Σπίτι > Μέσα > Συμβουλευτική γονέων για τα προβλήματα των παιδιών τους. Διαβούλευση για γονείς «Βασικοί κανόνες οικογενειακής εκπαίδευσης Διαβουλεύσεις γονέων για την εκπαίδευση

Συμβουλευτική γονέων για τα προβλήματα των παιδιών τους. Διαβούλευση για γονείς «Βασικοί κανόνες οικογενειακής εκπαίδευσης Διαβουλεύσεις γονέων για την εκπαίδευση

Διαβουλεύσεις για γονείς για την οικογενειακή εκπαίδευση, την κοινωνική και ψυχική ανάπτυξη του παιδιού.

ΒΑΣΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ.

Αγαπητοί γονείς!
Το Νηπιαγωγείο σας προσφέρει συνεργασία στην ανατροφή του παιδιού σας. Είμαστε νηπιαγωγείο, οι δάσκαλοι ενδιαφέρονται επίσης να γίνει το παιδί σας ένα πλήρες άτομο, ένα καλλιεργημένο, πολύ ηθικό, δημιουργικά δραστήριο και κοινωνικά ώριμο άτομο. Για αυτό εργαζόμαστε, δίνουμε την ψυχή και την καρδιά μας, την εμπειρία και τις γνώσεις μας στα παιδιά. Για να είναι γόνιμη η συνεργασία σας, σας συνιστούμε να τηρείτε τους παρακάτω βασικούς κανόνες οικογενειακής εκπαίδευσης στην ανατροφή του παιδιού σας.

1. Η οικογένεια είναι ένα υλικό και πνευματικό κύτταρο για την ανατροφή των παιδιών, για τη συζυγική ευτυχία και χαρά.
Η βάση, ο πυρήνας της οικογένειας είναι η συζυγική αγάπη, η αμοιβαία φροντίδα και ο σεβασμός. Το παιδί πρέπει να είναι μέλος της οικογένειας, αλλά όχι το κέντρο της. Όταν ένα παιδί γίνεται το κέντρο της οικογένειας και οι γονείς του θυσιάζονται, μεγαλώνει ως εγωιστής με υψηλή αυτοεκτίμηση, πιστεύει ότι «όλα πρέπει να είναι για εκείνον». Για μια τέτοια απερίσκεπτη αγάπη για τον εαυτό του, συχνά ανταποδίδει με κακό - παραμέληση γονέων, οικογένειας, ανθρώπων. Όχι λιγότερο επιβλαβής, φυσικά, είναι μια αδιάφορη, πολύ περισσότερο αμελής στάση απέναντι στο παιδί· αποφύγετε την ακραία αγάπη για ένα παιδί.

2. Ο κύριος νόμος της οικογένειας: ο καθένας φροντίζει για κάθε μέλος της οικογένειας, και κάθε μέλος της οικογένειας, στο μέτρο των δυνατοτήτων του, φροντίζει για όλη την οικογένεια. Το παιδί σας πρέπει να κατανοήσει σταθερά αυτόν τον νόμο.

3. Η ανατροφή ενός παιδιού σε μια οικογένεια είναι μια άξια, συνεχής απόκτηση χρήσιμης, πολύτιμης εμπειρίας ζωής στη διαδικασία της οικογενειακής ζωής. Το κύριο μέσο ανατροφής ενός παιδιού είναι το παράδειγμα των γονιών, η συμπεριφορά τους, οι δραστηριότητές τους, αυτή είναι η ενδιαφέρουσα συμμετοχή του παιδιού στη ζωή της οικογένειας, στις φροντίδες και τις χαρές της, αυτό είναι δουλειά και συνειδητή εκπλήρωση των οδηγιών σας. Η λέξη είναι βοήθημα. Το παιδί πρέπει να κάνει ορισμένες δουλειές του σπιτιού, οι οποίες γίνονται πιο περίπλοκες καθώς μεγαλώνει, για τον εαυτό του, για όλη την οικογένεια.


4. Η ανάπτυξη του παιδιού είναι η ανάπτυξη της ανεξαρτησίας του. Επομένως, μην τον πατρονάρετε, μην κάνετε για αυτόν ό,τι μπορεί και πρέπει να κάνει για τον εαυτό του. Βοηθήστε το να αποκτήσει δεξιότητες και ικανότητες, αφήστε το να μάθει να κάνει ό,τι ξέρετε να κάνετε. Δεν είναι τρομακτικό αν κάνει κάτι λάθος: η εμπειρία των λαθών και των αποτυχιών του είναι χρήσιμη. Εξηγήστε του τα λάθη του, συζητήστε τα μαζί του, αλλά μην τιμωρείτε για αυτά. Δώστε του την ευκαιρία να δοκιμάσει τις δυνάμεις του σε διάφορα πράγματα για να καθορίσει τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις του.


5. Η βάση της συμπεριφοράς του παιδιού είναι οι συνήθειές του. Φρόντισε να του δημιουργηθούν καλές, καλές συνήθειες και να μην προκύψουν κακές συνήθειες. Διδάξτε του να διακρίνει το καλό από το κακό. Εξηγήστε τη ζημιά της ακολασίας, του υλισμού, των ψεμάτων. Μάθε του να αγαπά το σπίτι του, την οικογένειά του, τους ευγενικούς ανθρώπους, τη γη του. Η πιο σημαντική συνήθεια για αυτόν θα πρέπει να είναι η τήρηση της καθημερινότητας. Αναπτύξτε μια λογική καθημερινή ρουτίνα μαζί του και παρακολουθήστε αυστηρά την εφαρμογή της.

6. Για την ανατροφή ενός παιδιού οι αντιφάσεις στις απαιτήσεις των γονέων είναι πολύ επιζήμιες. Συντονίστε τα μεταξύ τους. Ακόμη πιο επιζήμιες είναι οι αντιθέσεις ανάμεσα στις απαιτήσεις σας και του νηπιαγωγείου, του σχολείου και των δασκάλων. Εάν δεν συμφωνείτε με τις απαιτήσεις μας ή δεν τις καταλαβαίνετε, ελάτε σε εμάς και θα συζητήσουμε τα προβλήματα μαζί.

7. Είναι πολύ σημαντικό να δημιουργηθεί ένα ήρεμο, φιλικό κλίμα στην οικογένεια, όταν κανείς δεν φωνάζει σε κανέναν, όταν ακόμη και λάθη συζητούνται χωρίς επίπληξη και υστερία. Η ψυχική ανάπτυξη του παιδιού, η διαμόρφωση της προσωπικότητάς του εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το στυλ της οικογενειακής εκπαίδευσης. Το κανονικό στυλ είναι δημοκρατικό, όταν δίνεται στα παιδιά μια ορισμένη ανεξαρτησία, όταν αντιμετωπίζονται με ζεστασιά και σεβασμό για την προσωπικότητά τους. Φυσικά, κάποιος έλεγχος στη συμπεριφορά και τη μάθηση του παιδιού είναι απαραίτητος για να το βοηθήσουμε σε δύσκολες καταστάσεις. Είναι όμως πιο σημαντικό να συμβάλουμε με κάθε δυνατό τρόπο στην ανάπτυξη αυτοελέγχου, αυτοανάλυσης και αυτορρύθμισης των δραστηριοτήτων και της συμπεριφοράς τους. Μην προσβάλλετε το παιδί με τις υποψίες σας, εμπιστευτείτε το. Η εμπιστοσύνη σας, βασισμένη στη γνώση, θα φέρει σε αυτόν προσωπική ευθύνη. Μην τιμωρείτε το παιδί για την αλήθεια αν ομολόγησε τα λάθη του μόνος του.


8. Μάθετε στο παιδί σας να φροντίζει τους μικρούς και τους μεγαλύτερους στην οικογένεια. Αφήστε το αγόρι να δώσει τη θέση του στο κορίτσι, αυτή είναι η αρχή της ανατροφής των μελλοντικών πατέρων και μητέρων, η προετοιμασία ενός ευτυχισμένου γάμου.


9. Παρακολουθήστε την υγεία του παιδιού σας. Διδάξτε του να φροντίζει την υγεία του και τη σωματική του ανάπτυξη. Θυμηθείτε ότι το παιδί περνά κρίσεις ηλικίας με τη μια ή την άλλη μορφή.


10. Η οικογένεια είναι ένα σπίτι, και όπως κάθε σπίτι, μπορεί να χαλάσει με την πάροδο του χρόνου και να χρειαστεί επισκευή και ενημέρωση. Φροντίστε να ελέγχετε από καιρό σε καιρό για να δείτε εάν το οικογενειακό σας σπίτι χρειάζεται ενημέρωση και ανακαίνιση.
Σας ευχόμαστε καλή επιτυχία στον δύσκολο και ευγενή σκοπό της οικογενειακής ανατροφής του παιδιού σας, να σας φέρει χαρά και ευτυχία!

ΕΙΔΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η οικογένεια παίζει τον κύριο ρόλο στη διαμόρφωση των ηθικών αρχών και των αρχών της ζωής του παιδιού.

Οι γονείς - οι πρώτοι παιδαγωγοί - έχουν την ισχυρότερη επιρροή στα παιδιά. Περισσότερα J.-J. Ο Rousseau υποστήριξε ότι κάθε επόμενος δάσκαλος έχει μικρότερη επιρροή στο παιδί από τον προηγούμενο. Οι γονείς προηγούνται όλων των άλλων. νηπιαγωγός, δασκάλα δημοτικού και μαθητευόμενοι. Τους δίνεται από τη φύση του το πλεονέκτημα στην ανατροφή των παιδιών. Η διασφάλιση της οικογενειακής εκπαίδευσης, οι ουσιαστικές και οργανωτικές πτυχές της είναι το αιώνιο και πολύ υπεύθυνο καθήκον της ανθρωπότητας.

Είδος οικογενειακής εκπαίδευσης ως ενσωματωτικό χαρακτηριστικό των γονέων

προσανατολισμοί αξίας, στάσεις, συναισθηματική στάση προς το παιδί, το επίπεδο γονικής ικανότητας - είναι ένας σημαντικός παράγοντας στο σχηματισμό του "εγώ" στην παιδική ηλικία, καθορίζει την ανάπτυξη του παιδιού, τη θέση του σε σχέση με τον κόσμο.

Υπερκοινωνική ανατροφή ή «σωστοί γονείς».

Ο υπερκοινωνικός τύπος ανατροφής στην οικογένεια δεν προκαλεί σύγχυση μεταξύ άλλων, αντίθετα υποστηρίζεται και εγκρίνεται με κάθε δυνατό τρόπο. Γείτονες, δάσκαλοι, συγγενείς θα θαυμάσουν ένα καλομαθημένο παιδί: θα λέει πάντα γεια και δεν θα ξεχάσει να πει αντίο, θα δώσει μια καρέκλα και θα διαβάσει μια ομοιοκαταληξία με ετοιμότητα, δεν θα μπει ποτέ στον κόπο να ουρλιάζει και να τρέχει τριγύρω, και άσπρες κάλτσες φορεμένο το πρωί θα παραμείνει το ίδιο μέχρι το βράδυ. Μόνο λίγοι, έχοντας αξιολογήσει τα πάντα με το έμπειρο μάτι ενός επαγγελματία ή, έχοντας ακούσει τα δικά τους συναισθήματα, θα σκεφτούν: «Κάτι δεν πάει καλά εδώ, είναι οδυνηρά «σωστό», σαν να μην είναι καθόλου παιδί, αλλά μικρός «γέρος».

Οι γονείς έκαναν το παιδί έτσι, οδηγούμενοι από «καλές προθέσεις» και γνώσεις που αντλήθηκαν από πολλά βιβλία. Ακόμη και πριν από τη γέννηση του παιδιού, ετοιμάστηκε ένα «σχέδιο» για την ανάπτυξή του, στο οποίο οι γονείς καθόρισαν με σαφήνεια τα κύρια «ορόσημα»: «κολυμπήστε πριν περπατήσετε», ένα νηπιαγωγείο από ενάμιση χρόνο, κύκλοι, τμήματα που είναι πιο διάσημο, γυμναστήριο με ξένες γλώσσες​και κατά προτίμηση εξωτερικός μαθητής, ίδρυμα… Το σχέδιο μπορεί να είναι διαφορετικό, ανάλογα με το τι εμπίπτει στη ζώνη των αξιών της ζωής των γονέων - αθλητισμός, επιχειρήσεις, πολιτική, υγιεινός τρόπος ζωής.

Πολλοί γονείς το κάνουν αυτό, αλλά λίγοι έχουν εμμονή

εκπλήρωση του επιδιωκόμενου. Η ζωή ενός παιδιού από τις πρώτες κιόλας μέρες υπόκειται σε αυστηρούς κανόνες. Το καθεστώς και η πειθαρχία τηρούνται αυστηρά, δίνεται μεγάλη προσοχή στην ενστάλαξη κανόνων συμπεριφοράς. Οι μέθοδοι ανατροφής δεν είναι πολύ διαφορετικές: έλεγχος, ενθάρρυνση, τιμωρία, αλλά σε αυτό το πλαίσιο, οι γονείς μπορούν να είναι πολύ εφευρετικοί. Ποιοι είναι οι βαθμοί υπακοής, χρονοδιαγράμματα συμπεριφοράς, μόρια, χρήματα, δώρα και η στέρησή τους, το άθροισμα των παραπτωμάτων και η απαίτηση της δημόσιας μετάνοιας. Όλα αυτά δεν ισχύουν για έναν έφηβο από τα χέρια, αλλά για ένα ακόμη μικρό παιδί που δεν είναι ψυχολογικά έτοιμο να είναι «σωστό». Το παιδί στερείται του δικαιώματος της επιλογής και οι δικές του κλίσεις και επιθυμίες δεν λαμβάνονται υπόψη. Πολύ σύντομα το παιδί αρχίζει να καταλαβαίνει ότι για να αγαπηθεί κάποιος πρέπει να είναι υπάκουο. Εμπίπτουν στην κατηγορία των απαγορευμένων

αισθήματα θυμού, αγανάκτησης, φόβου. Ναι, και μπορείτε να χαρείτε μόνο εντός των ορίων του επιτρεπόμενου, όχι πολύ θορυβώδους και τηρώντας τους κανόνες συμπεριφοράς. Η αγάπη γίνεται διαπραγματευτικό χαρτί: αν τρως χυλό - το αγαπάς, αν δεν το φας - δεν το αγαπάς, και ούτω καθεξής σε όλα.

Το νηπιαγωγείο προσελκύει υπερ-κοινωνικούς γονείς με όλους τους ίδιους κανόνες και πειθαρχικά πρότυπα. Το ίδρυμα επιλέγεται προσεκτικά, προτιμάται αυτό όπου υπάρχουν πολλές επιπλέον αναπτυξιακές δραστηριότητες και τα παιδιά δεν έχουν σχεδόν καθόλου χρόνο για παιχνίδι. Το ίδιο μοτίβο επαναλαμβάνεται όταν το παιδί μεγαλώνει στο σχολείο.

Οι συνέπειες της υπερκοινωνικής ανατροφής δεν τελειώνουν πάντα τραγικά. Αλλά οι άνθρωποι που μεγάλωσαν σε τέτοιες οικογένειες αντιμετωπίζουν συχνά προβλήματα στην οικοδόμηση σχέσεων και επικοινωνίας. Η κατηγορικότητά τους και η παρουσία σταθερών αρχών, αποδεκτών σε επιχειρηματικό περιβάλλον, δεν επιτρέπουν τη δημιουργία ζεστών οικογενειακών σχέσεων.

Εγωκεντρική ανατροφή των παιδιών ή τα πάντα για το παιδί.

Μπορεί η γονική αγάπη να είναι υπερβολική; Μάλλον όχι, αλλά οι υπερβολικές εκδηλώσεις του αγνοώντας τα συμφέροντα των άλλων είναι η ουσία του εγωκεντρικού τύπου εκπαίδευσης. Το παιδί γίνεται αντιληπτό από τους γονείς ως μια επιπλέον αξία, το νόημα της ζωής, ένα είδωλο στο οποίο υποτάσσεται όλος ο τρόπος ζωής της οικογένειας. Στην οικογένεια για το παιδί δεν υπάρχει έννοια του καθεστώτος, της πειθαρχίας, η λέξη "όχι" προφέρεται εξαιρετικά σπάνια, και ακόμη και τότε τόσο αβέβαια που δεν κοστίζει τίποτα για το παιδί να τη μετατρέψει σε "είναι δυνατό". Μερικές φορές οι γονείς προσπαθούν να επιβάλουν περιορισμούς ή ακόμα και να τιμωρήσουν το παιδί, αλλά πολύ σύντομα το αίσθημα της ενοχής τους κάνει να μετανιώσουν για ό,τι έκαναν: «Λοιπόν, είναι μικρό ακόμα και δεν καταλαβαίνει ότι δεν είναι καλό να το παίρνεις χωρίς άδεια και χαλάει τα πράγματα των άλλων, προκαλεί ταλαιπωρία στους γύρω του, φωνές, τρέξιμο, ιδιοτροπίες. Γύρω - τόσο τα παιδιά όσο και οι ενήλικες, αντιμέτωποι με έναν τέτοιο βασιλιά, για κάποιο λόγο αρνούνται να παίξουν το ρόλο των θεμάτων και αυτό που προκαλεί απόλαυση στο σπίτι γίνεται αντιληπτό στην καλύτερη περίπτωση αδιάφορα. Οποιεσδήποτε προσπάθειες από έξω - συγγενείς, γνωστούς, παιδαγωγούς - να ξεκαθαρίσει ότι μια τέτοια ανατροφή είναι λάθος, αντιμετωπίζονται με σύγχυση: «Εξάλλου, αγαπάμε το παιδί μας και θέλουμε να έχει μια ευτυχισμένη παιδική ηλικία!». Είναι ειλικρινείς στις επιθυμίες τους, νιώθουν πραγματικά καλά. τον ρόλο των γονιών που θυσιάζουν τα πάντα για χάρη του παιδιού, ανέλαβαν οικειοθελώς και χαίρονται να τον εκπληρώσουν, όποια τρέλα κι αν έρθει το παιδί τους.

Σε μια τέτοια οικογένεια σίγουρα κάποιο «ταλέντο» θα αποκαλυφθεί στο παιδί και θα αναπτυχθεί με όλη του τη δύναμη. Αυτό θα πάρει πολύ χρόνο και χρήμα. Και, ίσως, οι γονείς θα αρνηθούν στον εαυτό τους τα πιο στοιχειώδη, αγοράζοντας εύκολα για το παιδί όλα όσα θεωρούν απαραίτητα για την ανάπτυξή του.

Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς έναν εγωκεντρικό τύπο ανατροφής σε μια πολύτεκνη οικογένεια.Βασικά, πρόκειται για οικογένειες στις οποίες μεγαλώνει ένα παιδί, που περιβάλλεται από ένα μεγάλο

τον αριθμό των ενηλίκων. Συχνά μια τέτοια στάση απέναντι σε ένα παιδί εισάγεται από μια γιαγιά, όταν η εμφάνιση ενός εγγονού ή εγγονής δίνει στη ζωή της ένα νέο νόημα.

Στις ζωές των ανθρώπων που λατρεύονταν στην παιδική ηλικία, συχνά εμφανίζεται άγχος και τραγωδία. Η κατάσταση με την οποία οι άλλοι αντιμετωπίζουν πιο γρήγορα μπορεί να προκαλέσει κατάθλιψη ή νευρικό κλονισμό σε αυτό το άτομο. Οι ψευδαισθήσεις των παιδιών για το γεγονός ότι όλοι σας αγαπούν μετατρέπονται σε σύγχυση και απογοήτευση. Η αδυναμία προσαρμογής στη ζωή μπορεί να εκφραστεί με την απόλυτη αδυναμία να φροντίσεις τον εαυτό σου, για να μην αναφέρουμε τους γύρω σου. Όταν τέτοιοι άνθρωποι κάνουν παιδιά, μπορούν να επαναλάβουν το γονεϊκό σενάριο στην ανατροφή τους ή, αντίθετα, θα είναι αδιάφοροι, αδιάφοροι, ιδιότροποι αν αντιλαμβάνονται το μωρό ως αντίπαλο. Ο μόνος τρόπος για να μάθεις να ζεις αρμονικά με τους άλλους είναι να μάθεις στοιχειώδη μαθήματα όπως π.χ

«Ξέρεις να μοιράζεσαι», «σκέψου τον πλησίον σου», «Να χαίρεσαι με αυτό που παρέδωσες σε άλλον

Χαρά". Είναι καλύτερα να τα κατακτήσετε στην παιδική ηλικία, έτσι ώστε αδιαίρετα

η γονική αγάπη δεν μετατράπηκε σε πόνο.

Ανήσυχη και ύποπτη ανατροφή, ή να αγαπάς σημαίνει να φοβάσαι.

Τίποτα δεν βασανίζει τόσο την ψυχή των γονιών όσο ο φόβος για το παιδί τους. Μια παρόμοια κατάσταση συναντάται συχνά σε γονείς των οποίων τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο για πρώτη φορά, σε ένα νέο σχολείο, πηγαίνουν σε κατασκήνωση ή εξοχικό σπίτι, πηγαίνουν στο νοσοκομείο ή απλώς φεύγουν για μια επίσκεψη. Αυτό είναι ένα φυσικό άγχος που προκαλείται από την κατάσταση, ανησυχίες για το παιδί, παραβίαση του συνήθους τρόπου ζωής. Σχεδόν όλοι οι γονείς το βιώνουν αυτό, αλλά με την πάροδο του χρόνου, το άγχος εξαφανίζεται, ο φόβος για το παιδί εξαφανίζεται ή εμφανίζεται σπάνια. Η ζωή είναι στο δρόμο της. Αλλά συμβαίνει και διαφορετικά. Ο φόβος για ένα παιδί γεννιέται μαζί με την εμφάνισή του και μερικές φορές και νωρίτερα. Ο φόβος και η αγάπη συγχωνεύονται σε ένα

οι ανήσυχες σκέψεις ξεπερνιούνται συνεχώς, ακόμη και όταν δεν υπάρχει κίνδυνος για τη ζωή, την υγεία και την ευημερία του μωρού. Προσέχουν το παιδί, ακόμα κι όταν μεγαλώσει μπορεί και χωρίς αυτό. Οι κοινές ασθένειες σε τέτοιες οικογένειες προκαλούν πανικό. Πολύ συχνά, τέτοιες μητέρες απευθύνονται σε ειδικούς με την ερώτηση: "Είναι φυσιολογικό αυτό, είναι καλά;"

Οι γονείς που αντιλαμβάνονται τον κόσμο γύρω τους ως εχθρικό και γεμάτο πολυπλοκότητες επιδιώκουν να προετοιμάσουν το παιδί τους για τις «δυσκολίες της ζωής». Αρχίζουν να του διδάσκουν κάτι από νωρίς, τον προετοιμάζουν διεξοδικά για την είσοδο στο σχολείο. Μερικές φορές, εν αναμονή των επερχόμενων δυσκολιών, δεν παρατηρούν ότι βλάπτουν το ίδιο το παιδί αυτή τη στιγμή.

Οι περιγραφόμενες συμπεριφορές περιλαμβάνουν την καχυποψία και την καχυποψία. Χωρίς λόγο, μια γυναίκα δεν αφήνει το παιδί της να βγει έξω, γιατί ένας μανιακός μπορεί να το κλέψει. Είναι ιδιαίτερα δύσκολο για ένα παιδί αν η ίδια ανήσυχη γιαγιά ζει κάτω από την ίδια στέγη με την οικογένειά της.

Πού τελειώνει και αρχίζει η γραμμή περίθαλψης και λογικής ασφάλισης

αντασφάλιση με βάση τους φόβους και την καχυποψία; Άλλωστε, τραγικές περιπτώσεις με παιδιά συμβαίνουν και πολλοί γονείς κατηγορούν τον εαυτό τους ότι είναι υπερβολικά απρόσεκτοι με τα πάντα. Όμως, όπως δείχνει η πρακτική, τα παιδιά ανήσυχων γονέων υπό κηδεμονία γίνονται θύματα ατυχημάτων τουλάχιστον, και ίσως ακόμη πιο συχνά από τους συνομηλίκους τους. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η υπερβολική γονική μέριμνα τους κάνει πολύ ευαίσθητους σε κάθε αντίκτυπο. Οι στάσεις της μητέρας απέναντι στη ζωή από πολύ νωρίς αρχίζουν να γίνονται αποδεκτές από το παιδί ως αλήθεια: αφού η μητέρα φοβάται γι 'αυτό, τότε κάτι πρέπει πραγματικά να συμβεί. Έχει επίσης τους δικούς του φόβους: βρικόλακες, εφιάλτες, ενήλικες τύποι - όλα είναι σαν όλους τους άλλους

παιδιά, αλλά θα διαρρεύσουν πολύ και δεν θα εξαφανιστούν με την ηλικία, αλλά θα πάρουν μια νέα μορφή.

Στη συμπεριφορά, ένα τέτοιο παιδί δείχνει συστολή και καχυποψία, έρχεται απρόθυμα σε επαφή με νέα άτομα. Οι φόβοι παραγκωνίζουν την περιέργεια που είναι εγγενής στα παιδιά, τη διαφάνεια. Ως ακραία επιλογή - μια νευρωτική κατάσταση που μετατρέπεται σε νεύρωση. Εμμονικές κινήσεις ή σκέψεις, διαταραχή ύπνου ή τελετουργίες που έχουν εμφανιστεί στη συμπεριφορά του παιδιού είναι ένα σίγουρο σημάδι ότι είναι απαραίτητο να αναλύσετε όλα όσα συμβαίνουν και να απευθυνθείτε σε ψυχολόγο.

Αλλά συμβαίνει και διαφορετικά. Το παιδί πολύ νωρίς αρχίζει να διαμαρτύρεται για τις προσπάθειες των γονιών να το προστατεύσουν από κάτι και γίνεται πεισματικά ατρόμητο. Αυτή η επιλογή εξαντλεί ακόμη περισσότερο τους ανήσυχους γονείς και οι μέθοδοι εκπαίδευσης αλλάζουν: αντί για κηδεμονία εμφανίζεται αυστηρός έλεγχος, εισάγεται ένα αυστηρό σύστημα απαγορεύσεων, ακολουθούμενο από τιμωρία και ξεκινά ένας πόλεμος «ποιος κερδίζει».

Εκπαίδευση χωρίς αγάπη

Το να μην αγαπάς το παιδί σου είναι αφύσικο. Κάθε κοινωνία, ανεξαρτήτως ηθικών αρχών, θρησκείας, κουλτούρας, με καταδίκη αναφέρεται σε μητέρες-«κούκους», σε πατεράδες που δεν αναγνωρίζουν τα παιδιά τους. Αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν εγκαταλελειμμένα, μη αγαπημένα παιδιά και οι επιλογές για γονική απόρριψη, οι οποίες θα συζητηθούν, μπορεί να εμφανιστούν με διαφορετική, λιγότερο έντονη μορφή.

Ένα παιδί που αποτελεί πηγή απογοήτευσης για τους γονείς του και

ερεθισμό, ακόμη και εξωτερικά διαφορετικό από τα άλλα παιδιά. Μη βρίσκοντας εκδηλώσεις αγάπης από τους αγαπημένους του, θα προσπαθήσει σκληρά να τις πάρει από άλλους ενήλικες: μια γοητευτική ματιά, την επιθυμία να ευχαριστήσει, παρακαλώ, να πάρει έναν ενήλικα από το χέρι, να γονατίσει. Ωστόσο, συμβαίνει και διαφορετικά. Το παιδί, που δεν γνωρίζει στοργή και τρυφερότητα από τη γέννησή του, απορρίπτει εντελώς κάτι τέτοιο από τους ενήλικες. Η στάση του απέναντι στον κόσμο είναι εχθρική, είναι επιθετικός, αποτραβηγμένος, αδιάφορος. Όλα τα παραπάνω είναι ακραία

εκδηλώσεις απόρριψης. Μπορεί να φανεί κοινωνικά

δυσλειτουργικές οικογένειες από γονείς που δεν διαβάζουν τέτοια βιβλία και δεν σκέφτονται καθόλου την εκπαίδευση.

Εν τω μεταξύ, η απόρριψη συναντάται και σε συνηθισμένες, εξωτερικά ευημερούσες οικογένειες. Οι λόγοι είναι πολύ διαφορετικοί: ένας από τους συζύγους είναι κατά της γέννησης ενός παιδιού ή η οικογένεια είναι στα πρόθυρα διαζυγίου, οικονομικές δυσκολίες, η εγκυμοσύνη δεν είχε προγραμματιστεί ... Το μωρό γεννήθηκε και είναι ήδη ανέραστος. Η απογοήτευση στο παιδί μπορεί να έρθει αργότερα. Για παράδειγμα, η γέννηση ενός κοριτσιού όταν όλοι περίμεναν αγόρι, ένα σωματικό ελάττωμα, η «ασχημία» ενός παιδιού, ένα ιδιότροπο, νευρωτικό παιδί.

Μερικές φορές η προσωρινή απόρριψη αντικαθίσταται από την αποδοχή και ακόμη και τη λατρεία. Οι γονείς αλλάζουν επίσης, «ωριμάζουν», γίνονται σοφότεροι. Η τυχαία πρώιμη εγκυμοσύνη, ο δύσκολος τοκετός με επιπλοκές για τη μητέρα μπορεί να επιβραδύνουν τα συναισθήματα των γονέων.

Αλλά συμβαίνει και διαφορετικά. Οι εξωτερικά φροντισμένοι, «αξιοπρεπείς» γονείς αφιερώνουν χρόνο και προσπάθεια στο παιδί, αλλά μόνο οι μέθοδοι ανατροφής δεν προκαλούν δεξιότητες. Συνεχής έλεγχος, κάθε είδους τιμωρίες - από σωματικές έως πιο αυστηρές ηθικές, μετά από τις οποίες μπορεί να έρθει συγχώρεση, αλλά ποτέ δεν υπάρχει μετάνοια εκ μέρους των γονέων. Τους φαίνεται ότι με αυτό το παιδί είναι αδύνατο να γίνει διαφορετικά. Εκνευρισμός και ενόχληση προκαλούνται από τη συμπεριφορά, την εμφάνιση, τις πράξεις, τις συνήθειες, τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του. Το παιδί αποκαλείται «άτυχο», «χωρίς χέρι», «χαλαρό», «ανόητο».

Οι γονείς προσπαθούν να ξαναφτιάξουν το παιδί, να το ταιριάξουν στα πρότυπα τους, που θεωρούν σωστό.

Η απόρριψη στην οικογένεια μπορεί να απευθύνεται σε ένα από τα παιδιά, αυτό που, κατά τη γνώμη των γονέων, χάνει σε σύγκριση με έναν αδελφό ή μια αδελφή. Ευτυχώς, η απόρριψη είναι σπάνια παγκόσμια. Ο πατέρας δεν αγαπά το παιδί, αλλά η μητέρα λατρεύει και λυπάται ή ο δάσκαλος, ο γείτονας, ο μακρινός συγγενής θα δώσει ζεστασιά στο μωρό.

Οι συνέπειες μιας τέτοιας ανατροφής επηρεάζουν πάντα τον χαρακτήρα, τη στάση ζωής, τη συμπεριφορά του παιδιού και αργότερα του ενήλικα. Διάφορα είδη νευρωτικών εκδηλώσεων και νευρώσεων είναι ένδειξη ότι προσπαθούν να ξαναφτιάξουν ένα παιδί, να «σπάσουν» τη φύση του και να του στερήσουν την αγάπη. Ασυνείδητες, αλλά πολύ ισχυρές στάσεις για τη ζωή, που διαμορφώνονται στην παιδική ηλικία, δεν επιτρέπουν αργότερα να δημιουργηθεί μια ολοκληρωμένη οικογένεια: "Η αγάπη είναι πόνος", "Δεν είμαι άξιος αγάπης", "Ο κόσμος είναι εχθρικός μαζί μου" . Η σοβαρότητα των συνεπειών εξαρτάται από τον βαθμό απόρριψης και τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

Η οικογένεια δημιουργεί προσωπικότητα ή την καταστρέφει, είναι στη δύναμη της οικογένειας να ενισχύσει ή να υπονομεύσει την ψυχική υγεία των μελών της. Η οικογένεια ενθαρρύνει κάποιες προσωπικές κλίσεις, ενώ αποτρέπει άλλες, ικανοποιεί ή καταστέλλει προσωπικές ανάγκες. Η οικογένεια δομεί τις δυνατότητες για την επίτευξη ασφάλειας, ευχαρίστησης και ολοκλήρωσης. Υποδεικνύει τα όρια της ταύτισης, συμβάλλει στην εμφάνιση της εικόνας του «εγώ» του ατόμου. Η οικογένεια προετοιμάζει το παιδί για τη ζωή, είναι η πρώτη και βαθύτερη πηγή κοινωνικών ιδανικών του και θέτει τα θεμέλια για τη συμπεριφορά του πολίτη.


Μια οικογένεια είναι μια κοινωνικο-παιδαγωγική ομάδα ανθρώπων που έχει σχεδιαστεί για να ανταποκρίνεται βέλτιστα στις ανάγκες για αυτοσυντήρηση (παραγωγή) και αυτοεπιβεβαίωση (αυτοσεβασμό) κάθε μέλους της.

Η οικογένεια για το παιδί είναι ο τόπος γέννησης και ο κύριος βιότοπος. Όλες οι προσωπικές ιδιότητες διαμορφώνονται στην οικογένεια. Στην οικογένειά του, έχει στενούς ανθρώπους που τον καταλαβαίνουν και τον αποδέχονται όπως είναι - υγιής ή άρρωστος, ευγενικός ή μη, ευέλικτος ή τσιμπημένος και αναιδής - είναι δικός του εκεί. Είναι στην οικογένεια που το παιδί λαμβάνει τις βασικές γνώσεις για τον κόσμο γύρω του και με το υψηλό πολιτιστικό και εκπαιδευτικό δυναμικό των γονιών του, συνεχίζει να λαμβάνει όχι μόνο τα βασικά, αλλά και τον ίδιο τον πολιτισμό σε όλη του τη ζωή.

Η οικογένεια είναι ένα ορισμένο ηθικό και ψυχολογικό κλίμα, για ένα παιδί είναι το πρώτο σχολείο σχέσεων με τους ανθρώπους. Είναι στην οικογένεια που διαμορφώνονται οι ιδέες του παιδιού για το καλό και το κακό, για την ευπρέπεια, για το σεβασμό των υλικών και πνευματικών αξιών. Με στενούς ανθρώπους στην οικογένεια βιώνει συναισθήματα αγάπης, φιλίας, καθήκοντος, ευθύνης, δικαιοσύνης...

Υπάρχει ένα συγκεκριμένοιδιαιτερότητες της οικογενειακής εκπαίδευσηςσε αντίθεση με την κοινωνική εκπαίδευση. Ένα χαρακτηριστικό της οικογενειακής εκπαίδευσης είναι η οργανική συγχώνευση με όλη τη ζωή ενός αναπτυσσόμενου ατόμου: η συμπερίληψη ενός παιδιού σε όλες τις ζωτικές δραστηριότητες - πνευματικές, γνωστικές, εργασιακές, κοινωνικές, προσανατολισμένες στην αξία, καλλιτεχνικές, δημιουργικές, παιχνιδιάρικες, ελεύθερη επικοινωνία. Επιπλέον, περνά από όλα τα στάδια: από τις στοιχειώδεις προσπάθειες έως τις πιο περίπλοκες κοινωνικά και προσωπικά σημαντικές μορφές συμπεριφοράς.

Η οικογενειακή εκπαίδευση έχει επίσης ένα ευρύ χρονικό εύρος επιρροής: συνεχίζεται σε όλη τη ζωή ενός ατόμου, εμφανίζεται οποιαδήποτε στιγμή της ημέρας, οποιαδήποτε στιγμή του χρόνου. Ένα άτομο βιώνει την ευεργετική (ή δυσμενή) επιρροή του ακόμα και όταν λείπει από το σπίτι: στο σχολείο, στη δουλειά, σε διακοπές σε άλλη πόλη, σε επαγγελματικό ταξίδι. Και καθισμένη στο θρανίο η μαθήτρια συνδέεται νοητικά και αισθησιακά με αόρατες κλωστές με το σπίτι, με την οικογένεια, με πολλά προβλήματα που την απασχολούν.

Από τη φύση της, η οικογενειακή εκπαίδευση βασίζεται στο συναίσθημα. Αρχικά, η οικογένεια, κατά κανόνα, βασίζεται σε ένα αίσθημα αγάπης που καθορίζει την ηθική ατμόσφαιρα αυτής της κοινωνικής ομάδας, το ύφος και τον τόνο της σχέσης των μελών της: μια εκδήλωση τρυφερότητας, στοργής, φροντίδας, ανεκτικότητας, γενναιοδωρίας, την ικανότητα να συγχωρείς, την αίσθηση του καθήκοντος. Ένα παιδί που δεν έχει λάβει γονική αγάπη μεγαλώνει εχθρικό, πικραμένο, σκληροτράχηλο στις εμπειρίες άλλων ανθρώπων, αναιδές, καβγά σε μια ομάδα συνομηλίκων και μερικές φορές κλειστό, ανήσυχο, υπερβολικά ντροπαλό. Μεγαλώνοντας σε μια ατμόσφαιρα υπερβολικής αγάπης, στοργής, ευλάβειας και ευλάβειας, ένα μικρό άτομο αναπτύσσει νωρίς στον εαυτό του τα χαρακτηριστικά του εγωισμού, της θηλυκότητας, της κακομαθίας, της αλαζονείας, της υποκρισίας. Εάν δεν υπάρχει αρμονία συναισθημάτων στην οικογένεια, τότε σε τέτοιες οικογένειες η ανάπτυξη του παιδιού είναι περίπλοκη, η οικογενειακή εκπαίδευση γίνεται δυσμενής παράγοντας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας.

Ένα άλλο χαρακτηριστικό της οικογενειακής εκπαίδευσης είναι το γεγονός ότι η οικογένεια είναι μια κοινωνική ομάδα διαφορετικών ηλικιών: περιλαμβάνει εκπροσώπους δύο, τριών και μερικές φορές τεσσάρων γενεών. Και αυτό σημαίνει - διαφορετικοί προσανατολισμοί αξίας, διαφορετικά κριτήρια για την αξιολόγηση των φαινομένων της ζωής, διαφορετικά ιδανικά, απόψεις, πεποιθήσεις. Ένα και το αυτό άτομο μπορεί να είναι και παιδαγωγός και δάσκαλος: παιδιά - μητέρες, μπαμπάδες - παππούδες και γιαγιάδες - προγιαγιάδες και προπάππους. Και παρά αυτό το κουβάρι των αντιφάσεων, όλα τα μέλη της οικογένειας κάθονται στο ίδιο τραπέζι, χαλαρώνουν μαζί, κάνουν δουλειές του σπιτιού, κανονίζουν διακοπές, δημιουργούν ορισμένες παραδόσεις, συνάπτουν σχέσεις με την πιο διαφορετική φύση.

Μια οικογένεια - ο σημαντικότερος θεσμόςκοινωνικοποίηση της προσωπικότητας. Είναι μέσα στην οικογένεια που ένα άτομο λαμβάνει την πρώτη εμπειρία κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Στην οικογένεια διαμορφώνονται εκείνες οι ιδιότητες που δεν μπορούν να διαμορφωθούν πουθενά εκτός από την οικογένεια.

Για κάποιο χρονικό διάστημα, η οικογένεια είναι γενικά το μόνο μέρος όπου το παιδί μπορεί να λάβει μια τέτοια εμπειρία. Η οικογένεια μπορεί να θεωρηθεί ως πρότυπο και μορφή βασικής εκπαίδευσης στη ζωή ενός ατόμου. Κατά κανόνα, ο τύπος της σχέσης που σχηματίζεται στη γονική οικογένεια διαμορφώνεται με βάση τη δική του οικογένεια. Στις οικογενειακές σχέσεις μεταξύ γονέων και παιδιών είναι σημαντική η χρήση παιδαγωγικών και ψυχολογικών γνώσεων. Αυτό περιλαμβάνει: λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, τα βασικά στοιχεία της κοινωνικής και γενικής ψυχολογίας, τις μεθόδους εκπαίδευσης. Η κοινωνικοποίηση στην οικογένεια γίνεται σε δύο παράλληλες κατευθύνσεις:

ως αποτέλεσμα μιας σκόπιμης διαδικασίας εκπαίδευσης·

για τον μηχανισμό της κοινωνικής μάθησης.

Επίσης, σημαντική προϋπόθεση για ορθολογικές σχέσεις είναι η λογική οργάνωση της οικογένειας. Σύγχρονες δραστηριότητες, κοινές προοπτικές, παραδόσεις αλληλοβοήθειας, κοινά ενδιαφέροντα και αποφάσεις θα συμβάλουν στη διαμόρφωση ζεστών, εγκάρδιων και ευγενικών σχέσεων μεταξύ γονέων και παιδιών.

Η οικογένεια ενεργεί και πώςκοινωνικός φορέας.Οι λειτουργίες της οικογένειας είναι τρόποι εκδήλωσης της δραστηριότητάς της, τρόποι ζωής ολόκληρης της οικογένειας και των μεμονωμένων μελών της.

Η κύρια, πρώτη λειτουργία της οικογένειας είναι η αναπαραγωγική, δηλαδή η βιολογική αναπαραγωγή του πληθυσμού με κοινωνικούς όρους και η ικανοποίηση της ανάγκης για παιδιά – με προσωπικούς όρους. Μαζί με αυτή την κύρια λειτουργία, η οικογένεια εκτελεί μια σειρά από άλλες σημαντικές κοινωνικές λειτουργίες:

εκπαιδευτική - κοινωνικοποίηση της νέας γενιάς, διατήρηση της πολιτιστικής αναπαραγωγής της κοινωνίας.

οικονομική και οικιακή - διατήρηση της σωματικής υγείας των μελών της κοινωνίας, φροντίδα των παιδιών και των ηλικιωμένων μελών της οικογένειας.

οικονομική - απόκτηση υλικών πόρων ορισμένων μελών της οικογένειας για άλλα, οικονομική υποστήριξη για ανηλίκους και μέλη της κοινωνίας με ειδικές ανάγκες.

Η σφαίρα του πρωτογενούς κοινωνικού ελέγχου είναι η ηθική ρύθμιση της συμπεριφοράς των μελών της οικογένειας σε διάφορους τομείς της ζωής, καθώς και η ρύθμιση της ευθύνης και των υποχρεώσεων στις σχέσεις μεταξύ συζύγων, γονέων και παιδιών, εκπροσώπων της παλαιότερης και της μεσαίας γενιάς.

πνευματική κοινωνία - προσωπική ανάπτυξη των μελών της οικογένειας, πνευματικός αμοιβαίος εμπλουτισμός.

κοινωνική θέση - παραχώρηση ορισμένης κοινωνικής θέσης στα μέλη της οικογένειας, αναπαραγωγή της κοινωνικής δομής.

αναψυχή - οργάνωση ορθολογικής αναψυχής, αμοιβαίος εμπλουτισμός συμφερόντων.

συναισθηματική - απόκτηση ψυχολογικής προστασίας, συναισθηματική υποστήριξη, συναισθηματική σταθεροποίηση ατόμων και ψυχολογική θεραπεία τους.

Οικογενειακές εργασίες είναι να:

δημιουργία μέγιστων συνθηκών για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη του παιδιού.

να γίνει η κοινωνικοοικονομική και ψυχολογική προστασία του παιδιού.

να μεταφέρει την εμπειρία της δημιουργίας και της διατήρησης μιας οικογένειας, της ανατροφής παιδιών σε αυτήν και της σχέσης με τους μεγαλύτερους·

να διδάξουν στα παιδιά χρήσιμες εφαρμοσμένες δεξιότητες και ικανότητες που στοχεύουν στην αυτοεξυπηρέτηση και τη βοήθεια των αγαπημένων τους.

εκπαιδεύστε την αυτοεκτίμηση, την αξία του δικού σας «εγώ».

Το κύριο καθήκον της οικογένειας- εκπλήρωση από τους γονείς των καθηκόντων του εκπαιδευτικού. Αυτές οι λειτουργίες συνεπάγονται τη δημιουργία όχι μόνο ορισμένων σχέσεων μεταξύ των γονέων και των παιδιών τους, αλλά και τις προϋποθέσεις τους, δηλ. έναν ορισμένο τρόπο ζωής της οικογένειας και τις σχέσεις των μελών της.

οικογενειακή εκπαίδευση- Αυτό είναι ένα σύστημα ανατροφής και εκπαίδευσης, που αναπτύσσεται στις συνθήκες μιας συγκεκριμένης οικογένειας από τις δυνάμεις των γονέων και των συγγενών. Επηρεάζεται από την κληρονομικότητα και τη βιολογική (φυσική) υγεία των παιδιών και των γονέων, την υλική και οικονομική ασφάλεια, την κοινωνική θέση, τον τρόπο ζωής, τον αριθμό των μελών της οικογένειας, τον τόπο διαμονής (τόπος στο σπίτι), τη στάση απέναντι στο παιδί. Όλα αυτά είναι οργανικά συνυφασμένα και σε κάθε περίπτωση εκδηλώνονται με διαφορετικούς τρόπους.

Ο σκοπός της οικογενειακής εκπαίδευσηςείναι η διαμόρφωση τέτοιων χαρακτηριστικών προσωπικότητας που θα βοηθήσουν να ξεπεραστούν επαρκώς οι δυσκολίες και τα εμπόδια που συναντώνται στο μονοπάτι της ζωής. Η ανάπτυξη της νοημοσύνης και των δημιουργικών ικανοτήτων, η πρωτογενής εργασιακή εμπειρία, η ηθική και αισθητική διαμόρφωση, η συναισθηματική κουλτούρα και η σωματική υγεία των παιδιών, η ευτυχία τους - όλα αυτά εξαρτώνται από την οικογένεια, τους γονείς και όλα αυτά είναι καθήκον της οικογενειακής εκπαίδευσης.

Το περιεχόμενο της οικογενειακής εκπαίδευσηςκαλύπτει όλους τους τομείς. Η σωματική, αισθητική, εργασιακή, ψυχική και ηθική αγωγή των παιδιών πραγματοποιείται μέσα στην οικογένεια, αλλάζοντας από ηλικία σε ηλικία. Στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους, οι γονείς και οι συγγενείς της οικογένειας δίνουν στα παιδιά γνώσεις για τη φύση, την κοινωνία, την παραγωγή, τα επαγγέλματα και την τεχνολογία. σχηματίζουν την εμπειρία της δημιουργικής δραστηριότητας. αναπτύξουν ορισμένες πνευματικές δεξιότητες? εκπαιδεύστε τη στάση απέναντι στον κόσμο, τους ανθρώπους, το επάγγελμα, τη ζωή. κατέχει ιδιαίτερη θέση στην οικογενειακή εκπαίδευση.ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Και πρώτα απ 'όλα, η ανατροφή τέτοιων ιδιοτήτων όπως η καλοσύνη, η καλοσύνη, η προσοχή και το έλεος προς τους ανθρώπους, η ειλικρίνεια, η ανοιχτότητα, η επιμέλεια. Μερικές φορές αυτό περιλαμβάνει την υπακοή.

Η οικογενειακή εκπαίδευση έχει τα δικά τηςαρχές . Τα πιο συνηθισμένα είναι:

ανθρωπιά και έλεος στον αναπτυσσόμενο άνθρωπο.

συμμετοχή των παιδιών στη ζωή της οικογένειας ως ισότιμοι συμμετέχοντες·

άνοιγμα και εμπιστοσύνη στις σχέσεις με τα παιδιά·

αισιόδοξες σχέσεις στην οικογένεια.

συνέπεια στις απαιτήσεις τους (μην απαιτούν το αδύνατο).

παρέχοντας κάθε δυνατή βοήθεια στο παιδί σας, προθυμία να απαντήσει σε ερωτήσεις.

Εκτός από αυτές τις αρχές, υπάρχουν μια σειρά από ιδιωτικές, αλλά όχι λιγότερο σημαντικές για την οικογενειακή εκπαίδευση: η απαγόρευση της σωματικής τιμωρίας, η απαγόρευση να διαβάζεις γράμματα και ημερολόγια άλλων, να μην ηθικολογείς, να μην μιλάς πολύ, να μην απαιτείς άμεση υπακοή, να μην επιδίδονται κτλ. Όλες οι αρχές, ωστόσο, καταλήγουν σε μια σκέψη: τα παιδιά είναι ευπρόσδεκτα στην οικογένεια όχι επειδή τα παιδιά είναι καλά, είναι εύκολο μαζί τους, αλλά τα παιδιά είναι καλά και είναι εύκολο μαζί τους γιατί είναι ευπρόσδεκτες.

Η γενική επιρροή των γονέων στηντα παιδιά, καθώς και το περιεχόμενο και η φύση αυτής της επιρροής εξηγείταιμεθόδους και μηχανισμούς κοινωνικοποίηση του παιδιού, που ενεργοποιούνται πιο αποτελεσματικά στην οικογενειακή εκπαίδευση.

Ενίσχυση - η διαμόρφωση ενός τύπου συμπεριφοράς που ανταποκρίνεται στις αξιακές ιδέες της οικογένειας για το τι είναι «καλό» και τι είναι «κακό». Ταυτοποίηση- αναγνώριση από το παιδί των γονέων, την εξουσία τους, τη μίμησή τους, σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό, προσανατολισμό στο παράδειγμα συμπεριφοράς τους, σχέσεις με άλλους, δραστηριότητες κ.λπ. Τιμωρία - ο αντίκτυπος στο παιδί, που εκφράζει την καταδίκη των πράξεών του, μορφές συμπεριφοράς που αντιβαίνουν στους αποδεκτούς κανόνες. Η έννοια της τιμωρίας εκφράζεται σοφά στη ρωσική παροιμία: «Τα παιδιά τιμωρούν με ντροπή, όχι με μαστίγιο». Το να τιμωρείς σημαίνει να βοηθάς το παιδί να συνειδητοποιήσει την πράξη του, να προκαλέσει αίσθημα ενοχής, τύψεις. Από ψυχολογική άποψη, η τιμωρία είναι ένα δυσάρεστο, καταπιεστικό συναίσθημα ντροπής και ταπείνωσης, γνωστό σε κάθε άνθρωπο, από το οποίο θέλει κανείς να απαλλαγεί το συντομότερο δυνατό και να μην το ξαναζήσει ποτέ. Ο διεγερτικός ρόλος της ενθάρρυνσης είναι ο προσανατολισμός προς το καλό, το καλό στην αναπτυσσόμενη προσωπικότητα, η εδραίωση των φιλοδοξιών του παιδιού και η πρόοδος προς αυτή την κατεύθυνση. Η εμπειρία της χαράς, της ικανοποίησης από την έγκριση των προσπαθειών, των προσπαθειών, των επιτευγμάτων του προκαλεί ευθυμία στο παιδί, συμβάλλει σε μια ευνοϊκή κατάσταση υγείας.

Η οικογενειακή εκπαίδευση έχει τα δικά τηςμεθόδους , ή μάλλον, η κατά προτεραιότητα χρήση κάποιων από αυτές. Αυτό είναι ένα προσωπικό παράδειγμα, συζήτηση, εμπιστοσύνη, επίδειξη, αγάπη, ενσυναίσθηση, προσωπική εξύψωση, έλεγχος, χιούμορ, ανάθεση, παραδόσεις, έπαινος, συμπάθεια κ.λπ. Η επιλογή είναι καθαρά ατομική, λαμβάνοντας υπόψη τις συγκεκριμένες περιστάσεις.

Έτσι, η σημαντικότερη κοινωνική λειτουργία της οικογένειας είναι η ανατροφή και ανάπτυξη των παιδιών, η κοινωνικοποίηση της νεότερης γενιάς. Για να μεγιστοποιήσουν τη θετική και να ελαχιστοποιήσουν την αρνητική επίδραση της οικογένειας στην ανατροφή του παιδιού, οι γονείς πρέπει να θυμούνται ενδοοικογενειακά ψυχολογικούς παράγοντες που έχουν εκπαιδευτική σημασία. Η παιδαγωγική υποστήριξη της οικογένειας περιλαμβάνει όχι μόνο τις δυνατότητές της στον τομέα των πνευματικών και πρακτικών δραστηριοτήτων των γονέων, που στοχεύουν στην ανάπτυξη ορισμένων ιδιοτήτων στα παιδιά, αλλά και εκείνες που καθορίζονται από το μικροπεριβάλλον της οικογένειας, την εικόνα της οικογένειας στο σύνολό της. . Και ανεξάρτητα από την πλευρά της ανάπτυξης ενός παιδιού, θα αποδεικνύεται πάντα ότι η οικογένεια παίζει καθοριστικό ρόλο στην αποτελεσματικότητά της σε ένα συγκεκριμένο ηλικιακό στάδιο.


  1. Βασικές ερωτήσεις οικογενειακής συμβουλευτικής.
  2. Χαρακτηριστικά της συμβουλευτικής όταν εργάζεστε με ένα παντρεμένο ζευγάρι.
  3. Οι ιδιαιτερότητες της συμβουλευτικής γονέων για την ανατροφή των παιδιών.

Πολλές τυπολογίες συζυγικών προβλημάτων έχουν αναπτυχθεί τόσο στην εγχώρια όσο και στην ξένη ψυχολογία. Οι περισσότεροι συγγραφείς τυπολογιών λειτουργούν με τον όρο «σύγκρουση», κατανοώντας τον αρκετά ευρέως.

Η παρακάτω λίστα προβλημάτων που είναι οι πιο συνηθισμένοι λόγοι αναζήτησης συμβουλών βασίζεται στην εμπειρία του ίδιου του συγγραφέα. Μεταξύ αυτών πρέπει να αναφερθούν:

I. Διάφορα είδη συγκρούσεων, αμοιβαία δυσαρέσκεια που συνδέονται με την κατανομή των συζυγικών ρόλων και ευθυνών.

II. Συγκρούσεις, προβλήματα, δυσαρέσκεια των συζύγων που συνδέονται με διαφορές στις απόψεις για την οικογενειακή ζωή και τις διαπροσωπικές σχέσεις.

III. Σεξουαλικά προβλήματα, δυσαρέσκεια του ενός συζύγου με τον άλλο σε αυτόν τον τομέα, η αμοιβαία αδυναμία τους να δημιουργήσουν κανονικές σεξουαλικές σχέσεις.

IV. Δυσκολίες και συγκρούσεις στη σχέση ενός παντρεμένου ζευγαριού με τους γονείς του ενός ή και των δύο συζύγων.

V. Ασθένεια (ψυχική ή σωματική) ενός εκ των συζύγων, προβλήματα και δυσκολίες που προκαλούνται από την ανάγκη προσαρμογής της οικογένειας στη νόσο, αρνητική στάση απέναντι στον εαυτό τους και στους άλλους γύρω από τον ασθενή ή τα μέλη της οικογένειας.

VI. Προβλήματα δύναμης και επιρροής στις συζυγικές σχέσεις.

VII. Έλλειψη ζεστασιάς στις σχέσεις των συζύγων, έλλειψη οικειότητας και εμπιστοσύνης, προβλήματα επικοινωνίας. Χαρακτηριστικά της συμβουλευτικής όταν εργάζεστε με ένα παντρεμένο ζευγάρι.Πριν προχωρήσουμε στην περιγραφή των στρατηγικών υποδοχής, είναι απαραίτητο να σταθούμε σε ένα ακόμη ερώτημα - ποιος και πώς στρέφεται στη συμβουλευτική για τα οικογενειακά του προβλήματα. Με βάση τη λίστα των λόγων (λόγων) αίτησης, μπορεί να υποτεθεί ότι υπάρχουν τουλάχιστον δύο επιλογές για να προσέλθετε στη διαβούλευση: και οι δύο σύζυγοι μαζί ή ένας από αυτούς με παράπονα για τον εαυτό του ή τον σύντροφό του. Η πιο κοινή επιλογή εισόδου είναι η τελευταία. Εν μέρει, αυτό μπορεί να εξηγηθεί από τις ιδιαιτερότητες του πολιτισμού μας, στον οποίο η ψυχολογική γνώση δεν είναι αρκετά δημοφιλής και η αναζήτηση συμβουλευτικής είναι σχεδόν έγκλημα.

Ας σταθούμε λεπτομερέστερα σε ορισμένα από τα πλεονεκτήματα της συνεργασίας με δύο συζύγους, καθώς και σε ορισμένες δυσκολίες που σχετίζονται με αυτήν την επιλογή για τους πελάτες να έρθουν στη διαβούλευση.

1. Πρώτα απ 'όλα, μια συζήτηση με δύο, και όχι με έναν σύζυγο, είναι πιο διαγνωστική, σας επιτρέπει να δείτε αμέσως τα προβλήματα και τις δυσκολίες για τις οποίες παραπονιούνται οι πελάτες. Έτσι, οι ιδιαιτερότητες της αλληλεπίδρασής τους στη διαβούλευση αποκαλύπτουν πολλά από αυτά για τα οποία είναι δύσκολο να μιλήσουν και καθιστούν δυνατό να τονίσουν οπτικά τι καθορίζει τη φύση της σχέσης και που είναι δύσκολο για τους ίδιους τους συζύγους να προσδιορίσουν πιο ξεκάθαρα.

2. Η συνεργασία και με τους δύο συντρόφους επιτρέπει κατά τη διάρκεια της δεξίωσης να απευθύνονται άμεσα στα πρότυπα των σχέσεών τους, τα οποία εκδηλώνονται στα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης των συζύγων σε μια διαβούλευση. Η αναφορά σε όσα συμβαίνουν «εδώ και τώρα» είναι πιο πειστική και αποτελεσματική από την ανάλυση των όσων συμβαίνουν έξω από το γραφείο του συμβούλου.

3. Η παρουσία και των δύο πελατών καθιστά δυνατή την επιτυχή χρήση ορισμένων ειδικών τεχνικών και τεχνικών, όπως η οικογενειακή γλυπτική, η ανάθεση κ.λπ., που συμβάλλουν σε μια πιο επιτυχημένη και αποτελεσματική διεξαγωγή της συζυγικής θεραπείας, η χρήση των οποίων μόνο με ένας πελάτης είναι ή καταρχήν αδύνατος ή πολύ δύσκολος.

4. Η άφιξη και των δύο συζύγων στη συμβουλευτική συχνά σημαίνει πιο σοβαρό κίνητρό τους για εργασία, υποδηλώνει ότι η εργασία θα είναι μεγαλύτερη και πιο εις βάθος. Επιπλέον, ενώ εργάζεστε και με τους δύο συντρόφους, είναι δυνατό, εάν είναι απαραίτητο, να διατηρηθεί το εργασιακό κίνητρο του ενός εξ αυτών «σε βάρος» του άλλου.

5. Η συμβουλευτική ζεύγους είναι συχνά πιο αποτελεσματική. Εξάλλου, εάν και οι δύο σύζυγοι είναι σοβαροί για την ανοικοδόμηση της σχέσης τους και προσπαθούν στην κοινή τους ζωή να συνειδητοποιήσουν όλα όσα συζητούνται και σημειώνονται κατά τη διάρκεια των δεξιώσεων, τότε οι αλλαγές στις σχέσεις συμβαίνουν πολύ πιο γρήγορα και, κατ 'αρχήν, μπορεί να είναι πιο σημαντικές και σταθερές από ό,τι όταν εργάζονται με έναν από τους συζύγους. Στην τελευταία περίπτωση, για να περιμένει οποιεσδήποτε αλλαγές, ο σύζυγος χρειάζεται συχνά να είναι υπομονετικός και να επιδεικνύει πιο προηγμένα πρότυπα συμπεριφοράς για μεγάλο χρονικό διάστημα χωρίς καμία αμοιβαιότητα προτού ο άλλος νιώσει και με κάποιο τρόπο αντιδράσει σε αυτό.

Όμως, εκτός από αυτά και ορισμένα άλλα πλεονεκτήματα, η συνεργασία και με τους δύο συζύγους έχει μια σειρά από πρόσθετες δυσκολίες και μειονεκτήματα. Ας τις απαριθμήσουμε εν συντομία.

1. Πρώτα απ 'όλα, είναι συνήθως πιο δύσκολο να διεξαχθεί μια δεξίωση στην οποία δύο πελάτες, παρά ένας, είναι συνήθως πιο δύσκολοι, ειδικά στα πρώτα στάδια της διαδικασίας διαβούλευσης, καθώς η παρουσία του δεύτερου μέλους του ζευγαριού επηρεάζει η συζήτηση με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. Οι σύζυγοι μπορούν να διακόψουν ο ένας τον άλλον, να ξεκινήσουν διαπραγματεύσεις και να τσακωθούν, προσπαθώντας να εξηγήσουν ή να αποδείξουν κάτι πρωτίστως ο ένας στον άλλον και όχι στον σύμβουλο, να ενεργήσουν σε συμμαχία εναντίον του συμβούλου κ.λπ. Αν και η αντίδραση είναι επίσης πιθανή, όταν η παρουσία ενός συντρόφου κάνει τον σύζυγο ή τη σύζυγο να γίνει επιφυλακτικός, ο καθένας από αυτούς μπορεί να περιμένει κάτι σημαντικό να πει στους άλλους. Και στις δύο περιπτώσεις, ο σύμβουλος απαιτεί ειδικές δεξιότητες και ικανότητες για να επαναπροσανατολίσει τους συζύγους ώστε να συνεργαστούν, να οργανώσουν και να κατευθύνουν τη συμβουλευτική διαδικασία.

2. Η εργασία με δύο συζύγους, αν και είναι πιο αποτελεσματική, είναι συχνά λιγότερο βαθιά, επιφανειακή. Σε αυτή την περίπτωση, τα σοβαρά προσωπικά προβλήματα στα οποία βασίζονται ορισμένες συζυγικές διαφωνίες αντιμετωπίζονται λιγότερο συχνά. Τα αποτελέσματα που είναι πειστικά με την πρώτη ματιά είναι λιγότερο πιθανό να ικανοποιήσουν πλήρως τις ανάγκες των πελατών, ειδικά αν υπάρχει κάτι πιο προσωπικό πίσω από τα οικογενειακά προβλήματα.

3. Η συνεργασία και με τους δύο συζύγους είναι κατά κάποιο τρόπο πιο ευάλωτη. Η απροθυμία ενός από αυτούς να προχωρήσει, τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα ενός από τους συντρόφους που εμποδίζουν την πιο εις βάθος εργασία, μπορεί να επηρεάσουν σοβαρά τη συμβουλευτική. Είναι πιο εύκολο να συνεργαστείς με έναν σύζυγο παρά με δύο, είναι πιο εύκολο να προσαρμοστείς σε έναν, επιλέγοντας τον ρυθμό εργασίας που είναι πιο κατάλληλος για τον πελάτη.

Έναρξη συνομιλίας. Όπως έχει ήδη σημειωθεί, η έναρξη της εργασίας, ανεξάρτητα από το ποιος και για ποιον λόγο στρέφεται στη διαβούλευση, χτίζεται αρκετά παρόμοια. Το κύριο καθήκον του συμβούλου σε αυτό το στάδιο είναι να δημιουργήσει επαφή με τους πελάτες και να κατανοήσει τι ακριβώς τους έφερε στο ραντεβού. Αν και ήδη στην αρχή της συνομιλίας, με τη συμμετοχή και των δύο συζύγων σε αυτή τη διαδικασία, μπορεί να προκύψουν ορισμένες δυσκολίες.

Το πιο σημαντικό υλικό για τη συμβουλευτική εργασία με τους συζύγους, όπως και στην περίπτωση άλλων προσφυγών, είναι συγκεκριμένα γεγονότα: τι, πότε, ποιος έκανε ή δεν έκανε, ποια συγκεκριμένα αιτήματα εκπληρώθηκαν ή δεν εκπληρώθηκαν κ.λπ. Οι σύζυγοι που δικαιολογούνται ή αλληλοκατηγορούνται πρέπει να δείξουν ότι ο σύμβουλος δεν ενδιαφέρεται για την αντικειμενική αλήθεια, αλλά για την υποκειμενική αντίληψη καθενός από τα γεγονότα που συμβαίνουν στην οικογένεια. Η κατάσταση μπορεί να είναι ιδιαίτερα δύσκολη για τον σύμβουλο όταν ένας από τους συζύγους, από την αρχή της συζήτησης, προσπαθεί με κάθε δυνατό τρόπο να εκθέσει και να ταπεινώσει τον άλλον, αρνούμενος την ικανότητά του να βιώσει ή να ανταποκριθεί σε οικογενειακά προβλήματα. Σε αυτή την περίπτωση, ο σύμβουλος, προσπαθώντας να μην χάσει την επαφή με κανέναν από τους συντρόφους, θα πρέπει να εξισώσει τα δικαιώματα των συζύγων, να δείξει ότι η αναζήτηση κάποιου κατηγορούμενου ή η προσφυγή σε ψυχολόγο ως διαιτητή σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να συμβάλει στην επίλυση -οικογενειακά προβλήματα. Μόνο όταν οι σύζυγοι αναγνωρίσουν ότι και οι δύο σύζυγοι είναι εξίσου υπεύθυνοι για τα προβλήματα και ο καθένας θα ήθελε να καταλάβει τι και πώς μπορεί να κάνει για να βελτιώσει την ενδοοικογενειακή κατάσταση, η κοινή συμβουλευτική των συζύγων μπορεί να είναι επιτυχής.

Όπως σημειώσαμε παραπάνω, ειδική απαίτηση για τη συνεργασία με ένα ζευγάρι είναι η μεγαλύτερη δόμηση της διαδικασίας υποδοχής. Επομένως, αρχικά ο καθένας από τους συζύγους παρουσιάζει τη δική του εκδοχή για το γιατί και γιατί ήρθαν στον σύμβουλο (είναι πολύ σημαντικό να προσφέρεται τουλάχιστον κάποια εκδοχή από τον καθένα από αυτούς και αναφορές στο γεγονός ότι «με έφερε, ας το λέει», ούτε θα πρέπει να γίνει δεκτό σε καμία περίπτωση), μετά την οποία ο σύμβουλος θα πρέπει να συνοψίσει προσφέροντας τη δική του, πιο γενικευμένη ιδέα για το ποια προβλήματα αφορούν κάθε έναν από τους εταίρους. Για μια πληρέστερη κατανόηση της κατάστασης, είναι χρήσιμο για έναν ψυχολόγο να έχει τις ακόλουθες πληροφορίες: πώς, πότε και σε σχέση με ποιες συγκρούσεις ξεκίνησαν ή κλιμακώθηκαν, σε ποιες καταστάσεις προκύπτουν συχνότερα, ποιος είναι ο πιο ενεργός υποκινητής τους, τι αγανάκτηση ή αντιπάθειες σε κάθε έναν από τους συζύγους.

Εάν οι σύζυγοι συμφωνούν για μεγαλύτερη εργασία, τότε, έχοντας λάβει ολοκληρωμένες πληροφορίες για αυτά και άλλα θέματα, ο σύμβουλος δεν πρέπει να καθυστερήσει το αρχικό ραντεβού. Ας είναι ακόμη και κάπως πιο σύντομο από όλα τα επόμενα, αλλά σε αυτήν την περίπτωση θα πρέπει να συμπληρωθεί με μια πολύ σαφή δήλωση των καθηκόντων και των στόχων της συμβουλευτικής, δηλαδή με το τι θα ήθελε να επιτύχει ο καθένας από τους συζύγους ως αποτέλεσμα. Δεν είναι τρομακτικό αν αυτές οι προσδοκίες των συντρόφων είναι εκ διαμέτρου αντίθετες. Αλλά σε μια τέτοια κατάσταση, όπως, μάλιστα, σε οποιαδήποτε άλλη, συνιστάται να προειδοποιήσετε τους συζύγους ότι η ίδια η υποδοχή και όλα όσα ειπώθηκαν σε αυτήν δεν πρέπει να συζητηθούν από αυτούς έξω από το γραφείο του συμβούλου. Σημαντικές και, κατά μία έννοια, καθοριστικές για περαιτέρω εργασία είναι οι εργασίες για το σπίτι που μπορούν να προσφερθούν στους συζύγους για την επόμενη συνάντηση. Το συγκεκριμένο περιεχόμενο της εργασίας για το σπίτι ποικίλλει και καθορίζεται κυρίως από τα προβλήματα των συζύγων, αλλά η παρουσία της εργασίας είναι που εμπλέκει πιο αποτελεσματικά τους πελάτες στην εργασία και παρέχει στον σύμβουλο καλό υλικό για συνομιλία κατά τη διάρκεια της δεξίωσης. Έτσι, ήδη από την πρώτη συνάντηση, μπορείτε να προσκαλέσετε τους συζύγους να ξεκινήσουν ημερολόγια για να τηρούν αρχεία για ένα ή δύο από τα ακόλουθα θέματα (η εργασία για το σπίτι με μεγάλο αριθμό θεμάτων είναι δύσκολο να γίνει):

1. Τι ενόχλησε τον σύζυγο κατά τη διάρκεια της εβδομάδας (ή σε οποιαδήποτε άλλη χρονική περίοδο καθορίστηκε κατά τη διάρκεια της δεξίωσης).

2. Ποιες καταστάσεις σύγκρουσης προέκυψαν κατά τη διάρκεια της εβδομάδας.

3. Τι δυσάρεστα πράγματα ειπώθηκαν μεταξύ των συζύγων στο χρονικό διάστημα που καθορίστηκε για παρατηρήσεις.

Οι εργασίες για το σπίτι μπορεί να είναι διαφορετικές, ο κύριος στόχος τους στο πρώτο στάδιο της συμβουλευτικής είναι να αποσαφηνίσουν και να προσδιορίσουν λεπτομερώς την κατάσταση στην οικογένεια.

Εάν δόθηκαν κατ' οίκον εργασία στην προηγούμενη συνάντηση, τότε μετά από μερικές καλοδεχούμενες λέξεις που αποσκοπούν στο να βεβαιωθείτε ότι δεν συνέβη τίποτα εξαιρετικό και υπόκειται σε άμεση συζήτηση στους συζύγους κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, η εργασία θα πρέπει να ξεκινήσει με αυτό. Εάν η εργασία ολοκληρώθηκε και από τους δύο συζύγους, τότε ο καθένας καλείται απλώς να διαβάσει δυνατά τις εγγραφές στο ημερολόγιό του. Εάν, για κάποιο λόγο, ένας από αυτούς δεν ανταπεξήλθε στο έργο, τότε, φυσικά, μόνο ένας από αυτούς διαβάζει το ημερολόγιο, αλλά ο δεύτερος που «έβαλε πρόστιμο», θα πρέπει να πάρει και τον λόγο. Είναι δυνατές διάφορες επιλογές, αλλά ο πιο εύκολος τρόπος είναι να τον προσκαλέσετε να ολοκληρώσει την εργασία, ενθυμούμενος τι συνέβη κατά τη διάρκεια της εβδομάδας. Ταυτόχρονα, η «ανυπακοή» δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να μείνει χωρίς προσοχή: οι λόγοι πρέπει να συζητηθούν λεπτομερώς. Μια τέτοια πράξη μπορεί να είναι τόσο μια ορισμένη μορφή αντίστασης προς τον σύμβουλο και τον σύμβουλο όσο και μια διαμαρτυρία κατά του συντρόφου. Συνήθως πίσω από αυτό κρύβονται πολύ σημαντικές πληροφορίες για τον ψυχολόγο, οι οποίες δεν εμφανίστηκαν κατά την πρώτη συνάντηση. Φυσικά, ο «δράστης» πρέπει να συγχωρεθεί, αλλά είναι σημαντικό ο σύμβουλος ταυτόχρονα να εκμεταλλεύεται την κατάσταση για να τον παρακινήσει σε εποικοδομητική δουλειά.

Οι δυνατότητες συζήτησης των εργασιών για το σπίτι είναι ασυνήθιστα μεγάλες. Έτσι, η αντίδραση των συζύγων σε αυτά που λέει ο σύντροφος έχει ενδιαφέρον και ο σύμβουλος μπορεί να ενισχύσει αυτήν την αντίδραση καλώντας τον καθένα να σχολιάσει τη λίστα του συντρόφου. Η χρήση της εργασίας για το σπίτι φαίνεται να είναι ιδιαίτερα παραγωγική γιατί στη βάση τους είναι δυνατό να δημιουργηθούν πολλές διαφορετικές επιλογές για μια συνομιλία, επιλέγοντας έτσι αυτό που, αφενός, είναι κατάλληλο για ένα συγκεκριμένο παντρεμένο ζευγάρι και, αφετέρου, δεν βοηθά να σκορπιστείτε, να μην χαθείτε σε μια θάλασσα πληροφοριών και να κολλήσετε σε έναν συγκεκριμένο θεματικό πυρήνα κατά τη διάρκεια της δεξίωσης.

Μια άλλη επιλογή για εργασία με την εργασία βασίζεται στη χρήση όλων των εγγραφών στο ημερολόγιο των συζύγων. Είναι πιο βολικό να το χρησιμοποιείτε όταν το ίδιο συνεχώς επαναλαμβανόμενο μοτίβο συμπεριφοράς, αντίδρασης ή δυσαρέσκειας μπορεί να εντοπιστεί στα αρχεία και των δύο ή ενός εκ των εταίρων. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε ως θέμα συζήτησης όχι μια συγκεκριμένη κατάσταση σύγκρουσης, αλλά ένα μοτίβο απόκρισης ή συμπεριφοράς. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στη συμπληρωματικότητα, τη συμπληρωματικότητα των θέσεων των συντρόφων, καθώς είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς ότι οι τακτικές προσβολές και η δυσαρέσκεια που βιώνει ο ένας δεν θα επηρεάζουν τη συμπεριφορά και τη διάθεση του άλλου, ανεξάρτητα από το αν γνωρίζει. από αυτό ή όχι. Μια ολοκληρωμένη ανάλυση ενός τέτοιου προτύπου περιλαμβάνει επίσης μια συζήτηση για το τι, πώς και γιατί κάνει ο καθένας από τους συζύγους, τι περιμένει και τι θέλει να επιτύχει από τον άλλον και τι πραγματικά παίρνει. Ξεκινώντας από ένα επαναλαμβανόμενο μοτίβο συμπεριφοράς, μπορεί κανείς να αναλύσει τη συζυγική σχέση στο σύνολό της, αποκαλύπτοντας σε ποιες άλλες καταστάσεις, ενεργώντας σύμφωνα με το ίδιο στερεότυπο, οι σύζυγοι προσβάλλονται και δεν καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον. Μια τέτοια ενημέρωση, αν μπορεί να γίνει, είναι εξαιρετικά χρήσιμη, αλλά μπορεί να εκτείνεται και να διαρκέσει ολόκληρη τη δεύτερη συνάντηση. Με βάση αυτό, μπορείτε να προσφέρετε στους συζύγους την εξής εργασία: να συμπεριφέρονται διαφορετικά σε αυτές τις καταστάσεις, προσπαθώντας να εφαρμόσουν νέους τρόπους συμπεριφοράς.

Η χρήση των αρχείων των συζύγων επιτρέπει όχι μόνο τον εντοπισμό και τη συζήτηση συγκεκριμένων καταστάσεων σύγκρουσης, αλλά και να οδηγήσει σε τεράστια στρώματα σχέσεων που χρησιμεύουν ως ζώνη συνεχών διαφωνιών. Μια τέτοια ζώνη σύγκρουσης μπορεί να είναι είτε αυτό που αρχικά ονομάστηκε από τους συζύγους ως λόγος για να έρθουν στη διαβούλευση, είτε κάτι άλλο, ίσως γενικά κρυμμένο από αυτούς πριν και να εκδηλώνεται μόνο ως αποτέλεσμα της ανάλυσης εβδομαδιαίων καταστάσεων σύγκρουσης.

Συμβουλευτική για τις σχέσεις παιδιού-γονιού.

Συχνά είναι πιο εύκολο για έναν γονέα να απευθυνθεί σε έναν επαγγελματία σύμβουλο, επικαλούμενος δυσκολίες στην ανατροφή των παιδιών, παρά να ζητήσει βοήθεια για την επίλυση των δύσκολων «ενήλικων» προβλημάτων του. Οποιοσδήποτε ασκούμενος ψυχολόγος γνωρίζει ότι οι εκκλήσεις των γονέων για τα προβλήματα που σχετίζονται με την ανατροφή των παιδιών έχουν κορυφές και κενά. Σπάνια ζητείται η γνώμη των γονέων ενός μικρού παιδιού· η αύξηση των κλήσεων στην προσχολική ηλικία ενός παιδιού εμφανίζεται στην ηλικία των τριών ετών και πέντε ή έξι ετών. Η κορύφωση των αναγκών των γονέων για εξειδικευμένη εξειδικευμένη βοήθεια συνδέεται με την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ακολουθούμενη από πτώση, και πάλι υπάρχει αύξηση του αριθμού των διαβουλεύσεων για προβλήματα με την ανατροφή των εφήβων. Τα αιτήματα των γονέων που χρειάζονται συμβουλές από ειδικούς έχουν πολλούς κύριους τομείς: ο πρώτος είναι τα προβλήματα που σχετίζονται με την ανατροφή των παιδιών. το δεύτερο - προβλήματα που προκαλούνται από δυσκολίες στην ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών. το τρίτο είναι το ενδιαφέρον των γονέων για τις ικανότητες των παιδιών. στα χαρακτηριστικά της εφηβείας. Μια μεγάλη ομάδα προβλημάτων οφείλεται στην ανάγκη της οικογένειας να αποφασίσει για τις περαιτέρω προοπτικές ανάπτυξης του παιδιού, για τον επαγγελματικό του αυτοπροσδιορισμό. τέταρτο - προσωπικά προβλήματα παιδιών και εφήβων, διαπροσωπική αλληλεπίδραση στην οικογένεια και το άμεσο περιβάλλον. Όλοι αυτοί οι τομείς των γονικών αιτημάτων συνδέονται στενά με το φύλο και την ηλικία των παιδιών και έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες, οι οποίες καθορίζονται από το φύλο και την ηλικία του παιδιού.

Οι αποκαλυπτόμενες οικογενειακές δυσλειτουργίες μπορούν να ταξινομηθούν ως εξής:

1. Ελλείψεις (μειονεκτήματα): υλικοί πόροι (φυσικές δυνατότητες), προσωπικοί ή προσωπικοί-κοινωνικοί, γνώση και εμπειρία.

2. Παραμορφώσεις (στρεβλώσεις) των διαπροσωπικών αλληλεπιδράσεων στην οικογένεια, αλληλεπιδράσεις με την οικογένεια με τον κοινωνικό περίγυρο.

3. Ασυμφωνίες: μεταξύ των κοινωνικών αξιώσεων της οικογένειας και του κοινωνικού της ρόλου, μεταξύ των προσδοκιών της οικογένειας και άλλων ατόμων ή κοινωνικών ομάδων, η αβεβαιότητα ή η ασυνέπεια των κοινωνικών ρόλων στην οικογένεια.

Ελλείψειςμπορεί να σχετίζεται με σωματικές αναπηρίες (έλλειψη υλικών πόρων) ή με καθυστέρηση στην πνευματική ή προσωπική ανάπτυξη (προσωπικό ή προσωπικό και κοινωνικό μειονέκτημα) των μελών της οικογένειας που καθορίζουν τη συμπεριφορά της. Ωστόσο, πολύ πιο συχνά η αιτία των κοινωνικών προβλημάτων της οικογένειας είναι η έλλειψη γνώσης και εμπειρίας.

Προς την παραμορφώσειςΟι ενδοοικογενειακές αλληλεπιδράσεις των δυσλειτουργικών οικογενειών περιλαμβάνουν παραβίαση της ιεραρχικής δομής της και την απόδοση των μελών της οικογένειας σε ασυνήθιστους ρόλους. Οι παραμορφώσεις της αλληλεπίδρασης με το κοινωνικό περιβάλλον είναι χαρακτηριστικές για οικογένειες με διαλυμένη ή χαμένη κοινωνική δραστηριότητα.

Ασυμφωνίεςπαρέχουν μια κατάσταση σύγκρουσης, κρυφές και ανοιχτές συγκρούσεις σε οικογένειες (σε περίπτωση αβεβαιότητας ή ασυνέπειας των κοινωνικών ρόλων της οικογένειας) ή μεταξύ οικογενειών και του κοινωνικού περιβάλλοντος σε περίπτωση ανεπάρκειας κοινωνικών αξιώσεων ή ασυνέπειας προσδοκιών. Επομένως, παρουσία συγκρούσεων ή απειλής τους, θα πρέπει να αναζητηθούν και να προσδιοριστούν οι αποκλίσεις και αντίστροφα, εάν υπάρχουν αποκλίσεις, τότε η κοινωνική αποκατάσταση των οικογενειών θα συνδεθεί με την εξάλειψη ή την επίλυση της κατάστασης σύγκρουσης ή της ίδιας της σύγκρουσης. όταν έχει αναπτυχθεί.

Εργασία με γονείςχρησιμοποιούνται ομαδικές μορφές ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης για τους γονείς. ατομική ψυχολογική συμβουλευτική· ομαδική ψυχολογική εκπαίδευση.

Θέμα 13 Συμβουλευτική Συμπεριφοράς

  1. Στόχοι της συμβουλευτικής
  2. Τεχνικές και μέθοδοι συμβουλευτικής

Ο Krumbolts σημείωσε ότι οι στόχοι της συμβουλευτικής συμπεριφοράς: α) πρέπει να διατυπώνονται με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούν να δηλώνονται με διαφορετικούς τρόπους όταν εργάζεστε με διαφορετικούς πελάτες. β) πρέπει να είναι συνεπείς με τις αξίες του συμβούλου, αν και δεν χρειάζεται να είναι πλήρως συνεπείς με αυτές· γ) πρέπει να είναι τέτοιος ώστε ο βαθμός επίτευξής τους να μπορεί να κριθεί από εξωτερικές εκδηλώσεις. Ο Krumboltz πρότεινε περαιτέρω ότι υπάρχουν τρεις τύποι στόχων (αν και μερικές φορές αυτοί οι τύποι στόχων αλληλοσυνδέονται) που πληρούν τα κριτήρια που πρότεινε και για τους οποίους ο σύμβουλος είναι υπεύθυνος για την επίτευξη. Αυτοί είναι οι ακόλουθοι τύποι στόχων: αλλαγή ακατάλληλης συμπεριφοράς, για παράδειγμα, ενίσχυση κοινωνικά διεκδικητικών αντιδράσεων. εκμάθηση λήψης αποφάσεων, όπως η σύνταξη λίστας πιθανών τρόπων δράσης· την πρόληψη προβλημάτων, όπως η παροχή βοήθειας σε νεαρούς άνδρες και γυναίκες στην επιλογή κατάλληλων γαμήλιων συντρόφων. Οι στόχοι της συμβουλευτικής δεν καθορίζονται πάντα σε επιστημονική βάση. Οι συμπεριφοριστές αναγνωρίζουν ότι πολλοί παράγοντες επηρεάζουν την επιλογή των στόχων από τους πελάτες και την επιλογή των μεθόδων από τους συμβούλους.Υπάρχει κίνδυνος υπεργενίκευσης ότι οι σύμβουλοι συμπεριφοράς που δίνουν έμφαση σε συγκεκριμένους ατομικούς στόχους με κάθε πελάτη μπορεί να το βρουν ακατάλληλο. Από αυτή την άποψη, θα επιχειρήσουμε να διατυπώσουμε τους κύριους στόχους της συμβουλευτικής, χρησιμοποιώντας την εργασία των πέντε θεωρητικών της συμπεριφοράς που συζητήθηκαν στο προηγούμενο κεφάλαιο. Αυτοί είναι οι ακόλουθοι στόχοι:

εξάλειψη των ελλειμμάτων στα ρεπερτόρια συμπεριφοράς.

ενίσχυση της προσαρμοστικής συμπεριφοράς·

· αποδυνάμωση ή εξάλειψη της ανάρμοστης συμπεριφοράς. εξάλειψη των εξουθενωτικών αντιδράσεων άγχους. ανάπτυξη της ικανότητας χαλάρωσης. ανάπτυξη της ικανότητας να διεκδικεί τον εαυτό του. ανάπτυξη αποτελεσματικών κοινωνικών δεξιοτήτων· την επίτευξη επαρκούς σεξουαλικής λειτουργίας· ανάπτυξη της ικανότητας αυτορρύθμισης Οι στόχοι που αναφέρονται είναι για άτομα. Από όλους τους θεωρητικούς της συμπεριφοράς, ο Skinner εστιάζει περισσότερο στην ανάγκη των ανθρώπων που συγκροτούν ομάδες να σχεδιάσουν ένα περιβάλλον στο οποίο οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται με πιο ενισχυτικό τρόπο. Επομένως, οι στόχοι της συμβουλευτικής συμπεριφοράς μπορούν να ταξινομηθούν σε ομάδες. Στην περίπτωση αυτή, ο κύριος στόχος θα είναι η ανάπτυξη της ικανότητας της ομάδας να αυτορρυθμίζεται, τόσο μέσω του σχηματισμού συνεπειών στο περιβάλλον, όσο και μέσω της γνωστικής αυτορρύθμισης. Η συμβουλευτική συμπεριφοράς ξεκινά πάντα με μια αξιολόγηση συμπεριφοράς ή, σύμφωνα με έναν άλλο ορισμό, με μια λειτουργική ανάλυση των προβληματικών περιοχών των πελατών. Ένας από τους κύριους στόχους μιας τέτοιας αξιολόγησης είναι ο καθορισμός των στόχων της θεραπείας με όρους συμπεριφοράς - οι στόχοι που διατυπώνονται με αυτόν τον τρόπο μπορούν να καθοδηγήσουν την επιλογή των μεθόδων συμβουλευτικής. Επομένως, η αξιολόγηση της συμπεριφοράς στα αρχικά στάδια της συμβουλευτικής έχει δύο εστίες: πρώτον, αποσαφήνιση των προβληματικών περιοχών του πελάτη και, δεύτερον, προσδιορισμό των καταλληλότερων μεθόδων που μπορεί να χρησιμοποιήσει ο σύμβουλος. Οι επαρκείς αξιολογήσεις συμπεριφοράς επιτρέπουν στους συμβούλους να εντοπίσουν ερεθίσματα προ-απόκρισης που πρέπει να αντιμετωπίσουν, ενώ ανεπαρκείς αξιολογήσεις συμπεριφοράς μπορεί να οδηγήσουν τους συμβούλους να χρησιμοποιήσουν λάθος μεθόδους και να τις εφαρμόσουν στα λανθασμένα καθορισμένα προβλήματα. Μετά τις πρώτες συνεδρίες, η αξιολόγηση της συμπεριφοράς μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει στην αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της θεραπείας και να αποφασίσει εάν θα συνεχιστεί, θα σταματήσει ή θα αλλάξει η θεραπεία (Galassi and Perot, 1992; Kazdin, 1993, 1994). Όταν οι πελάτες κάνουν δηλώσεις όπως "Εγώ αισθάνομαι πολύ κατάθλιψη αυτές τις μέρες», «δεν φαίνεται να έχω πολλούς φίλους» ή «αγχώνομαι πολύ στη δουλειά», οι σύμβουλοι συμπεριφοράς επιχειρούν μια ανάλυση με βάση την αξιολόγηση SRP (S - ερέθισμα παρελθόντος κατάστασης, P - μεταβλητές απόκρισης, P - συνέπειες ή μεταβλητές αποτελέσματος).

Ο σκοπός της ανάλυσης PSA είναι να βρει τις βασικές μεταβλητές που διέπουν τη συμπεριφορά των πελατών. Αυτές οι μεταβλητές μπορεί να καλύπτονται: για παράδειγμα, η επιθετικότητα στην εργασία μπορεί να αντανακλά κακές συζυγικές σχέσεις. Η ανάλυση συμπεριφοράς θα πρέπει να επιδιώκει υψηλό βαθμό ειδικότητας. Για παράδειγμα, όταν αναλύετε μια αντίδραση, θα πρέπει να συλλέξετε τις απαραίτητες πληροφορίες και να μάθετε ποια είναι η διάρκεια και η ισχύς αυτής της αντίδρασης, ποια είναι η συχνότητα εμφάνισής της. Η αξιολόγηση της συμπεριφοράς μπορεί να γίνει τόσο στο πλαίσιο της συνέντευξης διαβούλευσης όσο και εκτός αυτών των πλαισίων. Επιπλέον, σημαντική είναι η αυτοαξιολόγηση του πελάτη, η οποία μπορεί να θεωρηθεί ως συμπλήρωμα της αξιολόγησης του συμβούλου.

Αν και η συνέντευξη αξιολόγησης συμπεριφοράς χαρακτηρίζεται συνήθως από υψηλό βαθμό εστίασης και καθοδήγησης από την πλευρά του συμβούλου, η ενσυναίσθηση του συμβούλου έχει μεγάλη σημασία. Αυτό συμβαίνει επειδή η ενσυναίσθηση βοηθά στη οικοδόμηση της σχέσης μεταξύ συμβούλου και πελάτη και διευκολύνει την αυτο-αποκάλυψη των πελατών. Επιπλέον, η παρουσία ενσυναίσθησης αποτελεί εγγύηση ότι ο σύμβουλος θα ακούσει προσεκτικά τον πελάτη. Στο αρχικό στάδιο, ο σύμβουλος πρέπει να συλλέξει βασικές πληροφορίες, να ανακαλύψει την ηλικία, το φύλο, την οικογενειακή και επαγγελματική κατάσταση των πελατών. Επιπλέον, ο σύμβουλος θα πρέπει να επιτρέπει στους πελάτες να περιγράψουν τις ανησυχίες τους με δικά τους λόγια και να εξηγήσουν εν συντομία ποιοι είναι οι στόχοι της αρχικής αξιολόγησης συμπεριφοράς. Οι σύμβουλοι μπορεί επίσης να σημειώσουν σε αυτό το στάδιο ότι οι περισσότερες συμπεριφορές μαθαίνονται, αλλά ορισμένες συμπεριφορές είναι έμφυτες.Ο σύμβουλος μπορεί να συνεχίσει να παίρνει συνέντευξη από τον πελάτη, με ορισμένες ερωτήσεις να γίνονται ως μέρος της ανάλυσης SBR των παραπόνων του πελάτη. Οι σύμβουλοι συμπεριφοράς σπάνια θέτουν ερωτήσεις που ξεκινούν με τη λέξη "γιατί", όπως "Γιατί θυμώνετε όταν αυτή σκάει;" Wilson, δηλώνει: «Ερωτήσεις που ξεκινούν με τις λέξεις «πώς», «πότε», «που» και «τι» είναι πιο αποτελεσματικές στον εντοπισμό προσωπικών και περιστασιακών μεταβλητών που σχετίζονται με τα προβλήματα του πελάτη και βοηθούν στην αναδημιουργία αυτών των προβλημάτων στο παρόν». (Wilson, 1989, σελ. 258). Οι σύμβουλοι συμπεριφοράς διαφέρουν ως προς το πόσα λεπτομερή δεδομένα συλλέγουν (σχετικά με το τι συλλέγονται τα τρέχοντα παράπονα του πελάτη). Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η γνώση των λεπτομερειών μπορεί να είναι σημαντική για να έχετε μια ακριβή εικόνα. Ο Wolpe (1982), για παράδειγμα, συλλέγει ιστορικό υλικό που σχετίζεται με καταγγελίες πελατών, οικογενειακή ζωή, μορφωτικό επίπεδο, επαγγελματική και σεξουαλική ανάπτυξη. Ο Wolpe διερευνά επίσης τις τρέχουσες κοινωνικές σχέσεις των πελατών του. Υπάρχουν πιθανές παγίδες για τους συμβούλους που στοχεύουν σε μια έρευνα - οι πελάτες μπορεί να αισθάνονται ότι απειλούνται και οι πελάτες μπορεί να εμποδίσουν τη συζήτηση για θέματα στα οποία δεν εστιάζουν οι σύμβουλοί τους. Οι σύμβουλοι παρατηρούν επίσης τη λεκτική και μη λεκτική συμπεριφορά των πελατών για τους σκοπούς της αρχικής αξιολόγησης. Οι κοινωνικά δύστροποι άνθρωποι μπορεί να δείξουν τουλάχιστον μερικά από τα προβλήματά τους κατά τη διάρκεια των συνεντεύξεων. Οι σύμβουλοι μπορούν να εξερευνήσουν αναδυόμενες προβληματικές περιοχές όταν κάνουν μια αξιολόγηση. Δίνουν προσοχή στις προσωπικές ιδιότητες των πελατών και στους τρόπους επίλυσης προβλημάτων ή αποφυγής τους. Επιπλέον, οι σύμβουλοι αξιολογούν τα κίνητρα που οδηγούν τους πελάτες στην αλλαγή και τυχόν επιρροές στο περιβάλλον τους που μπορεί να εμποδίσουν ή να διευκολύνουν την αλλαγή, και οι σύμβουλοι μπορούν να αξιολογήσουν τις φιλοδοξίες και την πεποίθηση των πελατών ότι η αλλαγή είναι δυνατή. Οι σύμβουλοι συνήθως προσπαθούν να βρουν τι ενισχύουν οι πελάτες (για παράδειγμα, προσοχή ή έπαινος), καθώς γνωρίζοντας αυτό μπορεί να βοηθήσει τους συμβούλους να ενθαρρύνουν τους πελάτες να αλλάξουν τη συμπεριφορά τους. . Μερικές από αυτές τις πηγές μπορεί να συμβουλευτούν σύμβουλοι συμπεριφοράς για να καθορίσουν καλύτερα τους στόχους θεραπείας και να συλλέξουν πληροφορίες που μπορεί να χρειαστούν για την αξιολόγηση της προόδου και των αποτελεσμάτων της συμβουλευτικής. Λάβετε υπόψη πρόσθετες πηγές δεδομένων που απαιτούνται για την αξιολόγηση Ιατρικές πληροφορίες Η ιατρική εξέταση είναι απαραίτητη εάν υπάρχει υποψία ότι το πρόβλημα έχει φυσιολογική ή ιατρική προέλευση. Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι αξιολογήσεις συμπεριφοράς δεν θα είναι αρκετά αντικειμενικές έως ότου συλλεχθούν επαρκείς ιατρικές πληροφορίες. Προηγούμενες αναφορές ψυχολογικής θεραπείας Οι σύμβουλοι μπορούν να λάβουν πληθώρα χρήσιμων πληροφοριών σχετικά με τα παράπονα των πελατών και τα αποτελέσματα διαφόρων θεραπευτικών στρατηγικών από τυχόν διαθέσιμες προηγούμενες αναφορές ψυχολογικής ή ψυχιατρικής θεραπείας. Οι σύμβουλοι μπορεί να συνεχίσουν να απευθύνονται σε ψυχολόγους ή ψυχιάτρους Ερωτηματολόγια αυτοαναφοράς Μπορεί να ζητηθεί από τους πελάτες να συμπληρώσουν ειδικά ερωτηματολόγια αυτοαναφοράς. Οι σύμβουλοι μπορούν να επικεντρωθούν στην παρατηρούμενη συμπεριφορά, στις ενέργειες του πελάτη, στα συναισθήματά του, στην αντίληψη του πελάτη για το περιβάλλον του. Τα πιο συχνά χρησιμοποιούμενα ερωτηματολόγια ζητούν από τους πελάτες να περιγράψουν καταστάσεις που τους προκαλούν άγχος. Ένα τέτοιο ερωτηματολόγιο είναι το Fear Inventory που προτάθηκε από τον Wolpe (1982). Ζητείται από τους πελάτες να αξιολογήσουν πόσο άγχος θα ένιωθαν σε καθεμία από τις 87 καταστάσεις που αναφέρονται στο ερωτηματολόγιο (ακολουθούν μερικά παραδείγματα τέτοιων καταστάσεων: "Συνομιλία με άτομα με εξουσία", "Συνομιλία με θυμωμένα άτομα", "Σκοτάδι", "Πετάω στο αεροπλάνο"). Για την αξιολόγηση, χρησιμοποιείται μια κλίμακα με πέντε διαβαθμίσεις - από "καθόλου" έως "πολύ". Ένα ερωτηματολόγιο που εστιάζει στην αυτοαναφορά των πελατών που κάνουν διάφορα πράγματα είναι το Asserti-ueness Inventory των Alberti και Emmons (Albert!, Emmons, 1990). Ακολουθεί ένα παράδειγμα των ερωτήσεων που περιέχονται σε αυτό το ερωτηματολόγιο: «Μιλάτε δυνατά ή διαμαρτύρεστε όταν κάποιος παίρνει τη θέση σας στη σειρά;». Στο ερωτηματολόγιο Pleasant Events που προτείνεται από τους McPhill και Levinson (Lewinsohn et al., 1986), η προσοχή εστιάζεται σε δραστηριότητες, γεγονότα και εμπειρίες που οι πελάτες βρίσκουν ευχάριστες. Ένα τέτοιο ερωτηματολόγιο είναι χρήσιμο για τον εντοπισμό πραγματικών και πιθανών ενισχυτικών ερεθισμάτων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη διαδικασία θεραπείας Αυτοπαρατήρηση πελάτη Οι πελάτες καλούνται να συλλέξουν βασικά δεδομένα παρατηρώντας τη συμπεριφορά τους. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να προσφέρετε στους πελάτες να συμπληρώνουν πίνακες σε ένα ειδικό ημερολόγιο καθημερινά και στη συνέχεια να αναλύουν τις εγγραφές που έγιναν. Αυτί. Το 10.1 είναι ένα απόσπασμα ενός τέτοιου ημερολογίου συμπεριφοράς. Οι πελάτες μπορούν να κρατούν ημερολόγια για μια εβδομάδα ή για μεγαλύτερες χρονικές περιόδους (αν χρειάζεται) και σχετικές πληροφορίες μπορούν να ληφθούν από τα ημερολόγια. Σε τέτοια ημερολόγια, οι αξιολογήσεις γίνονται όταν χρειάζονται πρόσθετες πληροφορίες για ορισμένες συμπεριφορές. Οι Sharpe και Lewis (Sharpe and Lewis, 1976) παρέχουν παραδείγματα πινάκων παρακολούθησης με βάση τη μορφή ερεθίσματος, απόκρισης, συνέπειας, «τι θα ήθελα να κάνω» (αναλύεται ένα ευρύ φάσμα συμπεριφορών). Άμεση παρατήρηση σε φυσικό περιβάλλον Περιστασιακά, οι σύμβουλοι συμπεριφοράς μπορεί να πηγαίνουν τους πελάτες σε δημόσιο χώρο για να δουν πώς συμπεριφέρονται οι πελάτες στην πραγματική ζωή. Για παράδειγμα, μπορεί να είναι χρήσιμο να επισκέπτεστε παμπ ή εστιατόρια με πελάτες που δυσκολεύονται να πιουν ή να φάνε παρέα με αγνώστους. Οι σύμβουλοι παρατηρούν τους πελάτες και συζητούν τις συμπεριφορές και τα συναισθήματά τους τη στιγμή που εμφανίζονται ή λίγο αργότερα. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι παρουσία συμβούλων, οι πελάτες μπορεί να συμπεριφέρονται διαφορετικά από το συνηθισμένο. Έμμεση παρατήρηση σε φυσικό περιβάλλον Χρησιμοποιείται μια άλλη μορφή παρατήρησης σε φυσικό περιβάλλον - οι σύμβουλοι συλλέγουν πληροφορίες από άτομα σημαντικά για πελάτες που αλληλεπιδρούν με πελάτες στην καθημερινή τους ζωή. Ο σύμβουλος μπορεί να ρωτήσει, για παράδειγμα, τους δασκάλους ή τους γονείς εάν εργάζεται με παιδιά ή τους συζύγους εάν εργάζεται με παντρεμένους. Οι σύμβουλοι θα πρέπει να προσπαθήσουν να προσδιορίσουν πώς η αναφερόμενη συμπεριφορά αντανακλά τη συμπεριφορά των πελατών τους σε συγκεκριμένες καταστάσεις. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι στην ιστορία, η πραγματική συμπεριφορά μπορεί να παρουσιάζεται σε παραμορφωμένη μορφή λόγω της προκατειλημμένης στάσης του παρατηρητή. Και πάλι, εάν οι πελάτες γνωρίζουν ότι παρακολουθούνται, μπορεί να συμπεριφέρονται αφύσικα. Ωστόσο, δεν είναι ηθικό να μπορείτε να παρακολουθείτε ελεύθερα τους πελάτες και να αναφέρετε σε τρίτο μέρος εάν ο πελάτης δεν γνωρίζει ή συναινεί στην παρατήρηση. Μερικές φορές είναι δυνατό να γίνουν έμμεσες παρατηρήσεις σε ένα φυσικό περιβάλλον χρησιμοποιώντας κώδικες παρακολούθησης συμπεριφοράς και μετρώντας τη συχνότητα εμφάνισης διαφόρων τύπων συμπεριφοράς. Άμεση παρατήρηση σε περιβάλλον προσομοίωσης Το παιχνίδι ρόλων είναι μια μορφή άμεσης παρατήρησης σε περιβάλλον προσομοίωσης. Μπορεί να ζητηθεί από τους πελάτες να παρουσιάσουν με συμβούλους ορισμένες από τις συμπεριφορές που συνήθως εμφανίζουν. Μπορείτε επίσης να προσκαλέσετε πελάτες να παίξουν κάποιους άλλους ρόλους σε αυτήν την περίπτωση. Τέτοιες αναπαραστάσεις μπορούν να βοηθήσουν μαθητές και μαθητές που δυσκολεύονται να μιλήσουν με τους γονείς τους ή γαμήλιους συντρόφους που δεν καταφέρνουν να επικοινωνήσουν κανονικά μεταξύ τους. Μια άλλη μορφή εξωτερικής παρατήρησης, είτε από συμβούλους είτε από άλλους, είναι η παρατήρηση της συμπεριφοράς των πελατών σε μια ομάδα χρησιμοποιώντας καθρέφτες μονής κατεύθυνσης. Ο Levinson και οι συνεργάτες του πρότειναν τη χρήση ενός ειδικού ερωτηματολογίου για την αξιολόγηση της συμπεριφοράς των πελατών, στο οποίο η προσοχή εστιάζεται στις ενέργειες και τις αντιδράσεις κάθε μέλους της ομάδας. Τέτοια ερωτηματολόγια μπορούν να ποσοτικοποιήσουν πτυχές της κοινωνικής εμπειρίας, να υπολογίσουν τα «σύνολα συμπεριφοράς», να διερευνήσουν θετικές και αρνητικές αντιδράσεις και να καθορίσουν το εύρος των αλληλεπιδράσεων (Lewinsohn et al., 1970) Έρευνα για την αξιολόγηση της συμπεριφοράς Πώς αξιολογούν οι σύμβουλοι συμπεριφοράς στην πράξη; Οι Svoi και McDonald εξέτασαν τις διαδικασίες αξιολόγησης που χρησιμοποιούσαν οι Αμερικανοί συμπεριφορικοί θεραπευτές. Βρήκαν ότι οι ακόλουθες δέκα διαδικασίες ήταν οι πιο δημοφιλείς: 1) συνέντευξη με πελάτη (89%). 2) ανάλυση των δεδομένων που έλαβε ο πελάτης κατά την αυτοπαρατήρηση (51%), 3) συνεντεύξεις με άλλα άτομα σημαντικά για τον πελάτη (49%). 4) άμεση παρατήρηση του πελάτη (40%). 5) λήψη πληροφοριών από άλλους ειδικούς (34%). 6) διοργάνωση παιχνιδιών ρόλων (34%). 7) ανάλυση των αναφορών πελατών σχετικά με τη συμπεριφορά τους (27%). 8) διεξαγωγή δημογραφικών ερωτηματολογίων (20%). 9) επεξεργασία προσωπικών ερωτηματολογίων (20%). 10) θεματική δοκιμή (19%) (Swan, MacDonald, 1978). Η επιλογή των διαδικασιών αξιολόγησης από τον σύμβουλο εξαρτάται από το στάδιο της θεραπείας στο οποίο βρίσκεται ο πελάτης. Ο τρόπος με τον οποίο ορισμένοι σύμβουλοι συμπεριφοράς πραγματοποιούν την αξιολόγηση στην πράξη μπορεί να κριθεί από το ακόλουθο συμπέρασμα του Kazdin, με βάση μια ανάλυση δεδομένων που ελήφθησαν από μια σειρά μελετών: «Δυστυχώς , πρέπει να σημειωθεί ότι στη λήψη αποφάσεων γενικότερα και ειδικότερα στη λήψη αποφάσεων στο πλαίσιο της κλινικής εργασίας, δεν είναι ακόμη δυνατό να επιτευχθεί αμεροληψία ... Η συστηματική συλλογή πληροφοριών στο πλαίσιο της θεραπείας κάνει δεν αποκλείει την προκατάληψη» (Kazdin, 1993, σ. 13). Όπως και άλλοι σύμβουλοι, οι σύμβουλοι συμπεριφοράς συχνά αναμιγνύουν στοιχεία του υποκειμενικού και του αντικειμενικού. Ωστόσο, ο Kazdin (Kazdin, 1993) υποστηρίζει ότι η συστηματική συλλογή πληροφοριών αυξάνει την αποτελεσματικότητα της θεραπείας σε μεγαλύτερο βαθμό από μια αυθαίρετη αξιολόγηση της προόδου Ορισμός στόχου Η ανάλυση συμπεριφοράς πρέπει να πραγματοποιείται με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούν να καθοριστούν οι στόχοι της θεραπείας. Μετά τη διεξαγωγή μιας τέτοιας ανάλυσης, ο σύμβουλος καθορίζει ποια είναι η ουσία των προβλημάτων, πώς προκύπτουν και τι συμβάλλει στη διαιώνισή τους. Αυτά τα συμπεράσματα παρουσιάζονται με τη μορφή υποθέσεων που θα ελεγχθούν κατά τη διάρκεια της συμβουλευτικής διαδικασίας Το τελικό αποτέλεσμα της ανάλυσης συμπεριφοράς είναι ο ακριβής προσδιορισμός των μεταβλητών που πρέπει να τροποποιηθούν, είτε πρόκειται για το υπόβαθρο της κατάστασης, συστατικά της ίδιας της προβληματικής συμπεριφοράς και/ Ο στόχος ή οι στόχοι της θεραπείας ονομάζονται συμπεριφορές στόχου (Kazdin, 1994).Ωστόσο, όπως σημειώθηκε προηγουμένως στη συζήτηση των στόχων, πολλοί σύμβουλοι συμπεριφοράς ορίζουν τους στόχους όχι μόνο από την άποψη της παρατηρήσιμης συμπεριφοράς αλλά και από την άποψη της ανάγκης Μετά τον καθορισμό στόχων, οι σύμβουλοι συνήθως αποφασίζουν πώς να τους διατυπώσουν έτσι ώστε οι σύμβουλοι και οι πελάτες να μπορούν να αξιολογήσουν τις αλλαγές στη συμπεριφορά των πελατών (Cormier & Cormier, 1991) Ο σαφής καθορισμός στόχων διευκολύνει τους συμβούλους να επιλέξουν τις καταλληλότερες μεθόδους για να επιτύχουν αυτοί οι στόχοι Οι Σύμβουλοι συνήθως οριστικοποιούν τους συμβουλευτικούς στόχους με πελάτες και με επιδιώκει να συνεργαστεί μαζί τους στη χρήση διαφόρων θεραπευτικών στρατηγικών. Οι πελάτες έχουν συνήθως πολλές προβληματικές περιοχές. είναι δυνατόν, φυσικά, να επιλυθούν πολλά προβλήματα ταυτόχρονα, αλλά μερικές φορές είναι απαραίτητο να ενεργήσουμε σύμφωνα με μια συγκεκριμένη σειρά προτεραιοτήτων. Ο σύμβουλος πρέπει να καθορίσει τον βαθμό στον οποίο η προβληματική συμπεριφορά εμποδίζει τον πελάτη να ζήσει μια ζωή που θα τον ικανοποιούσε. Στις περισσότερες περιπτώσεις, ο πελάτης και ο σύμβουλος συμφωνούν για τις διαδικασίες και τους στόχους θεραπείας. Στις περισσότερες περιπτώσεις, όταν προκύπτουν διαφωνίες, αρκεί πρόσθετη συζήτηση για την επίλυση του προβλήματος. Εάν οι διαφωνίες επιμείνουν, μπορεί να είναι απαραίτητη μια παραπομπή σε άλλο σύμβουλο.Η αξιολόγηση της συμπεριφοράς και η παρακολούθηση είναι απαραίτητη καθ' όλη τη διάρκεια της θεραπείας, όχι μόνο στην αρχή. Μία από τις λειτουργίες της παρακολούθησης είναι να προσδιορίσει εάν

Ναταλία Ντομπρίνινα
Διαβούλευση με γονείς "Βασικές αρχές της οικογενειακής εκπαίδευσης"

Βασικά στοιχεία της οικογενειακής εκπαίδευσης.

Πότε και πού ξεκινά μεγαλώνοντας ένα παιδί σε μια οικογένεια? Τι και πώς επηρεάζει τον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά του; Κατά κανόνα, τέτοιες ερωτήσεις, ενώ το παιδί είναι μικρό, οι περισσότερες οι γονείς δεν νοιάζονται. Ναι, και γιατί να τα σκεφτείτε, αν υπάρχουν ήδη πολλές διάφορες καθημερινές ανησυχίες και προβλήματα. Αλλά περνάει καιρός, αυτά τα ερωτήματα μπαίνουν στην ημερήσια διάταξη από τη ζωή και, κυρίως, από τις αναδυόμενες ανωμαλίες στη συμπεριφορά και τον χαρακτήρα του παιδιού. Και συνήθως όταν χάνεται κάπως ο χρόνος, γονείςαρχίζουν να δείχνουν κάποιο άγχος και να αναζητούν απαντήσεις σε τέτοια ερωτήματα που τώρα τους ανησυχούν. Είναι σημαντικό να το κάνετε αυτό για τον εαυτό σας. συμπεράσματα: ανατροφήτο παιδί πρέπει να ξεκινήσει από τις πρώτες μέρες της ζωής του. Εκτελείται σωστά και με ακρίβεια η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού - βάση της ανατροφής τουκαι σχηματισμός στη βρεφική ηλικία. Λάθη γονείς στην εκπαίδευσηαργά ή γρήγορα γίνονται αισθητές με διάφορες συνέπειες, μερικές φορές ακόμη και δύσκολο να διορθωθούν. Φυσικά, κανείς δεν είναι απρόσβλητος από αστοχίες, αλλά αν εντοπιστεί κάποιο σφάλμα, οι γονείς πρέπει γρήγορακαι να το διορθώσετε όσο πιο ανώδυνα γίνεται.

Με ερωτήσεις εκπαίδευσηδικό του παιδί γονείςπρέπει να αντιμετωπίζετε κάθε ώρα και κάθε λεπτό. Και μεταξύ αυτών είναι ένα τόσο πολύ σημαντικό και δύσκολος: Είναι απαραίτητο να ικανοποιηθούν όλες οι επιθυμίες του παιδιού και πώς να ικανοποιηθούν; Από το πώς θα αποφασιστεί γονείς κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από τη διαμόρφωση των μελλοντικών στάσεων ζωής του παιδιού, την ικανότητά του να συσχετίζει τις επιθυμίες του με τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντα των ανθρώπων γύρω του. Δεν μπορεί κανείς να συμφωνήσει ότι κάθε επιθυμία ή ιδιοτροπία πρέπει να εκπληρώνεται γρήγορα και άνευ όρων. Τέτοιες ενέργειες δεν είναι εκδήλωση αγάπης και προσοχής στα παιδιά, όπως, δυστυχώς, πιστεύουν ορισμένοι. γονείς. Αλλά μάλλον, είναι η εμφάνιση τεμπελιάς στις ερωτήσεις εκπαίδευση: εξάλλου, είναι πιο εύκολο να δώσεις σε ένα παιδί αυτό που ζητά παρά να καταλάβεις αληθινά τις επιθυμίες του και να τις κατευθύνεις έξυπνα. Όμως η συχνή εφαρμογή της απαγόρευσης μπορεί να οδηγήσει σε ανεπιθύμητα συνέπειες: παιδιά που αντιμετώπιζαν πολύ αυστηρά και ατελείωτα ή πολύ συχνά συγκρατημένα, περιορισμένα, συνήθως μεγαλώνουν δειλά, χωρίς πρωτοβουλία έως και μελαγχολικά. Επιπλέον, η συχνή, ιδιαίτερα χωρίς κίνητρα εφαρμογή των απαγορεύσεων οδηγεί σε σχετικά γρήγορη απόσβεσή τους. Σε αυτές τις περιπτώσεις, τα παιδιά είτε σταματούν να τους ανταποκρίνονται σωστά, είτε με την πάροδο του χρόνου, καθώς μεγαλώνουν, προσπαθούν να τα ξεπεράσουν πολύ ευρηματικά, παίρνοντας ακόμη και τον δρόμο της εξαπάτησης. γονείς. Να γιατί γονείςθα πρέπει να προσπαθήσει να εξηγήσει στο παιδί με προσιτό και κατανοητό τρόπο τι προκάλεσε την απαγόρευση, για ποιους λόγους είναι αδύνατο να ικανοποιήσει την επιθυμία του. Είναι χρήσιμο να μιλήσουμε για το ποιες ανεπιθύμητες συνέπειες μπορεί να οδηγήσει η εκπλήρωση μιας ή της άλλης παράλογης επιθυμίας, ενώ προσελκύει διάφορα συναισθήματα. παιδί: κρίμα, συμπόνια, ντροπή, αδεξιότητα, δικαιοσύνη κ.λπ. Και, τέλος, τα μωρά είναι πολύ ευαίσθητα στη μορφή και τον τόνο του απευθυνόμενου στον εαυτό τους. Συνήθως στα παιδιά δεν αρέσουν οι άμεσες οδηγίες ή οι εντολές, και μάλιστα λέγονται σε κατάσταση εκνευρισμού. Αλλά το ίδιο αίτημα, αλλά εκφρασμένο με ήρεμο και καλοσυνάτο τρόπο, θα είναι πολύ πιο αποτελεσματικό και αποδοτικό.

Για τόσα πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας, η διαχείριση του εαυτού τους, των επιθυμιών και της συμπεριφοράς τους, κατά κανόνα, ξεκινά με τη μίμηση. γονείς. Γονικοί επιτονισμοί, εκφράσεις, πράξεις δανείζονται σχεδόν πάντα και μερικές φορές με μεγάλη ακρίβεια τα παιδιά αναπαράγονται– αυτό δεν πρέπει ποτέ να ξεχαστεί.

Εκτός, γονείςπρέπει να μάθουν να καταλαβαίνουν το παιδί τους, να μπορούν να πάρουν τη θέση του, γιατί ο ενήλικας ήταν ήδη παιδί και το παιδί δεν είναι ακόμα ενήλικας. Αλλά η κατανόηση δεν σημαίνει πάντα υποχώρηση. Ωστόσο, η προσπάθεια να το καταλάβετε είναι πάντα απαραίτητο.

Θα ήθελα να σημειώσω ότι δεν αξίζει να εστιάσετε την προσοχή σας σε όλα τα μικροπράγματα, να μην αντιδράτε κατηγορηματικά αρνητικά και ακόμη πιο μονότονα σε κάθε μικρή απόκλιση από τους κανόνες συμπεριφοράς. Αν δείτε ότι έχει συμβεί κατά λάθος βλάβη, ότι το ίδιο το παιδί αποθαρρύνεται, πρέπει να είστε εξαιρετικά προσεκτικοί στα συμπεράσματά σας. Εάν αντιμετωπίζετε, ίσως, μια ασήμαντη, αλλά πραγματικά αρνητική πράξη που δεν μπορεί να χαρακτηριστεί ως τυχαία, πρέπει να απαντήσετε άμεσα και άμεσα. Είναι πολύ σημαντικό να σταματήσετε μια κακή πράξη εγκαίρως και παιδαγωγικά σωστά, γιατί πολλές σοβαρές παραβιάσεις ξεκινούν με μικροπράγματα, τα οποία γονείςδεν απάντησε έγκαιρα. Οποιαδήποτε επιρροή, είτε πρόκειται για εξήγηση κάποιων ηθικών κανόνων είτε για υπόδειξη για το λάθος των πράξεων του παιδιού, θα πρέπει να γίνεται χωρίς φασαρία, σε ήρεμο τόνο, χωρίς εκνευρισμό. Γονείςτο παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να καταλάβει ξεκάθαρα ότι τα παιδιά ανατράφηκεόχι μόνο με οδηγίες, παρατηρήσεις και συζητήσεις (ακόμα και τις πιο έξυπνες και ενδιαφέρουσες, αλλά μέσα από δραστηριότητες που οργανώνουν οι ενήλικες. Όταν ένα παιδί κάνει κάτι με γονείς, ενώνει τα ενδιαφέροντά τους και αφομοιώνει την εμπειρία τους, τη σχέση τους με πράγματα και φαινόμενα.

Αλλά πρέπει επίσης να μπορείτε να ενθαρρύνετε! Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να τονιστεί ότι αυτό το μέτρο δεν δίνει πάντα το επιθυμητό αποτέλεσμα. Επιπλέον, η ακατάλληλη χρήση του μπορεί να προκαλέσει σοβαρή βλάβη. εκπαίδευση. Σε περιπτώσεις που ένα παιδί λαμβάνει ανταμοιβές αδικαιολόγητα, χωρίς επαρκή λόγους, το χάνει εκπαιδευτική αξία. Γιατί πρέπει να ενθαρρύνονται τα παιδιά; Εάν ένα παιδί σπουδάζει καλά, δουλεύει ευσυνείδητα, συμπεριφέρεται υποδειγματικά, μπορεί να επαινεσθεί ή ακόμα και να ανταμειφθεί. Αλλά ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη όχι μόνο το τελικό αποτέλεσμα, αλλά και οι προσπάθειες που καταβλήθηκαν από αυτόν, η επιμέλεια και η επιμονή που έδειξε. Επίσης γονείςθα πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί στα παιδιά που έχουν εκατό δύσκολα πράγματα. Αλλά πιο συχνά επικρίνονται παρά ενθαρρύνονται. Εν τω μεταξύ, αυτοί είναι που χρειάζονται περισσότερο από όλα ενθάρρυνση μέσω έγκρισης. Γενικά, όταν χρησιμοποιείται αυτή η μορφή επιρροής, θα πρέπει να προσεγγίζει κανείς προσεκτικά τα ατομικά χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου παιδιού.

Ένας από τους πολύ σημαντικούς και σημαντικούς παράγοντες που επηρεάζουν τη διαμόρφωση ενός παιδιού είναι το ίδιο το μικροκλίμα της οικογένειας. οικογενειακό περιβάλλον, κόσμος και φάσμα ενδιαφερόντων γονείς, επίπεδο οικογένειασχέσεις και τη σχέση τους με το περιβάλλον. Τα πρώτα χρόνια της ζωής του, το παιδί κοιτάζει τον κόσμο γύρω του μέσα από τα μάτια του γονείς. Αλλά όχι μόνο οι συζητήσεις, οι απόψεις και οι εκτιμήσεις μας έχουν αντίκτυπο στα παιδιά. Οι πράξεις και οι πράξεις μας έχουν ακόμη μεγαλύτερη επιρροή στον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά του παιδιού. Είναι προφανές ότι το ηθικό πρόσωπο ενός παιδιού είναι, ως ένα βαθμό, φωτογραφία οικογενειακές σχέσεις. Και ούτε μια φωτογραφία, αλλά μάλλον μια ακτινογραφία που αποτυπώνει το επίπεδο αυτών των σχέσεων. Αν είναι ευγενικοί, αν γονείςσυμπεριφέρεστε μεταξύ τους με αγάπη και σεβασμό, τα παιδιά θα αναπτύξουν επίσης μια καλοπροαίρετη στάση προς τα μέλη της οικογένειας και τους άλλους ανθρώπους, ακόμη και τη συμπεριφορά και την απαραίτητη ισορροπία σε πράξεις και πράξεις. Αν όμως στην οικογένεια ευδοκιμήσουν σκάνδαλα και καυγάδες, το ποτό και άλλες ανήθικες εκδηλώσεις, τα παιδιά μεγαλώνουν με σπασμένο ψυχισμό, αποτραβηγμένα και καχύποπτα.

Δυστυχώς δεν είναι πολλοί οικογένειεςόπου τα παιδιά "ταίζω"αγάπη, που περιβάλλεται από υπερβολική ευλάβεια και θαυμασμό. Το παιδί σταδιακά γίνεται "επίκεντρο"οικογενειακή ζωή. Λαμβάνοντας αυτή την απεριόριστη αγάπη ως δεδομένη και νιώθοντας τη δική σας "υπερτιμηση"Ανεξάρτητα από τις πραγματικές ιδιότητες, τα παιδιά γίνονται εγωιστές και ναρκισσιστές εγωιστές, πολύ απαιτητικοί από τους άλλους, αλλά εντελώς μη απαιτητικοί για τον εαυτό τους. Με οποιεσδήποτε δυσκολίες στη ζωή, αρχίζουν να κλαψουρίζουν, να ψάχνουν γονείς άνεσης και προστασίας. Έτσι σχηματίζονται ανήμποροι και ενίοτε αδίστακτοι κλαψουριστές.

Υπάρχουν οικογένειες όπου η ανάγκη των παιδιών για αγάπη παραμένει ανικανοποίητη. Οι γονείς κρυώνουν, αποξενωμένοι από το παιδί, αγαπούν μόνο τον εαυτό τους. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά έχουν την εντύπωση ότι είναι περιττά, περιττά, άχρηστα. Αυτές οι οδυνηρές παιδικές εμπειρίες αφήνουν ένα αποτύπωμα στον μελλοντικό χαρακτήρα, και μερικές φορές σε ολόκληρη τη μελλοντική ζωή. γονική αγάπη, όπως τίποτα άλλο, συμβάλλει στην ανάδειξη και ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, της αυτοπεποίθησης και της αυτοεκτίμησης.

Θα ήθελα να προσθέσω ότι μια από τις κύριες και πολύ σημαντικές αρχές οικογενειακή εκπαίδευσηείναι η ενότητα της δράσης γονείς. Μερικές φορές αναφέρεται ως ενιαία γραμμή εκπαίδευση. Ενιαία γραμμή μέσα εκπαίδευση είναι, με άλλα λόγια, η ίδια ακρίβεια, ένα ενιαίο μέτωπο στην προσέγγιση των παιδιών. Η επιτυχία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο καλά εφαρμόζεται από όλα τα μέλη της οικογένειας. Ενιαία γραμμή μέσα η εκπαίδευση πρέπει να γίνεται από τους γονείςστην οργάνωση όλων των πτυχών της ζωής και της δραστηριότητας παιδιά: τόσο κατά την υποβολή απαιτήσεων για την απόδοσή τους, όσο και κατά την εφαρμογή κινήτρων και τιμωριών, καθώς και σε όλες τις άλλες περιπτώσεις. Η έλλειψη μιας ενιαίας γραμμής εκπαίδευσητα παιδιά αρκετά συχνά τα οδηγεί στην ανυπακοή. Ουσιαστική πτυχή του ίδιου προβλήματος είναι η τήρηση και εφαρμογή ενιαίων απαιτήσεων από την οικογένεια και το νηπιαγωγείο. (σχολείο). Είναι πολύ σημαντικό ότι όλα οικογενειακή ατμόσφαιρα, η καθημερινή επιρροή της οικογένειας κατευθύνονταν στον ίδιο στόχο με εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο(σχολείο). Ενιαία εστίαση εκπαίδευσηστην οικογένεια και το νηπιαγωγείο (σχολείο), η ενότητα των απαιτήσεων για το παιδί θα συμβάλει σε μια πιο επιτυχημένη λύση του προβλήματος της διαμόρφωσης μιας αρμονικά αναπτυγμένης προσωπικότητας, άξιων πολιτών της χώρας μας.

Σήμερα, μπροστά στα μάτια μας, συντελούνται βαθιές αλλαγές στον σημαντικότερο θεσμό ανατροφή στην οικογένεια. Απασχόληση, και μερικές φορές πλήρης ενασχόληση με την επιλεγμένη επιχείρηση, άδεια γονείςόλο και λιγότερος χρόνος για καθημερινή, βαθιά επικοινωνία με τα παιδιά τους που μεγαλώνουν και ωριμάζουν ανεπαίσθητα. Μια δύσκολη κατάσταση δημιουργείται όταν ένα ταχέως αναπτυσσόμενο παιδί βρίσκεται μόνο του στον κόσμο των πιο περίπλοκων ανθρώπινων σχέσεων, όταν μένει μόνο του με πολλά προβλήματα ζωής και γονείςαπασχολημένοι με τις δικές τους υποθέσεις και ανησυχίες, συχνά δεν μπαίνουν στον κόπο να κοιτάξουν πραγματικά τον εσωτερικό κόσμο ενός γιου ή μιας κόρης. Και η παιδική ηλικία είναι ένα ανθισμένο ανοιξιάτικο πρωινό της ανθρώπινης ζωής. Ακριβώς όπως ένα καθαρό ανοιξιάτικο πρωινό φέρει κέφι και καλή διάθεση για όλη την ημέρα για τον καθένα μας, έτσι και η φωτεινή περίοδος της παιδικής ηλικίας αφήνει για πάντα ένα ανεξίτηλο σημάδι στην καρδιά ενός ανθρώπου και αναγκαστικά επηρεάζει τις ανθρώπινες ιδιότητές του. Το κύριο πράγμα είναι να μην χάσετε αυτή τη φορά, η οποία στη συνέχεια δεν μπορεί να επιστραφεί! Στην προσχολική ηλικία, τίθενται τα θεμέλια του μελλοντικού ατόμου, η προσωπικότητά του και το είδος του σπιτιού που θα χτιστεί σε αυτό το θεμέλιο εξαρτάται μόνο από εμάς τους ενήλικες!

Βιβλιογραφία:

1. Medvedev G. P., Nadyarny Όλα ξεκινούν στην οικογένεια ... Από το ABC οικογενειακή εκπαίδευση. - Ροστόφ, πρίγκιπα. εκδ., 1979.-96s.

Αγαπητοί γονείς!

Το Νηπιαγωγείο σας προσφέρει συνεργασία στην ανατροφή του παιδιού σας. Το παιδί σας για εσάς είναι το μέλλον σας, αυτή είναι η αθανασία σας και κάθε άτομο συνεχίζει σωματικά στα παιδιά και τα εγγόνια του.

Κι εσύ φυσικά θέλεις να είναι άξια η φυσική σου προέκταση, ώστε όχι μόνο να διατηρεί όλες τις αρετές σου, αλλά και να τις αυξάνει. Εμείς - νηπιαγωγείο, δάσκαλοι - ενδιαφερόμαστε επίσης εξαιρετικά να γίνει το παιδί σας ένα πλήρες άτομο, ένα καλλιεργημένο, άκρως ηθικό, δημιουργικά δραστήριο και κοινωνικά ώριμο άτομο. Για αυτό εργαζόμαστε, δίνουμε την ψυχή και την καρδιά μας, την εμπειρία και τις γνώσεις μας στα παιδιά. Για να είναι γόνιμη η συνεργασία μας, σας συνιστούμε να τηρείτε τους παρακάτω βασικούς κανόνες οικογενειακής εκπαίδευσης στην ανατροφή του παιδιού σας:

  1. Η οικογένεια είναι ένα υλικό και πνευματικό κύτταρο για την ανατροφή των παιδιών, για τη συζυγική ευτυχία και χαρά. Η βάση, ο πυρήνας της οικογένειας είναι η συζυγική αγάπη, η αμοιβαία φροντίδα και ο σεβασμός. Το παιδί πρέπει να είναι μέλος της οικογένειας, αλλά όχι το κέντρο της. Όταν ένα παιδί γίνεται το κέντρο της οικογένειας και οι γονείς του θυσιάζονται, μεγαλώνει ως εγωιστής με υψηλή αυτοεκτίμηση, πιστεύει ότι «όλα πρέπει να είναι για αυτόν» . Για μια τέτοια απερίσκεπτη αγάπη για τον εαυτό του, συχνά ανταποδίδει το κακό - παραμέληση γονέων, οικογένειας, ανθρώπων. Όχι λιγότερο επιβλαβής, φυσικά, είναι μια αδιάφορη, τόσο πιο αμελής στάση απέναντι σε ένα παιδί. Αποφύγετε τις ακρότητες στην αγάπη για ένα παιδί.
  2. Ο κύριος νόμος της οικογένειας: ο καθένας φροντίζει για κάθε μέλος της οικογένειας, και κάθε μέλος της οικογένειας, στο μέτρο των δυνατοτήτων του, φροντίζει για όλη την οικογένεια. Το παιδί σας πρέπει να κατανοήσει σταθερά αυτόν τον νόμο.
  3. Η ανατροφή ενός παιδιού σε μια οικογένεια είναι μια άξια, συνεχής απόκτηση χρήσιμης, πολύτιμης εμπειρίας ζωής στη διαδικασία της ζωής σε μια οικογένεια. Το κύριο μέσο ανατροφής ενός παιδιού είναι το παράδειγμα των γονιών, η συμπεριφορά τους, οι δραστηριότητές τους, αυτή είναι η ενδιαφέρουσα συμμετοχή του παιδιού στη ζωή της οικογένειας, στις ανησυχίες και τις χαρές της, αυτό είναι δουλειά και συνειδητή εκπλήρωση των οδηγιών σας. Τα λόγια είναι βοήθημα. Το παιδί πρέπει να κάνει ορισμένες δουλειές του σπιτιού, οι οποίες γίνονται πιο περίπλοκες καθώς μεγαλώνει, για τον εαυτό του, για όλη την οικογένεια.
  4. Η ανάπτυξη ενός παιδιού είναι η ανάπτυξη της ανεξαρτησίας του. Επομένως, μην τον πατρονάρετε, μην κάνετε για αυτόν ό,τι μπορεί και πρέπει να κάνει για τον εαυτό του. Βοηθήστε το να αποκτήσει δεξιότητες και ικανότητες, αφήστε το να μάθει να κάνει ό,τι μπορείτε. Δεν είναι τρομακτικό αν κάνει κάτι λάθος: η εμπειρία των λαθών και των αποτυχιών του είναι χρήσιμη. Εξηγήστε του τα λάθη του, συζητήστε τα μαζί του, αλλά μην τιμωρείτε για αυτά. Δώστε του την ευκαιρία να δοκιμάσει τις δυνάμεις του σε διάφορα πράγματα για να καθορίσει τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις του.
  5. Η βάση της συμπεριφοράς ενός παιδιού είναι οι συνήθειές του. Φρόντισε να διαμορφωθούν μέσα του καλές, καλές συνήθειες και να μην εισχωρήσουν οι κακές. Διδάξτε του να διακρίνει το καλό από το κακό. Εξηγήστε τη ζημιά της ακολασίας, του υλισμού, των ψεμάτων. Μάθε του να αγαπά το σπίτι του, την οικογένειά του, τους ευγενικούς ανθρώπους, τη γη του. Η πιο σημαντική συνήθεια για αυτόν θα πρέπει να είναι η τήρηση της καθημερινότητας. Αναπτύξτε μια λογική καθημερινή ρουτίνα μαζί του και παρακολουθήστε αυστηρά την εφαρμογή της.
  6. Οι αντιφάσεις στις απαιτήσεις των γονέων είναι πολύ επιβλαβείς για την ανατροφή ενός παιδιού. Συντονίστε τα μεταξύ τους. Ακόμη πιο επιζήμιες είναι οι αντιθέσεις ανάμεσα στις απαιτήσεις σας και του νηπιαγωγείου, του σχολείου και των δασκάλων. Εάν δεν συμφωνείτε με τις απαιτήσεις μας ή δεν τις καταλαβαίνετε, ελάτε σε εμάς και θα συζητήσουμε τα προβλήματα μαζί.
  7. Είναι πολύ σημαντικό να δημιουργηθεί ένα ήρεμο, φιλικό κλίμα στην οικογένεια, όταν κανείς δεν φωνάζει σε κανέναν, όταν ακόμη και λάθη και κακές συμπεριφορές συζητούνται χωρίς επίπληξη και υστερία. Η ψυχική ανάπτυξη του παιδιού, η διαμόρφωση της προσωπικότητάς του εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το στυλ της οικογενειακής εκπαίδευσης. Το κανονικό στυλ είναι δημοκρατικό, όταν δίνεται στα παιδιά μια ορισμένη ανεξαρτησία, όταν αντιμετωπίζονται με ζεστασιά και σεβασμό για την προσωπικότητά τους. Φυσικά, κάποιος έλεγχος στη συμπεριφορά και τη διδασκαλία του παιδιού είναι απαραίτητος για να το βοηθήσουμε σε δύσκολες καταστάσεις. Είναι όμως πιο σημαντικό να συμβάλουμε με κάθε δυνατό τρόπο στην ανάπτυξη αυτοελέγχου, αυτοανάλυσης και αυτορρύθμισης των δραστηριοτήτων και της συμπεριφοράς τους. Μην προσβάλλετε το παιδί με τις υποψίες σας, εμπιστευτείτε το. Η εμπιστοσύνη σας, βασισμένη στη γνώση, θα φέρει σε αυτόν προσωπική ευθύνη. Μην τιμωρείτε το παιδί για την αλήθεια αν ομολόγησε τα λάθη του μόνος του.
  8. Μάθετε στο παιδί σας να φροντίζει τους νεότερους και τους μεγαλύτερους στην οικογένεια. Αφήστε το αγόρι να δώσει τη θέση του στο κορίτσι, αυτή είναι η αρχή της ανατροφής των μελλοντικών πατέρων και μητέρων, η προετοιμασία ενός ευτυχισμένου γάμου.
  9. Παρακολουθήστε την υγεία του παιδιού σας. Διδάξτε του να φροντίζει την υγεία του και τη σωματική του ανάπτυξη.
  10. Μια οικογένεια είναι ένα σπίτι και όπως κάθε σπίτι, μπορεί να φθαρεί με την πάροδο του χρόνου και να χρειάζεται επισκευή και ενημέρωση. Φροντίστε να ελέγχετε από καιρό σε καιρό για να δείτε εάν το οικογενειακό σας σπίτι χρειάζεται ενημέρωση και ανακαίνιση.

Σας ευχόμαστε καλή επιτυχία στον δύσκολο και ευγενή σκοπό της οικογενειακής ανατροφής του παιδιού σας, να σας φέρει χαρά και ευτυχία!


Συνιστούμε επίσης