Πώς να αντιμετωπίσετε ένα νεογέννητο

Οι πρώτες μέρες με ένα νεογέννητο.Λοιπόν, εδώ είστε στο σπίτι. Και στο σπίτι, όπως γνωρίζετε, ακόμη και οι τοίχοι βοηθούν. Τόσο ο παιδίατρος όσο και η παιδονοσοκόμα θα σας επισκεφτούν σίγουρα την ίδια ή την επόμενη μέρα. Ο παιδίατρος θα ελέγχει το μωρό σας κάθε εβδομάδα και μια νοσοκόμα θα το επισκέπτεται.

Συμβουλή. Σημειώστε όλες τις ερωτήσεις σας εκ των προτέρων και μην διστάσετε να τις ρωτήσετε. Ο λειτουργός υγείας είναι υποχρεωμένος να τους απαντήσει, αλλά είναι λογικό να θυμόμαστε ότι και ο γιατρός είναι άτομο και είναι πιο ευχάριστο για αυτόν να επικοινωνεί με φιλικά άτομα.

Η τελετουργική συνάντηση έγινε, οι καλεσμένοι έφυγαν, τα λουλούδια είναι σε βάζα, το μωρό είναι ξαπλωμένο στην κούνια του. Εάν περάσατε μια εβδομάδα μαζί, τότε γνωρίζετε ήδη λίγο το μωρό σας. Αλλά μόνο τώρα μπορείτε να αρχίσετε να κάνετε τα πάντα με τον τρόπο που σας φαίνεται λογικό. Εάν το μαιευτήριο είχε έναν "κώδικα ένδυσης" - πάνες και η θερμοκρασία στο δωμάτιο ήταν 27 μοίρες, τότε το μωρό σας έχει συνηθίσει αυτές τις συνθήκες. Είναι πιθανό να συμπεριφερθεί διαφορετικά στο σπίτι, γιατί έχουν αλλάξει οι συνθήκες.

Οι εργασίες σας για πρώτη φορά παραμένουν οι ίδιες: περισσότερη ηρεμία και ξεκούραση δίπλα στο μωρό, καθιερώνοντας μια ρουτίνα ζωή μαζί, τάισμα και φροντίδα, βόλτες και μπάνιο, μασάζ και γυμναστική, πρώτα παιχνίδια και επικοινωνία σε εκείνα τα λίγα λεπτά που το μωρό δεν κοιμάται. Να θυμάστε ότι η επικοινωνία, η μυϊκή δραστηριότητα και η σκλήρυνση είναι οι τρεις πυλώνες που αποτελούν τη βάση για την αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού.

Ο πρώτος χρόνος της ζωής γενικά είναι μια περίοδος ενεργητικής ανάπτυξης και ανάπτυξης του παιδιού. Και είναι ιδιαίτερα σημαντικό να δημιουργείς καλύτερες συνθήκεςγια το μωρό στην αρχή, όταν το μωρό περιορίζεται περισσότερο από εξωτερικές συνθήκες, όταν τόσα εξαρτώνται από τη στάση σας απέναντι στο μικρό άτομο. Για την ανάπτυξη του εγκεφάλου του μωρού, είναι απαραίτητη μια εισροή νευρικών ερεθισμάτων, η οποία εξασφαλίζεται από το φορτίο στις αισθήσεις, την αισθητηριακή διέγερση και, με απλά λόγια, από μια πληθώρα εντυπώσεων από τον έξω κόσμο. Οι πιο ποικίλες εντυπώσεις, στο ευρύτερο φάσμα.

Συμβουλή. Το μωρό είναι μικρό και φαίνεται αβοήθητο, αλλά το νεογέννητο είναι πολύ πιο δυνατό σωματικά από όσο νομίζουμε.

Δείτε το μωρό ως άτομο που πρέπει να κατακτήσει Μεγάλος κόσμος, που σημαίνει ότι χρειάζεται να μυηθεί σε αυτόν τον κόσμο, στις αλλαγές της θερμοκρασίας του αέρα και του νερού, στα πιο απλά και συνηθισμένα πράγματα, στο άμεσο περιβάλλον του. Μπορείτε και πρέπει να μιλήσετε στο παιδί σας από τις πρώτες μέρες και λεπτά. Ο ρυθμός των λαϊκών γουδοχέρι, ρητά και νανουρίσματα βοηθά το μωρό να ηρεμήσει, συμπίπτοντας με τους εσωτερικούς του ρυθμούς. Η φωνή της μητέρας επιτρέπει στο μωρό να νιώσει ότι η μητέρα του είναι κοντά, ότι σε αυτόν τον απέραντο κόσμο υπάρχει ένα αμετάβλητο σημείο υποστήριξης και προστασίας από τα πάντα και από όλους.

Το ίδιο το μωρό μπορεί να κάνει μόνο μικροκινήσεις, αλλά όσο πιο συχνά το σηκώνετε (το σηκώνετε, το χαμηλώνετε, το αναποδογυρίζετε), όσο περισσότερο κινείστε με το μωρό στην αγκαλιά σας, τόσο περισσότερο λειτουργεί η αιθουσαία συσκευή του, η αίσθηση ισορροπίας του αναπτύσσεται, τεντώνεται και άρα αναπτύσσει μύες, ολόκληρο το μυοσκελετικό σύστημα. Στα νεογέννητα και τα βρέφη, το σωματικό και το νοητικό είναι τόσο στενά αλληλένδετα που η γλώσσα της αφής και οι κινήσεις του σώματος είναι εξίσου σημαντικός τρόπος επικοινωνίας για αυτά με την ομιλία των ενηλίκων που τους απευθύνεται.

Το μωρό από τις πρώτες κιόλας μέρες της ζωής του έχει την ικανότητα να επικοινωνεί με τους άλλους και νιώθει την ανάγκη αυτής της επικοινωνίας. Στην πραγματικότητα, η επικοινωνία μας με το παιδί συμβαίνει συνεχώς, ό,τι και να κάνουμε μαζί του. Είτε θηλάζει, κουνιέται για να κοιμηθεί στην αγκαλιά μας, είτε κάνουμε μπάνιο στο μωρό, του κάνουμε μασάζ ή γυμναστική - εκτός από καθαρά πρακτικές ενέργειες, κάνουμε ένα είδος διαλόγου μαζί του μέσω ποικίλων σημάτων. Η μοναδικότητα αυτής της γλώσσας είναι ότι η επικοινωνία πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας σήματα που είναι ασυνήθιστα για έναν ενήλικα. Η όραση και η ακοή «παρέχουν» στο μωρό πολύ λιγότερες πληροφορίες από την αίσθηση της αφής, την αιθουσαία συσκευή και τους θερμοϋποδοχείς. Σημαντικό ρόλο παίζουν οι κιναισθητικές αισθήσεις, δηλαδή οι αισθήσεις της θέσης του σώματος στο χώρο, η μυϊκή ένταση και γενικά αυτό που μπορεί να ονομαστεί ενδοσωματικές αισθήσεις. Μέσω των κινήσεων, μπορείτε να δώσετε στο μωρό την ευκαιρία να πάρει μια ιδέα για τη δομή του σώματός του, πώς λειτουργεί, πώς τεντώνεται, χαλαρώνει και ξεκουράζεται, ποιες είναι οι δυνατότητές του. Το μωρό εξοικειώνεται με τον κόσμο γύρω του, μαθαίνοντας τι είναι πάνω, κάτω, αλλάζοντας κατεύθυνση κίνησης, ρυθμό και αρρυθμία, ταχύτητα και πλάτος.

Εάν το επιθυμείτε, μπορείτε να δημιουργήσετε τις πιο άνετες συνθήκες για το μωρό σας για τους πρώτους μήνες. Αλλά είναι ακριβώς αυτές τις πρώτες εβδομάδες και μήνες που ενεργοποιούνται πλήρως οι φυσικοί μηχανισμοί προσαρμογής του μωρού σε οποιαδήποτε χαρακτηριστικά του εξωτερικού περιβάλλοντος. Εάν οι συνθήκες στις οποίες προσαρμόζεται το μωρό είναι ένα δωμάτιο με κλειστά παράθυρα, ζεστές κάλτσες στα πόδια και περιορισμοί κινητική δραστηριότητα, τότε θα προσαρμοστεί ακριβώς σε αυτές τις συνθήκες.

Αλλά είναι καλύτερα, έχοντας ξεπεράσει τη ντροπαλότητα, από τις πρώτες μέρες της ζωής του μωρού να του συμπεριφέρεστε όχι σαν κρυστάλλινο βάζο, αλλά με τον ίδιο τρόπο όπως οι μητέρες από εκείνες τις χώρες όπου τα μωρά περνούν τον πρώτο χρόνο της ζωής τους σε στενή επαφή με τη μητέρα και τη φύση τους.

Συμβουλή.Εάν το παιδί δεν το απαιτεί, δεν είναι απολύτως απαραίτητο να το κρατάτε στην αγκαλιά σας για ώρες. Και χωρίς αυτό, το μωρό καταλήγει πολύ συχνά στην αγκαλιά σας. Αν είναι ήρεμος και χαρούμενος στην κούνια, έχεις την ευκαιρία να κάνεις πολλά πράγματα.

Κανόνες επικοινωνίας με το μωρό σας:

Τροφοδοτήστε κατά παραγγελία, αλλά να θυμάστε ότι η περίοδος πέψης για το γάλα είναι περίπου δύο ώρες.

Μην πίνετε από μπιμπερό (αν χρειάζεται, από κουτάλι) και μην χρησιμοποιείτε πιπίλα κατά την περίοδο της γαλουχίας.

Αερίζετε συχνά τα δωμάτια για να διατηρείτε τον αέρα φρέσκο.

Περπατήστε, ξεκινώντας από 15 λεπτά και έως δύο ή περισσότερες ώρες την ημέρα.

Διατηρήστε την καθαριότητα, αλλά μην προσπαθείτε για τέλεια στειρότητα.

Μπανιέρα, όχι «πετά στα ύψη».

Διατηρήστε επαφή δέρμα με δέρμα, σηκώστε τον πιο συχνά και κρατήστε τον σε διαφορετικές θέσεις, συμπεριλαμβανομένων κάθετα.

Φέρτε στο κρεβάτι μαζί σας.

Δημιουργήστε ευκαιρίες στο παιδί να είναι σωματικά δραστήριο.

Μιλήστε με το μωρό: προφέρετε τις ενέργειές σας, διαβάστε ποιήματα και παιδικές ρίμες.

Με τη βοήθεια των πρώτων παιχνιδιών, διεγείρετε την ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας.

Διεγείρετε την ανάπτυξη της όρασης τραβώντας την προσοχή του μωρού στα παιχνίδια.

Διεγείρετε την ανάπτυξη της ακοής οργανώνοντας μικρές «συναυλίες» - ακούγοντας κλασική και λαϊκή μουσική.

Παιχνίδια και παιχνίδια για νεογέννητα

Αμέσως μετά την έξοδο από το μαιευτήριο, η νεαρή μητέρα πιθανότατα δεν έχει χρόνο για παιχνίδια. Και το μωρό περνά τον περισσότερο χρόνο του στον ύπνο. Υπάρχουν όμως παιδιά που για τον έναν ή τον άλλο λόγο δεν μπορούν να κοιμηθούν. Εάν το μωρό αισθάνεται καλά, τότε μπορεί απλά να ξαπλώσει στην κούνια και τότε θα ήταν πολύ χρήσιμο να του δώσετε την ευκαιρία να δει κάτι πιο ενδιαφέρον από την ταπετσαρία. Για παράδειγμα, σε ένα κινητό με παιχνίδια ή μια γιρλάντα από κουδουνίστρες. Ίσως, για να αναπτύξετε την όραση και τη συγκέντρωση, θα θέλετε να κρεμάσετε γραφικά σχέδια με αιχμηρά περιγράμματα (εικόνα σκακιέρας, ομόκεντροι κύκλοι, ασπρόμαυρες φωτογραφίες) δίπλα στην κούνια στο οπτικό πεδίο του μωρού.

Συμβουλή. Ένα πολύ μικρό παιδί και ένα λίγο μεγαλύτερο παιδί ελκύονται από την καινοτομία, επομένως τα παιχνίδια (ερεθίσματα για να τραβήξουν την προσοχή) πρέπει να αλλάζονται πιο συχνά, τουλάχιστον μία φορά την ημέρα.

Εάν βάλετε ένα βραχιόλι με ένα κουδούνι στο χέρι ή το πόδι του μωρού, ο ήχος θα τραβήξει την προσοχή του μωρού. Αυτός, έστω και κατά λάθος, με τις κινήσεις του κάνει αλλαγές στον κόσμο γύρω του.

Μπορείτε να βάλετε μια σπιτική κουδουνίστρα στην παλάμη του μωρού σας (ένα παιχνίδι που αγοράσατε από το κατάστημα είναι πολύ μεγάλο για ένα μικροσκοπικό χέρι). Αγγίξτε το χέρι του μωρού σας με τα περισσότερα διαφορετικές επιφάνειεςκαι υλικά. Μεταφέρετε το μωρό στην αγκαλιά σας, δείξτε όλα όσα περιβάλλουν το μωρό στο σπίτι.

Παιχνίδια και παιχνίδια για ένα λίγο μεγαλύτερο μωρό

Εάν ένα νεογέννητο μπορεί να ονομαστεί υπνηλία, τότε ένα ελαφρώς μεγαλύτερο μωρό είναι ένας «παρατηρητής» που προσπαθεί να γίνει «ερευνητής». Το μωρό μένει περισσότερο ξύπνιο και δείχνει όλο και περισσότερο ενδιαφέρον για όσα συμβαίνουν γύρω του. Το μωρό παραμένει αδρανές και προσπαθεί μόνο να ελέγξει τις κινήσεις του. Η ικανότητα να κοιτάζει ένα αντικείμενο και να ακολουθεί ένα κινούμενο αντικείμενο υπάρχει στο μωρό από τη γέννηση. Η όραση, η ακοή και ο συντονισμός του δεν είναι ακόμη τέλεια, αλλά αναπτύσσονται καθημερινά.

Το οπτικό σύστημα βελτιώνεται κατά τους πρώτους 6 μήνες της ζωής του μωρού.

Συμβουλή. Τα παιχνίδια είναι χρήσιμα για την ανάπτυξη της όρασης ενός μωρού, αλλά το ταξίδι στο σπίτι και η ευκαιρία να δεις οικεία αντικείμενα από μια «νέα σκοπιά» θα είναι επίσης μια εξαιρετική διέγερση της οπτικής συσκευής.

Το παιδί αρχίζει να κοιτάζει «κινούμενα» αντικείμενα, το πρόσωπο της μητέρας, «βρίσκει» τα χέρια του, κρατά το κεφάλι του όλο και περισσότερο, ξαπλωμένο στην κοιλιά του ή στην αγκαλιά της μητέρας του. Κάθε μέρα οι μύες της πλάτης και του λαιμού του γίνονται πιο δυνατοί. Λίγο αργότερα, το παιδί ενθουσιάζεται με χαρά όταν βλέπει έναν ενήλικα· σύντομα θα αρχίσει να κυλάει στην κοιλιά του από την πλάτη του, ακουμπώντας στους αγκώνες του. Το μωρό παρακολουθεί περισσότερο προς το παρόν, και εσείς «παίζετε», διεγείροντας τη δραστηριότητά του. Μεταφέρετε το μωρό σας στην αγκαλιά σας: η περιοδική «αλλαγή θέσεων» θα βοηθήσει το μωρό να μάθει νέα πράγματα στον κόσμο γύρω του.

Ένα παιδί χρειάζεται παιχνίδια που θα κοιτάζει και θα τα αγγίζει. Για να αναπτύξετε την ικανότητα να διακρίνετε ήχους και ένα αυτί για μουσική, δεν χρειάζεστε μόνο κουδουνίστρες, αλλά και ξυλόφωνο και κουδούνια. Η ευαισθησία στην αφή αναπτύσσεται αγγίζοντας μια ποικιλία υφών και επιφανειών.

Εάν το μωρό σας γκρινιάζει και ταράζει, κουνήστε την κουδουνίστρα ή μιλήστε στο μωρό σας μακριά από το οπτικό σας πεδίο. Το μωρό θα επικεντρωθεί στον ήχο μόνο για μικρό χρονικό διάστημα, τότε μπορεί να αρχίσει να "παραπονιέται" ξανά. Σε ενάμιση μήνα, το μωρό θα ακούει φωνές, μουσική και ήσυχους ήχους. Μέχρι τους 3 μήνες, το μωρό σας θα χαμογελά όταν μιλάει, θα στρέφει το κεφάλι του και θα ανταποκρίνεται διαφορετικά σε διαφορετικούς ήχους.

Το μωρό ενδιαφέρεται πολύ για τα χέρια του. Κουνάει τα δάχτυλά του, προσπαθεί να πιάσει παιχνίδια. Μετά αρχίζει να τους χειραγωγεί. Το παιδί προσπαθεί να τραβήξει μια γροθιά ή ένα δάχτυλο στο στόμα του. Μέχρι το τέλος του 2ου μήνα της ζωής του, μπορεί να ανοιγοκλείνει τα δάχτυλά του. Ο συντονισμός χεριού-ματιού βελτιώνεται και το μωρό αρχίζει να αγγίζει τα παιχνίδια.

Συμβουλή.Όσο πιο ανεπτυγμένα είναι τα χέρια ενός μωρού, τόσο περισσότερο αναπτύσσεται ο εγκέφαλός του, τόσο πιο γρήγορα και καθαρά θα ακούγεται η ομιλία του.

Σε αυτή την ηλικία, τα παιχνίδια δεν χρειάζονται πλέον μόνο για να κοιτάς, αλλά και για να τα αγγίζεις και μετά να τα πιάνεις. Τα παιχνίδια πρέπει να βρίσκονται σε κοντινή απόσταση από το παιδί. Πρέπει να είναι καλά ασφαλισμένα. Συνιστάται να χρησιμοποιείτε παιχνίδια σε ευχάριστες αποχρώσεις, πράσινο, μπλε, κίτρινο. Επιλέξτε αυτά που είναι πιο βολικά στο πιάσιμο: δαχτυλίδια, κουδούνια. Στρογγυλά αντικείμενα θα γλιστρήσουν από το χέρι του μωρού σας. Στους 3 μήνες, το παιδί χτυπά ήδη συνειδητά κρεμαστά παιχνίδια. Παρατηρεί προσεκτικά πώς το άγγιγμα των κάτω παιχνιδιών προκαλεί την κίνηση των επάνω.

Τοποθετήστε το μωρό σας στην κοιλιά του πιο συχνά και αφήστε το εκεί περισσότερο, τραβώντας την προσοχή του με παιχνίδια, ώστε να μπορεί να κρατά το κεφάλι του περισσότερο. Είναι χρήσιμο να αγοράσετε ή να ράψετε ένα αναπτυξιακό χαλάκι με παιχνίδια ραμμένα πάνω του που είναι εύκολο να τα πιάσετε και να τα αισθανθείτε.

Τον τρίτο μήνα της ζωής του, το μωρό αρχίζει να γυρίζει στο πλάι. Αν δείξετε ένα παιχνίδι σε ένα μωρό για να το δει, όπως λένε, με την άκρη του ματιού του, θα γυρίσει το κεφάλι του, ακολουθούμενο από τους ώμους και τον κορμό του. Μερικά μωρά ηλικίας 3 μηνών μπορούν να κυλήσουν από την κοιλιά τους στην πλάτη τους.

Τα παιχνίδια του μωρού πρέπει να ποικίλλουν σε χρώμα, σχήμα και υφή (μαλακά, λεία, τραχιά). Όταν δίνετε στο μωρό σας παιχνίδια να νιώσει, μιλήστε του, επαναλαμβάνοντας τους ήχους που ακούσατε από αυτό: "agu", "boo-boo", "a-a-a", "o-o-o".

Συμβουλή. Δώστε στο μωρό σας την ευκαιρία να αγγίξει και να πιάσει όχι μόνο κουδουνίστρες, αλλά και μπάλες, κύβους, κομμάτια και κουτάλια. Ενώ τα δάχτυλα του μωρού είναι πολύ δύσκολα, οποιαδήποτε παιχνίδια με τα δάχτυλα ή το μασάζ χεριών είναι η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και επομένως τα κέντρα ομιλίας στον εγκέφαλο.

Εδώ είναι μερικά μόνο από τα παιχνίδια που μπορείτε να παίξετε με το μωρό σας.

Τοποθετήστε μικρά αντικείμενα διαφορετικής υφής στην παλάμη του μωρού σας - ένα χαρτί ή ένα κομμάτι ύφασμα, ένα καπάκι με μαρκαδόρο, μια κοντή κορδέλα ή δαντέλα.

Πέτα ένα ραβδί πάνω από το κιγκλίδωμα του κρεβατιού. Κρεμάστε ένα ή δύο παιχνίδια από αυτό σε ένα ελαστικό κορδόνι σε ύψος 15-20 cm από το παιδί για να μπορεί να χτυπήσει τα παιχνίδια.

Πάρτε το χέρι του μωρού με το χέρι σας, κουνήστε το, χαϊδέψτε το, τραβώντας την προσοχή του μωρού στο χέρι του. Παίξτε με τα δάχτυλά του, κάντε απαλό μασάζ.

Μπορείτε να ζυμώσετε και να χαϊδέψετε τα δάχτυλά του, να παίξετε παιχνίδια με τα δάχτυλα με τα χέρια του μωρού σας. Χρησιμοποιήστε την παλάμη του μωρού σας για να χτυπήσετε λείο γυαλί, τραχύ ύφασμα, ένα μαλακό μαξιλάρι ή μια σκληρή βούρτσα.

Προσφέρετε στο μωρό σας ένα παιχνίδι και βοηθήστε το να το κρατήσει κρατώντας του το χέρι με το χέρι σας. Βοηθήστε το μωρό σας να κουνήσει την κουδουνίστρα και αφήστε το χέρι σας.

Συνδέστε το στο πόδι του μωρού σας μπαλόνιγια να το δει το μωρό. Όταν το μωρό κινεί το πόδι του, η μπάλα θα κινηθεί.

Κρατήστε ένα παιχνίδι με έντονα χρώματα μπροστά στο πρόσωπο του μωρού σας και μετακινήστε το αργά στο πλάι. Ανακινήστε την κουδουνίστρα για να τραβήξετε την προσοχή του μωρού σας. Εάν η προσοχή του είναι στο πρόσωπό σας, κρατήστε την κουδουνίστρα μπροστά στο πρόσωπό σας. Στη συνέχεια μετακινήστε αργά το παιχνίδι, φροντίζοντας το μωρό σας να το ακολουθεί με τα μάτια του.

Τοποθετήστε τον εαυτό σας έτσι ώστε το μωρό σας να βλέπει άνετα το πρόσωπό σας. Αποκαλέστε τον με το όνομά του με διαφορετικούς τόνους. Προσπαθήστε να συναντήσετε τα μάτια του παιδιού. Αν κάνει γκριμάτσα, επαναλάβετε τις εκφράσεις του προσώπου του. Χαμογέλασε το μωρό; Χαμογέλασε του. Εάν το μωρό σας φλυαρεί, ξεκινήστε μια συζήτηση μαζί του. Ακούστε τον και απαντήστε με παρόμοιους ήχους, αλλάζοντας τον τονισμό σε ερώτηση ή θαυμαστικό.

Δέστε ένα κουδούνι στον καρπό του μωρού σας. Το μωρό θα καταλάβει γρήγορα τη σύνδεση μεταξύ των ήχων και των κινήσεων του στυλό.

Μιλήστε ή χτυπήστε ένα κουδούνι μακριά και κοντά στο μωρό σας. Χτυπήστε τα χέρια σας, χτυπήστε μια τρομπέτα, χτυπήστε ένα κουδούνι. Αλλάξτε τον τόνο και την ένταση των ήχων. Πρώτα, να είστε κοντά στο μωρό, για να σας δει. Στη συνέχεια, απομακρυνθείτε, γιατί το καθήκον σας είναι να τραβήξετε την προσοχή του παιδιού και να το κάνετε να θέλει να γυρίσει το κεφάλι του προς την κατεύθυνση του ήχου.

Οι πρώτες συζητήσεις με ένα νεογέννητο μωρό

Μιλήστε στο μωρό σας όταν είστε απασχολημένοι μαζί του: να το κάνετε μπάνιο, να το αλλάζετε, να το ταΐζετε. Συνοδέψτε οποιεσδήποτε ενέργειες με το μωρό σας με την ομιλία. Τραγουδήστε τραγούδια στο μωρό σας και διαβάστε παιδικές ρίμες. Όταν μιλάτε στο παιδί σας, αλλάξτε τον τονισμό σας. Για επιτυχή ανάπτυξη, ένα παιδί του πρώτου έτους της ζωής χρειάζεται περισσότερο από όλα μια στενή ψυχοσυναισθηματική σύνδεση με τη μητέρα του, βάσει της οποίας αναδύεται η εμπιστοσύνη στον κόσμο, η αίσθηση ασφάλειας και αυτοπεποίθησης. Εάν η μητέρα δεν είναι «ομιλητής στη ζωή», τότε πρέπει να ξεπεραστεί κάποια εσωτερική αντίσταση για να ξεκινήσει μονόπλευρη επικοινωνία με το μωρό, το οποίο, προφανώς, δεν καταλαβαίνει τίποτα και σχεδόν δεν αντιδρά.

Ωστόσο, το μωρό καταλαβαίνει τις προθέσεις μας, αν κάνουμε τον κόπο να εξηγήσουμε στο ανθρωπάκι τι κάνουμε και γιατί, και δεν το αντιμετωπίζουμε ως παράλογο πλάσμα.

Συμβουλή. Μπορείτε να «Google» άρθρα και βιβλία της F. Dalto, της διάσημης παιδοψυχαναλύτριας, η οποία στη δεκαετία του '50 του 20ου αιώνα τα βοήθησε να αναρρώσουν μέσω συνομιλιών με βρέφη και στη δεκαετία του '70 οργάνωσε το πρώτο «Green Island» - ένα κέντρο όπου οι ψυχολόγοι, επικοινωνώντας με βρέφη και μεγαλύτερα παιδιά που ήταν ακόμα μη λεκτικά, βοήθησαν τους γονείς να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της αλληλεπίδρασης με τα μωρά τους και να μάθουν να τα καταλαβαίνουν καλύτερα.

Στην πραγματικότητα, δεν απαιτείται τίποτα υπερφυσικό. Αν έπρεπε να φροντίσεις την αγαπημένη σου γριά γιαγιά, μάλλον θα το θεωρούσες απαραίτητο να της μιλήσεις. Θα έλεγαν: " Καλημέρα, τώρα θα πλυθούμε... Καλός ο καιρός σήμερα... Πώς κοιμήθηκες;» Θα της διάβαζες βιβλία και θα της έλεγες τι νέο και ενδιαφέρον υπάρχει στον κόσμο. Μόνο και μόνο επειδή την αγαπάς.

Πιθανότατα να θυμάστε από την παιδική σας ηλικία: «Νωρίς το πρωί την αυγή, ποντίκια, και γατάκια, και παπάκια, και ζωύφια και αράχνες πλένονται...» (K.I. Chukovsky).

Συμβουλή. Διαβάστε τον Alexander Sergeevich Pushkin, είναι πραγματικά «τα πάντα μας». Υπάρχει μια μελέτη σύμφωνα με την οποία τα παιδιά που άκουγαν πολύ τον Πούσκιν αντιμετωπίζουν πιο επιτυχημένα προβλήματα λογοθεραπείας.

Αυτό δεν είναι παραμύθι. Γεγονός είναι ότι, εκτός από τον καρδιακό ρυθμό, που όλοι γνωρίζουμε, κάθε κύτταρο του ανθρώπινου σώματος πάλλεται. Και ολόκληρο το σώμα του μωρού συντονίζεται στη φωνή της μητέρας, στον ποιητικό ρυθμό. Αγαπάμε ορισμένους ποιητές γιατί ο ρυθμός των ποιημάτων τους συμπίπτει με τον δικό μας και μας βοηθά να βρούμε αρμονία.

Κάθε φορά που πλησιάζετε το μωρό σας, μιλήστε του. Αν ανησυχεί, απαντήστε αμέσως. Πλησιάστε τον γρήγορα στην αρχή, αλλά σταδιακά παρατείνετε το χρόνο μεταξύ της λεκτικής σας επιβεβαίωσης και της εμφάνισής σας στην κούνια του. Ίσως το μωρό να ηρεμήσει μόνο από τον ήχο της φωνής σας. Μερικές φορές επιλέξτε μια ώρα και πλησιάστε την κούνια όταν το μωρό δεν σας καλεί ακόμα. Λίγα λεπτά επικοινωνίας θα βοηθήσουν το μωρό να καταλάβει ότι η μητέρα του το θυμάται, ακόμα κι αν δεν είναι αγανακτισμένο.

Ο χρόνος κυλά πολύ γρήγορα με ένα μικρό παιδί. Πιο πρόσφατα, το μωρό ήταν ένα μικροσκοπικό εξόγκωμα, δεν μπορούσε να σηκώσει το κεφάλι του, να εκφέρει ήχους ή να εστιάσει τα μάτια του. Κατά τον πρώτο χρόνο, το μωρό άλλαξε δραματικά, άρχισε να καταλαβαίνει πολλά, είπε τις πρώτες του λέξεις, έκανε τα πρώτα του βήματα και συνεχίζει να μαθαίνει ο κόσμος. Ας μάθουμε πώς να προσδιορίσουμε εάν ένα παιδί αναπτύσσεται κανονικά, καθώς και πώς να τονωθεί η περαιτέρω ανάπτυξη ενός μωρού ενός έτους.

Φυσιολογικές αλλαγές

• Μέχρι τους 12 μήνες το παιδί είναι συνήθως τριπλασιάζει το βάρος με το οποίο γεννήθηκε.Τώρα ο ρυθμός αύξησης βάρους και αύξησης ύψους είναι σημαντικά πιο αργός σε σύγκριση με τους πρώτους έξι μήνες της ζωής.
• Πόδια παιδί ενός έτουςΕίναι ακόμα επίπεδα και δεν έχουν καμάρα.Εάν το μωρό έχει μόλις αρχίσει να περπατά ανεξάρτητα, υπάρχουν ακόμα λιπαρά επιθέματα στα πόδια του. Καθώς κατακτούν το περπάτημα, εξαφανίζονται και εμφανίζεται μια κάμψη στα πόδια.
• Ο μέσος αριθμός δοντιών που έχουν τα μωρά ενός έτους είναι 8.Επιπλέον, ορισμένα παιδιά μπορεί να έχουν ήδη 12 δόντια, ενώ άλλα μπορεί να έχουν μόνο 1-2 πρώτα δόντια. Αυτές είναι όλες φυσιολογικές επιλογές που δεν απαιτούν επίσκεψη σε γιατρό. Πρέπει να συμβουλευτείτε παιδίατρο μόνο εάν λείπουν δόντια σε ηλικία 1 έτους.

Σωματική ανάπτυξη

Κατά τον δωδέκατο μήνα της ζωής του, το μωρό παίρνει περίπου 350 γραμμάρια βάρους και το ύψος του επιμηκύνεται κατά άλλα 1-1,5 εκατοστά. Τόσο η περιφέρεια κεφαλιού όσο και η περιφέρεια στήθους ενός παιδιού σε αυτή την ηλικία αυξάνεται κατά μέσο όρο κατά 0,5 εκατοστά.

Διαφορετικά παιδιά αναπτύσσονται σωματικά με διαφορετικούς ρυθμούς, αλλά με βάση τους δείκτες μεγάλου αριθμού παιδιών μιας συγκεκριμένης ηλικιακής κατηγορίας, οι ειδικοί έχουν καθορίσει φυσιολογικά όρια για τέτοιους δείκτες. Σημειώσαμε αυτά τα όρια, μαζί με τους μέσους δείκτες για παιδιά ηλικίας ενός έτους, στον πίνακα:

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια αριθμομηχανή για να υπολογίσετε κανόνες για το παιδί σας. Η αριθμομηχανή βασίζεται σε πρότυπα ύψους και βάρους από Παγκόσμιος ΟργανισμόςΥγεία (ΠΟΥ).

Υπολογιστής ύψους και βάρους

Όταν χτυπούν έπιπλα, μερικοί γονείς διδάσκουν στο παιδί να δίνει «αλλαγή». Αξίζει να το κάνετε αυτό, δείτε το επόμενο βίντεο της Larisa Sviridova.

Υπολογίστε το πρόγραμμα εμβολιασμού σας

Εισαγάγετε την ημερομηνία γέννησης του παιδιού

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Ιανουάριος Φεβρουάριος 2 Μάρτιος Μάιος Ιούλιος 2 Αύγουστος 2 Οκτώβριος 1 Νοεμβρίου 2019, Μάιος Ιούλιος 2 Αύγουστος 1 Νοεμβρίου 2 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

Δημιουργήστε ένα ημερολόγιο

Τι μπορεί να κάνει το μωρό;

• Ένα παιδί 12 μηνών κινείται πολύ ενεργά και πολύ.Μέχρι την ηλικία του ενός έτους, τα περισσότερα νήπια ξέρουν ήδη πώς να περπατούν ανεξάρτητα και βελτιώνουν συνεχώς αυτή την ικανότητα. Ωστόσο, μερικά παιδιά ηλικίας ενός έτους εξακολουθούν να χρειάζονται τη στήριξη της μητέρας τους ενώ περπατούν ή δεν βιάζονται να ξεκινήσουν να περπατούν, προτιμώντας να κινούνται γρήγορα στα τέσσερα.
• Επίσης, ένα παιδί ενός έτους μπορεί ήδη να κάνει οκλαδόνκαι ανεβαίνουν ανεξάρτητα από αυτή τη θέση. Το μωρό ανεβαίνει με σιγουριά τα σκαλιά και ανεβαίνει στον καναπέ.
• Ένα μωρό ενός έτους μπορεί να πάρει 2 μικρά αντικείμενα στο ένα χέρι.Το παιδί παίρνει κουμπιά και άλλα μικροσκοπικά αντικείμενα με το δείκτη και τον αντίχειρά του.
• Ένα παιδί ενός έτους καταφέρνει να συναρμολογήσει μια πυραμίδακαι χτίστε πύργους από κύβους.
• Ο λόγος του παιδιού περιλαμβάνει περίπου 10-15 απλές λέξεις 1-2 συλλαβών.Μια λέξη karapuz μπορεί να έχει πολλές έννοιες. Το μωρό δεν προφέρει ακόμη όλα τα γράμματα και μπορεί να μπερδέψει τις συλλαβές.
• Ένα παιδί 1 έτους καταλαβαίνει καλά την ομιλία των γονιών.Γνωρίζει τη σημασία των λέξεων «μπορώ», «δεν μπορώ», «δίνω», «πάρω», «έλα» και πολλές άλλες. Γνωρίζει επίσης τα ονόματα των ανθρώπων με τους οποίους επικοινωνεί συχνά. Το μωρό μπορεί ήδη να απαντήσει σε μια απλή ερώτηση.
• Το μωρό μπορεί να εκτελέσει απλές εργασίες,για παράδειγμα, πλύνετε τα λαχανικά, απλώστε τα μαχαιροπίρουνα, σκουπίστε τη σκόνη (φυσικά, στο «μικρό» σας επίπεδο).
• Στο μωρό αρέσει να κρύβεται και να ψάχνει παιχνίδια,πετάξτε παιχνίδια, δημιουργήστε και καταστρέψτε κτίρια από μπλοκ, γεμίστε συρτάρια και κουτιά και μετά αδειάστε τα.
• Το μωρό δώδεκα μηνών ενδιαφέρεται για παιχνίδια με παραμύθιακαι ξέρει πώς να τα παίζει. Το μωρό μπορεί να βάλει το παιχνίδι για ύπνο ή να το ταΐσει.
• Ακούγοντας τη μουσική, το μωρό θα χορέψεικαι προσπαθήστε να τραγουδήσετε μαζί.
• Το παιδί γνωρίζει πολλά ζώακαι μπορεί να τα δείξει τόσο σε μια βόλτα όσο και σε εικόνες.
• Το μωρό ξέρει τρόπο χρήσης διαφορετικών αντικειμένων.
• Μακροπρόθεσμη μνήμηΤο παιδί αναπτύσσεται - το μωρό είναι ήδη σε θέση να θυμάται γεγονότα πριν από αρκετές ημέρες.
• Παιδί γίνεται πιο ανεξάρτητο κάθε μέρα.Στο τραπέζι μπορεί ήδη να χειριστεί ένα κουτάλι και να πιει από ένα φλιτζάνι ο ίδιος. Το μικρό παιδί έχει ήδη ορισμένες προτιμήσεις στο φαγητό - το μωρό δεν του αρέσουν καθόλου ορισμένα τρόφιμα, αλλά μερικά, αντίθετα, το παιδί τρώει με μεγάλη ευχαρίστηση.

Για να ελέγξετε εάν το μωρό σας αναπτύσσεται με φυσιολογικό ρυθμό, θα πρέπει:

• Αξιολογήστε εάν το μωρό μπορεί να μπουσουλήσει, να σταθεί κρατώντας το χέρι σας και να κάνετε μερικά βήματα με την υποστήριξή σας.
• Βεβαιωθείτε ότι το μωρό σας χρησιμοποιεί τουλάχιστον μία χειρονομία, όπως κουνώντας το κεφάλι του ή κουνώντας το χέρι του «αντίο».
• Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας κατανοεί τα απλά αιτήματά σας, όπως να πάρει ένα παιχνίδι ή να σας το δώσει.
• Βεβαιωθείτε ότι η ομιλία του παιδιού περιέχει τουλάχιστον μία λέξη με νόημα.
• Ελέγξτε εάν το μωρό έχει τουλάχιστον ένα δόντι ή σημάδια της εμφάνισής του στο εγγύς μέλλον.

Εάν κάτι σας ανησυχεί κατά τη διάρκεια ενός τέτοιου ελέγχου, ενημερώστε τον παιδίατρό σας κατά τη διάρκεια του συνήθους ετήσιου ελέγχου ρουτίνας.

Αναπτυξιακές δραστηριότητες

• Η κύρια δεξιότητα που «δουλεύει» ένα παιδί ενός έτους είναι το περπάτημα.Εάν το μωρό συνεχίζει να μπουσουλάει και δεν βιάζεται να κάνει τα πρώτα του βήματα, μπορείτε να προσελκύσετε το μωρό με το αγαπημένο του παιχνίδι. Μερικά παιδιά φοβούνται μήπως χάσουν την ισορροπία τους, οπότε κρατώντας ένα παιχνίδι στα χέρια τους μπορεί να τα βοηθήσει να ξεκινήσουν να περπατούν.
• Εάν είναι δυνατόν, δώστε το μωρό πηγαίνετε ξυπόλητοιστο έδαφος, άμμο ή γρασίδι.
• Για να τονώσετε τις αδρές ​​κινητικές δεξιότητες, προσφέρετε στο παιδί σας παίζουν με μεγάλα αυτοκίνηταμπάλες και άλλα μεγάλα παιχνίδια.
• Συνεχίστε να εργάζεστε με το παιδί σας ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.Για παράδειγμα, μπορείτε να στερεώσετε μανταλάκια στις άκρες ενός κουτιού καφέ και να ενθαρρύνετε το παιδί σας να τα αφαιρέσει. Τα παιχνίδια με φασόλια, δημητριακά, άμμο και νερό εξακολουθούν να είναι ενδιαφέροντα και χρήσιμα για ένα παιδί.
• Επίσης συνεχίστε ανάπτυξη του λόγου νήπιο. Μιλήστε στο παιδί σας πολύ για να μπορέσει το παιδί να εξερευνήσει ένας μεγάλος αριθμός απόνέες λέξεις. Περιγράψτε όλα όσα κάνετε και τα αντικείμενα που βλέπει το μωρό σας.
• Παίξτε με το μικρό σαςαλλά ταυτόχρονα, επιτρέψτε στο μωρό να κάνει ό,τι μπορεί μόνο του. Παίξτε διαφορετικές σκηνές μαζί με παιχνίδια, για παράδειγμα, πώς ένα κουνελάκι μοιράζεται μπισκότα με ένα αρκουδάκι, μια κούκλα λούζεται σε ένα μπάνιο, ένα ποντίκι προσκαλεί ένα αρκουδάκι να το επισκεφτεί.
• Παίξτε διαφορετικά είδη μουσικής για το παιδί σαςκαθώς και τους ήχους διαφόρων αντικειμένων. Αυτό θα τονώσει την ανάπτυξη της ακοής σας.
• Ασκηθείτε με το μωρό σας σχέδιο,επιτρέποντας στο μικρό να φτιάξει τα πρώτα doodles δαχτυλομπογιές, κραγιόνια ή μαρκαδόροι. Το μικρό σας θα λατρέψει επίσης να δημιουργεί χρησιμοποιώντας πλαστελίνη και ζύμη αλατιού.
• Περπατήστε με το μωρό σας στο sandbox,προσφέρεται να παίξει με σέσουλα, καλούπια, κόσκινο, τσουγκράνα.
• Σε μια ηλιόλουστη μέρα, δώστε προσοχή στα ψίχουλα τις σκιές σου.Προσφερθείτε να πατήσετε τη σκιά σας.
• Δώστε στο παιδί σας την ευκαιρία παίζουν με άλλα παιδιά.Εάν το μωρό σας δεν έχει αδερφή ή αδερφό, προσκαλέστε γνωστές οικογένειες με παιδιά προσχολικής ηλικίας να το επισκεφτούν.
• Φτιάξτε το για το μωρό σας άλμπουμ φωτογραφιών,που θα περιέχει φωτογραφίες όλων των στενών συγγενών, καθώς και φωτογραφίες ζώων. Ο μικρός θα το κοιτάει για πολλή ώρα.
• Αφιερώστε λίγο χρόνο κάθε μέρα κοινή ανάγνωσημε το μωρό. Αγοράστε παιδικά βιβλία με φωτεινή εικονογράφηση για το μικρό σας. Αφήστε το παιδί σας να επιλέξει ποιο βιβλίο θα «διαβάσει» σήμερα.
• Ενώ κολυμπάτε, ρίξτε μικρά παιχνίδια που μπορούν να επιπλέουν στην μπανιέρα,και μετά δώστε στο μωρό ένα κόσκινο ή μια σέσουλα, προσφέροντάς του να μαζέψει τα επιπλέοντα αντικείμενα σε έναν κουβά.

Διαφοροποιήστε τη μέρα σας με ένα μάθημα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο «Little Leonardo» από την O. N. Teplyakova, ειδικό σε θέματα πνευματικής ανάπτυξης.

Διανοητική ανάπτυξη

Η ανάπτυξη της νοητικής σφαίρας ενός μωρού ενός έτους συνεχίζει να παραμένει πολύ έντονη. Το παιδί μένει περισσότερο ξύπνιο και μπορεί να συγκεντρωθεί σε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι με τη μητέρα του για αρκετά λεπτά. Γι' αυτό όλες οι αναπτυξιακές δραστηριότητες θα πρέπει να πραγματοποιούνται μόνο με τη μορφή παιχνιδιού.

Με βάση την επικοινωνία με τη μητέρα, μέχρι τα πρώτα γενέθλια του μωρού, διαμορφώνεται η εμπιστοσύνη ή η δυσπιστία στον κόσμο που το περιβάλλει. Εάν αυτή η εμπειρία επικοινωνίας είναι θετική, το μωρό θα αισθάνεται ασφαλές και θα προβάλλει επίσης θετικά συναισθήματαστον περιβάλλοντα κόσμο.

Στο δεύτερο έτος της ζωής, το παιδί συνεχίζει ενεργά αισθητηριακά και γνωστική ανάπτυξη. Το μωρό μαθαίνει τις ιδιότητες των αντικειμένων, το σχήμα τους, τα χρώματά τους. Στα παιχνίδια, οι γονείς πρέπει να καθοδηγούν συνεχώς το νήπιο ενός έτους, καθώς χωρίς εξωτερική βοήθεια και προτροπές, οι ενέργειες του μωρού θα παραμείνουν μονότονες. Πραγματοποιώντας απλές δραστηριότητες με παιδιά 1 έτους, οι γονείς βοηθούν το μικρό να συγκρίνει και να διακρίνει αντικείμενα, να αναπτύξει τη μνήμη και να κατακτήσει τις καθημερινές δεξιότητες.

Για να αξιολογήσετε τη νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού στην ηλικία του 1 έτους, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα ακόλουθα τεστ:

• Δώστε στο παιδί σας 2 τετράγωνα και δείξτε του πώς να χτίσει έναν πύργο. Το παιδί δεν θα πετάξει τους κύβους ούτε θα τους σύρει στο στόμα του, αλλά θα τοποθετήσει τον ένα πάνω στον άλλο. Μέχρι τους 18 μήνες, το μωρό θα μπορεί ήδη να χρησιμοποιήσει 3-4 κύβους για να χτίσει έναν πύργο.
• Προσφέρετε στο μωρό σας ένα παιχνίδι για να επενδύσει γεωμετρικά σχήματα(ένθετο πλαίσιο ή διαλογέας). Ένα μωρό ενός έτους πρέπει να τοποθετήσει τον κύκλο στην τρύπα για αυτό.
• Δώστε στο μικρό μια πυραμίδα και ζητήστε του να τη συναρμολογήσει. Ένα παιδί 1-1,5 ετών θα προσπαθήσει να κορδώσει δαχτυλίδια, αλλά δεν θα λάβει υπόψη το μέγεθός τους. Τα παιδιά μαθαίνουν να διπλώνουν σωστά μια πυραμίδα, λαμβάνοντας υπόψη το μέγεθος των δαχτυλιδιών, μόνο στην ηλικία των 2 ετών.
• Αξιολογήστε τις δεξιότητές σας στη χρήση οικιακών ειδών. Ένα νήπιο 12-15 μηνών μπορεί ήδη να χρησιμοποιήσει σωστά ένα κουτάλι και ένα φλιτζάνι. Σε ηλικία 1,5 ετών, ένα παιδί μπορεί να βγάλει κάλτσες, καπέλο και γάντια.

Ικανότητες στο να χειρείζεσε μια μηχανή

Για να αξιολογήσετε τις αδρές ​​κινητικές δεξιότητες του μωρού, μάθετε εάν το μωρό μπορεί να περπατήσει για μεγάλο χρονικό διάστημα, έχει μάθει να λυγίζει και να καμπουριάζει και είναι σε θέση να σηκωθεί από τα γόνατά του και να σκαρφαλώσει στον καναπέ. Οι δραστηριότητες που αναπτύσσουν τις αδρές ​​κινητικές δεξιότητες θα περιλαμβάνουν:

• Πηδώντας. Κρατήστε το μικρό κάτω από τις μασχάλες ή από τα μπράτσα και αφήστε το μωρό να πηδήξει στη θέση του.
• Σκαρφαλώνοντας στον καναπέ και κατεβαίνοντας πίσω στο πάτωμα. Για το σκοπό αυτό, μπορείτε να προσελκύσετε το νήπιό σας με το αγαπημένο σας παιχνίδι.
• Ορειβασία. Προσκαλέστε το μωρό σας να μπουσουλήσει κάτω από μια καρέκλα, να σκαρφαλώσει σε ένα μεγάλο κουτί και να βγει από αυτό.
• Περπατώντας. Έχοντας απλώσει διάφορα αντικείμενα στο πάτωμα, περπατήστε στο δωμάτιο με το μικρό παιδί σας, κρατώντας το παιδί από το χέρι. Όταν το μωρό πλησιάζει ένα εμπόδιο, δείξτε ότι πρέπει πρώτα να σηκώσετε το ένα πόδι και να πατήσετε πάνω από το αντικείμενο και μετά να κάνετε το ίδιο βήμα με το άλλο πόδι.
• Παιχνίδια με μπάλες. Διδάξτε στο παιδί σας να πετάει μια μπάλα στο πάτωμα, δώστε πρώτα την μπάλα στο μωρό στα χέρια του και μετά τοποθετήστε την δίπλα του, ώστε το παιδί να μπορεί να σηκώσει μόνο του την μπάλα. Στη συνέχεια, μάθετε να πιάνετε την μπάλα. Για να αναπτύξετε το μάτι σας, μπορείτε να ρίξετε μια μπάλα σε ένα κουτί.

Για να αναπτύξετε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες ενός παιδιού ενός έτους, μπορείτε:

• Σχεδιάστε με μολύβια. Αρχικά, κρατήστε το στυλό του μωρού με ένα μολύβι και απλά αφήστε σημάδια στο χαρτί. Προσπαθήστε να ενδιαφέρετε το μωρό σας στο σχέδιο.
• Σχεδιάστε με χρώματα. Δώστε στο παιδί σας ένα στεγνό πινέλο και δείξτε του πώς να κάνει πινελιές και, στη συνέχεια, αρχίστε να κυριαρχεί στη ζωγραφική με χρώματα.
• Γλυπτό από πλαστελίνη. Τυλίξτε μια μπάλα και δείξτε στο μωρό σας πώς να φτιάξει ένα κέικ από αυτό και, στη συνέχεια, προσκαλέστε το μικρό σας να το επαναλάβει.
• Κολλήστε βότσαλα, κουμπιά και σωλήνες σε πλαστελίνη.
• Σχήμα από ζύμη αλατιού.
• Τοποθετήστε αυτοκόλλητα στον εαυτό σας ή σε ένα κομμάτι χαρτί.
• Βάψτε με δαχτυλομπογιές.
• Παίξτε με κορδόνια.
• Τυλίξτε τα νήματα γύρω από την μπάλα.
• Παίξτε με νερό, δημητριακά ή άμμο χρησιμοποιώντας κόσκινο και κουτάλι.
• Βιδώστε και ξεβιδώστε τα καπάκια.
• Παίξτε με τα ένθετα ταξινόμησης και πλαισίου.
• Μάθετε να αντιμετωπίζετε γάντζους, Velcro, κουμπιά, κουμπιά.
• Παίξτε με μανταλάκια.
• Εξάσκηση με ένα αισθητήριο κουτί.

Ανάπτυξη του λόγου

Στο δεύτερο έτος της ζωής του, η ομιλία του μωρού αναπτύσσεται, καθώς και η ταχεία βελτίωσή του. Πρώτα, το μωρό αρχίζει να κατανοεί την ομιλία και στη συνέχεια με υψηλό ρυθμό αναπληρώνει λεξικόκαι αρχίζει το στάδιο του ενεργητικού λόγου. Ταυτόχρονα, εμπλουτίζονται οι εκφράσεις του προσώπου και οι χειρονομίες του μικρού παιδιού. Σε ηλικία ενός έτους, μια λέξη από ένα μωρό μπορεί να σημαίνει μια ολόκληρη φράση.

Για να τονώσετε την ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού ενός έτους, μπορείτε:

• Κοιτάξτε εικόνες σε βιβλία, εκφράζοντας αυτό που σχεδιάζεται και κάνετε στο παιδί απλές ερωτήσεις με βάση το σχέδιο, για παράδειγμα, «πού είναι ο σκύλος;»
• Διαβάστε ρίμες και παιδικές ρίμες με τα μικρά, μικρά παραμύθιακαι ρίμες, καθώς και τραγουδούν τραγούδια.
• Εκτελέστε γυμναστική άρθρωσης.
• Κάντε γυμναστική και μασάζ στα δάχτυλα.
• Πείτε στο μωρό για όλα όσα μπορεί να ενδιαφέρουν το μικρό - για τη φύση, τα ζώα, τις εποχές, τα σπίτια και πολλά άλλα.

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη του μωρού. Δείτε το βίντεο της Tatyana Lazareva, όπου δείχνει πώς μπορείτε να παίξετε με ένα παιδί 1 έτους.

Κατά προσέγγιση εβδομαδιαίο πλάνο για την ανάπτυξη ενός παιδιού ενός έτους

Για να διασφαλίσετε ότι τα μαθήματα δεν θα βαρέσουν το μωρό, δεν θα επαναληφθούν και θα περιλαμβάνουν όλους τους σημαντικούς τομείς ανάπτυξης, αξίζει να τα προγραμματίσετε εκ των προτέρων για τουλάχιστον μία εβδομάδα. Αυτό θα επιτρέψει στη μητέρα να καλύψει όλους τους τομείς της ανάπτυξης του μικρού παιδιού και να προετοιμάσει εκ των προτέρων υλικό για εκπαιδευτικά παιχνίδια.

Προσφέρουμε ένα παράδειγμα εβδομαδιαίου προγράμματος αναπτυξιακών δραστηριοτήτων για ένα παιδί ηλικίας 1-1,5 ετών:

	Δευτέρα	Τρίτη	Τετάρτη	Πέμπτη	Παρασκευή	Σάββατο	Κυριακή
Σωματική ανάπτυξη	Παιχνίδια με μπάλες	Γυμναστική στη μουσική	Ασκήσεις Fitball		Περπάτημα με εμπόδια	Βίντεο μάθημα γυμναστικής
Γνωστική ανάπτυξη	Συναρμολόγηση του παζλ	Βρίσκοντας το σύνολο από τα μέρη	Παιχνίδια με ζάρια	Μελέτη φρούτων	Ταξινόμηση στοιχείων ανά χρώμα	Παιχνίδια πυραμίδας	Ψάχνετε για ένα παιχνίδι που λείπει
Αισθητηριακή και μουσική ανάπτυξη	Ακούγοντας τους ήχους των μουσικών οργάνων	Μελετώντας τις μυρωδιές	Μελέτη υλικού με την αφή	Ακούγοντας παιδικά τραγούδια	Μελετώντας γεύσεις	Παίζοντας με ένα αισθητήριο κουτί	Ακούγοντας κλασική μουσική
Εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή	Γυμναστική δακτύλων	Παιχνίδια με δημητριακά	Παιχνίδια με κορδόνια	Γυμναστική δακτύλων	Παιχνίδια με μανταλάκια	Παιχνίδια με αυτοκόλλητα	Παιχνίδια με την άμμο
Ανάπτυξη του λόγου	Διαβάζοντας ένα παραμύθι	Γυμναστική άρθρωσης	Συζήτηση της εικόνας της πλοκής	Διαβάζοντας ποίηση	Γυμναστική άρθρωσης	Βλέποντας φωτογραφίες και συζητώντας τις	Διαβάζοντας παιδικές ρίμες
Δημιουργική ανάπτυξη	Ζωγραφική με τα δάχτυλα	Εφαρμογή	Σχέδιο με μολύβια	Υπολογίστε το συμπληρωματικό τραπέζι σίτισης σας

Πώς να αναπτύξετε τις νοητικές ικανότητες ενός παιδιού

Περίληψη: Νοητική ικανότητα. Πώς να αναπτύξετε τις νοητικές ικανότητες ενός παιδιού. Ανάπτυξη της ανάγκης κατανόησης του περιβάλλοντος κόσμου.

Τι κάνουν οι γονείς για να καταστρέψουν την ανάγκη του παιδιού για γνώση

Ελλειψη αγάπης

Στα πρώτα χρόνια της ζωής, ένα παιδί χρειάζεται μια τεράστια ποσότητα αγάπης: όσο περισσότερη, τόσο το καλύτερο. Πρέπει να τον σηκώσουν όσες φορές έχει χρόνο η μητέρα για αυτό, να τον φιλήσουν και να τον χαϊδέψουν όσο, πάλι, υπάρχει η δύναμη και ο χρόνος για αυτό. Αλλά για κάποιο λόγο μερικές φορές πιστεύουμε ότι είναι συχνά απαραίτητο να σηκωθεί μικρό παιδί- αυτό είναι για να τον περιποιηθείς, να του δείχνεις συνεχώς την αγάπη σου - πάλι, να τον περιποιηθείς. Και εδώ Γιαπωνέζες μαμάδεςΓνωρίζουν ακράδαντα ότι όσο περισσότερη αγάπη λαμβάνει ένα παιδί σε αυτή την ηλικία, τόσο το καλύτερο και μεταφέρουν συνεχώς το παιδί σε ένα ειδικό σακίδιο, είτε στην πλάτη είτε στο στήθος.

Μια μητέρα πρέπει να δείχνει την πλήρη, απεριόριστη αγάπη της για το παιδί της κυριολεκτικά από τις πρώτες ώρες της ζωής της. Και αυτό δεν είναι υπερβολή. Διαπιστώθηκε ότι τα παιδιά που φέρνουν στη μητέρα τους όχι αμέσως μετά τη γέννηση, αλλά μετά από 36 ή και 48 ώρες, είναι πιο πιθανό να υποφέρουν από νευρώσεις από τα παιδιά που έφεραν στη μητέρα τους τις πρώτες ώρες της ζωής τους. Σύμφωνα με ορισμένους ειδικούς, η πιθανότητα εμφάνισης σωματικών (σωματικών) ασθενειών, όπως οι αλλεργίες, αυξάνεται επίσης εάν το παιδί δεν έρθει αμέσως στη μητέρα.

Πρέπει να ειπωθεί από την αρχή ότι ένα παιδί που του λείπει η αγάπη δεν έχει πολλές πιθανότητες να μεγαλώσει πλήρες, φυσιολογικό και άρα προικισμένο. Επιπλέον, η αγάπη δεν χρειάζεται απλώς, όπως λένε, στην ψυχή της μητέρας, πρέπει να εκφράζεται ρεαλιστικά - σε επαφή, σε ευγενικά λόγια, με την ίδια την παρουσία της μητέρας δίπλα στο παιδί. Ταυτόχρονα, το παιδί χρειάζεται τη μητέρα του όχι μόνο σε εκείνες τις στιγμές που νιώθει άσχημα.

Αργότερα όμως προσχωρούν και άλλοι σε αυτή τη σοβαρή περίσταση.

Σπασμένο παιχνίδι

Αρχίζουν να τιμωρούν ένα παιδί αρκετά νωρίς για ένα σπασμένο παιχνίδι: πρώτα μαλώνουν, μετά μαλώνουν, μετά τιμωρούν και απειλούν με πλήρη αφορισμό από όλα τα παιχνίδια. Είναι ένα είδος γονεϊκού εγκλήματος.

Το όλο θέμα είναι ότι ένα παιδί βιώνει τον κόσμο στην πράξη: προσπαθεί να αποσυναρμολογήσει οποιοδήποτε πράγμα, τουλάχιστον να το κουνήσει, να το τραβήξει. Αυτό δεν είναι μόνο φυσιολογικό, είναι απολύτως απαραίτητο. Ένα παιδί δεν μπορεί και σε καμία περίπτωση δεν πρέπει απλώς να θαυμάζει ένα παιχνίδι - πρέπει να παίζει με αυτό όσο πιο ενεργά γίνεται. Και πολλοί πολιτισμένοι γονείς έχουν ήδη καταλάβει: αν ένα παιδί σπάσει ένα παιχνίδι, τότε φταίει είτε η βιομηχανία που παράγει παιχνίδια για παιδιά είτε οι ίδιοι οι γονείς φταίνε που επέλεξαν ένα παιχνίδι που δεν είναι κατάλληλο για την ηλικία τους. Και ποτέ δεν φταίει το παιδί.

«Ραγισμένη» προσοχή

Εκτός από αυτούς που αναφέρθηκαν, υπάρχουν πολλοί ακόμη τρόποι με τους οποίους οι γονείς παλεύουν με τη γενναιόδωρη φύση και την νικούν. Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να σημειωθεί ότι η «σχισμένη» προσοχή σχηματίζεται στα παιδιά με τη βοήθεια των γονιών πολύ νωρίς. Η «σχισμένη» ή «σκισμένη» προσοχή είναι η αδυναμία του παιδιού να συγκεντρωθεί. Συνδέεται με τα χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων ενός παιδιού με έναν ενήλικα. Σε πολλές περιπτώσεις, όταν εργάζεστε με ένα παιδί, ένας ενήλικας αποσπάται πολύ συχνά και για διάφορους λόγους: απαντώντας σε ένα τηλεφώνημα, φοράει τον βραστήρα, ξεφυλλίζει ένα εικονογραφημένο περιοδικό κ.λπ. Το παιδί συνηθίζει στο γεγονός ότι η προσοχή αλλάζει συνεχώς, σαν να μετατρέπεται σε πάπλωμα συνονθύλευμα. Με τέτοια προσοχή, το παιδί πηγαίνει στη συνέχεια στο σχολείο και αντιμετωπίζει σοβαρές δυσκολίες στη μάθηση.

«Η μάθηση είναι καθήκον του παιδιού»

Αυτό που έχει ήδη αναφερθεί παραπάνω θα ήταν αρκετό για να καταστρέψει τη γνωστική ανάγκη στο ίδιο το έμβρυο, αλλά οι γονείς έχουν ακόμα πιο αποτελεσματικά, στρατηγικά σημαντικά μέσα επιφυλάσσονται.

Το πιο σημαντικό από αυτά είναι φυσικά το κλίμα στην οικογένεια. Όλοι γνωρίζουν ότι τα χαρισματικά παιδιά, κατά κανόνα, μεγαλώνουν σε οικογένειες που είναι αναμφίβολα έξυπνες ή μάλλον σε οικογένειες διανοούμενων. Και το θέμα εδώ δεν αφορά ειδικά γονίδια: όλα τα υγιή παιδιά έχουν αρκετά γονίδια για αρκετά φωτεινές ικανότητες. Το θέμα είναι ακριβώς στην ατμόσφαιρα της οικογένειας, στο σύστημα των βασικών αξιών της. Όλοι ζούμε δύσκολες ζωές, όλοι έχουν ένα πράγμα στο μυαλό τους - πώς να ζήσουν, ωστόσο, ακόμη και σε αυτές τις συνθήκες, για ορισμένες οικογένειες ήταν τα καταναλωτικά συμφέροντα που έγιναν τα κύρια, ενώ σε άλλες οικογένειες οι γονείς είχαν, έχουν και θα έχουν πνευματικές ανάγκες σε κάθε πολιτικό και οικονομικό καιρό.

Σε παιδιά οκτώ έως εννέα ετών, εντοπίστηκαν οι γνωστικές ανάγκες και στη συνέχεια οι ικανότητες. Αποφάσισαν να κάνουν το πείραμα μαζί με τις μητέρες τους. Περπάτησε με έναν κάπως ασυνήθιστο τρόπο. Στο μεγάλο δωμάτιο μαζεύτηκαν πολλά παιχνίδια, βιβλία και άλμπουμ. Υπήρχε ακόμη και υπολογιστής για παιδιά. Μητέρες με παιδιά προσκλήθηκαν σε αυτό το δωμάτιο και τους ζητήθηκε να περιμένουν - περίπου σαράντα λεπτά. Και σε αυτό το υπέροχο δωμάτιο υπήρχε ένα μυστικό - ένας τεράστιος καθρέφτης που γέμιζε ολόκληρο το δωμάτιο - όχι ένα συνηθισμένο, αλλά ο λεγόμενος καθρέφτης Gesell. Από την πλευρά του δωματίου όπου κάθονται τα θέματα, αυτός είναι ένας συνηθισμένος καθρέφτης, αλλά με αντιθετη πλευραείναι διάφανο, σαν τζάμι. Έτσι, ο πειραματιστής μπορεί να παρατηρήσει τι κάνουν η μητέρα και το παιδί στο δωμάτιο. Τους είπαν συγκεκριμένα ότι μπορούσαν να συμπεριφέρονται ελεύθερα και να κάνουν αυτό που τους αρέσει. Ταυτόχρονα, σημειώθηκε ότι ανά πάσα στιγμή μπορείτε να πάτε στο διπλανό δωμάτιο, στον πειραματιστή, και ο ίδιος ο πειραματιστής θα μπαίνει από καιρό σε καιρό, δηλαδή η πόρτα δεν θα είναι κλειστή (αυτό αφαίρεσε την ανηθικότητα της «κατασκοπείας» στα θέματα).

Και έτσι ξεκίνησε το πείραμα. Φυσικά, οι μητέρες και τα παιδιά τους συμπεριφέρονταν διαφορετικά και όλες οι διαφορές μπορούσαν να συνοψιστούν σε τέσσερις βασικές στρατηγικές.

Πρώτα- η μητέρα άρχισε να μεγαλώνει εντατικά το παιδί της. "Ας δούμε αυτό το άλμπουμ, ας παίξουμε αυτό το παιχνίδι" κ.λπ. Αυτό είναι ένα άμεσο εκπαιδευτικό αντίκτυπο - αυτή είναι η στρατηγική.

Δεύτερος- Η μαμά, κοιτάζοντας τριγύρω, είδε ότι υπήρχαν πολλά ακατανόητα πράγματα στο δωμάτιο ("Τι είδους αυτοκίνητα, τι είδους περίεργα παιχνίδια;") και άρχισε να τηλεφωνεί στον πειραματιστή για να του πει πώς και τι πρέπει να παίξουν, τι να κάνετε σε αυτό το δωμάτιο. Ας ονομάσουμε αυτή τη στρατηγική «μετατόπιση ευθύνης».

Τρίτος- η μητέρα, κοιτάζοντας επίσης γύρω της, ξαφνικά παρατήρησε ένα άλμπουμ, βιβλίο ή παιχνίδι που την ενδιέφερε για μεγάλο χρονικό διάστημα και πρώτα απ 'όλα, η ίδια βυθίστηκε σε γνωστική δραστηριότητα, δίνοντας στο παιδί την ευκαιρία να βρει ανεξάρτητα μια κατάλληλη δραστηριότητα. Αυτή είναι μια στρατηγική, σχετικά μιλώντας, για αυτο-ανάπτυξη.

Και τελικά, τέταρτοςΗ στρατηγική είναι η πιο απλή: η μητέρα απλώς περίμενε να ξεκινήσει το πείραμα, καλώντας το παιδί να κάνει το ίδιο. Κάποιοι, για κάθε ενδεχόμενο, τραβούσαν το παιδί πίσω αν προσπαθούσε να κάνει κάτι («θα το σπάσεις, θα το σκίσεις»), αν και ο πειραματιστής σαφώς του επέτρεψε να συμπεριφέρεται ελεύθερα και να κάνει ό,τι του αρέσει.

Είναι αυτονόητο ότι είναι η τέταρτη στρατηγική που είναι λιγότερο ευνοϊκή για την ανάπτυξη ικανοτήτων. Πράγματι, αποδείχθηκε ότι αυτές οι μητέρες είχαν πιο συχνά υπανάπτυκτα παιδιά με ασθενώς εκφρασμένο σύστημα ενδιαφερόντων. Συχνά τα κύρια ενδιαφέροντα αυτών των παιδιών ήταν καταναλωτικά (κούκλα Barbie ή τσίχλα με φωτογραφία).

Ωστόσο, ποια στρατηγική αποδείχθηκε πιο ευνοϊκή για την ανάπτυξη των γνωστικών αναγκών; Πιθανώς, πολλοί θα βρουν έκπληξη το γεγονός ότι τα πιο προχωρημένα, ανεπτυγμένα παιδιά γεννήθηκαν από μητέρες με την τρίτη στρατηγική, εκείνες τις ίδιες μητέρες που εμβαθύνουν στις σπουδές τους, χωρίς να δίνουν μεγάλη σημασία στο παιδί, φαίνεται. Αλλά για τους ψυχολόγους η εικόνα δεν ήταν απροσδόκητη. Το όλο θέμα είναι ότι τα παιδιά σε αυτές τις οικογένειες, με αυτές τις μητέρες, ζουν σε μια ατμόσφαιρα φωτεινών γνωστικών ενδιαφερόντων των ίδιων των γονέων, και αυτό αποδεικνύεται πιο σημαντικό από οποιοδήποτε εκπαιδευτικό μέτρο.

Υπάρχει, φυσικά, μια πιθανότητα ένα παιδί να αγαπήσει το διάβασμα αν δεν το κάνει η μητέρα, αλλά είναι πολύ χαμηλή. Αλλά η πιθανότητα η τηλεόραση να γίνει η αγαπημένη ψυχαγωγία του παιδιού, αν είναι η κύρια ψυχαγωγική δραστηριότητα στην οικογένεια, είναι σχεδόν εκατό τοις εκατό.

Ήταν ενδιαφέρον να γνωρίσουμε τις μητέρες με τη δεύτερη στρατηγική (που έτρεξαν στον πειραματιστή για βοήθεια - τι να κάνουμε). Αποδείχθηκε ότι πιστεύουν ότι το παιδί τους πρέπει να μεγαλώσει από άτομα ειδικά εκπαιδευμένα για αυτόν τον σκοπό και είναι πολύ πρόθυμοι να στείλουν τα παιδιά τους σε διάφορες ομάδες ανάπτυξης. Πρέπει να πούμε ότι όλες αυτές οι ομάδες - καλλιτεχνικές, αισθητικές, πρώιμη ανάπτυξη- αναμφίβολα καλό, αλλά εξακολουθεί να είναι μια προσθήκη οικογενειακή εκπαίδευση, και όχι την αντικατάστασή του.

Και τελικά...

Τελικό χτύπημα

Όλα τα παραπάνω μέτρα, βέβαια, μειώνουν με αρκετά επιτυχία τη γνωστική ανάγκη, οδηγώντας σε αρκετά αισθητή παραμόρφωσή της. Ωστόσο, υπάρχει ένα άλλο μέσο παγκόσμιας φύσης - με τη βοήθειά του οι γονείς, σε συνασπισμό με τους δασκάλους, επιτυγχάνουν τη γνωστική ανάγκη, μετά την οποία το παιδί αντιλαμβάνεται τη διδασκαλία μόνο ως βία.

Αλλά πριν μιλήσουμε για αυτό το "τελικό χτύπημα", θα πρέπει να θυμηθούμε την κύρια προϋπόθεση για την ανάπτυξη των ικανοτήτων. Είναι απαραίτητο το παιδί να λαμβάνει χαρά και ευχαρίστηση από την ίδια τη διαδικασία της πνευματικής δραστηριότητας.Εάν αυτό δεν συμβαίνει και το παιδί ασκεί νοητική δραστηριότητα για άλλα κίνητρα, για παράδειγμα, από υπακοή, από επιθυμία να λάβει ανταμοιβή (τα ίδια πέντε), από φόβο τιμωρίας, τότε το παιδί θα φυσικά, αποκτήστε γνώσεις με αυτόν τον τρόπο, αλλά αυτό δεν θα έχει την παραμικρή επίδραση στη σχέση ικανοτήτων.

Και τώρα το παιδί πηγαίνει σχολείο. Γενικά με χαρά. Αν και συχνά με κάποιο φόβο - στο κάτω-κάτω, ήταν ήδη πολύ φοβισμένος: είσαι απρόσεκτος, είσαι ανήσυχος - ο δάσκαλος θα σε μαλώσει κ.λπ., κ.λπ. Αλλά μετά έσβησαν οι διακοπές του πρώτου κουδουνιού, άρχισε η σχολική καθημερινότητα. Και το παιδί αρχίζει να κατανοεί μια απλή σχολική εντολή: η μάθηση είναι καθήκον του. Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς κάτι πιο τρομερό για τις γνωστικές ανάγκες (ήδη αδύναμες).

Καθημερινά, στο σπίτι και στο σχολείο, από τους γονείς και τους δασκάλους, κρύβεται στο κεφάλι του παιδιού ότι η μάθηση δεν είναι χαρά, όχι ευχαρίστηση, αλλά μόνο εκπλήρωση των καθηκόντων. Πρώτα απ 'όλα, οι γονείς είναι βαθιά πεπεισμένοι για αυτό. Εδώ είναι μια τυπική αξιολόγηση. Στην αρχή, το παιδί δεν πάει καλά στο σχολείο - εξάλλου, τα περισσότερα παιδιά δεν είναι έτοιμα για το σχολείο - είναι δύσκολο να γράψει, είναι αδύνατο να καθίσει σε ένα ολόκληρο μάθημα ή είναι τρομακτικό να απαντήσει μπροστά στην τάξη . Αντί να βοηθήσουν το παιδί, αρχίζουν να το... ντροπιάζουν, ή και να το τιμωρούν.

«Δεν μετανιώνουμε για τίποτα για σένα», επικρίνουν οι γονείς, «αλλά μας ντροπιάζεις». Το παιδί, που δεν έχει ακόμη εγκαταλείψει τη σκέψη της ελευθερίας του, δηλώνει: «Δεν θέλω να πάω σχολείο». Και έχει δίκιο κατά κάποιο τρόπο: στο κάτω-κάτω, ακόμα αφελώς περίμενε κάτι καλό από το σχολείο. Και οι γονείς του, έχοντας πλήρη συναίσθηση του λόγου τους, του δηλώνουν: «Ποτέ δεν ξέρεις τι δεν θέλεις. Μπορεί να μην θέλουμε πάντα να πάμε στη δουλειά, αλλά αυτό είναι καθήκον μας και χρέος σου είναι να πας σχολείο. .»

"Οι δάσκαλοι παίζουν την ίδια μελωδία: "Το καθήκον σου είναι να μελετάς. Είσαι υποχρεωμένος να μελετάς, είσαι υποχρεωμένος να αποκτήσεις γνώση." Η γνωστική ικανότητα, αν και έχει δοθεί στο παιδί από τη φύση του, βρίσκεται ήδη σε τόσο ασταθή κατάσταση που δεν κοστίζει τίποτα να πείσει το παιδί ότι η μάθηση είναι ένα δύσκολο και δυσάρεστο καθήκον. Και οι ίδιοι οι δάσκαλοι είναι ειλικρινά σίγουροι για αυτό. Και οι γονείς δεν υποψιάζονται ότι η πνευματική δραστηριότητα μπορεί και πρέπει να είναι μια από τις πιο φωτεινές χαρές στη ζωή. Αυτό είναι όλο. Δεν θα ήταν υπερβολή να πούμε ότι με την έναρξη της σχολικής φοίτησης τελειώνει ουσιαστικά η διαδικασία ανάπτυξης ικανοτήτων για πολλά παιδιά. Τα παιδιά αποκτούν γνώση και, κατά μία έννοια, γίνονται πιο ώριμα, αλλά δεν γίνονται πιο ικανά. Γι' αυτό κάθε χρόνο δυσκολεύονται όλο και περισσότερο να σπουδάσουν, γι' αυτό αφιερώνουν όλο και περισσότερο χρόνο στα μαθήματα, γι' αυτό και η αντιπάθειά τους για το σχολείο αυξάνεται.

Πρέπει να πούμε ότι η ιδέα ότι η διδασκαλία δεν είναι χαρά, αλλά μόνο καθήκον, βάρος, σκληρή, χωρίς χαρά εργασία, προέρχεται από τα βάθη των αιώνων. Εξ ου και η περίφημη παροιμία: «Η ρίζα της μάθησης είναι πικρή, αλλά οι καρποί της είναι γλυκοί». Ωστόσο, η αλήθεια είναι ότι αν η ρίζα της διδασκαλίας είναι πικρή, τότε ο καρπός δεν θα είναι ποτέ γλυκός.

Φυσικά, η γνωστική ανάγκη, όπως και κάθε γνήσια ανάγκη, δεν μπορεί να καταστραφεί εντελώς. Και, φυσικά, παραμένει, αλλά με ποια μορφή! Για μερικά παιδιά, ολόκληρη η γνωστική ανάγκη συγκεντρώνεται στο «βίντεο» και στη συλλογή εικόνων από τσίχλες. Για άλλους, είναι η ανάγνωση αστυνομικών ιστοριών και η επίλυση σταυρόλεξων. Για άλλους - ενδιαφέρον για τις ζωές άλλων ανθρώπων (και επομένως κουτσομπολιά, ίντριγκα, σκάνδαλα). Όλα αυτά είναι ανάγκες ersatz.

Ταυτόχρονα, τόσο αυτοί όσο και άλλοι είναι πεπεισμένοι ότι η πραγματική γνωστική δραστηριότητα - σοβαρή ανάγνωση, επιστήμη, γενικά οποιαδήποτε περίπλοκη νοητική δραστηριότητα - είναι σκληρή, επίπονη δουλειά και ποτέ ευχαρίστηση. Το κάνουν, αλλά μόνο αν το ζορίσουν. Κάποτε, μετά από μια από τις διαλέξεις μου για αυτά τα θέματα, ένας δάσκαλος ήρθε κοντά μου και με ρώτησε με ειλικρινή αμηχανία: "Θα έπρεπε να είναι χαρά η μάθηση; Αυτό είναι αδύνατο. Αλλά πώς μπορούμε να μάθουμε στα παιδιά να εργάζονται;"

Φυσικά, η ζωή δεν είναι μια χαλαρή βόλτα και το παιδί πρέπει να είναι προετοιμασμένο για δύσκολες και όχι πάντα ευχάριστες δραστηριότητες. Όλα αυτά είναι αλήθεια. Επιπλέον, πιστεύω ότι η αίσθηση του καθήκοντος πρέπει να καλλιεργηθεί σε ένα παιδί όσο το δυνατόν νωρίτερα, κυριολεκτικά αμέσως αφού αρχίσει να περπατάει. Και δεν είναι υπόθεση κανενός αν το απολαμβάνει ή όχι. Πιθανότατα όχι. Και δεν είναι απαραίτητο. Αλλά η ψυχική δραστηριότητα είναι άλλο θέμα. Η ανάπτυξη των ικανοτήτων εξαρτάται άμεσα από το πώς την αντιμετωπίζει ένα παιδί. Γι' αυτό, μέχρι να ενισχυθεί η αγάπη του παιδιού για τη σύνθετη νοητική δραστηριότητα, έως ότου αυτή η δραστηριότητα γίνει η ανάγκη του, η μάθηση πρέπει να είναι χαρά για αυτό. Δυστυχώς, δεν υπάρχει άλλη διέξοδος αν θέλουμε τα παιδιά να λάβουν όχι μόνο γνώση, αλλά και να εξελιχθούν ως άτομα.

Ψυχολογικό κλίμα

Το ίδιο το κλίμα είναι πολύ συχνά μόνο μια αντανάκλαση ενός πιο σφαιρικού συστήματος που περιβάλλει το παιδί - ένα είδος οικογενειακού παιδαγωγικού συστήματος. Το πιο κοινό σύστημα στις οικογένειές μας μπορεί να περιγραφεί με ακρίβεια ως κατασταλτικό-αναρχικό. Σύμφωνα με αυτή την παιδαγωγική, σχεδόν τα πάντα είναι απαγορευμένα για ένα παιδί, αλλά στην πραγματικότητα, σχεδόν τίποτα δεν απαγορεύεται. Αξίζει να πούμε περισσότερα για αυτό.

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι κάθε έθνος έχει το δικό του λαϊκό παιδαγωγικό σύστημα. Για παράδειγμα, πολλά έχουν ειπωθεί για το γεγονός ότι στην ιαπωνική λαϊκή παιδαγωγική (και μάλιστα επίσημη παιδαγωγική, η οποία αναπτύσσεται ακριβώς εθνικές παραδόσεις) σε ένα παιδί μέχρι κάποια ηλικία επιτρέπονται τα πάντα. Είναι αλήθεια ότι οι λίγες υπάρχουσες απαγορεύσεις ενεργούν αρκετά αυστηρά, ή μάλλον, πολύ συνεπή. Αυτή φαίνεται να είναι η πιο λογική κατάσταση για ένα μικρό παιδί.

Τι απαγορεύεται πάντα εδώ; Ή επιτρέπονται όλα; Όλα εξαρτώνται συνήθως από τη διάθεση της μαμάς ή του μπαμπά. Δεν υπάρχουν κανόνες.

Σε γενικές γραμμές, ένα παιδί δεν επιτρέπεται να σκαρφαλώσει στο περβάζι, αλλά αν ο μπαμπάς βιάζεται να πάει στη δουλειά παρακάτω, τότε η ίδια η μαμά θα το βάλει κάτω: "Κουνήστε τον μπαμπά". Ή - στο σπίτι των αρκετά ευφυών ανθρώπων, των οποίων το παιδί αρέσει πολύ να παίζει με ένα τηλέφωνο ενηλίκων, απαγορεύεται, κάτι που είναι κατανοητό, να το κάνει αυτό: το τηλέφωνο δεν είναι παιχνίδι. Αλλά μια μέρα, το παιδί σήκωσε το τηλέφωνο και «φώναξε» κάτι. Γιατί; Άλλωστε πριν απαγορευόταν. Τελικά φαίνεται πως θερμοκρασία μωρού, και η μητέρα του, θέλοντας με κάποιο τρόπο να του φτιάξει το κέφι, ήρε την απαγόρευση. Τι, είναι αυτή η τελευταία επιθυμία του παιδιού και ήρθε η μοιραία ώρα να ξεχάσει τα πάντα για να εκπληρώσει τη ιδιοτροπία του; Και την επόμενη φορά το παιδί σκόπιμα θα «πυρετώσει» για να μην πάει σχολείο ή απλώς να πάρει το δρόμο του. Τα παιδιά μπορούν να το κάνουν αυτό. Ωστόσο, όχι μόνο τα παιδιά.

Ή άλλη περίπτωση στην ίδια οικογένεια.

Το παιδί έχει βγάλει τις γλάστρες και παίζει μαζί τους στο πάτωμα. Μια κραυγή ξεκινά: «Αυτά δεν είναι παιχνίδια για σένα, άσε τα αμέσως κάτω!» Το ερώτημα είναι, γιατί δεν μπορείτε να παίξετε με γλάστρες - αυτό είναι πραγματικά ένα νέο παιχνίδιΤι κακό με αυτό - δεν είναι δύσκολο να πλύνετε το τηγάνι μετά. Καμία λογική απάντηση εκτός από μία: «Δεν είναι παιχνίδι». Το πιο χαρακτηριστικό για την ανατροφή μας είναι ότι η απαγόρευση του παιχνιδιού με κατσαρόλα δεν είναι καθόλου μόνιμη: την επόμενη φορά η μητέρα δεν θα έχει χρόνο για αυτό και απλά δεν θα προσέχει με τι παίζει το παιδί. Και έτσι πάντα και παντού.

Εδώ είναι ένα άλλο παράδειγμα.

Οι περισσότεροι γονείς κατανοούν ότι η θέληση πρέπει να αναπτυχθεί σε ένα παιδί από την παιδική ηλικία. Πολλοί ψυχολόγοι πιστεύουν ότι σχεδόν από ενάμιση χρόνο, από ενάμιση χρόνο. Για παράδειγμα, πρέπει να διασφαλίσουμε ότι το παιδί αφήνει μόνο του τα παιχνίδια του. Και εδώ όλα εξαρτώνται από τη διάθεση των γονιών - είτε η μητέρα απαιτεί τάξη, είτε ήρθε στο μυαλό της καλή διάθεση, έφερε το κέικ: «Πήγαινε, γιε, δοκίμασε το, θα το καθαρίσω μόνος μου».

Τι, τελικά, απαγορεύεται πάντα εδώ; Ένα παιδί ζει σε έναν κόσμο όπου δεν υπάρχει βεβαιότητα, όπου οποιαδήποτε ενέργεια μπορεί να τιμωρηθεί ή όχι - ανάλογα με την τύχη σας. Όλη την ώρα απειλούν με τιμωρίες - αλλά τιμωρούν σπάνια και άδικα, προσβλητικά, παράλογα. Ένας κόσμος στον οποίο ένα παιδί μπορεί ή όχι να τιμωρείται διαρκώς, καταστρέφει την ψυχή του παιδιού, ξεκινώντας ακριβώς από τη γνωστική ανάγκη. Αλλά αν το θέμα περιοριζόταν μόνο σε αυτή την ανάγκη! Αναδύεται μια συγκεκριμένη προσωπικότητα, βασισμένη στο «ίσως», στο «κάπως», σε μια καμπύλη που θα σε πάει κάπου.

Ψυχολογία σήμανσης

Το σχολείο έχει ακόμα πολλούς πόρους για να αντιμετωπίσει επιτέλους την επιθυμία για μάθηση. Αυτά τα μέσα είναι γνωστά. Ένα από τα πιο ισχυρά είναι το σύστημα σήμανσής μας. Η γνωστική ανάγκη είναι μια ανιδιοτελής αγάπη για την ίδια τη διαδικασία της νοητικής δραστηριότητας. Το σύστημα σήμανσης αλλάζει κίνητρα. Το παιδί σπουδάζει για χάρη (και συχνά μόνο για) βαθμό. Όπως λένε οι ψυχολόγοι, το σήμα μεταφέρει τα κίνητρα από εσωτερικό σε εξωτερικό.

Πολλοί άνθρωποι πιθανότατα έχουν ακούσει για αυτό, αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις, οι δάσκαλοι πιστεύουν ότι η βλάβη των βαθμών είναι πολύ υπερβολική. Ίσως τους πείσει ένα πείραμα που κάποτε έγινε πριν από αρκετά χρόνια σε μια από τις δεύτερες τάξεις ενός κανονικού λυκείου.

Ένας ψυχολόγος ήρθε στην τάξη των παιδιών και τους ζήτησε να ζωγραφίσουν. Μπορείτε να επιλέξετε να χρησιμοποιήσετε είτε μολύβια είτε μαρκαδόρους για σχέδιο. Όπως ήταν φυσικό, σχεδόν όλα τα παιδιά επέλεξαν μαρκαδόρους, ειδικά αφού τα δικά μου ήταν φωτεινά και κομψά. Την επόμενη φορά, κάλεσε ξανά τα παιδιά να ζωγραφίσουν με μολύβια ή μαρκαδόρους της επιλογής τους, αλλά ταυτόχρονα ανακοίνωσε ότι όσοι διάλεξαν μαρκαδόρο θα λάβουν επίσης μια ανταμοιβή - κάρτες ημερολογίου ή καραμέλα. Τα παιδιά ξαφνιάστηκαν ευχάριστα και, φυσικά, αυτή τη φορά επέλεξαν μαρκαδόρους με ακόμα μεγαλύτερο ενθουσιασμό. Αυτό συνεχίστηκε πολλές φορές: τα παιδιά διάλεξαν μαρκαδόρους και έλαβαν μια ανταμοιβή για αυτό. Αλλά μια μέρα είπαν στα παιδιά ότι μπορούσαν και πάλι να επιλέξουν με τι να ζωγραφίσουν - μολύβια ή μολύβια. «Τι είδους μαρκαδόρους θα έχουμε;» - ρώτησαν τα παιδιά. «Τίποτα», τους αναστάτωσε η ψυχολόγος. «Έχουμε ξεμείνει από ημερολόγια και γλυκά. Απλώς θα δουλέψετε έτσι». «Ωωω», είπαν τα παιδιά και... ξέσπασαν τα μολύβια. Τα στυλό από τσόχα, κομψά και βολικά για το σχέδιο, προσέλκυσαν τα παιδιά από μόνα τους, αλλά μόνο μέχρι να καθιερωθεί μια ανταμοιβή.

Και τότε οι μαρκαδόροι έγιναν ενδιαφέροντα όχι από μόνα τους, αλλά ως μέσο για να λάβετε αυτήν την ανταμοιβή. Το ίδιο συμβαίνει και με τη διαβαθμισμένη μάθηση: η ανάγνωση και η επίλυση προβλημάτων, κατ' αρχήν, είναι από μόνη της ενδιαφέρουσα για ορισμένα παιδιά (αυτά που εξακολουθούν να έχουν ζωντανή γνωστική ανάγκη), αλλά μόλις εισαχθεί το καρότο και το ραβδί των βαθμών, ο ενθουσιασμός αλλάζει συγκεκριμένα στον βαθμό.

Γι' αυτό δεν πρέπει να υπάρχουν βαθμοί στις χαμηλότερες βαθμίδες. Τότε, φυσικά, μπορούν να είναι, αλλά με τη μορφή, ας πούμε, ενός πιστωτικού συστήματος. Και στο σχολείο εξακολουθεί να υπάρχει «συσσώρευση βαθμών», μια απαίτηση να ληφθεί ένας συγκεκριμένος αριθμός βαθμών σε ένα μάθημα, από το οποίο προκύπτει μια σούπερ βαθμολογία - ένας βαθμός για ένα τρίμηνο ή για ένα έτος. Βρήκα κάτι να σώσει!

Ως πρόσθετο μέσο για την παραγωγή μετριότητας, οι κλήσεις στο σανίδι είναι κατάλληλες εκτός από την επιθυμία ή μάλλον ενάντια στην επιθυμία του παιδιού. Επιπλέον (όπως ισχυρίζονται πολλοί ειδικοί στη διδακτική), ο έλεγχος της εργασίας στο σπίτι καλώντας το παιδί στον πίνακα δεν είναι μόνο επιβλαβής σε προσωπικό επίπεδο για το παιδί, όχι μόνο αυξάνει την απέχθειά του για το σχολείο, αλλά είναι απολύτως άχρηστο και μερικές φορές ακόμη και επιβλαβές ως μέρος του εκπαιδευτική διαδικασία. Πρόκειται για έναν αρχαϊκό και εξαιρετικά αντιπαραγωγικό τρόπο ελέγχου. Είναι άλλο θέμα αν ένα παιδί κάνει κάποιο είδος αναφοράς μπροστά στην τάξη ή εθελοντές για να λύσουν ένα νέο πρόβλημα.

Και πόσο επιβλαβή είναι πολλά ανοιχτά μαθήματα για την ανάπτυξη των γνωστικών αναγκών!

Ο δάσκαλος επέλεξε για ανοιχτό μάθημαΈνα πολύ κερδοφόρο θέμα, κατά τη γνώμη του, είναι για τον Πούσκιν. Υπήρχαν τόσα πολλά στο μάθημα: δίσκοι, εικόνες, μόλις άρχισε να χορεύει μπροστά στα παιδιά. Τα παιδιά διασκέδαζαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αλλά αυτό δεν είχε καμία σχέση με την πραγματική μάθηση.

Επιπλέον, μια τέτοια μείωση του ενδιαφέροντος για τη γνώση στο επίπεδο της ψυχαγωγίας παρεμβαίνει στην ανάπτυξη μιας γνήσιας γνωστικής ανάγκης, συνηθίζοντας κάποιον στην ευχαρίστηση της παθητικής αντίληψης και όχι στη χαρά της ενεργητικής γνωστικής δραστηριότητας. Το σημερινό σχολείο, με τη μορφή που υπάρχει για πολλά παιδιά, στρέφεται ενάντια στη γνωστική ανάγκη, άρα και ενάντια στην ανάπτυξη των ικανοτήτων. Και επίσης η ίδια η κοινωνία, παρά τη συνεχή συζήτηση για την ανάγκη να μεγαλώσει κανείς δημιουργικά και ανεξάρτητα σκεπτόμενους ανθρώπους, υποστηρίζει και ενθαρρύνει όχι διανοούμενους. Τουλάχιστον, αν κρίνουμε από τις συνθήκες διαβίωσης.

Μετά από όλα όσα ειπώθηκαν, αυτό που προκαλεί έκπληξη δεν είναι ότι η πλειονότητα των παιδιών είναι ανίκανη να μάθουν, αλλά ότι ορισμένα παιδιά καταφέρνουν ακόμα να αναπτύξουν τις ικανότητές τους. Το γνωστό ρητό μιλάει για τέτοιες περιπτώσεις: «Δώσε τη φύση από την πόρτα, θα έρθει από το παράθυρο».

Το αγόρι δεν του αρέσει το σχολείο, θεωρεί ότι η διδασκαλία είναι μια δυσάρεστη και βαρετή εργασία, αλλά στο σπίτι κατασκευάζει με ενθουσιασμό - και αυτό αρκεί για να αναπτυχθούν οι ικανότητές του. Ένα άλλο αγόρι παίζει σκάκι, κάθεται με τις ώρες στον υπολογιστή - και αυτό λειτουργεί στην ικανότητά του, γιατί το κάνει με χαρά, με πάθος. Η κοπέλα διαβάζει μανιωδώς και έχει συγκεντρώσει τη δική της βιβλιοθήκη με τους αγαπημένους της ποιητές. Και αυτό αρκεί για να αναπτυχθούν οι ικανότητες, αν και σε περικομμένη μορφή. Ένα άλλο κορίτσι μοντελοποιεί ρούχα - και αυτό είναι καλό για ανάπτυξη.

Είναι καλό που πολλά παιδιά έχουν ενδιαφέροντα εκτός σχολείου. Δεν είναι όμως όλα αναπτυξιακά και εκπαιδευτικά. Υπάρχουν περισσότεροι από αυτούς που έχουν περιορίσει ολόκληρη τη γνωστική ανάγκη σε ψυχαγωγία (η ανάγνωση μπορεί να είναι τέτοια ψυχαγωγία, σε πολλές περιπτώσεις πρακτικά δεν αναπτύσσει ένα άτομο με κανέναν τρόπο). Και όπως δεν υπάρχουν χαρισματικά παιδιά χωρίς έντονη γνωστική ανάγκη, με τον ίδιο τρόπο δεν μπορούν να υπάρχουν ικανά παιδιά με τόσο εκφυλισμένη ανάγκη για γνώση. Μπορεί όμως να γίνει κάτι εάν οι γνωστικές ανάγκες του παιδιού παραμορφωθούν, μπορεί με κάποιο τρόπο να αναζωογονηθεί; Είναι δυνατόν να επιστρέψει ένα παιδί στον δρόμο της ανάπτυξης ικανοτήτων, επιδεικνύοντας κάποιο από το δικό του ταλέντο; Είναι δυνατό, αν και στις περισσότερες περιπτώσεις είναι απίστευτα δύσκολο και απαιτεί από γονείς και δασκάλους τεράστια υπομονή, παιδαγωγική δημιουργικότητα και τη συμμετοχή της πιο σπάνιας εκπαιδευτικής ποιότητας - της διαίσθησης.

Πώς λοιπόν να αναπτύξετε τις ικανότητες;

Ενθαρρύνετε το παιδί σας να είναι δραστήριο

Ο Βέλγος επιστήμονας Nutten πραγματοποίησε ένα τέτοιο πείραμα.

Υπήρχαν δύο μηχανές εγκατεστημένες στο πειραματικό δωμάτιο - το Α και το Β. Το μηχάνημα Α ήταν όλο γυαλιστερό, με πολύχρωμα φώτα και φωτεινές λαβές. Το μηχάνημα Β φαινόταν πολύ πιο απλό, δεν υπήρχε τίποτα πολύχρωμο ή φωτεινό σε αυτό, αλλά σε αυτό το μηχάνημα μπορούσαν να μετακινηθούν οι λαβές και, ανάλογα με αυτό, θα μπορούσατε να ανάβετε και να σβήνετε τους λαμπτήρες.

Όταν τα πεντάχρονα παιδιά που συμμετείχαν στο πείραμα μπήκαν στο δωμάτιο, τότε, φυσικά, πρώτα από όλα έδωσαν προσοχή στο κομψό μηχάνημα Α. Αφού έπαιξαν μαζί του, ανακάλυψαν το μηχάνημα Β και αποδείχθηκε ότι ήταν το πιο ενδιαφέρον για αυτούς. Τα παιδιά κίνησαν τα χέρια τους, άναβαν και έσβην τις λάμπες - με μια λέξη, εξερεύνησαν.

Το πείραμα τροποποιήθηκε με κάθε δυνατό τρόπο, αλλά το συμπέρασμα κάθε φορά αποδείχθηκε το ίδιο - τα παιδιά προτιμούν το πιο κομψό, φωτεινό αντικείμενο από αυτό με το οποίο μπορούν να δράσουν ενεργά. (Θυμηθείτε ποια παιχνίδια αγαπούν περισσότερο τα παιδιά.)

Τώρα οι επιστήμονες δεν αμφιβάλλουν πλέον: η γνωστική ανάγκη χαρακτηρίζεται κυρίως από δραστηριότητα.

Διδάξτε να αγαπάτε το διάβασμα

Ας κάνουμε αμέσως μια επιφύλαξη ότι υπάρχει ένα στάδιο τεχνικής ανάγνωσης, αυτό που λέγεται «γυμνή» δεξιότητα, και υπάρχει ένα στάδιο ουσιαστικής ανάγνωσης, όταν το περιεχόμενο του κειμένου γίνεται αμέσως αντιληπτό. Το πρώτο στάδιο δεν φέρνει ευχαρίστηση, και επιπλέον, αν κολλήσετε πάνω του, δηλαδή μείνετε περισσότερο από τον καθορισμένο χρόνο, τότε η αγάπη για το διάβασμα γίνεται προβληματική.

Προφανώς δεν υπάρχουν έτοιμες συνταγές για να μάθουν οι άνθρωποι να αγαπούν το διάβασμα. (Υπάρχουν σαφείς συνταγές για το πώς να κάνεις κάποιον να αγαπήσει τον εαυτό σου, πώς να μετατρέψεις έναν αδιάφορο άνθρωπο σε αγαπημένο... Δεν υπάρχουν συνταγές, αλλά διαίσθηση... Ωστόσο, διάβασε καλή μυθοπλασία.)

Προς το παρόν, θα σας πω μόνο μερικές προϋποθέσεις, τις οποίες σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να κάνετε εάν το παιδί σας έχει ήδη μάθει να διαβάζει, αλλά το διάβασμά του εξακολουθεί να είναι μόνο τεχνική - δηλαδή, δεν θέλει να διαβάσει ακόμα και δεν Δεν είναι καν πραγματικά (για τον εαυτό του, για ευχαρίστηση) Ίσως.

Το διάβασμα πρέπει από την αρχή να συνδέεται μόνο με ένα αίσθημα ευχαρίστησης. Ούτε καν σκέψεις για αντίποινα. Μην πιέζετε ή πείθετε σε καμία περίπτωση - ω, διαβάστε τουλάχιστον μια ακόμη γραμμή. Σκεφτείτε οποιουσδήποτε ελιγμούς, οποιαδήποτε παιχνίδια, αλλά το ίδιο το παιδί πρέπει να θέλει να διαβάσει, αν και δεν καταλαβαίνει αμέσως τι διάβασε. (Θα μιλήσουμε για ψυχολογικούς ελιγμούς αργότερα.)

Να χαίρεστε με κάθε λέξη που διαβάζει το παιδί σας, συνειδητοποιώντας ότι αυτή είναι πραγματικά η μικρή του νίκη.

Μην του τραβάτε την προσοχή στα λάθη στην ανάγνωση, προσπαθήστε να τα διορθώσετε με τον πιο απαρατήρητο τρόπο και αν μπορείτε χωρίς αυτό, τότε μην τα διορθώσετε καθόλου.

Για την πρώτη ανάγνωση, πάρτε μόνο κατάλληλα βιβλία - φωτεινά, με μεγάλα γράμματα, με πολλές εικόνες και, το πιο σημαντικό, μια φωτεινή πλοκή που έχει ενδιαφέρον να ακολουθήσει.

Και τώρα σχετικά με τους ελιγμούς - υπάρχουν πάρα πολλοί από αυτούς, αλλά επιλέξτε μόνοι σας τι θα βοηθήσει το παιδί σας. Είναι καλύτερα, φυσικά, να βρείτε το δικό σας.

Μέθοδος Cassil

Αυτή η μέθοδος είναι κατάλληλη για ένα παιδί που ήδη διαβάζει αρκετά άπταιστα, αλλά δεν του αρέσει να διαβάζει και στην πραγματικότητα βρίσκεται ακόμα στο στάδιο της προηγμένης τεχνικής ανάγνωσης. Επιλέγεται ένα ενδιαφέρον κείμενο με φωτεινή πλοκή και ο γονέας του διαβάζει, σταματώντας ξαφνικά στο πιο ενδιαφέρον σημείο και στη συνέχεια ο πατέρας (μητέρα, όλοι στο σπίτι) παύει κατηγορηματικά να έχει αρκετό χρόνο για να διαβάσει στο παιδί. Το παιδί παίρνει το βιβλίο χωρίς ιδιαίτερο ενθουσιασμό, με την ελπίδα ότι κάποιος θα τον λυπηθεί και θα του διαβάσει αν ο κεντρικός ήρωας σκοτώθηκε ή όχι. Τα μέλη της οικογένειας επαινούν αμέσως το παιδί για την επιθυμία του να διαβάσει και διαβάζουν μαζί του - μια γραμμή για εσάς, δύο γραμμές για μένα. Και ούτω καθεξής. Καθώς η ικανότητα γίνεται ισχυρότερη, μετατρέπεται από τεχνική σε ουσιαστική.

Μέθοδος Iskra Daunis (παιδοψυχολόγος)

Μια μέρα το παιδί ξυπνά και βρίσκει ένα γράμμα από τον Κάρλσον κάτω από το μαξιλάρι του, όπου του λέει με δύο μεγάλες γραμμές ότι το αγαπάει και θέλει να γίνει φίλος μαζί του και το δώρο για εκείνο είναι εκεί και εκεί. Το δώρο βρίσκεται στο σωστό μέρος. Το παιδί υποπτεύεται το παιχνίδι, αλλά εξακολουθεί να είναι πολύ χαρούμενο. Το επόμενο πρωί, ένα άλλο γράμμα, όπου δεν υπάρχει καμία λέξη για το δώρο, αλλά λέει ότι ο Κάρλσον ήθελε να του αφήσει εισιτήρια για το τσίρκο, αλλά είδε πώς τράβηξε τη γάτα από την ουρά και εκείνη τσίριξε. Και γι' αυτό τα εισιτήρια για το τσίρκο αναβάλλονται. Κάθε μέρα τα γράμματα είναι μεγαλύτερα και διαβάζονται πιο γρήγορα. Η δεξιότητα αποκτά νόημα και το παιδί συνδέει ένα αίσθημα ευχαρίστησης και χαράς με το διάβασμα.

Μέθοδος του εβραϊκού λαού

Το παιδί επιτρέπεται να διαβάζει μόνο όταν συμπεριφέρεται καλά και ως ανταμοιβή όχι μόνο του δίνεται η ευκαιρία να διαβάσει μερικές γραμμές (ή και μισή σελίδα), αλλά ψήνονται ακόμη και ειδικά μπισκότα σε μορφή βιβλίου, τα οποία το παιδί λαμβάνει για να τιμήσει τη χαρούμενη στιγμή. Το διάβασμα είναι χαρά και γιορτή. Και αυτό πρέπει να το θυμάται το παιδί κάθε φορά που παίρνει ένα βιβλίο. Εάν ένα παιδί συμπεριφέρεται άσχημα, το βιβλίο δεν μπορεί να διαβαστεί. Είναι αλήθεια ότι αυτή η μέθοδος γεννήθηκε όταν τα παιδιά άρχισαν να διαβάζουν την Τορά (ιερό βιβλίο).

Η μέθοδος μιας αγράμματης γυναίκας Τατάρ

Αυτό μακρά ιστορίαγια το πώς σε μια τάξη για ιδιαίτερα προικισμένα παιδιά υπήρχε ένα εξαιρετικά προικισμένο παιδί, του οποίου η μητέρα μιλούσε άσχημα ρωσικά (και πιθανότατα δεν διάβαζε). Στον κεντρικό τηλέγραφο της εμπιστεύονταν μόνο να δένει δέματα με σπάγκο· οτιδήποτε άλλο θεωρούνταν δουλειά που απαιτούσε υψηλότερα προσόντα από αυτά που είχε.

Το αγόρι γνώριζε τα γράμματα στην ηλικία των τεσσάρων ετών, αλλά φυσικά διάβαζε άσχημα και μόνο για το κοινό. Αυτή η αναλφάβητη μητέρα είχε προφανώς φανταστική διαίσθηση. Κρίνετε μόνοι σας. Έμεναν σε ένα κοινόχρηστο διαμέρισμα και η γειτόνισσα, η θεία Κάτια, ήρθε να τους δει. Και το αγόρι Dian αποφάσισε να της καυχηθεί ότι ήξερε ήδη να διαβάζει. Άρχισα να διαβάζω άσχημα, με λάθη. Η θεία Κάτια αποφάσισε να εκπαιδεύσει το αγόρι του γείτονα: "Γιατί λες ότι ξέρεις ήδη να διαβάζεις; Μάθε σωστά και μετά καυχήσου".

Τι έπαθε η μάνα! «Γιατί πληγώνεις το παιδί μου;» η αγράμματη μητέρα έσπευσε να υπερασπιστεί τον γιο της. «Μόλις άρχισε να διαβάζει. Και του χαλάς την όρεξη για διάβασμα (έτσι είπε!). Ακόμη και αρκετά χρόνια αργότερα, τα μαύρα της μάτια έλαμπαν από αγανάκτηση καθώς έλεγε την ιστορία. «Την έδιωξα έξω», είπε, «και είπα στη θεία Κάτια: «Αν δεν ξέρεις πώς να χειριστείς ένα παιδί, μην έρχεσαι εδώ.» Και δεν ήρθε σε μένα για δύο χρόνια.

Περαιτέρω περισσότερα. Η μητέρα κερδίζει ελάχιστα και, όπως είναι φυσικό, ζουν σχεδόν με πατάτες. Έτσι, καθημερινά ζητούσε από τον γιο της να τη βοηθήσει – όταν ξεφλούδιζε πατάτες, να της διαβάζει κάτι δυνατά. Μετά, εξήγησε στον γιο της, ότι τα χέρια της πονούσαν λιγότερο. Ο γιος συμφώνησε πρόθυμα. Και έτσι η μάνα πάει να ξεφλουδίσει τις πατάτες, και ο γιος κάθεται σε ένα μικρό σκαμπό και διαβάζει. Ακόμα δεν διαβάζει καλά, και ξαφνικά βλέπει δάκρυα στα μάτια της μητέρας του. «Γιατί κλαις, μαμά;» - «Εγώ, γιε, είμαι αγράμματος, αλλά θα είσαι επιστήμονας, θα διαβάζεις πολλά βιβλία». - "Ναι, μαμά. Θα γίνω επιστήμονας."

Και έτσι τρεις φορές την ημέρα. Και κάθε φορά που το αγόρι ρωτούσε τη μητέρα του: "Πότε θα πάμε να ξεφλουδίσουμε τις πατάτες; Πότε θα διαβάσω για να μην πονέσουν τα χέρια σου;"

Σε ηλικία πέντε ετών πήγαν στην περιφερειακή παιδική βιβλιοθήκη... Και τώρα έχει γίνει πολύ καλός μαθηματικός και εργάζεται στο Πρίνστον. Το πώς αυτή η αγράμματη γυναίκα ανέπτυξε τις λαμπρές του μαθηματικές ικανότητες είναι μια διαφορετική ιστορία.

Συμπεράσματα-προτάσεις ή «κατώτατη γραμμή»

Δεν μπορείς τουλάχιστον σχολική ηλικία(ή καλύτερα μέχρι την ηλικία των 10 ετών) κάνουν την πνευματική δραστηριότητα μόνο θέμα καθήκοντος. Το σχολείο, ειδικά το δημοτικό, είναι, φυσικά, τις περισσότερες φορές καθήκον, και αν το παιδί δεν απολαμβάνει τις σχολικές δραστηριότητες, προσπαθήστε τουλάχιστον στις εξωσχολικές δραστηριότητες να δημιουργήσετε στο παιδί την αίσθηση και τη σκέψη ότι η διανοητική δραστηριότητα είναι χαρά. ΣΕ υψηλοτερος ΒΑΘΜΟΣαυτό ισχύει για την ανάγνωση. Το παιδί πρέπει να ξέρει συνέχεια: η σκέψη είναι ευχάριστη και το θέλεις. Είναι το πιο σημαντικό.

Όταν προσφέρετε αυτή ή εκείνη τη δραστηριότητα, βεβαιωθείτε ότι είναι μέτρια δύσκολη. Οι εύκολες δραστηριότητες δεν αναπτύσσονται, οι πολύ δύσκολες τρομάζουν και σε απομακρύνουν από τη δραστηριότητα. Η εύρεση του βέλτιστου βαθμού δυσκολίας δεν είναι τόσο δύσκολη - απλώς παρακολουθήστε τα συναισθήματα και τα επιτεύγματα του παιδιού. Τα βιβλία ανάπτυξης που δημοσιεύονται αυτή τη στιγμή βοηθούν επίσης σε αυτό. Εκεί, κατά κανόνα, η ηλικία του παιδιού για το οποίο προορίζεται μια συγκεκριμένη δημοσίευση αναφέρεται με μεγάλη ακρίβεια.

Επαινέστε το παιδί σας πολύ προσεκτικά. Μην επαινείτε ένα ανασφαλές παιδί γενικά, γενικά («είσαι πολύ ικανός»), αλλά επαινέστε το για ένα συγκεκριμένο, πραγματικό πράγμα. Μην επαινείτε συνεχώς· είναι καλύτερα να το κάνετε όταν τελειώσει η δουλειά.

Συνιστούμε σε γονείς και ειδικούς τον καλύτερο ιστότοπο στο Runet με δωρεάν εκπαιδευτικά παιχνίδια και ασκήσεις για παιδιά - games-for-kids.ru. Μελετώντας τακτικά με το παιδί προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας τις μεθόδους που προτείνονται εδώ, μπορείτε εύκολα να προετοιμάσετε το παιδί σας για το σχολείο. Σε αυτόν τον ιστότοπο θα βρείτε παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της σκέψης, του λόγου, της μνήμης, της προσοχής, της εκμάθησης ανάγνωσης και μέτρησης. Φροντίστε να επισκεφτείτε την ειδική ενότητα του ιστότοπου «Προετοιμασία για το Σχολείο Παιχνιδιών». Ακολουθούν παραδείγματα ορισμένων εργασιών για αναφορά:

Μαρίνα Σουζντάλεβα

Τελευταία φορά μάθαμε εγώ και εσύ, και σήμερα θα μιλήσουμε για...

Μπορείτε να συνεχίσετε να κάνετε τις ήδη γνωστές δραστηριότητες του προηγούμενου μήνα, αρκεί να τις απολαύσετε εσείς και το μωρό και να τις συμπληρώσετε με τα παιχνίδια και τις ασκήσεις αυτού του άρθρου, που στοχεύουν στον εμπλουτισμό των αισθητηριακών εντυπώσεων του μεγαλύτερου παιδιού και αναπτύσσοντας τις κινητικές του ικανότητες.

Ας ξεκινήσουμε, ίσως, με αυτό που βλέπει το μωρό μπροστά του όταν ξυπνάει και αποκοιμιέται στην κούνια του. Ελπίζω πραγματικά ότι αυτό είναι το αγαπημένο σας πρόσωπο. Ωστόσο, το μωρό δεν είναι πάντα δίπλα στη μητέρα του, και αν μιλάμε για πώς να αναπτύξετε ένα μωρό 1 μηνός, σε αυτή την ηλικία είναι καιρός το μωρό να λάβει πιο ποικίλες οπτικές, ακουστικές και απτικές εντυπώσεις. Αυτό θα κάνουμε!

Εικόνες με αντίθεση για την ανάπτυξη ενός μωρού 1 μηνός

Σίγουρα, γνωρίζετε ήδη ότι τα μωρά προτιμούν (αυτό διαπιστώθηκε από ψυχολόγους κατά τη διάρκεια πειραματικών παρατηρήσεων) αντίθετες ασπρόμαυρες εικόνες σε αυτές τις υπέροχες πολύχρωμες αρκούδες και πεταλούδες με τις οποίες προσπαθήσατε τόσο σκληρά να διακοσμήσετε το νηπιαγωγείο. Κανένα πρόβλημα! Πολύ σύντομα το μωρό θα μεγαλώσει για να κοιτάζει αρκούδες και πεταλούδες, αλλά προς το παρόν τοποθετήστε αυτές τις πολύ αντίθετες εικόνες ακριβώς στην κούνια ή στο παρκοκρέβατό του στο ύψος των ματιών του σε απόσταση περίπου 30-35 cm. Μπορείτε να τα σχεδιάσετε μόνοι σας (εναλλασσόμενες ρίγες, σπείρες, γεωμετρικά σχήματα, πρόσωπα κ.λπ.), να χρησιμοποιήσετε ασπρόμαυρες φωτογραφίες ή να τις εκτυπώσετε από το Διαδίκτυο.

Δημοσιεύστε φωτογραφίες 1-2 κάθε φορά και αλλάξτε τις μία φορά κάθε 2-3 ημέρες. Μπορείτε επίσης να τοποθετήσετε φωτογραφίες σε όλο το διαμέρισμα και να αλλάζετε περιοδικά τις θέσεις τους.

Μικρές συμβουλές: οι βελόνες μπορούν να ράψουν ένα απτικό μαξιλάρι ή χαλί για ένα μωρό χρησιμοποιώντας ασπρόμαυρα υφάσματα διαφορετικής υφής, κουμπιά διαφορετικά μεγέθηκαι σχήματα κ.λπ. Μωρό μηνόςθα χαρεί να αγγίξει και να εξετάσει τη δημιουργία σας, αναπτύσσοντας το όραμα και απτικές αισθήσεις.

Πεταλούδες ουράνιο τόξο για την ανάπτυξη ενός μωρού 1 μηνός

Φτιάξτε πολύχρωμες πεταλούδες από κυματοειδές ή διπλωμένο με ακορντεόν έγχρωμο χαρτί και χρωματιστά μανταλάκια και κρεμάστε τις πεταλούδες με τη σειρά τους πάνω από την κούνια, στο τόξο ενός αναπτυξιακού χαλιού ή κινητού (αφού αφαιρέσετε άλλα παιχνίδια). Ονομάστε τα χρώματα: «Αυτή είναι μια μπλε πεταλούδα. Πού είναι η μπλε πεταλούδα; Εδώ είναι μια μπλε πεταλούδα... κλπ.» Μπορείτε να κολλήσετε φύλλα χαρτιού με αντίθεση χρώματος (μπλε με κίτρινο, πορτοκαλί με πράσινο, μπλε με κόκκινο κ.λπ.), τότε όταν μετακινηθεί ολόκληρη η δομή, το μωρό θα λάβει νέα ενδιαφέροντα οπτικά ερεθίσματα.

Καμπάνες για μωρό 1 μηνός

Είναι υπέροχο αν έχετε μια συλλογή από καμπάνες. Θα σας φανούν χρήσιμα περισσότερες από μία φορές. Ενώ μιλάμε για πώς να αναπτύξετε ένα μωρό 1 μηνός, θα τα χρησιμοποιήσουμε ως εξής. Στερεώστε τα κουδουνάκια σε μια κορδέλα και κρεμάστε τα στο ύψος του στήθους του μωρού στην κούνια (ή πιο κάτω για να τα χτυπήσει το μωρό με τα πόδια του) σε ύψος 10-15 εκ. Δεν πρέπει να εισάγετε αμέσως το μωρό σε ολόκληρη η συλλογή - οι 3 πιο αντίθετες ηχητικές καμπάνες θα είναι αρκετές.

Μια μικρή συμβουλή: βιντεοσκοπήστε την πρώτη συναυλία του βιρτουόζου σας.

Απτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη ενός μωρού 1 μηνός "Με την αφή"

Το μωρό σας κρατάει ήδη το κεφάλι του με αυτοπεποίθηση όταν είναι ξαπλωμένο στο στομάχι του; Προσφέρετέ του κάτι τέτοιο. Στην άκρη της αλλαξιέρας ή απευθείας στον τοίχο μπροστά της, στερεώστε (για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας ταινία διπλής όψης) κομμάτια υλικών διαφορετικής υφής:

• χαρτί βελούδου
• χαρτόνι γκοφρέ
• γυαλιστερό χαρτί
• απλό χαρτί
• πλαστική σακούλα
• αλουμινόχαρτο
• περιτύλιγμα φυσαλίδων κ.λπ. (παρεμπιπτόντως, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα ίδια χρώματα σε αντίθεση - μαύρο και άσπρο).

Τώρα είναι ώρα για μασάζ και διαδικασίες υγιεινήςΤο μωρό μπορεί να αισθανθεί αυτά τα υλικά. Μην ξεχάσετε να εκφράσετε τα συναισθήματά του χρησιμοποιώντας σύντομες, απλές κατασκευές: «Αυτό είναι χαρτί βελούδου. Είναι μαύρη. Το βελούδο χαρτί είναι μαλακό. Ας το χαϊδέψουμε ξανά! Σαν αυτό. Πολύ ωραία! και τα λοιπά.". Ένα παρόμοιο παιχνίδι μπορεί να συνεχιστεί κατά τη διάρκεια του μπάνιου - αφήστε το παιδί να αγγίξει το στεγνό και βρεγμένο πανί, οδοντόβουρτσαΚαι πετσέτα, αφρός και ένα κομμάτι σαπούνι...

Μικρή συμβουλή: στύψτε λίγο βρεφική κρέμαή κάντε μασάζ με λάδι στο χέρι του μωρού σας και παρακολουθήστε πώς εξερευνά νέες αισθήσεις.

Παιχνίδι Peek-a-boo για μωρό 1 μηνός

Σπεύδω να σε ευχαριστήσω. Πολύ σύντομα το μωρό σας θα αρχίσει να σας παρατηρεί ότι φεύγετε από το δωμάτιο και θα αρχίσει να κλαίει όταν το κάνει... Αλλά ξεφεύγω. Το παιχνίδι "Peek-a-boo", που αγαπούν όλα τα παιδιά, έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τον θησαυρό σας να καταλάβει ότι μόνο και μόνο επειδή κάτι ή κάποιος εξαφανίστηκε από τα μάτια του για λίγο δεν σημαίνει ότι έχει εξαφανιστεί για πάντα. Και δεν υπάρχει λόγος για κλάματα!

Αρχικά, ξεκινήστε να παίζετε με το μωρό σας ως εξής: κυριολεκτικά για λίγα δευτερόλεπτα, κρύψτε το πρόσωπό σας πίσω από τις παλάμες σας με τα δάχτυλά σας τεντωμένα (για να δείτε την αντίδραση του μωρού και για να μπορεί να δει το πρόσωπό σας) και πείτε συναισθηματικά: «Πού είναι η μαμά ? Ορίστε η μαμά! (Είπαμε επίσης "Η απώλεια βρέθηκε!" - ο γιος μου εξακολουθεί να χρησιμοποιεί αυτήν την έκφραση όταν βρίσκει κάτι, το οποίο πάντα προκαλεί τρυφερότητα στους παρευρισκόμενους). Μετά από λίγο, προσπαθήστε να «κρυφτείτε» κάτω από ένα διαφανές μαντήλι και μετά πίσω από μια εφημερίδα ή μια πάνα - το μωρό θα γελάσει και θα το τραβήξει από πάνω σας και περίπου στην ηλικία των 4-5 μηνών. θα είναι έτοιμος να κρυφτεί από σένα κάτω από μια πάνα.

Έχετε γίνει πρόσφατα μητέρα μωρού;

Εκδρομή για παιδί 1 μηνός

Σε ηλικία 1 μηνός, το μωρό έχει ήδη μελετήσει αρκετά καλά τον χώρο στον οποίο ζει. Ξέρει πού βρίσκεται η πόρτα (από όπου εμφανίζεται συνήθως η μαμά), το παράθυρο (πηγή φωτός), βλέπει και θυμάται τη θέση των επίπλων. Αυτό σημαίνει ότι ήρθε η ώρα να πάμε σε μια εκδρομή στον «μεγάλο κόσμο», δηλαδή έξω από το παιδικό δωμάτιο.

Πάρτε το μωρό στην αγκαλιά σας - είναι βολικό να χρησιμοποιήσετε τις στάσεις «το μωρό είναι ξαπλωμένο στο στομάχι του στο χέρι σας» ή «το μωρό είναι σε όρθια θέση με την πλάτη του πιεσμένη στο στήθος σας». Ταξιδέψτε αργά με το παιδί σας από δωμάτιο σε δωμάτιο, από το διάδρομο στην κουζίνα, δώστε προσοχή στο φωτισμό, τις μυρωδιές και τα χρώματα που κυριαρχούν στο εσωτερικό. Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά στη μικρή. Αν παρατηρήσετε ότι κάποιο αντικείμενο τον τράβηξε ιδιαίτερα, μείνετε κοντά του και πείτε του περισσότερα για αυτό. Για παράδειγμα: «Ω, μωρό μου, σου άρεσε το ρολόι; Φυσικά, είναι τόσο λαμπερά! Φωτεινό κόκκινο ρολόι! Κοίτα, αυτά είναι βέλη. Πάνε τικ-τακ, τικ-τακ. Αυτό είναι το καντράν. Είναι στρογγυλό. Το ρολόι είναι κατασκευασμένο από πλαστικό. Άγγιξε πόσο σκληροί είναι... κλπ.»

Το άρθρο «φυσικά, θα ήταν ημιτελές χωρίς να αναφερθούν οι τάξεις στο φυσική ανάπτυξημωρό. Επιπλέον, αυτή η κατεύθυνση ανάπτυξης είναι μια από τις προτεραιότητες για τα μωρά στο πρώτο μισό της ζωής. Εδώ είναι μερικές ιδέες:

Παιχνίδι για ένα μωρό 1 μηνός "Έχω μια μπάλα"

Αγοράστε μια μπάλα φουσκωμένο με ήλιοκαι δέστε το προσεκτικά στο πόδι του μωρού (μην αφήνετε το μωρό χωρίς επίβλεψη κατά τη διάρκεια αυτής της δραστηριότητας!). Τα μωρά σε αυτή την ηλικία συνήθως κινούν ενεργά τα πόδια και τα χέρια τους, αλλά μπορείτε να τονώσετε ελαφρώς αυτή τη διαδικασία λέγοντας μια παιδική ομοιοκαταληξία ή ενεργοποιώντας μουσική γνωστή στο παιδί. Τραβήξτε την προσοχή του μωρού σας στην κινούμενη μπάλα. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, το μωρό θα καταλάβει ότι οι κινήσεις της μπάλας προκαλούνται από τις δικές του κινήσεις και θα κινήσει τα πόδια του πιο ενεργά.

Οι επόμενες 2 ασκήσεις βασίζονται στην ίδια αρχή της δημιουργίας μιας σχέσης αιτίου-αποτελέσματος, μόνο που τώρα οι κινήσεις του μωρού θα προκαλούν ήχους.

Ποτήρι για μωρό 1 μηνός

Εάν γνωρίζετε ήδη, τότε αναμφίβολα έχετε ένα ποτήρι. Και ξέρει σίγουρα πώς να αναπτύξετε ένα μωρό 1 μηνός:) Όταν το μωρό σας είναι ξαπλωμένο σε μια κούνια, παρκοκρέβατο ή απλώς στο πάτωμα, τοποθετήστε ένα ποτήρι στα πόδια του για να μπορεί να το χτυπήσει εύκολα όταν κινείται. Το μωρό θα λατρέψει να ακούει τους ιριδίζοντες ήχους του ποτηριού και θα χτυπά ατελείωτα τα πόδια του. Να είστε εκεί για να επιστρέψετε εγκαίρως το δραπέτη ανατροπέα στη σωστή του θέση.

Καμπάνες για μωρό 1 μηνός

Στις μέρες μας στα παιδικά καταστήματα μπορείτε να βρείτε βραχιόλια για μπράτσα ή πόδια με κουδουνάκια και κουδουνίστρες. Σας προτείνω να αγοράσετε ή να φτιάξετε μόνοι σας ένα παρόμοιο (και ακόμα πιο εκπαιδευτικό) παιχνίδι. Υπάρχουν πολλές επιλογές. Για παράδειγμα, μπορείτε να ράψετε κουδούνια (μπορείτε να τα αγοράσετε σε καταστήματα με είδη ραπτικής ή να τα κόψετε από ένα φθαρμένο παιχνίδι) απευθείας στις κάλτσες του μωρού σας ή σε ένα απαλό, χαλαρό λάστιχο μαλλιών. Ή μπορείτε να δέσετε δοχεία με σοκολατένια αυγά, αφού βάλετε μέσα διάφορες κροταλιστικές γεμίσεις και να πλέξετε ή να ράψετε βραχιόλια με Velcro.

Τέτοιες απλές συσκευές βοηθούν.

Έτσι, υπάρχει ένα χαρούμενο γεγονός στην οικογένειά σας - ένα παιδί γεννήθηκε. Από εδώ και πέρα, έχει πολύ δρόμο να διανύσει από ένα μικροσκοπικό εξόγκωμα σε ένα σχεδόν συνειδητό μωρό ενός έτους. Όσο γρήγορα κι αν εξελιχθεί, θα μάθει πολλά τους πρώτους 12 μήνες και δεν θα τα μάθει ποτέ ξανά με αυτή την ταχύτητα. (το μωρό μαθαίνει να παρατηρεί τους άλλους, να χαμογελά, να γουργουρίζει, να γυρίζει, να κάθεται στον πισινό του, να περπατά, να παίζει και πολλά, πολλά άλλα...). Δεν είναι πάντα ξεκάθαρο στις νεαρές μητέρες αν το μωρό έχει προβλήματα στην ανάπτυξη ή, αντίθετα, προχωρά μπροστά από το χρονοδιάγραμμα. Σκοπός του άρθρου– πείτε ποιες αλλαγές συμβαίνουν στο παιδί σας σε κάθε έναν από τους 12 μήνες του πρώτου έτους του, τι μαθαίνει το μωρό τον πρώτο χρόνο της ζωής του και πώς αντιλαμβάνεται τον κόσμο γύρω του.

ΠΡΟΣΟΧΗ! ΓΙΑ ΝΑ ΜΗ ΓΡΑΦΩ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΘΕΑΡΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΑ! Κάθε μωρό, όπως και ένας ενήλικας, είναι ατομικό και κάθε παιδί αναπτύσσεται ξεχωριστά, αλλά κάτι κοινό στην ανάπτυξη των νεογέννητων παιδιών συμβαίνει με τον ίδιο τρόπο.

Μηνιαίο ημερολόγιο ανάπτυξης

Πρώτος μήνας

Δύσκολος μήνας για τις νέες μητέρες. Ο πρώτος μήνας της ζωής ενός νεογέννητου συνήθως ονομάζεται περίοδος προσαρμογής. Κοιμάται σχεδόν 20 ώρες την ημέρα. Ο ύπνος είναι πολύ σημαντικός για ένα μωρό. Σε ένα όνειρο μεγαλώνει ( Κατά μέσο όρο, τον πρώτο μήνα ένα παιδί μεγαλώνει 2-3 εκατοστά.), και το σώμα συνηθίζει στο νέο περιβάλλον. Κατά τη διάρκεια της εγρήγορσης, κουνάει τυχαία τα χέρια του σφιγμένα σε γροθιές και τα πόδια λυγισμένα στα γόνατα. Προς το τέλος του πρώτου μήνα, το παιδί μπορεί ήδη να κρατά το κεφάλι του για λίγο, να εστιάσει το βλέμμα του σε φωτεινά παιχνίδια, στα πρόσωπα των ενηλίκων, να κάνει ήχους φωνηέντων και να ακούσει τη συζήτηση των άλλων.

Οι παιδίατροι θεωρούν σημαντικό να βάλεις ένα μωρό στο στήθος τα πρώτα λεπτά της ζωής του. Πιστεύουν ότι αυτή τη στιγμή δημιουργείται «συναισθηματική επαφή» μεταξύ του μωρού και της μητέρας. Επίσης, το πρώτο γάλα (πρωτόγαλα) είναι πολύ ωφέλιμο για ένα νεογέννητο μωρό. Διαβάστε γιατί -

Η διατροφή είναι πολύ σημαντική κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής ενός παιδιού. Κατά μέσο όρο, τον πρώτο μήνα ένα παιδί παίρνει περίπου 600 - 700 γραμμάρια βάρους. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να βιάζετε το μωρό σας κατά τη διάρκεια του ταΐσματος. Όταν το μωρό είναι στο στήθος, απολαμβάνει επίσης τη ζεστασιά και τη φροντίδα της μητέρας του αυτή τη στιγμή.

Κατά τη γέννηση, ένα παιδί έχει έμφυτα αντανακλαστικά, χάρη στα οποία προσαρμόζεται στο περιβάλλον. Αλλά κατά τους πρώτους μήνες της ζωής, ορισμένα αντανακλαστικά εξαφανίζονται. Αυτά τα αντανακλαστικά περιλαμβάνουν:

• Το πιπίλισμα?
• Κολύμπι (αν βάλετε το μωρό στο στομάχι του πάνω στο νερό, θα κάνει κολυμβητικές κινήσεις).
• Πιάνοντας (αγγίζοντας το χέρι του, το σφίγγει σε μια γροθιά).
• Αναζήτηση (αναζήτηση για το στήθος της μητέρας);
• Αντανακλαστικό βάδισης (αν κρατάτε ένα παιδί, αρχίζει να κινεί τα πόδια του σαν να περπατάει) και πολλά άλλα.

Τα ακόλουθα αντανακλαστικά παραμένουν με το παιδί σε όλη του τη ζωή: βλεφαρίσματα, φτέρνισμα, χασμουρητό, τρέμουλο κ.λπ.

Είναι με αντανακλαστικά που οι παιδίατροι και οι παιδοψυχολόγοι καθορίζουν την κατάσταση και την ανάπτυξη νευρικό σύστημαπαιδί.

Και οι μητέρες τον πρώτο μήνα της ζωής ενός παιδιού πρέπει να το περιβάλλουν όχι μόνο με ζεστασιά, φροντίδα, ασφάλεια, αλλά και να το συνηθίσουν στο καθεστώς ημέρας-νύχτας μέχρι το τέλος του πρώτου μήνα.

Τις πρώτες δύο εβδομάδες, μην ξεχάσετε να περιποιηθείτε τον ομφάλιο τραύμα του μωρού σας: δείτε πώς να το κάνετε σωστά

• Η αύξηση βάρους είναι περίπου 600-700 γραμμάρια, η αύξηση του ύψους είναι 2-3 cm.
• Τρώει κάθε 2 ώρες, το βράδυ κατά μέσο όρο 3-5 φορές.
• Κοιμάται πολύ, μένει ξύπνιος 2-4 ώρες την ημέρα.
• Οι ενέργειες εξακολουθούν να είναι αντανακλαστικές.
• Οι κινήσεις είναι χαοτικές, οι γροθιές σφιγμένες.
• Όταν ένα παιδί ξαπλώνει στο στομάχι του, προσπαθεί να σηκώσει το κεφάλι του.
• Ο κύριος τρόπος επικοινωνίας με τον κόσμο είναι το κλάμα. Έτσι ξεκαθαρίζει το παιδί ότι πεινάει, ότι έχει βρεγμένη πάναότι κάτι πονάει ή ότι θέλει απλώς προσοχή. Το παιδί μπορεί να γκρινιάζει ή να γκρινιάζει, κάτι που λέει και στη μητέρα του για δυσφορία.
• Μπορεί να κοιτάξει το βλέμμα του σε ακίνητα αντικείμενα για κάποιο χρονικό διάστημα - το πρόσωπο της μητέρας του ή ένα κρεμασμένο παιχνίδι.
• Αντιδρά σε δυνατούς και αιχμηρούς ήχους - κουδούνια, παιχνίδια, κουδούνια. Μπορεί να ακούει, να ανατριχιάζει ακόμα και να κλαίει.
• Αναγνωρίζει τη φωνή και τη μυρωδιά της μητέρας και αντιδρά σε αυτά.
• Εάν επικοινωνείτε με το παιδί όλη την ώρα, τότε μέχρι το τέλος του 1 μήνα θα αρχίσει να εμφανίζεται η δική του "ομιλία" - βουητό ή βουητό.

Δεύτερος μήνας

Ο δεύτερος μήνας της ανάπτυξης ενός παιδιού μπορεί να ονομαστεί περίοδος «αναβίωσης». Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, όχι μόνο κοιτάζει το πρόσωπό σας, αλλά μπορεί και να σας ξεχωρίσει συναισθηματική κατάσταση. Του χαμογελάς ή, αντίθετα, είσαι θυμωμένος, ήρεμος ή λυπημένος; Και όταν πλησιάζετε την κούνια του, το μωρό αρχίζει να κουνάει τα χέρια και τα πόδια του χαοτικά. Τον δεύτερο μήνα της ζωής το παιδί κρατάει το κεφάλι του με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση. Προς το τέλος του δεύτερου μήνα, το παιδί θα πρέπει να πάρει 800 γραμμάρια βάρος και το ύψος του να αυξηθεί κατά άλλα 3 εκατοστά.

• Μεγάλωσε κατά 3 εκατοστά, η αύξηση βάρους κυμάνθηκε από 700 g έως 1 kg.
• Γίνεται πιο δραστήριος - μένει ξύπνιος κατά μέσο όρο 15-20 λεπτά την ώρα. Μπορεί να μπερδεύει τη μέρα με τη νύχτα και να θέλει να παίζει και να επικοινωνεί όταν οι γονείς κοιμούνται.
• Ικανό να σηκώνει και να κρατά το κεφάλι για μικρό χρονικό διάστημα.
• Απλώνει τα χέρια του στα πλάγια, γυρίζει από το πλάι στην πλάτη του.
• Βοηθάει ενεργά, σαν να τραγουδά τους ήχους "a", "o", "u", συνδυασμούς "aha", "agu", "bu".
• Επιδεικνύει ένα «σύμπλεγμα αναζωογόνησης». Εκδηλώνεται με ένα πλατύ χαμόγελο, απλώνοντας χέρια και πόδια στη μητέρα και κινώντας τα ενεργά, βουίζοντας.
• Καταπραΰνει κατά το πιπίλισμα και στα χέρια.
• Μπορεί να ακολουθεί ένα αντικείμενο με το βλέμμα του, να παρακολουθεί προσεκτικά αντικείμενα που πλησιάζουν ή υποχωρούν και να στρέφει το κεφάλι του προς την πηγή του ήχου.
• Ο συντονισμός των κινήσεων βελτιώνεται. Το παιδί μπορεί να ρίξει τα χέρια του στα πλάγια, τα έχει ήδη βρει και τα εξερευνά με ευχαρίστηση - κοιτάζοντάς τα, ρουφώντας τα δάχτυλά του.
• Τα χέρια είναι σφιγμένα σε γροθιές, αλλά μπορείτε να ισιώσετε τις παλάμες του μωρού και να βάλετε μια κουδουνίστρα εκεί, θα προσπαθήσει να το κρατήσει.
• Εμφανίζονται οι πρώτες προσπάθειες προσέγγισης του αντικειμένου.
• Η όραση βελτιώνεται, το παιδί αρχίζει να διακρίνει τα χρώματα και η πρώτη κατανόηση φαίνεται ότι ο κόσμος είναι γεμάτος χρώματα.
• Τα αντανακλαστικά του νεογέννητου εξασθενούν.

Τρίτος μήνας

Μέχρι τον τρίτο μήνα, το μωρό κρατά το κεφάλι του με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση. Μπορεί να στηριχτεί στους πήχεις του αν τοποθετηθεί στην κοιλιά του. Είναι σημαντικό να το γυρίζετε στην κοιλιά του πιο συχνά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, αυτό θα βοηθήσει το μωρό να απαλλαγεί από τα αέρια που έχουν σχηματιστεί στο στομάχι και θα βοηθήσει στην ενίσχυση των μυών του λαιμού και της πλάτης. Επίσης, μην αφήνετε το μωρό σας να ξαπλώνει στο πλάι για πολλή ώρα, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε κυρτότητα της σπονδυλικής στήλης.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί κοιτάζει πιο έντονα φωτεινά παιχνίδια. Μπορεί να μιλήσει στον εαυτό του, να κάνει όχι μόνο ήχους μεμονωμένων φωνηέντων, αλλά και σύμφωνα. Γίνεται πιο περίεργος για τα πράγματα και τα γεγονότα γύρω του. Ο ίδιος βγάζει την πιπίλα από το στόμα του και μετά προσπαθεί να την ξαναβάλει.

Μέχρι το τέλος του τρίτου μήνα, το παιδί θα πρέπει να πάρει περίπου 800 γραμμάρια βάρος και 3 εκατοστά σε ύψος. Η περίοδος μεταξύ του ύπνου μπορεί να είναι 1-1,5 ώρα. Φροντίστε να τον περιβάλλετε με φροντίδα και ζεστασιά. Μιλήστε στο μωρό σας πιο συχνά, αγκαλιάστε, φιλήστε το, σηκώστε το και περπατήστε μαζί του στο δωμάτιο.

• Ύψος – αύξηση 3-3,5 εκ. Βάρος – αύξηση 750 γρ.
• Ο νυχτερινός ύπνος επιμηκύνεται, ο ύπνος της ημέρας μειώνεται.
• Ξαπλωμένο στο στομάχι, το παιδί κρατά το κεφάλι του για 20-25 δευτερόλεπτα, σε όρθια θέση έως και 15 δευτερόλεπτα, και το γυρίζει εύκολα προς διάφορες κατευθύνσεις.
• Γυρίζει προς τη μία πλευρά από την πλάτη του και προσπαθεί να στηριχθεί στους αγκώνες του όταν είναι ξαπλωμένος στο στομάχι του.
• Χαμογελά, αναγνωρίζει αγαπημένα πρόσωπα, βουίζει, «τραγουδάει» κατά την επικοινωνία.
• Γίνεται πιο συναισθηματικός, ξέρει πώς να γελάει δυνατά και παρωδεί τις εκφράσεις του προσώπου των γονιών του.
• Ξέρει πώς να ουρλιάζει και να κλαίει για να εκφράσει δυσαρέσκεια και να απαιτήσει προσοχή. Οι παρατηρητικοί γονείς μπορεί να παρατηρήσουν ακόμη και τις πρώτες εκδηλώσεις του χαρακτήρα του μωρού τους.
• Αναγνωρίζει εύκολα πηγές φωτός και ήχου.
• Εάν η μητέρα κρατά το παιδί πάνω από μια σκληρή επιφάνεια, αυτό σπρώχνεται από το στήριγμα και, σαν να λέγαμε, «αναπηδά» και κλωτσάει τα πόδια του.
• Οι παλάμες είναι ήδη ισιωμένες, το μωρό τραβά τα χέρια του προς το προσφερόμενο παιχνίδι και προσπαθεί να το αρπάξει, προσπαθεί να χτυπήσει την κουδουνίστρα που βρίσκεται από πάνω του. Σίγουρα θα βάλει ένα παιχνίδι στα χέρια του και θα το βάλει στο στόμα του.
• Το μωρό έχει ήδη βρει τα πόδια του και προσπαθεί να εξερευνήσει το πρόσωπό του με τα χέρια του.
• Οι κινήσεις γενικά γίνονται εθελοντικές.

Τέταρτος μήνας

Μέχρι τον τέταρτο μήνα, το μωρό μπορεί να κρατήσει με σιγουριά το κεφάλι του ψηλά. Αντιδρά και γυρίζει στον ήχο. Ξαπλωμένος στην κοιλιά του, μπορεί να στηριχθεί στα χέρια του και να τα ισιώσει. Μπορεί ανεξάρτητα να πιάσει ένα παιχνίδι, να το πιάσει, να το εξετάσει προσεκτικά και να το γευτεί. Αναγνωρίστε τη μητέρα σας από άλλα άτομα.

• Ύψος + 2,5 cm, βάρος + 700 g.
• Γυρίζει από την πλάτη στο στομάχι, κρατά καλά το κεφάλι του και το γυρίζει στα πλάγια, στηρίζει με σιγουριά το σώμα του στους αγκώνες του όταν είναι ξαπλωμένος στο στομάχι του.
• Κάνει τις πρώτες προσπάθειες να καθίσει, σηκώνει το πάνω μέρος του σώματος.
• Σέρνεται στο στομάχι του σε μια κούνια ή σε ένα χαλί.
• Αρπάζει οικειοθελώς και κρατά ένα παιχνίδι με ένα ή δύο χέρια, το γεύεται.
• Το παιδί παίρνει τα αγαπημένα του παιχνίδια.
• Κάνει τους πρώτους συνειδητούς χειρισμούς με αντικείμενα: χτύπημα, ρίψη.
• Υποστηρίζει το στήθος ή το μπιμπερό κατά τη σίτιση.
• Το βουητό αρχίζει σταδιακά να αντικαθίσταται από βαβούρα, εμφανίζονται οι πρώτες συλλαβές - "ma", "ba", "pa".
• Καθορίζει το βλέμμα και παρακολουθεί στενά κινούμενα αντικείμενα.
• Κοιτάζει την αντανάκλασή του στον καθρέφτη.
• Κατά την επικοινωνία, το παιδί προτιμά τη μητέρα του και είναι ιδιότροπο, ακόμα κι αν έχει φύγει μόνο για λίγο.
• Ξεχωρίζει μεταξύ φίλων και αγνώστων, χαμογελά ενεργά, γελάει και μπορεί ακόμη και να τσιρίζει από χαρά.
• Αντιδρά στη μουσική - ηρεμεί όταν την ακούει και ακούει προσεκτικά.
• Αντιδρά όταν ακούγεται το όνομά του.

πέμπτος μήνας

Αυτό είναι ένα νέο άλμα στην ανάπτυξη του παιδιού σας. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μπορεί ήδη να κυλήσει μόνος του. Μερικοί άνθρωποι σε αυτή την ηλικία προσπαθούν να κάθονται στα οπίσθιά τους. Σέρνοντας στο πάτωμα ή στην κούνια στην κοιλιά σας. Προσπαθούν να σταθούν στα πόδια τους. Είναι πολύ σημαντικό να κρατάτε το μωρό από τις μασχάλες και να του μαθαίνετε να περπατάει. Για να εκπαιδεύσετε τους μύες των ποδιών και να τον ανακουφίσετε στο μέλλον από την πλατυποδία και τις «αναπηδήσεις» κατά το περπάτημα. Το παιδί μπορεί ήδη να αναγνωρίσει ξεκάθαρα άτομα που είναι κοντά του από αγνώστους. Κάνει ήχους με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, αν και όχι ακόμα συνειδητά. Μάθε του να προφέρει τις πιο απλές λέξεις, όπως μπαμπάς, μαμά, παππούς, γιαγιά. Κατά μέσο όρο, κατά τον πέμπτο μήνα το παιδί σας θα κερδίσει περίπου 2,5 εκατοστά σε ύψος και περίπου 700 γραμμάρια βάρος.

• Ύψος +2,5, βάρος + 700 γρ.
• Ξέρει πώς να κυλήσει από την πλάτη στο στομάχι και την πλάτη του, στηρίζεται στις παλάμες του, κρατά με σιγουριά το κεφάλι του σε όρθια θέση και κοιτάζει γύρω του.
• Μπορεί να καθίσει με υποστήριξη για αρκετή ώρα.
• Ένα σημαντικό σημάδι της φυσιολογικής ανάπτυξης του νευρικού συστήματος είναι η ικανότητα διάκρισης μεταξύ φίλων και αγνώστων. Ένα παιδί μπορεί να είναι επιφυλακτικό όταν εμφανίζεται ένας άγνωστος, θα διστάζει να πάει στην αγκαλιά του, μπορεί να φοβηθεί και να κλάψει δυνατά. Προτιμά να είναι στην αγκαλιά των γονιών του.
• Ο ίδιος παροτρύνει τους γονείς να επικοινωνήσουν, πλησιάζει τη μητέρα του, χαμογελάει, φωνάζει, προφέρει τις πρώτες συλλαβές. Αν δεν υπάρχει αρκετή επικοινωνία, το παιδί γίνεται ιδιότροπο.
• Παίζει πρόθυμα με αντικείμενα - τα τραβάει προς το μέρος του, τα πετάει, τα χτυπά, τα γλείφει.
• Παίζει ενώ τρώει.
• Μερικά παιδιά πιπιλίζουν τα δάχτυλα των ποδιών τους.
• Κοιτάζει τα πρόσωπα στις φωτογραφίες με ενδιαφέρον.
• Τα περισσότερα παιδιά αρχίζουν να βγάζουν δόντια.

Έκτος μήνας

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί μπορεί ήδη να ξεχωρίσει το όνομά του από ένα άλλο όνομα. Μπορεί να κάθεται στον πισινό του χωρίς βοήθεια. Κρατάει με σιγουριά παιχνίδια στα χέρια του, τα μεταφέρει από το ένα χέρι στο άλλο. Ξαπλωμένος στην κοιλιά του, μπορεί να σηκώσει τα πόδια του και να προσπαθήσει να ανέβει στα τέσσερα. Μαθαίνει να προφέρει μεμονωμένες συλλαβές: πα-πα, μα-μα.

Πολλοί άνθρωποι σε αυτή την ηλικία αρχίζουν να ταΐζουν το μωρό τους με συμπληρωματικές τροφές. Προσπαθήστε απλώς να μην του δίνετε αλμυρά και γλυκά φαγητά, γιατί... τα νεφρά και τα έντερα δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί αρκετά για αυτό. Συμβουλευτείτε το γιατρό σας για το ποιες τροφές μπορείτε να δώσετε στο μωρό σας σε αυτή την ηλικία.

• Ύψος +2,5 cm, βάρος +700 g.
• Κάθεται ανεξάρτητα και κάθεται για λίγο.
• Σέρνεται «στην κοιλιά του» και είναι σε θέση να σέρνεται σε ένα παιχνίδι που βρίσκεται 10-20 cm από αυτόν.
• Ανεβαίνει στα τέσσερα και κουνιέται πέρα ​​δώθε. Αυτός είναι ένας σημαντικός δείκτης - έτσι προετοιμάζεται το παιδί για πλήρη σύρσιμο.
• Γέρνει και στρίβει σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
• Ποτά από μια κούπα αν την κρατάς, παίζει με το φαγητό.
• Μαζεύει πεσμένα αντικείμενα, μετακινεί ένα παιχνίδι από χέρι σε χέρι ή από το ένα κουτί στο άλλο.
• Μελετά με ενδιαφέρον και μπορεί να σπάσει αντικείμενα.
• Δημιουργούνται απλές σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος: ώθησε ένα αντικείμενο - έπεσε, πάτησε ένα κουμπί - άναβε η μουσική.
• Κοιτάζει το μεγάλο αντικείμενο για το οποίο μιλάει η μητέρα του.
• Το παιδί είναι πολύ συναισθηματικό, η διάθεσή του αλλάζει συνεχώς, ουρλιάζει όταν είναι δυσαρεστημένο και γελάει δυνατά όταν παίζουν μαζί του.
• Απολαμβάνει να παίζει peek-a-boo και μπορεί να χτυπήσει τα χέρια του.
• Ακούει προσεκτικά την ανθρώπινη ομιλία και αναπαράγει ήχους και συλλαβές, φλυαρεί ενεργά. Εμφανίζονται τα σύμφωνα "z", "s", "v", "f".

Έβδομος μήνας

Μέχρι τον έβδομο μήνα, το παιδί είναι ήδη ανήσυχο. Μπορεί εύκολα να κυλήσει μόνο του από την πλάτη του στην κοιλιά του ή στο πλάι. Ξεχωρίζει αντικείμενα και αν του ζητήσεις, για παράδειγμα, να πει πού είναι το ρολόι, θα γυρίσει λίγο το κεφάλι του στα πλάγια και θα το δείξει. Με τη βοήθεια υποστήριξης μπορεί να περπατήσει και να μπουσουλήσει ανεξάρτητα, κυρίως προς τα πίσω. Χτυπά παιχνίδια το ένα πάνω στο άλλο, τα πετάει και παρακολουθεί με συγκέντρωση καθώς πέφτουν στο πάτωμα ή χτυπούν στον τοίχο, συχνά χαμογελώντας ταυτόχρονα.

Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία λατρεύουν να κολυμπούν, καθώς κάθονται ήδη με αυτοπεποίθηση και μπορούν να παίξουν με παιχνίδια.

Όσον αφορά τη διατροφή, θα είναι χρήσιμο να δώσετε σε ένα παιδί σε αυτή την ηλικία λίγο τυρί κότατζ και κρέας για να αναπληρώσει την παροχή ασβεστίου στον οργανισμό, για την περαιτέρω ανάπτυξή του και για να επιταχύνει τη διαδικασία της οδοντοφυΐας. Κάλιο, για τη φυσιολογική λειτουργία της καρδιάς και πρωτεΐνη, για την ανάπτυξη των μυών.

Σε αυτή την ηλικία, προσπαθήστε να κρατάτε καθαρά το πάτωμα, τα παιχνίδια και τα αντικείμενα που μπορεί να πιάσει το παιδί. Γιατί σε αυτή την ηλικία θα τα γευτεί, δηλ. Ό,τι συναντήσει θα χωθεί στο στόμα του.

Μέχρι το τέλος του έβδομου μήνα, το παιδί θα πρέπει να πάρει κατά μέσο όρο περίπου 550-600 γραμμάρια σε βάρος και 2 εκατοστά σε ύψος.

• Ύψος +2 cm, βάρος + 600 g.
• Κάθεται με αυτοπεποίθηση, κρατά την πλάτη του ίσια, μερικές φορές ακουμπάει στο χέρι του.
• Η ικανότητα του μπουσουλήματος εμφανίζεται ή βελτιώνεται· μερικά παιδιά σέρνονται προς τα πίσω.
• Αφαιρεί τα τρόφιμα από το κουτάλι, τα ποτά από την κούπα με στήριγμα.
• Στέκεται ο ίδιος στο στήριγμα και μπορεί να σταθεί για αρκετή ώρα.
• Του αρέσει να «περπατάει» όταν η μητέρα του τον στηρίζει κάτω από τα χέρια ή από τα χέρια.
• Οι κινήσεις λαβής βελτιώνονται, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια Το παιδί είναι ευχαριστημένο με παιχνίδια με τα δάχτυλα- "Magpie-Crow", "Ladushki".
• Του αρέσει να μελετά τις ιδιότητες των γύρω αντικειμένων: να τα χτυπά, να τα κουνάει, να τα πετάει στο πάτωμα, να τα αποσυναρμολογεί, να τα σπάει, να τα βάζει στο στόμα του. Μπορεί να κρατήσει ένα παιχνίδι σε κάθε χέρι και να τα χτυπήσει μαζί.
• Δείχνει πού είναι τα μάτια, η μύτη, το στόμα, τα αυτιά του, εξετάζει τον εαυτό του με τα χέρια και το στόμα του.
• Αρχίζει να αντιγράφει τη συμπεριφορά των ενηλίκων.
• Φλυαρίζει ενεργά, τραγουδά τους ήχους «τα», «ντα», «μα», «να», «μπα», «πα», ονοματοποιία «αβ-αβ», «κβα-κβα» και άλλοι εμφανίζονται.
• Του αρέσει να βλέπει φωτογραφίες σε βιβλία και να ξεφυλλίζει τις σελίδες.
• Καθορίζει με τον τόνο της φωνής τι σημαίνει «όχι».

Όγδοος μήνας

Σε αυτή την ηλικία, το κύριο πράγμα είναι να μην αφήσετε ένα παιδί μόνο του στην κορυφή. Αφού μπορεί ήδη να κινηθεί ανεξάρτητα και να καθίσει. Κοιτάζει τα νέα παιχνίδια με ενδιαφέρον. Μπορεί να αναγνωρίσει τη μαμά και τον μπαμπά από αγνώστους από φωτογραφίες. Μπορεί να καταλάβει το παιχνίδι «εντάξει» ή το γνωστό «peek-a-boo». Εάν ζητήσετε από το μωρό σας να κουνήσει το χέρι του μετά από εσάς, θα κουνήσει με ευχαρίστηση. Λίγο αρχίζει να καταλαβαίνει τι του ζητούν. Προσπαθεί να φάει μόνος του.

• Ύψος +2 cm, βάρος +600 g.
• Είναι πολύ δεμένος με τη μητέρα του, ακόμη και ένας σύντομος χωρισμός είναι πολύ επώδυνος και είναι επιφυλακτικός με τους ξένους.
• Κάθεται, σηκώνεται όρθιος, περπατά με πλαϊνά βήματα στο στήριγμα.
• Κινείται ελεύθερα σε οικείους χώρους.
• Μπορεί να εκτελέσει απλές εργασίες - να φέρει, να δείξει.
• Οι ενέργειες με αντικείμενα γίνονται συσχετισμένες: το παιδί σκεπάζει τα βάζα με καπάκια, κορδόνια τους δακτυλίους της πυραμίδας.
• Το εύρος των συναισθημάτων διευρύνεται, μπορείτε να παρατηρήσετε δυσαρέσκεια, έκπληξη, χαρά, απόλαυση, επιμονή.
• Εμφανίζονται οι πρώτες συνειδητές λέξεις - "μαμά", "μπαμπάς", "δώσε".
• Το λεξιλόγιο μεγαλώνει ενεργά, εμφανίζονται συνεχώς νέοι ήχοι και λέξεις.
• Του αρέσει να ακούει μουσική, να χορεύει, να χτυπάει τα χέρια του και να πατάει τα πόδια του.

Ένατο μήνα

Πιάνοντας από μια κοντινή καρέκλα, καναπέ ή παρκοκρέβατο, το παιδί μπορεί να σηκωθεί και να κινηθεί ανεξάρτητα, κρατώντας τα. Πέφτει, κλαίει και ξανασηκώνεται. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί μαθαίνει να περπατά ανεξάρτητα. Του αρέσει να επαναλαμβάνει λέξεις μετά από ενήλικες, ή μάλλον συλλαβές. Μπορεί ήδη να πιει από ένα φλιτζάνι που κρατάει ένας ενήλικας.

• Ύψος +2 cm, βάρος +600 g.
• Σηκώνεται από καθιστή θέση, κάθεται από ξαπλωμένη, στέκεται και περπατά με στήριξη. Προσπαθεί να σκαρφαλώσει στον καναπέ, την καρέκλα, την πολυθρόνα και τα ανοιχτά συρτάρια.
• Ξεδιπλώνεται ενώ σέρνεται.
• Ξέρει πού να βάλει τα παιχνίδια και πού η μαμά βάζει αυτό ή εκείνο το αντικείμενο. Θέλει να πάρει όλα όσα τον περιβάλλουν.
• Δείχνει ενεργά συναισθήματα προς τους γονείς του - είναι δυσαρεστημένος και ξεσπά όταν η μητέρα του καθαρίζει τα αυτιά του ή του κόβει τα νύχια, φοβάται αν έχει χάσει τα μάτια του τη μητέρα του.
• Προσπαθεί να χειραγωγήσει τους ενήλικες ουρλιάζοντας και κλαίγοντας.
• Προσπαθεί να φάει τον εαυτό του με ένα κουτάλι και δείχνει την πρώτη του ανεξαρτησία στο ντύσιμο.
• Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες βελτιώνονται - το παιδί μπορεί να μαζέψει μικρά αντικείμενα και να βάλει τα δάχτυλά του σε τρύπες. Μπορεί να συνθλίψει ένα κομμάτι πλαστελίνη και να σκίσει χαρτί.
• Θυμάται τα ονόματα των αντικειμένων και μπορεί να τα δείχνει.
• Επαναλαμβάνει τις ενέργειες των ενηλίκων και μπορεί να εκτελέσει κάποιες οδηγίες. Του αρέσει να κάνει τα πάντα δημόσια, επαναλαμβάνει τη δράση αν του ζητηθεί.
• Γνωρίζει τη σημασία των λέξεων «ξαπλώστε», «δώστε», «πάω», «κάτσε».
• Η ομιλία αναπτύσσεται ενεργά. Η δική του «γλώσσα» του παιδιού διαμορφώνεται, κατανοητή μόνο σε στενούς ανθρώπους.

Δέκατος μήνας

Σε αυτή την ηλικία το παιδί μιμείται ενήλικες και ζώα με τις κινήσεις του. Μπορεί να παίξει με παιχνίδια ανεξάρτητα και να τα κρατά με σιγουριά στα χέρια του. Μπορεί να ξεφυλλίζει βιβλία με τα δάχτυλά του. Με τη βοήθεια των ενηλίκων, μπορεί να παίξει με άλλα παιδιά. Καταλαβαίνει όταν του λένε «όχι».

• Ύψος +1 cm, βάρος +350 g.
• Κάθεται από όρθια θέση, σέρνεται γρήγορα, μπορεί να σταθεί χωρίς στήριξη και προσπαθεί να περπατήσει.
• Λατρεύει να χορεύει, να παλαμάκια, να παλαμάκια.
• Οι μικρές κινήσεις των δακτύλων γίνονται πιο τέλειες, το παιδί κρατά δύο ή τρία μικρά αντικείμενα στο ένα χέρι.
• Εκτελεί σύνθετες ενέργειες: ανοίγει και κλείνει, κρύβει, αφαιρεί.
• Επαναλαμβάνει τις κινήσεις και αναπαράγει τις εκφράσεις του προσώπου των ενηλίκων.
• Χρησιμοποιεί κυρίως το ένα χέρι.
• Καταλαβαίνει τι πρέπει να γίνει με αντικείμενα - κυλά ένα αυτοκίνητο, σπρώχνει ένα ποτήρι, συναρμολογεί μια πυραμίδα, χτίζει πύργους από δύο ή τρεις κύβους.
• Του αρέσει να βάζει αντικείμενα το ένα μέσα στο άλλο, να τα σέρνει από μέρος σε μέρος.
• Ενδιαφέρεται περισσότερο για μικρά αντικείμενα παρά για μεγάλα.
• Βρίσκει λογικές συνδέσεις - για παράδειγμα, μπορεί να μετακινήσει ένα αυτοκίνητο με ένα ραβδί ή μια παντόφλα.
• Μπορεί να δείξει μέρη του προσώπου του, της μητέρας του ή μιας κούκλας.

Ενδέκατος μήνας

Αυτό είναι πρακτικά ένα «ενήλικο παιδί». Κινείται ανεξάρτητα, κάθεται, σέρνεται, στέκεται όρθιος. Κατανοεί απλά αιτήματα. Μαθαίνει να προφέρει τις πρώτες λέξεις.

• Ύψος +1 cm, βάρος +350 g.
• Κινείται ενεργά, κάθεται, στέκεται όρθιος, ξαπλώνει, μπορεί να περπατήσει σε μικρή απόσταση χωρίς υποστήριξη.
• Προσπαθεί να δείξει ανεξαρτησία - τρώει με ένα κουτάλι, πίνει από μια κούπα, φοράει κάλτσες και παπούτσια.
• Πολύ ανταποκρίνεται σε καινούριο παιχνίδι, σε ένα άγνωστο περιβάλλον, αγνώστους.
• Κατανοεί τον αυστηρό λόγο. Ξέρει τι είναι το «αδύνατο», καταλαβαίνει από την αντίδραση της μητέρας του αν έκανε καλό ή κακό.
• Αγαπά τον έπαινο.
• Φλυαρεί πολύ και επικοινωνεί στη δική του «γλώσσα», λέει ξεκάθαρα τις λέξεις «μαμά», «μπαμπά», «μπαμπά».
• Χρησιμοποιεί διαφορετικά μέσα για να εκφράσει τις επιθυμίες του, εκτός από το κλάμα - δείχνει το δάχτυλό του, κινεί το βλέμμα του.
• Κύματα αντίο.
• Κουνάει καταφατικά το κεφάλι του ή κουνάει αρνητικά το κεφάλι του.
• Αγάπες μουσικά παιχνίδια, φωτεινές εικονογραφήσεις σε βιβλία.
• Αρπάζει χάντρες ή φασόλια με το δείκτη και τον αντίχειρα.

Δωδέκατος μήνας

Σχεδόν σε ηλικία ενός έτους, στις περισσότερες περιπτώσεις, το παιδί αρχίζει ήδη να περπατά ανεξάρτητα χωρίς στήριξη και όρθια στάση. Συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία της σίτισης, του μπάνιου και του ντυσίματος. Δείχνει μια αίσθηση φροντίδας για τα παιχνίδια. Τα ταΐζει και τα βάζει στο κρεβάτι. Επαναλαμβάνει ήχους που ακούει στο δρόμο, στην τηλεόραση ή στο σπίτι. Αρχίζει να προφέρει τις πρώτες λέξεις. Είναι αλήθεια ότι αυτά τα λόγια δεν είναι πάντα ξεκάθαρα σε όλους. Όσοι όμως ακούν προσεκτικά το παιδί θα τους καταλάβουν.

• Ύψος +1 cm, βάρος +350 g.
• Στέκεται, σηκώνεται από θέση οκλαδόν, περπατά ανεξάρτητα.
• Περνάει πάνω από εμπόδια και σκύβει για να σηκώσει ένα αντικείμενο από το πάτωμα.
• Συμμετέχει ενεργά σε ό,τι τον αφορά - ντύσιμο, πλύσιμο χεριών, βούρτσισμα δοντιών.
• Χρησιμοποιεί ένα κουτάλι, πίνει από μια κούπα και ξέρει πώς να μασάει στερεά τροφή.
• Οι εθισμοί στα τρόφιμα εκδηλώνονται ξεκάθαρα - το μωρό δεν τρώει αν δεν του αρέσει το φαγητό.
• Χρειάζεται γονείς και δένεται με τα παιχνίδια του. Η απουσία της μαμάς ή του μπαμπά είναι οδυνηρή.
• Συναρμολογεί και αποσυναρμολογεί παιχνίδια. εάν χρειάζεται να ελευθερώσετε το χέρι σας, βάζετε το αντικείμενο κάτω από το μπράτσο ή στο στόμα σας.
• Ξέρει πώς να χρησιμοποιεί αντικείμενα - ένα τηλέφωνο, ένα σφυρί, μια σκούπα.
• Ψάχνει για ένα αντικείμενο, ακόμα κι αν δεν είδε πού ήταν τοποθετημένο.
• Καταλαβαίνει όλα όσα του λέγονται.
• Μιλάει για τις επιθυμίες του - "δώσε", "να", καλεί τη μαμά, τον μπαμπά, τη γιαγιά.

Όλοι οι παραπάνω δείκτες είναι υπό όρους. Η ανάπτυξη ενός παιδιού εξαρτάται από πολλούς παράγοντες - κληρονομικότητα, συνθήκες διαβίωσης και κοινωνικό περιβάλλον. Απολαύστε την επικοινωνία με το μωρό σας, επαινέστε το για τις επιτυχίες του και μην στεναχωριέστε αν δεν έχει μάθει κάτι ακόμα. Ολα έχουν την ώρα τους. Το παιδί σας είναι το καλύτερο και είναι στη δύναμή σας να το βοηθήσετε να γίνει ένα αρμονικό, ανεπτυγμένο μικρό άτομο.

Συνοπτικά:

Η ανάπτυξη ενός παιδιού σε ένα χρόνο είναι πολύ γρήγορη. Σε μόλις 365 ημέρες, ένα παιδί μετατρέπεται από ένα μικροσκοπικό άτομο που δεν μπορεί να κάνει τίποτα και δεν ξέρει τίποτα σε ένα λογικό. Στην ηλικία του 1 έτους, μπορεί ήδη να περπατήσει, να καθίσει, να σηκωθεί, να φάει, να πιει, να παίξει, να μιλήσει, να αισθανθεί και να καταλάβει μόνος του. Το κύριο πράγμα είναι να προστατεύσετε το παιδί με φροντίδα και αγάπη αυτή τη στιγμή. Μην βρίζετε ποτέ μπροστά στο παιδί σας. Αν και μικρός, εξακολουθεί να νιώθει και να καταλαβαίνει τα πάντα. Μεγαλώστε τα παιδιά σας υγιή, έξυπνα και δυνατά!

Πίνακας αύξησης ύψους και βάρους

Ηλικία	Μέση αύξηση ύψους	Μέση αύξηση βάρους
Μήνας 1	3 – 3,5 cm.	750 γρ
Μήνας 2	3 – 3,5 cm.	750 γρ
Μήνας 3	3 – 3,5 cm.	750 γρ
Μήνας 4	2,5 εκ.	700 γρ
Μήνας 5	2,5 εκ.	700 γρ
Μήνας 6	2,5 εκ.	700 γρ
Μήνας 7	1,5 – 2 cm	550 γρ
Μήνας 8	1,5 – 2 cm	550 γρ
Μήνας 9	1,5 – 2 cm	550 γρ
Μήνας 10	1 εκ.	350 γρ.
Μήνας 11	1 εκ.	350 γρ.
Μήνας 12	1 εκ.	350 γρ.

Ταινία: Παιδική ανάπτυξη ανά μήνα: ημερολόγιο σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης ενός μωρού έως ένα έτος

Μπορείτε να πάτε αμέσως στον επιθυμητό μήνα και να μελετήσετε λεπτομερή άρθρα: