Náčrt kolektívneho tvorivého diela

"Jeseň zlatej čarodejnice"

Ciele: pestovať lásku a úctu k prírode,

rozvíjať kreativitu žiakov.

Identifikácia lídrov

dosiahnutie vnútroskupinovej súdržnosti

Prípravné práce:
- exkurzie do jesenného parku, lesa;
- učenie básní, pesničiek, scénok;
- výzdoba montážnej haly (jesenné lístie, plesy);
- príprava predmetov na súťaže (kocky, žalude, zelenina, ovocie, tablety s prísloviami, čiapky s jesenným lístím);

Úlohy pre študentov:

Vymyslite a nezávisle vytvorte atribúty dovolenky;

Naučte sa básne;

Vystupujte na celoškolskom koncertnom festivale s vlastným číslom.

Vybavenie: listy papierovej farby

Čas KTD: .2 týždne

Pokrok KTD.

1 deň ... Urobte si výlet do jesenného parku.

2. deň. Vysvetlite deťom ciele a zámery KTD. Povedzte deťom, že škola bude mať jesenný festival. Na tento sviatok musíme pripraviť predstavenie. Vyberte si kreatívny tím. Treba básniť o jesenných mesiacoch, pozbierať príslovia a porekadlá o jesenných znameniach do súťaže a vymyslieť emblém na mesiac október, naučiť sa pesničku o jeseni. Deti sú pozvané, aby si doma vyzdvihli básne a príslovia, ako aj nakreslili náčrt znaku.

3. deň . Diskusia k prineseným básňam a prísloviam, výber toho najlepšieho. Rozdelenie rolí. Výber emblému mesiaca. Deti kreslia znak.

4. deň. Nácvik pod vedením učiteľa.

5. deň . Oslava. Chlapci recitujú básne, zúčastňujú sa povestnej súťaže, predstavujú znak mesiaca október, spievajú pieseň

Hromadný rozbor.

V tejto fáze prebieha analýza uskutočneného KTD, analyzuje sa samotná udalosť kreatívna skupina... Hovoria o tom, čo urobili, čo nevyšlo, na čom musia v ďalšom KTD viac popracovať a na čo si dať pozor.

Ministerstvo generála a odborné vzdelanie

Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia

Región Sverdlovsk "Kamyshlovsky Pedagogical College"

KTD "Ako ľudia z rôznych krajín oslavujú Nový rok"

G. Kamyshlov, 2016

Technológia kolektívneho tvorivého vzdelávania je vo svojej podstate premyslený systém kľúčových činností, ktoré vďaka cieľavedomej činnosti pedagógov smerujú ku komplexnému riešeniu problémov harmonického rozvoja jednotlivca.

KTD- ide o záležitosť, ktorá zahŕňa neustále hľadanie najlepších riešení na dosiahnutie vytýčeného cieľa, spoločne sa koncipuje, plánuje, realizuje, vyhodnocuje. Na prípade sa podieľajú žiaci a ich rodičia, výchovní poradcovia a triedny učiteľ.

Požiadavky na KTD

KTD by sa mala opierať o predchádzajúce skúsenosti detí, o vedomosti získané skôr.

Každý si musí v podniku nájsť miesto pre seba.

Je potrebné dodržať postupnosť akcií. Akékoľvek štádium je kreativita dieťaťa, ktorú si treba všímať.

Formulár KTD

Verejné (diskusia za okrúhlym stolom, debata, príbehy a ďalšie).

Labour (mesto veselých remeselníkov, ochrana povolania a iné).

Kognitívne (večer zábavných úloh, KVN, párty snílkov).

Šport (začiatky zábavy, deň zdravia atď.).

Umelecké (módny karneval, divadlo pantomímy).

Voľný čas (aukcia, živé obrazy, rytiersky turnaj).

Organizačná schéma KTD:

Prípravné práce.

Kolektívne plánovanie.

Kolektívna príprava na podnikanie.

Vykonávanie CTD.

Hromadný rozbor.

Najdôležitejší dôsledok.

(Do 10 dní vyhľadajte informácie o téme, potom ich rozdeľte do skupín, zostavte scenár svojho vystúpenia, nácvik každej skupiny v tajnosti od seba, vystúpenie, zhrnutie, dôsledky)

KTD (Kolektívna kreatívna práca) „Ako ľudia z rôznych krajín oslavujú Nový rok“

Cieľ: vytvoriť si predstavu o črtách novoročnej oslavy v rozdielne krajiny.

Úlohy:

zverejnenie tvorivého potenciálu účastníkov KTD;

rozvoj komunikačných zručností (schopnosť komunikovať, vyjednávať, vzájomne pôsobiť);

rozvoj schopnosti využívať rôzne zdroje informácií.

formovanie úctivého postoja k inému názoru, histórii a kultúre iných národov.

Vybavenie: motibana, kostýmy hrdinov, konfety, lízanky, hrozno, elektronická prezentácia, TV, video.

Plán-zhrnutie KTD

1. Organizačná a motivačná etapa : (5 minút.)

- Aký sviatok máš najradšej? (Narodeniny, Nový rok...)

- Prečo? (Prináša radosť, darčeky...)

- Do Nového roka ostávajú 2 týždne a myslím, že každého bude zaujímať vedieť o tomto sviatku čo najviac.

- Navrhujem, aby ste sa vybrali na novoročnú cestu s tetou Sovou, aby ste zistili históriu tohto sviatku

2. Komunikácia témy a účelu (5 minút.)

Pozeranie filmu (Návšteva tety Sovy “Odkiaľ pochádza tradícia oslavovania Nového roka?) (3 minúty)

- Čo ste sa naučili z príbehu tety Sovy? (Odkiaľ pochádza tradícia oslavovania Nového roka.) Teraz si navzájom povedzte, aké sú tradície osláv v rôznych krajinách.

3. Práca na téme. (Výkon skupín) (1,20 hod.)

Triedny učiteľ:

- Pozývam prvú skupinu. Prezradia vám, ako sa oslavuje Nový rok v Japonsku.

Skupina (pozostáva z 5 študentov, 1 rodiča a 1 poradcu):

1 študent:

- Chceme sa porozprávať o oslavách Nového roka v Japonsku a pripravili sme náš prejav vo forme reportáže.

(1 rodič a 1 dieťa sú televízni moderátori; 1 dieťa je korešpondent;

3 študenti a 1 poradca – pracovníčka múzea)

2 televízni moderátori(Ako dekorácia je použitý ručne vyrobený "TV"):

- Dobrý deň, milí diváci!

- Dobré ráno všetkým!

„Dnešná šou sa okamžite začne dobrými správami. Nový rok je čoskoro!

- Áno, to je dobrá správa a čo je najdôležitejšie, úplne nečakaná! (smiech)

- Vtipy bokom, Tokio je hlavné mesto Japonska! ( Príloha 1 ... snímka 1)

- Vladimír? (pauza)

- Alina? (pauza)

- Áno, počujem ťa, hovor!

korešpondent:

- Hlásime sa z Tokia. Tradície oslavovania Nového roka v Japonsku sú veľmi nezvyčajné, dokonca by som povedal, že exotické.

1 študent... Fukuwarai v japončine znamená „šťastný smiech“ a môžu ho hrať aj tí najmenší Japonci. Podstata hry je jednoduchá: dostanete veľký obrázok s čistým oválom tváre a oddelene od neho oči, ústa, líca, obočie, uši a ďalšie potrebné veci. Úloha je jednoduchá – obnoviť spravodlivosť a prilepiť chýbajúce časti späť. Aby to však bolo zaujímavejšie a zábavnejšie, máte zaviazané oči a ponúka sa vám tvorenie :) Tradične sa niekoľko účastníkov zíde pri veľkom stole a každému dajú svoju „tvár“. Na konci hry si všetci účastníci dajú dole obväzy a za hlasného všeobecného smiechu si navzájom hodnotia svoje výsledky. Ak hrajú členovia jednej rodiny, na konci hry často porovnávajú, ktorá tvár sa komu podobá.

Vodca. (Príloha 1 ... Snímka 5):

– Silvester v japonských chrámoch zvony odbili 108-krát. Číslo 108 nebolo vybrané náhodou. Verí sa, že človek má 6 zlozvykov: chamtivosť, hnev, hlúposť, ľahkomyseľnosť, nerozhodnosť a chamtivosť. Každý z nich má 18 rôznych odtieňov - 108 zhubných vášní. Japonci veria, že každý z týchto úderov odstráni 1 z nedostatkov.

1 študent. (Príloha 1 ... Snímka 6):

- V obchodoch si môžete kúpiť rôzne suveníry: "hamajumi" - hrable vyrobené z bambusu podobné "medvedej labke", ktoré je veľmi vhodné na "hrabanie" šťastia.

2 študent. (Príloha 1 ... Snímka 7):

- Na Silvestra je v Japonsku zvykom vyrábať a darovať poháre Daruma s bielymi očnými jamkami. Jedno oko sa namaľuje pri vyslovení želania a druhé po jeho splnení. Ako odmenu za „zjavenie“ splní prianie „Daruma“. A keď sa stane „zázrak“, bábika je vďačne namaľovaná cez druhé oko a ponechaná na pamiatku.

3 študent. (Príloha 1 . Snímka 8):

- "Motibana" - vianočný stromček alebo ozdobené konáre vianočné hračky... Umiestnené vo vnútri domu. (Snímka zostane na obrazovke)

korešpondent:

- Dokončujeme našu reportáž, všetkým prajeme šťastný nový rok!

Televízni moderátori:

- Tu končíme našu reportáž. Šťastný Nový Rok všetci! Zbohom! Vidíme sa v novom roku 2017 na našom kanáli.

Zaklopanie na dvere.

Triedny učiteľ: - Prihlásiť sa.

tajomník:

- Som od riaditeľa. Máte fax, vezmite si ho. (Hračky sa odovzdávajú.)

Deti dajú každému daruma nakreslené na kartóne.

poradca:

- Tu naša skupina končí svoje vystúpenie. Ešte jeden darček od nás pre všetkých - "motibana". (Prináša „motibanu“, ktorú skupina predtým vyrobila)

- Pozrite sa na obrazovku, takto vyzerá „motibana“ v Japonsku a túto sme vyrobili vlastnými rukami.

Triedny učiteľ:

- Ďakujem chlapci! Vianočný stromček sa ukázal byť úžasný. Váš darček bude pre nás stále veľmi užitočný.

- Pozývam skupinu 2. Budú hovoriť o oslavách Nového roka v Taliansku.

(Skupinu tvorí 7 ľudí, 5 študentov a 2 rodičia, 1 z rodičov hrá rolu Befana, 2 - rolu vedúceho)

1 vedúci (študent):

- V Taliansku sa Nový rok začína 6. januára. zapnuté Novoročný stôl Taliani majú vždy orechy, šošovicu a hrozno – symboly dlhovekosti, zdravia a pohody.

2 moderátor (rodič):

- V Taliansku je taký zvyk - na Silvestra zbierať „novú“ vodu z prameňa. Taliani hovoria, že nová voda s olivovou vetvičkou je najlepší darček priatelia, prináša šťastie.

1 vedúci (študent):

- Pre Talianov je dôležité aj to, koho v novom roku stretnú ako prvého. Ak je prvý, koho stretnete, mních alebo kňaz, je to zlé a stretnúť deda s hrbom je veľký úspech.

2 moderátor (rodič):

- Talianske deti sa tešia na dobrú vílu Befanu.

Etapa

Befana s Arlecchinom, Pulcinellom a Servette sa vrútia do triedy a kričia:

Befana:

- Kde sme pristáli, priatelia?

Pulcinello(hrubý):

- Čo nevidíš?

Befana:

- Podľa mňa nie sme v Taliansku, je tam príliš chladno!

Serveta(prihovorí sa publiku):

- Bongiorno, seniori a senoritas! Do akej krajiny sme boli privedení?

Diváci:

- Ste v Rusku.

Befana:

- Dovoľte mi predstaviť:

- Ja, Befana!

Som milá talianska víla. Prilietam v noci na čarovnej metle do každého talianskeho domu, otváram dvere malým zlatým kľúčom a po vstupe do izby, kde spia deti, naplním detské pančuchy visiace na krbe darčekmi.

- A toto sú moji priatelia a asistenti. Zoznámte sa:

- Harlekýn! (urob krok vpred a uklon sa)

- Pulcinello!

- Servette!

Pulcinello:

- Harlekýn, prečo máš panvicu?

Harlekýn, skúmajúc panvicu, si ju položí na hlavu a okamžite ju vyberie.

Harlekýn:

- Musím vám pripomenúť, že v Taliansku na Nový rok je nebezpečné chodiť po meste ...

Všetci hrdinovia:

- Prečo?

Harlekýn:

- Pretože (pauza), podľa nášho zvyku, na Silvestra treba staré veci, vrátane nábytku, vyhodiť z okien! Čo ak mi pohovka spadne na hlavu?!

Všetci hrdinovia utekali a rozčuľovali sa.

Befana:

- Ukľudni sa! Pripomínam, sme v Rusku.

Všetci si s úľavou povzdychnú.

Serveta:

- A vy ste sa tu všetci zišli? Aj vy oslavujete Nový rok?

Diváci:

Befana:

- A pravdepodobne čakáte na darčeky?

Vedeli ste, že v Taliansku kocúri a chudobní študenti nedostávajú darčeky, ale sypú si popol na hlavu.

- Teraz (vytiahne vrecúško s "popolom" - konfety) (pauza) potom rýchlo poviem:

Priznajte sa, kto z vás je vtipkár a lúzer?!

Reakcia divákov. Zahrávanie sa so situáciou.

Harlekýn:

- Nevidíš Befana, všetky deti sú dobré, vychované, šikovné. Dajte všetkým sladkosti!

Befana súhlasí a rozdáva cukríky všetkým.

Pulcinello:

- Befana, je čas sa ponáhľať, zafúkal slušný vietor, musíme letieť domov, lebo nás čakajú talianske deti!

Befana:

-Ešte sme nekúpili hrozno! A treba ho predsa aj vysušiť!

Všetci hrdinovia: - Arividerchi! Chao! Zbohom!

Triedny učiteľ:

- Niečomu som na hrozne nerozumel? A tu je, a dokonca vysušený?

1 moderátor:

- Áno, práve v Taliansku by mal mať každý o polnoci na tanieri 12 sušených hrozienok. Pri každom údere zvona musíte zjesť 1 hrozno a niečo si zaželať.

2 moderátor:

- Tak si predstavíme napríklad, že sme v Benátkach, Silvestra a hrozno na podnose. Odporúčame zjesť po jednom hrozne a niečo si zaželať.

(Členovia skupiny vyzývajú všetkých, aby zjedli 1 hrozno a niečo si priali. Zaznie zvonkohra, každý si niečo želá.)

Triedny učiteľ:

- Ďalšou krajinou je Španielsko.

Skupina (pozostáva zo 7 osôb vrátane 1 poradcu):

1 študent:

- Náš príhovor sme pripravili vo forme hodiny dejepisu. Takže 3 - trieda "c". 4 škola. Hodina dejepisu.

Učiteľ (úlohu učiteľa hrá študent): Deti, ktoré slovo je zbytočné? (Na tabuli slová: stôl, stolička, Španielsko, kreslo)

1 študent:Španielsko je zbytočné slovo.

- Správne, aký dobrý chlap! A prečo?

- Formulujte tému hodiny.

2 študent: Nábytok.

učiteľ: Myslite dobre, deti, máme hodinu dejepisu! Pamätajte si, čím sme prešli v poslednej lekcii!

3 študent:Španielsko.

učiteľ: Výborne! Prineste si denník na prestávku - 5!

- Dnes budeme pokračovať v štúdiu témy "Nový rok v Španielsku"

- Najprv skontrolujeme domácu úlohu.

(Každý sa stiahne, bojí sa, že sa ho opýta)

- Ako dávajú Španieli darčeky na Silvestra?

- Takže, (pauza) odpovede ... Borya!

4 študent(Boris): Nie som pripravený!

učiteľ: Ako?! Túto tému som položil pred 3 dňami! Dalo sa to naučiť?!

Boris:Áno, ale zabudol som.

učiteľ: Sadnite si, moja radosť (s iróniou)! Kto pozná odpoveď?

5 študentov: SOM!

učiteľ: Počúvam. Borya, počúvaj tiež.

5 študentov: Rozdávanie darčekov prebieha formou lotérie 6. januára. 6. január je Boxing Day. Španieli veľmi radi dávajú darčeky a na Silvestra dostane každý člen rodiny 30 darčekov. Predstavte si 30 darčekov!

6 študentov: Dá sa pridať?

učiteľ: Prosím.

6 študentov: Ale neposlušné deti trpia v Španielsku viac ako v iných krajinách. Rodičia si niekedy v spánku farbia tvár uhlím.

Borya (hlasno šepká): Je dobré, že nie som Španiel!

(Hluk v triede)

Učiteľ triedu upokojí.

1 študent: A mam otazku:

- A čo, v Španielsku nie je Santa Claus a darčeky dávajú iba príbuzní?

Boris:Čo tým myslíš, aj ja viem, že v Španielsku je Santa Claus, ale zabudol som jeho meno.

Ale pamätám si, že nechodí do domov a necháva darčeky pre španielske deti na balkóne. No a ako sa volá?

2 študent: Môžem povedať! Môcť? Olentzero alebo s láskou Papa Noel.

učiteľ: No dosť, dosť bolo kriku a nabádania! Stratili sme toľko času.

Panebože, do konca hodiny ostáva 5 minút a ešte sme sa nestretli s novým učivom.

Takže všetci pozorne počúvame.

- Kto pripravil správu?

3 študent: I. Nový rok v španielčine je pomerne originálny sviatok. Na Silvestra sú ulice zatarasené plotmi, všade sú porozhadzované pasce a na stromoch vešajú ostré predmety, aby chytili zlých duchov, no nevedomí turisti občas trpia. Takže, ak sa ocitnete na Novom roku v Španielsku, buďte opatrní!

Keď však hodiny odbijú 12, všetky zábrany sú odstránené a Španieli si začnú navzájom gratulovať a baviť sa. A najzaujímavejšie je, že začnú ruka v ruke spievať a tancovať.

- Pripravili sme tanec, môžeme ho ukázať?

učiteľ:Čo tým myslíš, máme novú tému a do konca hodiny sú 2 minúty!

(presvedčiť)

- Dobre teda. Iba ak ma naučíš.

Španielsky tanec pod vedením poradcu.

Učiteľ chváli prezentáciu.

- Týmto sa naša lekcia končí. Ďakujem vám všetkým za dobrú prácu. Zbohom.

Triedny učiteľ: A nakoniec pozývam skupinu, aby nám porozprávala o oslavách Nového roka v Rusku.

(V skupine je 7 ľudí, z toho 1 rodič, hrá úlohu Santa Clausa, 2 radcu, hrá Snehulienku).

1 študent: Zvyk oslavovať Nový rok v noci 1. januára bol v Rusku zavedený v roku 1700. Predtým sa Nový rok oslavoval 1. septembra. A Peter Prvý zaviedol tento sviatok ( Príloha 1 ... Snímka 10.) Musíme mu poďakovať za novoročnú zábavu, za ohňostroj na nočnej zimnej oblohe, za jazdu na saniach z hory. ( Príloha 1 ... Snímka 11). Prišiel s nápadom ozdobiť domy a brány borovicovými vetvami.

2 študent: A zvyk zdobiť vianočný stromček na sviatok sa objavil neskôr, v 19. storočí, a prišiel z Nemecka.

3 študent: Zhruba spolu so stromom je trvalý charakter novoročná dovolenka sa stane Santa Clausom. Hoci jeho vek je viac ako 1000 rokov.

1 študent: Počuj, možno to stačí povedať? Je to nuda. Možno neprezradíme, ale ukážeme?

2 študent: súhlas. Začať!

3 študent:

Dnes k nám opäť prišiel

Vianočný stromček a zimná dovolenka.

Tento sviatok je Nový rok

Netrpezlivo sme čakali.

4 študent:

Častý les, snehové pole

Zimná dovolenka prichádza k nám.

Povedzme si teda spolu:

„Ahoj, ahoj, Nový rok!

5 študentov: Ale ako oslávime Nový rok bez Santa Clausa a Snow Maiden?

2 študent: Tak ich zavolajme.

všetko: Otec Frost! Snehulienka!

Otec Frost:

Ahoj ahoj!

Šťastný nový rok! Šťastný nový rok!

Všetkým deťom srdečne blahoželáme!

Všetkým hosťom blahoželáme!

Prajem vám úspech, zdravie a silu!

veľmi, chlapci, ponáhľal som sa sem.

Cestou som skoro spadol do rokliny.

Zdá sa však, že prišiel na návštevu včas.

Snehulienka.

Nový rok vítajú piesňou

Oslávte Nový rok tancom

Oslávte Nový rok vianočným stromčekom!

- A kde máš vianočný stromček?

Nóbl vedúci: A dnes máme japonský vianočný stromček - "motibana". Dnes sme sa skutočne dozvedeli o tom, ako sa oslavuje Nový rok v iných krajinách.

Otec Frost: Ach, akí dobrí chlapi! A japonský strom nám pristane! Budeme okolo neho tancovať a spievať pieseň. Vstaňte čo najskôr do kruhu, začnite okrúhly tanec! (Krúhly tanec.)

Otec Frost: Dovolenka by mohla pokračovať: v tancoch, v piesňach je rezerva! Ale nastal čas rozlúčiť sa, žiaľ, už teraz.

Snehulienka: A darčeky!

Otec Frost: Oh, zostarol som, zabudol som! Zabudnutý doma! Ou! Ou! Ou! Čo teraz ostanú deti bez darčekov? Snehulienka, čo robiť?

Snehulienka: Santa Claus, musíš rýchlo ísť po darčeky! Chlapci majú matiné 26. decembra. Práve včas na matiné budeme mať čas na darčeky!

- Chlapci, počkáte 10 dní?

Otec Frost: Nelúčime sa s chlapcami, ale hovoríme vám: "Uvidíme sa!"

- Ponáhľaj sa, Snehulienka! (Odchádzajú.)

4. Upevnenie naučeného. (10 min.)

- Nevyšlo to? Bolo to ťažké?

To najdôležitejšie, čo sme sa dnes naučili:

- V ktorejkoľvek krajine sveta sme v Novom roku, všade na vás bude čakať, čo?

Deti odpovedajú (radosť, zábava a darčeky).

6. Zhrnutie. (20 minút.) Pitie čaju. Krásny nový rok všetkým!

Náčrt vzdelávacích aktivít pre kreatívny herný dizajn:

"Máme byť na čo hrdí"

(forma vykonania - KTD)

Vykonané: Agafonova Anastasia, učiteľka ruského jazyka a literatúry

Zavodoukovsk 2017

Známka: 8

Účel podujatia: naučiť študentov vytvárať a obhajovať tvorivé projekty zamerané na zvýšenie záujmu o štátne a národné charakteristiky Ruska medzi školákmi.

Ciele podujatia:

1) Vzdelávacie úlohy:

Zoznámte sa so štátnymi a národnými charakteristikami Ruska: osobitosťami kultúry a vzdelávania, spoločnosti, prírodných zdrojov, športu.

Osvojte si technológiu vytvárania a ochrany kreatívnych projektov.

2) Vývoj:

Rozvíjať analytické schopnosti študentov.

Rozvíjať komunikačné schopnosti žiakov.

3) Vzdelávacie:

Podporovať vlastenecké pocity lásky k vlasti.

Podporovať lásku a úctu k ruskej kultúre, úspechom modernej spoločnosti, povahe krajiny.

Typ udalosti: KTD.

Vybavenie: 4 papier Whatman, písacie potreby, ilustračné polotovary, textové polotovary s materiálmi o kultúre a vzdelávaní, spoločnosti, prírodných zdrojoch, športe krajiny (pozri prílohu), kocka, ktorá určuje, aký bonus dostane skupina študentov za pohyb v hre, vlastenecké video o Rusku.

Štruktúra vzdelávacieho podujatia

№ p / p	Etapa	Čas (práca so študentmi počas podujatia)
	Prípravné práce	0 minút
	Kolektívne obchodné plánovanie. Kolektívna príprava prípadu.	0 minút
3.	Prípravná fáza. Organizácia času. Stanovenie témy a cieľov podujatia. Emocionálna nálada na komunikáciu. Vyjadrenie skupinového problému, určenie herných rolí, vysvetlenie pravidiel výchovnej hry.	5 minút.
4.		25 minút (5 minút na každú podetapu technologickej etapy)
5.		12 minút
6.	Spodná čiara. Reflexia. Hromadné vypočutie prípadu	2 minúty.
7.		1 minúta.

Priebeh udalosti

ja .Prípravné práce.

II .Kolektívne obchodné plánovanie. Kolektívna príprava prípadu.

III . Prípravná fáza. Organizácia času. Stanovenie témy a cieľov podujatia. Emocionálna nálada na komunikáciu. Vyjadrenie skupinového problému, určenie herných rolí, vysvetlenie pravidiel výchovnej hry.

učiteľ: Ahojte chalani. Začnime s našou akciou, konkrétne hrou „Máme byť na čo hrdí“. Teraz prečítam niekoľko riadkov z básne „Rusko“ od Sergeja Aleksandroviča Vasilieva a pokúsite sa určiť, čomu bude naše dnešné stretnutie venované.

učiteľ: « Rusko je ako slovo z piesne.

Mladé brezové lístie.

Okolo lesov, polí a riek.

Expanzia, ruská duša."

(Sergej Alexandrovič Vasiliev "Rusko")

študent: Naše dnešné stretnutie je venované rozhovoru o Rusku, jeho bohatstve, úspechoch a zvláštnostiach.

učiteľ: To je v poriadku. Dnes máme vy a ja zaujímavú prácu: v predvečer Dňa národnej jednoty, ktorý celá krajina oslávi 4. novembra, sa pokúsime naučiť, ako vytvárať a obhajovať kreatívne projekty venované našej vlasti, Rusku.

Vývoj, ktorý budete mať po našom podujatí, si môžete ponechať a použiť ako nástenné noviny na výzdobu triedy alebo školy počas osláv Dňa národnej jednoty.

učiteľ: Ale skôr ako začneme, dávam vám do pozornosti krátke video, ktoré opäť všetkým pripomenie nekonečnú veľkosť našej krajiny a naladí ich na tvorivú prácu.

Pozeranie videa „Máme na čo byť hrdí“

učiteľ: Takú veľkosť našej krajiny ukazuje režisér tohto videa. Pokúsime sa sprostredkovať našu víziu Ruska, jeho bohatstva, úspechov, štátnych a národných charakteristík.

učiteľ: Pravidlá našej hry sú nasledovné. Hráme pre 4 tímy po 7 ľudí. Každý tím dostane papier Whatman, téma je určená žrebovaním, ktoré bude potrebné odhaliť v ich kreatívnom projekte. Témy sú: kultúra a vzdelávanie Ruskej federácie, spoločnosť Ruskej federácie, prírodné zdroje Ruska, šport Ruskej federácie. Ďalej každý tím hádže kockou, ktorej každá strana po páde prinesie tímu určitý bonus v podobe dodatočných informácií o výnimočných osobnostiach, udalostiach, sviatkoch v Rusku, ilustráciách na tému vášho projektu. . Potom má každý tím 5 minút na to, aby zaplnil obrazovku vášho projektu – papier Whatman, získanými informáciami a ďalšími ilustráciami. Po týchto 5 minútach každý tím opäť hodí kockou. Každý tím dostane 4 ťahy. Potom máte čas na revíziu a obhajobu projektov. Výsledkom hry je obhajoba výsledného kreatívneho projektu pred triedou. Ochrana zahŕňa prezentáciu projektovej obrazovky a krátky príbeh o tom, o čom projekt je, čo je na ňom zvláštne a zaujímavé, krátke zhrnutie vašej práce. Takže začnime.

ja V . Technologická etapa. Kolektívne podnikanie

V . Záverečná fáza. Vrchol hry. Ochrana kreatívnych projektov.

VI ... Spodná čiara. Reflexia. Hromadné vypočutie prípadu

učiteľ: Chlapci, aké pocity ste mali pri vytváraní projektov a ich ochrane?

študent: Pri tvorbe a obhajobe projektov vznikol pocit hrdosti na krajinu, v ktorej žijeme.

učiteľ: Aké myšlienky ste mali?

študent: Vďaka tejto hre sme mysleli na to, že o našej vlasti vieme málo, musíme sa snažiť vyplniť túto medzeru.

učiteľ: Čo zaujímavé ste sa dnes naučili?

študent: Dnes sme sa naučili, ako vytvoriť a obhájiť kreatívny projekt, nové zaujímavé fakty o Rusku.

učiteľ: Čo sa nám podarilo? prečo?

učiteľ: Čo sa nepodarilo? prečo?

učiteľ: Som vám veľmi vďačný, že so mnou spolupracujete. Dnes ste odviedli skvelú prácu. Naša akcia sa skončila. Zbohom.

Vii . Okamžitý dôsledok kolektívneho konania

učiteľ: Aké podujatia tohto druhu môžete sami navrhnúť na usporiadanie?

Aplikácia:

ja.Materiály pre projekt „Kultúra a vzdelávanie Ruskej federácie“.

"Osobnosť":

Oľga Vasilieva - minister školstva a vedy Ruskej federácie.

Olga Yurievna Vasilyeva (* 13. január 1960, Bugulma, Tatar ASSR, RSFSR, ZSSR) je ruská štátnička, historička, náboženská vedkyňa a učiteľka. Doktor historických vied (1998), profesor (2005). Ministerka školstva a vedy Ruskej federácie od 19. augusta 2016 prvá žena v histórii Ruska - ministerka školstva. Úradujúci štátny radca Ruskej federácie, 2. trieda (2014). Čestný profesor Moskovskej štátnej univerzity pre humanitné vedy a ekonómiu.

Vladimír Rostislavovič Medinskij (nar. 18. júla 1970, Smila, Čerkaská oblasť, Ukrajinská SSR, ZSSR) – ruský štátnik a politik. Zástupca Štátnej dumy štvrtého a piateho zvolania, člen Najvyššej rady politickej strany „Jednotné Rusko“, od roku 2012 minister kultúry Ruskej federácie.

Svetlana A. Aleksievich (nar. 31. 5. 1948, Stanislav, Ukrajinská SSR) – ruský a bieloruský spisovateľ, novinár, scenárista dokumentárnych filmov. Píše v ruštine. Laureát Nobelovej ceny za literatúru za rok 2015.

Preslávila sa najmä knihami v žánri fiktívnej a dokumentárnej prózy „Vojna nie ženská tvár"," Zinc Boys "," Černobyľská modlitba "," Čas z druhej ruky ". Aleksievičove diela sú venované životu neskorého ZSSR a postsovietskej éry, preniknuté pocitmi súcitu a humanizmu.

Nikita Sergejevič Michalkov (nar. 21. októbra 1945, Moskva, ZSSR) – sovietsky a ruský filmový režisér, herec, scenárista a producent. Ľudový umelec RSFSR (1984). Plný veliteľ Rádu za zásluhy o vlasť. Predseda Zväzu kameramanov Ruska od roku 1998. Trojnásobný laureát Štátnej ceny Ruskej federácie (1993, 1995, 1999).

Víťaz Zlatého leva na filmovom festivale v Benátkach (1991) a nominácia na Oscara (1993) v kategórii Najlepší film v cudzom jazyku "pre film" Urga - Územie lásky ". Víťaz Oscara (1995) v kategórii „Najlepší cudzojazyčný film“ a Grand Prix Filmového festivalu v Cannes (1994) za film „Spálené slnkom“. Víťaz „Špeciálneho leva“ na filmovom festivale v Benátkach (2007) za prínos kinematografii a nominácia na Oscara (2008) v kategórii „Najlepší cudzojazyčný film“ za film „12“.

"Udalosť":

1) Úvod skúšky.

Prvýkrát sa experiment so zavedením USE uskutočnil v roku 2001 v republikách Chuvashia, Mari El, Yakutia, ako aj v regiónoch Samara a Rostov v ôsmich akademických disciplínach.

Od roku 2009 je Jednotná štátna skúška jedinou formou záverečných skúšok na škole a hlavnou formou prijímacích skúšok na vysoké školy, pričom v ďalších ročníkoch existuje možnosť opakovaného vykonania Jednotnej štátnej skúšky.

2) Víťazstvo Ruska na Eurovízii.

Rusko na súťaži Eurovision Song Contest v roku 2008, ktorá sa konala v Belehrade, zastupoval Dima Bilan s piesňou Believe. Spolu s ním sa predstavenia zúčastnili maďarský huslista Edwin Marton a olympijský víťaz v krasokorčuľovaní Jevgenij Pľuščenko.

Prvýkrát v histórii sa Rusku podarilo vyhrať Eurovíziu: Dima Bilan zvíťazil s 272 bodmi a získal hlavnú cenu súťaže Krištáľový mikrofón.

3) Zavedenie GIA

Od roku 2004 Ruská federácia testuje štátnu (záverečnú) certifikáciu (GIA) absolventov 9. ročníka v novej forme. Hlavný rozdiel medzi novou formou atestácie a tradičnými skúškami je v tom, že predpokladá vo svojom dôsledku nezávislé „externé“ hodnotenie kvality prípravy absolventov 9. ročníka.

4) Zlatý glóbus

V roku 2015 sa Leviatan stal prvým filmom v histórii postsovietskeho Ruska, ktorý získal Zlatý glóbus v kategórii Najlepší cudzojazyčný film (v sovietskom období dostal Zlatý glóbus Vojna a mier).

"Dovolenka":

1) Deň vedomostí (1. september) je začiatkom nového akademického roka pre veľkú väčšinu ruských školákov, študentov, učiteľov a profesorov. Už tradične v tento deň hostí školy slávnostní vládcovia, vyučovacie hodiny, hodiny vedomostí, pokoja, bezpečia a odvahy atď.

Ctihodný učiteľ školy RSFSR Fjodor Fedorovič Bryukhovetsky je považovaný za jedného zo zakladateľov sviatku. Oficiálne bol "Deň poznania" ustanovený výnosom Prezídia Najvyššieho sovietu ZSSR č. 373-11 z 15. júna 1984 "Vyhlásením 1. septembra za štátny sviatok - Deň poznania" , ktorým sa doplnil výnos Prezídia Najvyššieho sovietu ZSSR č.3018-X „O sviatkoch a pamätných dňoch »Od 1. októbra 1980 o novom sviatku.

2) Deň Ruska (do roku 2002 Deň prijatia Deklarácie o štátnej suverenite RSFSR) - 12. jún - štátny sviatok Ruskej federácie. Oslavuje sa každoročne od roku 1992 (nepracovný deň od roku 1991) v deň prijatia Deklarácie o štátnej suverenite RSFSR (prijatej 12. júna 1990).

3) Deň národnej jednoty je ruský štátny sviatok. Od roku 2005 sa oslavuje 4. novembra.

4) Celoruský deň rodiny, lásky a vernosti sa objavil v roku 2008. Tento krásny letný deň si na sviatok nevybrali náhodou – už asi 780 rokov si pravoslávni kresťania uctievajú 8. júla pamiatku svätých vznešených kniežat Petra a Fevronia z Muromu – patrónov rodinného šťastia, lásky a vernosti. Myšlienka obnoviť starodávnu tradíciu slávenia Dňa Petra a Fevronie vznikla medzi obyvateľmi mesta Murom, kde v 13. storočí vládli svätí manželia Peter a Fevronia, boli príkladom manželskej lásky, žili šťastne až do smrti a zomreli v ten istý deň (toto je o nich dobre známa fráza) ...

"Bonus" Vložte svoje slovo "(akýkoľvek zaujímavý fakt o Rusku na túto tému, ktorý poznáte)".

II.Materiály k projektu na tému "Spoločnosť Ruskej federácie".

"Osobnosť":

Vladimír Vladimirovič Putin - Narodil sa 7. októbra 1952 v Leningrade.

V roku 1975 absolvoval Právnickú fakultu Leningradskej štátnej univerzity. Po zaradení bol poslaný pracovať do orgánov štátnej bezpečnosti. 1985-1990 pracoval v NDR.

26. marca 2000 bol zvolený za prezidenta Ruskej federácie. Do úradu nastúpil 7. mája 2000.

14. marca 2004 bol zvolený za prezidenta Ruskej federácie na druhé funkčné obdobie.

4. marca 2012 bol opätovne zvolený za prezidenta Ruskej federácie. Inaugurácia sa uskutočnila 7. mája 2012.

PhD v odbore ekonómia.

Plynule po nemecky a anglicky.

Dmitrij Anatolievič Medvedev (nar. 14. septembra 1965, Leningrad, RSFSR, ZSSR) – ruský štátnik a politik. Desiaty predseda vlády Ruskej federácie (od 8. mája 2012). Tretí prezident Ruskej federácie (2008-2012).

V rokoch 2000-2001, 2002-2008. - predseda predstavenstva OJSC Gazprom. Od 14. novembra 2005 do 7. mája 2008 - prvý podpredseda vlády Ruskej federácie, kurátor prioritných národných projektov.

Sergej V. Lavrov (nar. 21. marca 1950, Moskva, ZSSR) – sovietsky a ruský diplomat a štátnik. Minister zahraničných vecí Ruskej federácie od 9. marca 2004.

Stály člen Bezpečnostnej rady Ruskej federácie. mimoriadny a splnomocnený veľvyslanec. Plný veliteľ Rádu za zásluhy o vlasť.

Veronika Igorevna Skvortsová (nar. 1. novembra 1960, Moskva) – ruský štátnik, od roku 2012 minister zdravotníctva Ruskej federácie.

Neurológ, neurofyziológ, organizátor zdravotnej starostlivosti. Člen korešpondent Ruskej akadémie lekárskych vied, doktor lekárskych vied, profesor.

"Dodatočná ilustrácia":

"Udalosť":

1) Zavedený materský kapitál

Materský (rodinný) kapitál je formou štátnej podpory ruským rodinám vychovávajúcim deti. Táto podpora sa poskytuje od 1. januára 2007 pri narodení alebo osvojení druhého, tretieho alebo ďalšieho dieťaťa s ruským občianstvom, ak si rodičia neuplatnili nárok na dodatočné opatrenia štátnej podpory a pod.

2) Zavedenie programu na zlepšenie podmienok bývania „Mladá rodina“.

Od roku 2011 je na území Ruska zriadený sociálny program, ktorý má pomôcť mladým rodinám mierne zlepšiť ich životné podmienky. Program bude prebiehať do roku 2020.

3) Zavedenie profylaktického lekárskeho vyšetrenia.

Od roku 2012 je v Rusku zavedené klinické vyšetrenie. Klinické vyšetrenie je aktívne dynamické sledovanie zdravotného stavu obyvateľstva vrátane vykonávania preventívnych, liečebno - diagnostických a rekreačných činností zameraných na predchádzanie vzniku ochorení, upevňovanie zdravia a zvyšovanie strednej dĺžky života.

"Dovolenka":

1) 18. marca sa u nás oslavuje významný sviatok – Deň znovuzjednotenia Krymu s Ruskom. Na území Krymskej republiky je tento deň sviatkom a dňom pracovného voľna v zmysle republikového zákona č.80-ЗРК / 2015 zo dňa 3.3.2015.

2) Každý rok 26. mája naša krajina oslavuje Deň ruského podnikania, ustanovený v súlade s dekrétom prezidenta Ruska zo dňa 18. októbra 2007 č. 1381 „V deň ruského podnikania“.

3) Všeruský deň knižníc, ktorý sa u nás každoročne oslavuje 27. mája, je právom profesionálnym sviatkom ruských knihovníkov - Dňom knihovníka. Tento profesionálny sviatok bol ustanovený dekrétom prezidenta Ruskej federácie B.N. Jeľcin č. 539 z 27. mája 1995 "O ustanovení Celoruského dňa knižníc."

4) Každý rok 31. mája naša krajina oslavuje Deň ruského baru - neoficiálny profesionálny sviatok zamestnancov baru. Dňa 31. mája 2002 prezident Ruskej federácie V.V. Putin podpísal nový federálny zákon"O advokácii a právnickej profesii v Ruskej federácii."

Bonus „Odborná pomoc“ (oprávňuje vás získať odbornú pomoc pri príprave projektu).

III.Materiály pre projekt na tému "Prírodné bohatstvo Ruska".

"Osobnosť":

Sergej Efimovič Donskoy (nar. 13. októbra 1968, Elektrostal, Moskovská oblasť) – ruský štátnik, minister prírodných zdrojov a životného prostredia Ruskej federácie (od 21. mája 2012). Aktívny štátny radca 2. triedy.

Alexander Nikolajevič Tkačev (nar. 23. decembra 1960, Vyselki, Krasnodarské územie, RSFSR, ZSSR) - ruský štátnik a politik, od 22. apríla 2015 minister pôdohospodárstva. Vedúci správy (guvernér) Krasnodarského územia v rokoch 2001-2015, vedúci regionálneho oddelenia a člen predsedníctva Najvyššej rady strany Jednotné Rusko. Doktor ekonomických vied. Člen predsedníctva Najvyššej rady Strany jednotného Ruska

Alexander Valentinovič Novák (23. 8. 1971 Avdeevka, Ukrajinská SSR, ZSSR) – ruský štátnik. Minister energetiky Ruskej federácie od 21. mája 2012.

"Dodatočná ilustrácia":

"Udalosť":

1) Červená kniha Ruskej federácie bola vydaná v roku 2001. Je to 860 strán textu, ilustrovaných farebnými obrázkami všetkých zvierat v ňom zahrnutých a mapami ich areálov. Celkovo je v Červenej knihe Ruskej federácie uvedených 8 taxónov obojživelníkov, 21 taxónov plazov, 128 taxónov vtákov a 74 taxónov cicavcov, spolu 231 taxónov.

2) V roku 2012 bolo objavené „Veľké“ ropné pole - ropné pole nachádzajúce sa v okrese Kharabalinsky v regióne Astrachaň v Rusku.

Geologicky sa pole nachádza v licenčnej oblasti Tambov. Úložná plocha je cca 800 m2. km.

3) 1991 - otvorenie Ropné a plynové pole Vankor. Ložisko nachádzajúce sa na severe územia Krasnojarsk. Zahŕňa sekcie Vankor a North-Vankor. Zásoby ropy presahujú 260 miliónov ton a zásoby plynu - asi 90 miliárd m2. Rozvoj odboru by sa mal začať v roku 2008. Plánuje sa tu vyvŕtať 266 vrtov a zásobovať ich cez Východný ropovod.

"Dovolenka":

1) „Deň vtákov“ je oslava venovaná vtákom zameraná na podporu a ochranu vtákov. V Rusku sa oslavuje 1. apríla. Tisíce detí na tento sviatok pripravujú kŕmidlá a vešia ich, aby prilákali vtáky.

2) Deň ekológov je profesionálny sviatok pre všetkých Ruskí obrancovia prírody, environmentalistov, verejných činiteľov a ekologických aktivistov. Oslavuje sa každoročne 5. júna, Svetový deň životného prostredia.

3) „Deň ekológa“ v Rusku bol ustanovený dekrétom prezidenta Ruskej federácie Vladimíra Putina z 21. júla 2007 na podnet Výboru pre ekológiu Štátnej dumy Ruskej federácie.

"Bonus" Vložte svoje slovo "(akýkoľvek zaujímavý fakt o Rusku na túto tému, ktorý poznáte)"

Bonus „Odborná pomoc“ (oprávňuje vás získať odbornú pomoc pri príprave projektu).

IV... Materiály pre projekt na tému „Šport Ruskej federácie“.

"Osobnosť":

Vitalij Leontievič Mutko (narodený 8. decembra 1958, obec Kurinskaya, okres Apsheronsky, územie Krasnodar) - ruský štátnik. Minister športu Ruskej federácie od 21. mája 2012. 2008-2012 - minister športu, cestovného ruchu a politiky mládeže Ruskej federácie. Prezident Ruskej futbalovej únie od roku 2005 do roku 2009 a od roku 2015 do súčasnosti. 2003-2008 - člen Rady federácie Federálneho zhromaždenia Ruskej federácie z výkonného orgánu štátnej moci Petrohradu.

Alexander V. Emelyanenko (nar. 2. augusta 1981, Stary Oskol, Belgorodská oblasť, RSFSR, ZSSR) – ruský bojovník zmiešaných bojových umení. Bývalý majster sveta ProFC. Viacnásobný majster Ruska a sveta v bojovom sambo, majster Európy v bojovom sambo, majster športu Ruska v sambo, majster športu Ruska medzinárodnej triedy v bojovom sambo, majster športu Ruska v džude.

Elena Gadzhievna Isinbaeva (nar. 3. júna 1982, Volgograd, RSFSR, ZSSR) – ruský skokan o žrdi. Dvojnásobný olympijský víťaz (2004, 2008), držiteľ bronzovej medaily olympijské hry 2012. Trojnásobný majster sveta vonku a 4-násobný majster sveta v hale, majster Európy vonku aj v hale. Víťazka 28 svetových rekordov v skoku o žrdi žien. Ctihodný majster športu Ruska.

Anton Vladimirovič Šipulin (nar. 21. augusta 1987, Ťumen) - ruský biatlonista, olympijský víťaz z roku 2014 v štafete, bronzový medailista z OH 2010, päťnásobný medailista z majstrovstiev sveta. Víťaz Malého Svetového pohára v klasifikácii s hromadným štartom (2014-2015). Absolútny majster Európy medzi juniormi 2008. Dvojnásobný víťaz Pretekov šampiónov v zmiešanej štafete, dvojnásobný víťaz Pretekov šampiónov v hromadnom štarte. Ctihodný majster športu Ruska.

"Dodatočná ilustrácia":

"Udalosť":

1) Kríž národa je najmasovejšie športové podujatie na území Ruskej federácie, preteky na vzdialenosť od 1 km do 12 km.

Koná sa od roku 2004. Hlavným cieľom „Kríža národa“ je propagácia zdravého životného štýlu a prilákanie ruských občanov k telesnej výchove. Všeruský deň behu sa už tradične koná v dvoch etapách. Prvá fáza súťaže sa koná v ruských regiónoch tretiu septembrovú nedeľu. Vzdialenosti a podmienky účasti určujú organizátori súťaže na mieste. Jeho víťazi a laureáti cien získavajú právo zúčastniť sa záverečnej etapy „Cross of the Nation“ – Veľkej ceny, ktorá sa koná v Moskve týždeň po dokončení prvej etapy.

Do pretekov sú zapojené státisíce školákov, študentov, štátnych zamestnancov a štátnych zamestnancov.

2) Majstrovstvá sveta v ľadovom hokeji 2016 sú 80. majstrovstvá sveta IIHF, ktoré sa konali od 6. do 22. mája v Rusku: Moskve a Petrohrade.

Titul majstra sveta obhájila reprezentácia Kanady, ktorá vo finálovom zápase zdolala reprezentáciu Fínska (2:0). Bronzovú medailu vybojoval ruský tím, ktorý v zápase o tretie miesto zdolal tím USA (7:2). Traja víťazi presne zopakovali troch víťazov predchádzajúceho svetového šampionátu v Rusku, ktorý sa konal v roku 2007 v Moskve a Mytišči.

3) Detská liga majstrov je medzinárodná súťaž, ktorú od roku 2002 organizuje pre detské futbalové tímy OAO Lukoil a Detská futbalová liga Ruska. Za roky existencie turnaja sa zúčastnilo viac ako 15 000 detí z Ruska, Anglicka, Srbska, Rumunska, Poľska, Litvy, Lotyšska, Estónska, Bulharska, Ukrajiny, Bieloruska, Arménska, Moldavska, Kazachstanu, Uzbekistanu, Turkménska, Kirgizska, Číny. podieľať sa na tom. Celkovo viac ako 800 tímov zo sedemnástich krajín Európy a Ázie.

V roku 2013 dostala súťaž názov Lukoil Children's Champions Cup.

"Dovolenka":

1) deň zimné druhyšport. V roku 2015 ho prvýkrát oslávila naša krajina a dátumom osláv je 7. február.

2) Každoročne 26. júla sa u nás neoficiálne oslavuje sviatok sovietskych a ruských profesionálov a amatérov parašutizmu - Deň parašutistov.

3) V poslednú októbrovú sobotu oslavujú ruskí športovci Deň gymnastiky, ktorý bol založený v roku 1999. Federácia umeleckej a rytmickej gymnastiky Ruska iniciatívne zaviedla tento dátum do kalendára.

4) Deň celoruského hokeja - odvtedy po prvý raz ľahká ruka Prezident Ruskej federácie ľadového hokeja (FHR) Vladislav Treťjak v prvý zimný deň roku 2007, keď viac ako 150 štadiónov krajiny srdečne privítalo fanúšikov tejto nádhernej hry.

"Bonus" Vložte svoje slovo "(akýkoľvek zaujímavý fakt o Rusku na túto tému, ktorý poznáte)"

Bonus „Odborná pomoc“ (oprávňuje vás získať odbornú pomoc pri príprave projektu).

Cieľ:

zhromaždenie detského tímu,

naučiť sa rýchlo rozhodovať,

ukázať potrebu obetovať osobné záujmy pre dobro kolektívu.

Úlohy:

1) oboznamovanie detí s kolektívnymi hernými aktivitami; 2) formovanie zručnosti práce v skupinách u detí, schopnosť robiť kolektívne rozhodnutia v procese diskusie o výzvach; 3) identifikácia lídrov.

Plán vykonania ctd

1. Spoločná príprava a rozvoj KTD - organizátor tábora, radcovia, vychovávatelia, ministerská rada tábora. 2. Začiatok hry - herňa jednej z družstiev, kde sú obe čaty vopred zostavené. 3. Prečítanie vyhlášky a vydanie prvej výzvy. 4. Hra (prechádzanie staníc a plnenie úloh). 5. Dokončiť. 6. Odmeňovanie.

Podmienky vedenia

1. Hrajú dve družstvá, spojené do jedného družstva.

2. V každej fáze sa ponúkajú tipy – úlohy, ich plnenie posudzujú herní technici (poradcovia).

3. Hlavnou úlohou herného technika nie je len vypočuť si odpovede účastníkov hry, ale aj rozhodnúť, ak je odpoveď nesprávna, potom sú dané vedúce otázky, pretože ak sa nápoveda neprijme, logické spojenie medzi stanicami sa stratí.

4. V každej fáze úlohy plnia buď určití zástupcovia, alebo všetci účastníci hry podľa podmienok nápovedy.

5. Počas vykonávania úlohy skupinou hráčov nemajú ostatní hráči právo zasahovať. Ak sa úloha z indície nesplní správne, „strážcovia“ (radcovia) sú umiestnení do „žalára“ až do konca hry, kým ich odtiaľ účastníci nezachránia svojou vynaliezavosťou v cieli (riešenie šarád a hádaniek ).

7. V prípade nabádania, pasivity pri plnení úloh je hráč zbavený účasti v hre a je tiež vzatý do žalára. Jeho ďalší osud závisí od zvyšku hráčov (či ho odtiaľ chcú zachrániť).

Táto skutočnosť je zaznamenaná v pláne cesty vedúceho a je zohľadnená pri sčítavaní výsledkov hry.

Stanice:

"Pole Bogatyrskoe";

"Mária remeselníčka";

"Fér";

"Ruský sporák";

"Úžasné kone";

"Princezná - Nesmeyana";

"Schody do neba";

"Dúha";

"Putanka";

"Poklady rozprávok".

Spôsoby, ako motivovať deti k účasti na spoločných aktivitách

Metódou motivácie detí k spoločnej činnosti je spoločná organizačná a tvorivá činnosť detí a dospelých, s KTD. Táto forma výchovno-vzdelávacej práce, zameraná na rozvoj fantázie a tvorivých schopností detí, predpokladá prítomnosť spoločných aktivít detí a pedagógov, v tomto prípade poradcov a ministerskej rady tábora.

Postupná organizácia spoločných aktivít:

- Prípravné práce. V tejto fáze prebieha takzvaný úvodný rozhovor, počas ktorého organizátor tábora nadchne ministerskú radu tábora s radostnou vyhliadkou na zaujímavý a užitočný podnik. Hľadá sa odpoveď na otázky: pre koho? kedy? kde? s kým ste spolu? hlavnou úlohou: zapojiť všetkých do spoločných aktivít a identifikovať vedúcich v kolektíve, ktorý bude bez poradcov a bez svojich už zvolených a schválených vedúcich – MsZ tábora.

- Vynášanie. Etapa KTD je výsledkom práce vykonanej pri jej príprave.

- Následný účinok. Verejná mienka, vyvinutá v štádiu kolektívneho zhrnutia výsledkov KTK, sa stáva obsahom šiesteho štádia KTK – jeho bezprostredným následkom.

Ministerstvo všeobecného a odborného vzdelávania Sverdlovskej oblasti

Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia regiónu Sverdlovsk

"Vysoká škola pedagogická Kamyshlovsky"

Zbierka kolektívnych tvorivých počinov zameraných na formovanie psychickej mikroklímy v treťom ročníku

44.02.02 Vyučovanie v základných ročníkoch

Kamyshlov, 2017

anotácia

Vysvetľujúca poznámka

1. Podpora rešpektovania ľudských práv, slobôd a povinností

1.1. Kolektívna tvorivá práca "Vpred, chlapci!"

1.2. Kolektívna tvorivá práca "Pamätaj, aby si žil!"

2. Výchova morálnych citov a etického vedomia

2.1. Kolektívna tvorivá práca Dožinky "Strašiak"

2.2. Kolektívna tvorivá práca "Snílci, umelci, talenty"

3. Výchova k tvrdej práci, tvorivému postoju k učeniu, práci, životu

3.1. Kolektívna tvorivá práca "Dve lode"

3.2. Kolektívna tvorivá práca "Ľudová dovolenka" Apple Spas "

4. Formovanie hodnotového postoja k zdraviu a zdravému životnému štýlu

4.1. Kolektívna tvorivá práca "Športový festival"

4.2. Kolektívna tvorivá práca "Veselé začiatky"

5. Výchova k hodnotovému postoju ku kráse, formovanie predstáv o estetických ideáloch a hodnotách

5.1. Kolektívna tvorivá práca "Zlatá čarodejnica jeseň"

5.2. Kolektívna tvorivá práca "Ponáhľaj sa robiť dobré skutky"

Zbierka KTD / komp. E. Anisimov. - Kamyshlov GBPOU SO "Vysoká škola pedagogická Kamyshlovsky".

Zbierka obsahuje kolektívne tvorivé počiny zamerané na formovanie psychickej mikroklímy v 3. ročníku.

Tento zber je možné realizovať v základných ročníkoch pri organizovaní mimoškolských aktivít. Materiály zborníka môžu byť zaujímavé pre učiteľov vyučujúcich v základných ročníkoch, ako aj študentov vysokých škôl pedagogických ovládajúcich odbor 44.02.02 Učiteľstvo v základných ročníkoch.

Vysvetľujúca poznámka

Sociálne prostredie ovplyvňuje človeka a je „zdrojom“, ktorý živí rozvoj osobnosti, vštepuje mu sociálne normy, hodnoty a roly.

K formovaniu osobnosti dochádza v procese asimilácie ľudí so skúsenosťami a hodnotovými orientáciami danej spoločnosti, čo sa nazýva socializácia. Človek sa učí plniť špeciálne sociálne roly, to znamená, že sa učí správať v súlade s rolou dieťaťa, študenta, študenta, zamestnanca, manžela a rodiča.

V podmienkach, keď sebaúcta žiaka 3. ročníka nenachádza oporu v spoločnosti, keď je jeho hodnotenie druhými neustále nízke, keď je neustále blokovaná realizácia jednej zo základných potrieb - potreby rešpektu, ostrý pocit osobného nepohodlia. Človek nemôže byť neustále v stave akútneho nepohodlia a úzkosti, dieťa nemôže len hľadať východisko z tejto situácie. Jeho sebaúcta musí nájsť adekvátnu oporu v sociálnom priestore. Jedným zo spôsobov riešenia tohto problému je preradenie dieťaťa do kolektívu, v ktorom bude hodnotenie jeho osobnosti okolím adekvátne sebaúcte alebo ju aj prevýši. V tejto skupine sa dieťa oceňuje, čo vedie k uspokojeniu potreby rešpektu a následne k stavu spokojnosti, útechy z príslušnosti ku skupine.

Sebahodnotenie žiaka 3. ročníka tak konečne dostáva adekvátnu podporu v priestore vonkajšieho sociálneho hodnotenia jednotlivca. Preto sa v tejto práci rozhodlo vytvoriť súbor kolektívnych tvorivých počinov zameraných na formovanie psychologickej mikroklímy v 3. ročníku.

Od okamihu svojho vzniku sa trieda stáva detským spoločenstvom, v ktorom v procese spoločných aktivít a komunikácie vznikajú vzťahy, ktoré deti spájajú a ovplyvňujú osobnosť každého. Snahou o efektívne vyučovanie v triede sú učitelia nútení zapájať sa do nastolenia disciplíny v nej, organizovania spoločných aktivít detí, upravovania vzťahov medzi nimi, t.j. v triede sa spontánne realizuje aj výchovná funkcia.

Hlavným cieľom, pre ktorý bola trieda vytvorená, je asimilácia určitého množstva vedomostí, kde hlavnou činnosťou je učenie. Situácia sa teraz radikálne zmenila. Mnoho pedagógov začalo venovať oveľa väčšiu pozornosť emocionálnemu zlepšeniu - psychologické vzťahy v triede, čo je spojené s ich orientáciou na osobnostný rozvoj každého dieťaťa a s aktívnym rozvíjaním psychologického poznania učiteľmi. Organizačná štruktúra triedy môže byť efektívna, ak vychádza zo skutočných potrieb detí a odráža charakter ich spoločných aktivít.

Kolektívna tvorivá výchova je osobitný spôsob organizácie života detí a dospelých, ktorý zahŕňa spoločné aktivity zamerané na zlepšenie spoločný život... Je najdôležitejšou štruktúrnou zložkou metodiky kolektívneho a tvorivého vzdelávania.

Metodika kolektívnych tvorivých záležitostí, ktorých základom je vytváranie vonkajších podmienok, ktoré nahrádzajú metódy ovplyvňovania, poskytuje nový spôsob organizácie vzdelávania. Je to aktívny, tvorivý a organizačný mechanizmus pedagogiky. Možno ju nazvať „pedagogikou sociálnej tvorivosti“ alebo ju vnímať ako jej jadro: deti a dospelí sa stávajú pánmi svojho života, vytvárajú to, čoho sú schopní, ich činy sú úprimným záujmom o svet okolo seba a o rozvoj každého z nás. jedna, rytierska služba dobru, tvorivý vzostup, demokracia, kamarátstvo, major a duch slobody.

Účelom tohto zborníka je výber a systematizácia kolektívnych tvorivých činov zameraných na formovanie priaznivej psychologickej mikroklímy v triede, ako aj na rozvoj určitých morálnych vlastností osobnosti u žiakov 3. ročníka.

Zbierka obsahuje 10 scenárov pre kolektívne tvorivé činy zamerané na vytvorenie priaznivej psychologickej mikroklímy v 3. ročníku. Kolektívne tvorivé záležitosti boli vybrané a systematizované do 5 sekcií. Každá časť obsahuje 2 scenáre.

1) podporovať rešpektovanie ľudských práv, slobôd a povinností;

2) Výchova morálnych citov a etického vedomia;

3) Výchova k pracovitosti, tvorivému postoju k učeniu, práci, životu;

4) Formovanie hodnotového postoja k zdraviu a zdravému životnému štýlu;

5) Pestovanie hodnotového postoja ku kráse, formovanie predstáv o estetických ideáloch a hodnotách.

Prezentácia týchto sekcií je odôvodnená pedagogicky organizovaným procesom asimilácie a prijímania základných národných hodnôt študentmi, rozvojom systému univerzálnych ľudských hodnôt a kultúrnych, duchovných a morálne hodnoty mnohonárodnostný ľud Ruskej federácie.

Túto kolekciu môžu využiť študenti vysokých škôl pedagogických pri absolvovaní výchovno-vzdelávacej a priemyselnej praxe; učiteľom základných škôl vytvárať priaznivú psychologickú mikroklímu v triede.

Podporovať rešpektovanie ľudských práv, slobôd a povinností.

Táto časť obsahuje kolektívne tvorivé činy zamerané na formovanie počiatočných predstáv o národoch Ruska, o ich spoločnom historickom osude, o jednote národov našej krajiny; základné myšlienky o národných hrdinoch a najdôležitejších udalostiach v histórii Ruska. a jeho národy; záujem o štátne sviatky a najdôležitejšie udalosti v živote Ruska, ustanovujúcej entity Ruskej federácie regiónu Sverdlovsk, v ktorej sa vzdelávacia inštitúcia nachádza; túžba aktívne sa podieľať na záležitostiach triedy, školy, rodiny a jeho dediny úcta k obrancom vlasti, negatívny postoj k porušovaniu poriadku v triede, doma, na ulici, k neplneniu povinností zo strany človeka.

Kolektívna tvorivá práca "Vpred, chlapci!"

(Smer - verejnosť)

Anotácia: kolektívna tvorivá práca "Vpred, chlapci!" je podujatie pre žiakov základných škôl venované Dňu obrancov vlasti. Posledné rokyčoraz častejšie sa hovorí o kríze v ruskej armáde, o tom, že prestíž služby v armáde a dôstojníckych profesií klesá. Chlapci sa zdráhajú alebo sa boja vstúpiť do armády kvôli šikanovaniu. A napriek tomu je história našej armády slávna, výkony a víťazstvá našich vojakov v rôznych časoch sú nesmrteľné. V hlavnom zákone nášho štátu - Ústave Ruskej federácie je napísané, že slúžiť vlasti je čestnou povinnosťou každého ruského občana.

Kolektívna tvorivá práca "Vpred, chlapci!" prispieva k rozvoju záujmu o históriu našej armády, zvyšuje prestíž služby v armáde.

Cieľ: výchova morálnych kvalít jednotlivca (vlastenectvo a úcta k obrancom vlasti), ako aj vytváranie priaznivej psychologickej mikroklímy v triede prostredníctvom kolektívnej a tvorivej práce "Vpred, chlapci!"

Úlohy:

vzbudzovať záujem o históriu ruského štátu a armády;

rozvoj tvorivej a kognitívnej činnosti žiakov;

formovanie chápania práv a povinností občana Ruska;

Miesto a čas: telocvičňa, v predvečer sviatku.

Vybavenie:

prezentácia;

multimediálny komplex:

hudobné centrum;

testy, perá (podľa počtu tímov);

2 obväzy pre každý tím;

súbor prekážok pre tímy;

ceny, certifikáty.

Predpokladané výsledky: Chlapci zapojením do projektu získajú určité poznatky o histórii armády, praktické zručnosti pri poskytovaní pomoci obetiam a naučia sa tímovému jednaniu. V triede bude dominovať veselý, veselý tón vzťahov medzi deťmi, optimizmus v nálade; deti sa budú radi zúčastňovať na spoločných záležitostiach, tráviť spolu voľný čas; Vo vzťahu bude prevládať súhlas a podpora a bude vyjadrená kritika všetko dobré.

Zhrnutie a odmeňovanie: porota zhrnie výsledky, určí víťazov. Víťazi sú odmenení certifikátmi, darčekmi a zvyšok - sladkými cenami.

Čas na kolektívnu tvorivú prácu: 60 minút.

Scenár súťažného programu "Vpred, chlapci!"

(Je počuť vojenský pochod. Do haly vstupujú tímy chlapcov. Prebieha formácia.)

Vedenie : V poslednom zimnom mesiaci, keď fúka vetry a fúkajú snehové búrky, oslavuje naša krajina 23. februára Deň obrancu vlasti.

1. Vietor fúka vo februári, trúby hlasno vyjú,

Ľahký závej sa ženie po zemi ako had.

Stúpajúce lety lietadiel sa rútia do diaľky.

Oslavuje zrod februárovej armády.

Študent : V roku 1918 bola vytvorená Robotnícka a roľnícka armáda. Predtým sa naša armáda volala Červená armáda, potom Sovietska armáda a teraz je to Ruská armáda.

Narodili ste sa pod šarlátovou zástavou

V 18. hroznom roku.

Vždy ste porazili všetkých nepriateľov

Porazil nacistickú hordu!

študent: Moderná armáda pozostáva z mnohých typov a odvetví ozbrojených síl. Námorníci a piloti, tankisti a ponorky, výsadkári a motorizovaná pechota, pohraničníci a raketoví muži, delostrelci strážia našu vlasť.

2. Dnešný deň našej armády,

Na svete nie je silnejšia,

Zdravím ochrancov ľudu

Zdravím ruskú armádu!

3. Moja krásna krajina

Je ľahké ju milovať.

Nech žije, nech žije

Moja vlasť!

4 . Milovaná krajina má silnú armádu,

Je povestná svojou odvahou, odvahou!

5. Ruský bojovník chráni

Mier a sláva rodnej zeme.

Je v službe – a naši ľudia

Je právom hrdé na armádu!

dievčatá:

2. Na nádhernej mužskej dovolenke,

V deň sily a slávy krajiny,

Prajeme vám veľké šťastie

Zdravie aj láska.

3. A prajeme vám voľnú cestu

Nech sa vždy darí

Dnes vám blahoželáme,

Nech je na teba krajina hrdá.

4. Tento súťažný program venujeme obrancom vlasti.

5 . Nuž, chlapci sú chlapci! -

Oteckovia povedia v každodennom živote,

A matky si potichu povzdychnú -

Muži nám rastú pred očami

Nepokojný a tvrdohlavý.

Nuž muži sú muži!

Dievčatá spolu: Len tak ďalej, chlapci!

Vedúci: To je názov nášho súťažného programu. Dnes budú súťažiť chlapci s plnou bojovou „výbavou“: výstižné slovo, pozornosť, trpezlivosť, výdrž, humor, slušnosť a vynaliezavosť.

Predstavujem vám POROTU súťaže.

1. Súťaž "vizitka" (domáca úloha)

Povedzte kreatívnym spôsobom o všetkých členoch tímu, záľubách, talentoch, idoloch. Čas 3-5 minút. Výkon sa odhaduje na 5 bodov. vzhľad, humor, relevantnosť.

2. súťaž"Vynaliezavosť vojaka"

Každý tím dostane test „História. Vojna. armáda"

V priebehu 2-3 minút tím rozoberie otázky a z 3 navrhnutých možností vyberie a zakrúžkuje písmeno správnej odpovede. Porota hodnotí súťaž podľa počtu správnych odpovedí.

Test

„História. Vojna. armáda"

1. Vojenské uniformy.

Bunda

B) tunika

C) kabát

2. Na ktorom ihrisku vyhral Dmitrij Donskoy?

A) na Kulikovom poli

B) na futbalovom ihrisku

B) na poli Borodino

3. Ktorá z vojenských hodností nie je dôstojnícka?

A) poručík

B) desiatnik

4. V ktorom meste bol podpísaný Pakt o kapitulácii fašistického Nemecka a víťazstve Ruska vo Veľkej vlasteneckej vojne?

A) Varšava

B) Moskva

5. Čím sú nabité delá?

A) grapeshot

B) hrášok

B) škrupiny

6. Odohrala sa bitka na ľade?

A) na Neve

B) na Gitkane

B) na Čudskom jazere

7. Kto je Konstantin Žukov?

A) veľký veliteľ (maršál)

B) asistent prezidenta

B) brankár hokejového tímu CSKA

8. Kto z týchto ľudí je veliteľ?

A) Alexander Maslyakov?

B) Alexander Blok

C) Alexander Suvorov

9. čo je BMP?

A) veľké manévre pechoty

B) veľké vozidlo pechoty

B) veľké mínové pole

10. Kto môže bojovať na mori aj na súši?

A) námorné - pristátie

B) strelci

C) pešiaci

Hra s publikom "Ako sa pozerať!"(rozvoj zrakovej a sluchovej pamäte)

Facilitátor vyslovuje jasné príkazy, žiaci ich musia jasne dodržiavať: ruky hore, ruky do strán, ruky dole. Potom vedúci opakuje povely, no zároveň robí pohyby sám nesprávne, sleduje žiakov a upozorňuje ich na chyby.

3 Súťaž"Poďme spievať,priatelia!"

Hudobná súťaž pozostáva z 2 úloh: poskladať úryvok známej piesne z mozaiky (3 min) a predviesť ju s celým tímom. Za správne splnenú úlohu - 5 bodov, 3 body za vykonanie zručností.

Hra s publikom "Abeceda"

Moderátor ukazuje žiakom tabuľky s písmenami abecedy. Deti by mali pomenovať vojenské slová.

A - delostrelec

B- bojovník atď.

4 Súťaž"Priateľský tím"

Zúčastňuje sa ho rovnaký počet účastníkov z triedy. Pred každým tímom sú prekážky. Držaním sa za ruky ich tím prekonáva na signál. Hlavná podmienka: kto je rýchlejší, kto nezráža prekážky, kto neotvára ruky. Skóre - 5 bodov

5 Súťaž „Ak by bol priateľ zrazu ...“

V ňom 2 sestry poskytujú pomoc obeti (obväz hlavu; holeň) a ďalší 2 študenti odnesú postihnutého do cieľa. Za správne splnenú úlohu -5 bodov. Odstraňujú sa tresty: 1 bod - zle zviazaná hlava, 1 bod - zle zviazaná noha, 1 bod - za zle vykonanú evakuáciu obete.

6 súťaž "Prekvapenie"

Súťaž v improvizácii. Najlepší tanečník je určený. Odovzdávanie Ceny divákov.

Prišiel zásadný moment. Porota zhrnula výsledky súťaže.

Kvíz pre divákov.

I. Ako sa volal vynikajúci vojenský vodca, poľný maršál Kutuzov? (Michail Illarionovich)

2. Kto v 12. roku odvrátil veľké nešťastie, zachránil Rusko pred Francúzmi? (Poľný maršal M. Kutuzov)

3. Aký veľký veliteľ bol Kutuzovov učiteľ?

(Suvorov Alexander Vasilievich)

4. Pokračujte v známom Suvorovovom výroku „Je ťažké sa učiť...“ (ľahko v boji)

5. Alexander Nevsky spravodlivo poznamenal: „Kto príde na ruskú zem s mečom ...“ (zomrie mečom)

6. Ako, inými slovami, „výsledok bitky je v náš prospech“? (víťazstvo)

7. Čo si vojak myslí a čo jedáva.(Bulka)

8. Kto v armáde má vždy pravdu? (veliteľ)

9. Veľký šéf námornej pechoty? (admirál)

10. Vojnová loď? (krížnik)

II. Obľúbené jedlo námorníkov? (námornícke cestoviny)

12. Pokrývky hlavy v námorníctve? (čiapka bez vrcholu)

13. Morský kuchár? (kuchár)

14. "Fáma" a "šmrnc" vo flotile? (rádiový operátor)

15. "Vôbec nie je strašidelné pre ňu zomrieť..." Za čo? (vlasť)

16. Zosilnené obrnené bojové vozidlo? (nádrž)

17. Hlavná zbraň vojakov? (lyžica)

18. Aká je špecialita pešiaka? (strelec)

19. Kto má červené pruhy na vojenských nohaviciach? (všeobecné)

Členovia poroty spočítajú body, vyplnia protokol o súťažnom programe,určiť a oceniť víťazov.

študent: Chceme, aby vtáky spievali

Aby na jar potoky zvonili,

Aby slnko ohrievalo zem,

Aby sa breza zazelenala!

Aby sa splnili sny každého

Aby sa všetci naokolo smiali

Aby deti mali sny

Že nebola vojna!

študent: Naša milovaná armáda

Narodeniny vo februári!

Sláva jej neporaziteľnej!

Sláva svetu na zemi!

všetko: Hurá! Hurá! Hurá!

"Pamätaj žiť!"

(Smer - verejnosť)

Etapa I. Prípravné práce

Ciele a ciele kolektívnej tvorivej práce:

Cieľ: formovanie zmyslu pre vlastenectvo, zodpovednosť za osud svojich ľudí, ako aj formovanie priaznivej psychologickej mikroklímy v triede prostredníctvom kolektívnej a tvorivej práce "Pamätaj, aby si žil!"

Úlohy.

1. podporovať úctu k pamiatke ľudí, ktorí bránili našu vlasť;

2. oboznámenie sa s kultúrnymi hodnotami krajiny;

3. formovanie zručností pre sebaorganizáciu, individuálne a kolektívne činnosti;

4. rozvoj tvorivého myslenia žiakov, aktivizácia kognitívnej činnosti;

5. formovanie veselého, veselého tónu vzťahov medzi deťmi, optimizmus v nálade;

6. vytváranie vzťahov na princípoch spolupráce, vzájomnej pomoci, benevolencie;

7. výchova k mravným vlastnostiam človeka mladších školákov aká zodpovednosť a tvrdá práca;

8. pestovanie zmyslu pre empatiu a úprimnosť k úspechu alebo neúspechu jednotlivých žiakov v triede.

Ocakavane vysledky:

1. Formovanie vlasteneckého cítenia v procese realizácie tohto cieľa a cieľov.

2. Zoznámenie detí s dejinami krajiny a ľudí.

3. Aplikácia získaných poznatkov v dobré skutky a akcie.

4. V triede prevláda veselý, veselý tón vzťahov medzi deťmi, optimizmus v nálade; vzťahy sú postavené na princípoch spolupráce, vzájomnej pomoci, benevolencie; deti sa radi zúčastňujú na spoločných záležitostiach, trávia spolu voľný čas; vo vzťahoch prevláda súhlas a podpora, kritika sa vyjadruje s dobrými prianiami.

5. Aktivita všetkých členov triedy: žiaci sú plní energie, rýchlo reagujú, keď je potrebné urobiť niečo užitočné pre každého, dosahujú vysoké výsledky vo výchovno-vzdelávacej a voľnočasovej činnosti a úspechy či neúspechy jednotlivých žiakov v triede spôsobujú empatiu a úprimnú účasť všetkých členov tímu.

Prípravné práce:

Konverzácia „Veľké vojny krajiny“.

Etapa II. Kolektívne plánovanie a príprava kolektívnej tvorivej práce

Vytváranie pozvánok pre hostí.

Vývoj scenára.

Dekorácia skrinky (obrázky - 2 sady - A4 a malé na zemeguľu; dva glóbusy, dlane, šatky (šály))

Výber hudby na pozadí podujatia.

Tvorba prezentácií o dôvodoch, priebehu a výsledkoch vojen - 1812, WWII, Afganistan.

jaIIetapa. Vedenie kolektívnej tvorivej práce

Otázka: Dobrý deň, milí chlapci! Dnes máme špeciálnu triednickú hodinu, prišli k nám hostia, pozdravme sa. Dúfam, že súdiac podľa polohy stolov ste už pochopili, že dnes budeme mať okrúhly stôl a rozhovor by som začal básňou:

Pod oknom ticho šumia brezy,

Nakláňanie konárov k zemi.

Žena ticho sedí pri stole,

Číta staré listy.

Syn jej píše, že sa vráti domov.

Koniec jeho služby sa blíži.

Vedľa je list: „... zomrel ako hrdina ...“.

Za oknami sa točí vietor.

Kruhy, zdvíhajúce snehovú búrku zo snehových závejov,

Ako vyje nočný vlk.

Na stene v smútočnom ráme je portrét.

Matka pri portréte plače.

Syn je pochovaný v cudzej krajine,

Nie je tam kríž ani plot.

Kdesi v ďalekej krajine leží,

Dostala len ocenenia.

Ale prečo teraz potrebuje príkazy?

Matka nemá syna.

Koľko detí vzala tá vojna

Matky, Rusko.

Otázka: Takže začneme náš rozhovor o niektorých vojnách, na ktorých sa Rusko zúčastnilo. O téme ste sa rozhodli vopred a teraz vám navrhujem, aby ste sa striedali v rozprávaní, a kým nám vaši spolužiaci budú rozprávať o udalostiach, navrhujem vám vyplniť tabuľky

		Akcie	Účinky
Vojna z roku 1812
Veľká vlastenecká vojna
Afganistan

3 predstavenia, po každom predstavení jedno Zemčasť obrázkov je prilepená

Po každom výkone 1 minútu na vyplnenie tabuľky.

Pozrite sa na stenu smútku. Koľko bolesti, zúfalstva, straty v týchto obrazoch.

Študent 1: V Rusku zostalo veľa vdov,

Matky so zlomeným srdcom.

Odkiaľ sa vzala sila

Byť úprimnejší a láskavejší.

Srdce a ruky sa rozžiarili

Takže deti potrebujú teplo

Tak, že v hroznom šere smútku

Stalo sa svetlom.

Žena stále čaká na správy o svojom manželovi -

Nádej nemožno zabiť smútkom.

Chlad nezamrazí srdce

Takže to dokáže milovať

Všetko čaká a čaká už pol storočia

Vdova milovaného človeka.

Všetci idú počúvať slávika,

Aj keď sa celá rodina rozutekala.

Na jej nežných rukách

Teraz to nie sú deti, ktoré sa ponáhľajú - vnúčatá,

Vojna zostarla, roky,

Aj keď trpezlivý a hrdý.

A vdovský chlieb je slaný a horký

Od sĺz, zúfalstva a bolesti.

Aby som nezahynul v ženskom smútku,

Vdovy pevnej vôle sa zhromaždili.

Na obelisku sa zapáli sviečka,

Zašepkať niečo - nerozumieť.

Jeho priezvisko je tak blízko

Aspoň už nebudeš objímať manžela.

Znepokojujúca bolesť, pochybnosti, sny.

Prúdy pocitov sú také horúce.

Vosk steká ako slzy

Sviečky im zamrzli na lícach.

A táto bolesť a tieto slzy

Je nepravdepodobné, že sa nám podarí upokojiť.

Veď ruské brezy plačú.

Prečo – nie každému je dané pochopiť.

V. LAUSHKIN, s Zalesovo

Teraz sa vrátime k vašim stolom, budú spestrením tohto smútku (záver, že všetky tieto udalosti sa vyskytujú v dôsledku neschopnosti počuť, oceniť iných, nerešpektovať názory iných).

Teraz navrhujem, aby som sa trochu pohral.

Hra "MPS" (môj pravý sused).

Je potrebné, aby skupina, ktorá si navzájom kladie otázky v kruhu, uhádla, čo je MPS. V skutočnosti je to „môj pravý sused“. Malo by to vedieť pár ľudí v kruhu, aby to ostatní postupne pochopili.

Ľudia, ktorí si navzájom nepoznajú jazyky, by si mali rozumieť

vyhnúť sa kolíziám, nevraživosti, konfliktom

Čo ešte by mal človek urobiť, aby sa vyhol opomenutiam, konfliktom, kolíziám?

Byť schopný dôverovať, počuť a ​​prevziať zodpovednosť

pre osud inej osoby

Hra "Dôverujte si navzájom" ("slepý sprievodca") skupina sa rozdelí na dvojice žrebovaním - hviezdičky, podľa zhodných čísel. Úloha: jeden so zaviazanými očami - slepý, druhý - sprievodca. Je potrebné priviesť slová "slepý" na určité miesto bez toho, aby ste sa dotkli "slepého" rukami. Potom si vymeňte miesta.

Diskusia o hre (pocit, že je ťažká, aké závery)

Diskutovali sme o množstve udalostí v našej histórii, identifikovali sme náš problém triedna hodina... Čo by sme podľa vás mali urobiť, aby sme zabránili vojne medzi krajinami, medzi národmi?

MUSÍME SI PAMATOVAŤ na bolesť, tragédiu, stratu,

aby sa im v budúcnosti zabránilo

Témou nášho stretnutia bolo NEZABUDNITE ŽIŤ!

Čitateľ Prečo strácame ľudí, ktorí sú nám drahí;

Je život vysoká cena?

Prečo reže dušu ťažšie ako nože

Je toto trpké slovo pre „stratu“?

Prečo sa nemôže všetko zmeniť,

Voľne dýchať hrudníkom;

Prečo nemôžeš najprv žiť život,

Aby nás to veľmi nebolelo.

Stovky životov a osudov boli zničené vojnou:

Neuvidia viac svetla;

Temnota ich zahalila svojou večnou stenou,

Bez čakania na tichú odpoveď.

Milióny obrancov našej krajiny

Padli sme smrťou hrdinov, aby nás všetkých zachránili;

A o skutkoch, ktoré padli v mene krajiny

Dnes si musíme pamätať a poznať navždy.

Ale náš pokoj je nasýtený bolesťou,

Bolesť tých, ktorí dnes nie sú s nami.

Kto umyl slobodu ľudu svojou krvou ...

Dovoľte nám pokľaknúť pred vami!

M. Nekrylová, S. Plešanovo.

Pozrite sa na zemeguľu, je posiata bolesťou, smútkom, stratami ... pre krajinu sú milióny ľudských strát štatistickými údajmi a takmer pre každého človeka je to strata najbližšieho príbuzného - otca, brata, blízkeho, priateľ.

Navrhujem, aby ste zmenili obraz tohto sveta, urobme našu planétu žiarivou a veselou. Pred vami sú vaše dlane, navrhujem, aby ste na nich nechali svoje pocity, pocity, čo pre vás znamená žiť v mieri s ľuďmi a s ľuďmi vo svete. Dlane sú prilepené k druhej zemeguli

Naše stretnutie chcem ukončiť ešte jednou básňou

Čitateľ Odhaliť duše. Zakryte delá.

Ľudia, ako môžete poraziť vojnu?

Je to také ťažké, ako vrátiť to starej dáme

Mladosť príde vhod, dievčenská jar

Ľudia, každý výstrel je kuša.

Prestaň opatrne počúvať bubny,

A nadšene kráčajte vo formácii, aby vás zastrelili

Zakryte delá. Odhaliť duše.

Zhodíme vojakom topánky?

Na nohy si dáme niečo lepšie

A môžeme pomôcť tým, ktorí nemajú nohy?

Ľudia, prestaňte počúvať bubny!

Ľudia, poďme žiť na mori a na súši!

Osud sebazničenia nie je najlepší

Zakryte svoje delá! Odhaľte duše!

Štádium IV. Zhrnutie výsledkov KTD

Výchova morálnych citov a etického vedomia

Do tejto časti patria kolektívne tvorivé počiny zamerané na nadviazanie priateľských vzťahov v tíme založených na vzájomnej pomoci a vzájomnej podpore; formovanie starostlivého, humánneho prístupu ku všetkému živému; rozvoj túžby vyhnúť sa zlým činom, nebyť rozmarný, nebyť tvrdohlavý; schopnosť priznať sa zlý skutok a analyzovať to.

Scenár kolektívnej tvorivej práce

Dožinky "Strašiak"

(réžia - umelecká)

Cieľ: formovanie sociálne aktívnej, duchovne a intelektuálne rozvinutej, tvorivej, morálne a fyzicky zdravej osobnosti, schopnej vedomej voľby životnej pozície, ako aj formovanie priaznivej psychologickej mikroklímy v triede prostredníctvom kolektívneho a kreatívneho podnikania „Úroda“. Festival – Strašiak“.

Úlohy:

identifikácia tvorivých schopností, žiakov a vytváranie podmienok, ktoré motivujú k ich realizácii;

formovanie emocionálne pozitívneho, tolerantného postoja k ľuďom;

vzdelávanie žiakov o potrebe zdravého životného štýlu;

rozšírenie si obzorov;

vytvoriť si predstavu o opatrnom, humánnom postoji ku všetkému živému;

vytvorenie veselého, veselého tónu vzťahov medzi chlapcami, optimizmus v nálade;

vytváranie vzťahov na princípoch spolupráce, vzájomnej pomoci, benevolencie;

výchova morálnych kvalít osobnosti žiakov základných škôl ako zodpovednosť a pracovitosť;

pestovanie zmyslu pre empatiu a úprimnosť k úspechu či neúspechu jednotlivých žiakov v triede.

Príprava:

je vytvorená iniciatívna skupina na koordináciu akcií mikroskupín;

materiál sa vyberá v súlade s vekovými charakteristikami študentov, úlohy sú zadané v mikroskupinách (amatérske predstavenia);

pripravujú sa kostýmy hlavných postáv (moderátorov) sviatku;

organizujú sa výstavy detských prác s tematikou KTD;

organizuje sa výstava ručných prác študentov zo zeleniny (alebo zeleniny) vypestovanej v domácich záhradách;

nevyhnutné rekvizity : 2 metly, zdravotný kotúč, zemiaky, odmeny, registrácia e sála: plagáty na tému KTD a hudobným sprievodom : audio nahrávky „Dožinková pieseň“, „Antoška“, „Jesenná melódia“, kvákanie vrán.

Pokrok v kolektívnej tvorivej práci:

Organizácia času. Pozdrav od prítomných.

Ahoj! Dnes zhrnieme veľkú plodnú prácu KTD Dožinky "Strašiak"... Na príprave sviatku sa podieľali všetci: školáci, ich rodičia, učitelia školy. Pripravené sú výstavy „Darčeky jesene“ (zelenina a ovocie), „Jesenné fantázie“ (remeslá zo zeleniny a ovocia), „Kreslíme jeseň“. Na sviatok si žiaci pripravili veľa zaujímavých scénok, pripravili kostýmy pre hrdinov. Naučili sme sa pesničky, pripravili básničky a mnoho iného. Takže naša dovolenka začína. (Znie hudba, moderátor vstúpi na pódium.)

Vzdelávací a herný program

Strašiak (moderátor):Šup! Šup! Prekliata vrana! Šup! O! (pre divákov) Dobrý deň! Čo tu robíš? A? Outsideri v záhrade! Mám ťa! Prečo ste ticho? Pýtam sa ťa? Čo tu robíš? A?! Koniec koncov, som na verejná služba Vykonávam mimoriadne dôležitú úlohu. Strážim túto záhradu! Alebo možno vy - aký druh exkurzie? A?! Prečo sa usmievaš? Dobre, nehanbite sa. Vyzerám tak impozantne. Ako vidím, prišli ste do našej záhrady bez nekalých úmyslov. Urobte si pohodlie.

Úprimne, sám sa nudím. Okrem krkavcov a niektorých obyvateľov blízkeho lesa sa tam v tomto čase nikto nepozerá. Všetci na mňa zabudli.

Tu o mne hovoria: „On sám vranám neberie a nedáva“ Ach! Zabudla som sa predstaviť. Volám sa Scarecrow a moje priezvisko je Ogorodnoye. Strašiak Ogorodnoe!

Takže, keďže prišli do našej záhrady, som s vami, čo znamená, že urobím exkurziu. Nevadí vám? Aj keď je to veľké tajomstvo! Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhh! Naznačím vám, ale hádajte, o kom hovorím. Obchod?

Naša zeleninová záhrada teda nie je malá, ani veľká, akurát toľko, koľko treba. A čo tu nie je: žiadne vodné melóny, žiadne melóny, žiadne banány. Ale tu, v našej záhrade, žije jedna rodina na samostatnej posteli. Ich rodina má viac ako 4000 rokov. Hovoria o jednom z nich, dokonca nejaký taliansky spisovateľ napísal celý román. Hovorí sa, že na svete žije asi 400 druhov tejto čeľade niektorých príbuzných. Tento boobu, šalotka a pór a celá kohorta príbuzných. Ale kto to je, to vám neviem povedať. Tajomstvo je to! Najtajnejšie! Najmä od nepozvaní hostia ktorí k nám pribehnú z lesa. No, uhádli ste, o kom hovorím? Áno?

V našej záhrade je o tejto rodine dokonca hádanka: „Sedí starý otec, oblečený v sto kožuchoch. Kto ho vyzlečie, roní slzy." Je jasné, kto to je? (Cibuľa.)

Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhh! nepovedal som ti o tom. Ja nič neviem. A pri samom plote máme dve postele. Takže tu to rastie! In! K nám do Ruska v 18. storočí. Vznešené dámy si jej kvetmi spočiatku dokonca zdobili klobúky a účesy. Teraz tomu hovoríme „druhý chlieb“. A dokonca o nej zložili pieseň: "Antoshka, Antoshka, poďme kopať ..." (zemiaky). Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhh! Neviem, neviem, nič som ti nepovedal.

A tu sa nám nedávno do záhrady zatúlali dva zajace z lesa. Zaútočili teda na jedného z našich obyvateľov. Ako na ňu začali trucovať. Ako som videl, zostal som ako obarený. Ale potom som im to ukázal. Len sa im leskli päty. A práve tento obyvateľ našej záhrady je taký flákač - sto šiat a všetko bez zapínania, záplata na záplate. Ani jeden steh. Rozumieš, o kom hovorím? (kapusta) Možno, možno...

(Zvuky soundtracku: vrany kvákajú)

Tak a zase sme tu. strieľať ... strieľať! Chlapci! Pomôžte mi, kričte hlasnejšie: "Shoot-shook!"

Vdaka za pomoc! Zvykli sme si lietať do našej záhrady. Tu som pre vás! Odletel!

A viete, priatelia, o obyvateľoch našej záhrady sa popísalo veľa rozprávok, pesničiek, prísloví, hádaniek. Napríklad: dajte do misky červenolícku ... (reďkovku). Alebo: Vysoké deti si ľahli do záhradnej postele. Všetci chalani sú skvelí a volajú ich ... (uhorky). Čo nám môžete povedať o obyvateľoch našej záhrady?

(Vystúpenia všetkých tried s predstaveniami amatérskych predstavení o zelenine. )

Strašiak: Viete, prečo sa o zelenine a ovocí vymyslelo toľko básní, prísloví, porekadiel, hádaniek?

Je to tak, pretože všetky sú bohaté na vitamíny, všetky dávajú ľuďom zdravie. Skutočne, okrem toho, že sa dajú jesť, z rôznych rastlín sa dá vyrobiť aj veľa užitočných vecí. Zo slnečnicových semienok ho napríklad robia ... nech sa páči, zabudol som ... (olej).

Presne tak, olej! Viete, čo sa dá vyrobiť z lupeňov ruží? (Olej, parfum, džem.)

A z repy? (Cukor). Správny!

Teraz hádajte hádanky o obyvateľoch našej záhrady. (Vedúci Strašiaka robí deťom hádanky, správne odpovedajúce dieťa dostane jesenný leták s listom, z ktorého neskôr bude potrebné uhádnuť slovo „jeseň“.)

Moji priatelia, prosím chlapov, ktorí majú jesenné lístie v rukách, príďte ku mne a urobte slovo z písmen napísaných na týchto listoch. A aké, to sa teraz dozvieme. (jeseň)

Chlapci, vedeli by ste si spomenúť na básne o jeseni? (Vyškolení čitatelia recitujú z javiska básne o jeseni.)

Poznáte pesničky o jeseni? (Kolektívne predstavenie jesenných piesní , napríklad "Skvorushka")

Ďakujem, dobre! Je to pre vás dobré: ak chcete, choďte na prechádzku, ak chcete - sadnite si, ľahnite si, bežte. A celý čas zostávam na jednom mieste. Myslíte si, že je ľahké točiť sa a strážiť záhradu? Môžete skúsiť? Dám ti tú možnosť. kto chce? (Každý, kto chce stáť na disku zdravia. Dostane metlu a klobúk.)

Ako sa máš? Ako sa citis? Myslíte si, že je ľahké byť strašiakom? Krič: "Strieľaj - strieľaj!" Všimli ste si, že hlavnou zbraňou je metla? S jeho pomocou môžete záhradu nielen ochrániť, ale aj vyskúšať svoje rôzne kvality. Napríklad obratnosť a obratnosť. Chcete sa otestovať? kto chce? Metla by mala byť umiestnená vertikálne na zemi jednou rukou. Potom ju uvoľnite, otočte o 360° a zachyťte metlu skôr, ako spadne. (Tí, ktorí chcú prísť k strašidielku, skúste úlohu dokončiť.)

Hra "Úroda":

Zaznie tanečná melódia, na ktorú deti chodia v kruhu a tancujú. Na podlahe sú zemiaky. Je ich o 1 menej ako je žiakov. Keď hudba prestane hrať, všetci zbierajú zemiaky z podlahy. Z hry odchádza ten, kto zostal bez zemiakov. Zemiaky sú opäť položené na podlahe, ale ich počet sa zníži o 2. Hra pokračuje, kým nezostane posledný účastník.

Zhrnutie výsledkov tvorivých súťaží

Strašiak: Teraz, chlapci, choďte domov. Keď je nuda, príďte do našej záhrady. Zbohom. Vidíme sa!

Kolektívna tvorivá práca "Dreamers, Artists, Talents" (Smer - umelecký, kognitívny)

Anotácia: Naša doba je časom zmien. Rusko teraz potrebuje ľudí, ktorí to dokážu prijať neštandardné riešenia ktorí sú schopní kreatívne myslieť. Preto je jedným z hlavných cieľov v systéme rozvojového vzdelávania L.V. Zankova, podľa môjho názoru, ide o formovanie schopnosti dieťaťa riadiť procesy tvorivosti: fantazírovanie, porozumenie vzorom, komplexné riešenie problémové situácie... Technológia L.V. Zankova je zameraná na všeobecný, holistický rozvoj osobnosti. Pedagogické vplyvy pri rozvíjaní výchovy predvídajú, podnecujú, usmerňujú a urýchľujú vývin dedičných osobnostných údajov; žiak je plnohodnotným predmetom činnosti. Vývinové vzdelávanie prebieha v zóne proximálneho vývinu dieťaťa a je zamerané na rozvoj celého celku osobnostných vlastností.

Všetci sme jedineční, nenahraditeľní a veľmi odlišní. Ale zároveň sme si všetci rovní, pretože ako ľudia máme veľa vlastností a to nás zbližuje.

Cieľ: rozvoj tvorivých schopností a kognitívnej činnosti, ako aj formovanie priaznivej psychologickej mikroklímy v triede prostredníctvom kolektívnej a tvorivej práce „Snílci, umelci, talenty“.

Úlohy:

vytvorenie situácie úspechu;

zapojenie detí do odlišné typyčinnosti;

nadviazanie priateľských vzťahov v tíme na báze vzájomnej pomoci a vzájomnej podpory;

vytvorenie veselého, veselého tónu vzťahov medzi chlapcami, optimizmus v nálade;

pestovanie zmyslu pre empatiu a úprimnosť k úspechu či neúspechu jednotlivých žiakov v triede.

Trvanie: 45 minút

Poradie správania : hra prebieha v 3 etapách v skupinách

Vybavenie : multimediálny projektor; truhlica s emblémami FAT; fixy, farby, ceruzky; letáky (kruhy, štvorce, trojuholníky); tlačené jazykolamy, piesne, referenčné slová pre rozprávku. Skrinka je zdobená guličkami a kvetmi. Na tabuli sú atribúty detskej organizácie FAT (kravata, znak). Hru sprevádza hudba. FAT- vizionári, umelci (aktivisti), talenty.

Úvodné slovo učiteľa. Prezentácia Detskej organizácie „FAT“. Na škole máme vlastnú detskú organizáciu, ktorá sa volá „FAT“. A čo to znamená, vám prezradím teraz (je tu zhliadnutie prezentácie s komentárom učiteľa). Sú to snívatelia, umelci (aktivisti), talenty a kreatívni chlapci. Venujú sa rôznym činnostiam: pomáhajú starším, starajú sa o životné prostredie, robia patronát. Pracujú v nej deti od 2 do 11 ročníkov. Žiaci

2-4 cl. "Kvapky", stredný odkaz "FAT", hlavný odkaz "Vodca". Mottom organizácie je „Za vlasť, dobro a spravodlivosť“. Naozaj vás chcú vidieť vo svojej organizácii a my dnes chalanom dokážeme, že sme hodní pridať sa k ich radom. Chalani z detskej organizácie FAT vám pripravili prekvapenie.

(Zvonček zvoní) Ou! Stalo sa neočakávané, niekto mi ukradol truhlicu s prekvapením. Čo robiť? Chlapci, len vy mi môžete pomôcť nájsť truhlu. Ak to chcete urobiť, musíte vykonať niekoľko úloh. Som si istý, že mi pomôžete. Rýchlo sa rozdeľme do 3 skupín (rozdelia sa kruhy, štvorce, trojuholníky). Pamätáte si, čo znamená písmeno F v detskej organizácii FAT? Presne tak, snílci. Viete, ako fantazírovať?

1. fáza Dreamers

Aby som vás mohol ľahšie kontaktovať, vymyslite názov svojho tímu. Každý tím dostane svoj vlastný názov.

Prvý tím s názvom „Knows“ dostane úlohu s názvom „Blotography“. Každý člen tímu „Know“ dostane biely papier s škvrnou vyrobenou farbami. Musíte prísť s a dokončiť blot. Druhý tím "Smart Guys" dostane len biely list papiera, urobte s ním to, čo vám povie vaša fantázia. Môže to byť kresba origami. Tretí tím "Kvapky" dostane úlohu "Hubí hlava". A tiež fantazírujú, dokresľujú podľa vlastného uváženia.

Ochrana prác študentov. Výstava na doske. Zdá sa, že môžete urobiť škvrnu, biely list papiera, hubovú čiapku. Výsledkom sú úžasné kresby a diela, to sú originálne ježkovia, loďky, rozprávkoví čarodejníci, slimák, parníky. Každý študent hovoril o svojej práci a dostal pozitívne hodnotenie.

Pri práci na rozvoji tvorivého myslenia je rola dospelého človeka veľmi dôležitá. Samotné deti nie sú schopné plne organizovať svoje aktivity, hodnotiť získané výsledky. Preto by mal učiteľ vysvetliť význam každej úlohy, stimulovať neštandardné a zaujímavé riešenia, pomôcť dieťaťu zhodnotiť úroveň navrhovaných riešení. Taktiež je potrebné, aby učiteľ bol priateľský a tolerantný k odpovediam dieťaťa, vedel prijať a pokojne prediskutovať aj také možnosti rozhodovania, ktoré sa na prvý pohľad zdajú neúplné, absurdné či neuveriteľné.

Viem, že všetci máte radi rozprávky. Dnes na ne prídete sami. Úlohy zadávajú aj tímy. Prvý tím, ktorý zostaví vlastnú rozprávku alebo prerobí rozprávku „Kolobok“ novým spôsobom. Druhý tím vymyslí nový koniec rozprávky „Kura Ryaba“. A tretí tím zloží rozprávku na základe kľúčových slov a vymyslí pokračovanie rozprávky.

„Bol raz jeden lekár... Často chodil do výzvy chorým iným obce, a v dome nemal psa. Preto vždy ustarostený pre tvoje dobro. Jedného dňa sa lekár rozhodol odísť a strážiť dom kalamár... V tom čase som sa rozhodol vstúpiť do domu. zlodej... Preliezol cez plot otvorené dvere a..."

Chlapci, radi ste písali rozprávky? Ale ak veľmi, tak si doma vymyslite rozprávku o troch prasiatkach, Naf-naf, Nif-nif, Nuf-nuf a sivom vlkovi. Iba ošípané v tejto rozprávke sú zlé a prefíkané a vlk je láskavý a dôverčivý.

Áno, máte veľmi bohatú fantáziu. Sám Puškin by vám závidel. Ukázali ste a dokázali, že ste skutoční FANTAZÉRI (na tabuli sa objaví nápis).

Predvídavosť a plánovanie sú jadrom kreativity vo fáze myslenia príčin a následkov. Dieťa môže zámernou zmenou podmienok či dokonca zákonitostí fungovania okolitého sveta predvídať nové, neočakávané efekty a dôsledky. Takto sa rodia zápletky fantastických príbehov a rozprávok. Preto dôležitým smerom v štádiu kauzálneho myslenia je rozvoj nasledujúcich schopností: výber jedného hlavného dôvodu z viacerých pravdepodobných príčin, slovný popis vzťahov príčina-následok, formulovanie zákonitostí okolitého sveta. .

Chlapci - čo znamená písmeno A? Presne tak, umelci, aktivisti. Ste aktívni chlapci? Akí ste umelci?

2. fáza Umelci, aktivisti.

1. Všetky tímy predvádzajú a zobrazujú svoju pieseň (úryvok). "Vedieť" - vykonajte tango "Polichka"; "Chytrí muži" - cigánska "lev a korytnačka"; "Kvapky" - "Antoshka" boogie-woogie.

Úžasne spievaš a tancuješ! Poznáte drobnosti? Teraz všetci vyjdú z každého tímu a predvedú svoje obľúbené kúsky.

2. Hra. Teraz si zahráme hru s názvom „Pochváľ seba a svojho priateľa“. Akí sme dobrí.

Navzájom

Učitelia, rodičia

Napríklad, volám sa Svetlana Valentinovna. Viem dobre variť a dobre tancovať, som múdra a krásna. Čo si, Natasha? Áno, je pracovitá, vie šiť a je dobrá kamarátka.

A spoločne sme sa s touto úlohou dokonale vyrovnali.

3. Jazykolamy. Kto je jasnejší a jasnejší, vysloví svoj jazykolam 3x.

1 tím (vyslov v zbore)

Stesha sa ponáhľala

Ušil som košeľu,

Áno, ponáhľala sa

Rukáv nebol šitý.

2 tímy (po jednom)

Yegor prechádzal dvorom,

Nosenie sekery na opravu plotu.

3 tímy (v pároch)

Sasha ušila klobúk pre Sashe,

Sasha zaklepal klobúkom.

Výborne! Aj s týmito úlohami ste odviedli skvelú prácu. Ste skvelí umelci (umelci sa objavujú na tabuli).

Koľkí z vás si pamätajú, čo znamená písmeno T? Dobre. Teraz ukážeme svoj talent.

Všetky úlohy sa môžu líšiť v závislosti od vlastností, temperamentu, prípravy na triedu.

Triedny učiteľ by mal žiakovi pomáhať pri vytváraní adekvátnej sebaúcty, sebaúcty, sebadôvery, vlastnej úspešnosti. Dieťa, rovnako ako dospelý, potrebuje cítiť svoju dôležitosť a potrebu. To vedie každé dieťa k emocionálnej rovnováhe a sebarealizácii. Chcú veľa vedieť, všetko ich zaujíma, chcú sa aktívne zapájať do všetkých aktivít, ktoré učiteľ ponúka: žiaci sa chcú dokázať, preukázať svoje schopnosti, úspechy a vedomosti. Treba si uvedomiť, že smäd po aktivite tvorí ďalšiu životne dôležitú vlastnosť osobnosti – pracovitosť, schopnosť pracovať aktívne, s radosťou a radosťou.

3. fáza Talenty. Kreatívne osobnosti.

1. Hra: zahrajte si pieseň a nahraďte všetky samohlásky jednou. Pesnička je veľmi jednoduchá, spieva sa na nôtu známej piesne „Dve vtipné husi bývali s babkou“

1 tím SOM- čínsky

2 tímy- NS- francúzsky

3 tímy- A- portugalčina

Boli raz myši

Pekné baby:

Myška Tonya, myška Sonya

Dve vtipné myši.

Najprv si však všetci spolu zaspievame po rusky. Veľmi dobre. Prejdime k ďalším testom.

A teraz chcem vedieť, ako sú naše talenty schopné vyvodiť logické závery. Hra na záver

1 tím. Petya je staršia ako Masha a Masha je staršia ako Kolya. Kto je najstarší a najmladší?

tím 2. Seryozha je vyšší ako Natasha a Natasha je vyššia ako Olya. Kto je najvyšší a najnižší?

tím 3. Máša myslí lepšie ako Lena a Vicki a Nataša lepšie ako Vicki. Lena to myslí lepšie ako Natasha. Vymenuj, ktorá z dievčat sa počíta najlepšie a ktorá je najhoršia.

A tu nebudete zmätení. Ale poďme dobre ďalej.

2. Povedzte báseň „Naša Tanya nahlas plače“

1 tím. Ste ospalí a zaspávate na cestách

tím 2. Bežali sme rýchlo, báli sme sa prísť neskoro na hodinu

tím 3. Veľmi sa ochladilo

Výborne! Na tabuli je nápis TALENTS.

Pozvite doma svojich rodičov, aby zarecitovali túto básničku, ako keby mali v ústach horúce zemiaky. Záverečná časť. Odraz činnosti.

Tu je kus papiera a fixky pre vás všetkých. Vyjadrite svoju náladu kreslením. Nakreslite asociačnú kresbu pre vašu náladu po komunikácii a chráňte ju. Povedzte nám, čo to znamená a prečo ste nakreslili tento konkrétny obrázok.

Zvonček zvoní! - Chlapci, naša hra sa skončila. Ukázali sme sa ako skutoční vizionári, umelci a talenty. Podarilo sa nám dostať hrudník späť. a čo v ňom je? Obsahuje emblémy, ktoré vám dali deti z detskej organizácie FAT. Naozaj sa chcú s vami stretnúť a spriateliť sa. Deti dostávajú emblémy FAT na pamiatku.

Podujatie sa ukázalo ako veľmi zaujímavé, vzrušujúce a poučné. Koniec koncov, jasne som sa naučil, že vedomosti získané bez záujmu, nepodfarbené mojim vlastným pozitívnym prístupom, emóciami, sa nestanú užitočnými - to je mŕtva váha. A v hre bolo dosť emócií a emotívnych zážitkov. Každé dieťa ukázalo a odhalilo svoje tvorivé schopnosti a všetkým nenápadne vyhlásilo, áno, som človek.

Pre rozvojový prístup je charakteristické „pestovanie“ vedomostí na základe hľadania, kreativity a všeobecného pokroku vo vývoji. Deti sa cítia sebavedomejšie, hodnejšie, slobodnejšie, uvoľnenejšie, prežívajú radosť z vlastných úspechov. Stávajú sa spoločenskými, spoločenskými. systém L.V Zankova poskytuje študentom právo na slobodu prejavu v ich esejach, mimoškolské aktivity... Toto je učenie s vášňou.

Jadrom systému "Zankovskaya" je úspech maximálny výsledok vo všeobecnom rozvoji školákov na základe formovania vedomostí, zručností a schopností využívať malé množstvo cvičenia alebo zadania, samostatné získavanie nových vedomostí celou triedou. Najdôležitejšie v práci detí je nájsť čo najviac možností na analýzu a dôkaz ich úsudkov.

S chalanmi máme záujem diskutovať a porovnávať správne aj nesprávne odpovede. Pre dieťa je veľmi dôležitá možnosť podeliť sa o svoje osobné postrehy v lekcii.

Takže vo vývojovom systéme L.V. Zankov, prevládajú 4 aspekty, odhaľujúce psychologickú zhodu s prírodou, dôvody jej účinnosti.

Pomer vonkajších podmienok a vnútorných faktorov vývinu, ktorý je daný dôležitosťou princípu odmietania povedať deťom v hotovej podobe, k čomu môžu prostredníctvom vlastných vnútorných podmienok prísť.

Druhým aspektom odhalenia charakteristík je problém postupnosti zavádzania a asimilácie vedomostí.

Formovanie znalostných systémov a ich koncentrácia okolo hlavných systémovotvorných faktov.

Rozvoj osobných kvalít žiakov, najmä kognitívna motivácia.

Vôľa, emócie a motivácia – všetky tieto procesy a osobnostné črty sa musia u detí nevyhnutne vyvíjať pozitívne a tým najprirodzenejším, možno dokonca povedať, nevyhnutným spôsobom.

systém L.V Zankova je zaujímavá pre mňa aj pre mojich študentov. Učiteľ by však mal podľa nej pracovať pod heslom „Vyučovať – neškodiť. A toto je hlavný bod!"

Výchova k tvrdej práci, tvorivému prístupu k učeniu, práci, životu.

Anotácia: táto časť zahŕňa kolektívne tvorivé činy zamerané na podporu úcty k práci a tvorivosti starších a rovesníkov; hodnotový postoj k učeniu ako druhu tvorivej činnosti; počiatočné zručnosti tímová práca vrátane rozvoja a realizácie vzdelávacích a výchovno-pracovných projektov; schopnosť prejaviť disciplínu, dôslednosť a vytrvalosť pri realizácii výchovných a výchovných úloh; úcta k výsledkom svojej práce, práci iných ľudí, k majetku školy, učebniciam, osobným veciam.

Kolektívna tvorivá práca "Dve lode"

(Smer - práca)

Forma vzdelávacích aktivít- súťažný program medzi triedami.

Cieľ: zvládnutie hodnotového zmyslu pre spoločné aktivity študentmi, ako aj vytváranie priaznivej psychologickej mikroklímy v triede prostredníctvom kolektívneho a kreatívneho podnikania „Dve lode“.

Úlohy:

rally tímy tried;

formovanie schopnosti rešpektovať prácu a tvorivosť starších a rovesníkov;

Vytváranie veselého, veselého tónu vzťahov medzi chlapcami, optimizmus v nálade;

vytváranie vzťahov na princípoch spolupráce, vzájomnej pomoci, benevolencie;

výchova morálnych kvalít osobnosti žiakov základných škôl ako zodpovednosť a pracovitosť;

pestovanie zmyslu pre empatiu a úprimnosť k úspechu či neúspechu jednotlivých žiakov v triede.

Vybavenie: počítač, multimediálny projektor, kartičky s pracovnými názvami, 2 kotvy s ceruzkami, kartón, šatky, krížovky, 2 lyžice, 2 poháre, 2 taniere, ruské kolky.

Plán:

Brainstorming.

Kolektívne plánovanie.

Kolektívny tréning.

Hromadné uskutočnenie vzdelávacieho podujatia.

Brainstorming

Celá trieda sa zhromaždila 10 dní pred vzdelávacím podujatím. Žiaci boli informovaní o novinkách o vzdelávacom podujatí „Dve lode“. Učeníci boli veľmi šťastní, že dostali správu o zaujímavom a vzrušujúcom obchode. Každý bol vyzvaný, aby bez obmedzenia vyjadril svoje nápady a návrhy na realizáciu vzdelávacieho podujatia. Na začiatok bola sformulovaná úloha: čo každý chce. Učiteľ svoj názor nevnucoval, ale so žiakmi meditoval. Na základe toho bol vypracovaný scenár pripravovaného vzdelávacieho podujatia.

Kolektívne plánovanie

V tejto fáze sa trieda rozdelí na mikroskupiny a deti si vypracujú stratégiu, všeobecný plán vzdelávacieho podujatia. Z vedúcich mikroskupín sa volí „Rada vecí“ – dočasný orgán samosprávy pre deti pri príprave vzdelávacieho podujatia. Ďalšiu organizačnú činnosť vykonáva učiteľ v spolupráci s vecnou radou. Takto boli deti rozdelené do mikroskupín a vypracovaná všeobecná schéma vykonávania vzdelávacích aktivít a bola zvolená „Rada prípadu“.

Kolektívna príprava

V tejto fáze „Rada prípadu“ zo zástupcov každej mikroskupiny podrobne špecifikovala navrhnutý projekt vzdelávacieho podujatia, rozdelila zadania medzi mikroskupiny a následne dohliada na realizáciu plánu, pomáha im pri realizácii. Iniciatívna skupina rozdeľuje úlohy, úlohy, aby zabezpečila realizáciu každej položky programu, koná podľa pravidla „kto je za čo zodpovedný“ individuálne, párové, skupinové úlohy sú zadávané s očakávaním, že pokrývajú všetkých študentov bez výnimky ( "tí, ktorí sú oslobodení od úloh, sú oslobodení od vzdelávania"), skupinové úlohy sú rozdelené tak, aby remeselníci spoločne konali pre úspech, nešikovní ľudia - aby sa učili od priateľa.

Hromadné konanie vzdelávacieho podujatia

Priebeh udalosti

Vedúci 1: Dobré popoludnie, radi cestujete? Dnes sa teda vydáme na veselú námornú plavbu s názvom „Dve lode“.

Vedúci 2: Naša cesta je vzdialená, zaujímavá a trochu nebezpečná, takže so sebou berieme tých najodvážnejších, najpriateľskejších, bystrých a vynaliezavých!

Vedúci 1: Hra pozostáva z niekoľkých súťaží. Každá súťaž bude hodnotená. Predstavujeme našu porotu...

Vedúci 2: Za víťazstvo v každej súťaži bude tím ocenený hviezdičkou.

Vedúci 1: A pôjdeme na týchto dvoch lodiach. A budeme mať 2 posádky.

Vedúci 2: Máme lode, ale nemajú mená. Teraz musíte dať mená našim lodiam.

Vedúci 1:Aby sme nerušili hry -

Sme radi, že počujeme vaše pozdravy.

Vedúci 2: Máme tu prvú súťaž „Pozdravy“. Všetky tímy dostali za úlohu vymyslieť názov svojej lode a motto.

Vedúci 1: Slovo má družstvo 6A triedy.

Vedenie 2: A teraz je čas zistiť názov lode triedy 6B.

Vedúci 1: Takže naše lode majú mená. Teraz musíme zadať príkazy pre naše lode.

Vedenie 2: Teraz každej posádke rozdám kartičky, na ktorých sú napísané pozície: kapitán, lodník, radista, navigátor, palubný sprievodca, kuchár, lekár, námorník.

Vedúci 1: Takže sme všetci pripravení na plavbu.

Vedenie 2. Existuje taká tradícia - pred vyplávaním znie hymna každej lode. Každé leto sa plavíme po Volge a predstavujeme vám hymnu našej milovanej motorovej lode Boris Polevoy.

Vedúci 1: Len musíme odstaviť kotvu.

Vedenie 2: Sme na ceste s prvou súťažou pre námorníkov.

Vedúci 1: Zadanie: Kotvy lodí sú uviazané na vláknach. Na druhom konci je priviazaná ceruzka. Niť musíte navinúť okolo ceruzky. Kto rýchlo?

Vedenie 2: Kto dokončí úlohu rýchlejšie, získa 1 bod.

Vedúci 1: Hurá! Vyrazili sme na cestu. A priamo na ihrisku vidím malý ostrovček, ktorý sa volá "Hádaj." Obyvatelia tohto ostrova si pre vás pripravili hádanky.

Vedenie 2: Pozor! Pozor! Druhá súťaž. Na snímke uvidíte hádanky. Kto odpovie rýchlejšie, získa 1 bod.

Hádanky:

Dom na rieke

Dym z komína. (Parník)

Nabral vietor

Biele krídlo,

Ty a ja, aby sme jazdili

Vynesené na more. (Plachetnica)

Aj pod polárnym ľadom

Tento dom môže plávať. (ponorka)

Obr je v prístave

Rozsvieti tmu

A signalizuje lodiam

"Príďte nás navštíviť!" (maják)

Vyrastal som v lese

V tichom tichu

Teraz ťa nesiem

Na modrej vlne. (Čln)

Prelomenie hrubého ľadu

Ide vpred sám,

A potom po ňom

Lode idú v jednom súbore. (ľadoborec)

Šikovne upevnite káble,

Námorníci škrabajú palubu -

Na palube majú zhon!

- Námorníci, čakáte hosťa?

- Áno! Najdôležitejšie vo flotile!

Ide na návštevu... (admirál)

Vedúci 1:Ďakujeme obyvateľom tohto ostrova za zaujímavé hádanky! A pokračujeme v našej ceste.

Vedúci 2: Kto mi môže povedať, kto je lodník? Akú úlohu hrá na lodi?

Vedúci 1: Boatswain je vlastníkom paluby. Je zodpovedný za prevádzkyschopnosť lodí, dohliada na čistotu a poriadok, školí posádku v námorných záležitostiach.

Vedúci 2: Tento človek musí byť obratný, odvážny, presný. Teraz si overíme, akí sú šikovní a dobre mierení lodníci našich posádok!

Vedúci 1: A teraz „Súťaž lodníkov“.

Vedúci 2: Vaša úloha: so zaviazanými očami nakreslite nos na tvár človeka. (na tabuli sú nakreslené 2 tváre) 3 pokusy.

Vedúci 1: Výborne chlapci! A naše lode pokračujú v ceste. Pozor! Naša loď narazila na útesy. Útesy sú sériou skalnatých podmorských vyvýšenín na morskom dne.

Vedúci 2: Musíme navigovať naše lode medzi útesmi. Kto z posádky nám podľa vás pomôže? (Navigátor)

Vedúci 1: Akú úlohu hrá navigátor na lodi? Uisťuje sa, že cesta lode je bezpečná.

Vedúci 2: " Súťaž v navigácii „Vašou úlohou je“ viesť „lode medzi útesmi. Prechádzajte so zaviazanými očami medzi kolíkmi v rade a snažte sa ich nezraziť a neprechádzať.

Vedúci 1: Vďaka našim navigátorom sme prešli najťažšiu časť našej cesty. A priamo na kurze máme ostrovček "Rebusik".

Vedúci 2: Poďme sa tam rýchlo pozrieť a vyriešiť pár hádaniek.

Vedúci 1: Výborne! Hádanky ste vyriešili správne. A pokračujeme v našej ceste.

Vedúci 2: Kto mi môže povedať, akým človekom by mal byť kapitán lode?

Vedúci 1:"Súťaž kapitánov". Zadanie: "behať po rebríku." Bežte s dvoma kartónmi. Stojí na jednom kartóne, druhý položte pred seba, skočte naň, vezmite si ten, na ktorom ste stáli. Kto rýchlo?

Vedúci 2:Ďakujeme kapitánom za ich obratnosť a rýchlosť! A pokračujeme v ceste.

Vedúci 1: Si hladný? Ako sa volá kuchár na lodi? (kuchár)

Vedúci 2:„Súťaž vo varení“. Zadanie: "Uvar obed."

Vedúci 1: Vyberte si z týchto produktov tie, ktoré sú potrebné na varenie boršču a na ďalšie jedlo zo zostávajúcich produktov.

Vedúci 2: A ty a ja sme už boli na brehu ostrova "Tanec".

Vedúci 1: Vašou domácou úlohou bolo naučiť sa bortovku. Pozdravme teda obyvateľov tohto ostrova svojimi zápalnými tancami a piesňami.

Vedúci 2: Hostiteľ: Ďakujem za predstavenie! Pokračujeme v ceste. Och, a máme na ceste ďalší ostrov, ale je akýsi zvláštny, bez mena.

Vedúci 1: No, pozrime sa, aký je to ostrov?

Vedúci 2: Chlapci, na palubu našich lodí dorazila zašifrovaná správa. Kto z posádky nám môže pomôcť? (rádioví operátori)

Vedúci 1:„Súťaž rádiových operátorov“. Zašifrovaný text je daný dvom rádiovým operátorom rovnako. Kto dešifruje rýchlejšie?

Vedúci 2: " Zajali sme vás. Ak vylúštite našu krížovku, potom vás pustíme. Ak neuhádnete, potopíme vašu loď. Piráti"

Vedúci 1: Deti, rýchlo do práce!

Vodorovne:

1. Žije vo vode

Nie je tam zobák, ale hryzie. (Ryba)

2. Parná lokomotíva! Žiadne kolesá!

To je úžasná lokomotíva!

Stratil rozum -

Išiel som rovno k moru. (Parník)

3. Na dne, kde je ticho a tma

Fúzaté poleno leží. (Sumec)

4. Beží, beží - nedobehne

Tečie, tečie – nevytečie. (rieka)

Vertikálne:

5. Dvaja bratia pozerajú do vody,

Storočia sa nestretnú. (pobrežie)

6. Nie more, nie zem,

Lode neplávajú

A nemôžete chodiť. (Močiar)

7. Ľudia žijú pod vodou,

Chôdza dozadu. (Rakovina)

8. Cez more – oceán

Zázračný gigant sa vznáša

A fúzy skrýva v ústach. (veľryba)

Vedúci 2: Hurá! Vyriešili sme krížovku! A teraz tu máme súťaž o lodných lekárov. Pacienta budete musieť obviazať.

Vedúci 1:Čoskoro sa budeme môcť vrátiť domov! Och, čo je toto? Na palube je voda!

Niektorým pirátom sa ešte podarilo preniknúť do našich lodí. Únik na lodi je potrebné čo najskôr odstrániť.

Vedúci 2: " Súťaž mladých chlapcov“. Do pohára nalievajte lyžičkou vodu z taniera, pričom sa snažte naliať čo najmenej vody a do pohára naniesť čo najviac vody.

Vedúci 1: Výborne! Urobili ste maximum! Únik bol odstránený a môžeme sa bezpečne vrátiť domov! A náš prístav je priamo v kurze! Hurá, sme doma!

Vedúci 2: Užili ste si výlet? ako?

Vedúci 1: Výborne chlapci! Ste skutoční cestovatelia, odvážni, inteligentní, vynaliezaví, bystrí.

Zhrnutie. Odmeňovanie.

Kolektívna tvorivá práca na danú tému

"Štátny sviatok" Apple Spas "

(Smer – pracovný, sociálny)

Cieľ: formovanie žiackych morálnych kvalít osobnosti hrdosti na svoju vlasť, založených na ľudových tradíciách, ako aj formovanie priaznivej psychologickej mikroklímy v triede prostredníctvom kolektívneho a kreatívneho podnikania „Ľudový sviatok – Jablkové kúpele“.

Úlohy:

pestovanie rešpektu k práci a tvorivosti starších a rovesníkov;

vytvorenie veselého, veselého tónu vzťahov medzi chlapcami, optimizmus v nálade;

vytváranie vzťahov na princípoch spolupráce, vzájomnej pomoci, benevolencie;

výchova morálnych kvalít osobnosti žiakov základných škôl ako zodpovednosť a pracovitosť;

pestovanie zmyslu pre empatiu a úprimnosť k úspechu či neúspechu jednotlivých žiakov v triede.

Vybavenie: prezentácia, zvukový sprievod, šablóny veľkých a malých jabĺk, album, ceruzka, nožnice a farby a téglik s vodou.

1. fáza Diskusia v triede o dovolenke "Jablkové kúpele". Metódou kolektívnej komunikácie sa spoznáva nový koncept kolektívno-kreatívneho podnikania. Diskutuje sa o vlastnostiach QTD, štádiách QTD. Navrhuje sa uskutočniť CTD na tému „Apple Spas“.

2. fáza Konajú sa voľby do „obchodnej rady“. Recepcia "taška prianí" vyberá nápady na implementáciu KTD.

3. fáza Oznámenie a komunikácia všetkých myšlienok a obsahu prípadu do pozornosti všetkých účastníkov. Výroba plagátov.

4. fáza Diskusia o nápadoch a návrhoch týkajúcich sa vedenia CTD. Príprava zariadenia na vedenie CTD.

5. fáza Vykonávanie KTD "Apple Spas".

6. fáza Zhrnutie. Spoločná diskusia o tom, čo fungovalo a čo nie. Určenie ťažkostí, ktoré vznikli a ich príčina. Diskusia o odporúčaniach pre nasledujúci CTD. Prezentácia výsledkov KTD pre verejnosť (plagát, brožúra a pod.).

Etapa	čas	Činnosť učiteľa
Organizačné a motivačné		V 1. Dobré popoludnie, pozvaní hostia, vitajte! Na našej rodnej zemi ťa zväčšujeme, Zo srdca Vám prajeme pevné zdravie! Každý dnes sladko chrumká Smútok zašiel ďaleko Kôň nesie jablká Rusko vonia ako jablká! Chlapci, dnes oslávime štátny sviatok "Jablkové kúpele"!
Prípravné		V 1. 19. augusta pravoslávny svet oslavuje kúpele Yablochny. V tento deň sa v kostoloch posväcujú jablká (dodnes sa verilo, že je nežiaduce jesť), hrušky a iné ovocie, ktoré podľa ľudovej povery v tento deň okrem vynikajúcej chuti získať magické sily. Hovorili, že sny sa plnia prvým zjedeným jablkom. V Rusku do augusta hrozno nedozrelo všade, a preto ho nahradili jablká, a preto druhý, populárny názov sviatku - Apple Spasiteľ. Ľudia tento deň nazývali prvou jeseňou a od nej sa začali pripravovať na pravú jeseň. V Jablochných kúpeľoch roľníci sňali prvú úrodu jabĺk a priniesli ich do kostola na svätú liturgiu. Potom jedli jablká - ľudia verili, že ak zjete jablko v kúpeľoch a myslite na to, čo chcete, splní sa vám prianie. Zvykom bolo aj návštevy. Verilo sa, že dobré jedlo je dôstojnou príležitosťou na pozvanie hostí. Preto po odstránení prvých jabĺk roľníci upiekli jablkové koláče, uvarili kompót a pozvali hostí k svojmu stolu. A na dedinách po večeroch všetci vychádzali na polia, spievali piesne a tancovali v kruhoch, videli leto a vítali jeseň. Okrem toho bolo na Apple Spas veľa nápisov. Takže v tento deň bolo počasie určené na jeseň a dokonca aj na ďalšiu zimu. Ľudová meteorológia hovorila, že aký bude Jablkový Spasiteľ, bude Deň príhovoru (14. október) a celý január. Suché počasie v kúpeľoch Yablochny predznamenalo sychravú jeseň, dažde - daždivé a jasný deň - silnú studenú zimu. Od toho dňa sa leto už „oficiálne“ zmenilo na jeseň – noci sa citeľne ochladili a dni sa skrátili.
Základné		V 2. V Rusku sa kúpele Yablochny vždy oslavovali hrami, vtipmi, drobnosťami a rôznymi súťažami. V 2 Hádaj, chlapci, naše zložité hádanky. * Medovník visiaci na konári, Jeho červená strana sa leskne (jablko) * Visiace, visiace celé leto Medzi zelenými vetvami. Hlasno dopadne na zem, Keď príde jeseň. * Visia na konároch, Akoby slnko pálilo. A vezmi ich za zuby - Sladká šťava okamžite vystrieka. * Niečo tu mám. Toto je niečo, čo môžete jesť. Toto je niečo sladké Okrúhle a hladké. Našiel som ho v záhrade. Ak to chcem, tak si to zase nájdem. V 1.Čo ste šikovné dievčatá! A vymenujte rozprávky, ktoré spomínajú jablko (Snehulienka a 7 trpaslíkov, Husi – labute, Rozprávka o Ivanovi Carevičovi a sivom vlkovi, Rozprávka o mŕtvej princeznej a 7 hrdinov). A teraz prvá súťaž"Vychvaľované jablko". Predtým, ako to začneme, musíme povedať „volské oko“. nádherné slová(Oni vyjdú z triedy s jednou osobou a postupne pomenujú slová obdivu k jablku. Slová neopakujte.) Teraz by mal každý riadok priviesť jablko k životu. Tímy musia nakresliť živé jablko. Možno to bude niekoho domov, možno len veselá malá tvár. (Kreslia na papier Whatman, prezentujú vlastnú kresbu).
Praktické		O 3... Koľko zábavy máme! A teraz sa súťaží, kto prvý uvarí tú svoju pracovisko, kde potrebujeme šablónu vo forme veľkého jablka, list albumu, jednoduchú ceruzku, nožnice a farby a nádobu s vodou. Chlapci, keďže kúpele Yablochny sú sviatok, môžeme si dať darček? Čo môžeme urobiť? Chlapci, viete, čo je detská knižka? Pozrite sa, čo sú (zobrazujú). Myslíte si, že dokážeme vyrobiť detskú knižku v tvare jablka? Na čo to podľa vás potrebujeme? Môžete ho darovať deťom alebo ho poslať na výstavu a zúčastniť sa voľnočasovej súťaže? Áno, máš pravdu. Chlapci, navrhujem, aby ste si vytvorili vlastnú kolektívnu detskú knihu! Každý z vás bude dnes tvorcom. Potrebujeme teda šablónu vo forme veľkého jablka, list albumu, jednoduchú ceruzku, nožnice a farby a nádobu s vodou. List albumu položíme kolmo pred seba, priložíme šablónu a dookola obkreslíme ceruzkou. Po zakrúžkovaní namaľujte naše jablko farbami. Aký druh farby môžem použiť? Správne, červená alebo žltá. Pretože Apple zachránil v auguste a je zriedkavé, že môžeme vidieť zelené jablká. Po natretí jablka sa musí vysušiť a vystrihnúť. Pamätáte si pravidlá práce s nožnicami? (žiaci pomenujú pravidlá, objavia sa v prezentácii) Vystrihnite úhľadne pozdĺž čiar.
Finálny		A doma si budete musieť spolu so starými rodičmi, ale aj otcami a mamami usporiadať svoje jablkové stránky. Ako sa registrovať? Budete musieť napísať 1 riadok- rôzne príslovia a príslovia o jablkách, 2 riadok- hádanky o jablkách, 3 riadok- básne o jablku. Každý môže ukázať svoju fantáziu, pretože ste mladí tvorcovia a súťažiť o „Najkrajšiu stránku!“

Formovanie hodnotového postoja k zdraviu a zdravému životnému štýlu.

Anotácia: do tejto časti sú zaradené kolektívne tvorivé činy zamerané na formovanie hodnotového postoja k svojmu zdraviu, zdraviu rodičov (zákonných zástupcov), rodinných príslušníkov, učiteľov, rovesníkov; elementárne predstavy o jednote a vzájomnom ovplyvňovaní rôznych druhov zdravia človeka: fyzického, morálneho (duševného), sociálno-psychologického (zdravie rodiny a zamestnancov školy); pochopenie dôležitosti telesnej kultúry a športom pre ľudské zdravie, vzdelanie, prácu a tvorivosť; znalosť a vykonávanie hygienických a hygienických pravidiel, dodržiavanie zdravotne nezávadného režimu dňa, záujem o vychádzky, hry v prírode, účasť na športových súťažiach; počiatočná myšlienka zdravotného vplyvu prírody na človeka.

Kolektívna tvorivá práca "Športová dovolenka"

(Smer - šport)

Vysvetľujúca poznámka

Cieľ: formovanie zdravého životného štýlu, oboznamovanie študentov so systematickou telesnou výchovou a športom, ako aj formovanie priaznivej psychologickej mikroklímy v triede prostredníctvom kolektívneho a kreatívneho podnikania „Športový festival“.

Úlohy:

výchova tvorivosti, samostatnosti, iniciatívnosti v motorické akcie;

rozvoj fyzických vlastností, obohatenie motorických skúseností u žiakov, formovanie potreby o motorická aktivita a fyzické zlepšenie;

rozširovanie vedomostí žiakov o rôznych spôsoboch súťažnej činnosti;

vytvorenie veselého, veselého tónu vzťahov medzi chlapcami, optimizmus v nálade;

vytváranie vzťahov na princípoch spolupráce, vzájomnej pomoci, benevolencie;

výchova morálnych kvalít osobnosti žiakov základných škôl ako zodpovednosť a pracovitosť;

pestovanie zmyslu pre empatiu a úprimnosť k úspechu či neúspechu jednotlivých žiakov v triede.

Plánované výsledky:

Osobné: žiaci preukazujú samostatnosť, iniciatívu v motorických činnostiach; ukázať zručnosti spolupráce so spolužiakmi; ukázať morálne kvality jednotlivca ako zodpovednosť a tvrdú prácu; vcítiť sa do úspechu alebo neúspechu jednotlivých žiakov v triede a skutočne sa k nim vzťahovať.

Metasubjekt: preukázať fyzické vlastnosti, motorické skúsenosti žiakov, ukázať potrebu fyzickej aktivity a fyzického zdokonaľovania.

Predmet: preukázať znalosť rôznych spôsobov súťažnej činnosti.

Umelecké meno	Javisková úloha		Zodpovedný	Časovanie
Prípravná práca učiteľa.	Prediskutovať a naplánovať obsah podujatia, jeho pedagogické úlohy, zapojiť žiakov do ďalšej činnosti	Stretnutie triednych učiteľov. Začiatok rozhovoru triednych učiteľov so žiakmi. Rozhovor s učiteľom telesnej výchovy.	Triedni učitelia
Kolektívne plánovanie	Popíšte, zamyslite sa nad obsahom, účelom tohto podujatia; vybrať zodpovedné osoby, prediskutovať obsah akcie.	Stretnutie určilo načasovanie podujatia a formy prezentácie tried; pridelené povinnosti: každá trieda si premyslí názov tímu, motto a ponúkne možnosti zadania	Triedni učitelia, zástup. riaditeľ pre vzdelávanie. práce, študentky, študentky.
Kolektívna príprava	Začať práce na realizácii podujatia.	Kolektívne skúšky; Vymyslieť názov tímu, motto a vzorové úlohy.	Učiteľ telesnej výchovy, zástupca riaditeľa pre výchovu otroka, Cl. vedúci, deti, študentky
Vykonávanie CTD	Poskytovať emocionálnu podporu deťom, Predviesť lôžko fyzické kvalitu	Skúška.	Zástupca riaditeľa pre vzdelávanie práca, učitelia, deti, študentky
Zhrnutie	Vytvárať podmienky pre kolektívnu analýzu podujatia a jeho prípravu	Diskutujte o tom, čo dopadlo dobre, aké boli ťažkosti. Ako sa im nabudúce vyhnúť. Požiadajte deti, aby vyplnili dotazník	triedni učitelia, Deti, študenti.
Okamžitý následok	Túžba detí zúčastňovať sa športových aktivít	Deti, ktoré získali takúto skúsenosť, majú záujem o prípravu, budú sa chcieť zapojiť do nasledujúcich kolektívnych aktivít triedy a školy.	Učiteľ fyziky. Kult, deti, zástupca riaditeľa pre školstvo, študenti. Cl. ruky.

Priebeh udalosti:

1. Hostiteľ.

Ahojte chalani. Dnes organizujeme športový festival s názvom „Odvážne, obratne, rýchlo“, na ktorom sa zúčastňujú tímy 4. a 4. b. Dnes sa dozvieme, ktorý z dvoch tímov je najvyšportovejší a najodvážnejší.

Takže začnime. Postavte sa do jedného radu (každá trieda je v rade)! Platiť v poradí. Správny! Doľava! Pozor, veliteľ prvého tímu vykročí. Predstavte svoj tím (treba povedať názov tímu a jeho motto) ... .. Druhý tím, veliteľ, vykročte. Predstavte svoj tím. Ok chalani. Dnes sa medzi sebou zúčastňujete rôznych súťaží. Keď zvládnete všetky testy, spočítame body a zistíme, ktorý tím súťaž vyhral.

2 Vedúci:

Prvým stupňom je Santa Claus štafeta!

Každý tím má jednu čiapku. Družstvo sedí na lavičke za štartovacou čiarou. Účastníci striedavo bežia vzdialenosť so štafetovou čiapkou, bežia okolo stojana a prechádzajú ho na štartovej a cieľovej čiare. Cieľom štafety je prekročenie čiary posledným účastníkom. Štafetový uzáver prechádza pravou rukou do pravej ruky, beh sa vykonáva na pravej strane. Nemôžete prekročiť štartovú čiaru. Ak čiapka spadne, treba ju zdvihnúť, nasadiť a bežať ďalej. Túto súťaž vyhralo družstvo...

3 Vedúci:

Prechádzame do ďalšej fázy, ktorá sa volá „Kto bude dlhšie točiť obručou.“ Hry sa zúčastňujú 2 ľudia z tímu. Jeden chlapec a jedno dievča. Vyhráva ten, kto zastaví posledný. .. tím vyhráva...

1 vedúci:

Ďalší krok sa nazýva Dlhá cesta. Vypočujte si, čo musíte urobiť:

Hráči sú rozdelení do 2 tímov po 10 ľudí, ktoré sa zoradia. Na signál učiteľa prví hráči vyskočia na dve nohy dopredu a zostanú na mieste. Ďalší členovia tímu vyskočia z miesta, kde predchádzajúci účastník zastavil. Dĺžku trasy určuje posledný účastník. Koho cesta je dlhšia, že tím vyhral. Tím vyhráva...

2 Vedúci:

A prejdeme do ďalšej fázy, ktorá sa nazýva „zrkadlo“

Môžete skákať na lane rôzne cesty kto môže ukázať ako?

Hru hrajú 2 ľudia (dievčatá) z každého tímu. Vyberajú si vodiča. Vedúci druhý účastník je vybraný tak, aby ho dobre videli. Vodič skáče s lanom, pričom postupne mení spôsob skákania. Druhý účastník musí bez zastavenia opakovať všetky svoje pohyby s maximálnou presnosťou. Účastník, ktorý nerobí chyby, vyhráva.

Takže tím vyhráva....

3 Vedúci:

Ďalšou fázou je dribling.

Hráči sú rozdelení do 2 tímov po 10 hráčov, ktoré sa zoradia. Na signál učiteľa prví hráči driblujú s loptou na určené miesto a späť oboma rukami a prihrávajú ju ďalšiemu členovi tímu na cieľovej čiare. Tím, ktorý skončí ako prvý, vyhráva. Tím vyhráva….

1 vedúci:

Takže tu máme ďalšiu súťaž, ale nepoľavujte. Vpredu na vás čaká ďalšia súťaž, ktorá sa volá „Gule“. Zapája sa celý tím. Úloha je jednoduchá - musíte sa rozdeliť do dvojíc, každá dvojica dostane loptu. Je potrebné ho nafúknuť a prasknúť medzi telami.. Komu tím rýchlejšie praskne loptičky vo dvojici, ten vyhráva.

Tím vyhráva….

2 moderátor:

Teraz poďme skontrolovať, ako dobre je vaša koordinácia. Zúčastňuje sa aj celý tím. Do cieľa treba ísť so zápalkovou škatuľkou na hlave. V cieli - stolička. Musíte naň vyliezť, zísť dolu, položiť škatuľku od zápaliek na kameru, dostať sa na začiatok a odovzdať škatuľku ďalšiemu hráčovi. Víťazom je tím, ktorý zhodí krabicu menejkrát. Tak poďme na to. To však nie je všetko. Vypočujeme si ďalšiu úlohu.Na kontrolu koordinácie si účastník vloží tenisovú loptičku do čajovej lyžičky, ktorú perami drží za rukoväť, beží k značke a späť. Zapája sa celý tím.

Aby som to zhrnul, tím vyhráva ...

1 moderátor:

A ďalšia hra sa volá "Polar Bears"

Zhrnutie výsledkov.

2 moderátor:

Pred nami je ďalšia súťaž s názvom "Kto sa priblížil?"

Pravidlá hry sú nasledovné: Príprava. Všetci hráči tvoria kruh, vodič so zaviazanými očami stojí v strede.

Vodič otvorí oči na smer vedúceho, keď na jeho miesto nastúpi ten, ktorý prichádza. Musí hádať, kto sa k nemu priblížil. Ak vodič uhádol, kto sa k nemu priblížil, hráči si vymenia úlohy.

Vyhráva ten, kto nikdy nebol vodičom.

Pravidlá hry: 1. Vodič nesmie otvárať oči vopred. 2. Hlas dáva len ten, na koho vedúci ukazuje. 3. Prvý vodič sa nepovažuje za porazeného.

1 moderátor:

A teraz sa pozrime, ako ste pripravení na nový rok – či dobre tancujete. Ďalšia súťaž sa volá „Opakujte ťah.“ Pravidlá: Hráči stoja v kruhu. Vodič opustí kruh na niekoľko sekúnd v krátkej vzdialenosti. Počas tejto doby si hráči vyberú, kto bude „ukazovať pohyby“. Tento hráč bude musieť predvádzať rôzne tanečné pohyby (alebo len pohyby – tlieskanie rukami, potľapkanie po hlave, poklepávanie nohou atď.) Všetci ostatní hráči za ním pohyby opakujú. Úlohou vodiča je určiť, kto bude ukazovať pohyby.

Víťazom je tím, ktorý rýchlo identifikuje osobu, ktorá robí hádajúci pohyb.

Takže ste skvelí, prešli ste všetkými testami. A teraz sa poradíme s porotou a zhrnieme výsledky našej súťaže.

Chlapci, podelili sme sa a tu je to, čo sme dostali: prvé miesto obsadil tím ... Ale nebojte sa, stále máme ocenenia. Najpriateľskejší tím bol... Najrýchlejší tím bol...

Chlapci ďakujeme za účasť, dúfame, že sa vám súťaž, ktorú sme pre vás pripravili, páčila. Ďakujem všetkým dovidenia.

Kolektívna tvorivá práca "Veselé štarty"

(Smer - šport)

Cieľ: formovanie hodnotového postoja k zdraviu a zdravému životnému štýlu, ako aj formovanie priaznivej psychologickej mikroklímy v triede prostredníctvom kolektívneho a kreatívneho podnikania „Merry Starts“.

Úlohy:

formovanie schopnosti vzájomnej interakcie a prejavovať tolerantný postoj k sebe navzájom, chápať a akceptovať ich dôležitosť, prejavovať nezávislosť, tvorivé myslenie;

formovanie chápania významu telesnej kultúry a športu pre zdravie človeka;

vytvorenie veselého, veselého tónu vzťahov medzi chlapcami, optimizmus v nálade;

vytváranie vzťahov na princípoch spolupráce, vzájomnej pomoci, benevolencie;

výchova morálnych kvalít osobnosti žiakov základných škôl ako zodpovednosť a pracovitosť;

pestovanie zmyslu pre empatiu a úprimnosť k úspechu či neúspechu jednotlivých žiakov v triede.

Plán:

Umelecké meno	Javisková úloha		Zodpovední a účastníci	Časovanie
Prípravné práce	Vášeň pre perspektívu zaujímavého biznisu. Určte pedagogické úlohy nadchádzajúceho KTD, premyslite všeobecnú myšlienku, koncepciu prípadu, rôzne možnosti KTD. Vytvorte si približný „obraz“ budúceho podnikania.	Otváracia konverzácia v triede. Určenie témy a účelu KTD. Diskusia o obsahu dovolenky.	Triedny učiteľ a žiaci KUPedK
Kolektívne plánovanie	Opísať, premyslieť, diskutovať, určiť obsah KTD, vybrať zodpovedných, rozdeliť aktivity do skupín	Diskusia o otázkach o forme vedenia KTD, spolu, čas prípadu, obsah činnosti. Definícia skupín, pridelenie zodpovedných osôb	Žiaci sa rozdelili na Družstvo účastníkov (5 chlapcov a 5 dievčat); Podporná skupina;
Kolektívna príprava	Objasniť a konkretizovať obsah činnosti. Mikroskupinový tréning. Dohliadať na činnosť na príprave prípadu. Stimulujte deti, aby dobre vykonávali plánované činnosti.	Skúšky, výber hier, hudba. Diskusia a schválenie scenára.	Skupinový učiteľ, žiaci KUPedK
Vykonávanie CTD	Zorganizujte účasť triedy na vedení CTD. Poskytnite deťom emocionálnu podporu.	Oslava sviatku "Veselé štarty"	Žiaci tried, učiteľ telesnej výchovy, žiaci KUPedK
Zhrnutie	Zorganizujte oceňovanie víťazov a analyzujte udalosť.	Ceremoniál odmeny víťaza. Analýza KTD.	Účastníci KTD
Okamžitý následok	Prilákať deti k ďalšej účasti na rôznych aktivitách, rozvíjať kreativitu

Aplikácia:

"Presný strelec"

Inventár: vedro, papierové gule Oproti každému tímu je vedro. Každý hráč zase hodí jeden kužeľ do vedra. Pri výpočte bodov sa berie do úvahy počet zásahov.

"Dvojreťazová lokomotíva"

Inventár: kužele Štafetového behu sa zúčastňujú všetci členovia tímu, počnúc prvým, ktorý dobehne k orientačnému bodu a späť, chytí druhého, dobehne k orientačnému bodu a späť, prvého opustí a chytí tretieho atď.

"Dostať kamaráta do školy"

Inventár: bunda, 2 palčiaky, šál, čiapka, dáždnik, aktovka

Vyberte si hráča, ktorého musíte zbierať do školy. Každý hráč dobehne do cieľa, vezme si len jednu vec, vráti sa a beží ďalšiu. V tomto čase ostatní hráči pomáhajú položiť prinesený predmet na hráča. Keď sú všetky veci oblečené, vybraný hráč beží do cieľa a späť.

"Matematické relé"

Inventár: guľôčkové perá, karty s príkladmi.

Utekajte k stolu s príkladmi (príklady sú zakryté), vezmite si jeden z príkladov (riešte ústne), odpoveď napíšte na kartičku a vráťte sa k svojmu tímu. Tím, ktorý dokončí štafetu rýchlejšie a správne vyrieši príklady, vyhráva.

súťaž"Ole! Ole! Ole! Ole! Bjeleň, do toho!"

Fanúšikovia sa zúčastňujú. Hádaj hádanky.

Hádanky

Stuha, lopta, poleno a tyče,

Prstene sú vedľa nich.

netrúfam si vypisovať

Veľa mušlí.

Krása a plast

Dáva nám ... (gymnastika)

V škole zostavíme tím

A nájdeme veľké pole.

Prelomíme roh -

Kladieme si do hlavy!

A piaty gól bol v bráne!

Máme sa veľmi radi... (futbal)

Tu tím vyhráva

Ak lopta nespadne.

Lieta s dobrou výškou

Nie do bránky – cez sieť.

A ihrisko, nie ihrisko

Športovci v ... (volejbal)

Veľmi ťažké v horúcom lete

Rozbehnite to športovcom

Veľa dlhých kilometrov

Lietajte rýchlejšie ako vietor.

Cesta nie je jednoduchá, je pomenovaná

Staroveké slovo ... (maratón)

V tomto športe hráči

Všetky sú agilné a vysoké.

Radi hrajú loptu

A hodiť to do ringu.

Lopta hlasno dopadá na podlahu

Tak toto je... (basketbal)

Pozerám - šampión

Činka s hmotnosťou štvrť tony.

Chcem sa stať rovnakým

Na ochranu mojej sestry!

Teraz budem v byte

Zdvihnite veľké ... (závažia)

Dve dosky na nohách

A dve palice v ruke.

Ak dosky natrieme tukom -

Ukážeme vám snehovú extra triedu!

Zimné rekordy sú bližšie

Pre tých, ktorí milujú ... (lyžovanie)

Na Olympe v starovekom svete

Gréci dvíhali činky

Súťažili v behu, sile,

Náročnosť bola znášaná.

A dal im ocenenia

Leto ... (olympiáda)

Radosť nemáme len v lete

Zoznámte sa s olympiádou.

Vidíme len v zime

slalom, biatlon, boby,

Na ľadovom mieste -

Fascinujúce... (hokej)

"Tréning mysle"

Inventár: Karty so slovami, stoličky

jeden člen tímu beží k stoličke s kartičkou so slovami. Musí do slova napísať chýbajúce písmeno (tu môžete napísať slová zo slovníka s chýbajúcim písmenom)

"skauti"

Inventár: Obchod, fixky, hárky úloh. Intelektuálna hra"Tretie koleso".

Musíte sa plaziť po lavičke na bruchu, bežať na miesto úlohy. Splňte intelektuálnu úlohu „Tretí navyše“. Vráťte sa na útek. Odovzdajte značku ďalšiemu hráčovi.

"Zábavný volejbal".

Inventár: 10 balónov.

Každé družstvo má 10 lôpt, na hvizd rozhodcu za 20 sekúnd je potrebné hodiť čo najviac lôpt na ihrisko súpera. Na druhý hvizd sa hra končí. Vyhráva družstvo, na ktorého ihrisku má menej lôpt.

Výchova k hodnotovému postoju ku kráse, formovanie predstáv o estetických ideáloch a hodnotách.

Anotácia: táto časť zahŕňa kolektívne tvorivé činy zamerané na formovanie predstáv o duševnej a fyzickej kráse človeka, estetických ideáloch, zmyslu pre krásu; schopnosť vidieť krásu prírody, prácu a tvorivosť, záujem o čítanie, umelecké diela, detské predstavenia, koncerty, výstavy, hudbu, záujem o umeleckú tvorivosť;

Kolektívna tvorivá práca"Jeseň zlatej čarodejnice"

(Smer – umelecký, environmentálny)

Cieľ: výchova k láske a úcte k prírode, ako aj formovanie priaznivej psychologickej mikroklímy v triede prostredníctvom kolektívneho a kreatívneho podnikania „Zlatá čarodejnica jeseň“.

Úlohy:

rozvoj tvorivých schopností žiakov;

identifikácia lídrov medzi študentmi triedy;

formovanie estetických ideálov, zmysel pre krásu, ako aj schopnosť vidieť krásu prírody;

vytvorenie veselého, veselého tónu vzťahov medzi chlapcami, optimizmus v nálade;

vytváranie vzťahov na princípoch spolupráce, vzájomnej pomoci, benevolencie;

výchova morálnych kvalít osobnosti žiakov základných škôl ako zodpovednosť a pracovitosť;

pestovanie zmyslu pre empatiu a úprimnosť k úspechu či neúspechu jednotlivých žiakov v triede.

Prípravné práce:

Exkurzie do jesenného parku, lesa;

Učenie básní, piesní, scénok;

Výzdoba montážnej sály (jesenné lístie, gule);

Príprava predmetov na súťaže (kocky, žalude, zelenina, ovocie, tablety s prísloviami, čiapky s jesennými listami);

Úlohy pre študentov:

Vymyslite a nezávisle vytvorte atribúty dovolenky;

Naučte sa básne;

Vystupujte na celoškolskom koncertnom festivale s vlastným číslom.

Vybavenie: listy papierovej farby

Čas KTD: 2 týždne

Zdvih KTD

1 deň ... Urobte si výlet do jesenného parku.

2. deň. Vysvetlite deťom ciele a zámery KTD. Povedzte deťom, že škola bude mať jesenný festival. Na tento sviatok musíme pripraviť predstavenie. Vyberte si kreatívny tím. Treba básniť o jesenných mesiacoch, pozbierať príslovia a porekadlá o jesenných znameniach do súťaže a vymyslieť emblém na mesiac október, naučiť sa pesničku o jeseni. Deti sú pozvané, aby si doma vyzdvihli básne a príslovia, ako aj nakreslili náčrt znaku.

3. deň . Diskusia k prineseným básňam a prísloviam, výber toho najlepšieho. Rozdelenie rolí. Výber emblému mesiaca. Deti kreslia znak.

4. deň. Nácvik pod vedením učiteľa.

5. deň . Oslava. Chlapci recitujú básne, zúčastňujú sa povestnej súťaže, predstavujú znak mesiaca október, spievajú pieseň

Hromadný rozbor.

V tejto fáze sa vykonáva analýza vykonanej KTD, udalosť je analyzovaná samotnou tvorivou skupinou. Hovoria o tom, čo urobili, čo nevyšlo, na čom musia v ďalšom KTD viac popracovať a na čo si dať pozor.

Kolektívna tvorivá práca "Ponáhľaj sa robiť dobré skutky!" (Smer - kognitívny, umelecký)

Cieľ: formovanie systému vedomostí, zručností, presvedčení, ktoré určujú estetický postoj k realite, ako aj vytváranie priaznivej psychologickej mikroklímy v triede prostredníctvom kolektívneho a kreatívneho podnikania „Ponáhľajte sa robiť dobré skutky!“

Úlohy:

formovanie morálnych ideálov na základe pozitívnych príkladov;

formovanie zručností pre sebaorganizáciu, individuálne a kolektívne aktivity;

formovanie schopnosti vzdelávať vplyv na iných ľudí;

formovanie motivácie detí k dobrým skutkom;

formovanie estetických ideálov, zmysel pre krásu;

vytvorenie veselého, veselého tónu vzťahov medzi chlapcami, optimizmus v nálade;

vytváranie vzťahov na princípoch spolupráce, vzájomnej pomoci, dobrej vôle.

Požiadavky na vykonanie tohto CTD:

1. KTD by mala podporovať budovanie tímu;

2. Mať kognitívne smerovanie;

3. Zintenzívniť sociálne aktivity adolescentov;

4. Zabezpečiť duševnú činnosť účastníkov prípadu;

5. Vytvárať podmienky pre tvorivosť detí;

6. Dodržujte zásadu: "Čo najmenej divákov, toľko postáv."

Príprava.

Prípadová rada načrtla pracovný plán na prípravu a vedenie CTD, ktorý predpokladal:

Vypracovanie otázok na tému Prípady;

Výber úloh pre mikroskupiny;

Výber termínu prípadu, príprava tlačového strediska, zaznamenávanie odpovedí skupín (pre ďalšie číslo novín s názvom „Ponáhľaj sa konať dobro!“);

Rozdelenie zodpovednosti medzi organizátorov Prípadu;

Príprava kresieb, plagátov, básní, prísloví, výrokov a aforizmov na tému „Laskavosť“;

Príprava rôznych obrázkov z časopisov, novín atď. na vydanie finálnych novín;

Príprava hudobného doprovodu pre Vec (chvalozpěv vzdelávacej inštitúcie „Gardaria“ „Na ceste dobra“, „Ak si išiel s priateľom“, „Pochmúrny deň je jasnejší z úsmevu“, „Je tu malý krajina za horami, za lesmi“);

Príprava článku z novín "Komsomolskaja Pravda";

Príprava domácich úloh.

Výsledkom práce Cause Council bolo, že mikroskupiny dostali domáce úlohy, ktoré si samostatne pripravili s pomocou triednych učiteľov alebo rodičov.

Úlohy na predbežnú prípravu (každá skupina má na vystúpenie 2-3 minúty) (prípadne v multimediálnej verzii)

1. skupina - Pripraví si vlastný kódex ľudskej láskavosti

2. skupina - Zhromažďuje dôkazy, že v modernom svete láskavý človekťažko žiť

Skupina 3 - Zhromažďuje dôkazy, že v modernom svete nie je možné žiť bez láskavosti (3 a 4 skupiny sú si navzájom odporcami)

4 skupina - Pripraví prezentáciu na tému „Skutočné a falošné chápanie láskavosti“

Vybavenie: kresby, plagáty s prísloviami o láskavosti, výstava kníh

Vykonávanie CTD

Vedenie.

Z nejakého dôvodu v 21. storočí

Je veľmi zriedkavé nájsť v ľuďoch láskavosť

A to aj v ťažkej hodine pre človeka

Pokojne ho obíde bokom.

Budú si myslieť: Je to pre teba ťažké? No dobre!

Mám veľa vlastných starostí! ... “

Prechádzajú okolo (osobne ma to hnevá! ..),

Akoby si naplnili ústa vodou.

A muž úplne upadol do zúfalstva,

Slnečné svetlo mu už nie je drahé.

Ale zrazu neúmyselne zdvihol oči,

Videl poslednú stopu láskavosti.

Videl som vystretú pomocnú ruku!

(Nevadí, že v tisíc a jednom).

Pokiaľ existuje srdce priateľa

Láskavosť nezomrie!

Všetci vieme, že naše detské združenie „Gardaria“ funguje pod heslom: „Ponáhľaj sa konať dobro!“, Preto nesie naše podujatie rovnaký názov.

Existujú dobré slová Tatyanicheva: "Urobiť ľudí dobrými, byť sami krajšími." Ako chápete význam tohto výroku?

Detská úvaha .

Vedenie . V prvej fáze vytvoríme atmosféru vzájomného porozumenia, vzájomnej sympatie. Dnes je forma takáto - usmievavé pozdravenie sa milými slovami, želanie dobrého. Pôjde o akési vzájomné „vitamínovanie“. Pozdrav by mal začínať slovami: pochváľme sa navzájom. Rozdeľme sa teda na 4 mikroskupiny. Každá skupina vymyslí také milé slová, ktoré by „zohriali“ kamarátov z inej skupiny (je možné, že si deti podajú balónik a povedia milé slová, komplimenty, niečo dobré).

Vzájomné pozdravy v skupinách navzájom .

Vedenie Teraz musíte zadať domácu úlohu.

1. skupina pripravovala vlastný kódex ľudskej láskavosti (pravidlá, zákony, základné pojmy láskavosti).

2. skupina dokazuje pointu: V dnešnom svete je ťažké žiť láskavým spôsobom

Skupina 3 dokazuje opačný názor: V modernom svete je veľmi ťažké žiť bez láskavosti.

4 skupina predstavuje prezentáciu na tému „Skutočné a falošné chápanie láskavosti“.

Každá skupina deleguje jedného člena skupiny, aby obhajoval svoju úlohu. Ako oponenti vystupujú zástupcovia 3. a 4. skupiny, ktorí dokazujú svoj názor. Konečným výsledkom sporu je dobro musí vždy poraziť zlo.

Vedenie ... Úloha sa volá: kto je väčší? Každá skupina je vyzvaná, aby si spomenula na všetky príslovia a výroky na tému „Laskavosť“ bez toho, aby si navzájom opakovali príslovia (úloha je pripravená na 2-3 minúty).

Vzorové odpovede:

Dobrý začiatok je výsledkom dobrého sľubu.

Kto má dobré srdce, je vznešený aj v zlom oblečení.

More neodrazí ani jednu rieku.

Aby ste boli dosť láskaví, musíte byť trochu nadmieru láskaví.

Naučte sa dobré - zlé vám neprídu na myseľ.

Je ťažké rodiť, učiť dobro je ešte ťažšie.

Neodpovedajte na hrubosť hrubosťou.

Dobro vykonaná v tajnosti sa jednoznačne vyplatí.

Dobré slovo, že dážď v suchu.

Dobrá správa dodáva česť.

Milé slovo je vzácnejšie ako bohatstvo.

Dobrý deň - láskavá odpoveď.

Svet nie je bez dobrých ľudí.

Život je daný za dobré skutky.

Želáte si dobre a robíte dobre.

S láskavosťou neklamú.

Všetky úžasné pocity sveta vážia menej ako jeden dobrý skutok.

To, čo ide zo srdca do srdca a siaha.

O službe nech hovorí ten, kto ju neposkytol, ale ten, kto ju dostal.

Usilovaním sa o šťastie iných nachádzame svoje vlastné šťastie.

Žite láskavejšie, budete o storočie drahší.

Krása až do večera a dobrota navždy.

Vedenie. Vypočujte si dialóg:

Hammer sa opýtal mora:

Prečo sú kamene na tvojom brehu také hladké, a bez ohľadu na to, ako veľmi narážam, všetky sú tŕnisté a drsné?

A ja ich hladím, - zašepkalo More.

Vedenie. Vysvetlite význam dialógu. Nájdite najdôležitejšie a najcennejšie slovo, ktoré pomáha vysvetliť význam tohto dialógu (láskavosť, náklonnosť). Skúste „rozlúštiť“ slovo „láskavosť“ (napríklad d – dôvera, o – ústretovosť, b – ušľachtilosť, p – radosť, o – zodpovednosť, t – tolerancia a – aktivita). Každá skupina má svoje vlastné „dekódovanie“ pojmu „láskavosť“.

Skupiny si prečítajú svoje možnosti.

Čitateľ.

Rovnako dobré aj zlé

Pán leje dážď z nebeských výšin,

Ale dobré stále dostanú viac -

Neslušní im kradnú dáždniky.

Vedenie. Vypočujte si článok z novín Komsomolskaja pravda (na pozadí znepokojujúcej abstraktnej hudby).

Žiak deviatej triedy číta .

Cez víkend sme sa prechádzali s naším blízkym a potom sme sa rozhodli jazdiť na motorke. Zrazu spoza rohu vyskočilo auto, ktorého vodič bol opitý a nezvládol riadenie. Auto narazilo do motorky s Voloďom a ušli. Voloďa bol celý od krvi. Bál som sa, chcel som pomôcť, ale už bolo neskoro. Začala klopať na všetky domy. Nikto ho však neotvoril. Hlasovalo sa. Nakoniec jeden vodič zastavil, ale keď videl, že Voloďa je celý od krvi, povedal: "To auto nie je moje, ale poťahy sú nové!" S týmito slovami odišiel. Voloďa zomrel. Potreboval naliehavú pomoc. Sanitka prišla veľmi neskoro.

Chcel by som sa pozrieť do očí týmto starostlivým čistotným, bojazlivým o ​​seba a svoje oblečenie, ľuďom, ktorí nevedia, čo je súcit.

Vedenie. Auto zrazilo muža. Áno, nie úmyselne, náhodou, ale títo, ľahostajní, zabíjali úmyselne.

Žiak tretieho ročníka číta báseň:

Toto nie je váš najhorší problém

Že ste vždy chorí z ľahostajnosti

To prešlo zázrakmi tohto života,

To, čo som v ňom nerozpoznal, bolo hlavné, nenašiel som to.

Oveľa hroznejšie je, že keď som prešiel touto cestou,

Nedokázal si sa ani raz pozrieť do seba.

Že si nosil srdce v hrudi ako lakomec

Nesie prefíkane uzavretú krabicu.

Nenašli ste kľúč v vzácnom úkryte,

Neprenikol do bohatstva vlastnej duše.

A preto ti život nedal

Ani iskra radosti, svetla, láskavosti.

Aké desivé v kypiacom, pozemskom živote

Nie ako človek – prejsť cez groovy bábiku!

Vedenie.

Ľahostajnosť je jedným z najstrašnejších pojmov, opakom pojmu „Dobré“. Pokúste sa „rozlúštiť“ pojem „zlo“ (napríklad závisť, lenivosť, o - odcudzenie), vyzdvihnúť čo najviac synoným (1 a 2 skupiny) a antoným (3 a 4 skupiny) pre tento pojem. Napríklad, synonymá: srdečnosť, účasť, náklonnosť, pozornosť, vnímavosť, citlivosť, úprimnosť, ľahostajnosť, nepomstychtivosť, nežnosť, zdvorilosť, zdvorilosť, súcit, súcit, súcit, milosrdenstvo , zhovievavosť, zdvorilosť, dôvera, antonymá: hrubosť, ľahostajnosť, pomstychtivosť, nevraživosť, závisť, arogancia, posmech.

Každá skupina prezentuje svoju vlastnú verziu „prepisu“ a výber slov.

Moderátorka upozorňuje na skutočnosť, že pre slovo „láskavosť“ existuje oveľa viac synoným ako antoným, čo znamená, že v tejto konfrontácii víťazí dobro.

Vedenie ... Dobro a zlo sú hlavné, základné pojmy morálky (morálka). Všetko, čo pomáha človeku a prírode, je pre nich dobré, sa nazýva DOBRO. Všetko, čo jej škodí, je ZLÉ. Najvyšším prejavom dobra je pokoj a láska, láska k matke, k iným ľuďom (blízkym i vzdialeným), k biznisu, k prírode a k mnohým iným veciam. Najvyšším prejavom zla je vojna, vražda.

Čitateľ ... (chlapec )

V živote môžete žiť rôznymi spôsobmi -

Môžete mať problémy, ale môžete - v radosti,

Jesť včas, piť včas,

Robte škaredé veci včas.

Alebo môžete:

Vstaň za úsvitu -

A premýšľať o zázraku

Načiahnite sa s popálenou rukou slnka

A dajte to ľuďom (S. ostrovy)

Čitateľ (dievča)

Uctievajme láskavosť!

Žime s myšlienkou na láskavosť!

Všetko v modrej a hviezdnej kráse

Pozemok je dobrý. Dáva nám chlieb

Živá voda a kvitnúce stromy.

Pod touto večne nepokojnou oblohou

Poďme bojovať za láskavosť!

Vedenie. A teraz je každá skupina vyzvaná, aby vydala noviny s menami: “ Ponáhľajte sa konať dobro!" "Uctievajme láskavosť!"(môžete si vymyslieť svoje vlastné meno). Skupiny využívajú materiál vopred pripravený stredoškolákmi (obrázky, výstrižky z novín, časopisov a pod.) Čas na vydanie novín - 15-20 minút, na obhajobu pozície - 2 minúty. Noviny sú vystavené na poprednom mieste v zborovni a potom - v hale školy.

Zhrnutie výsledkov KTD.

Možnosti: spochybňovanie alebo introspekcia.

Spochybňovanie „KTD očami študentov“

1. Páčilo sa vám KTD „Ponáhľaj sa konať dobro“?

a) áno b) nie c) ťažko odpovedať (nejednoznačný postoj)

2. Akú rolu najradšej hráte:

a) účastník b) divák c) neprítomný

3. Aké schopnosti a osobnostné vlastnosti u vás rozvíja táto KTD?(pravo z piatich možností)

Pomáha zmeniť váš postoj k sebe v tomto svete

Zvyšuje úroveň mravnej výchovy

Vcítiť sa do druhých, pochopiť ich stav

Pomáha viac premýšľať o večných hodnotách.

Pracujte s knihou, internetom, vyberajte si materiál na akúkoľvek tému, robte výpisky, reportáže, prezentácie

Zlepšite svoju reč

Získajte dizajnérske zručnosti

Objavte v sebe nejaké talenty (uveďte aké)

Ovplyvňujte iných ľudí: presviedčajte, argumentujte, riešte spory

Zaujmite ostatných svojim nápadom

Rád tvorím a hrám

Rád konám na vlastnú päsť

Rád hrám s tímom

Byť schopný počúvať a počuť ostatných

Staňte sa viac sebestačnými a organizovanými

Uvedomte si svoje životné ciele

Analyzujte svoje činy a činy iných

4. Čo ťa primälo zúčastniť sa KTD?(jedna možnosť správne)

V škole rád robím niečo okrem domácich úloh

Túžba nesklamať spolužiakov

Rád vystupujem na pódiu, byť v centre pozornosti

Získajte pochvalu, súhlas

Túžba držať krok s tímom (priblížiť sa spolužiakom)

Túžba hrať

Bol som nútený, nemohol som odmietnuť

Prieskum môže vykonať psychológ. Pred očami detí visia ich noviny na tému „dobro“, znie hudba zo známych piesní o dobre a mieri.

Samoanalýza KTD „Ponáhľaj sa konať dobro“

Listy na introspekciu sú distribuované každému účastníkovi KTD:

Čo som ja osobne urobil	Prečo som to urobil	Čo som sa naučil a čo nevyšlo

Čo si najviac pamätám ______________________________________

Štádium najbližšieho následného účinku KTD.

V tomto štádiu sa spravidla v počiatočných usmerňujúcich činnostiach poradcu priamo implementujú závery a návrhy predložené pri zhrnutí výsledkov Kauzy. Keďže sa veľmi často vyskytujú medzery v konaní detí, neochota alebo (a to najčastejšie odhalí rozbor výsledkov CTD!) neschopnosť realizovať vlastné rozhodnutia, upevňovať a rozvíjať nadobudnuté pozitívne skúsenosti, znamená to, že poradca musí privykať deti na tento komplex činov, podnecovať ich a presviedčať o ich nevyhnutnosti.

Analýza dotazníkov spravidla ukazuje, že KTD umožňuje študentom navštíviť rôzne rolové pozície: organizátor, autor, člen skupiny, dizajnér, programátor atď. Čím pestrejší je výber rolí žiakov, tým vyššia je úroveň rozvoja osobnosti. Rozšírenie rolových pozícií prostredníctvom KTD je efektívnym nástrojom na vytvorenie mechanizmu sociálne prispôsobenie: hraním rôznych rolí si študent vytvára a rozširuje svoje spôsoby interakcie s okolitým svetom, akceptuje sociálne normy a snaží sa ich dodržiavať, najmä pri CTD, čo vyvoláva problémy s morálnou voľbou, motivuje deti k empatii, k pomoci svojim sused.