Mylné predstavy a pravdy o detskej fantázii. Detská predstavivosť
"Ako rozvíjať detskú predstavivosť"
Dnes existuje tendencia podceňovať taký duševný proces, akým je predstavivosť. Rodičom ide najmä o dve veci – zdravie ich detí a ich príprava do školy. Po vyriešení toho posledného začnú dieťa učiť takmer od kolísky a premenia prostredie na malú školu.
Príklad zo skutočného života. Matka dieťaťa, ktoré ešte nedosiahlo rok, zavesila na postieľku tabuľku spoluhlások ruského jazyka. Pripomeňme si: klasifikácia zvukov je dosť vážna – nielen neznělé a znejúce, ale aj labiálne, vpredu lingválne, vzadu lingválne atď. Toto bolo argumentované viac než presvedčivo: "Aby ten múdry rástol!"
Život dieťaťa je teda podriadený jednej úlohe – čo najlepšie sa pripraviť do školy. Bohužiaľ, tento prístup sa neospravedlňuje a počet detí každým rokom rastie -
áno, bystrý, dobre čitateľný, schopný používať počítač a pravdepodobne vie, čo sú labiálne, predojazyčné a zadné lingválne spoluhlásky - ale vôbec nie je psychologicky pripravený na rolu študenta. Čo sa deje?
Duševný vývoj detí postupuje skokovo, v určitých obdobiach, z ktorých každé vychádza z predchádzajúceho a je zabezpečené vedúcou činnosťou každého štádia a jeho novotvarom súvisiacim s vekom. Ak z nejakého dôvodu v jednej z fáz dieťa nezvládlo určitý druh činnosti, neboli vyvinuté špecifické črty jeho osobnosti, potom v ďalšej fáze bude mať vážne ťažkosti.
Vedúcou aktivitou v predškolskom veku je hra a vekom súvisiaci psychologický novotvar je predstavivosť. Preto, ak dieťa nedokončilo hru, nesnívalo,
nezvládol všetky druhy hier, nebude sa môcť ľahko učiť v škole. Pripravený do školy - áno -
Nie je to súhrn nejakých vedomostí, zručností a schopností, je to určitý reťazec duševného vývoja, ktorý sa okrem iného vyznačuje dôsledným objavovaním sa „chytrých“ emócií, schopnosťou predvídať výsledok situácie, schopnosťou predvídať výsledok, ale aj duševným vývojom. schopnosť ísť za svoje hranice a napr
spôsob, sprav to.
Hodnota predstavivosti
Predstavivosť je schopnosť vytvárať nové obrazy na základe skúseností, spomienok na rôzne vnemy a pocity, je to schopnosť vidieť svet mnohými spôsobmi a široko. Úzko súvisí s vnímaním prostredia, emóciami a pamäťou, preto má jeho rozvoj veľký význam pre všeobecný rozvoj predškolákov.
Predstavivosť má niekoľko špecifických funkcií:
· Zobrazenie reality v obrazoch a ich využitie pri riešení problémov. Táto funkcia je spojená s myslením a je v ňom organicky zahrnutá;
nariadenia emocionálne stavy... Pomocou predstavivosti je človek schopný čiastočne uspokojiť mnohé potreby, zmierniť napätie nimi generované;
· Účasť na svojvoľnej regulácii kognitívnych procesov a stavov, najmä vnímania, pozornosti, pamäti, reči, emócií. Pomocou vyvolaných obrazov môže človek venovať pozornosť potrebným udalostiam. Cez obrazy dostáva možnosť ovládať vnímanie, spomienky, výpovede.
· Vytváranie vnútorného plánu akcií - schopnosť vykonávať ich v mysli, manipulovať s obrazmi;
· Plánovanie a programovanie aktivít, posudzovanie ich správnosti, proces realizácie.
Tým, že dospelí pomáhajú dieťaťu rozvíjať predstavivosť spolu s ďalšími schopnosťami, pomáhajú mu nájsť seba a svoje miesto v živote v budúcnosti.
Spôsoby, ako rozvíjať predstavivosť
Psychológovia rozlišujú tri typy predstavivosti v závislosti od spôsobu jej formovania:
1. Rekreačná – obraz sa tvorí na základe vypočutého príbehu alebo knihy, ktorú si sám prečítate.
2. Kreatívna – dieťa začne fantazírovať bez toho, aby sa spoliehalo na nejaké fakty, len s pomocou svojej mysle.
Toto je najproduktívnejší typ predstavivosti a mal by sa rozvíjať.
3. Nekontrolovateľné - dieťa natoľko verí obrazom vytvoreným fantáziou, že začne žiť vo fiktívnom svete a doslova s penou na ústach bráni jeho realitu. Tento typ predstavivosti je často charakteristický pre nevyrovnané deti žijúce v problémových rodinách.
Existuje mnoho spôsobov, ako rozvíjať svoju tvorivú predstavivosť. Všetky sú pre rodičov celkom prístupné, nevyžadujú špeciálne školenie, vysoké náklady ani serióznu predbežnú organizáciu. Hlavná vec je túžba, túžba využiť každú minútu komunikácie s dieťaťom s prospechom, pozornosť k jeho potrebe dokázať sa.
Aby sa teda stimuloval rozvoj predstavivosti u dieťaťa, je potrebné:
1. Obohatiť životné skúsenosti. Čím bohatšia je paleta zažitých dojmov a emócií, tým jasnejšia je predstavivosť dieťaťa. To si vyžaduje:
diverzifikovať hmatové vnemy;
vyskúšať nové chute a vône;
cestovanie;
chodiť na koncerty, predstavenia, múzeá;
prechádzky v prírode - do lesa, na brehy rieky, jazera;
hrať na improvizovaných hudobných nástrojoch – hrnce, lyžice, dosky na krájanie, poháre a pod.
2. Čítajte (počúvajte čítanie pre dospelých). Čítanie kníh o vzdialených, tajomných krajinách, dobrodružstvách, živote ľudí prispieva k rozvoju fantázie – dieťa si predstavuje zápletky, portréty hlavných postáv, krajiny, v ktorých sa odohrávajú určité udalosti, navyše sa mu dopĺňajú zásoby slov a obrazov.
3. Skladajte príbehy. Vďaka tomu sa dieťa učí vytvárať si vlastné zápletky a postavy. A tým, že sa dieťa stane hlavným hrdinom príbehov, rodičia posilnia jeho pocit vlastnej hodnoty.
4. Nakreslite. Predstavivosť sa formuje v procese tvorivého spracovania toho, čo sa stalo. Kreslením si dieťa vytvára vlastný svet, vymýšľa svoje postavy, udalosti, buduje medzi nimi vzťahy. Je dôležité s ním diskutovať o jeho práci, požiadať ho, aby porozprával príbeh každého hrdinu, čo sa im stalo, čo sa stane.
Celá výtvarná činnosť je založená na aktívnej fantázii, tvorivom myslení, ktoré poskytuje nevšedný pohľad na svet a prispieva k rozvoju abstraktno-logickej pamäte a myslenia, obohacuje individuálnu životnú skúsenosť dieťaťa.
5. Vymyslite rôzne spôsoby využitia materiálu, ktorý máte po ruke. V hre môže byť užitočné úplne všetko: uterák bude skvelým turbanom, plachta a stoličky vytvoria stan alebo pevnosť, korálky sa môžu stať drahokamy, deka - s lietajúcim kobercom, škatuľa spod televízora - domček, do ktorého sa dá aj priviesť svetlo, závesy na oknách - s plachtami, a byt - s loďou. Najjednoduchšie veci okolo nás sa spravidla ukážu ako najvhodnejšie rekvizity pre hru a stimulujú fantáziu.
6. Povzbudzujte deti, aby sa hrali s fiktívnymi postavami. Stvárnením udalostí každodenného, ale aj fiktívneho života dieťa čerpá nové poznatky. Keď bude stvárňovať čarodejníka, rytiera, bude sa cítiť nielen silný a mocný, ale pochopí aj to, že môže byť kýmkoľvek. Takéto hry rozvíjajú sebadisciplínu: samotné dieťa prichádza s pravidlami a
prísne sleduje ich realizáciu, lepšie rozumie vzťahom príčina-následok.
Vytváraním fiktívnych situácií a ich hraním až do ich logického konca sa učí kreatívne myslieť a riešiť rôzne problémy.
Podľa výskumov deti s bohatou fantáziou nielenže pokračujú v rozvíjaní fantázie, keď vyrastú, stávajú sa z nich ľudia, ktorí sú schopní efektívne riešiť rôzne problémy. Testovanie takýchto detí vo vyššom veku ukazuje, že „vynálezca“ bude mať vždy nápady, ako sa vyrovnať s nepredvídanými okolnosťami a ako sa dostať z ťažkej situácie.
7. Dostať deti do zložitých situácií. Príklad klasického problému: „Ste na pustom ostrove. Ako prežiť?" Takéto úlohy prispievajú k aktivácii duševnej činnosti, predstavivosti, formujú schopnosť prísť s mimoriadnymi cestami z ťažkých situácií, nájsť spôsoby, ako ich vyriešiť vo svete okolo seba, nestrácať srdce a nestrácať odvahu.
Hry a cvičenia na rozvoj fantázie
Hra - najlepší výhľad aktivity pre predškoláka, pri ktorých sa rozvíja tvorivá fantázia. Tu sú príklady hier a cvičení, ktoré možno vykonávať ako s jedným
s dieťaťom alebo s partiou detí, napríklad na narodeninovej oslave.
Cvičenie "Pokračovať v kreslení"
Na papier nakreslite šesť rovnako veľkých kruhov. Pozvite svoje dieťa, aby dokončilo kreslenie každého kruhu, aby z neho vyšli rôzne kresby.
Prípadne nakreslite šesť štvorcov a požiadajte svoje dieťa, aby vymyslelo šesť rôznych kresieb, ktoré budú tieto štvorce obsahovať ako súčasť.
Hra "Kúzelné figúrky"
Pozornosť dieťaťa sa ponúka rôzne geometrické obrazce vyrobené z farebného kartónu. Úlohou je vymyslieť, na čo sa môžu premeniť.
Cvičebná hra „Myslenie nový život staré veci"
Kreatívnou výzvou je vymyslieť nezvyčajné využitie známych, obyčajných predmetov. Môže to byť: zápalková škatuľka, ceruzka, Zubná kefka, gombíky, žiarovka, zátky z fliaš od džúsu a pod.
Hra na kreslenie "Záhadné zviera slon"
Kreatívnou úlohou je vymyslieť a nakresliť zvieratko, ktoré môže niesť také meno ako slon. V procese kreslenia musíte o ňom napísať príbeh vrátane popisu
vzhľad, biotop, zvyky atď.
Cvičebná hra „Zázračné premeny“
Na realizáciu môžete použiť obrázky z testu kreatívneho myslenia od P. Torrensa, alebo si môžete vymyslieť svoj vlastný. Úlohou dieťaťa je doplniť navrhnuté figúrky.
Hra "Magic Blots"
Jedna časť listu je natretá hustou farbou, potom je list preložený na polovicu a pritlačený k stolu, aby sa vytvorila potlač. Úlohou je pozorne preskúmať výsledný dvojobraz, prísť na to, ako vyzerá, v prípade potreby doplniť detaily. Potom môžete vymyslieť príbeh o výslednom obrázku.
Hra Domáce planetárium
Na hru budete potrebovať veľké papierové alebo plastové poháre (voliteľne - obaly na potraviny), malé baterky.
V pohároch (balení) je veľa otvorov vyrobených v náhodnom poradí. Vnútri sú umiestnené a rozsvietené lampáše. Výsledná konštrukcia musí byť zavesená na strope.
v tmavej miestnosti (môžete použiť špajzu - latentne si vypracujete strach z tejto miestnosti, pretože veľa malých detí sa špajze bojí v domnení, že tam žijú iní ľudia
príšery). Svetlo tak prerazí otvory a na strope sa objaví obraz hviezdnej oblohy. Môžete ležať na podlahe so svojím dieťaťom, sledovať "hviezdy" a navzájom si rozprávať tajomné príbehy o živote a dobrodružstvách na iných planétach.
Hra „Priateľ z vankúša“
Na hranie budete potrebovať: starý vankúš, lacnú obliečku na vankúš, fixky, stuhy alebo stuhy (strapce), nepotrebné detské oblečenie malých rozmerov.
Vankúš je v strede zviazaný lanom alebo šnúrou - to bude základ pre trup. Zhora sú stuhy alebo stuhy (fringe) fixované - to sú vlasy. Fixkou sa kreslia alebo vystrihujú detaily tváre z látky a lepia sa. Teraz môžete bábiku obliecť - stačia malé šortky, košieľka alebo len kúsok látky. Nový priateľ pripravený. Dieťa mu môže vymyslieť meno, príbeh.
Hru možno predchádzať (alebo naopak ukončiť) čítaním príbehov o Sipsíkovi - domácom handrová bábka, ktorú vynašiel estónsky spisovateľ Eno Raud. Skutočný fakt zo života: v sovietskych časoch si mnohé deti, ktoré sa naučili príbeh o Sipsikovi, vyrobili pre seba podobnú bábiku a vymysleli pre ňu príbehy.
Cvičenie „Zmena situácie v známych rozprávkach“
Pred rozprávaním známej rozprávky sa s dieťaťom dohodnú, že v nej niečo zmení. Na začiatku dospelý sám niečo zmení, niečo, čo prinúti dieťa vymýšľať. Napríklad: „Urobme to tak, že keď Popoluška utiekla pred princom, neprišla o topánku, ale o niečo iné. Čo Popoluška stratila a ako ju princ našiel?"
Uvažovaním, pokusom a omylom sa deti a dospelí spoločne dostávajú k možným odpovediam, môže to byť prsteň, opasok od šiat a pod.. Postupne sa deti naučia meniť situácie v rozprávkach samy.
Hra „Vymyslite príbeh z perspektívy neživého objektu“
Tvorivou úlohou je vymyslieť príbeh z pohľadu kamienku, korálky, gombíka, sklenenej gule, okienka, vreckovky atď.
Hra „Rozprávka novým spôsobom“
Ako základ sa berie stará rozprávka. Dieťa je pozvané, aby obdarilo hlavné postavy opačnými vlastnosťami. Prípadne sa postarajte o to, aby sa v jednom príbehu stretli postavy z rôznych rozprávok.
Hra „Kto si všimne viac bájok“
Materiálom pre hru sú príbehy, básne, obrázky s neuveriteľne zábavnými situáciami. Môžete použiť báseň K. Chukovského "Zmätok". Budete tiež potrebovať sadu čipov (môžete použiť materiál, ktorý máte po ruke - gombíky, kamienky, korálky atď.)
Pred spustením hry musíte zistiť, ako deti chápu význam slova „bájka“. Potom sa báseň číta pomaly a s výrazom. Každý, kto počas čítania zbadá bájku, položí pred seba čip. Na konci hry sa spočítajú žetóny a vysvetlia sa všetky príbehy.
Šifrovaná hra s písmenami
Deti sú vyzvané, aby vytvorili súvislý text zaujímavý príbeh alebo rozprávka podľa plánu, schémy, čo môže byť séria obrázkov s nedefinovanými figúrkami.
Hra „Čo sa vo svete nedeje“
Kreatívnou úlohou je vymyslieť a nakresliť niečo, čo na svete neexistuje. Na konci sa nevyhnutne vedie diskusia o kresbe, počúva sa autorov príbeh o tom, čo zobrazil, a spoločne sa zisťuje, či to, čo je nakreslené, v živote naozaj nenájdeme.
Hra "Darček"
Deti sú vyzvané, aby vymysleli a potom pomocou gest, výrazov tváre zobrazili akýkoľvek predmet, stvorenie a dali ho niekomu, kto stojí vedľa nich. Ďalšie dieťa musí hádať, čo mu dali. Potom urobí to isté a dá svoj „dar“ druhému. Hra sa hrá v kruhu.
Cvičenie „Chcem vidieť hudbu“
Na rozvoj fantázie je dobré využívať hry a cvičenia, ktoré zapájajú rôzne zmysly. Teda najmä hudba pôsobí blahodarne. Deti si môžu vypočuť hru „Apríl“ od P.I. Čajkovského z hudobného cyklu „Ročné obdobia“ a potom povedzte, aké obrázky, obrázky sa objavili pri počúvaní hudby, vymyslite príbeh.
Hra "Umelci"
Hru predchádza o prípravná fáza, na ktorý deti náhodne nalepia na papier figúrku pripomínajúcu bob alebo kvapku. Ďalej sa navrhuje kresliť zaujímavý obrázok, vrátane figúry v zápletke, a vymyslieť príbeh podľa obsahu obrázka.
Hra "Rozprávkový pauzovací papier"
Deti sú pozvané, aby vymysleli príbeh, v ktorom sa hlavní hrdinovia slávnej rozprávky ocitnú v úplne iných okolnostiach – môžu byť neuveriteľní, fantastickí a majú blízko k životu detí.
Hra "Nový príbeh"
Tvorivou úlohou je spojiť v príbehu dve vety, ktoré spolu nesúvisia. Napríklad: „Vyskytla sa sopečná erupcia na ostrove ďaleko ...“, „...preto zostala naša mačka dnes hladná“, „Nákladné auto jazdilo po ulici...“, „...preto
Santa Claus mal zelenú bradu "," Mama kúpila ryby v obchode ... "," ... takže som musel večer zapaľovať sviečky, "atď.
Kreslenie s tajomstvom
Hra sa hrá vo dvojiciach alebo v skupine. Na kreslenie budete potrebovať obdĺžnikový list papiera a ceruzky.
Prvý účastník začne kresliť, potom svoju kresbu zatvorí preložením listu navrchu a ponecháním časti na pokračovanie. Druhý dopĺňa kresbu v súlade s časťou, ktorú vidí. Výkres sa opäť zatvorí a zostane len jeho časť. Hra sa vykonáva, kým sa nepoužije celý povrch listu.
Po dokončení sa otvorí celý výkres. Môžete vymyslieť názov toho, čo sa stalo, príbeh, opýtať sa, kto mal aké myšlienky pri kreslení, kto čo predstavoval.
Hra "Tajomné kresby"
Kartón je preložený na polovicu, 20 × 20 cm. Potom sa odoberie vlnená alebo polovlnená niť dlhá asi 30 cm, ktorej koniec sa namočí 8-10 cm do hrubej farby a upne sa do kartónu.
Mali by ste navliecť niť do kartónu a potom ho vybrať a otvoriť kartón: získate chaotický obrázok, ktorý sa preskúma, načrtne a doplní. extrémne
je užitočné dať výslednému obrázku názov.
Táto komplexná duševná a rečová práca spojená so zrakovou činnosťou prispeje nielen k rozvoju predstavivosti, ale aj intelektuálny rozvoj deti.
Hra "Piktografia"
Zástena 25x25 cm je vyrobená z kartónu, na kartón je nalepený zamatový papier alebo obyčajný flanel. Príprava sady vlnených alebo polovlnených nití rôznych farieb. Niť
pripevnite na papier alebo flanel miernym pohybom ukazováka. Z vlákien môžete vytvárať zaujímavé príbehy.
V tomto článku:
Detstvo možno väčšinou prirovnať k dlhej a krásnej rozprávke.... Pre dieťa sa život začína magickými príbehmi, ktoré mu čítajú mamy a otcovia. Rozvíja sa, hrá – jeho hry sú čoraz komplexnejšie. To hovorí o prebudení predstavivosti a fantázie – veď sa v nás nerodia spolu, ale objavujú sa oveľa neskôr. Teraz je život plný farieb.
Pre deti predškolského veku je dôležité, ako dobre je rozvinuté ich abstraktné myslenie. Vyjadrite svoje myšlienky na papieri hrať malé hry bábiky a iné deti- to všetko im pomáha emocionálne sa rozvíjať.
Bez predstavivosti náš svet stmavne. Jeho úroveň a prítomnosť však naznačuje, že psychika prechádza určitým štádiom zlepšenia. Rodičia môžu svoje dieťa ľahko zaujať vzdelávacou hrou a vďaka tomu získa neoceniteľné skúsenosti.
Svet detstva - fantázia a rozprávka
Narodilo sa dieťa. Stále mu chýba pojem predstavivosť. Ako taká sa vyskytuje u detí vo veku 3 rokov 
života. Do tohto veku sa hromadí určitá skúsenosť: dieťa pozná mená a účel mnohých predmetov, počulo príbehy a rozprávky, objavili sa pre neho normy správania rôzne situácie... Bez toho je rozvoj fantázie nemožný.
Predstavivosť je nám daná ako jeden z mechanizmov psychiky. Príliš aktívna predstavivosť znamená vyhýbať sa skutočný život, túžba skryť sa tam, kde nie sú žiadne problémy... V takej nízky vekžiť len s predstavivosťou nie je dobré: to hovorí o problémoch adaptácie dieťaťa. Problémom je však aj nedostatok predstavivosti, ktorý poukazuje na nesprávny vývoj psychiky. 
Je úplne normálne, ak 3-4 ročné batoľa prepletie realitu a rozprávku, pričom do života vpustí dostatok fantázie, aby bol úplnejší. Toto je súčasť logického myslenia. Vie o svete, ale nie všetko - čo je neznáme, treba vymyslieť, premyslieť, sformovať.
Ak s deťmi pracujete správne, zistíte, že už vo veku 4-5 rokov majú talent na kreslenie, modelovanie a vytváranie príbehov. Neskrývajte takéto „dúhové“ stránky osobnosti vášho bábätka. Je to rovnako dôležité ako schopnosť čítať, písať, hovoriť. Mimochodom, reč a predstavivosť spolu úzko súvisia.
Predškolský vek
Keď dáte dieťaťu Materská škola, potom sa pripravte: toto je silný prielom v jeho vývoji. Tu komunikácia s dospelými, prvé zoznámenie s deťmi a spoločné hry. čo je hra? Sada hračiek zrazu nadobudne „príbeh“... Dieťa si vymyslí vlastné pravidlá, podľa ktorých budú herné postavičky žiť tu a teraz. V jeho hlave 
existuje nejaký plán, ako bude hra pokračovať.
Po prvé, ide o opakovanie známych scenárov. Rozprávka o Snehulienke alebo Šípkovej Ruženke, príbehy, ktoré mama rozprávala po nociach. Známa zápletka sa občas odohrá od slova do slova. Fantázii sa medze nekladú – tie najjednoduchšie veci sa stávajú „kúzlami“. Krabica - "trón", kocky - " omladzujúce jablká", spona do vlasov - "kráľovská koruna". Pre deti predškolského veku je toto správanie najnormálnejšie.
Začnú okolo seba vytvárať svoj vlastný svet. V ranom veku je úloha predstavivosti oveľa silnejšia a neskôr sa verí, že ustúpi do pozadia. Samozrejme, neplatí to pre každého. Kreatívni ľudia využívajú svoju predstavivosť 
realizácia zámeru: obrazy, knihy, sochy.
Malé deti nemajú kritický postoj k sebe, svojim myšlienkam.... Nepoznajú zákony fyziky a chémie, náš svet ako celok. Jednoduchými slovami vysvetlia zložité procesy a javy. "Ten muž bol vážne chorý, lekár mu dal čarovnú pilulku - okamžite sa uzdravil." Psychika dieťaťa je jemný a zložitý nástroj... Postupne začne vidieť svet tak, ako ho vidia dospelí, ale zatiaľ je lepšie nahradiť nepochopiteľné a hrozné jednoduchými vysvetleniami. Toto je úloha predstavivosti v živote batoľaťa.
Prečo je potrebná predstavivosť?
Pred zapojením sa do rozvoja predstavivosti u detí musia rodičia pochopiť hlavnú vec: prečo to potrebujú?
Deti nevidia svet tak, ako my. Má miesto pre všetko úžasné, nezvyčajné, báječné. Rozvoj fantázie je dôležitý, pretože je indikátorom toho, ako sa dieťa, a potom aj dospelý, dokáže adaptovať v akomkoľvek prostredí. V tento proces veľa je zahrnuté:
- skúsenosti a znalosti;
- schopnosť vysvetliť jav;
- chuť vysvetliť, čomu nerozumieš;
- záujem o život.
Ako funguje fantázia, si môžete overiť tak, že to svojmu dieťaťu jednoducho poviete nová rozprávka... A teraz je už kapitánom Pirátska loď, hľadá poklady, bojuje s nepriateľmi a vyhráva.
Predstavivosť je reakciou našej psychiky na dojmy, 
skúsenosti, nové skúsenosti. Takže staršie deti, ktoré čítajú knihu, sa zrazu začnú považovať za jej hrdinov. Pred očami sa vám objavia obrázky toho, čo čítate.
Vo veku 3-4 rokov sa vytvárajú nové nervové spojenia... Čím viac ich bude, tým viac bude človek schopný. Ich formovanie je ovplyvnené schopnosťou snívať, fantazírovať, vymýšľať, vymýšľať niečo nové.
Aj v takom mladom veku má dieťa vo svojich fantáziách veľa zaujímavých vecí. Pre predškolský vek prvé stretnutie s životné ťažkosti prechádza skúsenosťou predstavivosti.
Typy predstavivosti
Predstavivosť sa zvyčajne delí na dva typy:
Nedobrovoľne-pasívne
Výborným príkladom sú sny, sny. Tu ide vývoj sám od seba: dieťa myslí – má isté obrázok 
pred tvojimi očami... Môže to byť jeho fantázia o sebe, myšlienka niektorých možných udalostí, túžob.
Tento typ predstavivosti sa rozvíja už u detí v ranom predškolskom veku, vo veku 3-4 rokov. Toto je naša nedobrovoľná akcia zamerané na vytváranie obrázkov... Vedomosti o svete sú pre neho nevyhnutné.
Dobrovoľne aktívny
Tento typ predstavivosti vzniká, keď potrebujete vyriešiť konkrétne problémy. Pre deti predškolského veku sa za účelom jeho rozvoja odporúčajú hry, keď si potrebujete predstaviť 
niečo vymyslieť, niečo vymyslieť. Patria sem aj logické hry.
Rozvoj tohto typu prichádza o niečo neskôr, zvyčajne keď sa dieťa stáva samostatnejšie. Deti do 4 rokov takéto problémy sú ešte schopné riešiť s ťažkosťami, pretože ich reč je nedostatočne rozvinutá a ich skúsenosti sú stále dosť malé.
Dôležitosť rozvoja predstavivosti
Predstavivosť hrá v našom živote obrovskú úlohu. Hovoríme „predstav si ...“, ale pre predstavivosť iného je to už impulz k akcii. V mojej hlave sa objaví obraz, ktorý je úplne jedinečný. Vypočujeme si príbeh a jeho hrdinovia sú nám už „viditeľní“.
Samotný náš mozog 
ich stavia, okamžite nám ponúka obraz toho, čo sa deje... Každý si predstavuje toho istého hrdinu rozprávky inak.
Rozvíjanie predstavivosti je jedným zo spôsobov, ako pripraviť dieťa na riešenie mnohých naliehavých problémov. V budúcnosti budeme musieť hľadať riešenia zložitých situácií. Doma, v práci, v komunikácii s niekým. Je to naša fantázia, ktorá nám hovorí, čo máme robiť.... Skúsenosť dáva možnosti. Preto je správny a včasný rozvoj schopnosti fantazírovania taký dôležitý.
Reč a fantázia
Dôležitú úlohu zohráva úroveň rozvoja reči. Ak vývin reči prichádza teda s oneskorením abstraktné myslenie, zaostáva aj detská fantázia.
Reč je spojovacím článkom medzi tým, čo sa deje v nás a vonku. Toto je spôsob, ako sprostredkovať informácie o 
naše túžby, potreby, predstavy. U detí predškolského veku by už reč mala byť rozvinutá na dostatočnej úrovni, aby bola schopná vysvetliť svoje činy.
Aktivity s dieťaťom vo veku 3-5 rokov
Rozvíjanie predstavivosti detí nie je ťažké, ale veľmi zaujímavé. Dospelý človek má dieťaťu čo ponúknuť, pretože jeho skúsenosti a vedomosti sú na nezaplatenie.
Ako správne zaobchádzať s dieťaťom? Trpezlivo, bez agresie, bez nátlaku. Je nesprávne, aby vás niečo bavilo. Vývoj by sa mal uskutočňovať iba v pohodlných podmienkach, kde neexistujú hranice pre fantáziu a sny.
Maľovanie
Tu je všetko viac-menej jasné. Kreslenie začína deti okamžite zaujímať.... Samozrejme, že vo veku 1-3 rokov sú to len farebné čmáranice. Majme však viac fixiek, bezpečnostných ceruziek a pasteliek – nech dieťa všetko vidí. 
farebná rozmanitosť. V tomto veku môžete kresliť a dieťa sa pozerá, často vás žiada, aby ste niečo nakreslili... Čo? Známe veci, predmety, ľudia.
Vo veku 4-5 rokov môže dieťa kresliť samo... rozvoj dobré motorové zručnosti umožňuje nielen kresliť, ale aj maľovať. Naučte ho robiť kresbu úhľadnou. Môžete maľovať spolu: mama začína a dieťa končí. Deti v predškolskom veku si okamžite nerozvinú schopnosť vymýšľať zápletky - je to len rozvoj fantázie. Pomôžte mu, urobte to ako prvé jednoduché formy a známe predmety: poháre, slnko, mačka, malí muži. 
Neskôr mu ponúknite tému - nechajte dieťa kresliť, čo chce, ale v určitom danom rámci. Tu je dôležité, nakoľko dokáže splniť vašu požiadavku. Ak požiadate o nakreslenie domu a on nakreslí slnko, niečo nie je v poriadku s jeho logickým myslením a vnímaním..
Samozrejme, deťom treba dať slobodu. Biely list papiera, ceruzky a čokoľvek, na čo príde. Veľmi skoro budete potrebovať veľa papiera, pretože deti milujú skúšať dať všetky svoje myšlienky na papier.- čokoľvek vás napadne. Čím komplexnejšie obrázky, tým lepšie. Takto začína pracovať predstavivosť.
Dialógy s bábikami
Hranie malých scénok s bábikami patrí medzi obľúbené činnosti detí. Dokonca aj samotné dieťa, ktoré sa hrá bez vás, môže bľabotať niektoré opisy akcií, vymýšľať dialógy.
Môžete nastaviť tému a urobiť malú šou.
Napríklad si prečítajte príbeh a potom sa ponúknite, že ho oživíte pomocou bábik. Keď je zápletka hotová, opýtajte sa: čo sa stalo ďalej? Vymyslite pokračovanie príbehu vašich hrdinov.
Rovnakým spôsobom môžete vymýšľať nové vlastné rozprávky. U detí predškolského veku prichádza predstavivosť so skúsenosťou. Prvýkrát môže byť takáto hra mätúca, ale veľmi skoro si dieťa s radosťou vymyslí svoje vlastné rozprávky. Rozvoj abstraktného myslenia je postupný.
Asociačná hra
Povzbudzujte svoje dieťa, aby vymýšľalo asociácie. Táto rozvojová hra je vhodná pre deti od 4 rokov. Najjednoduchšie asociácie:
- matka;
- Leto;
- rodina;
- priatelia;
- Materská škola;
- priateľstvo;
- chutné.
Ponúknite mu slovo a spoločne odpovedzte. Prečo takto uvažuje? Asociácie by mali byť logické, no deťom sa ľahko vybaví. O to bohatšia je jeho reč, slovná zásoba, tým viac si hru užijete. So slovom „leto“ môže byť predsa milión asociácií.
Príjemné prostredie pre duševný rozvoj
Pre batoľatá v predškolskom veku je dôležité, aby sa ich predstavivosť neobmedzovala len na nejaký rámec.
Realita a predstavivosť sú rôzne pojmy, ktoré by sa nemali zamieňať. Povedzte si, že ste v triede úplne otvorení..Je normálne, ak si predstavíte, že je hrdinom rozprávky, dieťa vo fantasy bude hlavnou postavou - napríklad princezná alebo princ. Tu ho netreba obmedzovať a vysvetľovať, že byť princeznou je v skutočnosti ťažká práca.
Teraz je dôležité, aby nejaké priznal 
Veľké príležitosti: mágia, jednorožce, mágia a rozprávky. Pre duševný vývoj je veľmi dôležitá sloboda predstavivosti. Pomôže vám vyhnúť sa problémom, ako sú komplexy.
Ak nedokážeme ani len v hlave vytvoriť niečo dôležité, úžasné, fascinujúce, čoho potom budeme v živote schopní? Dajte svojim deťom príležitosť snívať.
Čím sú ich príbehy a hry zaujímavejšie a nezvyčajnejšie, tým lepšie. Samozrejme, sledujte, čo robia a hovoria. Opraviť a dať hranice toho, čo je povolené- Rozdielne veci. Rozvoj predstavivosti by mal prebiehať v bezpečné prostredie... Kde nebude výsmech a posmech bábätku a jeho nápadom.
Predstavivosť- fantázia, duševná činnosť človeka, je najdôležitejšou stránkou nášho života. Keby sme nemali fantáziu, prišli by sme o takmer všetky vedecké objavy a umelecké diela, obrazy vytvorené spisovateľmi a vynálezy dizajnérov. Dohady, intuícia, vedúce k objavom, sú nemožné bez predstavivosti. Spolu s poklesom schopnosti fantazírovať sa ochudobňuje osobnosť človeka, klesajú možnosti tvorivého myslenia, vymiera záujem o umenie a vedu.
Hlavnou úlohou predstavivosti- prezentácia očakávaného výsledku pred jeho samotnou realizáciou. Pomocou imaginácie sa vytvára obraz objektu, situácie, podmienok, ktoré nikdy neexistovali alebo momentálne neexistujú.
Ďalšia funkcia predstavivosti je spojená s plánovaním vlastných činností potrebných v procese práce. Práve vďaka fantázii človek tvorí, inteligentne plánuje svoje činnosti a riadi ich.
Existujú dva typy predstavivosti: rekreačné a kreatívne.
Rekreačná predstavivosť spočíva vo vytváraní obrazov predmetov, ktoré predtým neboli vnímané v súlade s ich popisom alebo konvenčným obrazom (kresba, topografická mapa, literárny text atď.).
Kreatívna predstavivosť spočíva v samostatnom vytváraní nových obrazov, stelesnených v pôvodných produktoch činnosti.
Zásadne mylná je predstava, že čím bizarnejšie a výstrednejšie dielo, tým väčšiu fantáziu má jeho autor. Koniec koncov, čím realistickejšie je dielo, tým silnejšia musí byť predstavivosť, aby bol opísaný obraz vizuálny a obrazový. Silná tvorivá predstavivosť sa nespozná ani tak podľa toho, čo človek dokáže vymyslieť, vymyslieť, ale podľa toho, ako vie pretvárať realitu v súlade s požiadavkami umeleckého dizajnu.
V procese tvorivej činnosti sa rozvíja fantázia. Predpokladom vysokého rozvoja fantázie je jej vzdelanie, počnúc od detstvo, cez hry, tréningy, úvod do umenia. Nevyhnutným zdrojom predstavivosti je hromadenie rôznorodých životných skúseností, získavanie vedomostí a formovanie presvedčení.
Tvorivá činnosť rozvíja zmysly detí. Pri tvorení dieťa zažíva celý rad pozitívne emócie tak z procesu činnosti, ako aj zo získaného výsledku. Kreativita prispieva k rozvoju pamäti, myslenia, vnímania, pozornosti. Tvorivá činnosť rozvíja osobnosť dieťaťa, pomáha mu asimilovať morálne a morálne normy- rozlišovať medzi dobrom a zlom, súcitom a nenávisťou, odvahou a zbabelosťou. Vytváraním diel tvorivosti dieťa v nich odráža svoje chápanie života a sveta, svoje pozitívne a negatívne vlastnosti, novým spôsobom ich chápe a hodnotí. Deti vo veku 6 rokov vo svojich dielach nielen sprostredkúvajú spracované dojmy, ale začínajú cielene hľadať spôsoby tohto prenosu. Možnosti výberu takýchto metód priamo súvisia s osobitosťami vzdelávania dieťaťa, predovšetkým s jeho zvládnutím kultúry hry a prvkov umeleckej tvorivosti v predškolskom veku. V tomto veku si už dieťa dokáže pred začatím akcií zostaviť plán ich realizácie a dôsledne ho realizovať, často za pochodu aj korigovať. Kreativita rozvíja aj estetické cítenie. Touto činnosťou sa formuje vnímavosť dieťaťa k svetu, oceňovanie krásy.
Všetky deti radi tvoria umenie. S nadšením spievajú a tancujú, vyrezávajú a maľujú, skladajú hudbu a rozprávky, vystupujú na javisku, zúčastňujú sa súťaží, výstav, kvízov atď. Kreativita robí život dieťaťa bohatším, plnším, šťastnejším a zaujímavejším.
Pomocou kreativity a predstavivosti si dieťa formuje svoju osobnosť. A existuje špeciálna oblasť života dieťaťa, ktorá poskytuje špecifické príležitosti pre osobný rozvoj - to je hra. Vymýšľaním si herných situácií a ich realizáciou si dieťa v sebe formuje množstvo osobnostných čŕt, akými sú spravodlivosť, odvaha, čestnosť, zmysel pre humor a iné. Prácou predstavivosti dochádza ku kompenzácii ešte nedostatočných reálnych schopností dieťaťa prekonávať životné ťažkosti a konflikty.
Deti vo veku 6 a viac rokov aktívne hrajú rolové hry: obchod, kaderníctvo, rodina, škôlka atď.
Dieťa treba naučiť hľadať riešenie, ak je to možné, brať do úvahy všetky možné dôsledky.
Povzbudzujte deti, aby vyjadrili svoje vlastné predstavy o riešenom probléme.
Vesmírny výlet
◈ Vystrihnite niekoľko kruhov z papiera rôzne veľkosti, usporiadajte ich v ľubovoľnom poradí. Pozvite svoje dieťa, aby si predstavilo, že kruhy sú planéty, z ktorých každá má svojich obyvateľov. Požiadajte svoje dieťa, aby vymyslelo názvy planét a naplnilo ich rôznymi tvormi.
◈ Jemne usmerňujte detskú predstavivosť, napríklad predpokladajte, že na jednej planéte by mali žiť len dobré stvorenia, na druhej zlé, na tretej smutné atď.
◈ Nechajte dieťa ukázať svoju predstavivosť a nakreslite obyvateľov každej planéty. Vystrihnuté z papiera môžu "lietať" na návštevu, dostať sa do rôznych dobrodružstiev, dobývať cudzie planéty.
Neobývaný ostrý
◈ Pozvite svoje dieťa, aby si zahralo hru na cestovateľov, ktorí skončili na pustom ostrove. Úlohy hlavných postáv môžu hrať vaše obľúbené hračky.
◈ Pustite hrdinov na ostrov a začnite plánovať: čo cestujúci potrebujú, aby si postavili dom, zlepšili svoj spôsob života.
◈ Zvážte najneobvyklejšie verzie, napríklad: dom alebo chatrč možno postaviť z palmových listov alebo vyhĺbiť do kmeňa hrubého stromu pomocou nabrúseného kameňa. Dlhé morské riasy môžu byť tkané do koberca, ktorý bude slúžiť ako posteľ atď.
◈ Diskutujte o tom, koho môžu cestujúci stretnúť, aké nebezpečenstvá im hrozia.
Vymysli hádanku
Hra rozvíja predstavivosť, myslenie
◈ Naučte svoje dieťa vymýšľať hádanky. Znenie hádanky môže byť jednoduché (Čo má rovnakú farbu v zime a v lete?) Alebo charakterizujte predmet z viacerých strán (Horie, nie oheň, hruška, nie je jedlé).
Magické premeny
Hra rozvíja predstavivosť a imaginatívnu pamäť, obrazný pohyb(schopnosť zobrazovať zvieratá, akékoľvek predmety)
◈ Úlohou je zobraziť zviera alebo akýkoľvek predmet gestami, mimikou, zvukmi.
◈ Ostatní hráči musia uhádnuť, čo bolo zobrazené, a povedať, ako uhádli.
Na čo som dobrý?
Hra rozvíja predstavivosť, fantáziu, tvorivé myslenie
◈ Vyberte položku. Úlohou je vymyslieť a pomenovať všetky možné použitia tohto predmetu.
Lisovanie
Rozvíja predstavivosť a jemnú motoriku rúk
Požadovaný inventár: plastelína, hlina, cesto.
◈ Z plastelíny sa dá vyrezať všetko - riad pre bábiku, písmenká, zvieratká. Môžete si vytvoriť postavičky svojej obľúbenej rozprávky a oživiť ju - usporiadať bábkové divadlo. Možno budú všetky zázraky plastelínového sveta spočiatku nemotorné, no časom sa dieťa naučí vytvárať čoraz zložitejšie figúrky.
Brodiari, konštruktéri
Prispieť k rozbitiu predstavivosti, kreatívneho myslenia, vnímania
◈ Z blokov (staviteľov) môžete postaviť čokoľvek - dom, cestu, mesto, byt so zariadením a usadiť tam obyvateľov.
Večerné okná
◈ Vo večerných hodinách sa okná susedných domov, v ktorých sa svieti, skladajú do efektných vzorov. Ako vyzerajú? Možno sú to nejaké písmenká alebo niečí úsmev?
◈ Predstavte si so svojím dieťaťom.
Mraky
◈ Mraky vám dávajú skutočne kreatívnu slobodu. Ako vyzerajú? Sú ako všetci ostatní! Pohybujú sa aj po oblohe, dobiehajú sa a neustále menia svoj tvar.
Domáce darčeky
◈ Mám najstaršia dcéra taký zážitok - rada vyrobí pre niekoho darčeky: pohľadnicu (s nášivkou) pre babičku, obrázok rôznych cereálií (ako to vyrobiť nájdete v článku "Hry na rozvoj jemnej motoriky") , korálky, rám na fotografie, dokonca aj objemná záhrada s papierovými motýľmi a kvetmi. A raz sme robili čokoládky.
◈ V hlave vášho dieťaťa je pravdepodobne veľa nápadov. Podporujte aplikovanú kreativitu dieťaťa, nasmerujte ho tak, aby sa naučilo dotiahnuť svoje plány do konca, pracovať opatrne.
Darčekové balenie
◈ Ukážte svojmu dieťaťu, ako krásne zabaliť darček - do špeciálneho papiera, škatuľky alebo sviatočnej tašky.
◈ Ak nemáte doma vhodné materiály, zájdite s ním do oddelenia balenia darčekov a niečo si zoberte.
Rozprávka podľa rolí alebo bábkové divadlo
◈ Tento druh zábavy si zamiluje každé dieťa. Divadlo alebo hra na rolu je jedným z lepšie spôsoby rozvoj tvorivých schopností. Najcennejšia vec na týchto hrách je schopnosť vyjadrovať sa priamo a slobodne.
◈ Vyberte si známu rozprávku alebo príbeh, prideľte si úlohy (hrajte sa s celou rodinou alebo spoločnosťou) a bavte sa. Nemusí ísť o štandardný vývoj zápletky – možno vaše dieťa vymyslí iný koniec príbehu.
Rozprávky
Podporovať rozvoj reči, predstavivosti, pamäti
◈ Skladajte so svojím dieťaťom rozprávky. Príbehy o obľúbenom zvieratku, o kusoch nábytku. Tieto príbehy si zapamätajte alebo si ich zapíšte – vždy v nich možno pokračovať neskôr alebo ich jednoducho prečítať o mnoho rokov neskôr svojim vnúčatám.
Papierové figúrky
Požadovaný inventár: biela a farebný papier, nite, lepidlo.
◈ Vezmite papier, pokrčte listy a omotajte ich niťami - to sú hotové gule na hru.
◈ Loptičky je možné spájať (šiť, lepiť alebo pliesť) a získať tak fantáziu objemné hračky... Prilepte gombíky alebo korálky na oči, nos a ústa, vytvorte očká a stromček môžete ozdobiť.
Farebný koberec
Potrebný inventár: farebný papier, nožnice, lepidlo.
◈ Nastrihajte prúžky farebného papiera. Ukážte svojmu dieťaťu, ako sa dajú použiť na výrobu kobercov. Pomocou základne zaistite okraje pásikov alebo ich jemne zlepte.
◈ Prúžky môžu byť vyrobené z rôznych šírok, potom bude vzor ešte zaujímavejší.
Novoročná dekorácia
Potrebný inventár: fólia, farebný papier, nožnice, lepidlo.
◈ Nastrihajte prúžky farebného papiera, prilepte z nich vianočné girlandy. Môžete tiež vyrábať volumetrické gule a lucerny.
◈ Keď vaše dieťa vie pohodlne používať nožnice, naučte ho strihať snehové vločky z fólie.
◈ Zo zvyšku papiera môžete vytvárať rôzne aplikácie, vrátane trojrozmerných.
Remeslá z prírodných materiálov
Potrebný inventár: listy, žalude, škrupiny vlašských orechov, korkové zátky, šišky.
◈ Vyrobte si od pomocníkov prírodné materiály vtipné figúrky, zvieratká, obrázky.
Kino
Požadovaný inventár: videokamera.
◈ Natáčajte videá imaginárnych príbehov so svojím dieťaťom. Začnite jednoduchými príbehmi. V prípade potreby použite rekvizity – kostýmy, make-up, dekorácie.
Predstavivosť je schopnosť vymýšľať obrazy neexistujúcich predmetov alebo tých, ktoré nie sú nablízku. S jeho pomocou človek fantazíruje, ovláda fiktívne udalosti, nachádza riešenie neexistujúcich problémov. Vzniká v detstve, kedy je potrebné ju rozvíjať.
Prečo je to dôležité
Odpoveď na otázku, aké dôležité je mať dobrú predstavivosť, je veľmi jednoduchá. Bez neho by totiž ľudia nemohli prichádzať s novými nápadmi, robiť objavy a dokonca. To všetko sú prednosti fantázie, bez ktorej by človek nebol taký mnohostranný a vnímavý k svetu.Ak si predstavíme, že by neexistovala žiadna predstavivosť, potom by pravdepodobne neexistovali žiadne detské hry, hudobné kompozície, rozprávky a iné veci. Aj učenie by prestalo byť vnímané, pretože každé dieťa si najskôr predstaví, čo učiteľ hovorí, a až potom začne chápať podstatu.
Z toho všetkého je zrejmé, že je dôležité a potrebné rozvíjať fantáziu. A najaktívnejšie sa prejavuje od 5 do 15 rokov. Počas tohto obdobia života je jednoducho potrebné zaoberať sa jeho vývojom, inak sa dieťa bude málo zaujímať o vedu a umenie, pretože jeho tvorivé myslenie bude na nízkej úrovni. Naopak, človek s vysoko rozvinutou predstavivosťou vždy nájde východisko z ťažkej situácie alebo urobí mimoriadne rozhodnutie.
Samozrejme, niekedy sa stane aj to, že deti majú veľmi vysoký stupeň rozvoj fantázie, začínajú žiť vo fiktívnom svete, komunikujú s fiktívnym priateľom, predstavujú si, že sú inou osobou. Ale to sú problémy iného druhu, ktorých koreň treba hľadať v rodine a prostredí dieťaťa.
Väčšina predstavivosti pochádza z hry. Deti môžu vziať do rúk palicu, z ktorej sa stane meč a z plachty či deky krásne princeznovské šaty. Ako staršie dieťa, tým ľahšie sa mu to vymyslí. Deti si najskôr vedia predstaviť len to, čo počuli, potom si začnú vymýšľať neexistujúce veci.
Typy predstavivosti
Psychológovia rozlišujú tri typy predstavivosti v závislosti od spôsobu jej formovania.Prvým je rekreačný pohľad, keď sa obraz vytvorí na základe vypočutého príbehu alebo knihy, ktorú si sám prečítate.
Druhý typ je kreatívny. Dieťa začína fantazírovať, nespoliehajúc sa na žiadne fakty, iba s pomocou svojej mysle. Toto je najlepšia predstavivosť, ktorú treba rozvíjať.
A potom je tu nekontrolovateľný druh predstavivosti, o ktorom sa hovorí, že je „divoký“ alebo „neobmedzený“. Takéto deti neustále niečo vymýšľajú a s penou z úst dokazujú, že to tak bolo. Ako bolo povedané, je potrebné zaoberať sa vývojom druhého typu.
Metódy rozvoja predstavivosti
V skutočnosti existuje veľa metód na rozvoj fantázie. Niektoré z nich sa využívajú v materských školách, keď sa deti učia vystupovať na javisku ako rozprávkové postavičky, kresliť a vymýšľať si vlastné príbehy. Ostatné je možné aplikovať aj doma. Tu sú niektoré z nich. Vezmite kúsok papiera a nakreslite vidiecky dvor s kačičkami, sliepkami, husami, psami a mačkami. Na miesto zvieratiek dávajte len prázdne kruhy a samotné figúrky zvieratiek dajte dieťaťu, nech si ich rozmiestni kam chce. A je dôležité upozorniť ho, že nie je potrebné postaviť každého na svoje miesto, môžete použiť svoju fantáziu a usporiadať ich, ako sa vám páči. Potom musí dieťa vysvetliť, prečo umiestnilo psa a kura na toto alebo tamto miesto.
Dieťa so slabo rozvinutou predstavivosťou bude mať všetky zvieratká na svojich miestach. Dieťa s priemernou úrovňou rozvoja fantázie si postaví postavičky podľa vlastného uváženia a bude schopné vysvetliť všetko, prečo si vybralo túto možnosť a nie inú. A ten, kto má veľmi dobre rozvinutú fantáziu, si okrem ich nezvyčajného umiestnenia ešte za pochodu vymyslí celý príbeh, čo sa im stalo a čo bude ďalej. To hovorí o veľkej fantázii.
Na zlepšenie svojej predstavivosti si môžete zahrať aj nasledujúce hry.
"Čarodejník". Dajte svojmu dieťaťu prútik, nech sa stane čarovným, takým, že dokáže úplne všetko. Pozvite svoje dieťa, aby sa zamyslelo nad prvou vecou, ktorú by chcelo zmeniť? Dokážete vyriešiť problém alebo zjesť obrovskú zmrzlinu?
"Cestovanie v čase". Predstavte si, že máte stroj času. Opýtajte sa dieťaťa, kam pôjde? Čo by si rád videl?
"Čo ak…". Existuje taká úžasná hra "Čo ak ...". Pomáha lepšie porozumieť bábätku, odhaliť úroveň jeho predstavivosti. Stačí povedať: "Čo keby ste mohli lietať?" alebo "Čo keby váš robot vedel rozprávať?" Nechajte ho odpovedať a domyslieť si koniec sám. Niekedy sa tak môžete dozvedieť o skrytých zážitkoch dieťaťa.
"Nakreslite chýbajúci detail." vysoko zaujímavá aktivita, keď je kresba neúplne nakreslená. Napríklad zajačik a ten musí niečo držať v rukách (mrkvu alebo kapustu), dieťa musí dokresliť, čo mu chýba. Alebo sú zvieratá nakreslené bez tela alebo bez vrchu a musíte uhádnuť, kto to je a dokončiť, čo ste začali.
Stále dobrá pomoc aplikácie... Je vhodné vystrihnúť veľa viacfarebných trojuholníkov, kruhov, obdĺžnikov a iných tvarov a potom požiadať dieťa, aby z nich dalo všetko, čo môže. Napríklad figurína človeka, zvieraťa alebo auta. Núti vás premýšľať a predstavovať si.
Keď mama číta rozprávku, dieťa si ju najčastejšie v duchu predstaví a ako-tak si pozrie film. Môžete ho požiadať, aby nakreslil, ako vidí svoje postavy, čo majú oblečené a kde žijú.
Existuje veľa príkladov, ale hlavnou vecou na zapamätanie je, že fantázia musí fungovať, pretože bez nej to bude ťažké. Keď začne škola a vy budete musieť robiť rovnakú matematiku, bude ťažké dieťaťu vysvetliť odčítanie alebo sčítanie, ak si to nevie predstaviť v obraznej rovine.
Predstavivosť závisí od mnohých faktorov: vek, duševný vývoj a vývinové charakteristiky (prítomnosť akejkoľvek poruchy v psychofyzickom vývine), individuálne osobnostné črty (stabilita, uvedomenie si a orientácia motívov; hodnotiace štruktúry obrazu „ja“; komunikačné znaky; miera sebarealizácie a hodnotenia vlastnej aktivity; charakterové vlastnosti a temperament), a to veľmi dôležité, od vypracovania procesu vyučovania a výchovy.
Skúsenosť dieťaťa sa rozvíja a rastie postupne, vyznačuje sa hlbokou originalitou v porovnaní so skúsenosťou dospelého. Postoj k okoliu, ktoré svojou zložitosťou či jednoduchosťou, svojimi tradíciami a vplyvmi podnecuje a usmerňuje proces tvorivosti, je u dieťaťa opäť úplne iný. Záujmy dieťaťa a dospelého sú odlišné, a preto je pochopiteľné, že detská fantázia funguje inak ako u dospelého.
Predstavivosť hrá v živote dieťaťa väčšiu úlohu ako v živote dospelého. Prejavuje sa oveľa častejšie a umožňuje oveľa ľahší „odchod“ z reality. A čo je najdôležitejšie, deti veria tomu, na čo prídu. Predstavivosť umožňuje batoľaťu učiť sa svet vykonávajúci gnostickú funkciu. Vypĺňa medzery v jeho vedomostiach, slúži na zjednotenie rôznorodých dojmov, vytvára holistický obraz sveta.
Rastúca kognitívna potreba batoľaťa sa z veľkej časti uspokojuje prostredníctvom predstavivosti. Akosi odstraňuje vzdialenosť medzi tým, čo môže dieťa vnímať a tým, čo je jeho priamemu vnímaniu nedostupné. Dieťa predstavuje mesačnú krajinu, let v rakete, tropické rastliny. Následne fantázia výrazne rozširuje hranice jeho vedomostí. Okrem toho umožňuje predškolákovi „zúčastniť sa“ udalostí, ktoré sa v bežnom živote nevyskytujú. Napríklad v hre dieťa zachraňuje svojich kamarátov počas búrky, odvážne vedie loď. Táto „účasť“ obohacuje jeho intelektuálne, emocionálne, morálna skúsenosť, umožňuje hlbšie spoznať prostredie, prírodnú, objektívnu a sociálnu realitu.
Detská fantázia sa začína rozvíjať pomerne skoro, je slabšia ako u dospelého, no v jeho živote zaberá viac miesta.
Aké sú fázy rozvoja predstavivosti u detí predškolského veku?
Do 3 rokov u detí existuje predstavivosť v rámci iných duševných procesov, v ktorých je položený jej základ. Vo veku troch rokov dochádza k formovaniu verbálnych foriem predstavivosti. Tu sa predstavivosť stáva nezávislým procesom. Najprv je predstavivosť neoddeliteľne spojená s predmetom, ktorý plní funkciu vonkajšej podpory. Takže v hre nemôže dieťa vo veku 3-4 rokov premenovať predmet, ak s ním nekoná. Keď s nimi koná, predstavuje stoličku ako loď alebo kocku ako panvicu. Samotný predmet – zámena by mala byť podobná nahrádzanému predmetu. Sú to hračky a predmety - atribúty, ktoré posúvajú dieťa k jednému alebo druhému sprisahaniu hry (M.G. Vityaz). Videl som napríklad biely plášť, začal som hrať v nemocnici, videl som váhy, stal som sa „predavačom“. Postupne sa predstavivosť začína spoliehať na predmety, ktoré sa vôbec nepodobajú tým nahrádzaným. Starší predškoláci teda používajú ako materiál na hranie prírodný materiál (listy, šišky, kamienky atď.). Zvlášť zreteľne sa prejavuje úloha vizuálnej podpory pri rekonštrukcii literárneho textu. Toto je ilustrácia, bez ktorej mladší predškolák nedokáže zopakovať udalosti opísané v rozprávke. U starších predškolákov začínajú slová textu vyvolávať obrazy bez vizuálnej opory. Postupne zmizne potreba vonkajších podpier.
Vo veku 4 - 5 rokov dieťa začína plánovať, zostavovať si v mysli plán budúcich akcií, predovšetkým v hre, manuálnej práci, rozprávaní a prerozprávaní. Vo veku 5 rokov sa objavujú sny o budúcnosti, zahŕňa špecifické plánovanie, ktoré možno nazvať postupným. Sny sú situačné, často nestabilné, spôsobené udalosťami, ktoré spôsobili emocionálna odozva... Predstavivosť sa mení na špeciálnu intelektuálnu činnosť zameranú na premenu okolitého sveta. Základom pre vytvorenie obrazu je teraz nielen skutočný objekt, ale aj reprezentácie vyjadrené v slove. Začína explozívny rast verbálne formy predstavivosti, úzko súvisiace s rozvojom reči, myslenia, keď dieťa skladá rozprávky, meniče tvarov, pokračovanie príbehov. Predstavivosť predškoláka zostáva väčšinou mimovoľná. Predmetom fantázie sa stáva to, čo ho veľmi vzrušovalo, unášalo, ohromilo: čítaná rozprávka, karikatúra, ktorú videl, nová hračka.
Vo veku 6-7 rokov je fantázia aktívna. Znovuvytvorené obrazy sa objavujú v rôznych situáciách charakterizovaných obsahom a špecifickosťou. Objavujú sa prvky kreativity. Vonkajšia podpora podnecuje plán a dieťa svojvoľne plánuje jeho realizáciu a vyberá potrebné prostriedky.
Nárast cieľavedomosti predstavivosti počas predškolského detstva možno usudzovať z predĺženia trvania hry detí na rovnakú tému, ako aj zo stability rolí. Mladší predškoláci hrať 10-15 minút. Vonkajšie faktory vedú k tomu, že sa v zápletke objavujú vedľajšie línie a pôvodný zámer sa stráca. Zabudnú položky premenovať a začnú ich používať podľa ich skutočných funkcií. Vo veku 4 - 5 rokov hra trvá 40 - 50 minút a vo veku 5 - 6 rokov môžu deti hrať s nadšením niekoľko hodín a dokonca dní.
Na rozvoj predstavivosti sú potrebné určité podmienky: emocionálna komunikácia s dospelými; predmet-manipulačná činnosť; potrebu odlišné typyčinnosti.
Pri rozvíjaní predstavivosti dieťaťa je dôležité pamätať na to, že materiálom pre jeho fantázie je celý život okolo neho, všetky dojmy, ktoré dostáva, a tieto dojmy by mali byť hodné svetlého sveta detstva.
Tvorivá povaha predstavivosti závisí od toho, do akej miery deti ovládajú metódy transformácie dojmov používané v hre a umeleckej činnosti. Prostriedky a techniky predstavivosti sa intenzívne osvojujú v predškolskom veku. Deti nevytvárajú nové fantastické obrazy, ale jednoducho transformujú už známe pomocou takých metód predstavivosti, ako je antropomorfizácia, aglutinácia, hyperbolizácia a iné. Osvojenie si techník a prostriedkov vytvárania obrazov vedie k tomu, že samotné obrazy sa stávajú rozmanitejšími, bohatšími, emotívnejšími, presiaknutými estetickými, kognitívnymi pocitmi, osobným významom.
Poďme teda zdôrazniť hlavné črty rozvoja predstavivosti v ranom veku:
· Formujú sa jeho predpoklady, prezentácia a oneskorená imitácia;
· Predstavivosť sa objavuje v hre, keď nastane imaginárna situácia a hra premenuje predmety;
· Predstavivosť funguje len na základe skutočných predmetov a vonkajších akcií s nimi.
Rysy rozvoja predstavivosti v predškolskom veku sú nasledovné:
· Predstavivosť nadobúda svojvoľný charakter, znamená vytvorenie nápadu, jeho plánovanie a realizáciu;
• stáva sa zvláštnou činnosťou, meniacou sa na fantáziu; dieťa ovláda techniky a prostriedky vytvárania obrazov;
Ide do toho predstavivosť vnútorný plán, nie je potrebná vizuálna podpora pre vytváranie obrázkov.
Musím povedať, že rozvoj predstavivosti je plný niektorých nebezpečenstiev. Jedným z nich je vznik detských strachov. Všetci rodičia si všimli, že vo veku od štyroch do piatich rokov majú deti rôzne strachy: deti sa môžu báť tmy, potom určitejšie - kostlivcov, diablov atď. Výskyt strachu je spoločníkom a akýmsi indikátorom rozvíjanie predstavivosti. Tento jav je veľmi nežiaduci a keď sa objaví strach, musíte dieťaťu pomôcť čo najskôr sa ho zbaviť.
Samozrejme, v prvom rade sa treba snažiť predchádzať tým vplyvom, ktoré môžu dieťa zraniť, vyvolať v jeho predstavách bolestivé predstavy. Často sa strach detí objavuje po filmoch a knihách, ktoré sú podľa nás veľmi neškodné a vtipné. Ale musíme pamätať na to, že detská fantázia dotvára to, čo ešte nepozná, nahrádza mu tie informácie o realite, ktoré nemá a ktoré máme my, dospelí. Je nám jasné, že Viy je fikcia, že Baba Yaga neexistuje a Kashchei the Immortal je veľmi pekný v rozprávkovom filme. Predstavte si však seba na mieste dieťaťa, skúste sa na všetko pozrieť jeho očami. Toto všetko môže byť preňho skutočnosťou, a to takou, že mu predstavivosť pomáha túto realitu vidieť vo svojom živote, preniesť ju do svojho sveta. Preto treba byť veľmi opatrný na dojmy, ktoré dieťa dostáva, vyberať ich podľa veku a vlastností. nervový systém dieťa. Vzniknutý strach sa totiž môže stať obsedantným, rozvinúť sa do neurózy a vtedy už dieťa bude potrebovať pomoc detského neuropatológa alebo psychiatra.
Ale ak už strach vznikol, tak sa ho, samozrejme, musíme snažiť dieťa čo najskôr zbaviť. Je príznačné, že často je najefektívnejšie neriadiť sa logikou reality, ale prejsť do logiky predstavivosti dieťaťa. Veta, že nie sú žiadni čerti, že je hlúposť báť sa tmy, že neexistujú kostlivci atď.. Psychológ Z.N. Novlyanskaya uvádza príklad dievčaťa, ktoré sa bálo, že do jej izby vletí čierny kvet. Nepomohlo žiadne presviedčanie, ale keď matka na radu psychológa povedala, že kaktus na okne dievčatko chráni a nedovolí, aby sa k nemu dostal čierny kvet, dieťa sa upokojilo a strach zmizol.
Druhé nebezpečenstvo číhajúce v rozvoji fantázie je, že sa dieťa môže úplne stiahnuť do sveta svojich fantázií. V skutočnosti už od staršieho predškolského veku môže dieťa hrať všetky fiktívne situácie pre seba bez toho, aby to sprevádzalo vonkajšími činmi. A práve tu číha nebezpečenstvo úniku z reality do fantázie, sna, sna, čo sa stáva obzvlášť často v dospievaní a dospievaní. Nie je možné žiť bez sna, ale ak dieťa žije iba so snami a fantáziami, bez toho, aby si ich uvedomovalo, môže sa zmeniť na neplodného snílka.
Preto je od staršieho predškolského veku dôležité pomáhať dieťaťu realizovať jeho predstavy, pomáhať podriaďovať predstavivosť určitým cieľom a zvyšovať produktivitu.
Po analýze vyššie uvedeného môžeme konštatovať: predstavivosť dieťaťa sa prejavuje a formuje v procese činnosti. Špecifické predškolské pohľadyčinnosti - hra, kreslenie, modelovanie a pod.. Dôležitú úlohu pri formovaní predstavivosti dieťaťa zohráva dospelý - jeho pedagogické postavenie, tvorivosť, jeho osobnosť vôbec. Učiteľ musí vytvárať podmienky nielen na prejavenie fantázie detí. V procese organizácie a riadenia aktivít detí by sa mali nápady predškolákov obohacovať, učiť efektívne techniky manipulácia s obrazmi predstavivosti, používanie špeciálnych cvičení na stimuláciu detskej predstavivosti atď. Je dôležité, aby obsah a forma komunikácie medzi dospelým a žiakom vytvárali možnosť vstúpiť do „zóny proximálneho vývinu“ dieťaťa a prispievať k realizácii jeho potenciálu v tvorivej činnosti.
