Plan rada socijalnog pedagoga. Roditelj i tinejdžer: prijatelji ili neprijatelji? Što učiniti ako sumnjate da vaše dijete ima ovisnost o računalu

Danas vam želim skrenuti pozornost na pitanje određivanja razine znanja u učenju stranih jezika. Ovo je prilično teško pitanje, na koje, po mom mišljenju, nema jednoznačan odgovor. Ne tvrdeći da sam konačna istina, samo želim podijeliti svoje mišljenje o ovom pitanju.

Često smo pozvani da utvrdimo svoju razinu znanja uz pomoć raznih testova. Neću ni s kim raspravljati o objektivnosti takvih provjera znanja, Znam samo iz prakse koliko djece, a i odraslih (da budem iskren) rješavaju ovaj problem.

Na primjer, daje se zadatak i nude tri moguća odgovora. Ako znamo odgovor, biramo pravi. A ako ne znamo, biramo nasumce, a što ako se pokaže ... O, ova nepredvidiva slavenska duša ...

O kakvoj objektivnosti provjere znanja u ovom slučaju možemo govoriti?

Ili evo još jednog primjera.

Prošle godine naši "najveći bistri umovi" iz obrazovnog sustava odlučili su testirati razinu znanja učenika 5.-7. strani jezici. Narudžbe o ovom čudesnom iskustvu poslane su svim školama dva mjeseca prije početka eksperimenta (neposredno prije kraja školske godine).

Kada su se prvi uzorci ovih testova pojavili na glavnoj stranici, svi su bili šokirani (učitelji, djeca i njihovi roditelji)

· Djeca su bila šokirana činjenicom da je „vraški soj“!

· Roditelji - iz činjenice da opet morate izdvojiti novac za nove knjige!

· Učitelji - iz činjenice da se gradivo predloženo u testovima mora učiti najmanje godinu dana, pa čak i više!

Da, nema se što učiniti. (Nismo stranci. Mi smo prisiljeni ljudi. Gdje naši nisu nestali...)

Pitam se što biste učinili u takvoj situaciji?

U međuvremenu ću vam reći što je svaki sudionik u ovom procesu testiranja učinio:

· Učitelji su učenike naprezali i tjerali da nauče SVE, a kada su shvatili da SVI neće naučiti SVE, počeli su tražiti druge načine... (Uostalom, rezultati testiranja trebali su pokazati razinu poučavanja).

Učenici su bili podijeljeni u dvije kategorije: jedni su počeli podučavati, dok su drugi, pretvarajući se da podučavaju, također počeli tražiti druge načine...

Roditelji su se do posljednjeg nadali čudu, a onda su tek počeli štedjeti, znajući da se gotovo sve školske inovacije obično rješavaju na njihov račun

A onda se u areni pojavljuje novi sudionik ovog procesa - poduzetni izdavači, koji su u žurbi brzo objavili ne samo sve testove, već i sve odgovore na te testove.

Evo sreće! I posao na pisanju varalica počeo je ključati ...

U ovo vrijeme, meni ekstra nastava počeo je hodati učenik šestog razreda s nultom razinom znanja. Odmah sam upozorio roditelje da ne očekuju brze rezultate, jer je puno toga izgubljeno.

Kako će ona proći ove testove? pomislio sam (naivno).

Ali nije bilo: djevojka je prošla test za najviši rezultat!

I iz izvještaja čelnika javno obrazovanje bilo je jasno da

“... općenito, učenici su pokazali dobar nivo znanja” ...

Moral ove priče je sljedeći: provjera znanja korištenje testova nije najpouzdaniji način za provjeru razine znanja, osobito na prostorima bivšeg Sovjetskog Saveza.

Ako imate mišljenje o ovoj temi, podijelite ga u komentarima.

A u sljedećem članku ću vam reći o jednom vrlo lak način određivanje razine znanja za početnike.

S Najbolje želje i vjeru u svoj uspjeh!

V 3. međunarodne riječi ponovno Webster 2662 stranice. Priprema ovog rječnika za objavljivanje koštala je tri i pol milijuna dolara. Njegovi su sastavljači definirali granice adolescencije od 13 do 19 godina. Ovo ne pojašnjava puno. Podrijetlo engleske riječi "teen" (tinejdžer) baca malo više svjetla. Riječ potječe od staroengleskog tenoa, što znači trauma, ljutnja i tuga. Da, tinejdžerske godine mogu biti bolne i za tinejdžera i za roditelja.

Iako tinejdžer još nije postigao slobodu koju ima odrasla osoba, već je izgubio mnoge prednosti djetinjstva. Kao rezultat toga, sedam godina se osjeća, slikovito rečeno, suspendiranim u vremenu. Prosječni petnaestogodišnjak osjeća se kao da mu je sve što smatra privlačnim zabranjeno. Ne može sam piti, voziti, ženiti se, posuđivati novac, donositi odluke, glasati ili ulaziti Vojna služba. Ali on mora idi u školu sviđalo mu se to ili ne. Mnoge zabrane uzrokuju zategnute odnose između odraslih i adolescenata, a ta napetost traje sve dok ostaje materijalna ovisnost adolescenta o roditeljima.

Radio, televizija i drugi mediji masovni mediji cijelo vrijeme izvještavanje statistike o maloljetničkoj delikvenciji i delinkvenciji, ranu trudnoću i ovisnosti. Može li se reći da su današnji tinejdžeri gori od nas u njihovim godinama? Vjerojatno ne, ali bilo bi ispravno reći da je današnji tinejdžer definitivno drugačiji od tinejdžera od prije dvadeset ili trideset godina. Iako današnji tinejdžeri rade sve što ste i vi nekada radili, počinju to činiti mnogo ranije od prethodnih generacija. Sociolozi potvrđuju da djeca ovih dana brže sazrijevaju. Dječaci se ranije počinju brinuti za djevojčice i upoznaju se sa svim aspektima života u višem ranoj dobi. Današnji tinejdžeri imaju više novca, više načina prijevoza, više slobodnog vremena i manje odvraćanja nego ikada prije. Oni također dostižu pubertet tri godine ranije od prethodne generacije.

A problemi svijeta odraslih samo pogoršavaju njihovu situaciju. Razvodi, inflacija, energetske krize i politička korupcija nisu baš ugodna slika.Odrasli koji se ne mogu nositi sa svojim problemima teško mogu razumjeti buru emocija i iskustava koja bjesne u dušama njihove djece tinejdžera. U tome Teško vrijeme tinejdžer treba roditelja koji može razumjeti da je u procesu odrastanja. Potrebni su mu roditelji koji ga strpljivo slušaju i razumiju bez pretjerane reakcije na njegove stavove i postupke.

Prije adolescencije, vaše dijete je manje-više prihvatilo vaše vodstvo i složilo se s njim nakon što ste ga uvjerili. Međutim, sada primjećujete da tinejdžer preispituje svaku vašu frazu. Dijete, koje je prije bilo zadovoljno vašom brigom za njega, sada izgleda tjeskobno, nemirno i razdražljivo.

Disciplinske metode koje ste koristili više ne funkcioniraju. Samopoštovanje vašeg tinejdžera opada. Odgovorno ponašanje je prošlost. Intimnost o kojoj ste sanjali sa svojim tinejdžerom čini se nedostižnim idealom.Aktivno slušanje koje ste sačuvali kao krajnje sredstvo više ne daje očekivane rezultate. Tinejdžer gubi želju da ostane kod kuće sa svojom obitelji. Čak i kad je kod kuće, misli mu lutaju negdje drugdje. Ponaša se kao da je zločin biti viđen u vašoj prisutnosti. Zbunjuju vas njegovi emocionalni usponi i padovi, izljevi bijesa, au nekim slučajevima i čudna sporost.

Gubite se u nagađanjima: jeste li izgubili roditeljske vještine, jeste li potpuno izgubili kontakt sa svojim djetetom? Zbunite se kada tražite pomoć kako biste razumjeli sebe i svog tinejdžera. Pokušavate se sjetiti kako ste se osjećali u toj dobi. Ali težina proteklih godina zamagljuje vaše sjećanje. Vaš unutarnji nemir dodatno pogoršavaju zastrašujuće priče vaših prijatelja o tome kako se nisu mogli nositi sa svojim tinejdžerima u ovom teškom trenutku. Naoružani slabom nadom u uspjeh, hrabro se okrećete suočiti s olujom i otkrivate da se, čim jedan uragan završi, približava novi,

Ako sam barem djelomično opisao situaciju koja vlada u vašoj obitelji, smirite se i opustite. Ovo je norma! Ne biste se trebali osjećati kao da ne uspijevate kao roditelj, čak i ako ste zaglibili u emocionalnim bitkama sa svojim rastućim tinejdžerom. Pred vama je prva faza pobune.

Plan

raditi socijalni pedagog

za akademsku godinu 2015-2016

Školski socijalni pedagog Buhanistova Tatyana Yurievna.

Živjeti među ljudima i biti sretan znači, prije svega,

moći izvršiti svoju dužnost. V.A. Sukhomlinsky

Svrha djelovanja socijalnog pedagoga - socijalna prilagodba djetetove osobnosti u društvu, ne za lomljenje i preodgoj, već za sprječavanje negativnog puta njegova razvoja.

Zadaci rada socijalnog pedagoga za školsku 2015./2016.

Formiranje kod učenika adekvatne ideje o zdravom načinu života, prevencija umora školaraca u procesu odgojno-obrazovnog rada.

Koordinacija aktivnosti svih školskih stručnjaka za poboljšanje akademske uspješnosti i socijalne prilagodbe djece i adolescenata.

Formiranje motivacije i kognitivnih interesa kod srednjoškolaca za nastavak školovanja.

Prevencija delinkvencije među tinejdžerima.

Društveni pedagoška podrška studenti, djeca koja su na raznim vrstama kontrole.

Socijalna i informativna pomoć usmjerena na pružanje informacija djeci o socijalna zaštita.

7. Prepoznavanje interesa i potreba učenika, poteškoća i problema, odstupanja u ponašanju, stupnja socijalne sigurnosti i prilagodbe društvenom okruženju.

Za realizaciju postavljenih zadataka za školsku godinu 2015./2016. u radu socijalnog učitelja očekuje se obavljanje sljedećih funkcija:

Preventivna funkcija

Proučavanje uvjeta za razvoj djeteta u obitelji, u školi, utvrđivanje razine njegovog osobnog razvoja, psihičkog i fizičko stanje, društveni status obitelji;

Pravno, psihološko, pedagoško obrazovanje roditelja, nastavnika, učenika;

Edukativno-praktična nastava, igranje uloga, treninzi.

Zaštitna i sigurnosna funkcija

Izrada baze podataka obitelji o problemima i konfliktnim situacijama;

Priprema dokumentacije za zastupanje interesa djece u državnim i policijskim tijelima;

Individualni razgovori, grupni sastanci sa sudionicima u konfliktnim situacijama, osiguravanje kontakta djece s roditeljima i učiteljima u slučaju sukoba

organizacijska funkcija

Pružanje individualnih konzultacija s roditeljima, učiteljima i učenicima.

Kontakt s lokalnim vlastima i općinskim službama za socijalnu zaštitu obitelji i djece, agencijama za provođenje zakona, javnim organizacijama.

Organizacija slobodnog vremena i rekreacije kroz komunikaciju s dječjim udrugama i ustanovama dodatnog obrazovanja.

Glavni smjerovi:

1. Socio-pedagoška istraživanja za identificiranje društvenih i osobnih problema djece.

2. Formiranje banke podataka

3. Organizacija općeg obrazovanja

4. Socio-pedagoška zaštita prava djeteta:

4.1. Rad na zaštiti prava djece s teškoćama u razvoju

4.2. Rad na zaštiti prava djece od velike obitelji

4.3. Rad na zaštiti prava djece od obitelji s niskim primanjima

4.4. Rad na zaštiti prava maloljetnika koji su ostali bez roditeljske skrbi

5. Socio-pedagoška podrška studentima HSE-a

6. Socio-pedagoška podrška obiteljima u HSE-u

7. Rad s učiteljima OU

8. Organizacijsko-metodološke aktivnosti

Očekivani rezultat rada:

Formiranje stavova i vještina odgovornog ponašanja koje smanjuju vjerojatnost vođenja društveno opasnog načina života, počinjenja kaznenog djela, kaznenog djela.

Smanjenje čimbenika rizika koji dovode do zanemarivanja, delinkvencije među adolescentima.

Smanjenje broja učenika i njihovih obitelji na raznim vrstama preventivnih evidencija.

Učinkovita suradnja sa stručnjacima iz odjela i institucija sustava za prevenciju zanemarivanja i delinkvencije

Objekti aktivnosti.

1 . Razrednik, predmetni nastavnik;

2. Roditelji;

3. Teška djeca (sastoje se od različiti tipovi računovodstvo).

Identifikacija djece koja su ostala bez roditeljske skrbi

Sastavljanje popisa (prijavljeni u PDN-u, upisani u VŠS, asocijalne obitelji, djeca s invaliditetom, djeca „rizične skupine“).

Individualni razgovori sa studentima prijavljenim u PDN i HSC. Formiranje banke podataka – socijalne kartoteke, koja uključuje: (mala primanja, velike obitelji, nepotpune obitelji; zanemarena, "teška" djeca; čuvana djeca; djeca s teškoćama;)

Razgovori od 5. do 11. razreda Izgled student"

Izjava o unutarškolskoj kontroli učenika s asocijalnim ponašanjem iz disfunkcionalnih obitelji

Formiranje društvenih razredne putovnice

Izrada socijalne putovnice škole

Provođenje Savjeta za prevenciju. Odobrenje plana

Kućni posjeti maloljetnicima prijavljenim u HSC.

Kviz za učenike 5. razreda "Poznajete li pravila ponašanja u školi?"

Praćenje napredovanja, pohađanja i ponašanja djece iz "rizične skupine"

Rad s roditeljima

Rad s obiteljima kojima je potrebna socijalna zaštita

Identifikacija djece iz obitelji s niskim primanjima

Identifikacija disfunkcionalnih obitelji, pregled stambenih i životnih uvjeta maloljetnika

Susret s roditeljima djece divitantnog ponašanja

Smještaj učenika iz socijalno ugroženih obitelji na HSC

listopad

Rad sa studentima

Praćenje odjela, ispitivanje životnih uvjeta, praćenje studija, zdravstvenog stanja. Kontrolni akti

Rad s djecom s asocijalnim ponašanjem.

Rad Vijeća za prevenciju prekršaja;

Raditi na prevenciji zanemarivanja i skitnje učenika, prekršaja i zločina.

Obuhvat rada u krugu studenata koji zahtijevaju posebnu pedagošku kontrolu, kontrolu njihovog zapošljavanja i pohađanja nastave

Kućne posjete maloljetnicima koji su prijavljeni u školi

Savjetovanje učenika i roditelja o pitanjima socijalne zaštite

Čovjek i droga: kome to treba i zašto? 8. razred

Učionički sat"prekršaj, prekršaj, zločin" (4. razred)

Rad s roditeljima

Rad s obiteljima kojima je potrebna socijalna zaštita.

Preventivni rad s roditeljima koji odbijaju odgajati svoju djecu.

Rad s ugroženim obiteljima

Napad na ugrožene obitelji

Individualni razgovori s roditeljima učenika upisanih u PDN i na unutarškolskoj evidenciji - o dužnostima odgoja djece.

studeni

Rad sa studentima

Rad na pravima djece

Rad s djecom s asocijalnim ponašanjem.

Rad Vijeća za prevenciju prekršaja;

Rad na prevenciji zanemarivanja i skitnji učenika,

Provođenje Savjeta za prevenciju

Razredni sat "Zločin i kazna" (7. razred)

Praćenje pohađanja nastave rizičnih učenika

"Ako si dobar" 5. razred

Provedite anketu "Moj stav prema drogama." 8 stanica.

Rad s roditeljima

Rad s ugroženim obiteljima

Testiranje "Roditelji: prijatelj ili neprijatelj?"

prosinac

Rad sa studentima

Rad na pravima djece

Usklađivanje informacija u odjelu za skrbništvo

Razgovor s učenicima 7. razreda. "Prava i obveze maloljetnika"

Studentsko predavanje "Zaštita djeteta od zlostavljanja u obitelji"

Rad s djecom s asocijalnim ponašanjem:

kaznenih djela i zločina

Posjet socijalnom učitelju, razredniku, maloljetnicima kod kuće. Anketni akti

Praćenje napredovanja, pohađanja i ponašanja djece u socijalnom rizikuRazredni sat "Sukobi u našem životu" (6. razred)

Testiranje "Moje ponašanje u konfliktnoj situaciji"

Rad s roditeljima

Rad s ugroženim obiteljima

Individualni razgovori s roditeljimaOdgovornost roditelja za svoju djecu izvan nastave

siječnja

Rad sa studentima

Rad na pravima djece

Organizacija i kontrola rekreacije tijekom zimskih praznikaIspitivanje uvjeta stanovanja u kući na zahtjev odjela za skrbništvo

Rad Vijeća za prevenciju kriminaliteta

Rad na prevenciji zanemarivanja i skitnji učenika,

kaznenih djela i zločina

Racija zajedno s inspektorom PDN-a radi utvrđivanja slučajeva zanemarivanja među učenicima škole

Upitnik "Vaš stav prema drogama" (7. razred)

Kućne posjete djeci u socijalnom riziku. Anketni akti

Razredni sat "Živjeti u skladu sa zakonom" (9. razred)Individualni rad sa studentima u riziku

Upitnik za učenike 6. razreda "Kako naučiti upravljati sobom"

Rad s roditeljima

Rad s ugroženim obiteljima

Individualni rad s roditeljima iz asocijativnih obitelji.

veljača

Rad sa studentima

Rad na pravima djece

Ispitivanje 9 - 10 razreda "kaznena, upravna odgovornost maloljetnika".

Rad s djecom s asocijalnim ponašanjem

Rad Vijeća za prevenciju kriminaliteta

Raditi na prevenciji zanemarivanja i skitnje učenika, prekršaja i zločina

Održavanje preventivnog razgovora „Problem mladih: ovisnost o drogama, narkomanija Kućne posjete maloljetnicima koji se nalaze u HSE-u

Kontrola pohađanja, ponašanja djece iz socijalno rizične skupine

"Stablo tolerancije" 6. razred

Upitnik "Vaš stav prema problemu ovisnosti o drogama" 9. razred, "Rizik" (prevencija PAF) (8. razred)

Puštanje informativnih plakata "Živjeti bez droge"

Rad s roditeljima

Rad s ugroženim obiteljima

Obiteljski kućni posjeti na zahtjev razrednici

Izrada anketnih izvještaja. Individualne konzultacije s učenicima, roditeljima

ožujak

Rad sa studentima

Rad s djecom s asocijalnim ponašanjem

Rad Vijeća za prevenciju kriminaliteta

Raditi na prevenciji zanemarivanja i skitnji učenika.

Provođenje vijeća za prevenciju kriminala

Praćenje napredovanja, pohađanja i ponašanja djece iz skupine “socijalnog rizika”.

Kućne posjete maloljetnicima u HSE-u

Razgovor za djevojčice od 8. do 9. razreda "Prevencija delikvencije među djevojčicama"

Natječaj plakata "Upoznaj i poštuj zakon"

"Mama - nemoj me ubiti!" djevojčice 10 razreda

Rad s roditeljima

Rad s ugroženim obiteljima

Individualne konzultacije s učenicima, roditeljima

Posjećivanje obitelji prijavljene u Odjelu unutarnjih poslova i upis unutar škole. Upis akata stambeno-stambenih uvjeta učenika

travanj

Rad sa studentima

Rad s djecom s asocijalnim ponašanjem

Rad Vijeća za prevenciju kriminaliteta

Rad na prevenciji zanemarivanja i skitnji učenika,

kaznenih djela i zločina

Kućne posjete za maloljetnike koji su članovi Visoke ekonomske škole.

Praćenje napredovanja, pohađanja i ponašanja djece s asocijalnim ponašanjem

Razgovor "Kamo se obratiti ako su moja prava povrijeđena?"

Razredni sat "O smislu života" (7. razred)

Upitnik "Odnosi s vršnjacima, roditeljima, učiteljima. Načini rješavanja problema"

Poslovna igra "Na što potrošiti život" 9. razred

Ispitivanje učenika 4 cl. „Što je pravo prijateljstvo»

Rad s roditeljima

Rad s ugroženim obiteljima

Zajedničke racije s inspektorom PDN-a za disfunkcionalne obitelji

Individualni rad, konzultacije s roditeljima

svibanj

Rad sa studentima

Rad na pravima djece

Planiranje i organizacija ljetnih praznika

Rezultati akademske godine. Izvješće o pedagoškom vijeću

Rad s djecom s asocijalnim ponašanjem

Rad Vijeća za prevenciju kriminaliteta

Raditi na prevenciji zanemarivanja i skitnji učenika

Organizacija ljetnog zapošljavanja djece koja su na matičnoj evidenciji i prijavljena u PDN

Sastavljanje popisa ljetnog zapošljavanja djece u riziku

Praćenje pohađanja nastave od strane prijavljenih učenika

Organizacija sudjelovanja rizične djece na događajima,posvećena 9. maju.

Razgovor inspektora PDN-a s učenicima 7-8 razreda. Tema: "Ponašanje i sigurnost maloljetnika ljeti"

Rad s roditeljima

Rad s ugroženim obiteljima

Intervjui s roditeljima o Ljetni odmor djeca u riziku

Posjeta obitelji kod kuće

Rad s nastavnim osobljem

Planiranje za sljedeću godinu. Izrada izvještaja o radu za godinu. Zapošljavanje studenata tijekom ljetnih praznika.

“Miran atom u svakom domu” – ovaj slogan sada je pretvoren u “moderne računalne tehnologije u svakom domu”. Računalo je prestalo biti luksuzni predmet, ali je mnogima postalo esencijalna stvar. Ali ne uvijek mirno.” Tako počinje jedan članak o ovisnosti o računalima i internetu, dosad nepoznatom problemu koji će, prema mišljenju stručnjaka, postati “kuga 21. stoljeća”.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

“Dijete i kompjuter. Prijatelji ili neprijatelji?

Problemi ovisnosti o računalima i internetu donedavno su se najviše zabrinjavali zapadnog društva, no sada te teme postaju aktualne i za našu zemlju. Pogotovo u vezi sa suvremenom državnom politikom koja predviđa globalnu informatizaciju cjelokupnog područja obrazovanja. Koji su to novi oblici ovisnosti, koja je opasnost povezana s njima? Pokušajmo to shvatiti.
U novije vrijeme djecu smo grdili što mogu satima sjediti ispred TV ekrana i gledati program za programom. Sada se situacija donekle promijenila – televizor je morao napraviti mjesta i dio prostora koji zauzima ustupiti računalu. Štoviše, računalo je bilo u mnogo povoljnijoj poziciji. On, za razliku od televizora, koji samo odvlači dijete od pripreme nastave, pruža gotovo neograničene mogućnosti rješavanja problema. ciljevi učenja. To je jedan od kontroverznih aspekata korištenja nove tehnologije, ali se pojavio i drugi koji izaziva strah za život i zdravlje djeteta. Suočeno s ovom stranom, dijete vas negdje “ostavi” i postoji strah da se odatle neće vratiti ili će se vratiti potpuno drugačije, a vi ga nećete prepoznati. Računalo se iz prijatelja pretvara u neprijatelja broj jedan.

Djeca i tinejdžeri provode više vremena s njim nego u školi. Trajanje njihove komunikacije s roditeljima svedeno je na nulu. Internet se pokazao roditeljima na putu – sprječava obje strane u jačanju međusobne privrženosti, sudjelovanju u zajedničkim radnim i igračkim aktivnostima. Uz vrijeme, virtualni svijet ometa živu komunikaciju među ljudima. Smanjuje se broj grupnih igara na otvorenom na otvorenom, zajedničke aktivnosti o izgradnji imaginarnih dječjih svjetova. Sam način dobivanja informacija s interneta ne zahtijeva puno truda, pružajući mogućnost pasivnog doživljaja materijala koji se prezentira. Navika širenja vidika na račun jednog klika mišem prepreka je razvoju vještine aktivnog čitanja, ciljanog traženja potrebnih knjiga, priručnika, priručnika, priručnika, odnosno samoobrazovanja. Smanjuje se broj djece i adolescenata koji vole kolekcionarstvo, amaterske predstave, sport, manekenstvo i druge oblike uključivanja u aktivan društveni život. Smanjene su mogućnosti kultiviranja svih osobina potrebnih osobi: volje, ustrajnosti, ustrajnosti, inicijative itd.
Internetske stranice u svom su sadržaju pune velike opasnosti. Za razliku od odraslih, koji u pravilu kombiniraju zanimanje za ono što se događa na računalu s kućanskim poslovima, dijete je potpuno apsorbirano u ono što se događa, nastoji postati glavni lik virtualnog svijeta, pati i raduje se, trpi poraz i pokušava s njim pobijediti. Kako manje dijetešto manje razumije stvarnost. Ne osjeća udaljenost u svemiru, ono što se događa dublje doživljava. U konačnici, ta iskustva ostavljaju ozbiljan trag u djetetovoj duši, ne samo da mu remete san, čine ga plahim, razdražljivim, već stvaraju temelj za ozbiljnije živčane poremećaje.

Danas su djeci i tinejdžerima poznatiji nazivi online igrica poput: World of War craft, Counter Strike, GTA, DOOM, Sims nego imena i autori dječje književnosti. Pokušavaju oponašati junake igrica, napadaju vršnjake i odrasle, traže oružje, glume scene nasilja i čine takozvana "čin osvete". Opasnost ovog oponašanja pogoršava činjenica da školarci nisu u stanju mjeriti svoje namjere s mogući rezultati. Često, tijekom stvarne komunikacije, neka djeca uzrokuju nepopravljivu štetu zdravlju drugih. Agresivno ponašanje osobito se povećava u djece u adolescenciji s niskim mentalnim sposobnostima, koja se osjećaju nesigurno, podvrgnuta stalnim ograničenjima, neprilagođena, tjeskobna ili odbačena od strane svojih vršnjaka.
Naravno, razvoj interneta je na mogućnost interakcije čovjeka i računala dodao mogućnost komunikacije čovjek-računalo-čovjek. Mreža je postala posrednik s posebnim svojstvima, a "virtualne zajednice" su se pojavile u umreženoj virtualnoj stvarnosti - svjetovima nastalim internetskom komunikacijom i koji posjeduju specifična psihološka svojstva.

Postoje različiti načini virtualne komunikacije:

E-MAIL pošta;
ICQ;
IRC razgovori;
Forumi;
Web stranice: VKontakte i Odnoklassniki;
3D i glasovni razgovori.

A sada nekoliko riječi o svakom od njih:

E-MAIL mail - E-mail je prilično usporediv s običnom poštom, osim što e-mail stiže odmah nakon slanja.
ICQ - ("I Seek You" - "Tražim te" ili jednostavno "ICQ") je program koji vam omogućuje komunikaciju sa svojim prijateljima online u stvarnom vremenu. Koristeći ICQ, možete uključiti nevidljivi način rada i komunicirati samo s onima koje želite vidjeti ovdje. A funkcija ignoriranja ovdje radi besprijekorno protiv bilo kakvog dosađivanja.
IRC chatovi - "Ako se internet zove "kaos koji još uvijek radi", onda je IRC kaos u malom." Edward Croll.

"IRC" je skraćenica od "Internet Relay Chat" i sustav je koji vam omogućuje komunikaciju s drugim korisnicima Interneta na posebnim "kanalima" ili osobno. Kanale se mogu usporediti sa sobama - "uđete" u kanal i nakon toga bilo koju vašu frazu mogu čuti svi koji su na istom kanalu - bez obzira na to što vam jedan sugovornik živi u Australiji, a drugi u Južnoj Africi . Po potrebi možete osobno komunicirati - samo s kim želite - privatno.
U usporedbi s normalnim razgovorom, IRC ima niz značajki: sugovornici se ne vide i ne čuju, t.j. ne percipiraju ni intonaciju ni izgled. Svaki od sudionika ima nadimak. Odabir vašeg "nicknamea" je aplikacija za anonimnost (ako je "nikakav"), ili važan dio vaše virtualne slike.
U tim internetskim svjetovima mnogi tinejdžeri sami sebi stvaraju takozvane "virtualne ličnosti", opisuju se na određeni način, dajući im ime, pseudonim.
Istodobno s izgradnjom vlastite virtualne osobnosti, osoba stvara sliku sugovornika, koja gotovo uvijek ne odgovara stvarnosti, jer. on jednostavno nagađa informacije koje nedostaju, usredotočujući se na vlastita očekivanja. Pri prelasku s virtualnih na stvarne kontakte bivši virtualni sugovornici u pravilu doživljavaju iznenađenje ili razočaranje zbog nesklada između njihovih ideja i njihove stvarne osobnosti. To je još jedan negativan čimbenik utjecaja interneta – komunikacija.
Pa zašto onda naša djeca tako lako podležu iskušenjima internetske komunikacije i računalne igrice uši?

Uzroci ovisnosti o računalu:

1. Prva i najvažnija stvar je nedostatak vještina samokontrole kod djeteta. Takva osoba ne zna kako se kontrolirati, ograničiti, "usporiti", čini to bez razmišljanja, ne može ocrtati perspektivu, odrediti rezultat svog djelovanja, "proračunati" situaciju.
2. Dijete nije naviklo na rad, na sposobnost da vidi posao i obavi ga. Takva osoba ne osjeća potrebu da radi za dobro voljene osobe, izražavajući time svoju ljubav i brigu za njih.
3. Dijete nije naučeno na suradnju, nije ga učili konzultirati, što znači slušati i, što je najvažnije, čuti savjete i preporuke. Ova "gluhoća" počinje u mladost, a odrasli se odjednom nađu potpuno bespomoćni, jer vide pred sobom kao da je sasvim drugo dijete - zločesto, kao da je gluho, ne percipira svoje roditelje.
4. Nepoznavanje od strane odraslih pravila mentalne higijene interakcije s računalom, koristi i štete od toga, neznanje odraslih.
Dijete lišeno roditeljske pažnje zadovoljava potrebu za toplinom i komunikacijom interakcijom s računalom.
Tinejdžer koji raste suočava se s poteškoćama koje su im svojstvene odraslog života. Ne mogavši se samostalno nositi s njima, ne nalazeći podršku odraslih, dijete odlazi u virtualni svijet.
Ako tinejdžer ne nalazi zadovoljstvo i radost u uobicajen život, onda smišlja “svoj svijet”, u kojem, da bi se postigla sreća, ne treba trošiti mentalne snage.
5. Stil odgoja u obitelji izgrađen je na pritisku, uputama, odgoju tjerane osobe, koja kao rezultat toga još uvijek ne zna poslušati i poslušati.
Roditelji u komunikaciji s djetetom ne shvaćaju njegovo odrastanje, ne mijenjaju stil komunikacije, ne ulaze u dijalog, usklađene akcije.
Dijete u obitelji je neugodno, budući da soba - njegov osobni prostor - nije uređena po njegovom ukusu, ne izražava njegove osobne stavove i stavove.
Dječja sumnja u sebe nisko samopouzdanje ovisi o mišljenjima drugih.
6. Bliskost djeteta. Nekomunikativno dijete koje je palo (zbog individualne značajke ili okolnosti) u komunikacijski vakuum koji vršnjaci ne prihvaćaju također je u opasnosti od ovisnosti o računalu.
Nedostatak emocionalne podrške značajnih odraslih osoba.
Snažan refleks imitacije, odlazak u nestvarnost nakon "zaglavljenog" suborca.
7. Nedostatak kontrole od strane roditelja, nedostatak kontrole nad osobnim vremenom, nemogućnost samostalnog organiziranja slobodnog vremena.
8. Pretjeran interes za računalom vrlo je vjerojatno pokazatelj stanja djeteta koje se ne nalazi stvarnom svijetu te stoga uranja u virtualni svijet. Odrasli nisu uvijek u stanju primijetiti djetetova iskustva, promjene koje se s njim događaju. Iza vanjskog blagostanja tinejdžera koji ni na koji način ne pokazuje svoje komplekse i nezadovoljstvo, mogu se skrivati ozbiljni osjećaji o vlastitoj nesolventnosti i inferiornosti. U slučaju izražene ovisnosti o računalu ta iskustva se razotkrivaju i postaju uočljiva. Tinejdžer traži sebe, svoje mjesto u životu i, ne pronalazeći primjereno svojim sposobnostima i željama, odlazi u nestvarni svijet. On signalizira odraslima o prisutnosti nevolje i, takoreći, traži razumijevanje i podršku od njih. Jasno je da odbacivanje interesa tinejdžera od strane odraslih vrijeđa njega, udaljujući ih na taj način jedno od drugog.

Što mogu učiniti da spriječim da moje dijete postane ovisno o računalu?

1. Upoznajte ga s vremenskim normama (za djecu od 7-12 godina - 30 minuta dnevno, ali ne dnevno; djeca od 12-14 godina mogu provesti 1 sat dnevno; od 14 do 17 godina - 1,5 sati).
2. Kontrolirajte raznoliko zapošljavanje djeteta (krugovi, široki interesi).
Prije svega, trebate dovesti djetetov način života u određenu ravnotežu. U njemu bi osim interneta i računalnih igrica trebalo biti nešto zanimljivo. Ovdje bi bilo prikladno osvrnuti se na sport, turizam, sate glazbe, umjetničku fotografiju... Psiholozi nisu sreli dijete koje se bavi sportom, primjerice, koje bi ovisilo o računalnim igricama. Računalo daje hranu za um, ali ne daje život u trenutku. Djeca koja su ovisna o računalu vide to kao način svoje realizacije – spoznaje snage, moći, sposobnosti kontrole. Roditeljima se postavlja pitanje: kako su stvorili takvo ozračje da se dijete osjeća nemoćno i neispunjeno?
3. Vežite se na kućanske poslove.
4. Njegujte obiteljsko čitanje.
5. Svakodnevno komunicirajte s djetetom, budite svjesni njegovih problema i sukoba.
6. Kontrolirajte društveni krug, pozovite djetetove prijatelje u kuću.
Poznajte mjesto gdje dijete provodi svoje slobodno vrijeme.
Naučite pravila komunikacije, proširite vidike djeteta.
7. Učite načine za ublažavanje emocionalnog stresa, izlazak iz stresnih stanja.
8. Cenzurirajte računalne igre i programe. Nemojte dopustiti nekontroliran pristup internetu.
9. Igrajte društvene i druge igre, pridružite se igrama svog djetinjstva.
Pokušajte s djetetom ne razgovarati često o negativnim pojavama života, razvijajte stabilan stav prema zlu, aktivno suprotstavljanje onome što nosi energiju razaranja, uništenja i degradacije ličnosti.
10. Ne zaboravite da su roditelji uzori, stoga nemojte kršiti pravila koja sami postavljate djetetu (uzimajući u obzir vlastite standarde).
Analizirajte jeste li i sami ovisni? Pušenje, alkohol, TV? Vaše izdanje - najbolji recept kako biste spriječili ovisnost kod vašeg djeteta.
Potrebno je dobro razumjeti osjećaje koje dijete doživljava tijekom entuzijastične igre na računalu. Igra daje djetetu one emocije koje mu život ne daje uvijek. Ovo je najširi raspon od pozitivne emocije na negativno: oduševljenje, zadovoljstvo, entuzijazam, ljutnja, ljutnja, iritacija. A sve se to može doživjeti bez ustajanja sa sjedala. Postoji još jedan važan aspekt: dijete u igri stječe moć nad svijetom. Računalni miš - analogni čarobni štapić, zahvaljujući kojoj, gotovo bez truda, postajete vladar svijeta. Dijete ima iluziju da ovlada ovim svijetom. Nakon što izgubi, može ponoviti, vratiti se, ponoviti nešto, ponovno proživjeti propali komad života. To je posebno uzbudljivo za djecu koja su bolno svjesna svog neuspjeha, djecu koja iz ovih ili onih razloga ne uspijevaju krenuti putem “radosnog odrastanja” u životu. Ali u stvaran život problemi se ne rješavaju magijom.

Što učiniti ako sumnjate da vaše dijete ima ovisnost o računalu?

1. Ne idi putem nasilja, ne nameći stroge zabrane i ograničenja. Ne činite ništa brzo i naglo, jer ako je dijete ozbiljno "ovješeno", onda ga naglo odvikavanje od "računalne droge" može dovesti do kardinalnih radnji (samoubojstvo ili pokušaji da napusti dom, itd.).
2. Postavite se da mirno prevladate bolno stanje.
Nemojte djelovati "nasumično", koristite provjerene recepte, uzimajući u obzir individualnu situaciju i osobne karakteristike vašeg djeteta.
3. Pokušajte ući u dijalog. Recite nam o prednostima i štetnostima koje možete dobiti od računala.
4. Razgovarajte o slobodi, pravu na izbor, njihovim granicama i odgovornosti za pravo odlučivanja.
5. Postavite malo ograničenje na način boravka u virtualnom prostoru. Pratite reakciju na nove uvjete i, što je najvažnije, njihovu provedbu. Provjerite je li dijete teško držati korak s novim vremenskim okvirom.
Ako je moguće postupno smanjivati vrijeme, idite putem dok se ne uspostavi norma.
6. Ako dijete obeća, ali ne ispuni, budući da je njegova ovisnost jača od njega samog, trebate se obratiti stručnjaku. Za početak posjetite psihologa. Specijalist će utvrditi koji je stupanj ovisnosti i ima li sposobnost nositi se s problemom.
7. Ako psiholog preporučuje kontaktiranje psihijatra, tada je ovisnost dosegla svoj maksimalni oblik i zahvatila osobnost djeteta, djelomično promijenivši njegovu svijest.
Svakako pronađite stručnjaka s iskustvom u rješavanju problema ovisnosti o računalu.
I posljednji…
Tehnološki napredak ne miruje, a moderna djeca lako se nose s novom tehnologijom, a to je također lako. nova tehnologija uvlači ih u svoj svijet. Zadatak odraslih je to ne dopustiti virtualni svijet namamiti djecu i učiniti ih bezdušnim, slabovoljnim, usamljenim i ravnodušnim ljudima. Uzmite svoje dijete za ruku i pokažite mu svu ljepotu, privlačnost, tajanstvenost i nepredvidljivost svijeta oko njega.