Ιρίνα Τσέρνοβα
Περίληψη του μαθήματος για τον κόσμο γύρω στο πρώτο νεότερη ομάδα"παιχνίδια"

Θέμα: « Παιχνίδια»

Στόχος: Προωθήστε την αισθητηριακή αντίληψη των αντικειμένων.

Καθήκοντα: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ονομάσουν το μέγεθος και το χρώμα παιχνίδια, συσχετίζουν αντικείμενα κατά μέγεθος. Αναπτύξτε την ανεξαρτησία. Καλλιεργήστε συναισθήματα ενσυναίσθησης για τον χαρακτήρα σας.

Οι τρόποι: στιγμή έκπληξη, ερωτήσεις, παιχνίδι, καλλιτεχνική λέξη.

Κεφάλαια: μπάλες διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων, αρκουδάκι, παιχνίδι-λαγουδάκι, μεγάλα και μικρά καλάθια.

Εγκεφαλικό τάξεις... Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών ότι κάποιος χτυπά την πόρτα. (Φέρνει αρκουδάκι με καλάθι) ... Παιδιά, ποιος ήρθε σε εμάς; (αρκούδα)... Τι είναι αυτός? (Είναι μεγάλος, χνουδωτός)... Ας δούμε τι μας έφερε η αρκούδα. (Βγάζει την μπάλα)... Τι είναι αυτό? (μπάλα)... Τι είναι αυτός? (Είναι στρογγυλό, κόκκινο.)Πώς μπορείς να παίξεις μαζί του; Η μπάλα μπορεί να κυληθεί. Μπορεί να πηδήξει. Πάρε, Βλάντικ, την μπάλα. Τι χρώμα είναι η μπάλα; Τι σχήμα? Πώς μπορείς να παίξεις με την μπάλα;». Ο δάσκαλος βγάζει μπάλες για κάθε παιδί και ρωτά ποιος έχει ποια μπάλα. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι κάποιος άλλος κρύβεται στο καλάθι. «Ποιος κρύβεται εκεί; (Αυτό είναι ένα λαγουδάκι)... Τι είναι αυτός? (μικρό, γκρι)... Παιδιά, δείτε τι έπαθε η αρκούδα; (το πόδι της αρκούδας είναι δεμένο)... Ας καθίσουμε στις καρέκλες και θα σου πω ένα ποίημα για την Αρκούδα».

Έριξαν την αρκούδα στο πάτωμα.

Τα πόδια της αρκούδας κόπηκαν.

Δεν θα τον αφήσω πάντως,

Γιατί είναι καλός.

«Τι έγινε με την αρκούδα; Τι Αρκούδα; Δεν θα τον αφήσουμε. Τι θα κάνουμε. Θα γιατρέψουμε την αρκούδα και θα παίξουμε μαζί του». Τα παιδιά δίνουν χορωδιακές και ατομικές απαντήσεις. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χαϊδέψουν, να ταρακουνήσουν, να λυπηθούν την αρκούδα.

Παιδιά, κάτι σαν αρκούδα και κουνελάκι είναι λυπηρό. Θέλουν να παίξουν μαζί σου. Θέλετε να παίξετε μαζί τους; Κοιτάξτε, η αρκούδα έχει ένα μεγάλο καλάθι και πρέπει να μαζέψει μεγάλες μπάλες, ενώ το κουνελάκι έχει ένα μικρό. Θα μαζέψει μικρές μπάλες. Ας βοηθήσουμε την αρκούδα και το λαγουδάκι να μαζέψουν μπάλες. (Τα παιδιά βάζουν τις μπάλες τους σε καλάθια υπό τη μουσική)... Για όσους έχουν χάσει σε ποιο καλάθι να βάλουν την μπάλα, βοηθάει ο δάσκαλος.

Μπράβο παιδιά! Βοηθήσαμε την αρκούδα και το κουνελάκι να μαζέψουν όλες τις μπάλες. Κοίτα, τώρα χαμογελούν. Και λένε ευχαριστώ και αντίο!

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Κάτοικοι δεξαμενών, λιμνών, ποταμών, θαλασσών. Σκοπός: -Να σχηματιστεί στα παιδιά η ιδέα των ψαριών ως ζωντανών πλασμάτων που ζουν στο νερό. - Φόρμα.

Σύνοψη GCD για τον κόσμο γύρω στη νεότερη ομάδα "Pure water is pouring"Περίληψη του GCD για τον κόσμο γύρω στη νεότερη ομάδα. Θέμα: «Καθαρό νερό χύνεται». Εκπαιδευτικός: Tuleuova G.K I κατηγορίας προσόντων.

Σύνοψη GCD για τον κόσμο γύρω στη δεύτερη ομάδα μικρών παιδιών Θέμα: "Primroses" Σκοπός: να δώσουμε μια ιδέα για τα πρώιμα λουλούδια - primroses. Καθήκοντα:.

Σύνοψη οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τον έξω κόσμο στην ομάδα νέων "Βιταμίνες"Σύνοψη του οργανωμένου εκπαιδευτικές δραστηριότητεςσε όλο τον κόσμο στο junior γκρουπ νούμερο 7: "Βιταμίνες". Σκοπός: να δημιουργηθεί ένα μικρότερο παιδί.

6 Φεβρουαρίου πραγματοποιήθηκε θεματικό μάθημαμε τα παιδιά της πρώτης junior γκρουπ. Η δασκάλα Mokrousova T.I. παρουσίασε τα παιδιά στο μάθημα.

Καθήκοντα: - να γενικεύσει τις ιδέες των παιδιών για τυπικά ανοιξιάτικα γεγονότα σε ένα live και άψυχη φύση; -καθιέρωση σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος.

Σύνοψη του μαθήματος στη δεύτερη ομάδα για τον έξω κόσμο. Έλενα Βλαντιμίροβα. Θέμα: «Πουλερικά» Σκοπός: Να σχηματίσουν παραστάσεις.

Επεξηγηματικό σημείωμα

« Γνωστική ανάπτυξηπεριλαμβάνει την ανάπτυξη των ενδιαφερόντων, της περιέργειας και των γνωστικών κινήτρων των παιδιών. ο σχηματισμός γνωστικών ενεργειών, ο σχηματισμός της συνείδησης. ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικής δραστηριότητας · ο σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών για τον εαυτό του, τους άλλους ανθρώπους, τα αντικείμενα του γύρω κόσμου (σχήμα, χρώμα, μέγεθος, υλικό, ήχος., ρυθμός, ρυθμός, ποσότητα, αριθμός, μέρος και το σύνολο, χώρος και χρόνος, κίνηση και ανάπαυση), για τη μικρή Πατρίδα και την Πατρίδα, ιδέες για τις κοινωνικο-πολιτιστικές αξίες του λαού μας, για τις εγχώριες παραδόσεις και τις διακοπές, για τον πλανήτη Γη ως κοινό σπίτι για τους ανθρώπους, για τις ιδιαιτερότητες της φύσης. Ποικιλομορφία χωρών και λαών του κόσμου». (Σ. 2.6. FGOS DO)

Η προσχολική παιδική ηλικία είναι το αρχικό στάδιο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου, τον αξιακό προσανατολισμό του στον κόσμο γύρω του. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, διαμορφώνεται μια θετική στάση απέναντι στη φύση, στον «ανθρωπογενή κόσμο», στον εαυτό και τους ανθρώπους γύρω.

Η εργασία για την εξοικείωση των παιδιών 3-4 ετών με τον κόσμο γύρω τους χτίζεται σύμφωνα με την ηλικία τους ψυχολογικά χαρακτηριστικά, επιλέγονται επαρκείς μορφές, μέσα, μέθοδοι και τεχνικές αλληλεπίδρασης με μωρά.

Αυτό το πρόγραμμα εργασίας καταρτίστηκε με βάση το «Πρότυπο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης προσχολική εκπαίδευση«Από τη γέννηση στο σχολείο» εκδ. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva.

Σκοπός του προγράμματος:

Εξοικείωση με το θεματικό περιβάλλον

Γνωριμία με τον φυσικό κόσμο

Καθήκοντα:

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος (παιχνίδια, είδη σπιτιού, είδη μεταφοράς), τις λειτουργίες και τον σκοπό τους.

Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες (αντοχή, σκληρότητα, απαλότητα) του υλικού (ξύλο, πηλός, χαρτί, ύφασμα).

Προτείνετε ομαδοποίηση και ταξινόμηση γνωστών αντικειμένων.

Να σχηματίσει την ιδέα ότι ένα άτομο δημιουργεί αντικείμενα απαραίτητα για τη ζωή του και τη ζωή των άλλων ανθρώπων.

Γνωριμία με το θέατρο μέσα από μίνι παραστάσεις και παραστάσεις, καθώς και μέσα από παιχνίδια δραματοποίησης βασισμένα σε έργα παιδικής λογοτεχνίας.

Γνωριμία με το άμεσο περιβάλλον (τα κύρια αντικείμενα της πόλης): σπίτι, δρόμος, κατάστημα, κλινική, κομμωτήριο.

Μιλήστε στα παιδιά για επαγγέλματα που καταλαβαίνουν, επεκτείνετε και εμπλουτίστε ιδέες για εργασιακές δράσεις, αποτελέσματα εργασίας.

Για να σχηματίσετε ενδιαφέρον για μια μικρή πατρίδα, πρωταρχικές ιδέες για αυτήν.

Διευρύνετε την κατανόηση των φυτών και των ζώων, των πτηνών και των εντόμων.

Μάθετε να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε εξωτερική εμφάνιση: λαχανικά, φρούτα και μούρα.

Δείξτε πώς μεγαλώνουν τα φυτά εσωτερικού χώρου.

Να γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των εποχών που διαδέχονται η μία την άλλη.

Δώστε μια ιδέα για τις ιδιότητες του νερού, της άμμου, του χιονιού.

Μάθετε να αντικατοπτρίζετε τις ληφθείσες εντυπώσεις στην ομιλία και στις παραγωγικές δραστηριότητες.

Να διαμορφώσει την ικανότητα κατανόησης των πιο απλών σχέσεων στη φύση.

Εισάγετε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

Πρόγραμμα εργασίαςλαμβάνει υπόψη την εμπειρία πρακτική δουλειά, μετασχηματισμένο σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Προσχολικής Αγωγής (V.I. Mustafaeva, M.N. Pavlova, I.A.Osina, E.V. Goryunova).

Περίοδος υλοποίησης προγράμματος: 2015-2016.

Το πρόγραμμα εργασίας καθορίζει τους τύπους ένταξης των εκπαιδευτικών περιοχών και τους στόχους για την προσχολική εκπαίδευση.

Η διάγνωση πραγματοποιείται σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του εκπαιδευτικού ιδρύματος: 2 φορές το χρόνο: εισαγωγική (Οκτώβριος), τελική (Μάιος).

Το πρόγραμμα εργασίας είναι «ανοιχτό» και προβλέπει μεταβλητότητα, ενοποίηση, αλλαγές και προσθήκες ως επαγγελματικές ανάγκες.

Το πρόγραμμα εργασίας προορίζεται για παιδιά 3-4 ετών (δεύτερη κατώτερη ομάδα) και έχει σχεδιαστεί για 35 εβδομάδες (4 μαθήματα το μήνα όχι περισσότερο από 15 λεπτά), που αντιστοιχεί μελλοντικός προγραμματισμόςσύμφωνα με το πρόγραμμα προσχολικής αγωγής «Από τη γέννηση στο σχολείο», εφ. ΔΕΝ. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Βασίλιεβα.

Μέσα εκπαίδευσης

Εικόνες θέματος και πλοκής, εικονογραφήσεις για το θέμα του μαθήματος.

• Στοιχεία για προβολή στο θέμα του μαθήματος.

  Παιδική μυθοπλασία (παιδικά ρίματα, ποιήματα, τραγούδια, αινίγματα κ.λπ.).

  TSO (κασετόφωνο, φορητός υπολογιστής).

  Υλικό επίδειξης:

  Flanenelegraph, μαγνητική πλακέτα

  Εικόνες θέματος και πλοκής

• Στοιχεία ή διατάξεις

  Ελεημοσύνη:

  Κάρτες με δύο ρίγες

  Εικόνες ζώων, αντικειμένων

  Αντικείμενα του φυσικού και ανθρωπογενούς κόσμου

Εξοικείωση με τον κοινωνικό κόσμο

Γνωριμία με τον φυσικό κόσμο

Ημερολογιακός και θεματικός προγραμματισμός

Η οικογένειά μου

Παιχνίδια

Πιάτα

Κατοικίδια

Δεκέμβριος

Αγρια ζώα

Εγώ και το σώμα μου (Τι ξέρω για τον εαυτό μου;)

Χειμώνας

Νέος χρόνος

Ιανουάριος

Είμαι στην κοινωνία

Χειμερινή διασκέδαση

Αγόρια και κορίτσια

Φεβρουάριος

Ο κόσμος των ζώων και των πουλιών

Πουλερικά

Οι μπαμπάδες μας. Υπερασπιστές της Πατρίδας

Μεταφορά

Μάρτιος

Οικογένεια Είμαστε βοηθοί. Τι μπορούμε να κάνουμε?

Λαϊκό παιχνίδι.

Επαγγέλματα

Απρίλιος

Μεγαλώνουμε υγιείς, δυνατοί, χαρούμενοι

Η άνοιξη είναι κόκκινη

Εβδομάδα Ασφάλειας (OBZH)

Είμαι καλός, εσύ είσαι καλός. Μαθαίνοντας να είμαστε φίλοι.

Ενδέχεται

έντομα

Πράσινοι φίλοι (φυτά)

Το καλοκαίρι έρχεται σύντομα

Ο κόσμος γύρω μας

Παιδαγωγική διαγνωστική εκπαιδευτική διαδικασία

Γνωρίζει τα αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος (παιχνίδια, είδη σπιτιού, είδη μεταφοράς)

Εχει

ιδέες για τις ιδιότητες (αντοχή, σκληρότητα, απαλότητα) του υλικού (ξύλο, πηλός, χαρτί, ύφασμα).

Γνωρίζει πώς να ομαδοποιεί και να ταξινομεί οικεία αντικείμενα.

Διακρίνει και ονομάζει με εμφάνιση: λαχανικά, φρούτα και μούρα.

Εχει

ιδέες για τις ιδιότητες του νερού, της άμμου, του χιονιού

Κατανοεί τις πιο απλές σχέσεις στη φύση

Εξοικειωμένοι με τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση

Βιβλιογραφία

Κατά προσέγγιση γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής «Από τη γέννηση στο σχολείο», εκδ. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva

Μεθοδικό εγχειρίδιο "Μαθήματα εξοικείωσης με τον κόσμο γύρω" O.V. Dybina, 2008

«Αναγνώστης για μικρότερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ«R.I. Zhukovskaya, 1983

«Ο αντικειμενικός κόσμος ως πηγή γνώσης της κοινωνικής πραγματικότητας» O.V. Dybin, 1997

«Ο κόσμος των αντικειμένων ως μέσο διαμόρφωσης της δημιουργικότητας στα παιδιά» O.V. Dybin, 2002

«Ο κόσμος μου: Η συμμετοχή του παιδιού στον κοινωνικό κόσμο» S.А. Kozlova, 2000.

Περίληψη του GCD για εξοικείωση με τον έξω κόσμο στη δεύτερη junior ομάδα "Ταξίδι στον Ήλιο".

Minilbaeva Marina Borisovna, δασκάλα του MBDOU No. 17 "Belochka", Surgut.
Περιγραφή υλικού:Φέρνω στην προσοχή σας μια περίληψη του GCD σχετικά με την εξοικείωση με το περιβάλλον για τα παιδιά της δεύτερης junior γκρουπ με θέμα "Ταξίδι στον Ήλιο". Η ανάπτυξη μπορεί να ενδιαφέρει τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας. Μάθημα παιχνιδιούμπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά το καρφίτσωμα του θέματος "Άνοιξη".
Θέμα: «Ταξίδι στον Ήλιο».
Στόχος:εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα ζώδια της άνοιξης.
Καθήκοντα:
1. Διευκρινίστε τις γνώσεις των παιδιών για την άνοιξη, για τα σημάδια της (λιώνει το χιόνι, ξεπαγωμένα μπαλώματα, σταγόνες).
2. Να αναπτύξει την ικανότητα συσχέτισης συμβολικών συμβόλων με εικόνες.
3. Να αναπτύξει νοητικές διαδικασίες: μνήμη, προσοχή, οπτική - εικονική σκέψη.
4. Να εδραιώσει την ικανότητα να χαράσσονται ευθείες γραμμές όταν απεικονίζονται οι ακτίνες του ήλιου.
5. Εκπαιδεύστε Σεβασμόςνα εμψυχώσει και να άψυχη φύση.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:
1. «Γνωστική ανάπτυξη».
2. «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη».
Προκαταρκτικές εργασίες:
1. Συζήτηση για την άνοιξη
2. Ανάγνωση και εκμάθηση ποιημάτων για την άνοιξη (V. Rozhdestvensky
"Άνοιξη", J. Akim "Spring", G. Vieru "Spring Day", I. Tokmakova "Spring").
3. Εξέταση εικόνων πλοκής για την άνοιξη.
Υλικά για το μάθημα:
1. Επίδειξη: μαλακό παιχνίδι "Σκαντζόχοιρος", πίνακας "Πρώιμη Άνοιξη", μνημονικό κομμάτι "Άνοιξη", εικόνα με την εικόνα του Ήλιου χωρίς ακτίνες.
2. Φυλλάδιο: πινέλα, γκουάς κίτρινο χρώμα, φύλλα χαρτιού με την εικόνα του Ήλιου χωρίς ακτίνες.

Πορεία του μαθήματος:

Παιδαγωγός:Παιδιά, ένας επισκέπτης ήρθε σε εμάς σήμερα, αλλά για να μάθουμε τι είδους επισκέπτης είναι, πρέπει να λύσουμε έναν γρίφο:
Ζει στο δάσος κάτω από το δέντρο,

Φοράει αιχμηρές βελόνες.
Περπατά-περιπλανιέται στα μονοπάτια
Όλο αγκαθωτός αδερφός ... (σκαντζόχοιρος)
Παιδαγωγός:Σωστά παιδιά, αυτός είναι ο Σκαντζόχοιρος. (Ο δάσκαλος δείχνει ένα μαλακό παιχνίδι). Ο σκαντζόχοιρος λέει ότι ο Ήλιος τον έχει προσκαλέσει να επισκεφτεί, και μας καλεί να πάμε μαζί του για να επισκεφτούμε τον Ήλιο. Πάμε να επισκεφτούμε τον Ήλιο; Και θα πάμε μια επίσκεψη σε αυτό το στενό μονοπάτι, κατά μήκος του οποίου πρέπει να περπατήσετε προσεκτικά, να μην το αφήσετε (ένα στενό μονοπάτι από ύφασμα).
Παιδαγωγός:Παιδιά, ακούω κάποιους ήχους, τι νομίζετε ότι είναι; (ακούγεται ένα φωνόγραμμα με ήχο σταγόνων)
Παιδιά: Σταγονίδια νερού που στάζουν.
Παιδαγωγός:Κοιτάξτε την εικόνα, από πού στάζουν αυτά τα σταγονίδια;

Παιδιά:Σταγόνες που στάζουν από τα παγάκια στη στέγη.
Παιδαγωγός:Πώς ονομάζεται αυτό το φυσικό φαινόμενο;
Παιδιά:Σταγόνες.
Παιδαγωγός:Τι άλλο βλέπετε στην εικόνα;
Παιδιά:Στην εικόνα βλέπουμε ότι ο χιονάνθρωπος έχει αρχίσει να κρύβεται, δεν υπάρχουν φύλλα στα δέντρα, το γρασίδι δεν έχει ακόμη φυτρώσει.
Παιδαγωγός:Πες μου, ποια εποχή του χρόνου εμφανίζεται εδώ;
Παιδιά:Ανοιξη.
Παιδαγωγός:Σωστά παιδιά, είναι άνοιξη. Αλλά ο Σκαντζόχοιρος μας δεν ξέρει τι είναι η άνοιξη και δεν είναι καθόλου εξοικειωμένος με τα ζώδια της άνοιξης, οπότε ο Ήλιος μας δίνει τέτοιες εικόνες για να μπορούμε να πούμε στον Σκαντζόχοιρο για τα ζώδια της άνοιξης.

Ο δάσκαλος δείχνει την εικόνα και τα παιδιά ονομάζουν τα σημάδια της άνοιξης.
- Την άνοιξη, ο ήλιος αρχίζει να ζεσταίνει περισσότερο.
- το χιόνι λιώνει, οι πάγοι εμφανίζονται στις στέγες.
- ρέουν ρέματα.
- το γρασίδι γίνεται πράσινο.
- τα δέντρα διαλύουν τα φύλλα τους.
- τα πουλιά φτάνουν από ζεστές χώρες.
Παιδαγωγός:Ευχαριστώ παιδιά, τώρα ο Σκαντζόχοιρος ξέρει όλα τα σημάδια της άνοιξης.
Ω, παιδιά, κοιτάξτε έξω από το παράθυρο, εδώ είναι, ο ήλιος, μας χαμογελά χαρούμενα.
Ας χαιρετήσουμε τον ήλιο μας και ας παίξουμε μαζί του!
Παιχνίδι με τα δάχτυλα"Ήλιος"
Ποίημα του A. Barto:
Ο ήλιος κοιτάζει έξω από το παράθυρο (τα παιδιά σφίγγουν τα χέρια τους σε γροθιές)
Κοιτάζει στο δωμάτιό μας. (και τα έσφιξε ξανά)
Χτυπάμε τα χέρια μας, (χτυπάμε τα χέρια μας)
Χαιρόμαστε πολύ στον ήλιο! (χτυπούν τα χέρια τους)
Παιδαγωγός:Α, κοιτάξτε, παιδιά, ο ήλιος έχει ένα πρόβλημα - έχει χάσει τις ακτίνες του και μας ζητάει να τον βοηθήσουμε και να τις ζωγραφίσουμε. Ας βοηθήσουμε τον ήλιο να επιστρέψει τις ακτίνες του;
Μετά ελάτε στα τραπέζια, πάρτε τις θέσεις σας.
Παιδαγωγός:(δείχνοντας τον τρόπο σχεδίασης). Κοιτάξτε, οι ακτίνες του ήλιου είναι ευθείες, είναι παντού στον ήλιο: από το πλάι, και από πάνω και από κάτω. Οι ακτίνες μπορεί να είναι μικρές ή μεγάλες. Ο ήλιος χρειάζεται πολλές ακτίνες για να ζεστάνει όλους - όλους.
Παιδαγωγός:Ας πάρουμε μερικά πινέλα και ας ζωγραφίσουμε μερικές ακτίνες για αυτό. Παιδιά, τι χρώμα έχει ο ήλιος; Τότε με τι χρώμα θα βάψουμε τις ακτίνες;
Παιδιά:Σε κίτρινο.
Κάνοντας εργασία από παιδιά.
Παιδαγωγός:- Ας δούμε το σχέδιό μας. Τι είδους ήλιο πήραμε;
Παιδιά:Φωτεινό, ζεστό, μαγικό, ευγενικό...
Παιδαγωγός:Πες μου, αν ένας τέτοιος ήλιος λάμψει στο δρόμο, ποια θα είναι η διάθεση όλων;
Ας δείξουμε τη δουλειά μας στον Hedgehog για να έχει και αυτός καλή διάθεση.
Το αποτέλεσμα του μαθήματος.Ο σκαντζόχοιρος ήταν πολύ χαρούμενος με τα σχέδιά σας και ο Ήλιος σας ευχαριστεί για τη βοήθειά σας. Όμως το ταξίδι μας τελείωσε και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην ομάδα.
Σας άρεσε το ταξίδι;
Τι βρήκατε ενδιαφέρον κατά τη διάρκεια του ταξιδιού μας;

Βιβλιοθήκη "Προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο" υπό τη γενική έκδοση του M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Κομάροβα

Εισαγωγή

Αυτό το εγχειρίδιο θα βοηθήσει τους δασκάλους να οργανώσουν επιτυχώς εργασίες για να εξοικειώσουν τα παιδιά της δεύτερης κατώτερης ομάδας με τον κόσμο γύρω τους (περιβάλλον θέματος και φαινόμενα της γύρω ζωής).
Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει μαθήματα, παιχνίδια-τάξεις, διδακτικά παιχνίδια για παιδιά 3-4 ετών.
Για να διευκολύνουμε τους δασκάλους να σχεδιάζουν εργασίες για να εξοικειώσουν τα παιδιά με τον κόσμο γύρω τους, παρουσιάζουμε το περιεχόμενο της εργασίας ανά θέμα. Για την αποκάλυψη κάθε θέματος, προσφέρεται μια κατά προσέγγιση πορεία του μαθήματος, παιχνίδι-μάθημα ή παιχνίδι. Αυτό δίνει στους δασκάλους την ευκαιρία να δείξουν δημιουργικότητα κατά τον προγραμματισμό μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένου του μεταβλητού παιχνιδιού, προβληματικές καταστάσεις... Συνιστάται η ολοκλήρωση της μελέτης κάθε θέματος με μια τελική εργασία, η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως επαναλήψεις, αινίγματα, απαντήσεις σε σχήμα κ.λπ. Παρόμοιες εργασίες παιχνιδιού παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο από τον O.V. Dybina «Αναγνωρίζω τον κόσμο»: Τετράδιο εργασίας για παιδιά 3-4 ετών. - M .: TC Sphere, 2005.
Οι δάσκαλοι πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στο γεγονός ότι όταν γνωρίζουν τα παιδιά τον κόσμο γύρω τους, δεν μπορεί:
περιοριστείτε μόνο σε έναν μονόλογο-ιστορία για αντικείμενα, φαινόμενα της πραγματικότητας - είναι απαραίτητο να συμπεριλάβετε όσο το δυνατόν περισσότερες ενέργειες στις τάξεις (καθίστε σε μια καρέκλα, καναπέ, φορέστε ρούχα και περπατήστε μέσα σε αυτά, προσκαλέστε τη μητέρα, κεράστε τη γιαγιά κ.λπ. .);
κατακλύζουν τα παιδιά με πολλές ερωτήσεις.
χρησιμοποιούν στην εργασία μόνο τη μορφή γνωστικών δραστηριοτήτων.
Η εργασία για την εξοικείωση των παιδιών 3-4 ετών με τον κόσμο γύρω τους πρέπει να χτιστεί σύμφωνα με τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της ηλικίας τους, επιλέγοντας κατάλληλες μορφές, μέσα, μεθόδους και τεχνικές για την αλληλεπίδραση με τα μωρά και προσπαθώντας να γίνει αυτή η διαδικασία πιο προσιτή και αποτελεσματική. .
Το εγχειρίδιο παρέχει πρόσθετο υλικό - επιλογές για παιχνίδια, δραστηριότητες, ασκήσεις που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εργασία με παιδιά εκτός τάξης, κατά τη διάρκεια μιας βόλτας.
Να εξοικειωθούν τα παιδιά του δεύτερου μικρότερου ηλικιακή ομάδαμε τον έξω κόσμο (θεματικό περιβάλλον και φαινόμενα του γύρω κόσμου) κατανέμονται 3 μαθήματα το μήνα.
Το διδακτικό προσωπικό του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Νο. 179 "Snowdrop" της πόλης Togliatti, επικεφαλής - Palenova Nadezhda Petrovna, μεθοδολόγος - Kuznetsova Natalia Grigorievna συμμετείχε στην ανάπτυξη και τη δοκιμή τάξεων για εξοικείωση με την εργασία των ενηλίκων.

Διανομή υλικού για το ακαδημαϊκό έτος

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1

Θέμα μεταφοράς
Περιεχόμενο λογισμικού.Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να διακρίνουν τη μεταφορά, τους τρόπους μεταφοράς, τα κύρια χαρακτηριστικά (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, δομή, λειτουργία κ.λπ.)

Συνεδρία 2
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα επίπλων
Περιεχόμενο λογισμικού.

Συνεδρία 3

Θέμα "Μπαμπά, μαμά, είμαι οικογένεια"
Περιεχόμενο λογισμικού.

Οκτώβριος

Συνεδρία 4
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα ρούχων
Περιεχόμενο λογισμικού.

Συνεδρία 5
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Υπέροχο θέμα πουγκί
Περιεχόμενο λογισμικού.Για να δώσουμε στα παιδιά την ιδέα ότι κάποια αντικείμενα είναι φτιαγμένα από ανθρώπινο χέρι, άλλα αντικείμενα δημιουργούνται από τη φύση.

Συνεδρία 6
(υποενότητα "Φαινόμενα της ζωής γύρω")

Το θέμα "Ποιος μένει στο σπίτι;"
Περιεχόμενο λογισμικού.

Νοέμβριος

Συνεδρία 7
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα "Help Dunno"
Περιεχόμενο λογισμικού.

Συνεδρία 8
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα Teremok
Περιεχόμενο λογισμικού.

Συνεδρία 9
(υποενότητα "Φαινόμενα της ζωής γύρω")

Το θέμα "Βάρβαρη ομορφιά, μακριά πλεξούδα"
Περιεχόμενο λογισμικού.Να εξοικειώσει τα παιδιά με τη δουλειά της μητέρας, να δώσει μια ιδέα ότι μια μητέρα φροντίζει την οικογένειά της, το αγαπημένο της παιδί. Δημιουργήστε σεβασμό για τη μαμά.

Δεκέμβριος

Συνεδρία 10
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα «Βρείτε αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου» Περιεχόμενο προγράμματος.Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναγνωρίσουν, να διακρίνουν και να περιγράψουν αντικείμενα του φυσικού κόσμου και του ανθρωπογενούς κόσμου.

Συνεδρία 11
(υποενότητα "Φαινόμενα της ζωής γύρω")

Το θέμα "Είναι καλά στο νηπιαγωγείο μας"
Περιεχόμενο λογισμικού.Διδάξτε στα παιδιά να πλοηγούνται σε ορισμένα δωμάτια προσχολικός... Να καλλιεργήσει μια καλοπροαίρετη στάση, σεβασμό προς τους υπαλλήλους ενός προσχολικού ιδρύματος.

Συνεδρία 12
(υποενότητα "Φαινόμενα της ζωής γύρω")

Το θέμα "Το κουνελάκι μας αρρώστησε"
Περιεχόμενο λογισμικού.Να δώσει στα παιδιά μια ιδέα ότι μια μητέρα φροντίζει την οικογένειά της, για το αγαπημένο της παιδί. Η μαμά μπορεί να εξετάσει το λαιμό, το δέρμα, να βάλει θερμόμετρο, να μετρήσει τη θερμοκρασία, να βάλει μουστάρδα. Δημιουργήστε σεβασμό για τη μαμά.

Ιανουάριος

Συνεδρία 13
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα ξύλινο μπλοκ
Περιεχόμενο λογισμικού.Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μερικές από τις ιδιότητες του δέντρου. μάθετε να επισημαίνετε τα σημάδια ενός δέντρου.

Συνεδρία 14
(υποενότητα "Φαινόμενα της ζωής γύρω")

Θέμα περιπέτειας δωματίου
Περιεχόμενο λογισμικού.Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τη δουλειά της μητέρας στο σπίτι (καθαρίζει, πλένει πιάτα, καθαρίζει χαλιά, χαλιά, φροντίζει τα φυτά εσωτερικού χώρου, σκουπίζει τη σκόνη, πλένει και σιδερώνει σεντόνια). Να σχηματίσει σεβασμό για τη μαμά, επιθυμία να τη βοηθήσεις με τις δουλειές του σπιτιού.

Συνεδρία 15
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα ραδιοφώνου
Περιεχόμενο λογισμικού.Ενθαρρύνετε τα παιδιά να συνθέσουν ιστορίες για ένα αντικείμενο με βάση έναν αλγόριθμο (συμβατικά σύμβολα: υλικό, σκοπός, συστατικά, που ανήκουν στον φυσικό ή ανθρωπογενή κόσμο), για να καθορίσουν μια γενικευτική λέξη για μια ομάδα αντικειμένων.

Φεβρουάριος

Συνεδρία 16
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Αστείο θέμα σχεδίασης
Περιεχόμενο λογισμικού.Να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του χαρτιού, με τη δομή της επιφάνειάς του.

Συνεδρία 17
(υποενότητα "Φαινόμενα της ζωής γύρω")

Θέμα η πατρίδα μου
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να ονομάζουν την πατρίδα τους (χωριό). Δώστε βασικές ιδέες για την πόλη σας (χωριό). Οδηγήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι υπάρχουν πολλοί δρόμοι, πολυώροφα κτίρια και διαφορετικά αυτοκίνητα στην πόλη. Να καλλιεργήσει την αγάπη για την πατρίδα (χωριό).

Συνεδρία 18
(υποενότητα "Φαινόμενα της ζωής γύρω")

Το θέμα "Αυτό είναι, μαμά, χρυσό κατευθείαν!"
Περιεχόμενο λογισμικού.Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τη δουλειά των μητέρων και των γιαγιάδων, να δείχνετε τις επιχειρηματικές τους ιδιότητες. να σχηματίσουν σεβασμό για τη μαμά και τη γιαγιά, μια επιθυμία να μιλήσουμε για αυτούς.

Μάρτιος

Συνεδρία 19
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα Golden Mom
Περιεχόμενο λογισμικού.Να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του υφάσματος, με τη δομή της επιφάνειάς του.

Συνεδρία 20
(υποενότητα "Φαινόμενα της ζωής γύρω")

Θέμα "Πώς η Funtik και εγώ μεταφέραμε άμμο"
Περιεχόμενο λογισμικού.Δώστε στα παιδιά την ιδέα ότι ο μπαμπάς φροντίζει την οικογένειά του. Ο μπαμπάς ξέρει να οδηγεί αυτοκίνητο, να μεταφέρει αγαθά και ανθρώπους - είναι σοφέρ στο σπίτι του. Δημιουργήστε σεβασμό για τον μπαμπά.

Συνεδρία 21
(υποενότητα "Φαινόμενα της ζωής γύρω")

Θέμα "Τι κάνουμε στο νηπιαγωγείο"
Περιεχόμενο λογισμικού.Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τη δουλειά των εργαζομένων - παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας, διδάξτε τους να αποκαλούν τους παιδαγωγούς με το μικρό τους όνομα, το πατρώνυμο και να τους αναφέρετε ως «εσείς». Καλλιεργήστε το σεβασμό για τον παιδαγωγό, για το έργο του.

Απρίλιος

Συνεδρία 22
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα Πήλινο Πιάτο
Περιεχόμενο λογισμικού.Να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του πηλού, με τη δομή της επιφάνειάς του.

Συνεδρία 23
(υποενότητα "Φαινόμενα της ζωής γύρω")

Το θέμα "Η νταντά πλένει τα πιάτα"
Περιεχόμενο λογισμικού.Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το έργο των εργαζομένων προσχολικής ηλικίας - βοηθών δασκάλων. διδάξτε τους να τους αποκαλούν με το όνομά τους, πατρώνυμο, να τους απευθύνετε στο "εσείς". Δείξτε τη στάση ενός ενήλικα στη δουλειά. Ενθαρρύνετε το σεβασμό για τον βοηθό του φροντιστή και για τη δουλειά του.

Συνεδρία 24
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα "Ποιο είναι καλύτερο: χαρτί ή ύφασμα;"
Περιεχόμενο λογισμικού.Ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με το χαρτί και το ύφασμα, τις ιδιότητες και τις ιδιότητές τους. διδάσκουν να καθιερώνουν τη σχέση μεταξύ του υλικού από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο και του τρόπου χρήσης του αντικειμένου.

Ενδέχεται

Συνεδρία 25
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα "Δώρα για μια αρκούδα".
Περιεχόμενο λογισμικού.Ενίσχυση της γνώσης των ιδιοτήτων των παιδιών διάφορα υλικά, τη δομή της επιφάνειάς τους. Να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν μεταξύ των υλικών, να εκτελούν διάφορες ενέργειες μαζί τους.

Συνεδρία 26
(υποενότητα "Φαινόμενα της ζωής γύρω")

Θέμα "Δώρο για τον Κροκόδειλο Gena"
Περιεχόμενο λογισμικού.Να εξοικειώσει τα παιδιά τη δουλειά του μάγειρα, να δείξει τη σημασία της θετικής στάσης ενός ενήλικα απέναντι στη δουλειά του. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για εργασιακή δραστηριότηταενήλικες.

Συνεδρία 27
(υποενότητα "Περιβάλλον θέματος")

Θέμα "Περιγράψτε το θέμα"
Περιεχόμενο λογισμικού.Να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να απομονώνουν τα ουσιαστικά χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου, να δημιουργούν στοιχειώδεις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ των αντικειμένων.

Δείγμα σημειώσεων τάξης

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1

Θέμα μεταφοράς
Περιεχόμενο λογισμικού.Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να διακρίνουν τη μεταφορά, τους τρόπους μεταφοράς, να επισημαίνουν τα κύρια χαρακτηριστικά (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, δομή, λειτουργία κ.λπ.).
Υλικό.Εικόνες που απεικονίζουν αεροπλάνο, αυτοκίνητο, λεωφορείο. flannelegraph, παιχνίδια - αεροπλάνο, αυτοκίνητο, λεωφορείο.

Πορεία του μαθήματος

Η Kitty έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά (παιδί προπαρασκευαστική ομάδαστο σχολείο με στολή γάτας). Η γάτα ήρθε με δώρα: έφερε γρίφους, εικόνες αντικειμένων.
Παιδαγωγός... Η γάτα μας λατρεύει να φτιάχνει γρίφους. Προσπαθήστε να τα μαντέψετε.
Γάτα.

Δεν πετάει, δεν βουίζει,
Το σκαθάρι τρέχει στο δρόμο.
Και καίγονται στα μάτια του σκαθαριού.
Δύο λαμπερά φώτα.
(Αυτοκίνητο)

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν μια λύση ανάμεσα στις εικόνες αντικειμένων που έχουν τοποθετηθεί μπροστά τους και να σηκώσουν επιθυμητή εικόνα... Τα παιδιά βρίσκουν μια λύση, ένα παιδί βάζει μια εικόνα ενός αυτοκινήτου σε μια φανελέγραφη.

Τι θαύμα - ένα μπλε σπίτι
Υπάρχουν πολλά παιδιά σε αυτό.
Φοράει παπούτσια από καουτσούκ
Και τρέφεται με βενζίνη.
(Λεωφορείο)

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν την απάντηση και να βάλουν την επιθυμητή εικόνα. Τα παιδιά βρίσκουν μια λύση, ένα παιδί βάζει μια φωτογραφία ενός λεωφορείου σε μια φανελεγραφία.
Η γατούλα κάνει τον παρακάτω γρίφο:

Επιπλέει με τόλμη στον ουρανό
Πτήση πουλιών προσπέρασης.
Ο άνθρωπος το ελέγχει.
Τι είναι αυτό?
(Αεροπλάνο)

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν την απάντηση και να βάλουν την επιθυμητή εικόνα. Τα παιδιά βρίσκουν μια λύση, ένα παιδί βάζει μια εικόνα ενός αεροπλάνου σε μια φανέλα.
Η γάτα και ο δάσκαλος καλούν τα παιδιά να μιλήσουν για το αυτοκίνητο, το λεωφορείο, το αεροπλάνο, αλλά πρώτα, η γατούλα ζητά από τα παιδιά να ακούσουν πώς μπορεί να μιλήσει για τη μεταφορά: «Αυτό είναι ένα λεωφορείο, είναι μπλε, έχει ρόδες, ένα καμπίνα, παράθυρα, πόρτες, οδηγός οδηγεί το λεωφορείο». Στη συνέχεια, κάθε παιδί μιλά για τους τρόπους μεταφοράς που του αρέσουν. Η γάτα και ο δάσκαλος επαινούν τα παιδιά και τους δίνουν φωτογραφίες οχημάτων (τα παιδιά επιτρέπεται να βγάλουν φωτογραφίες στο σπίτι).

Συνεδρία 2

Θέμα επίπλων
Περιεχόμενο λογισμικού.Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να διακρίνουν τα έπιπλα, τους τύπους επίπλων, να τονίζουν τα κύρια χαρακτηριστικά των αντικειμένων επίπλων (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, δομή, λειτουργία κ.λπ.). ομαδοποιήστε τα στοιχεία σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά.
Υλικό.Κουτί δεμάτων, έπιπλα κούκλας (καρέκλα, τραπέζι, κρεβάτι, καναπές, ντουλάπα). δωμάτιο κούκλας, κούκλα Katya στην κούνια? ανδρείκελα λαχανικών (αγγούρι, καρότα, γογγύλια) και φρούτα (μήλο, αχλάδι, μπανάνα), 2 δίσκοι.

Πορεία του μαθήματος

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στην κομψή κούκλα Katya, λέει ότι η κούκλα έχει γενέθλια σήμερα. Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Έρχεται ο ταχυδρόμος και φέρνει ένα πακέτο για την κούκλα της Κάτιας - δώρο γενεθλίων από φίλους. Η κούκλα Κάτια και τα παιδιά εξετάζουν το δέμα. Το κουτί δεμάτων περιέχει έπιπλα κούκλας και λιχουδιές για γιορτινό τραπέζι.
Η κούκλα Κάτια ζητά από τα παιδιά να τη βοηθήσουν να τακτοποιήσει νέα έπιπλα στο δωμάτιο της κούκλας και να βάλει φαγητό στο δίσκο.
Τα παιδιά χωρίζουν όλα τα αντικείμενα σε ομάδες, συνοδεύοντας τις πράξεις τους με γενικευτικές λέξεις ("αυτό είναι έπιπλα", "αυτά είναι λαχανικά", "αυτά είναι φρούτα"). Τα παιδιά τακτοποιούν έπιπλα στο δωμάτιο κούκλας, ονομάζοντας όλα τα είδη επίπλων που παρουσιάζονται. Στη συνέχεια, βάλτε τα λαχανικά στον ένα δίσκο και τα φρούτα στον άλλο.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μιλήσουν για ένα έπιπλο (για παράδειγμα, ένα κρεβάτι, ένα τραπέζι), για το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος, τη δομή και τον τρόπο χρήσης του. Για παράδειγμα: «Αυτό είναι ένα κρεβάτι, αυτή λευκό, έχει πλάτη, πόδια, στρώμα».
Στη συνέχεια τα παιδιά στρώνουν το τραπέζι και συγχαίρουν την κούκλα Κάτια για τα γενέθλιά της. Περαιτέρω, κατόπιν αιτήματος των παιδιών, ξετυλίγεται το παιχνίδι ρόλων «Γενέθλια».

Συνεδρία 3

Θέμα "Μπαμπά, μαμά, είμαι οικογένεια"
Περιεχόμενο λογισμικού.Δημιουργήστε αρχικές ιδέες για την οικογένεια. Αυξήστε το ενδιαφέρον ενός παιδιού για το όνομά του.
Υλικό.Κούκλα Katya, φωτογραφικό άλμπουμ με οικογενειακές φωτογραφίες των παιδιών της ομάδας.
Προκαταρκτική εργασία.Ατομικές συνομιλίες με παιδιά με θέμα "Η οικογένειά σου" (Με ποιον ζεις; Έχεις γιαγιά, παππού; Πώς λέγεται η μαμά, ο μπαμπά; Έχεις αδερφό, αδερφή;)

Πορεία του μαθήματος

Δημιουργείται μια κατάσταση παιχνιδιού: τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, βλέπουν το φωτογραφικό άλμπουμ "My Family" με οικογενειακές φωτογραφίες των παιδιών της ομάδας. Η κούκλα Κάτια «μπαίνει» στην παρέα και χαιρετά τα παιδιά.
Η δασκάλα εφιστά την προσοχή των παιδιών στην κούκλα Κάτια, την αναστατωμένη φωνή της. Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα ρωτούν την Κάτια για τι είναι αναστατωμένη.
Η κούκλα Κάτια ενημερώνει τα παιδιά ότι είναι θυμωμένη με τη μαμά και τον μπαμπά της γιατί δεν της αγόρασαν τα παιχνίδια που ήθελε.
Η δασκάλα καλεί τα παιδιά να ρωτήσουν την κούκλα Katya για τη μαμά και τον μπαμπά της, να ρωτήσουν τα ονόματα των γονιών της. Η κούκλα Κάτια λέει στα παιδιά τα ονόματα των γονιών της και ζητά από τα παιδιά να δώσουν τα ονόματα των μητέρων και των πατέρων τους.
Τα παιδιά βρίσκουν φωτογραφίες των αγαπημένων τους στο άλμπουμ φωτογραφιών, δείχνουν την κούκλα στην Κάτια και φωνάζουν τα ονόματά τους ("Στη φωτογραφία, η μητέρα μου, το όνομά της είναι Βαλεντίνα", "Αυτός είναι ο πατέρας μου, το όνομά του είναι Μιχαήλ" κ.λπ. ).
Η κούκλα Katya καλεί τα παιδιά να θυμηθούν καταστάσεις που οι γονείς τους δεν μπορούσαν να τους αγοράσουν τα επιθυμητά παιχνίδια και να πουν πώς ενήργησαν σε αυτήν την κατάσταση. Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, μιλούν για καταστάσεις (προσβλήθηκαν, έκλαψαν, φώναξαν, χτύπησαν τα πόδια τους αν οι γονείς τους δεν αγόραζαν παιχνίδια κ.λπ.).
Ο δάσκαλος τα καλεί να σκεφτούν αν τα παιδιά κάνουν το σωστό απαιτώντας παιχνίδια και τα οδηγεί να καταλάβουν ότι οι γονείς νοιάζονται για αυτά και όταν έρχονται οι γιορτές, οι μητέρες και οι μπαμπάδες ευχαριστούν τα παιδιά τους με δώρα παιχνιδιών.
Η κούκλα Κάτια λέει ότι όταν είχε γενέθλια, η μαμά και ο μπαμπάς της αγόρασαν ένα σετ παιδικών επίπλων. Συγχαίροντας την, αποκαλούσαν την Katya "κόρη, Katyusha, Katya". Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν τι τους έδωσαν οι γονείς τους για τα γενέθλιά τους και πόσο στοργικά, με αγάπη τους έδωσαν συγχαρητήρια (για παράδειγμα, «Μου έδωσαν όμορφη κούκλα, και με φώναζαν "κόρη, Μασένκα, ήλιος" ").
Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά εξετάζει τις οικογενειακές τους φωτογραφίες. Ζητά να ονομάσει όλα τα μέλη της οικογένειας, τα ονόματά τους. Οδηγεί τα παιδιά να καταλάβουν ότι η μαμά, ο μπαμπάς, η κόρη, ο γιος είναι οικογένεια. ότι υπάρχουν οικογένειες, μικρές και μεγάλες. Ο δάσκαλος ζητά από κάθε παιδί να θυμηθεί και να καθορίσει τι είδους οικογένεια έχει - μικρή ή μεγάλη, καλέστε όλα τα μέλη της οικογένειας με το όνομά τους. Για παράδειγμα: «Έχουμε μεγάλη οικογένεια: μαμά Τάνια, μπαμπάς Κόλια, εγώ - Σβέτα, ο αδελφός Ολέζεκ, η γιαγιά Νίνα και ο παππούς Σεριόζα "," Έχουμε μια μικρή οικογένεια: η μαμά Ιρίνα, ο μπαμπάς Σάσα και εγώ, ο Ντένις ".
Στη συνέχεια ο δάσκαλος διεξάγει ένα παιχνίδι «Ποιανού τα πράγματα;», στο οποίο τα παιδιά πρέπει να αναγνωρίσουν τα αντικείμενα που ανήκουν στα αγαπημένα τους πρόσωπα. Τα παιδιά εξετάζουν αντικείμενα που έχουν φέρει από το σπίτι: χάντρες, ποτήρια, μπάλες, βιβλία, χαρτοπετσέτες κ.λπ. Στο σήμα του δασκάλου: «Σβέτα, βρες τα πράγματα της γιαγιάς σου» ή «Ντένις, βρες τα πράγματα του μπαμπά σου» - τα παιδιά βρίσκουν τα πράγματα που χρειάζονται. Νικητής είναι αυτός που βρήκε γρήγορα και σωστά τα πράγματα των μελών της οικογένειάς του.
Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος φέρνει τα παιδιά στο συμπέρασμα: ο μπαμπάς, η μαμά, τα παιδιά, οι γιαγιάδες, οι παππούδες είναι μια οικογένεια, όλα τα μέλη της οποίας αγαπούν ο ένας τον άλλον, φροντίζουν και βοηθούν ο ένας τον άλλον.
Παιδαγωγός. Παιδιά και οι κούκλες μας έχουν τη δική τους οικογένεια κούκλων και έχουν και σήμερα οικογενειακή γιορτή- γενέθλια της μικρότερης κόρης της Katya. Μας κάλεσαν σε ένα πάρτι.

Οκτώβριος

Συνεδρία 4

Θέμα ρούχων
Περιεχόμενο λογισμικού.Εξασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να αναγνωρίζουν και να διακρίνουν μεταξύ των ρούχων, να τονίζουν τα κύρια χαρακτηριστικά των ειδών ένδυσης (χρώμα, σχήμα, δομή, μέγεθος). ομαδοποιήστε τα στοιχεία σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά.
Υλικό.Ένα κουτί δεμάτων, ρούχα κούκλας (πουκάμισο, φόρεμα, γούνινο παλτό, φούστα, σακάκι, παντελόνι), ομοιώματα λαχανικών (καρότο, ντομάτα, αγγούρι, γογγύλι), δίσκος, κουτί, εικόνες αντικειμένων (έπιπλα, ρούχα, μεταφορά).

Πορεία του μαθήματος

Έρχεται ένας ταχυδρόμος στην ομάδα, φέρνει στα παιδιά ένα δέμα και ένα γράμμα από τον Ντάννο. Στην επιστολή, ο Dunno ζητά από τα παιδιά να τον βοηθήσουν να οργανώσει τα αντικείμενα σε δύο ομάδες: "Λαχανικά" και "Ρούχα". Ο δάσκαλος ανοίγει το δέμα, καλεί τα παιδιά να εξετάσουν τα αντικείμενα και να τα βγάλουν έξω.
Τα παιδιά χωρίζουν όλα τα αντικείμενα σε ομάδες, συνοδεύοντας τις πράξεις τους με γενικευτικές λέξεις («αυτά είναι ρούχα», «αυτά είναι λαχανικά»). Τα παιδιά απλώνουν τα ρούχα τους, ονομάζοντας όλα τα είδη ρούχων που παρουσιάζονται. απλώστε τα λαχανικά, ονομάζοντάς τα.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μιλήσουν για ένα ρούχο (για παράδειγμα, ένα σακάκι, φόρεμα, πουκάμισο), για το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος, τη δομή και τον τρόπο χρήσης του. Για παράδειγμα: «Αυτό είναι πουκάμισο, είναι λευκό, έχει γιακά, μανίκια, κουμπιά, είναι από ύφασμα, φοριέται στο σώμα κ.λπ.».
Ο δάσκαλος διεξάγει ένα παιχνίδι: «Ποιος είναι πιο γρήγορος;», στο οποίο τα παιδιά εξασκούν την ικανότητα να συνδυάζουν αντικείμενα σε ομάδες ανάλογα με τον τρόπο που χρησιμοποιούνται. Ο δάσκαλος μοιράζει σε όλους τους παίκτες εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν έπιπλα, ρούχα, μεταφορικά κ.λπ. Προσφέρεται να δει τις εικόνες στις εικόνες. Εισάγει τους κανόνες του παιχνιδιού - στο σήμα: "Ένα, δύο, τρία" τα παιδιά πρέπει να εκτελέσουν τις ονομασμένες ενέργειες:
«Ένα, δύο, τρία» - όλοι όσοι έχουν έπιπλα, τρέξτε κοντά μου!»
"Ένα, δύο, τρία" - όλοι όσοι έχουν ρούχα, τρέξτε σε εμένα!",
"Ένα, δύο, τρία" - όλοι όσοι έχουν μεταφορικά, τρέξτε σε μένα!"

Συνεδρία 5

Υπέροχο θέμα πουγκί
Περιεχόμενο λογισμικού.Να δώσουμε στα παιδιά την ιδέα ότι κάποια αντικείμενα είναι φτιαγμένα από ανθρώπινο χέρι, άλλα δημιουργημένα από τη φύση.
Υλικό.Μια τσάντα με αντικείμενα: πιάτα κούκλας (κατσαρόλα, τηγάνι, κουτάλα, μαχαίρι, κουτάλι, πιρούνι) και ομοιώματα λαχανικών (καρότα, αγγούρια, ραπανάκια, ντομάτες). δύο δίσκοι με σύμβολα «ανθρωπογενής κόσμος» και «φυσικός κόσμος».

Πορεία του μαθήματος

Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά το δεμένο σάκο και λέει: «Κοιτάξτε τι σάκο μας έστειλε το κουνελάκι. Το κουνελάκι μας ζήτησε να το βοηθήσουμε. Αυτό του συνέβη. Ο παππούς οδηγούσε από την αγορά μέσα στο δάσος. Κουβαλούσε σε ένα σάκο κάποια ψώνια για τη γριά του, αλλά δεν πρόσεξε πώς του πέταξε το σάκο. Υπάρχει ένας σάκος κάτω από έναν θάμνο και ένα κουνελάκι καλπάζει. Το κουνελάκι είναι περίεργο: τι έχει στην τσάντα; Το κοίταξα και αποφάσισα: Θα πάρω ό,τι έχει μεγαλώσει στον κήπο για μένα, και ό,τι αγόρασα σε ένα κατάστημα με είδη πορσελάνης, θα το αφήσω να μείνει στην τσάντα. Ο παππούς θα ψάξει για την απώλεια, θα τη βρει και θα την πάει στη γιαγιά. Δεν μπορεί να κάνει χωρίς αυτά τα αντικείμενα στην κουζίνα. Τι πιστεύετε ότι υπήρχε στην τσάντα; (Λαχανικά, πιάτα.)Γιατί το νομίζεις αυτό? Από πού προήλθαν τα λαχανικά στο παζάρι; (Μεγάλωσαν σε ένα κρεβάτι κήπου, τους έφεραν προς πώληση.)Γιατί το κουνελάκι αποφάσισε να πάρει αυτό που φυτρώνει στον κήπο; (Είναι βρώσιμο.)Σε τι χρησιμεύουν τα λαχανικά; (Απαντήσεις παιδιών.) Παιδιά, τα αντικείμενα που λαμβάνει ένας άνθρωπος από τη φύση και δεν τα φτιάχνει με τα χέρια του μπορούν να ονομαστούν «αντικείμενα που δημιουργούνται από τη φύση». Μπορούν να αποδοθούν στον φυσικό κόσμο.
Γιατί το κουνελάκι δεν χρειαζόταν πιάτα; (Είναι θηρίο, ζει στο δάσος, δεν μαγειρεύει φαγητό, τρώει ωμά λαχανικά.)Σε τι χρησιμεύουν τα πιάτα; Από πού ήρθε στο κατάστημα; (Οι τεχνίτες το έφτιαχναν από μέταλλο και το έφεραν για να το πουλήσουν.)Παιδιά, τα αντικείμενα που φτιάχνει ένα άτομο με τα χέρια του μπορούν να ονομαστούν "αντικείμενα που δημιουργούνται από ανθρώπινα χέρια". Μπορούν να αποδοθούν στον ανθρωπογενή κόσμο.
Εδώ είναι μια τσάντα ένα λαγουδάκι που βρέθηκε στο δάσος. Ας τον βοηθήσουμε να ανακαλύψει τι υπάρχει στην τσάντα και μοιράζουμε τα αντικείμενα ως εξής: βάζουμε τα αντικείμενα του φυσικού κόσμου - λαχανικά - σε έναν δίσκο, δηλαδή αφήνουμε το λαγουδάκι και τα αντικείμενα του τεχνητού κόσμου - πιάτα - βάλτε τα σε άλλο δίσκο και μετά ξαναβάλτε τα στη τσάντα για τις γιαγιάδες».
Τα παιδιά πλησιάζουν εναλλάξ την τσάντα, χαμηλώνουν το χέρι τους μέσα σε αυτήν, ψαχουλεύουν για το αντικείμενο, ενώ απαριθμούν τα αναγνωρισμένα σημάδια, ονομάζουν το αντικείμενο, καθορίζουν σε ποιον κόσμο ανήκει: τεχνητό ή φυσικό.
Ο δάσκαλος θέτει βασικές ερωτήσεις για να διευκολύνει τα παιδιά να προσδιορίσουν το μέγεθος του αντικειμένου, το σχήμα του: «Ποιο αντικείμενο: σκληρό ή μαλακό; Μακρύ ή κοντό; Μικρό ή μεγάλο? Είναι στρογγυλό αυτό το αντικείμενο; Τι εξαρτήματα έχει; Τι μπορείτε να κάνετε με αυτό το αντικείμενο; Σε τι χρησιμεύει; Ποιο είναι το όνομα του; Ανήκει αυτό το αντικείμενο στον φυσικό ή στον ανθρωπογενή κόσμο;».
Το παιδί βγάζει το αντικείμενο, φροντίζει να το ονομάσει σωστά και το τοποθετεί στον κατάλληλο δίσκο.
Αφού ονομαστούν όλα τα αντικείμενα και τοποθετηθούν στους δίσκους, ο δάσκαλος συνοψίζει: «Τι βάλαμε σε αυτόν τον δίσκο; Είναι αυτά αντικείμενα του φυσικού ή ανθρωπογενούς κόσμου; Γιατί το νομίζεις αυτό? Τι δίσκο θα αφήσουμε για το λαγουδάκι; Τι δίσκο θα δώσουμε στη γιαγιά;» (Απαντήσεις παιδιών.)

Συνεδρία 6

Το θέμα "Ποιος μένει στο σπίτι;"
Περιεχόμενο λογισμικού.Διδάξτε στα παιδιά να απομνημονεύουν τα ονόματα των συντρόφων, να δίνουν προσοχή στα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα τους, στα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς τους.
Υλικό.Σπίτι, κούκλα Κάτια.

Πορεία του μαθήματος

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο σπίτι, το οποίο βρίσκεται στην αίθουσα της ομάδας. Ρωτάει αν τα παιδιά θέλουν να μάθουν ποιος μένει σε αυτό το σπίτι. Τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για το σπίτι, προσπαθήστε να το κοιτάξετε.
Ο δάσκαλος προτείνει, χωρίς να κοιτάξει μέσα στο σπίτι, σύμφωνα με την περιγραφή της εμφάνισης, να ονομαστεί το όνομα αυτού που βρίσκεται σε αυτό. Για παράδειγμα: «Υπάρχει μια κούκλα στο σπίτι. ξανθά μαλλιά, ένα κόκκινο φόρεμα, έρχεται συχνά στα μαθήματά μας. Πώς λέγεται η κούκλα». (Καίτη.)
Επιπλέον, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα-ένα να κρυφτούν στο σπίτι. Στο σήμα «βγαίνετε έξω» το παιδί φεύγει από το σπίτι, τα υπόλοιπα παιδιά το φωνάζουν με το όνομά του (μπορείτε να προτείνετε να φωνάζετε το παιδί με στοργικό όνομα).
Ο δάσκαλος προσφέρει σε μια υποομάδα παιδιών να κρυφτούν στο σπίτι. Στη συνέχεια ζητά από τα άλλα παιδιά να καλέσουν κάθε παιδί της υποομάδας από το σπίτι με τη σειρά τους, ονομάζοντας χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του, χαρακτηριστικά συμπεριφοράς. Για παράδειγμα: «Μένει ο Ιγκόρεκ στο σπίτι; Ξέρει πολλά ποιήματα και, αν τον ρωτήσεις, σίγουρα θα τα διαβάσει "," Δεν μένει στο σπίτι η Tanechka, που ξέρει να ντύνεται για μια βόλτα πιο γρήγορα από τον καθένα; " Και τα λοιπά.
Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στην κατανόηση ότι καθένα από αυτά έχει ένα όνομα, είναι απαραίτητο να θυμάστε τα ονόματα των παιδιών της ομάδας, καλέστε το καθένα με το όνομά του, μπορείτε να το αποκαλέσετε με στοργή (Igorek, Olezhek, Natasha κ.λπ.) .

Νοέμβριος

Συνεδρία 7

Θέμα "Help Dunno"
Περιεχόμενο λογισμικού.Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναγνωρίσουν, να διακρίνουν και να περιγράψουν αντικείμενα του φυσικού και ανθρωπογενούς κόσμου.
Υλικό.Εικόνες που απεικονίζουν λουλούδια (πικραλίδα, χαμομήλι, τριαντάφυλλο, καμπάνα, κρίνο της κοιλάδας), είδη ένδυσης (παλτό, φόρεμα, πουκάμισο, φούστα, γούνινο παλτό), ένας μεγάλος φάκελος. δύο μικροί φάκελοι με συμβατικά σύμβολα: "ανθρωπογενής κόσμος" - ένας άνθρωπος και "φυσικός κόσμος" - ένα δέντρο).

Πορεία του μαθήματος

Χτυπάει η πόρτα, μπαίνει ο Ντανό, χαιρετάει τα παιδιά.
Δεν ξέρω... Ήρθα να σε επισκεφτώ με ένα δώρο: Έφερα κάτι που φύτρωσε στον κήπο μου σε ένα παρτέρι. Είναι πολύ όμορφα και μυρωδάτα. Τι είναι αυτό? (Λουλούδια.)Σωστά, αυτά είναι λουλούδια. Ρίξε μια ματιά.
Ο Dunno δείχνει στα παιδιά φωτογραφίες, βγάζοντάς τες από έναν μεγάλο φάκελο. Τοποθετεί τρεις εικόνες που απεικονίζουν λουλούδια στο περίπτερο μία προς μία. Για κάθε εικόνα ο Dunno κάνει ερωτήσεις στα παιδιά: «Τι είναι αυτό; Πού μεγαλώνει; Είναι αντικείμενο ενός ανθρωπογενούς κόσμου;»
Στη συνέχεια, ο Dunno βγάζει μια φωτογραφία με μια φωτογραφία ενός ρούχου και, χωρίς να κοιτάξει την εικόνα, την τοποθετεί σε μια βάση.
Δεν ξέρω... Εδώ είναι ένα άλλο όμορφο λουλούδι στο παρτέρι μου ... Ω, τι είναι αυτό; Κάτι που δεν πρόσεξα στο παρτέρι…
Παιδαγωγός... Παιδιά, ας πούμε στον Dunno: είναι λουλούδι; (Αυτό δεν είναι λουλούδι.)
Δεν ξέρω... Τι είναι αυτό? Σε τι χρησιμεύει; Από πού προήλθε αυτό το στοιχείο; Είναι θέμα του φυσικού κόσμου; Πώς μπορώ να βάλω τα αντικείμενα για να μην μπερδευτώ ξανά;
Παιδαγωγός... Δεν ξέρω, ας απλώσουμε αντικείμενα του φυσικού κόσμου από τη μια πλευρά και αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου από την άλλη.
Οι υπόλοιπες εικόνες εξετάζονται με τον ίδιο τρόπο. Τα παιδιά χωρίζουν όλες τις εικόνες σε δύο ομάδες: τον ανθρωπογενή κόσμο - ρούχα, τον φυσικό κόσμο - λουλούδια.
Δεν ξέρω... Ευχαριστώ παιδιά, πόσο καλά μοιραστήκαμε: τον φυσικό κόσμο και τον ανθρωπογενή. Αλλά πώς μπορώ να πάρω τις φωτογραφίες μαζί μου τώρα και να μην τις ανακατέψω ξανά;
Παιδαγωγός... Ας βάλουμε τις εικόνες σε χωριστούς φακέλους.
Τα παιδιά βάζουν όλες τις εικόνες σε δύο μικρούς φακέλους με σύμβολα: ο ανθρωπογενής κόσμος - ένας άνθρωπος, ο φυσικός κόσμος - ένα δέντρο. Ο Dunno για άλλη μια φορά ευχαριστεί τα παιδιά, τους αποχαιρετά και φεύγει.

Συνεδρία 8

Θέμα Teremok
Περιεχόμενο λογισμικού.Να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του ξύλου, με τη δομή της επιφάνειάς του. Υλικό.Ξύλινοι μπλοκ.

Πορεία του μαθήματος

Τα παιδιά στέκονται ανά δύο το ένα απέναντι από το άλλο, παίρνοντας το ένα το άλλο δεξί χέρι, μιμούμενοι τις κινήσεις που εκτελούνται κατά το πριόνισμα κορμών με πριόνι (μετακίνηση με κλειστά χέρια μπρος-πίσω), απαγγείλετε ένα ποίημα:

Θα κόψουμε το κούτσουρο τώρα.
Πριόνι-πρίον, πριόνι-πρίον,
Ένα-δύο, ένα-δύο!
Θα υπάρχουν καυσόξυλα για τον χειμώνα.
Ε. Μπλαγινίνα

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στα τραπέζια στα οποία υπάρχουν ξύλινα μπλοκ (για κάθε παιδί), προσφέρει να αγγίξει τα μπλοκ, να τα χτυπήσει στο τραπέζι. Κάνει τις ερωτήσεις: «Ποιο δέντρο; (Σκληρά, δυνατά, χτυπά, δεν χτυπάει.)Τι είναι φτιαγμένο από ξύλο;"
Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί όλα τα παιδιά να χτίσουν ένα κοινό σπίτι από τα μπλοκ.
Εν κατακλείδι, ο δάσκαλος κάνει στα παιδιά ερωτήσεις: «Τι υλικό έχετε γνωρίσει; Τι είναι αυτός? Τι έχουμε φτιάξει;» (Ξύλινο σπίτι.)

Τέλος δωρεάν δοκιμαστικού αποσπάσματος

Βλέπετε: Αρχική> Παιδαγωγικές και μεθοδολογικές δραστηριότητες> Περίληψη του GCD σχετικά με την εξοικείωση με τον έξω κόσμο στη 2η junior ομάδα με θέμα: "Πώς ο Mishutka και η Zayka έμαθαν ότι το νηπιαγωγείο είναι το δεύτερο σπίτι μας".

Στόχος:Δείξτε ότι το νηπιαγωγείο είναι σαν μια οικογένεια. όπως και στην οικογένεια, υπάρχουν ενήλικες εδώ, φροντίζουν τα παιδιά.

Ζ Καθήκοντα:

- να διδάξουν να κατανοήσουν την έννοια του γρίφου και να βρουν μια λύση.

- κάνοντας την διαφορά συναισθηματικές καταστάσεις(εύθυμος, θυμωμένος)

- να συνεχίσει να διαμορφώνει μια θετική στάση απέναντι στο νηπιαγωγείο.

- να συνοψίσει τις γνώσεις των παιδιών για τα επαγγέλματα των εργαζομένων νηπιαγωγείο(εκπαιδευτές, νταντά, μάγειρας, νοσοκόμα) -

- να καλλιεργήσουν την αγάπη για το νηπιαγωγείο, το σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων, καλές σχέσειςο ένας στον άλλον (να καλείτε ο ένας τον άλλον στοργικά, τρυφερά, χαρούμενα).

- ανάπτυξη θετικά συναισθήματαστα παιδιά, γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Θεματικές εκδρομές στο νηπιαγωγείο (γνωριμία με τη δουλειά μιας νοσοκόμας, ενός οδηγού πλυντηρίου, ενός μάγειρα). προβολή εικονογραφήσεων? ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα: «Ο ιπποπόταμος, που φοβόταν τους εμβολιασμούς», «Τα παιδιά για τα επαγγέλματα»; παιχνίδια ρόλων: "Μαγείρεμα ενός νόστιμου γεύματος", "Νοσοκομείο", "Οικογένεια", "Νηπιαγωγείο"; διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά», split lotto: «Επαγγέλματα».

Εξοπλισμός:στρίποδο.

Υλικό για το μάθημα:

ένα φύλλο χαρτιού Whatman με μια εικόνα ενός σπιτιού. Λούτρινα παιχνίδια(αρκούδα και λαγουδάκι) φωτογραφίες των παιδαγωγών της ομάδας και της νταντάς. πολύχρωμο κουτί? ένας φάκελος με μια εικόνα ενός μάγειρα. ένα σετ παιχνιδιών: μια κατσαρόλα, ένα τηγάνι, μια σόμπα, λαχανικά, εικονογράμματα διάθεσης. γκουάς, μπατονέτες για βάψιμο.

Μετακίνηση GCD:

(Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο στο χαλί).

Παιδαγωγός:

«Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο.

Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.

Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά

Και θα χαμογελάμε ο ένας στον άλλο».

Παιδαγωγός:

«Κοιτάξτε παιδιά,

Ζώα ήρθαν να μας επισκεφτούν!».

Παιδιά, ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα; (Mishutka, Bunny).

Μισούτκα:

Γεια σας παιδιά! Πόσοι από εσάς είστε στο νηπιαγωγείο! Το Bunny και εγώ θέλουμε πολύ να σε γνωρίσουμε, γι' αυτό σας προσκαλούμε να παίξετε ένα παιχνίδι μαζί μας.

Παιχνίδι: "Ας γνωριστούμε!"

(Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, περνούν τον Mishka προς τα δεξιά και το Bunny στα αριστερά, φωνάζοντας με τη σειρά τους το όνομά τους με στοργή "Polina", "Dima" κ.λπ.).

Παιδαγωγός:

Λοιπόν, τώρα συναντηθήκαμε, μόνο, Μίσα, Μπάνι, γιατί είσαι τόσο λυπημένος;

Τι στενοχωριέσαι;

Μισούτκα:

«Απλώς καθόμαστε στα ράφια,

Κοιτάμε τα παιδικά παιχνίδια

Θέλουμε να είμαστε, όπως τα παιδιά,

Νηπιαγωγείο, είναι ζώα για εμάς».

Παιδαγωγός:

Αποδεικνύεται ότι τα παιδιά, τα ζώα είναι λυπημένα, επειδή δεν έχουν νηπιαγωγείο και θέλουν να είναι μαζί, όπως εσύ. Δεν ξέρουν καν τι είναι νηπιαγωγείο. Mishutka, Bunny, μην στεναχωριέσαι, τα παιδιά μας θα σου πουν τώρα τι είναι πραγματικά ένα νηπιαγωγείο.

Παιδαγωγός:(εφιστά την προσοχή των παιδιών και των ζώων στην εικόνα του σπιτιού).

Δείτε τι είναι; (Σπίτι). Είναι το σπίτι μεγάλο ή μικρό; (Μεγάλο). Αυτό σημαίνει ότι πολλοί άνθρωποι μένουν σε αυτό το σπίτι. Τι είναι αυτό το σπίτι;

Ακούστε τον γρίφο:

"Τα πάντα σε αυτό το σπίτι είναι για εμάς -

Παραμύθια, τραγούδι και ιστορία

Θορυβώδης χορός, ώρα ησυχίας,

Όλα σε αυτό το σπίτι είναι για εμάς!

Τι ωραίο σπίτι!

Μεγαλώνουμε σε αυτό κάθε μέρα,

Και όταν μεγαλώσουμε,

Πάμε σχολείο μαζί. (Νηπιαγωγείο).

Παιδαγωγός:

Μπράβο, το μαντέψατε. Φυσικά, αυτό είναι το δικό μας νηπιαγωγείο. Ερχόμαστε στο νηπιαγωγείο κάθε μέρα.

«Όλοι αγαπάμε το νηπιαγωγείο,

Είναι γεμάτο - γεμάτο τύπους.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε…

Ίσως εκατό από αυτά, μπορεί και διακόσια,

Είναι καλό όταν είμαστε μαζί!».

«Το νηπιαγωγείο μας είναι καλό,
Δεν μπορείτε να βρείτε καλύτερο κήπο.
Περιηγηθείτε σε όλη την περιοχή
Θα είναι ακόμα ο καλύτερος!».

Αλλά τι κάνουμε στο νηπιαγωγείο, θα σας το δείξουμε τώρα.

Παιχνίδι "Πώς είσαι;"

(Τα παιδιά μιμούνται την κίνηση): Πώς ασκείσαι το πρωί; Πώς χορεύεις; Πώς σχεδιάζετε; Πώς πλένεσαι; Πώς περιμένεις το μεσημεριανό; Πώς κουνάτε μετά; Κοιτάς στο βάθος; Πώς είσαι άτακτος;

Παιδαγωγός:

Αυτοί είναι υπέροχοι τύποι, δεν βαριέσαι στο νηπιαγωγείο. Λοιπόν, τι κάνεις εδώ? (Παίζουμε, διαβάζουμε βιβλία, περπατάμε, πηγαίνουμε σε μαθήματα μουσικής κ.λπ.) Σας αρέσει να πηγαίνετε στο νηπιαγωγείο; (Ναί). Όμως, τελικά, ένα νηπιαγωγείο δεν είναι μόνο ένα σπίτι, αλλά και ενήλικες που φροντίζουν τα παιδιά, για εσάς, για να νιώθετε καλά και να διασκεδάζετε εδώ.Κοίτα, εδώ είναι οι φωτογραφίες-βοηθοί.

- Θα κάνω γρίφους, κι εσύ κοιτάξτε και μαντέψτε για ποιον μιλάω, απλά ακούστε προσεκτικά.

Πρώτος γρίφος:

«Ποιος θα σε μάθει να ζωγραφίζεις,

Σμιλέψτε, κατασκευάστε και παίξτε

Έχοντας καθίσει τα παιδιά σε έναν κύκλο,

Να τους διαβάσετε μια ομοιοκαταληξία;

Ποιος θα το καταλάβει αυτή τη στιγμή

Γιατί πολεμάει ο Άντον;

Αγαπά πολύ όλα τα παιδιά,

Ποιος είναι αυτός; ... "(Εκπαιδευτικοί).

Μπράβο, πώς λέγονται οι δασκάλες σας; (Όλγα Γκριγκόριεβνα και Όλγα Μιχαήλοβνα). (Τα παιδιά βρίσκουν μια φωτογραφία που ταιριάζει με το παζλ και την τοποθετούν στο σπίτι του νηπιαγωγείου).

Επόμενος γρίφος:

«Ποιος θα μας κάνει το τραπέζι,

Σκούπισμα, σκούπα;

Θα καθαρίσει παράθυρα, τοίχους, δάπεδα;

Ξεσκονίστε το τραπέζι;

Θα βεβαιωθείτε ότι εδώ και εκεί

Ήταν όλα στη θέση τους; ... "(Νταντά).

Σωστά, αυτή είναι η νταντά μας. Ποιο είναι το όνομά της? (Όλγα Νικολάεβνα). (Τα παιδιά βρίσκουν τη φωτογραφία και την τοποθετούν στο σπίτι του νηπιαγωγείου).

Τι παιδιά, είστε υπέροχοι! Κοίτα, τα ζώα έφεραν κάτι μαζί τους.

Λαγουδάκι:

Σας φέραμε αυτόν τον φάκελο από τους φίλους του δάσους μας. Ας δούμε τι κρύβεται σε αυτό.

(Ανοίγουν τον φάκελο, βγάζουν μια φωτογραφία που δείχνει τους σεφ και την κρεμούν σε ένα καβαλέτο).Αφού δεν πάμε στο νηπιαγωγείο, απλά δεν μπορούμε να καταλάβουμε ποιος είναι ζωγραφισμένος σε αυτήν την εικόνα. Παιδιά θα μας βοηθήσετε; (Ναί).

Παιδαγωγός:

Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικά, ποιος είναι ζωγραφισμένος στην εικόνα; (Μάγειρας).

Πώς το μαντεψες? (Μαγειρεύει, κόβει λαχανικά, έχει λευκό σκουφάκι...)

Σωστά, μπράβο.

«Υπάρχει ένας σεφ με καπέλο

Με μια κουτάλα στο χέρι.

Μας ετοιμάζει το μεσημεριανό

Κουάκερ, λαχανόσουπα και βινεγκρέτ.»

Και πώς λέγονται οι σεφ μας, που εδώ στο νηπιαγωγείο μας ετοιμάζουν καθημερινά νόστιμα φαγητά; (Galina Nikolaevna και Svetlana Yurievna) (Τα παιδιά βάζουν μια εικόνα με μια εικόνα μιας μαγείρισσας στο σπίτι του "νηπιαγωγείου").

Παιδαγωγός:

Λοιπόν, Λαγουδάκι και Μισούτκα, τώρα καταλαβαίνετε ποιοι κληρώνονται εδώ και τι κάνουν στο νηπιαγωγείο; (Ναί). (Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο).

Παιδαγωγός:

Ω, παιδιά, κοιτάξτε, ο Bunny και ο Mishutka το έφεραν αυτό ωραίο κουτί... Ζώα και τι περιέχει;

Λαγουδάκι:

Αυτό το κουτί είναι ασυνήθιστο. Περιέχει αντικείμενα που είναι τόσο απαραίτητα για τον μάγειρα. Τα πήγαμε στο νηπιαγωγείο σας για να σας τα δώσουμε. Αλλά βιαζόμασταν τόσο πολύ να σε επισκεφτούμε που ο Μισούτκα, που κουβαλούσε το κουτί, έπεσε και όλα τα αντικείμενα σκορπίστηκαν και μπέρδεψαν. Τώρα χρειαζόμαστε τη βοήθειά σας για να καταλάβουμε ποιος χρειάζεται ποιο αντικείμενο να δουλέψει. Παιδιά θα μας βοηθήσετε; (Ναί).

Παιδαγωγός:

Ας επιλέξουμε τα απαραίτητα και ας τα βάλουμε όπως πρέπει.

Διδακτικό παιχνίδι "Μαγικό κουτί".(Τα παιδιά βγάζουν αντικείμενα από το κουτί, ονομάζουν, εξηγούν τον σκοπό τους. Κάθε αντικείμενο δίνεται σε αυτόν που το χρειάζεται - στον μάγειρα: εστία, κατσαρόλα, τηγάνι)

Μισούτκα:

Μπράβο! Τα έκανες όλα σωστά, οπότε ο Μπάνι και εγώ σου δίνουμε αυτά τα παιχνίδια.

Παιδαγωγός:

Σας ευχαριστούμε, φίλοι, και θέλουμε επίσης να σας πούμε ότι για να είναι όλοι χαρούμενοι και ευτυχισμένοι, πρέπει να ζείτε αρμονικά. Σωστά παιδιά; Ας δείξουμε πώς παίζουμε.

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Φιλία".

«Τα κορίτσια και τα αγόρια είναι φίλοι στην ομάδα μας (τα δάχτυλα και των δύο χεριών συνδέονται σε μια κλειδαριά)

Θα κάνουμε φίλους με μικρά δάχτυλα - (ρυθμικό άγγιγμα των δακτύλων και των δύο χεριών)

(εναλλακτική κάμψη των δακτύλων στο δεξί χέρι)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε - (εναλλακτική κάμψη των δακτύλων στο αριστερό χέρι)

Έτσι είμαστε φιλικοί. Το κυριότερο είναι ότι στο νηπιαγωγείο μας υπάρχει πάντα γαλήνη, φιλία, χαμόγελα.

Ψυχογυμναστική:

Συμβαίνει να μαλώνουμε, και μετά η διάθεση χαλάει, γίνεται λυπημένη, και όταν φτιάχνουμε, τότε όλοι γίνονται αμέσως χαρούμενοι και χαμογελάμε. (Εικονογράμματα).

Τι είδους πρόσωπο είναι αυτό; Πώς το μαντεψες? Και αυτό είναι τι; Γιατί το αποφάσισες; Δείξε μου τι είδους έκφραση προσώπου είναι όταν είμαστε θυμωμένοι; (Παιδική παράσταση). Δείξτε τώρα μια χαρούμενη έκφραση. (Παιδική παράσταση).

Παιχνίδι προσοχής "Θυμωμένος, χαρούμενος".

(Τα παιδιά χτυπούν τα πόδια τους όταν βλέπουν μια εικόνα με έκφραση θυμού και χτυπούν τα χέρια τους όταν βλέπουν ένα «εύθυμο» πρόσωπο).Παιδιά, ας ζωγραφίσουμε αστεία χαμόγελα σε αυτά τα πρόσωπα και ας τα τοποθετήσουμε στο νηπιαγωγείο. Να υπάρχει πάντα καλοσύνη και χαρούμενα χαμόγελα στο κοινό μας σπίτι. (Οι εικόνες δείχνουν τα μάτια και τη μύτη.)Τα παιδιά ζωγραφίζουν ένα χαμόγελο πάνω τους μπατονέτεςκαι τοποθετήθηκε σε σπίτι νηπιαγωγείου.

Μπράβο, αυτό είναι ένα φιλικό νηπιαγωγείο και τα παιδιά μας. Αγαπήστε το νηπιαγωγείο - το δεύτερο σπίτι σας!

«Τα παιδιά μένουν στο νηπιαγωγείο,

Παίζουν και τραγουδούν εδώ

Βρίσκουν φίλους εδώ,

Πηγαίνουν βόλτα μαζί τους.

Μαλώνουν και ονειρεύονται μαζί

Μεγάλωσε ανεπαίσθητα.

Το νηπιαγωγείο είναι το δεύτερο σπίτι σας,

Πόσο ζεστό, άνετο είναι!

Τον αγαπάτε παιδιά

Το πιο ευγενικό σπίτι στον κόσμο!»

Μισούτκα:

Εδώ, Μπάνι, βλέπεις πόσα μάθαμε σήμερα από τα παιδιά: τι είναι πραγματικά ένα νηπιαγωγείο, τι κάνουν εκεί, πόσο διασκεδαστικό και όμορφο είναι. Ας πάμε πίσω στο δάσος, στις μητέρες μας, και ας τους πούμε για αυτό. Ας κανονίσουν και για εμάς, τα ζώα, ένα δασικό νηπιαγωγείο. Και μετά θα καλέσουμε τα παιδιά να μας επισκεφτούν. Αντίο παιδιά, σας ευχαριστώ για αυτό ενδιαφέρουσα ιστορία. (Τα ζώα φεύγουν).

Παιδαγωγός:

Παιδιά, πιστεύετε ότι άρεσε η ιστορία μας στον Mishutka και τον Bunny;

Τι ήταν ιδιαίτερα ενδιαφέρον για εσάς να μιλήσετε; (Απαντήσεις παιδιών).Μπράβο, όλοι προσπαθήσατε πολύ σήμερα και ας παίξουμε τώρα με τα παιχνίδια που μας χάρισαν οι φίλοι μας.

Η συζήτηση έχει κλείσει.