정신 감각 운동 게임 저자. 미취학 아동을 위한 감각 운동 게임
어린 나이에 어린이는 운동 능력, 감각 운동 협응, 균형 감각, 운동의 비례 및 목적성 등과 같은 중요한 자질을 발달시키는 것으로 알려져 있습니다. 현대 교육학은 이러한 자질의 형성을 체육과 연관시킵니다. 아이의 일반적인 발달 초기기본적인 신체 감각 없이는 불가능합니다.
저자의 발전과 민속 교육학에서 아이들이 시각적 비 유적 형태로 의도적으로 자신의 공간 이미지를 형성할 수 있도록 하는 많은 게임이 제시됩니다. 그들 중 일부는 동요와 페스투쉬키로 알려져 있습니다. 그것들은 확실히 리드미컬한 구절이나 노래, 그리고 움직임(만지기, 쓰다듬기, 두드리기, 흔들기, 던지기)이 동반됩니다. 일부 게임에는 모방 제스처와 원을 그리는 움직임이 포함됩니다. 이 게임은 아기에게 분명하고 분명한 형태로 의미 있고 이해할 수 있는 동작의 샘플을 제시하고 재생산하도록 권장합니다. 외부 및 내부 동화, 행동의 재생은 느낌, 인식의 조건이 됩니다. 이러한 게임은 감각 운동 게임이라고 할 수 있습니다. 다음과 같은 기능이 있습니다.
전체적인 이미지와 감정적 배경을 만드는 운율이 있는 텍스트 또는 노래
빠른-느림, 높음-낮음, 아주 가까이, 확고-부드러움 등의 대조가 번갈아 나타나는 리듬 운동;
움직임의 다양한 특성과 변형을 포함하는 반복;
아기가 가까운 성인과 함께 경험하는 줄거리의 발전 과정에서 정서적 긴장과 이완.
각 게임에 대해 정확히 무엇을 개발하고 그것이 자신의 공간 운동 이미지 형성과 어떻게 연결되는지에 대한 설명이나 특별 지침이 제공됩니다. 그러나 설명을 진행하기 전에 몇 가지 조직적 요점에 대해 살펴보겠습니다.
그룹 룸의 한쪽에는 의자를 배치하고 그룹 중앙에는 상당한 양의 여유 공간을 배치하는 것이 좋습니다. 이렇게 하면 처음에는 아이들이 앉을 수 있고, 그런 다음 재배열에 주의를 끌지 않고 게임의 모바일 부분을 위한 여유 공간으로 이동할 수 있습니다. 이 접근 방식은 아이들을 조직화하고, 주의를 조직화하고, 다가오는 이벤트에 대한 방향을 지정하고, 집중하는 데 도움이 됩니다.
어린 아이그가 그룹을 통해 이동하지 않고 행동에 집중할 수 있도록 공간의 특정 장소, 랜드마크가 필요합니다. 의자는 그러한 기준점 역할을 합니다. 취학 전 연령에 이르면 아이는 점차 자신을 통제할 수 있게 되며 서클에서 자신의 위치를 찾고 유지할 수 있게 됩니다. 따라서 시간이 지남에 따라 아이들은 바닥에 원을 그리며 앉을 수 있습니다. 따라서 처음에는 나이에 관계없이 모든 어린이가 의자에 앉는 것이 좋습니다. 우리는 의자를 작은 간격으로 (한 의자에) 규칙적인 반원에 넣습니다. 이 거리는 아이들이 몸짓을 할 수 있는 충분한 공간을 만들고 여기 원 안에 앉아 있는 지도자의 근접성으로 인해 주의를 집중시킵니다. 뭐가 중요해? 성인이 게임을 방해하지 않고 손에 넣을 수 있도록 필요한 재료제공되는 경우. 이를 위해 그는 모든 것을 미리 준비하고 천 조각으로 덮고 도보 거리 내에 있습니다.
콘텐츠의 감각 운동 게임은 다양한 영역을 다룹니다. 우선, 그들은 풍부한 비 유적 자료를 가지고 있기 때문에 의도적 인 주의력,인지 영역의 발달에 기여합니다. 또한 게임의 콘텐츠는 상상력과 사고력의 발달을 위한 기반이 됩니다.
따라서 감각 운동 게임은 발달 장애를 가진 어린이에게 치유 및 교정 효과가 있습니다. 소심하고 앉아있는 사람이 깨어나 마음을 열 수 없고 억제되지 않고 부주의하고 공격적인 사람이 자신을 마스터하는 데 도움이 됩니다.
교사의 관심을 끌기 위해 여러 게임을 제공하며 2-4세 어린이를 대상으로 합니다. 그들의 주의력과 할당된 작업의 성숙도에 따라 수업은 10분에서 15분까지 지속될 수 있습니다. 제안된 게임의 장점은 고정적이지 않고 변하지 않는다는 것입니다. 교사는 자신의 것을 찾거나 생각해낼 기회가 있습니다.
"굴 속의 곰".
게임의 목적: 공간 지각의 발달.
소재: 흰색 천(밀도 천), 장난감 - 곰.
게임 진행
어른은 운율이 있는 어린이 운전자를 선택합니다. 운전사는 장난감을 받고 쪼그려 앉습니다. "여기는 곰 소굴입니다."라는 말과 함께, 어른은 천으로 운전사를 덮고 어린이들에게 손을 잡고 동그랗게 춤을 추며 "소굴" 주위를 걷게 하고 3절을 부르게 합니다.
슬리커 베어
그의 굴에서 잔다.
숲 속에는 모든 것이 고요해도
하지만 당신은 더 나은 모습
가볍게 잔다고 해서
잣나무 아래에 있습니다.
그들의 아이들이 발을 앞으로 내밀고 굴에 더 가깝지만 곰을 방해하지 않는 음절. 그리고 운전사는 굴에 있는 테디베어로 누군가의 발을 만져야 합니다. 잡힌 사람은 소굴 거주자의 역할을 맡습니다.
"얇은 얼음 위처럼."
목적 : 자신의 신체에 대한 자발적인 통제의 개발.
재료: 컬러 리본, 로프 또는 긴 천 스트립에 방울을 매는 것(각 쌍에 대해).
게임 진행
첫 번째 부분("드레싱") - 어린이가 의자에 앉고 움직이는 부분이 재생됩니다.
1. 따뜻한 장화를 신읍시다. 이것은 오른쪽 다리에서, 이것은 왼쪽 다리에서입니다.
2. 바지를 올립니다(옷을 벨트로 조입니다).
3. 코트를 입습니다.
4. 모피 코트(자신을 꼭 껴안는다).
5. 그리고 솜털 모자 (우리는 양손으로 머리를 쥡니다).
6. 그리고 zip up: 이렇게, 이렇게! (리듬적으로 가슴 중앙에서 버튼을 표시하는 것처럼 손가락으로 몸을 만집니다.)
버튼을 연속으로 버튼에 연결합니다.
준비 되었나요? 이 경우!
그리고 과감하게 산책을 가자!
아이들은 일어나서 빈 자리로 이동하여 쌍을 형성합니다. 각 쌍은 "말"과 "기수"입니다. "말"(앞에 서 있음)에 종소리가있는 "팀". 말이 느린 속도로 움직이기 시작하여 표현적으로 무릎을 올립니다. "라이더"는 그녀의 비트에 맞춰 움직입니다. 동작은 러시아 민요를 모티브로 수행됩니다.
7. 얇은 얼음 위처럼 (천천히, 무릎을 높이 들어)
하얀 눈이 조금 내렸습니다.
8. 약간의 하얀 눈이 내렸습니다 (우리는 단계를 가속화하고 있습니다), Vanechka가 운전하고있었습니다 - 내 친구.
9. Vanya는 서둘러 (점프) 타고.
10. 말은 영원히 떨어졌습니다 (우리는 바닥에 쓰러지고 누워서 얼어 붙습니다).
11. 넘어져 눕는다(10~30초 휴식). 아무도 Vanya로 달려가지 않습니다.
12. 두 명의 여자 친구가 (우리는 앉아서 손바닥을 이마에 대고 바이저 아래에있는 것처럼 보입니다) Vanya에게 달려갔습니다.
13. 그들은 Vanya를 말에 태우고 (우리는 일어나서 굴레로 "말"을 가져갑니다) 길을 보았습니다.
더욱 강렬한 퍼포먼스로 2~3회 반복된다.
14. Ivan 어떻게 갈거야 (우리는 서로 손가락을 흔든다). 주위를 둘러보지 마세요! 그리고 다리 아래(양손이 발 아래를 가리키고 있음), 흰색 경로를 보세요!
"가을 산책".
목적: 신체의 공간과 환경의 공간에 대한 인식, 회전의 균형을 유지하고 움직임의 균형을 찾는 능력의 개발.
재료: 가을 단풍으로 가득 찬 바구니.
게임 진행:
원이 형성됩니다.
1. 작은 발이 길을 따라 걸었습니다(각 음절에 대해 우리는 짧은 걸음으로 움직입니다).
2. 큰 다리가 길을 따라 달렸다(각 음절마다 큰 걸음).
3. 우리는 숲을 따라 달렸다(우리는 멈추고 원의 중심을 향하도록 돌았다).
4. 우리는 범프를 뛰어 넘었습니다 (우리는 제자리에서 2-3 번 점프합니다).
5. 우리는 숲으로 달려갔다. 아야! (우리는 한 다리로 서서 다른 다리를 구부립니다.) 부츠를 잃어 버렸습니다 (균형 유지), 분실, 분실, 부츠 분실.
6. 우리는 그루터기 아래를 보았습니다 (눈을 낮추고 내려다보십시오). 여기 있다, 여기 있다, 부츠! (우리는 우리 앞에서 행복하게 다리를 비틀었다.)
"비".
목적: 균형을 유지하고 단계를 제어하도록 가르칩니다. 신체 공간 및 환경 공간에 대한 인식 촉진
재료: 큰 천 조각, 청회색 천 조각.
게임 진행:
1. 하늘의 태양은 맑았고, 태양은 여름 내내 맑았습니다(우리는 라운드 댄스를 하고 있습니다).
2. 그리고 가을이 왔습니다 (우리는 멈추고 중앙으로 향합니다).
3. 빛이 멈췄다(쪼그리고 앉는다).
4. 우리에게서 숨었다. 지금 어디에 있습니까? (우리는 무릎을 꿇고 손으로 머리를 가리고 있습니다.) 비가 내리고 쏟아지는 동안 걱정에서 휴식 (휴식 중 일시 중지, 10-20 초 동안 동결).
5. 드립 드립 드립! (아주 천천히 그리고 조용히 우리는 왼손과 오른손의 검지로 교대로 두드린다.) 비, 비, 똑똑 똑! (템포와 볼륨을 높입니다.) 그렇게 뚝뚝 떨어뜨리지 마십시오.
6. 비가 쏟아지다(모든 손가락을 두드리며 오른쪽과 오른쪽을 번갈아 가며 왼손), 손에 주어지지 않습니다.
7. 비-비-비가 쏟아지고, (손바닥을 번갈아 가며 바닥을 세게 치며) 걷지 못하게 합니다.
8. 비에 아주 젖어! (노크를 멈춘다.) 최대한 빨리 집으로 달려가자! (우리는 천을 늘입니다. 이것은 지붕입니다. 발표자와 어린이 모두 그 아래에 숨어 있습니다. 우리는 침묵을 "듣습니다".)
9. 비가 그쳤으니 걷고, 뛰고, 뛰고, 뛰어도 돼!
메모. 벤치 다리, 가방 범프를 따라 자유 달리기로 게임을 끝낼 수 있습니다. 다리와 범프 아래에 청회색 패브릭 패치(웅덩이와 개울)를 펼칩니다. "발이 젖지"않도록 걷습니다.
"일어나, 얘들아!"
목적: 주변 공간과 이 공간에서 우리 자신에 대한 인식. 균형, 조정, 손재주, 주의력, 시각적 공간적 방향의 발달.
게임 진행
아이들은 높은 의자에 앉은 다음 줄거리에 따라 여유 공간으로 이동합니다.
1. 우리의 작은 집(우리는 무릎에 머리를 대고 눈을 감는다)에서 아이들은 요람에서 잔다.
2. 여기에서 우리는 침대에서 넘어졌습니다 (팔꿈치를 구부린 상태에서 우리는 코일을 우리 앞에서 돌립니다).
3. 빨리, 빨리 모두가 일어났습니다(무릎에 손, 손바닥 위로, 쾌활한 표정).
4. 코, 이마, 머리(손으로 터치).
5. 귀, 뺨.
6. 그리고 눈이 숨겨져 발견되었습니다 (우리는 손바닥을 감습니다).
7. 어깨걸이(어깨를 단단히 다림).
8. 등과 가슴(등과 가슴을 쓰다듬기). 일어나는 것을 잊지 마세요!
9. 막대기 박수, 막대기 박수(박수).
10. 그리고 다리가 쿵, 다리가 쿵(우리는 쿵).
11. 우리는 일어나서 기지개를 폈다.
12. 우리는 주변의 모든 사람들에게 미소를 지었습니다.
13. 우리 손이 춤을 추기 시작했습니다 (우리는 팔꿈치에서 구부린 팔을 비틀어 우리 앞에서 잡고 있습니다).
14. 회전하고 빙빙 돌립니다 (손은 팔꿈치에서 구부러지고 손은 위로 열리고 다른 방향으로 돌림).
15. 그들은 무릎을 꿇고
그리고 그들은 발로 뛰었습니다.
그리고 그들은 뒤에서 도망쳤다.
그들은 숨었다.
우리 펜은 어디에, 어디에 있습니까? (손은 등 뒤에 숨겨져 있습니다.)
펜이 춤을 추려고 합니다! (무릎에 박수를 친다.)
회전 목마 게임.
목적: 주변 공간과 이 공간에서 우리 자신에 대한 인식.
재료: 기둥, 한쪽 끝에 자유롭게 매달려 있음 새틴 리본(회전 목마).
게임 진행
선도(선생님).
Ay 율리 율리 율리 저 멀리 회전목마가 서 있다! (리본이 달린 막대를 중앙으로 가져옵니다. 리더는 원의 중앙에 앉고 막대를 수직으로 잡고, 아이들은 리본을 떼어 오른손으로 잡습니다.)
회전목마는 간신히, 간신히 빙빙 돌았다(지도자는 한 손으로 방향을 보여주고, 아이들은 천천히 시계 방향으로 원을 그리며 움직인다).
그리고, 그리고, 그 다음 (스텝이 빨라진다)
조깅 조깅 조깅.
그리고는 재빠르게 (걸음이 달리기로 바뀜)
모든 것이 더 빠르고, 더 빠르고, 더 빠릅니다(텍스트의 가속).
더 빠르게 더 빠르게 더 빠르게!
쉿 쉿! 서두르지 마! (달리기 속도가 느려지고 한 걸음 내디뎠다.)
회전목마를 멈춰라! (우리는 멈춘다.)
방향을 바꿔가며 1~2회 반복한다.
하나 둘 하나 둘 회전목마 쉴 시간이야!
아이의 인생의 첫해는 가장 부유 한 해 중 하나입니다. 기술은 말 그대로 우리 눈앞에 나타나므로 인생 전반기에 운동을 통해 감각 운동 기술을 개발하고 트렁크를 유지하는 기술을 마스터하는 순간부터 첫 번째 게임으로 보완하는 기회를 놓치지 않는 것이 중요합니다. 앉은 자세.
- 장난감 좀 봐
- 시작 시기: 생후 첫 주부터.
- 필요한 항목: 밝은 딸랑이.
- 빈도: 하루에 2번.
- 시간: 1-2분.
어른은 아이의 눈에서 70cm 떨어진 곳에 장난감을 둡니다. 아기가 물체에 집중할 때 딸랑이를 천천히 좌우로 5-7cm 움직이는 것이 필요합니다. 물체 뒤에서 시선을 움직이는 기술을 마스터 한 후 제안 된 물체를 다른 위치로 움직여 운동을 복잡하게해야합니다. 방향, 부스러기에서 점점 더 멀어집니다.
- 듣고 잡아
- 시작 시기: 2개월.
- 필요한 항목: Crib Garland Rattle.
- 빈도: 하루에 2번.
- 시간: 5-8분.
화환은 부스러기의 팔 길이로 유아용 침대에 부착됩니다. 가벼운 소리로 아이의 관심을 장난감에 집중하세요. 제안된 장난감에 관심을 갖게 된 아기는 제안된 물건에 손을 대고 만지려고 시도하여 장난감 소리와 장난감의 소리 사이의 연결을 강화합니다. 모습... 주기적으로(최소한 일주일에 한 번) 영향력을 높이려면 화환을 교체해야 합니다.
- 엄마의 얼굴을 검사
- 시작 시기: 2개월.
- 빈도: 하루 2~5회.
- 시간: 1-2분.
아기를 앞의 겨드랑이 아래에 안고 안으십시오. 노래나 소리로 그의 주의를 자신에게 집중시키십시오. 당신의 얼굴에 그의 관심을 유지하십시오.
- 장난감 알아보기
- 시작 시기: 3개월.
- 필요 아이템: 장난감 다른 모양, 색상, 질감.
- 빈도: 하루에 2번.
- 시간: 흥미를 잃기 전.
색상, 모양, 소리, 표면이 다른 다양한 물건이 아기의 손에 놓입니다. 앙와위에서 작은 물건을 조사한 후, 그를 배에 올려 놓고 그 앞에 장난감을 놓습니다. 팔꿈치에 기대어 아기는 손에 닿기 위해 노력하고 만져서 맛을 봅니다.
- 마사지
- 시작 시기: 태어날 때부터.
- 빈도: 하루에 1-2번.
- 시간: 5-7분.
인생의 첫해에 정신 운동 기술을 개발하는 주요 방법은 편안한 마사지로 아이가 자신의 몸을 느끼고 가능성을 탐색할 수 있도록 합니다. 이 절차를 수행하는 것이 필수적입니다. 따뜻한 손, 베이비 크림으로 번짐. 아기의 손바닥과 발에 특별한주의를 기울여야합니다. 그들은 개별 기관과 뇌의 발달을 자극하는 지점입니다.
- 듣다
- 시작 시기: 1개월.
감각 운동 기술을 활성화하기 위해 전제 조건은 다양한 형태로 아동에게 직접 전달되는 생후 첫 날의 말을 사용하는 것입니다. 노래, 이야기, 농담, 단순한 소리. 6개월이 가까워지면 다양한 그림을 사용하여 그림에 묘사된 동물과 사물의 목소리를 낼 수 있습니다. 게임 중에는 물건의 이름을 지정하고 작은 단어를 피하고 간단한 형태로 대체하십시오.
6개월에서 1년까지 감각 운동 게임을 위한 옵션
- 손가락 재미
"까치 까마귀", "염소 뿔" 및 기타 손가락 게임, 워밍업 손바닥이 필요하고 운이 맞는 이야기가 수반됩니다.
- 핑거 페인팅
종이에 물감을 묻힌 손가락을 움직여서 아기가 다양한 색상을 탐색하고 재료의 다양한 구조를 느낄 수 있도록 도와주세요.
- 조형
기본 반죽 조각은 가능한 한 빨리 시작하는 것이 좋으며, 생성된 소시지와 원을 추가로 칠하거나 장식할 수 있습니다. 11개월 이내에 플라스티신을 도입하는 것이 좋습니다. 더 조밀한 구조를 가지며 변형하기 어렵습니다.
- 감각적인 큐브, 러그, 부드러운 바디보드
다양한 곡물로 채워지고 다양한 크기의 물체를 꿰매고 소리를 내고 부스러기를 마사지하는 물체는 감각 운동 기술을 개발하는 6 개월 이상의 어린이에게 이상적입니다.
- 건설
7-8개월이 되면 간단한 포탑을 만들기 위한 큐브가 제공됩니다. 고전적인 단단한 표본과 함께 부드러운 표본과 감각 가방이 게임에 포함되어 있으면 좋습니다. 생후 11~12개월이 되면 생성자에게 자세한 내용을 제공할 수 있습니다.
- 클래식 음악 소개
음악을 통해 아기는 새로운 감각을 경험하고 세상을 탐험하는 새로운 경험을 하게 되며 뇌의 뉴런 활동을 자극할 수 있습니다. 클래식 음악을 듣고 움직임(춤)을 통해 내면의 감정을 표현하려고 하는 것은 일반적으로 감각 운동 능력에 긍정적인 영향을 미칩니다.
1-2 세 어린이의 감각 운동 기술 개발을위한 운동 및 게임
1세가 되면 아기는 이미 움직임을 잘 조정하고 크고 미세한 운동 능력을 향상시키며 다양한 물체의 모양, 색상 및 맛을 구별하지만 이름을 지을 수는 없습니다. 이 기간 동안 부모의 주요 목표는 물건의 기능적 소속감에 대한 이해를 넓히고 물건으로 다양한 행동을하며 단어의 무게, 모양, 재료의 차이를 설정하는 것입니다. 이 기간 동안 논리적 사고의 개발을 위한 최초의 교육용 게임을 도입하여 건설적인 유형의 게임을 가르치는 것이 좋습니다.
- 건설
큐브와 생성자는 이 기간 동안 계속해서 중요한 역할을 하지만 게임의 품질이 향상됩니다. 단순한 포탑에서 아이에게 친숙한 다른 형태와 물건(집, 차고, 계단, 다리)을 만드는 것으로 옮기는 것이 좋습니다.
- 모델링, 도면, 응용
해마다 응용 미술에 대한 다양한 옵션을 소개하는 것이 좋습니다. 플라스틱 재료의 도움으로 시각, 촉각, 운동 지각을 개발하십시오. 물감, 연필, 크레용, 발포 고무로 그림을 그려 시각 운동 능력에 자극을 줍니다. 간단한 적용 방법(구기기, 찢기, 풀기)을 사용하여 소리, 시각, 촉각 및 운동 기술을 개발합니다.
- 끈으로 묶는 물건
레이싱이있는 간단한 게임은 조정에 유익한 영향을 미치고 시각 운동 기술을 훈련시킵니다.
- 분류기 및 터치 패널
배치된 오브제에 따라 다양한 감각 기술이 조화를 이룹니다. 분류기는 게임용 항목에 대한 추가 연구에 사용됩니다.
- 게임 천연 재료(물, 모래, 돌, 식물)
천연 재료를 사용한 아동의 의사 소통은 아동에게 유익한 영향을 미칩니다. 감정 상태... 아기에게 다른 용기에서 물을 따르고, 모래로 만든 틀에서 슬라이드나 입상을 만들고, 자갈을 서로 부딪치고, 식물의 냄새를 맡게 하십시오.
- 춤과 노래
클래식 음악을 듣는 것은 1세에서 2세 사이에 적합합니다. 감각 감각과 운동 기술의 상호 작용에 대한 추가 자극은 어린이 음악 작곡의 사용과 단순한 춤 학습으로 주어집니다. 좋아하는 노래를 따라 부르고 싶은 빵 부스러기의 욕구는 시각 및 음향 기술 개발에서 일반적으로 긍정적인 경향을 나타냅니다.
우리는 2세에서 3세 사이의 어린이와 함께 감각 운동 기술을 개발합니다.
2세 미만 성인의 충분한 관심으로 이 연령의 아기는 이미 감각 운동 기술에 대한 좋은 경험을 갖고 있으며 새로운 옵션을 탐색하라는 제안에 쉽게 응답합니다. 상상의 이미지를 만들고 싶은 욕망이 있습니다. 협응과 운동 기술을 통해 부스러기는 감각 운동 기능을 자극하기 위한 새로운 옵션을 도입할 수 있습니다. 기본 스피치 스킬을 숙달한 덕분에 획득한 경험치를 바탕으로 궁금증이 증폭된다. 이 기술은 새로운 지식을 배우는 주요 엔진이 될 것입니다.
2~3세 어린이를 위한 게임:
- 물건이 있는 야외 게임
밧줄, 밧줄 및 기타 물건이 있는 공 게임을 통해 획득한 시각-운동 협응 기술을 향상시킬 수 있습니다.
- 창의적인 추구
2세가 되면 아이는 점차 객관적인 활동에서 줄거리 역할로 이동하기 시작하고 감각 운동 기술을 개발하는 과정이 새로운 수준으로 이동합니다. 새로운 기술, 색상, 상상력이 풍부한 사고를 사용하면 받은 감각 운동 경험을 기반으로 창의적 잠재력을 발휘할 수 있습니다.
다양한 스킬을 고르게 개발하기 위해서는 교대로 사용하는 것이 좋습니다. 다른 유형 창의적인 추구: 드로잉, 모델링, 아플리케, 종이접기, 음악.
- 모자이크, 레이싱, 마크라메
2-3세 아동의 시급한 문제는 발달에 대한 관심을 높이는 것입니다. 미세 운동 기술... 손가락 끝 활동에 소요되는 시간을 늘리면 이 기술에 도움이 될 뿐만 아니라 다양한 감각 경험을 자극합니다.
- 교훈적인 게임
2세가 되면 가장 간단한 교훈적인 게임을 시작할 수 있습니다. 대부분의 상점 매뉴얼은 3세 이상 어린이를 대상으로 하지만 규칙을 점진적으로 도입하고 놀이 행동의 원리를 가르침으로써 더 일찍 적용할 수 있습니다.
- 음악, 연극, 노래, 춤
언어, 청각, 다양한 감각 감각의 협응의 발달을 자극하려면 춤과 함께 음악 (클래식, 어린이)과 노래를 사용하는 것이 좋습니다. 거울 앞에서 감정을 표현하는 데주의를 기울이고 노래가 옆에서 어떻게 보이는지 관찰하는 것이 좋습니다.
- 봉인
- 이메일
유아 및 중학교 연령에 아이는 물건의 세계를 마스터합니다. 모든 다양성: 색상, 모양, 크기, 물건이 만들어지는 재료. 따라서 좋아하는 장난감은 어린이의 일상적인 오락 일뿐만 아니라 아기를 성장시키는 수단이기도합니다. 아이가 배우는 것은 장난감을 통해 세계... 아기를 둘러싼 사물의 세계가 다양할수록 아이는 더 많은 새로운 인상을 받고 정서적, 정신적 발달이 더 빨리 이루어집니다. 아이는 놀이를 통해 성장한다
이 기간의 주요 게임 재미는 소위 감각 운동 게임이었습니다. 그들의 목표는 그 경험 자체를 위해 감각적 경험을 획득하는 것입니다. 그러한 풍요로움은 아이들이 잔디 위를 달리고, 물에 뛰어들고, 꽃에서 꽃잎을 뜯고, 소용돌이치고, 모래에 굴리고, 손으로 귀를 막고, 햇빛을 곁눈질하고, 사다리를 오르고, 훨씬 더 많은 일을 할 때 발생합니다.
감각 게임(감정 발달)의 목록은 너무 커서 어른들이 습관적으로 생각하고 아이들이 스스로 발견하지 못하는 지식과 감각의 양에 대해 무의식적으로 놀라움과 존경심을 유발할 수 있습니다. 이 모든 "쓸모없는" 재미를 겪으면서 아기는 자신의 신체적 능력과 감각 감각을 알게 됩니다. 그는 또한 물체의 특성, 즉 냄새, 맛, 무게, 유동성, 촉각만질 때 발생하는 소리, 도움으로 얻을 수 있는 소리 등
모터 게임(아이가 항상 움직이는 게임)은 끊임없는 감각 변화를 수반하기 때문에 그에게 특별한 즐거움을 줍니다. 반복적이고 교대적인 행동은 아이에게 긍정적인 감정을 줄 뿐만 아니라 신체 움직임을 조정하는 데 운동을 할 수 있게 해줍니다.
이러한 게임의 대부분은 아이들이 갑자기 자신의 행동 중 일부에서 새로운 효과를 알아차릴 때 우연히 탄생합니다. 그래서 이 때 아이는 넘어진 물건을 위해 몸을 구부리고 실수로 등 뒤를 쳐다보면서 이 자세에서 주변 세상이 당신이 똑바로 서 있을 때와 매우 다르게 보인다는 것을 발견합니다. 이것은 그에게 기쁨과 호기심, "새로운 관점"을 계속해서 취하고자 하는 열망을 불러일으킨다. 이 후에 주기적으로 아기가 모든 것을 거꾸로 보고 있는 것을 발견하게 되는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 감각 운동 게임에서 발생하는 기쁨은 한편으로는 감각의 참신함으로 설명되고 다른 한편으로는 자신과 주변 세계의 대상에 영향을 줄 수 있다는 자신감의 획득으로 설명됩니다. .
그 아이는 새로운 감각 운동 게임을 여러 번 반복하는 경향이 있습니다. 왜냐하면 아시다시피, 특히 어린이의 경우 "반복은 학습의 어머니"이기 때문입니다. 같은 대상으로 같은 행동을 다음에 재현하는 동안 아이는 그 결과를 확신하게 되며 이러한 결과가 우발적이지 않고 자신과 아마도 다른 조건에 달려 있다는 것도 이해합니다. 아이들이 수도꼭지에서 물을 튀기는 것과 같은 동작을 수행할 때 결과의 예측 가능성은 쾌적합니다. 이는 주변 세계의 안정감과 신뢰성을 생성하고 일부 부품이 이미 잘 마스터되었다는 인상을 주기 때문입니다. 아이. 그러나 때때로 아이들은 놀라움과 충격에 직면합니다.
따라서 얼어붙은 웅덩이에서 아이를 끌어내면서 그가 현재 받고 있는 감각과 지식의 짐이 무엇인지 잠시 생각해 보십시오. 결국, 정확히 똑같은 발로 밟아 어제 흩어진 튀김, 오늘 크랙으로 균열이 형성되는 곳 ... 작은 연구원이 무의식적으로 얼마나 많은 정보를 감지합니까? 계절, 온도, 물 상태에 대해 , 표면의 강도와 릴리프에 대해.
그러한 게임을 자녀의 발달 측면에서 "비어있는"것으로 간주하고 시간을 낭비하지 않고 서두르는 부모는 읽기, 쓰기, 계산, 조기 언어 학습, 심각한 실수를 저지르는 심각한 연구를 위해 아기를 앉게합니다! 그러면 그 아이는 다른 아이들이 자연스럽게 접하는 정보를 교과서에서 습득하기 위해 훨씬 더 많은 시간과 노력을 들이고 즐겁게 주변 세계를 탐험하게 될 것입니다.
어린이 게임- 현상이 이질적입니다. 이러한 게임의 다양성으로 인해 초기 분류 근거를 결정하기 어려운 것으로 나타났습니다. 따라서 F. Frebel은 특별한 교육 수단으로서 놀이의 입장을 제시한 교사 중 최초로 정신 발달에 대한 게임의 차별화된 영향의 원칙에 기초하여 분류하였다. 정신 게임), 외부 감각 기관(감각 게임), 움직임(운동 게임). 독일 심리학자 K. Gross도 교육학적 중요성에 따라 게임 유형에 대해 설명합니다. 게임은 이동성, 정신, 감각, 의지력 개발이며 그를 "일반 기능의 게임"이라고 합니다. 두 번째 게임 그룹은 분류에 따라 "특수 기능 게임"으로 구성됩니다. 본능을 향상시키는 운동입니다(가족 게임, 사냥 게임, 결혼식 등).
P.F. Lesgaft는 어린이 게임을 모방(모방)과 실외(규칙이 있는 게임)의 두 그룹으로 나눴습니다. 나중에 N.K. Krupskaya는 같은 원칙에 따라 약간 다르게 나누어진 게임이라고 불렀습니다: 창의적(어린이 스스로 발명)과 규칙이 있는 게임.
V 지난 몇 년어린이 게임을 분류하는 문제가 다시 과학자들의 관심을 끌기 시작했습니다. 씨지. Novikova는 "Origins"프로그램에서 어린이 게임의 새로운 분류를 개발하고 발표했습니다. 주최자(어린이 또는 성인)의 주도권 원칙을 기반으로 합니다.
게임에는 세 가지 클래스가 있습니다.
1. 독립 게임(게임 실험, 줄거리 반영, 줄거리 역할, 감독, 연극).
2. 교육 및 교육 목적으로 게임을 구현하는 성인의 주도로 발생하는 게임(교육 게임: 교훈적, 줄거리 교훈적, 활동적; 레저 게임: 재미있는 게임, 엔터테인먼트 게임, 지적, 축제 카니발, 연극 및 무대) . ..
3. 역사적으로 확립된 민족(민속) 전통에서 유래한 게임으로, 성인과 나이가 많은 어린이 모두의 주도로 발생할 수 있습니다. 전통 또는 민속(역사적으로 이 게임은 교육 및 여가와 관련된 많은 게임의 기초가 됨).
어린이 게임의 또 다른 분류는 O.S. 개즈맨. 그는 야외 게임, 롤 플레잉 게임, 컴퓨터 게임, 교훈적인 게임, 여행 게임, 심부름 게임, 추측 게임, 퍼즐 게임, 대화 게임.
우리의 의견으로는 가장 자세하고 상세한 것은 S.A.에 의한 게임 분류입니다. 슈마코프. 그는 인간 활동을 기본으로 삼고 다음과 같은 유형의 게임을 식별했습니다.
1. 신체적, 심리적 게임 및 훈련:
모터(스포츠, 모바일, 모터);
황홀한;
즉석 게임 및 엔터테인먼트
힐링 게임(게임 테라피).
2. 지적 및 창의적인 게임:
개체 재미;
음모 지적 게임;
교훈적인 게임(교육적 주제, 교육적, 인지적);
건설;
노동;
전문인;
설계;
전자;
컴퓨터;
자동 게임;
게임 교육 방법.
3. 소셜 게임:
창의적 롤플레잉(모방, 감독, 각색 게임, 꿈 게임);
비즈니스 게임(조직 활동, 조직 의사 소통, 조직 정신, 롤 플레잉, 모방).
G. Craig는 가장 일반적인 어린이용 게임을 설명합니다.
터치 게임... 목표는 감각 경험을 얻는 것입니다. 아이들은 물건을 살펴보고, 모래를 가지고 놀고, 부활절 케이크를 만들고, 물에 튀깁니다. 덕분에 아이들은 사물의 속성에 대해 배웁니다. 아이의 신체적, 감각적 능력이 발달합니다.
모터 게임... 목표는 신체 문화의 형성인 신체적 "나"에 대한 인식입니다. 아이들은 뛰고, 뛰고, 오랫동안 같은 행동을 반복할 수 있습니다. 모터 게임은 정서적 부스트를 제공하고 운동 기술의 개발을 촉진합니다.
소란 게임... 목표는 신체 운동, 긴장 완화, 감정 및 감정 관리 방법을 배우는 것입니다. 아이들은 난투, 가상의 싸움을 좋아하며 실제 싸움과 가상의 싸움의 차이를 완벽하게 이해합니다.
언어 게임... 목표는 언어의 도움으로 삶을 구성하고 언어 멜로디의 리드미컬한 구조를 실험하고 마스터하는 것입니다. 단어 게임을 통해 어린이는 문법을 마스터하고 언어학 규칙을 사용하며 말의 의미론적 뉘앙스를 마스터할 수 있습니다.
역할극 및 시뮬레이션... 목표는 아동이 살고 있는 문화에 내재된 사회적 관계, 규범 및 전통, 그리고 발달에 익숙해지는 것입니다. 아이들은 다양한 역할과 상황을 수행합니다. 딸-엄마 역할을 하고, 부모를 모방하고, 운전자를 연기합니다. 그들은 누군가의 행동의 특징을 모방할 뿐만 아니라 상상 속에서 상황을 상상하고 완성합니다.
나열된 유형의 게임은 게임 기술의 전체 범위를 소모하지는 않지만 올바르게 강조되었듯이 실제로 이러한 게임은 "순수한 형태"로 또는 다른 유형의 게임과 함께 가장 자주 사용됩니다.
디비 Elkonin은 게임 활동의 다음 기능을 강조했습니다.
동기 부여 필요 관련 영역을 개발하는 수단;
지식 수단;
정신적 행동을 발전시키는 수단;
자발적인 행동을 개발하는 수단. 교육, 개발, 휴식, 심리적, 교육과 같은 게임의 기능도 있습니다.
1. 아이의 자기 실현 기능. 아이에게 놀이는 한 인간으로서 자신을 깨달을 수 있는 장이다. 여기서 중요한 것은 게임의 결과가 아니라 아이의 자아실현을 위한 공간이기 때문이다. 이 게임을 통해 어린이들에게 인간 실천의 다양한 영역을 소개하고 특정한 삶의 어려움을 제거하기 위한 프로젝트를 구성할 수 있습니다. 그것은 특정 놀이터의 틀 안에서 구현될 뿐만 아니라, 아이들이 문화 및 사회적 환경을 배우고 숙달할 수 있도록 하는 인간 경험의 맥락에 포함됩니다.
2. 의사 소통 기능. 게임은 규칙에 따라 수행되는 커뮤니케이션 활동입니다. 그녀는 아이를 인간 관계로 소개합니다. 그 안에서 플레이어들 사이에 관계가 형성됩니다. 아동이 게임에서 받는 경험은 일반화되고 실제 상호작용으로 실현됩니다.
3. 진단 기능. 놀이는 그 자체로 어린이의 자기 표현의 영역이기 때문에 다른 어떤 활동보다 예측적이며 더 진단적입니다. 설문 조사 방법과 테스트는 어린이 작업에 적용하기 어렵기 때문에 이 기능은 특히 중요합니다. 실험적인 게임 상황을 만드는 것이 더 적합합니다. 놀이에서 아이는 자신을 표현하고 표현하므로 그녀를 관찰하면 그의 특징적인 성격 특성, 행동 특징을 볼 수 있습니다.
4. 치료 기능. 놀이는 아이에게 자기 심리 치료의 수단으로 작용합니다. 놀이를 하는 동안 아동은 자신의 인생에서 충격적인 경험이나 성공하지 못한 상황으로 되돌아갈 수 있으며 안전한 환경에서 자신을 아프게 하거나 화나게 하거나 겁먹게 한 것을 다시 재생할 수 있습니다.
아이들은 두려움과 정서적 스트레스를 해소하는 수단으로 게임을 사용합니다. 예를 들어, 다양한 운율, 티저, 공포 이야기는 한편으로는 사회의 문화적 전통을 전달하는 역할을 하며 다른 한편으로는 정서적, 육체적 스트레스를 나타내는 강력한 수단입니다. 어린이 놀이의 치료적 가치 평가, D.B. Elkonin은 다음과 같이 썼습니다. "놀이 치료의 효과는 어린이가 롤 플레잉 게임에서 받는 새로운 사회적 관계의 실천에 의해 결정됩니다. 결국 치료 효과로 이어집니다."
5. 치료적 기능에 가까운 교정 기능. 일부 저자는 놀이 방법의 치유적 및 치료적 잠재력을 강조하면서 그것들을 결합하고, 다른 저자들은 놀이의 치료적 기능을 아동의 성격에 중대한 변화를 달성할 수 있는 기회로 간주하고 교정적 기능을 행동 및 상호 작용 유형의 변형으로 간주하여 공유합니다. 기술. 게임에서 어린이에게 의사 소통 기술을 가르치는 것과 함께 자신에 대한 어린이의 긍정적 인 태도를 형성 할 수 있습니다.
6. 엔터테인먼트 기능. 게임의 엔터테인먼트 가능성은 어린이가 참여하도록 유도합니다. 놀이는 어린이가 오락에서 발달로 옮겨가는 정교하게 조직된 문화 공간입니다. 오락으로 노는 것은 건강을 증진하고, 사람들 사이에 긍정적인 관계를 형성하는 데 도움이 되며, 삶에 대한 일반적인 만족을 제공하고, 정신적 과부하를 완화할 수 있습니다.
7. 연령 과제의 실현 기능. 미취학 아동 및 중학생놀이는 어려움에 대한 정서적 반응의 기회를 만듭니다. 십대들에게 놀이는 관계를 형성하는 공간입니다. 고학년 학생들의 경우 놀이를 심리적 기회로 인식하는 것이 특징적입니다.
유효성 큰 수기능은 교육 및 과외 과정에서 게임과 놀이 활동 요소를 포함해야 하는 객관적인 필요를 전제로 합니다. 오늘날 교육 과학의 전체 방향, 즉 놀이가 어린이를 가르치고 양육하는 주요 방법으로 간주하는 놀이 교육학이 나타났습니다.
놀이는 취학 전 연령의 주요 활동입니다. D.B.의 비유적인 표현에 따르면 Elkonin, 게임 자체에는 죽음이 포함되어 있습니다. 그로부터 실제적이고 진지하고 사회적으로 중요하고 사회적으로 인정되는 활동에 대한 필요성이 생겨나고 이는 학습으로의 전환을 위한 가장 중요한 전제 조건이 됩니다. 동시에, 학교 교육의 모든 년 동안, 놀이는 그 역할을 잃지 않으며, 특히 초등학교 1학년이 시작될 때 취학 연령... 이 기간 동안 게임의 내용과 초점이 바뀝니다. 규칙이 있는 게임과 교훈적인 게임이 큰 자리를 차지하기 시작했습니다. 그들에게서 아이는 자신의 행동을 규칙에 종속시키는 법을 배우고, 그의 움직임, 주의력, 집중 능력이 형성됩니다. 즉, 성공적인 학교 교육에 특히 중요한 능력이 발달하고 있습니다.
어린이의 감각 발달은 모양, 색상, 크기, 공간에서의 위치, 냄새, 맛과 같은 물체의 외부 속성에 대한 인식과 아이디어 형성의 발달입니다. 유아기 및 취학 전 아동기의 감각 발달의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 감각 기관의 활동을 개선하고 우리 주변 세계에 대한 아이디어를 축적하는 데 가장 유리한 것은이 시대입니다.
어린 아이들을 위한 감각 발달 게임 취학 전 연령손가락의 미세 운동 기술을 개발하는 것을 목표로 하고, 이는 차례로 개선으로 이어집니다. 지적 발달, 언어 발달. 감각 발달은 한편으로 아동의 전반적인 정신 발달의 기초를 구성하고 다른 한편으로 아동의 성공적인 학습을 위해서는 본격적인 지각도 필요하기 때문에 독립적인 의미를 갖는다. 유치원, 학교 및 다양한 유형의 작업에 사용됩니다.
영유아(2-3세)를 위한 감각 교육에 관한 교훈적 게임 카드 파일
"피라미드를 모아라"
목적: 대조되는 크기의 물체에서 어린이의 방향을 개발합니다.
재료: 4~5개의 고리로 이루어진 피라미드.
체계적인 기술: 피라미드는 8-10개의 고리로 구성된 큰 것으로 조립됩니다. 이 연령대의 어린이에게는 이러한 피라미드가 하나의 고리를 통해 조립됩니다. 즉, 고리 크기의 차이가 여기에서 더 대조적입니다.
"두 개의 인서트가 있는 접는 중첩 인형"
목적: 크기가 다른 주제로 간단한 동작을 계속 가르칩니다.
교훈적인 자료: 네스팅인형 3종 세트(어른용, 어린이용).
방법론적 기법: 행동을 보여주고 다양한 물체의 크기를 비교하는 것은 다음과 같은 단어를 동반합니다: 열림, 닫힘, 작은, 큰, 더 적은, 더 많은 것, 그렇지 않은 것.
"창문 닫아"
목적: 어린이들에게 모양과 색상의 사물을 동시에 연관시키도록 가르칩니다.
교훈 자료: 4집 다른 색상, 기하학적 모양이 잘려져 있습니다(창).
체계적인 기술: 집의 창문을 인물로 닫습니다.
"같은 것을 찾아라"
교훈적인 자료: 세 개의 공, 같은 색상과 크기의 세 개의 큐브.
방법론적 기술: 교사는 아이들이 놀면서 같은 모양의 물건을 찾도록 초대합니다.
"인형을 입히자"
목적: 샘플에 대해 동일한 색상의 쌍을 이루는 개체 선택.
교훈적인 재료: 빨간색과 파란색 장갑.
방법론적 기술: 교사는 아이들에게 인형에 장갑을 씌우도록 초대합니다. 어린이 앞에 4개의 장갑을 놓습니다(2개의 빨간색 및 2개의 푸른 색의). 한쪽 손잡이에는 빨간 벙어리장갑을 끼우고 다른 쪽 손잡이에는 아이들이 착용하게 합니다. 아이들이 작업에 대처하면 파란색 장갑을 사용하여 게임을 반복합니다.
"멋진 가방"
목적 : 형태 (큐브, 공, 벽돌)에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
교훈 자료: 다양한 모양의 물건이 들어 있는 가방.
방법론적 기술: 터치로 물체를 식별합니다.
"상자에 넣어"
목적: 사물의 색 속성에 아이들의 주의를 집중시키기 위함.
교훈적인 자료: 여러 색상의 상자, 노란색 및 녹색 인형.
체계적인 기술: 교사는 어린이들에게 같은 색상의 상자에 노란색 그림을 선택하도록 제안합니다.
"상자의 뚜껑을 골라라"
목적: 샘플에 따라 항목 선택.
교훈 자료: 다양한 모양의 상자(원형, 사각형, 직사각형, 삼각형) 및 해당 뚜껑.
체계적인 기술: 교사는 아이의 손을 잡고 손가락으로 상자가 열리는 모양을 추적합니다. 그런 다음 그는 단어와 함께 행동과 함께 대상을 보여줍니다. 아이들의 눈앞에서 그는 물건을 해당 구멍으로 내립니다. 그 후, 그는 아이들에게 이 일을 제안합니다.
"색깔의 막대기"
목적: 장난감의 색상 속성에 대한 어린이의 관심을 고정하고 균질한 개체의 정체성과 색상 차이를 설정하는 가장 간단한 방법을 형성합니다.
교훈 자료: 빨간색, 노란색, 녹색, 파란색, 흰색, 검은색 막대기(각 색상 10개).
체계적인 기술: 먼저 교사가 직접 막대기를 나누어준 다음 어린이 중 한 명에게 아무 막대기나 가져와서 같은 색의 막대기가 있는 곳을 보고 함께 꽂은 다음 다른 색의 막대기로도 하게 합니다.
"컬러 볼"
목적: 균질한 개체를 색상별로 그룹화하는 기능을 계속 통합합니다.
교훈적인 자료: 색깔 있는 공, 바구니.
방법론적 기술: 교사는 처음 두 쌍을 혼자서 그룹화하여 한 바구니에 한 가지 색상(빨간색)의 공을 다른 바구니에 다른(노란색) 색상의 공을 배치한 다음 어린이들을 그룹으로 끌어들입니다.
"인형을 위한 리본"
목적: 물체의 크기에 주의를 기울이고 색상의 동일성과 차이를 설정하는 가장 간단한 방법을 형성하도록 계속 가르칩니다.
교훈적인 자료: 다양한 길이와 색상의 리본이 있는 상자, 크고 작은 인형.
체계적인 기술 : 인형을 차려 입어야합니다 : 큰 인형 - 큰 활, 작은 인형 - 작은 활... 파란 드레스를 입은 큰 인형의 경우 큰 파란색 활을 선택하고 빨간 드레스를 입은 작은 인형의 경우 작은 빨간 활을 선택합니다(어린이와 함께 수행). 그러면 아이들이 스스로 선택합니다.
"실을 공에 묶어라"
목적: 색상별로 항목을 그룹화합니다.
교훈적인 자료: 여러 색상의 원(타원형), 같은 색상의 막대기.
체계적인 기술: 빨간색 원에 같은 색상의 막대를 찾습니다.
"크기가 작아지는 고리를 막대에 묶습니다."
목적: 아이들의 시각적-촉각적 경험을 풍부하게 하여 물체(고리 제거 및 끈 묶기)를 사용한 간단한 동작을 계속 가르칩니다. 교훈 자료: 5개의 고리로 이루어진 원뿔 피라미드
체계적인 기술: 테이블에서 모든 고리는 피라미드 오른쪽에 오름차순으로 배치됩니다. 그런 다음 피라미드가 적절한 순서로 조립됩니다. 한 성인은 이렇게 설명합니다. 큰 반지, 여기가 더 작습니다. 이것은 더 작지만 여기가 가장 작습니다." 피라미드의 꼭대기를 닫은 후 그는 아이들에게 표면을 따라 위에서 아래로 손을 움직여 피라미드가 아래쪽으로 확장되는 것을 느낄 수 있도록 초대합니다. 모든 고리가 제자리에 있습니다. 피라미드가 올바르게 조립되었습니다.
"다른 모양의 물체를 해당 구멍에 밀어넣기"
목적: 아이들에게 모양이 있는 물건을 비교하도록 가르칩니다.
교훈적인 자료: 다른 모양의 구멍이 있는 상자, 상자의 구멍 크기는 입방체와 공의 크기에 해당합니다. 공이 큐브 구멍에 들어가지 않고 큐브가 둥근 구멍에 들어갈 수 없다는 것이 중요합니다.
방법론: 교사는 어린이들에게 구멍이 있는 상자를 보여주고 구멍의 모양에 주의를 기울입니다. 한 어른이 손으로 동그란 구멍을 그리며 아이들에게 그런 창문이 있다고 설명하고 네모난 구멍을 설명하며 그런 창문도 있다고 말합니다. 그런 다음 교사는 어린이들에게 한 번에 하나의 공을 교대로 해당 창으로 내리라고 초대합니다.
"재미있는 트럭"
목적 : 모양, 물체의 크기에 대한 아이디어를 형성합니다.
교훈 자료: 다양한 기하학적 색상 모양(원, 정사각형, 크고 작은 직사각형).
방법론적 기술: 교사는 그림에서 트럭을 만드는 방법을 보여줍니다.
"해당 구멍에 다양한 크기의 원형 인서트 배치"
목적 : 어린이가 물건의 크기를 비교할 수있는 능력을 통합합니다.
교훈적인 자료: 크고 작은 구멍이 있는 삽입물.
체계적인 기술: 첫째, 아이에게 큰 구멍을 막는 삽입물을 제공하고, 아기가 해당 소켓에 삽입물을 넣은 후 작은 구멍을 위한 작은 삽입물을 받습니다.
빨래 집게 게임
"해"
목적 : 주요 색상을 강조 표시하고 이름을 지정하고 샘플에 따라 원하는 색상을 선택하도록 가르칩니다.
교훈적인 자료: 원 황, 두 가지 색상의 빨래집게.
"고슴도치"
목적: 아이들이 크기와 단어를 선택하도록 가르친다. 색상과 크기가 번갈아 나타납니다.
교훈적인 자료: 고슴도치와 크리스마스 트리의 평면 이미지, 녹색, 흰색, 검정색의 빨래집게.
"화려한 작은 남자들"
목적 : 어린이에게 모델에 따라 디자인하도록 가르치고, 주요 색상과 모양의 이름을 지정하고, 어린이의 친 화성 교육에 기여합니다.
교훈적인 자료: 기하학적 모양과 빨래집게.
"재미있는 빨래집게"
목적 : 아이들에게 옷핀을 올바르게 가져 와서 열도록 가르치고 색상별로 위치를 찾도록합니다.
교훈적인 자료: 가장자리를 따라 붙어 있는 색깔 있는 줄무늬가 있는 투명한 용기, 색깔 있는 옷핀 세트.
"적절한 패치를 찾아라"
목적: 동일한 것을 찾도록 가르치는 것 기하학적 인물(평면 및 체적).
교훈적인 자료: 기하학적 모양.
방법론적 기술: 교사는 기하학적 모양의 스텐실을 배포합니다. 아이들은 세트에서 모양에 해당하는 모양을 선택하고 슬롯에 삽입합니다.
미취학 아동(3-4세)을 위한 감각 발달 게임
"나비 장식"
목표:
어린이들에게 색상별로 물건을 그룹화하도록 가르칩니다. 원의 기하학적 도형, 많은 것, 큰 것, 작은 것의 개념에 대한 지식을 통합합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료:
다양한 색상의 나비, 판지, 원에서 잘라낸 다른 크기그리고 꽃.
게임 진행:
선생님은 아이들에게 나비를 보여주며 그들이 그들을 보러 날아갔다고 말합니다. 그녀는 나비들이 다양한 색의 머그를 가지고 와서 아이들이 날개를 장식해주기를 바란다고 말합니다. 교사는 나비를 돕겠다고 제안합니다. 먼저, 그는 각 어린이에게 제공된 4개 중에서 같은 색의 머그를 선택하게 합니다. 동시에 그는 한 아이 또는 다른 아이에게 그들이 좋아하는 색상의 머그를 선택하도록 교대로 제안합니다. 모든 어린이가 선택한 후 교사는 나비의 실루엣을 주고 장식을 제안합니다.
게임이 끝나면 교사는 나비를 장식하고 더 아름답게 만든 모든 어린이를 칭찬합니다.
"토끼들의 옷을 고쳐주세요"
목표:
어린이들에게 색상을 구별하고 말에서 색상 이름을 사용하도록 가르칩니다. 기하학적 모양을 인식하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다(원, 사각형, 삼각형). 손, 색 지각, 주의력의 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료:
판지 기하학적 모양에서 자른 옷 실루엣.
게임 진행:
바구니를 들고 우는 토끼가 나타납니다.
교육자: 토끼는 왜 울고 있습니까?
토끼: 나는 내 토끼를 위한 선물을 샀습니다-반바지와 치마. 그리고 숲을 걷는 동안 나는 덤불을 만졌습니다. 그들은 부러졌습니다. (판지로 만든 반바지와 치마를 보여줍니다).
교육자: 울지마, 토끼야, 우리가 도와줄게. 얘들아, 패치를 집어들고 구멍을 메꾸자. 스커트와 반바지에 구멍이 어떻게 생겼습니까?
어린이: 삼각형, 사각형 및 원.
교육자: 맞습니다.
토끼는 패치가 미리 배치 된 "대마"(테이블)에 반바지와 치마를 입습니다. 아이들은 테이블에 와서 작업을 수행합니다. 교사는 각 어린이에게 그가 붙인 패치의 색상과 그것이 어떻게 생겼는지 묻습니다.
토끼: 훌륭한 아이들, 감사합니다!
"크고 작은 공".
목적: 색상과 크기(대-소)를 구별하는 법을 배웁니다. 리듬 감각을 개발하십시오. 단어를 리드미컬하게 발음합니다.
게임 작업. 인형용 공을 줍습니다.
게임 규칙. 색상과 크기에 따라 올바른 공을 선택하십시오.
게임의 과정. 교사는 다양한 색상(파란색, 녹색, 빨간색, 노란색)과 크기(대형 및 소형)의 공을 고려할 수 있습니다. 그들이 리드미컬하게 점프하는 방법을 보여주고 다음과 같이 말합니다. 점프 예 점프,
모두 점프 점프
우리 공을 잘 자
나는 그것에 익숙하지 않습니다.
선생님은 큰 인형과 작은 인형 두 개를 꺼내며 말합니다. 큰 인형 Olya는 공을 찾고 있습니다. 꼬마 인형 아이라도 공을 가지고 놀고 싶어한다"고 말했다. 인형용 공을 줍도록 아이들을 초대합니다. 아이들은 필요한 크기의 공을 선택합니다(큰 인형의 경우 - 큰 공, 작은 인형의 경우 - 작은 공). 인형 Olya는 장난 꾸러기입니다. 그녀는 치마와 같은 노란색 공이 필요합니다. 인형 Ira도 화가납니다. 그녀는 활과 같은 빨간 공이 필요합니다. 교사는 아이들에게 인형을 진정시키도록 초대합니다. 필요한 공을 줍습니다.
"마우스 숨기기"
목표:
계속해서 어린이들에게 6가지 기본 색상을 알려 주고 구별하도록 가르치십시오. 반응성, 주의력, 사고력을 개발하십시오. 동물에 대한 지식을 통합합니다.
재료:
시연: 6가지 색상의 종이 조각(20-15), 가운데에 마우스가 그려진 흰색 사각형(8-8), 동일한 6가지 색상의 사각형 - 문(10x10) , 큰 판지 장난감 - 고양이, 부드러운 마우스.
유인물: 이러한 더 작은 자료 - 컬러 시트 10x8, 그 위에 흰색 사각형 5x5, 컬러 사각형.
게임 진행:
여러분, 오늘 우리에게 아주 작은 손님이 왔습니다. 이것은 누구인가, 맞다, 마우스. 그녀는 얼마나 작고, 푹신하고, 회색입니다. 그녀를 쓰다듬어 주세요. 아이들이 교대로 마우스를 쓰다듬어줍니다.
- 쥐가 어디에 사는지 아세요? 밍크에서. 쥐는 누구에게서 숨어 있습니까? 고양이에게서. 어딘가에 고양이가 있는지 살펴보십시오. 그렇지 않으면 마우스가 두려워합니다. 쥐가 굴에 숨도록 도와줍니까? 이제 우리는 당신과 함께 "마우스 숨기기" 게임을 할 것입니다.
먼저, 함께 연주하는 방법을 배웁니다. 나는 Myshkin의 집이 있습니다. 나는 데모 보드에 3 개의 집을 놓고 그 옆에 6 가지 색상의 6 개의 사각형을 놓습니다. 창에서 쥐들이 엿보고 있습니다.
마우스를 숨기려면 집과 같은 색의 사각형으로 문을 닫아야합니다. 그렇지 않으면 고양이가 와서 창이있는 곳을보고 열고 마우스를 먹습니다.
나는 세 명의 아이들을 차례로 불러 세 개의 창문을 차례로 닫고 모든 창문이 잘 닫혀 있는지 확인합니다.
누군가가 실수를 하면 나는 아이에게 전화를 걸어 시정한다. 나는 "쥐 잡기"로가는 이전에 숨겨진 고양이를 꺼냅니다.
“여기서 쥐가 사는 곳을 찾아보겠다. 아이들은 쥐를 본 적이 있습니까?" 고양이는 쥐를 찾지 않고 떠납니다. 아이들에게는 "마우스 하우스"(옆에 앉아있는 사람들에게 다른 색상의 잎을줍니다)와 모든 색상의 6 개의 정사각형이 주어진 한 장의 종이가 있습니다. "이제 고양이가 자는 동안 쥐를 숨겨주세요. 접시에 있는 사각형 중에서 마우스의 집과 같은 색상의 사각형을 선택하십시오."
모든 아이들이 작업을 완료하면 고양이는 다시 "사냥을 하러 갑니다". 나는 고양이를 팔에 안고 기어가는 발걸음으로 걷고, 줄을 걷고, 누가 잘 숨겨져 있지 않은 쥐를 가지고 있는지 봅니다. 동시에 나는 잘못된 아이들에게 기회를 준다. 고양이가 그들에게 가까이 올 때까지 상황을 수정하십시오. 오류가 수정되지 않으면 고양이는 아이에게서 마우스로 종이를 가져옵니다.
오늘 모두가 잘 놀았고, 모두가 쥐를 숨겼고, 몇몇 선수만이 실수를 저질렀습니다(저는 정확히 어떤 실수를 했는지 나타냅니다). 다음 번에 그들은 확실히 쥐를 잘 숨길 것입니다.
게임 "마우스 숨기기" 두 번째 옵션
목적: 다양한 기하학적 모양의 이름을 식별하고 슬롯과 인서트의 모양과 크기를 연관시키는 방법을 배웁니다.
이 게임을 위해서는 판지로 만든 집의 실루엣이 필요합니다. 집의 창문에 쥐가 그려져 있습니다. 집의 창문은 원형, 타원형, 정사각형, 삼각형 등 다양한 모양입니다. 창문 덮개(집의 창문과 모양과 크기가 같은 그림)도 필요합니다. 각 어린이를 위해 이러한 집과 덮개가 한 세트 있어야 합니다. 선생님은 쥐들이 살았던 집들을 아이들에게 보여줍니다.
- 그들은 지금 창문을 통해 보고 있습니다. 모든 사람은 원형, 타원형, 정사각형, 삼각형과 같은 다른 창을 가지고 있습니다. 이 마우스 창은 밤에, 잠자리에 들 때 또는 근처에서 고양이를 볼 때만 닫힙니다. 밤이 되어 쥐들이 창문을 닫아야 한다고 상상해 보십시오. 뚜껑을 잡고 창 모양이 뚜껑 모양과 일치하도록, 즉 창이 단단히 닫히도록 창을 닫습니다. (선생님은 아이들이 창문에 맞는 덮개를 고르도록 도와줍니다.)
- 좋아, 이제 아침이야, 창문을 열어야 해.
그날이 왔다.
갑자기 누가 등장했는지 보세요(선생님은 장난감 고양이를 꺼냅니다)?! 고양이가 먹지 않도록 불쌍한 쥐를 빨리 숨겨야합니다!
아이들은 다시 집의 창문을 닫았지만 지금은 최대한 빨리 하려고 합니다.
- 고양이는 쥐를 한 마리도 찾지 못해 떠났다. 집의 창문을 열고 쥐가 저녁 새벽을 감상하게 할 수 있습니다. 그러나 밤이 다시 오면 쥐가 자고 창을 닫아야합니다.
빨래집게 게임
목표:
주요 목표 교훈적인 게임빨래 집게 - 어린 아이들의 손의 훌륭한 운동 능력 개발.
또한 이러한 게임은 색상을 기반으로 개체를 비교하고 결합하는 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다.
또한, 빨래 집게로 노는 것은 자신의 움직임에 대한 감정의 발달과 성인과 함께 일하는 것에 대한 긍정적 인 태도 형성에 기여합니다. 그들은 아이들의 언어 활동을 자극합니다.
게임 진행:
성인: 수수께끼를 맞춰보세요.
나는 다리 아래에 떠 있다
그리고 꼬리를 흔듭니다.
어린이: 이것은 물고기입니다. 성인: (물고기 사진을 보여줍니다). 바로, 물고기입니다. 그림을 보고 물고기의 눈이 어디에 있는지 보여주세요.
아이들은 눈을 보여
성인: 그녀의 입은 어디에 있습니까?
아이들은 그림에서 물고기의 입을 보여줍니다.
성인: 꼬리와 지느러미는 어디에 있습니까?
아이들은 포니테일과 지느러미를 보여줍니다.
어른: 이제 물고기를 직접 만들어 봅시다.
아이들은 색상에 맞는 옷핀을 선택하고 각 물고기에 꼬리와 지느러미를 추가해야 합니다.
성인: 누군지 맞춰보세요:
바늘 뒷면에 길고 가시가 있습니다.
그리고 머리도 다리도 없이 공처럼 웅크리고 있습니다.
어린이: 고슴도치입니다. 성인: (고슴도치 사진을 보여줍니다). 바로, 고슴도치입니다. 그의 눈, 코, 귀가 어디에 있는지 보여주세요?
어린이 쇼.
어른: 우리 고슴도치가 바늘을 찾도록 도와줍시다.
성인은 아이에게 눈, 귀, 코가 그려 지지만 바늘은없는 유색 판지에서 고슴도치 공백을 제공합니다. 아이들은 고슴도치 등에 빨래 집게를 붙입니다.
성인: (고슴도치의 새 바늘을 쓰다듬으며). 아야! 얼마나 고슴도치가 가시가되었습니다!
그리고 여기에 새로운 수수께끼가 있습니다.
가시가 많은 녹색을 도끼로 잘랐습니다.
우리 집에 예쁜 초록이가 데려왔어요.
어린이들. 이것은 크리스마스 트리입니다.
성인: 네, 크리스마스 트리지만 울고 있어요. 그녀는 바늘을 모두 잃었습니다. 울지마, 울지마, 헤링본! 도와드리겠습니다.
어른은 어린이들에게 녹색 판지에서 삼각형으로 오려낸 것을 나누어줍니다. 아이들은 상자에서 녹색 빨래 집게를 선택하고 바늘을 나무에 "반환"합니다.
어른: (나무를 쓰다듬으며). 아야! 나무에는 쪼개는 핀이 있습니다!
성인: 태양은 어디에 있습니까? 그것은 빛을 잃었습니다. 태양 광선은 무슨 색입니까?
어린이들. 노란색.
성인: 맞아요. 태양을 돕자. 써니, 조심해, 노란색, 하이라이트.
폴리앙카
목표:
색상별로 개체를 그룹화하는 방법을 배웁니다.
균질한 물체의 색깔에 따른 정체성과 차이점을 확립한다.
"색상", "그런", "그게 아니라", "다르다"라는 단어를 이해하는 법을 배웁니다.
수업 과정:
교육자: 아이들이 산책을 하고 싶어합니까? 우리는 음악에 맞춰 산책을 합니다. 우리는 청소에 온다. 오, 우리는 어디에서 끝났습니까?
어떻게 추측하셨나요? 오른쪽.
풀, 나무, 꽃이 숲에서 자랍니다. 이것은 단지 꽃이 아니라 나비 집입니다.
이제, 나는 여러분 각자에게 판지 나비 장난감을 줄 것입니다. 음악 소리. 어린이 여러분, 나비와 함께 "날아가자". 그리고 이제 나비는 지쳤습니다. 우리 집에 나비를 두자. 조심하세요! 각 나비는 자신의 집에 앉아 있어야 합니다. 그들은 심었다.
이 게임은 학습된 색상을 장난스럽게 배우거나 통합하는 데 도움이 됩니다.
다른 색상의 잎으로 반복할 수 있습니다.
레이싱 게임
게임 보조는 손의 미세 운동 기술 개발, 손가락 움직임의 정교화, 주의 집중을 목표로하며 눈의 정확성, 조정 및 행동 순서의 발달에 기여합니다.
그것은 글쓰기를위한 손의 좋은 준비이며, 인내를 훈련시키고, 종종 그러한 게임은 아이를 진정시킵니다.
상상력의 발달은이 게임에서도 잊혀지지 않습니다. 실제 물체와 관련된 전통적인 윤곽을 "바느질"하는 것은 추상적 사고의 발전, 속성의 일반화, "물체의 본질을 보는 것"의 기초입니다.
나는 재주를 키운다
나는 끈으로 놀아요.
나는 논리를 훈련한다
그리고 훌륭한 운동 능력!
"신호등", "곰"
표적:
아이가 독립적인 활동을 하도록 격려하십시오. 색상 표현을 형성하고 모자를 조이는 기술을 개발하십시오.
손의 미세 운동 기술, 감지 기술, 일관된 언어를 개발합니다.
어휘력을 풍부하게 하세요.
플러그와 함께 다음 연습을 사용할 수 있습니다. 어린이는 플러그를 풀고 플라스틱 병그들의 목에.
색상을 고정하기 위해 여러 색상의 플러그가 해당 색상의 목에 나사로 고정됩니다.
컵과 받침 접시 맞추기
목표:
어린이들에게 색상을 구별하고 말에서 색상 이름을 사용하도록 가르칩니다. 미세 운동 기술, 주의력을 개발하십시오.
재료:
조판 천, 접시 및 다양한 색상의 컵.
게임 진행:
접시는 먼저 가게에 가져 왔습니다. 상인들은 그것들을 선반에 올려놓았다. 그들은 이 접시들을 맨 위 선반에 올려놓았어 (쇼)
어느? (아이들의 대답).
바닥에 - 이와 같이. 그것들은 무슨 색깔인가요? (아이들의 대답). 상단 선반의 받침 접시는 하단과 같은 색상입니까? (아이들의 대답).
그런 다음 컵을 가져 왔습니다. 공급업체가 컵을 받침 접시에 맞추도록 도와줍시다. 접시와 같은 색상이어야 합니다.
선생님은 판지 평평한 컵을 탁자 위에 놓습니다. 그는 아이에게 컵을 받침 접시로 가져오라고 지시합니다.
접시를주의 깊게 살펴본 후 필요한 모든 컵을 선택하는 어린이의 행동을 승인합니다. 무슨 색이냐고 묻는다.
염주
표적:
미세 운동 기술의 강화 및 개발, 시각 - 운동 조정; 모양, 색상 및 재료로 물체를 구별하는 것; 인내의 발달
재료:
다양한 크기와 색상의 버튼; 다양한 모양, 크기, 재료의 구슬; 철사, 낚싯줄, 가는 실.
뇌졸중:
발표자는 어린이에게 구슬을 만들도록 초대합니다. 패턴에 따라 구슬을 만들 수 있으며 모양과 색상에 따라 단추를 선택할 수 있습니다. 아마도 아이 자신이 자신의 구슬 만들기 버전을 제공할 수 있습니다. 그 후, 아이는 구슬을 만들기 시작합니다.
"조각을 제자리에 두십시오!"
표적:
정사각형, 원형, 삼각형, 타원형, 직사각형과 같은 평평한 기하학적 모양을 소개합니다. 다양한 방법을 사용하여 원하는 양식을 선택하는 방법을 배웁니다.
재료:
평평한 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형). 몬테소리 인서트 프레임.
뇌졸중:
오목한 곳에서 인형을 꺼내 가지고 놀아보세요. “여기 재미있고 다채로운 인형이 있습니다. 그것은 원, 그것은 구르는 것입니다 - 이와 같이! 그리고 이것은 광장입니다. 배달 가능합니다. 그리고 지금 피규어들이 점프(춤)하고 있다”고 말했다. 그런 다음 어린이들에게“침대에”인물을 배열하도록 권유하십시오.“저녁이 왔습니다. 피규어들이 쉬어갈 시간입니다. 그들을 침대에 눕히자."
어린이들에게 한 번에 하나의 입상을 주고 차례로 각자의 위치를 찾도록 합니다. 아이들이 숫자를 배치했을 때 게임을 요약합니다. "이제 모든 인물이 침대를 찾아 쉬고 있습니다." 그런 다음 어린이들이 반복하도록 요구하지 않고 모든 그림을 다시 보여주고 이름을 지정합니다. 이 게임은 플롯을 변경할 때마다 여러 번 반복할 수 있습니다.
"인형을 위한 창 찾기"
표적:
아이들에게 부품의 모양과 구멍의 모양을 연관시키도록 가르칩니다.
뇌졸중:
게임은 3-4명의 어린이와 함께 합니다. 교사는 탁자 위에 기하학적 모양을 배치하고 양각 사무실이 있는 어린이들에게 카드를 나누어 줍니다. 교사는 카드를 고려하고 손가락으로 창 사무실에 동그라미를 칠 것을 제안합니다.
- 당신의 창문에는 어떤 모양이 맞습니까?
아이가 잘못된 모양을 선택했다면 맞지 않는지 확인하고 다음 모양을 선택하도록 제안하십시오. 아이가 적합한 것을 찾으면 칭찬하고 다른 플레이어에게 창문이 닫혔다는 것을 보여주고 스스로 몇 번이고 창문을 열고 닫도록 권유해야 합니다. 그 다음에 다음 아이그의 창에 대한 그림을 선택합니다.
게임 "매직 백"
목적: 물체의 냄새 이름을 결정하고 물체와 냄새 사이의 관계를 설정하는 방법을 배웁니다. 냄새 감각, 즉 냄새의 지각에 의존하여 물체의 이름을 결정하는 능력에 대한 작업.
불투명한 천으로 만든 가방에는 특정 냄새가 나는 다양한 물건이 들어 있습니다. 항상 같은 냄새가 나는 품목이어야 합니다(예: 레몬, 사과, 오렌지, 독특한 냄새가 나는 꽃: 제라늄, 라일락, 장미, 페인트, 생선 등). 이러한 모든 항목은 이러한 항목에 대한 다른(예: 촉각) 인식 가능성을 배제하기 위해 구멍이 있는 별도의 상자에 있어야 합니다. 또한 각 어린이의 눈을 가리고 "이것이 무엇입니까?"라고 물을 수 있습니다. 향긋한 비누를 앞에 들고, 베이비 크림또는 향수 한 병. 정답을 얻으려면 크림, 향수로 아이의 손을 문지르거나 올바르게 식별 한 꽃을주십시오.
게임 "재료의 속성 이름 지정"
목적: 재료의 다양한 특성의 이름을 결정하고 재료와 감각 사이의 관계를 설정하는 방법을 배웁니다.
게임 시연 재료: 판지에 접착된 촉감과 다른 재료 샘플(매끄러운 타일, 플라스틱, 리놀륨, 벨벳, 테리 천, 모피, 플란넬).
놀기 전에 아이들에게 다양한 촉각 재료를 소개합니다. 이렇게하려면 촉감이 분명히 다른 몇 가지 재료 샘플을 준비해야합니다. 매끄러운 타일, 플라스틱, 리놀륨, 벨벳, 테리 천, 모피, 플란넬이 될 수 있습니다. 견본을 판지의 정사각형 시트에 붙입니다. 각 어린이가 사각형을 가지고 놀고 느끼도록 하십시오. 단단하거나 부드러운 것, 매끄럽거나 거친 것 등 재료의 다양한 속성에 대해 어린이들과 이야기하십시오. 어린이들이 다양한 표면 유형에 대해 어떻게 느끼는지 기억할 때 사각형을 섞어 각 어린이에게 샘플을 하나씩 줍니다. 이 샘플에 대한 쌍을 일치시킬 수 있습니까? 물론 아이들은 촉각뿐만 아니라 시각의 도움으로도 탐색할 수 있습니다. 그러나 초기 단계에서는 아이들이 자신의 능력에 대한 자신감을 얻을 수 있기 때문에 아프지 않을 것입니다.
그런 다음 작업을 복잡하게 만들 수 있습니다. 어린이들에게 맹목적으로 복식을 집어 올리도록 하십시오. 이 경우, 그들은 전적으로 촉각에 의존하여 안내될 것입니다. 이 과제를 하는 동안 어린이들에게 재료의 속성에 대해 단단함, 부드러움, 부드러움, 거칠기 등의 이름을 말해 보라고 합니다.
"장신구 배치"
목적 : 어린이에게 기하학적 모양의 공간 배열을 강조 표시하고 장식을 배치 할 때 정확히 동일한 배열을 재현하도록 가르칩니다.
재료: 색종이로 오려낸 기하학적 모양 5개, 각 5개(총 25개), 장식용 카드.
“우리 앞에 어떤 장식품이 있는지 봐. 여기에 있는 그림을 생각하고 이름을 지정하십시오. 그리고 이제 잘라낸 기하학적 모양에서 같은 장식을 배치해 보세요."
그런 다음 다음 카드가 제공됩니다. 작업은 동일하게 유지됩니다. 아이가 카드에 표시된 모든 장식품을 배치하면 게임이 끝납니다.
게임 "장난감 조립"
목적: 촉각 및 시각 감각에 의존하여 다양한 기하학적 모양을 구별하는 능력, 즉 촉각 및 시각 지각을 개발하는 능력을 연구합니다.
이 게임의 경우 합판, 발포 고무 또는 판지로 장난감(토끼, 곰 또는 인형)의 실루엣을 만들고 눈, 코, 입을 잘라서 이러한 부품을 제자리에 고정해야 합니다. 이어버드는 적절한 색상으로 칠할 수 있습니다. 아이들은 잘라낸 각 부분의 위치를 독립적으로 찾아 눈, 입, 코가 없는 슬롯에 삽입해야 합니다. 구별하기 더 어려운 새로운 기하학적 모양을 점차적으로 추가합니다(예: 인형 드레스나 장난감 동물의 옷에서 패턴을자를 수 있음). 어린이들이 잘라낸 조각을 구멍에 삽입하게 합니다.
게임 "그림에서 그림"
이 게임의 경우 각 어린이에 대해 서로 다른 모양(원, 삼각형 및 정사각형)과 두 가지 크기(대형 및 소형)의 기하학적 모양 세트가 필요합니다. 총 12개 또는 24개의 숫자(각 유형의 2개 또는 4개의 숫자). 이 모양은 판지 또는 얇은 플라스틱으로 만들 수 있습니다. 교사는 같은 수치가 필요합니다 더 큰 크기플란넬그래프에 부착합니다.
이 게임은 아이들의 상상력과 창의력을 개발하는 것을 목표로 합니다. 게임이 시작될 때 교사는 플란넬 그래프에서 어린이 옆에 특정 그림을 놓으면 어떤 그림을 얻을 수 있는지 보여줍니다. 교사는 간단한 구조를 구성하는 방법과 절차를 어린이에게 보여줍니다. 그 후, 그는 아이들이 스스로 생각해 낼 그림에서 다른 그림을 배치하도록 초대합니다. 플란넬그래프의 그림은 아이들이 완성된 이미지를 복사하지 못하도록 제거하였습니다.
게임 "교대 플래그"
목적: 촉각과 시각적 감각에 의존하여 다양한 모양과 크기의 기하학적 모양을 구별하는 능력, 즉 촉각과 시각적 지각을 개발하는 능력을 연구합니다.
이 게임을 위해서는 4~5개의 삼각형 깃발을 준비해야 하고, 직사각형각 어린이와 동일한 수의 깃발을 교사를 위해 플란넬 그래프에 부착하기 위해 벨벳 종이로 뒷면에 붙여 넣습니다. 어린이용 깃발은 판지로 만들 수 있습니다. 선생님은 거리가 휴일을 위해 깃발로 장식되어 있지만 무작위로 매달린 것이 아니라 다른 모양의 깃발이 번갈아 가며 화환 형태로 장식되어 있다고 말합니다. 예를 들어, 이와 같이(성인은 플란넬 그래프에 플래그를 부착하여 직사각형 플래그가 삼각형 플래그와 번갈아 표시되도록 합니다). 교사는 지금 부착해야 하는 깃발(직사각형 또는 삼각형, 지금 등)을 알려달라고 요청합니다. 아이들이 깃발을 교체하는 순서를 마스터 한 후 교사는 미취학 아동이 테이블에있는 동일한 깃발 화환을 만들 것을 제안합니다. 어린이 작업 중에 교사는 각 어린이에게 접근하고 필요한 경우 깃발을 올바르게 펼치도록 도와줍니다.
