ΔΗΜΟΣΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΓΙΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ ΤΟΥ ΟΡΕΝΜΠΟΥΡΓΚ

«ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΝΕΤΟΣ ΑΣΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ» ΣΤΟ ΜΕΡΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΑΥΛΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΧΩΡΩΝ, ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΠΕΖΟΡΟΩΝ ΣΕ ΕΔΑΦΕΙΕΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΕΝΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ.

ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΠΑΡΕΤΕ ΕΝΕΡΓΟ ΜΕΡΟΣ ΣΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΗΜΗ ΠΥΛΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΟΥ ΟΡΕΝΜΠΟΥΡΓΚ!

Περίληψη του μαθήματος «Γεωμετρικά σχήματα» για παιδί με σύνδρομο Down. Μαθήματα με παιδί κάτω 7 ετών

Εκπαιδευτικά παιχνίδια, εργασίες και δραστηριότητες για παιδιά με σύνδρομο Down

Αυτά τα παιχνίδια και οι δραστηριότητες για παιδιά με σύνδρομο Down βοηθούν στην ανάπτυξη της σκέψης, των γνωστικών και εκπαιδευτικών δεξιοτήτων.

Τα παιδιά συνήθως αντιμετωπίζουν σημαντική καθυστέρηση και δυσκολία στην εκμάθηση της ομιλίας, αν και καταλαβαίνουν πολύ περισσότερα από όσα μπορούν να εκφράσουν. Εάν μεγαλώνετε ένα παιδί με σύνδρομο Down, ενθαρρύνετε τις αναπτυξιακές και επικοινωνιακές του δεξιότητες. Επιλέξτε παιχνίδια, δραστηριότητες που ο καλύτερος τρόποςκατάλληλο για την ηλικία και το επίπεδο ανάπτυξής τους, φροντίστε να ανταμείψετε τις προσπάθειές τους με έπαινο και αγκαλιές.

Εκπαιδευτικά παιχνίδια που αντιστοιχούν στην ανάπτυξη κατά μήνες

ΗΛΙΚΙΑ 0 - 2

άκουσε με

Μάθετε στο μωρό σας να αναγνωρίζει τους ήχους της ομιλίας νωρίς στη ζωή του παίζοντας. Κρατήστε τον μπροστά σας, στηρίζοντας το κεφάλι του, και σιγά σιγά δημιουργήστε ήχους όπως «α-αχ», «ο-ω», «π-πα», «μ-μα». Κάντε υπερβολικές κινήσεις των χειλιών. Θα χαρείτε με τις προσπάθειές του για αντιγραφή. Υπάρχουν κάρτες ήχου με γράμματα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν από 9 μηνών για να του μάθουν να ακούει, να ξεχωρίζει λέξεις, να αντιγράφει τις κινήσεις των χειλιών.

πες το δυνατά

Η οπτική μάθηση οδηγεί σε άτομα με σύνδρομο Down. Η απομνημόνευση λεκτικών πληροφοριών είναι πιο δύσκολη. Βοηθήστε το να αναγνωρίσει τα ονόματα οικείων αντικειμένων χρησιμοποιώντας απλές χειρονομίες μαζί με λέξεις, λέει ο Buckley, συν-συγγραφέας του Speech and Language Development for Children with Down Syndrome (ηλικίες 0-5). Για παράδειγμα, βάλτε το χέρι σας στο αυτί σας όταν χτυπάει το τηλέφωνο και πείτε «τηλέφωνο» ή προσποιηθείτε ότι πίνετε από ένα μπουκάλι ή φλιτζάνι λέγοντας «πιείτε».

Μαζί με εσένα

Τραβήξτε την προσοχή σε ένα αντικείμενο: μια κουδουνίστρα, ένα αγαπημένο παιχνίδι, μια εικόνα και ζητήστε τους να το κοιτάξουν. Αυξήστε σταδιακά τον χρόνο, την προσοχή του, όταν μιλάτε για το θέμα. Δραστηριότητες που ενθαρρύνουν την κοινή προσοχή, όπου το παιδί και ο φροντιστής παρακολουθούν και ακούν μαζί, βοηθούν τα παιδιά να μάθουν τη γλώσσα πιο γρήγορα, βελτιώνουν την προσοχή.

Ενα κάθε φορά

Στο βιβλίο της, Early Communication Skills for Children with Down Syndrome, η Libby Kumin λέει ότι όλη η επικοινωνία εξαρτάται από τον ακροατή και τον ομιλητή. Η κύλιση της μπάλας μπρος-πίσω είναι ένας εύκολος τρόπος για να εξασκήσετε αυτή την ικανότητα. Όταν κυλάτε τη μπάλα, πείτε "mom's turn"· όταν την σπρώχνετε προς τα πίσω, πείτε το όνομά της ("Jack's turn"). Μόλις πει το όνομα, ζητήστε του να δείξει τον εαυτό του και να πει «εγώ» ή το δικό του όνομα.

Ηλικία 2 – 3 ετών

Θέλω να!

Η εκμάθηση της σημασίας των σημείων και συμβόλων βοηθά στην επικοινωνία πριν από την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων. Στο δικό του πρακτικός οδηγός"Αυτό το σημάδι σημαίνει παγωτό" Το Early Learning Literacy Center συνιστά να δείξετε στο νήπιό σας ένα πραγματικό αντικείμενο ή δραστηριότητα μαζί με μια κατάλληλη εικόνα. Φωτογραφίστε αντικείμενα ή δραστηριότητες που αρέσουν στο παιδί σας, μπορεί να «ρωτήσει» τι θέλει δείχνοντάς σας ή δίνοντάς σας μια φωτογραφία. Να τον ενθαρρύνετε πάντα να λέει αυτή τη λέξη.

Εκμάθηση ουράνιου τόξου

Παίξτε αυτό το διασκεδαστικό παιχνίδι εκμάθησης χρωμάτων: Συλλέξτε πολλά από το ίδιο χρώμα αντικείμενα από το σπίτι - ένα κόκκινο πουκάμισο, μια κουβέρτα, ένα φλιτζάνι - και τοποθετήστε τα σε μια κόκκινη τσάντα ή ένα καλάθι ρούχων. «Οπτική δραστηριότητα βασισμένη σε αντικείμενα πραγματικό κόσμο, διευκολύνει την κατανόηση της συνολικής ιδέας», λέει ο Δρ Kumin. Εάν το παιδί βρίσκεται σε επίπεδο λέξης, ονομάστε το χρώμα καθώς βγάζετε το αντικείμενο. Όταν μάθει να επεξεργάζεται μια φράση δύο λέξεων, το χρώμα και το όνομα αντικειμένου.

πες μου κι άλλα

Τα παιδιά με σύνδρομο Down χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να σχηματίσουν περίεργες φράσεις. Η έρευνα δείχνει ότι συνήθως έχουν λεξιλόγιο 100 λέξεων πριν αρχίσουν να τις αθροίζουν. Μεταβείτε από μια λέξη σε ένα στάδιο δύο λέξεων χρησιμοποιώντας την τεχνική μίμησης επέκτασης. Πρώτα επαναλάβετε τον προφορικό λόγο και μετά συμπληρώστε τον με έναν άλλο. Για παράδειγμα, αν λέτε "βάρκα" ενώ παίζετε, πείτε "Βάρκα, πλέει". Αν λέει «σκύλος», μπορείς να πεις: «Σκύλος. Μαύρος σκύλος". Η επανάληψη είναι σημαντική, λέει ο Δρ Cumin, οπότε μην αποθαρρύνεστε αν πρέπει να το κάνετε συχνά.

οπτικός βοηθός

Χρησιμοποιήστε στοιχεία για να ενεργοποιήσετε φράσεις δύο λέξεων. Στην πιο απλή του μορφή, το εργαλείο είναι ένα ορθογώνιο κομμάτι πλαστικοποιημένο χαρτόνι με δύο χρωματιστές κουκκίδες που απέχουν λίγα εκατοστά μεταξύ τους. «Ο πίνακας χρησιμεύει ως οπτική υπενθύμιση για να φέρει μαζί δύο λέξεις», λέει ο Δρ Kumin. Για παράδειγμα, όταν διαμορφώνετε τη φράση "Ένα αυτοκίνητο οδηγεί", τοποθετήστε το δείκτη στην πρώτη κουκκίδα όταν λέτε "αυτοκίνητο" και, στη συνέχεια, τοποθετήστε το δείκτη στη δεύτερη κουκκίδα όταν λέτε "οδήγηση". Χρησιμοποιήστε τα χέρια σας για να δείξετε κίνηση, αυτό θα χρησιμεύσει ως απτική υποστήριξη. Καθώς το παιδί προχωρά, σχεδιάστε περισσότερες κουκκίδες για να δώσετε ενδείξεις καθώς οι φράσεις αυξάνονται σε μήκος.

ΗΛΙΚΙΑ 3 - 5 ετών, επέκταση λεξιλογίου, ήχοι

Ώρα για τσάι - χρόνος εκμάθησης

Όταν η γλώσσα που χρησιμοποιείτε σχετίζεται με καθημερινές δραστηριότητες, καθιστά τη μάθηση λειτουργική και πιο παρακινητική. Προσθέστε καθημερινές λέξεις στο λεξικό, όπως καθίστε, πιείτε, φάτε, πλύνετε. Πιείτε τσάι, κάντε μπάνιο με κούκλες, περιγράψτε τι κάνετε. Στη συνέχεια, ακολουθήστε το παιδί - σερβίρετε φαγητό, πλύνετε, ντύστε τις κούκλες, προσφερθείτε να μιλήσετε για το τι κάνετε χρησιμοποιώντας δύο ή τρεις φράσεις λέξεων ("Η Ντόλι πίνει τσάι" ή "Η μαμά πλένει την κούκλα").

Ουάου! Νέα λέξη

Ενισχύστε τα δυνατά σας σημεία οπτική μνήμηπαιδί, χρησιμοποιώντας επαίνους για να αυξήσει την αυτοεκτίμηση και την εκφραστική γλώσσα. Ο Joe και η Susan Kotlinsky, γονείς μιας κόρης με σύνδρομο Down, δημιούργησαν ένα ειδικό σύστημα διδασκαλίας της ανάγνωσης. Προτείνουν να κολλήσετε ένα κομμάτι χαρτί 8 1/2" x 11" σε εμφανές σημείο. Κάθε φορά που το παιδί λέει μια νέα λέξη ή μια λέξη που δεν έχετε ακούσει, σταματήστε να κάνετε αυτό που κάνετε και πείτε: "Α, αυτή είναι μια νέα λέξη!" και γράψτε το σε ένα κομμάτι χαρτί. εκτυπώστε τη λέξη πεζά γράμματασε μια κάρτα 5" x 7". Στη συνέχεια δείξτε την κάρτα και πείτε τη λέξη ταυτόχρονα. Αργότερα, δείξτε ξανά την κάρτα και επαναλάβετε τη λέξη. Με τον καιρό, το παιδί θα προσπαθήσει να προσθέσει νέες λέξεις στη λίστα.

φυσαλίδες ήχου

Γράψτε τα γράμματα στο πίσω μέρος των έγχρωμων κύκλων. Ζητήστε από το παιδί να γυρίσει κάθε κύκλο και να κάνει έναν ήχο. Προτροπή κάνοντας τον σωστό ήχο, μειώστε τα μηνύματα με την πάροδο του χρόνου. Ξεκινήστε με μερικούς κύκλους και ήχους που κάνει ήδη το παιδί και προσθέστε σιγά σιγά περισσότερους. «Τα περισσότερα παιδιά με σύνδρομο Down θα αρχίσουν να μαθαίνουν ήχους μεταξύ 3 και 5 ετών», λέει ο Buckley.

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για μωρά με σύνδρομο Down

Υπάρχουν πολλές εκπαιδευτικές δραστηριότητες που βοηθούν στην εμπλοκή των παιδιών με σύνδρομο Down. Αυτά τα ιδιαίτερα παιδιά θα επωφεληθούν από την καθημερινή πρακτική να βοηθούν τους ενήλικες. Ανεξάρτητα από τις ιδιαίτερες ικανότητες ενός παιδιού, υπάρχουν ασκήσεις που ταιριάζουν στις ανάγκες του προκειμένου να αξιοποιήσει τις ατομικές του δυνατότητες.

πρώιμη ανάγνωση

«Λόγω της καλής οπτικής τους μνήμης, τα παιδιά με σύνδρομο Down μπορούν να διδαχθούν να διαβάζουν νωρίς, όταν κατανοούν 50 έως 100 λέξεις, μπορούν να ταιριάξουν και να επιλέξουν φωτογραφίες», λέει ο Buckley. Φτιάξτε ένα παιχνίδι με λέξεις που απαντώνται εύκολα, όπως επώνυμα ή προϊόντα.

Εκτυπώστε δύο παρακείμενες λέξεις, όπως μαμά και μπαμπάς, με μεγάλα γράμματα σε ένα κομμάτι λευκό χαρτί, πλαστικοποιήστε το (χρησιμοποιήστε χαρτόνι αν θέλετε). Πληκτρολογήστε ξανά τη λέξη, ξεχωριστά, σε μικρές κάρτες. Τοποθετήστε τη μεγάλη κάρτα, με την όψη προς τα επάνω, μπροστά στο παιδί, κρατώντας το χέρι με τη μικρή κάρτα που ταιριάζει με τις λέξεις της μεγάλης κάρτας, μία κάθε φορά. Αυξήστε τις λέξεις που εμφανίζονται σε μεγάλες κάρτες σε τρεις ή τέσσερις.

Το παιχνίδι αντιστοίχισης λέξεων και εικόνων καθιστά λιγότερο απογοητευτικό το έργο της κατάκτησης των δεξιοτήτων ανάγνωσης. Για να προετοιμάσετε το παιχνίδι, επιλέξτε ένα βιβλίο ή μια ιστορία με απλές λέξεις που το παιδί είναι ήδη εξοικειωμένο. Πριν διαβάσετε την ιστορία στο παιδί σας, επισημάνετε τις λέξεις σε αυτήν. Συγκεντρώστε τις εικόνες που αντιπροσωπεύουν κάθε επισημασμένη λέξη και απλώστε τις στο τραπέζι.

Διαβάστε την ιστορία, επιτρέποντάς του να δει τη σελίδα ενώ διαβάζει. Όταν φτάσετε στην επισημασμένη λέξη, σταματήστε και αφήστε το παιδί σας να επιλέξει μια εικόνα που αντιπροσωπεύει την αντίστοιχη λέξη. Επαινέστε τον για την επιτυχία του.

Σκάκι

Δεν υπάρχουν μελέτες για το πώς το σκάκι επηρεάζει τα παιδιά με τρισωμία 21, αλλά μπορείτε να προσπαθήσετε να συμπεριλάβετε το παιχνίδι στο πρόγραμμα ανάπτυξης. Σκάκι-συγκρότημα πνευματικό παιχνίδι, που απαιτεί προγραμματισμό, καλά ανεπτυγμένη σκέψη και μνήμη. Η αδυναμία αυτών των λειτουργιών καθιστά το παιχνίδι σκάκι απρόσιτο για παιδιά με σύνδρομο Down.

Δραστηριότητες Φυσικής Ανάπτυξης

Τα άτομα με τρισωμία 21 έχουν πιο εύκαμπτους μύες. Αυτό τους εμποδίζει να μάθουν σωματικές δεξιότητες τόσο εύκολα όσο άλλα παιδιά. Για τον ίδιο λόγο, ορισμένα παιδιά τείνουν να κινούνται λιγότερο. Η σωματική άσκηση κατά τη διάρκεια της ημέρας βοηθά στην ανάπτυξη του μυϊκού τόνου, των σωματικών δεξιοτήτων. Συνιστώνται ασκήσεις ερπυσμού, ορθοστασίας και βάδισης.

Ισορροπία και συντονισμός κινήσεων

Τα παιδιά με σύνδρομο Down συχνά δυσκολεύονται με την ισορροπία, το αιθουσαίο σύστημα. Γι' αυτό συχνά φοβούνται τις κούνιες. Η ανάπτυξη ισορροπίας θα βοηθήσει στη μείωση αυτών των ανησυχιών. Χρησιμοποιήστε μια αιώρα καθώς θα κρατήσει το παιδί εντελώς και θα σας επιτρέπει επίσης να κινείστε εμπρός και πίσω, από τη μια πλευρά στην άλλη. Όλες αυτές οι ενέργειες θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη του αιθουσαίου συστήματος, μιας αίσθησης ισορροπίας.

Εργασία με λειτουργίες χεριών

Με το σύνδρομο Down, η διάταξη των οστών των χεριών είναι ελαφρώς διαφορετική. Αυτός είναι ένας από τους λόγους που είναι δύσκολο να βρείτε εξαιρετικές ασκήσεις συντονισμού. Οι δραστηριότητες που βελτιώνουν τον συντονισμό ματιού-χεριού θα σας βοηθήσουν να μάθετε αυτές τις δεξιότητες πιο εύκολα. Για το σκοπό αυτό, χρησιμοποιήστε διάφορες τέχνες και χειροτεχνίες. Για παράδειγμα, χειροτεχνίες ζύμης, κορδόνια, συλλογή μικρών αντικειμένων.

Απτική δραστηριότητα

Τα ηλιόλουστα παιδιά συχνά αναπτύσσουν υπερευαισθησία. Δεν τους αρέσει να αγγίζουν αντικείμενα ή να περπατούν σε κάποιες επιφάνειες. Για να μειώσετε αυτό, σκουπίστε τα πέλματα των ποδιών σας και τις παλάμες των χεριών τους με ένα πανί διαφόρων υφών.

Ξεκινήστε με άνετες και ανεκτές αισθήσεις, εισαγάγετε σιγά σιγά άλλες που μπορεί να μην αρέσουν στο παιδί. Μερικά από τα πράγματα που δεν αρέσει να αγγίζουν οι Downies είναι η κόλλα, το ζελέ, η άμμος, η βρωμιά. Συχνά δεν τους αρέσει να περπατούν σε γρασίδι, κρύες, ανώμαλες επιφάνειες όπως βότσαλα, βρεγμένη άμμο. Δραστηριότητες όπως το παιχνίδι με τη ζύμη, το σχέδιο με τα δάχτυλα, συμβάλλουν στη μείωση της υπερευαισθησίας.

Αυτά είναι μερικά χρήσιμες ιδέες, ασκήσεις και δραστηριότητες για παιδιά με σύνδρομο Down που θα τα βοηθήσουν να αναπτυχθούν με μεγαλύτερη επιτυχία.

Παζλ "Ποιος είναι αυτός;"

Ενώ τα συνηθισμένα παιδιά μαθαίνουν για τον κόσμο γύρω τους με σχετική ευκολία, τα άτομα με σύνδρομο Down συχνά δυσκολεύονται να κατανοήσουν τον κόσμο στον οποίο ζουν. Βοηθήστε το άτομο να αναπτύξει τις βασικές του δεξιότητες δημιουργώντας παζλ προσώπου. Για να τα δημιουργήσετε, επιλέξτε εικόνες προσώπων από περιοδικά ή πρόσωπα μελών της οικογένειας. Κόψτε κάθε εικόνα σε 3 λωρίδες, χωρίζοντας τα μέρη του προσώπου (μάτια, μύτη, στόμα). Τοποθετήστε τα κομμένα πρόσωπα σε φακέλους ή θήκες. Ας τα συνδυάσουμε εξασκώντας την κατανόηση της δομής του προσώπου.

Επίγνωση

Για τα μωρά με σύνδρομο Down, δραστηριότητες που τα βοηθούν να αποκτήσουν μεγαλύτερη επίγνωση του σώματός τους, πώς κινείται, θα είναι χρήσιμες για την ανάπτυξη της σκέψης. Οι γονείς μπορούν να χειριστούν τα χέρια και τα πόδια του παιδιού πάνω-κάτω, αριστερά και δεξιά. Καθώς μεγαλώνουν, τα παιδιά μπορούν να το κάνουν μόνα τους. Αυτό μπορεί να είναι μια δραστηριότητα καθρέφτη. ο ενήλικας αγγίζει το κεφάλι του, μετά το μωρό αγγίζει το κεφάλι του ενήλικα. Ο ενήλικας χτυπά τα χέρια του, το παιδί αντιγράφει. Βοηθώντας στην αντιγραφή κινήσεων, βοηθάτε να μάθετε πώς να το κάνετε μόνοι σας.

εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή

Καθημερινές λεπτές κινητικές δεξιότητες, ενισχύουν τους μύες των δακτύλων και των χεριών. Χρησιμοποιήστε πηλό ή πλαστελίνη για να δημιουργήσετε διαφορετικά αντικείμενα. Ένας άλλος τρόπος για να αναπτύξετε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι να εξασκηθείτε στην κοπή διαφορετικών τύπων χαρτιού. Χρησιμοποιήστε ψαλίδι ασφαλείας.

Βασικές κινητικές δεξιότητες

Τοποθετήστε πέντε ή έξι κρίκους στο έδαφος. Το παιδί στοχεύει και πετάει μικρά σακουλάκια με φασόλια στη μέση του τσέρκι. Ή δημιουργήστε ένα παιχνίδι μπόουλινγκ. Αυτό μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας το κενό πλαστικά μπουκάλια. το παιδί χρησιμοποιεί μπάλες διαφορετικά μεγέθηγια να τους ρίξει κάτω.

Μαθήματα μουσικής

Το σύνδρομο Down είναι μια γενετική διαταραχή που συνήθως οδηγεί σε βραδύτερη μάθηση, παρορμητική συμπεριφορά και σύντομο εύρος προσοχής. Οι μουσικές δραστηριότητες είναι ωφέλιμες για άτομα με σύνδρομο Down, επειδή αυτοί οι μαθητές μαθαίνουν καλύτερα με μαθήματα που είναι επαναλαμβανόμενα και συναρπαστικά. Οι ρυθμοί και η επανάληψη της μουσικής βοηθούν να θυμόμαστε κάτι πιο εύκολο από την απλή ομιλία. Η μουσική για παιδιά με σύνδρομο Down διεγείρει ολόκληρο τον εγκέφαλο και είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο μάθησης.

Τραγούδια καθρέφτη

Τα παιδιά με σύνδρομο Down συχνά βγάζουν τη γλώσσα τους όταν μιλούν λόγω έλλειψης ελέγχου των μυών. Καθίστε με το μωρό σας μπροστά σε έναν καθρέφτη και ανάψτε χαρούμενο τραγούδιπου αγαπά. Τραγουδήστε μαζί του και κοιτάξτε στον καθρέφτη. Θα δει τη δική του γλώσσα και θα προσπαθήσει να αντιγράψει τον τρόπο που χρησιμοποιείτε τη γλώσσα σας όταν τραγουδάτε.

Μνήμη

Το πρώτο πράγμα που διδάσκεται σε ΣΧΟΛΙΚΑ χρονια, είναι το αλφάβητο, ο λογαριασμός, η διεύθυνση και ο αριθμός τηλεφώνου σας. Ενα από τα πολλά απλούς τρόπουςγια παιδιά με σύνδρομο Down όλων των ηλικιών, απομνημονεύστε αυτή η πληροφορία είναι ένα τραγούδι. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έτοιμα τραγούδια ή παρτιτούρες της αλφαβήτου ή να δημιουργήσετε τη δική σας απλή, συναρπαστική μελωδία. Αυτή η μέθοδος είναι κατάλληλη για οποιαδήποτε πληροφορία πρέπει να θυμάται. Ένα πρόσθετο πλεονέκτημα είναι ότι τα περισσότερα παιδιά με σύνδρομο Down αγαπούν τη μουσική, έτσι δίνουν περισσότερη προσοχή, επαναλαμβάνουν τραγούδια και επομένως θυμούνται πιο γρήγορα.

μουσική κίνηση

Χρησιμοποιήστε τη μουσική κίνησης για να τονώσετε τις κινητικές, τον συντονισμό των ματιών και τις γνωστικές δεξιότητες. Τα παιδιά με σύνδρομο Down διατρέχουν υψηλό κίνδυνο παχυσαρκίας και ενδιαφέρονται πολύ περισσότερο για τη μουσική παρά για την κίνηση. Οι απλές δραστηριότητες περιλαμβάνουν χορό με ένα τραγούδι ή μουσική. Οι γνωστικές δεξιότητες εκπαιδεύονται ρίχνοντας μια μπάλα στη μουσική. Κάθε φορά που η μουσική σταματά, εξασκήστε την τρέχουσα ικανότητα. Για παράδειγμα, εάν εργάζεστε σε μια ομοιοκαταληξία, κάθε φορά που η μουσική σταματά, πείτε τη λέξη που κάνει ομοιοκαταληξία.

Ρυθμός και κίνηση

Οι δραστηριότητες που σχετίζονται με το ρυθμό και την κίνηση διεγείρουν την ανάπτυξη της ομιλίας, βοηθούν στην αντιμετώπιση των δυσκολιών. Όταν παίζει η μουσική, τα παιδιά μπορούν να χτυπήσουν παλαμάκια ή να χτυπήσουν το τύμπανο για να αυξήσουν τον ρυθμό. Μπορούν επίσης να δείξουν τις χορευτικές τους κινήσεις ή να ακολουθήσουν τις οδηγίες στο τραγούδι για να μάθουν διαφορετικές κινήσεις.

Τα παιδιά με σύνδρομο Down παρουσιάζουν έλλειψη σε ορισμένους τομείς ανάπτυξης. Ωστόσο, παρέχοντας το κατάλληλο περιβάλλον και σωστά παιχνίδια, δραστηριότητες πρώιμης ζωής, μπορούμε να βοηθήσουμε στην ανάπτυξη και την απόκτηση δεξιοτήτων που λείπουν με φυσικό και ευχάριστο τρόπο.

ovp1.ru

Μάθημα για την ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας παιδιών με σύνδρομο Down 7 ετών.

Σκοπός: δημιουργία περιβάλλοντος εμπιστοσύνης, διαμόρφωση θετικών κινήτρων, δεξιότητες επικοινωνίας, ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών.

Χρόνος: 1 ακαδημαϊκή ώρα.

Υλικό: Φύλλο χαρτιού Α4, χρωματιστά μολύβια, φύλλα εργασίας, μολύβι, χρώματα, ξυλάκια, μπλοκ Gyenes, στένσιλ και εικόνα γογγύλι, υγρή ή κινητική άμμος.

1. Άσκηση – χαιρετισμός «Ήλιος».

Σκοπός: να δημιουργήσει μια θετική στάση για την εργασία.

Τεχνική: προτείνεται η επανάληψη των λέξεων και των κινήσεων μετά τον δάσκαλο-ψυχολόγο.

Το πρωί ο ήλιος ανατέλλει πιο ψηλά, πιο ψηλά (τα χέρια ψηλά).

Το βράδυ ο ήλιος θα δύσει πιο χαμηλά, πιο χαμηλά (κάτω τα χέρια).

Λοιπόν, καλά, ο ήλιος ζει (φτιάχνουμε φαναράκια με χερούλια)

Και ζούμε ευτυχισμένοι με τον ήλιο (χτύπησε τα χέρια μας).

2. Άσκηση «Σχέδιο - ένα γογγύλι».

Στόχος: ορίστηκε σε κοινή εργασία.

Υλικό: μπογιές, ένα φύλλο χαρτιού Α4, ένα στένσιλ και μια εικόνα από ένα γογγύλι.

Τεχνική: προτείνεται η απεικόνιση ενός λαχανικού χρησιμοποιώντας την τεχνική «Αφρώδης καουτσούκ σφραγίδα».

Οδηγίες: δείτε τι όμορφο γογγύλι. Τι χρώμα είναι αυτή; Κίτρινος. Τι είναι αυτό? Λαχανικό. Ας ζωγραφίσουμε ένα γογγύλι. Πάρτε ένα στένσιλ γογγύλι, βάλτε το σε ένα κομμάτι χαρτί. Τώρα πάρτε το αφρώδες λάστιχο, βουτήξτε το στο χρώμα και κάντε εκτυπώσεις από πάνω προς τα κάτω σε ένα φύλλο χαρτιού με ένα στένσιλ.

2. Άσκηση «Υπέροχο καλάθι».

Σκοπός: εμπλουτισμός λεξιλογίου.

Υλικό: λαχανικά, εικόνες, καλάθι.

Τεχνική: ένας δάσκαλος-ψυχολόγος δείχνει μια εικόνα ενός λαχανικού και ο μαθητής βρίσκει το αντίστοιχο λαχανικό ανάμεσα στα ανδρείκελα.

Οδηγίες: δείτε τι όμορφο καλάθι, Ας δούμε τι έχει - είναι ένα καρότο, είναι μια ντομάτα, είναι ένα αγγούρι, είναι ένα λάχανο. Βρείτε καρότα (αγγούρι, ντομάτα, λάχανο). Θα δείξω την εικόνα και θα βρείτε τα λαχανικά.

3. Άσκηση «Λαχανικά».

Σκοπός: ο σχηματισμός μιμητικών ικανοτήτων μέσα από παιχνίδια με τα δάχτυλα.

Τεχνική: ο μαθητής επαναλαμβάνει τις κινήσεις του δασκάλου-ψυχολόγου.

Οδηγία: ένας δάσκαλος-ψυχολόγος διαβάζει ένα ποίημα, που συνοδεύεται από κινήσεις των χεριών.

Στο δικό μας Timochka (διπλώνει τις παλάμες της σε ένα καλάθι)

Λαχανικά σε ένα καλάθι.

Εδώ είναι ένα παχύ κολοκυθάκι

Ξαπλωμένο στο πλάι. (λυγίζει το μικρό δάχτυλο)

Καρότο, (λυγίζει παράμεσος)

Ξάπλωσε επιδέξια τον Τιμ,

Ντομάτα, αγγούρι. (λυγίζει τον μεσαίο και δείκτη)

Εδώ είναι ο Τιμ μας. Μπράβο! (δείχνει αντίχειρας)

4. Άσκηση «Στο δασικό γκαζόν».

Σκοπός: Ανακουφίστε την ένταση των μυών.

Τεχνική: ο μαθητής ακούει την ομοιοκαταληξία και επαναλαμβάνει τις κινήσεις του δασκάλου-ψυχολόγου.

Οδηγία: ο δάσκαλος-ψυχολόγος διαβάζει το ποίημα και δείχνει τις κινήσεις. Επανέλαβε μετά από εμένα.

Στο δασικό γκαζόν. (πηδώντας στα δύο πόδια)

Τα κουνελάκια πήδηξαν.

Εδώ είναι τα κουνελάκια.

Κουνελάκια δραπέτη.

Τα κουνελάκια κάθισαν σε κύκλο. (το παιδί κάνει οκλαδόν

Σκάβουν μια ράχη με ένα πόδι. και τα χέρια «κωπηλατούν» στο πάτωμα)

Εδώ είναι τα κουνελάκια.

Κουνελάκια δραπέτη.

Εδώ είναι μια αλεπού που τρέχει. (δέρματα, καλύπτοντας με παλάμες

Κόκκινη αδερφή. πρόσωπο)

Ψάχνετε πού είναι τα κουνελάκια.

Κουνελάκια δραπέτη.

5. Άσκηση «House» (δίπλωμα από μπαστούνια).

Σκοπός: ανάπτυξη της χωρικής σκέψης.

Υλικό: μπαστούνια.

Τεχνική: ένας δάσκαλος-ψυχολόγος προσφέρει σε ένα κουνελάκι να χτίσει ένα σπίτι από ξύλα. Πρώτα απλώνει ο δάσκαλος-ψυχολόγος και μετά ο μαθητής.

Οδηγίες: κοίτα, το κουνελάκι κάθεται και λυπάται! Δεν έχει σπίτι. Ας φτιάξουμε ένα λαγουδάκι από ξύλα. Δείτε πώς το κάνω; Επαναλαμβάνω! Μπράβο!

6. Άσκηση «Απλώστε ανά χρώμα».

Σκοπός: ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων.

Υλικό: Μπλοκ Gyenes.

Τεχνική: ο δάσκαλος-ψυχολόγος προτείνει την αποσύνθεση των φιγούρων ανά χρώμα, τοποθετώντας την πρώτη σειρά. Το καθήκον του μαθητή είναι να απλώσει τη δεύτερη σειρά σύμφωνα με το χρώμα της πρώτης.

Οδηγίες: κοιτάξτε, δημοσιεύω χρωματιστές φιγούρες. Το πρώτο σχήμα, τι χρώμα; Βρείτε ένα κομμάτι του ίδιου χρώματος και βάλτε το από κάτω. Το δεύτερο σχήμα, τι χρώμα; και τα λοιπά.

7. Άσκηση «Σμιλέψτε λαχανικά» (υγρή ή κινητική άμμος).

Σκοπός: ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήεμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης.

Υλικό: υγρή ή κινητική άμμος.

Τεχνική: ένας δάσκαλος-ψυχολόγος προτείνει να διαμορφώσετε διαφορετικά λαχανικά ανάλογα με το μοντέλο.

Δείχνει ο δάσκαλος-ψυχολόγος και ο μαθητής επαναλαμβάνει.

Οδηγίες: ας φτιάξουμε ένα αγγούρι. Δείτε με να το κάνω, επαναλάβετε μετά από μένα. Μπράβο! Ας φτιάξουμε άλλα λαχανικά.

Σκοπός: να ολοκληρωθεί το μάθημα.

Υλικό: μπάλα.

Τεχνική: ένας δάσκαλος-ψυχολόγος και ένας μαθητής πετούν μια μπάλα ο ένας στον άλλο. Το καθήκον του μαθητή είναι να πιάσει και να πετάξει την μπάλα.

Οδηγία: ας παίξουμε με την μπάλα - θα πετάξω τη μπάλα λέγοντας: «Πετάω ψηλά, πετάω μακριά», και την πιάνεις και το αντίστροφο.

infourok.ru

Μέθοδοι διδασκαλίας παιδιού με σύνδρομο Down. ειδικά παιδιά

ειδικά παιδιά

• Σχόλια: 6
• Προβολές: 88053 / 493

Ο βαθμός εκδήλωσης της διανοητικής έκπτωσης σε παιδιά με σύνδρομο Down ποικίλλει σημαντικά, ανάλογα με τους συγγενείς παράγοντες και μεμονωμένα χαρακτηριστικά, και από την ώρα έναρξης της εκπαίδευσης σε ειδικές μεθόδους. Τέτοια παιδιά μπορούν να διδαχθούν, αλλά η επιτυχία της μάθησης εξαρτάται άμεσα από την καταλληλότητα χρήσης μιας συγκεκριμένης τεχνικής, τον επαγγελματισμό των δασκάλων, το ενδιαφέρον και τη συμμετοχή των γονέων στην ανάπτυξη του παιδιού τους. Ευκαιρίες ανάπτυξης και μάθησης για παιδιά με σύνδρομο Down

Υπάρχει ένας αρκετά μεγάλος αριθμός μεθόδων που σας επιτρέπουν να εκπαιδεύσετε αποτελεσματικά και να αναπτύξετε παιδιά με σύνδρομο Down. Όμως αυτή η διαδικασία είναι πιο δύσκολη και απαιτεί περισσότερο χρόνο από την απόκτηση παρόμοιων δεξιοτήτων και γνώσεων από ένα συνηθισμένο παιδί. Όσο πιο γρήγορα ξεκινήσετε τα μαθήματα με το παιδί σας, τόσο πιο πιθανό είναι να πετύχετε. Η κύρια διδακτική αρχή στη διδασκαλία τέτοιων παιδιών είναι η χρήση διαφορετικών διαύλων αντίληψης, δηλαδή διαφορετικών αισθητηρίων οργάνων. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί η ορατότητα της προπόνησης και να βελτιωθεί το αποτέλεσμα, να συνδέσετε την αφή, την ακοή και τις κιναισθητικές αισθήσεις. Η διαδικασία αφομοίωσης της νέας γνώσης πρέπει να προχωρήσει σε μικρά βήματα, είναι πιο σκόπιμο να σπάσει μια εργασία σε πολλά μέρη. Τα μαθήματα πρέπει να γίνονται όσο το δυνατόν πιο ενδιαφέροντα και ευχάριστα για το παιδί, σημειώνοντας τα παραμικρά επιτεύγματα και επιτυχίες του.

Έγκαιρη βοήθεια

Η πρώιμη παρέμβαση παρέχεται από τη στιγμή που ένα παιδί διαγνωστεί με μια διαταραχή μέχρι την εισαγωγή του παιδιού εκπαιδευτικό ίδρυμα. Έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει τη μέγιστη συνειδητοποίηση των δυνατοτήτων του παιδιού, να αποτρέπει την ανάπτυξη δευτερογενών διαταραχών, να περιλαμβάνει παιδιά με σύνδρομο Down στο γενικό εκπαιδευτικό ρεύμα (ολοκληρωμένη, συμπεριληπτική εκπαίδευση σε προσχολικά και σχολικά ιδρύματα). Οι δραστηριότητες των υπηρεσιών έγκαιρης παρέμβασης περιλαμβάνουν την ενεργό συμμετοχή των γονέων στη σωφρονιστική διαδικασία, την εκπαίδευση, την υποστήριξη και την ψυχολογική τους υποστήριξη.

Μεθοδολογία για τη διαμόρφωση βασικών κινητικών δεξιοτήτων (ΕΝΑ)

Αναπτύχθηκε από τον Peter Lauteslager, έναν Ολλανδό φυσιοθεραπευτή που ειδικεύεται στην κινητική ανάπτυξη και εξειδικευμένη φροντίδαπαιδιά με σύνδρομο Down. Χρησιμοποιείται για παιδιά από 3 μηνών έως 3-4 ετών. Περιλαμβάνει τον έλεγχο των επιπέδων ανάπτυξης των βασικών κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού και την κατάρτιση ενός προγράμματος μαθημάτων μαζί του. Η τεχνική εφαρμόζει μια λειτουργική προσέγγιση για την τόνωση της ανάπτυξης των παιδιών, σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τη δυναμική της ανάπτυξης και να σχεδιάσετε βέλτιστα τις τάξεις. Αποσκοπεί στην εξοικείωση του παιδιού, προλαμβάνει και διορθώνει τις αποκλίσεις στην κινητική ανάπτυξη του μωρού. Δεν προβλέπει τον αντίκτυπο στο παιδί, αλλά την αλληλεπίδραση μαζί του με την ενεργό συμμετοχή των γονέων. Το επίπεδο κινητικής ανάπτυξης σχετίζεται άμεσα με την πρωταρχική ερευνητική δραστηριότητα του παιδιού και την ένταξή του σε συνηθισμένη ζωή- κοινωνικοποίηση. Οι δοκιμές δίνουν μια σαφή ιδέα των διαδοχικών σταδίων του σχηματισμού κάθε κινητικής δεξιότητας, η οποία επιτρέπει στους ειδικούς να καταρτίσουν σωστά ένα πρόγραμμα για την κινητική ανάπτυξη του παιδιού και να αναπτύξουν συστάσεις για τους γονείς. Η κατάκτηση των κινητικών δεξιοτήτων παρέχει στο παιδί ένα ορισμένο επίπεδο ανεξάρτητης ύπαρξης, επιτρέποντάς του να μαθαίνει με συνέπεια όλα όσα μπορούν να κάνουν τα συνηθισμένα παιδιά. Η επιτυχημένη ανάπτυξη του παιδιού στην κινητική περιοχή το προωθεί στον τομέα της επικοινωνίας.

"Βήμα βήμα"

Πρώτα απ' όλα, ένα παιδί με σύνδρομο Down πρέπει να διδάσκεται τις δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή, που όχι μόνο διασφαλίζουν την ανεξαρτησία και την ανεξαρτησία του, αλλά χρησιμεύουν στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς του, συμβάλλουν στην αυτοπεποίθηση και στην αύξηση της αυτοεκτίμησης. Χρησιμοποιείται εδώ και πολλά χρόνια σε Ευρώπη και Αμερική μεθοδολογία βήμα προς βήμα«Βήμα προς βήμα» για τη διδασκαλία των παιδιών με ειδικές ανάγκες. Είναι πολύ αποτελεσματικό για παιδιά με σύνδρομο Down. Οι δυσκολίες κοινωνικής προσαρμογής τέτοιων παιδιών καθορίζονται σε μεγάλο βαθμό από την ανεπαρκή διαμόρφωση στοιχειωδών καθημερινών δεξιοτήτων σε αυτά. Οι κύριες δεξιότητες που εξασφαλίζουν την ανεξαρτησία του παιδιού σε οποιαδήποτε κατάσταση περιλαμβάνουν τις δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και τις δεξιότητες νοικοκυριού. Και είναι σημαντικό να τα μάθετε έγκαιρα. Στο επίκεντρο κάθε δραστηριότητας βρίσκονται τα βασικά κινητικά και νοητικές λειτουργίες: συγκέντρωση προσοχής, γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αυτές είναι προπαρασκευαστικές δεξιότητες. Είναι δυνατό να διδάξετε τη μία ή την άλλη δεξιότητα αυτοεξυπηρέτησης μόνο όταν το παιδί έχει κατακτήσει ελεύθερα τις προπαρασκευαστικές δεξιότητες που περιλαμβάνονται σε αυτήν. Η διαδικασία εκμάθησης για την απόκτηση δεξιοτήτων πρέπει να είναι σκόπιμη, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της ψυχοψυχίας φυσική ανάπτυξηκαι εμπειρία ζωής, που πραγματοποιείται σε θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο με ευρεία χρήση ανταμοιβών. Το παιδί χρειάζεται χρόνο αφιερωμένο στην ανάπτυξη δεξιοτήτων, στη μάθηση και στην επανάληψη. Είναι απαραίτητο να διδάξουμε την ανεξαρτησία και τις καθημερινές δεξιότητες του παιδιού στο πιο απλό υλικό και στις πιο απλές συνθήκες.

"Μικρά Βήματα"

Πρόκειται για ένα πρόγραμμα και μεθοδολογική υποστήριξη πρώιμης παιδαγωγικής βοήθειας σε παιδιά με σύνδρομο Down, ενθαρρύνοντάς τα να αλληλεπιδρούν πληρέστερα με τον έξω κόσμο. Αναπτύχθηκε στο Αυστραλιανό Πανεπιστήμιο Macquarie, χρησιμοποιείται με επιτυχία σε πολλές χώρες και συνιστάται για χρήση από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η μεθοδολογία παρουσιάζεται σε 8 βιβλία, στα οποία αναφέρονται οι βασικές αρχές και τεχνικές διδασκαλίας. Τα προγράμματα σπουδών του προγράμματος καλύπτουν ορισμένους τομείς ανάπτυξης: αδρές ​​κινητικές δεξιότητες, ομιλία, σωματική δραστηριότητα, λεπτές κινητικές δεξιότητες, αυτοεξυπηρέτηση, κοινωνικές δεξιότητες του παιδιού. Η μέθοδος διδασκαλίας ενός παιδιού για κάθε ένα από τα τμήματα του προγράμματος σας επιτρέπει να διαμορφώσετε σταδιακά οποιαδήποτε δεξιότητα, ικανότητα, γνώση. Το τελευταίο βιβλίο περιέχει μια λίστα δεξιοτήτων που καθορίζουν την ανάπτυξη ενός παιδιού και μια σειρά από λίστες ελέγχου που σας επιτρέπουν να δοκιμάσετε τα μωρά. Παρόμοιο με το Little Steps είναι το πρόγραμμα Carolina Special Needs Infant and Young Child, το οποίο μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι γονείς παιδιών με σύνδρομο Down υπό την καθοδήγηση ειδικών έγκαιρης παρέμβασης. Πολλά παιδιά που έχουν εκπαιδευτεί σε αυτές τις μεθόδους μπόρεσαν να παρακολουθήσουν ολοκληρωμένα και χωρίς αποκλεισμούς μαθήματα σε γενικά σχολεία στο μέλλον.

Κοινωνικο-ψυχολογικό μοντέλο Portage

Η τεχνική αναπτύχθηκε στις ΗΠΑ τη δεκαετία του '70 του περασμένου αιώνα και χρησιμοποιείται με επιτυχία σε πολλές χώρες του κόσμου. Στόχος του Portage είναι να συνεργαστεί με οικογένειες με παιδί με αναπηρία, να βοηθήσει στη μείωση των φραγμών αναπηρίας και να κοινωνικοποιήσει τα παιδιά. Την οικογένεια επισκέπτεται ειδικός που επισκέπτεται το σπίτι. Στη διαδικασία της παιδικής αποκατάστασης συμμετέχει μια ομάδα που αποτελείται από υπεύθυνους έργου, ειδικούς που γνωρίζουν τη μεθοδολογία και ειδικά εκπαιδευμένους εθελοντές από μαθητές, μελλοντικούς γιατρούς, ψυχολόγους και δασκάλους. Κατά τη διάρκεια των επισκέψεων, οι γονείς διδάσκονται δομημένες τεχνικές διδασκαλίας που πρέπει να εφαρμόζουν στις καθημερινές τους αλληλεπιδράσεις με το παιδί τους. Οι γονείς διδάσκονται να παρατηρούν το παιδί, να σχεδιάζουν για επιτεύξιμους στόχους και να ενθαρρύνουν την επιθυμητή συμπεριφορά. Οι ενότητες του Portage περιλαμβάνουν βρεφική διέγερση, κοινωνικοποίηση, μάθηση, ανάπτυξη κινητική δραστηριότητα, ομιλία, δεξιότητες αυτοφροντίδας. Στη μεθοδολογία Portage, περιγράφονται με συνέπεια όλες οι δεξιότητες, οι ικανότητες και οι γνώσεις που ένα παιδί πρέπει να κατακτήσει ως αποτέλεσμα στοχευμένης εκπαίδευσης. Καθορίζει ξεκάθαρα τι να διδάξετε, πότε να διδάξετε και πώς να διδάξετε.

Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου και την εκμάθηση της ανάγνωσης από τη Romena Avgustova

Αυτή είναι μια μοναδική μέθοδος για την ανάπτυξη της ομιλίας παιδιών με σύνδρομο Down. Ο συγγραφέας, που όλη του τη ζωή ασχολείται με την παιδαγωγική του λόγου, εξηγεί με απλή και προσιτή γλώσσα στο βιβλίο του «Μίλα! Μπορείτε να το κάνετε», πώς να διδάξετε σε ένα παιδί με σύνθετες αναπτυξιακές δυσκολίες να μιλάει, πώς να επικοινωνεί με τέτοια παιδιά, να τα βοηθά να αποκαλύπτουν τις ικανότητές τους και τις δημιουργικές τους κλίσεις. Τα παιδιά που μελετούν σύμφωνα με τη μέθοδο της Augustova όχι μόνο κατέχουν καλά την προφορική ομιλία, αλλά μαθαίνουν και να διαβάζουν με ενθουσιασμό.

ιπποθεραπεία

Η διορθωτική ιππασία - ιπποθεραπεία, είναι πολύ αποτελεσματική και πολυλειτουργική για την επίλυση προβλημάτων αποκατάστασης παιδιών με σύνδρομο Down. Αναπτύσσει τις κινητικές, αισθητηριακές, συναισθηματικές και ψυχολογικές ικανότητες των παιδιών. Η επικοινωνία με τα άλογα, η φροντίδα και η φροντίδα τους αυξάνει το αίσθημα εμπιστοσύνης, την υπομονή και μειώνει το άγχος. Αναπτύσσεται η ιπποθεραπεία διανοητική ικανότητατων παιδιών, συμβάλλει στην κοινωνική τους προσαρμογή και στην καλύτερη προσαρμογή τους στη ζωή. Ειδικά εκπαιδευμένοι δάσκαλοι κατέχουν τη μέθοδο διεξαγωγής μαθημάτων ιπποθεραπείας.

Σύστημα Numicon

Είναι πολύ δύσκολο για ένα παιδί με σύνδρομο Down να αποκτήσει γνώσεις από τον τομέα των μαθηματικών, ακόμη και τις αρχικές του δεξιότητες, οι οποίες είναι απαραίτητες σε Καθημερινή ζωή. Το "Numicon" είναι ένα σύνολο εκπαιδευτικού υλικού και μια ειδικά αναπτυγμένη μεθοδολογία για την εργασία με αυτό κατά τη διδασκαλία των βασικών μαθηματικών. Οι αριθμοί στο σύνολο οπτικού υλικού αντιπροσωπεύονται από σχήματα προτύπου χρωματισμένα διαφορετικά χρώματα, που τα καθιστά προσιτά στην οπτική και απτική αντίληψη. Το σετ περιλαμβάνει χρωματιστές καρφίτσες, πίνακα και κάρτες εργασιών. Η χειραγώγηση του παιδιού με τις λεπτομέρειες οδηγεί στο γεγονός ότι οι ενέργειες με αριθμούς γίνονται οπτικές και απτές. Αυτό σας επιτρέπει να διδάξετε με επιτυχία στα παιδιά με σύνδρομο Down τα βασικά της μαθηματικής γνώσης.

Λεκοτέκα

Η λέξη "lekoteka" κυριολεκτικά μεταφράζεται ως "αποθήκευση παιχνιδιών". Στη Ρωσία, αυτή η νέα τεχνική, που αναπτύχθηκε από Σουηδούς επιστήμονες για ψυχολογική υποστήριξη και ειδική παιδαγωγική βοήθεια σε γονείς που μεγαλώνουν παιδιά με σοβαρές αναπτυξιακές διαταραχές και προβλήματα, εφαρμόζεται με επιτυχία. Η υπηρεσία Lecotheque διαμορφώνει τις προϋποθέσεις για μαθησιακές δραστηριότητες στα παιδιά, υποστηρίζει την ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε παιδιού, διεξάγοντας μάθηση με τη μορφή παιχνιδιού. Μορφές εργασίας του lekoteka: συμβουλευτικές υπηρεσίες για γονείς, συνεδρίες διαγνωστικού παιχνιδιού, συνεδρίες θεραπευτικού παιχνιδιού, ομαδικές εκπαιδεύσεις γονέων. Στο οπλοστάσιο των λεκοθηκών υπάρχουν πολλά παιχνίδια και παιχνίδια για την ανάπτυξη των παιδιών, ειδικός εξοπλισμός, βιβλιοθήκες βίντεο, μουσικές βιβλιοθήκες. Τα παιδιά με σύνδρομο Down μπορούν να παρακολουθήσουν μαθήματα στη Lecotheque από 2 μηνών έως 7 ετών.

προσχολική εκπαίδευση

Ένα παιδί με σύνδρομο Down μπορεί να παρευρεθεί προσχολικόςαντισταθμιστικός τύπος για παιδιά με νοητική υστέρηση. Το πρόγραμμα κατάρτισης σε τέτοια ιδρύματα περιλαμβάνει 6 ενότητες: κοινωνική ανάπτυξη», «Υγεία», «Σωματική αγωγή και σωματική ανάπτυξη», «Διαμόρφωση δραστηριότητας», « γνωστική ανάπτυξη" και " Αισθητική ανάπτυξη". Όλα τα μαθήματα των ενοτήτων του προγράμματος διεξάγονται από εκπαιδευτικούς σύμφωνα με τις μεθόδους διδασκαλίας και ανάπτυξης παιδιών με νοητική υστέρηση. Πρόσφατα, η ολοκληρωμένη ή χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση σε προσχολικά και σχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα έχει γίνει όλο και πιο δημοφιλής. Προβλέπει τη μάθηση σε κοινό εκπαιδευτικό περιβάλλον παιδιών με αναπηρία και υγιών παιδιών, παρέχοντας ειδικές συνθήκες και κοινωνική προσαρμογή. Εάν ένα παιδί με σύνδρομο Down επισκέπτεται ολοκληρωμένες ή χωρίς αποκλεισμούς ομάδες σε μαζικά νηπιαγωγεία, αναπτύσσονται ατομικά προγράμματα σπουδών για αυτό σύμφωνα με τις δυνατότητές του.

Σχολική εκπαίδευση

Η εκπαίδευση των παιδιών με σύνδρομο Down σχολικής ηλικίας μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ειδικά σωφρονιστικά σχολεία των τύπων VII ή VIII, τα οποία συμμετέχουν στο πρόγραμμα για παιδιά με νοητική υστέρηση. Οι μέθοδοι διδασκαλίας για όλα τα μαθήματα που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα σπουδών του σχολείου έχουν αναπτυχθεί λαμβάνοντας υπόψη τους νόμους, τις αρχές, τις μεθόδους και τις τεχνικές διδασκαλίας των ατόμων με διανοητική αναπηρία. Μαθητές με σύνδρομο Down που χάρη σε πρώιμη εφαρμογήμέθοδοι διδασκαλίας και ανάπτυξης σε σχολική ηλικίαεπιτεύχθηκε υψηλό επίπεδοανάπτυξη, μπορεί να σπουδάσει με επιτυχία σε ολοκληρωμένες ή συμπεριληπτικές τάξεις στα γενικά σχολεία. Οι δάσκαλοι αυτών των τάξεων, με τη βοήθεια ειδικών στην ενισχυτική εκπαίδευση, αναπτύσσουν ατομικά προγράμματα σπουδών για κάθε τέτοιο μαθητή, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες και τα επίπεδα ανάπτυξης του παιδιού.

www.masiki.net

Σύνοψη του μαθήματος για ένα παιδί με σύνδρομο Down "Γεωμετρικά σχήματα"

Υποψηφιότητα: εκπαιδευτικές δραστηριότητες για παιδιά με σύνδρομο down.

Σκοπός του μαθήματος είναι η δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων αναγνώρισης αντικειμένων ανά σχήμα, καθώς και η ικανότητα συσχέτισης αντικειμένων ανά σχήμα, μέσω του σχηματισμού ιδεών για γεωμετρικά σχήματα.

Ηλικία - 7-8 ετών.

Μορφή διεξαγωγής: ατομική.

Διάρκεια μαθήματος: 30-40 λεπτά.

Μέθοδοι και τεχνικές: παρατήρηση, συνομιλία, τεχνικές μασάζ με το χέρι για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, το παιχνίδι του συγγραφέα «Διάσωση ζώων».

Απαραίτητος εξοπλισμός και οργάνωση χώρου: ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣγια μαθήματα: ένα γραφείο (αεριζόμενο εκ των προτέρων), καλός φωτισμός, ένα γραφείο εργασίας / γραφείο / τραπεζάκι, δύο καρέκλες εάν είναι απαραίτητο (για ψυχολόγο και ένα παιδί). Μπάλα μασάζ με ελατήριο. Λευκό χαρτόνι Α4 ή φύλλο χαρτιού Α4. Ένα κομμένο σετ γεωμετρικών σχημάτων από χρωματιστό χαρτόνι: ένας κύκλος, ένα τετράγωνο, ένα τρίγωνο, ένα ορθογώνιο, ένας ρόμβος (3 κομμάτια για κάθε σχήμα). Φιγούρες ζώων (στις τάξεις μας είχαμε μικρά πλαστικά παιχνίδια και παιχνίδια Kinder) και μια φιγούρα «κακό». Εικόνες 2 συναισθηματικών καταστάσεων (χαρούμενες και λυπημένες), κόλλα.

Πρόοδος

Στάδιο 1. Χαιρετισμός, δημιουργία επαφής, οικοδόμηση εμπιστοσύνης.

Παιχνίδι "Πιάσε την μπάλα!"

Στάδιο 2. Μασάζ χεριών με μπάλα μασάζ και μετά με ελατήριο. Αυτή η άσκηση έχει δύο στόχους, όπου ο κύριος στόχος είναι η δημιουργία επαφής με έναν ψυχολόγο. Στην αρχή του μαθήματος, κατά κανόνα, το παιδί δεν έχει κίνητρο να εργαστεί, η προσοχή διασπείρεται και το παιδί αποσπάται από οποιοδήποτε μικροπράγμα, μπαίνει σε ένα παιχνίδι αντικειμένων με οποιοδήποτε πράγμα (παίζοντας παιχνίδι ρόλων για παιδί με σύνδρομο Down σε ηλικία δημοτικού δεν είναι διαθέσιμο). Επομένως, ο ψυχολόγος χρειάζεται να προσελκύσει την προσοχή του παιδιού στον εαυτό του, χρησιμοποιώντας τη σωματική επαφή, ενισχύοντας λεκτικά και συναισθηματικά την επικοινωνία με το παιδί. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, τίθενται στο παιδί διάφορες ερωτήσεις: "τι καιρός είναι έξω;", "ποια είναι η διάθεση", που οδηγεί το παιδί στον στόχο του μαθήματος, στην αρχή της διδασκαλίας για το μάθημα ("Και σήμερα τα ζώα από τον ζωολογικό κήπο ήρθαν να μας επισκεφτούν!»).

Στάδιο 3. Στο θέμα του μαθήματος «Γεωμετρικά σχήματα» με την εισαγωγή του παιχνιδιού του συγγραφέα «Σώζοντας τα ζώα», προσφέρεται στο παιδί ένα υπόβαθρο.

«Σήμερα έρχονταν να μας επισκεφτούν αστεία ζώα, ήθελαν πολύ να συναντηθούν μαζί σας και να παίξουν μαζί. Θέλετε να παίξετε μαζί τους; (παίρνουμε ανατροφοδότησηαπό παιδί) Μα επίθεση! Υπήρξε πρόβλημα! Στην πορεία συνάντησαν ένα στρώμα κακοποιού-ληστή! (Δείχνουμε στο παιδί τη φιγούρα του «κακό») Έπιασε όλα τα ζωάκια και τα φυλάκισε σε ένα σιδερένιο κλουβί! (Δείχνουμε επίσης στο παιδί παιχνίδια με ζώα που βάζουμε σε κουτί / διχτυωτό δοχείο / καλάθι εκ των προτέρων) Είναι τόσο λυπημένα και άσχημα εκεί τώρα! Ας τους σώσουμε! (Αφού περιμέναμε τη θετική απάντηση του παιδιού συνεχίζουμε) αυτός ο κακός-ληστής αποδείχτηκε μεγάλος πονηρός! Δεν θέλει να αφήσει τα ζώα να βγουν έτσι! Και μην Τον ξεγελάς! Σου σκέφτηκε μια εργασία, αν ολοκληρώσεις την εργασία, θα αφήσει τα ζώα να φύγουν! Λοιπόν, είστε έτοιμοι να ολοκληρώσετε τα καθήκοντα του κακού-ληστή; (περιμένουμε και σχόλια από το παιδί).

Στάδιο 4. Εργαστείτε πάνω στο θέμα. Ο σχηματισμός δεξιοτήτων συσχέτισης γεωμετρικών σχημάτων με το πρότυπο, καθώς και η εισαγωγή των εννοιών του μεγέθους των αντικειμένων (μεγάλο-μικρό) και των εννοιών του συγκριτικού μεγέθους (περισσότερο-λιγότερο).

Στο παιδί προσφέρεται ένα φύλλο Α4 (η αρχή της εικόνας μιας "κάρτας παιχνιδιού" στη φωτογραφία στην εφαρμογή), όπου σχεδιάζονται εκ των προτέρων τα περιγράμματα των γεωμετρικών σχημάτων και σχεδιάζονται εικόνες ζώων (εκείνα τα ζώα των οποίων τα παιχνίδια έχετε και προετοιμαστεί εκ των προτέρων για το μάθημα).

Περαιτέρω προτείνεται νέα οδηγία: «Εδώ ο κακός μας έδωσε έναν χάρτη, ας περάσουμε από τα μονοπάτια, να βρούμε όλες αυτές τις φιγούρες και να σώσουμε τα ζώα μας! Ας; (Λαμβάνουμε σχόλια) Ο κακός-ληστής ανακάτεψε όλες τις φιγούρες (δείχνουμε στο παιδί τα κομμένα γεωμετρικά σχήματα) και τώρα θα τα ξετυλίξουμε για να τα κολλήσουμε στον χάρτη μας και να σώσουμε κάθε ζώο! Κοίτα, ποιος απεικονίζεται εδώ; Σωστά, Mishka! Και ποιες είναι οι φιγούρες δίπλα του; Αυτοί είναι οι κύκλοι μας! (λέμε τη λέξη «Κύκλος» με το παιδί) Ας βρούμε τους κύκλους και ας τους κολλήσουμε στα σωστά σημεία! (το παιδί βρίσκει, μπαστούνια) Ωραία βρήκες και κόλλησες όλους τους κύκλους! Τι υπέροχος τύπος που είσαι! Τώρα η Αρκούδα μας σώθηκε!». (Ο κακός-ληστής απελευθερώνει την Αρκούδα από το κλουβί και δίνουμε την ευκαιρία στο παιδί να δει και να αγγίξει το παιχνίδι, υπενθυμίζοντας όμως ταυτόχρονα στο παιδί ότι υπάρχουν ακόμα ζώα που περιμένουν τη βοήθειά του).

Συνεχίζουμε τις οδηγίες με την ίδια σειρά «σώζοντας» κάθε ζώο.

Το παιδί, κατά κανόνα, αντιμετωπίζει επιτυχώς την αναζήτηση γεωμετρικών σχημάτων, συσχετίζοντάς τα με το πρότυπο, αλλά δυσκολεύεται να εργαστεί με συνέπεια, επομένως, εδώ δείχνουμε καθοδηγητική και διδακτική βοήθεια, προσανατολίζοντας την εργασία με τη σειρά, ενώ σχεδιάζουμε το παιδί προσοχή στο γεγονός ότι υπάρχουν μεγάλες φιγούρες και υπάρχουν μικρές, υπάρχουν περισσότερες και υπάρχουν λιγότερες.

Μόλις διασωθούν όλα τα ζώα, δίνουμε στο παιδί την ευκαιρία να παίξει με παιχνίδια, ξεκινώντας ένα παιχνίδι ρόλων, αν είναι δυνατόν, αφιερώνοντας 5-10 λεπτά σε αυτό από το μάθημα. Επιπλέον, το παιδί πρέπει να οδηγηθεί προσεκτικά στο τέλος του παιχνιδιού και στο μάθημα στο σύνολό του: «Τώρα, ας βοηθήσουμε τα ζώα μας να επιστρέψουν στο σπίτι, επειδή τους έλειψαν οι μαμάδες και οι μπαμπάδες τους, πρέπει να συνοδεύονται με ασφάλεια, ώστε το κακό ο ληστής δεν τους ξαναπιάνει».

Στάδιο 5 Ολοκλήρωση του μαθήματος. Επίδειξη εικόνων ανθρώπινης διάθεσης. Παίζοντας τη διάθεση μπροστά στον καθρέφτη. Αντανάκλαση: Πώς νιώθεις; Εμφάνιση στην εικόνα! Σας άρεσε η δραστηριότητα; Δείξτε μου στην εικόνα! Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε το μη λεκτικό παιχνίδι «Χάρισε ένα δώρο / Φανταστικό δώρο» στο στάδιο της ολοκλήρωσης, χωρίς να απαιτείς από το παιδί να σκεφτεί μόνο του ένα δώρο, αλλά να του ζητήσεις να το επαναλάβει.

Εφαρμογή "Παιχνίδι-κάρτα"

Κατεβάστε την περίληψη του μαθήματος «Γεωμετρικά σχήματα» για παιδί με σύνδρομο Down

Υποψηφιότητα: διορθωτικό και αναπτυξιακό πρόγραμμα για παιδιά με σύνδρομο down. Συγγραφέας: Sinitsina Irina Igorevna Θέση: δάσκαλος-ψυχολόγος Τόπος εργασίας: MBOU OSHI No. 1 Τοποθεσία: Penza

portal2011.com

Περίληψη μαθήματος με παιδί με σύνδρομο Down

Περίληψη του αναπτυξιακού μαθήματος

για ατομικές διορθωτικές εργασίες

με παιδιά του είδους VIII

Περίληψη του αναπτυξιακού μαθήματος.

1) να διαμορφώσει και να αναπτύξει την εθελοντική προσοχή, την οπτική-εικονική σκέψη. 2) αναπτύξτε τις ιδιότητες της προσοχής: όγκος, σταθερότητα, συγκέντρωση, εναλλαγή. 3) να σχηματίσουν και να αναπτύξουν νοητικές λειτουργίες: ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση. 4) εμπλουτίζουν οπτικές εικόνες και ιδέες. 5) να διαμορφώσει την ικανότητα ανάδειξης των κύριων χαρακτηριστικών του θέματος.

Εξοπλισμός: εικονογραφήσεις για εργασίες, μετάλλιο.

Πρόοδος μαθήματος:

Andrey, γεια! Κοιτα εξω απο το παραθυρο. Τι εποχή είναι τώρα?

Σήμερα θα παίξουμε ένα παιχνίδι: "παρακολουθήστε την άνοιξη"

-
Ανθίζει την άνοιξη…….

Σωστά. Τώρα πρέπει να συλλέξουμε μια εικόνα ώστε τα λουλούδια να έχουν χρόνο να ανθίσουν.

Και
gra: "Συλλέξτε τα σωστά εξαρτήματα για να αντικαταστήσετε αυτά που λείπουν"

Κοιτάξτε το πάνω ερωτηματικό. Επιλέξτε ένα κομμάτι που πρέπει να ταιριάζει εδώ. Ελεγχος. Τοποθετήστε το στη σωστή θέση. Ταιριάζει; (αν όχι, ψάχνει για άλλο κομμάτι). Το ίδιο και με ένα άλλο ερωτηματικό.

Και την άνοιξη πολύ ......

(έντομα)

Παιχνίδι "μικρό ζωύφιο"

"Τώρα θα παίξουμε ένα τέτοιο παιχνίδι. Βλέπετε, μπροστά σας είναι ένα χωράφι συρμένο σε κελιά. Ένα σκαθάρι σέρνεται σε αυτό το πεδίο. Το σκαθάρι κινείται κατόπιν εντολής. Μπορεί να κινηθεί κάτω, πάνω, δεξιά, αριστερά. Θα σας υπαγορεύει κινήσεις και θα μετακινήσετε το σκαθάρι προς τη σωστή κατεύθυνση σε όλο το πεδίο. Κάντε το διανοητικά. Δεν μπορείτε να σχεδιάσετε ή να μετακινήσετε το δάχτυλό σας στο πεδίο!

Ένα κελί πάνω, ένα κελί στα αριστερά. Ένα κελί κάτω. Ένα κελί στα αριστερά. Ένα κελί κάτω. Δείξε μου πού σταμάτησε το σκαθάρι." Κλπ.

Και την άνοιξη λάμπει πολύ έντονα ... ..

Παιχνίδι: "Σχεδιάστε την εικόνα που λείπει"

Δείτε τι λείπει στην εικόνα; Αν δυσκολεύεστε να απαντήσετε: κοιτάξτε το πρώτο σπίτι που βλέπετε πάνω του, κοντά του.

(παράθυρο, πόρτα, ήλιος)

Τι υπάρχει στο δεύτερο σπίτι και κοντά του;

(παράθυρο, πόρτα, ήλιος)

Και κοντά στο τρίτο;

(παράθυρο, πόρτα, στέγη)

Τι λείπει γύρω του;

ΖΩΓΡΑΦΙΣΕ το.

Επίσης την άνοιξη στο δρόμο μπορείτε να δείτε πολλά……

Παιχνίδι: "Βρες τον αριθμό" ένα ""

Βοηθήστε τον σκύλο να βρει όλους τους αριθμούς ένα. Αν δείτε το νούμερο ένα, διαγράψτε το.

Παιχνίδι: "Ποιος κρύφτηκε πίσω από τον θάμνο;"

Εξετάστε προσεκτικά όλα τα ζώα. Ονομάστε τι έχει ο καθένας. (τι αυτιά, πόδια, μύτη, μάτια κ.λπ.) Τώρα καθορίστε ποιος κρύφτηκε πίσω από τον θάμνο;

Τι γίνεται πίσω από τον φράχτη;

Τι είδους μεταφορά κρύβεται πίσω από τον φράχτη; Ποιά είναι η διαφορά? Τι έχει το καρότσι; Στο σκούτερ; Στο ποδήλατο;

Κόψτε εικόνες.

Σας έφερα μια φωτογραφία, πάνω της είναι ένα είδος μεταφοράς. Αλλά έσπασε. Βοηθήστε με να το επαναφέρω.

Πήρες φωτογραφία; Τι φαίνεται σε αυτό; Εάν δυσκολεύεστε: πάρτε ένα μέρος. Τι είναι αυτό? Πιστεύετε ότι αυτό το μέρος βρίσκεται στο κάτω μέρος ή στο πάνω μέρος του οχήματος; Και αυτό το κομμάτι; Τι είναι αυτό? Που είναι αυτή? Δείτε αν μπορείτε να συνδέσετε αυτά τα δύο μέρη; Πάρε άλλο. Τι έχει; Που το κολλάμε; Τι ΛΕΙΠΕΙ? Υποκατάστατο. Τι είδους εικόνα είναι;

Μπράβο! Για τη σημερινή δουλειά θέλω να σου δώσω ένα μετάλλιο! Πάνω γράφει: "Μπράβο!" Ευχαριστώ για τη βοήθεια!

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Παιχνίδια για παιδιά με σύνδρομο Down

Τα παιδιά με σύνδρομο Down χρειάζονται συνεχή επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους. Λοιπόν, αν μια τέτοια επικοινωνία γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Μπορείτε να ξεκινήσετε να παίζετε με τη μητέρα σας, μια δασκάλα, γενικά με έναν ενήλικα που θα σας διδάξει τις σωστές κινήσεις, θα σας διδάξει πώς να χτίζετε μια λογική σκέψη και θα αναπτύξετε τις δεξιότητες να ακολουθείτε οδηγίες. Αλλά η κοινωνικοποίηση είναι πολύ σημαντική για την ανάπτυξη - σύντομα θα είναι καλύτερο να εργάζεστε σε ομάδα, και όχι μόνο με παιδιά με παρόμοια ασθένεια, αλλά και με εντελώς υγιή παιδιά. Μάθηση μέσω της μίμησης άλλων παιδιών, αύξηση των προσπαθειών με τη βοήθεια ενός στοιχείου ανταγωνισμού, δημιουργικότητα σε όλες τις μορφές - τέτοιες δραστηριότητες θα δώσουν ένα γρήγορο και διαρκές αποτέλεσμα, εάν, φυσικά, εξασκείτε τακτικά.

Κανόνες

Για να είναι τα μαθήματα όχι μόνο διασκεδαστικά, αλλά και αποτελεσματικά, θα πρέπει να ακολουθήσετε τους κανόνες:

1. Το παιδί θα πρέπει να κάθεται απέναντι για να μπορεί να επαναλαμβάνει τις κινήσεις, να βλέπει και να ακούει καλά τα λόγια του αρχηγού (μητέρας ή δασκάλου), αλλά και για να μπορεί να ελεγχθεί και να διορθωθεί. Πρέπει να δημιουργηθεί μια σχέση εμπιστοσύνης με το παιδί, ώστε να μπορεί να επικεντρωθεί στο παιχνίδι, και όχι στη μελέτη του χαρακτήρα και εμφάνισηενήλικας.
2. Η οδηγία πρέπει να είναι εξαιρετικά απλή - σύντομη, οι εργασίες πρέπει να ορίζονται σαφώς, οι ασκήσεις πρέπει να γίνονται βήμα προς βήμα. Δείξτε όσο το δυνατόν περισσότερα, αλλά θα πρέπει να υπάρχει και λεκτική αλληλεπίδραση και μπορεί να γίνει πιο περίπλοκη από μάθημα σε μάθημα, αφού πρέπει να αναπτύσσεται και η ομιλία και η σκέψη του παιδιού.
3. Εάν ένα παιδί δεν απαντήσει σε μια ερώτηση, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι δεν γνωρίζει. Απλά πρέπει να κάνετε μια μικρή παύση για να μπορέσει το παιδί να συγκεντρώσει τις σκέψεις του.
4. Πρέπει να μελετήσετε σε ένα συγκρότημα - ένα παιδί μπορεί να αντιληφθεί τις πληροφορίες πιο αργά από το αυτί, αλλά η οπτική αντίληψη, η αίσθηση της αφής βοηθά στη μάθηση. Επομένως, πρέπει να χρησιμοποιήσετε μια εικόνα, παιχνίδια, είδη οικιακής χρήσης. Μια ποικιλία τεχνικών για τη διεξαγωγή ενός μαθήματος, αλλά ταυτόχρονα η μεθοδολογία θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο απλή, θα σας βοηθήσουν να μάθετε πιο γρήγορα. Για παράδειγμα, δεν είναι απαραίτητο να γίνει μια σύνθετη συζήτηση, αρκεί να οικοδομήσουμε έναν διάλογο βασισμένο σε ερωτήσεις και απαντήσεις.
5. Τα παιχνίδια πρέπει να είναι λογικά δομημένα, με ξεκάθαρη αρχή και τέλος. Εάν χρειάζεστε μεγάλο φορτίο, θα πρέπει να το δίνετε όχι περιπλέκοντας το παιχνίδι, αλλά αλλάζοντας απλά παιχνίδια που μπορεί να πηγαίνουν το ένα μετά το άλλο ή αυξάνοντας τη δυναμική ενός παιχνιδιού εάν είναι αρκετά μεγάλο. Στη διαδικασία του παιχνιδιού θα πρέπει να υπάρχει κινητικότητα, στοιχεία χιούμορ, σε ένα χαρούμενο περιβάλλον το παιδί όχι μόνο νιώθει καλύτερα, μπορεί να κάνει περισσότερες προσπάθειες χωρίς να κουράζεται.
6. Η συχνότητα και η τακτικότητα των μαθημάτων είναι σημαντική. Βοήθεια με συμβουλές ή πρακτική βοήθεια στο στήσιμο των χεριών, η σωστή κατεύθυνση των κινήσεων είναι ευπρόσδεκτη. Η εργασία πρέπει να έχει ένα λογικό τέλος, ακόμα κι αν απαιτείται εξωτερική βοήθεια - έτσι μαθαίνουν τα παιδιά να τελειώνουν αυτό που ξεκίνησαν.
7. Εάν το παιδί δεν αντιμετωπίζει το παιχνίδι, δεν χρειάζεται να είναι ζήλο, πρέπει να προσφέρετε κάτι πιο απλό ή πιο ενδιαφέρον και σύνθετες εργασίες παιχνιδιού μπορούν να προσφερθούν ξανά όταν το μωρό αποκτήσει τις απαραίτητες δεξιότητες και γνώσεις. Το παιδί πρέπει να απολαμβάνει το παιχνίδι, διαφορετικά δεν θα είναι παιχνίδι, αλλά ρουτίνα.
8. Για επιτυχή συμμετοχή στη διαδικασία του παιχνιδιού, για μια ειδικά ολοκληρωμένη εργασία, πρέπει να επαινείτε. Τα λάθη πρέπει να επισημαίνονται, αλλά με μορφές που δεν θα ενθαρρύνουν την αβεβαιότητα. Πρέπει να πείτε «μπορείτε σίγουρα να το κάνετε», ακόμα κι αν δεν μπορείτε να κάνετε κάτι. Ένα άτομο θα ακολουθήσει αυτήν την αρχή ενηλικιότητα, να θυμόμαστε ότι οι προσπάθειες που γίνονται δεν θα είναι ποτέ μάταιες.
9. Προσπαθήστε να αντιληφθείτε την άρνηση μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας ως επιθυμία να κάνετε κάτι άλλο. Αλλά πρέπει να εργαστείτε, είναι επιθυμητό να κάνετε ξεκούραση απλώς αλλάζοντας τον τύπο δραστηριότητας - από ψυχική στη μετάβαση στη σωματική και αντίστροφα. Τα παιδιά με σύνδρομο Down πρέπει να κάνουν πολύ περισσότερα από τα κανονικά παιδιά για να φτάσουν στο ίδιο επίπεδο ανάπτυξης, ένα τέτοιο χαρακτηριστικό της εκπαίδευσης.

Παραδείγματα

Εάν τα ίδια τα παιδιά δεν είναι πολύ ενεργά στο παιχνίδι (κάτι που μπορεί να συμβαίνει με το σύνδρομο Down), οι ενήλικες πρέπει να αναλάβουν την πρωτοβουλία δικά τους χέρια. Πρέπει να τους δείξουν παιχνίδια, να τους εξηγήσουν τι να κάνουν με αυτά, να διδαχθούν παιχνίδια ρόλων (οδηγός, γιατρός, μάγειρας, ανάλογα με το είδος του παιχνιδιού). Τέτοια παιχνίδια για παιδιά γίνονται μέρος του εκπαιδευτικού προγράμματος. Τα παιδιά θα μπορούν να παίζουν ανεξάρτητα μέχρι την ηλικία των οκτώ ετών, έως ότου αυτή τη φορά πρέπει να γίνεις δικό τους ο καλύτερος φίλοςκαι παίξτε μαζί τους.

Θαύμα πουγκί

Το παιχνίδι για παιδιά με σύνδρομο Down σχηματίζει συνεκτική ομιλία, αναπτύσσει τη φαντασία, διδάσκει να αναγνωρίζει αντικείμενα με την αφή. Τα παιδιά παίρνουν το αντικείμενο στην τσάντα και ονομάζουν τι είναι. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε με επίπεδες φιγούρες, τότε μπορείτε να προσθέσετε ογκώδη παιχνίδια. Σε μια ομάδα, μπορείτε να διοργανώσετε έναν διαγωνισμό, ποιος θα ονομάσει σωστά τις περισσότερες φιγούρες σε έναν συγκεκριμένο αριθμό προσπαθειών.

Ζέσταμα

Ένα αεράκι φυσά στο πρόσωπο (κουνάμε τις παλάμες μας στο πρόσωπο)

Το δέντρο ταλαντεύεται (τα χέρια ταλαντεύονται πάνω από το κεφάλι)

Το αεράκι υποχωρεί (κατάληψη, πέφτοντας τα χέρια στο πάτωμα)

Το δέντρο μεγαλώνει (ανεβαίνει και τεντώνεται).

Πύργος

Φτιάχνουμε έναν πύργο από κύβους. Μπορείτε να διαγωνιστείτε για να δείτε ποιος έχει τον υψηλότερο πύργο. Ή μπορείτε να παίξετε ένα παιχνίδι - κάθε παιδί βάζει έναν κύβο στον οποίο θα πέσει ο πύργος. Οι κύβοι για το παιχνίδι χρειάζονται μεγάλους για να κάνουν τον πύργο πιο ψηλό.

παιχνίδι με τα δάχτυλα

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Μέρα - νύχτα"

Το παιχνίδι συνίσταται στο σφίξιμο και το ξεσφίξιμο των γροθιών. Στις λέξεις "Τα δάχτυλα κοιμούνται τη νύχτα, ροχαλίζουν στο σπίτι" - σφίγγουμε τα δάχτυλά μας σε μια δυνατή γροθιά. Στις λέξεις "Τα δάχτυλα ξύπνησαν κατά τη διάρκεια της ημέρας, ισιώθηκαν, τεντώθηκαν" - οι γροθιές ανοίγουν και τα δάχτυλα ισιώνουν όσο το δυνατόν περισσότερο.

Ιδέες

Τα παιχνίδια είναι επίσης δραστηριότητες διαφόρων ειδών. Τα παιδιά με σύνδρομο Down μπορούν:

1. Μοντελοποίηση από πηλό, πλαστελίνη, ζύμη.
2. Απλοί κατασκευαστές στους οποίους τα μέρη τοποθετούνται σε αυλακώσεις. Μπορώ διαφορετικές φιγούρεςαπό τον κατασκευαστή.
3. Σχέδιο.
4. Τραγούδι.
5. Υπαίθρια παιχνίδια με μπάλα.
6. Διασκεδαστικά ρελέ.
7. Να αναπτύξουμε τη μνήμη πρώτα από εικόνες - πρώτα από είδη οικιακής χρήσης, και μετά - από χώρες του κόσμου, ακόμα και από πρωτεύουσες. Μερικά παιδιά έχουν καλή μνήμη και μπορεί να αναπτυχθεί.
8. Επιτραπέζια παιχνίδιαγια δύο. Φυσικά, το μονοπώλιο θα είναι πολύ περίπλοκο, αλλά οι μάρκες με ζάρια θα κάνουν μια χαρά. Είναι καλύτερα να παίζετε με δύο ζάρια, για να μάθετε πώς να προσθέτετε αριθμούς από το ένα έως το έξι.

Με βάση κάθε μάθημα, μπορείτε να κάνετε έναν μικρό διαγωνισμό, διαγωνισμούς με βραβεία. Τα βραβεία μπορεί να είναι τα πιο απλά (μπορείτε να δώσετε ένα γλυκάκι το καθένα), αλλά τα παιχνίδια πρέπει να σχεδιάζονται έτσι ώστε διαφορετικά παιδιά να μπορούν να κερδίζουν σε διαφορετικούς διαγωνισμούς, επειδή μερικά από αυτά ζωγραφίζουν καλύτερα, άλλα τραγουδούν καλύτερα, άλλα είναι πιο δυνατά σωματικά. Έτσι, μια επιτυχημένη σειρά διαγωνισμών δεν θα αφήσει κανέναν χωρίς δώρα.

Αλλά στο ατομικά μαθήματαΣυνιστάται να περιοριστείτε στη λεκτική ενθάρρυνση, μην τονώσετε οικονομικά το παιδί για σωστά εκτελεσμένα καθήκοντα, καθώς μπορεί να εμφανιστεί ψυχολογική εξάρτηση - το παιδί μπορεί να θέλει ένα δώρο από κάθε ενέργειά του, ελλείψει του οποίου η επιθυμία για εργασία εξαφανίζεται. Και αυτό είναι μια απομάκρυνση από πραγματική ζωή, πρέπει να θυμάστε ότι τα παιχνίδια για παιδιά με σύνδρομο Down (και για υγιή παιδιά) είναι κατά κύριο λόγο προετοιμασία για να μεγαλώσουν, ανεξάρτητα από την ηλικία του παιδιού.

Θυμηθείτε, το ανθρώπινο σώμα είναι χτισμένο με τέτοιο τρόπο που αν προκύψουν δυσκολίες σε κάτι, μπορούν να εξαλειφθούν με την εκπαίδευση. Εάν προκύψουν φαινομενικά ανυπέρβλητες δυσκολίες, τότε στην πραγματικότητα ξεπερνιούνται με την ανάπτυξη άλλων ιδιοτήτων, οι οποίες όχι μόνο μπορούν να αναπτυχθούν, αλλά και να εξελιχθούν σε ένα μοναδικό ταλέντο που μπορεί να γίνει η βάση ενός μελλοντικού επαγγέλματος, ανεξαρτησίας και, ως εκ τούτου, η ευκαιρία να απολαύσουμε πλήρως ΖΩΗ.

www.deti-semja.ru

Όλα για την εγκυμοσύνη και τη μητρότητα

Όταν επιλέγετε πάνες για ένα νεογέννητο μωρό, όλοι θέλουν να έχουν υψηλή ποιότητα με λογικό κόστος.

Έχουν πάντα μεγάλη ζήτηση, ανεξάρτητα από την κατηγορία κατοικίας - τέτοιος χώρος διαβίωσης καταργείται πρώτα απ 'όλα σε ελίτ σπίτια και σε συγκροτήματα κατοικιών με πολύ προσιτές τιμές.

Τα πλεονεκτήματα που αναφέρονται σε αυτό το άρθρο σχετίζονται με αγορές με πληρωμή σε οποιαδήποτε μορφή, είτε είναι μετρητά είτε με πίστωση.

Οι καταστάσεις στις οποίες είναι απαραίτητο να δώσετε δώρα σε ένα παιδί συμβαίνουν αρκετά συχνά - γενέθλια, διακοπές του νέου έτουςή άλλο ταξίδι για να επισκεφτείτε φίλους. Τι να παρουσιάσετε σε ένα παιδί έτσι ώστε όχι μόνο να του αρέσει το δώρο, αλλά και να το θυμάται για την ασυνήθιστη φύση του; Κοινοτικά δώραανά τύπο μηχανών ή τα περισσότερα όμορφες κούκλεςπροφανώς δεν θα τους θυμούνται για πολλά χρόνια και δεν θα φέρουν ηθική ικανοποίηση στα ψίχουλα.

Το Mortgage Calculator είναι ένα ειδικά σχεδιασμένο πρόγραμμα που σας επιτρέπει να υπολογίζετε γρήγορα μια πληρωμή δανείου.

Όποιος σκοπεύει να συνάψει δάνειο θα πρέπει να έχει ξεκάθαρη ιδέα για το επερχόμενο κόστος.

Επί του παρόντος, πολλοί άνθρωποι που ζουν στις χώρες του μετασοβιετικού χώρου αποκτούν χώρο στέγασης μέσω της αλληλεπίδρασης με τη δευτερογενή αγορά.

Το θέμα είναι αρκετά σοβαρό, επομένως η επίλυσή του σε κάθε περίπτωση θα σχετίζεται με μεγάλο αριθμό διαφορετικών παραγόντων.

Μερικές συμβουλές για να επιλέξετε ένα ποιοτικό και εντυπωσιακό σακάκι - διαβάστε το άρθρο μας.

Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις των αναλυτών, ο αριθμός των συμβάσεων στεγαστικών δανείων που συνάπτονται με τον πληθυσμό αυξάνεται σταθερά.

Δεν ξέρετε πού να πάτε με το παιδί σας στο DR του; Ας μιλήσουμε για τις επιλογές.

Η απόκτηση κατοικίας στη δευτερογενή αγορά είναι μια αρκετά επικίνδυνη και υπεύθυνη διαδικασία, κατά την οποία είναι απαραίτητο να προστατευτείτε στο μέγιστο από το να πέσετε σε ορισμένες δυσάρεστες καταστάσεις που μπορούν να οδηγήσουν σε απώλεια ένας μεγάλος αριθμόςχρήματα και νεύρα.

Τα διαμερίσματα δύο δωματίων θα έχουν πάντα μεγάλη ζήτηση στην αγορά ακινήτων για πολλούς λόγους.

Διαβάστε στο άρθρο μας ποιοι τύποι μεταφορέων είναι διαθέσιμοι για σκύλους, τα χαρακτηριστικά τους, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των μοντέλων.

Λαμβάνοντας υπόψη το ζήτημα της απόκτησης ενός διαμερίσματος στη δευτερογενή αγορά, απαιτείται μέγιστη προσοχή - πρέπει να δοθεί έμφαση σε κάθε μικρό πράγμα.

Υπάρχουν καταστάσεις που κινδυνεύουν όχι μόνο τα οικονομικά όσων επιθυμούν, αλλά και η ίδια η συναλλαγή - διαβάστε στο άρθρο μας τι πρέπει να λάβετε υπόψη κατά την αγορά ενός διαμερίσματος.

Μία από τις δημοφιλείς επιλογές για εύκολο Γυναικείος ρουχισμόςγια το καλοκαίρι είναι ένα πουκάμισο φόρεμα με μοντέρνο και πρωτότυπο κόψιμο, που κηρύττει τις ιδέες της κομψότητας και του μινιμαλισμού.

Αυτός ο τύπος όγκου θεωρείται ένας από τους πιο τρομερούς, γιατί είναι σχεδόν αδύνατο να εντοπιστεί στα αρχικά στάδια, ενώ στα τελευταία στάδια δεν θεραπεύεται.

Υπάρχουν ορισμένοι κανόνες για την επιλογή ενός γούνινου παλτό, ακολουθώντας τους οποίους μπορείτε να επιλέξετε ένα πραγματικά καλό και υψηλής ποιότητας προϊόν.

Για να μπορέσει ένα παιδί με σύνδρομο Down να σπουδάσει επιτυχώς, πρέπει να καταλάβεις δύο πράγματα - η κοινωνία τον χρειάζεται όπως κάθε άλλο άτομο, επομένως πρέπει να του διδάξουν ό,τι μπορεί. συνηθισμένο παιδί. Δεύτερον, αυτά τα παιδιά όχι μόνο μπορούν, αλλά και αγαπούν να μαθαίνουν, το μέγιστο αποτέλεσμα μπορεί να επιτευχθεί μόνο με τη μέγιστη προσοχή. Εάν το αποτέλεσμα είναι ανεπαρκές, τότε δεν έχει γίνει αρκετή προσπάθεια. Η διδασκαλία των παιδιών με σύνδρομο Down δεν είναι μια εύκολη, αλλά πολύ ικανοποιητική εργασία, τα επιτεύγματα αυτού του παιδιού φέρνουν πολλή χαρά τόσο σε αυτόν όσο και στους γονείς του. Η κοινωνία πρέπει να συμβάλλει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας παρά τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης, τόσο πνευματικής όσο και σωματικής.

Ιδιαιτερότητες

Πριν τη μάθηση, είναι απαραίτητο να καθοριστεί τι μπορεί να κάνει το παιδί. Κατά κανόνα, οι δεξιότητες και η ανάπτυξη αξιολογούνται σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:

1. Πώς επικοινωνεί το παιδί και πόσο ανέπτυξε τις κοινωνικές του δεξιότητες (αμοιβαία κατανόηση, αλληλοβοήθεια, συμπεριφορά σε ομάδα).
2. Πώς σερβίρει τον εαυτό του - τρώει, ντύνεται και γδύνεται, πλένεται.
3. Ακαθάριστη κινητική ανάπτυξη - πώς ένα παιδί περπατά, τρέχει, σέρνεται, πηδά, σκύβει, κυλά από την πλάτη μέχρι το στομάχι του.
4. Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι η ικανότητα ελέγχου μικρών αντικειμένων, μεταφοράς τους από χέρι σε χέρι, εκτέλεσης εργασιών που απαιτούν συντονισμό της όρασης και τις κινήσεις των χεριών. Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, το πιάσιμο ενός αντικειμένου με τον αντίχειρα και το δείκτη «λαβή τσιμπίδας», καθώς και το σχέδιο, το κούμπωμα.
5. Ανάπτυξη ομιλίας - λαμβάνεται υπόψη όχι μόνο το λεξιλόγιο, αλλά και η ικανότητα έκφρασης των σκέψεων, η σαφήνεια της προφοράς, η ευχέρεια της συνομιλίας, οι συναισθηματικοί τόνοι.
6. Κατανόηση της γλώσσας - προσοχή σε αυτό που ειπώθηκε, ικανότητα να ακολουθείτε οδηγίες, ταχύτητα αντίδρασης σε ένα αίτημα, αντίδραση σε δυνατές, ήσυχες, απλές και σύνθετες φράσεις τόσο στον αριθμό των λέξεων όσο και στην πολυπλοκότητα της δομής της πρότασης ( για παράδειγμα, κατανόηση μιας σύνθετης και απλής πρότασης, χρησιμοποιώντας συνώνυμα, αντώνυμα, εκφράσεις με μεταφορική έννοια). Κατανόηση της συναισθηματικότητας της έκκλησης - αστεία, αυστηρή συνομιλία.

Τα παιδιά με το σύνδρομο είναι αρκετά συνηθισμένα, αλλά, φυσικά, υπάρχουν χαρακτηριστικά που τα καθιστούν πιο δύσκολο να κατακτήσουν το εκπαιδευτικό υλικό:

• Το σύνδρομο Down οδηγεί στο γεγονός ότι οι λεπτές και μεγάλες κινητικές δεξιότητες μπορεί να είναι δύσκολες, αυτά τα φυσικά δεδομένα πρέπει να αναπτυχθούν μέσω ασκήσεων.
• δεδομένου ότι το κύριο μέρος των πληροφοριών γίνεται αντιληπτό μέσω της ακοής και της όρασης, τα προβλήματα με αυτά τα αισθητήρια όργανα που παρατηρούνται στα παιδιά είναι επίσης ένας παράγοντας που επιβραδύνει τη μάθηση, σε περίπτωση προβλημάτων θα πρέπει να γίνεται κατάλληλη θεραπεία και κατά τη διάρκεια της θεραπείας αυτά τα χαρακτηριστικά πρέπει να λαμβάνονται υπόψη στο πρόγραμμα σπουδών·
• η ομιλία μπορεί να παρέχεται με ανεπαρκή λεξιλόγιο, η προφορά δεν είναι αρκετά σαφής, μπορεί να υπάρχουν προβλήματα με τη λογική έκφραση των σκέψεων κάποιου, αλλά αυτό λύνεται απλώς με την εντατικοποίηση της μάθησης, στην οποία τα τμήματα ομιλίας του εγκεφάλου αναπτύσσονται πιο γρήγορα, αυτό το πρόβλημα απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή, αλλά έχει ψυχολογική προσανατολισμός, όχι φυσιολογικός (οι μύες της ομιλίας ενισχύονται στη διαδικασία της εργασίας).
• το παιδί χρειάζεται συχνά να επαναλαμβάνεται πολλές φορές και με σύντομες φράσεις, καθώς η ακουστική μνήμη του βραχυπρόθεσμου τύπου είναι ανεπαρκώς ανεπτυγμένη, είναι δυνατή η νοητική υστέρηση, η οποία, ωστόσο, γίνεται με τη βοήθεια σκόπιμης εργασίας.
• Παρά το γεγονός ότι τα παιδιά είναι επιμελή, είναι δύσκολο για αυτά να συγκεντρωθούν σε ένα πράγμα για μεγάλο χρονικό διάστημα.
• οι νέες δεξιότητες και έννοιες πρέπει να επαναλαμβάνονται πολλές φορές, ειδικά αν δεν είναι ενδιαφέρουσες, επομένως είναι σκόπιμο να κάνετε την εκπαίδευση σε παιχνιδιάρικη, αλλά ξεκάθαρη μορφή, ώστε η ουσία της έννοιας που πρέπει να μαθευτεί κατά τη διάρκεια το παιχνίδι? ή απλώς για να ενδιαφέρει το παιδί, επειδή η εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί με βαρετή ή μπορεί να είναι σε ενδιαφέρουσα μορφή, όπως με τα συνηθισμένα παιδιά, το αποτέλεσμα εξαρτάται πολύ από τη δημιουργικότητα και τις προσπάθειες του δασκάλου, δεν χρειάζεται χειριστείτε τη νοητική υστέρηση, πρέπει να εργαστείτε δημιουργικά με το παιδί.
• πρέπει να εργαστείτε στην εικονιστική και λογική σκέψη, καθώς οι γενικεύσεις, η τεκμηρίωση των δηλώσεων, η ικανότητα εύρεσης στοιχείων για ένα συγκεκριμένο γεγονός στα παιδιά είναι συνήθως δύσκολες.
• δώστε προσοχή σε φαινομενικά λεπτομέρειες όπως η διάταξη αντικειμένων ή ενεργειών σε μια συγκεκριμένη σειρά, σύμφωνα με κανόνες ή μοτίβα.
• παρά το γεγονός ότι τα παιδιά γνωρίζουν καλά τα οπτικά βοηθήματα, οι μη λεκτικές εργασίες (που πρέπει να εμφανίζονται χωρίς λεκτική συνοδεία) που σχετίζονται με το μέτρημα, την ταξινόμηση των πραγμάτων, είναι αρκετά δύσκολο να Νεαρή ηλικίαγια όλα τα παιδιά, αλλά ιδιαίτερα για τα παιδιά με σύνδρομο Down.
• λόγω των μεγάλων προσπαθειών που πρέπει να κάνουν τα παιδιά ακόμα και για φαινομενικά απλές εργασίες, γρήγορα κουράζονται, η προσοχή τους σκορπίζεται.

εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή

Με τη βοήθεια των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ένα παιδί μπορεί να κουμπώσει κουμπιά, να ζωγραφίσει, να κάνει ενέργειες που βοηθούν να εξυπηρετήσει τον εαυτό του στην καθημερινή ζωή. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό να το αναπτύξουμε.

Τα παιδιά με σύνδρομο Down έχουν συχνά μειωμένο μυϊκό τόνο, επομένως οι κινήσεις των χεριών αντισταθμίζονται από την κίνηση του ώμου και του αντιβραχίου, των μυών και των οποίων είναι πιο δυνατοί. Αλλά ο καρπός σταδιακά γίνεται πιο δυνατός, το παιδί μαθαίνει να χρησιμοποιεί την παλάμη. Τα δάχτυλα αναπτύσσονται σταδιακά, μπορούν να εκπαιδευτούν χρησιμοποιώντας την τεχνική - η βούρτσα τοποθετείται στο τραπέζι, η άκρη της παλάμης προς τα κάτω. Η εργασία γίνεται με τον αντίχειρα, το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο. Η ενδυνάμωση του καρπού πραγματοποιείται με τη βοήθεια κυκλικών κινήσεων και κινήσεων πάνω-κάτω και προς τα πλάγια.

Πρέπει να μάθετε πώς να πιάνετε με την παλάμη του χεριού σας, με ένα τσίμπημα, ταυτόχρονα με τον αντίχειρα και τον δείκτη σας (τσιμπιδάκια) και επίσης να κάνετε παρόμοιες ασκήσεις, για παράδειγμα, αγγίζοντας τον αντίχειρα του ίδιου χεριού εναλλάξ με το δάχτυλα. Μπορεί να υπάρχουν προβλήματα - η παλαμιαία λαβή μπορεί να επιτευχθεί χωρίς τη συμμετοχή του αντίχειρα, η λαβή μπορεί να είναι ανεπαρκούς δύναμης, η λαβή της λαβίδας μπορεί να πραγματοποιηθεί με τον αντίχειρα και τη μέση και όχι με τους δείκτες. Σε αυτές τις περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί μια διόρθωση, προσπαθώντας να ενδιαφέρει το παιδί στη μαθησιακή διαδικασία ως εξής:

• Παίξτε παιχνίδια με τα δάχτυλα.
• γλυπτό από πλαστελίνη, πηλό, αλεύρι, πλαστικό.
• σχεδιάστε με ένα μολύβι, χρώματα, κιμωλία, μπορείτε να κάνετε εικόνες σχεδιάζοντας ένα δάχτυλο στην άμμο ή βυθίζοντας το στη βαφή, είναι σημαντικό να αλλάξετε τους τρόπους σχεδίασης, καθώς καθένας από αυτούς αναπτύσσει καλύτερα το πινέλο με έναν συγκεκριμένο τρόπο.
• Ανάμεσα στα μαθήματα, μπορείτε να κάνετε ένα μασάζ με τα δάχτυλα, το οποίο θα αυξήσει την κινητικότητα των χεριών, θα βελτιώσει την κυκλοφορία του αίματος και θα διατηρήσει τον μυϊκό τόνο.

Εάν αναπτυχθούν οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, το παιδί θα μπορέσει να αναπτυχθεί καλύτερα, η νοητική υστέρηση σταδιακά θα εξαφανιστεί.

Παιχνίδια και δραστηριότητες

Με το σύνδρομο Down, τα χαρακτηριστικά της σωματικής ανάπτυξης θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη στη μάθηση και στα παιχνίδια. Τα ακόλουθα παιχνίδια και δραστηριότητες θα βοηθήσουν στη βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων:

1. Το παιχνίδι patty είναι για τα πιτσιρίκια. Όταν παίζει με ένα παιδί, η μαμά (ή ο μπαμπάς) επικοινωνεί με το παιδί, κάτι που βοηθά όχι μόνο τη σωματική, αλλά και την πρώιμη ψυχολογική ανάπτυξη.
2. Σκίσιμο εφημερίδων και σκληρότερο χαρτί, χαρτόνι, όταν τα χέρια δυναμώνουν. Αυτή η άσκηση μπορεί να δοθεί από το μισό έτος, αλλά πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το μωρό δεν τρώει χαρτί. Πρέπει επίσης να μάθετε στο παιδί να ξεχωρίζει ποια αντικείμενα μπορούν να σκιστούν και ποια όχι. Για παράδειγμα, τα βιβλία δεν μπορούν να σκιστούν, πρέπει να ξεφυλλιστούν.
3. Ξεφυλλίζοντας τις σελίδες του βιβλίου. Αυτή η άσκηση κατακτάται καλύτερα από ένα έτος. Είναι επιθυμητό να υπάρχουν μεγάλες πολύχρωμες εικόνες. Μπορείτε να αρχίσετε να διδάσκετε ένα παιδί - εκτός από εικόνες, μπορείτε να δώσετε δημοσιεύσεις με κεφαλαία γράμματα, αργότερα - εγκυκλοπαίδειες στις οποίες οι εικόνες απεικονίζουν εκπαιδευτικές πληροφορίες, με τη βοήθεια της οπτικής αντίληψης όχι μόνο όμορφων, αλλά και χρήσιμων πληροφοριών, εξαλείφεται η νοητική υστέρηση . Ξεφυλλίζοντας τις σελίδες, το παιδί μαθαίνει να συλλαμβάνει μικρά και λεπτά αντικείμενα.
4. Η χρήση χαντρών, κουμπιών στην εκπαίδευση - ταξινόμηση κατά χρώμα, μέγεθος, κορδόνι σε ένα νήμα, σε μεγαλύτερη ηλικία, πιο σύνθετη δημιουργικότητα είναι δυνατή, για παράδειγμα, κεντήματα με τη μορφή κατασκευής κοσμημάτων, χάντρες.
5. Κύβοι, γεωμετρικά σχήματα, πύργοι από δαχτυλίδια, φιγούρες που μπορούν να φωλιαστούν μεταξύ τους.
6. Μεταφορά δημητριακών από δοχείο σε δοχείο, ταξινόμηση δύο ή τριών ειδών δημητριακών που πρέπει να αναμειχθούν εκ των προτέρων. Δεν χρειάζεται να το παρακάνετε με την ποσότητα των δημητριακών, το μάθημα δεν πρέπει να είναι κουραστικό.
7. Μπορείτε να σχεδιάσετε στην άμμο, χυμένη σε ένα δίσκο. Οι απλές φιγούρες μπορούν να μετατραπούν σε πολύπλοκα σχέδια. Επιπλέον, μπορείτε να κάνετε ανάγλυφες εικόνες, να χρησιμοποιήσετε πολύχρωμη άμμο. Μπορούν να κατασκευαστούν διάφορα σχήματα από υγρή άμμο και σχέδια μπορούν να εφαρμοστούν σε αυτά με ένα δάχτυλο ή ένα ραβδί.
8. Για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, μπορείτε να βιδώσετε τα καπάκια σε βάζα, μπουκάλια. Τα κορίτσια μπορούν να παίξουν στην κουζίνα, όπου θα φυλάσσονται αληθινά προϊόντα ή παιχνίδια σε βάζα. Με τα αγόρια (και τα κορίτσια επίσης) μπορείτε να παίξετε έναν σχεδιαστή με μεγάλα μέρη, όπου πρέπει να σφίξετε τις βίδες και τα παξιμάδια.
9. Είναι σημαντικό να μάθετε στο παιδί να κουμπώνει και να ξεκουμπώνει ρούχα και παπούτσια. Πρέπει να αντιμετωπίσει ανεξάρτητα το φερμουάρ, τα κουμπιά, τα κορδόνια. Πρέπει επίσης να ντύνετε και να γδύνετε κούκλες-παιχνίδια, καλό είναι να έχετε μια κούκλα με πολλά σετ ρούχων που μπορούν να κοπούν, να ραφτούν και να διακοσμηθούν με τη βοήθεια ενός παιδιού.
10. Η μοντελοποίηση με τη βοήθεια στατικών προσπαθειών αναπτύσσει καλά τους μύες των δακτύλων. Και δεν είναι απαραίτητο να σμιλεύετε φιγούρες από πλαστελίνη, μπορείτε να κολλήσετε ζυμαρικά και το μωρό θα βοηθήσει, στο μέγιστο των δυνατοτήτων του, να ζυμώσει τη ζύμη και στη συνέχεια να την απλώσει, ακόμη και να φτιάξει τα ίδια τα ζυμαρικά. Όχι μόνο στα κορίτσια, αλλά και στα αγόρια αρέσει αυτή η δραστηριότητα, γιατί το αποτέλεσμα είναι βρώσιμο και οι προσπάθειες αναπληρώνονται όχι μόνο με έπαινο, αλλά και με ένα εντελώς υλικό γεύμα.
11. Το σχέδιο μπορεί να πραγματοποιηθεί σε διαφορετικά επίπεδα - σε επίπεδο τραπέζι, κεκλιμένο καβαλέτο ή κατακόρυφο τοίχο. Μπορείτε να δώσετε στο παιδί ένα πινέλο και να βάψετε τον φράχτη ή να φτιάξετε ένα άλλο χρήσιμη εργασία, του οποίου οι όγκοι είναι σημαντικοί. Εξάλλου, εάν το αποτέλεσμα είναι σοβαρό, τότε η εργασία θα συνεχιστεί περισσότερο και στην περίπτωση του συνδρόμου Down, η ποσότητα της προσπάθειας που εφαρμόζεται είναι ευθέως ανάλογη με την πρόοδο της σωματικής και ψυχολογική ανάπτυξη. Η πολύωρη εργασία θα συμβάλει επίσης στη δυνατότητα εύκολης επικοινωνίας με το μωρό και η χρήσιμη εργασία θα αναπτύξει υπευθυνότητα. Δεν χρειάζεται να φοβάστε να δώσετε στο παιδί μια ενήλικη δουλειά - το κύριο πράγμα είναι ότι το μάθημα είναι ασφαλές και πραγματοποιείται υπό την επίβλεψη ενηλίκων.
12. Τα μωσαϊκά και τα παζλ είναι σημαντικά στην ανάπτυξη, αλλά είναι σημαντικό να είναι τόσο προσβάσιμα ώστε ένα παιδί να μπορεί να τα συνδυάσει χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα. Εξάλλου, η παρουσία σύνθετων σχεδίων μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι το παιδί θα παρακολουθήσει αδιάφορα πώς η μαμά ή ο μπαμπάς διπλώνει το σχέδιο, οι γονείς μπορούν απλώς να κουραστούν να μπλέκουν με μονότονη και άχρηστη εργασία για μισή μέρα. Εάν το μάθημα είναι δύσκολο, μπορεί να τεντωθεί για αρκετές ημέρες, ως αποτέλεσμα, μια όμορφα διπλωμένη εικόνα παζλ μπορεί να μπει σε ένα πλαίσιο και το παιδί θα μπορεί να δει το αποτέλεσμα των προσπαθειών του.
13. Κόψτε σχήματα με ψαλίδι, νιφάδες χιονιού, από τα οποία μπορείτε να κάνετε εφαρμογές. Μπορείτε επίσης να κόψετε σχέδια από τα οποία μπορείτε να ράψετε ρούχα για κούκλες ή ακόμα και για το ίδιο το παιδί.

Τεχνικές

Σύνδρομο Down Μεταξύ των διαφορετικών μεθόδων ανατροφής και εκπαίδευσης, διακρίνονται τα ακόλουθα:

1. Η μέθοδος μάθησης της Μαρίας Μοντεσσόρι μέσα από παιχνίδια. Σύμφωνα με αυτή την τεχνική, θα πρέπει να δοθεί στο παιδί η ελευθερία να επιλέξει μεταξύ τους ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες, και καθένας από αυτούς τους τύπους θα πρέπει να έχει την ίδια αξία για τη μάθηση. κύρια ιδέα- δημιουργία ενός περιβάλλοντος στο οποίο το παιδί θέλει ανεξάρτητα να κάνει αυτό που απαιτούν οι ενήλικες από αυτό. Η διάρκεια του μαθήματος, το εκπαιδευτικό υλικό προσαρμόζεται με βάση τις επιθυμίες του μωρού. Τα συλλογικά παιχνίδια θα πρέπει να προετοιμάζουν το παιδί για την ανεξαρτησία, να έχουν δηλαδή πρακτικό προσανατολισμό. Η νοητική υστέρηση δεν μπορεί να είναι η αιτία της απομόνωσης, αλλά είναι ένας λόγος για επίμονη μάθηση, που έρχεται μέσα από την κατανόηση των χαρακτηριστικών του παιδιού.
2. Μέθοδος Glenn Doman. Το χαρακτηριστικό της μεθόδου είναι ότι τα μαθήματα πρέπει να γίνονται όσο το δυνατόν νωρίτερα, δηλαδή από τη στιγμή της γέννησης. Ενεργή εκμάθηση μαθηματικών, γλώσσας και ανάγνωσης - από ένα έτος, όταν το παιδί είναι ψυχολογικά έτοιμο για μαθήματα υψηλότερου επιπέδου πολυπλοκότητας.
3. Μέθοδος Cecile Lupan. Η κύρια ιδέα είναι να ενδιαφέρει το παιδί, τα μαθήματα πρέπει να φέρνουν χαρά. Είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε το παιδί να κατακτήσει νέες δραστηριότητες που το ίδιο επιδιώκει να μάθει. Διατηρήστε την περιέργεια με νέες ενδιαφέρουσες πληροφορίες. Το ίδιο το παιδί πρέπει να μάθει να διευρύνει τους ορίζοντες των δραστηριοτήτων του, αυτό θα βοηθήσει στην εξάλειψη της νοητικής υστέρησης.
4. Η τεχνική του Nikitins είναι ελευθερία δημιουργικότητας, ελαφριά ρούχα, άνετη ατμόσφαιρα στο δωμάτιο μελέτης ή στο διαμέρισμα. Η βελτίωση της υγείας θα πρέπει να συμβάλλει στη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, επομένως απαιτούνται αθλητικές προπονήσεις και σκλήρυνση του σώματος. Τα παιχνίδια πρέπει να έχουν εκπαιδευτικό υπόβαθρο - για παράδειγμα, η εικόνα των κύβων και των αριθμών θα πρέπει να είναι ομοιόμορφη αν το παιδί δεν έχει ακόμη αρχίσει να τα μελετά. Οι γονείς θα πρέπει να συμμετέχουν σε παιχνίδια, να είναι φίλοι και να στηρίζουν εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας.
5. Η τεχνική του Zaitsev - η χρήση υλικών που κατασκευάστηκε από τον συγγραφέα της τεχνικής - κύβοι, πίνακες, μουσικοί δίσκοι, κάτω από τους οποίους μπορείτε να τραγουδήσετε μαζί με λέξεις από το τραπέζι. Η βάση της μεθοδολογίας και το πιο δημοφιλές μέρος της είναι η διδασκαλία της πρώιμης ανάγνωσης, η εκπαίδευση θα πρέπει να επηρεάσει τον περαιτέρω αλφαβητισμό της γραφής. Με τη βοήθεια των πνευματικών δραστηριοτήτων και τη διδασκαλία των δεξιοτήτων ανάγνωσης εξαλείφεται η νοητική υστέρηση.

Οι μέθοδοι διδασκαλίας παιδιών με σύνδρομο Down και αποκατάστασης παιδιών με αναπηρίες είναι παρόμοιες μεταξύ τους - αυτές είναι ειδικές ασκήσεις, επικοινωνία με ζώα, που μπορούν να συνδυαστούν με τις δεξιότητες φροντίδας τους. Αυτές οι μέθοδοι είναι αντισυμβατικές, αλλά αρκετά αποτελεσματικές γιατί το κύριο καθήκον- να κάνει ανεπαίσθητες σημαντικές προσπάθειες του παιδιού με στόχο την ανάπτυξή του, μέσω του ενδιαφέροντος. Αυτή είναι η ιπποθεραπεία - ιππασία, επικοινωνία και φροντίδα αλόγων. canitherapy - ζώντας σε ένα σπίτι με ένα παιδί ενός καλομαθημένου, φιλικού και παιχνιδιάρικου σκύλου. δελφινοθεραπεία - κολύμπι με δελφίνια. Οι συλλογικές τάξεις είναι σημαντικές ώστε τα πιο δυνατά παιδιά να τραβούν ψυχολογικά πίσω τους αυτούς που καθυστερούν στη μάθηση.

Ένα διορθωτικό και αναπτυξιακό μάθημα με παιδιά με θέμα "Λαχανικά" που αποτελείται από ξεχωριστά μπλοκ (διδακτικά παιχνίδια, δυναμικές παύσεις, εποικοδομητικές δραστηριότητες, ασκήσεις αναπνοής.) Καθένα από τα οποία έχει τις δικές του εργασίες.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Στόχος:

Διορθώστε την ιδέα των λαχανικών.

Δημιουργήστε ενδιαφέρον για κοινές δραστηριότητεςμε εκπαιδευτικό.

Καθήκοντα: Να μάθουν τα παιδιά να συντονίζουν τις κινήσεις με το κείμενο, να κατανοούν και να ακολουθούν λεκτικές οδηγίες.

Εμπλουτισμός θετικής συναισθηματικής εμπειρίας.

1. Δυναμική παύση

Παιδαγωγός:

Timochka, δείξε μου πού είναι τα χέρια σου; Ας παίξουμε!

Γεια σου μάτια!(δείχνει τα μάτια)

Γεια σας αυτιά!(δείχνει αυτιά)

Γεια σας μάγουλα!(αγγίζει τα μάγουλα με τα χέρια))

Γεια σου μύτη!(δείχνει μύτη)

Γεια σας σφουγγάρια!(δείχνει ένα φιλί))

Γεια σου Timochka!(χαϊδεύει το κεφάλι)

Καθήκοντα:

Για να διορθώσετε την ιδέα ενός λαχανικού.

Μάθε να αναγνωρίζεις, να ξεχωρίζεις και να δείχνεις τα λαχανικά.

Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος.

Μάθετε να κατανοείτε και να ακολουθείτε προφορικές οδηγίες.

Εκπαιδευτικός: (δείχνει έναν λαγό)

2. Διδακτικό παιχνίδι: "Υπέροχο καλάθι"

Εκπαιδευτικός: (δείχνει έναν λαγό)

Ένα κουνελάκι πήδηξε κοντά μας και έφερε ένα καλάθι.

Τιμότσκα! Κοίτα, τι όμορφο καλάθι, ας δούμε τι έχει.(βγάζει λαχανικά και τα ονομάζει)αυτό είναι ένα καρότο, αυτό είναι μια ντομάτα, αυτό είναι ένα αγγούρι, αυτό είναι ένα λάχανο.

Τιμ, βρες ένα καρότο (αγγούρι, ντομάτα, λάχανο)

Ένα άλλο κουνελάκι έφερε φωτογραφίες με λαχανικά.

Θα δείξω την εικόνα και θα βρείτε το ίδιο λαχανικό.

3. Διδακτικό παιχνίδι: «Ταΐστε το λαγουδάκι»

Τίμα, πάρε ένα καρότο και τάισε το λαγουδάκι.

Παιδαγωγός:

Τίμα, ας παίξουμε με τα δάχτυλα!

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών και των δακτύλων.

Αναπτύξτε τον συντονισμό χεριού-ματιού.

4. παιχνίδι με τα δάχτυλα"Λαχανικά"

Η Τιμότσκα μας(διπλώνει τα χέρια σε ένα καλάθι)

Λαχανικά σε ένα καλάθι.

Εδώ είναι ένα παχύ κολοκυθάκι

Ξαπλωμένο στο πλάι.(λυγίζει το μικρό δάχτυλο)

καρότο, (σκύβει το δαχτυλίδι)

Ξάπλωσε επιδέξια τον Τιμ,

Ντομάτα, αγγούρι. (λυγίζει τον μεσαίο και δείκτη)

Εδώ είναι ο Τιμ μας. Μπράβο!(δείχνει τον αντίχειρα)

Παιδαγωγός: (βάζει μια μάσκα τρένου στο κεφάλι του παιδιού)

Και τώρα, ο Τιμ έχει μετατραπεί σε τρένο!(οδηγείται στον καθρέφτη)

- Κοίτα τι όμορφος πραγματικός κινητήρας είσαι!-Πάμε!

Καθήκον: Να σχηματίσετε μια θετική συναισθηματική εμπειρία

Αναπτύξτε τον συντονισμό των κινήσεων.

Μάθετε να προφέρετε τον ήχο

5. Παιχνίδι για κινητά: "Locomotive"

Η ατμομηχανή βρυχήθηκε(το παιδί και ο ενήλικας πηγαίνουν ομαδικά κάνοντας

Και έφερε βαγόνια. κυκλικές κινήσειςαγκώνες, συνοδευτικά

Τσοχ! Τσοχ! Τσου! Τσου!μίμηση ήχου)

Θα σε κουνήσω πολύ: Του-του-ου-ου...

Παιδαγωγός:

Τιμ, κοίτα, φτάσαμε στο ξέφωτο. Τι όμορφο λουλούδι!

Ας μυρίσουμε!

Εργασία: Αναπτύξτε την ικανότητα να παίρνετε μια μεγάλη αναπνοή και μια μεγάλη αναπνοή.

6. Ασκήσεις αναπνοής: "Smell the flower", "Blow off the bug"

(σε εισπνεύστε από τη μύτη σας και εκπνεύστε από το στόμα σας

Έρχεται η πεταλούδα! Ας το φυσήξουμε από το λουλούδι!

(φυσάει πεταλούδες με χείλη)

Παιδαγωγός: (δείχνει ένα λαγουδάκι)

7. Εποικοδομητική δραστηριότητα: «διπλώνοντας ένα σπίτι από μπαστούνια»

Καθήκοντα: Ανάπτυξη συντονισμού χεριών, ματιών.

Δημιουργήστε εποικοδομητικές δεξιότητες.

Καλλιεργήστε την αίσθηση της ενσυναίσθησης.

Παιδαγωγός: (δείχνει ένα λαγουδάκι)

Το κουνελάκι κάθεται και λυπάται! Δεν έχει σπίτι.

Τίμα, ας χτίσουμε το Μπάνι ένα σπίτι από ξύλα.

Μπράβο!

Καθήκοντα: Δημιουργία θετικής-συναισθηματικής διάθεσης.

Ενισχύστε την ικανότητα συσχέτισης κινήσεων με λέξεις

8. Κινητό-μουσικό παιχνίδι "Στο χλοοτάπητα του δάσους"

Στο δασικό γκαζόν.(πηδώντας στα δύο αλλάγκα)

Τα κουνελάκια πήδηξαν.

Εδώ είναι τα κουνελάκια.

Κουνελάκια δραπέτη.

Τα κουνελάκια κάθισαν σε κύκλο.(το παιδί κάνει οκλαδόν

Σκάβουν μια ράχη με ένα πόδι.και τα χέρια «κωπηλατούν» στο πάτωμα)

Εδώ είναι τα κουνελάκια.

Κουνελάκια δραπέτη.

Εδώ είναι μια αλεπού που τρέχει.(δέρματα, καλύπτοντας με παλάμες

Κόκκινη αδερφή.πρόσωπο)

Ψάχνετε πού είναι τα κουνελάκια.

Κουνελάκια δραπέτη.

Μάθημα για την ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας παιδιών με σύνδρομο Down 7 ετών.

Στόχος: δημιουργία περιβάλλοντος εμπιστοσύνης, διαμόρφωση θετικών κινήτρων, δεξιότητες επικοινωνίας, ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών.

Χρόνος: 1 ακαδημαϊκή ώρα.

Υλικό: φύλλο χαρτί Μέγεθος Α4, χρωματιστά μολύβια , φόρμες για εργασίες, μολύβι, χρώματα, μπαστούνια, μπλοκ Gyenes, στένσιλ και εικόνα γογγύλι, υγρή ή κινητική άμμος .

1. Άσκηση – χαιρετισμός «Ήλιος».

Στόχος: δημιουργώντας μια θετική στάση για την εργασία.

Τεχνική: προτείνεται η επανάληψη των λέξεων και των κινήσεων μετά του εκπαιδευτικού-ψυχολόγου.

Εντολή:

Το πρωί ο ήλιος ανατέλλει πιο ψηλά, πιο ψηλά (τα χέρια ψηλά).

Το βράδυ ο ήλιος θα δύσει πιο χαμηλά, πιο χαμηλά (κάτω τα χέρια).

Λοιπόν, καλά, ο ήλιος ζει (φτιάχνουμε φαναράκια με χερούλια)

Και ζούμε ευτυχισμένοι με τον ήλιο (χτύπησε τα χέρια μας).

2. Άσκηση «Σχέδιο - ένα γογγύλι».

Στόχος: συσταθεί για να συνεργαστεί.

Υλικό: χρώματα, ένα φύλλο χαρτιού Α4, ένα στένσιλ και μια εικόνα από ένα γογγύλι.

Τεχνική: προτείνεται η απεικόνιση ενός λαχανικού χρησιμοποιώντας την τεχνική "Αποτύπωμα με σφραγίδες από αφρώδες ελαστικό".

Εντολή: κοίτα τι όμορφο γογγύλι. Τι χρώμα είναι αυτή; Κίτρινος. Τι είναι αυτό? Λαχανικό. Ας ζωγραφίσουμε ένα γογγύλι. Πάρτε ένα στένσιλ γογγύλι, βάλτε το σε ένα κομμάτι χαρτί. Τώρα πάρτε το αφρώδες λάστιχο, βουτήξτε το στο χρώμα και κάντε εκτυπώσεις από πάνω προς τα κάτω σε ένα φύλλο χαρτιού με ένα στένσιλ.

2. Άσκηση «Υπέροχο καλάθι».

Στόχος: εμπλουτισμός λεξιλογίου.

Υλικό: λαχανικά, εικόνες, καλάθι.

Τεχνική: ο δάσκαλος-ψυχολόγος δείχνει μια εικόνα ενός λαχανικού και ο μαθητής βρίσκει το αντίστοιχο λαχανικό ανάμεσα στα ανδρείκελα.

Εντολή: κοιτάξτε τι όμορφο καλάθι, ας δούμε τι έχει μέσα - είναι ένα καρότο, είναι μια ντομάτα, είναι ένα αγγούρι, είναι ένα λάχανο. Βρείτε καρότα (αγγούρι, ντομάτα, λάχανο). Θα δείξω την εικόνα και θα βρείτε τα λαχανικά.

3. Άσκηση «Λαχανικά».

Στόχος: ο σχηματισμός μιμητικών ικανοτήτων μέσω παιχνιδιών με τα δάχτυλα.

Τεχνική: ο μαθητής επαναλαμβάνει τις κινήσεις του δασκάλου-ψυχολόγου.

Εντολή: ένας δάσκαλος-ψυχολόγος διαβάζει ένα ποίημα, που συνοδεύεται από κινήσεις των χεριών.

Η Τιμότσκα μας(διπλώνει τα χέρια σε ένα καλάθι)

Λαχανικά σε ένα καλάθι.

Εδώ είναι ένα παχύ κολοκυθάκι

Ξαπλωμένο στο πλάι.(λυγίζει το μικρό δάχτυλο)

καρότο, (σκύβει το δαχτυλίδι)

Ξάπλωσε επιδέξια τον Τιμ,

Ντομάτα, αγγούρι. (λυγίζει τον μεσαίο και δείκτη)

Εδώ είναι ο Τιμ μας. Μπράβο!(δείχνει τον αντίχειρα)

4. Άσκηση "Σε όλο το δασικό γκαζόν."

Στόχος: ανακούφιση της μυϊκής έντασης.

Τεχνική: ο μαθητής ακούει την ομοιοκαταληξία και επαναλαμβάνει τις κινήσεις του δασκάλου-ψυχολόγου.

Εντολή: ο δάσκαλος-ψυχολόγος διαβάζει το ποίημα και δείχνει τις κινήσεις. Επανέλαβε μετά από εμένα.

Στο δασικό γκαζόν.(πηδώντας στα δύο αλλά γκα)

Τα κουνελάκια πήδηξαν.

Εδώ είναι τα κουνελάκια.

Κουνελάκια δραπέτη.

Τα κουνελάκια κάθισαν σε κύκλο.(το παιδί κάνει οκλαδόν

Σκάβουν μια ράχη με ένα πόδι.και τα χέρια «κωπηλατούν» στο πάτωμα)

Εδώ είναι τα κουνελάκια.

Κουνελάκια δραπέτη.

Εδώ είναι μια αλεπού που τρέχει.(δέρματα, καλύπτοντας με παλάμες

Κόκκινη αδερφή.πρόσωπο)

Ψάχνετε πού είναι τα κουνελάκια.

Κουνελάκια δραπέτη.

5. Άσκηση "House" (δίπλωμα από μπαστούνια).

Στόχος: ανάπτυξη της χωρικής σκέψης.

Υλικό: μπαστούνια.

Τεχνική: ένας δάσκαλος-ψυχολόγος προσφέρει σε ένα λαγουδάκι να χτίσει ένα σπίτι από ξύλα. Πρώτα απλώνει ο δάσκαλος-ψυχολόγος και μετά ο μαθητής.

Εντολή: Κοίτα, ηΟ Aichik κάθεται και είναι λυπημένος! Δεν έχει σπίτι.ρεας φτιάξουμε ένα λαγουδάκι από ξύλα.Δείτε πώς το κάνω; Επαναλαμβάνω!Μπράβο!

6. Άσκηση «Απλώστε ανά χρώμα».

Στόχος: ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων.

Υλικό: Μπλοκ Gyenes.

Τεχνική: ο δάσκαλος-ψυχολόγος προσφέρει να αποσυνθέσει τις φιγούρες ανά χρώμα, απλώνοντας την πρώτη σειρά. Το καθήκον του μαθητή είναι να απλώσει τη δεύτερη σειρά σύμφωνα με το χρώμα της πρώτης.

Εντολή: Κοίτα, δημοσιεύω έγχρωμες φιγούρες. Το πρώτο σχήμα, τι χρώμα; Βρείτε ένα κομμάτι του ίδιου χρώματος και βάλτε το από κάτω. Το δεύτερο σχήμα, τι χρώμα; και τα λοιπά.

7. Άσκηση «Σμιλέψτε λαχανικά» (υγρή ή κινητική άμμος).

Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, εμπέδωση κεκτημένων γνώσεων.

Υλικό: υγρή ή κινητική άμμος.

Τεχνική: Ο παιδαγωγός-ψυχολόγος προσφέρει να πλάθουμε διάφορα λαχανικά ανάλογα με το μοντέλο.

Δείχνει ο δάσκαλος-ψυχολόγος και ο μαθητής επαναλαμβάνει.

Εντολή: ας φτιάξουμε ένα αγγούρι. Δείτε με να το κάνω, επαναλάβετε μετά από μένα.Μπράβο! Ας φτιάξουμε άλλα λαχανικά.

Στόχος: ολοκλήρωση του μαθήματος.

Υλικό: μπάλα.

Τεχνική: ένας δάσκαλος-ψυχολόγος και ένας μαθητής πετούν μια μπάλα ο ένας στον άλλο. Το καθήκον του μαθητή είναι να πιάσει και να πετάξει την μπάλα.

Εντολή: ας παίξουμε με την μπάλα - θα πετάξω τη μπάλα λέγοντας: «Πετάω ψηλά, πετάω μακριά», και την πιάνεις και το αντίστροφο.