Как да се справим с новородено

Първите дни с новородено.Е, ето ви вкъщи. А у дома, както знаете, стените помагат. В същия ден или на следващия задължително ще бъдете посетени от педиатър и педиатрична сестра. Педиатърът ще проверява бебето ежеседмично и сестрата ще идва.

Съвет... Запишете всичките си въпроси предварително и не се колебайте да ги зададете. Здравният работник е длъжен да им отговори, но има смисъл да се помни, че лекарят също е човек и за него е по-приятно да общува с приятелски настроени хора.

Тържествената среща се състоя, гостите си тръгнаха, цветята са във вази, бебето е в креватчето си. Ако сте прекарали една седмица заедно, вече познавате малко бебето си. Но едва сега можете да започнете да правите всичко, както ви се струва разумно. Ако в родилния дом имаше "униформа" - пелени, а температурата в отделението е 27 градуса, тогава вашето бебе е свикнало с тези условия. Възможно е вкъщи той да се държи различно, защото условията са се променили.

Вашите задачи за първи път остават същите: повече спокойствие и почивка до бебето, установяване на режим живот заедно, хранене и грижи, разходки и къпане, масаж и гимнастика, първите игри и общуване в тези няколко минути, когато бебето е будно. Не забравяйте, че комуникацията, мускулната активност и закаляването са трите стълба, които са в основата на хармоничното развитие на детето.

Първата година от живота като цяло е период на активен растеж и развитие на детето. И особено важно е да създадете най-добрите условия за бебето в самото начало, когато бебето е най-ограничено от външни условия, когато толкова много зависи от вашето отношение към малкото човече. За развитието на мозъка на бебето е необходим приток на нервни импулси, който се осигурява от натоварване на сетивните органи, сензорна стимулация или, просто казано, изобилие от впечатления от външния свят. Впечатления от най-разнообразни, в най-широк диапазон.

Съвет... Бебето е малко и изглежда безпомощно, но новороденото е много по-силно физически, отколкото си мислим.

Гледайте на бебето като на човек, който трябва да побеждава Голям свят, което означава, че той трябва да бъде въведен в този свят, с температурните спадове на въздуха и водата, с най-простите и обикновени неща, с непосредствената среда. Можете и трябва да говорите с детето си от първите дни и минути. Ритъмът на народните кучета, изречения, приспивни песни помагат на бебето да се успокои, съвпадайки с вътрешните му ритми. Гласът на майката дава възможност на бебето да почувства, че майката е близо, че в този огромен свят има неизменна точка на опора и защита от всичко и всеки.

Самото бебе може да извършва само микродвижения, но колкото по-често го хващате на ръце (повдигате, спускате, обръщате), колкото повече се движите с бебето на ръце, толкова повече работи неговият вестибуларен апарат, усещане за баланс се развива, напрегнат, което означава, че развиват мускули, цялата опорно-двигателна система. При новородените и кърмачетата физическото и психическото са толкова тясно преплетени, че езикът на докосването и движението на тялото за тях е толкова важен начин за комуникация, колкото и речта на възрастните, отправена към тях.

Още от първите дни на живота бебето има способността да общува с другите и изпитва нужда от това общуване. Всъщност комуникацията ни с детето се случва през цялото време, каквото и да правим с него. Независимо дали кърми, дали се люлее на ръцете ни, дали ще къпем бебето, правим му масаж или гимнастика – освен чисто практически действия, ние водим и своеобразен диалог с него чрез разнообразни сигнали. Особеността на този език е, че комуникацията се осъществява с помощта на необичайни за възрастен сигнали. Зрението и слуха "доставят" много по-малко информация на бебето, отколкото неговото усещане за допир, вестибуларен апарат, терморецептори. Важна роля играят кинестетичните усещания, тоест усещанията за положението на тялото в пространството, мускулното напрежение и изобщо това, което може да се нарече вътрешно-телесни усещания. Чрез движения можете да дадете на бебето възможност да добие представа за структурата на тялото му, как работи, как се напряга, отпуска и почива, какви са неговите възможности. Хлапето опознава света около себе си, научава какво е нагоре, надолу, променя посоката на движение, ритъма и аритмията, скоростта и амплитудата.

Ако желаете, можете да създадете най-удобните условия за вашето бебе през първите няколко месеца. Но именно през тези първи седмици и месеци естествените механизми на бебето за адаптация към всякакви особености на външната среда бяха задействани с пълен капацитет. Ако условията, към които бебето се адаптира, са стая със затворени отвори, топли чорапи на крачетата и ограничение двигателна активност, тогава той ще се адаптира точно към тези условия.

Но е по-добре, преодолявайки срамежливостта, от първите дни от живота на бебето да се отнасяме към него не като с кристална ваза, а приблизително като с майките от онези страни, където бебетата прекарват първата година от живота си в близък контакт с майката и природата .

Съвет.Ако детето не изисква това, абсолютно не е необходимо да го носите на ръце с часове. И без това бебето е на ръце много често. Ако той е спокоен и щастлив в креватчето, имате възможност да правите много неща.

Правила за общуване с бебето:

Хранете се при поискване, но не забравяйте, че периодът на храносмилане на млякото е около два часа;

Не пийте от бутилката (ако е необходимо, използвайте лъжица за пиене) и не използвайте залъгалка през периода на кърмене;

Проветрявайте помещенията по-често, за да поддържате въздуха свеж;

Разходка, като се започне от 15 минути и до два или повече часа на ден;

Спазвайте чистотата, но не се стремете към съвършена стерилност;

Баня, а не "издигане";

Поддържайте контакт кожа до кожа, по-често взимайте и задържайте в различни позиции, включително вертикално;

Поставяне в леглото с вас;

Създаване на възможности за физическа активност на бебето;

Говорете с бебето: за да произнасяте действията си, четете стихчета и детски стихчета;

С помощта на първите играчки стимулирайте развитието на тактилната чувствителност;

Стимулирайте развитието на зрението, като привлечете вниманието на бебето към играчките;

Стимулирайте развитието на слуха, като организирате малки „концерти“ – слушане на класическа и народна музика.

Игри и играчки за новородено

Веднага след изписването от болницата младата майка най-вероятно не е до игри. И бебето прекарва по-голямата част от времето в съня. Но има деца, които по една или друга причина не могат да спят. Ако бебето се чувства добре, тогава може просто да лежи в креватчето и тогава би било много полезно да му дадете възможност да разгледа нещо по-интересно от тапета. Например на мобилен телефон с играчки или гирлянд от дрънкалки. Може би за развитието на зрението и концентрацията на вниманието ще искате да окачите графични рисунки с остри очертания (изображение на шахматна дъска, концентрични кръгове, черно-бели снимки) до креватчето в зрителното поле на бебето.

Съвет. Малко и малко по-голямо бебе е привлечено от новостите, така че играчките (стимулите за привличане на внимание) трябва да се сменят по-често, поне веднъж на ден.

Ако поставите гривна със звънче на дръжката или крачето на бебето, звукът ще привлече вниманието на бебето. Той, макар и случайно, с движенията си прави промени в света около себе си.

Можете да поставите домашно приготвена дрънкалка в дланта на бебето (играчката от магазина е твърде голяма за малка дръжка). Докоснете най-много дръжката на вашето бебе различни повърхностии материали. Носете бебето на ръце, покажете всичко, което заобикаля бебето в къщата.

Игри и играчки за малко по-голямо бебе

Ако едно новородено може да се нарече сънлива глава, то малко по-голямо бебе е „наблюдател“, който се опитва да стане „изследовател“. Хлапето остава будно по-дълго и проявява по-голям интерес към случващото се около него. Хлапето остава неактивно и само се опитва да контролира движенията си. Способността да се гледа предмет и да се следва движещ се обект е налице при бебето от раждането. Неговото зрение, слух и координация все още не са перфектни, но се развиват всеки ден.

Зрителният апарат се подобрява през първите 6 месеца от живота на бебето.

Съвет... Играчките са полезни за развитието на зрението на детето, но пътуването из къщата също ще бъде отлично стимулиране на зрителния апарат, възможността да видите познати предмети от „нова гледна точка“.

Детето започва да разглежда „движещи се“ предмети, лицето на майката, „намира“ ръцете му, държи главата си все по-дълго, лежейки по корем или е в ръцете на майка си. Всеки ден укрепва мускулите на гърба и врата. Малко по-късно детето се съживява радостно, като види възрастен, скоро ще започне да се преобръща по корем отзад, подпирайки се на лакти. Хлапето гледа повече, а вие "играете", стимулирайки активността му. Носете бебето си на ръце: периодичната "смяна на местата" ще помогне на бебето да научи нови неща в света около него.

Детето има нужда от играчки, които ще гледа и докосва. За да се развие способност за разграничаване на звуци, ухо за музика, са необходими не само дрънкалки, но и ксилофон и звънци. Тактилната чувствителност се развива чрез докосване на различни текстури и повърхности.

Ако бебето ви хленчи и е разтревожено, разклатете дрънкалката или говорете с бебето извън погледа му. Хлапето ще се съсредоточи върху звука само за кратко време, след което може отново да започне да се "оплаква". До месец и половина бебето ще слуша гласове, музика, тихи звуци. До 3-месечна възраст детето ще реагира с усмивка на разговор, ще завърти глава и ще реагира различно на различните звуци.

Хлапето се интересува много от своите химикалки. Размърда пръсти, опитва се да грабне играчките. Тогава той започва да ги манипулира. Детето се опитва да дръпне юмрук или пръст в устата си. До края на 2-ия месец от живота може да отваря и затваря пръстите си. Координацията на движенията на ръцете и очите се подобрява и бебето започва да докосва играчките.

Съвет.Колкото по-развити са ръцете на бебето, колкото повече се развива мозъкът му, толкова по-бързо и ясно ще звучи речта му.

На тази възраст играчките са необходими не само за гледане, но и за докосване, а след това и грабване. Играчките трябва да са на една ръка разстояние от детето. Те трябва да са добре обезопасени. Препоръчително е да използвате играчки с приятни за окото нюанси, зелено, синьо, жълто. Изберете тези, които са по-удобни за хващане: звънци, камбани. Заоблените предмети ще се изплъзнат от дръжката на бебето. На 3 месеца детето вече умишлено удря окачените играчки. Той внимателно наблюдава как докосването на долните играчки кара горните да се движат.

Разнасяйте бебето по-често по коремчето и го оставяйте по-дълго, като привличате вниманието му с играчки, за да може да държи главата си по-дълго. Полезно е да закупите или ушите развиващ килим с играчки, пришити към него, които са удобни за хващане и усещане.

На третия месец от живота бебето започва да се обръща настрани. Ако покажете на бебето играчка, за да може да я види, както се казва, с крайчеца на окото си, то ще обърне главата си, а зад нея раменете и торса си. Някои бебета на възраст от 3 месеца могат да се търкалят от корема на гърба си.

Детските играчки трябва да бъдат разнообразни по цвят, форма и текстура (меки, гладки, груби). Когато давате на бебето играчки за усещане, говорете с него, повтаряйки звуците, които сте чули от него: "аху", "бу-бу", "ах-ах", "о-о-о".

Съвет... Дайте на вашето бебе възможност да докосва и грабва не само дрънкалки, но и топчета, кубчета, изрезки, лъжици. Докато пръстите на бебето са много неудобни, но всякакви игри с пръсти, масажът на химикалки е развитието на фините двигателни умения и следователно речеви центрове в мозъка.

Ето само някои от игрите, които можете да играете с вашето малко дете.

Поставете в дланта на бебето малки предмети с различна текстура – ​​бучка хартия или парче плат, капачка от флумастер, къса панделка или шнур.

Поставете пръчка върху перилата на леглото. Закачете му една-две играчки на ластичен шнур на височина 15-20 см от детето, за да може да удря играчките.

Вземете дръжката на бебето с ръка, разклатете я, погладете я, привличайки вниманието на бебето към четката му. Играйте с пръстите му, масажирайте ги нежно.

Можете да месите и галите пръстите му, да играете игри с пръсти с ръчичките на бебето. Гладка гладко стъкло, груб плат, мека възглавница, твърда четка с дланта на вашето бебе.

Предложете на бебето си играчка и му помогнете да я държи, като държите дръжката с ръка. Помогнете на бебето си да разклати дрънкалката и да освободи ръката си.

Закрепете върху крака на бебето балонза да може детето да го види. Когато бебето движи крака, топката ще се движи.

Задръжте ярко оцветената играчка пред лицето на бебето и бавно я преместете настрани. Разклатете дрънкалката, за да привлечете вниманието на бебето. Ако вниманието му е насочено към лицето ви, задръжте дрънкалото пред лицето си. След това бавно преместете играчката, като се уверите, че бебето я следва с поглед.

Разположете се така, че да е удобно на бебето да вижда лицето ви. Наречете го по име с различни интонации. Опитайте се да срещнете очите на детето си. Ако направи гримаса, повторете израженията на лицето му след него. Усмихна ли се детето? Усмихни му се в отговор. Ако бебето ходи, влезте в разговор с него. Слушайте го и отговаряйте с подобни звуци, променяйки интонацията на въпросителна или възклицателна.

Завържете звънец на китката на вашето бебе. Хлапето бързо ще схване връзката между звуците и движението на писалката.

Говорете или звънете на звънеца далеч от и близо до вашето бебе. Плеснете с ръце, издухайте тръбата, ударете камбаната. Променете тона и силата на звука. Първо стойте близо до бебето, за да може то да ви види. След това се отдалечете по-далеч, защото вашата задача е да привлечете вниманието на детето и да го накарате да иска да обърне глава по посока на звука.

Първи разговори с новородено дете

Говорете с бебето си, когато се занимавате с него: къпане, преобличане, хранене. Придружете всякакви действия с бебето с реч. Пейте песнички на бебето си, четете детски стихчета. Променете интонацията, когато говорите с детето си. Детето от първата година от живота за успешно развитие се нуждае най-вече от тясна психо-емоционална връзка с майката, на основата на която се появяват доверие в света, чувство за сигурност и самочувствие. Ако мама не е „говореща в живота“, тогава трябва да се преодолее някаква вътрешна съпротива, за да започне едностранна комуникация с бебе, което очевидно не разбира нищо и почти не реагира.

Бебето обаче разбира нашите намерения, ако си направим труда да обясним на малкото човече какво правим и защо, и не се отнасяме към него като към неразумно същество.

Съвет... Можете да „гуглите“ статиите и книгите на Ф. Далто, известният детски психоаналитик, който през 50-те години на XX век им помага да се възстановят, разговаряйки с бебета, а през 70-те години организира първия „Зелен остров“ - център където психолозите, които общуват с бебета и по-големи деца, но все още не говорят, помогнаха на родителите да осъзнаят важността на взаимодействието с бебетата и да се научат да ги разбират по-добре.

Всъщност не се изисква нищо свръхестествено. Ако трябваше да се грижиш за любимата си стара баба, вероятно щеше да намериш за необходимо да поговориш с нея. Те биха казали: „ Добро утро, сега ще се мием ... Днес е хубаво времето ... Как спахте?" Вие ще й четете книги и ще й разкажете какво ново и интересно има в света. Просто защото я обичаш.

Спомнете си, вероятно от детството: „Рано сутрин на разсъмване мишките, котенцата, патетата, буболечките и паяците си измиват лицата ...“ (К. И. Чуковски).

Съвет... Прочетете Александър Сергеевич Пушкин, той наистина е „наше всичко“. Има проучване, според което децата, които много слушаха Пушкин, по-успешно се справят с логопедичните проблеми.

Това не е приказка. Факт е, че освен пулса, за който всички знаем, всяка клетка в човешкото тяло пулсира. А в трохите целият организъм е настроен на гласа на майка ми, на поетичния ритъм. Затова обичаме определени поети, защото ритъмът на техните стихотворения съвпада с нашия, помага да се намери хармония.

Когато се приближите до бебето си, говорете с него. Ако е притеснен, отговорете веднага. Отначало бързо се приближете до него, но постепенно удължавайте времето между словесното удобство на детето и появата ви в креватчето му. Може би бебето вече ще се успокои от звука на вашия глас. Понякога изберете времето и елате в креватчето, когато бебето още не ви се е обадило. Няколко минути комуникация ще помогнат на бебето да разбере, че майка му го помни, дори и да не е възмутен.

Времето с малко дете лети много бързо. Съвсем наскоро бебето беше мъничка бучка, неспособна да вдигне глава, да издаде никакви звуци или да фокусира погледа си. През първата година бебето се промени драстично, започна да разбира много, изрече първите думи, направи първите стъпки и продължава да учи Светът... Нека разберем как да определим дали бебето се развива нормално, както и как да стимулираме по-нататъшното развитие на едногодишно бебе.

Физиологични промени

• Обикновено бебе на 12 месеца утроява теглото, с което е роден.Сега скоростта на наддаване на тегло и увеличаване на височината в сравнение с първата половина от живота е значително по-бавна.
• Стъпалата на едногодишно дете са все още плоски и нямат свод.Ако бебето току-що е започнало да ходи самостоятелно, все още има мастни подложки по краката му. Когато се научите да ходите, те изчезват и се появява завоя в краката.
• Средният брой зъби на едногодишните бебета е 8.В същото време някои деца може да имат вече 12 зъба, докато други имат само 1-2 първи зъба. Това са всички варианти на нормата, които не изискват посещение при лекар. Трябва да се консултирате с педиатър само ако няма зъби на 1 година.

Физическо развитие

През дванадесетия месец от живота бебето наддава с около 350 грама тегло, а ръстът му се удължава с още 1-1,5 сантиметра. Както обиколката на главата, така и обиколката на гръдния кош на детето на тази възраст се увеличава средно с 0,5 сантиметра.

Различните деца се развиват физически с различна скорост, но въз основа на показатели при голям брой бебета от определена възрастова категория експертите са установили нормални граници за такива показатели. Тези граници, заедно със средните показатели за едногодишни деца, отбелязахме в таблицата:

Можете да използвате калкулатора за изчисляване норми за вашето дете... Калкулаторът се основава на нормите за височина и тегло от Световната организацияЗдравеопазване (СЗО).

Калкулатор за височина и тегло

Когато удрят мебели, някои родители учат детето си да се "смени". Дали си струва да се направи, вижте следващото видео на Лариса Свиридова.

Изчислете календара за ваксинации

Посочете датата на раждане на детето

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Януари Февруари Март Април Май 20 Юли 19 Септември 2 Декември 2 Декември 20 Юли 19 Октомври 0 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

Генериране на календар

Какво може да направи детето?

• Дете на 12 месеца се движи много активно и много.На възраст от една година повечето малки деца вече знаят как да ходят самостоятелно и непрекъснато подобряват това умение. Въпреки това някои бебета на 1 година все още се нуждаят от подкрепата на майка си, докато ходят или не бързат да започнат да ходят, предпочитайки да се движат бързо на четири крака.
• Също така дете на една година вече може да клякаи самостоятелно да се издигне от тази позиция. Трохата уверено се изкачва по стъпалата и се качва на дивана.
• В едната си ръка едногодишно бебе е в състояние да вземе 2 малки предмета.Детето взема копчета и други малки предмети с показалеца и палеца си.
• Едногодишно дете успява да сглоби пирамидаи изградете кули от кубчета.
• Речта на детето включва около 10-15 прости думи от 1-2 срички.Една дума на малко дете може да има няколко значения. Трошката все още не произнася всички букви и може да обърка сричките на места.
• Дете на 1 година разбира добре речта на родителите.Той знае значението на думите „можеш“, „не можеш“, „даваш“, „вземи“, „ела“ и много други. Знае и имената на хора, с които често общува. Детето вече може да отговори на прост въпрос.
• Трохата може да изпълнява прости задачи,например измиване на зеленчуци, подреждане на прибори за хранене, почистване на прах (разбира се, на ниво "бебе").
• Детето обича да се крие и да търси играчки,хвърляйте играчки, създавайте и унищожавайте сгради с кубчета, пълнете кутии и кутии и след това ги изпразвайте.
• 12-месечно бебе се интересува от игри с приказкии знае как да ги играе. Бебето може да приспи играчката или да я нахрани.
• Като чуе музиката, бебето ще танцуваи се опитайте да пеете заедно.
• Детето познава много животнии може да ги покаже както на разходка, така и на снимки.
• Малкият знае начин за използване на различни предмети.
• Дългосрочна паметдетето се развива - бебето вече може да си спомни събитията отпреди няколко дни.
• дете става по-независим всеки ден.На масата той вече борави с лъжица и сам пие от чаша. Малкото дете вече има определени хранителни предпочитания - бебето изобщо не харесва някои храни, но някои, напротив, детето яде с голямо удоволствие.

За да проверите дали вашето бебе се развива с нормално темпо, трябва:

• Преценете дали бебето може да пълзи, да стои, да държи ръката ви, а също така да направи няколко стъпки с вашата подкрепа.
• Уверете се, че вашето малко дете използва поне един жест, като например отрицателно поклащане на глава или махване с ръка за сбогом.
• Проверете дали детето разбира вашите прости искания, като например да вземе играчка или да ви я даде.
• Уверете се, че в речта на детето има поне една смислена дума.
• Проверете дали бебето има поне един зъб или има признаци за скорошно появяване на такъв.

Ако нещо ви е разтревожило по време на такава проверка, кажете на педиатъра си за това по време на рутинен преглед годишно.

Дейности за развитие

• Основното умение, върху което „работи“ едногодишно дете е ходене.Ако бебето продължава да пълзи и не бърза да прави първите стъпки, можете да привлечете бебето с любимата си играчка. Някои деца се страхуват да не загубят равновесие, така че играчка в ръцете им може да му помогне да започне да ходи.
• Ако има възможност, нека трохи ходи босна земята, пясък или трева.
• За да стимулирате грубите двигателни умения, предложете на детето си играйте с големи коли,топки и други големи играчки.
• Продължете да работите с детето си развитието на фините двигателни умения.Например, можете да поставите щипки за пране на ръбовете на кутия за кафе и да накарате детето си да ги свали. Игрите с боб, зърнени храни, пясък, вода са все още интересни и полезни за детето.
• Също така продължете развитие на речта малко дете. Говорете много с детето си, за да може то да се научи голям бройнови думи. Опишете всичко, което правите, и предметите, които вашето бебе вижда.
• Играйте с малкото,но в същото време оставете бебето да прави каквото може сам. Играйте заедно различни истории с играчки, например как зайче споделя бисквитка с мече, кукла се къпе във вана, мишка кани мече на гости.
• Пуснете музика от различни жанрове за вашето дете,както и звуците на различни предмети. Това ще стимулира развитието на слуха ви.
• Упражнение с мръвка рисуване,оставяйки малкия да нарисува първите драсканици бои за пръсти, пастели или флумастери. Детето също ще обича да създава с пластилин и солено тесто.
• Разходете се с бебето си в пясъчника,предлагайки игра с лъжичка, формички, сито, гребло.
• В слънчев ден обърнете внимание на трохите сенките ти.Предложете да стъпите върху сянката си.
• Дайте възможност на детето си играйте с други деца.Ако бебето няма сестра или брат, поканете познати семейства с деца в предучилищна възраст на гости.
• Направете за детето фотоалбум,който ще съдържа снимки на всички близки роднини, както и снимки на животни. Малкото дете ще го гледа дълго време.
• Отделяйте малко време всеки ден. съвместно четенес бебето. Купете детски книжки с ярки илюстрации за бебето. Нека детето сам избере коя книга ще „прочете” днес.
• При къпане хвърлете във ваната, малки играчки, които могат да плуват,и след това дайте на трохата сито или лъжичка, предлагайки да събира плаващи предмети в кофа.

Разнообразете деня си с урок по метода на "Малкият Леонардо" от О. Н. Теплякова, експерт по интелектуално развитие.

Психично развитие

Развитието на психическата сфера на едногодишно бебе продължава да бъде много интензивно. Детето е будно по-дълго и може да се концентрира върху интересна игра с майка си за няколко минути. Ето защо всички дейности за развитие трябва да се провеждат само под формата на игра.

На базата на общуване с майката до първия рожден ден бебето развива доверие или недоверие към света, който го заобикаля. Ако това комуникационно преживяване е положително, бебето ще се чувства в безопасност и също ще прожектира положителни емоциикъм външния свят.

През втората година от живота детето активно продължава сензорно и когнитивно развитие... Детето научава свойствата на предметите, тяхната форма, цветове. В игрите родителите трябва постоянно да напътстват едногодишното малко дете, защото без помощ и улики отвън действията на трохите ще останат монотонни. Провеждайки прости дейности с бебета на 1 година, родителите помагат на малкото да сравнява и различава предмети, да развива паметта и да овладее ежедневните умения.

За да оцените умственото развитие на дете на 1 година, можете да използвате следните тестове:

• Дайте на детето 2 кубчета и покажете как да построите кула. Детето няма да хвърля кубчета или да ги влачи в устата си, а ще слага едно върху друго. До 18-месечна възраст бебето вече ще може да използва 3-4 кубчета за изграждане на кула.
• Предложете на бебето играчка, в която да инвестирате геометрични фигури(вмъкване на рамка или сортировач). Едногодишното дете трябва да вкара кръга в дупката за него.
• Дайте на малкия пирамида, предлагайки да я събере. Бебе на 1-1,5 години ще се опита да наниже пръстени, но няма да вземе предвид техния размер. Децата се научават да сгъват правилно пирамидата, като вземат предвид размера на пръстените, само до 2-годишна възраст.
• Оценете уменията си за използване на предмети от бита. Малкото дете на 12-15 месеца вече знае как да използва правилно лъжица и чаша. На 1,5 години детето може да свали чорапи, шапка и ръкавици.

Моторни умения

За да оцените грубите двигателни умения на трохите, разберете дали бебето може да ходи дълго време, дали се е научило да се огъва и кляка, дали може да стане от коленете си и да се качи на дивана. Упражненията, които развиват груби двигателни умения ще включват:

• скачане. Хванете малкото под мишниците или за ръцете и оставете бебето да скача на място.
• Катерене на дивана и спускане обратно на пода. За целта може да привлечете мъника с любимата си играчка.
• Катерене. Поканете бебето да пълзи под стол, да се качи в голяма кутия и да се измъкне от нея.
• Прекрачване. След като разпръснете различни предмети по пода, разходете се из стаята с малкото дете, като държите детето за ръка. Когато бебето се приближи до препятствието, покажете, че първо трябва да вдигнете единия крак и да прекрачите обекта, а след това да направите същата стъпка с другия крак.
• Игри с топка. Научете бебето да хвърля топката на пода, като първо давате топката на бебето в ръцете му, а след това я слагате до него, така че детето да вземе топката. След това се научете да хващате топката. За да развиете око, можете да хвърлите топката в кутията.

За да развиете фините двигателни умения на едногодишно дете, можете:

• Рисувайте с моливи. Първо, задръжте писалката за трохи с молив и просто оставете следи върху хартията. Опитайте се да заинтересувате бебето да рисува.
• Боядисвайте с бои. Дайте на детето суха четка и му покажете как да оставя щрихи, а след това започнете да овладявате рисуването с бои.
• Извайвайте от пластилин. Разточете топка и покажете на хлапето как можете да направите торта от нея, а след това поканете малкото да повтори.
• Залепете камъчета, копчета, тръбички в пластилина.
• Извайваме от осолено тесто.
• Залепете стикери върху себе си или върху лист хартия.
• Рисувайте с пръстови бои.
• Играйте с връзки.
• Увийте нишките на топка.
• Играйте с вода, песъчинки или пясък с помощта на сито и лъжица.
• Завъртете и развийте капачките.
• Играйте със сортировач и вмъкнете рамки.
• Научете се да боравите с кукички, велкро, копчета, копчета.
• Играйте с щипки за пране.
• Упражнение със сензорна кутия.

Развитие на речта

През втората година от живота се осъществява формирането на говора на бебето, както и бързото му подобряване. Първо, бебето започва да разбира речта, а след това с високо темпо се попълва речники започва етапът на активната реч. В същото време се наблюдава обогатяване на мимиката и жестовата реч на малкото дете. За една година една бебешка дума може да означава цяла фраза.

За да стимулирате развитието на речта на едногодишно дете, можете:

• Помислете за снимки в книги, озвучете нарисуваното и задайте на детето прости въпроси за картината, например "къде е кучето?"
• Четете стихчета и детски стихчета с троха, кратки историии рими, както и пеене на песни.
• Изпълнявайте артикулационна гимнастика.
• Правете гимнастика и масаж на пръстите.
• Разкажете на бебето за всичко, което може да заинтересува малкото – за природата, животните, сезоните, къщите и много други.

Игрите с пръсти ще помогнат за развитието на трохите. Гледайте видеото на Татяна Лазарева, където тя показва как можете да играете с дете на 1 година.

Приблизителен седмичен план за развитието на едногодишно дете

За да не притесняват бебето часовете, да не се повтарят и да включват всички важни области на развитие, струва си да ги планирате предварително за поне една седмица. Това ще позволи на майката да обхване всички области на развитието на малкото дете и да подготви предварително материали за образователни игри.

Предлагаме пример за седмичен график на дейности за развитие за дете на възраст 1-1,5 години:

	понеделник	вторник	сряда	четвъртък	петък	събота	неделя
Физическо развитие	Игри с топка	Гимнастика на музика	Фитбол упражнения		Препятствие ходене	Видео урок по гимнастика
Когнитивно развитие	Сглобяване на пъзела	Намиране на цялото по част	Игри със зарове	Изследване на плодове	Сортирайте елементите по цвят	Игри с пирамиди	Търсим липсваща играчка
Сензорно и музикално развитие	Слушане на звуци на музикални инструменти	Изучаваме миризми	Изучаваме материали чрез докосване	Слушане на детски песни	Изучаваме вкусовете	Игра Touch Box	Слушане на класическа музика
Фини двигателни умения	Гимнастика с пръсти	Rump игри	Игри с връзки	Гимнастика с пръсти	Игри с въртене	Игри със стикери	Игри с пясък
Развитие на речта	Четене на приказка	Артикулационна гимнастика	Обсъждане на сюжетната картина	Четене на поезия	Артикулационна гимнастика	Разглеждане на снимки и обсъждане	Четене на детски стихчета
Творческо развитие	Рисуване с пръсти	Приложение	Рисуване с молив	Изчислете вашата карта за допълнително хранене

Как да развием умствените способности на детето

Резюме: Умствен капацитет. Как да развием умствените способности на детето. Развитие на потребността от познание за околния свят.

Какво правят родителите, за да премахнат нуждата на детето от знания

Липса на любов

През първите години от живота детето се нуждае от огромно количество любов: колкото повече, толкова по-добре. Той трябва да се вдига толкова пъти, колкото майката има време за това, да се целува и гали толкова, колкото отново има време и енергия за това. Но по някаква причина понякога се смята, че често вдигаме малко дете- това е да го глезиш, постоянно да му показваш любовта си - да го глезиш отново. Но японските майки твърдо знаят, че колкото повече любов получава детето на тази възраст, толкова по-добре и постоянно носят детето в специална раница, било на гърба си, било на гърдите си.

Една майка трябва да показва пълната си, неограничена любов към детето си буквално от първите часове на живота. И това не е преувеличение. Установено е, че децата, които са доведени при майките си не веднага след раждането, а след 36 или дори 48 часа, са по-склонни да страдат от неврози, отколкото децата, които са доведени при майките си в първите часове от живота. Според някои експерти вероятността от соматични (физически) заболявания, като алергии, също се увеличава, ако детето не бъде незабавно доведено при майката.

От самото начало трябва да се каже, че едно дете, което няма любов, няма толкова много шансове да порасне, за да бъде пълноценно, нормално и следователно надарено. Освен това любовта е необходима не само, както се казва, в душата на майката, тя трябва да бъде изразена реалистично - в докосване, в нежни думи, в самото присъствие на майката до детето. В същото време детето има нужда от майка не само в онези моменти, когато се чувства зле.

Но по-късно към това сериозно обстоятелство се присъединяват и други.

Счупена играчка

Детето се наказва достатъчно рано за счупена играчка: първо да се скара, след това да се скара, след това да накаже и заплашва да бъде напълно отлъчено от всякакви игри. Това е вид родителско престъпление.

Работата е там, че детето научава света в действие: то се опитва да разбере каквото и да е нещо, поне да го разклати, да го потрепне. Това е не само нормално, но и наложително. Детето не може просто да се възхищава на играчка и в никакъв случай не трябва - трябва да играе с нея възможно най-активно. И много цивилизовани родители вече разбраха: ако детето счупи играчка, тогава или индустрията, която произвежда играчки за деца, е виновна, или самите родители, които са избрали играчка, която не е подходяща за неговата възраст. И детето никога не е виновно за това.

"Разкъсано" внимание

В допълнение към тях има още много начини, по които родителите в достатъчна степен воюват с щедрата природа и я завладяват. На първо място трябва да се отбележи "разкъсаното" внимание, което се формира при децата с помощта на родителите много рано. „Разкъсано“ или „разкъсано“ внимание е неспособността на детето да се концентрира. Свързва се с особеностите на заниманията на детето с възрастен. В много случаи, докато учи с дете, възрастен се разсейва твърде често и поради различни причини: отговаряйки на телефонно обаждане, поставяне на чайник, прелистване на илюстрирано списание и т.н. Детето свиква с факта, че вниманието непрекъснато се превключва, сякаш се превръща в пачуърк юрган... С такова внимание след това детето тръгва на училище и изпитва сериозни затруднения в обучението.

"Ученето е задължение на детето"

Горното би било достатъчно, за да унищожи когнитивната потребност в самия ембрион, но родителите „имат в запас“ още по-ефективни, стратегически важни средства.

Най-важният от тях, разбира се, е климатът в семейството. Всеки знае, че надарените деца, като правило, растат в семейства, разбира се, интелигентни, по-скоро дори в семейства на интелектуалци. И не става дума за специални гени: всички здрави деца имат достатъчно гени за доста ярки способности. Въпросът е именно в атмосферата на семейството, в системата от основните му ценности. Всички живеем тежко, всички имаме едно наум - как да живеем обаче, дори и при тези условия, потребителските интереси се превърнаха в основни за някои семейства, докато в други семейства родителите имат, са и ще, във всяка политическа и икономическо време, духовни нужди.

При деца от осем до девет години се идентифицира когнитивната потребност, а след това и способността. Те решават да проведат експеримента заедно с майките. Беше приет по малко необичаен начин. Голяма стая съдържаше много играчки, книги, албуми. Имаше дори детски компютър. Майки с деца бяха поканени в тази стая и бяха помолени да изчакат - около четиридесет минути. И в тази прекрасна стая имаше една тайна - огромно огледало в цялата стая - не просто, а така нареченото огледало на Гезел. От страната на стаята, където седят субектите, това е обикновено огледало, но отзад е прозрачно, като стъкло на прозорец. Така експериментаторът може да наблюдава какво правят майката и детето в стаята. Изрично им беше казано, че могат да се държат доста свободно, да правят каквото им харесва. Беше отбелязано, че по всяко време човек може да отиде в съседната стая, при експериментатора, а самият експериментатор ще влиза от време на време, тоест вратата няма да бъде затворена (това премахва неетичната природа на „шпионирането“ по предметите).

И така започна експериментът. Разбира се, майките и техните бебета се държаха различно и всички различия могат да бъдат обобщени в четири основни стратегии.

Първият- Мама започна интензивно да възпитава детето си. „Да гледаме този албум, да играем тази игра“ и т. н. Това е пряко образователно въздействие – това е стратегията.

Секундата- Мама, като се огледа, видя, че в стаята има много неразбираеми неща („Какви коли, какви странни играчки?“) и започна да се обажда на експериментатора, за да им каже как и какво да играят, какво да направи в тази стая. Нека наречем тази стратегия „прехвърляне на отговорността“.

Трето- Мама, също се оглеждайки наоколо, изведнъж забеляза албум, книга или играчка, които я интересуваха от дълго време, и на първо място самата тя се потопи в познавателна дейност, давайки на детето възможност да намери подходящо занимание сама по себе си. Това е условно казано стратегия за саморазвитие.

накрая, четвъртистратегията е най-простата: майката просто изчака експеримента да започне, призовавайки детето да направи същото. Някои, за всеки случай, дърпаха детето, ако се опита да направи нещо („счупи, разкъса“), въпреки че експериментаторът съвсем ясно му позволи да се държи свободно и да прави каквото му харесва.

От само себе си се разбира, че четвъртата стратегия е най-неблагоприятна за развитието на способностите. Всъщност се оказа, че тези майки по-често срещат недоразвити деца, със слабо изразена система от интереси. Често тези деца са имали потребителски интереси (кукла Барби или дъвка със снимка).

Коя стратегия обаче се оказа най-благоприятна за развитието на когнитивните потребности? Вероятно мнозина ще намерят за учудване, че най-напредналите, развити деца бяха с майки с трета стратегия, точно тези майки, които се задълбочиха в обучението си, без да обръщат особено внимание на детето. Но за психолозите картината не беше неочаквана. Работата е там, че децата в тези семейства, с тези майки, живеят в атмосфера на ярки познавателни интереси на самите родители и това се оказва по-значимо от всякакви възпитателни мерки.

Вероятността детето да обича да чете, ако майката не го харесва, разбира се, е, но много малка. Но възможността телевизорът да се превърне в любимо забавление за дете, ако именно той е основното свободно време в семейството, е почти сто процента.

Беше интересно да опознаем майките с втората стратегия (които се затичаха към експериментатора за помощ – какво да правя). Оказа се, че вярват, че специално обучени хора трябва да възпитават детето си и са много склонни да изпращат децата си в различни групи за развитие. Трябва да кажа, че всички тези групи са артистични, естетически, ранно развитие- несъмнено нещо добро, но все пак е допълнение към семейно образование, но не и негов заместител.

И накрая ...

Последен удар

Всички изброени по-горе мерки, разбира се, са доста успешни за намаляване на когнитивната потребност, което води до доста забележима нейна деформация. Има обаче и друг инструмент от глобален характер – именно с негова помощ родителите, в коалиция с учители, довършват познавателната потребност, след което детето възприема обучението само като насилие.

Но преди да говорим за този "последен удар" - е необходимо да си припомним основното условие за развитие на способностите. Необходимо е детето да получава радост, удоволствие от самия процес на интелектуална дейност.Ако това не е така и детето извършва умствена дейност по някакви други мотиви, например от подчинение, от желание да получи награда (същите пет), от страх от наказание, тогава детето, разбира се , ще получи знания по този начин, но това няма да има и най-малката връзка на способностите.

И така детето отива на училище. Като цяло, с удоволствие. Макар и често с известен страх - в края на краищата той вече беше напълно уплашен: невнимателен си, неспокоен - учителят ще ви се скара и т.н. и т.н. Но тогава празникът на първия звънец изчезна, започнаха учебните дни. И детето започва да разбира една проста училищна заповед: преподаването е негово задължение. Нищо по-ужасно за когнитивната потребност (вече крехка) не може да се мисли.

Всеки ден вкъщи и в училище родители и учители се вбиват в главата на детето, че ученето не е радост, не е удоволствие, а само изпълнение на задълженията. Преди всичко родителите са дълбоко убедени в това. Ето една типична оценка. Отначало детето не върви добре в училище - в края на краищата повечето деца не са готови за училище - трудно е да пише, след това е невъзможно да седи през целия урок, след това е страшно да отговаряш пред клас. Вместо да помогнат на детето, те започват да го ... засрамват и дори да го наказват.

„Ние не съжаляваме за нищо за вас“, упрекват родителите, „а вие ни позорявате“. Детето, което още не се е разделило с мисълта за свободата си, заявява: „Не искам да ходя на училище“. И донякъде е прав: все пак наивно очакваше нещо добро от училището. А родителите му с пълно съзнание за своята невинност му заявяват: „Никога не знаеш какво не искаш. Може би не винаги искаме да ходим на работа, но това е наш дълг, а твое задължение е да ходиш на училище. "

"Те свирят една и съща мелодия" и учителите: "Ваше задължение е да учите. Длъжен си да учиш, длъжен си да придобиваш знания." Когнитивните способности, макар и дадени на детето от природата, вече са в толкова нестабилно състояние, че не струва нищо да се убеди детето, че ученето е трудно и неприятно задължение. И самите учители са искрено убедени в това. И родителите не подозират, че интелектуалната дейност може и трябва да бъде една от най-ярките радости в живота. И това е всичко. Без преувеличение може да се каже, че с началото на училищното обучение процесът на развитие на способности за много деца всъщност приключва. Децата придобиват знания, в известен смисъл стават по-зрели, но не стават по-способни. Ето защо всяка година им е все по-трудно да учат, затова отделят все повече време на домашни, затова и неприязънта им към училище се увеличава.

Трябва да се каже, че идеята, че ученето не е радост, а само дълг, бреме, тежък, безрадостен труд, идва от дълбините на вековете. Оттук и известната поговорка: „Коренът на учението е горчив, но плодовете му са сладки“. Истината обаче е, че ако коренът на учението е горчив, тогава никога няма да има сладки плодове.

Разбира се, когнитивната потребност, като всяка истинска потребност, не може да бъде напълно елиминирана. И то, разбира се, остава, но под каква форма! За някои деца цялата познавателна нужда е съсредоточена в „видик“ и събиране на картинки от дъвка. За други това е четене на детективски истории и решаване на кръстословици. За третото - интерес към живота на някой друг (което означава клюки, интриги, скандали). Всичко това са ерзац нужди.

В същото време и тези, и други, и трети са убедени, че истинската познавателна дейност е сериозно четене, наука, като цяло всяка сложна умствена дейност е тежка, болезнена работа и никога удоволствие. Правят го, но само ако го принудят. Веднъж, след една от лекциите ми по тези теми, един учител дойде при мен и попита с искрено недоумение: „Но трябва ли преподаването да бъде радост? Невъзможно е. Но как да научим децата да работят?“

Разбира се, животът не е забавна разходка и детето трябва да бъде подготвено за трудни и не винаги приятни дейности. Всичко това е вярно. Освен това вярвам, че чувството за дълг трябва да се възпитава в детето възможно най-рано, буквално веднага след като започне да ходи. И това не засяга никого, независимо дали изпитва удоволствие от това или не. Най-вероятно не. И не е необходимо. Но умствената дейност е друг въпрос. Развитието на способностите директно зависи от това как детето се отнася към нея. Ето защо, докато любовта на детето към сложната умствена дейност не се засили, докато такава дейност не се превърне в негова потребност, е необходимо ученето да бъде радост за него. За съжаление няма друг изход, ако искаме децата да получават не само знания, но и да се развиват като личности.

Психологически климат

Самият климат много често е само отражение на една по-глобална система, която заобикаля детето – един вид семейна педагогическа система. Най-разпространената система в нашите семейства най-точно може да се определи като репресивно-анархична. Според такава педагогика на детето почти всичко е забранено, но в същото време, всъщност, в действителност почти нищо не е забранено. Струва си да говорим за това по-подробно.

Няма съмнение, че всеки народ има своя популярна педагогическа система. Например, много се говори за това, че в японската народна педагогика (и всъщност официалната, която се развива именно национални традиции) всичко е позволено за дете до определена възраст. Вярно е, че малкото съществуващи забрани действат доста строго, по-точно, много последователно. Това изглежда най-разумната ситуация за малко дете.

И какво винаги е забранено при нас? Или всичко е позволено? Обикновено зависи от настроението на мама или татко. Няма правила.

По принцип на детето не е позволено да се качва на перваза на прозореца, но ако татко бърза да работи долу, мама ще го постави сама: „Размахайте химикалката си на татко“. Или - в къщата на доста интелигентни хора, чието дете обича да играе с телефон за възрастен, той, което е съвсем разбираемо, е забранен: телефонът не е играчка. Но един ден детето взе телефона и там нещо "звъни". Защо? В крайна сметка преди това беше забранено. Оказва се, че температура на бебето, а мама, искайки някак да го развесели, вдигна забраната. Това ли е последното желание на детето и е дошло съдбовното време да забрави за всичко, за да изпълни прищявката си? И следващия път детето нарочно се „калява“, за да не ходи на училище или просто да получи това, което иска. Децата могат да го направят. Не само децата обаче.

Или друг случай в същото семейство.

Детето извади тенджерите и си играе с тях на пода. Започва вик: "Това не са играчки за теб, веднага ги свали!" Въпросът е защо не можеш да играеш с потове - това наистина е така нова игра, какво лошо има - тиганът се измива лесно след това. Няма разумен отговор, освен един: „Това не е играчка“. Най-характерната особеност на нашето възпитание е, че забраната да се играе с тенджера в никакъв случай не е постоянна: следващия път мама няма да е до нея и просто няма да обърне внимание на това с какво си играе детето. И така е винаги и навсякъде.

Ето още един пример.

Повечето родители разбират, че волята трябва да се развива у детето от детството. Много психолози смятат, че почти година и половина. Да кажем, че трябва да накарате детето си да прибере играчките си самостоятелно. И тук всичко зависи от настроението на родителите - или мама изисква ред, тогава тя дойде на себе си добро настроение, донесе торта: „Върви, синко, опитай, сам ще си я почистя“.

И така, какво в крайна сметка винаги е забранено при нас? Едно дете живее в свят, в който няма сигурност, където всяко действие може да бъде или не може да бъде наказано - както би било късметът. През цялото време ги плашат от наказания – но ги наказват рядко и несправедливо, обидно, смешно. Свят, в който детето може или не може да бъде наказано, непрекъснато разрушава детската психика, тръгвайки именно от познавателната потребност. Но само ако тази нужда беше ограничена! Създава се определена личност, разчитаща на „може би“, на „някак си“, на крива, която ще те отведе нанякъде.

Маркирана психология

Училището има още много средства, за да се справи най-накрая с желанието за учене. Тези средства са известни. Една от най-мощните е нашата система за маркиране. Когнитивната потребност е безкористна любов към самия процес на умствена дейност. Системата за маркиране променя стимулите. Детето се учи в името на (и често само заради) знака. Както казват психолозите, марката пренася мотивацията от вътрешна към външна.

Вероятно мнозина са чували за това, но все пак в повечето случаи учителите смятат, че вредата от оценките е силно преувеличена. Може би ще бъдат убедени от експеримент, проведен преди няколко години в един от вторите класове на обикновена гимназия.

Психолог дойде в класа на децата и ги покани да рисуват. Човек може да избере да вземе или моливи, или флумастери за рисуване. Естествено, почти всички деца избраха флумастери, още повече, че за мен бяха ярки и елегантни. Следващия път той отново покани децата да рисуват с избор от флумастери или моливи, но в същото време обяви, че тези, които изберат флумастер, ще имат и награда – календари или сладки. Децата бяха приятно изненадани и, разбира се, този път с още по-голям ентусиазъм избраха флумастери. Това продължи няколко пъти: децата избраха флумастери и получиха награда за това. Но един ден на децата беше казано, че отново могат да избират какво да рисуват – с флумастери или моливи. — А какви маркери ще имаме? — попитаха децата. „Нищо – разстрои ги психологът. – Календарите и сладкишите свършиха. Ще работите просто така.” - "У-ууу", - казаха децата и ... разглобиха моливите. Флумастерите, умни и лесни за рисуване, сами привличаха деца, но само до въвеждането на наградата.

И тогава флумастери станаха интересни не сами по себе си, а като средство за получаване на тази награда. Същото се случва и с ученето с оценки: четенето и решаването на задачи по принцип е интересно за някои деца само по себе си (тези, които все още имат когнитивна потребност), но веднага щом се въведе оценката, вълнението преминава към оценка.

Ето защо в по-ниските класове не трябва да има оценки. Тогава те, разбира се, могат да бъдат, но под формата, да речем, на кредитна система. А в училище все още има "натрупване на оценки", изискването да се получи определен брой оценки по предмет, от който се извлича супер точка - оценка за четвърт или за година. Намерих нещо за спасяване!

Като допълнително средство за създаване на посредственост, предизвикателствата към дъската са подходящи срещу желанието или по-скоро срещу желанието на детето. Освен това (както твърдят много експерти по дидактика), проверката на домашната чрез извикване на черната дъска е не само вредна за детето в лично отношение, не само увеличава неговата неприязън към училище, но е абсолютно безполезно и понякога вредно като част от образователния процес . Това е архаичен и силно контрапродуктивен начин на тестване. Друг е въпросът, ако едно дете направи съобщение пред класа, доброволно реши нов проблем.

И колко вредни са много открити уроци за развитието на познавателните потребности!

Учителят избра за открит урокмного изгодна, според него, тема - за Пушкин. Какво не беше само в урока: както записи, така и снимки, той просто не започна да танцува пред децата. Децата се забавляваха в час, но това нямаше нищо общо с истинското учене.

Освен това подобно свеждане на интереса към знанието до нивото на забавление пречи на развитието на истинска познавателна потребност, привиквайки човек към удоволствието от пасивното възприятие, а не към радостта от активната познавателна дейност. Сегашното училище във вида, в който съществува за много деца, е насочено срещу познавателната потребност, а следователно и срещу развитието на способностите. А също и самото общество, въпреки постоянните разговори за необходимостта от отглеждане на креативни и независими мислещи хора, подкрепя и насърчава неинтелектуалците. Във всеки случай, ако се съди по условията на живот.

След всичко казано остава да се учудвам не, че повечето деца не са способни да учат, а че част от децата все пак успяват да развият способностите си. Една добре позната поговорка казва за такива случаи: „Прокарайте природата през вратата, тя ще проникне през прозореца“.

Момчето не обича училище, смята преподаването за неприятно и скучно задължение, но у дома проектира с ентусиазъм - и това е достатъчно, за да развива способностите си. Друго момче играе шах, седи с часове пред компютъра - и това работи върху умението, защото се прави с радост, с ентусиазъм. Момичето чете жадно, събрало е собствена библиотека от любимите си поети. И това е достатъчно, за да се развият способностите, макар и в пресечен вид. Друго момиче моделира дрехи - и това не е лошо за развитието.

Хубаво е, че много деца имат интереси извън училище. Но не всички от тях са развиващи се, когнитивни. Повече са тези, които са намалили цялата си когнитивна потребност до забавление (четенето също е такова забавление, в много случаи на практика по никакъв начин не развива човека). И както няма надарени деца без ярка познавателна потребност, така не може да има способни деца с такава изродена потребност от знания. Но възможно ли е да се направи нещо, ако познавателната потребност на детето е деформирана, възможно ли е някак да се съживи? Възможно ли е да се върне детето към пътя на развитие на способностите, проява на някаква собствена надареност? Възможно е, макар че в повечето случаи е невероятно трудно и изисква от родителите, от учителя голямо търпение, педагогическа изобретателност и включване на най-оскъдното образователно качество - интуицията - по въпроса.

И така, как развивате способностите си?

Насърчавайте детето да бъде активно

Белгийският учен Нютен провежда такъв експеримент.

В експерименталната стая бяха монтирани две машини - А и Б. Машина А беше цялата лъскава, с многоцветни крушки и ярки дръжки. Машина B изглеждаше много по-проста, в нея нямаше нищо цветно или ярко, но в тази машина дръжките можеха да се местят и в зависимост от това да се включват и изключват крушките.

Когато петгодишните деца, участвали в експеримента, влязоха в стаята, тогава, разбира се, те първо обърнаха внимание на интелигентния автомат A. След като играят с него, те откриха автомат B и се оказа, че бъде най-интересното за тях. Децата движеха дръжки, включваха и изключваха крушки - с една дума, изследваха.

Опитът се променя по всякакъв възможен начин, но заключението се оказва непроменено всеки път - най-елегантният, ярък обект децата предпочитат този, с който могат активно да действат. (Помислете кои играчки децата обичат най-много.)

Сега учените вече не се съмняват: когнитивната потребност се характеризира предимно с активност.

Научете се да обичате четенето

Нека се уговорим веднага, че има етап на техническо четене, както се казва, "голо" умение, и има етап на смислено четене, когато съдържанието на текста се схваща веднага. Първият етап не носи удоволствие и освен това, ако се забиете в него, тоест останете по-дълго от определеното време, тогава любовта към четенето става проблематична.

Явно няма готови рецепти, които да научат хората да обичат да четат. (Има ли ясни рецепти как да те накарам да се обичаш, като безразличен човек да се превърнеш в обичащ... Няма рецепти, а интуиция... Все пак четете хубава фантастика.)

Засега ще ви кажа само няколко условия, които в никакъв случай не трябва да се правят, ако детето ви вече се е научило да чете, но четенето му все още е само техническо - тоест не иска да чете още и наистина (за себе си, за удоволствие) дори не може би.

От самото начало четенето трябва да е свързано само с усещане за удоволствие. Дори и мисъл за репресия. В никакъв случай не трябва да насилвате или убеждавате – о, прочетете поне още един ред. Измислете всякакви маневри, всякакви игри, но самото дете трябва да иска да чете, въпреки че не разбира веднага какво е прочело за това. (Ще говорим за психологическите маневри по-късно.)

Радвайте се на всяка дума, която детето прочете, осъзнавайки, че това наистина е неговата малка победа.

Не привличайте вниманието му към грешките в четенето, опитайте се да ги коригирате по най-незабележим начин и ако можете без това, тогава изобщо не ги коригирайте.

Вземете за първо четене само подходящи книги - ярки, с големи букви, където има много снимки и най-важното - ярък сюжет, който е интересен за следване.

А сега за маневрите - има много от тях, но какво ще помогне на вашето дете, изберете сами. По-добре, разбира се, да измислите своя собствена.

Методът на Касил

Този метод е подходящ за дете, което вече чете доста гладко, но не обича да чете и всъщност все още е на етап напреднало техническо четене. Избира се интересен текст с ярък сюжет и родителят му чете, изведнъж спирайки на най-интересното място, а след това бащата (майката, всички членове на домакинството) категорично престава да има достатъчно време да чете на детето. Детето без особен ентусиазъм се хваща за книгата с надеждата, че все пак някой ще се смили и ще му прочете дали главният герой е бил убит или не. Членовете на семейството веднага хвалят детето за желанието му да чете и четете с него - ред вие, два реда мен. И т.н. Тъй като се засилва, умението се превръща от техническо умение в значимо.

Метод на Spark Downis (детски психолог)

Един ден детето се събужда и намира под възглавницата писмо от Карлсън, в което само с два големи реда му казва, че го обича и иска да бъде приятел с него, а подаръкът за него е там и там. Подаръкът е на правилното място. Детето подозира играта, но все още е много щастливо. На следващата сутрин има друго писмо, където няма нито дума за подаръка, но се казва, че Карлсон искал да му остави билети за цирка, но го видял да дърпа котката за опашката и тя изпищяла. И затова билетите за цирка се отлагат. Всеки ден буквите са по-дълги и се четат по-бързо. Умението придобива смисъл и детето свързва усещане за удоволствие и радост с четенето.

Методът на еврейския народ

Детето има право да чете само когато се държи добре и като награда те не само дават възможност да прочетат няколко реда (или дори половин страница), но дори изпичат специални бисквитки под формата на книга, която детето получава, за да отбележи радостния момент. Четенето е радост и празник. И детето трябва да помни това всеки път, когато хване книга. Ако детето се държи лошо, книгата не трябва да се чете. Вярно е, че този метод се роди, когато децата започнаха да четат Тората (свещената книга).

Методът на една неграмотна татарка

Това е дълга история за това как в клас за особено надарени деца имаше едно забележително надарено дете, чиято майка не говореше добре руски (и най-вероятно не го четеше). В централната телеграфна служба й се довериха само да завърже колетите с канап, всичко останало се смяташе за работа, която вече изисква по-висока квалификация от нея.

На четиригодишна възраст момчето усвоява буквите, но, естествено, чете лошо и само за обществеността. Тази неграмотна майка очевидно имаше фантастична интуиция. Преценете сами. Те живееха в комунално жилище, а съседката им леля Катя изтича да ги види. И момчето Даян реши да й се похвали, че вече знае да чете. Започнах да чета лошо, с грешки. Леля Катя реши да образова съседско момче: "Какво ще кажеш, че вече можеш да четеш? Научи се как трябва, после се хвали."

Какво стана с майката! „Защо обиждаш детето ми?” Една неграмотна майка се втурна да защитава сина си. „Той току-що започна да чете. Дори след няколко години черните й очи светеха от възмущение, докато говореше. „Изгоних я“, каза тя, „и казах на тази леля Катя: „Ако не знаеш как с дете, не идвай тук.“ И тя не идваше при мен две години.“

Освен това. Майката печели много малко и, естествено, те седят на почти един картоф. И така, всеки ден тя молеше сина си да й помогне – когато бели картофи, четете й нещо на глас. Тогава – обясни тя на сина си – ръцете болят по-малко. Синът с готовност се съгласи. И така майката отива да бели картофи, а синът сяда на малко столче и чете. Той все още чете лошо и изведнъж вижда сълзи в очите на майка си. — Какво плачеш, мамо? - "Аз, синко, съм неграмотен, а ти ще си учен, ще четеш много книги." - "Да, мамо. Ще бъда учен."

И така три пъти на ден. И момчето всеки път питаше майка си: "Кога ще белим картофи? Кога ще чета, за да не те болят ръцете?"

На петгодишна възраст отидоха в регионалната детска библиотека... А сега той стана много добър математик и работи в Принстън. А как тази неграмотна жена е развила най-ярките си математически способности е отделна история.

Заключения-предложения, или "сух остатък"

Не можете поне до училищна възраст(и за предпочитане до 10 години) да направи интелектуалната дейност само предмет на задължение. Училището, особено началното училище, разбира се, най-често е задължение и ако детето не обича училищните занимания, опитайте се поне в извънкласните дейности да утвърдите у детето усещането и идеята, че умствената дейност е радост. В най-висока степен това се отнася за четенето. Детето трябва да знае през цялото време: мисленето е приятно и иска. Това е най-важното.

Когато предлагате тази или онази дейност, уверете се, че тя е била трудна в умерени количества. Лесната дейност не се развива, твърде трудната плаши и отвращава от дейността. Намирането на оптималната степен на трудност не е толкова трудно – просто следете чувствата и постиженията на детето. За това помагат и книгите за развитие, които се издават сега. Там по правило доста точно е посочена възрастта на детето, за което е предназначена определена публикация.

Хвалете детето си много внимателно. Не хвалете несигурното дете като цяло, като цяло („много сте способни”), а хвалете за конкретно, истинско деяние. Не хвалете през цялото време, по-добре е да го направите, когато работата приключи.

Препоръчваме на родителите и професионалистите най-добрия уебсайт в Runet с безплатни образователни игри и упражнения за деца - games-for-kids.ru. Редовно учейки с предучилищна възраст по методите, предложени тук, можете лесно да подготвите детето си за училище. На този сайт ще намерите игри и упражнения за развитие на мисленето, речта, паметта, вниманието, ученето на четене и броене. Не пропускайте да посетите специалната секция на сайта „Подготовка за ученически игри“. Ето няколко примера за задачи за ваша справка:

Марина Суздалева

Последния път разбрахме и днес ще говорим за.

Можете да продължите да правите дейностите, които вече познавате от предходния месец, стига вие и вашето бебе да им харесвате и да ги допълвате с игрите и упражненията в тази статия, които целят обогатяване на сетивните впечатления на по-голямото дете и развиване на неговата моторика способности.

Да започнем с това, което бебето вижда пред себе си, когато се събужда и заспива в креватчето си. Много бих искал да се надявам, че това е вашето любящо лице. Бебето обаче не винаги е до мама и ако говорим за как да развием бебе на 1 месец, на тази възраст е време бебето да получи по-разнообразни зрителни, слухови и тактилни впечатления. Ето какво ще направим!

Контрастни снимки за развитието на бебе на 1 месец

Със сигурност вече знаете, че бебетата предпочитат (това е установено от психолози в хода на експериментални наблюдения) контрастни черно-бели изображения пред онези прекрасни многоцветни мечки и пеперуди, с които толкова се стараете да украсите детската стая. Няма проблем! Съвсем скоро бебето ще порасне и ще може да гледа мечки и пеперуди, но засега поставете тези контрастни картинки точно в креватчето или манежа на нивото на очите му на разстояние около 30-35 см. Можете да ги нарисувате сами (редуващи се ивици, спирали, геометрични фигури, лица и т.н.), да използвате черно-бели снимки или да отпечатате от интернет.

Публикувайте снимки 1-2 пъти и ги сменяйте веднъж на 2-3 дни. Можете също да поставите снимки в целия апартамент и периодично да ги разменяте.

Малък съвет: ръкоделите могат да шият тактилна подложка или килим за бебе, използвайки черно-бели тъкани с различни текстури, копчета различни размерии форми и др. Месечно бебес удоволствие ще докоснат и разгледат вашето творение, развивайки визия и тактилни усещания.

Дъгови пеперуди за развитие на бебето 1 месец

Направете цветни пеперуди от гофрирана или сгъната с акордеон цветна хартия и цветни щипки за пране и закачете пеперудите на свой ред над леглото, върху дъгата на развиващ се килим или мобилен телефон (след като извадите други играчки). Назовете цветовете: „Това е синя пеперуда. Къде е синята пеперуда? Ето синя пеперуда ... и така нататък." Можете да залепите листове хартия с контрастен цвят (синьо с жълто, оранжево със зелено, синьо с червено и т.н.), тогава, когато цялата конструкция се движи, бебето ще получи нови интересни визуални стимули.

Звънчета за бебе на 1 месец

Чудесно е, ако имате колекция от камбани. Те ще ви бъдат полезни повече от веднъж. Докато става дума за как да развием бебе на 1 месец, ще ги използваме по следния начин. Фиксирайте камбанките върху панделката и ги закачете на нивото на гърдите на бебето в креватчето (или по-ниско, за да може бебето да ги удря с крачетата си) на височина 10-15 см. Не запознавайте бебето веднага с цялата колекция - 3 камбани с най-контрастно звучене ще бъдат достатъчни ...

Малък съвет: запишете първия концерт на вашия виртуоз.

Тактилни игри за развитие на бебе на 1 месец "На допир"

Хлапето вече уверено държи главата си в легнало положение? Предложете му такава дейност. На ръба на масата за повиване или директно на стената пред нея, закрепете (например с помощта на двустранна лента) парчета материали с различни текстури:

• кадифена хартия
• велпапе
• лъскава хартия
• обикновена хартия
• найлонов плик
• фолио
• балонна обвивка и др. (между другото, можете да използвате същите контрастни цветове - черно и бяло).

Сега, по време на масажни и хигиенни процедури, бебето може да усети тези материали. Не забравяйте да изразите чувствата си с кратки прости конструкции: „Това е кадифена хартия. Тя е черна. Кадифената хартия е мека. Нека го погалим отново! Като този. Много добре! и др.". Подобна игра може да продължи и по време на къпане - оставете детето да докосне суха и мокра кърпа, четка за зъбии хавлиена кърпа, пяна и сапун...

Малък съвет: изстискайте малко бебешки кремили масажирайте масло върху дръжката на вашето бебе и гледайте как то научава нови усещания.

Игра "Ку-ку" за бебе на 1 месец

бързам да ви зарадвам. Много скоро вашето бебе ще започне да забелязва, че излизате от стаята, и ще започне да плаче в същото време ... Но аз бях разсеян. Играта "Ку-ку", обичана от всички деца, е предназначена да помогне на вашето съкровище да разбере, че ако нещо или някой изчезне от поглед за известно време, това не означава, че е изчезнало завинаги. И няма причина за сълзи!

Първо започнете да играете с бебето така: буквално за няколко секунди скрийте лицето си зад дланите си с протегнати пръсти (за да видите реакцията на бебето и за да види лицето ви) и емоционално кажете: „Къде е мама? Ето я мама!" (също казахме: „Имаше загуба!“ - синът ми все още използва този израз, когато намери нещо, което винаги предизвиква обич сред присъстващите). След известно време се опитайте да се „скриете“ под прозрачна носна кърпа, след това зад вестник или пелена – бебето със смях ще го дръпне от вас, и то на около 4-5 месечна възраст. той ще бъде готов да се скрие от теб под пелената.

Наскоро ли станахте майка на бебе?

Екскурзия за дете на 1 месец

На 1 месец бебето вече е проучило доста добре пространството, в което живее. Той знае къде се намира вратата (майката обикновено се появява оттам), прозореца (източник на светлина), вижда и помни подредбата на мебелите. А това означава, че е време да отидете на екскурзия до "големия свят", тоест извън детската стая.

Вземете бебето на ръце – удобно е да използвате „бебето лежи по корем на ръката ви“ или „бебето в изправено положение е притиснато с гръб към гърдите ви“. Пътувайте бавно с детето си от стая в стая, от коридора до кухнята, обръщайте внимание на светлината, миризмите и преобладаващите цветове в интериора. Погледнете по-отблизо трохата. Ако забележите, че даден обект го е привлякъл особено, задръжте се близо до него и ни разкажете повече за него. Например: „О, хлапе, хареса ли ти часовника? Все пак са толкова ярки! Ярко червен часовник! Вижте, това са стрели. Вървят тик-так, тик-так. Това е циферблатът. Тя е кръгла. Часовникът е изработен от пластмаса. Усетете колко е трудно... и т.н."

Статията „със сигурност би била непълна, без да се споменават уроците по физическо развитиебебе. Освен това тази посока на развитие е един от приоритетите за бебетата през първата половина от живота им. Ето някои идеи:

Игра за бебе на 1 месец "Имам топка"

Купи си топка напомпани с хелий, и внимателно го завържете за крака на бебето (не оставяйте бебето без надзор по време на тази дейност!). Малките деца на тази възраст обикновено активно мърдат краката и ръцете си, но можете леко да стимулирате този процес, като кажете детска стихчета или включите музика, позната на вашето дете. Привлечете вниманието на трохите към движещата се топка. След известно време бебето ще разбере, че движенията на топката са причинени от собствените му движения и ще движи краката си по-активно.

Следващите 2 упражнения се основават на същия принцип за установяване на причинно-следствена връзка, само че сега движенията на трохите ще предизвикат звуци.

Чаша за бебе на 1 месец

Ако вече знаете, тогава несъмнено имате чаша. И тя вече знае със сигурност как да развием бебе на 1 месец:) Когато бебето ви лежи в креватче, кошара или просто на пода, сложете чашата в краката му, за да може лесно да я докосва при движение. Малкият ще иска да чува преливащите звуци на чашата и безкрайно ще чука краката си. Бъдете там, за да върнете чашата за бягане на правилното му място навреме.

Звънчета за бебе на 1 месец

Сега в детските магазини можете да намерите гривни за ръце или крака със звънчета и дрънкалки. Препоръчвам да закупите или направите подобна (и дори по-развиваща) играчка сами. Има много опции. Например, можете да шиете камбанки (можете да ги купите в магазините за шивашки консумативи или да ги изрежете от играчка, която е станала неизползваема) директно върху чорапите на вашето бебе или върху мека еластична вратовръзка за коса. Или можете да завържете контейнерите от шоколадовото яйце, след като поставите вътре различни тракащи пълнители, и да завържете или зашийте велкро гривни към тях.

Такива прости устройства допринасят.

И така, вашето семейство има щастливо събитие - роди се дете. Оттук нататък му предстои дълъг път от малка бучка до едногодишно бебе в почти съзнание. Колкото и бързо да се развива, през първите 12 месеца ще научи много и никога повече няма да научи нищо с тази скорост. (бебето се научава да наблюдава другите, да се усмихва, да се задушава, да се преобръща, да седи на свещеника, да ходи, да играе и много, много повече ...)... За младите майки не винаги е ясно дали трохите имат проблеми с развитието или, напротив, изпреварват графика. Цел на статията- кажете какви промени се случват с вашето дете през всеки от 12-те месеца на първата му година, какво научава бебето през първата година от живота си и как възприема света около себе си.

ВНИМАНИЕ! НЕ ПИШЕТЕ В КОМЕНТАРИ ЗА ДЕЦАТА НА WUNDERKIND! Всяко бебе, също като възрастен, е индивидуално и всяко дете се развива индивидуално, но нещо общо в развитието на новородените деца е същото.

Месечен календар за развитие

Първи месец

Труден месец за младите майки. Първият месец от живота на новороденото се нарича период на адаптация. Той спи почти 20 часа на ден. Сънят е много важен за бебето. В съня той расте ( средно през първия месец детето расте с 2-3 см.), и тялото свиква с новата среда. По време на събуждането той хаотично размахва ръце, свити в юмруци и свити в коленете крака. Към края на първия месец детето вече може да държи главата си за кратко, да фокусира погледа си върху ярки играчки, лицата на възрастните, да издава гласни звуци и да слуша разговора на другите.

Педиатрите смятат, че е важно бебето да се засуче до гърдата в първите минути от живота на бебето. По това време, според тях, се създава "емоционален контакт" между бебето и майката. Също така първото мляко (коластра) е много полезно за новородено бебе. Четем защо -

Храненето е много важно през този период от живота на детето. Средно през първия месец детето наддава с около 600 - 700 грама тегло. В никакъв случай не трябва да бързате с бебето по време на хранене. Когато бебето е на гърдата, то също се радва в този момент на топлата и грижовна майка.

При раждането детето има вродени рефлекси, благодарение на които се адаптира към околната среда. Но през първите месеци от живота някои от рефлексите изчезват. Тези рефлекси включват:

• Смучене;
• Плуване (ако поставите бебето с корем във водата, то ще прави плувни движения);
• Хващане (докосвайки ръката му, той я свива в юмрук);
• Търсене (търсене на майчината гърда);
• Рефлексът при ходене (ако държите детето, то започва да движи краката си, сякаш ходи) и много други.

Следните рефлекси остават с детето през целия му живот: мигане, кихане, прозяване, трепване и др.

Чрез рефлексите педиатрите и детските психолози определят състоянието и развитието нервна системадете.

А майките през първия месец от живота на детето трябва да го заобикалят не само с топлина, грижа, безопасност, но и да го приучат към режима ден-нощ до края на първия месец.

През първите две седмици не забравяйте да лекувате пъпната рана на бебето: вижте как е правилно

• Наддаването на тегло е около 600-700 грама, на височина - 2-3 см.
• Яде на всеки 2 часа, през нощта средно 3-5 пъти.
• Спи много, буден е по 2-4 часа на ден.
• Действията засега са рефлексивни.
• Движенията са хаотични, юмруците са стиснати.
• Когато детето лежи по корем, то се опитва да вдигне глава.
• Основният начин за комуникация със света е плачът. Така детето дава да се разбере, че е гладно, че има мокра пеленаче нещо го боли или че просто иска внимание. Детето може да скимти или стене, така че също информира майката за дискомфорта.
• Способен за известно време да фиксира погледа върху неподвижни предмети - лицето на майката или висяща играчка.
• Реагира на силни и груби звуци - звънци, играчки, звънци. Може да слуша, да трепва и дори да плаче.
• Тя разпознава гласа и миризмата на майка ми, реагира на тях.
• Ако те общуват с детето през цялото време, тогава до края на 1 месец ще започне да се появява собствената му „реч“ - тананикане или бълбукане.

Втори месец

Вторият месец от развитието на детето може да се нарече период на "съживяване". През този период той вече не само гледа лицето ви, но може да различи и вашето емоционално състояние... Усмихваш ли му се или обратното ядосан, спокоен или тъжен. И когато дойдете в креватчето му, бебето започва да размахва хаотично ръчички и крачета. През втория месец от живота детето вече държи главата си по-уверено. Към края на втория месец детето трябва да наддаде 800 грама, а ръстът му трябва да се увеличи с още 3 см.

• Нараснал с 3 см, наддаването на тегло варирало от 700 г до 1 кг.
• Става по-активен - буден средно 15-20 минути на час. Може да обърка деня с нощта и да иска да играе и да общува, докато родителите спят.
• Възможност за повдигане и задържане на главата за кратко време.
• Разтваря ръцете си встрани, обръща се от едната към другата страна.
• Той активно тананика, сякаш пее звуците "а", "о", "у", комбинации от "аха", "аха", "бу".
• Демонстрира "комплекс за съживяване". Проявява се в широка усмивка, посягане към майката на ръцете и краката и тяхното активно движение, тананикане.
• Успокоява при сукане и по ръцете.
• Може да следи обекта с поглед, да наблюдава внимателно приближаващите се или отдалечаващи се обекти, да обръща главата към източника на звук.
• Координацията на движенията се подобрява. Детето може да хвърля дръжките настрани, то вече ги е намерило и опознава с удоволствие - разглежда, смуче пръстите си.
• Ръцете са стиснати в юмруци, но можете да разперете дланите си към бебето и да поставите дрънкалка там, той ще се опита да го задържи.
• Появяват се първите опити за достигане до обекта.
• Подобрява се зрението, детето започва да различава цветовете, появява се първото разбиране, че светът е пълен с цветове.
• Рефлексите на новороденото избледняват.

Трети месец

Към третия месец детето вече държи главата си по-уверено. Може да се облегне на предмишниците, ако е поставен върху корема. Важно е през този период да го обръщате по-често по корем, това ще помогне на бебето да се отърве от образуваните в корема газове и ще помогне за укрепване на мускулите на врата и гърба. И също така не позволявайте на бебето да лежи на една страна дълго време, това може да доведе до изкривяване на гръбначния стълб.

През този период детето вече е по-фокусирано върху ярки играчки... Той може да говори сам със себе си, да издава не само единични гласни звуци, но и съгласни. Става по-любопитен към нещата и събитията около него. Той сам изважда зърното от устата си и след това се опитва да го избута обратно.

До края на третия месец детето трябва да добави още 800 грама тегло и 3 см височина. Периодът между съня може да бъде 1-1,5 часа. Не забравяйте да го обградите с грижа и топлина. Говорете по-често с бебето, прегръщайте, целувайте, хванете се на ръце и се разхождайте из стаята с него.

• Височина - увеличение с 3-3,5 см. Тегло - увеличение от 750 гр.
• Нощният сън се удължава, дневният се съкращава.
• Лежейки по корем, детето държи главата си за 20-25 секунди, в изправено положение - до 15 секунди, лесно я завърта в различни посоки.
• Обръща се отзад на една страна, в позиция по корем се опитва да се облегне на лакти.
• Усмихва се, разпознава любимите хора, тананика, „пее“ по време на общуване.
• Става по-емоционален, умее да се смее на глас, пародира израженията на родителите.
• Умее да крещи и плаче, за да изрази недоволство и да поиска внимание. Наблюдателните родители може дори да забележат първите прояви на характера на бебето си.
• Лесно разпознава източника на светлина и звук.
• Ако майката държи детето над твърда повърхност, то се отблъсква от опората и сякаш „скача“ и извива краката си.
• Дланите вече са изправени, бебето дърпа ръцете към предложената играчка и се опитва да я хване, опитва се да удари дрънкалката над него. Той определено ще дръпне играчка в ръцете си в устата си.
• Хлапето вече е намерило краката си и се опитва да разгледа лицето си с ръце.
• Движенията като цяло стават доброволни.

Четвърти месец

До четвъртия месец детето вече може уверено да държи главата си. Реагира и се обръща към звук. Лежейки по корем, той може да се облегне на ръцете си и да ги изправи. Може самостоятелно да посегне към играчка, да я вземе, да я разгледа отблизо, да я опита. Идентифицирайте майка си от други хора.

• Височина + 2,5 см, тегло + 700 гр.
• Обръща се от гръб на корем, държи добре главата си и я обръща настрани, уверено поддържа тялото на лактите, когато лежи по корем.
• Прави първите опити да седне, повдига горната част на тялото.
• Пълзи по корем в креватче или килим.
• Произволно хваща и държи играчката с едната или двете ръце, опитва я на вкус.
• Детето има любими играчки.
• Извършва първите съзнателни манипулации с предмети: удари, хвърляния.
• Поддържа гърдата или шишето по време на хранене.
• Бръмкането постепенно започва да замества тананикането, появяват се първите срички - "ма", "ба", "па".
• Фиксира погледа и следи отблизо движещите се обекти.
• Той гледа своето отражение в огледалото.
• Когато общува, детето дава предпочитание на майка си, капризно е, дори ако е напуснала за много кратко време.
• Прави разлика между приятели и врагове, активно се усмихва, смее се, дори може да пищи от наслада.
• Реагира на музика – успокоява се, когато я чува и слуша внимателно.
• Реагира при произнасяне на името му.

Пети месец

Това е нов скок напред в развитието на вашето дете. През този период той вече може сам да се преобръща. Някои на тази възраст се опитват да седнат на папата. Пълзете по пода или креватче по корем. Опитвайки се да стъпят на краката си. Много е важно да държите бебето си под мишниците и да го научите да ходи. За да тренирате мускулите на краката и да го облекчите в бъдеще от плоскостъпие и "подскачане" при ходене. Детето вече може ясно да разпознава близките си от непознати. Той издава звуци по-уверено, макар че все още не е осъзнат. Научете го да произнася най-простите думи, като татко, мама, дядо, жена. Средно на петия месец вашето дете ще наддаде около 2,5 см височина и около 700 грама тегло.

• Височина +2,5, тегло + 700гр.
• Той знае как да се преобръща от гръб на корем и обратно, опира се на дланите си, уверено държи главата си в изправено положение, оглежда се.
• Може да седи с опора за известно време.
• Важен признак за нормалното развитие на нервната система е способността да се прави разлика между приятели и врагове. Детето може да стане нащрек, когато се появи непознат, не е склонно да влезе в ръцете му, може да се уплаши и да плаче силно. Предпочита да е в прегръдките на родителите си.
• Самият той насърчава родителите да общуват, дърпа ръце към мама, усмихва се, бърбори, произнася първите срички. Ако комуникацията не е достатъчна, детето е капризно.
• Той охотно си играе с предмети - дърпа към себе си, хвърля, чука, облизва.
• Играе по време на хранене.
• Някои бебета смучат пръстите на краката си.
• Той с интерес разглежда лицата на снимките.
• Повечето деца започват да никнат зъбите си.

Шести месец

На тази възраст детето вече може да различи името си от друго име. Може да седи на свещеника без помощ. Той уверено държи играчки в ръцете си, прехвърля ги от една ръка в друга. Лежейки по корем, той може да издърпа краката си и да се опита да стане на четири крака. Научава се да произнася отделни срички: па-па, ма-ма.

Много на тази възраст започват да хранят бебето с допълнителни храни. Само гледайте да не му давате солена и сладка храна, т.к бъбреците и червата все още не са достатъчно развити за това. Говорете с Вашия лекар каква храна можете да дадете на бебето си на тази възраст.

• Височина +2,5 см, тегло +700 гр.
• Той сяда и сяда сам известно време.
• Пълзи "по корем", умее да пълзи до играчка, която е на 10-20 см от него.
• Той става на четири крака и се люлее напред-назад. Това е важен показател – така детето се подготвя за пълно пълзене.
• Накланя се и се завърта в различни посоки.
• Пие от чаша, ако се държи, играе с храната.
• Взема изпуснати предмети, прехвърля играчката от ръка на ръка или от една кутия в друга.
• Учи с интерес и може да чупи предмети.
• Образуват се прости причинно-следствени връзки: бутнахте обекта - той падна, натисна бутона - музиката се включи.
• Поглежда големия предмет, за който говори мама.
• Детето е много емоционално, настроението му постоянно се сменя, крещи, когато е недоволно и се смее силно, когато си играят с него.
• Играе на пик-а-бу с удоволствие, може да пляска с ръце.
• Слуша внимателно човешката реч и възпроизвежда звуци и срички, бърбори активно. Появяват се съгласните "z", "s", "v", "f".

Седми месец

Към седмия месец детето вече се превръща в гадене. Може лесно да се търкаля от гръб към корем или настрани. Разграничава предмети и ако го помолите например да каже къде е часовникът, той, като леко извива главата си настрани, ще ги покаже. С помощта на опора той може да ходи, да пълзи самостоятелно, предимно назад. Той удря играчки една в друга, хвърля ги и наблюдава внимателно как падат на пода или се удрят в стената, като често се усмихва едновременно.

Децата на тази възраст обичат да плуват, тъй като вече седят уверено и могат да играят с играчки.

По отношение на диетата ще бъде полезно да се даде на детето на тази възраст малко извара и месо, за да се попълни снабдяването с калций в тялото, за по-нататъшния му растеж и ускоряване на процеса на никнене на зъби. Калий, за нормална сърдечна функция и протеин, за мускулен растеж.

На тази възраст се опитайте да запазите пода, играчките и предметите, които детето може да грабне за чистота. Защото на тази възраст ще ги вкуси, т.е. всичко, което попадне, ще бъде пъхано в устата.

До края на седмия месец детето трябва да наддаде средно около 550-600 грама тегло и 2 см височина.

• Височина +2см, тегло +600гр.
• Седи уверено, държи гърба изправен, понякога се опира на ръката си.
• Умението за пълзене се развива или подобрява, някои деца пълзят назад.
• Взема храна от лъжица, пие от чаша с опора.
• Самият се изправя на опората, може да стои известно време.
• Обича да "ходи", когато майка му го поддържа под мишниците или за ръцете.
• Хващателните движения се подобряват, развиват се фини двигателни уменияръце. Детето е възхитено от игри с пръсти- "Сврака-врана", "Ладушки".
• Той обича да изучава свойствата на околните предмети: да ги чука, да ги разклаща, да ги хвърля на пода, да ги разглобява, да ги чупи, да ги дърпа в устата си. Може да държи играчка във всяка ръка и да ги удря една в друга.
• Показва къде са очите, носа, устата, ушите, оглежда се с ръце и с помощта на устата.
• Започва да копира поведението на възрастните.
• Той активно бърбори, пее звуците „та”, „да”, „ма”, „на”, „ба”, „па”, звукоподражания „ав-ав”, „ква-ква” и др.
• Разглежда снимки в книги с удоволствие, прелиства страниците.
• Определя по тона на гласа какво означава „не“.

Осми месец

На тази възраст основното нещо е да не оставяте едно дете на височина. Тъй като вече може да се движи самостоятелно, седнете. С интерес разглежда новите играчки. Той може да идентифицира майка и татко от непознати чрез фотография. Може да разбере играта "добре" или добре познатата "кукувица". Ако помолите бебето да махне с ръка след вас, то ще махне с удоволствие. Малко започва да разбира за какво се иска. Опитва се да се храни сам.

• Височина +2см, тегло +600гр.
• Той е много привързан към майка си, дори кратка раздяла е много болезнена, предпазлив е от непознати.
• Той сам сяда, става, ходи със странични стъпки при опората.
• Движи се свободно в познато пространство.
• Може да изпълнява прости задачи - донесе, покажете.
• Действията с предмети стават корелиращи: детето покрива бурканите с капаци, нанизани пръстени на пирамидата.
• Обхватът на емоциите се разширява, можете да забележите недоволство, изненада, радост, наслада, постоянство.
• Появяват се първите съзнателни думи – „мама“, „татко“, „дай“.
• Речникът нараства активно, постоянно се появяват нови бърборещи звуци и думи.
• Обича да слуша музика, да танцува на нея, да пляска с ръце и да тропа с крака.

Девети месец

Хващайки близък стол, диван или кошара, детето може самостоятелно да стане и да се движи, като се държи за тях. Пада, плаче и става обратно. През този период детето се научава да ходи самостоятелно. Обича да повтаря думи след възрастни, или по-скоро срички. Вече може да пие от чаша, държана от възрастен.

• Височина +2см, тегло +600гр.
• Издига се от седнало положение, сяда от легнало положение, стои и ходи с опора. Опитва се да се качи на диван, стол, фотьойл, отворени чекмеджета.
• Разгръща се, докато пълзи.
• Знае къде да сложи играчки и къде мама е премахнала този или онзи предмет. Той иска да получи всичко, което го заобикаля.
• Изразява активно емоции по отношение на родителите си – недоволства и се разкъсва, когато майка му чисти ушите или му реже ноктите, уплашен е, ако е загубил майка си от поглед.
• Опит за манипулиране на възрастните чрез писъци и плач.
• Опитва се да се храни с лъжица и проявява първата самостоятелност в обличането.
• Усъвършенстват се фината моторика - детето може да взема малки предмети, да забива пръсти в дупките. Знае как да мачка парче пластилин и да разкъса хартия.
• Запомня имената на обекти, може да ги показва.
• Повтаря действията на възрастни и може да изпълнява някои поръчки. Обича да прави всичко публично, повтаря действието, ако бъде поискано.
• Познава значенията на думите "легнете", "дайте", "върви", "седнете".
• Речта се развива активно. Формира се собствен „език” на детето, разбираем само за близки хора.

Десети месец

На тази възраст детето имитира възрастни и животни с движения. Може да играе самостоятелно с играчки, уверено ги държи в ръцете си. Може да обръща книги с пръсти. С помощта на възрастни може да играе с други деца. Разбира, когато му се каже "не".

• Височина +1см, тегло +350гр.
• Сяда от изправено положение, пълзи бързо, може да стои без опора и се опитва да ходи.
• Обича да танцува, да тропа, да пляска с ръце.
• Малките движения на пръстите стават по-съвършени, детето държи два или три малки предмета в една ръка.
• Извършва сложни действия: отваря и затваря, скрива, взема.
• Той повтаря движенията и възпроизвежда израженията на лицето на възрастните.
• Използва предимно една ръка.
• Разбира какво трябва да се прави с предмети - търкаля колата, бута тъмблера, сглобява пирамида, изгражда кули от два-три куба.
• Обича да поставя предмети един в друг, да ги плъзга от място на място.
• Той се интересува повече от малки предмети, отколкото от големи.
• Намира логически връзки – например колата може да се мести с пръчка или чехъл.
• Може да показва части от лицето в себе си, в майка си, в куклата.

Единадесети месец

Това е почти "възрастно дете". Движи се самостоятелно, сяда, пълзи, става. Разбира прости искания. Научава се да произнася първите думи.

• Височина +1см, тегло +350гр.
• Активно се движи, сяда, става, ляга, може да ходи на кратко разстояние без подкрепа.
• Опитва се да покаже независимост – яде с лъжица, пие от халба, обува чорапи и обувки.
• Реагира много ярко на нова играчка, към непозната среда, непознати.
• Разбира строга реч. Той знае какво е „не“, разбира от реакцията на майка си дали е постъпил добре или зле.
• Обича похвалите.
• Тя бърбори и общува много на своя „език“, ясно изговаря думите „мама“, „татко“, „баба“.
• Използва различни средства за изразяване на желанията си, с изключение на плач – сочи с пръст, отклонява поглед.
• Махайки с ръка на раздяла.
• Кимва утвърдително или поклаща отрицателно глава.
• обича музикални играчки, ярки илюстрации в книги.
• Захваща мъниста или боб с показалец и палец.

Дванадесети месец

На почти една година в повечето случаи детето вече започва да ходи самостоятелно без опора, да стои. Те активно участват в процеса на хранене, къпане и обличане. Показва чувство за грижа към играчките. Тя ги храни и ги слага да спят. Повтаря звуци, чути на улицата, по телевизията или у дома. Започва да произнася първите думи. Вярно е, че тези думи не винаги са ясни за всички. Но тези, които ще слушат внимателно детето, ще ги разберат.

• Височина +1см, тегло +350гр.
• Стои, става от клекнало положение, ходи самостоятелно.
• Прекрачва препятствия и кляка, за да вземе предмет от пода.
• Той участва активно във всичко, което го засяга – обличане, миене на ръцете, миене на зъби.
• Използва лъжица, пие от чаша, знае как да дъвче твърда храна.
• Хранителните зависимости се проявяват ясно – бебето не яде, ако не му харесва храната.
• Нуждае се от родители и е привързан към играчките си. Тя болезнено възприема отсъствието на мама или татко.
• Сглобява и разглобява играчки; ако трябва да освободите ръката си, поставете предмет под мишницата или в устата си.
• Умее да използва предмети – телефон, чук, метла.
• Търси предмет, дори и да не е видял къде е поставен.
• Разбира всичко, което му се казва.
• Говори за желанията си - "давай", "не", вика на мама, татко, баба.

Всички горепосочени показатели са условни. Развитието на детето зависи от много фактори - това е и наследствеността, и условията на живот, и социалната среда. Насладете се на общуването с вашето бебе, хвалете го за успехите му и не се обезкуражавайте, ако все още не е научило нещо. Всичко си има време. Вашето дете е най-доброто и във вашата сила е да му помогнете да се превърне в хармонично развит малък човек.

Обобщено:

Развитието на дете за една година е много бързо. Само за 365 дни детето се превръща от мъничко, неспособно и не знаещо нищо човешко в разумно. На 1-годишна възраст вече знае как да ходи самостоятелно, да сяда, да става, да яде, да пие, да играе, да говори, чувства и разбира. Основното нещо е да защитите детето с грижа и любов в този момент. Никога не псувайте пред дете. Въпреки че е малък, той все още усеща и разбира всичко. Отгледайте децата си здрави, умни и силни!

Таблица за наддаване на височина и тегло

Възраст	Средно увеличение на растежа	Средно наддаване на тегло
1 месец	3 - 3,5 см.	750 г. пр. н. е
2 месец	3 - 3,5 см.	750 г. пр. н. е
3-ти месец	3 - 3,5 см.	750 г. пр. н. е
4 месец	2,5 см.	700 г. пр. н. е
5 месец	2,5 см.	700 г. пр. н. е
6 месец	2,5 см.	700 г. пр. н. е
7 месец	1,5 - 2 см	550 г. пр. н. е
8 месец	1,5 - 2 см	550 г. пр. н. е
9 месец	1,5 - 2 см	550 г. пр. н. е
10 месец	1 см.	350 г. пр. н. е
11 месец	1 см.	350 г. пр. н. е
12 месец	1 см.	350 г. пр. н. е

Филм: Развитие на детето по месеци: календар на физическото и психическото развитие на бебето до една година

Можете да отидете направо до желания месец и да проучите подробните статии: