Ο ρόλος της θεατρικής δραστηριότητας στην ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Εκπαιδευτική πύλη

Η θεατρική δραστηριότητα είναι πολύ σημαντική στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Σας επιτρέπει να λύσετε πολλά παιδαγωγικά προβλήματα που σχετίζονται με τη διαμόρφωση της εκφραστικότητας του λόγου του παιδιού, την πνευματική καλλιτεχνική και αισθητική εκπαίδευση. Είναι μια ανεξάντλητη πηγή ανάπτυξης συναισθημάτων, εμπειριών και συναισθηματικών ανακαλύψεων, ένας τρόπος για να ενώσετε τον πνευματικό πλούτο. Ως αποτέλεσμα, το παιδί μαθαίνει τον κόσμο με το μυαλό και την καρδιά του, εκφράζοντας τη στάση του στο καλό και το κακό. μαθαίνει τη χαρά που σχετίζεται με την υπέρβαση των δυσκολιών επικοινωνίας, την αυτοαμφιβολία.

Συμμετέχοντας σε θεατρικές δραστηριότητες, τα παιδιά γνωρίζουν τον κόσμο γύρω τους σε όλη του την ποικιλομορφία μέσα από εικόνες, ήχους, χρώματα και επιδέξια διατυπωμένες ερωτήσεις τα ενθαρρύνουν να σκεφτούν, να αναλύσουν, να εξάγουν συμπεράσματα και γενικεύσεις. Η ερμηνεία ενός ρόλου, ιδιαίτερα η είσοδος σε διάλογο με άλλους χαρακτήρες, βάζει το παιδί μπροστά στην ανάγκη να εκφραστεί καθαρά, ξεκάθαρα και κατανοητά. Ως εκ τούτου, η συμμετοχή των παιδιών σε θεατρικά παιχνίδια θα συμβάλει στην πλήρη ανάπτυξη όλων των πτυχών ενός συνεκτικού μονολόγου λόγου, θα γίνει η κύρια προϋπόθεση για την επιτυχημένη σχολική εκπαίδευση.

Ως αποτέλεσμα της σκόπιμης χρήσης θεατρικών παιχνιδιών σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, καθώς και κατά τη διάρκεια της ελεύθερης δραστηριότητας, τα παιδιά θα αποκτήσουν δεξιότητες ομιλίας, βάσει των οποίων θα είναι δυνατό να οικοδομήσουν συνεκτικές δηλώσεις, να αναπτύξουν τη σκέψη, τη μνήμη, τη φαντασία. Η ομιλία θα γίνει πιο συναισθηματική, εκφραστική και ουσιαστική.

Η συνεκτική ομιλία, ως ανεξάρτητος τύπος δραστηριότητας ομιλίας, παίζει ταυτόχρονα σημαντικό ρόλο στη διαδικασία ανατροφής και διδασκαλίας των παιδιών, καθώς λειτουργεί ως μέσο απόκτησης γνώσης και μέσο παρακολούθησης αυτής της γνώσης. Συνεκτικός λόγος Ο σχηματισμός δεξιοτήτων και ικανοτήτων συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα των δασκάλων, καθώς η περαιτέρω ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού και η απόκτηση εκπαιδευτικών γνώσεων εξαρτώνται από τον βαθμό διαμόρφωσής τους.

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Ο συνεκτικός λόγος είναι μια ιδιαίτερη και σύνθετη μορφή επικοινωνιακής δραστηριότητας. Για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιούνται θεατρικά παιχνίδια, τα οποία τους επιτρέπουν να ενδιαφέρουν τους μαθητές, να κρατούν την προσοχή τους, να απελευθερώνουν, να αναπτύσσουν αναπαραγωγικά και στοιχεία δημιουργικής φαντασίας, στοιχειώδους λογικής σκέψης, μνήμης και, κυρίως, να σχηματίζουν το εσωτερικό κίνητρο του ομιλία. ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Σε τι στοχεύει η θεατρική δραστηριότητα; Να αναπτύξει αισθήσεις, συναισθήματα, συναισθήματα στους συμμετέχοντες. Στην ανάπτυξη της σκέψης, της φαντασίας, της προσοχής, της μνήμης. Σχετικά με την ανάπτυξη της φαντασίας. Σχετικά με το σχηματισμό βουλητικών ιδιοτήτων. Για την ανάπτυξη πολλών δεξιοτήτων και ικανοτήτων (ομιλία, επικοινωνία, οργανωτική, κινητική κ.λπ.)

Επίδραση του θεατρικού παιχνιδιού στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού Θεατρικό παιχνίδι: Διεγείρει την ενεργητική ομιλία διευρύνοντας λεξιλόγιο; Το παιδί μαθαίνει τον πλούτο της μητρικής γλώσσας, τα εκφραστικά της μέσα (δυναμική, ρυθμός, τονισμό κ.λπ.). Βελτιώνει τη συσκευή άρθρωσης. Διαμορφώνεται ένας διαλογικός, συναισθηματικά πλούσιος, εκφραστικός λόγος.

Ομιλία του παιδιού και διάφορα είδη θεάτρου Finger theater * Προωθεί την ανάπτυξη του λόγου, της προσοχής, της μνήμης. * σχηματίζει χωρικές αναπαραστάσεις. * αναπτύσσει επιδεξιότητα, ακρίβεια, εκφραστικότητα, συντονισμό των κινήσεων. * αυξάνει την αποτελεσματικότητα, τον τόνο του εγκεφαλικού φλοιού.

Ολιστικός αντίκτυπος στην προσωπικότητα του παιδιού: χειραφέτησή του, ανεξάρτητη δημιουργικότητα, ανάπτυξη κορυφαίων ψυχικών διαδικασιών. Προωθεί την αυτογνωσία και την αυτοέκφραση του ατόμου. Δημιουργεί συνθήκες κοινωνικοποίησης, ενισχύοντας τις προσαρμοστικές ικανότητες, διορθώνει τις επικοινωνιακές ιδιότητες, βοηθά στην συνειδητοποίηση του αισθήματος ικανοποίησης, χαράς, επιτυχίας. Παιχνίδι-δραματοποίηση Το πιο «συνομιλητικό» είδος θεατρικής δραστηριότητας.

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς

Προετοιμάστηκε από:

παιδαγωγός

II κατηγορία

Rybalko S.E.

Ο ρόλος της θεατρικής δραστηριότητας στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών.

μαθαίνει τον κόσμο με το μυαλό και την καρδιά του, εκφράζοντας τη στάση του στο καλό και το κακό.

μαθαίνει τη χαρά που σχετίζεται με την υπέρβαση των δυσκολιών επικοινωνίας, την αυτοαμφιβολία.

Στον κόσμο μας, τον κορεσμένο από πληροφορίες και άγχος, η ψυχή ζητά ένα παραμύθι, ένα θαύμα, την αίσθηση μιας ανέμελης παιδικής ηλικίας.

Η θεατροποίηση είναι, πρώτα απ 'όλα, ο αυτοσχεδιασμός, η αναζωογόνηση αντικειμένων και ήχων, αφού είναι στενά συνδεδεμένη με άλλα είδη δραστηριότητας - τραγούδι, μετάβαση στη μουσική, ακρόαση κ.λπ.

Ξεκίνησα να ασχολούμαι με θεατρικές δραστηριότητες με junior groupόπου τα παιδιά μόλις αρχίζουν να μπαίνουν μέσα Νηπιαγωγείο... Τα θεατρικά παιχνίδια με βοήθησαν στη δουλειά μου για την ανώδυνη προσαρμογή παιδιών. Έπαιζα με οποιοδήποτε παιχνίδι στην ομάδα ή με αυτό που έφερε το παιδί. Και βλέποντας πώς εκείνη, το παιχνίδι του, χορεύει, τραγουδάει, μιλάει, το παιδί έχει ένα χαμόγελο, τη χαρά στο πρόσωπό του. Αυτό του αποσπούσε την προσοχή, τον βοήθησε να συνηθίσει ευκολότερα την ομάδα, τον ενθάρρυνε να επικοινωνήσει μαζί μου και με τα παιδιά.

Δίδαξε να παίζει τραγούδια "Cockerel, cockerel", νανουρίσματα με κούκλες, παιδικές ρίμες: "Kisonka-Murysonka", "Vodichka-vodichka"

Εφιστώ την προσοχή των παιδιών στον τονισμό των φωνών των ζώων στα παραμύθια "Kolobok", "Teremok". Διδάσκω να προφέρω συναισθηματικά φράσεις, να προφέρω τους ήχους καθαρά. Για παράδειγμα, στο παιχνίδι "Walk in the Forest" (πώς θροΐζει ο άνεμος, θροΐζουν τα φύλλα) οι ονοματοποιητικές λέξεις που προφέρονται με διαφορετικούς τόνους αναπτύσσουν αναπνοή ομιλίας.

Αφού μαντέψουν αινίγματα για τα ζώα, τα παιδιά μιμούνται τη φωνή του μαντέψου ζώου.

Διδάσκω στα παιδιά να προφέρουν λέξεις εκφραστικά σε καθαρές φράσεις, αλλάζοντας τη δύναμη της φωνής τους. («Σα-σα-σα, μια σφήκα πετά προς το μέρος μας» - με διαφορετική δύναμη φωνής. - αθόρυβα, πιο δυνατά, δυνατά. Επίσης αλλάζει τονισμό - έκπληκτος, αμφισβητούμενος, φοβισμένος, ενθουσιώδης κ.λπ.

Το λεξιλόγιο των παιδιών διευρύνεται.

V μεσαία ομάδαΣκοπεύω να δώσω μεγάλη σημασία στην εκφραστικότητα του λόγου. Ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να συνδυάζουν την ομιλία με την κίνηση

Για θεατροποίηση χρησιμοποιώ τα παραμύθια του Korney Chukovsky "Tsokotukha Fly", "Aibolit", Fedorino θλίψη και άλλα. Marshak "The Tale of a Stupid Mouse", "Gloves". Ρώσοι παραμύθια"Chanterelle με πλάστη", "Teremok", "Kolobok". Τραγούδια "Ζούσαμε με μια γιαγιά", "Μια ακρίδα καθόταν στο γρασίδι." Ποιήματα «Βροχή – Βροχή» κ.λπ.

Στην ομάδα, δημιουργήσαμε μια θεατρική γωνιά, η οποία περιλαμβάνει τα ακόλουθα είδη θεάτρου:

δάχτυλο θέατρο?

επιτραπέζιο θέατρο?

επίπεδο θέατρο?

σάλι θέατρο.

θέατρο των μαμάδων?

καπέλα θεάτρου.

Όλα αυτά τα θέατρα βρίσκονται σε προσβάσιμο μέρος για παιδιά.

Χρησιμοποιώ το θέατρο κασκόλ σε διάφορα καθεστωτικές στιγμές (πλύσιμο, απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητες, γυμναστική μετά τον ύπνο, υπαίθρια παιχνίδια, φαγητό κ.λπ.)

Στην ομάδα δημιουργήθηκε μια γωνιά μαμάς, όπου τα παιδιά λατρεύουν να ντύνονται και να υποδύονται διαφορετικές σκηνές.

Στη δουλειά μου για τις θεατρικές δραστηριότητες, εμπλέκω γονείς που βοηθούν στην κατασκευή κοστουμιών και χαρακτηριστικών.

Έτσι, η εργασία για τη θεατρική δραστηριότητα συμβάλλει όχι μόνο στην αναπλήρωση γνώσεων και δεξιοτήτων, αλλά είναι επίσης ένα μέσο διαμόρφωσης ομιλίας, προσωπικών ιδιοτήτων ενός παιδιού, της κατάλληλης συμπεριφοράς του σε διάφορες καταστάσεις.

Ο λόγος του παιδιού γίνεται πιο εκφραστικός, εγγράμματος. Εμπλουτισμένο με νέες λέξεις.

Η επιθυμία μου στοχεύει στο να καταλάβουν τα παιδιά ότι η ομιλία πρέπει να είναι καθαρή, ηχηρή, εκφραστική, χωρίς βιασύνη. Πρέπει να είναι πολύχρωμο και να εκφράζει τις σκέψεις του παιδιού.

Η θεατρική δραστηριότητα προάγει την ανάπτυξη της φαντασίας, της φαντασίας, όλων των τύπων μνήμης και παιδική δημιουργικότητα(καλλιτεχνική ομιλία, μουσικό παιχνίδι, χορός, σκηνή. Εισάγει τα παιδιά όχι μόνο στον κόσμο της ομορφιάς, ενεργοποιεί τη σκέψη και το γνωστικό ενδιαφέρον, αλλά βοηθά επίσης στην αποκάλυψη δημιουργικών δυνατοτήτων, αναπτύσσει την ομιλία και, κυρίως, βοηθά το παιδί να προσαρμοστεί στην κοινωνία.

Η κύρια δυσκολία στη θεατροποίηση είναι η κακή ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, η παραβίαση της προφοράς του ήχου. Υπάρχουν παιδιά στην ομάδα που μιλούν άσχημα, δεν προφέρουν λέξεις, ήχους. Μερικά παιδιά δεν θυμούνται καλά. Συνιστώ στους γονείς να διαβάζουν παραμύθια στα παιδιά πιο συχνά και στη συνέχεια να ξαναλένε μικρά αποσπάσματα σε ρόλους, να μάθουν ποιήματα, παιδικές ρίμες.

Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου είναι το κεντρικό καθήκον της αγωγής του λόγου για τα παιδιά. Αυτό οφείλεται, καταρχάς, στην κοινωνική του σημασία και ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Στον συνεκτικό λόγο πραγματοποιείται η κύρια, επικοινωνιακή λειτουργία της γλώσσας και του λόγου.

Η θεατρική και παιχνιδιάρικη δραστηριότητα εμπλουτίζει τα παιδιά με νέες εντυπώσεις, γνώσεις, δεξιότητες, αναπτύσσει το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία, ενεργοποιεί το λεξιλόγιο, τον συνεκτικό λόγο, τη σκέψη, συμβάλλει στην ηθική και αισθητική διαπαιδαγώγηση κάθε παιδιού.

Η θεατρική δραστηριότητα έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη διαφόρων πτυχών της ομιλίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας για δύο λόγους:

χρησιμοποιούνται τα καλύτερα παραδείγματα της καλλιτεχνικής λέξης. η φυσική κατάσταση της λεκτικής επικοινωνίας ενεργοποιεί το λεξιλόγιο, βελτιώνει τη συνεκτική ομιλία και τη γραμματική δομή του λόγου.

Η θεατρική παράσταση παρέχει πρόσχημα και υλικό για μια μεγάλη ποικιλία τύπων παιδικής δημιουργικότητας. Τα ίδια τα παιδιά συνθέτουν, αυτοσχεδιάζουν ρόλους, σκηνοθετούν κάποιο έτοιμο λογοτεχνικό υλικό. Αυτή είναι η λεκτική δημιουργικότητα των παιδιών, απαραίτητη και κατανοητή για τα ίδια τα παιδιά.
Ο νέος ρόλος, ειδικά ο ηχητικός διάλογος των χαρακτήρων, βάζει το παιδί μπροστά στην ανάγκη να εκφραστεί καθαρά, καθαρά, κατανοητά. Ο διαλογικός του λόγος, η γραμματική του δομή βελτιώνεται, αρχίζει να χρησιμοποιεί ενεργά το λεξικό, το οποίο με τη σειρά του επίσης αναπληρώνεται. Στο κτίριο
ο ρόλος της λέξης είναι ιδιαίτερα σημαντικός στην εικόνα του παιχνιδιού. Βοηθά το παιδί να εκφράσει τα συναισθήματα, τις σκέψεις και τα συναισθήματά του, να κατανοήσει τις εμπειρίες των συντρόφων, να συντονίσει τις πράξεις του μαζί τους.
Οι θεατρικές δραστηριότητες μπορούν να προβληθούν σε διάφορες καθεστωτικές στιγμές με τη μορφή παιχνιδιών, κατά τη διάρκεια της παρατήρησης άλλων και να ενσωματωθούν σε όλους τους εκπαιδευτικούς χώρους.
Η ενσωμάτωση μπορεί να είναι κατακερματισμένη. Μίνι-παιχνίδι? η εισαγωγή του παραμυθένιου χαρακτήρα ως στιγμή έκπληξη.

Σε μικρότερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑαρχίζει να σχηματίζεται ένα εντυπωσιακό και εκφραστικό λεξιλόγιο. Αναπτύσσεται ο διαλογικός λόγος: σχηματίζεται η ικανότητα να ολοκληρώσουν μια φράση, μαθαίνουν να τελειώνουν λέξεις και φράσεις για έναν ενήλικα σε παιδικές ρίμες, ασκήσεις και ποιήματα. Διαμορφώνεται η ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις για τα παραμύθια που ακούγονται. Διαμορφώνεται η γραμματική δομή του λόγου: μαθαίνουν να σχηματίζουν και να χρησιμοποιούν στην ομιλία ουσιαστικά αρσενικά και θηλυκά στον ενικό και στον πληθυντικό αριθμό, με υποκοριστικά-σχετικά επιθήματα, να χρησιμοποιούν προθέσεις Β, ΗΑ, ΠΟΔ στον λόγο.

Διαμορφώνεται η ικανότητα διάκρισης των μορφών των ρημάτων κατά χρόνους και φύλο. Αναπτύσσει την ικανότητα να συντονίζει ουσιαστικά με επίθετο, ρήμα, αριθμό

Διαμορφώνεται η ικανότητα σύνθεσης πρότασης δύο προϋποθέσεων. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά φυσικά και δικαίως κάνουν λάθη τόσο στην προφορά των ήχων όσο και στη γραμματική δομή των φράσεων.

Η προετοιμασία των παιδιών για θεατροποίηση παραμυθιών πραγματοποιείται σταδιακά. Τα παιδιά 2 - 4 ετών εξακολουθούν να έχουν μια μάλλον κακή γνώση του λόγου, και ως εκ τούτου το ενδιαφέρον και η προσοχή τους στρέφεται σε φωτεινά κοστούμια, ειδώλια ηρώων παραμυθιών, καπέλα, μάσκες.

Από 3 ετών, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη δραματοποίηση με παιχνίδια στα οποία οι κύριοι χαρακτήρες εκτελούν μια σειρά από ενέργειες (η αρκούδα και το κουνελάκι ταλαντεύονται στην κούνια, η κούκλα Μάσα και ο σκαντζόχοιρος χτίζουν ένα σπίτι, η αλεπού καβαλάει ένα άλογο . ..). Μετά από αυτό, προσφέρονται έτοιμες καταστάσεις παιχνιδιού, που δημιουργήθηκαν με χρήση παιχνιδιών και ειδώλων σε φανελογράφο.
Έτσι, η θεατρική δραστηριότητα είναι ένας τύπος ηγετικής δραστηριότητας (παιχνιδιού), που σημαίνει ότι επηρεάζει την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας και επίσης, λόγω της ιδιαιτερότητάς της, έχει ορισμένες δυνατότητες στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων λόγου του παιδιού.

Gataullina Gulnur Gumarovna
Θέση:παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:ΜΑΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 414 μικτού τύπου»
Τοποθεσία:Καζάν, Δημοκρατία του Ταταρστάν
Όνομα υλικού:άρθρο
Θέμα:«Ο ρόλος της θεατρικής – παιχνιδικής δραστηριότητας στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού»
Ημερομηνία δημοσίευσης: 27.03.2017
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

«Νηπιαγωγείο Νο 414 μικτού τύπου»

Περιοχή Novo - Savinovsky

Θέμα:

«Ο ρόλος του θεατρικού – παιχνιδιού

δραστηριότητες για την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού "

Παιδαγωγός:

Gataullina Gulnur Gumarovna

Καζάν, 2017

Σύμφωνα με το FSES προσχολική εκπαίδευσητονίζεται η ανάπτυξη του λόγου

σε ξεχωριστό εκπαιδευτικός χώροςκαι περιλαμβάνει:

Κατοχή του λόγου ως μέσο επικοινωνίας και πολιτισμού.

Εμπλουτισμός του ενεργού λεξιλογίου.

Η ανάπτυξη ενός συνεκτικού, γραμματικά ορθού διαλογικού και

μονόλογος λόγος?

Ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου;

Ανάπτυξη ηχητικής και αντονικής κουλτούρας ομιλίας, φωνητική

Γνωριμία με την κουλτούρα του βιβλίου, την παιδική λογοτεχνία, την ακουστική κατανόηση

κείμενα διαφόρων ειδών παιδικής λογοτεχνίας·

Σχηματισμός ηχητικής αναλυτικής-συνθετικής δραστηριότητας ως

προαπαιτούμενα για τη διδασκαλία του γραμματισμού.

Στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, τα παιδιά διδάσκονται στο παιχνίδι, έτσι

πώς το παιχνίδι είναι το κύριο περιεχόμενο της ζωής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

ηλικία και είναι η δραστηριότητά του. Ενεργοποιεί το μυαλό και τη θέληση του παιδιού,

επηρεάζει βαθιά τα συναισθήματά του, αυξάνει τη ζωτική δραστηριότητα του σώματος,

προάγει τη σωματική ανάπτυξη.

Η θεατρική και παιχνιδιάρικη δραστηριότητα είναι μια από τις πρακτικές

μέθοδοι ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού.

Συνάφειατο προβλημα ειναι το εξης:

Οι δραστηριότητες θεάτρου και παιχνιδιού έχουν μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη

δημιουργικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, σας επιτρέπει να λύσετε προβλήματα

ανάπτυξη προσωπικότητας, ενεργοποιεί το λεξιλόγιο, αναπτύσσει μονόλογο και

ο διαλογικός λόγος του παιδιού, προάγει την ικανότητα οργάνωσης της επικοινωνίας

με τους συνομηλίκους, την ικανότητα να εκφράζουν εξωτερικά τα εσωτερικά τους συναισθήματα και

κατανοήσει σωστά συναισθηματική κατάστασησυνομιλητής.

Στόχος:να διαμορφώσει και να βελτιώσει τις δεξιότητες λόγου και τις δεξιότητες των παιδιών

μέσα από την ενασχόλησή τους με θεατρικές – παιχτικές δραστηριότητες.

Καθήκοντα:

Διαμορφώστε το σωστό μοντέλο συμπεριφοράς στο σύγχρονος κόσμος;

Να ενισχύσει τη γενική κουλτούρα του παιδιού, να εξοικειώσει με τις πνευματικές αξίες.

Μύησε του την παιδική λογοτεχνία, τη μουσική, την εικαστική

τέχνη, κανόνες εθιμοτυπίας, τελετουργίες, παραδόσεις, ενσταλάζουν ένα στάβλο

Βελτιώστε την ικανότητα ενσωμάτωσης ορισμένων εμπειριών στο παιχνίδι,

ενθαρρύνουν τη δημιουργία νέων εικόνων, ενθαρρύνουν τη σκέψη.

Οι κύριες κατευθύνσεις του έργου του λόγου στο θεατρικό - παιχνίδι

δραστηριότητες:

Ανάπτυξη της κουλτούρας του λόγου: αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες, φωνητική

αντίληψη, αναπνοή ομιλίας, σωστή προφορά ήχου.

Ανάπτυξη γενικών και εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή: συντονισμός κινήσεων, πρόστιμο

κινητικότητα των χεριών, ανακουφίζοντας την ένταση των μυών.

Ανάπτυξη σκηνικών δεξιοτήτων και ομιλίας: ανάπτυξη

εκφράσεις προσώπου, παντομίμα, χειρονομίες, συναισθηματική αντίληψη,

βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου, μονολόγου και

διαλογική μορφή λόγου, δεξιότητες παιχνιδιού και δημιουργική

ανεξαρτησία.

Μέθοδοι και τεχνικές εργασίας:

1. Ανάγνωση έργων τέχνης, παραμυθιών, ποίησης.

2. Συζητήσεις με παιδιά.

3. Παίζοντας σε σκίτσα, θεατρικά παιχνίδια, σκηνικά, δραματοποίηση.

4. Εξέταση εικονογραφήσεων.

5. Εμφάνιση κουκλοθέατρογια παιδιά της μικρότερης ομάδας.

6. Ασκήσεις για τη διαμόρφωση της εκφραστικότητας της παράστασης (λεκτική

και μη λεκτική ομιλία).

Στην πορεία θεατρικών και παιχνιδιών αναπτύσσονται τα εξής

προσωπικές ιδιότητες των παιδιών:

Επικοινωνιακές ιδιότητες:

Ικανότητα αποδοχής του εαυτού σας και των άλλων.

Η ικανότητα να βλέπει σε ένα άλλο άτομο την αξιοπρέπειά του.

Συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στους συνομηλίκους.

Γνώση της κουλτούρας της ανθρώπινης επικοινωνίας.

Δεξιότητες επικοινωνίας:

Ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου (λεκτικές δεξιότητες επικοινωνίας)

συσσώρευση εμπειρίας θετικής αλληλεπίδρασης·

Ικανότητα εύρεσης κοινής γλώσσας.

Ικανότητα επίλυσης συγκρούσεων χωρίς βία.

Αποτελεσματικές δεξιότητες επικοινωνίας;

Δυνατότητα να εκφράσετε τη γνώμη σας δημόσια.

Ομαδικές Ικανότητες;

Ικανότητες αμοιβαίου σεβασμού και αναγνώρισης.

Ιδιότητες δραστηριότητας:

Δυνατότητα προγραμματισμού των δραστηριοτήτων σας.

Ικανότητα δημιουργίας συνεργασιών, αλληλεπίδρασης σε ζευγάρια,

Ικανότητα δράσης σε καταστάσεις σύγκρουσης

Ανθρώπινες αξίες:

Οικογενειακή αξία;

αξία υγιεινό τρόποΖΩΗ;

Γνώση και σεβασμός στις λαϊκές παραδόσεις.

Το θεατρικό παιχνίδι στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών:

1) αναπτύσσει το καλλιτεχνικό γούστο, τη δημιουργικότητα,

εκφραστικότητα του λόγου?

2) αναπτύσσει τη σκηνική, το τραγούδι, τη δημιουργικότητα του χορού.

3) επεκτείνει το λεξιλόγιο των λέξεων, της ομιλίας.

4) αναπτύσσει τη μνήμη, τη σκέψη, τη φαντασία.

5) σχηματίζει μια αίσθηση συλλογικότητας.

6) μυεί τα παιδιά στη θεατρική τέχνη.

Για θεατρικές και παιγνιώδεις δραστηριότητες των παιδιών στην ομάδα μας δημιουργήθηκε

ευνοϊκές συνθήκες. Υπάρχει μια γωνιά θεατρικών δραστηριοτήτων όπου

επιλεγμένα παιχνίδια, ιδιότητες, λογοτεχνικά έργα, θεατρικά

κούκλες και κοστούμια. Για τον μουσικό σχεδιασμό της παράστασης το γκρουπ έχει

μαγνητόφωνο, κασέτες, δίσκοι. Διακοσμημένες γωνιές θεάτρου για

ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών, όπου υπάρχουν διάφορα είδη θεάτρων,

διδακτικά, επιτραπέζια και εκπαιδευτικά παιχνίδια λογοτεχνίας

έργα. Η ομάδα έχει ένα περίπτερο για ενδυματολογικά στοιχεία, απλό

σκηνικά, οθόνες για κουκλοθέατρο και επιτραπέζιο θέατρο.

Στη διαδικασία εργασίας για την εκφραστικότητα των γραμμών των χαρακτήρων,

δικές του δηλώσεις, το λεξιλόγιο του παιδιού είναι ανεπαίσθητα ενεργοποιημένο,

η ηχητική πλευρά του λόγου. Ο νέος ρόλος, ειδικά ο διάλογος των χαρακτήρων, βάζει

το παιδί μπροστά στην ανάγκη να εκφραστεί καθαρά, κατανοητά. Αυτόν

ο διαλογικός λόγος βελτιώνεται, η γραμματική του δομή, αρχίζει το παιδί

χρησιμοποιήστε ενεργά το λεξικό, το οποίο, με τη σειρά του, ενημερώνεται επίσης.

Εμφανισμένος και έμπειρος σε ερασιτεχνικές θεατρικές παραστάσεις

διευρύνει τους ορίζοντες των παιδιών, προκαλεί την ανάγκη να μιλήσουν για την παράσταση

στους φίλους και τους γονείς σου. Όλα αυτά αναμφίβολα συμβάλλουν στην ανάπτυξη

ομιλίες , την ικανότητα να διεξάγουν διάλογο και να μεταφέρουν τις εντυπώσεις τους σε μονόλογο

Είναι μέσα στο παιχνίδι που το παιδί μιλάει άπταιστα, λέει αυτό που σκέφτεται και όχι

ό, τι χρειάζεσαι. Όχι να διδάσκω και να διδάσκω, αλλά να παίζω μαζί του, να φαντασιώνομαι, να συνθέτω,

Η εφεύρεση είναι αυτό που χρειάζεται ένα παιδί.

Παραγωγή:

Η θεατρική τέχνη είναι κοντά και κατανοητή στα παιδιά, γιατί στην καρδιά του θεάτρου

βρίσκεται το παιχνίδι. Με τη συμμετοχή τους σε θεατρικά παιχνίδια, τα παιδιά γνωρίζουν

τον κόσμο γύρω τους, μάθουν να το καταλαβαίνουν. Μέσα από τα θεατρικά παιχνίδια εμείς

αναπτύσσουμε χαρακτηριστικά ομιλίας στα παιδιά, παρέχουμε συναισθηματική

ευεξία. Στα παιδιά, το λεξιλόγιο ενεργοποιείται σημαντικά

η καθημερινή ζωή, η ομιλία γίνεται πιο φωτεινή, πιο συναισθηματική.

Η προσχολική ηλικία είναι μια μοναδική περίοδος ανάπτυξης του ανθρώπου, είναι ένας ιδιαίτερος κόσμος με τη δική του γλώσσα, τρόπο σκέψης, πράξεις. Αυτή είναι η περίοδος ενεργητικής αφομοίωσης της μητρικής γλώσσας του παιδιού, ο σχηματισμός και η ανάπτυξη όλων των πτυχών του λόγου - φωνητική, λεξιλογική, γραμματική.

Η σύγχρονη παιδαγωγική εξελίσσεται σταδιακά από τη διδακτική. Τι σημαίνει αυτό; Πρώτα απ 'όλα, το γεγονός ότι όχι μόνο οι ψυχολόγοι, αλλά και οι ασκούμενοι δάσκαλοι αρχίζουν να συνειδητοποιούν και να βλέπουν τα αποτελέσματα της ανατροφής και των εκπαιδευτικών τους δραστηριοτήτων στην ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε παιδιού, του δημιουργικού δυναμικού, των ικανοτήτων, των ενδιαφερόντων του.

Δυστυχώς, στον σύγχρονο κόσμο, η ζωντανή επικοινωνία για τα παιδιά αντικαθιστά ολοένα και περισσότερο τους υπολογιστές και την τηλεόραση και αυτή η τάση αυξάνεται συνεχώς. Ως αποτέλεσμα, ο αριθμός των παιδιών με αδιαμόρφωτη ομιλία αυξάνεται σταθερά. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η ανάπτυξη του λόγου γίνεται περισσότερο επείγον πρόβλημαστη σύγχρονη κοινωνία.

Μια καλά ανεπτυγμένη ομιλία βοηθά το παιδί να επικοινωνεί εύκολα με τον κόσμο γύρω του, να εκφράζει ξεκάθαρα τις σκέψεις, τις επιθυμίες του, να συμβουλεύεται συνομηλίκους, γονείς, δασκάλους, συμβάλλει στην ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών και στην επιτυχή μάθηση στο σχολείο. Η πλήρης γνώση της μητρικής γλώσσας στην προσχολική ηλικία είναι απαραίτητη προϋπόθεσηεπίλυση προβλημάτων ψυχικών, αισθητικών, ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, για την πλήρη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Η διαδικασία ανάπτυξης του λόγου περιλαμβάνει τον έλεγχο όχι μόνο του περιεχομένου, αλλά και της μεταφορικής, συναισθηματικής πλευράς της γλώσσας.

Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση είναι το κύριο έγγραφο που διέπει τις δραστηριότητές μας και μας απαιτεί να λάβουμε τα ακόλουθα αποτελέσματα:

Στόχοι νηπιακής και προσχολικής εκπαίδευσης

Κατέχει την ενεργή ομιλία που περιλαμβάνεται στην επικοινωνία. μπορεί να απευθύνει ερωτήσεις και αιτήματα, κατανοεί την ομιλία των ενηλίκων. γνωρίζει τα ονόματα των γύρω αντικειμένων και παιχνιδιών. Ο λόγος γίνεται ένα πλήρες μέσο επικοινωνίας με τα άλλα παιδιά.

Στόχοι στο στάδιο ολοκλήρωσης της προσχολικής αγωγής

Το παιδί έχει καλή γνώση του προφορικού λόγου, μπορεί να εκφράσει τις σκέψεις και τις επιθυμίες του, να χρησιμοποιήσει την ομιλία για να εκφράσει τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις επιθυμίες του, να δημιουργήσει μια ομιλία σε μια κατάσταση επικοινωνίας, να τονίσει ήχους σε λέξεις, το παιδί αναπτύσσει τις προϋποθέσεις για μόρφωση.

Και πρέπει να αναζητήσουμε τρόπους για να εφαρμόσουμε αυτές τις απαιτήσεις. Ένας από τους τρόπους επίλυσης αυτού του προβλήματος, κατά την άποψή μου, είναι η θεατρική δραστηριότητα.

Θεατρικές δραστηριότητες- αυτός είναι ο αυτοσχεδιασμός, η αναζωογόνηση αντικειμένων και ήχων, μια ζωντανή συναισθηματική μετάδοση της εικόνας του ήρωα με λεκτικά και μη λεκτικά μέσα, συνδέεται με μουσικές και λεκτικές δραστηριότητες: τραγούδι, κίνηση στη μουσική, ακρόαση, αυτοσχεδιασμός, μουσική παίζω. Η θεατρική δραστηριότητα διεγείρει την ενεργό ομιλία διευρύνοντας το λεξιλόγιο, δουλεύοντας για τη βελτίωση της αρθρωτικής συσκευής και διευρύνοντας τη ζώνη επικοινωνίας (με παιχνίδια, συνομηλίκους, ενήλικες). Το θεατρικό παιχνίδι βοηθά στη δημιουργία καταστάσεων στις οποίες ακόμη και τα πιο μη επικοινωνιακά και περιορισμένα παιδιά μπαίνουν σε λεκτική επικοινωνία και ανοίγονται.

Ο ρόλος της θεατρικής δραστηριότητας στη διεύρυνση και εμπέδωση του λεξιλογίου των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι σημαντικός. Κατά τη διαδικασία της εργασίας σε λογοτεχνικά έργα, τα παιδιά εξοικειώνονται με νέες λέξεις, γεγονός που συμβάλλει στη συσσώρευση παθητικού λεξιλογίου και στην ενεργοποίηση ουσιαστικών, επιθέτων, αντωνυμιών και ρημάτων στην ομιλία. Δημιουργείται η ικανότητα διάκρισης και ονομασίας αντίθετων ονομάτων πράξεων και σημείων.

Κατά τη διαδικασία εργασίας για την εκφραστικότητα των αντιγράφων των χαρακτήρων, πραγματοποιούνται προπαρασκευαστικές ασκήσεις: αρθρωτική γυμναστική, ασκήσεις αναπνοής, στριφτές γλώσσας, καθαρές λέξεις για την ανάπτυξη της λεκτικής, λογορρυθμικές ασκήσεις, που βελτιώνουν την ηχητική κουλτούρα της ομιλίας, αναπτύσσουν κινητική δεξιότητες κινητικής συσκευής ομιλίας, λεξικό, ακοή ομιλίας και αναπνοή ομιλίας, λεκτική τέχνη.

Η αναπαραγωγή πλοκών λογοτεχνικών έργων σάς επιτρέπει να διδάξετε στα παιδιά να χρησιμοποιούν μια ποικιλία εκφραστικών μέσων στο συνδυασμό τους (ομιλία, μελωδία, εκφράσεις προσώπου, παντομίμα, κίνηση). Ο νέος ρόλος, ειδικά ο διάλογος των χαρακτήρων, βάζει το παιδί μπροστά στην ανάγκη να εκφραστεί καθαρά και κατανοητά. Η διαλογική του ομιλία, η γραμματική της δομή βελτιώνεται, το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί ενεργά το λεξικό, το οποίο, με τη σειρά του, αναπληρώνεται επίσης. Ό,τι έχουν δει και βιώσει σε ερασιτεχνικές θεατρικές παραστάσεις διευρύνει τους ορίζοντες των παιδιών, γεννά την ανάγκη να πουν στους φίλους και τους γονείς τους για την παράσταση. Όλα αυτά αναμφίβολα συμβάλλουν στην ανάπτυξη του λόγου, στην ικανότητα διεξαγωγής διαλόγου και μετάδοσης των εντυπώσεων τους σε μονολογική μορφή.

Κατά τη διαδικασία αναπαραγωγής λογοτεχνικών έργων (παραμύθια, ιστορίες, δραματοποιήσεις) σε πρόσωπα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εξασκούν την πρακτική ικανότητα χρήσης του αποκτηθέντος γλωσσικού υλικού, δηλαδή την ικανότητα να μεταφέρουν πλήρως, με συνέπεια και κατανοητό σε άλλους το περιεχόμενο του τελικού κειμένου, συνθετικά. και να διατυπώνουν γραμματικά, σημασιολογικές και συναισθηματικές εκφράσεις, που αποτελούνται από πλήθος λογικά σχετικών προτάσεων, που συμβάλλει στην ανάπτυξη συνεκτικού λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η ανάπτυξη του λόγου συνδέεται στενά με τη διαμόρφωση της σκέψης και της φαντασίας του παιδιού. Η σταδιακά αναδυόμενη ικανότητα σύνθεσης της πιο απλής, αλλά ενδιαφέρουσας σε σημασιολογικό φορτίο και περιεχομένων ιστοριών, γραμματικά και φωνητικά ορθής κατασκευής φράσεων, συνθετικής διαμόρφωσης του περιεχομένου τους, συμβάλλει στην κυριαρχία του μονολόγου, που είναι ύψιστης σημασίας για την πλήρη προετοιμασία του παιδιού για σχολική εκπαίδευση.

Έτσι, η θεατρική δραστηριότητα είναι αποτελεσματική θεραπεία v ανάπτυξη του λόγουπαιδί προσχολικής ηλικίας: ενεργοποίηση και βελτίωση του λεξιλογίου, γραμματική δομή του λόγου, προφορά ήχου, δεξιότητες συνεκτικής ομιλίας, ρυθμός, εκφραστικότητα του λόγου. Και η συμμετοχή των παιδιών σε θεατρικά παιχνίδια τους δίνει χαρά και προκαλεί ενεργό ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω τους.

Σας προτείνω να παίξετε το ρόλο του ________ σε διαφορετικές καταστάσεις:

Οι πιο απλές κινήσεις είναι

Επιτονισμός, εκφράσεις προσώπου, παντομίμα -

καλλιτεχνικές και ευφάνταστες δεξιότητες εκτέλεσης -

δημιουργική ανεξαρτησία στη μεταφορά της εικόνας -

Στο τέλος της ομιλίας μου, θέλω να συγχαρώ όλους για την επερχόμενη Πρωτοχρονιά και να σας ευχηθώ ευτυχία, καλή τύχη, εκπλήρωση όλων των επιθυμιών και σχεδίων και, φυσικά, ΥΓΕΙΑ. ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ.

Είναι απαραίτητο ο παιδαγωγός όχι μόνο να διαβάζει ή να λέει κάτι εκφραστικά, να μπορεί να κοιτάζει και να βλέπει, να ακούει και να ακούει, αλλά και να είναι έτοιμος για κάθε «μεταμόρφωση», δηλ. κατέκτησε τα βασικά της υποκριτικής και σκηνοθετικής ικανότητας.

- στη 2η junior ομάδα να διαμορφώσει στα παιδιά τις πιο απλές μεταφορικές και εκφραστικές δεξιότητες (να μπορούν να μιμηθούν τις χαρακτηριστικές κινήσεις των ζώων του παραμυθιού).

- στη μεσαία ομάδα να διδάξει τα στοιχεία των καλλιτεχνικών-παραστατικών εκφραστικών μέσων (τονισμός, εκφράσεις προσώπου και παντομίμα).

- v ανώτερη ομάδαβελτίωση των καλλιτεχνικών και ευφάνταστων δεξιοτήτων εκτέλεσης·

- στην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο, να αναπτύξουν δημιουργική ανεξαρτησία στη μεταφορά της εικόνας, την εκφραστικότητα του λόγου και τις παντομιμικές ενέργειες.

Μιμητικές κινήσεις (παραμυθένια ζώα) μπορούν να διδαχθούν στα παιδιά σε μαθήματα φυσικής καλλιέργειας και μουσικής, σε ελεύθερη δραστηριότητα.

Συνιστάται η ενεργή συμμετοχή των γονέων σε τέτοιες βραδιές όπως ερμηνευτές ρόλων, συγγραφείς κειμένων, δημιουργοί σκηνικών, κοστουμιών κ.λπ. Σε κάθε περίπτωση, η ένωση εκπαιδευτικών και γονέων θα συμβάλει στην πνευματική, συναισθηματική και αισθητική ανάπτυξηπαιδιά.

Οι θεματικές βραδιές στις οποίες γονείς και παιδιά συμμετέχουν ισότιμα συμβάλλουν στο ενδιαφέρον τους. ”Τα θέματα τέτοιων βραδιών μπορεί να είναι διαφορετικά, για παράδειγμα:" Αγαπημένα παραμύθια "," Θεατρικές συναντήσεις "," Αστείες ιστορίες" και τα λοιπά.

Ο ρόλος της θεατρικής δραστηριότητας στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών.

Ο λόγος δεν είναι μόνο μέσο επικοινωνίας, αλλά και όργανο σκέψης, δημιουργικότητας, φορέας μνήμης, πληροφοριών κλπ. Με άλλα λόγια, ο λόγος είναι μια πολυσχιδής δραστηριότητα.

μαθαίνει τον κόσμο με το μυαλό και την καρδιά του, εκφράζοντας τη στάση του στο καλό και το κακό.
μαθαίνει τη χαρά που σχετίζεται με την υπέρβαση των δυσκολιών επικοινωνίας, την αυτοαμφιβολία.

Ξεκίνησα να ασχολούμαι με θεατρικές δραστηριότητες με τη μικρότερη ομάδα, όπου τα παιδιά μόλις αρχίζουν να πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο. Τα θεατρικά παιχνίδια με βοήθησαν στη δουλειά μου για την ανώδυνη προσαρμογή παιδιών. Έπαιζα με οποιοδήποτε παιχνίδι στην ομάδα ή με αυτό που έφερε το παιδί. Και βλέποντας πώς εκείνη, το παιχνίδι του, χορεύει, τραγουδάει, μιλάει, το παιδί έχει ένα χαμόγελο, τη χαρά στο πρόσωπό του. Αυτό του αποσπούσε την προσοχή, τον βοήθησε να συνηθίσει ευκολότερα την ομάδα, τον ενθάρρυνε να επικοινωνήσει μαζί μου και με τα παιδιά.

Δίδαξε να παίζει τραγούδια "Cockerel, cockerel", νανουρίσματα με κούκλες, παιδικές ρίμες: "Kisonka-Murysonka", "Vodichka-vodichka"

Διδάσκω να παίζω γνωστά παραμύθια, δημοτικά τραγούδια, παιδικές ρίμες, χρησιμοποιώντας παιχνίδια, flat, δάχτυλο θέατρο. Όλα αυτά βοηθούν στην προετοιμασία των παιδιών για ενεργό συμμετοχή σε θεατρικά παιχνίδια. Αυτό σας επιτρέπει να διδάξετε στα παιδιά να χρησιμοποιούν μια ποικιλία εκφραστικών μέσων στο συνδυασμό τους (ομιλία, βουητό, εκφράσεις προσώπου, παντομίμα, κινήσεις). Εφιστώ την προσοχή των παιδιών στον τονισμό των φωνών των ζώων στα παραμύθια "Kolobok", "Teremok". Διδάσκω να προφέρω συναισθηματικά φράσεις, να προφέρω τους ήχους καθαρά. Για παράδειγμα, στο παιχνίδι "Walk in the Forest" (πώς θροΐζει ο άνεμος, θροΐζουν τα φύλλα) οι ονοματοποιητικές λέξεις που προφέρονται με διαφορετικούς τόνους αναπτύσσουν αναπνοή ομιλίας.

Αφού μαντέψουν αινίγματα για τα ζώα, τα παιδιά μιμούνται τη φωνή του μαντέψου ζώου.

Δίνω ιδιαίτερη σημασία στην εκφραστικότητα στην προφορά λέξεων σε καθαρές φράσεις, αλλάζοντας τη δύναμη της φωνής μου. («Σα-σα-σα, μια σφήκα πετά προς το μέρος μας» - με διαφορετική δύναμη φωνής. - αθόρυβα, πιο δυνατά, δυνατά. Επίσης αλλάζει τονισμό - έκπληκτος, αμφισβητούμενος, φοβισμένος, ενθουσιώδης κ.λπ.

Για θεατροποίηση χρησιμοποιώ τα παραμύθια του Korney Chukovsky "Tsokotukha Fly", "Aibolit", Fedorino θλίψη και άλλα. Marshak "The Tale of a Stupid Mouse", "Gloves". Ρωσικά λαϊκά παραμύθια "Αλεπού με πλάστη", "Teremok", "Kolobok". Τραγούδια "Ζούσαμε με μια γιαγιά", "Μια ακρίδα καθόταν στο γρασίδι." Ποιήματα «Βροχή – Βροχή» κ.λπ.

Στην ομάδα, δημιουργήσαμε μια θεατρική γωνιά, η οποία περιλαμβάνει τα ακόλουθα είδη θεάτρου:

δάχτυλο θέατρο?
θέατρο bi-ba-bo?
επιτραπέζιο θέατρο?
επίπεδο θέατρο?
σάλι θέατρο.
θέατρο των μαμάδων?
καπέλα θεάτρου.

Όλα αυτά τα θέατρα βρίσκονται σε προσβάσιμο μέρος για παιδιά.

Χρησιμοποιώ το scarf theater σε διαφορετικές ώρες (πλύσιμο, οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, γυμναστική μετά τον ύπνο, υπαίθρια παιχνίδια, φαγητό κ.λπ.)

Στη δουλειά μου για τις θεατρικές δραστηριότητες, εμπλέκω γονείς που βοηθούν στην κατασκευή κοστουμιών και χαρακτηριστικών. Συχνά, όταν σκηνοθετώ ένα παραμύθι, καλώ τους γονείς να λάβουν μέρος.

Ο λόγος του παιδιού γίνεται πιο εκφραστικός, εγγράμματος. Εμπλουτισμένο με νέες λέξεις.

Οι εργασίες για τις θεατρικές δραστηριότητες θα συνεχιστούν. Σκοπεύω να αναπληρώσω τη γωνιά του θεάτρου. Δηλαδή, το θέατρο κασκόλ με νέους χαρακτήρες μαριονέτες. Επίσης να κάνω ένα θέατρο στις ωμοπλάτες, που νομίζω ότι θα έχει ενδιαφέρον και για τα παιδιά. Στην παραγωγή ενός νέου τύπου θεάτρου θα συμμετάσχω γονείς με τους οποίους έχω ήδη μιλήσει για αυτό το θέμα και υποσχέθηκαν να βοηθήσουν.

Θα ήθελα να ανταλλάξω εμπειρίες και είδη θεάτρου με άλλους παιδαγωγούς, να πάρω κάτι για τον εαυτό μου κάνοντας ένα νέο είδος θεάτρου.