarni mustahkamlang, kosmosda harakat qilishni o'rganing. Bundan tashqari, men bir qator ijobiy omillarni sanab o'tmoqchiman: nozik vosita qobiliyatlari rivojlanadi, barmoq va qo'l harakatlarini muvofiqlashtirish yaxshilanadi. dizayn, shuningdek, aqliy jarayonlarni rivojlantiradi - xotira, fikrlash, tasavvur, diqqat va idrok. Tarbiyaviy daqiqalarni o'tkazib yubormaslik kerak. Bolalarning ishi birlashtiradi, intizomlar, umumiy manfaatlar paydo bo'ladi. Qurilish idrokning rivojlanishini rag'batlantiradi. Qurilish yoki hunarmandchilikni to'g'ri bajarish uchun siz taklif qilingan namunani diqqat bilan ko'rib chiqishingiz, qaysi materialdan tayyorlanganligini tushunishingiz va tegishli xulosalar chiqarishingiz kerak. Ushbu namunaga tegish har doim ham mumkin emas.

Katta yoshdagi idrokning rivojlanishi bilan birga maktabgacha yosh e'tiborni yaxshilash jarayoni mavjud. Hunarmandchilik binosini yaratishda siz o'qituvchining tushuntirishiga juda diqqat bilan amal qilishingiz kerak, so'ngra uni olish uchun qadamlarni diqqat bilan bajarishingiz kerak. yaxshi ish... Amaliyot shuni ko'rsatdi o'yin faoliyati ixtiyoriy diqqatni rivojlantirishga yordam beradi. Birinchi daqiqada bolalar kelajakdagi mashg'ulotlarga berilib ketishadi, ular haqiqatan ham o'qituvchi taklif qilgan narsani qilishni xohlashadi. Ammo keyinchalik erishish uchun siz ko'p harakat qilishingiz kerak yakuniy natija... Bu erda e'tiborni kuchaytirish bilan ishlash kerak.

Kognitiv qobiliyatlarni loyihalash va rivojlantirish o'rtasidagi munosabatlarni batafsil ko'rib chiqishni taklif qilmoqchiman. Bino yoki hunarmandchilikni boshlashdan oldin, men va yigitlar materialni ko'rib chiqamiz, uning xususiyatlarini aniqlaymiz va uni boshqa materiallar bilan taqqoslaymiz. U sinflardan ham, tadqiqot faoliyatidan ham foydalanadi, didaktik o'yinlar... Bolalar, masalan, qog'oz va kartonni solishtiradilar, kattaroq bolalar turli matolar, iplar bilan tanishadilar. Birgalikda biz tabiiy materialni yig'amiz, yo'l bo'ylab daraxtlar va butalarning nomlarini belgilaymiz. Hunarmandchilik buyumlarini ishlab chiqarish jarayonida bolalar hissiy me'yorlar haqida tushunchaga ega bo'ladilar. Konstruktiv ko'nikmalarni rivojlantirish katta ahamiyatga ega, ba'zi bolalar uchun bu qiyin jarayon. Bino yoki hunarmandchilikni olishdan oldin siz uni yig'ishingiz va uni to'g'ri bajarishingiz, barcha qismlarni to'g'rilashingiz, yopishtirishingiz yoki ularni aniq, aniq katlashingiz kerak. Dizaynda "Origami" texnikasi alohida o'rin tutadi. Bu o'yinchoqlarni, hatto eng oddiylarini yasash aniqlik va o'tkir ko'zni talab qiladi. Va hamma narsa yaxshi bo'lganda, natija darhol ko'rinadi. Bu bolalar uchun juda muhim nuqta. Eng yaxshi natijaga erishish uchun siz turli xil rejalar, sxemalar, xaritalar, algoritmlardan foydalanishingiz mumkin. Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar bunday ko'rsatmalarni o'rganishdan xursand bo'lishadi, ko'pincha ular ba'zi kattalarga qaraganda ularni yaxshiroq tushunishadi.

Bundan tashqari, dizayn jarayonida u rivojlanadi:

Bolalar nutqi yangi atamalar, tushunchalar (bar, kub, piramida va boshqalar, boshqa faoliyat turlarida kam qo'llaniladi) bilan boyitiladi;

Bolalar tushunchalardan to'g'ri foydalanishni mashq qiladilar (yuqori - past, uzun - qisqa, keng - tor, katta - kichik, yo'nalishni aniq og'zaki ko'rsatishda (yuqorida - pastda, o'ngda - chapda, pastda - yuqorida, orqada - oldinda) yaqinroq va boshqalar).).

Qurilish tufayli bolalar to'ldiriladi so'z boyligi, nutqi, tasavvuri, shuningdek, badiiy va ijodiy qobiliyatlari rivojlanadi.

Ijodkorlik, birinchi navbatda, bolaning tanish va kundalik narsalar yoki vazifalarga alohida nuqtai nazarni topish qobiliyatidir. Bu qobiliyat bevosita dunyoqarashga bog'liq.

Ijodiy qobiliyatlar - bu turli xil badiiy faoliyat turlarini muvaffaqiyatli o'zlashtirish va bolaning ijodiy qobiliyatini rivojlantirish uchun zarur bo'lgan shaxsning shunday aqliy xususiyatlari va fazilatlari. U qanchalik ko'p bilsa, o'rganilayotgan masalaga turli tomonlardan qarash shunchalik oson bo'ladi.

Ijodkor inson nafaqat o'zining asosiy faoliyati sohasida, balki u bilan bog'liq bo'lgan sohalarda ham o'zini o'rab turgan dunyo haqida ko'proq ma'lumot olishga intiladi.

Konstruktiv faoliyat ham vositadir axloqiy tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalar.

Ushbu faoliyat jarayonida muhim shaxsiy xususiyatlar shakllanadi:

Qiyin ish,

Mustaqillik,

Tashabbus,

Maqsadga erishishda qat'iyatlilik,

Tashkilot.

Bolalarning birgalikdagi konstruktiv faoliyati (jamoaviy binolar, hunarmandchilik) jamoada ishlashning dastlabki ko'nikmalarini rivojlantirishda muhim rol o'ynaydi:

Oldindan kelishish qobiliyati (mas'uliyatni taqsimlash, bino yoki hunarmandchilikni tugatish uchun zarur bo'lgan materialni tanlash, ularni ishlab chiqarish jarayonini rejalashtirish va h.k.);

Bir-biringizga aralashmasdan birga ishlang. Yoshi ulg'aygan sayin, bolalar allaqachon ongli ravishda o'z binolarini reja yoki sxema bo'yicha yig'ishmoqda. Ular o'zlarining sevimli o'yinchoqlari uchun katta konstruktsiyalar to'plamidan yoki rangli kubiklardan uylar quradilar, o'zlarini anglamay turib, ular his qilishni rivojlantiradilar, atrofdagi narsalarni rang, shakl, o'lcham, dinamik sifatlarda o'rgana boshlaydilar.

Qurilish o'yinlari muloqotga bo'lgan ehtiyojni shakllantiradi, bu esa nutqning o'ziga xos faolligini talab qiladi. Shuni unutmangki, har qanday bino har xil turdagi o'yinlarda o'ynashi mumkin va kerak.

Qurilish uchun material tanlash juda katta va xilma-xildir, har bir yosh uchun turli xil qurilish to'plamlari, magnit konstruktor, yog'och, plastmassa yoki yosh bolalar uchun katta o'lchamli yumshoq modullar mavjud.

Dizayn jarayonida kattalar juda muhim rol o'ynaydi, bolalarni dizaynga o'rgatish uchun turli xil texnikalardan foydalanish kerak.

O'qitishning asosiy usullari quyidagilardan iborat:

1. Tarbiyachining qurilish yoki o‘yinchoq yasash usullarini ko‘rsatishi. Tushuntirishlar bolalarga nafaqat tuzilmani bajarish uchun zarur bo'lgan harakatlarni, balki darsning tuzilishini, ishning umumiy tartibini ham o'rganishga yordam beradi.

2. Ish usullarini ko'rsatmasdan, bolalar bajarishi kerak bo'lgan shartlarni belgilash bilan vazifani tushuntirish.

3. Binolar, inshootlar, qo'l san'atlari yaratishda keyinchalik foydalanish uchun bolalar o'zlashtirgan individual dizayn texnikasi yoki ishning texnik usullarini namoyish qilish. Masalan, binoda - baland tayanchlarda polni qanday qilish kerak, qanday qilib barqaror tuzilishga erishish mumkin; qog'oz konstruktsiyasida - yopiq kub yoki barning yon tomonlarini qanday yopishtirish kerak; dizayner bilan ishlashda - o'qlarda g'ildiraklarni gayka bilan qanday mahkamlash kerak; bilan ishlashda tabiiy material- alohida qismlarni qaysi materialdan yasagan ma'qul, bunda plastilindan, mahkamlash uchun elimdan foydalangan ma'qul, o'qni qanday ishlatish kerak va hokazo.

4. Bolalar va tayyor mahsulotlarning mehnat jarayonini tahlil qilish va baholash ham loyihalashni o'rgatish usullari bo'lib, ular qanday harakat usullarini o'zlashtirgani, qaysi biri hali ham o'zlashtirilishi kerakligi aniq bo'ladi.

Shu bilan birga, sinfda o'qituvchining yangi materialni o'zlashtirganligini tekshirish uchun butun guruh va har bir bola bilan alohida muloqot qilish kerak.

Badiiy va konstruktiv faoliyatdagi o'yin darslari bolalarning bir-biri bilan va kattalar bilan to'liq mazmunli muloqot qilish uchun asos yaratadi. Bundan tashqari, badiiy va konstruktiv faoliyat terapevtik funktsiyani bajaradi: u bolalarni qayg'uli voqealardan chalg'itadi, asabiy taranglikni, qo'rquvni engillashtiradi, quvnoq, ko'tarilgan kayfiyatni keltirib chiqaradi, ijobiy kayfiyatni ta'minlaydi. hissiy holat... Shuning uchun uni kiritish juda muhimdir pedagogik jarayon badiiy va ijodiy yo'nalish sinflari.

Ijodiy shaxsni shakllantirish pedagogik nazariya va amaliyotning muhim vazifalaridan biridir hozirgi bosqich... Amaliyot shuni ko'rsatdiki, an'anaviy ish shakllari yordamida bu muammoni - ijodiy shaxsni rivojlantirish muammosini to'liq hal qilish mumkin emas. Bu har bir bolaga uning qiziqishlari va qobiliyatini hisobga olgan holda individual yondashuvni talab qiladi, ya'ni bolalar va ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini izlash, ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish kerak.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshdagi bolalar nutq va ijodiy qobiliyatlarni ko'proq darajada rivojlantiradi qurilishda mashg'ulotlarni tashkil etishning bunday shakllari (L.A. Paramonovaga ko'ra, quyidagilar:

Model bo'yicha loyihalash - ijodiy xarakterdagi mustaqil qidiruv faoliyatiga o'tishni ta'minlaydi, bolalarga umumlashtirilgan tahlil usulini o'zlashtirishga yordam beradi;

Mavzu bo'yicha loyihalash - bolalarga ma'lum binolar va hunarmandchilik uchun o'z g'oyalarini yaratish, ularni amalga oshirish usullarini, materialni tanlash,

Kontseptsiya bo'yicha dizayn - g'oyani yaratish, xatolardan qo'rqmasdan yechim izlash qobiliyatini rivojlantiradi,

Shartlar bo'yicha loyihalash - bu holda dizayn vazifalari shartlar orqali ifodalanadi va muammoli xarakterga ega bo'lib, bu faoliyat yondashuvi tamoyillariga mos keladi.

Xulosa qilib shuni aytish kerakki, dizayn faoliyat sifatida turli xil ta'lim, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy vazifalarni o'z ichiga oladi: bolalarda vosita ko'nikmalarini rivojlantirish va hissiy tajribani to'plashdan tortib, juda murakkab aqliy harakatlarni shakllantirishgacha. nutqni rivojlantirish, ijodiy tasavvur, badiiy rivojlanish va bolaning xatti-harakatlarini nazorat qilish mexanizmlari.

Metodik ishlab chiqish

Kirish
Ta’lim tizimidagi innovatsion jarayonlar butun tizimni yangicha tashkil etishni taqozo etadi. ga alohida ahamiyat beriladi maktabgacha ta'lim va ta'lim, chunki aynan shu davrda bola shaxsini shakllantirishning barcha asosiy tarkibiy qismlari qo'yilgan. Maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish va o'rganish uchun motivatsiyani shakllantirish, shuningdek, ijodiy kognitiv faoliyat Federal davlat ta'lim standarti doirasida o'qituvchi oldida turgan asosiy vazifalardir. Bu murakkab vazifalar, birinchi navbatda, maxsus ta'lim sharoitlarini yaratishni talab qiladi. Shu munosabat bilan dizayn katta ahamiyatga ega.
Qurilish materiallari dizayni va qurilish o'yinlari asosiy o'rinni egallaydi tarbiyaviy ish hamma bolalar bilan yosh guruhlari... Qurilish materiallari bilan o'ynash bolalarning har tomonlama rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan qimmatli tarbiya vositasidir.
Bolalar bog'chasida har doim dizayn mavjud edi. Ammo agar ilgari ustuvorliklar konstruktiv fikrlash va nozik vosita mahoratini rivojlantirishga qo'yilgan bo'lsa, endi yangi standartlarga muvofiq, bu zarur. yangi yondashuv... Bolalar bog'chasida dizayn barcha yoshdagi bolalar bilan oddiydan murakkabgacha, qulay o'yin shaklida amalga oshiriladi. Oddiy kublardan bola asta-sekin oddiy geometrik shakllardan tashkil topgan konstruktorlarga o'tadi, keyin birinchi mexanizmlar va dasturlashtiriladigan konstruktorlar paydo bo'ladi. Dasturlash nafaqat kompyuter, balki yaratilgan maxsus dasturlar tufayli ham amalga oshiriladi. Masalan, konstruktorlar mavjud bo'lib, ularda ma'lum funktsiyalar yotqizilgan plastik kartalar yordamida dastur tuziladi.
27-sonli "Rosinka" maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar tizimli ravishda o'yinlarni qurishda ijodkorlik va yo'l-yo'riqni o'rgatadi va shuning uchun bolalarning konstruktiv faoliyatining tabiati sezilarli darajada o'zgaradi: qurilish o'yinlarining konstruktiv tomoniga qiziqish chuqurlashadi, dizayn maqsadli bo'ladi.
Bizda yetarli miqdorda yog‘och qurilish to‘plamlari mavjud bo‘lib, ulardan raketalar, ko‘priklar, belanchaklar va hokazolar quramiz.Ish jarayonida geometrik jismlarning eng oddiy xossalari, ularning shakllari, maydonlari va hajmlari bilan tanishadi, kuzatishni rivojlantiradi; bolalar ba'zi texnik ma'lumotlarni oladi.
"Mening shahrim", "Flora" jamoaviy tipidagi konstruktorlar tasavvurni, ijodiy fikrlashni, tasavvurni rivojlantiradi. Shu bilan birga, bolalar ishlab chiqaruvchi tomonidan taklif qilingan sxemalarga umuman amal qilmaydilar, ular o'nlab shaxsiy, individual echimlarni topadilar.
Magnit mozaika psixologlar tomonidan tavsiya etiladi. Bu oddiy mozaikaga o'xshaydi, lekin undan ham yaxshiroq. Siz durdona asarlar, rasmlar yaratishingiz, mandaladagi kabi naqshlarni qo'yishingiz, rang va shakl bilan tanishishingiz, geometriyani o'rganishingiz yoki abstraktsiyalarni yaratishingiz mumkin. Bu o'yinlar psixologik muvozanatni beradi, biror narsani boshlash qo'rquvi ("bo'sh varaqdan qo'rqish") orqaga chekinadi.
Magnit konstruktorlar- bu yangi tur konstruktorlar. Ular rivojlanadi nozik vosita qobiliyatlari, ijodiy salohiyatni ro'yobga chiqarishga yordam beradi, fizika va geometriya, mantiq sohasida ko'plab yangi bilimlarni olish imkoniyatini beradi. Ushbu qurilish majmuasining tafsilotlari universaldir va ijodiy faoliyatning natijasi cheksizdir. Bu samolyotdagi raqamlar, uch o'lchamli, turli hayvonlar, avtomobillar bo'lishi mumkin. Ushbu qurilish materiali bilan o'yinlarda bolalarda texnologiyaga qiziqish paydo bo'ladi.
Jamoada ishlash, rollarni o'z zimmasiga olish, mas'uliyatni taqsimlash va xulq-atvor qoidalariga aniq rioya qilish qobiliyatini o'rgatish juda muhimdir.
Ta'lim konstruktorlaridan foydalangan holda, bolalar turli fan sohalaridagi bilimlarni birlashtirishni talab qiladigan amaliy masalalar va muammolarni hal qilishda mustaqil ravishda bilimga ega bo'ladilar. loyiha faoliyati shaxsning kuchli irodali fazilatlari va sheriklik ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ijrochi emas, balki aktyorni tarbiyalash imkonini beradi.
Qurilish materiallari bilan o'yinlar, ayniqsa, ishga yaqin. Ular bolalarda ularni bevosita mehnatga tayyorlaydigan fazilatlarni tarbiyalaydi: maqsad qo'yish, o'z ishini rejalashtirish, tanlash qobiliyati. zarur material, o'z ishining natijalarini va do'stlar ishini tanqidiy baholaydi, maqsadni amalga oshirishda ijodiy bo'ladi.
Qurilish materiallari bilan to'g'ri tashkil etilgan o'yinlar yuqori faoliyat madaniyatini rivojlantirishga yordam beradi: ularda bolaning fantaziyasi keng rivojlangan, bundan tashqari, "ijodiy ishchi fantaziya".
Qurilish materiallari bilan o'yinlar bolalarning tafakkurini rivojlantirishga yordam beradi. Tahlil va sintez, taqqoslash qobiliyati kabi fikrlash jarayonlari hali ham maktabgacha yoshdagi bolada juda kam rivojlangan. Kuzatilgan tuzilmalarda konstruktiv xususiyatlarni ajratib ko'rsatish, binolarni to'g'ri takrorlash zarurati bolani taqqoslash, tahlil qilish va sintez qilishga, o'xshashlik va farqlarni aniqlashga majbur qiladi, ular konstruktiv muammoning tasodifiy echimlari bilan qanoatlanmaslikka o'rgatadi. ko'proq maqsadga muvofiqlarini topish.
Shu munosabat bilan ishning maqsadi aniqlanadi.
Ushbu maqsadga erishish muayyan vazifalarni hal qilishni talab qiladi:
1. Konstruktiv muammolarni hal qilishda bolalarning mustaqil fikrlash, tashabbuskorlik, zukkolik va zukkolikni rivojlantirish.
2. Maqsadli ishlash, o'z harakatlarini oldindan o'ylash, konstruktiv faoliyatini rejalashtirish qobiliyatini oshirish.
3. Bolalarni o'zlashtirilgan ko'nikmalar va dizayn ko'nikmalarini o'yinda ishlatishga undash.
Ushbu vazifalar faoliyatni tashkil etishning asosiy tamoyillarini belgilaydi:
- qulay muhit yaratish printsipi - bolalar o'zlarini qulay, qulay his qilishadi. Ularga o'z binosini ixtiro qilish, rejalashtirish, loyihalash imkoniyati beriladi;
- izchillik printsipi - ijroning murakkabligi ijodiy topshiriqlar oddiydan murakkabga;
- ijodiy yo'nalish printsipi - bolaning individual qobiliyatlarini hisobga olgan holda ijodiy o'zini namoyon qilish uchun sharoit yaratish;
- faoliyatning kollektivligi - qurilish o'yinida har bir bolaning teng ishtiroki;
- sheriklik tamoyili - ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish.

Qurilish materiallari bilan o'yinlar va tadbirlarning xususiyatlari

Qurilish materiali butun maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tiborini tortadi.
Bolalar faoliyatining biron bir turi qurilish maydonchasi kabi aniq tasvirni bermaydi. Qurilish maydonchasida bolaning fikri allaqachon tayyor va shakli to'g'ri bo'lgan, bir-biri bilan ma'lum nisbatda bo'lgan qismlardan ob'ektni qurish jarayoniga qaratilgan.
OHPli bolalar soni har yili ortib bormoqda. Qurilish materiallari bilan o'yinlarda ongning faol ishi bilan bog'liq bo'lgan qo'l faoliyati katta rol o'ynaydi. Rahmat qo'shma tadbirlar qo'llar, miya va nutq apparatlari, bola dunyoga ta'sir qilishi, uning rivojlanish qonunlarini o'rganishi mumkin. Bolalar bog'chasida qurilish o'yinlari bolalar nutqini yaxshilashga hissa qo'shadi: ular o'z fikrlarini o'rtoqlashadilar, o'z harakatlarini tushuntiradilar, bir-biriga u yoki bu yechimni taklif qiladilar. Bolalarning so'z boyligi kengayadi. Qurilish jarayonida bolalar boshqa faoliyat turlarida deyarli birlashtirilmaydigan bunday so'zlarni, geometrik nomlarni o'rganadilar.
Bundan tashqari, bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlashda ularning ijodiy salohiyatini faollashtirish, quvonch, zavqlanish muhitini yaratish, bolalarning individualligini rivojlantirish, ehtiyoj va qiziqishlarni qondirish katta ahamiyatga ega.
Bolalarning o'yin binolarini qurishdagi bevosita faoliyatida irodaviy fazilatlar, diqqat, idrok kabi aqliy jarayonlarning o'zboshimchaliklari tarbiyalanadi. Bu bolalarda ishni oxirigacha bajarish, duch kelgan qiyinchiliklarni engish, tarbiyachining tushuntirishlarini tinglash va uning ko'rsatmalariga muvofiq ishlash qobiliyatini tarbiyalashga yordam beradi.
Qurilish ishlari bizni har bir bolada o'yin qurish faoliyatiga qiziqish uyg'otishi mumkinligiga ishontiradi; har bir bola, ma'lum sharoitlarda, o'yin qurishda ijodiy ishtirok etishga qodir. Qurilish o'yinlari bolalarga katta hissiy zavq bag'ishlaydi, chunki ular turli xil konstruktiv muammolarni hal qilishda quvonch hissi bilan birga keladi. O'z ijodiy fikrining jonli, aniq bir ishni amalga oshirishi alohida qoniqish hosil qiladi, chunki u o'z kuchiga ishonchni mustahkamlaydi, o'zini o'zi qadrlaydi. Turli xil harakatlardagi doimiy mashqlar, hissiy yuksalish bilan birga, bu harakatlar tez va epchil bo'lib, ko'z nazoratiga osongina bo'ysunishiga yordam beradi. Bolaning individual mushaklarining, ayniqsa fleksor va ekstensorlarning muvofiqlashtirilgan ishi yaxshilanadi.
Har bir bolada u yoki bu darajada mutlaqo hammada mavjud bo'lgan estetik tuyg'ularni singdirish uchun bolaga bajaruvchi bo'lish imkoniyatini berish kerak.
Qurilish o'yinini tashkil qilishda bolalar ish jarayonida ma'lum tartibni yaratish va saqlashni o'rganadilar, shunda harakatlar tejamkor bo'ladi, ular qismlarni to'g'ri tanlashni, agar qurilish amalga oshirilsa, harakatlarning ma'lum bir ketma-ketligi va izchilligini o'rganadilar. bir guruh bolalar tomonidan ular qurilish jarayonining go'zalligini ko'rishni o'rganadilar.
Qurilish o'yinlarida diqqatni jamlash, qo'yilgan maqsadga erishishda qat'iyatlilik, olingan bilim va ko'nikmalar asosida ijodiy tashabbus ko'rsatish, kosmosda to'g'ri harakatlanish qobiliyatini tahlil qilish kabi shaxsiy xususiyatlar shakllanadi.
Ammo qurilish o'yinlari faqat bolalarga materialning konstruktiv imkoniyatlari ochib berilganda bunday ko'p qirrali ma'noga ega.
Dizayn ishining yo'nalishi
Bolalar bilan ishlash Ota-onalar bilan ishlash
Bolalar bilan ishlash
Maktabgacha ta'lim muassasasida dizayn bo'yicha bolalar bilan ishlash konstruktiv faoliyatni ham, boshqa ish shakllarini ham o'z ichiga oladi Dizayn dizayni, qurilish o'yinlari, rolli o'yinlar va Samodelkin to'garagi.

Bolalar bilan ishlash shakllari
Dars qurilishi qurilish uchastkasi-doira
"Samodelkin" rolli o'yinlari kontseptsiyasiga ko'ra guruhda
guruh individual

Mehnatni tashkil etishning asosiy shakli bolalar bilan guruhdagi darslar. Shaxsiy o'quv faoliyatiga katta e'tibor beriladi, chunki barcha bolalar bir xil darajada sezgir emas, hamma ham bir xil ish usullarini o'rganmaydi, hamma ham o'z mahoratidan bir xilda foydalana olmaydi. Bunday bolalar alohida e'tibor talab qiladi.
Bolalarni qiziqtirish uchun, sabab hissiy javob, Dars jarayonida konstruktiv faoliyatni rag'batlantirish uchun biz dizayn bo'yicha dizayndan foydalanamiz. Bu bolalarga katta quvonch bag'ishlaydi, boy hissiy tajribalar bilan birga keladi, chunki faoliyat jarayonining o'zi ularga zavq bag'ishlaydi va bundan tashqari, ular o'z mehnatlari natijalari bilan faxrlanadilar. Dizayn bo'yicha qurilish, agar bola unga eng tanish bo'lgan va ayni paytda uni eng ko'p qiziqtiradigan mavzuni tanlaganida yaxshi bo'ladi.
Bolalar qurilishi rolli o'yinlarning organik qismidir. U, xuddi o'yinlardagi kabi, atrofdagi kattalarning faoliyatini aks ettiradi. Shu sababli, o'yinlarda muhim o'rinni o'yin dizaynini amalga oshirish usullaridan biri sifatida binolarni qurish egallaydi. Bolalar robototexnikaga cheksiz qiziqishadi. Samodelkin to'garagidagi mashg'ulotlar qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi, shu bilan bolaning xotirasini, aqliy qobiliyatlarini yaxshilaydi, uning hissiy stressini yo'q qiladi, harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantiradi, qo'llab-quvvatlaydi. muhimlik... Ular bosh va qo'llarning teng ishlashini ta'minlaydi, miyaning ikki yarim sharlari esa ta'sir qiladi har tomonlama rivojlantirish bola. Bola og'zaki hisoblashni, sonning tarkibini o'zlashtirganini sezmaydi. oddiy arifmetik amallarni bajaradi. Har safar, bola o'zi ishtiyoq bilan qurgan narsasi haqida gapiradigan vaziyatlar tasodifiy yaratilmaydi, u ham hamma o'z xazinalari haqida bilishni xohlaydi. Nutqni rivojlantirish va omma oldida oson va tabiiy gapirish qobiliyati emasmi.
Shu maqsadda barcha bolalar yoki guruhning kamida yarmi bir vaqtning o'zida o'qishi uchun etarli miqdorda qurilish materiallari yaratilgan. Materialdan bepul foydalanish bolalarni jamoa a'zosi sifatida his qilishga o'rgatish ma'nosida ham foydalidir.

Ota-onalar bilan ishlash
Qiziquvchanlik, ijodkorlik, mehribonlik va sezgirlik, ehtimol, ota-onalar uchun bolalarning eng muhim, eng muhim va eng kerakli shaxsiy fazilatlari. Shunung uchun, asosiy vazifa maktabgacha yoshdagi bolalarning oilalari bilan ishlashda ota-onalar ijodiy faoliyat, bolada ijodkorlikni rivojlantirish haqidagi g'oyalarini kengaytirish uchun o'qitiladi.
Shundan kelib chiqib, quyidagi maqsadlar paydo bo'ladi:
- ijodkorlikni, loyihalash ko‘nikma va malakalarini, nutqning barcha jabhalarini rivojlantirish, o‘z oldiga mustaqil maqsad qo‘ya oladigan va ularni topish yo‘li bilan hal qila oladigan shaxslarni tarbiyalash. original usullar yechimlar
Vazifalar:
- maktabgacha yoshdagi bolalarda dizayn, modellashtirishga qiziqishni rivojlantirish, nafaqat maktabgacha ta'lim muassasasi devorlarida, balki uyda ham bolalarning ilmiy-texnikaviy ijodini rag'batlantirish;
- ob'ektning tuzilishini ko'rish, uning asosiy qismlarini, ularning funktsional maqsadini tahlil qilishni o'rganish;
- tashqi fikrni yuklamasdan, simmetriya hissi va binolarning estetik rang sxemasini ochib berish;

O'quvchilarning oilalari bilan ishlashning asosiy tamoyillari:
bolalar bog'chasining oila uchun ochiqligi;
bolalarni tarbiyalashda o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi;
oila va bolalar jamoasida shaxsni rivojlantirishga yagona yondashuvlarni ta'minlaydigan yagona rivojlanish muhitini yaratish.
Ish funktsiyalari ta'lim muassasasi oila bilan: ota-onalarni o'quv jarayonining mazmuni va usullari bilan tanishtirish; psixologik-pedagogik ta'lim; ota-onalarni bolalar va o'qituvchilar bilan birgalikda ishlashga jalb qilish.

Bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishni umumiy texnikalar majmuasi sifatida emas, balki ma'lum bir bola va uning ota-onasi bilan muloqot qilish san'ati sifatida ko'rib chiqish. Taklif qiling tayyor sxemalar va uyning konstruktiv faoliyati uchun vizual tasvirlar, shuningdek diagrammalarni o'zingiz tuzish bo'yicha tavsiyalar bering.
- ota-onalar bilan birgalikda bolaning tashabbuskorligi va mustaqilligiga qoyil qolish, bolaning o'ziga va uning imkoniyatlariga ishonchini shakllantirishga hissa qo'shish va ota-onalarda o'z farzandlarining tarbiyachisi sifatida o'zini hurmat qilish tuyg'usini uyg'otish.
- Muntazam ravishda, ota-onalar bilan individual muloqot jarayonida bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish bilan bog'liq barcha masalalarni muhokama qilish.
- Tushunish, noziklik, bag'rikenglik va xushmuomalalik ko'rsatish, ota-onalarning nuqtai nazarini hisobga olish. Tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, faqat kattalar bilan muloqot qilish sharoitida bolalarning ijodiy faoliyati faol, maqsadli rivojlanadi, bolani o'rab turgan dunyodagi go'zallikka hissiy munosabatda bo'lish qobiliyati shakllanadi. Atrofdagi voqelik bolalarning konstruktiv tafakkurini rivojlantirishning asosiy manbai hisoblanadi.
O'qituvchi - bolalar - ota-onalar o'rtasida bog'liqlik mavjud bo'lgan taqdirdagina, bolaga uning qobiliyatini rivojlantirish uchun ijodiy turtki berish, shuningdek, hissiy, ma'naviy qo'llab-quvvatlash va ufqlarini ijodiy energiya bilan to'ldirish mumkin.