5 yoshli bolani maktabga tayyorlash. Bolalarni maktabga tayyorlash: dastur va topshiriqlar

Aziz ota -onalar! Biz bolangizni maktabga tayyorlashning 2 kursini o'z ichiga olgan optimal kursni ishlab chiqdik.
1. Rivojlanish: Matematik intellekt + Nutqni rivojlantirish 4-5 yoshli bolalar uchun.
2. Maktabga tayyorgarlik 2018-2019 yillarda 1 -sinfga boradigan 5,5 - 6 yoshli bolalar uchun.

Bizning maktabga tayyorgarlik dasturimiz bola rivojlanishining barcha jihatlarini hisobga oladi: intellektual, hissiy-irodali, ijtimoiy, shaxsiy. Mashg'ulotlar bolalarning psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda o'tkaziladi maktabgacha yosh... Darslar davomida tez -tez faollik o'zgaradi, shuning uchun bolalarga ko'proq vaqt ajratiladi va o'rganiladi.

Mashg'ulotlar tajribali o'qituvchilar tomonidan olib boriladi, ularning maqsadi bolani mustaqil o'rganishga o'rgatish, bilimga qiziqish va izlanuvchan ongni rivojlantirishdir.

Maktabga tayyorgarlik darslari quyidagilarga mo'ljallangan:

hissiy rivojlanish(idrokning rivojlanishi: rang, shakli, o'lchami, makon va vaqt)
nutqni rivojlantirish (nutq so'zlashuvini shakllantirish, so'z boyligini rivojlantirish, izchil nutq, tilning grammatik tuzilishi, o'qish)
yuqori darajadagi rivojlanish aqliy funktsiyalar(diqqat, fikrlash, xotira, nutq, tasavvur)
matematik tasavvurlarni shakllantirish (hisoblash va miqdor, geometrik shakllar, fazoda o'lcham va yo'nalish)
vosita rivojlanishi (grafik mashqlar, soyalar, kesish)
ijtimoiy rivojlanish bola (muloqot qilish qobiliyati)
rivojlanish hissiy sohasi
estetik rivojlanish

Bizning markazlarda maktabgacha ta'lim dasturi quyidagi yo'nalishlar bo'yicha mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi:

Nutqni rivojlantirish, o'qish, alifbo
Matematik qadamlar, hisoblash va mantiqni o'rganish
Dunyo haqidagi bilim
Tarbiyaviy o'yinlar va mashqlar
Qo'lingizni yozishga tayyorlash
Savod o’rgatish

Mantiqiy fikrlashni, matematik qobiliyatlarni, yozishni rivojlantirish uchun 5-6 yoshli bolalar uchun darslar. Shuningdek, bu eng yaxshi vaqt o'qishni o'rgatish uchun.

Besh yoshli bolalar bilan ishlash baxtli. Va agar 5 yoshgacha bola hali ham maktabga tayyorgarlik ko'rishga qarshilik qilsa, bu yoshdan boshlab u tezroq voyaga yetishni va talaba bo'lishni orzu qiladi. Endi yangi bilim va ko'nikmalar kashf qilindi va aqliy funktsiyalarning etukligi sizga uzoq vaqt davomida vazifaga diqqatni jamlashga imkon beradi.

Rivojlanayotgan sinflarda 5-6 yoshli bolalar yozishni, arifmetik amallarni o'zlashtiradilar, so'zlardagi barcha tovushlarni tan olishni o'rganadilar. Shuningdek, bu o'qishni o'rganish uchun eng yaxshi vaqt, maktabgacha yoshdagi bolalar harflarni qiziqish bilan o'rganadilar va bo'g'inlarga birlashish tamoyilini tezda tushunadilar.

Biroq, butun o'quv jarayoni hali ham o'yin faoliyatiga asoslangan bo'lishi kerak va darslarning o'zi ishlatilgan har xil vositalar bilan ajralib turishi kerak. Aks holda, "charchagan" darslar faqat tirnash xususiyati keltiradi va chaqaloqning qiziqishi yo'qoladi.

5-6 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun topshiriqlar

5-6 yoshida bolalar allaqachon katta bilim va ko'nikmalarni yig'ib olishgan. Intellektual salohiyatning oshishi bilan bir qatorda vazifalar ham murakkablashadi.

Matematik mashqlar va topshiriqlar

TO berilgan yosh bola, ehtimol, 10 ga qadar hisoblaydi, asosiy shakllarni biladi va ularni solishtirishni biladi.

Endi bo'lajak birinchi sinf o'quvchisi 10 gacha bo'lgan raqamlar bilan ishlashni o'rganishi kerak (ayirish va qo'shish, birinchi o'nlikning tarkibini tushunish), jumboq va jumboqlarni bitta harakatda hal qilish, to'plamlarni solishtirish (ko'proq, teng, kamroq). Bundan tashqari, maktabdan oldin siz kosmosda harakat qilish qobiliyatini mustahkamlashingiz, raqamlar qatorining oldinga / teskari tartibini o'rganishingiz kerak. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar doira yoki kvadratni bir nechta teng qismlarga ajratadilar, raqamlar va arifmetik belgilarni yozishni o'rganadilar.

Kichkintoyingizni o'quv jarayoniga nozik tarzda jalb qilishga harakat qiling. Masalan, uning o'zi retsept bo'yicha tortga 5 osh qoshiq shakar quyib, 3 tuxumni sindirib tashlasin. Yoki ulardan sayohat qilish, o'zgartirish, pirogni oila a'zolari bilan bo'lishish va hk.

Stol ustida yurish o'yinlari ham yordam beradi, bunda harakatlar soni tashlangan zarning qiymatiga bog'liq. Ularning eng yaxshisi "" maqolasida tasvirlangan.

Mantiqiy vazifalar

Maktabga tayyorgarlik ko'rayotganda, ota -onalar o'zlarining asosiy vazifasi chiroyli hisoblash va yozish emasligini tushunishlari kerak. Maktabda ularga ham shunday o'rgatiladi. Asosiy maqsad aqliy jarayonlarning rivojlanishi bo'lishi kerak. Yaxshi rivojlangan xotira, e'tibor va tafakkur bilan, kichik o'quvchi har doim muvaffaqiyatli o'qiydi. Bundan tashqari, bularning rivojlanishi intellektual qobiliyat Bola kichikligida eng samarali.

Mantiqiy fikrlashga kelsak, oltinchi yilda chaqaloqlar quyidagi ko'nikmalarni egallaydilar:

ob'ektlarni guruhlarga bo'lish, ba'zi belgini nomlash;
Rasmdan hikoya tuzing yoki boshidan hikoya o'ylab toping;
qo'shimcha elementni toping;
naqshni aniqlang va uni davom ettiring.

5 yoshli bolalar uchun mantiqiy vazifalar grafik bo'lishi mumkin (o'xshashini toping, naqsh bo'yicha bo'yang, labirintdan o'ting, rasmni tugating, rebusni eching), nutq (zukkolik uchun topshiriqlar, jumboqlar), jumboqlar. Bularning barchasini bosma o'quv qo'llanmalari va dasturlarida topish mumkin.

Mavzuga oid maqolalar:

Mantiqiy vazifalarga bir nechta misollar.

Baqa Zhu pushti bargga o'tirdi. IA qurbaqasi pushti va ko'k rangda emas. Qurbaqalarni to'g'ri joylashtiring.

Yoki naqshlar haqida jumboq. Siz e'tibordan chetda qolishi mumkin bo'lgan narsalar haqida o'ylashingiz kerak. (Bunda tirik va jonsiz narsalar almashadi).

Kosmik fikrlashni tekshirish. Qaysi salfetka mahkamlanmagan?

Bolalarda yod olish qobiliyati kattalarda bo'lgani kabi har xil. Bir narsa aniq, xotirani o'rgatish mumkin. Shuning uchun, xotirani rivojlantirish uchun o'yinlarni tashkil qilishda, kichikdan boshlang - birinchi navbatda uchta ob'ektni eslashni taklif qiling, so'ngra ko'proq. Qoida tariqasida, 5 yoshida chaqaloq 5-6 ta vizual tasvirni, 4-5 ta bog'liq bo'lmagan so'zni, 3-4 ta raqamni ko'paytirishi, kattalar uchun 5-6 ta harakatni takrorlashi mumkin.

Harflarni yodlash uchun vazifalar

Maktabda savodxonlik tovushdan harfgacha o`rgatiladi. Shuning uchun, alifboni o'rganishni boshlashdan oldin, siz chaqaloq so'zdagi tovushlarni yaxshi ajrata olishiga, so'zning tovush sxemasini tuzishiga ishonch hosil qilishingiz kerak.

Bola maktubning grafik tasvirini tezda eslab qolishi uchun siz uni haykal qilib qo'yishingiz, nimaga o'xshashligini o'ylab topishingiz, xonaga harflar yozilgan kartalarni osib qo'yishingiz mumkin.

Agar magnit yoki yog'och harflar bo'lsa, siz ularni sumkaga solib, tegishingiz mumkin. Bundan tashqari, krup, rinstones va boncuklar yordamida "bo'rttirma" harflar yasashingiz mumkin.

Agar bola allaqachon harflarni o'rgangan bo'lsa va bo'g'in qo'shishni bilsa, siz so'zlar bilan o'ynashingiz mumkin.

Masalan, so'zning birinchi harfini o'qing.

Yoki bunday vazifa haqida o'ylang.

Ular uy savodxonligi darsini va harflar bilan jumboqlarni diversifikatsiya qiladilar.

Biz nutqni rivojlantiramiz

Maktabgacha tarbiyachi 5 yoshida nafaqat ismi va familiyasini, balki manzilini, telefon raqamini ham aniq ko'rsatishi va ota -onasi tafsilotlarini bilishi kerak. Umuman olganda, 5 yoshli bolaning nutqi kattalardan farq qilmaydi. Maktabgacha tarbiyachi grammatik me'yorlardan to'g'ri foydalanadi, suhbat o'tkaza oladi, fikr yuritadi, savollar beradi.

Nutqning ovozli tomonining shakllanishi til burmasi va artikulyatsion gimnastika orqali amalga oshiriladi. So'zdagi tovushlarning o'rnini aniqlash, so'zlardan tovushlarni yig'ish o'yinlari ham yordam beradi.

Masalan, ota -ona so'zlarni talaffuz qiladi va bola oldindan kelishilgan ovozni eshitib, ularni qarsak chalish yoki sakrash orqali "ushlaydi".

Tematik materiallar:

Boshqa mashqda ota -ona to'p otadi va bo'g'inning nomini aytadi. Bola bu bo'g'in uchun bir so'z o'ylab topishi va to'pni orqaga tashlashi kerak.

5-6 yoshli bolalarning onlayn rivojlanishi

Kompyuter, shuningdek, uyda rivojlanish va o'qishga yordam beradi. Bugungi kunda bolalar uchun turli xil jumboqlar va o'yin mashqlarini bepul taqdim etadigan ko'plab ta'lim saytlari va onlayn -platformalar mavjud.

Ular uchun topshiriqlar odatda yoshi va mavzulariga ko'ra toifalarga bo'linadi - mantiq, savodxonlik, matematik materiallar, ufqlarini kengaytirish va boshqalar. Shuning uchun kerakli mashqlarni tanlash qiyin emas.

Masalan, 5 yil davomida bo'lim mantig'iga siz Eyler doiralari bilan bunday jumboqni havola qilishingiz mumkin.

Agar javob to'g'ri bo'lsa (bu misolda "quyosh"), bola, albatta, ma'ruzachining maqtoviga sazovor bo'ladi. Agar xato bo'lsa, siz to'g'ri javob va tushuntirishni topishingiz mumkin. (Chiroq issiq emas, tovuq yorqin emas).

5-6 yoshli bolalar uchun onlayn o'quv mashg'ulotlaridan foydalanib, kompyuterda o'tkaziladigan vaqtni o'lchang. Agar talabaning diqqatining tarqoqligini yoki qarorni kechiktirishini payqasangiz, mashg'ulot turini o'zgartiring.

5 yoshli bolalar muvaffaqiyatsizliklaridan juda xavotirda. Shuning uchun, agar biror narsa ishlamasa, rag'batlantiring, qiyinchiliklarni birgalikda engishga taklif qiling! Shunday qilib, bola o'ziga bo'lgan ishonchini yo'qotmaydi va yangi bilimlarga ochiq bo'ladi!

Latipova Aisylu
5-6 yoshli bolalar bilan darsni rivojlantirish

Metodik rivojlanish sinflarkatta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun: "Va biz ko'p ish qila olamiz!"

Tavsif: Kasbni rivojlantirish"Va biz ko'p ish qila olamiz!", katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan. Bolalarni maktabga tayyorlash uchun o'qituvchi-psixolog tomonidan o'tkazilgan. Rivojlanishi sinflar o'qituvchilar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari foydalanishlari mumkin.

Maqsad sinflar: Rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyati orqali maktabga tayyorgarlik bosqichidagi kognitiv faolligi.

Vazifalar:

1. Bolalarga unga qo'yilgan vazifalarni hal qilish uchun o'yin uslubida o'rgating.

2. Rag'batlantirish rivojlanish ijodkorlik, tasavvur, e'tibor, bolaning nutqi, rivojlanish birlashish tuyg'ulari.

3. Kelgusi maktab hayotiga qiziqishni tarbiyalash, o'z shaxsiyatiga qiziqishni uyg'otish, o'qishga ijobiy qiziqishni shakllantirish.

Bolalar yoshi: 5-6 yoshli bolalar

Ko'rinish sinflar: birlashtirilgan.

Usullari: og'zaki, vizual, amaliy (mashq, o'yin).

Dastlabki ishlar: quyidagi o'quv va uslubiy yordamni tayyorlash sinflar:

Har xil bezakli qog'ozdan kesilgan qo'lqoplar

Velosiped, harflar, etiklar, bosh kiyimlar, kitoblar, soyabon, bolg'a va mix rasmlari

Yumshoq o'yinchoq

Uskunalar:

Kengash, bolalar uchun qalamlar

Darsning borishi:

I. Kirish qismi

I.1. Salomlar "Hamma cho'chqa go'shti bilan salom"

Kimning opa -singillari bor, kim bugun konfet yeydi, bugun o'zini yaxshi tutdi, kim yomon, kim sariq sochlar... (Bolalar javob berish o'rniga "Ha" ular aytishdi "Hey").

II. Asosiy qism

II.1. Mashq "Bir so'z bilan nom bering"

Maqsad: kognitiv rivojlanish

Amalga oshirish: ish kayfiyatingiz borligini tekshiring. Endi men sizga so'zlar deyman, sizning vazifangiz - ularni bir so'z bilan nomlash (bolalar navbat bilan javob berishadi)

Ishonch, umid, Elena, sevgi

Yanvar, mart, iyul, sentyabr

A, B, C, C, H

Dushanba, yakshanba, payshanba

Stol, divan, kreslo, karavot

Terlik, etik, poyabzal, etik

Ho'kiz, ayiq, kirpi, tulki

Tovuq, chuvalchang, kaptar, qaldirg'och

Dandelion, chinnigullar, romashka, yonca

Hammer, vint, arra, tornavida

II.2. Jismoniy mashqlar o'yini "Mittens"

Maqsad: rivojlanish tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyati, umumiy sabab haqida muzokara olib borish. Guruhda hissiy aloqalarni o'rnatish

Amalga oshirish: o'yin uchun siz qo'lqoplarni qog'ozdan kesib olishingiz kerak, juftlar soni o'yin ishtirokchilarining soniga teng. Har bir mushukchaning bezaklari boshqa qo'lqoplardan farq qiladi. Taqdimotchi ularni butun xonada tartibga soladi. Buyruq bo'yicha, bolalar xonaga tarqalib ketishadi, juftlarini topishadi, qalam olishadi (uchta rang va qo'lqoplarini iloji boricha tezroq bo'yashga harakat qilishadi, chunki qo'lqoplar bir xil bo'lishi uchun bezak qanday ranglarga bo'yalishi haqida oldindan kelishib olishgan). ) G'olib, qo'lqoplarini xuddi shu tarzda tez bo'yaydigan bolalar juftligi.

II.3. Jismoniy ta'lim-tarbiya "Chigirtkalar"

1. Jismoniy tarbiya. Laylak

(Orqa tekis, qo'llar belbog'da. Bolalar silliq va sekin o'ng yoki o'ngni ko'taradilar chap oyoq, tizzaga egilgan, shuningdek, sekin tushirilgan. Orqangizga qarang.)

Laylak, uzun oyoqli laylak,

Menga uyga boradigan yo'lni ko'rsating. (Leylak javob beradi.)

O'ng oyog'ingiz bilan muhr qo'ying

Chap oyog'ingiz bilan muhr qo'ying

Yana - o'ng oyoq bilan,

Yana - chap oyoq bilan.

Keyin - o'ng oyoq bilan,

Keyin - chap oyoq bilan.

Va keyin siz uyga qaytasiz.

II.4. Mashq "Qanday qilib ishlatish mumkin ...".

Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, ijodiy fikrlash.

Amalga oshirish: o'qituvchi ob'ektni nomlaydi va bolalarni undan qanday foydalanish mumkinligini aytib berishga taklif qiladi. Misol: gazeta - o'qish, yozish, qayiq qurish, erga yotqizish, uni o'yinchoq sifatida ishlatish, mushuk uchun yirtish, boshiga shlyapa yasash, shunchaki yirtish va h.k.

II.5. Mashq "Bu so'z nimani anglatadi?"

Maqsad: fikrlashning rivojlanishi, nutq

Amalga oshirish: sizning oldingizda bo'yalgan narsalar. Bu so'zlarning hech birini ma'nosini bilmaydigan odamni tasavvur qiling. (siz o'yinchoq ekib, unga aytishingiz mumkin)... Unga har bir so'zning ma'nosini tushuntirishga harakat qiling, masalan. "Etiklar"- suv ustida va loyda yurish uchun suv o'tkazmaydigan poyabzal.

III. Yakuniy bosqich

III.1. Ko'zgu sinflar: Sizga qaysi mashq ko'proq yoqdi, sizga nima yoqmadi.

Vazifa natijalari bolalar, ularning faoliyati, javoblari shuni ko'rsatadiki, maqsad sinfga erishildi.

Maqsad: bermoq umumiy tushuncha inson nutqi haqida, bilish faoliyati uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirish. Grafika ko'nikmalarini shakllantirish. A, O, U, Y, I harflarini takrorlash va yozish.

Material: kirpi, mushuk, it, ishchi varaq. A, O, U harflari yozilgan qalamlar.

- Mana, taqillat, taqillat! Bolalar, bu bizga kim keladi? (kirpi bolalarga ko'rsatmoqda)
- Kirpi, nega bizga kelding?
-Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Bolalar, kirpi nima deganini tushundingizmi?
- Kirpi, yana takrorlang.
-Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Hech narsa aniq emas.
- Miyov miyov.
Oh, bizga kim keldi? (o'qituvchi stol ostidan mushukni chiqaradi)
- Voy -voy -vu -vu.
Bu bizga hali kim keladi? (o'qituvchi itni stol ostidan chiqaradi)
- Bolalar, hayvonlar bizga nima deganini tushunyapsizmi? (Yo'q) Va men tushunmadim.
- Siz meni tushunyapsizmi? (Ha). Keling, gilam ustida o'ynaymiz.
- Keling, sakraymiz, cho'kamiz, qarsak chalamiz. Siz meni tushunasiz, chunki siz va men insoniy nutqqa egamiz, uning yordamida biz siz bilan muloqot qilamiz.

O'qituvchi bolalarga navbat bilan harakat nomini berishni so'raydi. Bolalar uni o'qituvchi bilan birgalikda nomlaydilar va ijro etadilar (raqs, spin va boshqalar).

- Siz gapirasiz, hamma ham sizni tushunadi. Nega bizga nutq kerak? Aloqa qilish uchun. Ammo odamlar bir -biridan uzoqda bo'lsa -chi? Siz xat yozishingiz mumkin. Yozish ham nutqdir, biz uni harflar bilan yozamiz. Biz o'z nutqimizni mohirona egallashni o'rganamiz: to'g'ri gapirishni, so'z va jumlalarni yozishni, shuningdek o'qishni!
- Men hozir aytadigan so'zlarni tinglang: LAYK, AZBUKA, ARKA. Bu so'zlarning barchasi qanday tovush bilan boshlanadi? To'g'ri, A. tovushidan.
- Va bu A. tovushini bildiruvchi harf (O'qituvchi A harfi bilan kartani ko'rsatadi). Barmog'ingiz bilan xatni aylantiring. Barmog'ingiz bilan stolga rasm chizing. Men bilan havoda rasm chiz.
- Endi quyidagi so'zlarni tinglang va birinchi tovushni nomlang: CLOUD, DONKEY, WASP.
- Siz qanday tovushni eshitdingiz? O tovush. Va bu harfdagi O tovushini bildiruvchi O harfi. (O'qituvchi O harfi yozilgan kartani ko'rsatadi). Bu xat nimaga o'xshaydi?

- Bugun biz yana bitta ovoz va harfni eslaymiz. So'zlarni tinglang va birinchi tovushni ajratib ko'rsatish: UM, DUCK, MUSTACHE.
- Siz qanday tovushni eshitdingiz? Bu "U" tovushi. Va bu "U" harfi, bu harfdagi "U" tovushini bildiradi. (O'qituvchi U harfi bilan kartani ko'rsatadi).
- U harfini barmog'ingiz bilan aylantiring. Stolga chizish. Havoda chizish.
- Va endi biz bu xatlarning barchasini yozamiz!

Ish varaqalaridagi bolalar AO harflarini aylantirib turadilar. O'qituvchi bolalarning chapdan o'ngga va yuqoridan pastgacha harakatlanishiga ishonch hosil qiladi.

- Men hozir aytadigan so'zlarni tinglang: IG'DO, TURKIYA. Bu so'zlarning barchasi qanday tovush bilan boshlanadi? To'g'ri, men ovozimdan.
- Va bu I. tovushini bildiruvchi harf (O'qituvchi I harfi bo'lgan kartani ko'rsatadi). Barmog'ingiz bilan xatni aylantiring. Barmog'ingiz bilan stolga rasm chizing. Men bilan havoda rasm chiz.
- Endi quyidagi so'zlarni tinglang va har bir so'zda uchraydigan bir xil tovushni nomlang: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Siz qanday tovushni eshitdingiz? Ovoz S. Va bu Y harfi, bu harfdagi Y tovushini bildiradi. (O'qituvchi Y harfi bo'lgan kartani ko'rsatadi). Bu xat nimaga o'xshaydi?
- Barmog'ingiz bilan xatni aylantiring. Stolga chizish. Havoda chizish.
- Ish varaqlarida Y va AND harflarini aylantiring.

Ish varaqalaridagi bolalar Y, I. harflarini aylantiradi. O'qituvchi bolaning qo'li chapdan o'ngga va yuqoridan pastgacha harakatlanishiga, satrlarda harflar qoldirilmasligiga ishonch hosil qiladi.

O'qishni o'rganish. So'zlarni ovozli tahlil qilish. Ovoz Va

Material

O'qituvchi bolalarni rasmda tasvirlangan narsalarni nomlashga taklif qiladi.

- I harfi bilan boshlanadigan narsalarning rangi.
- Qanday rasmlar chizasiz? Nima uchun?
- VA ovozi yaxshi eshitilishi uchun so'zlarni talaffuz qiling.

O'qishni o'rganish. So'zlarni ovozli tahlil qilish. S tovushining so'zlardagi o'rni

Material: ishchi varaq, rangli qalamlar.

- Bilaman va bilasizki, Y tovushidan boshlanadigan so'zlar yo'q.
- Lekin so'z bilan aytganda, bu tovush tez -tez uchraydi. Bu so'zning o'rtasida yoki oxirida eshitilishi mumkin.
- S tovushi bilan o'z so'zlaringizni o'ylab toping va menga ayting -chi, ovoz qaerda, o'rtada yoki oxirida.
- Agar Y tovushi so'zning o'rtasida bo'lsa, qizil qalam bilan chiziq o'rtasiga nuqta qo'ying, agar so'z oxirida - satr oxirida.
- Bolalar, Mashani Y, I tovushlari va harflari bilan tanishtirganingiz uchun tashakkur.

Biz bolalar diqqatini chang'i so'zida Y tovushi so'zning o'rtasida va oxirida ekanligiga qaratamiz.

Raqamlar seriyasi. 20 gacha hisoblash

Keling, 20 ga hisoblaymiz. Qalamlarni tayyorlang. Biz siz bilan qo'l uramiz va har bir qarsak chalish uchun birgalikda hisoblaymiz.

Biz o'qituvchini bolalar bilan birgalikda hisoblaymiz.

Tashqi o'yin. Hafta kunlari

Bolalar aylanada turishadi.

Men dushanba kuni suzishga bordim (suzayotganga o'xshayman)

Va seshanba kuni u rasm chizdi. (Chizma tasvirlangan)

Chorshanba kuni men uzoq vaqt yuzimni yuvdim, (yuvamiz)

Va payshanba kuni men futbol o'ynadim. (Joyida yugurish)

Juma kuni men sakrardim, yugurdim, (sakrab)

Men juda uzoq vaqt raqsga tushdim. (Joyida aylanmoqda)

Va shanba, yakshanba (qarsaklar)

Men kun bo'yi dam oldim. (Bolalar cho'kadi, qo'llari yonoq ostida - uxlab qoladi)

Tenglik va tengsizlik matematikasi

Maqsad: 10 ichida sonlar orasidagi miqdoriy munosabatlarni tushunish qobiliyatini shakllantirish, ularni "teng" va "teng bo'lmagan" belgilar yordamida yozing.

Materiallar (tahrirlash): har bir bola uchun 5 olma va 5 sabzi bo'lgan piyola (yo yog'ochdan yoki kartondan kesilgan), belgilar = va, har bir bola uchun 2 ta plastinka. Quyon - bu o'yinchoq.

1. Hosil.

- Keling, quyonni yig'ib olishga yordam beraylik.
- Bir plastinkaga 1 olma, ikkinchisiga 1 sabzi qo'ying. Qancha olma? Qancha sabzi? (Bittadan). Shunday qilib, olma va sabzi teng taqsimlanadi.
- elementlar soni bir xil ekanligini ko'rsatish uchun "teng" belgisi ishlatiladi.

O'qituvchi bolalarga belgini ko'rsatadi.

Bu belgini plitalar orasiga qo'ying.

- Biri bitta ekan.
- Olma bilan plastinkaga boshqa olma qo'ying. Teng belgini qoldirsam bo'ladimi? (Yo'q)
- Nega? (Ikkisi bitta emas).
- To'g'ri. Ob'ektlar soni bir -biriga teng emasligini ko'rsatish uchun "teng bo'lmagan" belgisi ishlatiladi.

O'qituvchi tegishli belgini ko'rsatadi.

- "Teng" va "teng bo'lmagan" belgilari bir -biridan qanday farq qiladi?
- Keling, plitalar orasiga tengsizlik belgisini qo'yaylik.
- Ma'lum bo'lishicha, ikkitasi bitta emas.
- Plastinaga boshqa sabzi qo'ying. Qaysi belgini qo'yish kerak? (Tenglik)

Bolalar yozuvni mustaqil o'qiydilar.

- Endi tarelkalarga sabzi va olma qo'ying va orasiga kerakli belgini qo'ying, yozuvni o'qing.

2. O'qituvchi ishchi varaq beradi.

Sabzi topshirig'iga qarang. Sabzi orasiga tenglik yoki tengsizlik belgisini qo'ying.

Dunyo. Sabzavotlar va mevalar

Maqsad: tahlil-sintez, umumlashtirishning aqliy harakatlarini rivojlantirish.

Material: sumkada joylashgan sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari, ikkita piyola.

O'qituvchi gilam ustida o'yinni uyushtiradi.

Masha bizga jumboq so'rashga, ularni tinglashga va savollarga javob berishga qaror qildi.
- O'rmonda yana nima bor: daraxtlarmi yoki daraxtlarmi?
- Bog'da yana nima bor: sabzavotmi yoki kartoshka?
- Kim kirgan bolalar bog'chasi ko'proq: qizlarmi yoki bolalarmi?
- Masha bizga sumka olib keldi, uning ichida nima borligini ko'rib chiqaylik.

Bolalar navbat bilan buyumni sumkadan chiqarib, nom berishadi.

- Oh, sumkada qancha sabzavot va meva yotardi.
- Sabzavotlarni bir idishga, mevalarni boshqa idishga solamiz.

Bolalar sabzavot va mevalarni nomlaydilar va saralaydilar.

- Yaxshi, biz siz bilan hamma narsani tarqatdik.

Massaj tanaffusi. Mening kichkina barmog'im, qaerda eding?

Biz navbat bilan barcha barmoqlarga bahor halqasini qo'yamiz va olib tashlaymiz.

Mening kichkina barmog'im, qaerda eding?

Ismsiz - men karam sho'rva pishirdim,

Va o'rtacha - men bo'tqa yedim,

U barmog'i bilan qo'shiq aytdi.

Va kattasi men bilan uchrashdi

Va u menga shirinliklar bilan muomala qildi

To'g'ri, katta raqsga tushdi

Va u meni raqsga taklif qildi.

O'ngdagi ko'rsatgich

U bizni butun olomon bilan kampaniyaga olib bordi.

O'rta akasi ryukzak ko'tarib yuribdi

Ismsiz odam shunday yuradi.

Va kichkina barmoq o'ynay boshladi

Birodarlar taklifni tinglaydilar. (She'r ritmiga qo'llarimizni qarsak chalish)

Bir, ikki, uch, to'rt, besh!

Fikrlashning rivojlanishi. Kombinatorika. Quyon uylari

Maqsad: kombinatsion fikrlashni rivojlantirish.

Material: ishchi varaq, qalamlar.

- Quyonning ikkita uyi bor. Qarang, quyon qanday qilib uylarning devorlarini bo'yashga qaror qildi.
- Keling, avval uy bilan qaraylik geometrik shakllar: doira, kvadrat va uchburchak.
- Biz quyonga uyning devorlarini bo'yashda yordam beramiz va buning uchun ular chiziqlarda takrorlanmasligi uchun raqamlarni tugatishimiz kerak. (Agar bolalarda "chiziq" tushunchasi haqida tasavvur bo'lmasa, o'qituvchi tushuntiradi).

O'qituvchi bolalar bilan birgalikda topshiriqning mohiyati ularga tushunarli bo'lishi uchun birinchi qatorni qo'yadi.

Bolalar mustaqil ravishda ikkinchi uyning devorlarini "bo'yashadi".

Nutqni rivojlantirish. "Tugma" tugallanmagan hikoya

Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, nutqni rivojlantirish.

Materiallar (tahrirlash): bolalarga baland ovozda o'qiladigan matn.

"Bir paytlar ish yuritish tugmasi bor edi. Bir marta u g'azablangan bolaning qo'liga tushdi, u yigitlar uchun stulga qo'yishni boshladi. Ular stulga o'tirganlarida, sanchib ketgandek sakrab ketishdi, bola jirkanch kuldi. Tugmachaga uning roli unchalik yoqmadi. Va bu erda ... "

Agar siz Tugma bo'lganingizda nima qilardingiz, o'ylab ko'ring. Hikoya shunday boshlanishi kerak: "Men, Button, buni o'ylab topdim ..."

Tashqi o'yin. Mashq qilish - isinish

Bolalar aylanada turishadi.

Boshlash uchun siz va men

Biz faqat boshimizni aylantiramiz. (Sekin bosh aylanadi)

Biz tanani ham aylantiramiz. (o'ngga - chapga buriladi)

Albatta, biz buni qila olamiz.

Va endi biz cho'kamiz. (Squat)

Biz juda yaxshi tushunamiz -

Oyoqlarni mustahkamlash kerak,

Bir, ikki, uch, to'rt, besh!

Nihoyat cho'zildi

Yuqoriga va yon tomonlarga. (Cho'zish)

Ichkariga kirdi. (Oldinga egilib)

Atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni shakllantirish. Hafta kunlari

Maqsad: haftaning kunlari haqida bilimlarni shakllantirish, vaqtinchalik vakolatxonalarni shakllantirish.

O'qituvchi va bolalar barmoqlarini egib, hafta kunlarini xorda takrorlaydilar.

- Haftaning necha kuni bor? Nima deb o'ylaysiz, nega biz hafta kunlarining nomlarini bilishimiz kerak?

Keyin o'qituvchi har bir boladan hafta kunlarining nomini so'raydi va kerak bo'lganda yordam beradi.

- Keling, hafta kunlari bilan biroz o'ynaymiz! Agar kecha juma bo'lsa, bugun ...
- Payshanbadan oldin ...
- Har yakshanba kuni biz bog'ga boramiz, kecha biz ham borganmiz. Bugun haftaning qaysi kuni?
- Ertalab men ishga keldim va uyga qaytaman ...

Matematika. Tenglik va tengsizlik

Maqsad: 10 ichida raqamlar orasidagi miqdoriy munosabatlarni tushunishni o'rganishni davom eting, ularni belgilar yordamida yozing.

Materiallar (tahrirlash): har bir bola uchun 5 ta aylana va 5 ta kvadratdan iborat piyola, teng va teng bo'lmagan belgilar, har bir bola uchun 2 ta plastinka, qo'g'irchoq.

Keling, qo'g'irchoq Mashaga raqamlarni chizishga yordam beraylik.

Bir plastinkaga 2 ta aylana, ikkinchisiga 3 ta kvadrat qo'ying. Qaysi belgini teng yoki tengsiz qo'yish kerak? (tengsiz) Nima uchun? (Chunki 3 2 dan katta). Kirishni o'qing. (Ikki uchga teng emas).

Xuddi shu tarzda, biz yana 5 ta tenglik yoki tengsizlikni tuzamiz.