Domov > Záhradníctvo > Skladanie úlohy pamäte v živote človeka. Dizajnérske a výskumné práce "Pamäť a jej význam v živote človeka. Úloha a význam pamäte v živote človeka.

Skladanie úlohy pamäte v živote človeka. Dizajnérske a výskumné práce "Pamäť a jej význam v živote človeka. Úloha a význam pamäte v živote človeka.

Pamäť je integrovaný mentálny odraz minulej interakcie človeka s realitou, informačný fond jeho života.

Schopnosť uchovávať informácie a selektívne ich aktualizovať, využívať ich na reguláciu správania je hlavnou vlastnosťou mozgu, ktorá zabezpečuje interakciu jednotlivca s okolím. Pamäť integruje životnú skúsenosť, zabezpečuje neustály rozvoj ľudskej kultúry a individuálneho života. Na základe pamäti sa človek orientuje v prítomnosti a predvída budúcnosť.

Pamäť je proces vtláčania, uchovávania, zmeny, reprodukovania, spoznávania a straty minulej skúsenosti, čo umožňuje jej využitie v činnosti a/alebo obnovenie vo sfére vedomia.

Pamäť je mentálny mechanizmus orientácia človeka tak vo vonkajšom, ako aj vo vnútornom, subjektívnom svete, mechanizmus lokalizácie udalostí v čase a priestore, mechanizmus štrukturálnej sebazáchovy osobnosti a jej vedomia. Porucha pamäti znamená poruchu osobnosti.

Význam pamäti v ľudskom živote je veľmi veľký. Absolútne všetko, čo vieme a dokážeme, je dôsledkom schopnosti mozgu zapamätať si a uchovávať v pamäti obrazy, myšlienky, zažité pocity, pohyby a ich systémy. Človek zbavený pamäti, ako upozornil I.M. Sechenov by bol vždy v pozícii novorodenca, bol by tvorom neschopným sa nič naučiť, nič neovládať a jeho činy by určovali len inštinkty. Pamäť vytvára, uchováva a obohacuje naše vedomosti, schopnosti a zručnosti, bez ktorých nie je mysliteľné ani úspešné učenie, ani plodná činnosť, čím viac človek vie a dokáže, t.j. čím viac sa uchová v jeho pamäti, tým väčší úžitok môže priniesť spoločnosti.

Pamäť je základom schopností človeka, je podmienkou učenia, získavania vedomostí, rozvíjania zručností. Bez pamäti je normálne fungovanie osobnosti alebo spoločnosti nemožné. Vďaka svojej pamäti, jej dokonalosti, človek vyčnieval zo zvieracej ríše a dostal sa do výšin, v ktorých je teraz. A ďalší pokrok ľudstva je nemysliteľný bez neustáleho zlepšovania tejto funkcie. Pamäť možno definovať ako schopnosť prijímať, uchovávať a reprodukovať životnú skúsenosť. Nepamätajúc si, čo sa mu stalo, sa telo jednoducho nemohlo ďalej zlepšovať, keďže to, čo získa, by nemalo s čím porovnávať a bolo by to nenávratne stratené.

17. Teórie pamäti v rôznych smeroch a školách psychológie

Jedna z prvých psychologických teórií pamäti, ktorá ešte nestratila svoj vedecký význam, bola asociačná teória... Východiskom sa pre ňu stal pojem asociácia, čo znamená spojenie, spojenie. Mechanizmus asociácie spočíva vo vytvorení spojenia medzi dojmami, ktoré súčasne vznikajú vo vedomí, a ich reprodukciou jednotlivcom.

Základné princípy vytvárania asociácií medzi objektmi sú: zhoda ich vplyvu v priestore a čase, podobnosť, kontrast, ako aj ich opakovanie subjektom. W. Wundt veril, že ľudská pamäť pozostáva z troch typov asociácií: verbálnej (spojenia medzi slovami), vonkajšej (spojenia medzi predmetmi), vnútornej (logické súvislosti významov). Verbálne asociácie boli považované za najdôležitejší prostriedok internalizácie zmyslových dojmov, vďaka čomu sa stávajú predmetom zapamätania a reprodukcie.

Jednotlivé prvky informácie sa podľa asociačnej teórie zapamätávajú, uchovávajú a reprodukujú nie izolovane, ale v určitých logických, štruktúrno-funkčných a sémantických súvislostiach s ostatnými. Predovšetkým sa stanovuje, ako sa mení počet prvkov, ktoré sa zapamätajú, v závislosti od opakovaní určitého počtu prvkov a ich rozloženia v čase, a ako sa prvky série, ktoré sú zapamätané, ukladajú do pamäte v závislosti od času. ktorá uplynula medzi zapamätaním a reprodukciou.

Vďaka asociačnej teórii boli objavené a popísané mechanizmy a zákony pamäti. Napríklad H. Ebbinghausov zákon zabúdania... Je formulovaný na základe experimentov s memorovaním tripiterných nezmyselných slabík. Podľa tohto zákona po prvom nezameniteľnom opakovaní série takýchto skladieb dochádza k zabudnutiu pomerne rýchlo. Počas prvej hodiny sa zabudne až 60% všetkých prijatých informácií a po 6 dňoch - viac ako 80%.

Slabou stránkou asociácie bol jeho mechanizmus spojený s abstrakciou od zmysluplnej, motivačnej a cieľovej pamäťovej aktivity. Neberie do úvahy najmä selektivitu (rôzni jednotlivci si nie vždy pamätajú vzájomne súvisiace prvky) a determinizmus (niektoré predmety sa po jedinom vneme zachovajú v pamäti silnejšie ako iné – po opakovanom opakovaní) pamäte.

Asociačná teória pamäti z r gestalt psychológia... Východiskovým bodom novej teórie bol koncept „ gestalt"- obraz ako integrálne organizovaná štruktúra, ktorá nie je redukovateľná na súčet svojich častí. Táto teória zdôrazňovala najmä dôležitosť štruktúrovania materiálu, jeho uvedenia do celistvosti, usporiadania do systému pri zapamätávaní a reprodukcii, ako aj úlohu zámerov a potrieb človeka v pamäťových procesoch (ten vysvetľuje selektivitu mnemotechnických procesov).

V štúdiách, ktoré boli založené na teória gestalt pamäte zistilo sa veľa zaujímavých faktov. Napríklad Fenomén Zeigarnik: Ak je ľuďom ponúknutá séria úloh a po chvíli ich vykonávanie preruší, ukáže sa, že následne si účastníci výskumu takmer dvakrát častejšie spomenú na nedokončené úlohy ako na dokončené. Tento jav je vysvetlený nasledovne. Pri prijímaní úlohy má subjekt potrebu ju dokončiť, čo sa v procese implementácie zvyšuje (vedecký vedúci experimentu B.V. Zeigarnik K. Levin nazval takúto potrebu kvázi potreba). Táto potreba sa plne realizuje, keď je úloha dokončená, a zostáva neuspokojená, ak nie je dokončená. Motivácia v dôsledku svojho spojenia s pamäťou ovplyvňuje selektivitu pamäte a uchováva v nej stopy nedokončených úloh.

Pamäť v súlade s touto teóriou je v podstate určená štruktúrou objektu. Je známe, že zle štruktúrovaný materiál je veľmi ťažko zapamätateľný, zatiaľ čo dobre usporiadaný materiál sa ľahko a takmer bez opakovania zapamätá. Keď materiál nemá jasnú štruktúru, jedinec ho často oddeľuje alebo kombinuje rytmizáciou, simetrizáciou a pod. Človek sám sa snaží materiál prestavať, aby si ho mohol lepšie zapamätať.

Nie je to však len organizácia materiálu, ktorá určuje účinnosť pamäte. Gestaltisti nepreskúmali jasné vzťahy medzi objektívnou materiálnou štruktúrou, aktivitou subjektu a pamäťovým výkonom. Najvýznamnejšie úspechy tejto teórie – štúdium pamäti v spojení s percepčnými a inými duševnými procesmi – zároveň zohrali významnú úlohu pri formovaní množstva psychologických konceptov.

Behaviorálna teória pamäti vznikol z túžby zaviesť do psychológie objektívne vedecké metódy. Behaviorálni vedci výrazne prispeli k rozvoju experimentálnej psychológie pamäte, najmä vytvorili mnoho metód, ktoré umožňujú získať jej kvantitatívne charakteristiky. Pomocou schémy podmieneného reflexu vyvinutého IP Pavlovom ("stimul-reakcia") sa pokúsili ustanoviť zákony pamäti ako nezávislú funkciu, abstrahujúcu od špecifických typov ľudskej činnosti a maximálne regulujúcu činnosť subjektov.

Teória behaviorálnej pamäte zdôrazňuje úlohu cvičenia na posilnenie materiálu. V procese upevňovania sa zručnosti prenášajú - pozitívny alebo negatívny vplyv výsledkov predchádzajúceho vzdelávania na ďalšie. Na úspešnosť upevňovania má vplyv aj interval medzi cvičeniami, miera podobnosti a množstvo učiva, stupeň učenia, vek a individuálne rozdiely medzi ľuďmi. Napríklad spojenie medzi akciou a jej výsledkom sa zapamätá tým lepšie, čím viac potešenia tento výsledok spôsobí. A naopak, zapamätanie sa oslabuje, ak sa výsledok ukáže ako nežiaduci alebo ľahostajný (zákon účinku E. Thorndikea).

Úspechy tejto teórie pamäti prispeli k formovaniu programovaného učenia, inžinierskej psychológie, jej predstavitelia považujú behaviorizmus prakticky za jediný objektívny prístup k skúmaným javom.

Názory na problém pamäti medzi zástancami behaviorizmu a asocialistom sa ukázali byť veľmi blízke. Jediný významný rozdiel medzi nimi je ten behavioristi zdôrazňujú úlohu cvičenia pri zapamätávaní materiálu a kladú veľký dôraz na štúdium toho, ako funguje pamäť v procese učenia.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru

abstraktné

Téma: „Pamäť a jejvýznamV ľudskom živote»

1. Úvod

2. Pamäť a jej význam

3. Typy pamäte

4. Základné procesy a mechanizmy pamäti

5. Jednotlivé vlastnosti pamäte

6. Typologické znaky pamäti

7. Hodnota pamäti pre ľudský život

8. Zlepšenie pamäte

9. Základné princípy zapamätania si nových informácií

10. Záver

11. Referencie

1. Úvod

Štúdium pamäte začalo pred mnohými storočiami, keď človek začal, aj keď matne, tušiť, že je schopný zapamätať si a uložiť informácie. Pamäť sa zároveň vždy spájala s procesom učenia a pokusy o vysvetlenie pamäte sa vždy zhodovali so spôsobmi ukladania informácií známymi v danom historickom období. Starovekí Gréci teda v súlade s vtedajšou metódou zaznamenávania verili, že informácie vo forme nejakých hmotných častíc sa dostanú do hlavy a zanechajú odtlačky na mäkkej hmote mozgu, napríklad na hline alebo vosku.

Pamäť je formou mentálnej reflexie, spočívajúcej v upevňovaní, uchovávaní a následnej reprodukcii minulej skúsenosti, umožňujúcej jej opätovné využitie v činnosti alebo návrat do sféry. Pamäť spája minulosť subjektu s jeho prítomnosťou a budúcnosťou a je najdôležitejšou kognitívnou funkciou, ktorá je základom rozvoja a učenia. Bez nej nie je možné pochopiť základy formovania správania myslenia, vedomia, podvedomia. Preto je pre lepšie pochopenie človeka potrebné vedieť o našej pamäti čo najviac. Význam pamäti v ľudskom živote je veľmi veľký. Absolútne všetko, čo vieme a dokážeme, je dôsledkom schopnosti mozgu zapamätať si a uchovávať v pamäti obrazy, myšlienky, zažité pocity, pohyby a ich systémy. Pamäť vytvára, uchováva a obohacuje naše vedomosti, schopnosti, zručnosti, bez ktorých nie je mysliteľné ani úspešné učenie, ani plodná činnosť. Človek si najpevnejšie pamätá tie skutočnosti, udalosti a javy, ktoré sú pre neho, pre jeho činnosť, obzvlášť dôležité. A naopak, všetko, čo je pre človeka nepodstatné, sa oveľa horšie zapamätá a rýchlejšie zabudne. Pri zapamätávaní majú veľký význam stabilné záujmy, ktoré charakterizujú osobnosť. Všetko, čo súvisí s týmito stabilnými záujmami v okolitom živote, sa pamätá lepšie ako to, čo s nimi nesúvisí. pamäťová osoba mentálne zapamätanie

2. Pamäť a jej význam

Pamäť je formou mentálnej reflexie, spočívajúcej v upevňovaní, uchovávaní a následnej reprodukcii minulej skúsenosti, umožňujúcej jej opätovné využitie v činnosti alebo návrat do sféry vedomia. Pamäť spája minulosť subjektu s jeho prítomnosťou a budúcnosťou a je najdôležitejšou kognitívnou funkciou, ktorá je základom rozvoja a učenia.

Pamäť je základom duševnej činnosti. Bez nej nie je možné pochopiť základy formovania správania, myslenia, vedomia, podvedomia. Preto je pre lepšie pochopenie človeka potrebné vedieť o našej pamäti čo najviac.

Obrazy predmetov alebo procesov reality, ktoré sme predtým vnímali a teraz mentálne reprodukujeme, sa nazývajú reprezentácie. Pamäťové pohľady sú rozdelené na jednotné a všeobecné.

Pamäťové reprezentácie sú reprodukcie, viac či menej presné, predmetov alebo javov, ktoré kedysi ovplyvňovali naše zmysly. Reprezentácia imaginácie je znázornením predmetov a javov, ktoré sme nikdy nevnímali v takýchto kombináciách alebo v takejto forme. Takéto zobrazenia sú výplodom našej fantázie. Reprezentácie imaginácie sú tiež založené na minulých vnemoch, no tieto slúžia len ako materiál, z ktorého pomocou imaginácie vytvárame nové zobrazenia a obrazy.

Reprezentácie môžu byť vizuálne, sluchové, čuchové, chuťové a hmatové. Reprezentácie pamäte sú, na rozdiel od obrazov vnímania, samozrejme bledšie, menej stabilné a nie také bohaté na detaily, ale tvoria dôležitý prvok našich ukotvených minulých skúseností.

Pamäť je odrazom skúseností človeka prostredníctvom zapamätania, uchovávania a reprodukcie. Zapamätanie je silne ovplyvnené emocionálny postojčloveka k tomu, čo si pamätá. Všetko, čo v človeku spôsobuje živú emocionálnu reakciu, hlboko poznamenáva myseľ a pevne a dlho si to pamätá. Produktivita pamäte do značnej miery závisí od vôľových vlastností človeka. Pamäť je teda spojená s osobnostnými vlastnosťami. Človek vedome reguluje procesy svojej pamäti a riadi ich, vychádzajúc z cieľov a zámerov, ktoré si stanovuje vo svojej činnosti. Pamäť je už zapojená do aktu vnímania, pretože bez rozpoznávania je vnímanie nemožné. Ale pamäť funguje aj ako nezávislý mentálny proces, ktorý nie je spojený s vnímaním, keď sa objekt reprodukuje v jeho neprítomnosti.

3 ... Typy pamäte

Psychológovia, ktorí ako prví experimentálne študovali pamäť, tradične rozlišujú šesť typov pamäte:

1) motor, to je zapamätanie, uchovávanie a reprodukcia rôznych pohybov. Motorická pamäť je základom pre formovanie rôznych praktických a pracovných zručností, ako aj zručnosti chôdze, písania atď.

2) obrazová, ktorej oblasťou je zapamätanie zmyslových obrazov predmetov, javov a ich vlastností (v závislosti od typu analyzátora, ktorý vníma informácie, sa obrazová pamäť delí na vizuálnu, sluchovú, hmatovú atď.). Pri charakterizovaní figuratívnej pamäte treba mať na pamäti všetky znaky, ktoré sú charakteristické pre reprezentácie, a predovšetkým ich bledosť, fragmentáciu a nestálosť. Tieto vlastnosti sú tomuto typu pamäte vlastné, preto sa reprodukcia toho, čo bolo predtým vnímané, často líši od originálu. Navyše, časom sa tieto rozdiely môžu výrazne prehĺbiť.

3) verbálno-logická (forma pamäti charakteristická pre osobu) spojená s memorovaním, rozpoznávaním a reprodukciou myšlienok, konceptov, záverov atď., Tento typ pamäte priamo súvisí s učením.

Charakteristickým rysom tohto typu pamäte je, že myšlienky neexistujú bez jazyka, preto sa pamäť pre ne nazýva nielen logická, ale aj verbálne logická. V tomto prípade sa verbálno-logická pamäť prejavuje v dvoch prípadoch:

a) sa zapamätá a reprodukuje iba význam daného materiálu a nevyžaduje sa presné zachovanie pôvodných výrazov;

b) nezapamätá sa len význam, ale aj doslovné slovné vyjadrenie myšlienok (zapamätanie myšlienok).

Vývin oboch typov verbálno-logickej pamäte tiež neprebieha paralelne.

4) emocionálne, zodpovedné za zapamätanie a reprodukciu zmyslových vnemov spolu s predmetmi, ktoré ich spôsobujú. Emócie vždy signalizujú, ako sa napĺňajú naše potreby a záujmy, ako sa realizujú naše vzťahy s vonkajším svetom. Preto je emocionálna pamäť veľmi dôležitá v živote a práci každého človeka.

5) nedobrovoľné, charakterizované skutočnosťou, že si človek pamätá a reprodukuje obrázky bez toho, aby si stanovil cieľ si ich zapamätať a reprodukovať.

6) svojvoľný (zámerný), zmysluplný, premyslený s konkrétnym účelom a úlohou asimilovať a reprodukovať materiál pomocou určitých techník.

Existujú aj ďalšie klasifikácie typov pamäte:

Okamžitý. Uloží sa na 0,25 sekundy. Umožňuje vzťah medzi nasledujúcimi časovými intervalmi.

Operatívne. Toto je časť pamäte, ktorá momentálne funguje. Vyznačuje sa tým, že doba spracovania informácie môže byť až 20 sekúnd. Objem tejto pamäte je oveľa menší ako objem priamej pamäte.

Dlhý termín. Uchováva obrazy javov a predmetov vonkajšieho sveta, ktoré človek potrebuje na dlhú dobu, ktoré pravidelne používa. Dlhodobá pamäť sa delí na: a) genetickú – to je všetko, čo nahromadili naši predchodcovia. b) dedičná – pamäť najbližších príbuzných.

Okrem toho existujú dva typy dlhodobej pamäte:

1) DP s vedomým prístupom (to znamená, že osoba môže podľa vlastného uváženia extrahovať, zapamätať si potrebné informácie);

2) DP je uzavretá (človek v prirodzených podmienkach k nej nemá prístup, len s hypnózou, s podráždením častí mozgu sa k nej dostane a do všetkých detailov aktualizuje obrazy, zážitky, obrazy celého života).

4 ... Základné procesy a mechanizmy pamäti

Pamäť, ako každý iný kognitívny mentálny proces, má určité vlastnosti. Hlavné charakteristiky pamäte sú: objem, rýchlosť tlače, vernosť, trvanie uloženia, pripravenosť použiť uložené informácie.

Kapacita pamäte je najdôležitejšou integrálnou charakteristikou pamäte, ktorá charakterizuje schopnosť zapamätať si a uchovávať informácie.

Rýchlosť reprodukcie charakterizuje schopnosť človeka využívať informácie, ktoré má, v praxi.

Presnosť reprodukcie odráža schopnosť človeka presne ukladať, a čo je najdôležitejšie, presne reprodukovať informácie zachytené v pamäti.

Trvanie uchovávania odráža schopnosť osoby uchovávať potrebné informácie na určitý čas.

Zapamätanie je proces vtlačovania a následného ukladania vnímaných informácií. Podľa stupňa aktivity tohto procesu je zvykom rozlišovať dva typy zapamätania: neúmyselné (alebo nedobrovoľné) a úmyselné (alebo dobrovoľné).

Neúmyselné zapamätanie je zapamätanie bez vopred stanoveného cieľa, bez použitia akýchkoľvek techník a prejavu vôľového úsilia.

Dobrovoľné zapamätanie je špeciálna a komplexná duševná činnosť podriadená úlohe zapamätania.

Podľa ďalšieho kritéria - podľa povahy spojení (asociácií) v ktorých sa nachádza pamäť - sa memorovanie delí na mechanické a zmysluplné.

Mechanické zapamätanie je zapamätanie bez uvedomenia si logického spojenia medzi nimi rôzne časti vnímaný materiál. Základom memorovania naspamäť sú súvislé asociácie.

Zmysluplné zapamätanie je založené na pochopení vnútorných logických súvislostí medzi jednotlivými časťami látky. Najdôležitejšou metódou zmysluplného zapamätania materiálu a dosiahnutia vysokej pevnosti jeho uchovania je metóda opakovania.

Konzervácia je proces aktívneho spracovania, systematizácie, zovšeobecňovania materiálu, jeho osvojovania. Udržiavanie v pamäti závisí od hĺbky porozumenia. Dobre mienený materiál sa lepšie zapamätá. Zachovanie závisí aj od nastavenia osobnosti. Nezabúda sa na materiál, ktorý je pre jednotlivca významný. K zabúdaniu dochádza nerovnomerne: hneď po zapamätaní je zabúdanie silnejšie, potom ide pomalšie. Preto opakovanie netreba odkladať, treba ho zopakovať skoro po zapamätaní, kým sa látka nezabudne.

Reprodukcia a rozpoznávanie sú procesy obnovy predtým vnímaného. Rozdiel medzi nimi spočíva v tom, že k rozpoznaniu dochádza pri opätovnom stretnutí s objektom, pri opätovnom vnímaní, zatiaľ čo reprodukcia prebieha v neprítomnosti objektu.

Reprodukcia môže byť nedobrovoľná alebo ľubovoľná. Mimovoľná je neúmyselná reprodukcia bez akéhokoľvek účelu na zapamätanie, keď sa obrazy vynoria samé, najčastejšie asociáciou. Svojvoľná reprodukcia je cieľavedomý proces obnovy vedomia minulých myšlienok, pocitov, túžob, činov. Niekedy je náhodné hranie jednoduché, niekedy si to vyžaduje úsilie. Vedomé rozmnožovanie, spojené s prekonávaním určitých ťažkostí, vyžadujúce vôľové úsilie, sa nazýva rozpamätávanie. Kvality pamäte sa najzreteľnejšie prejavia pri prehrávaní. Je výsledkom zapamätania aj uchovávania. O zapamätaní a uchovaní môžeme súdiť len rozmnožovaním.

Formy reprodukcie:

rozpoznávanie - prejav pamäti, ktorý nastáva pri opätovnom vnímaní objektu;

pamäť, ktorá sa vykonáva pri absencii vnímania objektu;

rozpamätávanie, ktoré je najaktívnejšou formou reprodukcie, do značnej miery závislé od prehľadnosti stanovených úloh, od miery logického usporiadania informácií zapamätaných a uložených v DP;

reminiscencia je oneskorená reprodukcia toho, čo bolo predtým vnímané, čo sa zdalo zabudnuté;

eidetizmus - vizuálna pamäť dlhotrvajúci živý obraz so všetkými detailmi vnímaného.

Zabúdanie je prirodzený proces. Veľa z toho, čo je zapísané v pamäti, sa časom do tej či onej miery zabudne. A so zabúdaním je potrebné bojovať len preto, že sa často zabúda na potrebné, dôležité a užitočné. V prvom rade sa zabúda na to, čo sa neuplatňuje, neopakuje, o čo nie je záujem, čo prestáva byť pre človeka podstatné. Na detaily sa radšej zabúda, všeobecné tvrdenia a závery sa zvyčajne uchovávajú v pamäti dlhšie.

Zabúdanie má dve hlavné formy:

a) neschopnosť zapamätať si alebo rozpoznať;

b) nesprávne zapamätanie alebo rozpoznanie.

Medzi úplnou reprodukciou a úplným zabudnutím existujú rôzne stupne reprodukcie a rozpoznania. Je obvyklé rozlišovať tri takéto úrovne:

1) reprodukovanie pamäte;

2) rozpoznávacia pamäť;

3) uľahčenie pamäte.

Zabúdanie prebieha nerovnomerne v čase. K najväčšiemu úbytku materiálu dochádza hneď po jeho vnímaní a neskôr je zabúdanie pomalšie. Zabúdanie môže byť úplné alebo čiastočné, dlhodobé alebo dočasné.

Pri úplnom zabudnutí sa fixovaný materiál nielen nereprodukuje, ale ani nerozozná.

K čiastočnému zabudnutiu učiva dochádza vtedy, keď ho človek nereprodukuje celý alebo s chybami, a tiež vtedy, keď sa iba učí, ale nedokáže reprodukovať.

Dlhodobé (úplné alebo čiastočné) zabúdanie je charakteristické tým, že človeku sa dlhodobo nedarí reprodukovať, niečo si zapamätať.

Zabúdanie je často dočasné, keď človek momentálne nevie reprodukovať požadovaný materiál, no po čase ho predsa len reprodukuje.

Zabúdanie môže byť spôsobené rôznymi faktormi. Prvým a najzrejmejším je čas. Zabudnutie polovice mechanicky zapamätaného materiálu trvá menej ako hodinu.

Na zníženie zabúdania je potrebné:

1) pochopenie, pochopenie informácií

2) opakovanie informácií

5 ... Jednotlivé vlastnosti pamäte

Najprv, individuálnych charakteristík spomienky sú spojené s osobnostnými črtami. Ani ľudia s dobrou pamäťou si nepamätajú váhu a ľudia so zlou pamäťou nezabudnú všetko. Je to preto, že pamäť je selektívna. To, čo zodpovedá záujmom a potrebám človeka, sa rýchlo a pevne zapamätá. Po druhé, individuálne rozdiely sa nachádzajú v kvalitách pamäti. Pamäť človeka je možné charakterizovať podľa toho, ako sú jeho jednotlivé pamäťové procesy vyvinuté. Hovoríme, že človek má dobrú pamäť, ak je iný:

1) rýchlosť zapamätania,

2) pevnosť konzervácie,

3) vernosť

4) takzvaná pripravenosť pamäte.

Ale pamäť môže byť v jednom ohľade dobrá a v inom zlá.

Jednotlivé kvality pamäti sa dajú rôzne kombinovať.

1. Najlepšia je kombinácia rýchleho zapamätania s pomalým zabúdaním.

2. Pomalé zapamätanie sa spája s pomalým zabúdaním.

3. Rýchle zapamätanie v kombinácii s rýchlym zabúdaním.

4. Najnižšiu produktivitu má pamäť, charakterizovaná pomalým zapamätávaním a rýchlym zabúdaním.

6 ... Typologické znaky pamäti

Prevažujúca tvorba jedného z typov pamäti je spojená s osobnostnými vlastnosťami, so zvláštnosťami ľudskej činnosti. Umelci teda majú dobre vyvinutú emocionálnu pamäť, skladatelia sluchovú pamäť, umelci vizuálnu pamäť a filozofi verbálnu a logickú pamäť.

Prevládajúci rozvoj obrazovej alebo verbálnej pamäte je v súvislosti s pomerom prvého a druhého signalizačného systému, s typologickými znakmi vyššej nervovej činnosti. Umelecký typ sa vyznačuje prevládajúcim rozvojom obrazovej pamäte, mysliaci typ prevahou verbálnej pamäte. Rozvoj pamäti závisí aj od profesionálnej činnosti človeka, pretože v činnosti psychiky sa nielen prejavuje, ale aj formuje: skladateľ alebo klavirista si najlepšie pamätá melódie, umelec - farba predmetov, matematik - typy problémov, športovec - pohyby.

Typ pamäte určuje, ako si človek materiál zapamätá – vizuálne, podľa ucha alebo pomocou pohybu. Niektorí ľudia, aby si zapamätali, potrebujú vizuálne vnímanie toho, čo si pamätajú. Ide o ľudí takzvaného vizuálneho typu pamäte. Iní potrebujú na zapamätanie sluchové obrazy. Táto kategória ľudí má sluchový typ pamäte. Okrem toho sú ľudia, ktorí na to, aby si zapamätali, potrebujú pohyby a najmä pohyby reči. Sú to ľudia s motorickým typom pamäte.

Všimnite si, že typy pamäte by sa mali odlišovať od typov pamäte. Typy pamäte sú určené tým, čo si pamätáme. A keďže každý si pamätá všetko: pohyby, obrazy, pocity a myšlienky odlišné typy spomienky sú vlastné všetkým ľuďom a netvoria ich individuálne charakteristiky. Typ pamäte zároveň charakterizuje, ako si pamätáme: vizuálne, podľa ucha alebo motoricky. Preto je typ pamäte individuálnou vlastnosťou. táto osoba... Všetci ľudia majú všetky typy pamäte, ale každý človek má špecifický typ pamäte. Príslušnosť k tomu či onému typu je do značnej miery daná nácvikom memorovania, teda tým, čo presne si má daný človek zapamätať a ako sa učí memorovať. Preto je možné vhodnými cvičeniami rozvíjať určitý typ pamäte.

Samotný rozvoj pamäti nenastane. To si vyžaduje celý systém výchovy k pamäti. Výchovu pozitívnych vlastností pamäti značne uľahčuje racionalizácia duševných a praktická práca osoba: poriadok na pracovisku, plánovanie, sebakontrola, používanie rozumných metód memorovania, spojenie duševnej práce s praktickou prácou, kritický postoj k vlastným činnostiam, schopnosť opustiť neefektívne pracovné metódy a požičiavať si od iných ľudí efektívne techniky... Niektoré individuálne rozdiely v pamäti úzko súvisia so špeciálnymi mechanizmami, ktoré chránia mozog pred nepotrebnými informáciami. Stupeň aktivity týchto mechanizmov v Iný ľudia rôzne. Ochrana mozgu pred zbytočnými informáciami vysvetľuje najmä fenomén hypnopédie, teda učenia v spánku. Počas spánku sú niektoré mechanizmy, ktoré chránia mozog pred prebytočnými informáciami, vypnuté, takže zapamätanie je rýchlejšie.

7 ... Hodnota pamäti pre ľudský život

Dojmy, ktoré človek získa o svete okolo seba, zanechávajú určitú stopu, zachovávajú sa, fixujú a ak je to potrebné a možné, reprodukujú sa. Tieto procesy sa nazývajú pamäť. Pamäť je základom schopností človeka, je podmienkou učenia, získavania vedomostí, rozvíjania zručností. Bez pamäti je normálne fungovanie osobnosti alebo spoločnosti nemožné. Vďaka svojej pamäti, jej dokonalosti, človek vyčnieval zo zvieracej ríše a dostal sa do výšin, v ktorých je teraz. A ďalší pokrok ľudstva je nemysliteľný bez neustáleho zlepšovania tejto funkcie. Pamäť možno definovať ako schopnosť prijímať, uchovávať a reprodukovať životnú skúsenosť. Rôzne inštinkty, vrodené a získané mechanizmy správania nie sú ničím iným ako vtlačenou, zdedenou alebo získanou skúsenosťou v procese individuálneho života. Bez neustáleho obnovovania takéhoto zážitku, jeho rozmnožovania vo vhodných podmienkach, by sa živé organizmy nedokázali prispôsobiť súčasným rýchlo sa meniacim životným udalostiam. Nepamätajúc si, čo sa mu stalo, sa telo jednoducho nemohlo ďalej zlepšovať, keďže to, čo získa, by nemalo s čím porovnávať a bolo by to nenávratne stratené. Všetky živé bytosti majú pamäť, ale u ľudí dosahuje najvyšší stupeň svojho rozvoja. Žiadny iný živý tvor na svete nemá také mnemotechnické schopnosti, aké má on.

8 ... Zlepšenie pamäte

Vedci zistili, že za normálnych podmienok si človek zapamätá 8 desatinných miest, 7 neabecedných písmen, 4-5 číslic, 5 synoným. A prakticky neexistujú žiadne preťaženia. Podľa odborníkov si zvyčajne stačí zapamätať najviac 4 čísla, 5-6 písmen, 4 synonymá a 6 desatinných číslic. Ale množstvo pamäte sa zníži, ak sa zvýši alternatíva. Takže napríklad množstvo pamäte pre rôzne predmety a farby je 3, pre čísla a bodky - 8-9, pre písmená - 6-9, pre geometrické obrazce- 3-8 atď.

V princípe existujú 2 hlavné prístupy k regulácii pamäťových procesov ovplyvňovaním funkčného stavu mozgu: chemický a fyzikálny.

Chemický prístup, ktorý zahŕňa použitie farmakologických činidiel, je známy už od nepamäti. Tieto prostriedky; čaj, káva (kofeín), strychnín, nivalín, pilokarpín, fenatín, etymizol, etirazol, centrofenoxín, piracetam, neotropil, pyramen. S priaznivými výsledkami pri užívaní psychofarmák, ktoré aktivujú mozgovú činnosť, možno počítať len s ohľadom na ľudí so stabilnou, vyrovnanou psychikou, ako aj ľudí s psychikou viac či menej deprimovanou, inertnými, málo iniciatívnymi, nesebavedomými. .

Druhý prístup k štúdiu a regulácii pamäťových procesov je fyzický. Spočíva v štúdiu vplyvu fyzikálnych faktorov na procesy zapamätania a na fázy pamäti vo všeobecnosti. Najdôležitejším smerom vo fyzickom prístupe je elektrická stimulácia mozgových štruktúr. Je tu ešte jedna možnosť cieleného ovplyvnenia pamäťových funkcií – pomocou sústredeného ultrazvukového efektu. Pamäťové mechanizmy musia byť vždy mobilné a vždy vo „forme“. Treba ich neustále trénovať, každý deň si vyčleniť hodinu alebo aspoň 20-25 minút.

9 ... Základné princípy zapamätania si nových informácií

Informácie vstupujúce do ľudského mozgu sa lepšie zapamätajú, ak sa medzi udalosťami vytvorí spojenie. Takže v cvičení na zapamätanie vytvorte sémantické spojenia medzi dvoma javmi. Predbežné vymedzenie toho, aké môže byť sémantické spojenie medzi týmito javmi, udalosťami alebo činmi, prispieva k pevnejšiemu zapamätaniu. Asociatívne spojenia, aj keď sú vo význame úplne neuveriteľné, sa na ne dlho spomínajú. Zapamätaniu napomáhajú aj štrukturálne spojenia: ak je číslo 683429731 umiestnené takto 683-429-731, ľahšie si ho zapamätáte. Pre ľahšie zapamätanie možno informácie rozdeliť do skupín A, B, C, D atď. Niektoré slová sa dajú rýmovať.

Asociačná metóda. existuje najjednoduchším spôsobom vytváranie vlastných cvičení na pomoc pamäti so zapojením asociácií. Na tento účel by ste mali napísať 20 čísel a ľubovoľne ich spájať s určitými osobami alebo predmetmi (ako tu popísaný tréning zapamätania, nie je logické, súvisiaci text) podľa systému verbálno - numerického zapamätania.

Po tomto cvičení by malo nasledovať ďalšie rovnaké, čím sa zvýšia mnemotechnické schopnosti mozgu. Táto metóda môže byť použitá na rozvoj fenomenálnej pamäte.

Zapamätanie si tvárí. Aby ste si zapamätali tvár, musíte ju starostlivo zvážiť, venovať pozornosť tvaru, výrazným znakom (predmetom), ktoré sa zriedka vyskytujú u iných ľudí atď.

Zapamätanie si mien. Prvou podmienkou zapamätania si mena je, že musí byť vyslovené nahlas a zreteľne. Malo by sa to zopakovať raz alebo dvakrát, aby sa to zafixovalo v pamäti. Niektorí používajú spôsob spájania mena s vizuálnym obrazom osoby, ktorej patrí, s charakteristickými črtami ega atď.

Všeobecné podmienky pre úspešné zapamätanie.

1. Keď je materiál pre človeka zaujímavý na zapamätanie.

2. Keď už má zapamätávajúci sa veľký objem vedomostí z oblasti, do ktorej zapamätaný materiál patrí.

3. Keď si osoba, ktorá si zapamätá, vytvorí nastavenie pre trvanie, úplnosť a silu zapamätania.

4. Keď je materiál pochopený, mimoriadne jasný, podlieha klasifikácii.

5. Keď sa pri zapamätaní materiálu do 1000 slov (t. j. 3-4 strany knihy normálnej veľkosti) raz alebo dva razy pozorne prečíta, rozloží na sémantické fragmenty a potom sa reprodukuje prostredníctvom aktívnych a peepingových opakovaní.

6. Keď je počet takýchto opakovaní o 50 % vyšší ako počet požadovaný pre prvú bezchybnú reprodukciu. (S priemernou pamäťou dokáže človek presne reprodukovať 7-9 slov naraz, 12 slov - po 17 opakovaniach, 24 slov - po 40 opakovaniach).

7. Keď sa medzi jednotlivými opakovaniami zavedie pauza 24 hodín.

8. Keď sa proces zapamätania, rozdelený na segmenty po 45-60 minútach, preruší oddychovými pauzami v trvaní 10-15 minút.

10. Záver

Náš duševný svet je rôznorodý a mnohostranný. Vďaka vysoký stupeň rozvoj našej psychiky, dokážeme a dokážeme veľa. na druhej strane duševný vývoj možno preto, že si uchováme nadobudnuté skúsenosti a vedomosti. Všetko, čo sa učíme, každý náš zážitok, dojem či pohyb, zanecháva v našej pamäti určitú stopu, ktorá môže pretrvávať dostatočne dlho a za vhodných podmienok sa znovu objaviť a stať sa predmetom vedomia. Pamäťou teda rozumieme zapečatené, uchovávanie, následné rozpoznanie a reprodukciu stôp minulých skúseností. Je to vďaka pamäti, že človek je schopný zhromažďovať informácie bez straty predchádzajúcich vedomostí a zručností. Pamäť má osobitné miesto medzi mentálnymi kognitívnymi procesmi.

Mnohí výskumníci opisujú pamäť ako „cez“ proces, ktorý zabezpečuje kontinuitu mentálnych procesov a spája všetky kognitívne procesy do jedného celku. Uvedomenie si, že predmet alebo jav vnímaný v danom momente bol vnímaný v minulosti, sa nazýva uznanie. Predmety však nedokážeme len rozoznať. Vo svojom poznaní si môžeme vyvolať obraz predmetu, ktorý momentálne nevnímame, ale vnímali sme ho predtým. Tento proces je procesom opätovného vytvárania obrazu objektu, ktorý sme predtým vnímali, ale momentálne nevnímame, sa nazýva reprodukcia. Reprodukujú sa nielen predmety vnímané v minulosti, ale aj naše myšlienky, pocity, túžby, fantázie a pod. Nevyhnutným predpokladom rozpoznania a reprodukcie je vtlačenie, resp. zapamätanie vnímaného, ​​ako aj jeho následné uchovanie.

Pamäť je teda komplexný mentálny proces, ktorý pozostáva z niekoľkých navzájom prepojených súkromných procesov. Pamäť je pre človeka nevyhnutná – umožňuje mu hromadiť, uchovávať a následne využívať osobné životné skúsenosti, ukladajú sa v nej vedomosti a zručnosti. Psychologická veda stojí pred množstvom zložitých úloh spojených so štúdiom pamäťových procesov: štúdium toho, ako sa vtlačia stopy, aké sú fyziologické mechanizmy tohto procesu, aké podmienky prispievajú k tomuto otlačku, aké sú jeho hranice, aké metódy môžu umožňujú zväčšiť objem potlačeného materiálu. Okrem toho sú tu ďalšie otázky, na ktoré je potrebné odpovedať. Napríklad, ako dlho je možné tieto stopy uchovávať, aké sú mechanizmy na ukladanie stôp na krátke a dlhé časové obdobia, aké sú zmeny, ktorými pamäťové stopy prechádzajú v latentnom (latentnom) stave a ako tieto zmeny ovplyvňujú priebeh kognitívne procesy človeka.

11. Bibliografia

1. LURIA A.R. Malá kniha o veľkej pamäti. Ed. Moskovská štátna univerzita, 2008.

2. FAYGENBERG I.M. Pamäť a učenie. TSOLITUV, M 2004

3. LÖSER F. Tréning pamäti (preložené z nemčiny). M, Mir, 2006.

4. VARTANYAN G.A. a iné Organizácia a modulácia pamäťových procesov. L. Medicína, 2005

5. IVANOV-MUROMSKÝ K.A. Mozog a pamäť. Kyjev, Veda, 2007

6. G. A. VARTINYAN, A. A. PIROGOV Pamäťové mechanizmy centrálneho nervového systému. L., Veda, 2008

Uverejnené na Allbest.ru

...

Podobné dokumenty

    Pamäť ako forma mentálnej reflexie minulej skúsenosti, jej hlavných procesov a významu. Charakteristika hlavných typov pamäte. Jednotlivé znaky pamäti, ich vzťah k osobnostným črtám. Základné princípy zapamätania si nových informácií.

    abstrakt, pridaný 27.05.2009

    Pamäť je duševná vlastnosť človeka, schopnosť akumulovať, uchovávať a reprodukovať skúsenosti a informácie. Pamäť: hlavné črty, individuálne rozdiely. Pamäťové procesy. Typy pamäte. Produktivita zapamätania vo všeobecnosti a po častiach. Zákony pamäti.

    abstrakt, pridaný 23.10.2008

    Pamäť ako kľúčový proces v ľudskej psychológii. Teória a zákony pamäti. Typy pamätí a ich vlastnosti. Základy memorovacích mechanizmov u ľudí. Základné procesy a mechanizmy pamäti. Individuálne rozdiely v pamäti u ľudí.

    tvorivá práca, pridané 16.12.2006

    Pamäť ako psychologická kategória. Výskum prístupov k štúdiu pamäte v ruskej a zahraničnej psychológii. Úloha pamäte v živote a činnosti človeka ako osoby. Individuálne a typologické znaky pamäti. Typy a procesy pamäte.

    semestrálna práca pridaná 17.10.2014

    Pamäť ako základ schopností človeka, ktorý určuje jeho sklon k učeniu. Všeobecná koncepcia, základné procesy a mechanizmy pamäti. Hlavné charakteristiky, faktory, ktoré určujú vývoj pamäti. Individuálne rozdiely tejto vlastnosti u ľudí.

    semestrálna práca pridaná dňa 18.04.2017

    Pamäť a jej význam. združenia. Typy pamäte. Klasifikácia typov pamäti podľa povahy duševnej činnosti. Klasifikácia pamäte podľa charakteru cieľov činnosti, podľa trvania uchovávania materiálu. Základné procesy a mechanizmy.

    abstrakt pridaný dňa 08.12.2004

    Pamäť ako forma ľudského myšlienkového procesu. Typy pamätí a ich vlastnosti. Všeobecné ustanovenia o rozvoji pamäti. Metódy ovplyvnenia pamäte. Hlavné poruchy pamäti, metódy, techniky a spôsoby, ako ju zlepšiť. Špeciálne systémy na zapamätanie si tvárí a mien.

    semestrálna práca pridaná 31.01.2011

    Štúdium pamäte ako mentálneho kognitívneho procesu. Pamäťová charakteristika. Jeho hlavné typy (spôsobom zapamätania, povahou duševnej činnosti, časovými charakteristikami). Základné procesy a mechanizmy pamäti. Mnestické procesy.

    abstrakt, pridaný 14.06.2010

    Pamäť ako jedna z duševných funkcií a druhov duševnej činnosti, jej charakteristiky a základné procesy. Teórie pamäti, efekt reminiscencie a mechanizmus asociácie. Typy pamäte, formy uchovávania informácií. Proces zapamätania a reprodukcie.

    semestrálna práca, pridaná 28.07.2012

    Pamäť – vtláčanie, uchovávanie, následné rozpoznanie a reprodukcia stôp minulých skúseností: teórie pamäte, typy, procesy a mechanizmy; individuálnych charakteristík. Etapy logického zapamätania, jeho závislosť od povahy materiálu; okrajový faktor.

Pamäť je proces organizovania a uchovávania minulej skúsenosti, čo umožňuje jej opätovné využitie v činnosti alebo návrat do sféry vedomia. Toto je najdôležitejšie mentálna funkcia , ktorý je zjednocujúcim článkom v organizácii psychiky. Zabezpečuje integritu a jednotu jednotlivca. Každý kognitívny proces sa zmení na pamäť a každá spomienka sa zmení na niečo iné. Pamäť má veľký význam pre život a prácu nielen každého jednotlivého človeka, ale aj celej spoločnosti. Už v starogréckej mytológii sa uznáva významná úloha pamäte pri rozvoji kultúry ľudstva.Pamäť možno definovať ako schopnosť prijímať, uchovávať a reprodukovať životnú skúsenosť. Rôzne inštinkty, vrodené a získané mechanizmy správania nie sú ničím iným ako vtlačenou, zdedenou alebo získanou skúsenosťou v procese individuálneho života. Bez neustáleho obnovovania takéhoto zážitku, jeho rozmnožovania vo vhodných podmienkach by sa živé organizmy nedokázali prispôsobiť súčasným rýchlo sa meniacim udalostiam života.Človek má vďaka pamäti predstavy o predtým vnímaných veciach alebo javoch, v dôsledku ktorý obsah jeho vedomia nie je obmedzený na dostupné vnemy a vnemy, ale zahŕňa skúsenosti a poznatky získané v minulosti. Pamätáme si svoje myšlienky, uchovávame si v pamäti pojmy, ktoré v nás vznikli o veciach a zákonitostiach ich existencie. Pamäť nám umožňuje používať tieto koncepty na organizovanie našich budúcich akcií a správania. Ak by človek nemal pamäť, jeho myslenie by bolo veľmi obmedzené, pretože by sa uskutočňovalo iba na materiáli získanom v procese priameho vnímania. Rubinstein poznamenáva, že bez pamäti by neexistovali žiadne vedomosti ani zručnosti založené na minulosti. Neexistoval by psychický život, ktorý by sa spájal v jednote osobného vedomia, a fakt v podstate nepretržitého vyučovania, prechádzajúceho celým našim životom a ktorý by nás urobil tým, čím sme, by bol nemožný. I. M. Sechenov považoval pamäť za „hlavnú podmienku duševného života“, „základný kameň duševného rozvoja“. Pamäť je sila, „ktorá je základom každého duševného vývoja. Nebyť tejto sily, každý skutočný vnem, bez zanechania stopy, by sa musel po milióntykrát po svojom opakovaní cítiť rovnako ako ten prvý - objasnenie konkrétnych vnemov s ich dôsledkami a vo všeobecnosti duševný vývoj by bol nemožný“. Bez pamäti, povedal IM Sechenov, naše vnemy a vnemy, „zmiznúce bez stopy, keď vzniknú, ponecháme človeka navždy v pozícii novorodenca.“ Takéto by boli naše činy: boli by sme v nich limitovaní iba vrodenými reakciami. na bezprostredné podnety a bol by zbavený možnosti plánovať si budúcu prácu na základe doterajších skúseností.

Do procesu vnímania sa organicky zapája aj pamäť. „To, čo vidíme a počujeme, vždy obsahuje prvky, ktoré sme už videli a počuli. Z tohto dôvodu sa počas akéhokoľvek nového videnia a počutia podobné prvky reprodukované z pamäte pamäte pridávajú k produktom druhej z nich, ale nie samostatne, ale v tých kombináciách, v ktorých sú zaregistrované v úložisku pamäte“ (IM Sechenov Každé vnímanie predpokladá pochopenie toho, čo je vnímané, a to je možné len za účasti reprezentácií z minulých skúseností reprodukovaných v pamäti Krátkodobá pamäť má veľký význam pre organizáciu myslenia; materiálom toho druhého sa spravidla stávajú fakty, ktoré sú mu svojou charakteristikou blízke buď v krátkodobej, alebo v operatívnej pamäti.

Motorická pamäť je mimoriadne dôležitá v telesnej výchove a športe (korčuľovanie, cyklistika, plávanie a pod.) Pamäť zohráva obzvlášť dôležitú úlohu vo výchovno-vzdelávacej práci, v procese ktorej sa žiaci musia naučiť a pevne si zapamätať veľké množstvo, rôzne vzdelávacie materiály. Preto je pedagogicky dôležité rozvíjať u žiakov dobrú pamäť. pracovná činnosť dôležité sú rôzne mnemotechnické vlastnosti: a) množstvo pamäte; b) rýchlosť zapamätania; c) pevnosť konzervácie asimilovaného materiálu; d) presnosť a rýchlosť reprodukcie; e) pripravenosť pamäte rýchlo reprodukovať materiál v správnom okamihu. Profesionálna pamäť môže operovať s obrazmi vizuálnymi, sluchová (pre radistu, hudobníka), motorická (pre mechanika – nastavovača, akrobata), hmatová (pre lekára), čuchová (pre pracovníkov v potravinárstve, voňavkárstve). Môže to byť pamäť na tváre (pre správcu, sprievodcu vozňa, učiteľa), na grafický a digitálny materiál a napokon obsahom profesionálnej pamäte môžu byť umelecké obrazy, slová, pojmy, myšlienky.

Odborné skúsenosti sú uložené v dlhodobej pamäti. Profesionálna činnosť sa však v zásade opiera o pracovnú pamäť, ktorá je organicky súčasťou tejto činnosti.

1. Charakteristika pamäte, jej podstata, význam v živote človeka 3
II. Vytvorte tabuľku „Typy predstavivosti“ a schému „Metódy na vytváranie obrazov predstavivosti“ 8
III. Riešenie praktických úloh 9
IV. Identifikujte vlastnosti zmyslový vývoj predškoláci 13
V. Dávajte odporúčania pre rozvoj myslenia predškoláka 16
Vi. Vyriešte testy aktivity 19
Referencie 20

I. Opíšte pamäť, jej podstatu, význam v živote človeka

Pamäť je vtláčanie, uchovávanie a reprodukovanie stôp minulých skúseností, čo dáva človeku možnosť zhromažďovať informácie a vysporiadať sa so stopami predchádzajúcich skúseností potom, čo javy, ktoré ich spôsobujú, zmizli. Má veľký význam v živote a činnosti človeka. Vďaka pamäti má človek predstavy o predtým vnímaných veciach alebo javoch, v dôsledku čoho sa obsah jeho vedomia neobmedzuje len na dostupné vnemy a vnemy, ale zahŕňa aj skúsenosti a poznatky získané v minulosti. Pamäť je základom schopností človeka, je podmienkou učenia, získavania vedomostí, rozvíjania zručností. Spája minulosť, prítomnosť a budúcnosť človeka, zabezpečuje jednotu jeho psychiky, dodáva jej individualitu, preniká všetkými aspektmi jeho existencie, prejavuje sa v rôznych formách a na rôznych úrovniach jeho fungovania, je zahrnutá vo všetkých typoch jeho činnosti, keďže pri konaní sa človek opiera o vlastné a historické skúsenosti.
Bez pamäti by neexistovali žiadne vedomosti ani zručnosti. Neexistoval by žiadny psychický život, uzavretý v jednote osobného vedomia, a fakt neustáleho učenia, ktorý prebieha celým našim životom a robí nás tým, čím sme, by bol nemožný. Bez pamäti by to nebolo možné nielen pre normálne fungovanie jednotlivca a spoločnosti ako celku, ale ani pre ďalší pokrok ľudstva.
Pamäť je hlavnou podmienkou duševného života. Pamäť je sila, ktorá je základom každého duševného vývoja. Nebyť tejto sily, každý skutočný vnem, bez zanechania stopy, by sa musel po milióntykrát po svojom opakovaní cítiť rovnako ako ten prvý - objasnenie konkrétnych vnemov s ich dôsledkami a vo všeobecnosti duševný vývoj by bol nemožný“. Bez pamäti by naše vnemy a vnemy, miznúce bez stopy, keď vznikajú, nechali človeka navždy v pozícii novorodenca.
Ľudskú pamäť možno definovať ako psychofyziologické a kultúrne procesy, ktoré vykonávajú funkcie zapamätania, uchovávania a reprodukovania informácií v živote. Ľudská pamäť je procesom organizovania a uchovávania minulej skúsenosti, čo umožňuje jej opätovné využitie v činnostiach alebo návrat do sféry vedomia; je to jedna z mentálnych funkcií a druhov duševnej činnosti, určená na ukladanie, hromadenie a reprodukciu informácií; je to schopnosť reprodukovať minulú skúsenosť, jedna z hlavných vlastností nervový systém, vyjadrená v schopnosti dlhodobo uchovávať informácie o udalostiach vonkajšieho sveta a reakciách organizmu a opakovane ich zavádzať do sféry vedomia a správania.
Hlavnými funkciami pamäte sú ukladanie informácií, ich ukladanie alebo ich zabudnutie, ako aj následné prehrávanie uložených informácií.
Zapamätanie je proces vtlačovania a následného ukladania vnímaných informácií. Podľa stupňa aktivity tohto procesu je zvykom rozlišovať dva typy zapamätania: neúmyselné (alebo nedobrovoľné) a úmyselné (alebo dobrovoľné). Neúmyselné zapamätanie je zapamätanie bez vopred stanoveného cieľa, bez použitia akýchkoľvek techník a prejavu vôľového úsilia. Dobrovoľné zapamätanie je charakteristické tým, že človek si stanoví konkrétny cieľ – zapamätať si nejaké informácie – a používa špeciálne techniky zapamätania. Dobrovoľné zapamätanie je špeciálna a komplexná duševná činnosť podriadená úlohe zapamätania.
Konzervácia je proces aktívneho spracovania, systematizácie, zovšeobecňovania materiálu, jeho osvojovania. Ukladanie môže byť dynamické alebo statické. Dynamické úložisko sa zobrazuje v pamäti RAM a statické úložisko v dlhodobom úložisku. Pri dynamickej konzervácii sa materiál mení málo, pri statickej, naopak, nevyhnutne prechádza rekonštrukciou a určitým spracovaním.
Reprodukcia je proces obnovy toho, čo bolo predtým vnímané. Reprodukcia je výsledkom zapamätania a uchovávania. Znovuvytvorenie nie je jednoduché mechanické opakovanie vtlačeného, ​​ale rekonštrukcia, t.j. mentálne spracovanie materiálu: mení sa osnova prezentácie, zvýrazní sa to hlavné, vloží sa doplnkový materiál známy z iných zdrojov. Reprodukcia môže byť nedobrovoľná alebo ľubovoľná. Mimovoľná je neúmyselná reprodukcia bez akéhokoľvek účelu na zapamätanie, keď sa obrazy vynoria samé, najčastejšie asociáciou. Svojvoľná reprodukcia je cieľavedomý proces obnovy vedomia minulých myšlienok, pocitov, túžob, činov. Vedomé rozmnožovanie, spojené s prekonávaním určitých ťažkostí, vyžadujúce vôľové úsilie, sa nazýva rozpamätávanie.
Zabúdanie je prirodzený proces. Veľa z toho, čo je zapísané v pamäti, sa časom do tej či onej miery zabudne. V prvom rade sa zabúda na to, čo sa neuplatňuje, neopakuje sa, čo prestáva byť pre človeka podstatné. Zabúdanie môže byť úplné alebo čiastočné, dlhodobé alebo dočasné. Pri úplnom zabudnutí sa fixovaný materiál nielen nereprodukuje, ale ani nerozozná. K čiastočnému zabudnutiu učiva dochádza vtedy, keď ho človek nereprodukuje celý alebo s chybami, a tiež vtedy, keď sa iba učí, ale nedokáže reprodukovať. Dlhotrvajúce zabúdanie sa vyznačuje tým, že človek sa dlho nemôže reprodukovať, nič si pamätať. Zabúdanie je často dočasné, keď človek momentálne nevie reprodukovať požadovaný materiál, no po čase ho predsa len reprodukuje.
Pre úspešnosť pracovných, vzdelávacích a iných foriem individuálnej ľudskej činnosti sú dôležité rôzne pamäťové parametre: a) množstvo pamäte; b) rýchlosť zapamätania; c) pevnosť konzervácie asimilovaného materiálu; d) presnosť a rýchlosť reprodukcie; e) pripravenosť pamäte rýchlo reprodukovať materiál v správnom okamihu.

Úvod 3
1. Pojem pamäte 4
2. Typy pamäte. Ich stručný popis. 4
3. Procesy pamäti. 7
4. Hodnota pamäte pri realizácii aktivít 10
Záver 13
Referencie 14

Úvod

Psychologické procesy zásobujú a tvoria materiál vnútorného sveta človeka. Oddávna priťahujú pozornosť vedcov nielen preto, že tvoria jedinečnosť, individualitu každého človeka, ale aj preto, že sú prostriedkom, nástrojom všetkého poznania. Bez odhalenia ich podstaty je nemožné akékoľvek úplné, spoľahlivé a spoľahlivé oddelenie objektívnej a subjektívnej zložky v poznávaní vonkajšieho sveta.
Pamäť je jedným z najdôležitejších duševných procesov.
Pamäť je formou mentálnej reflexie, spočívajúcej v upevňovaní, uchovávaní a následnej reprodukcii minulej skúsenosti, umožňujúcej jej opätovné využitie v činnosti alebo návrat do sféry vedomia.
Žiadna mentálna funkcia nemôže byť vykonávaná bez účasti pamäte. A samotná pamäť je mimo iných mentálnych procesov nemysliteľná. Charakteristiky pamäti ako najdôležitejšej mentálnej funkcie skúmali mnohí svetoznámi bádatelia: G. Ebbinghaus, T. Ribot, A. L. Smirnov, P. I. Zinčenko, A. R. Luria atď. zmiznutie bez stopy pri ich vzniku by človeka navždy ponechalo v pozícii novorodenca
Niet pochýb o tom, že produktivita ľudskej činnosti úzko súvisí so schopnosťami pamäte.
V súvislosti s tým je cieľom tejto práce určiť psychologickú podstatu pamäti a jej úlohu v ľudskej činnosti.

1. Pojem pamäť

Pamäť je duševný proces, ktorý sa prejavuje v schopnosti človeka uchovávať minulé skúsenosti, ako aj v možnosti ich opätovného využitia vo svojom živote a práci. Pamäť je stopovým psychickým odrazom minulosti. Umožňuje prepojiť minulosť, prítomnosť a budúcnosť do jedného procesu. Vďaka pamäti človek nasáva skúsenosti predchádzajúcich generácií, získava nové vedomosti, zručnosti a schopnosti.
Človek používa pamäť neustále. Hrá dôležitú úlohu pri udržiavaní jeho individuálnych, osobných a obchodných charakteristík. Človek, ktorý je úplne zbavený schopnosti zachytiť, zachovať, rozpoznať a reprodukovať svoju minulú skúsenosť, v skutočnosti prestáva byť osobou. Pamäť sa pripisuje špeciálnym procesom, čo jej dáva úlohu akéhosi „integrátora“ v porovnaní so všetkými ostatnými mentálnymi kognitívnymi procesmi.
Pamäť je teda súhrnným mentálnym odrazom minulej interakcie človeka s realitou, informačným fondom jeho života. Pamäť je proces organizovania a uchovávania minulých skúseností človeka, čo umožňuje ich opätovné použitie v činnostiach.

2. Typy pamäte. Ich stručný popis.
Dôvody na rozlíšenie rôznych typov pamäte sú: povaha duševnej činnosti, stupeň uvedomenia si zapamätaných informácií (obrázkov), povaha spojenia s cieľmi činnosti, dĺžka uchovávania obrazov, ciele štúdie.
Podľa povahy duševnej činnosti (v závislosti od typu analyzátorov, zmyslových systémov a subkortikálnych formácií mozgu zahrnutých do pamäťových procesov) sa pamäť delí na: obrazovú, motorickú, emocionálnu a verbálno-logickú.
Obrazová pamäť je pamäť na obrazy vytvorené pomocou procesov vnímania prostredníctvom rôznych zmyslových systémov a reprodukované vo forme reprezentácií. V tomto ohľade sa vizuálna pamäť rozlišuje v obrazovej pamäti (obraz tváre milovaný, strom na dvore jeho domu, obálka učebnice na študovaný predmet); sluchové (zvuk obľúbenej piesne, hlas matky, hluk turbín prúdového lietadla alebo príboja); chuťové (chuť vášho obľúbeného nápoja, citrónová kyselina, horkosť čierneho korenia, orientálna ovocná sladkosť); čuchové (vôňa lúčnych tráv, obľúbené liehoviny, dym z ohňa); hmatové (mäkký chrbát mačiatka, láskavé ruky matky, bolesť náhodne porezaného prsta, teplo izbovej vykurovacej batérie).
Motorická (motorická) pamäť sa prejavuje v schopnosti zapamätať si, uložiť a reprodukovať rôzne pohybové operácie (plávanie, bicyklovanie, hranie volejbalu). Tento typ pamäte je základom pracovných zručností a akýchkoľvek vhodných motorických úkonov.
Emocionálna pamäť je pamäť na pocity (spomienka na strach alebo hanbu za váš predchádzajúci čin). Nedostatok emocionálnej pamäte vedie k „emocionálnej hlúposti“: človek sa stáva pre svoje okolie neatraktívnym, nezaujímavým, robotickým tvorom. Schopnosť radovať sa a trpieť - nevyhnutná podmienka duševné zdravie človeka.
Verbálne-logická alebo sémantická pamäť je pamäť na myšlienky a slová. V skutočnosti neexistujú myšlienky bez slov, čo zdôrazňuje samotný názov tohto typu pamäte. Podľa miery účasti myslenia na verbálno-logickej pamäti sa niekedy konvenčne rozlišuje mechanická a logická pamäť. O mechanickej pamäti sa hovorí, že keď zapamätanie a ukladanie informácií prebieha najmä kvôli ich opakovanému opakovaniu bez hlbokého porozumenia obsahu. Logická pamäť je založená na využívaní sémantických spojení medzi zapamätanými predmetmi, predmetmi alebo javmi.
Podľa stupňa uvedomenia si zapamätaných informácií sa rozlišuje implicitná a explicitná pamäť. Implicitná pamäť je pamäť na materiál, ktorý si človek neuvedomuje. Proces zapamätania prebieha implicitne, tajne, nezávisle od vedomia, neprístupný priamemu pozorovaniu. Explicitná pamäť je založená na vedomom využívaní predtým získaných vedomostí. Na vyriešenie problému sú extrahované z vedomia na základe rozpamätania sa, rozpoznania atď.
Podľa povahy spojenia s cieľmi činnosti sa rozlišuje dobrovoľná a nedobrovoľná pamäť. Mimovoľná pamäť je stopa obrazu vo vedomí, ktorá vzniká bez špeciálne stanoveného cieľa. Informácie sa ukladajú akoby automaticky, bez dobrovoľného úsilia. Tento typ pamäti sa rozvíja v detstve a vekom sa oslabuje.
Ľubovoľná pamäť - úmyselné (dobrovoľné) zapamätanie obrazu spojeného s cieľom a vykonávané pomocou špeciálnych techník.
Podľa dĺžky uchovávania obrazov sa rozlišuje okamžitá (zmyslová), krátkodobá, operačná a dlhodobá pamäť.
Okamžitá (zmyslová) pamäť je pamäť, ktorá uchováva informácie vnímané zmyslami bez toho, aby ich spracovávala. Spravovať túto pamäť je takmer nemožné. Odrody tejto pamäte:
ikonická (post-like spomienka, ktorej obrázky sa po krátkej prezentácii predmetu na krátky čas uložia; ak zavriete oči, potom ich na chvíľu otvorte a znova zatvorte, potom sa obraz toho, čo pozri uložené na 0,1-0,2 s vytvorí obsah pamäte tohto typu);
echoická (post-like pamäť, ktorej obrazy pretrvávajú 2-3 sekundy po krátkom sluchovom podnete).
Krátkodobá (pracovná) pamäť je pamäť na obrazy po jedinom, krátkodobom vnímaní a s okamžitou (v prvých sekundách po vnímaní) reprodukciou. Tento typ pamäte reaguje na množstvo vnímaných symbolov (znakov), ich fyzickú povahu, nie však na ich informačný obsah. Pre krátkodobú pamäť človeka existuje magická formulka: „sedem, plus mínus dva“. To znamená, že pri jedinej prezentácii čísel (písmená, slová, symboly atď.) zostáva v krátkodobej pamäti 5-9 predmetov tohto typu. Udržanie informácie v krátkodobej pamäti je v priemere 20-30 s.
Pamäť s náhodným prístupom, „podobná“ krátkodobej pamäti, vám umožňuje uložiť stopu obrázka iba na vykonávanie aktuálnych akcií (operácií).
Dlhodobá pamäť je pamäť na obrazy, „vypočítaná“ na dlhodobé uchovanie ich stôp vo vedomí a následné opakované použitie v budúcom živote. Tvorí základ pevných vedomostí. Extrakcia informácií z dlhodobej pamäte sa vykonáva dvoma spôsobmi: buď podľa vlastného uváženia, alebo s vonkajšou stimuláciou určitých oblastí mozgovej kôry. Najdôležitejšie informácie sa ukladajú do dlhodobej pamäti človeka na celý život.
Všetky typy pamätí súvisiace s rôznymi klasifikačnými dôvodmi sú úzko prepojené.

3. Procesy pamäti.
Pamäť ako komplexný mentálny fenomén zahŕňa niekoľko vzájomne súvisiacich procesov: zapamätanie, uchovávanie, reprodukciu a zabúdanie.
Zapamätanie znamená selektívnu fixáciu (vtlačenie) obrazu do pamäte. Najlepšie sa zapamätá to, čo sa spája s významnými cieľmi, motívmi a spôsobmi činnosti daného človeka. Proces zapamätania, podobne ako samotná pamäť, môže byť dobrovoľný a nedobrovoľný (v závislosti od prítomnosti alebo absencie cieľa počas zapamätania), krátkodobý, operatívny a dlhodobý (v závislosti od toho, aké úlohy pamäť slúži).Asociatívne zapamätanie je tiež rozlišované. v ktorom je vnímaný obraz spojený s nejakým iným spôsobom (pripomeňme si slávne každodenné „pamäťové uzly“); zmysluplné zapamätanie, kde vedúce sú procesy myslenia a uvedomenie si logických súvislostí medzi vnímanými predmetmi alebo ich časťami; mechanické zapamätanie, realizované ako výsledok jednoduchých viacnásobných a rovnomerných opakovaní pri vnímaní obrazu.
Memorovanie je neoddeliteľnou súčasťou špeciálneho druhu činnosti – mnemotechniky.
Zachovanie. Samotný názov procesu odráža jeho psychologickú podstatu. Informáciu by mal človek nejaký čas uchovať v pamäti, pretože je pre neho zvyčajne zmysluplná. Ukladanie informácií je zložitý proces, počas ktorého musia byť informácie spracované, zefektívnené a klasifikované. Mozog vykonáva štatistickú analýzu prichádzajúcich informácií, v dôsledku čoho je možné posúdiť pravdepodobnosť relevantných udalostí, a teda naplánovať ich správanie.
Reprodukcia - obnovenie obrazu objektu, ktorý sa predtým odrážal v mysli človeka, bez jeho opakovaného vnímania. Reprodukcia sa môže uskutočňovať v ľubovoľných a neľubovoľných formách. Ľubovoľná forma znamená formuláciu reprodukčnej úlohy pred jednotlivcom v súlade s konkrétnym cieľom. V prípade nedobrovoľnej formy je úloha riešená bez vopred stanoveného cieľa pod vplyvom myšlienok, nápadov a pocitov, ktoré sa v danej chvíli vyskytujú. Reprodukcia sa vykonáva extrakciou obrazu z dlhodobej pamäte a jeho prenosom do operačnej. Existujú rôzne typy reprodukcie: rozpoznávanie - reprodukcia obrazu buď na základe jeho opakovaného vnímania (rozpoznanie z pamäte), alebo na základe predstáv o ňom (rozpoznanie zo zobrazenia); reminiscencia je nedostatočne študovaný fenomén zlepšovania: reprodukcia dostatočne objemnej informácie po určitom (niekedy dosť dlhom) čase po jej prijatí; rozpamätávanie - zámerná postupná reprodukcia informácií v súlade so stanoveným cieľom (podľa Kaminovho efektu sa rozpamätávanie zlepšuje po niekoľkých minútach a po 24 hodinách); spomienka je reprodukcia informácií týkajúcich sa minulosti zo života človeka.
Reprodukčné chyby sú spojené s fenoménom kontaminácie a konfabulácie. Kontaminácia je spojená s tendenciou človeka vnášať do reprodukovaných informácií prvky súvisiace s minulou skúsenosťou, očakávaniami, postojmi atď. Konfabulácia zahŕňa pridávanie detailov alebo vypĺňanie medzier v pamäti dohadmi. Môže to byť zámerné, manipulatívne a nevedomé.
Zabúdanie je proces postupného znižovania schopnosti reprodukovať obraz predmetu uloženého v dlhodobej pamäti. Pre normálne fungujúcu pamäť možno proces zabúdania pripísať jednej z úrovní: vysoká, keď človek nemôže samostatne obnoviť obraz predmetu, ale po opakovaných skúsenostiach to robí relatívne jednoducho; priemer, keď je úplná nezávislá reprodukcia ťažká, ale ľahko sa vykoná, keď sa objavia nejaké známky obrazu (niekedy stačí, aby človek ukázal svoje poznámky z diaľky, aby sa takmer všetko napísané obnovilo v jeho pamäti); nízka, keď si človek obnoví informácie sám bez chýb.
Zabúdanie nemožno porovnávať s memorovaním. Toto je úplne účelný proces, ktorý pomáha zbaviť sa pamäte od detailov, ktoré momentálne nie sú relevantné. Zabúdanie nie je choroba pamäti, ale stav jej zdravia.

4. Hodnota pamäte pri realizácii činností

Pamäť je proces organizovania a uchovávania minulej skúsenosti, čo umožňuje jej opätovné využitie v činnosti alebo návrat do sféry vedomia. Ide o najdôležitejšiu mentálnu funkciu, ktorá je zjednocujúcim článkom v organizácii psychiky. Zabezpečuje integritu a jednotu jednotlivca. Každý kognitívny proces sa zmení na pamäť a každá spomienka sa zmení na niečo iné. Pamäť má veľký význam pre život a prácu nielen každého jednotlivého človeka, ale aj celej spoločnosti. Už v starogréckej mytológii sa odhaľuje uznanie dôležitej úlohy pamäte vo vývoji kultúry ľudstva.
Pamäť možno definovať ako schopnosť prijímať, uchovávať a reprodukovať životnú skúsenosť. Rôzne inštinkty, vrodené a získané mechanizmy správania nie sú ničím iným ako vtlačenou, zdedenou alebo získanou skúsenosťou v procese individuálneho života. Bez neustáleho obnovovania takéhoto zážitku, jeho rozmnožovania vo vhodných podmienkach, by sa živé organizmy nedokázali prispôsobiť súčasným rýchlo sa meniacim životným udalostiam.
Vďaka pamäti má človek predstavy o predtým vnímaných veciach alebo javoch, v dôsledku čoho sa obsah jeho vedomia neobmedzuje len na dostupné vnemy a vnemy, ale zahŕňa aj skúsenosti a poznatky získané v minulosti. Pamätáme si svoje myšlienky, uchovávame si v pamäti pojmy, ktoré v nás vznikli o veciach a zákonitostiach ich existencie. Pamäť nám umožňuje používať tieto koncepty na organizovanie našich budúcich akcií a správania.
Ak by človek nemal pamäť, jeho myslenie by bolo veľmi obmedzené, pretože by sa uskutočňovalo iba na materiáli získanom v procese priameho vnímania.
S.L. Rubinstein poznamenáva, že bez pamäti by neexistovali žiadne vedomosti ani zručnosti založené na minulosti. Neexistoval by psychický život, ktorý by sa spájal v jednote osobného vedomia, a fakt v podstate nepretržitého vyučovania, prechádzajúceho celým našim životom a ktorý by nás urobil tým, čím sme, by bol nemožný. ...
I. M. Sechenov považoval pamäť za „hlavnú podmienku duševného života“, „základný kameň duševného rozvoja“. Pamäť je sila, „ktorá je základom každého duševného vývoja. Nebyť tejto sily, každý skutočný vnem, bez zanechania stopy, by sa musel po milióntykrát po svojom opakovaní cítiť rovnako ako ten prvý - objasnenie konkrétnych vnemov s ich dôsledkami a vo všeobecnosti duševný vývoj by bol nemožný“. Bez pamäti, povedal IM Sechenov, naše vnemy a vnímanie, "zmiznúce bez stopy, keď sa objavia, ponecháme človeka navždy v pozícii novorodenca."
Takéto by boli naše činy: boli by sme v nich obmedzovaní len vrodenými reakciami na bezprostredné podnety a boli by sme zbavení možnosti plánovať si budúcu prácu na základe predchádzajúcich skúseností.
Do procesu vnímania sa organicky zapája aj pamäť. „To, čo vidíme a počujeme, vždy obsahuje prvky, ktoré sme už videli a počuli. Z tohto dôvodu sa počas akéhokoľvek nového videnia a počutia podobné prvky reprodukované z pamäťového skladu pridávajú k produktom pamäťového skladu, ale nie samostatne, ale v tých kombináciách, v ktorých sú registrované v pamäťovom sklade “(IM Sechenov).
Akékoľvek vnímanie predpokladá pochopenie toho, čo je vnímané, a to je možné len za účasti reprezentácií z minulých skúseností reprodukovaných v pamäti; 4.
Krátkodobá pamäť má veľký význam pre organizáciu myslenia; materiálom toho druhého sa spravidla stávajú fakty, ktoré sú mu svojou charakteristikou blízke buď v krátkodobej, alebo v operatívnej pamäti.
Motorická pamäť je mimoriadne dôležitá v telesnej výchove a športe (korčuľovanie, cyklistika, plávanie a pod.).
Pamäť zohráva obzvlášť dôležitú úlohu vo vzdelávacej práci, v ktorej si študenti musia osvojiť a pevne zapamätať veľké množstvo rôznorodého vzdelávacieho materiálu. Preto je pedagogicky dôležité rozvíjať u žiakov dobrú pamäť.
Pre úspech pracovnej činnosti sú dôležité rôzne mnemotechnické vlastnosti: a) množstvo pamäte; b) rýchlosť zapamätania; c) pevnosť konzervácie asimilovaného materiálu; d) presnosť a rýchlosť reprodukcie; e) pripravenosť pamäte rýchlo reprodukovať materiál v správnom okamihu.
Profesionálna pamäť môže operovať s obrazmi vizuálnymi, sluchová (pre radistu, hudobníka), motorická (pre mechanika – nastavovača, akrobata), hmatová (pre lekára), čuchová (pre pracovníkov v potravinárstve, voňavkárstve). Môže to byť pamäť na tváre (pre správcu, sprievodcu vozňa, učiteľa), na grafický a digitálny materiál a napokon obsahom profesionálnej pamäte môžu byť umelecké obrazy, slová, pojmy, myšlienky.
Odborné skúsenosti sú uložené v dlhodobej pamäti. Profesionálna činnosť sa však v zásade opiera o pracovnú pamäť, ktorá je organicky súčasťou tejto činnosti.

Záver

Pamäť je vlastnosťou žitia a neživej prírode uchovávať informácie o minulých udalostiach v ich rôznych prejavoch, v dôsledku prítomnosti štruktúr v objektoch, ktoré sú schopné preskupenia (zmena orientácie, konformácie, fyzikálno-chemických charakteristík atď.) pod vplyvom určitých faktorov a uchovať si svoj nový stav po dlhú dobu pri absencii akčného faktora, ktorý spôsobil reštrukturalizáciu. Správa pamäte sa vykonáva prostredníctvom mechanizmov ukladania nových informácií a zabúdania starých.
Pamäť je základom duševnej činnosti. Bez nej nie je možné pochopiť základy formovania správania myslenia, vedomia, podvedomia. Pamäť spája minulosť subjektu s jeho prítomnosťou a budúcnosťou, je najdôležitejšou kognitívnou funkciou, ktorá je základom rozvoja a učenia, a faktory osobnej motivácie majú významný vplyv.
Analýza úlohy pamäte v ľudskej činnosti ukázala, že vďaka pamäti je človek schopný akumulovať informácie bez straty predchádzajúcich vedomostí a zručností.
Pamäť umožňuje udržiavať konštantné tendencie k vhodnému správaniu na dlhé časové intervaly a do určitej miery predvídať správanie do budúcnosti. Preto je pre lepšie pochopenie človeka potrebné vedieť o našej pamäti čo najviac.
Bez pamäti je normálne fungovanie osobnosti alebo spoločnosti nemožné. Vďaka svojej pamäti, jej dokonalosti, človek vyčnieval zo zvieracej ríše a dostal sa do výšin, v ktorých je teraz.
V tejto práci sme teda ukázali primárnu úlohu pamäte v ľudskej činnosti, podmienenosť možnosti efektívnu prevádzku vyvinutá pamäť a jej typy.

Bibliografia

1. Družhilov S.A. Základy psychológie odbornej činnosti elektrotechnikov: monografia. - M .: Akadémia prírodných vied, 2010. - 119 s.
2. Kozubovský, V. M. Všeobecná psychológia: kognitívne procesy [Text]: tutoriál/ V.M. Kozubovský. - 3. vyd. - Minsk: Amalfeya, 2008 .-- 368 s.
3. Maklakov AG Všeobecná psychológia [Text]: učebnica. manuál / Maklakov A.G. - SPb .: Peter, 2007 - 592 s.
4. Nemov R.S. Psychológia Učebnica pre študentov vysokých pedagogických škôl. [Text] / R.S. Nemov // V 3 knihách. Kniha 1 Všeobecné základy psychológie.-M .: VLADOS, 2006.-573s.
5. Rubinstein S.L. - Základy všeobecnej psychológie. [Text] / S.L. Rubinstein. - SPb .: Peter, 2009. - 720 s.
6. Stolyarenko LD Základy psychológie. [Text]: učebnica / L. D. Stolyarenko - Rostov na Done: Phoenix Publishing House, 2007.- 671 s.


Odporúčame tiež