Работен план на социален учител. Родител и тийнейджър: приятели или врагове? Какво да направите, ако подозирате, че детето ви има компютърна зависимост

Днес искам да насоча вниманието ви към въпроса за определяне нивото на знания при изучаване на чужди езици. Това е доста труден въпрос, на който според мен няма еднозначен отговор. Без да се преструвам на истината в последно време, просто искам да споделя мнението си по този въпрос.

Често сме насърчавани да определим нивото си на знания, използвайки различни тестове. Няма да споря с никого за обективността на това проверка на знанията,Просто знам от практиката колко деца, а и възрастните (честно казано) решават този въпрос.

Например се дава задача и се предлагат три възможни отговора. Ако знаем отговора, избираме правилния. И ако не знаем, избираме на случаен принцип и изведнъж ще се окаже ... О, тази непредсказуема славянска душа ...

За каква обективност на проверката на знанията може да говорим в този случай?

Или ето още един пример.

Миналата година нашите "най-светли умове" от образователната система решиха да тестват нивото на знания на учениците от 5-7 клас на чужди езици... Поръчки за това прекрасно преживяване бяха изпратени до всички училища два месеца преди началото на експеримента (точно преди края на учебната година).

Когато първите проби от тези тестове се появиха на главния сайт, всички бяха шокирани (учители, деца и техните родители)

· Децата бяха шокирани от факта, че "това е lope nada напъване!"

· Родители - от това, че отново трябва да разнасят пари за нови книги!

· Учители – защото предлаганият материал в тестовете трябва да се изучава поне година, а може и повече!

Да, няма какво да се направи. (Ние не сме непознати. Ние сме принудени хора. Където нашите не изчезнаха...)

Чудя се как бихте постъпили в такава ситуация?

Междувременно ще ви кажа какво направи всеки участник в процеса на тестване:

· Учителите напрягаха учениците и ги насърчаваха да научат ВСИЧКО, а когато разбраха, че ВСИЧКИ няма да научат ВСИЧКО, започнаха да търсят други начини... (В крайна сметка резултатите от теста трябваше да покажат и нивото на преподаване ).

· Учениците бяха разделени на две категории: някои започнаха да преподават, докато други, преструвайки се, че преподават, също започнаха да търсят други начини ...

Родителите се надяваха на чудо до последно и след това просто започнаха да пестят пари, знаейки, че почти всички училищни иновации обикновено се решават за тяхна сметка

И тогава на арената се появява нов участник в този процес - предприемчиви издатели, които предварително публикуваха не само всички тестове, но и всички отговори на тези тестове.

Това е щастие! И работата по писането на измамници започна да кипи ...

По това време за мен на допълнителни часовезапочна да посещава шестокласник с нулево ниво на знания. Веднага предупредих родителите си да не очакват бързи резултати, тъй като много са пропуснати.

Как ще премине тези тестове? - помислих си (наивно).

Но не беше така: момичето беше тествано за най-висок резултат!

И от отчетите на мениджърите обществено образованиетова беше ясно

"...като цяло учениците показаха добро ниво на знания" ...

Моралът на тази басня е: проверка на знаниятаизползването на тестове не е най-надеждният начин за проверка на нивото на знания, особено в необятността на бившия Съветски съюз.

Ако имате вашето мнение по този въпрос - споделете в коментарите,

И в следващата статия ще ви разкажа за един много лесен начинопределяне на нивото на знания за начинаещи.

С Най-добри пожеланияи вяра във вашия успех!

V 3-та международна дума Уебстър е повторно 2662 страници. Подготовката на този речник за публикуване струваше три и половина милиона долара. Неговите автори определят границите на юношеството от 13 до 19 години. Това не изяснява много. Произходът на английската дума ting (тийнейджър) хвърля малко повече светлина. Тази дума произлиза от староанглийската дума tenoa, което означава травма, гняв и скръб. Да, тийнейджърските години могат да бъдат болезнени както за тийнейджъра, така и за родителя.

Въпреки че тийнейджърът все още не е постигнал свободата, която има възрастният, той вече е загубил много от предимствата на детството. В резултат на това в продължение на седем години той се чувства, образно казано, спрян във времето. За обикновения петнадесетгодишен тийнейджър всичко, което намира за привлекателно, е забранено. Той не може сам да пие, да кара кола, да се жени, да взема пари назаем, да взема решения, да гласува или да кандидатства за военна служба... Но той Трябва ходи на училище независимо дали му харесва или не. Много забрани предизвикват обтегнати отношения между възрастни и юноши и това напрежение продължава, докато продължава материалната зависимост на подрастващия от родителите му.

Радио, телевизия и други медии средства за масова информацияотчитане на статистика за младежката престъпност и престъпността през цялото време, ранна бременности наркомания. Може ли да се каже, че днешните юноши са по-лоши от нас на тяхната възраст? Вероятно не, но би било правилно да се каже, че съвременният тийнейджър определено е различен от тийнейджъра преди двадесет или тридесет години. Въпреки че днешните тийнейджъри правят всичко, което сте правили навремето, те започват да го правят много по-рано от предишните поколения. Социолозите потвърждават, че децата съзряват по-бързо в наши дни. Момчетата започват да се грижат за момичетата по-рано и се запознават повече с всички аспекти на живота ранна възраст... Днешните тийнейджъри имат повече пари, повече видове транспорт, повече свободно време и по-малко ограничения от всякога. Те също достигат пубертета три години по-рано от предишното поколение.

А проблемите на света на възрастните само изострят тяхното положение. Разводите, инфлацията, енергийните кризи и политическата корупция не са много приятна картина. Възрастните, неспособни да се справят с проблемите си, трудно могат да разберат бурята от емоции и преживявания, които бушуват в душите на техните деца тийнейджъри. В него трудно времетийнейджър се нуждае от родител, който може да разбере, че е в процес на израстване. Той се нуждае от родители, които търпеливо да го изслушват и разбират, без да реагират прекалено бурно на неговите възгледи и действия.

Преди юношеството детето ви повече или по-малко приема вашите насоки и се съгласи с тях, след като сте го убедили. Сега обаче забелязвате, че тийнейджърът поставя под въпрос всяка ваша фраза. Детето, което преди е било доволно от вашата загриженост за него, сега изглежда тревожно, неспокойно и раздразнително.

Дисциплинарните методи, които сте използвали преди, вече не работят. Самочувствието на вашия тийнейджър пада бързо. Отговорното поведение е нещо от миналото. Близостта, за която сте мечтали с тийнейджъра си, изглежда като недостижим идеал. Активното слушане, което сте запазили в краен случай, вече не носи очакваните резултати. Желанието на тийнейджъра да остане вкъщи със семейството си изчезва. Дори когато си е у дома, мислите му се лутат другаде. Той се държи така, сякаш е престъпление да бъде видян в твое присъствие. Вие сте объркани от неговите емоционални възходи и падения, изблици на гняв, а в някои случаи и странна бавност.

Вие сте в загуба: загубили ли сте своите родителски умения, напълно ли сте загубили контакт с детето си? Вие сте объркани, когато поискате да ви помогнат да разберете себе си и вашия тийнейджър. Опитвате се да си спомните как сте се чувствали на тази възраст. Но бремето на изминалите години помрачава паметта ви. Вътрешният ви смут се засилва допълнително от плашещите истории на вашите приятели за това как не са могли да се справят с тийнейджърите си през този труден момент. Въоръжен със слаба надежда за успех, вие смело се обръщате към бурята и откривате, че щом един ураган свърши, се задава нов.

Ако съм описал поне отчасти ситуацията във вашето семейство, успокойте се и се отпуснете. Това е норма! Не бива да мислите, че се проваляте като родител, дори ако сте затънали в емоционални битки с порасналия си тийнейджър. Вие сте изправени пред първия етап на бунта.

Планирайте

работа социален педагог

за учебната 2015-2016г

Училищен социален педагог Буханистова Татяна Юриевна.

Да живееш сред хората и да си щастлив означава преди всичко,

да можеш да изпълниш дълга си. V.A. Сухомлински

Целта на дейността на социалния учител - социална адаптация на личността на детето в обществото, не за пречупване и превъзпитание, а за предотвратяване на негативния път на неговото развитие.

Задачи на работата на социален учител за учебната 2015/2016 г.:

Формиране у учениците на адекватно разбиране за здравословен начинживот, предотвратяване на умората на учениците в процеса на образователна работа.

Координиране на дейността на всички училищни специалисти за подобряване на представянето и социалната адаптация на децата и юношите.

Формиране на мотивация и познавателни интереси у гимназистите за продължаване на образованието си.

Превенция на престъпността сред подрастващите.

Социални педагогическа подкрепаученици, деца, подложени на различни видове супервизия.

Социална и информационна помощ, насочена към предоставяне на информация на децата по проблеми социална защита.

7. Идентифициране на интересите и потребностите на учениците, трудностите и проблемите, отклоненията в поведението, нивото на социална защита и адаптация към социалната среда.

За изпълнение на поставените задачи за учебната 2015/2016 г. се очаква в работата на социален учител да се изпълняват следните функции:

Превантивна функция

Изучаване на условията за развитие на детето в семейството, в училище, определяне нивото на неговото личностно развитие, психологическо и физическо състояние, социален статуссемейства;

Правно, психологическо, педагогическо образование на родители, учители, ученици;

Образователни и практически занятия, ролеви игри, обучения.

Защитна и защитна функция

Създаване на база данни на семействата за проблеми и конфликтни ситуации;

Изготвяне на документация за представляване на интересите на децата в държавните и правоохранителните органи;

Индивидуални разговори, групови сесии с участници в конфликтни ситуации, осигуряване на контакт на децата с родители и учители в случай на конфликт

Организационна функция

Предоставяне на индивидуални консултации с родители, възпитатели и ученици.

Контакт с местните власти и общинските служби за социална закрила на семействата и децата, правоохранителните органи и обществените организации.

Организиране на свободното време и отдих чрез комуникация с детски сдружения и институции за допълнително образование.

Основни направления:

1. Социално-педагогически изследвания за идентифициране на социални и личностни проблеми на децата.

2. Формиране на Банката данни

3. Организация на общообразователното обучение

4. Социално-педагогическа защита на правата на детето:

4.1. Работейки за защита правата на децата с увреждания

4.2. Работейки за защита правата на децата от големи семейства

4.3. Работейки за защита правата на децата от семейства с ниски доходи

4.4. Работете за защита правата на непълнолетните, останали без родителска грижа

5. Социално-педагогическа подкрепа на студентите във Висшето икономическо училище

6. Социално-педагогическа подкрепа на семействата във Висшето икономическо училище

7. Работа с учители от образователни институции

8. Организационно-методическа дейност

Очакван резултат от работата:

Формиране на нагласи и умения за отговорно поведение, намаляване на вероятността от водене на социално опасен начин на живот, извършване на престъпление, престъпление.

Намаляване на рисковите фактори, водещи до пренебрегване, престъпност в юношеството.

Намаляване на броя на учениците и техните семейства, които са на различни видове превантивна регистрация.

Ефективно сътрудничество със специалисти от отдели и институции на системата за превенция на небрежността и правонарушенията

Обекти на дейност.

1 . Класен ръководител, учител по предмет;

2.Родители;

3. Трудни деца (състоящи се от различни видовесчетоводство).

Идентифициране на деца, останали без родителска грижа

Съставяне на списъци (регистрирани в PDN, регистрирани в MSC, асоциални семейства, деца с увреждания, деца от "рисковата група").

Индивидуални разговори със студенти, които са регистрирани в PDN и VSHK. Формиране на банка данни - индекс на социални карти, който включва: (ниски доходи, големи, семейства с един родител; пренебрегвани, „трудни” деца; деца под запрещение; деца с увреждания;)

Разговори в 5-11 клас " Външен видстудент "

Вътрешноучилищен контрол на ученици с асоциално поведение от семейства в неравностойно положение

Социален дизайн класни паспорти

Изготвяне на социален паспорт на училището

Провеждане на Съвета за превенция. Одобрение на плана

Домашни посещения на непълнолетни, регистрирани в MSC.

Викторина за ученици от 5 клас "Знаеш ли правилата за поведение в училище?"

Проследяване на напредъка, посещаемостта и поведението на децата от „рисковата група”

Работа с родители

Работа със семейства, нуждаещи се от социална закрила

Идентифициране на деца от семейства с ниски доходи

Идентифициране на дисфункционални семейства, изследване на условията на живот на непълнолетните

Среща с родители на деца с девиантно поведение

Поставяне на ученици от семейства в неравностойно положение в MSC

октомври

Работа със студенти

Контрол върху отделенията, преглед на битовите условия, наблюдение на проучванията, здравето. Контролни актове

Работа с деца с асоциално поведение.

Работата на Съвета за превенция на правонарушенията;

Работете върху превенцията на училищното занемаряване и скитничеството, престъпността и престъпността.

Обхващане по кръгова работа на ученици, изискващи специален педагогически контрол, наблюдение на тяхната заетост и посещаемост

Домашни посещения за непълнолетни в училище

Консултиране на ученици и родители по въпросите на социалната закрила

Човекът и наркотиците: кому е нужно и защо?" 8 клас

Класен час„Простъпка, престъпление, престъпление“ (4 клас)

Работа с родители

Работа със семейства, нуждаещи се от социална закрила.

Превантивна работас родители, които се страхуват от отглеждането на деца.

Работа с дисфункционални семейства

Нападение на дисфункционални семейства

Индивидуални разговори с родителите на ученици, които са регистрирани в ПДН и във вътрешноучилищния акаунт - за отговорностите при отглеждането на децата.

ноември

Работа със студенти

Работа за защита на детето

Работа с деца с асоциално поведение.

Работата на Съвета за превенция на правонарушенията;

Работете за превенция на пренебрегването и скитничеството на учениците,

Провеждане на съвет за превенция

Класен час "Престъпление и наказание" (7 клас)

Мониторинг на посещаемостта на учебните занятия от ученици в риск

„Ако си мил“ 5 клас

Проведете въпросник „Моето отношение към наркотиците” 8 кл.

Работа с родители

Работа с дисфункционални семейства

Тестване "Родители: приятели или врагове?"

декември

Работа със студенти

Работа за защита на детето

Проверка на информацията в отдела за настойничество

Разговор с ученици от 7 клас "Права и задължения на непълнолетните"

Студентска лекционна зала "Защита на детето срещу насилие в семейството"

Работа с деца с асоциално поведение:

престъпления и престъпления

Посещение от социален учител, класен ръководител, непълнолетни деца у дома. Доклади от анкети

Мониторинг на напредъка, посещаемостта и поведението на деца в социален рискКласен час "Конфликти в живота ни" (6 клас)

Тестване "Моето поведение в конфликтна ситуация"

Работа с родители

Работа с дисфункционални семейства

Индивидуални разговори с родителите„Отговорност на родителите за децата си след учебно време“

януари

Работа със студенти

Работа за защита на детето

Организиране и контрол на отдиха през зимните ваканцииПроучване на условията на живот на къщата по искане на отдела по настойничество

Работата на съвета за превенция на престъпността

Работете за превенция на пренебрегването и скитничеството на учениците,

престъпления и престъпления

Направете съвместно с инспектора на PDN за установяване на случаи на небрежност сред учениците

Въпросник "Вашето отношение към наркотиците" (7 клас)

Домашни посещения на деца в риск от социален риск. Доклади от анкети

Класен час "Живей по закона" (9 клас)Индивидуална работа с ученици в риск

Разпитване на ученици от 6 клас "Как да се научим да управляваме себе си"

Работа с родители

Работа с дисфункционални семейства

Индивидуална работа с родители от асоциативни семейства.

февруари

Работа със студенти

Работа за защита на детето

Разпитване 9 - 10 клас "наказателна, административна отговорност на непълнолетни".

Работа с деца с асоциално поведение

Работата на съвета за превенция на престъпността

Работете върху превенцията на училищното занемаряване и скитничеството, престъпността и престъпността

Провеждане на превантивен разговор „Проблемът на младежта: наркомания, злоупотреба с вещества. Посещение у дома, непълнолетни във Висшето училище по икономика

Мониторинг на посещаемостта, поведението на деца от социално-рисковата група

"Дървото на толерантността" 6 клас

Въпросник "Вашето отношение към проблема с наркоманиите" 9 клас, "Риск" (превенция на PAF) (8 клас)

Публикуване на информационни постери "Живот без наркотици"

Работа с родители

Работа с дисфункционални семейства

Домашни посещения при поискване класни ръководители

Изготвяне на протоколи от проверки. Индивидуални консултации с ученици, родители

Март

Работа със студенти

Работа с деца с асоциално поведение

Работата на съвета за превенция на престъпността

Работа по превенция на занемаряването и скитничеството на учениците.

Провеждане на съвет за превенция на престъпността

Проследяване на напредъка, посещаемостта и поведението на децата от групата „социален риск”.

Домашни посещения на непълнолетни във Висшето икономическо училище

Разговор за момичета от 8 - 9 клас "Превенция на престъпността сред момичетата"

Конкурс за плакати „Знай и спазвай закона“.

"Мамо - не ме убивай!" момичета 10 клас

Работа с родители

Работа с дисфункционални семейства

Индивидуални консултации с ученици, родители

Посещение на семейства, регистрирани в РПУ и регистрация в училище. Регистрация на актове за жилищни и битови условия на студенти

април

Работа със студенти

Работа с деца с асоциално поведение

Работата на съвета за превенция на престъпността

Работете за превенция на пренебрегването и скитничеството на учениците,

престъпления и престъпления

Домашни посещения на непълнолетни във Висшето икономическо училище.

Проследяване на напредъка, посещаемостта и поведението на деца с асоциално поведение

Разговор "Къде да отида, ако правата ми са нарушени?"

Класен час "За смисъла на живота" (7 клас)

Въпросник "Отношения с връстници, родители, учители. Начини за решаване на проблеми"

Бизнес игра "За какво да прекарате живота си" 9 клас

Анкетиране на ученици от 4 клас „Какво е истинско приятелство»

Работа с родители

Работа с дисфункционални семейства

Съвместни набези с инспектор ПДН за семейства в неравностойно положение

Индивидуална работа, консултации с родители

Може

Работа със студенти

Работа за защита на детето

Планиране и организиране на летни почивки

Резултати от учебната година. Докладвай пред педагогическия съвет

Работа с деца с асоциално поведение

Работата на съвета за превенция на престъпността

Предотвратяване на пренебрегването и скитничеството на учениците

Организиране на лятна заетост за деца, които са регистрирани в училище и регистрирани в ПДН

Съставяне на летни списъци за работа за деца в риск

Следене на посещаемостта на учебните занятия от записани ученици

Организиране на участие на деца в риск в дейности,посветен на 9 май.

Разговор на инспектора на ПДН с ученици от 7 - 8 клас. Тема: "Поведение и безопасност на непълнолетните през лятото"

Работа с родители

Работа с дисфункционални семейства

Интервюта с родители за лятна ваканциядеца в риск

Домашни посещения

Работа с преподавателски състав

Планиране на работата за следващата година. Изготвяне на отчет за работата за годината. Наемане на работа на студенти през лятната ваканция.

„Мирен атом във всеки дом“ – този лозунг днес е трансформиран в „модерни компютърни технологии във всеки дом“. Компютърът престана да бъде луксозен артикул, а се превърна в основна необходимост за мнозина. Но не винаги мирно. ”- така започва една статия за компютърната и интернет зависимостта, непознат досега проблем за нас, който според експертите ще се превърне в „чумата на 21-ви век”.

Изтегли:

Визуализация:

„Детето и компютърът. Приятели или врагове?"

Доскоро проблемите с компютърната и интернет зависимостта вълнуваха основно западното общество, но сега тези теми стават актуални и за нашата страна. Особено във връзка със съвременната държавна политика, която предвижда глобална информатизация на цялата сфера на образованието. Какви са тези нови форми на зависимост, каква е опасността, свързана с тях? Нека се опитаме да го разберем.
Съвсем наскоро се скарахме децата за това, че могат да седят с часове пред телевизионния екран и да гледат една след друга програма. Сега ситуацията се промени малко - телевизорът трябваше да освободи място и да отстъпи част от пространството, което заемаше на компютъра. Освен това компютърът беше в много по-изгодна позиция. Той, за разлика от телевизора, който само отвлича вниманието на детето от подготовката на уроците, предоставя почти неограничени възможности за решаване Цели на обучението... Това е един от спорните аспекти на използването на новите технологии, но се появи и втори, който предизвиква безпокойство за живота и здравето на детето. Изправено пред тази страна, детето някъде ви „напуска“ и възниква страхът, че няма да се върне оттам или че ще се върне съвсем различно, а вие няма да го познаете. Компютърът се превръща от приятел във враг номер едно.

Децата и юношите прекарват повече време с него, отколкото в училище. Продължителността на общуването им с родителите е сведена до нула. Интернет застана на пътя на родителите – пречи на двете страни да засилят взаимните си привързаности, да участват в съвместни работни и игрови дейности. Заемайки време, виртуалният свят пречи на живата комуникация между хората. Намалява броят на груповите, игрите на открито, съвместните занимания в изграждането на въображаеми детски светове. Самият метод за получаване на информация от Интернет не изисква специални усилия, предоставяйки възможност за пасивно преживяване на подадения материал. Навикът за разширяване на кръгозора за сметка на едно щракване на мишката е пречка за развитието на умението за активно четене, целенасочено търсене на необходимите книги, ръководства, ръководства, справочници, тоест самообразование. Намалява броят на децата и юношите, които обичат колекционерството, самодейността, спорта, моделирането и други форми на включване в активния социален живот. Намаляват се възможностите за възпитание на всички необходими качества на човека: воля, постоянство, упоритост, инициативност и др.
Голямата опасност от Интернет - страниците се крият в съдържанието си. За разлика от възрастните, които по правило съчетават интереса към случващото се в компютъра с домакинската работа, детето е напълно погълнато от случващото се, то се стреми да стане главният герой на виртуалния свят, страда и се радва, търпи поражение и се опитва да спечели с него. Как по-малко дете, толкова по-малко разбира реалността. Не усеща отдалеченост в пространството, преживява случващото се по-дълбоко. В крайна сметка тези преживявания оставят сериозна следа в душата на детето, те не само нарушават съня му, правят го срамежливо, раздразнително, но и създават основата за по-сериозни нервни разстройства.

В днешно време децата и тийнейджърите са запознати с имената на такива онлайн игри като: World of War craft, Counter Strike, GTA, DOOM, Sims, отколкото с имената и авторите на детска литература. Те се опитват да имитират героите на игрите, атакуват връстници и възрастни, стремят се да получат оръжие, разиграват сцени на насилие и извършват така наречените „актове на отмъщение“. Опасността от тази имитация се задълбочава от факта, че учениците не могат да балансират своите намерения с възможни резултати... Често по време на истинско общуване някои деца причиняват непоправима вреда на здравето на другите. Агресивно поведениеособено се увеличава при деца в юношеска възраст с ниски умствени способности, които се чувстват несигурни, подложени на постоянни ограничения, лошо адаптирани, тревожни или отхвърлени от връстниците си.
Разбира се, развитието на Интернет добави към възможността за взаимодействие човек-компютър възможността за комуникация човек-компютър-човек. Мрежата се превръща в посредник със специални свойства и в мрежовата виртуална реалност се появяват „виртуални общности“ – светове, формирани от интернет комуникацията и притежаващи специфични психологически свойства.

Има различни начини за виртуална комуникация:

E-MAIL поща;
ICQ;
IRC чатове;
Форуми;
Сайтове: "Vkontakte" и "съученици";
3D и гласови чатове.

А сега няколко думи за всеки един от тях:

E-MAIL Mail – електронната поща е сравнима с обикновената поща, с изключение на това, че имейлът пристига веднага след изпращането му.
ICQ - ("I Seek You" - "Търся те" или просто "ICQ") е програма, която ви позволява да общувате с приятелите си онлайн в реално време. С помощта на ICQ можете да включите невидимия режим и да общувате само с тези, които искате да видите тук. И функцията за игнориране тук работи безупречно срещу всякакви досадници.
IRC чатове - "Ако Интернет се нарича" хаос, който все още работи, "тогава IRC е хаос в миниатюра." Едуард Крол.

„IRC“ означава „Internet Relay Chat“ и е система, която ви позволява да разговаряте с други интернет потребители по специални „канали“ или лично. Каналите могат да се сравняват със стаи - "влизате" в канал и след това всяка ваша фраза може да бъде чута от всички в същия канал - независимо, че единият ви събеседник живее в Австралия, а другият в Южна Африка. Ако е необходимо, можете да общувате лично - само с тези, с които искате - насаме.
В сравнение с обикновения разговор, IRC има редица характеристики: събеседниците не се виждат и не се чуват, т.е. не възприемат нито интонацията, нито външния вид. Всеки от участниците има прякор. Изборът на вашия "никнейм" е приложение за анонимност (ако е "никакво") или важна част от вашето виртуално изображение.
В тези интернет светове много юноши създават за себе си така наречените "виртуални личности", описващи себе си по определен начин, дарявайки се с име, псевдоним.
Едновременно с изграждането на собствената си виртуална личност човек създава образ на събеседник, който почти винаги не отговаря на реалността, т.к. той просто предполага липсващата информация, фокусирайки се върху собствените си очаквания. Когато преминават от виртуални контакти към реални, бившите виртуални събеседници по правило изпитват изненада или разочарование от несъответствието между техните идеи и реалната им личност. Това е още един от негативните фактори за влияние на интернет комуникацията.
Така че защо децата ни толкова лесно се поддават на изкушенията на интернет комуникацията и компютърни игриуши?

Причини за компютърна зависимост:

1. Първото и най-важно нещо е липсата на умения за самоконтрол у детето. Такъв човек не умее да се контролира, ограничава, „забави“, не мисли, не може да очертае перспективата, да определи резултата от действието си, да „изчисли“ ситуацията.
2. Детето не е свикнало на работа, на способността да вижда работата и да я върши. Такъв човек не изпитва нужда да работи в името на близките си, като по този начин изразява любовта и грижата си за тях.
3. Детето не е научено да сътрудничи, не е научено да се консултира, а следователно да слуша и най-важното да чува съвети и препоръки. Тази "глухота" започва в юношеска възраст, а възрастните изведнъж се оказват напълно безпомощни, тъй като виждат пред себе си сякаш съвсем различно дете - непокорно, сякаш глухи, невъзприемащи родители.
4. Липса на познания от възрастните за правилата на психохигиената на взаимодействието с компютъра, ползите и вредите от него, незнанието на възрастните.
Дете, лишено от родителско внимание, задоволява нуждата от топлина и общуване чрез взаимодействие с компютър.
Подрастващите юноши се сблъскват с предизвикателствата на зряла възраст. Неспособно да се справи самостоятелно с тях, не намирайки подкрепа от възрастните, детето отива във виртуалния свят.
Ако тийнейджърът не намира удоволствие и радост в обикновен живот, след това измисля „своя собствен свят“, в който за постигане на щастие не е нужно да харчите умствени сили.
5. Стилът на възпитание в семейството се гради върху натиск, инструкции, възпитание на последовател, който в резултат на това все още не знае как да се подчинява и да се подчинява.
Когато общуват с дете, родителите не осъзнават неговото израстване, не променят стила на общуване, не влизат в диалог, съгласувани действия.
Детето се чувства неудобно в семейството, тъй като стаята – личното му пространство – не е подредена по неговия вкус, не изразява личните му нагласи и отношение.
Неувереността на детето ниско самочувствие, зависимост от мнението на другите.
6. Оттеглянето на детето. Некомуникативно дете, което получи (по силата на индивидуални характеристикиили обстоятелства) в комуникационен вакуум, неприет от връстниците, също е изложен на риск от компютърна зависимост.
Липса на емоционална подкрепа от значими възрастни.
Силен рефлекс на имитация, навлизане в нереалност след "заседналия" другар.
7. Липса на контрол от страна на родителите, липса на контрол на личното време, невъзможност за самостоятелно организиране на свободното си време.
8. Прекаленото увлечение от компютъра много вероятно е индикатор за състоянието на дете, което не се намира в реалния святи затова се потапя във виртуалния свят. Възрастните не винаги могат да забележат преживяванията на детето, промените, които се случват с него. Зад външното благополучие на тийнейджър, който по никакъв начин не демонстрира своите комплекси и недоволство, може да се крият сериозни притеснения относно собствената му несъстоятелност и малоценност. В случай на тежка компютърна зависимост, тези преживявания се разкриват и стават забележими. Тийнейджър търси себе си, своето място в живота и, не намирайки адекватно на неговите възможности и желания, отива в един нереален свят. Той сигнализира на възрастните за наличието на неприятности и сякаш търси разбиране и подкрепа от тяхна страна. Ясно е, че отхвърлянето на интересите на тийнейджъра от възрастните го обижда, като по този начин ги отчуждава един от друг.

Какво да направите, за да предотвратите пристрастяването на детето към компютъра?

1. Запознайте го с нормите на времето (за деца 7-12 години - 30 минути на ден, но не всеки ден; 12-14 години могат да прекарват 1 час на ден; от 14 до 17 години - 1,5 часа).
2. Контролирайте различните дейности на детето (кръгове, широки интереси).
На първо място, трябва да доведете до някакъв баланс начина на живот на детето. Трябва да има нещо интересно освен интернет и компютърни игри. Тук би било уместно да се обърнем към спорта, туризма, музиката, художествената фотография... Психолозите никога не са срещали дете, което се увлича например по спорта, което да се пристрасти към компютърните игри. Компютърът осигурява храна за ума, но не осигурява живот на момента. Децата, които са зависими от компютъра, го виждат като начин за своята реализация – осъзнаване на сила, сила, способност за контрол. Възниква въпросът към родителите: как са създали такава атмосфера, че детето да почувства своето безсилие и липса на удовлетвореност?
3. Включете домакински задължения.
4. Култивирайте семейното четене.
5. Общувайте с детето всеки ден, бъдете наясно с проблемите и конфликтите, които възникват в него.
6. Контролирайте социалния си кръг, поканете приятелите на детето си в къщата.
Познайте мястото, където вашето дете прекарва свободното си време.
Научете правилата за общуване, разширете хоризонтите на детето.
7. Научете начини за облекчаване на емоционалния стрес, излизане от стресови състояния.
8. Цензура компютърни игри и програми. Не позволявайте неконтролиран достъп до Интернет.
9.Играйте настолни и други игри, включете се в игрите на вашето детство.
Опитайте се да не говорите често с детето си за негативните явления в живота, развивайте стабилно отношение към злото, активно противопоставяне на това, което носи енергията на унищожението, разрушението, деградацията на личността.
10. Не забравяйте, че родителите са пример за подражание, така че не нарушавайте правилата, които сте поставили за детето си (като вземете предвид вашите норми).
Анализирайте дали вие самите сте пристрастени? Пушене, алкохол, телевизия? Вашето освобождение - най-добрата рецептаза превенция на пристрастяването при вашето дете.
Необходимо е да се разберат добре чувствата, които детето изпитва по време на ентусиазираната игра на компютъра. Играта дава на детето онези емоции, които животът не винаги му дава. Това е най-широкият диапазон – от положителни емоциидо отрицателни: наслада, удоволствие, ентусиазъм, досада, гняв, раздразнение. И всичко това може да се изживее без да ставате. Има и друг важен аспект: детето придобива власт над света в играта. Компютърна мишка - аналогова магическа пръчка, благодарение на което с малко или никакво усилие ставате господар на света. Детето създава илюзията за овладяване на този свят. След като загуби, той може да преиграе, да се върне назад, да преработи нещо, да изживее отново неуспешно парче от живота. Това е особено вълнуващо за деца, които болезнено усещат своя провал, деца, които по една или друга причина не могат да следват пътя на „радостното израстване” в живота. Но в Истински животпроблемите не се решават с магия.

Какво да направите, ако подозирате, че детето ви има компютърна зависимост?

1. Не вървете по пътя на насилието, не налагайте строги забрани и ограничения. Не правете нищо бързо и рязко, защото ако детето е сериозно "замръзнало", тогава рязкото отбиване от "компютърния наркотик" може да доведе до кардинални действия (самоубийство или опити да напусне къщата и т.н.).
2. Настройте се, за да преодолеете спокойно болезненото състояние.
Не действайте "на случаен принцип", използвайте доказани рецепти, като вземете предвид индивидуалната ситуация и личните особености на вашето дете.
3. Опитайте се да влезете в диалог. Разкажете ни за ползите и вредите, които можете да получите от компютъра.
4. Говорете за свободата, правото на избор, техните граници и отговорността за правото на вземане на решения.
5. Задайте малко ограничение за режима на пребиваване във виртуалното пространство. Проследете реакцията на новите условия и най-важното - тяхното изпълнение. Проверете дали детето ви е трудно да се справи с новата времева линия.
Ако постепенно успеете да намалите времето, продължете по пътя, докато се установи нормата.
6. Ако детето обещае, но не изпълни, тъй като зависимостта му е по-силна от него, е необходимо да се консултирате със специалист. За начало - на психолог. Специалистът ще определи каква е степента на зависимо състояние и дали има способността да се справи с проблема.
7. Ако психологът препоръча посещение на психиатър, значи пристрастяването е придобило максимална форма и е завладяло личността на детето, променяйки частично съзнанието му.
Не забравяйте да намерите някой с опит в решаването на проблеми с компютърната зависимост.
И последното...
Технологичният прогрес не стои на едно място, а съвременните деца са лесни за работа нова технологияи също толкова лесно тази нова техника ги привлича в своя свят. Задачата на възрастните е да не позволяват на този виртуален свят да примамва децата и да ги прави бездушни, слабоволни, самотни и безразлични хора. Хванете детето си за ръка и му покажете цялата красота, привлекателност, мистерия и непредсказуемост на света около него.