Γιατί η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την οικογένεια. «Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την οικογένεια» F

Θέμα. Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την οικογένεια
Σύμβολα της Ρωσίας.

ο καθορισμός του στόχου: - να εξοικειώσει τους μαθητές με τα σύμβολα του ρωσικού κράτους, με την ιστορία τους.
- να αναπτύξουν γνωστικό ενδιαφέρον, να διευρύνουν τους ορίζοντες στον τομέα των κρατικών συμβόλων.
- να επεκτείνει τις ιδέες των παιδιών για τη χώρα στην οποία ζουν, για το χωριό τους.
- να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα, για την πατρίδα, για την Πατρίδα.

Εξοπλισμός:χάρτης της Ρωσίας, παρουσίαση.

Χαίρομαι που σε βλέπω εδώ για πρώτη φορά ώρα τάξης. Σήμερα η συνάντησή μας είναι αφιερωμένη στην οικογένεια και την Πατρίδα. Η οικογένεια είναι μια λέξη που ακούμε καθημερινά και την έχουμε συνηθίσει τόσο πολύ που δεν σκεφτόμαστε καν τι σημαίνει αυτή η λέξη. Από όλες τις ανθρώπινες σχέσεις, η οικογένεια είναι η παλαιότερη και η μεγαλύτερη. Οι βασικοί νόμοι του - η πίστη, η αγάπη, η ανατροφή των παιδιών - λειτουργούν ως τα πιο γερά θεμέλια για κάθε ανθρώπινο καλό. Η λέξη οικογένεια, όπως και η λέξη - ψωμί, νερό δεν χρειάζεται αποκρυπτογράφηση, απορροφάται από εμάς από τις πρώτες μέρες της ζωής. Τι είναι οικογένεια; Η οικογένεια είναι συγγενείς που σας αγαπούν, σας στηρίζουν, σας καταλαβαίνουν. Η οικογένεια είναι ένα σπίτι, γονείς και παιδιά, παππούδες και γιαγιάδες.
Η πατρίδα είναι το σπίτι στο οποίο ζούμε, και η ρωσική σημύδα, και τα τραγούδια του αηδονιού, και το ξέφωτο στο δάσος, και το ποτάμι που ρέει εκεί κοντά. Αυτός είναι ο τόπος που γεννηθήκαμε, όπου ζούμε με τους γονείς μας, με τους φίλους μας.
Κάθε άτομο έχει τη δική του μικρή γωνιά - ένα χωριό ή μια πόλη, έναν δρόμο, ένα σπίτι όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε.
- Για πολλούς από εσάς, η Opalikha είναι μια μικρή Πατρίδα.

διαφάνεια 3
Η κοινή, μεγάλη Πατρίδα μας αποτελείται από πολλές τέτοιες μικρές γωνιές.
- Πώς λέγεται η πατρίδα μας;
- Η χώρα στην οποία ζούμε είναι η Ρωσία.
Δεν θα το βρείτε στον παγκόσμιο χάρτη
Το σπίτι που μένεις
Και ακόμη και οι γηγενείς δρόμοι
Δεν θα το βρούμε στον χάρτη.
Αλλά πάντα θα το βρίσκουμε
Η χώρα μας είναι το κοινό μας σπίτι.
Η Ρωσία είναι ένα πολυεθνικό κράτος. Όλοι οι άνθρωποι που ζουν στη χώρα μας μπορούν να ονομαστούν Ρώσοι. Αλλά η εθνικότητα τους είναι διαφορετική. Περισσότερες από 100 εθνικότητες και εθνικότητες ζουν στη Ρωσία. Ο πληθυσμός της χώρας είναι πάνω από 150 εκατομμύρια άνθρωποι.
Το κράτος μας ονομάζεται Ρωσική Ομοσπονδία.
"Ομοσπονδία" - μια ένωση πολλών δημοκρατιών, εδαφών και περιοχών.
Αρχηγός του κράτους μας είναι ο Πρόεδρος, ο οποίος εκλέγεται από τους πολίτες για να ηγηθεί της χώρας. (Βλαντιμίρ Βλαντιμίροβιτς Πούτιν)
Πρόεδρος της κυβέρνησης της Ρωσίας - Πρωθυπουργός (A.D. Medvedev)
Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας.
Πρωτεύουσα είναι η πόλη όπου λειτουργεί η κυβέρνηση της χώρας.

III. Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας. Έμβλημα της Ρωσίας.
1. Σύμβολα πολιτειών.
- Υπάρχουν πολλές διαφορετικές πολιτείες στον πλανήτη Γη. Τα κράτη διαφέρουν μεταξύ τους ως προς τη γεωγραφική τους θέση, τη γλώσσα που μιλούν οι άνθρωποι, την ιστορία, τις παραδόσεις και τα σύμβολά τους. Το κράτος έχει πολλά σύμβολα και θα τα γνωρίσουμε σήμερα.
- Τι πιστεύετε παιδιά, τι είναι το «σύμβολο»;
Ένα σύμβολο είναι ένα συμβατικό σημάδι ή εικόνα.

Τα κρατικά σύμβολα οποιασδήποτε χώρας περιλαμβάνουν: το Κρατικό Έμβλημα, την Κρατική Σημαία και τον Κρατικό Ύμνο

Παιδιά, έχετε δει τα κρατικά σύμβολα της Ρωσίας;

Μόλις πριν από περίπου 100 χρόνια, καθιερώθηκε μια υποχρεωτική παράδοση σε όλο τον κόσμο - κάθε χώρα είχε το δικό της εθνόσημο, σημαία και ύμνο.

Οι κάτοικοι διαφορετικών χωρών είναι δικαίως περήφανοι για τα σύμβολά τους. Η στάση απέναντι στο εθνόσημο, τη σημαία και τον ύμνο είναι η στάση απέναντι στο ίδιο το κράτος. Και πρέπει να είναι σεβαστή. Κάθε άτομο στη χώρα μας λατρεύει τη Ρωσία, την ένδοξη ιστορία της, τα αρχαία σύμβολά της.
Τα σύμβολα της Πατρίδας μας είναι περισσότερα από εκατό χρόνια.
Το πρώτο κρατικό έμβλημα εμφανίστηκε στα τέλη του 15ου αιώνα, η πρώτη σημαία - τον 18ο αιώνα, και ο πρώτος ύμνος - τον 19ο αιώνα.

2. Έμβλημα της Ρωσίας
Ο δάσκαλος δείχνει την εικόνα του θυρεού της Ρωσίας.
- Ποιος ξέρει πώς ονομάζεται αυτό το σύμβολο της Ρωσίας;
- Τι απεικονίζεται στο εθνόσημο; (Δικέφαλος αετός με ανασηκωμένα φτερά.)
Ένας χρυσός δικέφαλος αετός απεικονίζεται σε μια κόκκινη ασπίδα. Ο αετός σφίγγει ένα σκήπτρο με το δεξί του πόδι. Στο αριστερό του πόδι είναι μια δύναμη. Πάνω από τα κεφάλια του αετού βλέπουμε κορώνες. Το σκήπτρο είναι ένα ραβδί στολισμένο με περίπλοκα σκαλίσματα, χρυσό και πολύτιμοι λίθοι. Η σφαίρα είναι μια χρυσή μπάλα με ένα σταυρό στην κορυφή. Στην αρχαιότητα, το στέμμα, το σκήπτρο και η σφαίρα χρησίμευαν ως σημάδια βασιλικής εξουσίας. Σήμερα μας θυμίζουν το ιστορικό παρελθόν της Πατρίδας μας και συμβολίζουν την ενότητα Ρωσική Ομοσπονδίακαι την ανεξαρτησία της από άλλα κράτη. Είναι απαραίτητο να δώσετε προσοχή στα φτερά ενός αετού. Μοιάζουν με τις ακτίνες του ήλιου και το ίδιο το χρυσό πουλί βρίσκεται στον Ήλιο.
- Υπάρχει άλλο ένα οικόσημο στο κέντρο του θυρεού. Ποιος να πει τι; (Οικόσημο της Μόσχας.)
Στο στήθος του αετού είναι τοποθετημένη μια κόκκινη ασπίδα με την εικόνα ενός αναβάτη. Αυτός είναι ο Άγιος Γεώργιος ο Νικηφόρος. Είναι πάνω σε ένα λευκό άλογο, ένας μπλε μανδύας κυματίζει πίσω από τους ώμους του, στο δεξί του χέρι έχει ένα ασημένιο δόρυ, που τον βοήθησε να νικήσει τον δράκο. Το τρομερό μαύρο φίδι είναι σύμβολο του κακού. Είναι ένας ήρωας. Το πιστό άλογο του πολεμιστή πατάει, οι οπλές του δράκου.
Το οικόσημο της Ρωσίας συμβολίζει την ομορφιά και τη δικαιοσύνη, τη νίκη του καλού έναντι του κακού.
- Ποιος μάντεψε: γιατί βρίσκεται στο κέντρο του ρωσικού οικόσημου; (Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας.)
- Πού μπορείτε να βρείτε την εικόνα του ρωσικού θυρεού;

Το εθνόσημο είναι το έμβλημα του κράτους, απεικονίζεται σε σφραγίδες, διαβατήρια, τραπεζογραμμάτια, έγγραφα.

IV. Λεπτό φυσικής αγωγής
Ζούρα-ζούρα-γερανός!
Πέταξε πάνω από εκατό εδάφη.
Πέταξε, έκανε κύκλους
Τα φτερά, τα πόδια δούλεψαν σκληρά.
Ρωτήσαμε τον γερανό:
- "Πού είναι η καλύτερη γη;"
Απάντησε πετώντας:
- «Δεν υπάρχει καλύτερη πατρίδα!»
(G.Graudin)

V. Σημαία της Ρωσίας.
Κάθε χώρα πρέπει να έχει όχι μόνο εθνόσημο, αλλά και σημαία.
Η λέξη σημαία είναι ελληνικής προέλευσης (από τη λέξη «φλέγω», που σήμαινε «καίω, φωτίζω, καίω»). Το αρχαιότερο όνομα της σημαίας είναι "λάβαρο", διατηρείται στην εποχή μας. Το λάβαρο των ρωσικών τμημάτων ήταν από την παγανιστική εποχή.

Η Ρωσία έχει μια τρίχρωμη σημαία. Για πρώτη φορά, η λευκή-μπλε-κόκκινη σημαία δόθηκε στον ρωσικό στόλο και στρατό από τον Τσάρο Πέτρο Α'. Τα γενέθλια της λευκογαλαζοκόκκινης σημαίας μπορεί να θεωρηθούν στις 20 Ιανουαρίου 1705, όταν ένα ειδικό διάταγμα του τσάρου επιλύθηκε. Ο Μέγας Πέτρος δεν άλλαξε ποτέ τη σειρά των λωρίδων, το πάνω μέρος παρέμενε πάντα λευκό, το κάτω - κόκκινο.
Στη Ρωσία, αυτά τα χρώματα είναι από καιρό σεβαστά και είχαν τις ακόλουθες έννοιες:
πάνω - λευκό - ο Θεϊκός κόσμος.
κάτω - μπλε - ο κόσμος του ουρανού.
κάτω - κόκκινο - ο φυσικός κόσμος.
Και εκείνες τις μέρες, και τώρα δίνεται στο χρώμα ένα ιδιαίτερο νόημα.
Το λευκό χρώμα σημαίνει ειρήνη, αγνότητα, αρχοντιά.
μπλε - ουρανός, πιστότητα, αλήθεια, ειλικρίνεια.
κόκκινο - φωτιά, θάρρος, θάρρος και γενναιοδωρία.
Οι πολεμιστές αγωνίζονται για την ανεξαρτησία της χώρας τους κάτω από τη σημαία, υψώνεται κατά τη διάρκεια αθλητικών νικών, παρέα κατά τη διάρκεια των διακοπών. Οι κρατικές σημαίες υψώνονται πάνω από κυβερνητικά κτίρια και στέφονται από διπλωματικές αποστολές, αυτοκίνητα πρεσβευτών. σε τελετές και διακοπέςσημαίες διακοσμούν σπίτια και δρόμους. Στην κρατική σημαία αποδίδονται στρατιωτικές τιμές και τιμάται ως ιερό.
Η σημαία βρίσκεται συνεχώς στα κτίρια όπου πραγματοποιούνται συνεδριάσεις των επιμελητηρίων της Ομοσπονδιακής Συνέλευσης, στα κτίρια κατοικίας του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας και άλλων ομοσπονδιακών εκτελεστικών οργάνων.

VI. Ρωσικός ύμνος
Κάθε πολιτεία πρέπει να έχει τον δικό της ύμνο. Το μεγαλείο της χώρας φανερώνεται στον ύμνο, καθώς συνήθως λέει για τις ένδοξες σελίδες της ιστορίας του κράτους, για την ιστορική του μοίρα και για τον σκοπό του.
Ο ύμνος είναι ένα πανηγυρικό τραγούδι που δοξάζει τη χώρα του.
Αυτό είναι το κύριο τραγούδι της πολιτείας, που ακούγεται μόνο σε ιδιαίτερα επίσημες περιπτώσεις, σε κρατικές γιορτές, δεξιώσεις ξένων αντιπροσωπειών. Όταν οι αθλητές κερδίζουν αγώνες, υψώνεται η σημαία της πατρίδας τους και παίζεται ο ύμνος της χώρας τους. Όταν ακούγεται ο ύμνος, όλοι πρέπει να σηκωθούν και οι άντρες να βγάζουν τα καπέλα τους. Με αυτό εκφράζουν σεβασμό και ευλάβεια για τη χώρα.

VII. Περίληψη του μαθήματος. Αντανάκλαση.
Τι συζητήσαμε σήμερα στην τάξη;
- Πώς λέγεται η χώρα μας;
- Ποια σύμβολα του κράτους μας είδατε στην πανηγυρική γιορτή που είναι αφιερωμένη στην έναρξη του ακαδημαϊκού έτους;
- Πώς ονομάζονται οι άνθρωποι που ζουν στη χώρα μας;
- Ποια πόλη είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας;
- Ποια σύμβολα του κράτους γνωρίζετε;
- Πού τοποθετείται το κρατικό έμβλημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας;
- Πού βρίσκεται η εθνική σημαία της Ρωσικής Ομοσπονδίας;
- Πότε παίζεται ο εθνικός ύμνος;
- Γιατί λέμε τη Ρωσία Πατρίδα μας;
- Ποιος είναι ο Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας;

Μαντέψτε για ποια σύμβολα της χώρας μιλάμε:
α) ένα πάνελ συγκεκριμένου χρώματος ή πολλών χρωμάτων προσαρτημένο σε άξονα ή κορδόνι. (Σημαία)
β) το έμβλημα του κράτους, της πόλης, του κτήματος, της φυλής, που απεικονίζεται σε σημαίες, νομίσματα, σφραγίδες, κρατικά και άλλα επίσημα έγγραφα. (Οικόσημο)
γ) ένα πανηγυρικό τραγούδι, που υιοθετείται ως σύμβολο κρατικής ή κοινωνικής ενότητας. (Υμνος)

Ο πατριωτισμός είναι αγάπη για την πατρίδα και η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την οικογένεια.
Θα ήθελα να ζήσει στην καρδιά σας η αγάπη για την οικογένειά σας, τη χώρα σας, την πατρίδα σας.

Τώρα είμαι παιδί, και όταν ακούω τη λέξη πατρίδα, σκέφτομαι την οικογένειά μου. Σχετικά με τη μαμά, τον μπαμπά, την αδερφή και τη γάτα μας. Η αδερφή μου είναι 2 χρόνια μεγαλύτερη από εμένα. Η μαμά και ο μπαμπάς είναι αρκετά μεγάλοι. Ζούμε μαζί. Βοηθώντας ο ένας τον άλλον. Νομίζω ότι η οικογένειά μου είναι η μικρή μου πατρίδα. Η χώρα μας είναι πολύ μεγάλη και υπάρχουν πολλές οικογένειες σε αυτήν. Και μαζί κάνουν μια μεγάλη χώρα. Όταν είμαι στο σπίτι, νιώθω ήρεμος και καλά. Έτσι πρέπει να είναι σε μια οικογένεια.

Η σύνθεση Νο 2 Η πατρίδα ξεκινά με μια οικογένεια

Κάθε άνθρωπος στην καρδιά πρέπει να έχει μια θέση για την πατρίδα. Άλλωστε αυτό είναι το σπίτι μας, η ζωή μας και ό,τι είναι αγαπητό και κοντά στην ψυχή μας. Νομίζω ότι η εκπαίδευση της αγάπης για την πατρίδα ξεκινά με την οικογένεια - τη μικρότερη, αλλά όχι λιγότερο σημαντική μονάδα της κοινωνίας. Πρώτα απ 'όλα, η οικογένεια δεν είναι μόνο οι συγγενείς μας: μητέρα και πατέρας, αδέρφια και αδελφές, αλλά και αυτοί είναι οι κανόνες, οι πρώτες παραδόσεις και προειδοποιητικές ιστορίεςπου βοηθούν τα παιδιά να βρουν αγάπη για την πατρίδα τους.

Οι άνθρωποι, κατά κανόνα, έχουν διαφορετικές ιδέες για το ποιος πρέπει να ενσταλάξει σε ένα παιδί την αίσθηση του πατριωτισμού και της ευθύνης για την πατρίδα του. Πιστεύω ότι οι γονείς είναι υποχρεωμένοι να το κάνουν αυτό, γιατί αυτοί, ως παράδειγμα του ποιοι πρέπει να γίνουμε στην ενήλικη ζωή, μας λένε από την παιδική ηλικία για ανθρώπους των οποίων οι ανιδιοτελείς πράξεις έγιναν από αγάπη για πατρίδα.

Οι ενήλικες μας διδάσκουν, μιλώντας για διάφορα γεγονότα από το παρελθόν, όλα αυτά μας θυμίζουν ότι η Πατρίδα είναι μέρος του εαυτού μας και ο χωρισμός από αυτήν απειλεί με θάνατο για τις ψυχές μας και ό,τι αγαπάμε.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η οικογένεια και η Πατρίδα είναι ένα ενιαίο σύνολο και το ένα δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς το άλλο. Είναι πολύ σημαντικό να θυμόμαστε ότι στην πατρίδα μας θα είμαστε ευτυχισμένοι αν μπορέσουμε να εμποτιστούμε με αγάπη γι' αυτήν και να κάνουμε πράξεις αντάξιες ενός ατόμου που αγαπά το σπίτι του. Η οικογένεια παίζει ανεκτίμητο ρόλο στην ανατροφή του χαρακτήρα του παιδιού· πρέπει πρώτα απ' όλα να ενσταλάξει στα παιδιά την ευθύνη για πράξεις ενώπιον της Πατρίδας.

Νομίζω ότι το πιο σημαντικό είναι ότι το ίδιο το άτομο πρέπει να προσπαθήσει να καλλιεργήσει μέσα του τον πατριωτισμό και άλλες προσωπικές ιδιότητες που θα ενέπνεαν σεβασμό από τους άλλους ανθρώπους. Η οικογένεια, παρά τα πάντα, εξακολουθεί να παίζει δευτερεύοντα ρόλο, γιατί είναι το ίδιο το παιδί που πρέπει να συνειδητοποιήσει μόνο του τι σημαίνει η Πατρίδα και να καταλάβει ποιες ενέργειες πρέπει να κάνει για την προστασία και την ευημερία της. Ένα άτομο που νοιάζεται και σέβεται ειλικρινά την Πατρίδα του δεν θα την βλάψει ποτέ και θα είναι πάντα δίπλα της σε δύσκολες στιγμές.

Προστατεύοντας τη χώρα μας και την πατρίδα μας από κακοτυχίες και κακουχίες, όχι μόνο την προστατεύουμε, τους εαυτούς μας και τους αγαπημένους μας, αλλά και καλλιεργούμε ένα λαμπρό μέλλον για την επόμενη γενιά μετά από εμάς. Είναι πολύ σημαντικό να θυμόμαστε ότι η αγάπη για την πατρίδα δεν αποτελείται μόνο από λόγια και υποσχέσεις, αλλά και από πράξεις που προκαλούν σε άλλους ανθρώπους την επιθυμία να γίνουν πατριώτης της χώρας τους. Ο καθένας μας πρέπει να σκεφτεί πόσα μπορούμε να κάνουμε για τον τόπο που ζούμε, ώστε να γίνει καλύτερος για τους άλλους.

Επιλογή 3

Κάθε άνθρωπος στην καρδιά πρέπει να έχει μια θέση για αγάπη για την πατρίδα. Αυτός είναι ο τόπος που γεννηθήκαμε και ζούμε αυτή τη στιγμή. Επιπλέον, είναι εδώ που ζουν εκείνοι οι άνθρωποι που όχι μόνο αγαπάμε, αλλά και σεβόμαστε. Είναι αγαπητοί στην ψυχή και την καρδιά μας. Αλλά είναι απαραίτητο να αρχίσουμε να καλλιεργούμε την αγάπη για την πατρίδα από παιδική ηλικία. Και ακόμα καλύτερα, αν οι γονείς το πουν στα παιδιά τους, καθώς και στους παππούδες. Επιπλέον, με τη βοήθεια των γονιών, τα παιδιά μαθαίνουν για τις παραδόσεις που ξεκίνησαν εδώ, καθώς και διδακτικές ιστορίες που έλεγαν οι γιαγιάδες τους στις μητέρες τους. Και μόνο μετά από αυτό κάθε άνθρωπος, ακόμα και ο πιο μικρός, θα αρχίσει να σέβεται, να προστατεύει, να αγαπά και να εκτιμά την πατρίδα του.

Κάθε άτομο αποφασίζει μόνος του ποιος ακριβώς πρέπει να ενσταλάξει αυτή την ίδια την αγάπη για την πατρίδα από τους συγγενείς. Αλλά, κατά τη γνώμη μου, οι γονείς πρέπει να το κάνουν αυτό, γιατί θέτουν τα θεμέλια για την περαιτέρω δομή και τη μελλοντική ζωή κάθε ανθρώπου. Επίσης, οι γονείς είναι που λένε στα παιδιά τους ποιοι θέλουν να δουν τα παιδιά τους, αλλά και μιλούν για το πώς εξελίχθηκε η ζωή τους και πώς πήγαν στο όνειρό τους και τα πραγματοποίησαν όλα με τη σειρά τους.

Οι ενήλικες προσπαθούν να λένε συνεχώς στα παιδιά τους τι συνέβη στο παρελθόν και προσπαθούν να τα προειδοποιήσουν να μην κάνουν τα ίδια λάθη που έκαναν και οι ίδιοι κάποτε.

Από όλα αυτά μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η οικογένεια και η πατρίδα είναι αδιαίρετα πράγματα που δεν χωρίζονται με κανέναν τρόπο. Επιπλέον, πρέπει να ξέρετε ότι μόνο στην πατρίδα σας όχι μόνο θα αισθάνεστε, αλλά και θα αισθάνεστε ευτυχισμένοι και το σωστό πρόσωπο. Γι' αυτό πρέπει να εμφυσήσετε στα παιδιά σας την ευθύνη για όλες τις πράξεις που κάνει.

Αλλά μην ξεχνάτε επίσης ότι το ίδιο το άτομο πρέπει επίσης να δουλέψει πάνω στον εαυτό του και να βελτιώσει τον εαυτό του. Πρέπει να κάνει τα πάντα για να προκαλέσει μόνο θετικά συναισθήματα στους άλλους ανθρώπους στο μέλλον. Και παρ' όλα αυτά, το ίδιο το παιδί πρέπει να καταλάβει τι είναι η πατρίδα, καθώς και το γεγονός ότι χρειάζεται να την αγαπάμε και να την προστατεύουμε, αν χρειαστεί. Αν αγαπάς πραγματικά την πατρίδα σου, τότε σίγουρα δεν θα λάβει τίποτα κακό από σένα.

Όταν προστατεύεις τη χώρα σου από όλα τα δεινά και τις κακοτυχίες, δίνεις ένα λαμπρό μέλλον όχι μόνο για τα παιδιά σου, αλλά και για τη μελλοντική γενιά.

Είναι σημαντικό για κάθε άτομο να θυμάται την πατρίδα του, οι δηλώσεις που συλλέγονται εδώ βοηθούν σε αυτό. Διαβάζοντας αποσπάσματα για την πατρίδα, μπορείτε να αντιδράσετε σε αυτά με διαφορετικούς τρόπους, το κύριο πράγμα είναι να κατανοήσετε τα συναισθήματά σας σε αυτό το θέμα.

Πουθενά δεν λέγεται τι πρέπει να κάνετε κατά την εκτέλεση του ύμνου - να σταθείτε, να ξαπλώσετε ή να σέρνεστε. Πρέπει να αγαπάμε τη χώρα μας.
Βλαντιμίρ Βολφόβιτς Ζιρινόφσκι

Δεν μπορείς να επιστρέψεις στο ίδιο σπίτι που έφυγες. Αυτό είναι το αποτέλεσμα της ωριμότητας.
Dragon Age 2

Έχουμε δύο λέξεις: Πατρίδα και Κράτος. Αγαπάμε την πατρίδα μας. Επομένως, η Πατρίδα είναι «η μητέρα μας» και το κράτος είναι «η μητέρα σου!!!»

Μιχαήλ Ζαντόρνοφ

Είναι πολύ πιο εύκολο να ερωτευτείς το σπίτι κάποιου άλλου παρά το δικό σου...
Μαξ Φράι. Εθελοντές της αιωνιότητας

Δηλαδή δεν σου αρέσει η χώρα μας;
- Ζω σε αυτό.
Οσκαρ Γουάιλντ. Η εικόνα του Ντόριαν Γκρέυ

Τη γοητεία του μητρικού μας λόγου νιώθουμε μόνο όταν τον ακούμε κάτω από ξένους ουρανούς!

Τζορτζ Μπέρναρντ Σο

Μεγάλη πρόταση για το σπίτι!

Ως παιδί, στο σχολείο, στα μαθήματα ιστορίας, με πήρε ο ύπνος: βαριόμουν και δεν με ενδιέφερε. Μιλώντας για τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, ο δάσκαλος στράφηκε σε αριθμούς, διαγράμματα και έδειξε κάρτες με βέλη. Και μόλις σήμερα συνειδητοποίησα ότι πίσω από αυτό κρύβονταν αληθινοί άνθρωποι: αγόρια, κορίτσια μικρότερα από εμένα, που πολέμησαν για την Πατρίδα τους, πέθαναν για αυτήν, για εμάς σήμερα, για τη ζωή μας. Κάθε χρόνο στις 9 Μαΐου, η μητέρα μου με πήγαινε στην παρέλαση. Μου άρεσε το πώς λάμπουν οι παραγγελίες. Η μαμά μου μού αγόραζε μπαλόνια. Όλοι χαμογέλασαν. Η μαμά έδωσε λουλούδια. Απλώς δεν μπορούσα να καταλάβω γιατί ονομάστηκε αυτή η γιορτή με δάκρυα στα μάτια. Τώρα καταλαβαίνω τα πάντα - η Πατρίδα είναι μία, μία για όλους τους χρόνους.
Ομίχλη

Απέχω πολύ από το να θαυμάζω όλα όσα βλέπω γύρω μου. ως συγγραφέας, είμαι αναστατωμένος ..., πολλά πράγματα με αηδιάζουν, αλλά σας ορκίζομαι προς τιμήν μου - για τίποτα στον κόσμο δεν θα ήθελα να αλλάξω την πατρίδα μου ή να έχω διαφορετική ιστορία από την ιστορία των προγόνων μας , όπως μας το έδωσε ο Θεός.
Αλεξάντερ Σεργκέεβιτς Πούσκιν

Υπάρχει ένα τέτοιο επάγγελμα - να υπερασπιστεί την Πατρίδα.
αξιωματικοί

Η Ρωσία είναι η καλύτερη πατρίδα στον κόσμο! Αλλά το πιο παράλογο κράτος.

Μιχαήλ Ζαντόρνοφ

Αφορισμοί για την πατρίδα αριστερά διαφορετικοί άνθρωποικαθένα από τα οποία είχε τη δική του πατρίδα. Όλοι όμως τους ένωναν παρόμοια συναισθήματα όταν έλεγαν αποσπάσματα για την πατρίδα τους.

Σε έναν ξένο κόσμο υπάρχει πάντα μια ακαταμάχητη γοητεία, όποια κι αν είναι αυτή. Και η ίδια η πατρίδα του προκαλεί συχνά μια θλιβερή αηδία, μερικές φορές εντελώς αδικαιολόγητη.
Μαξ Φράι. απλά μαγικά πράγματα

Ο Χίτλερ πίστευε ότι θα πολεμούσε το σταλινικό καθεστώς; Ανόητος! Ένας αφελής ανόητος που επανέλαβε το λάθος ενός πολύ πιο ταλαντούχου ανθρώπου - του Ναπολέοντα. Έπρεπε να πολεμήσει όχι με το καθεστώς, αλλά με τον Λαό. Οι άνθρωποι που υπερασπίστηκαν όχι το κράτος, αλλά την Πατρίδα, την Πατρίδα. Και όταν ο λαός μας υπερασπίζεται την Πατρίδα, μπορεί να νικηθεί μόνο καταρχήν καταστρέφοντάς την. Δημοσκοπήσεις. Αυτή είναι ίσως η μεγαλύτερη μυστική μας δύναμη. Μια τέτοια Ρωσία είναι μια παράξενη χώρα. Μπορείτε να του επιφέρετε πολλές ήττες, μπορείτε ακόμη και να κερδίσετε μια στρατιωτική εταιρεία από αυτό, και ίσως έναν ολόκληρο πόλεμο. Αλλά μόνο όσο το κράτος κάνει αυτόν τον πόλεμο. Μέχρι στιγμής, όπως θα έλεγε ο Λένιν, «δεν εξελίσσεται» ... μόνο όχι από ιμπεριαλιστικό σε εμφύλιο, αλλά από συνηθισμένο πόλεμο στον Πατριωτικό πόλεμο.
Αυτό είναι το είδος του πολέμου που η Ρωσία δεν μπορεί να κερδίσει. Καμία τιμή.
Βλαντιμίρ Μεντίνσκι. Πόλεμος. Μύθοι της ΕΣΣΔ 1939-1945

Η αγάπη για την Πατρίδα είναι η πρώτη αξιοπρέπεια ενός πολιτισμένου ανθρώπου.
Ναπολέων Α' Βοναπάρτης

Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την οικογένεια.
Φράνσις Μπέικον

Θέλατε ποτέ να φύγετε από τη Ρωσία;
- Αυτή είναι η χώρα μου, η πατρίδα μου, η μοίρα μου. Δεν έχω άλλο.
Λεονίντ Παρφένοφ

Η αγάπη μου για την πατρίδα δεν με κάνει να κλείνω τα μάτια στα πλεονεκτήματα των ξένων. Αντίθετα, όσο περισσότερο αγαπώ την πατρίδα μου, τόσο περισσότερο προσπαθώ να εμπλουτίσω τη χώρα μου με θησαυρούς που δεν εξάγονται από τα βάθη της.

(Βολταίρος)

Μπορείς να γεράσεις και να μην ξέρεις ότι αγαπάς την πατρίδα. αλλά για αυτό πρέπει να μείνετε σε αυτό. Μαθαίνουμε την ουσία της άνοιξης τον χειμώνα, τα καλύτερα τραγούδια του Μαΐου τραγουδιούνται πίσω από τη σόμπα.

(G. Heine)

Η μητέρα πατρίδα είναι η δεύτερη μητέρα μας, και μια τέτοια πατρίδα όπως τα Ουράλια, ακόμη περισσότερο.

(D.N. Mamin-Sibiryak)

Πατριωτισμός δεν σημαίνει μόνο μια αγάπη για την πατρίδα. Είναι πολύ περισσότερο... Είναι η συνείδηση ​​της αναπαλλοτρίωσής του από την πατρίδα, το αναπαλλοτρίωτο να βιώνει μαζί της τις ευτυχισμένες και δυστυχισμένες μέρες της.

(Α.Ν. Τολστόι)

Πατρίδα! Είναι πάντα όμορφη. Και στις φθινοπωρινές φλόγες των δασών, και στη χιονισμένη έκταση του Ιανουαρίου, και στην πρώτη ανοιξιάτικα λουλούδια, και στη χρυσή πλημμύρα των σιτηρών!

(V. Dvoryanskov)

Εκτός από τη μητέρα,
Δεν υπάρχει μητέρα στον κόσμο.
Εκτός από την πατρίδα - ένα άλλο
Δεν υπάρχει πατρίδα στον κόσμο.

(B. Ukachin)

Η Ρωσία δεν χρειάζεται αναγέννηση, αλλά κάθαρση και αποκατάσταση.

(A.V. Shakhmatov)

Τι είναι η Πατρίδα; Αυτό είναι το άθροισμα οικονομικών, νομικών, πολιτικών κ.λπ. γεγονότα και ιδέες που μας κληροδότησαν οι πατέρες μας.

(Ν. Μιχαηλόφσκι)

Η χώρα δεν είναι κάποια προσθήκη στον πληθυσμό, τα άτομα που την αποτελούν. η ίδια είναι η ψυχή, η συνείδηση, η προσωπικότητα, η ζωντανή δύναμη.

(Ε. Ράναν)

Υπήρχαν άνθρωποι πριν από εμάς, τώρα είμαστε, και θα υπάρχουν άνθρωποι μετά από εμάς. Ένας Ρώσος πολεμιστής στο πεδίο Kulikovo είναι ένας πολεμιστής στο Kunersdorf. Ένας πολεμιστής στο Kunersdorf είναι ένας πολεμιστής στο πεδίο Borodino. Ένας πολεμιστής στο πεδίο Borodino είναι ένας πολεμιστής στο Shipka. Warrior on Shipka - Αυτός είναι ο υπερασπιστής του φρουρίου Brest ...
Οι ιδέες έχουν αλλάξει, οι άνθρωποι έχουν αλλάξει. Αλλά εξακολουθούν να έχουν μια πατρίδα - αυτή είναι η μητέρα Ρωσία. και ανά πάσα στιγμή έχει χυθεί αίμα στο όνομα ενός πράγματος - στο όνομα της Ρωσικής Πατρίδας. Δεν αποφύγαμε τους πεσόντες στο γήπεδο του Κουλίκοβο. Δεν μας ξύπνησαν οι λυγμοί της Γιαροσλάβνα.
Δεν ξέρουμε τα ονόματα παγωμένα στο Shipka... Κι όμως τα ξέρουμε! Ναι, τους θυμόμαστε, τους βλέπουμε, τους ακούμε, δεν θα τους ξεχάσουμε ποτέ. Γιατί αυτοί είναι οι πρόγονοί μας, αναγνώστη.
Η ιστορία έχει τη φωνή του αίματος. Αυτή η φωνή μας υποχρεώνει σε πολλά. Ας μην αναζητήσουμε τη δόξα για τον εαυτό μας.

Μιλήσαμε στις μέρες του Μπατού,
Όπως και στα χωράφια του Borodino:
Αφήστε τη Ρωσία να σηκωθεί
Ας χαθούν τα ονόματά μας!

(Β. Πικούλ)

Και γύρω από την ακατανίκητη αγάπη
Στα χωριά, στα πεύκα, στα μούρα της Ρωσίας,
Η ζωή μου περιστρέφεται αόρατα
Όπως η γη γύρω από τον άξονά της!…

(Ν. Ρούμπτσοφ)

Η μητέρα πατρίδα είναι το πρώτο δοκιμασμένο χάδι, η πρώτη συνειδητή σκέψη που ξημέρωσε στο κεφάλι, είναι η μυρωδιά του αέρα από δέντρα, λουλούδια και χωράφια, τα πρώτα παιχνίδια, τραγούδια και χοροί...
Αυτές είναι διαδοχικές εντυπώσεις ύπαρξης, παιδικής ηλικίας, εφηβείας, νεότητας, νεότητας και ωριμότητας.

(A.I. Kuprin)

Για τους περισσότερους ανθρώπους, η αίσθηση της πατρίδας με την ευρεία έννοια - πατρίδα, πατρίδα - συμπληρώνεται από την αίσθηση της πατρίδας μιας μικρής, πρωτότυπης, πατρίδας με την έννοια των ιθαγενών τόπων, πατρίδας, συνοικίας, πόλης ή χωριού. Αυτή η μικρή πατρίδα με τη δική της ιδιαίτερη όψη, με τη δική της, αν και την πιο σεμνή και ανεπιτήδευτη, ομορφιά εμφανίζεται στον άνθρωπο στην παιδική ηλικία, την ώρα των ισόβιων εντυπώσεων μιας παιδικής ψυχής, και μαζί της, αυτή η ξεχωριστή και προσωπική πατρίδα. , έρχεται με τα χρόνια σε εκείνο το μεγάλο Η πατρίδα που αγκαλιάζει όλα τα μικρά -και στο μεγάλο της σύνολο- είναι μια για όλους.

(A. Tvardovsky)

Δεν αγαπάτε ακόμα τη Ρωσία: ξέρετε πώς να είστε λυπημένοι και εκνευρισμένοι από τις φήμες για οτιδήποτε κακό γίνεται σε αυτήν, όλα αυτά σας προκαλούν μόνο μια σκληρή ενόχληση και απελπισία. … Αν αγαπάτε τη Ρωσία, θα είστε πρόθυμοι να την υπηρετήσετε..

(Ν. Γκόγκολ)

Η Ρωσία ήταν πάντα μια φιλοσοφική χώρα. Αλλά φιλοσοφικό, όχι με τη γερμανική και ευρωπαϊκή έννοια του όρου. Η φιλοσοφία της Ρωσίας ήταν πάντα μια φιλοσοφία της καρδιάς, μια φιλοσοφία του πνεύματος.

(D. Likhachev)

... Όπως ένα λουλούδι φυτρώνει από έναν κόκκο, έτσι και η αγάπη μας για την Πατρίδα έχει την πηγή της σε εκείνη τη «γωνιά της γης» όπου γεννηθήκαμε και μεγαλώσαμε.
Στην πρώιμη παιδική ηλικία, ο κόσμος μας περιορίζεται στα δωμάτια του πατρικού μας σπιτιού, αργότερα - στη χαρούμενη επίγνωση της ανάμειξης του αίματος μας σε αυτό το ιερό και υψηλό πράγμα που ονομάζεται το όνομα της πατρίδας μας.
Σε μακρινές περιπλανήσεις, κουβαλούσα προσεκτικά το όνομα και την εικόνα της Πατρίδας στην καρδιά μου, καθώς φορούν το πορτρέτο της μητέρας τους σε ένα κρυμμένο μετάλλιο. Αγαπώ τα πάντα στη μεγάλη Πατρίδα μου - τις θλιβερές της τούνδρες, και τα ποτάμια της, και τα νέα της κτίρια, που ζωντανεύουν μαγικά τις πρόσφατα άγονες ερήμους και τα πυκνά δάση της, διατηρώντας την αρχική γοητεία της φύσης.

(Ν. Σμιρνόφ)

Σε έναν αξιοπρεπή άνθρωπο, ο πατριωτισμός δεν είναι παρά η επιθυμία να εργαστεί κανείς για το καλό της πατρίδας του και δεν προέρχεται από τίποτα άλλο παρά από την επιθυμία να κάνει καλό - όσο το δυνατόν περισσότερο και όσο το δυνατόν καλύτερα.

(N. Dobrolyubov)

Η εικόνα της Πατρίδας είναι πάντα συγκεκριμένη. Δεν μπορεί να είναι ασαφές, γενικά. Αγαπούν την πατρίδα τους όπου γεννήθηκαν και μεγάλωσαν. Για το ένα, αυτές είναι απεριόριστες εκτάσεις της στέπας, για το άλλο - ora, χαράσσοντας μια σπασμένη γραμμή στον ουρανό. Το ένα έχει έναν καυτό ήλιο από πάνω, το άλλο έχει κρύες αναλαμπές του βόρειου σέλας. Για τον έναν, αυτή είναι η σιωπή ενός απογεύματος του χωριού, για τον άλλο, η παραφωνία ενός δρόμου της πόλης.

(Β. Πεκέλης)

Αγάπη για την Πατρίδα είναι η ετοιμότητα να υπερασπιστεί την ανεξαρτησία της. Αυτό δημιουργεί πατριωτισμό - ένα υπέροχο, απαραίτητο, όμορφο συναίσθημα. Ενσωματώνει την αγάπη για την Πατρίδα, την αφοσίωση σε αυτήν, την επιθυμία να υπηρετήσει τα συμφέροντά της με τις πράξεις της.

(Β. Πεκέλης)

Ο αληθινός πατριωτισμός μπορεί να οριστεί ως η αγάπη για την πατρίδα, ο σεβασμός για όλους τους ανθρώπους που ζουν σε αυτήν, η γνώση των εθίμων και των παραδόσεων του λαού του, η αφοσιωμένη υπηρεσία για το καλό της χώρας. Πατριώτης είναι αυτός που, σε οποιαδήποτε κατάσταση, βάζει τα συμφέροντα της χώρας πάνω από τις δικές του ανάγκες. Ο πατριωτισμός στοχεύει στο αληθινό καλό και ευημερία της χώρας, που δεν μπορεί να επιτευχθεί με ανήθικες πράξεις.

(W. Haynes)

Η αληθινή αγάπη για τον λαό του, την Πατρίδα του είναι αδύνατη χωρίς αγάπη και σεβασμό για άλλες χώρες και λαούς. Αυτό συνίσταται στον πατριωτισμό - να μην εναντιώνεται κανείς σε ολόκληρο τον κόσμο, αλλά σεβασμό και βαθιά κατανόηση του λαού του, αίσθημα ευθύνης για τη μοίρα της χώρας του, που βοηθά να δει κανείς την πραγματική αξία οποιουδήποτε άλλου πολιτισμού.

(W. Haynes)

Η πατρίδα είναι αγαπητή στην καρδιά όχι από τοπικές ομορφιές, αλλά από σαγηνευτικές αναμνήσεις.

(Ν. Καραμζίν)

Δεν είστε μόνοι σε αυτήν την καταιγίδα των Ρώσων. Από τις κορυφές της ιστορίας, το τραγούδι μας Yermak, και ο σοφός Minin, και το ρώσο λιοντάρι Alexander Suvorov, και ο ένδοξος τεχνίτης Πέτρος ο Μέγας, που επαίνεσε ο Πούσκιν, και ο Peresvet με τον Oslyabey, που ήταν οι πρώτοι που έπεσαν στη μάχη του Kulikovo , σε κοιτούν από τα ύψη της ιστορίας. Σε μια δύσκολη στιγμή, ρωτήστε τους, αυτούς τους αυστηρούς Ρώσους που μάζεψαν σπιθαμή προς σπιθαμή την πατρίδα μας, και θα σας πουν τι να κάνετε, ακόμα κι αν μείνετε μόνοι ανάμεσα στο πλήθος των εχθρών. Με τι κουράγιο την υπηρέτησαν!... Κι όπου πήγαν για μακρινά σύνορα, υποκλίνονταν στη ζώνη του αγαπημένου τους, πιο γλυκό από το μέλιτην πικρή, αψιθιά σκόνη των αγαπημένων της.
Και μια χούφτα πατρίδα, ραμμένη σε φυλαχτό, την πήγαν σε ξένη χώρα, σαν μητρική ευλογία, στο στήθος. Και όπου αποδείχτηκαν οι επιταγές της ιστορίας, ένας Ρώσος, η καρδιά του, σαν βελόνα πυξίδας, κατευθυνόταν σταθερά προς μια αγαπημένη κατεύθυνση, προς τη Ρωσία. Και έβαλαν καθαρά πουκάμισα πριν από ένα θανάσιμο κατόρθωμα, πηγαίνοντας σε στρατιωτικά δεινά, σαν Ιερά αργία. Αυτό ήταν που έκανε τη ρωσική γη δυνατή, έτσι ήταν για αιώνες.

(Λ. Λεόνοφ)

Είναι γνωστό ότι το αίσθημα της Πατρίδας σε κάθε πολίτη είναι ανάλογο με την προσωπική του δημιουργική προσφορά στον κοινό σκοπό, επομένως είναι εύκολο να εξηγηθεί τόσο ο πατριωτισμός ενός αληθινού εργάτη όσο και η πολιτική αδιαφορία του εμπόρου.

(Λ. Λεόνοφ)

... Ένας πολίτης δεν μπορεί να λάβει θέση σε έναν άνθρωπο, χωρισμένο από το ριζικό σύστημα του λαού του. Και επομένως, ολόκληρη η ανατροφή του νέου - από το αστάρι μέχρι το πανεπιστημιακό πάγκο - πρέπει να διαποτίζεται από μια αποτελεσματική προσκόλληση του δασκάλου στην πατρίδα και τη φύση της, σε όλα όσα αποτελούν την κληρονομιά του παππού, πάνω στα οποία βρίσκεται το αποτύπωμα των ονείρων και χρυσά χέρια των μεγαλοφυιών μας.

(Λ. Λεόνοφ)

Το συναίσθημα της Πατρίδας δεν μπορεί να διδαχθεί, αλλά είναι αδύνατο να μη διδαχθεί. Αυτό μοιάζει με διδασκαλία γραφής ή καλλιτεχνικών δεξιοτήτων: ο δάσκαλος μπορεί να μην ξέρει αν ο δημιουργός λαμπρών συνθέσεων θα αποδειχθεί από τον μαθητή του, αλλά είναι σε θέση να του ενσταλάξει μια λαχτάρα για ομορφιά, πιστεύει σε αυτήν και έχει εμμονή με αυτήν . Πέτρα-πέτρα, χτίζουμε μαζί ένα κτίριο που το όνομά του είναι αγάπη για τη Ρωσία.

(Γιού. Τιουρίν)

Αγαπητή, φωτεινή Πατρίδα! Όλη μας η απεριόριστη αγάπη είναι για σένα, όλες οι σκέψεις μας είναι μαζί σου.

(M. Sholokhov)

Ω, φωτεινή και όμορφα διακοσμημένη, η ρωσική γη! Σε δοξάζουν πολλές ομορφιές: είσαι διάσημος για πολλές λίμνες, ποτάμια και τοπικές πηγές, βουνά, απότομους λόφους, ψηλά δάση βελανιδιάς, καθαρά χωράφια, υπέροχα ζώα, διάφορα πουλιά, αμέτρητες μεγάλες πόλεις, ένδοξα χωριά, μοναστηριακούς κήπους, ναούς του Θεού και τρομεροί πρίγκιπες, τίμιοι βογιάροι, πολλοί ευγενείς. Είσαι γεμάτος από ό,τι ρωσική γη…

("Λόγια για την καταστροφή της ρωσικής γης")

Η αναγνώριση της Πατρίδας είναι πολυεπίπεδη και ποικιλόμορφη, όπως πολύπλευρη και πολυεπίπεδη είναι η γνώση των μυστικών της τέχνης, η μελέτη της φύσης, η κατανόηση των νόμων της ζωής. Περισσότεροι από ένας δρόμοι οδηγούν στον στόχο, αλλά το κυριότερο είναι να πατήσετε το πόδι σας στον δικό σας δρόμο και μετά να πάτε χωρίς να στρίψετε.

Να κάνουμε φίλους αγάπη για την Πατρίδα με τις πρώτες εντυπώσεις μνήμης.

(K. Ryleev)

Η ιστορία είναι ένας ισχυρός παράγοντας στην εκπαίδευση του συνειδητού πατριωτισμού. Το να μειώνεις την ιστορία σου, να την ξεχνάς, σημαίνει να φτύνεις στους τάφους των προγόνων σου που πολέμησαν για την πατρίδα τους...

Κάθε άνθρωπος γνωρίζει τους δεσμούς αίματος και την πνευματική του συγγένεια με την Πατρίδα.

Ένας πολιτισμένος λαός έχει μεγάλη αξιοπρέπεια - αγάπη για την πατρίδα. - Ναπολέων Βοναπάρτης

Η σύνδεση με την πατρίδα στο μυαλό ενός πολίτη είναι ένα συναίσθημα για τη ζωντανή πατρίδα και τους ανθρώπους που την κατοικούν σε γενίκευση και ιδιαιτερότητα. – Α. Α. Μπλοκ

Η Πατρίδα και η Πατρίδα είναι η γη όπου η ψυχή μαραζώνει και υποφέρει. – Βολταίρος

Στο κελί της οικογένειας γεννιέται η αγάπη για την Πατρίδα. – Φ. Μπέικον

Δύο συναισθήματα που μας ταράζουν. Σε αυτά το σώμα βρίσκει την ψυχή. Αγάπη για το σπίτι. Λαχτάρα για πατρικές πενίες. – Πούσκιν Α.Σ.

Απεριόριστη ελευθερία και υποχρεωτικό καθήκον μπορεί να δώσει η αληθινή Πατρίδα. – Τ. Τζέφερσον

Η πληγή που έχει προκληθεί στην πατρίδα γίνεται αισθητή σε ολόκληρο το κράτος και καθένα από αυτά μεμονωμένος πολίτης. – V. Hugo

Στη λέξη «Πατρίδα» οι δειλοί γίνονται γενναίοι, απορρίπτοντας τον θάνατο και την ασθένεια. – Λουκάιν

Η πατρίδα είναι ένα συγκεκριμένο άτομο με το οποίο νιώθω άνετα να μιλάω. Ι. Γκαίτε

Ένας γιος δεν μπορεί να κοιτάξει ήρεμα τα προβλήματα της μητέρας του, ένα άτομο που αξίζει την πλάτη του στην Πατρίδα δεν θα γυρίσει - N. A. Nekrasov

Διαβάστε τη συνέχεια των αποσπασμάτων στις σελίδες:

Αυτός που δεν αγαπά την πατρίδα του δεν μπορεί να αγαπήσει τίποτα. — Βύρων Δ.

Όποιος δεν θεωρεί τον εαυτό του συνδεδεμένο με την πατρίδα του δεν έχει καμία σχέση με την ανθρωπότητα. – Belinsky V. G.

Είναι ευχάριστο και τιμητικό να πεθαίνεις για την πατρίδα. – Οράτιος

Η αγάπη των γιων της Ρωσίας ενισχύει την πατρίδα, το πνεύμα και το χέρι. όλοι θέλουν να χύσουν όλο το αίμα, από τον τρομερό ήχο αναζωογονεί. – M.V. Λομονόσοφ

Ένας αληθινός άνθρωπος και ένας γιος της Πατρίδας είναι ένα και το αυτό... Είναι καθαρά ευγενής, που η καρδιά του δεν μπορεί παρά να τρέμει από τρυφερή χαρά στο μοναδικό όνομα της Πατρίδας... - A.N. Ραντίστσεφ

Ο πατριωτισμός με την εθνική έννοια είναι ο ίδιος με τον εγωισμό με την ατομική έννοια. και τα δύο ρέουν ουσιαστικά από την ίδια πηγή και φέρνουν τα ίδια οφέλη και τις ίδιες συμφορές. Ο σεβασμός για την κοινωνία είναι αντανάκλαση του σεβασμού προς τον εαυτό του. — Spencer G.

Ο καπνός της πατρίδας είναι τόσο γλυκός για εμάς και τον αγαπάμε! - Γκριμπογιέντοφ Α.

Δεν μπορείς να είσαι ήρωας πολεμώντας την πατρίδα σου. — Hugo W.

Δεν υπάρχει τίποτα χειρότερο από την περιπλάνηση σε ξένες χώρες. – Όμηρος

Καλύτερα να πεθάνεις μακριά από την πατρίδα παρά να ζεις χωρίς πατρίδα στην ψυχή. – V. Delaunay

Η υπεράσπιση της πατρίδας είναι η υπεράσπιση της ίδιας της αξιοπρέπειας. – Ν. Ρέριχ

Τα καλά νέα για την πλευρά μας είναι γλυκά για εμάς: Η πατρίδα και ο καπνός είναι γλυκό για εμάς. – Derzhavin G. R.

Σε μέρη που δεν υπάρχουν ελεύθερα δικαιώματα, δεν υπάρχει πατρίδα της περιοχής. – L. Becherel

Ρωσία - Σφίγγα. Χαίρεται και θρηνεί, Και χύνει μαύρο αίμα, Κοιτάζει, κοιτάζει, σε κοιτάζει, Και με μίσος, και με αγάπη! .. - Blok A.A.

Οι κυβερνώντες δεν πρέπει να κατηγορούν τους ανθρώπους για έλλειψη πατριωτισμού, αλλά να κάνουν ό,τι περνάει από το χέρι τους για να τους κάνουν πατριώτες. – Τ. Μακόλεϊ

Σε ερωτεύτηκα, χωρίς μου απαράπονη! Και για τι - δεν μπορώ να καταλάβω. Οι εκδηλώσεις σας είναι χαρούμενες για μένα με την έλευση της εποχής της ανθοφορίας της άνοιξης. - Yesenin S.

Η αγάπη για την πατρίδα είναι συμβατή με την αγάπη για όλο τον κόσμο. Οι άνθρωποι, αποκτώντας το φως της γνώσης, δεν βλάπτουν τους γείτονές τους. Αντίθετα, όσο πιο φωτισμένες είναι οι καταστάσεις, τόσο περισσότερες ιδέες επικοινωνούν μεταξύ τους και τόσο αυξάνεται η δύναμη και η δραστηριότητα του συμπαντικού νου. — Χελβέτιος Κ.

Δεν υπάρχει ανώτερη ιδέα από το πώς να θυσιάσεις τη ζωή σου, υπερασπίζοντας τα αδέρφια σου και την πατρίδα σου, ή ακόμα και απλώς να υπερασπίζεσαι τα συμφέροντα της πατρίδας σου... - F.M. Ντοστογιέφσκι

Λατρεύουν την πατρίδα όχι γιατί είναι τεράστια σε μέγεθος, αλλά γιατί είναι κοντά μας. – Σενέκας

Για να καταστραφεί μια ολόκληρη πατρίδα, μπορεί να αρκεί έστω και ένας απατεώνας: υπάρχουν πολλά ιστορικά παραδείγματα που επιβεβαιώνουν τον θάνατο. – Ναπολέων Ι

Πατρίδα είναι εκεί που νιώθεις ελευθερία. – Abu-l-Faraj

Όσο καιγόμαστε από ελευθερία, όσο η καρδιά μας είναι ζωντανή για τιμή, φίλε, ας αφιερώσουμε την ψυχή μας στην πατρίδα με υπέροχες ορμές! - ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν

Η καλύτερη αποστολή είναι να υπερασπιστείς την πατρίδα σου. – Derzhavin G. R.

Αγαπούν την πατρίδα τους όχι γιατί είναι σπουδαία, αλλά γιατί είναι δική τους. – Σενέκας

Ο καπνός της πατρίδας είναι γλυκός. – Όμηρος

Το να θυσιάσει κανείς τη ζωή του για την πατρίδα του είναι ευτυχισμένος: Αυτός που χάνεται με ανδρεία είναι αθάνατος για πάντα. — Κορνέλ Π.

Ο πατριωτισμός, όποιος κι αν είναι, δεν αποδεικνύεται με λόγια, αλλά με πράξεις. – Belinsky V. G.

Πηγαίνετε μόνο σε μια ξένη χώρα, για να αρχίσετε να βεβαιώνεστε ότι έχουμε τηγανητά γουρούνια που περπατούν. – Πετρόνιος

Είμαι απόλυτα πεπεισμένος ότι κανένα έθνος στον κόσμο δεν είναι προικισμένο με καμία ικανότητα κατά προτίμηση έναντι άλλων... - G. Lessing

Τα καλά νέα για την πλευρά μας είναι αγαπητά σε εμάς: η πατρίδα και ο καπνός είναι γλυκά και ευχάριστα για εμάς. – Γ.Ρ. Derzhavin

Για την πλήρη ευτυχία ενός ανθρώπου, είναι απαραίτητο να έχει μια ένδοξη πατρίδα. - Σιμωνίδης του Κέως

Τι πιο ανθρωπίνως όμορφο, αγνότερο από τον ιερό αγώνα για την πατρίδα; – Φ. Σίλερ

Ο ήλιος δεν ζεσταίνει σε ξένη χώρα. – Τ.Γ. Σεφτσένκο

Η ιστορική σημασία κάθε Ρώσου μεγάλου άνδρα μετριέται από τα πλεονεκτήματά του για την πατρίδα του, την ανθρώπινη αξιοπρέπειά του - από τη δύναμη του πατριωτισμού του ... - N.G. Τσερνισέφσκι

Η καλύτερη θεραπείατο να εμφυσήσεις στα παιδιά την αγάπη για την πατρίδα είναι να έχεις αυτή την αγάπη στους πατέρες.

Αλλά και τότε, Όταν η έχθρα των φυλών θα περάσει σε όλο τον πλανήτη, τα ψέματα και η θλίψη θα εξαφανιστούν, - Θα τραγουδήσω με όλο μου το είναι στον ποιητή Ένα έκτο μέρος της γης Με σύντομο όνομα Ρωσία. – Yesenin S. A.

Η προδοσία της πατρίδας απαιτεί ακραία ευτέλεια ψυχής. – Chernyshevsky N. G.

Το καλό όνομα ανήκει σε κάθε έντιμο άνθρωπο, αλλά συνήψα ένα καλό όνομα στη δόξα της Πατρίδας μου, και όλες οι πράξεις μου έτειναν στην ευημερία της. Η αγάπη για τον εαυτό μου, συχνά ένα υποτακτικό πέπλο φευγαλέων παθών, δεν έλεγξε ποτέ τις πράξεις μου. Ξέχασα τον εαυτό μου πού ήταν απαραίτητο να σκεφτώ το κοινό καλό. Η ζωή μου ήταν ένα σκληρό σχολείο, αλλά η ηθική μου ήταν αθώα και η φυσική μου γενναιοδωρία διευκόλυνε τους κόπους μου: τα συναισθήματά μου ήταν ελεύθερα και εγώ ο ίδιος ήμουν σταθερός. – Suvorov A.V.

Πατριώτης είναι ο άνθρωπος που υπηρετεί την πατρίδα και η πατρίδα είναι πρώτα απ' όλα ο λαός. – Chernyshevsky N. G.

Αρκεί να καούμε λευτεριά, Όσο η καρδιά μας είναι ζωντανή για τιμή, φίλε μου, ας αφιερώσουμε την ψυχή μας στην πατρίδα μας Όμορφες ορμές! – Πούσκιν Α.Σ.

Και ο μήνας θα πλέει και θα πλέει, θα ρίχνει κουπιά στις λίμνες, Και η Ρωσία θα ζει ακόμα, θα χορεύει και θα κλαίει στο φράχτη. – Yesenin S. A.

Για εμάς, τους Ρώσους με ψυχή, μια Ρωσία είναι πρωτότυπη, μια Ρωσία υπάρχει αληθινά. όλα τα άλλα είναι μόνο μια σχέση με αυτό, σκέψη, Πρόνοια. Μπορούμε να σκεφτόμαστε και να ονειρευόμαστε στη Γερμανία, τη Γαλλία, την Ιταλία, αλλά μπορούμε να κάνουμε επιχειρήσεις μόνο στη Ρωσία. – Karamzin N. M.

Δεν μπορείς να καταλάβεις τη Ρωσία με το μυαλό, δεν μπορείς να τη μετρήσεις με ένα κοινό μέτρο: Έχει μια ιδιαίτερη όψη - Στη Ρωσία, μπορείς μόνο να πιστέψεις. - Tyutchev F.I.

Για να προδώσεις τη χώρα σου, πρέπει να έχεις εξαιρετικά χαμηλό ηθικό πνεύμα. – Τσερνισέφσκι Ν.

Πρέπει να αφιερώσεις τη ζωή σου στην πατρίδα, αν θέλεις να είσαι για πάντα έντιμος άνθρωπος. – Δ.Ι. Fonvizin

Είναι επιτρεπτό, νομίζω, για κάθε αληθινό Ρώσο που αγαπά ειλικρινά την Πατρίδα του, αυτή την αποφασιστική ώρα, να είναι λίγο ενοχλημένος με εκείνους που, με την επιρροή τους, άμεση ή έμμεση, ώθησαν σε έναν καταστροφικό πόλεμο, που δεν συμμετείχαν. υπολόγισαν τους ηθικούς και υλικούς πόρους του και πήραν τις θεωρίες τους για την αληθινή πολιτική της χώρας, την ημιτελή έρευνά του - για ένα γνήσιο εθνικό συναίσθημα, που τελικά, πρόωρα τραγουδώντας νικηφόρους ύμνους, παραπλάνησε την κοινή γνώμη, όταν δεν ήταν πολύ αργά να σταματήσουμε σε αυτό ολισθηρό μονοπάτι κατά μήκος του οποίου η χώρα παρασύρθηκε από επιπολαιότητα ή μετριότητα. Επιτρέπεται, νομίζω, μπροστά στις καταστροφές μας, να μην συμμεριζόμαστε τις φιλοδοξίες του αχαλίνωτου πατριωτισμού, που έφερε τη χώρα στο χείλος της αβύσσου, που σκέφτεται να βγει έξω, επιμένοντας στις ψευδαισθήσεις της, μη θέλοντας να αναγνωρίσει την απελπιστική κατάσταση που έχει δημιουργήσει. – Chaadaev P. Ya.

Ο καλύτερος τρόπος για να εμφυσήσετε στα παιδιά την αγάπη για την πατρίδα είναι να έχετε αυτή την αγάπη στους πατέρες. – C. Montesquieu

Η αγάπη για την πατρίδα είναι συμβατή με την αγάπη για όλο τον κόσμο. Οι άνθρωποι, αποκτώντας το φως της γνώσης, δεν βλάπτουν τους γείτονές τους. Αντίθετα, όσο πιο φωτισμένες είναι οι καταστάσεις, τόσο περισσότερες ιδέες επικοινωνούν μεταξύ τους και τόσο αυξάνεται η δύναμη και η δραστηριότητα του συμπαντικού νου. – Κ. Χελβέτιος

Βρείτε πού είναι οι ρίζες σας και μην ταράζεστε για άλλους κόσμους. — Τόρο Γ.

Οι γονείς είναι αγαπητοί σε εμάς, αγαπητά παιδιά, συγγενείς, συγγενείς. αλλά όλες οι ιδέες για την αγάπη για κάτι συνδυάζονται σε μια λέξη πατρίδα. Ποιος έντιμος άντρας θα δίσταζε να πεθάνει για χάρη της αν μπορούσε να την ωφελήσει με αυτό; – Κικέρωνας

Σε μια πλήρη και υγιή φύση, η μοίρα της πατρίδας βρίσκεται βαριά στην καρδιά ... κάθε ευγενής άνθρωπος έχει βαθιά επίγνωση της συγγένειάς του αίματος, των δεσμών αίματος του με την πατρίδα. – V.G. Μπελίνσκι

Ο καπνός της πατρίδας είναι γλυκός. – Όμηρος

Χωρίς αληθινή αγάπη για την ανθρωπότητα, δεν υπάρχει αληθινή αγάπη για τη μητέρα πατρίδα ... - Α. Γαλλία

Δύο συναισθήματα είναι υπέροχα κοντά μας - Σε αυτά βρίσκει τροφή η καρδιά: Αγάπη για τις στάχτες της πατρίδας, Αγάπη για τα φέρετρα του πατέρα. – Πούσκιν Α.Σ.

Μα σ' αγαπώ, πράη πατρίδα! Και για ποιο πράγμα - δεν μπορώ να το καταλάβω. Η μικρή σου χαρά είναι χαρούμενη Με ένα δυνατό τραγούδι την άνοιξη στο λιβάδι. – Yesenin S. A.

Μα ποιος θα κοιμάται μόνος του στη γωνιά του όταν το Μεγάλο συμβαίνει στην πατρίδα; – Φ. Σίλερ

Ο πατριωτισμός είναι ένα από τα βαθύτερα αισθήματα, σταθερό για αιώνες και χιλιετίες απομονωμένων πατρίδων. – Λένιν

Σίγουρα μισώ πολύ στην πατρίδα μου - αλλά λυπάμαι πολύ αν κάποιος ξένος μοιράζεται αυτά τα συναισθήματα μαζί μου. – Α. Πούσκιν

Μόσχα, πόσο αμέτρητα περιέχεται σε αυτή τη λέξη. Έτσι, συνδέοντας ρωσικές ψυχές, σαν να ζητάει κάτι στις καρδιές των ανθρώπων! – Πούσκιν Α.Σ.

Ένας πολιτικός, περισσότερο από άλλους συμπολίτες, πρέπει να εμψυχώνεται, να συγκινείται και να καθοδηγείται από την αγάπη για την Πατρίδα. Πρέπει να ζει με αγάπη για την Πατρίδα, να τη χύνει στους υφισταμένους του και να είναι παράδειγμα σε αυτήν σε όλη την πολιτεία. – Derzhavin G. R.

Αν ο ιερός στρατός φωνάξει: Ρίξε τον Ρωσ, ζήσε στον παράδεισο!, θα πω: Δεν χρειάζεται παράδεισος, Δώσε μου την πατρίδα μου. – Yesenin S. A.

Το πιο θαρραλέο είναι να υπερασπιστείς το κράτος σου. — Ντερζάβιν Γ.

Δεν υπάρχουν μικρά έθνη στον κόσμο... Το μεγαλείο ενός λαού δεν μετριέται καθόλου με τους αριθμούς του, όπως το μεγαλείο ενός ανθρώπου δεν μετριέται με το ύψος του. – V. Hugo

Τα συναισθήματα αγάπης για την πατρίδα γεννούν πολιτισμένες ιδιότητες σε ένα άτομο. — Ναπολέων.

Πολλοί τείνουν να συγχέουν δύο έννοιες: την Πατρίδα και την Εξοχότητά σας. – M. Saltykov-Shchedrin

Ο καλύτερος τρόπος για να εμφυσήσετε στα παιδιά την αγάπη για την πατρίδα είναι να έχετε αυτή την αγάπη στους πατέρες. – Μοντεσκιέ

Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την οικογένεια
αφιερωμένη στην Παγκόσμια Ημέρα Οικογένειας, 15 Μαΐου 2017

Η συνάφεια του μαθήματος έγκειται στην ανάγκη πατριωτική παιδείαη ανερχόμενη γενιά. Η οικογένεια είναι η κύρια κοινωνική μονάδα της κοινωνίας, στην οποία τίθενται τα θεμέλια της ηθικής, πνευματικής, πολιτιστικής και σωματικής ανάπτυξης του ατόμου. Στην οικογένεια υπάρχει ένας σχηματισμός κατευθυντήριων γραμμών και αξιών ζωής, στάσεων για τον εαυτό του, για τους άλλους ανθρώπους και για την Πατρίδα. Στην οικογένεια τα παιδιά λαμβάνουν τα πρώτα μαθήματα πατριωτισμού. Οι ηθικοί κανόνες της κοινωνίας εμφανίζονται μπροστά στο παιδί, ενσωματώνονται σε όλο τον τρόπο ζωής της οικογένειας και αφομοιώνονται ως ο μόνος δυνατός τρόπος συμπεριφοράς. Στην οικογένεια διαμορφώνονται οι συνήθειες και οι αρχές της ζωής. Πώς χτίζονται οι σχέσεις στην οικογένεια, ποιες αξίες, ενδιαφέροντα είναι στο προσκήνιο, εξαρτάται από το πώς θα μεγαλώσουν τα παιδιά, πώς θα εξελιχθεί η μοίρα τους.

Έτσι σκοπό του μαθήματοςείναι ο σχηματισμός μιας συνειδητής αντίληψης από τους μαθητές για την επιρροή της οικογένειας στην ανάπτυξη ενός ατόμου που έχει τις ιδιότητες ενός πολίτη - πατριώτη της πατρίδας και είναι σε θέση να εκπληρώσει με επιτυχία τα πολιτικά καθήκοντα.

Καθήκονταπου λύθηκαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι τα εξής:

1. Σχηματισμός ιδεών σχετικά με τις ηθικές στάσεις του ατόμου, που καθορίζονται στην οικογένεια.
2. Διαμόρφωση συνειδητής αντίληψης ενότητας με την πατρίδα τους, αίσθηση πατριωτισμού.
3. Διαμόρφωση ηθικών μορφών συμπεριφοράς στην κοινωνία και κατά την επικοινωνία μεταξύ τους.
4. Ο σχηματισμός δεξιοτήτων για τη σωστή αξιολόγηση της συμπεριφοράς των άλλων, για την αναγνώριση των θετικών και αρνητικών ιδιοτήτων ενός ατόμου.

Στο μάθημα, ο σχηματισμός UUD - προσωπική, γνωστική, επικοινωνιακή.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα- Οι μαθητές πρέπει:

1. Να είναι σε θέση να πλοηγείται στις διαπροσωπικές σχέσεις όταν συζητά ένα πρόβλημα, να συσχετίζει ενέργειες και γεγονότα με αποδεκτά ηθικά πρότυπα, να επισημαίνει τις ηθικές πτυχές της συμπεριφοράς, να περιηγείται σε ηθικά πρότυπακαι κανόνες.
2. Να είναι σε θέση να δημιουργήσει συνειδητά και αυθαίρετα μια προφορική δήλωση σε προφορική μορφή, να συγκρίνει και να ταξινομήσει αντικείμενα σύμφωνα με επιλεγμένα χαρακτηριστικά, να δημιουργήσει μια λογική αλυσίδα συλλογισμών, να εφαρμόσει δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας, να αναλύσει και να δημιουργήσει σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος στα υπό συζήτηση γεγονότα , διατυπώστε συμπεράσματα, συνοψίστε πληροφορίες.
3. Να μπορούν να εκφράζουν τις σκέψεις τους με επαρκή πληρότητα και ακρίβεια σύμφωνα με τα καθήκοντα και τις συνθήκες επικοινωνίας, να μάθουν να ακούν και να ακούν ο ένας τον άλλον, να διεξάγουν κοινές δραστηριότητες με συντονισμένο τρόπο, να διαπραγματεύονται, να διευθύνουν μια συζήτηση, να αλληλοϋποστηρίζονται και να συνεργάζονται αποτελεσματικά τόσο με τον δάσκαλο όσο και με τους συμμαθητές.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος χρησιμοποιείται η τεχνολογία της κριτικής σκέψης. Παιδαγωγική υποδοχή – έρευνα.

Φόρμα μαθήματος– στρατηγική για την επίλυση του προβλήματος IDEAL.

Το μάθημα επικεντρώνεται ηλικιακή ομάδα - 14-16 ετών.

Εξοπλισμός- παρουσίαση για το μάθημα "Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την οικογένεια", βίντεο "Πού αρχίζει η Πατρίδα".

εφαρμοσμένος ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:

• λεκτική - μια ιστορία, μια ευρετική συνομιλία, μια συζήτηση με στοιχεία μιας συζήτησης, ανεξάρτητη νοητική δραστηριότητα και παρουσίαση από τους μαθητές των αποτελεσμάτων της.
• οπτική - προβολή της παρουσίασης.

Τα στάδια του μαθήματος επισημαίνονται:

1. 1. Προετοιμασία για τον εντοπισμό του προβλήματος.

Ο μαθητής διαβάζει ένα ποίημα του L. Gaikevich «Οικογένεια». Οι μαθητές προσδιορίζουν το αντικείμενο μελέτης, δημιουργώντας τον μέγιστο δυνατό αριθμό ιδεών.

1. 2. Διαμόρφωση του σκοπού του μαθήματος.

Η ιστορία του δασκάλου για την επιρροή της οικογένειας στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, τις ηθικές της ιδιότητες, το αίσθημα πατριωτισμού οδηγεί τους μαθητές να διατυπώσουν το σκοπό του μαθήματος.

1. 3. Αναγνώριση προβλήματος. Ο επιλεγμένος στόχος καθορίζεται με γενικό τρόπο.

Η ιστορία του μαθητή απεικονίζει το πρόβλημα μιας οικογένειας που προσπάθησε να φύγει από τη χώρα, αρπάζοντας ένα αεροπλάνο και θέτοντας σε κίνδυνο τις ζωές εκατοντάδων ανθρώπων. Οι ερωτήσεις του δασκάλου παρακινούν τη δημιουργία υποθέσεων. Οι μαθητές υποθέτουν για πιθανούς λόγουςτην τραγική κατάσταση που έχει δημιουργηθεί.

1. 4. Αναγνώριση προβλήματος. Ο επιλεγμένος στόχος ορίζεται σε μια συγκεκριμένη προβολή.

Η ιστορία του μαθητή αντικατοπτρίζει το πρόβλημα της οικογένειας από την άποψη της ψυχολογικής σχέσης μεταξύ οικογένειας και κοινωνίας, στάσεων απέναντι στην Πατρίδα.

Οι ερωτήσεις του δασκάλου ενθαρρύνουν τους μαθητές να δημιουργήσουν τον μέγιστο αριθμό επιλογών για τις ηθικές στάσεις της οικογένειας, τονίζοντας τις θετικές και τις αρνητικές. λόγους διάπραξης εγκληματικών πράξεων, η σύνδεσή τους με ηθικές συμπεριφορές.

1. 5. Προετοιμασία για τη δημιουργία συμπερασμάτων.

Πραγματοποιείται υπό την επίδραση της ιστορίας του δασκάλου για το ρόλο της αγάπης για την πατρίδα στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού και ακούγοντας το τραγούδι "Where the Motherland Begins", παρακολουθώντας το βίντεο κλιπ.

1. 6. Παραγωγή λογικών συμπερασμάτων.

Οι μαθητές παράγουν τον μέγιστο αριθμό λογικών συμπερασμάτων.

1. 7. Το πρόβλημα λύθηκε.

Το μάθημα τελειώνει με ένα ποίημα του O. Fokin «Κρατήστε τη φωτιά της γηγενούς εστίας» ως λογική κατάληξη της ερευνητικής εργασίας των μαθητών.

Μελέτη μαθήματος
«Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την οικογένεια»

Πρόοδος μαθήματος

Μαθητής 1: (προετοιμασία για τον εντοπισμό του προβλήματος)

Η οικογένεια είναι πηγή χαράς και ευτυχίας,
Η αγάπη είναι μια ανεξάντλητη άνοιξη.
Και με καθαρό καιρό και με κακοκαιρία
Η οικογένεια κρατά και εκτιμά τη στιγμή της ζωής.

Η οικογένεια είναι το προπύργιο και η δύναμη του κράτους,
Τηρώντας τις παραδόσεις των αιώνων.
Σε μια οικογένεια, το παιδί είναι ο κύριος πλούτος,
Μια δέσμη φωτός είναι σαν φάρος για τους ναυτικούς.

Οι ακτίνες μεγαλώνουν, γίνονται πιο φωτεινές
Και οι άνθρωποι φτάνουν με ανυπομονησία για το φως.
Η ψυχή της οικογένειας γίνεται πλουσιότερη
Όταν βασιλεύει μέσα της η αγάπη και οι συμβουλές.

Όταν βασιλεύει η κατανόηση
Τότε όλος ο κόσμος βρίσκεται στα πόδια σου.
Η αγάπη στην οικογένεια είναι η βάση του Σύμπαντος.
Ο Θεός να ευλογεί όλες τις οικογένειες μας!

Λ. Γκάικεβιτς

Δάσκαλος: Παιδιά! Ποιο θα είναι το αντικείμενο μελέτης στην προπόνησή μας;

Απαντήσεις μαθητών: (προετοιμασία για τον εντοπισμό του προβλήματος)

1. Η οικογένεια και η σχέση όλων των μελών της οικογένειας και του παιδιού σε αυτήν.
2. Η οικογένεια είναι η ραχοκοκαλιά του κράτους μας.
3. Μια οικογένεια στην οποία τηρούνται οι πανάρχαιες παραδόσεις των ανθρώπων.

Δάσκαλος: (διαμόρφωση του στόχου του μαθήματος)

Η οικογένεια έχει σημαντική εκπαιδευτική επίδραση στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Η οικογένεια είναι το πρώτο κοινωνικό βήμα στη ζωή ενός ανθρώπου. Από την πρώιμη παιδική ηλικία, κατευθύνει τη συνείδηση, τη θέληση, τα συναισθήματα του παιδιού. Υπό την καθοδήγηση των γονέων, τα παιδιά αποκτούν την πρώτη τους εμπειρία ζωής, δεξιότητες και συνήθειες ζωής στην κοινωνία. Ταυτόχρονα, είναι οι γονείς -οι πρώτοι παιδαγωγοί- που ασκούν την ισχυρότερη επιρροή στα παιδιά. Περισσότερα J.-J. Ο Rousseau υποστήριξε ότι κάθε επόμενος εκπαιδευτικός έχει μικρότερη επιρροή στο παιδί από τον προηγούμενο. Οι πρώτοι του δάσκαλοι και παιδαγωγοί είναι ο πατέρας και η μητέρα του. Από τα πρώτα γενέθλια, όταν ένα παιδί είναι ακόμα αβοήθητο και χρειάζεται στοιχειώδη φροντίδα, μαθαίνει τους γονικούς τόνους, αντιλαμβάνεται τη συναισθηματική ατμόσφαιρα της οικογένειας, μαθαίνει να ακούει και να ακούει, να ανταποκρίνεται στη στοργή, να εκτιμά την ομορφιά. Το παιδί παίρνει τα πρώτα μαθήματα ζωής στην οικογένεια. Έχει διαπιστωθεί εδώ και καιρό ότι για ένα παιδί, οι κοινές οικογενειακές καθημερινές χαρές και λύπες, οι επιτυχίες και οι αποτυχίες είναι μια πηγή που γεννά καλοσύνη και ευαισθησία, μια στάση φροντίδας προς τους ανθρώπους. Η οικογένεια δίνει στο παιδί τις πρώτες ιδέες για το καλό και το κακό, για τους κανόνες ηθικής, για τους κανόνες του ξενώνα, τις πρώτες εργασιακές δεξιότητες. Είναι στην οικογένεια που διαμορφώνονται τα σχέδια ζωής και τα ιδανικά ενός ατόμου. Οι οικογενειακές συνθήκες μέσα στις οποίες μεγάλωσαν τα παιδιά αφήνουν αποτύπωμα σε όλη τους τη ζωή και μάλιστα προκαθορίζουν τη μοίρα τους.

Ποιος είναι ο σκοπός του μαθήματος μας;

Απαντήσεις μαθητών (δημιουργώντας τον μέγιστο αριθμό επιλογών για πιθανούς στόχους μαθήματος)

Έτσι, ο σκοπός του μαθήματός μας είναι να διερευνήσουμε το πρόβλημα των ηθικών στάσεων της οικογένειας ως ηγετική δύναμη στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και στη μοίρα ενός ατόμου, στην ανάπτυξη μιας αίσθησης πατριωτισμού σε αυτόν.

Ας στραφούμε στην ιστορία της οικογένειας Ovechkin, κατοίκων της πόλης του Ιρκούτσκ, γνωστής σε όλη τη χώρα.

Μαθητής 2: (Εντοπισμός του προβλήματος. Ο επιλεγμένος στόχος ορίζεται με γενικό τρόπο)
(η ιστορία του μαθητή αντικατοπτρίζει το πρόβλημα της οικογένειας)

Οικογένεια Ovechkin - η πολυμελής οικογένειααπό το Ιρκούτσκ, που τη δεκαετία του 1980 έγινε διάσημο για το οικογενειακό τζαζ ερασιτεχνικό σύνολο «Seven Simeons». Στις 8 Μαρτίου 1988, η οικογένεια έκανε μια ανεπιτυχή προσπάθεια να κλέψει ένα αεροπλάνο για να δραπετεύσει από την ΕΣΣΔ. Η οικογένεια Ovechkin - η Ninel και τα 10 παιδιά της - πέταξαν από το Ιρκούτσκ με αεροπλάνο Tu-154 στο Λένινγκραντ για περιοδεία. Κατά την επιβίβαση στο αεροπλάνο, δεν υπήρχε ενδελεχής έλεγχος των χειραποσκευών, κάτι που επέτρεπε στους εγκληματίες να κουβαλούν αυτοσχέδιους εκρηκτικούς μηχανισμούς και πριονισμένα κυνηγετικά όπλα κρυμμένα σε μουσικά όργανα. Μια προσπάθεια αεροπειρατείας του αεροπλάνου απέτυχε: το αεροπλάνο προσγειώθηκε σε στρατιωτικό αεροδρόμιο και καταιγίδα. Σε αυτήν την περίπτωση, συνολικά 9 άτομα έχασαν τη ζωή τους: πέντε τρομοκράτες (Ninel Ovechkina και οι τέσσερις μεγαλύτεροι γιοι της), η αεροσυνοδός T.I. Zharkaya και τρεις επιβάτες. 19 άνθρωποι τραυματίστηκαν και τραυματίστηκαν. Η περαιτέρω μοίρα των επιζώντων Ovechkins εξελίχθηκε με διαφορετικούς τρόπους. Ο ένας από τους γιους σκοτώθηκε στη φυλακή από έναν συγκάτοικο του κελιού, η κόρη σκοτώθηκε από τον συγκάτοικό της κατά τη διάρκεια ενός οικιακού καβγά μεθυσμένου, ο άλλος ακολούθησε έναν αντικοινωνικό τρόπο ζωής, προσπάθησε να αυτοκτονήσει, έμεινε ανάπηρος. Μόνο δύο επιζώντες επέζησαν σε μεγάλη ηλικία.

Δάσκαλος:

Τι οδήγησε την οικογένεια στην καταστροφή; Τι παραμόρφωσε τη μοίρα των χαρισματικών παιδιών;

Ο μαθητής απαντά: (υπόθεση)

1. Επιθυμία να φύγετε από τη χώρα σας.
2. Η επιθυμία απόδρασης από τη δικαιοσύνη, μπορεί να έχει διαπράξει ένα ανεπανόρθωτο έγκλημα.
3. Δεν αγάπησαν την πατρίδα τους - ήθελαν να έχουν άλλη πατρίδα για τον εαυτό τους.

Δάσκαλος: για να λύσετε το πρόβλημα αυτής της οικογένειας, πρέπει να γνωρίζετε τα χαρακτηριστικά των οικογενειακών σχέσεων που έχουν διαμορφωθεί σε αυτήν εδώ και πολλά χρόνια.

Μαθητής 3: (Εντοπισμός του προβλήματος. Ο επιλεγμένος στόχος ορίζεται με συγκεκριμένο τρόπο)
(προσθήκη στην περιγραφή του προβλήματος)

Περιγραφή της οικογένειας Ovechkin.

Οι Ovechkins ζούσαν σεμνά, ο πατέρας τους άρεσε να πίνει, έτσι η μητέρα, Ninel Sergeevna, ασχολήθηκε κυρίως με την ανατροφή 11 παιδιών. Μια γυναίκα ήταν πάντα αυθεντία για όλα τα μέλη μιας μεγάλης οικογένειας, αλλά, καθώς έγινε χήρα, ενίσχυσε περαιτέρω την επιρροή της στην οικογένειά της. Τα αδέρφια Βασίλι και Ντμίτρι ξυλοκόπησαν μέχρι θανάτου τον πατέρα τους 4 χρόνια πριν από την αεροπειρατεία για μέθη και σκληρότητα. Ο πατέρας μου έπινε πολύ και ταυτόχρονα ήταν πολύ θορυβώδης και μερικές φορές άρπαζε ένα όπλο. Υπήρχαν περιπτώσεις που ο πατέρας πυροβόλησε με όπλο, και τα αδέρφια έπρεπε να πέσουν στο πάτωμα για να μην χτυπηθούν από σφαίρες! Η έρευνα χαρακτήρισε τη δολοφονία του πατέρα ως αναγκαστική αυτοάμυνα! Μετά το θάνατο του πατέρα του, ο μεγαλύτερος αδελφός Βασίλι έγινε ο κύριος άνδρας της οικογένειας Ovechkin. Υπάκουσε τη μητέρα του, αλλά μεγάλωσε τα αδέρφια του αδίστακτα και σκληρά! Η ανυπακοή κατεστάλη σοβαρά. Ήταν μια οικογένεια όπου οι νεότεροι υπάκουαν αδιαμφισβήτητα στους μεγαλύτερους, και όλοι μαζί - η μητέρα. Κρατούσε τα παιδιά για τον εαυτό της, περιφραγμένα από τον έξω κόσμο με ένα παλάτι από μικροαστικές και φιλισταϊκές συνήθειες. Με τις οδηγίες της, όλα τα αγόρια μπήκαν στο μουσικό σχολείο και οι κόρες, σαν μητέρα, πήγαν στο εμπορικό μέρος. Δεν συμμετείχαν σε subbotniks και άλλες σχολικές εκδηλώσεις. Αλλά η δουλειά ήταν πάντα σε πλήρη εξέλιξη στο χώρο τους, τα παιδιά ήταν όλη την ώρα σμήνη στο χώμα, ορμούσαν σαν ξέφρενα για νερό, επισκεύαζαν το σπίτι, φρόντιζαν τα βοοειδή.

Κανένας από τους Ovechkin δεν κάπνιζε ούτε έπινε. Όλη η μέρα πέρασε στη δουλειά. Και το βράδυ, μέχρι τις δύο, χτυπούσαν τα τύμπανα. Δεν πήγαιναν ποτέ να επισκεφτούν, δεν άφηναν γείτονες να μπουν στο σπίτι, δεν έκαναν φίλους. Μικρή, αυτόνομη φυλή. Η μητέρα παρατήρησε ότι τα αγόρια της ήταν απίστευτα μουσικά. Μαζί με τους γιους της οργάνωσε το τζαζ σύνολο Seven Simeons. Η επιτυχία ήταν τεράστια. Γυρίστηκε μια ταινία ντοκιμαντέρ για ταλαντούχους μουσικούς. Παρεμπιπτόντως, ο Ovechkin, ειδικά η μητέρα του, δεν άρεσε η ταινία: "Γιατί μας δείξατε ως αγρότες; Οι γιοι μου είναι καλλιτέχνες! Ήθελες να μας ταπεινώσεις;" - η γυναίκα, ήδη ξεχειλισμένη από περηφάνια, σκέφτηκε τόσο στενά. Το κράτος, από την ισχυρή αγκαλιά του οποίου αργότερα θέλουν να ξεφύγουν, χάρισε στην πολύτεκνη μητέρα δύο τρίχωρα. Οι ταλαντούχοι επτά έγιναν δεκτοί εκτός συναγωνισμού στη σχολή Gnessin, αλλά δεν ήθελαν να σπουδάσουν - ήταν αυτοδίδακτοι, φαντάζονταν τους εαυτούς τους πραγματικούς επαγγελματίες και πήραν ελαφρά τις σπουδές τους, λόγω της περιοδείας και των συνεχών προβών, Simeons εγκατέλειψαν τις σπουδές τους ένα χρόνο αργότερα. Η μουσική, η τζαζ δεν ήταν τρόπος ζωής γι' αυτούς, η δημιουργικότητα δεν ήταν η ουσία και το νόημα της ύπαρξης, αλλά απλώς ένας τρόπος για να αλλάξουν ποιοτικά τη ζωή τους.

Η μητέρα δεν έδινε σημασία στη μόρφωση των κορών της, τα κορίτσια εξυπηρετούσαν μόνο τους μουσικούς. Μόνο τα αγόρια ασχολούνταν με τη μουσική στην οικογένεια, οι αδερφές ήταν κάτι σαν υπηρέτρια, η Όλγα πήγε σε περιοδεία με τα αδέρφια της και έδρασε ως make-up artist, ενδυματολόγος και μάγειρας. Η Όλγα ήταν ήσυχη, ταπεινή, ακόμη και πράη. Μόνο μια φορά προσπάθησε να επαναστατήσει ενάντια στην οικογενειακή καταπίεση - ερωτεύτηκε έναν τύπο που δεν ήταν Ρώσος από την εθνικότητα. «Αν γεννήσεις από μαύρο, θα σε σκοτώσουμε, θα ξεσκίσουμε το παιδί», της υποσχέθηκαν τα αγαπημένα της αδέρφια. Η Όλγα γέννησε ακόμα - ήδη στη φυλακή. Το 1987, ο Ovechkin είχε μια απίστευτη ευκαιρία για εκείνες τις στιγμές - ένα ταξίδι στην Ιαπωνία, όπου τα νεαρά ταλέντα έπρεπε να εμφανιστούν μπροστά σε ένα τεράστιο κοινό. Όταν επέστρεψαν, δεν ήθελαν πια να ζουν «σε μια χώρα ουρών και ελλείψεων». Αργότερα, ένας από τους επιζώντες Ovechkins θα πει στην έρευνα ότι κατά τη διάρκεια της περιοδείας στο εξωτερικό, στους νέους έγινε μια κερδοφόρα προσφορά - ένα καλό συμβόλαιο με μια αγγλική εταιρεία ηχογράφησης. Ακόμη και τότε, τα αδέρφια ήταν έτοιμοι να πουν ναι και να μείνουν σε μια ξένη χώρα. Αλλά έχοντας κάνει αυτό, θα μπορούσαν να πουν για πάντα αντίο στη μητέρα και τις αδερφές τους, που δεν θα είχαν απελευθερωθεί ποτέ από Σοβιετική Ένωση. Τότε οι μουσικοί αποφάσισαν ότι στο εγγύς μέλλον θα άφηναν το Scoop με οποιοδήποτε κόστος και άρχισαν να προετοιμάζονται για να ξεφύγουν από τη χώρα. Φαντάστηκαν τι φήμη, πλούτο και άνεση θα έπαιρναν αν βρίσκονταν στο εξωτερικό! Τότε δεν είχαν και τόσο μεγάλη δόξα! Όμως η πρώτη επιτυχία γύρισε τα κεφάλια και χάλασε όλα τα σχέδια μιας ζωής που είχε ξεκινήσει με τόση επιτυχία!

Δάσκαλος: Η κατάσταση πριν από τη διάπραξη ενός εγκλήματος είναι συνήθως μια κατάσταση ηθικής επιλογής, είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την κοσμοθεωρία ενός ανθρώπου. Για ένα άτομο με υψηλά ηθικά πρότυπα, το ίδιο το γεγονός της διάπραξης ενός εγκλήματος είναι αδύνατο.

Ποιες θετικές ηθικές στάσεις εκδηλώθηκαν στην οικογένεια Ovechkin; Γιατί;

Αιτιολογημένες απαντήσεις μαθητών:

1. Υγιεινός τρόπος ζωής.
2. Επιμέλεια.
3. Συνοχή.
4. Οικογενειακή επανένωση με κοινή ιδέα.
5. Αγάπη για τη μητέρα.

Δάσκαλος: (κίνητρο για τη δημιουργία υποθέσεων)

Ποιες ηθικές συμπεριφορές της οικογένειας δεν σας άρεσαν στην οικογένεια Ovechkin; Γιατί;

1. Άκαμπτη καταστολή της βούλησης των νεότερων μελών της οικογένειας.
2. Η επιθυμία μόνο για απόκτηση υλικού πλούτου.
3. Έλλειψη ενδιαφερόντων εκτός οικογένειας, αυτάρκεια.
4. Η επιθυμία να συνειδητοποιήσουν τα δικά τους συμφέροντα, ανεξάρτητα από τον αντίκτυπο των πράξεών τους στη μοίρα και τις ζωές άλλων ανθρώπων.
5. Περιφρόνηση για τα συμφέροντα των άλλων.
6. Έλλειψη στοιχειώδους αίσθησης πατριωτισμού, αγάπης για την πατρίδα.

Δάσκαλος: Ποιες προσωπικές ιδιότητες της μητέρας του Ovechkins οδήγησαν στην κατάρρευση μιας πολλά υποσχόμενης οικογένειας, τον θάνατο των παιδιών της;

(δημιουργώντας τον μέγιστο αριθμό παραλλαγών προβλήματος)

1. Χαμηλό επίπεδο πνευματικής κουλτούρας.
2. Έλλειψη πνευματικών ενδιαφερόντων, μόνο καταναλωτική στάση απέναντι στη ζωή και στους άλλους.
3. Μεγαλώνοντας τα παιδιά με αυστηρή υποταγή στη μητέρα και τον μεγαλύτερο γιο.
4. Η επικράτηση των συμφερόντων του καθενός, η περιφρόνηση των συμφερόντων των άλλων ακόμα και της ζωής τους.
5. Έλλειψη πατριωτισμού, αγάπη για την πατρίδα.

Δάσκαλος:

Η οικογένεια είναι το κύτταρο της κοινωνίας, η κοινωνικοποίηση της νέας γενιάς γίνεται στην οικογένεια. Η ζωή κάθε οικογένειας είναι μέρος της ζωής της χώρας. Τα παιδιά λαμβάνουν τα πρώτα τους μαθήματα ιθαγένειας στην οικογένεια. Ιθαγένεια, πατριωτισμός είναι αισθήματα άρρηκτου δεσμού με την Πατρίδα, συνείδηση ​​ευθύνης για την ασφάλεια και την ευημερία της. «Ο καλύτερος τρόπος για να εμφυσήσετε στα παιδιά την αγάπη για την Πατρίδα είναι να έχουν αυτή την αγάπη οι πατέρες», έγραψε ο Γάλλος φιλόσοφος Σαρλ Μοντεσκιέ. Η αγάπη για την Πατρίδα ξεκινά με την αγάπη για τον πατέρα, τη μητέρα, τη γιαγιά, τον παππού, την αδελφή, τον αδερφό και άλλους στενούς ανθρώπους. Η αγάπη για την Πατρίδα είναι πρώτα απ' όλα αγάπη για τον τόπο όπου γεννήθηκες, είπες την πρώτη λέξη, έκανες το πρώτο βήμα, μεγάλωσες, ενηλικιώθηκες. Όπου και να σε πετάξει η μοίρα, αυτός ο τόπος θα είναι ιερός, στον οποίο θέλεις πάντα να επιστρέφεις. Λέγεται η μικρή Πατρίδα. Η μικρή πατρίδα συγχωνεύεται σε μια ολόκληρη χώρα, για την οποία κάθε πολίτης έχει υψηλά συναισθήματα - πατριωτισμό, περηφάνια, θαυμασμό. Όταν ένα παιδί μεγαλώνει σε ένα φυσικό πατριωτικό περιβάλλον, από την παιδική του ηλικία βλέπει εκδηλώσεις πατριωτικών συναισθημάτων που περιβάλλεται από αγαπημένα πρόσωπα, κατανοεί τα προβλήματα της πατρίδας του, κατανοεί τα επιτεύγματά της, συμμετέχει στη δημιουργία της, η στάση του απέναντι στην Πατρίδα είναι αδιαμφισβήτητη - μεγαλώνει ως πατριώτης. Και αν δεν ισχύει αυτό; Τότε κινδυνεύει η Πατρίδα, όπως και οι άνθρωποι που ζουν σε αυτήν.

Ήταν η μητέρα του Ovechkins πατρίδα της χώρας της; Μεγάλωσε τα παιδιά της ως πατριώτες της Πατρίδας;(κίνητρο για τη δημιουργία επιλογών για τα αίτια των εγκληματικών ενεργειών της οικογένειας)

Αιτιολογημένες απαντήσεις μαθητών: (δημιουργώντας τον μέγιστο αριθμό επιλογών για τις αιτίες των ενεργειών)

1. Οι πατριώτες της χώρας τους δεν θα είχαν την ιδέα να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους με τέτοιο εγκληματικό τρόπο, θέτοντας σε κίνδυνο τις ζωές εκατοντάδων αθώων ανθρώπων.
2. Όσο δύσκολο κι αν είναι να ζεις στην Πατρίδα, όλα ξεπερνιούνται με δουλειά, μπορείς να ζήσεις με αξιοπρέπεια.
3. Όπως η μητέρα δεν είχε αίσθημα αγάπης για την Πατρίδα, έτσι δεν υπήρχε και στα παιδιά.

Δάσκαλος: Κ.Δ. Ο Ushinsky πίστευε: «Όπως δεν υπάρχει άνθρωπος χωρίς υπερηφάνεια, έτσι δεν υπάρχει άνθρωπος χωρίς αγάπη για την πατρίδα, και αυτή η αγάπη δίνει στην ανατροφή ένα σίγουρο κλειδί για την καρδιά ενός ατόμου και ένα ισχυρό στήριγμα για την καταπολέμηση της κακής φυσικής, προσωπικής, οικογένειας και φυλετικές κλίσεις». Πατρίδα. Πατρίδα. Στις ρίζες αυτών των λέξεων υπάρχουν εικόνες κοντά σε όλους: μητέρα και πατέρας, γονείς, εκείνοι που δίνουν ζωή σε μια νέα ύπαρξη. Η αγάπη για τα αγαπημένα του πρόσωπα, για το σπίτι του, για την πατρίδα του και την πατρίδα του παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού. Δυστυχώς, στην οικογένεια Ovechkin, η αφοσίωση στη μητέρα του και στο σπίτι του συνυπήρχε με αδιαφορία για τη μοίρα της χώρας, για τη μοίρα των απλών πολιτών της. Και η μητέρα, που δεν ήταν πατριώτης της χώρας της, έβαλε τον σπόρο για τον μελλοντικό θάνατο της οικογένειάς της!

(προετοιμασία για τη δημιουργία συμπερασμάτων)

Συνθέτονται τραγούδια για την Πατρίδα, στα οποία ακούγεται και το θέμα της σύνδεσης της οικογένειας με την πατρίδα.

Ακούγεται το τραγούδι "Where the Motherland Begins", παρακολουθώντας το βίντεο.

Δάσκαλος: (κίνητρο για τη δημιουργία λογικών συμπερασμάτων)

Ας διαμορφώσουμε μαζί τις βασικές αρχές της οικογένειας, που θα επιτρέψουν στα παιδιά να μεγαλώσουν ως ευτυχισμένοι πολίτες που αγαπούν την Πατρίδα τους!

Αιτιολογημένες απαντήσεις μαθητών: (δημιουργώντας τον μέγιστο αριθμό συμπερασμάτων)

1. Οι γονείς, πρώτα απ' όλα, πρέπει να είναι μορφωμένοι πατριώτες.
2. Είναι απαραίτητο από την παιδική ηλικία να εκπαιδεύσουμε στα παιδιά πειθαρχία, συλλογικότητα, αίσθηση συντροφικότητας, ο κλειστός κόσμος της οικογένειας δεν αφήνει το άτομο να αναπτυχθεί.
3. Η οικογένεια δεν πρέπει να έχει λατρεία καταναλωτισμού, αλλά πνευματικής και πνευματικής ανάπτυξης.
4. Όλοι πρέπει να εκπληρώνουν τα οικογενειακά εργασιακά καθήκοντα, να ενταχθούν πραγματικές πράξειςοικογένειες, κοινωνική εργασίαπρος όφελος της κοινωνίας.
5. Ταξιδέψτε μαζί για να θαυμάσετε την ομορφιά της γηγενούς φύσης, μοναδική και ιδιόμορφη.

Μαθητής 4:(το πρόβλημα λύθηκε)

Κρατήστε τη φωτιά της γηγενούς εστίας
Και μην επιθυμείτε τις φωτιές των άλλων -
Οι πρόγονοί μας ζούσαν με αυτόν τον νόμο
Και μας κληροδότησε ανά τους αιώνες:
Κρατήστε τη φωτιά της γηγενούς εστίας!
Αγαπήστε ένα κομμάτι πατρικής γης,
Όσο βαλτός, όσο πέτρινος κι αν είναι,
Μην αγγίζετε την καθαρή μαύρη γη,
Τι έχουν βρει οι άλλοι πριν από εσάς.
Αγαπήστε ένα κομμάτι πατρικής γης!
Ο. Φωκίνα «Κρατήστε τη φωτιά της γηγενούς εστίας»

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα εργασίας

«Δημιουργία προσωπικότητας»

«Οι άνθρωποι δεν γεννιούνται
και να γίνει αυτό
ποιοι είναι."

Κ. Α. Χελβέτιος.

Εγώ. Επεξηγηματικό σημείωμα.

Ο ισχύων Νόμος «Περί Παιδείας» ορίζει προτεραιότητες στις κατασκευές εκπαιδευτική διαδικασία. Η κρατική πολιτική στον τομέα αυτό προτάσσει ως πρώτη προτεραιότητα «την προτεραιότητα... της ελεύθερης ανάπτυξης του ατόμου».

Ελεύθερη προσωπικότητα -

• είναι, πρώτα απ 'όλα, μια πνευματική και ηθική προσωπικότητα, εμπλουτισμένη με πνευματικές αξίες που αναπτύχθηκαν από την ανθρωπότητα εδώ και χιλιετίες.
• Αυτό είναι ένα ώριμο άτομο σωματικά και πνευματικά, ικανό για ενεργή δημιουργική, μεταμορφωτική και χρήσιμη δραστηριότητα.
• αυτός είναι ένας άνθρωπος που έχει τις ανάγκες και τις ικανότητες για αυτογνωσία, αυτοπραγμάτωση, αυτοανάπτυξη, αυτοπροσδιορισμό.

Τα τελευταία επιτεύγματα της εγχώριας και παγκόσμιας ψυχοφυσιολογίας δίνουν κάθε λόγο να ισχυριστεί κανείς ότι η ελεύθερη ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού είναι δυνατή μόνο με βάση την ελευθερία κινήσεων και τις αισθητηριακές εντυπώσεις από εικόνες του κόσμου στον ελεύθερο χώρο, καθώς και την ελευθερία έκφρασης συναισθηματικές εμπειρίες στο χέρι και δημιουργικότητα λόγου, δημιουργική δραστηριότητα σε όλους τους τομείς της εκπαίδευσης και της ζωής. Μόνο κάτω από τέτοιες συνθήκες είναι δυνατή η απελευθέρωση των σωματικών και πνευματικών δυνατοτήτων του είδους.

Η αληθινή δημιουργική δραστηριότητα κάθε ανθρώπου, και ειδικά σε ένα παιδί, λειτουργεί πάντα πάνω στον διαισθητικό αλγόριθμο «ενόραση – ενόραση», διαμορφώνει τη σκέψη. Το έδαφος για την ανάδυση και την ρίζα μιας τέτοιας ικανότητας είναι το μοντέλο του κόσμου που χτίστηκε από τη σκέψη-δημιουργικότητα κάποιου. Γι' αυτό το παιδί είναι αρχικά ο δημιουργός της πνευματικής του φύσης. Όμως ο δρόμος για την κατάκτηση της ελευθερίας της δημιουργικότητας για κάθε παιδί είναι μακρύς και δύσκολος. Η δημιουργικότητα είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο διαμορφώνεται το μυαλό ενός παιδιού.

Το δημιουργικό μυαλό χαρακτηρίζεται από:

• φωτεινότητα και καλλιτεχνική απεικόνιση της σκέψης και του λόγου.
• πλούτος και ποικιλία καλλιτεχνικής και εποικοδομητικής δημιουργικότητας, συμπεριλαμβανομένων λύσεων σε κάθε προβληματική κατάσταση.
• ιδεολογική αναζήτηση, συμπεριλαμβανομένου του κοινωνικού προσανατολισμού του ατόμου, της αυτογνωσίας ως στοιχείου της κοινωνικής κοινότητας.

Το δημιουργικό μυαλό δεν δίνεται έτοιμο: όπως ένα πνευματικό μόσχευμα, αναπτύσσεται με μακρές, επίπονες προσπάθειες των ενηλίκων και του ίδιου του παιδιού.

Το πρόγραμμα «Δημιουργία Προσωπικότητας» παρέχει μια ολιστική εκπαιδευτική επίδραση του δασκάλου - παιδαγωγού στη διαμόρφωση της ελεύθερης προσωπικότητας του παιδιού, περιλαμβάνει όλους τους τρόπους και τις μεθόδους ενεργούς συνεργασίας δασκάλου, παιδιού και γονέων.

II. Στόχος του προγράμματος:

δημιουργία συνθηκών ανάπτυξης προσωπικές ιδιότητεςμαθητές, κοινωνικοποίηση και προσαρμογή τους στη σύγχρονη κοινωνία.

Στόχοι προγράμματος:

1. Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των πνευματικών, δημιουργικών, ηθικών ιδιοτήτων των μαθητών, τη διαμόρφωση μιας επιστημονικής κοσμοθεωρίας.
2. Παροχή παιδαγωγικής υποστήριξης στους μαθητές για την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού τους.
3. Δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής.
4. Δημιουργία προϋποθέσεων για κοινωνική προσαρμογήκάθε παιδί στη σύγχρονη κοινωνία.
5. Δημιουργία προϋποθέσεων για την ενίσχυση των ενδοοικογενειακών δεσμών μεταξύ των παιδιών και των γονέων τους.

Βασικές αρχές του εκπαιδευτικού έργου για την ανάπτυξη της προοδευτικής, δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού.

1. 1. Η αρχή της ψυχολογικής άνεσης.

Αφαίρεση όλων των παραγόντων που δημιουργούν άγχος, δημιουργία κλίματος καλής θέλησης, ασφάλειας, συνεργασίας, κατανόησης και αποδοχής του κάθε παιδιού όπως είναι. Αποδοχή κάθε τι που υπάρχει στο παιδί ως φυσικό, σύμφωνα με τη φύση του, ακόμα κι αν αυτό δεν αντιστοιχεί σε πολιτισμικές ιδέες και ηθικές αρχές. Δημιουργία κλίματος ενδιαφέροντος γύρω από κάθε παιδί, δημιουργία πνευματικής επαφής. Σχηματισμός κινήτρων για ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙτις δραστηριότητές του και κυρίως τα εσωτερικά κίνητρα για αυτοβελτίωση και αυτο-ανάπτυξη.

1. 2. Η αρχή της ολιστικής ανάπτυξης του παιδιού.

Δημιουργία συνθηκών που διασφαλίζουν τη συνολική ψυχική, κοινωνική και βιολογική ανάπτυξη κάθε παιδιού. Όλες αυτές οι διαδικασίες προχωρούν σε ενότητα και σε διασύνδεση. Το παιδί ωριμάζει, ανατρέφεται και εκπαιδεύεται, υπό την καθοδήγηση των ενηλίκων, κατακτώντας το περιεχόμενο του πολιτισμού που έχει δημιουργήσει η ανθρωπότητα.

1. 3. Η αρχή της μεταβλητότητας.

Η ανάπτυξη της κατανόησης του παιδιού για τη μεταβλητότητα των τρόπων επίλυσης γνωστικών και προβλημάτων ζωής, των εργασιών, της ικανότητας να τα συγκρίνει και να βρει την καλύτερη επιλογή. Όλες οι ανεξάρτητες δηλώσεις και ενέργειες των παιδιών ενθαρρύνονται, η επιθυμία τους να βρουν διαφορετικές λύσεις στο ίδιο πρόβλημα, να προβάλουν και να δικαιολογήσουν νέες ιδέες. Αναζήτησε την αλήθεια μαζί του.

1. 4. Η αρχή της δημιουργικότητας.

Να αναπτύξει σε κάθε παιδί την ανάγκη και την ικανότητα για δημιουργική δραστηριότητα: πρωτοβουλία, ευρηματικότητα, ετοιμότητα για σκέψη, δημιουργία ιδεών, παραγωγή τους, μη τυπική επίλυση προβλημάτων. Εάν με κάθε δυνατό τρόπο βοηθήσετε και εγκρίνετε τη δημιουργική, πολιτιστική εργασία του παιδιού, τονώσετε τις ιδέες του, τότε είναι αυτοί που θα αναπτυχθούν και θα αναπτυχθούν μέσα του. Το παιδί συμμετέχει σε δημιουργικές, μεταμορφωτικές δραστηριότητες, ξεπερνά τα στερεότυπα, συνειδητοποιεί τις ικανότητές του.

1. 5. Η αρχή της ολιστικής θεώρησης του κόσμου.

Μια ολιστική θεώρηση του κόσμου «Φύση – κοινωνία – Εγώ» διαμορφώνει τον προσανατολισμό του ατόμου, τα κίνητρα, τις αξίες, τις πεποιθήσεις, την υποκειμενική εμπειρία του.

1. 6. Η αρχή της δραστηριότητας.

Εξασφάλιση της ενεργητικής δραστηριότητας του ίδιου του παιδιού, με στόχο την ανεξάρτητη δημιουργία μιας νέας, την ενσάρκωση των παραγόμενων ιδεών. Η ένταξη του παιδιού στη δραστηριότητα ως κύριο θέμα της.

1. 7. Η αρχή του βέλτιστου συνδυασμού ομαδικών και ατομικών δραστηριοτήτων των παιδιών.

Βασικοί κανόνες εκπαιδευτικού έργου.

• Λάβετε υπόψη τα ενδιαφέροντα, την επιθυμία των παιδιών.
• Να αναζητάτε πάντα το καλύτερο στα παιδιά και να το χρησιμοποιείτε στο εκπαιδευτικό έργο.
• Να πείσεις όχι τόσο με μια λέξη, αλλά με μια επίδειξη άξιας συμπεριφοράς, μια οπτική δράση.
• Βρείτε ένα εύλογο μέτρο εμπιστοσύνης.
• Μην κάνετε για τους μαθητές ό,τι μπορούν να κάνουν για τον εαυτό τους.
• Μην υπομένετε λάθη, αλλά μην τονίζετε τις ελλείψεις των ανδρών.
• Μην αφήνετε τα παιδιά να σταματήσουν εκεί, ενθαρρύνετέ τα να κάνουν καλύτερα και περισσότερα.
• Μην επιβάλλετε τη γνώμη σας, οδηγήστε τους ανεπαίσθητα σε μια σωστή εκτίμηση των γεγονότων, σε μια δίκαιη απόφαση.

III. Εκπαιδευτική διαδικασία στην τάξη.

1. Χαρακτηριστικά και κύριες κατευθύνσεις του εκπαιδευτικού έργου.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα περιλαμβάνει εννέα τμήματα, αλληλένδετους τομείς εκπαιδευτικού έργου:

• εκπαιδευτική κατεύθυνση?
• νομική κατεύθυνση·
• πατριωτική κατεύθυνση?
• κατεύθυνση εργασίας·
• ηθική κατεύθυνση·
• κατεύθυνση αναψυχής?
• αισθητική κατεύθυνση?
• αθλητική κατεύθυνση?
• ανάπτυξη επικοινωνίας.

Οι κύριες κατευθύνσεις της εκπαιδευτικής δραστηριότητας πρέπει απαραίτητα να βασίζονται και να διασφαλίζονται από τη δημιουργική δραστηριότητα του παιδιού, πρώτα με τη βοήθεια ενός δασκάλου - παιδαγωγού και στη συνέχεια ανεξάρτητα (Παράρτημα 1).

Το μπλοκ της εκπαιδευτικής κατεύθυνσης με σύνθημα «Η ζωή είναι ατελείωτη γνώση» (Παράρτημα 2) είναι το πρώτο βήμα για την υλοποίηση του προγράμματος:

1. Οι ιδιαίτερες και πρακτικές ικανότητες των μαθητών εντοπίζονται με τη βοήθεια ψυχολόγου και κοινωνικού παιδαγωγού.
2. Παρέχεται βοήθεια στην επιλογή ενός προφίλ εκπαίδευσης.
3. Παρέχεται βοήθεια στους μαθητές στην επιτυχή προετοιμασία για τα μαθήματα του σχολείου και τα εξειδικευμένα μαθήματα.
4. Προικισμένα παιδιά προετοιμάζονται για σχολικές και αστικές Ολυμπιάδες σε θέματα.
5. Οι μαθητές που επιτυγχάνουν τα καλύτερα αποτελέσματα στη μάθηση ενθαρρύνονται.
6. Πραγματοποιείται διόρθωση της μάθησης παιδιών με αδύναμες ακαδημαϊκές επιδόσεις.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα- υψηλό επίπεδο κατάρτισης, βαθιά γνώση σε θέματα.

Το μπλοκ πατριωτικής κατεύθυνσης με το σύνθημα "Οι ρίζες δεν πρέπει να είναι μόνο στα φυτά" (Παράρτημα 3) προβλέπει:

1. Διαμόρφωση γνώσης στα παιδιά για την ιστορία της ανάπτυξης της χώρας.
2. Έλξη και δημιουργική συμμετοχή των παιδιών στην προετοιμασία ωρών διδασκαλίας αφιερωμένων σε πατριωτικά θέματα.
3. Ενθάρρυνση για συμμετοχή στη συλλογή ανθρωπιστικής βοήθειας στους Ρώσους στρατιωτικούς, στους φτωχούς.
4. Ενθάρρυνση των μαθητών να γράψουν άρθρα για ένα φυλλάδιο μάχης αφιερωμένο στη Νίκη, την απελευθέρωση της πόλης Μεταλλικό νερόαπό τους γερμανοφασίστες εισβολείς, στο στρατιωτικό - πατριωτικό θέμα.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα- ένα συνειδητό αίσθημα αγάπης για την πατρίδα, τη μικρή Πατρίδα.

Το μπλοκ ηθικής κατεύθυνσης υπό το σύνθημα «Μπορείς να σκοτώσεις με μια λέξη, μπορείς να σώσεις με μια λέξη, μπορείς να οδηγήσεις ένα σύνταγμα ιστοριών με μια λέξη» (Παράρτημα 4) προβλέπει:

1. Βοήθεια στους μαθητές στη διαμόρφωση εγγράμματων, καθαρών δεξιοτήτων λόγου.
2. Βοήθεια στη διαμόρφωση ενός πλούσιου λεξιλογικού συνόλου, λογοτεχνικών εκφράσεων στη διαδικασία της επικοινωνίας.
3. Διαμόρφωση δεξιοτήτων διεξαγωγής συζήτησης, ευγενική αντιμετώπιση αντιπάλου.
4. Διαμόρφωση γνώσης σχετικά με τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς που είναι αποδεκτοί στην κοινωνία.
5. Διόρθωση συμπεριφοράς, σχέσεων και λόγου μαθητών.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα- άτομο με πλούσιο λεξιλόγιο.

Το μπλοκ της αισθητικής κατεύθυνσης υπό το σύνθημα «Γνωρίστε και με ρούχα» (Παράρτημα 5) προβλέπει:

1. Διαμόρφωση γνώσεων σχετικά με τους κανόνες προσωπικής υγιεινής - διατήρηση του σώματος καθαρό. μήκος και καθαριότητα των νυχιών, των μαλλιών. καθαριότητα των δοντιών.
2. Διαμόρφωση δεξιοτήτων για τη διατήρηση της καθαριότητας των ρούχων και της εμφάνιση- Ακρίβεια, συμμόρφωση με τις σχολικές απαιτήσεις.
3. Διαμόρφωση γνώσεων σχετικά με την καταλληλότητα της χρήσης καλλυντικών - καλλυντικά προσώπου, μανικιούρ, κανόνες χρήσης.
4. Διαμόρφωση γνώσης για το κοινωνικά αποδεκτό επίπεδο εκφράσεων του προσώπου και παντομιμίας, το ρυθμό και το ύψος της ομιλίας, τη στάση του σώματος.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα- ένα άτομο με σαφώς καθορισμένη κουλτούρα συμπεριφοράς που πληροί τα γενικά αποδεκτά πρότυπα.

Το μπλοκ της αθλητικής κατεύθυνσης με σύνθημα «Από τον υγιεινό τρόπο ζωής στα Ολυμπιακά επιτεύγματα (Παράρτημα 6) προβλέπει:

1. Διαμόρφωση γνώσεων για υγιεινό τρόποζωή - γυμναστική το πρωί, διαδικασίες σκλήρυνσης, διακοπή καπνίσματος, αλκοόλ .
2. Διαμόρφωση γνώσης για τις συνέπειες ενός ανθυγιεινού τρόπου ζωής
3. Για να εξασφαλιστεί η κατοχή των δεξιοτήτων για τον προσδιορισμό της κατάστασης της υγείας κάποιου - μέθοδοι για τον προσδιορισμό των διαταραχών της στάσης του σώματος, της πλατυποδίας, της ανάπτυξης του θώρακα.
4. Ενθάρρυνση των μαθητών να ασχοληθούν με τον αθλητισμό αθλητικών σωματείωνκαι τμήματα

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα- ένα σωματικά ώριμο άτομο.

Το μπλοκ της εργατικής κατεύθυνσης υπό το σύνθημα «Η Εργασία δημιούργησε έναν άνθρωπο από μαϊμού» (Παράρτημα 7) προβλέπει:

1. Ενθάρρυνση για διατήρηση της καθαριότητας σε δημόσιους χώρους, στο δρόμο.
2. Διαμόρφωση γνώσης για την επιρροή εργασιακή δραστηριότηταγια την ανάπτυξη του σώματος.
3. Ενθάρρυνση για καθαρισμό του σχολικού χώρου.
4. Ενθάρρυνση για συμμετοχή σε subbotniks.
5. Ενθάρρυνση συμμετοχής στην ανακαίνιση του σχολείου κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού.
6. Ενθάρρυνση για βοήθεια προς τους γονείς.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα- άτομο ικανό για ελεύθερη δημιουργική εργασία.

Το μπλοκ της κατεύθυνσης αναψυχής με το σύνθημα «Η επιχείρηση είναι χρόνος και η διασκέδαση είναι μια ώρα» (Παράρτημα 8) βασίζεται στο

1. Συμμετοχή των μαθητών σε εξωσχολικές, κυκλικές δραστηριότητες
2. Διοργάνωση εκδρομών
3. Ενθάρρυνση για επίσκεψη στο μουσείο τοπικής ιστορίας, θέατρο, κινηματογράφο.
4. Ενθάρρυνση των μαθητών να συμμετάσχουν σε διαγωνισμούς - πολυμάθειες, μονάδες YID.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα- άτομο που περνά δημιουργικά τον ελεύθερο χρόνο του.

Μπλοκ της νομικής κατεύθυνσης υπό το σύνθημα "Γνωρίστε τα δικαιώματά σας, εκπληρώστε τις υποχρεώσεις σας!" (Παράρτημα 9) προβλέπει:

1. Βοήθεια στην επίλυση οξέων προβλημάτων ζωής.
2. Ενθάρρυνση για συμμόρφωση με τους κανόνες και τα πρότυπα συμπεριφοράς.
3. Εξασφάλιση της αφομοίωσης των γνώσεων για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις.
4. Διόρθωση της ανάπτυξης και της συμπεριφοράς των μαθητών.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα- άτομο που υπακούει στους νόμους της χώρας.

Μπλοκ ανάπτυξης επικοινωνίας με το σύνθημα "Μεγάλη και δυνατή είναι η ρωσική γλώσσα!" (Παράρτημα 10) προβλέπει:

1. Ενθάρρυνση για προετοιμασία και διεξαγωγή ωρών μαθημάτων.
2. ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑστην προετοιμασία εφημερίδων τοίχου, φυλλάδια μάχης.
3. Ενθάρρυνση συμμετοχής σε διαταξικούς διαγωνισμούς σε θέματα.
4. Ενθάρρυνση για συμμετοχή σε αθλήματα.
5. Επίσκεψη σχολικών ντίσκο.
6. Συμμετοχή σε εκδρομές στις πόλεις του KMV, στα περίχωρα της πόλης.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα- άτομο που επικοινωνεί ελεύθερα με ηλικιωμένους και συνομηλίκους

2. Ένα οπλοστάσιο διαγνωστικών εργαλείων.

Ο εκπαιδευτικός πρέπει να έχει γνώση των διαγνωστικών εργαλείων για να καθοδηγήσει ηθική ανάπτυξηπαιδιά - για να προβλέψετε την πορεία των γεγονότων, συνιστάται να αλλάξετε την κατεύθυνση του παιδαγωγικού σχεδίου, να καθορίσετε με σαφήνεια τα μέσα εφαρμογής του. Δεν είναι εύκολο να διεισδύσεις στον περίπλοκο εσωτερικό κόσμο ενός ατόμου· απαιτούνται ειδικές μέθοδοι για να αντικατοπτριστεί η ποικιλία των χαρακτηριστικών αποχρώσεων, οι οποίες στο σύνολό τους θα βοηθήσουν στη γνώση της ουσίας.

α) η μέθοδος παρατήρησης - καθημερινή μη σταθερή όραση της σχολικής ζωής με στόχευση και προκαθορισμένη κατευθυντήρια γραμμή. (Παράρτημα 15)

β) η μέθοδος συνομιλίας - να ακούσετε τις απόψεις διαφόρων ανθρώπων που βρίσκονται σε άμεση επαφή με το παιδί, να συγκρίνετε τις εκτιμήσεις τους, οι οποίες δεν στερούνται υποκειμενικότητας, ώστε να προσδιοριστεί σωστά η πραγματική ουσία του αναδυόμενου ατόμου στο πολυφωνία απόψεων. (Παράρτημα 16).

γ) ηθικές διαφωνίες - σας επιτρέπουν να προσδιορίσετε τις πεποιθήσεις, τα ιδανικά των ανδρών. Προσφέρονται αφορισμοί, πίσω από τους οποίους κρύβονται ορισμένες φιλοδοξίες ζωής, είναι απαραίτητο να επιλέξετε αυτούς που είναι πιο κατάλληλοι για το παιδί και να δικαιολογήσετε την επιλογή σας.

δ) η ερώτηση είναι ένας έμμεσος τρόπος για τη γνώση των κινήτρων της συμπεριφοράς και της δραστηριότητας. Το ερωτηματολόγιο αποκαλύπτει όχι μόνο μια πλούσια εικόνα ενδοσκόπησης, αλλά μια επιθυμία να εκφραστεί με έναν συγκεκριμένο τρόπο. Μαζί με ειλικρινείς απαντήσεις σε ερωτήσεις, μπορείτε να βρείτε επίσημες απαντήσεις που συγκαλύπτουν τις αληθινές πεποιθήσεις ή την απουσία των δικών σας απόψεων για το πρόβλημα (Παράρτημα 17).

ε) δοκίμια - παρέχουν περιθώρια έκφρασης της δικής του στάσης στα ηθικά κριτήρια που τα περιβάλλουν.

3. Κίνητρα στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Το κίνητρο είναι μια πηγή ανθρώπινης δραστηριότητας, ένα σύστημα ερεθισμάτων για κάθε δραστηριότητα και ανθρώπινη συμπεριφορά. Περιλαμβάνει όλα τα είδη κινήτρων: κίνητρα, ανάγκες, ενδιαφέροντα, φιλοδοξίες, στόχους, ορμές, στάσεις, ιδανικά.

Τα κοινωνικά κίνητρα συνδέονται με διάφορες κοινωνικές αλληλεπιδράσεις του παιδιού με άλλους ανθρώπους. Μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά:

• Επιθυμία να εκπληρώσει το καθήκον του, προετοιμάστε τον εαυτό σας για το επάγγελμα που έχει επιλέξει.
• Η επιθυμία να πάρεις μια συγκεκριμένη θέση στην τάξη, την κοινωνία, μια θέση σε σχέση με άλλους ανθρώπους, να κερδίσεις έγκριση, να κερδίσεις εξουσία.
• Η επιθυμία να είσαι ο πρώτος, να πάρεις τη θέση του αρχηγού, να κυριαρχήσεις στην ομάδα.
• Ευαισθητοποίηση, ανάλυση τρόπων και μορφών συνεργασίας, σχέσεων, βελτίωσή τους.
• Η ανάγκη για ομαδική συμμετοχή, η επιθυμία να ταυτιστεί κανείς με μια ισχυρή, δεμένη ομάδα ικανή να τον υποστηρίξει, όπου θα μπορούσε να δείξει πρωτοβουλία, ανεξαρτησία και να εκφράσει την άποψή του.

Τα γνωστικά κίνητρα συνδέονται με το περιεχόμενο της δραστηριότητας του παιδιού και τη διαδικασία υλοποίησής της:

• Ενδιαφέρον για νέα γεγονότα, φαινόμενα, ιδέες.
• Ενδιαφέρον για τις μεθόδους απόκτησης νέων πληροφοριών, την εφαρμογή τους κατά τη διάρκεια της ενεργού δημιουργικής δραστηριότητας.
• Η εστίαση του παιδιού στην ανεξάρτητη παραγωγή και υλοποίηση ιδεών, βελτίωση διαφορετικοί τρόποιδραστηριότητες.

4. Μέθοδοι ενθάρρυνσης των μαθητών σε ενεργό δημιουργική δραστηριότητα.

1. Κοινωνικά (Παράρτημα 11):

• ενδιαφέρον για τα αποτελέσματα των δικών τους και συλλογικών δραστηριοτήτων·
• η παρόρμηση για μίμηση μιας ισχυρής προσωπικότητας.
• η επιθυμία να εκπληρώσει κανείς το καθήκον του, να προετοιμαστεί για το επιλεγμένο επάγγελμα.
• ανάπτυξη της επιθυμίας να είναι χρήσιμος.

2. Εκούσια (αίτηση 12):

• παρουσίαση εκπαιδευτικών απαιτήσεων·
• πληροφορίες σχετικά με τα υποχρεωτικά αποτελέσματα απόδοσης·
• βοήθεια στην προσπάθεια για αυτοπραγμάτωση.
• οικοδόμηση σχέσης με αυτο-ανάπτυξη.

3. Γνωστική (Παράρτημα 13):

• εξάρτηση από την προσωπική εμπειρία·
• πνευματική διέγερση;
• δημιουργία προβληματικών καταστάσεων.
• εγκεφαλική επίθεση?
• εκτέλεση δημιουργικών εργασιών.
• αναζήτηση εναλλακτικής λύσης.

5. Μορφές εκπαιδευτικού έργου στην τάξη.

(Παράρτημα 14)

ΕΝΑ). Δημιουργική δραστηριότητα παιδιών σε ομάδες – σύνδεσμοι.

Τρέχει με το σύνθημα:

"Δημιουργήστε, ψάξτε, φανταστείτε πιο τολμηρά -
Η αναζήτηση είναι για μια ασυνήθιστη ιδέα!
Πέτα τις σκέψεις σου σε ένα μεγάλο βουνό,
Από εκατοντάδες απλές, θα βρούμε τη χρυσή!
Μην τολμήσεις να πετάξεις μια πέτρα στον διπλανό σου
Πέτα μια πέτρα - δεν θα υπάρχουν ιδέες!
Εκτιμάται ιδιαίτερα το σύμπλεγμα ιδεών,
Οι ιδέες έχουν ωριμάσει - εφαρμόστε τις σύντομα!

6. Ατομικές δραστηριότητες για την ολοκλήρωση εργασιών.

Η μαθητική ομάδα δημιουργείται, μεγαλώνει και δυναμώνει στη διαδικασία των διαφόρων κοινών δραστηριοτήτων των παιδιών. Αυτή η δραστηριότητα κάνει τη ζωή του συλλογικού νόημα και ενδιαφέρουσα, χρησιμεύει ως πηγή συλλογικών ενδιαφερόντων, εμπειριών, πηγή συσσώρευσης ζωής και ηθικής εμπειρίας. Η εργασία σε ομάδες - συνδέσμους συμβάλλει στη συσπείρωση της ομάδας των παιδιών, στην ανάδυση μιας αίσθησης υπερηφάνειας για το ότι ανήκουν στην ομάδα, στην ευθύνη όχι μόνο για τις δικές τους δραστηριότητες, αλλά και για το έργο των συντρόφων τους.

Οργάνωση των εργασιών της ομάδας.

Βρίσκοντας δουλειά.

Προσδιορισμός του στόχου και κατάκτηση των εργασιών.

Εξασφάλιση εργασίας – συνθηκών, μέσων, ερμηνευτών.

Προγραμματισμός εργασιών και κατανομή αρμοδιοτήτων.

Λειτουργική συμβουλευτική.

Ανάλυση της αποτελεσματικότητας και σύνοψη των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων.

Αναφορά ολοκλήρωσης εργασίας.

Κανόνες για τα παιδιά όταν κάνουν την εργασία.

Όταν λαμβάνετε μια εργασία, κάντε την σωστά.

Μην παραμελείτε την εμπειρία και τη βοήθεια των άλλων.

Λάβετε υπόψη τις δυνατότητες των μελών της ομάδας σας.

Κάντε ένα σχέδιο εργασίας με βάση τις πραγματικές συνθήκες.

Συζητήστε συλλογικά την πρόοδο της εργασίας.

Ο καθένας είναι προσωπικά υπεύθυνος για τον τομέα εργασίας του.

Πραγματοποιήστε μια τελική ανάλυση της εργασίας που εκτελέστηκε.

Η εργασία των συνδέσμων γίνεται υπό τον έλεγχο και, εάν χρειαστεί, με άμεση συνεννόηση με τον εκπαιδευτικό-εκπαιδευτή.

Η δημιουργική δραστηριότητα των ομάδων - συνδέσμων στην ομάδα της τάξης ξεκινά με συγκεκριμένες και χρήσιμες κοινές πράξεις που απαιτούν τη συντονισμένη εργασία όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία - παιδιών, του δασκάλου της τάξης.

Μια εξωσχολική δραστηριότητα θα είναι επιτυχής εάν πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:

• όταν αναπτύσσετε από κοινού ή γράφετε ένα σενάριο για μια εκδήλωση που είναι ενδιαφέρουσα διδακτικό υλικόγια κουίζ, εγκεφαλικό δαχτυλίδι?
• αραίωση της εκδήλωσης με μη τυπικές, απροσδόκητες κινήσεις, ερασιτεχνικές παραστάσεις τέχνης, καθορισμός του ρόλου όλων των υποκειμένων ή των υπευθύνων·
• με συνεχή διαβούλευση από τον δάσκαλο, έλεγχος για την υλοποίηση όλων των τμημάτων της εκδήλωσης.
• με την ποιότητα της εκδήλωσης.

Η λίστα των εκδηλώσεων που πραγματοποιούνται από την τάξη είναι τεράστια και ξεκινά με την επιλογή του ονόματος της ομάδας, το μότο, την κατανομή των ανδρών στους συνδέσμους και την επιλογή του συνδέσμου, την επιλογή του ονόματος των συνδέσμων, το σύνθημά τους.

Μέχρι το τέλος του έτους, ετοιμάζεται έκθεση προόδου.

7. Δραστηριότητες που απαιτούν δημιουργική προσέγγιση και ενεργή συμμετοχή όλων των ομάδων - σύνδεσμοι:

Εξοπλισμός και διακόσμηση της τάξης πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, πριν από τις διακοπές, προετοιμασία των ωρών διδασκαλίας - όλα αυτά βοηθούν τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν καλύτερα τη σύνδεσή τους με την ομάδα, εμποτισμένα με αίσθημα ευθύνης απέναντί ​​της.

Τα παιδιά συμμετέχουν στην εκτέλεση εργασιακών δραστηριοτήτων σε subbotniks, όταν καθαρίζουν τις αίθουσες διδασκαλίας - εδώ είναι πλήρεις κύριοι, οργανώνουν τις δραστηριότητές τους, ενώνουν τις δυνάμεις τους για να επιτύχουν κοινή επιτυχία.

Η εκπλήρωση δημόσιων εργασιών συμβάλλει στη συγκρότηση της ομάδας, στην εκδήλωση των ατομικών ικανοτήτων του παιδιού. Οι δημόσιες εργασίες εκτελούνται από όλους τους μαθητές· τα αδύναμα ή ανοργάνωτα παιδιά δεν μπορούν να μείνουν χωρίς αυτές. Η εργατικότητα, η ευθύνη απέναντι στην ομάδα ανατρέφονται, είναι συνηθισμένοι στην οργάνωση και την αυτοπειθαρχία.

• Το εκπαιδευτικό έργο των παιδιών είναι μια δημιουργική συλλογική εργασία που διευθύνει ένας δάσκαλος-μαθηματικός δάσκαλος. Η επιτυχία και η υστέρηση ενός μαθητή σε μια φιλική ομάδα θεωρείται προσωπική αλλά και δημόσια υπόθεση.Η ομάδα οργανώνει ενεργό συμμετοχή στον αγώνα για την υψηλή ποιότητα της γνώσης, την αλληλοβοήθεια στο εκπαιδευτικό έργο, απαιτεί από όλους σοβαρή και ευσυνείδητη στάση στη μάθηση.
• Το συλλαλητήριο των παιδιών προκύπτει ως αποτέλεσμα της σωστής οργάνωσης του ελεύθερου χρόνου των παιδιών. Συναρπαστικοί περίπατοι, κοινά έλκηθρα, εκδρομές, πεζοπορία και ταξίδια, αθλητικοί αγώνες, μουσικές βραδιές - αφήνουν μια φωτεινή ανεξίτηλη εντύπωση στα παιδιά.
• Οι παραδόσεις της τάξης είναι ένα καλό έθιμο, μια θετική εμπειρία δραστηριότητας, σταθερή στη ζωή της ομάδας. Ένα χρονικό των δημιουργικών υποθέσεων της τάξης, μια αναφορά στην τάξη στους γονείς για ωραία πράγματαστο τέλος της σχολικής χρονιάς συμμετοχή στις υποθέσεις μικρότερων μαθητών που αντικατέστησαν τους μεγαλύτερους, συμμετοχή σε παραδοσιακές σχολικές γιορτές - εορταστική συναυλία στις 8 Μαρτίου, Πρωτοχρονιάτικα πάρτικαι τα λοιπά.
• Οι θεματικές ώρες διδασκαλίας πραγματοποιούνται από τους συνδέσμους με τις συμβουλές του εκπαιδευτικού, επιλέγουν τη μορφή συμπεριφοράς, τρόπους υλοποίησης του θέματος, προσελκύουν παιδιά από άλλους συνδέσμους και αναπτύσσουν από κοινού μια πρωτότυπη ιδέα.

8. Οι γονείς στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την επιρροή των γονέων. Η κοινή δραστηριότητα οικογένειας και σχολείου παρέχει το έδαφος πάνω στο οποίο αναπτύσσονται οι ικανότητες του μαθητή, διαμορφώνεται μια ελεύθερη προσωπικότητα. Το εγωιστικό ενδιαφέρον της μητέρας ή του πατέρα μόνο για τις επιτυχίες και τις αποτυχίες του παιδιού του ξεπερνιέται.

Οι μορφές επικοινωνίας μεταξύ γονέων και μαθητών της τάξης είναι ποικίλες:

• Συμμετοχή γονέων σε σχολικούς αγώνες – αθλητικούς, πνευματικούς, ακόμα και ως θεατές.
• Οργανωμένες εκδρομές σε μέρη στρατιωτικής δόξας, στη φύση.
• Διασφάλιση του επιχειρηματικού ρυθμού του εκπαιδευτικού έργου του παιδιού, της αλληλουχίας απαιτήσεων για την εφαρμογή του σχήματος, της καθημερινής ρουτίνας.
• Η συμμετοχή των γονέων στις θεματικές ώρες μαθημάτων δημιουργεί μια εκπαιδευτική ατμόσφαιρα, την υπερηφάνεια των παιδιών για τους γονείς τους, το υψηλό πνευματικό ή επαγγελματικό τους επίπεδο.
• Εμβάθυνση της επιστημονικής γνώσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας των γονέων με τη διεξαγωγή πανεπιστημίων γονέων, θεματικής τάξης συναντήσεις γονέων.

9. Τα κύρια στάδια στην ανάπτυξη της ομάδας της τάξης.

Με τη συστηματική εκπαιδευτική εργασία, η ομάδα της τάξης περνά από διάφορα στάδια στην ανάπτυξή της, στα οποία υπάρχει αλλαγή στις λειτουργίες του δασκάλου και των παιδιών της τάξης.

Το πρώτο στάδιο: ο κύριος οργανωτής της δημιουργικής χρήσιμης δραστηριότητας των παιδιών είναι ο δάσκαλος της τάξης, ο συντονισμός και η καθοδήγηση. η συμπεριφορά των παιδιών είναι αυθόρμητη, ανοργάνωτη, τα ερεθίσματα της δραστηριότητας είναι ομαδικές και ατομικές ανάγκες. Το ενεργητικό της τάξης είναι οι βοηθοί του δασκάλου.

Το δεύτερο στάδιο - το περιουσιακό στοιχείο της τάξης δεν λειτουργεί μόνο ως βοηθοί του δασκάλου της τάξης, αλλά ως ανεξάρτητοι διοργανωτές δραστηριοτήτων. Προβάλλουν νέες προοπτικές, καθορίζουν ποιος είναι υπεύθυνος για διαφορετικούς τομείς. ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ. Ο ρόλος του δασκάλου της τάξης είναι να διασφαλίζει τη διεύρυνση του ενεργητικού, να υποστηρίζει παιδιά με χαμηλή πρωτοβουλία, να ρυθμίζει τη γραμμή συμπεριφοράς της τάξης και να επεκτείνει το πεδίο της κοινωνικής δραστηριότητας.

Το τρίτο στάδιο - η πρωτοβουλία μεταφέρεται στη φοιτητική αυτοδιοίκηση. Δάσκαλος της τάξηςπροσαρμόζει τις δραστηριότητες όπως απαιτείται.

Βασισμένο στα υλικά του Ενιαίου Μαθήματος "Οικογένεια και Πατρίδα στη ζωή μου" το 2017. Συγγραφέας: Shamilova Liliana Shamilovna, Γυμνάσιο Νο. 7, Mineralnye Vody, Περιφέρεια Σταυρούπολης.

Ο συγγραφέας της δήλωσης, F. Bacon, είναι γνωστός όχι μόνο ως Βρετανός πολιτικός και ιδρυτής του εμπειρισμού και του αγγλικού υλισμού, αλλά και ως φιλόσοφος. Όπως γνωρίζουμε, όλες οι σύγχρονες επιστήμες διαμορφώθηκαν από τη φιλοσοφία, συμπεριλαμβανομένης της κοινωνιολογίας και κοινωνική ψυχολογία. Σε αυτούς αναφέρεται το παραπάνω απόσπασμα, καθώς η στάση ενός ατόμου για την πατρίδα επηρεάζει τις πράξεις του, τις σχέσεις του στην κοινωνία.

Επισημαίνω τα ακόλουθα θέματα. Πρώτον, ποιο είναι το καθήκον της οικογένειας ως πρωταρχικού κοινωνικού θεσμού. Δεύτερον, το πρόβλημα της αύξησης της αίσθησης του πατριωτισμού στην οικογένεια.

Ας εξετάσουμε το πρώτο πρόβλημα. Όπως γνωρίζετε, μια οικογένεια είναι μια μικρή ομάδα που βασίζεται στον γάμο και τη συγγένεια. Είναι στην οικογένεια που ένα άτομο υφίσταται πρωταρχική κοινωνικοποίηση, ενσταλάσσεται με αγάπη για οτιδήποτε εγγενές. Μία από τις λειτουργίες της οικογένειας είναι η ανατροφή και η κοινωνικοποίηση ενός ατόμου. Ένα παράδειγμα είναι το γεγονός ότι, σύμφωνα με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, κάθε πολίτης είναι υποχρεωμένος να φροντίζει για τη διατήρηση της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς, την προστασία των ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων. Εάν η οικογένεια δεν έχει ενσταλάξει στο άτομο την αγάπη για την Πατρίδα, δεν θα μπορέσει να εκπληρώσει πλήρως τα καθήκοντά του στο μέλλον.

Ο πατριωτισμός είναι ένα κοινωνικό συναίσθημα, το περιεχόμενο του οποίου είναι η αγάπη για την πατρίδα και η προθυμία να θυσιάσει κανείς τα συμφέροντά του για χάρη της. Αυτό το συναίσθημα προκύπτει ακόμη και στην προσχολική ηλικία, όταν μπαίνουν οι βάσεις στάση αξίαςστον περιβάλλοντα κόσμο και διαμορφώνονται στο άτομο σε όλη τη διάρκεια της ζωής. Ο πατριωτισμός επιτρέπει σε ένα άτομο να αγαπά την Πατρίδα του, να είναι έτοιμο να ενεργήσει για το καλό της. Εφόσον η οικογένεια είναι ο πρωταρχικός θεσμός της κοινωνικοποίησης του ατόμου, μπορεί να ενσταλάξει στο παιδί ένα τόσο σημαντικό συναίσθημα, να εμφυσήσει την αγάπη για την Πατρίδα. Οι ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου μπορούν να χρησιμεύσουν ως παράδειγμα. Οι άνθρωποι κατάλαβαν ότι η οικογένεια, το σπίτι, η πατρίδα τους κινδύνευαν και χρειάζονταν υποστήριξη. Οι στρατιώτες πήγαν στον πόλεμο και ήταν έτοιμοι να δώσουν τη ζωή τους για να σώσουν όχι μόνο συγγενείς και φίλους, αλλά και την ίδια την Πατρίδα. Ένα αίσθημα πατριωτισμού ενσταλάχθηκε σε τέτοιους ανθρώπους από την πρώιμη παιδική ηλικία από την οικογένεια, τους συγγενείς.

Αρχικά, ας θυμηθούμε τι είναι οικογένεια. Όπως γνωρίζετε, μια οικογένεια είναι μια μικρή ομάδα που βασίζεται στον γάμο και τη συγγένεια. Είναι στην οικογένεια που ένα άτομο υφίσταται πρωταρχική κοινωνικοποίηση, είναι στην οικογένεια που του ενσταλάσσεται η αγάπη για οτιδήποτε εγγενές. Μία από τις λειτουργίες της οικογένειας είναι η ανατροφή και η κοινωνικοποίηση ενός ατόμου. Κάτω από τη μητέρα πατρίδα, με τη σειρά του, είναι συνηθισμένο να κατανοήσουμε - τον τόπο όπου γεννήθηκε ένα άτομο. Έτσι, έχουμε δύο έννοιες που εξαρτώνται πλήρως η μία από την άλλη.

Συμφωνώ απόλυτα με αυτή τη δήλωση.

Ας θυμηθούμε το έργο του L.N. Τολστόι "Πόλεμος και Ειρήνη". Εκεί, ο Αντρέι Μπολκόνσκι μεγάλωσε στην οικογένεια ενός κόμη, ο οποίος από την παιδική του ηλικία δίδασκε στα παιδιά πειθαρχία και αγάπη για την πατρίδα, γι 'αυτό ο Αντρέι μεγάλωσε ως αληθινός πατριώτης.

Μπορείτε επίσης να ανακαλέσετε παραδείγματα από άλλες πηγές, όπως ιστορικά γεγονότα. Έτσι κατά τη διάρκεια του Μεγάλου πατριωτικός πόλεμος, πολλοί στρατιώτες, πριν πάνε στη μάχη, θυμήθηκαν το σπίτι τους, την οικογένειά τους και κατάλαβαν την ευθύνη τους απέναντι σε αυτούς και στην πατρίδα τους.

Όλα τα παραπάνω μας λένε ότι η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την αγάπη για την οικογένεια.

Όταν κάποιος σκέφτεται την Πατρίδα, θυμάται συχνά το σπίτι του, τον τόπο όπου γεννήθηκε. Για μένα η Πατρίδα είναι πρώτα απ' όλα η μητέρα μου και η πόλη στην οποία ζω. Κι αν κάποιος είναι μακριά, τότε θυμάται και τη χώρα του. Αυτή είναι και πατρίδα. Ρωσία, Πατρίδα, Πατρίδα Ο καθένας μας έχει μια μικρή πατρίδα, τον τόπο που γεννηθήκαμε, όπου περάσαμε τα παιδικά μας χρόνια. Υπάρχει όμως και μια Πατρίδα μεγάλη χώραστο οποίο ζούμε. Οι έννοιες της μεγάλης και της μικρής Πατρίδας είναι αχώριστες μεταξύ τους, γιατί, όπως πίστευε ο Leonov, ο μεγάλος πατριωτισμός ξεκινά με την αγάπη για το μικρό, για τον τόπο όπου ζεις. Ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει χωρίς την Πατρίδα. Δεν είναι περίεργο που λένε: υπάρχει διαφορετικές χώρεςστον κόσμο, και υπάρχει μόνο μία Πατρίδα.
Από πού ξεκινά η Πατρίδα; Μάλλον, για όλους, η Πατρίδα ξεκινά με κάτι δικό της. Ο καθένας έχει τη δική του χώρα. Αυτό θα μπορούσε να είναι το μέρος όπου τα παιδικά σου χρόνια. Πρόκειται για οικογένεια, συγγενείς και στενούς ανθρώπους. Είναι η μαμά που είναι το περισσότερο αγαπητό άτομοστον κόσμο. Αυτά τα μητρικά χέρια είναι η ενσάρκωση της τρυφερότητας. Αυτά είναι τα παιχνίδια μας, τα παραμύθια, ο δρόμος, το δάσος, τα σύννεφα στον ουρανό και πολλά, πολλά άλλα, που αποτελούν την πρώτη μας ιδέα για την Πατρίδα, για τον κόσμο στον οποίο ζούμε. Με τα χρόνια, οι απόψεις μας άλλαξαν. Αλλά ό,τι και να μας συμβεί, δύο λέξεις παραμένουν οι βασικές: μητέρα και πατρίδα. Από πού ξεκινά η Πατρίδα; Όχι αμέσως ένα άτομο θα απαντήσει σε αυτήν την ερώτηση. Μπορεί κανείς να θυμηθεί τον ουρανό στο χωριό της καταγωγής του, τον δρόμο που απλώνεται μακριά. γκρίζες κλωστές βροχής μια συννεφιασμένη μέρα, ένα λεπτό κοτσάνι χιονιού, το έδαφος κατάφυτο με μαλακό γρασίδι ή καλυμμένο με χνουδωτό χιόνι. Ένα άλλο μπορεί να αντιπροσωπεύει τον νότιο ουρανό, χαριτωμένα κυπαρίσσια, ευγενείς φοίνικες. Ο τρίτος θα ονομάσει, για παράδειγμα, την Επικράτεια του Αρχάγγελσκ, όπου γεννήθηκε. Αυτή είναι η περιοχή από όπου ο Μιχαήλ Λομονόσοφ πήγε με τα πόδια στην πρωτεύουσα για να δοξάσει αργότερα τη Ρωσία. Για τον Λέοντα Τολστόι, η Πατρίδα ξεκίνησε με τη Yasnaya Polyana, χωρίς την οποία δεν μπορούσε να φανταστεί τη Ρωσία. Το μέρος όπου περάσαμε τα παιδικά μας χρόνια θα μας είναι αγαπητό για πάντα. Είναι στην παιδική ηλικία που ένα άτομο αναπτύσσει ένα αίσθημα αγάπης για την πατρίδα. Τι σκέφτονται οι άνθρωποι όταν λένε Πατρίδα μου; Πιθανώς όχι μόνο για τα μέρη και τις εντυπώσεις που συνδέονται με την παιδική ηλικία. Η μητέρα πατρίδα είναι οι απέραντες εκτάσεις της χώρας μας: δάση, χωράφια, ποτάμια, θάλασσες, ορυκτά. Αυτοί είναι οι άνθρωποι που ζουν στη χώρα μας και η γλώσσα που ακούγεται από την παιδική ηλικία. Αυτή είναι η κουλτούρα των ανθρώπων, τα έθιμα, οι παραδόσεις τους που πρέπει να τιμηθούν.

0

βόμβος

Για κάθε Πατρίδα ξεκινά με κάτι ξεχωριστό. Ο καθένας έχει τη δική του πατρίδα Η πατρίδα είναι ο τόπος που γεννήθηκες, όπου πέρασες τα παιδικά σου χρόνια. Οι πιο γόνιμες και αξέχαστες αναμνήσεις συνδέονται με την Πατρίδα.
Και για κάποιους, η Πατρίδα ξεκινά από την οικογένεια. Και τι είναι η «Οικογένεια»; Οι κοινωνικοί επιστήμονες λένε ότι πρόκειται για έναν κοινωνικό θεσμό που έχει μια σειρά από σημαντικές λειτουργίες: αναπαραγωγικές, οικονομικές, εκπαιδευτικές κ.λπ. Και για μένα προσωπικά, η οικογένεια είναι ο κόσμος μου, είναι η μητέρα, ο πατέρας, ο παππούς και η γιαγιά μου που με αγαπούν και προσπαθούν να μου βάλουν τα πιο σωστά χαρακτηριστικά. Με αγάπη, αλληλοβοήθεια, συμπάθεια ξεκινά η οικογένεια.
Όλοι χρειάζονται οικογενειακή ζεστασιά. Ένα παιδί, έχοντας γεννηθεί, βρίσκεται σε ένα περιβάλλον που το αγαπά και το προστατεύει. Ένας έφηβος χρειάζεται επίσης φροντίδα, συμβουλές, αγάπη και κατανόηση. Ένας ενήλικας, συνειδητοποιώντας ότι είναι αδύνατο να ζήσει χωρίς οικογένεια, δημιουργεί τη δική του. Και στα γεράματα περιτριγυριζόμαστε από αυτούς που μας εκτιμούν, μας σέβονται, μας αγαπούν και μας τιμούν. Και αυτό σημαίνει ότι η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ είναι η βάση της ζωής μας!
Γιατί χρειαζόμαστε μια οικογένεια στη σύγχρονη κοινωνία; Η οικογένεια χρειάζεται για να είναι βάση, στήριγμα, δάσκαλος, βοηθός και κηδεμόνας για έναν άνθρωπο. Είναι στην οικογένεια που μεταδίδονται εθνικές, περιουσίες, επαγγελματικές παραδόσεις και αξίες, που αποτελούν τη βάση της αγάπης για την Πατρίδα. Αυτές οι παραδόσεις και αξίες είναι διαφορετικές για κάθε οικογένεια. Κάποιοι έχουν την παράδοση να συγκεντρώνονται σε αξέχαστες ημερομηνίες και αργίες, κάποιοι πρέπει να βοηθούν τους ανθρώπους και κάποιοι πρέπει να υπηρετούν την Πατρίδα και την Πατρίδα.
Κάθε άνθρωπος έχει τη δική του μικρή πατρίδα - τον τόπο όπου γεννήθηκε, δηλαδή, μπήκε για πρώτη φορά στο ζεστό περιβάλλον των συγγενών του, όπου πέρασε τα παιδικά του χρόνια. Κι αν είναι μακριά από την πατρίδα του, τότε θυμάται πάντα την οικογένειά του, τη μικρή του πατρίδα, την πατρίδα του. Σε αυτές τις αναμνήσεις, σε αυτή τη λαχτάρα για τον ιθαγενή, εκδηλώνεται ένα κοινό αίσθημα για την οικογένεια και την Πατρίδα.
Στη λογοτεχνία, η οικογένεια είναι ένα σημαντικό χαρακτηριστικό κάθε χαρακτήρα. Κατά κανόνα, οι αρνητικοί χαρακτήρες δεν έχουν οικογένεια. Για παράδειγμα, ο Shvabrin από το έργο του A.S. Pushkin "The Captain's Daughter", Pechorin από το μυθιστόρημα του M.Yu. Lermontov "Ένας ήρωας της εποχής μας", κ.λπ. Αλλά οι θετικοί χαρακτήρες, αντίθετα, έχουν μια οικογένεια που τον μεγάλωσε και έδινε οδηγίες. Ένα ακόμη παράδειγμα μπορεί να δοθεί: η Petrusha Grinev από την ιστορία του A. S. Pushkin "The Captain's Daughter". Κατά τον χωρισμό, ο πατέρας δίνει οδηγίες στον γιο του: «Αντίο, Πέτρο. Να υπηρετείτε πιστά σε όποιον ορκίζεστε. υπακούει στα αφεντικά? Μην κυνηγάς τη στοργή τους. Μην ζητάτε σέρβις. μην δικαιολογείτε τον εαυτό σας από την υπηρεσία. και θυμήσου την παροιμία: φρόντισε πάλι το φόρεμα, και τιμή από τη νιότη. Και όταν υπηρετούσε ο Πετρούσα, θυμόταν πάντα την εντολή του πατέρα του. Αυτό το παράδειγμα αποδεικνύει ότι η οικογένεια είναι αυτή που παρέχει ηθικές κατευθυντήριες γραμμές που καθορίζουν τη μελλοντική στάση απέναντι στους ανθρώπους, στην κοινωνία, στην Πατρίδα.
Υπάρχουν πολλά παραδείγματα στην ιστορία που επιβεβαιώνουν ότι η οικογένεια είναι αυτή που διδάσκει στο παιδί πατριωτισμό και αγάπη για την πατρίδα, την πατρίδα. Ένα παράδειγμα είναι η μεγάλη βασιλεύουσα δυναστεία των Ρομανόφ. Ο Πέτρος Γ', που κυβέρνησε την εποχή των ανακτορικών πραξικοπημάτων, ανατράφηκε σε άλλη χώρα από πολύ μικρός, δηλαδή ήταν ξένος εθνικές παραδόσεις, αξίες, πολιτισμός. Ως εκ τούτου, έχοντας ανέβει στο θρόνο, του ήταν δύσκολο να καταλάβει τη «ρωσική ψυχή», δηλαδή έκανε συχνά εκείνα τα πράγματα που δεν θα έκανε ένας αληθινός πατριώτης της πατρίδας του. Αλλά η ιστορία γνωρίζει και ένα άλλο, αντίθετο παράδειγμα στο πρόσωπο της Αικατερίνης Β', η οποία, παρά την ξένη καταγωγή της, κατάφερε ακόμα να ενταχθεί στις ιδιαιτερότητες του ρωσικού πολιτισμού. Με βάση τα παραπάνω, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το αίσθημα της αγάπης για την Πατρίδα πηγάζει από την οικογένεια
Με τον καιρό, πολλά πράγματα μπορούν να ξεχαστούν - ραντεβού, γεγονότα, πρόσωπα, ΑΛΛΑ δεν μπορείτε να ξεχάσετε τη ζεστασιά της επικοινωνίας, την εγκαρδιότητα, τις στιγμές χαράς, την ενσυναίσθηση που νιώσατε με τους αγαπημένους σας!
Πώς μπορούμε να μάθουμε να φροντίζουμε αυτά που έχουμε: την οικογένειά μας, τη φυλή μας, το σπίτι μας, τις οικογενειακές μας παραδόσεις; Πώς να μάθετε να είστε άξιοι; Είναι πολύ απλό και εύκολο - μην ξεχνάτε τους προγόνους σας, που διατήρησαν αυτόν τον κόσμο, αυτή τη χώρα για εμάς. Δεν είναι περίεργο που υπάρχει μια παροιμία «Φρόντισε την αγαπημένη σου γη, σαν αγαπημένη μητέρα».
Και αν θυμηθούμε την αρχή, τις ρίζες, τις παραδόσεις μας, αυτό που μας χάρισε η οικογένεια, θα αγαπάμε πάντα την Πατρίδα μας! Και αυτό σημαίνει ότι ποτέ δεν θα προδώσουμε και δεν θα ξεχάσουμε την Πατρίδα μας!

0

Oleg74
06/05/2017 άφησε ένα σχόλιο:

Από πού ξεκινά η Πατρίδα; Μάλλον, για όλους, η Πατρίδα ξεκινά με κάτι δικό της. Ο καθένας έχει τη δική του χώρα. Αυτό μπορεί να είναι το μέρος όπου περάσατε τα παιδικά σας χρόνια. Πρόκειται για οικογένεια, συγγενείς και στενούς ανθρώπους. Αυτή είναι η μαμά, που είναι το πιο αγαπημένο άτομο στον κόσμο. Αυτά τα μητρικά χέρια είναι η ενσάρκωση της τρυφερότητας. Αυτά είναι τα παιχνίδια μας, τα παραμύθια, ο δρόμος, το δάσος, τα σύννεφα στον ουρανό και πολλά, πολλά άλλα, που αποτελούν την πρώτη μας ιδέα για την Πατρίδα, για τον κόσμο στον οποίο ζούμε. Με τα χρόνια, οι απόψεις μας άλλαξαν. Αλλά ό,τι και να μας συμβεί, δύο λέξεις παραμένουν οι βασικές: μητέρα και πατρίδα. Από πού ξεκινά η Πατρίδα; Όχι αμέσως ένα άτομο θα απαντήσει σε αυτήν την ερώτηση. Μπορεί κανείς να θυμηθεί τον ουρανό στο χωριό της καταγωγής του, τον δρόμο που απλώνεται μακριά. γκρίζες κλωστές βροχής μια συννεφιασμένη μέρα, ένα λεπτό κοτσάνι χιονιού, το έδαφος κατάφυτο με μαλακό γρασίδι ή καλυμμένο με χνουδωτό χιόνι. Ένα άλλο μπορεί να αντιπροσωπεύει τον νότιο ουρανό, χαριτωμένα κυπαρίσσια, ευγενείς φοίνικες. Ο τρίτος θα ονομάσει, για παράδειγμα, την Επικράτεια του Αρχάγγελσκ, όπου γεννήθηκε. Αυτή είναι η περιοχή από όπου ο Μιχαήλ Λομονόσοφ πήγε με τα πόδια στην πρωτεύουσα για να δοξάσει αργότερα τη Ρωσία. Για τον Λέοντα Τολστόι, η Πατρίδα ξεκίνησε με τη Yasnaya Polyana, χωρίς την οποία δεν μπορούσε να φανταστεί τη Ρωσία. Το μέρος όπου περάσαμε τα παιδικά μας χρόνια θα μας είναι αγαπητό για πάντα. Είναι στην παιδική ηλικία που ένα άτομο αναπτύσσει ένα αίσθημα αγάπης για την πατρίδα. Τι σκέφτονται οι άνθρωποι όταν λένε «Πατρίδα μου»; Πιθανώς όχι μόνο για τα μέρη και τις εντυπώσεις που συνδέονται με την παιδική ηλικία. Πατρίδα είναι οι απέραντες εκτάσεις της χώρας μας: δάση, χωράφια, ποτάμια, θάλασσες, ορυκτά. Αυτοί είναι οι άνθρωποι που ζουν στη χώρα μας και η γλώσσα που ακούγεται από την παιδική ηλικία. Αυτή είναι η κουλτούρα των ανθρώπων, τα έθιμα, οι παραδόσεις τους που πρέπει να τιμηθούν. Όλα όσα συνέβησαν κάποτε στη γη μας, λύπες, προβλήματα, νίκες, επιτεύγματα - όλα αυτά είναι επίσης η πατρίδα μας. Το να σκεφτόμαστε την Πατρίδα σημαίνει να σκεφτόμαστε το παρελθόν της, τις τρέχουσες υποθέσεις μας, να ονειρευόμαστε το μέλλον. Ένας άνθρωπος έχει μόνο μια πατρίδα. Ο καθένας μας λατρεύει εκείνη τη γωνιά της γης όπου μεγάλωσε, όπου ανδρώθηκε. Ο καθένας μας θυμάται τη μικρή του πατρίδα. Πιθανώς, είναι μαζί της που ξεκινά η Πατρίδα. Ξεκινά με την αγάπη για τη μεγάλη Πατρίδα, την οποία ονομάζουμε πατριωτισμό.