Adaptačný list pre malé deti. Adaptačný list materskej školy - vzorová výplň

PRISPÔSOBOVACÍ LIST

Dátum prijatia ____________

F.I. dieťa ___________________________________________ Dátum narodenia _____________________________________________________________________________________________________________

Výsledok

Chuť dieťaťa

3 Veľmi dobrá chuť do jedla,

zje všetko s radosťou

2 Normálna chuť do jedla,

naje sa do sýtosti

1 Chuť do jedla je selektívna, ale

Nasýtený

1 Odmieta niektoré jedlá, je rozmarný

2 Musíte dbať na to, aby ste jedli, jedli dlho, bez lovu

3 Nechuť k jedlu, kŕmenie je mučivé

Detský spánok

3 Spite pokojne, hlboko, rýchlo zaspí

2 Pokojný spánok

1 Nezaspí skoro, spí dobre, ale nie dlho

1 Zaspáva s kňučaním, úzkostným počas spánku

2 Zaspáva s plačom, dlho, nepokojne v spánku

3 Nedostatok spánku, plač

Emocionálny stav

3 Veselý, veselý, mobilný, aktívny

2 Úsmevy, dobrá nálada, kľud

1 Niekedy zamyslený, uzavretý

1 Mierna plačlivosť, kňučanie

2 Plač pre spoločnosť, záchvatovitý plač

3 Intenzívny plač, depresívna nálada

Sociálne kontakty

3 Veľa priateľov, ochotne sa hrá s deťmi

2 Zdržanlivý, žiada o ruky, nerád sa hrá s deťmi

1 Ľahostajný k hrám, stiahnutý, stiahnutý

1 Nie je šťastný, nekontaktuje deti, aj keď sa hrá

2 Prejavuje úzkosť, ukončuje začaté hry

3 Nepriateľský, agresívny, bráni deťom hrať sa

Počet bodov

Výsledok

Svetlá forma

úpravy

Stredná forma

úpravy

Zložitá forma adaptácie

Neprispôsobivosť

Súhrnný adaptačný harmonogram, záver psychológa

Jednoduchá forma prispôsobenia :

Správanie dieťaťa sa vráti do normálu do 7 dní až 2 týždňov. Dieťa podľa normy priberá na váhe, nie viac ako do 1 mesiaca. Udržuje normálne emocionálny stav, dobrú chuť do jedla, pokojný spánok, ochotnú komunikáciu s ostatnými deťmi, adekvátnu reakciu na akýkoľvek podnet učiteľky. Takéto deti majú určité vedomosti, usilujú sa o aktívne nezávislé činy. Na dospelých sa obracajú len vtedy, keď je potrebné niečo zistiť.

Stredná forma adaptácie:

Posuny sa znormalizujú do mesiaca od 15 dní do 4 týždňov, dieťa krátkodobo schudne, môže sa vyskytnúť jedno ochorenie trvajúce 5-7 dní. Nálada dieťaťa zostáva dobrá, pokojná, niekedy zamyslená. Spí dobre, nezaspí skoro a nie dlho. Chuť do jedla je selektívna, ale plná. Správanie takýchto detí je determinované potrebou spolupráce a prijímaním informácií od dospelého o prostredí, ľahko vnímajú rozlúčku s blízkymi v prvých dňoch.

Zložitá forma adaptácie:

Adaptačné obdobie trvá od 25 dní do 2 mesiacov. Dieťa nie je veselé, nekontaktuje deti, aj keď je zapojené do hry. Zaspáva s kňučaním, v spánku úzkostný. Jedáva dlho, neochotne, odmieta niektoré jedlá, je rozmarná. Nedostatok blízkych, ich pozornosť, pohladenie spôsobuje u detí úzkosť, plač, úzkosť, neustále očakávanie príbuzných. To im bráni vnímať okolie a konať v novom prostredí v súlade s návrhmi a požiadavkami vychovávateľa.

Disadaptácia: Doba adaptácie je od 2 do 6 mesiacov. Dieťa býva často choré, stráca už nadobudnuté zručnosti, môže nastať fyzické aj psychické vyčerpanie. Počínanie dieťaťa sa stáva chaotickým, neusporiadaným. Často sa zdá, že sa scvrkne do hrudky, snaží sa odísť do dôchodku, vyhýbať sa všetkému, čo ho obklopuje. Niekedy sú zážitky sprevádzané horúčkou, vyrážkou, častým močením. Dieťa nie je priateľské, agresívne, pozoruje sa častý plač, nedostatok spánku, zlá chuť do jedla až znechutenie.

Oľga Melniková
Konzultácie pre skupinových pedagógov nízky vek na tému "Adaptačné obdobie v predškolskom zariadení a tvorba adaptačných listov"

Adaptácia malých detí v detskej vzdelávacej inštitúcii je relevantná, keďže problém úpravy detí vo veku 2-3 rokov do podmienok materskej školy má veľký význam. Od toho, ako si dieťa zvyká na nový režim, do cudzím ľuďom jeho fyzické a duševný vývoj, pomáha predchádzať alebo znižovať chorobnosť, ako aj ďalšiu prosperujúcu existenciu v materská škola a rodina.

Adaptácia je adaptácia tela na nové prostredie a pre dieťa materská škola nepochybne nový, zatiaľ neznámy priestor, s novým prostredím a novými vzťahmi. Rozbor činnosti rôznych predškolských zariadení v adaptačné obdobie ukázalo, aký problém adaptácia malých detí je naliehavá a dôležitá.

Pri prijatí do predškolský deti majú abstinenčné príznaky stereotypy: od priateľa bytové zariadenie dieťa sa ocitne v nezvyčajnom prostredí materskej školy. Dodržiavanie denného režimu, nové požiadavky, neustály kontakt s rovesníkmi, úplne iné prostredie, štýl komunikácie, sa stávajú pre bábätko zdrojom stresových situácií.

Pre adaptačné obdobie charakteristické je emocionálne napätie, úzkosť alebo letargia. Dieťa veľmi plače, usiluje sa o kontakt s dospelými, alebo ho, naopak, podráždene odmieta, stráni sa rovesníkov. Tým sú narušené jeho sociálne väzby. Emocionálne utrpenie ovplyvňuje spánok, chuť do jedla. Odlúčenie a stretnutie s príbuznými je niekedy veľmi búrlivé, vznešene: bábätko sa rodičov nepustí, po ich odchode ešte dlho plače a farnosť ho opäť víta so slzami. Jeho činnosť sa mení aj vo vzťahu k subjektu svet: hračky ho nechávajú ľahostajným, záujem o okolie klesá. Úroveň rečovej aktivity klesá, klesá slovná zásoba, nové slová sa učia ťažko. Celková depresia v kombinácii so skutočnosťou, že dieťa je obklopené rovesníkmi a je ohrozené infekciou cudzou vírusovou flórou, je narušená reaktivita tela, čo vedie k častým ochoreniam.

Takže problém je prispôsobenie závisí od veku dieťaťa, zdravotný stav, úroveň rozvoja. Obdobie Závislosť detí na predškolských zariadeniach je vždy zložitý problém.

To, ako si dieťa zvykne na nový režim dňa, na neznámych dospelých a rovesníkov, závisí od jeho fyzického a duševného vývoja, ďalšej prosperujúcej existencie v škôlke a rodine.

Tradične pod prispôsobenie rozumie sa proces vstupu človeka do nového prostredia a prispôsobenie sa jeho podmienkam. Adaptácia je aktívny proces vedúci buď k pozitívnemu ( prispôsobivosť, t.j. súhrn všetkých prospešných zmien v tele a psychike) výsledky, alebo negatívne (stres)... Trvanie adaptačné obdobie závisí od mnohých dôvodov: z charakteristiky vyššej nervovej činnosti a veku dieťaťa; z prítomnosti alebo neprítomnosti predchádzajúceho školenia jeho nervový systém; od zdravotného stavu; z ostrého kontrastu medzi prostredím, v ktorom je dieťa zvyknuté byť doma, a prostredím, v ktorom sa nachádza v predškolskom zariadení; z rozdielu v metódach vzdelanie.

Adaptačné obdobie u detí môžu byť sprevádzané rôznymi negatívnymi prejavmi správania reakcie: tvrdohlavosť, hrubosť, drzosť, neúcta k dospelým, klamstvo, choroba, strach z trestu.

Jedna z úloh adaptačné obdobie- pomôcť dieťaťu čo najrýchlejšie a bezbolestne si zvyknúť na nové podmienky, cítiť sa istejšie, pán situácie. A dieťa bude sebavedomé, ak zistí a pochopí, akí ľudia sú okolo neho, v akej miestnosti žije atď.

V závislosti od trvania adaptačné obdobie existujú tri stupne prispôsobenia dieťaťa dieťaťu záhrada: mierna (1-16 dní, stredná (16-32, ťažká (32-64 dní)

So svetlom úpravy správanie dieťaťa sa do dvoch týždňov vráti do normálu. Chuť do jedla sa obnoví do konca prvého týždňa, po 1-2 týždňoch sa spánok zlepšuje. Nálada je veselá, zaujatá, spojená s ranným plačom. Vzťahy s blízkymi dospelými nie sú narušené, dieťa podľahne rozlúčkovým rituálom, je rýchlo rozptýlené, má záujem o iných dospelých. Postoj k deťom môže byť ľahostajný aj zainteresovaný. Záujem o prostredie sa obnoví do dvoch týždňov za účasti dospelej osoby. Reč sa spomaľuje, ale dieťa môže reagovať a riadiť sa pokynmi dospelého. Do konca prvého mesiaca sa obnoví aktívna reč.

Priemerný stupeň úpravy... Porušenia vo všeobecnom stave sú výraznejšie a dlhšie. Spánok sa obnoví až po 20-40 dňoch, trpí tým aj kvalita spánku. Chuť do jedla sa obnoví po 20-40 dňoch. Nálada nie je stabilná počas celého mesiaca, plačlivosť počas celého dňa. Behaviorálne reakcie obnovuje 30-dňový pobyt v predškolskom vzdelávacom zariadení. Jeho postoj k blízkym je emocionálne vzrušený (plač, krik pri rozlúčke a stretnutí)... Postoj k deťom je spravidla ľahostajný, ale môže byť aj zaujímavý. Reč sa buď nepoužíva, alebo sa rečová aktivita spomalí. V dôsledku toho dieťa nadobudnuté zručnosti nevyužíva, hra je situačná. Postoj k dospelým je selektívny.

Ťažký stupeň úpravy... Dieťa zle zaspáva, spánok je krátky, plače, plače v spánku, prebúdza sa so slzami; silne a dlhodobo klesá chuť do jedla, môže sa objaviť pretrvávajúce odmietanie jedla, neurotické zvracanie, funkčné poruchy stolice, nekontrolovaná stolica. Nálada je ľahostajná, dieťa veľa plače a po dlhú dobu sa behaviorálne reakcie normalizujú do 60. dňa pobytu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Postoj k blízkym je emocionálne vzrušený, bez praktickej interakcie. Postoj k deti: selektívny, vyhýbavý alebo agresívny. Odmieta sa zúčastňovať na aktivitách. Nepoužíva reč alebo došlo k oneskoreniu vývin reči na 2-3 týždne. Hra je situačná, krátkodobá.

Trvanie adaptačné obdobie záleží na individuálnych charakteristík každé dieťa. Jeden je aktívny, spoločenský, zvedavý. Jeho adaptačné obdobie prejde celkom ľahko a rýchlo. Iný je pomalý, nerušený, rád sa utiahne do dôchodku s hračkami. Hluk, hlasné rozhovory rovesníkov ho otravujú. Ak sa vie sám najesť a obliecť, robí to pomaly, zaostáva za všetkými. Tieto ťažkosti zanechávajú stopy vo vzťahoch s ostatnými. Takéto dieťa potrebuje viac času, aby si zvyklo na nové prostredie.

Adaptácia za úplné, ak dieťa:

Rýchlo zaspáva a prebúdza sa včas;

Dobre sa stravuje;

Ak má veselý emocionálny stav;

Aktívne správanie (hrá).

Cez adaptačné obdobie správanie dieťaťa vo všetkých režimové chvíle opraviť v adaptačný list... V tabuľke sú vyplnené nasledovné údajov:

Celé meno dieťaťa a dátum narodenia;

Chuť do jedla počas raňajok, obeda, popoludňajšieho čaju;

Spánok dieťaťa;

Aktivita hry a reči;

Nálada zrenica;

Domáce správanie.

Nakoniec adaptačné obdobie adaptačný list odovzdaná učiteľovi psychológovi, ktorý ju priloží ku karte na sledovanie vývinu dieťaťa. Udržiavanie adaptačný list umožňuje sledovať zvláštnosti závislosti dieťaťa na predškolskej vzdelávacej inštitúcii a načrtnúť množstvo preventívnych a v prípade potreby nápravných opatrení na uľahčenie adaptačný syndróm.

Keď si dieťa zvykne na škôlku, bude mať zaujímavý život. Tu dostane veľa nových a užitočných vecí. Pedagógovia tvrdia, že deti, ktoré vyrastali v škôlke, ľahšie nadväzujú rôzne kontakty v spoločnosti ako tie, ktoré boli vychovaní doma... Dokážu lepšie koordinovať svoje činy s ostatnými deťmi a dospelými, ovládať svoje emócie a neskôr sa ľahšie prispôsobujú požiadavkám školy.

Zažité konflikty žiakov materskej školy, často aj prospech, naučia sa brániť svoje záujmy a psychicky sa otužujú.

Detské remeslá « Novoročné zázraky vlastnými rukami „Takže k nám prišla zima. Skvelý čas! Zem zahalila snehobiela prikrývka. Čistota a krása! Biely sneh vyzdobil mesto, Nový rok sa blíži a pod stromčekom už čoskoro každý nájde svoje prekvapenie! V každej škôlke s príchodom...

V našej materskej škole prebiehala akcia „Postarajte sa o vianočný stromček“. Dobrovoľníci prípravná skupina neprešiel ju! Aktívne sa zapájajú do organizačnej práce. Na svojom mieste pedagógovia a dobrovoľníci zorganizovali flash mob s názvom „Postarajte sa o vianočný stromček“, kam pozvali deti seniorská skupina pre...

Forma realizácie: stretnutie v kaviarni. Účastníci: rodičia, vychovávatelia. Cieľ: rozvoj záujmu o poznanie svojho dieťaťa, citové zblíženie všetkých zúčastnených vzdelávací proces, organizovanie ich komunikácie v neformálnom prostredí. Prípravné práce: - vydanie brožúrok pre rodičov; - výsluch rodičov na tému stretnutia. Dekorácia: Sála je zariadená v štýle kaviarne (na stoloch - čaj, sladkosti, pokojné zvuky ...

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola kombinovaná typ č. 246" Zavodskoy okres Saratov Abstrakt GCD v druhej mladšia skupina použitím herná technológia"Narodeniny kurčiat" Vychovávateľ: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 Main vzdelávací program„Mestská škôlka vzdelávacia inštitúcia"Materská škola kombinovaná typ č. 246" ...

Detská návšteva detský ústav vždy začína, čo je niekedy veľmi ťažké. Keďže sa dieťa ocitne v nových podmienkach, jeho deň sa výrazne mení, to všetko spôsobuje najmenšiemu človeku aj jeho mladým rodičom určité ťažkosti.

Všetky dôležité parametre správania a stavu dieťaťa v materskej škole sú zaznamenané v špeciálnom adaptačnom hárku, ktorého vzor vám predstavíme v našom článku.

Ako sa vypĺňa adaptačný hárok pre dieťa v materskej škole podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu?

Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa adaptačné listy pre dieťa v materskej škole začínajú ihneď po prijatí do predškolskej inštitúcie. Zároveň sa do hárku zapisujú údaje, ako je priezvisko, meno a priezvisko dieťaťa, jeho vek, ako aj hmotnosť a výška v čase zápisu. Biometrické parametre sa dodatočne zaznamenávajú na konci adaptačného obdobia, teda približne za mesiac.

Samotný formulár tohto dokumentu spravidla obsahuje bunky na vyplnenie údajov do 1 mesiaca. Počas tejto doby sa do nej denne vkladajú informácie o tom, ako bábätko spí, stravuje sa, komunikuje s rovesníkmi, akú má väčšinu dňa náladu, akým hrám a činnostiam sa aktívne venuje a akými chorobami trpí. skoré štádium adaptácie na nové podmienky.

Po určenom čase musia vychovávatelia a učitelia vyvodiť závery o tom, ako prebiehala adaptácia dieťaťa podľa rôznych kritérií. Keď sa zistia porušenia, hárok odráža odporúčania pre rodičov, ktoré im a predškolákovi pomôžu čo najrýchlejšie sa prispôsobiť novým podmienkam.

Vyplňte adaptačný list dieťaťa pre materskú školu alebo sa vizuálne oboznámte s týmto dokumentom, pomôže vám vzor uvedený v našom článku.

od 26.08.16

Analytický odkaz na adaptáciu malých detí na predškolské vzdelávacie inštitúcie akademický rok 2015-2016

27 detí. Z toho je 11 dievčat a 16 chlapcov. Prijímanie detí do skupiny sa uskutočňovalo podľa individuálneho harmonogramu s postupným predlžovaním času pobytu dieťaťa v predškolskom výchovnom zariadení - od 2 hodín až po prechod na celodenný.

Od nástupu dieťaťa do ranej vekovej skupiny senior vychovávateľ, edukačný psychológ, zdravotná sestra spolu s vychovávateľmi skupiny sledovali priebeh obdobia adaptácie detí na predškolské zariadenie.

Pozorovania boli analyzované a zaznamenané do adaptačných hárkov vložených pre každé dieťa v skupine. Nasledujúce kategórie sa stali parametrami pozorovania:

emocionálny stav (nálada)
chuť do jedla počas raňajok, obeda, popoludňajšieho čaju
charakter spánku a trvanie zaspávania
prejavy aktivity v hre, v triede, v reči
vzťahy s deťmi
vzťah s dospelými

Počas celého adaptačného obdobia boli pre deti vytvorené priaznivé podmienky: flexibilný denný režim, vhodné prostredie rozvíjajúce predmet zohľadňujúce individuálne danosti detí, pokojná hudba pred denným spánkom, liečebné a preventívne opatrenia, organizované herné aktivity. .

Pre rodičov v adaptačnom období sú organizované nasledovné akcie: individuálne poznámky a plagátové informácie o adaptácii detí, konzultácie o organizácii denného režimu v adaptačnom období, odporúčania na prevenciu chorobnosti a neprispôsobivosti, rodičovské stretnutia na tému vekové charakteristiky deti a pod. Každý deň mohli rodičia absolvovať individuálne konzultácie o akýchkoľvek otázkach, ktoré ich zaujímali, od vychovávateľa, učiteľa - psychológa, zdravotnej sestry a administratívy. Bol vypracovaný projekt adaptácie detí na materskú školu „Idem do škôlky“ “, bol vypracovaný odľahčený plán výchovnej a vzdelávacej práce s deťmi v adaptačnom období, ktorý pedagógom umožnil jemne uľahčiť zvykanie detí na nový život. podmienky

Etapy činností počas adaptačného obdobia:

Zber informácií o deťoch skupiny prostredníctvom rozhovorov s rodičmi a dotazníkov.
Oboznámenie detí s priestorom družiny, s ostatnými deťmi a vychovávateľmi, s asistentom vychovávateľa.
Pozorovanie reakcií detí v skupine, vedenie adaptačných hárkov.
Určenie oblastí osobitnej pozornosti, zavedenie obľúbených domácich hračiek do skupiny na uľahčenie adaptácie.
Hodnotenie ich konania učiteľmi pri práci s deťmi a rodičmi žiakov.
Plánovanie práce s deťmi.

Závery:

Vytvorené emocionálne priaznivá atmosféra v skupine, ktorá zabezpečuje psychickú bezpečnosť každého dieťaťa.
Vykonávanie rodičovské stretnutia na aktuálne témy, umiestnenie relevantných informácií na recepcii, organizovanie individuálnych konzultácií na požiadanie rodičov.
Dôverujte pedagógom, deťom aj rodičom žiakov.
Uspokojovanie potreby fyzického, intelektuálneho a estetického rozvoja.
Systematické účtovníctvo pedagógov vekových špecifík.
Výber v skupine zón: hra, berúc do úvahy rodový mainstreaming, kút prírody, miesto samoty, didaktický stôl, športový a zmyslový kútik, hračky na invalidný vozík pre motorické aktivity.

Na základe vykonaných opatrení a pozorovaní možno vyvodiť tieto závery o procese adaptácie detí na predškolské vzdelávacie inštitúcie:

Jednoduchá adaptácia – 20 detí – 70 %
Priemerná adaptácia – 4 deti – 18 %
Náročná adaptácia – 3 deti – 12 %

Výsledky adaptačného kurzu svedčia o úspešnej psychickej a pedagogickej podpore malých detí.

U 3 detí (12 %) sa akútna fáza adaptácie ešte neskončila Hlavné dôvody priebehu adaptácie v ťažkej forme u týchto detí: časté ochorenia, nepripravenosť na režim a výživu v materskej škole (napriek odporúčaniam), silná väzba na rodičov, nejednotnosť požiadaviek vo výchove dieťaťa.

Uskutočnili sa individuálne konzultácie s rodičmi detí, ktorých adaptačné obdobie bolo v ťažkej forme a na informačnom stánku bol vyvesený aj obrazový materiál.

Adaptácia detí teda vďaka spoločnému koordinovanému úsiliu pedagogických zamestnancov MŠ prebiehala pomerne dobre.

čl. vychovávateľka Chuvasheva L.P.