Abstrakt i kohës së lirë në grupin e moshuar "Rainbow Country. Përmbledhje e kohës së lirë në grupin e moshuar për edukimin shpirtëror dhe moral Shembuj të organizimit të kohës së lirë dhe argëtimit në kopshtin e fëmijëve

Svetlana Rodina
Abstrakt i kohës së lirë në grupi i lartë"Vendi i Ylberit"

Abstrakt i kohës së lirë në grupin e moshuar

« vendi i ylberit»

Synimi: Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për perimet dhe frutat; ushtrim në përcaktimin e ngjyrës; ushtrim në pajtimin e emrave dhe mbiemrave; krijoni një atmosferë të gëzueshme, emocionale; trajnoni vëmendjen; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.

Materiale: rrathë në dy ngjyra (e verdhe dhe vjollce); 2 drejtkëndësha (fletë

Udhëtim); patate të skuqura (rrethon 7 ngjyra ylberët) ; 2 kartat: 1) karrota,

kungull, portokalli; 2) luleshtrydhe, mollë, portokall; zarf me subjekt

fotot (perime fruta)

Për lojë "Dielli": 2 rrathë; rrezet.

Për lojë "shi": re; spërkla.

punë paraprake: bëni një bisedë për lulet ylberët, mësoni poezi për lulet

ylberët.

Ndani fëmijët në ekipe duke përdorur rrathë me ngjyra. Ofroni të zgjidhni një rreth (rrathë me dy ngjyrat: e verdhë dhe vjollcë) dhe formojnë ekipe.

Djema, ju jeni në një magji « vendi i ylberit» . Quhet kështu sepse është e banuar nga ngjyra të ndryshme, por më të rëndësishmet janë ngjyrat ylberët. Emërtoni ato.

Ekipet marrin një fletë udhëtimi të ndarë në 7 korsi ku do të ngjitin patate të skuqura (qarqet) për përgjigjet e sakta.

1. Ngjyra e parë në të cilën takojmë « vendi i ylberit» eshte e kuqe.

Një ekipi i jepet detyrë të emërtojë perimet e kuqe /domate, piper, panxhar, rrepkë/,

dhe ekipi tjetër merr detyrën - të emërojë fruta dhe manaferra të kuqe / mollë, shegë, rrush, qershi, luleshtrydhe, mjedra, rrush pa fara të kuqe /.

Për përgjigjen e saktë, ekipi merr patate të skuqura. (qarqet) kuqe dhe ngjiteni në fletën tuaj të udhëtimit.

Ngjyra e dytë në të cilën takojmë « vendi i ylberit» eshte portokalli. Loja: "Çfarë ka shtesë"

Një ekip në kartë të përshkruara: karrota, kungull, portokalli.

Skuadra tjetër në kartë të përshkruara: luleshtrydhe, mollë, portokall.

Për një detyrë të përfunduar saktë, ekipet marrin çipa. (qarqet) portokalli

ngjyrat dhe ngjiteni në fletën tuaj të udhëtimit.

Çfarë frutash dhe perimesh të tjera dini? ngjyrë portokalli? Për përgjigjet e sakta, fëmijët marrin patate të skuqura shtesë.

2. Ngjyra e tretë në të cilën takojmë « vendi i ylberit» është e verdhë.

Të gjitha frutat dhe perimet kanë nevojë për ngrohtësi dhe dritë në mënyrë që të rriten.

Loja "Mblidh diellin"

Fëmijët lidhin vija (rrezet) te rrethi. Çdo ekip ka rrethin e vet.

Ekipet marrin patate të skuqura (qarqet) ngjyrë të verdhë për diellin e korrur. Ekipi që bashkon më shumë rreze merr një çip shtesë. Patate të skuqura ngjiten në një fletë udhëtimi

3. Ngjyra e katërt në të cilën takojmë « vendi i ylberit» eshte jeshile.

Ekipet janë të ftuara të zgjidhin gjëegjëza rreth perimeve dhe frutave jeshile.

E gjelbër në shtrat,

Dhe i kripur në një kavanoz. (kastraveca)

Unë kam lindur për famë

Koka është e bardhë, kaçurrelë.

Kush e pëlqen supën me lakër -

Më kërkoni në to. (lakër)

Këtu është bastard i gjelbër

E rrumbullakët, e lëmuar... (kungull i njomë)

Në një tendë të gjelbër

Kolobokët flenë ëmbël.

Shumë thërrime të rrumbullakëta.

Çfarë është kjo? (Pike ne qendisje)

E domosdoshme për supë me lakër jeshile,

Por është më acidi nga perimet. (Lëpjetë)

manaferrat jeshile,

Dhe i lavdëruar nga të gjithë

Rriteni me kocka

Varen me xhufka. (rrushi)

Çfarë lloj frutash ka shije të mirë

Ai duket si një llambë

Ana e gjelbër ngroh diellin, (dardhë)

Për gjëegjëza të hamendësuara saktë, ekipet marrin patate të skuqura. (qarqet) jeshile

4. Ngjyra e pestë në të cilën takojmë « vendi i ylberit» është blu.

Lojë enigmë: "Çfarë? Ku? Cilin?"

Një ekip bën një histori përshkruese për një perime dhe skuadra tjetër merr me mend. Pastaj skuadra tjetër merr me mend për frutin, mendojnë rivalët. Ekipet marrin patate të skuqura për përgjigjet e sakta. (qarqet) blu dhe ngjiten në fletët e tyre të udhëtimit.

5. Ngjyra e gjashtë në të cilën takojmë « vendi i ylberit» është blu.

Çfarë tjetër u duhet perimeve dhe frutave për t'u rritur mirë. Është e drejtë, ujë, shi.

Loja "shi"

Ekipet mbledhin pika nga reja në kova. Ekipet marrin patate të skuqura (qarqet) me ngjyrë blu për pikat e grumbulluara. Ekipi që mbledh më shumë pika merr një çip shtesë. Patate të skuqura derdhen në fletën e udhëtimit.

6. Ngjyra e shtatë në të cilën takojmë « vendi i ylberit» eshte vjollce.

Zana dërgoi një zarf me fotografi. Është e nevojshme të zbulohet dhe të emërtohet saktë ajo që është vizatuar. Loja: "Emërtoni atë që shihni"

Kushtojini vëmendje marrëveshjes së mbiemrave, emrave.

Për një përgjigje të saktë, ekipet marrin patate të skuqura. (qarqet) vjollcë

ngjyrat dhe ngjiteni në fletën tuaj të udhëtimit.

gjatë fëmijët e kohës së lirë të cilët lexojnë poezi për ngjyrën ylberët, sjellin një çip shtesë për ekipin e tyre.

Dhe kështu udhëtimi ynë ka marrë fund. « vendi i ylberit» . Le të shohim fletët tuaja të udhëtimit dhe të numërojmë sa çipa kanë mbledhur skuadrat.

Fëmijët numërojnë patate të skuqura.

Skuadra fituese merr një çmim, ndërsa skuadra humbëse merr një çmim stimulues.

Publikime të ngjashme:

Përmbledhja e lojës mësimi i edukimit fizik "Vendi misterioz" në grupin e moshuar. PËRMBAJTJA PROGRAMORE: - Mësoni të ecni, të vraponi lehtë, të merrni frymë saktë gjatë vrapimit; konsolidoni aftësinë për të goditur topin me një dorë në lëvizje;

Përmbledhje e GCD mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore në grupin e moshuar "Numri i Ylberit" Qëllimi: Mësoni të numëroni brenda 7, tregoni formimin e numrit 7 nga njësitë; ushtrojnë fëmijët në emërtimin e "fqinjëve" të numrit; mësoni të krahasoni.

Përmbledhje e GCD (zhvillimi kognitiv) në temën e grupit të moshuar "Vendi i matematikës" Detyrat: 1. Të nxisë akumulimin e aftësive për të numëruar deri në 5 dhe mbrapa, aftësinë për të lidhur numrin e objekteve me një numër; 2. Njohuri gjeometrike.

Përmbledhje e GCD në grupin e moshuar "Dandelion". "Vendi ku jetojmë" Zona arsimore " zhvillimi kognitiv» - Të kultivosh dashurinë për atdheun e lindjes, ndjenjën e krenarisë në atdheun e dikujt, Rusinë.

Përmbledhje e kohës së lirë sportive "Vendi Magjik-Shëndet"(Tingujt e muzikës) Fëmijët hyjnë në sallë në një kolonë një nga një, riorganizohen në 4 kolona. Pritësi: Përshëndetje djema. Sot jam Zonja Pranvera.

Përmbledhje e kohës së lirë për fëmijët e grupit më të vjetër (5-6 vjeç) "Lindja e një ylli"

Përshkrimi: Unë ju ofroj një përmbledhje aktivitete të përbashkëta edukatore me femije per femije me te rritur mosha parashkollore(5-6 vjet) kohë të lirë "Lindja e një ylli".

Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët e grupit më të vjetër. Koha e lirë mund të kalohet pasdite. Transformimet humaniste që ndodhin në të gjitha sferat e shoqërisë sonë dhe arsimit rus aktualizojnë nevojën për të rimenduar thelbin e procesit të edukimit, për të kërkuar qasje të reja për edukimin e parashkollorëve që kontribuojnë në zhvillimin më të plotë të fëmijëve, përfshirë shpirtëror dhe moral.

Zgjidhja e këtij problemi të rëndësishëm na bën t'i kushtojmë vëmendje potencialit edukativ të aktiviteteve të kohës së lirë të fëmijëve. Kjo është një përmbledhje e kohës së lirë, e cila kontribuon në krijimin e kushteve për edukimin dhe zhvillimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë të moshës 5-6 vjeç.

Integrimi në fushat arsimore: komunikim, lexim fiksioni, muzikë, socializim.

Synimi: përjetojnë gëzimin e komunikimit me bashkëmoshatarët, një ndjenjë uniteti dhe besimi tek njëri-tjetri.

Detyrat

1. Zhvilloni sferën e vlerësimit të individit,

2. Zhvilloni ndjenjat morale: dhembshurinë, krenarinë, keqardhjen, turpin etj.

3. Mësojini fëmijët të jenë të ndërgjegjshëm për ndjenjat e tyre, për botën e tyre të brendshme

4. Zhvilloni aftësinë e fëmijës për ndjeshmëri dhe ndjeshmëri;

Pajisjet: një elektrik dore, një kurorë pema e Krishtlindjes, një perde, yje të çiftëzuara me madhësi dhe ngjyra të ndryshme, kukulla: një yll, një magjistar, njerëz, një kasolle; çanta "magjike", ëmbëlsirat, regjistrimet muzikore: "Ëndrrat e dimrit" nga P. Tchaikovsky Simfonia e parë, pjesa 1 (fragment), kënga "Rruga e mirësisë", muzika nga M. Minkov, teksti nga Y. Entin (mund të përdorni minus- kolonë zanore), minus kolonën zanore të këngës "Vendi i vogël", teksti i Nikolaev I, muzika nga Nikolaev I. .

Puna paraprake:

1. Lexim për fëmijët: V. Kataev "Lule-Semitsvetik" (Lexues për parashkollorët 5-7 vjeç. Një udhëzues për edukatorët kopshti i fëmijëve dhe prindërit. / Komp. dhe të tjerët - botimi i parë. M., AST. 1996., V. Dragunsky "Shoku i fëmijërisë" (Lexues për parashkollorët 5-7 vjeç. Një udhëzues për mësuesit dhe prindërit e kopshteve. / Përpiluar dhe të tjerët - botimi i parë. M., AST. 1996. , E. Lavrentyeva "Argëtuese retorika dhe etiketa" - M.: Olma-Press, 2001

2. Bisedë etike "Veprat e mira" (shih bashkëngjitjen)

3. Mësimi përmendësh i vjershave të E. Stekvashova “Zhadina”, “Miqtë”.

4. Lojë-ushtrim "Shami e dashur" (shih në shtojcë)

5. Lojë me role "Festa e lodrave të buta" (shih në shtojcë)

6. Përgatitja e pajisjeve.

Teknikat metodologjike : situatë loje, bashkëbisedim-dialog, dramatizim vjershash nga fëmijët, vallëzim “Rruga e së mirës”, gjimnastikë gishtash “Gishtat qesharake”, analizë, përmbledhje.

Përparimi në kohën e lirë:

Fëmijët hyjnë në një grup të errësuar me muzikë misterioze, ulen në një gjysmërreth përballë njëri-tjetrit: vizatim"fig.1.pnj"

(Tingëllon butë: "Ëndrrat e dimrit" Simfonia e parë e P. Tchaikovsky, lëvizja e parë (fragment))

Mësues: Unë do t'ju tregoj një histori sot. Ka pak trishtim në të, dritë, ngrohtësi, shumë gëzim dhe dashuri. Dhe ju patjetër do ta ndjeni të gjithë këtë. Pra ..., mbyllni sytë së bashku, në një moment do të jemi në një përrallë.

(Muzika bëhet më e fortë. Pas perdes- drita e një elektrik dore, muzika ndalet ...)

Mësues: (Mësuesi dramatizon një përrallë duke përdorur kukulla: një magjistar, njerëz dhe yje; një kasolle, një kurorë peme Krishtlindjesh ose një projektor)

Në një kohë shumë të gjatë më parë, qielli ishte plotësisht i errët gjatë natës dhe vetëm një yll i vogël jetonte atje. (tregon elektrik dore) Kur shikoi përreth, kuptoi se ishte vetëm në qiell. Dhe kjo e trishtoi shumë. Ylli me të vërtetë donte të kishte motra që të kapnin rrezet e tyre dhe t'u jepnin dritën e tyre. Dhe më pas ajo vendosi t'i drejtohej një magjistari të mirë që jetonte në një mal të lartë e të lartë. Ajo u përkul dhe pyeti:"A mund te me ndihmosh?" Magjistari ishte i moshuar dhe i mençur, dhe kështu ai iu përgjigj yllit të vogël:“Unë e di mirë se çfarë është vetmia. Kjo është kur nuk doni të luani fare, nuk këndohen këngë gëzimi dhe ushqimi bëhet krejtësisht pa shije. Ai vendosi të ndihmojë yllin. Magjistari hyri në kasolle, nxori çantën e tij magjike, e hapi, tundi dorën... Dhe menjëherë mijëra yje shumëngjyrësh shkëlqenin në qiell.

(Një kurorë ndizet pas perdes ose krijohet një imazh i qiellit me yje duke përdorur një projektor) Drita ndizet. Tingëllon si një humbje minus kolona zanore e këngës "Rrugë e mirë". Fëmijëve që janë ulur në të djathtë u jepen yje të madhësive dhe ngjyrave të ndryshme, muzika bëhet më e fortë, tingëllon kënga "Rrugë e mirë" fëmijët që u dhanë yje po kërcejnë, gjatë kërcimit mësuesi u shpërndan yje të madhësive dhe ngjyrave të ndryshme fëmijëve të ulur në të majtë.(shih përshkrimin e kërcimit në shtojcë)

Mësues:(Muzika, bëhet më e qetë, mësuesi u drejtohet fëmijëve të ulur në të majtë) Le të mbështesim edhe gëzimin e tyre. Keni edhe yje. Merrni dhe shikoni me kujdes, krahasoni ato në ngjyrë dhe madhësi. Gjeni yllin "tuaj" dhe ftoje atë të kërcejë ( gjatë kërkimit të një partneri, muzika e butë vazhdon të tingëllojë. I. Nikolaev, muzikë. I. Nikolaev, bëhet më i zhurmshëm kur fëmijët gjejnë një partner, pasi kanë gjetur një partner, qarkojnë në çifte. Muzika pothuajse ndalet, fëmijët ngjitin yjet në perde, ulen në karrige)

Mësues: Le t'i dërgojmë në rrugën e tyre Megjithatë, përralla vazhdon. (Dritat fiken, kurora pas perdes ndizet përsëri ose qielli me yje me ndihmën e një projektori) Yjet po rrotulloheshin, shkëlqimi i tyre i gëzuar ndriçoi gjithë tokën. Dhe pastaj magjistari pa atje, poshtë, shumë njerëz, të mëdhenj e të vegjël. Ata shikonin yjet dhe admiruan bukurinë e tyre. "Sa mirë doli gjithçka," mendoi magjistari. "Le të ketë çdo person në qiell yllin e tij tani e tutje." Që atëherë, njerëzve u pëlqen të shikojnë qiellin me yje të natës dhe gjithashtu besojnë se me lindjen e një fëmije, një yll tjetër shfaqet në univers. Por vetë personi duhet ta ndezë atë. Me ngrohtësinë e duarve tona, ne do të përpiqemi ta bëjmë këtë. (Drita ndizet.)

Le të ngrohim duart, të pushojmë, të luajmë me gishtat.

Mësues me fëmijët:

Miqtë në grupin tonë

Vajzat dhe djemtë.

Dhe ne do të bëhemi miq me ju.

Gishtat e vegjël.

Djema, tregoni dhe tregoni sa të shkathët janë gishtat tuaj. Fëmijët ngrihen dhe bëjnë gjimnastikë gishtash"Gishtat qesharak"

Gishtat e mi do të tregojnë.

Të gjithë munden, të gjithë do ta tregojnë.

Pesë prej tyre në dorën time.

Të gjithë mund të bëjnë.

Gjithmonë ndihmoni.

Ata i bien fyellit

Topi është hedhur.

Liri është larë.

Dyshemeja po fshihet.

Ata konsiderojnë.

Ata mashtrojnë, përkëdhelin.

Për 2 linjat e para, ngrini krahët lart dhe ktheni pëllëmbët brenda dhe jashtë. Lëvizje të mëtejshme që korrespondojnë me përmbajtjen e tekstit.

Mësues: Bravo, ulu...

Mësues: Në fillim yjet janë të vegjël, por njeriu rritet, bën vepra të mira që janë të rëndësishme për veten dhe të tjerët, thotë fjale te bukura, dhe pastaj yjet qeshin me gëzim, rriten dhe jetojnë përgjithmonë. Nëse një person harron të krijojë bukuri, t'u japë njerëzve mirësi dhe ngrohtësi, ylli i tij fillon të zbehet. Le të kujtojmë poezi për njerëz të tillë. ( Fëmijët vënë në skenë poezi nga E. Stekvashova, fillimisht "Babëzi", pastaj "Miqtë")

Të pangopur.

Më jep një lodër, unë jam për të

Unë do të ndaj karamele me ju.

Nuk do ta thyej, të jem i sinqertë!

Pse po kërkoni kaq shumë?

Oh, nëse nuk dëshiron, është mirë.

Unë vetë nuk do të luaj me të pangopurit.

Mësues: Pse mendon se heroi i poemës nuk dëshiron të jetë shok me të pangopurit? (Përgjigjet e fëmijëve: nuk është interesante të jesh miq me një person të pangopur, të luash)

miq.

Si të filloj të ha karamele?

Miqtë e mi janë të panumërueshëm.

Dhe karamele është zhdukur

Dhe nuk ka miq.

Për karamele çdo mik.

Kështu që ai e heq nga duart e tij.

Pse më duhet kjo miqësi?

Unë vetë dua karamele.

Mësues: Poema është komike, por gjithsesi, çfarë mendoni për miqësinë e vërtetë, thotë ajo? (përgjigjet e fëmijëve: d miqësia nuk është e vërtetë, ju nuk mund të jeni miq për një kënaqësi) Që të mos na shuhen yjet e mirësisë, duhet të ndajmë, të japim ëmbëlsira ashtu .....

Sillet një tabaka me ëmbëlsira, tingëllon muzikë e butë: minus kolonën zanore të këngës "Vendi i vogël" fjalë dhe muzikë. I. Nikolaeva

Mësues: Merrni këto karamele (Mësuesja shpërndan dy ëmbëlsira jo secilit fëmijë, por përmes njërit) dhe jepini një karamele një shoku që është ulur pranë jush.

Fëmijët: Atij që dua, i jap karamele.

Fëmijët i japin karamele një fqinji.

Mësues: Te lumte! Të gjithë u përpoqën. Le të qëndrojmë në një rreth, të mbajmë duart, të shikojmë njëri-tjetrin në sy dhe të japim buzëqeshjen më të ëmbël. Le të themi të gjithë së bashku: "Mirupafshim!"

Fëmijët thonë lamtumirë. Ata tundin duart. Tek muzika minus kolona zanore e këngës “Përralla të mira” muzika: A. Ermolov, teksti: M. Zagot

largohu nga salla

Bisedë etike "Veprat e mira" (5-6 vjet)

Mësuesja u shpjegon fëmijëve se një vepër e mirë sjell gëzim për ata që e bëjnë atë.

Mësuesi/ja lexon një fragment nga tregimi i 3. Ezhikova “Mole dhe shokët e tij”.

Uji në vizon vinte e vinte dhe Mole nuk kishte zgjidhje tjetër veçse të ngjitej në sipërfaqe.

Oh! Rreth ujit! Duhet të ketë rënë shi gjithë natën dhe lumi ka dalë nga brigjet e tij. Për fat të mirë, një shelg i përhapur u rrit shumë afër shtëpisë së Mole. Ajo e ndihmoi të arratisej. Nishani u hodh lart, rrëmbeu një degë ... Vala që po vinte ia lagu vetëm thembrat.

Nishani u ul në një degë dhe ëndërroi që kau të kthehej në lumë sa më shpejt që të ishte e mundur, kur një fole notoi pikërisht poshtë tij, në të cilën dikush kërciste në mënyrë të pakëndshme. Pa u menduar dy herë, Mole u hodh poshtë.

Goca - dhe ai kërciti, natyrisht, ai - u gëzua që nuk ishte më vetëm, i tregoi menjëherë Mole historinë e tij. Vetëm prindërit e tij - shqiponjat - fluturuan për të vizituar, kur filloi të bjerë shi. Vetëtima shkëlqeu, bubullima gjëmonte, por zogu u përpoq të mos kishte frikë. Kur era e grisi folenë nga pema dhe ajo notoi poshtë lumit, zogu u tremb...

Mos qaj, - e ngushëlloi nishani foshnjën. - Nuk do të të lë.

Mole nuk ka qenë kurrë dado më parë. Epo, ka një herë të parë për çdo gjë.

Hajde hape gojën! urdhëroi ai. - Jam! Të përtypur? Tani gëlltit! E shijshme? Kushdo që dëshiron të rritet shpejt duhet të hajë mirë!

Rrugës e lëshuan nga zinxhiri qenin, i cili ishte ulur në çatinë e kabinës së tij. Gëzimi i qenit nuk kishte kufi!

Qeni notoi në shtëpi dhe solli gjëra të mira: byrekë, tortë, akullore.

Ndihmoni veten, - tha qeni, i kënaqur që nishani dhe zogu i pëlqenin shumë të gjitha këto.

A po mendonte Mole teksa hidhej në ujë për të ndihmuar zogun e vogël? (Jo, ai dëgjoi se dikush ishte i sëmurë dhe nxitoi për të ndihmuar.)

Çfarë veprash të tjera të mira bënë heronjtë e përrallës? (Nishani u kujdes për zogun, e mësoi të hante. Nishani dhe zogthi e liruan qenin.)

Si e falënderoi qeni Mole?

A u gëzove me heronjtë e veprave të tyre të mira?

Daulle, armë dhe elefant.

Ka një makinë, një lepur gri.

Pse është i mërzitur?

Çdo gjë që ju dëshironi

Do të gjeni tek ai

Por shokët e Vitya

Nuk ka një!

Edukator: Pse Vitya nuk kishte miq? (Përgjigjet e fëmijëve: ishte i pangopur, nuk ia jepte askujt lodrat e tij.)

Kush dëshiron t'u japë fëmijëve lodrën e tyre?

Shumë duan të shohin dhe prekin lodra të tjera. Mësuesi/ja vendos të gjitha lodrat në tryezën e përbashkët. Një nga një kalon nga dora në dorë, duke e drejtuar vëmendjen tek detajet thelbësore, me anë të të cilave më pas lodra mund të dallohet nga të tjerat me prekje.

Edukator: Lodrat donin të luanin fshehurazi, u ngjitën nën mbulesa. Të gjithë duhet të gjejnë lodrën e tyre. Gishtat do të na ndihmojnë në këtë çështje.

Trajnojini ato.

Gjimnastikë gishtash: " KORLI"

(Shoqërimi muzikor: "korbi" CD Pesë derra. lojëra me gishta nga 2 deri në 6 vjet Ekaterina dhe Sergej Zheleznov))

Pëllëmbët mbështeten në gjunjë ose në tavolinë.

Një dy tre katër Pesë, Gishtat, duke u përkulur, tërheqin pëllëmbën drejt vetes

(lëvizja e një vemje zvarritëse)

Krimbat shkuan për një shëtitje. Ecni në tavolinë me gishtin tregues dhe të mesëm

(pjesa e mbetur e gishtërinjve futet në pëllëmbë)

Papritur vjen një sorrë me vrap Mblidhni gishtat së bashku, lëvizini lart dhe

shumë poshtë

Ajo tund kokën Hapni pëllëmbën, duke hequr gishtin e madh poshtë dhe

Croaks: "Ja darka!" pjesa tjetër lart

Shikoni - nuk ka më krimba! Ata shtrëngojnë grushtat, i shtypin në gjoks.

Pas ushtrimit, fëmijët ndjejnë lodrat e tyre me prekje.

Mësuesi i fton fëmijët të luajnë me lodra në lojë:

Loja "Rrethi i kujt do të mblidhet më shpejt" me shoqërim muzikor

( (Shoqërimi muzikor: "Carousels" (CD Dance baby T. Suvorova pjesa 2)

Pritësi vendos 2 lodra në karrige. Fëmijët mblidhen rreth lodrave, qëndrojnë në 2 rrathë.

Pjesa 1 - ecni me një ritëm të ngadaltë rreth lodrave; Pjesa 2 - ata vrapojnë të shpërndarë nëpër sallë; Pjesa 3 - uluni, mbyllni sytë. Udhëheqësi ndërron lodrat. Pjesa 4 - ata mblidhen në një rreth pranë lodrës.

Edukator:Është kënaqësi të luash me lodrat e tua. Ju duhet t'i bëni ata të lumtur.

Fëmijët ulen në tavolina, bëjnë "rruaza" për lodrën e tyre, e dekorojnë me rruaza dhe shkojnë në shtëpi me të.

Më pas, vetë fëmijët zgjedhin atë që vijnë për të vizituar dhe ofrojnë lojëra të tjera për lodra dhe surpriza të tjera.

Valle "Rruga e Mirësisë"

Shoqërimi muzikor: fonogrami i këngës "Rrugë e mirë" , fjalët: Entin Yu., muzika: Minkov M.

Përshkrimi i kërcimit (koreograf i vallëzimit):

PREZANTIMI Kërkoni jetën strikte Në cilën rrugë të shkoni Ku në botë të bardhë Lëreni në mëngjes. Ndiqni diellin Edhe pse rruga është e panjohur Shko miku im, shko gjithmonë I dashur mire. Ndiqni diellin Edhe pse rruga është e panjohur Shko miku im, shko gjithmonë I dashur mire. HUMBJA Harrojini shqetësimet tuaja Bie dhe ngrihet Mos u ankoni kur vetë fati Ajo nuk sillet si motër. Por nëse është keq me një mik, Mos u mbështetni në një mrekulli Nxitoni tek ai, drejtoni gjithmonë I dashur mire. Por nëse është keq me një mik, Mos u mbështetni në një mrekulli Nxitoni tek ai, drejtoni gjithmonë I dashur mire. HUMBJA Oh, sa do të jenë të ndryshëm Dyshimet dhe tundimet Mos harroni se kjo është jeta Jo lojë fëmijësh. Largoni tundimet Mësoni ligjin e pashprehur Shko miku im, shko gjithmonë I dashur mire. Largoni tundimet Mësoni ligjin e pashprehur Shko miku im, shko gjithmonë I dashur mire. HUMBJA HUMB HUMBJE Largoni tundimet Mësoni ligjin e pashprehur Shko miku im, shko gjithmonë I dashur mire. Largoni tundimet Mësoni ligjin e pashprehur Shko miku im, shko gjithmonë I dashur mire.

Fëmijët qëndrojnë në çifte përballë drejtimit të lëvizjes, duart e tyre janë të lidhura në mënyrë të tërthortë (duart e djathta të partnerëve janë të lidhura me njëra-tjetrën, dhe ato të majta me njëra-tjetrën). Fëmijët bëjnë lëvizjen "pranverë" Rrotulloni 180rreth. Fëmijët përballë njëri-tjetrit Duartrokitje, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e majta Duke mbajtur duart në një varkë, duke u rrotulluar në të djathtë Duartrokitje, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e majta Fëmijët bëjnë lëvizjen "pranverë" duke mbajtur duart në një varkë Duke mbajtur duart në një varkë, fëmijët bëjnë 2 hapa anësor djathtas Duke mbajtur duart në një varkë, fëmijët bëjnë 2 hapa anësor majtas Duke mbajtur duart në një varkë, rrotullohuni majtas. Fëmijët qëndrojnë përballë njëri-tjetrit: duartrokasin, duartrokasin të kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokasin kryq me një partner me duart e majta Duartrokitje, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e majta Fëmijët përballë njëri-tjetrit: duartrokasin, duartrokasin të kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokitje të kryqëzuara me një partner me duart e majta Duartrokitje, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e majta Duke mbajtur duart në një varkë, rrotullohuni majtas. Fëmijët bëjnë një lëvizje "pranverë" duke mbajtur duart në drejtim tërthor me partnerin (si në hyrje), qëndrojnë me fytyrë në drejtim të lëvizjes (në drejtim të kundërt) Fëmijët, duke mbajtur duart në drejtim të tërthortë, kërcejnë në një rreth në të kundërt të akrepave të orës. Rrotulloni 180rreth. Fëmijët, duke mbajtur duart në drejtim të tërthortë, kërcejnë në një rreth në drejtim të akrepave të orës. Fëmijët përballë njëri-tjetrit: duartrokasin, duartrokasin të kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokitje të kryqëzuara me një partner me duart e majta Duartrokitje, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e majta Të kapur duart në një varkë, ata rrethojnë djathtas. Fëmijët bëjnë lëvizjen "pranverë" duke mbajtur duart dhe fytyrën në drejtim të lëvizjes (në drejtim të kundërt të akrepave të orës) Fëmijët, duke mbajtur duart, kërcejnë në një rreth në drejtim të kundërt të akrepave të orës. Fëmijët përballë njëri-tjetrit: duartrokasin, duartrokasin të kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokitje të kryqëzuara me një partner me duart e majta Duartrokitje, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e majta Të kapur duart në një varkë, ata rrethojnë në të majtë. Fëmijët përballë njëri-tjetrit: duartrokasin, duartrokasin të kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokitje të kryqëzuara me një partner me duart e majta Duartrokitje, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e djathta, duartrokitje e kryqëzuar me një partner me duart e majta Të kapur duart në një varkë, ata rrethojnë djathtas. NË PËRKULLIM FINAL NDAJ NJERI TJETRIT

Lista e literaturës së përdorur

1. “Zhvillimi i veprimtarisë së lojërave. Sistemi i punës në grupi i mesëm Kopshti i fëmijëve "- M., Mozaik-Sintezë, 2011.

2. Zatsepina - aktivitete të kohës së lirë në kopshtin e fëmijëve. Programi dhe udhëzimet. - Botimi i 2-të, i korrigjuar. dhe shtesë - M.: Mozaik-Sinteza, 2009.

3. Klasat e Makhaneva në kopshtin e fëmijëve: Një udhëzues për punëtorët e doshk. institucionet.--M.: TC "Sfera", 2001.

4. NGA LINDJA NË SHKOLLË. Programi kryesor arsimor i përgjithshëm i arsimit parashkollor. Ed. , .- 2nd ed., korrigjuar. dhe shtesë - M.: Mozaik-Sinteza, 2011.

5. ., . edukim moral në kopshtin e fëmijëve. Organizatat programore dhe metodike. - Botimi i 2-të, i korrigjuar. dhe shtesë - M.: Mozaik-Sinteza, 2006.

6. ., . Biseda etike me fëmijët 4-7 vjeç: Edukimi moral në kopsht. Manual për mësuesit dhe metodologët. - M.: Mozaik-Sinteza, 2007.

7. Programi i edukimit dhe formimit në kopshtin e fëmijëve / Ed. , . - Botimi i 5-të, Rev. dhe shtesë - M.: Mozaik-Sinteza, 2008.

8. Smirnova, E., Gudareva O. Fëmijët modernë pesëvjeçarë: veçoritë e lojës dhe zhvillimin mendor. // arsimi parashkollor, 2004, nr 3, f. 69-75.

9. Sorokin shfaqje kukullash// Arsimi parashkollor.- 1997.-N6, 10, 12; 1998-N2.

10. Klasat e Falkoviçit në edukimin kulturor dhe moral: Senior dhe grupi përgatitor. - M.: VAKO, 20s. - (Parashkollorët: mësojnë, zhvillojnë, edukojnë).

11. Lexues për parashkollorët 4-5 vjeç. Manual për mësuesit dhe prindërit e kopshteve. / Komp. dhe të tjerët - botimi i parë. M., AST. 1997.

12. Lexues për të vegjlit. Manual për mësuesit e kopshteve. / Komp. - Botimi i 5-të. M., Iluminizmi. 1997.

13. Lexues për parashkollorët 5-7 vjeç. Manual për mësuesit dhe prindërit e kopshteve. / Komp. dhe të tjerët - botimi i parë. M., AST. 1996.,

/* Përkufizimet e stilit */

tabela.MsoNormalTable

(emri mso-style:"Tabela e rregullt";

mso-tstyle-rowband-size:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso-style-noshow:po;

mso-style-priority:99;

mso-style-parent:"";

mso-padding-alt:0cm 5,4pt 0cm 5,4pt;

mso-para-margin-lart:0cm;

mso-para-margin-djathtas:0cm;

mso-para-margin-bottom:10.0pt;

mso-para-margin-majtas:0cm;

vijë-lartësia:115%;

mso-faqe: e veja-jetim;

madhësia e shkronjave: 11.0 pt;

font-family:"Calibri",sans-serif;

mso-ascii-font-family:Calibri;

mso-ascii-theme-font:minor-latin;

mso-hansi-font-family:Calibri;

mso-hansi-theme-font:minor-latin;

mso-fareast-language:SHQ-SHBA;)

Përmbledhje e kohës së lirë letrare në grupin e moshuar

Tema: "Udhëtim nëpër përrallat e K.I. Chukovsky me Barmaley"

Përfunduar nga: Galitskaya D.M.

MBDOU Nr.87 kompensuese

lloji i kategorisë së dytë

Synimi: formë qëndrim emocional te veprat letrare

Detyrat:

Edukative:

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për punën e K.I. Chukovsky;

Forconi nevojën për pastërti dhe rregullsi, formoni zakonin e mënyrë jetese të shëndetshme jeta.

Zhvillimi:

Zhvilloni një interes emocional për punën e K.I. Chukovsky;

Zhvilloni perceptimin dëgjimor, vëmendjen - ndihmoni në mënyrë ekspresive, me intonacione natyrore, lexoni poezi, merrni pjesë në dramatizime.

Edukative:

Me ndihmën e situatave të ndryshme të krijuara posaçërisht, të kontribuojë në formimin e dhembshurisë për heronjtë e veprës;

Kontribuoni në zhvillim emocione pozitive kur ndërvepron me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.

Ndërtoni besim në veten dhe aftësitë tuaja.

Puna paraprake:

Leximi i veprave të K.I. Chukovsky, shikimi i ilustrimeve, organizimi i një mini-bibliotekë "Librat e K.I. Chukovsky" në grup. Kreativiteti i përbashkët fëmijët dhe prindërit.

Fusha arsimore: "Njohja", "Zhvillimi i të folurit"

Integrimi OO: "Dituria" , "Muzikë", " Kultura Fizike"" Zhvillimi i të folurit "

Aktivitetet: lojëra, komunikuese, motorike, muzikore dhe artistike.

Pajisjet:

1. Portreti i K.I. Chukovsky

2. Harta e Barmaley "Thesaret"

3. Dy legena me ujë (në një - ujë me shkumë, në tjetrën - ujë të pastër)

4. Peshqirë për enët

5. Pjata për fëmijë (sipas numrit të fëmijëve)

6. Termometri për Dr.Aibolit

7. Pjata "të pista" për Fedora

8. Dylbi për Barmaley

9. Ndeshjet ("Dielli i Vjedhur")

10. Lodër - kacabu ("Babari")

11. Për "Moydodyr": sapun, leckë larëse, peshqir, Furçë dhëmbësh, krehër

12. Dritë fanar

13. Kompleksi me dukat floriri, libra nga K.I. Chukovsky dhe dhurata për mysafirë dhe fëmijë

14. Etiketat e aludimit me shumë ngjyra.

Personazhet:

1. Barmaley - prezantuese

2. Fedora

4. Moidodyr

Përparimi i mësimit

Tingujt e muzikës. Barmaley shpërthen në sallë.

Barmaley: Ku arrita?

Cfare duhet te bej,

cfare te bej

Si të hapni thesare?

Tërheq vëmendjen tek fëmijët.

Barmaley: Përshëndetje fëmijë!

Unë jam Barmaley i famshëm "Stuhia e deteve", shkoj në një udhëtim nëpër botë për thesare dhe rekrutoj udhëtarë të guximshëm që nuk kanë frikë nga vështirësitë dhe aventurat! A ka ndonjë këtu?

Fëmijët - Po!

Barmaley: Por jo gjithçka është kaq e thjeshtë! Duhet të kapërcehen shumë pengesa. Ju jeni gati?

Fëmijët: Po! Ne jemi të fortë të fortë, të aftë!

Barmale: Epo, do ta kontrollojmë!

Tërheq vëmendjen për portretin e K.I. Chukovsky

Barmaley: Çfarë është ky djalë në foto?

Fëmijët: Ky është shkrimtari i famshëm për fëmijë K.I. Chukovsky. Ai shkroi shumë përralla interesante për fëmijë.

Barmaley: Dhe cilat përralla të K.I. Chukovsky dini?

Fëmijët rendisin përralla: "Dielli i vjedhur", "Doktor Aibolit", "Pikëllimi i Fedorinos", "Konfuzioni", "Moydodyr", "Babari", "Telefon", "Fly-Tsokotuha", "Bibigon".

Barmaley.U x, sa fëmijë të zgjuar, bravo! Përfundoi detyrën e parë. Ju ftoj në një udhëtim!

Ndalo

Barmaley: Detarët e mi trima, mos mendoni se dikush po qan. Uh, nuk më pëlqejnë ankuesit.

Enët trokasin

Fedora hyn, qan, "ikën enët" prej saj (një tenxhere, një lugë, një turi janë të lidhura në mënyrë alternative me një vijë të hollë peshkimi. Një tufë pjatash tërhiqen fshehurazi pas një tasi përballë Fedora). Fedora po qan ( i parregullt)

Barmaley Pse ulërini, bëni lagështirë?

Fedora: Oh telashe, telashe

Probleme në mes të ditës

Jastëku im është zhdukur

U hodh fleta dhe enët

Ajo iku nga unë.

Barmaley: Djema, si mendoni, në çfarë përralle jemi?

Det: Pra, kjo është Fedora nga përralla e K.I. Chukovsky "Pikëllimi i Fedorinos"!

Fedora: Në mënyrë korrekte…

Oh, unë jam Fedora e gjorë

Unë kisha një mal

Cfare duhet te bej,

cfare te bej

Si t'i kthej pjatat?

Barmaley: Oh, ju jeni pis

Unë nuk do t'ju ndihmoj!

Ai i pyet fëmijët: A do? Të vjen keq për të?

Fëmijët: Mëshirë Fedor i gjorë

Në fund të fundit, ajo kishte një pikëllim!

Barmaley: Por nuk do ta merrja me vete kur udhëtoj. A e dini pse?

Fëmijët: Pse?

Barmaley: Dëshironi të hani nga enët e pista?

Sigurisht që jo!

Le të ndihmojmë Fedora-n.

Loja po luhet: "Ndihmoni Fedora të lajë enët"

Fedora: Faleminderit miq!

Unë nuk do

Unë ofendoj enët

Unë do, unë do të laj enët

Dhe dashuri dhe respekt.

Për ndihmën tuaj, për mirësinë tuaj, unë do t'ju jap një sugjerim, detarë të rinj.

Fedora largohet.

Barmaley: Hurrah, urah, urah!

Kemi një tjetër të dhënë. Tani e dimë se ku të shkojmë. Përpara, për mua, për thesare!

Tingujt e muzikës. Hyn doktor Aibolit.

Dr. Aibolit: Përshëndetje fëmijë!

A e dini nga cila përrallë jam?

Fëmijët: Po, ky është Dr. Aibolit!

Dr. Aibolit: Unë jam i njëjti Aibolit

Çfarë do të shërojë të gjithë, shërohet!

Por ju takova për të mos vendosur termometra për të gjithë: Tanya, Katya, Petya, Vova -

Këtu, shpresoj që të gjithë të jenë të shëndetshëm.

Fëmijët: Shëndetshëm!

Dr. Aibolit: Ku po shkoni miqtë e mi?

Fëmijët do të shpjegojnë qëllimin e udhëtimit.

Dr. Aibolit: Më vjen keq, por nuk mund të të lë të shkosh.

Barmaley: Dhe pse eshte kjo?

Dr. Aibolit: Duhet të sigurohem që të gjithë fëmijët të jenë të shëndetshëm dhe të fortë. Si hani? A po karikoni?

Fëmijët u përgjigjen pyetjeve të Dr. Aibolit.

Barmaley: Dhe tani ne do t'ju tregojmë dhe do t'ju tregojmë.

Po mbahet loja motor-fjalore "Robin-Bobin-Barabek".

Dr. Aibolit: Te lumte! Tani përgjigjuni pyetjes sime:

Cili është emri i përrallës së parë të shkruar nga K.I. Chukovsky?

Fëmijët: Krokodil!

Dr. Aibolit: Dhe për kë e ka shkruar?

Fëmijët: Për djalin e saj të sëmurë kur ishin në tren.

Dr. Aibolit: Te lumte! Këtu është e dhëna juaj e radhës, do të doja të vazhdoja udhëtimin, por nuk mundem. Mora një telegram (lexon):

"Një lisë e tmerrshme shpërtheu në ishullin Chunga-Changa." Më duhet të shkoj urgjentisht atje!

Mirupafshim!

Dr. Aibolit largohet.

Barmaley merr një etiketë të dhënash, e rrotullon dhe e nxjerr nga pas sinusit të kacabusë.

Lojëra me një kacabu, fëmijët kujtojnë përrallën "Babari", lexojnë fragmente nga përralla Barmaley: Miqtë e mi të rinj!

Shiko çfarë kam në xhep (nxjerr një kuti shkrepse)

Apel për fëmijët:

A ju pëlqen të luani me ndeshje?

Le të ndezim shkrepset tani!

Fëmijët thonë se shkrepset nuk mund të ndizen, sepse mund të ndodhë një zjarr!

Barmaley: Epo, ata më bindën, kur isha i vogël, më lexuan një përrallë, si i vunë flakën detit kanterella, por nuk më kujtohet emri.

Fëmijët e quajnë përrallën "Konfuzion".

Barmaley: Pikërisht, saktësisht! Ekziston edhe një histori për një krokodil që gëlltiti diellin. Mund të më thoni emrin e saj?

Fëmijët e quajnë përrallën "Dielli i Vjedhur".

Barmaley: Epo, i pushuar dhe në rrugë, në kërkim të thesareve.

Tingujt e muzikës. Hyni në Moidodyr.

Moidodyr: Unë jam lavaman i madh

Moidodyr i famshëm

Koka e legenit

Dhe komandanti i leckës

Duhet, duhet larë

Mëngjeset dhe mbrëmjet

Dhe oxhakpastruesit e papastër

Turp dhe turp!

Përshëndetje, ku po shkoni?

Barmaley: Përshëndetje Moidodyr!

Mes nesh nuk ka as të pista e as oxhakpastruese. I gjithë ekipi im pëlqen të lajë fytyrat dhe të lajë dhëmbët. Dhe ne po kërkojmë thesare. A keni ndonjë këshillë për ne?

Moidodyr: Po, por së pari merrni me mend gjëegjëzat e mia.

Moidodyr bën gjëegjëza për fëmijë:

1. Kocka e shpinës

Flokë të ngurtë

Miqësore me pastë mente

Na shërben me zell

(Furçë dhëmbësh)

2. Unë eci, nuk endem nëpër pyje,

Dhe në mustaqe dhe flokë,

Dhe dhëmbët e mi janë më të gjatë

Se ujqërit dhe arinjtë

(krehër)

3. Ikën si një gjallesë

Por nuk do ta lë jashtë

Çështja është mjaft e qartë

Më lër të laj duart

(sapun)

4. Waffle, me vija

E lëmuar dhe me gëzof

Gjithmonë pranë

Cfare eshte

(peshqir)

5. Aty ku sfungjeri nuk zotëron,

Mos lani, mos lani

Unë marr përsipër punën

Takat, bërrylat me fërkim me sapun

(leckë larëse)

Moidodyr: Te lumte! Dhe tani unë propozoj të luaj lojën "Clean".

(Luhet muzika, fëmijët vrapojnë në një rreth, në qendër të të cilit ka objekte të ndryshme, duke përfshirë sende higjienike. Në fund të muzikës, fëmijët duhet të zgjedhin vetëm ato sende që janë të nevojshme për higjienën).

Moidodyr: Te lumte! Më ke bërë të lumtur. Merrni sugjerimin tuaj!

Barmaley: Detarët e mi të rinj, ne ende harruam diçka, sepse K.I. Chukovsky shkroi jo vetëm përralla, poezi, por çfarë tjetër?

Fëmijët: Puzzles!

Barmaley: Dhe tani le të kontrollojmë mysafirët tanë dhe t'u pyesim gjëegjëza që shkroi K.I. Chkovsky.

Fëmijët hamendësojnë enigmat e K.I. Chukovsky për të ftuarit.

Tanya K.: I urti e sheh të urtin tek ai

Budalla - budalla

dash - dash,

Delja sheh delen në të,

Dhe një majmun - një majmun.

Por ata e sollën Fedya Baratov tek ai

Dhe Fedya pa një zuskë të ashpër.

(pasqyrë)

Yaroslav K.: Ata fluturuan në mjedra,

Donte ta godiste atë

Por ata panë një fanatik -

Dhe nxitoni të dilni nga kopshti!

Dhe fanatik ulet në një shkop

Me mjekër leckë

(dordolec i kopshtit)

Artem P.: Këtu janë gjilpërat dhe kunjat

Ata zvarriten nga poshtë stolit.

Ata më shikojnë mua

Ata duan qumësht

(iriq)

Sasha L.: Lokomotivë

Pa rrota!

Çfarë lokomotivë mrekullie!

A nuk është çmendur?

Shkoi direkt në det!

(varkë me avull)

Yarik Ch.: Kishte një shtëpi të bardhë

shtëpi e mrekullueshme,

Dhe diçka ra në të.

Dhe ai u rrëzua, dhe prej andej

Një mrekulli e gjallë mbaroi -

kaq e ngrohtë, aq

Me gëzof dhe të artë

(vezë dhe pulë)

Emil K.: dyer të kuqe flakë

Në shpellën time

kafshët e bardha

Ata ulen te dera

Dhe mish dhe bukë -

E gjithë plaçka ime

Unë u jap gëzim këtyre kafshëve

(goja dhe dhëmbët)

Barmaley: Faleminderit, të dashur të ftuar, na keni ndihmuar shumë.

(Një dritë fener ndizet në një pishinë të thatë)

Barmaley: Dhe çfarë lloj drite ka, ejani pas meje!

Fëmijët, së bashku me Barmaley, i afrohen farit. Barmaley ofron për të kërkuar thesare.

Fëmijët gjejnë një gjoks.

Barmaley: Thesare, sa i dua thesaret!

Ai hap gjoksin, nxjerr "dukatet e arta" (karamele në formë monedhash), gëzohet.

Unë e dua arin!

Por kuptova duke udhëtuar me ju se jo gjithçka që shkëlqen është një thesar. Dhe ka ar dhe thesare edhe më të mira.

Ai nxjerr nga gjoksi librat e K.I. Chukovsky dhe ua jep fëmijëve.

Barmaley: Dhe le t'i falënderojmë mysafirët tanë për ndihmën e tyre dhe t'u japim atyre këto emblema.

Fëmijët u japin fëmijëve emblema për mysafirët. kopsht.

Barmaley: Faleminderit udhëtarët e mi të vegjël. Më ndihmove shumë për të kapërcyer të gjitha pengesat në kërkim të thesareve. Derisa të takohemi sërish, deri në udhëtime të reja! Duaje librin, sepse është shoku më i mirë!

Barmaley largohet.

Librat e përdorur:

1. “Edukatore parashkollore institucion arsimor» № 3 2012 LLC «Qendra krijuese «Sfera»

2. K.I. Chukovsky Koleksioni i poezive dhe përrallave "Pema e mrekullive" 1985 Kiev "Veselka"

3. N.L. Vadchenko dhe N.V. Khotkina "ABC dhe përralla, gjëegjëza dhe këshilla, enciklopedi për parashkollorët" 1998 "Labyrinth-K", Moskë

Përmbledhje e kohës së lirë letrare në grupin e moshuar "Përrallë, ejani vizitë"

Qëllimi: përgjithësimi i njohurive të fëmijëve për Përralla popullore ruse.

1. Edukative: qartësoni dhe pasuroni njohuritë e fëmijëve për speciet perralla, tituj dhe heronj perralla; të jetë në gjendje të njohë përrallë me pasazh, një objekt nga perralla.

2. Zhvillimi: zhvillimi i veprimtarisë njohëse të fëmijëve në procesin e zgjerimit të njohurive rreth perralla, zhvillojnë kujtesën, të menduarit, vëzhgimin, të folurit.

Për të zhvilluar imagjinatën krijuese, vëmendjen, fantazinë, aftësitë e komunikimit, aftësinë për t'u shndërruar në mënyrë të pavarur në imazhe të lojës.

3. Edukative: kultivoni interesin për të lexuar, dashurinë për gojën arti popullor.

Të kultivojë reagimin emocional me anë të aktiviteteve teatrale ndaj situatës së propozuar.

Puna paraprake: Lexim për fëmijët perralla, hamendësimi i gjëegjëzave, shikimi i ilustrimeve për perralla. Lojëra didaktike "Përshkruani një hero","Çantë e mrekullueshme","Emërtoni një hero","Kënga e kujt?","Unë do të telefonoj, ju do të vazhdoni", një ekspozitë librash me temë, lojëra dramatizimi në perralla.

Materialet: letër nga Masha, zarfe me detyra, gjoks me sende (vezë, kalë, shtëpi, gjel, peshk, dhelpër). Foto me përgjigje nga perralla. Kamomil magjik. kostume për perralla"Kolobok", regjistrim audio.

Integrimi fushat arsimore: Zhvillimi kognitiv, zhvillimin fizik, zhvillimi social dhe komunikativ.

Lëvizja OOD.

Prezantuesi: Përshëndetje, të ftuarit tanë të dashur. Sot ju ftuam në argëtimin "Ejani të vizitoni një përrallë". Ndoshta nuk ka prindër që nuk do të donin t'i mësonin fëmijët e tyre të lexojnë shpejt dhe në mënyrë ekspresive, për të ngjallur tek ata një interes për të lexuar. Një libër është një dritare drejt botës . Hap një faqe, një tjetër, muret e dhomës do të shkëputen, do të shohësh larg - larg, do të dëgjosh zërat e atyre që kanë jetuar shumë kohë më parë - shumë kohë më parë ose që tani janë larg, përtej deteve. Sot do të zhvillojmë një konkurs të ekspertëve të përrallave dhe do t'ju tregojmë përrallën "Njeriu i Gingerbread".

(tingëllon kënga: muzika nga V. Dashkevich, teksti nga Y. Kim (Mikhailova)"Duke vizituarperralla » )

Ka shumë në botë perralla,

E trishtueshme dhe qesharake

Dhe jetoni në botë

Ne nuk mund të bëjmë pa to.

Prezantuesja: Djema, me siguri ju pëlqen gjithçka perralla?

Prezantuesja: Prindërit, gjyshërit ju lexojnë shpesh? Kush e di se çfarë janë përralla (autori)?

Pritësi: Kjo është e drejtë djema. Dhe më thuaj, sipas përmbajtjes, çfarë mund të jenë përrallat? (Përralla për kafshët; Magjia; Sociale dhe shtëpiake).

Si një përrallë është ndryshe nga një histori?

Përgjigjet e fëmijëve: Një përrallë është një histori argëtuese për ngjarje dhe aventura të pazakonta dhe të trilluara. Përralla tregon për atë që në jetë mund të mos jetë. Një histori është një zinxhir ngjarjesh të vërteta, një prezantim i qëndrueshëm i disa materialeve.

"Ndizni yllin e së mirës!"

Përgatiti dhe drejtoi: edukatore, drejtor muzikor

Detyrat e programit:

Formimi i vetëdijes morale në bazë të koncepteve themelore të së mirës dhe së keqes, aftësisë për të vlerësuar veprimet e veta dhe veprimet e bashkëmoshatarëve.

Për të zhvilluar një dëshirë, për të shprehur qëndrimin e dikujt ndaj mjedisit, për të gjetur në mënyrë të pavarur mjete të ndryshme të të folurit për këtë.

Të kultivojë marrëdhënie miqësore mes fëmijëve nëpërmjet aktiviteteve muzikore dhe artistike.

Puna paraprake:

Dëgjimi i veprave muzikore për të mirën, miqësinë dhe të keqen: "Rruga e së mirës" - muzika. M.A. Minkova, "Ne ndajmë gjithçka në gjysmë" - muzikë. V. Shainsky, "Nëse je i mirë" - muzikë. B.I. Saveliev, etj.

Leximi i përrallave: "Dhelpra, lepuri dhe gjeli", "Kasollja e Zayushkinës", "Çfarë është e mirë, çfarë është e keqe" etj.

Njohja me kultura ortodokse për fëmijët "Bota e mirë".

Lojëra didaktike: "Ylberi", "Pema e mirësisë", "Si duhet të jenë fëmijët", "Të kundërta" etj.

Mësimi përmendësh i këngëve, poezive, thënieve për mirësinë.

Ekzaminimi i ilustrimeve.

Materiali:

Topa me foto komplote, pema e Krishtlindjes.

Asterisks, shkop magjik.

Repertori muzikor:

- "Star Dance" - muzikë. A. Stoyanova;

- "Drita e hënës" - muzikë. L. Debussy;

- "Overturë" - muzikë. A. Zatsepina;

- "Gëzo dhe këndo, Tokë" - muzikë. popullore.

Personazhet: Magjistari i keq, Zana e mirë, vajza.

pajisje multimediale.

Në sfondin e A. Zatsepin "Overture" (nga filmi "Tendë e kuqe") në ekranin e figurës me temën "Paqe, gëzim, lumturi, etj."

Prezantuesja:

Bota është shumë e mençur.

Ka gëzim, bukuri në të, Dielli i ngrohtë shkëlqen, Mami është afër, mirësia.

Të gjitha të mirat në natyrë vijnë nga dielli, dhe të gjitha gjërat më të mira në jetë vijnë nga njeriu.

Nëse mirësia jeton në botë, të rriturit dhe fëmijët gëzohen.

(Një mbrojtës i ekranit të qiellit me yje është në ekran ...)

Yjet jetonin në një vend përrallor, dhe nuk kishte asnjë prej tyre të ngjashëm me tjetrin. Shpirti i çdo ylli ishte i mbushur me dashuri dhe mirësi. Ata panë tek njëri-tjetri vetëm të mirë dhe të sjellshëm, dhe nga kjo ata shkëlqenin me një dritë magjike të mahnitshme.

(Në muzikë, "yjet" vrapojnë në sallë, në secilën dorë - një "elektrik dore", "yjet" performojnë një kompozim vallëzimi - "Vallëzimi i Yjeve" - ​​muzikë nga A.S. Stoyanov.)

Vendi i yjeve nga ky shkëlqim i mrekullueshëm ishte jashtëzakonisht i bukur dhe unik. Paqja, harmonia, mirëkuptimi dhe dashuria mbretëronte kudo

(Tingëllon muzika e E. Goig - "Në shpellën e mbretit malor.")

Shfaqet Magjistari i Ligë, (yjet të trembur) "fluturon" mes yjeve.

Magjistari i Keq:

Ajo që shoh, çfarë shkëlqimi i ndritshëm, rreth pëlqimit, paqes, bukurisë dhe mirësjelljes. A e dini se ka vende ku ata jetojnë edhe më mirë se ju? Më argëtuese dhe më interesante.

(Yjet janë të emocionuar, të shqetësuar, sikur të drejtohen, të habitur me njëri-tjetrin.)

Yjet:

Së pari:

A ka vërtet një vend më të mirë se i yni?

E dyta:

Ne gjithashtu duam të jetojmë, edhe më argëtues dhe interesant!

E treta:

Dhe çfarë duhet të bëjmë?

Magjistari i Keq:

Gjithçka është shumë e thjeshtë, ju duhet të gjeni mangësi tek të tjerët, të qortoni gjatë gjithë kohës, të bëni vepra të këqija.

Yjet:

Por ne nuk dimë si ta bëjmë?

Magjistari i Keq:

Është kaq e thjeshtë. (Duke iu referuar yjeve.):

Hej, ti! A je kaq i errët? E di, e di, je shumë dembel për t'u larë. Uh! Sa e pistë ... Ha-ha-ha-ha!

(Disa nga yjet morën magjistarin, dikush heshti ... dhe ylli filloi të dilte mu para syve të të gjithëve nga tallja e vrazhdë ...)

Magjistari i keq i drejtohet një ylli tjetër:

Dhe ju jeni i madh, sapo qëndroni në qiell? Ha-ha-ha-ha! (Ylli gjithashtu fiket.)

Oh, nuk mundem. Çfarë lloj gjëje të vogël është kjo? Jo një yll, por një lloj mikrobi. Thjesht shikojeni nën një mikroskop. Çfarë dobie keni, kush do t'ju shohë?

(Disa yje mbështesin magjistarin, qeshin me "yjet" ...) Magjistari qesh me inat dhe "fluturon" - "rrezatimi" shuhet.

Prezantuesja:

Shikoni çfarë ndodhi me vendin tonë?

Përgjigjet e fëmijëve:

Ajo doli.

Mirësia është zhdukur sepse disa prej nesh janë bërë të pasjellshëm.

Ne thamë fjalë të dhimbshme, qeshnim.

Për shkak të kësaj, shkëlqimi i yjeve në vendin tonë u zhduk.

Prezantuesja:

Çfarë bëjmë ne?

(Opsionet e përgjigjes së fëmijëve: kthehuni mirë, bëni paqe, mos u angazhoni veprat e këqija, keqardhje, mos i thërrisni emrat, mos i ofendoni të vegjlit ...)

Prezantuesja:

Unë e di se kush mundemi - "Star Fairy". (Në muzikën e C. Debussy - "Moonlight" shfaqet "Star Fairy".)

Zana e Yjeve:

Unë di gjithçka, miqtë e mi të vegjël. Të gjithë jeni të ndryshëm, secili ka shpirtin e vet. Dhe çfarë mund ta mbushë këtë shpirt? Mirësia dhe dashuria. Mësoni të gjeni të mirën dhe të mirën që është në secilin prej jush. Në mënyrë që vendi juaj të shkëlqejë me një dritë të mrekullueshme, ju duhet të zbrisni në Tokë dhe të bëni vepra të mira, tokësore. Ju jeni gati? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Prezantuesja:

Si do ta gjejmë rrugën?

Zana e Yjeve:

Kjo do t'ju ndihmojë Guri i hënës.

Paç fat! ("The Star Fairy" del.)

Tingëllon - teksti i këngës "E dashur mirë". Yu.S. Entin, muzika nga M.A. Minkov.

Fëmijët gjarpërojnë përgjatë "rrugës", takojnë "gurin e hënës" gjatë rrugës, lexojnë në gur:

Nëse shkoni djathtas, do të hyni në vendin e lodrave.

Nëse shkoni në të majtë, do të hyni në mbretërinë e ëmbëlsirave.

Nëse shkoni drejt, do të hyni në vendin e veprave të mira.

(Lehtësuesi ndihmon për të zgjedhur rrugën e duhur.)

Në muzikë, fëmijët ecin përgjatë rrugës, mbrojtësi i ekranit "Rainbow" është në ekran, por u shua, ngjyra është e shurdhër ...

Dialogu i prezantueses me fëmijët ka të bëjë me ngjyrat e ylberit, për magjistarin e lig...

Prezantuesja:

Për t'i kthyer ngjyrat ylberit, duhet të kujtojmë rregullat kryesore të mirësisë; rregullat kryesore të fëmijëve të mirë në tokë.

Fëmija i parë:

Mos ofendoni askënd me fjalë apo vepra.

Fëmija i dytë:

Mos ndërhy me të tjerët.

Fëmija i tretë:

I uroj shëndet të gjithë njerëzve.

Fëmija i katërt:

Mos u përgjigjeni fjalëve të vrazhda, me shokët e këqij jo

Fëmija i pestë:

Mos u grind me askënd.

Fëmija i gjashtë:

Mos gjykoni askënd dhe nuk do të gjykoheni. Fëmija i shtatë:

Bëjuni mirë të tjerëve dhe njerëzit do t'ju sjellin të mira dhe dashuri.

(Ndërsa fëmijët përmendin një nga rregullat, ngjyrat e ylberit shfaqen gradualisht në ekran.)

Prezantuesja tërheq vëmendjen për rikthimin e luleve.

Prezantuesja:

Të lumtë, yje, bëtë një vepër të mirë, e shpëtuat ylberin nga magjitë e liga të Magjistarit. Dhe ne jemi në rrugën tonë.

Tingëllon kënga - "Rruga e mirësisë" ... (Fëmijët po ecin.)

Prezantuesja:

Oh, dikush po qan.

Ata takojnë një vajzë (duke qarë). Fëmijët:

Vajza, si e ke emrin?

Vajze:

Alyonushka.

Fëmijët:

Alyonushka, pse po qan?

Vajze:

Unë shkova me miqtë e mi në pyll për një shëtitje, por ata më lanë. Jam i humbur, jam i lodhur. Unë jam i ftohtë, jam shumë i ftohtë.

Prezantuesja:

Si mund ta ndihmojmë vajzën?

Yjet:

Mos qaj, do të të jap një lepur.

Dhe këtu është një makinë për ju, ju do të luani me të.

Do të të përqafoj, Alyonushka.

Që të mos kesh ftohtë, do të të jap një shami.

do të të përkëdheli.

Këtu janë rruazat për të qenë të bukur.

Dhe unë do t'ju jap një çantë dore, për dhurata.

Le të jemi miq me ju?

Vajze:

Faleminderit, u ngroha nga mirësia juaj. Unë dua që ne të jemi miq.

Fëmijët performojnë një kompozim vallëzimi "Ne ndajmë gjithçka në gjysmë" - muzikë nga V. Shainsky.

Prezantuesja:

Bravo, ndihmoi Alyonushka. Ajo u ndje ngrohtë nga ndihma juaj. Epo, këtu kemi bërë një vepër të mirë, e ndihmoi vajzën. Yjet, është koha që ne të shkojmë. Alyonushka eja me ne.

(Kënga tingëllon - "Rruga e mirësisë")

Rrugës ka një pemë të Krishtlindjes.

Prezantuesja:

Asterisks, shikoni se çfarë është një pemë e trishtë e Krishtlindjeve, çfarë mungon në të? Dhe këtu, afër pemës së Krishtlindjes, ka një kuti me topa. Unë propozoj të dekoroj pemën e Krishtlindjes, por topat janë të pazakontë. Ata kanë fotografi të veprave të mira dhe të liga. Le të varim tullumbace me vepra të mira.

(Në muzikë, "Asterisks" dekorojnë pemën e Krishtlindjes.)

Shikoni, ka ende topa në kuti, pse nuk i kemi varur? (Arsyetimi i fëmijëve.)

Këtu kemi bërë mirësinë e tretë. Të dashur yje, le të qëndrojmë në një rreth, duke u kapur për dore me ata me të cilët jemi miq, me tanët miqtë më të mirë Sa kënaqësi të mbash dorën e një shoku. Buzëqeshni me njëri-tjetrin.

Kënga, valle e rrumbullakët "Nëse je mirë" - fjalë nga M.S. Plyatskovsky, muzika nga B.I. Saveliev. (Ndizni topin, jepni yje.)

Prezantuesja:

Pse janë ndezur sërish yjet e tu? Yjet:

Ne kemi bërë vepra të mira!

Ne ndezëm ylberin!

U bëmë miq me Alyonushka!

Ne kemi zbukuruar pemën e Krishtlindjes!

Ne ndezëm yjet tanë!

Yll:

Të jesh i sjellshëm nuk është aspak e lehtë, mirësia nuk varet nga rritja. Mirësia nuk varet nga ngjyra, mirësia nuk është një bukë me xhenxhefil, as një karamele!

Yll:

Mirësia nuk plaket me kalimin e viteve, mirësia do t'ju ngrohë nga i ftohti. Nëse mirësia, si dielli shkëlqen, të rriturit dhe fëmijët gëzohen!

Yll:

Le ta mbrojmë botën, të mbajmë mirësinë në të.

Tingëllon kënga "Toka gëzon dhe këndon", fëmijët dhurojnë buzëqeshjen e tyre për të ftuarit.

Drejtoria e Arsimit e Qarkut Qendror

Kafshe kaq te ndryshme

(projekt njohës dhe krijues për fëmijë 5-7 vjeç)

Bocharova N.D., edukatore, Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve Kopshti nr. 2336

Sipas hulumtimeve të psikologëve vendas, fëmijët e moshës parashkollore janë në gjendje të arsyetojnë dhe të japin shpjegime adekuate shkakësore nëse marrëdhëniet e analizuara nuk shkojnë përtej përvojës së tyre. Në moshën 5-7 vjeç, fëmijët vazhdojnë të përmirësojnë përgjithësimet, gjë që është baza e të menduarit verbalo-logjik. Është në grupin e moshuar që fëmijët njihen me larminë e florës dhe faunës së Tokës, mësojnë të krijojnë marrëdhënie dhe ndërvarësi midis objekteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë dhe aktivitetit ekonomik njerëzor. Prandaj, në kushtet moderne, puna edukative për formimin e themeleve të kulturës ekologjike dhe vetëdijes ekologjike duhet të fillojë që nga mosha e vjetër parashkollore.

Qëllimi i projektit: të zgjerojë idetë e fëmijëve për diversitetin e botës shtazore, për ekzistencën e marrëdhënieve shkakësore midis objekteve dhe fenomeneve të jetesës dhe natyrë e pajetë se si të ndërveprojmë siç duhet me kafshët.

Objektivat e projektit:

1. Prezantoni fëmijët me kafshë nga zona të ndryshme natyrore dhe karakteristikat e habitatit të tyre.

2. Vazhdoni të zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të krijuar lidhje dhe varësi në natyrë, për t'i mësuar ata të pasqyrojnë vëzhgimet e tyre në të folur me ndihmën e përgjigjeve të hollësishme, arsyetimit dhe përfundimeve.

3. Të rritet interesi njohës dhe motivimi njohës për studime dhe veprimtari kërkimore në familjet e nxënësve.

Kriteret për vlerësimin e efektivitetit të projektit:

1. Niveli i lartë aktiviteti njohës i fëmijëve dhe prindërve në procesin e punës në projekt.

2. Reflektimi i subjektit të projektit në tipe te ndryshme aktivitetet e fëmijëve.

3. Krijimi i enciklopedisë "Kafshë të tilla të ndryshme" (vëllimi 1 - "Kafshët e zonës së mesme", vëllimi 2 - "Kafshët e veriut", vëllimi 3 - "Kafshët e vendeve të nxehta").

4. Prezantimi i arritjeve në zbatimin e projektit në Festivalin e Zbulimeve "Nga e thjeshta në komplekse" për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore në Moskë. ("Praktikat më të mira arsimore" - "Edukimi në Moskë: nga foshnjëria në shkollë").

Fushat e veprimtarisë dhe integrimi i zonave:

Drejtimet e veprimtarisë: zhvillimi njohës dhe i të folurit, zhvillimi social dhe personal, artistik dhe estetik.

Gjatë zbatimit të projektit u realizua integrimi i këtyre fushave arsimore: "Njohja", "Socializimi", "Komunikimi", "Leximi i Fiksionit", "Krijimtaria Artistike", "Muzikë".

Integrimi i zonave arsimore në procesin e zbatimit të projektit "Kafshë të tilla të ndryshme"

Të vazhdojë të formojë tek fëmijët aftësinë për të krijuar lidhje dhe varësi në natyrë, për t'i mësuar ata të pasqyrojnë vëzhgimet e tyre në të folur me ndihmën e përgjigjeve të hollësishme, arsyetimit dhe përfundimeve.

vëzhgimi në natyrë,

Shëtitjet e synuara përgjatë rrugëve ekologjike,

Kërkimi dhe aktiviteti njohës,

Veprimtaria e projektit,

Krijimi i modeleve dhe paraqitjeve.

Njohja, Komunikimi, Siguria, Shëndeti.

Mbështetja e burimeve të projektit:

Përfshirja e familjeve të nxënësve në zbatimin e projektit (detyrat e shtëpisë kërkimore-konjitive dhe krijuese familjare, prezantimi i ndërmjetëm dhe përfundimtar i rezultateve të punës në temën e projektit, pjesëmarrja e prindërve në programin e ekskursionit të Klubit të Udhëtarëve).

Përdorimi i burimeve të mjedisit socio-kulturor të qytetit (vizita e muzeve të shkencave natyrore, shëtitjet e synuara në zonat e gjelbra të Moskës, një seri klasash në Bibliotekën Shtetërore të Fëmijëve Ruse me temën e projektit).

Prezantimi i projektit:

Prezantimi i ndërmjetëm i punës për projektin në Festivalin e Zbulimeve “Nga e thjeshta në komplekse”.

Prezantimi përfundimtar i projektit në formën e kohës së lirë të integruar "Në botën e kafshëve".