Nozik davrlar nima? Bola rivojlanishining sezgir davrlari.

Birinchidan, ota-onalar u yoki bu faoliyat turiga qaysi vaqtda e'tibor berish kerakligini aniq bilishlari kerak, chunki hech qachon bola uni oson va quvonch bilan o'rgana olmaydi. Ularga yangi ko'nikmalarni to'liq rivojlantirish, bolani tegishli materiallar bilan ta'minlash va ular bilan faoliyatini cheklamaslik imkoniyati berilishi kerak.

Nozik davrlarning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanish bo'lmagan ota-onalar yoki kattalar, masalan, ularning ikki yoshli bolasi "tartibli manyak" ekanligidan xavotirlanishlari mumkin, chunki u o'yinchoqlarini ma'lum bir ketma-ketlikda javonga qo'yadi. Buyurtmani idrok etish davri haqida bilib, ota-ona tashvishlanmaydi, aksincha, bolaga hamma narsani o'z o'rniga qo'yish imkoniyatini beradi va uning o'zi bu tartibni saqlaydi.

Boshqa tomondan, agar sezgir davr hali kelmagan bo'lsa, ota-onalar kutishlari kerak va chaqaloqqa nima tayyor emasligini o'rgatishga urinmasliklari kerak.

Taxminan 3 yoshli bolani tasavvur qiling-a, ota-onasi unga o'qish va yozishni o'rgatmoqchi bo'lsa-da, buning uchun eng qulay va oddiy davr taxminan 4 yoshdan boshlanadi, bunda bola so'zlardagi individual tovushlarni ajratib ko'rsatish imkoniyatiga ega bo'ladi. Ammo sezish, sezgilarning rivojlanishi - eshitish, ta'm, teginish, shakl, rang va o'lchamni idrok etishning eng yuqori cho'qqisi atigi 3 yoshga to'g'ri keladi. Va ular bolani o'qishga o'rgatmoqchi bo'lganlarida, u idrokni aniqlashtirish va his-tuyg'ularini rivojlantirish imkoniyatini yo'qotadi - kelajakda u buni oddiy va zavq bilan qila olmaydi.

Qaysi davrlar sezgir?

1. Nutqning rivojlanish davri - tug'ilgandan 6 yoshgacha.

Bola tug'ilgandanoq ona tilini o'rganadi. Ikkinchi yilda bolaning so'z boyligi o'sib boradi, garchi u uchun qiyin vaziyat ko'pincha paydo bo'lsa: bola nutqning ma'nosini tushunadi, lekin unga o'zini tushuntirish hali ham qiyin. Nihoyat, 2,5-3 yoshda nutq aloqa vositasiga aylanadi.

4 yoshga yaqin bola so'zlardagi individual tovushlarni ta'kidlay boshlaydi, o'qish va yozishga qiziqish paydo bo'ladi.

2. Sezgi rivojlanishi, sezgi a'zolarini idrok etishning takomillashgan davri - tug'ilishdan 5,5 yoshgacha.

Tug'ilish paytida chaqaloq deyarli barcha his-tuyg'ularga ega. Ammo birinchi yillarda u doimo idrokni rivojlantiradi va takomillashtiradi, shuning uchun u atrofdagi haqiqat bilan tanishadi, aqlini rivojlantiradi. M. Montessori: «Sezgi idrok ruhiy hayotning asosiy va deyarli yagona asosidir», - deydi. Ushbu sezgir davrning eng yuqori cho'qqisi 3 yilga to'g'ri keladi, 4 yoshga kelib sezishga qiziqish so'na boshlaydi.

3. Harakat va harakatlarni o'zlashtirish davri - bir yildan 4,5 yilgacha.

Uyg'ongan bolaning normal holati - bu harakat. Cheklov vosita faoliyati bolalar aqliy zaiflikka olib kelishi mumkin. Bu davrning cho'qqisi 3 yoshga to'g'ri keladi, 4 yoshga kelib, bola kattalar uchun mavjud bo'lgan deyarli barcha turdagi harakatlarni o'zlashtira oladi.

4. Buyurtmani idrok etish davri - 1,5 yildan 4 yilgacha.

Bola uchun voqealar ketma-ketligi va boshqa odamlar bilan munosabatlardagi barqarorlik juda muhimdir. Bu xavfsizlikka intilishning o'ziga xos namoyonidir. Bu yoshda bolani tashqi tartibni saqlashga, foydalanishdan keyin narsalarni o'z o'rniga qo'yishga, shuningdek, ma'lum bir kun tartibini kuzatishga o'rgatish oson.

5. Kichik fanlar bo'yicha qiziqish muddati 2 yildan 3,5 yilgacha.

Bola intensiv rivojlanish zarurligini his qiladi nozik vosita qobiliyatlari barmoqlar. Shunday qilib, u dunyoning parchalanishini ham tushunadi, miyani tahlil va sintez operatsiyalariga tayyorlaydi.

6. Davr ijtimoiy moslashuv- 2 yoshdan 6 yoshgacha.

Bu yoshda bolaning kattalarga qaramligi pasayadi, u boshqa bolalarga, guruhdagi xatti-harakatlar normalariga, kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlarga qiziqadi. Xulq-atvorni, kundalik nutqni mukammal egallaydi, xarakterini aniq ko'rsatadi. Madaniyat faol ravishda so'riladi. Shunday qilib, bolaning bu davrda jamiyatda bo'lishi, tengdoshlari va oqsoqollar bilan muloqot qilishi oddiygina zarur.

O'tish yoshi va ma'lum bir davrning intensivligi bolaga, uning shaxsiy xususiyatlariga bog'liqligini aniqlashtirish kerak.

Sezuvchan davr- bu shaxs hayotidagi ma'lum bir davr bo'lib, unda muayyan psixologik fazilatlar va faoliyat turlarini rivojlantirish uchun yanada maqbul sharoitlar yaratilgan. Bular. bu psixikaning har qanday mulkini eng samarali shakllantirish uchun maksimal imkoniyatlar davri. Masalan, bolalarda nutqni rivojlantirish uchun sezgir davr 1,5 yoshdan 3 yoshgacha bo'ladi.

Sensitiv davr ma'lum tashqi ta'sirlarga sezuvchanlikning vaqtinchalik o'sishiga asoslanadi. Aslida, bunday davr yuqori plastiklik davri bo'lib, bu davrda funktsiya va tuzilma tashqi sharoitlarning o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra o'z o'zgarishi qobiliyatini namoyon qiladi.

Bola rivojlanishining sezgir davrlari

Yoshga sezgirlik - bu psixikaning o'ziga xos xususiyatlari yoki jarayonlarini shakllantirish uchun ma'lum bir yosh bosqichiga xos bo'lgan shartlarning eng yaxshi kombinatsiyasi.

Har bir inson har qanday yoshdagi, hoh u go'daklik, xoh maktabgacha yoshdagi, individual ravishda rivojlanadi. Shaxslar bir-biriga o'xshamaydi. Har bir inson psixikaning ma'lum xususiyatlari, moyilliklari bilan tug'iladi. Bolalarning rivojlanish darajasi ularning idrokiga bog'liq turli xil turlari tadbirlar.

"Bola rivojlanishidagi sezgir davrlar" tushunchasi L. Vygotskiy tomonidan kiritilgan. U bolalar rivojlanishidagi burilish nuqtalari ba'zan rivojlanish tez yoki halokatli bo'lganda inqirozli xarakterga ega bo'lishi mumkinligiga ishondi. Bunday vaqtda chaqaloq ma'lum bilim va ko'nikmalarni egallashga ayniqsa moyil bo'ladi. Shu bilan birga, bolaning tanasida zaiflik va sezgirlikning oshishi bilan tavsiflangan o'zgarishlar sodir bo'ladi. Bunday vaqt bosqichlari turli davrlarda sodir bo'ladi va qisqa muddatlilik bilan tavsiflanadi. Ushbu bosqichlarning paydo bo'lishiga o'qituvchilar ham, ota-onalar ham ta'sir qila olmaydi, lekin to'g'ri yondashuv bilan ulardan bolalarning keyingi rivojlanishi uchun unumli foydalanish mumkin.

Sensitiv davr - bu maksimal sezuvchanlik va tananing ma'lum bir qobiliyatini yoki faoliyat turini shakllantirish uchun qulay sharoitlar bilan tavsiflangan shunday vaqt davri. Shuning uchun rivojlanishning ma'lum bir bosqichida bolalar qobiliyatining sifat komponentini rivojlantirishga harakat qilish bilan birga, ma'lum bir sohaga ko'proq e'tibor berish kerak.

Hayotning birinchi yilida chaqaloq eshitish va foydalanish orqali dunyoni o'rganadi teginish hissi... Shuning uchun bu davrda hissiy sohaning shakllanishi muhim ahamiyatga ega.

Bir yoshdan uch yoshgacha bo'lgan erta bolalik - nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sezgir davr. Ularning shakllanishi juda tez sodir bo'ladi: dastlab chaqaloq kattalarni tinglaydi va go'yo so'z boyligini to'playdi va uch yoshga kelib, chaqaloqning nutqi mazmunli xususiyatga ega bo'la boshlaydi. Bola boshqa odam aytgan so'zlarga munosabat bildirishni o'rganadi, odamlarning kayfiyatini sezadi, his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini ifoda etishga harakat qiladi.

Bir yarim yoshdan ikki yarim yoshgacha bo'lgan yosh kichik narsalar bilan manipulyatsiya bilan tavsiflanadi, bu barmoqlar va qo'llarning motorli ko'nikmalarini shakllantirishni, qo'l yozishga tayyorlanayotganini ko'rsatadi. Ikki yarim yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bola ko'pincha o'zi bilan gaplashadi, bu esa u talaffuz qilayotgan iboralarning mantiqiyligi, nutqning ketma-ketligi va nomuvofiqligi haqida xulosa chiqarishga imkon beradi. Vaqt o'tishi bilan bunday monologlar aqliy ravishda olib boriladi.

Uch yoshdan etti yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi sezgir davr chaqaloqning kattalarga, faoliyatga qo'shila boshlaganligi bilan tavsiflanadi. U nutq orqali to'g'ri ifodalanishi mumkin bo'lgan fikrning kuchini tushuna boshlaydi. Ushbu davrda bolalar o'yinlarning mavzularini o'zlari tanlashlari, rollarni aniqlashlari mumkin. Bu yoshda ular tovushlarni belgilar yordamida harflar bilan belgilashga juda qiziqishadi. Ushbu bosqichning o'ziga xos xususiyati o'yindir. Bola boshdan kechiradi istak unga hali erishib bo'lmaydigan va juda kam ma'lum bo'lgan faoliyat sohasida faol ishtirok etish. Avvaliga rejissyor o'yini shakllanadi, keyin u bilan bir vaqtda yoki birozdan keyin rolli o'yin paydo bo'ladi. Biroz vaqt o'tgach, qoidalarga ega o'yinlar paydo bo'ladi - tarkib bilan to'ldirilgan rolli o'yinlar. Bolaning o'zi fitna va shartlarni o'ylab topadi. Bunday o'yinning ijodiy tabiati rejaning mavjudligi bilan bog'liq bo'lib, uni amalga oshirish xayolotning kuchli ishlashi, bolalarda ularni o'rab turgan dunyo haqidagi taassurotlarini aks ettirish qobiliyatini shakllantirish bilan bog'liq.

Sakkizdan to'qqiz yoshgacha - nutq qobiliyatining takroriy cho'qqisi. Shuningdek, bu bosqich madaniyatni tasavvur qilish va idrok etishning tez shakllanish davri hisoblanadi.

Sensitiv davr - bu qobiliyatlarning rivojlanish sifatiga e'tibor qaratgan holda, ma'lum bir yoshdagi bolalarning qobiliyatlarini maksimal darajada rivojlantirish imkoniyati: bir yilgacha - eshitish va taktil sezgilar, bir yoshdan uch yoshgacha - nutq, bolaning nutqi. o'z fikrlari va his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyati.

Maktabgacha yoshdagi sezgir davr atrofdagilar bilan muloqot qilish va muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun asos yaratadi. Shaxsning rivojlanishining o'ziga xos xususiyati shundaki, barcha yangi ko'nikmalar, bilimlar, ko'nikmalar allaqachon o'rganilganlarga qo'shiladi, shuning uchun chaqaloqqa imkon qadar ko'proq sarmoya kiritishga vaqt ajratish juda muhimdir.

V erta yosh Nozik davrlarni tanib olish juda qiyin, ammo bu bilan birga tabiat tomonidan berilgan ko'nikmalarni o'z vaqtida shakllantirishni boshlash uchun vaqt kerak. Yaratish muhim zarur sharoitlar, unda bolalar o'z qobiliyatlarini namoyon qila oladilar, chaqaloqning faoliyatini cheklamaydilar, erkin ijodiy ifoda etish imkoniyatini beradilar. Nozik bosqichlar 9 yoshda tugamaydi, ular o'smirlik va o'smirlik uchun xosdir. Ammo bola hayotining eng erta davrida, shaxs kattaroq yoshda foydalanishi uchun asos yaratiladi.

Yuqorida sanab o'tilgan davrlar, albatta, har bir shaxs uchun sodir bo'ladi, ammo namoyon bo'lish vaqti va bosqichlarning davomiyligi juda individualdir.

Vygostkiyning fikriga ko'ra, bolalarda sezgir davrlar bilan bir qatorda uchta muhim inqiroz yoshi mavjud: bir yosh, uch, etti yosh. Bunday davrlarda bolalarga yaqinlaridan ko'proq e'tibor berish kerak. Shuni tushunish kerakki, shaxsning manfaatlari doirasi qanchalik muhim bo'lsa, uning rivojlanishi shunchalik uyg'un bo'ladi. Va hatto sub'ektning intellektual sohasini shakllantirish jarayonida sodir bo'lishini hisobga olgan holda kattalar hayoti, erta yoshda bu juda tabiiy va osonroq.

Ota-onalar uchun asosiy sezgir davrlarga va ularning har birining namoyon bo'lishining boshlanishiga e'tibor berish, uning rivojlanishining har bir bosqichida bolalarning ehtiyojlarini optimal qondirish uchun asos va muhitni o'z vaqtida tayyorlash uchun juda muhimdir.

Italiyalik o'qituvchi M. Montessori shakllanishning asosiy sezgir davrlarini aniqladi: nutq rivojlanishining sezgir davri noldan 6 yoshgacha bo'ladi, tartibni idrok etishning sezgir bosqichi noldan uch yilgacha boshlanadi, hissiy shakllanishning sezgir bosqichi - dan. olti oydan besh yilgacha, kichik ob'ektlarni idrok etishning sezgir bosqichi - bir yarim yildan olti yarim yilgacha, harakat va harakatlar shakllanishining sezgir bosqichi - bir yildan to'rt yilgacha, ijtimoiy ko'nikmalar - ikki yarim yildan 6 yilgacha.

Jismoniy rivojlanishning sezgir davrlari

Bolalarda harakatlarning shakllanishi belgilangan ketma-ketlikda sodir bo'ladi. Har qanday harakatni bajarish uchun siz ma'lum jismoniy fazilatlarni namoyon qilishingiz, tezlik va epchillikka ega bo'lishingiz, biroz kuch sarflashingiz kerak. Shuning uchun asosiy harakatlarning rivojlanishi bilan birga jismoniy sifatlarning shakllanishi ham sodir bo'ladi. Jismoniy fazilatlarning rivojlanish darajasi chaqaloqqa ega bo'lgan harakatlarning sifati va miqdorini belgilaydi.

Jismoniy fazilatlar bolalar hayotining turli davrlarida notekis rivojlanish bilan tavsiflanadi. Bir vaqtning o'zida ma'lum sifatlar teng darajada tez va sinxron shakllansa, boshqa vaqtda - sifatlar har xil kuch bilan o'sib boradi. U yoki bu sifatning kuchli shakllangan bosqichlari sezgir deyiladi.

Qobiliyatning sezgir davrlari va shakllanishining sezgir bosqichi jismoniy rivojlanish taxminan bir yildan to'rt yilgacha davom etadi. Bolalarning o'pkasini intensiv shamollatish bilan birga olib boriladigan harakatlar tufayli qonda kislorodning etarli miqdorda to'yinganligi, ularni psixikaning funktsiyalarini shakllantirishda ishtirok etadigan miya hujayralari bilan ta'minlashi mumkin.

Ushbu davrning borishi har doim ham bir xil emas va chaqaloq muayyan harakatlar yoki harakatlarga e'tibor qaratgan daqiqalar bilan tavsiflanadi. Ushbu sezgir davrning boshida bolalar faqat harakatlarga qiziqishadi, keyinchalik ular yanada qiyinroq harakatlarga qiziqishadi, ularni bajarish uchun chaqaloqlar ma'lum darajada muvofiqlashtirish, ifodalilik va harakat erkinligiga ega bo'lishi kerak.

Chaqqonlik, tezkorlik, dinamik va statik kuch - jismoniy sifatlar va funktsional-harakat qobiliyatlari, masalan, muvofiqlashtirish va orientatsiya tendentsiyalari, fazoviy xususiyatlar va kuch kuchlanishlarini farqlash besh yoshda o'rtacha shakllanadi. Shuningdek, ushbu davrda ikkita asosiy harakat rivojlanadi - sakrash va muvozanat.

Olti yoshda egiluvchanlik, chidamlilik va tezlik kuchi kabi uchta sifatning, fazoviy xususiyatlar va orientatsiya qobiliyatlarining farqlanishi kabi ikkita tendentsiyaning shakllanishida o'rtacha o'sish kuzatiladi. Quyidagi muhim harakatlarning rivojlanishi yanada tezlashadi: otish, yurish, oyoq va qo'l harakatlari.

Qobiliyatlarning sezgir davrlari va ikkita qobiliyatning o'sishi - kuch zo'riqishlari va muvofiqlashtirish qobiliyatlarining farqlanishi hayotning ettinchi yilini belgilaydi. Shuningdek, bu bosqich moslashuvchanlik va epchillikning o'rtacha, tezlashtirilgan rivojlanishi, yugurish, yurish, otish, sakrash, oyoq va qo'llar kabi asosiy harakatlarning o'rtacha rivojlanishi bilan tavsiflanadi.

Maktabgacha yoshdagi sezgir davr shuningdek, og'zaki bo'lmagan xotiraning rivojlanishi bilan tavsiflanadi, ya'ni harakatlarni boshqarishda muhim rol o'ynaydigan vosita xotirasi.

Erta bolalik davri - bu energiyaga muhtoj bo'lgan yosh vosita faoliyati va bolalarning barcha qobiliyatlarini shakllantirish mexanizmlarini ishga tushirish. Agar siz ushbu davrni o'tkazib yuborsangiz, keyinroq erishish imkonsiz yoki aksincha qiyin bo'ladi. Shuning uchun fiziologik tarbiya bo'yicha sog'lomlashtirish va tuzatish ishlari juda muhimdir.

Bolaning erta yoshda motorli faoliyati har xil yondashuvni talab qiladi, bu, birinchi navbatda, mahalliy harakatlarni (tana qismlarining harakatlarini), tana harakatlarining kombinatsiyasini, integral harakatlar - tana harakatlarini o'rgatishdan iborat. Rivojlantiruvchi mashqlar orqali mahalliy harakatlar va harakatlar kombinatsiyasini o'rgatish mumkin. Yaxlit harakatlar - sakrash, yurish, otish, yugurish.

Bolalarda asosiy harakatlarni o`rgatish jarayonlarida kuch, tezlik, epchillik kabi jismoniy sifatlarning shakllanishiga maqsadli ta`sir ko`rsatish lozim.Hayot uchun muhim bo`lgan ko`nikma va malakalarni o`zlashtirishdagi muvaffaqiyat jismoniy sifatlarning rivojlanish darajasi bilan bog`liq.

Yuqoridagi jismoniy sifatlarni tarbiyalash jarayonida hissiy, aqliy va emotsional sohalar shakllanadi. Shuning uchun chaqaloqning jismoniy tarbiyasi juda muhimdir. Jismoniy tarbiya umumiy o'rganishning birinchi bosqichi hisoblanadi.

Etti yoshdan o'n yoshgacha bo'lgan bolalarning yoshi, ularning morfologik va funktsional turidan qat'i nazar, ancha xarakterlanadi. yuqori daraja jismoniy faoliyat ta'siriga sezuvchanlik va eng yuqori tabiiy o'sish bilan eng ko'p sonli bosqichlar vosita fazilatlari... Va o'n yildan o'n uch yoshgacha bo'lgan davr bunday bosqichlarning eng kam soni bilan tavsiflanadi.

Aqliy rivojlanishning sezgir davrlari

Shaxsning rivojlanishiga samarali ijtimoiy ta'sirni shakllantirish uchun inson rivojlanishining sezgir davrlarini bilish va hisobga olish kerak. Hayotning muayyan bosqichlarida bolalar muayyan pedagogik ta'sirlarga ayniqsa sezgir va unga sezgir.

Inson rivojlanishining sezgir davrlari psixikaning ma'lum funktsiyalarini shakllantirishga shaxs shakllanishining sezgir va ayniqsa qulay bosqichidir.

Agar sezgir davr yo'qolgan bo'lsa, keyinchalik bola psixikasining tegishli fazilatlari juda qiyin shakllanadi va har doim ham mukammallikka erisha olmaydi.

Ta'sirchanlik psixikaning o'ziga xos funktsiyasi yoki xususiyatini shakllantirish uchun eng o'z vaqtida va eng qulay shartlar sifatida talqin qilinishi kerak. Shuni yodda tutish kerakki, psixikaning ayrim funktsiyalari shakllanishining sezgir davri vaqtinchalik vaqtinchalik xususiyatga ega. Shunday qilib, masalan, erta bolalik nutqni shakllantirishning sezgir bosqichidir va agar biron sababga ko'ra u o'tkazib yuborilgan bo'lsa, kelajakda bolaning gaplashishi va o'z fikrlarini izchil ifoda etishi juda qiyin bo'ladi.

Sezuvchanlik omillarning butun majmuasiga - inson miyasining shakllanish qonuniyatlariga, uning oldingi yutuqlariga bog'liq. aqliy rivojlanish... Bundan kelib chiqadiki, sezgir faza tajribasining chegaralari har bir shaxs uchun individualdir. Shuni ham unutmaslik kerakki, sezgir bosqichni hisobga olgan holda, nafaqat ilgari o'rnatilgan aqliy jarayonlarga, balki ko'proq darajada hali kamolotga kirishayotganlarga tayanish kerak. Ta'limga samarali va malakali yondashuv bolalarning moyilligini faollashtiradi, shu bilan birga ularning ko'nikma, bilim va qobiliyatlari darajasida shakllanishini rag'batlantiradi.

Zamonaviy fanda shaxsning ontogenez jarayonida shakllanadigan psixikaning barcha funktsiyalarining rivojlanishi uchun sezgir davrlarni belgilash masalasi ochiqligicha qolmoqda. Biroq, bunday davrlarning bir nechta umumiy xususiyatlari mavjud va ular har doim universaldir, ya'ni. millati va irqi, rivojlanish sur'ati, madaniyat yoki geosiyosat bilan bog'liq farqlardan qat'i nazar, barcha sub'ektlarning rivojlanish jarayonida paydo bo'ladi; Ular ma'lum bir mavzu bo'yicha kurs davomiyligi va paydo bo'lish vaqti bilan bog'liq bo'lgan hollarda, albatta, individualdir.

Kritik va sezgir davrlar

Qobiliyat asab tizimi tashqi omillar ta'sirida o'zgarishi vaqtinchalik xarakterga ega. Va u yanada qizg'in morfologik va funktsional etuklik davriga to'g'ri keladi, bu rivojlanishning sezgir va tanqidiy bosqichlari o'zaro bog'liq bo'lgan atrof-muhit ta'siriga yoshga bog'liq sezgirlik fenomeni bilan izohlanadi.

Bosqichlarning har biri bir qator xarakterli xususiyatlarga ega, garchi ular ma'lum tashqi ta'sirlarga nisbatan sezgirlikni vaqtincha oshirishga asoslangan. Xarakterli xususiyatlar: idrok etish uchun tanlanganlik darajasi, vaqt jadvali, noto'g'ri amalga oshirish oqibatlari, natijalarning qaytarilishi.

Dastlab, tanqidiy davr kabi tushuncha embriologiyada fiziologik me'yorlardan tashqariga chiqadigan omillar ta'siriga yuqori sezuvchanlik bilan tavsiflangan vaqt davrlarini belgilash uchun ishlatilgan.

Intrauterin shakllanish davrida uning aniq belgilangan bosqichlarida har bir organ differensiatsiyaning ma'lum tanqidiy bosqichlaridan o'tadi.

Tanqidiy davrni tananing me'yoriy ta'sirlarni his qilishi kerak bo'lgan davr deb atash kerak va bu uning kelajakdagi to'liq rivojlanishi uchun shart bo'ladi. Kritik bosqichda sodir bo'ladigan barcha o'zgarishlar qaytarilmaslik bilan tavsiflanadi, buning natijasida funktsiya va tuzilma keyingi yoshda o'zgartiruvchi ta'sirlarga befarq bo'ladigan tayyor shaklni oladi. Kritik fazalar shakllanish jarayonida anatomik va morfologik o'zgarishlarga ko'proq xosdir. Ular morfologik rivojlanishning o'ziga xos bosqichi bilan bog'liq bo'lganligi sababli, ular rivojlanishning xronologik simmetriyasini ifodalashi mumkin.

Sensitiv tushunchasi funksiyalarning shakllanishiga oldingi yoki undan keyin ko'proq ta'sir ko'rsatadigan ma'lum stimullar to'plami bilan tavsiflangan vaqtni anglatadi. Aslida, bunday davr rivojlanish uchun qulayroq hisoblanadi. Boshqacha qilib aytganda, tanqidiy davr "hozir yoki hech qachon" harakatni, sezgir davr esa "boshqa vaqtda mumkin, lekin hozir yaxshiroq" degan ma'noni anglatadi.

Nozik va tanqidiy davrlar shakllanishni individuallashtirish mexanizmini belgilaydi, chunki ma'lum bir davrning amalga oshirilishiga qarab, keyingi bosqichlar faqat ma'lum bir mavzuga xos bo'lgan ko'proq va ko'proq xarakterli tajribani olishi mumkin.

Sub'ektning individualligi ontogenetik rivojlanishning butun bosqichida ajralmas bo'lganligi sababli, inqirozlar tizimli xususiyatga ega va ko'rinmas kuch sifatida muhim fiziologik o'zgarishlarni "o'z ichiga oladi" degan xulosaga kelish mumkin.

Nutqni rivojlantirishning sezgir davri

Nutqni shakllantirishning sezgir bosqichi ancha uzoq davom etadi va maktabgacha yoshdagi bolalikning deyarli butun davrini egallaydi. Nutqni shakllantirishning sezgir davri taxminan noldan olti yilgacha davom etadi. Bundan tashqari, bu bosqichning boshlanishi hatto prenatal rivojlanishda ham sodir bo'ladi, bola onaning nutqini va suv orqali atrof-muhit tovushlarini idrok qila boshlaganda. Aynan shu vaqtda chaqaloq nutqqa odatlanib qoladi va onaning qornida bo'lganida, onaning intonatsiyasi va kayfiyatiga munosabat bildira oladi.

To'rt yarim oygacha bo'lgan yosh chaqaloq nutqni o'ziga xos narsa sifatida qabul qilishi bilan tavsiflanadi. Bu yoshdagi chaqaloqning ongi hali atrofdagi dunyoning rasmlarini, o'zini alohida tasvirlarga ajrata olmaydi. Uning atrof-muhit haqidagi barcha taassurotlari juda chalkash, ammo nutq uning uchun yagona yorqin tasvirga aylanadi.

Yangi tug'ilgan chaqaloqlar tug'ilgan paytdan boshlab nutqqa e'tibor berishadi, ular muzlashi yoki aytilgan so'zlarni tinglashi mumkin. Ko'pincha siz bolalarning ma'ruzachining og'ziga qanday qarashlarini, ovozni o'girishlarini ko'rishingiz mumkin. Ovoz va nutqqa reaktsiyaning yo'qligi bilan bolalarda eshitish muammolari mavjudligini aniqlash mumkin. Afsuski, ba'zi kattalarning pozitsiyasi shundaki, ular yosh bolalar hech narsani tushunmaydilar va shuning uchun ular bilan muloqot qilishni e'tiborsiz qoldiradilar. Shunday qilib, uning sezgir davri yo'qoladi.

Bola eshitilgan tovushlarni taqlid qilishni o'rganishga harakat qilmoqda. Bu chaqaloq doimo tupurikdan pufakchalarni shishiradigan, hamma narsani tupuradigan vaqt, bu artikulyar apparatlarning mushaklarini mashq qilish boshlanishini ko'rsatadi. Bundan tashqari, u o'zi talaffuz qilgan tovushlarni birin-ketin tartibga solishni boshlaydi, shu bilan birga ularni turli xil ketma-ketlikda tartibga solishga va tovushni tinglashga harakat qiladi.

Ogohlik bilan ajralib turadigan nutqni rivojlantirish va shakllantirish yo'lidagi qadamlardan biri bu birinchi navbatda chaqaloqning g'ulg'ulasi, keyin esa harflarning ba'zi birikmalarini talaffuz qilishdir. Biroq, boshida bu ongsiz ravishda sodir bo'ladi. Bola endigina artikulyar apparatlarini mashq qila boshlaydi. Biroq, u allaqachon unga aytiladigan eng tez-tez so'zlarni tushunishni o'rgangan.

Taxminan bir yoshga to'lgan bola o'zining birinchi so'zini talaffuz qilishga harakat qiladi - bu uning birinchi fikr ifodasidir. Biroq, bu erda u bir vaziyatga duch keladi. U nutq nimani anglatishini juda yaxshi tushunadi, lekin so'zlarning etishmasligi tufayli bunday bilimlardan foydalana olmaydi. Bola gapirishni xohlaydi, lekin hali vaqti emas.

Yilga yaqinroq, bolalar allaqachon tez-tez talaffuz qilinadigan so'zlarni mazmunli ishlatishlari mumkin. Bu yoshda bola passiv so'z boyligini to'ldiradi. Ikki yoshga kelib, uning lug'atida juda ko'p so'zlar bo'ladi, faolda esa ular qoladi. oz miqdorda... Bu yoshda bolalarning so'z boyligini ko'chkiga o'xshash to'ldirish sodir bo'ladi.

Bola bir yarim yoshida o'z his-tuyg'ularini va istaklarini ifodalashni boshlaydi. Bu bosqich bolaning to'g'ridan-to'g'ri nimani xohlayotganini yoki xohlamasligini aytishi bilan tavsiflanadi. Orientatsion mexanik nutqdan foydalanib, his-tuyg'ular tilida gapiradi. Masalan, "to'g'ri" so'zi o'rniga "yaxshi" so'zini talaffuz qiladilar. Ushbu yo'naltirish usuli mavzu uchun tabiiydir. Kelajakda tarbiya jarayonida shaxsga boshqacha yo'naltirish usuli yuklanadi. Shakllanishning ushbu bosqichida bolalar allaqachon tilning grammatik me'yorlarini idrok eta oladilar va iboralar va jumlalarni grammatik jihatdan to'g'ri shakllantirishlari mumkin. Aynan kattalarda so'zlarning yo'qligi tufayli grammatikaning ma'lum me'yorlariga ega bo'lgan xarakterli bolalar tili borligi haqidagi taassurot paydo bo'ladi.

Shunday qilib, ikkita muhim xulosa chiqarish mumkin. Birinchisi, kattalar uchun chaqaloq bilan "qisqalanish" deb ataladigan narsalarni, ota-onalar tomonidan maxsus, sodda bolalar tilini muloqot qilishni osonlashtirish uchun ixtiro qilishni qat'iyan taqiqlashdan iborat. Aksincha, sezgirlik davrida, bolalar til me'yorlarini o'zlashtirish va idrok etishga nisbatan sezgir bo'lib, kattalar nutqida savodlilik, aniqlik va ravshanlik bilan ajralib turishi kerak. Bu bosqichda bolalarga har qachongidan ham imkon qadar ko'proq hikoya qilish, jumladan so'zlarning rang-barangligi va boyligi, nutqning grammatik tuzilmalari, uslub namunasi bo'lgan hikoyalar va u bilan ko'proq muloqot qilish kerak. Ikkinchi xulosa keyingisining asosiy imkoniyatida yotadi nutqni rivojlantirish ikki tilli muhitda bolalar, ya'ni. ular bir vaqtning o'zida ikkita tilni o'rganish imkoniyatiga ega bo'lganda. Bolalarda so'zlar bilan chalkashlik bo'lmasligiga amin bo'lishingiz mumkin. Ular rus tilidagi grammatik tuzilmalarda inglizcha so'zlardan foydalanmaydilar.

Ikki yarim yoshdan uch yoshgacha bo'lgan yosh bola o'zi bilan monolog o'tkazishni boshlaganligi bilan tavsiflanadi. Yuqorida aytib o'tilganidek, keyinchalik monologlar ichki bo'ladi. Kelajakda fikrlashning o'ziga xos xususiyatlarini faqat bilvosita hukm qilish mumkin bo'ladi.

Uch yarim yoshdan to'rt yoshgacha bo'lgan yosh bolaning nutqidan ongli va maqsadli foydalanishi bilan tavsiflanadi. U o'z muammolarini nutq yordamida hal qila boshlaydi. Masalan, u biror narsa so'rashi mumkin. Bu bosqich chaqaloq o'z fikrining kuchini anglay boshlaganligi bilan bog'liq bo'lib, u malakali ifodalangan va shuning uchun boshqalarga tushunarli. Bu davrda bolalar harflarga faol qiziqishadi, ular quvonch bilan ularni aylana yoki ulardan turli xil so'z birikmalarini qo'shishlari mumkin.

Keyingi jiddiy qadam chaqaloqdagi nutqni rivojlantirishda u to'rt yoshdan to'rt yarim yoshgacha o'zini namoyon qiladi - bola o'z-o'zidan ba'zi so'zlarni, iboralarni, kichik jumlalarni va kichik hikoyalarni yozishni boshlaydi. Eng ajablanarlisi shundaki, bu chaqaloq ilgari yozishni o'rgatganmi yoki yo'qmi, qat'iy nazar sodir bo'ladi.

Taxminan besh yoshga to'lgan yosh chaqaloq allaqachon majburlashsiz, mustaqil ravishda o'qishni o'rganishi bilan tavsiflanadi - bunda u nutqni rivojlantirish mantig'iga asoslanadi. Yozish jarayoni o'z fikrlarini ma'lum bir tarzda ifodalashning bir turi bo'lgani uchun va o'qish jarayoni harflarni ajratish va ularni so'z bilan ifodalash qobiliyatidan tashqari, bularning orqasida turgan boshqa shaxslarning fikrlarini tushunishni ham ta'minlaydi. so'zlar. Va bu jarayon o'z fikrlaringizni ifoda etishdan ko'ra ancha murakkabroq.

Yuqorida aytilganlardan xulosa qilish kerakki, agar bolalar tegishli sezgir davr chegaralaridan tashqarida biror narsa qilishga majbur bo'lsalar (masalan, yozish, o'qish ko'nikmalarini egallash uchun), natija, albatta, bo'ladi, lekin juda ko'p. keyinroq, ba'zan esa natija umuman bo'lmasligi mumkin.

Salom aziz o'quvchilar! Bugun men bolaning rivojlanishining nozik davrlari nimadan iboratligi va ma'lum bir mahoratni rivojlantirish uchun qanday aniq bosqichlar aniqlanganligi haqida gapirmoqchiman.
Hozirgi kunda ko'pchilik ota-onalar chaqaloqni deyarli tug'ilishdan boshlab rivojlantirishga harakat qilishadi.
Bolalarning rivojlanishida sezgir va tanqidiy davrlar mavjud.

Sensitiv (yoki sezgir) davr ma'lumotni idrok etish va muayyan ko'nikmalar, psixologik fazilatlar va faoliyatni rivojlantirish uchun eng qulay vaqt hisoblanadi.

Ushbu kontseptsiyani taniqli rus psixologi va olimi L.S. Vygotskiy

Ushbu davrlarda chaqaloqlarning qobiliyatlarini maksimal darajada oshirish uchun eng katta imkoniyat mavjud. Har bir bola bir-biridan farq qiladi, bir xil bolalar yo'q, lekin ularning har birining o'ziga xos nozik davrlari bor.

Ular vaqt bilan cheklangan, shuning uchun siz ma'lum bir bosqichni o'tkazib yuborsangiz, kelajakda muayyan funktsiyalarni ishlab chiqishda bo'shliqni to'ldirish uchun ko'p vaqt va kuch sarflashingiz kerak bo'ladi.

Erta yosh odatda nutq, fikrlash va xotira kabi yangi ko'nikmalar va funktsiyalarni rivojlantirish uchun yaxshi vaqt.
Ammo o'qituvchilar va psixologlar har bir o'ziga xos mahoratning rivojlanishida alohida sezgir davrlarni ajratib turadilar.

Maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishining sezgir davrlari

Italiyalik shifokor, o'qituvchi, olim Mariya Montessori quyidagi davrlarni ajratib turadi:

1. Motor rivojlanishi - tug'ilishdan 1,5 yoshgacha.

Ushbu bosqichda chaqaloq o'rganadi dunyo harakat orqali. Asta-sekin, chaqaloq o'z tanasini boshqarishni o'rganadi: o'yinchoqni oling, qorin va orqa tomonga ag'daring, o'tiring, emaklang, turing va yuring.

2. Mushaklarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish - 1,5 yoshdan 4 yoshgacha.

3. Nutqning rivojlanishi - tug'ilishdan 6 yoshgacha.

Bu davrda bola asta-sekin so'z boyligini kengaytiradi. Avval gagging qiladi, g'o'ldiradi, keyin gapirishni o'rganadi.
Og'zaki nutqning optimal rivojlanishi 1,5 yoshdan 3 yoshgacha bo'ladi.

4. Kichik fanlarga qiziqish - 1 yoshdan 4 yilgacha.

Ushbu bosqichda chaqaloqni kichik o'yinchoqlar, narsalar va tafsilotlar, ular bilan o'yinlar o'ziga jalb qiladi. Bu nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradi.

5. Buyurtmani idrok etish - 2 yoshdan 4 yilgacha.

Bu vaqt nafaqat tartibni o'rgatish va uyni tozalash, har bir narsaning o'z o'rni borligini anglash uchun qulaydir. Shuningdek, bola uchun zarur bo'lgan ma'lum bir kundalik tartib va kundalik marosimlar uchun.

6. Musiqiy idrok - 2 yoshdan 6 yoshgacha.

Bu davrda musiqa uchun quloqning rivojlanishi sodir bo'ladi. Bolalar tovushlarning ohangini, ritmini va balandligini osongina idrok etishni o'rganishadi.

7. Xushmuomalalik va odob-axloq - 2,5 yoshdan 6 yoshgacha.

Kichkintoyni boshqalarga qanday xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lishni o'rgatish va odob-axloq asoslarini qo'yish uchun bu vaqtni behuda sarflamaslik kerak. Ota-onalar to'g'ri namuna ko'rsatishlari kerak, chunki bola birinchi navbatda ularning xatti-harakatlariga taqlid qiladi.

8. Idrokning farqlanishi - 2,5 yoshdan 6 yoshgacha.

Bola turli xil hissiy sezgilarni tushunish va farqlashni o'rganadi: ta'm, hid, tovush, teginish.

9. O'qish - 3 yoshdan 5,5 yilgacha

Ushbu bosqichda bolalar harflar va ulardan so'zlarning shakllanishiga qiziqishadi, shuning uchun katta yoshdagiga qaraganda o'qishni o'rgatish osonroq bo'ladi.

10. Yozish mahorati - 3,5 yoshdan 4,5 yilgacha

Bu vaqtda bolalarda harflar va raqamlarni yozishga qiziqish paydo bo'ladi. Uni turli o'yinlar bilan rag'batlantiring.

11. Fazoviy idrok - 3,5 yoshdan 4,5 yoshgacha

Bu davrda bolalarda hudud rejasi va geografik xaritalarga qiziqish kuchayadi. Ular kosmosda harakat qilishni, tanish ob'ektlarga yo'l topishni o'rganadilar. Ular jumboqlarni yig'ishni va 3D konstruktorlarni o'ynashni yaxshi ko'radilar.

12. Matematika - 4 yoshdan 6 yoshgacha

Bolalar miqdor tushunchasi, tartib raqamlari, eng oddiy arifmetik amallar bilan tanishadilar. Bu bilim kelajakda matematik ko'nikmalarni muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun talab qilinadi.

Ota-onalar har bir bolaning nozik rivojlanish davrlariga ega ekanligini bilishlari kerak, ammo ularning paydo bo'lish vaqti va davomiyligi individual bo'lishi mumkin. Rivojlanishdagi ba'zi bolalar kalendar yoshidan oldinda bo'lishi mumkin, boshqalari esa - aksincha.

Kichkintoyingiz bilan bu muhim bosqichlarni o'tkazib yubormaslikka harakat qiling.

Agar tugmachalarni bossangiz juda minnatdor bo'lardim ijtimoiy tarmoqlar va ushbu ma'lumotni do'stlaringiz bilan baham ko'ring.

Rivojlanishning sezgir davrlari

Biz bolaga yurish, gapirish, o'qish, yozishni o'rganishga yordam berganimizda, unga odob-axloqni o'rgatganimizda, tabiat bilan bir vaqtda, belgilangan ritm va sur'at bilan harakat qilsak, biz uchun ham, bola uchun ham osonroq bo'ladi. Qulay vaqtda o'rganish eng katta natijalarga olib keladi. Bitta va bir xil bola bir yoshda shimgich kabi so'riladi, boshqasida esa - bilim va ko'nikmalarni chiqarib tashlaydi. Nega? Rivojlanishning nozik davrlari bilan tanishamiz.

Sensitiv (yoki sezgir) sezgir degan ma'noni anglatadi. Nima bola rivojlanishining sezgir davrlari? Bu atrof-muhit omillarining ta'siri uchun eng qulay davrlardir. Boshqacha qilib aytganda, bu sezuvchanlik portlashlari. Bog'da sabzi mumkin bo'lgan eng yuqori hosilni olish uchun biz ekish, yupqalash va oziqlantirish vaqtini hisobga olamiz. Xuddi shunday, bolani tarbiyalashda ham rivojlanishning sezgir davrlarining chegaralari va xususiyatlarini hisobga olish kerak. Tabiat bilan kurashmaslik, balki u bilan bir vaqtning o'zida harakat qilish yaxshiroqdir, shunda biz chaqaloqning eng samarali rivojlanishi uchun imkoniyatni oshiramiz.

Mariya Montessori: "Bola hech qachon biror narsani tez, to'liq va quvonch bilan o'rgana olmadi, faqat tegishli sezgir davrdan tashqari".

Bolaga sezgir davrda aniq ko'nikmalarni o'rgatish juda muhimdir. Agar u tashqi muhitning ta'sirisiz qolsa, o'rganish uchun qulay davr bola uchun foydasiz o'tadi.

Nozik davrlar ham derazalar deb ataladi. Derazalar asta-sekin yopiladi va ma'lum bir yoshdan keyin odam (va umuman tirik organizm uchun) u yoki bu ko'nikma yoki aqliy funktsiyani egallashi amalda mumkin emas.

Bu atamaning o'zi mashhur sovet psixologi Lev Semenovich Vygotskiyga tegishli. Rivojlanishning sezgir davri Vygotskiyning fikriga ko'ra, bu davrda "ma'lum ta'sirlar butun rivojlanish jarayoniga sezgir ta'sir ko'rsatadi, unda u yoki bu chuqur o'zgarishlarni keltirib chiqaradi. Boshqa davrlarda xuddi shunday sharoitlar neytral bo'lib chiqishi yoki hatto rivojlanish jarayoniga teskari ta'sir ko'rsatishi mumkin.

Umuman olganda, rivojlanishning sezgir davrlari har qanday tirik organizmga xosdir.

Vygotskiyga ko'ra nutq rivojlanishining besh davri:

To'ldirish lug'at: 1,5-3 yil.
Xuddi shu davr vosita ko'nikmalarini rivojlantirish bilan tavsiflanadi.
Harflar bilan tanishish: 3-4 yil.
Aniq nutqning boshlanishi.
Musiqa, matematikaga qiziqish: 4-5 yosh.
Hajmi, rangi, shakli haqidagi tushunchalar. Yozishni faol idrok etish.
Ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirish, muloqotga qiziqish: 5-6 yil.
Yozish va o'qish.
Til qobiliyatining qayta portlashi: 8-9 yil.
Tasavvurni rivojlantirish. Madaniyatni idrok etish.

Shunday qilib, o'qish qobiliyatining sezgir davri 5-6 yillik davr ekanligini ta'kidlash mumkin. Bu vaqt ichida bola tezda o'qish qobiliyatini egallaydi.

Sensitiv davrlar tushunchasi italiyalik pedagog Mariya Montessori tomonidan chuqurroq ishlab chiqilgan. Nozik davrlarning chegaralari taxminiydir va ular har bir bola uchun individual ekanligini yodda tutish kerak. Davrlar aniq chegaralarga ega emas, lekin bir-birining ustiga qatlamlanadi, ba'zi davrlar asta-sekin tugaydi, ba'zilari esa uzoq vaqt davom etadi.

Nutqni rivojlantirish uchun sezgir davr: 0 dan 6 yilgacha

0-4 oylik: chaqaloq tovushlarni taqlid qilish uchun boshini burish orqali nutqqa javob beradi.

1-1,5 yosh: Tilning ohangini tinglaydi, birinchi so'zlarni talaffuz qiladi.

2-2,5 yil: lug'atning ko'chki to'planishi. Istaklar va his-tuyg'ularni ifodalash. Ona tilining grammatik me’yorlarini o‘zlashtirishning boshlanishi.

2,5-3 yosh: bola baland ovozda o'ylaydi, egosentrik nutq. O'z fikrlarini aytadi.

3,5-4 yosh: Nutqni ongli ravishda ishlatish.

4-4,5 yosh: Bola o'z muammolarini hal qilish uchun nutqdan foydalanadi.

5 yil: Harflarga qiziqish, harakatlanuvchi alifbo bilan ishlash. O'z-o'zidan yozish - bu o'z fikrlaringizning ifodasidir. Bola o'qishni o'rganadi - ya'ni. boshqa odamlarning fikrlarini tushunish.

Buyurtmani idrok etish uchun sezgir davr: 0 dan 3 yilgacha

Bolaga kerak muhitda, vaqtida, kattalarning xatti-harakatlarida tartib... Mariya Montessori amin edi: "Bola uchun tartib biz uchun biz yuradigan pol, baliq uchun esa u suzuvchi suv kabidir". Bolaning o'z beshigi, o'yinchoqlar uchun o'z joyi bor. Oyoq kiyimi koridorda, idish-tovoq esa oshxonada ekanligini biladi. Agar onasi dadamning shippagini kiysa yoki buvisi onasining kosasidan ichsa, bola g'azablanadi - buyurtma tartibsiz bo'lgani uchun.

O'z vaqtida buyurtma bering teng darajada muhim. Kundalik rejim bolada, qoida tariqasida, hayotning birinchi yilida o'rnatiladi. Nonushtadan keyin sayr bo‘lishini, yotishdan oldin cho‘milishini biladi. Bola tom ma'noda ketma-ketlikka berilib ketadi va xuddi shu ertakni tinglab, so'zlarni qayta tartibga solishga va har qanday o'zgarishlarga toqat qilmaydi. Bu bosqichda u o'zining sevimli she'rlarini ijodiy qayta ishlashni qadrlamaydi, balki ularni aniq takrorlashni talab qiladi. Tartib tuyg'usi unda xavfsizlik va o'zgarmaslik tuyg'usini keltirib chiqaradi.

Keyinchalik biz boramiz munosabatlardagi tartib... Kattalarning talablari doimiy va aniq bo'lishi kerak. Kattalar uchun izchil bo'lish muhimdir. Nega bugun sho‘rvangiz bo‘lmagunicha shirinlik yemaysiz, ertaga mehmonlar kelganda? Bolaning kelajakdagi hayotining tartibi 3 yoshgacha bo'lgan davrda uning muhitidagi tartib bilan belgilanadi.

Sensor rivojlanishining sezgir davri: 0 dan 5,5 yilgacha

Montessorining fikricha, hissiy ta'lim fikrlashning asosi bo'lib, so'z boyligi, matematik idrok etish, yozish, estetik rivojlanish... Atrofdagi dunyoni teginish orqali bilish, hissiy idrokni takomillashtirish. Bolaning eng ko'p materiallar bilan ishlashida tajriba to'plashga katta ahamiyat beriladi turli shakllar, vizual, eshitish va ayniqsa, teginish hissiyotlarini rivojlantirish uchun ranglar va to'qimalar.

Kichik ob'ektlarni idrok etishning sezgir davri: 1,5 dan 5,5 yilgacha

Kichik narsalarni manipulyatsiya qilish. Bir yil o'tgach, bola tom ma'noda maydalangan, tugmachalar, guruch donalari, no'xat bilan hayratga tushadi. Unga tugmachalar yoki kashtanlarni ipga bog'lash, dizaynerni yig'ish kabi mashg'ulotlar bilan ta'minlash juda foydali. Butun va qism tushunchasi. Piramidani yig'ish, kitobni varaqlash, mozaika. Ma'lumki, nutq barmoq uchida yashaydi va chaqaloqni kichik barmoqlarning sezgirligini rag'batlantiradigan harakatlarni (barmoqlar krup, boncuklar bilan o'ynash, xamirning kichik bo'laklarini haykaltaroshlik) qilishga undash kerak.

Harakat va harakatning sezgir davri: 1 yildan 4 yilgacha

Miya tana bilan birga rivojlanadi. Erta yoshda aqliy rivojlanish jismoniy va hissiy rivojlanishga parallel. "Bolaning har bir harakati miya yarim korteksining yana bir burmasidir." Agar siz bolaning tabiiy harakatchanligini cheklasangiz, bu nafaqat unga yomon ta'sir qiladi jismoniy salomatlik balki ustida aqliy rivojlanish, va psixologik cheklov bilan tahdid qiladi.

Mustaqillik rivojlanishining sezgir davri: 0 yildan 5 yilgacha

Bola asta-sekin yangi ko'nikmalarni o'zlashtiradi va ichgan yilga stakanni ushlab turadi, 1,5-2 yoshida u mustaqil ravishda ovqatlana oladi, uch yoshga kelib mustaqil kiyinishi mumkin. Ota-onalar uchun bolaga o'zi qila oladigan hamma narsani qilishiga ruxsat berish juda muhimdir. Afsuski, biz tez-tez shoshilamiz va chaqaloqni kiyintiramiz, chunki bu tezroq, biz chaqaloqni qoshiq bilan ovqatlantirishni davom ettiramiz, garchi u allaqachon qanday ovqatlanishni biladi. Mustaqillikka intilish vaqtini boy bermaslik juda muhim. Agar siz doimiy ravishda besh yoshgacha bo'lgan bolaning tashabbusini to'xtatsangiz, u tashabbuskor va mustaqil bo'lib qolmaydi.

Ijtimoiy ko'nikmalarning sezgir rivojlanish davri: 2,5 dan 6 yilgacha

Bola xushmuomalalikni o'rganadi, madaniyatga aralashadi, muloqot qilishni o'rganadi turli odamlar tomonidan... Muloqot shakllarini o'zlashtirish. Tengdoshlar bilan muloqot qilishning ahamiyati, muzokaralar olib borish qobiliyatini rivojlantirish. Shunisi e'tiborga loyiqki, Montessori muhitida materiallar bitta nusxada mavjud bo'lib, bolalar kutish, so'rash, minnatdorchilik va hamkorlik qilishni o'rganishdi.

Nozik davrlardan tashqari, mavjud tanqidiy davrlar shiddatli sakrashlar bilan tavsiflanadi. Agar tanqidiy davrda tana atrof-muhitga ta'sir qilmasa, u holda ma'lum funktsiyalarning rivojlanishi uchun oqibatlar qaytarilmas holga keladi. Misol uchun, agar hayotning birinchi yilidagi bola nutq ta'siriga duchor bo'lmasa, ya'ni. ular u bilan gaplashmaydilar, u hech qachon to'liq gapira olmaydi. Buni Mawgli bolalar deb ataganlar tasdiqlaydi.

Rivojlanishda sezgir va tanqidiy davrlar kuzatiladi hissiy soha ... Masalan, bolaning hayotining dastlabki daqiqalaridanoq kattalarning sevgisini, mehrini, e'tiborini va teginishini bilish juda muhimdir. Tug'ilgan kundan boshlab u kattalarga ishonishni o'rganadi. Agar uni sevgi va e'tibor o'rniga mahrumlik, rad etish kutsa, chaqaloqning yig'lashi va boshqa ehtiyojlarini ifodalash javobsiz qolsa, u o'zini o'ziga tortadi va ishonchsiz bo'ladi. Agar bola yoshligidanoq mehr va muhabbatni bilmasa, keyinchalik unga ishonishi, erishi va o'zaro his-tuyg'ularini ifoda eta boshlashi uchun qancha kuch sarflash kerak bo'ladi.

O'n yildan ko'proq vaqt davomida butun dunyo bo'ylab o'qituvchilar o'quv jarayonining samaradorligini maksimal darajada oshirishga, uni bola uchun tabiiy va sodda qilishga intilishmoqda. Fan “sezgir davrlar” tushunchasining ochilishi bilan bu yo‘nalishda katta qadam tashlashga muvaffaq bo‘ldi.

Sensitiv davrlar haqida tushuncha

Birinchi marta sovet psixologi va defektologi L.S.Vygotskiy sezgir davrlar haqida gapirdi. Aynan u "proksimal rivojlanish zonasi" tushunchasini kiritgan va bolani tabiiy va uyg'un tarbiyalash uchun uning sezgirligini hisobga olish kerak bo'lgan nazariyani ishlab chiqqan.

Psixologiyada sezgir davr - bu psixikaning ma'lum bir malakani egallashga eng mos keladigan rivojlanish davri. Pedagogik ish, sezgirlikni hisobga olgan holda qurilgan, bolaga yangi bilimlarni osonroq egallashga va to'liq rivojlanishiga imkon beradi. Psixikaning o'ziga xos xususiyati shundaki, sezgir davrda o'zlashtirilmagan mahorat kelajakda o'zlashtirish uchun ko'proq vaqt va kuch talab qiladi. Ba'zi hollarda, uni bir xil hajmda etuk yoshda o'zlashtirish endi mumkin emas. Erta bolalik davridagi bilim, his-tuyg'ular, ko'nikmalarning etishmasligi butun shaxsning tarbiyasiga ta'sir qiladi va insonning butun hayotiga ta'sir qiladi.

Inson rivojlanishining ushbu bosqichining o'ziga xosligi shundaki, psixikaning alohida jihatlari va faoliyat turlariga nisbatan sezgirligi. Bu ongli darajada sodir bo'lmaydi, lekin birinchi navbatda, bolaning har qanday faoliyatga doimiy qiziqishida namoyon bo'ladi. Odatda, bolaning rivojlanishining sezgir davrlari bir-biriga "bir-biriga to'g'ri keladi", birining pasayishi keyingisining paydo bo'lishidir. Quyidagi xulq-atvor ko'rinishlari bolalikning sezgir davrlariga xosdir:

bolaning muayyan turdagi faoliyat bilan shug'ullanishga doimiy istagi, atrof-muhitning muayyan jihatlariga qiziqish;
harakatlarning takrorlanishi;
qiziqish va ishtiyoqni yo'qotmasdan doimiy faoliyat;
chaqaloq o'zining sevimli mashg'ulotida uzilib qolgan yoki cheklangan bo'lsa, juda xafa bo'ladi;
harakatlardan natija olishdan xursandchilik;
natijaga erishish uchun qiziqishning tezda yo'qolishi (bir bosqichni yopish va yangisini boshlash demakdir).

Yangi bosqichning boshlanishini o'tkazib yubormaslik va tarbiya uchun eng qulay nozik muhitni yaratish uchun bunday namoyonlarni diqqat bilan kuzatib borish kerak. Diqqatning tabiiy diqqat markazidan foydalanib, tarbiyalash, bolani zarur sezgirlik bilan ta'minlash va o'quv materiallari ajoyib natijalarga erishadi. Ushbu nozik bosqichlar fiziologiya bilan belgilanadi, shuning uchun kichik individual o'zgarishlarni hisobga olgan holda, ular hamma uchun xarakterlidir.

Shaxsiy rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, shaxsiy xususiyatlar ba'zi bosqichlar umumiy qabul qilingan vaqt oralig'idan biroz oldinroq boshlanishi mumkin, boshqalari biroz ko'proq vaqt talab qilishi mumkin. Bu tabiiy hodisa va uni rivojlanishdagi nuqsonlarning belgisi deb hisoblash mumkin emas.

Bola hayotidagi asosiy sezgir davrlar

Mariya Montessori o'z asarlarida 6 yoshgacha bo'lgan bolaning evolyutsiyasiga alohida e'tibor bergan. Hayotning birinchi yillarida bola juda ko'p ma'lumotni qayta ishlaydi va o'zlashtiradi. Bu "aqlni singdiruvchi" davr.

Montessori sezgir davrlari

Yosh	Nozik sahna nomi	Bosqich xususiyatlari
0 — 3	Ruhiy embrion	Tashqi dunyo bilan faol tanishish sodir bo'ladi. Atrofdagi odamlarning his-tuyg'ularini va munosabatlarini tan olishni o'rganadi
3 — 6	O'zini quruvchisi	Sezgi organlarining yaxshilanishi, bola o'z his-tuyg'ularini tahlil qilishni o'rganadi, o'zi va atrofidagi dunyo haqidagi g'oyalar shakllanadi. Mariya Montessori sezgilarning rivojlanishi, ularning his-tuyg'ularini tahlil qilish qobiliyati dunyoni estetik idrok etish, tasavvur va hissiy aql bilan bevosita bog'liq deb hisoblardi.
6 — 9	Tadqiqotchi	Atrofdagi hamma narsani o'rganish va tushunishga urinish. Doimiy "nima uchun" vaqti
9 — 12	Olim	Montessori bo'yicha sezgir davr, bola oldingi avlodlarning ko'nikmalari va bilimlarini o'zlashtiradi. Ilmiy bilimlarga qiziqish paydo bo'ladi

Eng ommabop Mariya Montessori izdoshi Pol Epshteyn tomonidan ishlab chiqilgan sezgir bosqichlarning tasnifi edi. U rivojlanishning sezgir davrlari tushunchasini kengaytiribgina qolmay, balki ularning har birining chegarasi va funksiyalarini ham belgilab berdi.

Epshteyn 11 ta sezgir davrni aniqladi:

Sezuvchan davr, yoshi (yil)	Ism	Tavsif
2 — 4	Nozik buyurtma davri	Atrofdagi kosmosda, odamlar bilan munosabatlarda, vaqtida tartib
0 — 1,5	Harakatlar va harakatlar	Harakatga intilish, harakatlar mazmunli bo'ladi
1,5 — 4	Kichik narsalar	Kichik mavzularni, tafsilotlarni o'rganishga qiziqish
2,5 — 6	Xushmuomalalik va odob-axloq qoidalari	U kattalarga taqlid qilishdan boshlanadi, 6 yoshga kelib u shaxsiyatning bir qismiga aylanadi
2,5 — 6	Sezgilarni takomillashtirish	Sezgilar orqali olingan sezgilarga e'tibor, bola o'z his-tuyg'ularini farqlashni va ularni tahlil qilishni o'rganadi.
3,5 — 6	Xatlar	Raqamlar va harflarni chizish istagi
3 — 5,5	O'qishlar	Harflarga qiziqish paydo bo'ladi, ulardan so'z va gaplar yasashni o'rganadi
0 — 6	Nutqni rivojlantirishning sezgir davri	Til muhitiga singib ketish, nutqni bosqichma-bosqich egallash
4 — 6	Bo'shliqlar	Kosmosda orientatsiya, ob'ektlarning joylashishini tushunish, mozaika va boshqotirmalarga qiziqish
2 — 6	Musiqa	Musiqiy kompozitsiyalarga qiziqish, eshitish va ritm hissini shakllantirish vaqti
4 — 6	Matematiklar	Miqdor tushunchasi va eng oddiy matematik amallar paydo bo'ladi.

Nozik rivojlanish davrlari muammosi hali yopilmagan va o'rganish jarayonida. Yaqinda o'tkazilgan tadqiqotlar natijalari shuni ko'rsatadiki, ehtimol juda tez orada qobiliyatlarni rivojlantirishning nozik davrlari va ularning yosh chegaralari qayta ko'rib chiqiladi. Zamonaviy tadqiqot yo'nalishlaridan biri bu bolaning sezgir prenatal rivojlanishi. Maktab asoschisi M.L.Lazarev.Doktor M.L.Lazarev. chaqaloqning sezgir intrauterin rivojlanishining mualliflik maktabini ishlab chiqdi. Kontseptsiya, bola hali bachadonda bo'lganida, nafaqat tovushlarni idrok etishini, balki teginish va ta'm sezgilarini ham boshdan kechirishini va muloqot qilish va ma'lumotni idrok etishga tayyorligini isbotlovchi tadqiqotlarga asoslangan.

Pediatr va tadqiqotchi tomonidan o'rganishning sezgir davrlarining tubdan boshqacha ko'rinishi - Skiller P. U "qulay davr" tushunchasidan foydalanishni taklif qiladi va o'sish jarayonida uning takrorlanishi mavjudligini ko'rsatadi.

Rivojlanish uchun qulay davr	Birinchi (qobiliyatlarning eng yorqin rivojlanishi)	Keyingi
Hissiy soha	0-2 yil	2-5 (keyinroq yoshda kamroq)
Jismoniy faollik		2-5 (keyinroq yoshda kamroq)
Ko'zga ko'rinadigan		2-5
Nutqlar	4 oydan 8 oygacha	8 oydan 5 yilgacha. Nozik nutq davri hayot davomida yaxshilanadigan kam sonli davrlardan biridir.
Musiqiy qobiliyat	3 yilgacha	3-10
Aql-idrok	4 yilgacha	4-10
Chet tilini o'rganish	5-10 yil	Skillerga ko'ra, keyingi o'rganish xorijiy til ko'p jihatdan birinchi bosqichda ishlab chiqilgan qat'iyat va qobiliyatlarga bog'liq

Tadqiqotchilar o'rtasidagi ko'plab kelishmovchiliklarga qaramay, hamma bir narsaga rozi: mahoratni rivojlantirishning nozik davrlariga va ularning davomiyligiga hech qanday tarzda ta'sir qilish mumkin emas. Faqat chaqaloqning nozik ehtiyojlarini o'z vaqtida qondirish shaxsiyatning uyg'un rivojlanishiga yordam beradi.

Nozik davrlar va yosh inqirozlari

Yosh va sezgir davrlar bir xil tezlikda teng ravishda o'tmaydi. Ba'zi hollarda, yangi ko'nikmalarni tezda o'rganish. Bunday daqiqalar rivojlanishning burilish nuqtalari yoki inqiroz bosqichlari hisoblanadi. Bu psixikaning yangi ma'lumotlarga eng yuqori sezgirligi davri. Bola ayniqsa ochiq va ko'proq talab qiladi, lekin ayni paytda ehtiyotkorlik bilan e'tibor va tarbiyaviy ishlar.

Erta yoshda sezgir davrning silliq o'tishi bilan yangi bilim va ko'nikmalar to'planadi, bu esa pirovardida rivojlanishda keskin sakrashga olib keladi. Shuning uchun sezgir davr va tanqidiy davr doimo almashinadi. Inqiroz bosqichlari tezroq o'tadi va bir necha oydan ikki yilgacha davom etadi. O'tish tezligi ko'p jihatdan ularning atrofidagilarga bog'liq: o'qituvchilar va ota-onalarga va ularning bolaning yangi ehtiyojlarini qondirish, tushunish va donolik ko'rsatish qobiliyati. Inqirozning sezgir bosqichining namoyon bo'lishining kutilmaganligi uning vaqt chegaralari xiralashganligi bilan bog'liq, boshlanishini aniqlash juda qiyin. Inqiroz faqat o'rtada, bolaning xatti-harakatlarida keskin o'zgarishlarni, uning kattalar nazoratiga qarshi isyon ko'rsatishga urinishlarini kuzatish mumkin bo'lganda namoyon bo'ladi.

Qobiliyatlarni rivojlantirishning nozik davrlaridan farqli o'laroq, inqirozli davrlar ko'proq individualdir. Ular bolaning xarakterini va shaxsiyatini, shuningdek, uning atrofidagi dunyo, ota-onasi bilan munosabatlaridagi muammolarni namoyon qiladi. Uning o'zgargan ehtiyojlari, imkoniyatlari va kattalarning munosabati o'rtasida ziddiyat yuzaga keladi. Bu shaxsni shakllantirish jarayonidagi muhim bosqichdir.

Vygotskiy inqirozga moyil bo'lgan eng muhim ikki davrni nomladi maktabgacha yosh: bir yil va uch. Bundan tashqari, yangi tug'ilgan chaqaloqlarning inqirozi mavjud bo'lib, u bir yilgacha davom etishi mumkin, 7,13 va 17 yil inqirozlari.

Muhim! Inqiroz davrlarini, shuningdek, nozik davrlarni oldini olish yoki kechiktirish mumkin emas, lekin ota-onalar ularga imkon qadar tayyor bo'lishlari kerak.

Bir yillik inqiroz

Bir yillik inqiroz go'daklikdan boshlab o'tish davridir erta bolalik... Dunyo va o'z-o'zini anglash o'zgarmoqda.

Ushbu davr uchun xarakterli xususiyatlar:

maxsus "avtonom" (Vygotskiy tomonidan belgilangan) nutq. Mantiq, semantika va fonetik jihatdan kattalar nutqidan farq qiladi;
o'zini ona bilan birlik sifatida qabul qilishda tanaffus mavjud;
o'jarlik, taqiqlarni tinglashni istamaslik namoyon bo'ladi;
kayfiyat o'zgarishi, bola o'zi xohlagan narsaga erisha olmasa yoki kattalar uning ehtiyojlarini tushunmasa, tajovuzkorlik belgilarini ko'rsatishi mumkin;
sezuvchanlik va zaiflikning kuchayishi (bu xususiyat har qanday inqiroz davriga xosdir va kattalardan alohida noziklik va e'tiborni talab qiladi);
yaqinlarini yo'qotish qo'rquvi namoyon bo'ladi, chaqaloq onaning doimiy mavjudligini talab qiladi.

Uch yillik inqiroz

Ushbu inqiroz davri maktabning o'ziga qadar, 7 yilgacha davom etishi mumkin. O'sishning ushbu davrida o'zini shaxs sifatida anglash, o'zini o'zi qadrlash shakllanadi. Ushbu inqiroz davri 7 ta belgi bilan tavsiflanadi.

Imzo	Tavsif	Ota-onalarning to'g'ri xatti-harakati
Negativizm	Biror narsadan voz kechish, faqat tashabbus boladan emas, balki kattalardan bo'lganligi sababli	Siz bosishingiz yoki majburlay olmaysiz. Bir muncha vaqt o'tgach, so'rovni takrorlashingiz yoki boshqa oila a'zosini muzokarachi sifatida jalb qilishingiz mumkin
O'jarlik	Norozilik negativizmdagi kabi aniq bir shaxsga emas, balki tizimga qarshi, tanish tasvir hayot	Diqqatni o'zgartirishga harakat qiling
O'jarlik	Bola biron bir maqsadga erishish uchun emas, balki uni ilgari talab qilgani uchun o'zini o'zi talab qiladi.	Bolaning "sovishiga" ruxsat bering va u undan kutilgan narsani qilguncha kuting
Despotizm	Nima bo'lishidan qat'iy nazar, uning istaklarini bajarish talabi	Etakchilikka ergashmang, diqqatni boshqa yo'llar bilan jalb qilish mumkin degan fikrni etkazishga harakat qiling
Amortizatsiya	Bola o'zi uchun ilgari ahamiyatli bo'lgan narsalarni (narsalar, munosabatlar) qadrlashni to'xtatadi.	Diqqatni o'zgartiring, o'yinlardagi vaziyatni takrorlang
Irodalilik	Maksimal mustaqillikka intilish	Bolaga potentsial xavfli vaziyatlardan tashqari mustaqil harakat qilishiga ruxsat berish
Norozilik	Odatiy harakatlardan voz kechish	Bolaning fikrini tinglang, xotirjam bo'ling

Muhim! Tantrums ijobiy rol o'ynaydi, ular bolaga to'plangan stressni bartaraf etishga imkon beradi. Bunday "chiqish yo'li" bo'lmasa, avtoagressiya rivojlanishi mumkin.

Bolaning tug'ilgandan 7 yoshgacha bo'lgan rivojlanishining nozik davrlari allaqachon etarlicha o'rganilgan. To'plangan bilim nafaqat o'qituvchilar va bolalar psixologlari, balki har qanday ota-ona uchun ham zarurdir. Tabiiy jarayonlarni, bolaning o'sishining u yoki bu bosqichidagi ehtiyojlarini tushunish nafaqat o'zgarishlarga to'g'ri javob berishga, balki unga to'liq barkamol o'sishni ta'minlaydi.