Ljubazan sastanak o tome kako pomoći vašem djetetu da dobro uči. Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu da nauči"

Više od dvije trećine školaraca s lošim učinkom potencijalno je sposobno, ali ove sposobnosti nisu razvijene od strane različitih razloga... A jedan od tih razloga je bila nemogućnost, a ponekad i nespremnost roditelja da na vrijeme pruže podršku svom djetetu u obrazovnim aktivnostima. A ponekad ova pomoć izgleda otprilike ovako:

Prema nekim statistikama 10% djece koja polaze u prvi razred ima različite stepene oštećenja vida. 20% djece je u riziku od miopije. Svakog dana djeca ne spavaju dovoljno od 1,5 sata do pola sata 20% školaraca ima loše zdravlje - razlog akademskog neuspjeha

15% učenika prvog razreda žali se na glavobolju, umor, pospanost i nedostatak želje za učenjem. Trećina prvačića ima različite poremećaje držanja, koji se pogoršavaju u prvoj godini školovanja, a samo 24% prvačića održava standard noćnog sna.

Smjer pomoći je očuvanje i jačanje zdravlja, pridržavanje dnevnog režima, racionalna prehrana, jutarnje vježbe, sport, održavanje pravilnog držanja (ispravljanje posturalnih poremećaja), boravak na svježem zraku, naizmjenično rad i odmor, poštivanje normi spavanja. ...

Upute za pomoć - počevši od predškolskog uzrasta, baviti se općim razvojem djeteta: razvijati sve mentalne procese ( različite vrste pamćenje, pažnja, mašta, mišljenje, govor...); radoznalost; Kreativne vještine; posebno razvijaju ruku fine motoričke sposobnosti prsti.

Naučite svoje dijete da komunicira i sarađuje sa vršnjacima i starijima. Naučite disciplini, sposobnosti da upravljate svojim ponašanjem. (Čovek bez kočnice, kao pokvaren auto. Od samog rano djetinjstvo djeca moraju biti naviknuta na precizan tajming i precizne granice ponašanja. A. S. Makarenko)

Ako sin ili ćerka ne mogu da sjednu da uče, šta treba učiniti? Na ovo pitanje se može odgovoriti samo na ovaj način: predstoji dug i težak rad na formiranju kvalitete proizvoljnosti kod učenika - sposobnosti da kontrolira vlastito ponašanje tako da čovjek postane gospodar svojih želja, a ne obrnuto. .

1) Loto, dame, domine, itd. igre u kojima igrač mora održavati dobrovoljnu pažnju. Pomoć 2) Za dijete može biti vrlo korisno da uradi nešto sa odraslima. Koji nije toliko važan. Potrebno je samo da se ovaj posao obavi brzo, veselo, bez prethodnog nagomilavanja i bez bolnih pauza. Posuđe možete čistiti zajedno: odrasla osoba pere, dijete briše; čitati knjigu - stranica za odrasle, stranica on; da nešto popravi ili popravi - tata radi, a dijete mu daje eksere, čekić, šrafciger.

Usmjeravanje kontrole pomoći u kontroli domaćeg zadatka treba biti sistematično, a ne s vremena na vrijeme, pomoć djeci treba pružiti blagovremeno što je moguće više zahtjevnosti prema djeci i što više poštovanja, kontrola treba biti nenametljiva i taktična. veoma je važno kontrolirati ne konačni proizvod njihovog rada, a sam proces nije obučiti ih u određene vještine i sposobnosti, već ih naučiti da samostalno razmišljaju, analiziraju, dokazuju, obraćajući se vama za savjet i pomoć

Važno je i mjesto gdje se radi.Mora biti stalno.Organizirano u skladu sa sanitarnim i higijenskim standardima.Niko ne smije ometati učenika. Veoma je važno učiti sabrano, dobrim tempom, a da vas ne ometaju strane stvari. Oni koji rade brzo rade dobro

Neophodno je naučiti djecu da planiraju predstojeći rad Na primjer, rješavanje problema: pročitajte problem, zamislite o čemu se govori; ukratko zapišite stanje, dijagram; objasniti šta znači svaki broj, ponoviti pitanje zadatka; razmislite da li je moguće odgovoriti na pitanje problema; ako ne, zašto ne; izraditi plan za rješavanje problema; provjeriti rješenje; zapišite rješenje u svesku

Smjer pomoći u podučavanju samostalnosti Nemojte žuriti da ukazujete na greške, pustite dijete da ih pronađe samo Ne dajte gotove odgovore na njihova pitanja, pustite dijete da samo traži odgovor, a vi mu pomozite Naučite djecu da istaknu zadatak učenja , odnosno dijete mora jasno razumjeti koje vještine i znanja mora ovladati da bi moglo izvršiti ovaj ili onaj zadatak. Dijete mora imati stalne obaveze

2 ekstrema predškolsko obrazovanje dovodi do nespremnosti za učenje i prije polaska u školu: roditelji ne provode zajedničke kognitivne aktivnosti s djetetom i tada se jednostavno ne formira djetetov kognitivni interes; ili su roditelji "nabili" dijete rane godine različita znanja, što kod njega izaziva odbacivanje.

Za osnovce su ocene prilično jak podsticaj za učenje, a deci je pohvala izuzetno važna. Mlađi školarci se iz nekog razloga još nisu mnogo odmakli od uzrasta. Upravo iz ova dva razloga među osnovcima po pravilu ima malo neuspješnih, budućih „siromašnih“.

Stariji školarci (od 10. do 11. razreda), u pravilu, već su fokusirani na upis na fakultet, zamišljaju koji su im akademski predmeti potrebni ili su zbog prirodnih sklonosti zainteresirani za neku vrstu nauke. Istovremeno, zanimljivo je da se napuštaju predmeti koji nisu od interesa, koji nisu važni za univerzitet.

Najzapostavljenija grupa po ciljevima i motivima obrazovanja su učenici srednjih škola, od 5. do 9. razreda, tačnije 6, 7. i 8. razreda. S tom djecom je učitelju najteže raditi. Apsolutno nemaju pojma zašto uče, dobijaju val informacija i nedostatak instrukcija kako dalje postupati. Upravo na ovom nivou rizik od gubitka ličnosti žedne duhovnog rasta kod deteta je izuzetno visok. U ovom uzrastu se razvija lijena osoba kojoj je dosadno u učionici.

Kako biti? Kako ispraviti situaciju, kako zainteresovati dijete za učenje, uputiti ga „na pravi put“? Da biste pomogli djetetu da povrati interes za učenje, neophodno je natjerati ga da shvati čemu služi obrazovanje, koji je njegov pravi cilj, šta će dijete točno koristiti, šta će zapravo naučiti pamćenjem dosadnih formula i izuzetaka od pravopisnih pravila.

Potrebno je stalno održavati vatru znanja u djetetu, a ne pustiti da se ugasi. Stalno dječje pitanje "Šta je unutra?" treba da prati osobu od djetinjstva do starosti, samo on pomaže da se razvije mišljenje u osobi, nauči razmišljati i rasuđivati. Naravno, roditelji trebaju i mogu pomoći svom djetetu u ovoj teškoj stvari.

Obavezno koristite dodatne izvore informacija: dječje enciklopedije, sve vrste " zabavna matematika»I slične publikacije, edukativni kompjuterski programi, koji se obično izvode u zabavnoj, često poluigrivoj formi.

Učestvujte na takmičenjima, olimpijadama, konferencijama. Ovo će pomoći vašem djetetu ne samo da održi interes za učenje. Dijete će se razvijati, širit će mu se horizonti, razvijati kreativne sposobnosti, naučit će primijeniti svoje znanje u novoj sredini, javno govoriti (razvijat će govor, naučiti upravljati sobom, svojim ponašanjem)...

Neophodno je čitati zajedno. I ne samo da čitate, već i da razgovarate o pročitanom.I naravno, na svakom koraku treba da zvuči pitanje „Zašto?“. Zašto je junak knjige ili filma uradio ovo, a ne drugačije? Zašto pišemo "voda", a ne na drugi način? Zašto su listovi biljaka zeleni? Zašto su osobi potrebne trepavice? I tako dalje i tako dalje…

Razvijajte sebe i vaše dijete će se razvijati s vama! I zapamtite: ljubazni, brižni i mudri roditelji garancija su da će dijete ne samo dobro učiti, već će i odrastati misleći, obrazovana osoba, prava osoba! Uspećeš, samo želiš!

Izvori informacija: html shkole / shkole / uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a / kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja / a / kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja /

Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu da nauči"

Svrha: integrisati napore roditelja i nastavnika za formiranje uspješne obrazovne aktivnosti učenika.

· Proširiti obim znanja roditelja o oblicima i metodama rješavanja problema sa djecom;

· Razviti zajednički program djelovanja za podsticanje kognitivne aktivnosti učenika;

Identifikujte probleme interakcije između roditelja i dece u cilju prevazilaženja poteškoća u učenju

Format događaja: okrugli sto

Skinuti:

Pregled:

Roditeljski sastanak:

„Kako pomoći

Vašem djetetu

Učiti?"

UNK Andreychik E.E.

Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu da nauči"

Svrha: integrisati napore roditelja i nastavnika za formiranje uspješne obrazovne aktivnosti učenika.

Zadaci:

· Proširiti obim znanja roditelja o oblicima i metodama rješavanja problema sa djecom;

· Razviti zajednički program djelovanja za podsticanje kognitivne aktivnosti učenika;

Identifikujte probleme interakcije između roditelja i dece u cilju prevazilaženja poteškoća u učenju

Format događaja: okrugli sto

Pripremajući se za okrugli sto, zamolićemo decu i roditelje da odgovore na sledeća pitanja:

· Da li je lako biti student?

Da bi nastava bila uspešna...

· Šta čini lekciju uspješnom?

· Zašto želimo da dijete dobro uči?

· Šta doprinosi poboljšanju akademskog učinka kod kuće?

Napredak sastanka

Uvod:

Kao dijete, većina ljudi misli da učenje zahtijeva puno energije. Neki učenici sve shvate u hodu, drugi ne. Neki imaju veoma razvijenu sposobnost slušanja i mogu prilično dobro da percipiraju informacije na uho. Drugi su razvili vizualnu percepciju - u isto vrijeme, materijal se bolje asimiluje prilikom čitanja. U ovoj situaciji, neko može imati poteškoća u učenju. Ispostavilo se da je više od dvije trećine onih koji ne rade potencijalno sposobno, ali te sposobnosti nisu razvijene iz različitih razloga. Vjerovatno je jedan od ovih razloga bila nemogućnost (a ponekad i nespremnost) da svom djetetu pružite pravovremenu podršku u obrazovnim aktivnostima. Dakle, akademski uspjeh ponekad ne odgovara nivou vlastitih mogućnosti studenta.

Obuka je veoma teška. Djeca počinju da brinu o ocjenama. Neko propušta treninge uz obrazloženje da, koliko god da se trudi, ne može u potpunosti savladati nastavni materijal, neko sjedi cijele večeri, pamti zadaća... Za neku djecu nastava se pretvorila u tešku dužnost, a njen formalni znak – procjena – nažalost, često nije ohrabrujući. Osim toga, procjenjuje se da roditelji steknu neku predstavu o tome kako njihovo dijete uči, jer je učenje naše djece ono što prati vaš, dragi roditelji, život već duže vrijeme i u kojem vi (naravno u različitoj mjeri) obavezno učestvovati. Koliko je nada, koliko srećnih očekivanja bilo povezano sa učenjem u porodicama!

Naš zadatak danas je da zajednički identifikujemo tipične probleme u obrazovnim aktivnostima djece i razradimo praktične metode pomoći im u ovoj aktivnosti.

Ali prvo želimo da se nasmejete, „uđete u problem“, za ovo ćemo vam sada, uz pomoć naše dece, pokazati komičnu scenu.

(-Kada ćeš raditi domaći?

Posle filma.

Kasno je posle filma!

Nikad nije kasno za učenje!

Zašto ne otvoriš udžbenik kod kuće?

Pa i sami ste rekli da udžbenike treba zaštititi!)

Pitanje roditeljima:

Zašto želimo da naše dijete bude dobro? (odgovori roditelja na postavljeno pitanje)

Standardni odgovori su ne biti gori od drugih, ići na fakultet, napraviti karijeru itd. Ali ovo je za nas. Poslušajmo djecu: da li im je lako biti studenti i šta znači dobro učiti? (nastup 3-4 učenika.

Na osnovu navedenog, slijedi:

· Da biste poboljšali svoj akademski učinak, morate se odgovorno odnositi prema studiju!

· Nikada ne opravdavajte svoj akademski neuspjeh razlozima izvan vaše kontrole: zadaci na testu su bili preteški, nastavnik je bio izbirljiv, itd.

Pitajmo one koji danas savjesno uče u čemu je tajna njihovog uspjeha? (2 učenika dijele svoja iskustva)

Hajde da razvijemo program za stimulisanje kognitivne aktivnosti učenika. Uzmite savjete koji će vam pomoći da poboljšate svoj akademski učinak.

· Domaći zadatak shvatite ozbiljno.

· Napravite plan učenja.

· Ne zaboravite da pravite kratke pauze između časova, posebno ako je zadatak veliki.

· Započnite svoj domaći zadatak teškim predmetom.

Savjeti za roditelje:

· Nikad ne nazivajte dijete glupim itd.

· Pohvalite svoje dijete za svaki uspjeh, ma koliko mali.

· Pregledajte sveske, dnevnik svaki dan bez ikakvih zamjerki, mirno tražite objašnjenja o ovoj ili onoj činjenici, a zatim pitajte kako možete pomoći.

· Volite svoje dijete i svaki dan mu ulijevajte povjerenje.

· Ne grdi, nego uči!

A sada ćemo, dragi učesnici, raditi u grupama i pokušati zajedno "doći do dna" razloga nezainteresovanosti naše djece za obrazovne aktivnosti

Razmjena mišljenja na pitanje "Zašto naša djeca gube interes za učenje?"

Sumiranje sastanka.

Danas smo uvjereni da postoji mnogo razloga za “neuspješnu” obrazovnu aktivnost djece. Ove razloge možete saznati i riješiti ih se samo uz podršku nastavnika i roditelja. Svako dijete je jedinstveno. U zaključku, želim da ne gubite vrijeme i da se potrudite da dobro učite. Tada će vaš trud biti krunisan akademskim uspehom, što će zauzvrat svakom učeniku i njegovim roditeljima doneti mnogo radosti i zadovoljstva. Pripremila sam za vas knjižice „Psihoterapija neuspeha“ i sa zadovoljstvom vam ih nudim , završavajući današnji razgovor (dajem preporuke roditeljima)...

Savjeti roditeljima "psihoterapija akademskog neuspjeha" (na osnovu materijala O. V. Polyanskaya, T. I. Belyashkina)

pravilo prvo: ne udaraj onog koji leži. “Dva” je dovoljna kazna i ne treba kažnjavati dva puta za iste greške. Dijete je već dobilo ocjenu svog znanja, a kod kuće očekuje mirnu pomoć roditelja, a ne nove zamjere.

Drugo pravilo: ne više od jedne greške u minuti. Da biste oslobodili dijete od nedostatka, primijetite ne više od jednog u minuti. Znajte kada prestati. U suprotnom, vaše dijete će se jednostavno "ugasiti", prestati da odgovara na takav govor, postati neosetljivo na vaše procene. Naravno, to je jako teško, ali ako je moguće, od mnogih djetetovih nedostataka izaberite onaj koji vam je sada posebno podnošljiv, a koji želite prije svega otkloniti, i pričajte samo o njemu. Ostalo će, međutim, biti prevaziđeno kasnije ili će jednostavno biti beznačajno.

Treće pravilo: jurite dvije muve jednim udarcem... Posavjetujte se sa svojim djetetom i počnite otklanjanjem onih teškoća u učenju koje su mu najvažnije. Ovdje ćete najvjerovatnije pronaći razumijevanje i jednoglasnost.

četvrto pravilo:hvaliti - izvođača, kritikovati - izvršenje. Procjena mora imati tačnu adresu. Dete obično misli da se vrednuje cela njegova ličnost. Možete mu pomoći da odvoji procjenu njegove ličnosti od procjene njegovog rada. Pohvalu treba uputiti pojedincu. Pozitivna ocjena treba da se odnosi na osobu koja je postala malo više upućena i vještija. Ako, zahvaljujući vašim pohvalama, vaše dijete počne da poštuje sebe zbog ovih kvaliteta, tada ćete postaviti još jednu bitnu osnovu za želju za učenjem.

peto pravilo: procjena bi trebala uporediti uspjeh djeteta danas sa njegovim jučerašnjim neuspjesima. Nema potrebe porediti dete sa uspehom komšije. Uostalom, i najmanji uspjeh djeteta je prava pobjeda nad samim sobom, i to treba primijetiti i cijeniti.

šesto pravilo: ne štedite na pohvalama. Nema tako jadnog studenta koji ne bi bio pohvaljen ni za šta. Iz toka neuspjeha izdvojiti sićušno ostrvo, slamčicu, i dijete će imati odskočnu dasku sa koje će napasti neznanje i nesposobnost. Na kraju krajeva, roditeljsko: „Nisam, nisam pokušavao, nisam učio“ dovodi do Eha: „Neću, ne mogu, neću!“

Pravilo sedam:sigurnosna tehnika procjene. Dječji rad je potrebno vrednovati vrlo frakcionirano i diferencirano. Ovdje nije prikladna globalna procjena u kojoj se kombiniraju plodovi vrlo različitih dječjih napora - i ispravnost proračuna, i sposobnost rješavanja problema određene vrste, i pismenost pisanja, i izgled rad. Kod diferenciranog ocjenjivanja dijete nema ni iluziju potpunog uspjeha, niti osjećaj potpunog neuspjeha. Najposlovnija motivacija za nastavu javlja se: „Još ne znam, ali mogu i želim da znam“.

Osmo pravilo:postavite vrlo specifične ciljeve za svoje dijete. Tada će pokušati doći do njih. Ne iskušavajte dijete neostvarenim ciljevima, nemojte ga tjerati na put namjernih laži. Ako je napravio devet grešaka u diktatu, nemojte mu obećavati da će sljedeći put pokušati pisati bez greške. Dogovorite se da ih neće biti više od sedam i radujte se sa svojim djetetom ako se to postigne.

Transkript

1 Roditeljski sastanak "Kako mogu pomoći svom djetetu da uči?" Danas će se naš razgovor fokusirati na to kako roditelji mogu pomoći svojoj djeci u izradi domaćih zadataka, u organizaciji obrazovnih aktivnosti. Tema našeg roditeljskog sastanka je "Kako pomoći djetetu da nauči?" Školsko obrazovanje je jedan od najtežih i najpresudnijih trenutaka u životu djece, kako u socio-psihološkom tako i u fiziološkom smislu. Čitav život djeteta se mijenja: sve je podložno učenju, školi, školskim poslovima i brigama. Ovo je veoma napet period, pre svega zbog toga što škola od prvih dana pred učenika postavlja niz zadataka koji nisu direktno povezani sa njegovim iskustvom, zahtevaju maksimalnu mobilizaciju intelektualne i fizičke snage. Da bi se zadržala želja djeteta za učenjem, želja za znanjem, potrebno ga je naučiti da dobro uči. Svi roditelji sanjaju da njihova djeca dobro uče. No, neki roditelji vjeruju da nakon što su svoje dijete poslali u školu, mogu odahnuti: sada bi sve probleme vezane za učenje trebala rješavati škola. Naravno, škola ne odustaje od svojih obaveza. Ali to nije samo posao škole, već i roditelja. Mi, učitelji, objašnjavamo djeci metode rada, ali kako je dijete naučilo te metode, kako ih koristi i da li ih uopšte koristi, ostaje van vidnog polja nastavnika. A roditelji imaju punu mogućnost da kontrolišu svoje dijete. Oni mogu pružiti vrstu pomoći koju nastavnik ne može. U ovom slučaju od posebnog je značaja saradnja roditelja i nastavnika i koordinacija njihovog delovanja. Udruženi su napori porodice i škole u rješavanju ovog problema. Pomoć djeci treba da bude efikasna, kompetentna i treba da ide u tri pravca: organizacija kućnog rada učenika; podučavanje djece samostalnosti. kontrola domaće zadaće; 1. Organizacija režima dana. Organizacija dnevne rutine omogućava djetetu: - da se lakše nosi sa studijskim opterećenjem; - štiti nervni sistem od umora, tj. poboljšava zdravlje. Tačan raspored rada je osnova svakog posla. Veoma je važno da dijete sjedne za nastavu u isti sat. Posebna istraživanja su pokazala da fiksno vrijeme zanimanja izaziva stanje predispozicije za mentalni rad, tj.

2 instalacija je u razvoju. Sa takvim raspoloženjem dete ne treba da savladava sebe, tj. bolni period uvlačenja u posao sveden je na nulu. Ako nema stalnog vremena za nastavu, onda se taj stav možda neće razviti, i formiraće se ideja da priprema časa nije obavezna, sporedna stvar. Imperativ je da svakodnevno čitanje knjiga bude uključeno u dnevnu rutinu. Po mogućnosti u isto vrijeme. Učenik koji dobro čita brže se razvija, brže savladava vještine pismenog pisanja i lakše se nosi sa rješavanjem problema. Važno pitanje u organizaciji dnevne rutine je organizacija slobodnog vremena. Važno je da dete ne ostavljate bez nadzora, već da mu date priliku da u slobodno vreme iz škole radite ono što volite. Pobrinite se da nakon večere dijete ne bude preuzbuđeno, da ne gleda "stravične filmove", da ne igra bučne igrice. Sve će to uticati na san, dobrobit i performanse djeteta sljedećeg dana. Dobro je prošetati prije spavanja min. Ako dijete spava, pazite da TV ne zvuči glasno. Ugasi svetla, govori tiho. Često roditelji slijede dijete, podnose djetetove hirove: djeca učestvuju u gozbama, kasno idu na spavanje. To je neprihvatljivo. Ovdje morate biti čvrsti. 2. Organizacija radnog mjesta. Važno je i mjesto gdje se radi. Mora biti konstantan. Niko ne treba da se meša sa učenikom. Workplace treba da bude dovoljno osvetljen. Stol se postavlja bliže prozoru tako da svjetlost pada s lijeve strane. U večernjim satima se pali lampa lijevo na stolu, poželjno je da ima zeleni abažur, jer ova boja najmanje zamara oči. Prilikom čitanja korisno je knjigu postaviti na stalak sa nagibom od 45 stepeni. Tokom pripreme lekcija, na stolu ne bi trebalo biti nepotrebnih predmeta. Sve bi trebalo da bude na svom mestu. To su udžbenici, sveske, olovke itd. Takođe bi uvek trebalo da imate hrpu papira pri ruci kako ne biste morali s vremena na vreme da kidate stranice iz sveske. Preporučljivo je objesiti (na udaljenosti do ruke) policu s udžbenicima, rječnicima, priručnicima i drugim potrebnim knjigama u blizini stola. Pred vašim očima kalendar i raspored časova. Nije preporučljivo koristiti teške olovke za pisanje, jer povećanje njegove težine, čak i za Ig, povećava umor. Poznati specijalista za naučnu organizaciju rada (NE). K. Gastev je tvrdio da ako je radno mjesto u savršenom redu, onda je to već pola bitke. I radi

3. mjesto učenika treba da bude takvo da se jednim svojim izgledom uključi u rad, budi želju za bavljenjem obrazovno-vaspitnim radom. Domaći zadatak može brzo da postane umoran kada radite za stolom koji ne odgovara vašoj visini. Zauzimajući držanje „pognuti nad stolom“, time ometamo cirkulaciju krvi i disanje, što negativno utiče na rad srca i mozga. razlika između visine stola i stolice je od 21 do 27 cm Udaljenost od očiju do površine stola je 35 cm, udaljenost između sanduka i stola treba da bude jednaka širini dlana. stopala treba da počivaju sa celim stopalom na podu ili podnožju stola. ne preporučuje se zamjena stolice stolicom, jer se sjedenje bez oslonca na leđima brzo umori. Mentalnim radom cirkulacija krvi u mozgu ubrzava se 8 do 9 puta. Shodno tome, povećava se i potreba za oksigenacijom krvi. Stoga ne zaboravite provjetriti prostoriju 10 minuta prije nastave. Najbolje je da počnete sa domaćim zadatkom sat ili sat i po nakon što se vaše dijete vrati iz škole, kako bi imalo vremena da se odmori od nastave, ali još nije umorno i preuzbuđeno od kućne zabave i igre sa prijateljima. Najbolje je započeti nastavu u 16 sati. Trajanje djetetovog rada na domaćim zadacima treba da bude sljedeće: u 1. razredu - do 1 sat (3/4 sata); u 2. razredu - 1,5 sat (1 sat); u 3. razredu - 2 sata (1,5 sati); u 6. razredu - do 2,5 sata (2-2,5 sata); u 8. razredu - 3 sata (2,5 sata); To su standardi koje je postavilo Ministarstvo prosvjete. 3. Razvijanje navike obavezne domaće zadaće. Svakom učeniku treba odgojiti naviku da rigorozno i sistematski priprema nastavu. Navika vježbanja i savjesnog vježbanja trebala bi postati druga priroda rastućem ljudskom biću. Govoreći o navici, mislim na sledeće. Koliko god mamilo lijepo vrijeme van prozora, ma koliko zanimljiv program bio na TV-u, ma kakvi gosti stigli, ukratko, šta god da se desi – časovi uvijek moraju biti odrađeni i dobro odrađeni. Izgovori za nespremne

4 lekcije nisu i ne mogu biti - to učeniku mora biti jasno od prvih dana nastave. U početku, dijete je prilično željno da ga nešto pitaju kod kuće. Ovo je zaista slučaj. Ali kada prođu prva školska iskustva i život krene u svoju uobičajenu kolotečinu, pijetet prema domaćim zadaćama će biti zamijenjen trezvenijim, a onda se ispostavi da ne želite uvijek toliko da radite lekcije. Prvo što djetetu ovdje može pomoći je razumijevanje da lekcije treba pripremiti, to je sve. Razvijanje navike rigoroznog ispunjavanja domaćih zadataka mora biti praćeno razvijanjem pristupa nastavi kao važnoj i ozbiljnoj stvari koja izaziva poštovanje kod odraslih. Možda ste vidjeli porodice u kojima majka smatra da je dozvoljeno prekinuti nastavu svog sina ili kćeri. Ispostavilo se da hitno morate trčati u prodavnicu, ili izvaditi kantu za smeće, da je vrijeme da se pripremi ručak ili večera. Ponekad tata predlaže odlaganje nastave kako bi zajedno gledali zanimljiv program ili film na TV-u ili otišli u garažu. Nažalost, odrasli ne shvataju da svojim ponašanjem vaspitavaju kod učenika stav prema učenju kao nečem nebitnom, sporednom. U takvim situacijama bolje je da mama sama ode u pekaru ili da još jednom podgrije hranu nego da kod djeteta razvija ideju da su lekcije jedno od posljednjih mjesta u hijerarhiji kućnih poslova i obaveza. Ispravnu stvar čine oni roditelji koji od početka školovanja daju djetetu do znanja da je po svojoj važnosti nastava na istom nivou sa najozbiljnijim stvarima kojima se odrasli bave. Učenik to savršeno osjeća. 4. Atmosfera kućnog učenja. Prije svega, domaći zadatak treba da bude lišen školskih napetosti, dijete može ustati i kretati se kako želi. Kod kuće roditelji ne daju ocjene. Neosuđivanje stvara atmosferu slobode, spokoja, kreativnosti, sigurnosti, u kojoj se uči u situaciji podrške i vjere u uspjeh, a ne stresa. Još jedan plus: domaći zadatak se može organizirati na osnovu individualne sposobnosti performanse deteta. Za neku djecu je karakteristična takozvana epizodna izvedba u kojoj dijete može zadržati pažnju Ciljevi učenja samo 7-10 minuta, a onda odvrati dajući svoje nervni sistem pauza za oporavak. 5 minuta pauze

5 za odmor i student je spreman za nastavak učenja. U školi nije moguće obezbijediti takve pauze za svakog učenika, a kod kuće roditelji za vlastito dijete mogu organizovati individualni režim koji uzima u obzir vrhunce i padove njegovog uspjeha. Personalizirani pristup djeci koja su hiperaktivna ili pretjerano anksiozna posebno je od pomoći. 5. Učenje djece da budu samostalni. "Vasjin tata je jak u matematici..." Sjećate se ove smiješne pjesmice iz poznatog dječjeg filma? A njen nastavak? Tata uči za Vasju cijele godine. Gde si ovo video?! Gde se ovo culo?! Tata odlučuje, ali Vasja odustaje! Smiješno, zar ne? Ali, kao što znate, u svakoj šali ima istine. Po pravilu, sve počinje od potpuno razumljive želje roditelja da pomognu svojoj djeci. Međutim, postepeno, neprimjetno za sebe, odrasli počinju da rade domaće zadatke za dijete, umjesto da mu pomažu. Generalno, u svemu što se tiče proučavanja dece, roditelji su skloni da idu u dve krajnosti. Jedan od njih je pretjerano starateljstvo, u kojem se nesretni učenik ne usuđuje ni da napiše pismo bez dozvole odraslih, a drugi je potpuni nedostatak ne samo pomoći, već i kontrole nad napredovanjem djeteta. Kao, ni mene niko nije proveravao, i ništa nije naučio! Kako održati "pravi balans"? V osnovna škola djeci je potrebna pomoć odraslih u organizaciji vremena za izvršavanje zadataka, jer u ovom uzrastu vještina planiranja djece još nije dovoljno razvijena. Ali postepeno će djetetu trebati sve manje vremena za organizaciju nastave. Stoga se direktno učešće roditelja u realizaciji nastave može zamijeniti samo prisustvom. U tom slučaju roditelji se mogu ograničiti na kontrolu kvaliteta zadataka. Samo zanimanje i pažnja za život učenika, sposobnost da se radujete njegovom uspjehu, ostaju nepromijenjeni, a pri prvoj pojavi poteškoća u učenju ili komunikaciji, vi mu, naravno, morate pomoći. Ali često pomoć nije ograničena na ovo. Mnoga djeca mogu raditi domaće zadatke samo u prisustvu roditelja, nastavnika ili sa njima. Kada odrasli moraju da potroše mnogo vremena na dječiji domaći zadatak, prije ili kasnije se postavlja pitanje: "Kada će, konačno, moje dijete raditi domaći?"

6 Ovo pitanje je važno ne samo sa stanovišta brige o vremenu odraslih, već i zbog toga što je vještina samostalne aktivnosti neophodna kako za uspješno školovanje u školi, tako i u životu općenito. Shodno tome, razvoj samostalnosti djece je briga za njihovu budućnost. Kada kažemo da je učenik sposoban da samostalno radi domaći, govorimo o čitavom nizu vještina. To znači da dijete treba biti sposobno: snalaziti se u obimu zadataka koje mora obaviti; planirajte redoslijed radnji: šta će prvo učiniti, šta onda, itd .; rasporedite vrijeme (zamislite koliko će vremena trajati ovaj ili onaj zadatak); razumjeti koji je zadatak pred njim prilikom obavljanja određenog zadatka; primijeniti potrebne vještine i znanja za obavljanje određenog zadatka; zamislite algoritam akcija koje će mu pomoći u slučaju poteškoća. Slažete se da su ove vještine prilično teške. Posmatranja samostalnog rada školaraca pokazuju da bez posebne obuke djeca, počinjući da rade, djeluju impulsivno. Pokušavaju riješiti problem odjednom, bez analize i razumijevanja, rade ishitreno, griješe. Ili, naprotiv, djeca počnu da rade presporo, ne razmišljaju o zadatku, ne usude se pokrenuti rješenje, a kao rezultat toga, domaći zadatak se rasteže više od jednog sata. Na prirodu pripreme domaće zadaće takođe utiče emocionalno stanje dijete. Psiholozi su pokazali da više od polovine djece, koja samostalno obavljaju zadatke, doživljava anksioznost: neka zato što su previše emotivna, druga zato što nisu sigurna u svoje znanje, a treća jer se boje da će biti neuspješna. Samopouzdanje se rijetko pojavljuje samo od sebe. Paradoksalno, nezavisnost djece rezultat je niza dosljednih radnji odraslih, a posebno roditelja. Možemo reći da ako je dijete naučilo da samostalno radi domaći, obraćajući se odraslima za pomoć samo u slučaju ozbiljnih poteškoća, to je ozbiljan korak na putu ka samostalnosti

7 ponašanja, važna iskustva za dijete koja može prenijeti na svoje odraslog života... Kako će učešće roditelja doprinijeti razvoju samostalnosti djece u domaćim zadacima? S jedne strane, važno je ostaviti dijete samo sa zadatkom za koji već ima potrebne vještine, s druge strane, ako dijete u isto vrijeme sistematski nailazi na teškoće koje ne može savladati, ono počinje uočavati sama situacija zadatka kao nepremostiva prepreka. Ako ste već suočeni sa problemom odgađanja djetetova vremena za izradu domaće zadaće što duže, do spavanja, ili ako dijete skriva dio zadatka, to znači da problem već postoji. Koji je najoptimalniji stepen uključenosti roditelja u dječiji domaći zadatak? Koje akcije ćemo preduzeti da pomognemo u izgradnji nezavisnosti djece? Pravilo koje je za roditelje formulisao Yu.B. pomoći će da se odgovori na ova pitanja. Gippenreiter: „Ako je djetetu teško, a ono je spremno prihvatiti vašu pomoć, svakako mu pomozite. Istovremeno, preuzmite na sebe samo ono što on sam ne može, a ostalo prepustite njemu.” Možda ste se već našli u situaciji da dijete ne radi samo posao i da morate sjediti pored njega. Prvo, to uopće ne znači da dijete ne zna kako da se ponaša samostalno. Videći da su roditelji uvek spremni da budu u blizini, dete svesno odlučuje da ništa ne radi samo. Neki ljudi jednostavno prestanu da rade čim roditelj ode. U tom slučaju morate se kretati postepeno. Nekoliko dana zaredom, odraslima je preporučljivo da sjede što dalje od djeteta koje radi domaći. Postepeno roditelji treba da povećavaju distancu između sebe i učenika dok ne počne da radi potpuno samostalno. Kako uzeti u obzir posebnosti djetetovog nervnog sistema prilikom izrade domaćih zadataka? Naučnici razlikuju dva glavna tipa nervnog sistema, od kojih se svaki karakteriše određenim karakteristikama i manifestuje se u karakteristikama radne sposobnosti. Tako se, na primjer, učenici sa „jakim“ nervnim sistemom kasnije umaraju i postepeno se uvlače u posao, dakle, ako dijete nema svoje posebne sklonosti, s

Kada pripremate lekcije, bolje je držati se redosleda zadataka od lakih do teških. Učenici sa „slabim“ nervnim sistemom se mnogo brže zamaraju i potreban im je poseban odmor nakon nastave, kao i česte pauze tokom pripremanja zadataka. Takvim momcima je potrebnija potpuna tišina i privatnost za časove. Redoslijed zadataka trebao bi biti od teškog do lakog. Da bi uspješno završili domaće zadatke, potreban im je i jasan ritam nastave i kreiranja neophodni uslovi... Na primjer, nakon 25 minuta vježbanja treba napraviti pauzu od 5-10 minuta, tokom koje je poželjno izvesti nekoliko fizičkih vježbi. Kako možete zadržati svoje dijete da se osjeća uspješno dok radi domaći? Roditelj može održati osjećaj uspjeha djeteta tako što će pravilno reagirati na njegove uspjehe i greške. Roditelji po pravilu prvo obraćaju pažnju na greške svoje djece. Odrasli treba da imaju za pravilo da zapažaju koliko je učenik obavio one zadatke koje je uradio bez grešaka. A što se tiče zadataka u kojima je napravljena greška, recite djetetu: "Mislim da ako još jednom provjerite ovaj primjer, možete dobiti malo drugačiji odgovor." Ovo će ohrabriti učenika da se vrati FK zadatku bez gađenja ili osjećaja nemoći. Ponekad je preporučljivo provjeravati domaći zadatak u dijelovima, odmah nakon što je učenik riješio zadatak, završio vježbu. Za mnogu djecu važno je da odmah dobiju potvrdu da je sve urađeno bez greške ili da što prije ispravi greške u radu. Tako dijete može brzo dobiti povratnu informaciju o napretku nastave. Ima želju da radi dobro sljedeći zadatak... Da bi dijete zadržalo pozitivan stav prema učenju, to je od velike važnosti pozitivne emocije iskusan u procesu učenja, uključujući i kada rade domaće zadatke. Stoga, kada pripremate domaću zadaću, pokušajte da svom djetetu date pozitivnije povratne informacije, skrenuti mu pažnju na ono što najbolje radi, emotivno reagovati na njegov uspjeh. Nasuprot tome, ako dijete napravi grešku, ukažite na to mirnim, ujednačenim tonom. U tom smislu, emocionalno stanje samog roditelja postaje veoma važno. Dok radite sa svojim djetetom zadaću, vodite računa o svom emotivnom stanju: ako ste uznemireni ili uznemireni zbog nečega, dajte sebi vremena da se odmorite, prebacite se i tek onda sjednite na nastavu.

9 Ako vam je teško da se prebacite i imate jaka negativna iskustva dok pripremate časove vašeg djeteta, možda je bolje da to prepustite drugoj osobi (rođaku, učitelju, itd.). Slijedeći ove preporuke, sačuvat ćete svoj odnos s djetetom i pomoći mu da održi kognitivni interes. Ako odlučite pomoći svom djetetu oko domaće zadaće, POSLUŠAJTE osnovna pravila za organiziranje personalizirane pomoći. dete kod kuće, koji su u stanju da mu donesu zaista dobro, a ne štetu. Radite domaći sa svojim djetetom, a ne umjesto toga. Pokušajte uvjeriti svoje dijete da savjesno izvođenje domaćih zadataka umnogome olakšava rješavanje razrednih zadataka, da kod kuće možete saznati sve ono što nije moglo pitati u školi i bez zadrške uvježbati u onome što još ne ide. Radite sa svojim djetetom samo ono što je zadato u školi. Nemojte preopteretiti učenika dodatnim zadacima. Imajte na umu da je dijete u školi 4-5 sati, a onda mu se nastavlja radni dan dok ono nastavlja da radi domaći. Život djeteta ne bi trebao biti isključivo oko školskih zadataka. Radite mirno, bez muke, zamjerki, zamjerki. Pokušajte svaki put pronaći nešto za što ćete pohvaliti svoje dijete. Ako ne uspijete, ponovite zadatke, dajući slične. Nikada nemojte počinjati s teškim zadacima, povećajte izazov postepeno. Tokom lekcije je veoma važno pojačati svaki ispravan korak djeteta, od povjerenja u ispravno izvođenje pomaže. Komplikujte zadatke samo kada su prethodni uspješno obavljeni. Nemojte žuriti da dobijete rezultat, uspjeh će doći ako je dijete samopouzdano. Ako usput trebate izvršiti prilagodbe, učinite to odmah, jer dijete može zapamtiti grešku. Ali izbjegavajte riječi koje radite pogrešno, ovo je pogrešno. Da bi vaš rad sa djetetom bio efikasniji, trebao bi biti sistematičan, ali kratkotrajan. Osim toga, potrebno je da ovaj posao ne bude zamoran, dodatni, težak teret, čiju svrhu dijete ne zna i ne razumije. 6. Kontrola domaće zadaće. Kontrola treba da bude sistematska, a ne od slučaja do slučaja i ne ograničena na pitanja:

10 - koje su ocjene? - jesi li završio lekcije? Nakon potvrdnog odgovora, roditelji se bave svojim poslom bez nadzora djece. Neki roditelji uopšte ne kontrolišu svoju decu, objašnjavajući to nedostatkom vremena i zauzetošću. Kao rezultat toga, djeca ne uče gradivo, posao se obavlja nemarno, prljavo, počinju se gomilati praznine, što može dovesti do intelektualne pasivnosti djeteta. Ne razumije učiteljeva pitanja, odgovore svojih drugova. Postaje nezainteresovan za nastavu, ne trudi se da mentalno radi, a ne želja da se psihički napreže, prerasta u naviku, tj. razvija se intelektualna pasivnost. Što dovodi dijete do nevoljnosti da uči. Stoga, pomoć djeci treba pružiti na vrijeme. U suprotnom, praznine u znanju će se akumulirati i kasnije će ih biti jednostavno nemoguće otkloniti. Odnosno, kontrola treba da bude stalna, svakodnevna, posebno u osnovnoj školi. Postoji još jedna veoma važna tačka. Da biste objektivno vršili kontrolu i pružili pravovremenu pomoć svom djetetu, morate se češće sastajati sa nastavnicima, prisustvovati roditeljskim sastancima. Vjerujte, uspjeh vaše djece u velikoj mjeri zavisi od toga. Pogledajte našu školsku statistiku: (Grafikon "Odnos između učinka učenika u učionici i prisustvovanja roditelja roditeljskim sastancima") Ovaj grafikon jasno pokazuje da akademski uspjeh ne zavisi samo od starosti učenika, već i od toga koliko dobro je roditelj -školski odnos funkcionira, nekoliko savjeta. Što više zahtjevnosti prema djeci i što više poštovanja. Kontrola treba da bude diskretna i taktična. Prilikom nadgledanja domaćeg zadatka, budite tolerantni i poštujte ličnost vašeg djeteta: Ne upoređujte njegove vještine s vještinama druge djece. Nemojte vikati, bolje je utvrditi razlog nesposobnosti djeteta da izvede zadatu vježbu. Ohrabrite upornost i karakter u postizanju vašeg cilja. Zahtijevajte od djeteta da pažljivo pročita upute za izvršavanje obrazovnih zadataka, formulaciju pitanja. Naučite ga da detaljno prouči sadržaj udžbenika, njegove referentne materijale, pravila i uputstva.

11 Razvijajte njegovu pažnju i pažnju kada radite domaći zadatak. Stvorite naviku da dovršite započeti posao, čak i ako morate nešto žrtvovati. Pohvalite svoje dijete što je na vrijeme i kvalitetno uradilo domaći zadatak. Ne odbacujte djetetova pitanja. Čineći to, pogoršavate probleme vezane za pripremu domaće zadaće. Kako biste svom djetetu olakšali izradu domaćih zadataka, kupujte mu enciklopedije, rječnike i priručnike o raznim temama, priručnike na nosačima informacija. Kupite logičke igre za svoje dijete kako biste izgradili upornost, strpljenje i odgovornost. Igrajte sa svojim djetetom obrazovne igre češće kako biste trenirali njegovo pamćenje, pažnju i razmišljanje. Riješite ukrštene riječi, zagonetke, šarade. Pomozite mu da nastoji poboljšati svoje sposobnosti ne samo u školi, već iu drugim stvarima. Na kraju, radujte se što imate takvu sreću sa nekim da uradite domaći, da pomognete nekome da odraste. Kao što vidite, ako uzmete dosta psihološkog znanja, dodate strpljenje i dobronamjernost i sve to začinite velikom željom da shvatite svoje dijete, dobićete upravo recept za „ispravnu“ roditeljsku pomoć koja će usmjerite svoje dijete u osvajanje novih visina i stalno ćete ga održavati u plamenu ljubavi prema znanju.

Kućne lekcije. Kako pomoći svom djetetu da dobro uči. (roditeljski sastanak) Alevtina Georgievna Bezverkhova Profesorica razredne nastave 2 "B" razred MBOU "Srednja škola 4, Naryan Mar" Ako dijete uspije

Kako naučiti mlađeg školarca da uči Učitelj-psiholog Zaitseva Yu.V. Školovanje u školi jedan je od najtežih i najpresudnijih trenutaka u životu djece, kako u socio-psihološkom tako i u fiziološkom.

MBOU "Škola 4, Naryan Mar" "Kućni časovi. Kako pomoći svom djetetu da nauči ”Pripremio razrednik A.G. Bezverkhova 2015 Slide 1 Roditeljski sastanak. Kućne lekcije. Kako dobro pomoći svom djetetu

SJEDENJE NA ČASOVIMA Savjeti za roditelje o domaćim zadacima. "Dete koje je i mesilo testo i raslo." Domaći zadatak je težak posao. Dešava se da je student barem zauzet

Memo "Raditi domaći" Učiti u školi, raditi domaće zadatke je ozbiljan posao. Svi znaju šta je domaći zadatak. Dešava se da je učenik trećeg razreda zauzet koliko i odrasla osoba.

RODITELJSKI SASTANAK na temu: "Neću da radim domaći!" Ciljevi: 1. Identifikacija problema interakcije između roditelja i djece za prevazilaženje poteškoća u učenju. 2. Proširiti obim znanja roditelja o formama

MOU "Ostashevskaya srednja škola" Roditeljski sastanak u 3. razredu: Profesorica: Dylenok L.V. 2013. Ciljevi sastanka: 1) Razgovarati o razlozima poteškoća sa kojima se susreće mlađi učenik

Roditeljski sastanak na temu: "Domaći zadatak" Ciljevi: 1. Upoznati roditelje sa higijenskim zahtjevima na kuvanje domaće zadaće. 2. Davati savjete roditeljima o pomoći djeci

„Kako pomoći svom djetetu da dobro uči“ Školovanje u školi je jedan od najtežih i najpresudnijih trenutaka u životu djece, kako u socio-psihološkom tako i u fiziološkom smislu. Ceo tvoj život se menja

Savjeti za roditelje da pomognu svojoj djeci oko domaće zadaće Roditelji se uvijek trude da pomognu svojoj djeci oko domaće zadaće. Ova pomoć se kreće od pojedinačnih kratkih objašnjenja

KAKO NAUČITI DIJETE DA UČI? Školovanje je jedan od najtežih i najpresudnijih trenutaka u životu djece, kako u socio-psihološkom tako i u fiziološkom smislu. Čitav život djeteta se mijenja:

Roditeljski sastanak 5. razred "Vrednost domaćeg zadatka u vaspitno-obrazovnoj aktivnosti učenika" Epigraf sastanka na temu "Vrednost domaćeg zadatka u obrazovnoj aktivnosti učenika" može biti izjava

NASTAVNIK OSNOVNIH RAZREDA MOU Licej Istre Demyanenko OV Pomaganje učeniku u pripremi domaće zadaće Svakodnevno mnogi roditelji učenika osnovnih škola pokušavaju pomoći svom djetetu da se pripremi

Opštinski budžet obrazovne ustanove„Srednja škola 6 koja nosi ime N.I. Sirina "Roditeljski sastanak" Organizacija obrazovno-vaspitnog rada učenika "Razrednik Nazarenko

Adaptacija prvačića Dijete je krenulo u prvi razred, što znači da se u njegovom životu dešavaju prilično brze promjene; iz bezbrižnog detinjstva, on se nalazi u svetu sa mnogo strožijim zahtevima.

O značaju domaće zadaće u vaspitno-obrazovnoj aktivnosti učenika Zadaci roditeljskog sastanka: Ako naša djeca žele da budu istinski obrazovani ljudi, moraju samostalno steći obrazovanje

Prvo pitanje: prije svega saznajte koliko vremena dijete određenog uzrasta treba da provede pripremajući domaći zadatak. Drugo pitanje: kako organizirati domaći zadatak? Mislim kako podučavati

Dopis roditeljima budućeg prvačića Prijem u prvi razred važan je događaj u životu ne samo samog djeteta, već i njegovih roditelja. Ovoj tački treba postupati s krajnjom pažnjom i nježnošću.

Savjeti psihologa roditeljima KAD VAŠE DETE IDE U 1. RAZRED Ključna pitanja: Dijete je pošlo u prvi razred: najčešći problemi među prvacima. Savjeti za roditelje prvačića:

Dijete je krenulo u prvi razred: kako pomoći u adaptaciji Help. Adaptacija je proces adaptacije djeteta na školu, nove uslove života, novi status učenika, novu vrstu aktivnosti i nova opterećenja.

Šta ako dijete gleda TV i nije ga moguće odvojiti od ove aktivnosti? Mnogi roditelji se žale da im djeca satima gledaju televiziju i sve programe zaredom. Roditelji se žale

Izvođenje korektivnog logopedskog zadatka u porodici. Logopedski domaći zadaci su individualni oblik vaspitno-obrazovne aktivnosti predškolskog uzrasta, koji se izvodi bez direktnog

Školska adaptacija Dijete je krenulo u prvi razred Dijete je pošlo u prvi razred, što znači da se u njegovom životu dešavaju prilično brze promjene; iz bezbrižnog detinjstva ulazi u svet mnogo teže

Kako uspješno položiti ispit? Ispit nije samo provera znanja, već provera znanja pod stresom. Tokom pripreme i polaganja ispita, opterećenje nervnog i kardiovaskularnog sistema

Kriterijumi djetetove spremnosti za školovanje Formiranje školske spreme determinisano je cjelokupnim prethodnim predškolskim životom djeteta: njegovim fizičkim mentalni razvoj, zdravstveno stanje,

Motivacija učenika je glavni uslov uspješnog učenja. Svaki roditelj želi da njegovo dijete dobro uči, sa interesovanjem i željom da uči u školi. Motiv (iz latinskog) pokrenuti, gurnuti.

Različiti aspekti spremnosti djeteta za školu 1. Lična i socio-psihološka spremnost djeteta za školu Lična i socio-psihološka spremnost djeteta za školu sastoji se u formiranju

Uskoro nazad u školu! „Djeca su umorna od ovih časova! ili Lekcije bez stresa - 10 zlatnih pravila!" Ako rad sa vašim djetetom obično završi svađama i lošim raspoloženjem,

Dobne karakteristike Učenici 5. razreda. Adaptacija na srednja škola... Ovaj period karakterišu unutrašnje i spoljašnje promene u životu deteta. 1. Interne promjene. * Prijelaz iz osnovnog u srednje

10 SAVJETA ZA RODITELJE PRVOG ČISTAČA (KAKO PRIPREMITI DIJETE ZA ŠKOLU) 1. NE HRANITE NOVIM INFORMACIJAMA ZA PREOSTALO VRIJEME NEĆETE POvući NIKAKAV "REP". A AKO SEDIŠ NA DETETU SA ČITANJEM I BROJANJEM,

KAKO MOŽETE POMOĆI SVOM DJETETU DA UČI? Roditelji koji gotovo odmah daju svojoj djeci potpunu autonomiju u pripremanju domaće zadaće jednako su u krivu kao i oni koji previše štite svoju djecu.

Učenje u školi je novi period u životu vaše bebe. Veoma je važno da se dete oseća prijatno od prvih dana boravka u Liceju. Od toga će ovisiti uspjeh njegove obuke i komunikacije.

Adaptacija 1. razreda Neopreznost, neopreznost, udubljenost u igru, karakteristični za predškolce, zamijenjeni su životom ispunjenim mnogim zahtjevima, odgovornostima i ograničenjima Njegov novi položaj djeteta

"Prevencija teškoća u učenju: savjet roditeljima" nastavnik-defektolog TPMPK MKU DPO "GTSOiZ" Magistar "Emelyanova T.A. Novosibirsk 2018 početna faza obrazovanje roditelji treba da maksimiziraju

Pripremio: nastavnik-psiholog I.A. - intelektualna (mentalna) ili kognitivna spremnost, dovoljan nivo razvijenosti mišljenja, pamćenja i drugih kognitivnih procesa, prisustvo određenog

Objašnjenje Ovaj program je sastavljen u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja, na osnovu kursa O. V. Khukhlaeva "Put

"Formiranje adekvatnog samopoštovanja kod djece" "Formiranje adekvatnog samopoštovanja kod djece" Ovako osoba procjenjuje sebe, svoje mogućnosti, postupke. Stalno se upoređujemo sa drugima i na osnovu toga

PODSJETNIKI za domaću zadaću. Poteškoće u izradi domaćeg zadatka. Školska praksa pokazuje da učenici nisu uvijek u stanju da pravilno organizuju pripremu domaće zadaće i dozvole

Opštinska obrazovna ustanova dodatno obrazovanje Dječija umjetnička škola "Sinteza" Metodički rad Tema: "Kako organizovati domaći zadatak za učenika muzičke škole" Nastavnik

KAKO SE PRIPREMITI ZA ISPIT. SAVET PSIHOLOGA Psihološka priprema Počnite da se pripremate za ispite unapred, malo po malo, deo po deo, zadržavajući smirenost. Ako je jako teško skupiti snagu i misli

PREPORUKE ZA RODITELJE ZA PRIPREMU KUĆNIH RADOVA 1. Posebno je važno imati dobro utvrđeno vrijeme početka. Zahvaljujući tome razvija se navika, psihološka

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova" Kindergarten kombinovani tip 22". Savjetovanje za roditelje: Savjeti za roditelje kako da prilagode svoju djecu DOE Consultation pripremio psiholog:

Da li je vrijeme za nastavu? Spremnost djeteta za školovanje jedan je od najvažnijih razvojnih ishoda tokom predškolskog djetinjstva i ključ uspješnog školovanja. Većina djece ga ima

„Osebnosti socijalna adaptacija mlađih školaracaškolovanju „Osebenosti adaptacije djeteta na školu umnogome zavise od ponašanja roditelja, a u našoj je moći da taj proces učinimo

Roditeljski sastanak Pripremila učiteljica 2B razreda Slobodyanyuk Natalya Aleksandrovna Tema roditeljskog sastanka: "Motivi nastave mlađih učenika." Ciljevi: reći roditeljima o uticaju motiva na karakter

4. razred. Karakteristike starosti Učitelj-psiholog MBOU Gimnazija 44 Irkutska Sharafutdinova Nadezhda Viktorovna Fiziološke karakteristike Starost 9-10 godina jedan je od glavnih perioda rasta i formiranja tijela.

Savjeti psihologa roditeljima prvačića Prva godina škole je veoma teška i važan period i za same roditelje, jer se u tom periodu postavljaju temelji odnosa sa djetetom

Roditeljski sastanak 5. razred. 15.01.2013 Tema: Naša problematična djeca. O značaju domaće zadaće u vaspitno-obrazovnoj aktivnosti učenika. Svrha: rasprava o problemu podizanja teškog djeteta u porodici ili traženje

Roditeljski sastanak Tvoje dijete Učenik 5. razreda NIVOI ADAPTACIJE DJETETA NA ŠKOLU Adaptacija Djeca sa visoki nivo razvoj motivacije i proizvoljnosti sa odlično, dobro, zadovoljavajuće

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 1" Syktyvkar Konsultacije za roditelje "OVO JE PRIJETNA RIJEČ -" Uzmi čašu strpljenja, napuni je do vrha punim srcem

Analiza ankete roditelja o pitanjima škole obrazovni sistem i interakcije nastavnika i roditelja u 2016. godini, uprava GBOU škole 454 sprovela je anketu roditelja učenika o školskim pitanjima.

Faktori za stvaranje povoljni psihološka klima lekcija Pedagoške aktivnosti, kao što znate, može se izvesti u različite forme, među kojima nastava zauzima posebno mjesto. Lekcija kao glavna

MBOU "Gredyakinskaya osnovna srednja škola" okruga Krasnogvardeisky "Režim dana je osnova za očuvanje i jačanje zdravlja učenika prvog razreda"

Uputstvo za pripremu ispita za učenike 9. razreda Kako se psihološki pripremiti za ispite. Kada se pripremate za ispite, ne biste trebali sebi postavljati super-zadatke da biste postigli superciljeve. Ne

Sastavila edukacijski psiholog Irina Vitalievna Nikolaeva 1. Kognitivne poteškoće. 2. Lične poteškoće. 3. Proceduralne poteškoće. Poteškoće povezane sa posebnostima obrade informacija tokom

Uloga domaćeg zadatka u vaspitno-obrazovnoj aktivnosti učenika Svrha sastanka: Aktuelizacija problema obrazovnog uspjeha učenika šestog razreda „U stvari, granica između učionice

Dobne karakteristike djece 5-6 godina Ovo je doba aktivnog razvoja fizičkog i kognitivne sposobnosti komuniciranje djeteta sa vršnjacima. Igra ostaje glavni način učenja okolnog sveta,

1 Na osnovu materijala I.A. Khomenko, vanredni profesor Odsjeka za pedagogiju Ruskog državnog pedagoškog univerziteta po imenu A.I. Herzen Roditelji se uvijek trude pomoći svojoj djeci da pripreme zadaću.

"Vaše dijete je učenik petog razreda" masovni medij, na pedagoškim konferencijama, pedagoškim vijećima i roditeljskim sastancima raspravlja se o pitanju: ko je odgovoran za podizanje djetetove porodice

Prvi put u 5 razredu. Roditeljima o posebnostima adaptacije djece na srednju školu. U petom razredu uslovi učenja se radikalno menjaju, deca prelaze sa jednog glavnog nastavnika na sistem „učionice“.

Danas će se naš razgovor fokusirati na to kako roditelji mogu pomoći svojoj djeci u izradi domaćih zadataka, u organizaciji obrazovnih aktivnosti. Tema našeg pedagoškog obrazovanja je "Kako pomoći djetetu da dobro uči?"

Da li je ovaj problem toliko važan i hitan u ovom trenutku? Da. Da bih vas u to uvjerio, želim vam pokazati rezultate ankete koja je sprovedena u 4-11 razredima naše škole.

Intervjuisano je ukupno ___ osoba. Ovo je __ dio svih učenika u školi. Dobijeni su sljedeći podaci: (Rezultati ankete)

Tako, analizirajući odgovore naše djece, dolazimo do zaključka da pomažemo djetetu da dobro uči neophodno, a kako to ispravno uraditi, pokušaću da vam kažem na ovom našem sastanku.

Školovanje je jedan od najtežih i najpresudnijih trenutaka u životu djece, kako u socio-psihološkom tako i u fiziološkom smislu. Čitav život djeteta se mijenja: sve je podložno učenju, školi, školskim poslovima i brigama. Ovo je veoma napet period, pre svega zbog toga što škola od prvih dana pred učenika postavlja niz zadataka koji nisu direktno povezani sa njegovim iskustvom, zahtevaju maksimalnu mobilizaciju intelektualne i fizičke snage.

Svi roditelji sanjaju da njihova djeca dobro uče. No, neki roditelji vjeruju da nakon što su svoje dijete poslali u školu, mogu odahnuti: sada bi sve probleme vezane za učenje trebala rješavati škola. Naravno, škola ne odustaje od svojih obaveza. Ali to nije samo posao škole, već i roditelja. Mi, učitelji, objašnjavamo djeci metode rada, ali kako je dijete naučilo te metode, kako ih koristi i da li ih uopšte koristi, ostaje van vidnog polja nastavnika. A roditelji imaju punu mogućnost da kontrolišu svoje dijete. Oni mogu pružiti vrstu pomoći koju nastavnik ne može.

U ovom slučaju od posebnog je značaja saradnja roditelja i nastavnika i koordinacija njihovog delovanja. Udruženi su napori porodice i škole u rješavanju ovog problema. Pomaganje djeci treba da bude djelotvorna, kompetentna i da ide u tri smjera:

Organizacija kućnog rada učenika;

Učenje djece da budu samostalni.

Kontrola domaće zadaće;

1. Organizacija režima dana.

Organizacija dnevne rutine omogućava djetetu:

Lakše se nositi sa studijskim opterećenjem;

Štiti nervni sistem od umora, tj. poboljšava zdravlje. Kod 20% školaraca loše zdravlje je razlog akademskog neuspjeha.

Tačan raspored rada je osnova svakog posla.

Veoma je važno da dijete sjedne za nastavu u isti sat. Posebna istraživanja su pokazala da fiksno vrijeme zanimanja izaziva stanje predispozicije za mentalni rad, tj. instalacija se razvija. Sa takvim raspoloženjem dete ne treba da savladava sebe, tj. bolni period uvlačenja u posao sveden je na nulu. Ako nema stalnog vremena za nastavu, onda se taj stav možda neće razviti, i formiraće se ideja da priprema časa nije obavezna, sporedna stvar.

Imperativ je da svakodnevno čitanje knjiga bude uključeno u dnevnu rutinu. Po mogućnosti u isto vrijeme. Učenik koji dobro čita brže se razvija, brže savladava vještine pismenog pisanja i lakše se nosi sa rješavanjem problema.

Važno pitanje u organizaciji dnevne rutine je organizacija slobodnog vremena. Važno je da dete ne ostavljate bez nadzora, već da mu date priliku da u slobodno vreme iz škole radite ono što volite.

Pobrinite se da nakon večere dijete ne bude preuzbuđeno, da ne gleda "stravične filmove", da ne igra bučne igrice. Sve će to uticati na san, dobrobit i performanse djeteta sljedećeg dana. Dobro je prošetati prije spavanja 30 - 40 minuta. Ako dijete spava, pazite da TV i radio ne zvuče glasno. Ugasi svetla, govori tiho. Često roditelji slijede dijete, podnose djetetove hirove: djeca učestvuju u gozbama, kasno idu na spavanje. To je neprihvatljivo. Ovdje morate biti čvrsti.

2. Organizacija radnog mjesta.

Važno je i mjesto gdje se radi. Mora biti konstantan. Niko ne treba da se meša sa učenikom. Radno mesto mora biti dovoljno osvetljeno. Stol se postavlja bliže prozoru tako da svjetlost pada s lijeve strane. U večernjim satima se pali lampa lijevo na stolu, poželjno je da ima zeleni abažur, jer ova boja najmanje zamara oči. Prilikom čitanja korisno je knjigu postaviti na stalak sa nagibom od 45 stepeni. Tokom pripreme lekcija, na stolu ne bi trebalo biti nepotrebnih predmeta.

Sve bi trebalo da bude na svom mestu. To su udžbenici, sveske, olovke itd. Takođe bi uvek trebalo da imate hrpu papira pri ruci kako ne biste morali s vremena na vreme da kidate stranice iz sveske. Preporučljivo je objesiti (na udaljenosti do ruke) policu s udžbenicima, rječnicima, priručnicima i drugim potrebnim knjigama u blizini stola. Pred vašim očima - kalendar i raspored časova.

Nije preporučljivo koristiti teške olovke za pisanje, jer povećanje njegove težine, čak i za Ig, povećava umor. Poznati specijalista za naučnu organizaciju rada (NE). K. Gastev je tvrdio da ako je radno mjesto u savršenom redu, onda je to već pola bitke. A radno mjesto učenika treba da bude takvo da se samim izgledom prilagođava radu, budi želju za bavljenjem obrazovno-vaspitnim radom.

Domaći zadatak može brzo da postane umoran kada radite za stolom koji ne odgovara vašoj visini. Zauzimajući držanje „pognuti nad stolom“, time ometamo cirkulaciju krvi i disanje, što negativno utiče na rad srca i mozga.

§ razlika između visine stola i stolice je od 21 do 27 cm.

§ udaljenost od očiju do površine stola - 35 cm,

§ Između grudi i stola, rastojanje treba da bude jednako širini dlana.

§ Vaša stopala treba da počivaju sa celim stopalom na podu ili podnožju stola.

Umnim radom, cirkulacija krvi u mozgu ubrzava se 8-9 puta. Shodno tome, povećava se i potreba za oksigenacijom krvi. Stoga ne zaboravite provjetriti prostoriju 10 minuta prije nastave.

Najbolje je da počnete sa domaćim zadatkom sat ili sat i po nakon što se vaše dijete vrati iz škole, kako bi imalo vremena da se odmori od nastave, ali još nije umorno i preuzbuđeno od kućne zabave i igre sa prijateljima. Najbolje je započeti nastavu u 16 sati.

Trajanje djetetovog domaćeg zadatka treba da bude kako slijedi:

u razredu 1 - do 1 sat (3/4 sata);

u 2. razredu - 1,5 sat (1 sat);

u 3. razredu - 2 sata (1,5 sati);

u 6. razredu - do 2,5 sata (2-2,5 sata);

u 8. razredu - 3 sata (2,5 sata);

To su standardi koje je postavilo Ministarstvo prosvjete.

3. Razvijanje navike obavezne domaće zadaće.

Svakom učeniku treba odgojiti naviku da rigorozno i sistematski priprema nastavu. Navika vježbanja i savjesnog vježbanja trebala bi postati druga priroda rastućem ljudskom biću.

Govoreći o navici, mislim na sledeće. Koliko god mamilo lijepo vrijeme van prozora, ma koliko zanimljiv program bio na TV-u, ma kakvi gosti stigli, ukratko, šta god da se desi – časovi uvijek moraju biti odrađeni i dobro odrađeni. Opravdanja za nepripremljene lekcije nema, a ne može biti – to se učeniku mora jasno staviti na znanje od prvih dana nastave.

U početku, dijete je prilično željno da ga nešto pitaju kod kuće. Ovo je zaista slučaj. Ali kada prođu prva školska iskustva i život uđe u svoju uobičajenu kolotečinu, pobožan odnos prema domaćim zadaćama zameniće se trezvenijim, a onda se ispostavi da ne želite uvek toliko da radite lekcije. Prvo što djetetu ovdje može pomoći je razumijevanje koje lekcije treba pripremiti neophodno, to je sve.

Razvijanje navike rigoroznog ispunjavanja domaćih zadataka mora biti praćeno razvijanjem pristupa nastavi kao važnoj i ozbiljnoj stvari koju odrasli poštuju.

Možda ste vidjeli porodice u kojima majka smatra da je dozvoljeno prekinuti nastavu svog sina ili kćeri. Ispostavilo se da hitno morate trčati u prodavnicu, ili izvaditi kantu za smeće, da je vrijeme za jelo - ručak ili večera je pripremljena. Ponekad tata predlaže odlaganje nastave kako bi zajedno gledali zanimljiv program ili film na TV-u ili otišli u garažu. Nažalost, odrasli ne shvataju da svojim ponašanjem usađuju kod učenika stav prema učenju kao nečem nebitnom, sporednom. U takvim situacijama bolje je da mama sama ode u pekaru ili da još jednom podgreje hranu, nego da kod deteta razvija ideju da su časovi na jednom od poslednjih mesta u hijerarhiji kućnih poslova i obaveza.

Pravo je da rade oni roditelji koji od početka školovanja daju djetetu da shvati da je po svojoj važnosti nastava na istom nivou sa najozbiljnijim stvarima kojima se odrasli bave. Učenik to savršeno osjeća.

4. Atmosfera kućnog učenja.

Prije svega, domaći zadatak treba da bude lišen školskih napetosti, dijete može ustati i kretati se kako želi. Kod kuće roditelji ne daju ocjene. Neosuđivanje stvara atmosferu slobode, spokoja, kreativnosti, sigurnosti, u kojoj se uči u situaciji podrške i vjere u uspjeh, a ne stresa. Još jedan plus: domaći zadatak se može organizirati uzimajući u obzir individualne sposobnosti djetetove radne sposobnosti. Za neku djecu je karakteristična takozvana epizodna izvedba, u kojoj dijete može zadržati pažnju na obrazovnim zadacima samo 7-10 minuta, a zatim se omesti, dajući svom nervnom sistemu pauzu za oporavak. Pet minuta pauze za odmor - i student je spreman za nastavak učenja. U školi nije moguće obezbijediti takve pauze za svakog učenika, a kod kuće roditelji za vlastito dijete mogu organizovati individualni režim koji uzima u obzir vrhunce i padove njegovog uspjeha. Personalizirani pristup djeci koja su hiperaktivna ili pretjerano anksiozna posebno je od pomoći.

5. Učenje djece da budu samostalni.

"Vasjin tata je jak u matematici ..." - sjećate se ove smiješne pjesme iz poznatog dječjeg filma? A njen nastavak?

... Tata uči za Vasju cijele godine.

Gde si ovo video?! Gde se ovo culo?!

Tata odlučuje, ali Vasja odustaje!

Smiješno, zar ne? Ali, kao što znate, u svakoj šali ima istine. Po pravilu, sve počinje od potpuno razumljive želje roditelja da pomognu svojoj djeci. Međutim, postepeno, neprimjetno za sebe, odrasli počinju da rade domaće zadatke za dijete, umjesto da mu pomažu.

Generalno, u svemu što se tiče proučavanja dece, roditelji su skloni da idu u dve krajnosti. Jedna od njih je preterano starateljstvo, u kojoj se nesretni učenik ne usuđuje da napiše ni pismo bez dozvole odraslih, a druga je potpuno odsustvo ne samo pomoći, već i kontrole nad napredovanjem deteta. Kao, ni mene niko nije proveravao, i ništa - naučio!

U osnovnoj školi djeci je potrebna pomoć odraslih u organizaciji vremena za izvršavanje zadataka, jer u ovom uzrastu vještina planiranja djece još nije dovoljno razvijena. Ali postepeno će djetetu trebati sve manje vremena za organizaciju nastave. Stoga se direktno učešće roditelja u realizaciji nastave može zamijeniti samo prisustvom. U tom slučaju roditelji se mogu ograničiti na kontrolu kvaliteta zadataka. Samo zanimanje i pažnja za život učenika, sposobnost da se radujete njegovom uspjehu, ostaju nepromijenjeni, a pri prvoj pojavi poteškoća u učenju ili komunikaciji, vi mu, naravno, morate pomoći.

Ali često pomoć nije ograničena na ovo. Mnoga djeca mogu raditi domaće zadatke samo u prisustvu roditelja, nastavnika ili sa njima.

Kada odrasli moraju da potroše mnogo vremena na dječiji domaći zadatak, prije ili kasnije se postavlja pitanje: "Kada će, konačno, moje dijete raditi domaći?"

Ovo pitanje je važno ne samo sa stanovišta brige o vremenu odraslih, već i zbog toga što je vještina samostalne aktivnosti neophodna kako za uspješno školovanje u školi tako i u životu općenito. Stoga je razvoj samostalnosti djece briga za njihovu budućnost.

Kada kažemo da je učenik sposoban da samostalno radi domaći, govorimo o čitavom nizu vještina. To znači da dete treba da bude u stanju da:

· Da se kreće u obimu zadataka koje mora da obavi;

· Planirajte redosled akcija: šta će prvo uraditi, šta onda, itd .;

· Odredite vrijeme (zamislite koliko će vremena trajati ovaj ili onaj zadatak);

· Da razume koji je zadatak pred njim kada obavlja određeni zadatak;

· Primijeniti potrebne vještine i znanja za obavljanje određenog zadatka;

· Zamislite algoritam radnji koje će mu pomoći u slučaju poteškoća.

Slažete se da su ove vještine prilično teške. Posmatranja samostalnog rada školaraca pokazuju da bez posebne obuke djeca, počinjući da rade, djeluju impulsivno. Pokušavaju riješiti problem odjednom, bez analize i razumijevanja, rade ishitreno, griješe. Ili, naprotiv, djeca počnu da rade presporo, ne razmišljaju o zadatku, ne usude se pokrenuti rješenje, a kao rezultat toga, domaći zadatak se rasteže više od jednog sata.

Na karakter pripreme domaće zadaće utiče i emocionalno stanje deteta. Psiholozi su pokazali da više od polovine djece, koja samostalno obavljaju zadatke, doživljava anksioznost: neka zato što su previše emotivna, druga zato što nisu sigurna u svoje znanje, a treća jer se boje da će biti neuspješna.

Samopouzdanje se rijetko pojavljuje samo od sebe. Paradoksalno, nezavisnost djece rezultat je niza dosljednih radnji odraslih, a posebno roditelja.

Možemo reći da ako je dijete naučilo samostalno raditi domaći zadatak, obraćajući se odraslima za pomoć samo u slučaju ozbiljnih poteškoća, to je ozbiljan korak ka samostalnom ponašanju, važno iskustvo za dijete koje može prenijeti u svoj odrasli život. .

Kako će učešće roditelja doprinijeti razvoju samostalnosti djece u domaćim zadacima?

S jedne strane, važno je ostaviti dijete samo sa zadatkom za koji već ima potrebne vještine, s druge strane, ako dijete u isto vrijeme sistematski nailazi na teškoće koje ne može savladati, ono počinje uočavati sama situacija zadatka kao nepremostiva prepreka.

Ako ste već suočeni sa problemom odgađanja djetetova vremena za izradu domaće zadaće što duže, do spavanja, ili ako dijete skriva dio zadatka, to znači da problem već postoji.

Koji je najoptimalniji stepen uključenosti roditelja u dječiji domaći zadatak? Koje akcije ćemo preduzeti da pomognemo u izgradnji nezavisnosti djece? Pravilo koje je za roditelje formulisao Yu.B. pomoći će da se odgovori na ova pitanja. Gippenreiter: „Ako je djetetu teško, a ono je spremno prihvatiti vašu pomoć, svakako mu pomozite. Istovremeno, preuzmite na sebe samo ono što on sam ne može, a ostalo prepustite njemu.”

Možda ste se već našli u situaciji da dijete ne radi samo posao i da morate sjediti pored njega.

Prvo, to uopće ne znači da dijete ne zna kako da se ponaša samostalno. Videći da su roditelji uvek spremni da budu u blizini, dete svesno odlučuje da ništa ne radi samo. Neki ljudi jednostavno prestanu da rade čim roditelj ode.

U tom slučaju morate se kretati postepeno. Nekoliko dana zaredom, odraslima je preporučljivo da sjede što dalje od djeteta koje radi domaći. Postepeno roditelji treba da povećavaju distancu između sebe i učenika dok ne počne da radi potpuno samostalno.

Kako uzeti u obzir posebnosti djetetovog nervnog sistema prilikom izrade domaćih zadataka?

Naučnici razlikuju dva glavna tipa nervnog sistema, od kojih se svaki karakteriše određenim karakteristikama i manifestuje se u karakteristikama radne sposobnosti. Tako se, na primjer, učenici sa "jakim" nervnim sistemom kasnije umaraju i postepeno se uključuju u rad, pa je, ako dijete nema svoje posebne sklonosti, bolje pridržavati se redoslijeda zadataka od lakših. teško pri pripremanju lekcija.

Učenici sa „slabim“ nervnim sistemom se mnogo brže zamaraju i potreban im je poseban odmor nakon nastave, kao i česte pauze tokom pripremanja zadataka. Takvim momcima je potrebnija potpuna tišina i privatnost za časove. Redoslijed zadataka trebao bi biti od teškog do lakog. Za uspješno obavljanje domaćih zadataka potreban im je i jasan ritam nastave i stvaranje potrebnih uslova. Na primjer, nakon 25 minuta vježbanja treba napraviti pauzu od 5-10 minuta, tokom koje je poželjno izvesti nekoliko fizičkih vježbi.

Kako zadržati svoje dijete da se osjeća uspješno sa domaćim zadacima

Roditelj može održati osjećaj uspjeha djeteta tako što će pravilno reagirati na njegove uspjehe i greške. Roditelji po pravilu prvo obraćaju pažnju na greške svoje djece. Odrasli treba da imaju za pravilo da zapažaju koliko je učenik obavio one zadatke koje je uradio bez grešaka. A što se tiče zadataka u kojima je napravljena greška, recite djetetu: "Mislim da ako još jednom provjerite ovaj primjer, možete dobiti malo drugačiji odgovor." Ovo će ohrabriti učenika da se vrati zadatku bez gađenja ili osjećaja nemoći.

Ponekad je preporučljivo provjeravati domaći zadatak u dijelovima, odmah nakon što je učenik riješio zadatak, završio vježbu. Za mnogu djecu važno je da odmah dobiju potvrdu da je sve urađeno bez greške ili da što prije ispravi greške u radu. Tako dijete može brzo dobiti povratnu informaciju o napretku nastave. Ima želju da sljedeći zadatak dobro obavi.

Da bi dijete zadržalo pozitivan stav prema učenju, od velike su važnosti pozitivne emocije koje doživljava u procesu učenja, pa tako i prilikom izrade domaće zadaće. Stoga, kada pripremate zadaću, pokušajte svom djetetu dati više pozitivnih povratnih informacija, skrenuti mu pažnju na ono što najbolje radi, emocionalno reagirajte na njegov uspjeh. Nasuprot tome, ako dijete napravi grešku, ukažite na to mirnim, ujednačenim tonom.

U tom smislu, emocionalno stanje samog roditelja postaje veoma važno. Dok radite sa svojim djetetom zadaću, vodite računa o svom emotivnom stanju: ako ste uznemireni ili uznemireni zbog nečega, dajte sebi vremena da se odmorite, prebacite se i tek onda sjednite na nastavu. Ako vam je teško promijeniti se i imate jaka negativna iskustva dok pripremate lekcije, onda je možda bolje da to delegirate drugoj osobi (rođaku, nastavniku, itd.). Slijedeći ove preporuke, sačuvat ćete svoj odnos s djetetom i pomoći mu da održi kognitivni interes.

Ako odlučite pomoći svom djetetu oko domaće zadaće, SLUŠAJTE osnovna pravila za organizovanje individualne pomoći djetetu u kući, koji su u stanju da mu donesu zaista dobro, a ne zlo.

· Radite domaći zadatak sa svojim djetetom, a ne umjesto toga.

· Pokušajte uvjeriti svoje dijete da marljivo radeći domaće zadatke umnogome olakšava rješavanje razrednih zadataka, da kod kuće možete saznati sve ono što nije moglo pitati u školi i bez zadrške uvježbati ono što još ne ide.

· Radite sa djetetom samo ono što mu je zadato u školi. Nemojte preopteretiti učenika dodatnim zadacima. Imajte na umu da je dijete u školi 4-5 sati, a onda mu se nastavlja radni dan dok ono nastavlja da radi domaći. Život djeteta ne bi trebao biti isključivo oko školskih zadataka.

· Radite mirno, bez muke, zamjerki, zamjerki. Pokušajte svaki put pronaći nešto za što ćete pohvaliti svoje dijete. Ako ne uspijete, ponovite zadatke, dajući slične.

· Nikada nemojte počinjati sa teškim zadacima, komplikujte ih postepeno. Veoma je važno učvrstiti svaki ispravan korak djeteta tokom časa, jer samopouzdanje u ispravno izvođenje pomaže.

· Komplikujte zadatke samo kada su prethodni uspješno obavljeni. Nemojte žuriti da dobijete rezultat, uspjeh će doći ako je dijete samopouzdano.

· Ako usput trebate izvršiti prilagođavanja, učinite to odmah, jer dijete može „zapamtiti” grešku. Ali izbjegavajte riječi "radite pogrešno", "ovo je pogrešno".

· Da bi vaš rad sa vašim djetetom bio efikasniji, treba da bude sistematičan, ali kratkotrajan. Osim toga, potrebno je da ovaj posao ne bude zamoran, dodatni, težak teret, čiju svrhu dijete ne zna i ne razumije.

6. Kontrola domaće zadaće.

Kontrola treba da bude sistematska, a ne od slučaja do slučaja i ne ograničena na pitanja:

Koje su oznake?

Jeste li završili lekcije?

Nakon potvrdnog odgovora, roditelji se bave svojim poslom bez nadzora djece.

Neki roditelji uopšte ne kontrolišu svoju decu, objašnjavajući to nedostatkom vremena i zauzetošću. Kao rezultat toga, djeca ne uče gradivo, posao se obavlja nemarno, prljavo, počinju se gomilati praznine, što može dovesti do intelektualne pasivnosti djeteta. Ne razumije učiteljeva pitanja, odgovore svojih drugova. Postaje nezainteresovan za nastavu, ne trudi se da mentalno radi, a ne želja da se psihički napreže, prerasta u naviku, tj. razvija se intelektualna pasivnost. Što dovodi dijete do nevoljnosti da uči. Stoga, pomoć djeci treba pružiti na vrijeme. U suprotnom, praznine u znanju će se akumulirati i kasnije će ih biti jednostavno nemoguće otkloniti. Odnosno, kontrola treba da bude stalna, svakodnevna, posebno u osnovnoj školi.

Još jedna veoma važna tačka. Da biste objektivno vršili kontrolu i pružili pravovremenu pomoć svom djetetu, morate se češće sastajati sa nastavnicima i prisustvovati roditeljskim sastancima. Vjerujte, uspjeh vaše djece u velikoj mjeri zavisi od toga. Provjerite našu školsku statistiku: (Učinak u učionici u odnosu na grafikon pohađanja roditelja)

Ovaj dijagram jasno pokazuje da akademski uspeh ne zavisi samo od uzrasta učenika, već i od toga koliko dobro funkcioniše odnos roditelja i škole.

I još nekoliko savjeta. Što više zahtjevnosti prema djeci i što više poštovanja. Kontrola treba da bude diskretna i taktična.

Dok nadgledate svoj domaći zadatak, budite tolerantni i poštujte ličnost svog djeteta:

· Nemojte upoređivati njegove vještine sa vještinama druge djece.

· Nemojte vikati, bolje je utvrditi razlog nesposobnosti djeteta da izvede zadatu vježbu.

· Podsticati istrajnost i karakter u postizanju ciljeva.

· Zahtijevajte od djeteta da pažljivo pročita upute za izvršavanje obrazovnih zadataka, formulaciju pitanja.

· Naučite ga da detaljno prouči sadržaj udžbenika, njegove referentne materijale, pravila i uputstva.

· Razvijajte njegovu pažnju i pažnju prilikom izrade domaćih zadataka.

· Stvorite naviku da dovršite započeti posao, čak i ako morate nešto žrtvovati.

· Pohvalite svoje dijete za pravovremeni i kvalitetan domaći zadatak.

Ne odbacujte djetetova pitanja. Čineći to, pogoršavate probleme vezane za pripremu domaće zadaće.

· Kako biste svom djetetu olakšali izradu domaćih zadataka, kupujte mu enciklopedije, rječnike i priručnike o raznim temama, priručnike na nosačima informacija.

· Kupite logičke igre za svoje dijete kako biste pomogli u izgradnji upornosti, strpljenja i odgovornosti.

· Često igrajte edukativne igre sa svojim djetetom kako biste trenirali njegovo pamćenje, pažnju i razmišljanje. Riješite ukrštene riječi, zagonetke, šarade.

· Pomozite mu da nastoji poboljšati svoje sposobnosti ne samo u školi, već iu drugim stvarima.

Na kraju, budi drago da imaš takvu sreću - da radiš sa nekim domaći, da pomogneš nekome da odraste.

Kao što vidite, ako uzmete poprilično psihološkog znanja, dodate strpljenja i dobre volje i sve to začinite velikom željom da shvatite svoje dijete - dobijate upravo recept za "ispravnu" pomoć roditelja koji će usmjeriti vaše dijete osvaja nove visine i stalno će ga podržavati iskrom ljubavi prema znanju.

Sarana Tatiana Anatolyevna

Roditeljski sastanak

"Kako mogu pomoći svom djetetu da dobro uči?"

1.Konsultacija "Kako pomoći svom djetetu da dobro uči?"

SLIDE

Ako dijete uspije u školi, ima sve šanse za uspjeh u životu.

W. Glasser

Dragi roditelji! Danas će naš razgovor biti o tome kako vi roditelji to možete

pomozite svojoj djeci u izradi domaćih zadataka, u organizaciji obrazovnih aktivnosti.

SLIDE

Tema našeg roditeljskog sastanka u učionici je "Kako mogu pomoći svom djetetu da dobro uči?" Da li je ovaj problem toliko važan i hitan u ovom trenutku? Da. Pomozite svom djetetu da bude dobro neophodno, a kako to ispravno uraditi, pokušaću da vam kažem na ovom našem sastanku.

Učiti u školi, raditi domaće zadatke je ozbiljan posao. Svi znaju šta je domaći zadatak. Za mnoge roditelje i njihovu djecu izrada domaće zadaće postaje izazov na mnogo načina. Neki roditelji gotovo odmah daju svojoj djeci potpunu samostalnost u pripremi nastave, jednako su u krivu kao i oni roditelji koji djecu pretjerano štite. U prvom slučaju trpi kvalitet obavljenih zadataka, au drugom se formira neodgovornost, uvjerenje da će sve biti urađeno dobro i bez vlastitih napora. Postoji kategorija roditelja koji su neozbiljni po pitanju toga kako njihovo dijete radi domaći.

Školovanje u školi jedan je od najtežih i najvažnijih trenutaka u životu djece. Čitav život djeteta se mijenja: sve je podložno učenju, školi. Škola od prvih dana zahtijeva od učenika maksimalnu mobilizaciju intelektualne i fizičke snage.

U ovom slučaju, saradnja roditelja i nastavnika je od posebnog značaja. Udruženi su napori porodice i škole u rješavanju ovog problema.

Pomaganje djeci treba da bude djelotvorna, kompetentna i da ide u tri smjera:

SLIDE

Organizacija kućnog rada učenika;

Učenje djece da budu samostalni.

Kontrola domaće zadaće;

Pogledajmo pobliže svaki od njih:

SLIDE

1. Organizacija režima dana.

Organizacija dnevne rutine omogućava djetetu:

Lakše se nositi sa studijskim opterećenjem;

Štiti nervni sistem od umora, tj. poboljšava zdravlje. Kod 20% školaraca loše zdravlje je razlog akademskog neuspjeha.

Veoma je važno da dijete sjedne za nastavu u isti sat. Imperativ je da svakodnevno čitanje knjiga bude uključeno u dnevnu rutinu. Učenik koji dobro čita brže se razvija, brže savladava vještine pismenog pisanja i lakše se nosi sa rješavanjem problema.

Važno je i mjesto gdje se radi. Mora biti konstantan. Niko ne treba da se meša sa učenikom. Radno mesto mora biti dovoljno osvetljeno. Tokom pripreme lekcija, na stolu ne bi trebalo biti nepotrebnih predmeta.

Sve bi trebalo da bude na svom mestu.

Najbolje je da počnete da radite domaći sat i po nakon što se vaše dijete vrati iz škole, kako bi imalo vremena da se odmori od nastave. Trajanje djetetovog rada na pripremi domaćeg zadatka treba da bude u 2. razredu - 1,5 sat; u 3. razredu - 2 sata;

To su standardi koje je postavilo Ministarstvo prosvjete.

Učenje kod kuće treba da bude oslobođeno školskih tenzija. Kod kuće roditelji ne daju ocjene. Ovo stvara atmosferu slobode, spokoja, u kojoj se može učiti u situaciji vjere u uspjeh. Domaća zadaća može biti prilagođena individualnoj radnoj sposobnosti djeteta. Za neku djecu je karakteristična takozvana epizodna izvedba, u kojoj dijete može zadržati pažnju na obrazovnim zadacima samo 7-10 minuta, a zatim se omesti, dajući svom nervnom sistemu pauzu za oporavak. Pet minuta pauze za odmor - i student je spreman za nastavak učenja.

SLIDE

Svakom učeniku treba odgojiti naviku da rigorozno i sistematski priprema nastavu. Govoreći o navici, mislim na sledeće. Koliko god mamilo lijepo vrijeme van prozora, ma koliko zanimljiv program bio na TV-u, ma kakvi gosti stigli, ukratko, šta god da se desi – časovi uvijek moraju biti odrađeni i dobro odrađeni. Opravdanja za nepripremljene lekcije nema, a ne može biti – to se učeniku mora jasno staviti na znanje od prvih dana nastave.

U početku dijete žudi da ga kod kuće nešto pitaju. Ovo je zaista slučaj. Ali kada prođu prva školska iskustva i život uđe u svoju uobičajenu kolotečinu, pobožan odnos prema domaćim zadaćama zameniće se trezvenijim, a onda se ispostavi da ne želite uvek toliko da radite lekcije. Prvo što djetetu ovdje može pomoći je razumijevanje koje lekcije treba pripremiti neophodno, to je sve.

SLIDE

2. Učenje djece da budu samostalni.

"Vasjin tata je jak u matematici ..." - sjećate se ove smiješne pjesme iz poznatog dječjeg filma? A njen nastavak?

... Tata uči za Vasju cijele godine.

Gde si ovo video?! Gde se ovo culo?!

Tata odlučuje, ali Vasja odustaje!

To je šala. Ali, kao što znate, u svakoj šali ima istine. Po pravilu, sve počinje od potpuno razumljive želje roditelja da pomognu svojoj djeci. Međutim, postepeno, neprimjetno za sebe, odrasli počinju da rade domaće zadatke za dijete, umjesto da mu pomažu.

Vještine samopomoći su neophodne za uspješno školovanje. Kada kažemo da je učenik sposoban da samostalno radi domaći, govorimo o čitavom nizu vještina. To znači da dete treba da bude u stanju da:

· Da se kreće u obimu zadataka koje mora da obavi;

· Planirajte redosled akcija: šta će prvo uraditi, šta onda, itd .;

· Odredite vrijeme (zamislite koliko će vremena trajati ovaj ili onaj zadatak);

· Da razume koji je zadatak pred njim kada obavlja određeni zadatak;

· Primijeniti potrebne vještine i znanja za obavljanje određenog zadatka;

· Zamislite algoritam radnji koje će mu pomoći u slučaju poteškoća.

Slažete se da su ove vještine prilično teške. Samopouzdanje se rijetko pojavljuje samo od sebe. Paradoksalno, nezavisnost djece rezultat je niza dosljednih radnji roditelja.

Možemo reći da ako je dijete naučilo da samostalno radi domaće zadatke, obraćajući se odraslima za pomoć samo u slučaju ozbiljnih poteškoća, to je ozbiljan korak ka samostalnom ponašanju.

Koji je najoptimalniji stepen uključenosti roditelja u dječiji domaći zadatak? Koje akcije ćemo preduzeti da pomognemo u izgradnji nezavisnosti djece? Pravilo formulirano za roditelje pomoći će u odgovoru na ova pitanja.

SLIDE

“Ako je djetetu teško, a ono je spremno prihvatiti vašu pomoć, svakako mu pomozite. Istovremeno, preuzmite na sebe samo ono što on sam ne može, a ostalo prepustite njemu.”

Ako odlučite pomoći svom djetetu oko domaće zadaće, Slušajosnovna pravila za organizovanje individualne pomoći djetetu u kući, koji su u stanju da mu donesu zaista dobro, a ne zlo.

Morate zahtijevati da vaš domaći zadatak bude urađen čisto, uredno, lijepo, ali ne i da vas tjera da prepisujete domaći zadatak deset puta. Danas će učenik drugog razreda sa suzama u očima deset puta prepisivati rad, a sutra će zadatak obaviti neoprezno, jer su roditelji bili zauzeti i nisu provjerili kvalitet rada. Kao rezultat, dijete može početi biti pametno, uzimati u obzir zauzetost i raspoloženje roditelja, a njegova vlastita odgovornost se nikada neće formirati.

Roditelji često sami čitaju zadatak i govore im šta da rade. Dijete mora samo naglas pročitati zadatak, urediti redoslijed radnji, zatim mora pročitati zadatak za svaku fazu i objasniti šta će raditi.

Da li vam treba nacrt? Da, često je potrebno. Ali bilješke u nacrtu treba svesti na minimum. Nema smisla pisati vježbu na ruskom u nacrtu, a zatim je prepisivati u bilježnicu. Dijete se umori i kvalitet rada se smanjuje. Štaviše, potrebno je otpisati vježbu prema algoritmu.

Domaća zadaća je obično mnogo jednostavnija ili slična gradivu za školski rad. Domaći zadatak - jačanje vještina. Ne uče svi gradivo odmah. Ako dijete ne uspije ni u jednom zadatku, nemojte nikada odbiti da mu pomognete. Ako nakon objašnjenja vidite velike oči pune nerazumijevanja ispred sebe, prebacite dijete na drugu vježbu, pa se na ovo vratite malo kasnije.

Zapamtite: objašnjavanje ne čini za dijete!Nema smisla nagovarati.

Koji su razlozi nesposobnosti učenika da se nosi sa zadatkom kod kuće?

Možda jednostavno ne razumije novi materijal, te stoga nije bio u mogućnosti da završi svoj domaći zadatak.

Dijete je možda već razvilo osjećaj bespomoćnosti. U ovom slučaju, ako dugo sjedi na zadatku, velika je vjerovatnoća da će ga roditelji ispuniti.

Dijete može imati ozbiljni problemi sa obukom općenito, na primjer, zbog nedostatka formiranja potrebnih obrazovnih vještina i sposobnosti.

Učenik nije u stanju da se nosi sa velikim obimom zadatka.

Da bi vaš rad sa vašim djetetom bio efikasniji, mora biti sistematičan.

Do koje godine treba pomagati djetetu? Dok se ne formiraju vještine samokontrole i samoorganizacije. Naučite svoje dijete da bude uredno u svemu. Rezultat domaće zadaće je priprema portfolia. Dijete treba odmah po završetku domaće zadaće prikupiti portfolio, provjeriti da li je sve uradilo, pripremiti sve što je potrebno za sljedeći školski dan. Nemojte misliti da, pomažući djetetu, uskraćujete mu samostalnost. Samopouzdanje se razvija postepeno.

Ne radi za dijete, radi s njim. Postepeno će dijete naučiti da sve radi samo!

SLIDE

3. Kontrola domaće zadaće.

Kontrola treba da bude sistematska, a ne od slučaja do slučaja i ne ograničena na pitanja:

Koje su oznake?

Jeste li završili lekcije?

Nakon potvrdnog odgovora, roditelji se bave svojim poslom bez nadzora djece.

Neki roditelji uopšte ne kontrolišu svoju decu, objašnjavajući to nedostatkom vremena. Kao rezultat toga, djeca ne uče gradivo, posao se obavlja nemarno, prljavo, počinju se gomilati praznine, što može dovesti do intelektualne pasivnosti djeteta. Ne razumije učiteljeva pitanja, odgovore svojih drugova. Postaje nezainteresovan za nastavu, ne trudi se da mentalno radi, a ne želja da se psihički napreže, prerasta u naviku, tj. razvija se intelektualna pasivnost. Što dovodi dijete do nevoljnosti da uči. Stoga, pomoć djeci treba pružiti na vrijeme. U suprotnom, praznine u znanju će se akumulirati i kasnije će ih biti jednostavno nemoguće otkloniti. Odnosno, kontrola treba da bude stalna, svakodnevna. Vjerujte, uspjeh vaše djece u velikoj mjeri zavisi od toga.

I još nekoliko savjeta. Što više zahtjevnosti prema djeci i što više poštovanja. Kontrola treba da bude diskretna i taktična.

Ne odbacujte djetetova pitanja. Čineći to, pogoršavate probleme vezane za pripremu domaće zadaće.

Još jedna veoma važna tačka. Da biste objektivno pratili i pružili pravovremenu pomoć svom djetetu, morate se češće sastajati sa nastavnicima. Ne čekajte da vas pozovem u školu, dođite, naći ćemo načina da riješimo problem. Negativne ocjene u svesci, u dnevniku su razlog za sastanak. Štaviše, nemojte čekati roditeljski sastanak, već dođite u moj razred sa svojim pitanjima, a ne direktoru sa pritužbom da u našem razredu nije održan roditeljski sastanak u trećem tromjesečju. Ja sam adekvatan čovek, uvek uspostavim kontakt, spreman sam da odgovorim na sva vaša pitanja, pa hajde da ih prvo rešimo sa mnom.

SLIDE

Dragi roditelji! Ukoliko ste zainteresovani za uspeh vašeg deteta u školi, pre svega, pomozite mu da stekne i razvije sledeće veštine:

Ponesite sve što vam treba u školu;

Pravilno i brzo pripremiti domaći zadatak;

Pozdravite nastavnike i djecu;

Odgovorite na postavljena pitanja i postavite ih sami;

Slušati objašnjenja i zadatke nastavnika, završiti zadatke;

Zatražite pomoć ako nešto ne uspije;

Ispravno odgovarati na komentare;

Izgradite prijateljstva sa vršnjacima.

Kako biste svom djetetu olakšali izradu domaćih zadataka, kupujte mu enciklopedije, rječnike i priručnike o raznim temama, priručnike na nosačima informacija.

SLIDE

Na kraju, budi drago da imaš takvu sreću - da radiš sa nekim domaći, da pomogneš nekome da odraste.

2. REZULTATI USPJEHA

Još jedna akademska godina se bliži kraju.

Da sumiramo sa kojim znanjem i veštinama ćemo preći na sledeći čas na kraju tromesečja, ali ako analiziramo učinak za svako tromesečje, onda se posmatra slika koju vidite na slajdu. SLIDE

Do kraja godine bilježimo pad akademskog uspjeha i to je razumljivo. Djeca se umaraju, umor se povećava, s dodatkom dnevnog svjetla, školski režim se poremeti. Djeca provode više vremena na ulici, lijena su da uče lekcije.

Uprkos tome, nastavni plan i program nas obavezuje da radimo testove, testove čitalačkih veština. Još niko nije najavio godišnji odmor.

Napisaće i test i diktat, vodiće se vokabularni diktat. Riječi iz vokabulara treba naučiti, zapamtiti.

A tu će biti i testiranje tehnike čitanja. Na lekciji književno čitanje ocjenjuje se ne samo vještina namjernog čitanja određenim tempom, način čitanja (u cijeloj riječi, u slogovima), već

Razumevanje pročitanog teksta od strane učenika;

Posjedovanje govornih i tekstualnih vještina.

Još jednom treba naglasiti da čitanje nije samo predmet koji dijete mora uspješno savladati, već i onaj kroz koji će savladati druge školske discipline, steći znanja iz svih ostalih predmeta.

Važan kriterij za ovladavanje čitanjem je tečnost ili, drugim riječima, brzina čitanja. U osnovnoj školi učenik mora savladati sintetičko čitanje – spoj tehnike čitanja i razumijevanja. Stoga povremeno provjeravamo brzinu čitanja naglas. Semantičko razumijevanje teksta nastaje brzinom čitanja od najmanje 60 riječi u minuti metodom čitanja cijelim riječima.

Ako analiziramo sliku koja se kod nas pojavljuje na kraju školske godine, može se uočiti dinamika kod velikog broja učenika koji postepeno povećavaju stopu čitanja, ali ima djece čije vještine čitanja još nisu na odgovarajućem nivou.

Zašto tako - malo pažnje se posvećuje kućnom čitanju, rijetko čita dodatna literatura, čitalački dnevnici su se posebno vodili za to, ali ispada da kada skupljam dnevnike na provjeru, prisiljavam da čitam vannastavnu literaturu, da ih nema, većina ne bi čitala uopće! Nisu svi, naravno, u našem odeljenju ima dece koja vole da čitaju, čitaju mnogo, to se odmah vidi. (tehnika čitanja)

3.Miscellaneous

Odluka roditeljskog sastanka

1. Naučite dijete da samostalno radi domaći zadatak i pravilno procjenjuje rezultate svojih aktivnosti.

2. Koristiti pripremljene podsjetnike za što racionalniju organizaciju rada djece na pripremi časa.

3. Pružiti pomoć djeci u slučaju ozbiljnih poteškoća u izradi domaćih zadataka. (Dopis sa pravopisom)

4. Ne štedite na pohvalama.

5. Postavite realistične ciljeve učenja sa svojim djetetom.

Dopis "Hajde da sjednemo za lekcije"

6. Uklonite sve nepotrebne stvari sa stola.

Dopis "Hajde da sjednemo za lekcije"

1. Sjednite na časove uvijek u isto vrijeme.

2. Provetrite prostoriju 10 minuta prije nastave.

3. Isključite radio, TV. Prostorija u kojoj radite treba da bude tiha.

4. Provjerite raspored časova za sutra. Provjerite da li su svi zadaci upisani u dnevnik.

5. Pripremite materijale za pisanje za čas.

6. Uklonite sve nepotrebne stvari sa stola.

7. Vrijeme je da počnete. Sjednite udobno, otvorite tutorijal...

Dopis "Hajde da sjednemo za lekcije"

1. Sjednite na časove uvijek u isto vrijeme.

2. Provetrite prostoriju 10 minuta prije nastave.

3. Isključite radio, TV. Prostorija u kojoj radite treba da bude tiha.

4. Provjerite raspored časova za sutra. Provjerite da li su svi zadaci upisani u dnevnik.

5. Pripremite materijale za pisanje za čas.

6. Uklonite sve nepotrebne stvari sa stola.

7. Vrijeme je da počnete. Sjednite udobno, otvorite tutorijal...

Pravopis

Veliko slovo na početku rečenice: Došlo je proljeće.

Znak interpunkcije na kraju rečenice: Ptice su došle sa juga.

Veliko slovo u vlastitim imenima: Rijeka Volga, pas Tuzik, Andrej.

Odvajanje b: porodica, jesen, vrapci.

Upotreba b za označavanje mekoće suglasničkog zvuka: konj, lenjost.

Odvojite pravopis prijedloga drugim riječima:

Imamo prozorsku dasku ispod prozora.

Pisma i, i, nakon sibilanata: zmije, šikara, štuka.

Slovo nenaglašenog samoglasnika koje se provjerava u korijenu riječi: dani - dan, lopte - lopta, šuma - šuma, uđi - kreni.

Slovo neprovjerenog nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi (riječi iz rječnika): kefir, mleko, bombone.

Slovo uparenog suglasnika u korijenu riječi: konj - konji,

konopac - konopac, gljiva - pečurke, bajka - bajka.

Udvojena suglasnička slova u korijenu: grupa, razred, sokak.

Neizgovorivo suglasno slovo u korijenu riječi: kasno - zakasniti, oralno - usta, pošteno - čast.

Slova samoglasnika i suglasnika u prefiksima: bacanje, bacanje, bacanje, bacanje.

Pravopisna slova Ch, Sch sa suglasničkim slovima, osim L: boršč, pomoćnik, pomoćnik, heljda, djevojka,ali dečko.

Dom > Floristika > Ljubazan sastanak o tome kako pomoći vašem djetetu da dobro uči. Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu da nauči"

Ljubazan sastanak o tome kako pomoći vašem djetetu da dobro uči. Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu da nauči"

Skinuti:

Pregled:

Transkript

Također preporučujemo