Indigové dieťa alebo len ťažké dieťa. Nepokojné dieťa: čo s ním robiť? Spaľuje deti so zvýšenými potrebami

Uskutočnia videohovor s Natalyou Epikhinou, zakladateľkou Ryazanu charitatívna nadácia Naše deti, aj keď je na stretnutí. Po stlačení tlačidla zrušenia sa jej ruka nezdvihne. Pre tieto deti Natália pravý priateľ a majú veľmi málo priateľov. Usmievajú sa, posielajú zátvorky v podobe úsmevov a nohami odpovedajú na navádzajúce otázky.

Desaťročný ryazanský chlapec Seryozha hovorí iba o dinosauroch. Chlapec sa chce stať genetikom, živo sa zaujíma o svet okolo seba a rád plní úlohy z prírodopisu. Pravda, zatiaľ len vzdialene: malý vedec je nútený pohybovať sa na invalidnom vozíku. Serezhova matka sa snaží dostať z domu s dieťaťom čo najčastejšie, ale chlapcovi stále chýba komunikácia.

Hlavná záťaž v rodinách, kde sú vychovávané deti so zdravotným postihnutím, padá na rodičov. Potrebujú poznať základy medicíny, byť dobrým psychológom a rozumieť zákonom. Preto nadácia zorganizovala „Školu pre špeciálnych rodičov“. Aj z tých najodľahlejších oblastí prišli mamy a otcovia, staré mamy a dedkovia s deťmi. Pre otázky týkajúce sa ustanovenia sociálnej pomoci odpovedali zástupcovia úradov, niekto dostal poukážky do sanatória a psychológovia z Riazanskej univerzity viedli individuálne konzultácie. Najbolestivejšie sú problémy so zlepšovaním podmienok bývania. Zamestnanci nadácie spomínajú na matku štyroch detí, z ktorých dve nevedia ani sedieť. Prišla o pomoc: plocha bytu, v ktorom rodina žije, je 20 metrov štvorcových. Áno, a veselo by sa v nich túlili, keby tam boli vymoženosti. Žena ani nemá kde okúpať deti.

K stálym podujatiam aktivistov fondu patria charitatívne jarmoky. Pravdepodobne každý z nás dostal dary, ktoré z nejakého dôvodu neboli užitočné: mäkké hračky a tak plny dom, obraz sa nehodi do interieru, ani papuce nesedeli velkostne. Dobrovoľníci zbierajú tieto predmety a predávajú ich na mieste nákupné centrá prevod výnosov na liečbu detí. Aktivisti úspešne zorganizovali aj charitatívny ples, priestory na jeho uskutočnenie bezplatne poskytlo mestské činoherné divadlo.

Obzvlášť dôležité obdobie pre dobrovoľníkov - novoročné sviatky... Chlapci sú rozdelení do takzvaných brigád a oblečení v kostýmoch Santa Clausa a Snow Maiden blahoželajú deťom, ktoré sa nemôžu dostať na matiné. Doručiť pomáhajú známi motoristi. Nikto neľutuje strávený čas. Dobrovoľní umelci si všimli, že tieto výnimočné deti stretávajú Santa Clausa s oveľa väčšou radosťou ako ich zdraví rovesníci a skutočne veria v rozprávku.

Dobrovoľníci si musia vyskúšať rôzne úlohy. Niekto zabáva deti v kostýme bábky kačice v životnej veľkosti, nemyslí na to, že cez hlavu z penovej gumy sa tak ľahko dýchať nedá, niekto robí vystúpenia a vymýšľa dekorácie, niekto robí zdravotnú masáž. Aqua vizážistka Tatiana, hneď ako zistila, že je potrebná jej pomoc, nepochybne išla spolu s ďalšími dobrovoľníkmi na ďalšie stretnutie s deťmi. Vďaka jej úsiliu sa na konci prázdnin deti zmenili na malých netopierích mužov, tigríkov a levíčat.

Medzi aktivistami fondu sú väčšinou študenti, no nájdu sa aj skúsení dospelí, ktorí nesú tie najvážnejšie úlohy. Je ich desať. Yana Kopylova prvýkrát prišla do organizácie na stáž. Potom, dávno, keď som dostal známku do žiackej knižky, išiel som do tábora, teraz neustále volá: "Môžeš sa prejsť s deťmi?"

V nadácii zostávajú najoddanejší dobrovoľníci aj najvernejší žiaci. Katyu, dievča s humorom a veľkým talentom na kreslenie, pozná Natalia Epikhina už od založenia organizácie. Žena si spomína, ako ju prvýkrát videla v nemocnici. Pančuchové nohavice dievčatka pohybujúceho sa v kočíku boli také roztrhané, že Natalya už bola pripravená bežať za niťou a ihlou. Ukázalo sa, že otvory boli špeciálne vyrezané: dieťa sa hralo s bábikou prstami na nohách. Teraz Katya úspešne študuje na vysokej škole. Deti rastú, no nadácia sa snaží na ne nezabúdať. Teraz dievča súrne hľadá maséra, veľmi ju bolí chrbát.

Hlavný problém fondu nie je prekvapujúci: nie je dostatok miesta. Organizácia zamestnáva psychológov, logopédov, konajú sa záujmové krúžky. Organizujú sa aj skupiny dennej starostlivosti, aby rodičia mali možnosť pracovať. Štvorcových metrov je málo a ani špecialistov nie je dosť. Mladí zamestnanci prídu, naberú skúsenosti, určite sú na nich hrdí, tešia sa, že urobili dobrý skutok a ... odchádzajú. Obviňovať niekoho je hlúposť - platy sú veľmi malé.

Zverenci nadácie sa vtipne nazývajú „ľudia s zvýšené potreby". V skutočnosti sú veľmi predražené: chcú vykúpiť dieťa, a tak, aby nič nebolelo, chcú a dokonca vyžadujú komunikáciu ...

Výchova detí s ťažkým charakterom (inak nazývané „deti so zvýšenými potrebami“)

Dieťa s ťažkou povahou je skúškou pre rodičov, nie je ľahké s ním žiť pod jednou strechou, nie je ľahké ho vychovávať. V tejto situácii je však niečo, čo poteší: ak si rodičia včas všimnú špeciálne charakterové vlastnosti dieťaťa a budú ho inteligentne usmerňovať, potom rovnaké vlastnosti, ktoré by mohli dieťa priviesť do problémov, mu neskôr prospejú. Každé z vašich detí vám bude brať a dávať. Dieťa s ťažkou povahou si vezme trikrát toľko, ale trikrát a vynahradí to, čo vzalo.

Máš špeciálne dieťa. Temperament je typom nervového systému dieťaťa. Charakter určuje jeho individuálne správanie, spôsob konania. Postava nemôže byť ani „dobrá“, ani „zlá“, je to tak daný. Svet by bol veľmi nudný (a možno extrémne chaotický), keby sa všetci správali úplne rovnako. A predsa sú niektoré postavy v deťoch naozaj skúškou pre ich rodičov. To, ako rodičia takéto deti vychovajú, určí, či sa povahové vlastnosti nakoniec stanú pre deti plusom alebo prekážkou.

Naše prvé tri deti boli učenlivé bábätká. V noci sa im dobre spalo, ich potreby sa podriaďovali predpovedi a my sme im ochotne vyhoveli. Našťastie pre nás, naši najmenší sa dokonale prispôsobili hektickému životu svojich rodičov študujúcich medicínu. Pamätám si, ako som hovoril: „Nervózne deti? To všetko je výmysel nervóznych rodičov. Rodičia to asi preháňajú. Nie je také ťažké postarať sa o malé deti." Potom sa nám narodilo štvrté dieťa, dcéra Hayden, čo ma prinútilo, keď mala len pár dní, prehodnotiť vyššie uvedené tvrdenie. Poznala ju a len jej rozvrh. Jej krik by postavil na nohy celú armádu. Jediné, čo sa na nej dalo predvídať, bola jej nepredvídateľnosť. Keby bol Hayden náš prvorodený, hľadali by sme svoju vinu, mysleli by sme si, že niečo robíme zle. Bola to však naše štvrté dieťa a v tom čase sme už mali skúsenosti so starostlivosťou o bábätká. Preto sme sa naučili prvú lekciu: správanie novorodencov závisí najmä od ich temperamentu, a nie od vašich rodičovských chýb.

Nezáležalo na tom, ako ste nazvali Hayden – nervózne dieťa, kolika, ťažké, problematické – otázkou bolo, čo robiť. Neskôr sme uviedli do obehu koncept „dieťaťa so zvýšenými potrebami“. Bola to jemná definícia a viac-menej presne vystihujúca fenomén, ktorým bolo naše dieťa. Tento koncept som vyskúšal pri konzultácii s rodičmi ťažkých bábätiek, ktorí prišli do mojej ambulancie pediatra. Rodičom sa tento koncept páčil. Bolo to pozitívne, povzbudzujúce a možno aj pochvalné. Rodičom to pomohlo prejaviť súcit so svojimi bábätkami. A predtým boli nálepky na takýchto deťoch všetky negatívne. Hayden vyrástla z dieťaťa so zvýšenými potrebami dieťa so zvýšenými potrebami; teraz ju žartom nazývame „tínedžerka s nákladnými potrebami“.

HYDROTERAPIA

Najistejším receptom pre nervózne deti všetkých vekových kategórií – od plačúcich novorodencov až po traumatizované desaťročné deti – je vodoliečba.

Voda deti upokojuje, uvoľňuje a zabáva – podľa toho, čo spôsobuje ich vzrušenie – nepríjemnosti, vzrušenie, nudu. Vodoliečba je snáď najvhodnejšia pre deti v „chodcovskom“ veku a najmä pre mamičky chodítka. Vezmite si so sebou do kúpeľne hrubú knihu, sadnite si a sledujte, ako sa dieťa hrá so svojimi hračkami „vodného vtáctva“. Mama aj chodec majú prestávku. Mama sa môže dostať do vane sama - spolu s malým dieťaťom. Mnohostranné výhody hydroterapie sú pravdepodobné hlavný dôvod prečo sa deti tak radi kúpajú pred spaním. Rodičom neposedných detí odporúčame kúpať ich dlhšie pred spaním.

Uvedomili sme si, že naším cieľom je pomôcť Haydenovi prispôsobiť sa; toto slovo kumuluje všetko, na čo sa úlohy rodičov redukujú. Potrebovali sme naučiť Hayden, ako sa prispôsobiť našej rodine, nášmu spôsobu života. A na to sme sa ako rodičia museli prispôsobiť jej zvýšeným potrebám. Len tak mohol Hayden prekvitať a my sme mohli prežiť. Naučili sme sa lekciu dve: výchova ťažkého dieťaťa začína zmiernením jeho „neodpúšťajúcej“ dispozície tým, že sa stane empatickejším.

Identifikovali sme vlastnosti Hayden, ktoré najviac zo všetkého zaťažovali ju aj nás. Potom sme ju začali viesť ako dospelí a pracovali sme s ňou, kým sme nedosiahli nejaký úspech. Haydenin intenzívny plač utíchol, keď sme ho nosili na rukách, a tak sme ho nosili neustále. V noci spala, ak ostala v našej posteli, tak sme ju na noc usporiadali k nám, do našej postele. Stala sa bábätkom „zápästia“, „prsia“, „bývame v posteli“: a tak sa prispôsobila nám. Tretia lekcia: deti so zvýšenými potrebami vyžadujú zvýšenú pozornosť rodičov.

„Viac“ bolo slovo používané na opis Haydenových potrieb. Potrebovala sa viac nosiť, viac kŕmiť, viac utíšiť; potrebovala viac - okrem spánku. Hayden posunula naše rodičovské schopnosti na vyššiu úroveň. Rozvíjajúc sa, ďalej od nás požadovala v väčší objem trpezlivosť, energiu, predstavivosť, predvídavosť, zrelosť a starostlivosť.

Mohli sme si proti nej zatvrdiť srdce, zlomiť jej ducha, prinútiť ju podriadiť sa nášmu zabehnutému výchovnému štýlu a mohli sme sa presvedčiť, že sme si splnili svoju rodičovskú povinnosť voči nej. Ale v tom prípade by sme všetci prehrali. Neprispôsobili by sme sa jeden druhému. Hayden by sa nestala empatickou líderkou, ktorou je teraz; nevedeli by sme, aké chutné sú plody rodičovskej náklonnosti.

Sú vhodné alebo nie? ... Dieťa a matka, dieťa a otec sa k sebe hodia, inými slovami, povahovo sa zhodujú, dôležité, pretože od toho závisí pravdepodobnosť komplikácií vo vzdelávacom procese. Tak ako sa deti rodia s rôznymi nervový systém a rôzne schopnosti komunikovať svoje potreby, takže rodičia majú rôzne schopnosti reagovať. Niektorí rodičia automaticky primerane reagujú a reagujú na úroveň potrieb svojho dieťaťa. Iným rodičom sa nedarí, potrebujú čas na „prevýchovu“, na získanie zručností starostlivosti. Ak sa úroveň potrieb dieťaťa a úroveň reakcie matky zhodujú, problémy s rodičovstvom sú nepravdepodobné, a ak sa problémy vyskytnú, dajú sa ľahko vyriešiť.

Charakter dieťaťa ovplyvňuje charakter rodiča. Matka dieťaťa so zvýšenými potrebami sa mi raz priznala: „Naše náročné dieťa ma donútilo prejaviť až do konca všetko najlepšie aj najhoršie, čo vo mne je“.

Povaha niektorých detí spôsobuje, že sú náchylné k nežiaducemu správaniu a následným výchovným problémom, ale problémy s výchovou pravdepodobne budú mať aj rodičia určitého typu. Niektoré postavy sú kompatibilné, iné nie. Matka hlasitého, náročného dieťaťa - sama pokojná a neohrozená - ho pravdepodobne bez väčších ťažkostí vychová. Nepokojná, vystresovaná matka sa však stane zúfalou, že dieťa bude trvať na jeho zvýšených potrebách, a preto ho bude ťažko vychovávať. Uvedomte si, že vy a vaše dieťa nie ste na rovnakej strane. Vytrvalý, panovačný rodič s flexibilným dieťaťom potrebuje trochu „spomaliť“. Mocní rodičia poddajného dieťaťa si musia dávať pozor, aby z neho napriek charakteru dieťaťa neurobili konformnú osobnosť. Naopak, poslušní rodičia dieťaťa so silnou vôľou by nemali zabúdať, že sú dospelí; musia sa rozhodnúť, konať a vykonávať vedenie ako dospelí.

Všetky výchovné metódy opísané na stránkach tejto knihy by sa mali aplikovať na ťažké deti a v väčší menej ako ostatné deti.

ZA NAJLEPŠIE ALEBO NAJHORŠIE?

Z vyššie uvedenej tabuľky vyplýva, že vlastnosti detí s ťažkým temperamentom nie sú vo svojej podstate „dobré“ alebo „zlé“. Dôležité je, čo s nimi urobíte.

KONCEPCIA ÚROVNE POTREBY

Hlavný cieľ výchovy, vlastne zmysel všetkého úsilia rodičov, sa redukuje na pomoc bábätkám rozkvitnúť... Kvitnutie nie je len o priberaní na váhe a výške, znamená to rozvíjať sa čo najviac fyzicky, intelektuálne a emocionálne... Áno, existujú tabuľky kontroly prírastku hmotnosti a výšky pre rastúce deti; ich schopnosť kvitnúť sa však nemeria ani nehodnotí. Preto naozaj nevieme, či dieťa rozvíja svoj maximálny potenciál alebo nie. Jednoducho pre to robíme všetko, čo je v našich silách. Aby sme pomohli dieťaťu prekvitať, je mimoriadne dôležité pochopiť to, čo definujeme ako pojem úroveň potrieb.

Každé dieťa sa rodí so svojou úrovňou potrieb a ak uspokojovanie potrieb dieťaťa zodpovedá ich úrovni, dieťa maximálne rozvíja svoj potenciál. Kvitne. Napríklad všetky deti potrebujú byť držané v náručí; ale niektore deti treba stale drzat na rukach a len tak sa mozu vyvijat. Tieto neskoršie deti sa zvyčajne rodia s temperamentom, ktorý sa bude násilne sťažovať, ak ich nedrží dostatočne dlho. Tieto deti zúfalo plačú, ak ich položíte. A tieto deti, ktorých miera potreby zostať v náručí je vysoká, dostávajú túto – svoju prvú – vlastnosť, ktorá odráža ich povahu: „náročnosť“. Niekedy je to ešte horšie: „nervózny“, „ťažký“. Charakterizácia „náročnosť“ sa na prvý pohľad nezdá príliš lichotivá, no v skutočnosti je náročnosť pozitívnou povahovou črtou, ktorá umožňuje dojčaťu prekvitať. Ak by dieťa malo zvýšené potreby, ale nedokázalo by tieto potreby komunikovať, nemohlo by plne rásť. Narážky, ktoré dáva vaše malé dieťa, vypovedajú o jeho temperamente a zároveň o jeho potrebách. Akonáhle to pochopíte, budete môcť zodpovedajúcim spôsobom reagovať na jeho signály.

„Naše náročné dieťa ma prinútilo ukázať všetko najlepšie aj to najhoršie, čo vo mne bolo,“ posťažovala sa jedna unavená matka. Ďalší tiež rozvinul túto myšlienku: "Som unavený, ale nikdy ma nenudí robiť to, čo robím." Vysoká úroveň potrieb dieťaťa formuje správanie matky a zvyšuje jej zmysel pre povinnosť na vysokú úroveň. Intuitívne chápať individuálnych charakteristík matka sa prispôsobí svojmu dojčaťu, aby spolu lepšie vychádzali. V tomto prípade matka a dieťa prospievajú a výchova prináša ovocie. Ak matka nie je taká flexibilná alebo emocionálne hluchá, tento pár nedokáže zo seba dostať to najlepšie.

Pojem úrovne potrieb neznamená, že dieťa vždy berie a rodičia vždy dávajú. Starostlivosť o dieťa so zvýšenými potrebami učí aj takéto dieťa dávať. Dobrá vec na tomto prístupe je, že čím viac dáte, tým viac dostanete. Staráte sa o svoje dieťa tým, že uspokojujete jeho špeciálne potreby. A týmto spôsobom získate zručnosti, ktoré ste predtým nemali, a navyše ste odmenení dieťaťom, ktoré reaguje na vaše pokyny. Nevyberáte si charakter alebo schopnosti svojho dieťaťa. Ale to, či budete alebo nebudete reagovať na špeciálne potreby dieťaťa, je len na vás. Keď sa rozhodnete v prospech dieťaťa, obohatíte svoj život, keď sa stanete zrelším človekom.

Zostaň pripojený. Znovu si prečítajte 2. kapitolu tejto knihy o tom, ako sa spojiť a udržať si s dieťaťom puto. Ťažké dieťa od prírody nie je naklonené riadiť sa vašimi pokynmi. Vníma ich ako výzvu. Cieľom výchovy je vštepiť takýmto deťom túžbu poslúchať vás, čo je v ich aj vo vašom záujme. „Pripútané“ dieťa sa snaží potešiť rodičov. Je pravdepodobné, že bude vnímavejší, ak sa rodičia spoliehajú aj na náklonnosť; nepripútané dieťa nemá dôvod sa s rodičmi dohodnúť.

Je lepšie zľahčovať všetko negatívne a zveličovať všetko pozitívne.... Identifikujte problémy so správaním svojho dieťaťa, tie ostré hrany jeho osobnosti, ktoré treba vyžehliť. Zameranie sa na tieto negatívne aspekty však pravdepodobne zhorší negatívne prostredie, ktoré vo vašej rodine dominuje. Keď pomáhate svojmu dieťaťu opraviť to, čo je zlé, uznajte v ňom to dobré. Zhodnoťte príjemné stránky osobnosti dieťaťa, neľutujte sa a venujte menej času komentárom o jeho nevýhodách. Deti s ťažkým charakterom sú veľmi citlivé na kritiku a v atmosfére odsúdenia sa len zhoršia. Potrebujú zo dňa na deň počuť viac chvály: "Áno ... skvelé ... vďaka ... skvelá práca ... bravo!"

RÁMOVANIE

Niektoré fotografie vyzerajú lepšie ako iné vďaka víťaznému rámu. Či určitá technika korekcie správania, ku ktorej sa uchyľujete, bude pre dieťa prínosom alebo prinesie len škodu – to často závisí od „rámcovania“ techniky. Tresty, ako je odňatie rozkoše v kombinácii s hnevom a pomstychtivosťou, sa na dieťati zle odrazia. Rovnaký trest „v rámci“ úprimného záujmu o formovanie správania dieťaťa, ktoré bude slúžiť jeho vlastnému prospechu, bude istou cestou k dosiahnutiu vytúženého cieľa. Doplňte nápravné opatrenia s láskou a citlivosťou a potom akékoľvek opatrenie, ktoré si vyberiete, bude mať pravdepodobne pozitívny a trvalý účinok.

„Umiestnite“ dieťa „do rámu“, ktorý ho namaľuje – a uvidíte dieťa v inom svetle. Matka ťažkého dieťaťa nám povedala: „Keď som ho opísala pozitívnym spôsobom a prestala som sa sústrediť na všetky negatívne veci, ktoré v ňom boli, náš vzťah sa veľmi zlepšil.“ Skúste nakresliť portrét svojho dieťaťa pomocou definícií energické, zaujímavé, sľubné, súcitné, odhodlané a empatické. Ako vieme z vlastnej skúsenosti, „ťažké deti“, keď pociťujú rodičovskú náklonnosť a dostávajú pozitívne „rámovanie“, dokazujú, že si takúto pochvalu zaslúžia.

ROZDIELY DETI S VYŠŠÍMI POTREBAMI

Buďte odhodlaní povedať áno... Pre rodičov dieťaťa s ťažkým charakterom slová „nie“, „netreba“, „nie“ tak ľahko opúšťajú jazyk. Postupne sa dieťa naučí rodičovskému negativizmu a buď sa stiahne do seba, alebo zotrvá v tom, čo rodičia nepodporujú. Je ťažké vidieť veci v ružovom svetle, ak sa jedno z vašich detí správa škaredo v skupine hrajúcich sa detí, ale mali by ste zostať spokojní, nepodliehať hnevu a nebuďte v komentároch. Rodičia, ktorí si myslia, že ich dieťa je zlé, ho zvyknú označovať negatívne. A potom sa dieťa správa podľa toho zle. Preto sú už vaše slová „zlé dievča“ stigmou, ktorá dlho neomrzí.

DETI S RÔZNYMI POSTAVAMI BY MALI BYŤ VYCHOVANÉ INAK

Výchova detí s rôznymi osobnosťami má niečo z marketingu. Musíte poznať svojho malého zákazníka, ktorému mienite niečo „predať“. Preto zdôrazňujeme, že kľúčom k výchove je učenie sa o vašom dieťati, aby ste mohli každú situáciu riešiť podľa povahy vášho dieťaťa. Takto žiadame naše deti, aby si upratali izbu. Nášmu dieťaťu v snahe „rozkázať“ hovoríme: „Chcem vám zveriť zodpovednosť za upratovanie vašej izby.“ Ak naznačíme, kedy a ako treba upratovať, dieťa sa zamračí. Pre nášho bojovníka spravíme z upratovania hru: „Poď, skús predbehnúť časomieru tým, že si upraceš izbu.“ Čo sa týka nášho „metodického“ dieťaťa, budeme apelovať na jeho zmysel pre povinnosť, zohľadníme jeho túžbu po poriadku a presnosti: „Táto miestnosť je“ mimo kontroly“. Prosím, dajte ju do poriadku." Nášmu „chladnokrvnému“ a malátnemu dieťaťu vyhradíme dostatok času na to, aby si úlohu naplánovalo a premyslelo, ako sa to dá urobiť po etapách: „Chcel by som, aby bola vaša izba uprataná dnes do večera.“ Na začiatku si vyžaduje veľa vynaliezavosti a energie navyše, aby ste sa priblížili k rôznym deťom, ale nakoniec vyhráte, keď dosiahnete poslušnosť.

Nezhoršujte situáciu. Deti s ťažkým temperamentom zvyknú dostávať negatívne vlastnosti, zvyknú byť vyčleňované z davu a trestané. Čoskoro sa ich „zvláštnosť“ stane charakteristikou ich „ja“, preto sa ich správanie nezlepšuje, ale naopak môže ešte zhoršiť. Tradičné nápravné opatrenia, ako je time-out alebo odvykanie z potešenia, zriedka pomáhajú.

Upokojte svoj hnev. Vaše prednášky, krik a zjavné podráždenie prinútia dieťa s ťažkým charakterom zotrvať vo svojom správaní; krutý trest udieranie napríklad robí dieťa ešte ťažšie, pretože sa rozzúri. Ak napríklad požiadate dieťa s ťažkou povahou, aby si upratalo izbu, vidí to ako výzvu. Čím viac ho trestáte, tým viac sa sťahuje do seba a odmieta poslúchať. Nakoniec prehráte; tak sa do tejto hry radšej nepúšťaj. Ak je dieťa s ťažkým temperamentom neustále podráždené, znamená to, že máte vážny problém. Vzdelávanie by malo nielen predchádzať nadmernému podráždeniu, ale tiež pomôcť dieťaťu naučiť sa eliminovať negatívne pocity.

Nechaj to bežať... Deti s ťažkou povahou sa potrebujú zbaviť prebytočnej energie a emočného stresu, na čo je šport a akákoľvek forma fyzickej aktivity ako stvorená. Poskytnite im čo najviac príležitostí zúčastniť sa hier vonku a najlepšie vonku. Povzbudzujte ich, aby behali, jazdili na bicykli. Keď sú deti doma, pustite živú hudbu a nechajte všetkých tancovať a spievať.

Pomôžte svojmu dieťaťu uspieť... Zistite, aké talenty a túžby má dieťa. Pomôžte mu získať príslušné zručnosti, napríklad naučiť sa hrať na hudobný nástroj, dosiahnuť športové úspechy, robiť ručné práce, remeslá. A nenúťte dieťa, aby sa vyrovnalo s tým, čo nedokáže.

Buďte tolerantnejší... Ťažké správanie detí dráždi rodičov a často ich vyháňa z trpezlivosti. Zdá sa, že tieto deti vedia, kde je vaše boľavé miesto. A napriek tomu buďte o krok pred nimi. Ak vaše dieťa čaká na čas, keď začnete telefonovať, a potom na vás visí, odložte hovory, zavolajte, keď nie je nablízku. Riadite súťaž inteligentne. Raz večer na skautskom stretnutí som počula skupinku mamičiek, ako si vymieňajú skúsenosti v rodine s deťmi pevnej vôle. Jedna z mamičiek povedala: „Zmenila som skautské motto „Buď pripravený“ na „Buď flexibilný“ pre seba.

Vyhrážky nefungujú... Požiadal som dospelú Hayden, naše dieťa so zvýšenými potrebami, aby vyjadrila svoj názor ako dieťa na rodičovstvo. Písomne sa vyjadrila k nápravným opatreniam, ktoré sme voči nej uplatnili. Toto vyhlásenie obsahovalo nasledujúce riadky: „Nevyhrážajte sa mi. Pretože potom nechcem robiť to, čo chceš ty." Podľa Haydenovej logiky (a má pravdu) potomok radšej počúva rodičov (teda reaguje na ich rozumné vyjadrenia), pretože on chce to isté. Je potrebné, aby výber bol na dieťati. Vyhrážky typu „Ak nie si doma včas, vezmem ti auto“ zbavujú dieťa voľby – poslúchnuť alebo nie. Deti so silným charakterom nemajú radi, keď sú zahnané do kúta.

PRÍRODA PRÍRODA RUŽA

Gény aj prostredie ovplyvňujú formujúcu sa osobnosť dieťaťa. Postava nie je vyrezaná na tabletoch. Dieťa môže byť v určitom štádiu vývoja označené ako „ťažké“, avšak v dôsledku rôznych druhov vplyvov a spôsobov rodičovstvo neskôr on možno stať sa kompatibilnejšími. Behaviorálni psychológovia používajú na vysvetlenie charakteru geologické analógie. Niektoré deti majú prirodzené trhliny vo svojich osobnostiach, napríklad „chybové línie“, ktoré predisponujú k „behaviorálnym zemetraseniam“. Sila a počet vznikajúcich vibrácií do značnej miery závisí od aktívneho vplyvu prostredia.

Neber to osobne... Janet a Tom sa radili so mnou a Martou ohľadom Nathana, ich tvrdohlavého a impulzívneho štvorročného syna to im vyčerpávalo trpezlivosť. Janet priznala: „Beriem si to k srdcu. Myslím, že ľudia sa naňho pozerajú a myslia si, že je to hrozné dieťa, produkt zlej výchovy. Veľmi milujem Nathana a zo všetkých síl sa snažím, aby sa správal." Presvedčili sme Janet a Toma, že Nathanovo neuspokojivé správanie nebolo ich chybou. Niektoré deti je ťažké viesť. Po vypočutí správania chlapca manželmi sme usúdili, že ide o dieťa so zvýšenými potrebami, ktoré potrebuje špeciálnu výchovu. Janet súhlasila: "Vždy som si myslela, že so svojou postavou bude buď kráľom alebo banditom." Zdôraznili sme, že umenie vychovávať Nathana si vyžaduje rovnováhu. Nemali by potláčať jeho osobnosť, ale nemali by dovoliť, aby sa mu úplne vymkla spod kontroly. Tiež sme Janet a Tomovi poradili, aby si poradcov vyberali opatrne. Ľudia, ktorí nemajú dieťa ako Nathan, nepochopia také dieťa.

Z knihy Pedagogické systémy výučba a výchova detí s vývinovými poruchami Autor Boryakova Natalia Yurievna

Kapitola 2. Výchova a vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Z knihy Etické rozhovory s deťmi 4-7 rokov: Morálna výchova v materská škola... Príručka pre učiteľov a metodikov Autor Petrova Vera Ivanovna

Vera Ivanovna Petrova, Tatyana Dmitrievna Stoolnik Etické rozhovory s deťmi vo veku 4–7 rokov: Morálna výchova v materskej škole. Príručka pre učiteľov a metodikov Vážení kolegovia, táto príručka bola vydaná ako súčasť edukačno-metodického balíčka pre približné zákl.

Z knihy Pozývame deti k výtvarným a estetickým aktivitám. Hry a aktivity s deťmi od 1 do 3 rokov Autor Ganošenková Natalia Ivanovna

Natalia Ganoshenko, Sofya Meshcheryakova Zapojenie detí do umeleckých a estetických aktivít Hry a aktivity s deťmi nízky vek 1-3 roky Príručky k programu Prvé kroky vychádzajú pod generálnou redakciou L.N. Galiguzová, S.Yu. Meshcheryakova Natalya Ivanovna Ganoshenko -

Z knihy Rozvoj komunikácie medzi deťmi a rovesníkmi. Hry a aktivity s malými deťmi Autor Smirnová Elena Olegovna

Victoria Mikhailovna Kholmogorova, Elena Olegovna Smirnova Rozvoj komunikácie medzi deťmi a rovesníkmi. Hry a aktivity s deťmi 1.–3

Z knihy Moje dieťa je introvert [Ako odhaliť skryté talenty a pripraviť sa na komunitný život] od Laney Marty

Rodičia s charakterom Rodičovstvo je plné nástrah, bez ohľadu na charakter rodičov. Nižšie uvediem niektoré z bariér, ktoré introverti, resp

Z knihy Antonove časy. Osud a pedagogika A.S. Makarenko. Slobodné myslenie Autor Fonotov Michail Savvich

Ach, Karabanov, inak nie - krotiteľ ... Všetko dopadlo tak, že športovec, jazdec, tanečník, šachista, umelec, všelijaký nadšenec - sám Semyon Kalabalin sa stal učiteľom a vychovávateľom. , „presvedčený zástanca prerobenia človeka“, ako sa vyjadril Makarenko, pokračovateľ diela

Z knihy Prečo princezné hryzia. Ako porozumieť a vzdelávať dievčatá autor Biddulf Steve

Dievčatá vyrastajú inak a rýchlejšie Dievčatá sa vyvíjajú rýchlejšie ako chlapci, najmä čo sa týka inteligencie. Estrogén v ich telách, ktorý sa začína produkovať ešte v maternici, prispieva k zrýchlenému rastu mozgu, takže už

Z knihy Najdôležitejšia kniha pre rodičov (zborník) Autor

Z knihy rodičom: kniha otázok a odpovedí. Čo robiť, aby sa deti chceli učiť, vedeli sa kamarátiť a vyrastať nezávisle Autor Gippenreiter Julia Borisovna

INTERAKCIE S DEŤMI A DEŤMI VÁS NECHAJÚ ROZHODOVAŤ? Irina (môj syn má 2 roky): „Keď môj syn komunikuje s inými deťmi, vždy chcem zasiahnuť, aby ho nikto neurazil a aby deťom netlačil a nebral hračky. Ale mám pocit, že nemá cenu sa do toho miešať.

Z knihy Vaše dieťatko od narodenia do dvoch rokov od Sears Martha

Bábätká spia inak Len dospelí môžu prejsť zo stavu bdelosti priamo do fázy hlbokého alebo pomalého spánku dostatočne rýchlo - bábätká nie. Pred vstupom do stavu hlbokého spánku prechádzajú obdobím rýchleho, príp

Z knihy Výchova dieťaťa od narodenia do 10 rokov od Sears Martha

Charakteristiky detí s vysokými potrebami Aby ste pochopili, či máte to šťastie, že máte špeciálny typ dieťaťa, uvádzame niektoré z najcharakteristickejších charakteristík, ktoré matky vidia, keď opisujú svoje deti s vysokými potrebami. Deti s

Z knihy Summerhill - Education by Freedom Autor Neill Alexander Sutherland

Deti sú upokojené prirodzeným rodičovstvom Tento vysoko citlivý prístup k reagovaniu na (interpretovanie a reagovanie na) signály od dieťaťa spôsobuje, že plač dieťaťa je prakticky zbytočný. Prirodzené rodičovstvo je prístup posilňujúci intuíciu,

Z knihy autora

Prirodzené rodičovstvo: jeho pozitívny vplyv na deti a rodičov Za roky pôsobenia v pediatrickej praxi sme vytvorili jasný vzťah medzi rôznymi prístupmi k rodičovstvu, ako aj ich absenciou a vývojom dieťaťa. Prístup k

Z knihy autora

19 Vzdelávanie v špeciálne prípady a výchova špeciálnych detí Deti so zvýšenými potrebami potrebujú špeciálnu výchovu. Niektoré deti predstavujú pre svojich rodičov mimoriadne vážne výzvy, pretože majú iné schopnosti v porovnaní s bežnými deťmi. Investovaním

Z knihy autora

Výchova dieťaťa so špeciálnymi potrebami Výchova dieťaťa so „špeciálnou schopnosťou“ musí určite priniesť to najlepšie a najhoršie v rodičovi. Rodičia sa snažia nahradiť chýbajúce dieťa, obklopujúc ho nesmiernou láskou a zvýšenou

Z knihy autora

Časť 2. Výchova detí

Mária Vezhlivceva
Pedagogická podpora detí so zvýšenými vzdelávacími potrebami

V materskej škole je potrebné o nadaní hovoriť veľmi opatrne, keďže samotná identifikácia nadaného dieťaťa je možná vo veku 6-7 rokov a viac (v r. predškolskom veku najčastejšie ide o vysokú úroveň intelektuálny rozvoj, preto je našou prácou identifikovať a psychologické pedagogická podpora detí so zvýšenými vzdelávacími potrebami.

Je dôležité pochopiť, aký je rozdiel medzi pojmami ako nadanie, talent a schopnosti.

Nadanie je systémová kvalita psychiky, ktorá sa vyvíja počas celého života a ktorá určuje schopnosť človeka dosahovať vyššie (nezvyčajné, výnimočné) vedie k jednej alebo viacerým činnostiam v porovnaní s inými ľuďmi.

Talent je kombinácia schopností, ktoré umožňujú samostatne a originálnym spôsobom vykonávať akúkoľvek komplexnú činnosť.

Schopnosti sú osobné vzdelanie, vrátane vedomostí a zručností, ktoré sa formujú na základe vrodených sklonov človeka a určujú jeho schopnosti pri úspešnom rozvoji určitých činností.

Včasná identifikácia, školenie a vzdelávanie takýchto deti je jedným z hlavných problémov zlepšovania systému vzdelanie.

Je dôležité pochopiť, že vzhľadom na osobné vlastnosti majú deti s zvýšené vzdelávacie potreby môžu byť najcitlivejšie na hodnotenie svojho výkonu, správania a myslenia, sú vnímavejší na zmyslové podnety a lepšie chápu vzťahy a súvislosti. Môžu byť viac emotívni alebo, naopak, vyžmýkaní, posadnutí zvýšená hladina úzkosti, majú konfliktný charakter komunikácie, prejav neurotických odchýlok.

Podľa mnohých pozorovaní skutočný pedagogický prax sa naučila identifikovať len štyri kategórie nadaných deti... Práve tieto myšlienky, ktoré vôbec nie sú náhodné, sú základom diferenciácie. učenie:

deti s vysokým skóre v špeciálnych inteligenčných testoch;

Deti s vysokou úrovňou kreativity. Najmä skoro sa môže objaviť talent na hudbu, potom - na kreslenie; vo všeobecnosti sa nadanie pre umenie prejavuje skôr ako pre vedu; vo vede sa schopnosť pre matematiku prejavuje skôr

Deti, ktoré dosiahli úspech v akejkoľvek oblasti činnosti (mladí hudobníci, umelci, matematici, šachisti atď.) táto kategória sa častejšie označuje ako talentovaný;

Deťom sa darí v škôlke aj v škole (akademické nadanie).

Nadaný deti spravidla zaznamenávajú vysokú zvedavosť a výskumnú činnosť, schopnosť sledovať kauzálne vzťahy a vyvodzovať príslušné závery; obľubujú najmä vytváranie alternatívnych modelov a systémov, zvyčajne majú výbornú pamäť, veľkú slovnú zásobu, zvýšená koncentrácia pozornosti.

Portrét nadaného dieťaťa

1. Prejavuje zvedavosť na veľa vecí, neustále sa pýta.

2. Ponúka množstvo nápadov, riešení problémov, odpovedí na otázky.

3. Slobodne vyjadruje svoj názor, vytrvalo, energicky ho obhajuje.

4. Má sklon k riskantným krokom.

5. má bohatú predstavivosť, predstavivosť... Často zaujatý transformácia, zlepšenie spoločnosti, objektov.

6. Má dobre vyvinutý zmysel pre humor, vidí humor v situáciách, ktoré sa iným nemusia zdať vtipné.

7. Citlivý ku kráse, pozorný k estetike vecí.

8. Nekonfliktný, oportunistický, nebojí sa odlíšiť sa od ostatných.

10. Usiluje sa o sebavyjadrenie, tvorivé využitie predmetov.

Prejav nadania v rôznych gule:

Obrazovo-umelecké nadanie

Na výkresoch nie je č monotónnosť... Dieťa prejavuje originalitu pri výbere predmetov. Zvyčajne zobrazuje veľa rôznych predmetov, ľudí, situácií.

Dieťa sa stáva premysleným a veľmi vážnym, keď vidí dobrý obraz, počuje hudbu, vidí nezvyčajnú sochu, krásne (umelecky spracované) vec.

Dokáže zostaviť originálne kompozície kvetov, kresieb, kameňov, známok, pohľadníc atď.

Rád používa akékoľvek nový materiál na výrobu hračiek, koláží, kresieb, pri stavbe detských domčekov na ihrisku.

Ochotne kreslí, vyrezáva, vytvára kompozície, ktoré majú umelecký účel (dekorácie do domácnosti, odevy a pod., v r. voľný čas, bez nabádania dospelých.

Odvolania na kreslenie alebo sochárstvo, aby ste vyjadrili svoje pocity a náladu. Rád tvorí objemné snímky, práca s hlinou, plastelínou, papierom a lepidlom.

Dokáže vyjadriť svoje vlastné hodnotenie umeleckých diel, snaží sa reprodukovať to, čo sa mu páčilo, vo vlastnej kresbe alebo vytvorenej hračke, soche.

Hudobný talent

Prejavuje veľký záujem o hudobné aktivity.

Citlivo reaguje na charakter a náladu hudby.

Dobre spieva.

Veľa energie a citov vkladá do hry na hudobný nástroj, pieseň či tanec. Miluje hudobné nahrávky.

Snaží sa ísť na koncert alebo kdekoľvek, kde môžete počúvať hudbu.

Dobre hrá na nástroj. V speve a hudbe sa snaží prejaviť svoje pocity a náladu.

Skladá vlastné originálne melódie.

Literárne nadanie

Rád skladá (písať) príbehy alebo básne.

Dokáže ľahko vytvoriť príbeh, počnúc zápletkou a končiac riešením akéhokoľvek konfliktu.

Keď o niečom hovorí, vie sa dobre držať zvoleného sprisahania, nestráca hlavnú myšlienku.

V príbehoch o udalostiach sa drží len nevyhnutných detailov, všetko nepodstatné zahadzuje, to hlavné, najcharakteristickejšie, necháva.

Vo svojich príbehoch si vyberá slová, ktoré sa dobre vyjadrujú emocionálne stavy hrdinov, ich skúsenosti a pocity.

Dokáže v príbehoch sprostredkovať také detaily, ktoré sú dôležité pre pochopenie udalosti (čo jeho rovesníci väčšinou nevedia a zároveň mu neunikne hlavná línia udalostí, o ktorých hovorí.

Má tendenciu fantazírovať, snaží sa pridať niečo nové a nezvyčajné, keď hovorí o niečom, čo je už známe a známe každému.

Vie, ako to povedať zobraziť jeho postavy sú veľmi živé, vyjadruje ich charakter, pocity, nálady.

Umelecké nadanie.

Ľahko vstúpi do úlohy akéhokoľvek charakter: človek, zviera a iné.

Záujem o herectvo.

Zahratím dramatickej scény dokáže pochopiť a zobraziť konflikt.

Má sklon sprostredkovať pocity prostredníctvom výrazov tváre, gest, pohybov.

Snaží sa u iných ľudí vyvolať emocionálne reakcie. Keď o niečom hovoríte s nadšením.

S veľkou ľahkosťou dramatizuje, sprostredkúva pocity a emocionálne zážitky.

Miluje dramatizačné hry.

Technické nadanie

Záujem o mechanizmy a stroje.

Dokáže opraviť ľahko poškodené spotrebiče, použiť staré diely na vytvorenie nových remesiel, hračiek, spotrebičov.

Rád chápe dôvody a rozmary mechanizmov, miluje záhadné poruchy a otázky "Vyhľadávanie".

Rád kreslí výkresy a schémy mechanizmov.

Číta (rád mu čítam)časopisy a články o tvorbe nových zariadení, strojov, mechanizmov.

Rád diskutuje o vedeckých udalostiach, vynálezoch, často o tom premýšľa.

Trávi veľa času navrhovaním a implementáciou svojich vlastných "projekty" (modely lietadiel, áut, lodí).

Rýchlo a ľahko ovláda počítač.

Vodcovské dary

Je proaktívny v komunikácii s rovesníkmi.

Udržuje dôveru okolo cudzích ľudí.

Ľahko komunikuje s deťmi a dospelými.

Zachytáva dôvody konania iných ľudí, motívy ich správania. Dobre rozumie nevypovedanému.

Často riadi hry a aktivity iných deti.

Má tendenciu preberať na seba povinnosti, ktoré presahujú jeho vek.

Ostatné deti si ho radšej vyberajú ako partnera pri hre a aktivitách.

Má dar presviedčania, dokáže inšpirovať svojimi nápadmi ostatných.

Športový talent

Energický, pôsobí dojmom dieťaťa, ktoré potrebuje veľa pohybu.

Rád sa zúčastňuje športov a súťaží.

Často vyhráva v rôznych športových hrách s rovesníkmi.

Najrýchlejšie behá v škôlke, v triede.

Pohybuje sa ľahko, elegantne. Má dobrú koordináciu pohybov.

Rád chodí na turistiku, hrá sa na vonkajších športoviskách.

Voľný čas najradšej trávi vonkajšími hrami (hokej, basketbal, futbal atď.).

Fyzicky odolnejší ako rovesníci.

Vyučovacie metódy a nástroje deti so zvýšenými vzdelávacími potrebami:

1. Problémové situácie.

2. Problémové a vyhľadávacie úlohy.

3. Riešenie kognitívnych úloh.

4. Detské experimentovanie a experimentálna činnosť.

5. Praktická výskumná činnosť (nezávislý, individuálny, skupinový)

6. Simulácia.

7. Rozvíjanie krížoviek.

8. Vytváranie rozprávkových situácií.

9. Hry sú dramatizácie.

10. Hry – cestovanie.

11. Špeciálne cvičenia (hypotézne otázky, dôkazové otázky).

Formy práce s deťmi:

1. Pracujte podľa plánu jednotlivca náučná cesta.

2. Individuálne a podskupina triedy v skupine materskej školy.

3. Školenie deti v záujmových krúžkoch.

4. Účasť deti v súťažiach rôznych úrovní.

5. Účasť deti vo výskume, projektové aktivity.

“ Bola taká otázka:

„Mám veľmi citlivé dieťa, 2-ročného syna. Od narodenia bol veľmi hlasný a náročný. Tehotenstvo a pôrod sú ľahké, zdravé. V prvom roku a pol kričal pri najmenšom nepohodlie a nebolo vždy jasné prečo. Veľa plakal, cez deň spal len na rukách. Normálne sa vyvíja, veľmi bystré dieťa. Ale je veľmi emotívny. Sám sa nikdy nedokáže ukľudniť... Zostal starší výkriky a dotieranie. Pomáha len nerozdelená pozornosť jeho osobe. Chápem, že ide s najväčšou pravdepodobnosťou o stanovenie hraníc? Ale je veľmi citlivý a ľahko sa zľakne, nedá sa naňho byť drsná, niekedy mám nočné mory a strach. Navyše rastie vo veľkej láske, nikdy neodmieta v rukách, veľa sa objímame, hráme sa spolu, sme prosperujúca rodina. Bola som zmätená, kde končia jeho potreby a začínajú rozmary... Tak idem s ním k môjmu lekárovi, bude hodinu kričať v čakárni, ktorá je doma. Skúšam rôzne prístupy, vyjadrujem jeho pocity, prijímam, uzatváram tému a ignorujem, navrhujem niečo zaujímavé, stačí 5 minút. Je cítiť, že je naozaj v strese ... Ale nemôžem byť vždy tam, kde chce ... Veľmi vytrvalá ... Vždy ponúknem alternatívu, ak je to možné, alebo mi len vopred oznámim, čo sa bude diať. Naštudovala si kopu všetkého... Rád rozkazuje... Čo robiť?? Bol som zmätený ... Koniec koncov, bol vždy náročný a hlasný, ale zostal taký ... Nevyrástla som s ním včas? Kde môžem začať, vzhľadom na jeho zvláštnosti? Oľga.

Vážení rodičia, pravidelne mi píšu o takýchto deťoch. Preto poďme trochu pochopiť, čo je citlivosť.
V psychológii existuje pojem dieťa so zvýšenou citlivosťou alebo citlivosťou... V bežnom živote sa používa slovné spojenie „dieťa so zvýšenými nárokmi“ alebo „náročné dieťa“.
Pri pohľade na význam citlivosť- znamená to charakteristický znak človeka, schopnosť cítiť, rozlišovať a reagovať vonkajšie podnety... Existuje kvantitatívny rozdiel medzi zvýšenou a zníženou citlivosťou (citlivosťou).

Je potrebné rozlišovať citlivosť charakteru (osobnosti) a citlivosť obdobia (vekové štádiá vývoja), pretože mnohí si tieto pojmy pletú.

Citlivé obdobie- keď dieťa, vyrastajúce, prechádza určitými fázami vývoja. Vynikajúci ruský psychológ L.S. Vygotsky zaznamenal také fázy ako obdobia maximálnych príležitostí a podmienok na rozvoj určitých vlastností psychiky u detí a náchylnosti na získavanie vedomostí a zručností. Budem ho citovať, tk. toto je dôležité pochopiť:

1,5-3 roky. Obdobie živého vnímania reči, doplnenie slovná zásoba... V tomto veku je dieťa veľmi vnímavé na učenie cudzie jazyky... Priaznivo pôsobí aj na rozvoj motoriky, manipuláciu s predmetmi, vnímanie poriadku;
3-4 roky. Toto obdobie je najpriaznivejšie na zoznámenie sa so symbolickým označením čísel a písmen, prípravou na písanie. Rozvíja sa vedomá reč a chápanie vlastných myšlienok, dochádza k intenzívnemu rozvoju zmyslov;
4-5 rokov. Toto obdobie bolo poznačené rozvojom záujmu o hudbu a matematiku. Zvyšuje sa aktivita dieťaťa vo vnímaní písma, farby, tvaru, veľkosti predmetov, dochádza k intenzívnemu sociálnemu rozvoju;
5-6 rokov. Najpriaznivejšie obdobie na prechod od písania k čítaniu. Toto obdobie je veľmi dôležité pre vštepovanie sociálnych zručností a správania u dieťaťa;
8-9 rokov. Jazykové schopnosti v tomto období dosahujú vrchol už druhýkrát. Veľký význam má aj pre rozvoj fantázie a kultúrnej výchovy.

V rôznych štádiách senzitívneho vývoja dieťaťa môžu zmeny v jeho psychike prebiehať postupne aj pomaly, rovnako rýchlo aj náhle. Podľa toho sa rozlišujú stabilné a krízové štádiá vývoja. Nazývajú sa aj zlomy vo vývoji alebo krízy, ak postupujú rýchlo. V týchto obdobiach je dieťa obzvlášť náchylné na získavanie vedomostí a životných zručností. V tele dieťaťa nastávajú zmeny, ktoré sa prejavujú zvýšenou citlivosťou a zraniteľnosťou. Výskyt týchto období nemôžeme ovplyvniť, keďže je to prirodzené v ľudskej povahe. Ale rodičia a učitelia by ich mali (dokonca musia) využívať čo najproduktívnejšie pre rozvoj svojho dieťaťa.

V stabilnom štádiu vývoja je správanie dieťaťa plynulé, bez prudkých posunov a zmien. Pre jeho okolie to môže byť dokonca nepostrehnuteľné. Tieto zmeny sa však hromadia a na konci obdobia dávajú kvalitatívny skok vo vývoji.

Stabilné štádiá sa striedajú s krízovými. Krízové obdobia netrvajú dlho (od niekoľkých mesiacov do 1-2 rokov, v závislosti od múdrosti učiteľov a taktu rodičov). Najčastejšie ide o krátke, no búrlivé štádiá. V období krízy dochádza k výrazným zmenám v osobnosti dieťaťa. Kríza samotná začína a končí nebadane, jej hranice sú rozmazané, nevýrazné. Uprostred citlivého obdobia dochádza k zhoršeniu. Rodičia vidia prudké zmeny v správaní, záujmoch, dieťa je mimo kontroly dospelých.

Počas kríz je oveľa viac individuálnych rozdielov ako počas stabilných období. V tomto čase sa zintenzívňujú rozpory na jednej strane medzi dospelými potrebami dieťaťa a jeho ešte obmedzenými schopnosťami a na druhej strane medzi novými potrebami a predtým vytvorenými vzťahmi s dospelými. Moderní psychológovia považujú tieto rozpory za hnacie sily duševného vývoja.

Takže podľa L.S. Vygotsky, v živote predškoláka sú najdôležitejšie tri citlivé obdobie(krízové momenty) - 1 rok, 3 a 7 rokov.

Teraz prejdime k takému konceptu, ako je citlivosť charakteru (osobnosti) dieťaťa... Presne o tom písala moja mama Oľga vo svojej otázke vyššie.
Známi autori William a Martha Serz vo svojej knihe veľmi dobre ilustrujú. Vaše dieťa: Všetko, čo potrebujete vedieť o svojom dieťati od narodenia do dvoch rokov. Ak ste čítali ich knihu, určite si pamätáte, ako zdieľali svoje postrehy týkajúce sa Haydenovej dcéry.

V kapitole 16. píšu:
„Sú deti, ktoré už vstupujú do tohto sveta so špeciálnymi požiadavkami, ktoré si okamžite vyslúžia nálepku „nepokojné“ alebo „hlučné“. Dokážu vyčerpať všetku trpezlivosť svojich vychovávateľov, no ľahko si rozumejú s tými, ktorí sa k nim správajú o niečo múdrejšie a pozornejšie.
Naše tri prvé deti boli také pokojné, že sme sa len čudovali, kde je okolo ťažkých detí toľko hluku.
Potom sa však objavil Hayden, ktorý obrátil náš relatívne pokojný domov hore nohami. Nechcela ani vedieť, čo je dobré pre ostatné deti. Pokiaľ ide o spánok a jedlo, v jej slovníku nebolo slovo „pravidlo“. Neustále musela byť na rukách a na hrudi, zúrila, bola sama, a hneď, ako ju vzali do náručia, sa upokojila. Hra Pass the baby sa u nás doma stala obľúbenou: Hayden dokázala spať celé hodiny, ak by si ju podával z ruky do ruky ako obušok. Marta bola unavená – zobral som dcéru. Používali sme aj držiak na patchwork, ale nie vždy.

Keď sme sa pokúsili urobiť si tak potrebnú prestávku, Hayden neprestajne kričala. Heslom rodiny sa stalo: "Kamkoľvek idú Martha a Bill, tam ide Hayden s nimi." Naša dcéra za nami nezaostávala ani vo dne, ani v noci a bitky cez deň v noci v žiadnom prípade nenahradilo prímerie. Kategoricky nepoznala postieľku a zaspala, a aj to nie vždy, iba v posteli svojich rodičov s pocitom tepla nášho tela. Postieľka, v ktorej predtým vyrastali tri naše deti, čoskoro skončila v garáži. Jediným vzorom v Haydenovom správaní bola absencia akéhokoľvek vzoru. Čo fungovalo jeden deň, nefungovalo na druhý deň. Neustále sme hľadali nové spôsoby, ako ju potešiť a ona si kládla nové požiadavky.

Naše city k Hayden boli rovnako chaotické ako jej správanie. Niekedy sme spolu sympatizovali a častejšie, keď sme boli unavení, sme sa hnevali a rozčuľovali.

Ak by to bolo naše prvé dieťa, mohli by sme sa cítiť vinní a zmätení nad tým, čo robíme zle. Ale v tom čase sme už boli skúsení rodičia a vedeli sme, že to nie je o nás. Čoskoro sme boli zavalení rôznymi radami: „Nosíš jej priveľa“, „Rozmaznávaš ju – nechaj ju kričať“, „Skrúca z teba povrazy.“ Ale bránili sme svoj výchovný štýl tým, že sme sa naďalej držali toho, čo fungovalo a čo sa nám zdalo správne. Lekcia č. 1 pre tých, ktorí musia vychovávať dieťa tohto typu: "Dieťa kričí kvôli svojmu temperamentu, a nie preto, že ste zlí rodičia."

Niekoľko týždňov po Haydenovom narodení sme si uvedomili, že máme nezvyčajné dieťa so špeciálnymi potrebami a prístup k nemu by mal byť zvláštny; sme odhodlaní poskytnúť takúto starostlivosť. Ale ako? Cítili sme, že pre Hayden by bolo najlepšie, keby sme k nej boli čo najempatickejší a najkreatívnejší. Ale chcelo to trpezlivosť...

Pri hodnotení Haydenovho správania sme sa riadili naším štýlom starostlivosti o dieťa a jednoducho sme povedali: „Má vysoký stupeň potreby“. Tento termín bol kľúčom k nášmu chápaniu Haydena.

„Dieťa so zvýšenými nárokmi“ – a to hovorí za všetko. Tento koncept presne odhaľuje, prečo tieto deti tak veľa vyžadujú a ako sa k nim správať. Je presná, neurážlivá a znie upokojujúco, zbavuje rodičov viny a dáva takýmto deťom uznanie. Rodičia hlučných detí, je to pre vás o niečo jednoduchšie?

"Toto prerastie," ubezpečili priatelia. Áno a nie. Odkedy sme identifikovali Haydenino správanie a podľa toho si s ňou vybudovali vzťah, cítime sa lepšie. Ale jej potreby sa vekom nezmenšili – len sa zmenili. Hayden sa z bábätka s vysokými nárokmi zmenilo na dievča s veľkými nárokmi, potom na tínedžera s nemenej ambíciami. Pomaly sa odúčala z miest, kde sa cítila pohodlne – z postele, hrudníka, rúk. Ale stále stratila zvyk. Ako sme to dosiahli? Citlivosť.

Teraz, o štrnásť rokov neskôr, sa z Hayden stal hlboko cítiaci, kreatívny človek, ktorý, ako sa hovorí, „život je v plnom prúde“. Je milá a ohľaduplná k ostatným, vrátane nás. Tu je to, čo nás Hayden naučil:

- Deti sú hlučné predovšetkým pre svoj temperament (v zmysle ich všeobecnej tendencie sa takto správať), a nie vinou rodičov.
- Každé dieťa má určité potreby, ktoré je potrebné naplniť. Starostlivosť o dieťa umožňuje rodičom aj deťom zainteresovaným v ich vzťahu uvoľniť to najlepšie, čo majú.
- Treba brať ako samozrejmosť, že deti so zvýšenými nárokmi majú nezvyčajnú povahu a vyžadujú osobitnú starostlivosť. Dcéra nás naučila byť empatickejšími, čo nám pomohlo ako v práci, tak aj vo vzťahoch s ľuďmi a v rodine.

Čo sme naučili Haydena:

„Tí, ktorí sa o ňu starajú, sú pozorní k jej potrebám.
- Ona sama je hodnota (je v poriadku mať požiadavky).
- Je obklopená teplom a dôverou.

Vlastnosti dieťaťa so zvýšenými nárokmi

Aby ste si boli istí, či vás Pán odmenil týmto konkrétnym typom dieťaťa, pozrite sa, čo si rodičia myslia o deťoch s vysokým dopytom.

"precitlivenosť"... Takéto deti prikladajú veľký význam životnému prostrediu. Okamžite sa začnú obávať zmien vo svojom známom a príjemnom prostredí a neprijímajú ich. Cez deň sa ľahko vyľakajú a v noci nespia dobre. Táto citlivosť im pomáha hlboko sa spojiť so starostlivými a starostlivými rodičmi, no neradi prijímajú cudzincov a pestúnky. Majú vyberavý vkus a jasnú myseľ. Táto citlivosť, ktorá je zo začiatku veľmi nepríjemná, môže potom odviesť dobrú prácu. Takéto deti sú schopné hlbokej náklonnosti.

"Jednoducho ho nemôžem dostať do postele."... Pre takéto deti nie je typické, že pokojne ležia v posteli a čakajú (ako väčšina ostatných), že ich vezmú na ruky len na kŕmenie a prebaľovanie. Pohyb, nie oddych, je ich životný štýl. Tieto deti sú navždy na rukách alebo na hrudi, málokedy súhlasia s tým, aby zostali v postieľke dlhší čas.

"Nevie sa sám upokojiť"... U takýchto detí sa nenachádza schopnosť uspokojiť sa. Rodičia hlásia: "On sám sa nemôže uvoľniť." Matkine kolená sú jeho stoličkou, otcova hruď je jeho posteľou, matkina hruď je prostriedok na upokojenie. Tieto deti sú veľmi prieberčivé a často odmietajú upokojujúce hračky, ktoré nahrádzajú matku. Táto vysoká kvalitatívna požiadavka na „utešiteľa“ následne núti človeka netiahnúť k veciam, ale k ľuďom a snažiť sa nadviazať s nimi blízkosť a vzájomné porozumenie.

"napätie". "Je celý čas na hrane."- povedal unavený otec. Deti s vysokými nárokmi vkladajú veľa energie do čohokoľvek, čo robia. Hlasno kričia, smejú sa, kým neklesnú a okamžite začnú protestovať, ak ich nenakŕmia včas. Vďaka tomu, že sa stále hlbšie cítia a na všetko reagujú výraznejšie, dokážu sa pevne spojiť a veľmi sa obávajú, ak sa vzťah zničí. Z takýchto detí sa potom stávajú nadšenci. Ale bez ohľadu na to, aké štítky sú na nich nalepené, nikto ich nebude nazývať nudnými.

Nastal ten moment a vy chápete, čo od vás dieťa chce, no pripravte sa na to, že zajtra budete musieť začať hľadať odznova. Jedna matka hovorievala: „Práve keď si myslím, že som ho prevalcovala, preberá to znova.“ Súbor upokojujúcich opatrení môže raz pomôcť, no na druhý deň to už nepôjde.

"Príliš aktívny"... Tieto deti, keď ich držia v náručí, sa veľa točia a snažia sa nájsť čo najpohodlnejšiu polohu. Kŕmenie komplikuje skutočnosť, že sa vždy snažia ohnúť späť a vykĺznuť z vašich rúk. „Neexistuje pre neho vôbec žiadna nehybná poloha,“ povedal jeden otec. Keď držíte takéto dieťa, cítite, ako má napäté svaly.

"Vyčerpá všetku silu"... Okrem svojej energie, ktorú dieťa vkladá do všetkého, čo robí, využíva aj energiu svojich rodičov. "Len ma vyčerpáva," je neustála sťažnosť rodičov.

"Nie je možné udržať"... Týka sa to najťažších detí so zvýšenými nárokmi, ktoré neakceptujú taký osvedčený prostriedok, akým je byť v zbrani. Zatiaľ čo väčšina detí je v náručí znecitlivená a robí si pohodlie, tieto majú tendenciu sa ohýbať, kopať, vytrhávať. Bábätká sa väčšinou ukľudnia, keď ich vezmú do náručia, a tie si veľmi dlho nevedia nájsť pohodlnú polohu, no skôr či neskôr si ju nájdu, ak sa im mama pokúsi pomôcť a ponúkne jej z rúk útulné bezpečné hniezdo.

"náročný"... Deti s vysokými nárokmi vyžadujú veľa a majú dostatok vôle, aby dostali to, čo chcú. Pozrite sa, ako rozdielne vás dve deti, ktoré sa k vám naťahujú, žiadajú, aby ste si ich vzali. Zvyčajne sa dieťa, ak je jeho žiadosť ignorovaná, vzdáva a venuje sa hre. Ale toto nie je ten typ dieťaťa so zvýšenými nárokmi. Nezmieri sa s tým, že nebol vypočutý, bude kričať a dožadovať sa, kým sa nedostane.

Buďte pripravení na takúto vlastnosť a nepočúvajte škodlivé rady typu "Drví ťa pod sebou." Predstavte si na chvíľu, čo by sa stalo, keby dieťa so zvýšenými nárokmi nebolo vyberavé. Ak niečo naliehavo potrebuje, ale chýba mu charakterová sila, aby to vyhlásil, kým nie je splnený, môže mu to dokonca brániť v normálnom vývoji. Náročnosť u detí so zvýšenými nárokmi je predzvesťou pevnej vôle do budúcnosti.

Unavení rodičia sa často pýtajú: „Ako dlho tieto huncútstva vydržia a čo z neho vyrastie?“ Neponáhľajte sa hádať, akého človeka vaše dieťa vyrastie. Niektoré ťažké deti sa ako jednotlivci časom menia o 180 stupňov. Ale v zásade sa potreby dieťatka neznižujú, ale iba menia. Napriek tomu, hoci prvé prejavy ich osobnosti spočiatku deprimujú rodičov, ako sa dieťa vyvíja, mnohí, ak použijú našu metódu, zmenia svoje hodnotenie správania dieťaťa, napríklad slová ako „statočný“, „zaujatý“, „bystrý“. “ začnú v ňom prevládať. Rovnaké vlastnosti, ktoré spočiatku dávali rodičom toľko problémov, teraz nadobúdajú pozitívny význam pre deti aj rodičov, ale iba vtedy, ak boli vysoké nároky uznané naraz a nezostali bez odozvy. Energické dieťa sa môže stať tvorivé dieťa, citlivé bábätko sa zmení na súcitného človeka, t.j. bude môcť dať oveľa viac, ako požadoval."

Ale aj tak, co vychova taketo dieta? Ako je to s hranicami, oplatí sa ich nastavovať?

Rodičia takýchto náročných a neposedných detí naozaj potrebujú premyslené správanie a jasné hranice.

Ak napríklad viete, čo u dieťaťa spôsobí násilnú reakciu, možno uvažovať o obtokových manévroch na zmiernenie táto situácia ... Napríklad návšteva lekára je pre každé dieťa veľmi stresujúca. A u nášho dieťaťa so zvýšenou citlivosťou to platí dvojnásobne. Niekto zavolá lekára domov a ten vyšetrí dieťa domáce prostredie... Bábätko na návštevu kliniky niekto postupne pripravuje pomocou príbehovej hry a farebných kníh. Niekto príde na termín včas a vyhne sa tak zdĺhavému čakaniu v rade. Niekto jednoducho rozptyľuje dieťa fascinujúcou hračkou. Každý rodič bude mať určite svoj spôsob riešenia.

Áno, nie vždy fungujú, ale pozorným pozorovaním dieťaťa a pokojným, vrelým prístupom k nemu môžete znížiť značný počet výbuchov a nálad.

Hranice sú stanovené podľa veku dieťaťa: v každej rodine sú individuálne, ale nájdu sa aj spoločné, pre všetkých rovnaké. Rodiny musia definovať, čo je prijateľné a čo nie, a podporovať ich jednotným spôsobom.

Rodičia budú povinní maximálna trpezlivosť a vytrvalosť... Preto tí, ktorí to sami nevydržia a vybuchnú, je dôležité postarať sa v prvom rade o seba. Vyrovnaná matka pôsobí na takéto dieťa blahodarne a ono sa od nej zasa postupne učí zvládať svoju povahu.

Všetky požiadavky na dieťa by mali byť krátke, zrozumiteľné a zákazy - nie viac ako 4-5 a dostatočne závažné a odôvodnené, ktoré sa týkajú života a bezpečnosti dieťaťa a ktoré nemajú dvojitý výklad: dnes je nemožné, a zajtra je to možné. Čokoľvek, čo nie je zahrnuté v týchto zákazoch, je buď „povolené“, alebo je odstránené z dohľadu, aby sa predišlo sporom.

Dôležité dobre premyslený režim s prihliadnutím na potreby dieťaťa... Napríklad, ak dieťa od 2 do 3 rokov odmieta spať v tichej hodine (a je veľmi dôležité, aby si oddýchlo), potom namiesto naliehania a zahrievania situácie stojí za zváženie, ako tento odpočinok nahradiť : tiché hry, rozhovor, príbehy, rozprávky, relaxačná masáž, čítanie knihy, maľovanie. Tie. taká činnosť, pri ktorej sa síce niečomu venuje, ale tempo činnosti je oveľa nižšie ako počas aktívneho času dňa.

Veľmi potrebné rozumné dávkovanie sledovania TV a používanie rôznych vychytávok... Bohužiaľ, veľa detí je náchylných na nudu a nepúšťajú tablety a telefóny z ruky. V dôsledku toho majú nízku kognitívnu potrebu a vôbec nemôžu hrať tie najjednoduchšie hry. A nahromadená energia hľadá cestu von, niekedy v nemotivovaných rozmaroch. Potrebujú viac dojmov pre rozvoj mysle, pohyby pre rozvoj pohybového aparátu, aktívne prechádzky po ulici a cvičenie doma a je veľmi žiaduce mať doma športový kútik.

A na záver by som chcela povedať: nevnímajte svoje dieťa so zvýšenou citlivosťou (citlivosťou) ako trápenie a trest. Máte silný charakter a citlivé dieťa. Z ktorého s pozorným prístupom a múdrou starostlivosťou vyrastie úžasný a sympatický človek.

Podeľte sa v komentároch o to, ako vaše dieťa rastie povahovo? Zodpovedá popis charakteru vášho syna alebo dcéry? Ak áno, aké „zistenia“ sa zakorenili vo vašej rodičovskej stratégii, aby vám pomohli komunikovať s vaším dieťaťom?

Sťažnosti matiek, že dojča veľmi nepokojný, nespí toľko, koľko by bábätká mali, neustále visí na hrudi, vyžaduje ostražitú pozornosť, v poslednej dobe je to čoraz častejšie. Mnohé mamičky môžu len snívať o tom, že svoje dieťa uspí na 2-3 hodiny cez deň a pokojne sa budú venovať konečne aj domácim prácam. Ale ako sa hovorí, deti nie sú vyvolené a človek sa musí chtiac-nechtiac prispôsobovať rytmu života neposedného bábätka.

Sears poskytuje vynikajúce a podrobné rady, ako sa vysporiadať s dieťaťom, ktoré má „vysoké potreby“. A zdôrazňujú aj všetky výhody, ktoré také dieťa od života dostáva. Áno, vychovávať dieťa, ktoré vyžaduje pozornosť takmer 24 hodín denne, je náročné. Je ťažké nosiť ho všade so sebou (vďaka popruhom!), Nakŕmiť ho na požiadanie - a v priebehu hodiny môže byť niekoľko požiadaviek. Ale v prvých mesiacoch života môžete kočík bezpečne odpočítať z nákladov na údržbu dieťaťa: takéto deti v ňom takmer nikdy neležia. Je ťažké zabudnúť na všetky domáce práce a počuť výčitky babičiek (babiek!), že dieťa bolo rozmaznané až do nemožnosti a stačí mu dať cumlík a nechať ho na pokoji.

Ale matky, ktoré nemajú čas spať alebo jesť, by si mali pamätať, že teraz robia pre dieťa to, čo máloktorá matka robí pre svoje „pokojné“ deti. Totiž: venujú mu maximálnu náklonnosť a starostlivosť.

Dieťa s vysokými potrebami, s premýšľajúcimi rodičmi, nikdy nezostane bez pozornosti. Často sa mu dostane veľmi potrebného hmatového kontaktu. S mamou cez deň cestuje – aj po byte, aj na tie miesta, kam potrebuje ísť, pretože nechať takéto dieťa u niekoho iného je takmer nemožné. Neustále sa nachádza v podmienkach, o ktoré sa dojčatá tak snažia a ktoré im tak pripomínajú pobyt v maternici: teplo, obmedzený priestor, tlkot matkinho srdca.

Samozrejme, mali by sme vzdať hold rodičom, ktorí musia pri výchove nepokojných detí prejavovať mimoriadnu trpezlivosť. Potom sa však podľa Searsových všetko ich úsilie bohato vyplatí. Dieťa, ktorého potreby rodičia neustále a bezprostredne napĺňajú, bude sebavedomejšie, starostlivejšie a bude schopné chápať potreby iných.

Ak hovoríte o osobná skúsenosť, potom je moja dcéra presne nepokojné dojčiace dieťa, s vysokými potrebami. Na rukách, či skôr v praku, takmer celý deň. Máme skoro tri mesiace - let je normálny. Na rozdiel od ubezpečenia mnohých, že do troch mesiacov väčšina detí „ujde“ a prestane sa kŕmiť na 20 hodín denne, jej správanie sa zatiaľ nezmenilo.

Ale na druhej strane som si istý, že sa jej dostáva naozaj maximum mojej pozornosti. Našťastie sa to naučila vyžadovať takmer od narodenia!