Проект духовно нравственное воспитание детском саду. Проект "Духовно-нравственное воспитание детей в ДОУ"

Научись сперва добрым нравам, а затем мудрости,

ибо без первых трудно научиться последней.

Л. А. Сенека

Духовно-нравственное воспитание гражданина России лежит в основе обеспечения духовного единства народа. Именно от гражданской позиции каждого отдельного человека, его жизненных ценностей и моральных норм напрямую зависят темпы и характер развития любого современного общества. Невозможно говорить о создании инновационной экономики без формирования сферы внутренней жизни и нравственного сознания будущих граждан России, ведь именно те подростки, которым сегодня 13 -15 лет, через 10-20 лет будут составлять наиболее активное ядро российского общества. Именно они будут принимать наиболее важные решения в политике, технике и экономике, именно им предстоит практически осуществлять стратегию инновационного развития нашей страны. Таким образом, духовно – нравственное развитие и воспитание учащихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Поэтому в Федеральных государственных стандартах общего образования второго поколения процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Сложные времена становления, которые переживала Россия в 90-е годы, до сегодняшнего дня отражаются в дефиците нравственных ценностей, сознательно принимаемых большинством граждан и являющихся основой сближения людей. В какое-то время становиться не модно быть культурным и высоконравственным, положительным человеческим качествам на смену приходят наглость и хамство. Именно в это время Россия теряет целое поколение воспитанных граждан. Начавшееся после этого упадка возрождение духовных традиций не смогло до сегодняшнего дня исправить положение. При этом такие важные и характерные для российской культуры общественные ценности, как патриотизм, гражданская ответственность за судьбу страны, чувства долга и обязанности служения своей Родине теряют свою значимость для значительной части населения. Утрата цели и смысла жизни, веры в будущее, традиционных представлений о совести и личном достоинстве приводит к снижению уровня общественной нравственности и этических норм поведения человека в обществе, его отношения к другим людям и окружающей природе.

Духовность и нравственность закладывается в дошкольном возрасте и большая роль в этот период отводится семье. Именно в семье закладывается первый опыт и накапливаются те знания, которыми владели предыдущие поколения. Глядя на поведение своих родителей, ребенок строит отношения с окружающими, у него появляется чувство заботы о близких, умение уважать их позицию и интересы. Ещё в раннем детстве формируется установка на добро, закладывается чувство прекрасного, понимание, как хорошо приносить людям пользу, и то, что важны поступки, а не разговоры о добре.

У большинства же сегодняшних родителей, к сожалению, формирование внутренних посылов к высоконравственному поведению закладывалось именно в нестабильное время перемен, поэтому духовность и нравственность у своих детей они воспитывают скорее интуитивно. К тому же, беда нашего общества в том, что родители, занятые зарабатыванием денег, выстраиванием карьеры, в решении бытовых проблем забывают об этом или просто не успевают этим заниматься, а некоторые просто не умеют, не знают, как вложить в своего ребенка доброе и вечное.

Эти опасные тенденции отрицательно сказываются на обществе. Сегодня налицо рост физического насилия и преступности, развитие коррупции, различных видов мошенничества, преступлений, неудовлетворительное состояние физического здоровья граждан России, а также низкая продолжительность жизни по сравнению со странами Европы. Духовная опустошенность ведет к развитию в молодежной среде эгоизма, инфантильности, неуважительного отношения к труду и своему гражданскому долгу, к старшему поколению, наблюдается распространение алкоголизма, наркомании, табакокурение, сквернословие, растет количество разводов, неблагополучных семей, детской беспризорности. Потеряны этнические духовные традиции, нет связи с природой, потерян массовый интерес к культуре, искусству, спорту.

Образование способно и готово прийти на помощь обществу. Если детские сады наполнены попытками повысить уровень духовно-нравственного воспитания малышей, а школа все же больше усилий тратит на обучение подрастающего поколения, то дополнительное образование имеет все ресурсы для духовно-нравственного воспитания не только детей, но и их родителей. Именно дополнительное образование способно стать центром развития духовности и нравственности, помочь семье включится в этот нелегкий процесс воспитания настоящего россиянина, носителя этнической культуры и народных традиций.

Городской Дворец творчества объединяет лучшие образовательные и социальные практики, его отличает своеобразное социально-образовательное пространство, объединяющее в сотворчестве детей и взрослых, все группы учащихся – одарённых, имеющих отклонения в умственном развитии, имеющих физические недостатки. Анализ сложившейся в учреждении воспитательной системы показал наравне с практической значимостью, слабую системность, и как следствие – труднодиагностируемость результатов, большую энергозатратность, а зачастую, невозможность реализовать задуманное, силами отдельных участников образовательного процесса. Все это доказывает необходимость целостного подхода к образовательно-воспитательной системе учреждения.

Именно поэтому возникла идея организовать переход воспитательной системы Дворца творчества в новое состояние , объединяющее силы всех участников образовательно-воспитательного процесса с целью духовно-нравственного обогащения каждого участника проекта в контексте его всестороннего развития.

Цель проекта

Организация особого интерактивного воспитательно-образовательного пространства, направленного на духовно-нравственное обогащение каждого участника проекта в контексте его всестороннего развития.

Задачи проекта

организовать серию обучающих мероприятий для профессионального и личностного саморазвития педагогов – носителей нового типа этнокультурной педагогической деятельности;

актуализировать дополнительные общеобразовательные программы с учетом этнокультурного и воспитательного компонента;

организовать социально-педагогическую поддержку досуговой работы с учащимися по направлениям проекта ;

разработать и организовать мероприятия по работе с родителями в направлении духовно-нравственного воспитания ;

создать условия для практической реализации системы героико-патриотического воспитания подростков и молодежи города;

организовать работу по вовлечению социума в процесс духовно-нравственного развития;

разработать методические рекомендации, пособия, брошюры по созданию интерактивного воспитательно-образовательного пространства в учреждения дополнительного образования .

Настоящий проект духовно-нравственного воспитания и развития способен мобилизовать ресурсы всех участников образовательного процесса на воспитание нравственности и морали, присущих настоящему гражданину и патриоту, на раскрытие способностей и талантов, подготовку детей к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Реализация проекта будет способствовать положительной динамике межличностных отношений в группе детей, эмоционально-психологического климата детского коллектива, психологического комфорта каждого ребенка, положительных параметрах личностных профилей. Включенность в реализацию проекта всех участников воспитательно-образовательного процесса позволит повысить уровня социальной, личностной, семейной культуры каждого.

Социальная культура определяет способ жизнеосуществления человека в общении с людьми:

овладение навыками общения, освоение существующих в обществе традиций, норм, правил, социальных ролей;

 осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей;

 чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями, развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности.

Личностная культура – это тот главный душевный центр, душевная атмосфера и характер основных переживаний, это внутренний «регулятор» действий человека, его моральная составляющая:

 готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, духовно-нравственная установка «становиться лучше»;

 готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

 способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

 трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

 осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

Семейная культура объединяет одновременно эмоциональное и духовное знание, опыт многих поколений предков :

осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству;

понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого;

бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.

Проект направлен на создание системы духовно-нравственного воспитания и развития каждого участника образовательного процесса, его нравственных чувств и этнического сознания; создание социально открытого пространства, когда каждый разделяет ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основу проекта, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности.

Социальная ориентированность проекта позволит охватить духовно-нравственным воспитанием и развитием всех жители микрорайона, а гражданско-патриотическим – города. Его реализация позволит каждому участнику воспитательно-образовательного процесса превратиться из благополучателя в благодарителя, стать своеобразными «духовнообогатителем» своего окружения. Это не только расширит географию проекта, но и усилит его практическую значимость для жителей города.

Опыт, полученный образовательной организацией, будет представлен в виде рекомендаций, разработок на различных уровнях, что позволит применить его в других учреждениях образования, городах и регионах.

Инновационность проекта состоит в том, что созданное в ходе его реализации интерактивное воспитательно-образовательное пространство позволит объединить не только процессы обучения и воспитания, образовательную и досуговую деятельность, но и направить их на духовно-нравственное обогащение каждого , прямо или косвенно включенного в этот процесс.

До внедрения этого проекта система воспитания рассматривалась более узко, в основном была ориентирована на учащихся и лишь иногда на их родителей, еще реже на микросоциум. Инновацией стал сам взгляд на проблему воспитания. Лишь выработка единых целевых ориентиров, принимаемых всем окружением ребенка, будет способствовать его целостному восприятию духовной картины мира. Именно поэтому мы говорим об открытом интерактивном пространстве, когда каждый «благополучатель» становится «благодарителем», мотивированным на трансляцию духовных ценностей и нравственных ориентиров всем, кто его окружает.

Объединяя усилия всех заинтересованных сторон: родителей, детей, педагогов, социума, это и нтерактивное пространство не ограничено стенами учреждения, что обеспечивает условия для непрерывного воспитания через участие и взаимодействие, стимулирует к взаимному обогащению, способствует открытости и социальной ориентированности проекта.

Срок реализации проекта 2014 – 2018 г.г.

Этапы реализации проекта:

Организационный: август 2014 – август 2015 г.

Цель: Выявление базовых характеристик, определение путей реализации проекта и механизмов достижения результатов

Механизмы реализации:

Создание рабочей группы по разработке и реализации проекта.

Определение и формулирование цели и задач проекта.

Мониторинг текущего состояния нравственного воспитания в учреждении и ожидания участников образовательно-воспитательного процесса.

Разработка проекта «От нравственности и морали до гражданственности и патриотизма».

Отбор и создание нормативно-правовой базы для реализации проекта.

Определение уровня профессионализма педагогов по созданию условий, обеспечивающих ориентацию учащихся на идеалы гражданского общества, на включение их в социальную жизнь, на превращение Дворца творчества в духовно-культурный центр местного сообщества.

Создание творческих групп педагогов по наиболее актуальным направлениям, обеспечивающим духовно-нравствственное воспитание гражданина и патриота.

Разработка программ развития структурных подразделений и социальных проектов по основным направлениям реализации проекта.

Презентация хода разработки и реализации проекта его потенциальным участникам

Практический: 2015-2016, 2016-2017 уч.годы

Цель: Внедрение механизмов, проектов, подпрограмм, форм и видов деятельности, обеспечивающих организацию особого интерактивного воспитательно-образовательного пространства, направленного на духовно-нравственное развитие человека, гражданина и патриота

Механизмы реализации:

Создание организационно-педагогических условий для реализации проекта «От нравственности и морали к гражданственности и патриотизму».

Создание организационно-педагогических условий для включения всех участников образовательного процесса в духовно-нравственное воспитание в условиях реализации ФГОС.

Повышение уровня профессиональной квалификации педагогического коллектива в области создания интерактивной воспитательно-образовательной среды, направленной на духовно-нравственное воспитание учащихся в контексте их всестороннего развития.

Реализация программ и подпроектов по основным направлениям.

Организация интерактивного воспитательного пространства в социальных сетях.

Мониторинг уровня удовлетворенности мероприятиями проекта.

Принятие управленческих решений по коррекции проекта.

Освещение реализации проекта в средствах массовой информации: на сайте Дворца, в газете «В лабиринтах Дворца», в публикациях, в создании видеороликов видеостудией Дворца, в социальных сетях и др.

Рефлексивно-обобщающий: 2017 – 2018 уч.год

Цель: Анализ итогов работы в системе функционирования интеракивного воспитательно-образовательного пространства.

Механизмы реализации:

Рефлексия итогов реализации проекта.

Корректировка программ и подпроектов по основным направлениям.

Разработка и издание методической продукции по результатам реализации проекта.

Освещение реализации проекта в средствах массовой информации: на сайте Дворца, в газете «В лабиринтах Дворца», в публикациях, в создании видеороликов видеостудией Дворца и др.

Диссеминация ценного педагогического опыта создания интерактивной воспитательно-образовательной среды.

Определение перспектив дальнейшего развития Дворца творчества в вопросах гражданственности и патриотизма.

Чтобы воспитать такую эмоционально-отзывчивую личность, любящую свою семью, свой народ, свой край и свою Родину, выполняющую правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни, уважающую и принимающий ценности семьи и общества, образовательная организация вынуждена искать новые формы работы, применяя инновационные технологии.

Так как б азовые ценности не локализованы в содержании отдельных учебных курсов, форм или видов образовательной деятельности, а пронизывают весь образовательный процесс, всю многоплановую деятельность учащегося как человека, личности, гражданина, были разработаны основные направления реализации проекта. В совокупности они представляют возможность всем участникам образовательного процесса почувствовать себя во Дворце творчества, словно в семье, так как представляют собой 7 «Я»:

Интеграция духовно-нравственного воспитания в систему дополнительного образования органично и логично вписывается в ход и содержание образовательного процесса. (*В Приложениях представлены наиболее эффективные практики, реализуемые по данному направлению)

Направление

Целевые установки

Мероприятия и инструменты

Я и семья

(Приложение 1)

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания у детей и их родителей.

Задачи:

формировать представления о семейных ценностях;

воспитывать уважение к членам семьи;

развивать стремление к сохранению традиций.

Проведение традиционных досуговых мероприятий с участием родителей: празднование Дня матери, Новогодние посиделки, Масленица, 23 февраля, 8 марта, конкурсы для детско-родительских пар, «Веселые старты», спортивный праздник «Спортивная мама», выставки «Наше совместное творчество» и т.п.

Совместные праздники, походы, экскурсии, культурные выходы

Организация открытых занятий и мастер-классов для родителей

Школа молодого родителя

Дополнительные общеобразовательные программы: «Растем вместе», «Рука в руке»

Социальный проект «Семейный очаг»

Участие в социально-значимой акции «Позвони близким»

Встречи с родителями «Интересное рядом!»

Конференция для родителей «Семейные ценности и традиции и их роль в воспитании духовности личности»

Круглый стол «Родительское счастье»

Конкурсы семейного творчества

«Хор пап»

Соревнования для родителей по начальному техническому моделированию

Работа психологической службы с родителями и законными представителями

«Я и здоровье»

(Приложение 2)

Цель: воспитание ценностного отношения к здоровью.

Задачи:

воспитывать негативное отношение к вредным привычкам;

пропагандировать здоровый образ жизни;

воспитывать силу воли и позитивное отношение к жизни.

Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях (в т.ч. фонопедический метод развития голоса В.В.Емельянова)

Социальные проекты «В здоровом теле – здоровый дух», «От сердца к сердцу»

Конкурс презентаций «Если хочешь быть здоров»

Лектории для родителей, бабушек и дедушек на тему здоровьесбережения

Походы выходного дня

Дни здоровья

Организация консультативной помощи родителям по вопросам психологического здоровья учащихся

Работа Клуба для детей с ОВЗ «Журавушка»

Транслирование социальных роликов и сюжетов на тему здоровьесбережения на интерактивных панелях Дворца.

«Я и природа»

(Приложение 3)

Цель: воспитание ценностного отношения к природе и окружающей среде.

Задачи:

воспитывать эмоционально-нравственного отношения к природе;

воспитывать чувство ответственности за ближнего;

воспитывать доброту, милосердие, бережное отношение к природе;

воспитывать любовь к природе родного края.

Дополнительные общеобразовательные программы отдела экологического образования: «Зоология с основами дрессировки», «Юный зоолог», «Природа и мы», «Комнатное цветоводство», «Природа и маленький художник», «Зоотерапия», «Комарики», Кузнецкий край»;

Дополнительные общеобразовательные программы Центра туризма и краеведения: «Юный турист», «Юные судьи туристских соревнований», «Комплексная туристская подготовка», «Туристы-спелеологи», «Источник», «Юные краеведы», «Юный геолог», «Скауты-краеведы», «Спортивное ориентирование», «Исследователи края», «Кузнецковедение, «Основы геологии», «Этнография Кемеровской области»

Социальные акции «Рука друга», «Эко-жизнь», «Сохрани елочку»

Социальные проекты «Семьей возьмем любую высоту», «Лето в рюкзаке»

Привлечение детей к озеленению территории и помещений Дворца

ЭКОдесанты

Артсубботники

Походы

Выезды на турбазу «Осман»

Работа зооуголка, открытого для посещений всеми желающими

Фотоконкурсы и выставки поделок из природного материала «Вести из леса», «Мои любимые домашние животные», «Экология глазами малышей»

Организация городского конкурса «Экология. Творчество. Дети».

«Я и искусство»

(Приложение 4)

Цель: воспитание эстетических чувств, способности видения прекрасного в окружающем мире.

Задачи:

воспитывать творческое мышление, эстетический вкус;

способствовать пониманию значимости искусства в жизни каждого гражданина;

воспитывать силу воли и позитивное отношение к жизни;

воспитывать трудолюбие, целеустремленность.

Дополнительные общеобразовательные программы отдела эстетического воспитания, детской хоровой студии «Надежда», музыкально-хоровой студии «Вита», ансамбля народных инструментов, танцевальных, хореографических и вокальных коллективов, Школы красоты, Дома моделей, а так же программ по декоративно-прикладному, изобразительному творчеству и театру;

Организация концертов и публичных выступлений

Проведение фотоконкурсов и выставок «Ах, лето!» «Рождественская сказка», «Люди нашего города»

Организация мастер-классов

Фестиваль юных талантов «Первые шаги»

«В гостях у Терпсихоры»

Межрегиональный интернет-конкурс «Надежда» (инструментальная музыка, музыкальные викторины).

Я и Родина

(Приложение 5)

Цель: осознание себя гражданами России.

Задачи:

способствовать освоению существующих в обществе традиций;

развивать чувства патриотизма и гражданской солидарности;

воспитывать чувство ответственности за Отечество.

Система гражданско-патриотического воспитания и дополнительная комплексная общеобразовательная общеразвивающая программа Поста № 1

Инновационный проект Клуба детей с ОВЗ «Праздник круглый год»;

Программа по развитию музейного движения «Сохраняя память»

Фотокросс «1418 шагов к Победе»

Социальные проекты «Память сердца», «Дружба вне времён»

Социальная акция «Победа в сердце каждого из нас!»

Фотовыставка «Потомки Великой Победы», конкурс рисунков «Мир глазами детей»

Конкурс видеороликов «Память за собою позови!»

Выставки военной техники.

Я и общество

(Приложение 6)

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости, культуры межэтнического общения и доброжелательности к окружающим

Задачи:

развивать культуру сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

воспитывать толерантность и милосердие;

развивать коммуникативную культуру.

Дополнительные общеобразовательные программы

Вовлечение учащихся в социальные практики через организацию волонтерских и творческих групп, реализацию социальных проектов

Стимулирование учащихся к участию в конкурсах различного уровня

Организация коммуникативных площадок для педагогов, учащихся, родителей: дискуссионный клуб «Диалог», деловая игра «К барьеру»

Выставка педагогов «Успех года»

Фотоконкурсы и выставки «Люди нашего города», «Молодой Новокузнецк», «Учителями славится Россия»

Мастер-классы для воспитанников социально-реабилитационных центров, детей с ОВЗ, студентов педагогических специальностей.

Проект реализуется в рамках учебной и досуговой деятельности, социальных и культурных практик через использование следующих инструментов:

Дополнительные общеобразовательные программы

Программы развития структурных подразделений:

«Праздник круглый год»

Целевая программа «Мы этой памяти верны»

Социальные и инновационные проекты и акции:

«Звездный час»

«От сердца к сердцу»

«Территория добра»

«Каникулы в радость»

«Мы вместе»

«Дружба вне времен»

«Память сердца»

«Эко-жизнь»

«Семейный очаг»

«Яркие лица»

«5 шагов к здоровью!»

«Праздник круглый год».

Название проекта

Краткое описание проекта

«Звездный час»

Цель проекта : содействовать развитию чувства прекрасного, формировать представление об эстетических идеалах и ценностях.

Краткое описание : проект заключается в создании и проведении концертных программ, приуроченных к памятным датам с привлечением детей, родителей, педагогов, жителей города и почетных гостей.

«От сердца к сердцу!»

Цель проекта : воспитание ценностного отношения к здоровью и пропаганда культуры ЗОЖ.

Краткое описание : в рамках этого проекта волонтеры Дворца творчества выходят на улицы города с целью активизировать внимание жителей к проблемам собственного здоровья. Организуют спортивные минутки и социальные акции, направленные на пропаганду ЗОЖ в социуме.

«Территория добра»

Цель проекта : воспитание доброго отношения к другим людям, овладение ролью благодателя.

Краткое описание : проводится в преддверии Нового года. Ребятам предлагается сделать подарки друг другу, педагогам, родителям, сотрудникам Дворца. Подарки могут представлять собой, как сувениры, так и творческие сюрпризы. Неожиданная радость, которую получают все участники этого проекта вызывает позитивный эмоциональный отклик.

«Каникулы в радость»

Цель проекта : развитие социальной активности, творческих и организаторских способностей, чувства заботы о младших.

Краткое описание : более старшие ребята стремятся помочь малышам, оставшимся в городе на лето, провести свой досуг интересно и с пользой. Они привлекаются к организации работы летнего детского лагеря «Солнечная страна», а так же выходят на дворовые площадки, прилегающие ко Дворцу творчества.

«Мы вместе»

Цель проекта : воспитание жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Краткое описание : этот проект подружил ребят Клуба с особенностями развития «Журавушка» со всеми ребятами Дворца. В ходе его реализации организуются совместные дела, мастер-классы здоровых ребят и ребят с ОВЗ. Именно тесное общение, включенность в совместную деятельность помогает снять барьеры и способствует социализации особенных детей, развивает чувство сопричастности и жизненного оптимизма у всех участников совместной деятельности.

«Дружба вне времён»

Цель проекта : воспитание уважения к старшим, формирование межпоколенного взаимодействия.

Краткое описание : в рамках этого проекта зародилась дружба между творческими коллективами Дворца и пенсионерами Центрального района. Ребята проводят мастер-классы для бабушек и дедушек «Очумелые ручки», «Осторожно мошенники», «Гимнастика для бабушек», дают концерты и организуют совместные экскурсии.

«В здоровом теле здоровый дух»

Цель проекта : воспитание ценности здоровья и здорового образа жизни.

Краткое описание : организация цикла спортивных праздников и соревнований для всех участников образовательного процесса. В ходе итогового мероприятия проекта ребята готовят защиту и доказывают, что их коллектив достоин войти в базу самых здоровых людей планеты.

«Память сердца»

Цель проекта : содействие формированию у школьников гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свою Родину.

Краткое описание : В рамках данного проекта учащихся Дворца готовят сообщения о своих предках, организуют экскурсии в прошлое, на которых знакомят своих товарищей с историей своего рода, своей семьи.

«Эко - жизнь»

Цель проекта : формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Краткое описание : проект направлен на формирования экологической культуры учащихся, участие в различных экологических акциях, проведении экотренингов, получение знаний о раздельном сборе мусора. В рамках данного проекта происходит вовлечение ребят в эко-акции «Экология во благо!» Всероссийская уборка «Сделаем!» и др.

«Лето в рюкзаке»

Цель проекта : воспитание любви к родному краю и его природе, развитие способностей к преодолению трудностей

Краткое описание : В ходе проекта ребята Центра туризма и краеведения ежегодно отправляются в походы, с привлечением родителей. По результатам походов снимаются сюжеты, монтируются ролики, которые транслируются на интерактивных панелях Дворца творчества. Статьи, стихи и рассказы, наполненные эмоциями от испытанных чувств, становятся украшением печатного издания «Лабиринты Дворца».

«Яркие лица»

Цель проекта: воспитание чувства сопричастности с «особыми» детьми и детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации

Краткое описание: В ходе проекта появилась группа волонтеров Дворца творчества «Яркие лица», которые проводят обучающие мастер-классы по основам аквагрима для слабослышащих детей школы-интерната № 38 и воспитанников социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Полярная звезда». Это позволяет волонтерам оказаться в ролях наставников, дарителей, а так же дает почувствовать себя в «недоступной» среде. Общение с глухими людьми расширяет понятия «общение», «понимание», возрастает ценность каждого слова. Волонтеры проекта на праздниках Дворца дарят радость себе и окружающим яркими рисунками и приятным общением.

«Семьей возьмем любую высоту»

Цель проекта: Объединение семей в клуб любителей альпинизма «ГораГора»

Краткое описание: Реализация проекта заключается в создании клуба семейного альпинизма «ГораГора» на базе скалодрома Центра туризма и краеведения. Активисты клуба становятся настоящими спортволонтерами. Сначала они организовывают спортивно-туристические праздники для себя и своих детей, а потом для микросоциума ближайших дворов. Совместные походы сплачивают не только семьи, но и живущих рядом людей. Организуется местное сообщество любителей активного отдыха. Кроме того, привлечение к занятиям Клуба выпускников Детского дома № 95 пропагандирует семейные ценности и среди тех, кто не имел семьи.

Организация интерактивного воспитательно-образовательного пространства включает: традиционные мероприятия (праздники, встречи с ветеранами и пр.), тематические встречи и разбор конкретных жизненных ситуаций с коррекцией поведения участников этих ситуаций.

Огромная работа ведется в интерактивном режиме. Активно работает сайт Дворца творчества, созданы странички в социальных сетях. Обсуждения и советы, рекомендации и добрые пожелания, анонсы мероприятий и поздравления с текущими событиями, - все это воспитывает у детей, родителей, педагогов чувство сопричастности к общему делу. В творческих объединениях и структурных подразделениях оформлены уголки, проводятся праздники и мероприятия, посвященные различным событиям, ведутся летописи объединений. Ежеквартально выпускается издание «В лабиринтах Дворца». Видеостудия Дворца творчества «Добрый взгляд» создает видеоролики и сюжеты по различным направлениям проекта.

В результате реализации этих основных направлений проекта во Дворце творчества организовано особое интерактивное воспитательно-образовательное пространство, направленное на духовно-нравственное обогащение каждого прямого или косвенного участника проекта в контексте его всестороннего развития.

Некоммерческое партнерство Родительский Комитет Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

Студопедия Понятие духовно-нравственного воспитания и развития

"КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ"

Проект направлен на нравственное воспитание старших дошкольников посредством совершения добрых поступков. Проект расчитан на один учебный год, участники проекта - дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Проект

по нравственному воспитанию

Дошкольников старшего возраста

«Спешите делать добро»

Актуальность

На современном этапе общество поглощено проблемами рыночных отношений, нестабильностью экономики, политическими сложностями, которые разрушают социальные связи и нравственные устои. Это ведет к нетерпимости и ожесточению людей, разрушает внутренний мир личности.

Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений. Результатом нравственного воспитания у дошкольников являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств, сформированность этических норм поведения. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь, стать взрослым, ребенок подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения.

Задача воспитателя – формировать доброжелательное и уважительное отношение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание помогать взрослым. Воспитывать активность и самостоятельность, отзывчивость и сочувствие, доброту и радость за добрые поступки. Чувства побуждают детей к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать.

Актуальность темы не вызывает сомнения, так как формирование этих исключительно важных качеств (доброты и отзывчивости) лежит в основе нравственного воспитания дошкольника. Основой нравственности человека являются те качества, которые определяют его моральный облик, делают внутренне свободным и социально ценным во всех сферах общественной и личной жизни. Фундамент этого процесса должен быть заложен в детстве, в дошкольном возрасте. Именно поэтому актуальна разработка и реализация проекта по нравственному воспитанию дошкольников старшего возраста «Спешите делать добро».

Цель проекта: нравственное воспитание старших дошкольников посредством совершения добрых поступков.

Задачи проекта:

1. Формировать этические представления о «доброте», «дружбе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости».

2. Продолжать формировать у детей представление о сопереживании и сочувствии к другим людям. Воспитывать чувство взаимопомощи.

3. Воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом.

4. Повысить педагогическую компетентность родителей в нравственном воспитании детей.

Вид проекта:

По направленности – информационно-практико-ориентированный;

По составу участников – групповой;

По продолжительности – долгосрочный.

Участники проекта:

Дети старшего дошкольного возраста;

Воспитатели группы;

Социальный педагог,

Музыкальный руководитель;

Родители.

База проектной деятельности:

МБДОУ «ДС №12 «Росинка»

Сроки реализации проекта: один учебный год.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Формы работы по проекту.

Работа с детьми:

1.Чтение и рассматривание художественной литературы, энциклопедий.

2.Проведение дидактических, словесных, сюжетно-ролевых игр с детьми.

3.Инсценировки сказок для детей младшей группы.

4.Проведение НОД.

5. Участие в концертах, акциях.

6. Продуктивная деятельность.

7. Трудовые поручения в группе и на участке детского сада.

Работа с родителями:

2. Привлечение к участию в выполнении совместных с детьми творческих работ.

3. Проведение бесед, устных журналов.

4. Проведение викторины с детьми и родителями «Что такое доброта».

Предполагаемые результаты:

- дети имеют этические представления о «доброте», «дружбе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости»;

- у дошкольников сформировано стремление помогать, сопереживать, поддерживать окружающих людей;

Бережное отношение детей к миру природы и к окружающему миру в целом;

Повышение педагогической компетентности родителей в нравственном воспитании детей.

Продуктом проектной деятельности является:

Создание «Книги добрых дел»;

Праздник Доброты.

Этапы реализации проекта

1 этап – организационный - сентябрь

Задачи:

1.Изучить эмоциональное отношение дошкольников к нравственным нормам.

2.Создать мотивационную основу для активного участия детей и родителей в проекте.

Мероприятия	Цели и задачи
Совместная деятельность педагога с детьми:
Методика «Сюжетные картинки». Анализ полученных результатов. (Приложение1)	Изучить эмоциональное отношение дошкольников к нравственным нормам.
Работа с родителями:
Анкетирование родителей «Воспитание чувств» (Приложение 2)	Выявить проблемы родителей в нравственном воспитании детей.

2 этап – основной - октябрь – март

Задачи:

1.Реализовать в работе с детьми и родителями комплекс мероприятий, направленный на нравственное воспитание старших дошкольников.

План работы по реализации проекта по нравственному воспитанию дошкольников старшего возраста «Спешите делать добро»

Форма работы	Программное содержание	Сроки реализации
Дидактические игры: -«Что такое хорошо, что такое плохо?», - «Благородные поступки», - «Как я дома помогаю», - «Цветок добрых дел», - «Давайте говорить друг другу комплименты», - «Пожелания», - «Вежливый ручеек», - «Пирамида добрых дел»	Учить детей отличать хорошее поведение от плохого; воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей; научить детей быть внимательными друг к другу, воспитывать в детях культуру поведения.	В течение всего проекта
Уход за комнатными растениями, кормление зимующих птиц.	Воспитание экологической культуры, бережное отношение к окружающей природе, стремления беречь и любить растения и животных, ухаживать за ними. Воспитывать умение работать сообща, оказывать друг другу помощь.	В течение всего проекта
Рассматривание демонстрационного материала: - «Уроки доброты», - «Я и мое поведение», - «Уроки вежливости», - «Я и другие», - «Чувства, эмоции».	Формировать представления детей о хороших и плохих поступках и их последствиях; развить речь детей, умение высказывать суждение.	Еженедельно
Беседы: - «Доброе дело делай смело», - «Добрый человек поймет по взгляду, в трудную минуту будет рядом», - «Мы – маленькие дети на большой планете!», - «Что значит быть добрым?», - «Труд человека кормит», - «Как и чем можно порадовать близких», - «Наши добрые слова», - «Как мы можем позаботиться о старших», - «Наши маленькие друзья»	Продолжать формировать у детей умение вести диалог на нравственно-этическую тему. Поощрять желание детей рассуждать о нравственных ценностях, анализируя поступки героев и свои собственные.	Еженедельно
Заучивание пословиц и поговорок о добре, дружбе.	Сформировать представления о назначении пословиц и поговорок, учить осмысливать значение пословиц и поговорок о добре и дружбе.	В течение всего проекта
Чтение произведений с последующим обсуждением поступков героев: В.Осеева «Волшебное слово», - Е.Пермяк «Самое страшное», - В.Осеева «Просто старушка», - А. Барто «Вовка - добрая душа», «Уехали», Л.Н.Толстой «Старик сажал яблони», О.Дриз «Добрые слова», Л.Толстой «Два товарища», А.Барто «Друзья, вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном», В.Кривошеев «Добрый день», В.Сухомлинский «Внучка и старый дед», А.Шибаев «Дед и внук», Н.Носов «Огурцы», С.Маршак «Сказка о неизвестном герое», В.Катаев «Цветик - семицветик» Р.н. сказка «Как аукнется, так и откликнется», «Хаврошечка».	Сформировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими; учить детей самостоятельно, передавать отношение к поступкам героев, делать выводы.	В течение всего проекта
Трудовая деятельность в группе и на участке детского сада	Совершенствовать трудовые навыки в процессе работы, навыки коллективного труда, воспитывать чувство ответственности за порученное дело, желание помогать товарищам, проявлять дружеские чувства.	В течение всего проекта
Трудовая деятельность на участке у малышей	Учить действовать по просьбе взрослых, понимать значение своего труда для других, развивать ответственное отношение к делу, воспитывать заботливое отношение к малышам.	Еженедельно
Участие в концерте, посвященном «Дню пожилого человека» в отделении временного проживания пожилых людей и инвалидов в КЦСОН «Гармония».	Дать знания о празднике День пожилого человека. Способствовать формированию заботливого отношения к пожилым людям.	Октябрь
НОД «Путешествие в страну Добра»	Уточнить у детей этические представления о «доброте», «дружбе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости». Закрепить знания о правилах культурного поведения и хороших манерах.	Октябрь
Путешествие по сказкам «Добрые поступки героев сказок и их последствия »	Уточнение представлений детей о добрых и злых поступках и их последствиях; закрепить знание сказок.	Октябрь
Обыгрывание и обсуждение ситуаций на нравственную тему	Сформировать представления о нравственных нормах отношений с окружающими; воспитать культуру общения, ответные чувства на заботу окружающих; закрепить навыки культурного поведения.	В течение всего проекта
Сочинение сказки «Красная шапочка и добрый волк»	Учить видеть положительные и отрицательные качества героев.	октябрь
Игра-драматизация «Что такое хорошо и что такое плохо»	Формировать у детей представление о хороших и плохих поступках, поведении, умении правильно оценивать себя и других.	Октябрь
Театрализация сказки «Заюшкина избушка» для детей младшей группы		октябрь
Участие в акции «Дети - детям» - выступление в концерте для детей, проживающих в стационарном отделении БУ ХМАО – Югры «Центр социальной помощи семье и детям «Наш дом»	Воспитывать основы толерантности, доброжелательное отношение к сверстникам.	ноябрь
Участие в акции «Покормите птиц» - изготовление кормушек, плакатов	Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам, вызвать желание заботиться о них.	ноябрь
Изготовление подарков для мам и бабушек. Выступление в праздничном концерте, посвященном Дню матери	Воспитывать любовь и заботливое отношение к близким людям, желание заботиться о них.	Ноябрь
Изготовление подарков для инвалидов. Выступление в концерте, посвященном Международному дню инвалидов в отделении временного проживания пожилых людей и инвалидов в КЦСОН «Гармония»	Закрепить понятие «доброта», «добрый», «милосердный». Развивать умение чувствовать внутренний мир другого человека, сформировать культуру общения.	декабрь
«День добрых дел» - постройка совместно родителями и детьми снежных фигур на участке группы	Привлечь родителей к совместной трудовой деятельности с детьми.	декабрь
Участие в акции «Елочка - зеленая иголочка» - изготовление плакатов «Не рубите ели!» и размещение их на информационных стендах поселка	Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, стремление беречь растения.	декабрь
Театрализация сказки «Колобок» для детей младшей группы	Учить детей проявлять внимание и заботу о малышах.	декабрь
Тематический день «Спасибо»	Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов благодарности.	январь
Викторина с детьми и родителями «Если добрый ты»	Закрепить знание пословиц, сказок, стихотворений о доброте. Развивать взаимовыручку, дружеские взаимоотношения между детьми и взрослыми. Объединить детей и взрослых в совместной деятельности.	январь
Праздник доброты	Способствовать формированию у дошкольников доброты и милосердия, расширить знания о их роли в жизни каждого человека. Развивать навык сотрудничества, коммуникативные навыки; чувство взаимовыручки и взаимопомощи. Воспитывать чувство доброты, чуткости, сострадания, доброжелательности; навыки культуры общения.	Апрель

Работа с родителями по реализации проекта по нравственному

воспитанию старших дошкольников «Спешите делать добро»

Консультации:

- «Воспитание заботливого отношения к окружающим»;

- «Воспитание в труде»;

- «Воспитание добротой»:

- «Ты» или «Вы»? О речевом этикете дошкольника».

- «Вежливость воспитывается вежливостью».

Советы для родителей:

- «Умение воспитывать в детях доброту».

Памятка «Воспитываем в ребенке доброту».

Папка-передвижка «Уроки доброты».

3 этап – заключительный - апрель

Задачи:

1.Анализ результата работы с детьми, обработка полученных данных, соотнесение с поставленной целью.

2.Познакомить родителей с результатами работы по проекту «Спешим делать добро».

3. Обобщить опыт.

Мероприятия	Цели и задачи
Совместная деятельность педагога с детьми
1.Диагностика. Анализ результатов.	Выявить уровень знаний детей о «доброте», «дружбе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости»; представления о сопереживании и сочувствии к другим людям.
Работа с родителями
1.Презентация проекта	Показать родителям результаты работы по проекту Поощрить активных участников проекта. Привлечь родителей к активному сотрудничеству над проектом в следующем году.

Литература

1.Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128с.

2.Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 160с.

3. Лопатина А.А., Скребцова М.В. Воспитание нравственных качеств у детей: Конспекты занятий. – М.: Издательство «Книголюб», 2007. – 112с.

4. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80с.

5. Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2002. – 80с.

6. Соколова О.А. Мир общения. Этикет для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб.: КАРО, 2003. – 288с.

7. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет.) – «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002. – 384с.

8. Черенкова Е.Ф. Уроки этикета и вежливости для детей. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2006. – 188с.

Наглядные дидактические пособия

1.Чувства. Эмоции: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2007. – 20 отдельных листов в папке.

2.Уроки доброты: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2007. – 20 отдельных листов в папке.

3.Я и мое поведение: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2008. – 20 отдельных листов в папке.

4.Я и другие: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2008. – 16 отдельных листов в папке.

5.Уроки вежливости: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2007. – 16 отдельных листов в папке.

Приложение 1

Методика «Сюжетные картинки»

Методика «Сюжетные картинки» предназначена для изучения эмоционального отношения к нравственным нормам.

Ребенку предъявляют картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников.

Инструкция. Разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой - плохие. Раскладывай и объясняй, куда ты положишь каждую картинку и почему.

Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т. п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т. п.) - на безнравственный.

Обработка результатов

0 баллов - ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке оказываются картинки с изображением как положительных, так и отрицательных поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл - ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла - правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия; эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.

3 балла - ребенок обосновывает свой выбор (возможно, называет моральную норму); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются к мимике, активной жестикуляции и т. д.

Приложение 2

Анкета "Воспитание чувств"

Уважаемые родители!

Предлагаем Вам ответить на несколько вопросов, которые помогут нам спланировать работу по нравственному воспитанию наших детей. Подчеркните ответы на вопросы анкеты.

1. Считаете ли вы необходимым воспитание у ребенка таких качеств, как отзывчивость, доброта, сочувствие?

Да;

Нет;

Частично.

2. Удалось ли вам построить со своим ребенком доверительные отношения?

Да;

Нет;

Частично.

3. Что вас беспокоит в отношениях ребенка с окружающими?_________

4. Всегда ли отношения взрослых с ребенком в вашей семье носят доверительный, дружеский характер?

Да;

Нет;

Частично.

5. Привлекаете ли Вы ребенка к участию в будничных делах семьи?

Да;

Нет.

6. Может ли Ваш ребенок словами выражать сочувствие, сопереживание?

Да;

Нет;

Не знаю.

7. Часто ли Вы беседуете со своим ребенком на тему «Добрых дел и поступков»?

Часто;

Иногда;

Никогда.

8. Какие добрые дела вы совершаете совместно с ребенком? _________________________________________________________________

Картотека дидактических игр

"Что такое хорошо и что такое плохо".

Цели: Учить детей отличать хорошее поведение от плохого; Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к несчастию, болезни.
Демонстрационный материал: Отрывки их художественных произведений, жизненные факты о хорошем и плохом поведении человека, детей, группы.

Ход игры: Дети мимикой и жестами выражают свое отношение к хорошему и плохому поведению (плохое поведение - делают сердитое лицо, грозят пальцем; хорошее - улыбаются, одобрительно кивают головами). Отвечают на вопросы воспитателя.

Примерные вопросы. Сегодня Сережа опять ел снег. Ребята, это хорошо или плохо? Дети мимикой и жестами показывают, что это плохо.
Что может случиться с Сережей? Дети отвечают.

«Благородные поступки»

Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

Материал: мячик

Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

Например , благородные поступки для мальчиков: называть девочку только по имени; при встрече с девочкой первым здороваться; уступать в транспорте место; никогда не обижать девочку; защищать девочку; помогать девочке переносить тяжелые вещи; когда девочка выходит из транспорта, нужно выйти первым и подать ей руку; мальчик должен помочь девочке одеться, подать пальто и т.д.

Благородные поступки для девочек: называть мальчика только по имени; при встрече с мальчиком здороваться; хвалить мальчика за проявление внимания; не обижать и не обзывать мальчика, особенно в присутствии других детей; благодарить мальчика за добрые дела и поступки; и т.д.

«Мешок плохих поступков»

Ход игры: Дети получают чёрные бумажные кляксы, воспитатель предлагает их сложить в мешок, при этом рассказать какие плохие поступки он сегодня совершил, а так же сложить в этот мешок отрицательные эмоции: злость, обиду, грусть. И когда дети идут гулять, этот мешок выбрасывается.

«Цветок добрых дел»

Материал : цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.

Ход игры: Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой детей. Детям предлагается собрать «Цветок добрых дел», для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и говорить, какие - либо добрые дела. Дети перечисляют положительные поступки по очереди, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

« Как я дома помогаю?»

Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку

Ход игры: Дети по очереди отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др.). Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы.

«Давайте говорить друг другу комплименты»

Цели:

Материал: Любой цветок (лучше, если он будет не искусственный, а живой).

Ход игры: Воспитатель приносит «Волшебный Цветок», который поможет ребятам выразить свои чувства. Детям предлагается передавать цветок любому ребенку и делать ему комплимент. Если, кто-то, окажется без внимания, воспитатель делает комплимент этим детям.

«Пожелания»

Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.

Материал: игрушка-сердечко (любая игрушка)

Ход игры: Дети встают в круг. Передавая друг другу игрушку, говорят свои пожелания: « Я желаю тебе….»

«Вежливые слова»

Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.

Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.

Ход игры: Дети рассматривают сюжетные картинки и озвучивают их вежливыми словами.

Если ребенок затрудняется, задайте ему по картинке наводящие вопросы. Например, какое волшебное слово нужно произнести, чтобы друг дал тебе игрушку?

Как ты отблагодаришь человека за помощь?

Как нужно обращаться к взрослым людям? (называть по имени отчеству и на Вы)

Что нужно говорить при встрече с человеком?

Что нужно говорить всем, уходя домой?

Что нужно говорить просыпаясь утром, приходя утром в детский садик? Какие слова можно пожелать друг другу перед сном?

Что ты скажешь, если кого-нибудь нечаянно толкнешь или заденешь? и т.д.

Дети должны знать и использовать в жизни следующие слова: здравствуйте, до свидания, до скорой встречи, будьте добры, будьте любезны, пожалуйста, спасибо, извините, спокойной ночи, и др.

«Копилка добрых дел»
Ход игры: Дети получают бумажные сердечки, воспитатель предлагает их складывать в «коробочку добрых дел», но при этом ребёнок должен сказать, что хорошего он сегодня сделает или уже сделал.
- Очень хорошо, что так много хороших поступков вы совершаете. Всегда приятно видеть ваше доброе отношение друг к другу.

Картотека ситуаций для обыгрывания

1 ситуация:

Девочка протирала влажной тряпочкой строительный материал и нечаянно пролила воду из тазика. Девочка растерялась, а к ней подходит мальчик… Что он будет делать?

2 ситуация:

Дети рисовали каждый на своем листочке, и вдруг девочка разлила краску на рисунок товарища. Что было дальше?

3 ситуация:

Девочка пришла в детский сад с красивыми новыми бантиками. Мальчик подошел к ней, дернул за косичку, и она расплелась. Мальчик засмеялся и убежал. Что было дальше?

4 ситуация:

«Что сказала бы мама» Вы разлили молоко, наступили кому-нибудь на ногу, разбили вазу, обидели друга и т.д. Что сказала бы мама? (дети обыгрывают ситуацию).

5 ситуация:

Оля делала подарок маме. Братик побежал и часть листочков упали на пол. Оля готова была заплакать, но братик сказал волшебное слово. Какое? Оля улыбнулась и сказала братику…

6 ситуация:

Бабушка сшила для Катюшиной куклы платьице, но оно оказалось малым. Катюша расстроилась, а бабушка попросила принести ей куклу и сшила другое платье. Внучка была рада. Она…

7 ситуация:

Ваня строил гараж для машины. Миша просил: «И я с тобой буду строить». Как бы вы попросили об этом друга?
Строить Миша не умел, и стройка его развалилась. Он сказал: «Я не специально сломал гараж…» Какое слово должен был сказать Миша?
И они дружно начали играть вместе.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников.

Традиции русского народа.

Срок реализации проекта – 1 год (сентябрь 2013 года – сентябрь 2014 года).

Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной). Проект ориентирован на духовно-нравственное и эстетическое развитие участников образовательного процесса.

Гипотеза проекта:

Использование педагогами и родителями ДОУ д/с № 44 средств и образов произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок), художественной литературы на занятиях и повседневной жизни, ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.

Цель проекта :

разработать и апробировать модель воспитания дошкольников через приобщение детей к русской национальной культуре, направленную на развитие духовно-нравственной личности дошкольников, формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.

Задачи реализации проекта:

Интегрирование содержания духовно-нравственного воспитания в игровую и творческую деятельность детей;

Формирование духовно-нравственных чувств на основе изучения культуры страны и родного края;

Обогащение словарного запаса детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения;

Воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;
- Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм;

Формирование у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей;

Создание условий для реализации основных направлений ФГОС дошкольного образования, достижения целевых ориентиров дошкольного образования.

Актуальность проекта

Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества.

Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.

В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на культурных ценностях родного края.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, что не способствуют духовному развитию. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.

Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Особое внимание в деятельности ДОУ д/с № 44 уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.

Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Для успешного ознакомления с традиционными народными праздниками необходимо дать детям представление о культуре народа, знакомить с традициями и народными обрядами, что формирует в детях позитивные ценности. Так же в дошкольном возрасте необходимо формировать у детей чувство толерантности, уважения к другим народам, их традициям.

Насыщенность народного праздника иди игры творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулирует интерес детей, усиливает их впечатления и переживания, обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает естественное приобщение детей к национальным традициям, утверждает в их сознании фундаментальные, духовные и эстетические ценности.

Инновационная направленность проекта.

Состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением. Проекты позволяют интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.

Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре.

Новизна проекта

Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода.

Ожидаемые результаты реализации проекта.

для детей:

Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;

Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;

Формирование чувств национального достоинства;

Развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении друг с другом;

для педагогов:

Совершенствование компетентности педагогических кадров образовательного учреждения в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников, отборе содержания дошкольного образования, повышения качества педагогического труда;

Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.

Разработка комплексно-тематического планирования воспитательно-образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию.

для родителей:

Реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей;

Объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в области духовно-нравственного развития и воспитания детей;

Создание системы социального партнёрства ДОУ и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей;

Участники проекта

Воспитатели;
- музыкальный руководитель;
- дети в возрасте от 3 до 7 лет;
- родители (законные представители);
- социальные партнеры (выставочный зал, библиотека, художественная школа).

Механизмы реализации проекта.

Активное взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса;

Формирование партнерского сообщества сотрудников МДОУ д/с № 44, детей и родителей в процессе организации работы по духовно-нравственному воспитанию.

Взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива МДОУ д/с № 44 с образовательными и культурными структурами города.

Методы реализации проекта.

1.Наглядно-действенный метод:

Показ сказок (педагогом, детьми);

Рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

Проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;

Наблюдение;

Чтение педагогом художественной литературы;

Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;
- экскурсии, целевые прогулки.

2. Словесно-образный метод:

Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;

Загадывание и отгадывание загадок;

Рассматривание наглядного материала;

Рассказы детей о своих впечатлениях;

Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;
- чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;
- ответы на вопросы педагога, детей;
- проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
- сообщения дополнительного материала воспитателем;

Рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
- разбор житейских ситуаций;
- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

3.Практический метод:

Организация продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация.

Проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактических («Хорошие и плохие поступки»), подвижных («Помоги дедушке»), малоподвижных («Мирилка»), и др.;
- изготовление кукол к сказкам;
- организация постановки пьес, сказок, литературных произведений;
- проведение экскурсий различной направленности;
- организация вечеров с родителями, для родителей;
- изготовление с детьми наглядных пособий;
- организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после праздника), ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир.)

Основные мероприятия проекта .

Этапы реализации проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Традиции русского народа».

Деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в МДОУ д/ с № 44 построена с учетом следующих принципов :

1. Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме;
2. Гуманистичность - ребенок является активным субъектом совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических и творческих начал;
3. Деятельность - знания, которые ребенок усваивают в процессе обучения, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности;
4. Интеграция - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность:сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание;

5. Системность - принцип системности предполагает преемственность программ, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.

6. Непрерывность и преемственность воспитания в семье и ДОУ на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

Ресурсы, необходимые для запуска проекта:

1. Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, музыкального зала);
2. Подбор литературы по теме; произведений русского народного творчества; наглядного материала (иллюстрации, фотографии, репродукции);
3. Подготовка материала для продуктивной деятельности;
4. Подборка подвижных, дидактических игр,
5. Использование мультимедийного комплекса и презентаций к занятиям.

Календарный план реализации проекта.

Сентябрь
1. Диагностика знаний детей о духовно-нравственных ценностях.
2. Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

3. Изготовление папок: «Народные праздники», «Русские народные игры»,

«Игры в русской избе», «Малый фольклор», «Персонажи русских сказок», «Русская народная одежда», «Русский головной убор», «Народная игрушка», «Любимая сказка», «Гжель», «Хохлома».

4. Консультации для педагогов «Детский поэтический фольклор», «Фольклор и его значение в воспитание детей».

5. Развлечение для дошкольников «Семенов День – Мушиный праздник».

Октябрь

1.Обучающее занятие для старших дошкольников «В гости к бабушке на оладушки»;

2. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством на занятиях по изобразительной деятельности: «Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»; «Городец».

3. Конкурс для воспитанников и родителей «Генеалогическое древо и герб семьи».

4. Осинины – осенняя ярмарка (развлечение и выставка работ из овощей).

Ноябрь

1.Проведение комплексно-тематического занятия «Посуда вчера и сегодня»;
2. Капустные вечеринки (развлечение для дошкольников);

3.Праздник молока (открытое мероприятие для родителей и детей),

Декабрь

1.Консультации для педагогов «Особенности патриотического воспитания дошкольника»;

2.Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»;«Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

3. Беседа «Как я поздравлю свою семью с праздником».

4.Организация конкурса творческих работ «Что такое Новый год».
5.Изобразительная деятельность на тему: «Нарисуй Новогоднюю сказку».

6.Тематическое развлечение для старших дошкольников «Колядки».

Январь

1. «У матрешки – День рождения» (занятие по приобщению детей к истокам русской народной культуры)

2. Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов.
3. Развлечение «Праздник Рождества».

4. Занятие по ручному труду на тему: «Ангел», «Рождественские открытки».
5. Выставка детских работ «Рождественская открытка».
Февраль

1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»;«Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

1. Проведение комплексно-тематического занятия «Как работали и отдыхали на Руси, или Посиделки в горнице».
   3.Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме, весне.
   4.Оформление фотоальбома «Наши праздники».
   5.Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.
   6. Коровий праздник – Власьев день (развлечение).

Март

1.Проведение комплексно-тематических занятий: «При солнышке – тепло, при матушке – добро»

2.Консультации для педагогов «О системе работы в детском саду по приобщению детей к истокам русской народной культуры»;

3. Развлечение «Масленица». Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу»
4.Изобразительная деятельность на тему: «Масленица к нам пришла».
Апрель

1. «Посиделки» - Вербное воскресенье (развлечение для дошкольников).
2.Развлечение «Пасха». Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история».

3.Конкурс для родителей «Пасхальная открытка. Пасхальный сувенир».
4. НОД по ручному труду на тему: «Писанка», «Пасхальная открытка».
5. Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.

6. «Что такое Пасха? »- занятие по ознакомлению с окружающим миром. (Беседа об истории возникновения, традициях и обычаях праздника. Рассматривание и обсуждение иллюстраций).

7. Занятие по ИЗО «Украшаем пасхальное яйцо».

8. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством:

«Гжель»;«Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец».

1.Тематическое развлечение «Праздник народных игр».

1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством:

«Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

3. Проведение комплексно-тематического занятия «Пчелка – золотое брюшко».
4. Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки».
5. Беседа на тему: «Летние праздники».

Июнь

1.Проведение комплексно-тематического занятия «Какую одежду носили на Руси».
2. Развлечение «Троица – праздник русской березки».

3. Занятие по изобразительной деятельности на тему «Русская березка».
Июль
1.Посиделки - чаепитие совместно с родителями «Наши именинники».

2. «Люблю берёзку русскую» - занятие по ознакомлению с окружающим миром (формирование интереса детей к родной природе; обобщение знания о берёзке; расширение представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства);

3. Беседы: «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?»; «Целебное лукошко».

4. Организация выставки детских работ «Праздники».

5. Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Анализ диагностики и анкетирования.

6. Публикация на сайте МДОУ д/с № 44 «Формирование духовно – нравственных ценностей у детей через приобщение детей к истокам русской народной культуры».

Кадровое обеспечение проекта.

п/п	Ф.И.О. сотрудника образовательной организации	Должность, образование, ученая степень (при наличии), ученое звание (при наличии) сотрудника образовательной организации	Функционал специалиста образовательной организации в проекте организации- заявителя
	Борисова Олеся Андреевна		Подбор дидактического материала; реализация проекта.
	Елаева Елена Васильевна	Музыкальный руководитель, высшая квалификационная категория	Разработка проекта, мероприятий.
	Татарина Людмила Николаевна		Планирование учебной деятельности; подбор дидактического материала; мониторинг освоения воспитанниками учебного материала; реализация проекта.
	Цыганкова Любовь Николаевна	Воспитатель,	Планирование учебной деятельности; подбор дидактического материала; мониторинг освоения воспитанниками учебного материала; реализация проекта.
	Чурсина Валентина Петровна		Планирование учебной деятельности; подбор дидактического материала; мониторинг освоения воспитанниками учебного материала; реализация проекта.

Нормативное правовое обеспечение проекта.

	Наименование нормативного правового акта	Основные положения
	Приказ № 61 от 02.09.2013 г. «О разработке проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Традиции русского народа».	Утвердить план – график разработки и реализации проекта; разработать и утвердить положение о творческой группе по разработке проекта.
	Приказ № 62 от 02.09.2013 г. «О создании творческой группы по разработке проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Традиции русского народа».	Организовать и утвердить состав творческой группы
	Положение о «Рабочей творческой группе»	Регламентировать деятельность творческой группы; порядок формирования творческой группы; функции, права и ответственность творческой группы.
	ПодпрограммаI«Дошкольное образование»	Направлена на решение проблемы, связанной с обеспечением доступности и повышения качества услуг дошкольного образования.

Ирина Михейкина
«Традиции русского народа». Проект по духовно-нравственному воспитанию дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 19»

Работа по

Выполнили :

Старший воспитатель :

Воспитатели :

Коткова М. В.

с. Саконы

1. Работа в МБДОУ «Детский сад №19» по духовно-нравственному воспитанию…

2. Проект . «Традиции русского народа » ….

3. Приложение….

Из опыта работы…

Система духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста строится на приобщении его к культурному наследию своего народа . Русская культура , как культура великой нации, всегда отличалась высокой духовностью . Её исторические корни уходят вглубь веков. И во все времена, времена взлёта и падения, русская культура помогала своему народу не только выжить , но и сохранить своё лицо, самобытность, высокую духовность и нравственность . Приобщение к культуре развивает ум, формирует душу, обогащает речь.

Начиная с 2009 года в нашем ДОУ планомерно проводится работа по духовно-нравственному воспитанию детей и приобщению их к основам народной культуры Духовно-нравственное воспитание детей на основе православных традиций , в условиях светского образовательного учреждения оказалось делом необычайно трудным и деликатным, требующим единения желаний всех и педагогов и детей и родителей. Нельзя не учитывать проблему отчужденности, оторванности детей от православной жизни. Мы не можем игнорировать такую особенность детской аудитории, и поэтому основными задачами нашей работы являются :

Знакомство детей с культурой и историей своего народа ;

Формирование чувства сопричастности к культурному наследию;

Формирование таких нравственных качеств как доброта, сострадание , трудолюбие;

Вовлечение родителей в совместную деятельность с ДОУ по духовно-нравственному воспитанию детей

Для решения поставленных задач была создана соответствующая предметно-развивающая среда. Наши воспитатели с помощью родителей оформили групповые комнаты предметами народного быта . Посуда, игрушки, расшитые полотенца, кружевные салфетки, придали интерьеру групп теплоту и уют. В группах появились народные календари и буклеты .

Неотъемлемым атрибутом игровых уголков в группах являются настольно-дидактические игры такие как «Угадай вид росписи» , «Секреты бабушкиного сундучка» , «Полезные вещи» др., они помогают ребятам оценить и практически освоить способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Уголки музыкально-театрализованной деятельности пополнились музыкальными инструментами, различными видами театров по русским народным сказкам , народными костюмами .

В детском саду создан мини-музей «Русской избы » , где дети получают возможность не только посмотреть, но и потрогать своими руками предметы быта, изделия старины.

В холле ДОУ оформлен патриотический уголок с российской символикой.

В своей работе по приобщению дошкольников к культурному наследию мы используем следующие формы работы :

Работа с народным календарем

Предпраздничные посиделки;

Оформление в детском саду мини-музеея «Русская изба »

Чтение художественной литературы;

Познавательные беседы;

Творческую продуктивную и игровую деятельность детей;

Экскурсии, целевые прогулки по улицам села.

После новогодних каникул наряду с обычным календарем природные уголки старших групп пополняются детскими народными календарями . Следует отметить, что такой календарь воплощает в себе многовековой опыт русского народа и отражает особенности его менталитета. Это календарь, по которому русский человек испокон веку жил, работал и созидал. Изучая их, дошкольники приобщаются к нравственным основам культурного наследия своего народа , узнают о предстоящих народных праздниках . Далее с помощью взрослых дети составляют познавательные буклеты, в которых раскрывается содержание, история возникновения и особенности данного праздника. Это значительно расширяет кругозор воспитанников .

Затем устраиваются предпраздничные посиделки.

Основная цель предпраздничных посиделок – это подготовка к празднику. На посиделках дети не только разучивают песни, затевают хороводы, игры, но и изготавливают разные предметы, которые необходимы для праздника; изготавливают открытки-приглашения, подарки-сюрпризы близким, родным и друзьям, знакомятся с музыкальным фольклором, устным народным творчеством , народной игрушкой , декоративно-прикладным искусством.

На посиделки в гости к детям приходят игровые персонажи – бабушка, девица-красавица, добрый молодец, которые ведут живой рассказ о народном празднике , используя всевозможные присказки («Посидим рядком, да поговорим ладком» и др.). Старшие передают свои знания малышам – в этом заложен важный принцип народной педагогики .

На посиделки дети, как и бабушка-хозяюшка, приходят в русских народных костюмах . Практика показывает, что ряженье повышает эмоциональный тонус детей и усиливает их восприятие .

Первая неделя сентября - дни радостных встреч и знакомств со сверстниками, сотрудниками детского сада. Взрослые целую неделю предлагают детям праздничные развлечения, сюрпризы, пытаются наладить контакт с детьми. Это время адаптации ребенка к новым условиям после летнего отдыха.

С октября начинаются традиционные праздники русской культуры . Первый народный праздник - «Осенины» . Затем – «Новый год и Рождество» , «Святки» , Масленица», «Встреча птиц» , «Пасха» , «Троица» .

Активно используем и такую форму работы, как посещение музея. Посещение музея - одно из основных средств развития эмоционально-чувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним.

На экскурсию в музей нашего детского сада можно приходить всегда. Детям любопытно приподнять старый утюг, заглянуть в чугунок, рассмотреть вышивку на полотенце, попробовать растолочь в ступке пшеничные зёрна пестом, сравнить прялку с веретеном в действии. Можно полюбоваться коллекцией старинных ёлочных игрушек, монет, календарей, часов и др.

Богатство и глубина содержания, многообразие средств изображения произведений искусства обладают большой воспитательной силой . Они возбуждают творческое воображение, сильно воздействуют на чувства детей. Живопись и народно -прикладное искусство являются живой красочной картиной реального мира. Восприятие этих произведений способствует расширению жизненного опыта детей, развивает любознательность, интерес к окружающей действительности.

Совместно с родителями мы проводим фольклорные праздники, которые сопровождаются выставками детского и взрослого творчества.

В течение года организуем и проводим акции : «Сохраним елку- красавицу наших лесов» , «Покормите птиц зимой» , «Чистый двор, чистые улицы – чистое село» . Организуем выставки совместного творчества детей и родителей : «Осенние фантазии» , «Пасхальное яйцо» , «Елочка красавица – всем ребятам нравится» , «Хоть пол света обойдешь, лучше папы не найдешь» , «Самая лучшая мама» и др.

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей : милосердия, сострадания , правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

ПРОЕКТ

«Традиции русского народа »

Срок реализации проекта– 1 год (сентябрь 2014 года – сентябрь 2015 года) .

Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной) . Проект ориентирован на духовно -нравственное и эстетическое развитие участников образовательного процесса.

Гипотеза проекта :

Использование педагогами и родителями ДОУ д/с № 19 средств и образов произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок, художественной литературы на занятиях и повседневной жизни, ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.

Цель проекта :

разработать и апробировать модель воспитания дошкольников через приобщение детей к русской национальной культуре, направленную на развитие духовно -нравственной личности дошкольников , формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.

Задачи реализации проекта :

Интегрирование содержания в игровую и творческую деятельность детей;

Формирование духовно -нравственных чувств на основе изучения культуры страны и родного края;

Обогащение словарного запаса детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения;

- Воспитание духовно -нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;

- Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству , обычаям, традициям , обрядам, народному календарю , к народным играм ;

Формирование у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей;

Создание условий для реализации основных направлений ФГОС дошкольного образования , достижения целевых ориентиров дошкольного образования .

Актуальность проекта

Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга , справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества .

Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» , так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство , для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности , является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания . Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта : нравственного, социального, духовного . Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, что не способствуют духовному развитию . В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души , нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость .

Без знания своих корней, традиций своего народа , нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями , обычаями русского народа , помогает воспитывать любовь к истории , культуре русского народа , помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры , , народного фольклора , положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру .

Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Особое внимание в деятельности ДОУ д/с №19 уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.

Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции . Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре .

Новизна проекта

Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода .

Ожидаемые результаты реализации проекта .

для детей :

Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;

Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;

Формирование чувств национального достоинства;

Развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении друг с другом;

для педагогов :

Совершенствование компетентности педагогических кадров образовательного учреждения в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников , отборе содержания дошкольного образования , повышения качества педагогического труда;

Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.

Разработка комплексно-тематического планирования воспитательно -образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию .

для родителей :

Реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей ;

Объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в области духовно -нравственного развития и воспитания детей ;

Создание системы социального партнёрства ДОУ и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей ;

Участники проекта

- воспитатели ;

Музыкальный руководитель;

Дети в возрасте от 3 до 7 лет;

Родители (законные представители) ;

Социальные партнеры, библиотека, художественная школа).

Механизмы реализации проекта .

Активное взаимодействие всех участников воспитательно -образовательного процесса;

Формирование партнерского сообщества сотрудников МБДОУ д/с №19, детей и родителей в процессе организации работы по духовно-нравственному воспитанию .

Взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива МБДОУ д/с №19 с образовательными и культурными структурами нашего села.

Методы реализации проекта .

1. Наглядно-действенный метод :

Показ сказок (педагогом, детьми) ;

Рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

Проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;

Наблюдение;

Чтение педагогом художественной литературы;

Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;

Экскурсии, целевые прогулки.

2. Словесно-образный метод :

Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем ;

Загадывание и отгадывание загадок;

Рассматривание наглядного материала;

Рассказы детей о своих впечатлениях;

Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя ;

Чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;

Ответы на вопросы педагога, детей;

Проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.) ;

Сообщения дополнительного материала воспитателем ;

Рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;

Разбор житейских ситуаций;

Проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

3. Практический метод :

Организация продуктивной деятельности : рисование, лепка, аппликация.

- проведение игр : со строительным материалом («Ступеньки к Храму» , дидактических («Хорошие и плохие поступки» , подвижных («Помоги дедушке» , малоподвижных («Мирилка» , и др. ;

Изготовление кукол к сказкам;

Организация постановки пьес, сказок, литературных произведений;

Проведение экскурсий различной направленности;

Организация вечеров с родителями, для родителей;

Изготовление с детьми наглядных пособий;

Организация продуктивной деятельности : ИЗО (впечатления после праздника, ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир.)

Основные мероприятия проекта .

Этапы реализации проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников . Традиции русского народа ».

Деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в МБДОУ д/ с №19 построена с учетом следующих принципов :

1. Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме;

2. Гуманистичность - ребенок является активным субъектом совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических и творческих начал;

3. Деятельность - знания, которые ребенок усваивают в процессе обучения, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности;

4. Интеграция - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность :сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое , интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание ;

5. Системность - принцип системности предполагает преемственность программ, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.

6. Непрерывность и преемственность воспитания в семье и ДОУ на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли) .

Ресурсы, необходимые для запуска проекта :

1. Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, музыкального зала) ;

2. Подбор литературы по теме; произведений русского народного творчества ; наглядного материала (иллюстрации, фотографии, репродукции) ;

3. Подготовка материала для продуктивной деятельности;

4. Подборка подвижных, дидактических игр,

5. Использование мультимедийного комплекса и презентаций к занятиям.

Календарный план реализации проекта .

Сентябрь

1. Диагностика знаний детей о духовно -нравственных ценностях.

2. Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

3. Изготовление папок : «Народные праздники » , «Русские народные игры » ,

«Игры в русской избе » , «Малый фольклор» , «Персонажи русских сказок » , «Русская народная одежда » , «Русский головной убор » , «Народная игрушка » , «Любимая сказка» , «Гжель» , «Хохлома» .

4. Консультации для педагогов «Детский поэтический фольклор» , «Фольклор и его значение в воспитание детей » .

5. Развлечение для дошкольников «Семенов День – Мушиный праздник» .

1. Обучающее занятие для старших дошкольников «В гости к бабушке на оладушки» ;

2. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством на занятиях по изобразительной деятельности : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец» .

3. Конкурс для воспитанников и родителей «Генеалогическое древо и герб семьи» .

4. Осинины – осенняя ярмарка (развлечение и выставка работ из овощей) .

«Посуда вчера и сегодня» ;

2. Капустные вечеринки (развлечение для дошкольников ) ;

3. Праздник молока (открытое мероприятие для родителей и детей,

1. Консультации для педагогов «Особенности патриотического воспитания дошкольника » ;

2. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»

3. Беседа «Как я поздравлю свою семью с праздником» .

4. Организация конкурса творческих работ «Что такое Новый год» .

5. Изобразительная деятельность на тему : «Нарисуй Новогоднюю сказку» .

6. Тематическое развлечение для старших дошкольников «Колядки» .

1. «У матрешки – День рождения» (занятие по приобщению детей к истокам русской народной культуры )

2. Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов.

3. Развлечение «Праздник Рождества» .

4. Занятие по ручному труду на тему : «Ангел» , «Рождественские открытки» .

5. Выставка детских работ «Рождественская открытка» .

1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»

2. Проведение комплексно-тематического занятия «Как работали и отдыхали на Руси, или Посиделки в горнице» .

3. Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме, весне.

4. Оформление фотоальбома «Наши праздники» .

5. Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.

6. Коровий праздник – Власьев день (развлечение) .

1. Проведение комплексно-тематических занятий : «При солнышке – тепло, при матушке – добро»

2. Консультации для педагогов «О системе работы в детском саду по приобщению детей к истокам русской народной культуры »;

3. Развлечение «Масленица» . Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу»

4. Изобразительная деятельность на тему : «Масленица к нам пришла» .

1. «Посиделки» - Вербное воскресенье (развлечение для дошкольников ) .

2. Развлечение «Пасха» . Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история» .

3. Конкурс для родителей «Пасхальная открытка. Пасхальный сувенир» .

4. НОД по ручному труду на тему : «Писанка» , «Пасхальная открытка» .

5. Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.

6. «Что такое Пасха?» - занятие по ознакомлению с окружающим миром. (Беседа об истории возникновения, традициях и обычаях праздника . Рассматривание и обсуждение иллюстраций).

7. Занятие по ИЗО «Украшаем пасхальное яйцо» .

8. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством :

«Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец» .

1. Тематическое развлечение «Праздник народных игр » .

2. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством :

«Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»

3. Проведение комплексно-тематического занятия «Пчелка – золотое брюшко» .

4. Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки» .

5. Беседа на тему : «Летние праздники» .

1. Проведение комплексно-тематического занятия «Какую одежду носили на Руси» .

2. Развлечение «Троица – праздник русской березки » .

3. Занятие по изобразительной деятельности на тему «Русская березка » .

1. Посиделки - чаепитие совместно с родителями «Наши именинники» .

2. «Люблю берёзку русскую » - занятие по ознакомлению с окружающим миром (формирование интереса детей к родной природе; обобщение знания о берёзке; расширение представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства);

3. Беседы : «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?» ; «Целебное лукошко» .

4. Организация выставки детских работ «Праздники» .

5. Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Анализ диагностики и анкетирования.

6. Публикация на сайте МБДОУ д/с № 19 «Формирование духовно – нравственных ценностей у детей через приобщение детей к истокам русской народной культуры ».

Проблема духовного развития – одна из важнейших проблем человечества. Особую актуальность она приобретает в переломные периоды развития общества. Сегодня современная цивилизация переживает ряд кризисов, выражающихся в экологических, демографических, нравственных переменах. конфликтов и т.п. Все это говорит о духовном дефиците человечества. В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях, как доброта, милосердие, великодушие, справедливость, гражданственность и патриотизм. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста.

Детская картина мира - это выражение системы многообразных отношений ребенка, совокупность его знаний, представлений, смыслов, раскрывающихся через отношения со сверстниками, взрослыми. В этой картине мира формируются нравственные представления о добре и зле, и вызывает тревогу тот факт, что в последнее время проявляется тенденция размывания границ детских представлений о добре и зле, к сдвигу этих границ, особенно у мальчиков, в негативную сторону. Поэтому нужна целенаправленная работа с дошкольниками по духовно-нравственному развитию и воспитанию.

Традиционно преимущество отдается воспитанию и педагогическим методам воздействия на ребенка. В чем может заключаться работа педагогов в детском саду по духовно-нравственному развитию ребенка? Как выстраивать взаимодействие с семьей в столь тонком направлении деятельности? Наличие этих и ряда других вопросов говорит об актуальности возникшей темы работы.

Детство - уникальный период человеческой жизни . То, что заложено в детстве, определяет всю дальнейшую жизнь человека. Детство имеет свои проблемы, трудности, этапы нравственные становления. Ребёнок с самого начала должен учить совершать поступки, правильно реагировать на трудности; уметь строить свои отношения с другими людьми на основе нравственных норм нашего общества. Развитие, обучение и воспитание ребёнка начинается с момента рождения. Можно сказать, что весь период дошкольного детства является базовым в определении готовности маленького гражданина к его будущей жизни.

Наша задача, т.е. задача педагогов ДОУ – помочь родителям осознать то, что именно в семье должны сохраняться и передаваться духовно-нравственные ценности и обычаи.

Формулирование проблемы, на решение которой направлен проект.

Народ, не знающий истории и культуры предков, обречен на духовное вырождение, будет потеряна система преемственности поколений. Именно поэтому мы отмечаем острую необходимость изучения, осмысления основ культуры, быта родного края, родного поселка, механизмов передачи его грядущим поколениям, а также в воспитании у дошкольников уважения к культуре общения, толерантности, умения взаимодействовать с окружающим миром.

Предполагаемое сотрудничество по реализации проекта:

МОУ СОШ №15

ЦДО «ЛИРА»

Национальная библиотека Республики Коми

Библиотека пгт.В.Максаковка

ГБУ РК Национальный музей Республики Коми