Sastavljanje uloge sjećanja u ljudskom životu. Projektantski i istraživački rad „Sjećanje i njegov značaj u životu čovjeka. Uloga i značaj pamćenja u životu čovjeka.

Sjećanje je integrirani mentalni odraz čovjekove prošlosti interakcije sa stvarnošću, informacijski fond njegova života.

Sposobnost pohranjivanja informacija i selektivnog ažuriranja, korištenja za regulaciju ponašanja glavno je svojstvo mozga koje osigurava interakciju pojedinca s okolinom. Pamćenje integrira životno iskustvo, osigurava kontinuirani razvoj ljudske kulture i života pojedinca. Na temelju pamćenja osoba je orijentirana u sadašnjost i predviđa budućnost.

Pamćenje je proces utiskivanja, očuvanja, mijenjanja, reprodukcije, prepoznavanja i gubljenja iskustva iz prošlosti, što omogućuje njegovo korištenje u aktivnostima i/ili obnavljanje u sferi svijesti.

Pamćenje je mentalni mehanizam orijentacija osobe u vanjskom i unutarnjem, subjektivnom svijetu, mehanizam lokalizacije događaja u vremenu i prostoru, mehanizam strukturalnog samoodržanja ličnosti i njezine svijesti. Oštećenje pamćenja znači oštećenje osobnosti.

Važnost sjećanja u ljudskom životu je vrlo velika. Apsolutno sve što znamo i možemo učiniti je posljedica sposobnosti mozga da pamti i zadrži u sjećanju slike, misli, doživljene osjećaje, pokrete i njihove sustave. Osoba lišena pamćenja, kako je istaknuo I.M. Sečenov bi uvijek bio u položaju novorođenčeta, bio bi stvorenje nesposobno ništa naučiti, ništa ne ovladati, a njegove bi postupke određivali samo instinkti. Pamćenje stvara, čuva i obogaćuje naša znanja, sposobnosti i vještine, bez kojih se ne može zamisliti ni uspješno učenje ni plodna aktivnost, tim više čovjek zna i može, t.j. što se više čuva u njegovom sjećanju, to više koristi može donijeti društvu.

Pamćenje je temelj čovjekovih sposobnosti, ono je uvjet za učenje, stjecanje znanja, razvijanje vještina. Bez pamćenja nemoguće je normalno funkcioniranje osobnosti ili društva. Zahvaljujući svom pamćenju, njegovom savršenstvu, čovjek se izdvojio iz životinjskog carstva i dosegao visine na kojima se sada nalazi. A daljnji napredak čovječanstva nezamisliv je bez stalnog unapređenja ove funkcije. Memorija se može definirati kao sposobnost primanja, pohranjivanja i reprodukcije životnog iskustva. Ne sjećajući se što mu se dogodilo, tijelo se jednostavno nije moglo dalje usavršavati, jer ono što stekne ne bi imalo s čime usporediti i bilo bi nepovratno izgubljeno.

17. Teorije pamćenja u raznim smjerovima i školama psihologije

Jedna od prvih psiholoških teorija pamćenja, koja još nije izgubila svoj znanstveni značaj, bila je asocijacijska teorija... Koncept asocijacije postao joj je polazište, što znači povezanost, povezanost. Mehanizam asocijacije sastoji se u uspostavljanju veze između dojmova koji se istodobno javljaju u svijesti i njihove reprodukcije od strane pojedinca.

Osnovni principi stvaranja asocijacija između objekata su: podudarnost njihovog utjecaja u prostoru i vremenu, sličnost, kontrast, kao i njihovo ponavljanje od strane subjekta. W. Wundt je smatrao da se ljudsko pamćenje sastoji od tri vrste asocijacija: verbalnih (veze između riječi), vanjskih (veze između objekata), unutarnjih (logičke veze značenja). Verbalne asocijacije smatrane su najvažnijim sredstvom internalizacije osjetilnih dojmova, zbog čega postaju objekti pamćenja i reprodukcije.

Pojedini elementi informacije, prema teoriji asocijacija, pamte se, pohranjuju i reproduciraju ne izolirano, već u određenim logičkim, strukturno-funkcionalnim i semantičkim vezama s drugima. Posebno se utvrđuje kako se mijenja broj elemenata koji se pamte, ovisno o ponavljanju određenog broja elemenata i njihovoj raspodjeli u vremenu, te kako se elementi niza koji se pamte pohranjuju u memoriju, ovisno o vremenu. koji je protekao između pamćenja i reprodukcije.

Zahvaljujući asocijacijskoj teoriji otkriveni su i opisani mehanizmi i zakoni pamćenja. Na primjer H. Ebbinghausov zakon zaborava... Formulira se na temelju eksperimenata s pamćenjem tripiternih besmislenih slogova. Prema tom zakonu, nakon prvog nepogrešivog ponavljanja niza takvih skladbi, zaborav se događa prilično brzo. Tijekom prvog sata zaboravlja se do 60% svih primljenih informacija, a nakon 6 dana - preko 80%.

Slaba strana asocijacija bio je njegov mehanizam povezan s apstrahiranjem od smislene, motivacijske i ciljne memorijske aktivnosti. Posebno ne uzima u obzir selektivnost (različiti pojedinci ne pamte uvijek međusobno povezane elemente) i determinizam (neki se objekti zadržavaju u sjećanju nakon jedne percepcije snažnije od drugih - nakon višekratnog ponavljanja) sjećanja.

Asocijacijska teorija sjećanja iz geštalt psihologija... Polazna točka u novoj teoriji bio je koncept " geštalt"- slika kao cjelovito organizirana struktura, koja se ne može svesti na zbroj svojih dijelova. Ova teorija posebno je naglašavala važnost strukturiranja građe, dovođenja u cjelovitost, organiziranja u sustav tijekom pamćenja i reprodukcije, kao i uloga namjera i potreba osobe u procesima pamćenja (potonje objašnjava selektivnost mnemoničkih procesa).

U studijama koje su se temeljile na teorija geštalt memorije utvrđene su mnoge zanimljive činjenice. Na primjer Zeigarnikov fenomen: Ako se ljudima ponudi niz zadataka, a nakon nekog vremena prekinu njihovo izvršavanje, ispada da će se nakon toga sudionici istraživanja gotovo dvostruko više sjećati nedovršenih zadataka nego dovršenih. Ovaj fenomen se objašnjava na sljedeći način. Prilikom primanja zadatka, ispitanik ima potrebu izvršiti ga, što se u procesu implementacije povećava (znanstveni voditelj eksperimenta B.V. Zeigarnik K. Levin nazvao je takvu potrebu kvazi-potreba). Ta se potreba u potpunosti ostvaruje kada je zadatak dovršen, a ostaje nezadovoljena ako nije dovršen. Motivacija zbog svoje povezanosti s pamćenjem utječe na selektivnost potonjeg, zadržavajući u sebi tragove nedovršenih zadataka.

Memorija je u skladu s ovom teorijom bitno određena strukturom objekta. Poznato je da se loše strukturirano gradivo vrlo teško pamti, dok se dobro organizirano pamti lako i gotovo bez ponavljanja. Kada materijal nema jasnu strukturu, pojedinac ga često odvaja ili kombinira ritmizacijom, simetriziranjem itd. Čovjek sam nastoji obnoviti materijal kako bi ga mogao bolje zapamtiti.

Ali nije samo organizacija materijala ono što određuje učinkovitost pamćenja. Gestaltisti nisu istraživali jasne odnose između objektivne materijalne strukture, aktivnosti subjekta i izvedbe memorije. Istodobno, najvažnija dostignuća ove teorije - proučavanje pamćenja u vezi s perceptivnim i drugim mentalnim procesima - odigrala su važnu ulogu u formiranju niza psiholoških koncepata.

Bihevioralna teorija pamćenja nastao iz želje da se u psihologiju uvedu objektivne znanstvene metode. Bihejvioralni znanstvenici dali su veliki doprinos razvoju eksperimentalne psihologije pamćenja, posebno su stvorili mnoge metode koje omogućuju dobivanje njegovih kvantitativnih karakteristika. Koristeći shemu uvjetovanog refleksa koju je razvio IP Pavlov ("podražaj-odgovor"), pokušali su uspostaviti zakone pamćenja kao neovisnu funkciju, apstrahirajući od specifičnih vrsta ljudskih aktivnosti i maksimalno regulirajući aktivnost ispitanika.

Teorija bihevioralne memorije naglašava ulogu vježbe za jačanje gradiva. U procesu konsolidacije se prenose vještine - pozitivan ili negativan utjecaj rezultata prethodnog treninga na daljnje. Na uspješnost konsolidacije utječu i razmak između vježbi, mjera sličnosti i količina gradiva, stupanj učenja, dob i individualne razlike među ljudima. Na primjer, veza između radnje i njezinog rezultata se pamti što bolje, to više užitka taj rezultat izaziva. I obrnuto, pamćenje slabi ako se pokaže da je rezultat nepoželjan ili indiferentan (zakon učinka E. Thorndikea).

Postignuća ove teorije pamćenja pridonijela su formiranju programiranog učenja, inženjerske psihologije, njezini predstavnici smatraju biheviorizam praktički jedinim objektivnim pristupom fenomenima koji se proučavaju.

Stavovi o problemu pamćenja između pristaša biheviorizma i asocijacija pokazali su se vrlo bliskim. Jedina značajna razlika između njih dvoje je ta bihevioristi naglašavaju ulogu vježbe u pamćenju materijala i stavljaju veliki naglasak na proučavanje kako pamćenje funkcionira u procesu učenja.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Upotrijebite obrazac u nastavku

Studenti, diplomski studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam jako zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru

sažetak

Tema: „Pamćenje i njegovoznačenjeU ljudskom životu»

1. Uvod

2. Pamćenje i njegovo značenje

3. Vrste memorije

4. Osnovni procesi i mehanizmi pamćenja

5. Pojedinačne značajke pamćenja

6. Tipološke značajke pamćenja

7. Vrijednost sjećanja za ljudski život

8. Poboljšanje pamćenja

9. Osnovni principi pamćenja novih informacija

10. Zaključak

11. Literatura

1. Uvod

Proučavanje pamćenja započelo je prije mnogo stoljeća, kada je čovjek počeo, iako mutno, nagađati da je u stanju zapamtiti i pohraniti informacije. Istodobno, pamćenje je oduvijek bilo povezano s procesom učenja, a pokušaji objašnjenja pamćenja uvijek su se podudarali s metodama pohranjivanja informacija poznatih u određenom povijesnom razdoblju. Dakle, stari Grci su, u skladu s tada usvojenom metodom snimanja, vjerovali da informacije u obliku nekih materijalnih čestica dospijevaju u glavu i ostavljaju otiske na mekoj tvari mozga, poput gline ili voska.

Sjećanje je oblik mentalne refleksije, koji se sastoji u konsolidaciji, očuvanju i naknadnoj reprodukciji prošlog iskustva, što omogućuje ponovno korištenje u aktivnostima ili povratak u sferu. Pamćenje povezuje prošlost subjekta s njegovom sadašnjošću i budućnošću i najvažnija je kognitivna funkcija na kojoj se temelji razvoj i učenje. Bez toga je nemoguće razumjeti temelje formiranja ponašanja mišljenja, svijesti, podsvijesti. Stoga je za bolje razumijevanje osobe potrebno znati što više o našem pamćenju. Važnost sjećanja u ljudskom životu je vrlo velika. Apsolutno sve što znamo i možemo učiniti je posljedica sposobnosti mozga da pamti i zadrži u sjećanju slike, misli, doživljene osjećaje, pokrete i njihove sustave. Pamćenje stvara, čuva i obogaćuje naša znanja, sposobnosti, vještine, bez kojih nije moguće niti uspješno učenje niti plodno djelovanje. Čovjek se najčvršće sjeća onih činjenica, događaja i pojava koje su za njega, za njegovu aktivnost, posebno važne. I obrnuto, sve što je za čovjeka beznačajno mnogo se gore pamti i brže se zaboravlja. Stabilni interesi koji karakteriziraju osobnost od velike su važnosti u pamćenju. Sve što je povezano s tim stabilnim interesima u okolnom životu pamti se bolje od onoga što nije povezano s njima. memory osoba mentalno pamćenje

2. Sjećanje i njegovo značenje

Sjećanje je oblik mentalne refleksije, koji se sastoji u konsolidaciji, očuvanju i naknadnoj reprodukciji prošlih iskustava, što omogućuje ponovno korištenje u aktivnostima ili povratak u sferu svijesti. Pamćenje povezuje prošlost subjekta s njegovom sadašnjošću i budućnošću i najvažnija je kognitivna funkcija na kojoj se temelji razvoj i učenje.

Pamćenje je osnova mentalne aktivnosti. Bez toga je nemoguće razumjeti temelje formiranja ponašanja, razmišljanja, svijesti, podsvijesti. Stoga je za bolje razumijevanje osobe potrebno znati što više o našem pamćenju.

Slike predmeta ili procesa stvarnosti koje smo ranije percipirali, a sada ih mentalno reproduciraju, nazivaju se reprezentacijama. Memorijski pogledi se dijele na singularne i općenite.

Memorijski prikazi su reprodukcije, više ili manje točne, predmeta ili fenomena koji su nekada utjecali na naša osjetila. Predstava imaginacije je prikaz predmeta i pojava koje nikada nismo percipirali u takvim kombinacijama ili u takvom obliku. Takvi su prikazi proizvod naše mašte. Prikazi imaginacije također se temelje na prošlim percepcijama, ali ove potonje služe samo kao materijal od kojeg uz pomoć mašte stvaramo nove prikaze i slike.

Prikazi mogu biti vizualni, slušni, olfaktorni, okusni i taktilni. Reprezentacije sjećanja, za razliku od slika percepcije, su, naravno, bljeđi, manje postojani i ne tako bogati detaljima, ali čine važan element naših usidrenih prošlih iskustava.

Pamćenje je odraz čovjekovog iskustva kroz pamćenje, čuvanje i reprodukciju. Pamćenje je pod jakim utjecajem emocionalni stav osoba na ono što se pamti. Sve što izaziva živu emocionalnu reakciju u osobi ostavlja dubok trag u umu i pamti se čvrsto i dugo. Produktivnost pamćenja uvelike ovisi o voljnim kvalitetama osobe. Dakle, pamćenje je povezano s osobinama ličnosti. Osoba svjesno regulira procese svog pamćenja i kontrolira ih, polazeći od ciljeva i zadataka koje postavlja u svojim aktivnostima. Pamćenje je već uključeno u čin percepcije, budući da je percepcija nemoguća bez prepoznavanja. Ali pamćenje također djeluje kao neovisni mentalni proces, koji nije povezan s percepcijom, kada se objekt reproducira u njegovoj odsutnosti.

3 ... Vrste memorije

Tradicionalno, psiholozi koji su prvi eksperimentalno proučavali pamćenje, razlikuju šest vrsta pamćenja:

1) motor, to je pamćenje, očuvanje i reprodukcija različitih pokreta. Motoričko pamćenje je osnova za formiranje raznih praktičnih i radnih vještina, kao i vještina hodanja, pisanja itd.

2) figurativni, čija je sfera pamćenje osjetilnih slika predmeta, pojava i njihovih svojstava (ovisno o vrsti analizatora koji percipira informacije, figurativno pamćenje dijeli se na vizualno, slušno, taktilno itd.). Pri karakterizaciji figurativnog pamćenja treba imati na umu sve one značajke koje su karakteristične za prikaze, a prije svega njihovo bljedilo, fragmentiranost i nestabilnost. Ove karakteristike su svojstvene ovoj vrsti sjećanja, stoga reprodukcija onoga što je prije percipirano često odstupa od izvornika. Štoviše, s vremenom se te razlike mogu značajno produbiti.

3) verbalno-logički (oblik pamćenja karakterističan za osobu) povezan s pamćenjem, prepoznavanjem i reprodukcijom misli, pojmova, zaključivanja itd., Ova vrsta pamćenja izravno je povezana s učenjem.

Značajka ove vrste pamćenja je da misli ne postoje bez jezika, pa se pamćenje za njih naziva ne samo logičkim, već verbalno-logičkim. U ovom slučaju, verbalno-logičko pamćenje se očituje u dva slučaja:

a) pamti se i reproducira samo značenje zadanog materijala, a nije potrebno točno očuvanje izvornih izraza;

b) ne pamti se samo značenje, već i doslovno verbalno izražavanje misli (pamtiti misli).

Razvoj obje vrste verbalno-logičkog pamćenja također se ne odvija paralelno jedan s drugim.

4) emocionalni, odgovorni za pamćenje i reprodukciju osjetilnih percepcija zajedno s objektima koji ih uzrokuju. Emocije uvijek signaliziraju kako se naše potrebe i interesi zadovoljavaju, kako se provode naši odnosi s vanjskim svijetom. Stoga je emocionalno pamćenje vrlo važno u životu i radu svake osobe.

5) nevoljni, karakteriziran činjenicom da osoba pamti i reproducira slike bez postavljanja cilja da ih zapamti i reproducira.

6) proizvoljne (namjerne), smislene, osmišljene s određenom svrhom i zadatkom za asimiliranje i reproduciranje materijala određenim tehnikama.

Postoje i druge klasifikacije vrsta memorije:

Odmah. Pohranjuje se 0,25 sekundi. Omogućuje odnos između sljedećih vremenskih intervala.

Operativna. Ovo je dio memorije koji trenutno radi. Karakterizira ga činjenica da vrijeme obrade informacija može biti do 20 sekundi. Volumen ove memorije je mnogo manji od direktne memorije.

Dugoročno. Pohranjuje slike pojava i predmeta vanjskog svijeta koji su osobi potrebni dugo vremena, a koje povremeno koristi. Dugotrajno pamćenje dijeli se na: a) genetsko – to je sve što su naši prethodnici akumulirali. b) nasljedno – sjećanje na najbližeg srodnika.

Također, postoje dvije vrste dugotrajnog pamćenja:

1) DP sa svjesnim pristupom (to jest, osoba može, po volji, izdvojiti, zapamtiti potrebne informacije);

2) DP je zatvoren (čovjek u prirodnim uvjetima nema pristup njemu, samo uz hipnozu, uz iritaciju dijelova mozga može pristupiti i aktualizirati u svim detaljima slike, doživljaje, slike cijelog života).

4 ... Osnovni procesi i mehanizmi pamćenja

Pamćenje, kao i svaki drugi kognitivni mentalni proces, ima određene karakteristike. Glavne karakteristike memorije su: volumen, brzina utiskivanja, vjernost, trajanje pohrane, spremnost na korištenje pohranjenih informacija.

Memorijski kapacitet je najvažnija integralna karakteristika pamćenja, koja karakterizira sposobnost pamćenja i čuvanja informacija.

Brzina reprodukcije karakterizira sposobnost osobe da koristi informacije koje ima u praksi.

Točnost reprodukcije odražava sposobnost osobe da točno pohrani, i što je najvažnije, da točno reproducira informacije zarobljene u memoriji.

Trajanje zadržavanja odražava sposobnost osobe da zadrži potrebne informacije određeno vrijeme.

Memoriranje je proces utiskivanja i zatim pohranjivanja percipiranih informacija. Prema stupnju aktivnosti ovog procesa, uobičajeno je razlikovati dvije vrste pamćenja: nenamjerno (ili nenamjerno) i namjerno (ili voljno).

Nenamjerno pamćenje je pamćenje bez unaprijed određenog cilja, bez upotrebe ikakvih tehnika i očitovanja voljnih napora.

Dobrovoljno pamćenje je posebna i složena mentalna aktivnost podređena zadatku pamćenja.

Prema drugom kriteriju – prema prirodi veza (asocijacija) u osnovi memorije – pamćenje se dijeli na mehaničko i smisleno.

Mehaničko pamćenje je pamćenje bez shvaćanja logičke veze između raznih dijelova percipirani materijal. Osnova pamćenja napamet su asocijacije susjedstva.

Smisleno pamćenje temelji se na razumijevanju unutarnjih logičkih veza između pojedinih dijelova gradiva. Najvažnija metoda smislenog pamćenja gradiva i postizanja visoke čvrstoće njegove očuvanosti je metoda ponavljanja.

Konzervacija je proces aktivne obrade, sistematizacije, generalizacije građe, svladavanja. Održavanje memorije ovisi o dubini razumijevanja. Dobronamjerno gradivo bolje se pamti. Očuvanje ovisi i o postavci osobnosti. Ne zaboravlja se materijal koji je značajan za pojedinca. Zaboravljanje se događa neravnomjerno: odmah nakon pamćenja zaborav je jači, zatim ide sporije. Zato ponavljanje ne treba odgađati, treba ga ponavljati ubrzo nakon učenja napamet, dok se gradivo ne zaboravi.

Reprodukcija i prepoznavanje su procesi obnavljanja prethodno percipiranog. Razlika između njih leži u činjenici da se prepoznavanje događa kada se predmet ponovno susreće, kada se ponovno percipira, dok se reprodukcija odvija u odsutnosti objekta.

Reprodukcija može biti nenamjerna ili proizvoljna. Nehotična je nenamjerna reprodukcija, bez svrhe pamćenja, kada se slike pojavljuju same, najčešće asocijacijom. Samovoljno umnožavanje je svrhoviti proces obnavljanja u svijesti prošlih misli, osjećaja, težnji, akcija. Ponekad je nasumična igra laka, ponekad je potreban trud. Svjesna reprodukcija, povezana s prevladavanjem određenih poteškoća, koja zahtijeva voljni napor, naziva se prisjećanjem. Kvalitete memorije najjasnije se otkrivaju tijekom reprodukcije. To je rezultat i pamćenja i čuvanja. O pamćenju i očuvanju možemo suditi samo reprodukcijom.

Oblici reprodukcije:

prepoznavanje – manifestacija sjećanja koja se javlja kada se predmet ponovno percipira;

pamćenje, koje se provodi u nedostatku percepcije objekta;

prisjećanje, koje je najaktivniji oblik reprodukcije, uvelike ovisi o jasnoći postavljenih zadataka, o stupnju logičkog uređenja informacija memorisanih i pohranjenih u DP-u;

reminiscencija je odgođena reprodukcija onoga što je prethodno percipirano, što se činilo zaboravljenim;

eidetizam - vizualno pamćenje dugo zadržavanje živopisna slika sa svim pojedinostima percipiranog.

Zaboravljanje je prirodan proces. Velik dio onoga što je urezano u sjećanje s vremenom se zaboravlja u ovom ili onom stupnju. A protiv zaborava se treba boriti samo zato što se često zaboravlja ono potrebno, važno i korisno. Prije svega, zaboravlja se ono što se ne primjenjuje, ne ponavlja, za što nema interesa, što za čovjeka prestaje biti bitno. Pojedinosti se radije zaboravljaju, općenite izjave i zaključci obično se dulje zadržavaju u pamćenju.

Zaborav dolazi u dva glavna oblika:

a) nemogućnost pamćenja ili prepoznavanja;

b) netočno sjećanje ili prepoznavanje.

Između potpune reprodukcije i potpunog zaborava postoje različiti stupnjevi reprodukcije i prepoznavanja. Uobičajeno je razlikovati tri takve razine:

1) reprodukcija memorije;

2) pamćenje prepoznavanja;

3) olakšavanje pamćenja.

Zaborav se odvija neravnomjerno u vremenu. Najveći gubitak gradiva nastaje neposredno nakon njegova percepcije, a kasnije se zaboravljanje odvija sporije. Zaborav može biti potpun ili djelomičan, dugotrajan ili privremen.

S potpunim zaboravom, fiksni materijal ne samo da se ne reproducira, već i ne prepoznaje.

Djelomično zaboravljanje gradiva događa se kada ga osoba ne reproducira sve ili s greškama, a također i kada samo uči, ali ne može reproducirati.

Dugotrajno (potpuno ili djelomično) zaboravljanje karakterizira činjenica da osoba dugo vremena ne uspijeva reproducirati, zapamtiti nešto.

Zaborav je često privremen, kada čovjek trenutno ne može reproducirati traženi materijal, ali ga nakon nekog vremena ipak reproducira.

Zaborav može biti uzrokovan raznim čimbenicima. Prvi i najočitiji je vrijeme. Potrebno je manje od sat vremena da se zaboravi polovica mehanički zapamćenog materijala.

Za smanjenje zaborava potrebno je:

1) razumijevanje, razumijevanje informacija

2) ponavljanje informacija

5 ... Pojedinačne značajke pamćenja

Isprva, individualne karakteristike sjećanja su povezana s osobinama ličnosti. Čak ni ljudi s dobrim pamćenjem ne pamte težinu, a ljudi s lošim pamćenjem ne zaboravljaju sve. To je zato što je pamćenje selektivno. Ono što odgovara interesima i potrebama osobe pamti se brzo i čvrsto. Drugo, individualne razlike nalaze se u kvalitetama pamćenja. Moguće je okarakterizirati pamćenje osobe ovisno o tome koliko su razvijeni njezini pojedinačni procesi pamćenja. Kažemo da osoba ima dobro pamćenje ako je drugačija:

1) brzina pamćenja,

2) snaga očuvanja,

3) vjernost

4) takozvana spremnost pamćenja.

Ali pamćenje može biti dobro u jednom pogledu, a loše u drugom.

Pojedinačne kvalitete pamćenja mogu se kombinirati na različite načine.

1. Najbolja je kombinacija brzog pamćenja sa sporim zaboravljanjem.

2. Sporo pamćenje kombinira se sa sporim zaboravljanjem.

3. Brzo pamćenje u kombinaciji s brzim zaboravljanjem.

4. Najniža produktivnost je memorija, koju karakterizira sporo pamćenje i brzo zaboravljanje.

6 ... Tipološke značajke pamćenja

Prevladavajuća formacija jedne od vrsta pamćenja povezana je s osobinama osobnosti, s osobitostima ljudske aktivnosti. Dakle, umjetnici imaju dobro razvijenu emocionalnu memoriju, skladatelji imaju zvučno pamćenje, umjetnici imaju vizualno pamćenje, a filozofi imaju verbalno i logičko pamćenje.

Pretežni razvoj figurativnog ili verbalnog pamćenja povezan je s omjerom prvog i drugog signalnog sustava, s tipološkim obilježjima više živčane aktivnosti. Umjetnički tip odlikuje se pretežnim razvojem figurativnog pamćenja, misaoni tip prevladavanjem verbalnog pamćenja. Razvoj pamćenja također ovisi o profesionalnoj aktivnosti osobe, jer se u aktivnosti psihe ne samo očituje, već se i oblikuje: skladatelj ili pijanist najbolje pamti melodije, umjetnik - boju predmeta, matematičar - vrste problema, sportaš - pokreti.

Vrsta memorije određuje kako osoba pamti materijal - vizualno, sluhom ili pokretom. Nekim ljudima, da bi zapamtili, potrebna je vizualna percepcija onoga što se sjećaju. To su ljudi takozvanog vizualnog tipa pamćenja. Drugima su potrebne slušne slike za pamćenje. Ova kategorija ljudi ima slušni tip pamćenja. Osim toga, postoje ljudi kojima su, da bi zapamtili, potrebni pokreti i posebno pokreti govora. To su ljudi s motoričkim tipom pamćenja.

Imajte na umu da vrste memorije treba razlikovati od tipova memorije. Vrste pamćenja određene su onim što pamtimo. A budući da svaka osoba pamti sve: pokrete, slike, osjećaje i misli, onda različiti tipovi sjećanja su svojstvena svim ljudima i ne čine njihove individualne karakteristike. Istodobno, vrsta pamćenja karakterizira način na koji pamtimo: vizualno, sluhom ili motorikom. Stoga je vrsta memorije individualna značajka. ova osoba... Svi ljudi imaju sve vrste pamćenja, ali svaka osoba ima specifičnu vrstu pamćenja. Pripadnost jednom ili drugom tipu uvelike je određena praksom pamćenja, odnosno onim što točno određena osoba mora zapamtiti i kako uči pamtiti. Stoga se odgovarajućim vježbama može razviti određena vrsta pamćenja.

Sam po sebi, razvoj pamćenja se ne događa. Za to je potreban cijeli sustav edukacije pamćenja. Odgoj pozitivnih svojstava pamćenja uvelike olakšava racionalizacija mentalnog i praktični rad osoba: red na radnom mjestu, planiranje, samokontrola, korištenje razumnih metoda pamćenja, kombiniranje mentalnog rada s praktičnim radom, kritički stav prema vlastitim aktivnostima, sposobnost napuštanja neučinkovitih metoda rada i posuđivanja od drugih ljudi učinkovite tehnike... Neke individualne razlike u pamćenju usko su povezane s posebnim mehanizmima koji štite mozak od nepotrebnih informacija. Stupanj aktivnosti ovih mehanizama u razliciti ljudi različit. Zaštita mozga od nepotrebnih informacija objašnjava, posebice, fenomen hipnopedije, odnosno učenja u snu. Tijekom spavanja neki od mehanizama koji štite mozak od viška informacija su isključeni, pa je pamćenje brže.

7 ... Vrijednost sjećanja za ljudski život

Dojmovi koje osoba stječe o svijetu oko sebe ostavljaju određen trag, čuvaju se, fiksiraju i, ako je potrebno i moguće, reproduciraju. Ti se procesi nazivaju memorijom. Pamćenje je temelj čovjekovih sposobnosti, ono je uvjet za učenje, stjecanje znanja, razvijanje vještina. Bez pamćenja nemoguće je normalno funkcioniranje osobnosti ili društva. Zahvaljujući svom pamćenju, njegovom savršenstvu, čovjek se izdvojio iz životinjskog carstva i dosegao visine na kojima se sada nalazi. A daljnji napredak čovječanstva nezamisliv je bez stalnog unapređenja ove funkcije. Memorija se može definirati kao sposobnost primanja, pohranjivanja i reprodukcije životnog iskustva. Različiti instinkti, urođeni i stečeni mehanizmi ponašanja nisu ništa drugo nego utisnuto, naslijeđeno ili stečeno iskustvo u procesu individualnog života. Bez stalnog obnavljanja takvog iskustva, njegove reprodukcije u prikladnim uvjetima, živi organizmi ne bi se mogli prilagoditi trenutnim životnim događajima koji se brzo mijenjaju. Ne sjećajući se što mu se dogodilo, tijelo se jednostavno nije moglo dalje usavršavati, jer ono što stekne ne bi imalo s čime usporediti i bilo bi nepovratno izgubljeno. Sva živa bića imaju pamćenje, ali ono dostiže najviši stupanj svog razvoja kod ljudi. Nijedno drugo živo biće na svijetu nema takve mnemoničke sposobnosti koje posjeduje.

8 ... Poboljšanje pamćenja

Istraživači su otkrili da u normalnim uvjetima osoba može zapamtiti 8 decimalnih mjesta, 7 slova koja nisu raspoređena po abecedi, 4-5 brojeva, 5 sinonima. I praktički nema preopterećenja. Prema riječima stručnjaka, obično je dovoljno zapamtiti ne više od 4 broja, 5-6 slova, 4 sinonima i 6 decimalnih znamenki. Ali količina memorije se smanjuje ako se alternativa povećava. Tako je, na primjer, količina memorije za razne objekte i boje 3, za brojeve i točke - 8-9, za slova - 6-9, za geometrijski likovi- 3-8 itd.

U principu, postoje 2 glavna pristupa regulaciji procesa pamćenja utjecajem na funkcionalno stanje mozga: kemijski i fizički.

Kemijski pristup, koji uključuje korištenje farmakoloških sredstava, poznat je od pamtivijeka. Ova sredstva; čaj, kava (kofein), strihnin, nivalin, pilokarpin, fenatin, etimizol, etazol, centrofenoksin, piracetam, neotropil, piramen. Povoljni rezultati primjene psihofarmakoloških sredstava koja aktiviraju moždanu aktivnost mogu se računati samo s obzirom na osobe stabilne, uravnotežene psihe, kao i osobe s više ili manje depresivnom psihom, inertne, malo inicijativne, nesamouvjerene. .

Drugi pristup proučavanju i regulaciji procesa pamćenja je fizički. Sastoji se od proučavanja utjecaja fizičkih čimbenika na procese pamćenja i općenito na faze pamćenja. Najvažniji smjer u fizičkom pristupu je električna stimulacija moždanih struktura. Postoji još jedna mogućnost ciljanog utjecaja na memorijske funkcije - uz pomoć fokusiranog ultrazvučnog učinka. Memorijski mehanizmi uvijek moraju biti mobilni i uvijek u "formi". Potrebno ih je stalno trenirati, svaki dan odvojiti sat vremena ili barem 20-25 minuta.

9 ... Osnovni principi pamćenja novih informacija

Informacije koje ulaze u ljudski mozak bolje će se pamtiti ako se uspostavi veza između događaja. Dakle, u vježbi pamćenja uspostavite semantičke veze između dvaju fenomena. Preliminarna definicija što može biti semantička veza između ovih pojava, događaja ili radnji pridonosi čvršćem pamćenju. Asocijativne veze, čak i kada su potpuno nevjerojatne po značenju, dugo se pamte. Strukturne veze također pomažu pamćenju: ako se broj 683429731 postavi na sljedeći način 683-429-731, bit će ga lakše zapamtiti. Radi lakšeg pamćenja informacije se mogu podijeliti u skupine A, B, C, D itd. Neke se riječi mogu rimovati.

Metoda asocijacije. Postoji najjednostavniji način stvaranje vlastitih vježbi za pomoć pamćenju uz uključivanje asocijacija. U tu svrhu trebate napisati 20 brojeva i proizvoljno ih povezati s određenim osobama ili objektima (poput ovdje opisanog treninga pamćenja, to nije logično srodni tekst) prema sustavu verbalno – brojčanog pamćenja.

Nakon ove vježbe treba slijediti još jedna ista, čime se povećavaju mnemoničke sposobnosti mozga. Ova metoda se može koristiti za razvoj fenomenalnog pamćenja.

Pamćenje lica. Da biste zapamtili lice, morate ga pažljivo razmotriti, obraćajući pažnju na oblik, karakteristične značajke (predmete) koje se rijetko nalaze kod drugih ljudi itd.

Sjećanje imena. Prvi uvjet za pamćenje imena je da se ono mora izgovarati glasno i jasno. Treba ga ponoviti jednom ili dvaput kako bi se učvrstilo u memoriji. Neki koriste način povezivanja imena s vizualnom slikom osobe kojoj pripada, s karakterističnim značajkama ega itd.

Opći uvjeti za uspješno pamćenje.

1. Kada je materijal zanimljiv za osobu za pamćenje.

2. Kada osoba koja uči napamet već posjeduje veliku količinu znanja iz oblasti kojoj pripada naučeno gradivo.

3. Kada je osoba koja pamti stvorila postavku za trajanje, potpunost i snagu pamćenja.

4. Kada se gradivo shvati, krajnje jasno, podliježe klasifikaciji.

5. Kada se pri pamćenju gradiva do 1000 riječi (tj. 3-4 stranice knjige normalne veličine) pažljivo pročita jednom ili dvaput, razbije na semantičke fragmente i potom reproducira kroz aktivna i pijuškasta ponavljanja.

6. Kada je broj takvih ponavljanja 50% veći od broja potrebnog za prvu reprodukciju bez pogrešaka. (S prosječnim pamćenjem, osoba može točno reproducirati 7-9 riječi odjednom, 12 riječi - nakon 17 ponavljanja, 24 riječi - nakon 40 ponavljanja).

7. Kada se između pojedinačnih ponavljanja uvede pauza od 24 sata.

8. Kada se proces pamćenja, podijeljen na segmente od 45-60 minuta, prekida pauzama za odmor od 10-15 minuta.

10. Zaključak

Naš mentalni svijet je raznolik i svestran. Zahvaljujući visoka razina razvoj naše psihe, možemo i možemo puno. Zauzvrat, mentalni razvoj možda zato što zadržavamo stečeno iskustvo i znanje. Sve što naučimo, svako naše iskustvo, dojam ili pokret, ostavlja određeni trag u našem sjećanju, koji može opstati dovoljno dugo i pod odgovarajućim uvjetima ponovno se pojaviti i postati predmetom svijesti. Stoga pod pamćenjem podrazumijevamo zapečaćeno, očuvanje, naknadno prepoznavanje i reprodukciju tragova prošlog iskustva. Zahvaljujući pamćenju, osoba može akumulirati informacije bez gubitka prethodnog znanja i vještina. Pamćenje zauzima posebno mjesto među mentalnim kognitivnim procesima.

Mnogi istraživači pamćenje opisuju kao „prolazni“ proces koji osigurava kontinuitet mentalnih procesa i objedinjuje sve kognitivne procese u jedinstvenu cjelinu. Svijest da je predmet ili pojava opažen u danom trenutku bio percipiran u prošlosti naziva se prepoznavanje. Međutim, ne možemo prepoznati samo predmete. U svom znanju možemo izazvati sliku predmeta, koji trenutno ne percipiramo, ali smo ga uočili prije. Ovaj proces je proces ponovnog stvaranja slike objekta koji smo prethodno percipirali, ali trenutno nismo percipirali, naziva se reprodukcija. Reproduciraju se ne samo predmeti zapaženi u prošlosti, već i naše misli, osjećaji, želje, fantazije itd. Neophodan preduvjet za prepoznavanje i reprodukciju je utiskivanje, odnosno pamćenje, onoga što je percipirano, kao i njegovo naknadno očuvanje.

Dakle, pamćenje je složen mentalni proces koji se sastoji od nekoliko privatnih procesa koji su međusobno povezani. Memorija je potrebna osobi - omogućuje mu da akumulira, sačuva i naknadno koristi osobno životno iskustvo, u njemu se pohranjuju znanja i vještine. Psihološka znanost suočena je s nizom složenih zadataka vezanih za proučavanje procesa pamćenja: proučavanje načina na koji se tragovi utiskuju, koji su fiziološki mehanizmi tog procesa, koji uvjeti pridonose tom otiskivanju, koje su njegove granice, koje tehnike mogu omogućuju proširenje volumena utisnutog materijala. Osim toga, postoje i druga pitanja na koja treba odgovoriti. Na primjer, koliko dugo se ti tragovi mogu pohraniti, koji su mehanizmi za pohranjivanje tragova u kratkom i dužem vremenskom razdoblju, koje su promjene kojima se memorijski tragovi podvrgavaju u latentnom (latentnom) stanju i kako te promjene utječu na tijek ljudski kognitivni procesi.

11. Bibliografija

1. LURIA A.R. Mala knjiga o velikom sjećanju. Ed. Moskovsko državno sveučilište, 2008.

2. FAYGENBERG I.M. Pamćenje i učenje. TSOLITUV, M 2004

3. LÖSER F. Trening pamćenja (prijevod s njemačkog). M, Mir, 2006.

4. VARTANYAN G.A. i ostalo Organizacija i modulacija memorijskih procesa. L. Medicina, 2005. (monografija).

5. IVANOV-MUROMSKY K.A. Mozak i pamćenje. Kijev, Znanost, 2007

6. G. A. VARTINYAN, A. A. PIROGOV Mehanizmi pamćenja središnjeg živčanog sustava. L., Znanost, 2008

Objavljeno na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Sjećanje kao oblik mentalne refleksije prošlog iskustva, njegovih glavnih procesa i značenja. Karakteristike glavnih vrsta memorije. Pojedinačne značajke pamćenja, njihov odnos s osobinama ličnosti. Osnovni principi pamćenja novih informacija.

sažetak, dodan 27.05.2009


Pamćenje je mentalno svojstvo osobe, sposobnost akumuliranja, pohranjivanja i reprodukcije iskustva i informacija. Memorija: glavne značajke, individualne razlike. Memorijski procesi. Vrste memorije. Produktivnost pamćenja općenito i u dijelovima. Zakoni pamćenja.

sažetak, dodan 23.10.2008


Pamćenje kao ključni proces u ljudskoj psihologiji. Teorija i zakoni pamćenja. Vrste memorije i njihove značajke. Osnove mehanizama pamćenja kod ljudi. Osnovni procesi i mehanizmi pamćenja. Individualne razlike u pamćenju kod ljudi.

kreativni rad, dodano 16.12.2006


Pamćenje kao psihološka kategorija. Istraživanje pristupa proučavanju pamćenja u ruskoj i stranoj psihologiji. Uloga pamćenja u životu i aktivnostima osobe kao osobe. Individualna i tipološka obilježja pamćenja. Vrste i procesi pamćenja.

seminarski rad dodan 17.10.2014


Pamćenje kao temelj čovjekovih sposobnosti, koje određuje njegovu sklonost učenju. Opći koncept, osnovni procesi i mehanizmi pamćenja. Glavne karakteristike, čimbenici koji određuju razvoj pamćenja. Individualne razlike ovog svojstva kod ljudi.

seminarski rad dodan 18.04.2017


Sjećanje i njegovo značenje. Udruge. Vrste memorije. Klasifikacija vrsta pamćenja prema prirodi mentalne aktivnosti. Klasifikacija pamćenja prema prirodi ciljeva aktivnosti, prema trajanju zadržavanja gradiva. Osnovni procesi i mehanizmi.

sažetak dodan 08.12.2004


Pamćenje kao oblik ljudskog misaonog procesa. Vrste memorije i njihove značajke. Opće odredbe o razvoju pamćenja. Metode utjecaja na pamćenje. Glavna oštećenja pamćenja, metode, tehnike i načini poboljšanja. Posebni sustavi za pamćenje lica i imena.

seminarski rad dodan 31.01.2011


Proučavanje pamćenja kao mentalnog kognitivnog procesa. Karakteristika memorije. Njegove glavne vrste (po načinu pamćenja, po prirodi mentalne aktivnosti, vremenskim karakteristikama). Osnovni procesi i mehanizmi pamćenja. Mnestički procesi.

sažetak, dodan 14.06.2010


Pamćenje kao jedna od mentalnih funkcija i vrsta mentalne aktivnosti, njegove karakteristike i osnovni procesi. Teorije sjećanja, učinak reminiscencije i mehanizam povezivanja. Vrste memorije, oblici pohranjivanja informacija. Proces pamćenja i reprodukcije.

seminarski rad, dodan 28.07.2012


Memorija - utiskivanje, očuvanje, naknadno prepoznavanje i reprodukcija tragova prošlog iskustva: teorije sjećanja, vrste, procesi i mehanizmi; individualne karakteristike. Faze logičkog pamćenja, njegova ovisnost o prirodi materijala; faktor ruba.

Sjećanje je proces organiziranja i očuvanja prošlih iskustava, što omogućuje ponovno korištenje u aktivnostima ili ponovni povratak u sferu svijesti. Ovo je najvažnije mentalna funkcija , što je objedinjujuća karika u organizaciji psihe. Osigurava integritet i jedinstvo pojedinca. Svaki se kognitivni proces pretvara u pamćenje, a svako sjećanje u nešto drugo. Sjećanje je od velike važnosti za život i rad ne samo svakog pojedinca, već i društva u cjelini. Već u starogrčkoj mitologiji postoji prepoznavanje važne uloge pamćenja u razvoju kulture čovječanstva.Pamćenje se može definirati kao sposobnost primanja, pohranjivanja i reprodukcije životnog iskustva. Različiti instinkti, urođeni i stečeni mehanizmi ponašanja nisu ništa drugo nego utisnuto, naslijeđeno ili stečeno iskustvo u procesu individualnog života. Bez stalnog obnavljanja takvog iskustva, njegove reprodukcije u prikladnim uvjetima, živi organizmi ne bi se mogli prilagoditi trenutnim događajima u životu koji se brzo mijenjaju.Zahvaljujući pamćenju, osoba ima ideje o prethodno opaženim stvarima ili pojavama, kao rezultat koji sadržaj njegove svijesti nije ograničen na dostupne osjete i percepcije, već uključuje iskustvo i znanje stečeno u prošlosti. Pamtimo svoje misli, čuvamo u sjećanju pojmove koji su se pojavili u nama o stvarima i zakonima njihova postojanja. Pamćenje nam omogućuje korištenje ovih pojmova za organiziranje budućih radnji i ponašanja.Ako osoba nema pamćenje, njeno razmišljanje bi bilo vrlo ograničeno, jer bi se provodilo samo na materijalu dobivenom u procesu neposredne percepcije. Rubinstein napominje da bez pamćenja ne bi bilo znanja ni vještina utemeljenih na prošlosti. Ne bi bilo psihičkog života koji se spaja u jedinstvu osobne svijesti, a činjenica da suštinski kontinuirano poučavanje, koje prolazi kroz cijeli naš život i čini nas onim što jesmo, bila bi nemoguća. I. M. Sechenov je pamćenje smatrao "glavnim uvjetom mentalnog života", "kamenom temeljcem mentalnog razvoja". Sjećanje je snaga “koja je u osnovi svakog mentalnog razvoja. Da nije te sile, svaki pravi osjet, bez ostavljanja traga, morao bi se osjetiti po milijunti put svog ponavljanja na isti način kao i onaj prvi - razjašnjavanje specifičnih osjeta s njegovim posljedicama i općenito , mentalni razvoj bi bio nemoguć”. Bez pamćenja, rekao je IM Sechenov, naši osjećaji i percepcije, "koji nestaju bez traga kako nastaju, ostavili bi osobu zauvijek u položaju novorođenčeta." Takvi bi bili naši postupci: u njima bismo bili ograničeni samo urođenim reakcijama na neposredne poticaje i bili bi lišeni mogućnosti da na temelju dosadašnjeg iskustva planiramo svoj budući rad.

Memorija je također organski uključena u proces percepcije. “Ono što vidimo i čujemo uvijek sadrži elemente koji su već viđeni i čuli prije. Zbog toga se tijekom svake nove vizije i sluha slični elementi reproducirani iz skladišta memorije dodaju proizvodima potonjeg, ali ne zasebno, već u onim kombinacijama u kojima su registrirani u spremištu sjećanja "(IM Sechenov ) Sva percepcija pretpostavlja razumijevanje onoga što se opaža, a to je moguće samo uz sudjelovanje u pamćenju reproduciranih predstava iz prošlih iskustava.Kratkotrajno pamćenje je od velike važnosti za organizaciju mišljenja; materijal potonjeg, u pravilu, postaje činjenice koje su mu po svojim karakteristikama ili u kratkoročnom, ili u operativnom pamćenju bliske.

Motoričko pamćenje iznimno je važno u tjelesnom odgoju i sportu (klizanje, vožnja bicikla, plivanje i dr.) Posebno važnu ulogu ima pamćenje u odgojno-obrazovnom radu, u čijem procesu učenici moraju učiti i čvrsto pamtiti veliki broj, raznolik edukativni materijal. Stoga je pedagoški važno kod učenika razvijati dobro pamćenje. radna aktivnost bitna su različita mnemonička svojstva: a) količina memorije; b) brzina pamćenja; c) čvrstoću očuvanosti asimiliranog materijala; d) točnost i brzina reprodukcije; e) spremnost memorije da brzo reproducira gradivo u pravom trenutku. Profesionalno pamćenje može djelovati s vizualnim slikama, slušnim (za radiooperatera, glazbenika), motoričkim (za mehaničara - podešavač, akrobat), taktilnim (za liječnika), olfaktornim (za radnike u prehrambenoj, parfumerijskoj industriji). To može biti sjećanje za lica (za administratora, konduktera željezničkog vagona, učitelja), za grafički i digitalni materijal, a konačno, sadržaj stručnog pamćenja mogu biti umjetničke slike, riječi, pojmovi, ideje.

Profesionalno iskustvo je pohranjeno u dugotrajnoj memoriji. Ali u osnovi, profesionalna aktivnost se oslanja na radnu memoriju, koja je organski uključena u ovu aktivnost.

1. Osobine pamćenja, njegova bit, značenje u ljudskom životu 3
II. Napravite tablicu "Vrste mašte" i dijagram "Metode stvaranja slika mašte" 8
III. Rješavanje praktičnih zadataka 9
IV. Identificirajte značajke senzorni razvoj predškolci 13
V. Dajte preporuke za razvoj mišljenja predškolskog djeteta 16
Vi. Riješite testove aktivnosti 19
Literatura 20

I. Opišite sjećanje, njegovu bit, značenje u ljudskom životu

Sjećanje je utiskivanje, očuvanje i reprodukcija tragova prošlih iskustava, što daje osobi mogućnost akumuliranja informacija i suočavanja s tragovima prijašnjeg iskustva nakon što su fenomeni koji su ih uzrokovali nestali." Od velike je važnosti u ljudskom životu i aktivnostima. Zahvaljujući pamćenju, osoba ima ideje o prethodno opaženim stvarima ili pojavama, zbog čega sadržaj njegove svijesti nije ograničen na dostupne osjete i percepcije, već uključuje i iskustvo i znanje stečeno u prošlosti. Pamćenje je temelj čovjekovih sposobnosti, ono je uvjet za učenje, stjecanje znanja, razvijanje vještina. Povezuje prošlost, sadašnjost i budućnost osobe, osigurava jedinstvo njezine psihe, dajući joj individualnost, prožima sve aspekte njezina postojanja, očituje se u različitim oblicima i na različitim razinama njezina funkcioniranja, uključen je u sve vrste njegova aktivnosti, budući da se, djelujući, osoba oslanja na vlastito i povijesno iskustvo.
Bez pamćenja ne bi bilo znanja ni vještina. Ne bi bilo psihičkog života, zatvorenog u jedinstvu osobne svijesti, a činjenica kontinuiranog učenja koje se provlači kroz cijeli naš život i čini nas onim što jesmo bila bi nemoguća. Bez pamćenja bilo bi nemoguće ne samo normalno funkcioniranje pojedinca i društva u cjelini, već i daljnji napredak čovječanstva.
Pamćenje je glavni uvjet za mentalni život. Pamćenje je moć koja je u osnovi svakog mentalnog razvoja. Da nije te sile, svaki pravi osjet, bez ostavljanja traga, morao bi se osjetiti po milijunti put svog ponavljanja na isti način kao i onaj prvi - razjašnjavanje specifičnih osjeta s njegovim posljedicama i općenito , mentalni razvoj bi bio nemoguć”. Bez pamćenja, naši osjeti i percepcije, koji nestaju bez traga kako nastaju, zauvijek bi ostavili osobu u položaju novorođenčeta.
Ljudsko pamćenje možemo definirati kao psihofiziološke i kulturološke procese koji obavljaju funkcije pamćenja, čuvanja i reprodukcije informacija u životu. Ljudsko pamćenje je proces organiziranja i očuvanja prošlih iskustava, što omogućuje ponovnu upotrebu u aktivnostima ili povratak u sferu svijesti; to je jedna od mentalnih funkcija i vrsta mentalne aktivnosti, dizajnirana za pohranjivanje, akumuliranje i reprodukciju informacija; to je sposobnost reproduciranja prošlog iskustva, jedno od glavnih svojstava živčani sustav, izraženo u sposobnosti pohranjivanja informacija o događajima u vanjskom svijetu i reakcijama organizma na duže vrijeme i ponovnog unosa u sferu svijesti i ponašanja.
Glavne funkcije memorije su pohranjivanje informacija, njihovo pohranjivanje ili zaboravljanje, kao i naknadna reprodukcija pohranjenih informacija.
Memoriranje je proces utiskivanja i zatim pohranjivanja percipiranih informacija. Prema stupnju aktivnosti ovog procesa, uobičajeno je razlikovati dvije vrste pamćenja: nenamjerno (ili nenamjerno) i namjerno (ili voljno). Nenamjerno pamćenje je pamćenje bez unaprijed određenog cilja, bez upotrebe ikakvih tehnika i očitovanja voljnih napora. Dobrovoljno pamćenje karakterizira činjenica da si osoba zada određeni cilj – zapamtiti neku informaciju – te koristi posebne tehnike pamćenja. Dobrovoljno pamćenje je posebna i složena mentalna aktivnost podređena zadatku pamćenja.
Konzervacija je proces aktivne obrade, sistematizacije, generalizacije građe, svladavanja. Spremanje može biti dinamičko ili statičko. Dinamička pohrana pojavljuje se u RAM-u, a statička u dugotrajnoj pohrani. Dinamičkim očuvanjem materijal se malo mijenja, statičkim, naprotiv, nužno prolazi rekonstrukciju i određenu obradu.
Reprodukcija je proces obnavljanja onoga što je prethodno percipirano. Reprodukcija je rezultat i pamćenja i čuvanja. Ponovno stvaranje nije jednostavno mehaničko ponavljanje utisnutog, nego rekonstrukcija, t.j. mentalna obrada gradiva: mijenja se obris izlaganja, ističe se ono glavno, ubacuje se dodatni materijal poznat iz drugih izvora. Reprodukcija može biti nenamjerna ili proizvoljna. Nehotična je nenamjerna reprodukcija, bez svrhe pamćenja, kada se slike pojavljuju same, najčešće asocijacijom. Samovoljno umnožavanje je svrhoviti proces obnavljanja u svijesti prošlih misli, osjećaja, težnji, akcija. Svjesna reprodukcija, povezana s prevladavanjem određenih poteškoća, koja zahtijeva voljni napor, naziva se prisjećanjem.
Zaboravljanje je prirodan proces. Velik dio onoga što je urezano u sjećanje s vremenom se zaboravlja u ovom ili onom stupnju. Prije svega, zaboravlja se ono što se ne primjenjuje, ne ponavlja, što za čovjeka prestaje biti bitno. Zaborav može biti potpun ili djelomičan, dugotrajan ili privremen. S potpunim zaboravom, fiksni materijal ne samo da se ne reproducira, već i ne prepoznaje. Djelomično zaboravljanje gradiva događa se kada ga osoba ne reproducira sve ili s greškama, a također i kada samo uči, ali ne može reproducirati. Dugotrajno zaboravljanje karakterizira činjenica da osoba dugo vremena ne može reproducirati, zapamtiti ništa. Zaborav je često privremen, kada čovjek trenutno ne može reproducirati traženi materijal, ali ga nakon nekog vremena ipak reproducira.
Za uspješnost radne, odgojne i druge oblike individualne ljudske aktivnosti važni su različiti memorijski parametri: a) količina pamćenja; b) brzina pamćenja; c) čvrstoću očuvanosti asimiliranog materijala; d) točnost i brzina reprodukcije; e) spremnost memorije da brzo reproducira gradivo u pravom trenutku.

Uvod 3
1. Koncept pamćenja 4
2. Vrste memorije. Njihov kratak opis. 4
3. Procesi pamćenja. 7
4. Vrijednost memorije u provedbi aktivnosti 10
Zaključak 13
Literatura 14

Uvod

Psihološki procesi opskrbljuju i čine materijal unutarnjeg svijeta čovjeka. Dugo su privlačili pozornost znanstvenika ne samo zato što čine jedinstvenost, individualnost svake osobe, već i zato što su sredstvo, instrumenti cjelokupnog znanja. Bez otkrivanja njihove prirode nemoguće je bilo kakvo potpuno, pouzdano i pouzdano odvajanje objektivne i subjektivne komponente u spoznaji vanjskog svijeta.
Pamćenje je jedan od najvažnijih mentalnih procesa.
Sjećanje je oblik mentalne refleksije, koji se sastoji u konsolidaciji, očuvanju i naknadnoj reprodukciji prošlih iskustava, što omogućuje ponovno korištenje u aktivnostima ili povratak u sferu svijesti.
Nijedna mentalna funkcija ne može se izvesti bez sudjelovanja pamćenja. A samo pamćenje je nezamislivo izvan drugih mentalnih procesa. Značajke pamćenja kao najvažnije mentalne funkcije proučavali su mnogi svjetski poznati istraživači: G. Ebbinghaus, T. Ribot, A. L. Smirnov, P. I. Zinchenko, A. R. Luria itd. I. M. Sechenov je primijetio da bez pamćenja, naši osjećaji i percepcije, netragom nestajajući kako nastaju, ostavila bi osobu zauvijek u položaju novorođenčeta
Nema sumnje da je produktivnost ljudske aktivnosti usko povezana sa sposobnostima pamćenja.
S tim u vezi, svrha ovog rada je utvrditi psihološku bit pamćenja i njegovu ulogu u ljudskoj djelatnosti.

1. Pojam pamćenja

Pamćenje je mentalni proces koji se očituje u sposobnosti čovjeka da sačuva prošlo iskustvo, kao i u mogućnosti ponovnog korištenja u svom životu i radu. Sjećanje je psihički odraz prošlosti u tragovima. Omogućuje povezivanje prošlosti, sadašnjosti i budućnosti u jedan proces. Zahvaljujući pamćenju, osoba upija iskustvo prethodnih generacija, stječe nova znanja, vještine i sposobnosti.
Osoba stalno koristi memoriju. Ona igra važnu ulogu u održavanju njegovih individualnih, osobnih i poslovnih karakteristika. Osoba koja je potpuno lišena sposobnosti da uhvati, sačuva, prepozna i reproducira svoje prošlo iskustvo, zapravo prestaje biti osoba. Pamćenju se pripisuju posebni procesi, dajući mu ulogu svojevrsnog "integratora" u odnosu na sve druge mentalne kognitivne procese.
Dakle, pamćenje je agregatni mentalni odraz čovjekove prošlosti interakcije sa stvarnošću, informacijski fond njegova života. Pamćenje je proces organiziranja i očuvanja čovjekovog prethodnog iskustva, dopuštajući njegovu ponovnu upotrebu u aktivnostima.

2. Vrste memorije. Njihov kratak opis.
Temelji za razlikovanje različitih vrsta pamćenja su: priroda mentalne aktivnosti, stupanj svjesnosti zapamćenih informacija (slika), priroda povezanosti s ciljevima aktivnosti, trajanje očuvanja slika, ciljevi studija.
Po prirodi mentalne aktivnosti (ovisno o vrsti analizatora, senzornih sustava i subkortikalnih formacija mozga uključenih u procese pamćenja), pamćenje se dijeli na: figurativno, motoričko, emocionalno i verbalno-logičko.
Figurativno pamćenje je memorija za slike nastale uz pomoć procesa percepcije kroz različite senzorne sustave i reproducirane u obliku predstava. S tim u vezi, vizualno pamćenje razlikuje se u figurativnom pamćenju (slika lica voljeni, drvo u dvorištu njegovog doma, korice udžbenika na temu koja se proučava); slušni (zvuk omiljene pjesme, glas majke, buka turbina mlaznog aviona ili surfanje); okus (okus vašeg omiljenog pića, limunova kiselina, gorčina crnog papra, slatkoća orijentalnog voća); olfaktorni (miris livadnih trava, omiljeni duhovi, dim vatre); taktilni (mekana leđa mačića, nježne ruke majke, bol od slučajno posječenog prsta, toplina baterije za grijanje prostorije).
Motorna (motorička) memorija očituje se u sposobnosti pamćenja, pohranjivanja i reprodukcije različitih motoričkih operacija (plivanje, vožnja bicikla, igranje odbojke). Ova vrsta pamćenja temelj je radnih vještina i svih odgovarajućih motoričkih radnji.
Emocionalno pamćenje je sjećanje na osjećaje (sjećanje na strah ili sram za vaš prethodni čin). Nedostatak emocionalne memorije dovodi do "emocionalne gluposti": osoba postaje neprivlačno, nezanimljivo, robotsko stvorenje za one oko sebe. Sposobnost radovanja i patnje - potrebno stanje mentalno zdravlje osobe.
Verbalno-logičko ili semantičko pamćenje je pamćenje za misli i riječi. Zapravo, nema misli bez riječi, što je naglašeno i samim nazivom ove vrste sjećanja. Prema stupnju sudjelovanja mišljenja u verbalno-logičkom pamćenju, ponekad se konvencionalno razlikuju mehaničko i logičko pamćenje. Kaže se da je mehaničko pamćenje kada se pamćenje i pohranjivanje informacija obavlja uglavnom zbog njihovog ponovnog ponavljanja bez dubokog razumijevanja sadržaja. Logičko pamćenje temelji se na korištenju semantičkih veza između zapamćenih predmeta, predmeta ili pojava.
Prema stupnju svjesnosti zapamćene informacije razlikuje se implicitno i eksplicitno pamćenje. Implicitno pamćenje je pamćenje materijala kojeg osoba nije svjesna. Proces pamćenja se odvija implicitno, tajno, neovisno o svijesti, nedostupan izravnom promatranju. Eksplicitno pamćenje temelji se na svjesnom korištenju prethodno stečenog znanja. Da bi se riješio problem, izvlače se iz svijesti na temelju prisjećanja, prepoznavanja itd.
Po prirodi veze s ciljevima aktivnosti razlikuju se dobrovoljno i nevoljno pamćenje. Nevoljno pamćenje je trag slike u svijesti koja nastaje bez posebno postavljenog cilja za to. Informacije se spremaju kao da se automatski, bez voljnih napora. Ova vrsta pamćenja razvija se u djetinjstvu, a s godinama slabi.
Proizvoljno pamćenje - namjerno (voljno) pamćenje slike povezane s ciljem i provedeno posebnim tehnikama.
Prema trajanju čuvanja slika razlikuju se instant (osjetna), kratkoročna, operativna i dugotrajna memorija.
Trenutna (osjetna) memorija je memorija koja zadržava informacije koje opažaju osjetila bez njihove obrade. Gotovo je nemoguće upravljati ovom memorijom. Sorte ove memorije:
ikoničko (pamćenje nalik postu, čije se slike pohranjuju na kratko vrijeme nakon kratke prezentacije objekta; ako zatvorite oči, zatim ih na trenutak otvorite i ponovno ih zatvorite, a zatim slika onoga što ste vidi spremljeno za 0,1-0,2 s će činiti sadržaj ove vrste memorije);
ehoično (pamćenje nalik na post, čije slike traju 2-3 sekunde nakon kratkog slušnog podražaja).
Kratkotrajna (radna) memorija je memorija za slike nakon jedne, kratkotrajne percepcije i s neposrednom (u prvim sekundama nakon percepcije) reprodukcijom. Ova vrsta pamćenja reagira na broj percipiranih simbola (znakova), njihovu fizičku prirodu, ali ne i na njihov informacijski sadržaj. Postoji čarobna formula za kratkoročno pamćenje osobe: "sedam, plus ili minus dva". To znači da s jednim prikazom brojeva (slova, riječi, simboli itd.) u kratkoročnoj memoriji ostaje 5-9 objekata ove vrste. Zadržavanje informacija u kratkotrajnoj memoriji je u prosjeku 20-30 s.
Memorija s slučajnim pristupom, "srodna" kratkoročnoj memoriji, omogućuje vam spremanje traga slike samo za izvođenje trenutnih radnji (operacija).
Dugotrajno pamćenje je memorija za slike, "izračunata" za dugotrajno očuvanje njihovih tragova u svijesti i naknadnu ponovnu upotrebu u budućem životu. Ona čini osnovu čvrstog znanja. Ekstrakcija informacija iz dugotrajnog pamćenja provodi se na dva načina: ili po volji, ili uz pomoć vanjske stimulacije određenih područja moždane kore. Najvažnije informacije pohranjuju se u čovjekovu dugotrajnu memoriju za cijeli život.
Sve vrste memorije povezane s različitim klasifikacijskim osnovama usko su međusobno povezane.

3. Procesi pamćenja.
Pamćenje kao složen mentalni fenomen uključuje nekoliko međusobno povezanih procesa: pamćenje, čuvanje, reprodukciju i zaborav.
Memoriranje znači selektivno fiksiranje (utiskivanje) slike u memoriju. Ono što se najbolje pamti jest ono što je povezano sa značajnim ciljevima, motivima i načinima djelovanja date osobe. Proces pamćenja, kao i samo pamćenje, može biti dobrovoljan i nevoljni (ovisno o prisutnosti ili odsutnosti cilja tijekom pamćenja), kratkoročni, operativni i dugotrajni (ovisno o tome koje zadaće pamćenje služi).Asocijativno pamćenje je pamćenje. također se razlikuje.u kojoj se percipirana slika povezuje s nekim drugim načinom (sjetimo se poznatih svakodnevnih "čuvorova sjećanja"); smisleno pamćenje, pri čemu su vodeći procesi mišljenja i svijest o logičkim vezama između opaženih predmeta ili njihovih dijelova; mehaničko pamćenje, ostvareno kao rezultat jednostavnih višestrukih i ujednačenih ponavljanja u percepciji slike.
Memoriranje je sastavni dio posebne vrste aktivnosti – mnemotehnike.
Očuvanje. Sam naziv procesa odražava njegovu psihološku bit. Informaciju treba zadržati neko vrijeme u sjećanju osobe zbog činjenice da joj je ona obično značajna. Spremanje informacija složen je proces tijekom kojeg se informacije moraju obraditi, pojednostaviti i klasificirati. Mozak provodi statističku analizu dolaznih informacija, zbog čega postaje moguće procijeniti vjerojatnost relevantnih događaja i stoga planirati njihovo ponašanje.
Reprodukcija - obnova slike predmeta koji se prethodno odražavao u umu osobe bez njegove ponovljene percepcije. Reprodukcija se može vršiti u proizvoljnim i neproizvoljnim oblicima. Arbitrarna forma podrazumijeva formuliranje reproduktivnog zadatka ispred pojedinca u skladu s određenim ciljem. U slučaju nevoljnog oblika, zadatak se rješava bez prethodno postavljenog cilja pod utjecajem misli, ideja i osjećaja koji se u ovom trenutku javljaju. Reprodukcija se provodi vađenjem slike iz dugotrajne memorije i prijenosom u operativnu. Postoje različite vrste reprodukcije: prepoznavanje - reprodukcija slike bilo na temelju njezine ponovljene percepcije (prepoznavanje iz sjećanja), bilo na temelju ideja o njoj (prepoznavanje iz reprezentacije); reminiscencija je slabo proučen fenomen poboljšanja: reprodukcija dovoljno obimnih informacija nakon nekog (ponekad dosta dugog) vremena nakon njihovog primitka; prisjećanje - namjerno postupno umnožavanje informacija u skladu s postavljenim ciljem (prema Kamin efektu, prisjećanje se poboljšava nakon nekoliko minuta i nakon 24 sata); sjećanje je reprodukcija informacija o prošlosti iz života osobe.
Pogreške u reprodukciji povezane su s fenomenima kontaminacije i konfabulacije. Kontaminacija je povezana s težnjom osobe da u reproducirane informacije unese elemente koji se odnose na prošlo iskustvo, očekivanja, stavove itd. Konfabulacija uključuje dodavanje detalja ili popunjavanje praznina u sjećanju nagađanjima. To može biti i namjerno, manipulativno i nesvjesno.
Zaboravljanje je proces postupnog smanjenja sposobnosti reproduciranja slike predmeta pohranjene u dugotrajnoj memoriji. Za normalno funkcioniranje pamćenja, proces zaboravljanja može se pripisati jednoj od razina: visokoj, kada osoba ne može samostalno obnoviti sliku predmeta, već to čini relativno jednostavno nakon ponovnog iskustva; prosjek, kada je potpuna samostalna reprodukcija teška, ali se lako izvodi kada se pojave neki znakovi slike (ponekad je dovoljno da čovjek pokaže svoje bilješke izdaleka pa mu se gotovo sve napisano vrati u sjećanje); nisko, kada osoba sama obnavlja informacije bez pogrešaka.
Zaboravljanje se ne može suprotstaviti pamćenju. Ovo je potpuno svrsishodan proces koji pomaže u oslobađanju memorije od detalja koji trenutno nisu relevantni. Zaborav nije bolest pamćenja, već stanje njegovog zdravlja.

4. Vrijednost memorije u provedbi aktivnosti

Sjećanje je proces organiziranja i očuvanja prošlih iskustava, što omogućuje ponovno korištenje u aktivnostima ili ponovni povratak u sferu svijesti. To je najvažnija mentalna funkcija, koja je ujedinjujuća karika u organizaciji psihe. Osigurava integritet i jedinstvo pojedinca. Svaki se kognitivni proces pretvara u pamćenje, a svako sjećanje u nešto drugo. Sjećanje je od velike važnosti za život i rad ne samo svakog pojedinca, već i društva u cjelini. Već u starogrčkoj mitologiji otkriva se prepoznavanje važne uloge sjećanja u razvoju kulture čovječanstva.
Memorija se može definirati kao sposobnost primanja, pohranjivanja i reprodukcije životnog iskustva. Različiti instinkti, urođeni i stečeni mehanizmi ponašanja nisu ništa drugo nego utisnuto, naslijeđeno ili stečeno iskustvo u procesu individualnog života. Bez stalnog obnavljanja takvog iskustva, njegove reprodukcije u prikladnim uvjetima, živi organizmi ne bi se mogli prilagoditi trenutnim životnim događajima koji se brzo mijenjaju.
Zahvaljujući pamćenju, osoba ima ideje o prethodno opaženim stvarima ili pojavama, zbog čega sadržaj njegove svijesti nije ograničen na dostupne osjete i percepcije, već uključuje i iskustvo i znanje stečeno u prošlosti. Pamtimo svoje misli, čuvamo u sjećanju pojmove koji su se pojavili u nama o stvarima i zakonima njihova postojanja. Pamćenje nam omogućuje korištenje ovih koncepata za organiziranje budućih akcija i ponašanja.
Da osoba ne posjeduje pamćenje, njegovo bi razmišljanje bilo vrlo ograničeno, jer bi se provodilo samo na materijalu dobivenom u procesu izravne percepcije.
S.L. Rubinstein napominje da bez pamćenja ne bi bilo znanja ni vještina utemeljenih na prošlosti. Ne bi bilo psihičkog života koji se spaja u jedinstvu osobne svijesti, a činjenica da suštinski kontinuirano poučavanje, koje prolazi kroz cijeli naš život i čini nas onim što jesmo, bila bi nemoguća. ...
I. M. Sechenov je pamćenje smatrao "glavnim uvjetom mentalnog života", "kamenom temeljcem mentalnog razvoja". Sjećanje je snaga “koja je u osnovi svakog mentalnog razvoja. Da nije te sile, svaki pravi osjet, bez ostavljanja traga, morao bi se osjetiti po milijunti put svog ponavljanja na isti način kao i onaj prvi - razjašnjavanje specifičnih osjeta s njegovim posljedicama i općenito , mentalni razvoj bi bio nemoguć”. Bez pamćenja, rekao je I. M. Sechenov, naši osjećaji i percepcije, "koji nestaju bez traga kako nastaju, zauvijek bi ostavili osobu u položaju novorođenčeta".
Takvi bi bili naši postupci: u njima bismo bili ograničeni samo urođenim reakcijama na neposredne podražaje i bili bismo lišeni mogućnosti planiranja budućeg rada na temelju prijašnjeg iskustva.
Memorija je također organski uključena u proces percepcije. “Ono što vidimo i čujemo uvijek sadrži elemente koji su već viđeni i čuli prije. Zbog toga se tijekom svake nove vizije i sluha slični elementi reproducirani iz memorijskog skladišta dodaju proizvodima potonjeg, ali ne zasebno, već u onim kombinacijama u kojima su registrirani u skladištu memorije "(IM Sechenov).
Svaka percepcija pretpostavlja razumijevanje onoga što se percipira, a to je moguće samo uz sudjelovanje reprezentacija iz prošlog iskustva reproduciranih u sjećanju; 4;.
Kratkotrajno pamćenje je od velike važnosti za organiziranje mišljenja; materijal potonjeg, u pravilu, postaje činjenice koje su mu po svojim karakteristikama ili u kratkoročnom, ili u operativnom pamćenju bliske.
Motoričko pamćenje iznimno je važno u tjelesnom odgoju i sportu (klizanje, vožnja bicikla, plivanje itd.).
Posebno važnu ulogu u odgojno-obrazovnom radu ima pamćenje, pri čemu učenici moraju asimilirati i čvrsto zapamtiti velik broj raznolikog nastavnog materijala. Stoga je pedagoški važno kod učenika razvijati dobro pamćenje.
Za uspjeh radne aktivnosti važna su različita mnemonička svojstva: a) količina pamćenja; b) brzina pamćenja; c) čvrstoću očuvanosti asimiliranog materijala; d) točnost i brzina reprodukcije; e) spremnost memorije da brzo reproducira gradivo u pravom trenutku.
Profesionalno pamćenje može djelovati s vizualnim slikama, slušnim (za radiooperatera, glazbenika), motoričkim (za mehaničara - podešavač, akrobat), taktilnim (za liječnika), olfaktornim (za radnike u prehrambenoj, parfumerijskoj industriji). To može biti sjećanje za lica (za administratora, konduktera željezničkog vagona, učitelja), za grafički i digitalni materijal, a konačno, sadržaj stručnog pamćenja mogu biti umjetničke slike, riječi, pojmovi, ideje.
Profesionalno iskustvo je pohranjeno u dugotrajnoj memoriji. Ali u osnovi, profesionalna aktivnost se oslanja na radnu memoriju, koja je organski uključena u ovu aktivnost.

Zaključak

Sjećanje je svojstvo življenja i nežive prirode pohranjuju informacije o prošlim događajima u njihovim različitim manifestacijama, zbog prisutnosti struktura u objektima koje se mogu preurediti (promjeniti orijentaciju, konformaciju, fizikalno-kemijske karakteristike itd.) pod utjecajem određenih čimbenika i zadržati svoje novo stanje dugo vremena u nedostatku čimbenika djelovanja koji je uzrokovao restrukturiranje. Upravljanje memorijom se provodi kroz mehanizme pohranjivanja novih informacija i zaboravljanja starih.
Pamćenje je osnova mentalne aktivnosti. Bez toga je nemoguće razumjeti temelje formiranja ponašanja mišljenja, svijesti, podsvijesti. Pamćenje povezuje prošlost subjekta s njegovom sadašnjošću i budućnošću, najvažnija je kognitivna funkcija na kojoj se temelji razvoj i učenje, a osobni motivacijski čimbenici imaju značajan utjecaj.
Analiza uloge pamćenja u ljudskoj aktivnosti pokazala je da je zahvaljujući pamćenju osoba sposobna akumulirati informacije bez gubitka prethodnih znanja i vještina.
Pamćenje omogućuje održavanje stalnih tendencija prema primjerenom ponašanju u dugim vremenskim intervalima i donekle predviđanje ponašanja za budućnost. Stoga je za bolje razumijevanje osobe potrebno znati što više o našem pamćenju.
Bez pamćenja nemoguće je normalno funkcioniranje osobnosti ili društva. Zahvaljujući svom pamćenju, njegovom savršenstvu, čovjek se izdvojio iz životinjskog carstva i dosegao visine na kojima se sada nalazi.
Tako smo u ovom radu pokazali primarnu ulogu sjećanja u ljudskoj djelatnosti, uvjetovanost mogućnosti učinkovito djelovanje razvijeno pamćenje i njegove vrste.

Bibliografija

1. Druzhilov S.A. Osnove psihologije profesionalnog djelovanja inženjera elektrotehnike: monografija. - M .: Akademija prirodnih znanosti, 2010. - 119 str.
2. Kozubovsky, V. M. Opća psihologija: kognitivni procesi [Tekst]: tutorial/ V.M. Kozubovski. - 3. izd. - Minsk: Amalfeya, 2008.-- 368 str.
3. Maklakov AG Opća psihologija [Tekst]: udžbenik. priručnik / Maklakov A.G. - SPb .: Petar, 2007. - 592 str.
4. Nemov R.S. Psihologija Udžbenik za studente visokih pedagoških obrazovnih ustanova. [Tekst] / R.S. Nemov // U 3 knjige. Knjiga 1. Opći temelji psihologije.-M .: VLADOS, 2006.-573str.
5. Rubinstein S.L. - Osnove opće psihologije. [Tekst] / S.L. Rubinstein - SPb .: Peter, 2009. - 720 str.
6. Stolyarenko LD Osnove psihologije. [Tekst]: udžbenik / L. D. Stolyarenko - Rostov na Donu: Izdavačka kuća Phoenix, 2007.- 671 str.