Καλλιέργεια υπερηφάνειας. Το πάθος της υπερηφάνειας στα παιδιά και πώς να το αντιμετωπίσουμε

Το πρότυπο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης βασίζεται σε μια προσέγγιση συστημικής δραστηριότητας, η οποία, μεταξύ άλλων, περιλαμβάνει την ανατροφή και ανάπτυξη χαρακτηριστικών προσωπικότητας που ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις μιας κοινωνίας της πληροφορίας, μιας καινοτόμου οικονομίας, των καθηκόντων της οικοδόμησης μιας δημοκρατικής κοινωνίας των πολιτών με βάση την ανεκτικότητα, τον διάλογο πολιτισμών και τον σεβασμό για μια πολυεθνική, πολυπολιτισμική και πολυομολογιακή σύνθεση.Ρωσική κοινωνία.

Απαραίτητο και απαιτούμενο στοιχείοΗ ανατροφή ενός παιδιού καλλιεργεί αγάπη για την πατρίδα, αισθήματα υπερηφάνειας και πατριωτισμού. Πλέον κατάλληλη ηλικίαγια την εκπαίδευση προς αυτή την κατεύθυνση είναι η ηλικία του δημοτικού σχολείου, όταν είναι ιδιαίτερα σημαντικό να μην χάνουμε τη στιγμή και να εμπλέκουμε κάθε μαθητή. Μεγάλες ευκαιρίες για την καλλιέργεια του πατριωτισμού, της ανεκτικότητας, της φιλίας παρέχουν οι εξωσχολικές δραστηριότητες στο δημοτικό σχολείο.

Η καλλιέργεια υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, ήρωες που υπερασπίστηκαν τη χώρα τους, δεν είναι εύκολη υπόθεση για έναν δάσκαλο. Είναι σημαντικό να το μεταφέρετε στα μικρότερα παιδιά σχολική ηλικίατη σημασία της νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. Ως εκ τούτου, καθ' όλη τη διάρκεια του έτους περνάω θεματικές εβδομάδες, θεματικές συζητήσεις και επισκέψεις σε μουσεία. Στο γυμναστήριό μας υπάρχει Μουσείο «Στρατιωτικής Δόξας», εδώ τα παιδιά μπορούν να δουν πώς ήταν το σχολείο μας κατά τη διάρκεια του πολέμου και τι σημαντικό ρόλο έπαιξε εκείνα τα δύσκολα χρόνια (το σχολείο μας ήταν νοσοκομείο). Επισκεπτόμενοι το μουσείο, μπορείτε να μάθετε την ιστορία του σχολείου, για παράδειγμα, το γεγονός ότι το 1941 αποφοίτησε αμέσως μετά χώρος κολλέγιουπήγαν στο μέτωπο, πολλοί από αυτούς δεν γύρισαν από τον πόλεμο. Το σχολείο έχει αναμνηστικό τείχος «Ο Σωμένος Κόσμος Θυμάται». Εδώ μπορείτε να εξοικειωθείτε με τη βιογραφία των παιδιών που πήγαν στον πόλεμο. Μπορείτε επίσης να μάθετε για τους δασκάλους που συμμετείχαν στον πόλεμο. Τον Οκτώβριο του 2015, στον προαύλιο χώρο του γυμναστηρίου, τοποθετήθηκε το «Σοκάκι της Μνήμης» και στις 22 Ιουνίου 2016, ανήμερα της μνήμης και της θλίψης, στον προαύλιο χώρο του γυμναστηρίου μνημείο-βιβλίο «Η Τεσσαρακοστή, Μοιραία . .." είμαστε περήφανοι ... "- όλη αυτή είναι η ιστορία του γυμνασίου μας, για την οποία τα παιδιά γνωρίζουν και είναι περήφανα.

Επιπλέον, τα παιδιά εξοικειώνονται με την ιστορία της πόλης μας. Θα μάθουν πώς έζησε η πόλη μας κατά τη διάρκεια του πολέμου, πόσο σημαντική συνέβαλε στη μεγάλη νίκη. Για να απαντηθούν αυτά τα ερωτήματα, είναι απαραίτητο να μελετήσουμε την ιστορία της πόλης. Ως εκ τούτου, πηγαίνουμε εκδρομές στο «Μνημείο της Δόξας», στο Μουσείο που φέρει το όνομα του Α.Ι. Pokryshkin, σε μια περιήγηση στα μνημεία της «Δόξας μάχης της πόλης του Νοβοσιμπίρσκ». Ιδιαίτερα σημαντικό για τα παιδιά είναι να πάνε στο πάρκο πολιτισμού και αναψυχής Beryozovaya Roscha, όπου διοργανώνουμε ένα ράλι, αφιερωμένο στην Ημέρανίκες, προετοιμάζουμε εκ των προτέρων μια ομάδα παιδιών που μιλούν για τους πρωτοπόρους ήρωες που υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους στα χρόνια του πολέμου, διαβάζουν ποιήματα για τη νίκη. Στο τέλος της συνάντησης καταθέτουμε λουλούδια. Την παραμονή των διακοπών, πραγματοποιώ την εκστρατεία της Ημέρας της Νίκης, τα παιδιά και εγώ διανέμουμε καρτ ποστάλ που φτιάχνουμε εκ των προτέρων στην τάξη και συγχαίρουμε όλους όσους μας συναντούν στο δρόμο. Συμμετοχή σε δημιουργικούς διαγωνισμούς «Το δώρο σου σε βετεράνο» (Απρίλιος 2014). Σύμφωνα με την παράδοση του γυμνασίου, πριν από τις διακοπές, κάθε χρόνο διοργανώνουμε έναν διαγωνισμό ανάγνωσης ποίησης για τη νίκη. Κάθε δάσκαλος δημοτικό σχολείοπροετοιμάζει 2 μαθητές ανά τάξη. Το 2017, ο συμμετέχων της πρώτης τάξης μου κατέλαβε τη 2η θέση σε αυτόν τον διαγωνισμό.

Ο κύριος στόχος σήμερα είναι να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά στην ικανότητα να είναι ανοιχτά, να σχετίζονται μεταξύ τους με κατανόηση. Εμείς, οι δάσκαλοι, τους διδάσκουμε να επιλύουν συγκρούσεις, να βρίσκουν συμβιβασμούς. Εμείς, οι δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, εισάγουμε το έργο της καλλιέργειας της ανεκτικότητας στην τάξη και τις εξωσχολικές δραστηριότητες. Αυτό και ανοιχτά μαθήματα, και δροσερό ρολόικαι ψυχολογικές προπονήσεις. Τα θέματα είναι διαφορετικά: «Δίνω τη συμπάθειά μου», «Έξι βήματα στη νίκη χωρίς ηττημένους», «Μαθαίνουμε να διαπραγματευόμαστε». Είμαστε όλοι διαφορετικοί, αλλά πρέπει να ζούμε με ειρήνη και αρμονία, σε μια ατμόσφαιρα αμοιβαίας κατανόησης και φιλικότητας, ανεκτικότητας και λεπτότητας. Αυτό είναι ανοχή.

Η τάξη μας συμμετέχει ενεργά στον διαγωνισμό της πόλης "Είμαστε διαφορετικοί, είμαστε φίλοι" - το 2014 κερδίσαμε την πρώτη θέση στην υποψηφιότητα "Βίντεο". Χρειάστηκε πολύς χρόνος για τη δημιουργία του βίντεο, αλλά ενώ δούλευα σε αυτό το έργο, έβγαλα το συμπέρασμα για τον εαυτό μου ότι είναι αυτό το είδος συλλογικής δουλειάς που δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να γνωριστούν καλύτερα και να μάθουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα ο ένας για τον άλλον. Ο διαγωνισμός «Τα παιδιά όλης της γης είναι φίλοι» είναι ένα τέτοιο παράδειγμα ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ... Τα παιδιά και εγώ σκεφτήκαμε ότι μπορεί να ευχαριστήσει εξίσου όλα τα παιδιά - αυτός είναι ο ήλιος, που βοηθάει να γνωριστούμε γρήγορα και να κάνουμε φίλους - αυτό είναι ένα θερμό γεια. Έφτιαξε τον ήλιο από τις παλάμες. Είναι απλό, αλλά τα παιδιά προσπάθησαν πολύ! Πήρε μέρος στον διαγωνισμό αφίσας «Είμαστε διαφορετικοί, είμαστε φίλοι», εθνοπολιτισμικό πνευματικό παιχνίδι«Γεωργία», στο οποίο συμμετείχαν μόνο κορίτσια. Μελέτησαν όλες τις παραδόσεις αυτής της χώρας, διάβασαν πολύ, προσέλκυσαν τις μητέρες στη συνεργασία (οι μητέρες βοήθησαν να μαγειρέψουν ένα γεωργιανό πιάτο - αυτό ήταν η εργασία). Ο χορός, που ετοίμασαν τα κορίτσια, κέρδισε όλους τους παρευρισκόμενους.

Κατάλογος πηγών

1. Gamalyan Elena Ashotovna, δασκάλα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο MBOU "Secondary School No. 11" στο Maikop. Διαμόρφωση ανεκτικότητας στο δημοτικό σχολείο.

Buyanmaa Nonchat
Ενθάρρυνση πατριωτικών συναισθημάτων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ενθάρρυνση πατριωτικών συναισθημάτων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Τις τελευταίες δεκαετίες, πολλά σύνθετα, αντιφατικά γεγονότα που σχετίζονται με τη δημόσια ζωή έχουν λάβει χώρα στη χώρα μας. Πέρασαν κάποιες διακοπές, εμφανίστηκαν καινούριες. οι πληροφορίες για τον στρατό και τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα σε αυτόν έχουν γίνει πιο ανοιχτές. κεφάλαια μέσα μαζικής ενημέρωσηςπροπαγανδίζουν σθεναρά τον ξένο σε μας δυτικό τρόπο ζωής. Από αυτή την άποψη, μεταξύ της νεότερης γενιάς, παρατηρείται μείωση του ενδιαφέροντος και του σεβασμού για το παρελθόν της Ρωσίας. Επομένως στις το παρόν στάδιοτο πρόβλημα είναι τόσο επείγον ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών.

Η έκκληση στην εθνική κληρονομιά ενσταλάζει το σεβασμό για τη γη, έχει το παιδί νιώθοντας περήφανη για αυτήν... Η γνώση της ιστορίας του λαού τους, του γηγενούς πολιτισμού θα βοηθήσει στο μέλλον με μεγάλη προσοχή, σεβασμό και ενδιαφέρον για την ιστορία και τον πολιτισμό άλλων λαών.

Πατριωτική παιδεία- μια πολύπλοκη και λεπτή διαδικασία. Ένας πατριώτης μπορεί να μεγαλώσει μόνο ένας άνθρωπος, αγαπώντας την πατρίδα του, αναγνωρίζοντας τα δικαιώματα των άλλων ανθρώπων, κάνοντας τα πάντα ώστε η πατρίδα του να είναι δικαίως περήφανη.

Εκπαίδευση πολίτη και πατριώτηπου γνωρίζει και αγαπά την πατρίδα του - ένα έργο που είναι ιδιαίτερα επείγον σήμερα - δεν μπορεί να λυθεί με επιτυχία χωρίς βαθιά γνώση του πνευματικού πλούτου του λαού του, την ανάπτυξη του λαϊκού πολιτισμού

Πατριωτισμός- υψηλός άνθρωπος συναισθημα,είναι πολύπλευρη στο περιεχόμενό της: αυτό είναι αγάπη για συγγενείς και φίλους και για μια μικρή πατρίδα και περηφάνια για τους ανθρώπους τους. Μια από τις εκδηλώσεις αγάπης για την πατρίδα και αφοσίωση σε αυτήν σε έναν ενήλικα είναι η προθυμία να την υπερασπιστεί. Πατριωτική παιδείαμπορεί να χαρακτηριστεί ένας από τους πιο δύσκολους τομείς προσχολική εκπαίδευση.

Στο δικό μας νηπιαγωγείοέχει αναπτυχθεί ένα ολόκληρο σύστημα πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών, σκοπός του οποίου είναι η ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός πολίτη και πατριώτης της Ρωσίαςικανοί να αφομοιώσουν τα συμφέροντά τους και τα συμφέροντα της πατρίδας τους.

Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

επί πατριωτική παιδεία

"Στρατός - Υπερασπιστής της Πατρίδας"

για παιδιά ανώτερη ομάδα

Πατρίδα. Να ξέρεις πώς να την υπερασπιστείς.

Στόχος: να συνεχίσει να γνωρίζει τα παιδιά με το ιστορικό παρελθόν της Πατρίδας.

Καθήκοντα:

εκπαιδευτικό - για την εδραίωση, τη συστηματοποίηση και τη γενίκευση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τον ρωσικό στρατό.

ανάπτυξη - να αναπτύξει οπτική αντίληψη, προσοχή, σκέψη, βελτίωση των εποικοδομητικών δεξιοτήτων.

εκπαιδευτικός - μορφώνωτα παιδιά έχουν αγάπη και σεβασμό για τους στρατιώτες του ρωσικού στρατού, την επιθυμία να γίνουν υπερασπιστές της πατρίδας στο μέλλον. καλλιεργούν το συναίσθημαυπερηφάνεια για τους συμπατριώτες τους. καλλιεργούν το σεβασμό για το παρελθόν, διδάσκουν να τιμούν τη μνήμη των θυμάτων.

Προκαταρκτική εργασία: ανάγνωση βιβλίων στα παιδιά για το στρατό, εξέταση εικονογραφήσεων, στολών και διακριτικών. Δώστε στα παιδιά το καθήκον να μιλήσουν με τους γονείς τους για το ποιος υπηρέτησε στο στρατό στην οικογένεια, ποιος πολέμησε και να δουν φωτογραφίες. Εκδρομή με παιδιά στο μνημείο των πεσόντων στρατιωτών. Διεξαγωγή συνομιλίας για ήρωες-συμπατριώτες. Απομνημόνευση ποίησης. Φτιάξτε στρατιωτικές κεφαλές σε ένα δημιουργικό εργαστήριο με τα σύμβολα διαφόρων τύπων στρατευμάτων.

Υλικό: εικονογραφήσεις που απεικονίζουν τον στρατό διαφόρων τύπων στρατευμάτων. στρατιωτικά καπέλα, πορτρέτα συμπατριωτών-ηρώων, κομμένες εικόνες, ηχογράφηση, παρουσίαση διαφανειών.

Μετακίνηση GCD:

Οργάνωση χρόνου

Παιδαγωγός: Καθίστε αναπαυτικά, ακούστε προσεκτικά.

Ο Ερυθρός Αστέρας λάμπει στα καπάκια,

Η αγαπημένη στον Στρατό πατρίδα είναι περήφανη.

Όλοι εδώ αγαπούν τον ρωσικό στρατό,

Η ιστορία μας θα αφορά τον ρωσικό στρατό.

Κύριο μέρος

Παιδαγωγός. Παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για τον ένδοξο Ρωσικό Στρατό, για τους ηρωικούς στρατιώτες του.

Παιδιά. Ημέρα υπερασπιστή της Πατρίδας.

Παιδαγωγός. Ποιους λέμε υπερασπιστές της Πατρίδας;

Παιδιά. Πολεμιστές του ρωσικού στρατού: στρατιώτες και αξιωματικοί.

Παιδαγωγός. Από τα αρχαία χρόνια οι άρχοντες διαφορετικές χώρεςεπιδίωξαν να επεκτείνουν τα εδάφη τους και να κατακτήσουν άλλους λαούς. Αυτοί οι ηγεμόνες ξεκίνησαν πολέμους που στοίχισαν τη ζωή πολλών ανθρώπων. Στην άμυνα πατρίδαόλοι σηκώθηκαν - άντρες, γυναίκες, ακόμη και παιδιά.

Στα μέσα του περασμένου αιώνα, φασίστες και ξένοι εισβολείς επιτέθηκαν στην Πατρίδα μας. Και όλοι οι άνθρωποι της χώρας μας σηκώθηκαν για να υπερασπιστούν την πατρίδα τους. Οι προπάππους πολλών από εσάς ήταν σε αυτόν τον πόλεμο. Πολλοί στρατιώτες και πολίτες πέθαναν στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Παιδαγωγός. Οι συμπατριώτες μας ήταν ανάμεσα στους ήρωες που υπερασπίστηκαν την Πατρίδα. Πήραν μέρος στην απελευθέρωση της μακρινής πόλης Ρίβνε. Σε αυτή την πόλη υπάρχει ένας δρόμος των εθελοντών του Τουβάν και ένα μουσείο στη μνήμη των εθελοντών Τουβάν. Ποιο από αυτά γνωρίζετε;

Παιδιά. Νοσοκόμα Β 'Παγκοσμίου Πολέμου Vera Baylak; δεξαμενόπλοιο, Ήρωας Σοβιετική Ένωση Khomushku Namgaevich Churgui-ool; ο διοικητής της μοίρας ιππικού του Τουβάν, ήρωας της Σοβιετικής Ένωσης Tulush Baldanovich Kechil-ool. οδηγός τανκ Μιχαήλ Αρτεμίεβιτς Μπουχτούεφ.

Ο δάσκαλος δείχνει τα πορτρέτα τους και μιλάει για καθένα από αυτά.

Παιδαγωγός. Όσοι ζουν τώρα θυμούνται και τιμούν τους υπερασπιστές τους. Οι δρόμοι έχουν πάρει το όνομά τους, υπάρχουν πινακίδες στα σπίτια όπου ζούσαν και στα σχολεία όπου σπούδαζαν. Στα σχολεία τα μουσεία είναι αφιερωμένα σε αυτούς. Σε κάθε πόλη και χωριό υπάρχουν μνημεία στρατιωτών. (Καλεί τα παιδιά να πουν πού είδαν αυτά τα μνημεία, τι γράφτηκε πάνω τους.) Την Ημέρα της Νίκης, 9 Μαΐου, και την Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας, 23 Φεβρουαρίου, και όχι μόνο αυτές τις μέρες, πολλοί άνθρωποι έρχονται στα μνημεία στους υπερασπιστές της Πατρίδας, φέρτε λουλούδια, θυμηθείτε τους νεκρούς στρατιώτες. Εκεί που στην πόλη μας βρίσκεται το μνημείο των στρατιωτών του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμος? (Στην πλατεία δίπλα στο Εθνικό Πάρκο)... Θυμηθείτε πώς να συμπεριφέρεστε σε τέτοια μέρη. (Απαντήσεις παιδιών.)

Ο δάσκαλος βάζει στο περίπτερο εικονογραφήσεις για τον σύγχρονο στρατό.

Παιδαγωγός. Τώρα ο στρατός μας υπερασπίζεται την Πατρίδα μας. Πολλοί νέοι στρατεύονται στο στρατό και υπηρετούν ένα χρόνο. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μαθαίνουν να χρησιμοποιούν όπλα, μαθαίνουν νέο στρατιωτικό εξοπλισμό και τον κατακτούν επιδέξια.

Παιδαγωγός. Τώρα θα σας διαβάσω ένα τετράστιχο και θα μάθετε πού υπηρετούν αυτοί για τους οποίους διάβασα.

Ο συνοριοφύλακας στο σημείο ελέγχου κοιτάζει άγρυπνα στο σκοτάδι.

Πίσω από την πλάτη του, η χώρα βυθίζεται στον ήρεμο ύπνο.

Στα σύνορα, η νύχτα είναι ανησυχητική, τη νύχτα όλα είναι πιθανά.

Αλλά ο φρουρός είναι ήρεμος, γιατί πίσω από την πλάτη

Ο Στρατός μας είναι όρθιος, κρατάει τον ύπνο και τον κόπο των ανθρώπων.

Σας άρεσε αυτό το ποίημα; Για ποιον πρόκειται;

Παιδιά. Σχετικά με τους συνοριοφύλακες.

Παιδαγωγός. Οι συνοριοφύλακες είναι οι πρώτοι που υπερασπίζονται τα σύνορα της Πατρίδας μας. Τα σκυλιά τους βοηθούν. Τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι «Σταμάτα ποιος έρχεται!»

Το παιχνίδι «Σταμάτα ποιος έρχεται!»

Τα παιδιά επιλέγουν έναν συνοριοφύλακα και αυτός στέκεται με κλειστά μάτια και ακούει. Τα παιδιά ένα ένα περνούν πολύ ήσυχα. Όσοι δεν μπορούν να περάσουν ήσυχα κρατούνται από τον συνοριοφύλακα και αφήνουν το παιχνίδι. Ο συνοριοφύλακας μπορεί να αλλάξει 2-3 φορές μέχρι να περάσουν όλα τα παιδιά.

Παιδαγωγός. Ποιος φυλάει τα σύνορα στη θάλασσα; (Απαντήσεις παιδιών.)Ναυτικοί, που υπηρετούν σε διαφορετικά πλοία: θωρηκτά, αεροπλανοφόρα, καταδρομικά, σκάφη, υποβρύχια κ.λπ.

Η θάλασσα μας φυλάσσεται από έναν ένδοξο, γενναίο ναύτη.

Η μητρική μας ρωσική σημαία κυματίζει περήφανα στο θωρηκτό.

Ένα παιδί διαβάζει. Τα παιδιά κοιτάζουν τις εικονογραφήσεις. Ένα παιδί μιλάει για τους ναυτικούς.

Παιδαγωγός. Ποιος φυλάει τον ουρανό μας; πιλότοι. Δείτε τι μορφή έχουν. Τα παιδιά εξετάζουν αντικείμενα. Το παιδί μιλάει για τους πιλότους. Στη συνέχεια, ένα άλλο παιδί διαβάζει ένα ποίημα.

Οι ήρωες πιλότοι μας παρακολουθούν τον ουρανό άγρυπνα

Οι ήρωες πιλότοι μας φρουρούν την ειρηνική εργασία

Παιδαγωγόςκαλεί τα παιδιά να παίξουν - ονομάζει λέξεις και τα παιδιά είναι επαγγέλματα στρατιωτών.

Τάνκ - δεξαμενόπλοιο, ρουκέτα - πυραυλάκατος, υποβρύχιο - υποβρύχιο, πυροβολικό - πυροβολικό, πεζικό - πεζοναύτης, πεζικό - πεζοναύτης, αεροσκάφος - πιλότος.

Παιδαγωγός. Και τώρα ο στρατός μας έχει ένα πολύ τρομερό όπλο - βλήματα. Εμφανίζει εικονογραφήσεις.

Παιδαγωγός. Οι στρατιώτες και οι αξιωματικοί μας έχουν λάβει στρατιωτικό εξοπλισμό που πηγαίνει σε οποιοδήποτε εκτός δρόμου και ξεπερνά χωρίς δυσκολία ακόμη και υδάτινα εμπόδια.

Παιδαγωγός. Τι είναι αυτή η τεχνική; Δεξαμενές.

Παιδαγωγός. Πώς λέγεται το πλήρωμα του τανκ; Δεξαμενόπλοια.

Ένα παιδί μιλάει για τάνκερ και ένα άλλο διαβάζει έναν στίχο.

Τρομερό τανκ σε βαριά πανοπλία,

Σηκώθηκε στην πλατεία σαν βουνό.

Πόσες τρομερές μάχες πέρασε.

Οδηγήθηκε από ένα ήρωα δεξαμενόπλοιο.

Παιδαγωγός. Παιδιά, πώς να ξεχωρίσετε έναν στρατιώτη από έναν αξιωματικό; Σε φόρμα και διακριτικά - ιμάντες ώμου.

Το παιχνίδι "Στρατός".

Παιδαγωγός. Και τώρα θα σας δείξω την κόμμωση και απεικονίζετε στις κινήσεις όσων τη φοράνε (δείχνει το καπέλο του πιλότου - παιδιά "Πετώ", καπέλο αιχμής ναυτικού - παιδιά "Φλοτέρ", συνοριοφύλακας - παιδιά στέκονται κ.λπ.).

Παιδαγωγός. Θέλω να σας προσφέρω "Συλλέγω"διάφορα είδη όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού που βρίσκονται σε υπηρεσία στον στρατό μας (κομμένες εικόνες - ατομικές).

Τελικό μέρος

Παιδαγωγός. Και τώρα σας προσκαλώ στην εορταστική παρέλαση.

Το τραγούδι παίζει "Σήμερα πυροτεχνήματα!"μούσες. M. Protasov, λόγια του V. Stepanov - στην ηχογράφηση. Παρουσιάζεται μια διαφάνεια της παρέλασης της 9ης Μαΐου στη Μόσχα.

Λογοτεχνία:

1. Πολιτ προσχολική εκπαίδευσηεκπαιδευτικό ίδρυμα: προγραμματισμός, ανάπτυξη μαθημάτων και εκδηλώσεων / επιμ. - σύνθ. E. A. Pozdnyakova. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2008 .-- 148 σελ.

2. Zatulina, G. Ya. Abstract σύνθετα μαθήματαγια την ανάπτυξη του λόγου (ανώτερη ομάδα ) . Φροντιστήριο- Μ., Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, 2007 .-- 176 σελ.

3. Βιβλίο μνήμης. - Kyzyl: Tuvan Book Publishing House, 1995 .-- 176 σελ.

4. Mosalova, L. L. Εγώ και ο κόσμος. Περιλήψεις μαθημάτων κοινωνικών και ηθικών μεγαλώνοντας παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ... - SPb. : ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ-ΤΥΠΟΣ, 2013 .-- δεκαετία του '80.

5. Shalamova, E.I. πατριωτική αγωγή σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα... - Μ. : Εκδότης "Scriptorium 2003", 2009 .-- 160 σελ.

Η αυτοπεποίθηση είναι ένα από τα βασικά σημείαπου διακρίνουν έναν επιτυχημένο από έναν αποτυχημένο. Εάν πιστεύετε στον εαυτό σας, στις δυνάμεις σας, στα όνειρά σας και σε αυτό που κάνετε, τότε φροντίστε να πετύχετε τους στόχους σας και να ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες.
Φαίνεται ότι είναι δύσκολο να είσαι σίγουρος για τον εαυτό σου; Αλλά πολλοί από εσάς μπορείτε να θυμηθείτε τέτοιες στιγμές που η αυτοπεποίθηση εξαφανίστηκε αμέσως, και μια σκιά αμφιβολίας παρέσυρε, η οποία ψιθύρισε ήσυχα: «Δεν θα τα καταφέρετε, δεν θα τα καταφέρετε». Και τότε αρχίζουμε πραγματικά να πιστεύουμε ότι δεν θα τα καταφέρουμε. Μια μικρή αβεβαιότητα συμπληρώνεται από όλο και περισσότερες, και σαν χιονόμπαλα αρχίζει να συσσωρεύεται με τρομερή δύναμη. Σήμερα αρχίσατε να αμφιβάλλετε ότι θα μπορούσατε να ολοκληρώσετε το σύνολο εργασιών για την ημέρα και μετά από μερικές ημέρες αποφασίστε να εγκαταλείψετε εντελώς το έργο που ξεκινήσατε. Η αμφιβολία είναι μια «ασθένεια» που αρχίζει να τρώει από μέσα. Επομένως, πρέπει να αναπτύξετε αυτοπεποίθηση και αυτοπεποίθηση. Πως να το κάνεις? Σήμερα θα δώσουμε 10 συμβουλές και κόλπα, χρησιμοποιώντας τα οποία σύντομα θα μπορέσετε να γίνετε πολύ πιο σίγουροι και αποφασιστικοί.

Σχετικό άρθρο:

1. Βρείτε μια αδελφή ψυχή

Στην αρχή ήθελα να βάλω αυτή τη συμβουλή στο τέλος, αλλά μετά κατάλαβα ότι τίποτα δεν μου δίνει αυτοπεποίθηση και επιθυμία να δουλέψω όπως αγαπημένο πρόσωπο... Πολλοί επιτυχημένοι επιχειρηματίες σε συνεντεύξεις και συνομιλίες τους με δημοσιογράφους σημείωσαν ότι δεν θα γίνονταν αυτοί που είναι χωρίς την υποστήριξη των κοριτσιών και των συζύγων, χωρίς την αγάπη και την κατανόησή τους.
Συμβαίνει να μην πάνε όλα σύμφωνα με το σχέδιο, όλα να χαλάσουν και να πάνε ανάποδα. Φαίνεται ότι δεν βρίσκεις τη δύναμη, παρά μόνο λίγα λόγια από την αγαπημένη σου, την υποστήριξη και τη φροντίδα της και ξεκινάς εκ νέου το ταξίδι σου για το όνειρό σου. Κορίτσια και γυναίκες - αυτό το αόρατο μέτωπο, χωρίς το οποίο είναι πολύ δύσκολο να επιτευχθεί επιτυχία.
Αλλά μιλάω για τα αληθινά τώρα αγαπημένα κορίτσιαπου είναι μαζί σου στο χιόνι και τον παγετό, για τους οποίους είσαι σημαντικός ως άνθρωπος και άνθρωπος και όχι ως τραπεζικός λογαριασμός και πιθανός χορηγός. Μην βασίζεσαι πολύ σε αυτούς που σε ρίχνουν στην παραμικρή δυσκολία. Από τέτοιους ανθρώπους υπάρχουν περισσότερα προβλήματα παρά υποστήριξη. Η συζήτηση μαζί τους είναι απίθανο να σας δώσει αυτοπεποίθηση.

2. Άλλαξε στυλ ντυσίματος.

Μια τόσο απλή αλλά απίστευτα δυνατή συμβουλή. Όσο καλύτερα ντυμένος είσαι, τόσο μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση θα νιώθεις. Αυτό μπορεί να επιβεβαιωθεί ιδιαίτερα από τα κορίτσια που επιλέγουν πολύ όμορφα εσώρουχα. Αφήστε το να το δει μόνο η αγαπημένη σας ή κανείς, αλλά η κατανόηση ότι φοράτε πολύ ακριβά και πολύ εκλεκτά εσώρουχα δίνει αυτοπεποίθηση, μια αίσθηση χαλάρωσης και σεξουαλικότητας.
Η τεχνική του ντυσίματος λειτουργεί εξαιρετικά τόσο για άνδρες όσο και για γυναίκες. Ντυθείτε καλά, φορέστε όμορφα παπούτσια, πουκάμισα, τζιν, παντελόνια, πουλόβερ, πουλόβερ. Κάντε το έτσι ώστε να αισθάνεστε άνετα, άνετα και να φαίνεται κομψό. Όταν τραβάτε μερικά αξιολάτρευτα βλέμματα από περαστικούς στο δρόμο, η αυτοπεποίθηση απλά θα καταπατηθεί. Θα ξέρετε ότι φαίνεστε υπέροχοι και οι γύρω σας θα το προσέξουν.

Σχετικό άρθρο:

3. Κοιτάξτε τον εαυτό σας στον καθρέφτη

Σταθείτε μπροστά σε έναν καθρέφτη και κοιτάξτε τον εαυτό σας. Βρείτε αυτό που σας αρέσει περισσότερο. Ίσως έχετε εκφραστικά χαρακτηριστικά και όμορφα μάτια, και ίσως έχετε αντλήσει και ελαστικά πόδια. Όλα αυτά πρέπει να τονιστούν και να τονιστούν όσο το δυνατόν περισσότερο. Τώρα βρείτε αυτό που δεν σας αρέσει ή θέλετε να βελτιώσετε. Θα πρέπει να προσπαθήσετε να κρύψετε αυτά τα χαρακτηριστικά μέχρι να τα βελτιώσετε. Πως να το κάνεις? Χτενίσματα, μακιγιάζ, στυλ και μορφή ένδυσης - όλα αυτά θα σας βοηθήσουν να τονίσετε κάτι και να κρύψετε κάτι. Εάν δεν ξέρετε πώς να χρησιμοποιείτε σωστά τέτοια «κόλπα», τότε αναζητήστε στο Διαδίκτυο συμβουλές από δασκάλους του στυλ.
Είναι επίσης πολύ χρήσιμο να κοιτάς τον εαυτό σου, να επαινείς τον εαυτό σου, να βρίσκεις μερικά από τα πιο ευχάριστα χαρακτηριστικά και να τα δίνεις προσοχή. Προσωπικά με βοήθησε. Πάντα είχα πρόβλημα με τα μαλλιά μου και μου φαινόταν ότι όταν μιλούσα με ανθρώπους, γελούσαν μαζί της μέσα. Η αβεβαιότητα απλώς αυξήθηκε εκθετικά. Όμως μια μέρα στάθηκα μπροστά στον καθρέφτη και άρχισα να πειραματίζομαι, δοκίμασα ένα χτένισμα, ένα άλλο και στο τέλος βρήκα ένα που μου ταίριαζε τέλεια.

4. Σκέψου θετικά

Όπως είπε ο Ιησούς: «Σώσε τον εαυτό σου, και χιλιάδες θα σωθούν γύρω». Οι άνθρωποι σας συμπεριφέρονται όπως συμπεριφέρεστε στον εαυτό σας. Επομένως, σκεφτείτε πιο θετικά, συντονιστείτε στα θετικά. Τώρα έχει γίνει πολύ της μόδας να διαβάζουμε για τη δύναμη της σκέψης, για την οπτικοποίηση, για τους διάφορους νόμους της έλξης και για την εκπλήρωση των επιθυμιών. Πραγματικά λειτουργεί και αποδίδει καρπούς.
Όταν είσαι πιο ήρεμος σε όλα όσα συμβαίνουν, όταν μάθεις να μην κρίνεις τον εαυτό σου και τους άλλους ανθρώπους, τότε η ζωή σου θα αλλάξει δραματικά. Η σκέψη αυτή δημιουργεί αυτοπεποίθηση.

5. Γίνε άνθρωπος

Η αυτοπεποίθηση δίνεται από τη συνειδητοποίηση ότι είσαι άνθρωπος, είσαι άνθρωπος που μπορείς να σκέφτεσαι ανεξάρτητα και να παίρνεις αποφάσεις. Οι περισσότεροι άνθρωποι στον κόσμο μας σκέφτονται με στερεότυπο τρόπο, έχουν άποψη για την κατάσταση όπως θα παρουσιάζονται από τις οθόνες της τηλεόρασης ή από τις σελίδες των εφημερίδων.
Πρέπει να μάθετε να σκέφτεστε αναλυτικά και να συλλογίζεστε πριν. Ξεχωρίστε από το πλήθος, μην τα θεωρείτε όλα δεδομένα. Πάρτε μια ευρύτερη άποψη και προσπαθήστε να καταλάβετε γιατί συμβαίνει αυτό. Με τον καιρό θα καταλάβετε και θα δείτε πολύ περισσότερο από το 90% των κατοίκων της χώρας μας. Και θα σου δώσει αυτοπεποίθηση. Απλά παίξτε, μην προσποιηθείτε ότι είστε θεός. Είστε απλώς ένα άτομο που έχει ξεπεράσει το καλούπι. Δεν είσαι χειρότερος και καλύτερος από τους υπόλοιπους, απλά είσαι διαφορετικός, πιο γνώστης.

6. Γνωρίστε τον εαυτό σας

Η αρχαία σοφία λέει ότι μπορείς να νικήσεις τον εχθρό μόνο γνωρίζοντας την αδυναμία του. Εχθρός σου είναι ο φόβος και η ανασφάλεια. Ας καταλάβουμε λοιπόν από πού αναπτύσσονται οι ρίζες. Κάθε συναίσθημα έχει έναν λόγο, κάθε απόφαση και πράξη έχει το δικό της υπόβαθρο. Να είστε ειλικρινείς με τον εαυτό σας και να απαντάτε στις ερωτήσεις γιατί δεν είστε σίγουροι, τι σας εμποδίζει να γίνετε καλύτεροι, ποιοι φόβοι προκύπτουν στη ζωή σας.
Το πιο σημαντικό είναι η ειλικρίνεια. Το εγώ θα κλωτσήσει, θα προσπαθήσει να θωρακίσει εσάς και όλους τους φόβους σας, αλλά δεν χρειάζεται να το κάνετε αυτό. Εάν θέλετε να αποκτήσετε μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και να ξεπεράσετε τυχόν φόβους, τότε, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να είστε ειλικρινείς με τον εαυτό σας.

Σχετικό άρθρο:

7. Μην σκέφτεστε μόνο, αλλά και ενεργείτε.

Μπορείτε να κοιτάτε τον εαυτό σας στον καθρέφτη για πολλή ώρα, να σκέφτεστε θετικά, να σκέφτεστε σωστά, αλλά ταυτόχρονα να ξαπλώνετε στο σπίτι κάτω από τα σκεπάσματα και να μην κάνετε τίποτα. Στην αρχή υπήρχε μια σκέψη, αλλά μόνο συμπληρωμένη με δράση, έφερε αποτέλεσμα.
Πρέπει να καταλάβετε ότι η δράση είναι το κλειδί για την αυτοπεποίθηση. Όταν αρχίσεις να κάνεις κάτι, θα δεις τι είναι ικανό για αυτό που αμφισβητούσες χθες. Και όσο πιο επιτυχημένες ενέργειες, τόσο περισσότερη εμπιστοσύνη.

8. Καλοσύνη και γενναιοδωρία

Να είστε ευγενικοί με τους ανθρώπους γύρω σας. Σταμάτα να κρίνεις κάποιον, να τον κοιτάς από ψηλά, να θεωρείς τον εαυτό σου καλύτερο από τους άλλους. Μάθετε να δέχεστε τα πάντα όπως είναι και βοηθήστε αυτούς που το χρειάζονται. Όταν το κάνετε αυτό, θα συνειδητοποιήσετε ότι είστε καλός άνθρωπος, και κάντε πραγματικά χρήσιμα πράγματα. Τέτοιες σκέψεις φέρνουν σε τάξη την εσωτερική ευεξία και προσθέτουν μια καλή δόση αυτοπεποίθησης.

Σχετικό άρθρο:

9. Γνωρίστε τις αρχές και τους στόχους σας.

Ποιες είναι οι αρχές σας; Υπάρχουν πρότυπα στα οποία βασίζεστε; Γιατί ήρθες σε αυτόν τον κόσμο και ποιος είναι ο σκοπός σου; Εάν μπορείτε εύκολα να απαντήσετε σε αυτές τις ερωτήσεις, τότε δεν θα σας κλέψουν την εμπιστοσύνη. Ένας άνθρωπος με αρχές είναι ένα άτομο με αυτοπεποίθηση που ξέρει τι θέλει και πώς πρόκειται να το πετύχει.
Οποιος επιτυχημένο άτομοθέτει τόσο βραχυπρόθεσμους όσο και μακροπρόθεσμους στόχους και στόχους. Πάει με σιγουριά σε αυτούς, και χαίρεται για τις επόμενες κατακτήσεις. Επομένως, εάν θέλετε να αποκτήσετε αυτοπεποίθηση, τότε πρώτα απ 'όλα βρείτε τις απαντήσεις στις παραπάνω ερωτήσεις.

10. Μίλα αργά και καθαρά.

Περίληψη:Προσχολικής ηλικίας - Άρθρα για την Παιδοψυχολογία. Αναπτύσσοντας ένα αίσθημα υπερηφάνειας σε ένα παιδί. Μειωμένη υπερηφάνεια, πώς να την αντιμετωπίσεις. Πρόβλημα υπερβολικής υπερηφάνειας.

Ο σχηματισμός υπερηφάνειας ξεκινά περίπου στα δυόμισι με τρία χρόνια. Τις περισσότερες φορές, το ίδιο το παιδί δείχνει ότι έχει ανάγκη για μεγαλύτερη ανεξαρτησία και θετική αξιολόγηση της εκδήλωσής της. Όλοι οι γονείς θυμούνται πώς κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής το παιδί άρχισε να επαναλαμβάνει: "Εγώ ο ίδιος, ο εαυτός μου!" Χωρίς τη βοήθειά τους, προσπάθησε να φορέσει παντελόνι, καλσόν, να κουμπώσει τα κουμπιά στο πουκάμισό του, να πλύνει φλιτζάνια, κουτάλια, να ποτίσει τα λουλούδια, να σκουπίσει με ηλεκτρική σκούπα το χαλί κ.λπ. Όταν του προσφέρθηκε βοήθεια, αρνήθηκε επισήμως. Αν πέτυχε στις προσπάθειές του, τότε έτρεχε στη μητέρα, τον πατέρα του και έδειξε τι κατάφερε μόνος του. Για παράδειγμα, σχεδιάστε ένα σπίτι, συναρμολογήστε μια εικόνα από παζλ κ.λπ.

Οι γονείς τις περισσότερες φορές επαινούν αυτόματα το μωρό για τα επιτεύγματά του, χωρίς να δίνουν προσοχή στο πώς και χάρη σε ποιες προσπάθειες κατάφερε να κάνει κάτι που δεν ήταν δυνατό πριν. Εάν η εκδήλωση της ανεξαρτησίας οδηγεί σε κάποια λάθη, για παράδειγμα, ένα παιδί έσπασε ένα φλιτζάνι, χύθηκε νερό, έσπασε κάτι, τότε υψώνουν τη φωνή τους εναντίον του και δεν απαιτούν τίποτα απολύτως χωρίς την άδεια των μεγαλύτερων τους να μην κάνουν τίποτα.

Πολλοί ενήλικες δεν έχουν, πρώτον, κατανόηση της σημασίας της καλλιέργειας μιας αίσθησης υπερηφάνειας. Δεύτερον, δεν αντιπροσωπεύουν ξεκάθαρα τις μεθόδους και τους τρόπους διαμόρφωσης αυτής της πιο σημαντικής ποιότητας, η οποία είναι η πρώτη στο σύστημα των μηχανισμών αυτο-ανάπτυξης του παιδιού.

Υπάρχει ένας ειδικός μηχανισμός για την ανθρώπινη αυτό-ανάπτυξη, ο οποίος εξακολουθεί να μελετάται ελάχιστα τόσο από ψυχολόγους όσο και από εκπαιδευτικούς. Αυτός είναι και ένας από τους λόγους που πολλοί γονείς δεν ενημερώνονται γι' αυτό. Η ουσία του έγκειται στο γεγονός ότι η ανάπτυξη του παιδιού πραγματοποιείται κυρίως με τις δικές του προσπάθειες, όταν επιδιώκει να επιτύχει αυτό για το οποίο δεν ήταν ακόμη έτοιμος στο πρόσφατο παρελθόν.

Είναι γνωστό ότι είναι αδύνατο να αναγκάσεις ένα παιδί να κάνει κάτι μέχρι να το θέλει. Επομένως, η επιρροή των ενηλίκων θα πρέπει να στοχεύει στη διαμόρφωση της επιθυμίας του μωρού να πραγματοποιήσει ανεξάρτητα αυτό που απαιτείται. Φυσικά, με τη βοήθεια του φόβου, του σωματικού εξαναγκασμού, μπορείτε να τον παρακινήσετε για λίγο να ακολουθήσει τις οδηγίες των ενηλίκων. Ωστόσο, μόλις πάψουν να ελέγχουν το μωρό, επιστρέφει ξανά σε αυτό που καθορίζεται από τα φυσικά του ένστικτα και όχι τους κανόνες και τους κανόνες της ανθρώπινης ζωής.

Επομένως, η ανατροφή από ενήλικες δίνει θετικό αποτέλεσμα μόνο όταν βασίζεται σε έναν ειδικό μηχανισμό αυτό-ανάπτυξης. Περιλαμβάνει ένα σύνολο ειδικών κοινωνικών συναισθημάτων που παρακινούν ένα άτομο να βελτιώνει συνεχώς τόσο τις σκέψεις του όσο και τις πρακτικές του ενέργειες. Αυτός ο μηχανισμός αποτελείται από την εμπειρία της υπερηφάνειας, της ντροπής, του καθήκοντος, της ευθύνης. Πρέπει να εδραιώνονται με συνέπεια στη συνείδηση ​​ενός αναπτυσσόμενου ανθρώπου από την ηλικία των τριών έως των δώδεκα ετών.

Ο σχηματισμός ξεκινά με την ανάπτυξη επαρκή υπερηφάνεια ... Αν τα θεμέλιά του δεν διαμορφωθούν πριν από την ηλικία των πέντε ετών, τότε είναι σχεδόν αδύνατο να καλλιεργηθεί με επιτυχία η ντροπή, η συνείδηση, το καθήκον, η ευθύνη. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί στερείται την ικανότητα να κυριαρχήσει ανεξάρτητα την κουλτούρα που εξασφαλίζει φιλική επικοινωνία με τους ανθρώπους γύρω του, την ενεργό ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων και το σχηματισμό μιας αισθητηριακής-συναισθηματικής σφαίρας πλούσιας σε περιεχόμενο. Θα έχει πάντα ορισμένες συγκρούσεις στο σπίτι, στο σχολείο και μετά στη δουλειά. Ο λόγος είναι ότι, σε ηλικία τριών ετών, ανέπτυξε ασυναίσθητα μια υποτιμημένη ή υπερεκτιμημένη υπερηφάνεια.

Πόσο χαμηλωμένη υπερηφάνεια ανατράφηκε.Πρώτον, οι ενήλικες γενικά υποτιμούν τη σημασία της υπερηφάνειας. Γνωρίζουν ότι το παιδί πρέπει να είναι υπάκουο, εκτελεστικό, πειθαρχημένο και να προσπαθεί ενεργά να αναπτύξει αυτές τις ιδιότητες μέσω συνεχούς παρακολούθησης. Δεν ασχολούνται ειδικά με το σχηματισμό υπερηφάνειας.

Δεύτερον, δεν παρατηρούν τις προσπάθειες του παιδιού να κάνει κάτι μόνο του. Αν πετύχει στις προσπάθειές του, τότε σιωπηλά το θεωρούν δεδομένο. Όταν το παιδί κάνει λάθη, καταδικάζεται αυστηρά. Μερικοί ενήλικες μάλιστα φωνάζουν από ντροπή. Δεν ξέρουν ότι αυτό το συναίσθημα δεν γεννιέται αν δεν ανατραφεί η επαρκής υπερηφάνεια. Μόνο αν υπάρχει στα τεσσεράμισι με πέντε χρόνια μπορεί να σχηματιστεί επιτυχώς η ντροπή.

Τρίτον, όταν το μωρό δεν υπακούει στις απαιτήσεις τους, το εκφοβίζουν με εξαιρετικά αρνητικές συνέπειες. Τις περισσότερες φορές, δίνοντάς το σε κάποιον άλλον ή αρνούμενοι να μιλήσουν, στερώντας του τις παραδοσιακές λιχουδιές κ.λπ. Στην πραγματικότητα, το φυσικό αίσθημα του φόβου χρησιμοποιείται για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Ο Σύριλλος ήταν ένα κάπως αργό αγόρι. Αυτό ενόχλησε τη μαμά και τον μπαμπά. Συχνά έλεγαν: "Μπορείς να ντυθείς γρήγορα; Πόσο καιρό θα περιμένω; Πάντα χαζεύεις. Τα άλλα παιδιά είναι φυσιολογικά, τα κάνουν όλα γρήγορα, αλλά δεν είσαι καλός για τίποτα. Αιώνια ταλαιπωρία μαζί σου. Θα παραμείνεις έτσι για το υπόλοιπο της ζωής σου!» Ακούγοντας τέτοια λόγια, ο Κύριλλος ντύθηκε ακόμα πιο αργά, άφησε τα παιχνίδια. Ένιωθε σαν το πιο δυστυχισμένο άτομο. Συχνά ένιωθε έντονο φόβο για τους γονείς του. Μερικές φορές μου φαινόταν ένα γκρίζο ποντίκι που αναζητούσε μια τρύπα στην οποία θα μπορούσε επιτέλους να κρυφτεί κανείς από όλους και να μην κουνηθεί.

Τίθεται το ερώτημα: είναι δυνατόν να χρησιμοποιήσουμε τον φόβο για να λύσουμε ένα εντελώς ευγενές έργο που σχετίζεται με την ώθηση ενός παιδιού να ακολουθήσει τις οδηγίες των μεγαλύτερων του; Η πρακτική δείχνει ότι πολλοί γονείς τουλάχιστον μερικές φορές τρομάζουν τα παιδιά τους με διάφορες ατυχίες. Για παράδειγμα, λένε ότι δεν θα τους μιλήσουν, θα τους παραδώσουν στην αστυνομία, στον θείο κάποιου άλλου κλπ. Ο λόγος βρίσκεται στην πανάρχαια παράδοση της χρήσης του φόβου για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Εκφράζεται ξεκάθαρα σε πολλά λαϊκά παραμύθια. Ας θυμηθούμε τις ιστορίες με τη συμμετοχή τεράτων, μαγισσών, διαβόλων κ.λπ. Λέγοντας ιστορίες για αυτά, τα παιδιά εμπνεύστηκαν την ιδέα ότι σε περίπτωση παραβίασης των απαιτήσεων των ενηλίκων, σίγουρα θα τιμωρούνταν από κάποια άγνωστη δύναμη. Είναι αδύνατο να της κρυφτείς. Επομένως, είναι επιτακτική ανάγκη να υπακούουμε σε όλες τις απαιτήσεις των πρεσβυτέρων.

Οι γονείς δεν ξέρουν πάντα πώς να παρακινήσουν ένα παιδί να συμμορφωθεί με τους κανόνες και τους κανόνες της δημόσιας ζωής χωρίς να φοβούνται ότι θα τιμωρηθούν για την παραβίασή τους. Η συχνή χρήση της μεθόδου του εκφοβισμού οδηγεί στο γεγονός ότι το παιδί δημιουργεί άθελά του χαμηλή αυτοεκτίμηση, η οποία σε μεταγενέστερη ηλικία μπορεί να είναι πολύ δύσκολο να μετατραπεί σε επαρκή.

Πρέπει να σημειωθεί ότι η αυτοεκτίμηση διαμορφώνεται σταδιακά και βασίζεται σε ένα συγκεκριμένο είδος υπερηφάνειας. Πρώτον, το παιδί μαθαίνει να αντιλαμβάνεται την αξιολόγηση των πράξεών του από τους γονείς του και άλλους ανθρώπους. Μπορεί να είναι και θετικό και αρνητικό. Το πρώτο ενθαρρύνει το αίσθημα υπερηφάνειας και το δεύτερο - να περιορίσουν τις ενέργειές τους, με αποτέλεσμα να τεθούν τα θεμέλια για το σχηματισμό μιας αίσθησης ντροπής. Η αυτοεκτίμηση διαμορφώνεται όταν ένα παιδί, στηριζόμενο στις απόψεις των ανθρώπων γύρω του, αρχίζει να αναδεικνύει ανεξάρτητα τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό σε παιδική ηλικίαδείξτε στο παιδί τους λόγους για τη μία ή την άλλη αξιολόγηση της συμπεριφοράς του από τους ενήλικες. Η γνώμη των ενηλίκων πρέπει να επιβεβαιώνει την εμπιστοσύνη του στις ικανότητές του, την πίστη στη δυνατότητα να εκπληρώσει σωστά τις απαιτήσεις τους.

«Ντύσου πιο γρήγορα!»

Κατάσταση:

Η Σάσα (τεσσεράμισι χρονών), μαζί με άλλα παιδιά της παρέας, γύριζε στα αποδυτήρια (είναι χειμωνιάτικη μέρα, έξω κάνει κρύο), περιμένοντας τη μητέρα της να έρθει να την πάρει. Ο χρόνος πέρασε ανεπαίσθητα: Έστριψα το τσέρκι με τη Nastya, έπαιξα μια μπάλα με τον Kostya, βοήθησα τη δασκάλα να μαζέψει τις καρφίτσες, εξέτασα το περιεχόμενο του πορτοφολιού μαζί με την ιδιοκτήτριά της Dasha.

Αλεξάνδρα, ντύσου πιο γρήγορα! Ο μπαμπάς περιμένει στο αυτοκίνητο! - Η Σάσα μάλιστα ανατρίχιασε, η εμφάνιση της μητέρας της ήταν τόσο απροσδόκητη.
- Ούρα, μαμά! Και βοήθησα στη συλλογή των καρφίτσες! Ω, δείτε τι έχει η Ντάσα στην τσάντα της, χάντρες, βραχιόλι και μολύβι - γράφει και στις δύο πλευρές! - Η Σάσα έτρεξε στην ομάδα μετά την Ντάσα.
- Ω, Σας, σε παρακαλώ βιάσου. Έχει ζέστη εδώ και είμαι με ζεστό γούνινο παλτό.

Η Σάσα, μην προλαβαίνοντας να στεναχωρηθεί, όρμησε στο κουτί της. Μόλις άνοιξα την πόρτα, όλο το περιεχόμενο χύθηκε πάνω της: καλσόν, ένα ζεστό σακάκι, ένα σακάκι, φόρμες, ένα καπέλο, ακόμη και μια σπάτουλα και μια σανίδα - για να κατεβείτε το λόφο.
- Πάλι γέμισες πράγματα στην τύχη;! Γιατί δεν το δίπλωσες σωστά; Δείτε την παραγγελία της Ντάσα! - Η Σάσα, μόλις έριξε μια ματιά στο πλάι της Ντάσα, άρχισε να ταξινομεί και να διπλώνει τα πράγματα.
- Τώρα γιατί πάσο; Καλύτερα να ντυθείς γρήγορα! - Η μαμά ήταν θυμωμένη, αλλά δεν ήταν στα σχέδια της Σάσα να προσβληθεί από τη μητέρα της.
- Θα το βρω γρήγορα, μόνο καλσόν...

Ως τύχη, τα καλσόν κάπου έχουν εξαφανιστεί.
- Με δουλεύεις?! - Η μαμά πήγε να ουρλιάξει. - Κοπούσα! Δεν μπορούσα να ετοιμαστώ νωρίς!
Κλαίγοντας, η Σάσα φόρεσε τα πράγματα που της έδινε η μητέρα της.
- Πού είναι οι κάλτσες; Γάντια;

Η Σάσα στάθηκε στον πάγκο για να βρει πράγματα στο πάνω ράφι, αλλά ξαφνικά θυμήθηκε ότι μετά τη βόλτα τα είχε βάλει στο καλοριφέρ. Πήδηξε από τον πάγκο χωρίς να προσέξει την ωμοπλάτη...
«Δεν είσαι απλώς ένα γουρούνι, αλλά και…» Η μαμά έριξε μια ματιά στη σπασμένη ωμοπλάτη, «Ένα πραγματικό παράσιτο! Δεν θα σε πάρω άλλο!..

Με δάκρυα στα μάτια, η Σάσα, κουμπώνοντας με κάποιο τρόπο το σακάκι της και τραβώντας το καπέλο της, έσπευσε να προλάβει τη μητέρα της.

Ενα σχόλιο:

Έτσι, ο Σάσα περιμένει τη μητέρα του. Έκανε πολλές καλές πράξεις - ακριβώς για να καυχηθεί στη μαμά. Φυσικά, η μαμά θα είναι ευχαριστημένη. Αλλά για κάποιο λόγο η μητέρα μου δεν είναι χαρούμενη, βιάζεται. Ίσως το πρόβλημα είναι ότι η μητέρα αντιλαμβάνεται την κόρη της ως ενήλικη και, κατά συνέπεια, κάνει «ενήλικες» απαιτήσεις. Αυτό είναι ένα από τα μεγαλύτερα και συνάμα τυπικά λάθη στη σχέση γονέων και παιδιών.

Σύμφωνα με έρευνα ψυχολόγων, Η συντριπτική πλειοψηφία των γονέων επικοινωνούν με τα παιδιά τους είτε με πολύ μικρά και ακόμα δεν καταλαβαίνουν τίποτα, είτε ως ενήλικες. Το αποτέλεσμα είναι συχνά παιδικά δάκρυα και μερικές φορές αναπτυξιακές καθυστερήσεις.Ναι, οι γονείς μερικές φορές δεν έχουν υπομονή.

Τι μπορεί να γίνει λοιπόν; Ολόκληρο το σύστημα των σχέσεων αποτελείται από πολύ μικρές, μερικές φορές ελάχιστα αισθητές ενέργειες, λέξεις, χειρονομίες. Αυτά τα μικρά πράγματα είναι που καθορίζουν τη σχέση όχι μόνο μεταξύ γονέων και παιδιών, αλλά και των ενηλίκων. Επομένως, η πρώτη σύσταση: πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί στα μικρά πράγματα.Σε οποιαδήποτε κατάσταση. Είναι πάντα. Με όλους. Το στερεότυπο της συμπεριφοράς σε μια κατάσταση συχνά μεταφέρεται σε μια άλλη. Πρώτα, η μαμά φωνάζει στον αείμνηστο μπαμπά και μετά με τον ίδιο τρόπο στην κόρη της. Και τότε η κόρη είναι ακριβώς το ίδιο για τις φίλες της.

Δώστε προσοχή στη φράση: «Δεν είσαι απλώς γουρούνι, αλλά ... πραγματικό παράσιτο!». Για το μωρό αυτό δεν είναι μόνο χαρακτηριστικό, είναι κατηγορία αποτυχίας, αποτυχίας, σε τελική ανάλυση, αυτός είναι ο χωρισμός της μητέρας από την κόρη της. Όλα είναι πολύ σοβαρά. Επομένως, η δεύτερη σύσταση: δεν χρειάζεται να επιτρέπονται αξιολογικές κρίσεις, χαρακτηριστικά-ταμπέλες."Δεν μπορείς ποτέ...", "Είσαι χαμένος, όπως ο μπαμπάς σου ..." - δηλώσεις μόνο από αυτή τη σειρά.

Μην το ξεχασεις το καλύτερο μέσοσε τέτοιες καταστάσεις υπήρχε πάντα υπομονή και κατανόηση.

Η αύξηση της υπερηφάνειας γίνεται με διαφορετικό τρόπο.

Πρώτον, οι ενήλικες δεν βιώνουν άλλα συναισθήματα, εκτός από τη χαρά που έχουν ένα όμορφο, γοητευτικό, ευχάριστο μωρό από όλες τις απόψεις. Είναι, σαν να λέγαμε, αρχικά χωρίς ελλείψεις, ό,τι κάνει είναι καθαρή απόλαυση. Ακόμα κι αν μερικές φορές υψώνει τη φωνή του στη μητέρα του, αρχίζει να επιμένει κατάστημα παιχνιδιών, γλυκά κ.λπ., δεν δίνεται σημασία σε αυτό. Οι στενοί άνθρωποι βλέπουν κάποια πλεονεκτήματα, που συνήθως συνδέονται με την επιτυχή εφαρμογή των φυσικών κλίσεων του παιδιού. Σε ένα μωρό μισών δύο ετών, δεν παρατηρούν εκείνες τις ενέργειες στις οποίες εκδηλώνεται ήδη η επιθυμία να κουμαντάρουν, με οποιοδήποτε κόστος για να επιτύχουν την πραγματοποίηση των επιθυμιών τους.

Δεύτερον, οι ενήλικες δεν έχουν ξεκάθαρη ιδέα για το τι πραγματικά πρέπει να ενισχυθεί σε ένα παιδί με τη βοήθεια επαίνου. Είναι πρόθυμοι να εκτιμήσουν κάθε επιτυχία που κάνει, ακόμα κι αν έχει προκαλέσει σε άλλους ανθρώπους να υποφέρουν.

Τρίτον, δεν έχουν διαμορφωμένες πεποιθήσεις για το ποιες ενέργειες του παιδιού πρέπει να περιοριστούν λόγω απαράδεκτου. Για παράδειγμα, αναγκάζοντας τη μητέρα ουρλιάζοντας, πατώντας το πόδι της για να πετύχει την εκπλήρωση των απροσδόκητων επιθυμιών της. Επομένως, σχεδόν δεν του απαγορεύεται να κάνει τίποτα.

Επιπλέον, ορισμένοι από τους γονείς τέτοιων παιδιών δικαιολογούν τις πράξεις τους από το γεγονός ότι ορισμένοι λαοί έχουν την παράδοση να δίνουν σε ένα μωρό έως και πέντε ή έξι χρόνια απόλυτης ελευθερίας. Στη συνέχεια, μεγαλώνει και γίνεται ένα δραστήριο, επιχειρηματικό άτομο και ταυτόχρονα καλλιεργημένο. Με την ηλικία, ο βαθμός κατανόησης από αυτούς της ανάγκης συμμόρφωσης με τους κανόνες συμπεριφοράς θα αυξηθεί και όλα τα κακά πράγματα θα εξαφανιστούν από μόνα τους.

Αυτή η άποψη είναι λάθος. Σε όλους τους πολιτισμούς, τα παιδιά διδάσκονται από την πρώιμη παιδική ηλικία στην τάξη, την ανεξαρτησία και τον αυτοέλεγχο. Ταυτόχρονα, ακόμη και όσοι δεν έχουν καμία εκπαίδευση, οι γονείς επαινούν το παιδί κυρίως για την ικανότητά του να κάνει ό,τι δεν μπορούσε να κάνει πριν. Η κακή συμπεριφορά περιορίζεται αμέσως.

Τέταρτον, οι αρχικές εκδηλώσεις της επιθυμίας του παιδιού να επιβάλει τη θέλησή του στους ανθρώπους γύρω του δεν καταδικάζονται και δεν καταστέλλονται. Πρόκειται για την ανταπόκριση στις απαιτήσεις που διαρκώς κάνουν οι ενήλικες «φέρε αυτό, δώσε αυτό». Οι γονείς σχεδόν μετατρέπονται σε σκλάβους του μικρού κυρίου. Κάποιοι μάλιστα απολαμβάνουν να κάνουν τις ιδιοτροπίες του παιδιού. Βλέποντας το χαμόγελό του, τα χαρούμενα μάτια του, νιώθουν και οι ίδιοι μεγάλη χαρά. Ωστόσο, ένα παιδί άνω του ενάμιση έτους θυμάται όλες τις αντιδράσεις των ενηλίκων στη συμπεριφορά τους. Μαθαίνει να πλοηγείται στο σύστημα των θετικών και αρνητικών συναισθημάτων τους που προκύπτουν ως αντίδραση στη συμπεριφορά του.

Επομένως, οι πρεσβύτεροι πρέπει να εκφράσουν επιδέξια τη δυσαρέσκειά τους για την επίδειξη αγένειας, σκληρότητας, απεριόριστης αυτοβούλησης. Ακόμα κι αν αυτές οι ενέργειες εμφανίζονται σε μια ανώριμη, παιδική μορφή, πρέπει να σταματήσουν. Το παιδί πρέπει να εξηγήσει ήρεμα τον λόγο για την αντίδραση ενός τέτοιου ενήλικα. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ειδικά πόσο οδυνηρό και δυσάρεστο είναι για τους άλλους να βλέπουν τέτοιες εκδηλώσεις στις ενέργειες του μωρού. Εάν δεν ανταποκρίνεται στα σχόλια, τότε μπορείτε να τον πάρετε στην αγκαλιά σας για 1-2 λεπτά, να περιμένετε μέχρι να ηρεμήσει και στη συνέχεια να δείτε ξανά μαζί του πώς γίνονται αντιληπτές οι πράξεις του από έξω. Από αυτές τις εξηγήσεις, το μωρό δεν θα καταλάβει σχεδόν τίποτα, αλλά θα νιώσει την αρνητική αντίδραση των γονιών. Αυτό το συναίσθημα θα είναι το κύριο αποτέλεσμα της συζήτησης και την επόμενη φορά που θα θυμηθεί την αξιολόγηση του ενήλικα, δεν θα συμπεριφέρεται πλέον με αυτόν τον τρόπο.

Πέμπτον, η υπερεκτιμημένη υπερηφάνεια σχηματίζεται όταν τονίζουν την αξιοπρέπεια των παιδιών που έχουν αγοράσει τέτοια παιχνίδια ή πράγματα που πολλοί από τους συνομηλίκους τους δεν έχουν. Φαίνεται στο παιδί ότι, έχοντας εξαιρετικά αντικείμενα, υψώνεται ήδη πάνω από τους συνομηλίκους του. Τέτοια δώρα μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη της διογκωμένης υπερηφάνειας εάν το παιδί δεν διδαχθεί να ανταποκρίνεται ήρεμα στα δώρα και να τα μοιράζεται με τους συνομηλίκους του.

Έκτον, η ανεπαρκής αυτοεκτίμηση διαμορφώνεται ως αποτέλεσμα επαίνου, ο οποίος βασίζεται στη σύγκριση του παιδιού με τους συνομηλίκους του. Οι ενήλικες, μιλώντας για τα πλεονεκτήματα του παιδιού τους, σημειώνουν την απουσία τους στα παιδιά με τα οποία επικοινωνεί. Άθελά του, γεννιέται στο μυαλό του η ιδέα ότι μπορεί κανείς να κοιτάξει υποτιμητικά τους συνομηλίκους του, βλέποντας σε αυτούς κάποιο είδος κατωτερότητας και στον εαυτό του - αποκλειστικότητα.

Εάν λειτουργεί ένα τέτοιο σύστημα ανατροφής, τότε αναπόφευκτα στα τέσσερα ή πέντε χρόνια το παιδί θα προσπαθήσει να επιβάλει τη θέλησή του όχι μόνο στους γονείς του, αλλά και στους συνομηλίκους του στο νηπιαγωγείο, σε άλλους ενήλικες που θα επικοινωνήσουν μαζί του. Θα είναι επίσης πολύ δύσκολο από αυτόν να πετύχει την απαραίτητη οργάνωση, πειθαρχία και ικανότητα να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις των μεγαλύτερων σε αυτή την ηλικία. Ο βαθμός της προθυμίας του θα αυξάνεται συνεχώς. Σε αυτή την περίπτωση, είναι πολύ δύσκολο να αναπτύξεις τις απλούστερες δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης: τη συνήθεια να μαζεύεις παιχνίδια, να διπλώνεις ρούχα, να πλένει πιάτα κ.λπ.

Ένα τέτοιο παιδί είναι συχνά άτακτο, αντιδρά αρνητικά σε αιτήματα να εκτελέσει κάποιες ενέργειες. Η ανεξαρτησία του αυξάνεται μόνο σε εκείνες τις περιπτώσεις που θέλει να κάνει κάτι για τη δική του ευχαρίστηση. Για παράδειγμα, ένα παιδί μαθαίνει γρήγορα πώς να χρησιμοποιεί τα κουμπιά στο τηλεχειριστήριο μιας τηλεόρασης, βίντεο και άλλου πολύπλοκου εξοπλισμού, εάν αυτό του προσφέρει πρόσθετα πλεονεκτήματα. Ταυτόχρονα, είναι δύσκολο να τον παρακινήσετε να φροντίσει περίπλοκες συσκευές, να τις φροντίσει. Όλες οι εκκλήσεις για την εφαρμογή των κανόνων και των κανονισμών για την τεχνολογία χειρισμού απορρίπτονται.

Νιώθοντας αποκλειστικότητα, το μικρό παιδί μπορεί να προσπαθήσει να δώσει εντολή στους συνομηλίκους του. Μπορεί να είναι δύσκολο να του μάθεις να χρησιμοποιεί επιδέξια παιχνίδια στο νηπιαγωγείο όταν παίζει με άλλα παιδιά. Σε μια προσπάθεια να αποκτήσει το επιθυμητό πράγμα με οποιοδήποτε κόστος, μπορεί να χρησιμοποιήσει σωματική δύναμη σε σχέση με άλλα παιδιά. Οι προσπάθειες να επιστήσουμε την προσοχή του παιδιού στα ελαττώματα συμπεριφοράς του δεν δίνουν τα επιθυμητά αποτελέσματα.

Σε αντίθεση με τις μεθόδους σχηματισμού υποτιμημένης και υπερεκτιμημένης υπερηφάνειας, εκπαίδευση επαρκούς μορφήςη εκδήλωση αυτού του συναισθήματος πραγματοποιείται με τους εξής τρόπους.

Πρώτα απ 'όλα, οι γονείς ήδη στις πρώτες εκδηλώσεις ανεξαρτησίας (σε ενάμιση χρόνο) πρέπει να φανταστούν τι θα επιτρέψουν στο μωρό να κάνει όταν είναι ενεργό. Πώς, για παράδειγμα, θα αντιδράσουν οι ενήλικες εάν ένα παιδί προσπαθήσει να χρησιμοποιήσει το τηλέφωνο, πατώντας τυχαία κουμπιά ή το τηλεχειριστήριο της τηλεόρασης. Πώς θα αντιδράσουν στο γεγονός ότι αρχίζει να σκίζει το βιβλίο. Ή θα πάρει ένα ρολόι ή άλλα πολύτιμα αντικείμενα για τους γονείς και θα αρχίσει να τα χτυπά στο πάτωμα. Ίσως θα έπρεπε να τα αφήσουμε όλα αυτά για λίγο;

Εάν οι ενήλικες σκοπεύουν να καλλιεργήσουν επαρκή υπερηφάνεια στο μέλλον, τότε σε πολύ νεαρή ηλικία θα πρέπει να προσπαθήσουν να ρυθμίσουν τη γνωστική δραστηριότητα του μωρού. Είναι αδύνατο να αφαιρέσετε τα πάντα από το παιδί και δεν είναι απαραίτητο. Είναι αρκετά ικανός να μάθει να ελέγχει σταδιακά τις πράξεις του. Οι ενήλικες επιτρέπεται, για μικρό χρονικό διάστημα, υπό τον συνεχή έλεγχό τους, να πάρουν στα χέρια τους το τηλεχειριστήριο μιας τηλεόρασης, ενός μουσικού κέντρου, ενός κινητού τηλεφώνου κ.λπ. Το παιδί εξηγείταιότι τα πολύτιμα αντικείμενα πρέπει να αντιμετωπίζονται προσεκτικά. Φυσικά, δεν καταλαβαίνει την έννοια των απαγορεύσεων και των περιορισμών, αλλά αισθάνεται τον τονισμό της φωνής ενός ενήλικα και είναι αρκετά ικανός να σταματήσει την ακούσια γνωστική του δραστηριότητα σε σχέση με ορισμένα πράγματα.

"Ποιος το έκανε αυτό?!"

Κατάσταση:

Η συντριβή ήρθε εντελώς απροσδόκητα και οι ενήλικες, πηδώντας από πίσω γιορτινό τραπέζι, έσπευσε στο νηπιαγωγείο. Ο Σεργκέι, ο πατέρας του αγοριού γενεθλίων, σταμάτησε ριζωμένος στο σημείο στο κατώφλι: το πάτωμα ήταν διάσπαρτο με πολλά χρωματιστά θραύσματα, στα οποία, για κάποιο άγνωστο λόγο, το κύριο δώρο ήταν διάσπαρτο ...

Το φθινοπωρινό πρωινό αποδείχθηκε εκπληκτικά ηλιόλουστο. Η ίδια ηλιόλουστη διάθεση ήταν για τον Vladik το αγόρι γενεθλίων και τους γονείς του: είναι αστείο, πέντε χρόνια;! Ένα γονικό δώρο - πέντε, σύμφωνα με τον αριθμό των ετών, ολοκαίνουργιοι δίσκοι υπολογιστή - ο Vladik αναβλήθηκε: μπορείς να αντέξεις μέχρι αύριο. Το κύριο πράγμα είναι να περιμένετε μέχρι να έρθει η "ώρα της ημέρας": τότε ο παππούς θα έρθει και θα φέρει ένα δώρο! Τι, ο Βλάντικ δεν ήξερε, αλλά από τη μυστηριώδη έκφραση στα πρόσωπα των ενηλίκων κατάλαβε: αυτό είναι κάτι εξαιρετικό.

Μέχρι τη μία και μισή είχαν μαζευτεί σχεδόν όλοι οι καλεσμένοι. Ο Βλάντικ είναι ναρκωμένος - ήδη μεγάλος! - Βάλτε δώρα στο τραπεζάκι του καφέ. Αφού είπε ευχαριστώ στον καλεσμένο, αμέσως γύρισε ανυπόμονα στους γονείς του: «Λοιπόν, πότε θα έρθει ο παππούς;»

Τελικά, το πολυαναμενόμενο τηλεφώνημα χτύπησε και ο παππούς εμφανίστηκε στο κατώφλι με ένα τεράστιο χάρτινο κουτί.

Πάρτε ένα δώρο! Θα το αναλύσουμε τώρα ή αργότερα; - Και κάτω από το γενικό "τώρα" ο παππούς με ένα πολύτιμο φορτίο πήγε στο νηπιαγωγείο ...
...Έχοντας κλείσει καλά τις κουρτίνες, ο παππούς πρόσταξε:
- Ένα, δύο, τρία - πολυέλαιος, κάψτε!

Ο πολυέλαιος ήταν πραγματικά μαγικός. Ο Βλάντικ είχε ήδη συνηθίσει στο τηλεχειριστήριο: πάτησε ένα κουμπί - άναψε ένα έντονο φως, ένα άλλο - το δωμάτιο ήταν μισοσκότεινο, η κοσμική μουσική άρχισε να παίζει απαλά και ένας ιπτάμενος δίσκος με πλαϊνά φώτα εμφανίστηκε από το πουθενά, το τρίτο - το ταβάνι μετατράπηκε σε έναστρο ουρανό!
- Λοιπόν, θα παίξετε με το τηλεχειριστήριο το βράδυ και τώρα θα διασκεδάσετε τους καλεσμένους.
Οι ενήλικες, συζητώντας θορυβωδώς τα επιτεύγματα των σύγχρονων ηλεκτρονικών, πήγαν στο τραπέζι ...

Σας ρωτάω ποιος το έκανε αυτό;! - ρώτησε ο Σεργκέι με φωνή που έτρεμε από θυμό.
Μια ηχηρή σιωπή κρεμόταν στο δωμάτιο...

Ενα σχόλιο:

Ας πούμε ότι με δυο δυνατές ερωτήσεις, ο μπαμπάς θα κάνει τα παιδιά να ομολογήσουν ποιο από αυτά έσπασε το δώρο, και καμιά δεκαριά «εκούσιες και ακούσιες αμαρτίες». Τι θα ακολουθήσει στη συνέχεια; Καβγάς με τους γονείς του φτωχού, απειλές ότι δεν θα τον επιτρέψουν ποτέ ξανά να επισκεφτεί; Θα τελειώσουν οι διακοπές;

Αυτή είναι λοιπόν μια ερώτηση αδιέξοδο - για να μάθουμε τώρα ποιος φταίει. Το κύριο πράγμα εδώ είναι να διατηρήσουμε τις διακοπές. Σίγουρα, όχι με το κόστος μιας απειλητικής φράσης: «Τώρα καλή διασκέδαση, και έλα αύριο το πρωί, θα βρούμε ποιος φταίει και θα τιμωρήσουμε».

Φυσικά, είναι πολύ δύσκολο να συγκρατήσεις το θυμό για αυτό και θα είναι σχεδόν αδύνατο να αγοράσεις κάτι τέτοιο (ένα ακριβό δώρο!). Αλλά οι ενήλικες δεν έχουν πολλές επιλογές. Πρώτον, πρέπει να σώσετε τις διακοπές και, δεύτερον, να μην μαλώσετε τα παιδιά και τρίτον (ή να ξεκινήσετε με αυτό), αφαιρέστε τα θραύσματα. Και όχι απαραίτητα στον κάδο απορριμμάτων.

Ας επιστρέψουμε στη φράση του πατέρα μου - μια προσπάθεια να βρεθεί ο ένοχος για όσα έγιναν. Μετά από αυτό, θα είναι ήδη δύσκολο να αποκατασταθεί η ισορροπία. Φυσικά, κανείς δεν μπορούσε να προβλέψει μια τέτοια τροπή της κατάστασης, αλλά έπρεπε να ληφθούν προφυλάξεις. Για παράδειγμα, ενώ τα παιδιά παίζουν, ανοίξτε το δωμάτιο ή πρώτα όλοι μαζί για να ασχοληθείτε με το δώρο ή μην κρεμάσετε καθόλου τον θαυματουργό πολυέλαιο.

Αλλά αυτό που ήταν, ήταν. Ο μπαμπάς ανοίγει την πόρτα και ... Τι θα κάνατε σε μια παρόμοια κατάσταση; "Λοιπόν, σχεδιαστές-ερευνητές, η προσπάθεια μελέτης της συσκευής απέτυχε; Και ποιος ήταν ο ελεγκτής; Εσείς; Λοιπόν, πείτε μου γιατί απέτυχε το πείραμα."

Φυσικά, για να πεις μια τέτοια φράση με χαμόγελο, χρειάζεται ιδιαίτερη αυτοκυριαρχία ή απλώς μια συγχωρητική αγάπη για τα παιδιά.

Είναι σημαντικό για τους γονείς να καθορίσουν ποια αντικείμενα, κατά τη γνώμη τους, μπορούν να παίξουν τα παιδιά χωρίς να φοβούνται τους ενήλικες για την υγεία τους, έτσι ώστε να μην απαιτείται η εισαγωγή απαγορεύσεων που μειώνουν την επιθυμία τους να αναγνωρίσουν μηχανικά και φυσικές ιδιότητεςγύρω αντικείμενα.Όπως δείχνει η πρακτική, σε ένα διαμέρισμα της πόλης είναι πιο συχνά ελαφριά μεταλλικά ή πλαστικά πιάτα, κάποιο αθλητικό εξοπλισμό, με τον οποίο πολλά παιδιά παίζουν με ευχαρίστηση, ενώ παραμένουν στο οπτικό πεδίο της μητέρας.

Τα παιδιά σε ενάμιση έως δύο χρόνια προτιμούν να μελετούν προϊόντα που χρησιμοποιούνται από ενήλικες, παρά να παίζουν με παιχνίδια.Γρήγορα βαριέται με τους κύβους, αλλά είναι πολύ νωρίς για αυτοκίνητα ή κούκλες λόγω του γεγονότος ότι δεν διαμορφώνεται η μεταφορική σκέψη.

Η κυριαρχία της οπτικο-ενεργητικής σκέψης απαιτεί παιχνίδια με εκείνα τα αντικείμενα που σας επιτρέπουν να εκπαιδεύσετε τα χέρια, τα δάχτυλα, το σώμα σας για να αποκτήσετε πρακτικές δεξιότητες στην περαιτέρω ανεξάρτητη ανάπτυξη του κόσμου γύρω σας.

Οι γονείς ήδη στην ηλικία του ενάμιση με δύο ετών διδάσκουν στο μωρό να ανταποκρίνεται σε μια θετική και αρνητική αξιολόγηση της συμπεριφοράς του. Η μέχρι τώρα αντίδραση μπορεί να εκφραστεί ως επιδοκιμασία των πράξεών του ή στον περιορισμό ή και στην καταστολή τους. Ταυτόχρονα, το παιδί δεν έχει ακόμη κάποια ιδιαίτερα συναισθήματα σε σχέση με αυτές τις αξιολογήσεις - μόνο ένα αίσθημα άνεσης ή δυσφορίας. Αν συμβεί το τελευταίο, τότε το θεμέλιο αρχίζει να σχηματίζει την ικανότητα να υπακούει σε αυτό που απαιτούν οι μεγαλύτεροι.

Ικανότητα υπακοήςπαίζει πολύ σημαντικό ρόλο στη ζωή κάθε ανθρώπου. Η ενασχόληση με τον πολιτισμό προϋποθέτει πάντα την υπέρβαση των φυσικών επιθυμιών σε μια σειρά από καταστάσεις και τη μετάβαση σε αυτό που είναι απαραίτητο από την άποψη των κοινωνικών κανόνων και κανόνων. Για παράδειγμα, πρέπει να κάνετε τα μαθήματά σας, αν και θέλετε πολύ να παίξετε με φίλους, αργότερα - υπακούστε το αφεντικό σας, αν και έχετε τη δική σας γνώμη, κ.λπ. Αυτή η ικανότητα δεν εδραιώνεται γρήγορα. Σχεδόν σε όλη του τη ζωή πρέπει να εκπαιδεύεται. Τα πρώτα βήματα στην ανάπτυξή του γίνονται στην πρώιμη παιδική ηλικία. Ταυτόχρονα, το παιδί συχνά ελέγχει πόσο επίμονοι είναι οι ενήλικες στην επιθυμία τους να το μάθουν να υπακούει σε απολύτως λογικές απαιτήσεις.

Η Κάτια έπαιζε με κούκλες και δεν είχε χρόνο να αφήσει τα παιχνίδια της πριν πάει για ύπνο. Η μαμά ζήτησε να βάλει γρήγορα τα πράγματα σε τάξη στο δωμάτιο. Η κοπέλα δεν ανταποκρίθηκε στο αίτημά της και ήταν έτοιμος να πάει για ύπνο. Την ίδια στιγμή, η Κάτια κοίταζε περιοδικά τη μητέρα της και περίμενε την αντίδρασή της. Συνειδητοποιώντας ότι η κόρη έκανε ειδικό έλεγχο, η μητέρα ζήτησε πιο επίμονα να βάλει τα παιχνίδια στη θέση τους, προσφέροντας τη βοήθειά της. Η Κάτια άρχισε να διπλώνει τα παιχνίδια της.

Όπως βλέπουμε, στο μυαλό του παιδιού έχει εδραιωθεί μια στάση ότι δεν μπορεί κανείς να περιμένει την τέρψη με αυτοβούληση και είναι επιθυμητό να κάνει αμέσως αυτό που ζητούν οι μεγάλοι.

Ωστόσο, συχνά προκύπτουν καταστάσεις όταν το μωρό συνεχίζει να αγνοεί τις οδηγίες των ενηλίκων. Επιπλέον, φαίνεται να συνεχίζει επίτηδες να κάνει αυτό που του απαγορεύεται. Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς σε αυτή την περίπτωση; Λένε ότι είναι απαραίτητο να αλλάξει το μωρό σε κάτι άλλο, για να εξηγήσει την ανάγκη να εκπληρώσει το αίτημα των μεγάλων. Ωστόσο, τέτοιες τεχνικές δεν δίνουν πάντα το επιθυμητό αποτέλεσμα. Το παιδί είναι άτακτο, αντιστέκεται με κάθε δυνατό τρόπο, συνεχίζει να επιμένει μόνος του.

Η συντριπτική πλειοψηφία των γονιών δεν αντέχει και καταφεύγει στο λεγόμενο «εκπαιδευτικό δέρμα». Αυτό δεν είναι ακόμη μια σωματική τιμωρία, αλλά μόνο ένα κίνητρο για την εκπλήρωση των απαιτήσεων ενός ενήλικα. Φυσικά, σε αυτή την περίπτωση, υπάρχει ένα είδος εκφοβισμού με δυνατότητα χρήσης βίας σε περίπτωση που το μωρό δεν τους υπακούσει περαιτέρω. Το παιδί τίθεται σε μια κατάσταση επιλογής: να συνεχίσει να αγνοεί τις οδηγίες των μεγάλων και, σίγουρα, να ξανανιώσει πόνο ή να κάνει αυτό που του λένε. Το φυσικό ένστικτο υποδηλώνει ότι είναι καλύτερο να ακολουθήσετε το δεύτερο μονοπάτι. Με δάκρυα και μεγάλη απροθυμία το παιδί σταματά τις φυσικές του παρορμήσεις. Ως αποτέλεσμα, οι ενήλικες επιτυγχάνουν το επιθυμητό αποτέλεσμα. Αλλά με ποιο κόστος;

Φυσικά, είναι καλύτερο να αναπτυχθεί στα παιδιά από την αρχή Νεαρή ηλικίατην ικανότητα να ανταποκρίνεστε στις απαιτήσεις των ενηλίκων με τέτοιο τρόπο ώστε να μην χρειάζεται καν να χρησιμοποιήσετε εκπαιδευτικό ξυλοδαρμό. Αλλά αυτό είναι ιδανικό. Δυστυχώς, τέτοιες καταστάσεις προκύπτουν περιοδικά όταν οι γονείς δεν έχουν την ευκαιρία να πείσουν, να αλλάξουν, να εξηγήσουν τη σημασία της εκτέλεσης ορισμένων απαραίτητων ενεργειών. Για παράδειγμα, πρέπει να ετοιμαστείτε γρήγορα για το νηπιαγωγείο, αλλά το παιδί διστάζει, θέλει να μείνει στο σπίτι. Η μαμά, που καθυστερεί στη δουλειά, δεν αντέχει και με σπρώχνει με ένα χαστούκι. Έχει άλλη επιλογή για να ενθαρρύνει το παιδί να συμπεριφέρεται σωστά; Αν δεν προετοιμαστεί εκ των προτέρων για το ενδεχόμενο μιας τέτοιας κατάστασης, τότε δεν μπορεί να συμπεριφερθεί διαφορετικά. Αυτήν νευρικό σύστημαδεν στέκεται όρθια και χρησιμοποιεί έναν αποδεδειγμένο τρόπο για να αλλάξει το μωρό στις ενέργειες που χρειάζεται για αιώνες. Αυτή είναι η αλήθεια της ζωής, που καταστρέφει τα πιο ανθρώπινα παιδαγωγικές θεωρίεςαν γίνονταν λάθη σε μικρότερη ηλικία.

Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να συνηθίσετε σταδιακά το μωρό από ενάμιση χρόνο σε ενάμιση χρόνο να ανταποκρίνεται σε αιτήματα, καθώς και σε εύλογες απαγορεύσεις από τους γονείς. Εάν το μωρό δεν μεταβεί από την πρώτη φορά στην επιθυμητή συμπεριφορά, τότε ο λόγος πρέπει να εξηγηθεί επανειλημμένα, υποδεικνύοντας τον κίνδυνο συνέχισης των απαγορευμένων ενεργειών. Όπως αναφέρθηκε ήδη, σημαντικό είναι το ίδιο το γεγονός της ήρεμης επικοινωνίας με το παιδί και όχι η σκληρή εκδήλωση του αρνητικού μας συναισθήματος. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι τα παιδιά ανταποκρίνονται καλύτερα στον ήρεμο τονισμό μας παρά σε μια υψωμένη φωνή.

Θετικό αποτέλεσμα επιτυγχάνεται και όταν οι ίδιοι οι γονείς προσφέρουν στα παιδιά τους διάφορα παιχνίδια εφικτά για αυτά, και δεν περιμένουν να πάρουν ένα επικίνδυνο αντικείμενο.

Εάν η επιδέξια ανατροφή, η υπομονή καταφέρνει να σχηματίσει δυόμισι ή τρία χρόνια στο μωρό η ιδέα ότι πολλές από τις προσπάθειές του να κάνει κάτι μόνο του μπορεί να οδηγήσει σε σταθερότητα θετικά αποτελέσματα, δημιουργείται μια ευνοϊκή βάση για την ειδική διαμόρφωση επαρκούς υπερηφάνειας.

Η δραστηριότητα των ενηλίκων για την επίλυση αυτού του προβλήματος ξεκινά με τις πρώτες απαιτήσεις του μωρού «εγώ ο ίδιος». Συνήθως μιλάμε για την επιθυμία να ντυθεί χωρίς τη βοήθεια άλλων, να περπατήσει στο δρόμο, όταν κάποιος ενήλικας τον ακολουθεί σε κάποια απόσταση, να ανοίξει το ραδιόφωνο, συντονίζοντάς το στο επιθυμητό κύμα. Μερικές φορές αυτό εκφράζεται στην επιθυμία να πλύνει ανεξάρτητα φλιτζάνια, πιάτα, να σκουπίσει με ηλεκτρική σκούπα το πάτωμα κ.λπ. Το ίδιο το παιδί επιλέγει εκείνες τις ενέργειες που θέλει να κάνει χωρίς καμία βοήθεια από άλλους. Ταυτόχρονα, επιδιώκει πάντα να τονίζει την ικανότητά του να ανταπεξέρχεται σε αυτό που προηγουμένως δεν μπορούσε να κάνει. Καταδεικνύει ξεκάθαρα την ανάπτυξη της ενηλικίωσής του. Το παιδί ασυνείδητα ενθαρρύνει τους ενήλικες να αλλάξουν τη στάση τους απέναντί ​​του. Θέλει να τον εμπιστεύονται περισσότερο χωρίς να τον βλέπουν ως ανίκανο νήπιο.

Σε αυτές τις προσπάθειες να δείξει την ενηλικίωση, φυσικά του λείπουν σαφείς οδηγίες. Το γεγονός είναι ότι η ανεξαρτησία είναι μόνο ένα εξωτερικό σημάδι της ενηλικίωσης. Πιο σημαντική είναι η παρουσία ενός εσωτερικού δείκτη, που είναι η εφαρμογή των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς που υιοθετούνται στην οικογένεια, σε μια συγκεκριμένη ομάδα, με αγαπημένα πρόσωπα, με συνομηλίκους, αγνώστους σε δημόσιους χώρους κ.λπ. Υπάρχουν επίσης κανόνες για φροντίδα για ρούχα, στέγαση, τεχνικά συστήματα που υπάρχουν στο διαμέρισμα, για τη γύρω φύση κ.λπ. Επομένως Οι γονείς έχουν δύο καθήκοντα: 1) να σημειώσουν επιδέξια τις επιτυχίες του παιδιού στις προσπάθειες να ενεργήσει ανεξάρτητα και 2) να τονίσουν τη σημασία της εφαρμογής σε διάφορες ενέργειες εκείνων των κανόνων και κανόνων που αντιστοιχούν στην κουλτούρα που υιοθετούν οι περισσότεροι άνθρωποι.

Καταγραφή της επιτυχίας του παιδιούδιεξήχθη από επαίνους... Λαμβάνοντάς το, το παιδί βιώνει πλήρως το συναίσθημα που λέγεται υπερηφάνεια. Έχει ένα αίσθημα χαράς που η επιθυμία του να αποδείξει την ενηλικίωσή του υποστηρίζεται από μια θετική αξιολόγηση όσων είναι έγκυροι για αυτόν.

Η επαρκής υπερηφάνεια επιβεβαιώνεται μόνο όταν ο ίδιος ο έπαινος τονίζει έναν υψηλότερο βαθμό ανεξαρτησίας των πράξεων του παιδιού σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, σε σύγκριση με ό,τι πρόσφατα.

Ένας ενήλικας δεν χρειάζεται απλώς να πει: "Τι καλός άνθρωπος που είσαι! Πόσο καλά το έκανες!" Πρέπει οπωσδήποτε να προσθέσετε σε αυτά τα λόγια: "Κοίτα, γίνεσαι όλο και πιο επιδέξιος. Δεν τα κατάφερες πρόσφατα, αλλά σήμερα τελικά κατάφερες να ανταπεξέλθεις πλήρως σε μια τόσο δύσκολη δουλειά χωρίς τη βοήθειά μου. Ξέρεις γιατί τα κατάφερες; Επειδή προσπάθησες, είχες τη θέληση και την υπομονή να πετύχεις το επιθυμητό αποτέλεσμα παρά τις μεγάλες δυσκολίες. Θα ήθελα να σε επαινέσω για τη θέληση και την επιμονή σου να τις ξεπεράσεις."

Ζητούνται γονείς την ικανότητα παρακολούθησης του ρυθμού ανάπτυξης του μωρού... Αυτό προϋποθέτει την οργάνωση της παρατήρησης του πώς, με τη βοήθεια ποιων προσπαθειών, εκτελεί αυτή ή εκείνη την ανεξάρτητη δράση. Είναι απαραίτητο να καταγράψετε εκείνα τα συναισθήματα που εκδηλώνονται ταυτόχρονα, το σωματικό άγχος, το επίπεδο υπομονής, την προθυμία να επαναλάβετε επανειλημμένα αυτό που δεν μπορούσατε να αντιμετωπίσετε αμέσως. Εάν ένα παιδί αντιμετωπίζει εμφανείς δυσκολίες, θα πρέπει να το ενθαρρύνετε, να τονίσετε ότι με τον καιρό θα πετύχει σίγουρα αποτέλεσμα. Είναι σημαντικό οι προσπάθειες να εκτελέσετε ανεξάρτητα την επιθυμητή εργασία να μην σταματήσουν στο μέλλον. Σε ορισμένες περιπτώσεις, θα πρέπει να βοηθήσετε εξηγώντας γιατί δεν μπορείτε εύκολα να αντιμετωπίσετε κάποιο θέμα.

Η σύγκριση ενός παιδιού με αυτό που ήταν πιο πρόσφατα, καθιστά δυνατή την αποφυγή της ανάδυσης μιας αίσθησης ανωτερότητας έναντι των άλλων ανθρώπων και τη συνήθεια να διοικείς κάποιον. Η σωστή ανατροφή επιβεβαιώνει τη στάση ότι κάποιος μπορεί και πρέπει πρώτα απ' όλα να οδηγήσει τον εαυτό του.Μόνο με την ανάπτυξη αυτής της ιδιότητας στον εαυτό του και έχοντας κατακτήσει τις απαραίτητες πολιτιστικές δεξιότητες μπορεί κανείς να προσπαθήσει να ελέγξει κάποιον άλλο.

Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι η επιτυχία στο σχηματισμό επαρκούς υπερηφάνειας σε ένα παιδί έρχεται μόνο σε εκείνους τους γονείς που καταφέρνουν να συμφωνήσουν μεταξύ τους προσωπικά κριτήρια για την αξιολόγηση του βαθμού της ανεξαρτησίας του και των τρόπων έγκρισης των επιτευγμάτων. Εάν ένας από τους ενήλικες επαινεί οποιαδήποτε μορφή ανεξαρτησίας, ακόμη και αυτοδιάθεση, αγένεια, τότε το μωρό, φυσικά, θα τις θεωρήσει αποδεκτές.

Κατά τη διαμόρφωση της επαρκούς υπερηφάνειας, προκύπτει το πρόβλημα του καθορισμού του τι πρέπει να επιτρέπεται στο παιδί να κάνει μόνο του. Οι άδειες και οι περιορισμοί θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη όχι μόνο την αύξηση του βαθμού ανεξαρτησίας του μωρού από τους ενήλικες, αλλά και τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς που διασφαλίζουν την επιτυχή ένταξη στη ζωή με άλλους.

Το νεότερο online primer