Μαθήματα Αγίας Γραφής για εφήβους. Οικογένεια της πίστης

Μικρή εκκλησία της Μόσχας. Αρκετοί έφηβοι που ήρθαν στα παιδικά μαθήματα του Κυριακάτικου σχολείου μεγάλωσαν και σταμάτησαν να παρακολουθούν τις λειτουργίες. Γνωστή ιστορία, σωστά;

Και φυσικά τίθεται το ερώτημα, γιατί συνέβη αυτό;

Μπορεί να υπάρχουν διάφοροι λόγοι: εδώ είναι η νίκη των κοσμικών συμφερόντων και αξιών και η έλλειψη ανεξάρτητης συνειδητής πίστης και προσωπικών σχέσεων με τον Θεό στις ζωές των νέων που έχουν φύγει από τον Θεό, μπορεί να υπάρχουν και κάποιοι άλλοι προσωπικοί λόγοι...

Ταυτόχρονα, όμως, ένας από τους λόγους για την απομάκρυνσή τους θα μπορούσε να είναι η έλλειψη οποιασδήποτε προσαρμογής για τους εφήβους στην εκκλησία.

Οι έφηβοι έχουν ξεφύγει από τη μορφή του κυριακάτικου σχολείου «χειροτεχνίες συν ένα Superbook ή Βιβλικές ιστορίες, συν ποιήματα και τραγούδια», η απροθυμία τους να παρακολουθήσουν τη λατρεία είναι εν μέρει ικανοποιημένη - μπορούν να φύγουν μετά τη λατρεία και το πρώτο κήρυγμα, αλλά πού;

Για να λυθεί αυτό το πρόβλημα, δημιουργήθηκε στην εκκλησία μια εφηβική ομάδα κατηχητικού σχολείου με αρκετούς δασκάλους και υιοθετήθηκαν ορισμένες αρχές σε αυτήν, οι οποίες θα συζητηθούν περαιτέρω.

Πρώτα απ 'όλα, σταματήσαμε να διδάσκουμε Βιβλικές ιστορίες. Δεν υπάρχει καμία ανάγκη για αυτά. Η επικοινωνία ενός ανθρώπου με τον Θεό μέσω των Αγίων Γραφών, όταν κάποιος μελετά πιστά τον Λόγο του Θεού, τον ακούει και τον στοχάζεται, είναι διαφορετική από τη μελέτη ιστοριών. Οι έφηβοι που είχαν εγκαταλείψει τον Θεό γνώριζαν πολλές από αυτές τις ιστορίες.

Ομοίως, εάν οι έφηβοι δεν έχουν εμπειρία αναγέννησης, είναι άσκοπο για αυτούς να μελετούν σοβαρά τα χριστιανικά δόγματα.

Συνειδητοποιώντας την ανάγκη για τη σωτηρία κάθε ανθρώπου μέσω της προσωπικής πίστης στον Ιησού Χριστό, δεν θέσαμε ακόμα τον ευαγγελισμό των εφήβων της εκκλησίας ως κύριο στόχο του Κυριακάτικου σχολείου. Γεγονός είναι ότι ένας δάσκαλος Κυριακής, φυσικά, μπορεί να αναγκάσει τους μαθητές να μετανοήσουν, αλλά είναι απίθανο μια τέτοια μετάνοια να είναι αποτέλεσμα συνειδητής επιλογής και να αποδειχθεί η στιγμή της γέννησης μιας υγιούς χριστιανικής προσωπικότητας. παιδί του Θεού. Πιστεύουμε ότι ένας έφηβος της εκκλησίας, όπως κάθε άνθρωπος, πρέπει να οδηγηθεί στη μετάνοια και την πίστη με ένα κήρυγμα σε μια λατρευτική λειτουργία ή με ατομική συνομιλία.

Ποιοι, λοιπόν, στόχοι μπορούν να τεθούν για το εφηβικό κυριακάτικο σχολείο;

Στόχοι του Κυριακάτικου Σχολείου

Πρώτος στόχος είναι η ένταξη των εφήβων στην εκκλησία.

Σύμφωνα με τη Βιβλική άποψη, η εκκλησία είναι μια κοινότητα πιστών, από διαφορετικές εθνικότητες και διαφορετικά κοινωνικά στρώματα, ενωμένη από το Πνεύμα του Χριστού σε ένα σώμα, προικισμένη με διαφορετικές διακονίες και διαφορετικές αρμοδιότητες. Θα μπορούσε να είναι εύκολο να γίνει κάποιος μέλος ενός τέτοιου σώματος (της τοπικής εκκλησίας) ώστε να μπορεί να συμμετάσχει στις απαραίτητες οδηγίες και επίσης να λάβει την υπηρεσία που μπορεί; Για τους νεοπροσηλυτισμένους πιστούς που έχουν έρθει από τον κόσμο, υπάρχουν ορισμένοι μηχανισμοί ένταξης, οι πιο γενικά αποδεκτοί και κατανοητοί από τους οποίους είναι μικρές ομάδες, ομάδες μελέτης της Αγίας Γραφής και μαθήματα προετοιμασίας για το βάπτισμα. Οι έφηβοι, από την άλλη πλευρά, συχνά στερούνται κάτι τέτοιο. Χωρίς να αναγεννηθούν, δεν είναι προετοιμασμένοι για βάπτιση, μικρές ομάδες και ομάδες μελέτης της Αγίας Γραφής δεν είναι διαθέσιμες σε αυτούς εάν οι έφηβοι δεν είναι ανεξάρτητοι και έρχονται στην εκκλησία μόνο με τους γονείς τους.

Πώς, λοιπόν, μπορεί το Κυριακάτικο σχολείο εφήβων να χρησιμεύσει για την ενσωμάτωση των εφήβων στην εκκλησία;

Συμμετοχή εκκλησιαστικών λειτουργών στα μαθήματα του Κυριακάτικου Σχολείου.

Η συμμετοχή στο μάθημα ενός λειτουργού δεν είναι απλώς πολύτιμη προσοχή από την ηγεσία της εκκλησίας, είναι επίσης μια ευκαιρία να εξοικειωθείτε με τη δομή της εκκλησίας και να αισθανθείτε τη συμμετοχή της εφηβικής ομάδας μιας εκκλησίας ενηλίκων.

Μαθήματα Χριστιανικής Ευαγγελικής Ταυτότητας.

Μας εξέπληξε το γεγονός ότι οι έφηβοι δεν γνωρίζουν τις ιδιαιτερότητες του δόγματος στο οποίο ανήκουν και δεν μπορούν να εξηγήσουν γιατί πηγαίνουν σε μια εκκλησία που ανήκει σε αυτό το δόγμα (στην περίπτωσή μας, Ευαγγελικοί Χριστιανοί Βαπτιστές). Δεν γνωρίζουν την ιστορία του δόγματος τους και της τοπικής τους εκκλησίας, αν και αυτό δεν προκαλεί έκπληξη - οι περισσότεροι Χριστιανοί, δυστυχώς, δεν γνωρίζουν την ιστορία τους. Ωστόσο, οι έφηβοι της εκκλησίας έχουν τεράστια ανάγκη για τέτοιες πληροφορίες γιατί στο σχολείο οι συμμαθητές τους τους κάνουν ερωτήσεις, σε ποια εκκλησία πηγαίνουν και γιατί;

Μαθήματα για το ρόλο της εκκλησίας στη ζωή ενός εφήβου.

Αυτά τα μαθήματα μπορούν να διεξαχθούν σε μορφή συζήτησης - ποιος είναι ο ρόλος της εκκλησίας στη ζωή σας; Γιατί έρχεσαι στην εκκλησία; Πώς πρέπει να είναι η εκκλησία; Το μάθημα για τη φιλία πραγματεύεται το θέμα της φιλίας με πιστούς και μη. Δυστυχώς, οι σημερινοί έφηβοι της εκκλησίας ξοδεύουν ελεύθερος χρόνος, γιορτάστε τις διακοπές με μη χριστιανούς φίλους που μένουν κοντά, με συμμαθητές, παρά με φίλους από την εκκλησία. Καλούν και αλληλογραφούν με φίλους της εκκλησίας πολύ λιγότερο συχνά, επειδή είναι συνηθισμένοι στο γεγονός ότι η επικοινωνία με φίλους από την εκκλησία γίνεται μόνο τις Κυριακές. Αυτό το πρόβλημα πρέπει να λυθεί με τη συμμετοχή γονέων που θα διευκολύνουν τις συναντήσεις των παιδιών τους εκτός των τελετών λατρείας και τη διεξαγωγή κοινών οικογενειακών εορτασμών.

Η ένταξη των εφήβων στην εκκλησία εξυπηρετείται, παραδόξως, από εκδηλώσεις εκτός λατρευτικών λειτουργιών. Πραγματοποιήσαμε μια συνάντηση για επιτραπέζια παιχνίδια και πολλές εκδρομές σε εκκλησίες στην περιοχή της Μόσχας, στις οποίες συμμετείχαν έφηβοι μαθητές της Κυριακής. Ο Απόστολος Παύλος κάνει λόγο για «κάθε είδους αμοιβαία δεσμευτικούς δεσμούς» που λειτουργούν στο σώμα της Εκκλησίας (Εφ. 4:16) και φαίνεται ότι ο πρώτος από αυτούς τους δεσμούς είναι η φιλία.

Η συμμετοχή της νεολαίας της εκκλησίας είναι ιδιαίτερα σημαντική στην ένταξη των εφήβων στην εκκλησία. Φυσικά, δεν μπορεί να γίνει χωρίς εξωτερική ενθάρρυνση και συνομιλίες από την ηγεσία της εκκλησίας: οι νέοι δυσκολεύονται να παρατηρήσουν ανάγκες έξω από τον κύκλο τους, αυτό είναι απολύτως φυσικό, αλλά μετά από συνομιλίες με τον πάστορα, υπήρχαν πολλά άτομα μεταξύ των νέων που άρχισαν να επικοινωνούν με εφήβους, και να το κάνουμε με ευχαρίστηση.

Ο δεύτερος στόχος είναι η ανάπτυξη του χριστιανικού χαρακτήρα

Ένα άτομο ζει με γνώμονα ορισμένες αρχές (ή έλλειψη αυτών). Η ανάπτυξη των χριστιανικών αρχών είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα του Κυριακάτικου Σχολείου. Δεν θα βρούμε στην Καινή Διαθήκη εντολές παρόμοιες με τις εντολές της Παλαιάς Διαθήκης. Όλες οι ηθικές οδηγίες της Καινής Διαθήκης στοχεύουν ειδικά στην ανάπτυξη του χριστιανικού χαρακτήρα. Το κυριακάτικο σχολείο έχει τέτοιες ευκαιρίες ανάπτυξης χριστιανικού χαρακτήρα που δεν έχει ο άμβωνας του ιεροκήρυκα: στα μαθήματα του κυριακάτικου σχολείου μπορεί να γίνει συζήτηση, στην οποία οι ίδιοι οι μαθητές μπορούν να αποδείξουν τις απόψεις τους, οι μαθητές μπορούν να κρατήσουν σημειώσεις και να λάβουν εργασίες για το σπίτι. Τέλος, οι μαθητές είναι νέοι και επιρρεπείς σε επιρροές (αν ο δάσκαλος έχει κερδίσει μια τέτοια ευκαιρία).

Πώς αναπτύσσεται ο χριστιανικός χαρακτήρας;

Το πρώτο μάθημα ανακοινώσαμε ποια θα είναι τα επόμενα μαθήματά μας. «Στο σχολείο πρέπει να λύνεις προβλήματα και όσο μεγαλώνεις τόσο πιο δύσκολα γίνονται τα προβλήματα. Στα μαθήματα του σχολείου μαθαίνεις να τα λύνεις. Αλλά η ζωή θέτει επίσης προκλήσεις για όλους μας που πρέπει να λύσουμε: όταν οι άπιστοι άνθρωποι μας προσφέρουν ένα τσιγάρο ή ένα ποτό μπύρα, όταν προκύπτει η ανάγκη να ενεργήσουμε ανέντιμα, αυτές είναι επίσης προκλήσεις που απαιτούν τη σωστή λύση. Στις τάξεις μας θα μάθουμε να λύνουμε τέτοια προβλήματα».

Στην τάξη, οι ηθικές απαιτήσεις δεν παρουσιάζονται απλώς, αυτές οι απαιτήσεις εξηγούνται και συζητούνται. Γιατί πρέπει να επιλέξουμε ένα συγκεκριμένο μοντέλο συμπεριφοράς, να κάνουμε ένα πράγμα, να απέχουμε από το άλλο; Δεν έχει νόημα να απαιτεί κανείς από έναν έφηβο να κάνει κάτι, τη σημασία και τους λόγους για τους οποίους δεν καταλαβαίνει. Σε αυτή την παράσταση δεν θα είναι ανεξάρτητος και σταθερός. Όμως ο έφηβος αναζητά την ταυτότητά του: προσπαθεί να συσχετιστεί με την ομάδα και να αποδεχτεί τους κανόνες της, αλλά το κάνει μόνο μόνος του. Σε αυτή την ηλικία, οι επιβαλλόμενες αξίες απορρίπτονται, το σύστημα αξιών του καθενός διαμορφώνεται σύμφωνα με τις αρχές: «αυτό το σύστημα αξιών με ταυτίζει με την ομάδα στην οποία θέλω να ανήκω» και «αυτό το σύστημα αξιών αντανακλά τις αρχές μου, τις οποίες ο ίδιος έχω επιλέξει και είμαι έτοιμος να τα επιβεβαιώσω με τη συμπεριφορά μου και τους άλλους.» εξωτερικά σημάδια».

Ο τρίτος στόχος είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας με τον Θεό

Το παράδειγμα της προσωπικής πίστης του δασκάλου είναι πολύ σημαντικό εδώ. Και είναι απαραίτητο να έχουμε κατά νου ότι οι έφηβοι αναγνωρίζουν το ψέμα και απορρίπτουν έναν ψεύτικο δάσκαλο. Ένας δάσκαλος δεν θα είναι σε θέση να ενθαρρύνει τους ανθρώπους να ζήσουν μια πνευματική ζωή εάν οι ίδιοι τη στερηθούν. Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι καλύτερο να παραδεχτείτε την ατέλειά σας, να πείτε ότι «Δεν καταφέρνω πάντα να κάνω αυτό ή εκείνο, αλλά προσπαθώ, καταλαβαίνω ότι το χρειάζομαι και πιστεύω ότι ο Θεός θα με βοηθήσει να λύσω αυτό το πρόβλημα .»

Ωστόσο, οι έφηβοι πρέπει να δουν παραδείγματα ηρωισμού. Μπορεί κανείς να εκπλαγεί με το πόσο τεμπέληδες μπορεί να είναι και ανίκανοι να κάνουν φαινομενικά απλά πράγματα, αλλά μπορεί επίσης να εκπλαγεί με το πώς, εμπνεόμενοι, κάνουν πραγματικά ηρωικές πράξεις. Και πάντα εμπνέονται από το προσωπικό παράδειγμα.

Κυριακάτικη εξάσκηση στο σχολείο

Πρώτα απ 'όλα, μπερδευτήκαμε με την εύρεση του κατάλληλου προγράμματος. Ποτέ δεν μπορέσαμε να βρούμε κάτι που να μας ταίριαζε απόλυτα. Δεν ήμασταν ικανοποιημένοι με την ισχυρή συναισθηματική πίεση που μας ανάγκαζε να μετανοήσουμε· σε άλλες περιπτώσεις, δεν ήμασταν ικανοποιημένοι με το στυλ παρουσίασης του υλικού ή τη συγκέντρωση σε δευτερεύοντα θέματα. Επί του παρόντος, κανένα από τα προγράμματα δεν έχει γίνει αποδεκτό από εμάς ως το κύριο.

Έχουμε επιλέξει τα θέματα για τα μαθήματα. Αυτά τα θέματα πρέπει να είναι πιεστικά και πρέπει να έχουν απήχηση στη ζωή των εφήβων έξω από την εκκλησία. Αυτά είναι: «Φιλία», «10 Εντολές», «Εκκλησία», «Αυθεντία», «Μαγεία», «Τεμπελιά», «Στόχοι», «Ευλάβεια», «Πειθαρχία», «Ψυχαγωγία» κ.λπ.

Έχουμε αποφασίσει για το στυλ διεξαγωγής των μαθημάτων. Αυτό είναι συζητήσιμο, Βιβλικής φύσης, πρακτικό.

Συζήτηση.

Οι έφηβοι δεν δέχονται κατηγορηματικές διδασκαλίες. Εάν τους δώσετε την ευκαιρία να σταθμίσουν ανεξάρτητα τα υπέρ και τα κατά, εάν συζητήσετε και υπερασπίσετε την άποψή σας, εάν προσκαλέσετε τους εφήβους να διατυπώσουν ανεξάρτητα επιχειρήματα και να αναζητήσουν απαντήσεις στις ερωτήσεις "γιατί;" και για τι;" - δεν θα απορρίψουν το υλικό.

Όσον αφορά την πρακτική, η συζήτηση ενέχει τον κίνδυνο να χάσει τον έλεγχο του μαθήματος. Εδώ ο δάσκαλος καλείται να σταματήσει τις προσπάθειες των εφήβων να εκτρέψουν τη συζήτηση με λογική και με ήπια εξουσία. Επιπλέον, η εμπειρία έχει δείξει ότι οι συζητήσεις σε μια εφηβική ομάδα είναι αρκετά θορυβώδεις, με τους μαθητές να χάνουν την προσοχή τους, να αποσπούν την προσοχή τους και να ξυπνούν. Δέκα έως δώδεκα χρονών είναι πρακτικά παιδιά και επομένως το μάθημα δεν πρέπει να ξεκινά με συζήτηση. Όλα τα πιο σημαντικά πράγματα πρέπει να δηλωθούν στην αρχή του μαθήματος, και στη συνέχεια να επιβεβαιωθεί και να αναπτυχθεί το θέμα και ό,τι έχει μάθει πρέπει να εφαρμοστεί στην πράξη.

Οι έφηβοι είναι απρόσεκτοι στον δάσκαλο και ο ένας στον άλλον. Πρέπει να διαχειριστούμε τη συζήτηση ώστε να συνεχιστεί στον σωστό δρόμο, ώστε να ακούγονται απόψεις και κατά τη διάρκεια της συζήτησης οι έφηβοι να συνεχίσουν να σκέφτονται και να βρίσκουν λύσεις.

Χωρίς την ενεργό συμμετοχή του δασκάλου, η συζήτηση μετατρέπεται σε φασαρία, οι έφηβοι σβήνουν και αρχίζουν να ασχολούνται με τη δική τους δουλειά, να χαζεύουν και να παρεμβαίνουν ο ένας στον άλλον. Αυτό συμβαίνει πάντα, η εμπειρία της συμμετοχής σε επιτραπέζια παιχνίδιαμε τους έφηβους έδειξε ότι αυτό συμβαίνει ακόμη και σε παιχνίδια για τα οποία ενδιαφέρονται πολύ οι ίδιοι οι έφηβοι, επομένως, εάν χάσουν την προσοχή ή επιδίδονται σε αυτο-τέρψη, δεν πρέπει να πιστεύουμε ότι η μορφή του μαθήματος με τη μορφή συζήτησης επιλέχθηκε εσφαλμένα, Απλώς οι έφηβοι χρειάζονται ακόμα τη βοήθεια του δασκάλου για τη διατήρηση της πειθαρχίας και την κατεύθυνση της συζήτησης προς τη σωστή κατεύθυνση. Οι έφηβοι δεν πρέπει να ντρέπονται, αφού συμπεριφέρονται απόλυτα σύμφωνα με την ηλικία τους.

Βιβλικός χαρακτήρας

Η εξάλειψη των Βιβλικών ιστοριών δεν σημαίνει ότι τα μαθήματα μπορούν να γίνουν χωρίς τη Βίβλο. Ένα αντιβιβλικό μάθημα δεν έχει νόημα ή αξία. Οι έφηβοι έρχονται στην τάξη με τις Βίβλους τους. Ακόμη και η αγορά μιας Βίβλου μπορεί να είναι μια δραστηριότητα που μπορείτε να κάνετε μαζί και μπορεί να εξυπηρετήσει την αιτία της ένταξης.

Συμφραζόμενα

Μάθημα για τις Δέκα Εντολές. Ο δάσκαλος περιγράφει πολύχρωμα τους ανθρώπους που περιφέρονται στην έρημο. «Επρόκειτο να συναντήσουν τον Θεό. Τι περίμεναν να δουν; Εδώ είναι όλοι μαζεμένοι σε μια κοιλάδα, γύρω από ένα βουνό, και το μεγαλύτερο από τα βουνά είναι καλυμμένο από καπνό. Η φωτιά φουντώνει, και βροντές βρυχώνται και αστραπές αναβοσβήνουν. Και ένας ήχος σαν τρομπέτες, αλλά δυνατός... Θέλουν ακόμα να δουν τον Θεό; Φοβούνται γιατί κανείς δεν έχει ζήσει τόσο ιερή ζωή ώστε να είναι ευχαριστημένος ο Θεός. Και τι συνεπάγεται η συνάντηση; Πώς πρέπει να ζεις γενικά; Στη σκλαβιά όλα ήταν ξεκάθαρα, αλλά πώς τώρα να χτίσεις τη ζωή σου, πώς να γίνεις όχι πλήθος, αλλά λαός, κράτος; Τι χρειάζεται για αυτό; Και έτσι σπρώχνουν τον Μωυσή προς τα εμπρός για να μπορεί να μιλήσει στον Θεό. Τι θα μπορούσε να πει ο Θεός στον Μωυσή; «Μπράβο, Μωυσή, ολοκλήρωσες το πρώτο μέρος της εργασίας, χάρη σε σένα αυτοί οι άνθρωποι στέκονται τώρα εδώ, τρέμουν και βλέπουν το βουνό να λιώνει» - ο Θεός είπε κάτι πιο σημαντικό, απάντησε στην ερώτηση πώς πρέπει να ζήσουν όλοι αυτοί οι άνθρωποι τώρα."

Η επιστροφή στο πλαίσιο είναι σημαντική όχι μόνο για να λάβει το κείμενο μια σαφή ερμηνεία, όχι μόνο για να έρθει πιο κοντά στο αρχικό νόημα του κειμένου, για να απαντήσει γιατί γράφτηκε το κείμενο. Η επιστροφή στο πλαίσιο είναι σημαντική επειδή οι έφηβοι μαθαίνουν να χρησιμοποιούν τη Βίβλο, έχουν αρχίσει να τη μελετούν και πρέπει να μάθουν να χρησιμοποιούν σωστά τη Βίβλο.

Βιβλικά κείμενα

Οι έφηβοι μαθαίνουν να εντοπίζουν κείμενο στις Βίβλους τους. Αυτό δημιουργεί κάποια σύγχυση στη δραστηριότητα, αλλά αυτό δεν πρέπει να εγκαταλειφθεί.

Ο αριθμός των βιβλικών κειμένων δεν πρέπει να είναι μεγάλος. Κατά την προετοιμασία για ένα μάθημα, πρέπει να περάσετε από κοσκινάκι πολλά κείμενα για να επιλέξετε ένα που θα μπορούσε να γίνει το κεντρικό κείμενο του μαθήματος. Θα πρέπει να απομνημονεύεται και οι έφηβοι να διδάσκονται να χρησιμοποιούν αυτό το κείμενο Καθημερινή ζωή. Εκτός από αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα ακόμη, το πολύ δύο κείμενα, αλλά όχι περισσότερα. Σε κάθε περίπτωση, περισσότερα κείμενα δεν θα γίνουν αντιληπτά και θα ακούγονται μάταια.

Πρακτικότητα

Πρακτική εφαρμογή και ζήτηση για την αποκτηθείσα γνώση - απαραίτητη προϋπόθεσηγια το μάθημα που πρέπει να ληφθεί. Οι έφηβοι μιλούν για την πίστη τους και το πάνε στην εκκλησία στους σχολικούς τους φίλους. Πρέπει να αντέχουν την ισχυρή πίεση από τους συνομηλίκους τους, που τους ωθούν στην αμαρτία· έχουν πολλές δραστηριότητες και χόμπι που δεν έχουν οι έφηβοι. απόλυτη εμπιστοσύνη- κάνουν το σωστό; Κι όμως ντρέπονται να κάνουν πολλές ερωτήσεις και να μην τις συζητούν ποτέ με τους γονείς τους. Επιπλέον, τα παιδιά των πιστών γονέων είναι σε θέση να δώσουν το είδος των απαντήσεων σε ερωτήσεις που θα ήθελε να ακούσει ένας δάσκαλος του κυριακάτικου σχολείου και αυτές οι απαντήσεις κρύβουν τα πραγματικά τους προβλήματα. Οι έφηβοι χρειάζονται μαθήματα που θα τους βοηθήσουν να διατηρήσουν τον εαυτό τους και την πίστη τους και να τους στηρίξουν σε μια εχθρική κοινωνία.

Όταν μιλάμε για πρακτικότητα, εννοούμε επίσης ότι το μάθημα πετυχαίνει τον στόχο του. Πώς μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι οι έφηβοι μαθαίνουν το μάθημα και μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη γνώση στη ζωή; Με όλες τις παρεκβάσεις και τους κλάδους της σκέψης, το μάθημα πρέπει να έχει μια ιδέα που θα έρχεται στο μυαλό την κατάλληλη στιγμή, ένα μοτίβο, ένα σύνθημα.

Ένα μάθημα για τη μαγεία. Οι έφηβοι περιβάλλονται από πολλές επικίνδυνες πνευματικές πρακτικές: μάντιες και αστρολογικές προβλέψεις, τελετουργίες άγνωστης προέλευσης, οιωνοί, πνευματισμός και, τέλος, απλώς ταινίες τρόμου και ροκ μουσική. Μιλώντας για τον κίνδυνο οποιασδήποτε μορφής μαγείας, συμπεριλαμβανομένης της καθημερινής μαγείας, όπως το να καθίσετε μπροστά στο δρόμο κ.λπ. Διατυπώσαμε μαζί με τους εφήβους όχι μόνο τα βιβλικά θεμέλια αλλά και τη μορφή της απάντησης, το μοτίβο του μαθήματος που ακούστηκε επανειλημμένα και διαδραματίστηκε πολλές φορές: «αυτό δεν είναι για μένα». Σύμφωνα με μια μαθήτρια Κυριακής, μετά το μάθημα είχε την ευκαιρία να απαντήσει σε μια πρόσκληση για να πει την περιουσία της με αυτή ακριβώς τη μορφή: «αυτό δεν είναι για μένα». Έτσι, το μάθημα αποδείχθηκε πρακτικό και εφαρμόσιμο στη ζωή.

Ενα άλλο παράδειγμα. Στο μάθημα, σχετικά με το θέμα «Αυθεντία», εξετάσαμε την επιρροή που μπορεί να ασκηθεί σε έναν έφηβο από την εκκλησία και τους λειτουργούς της εκκλησίας. Με τη σειρά τους, οι λειτουργοί της εκκλησίας από την πλευρά των απλών πιστών υπόκεινται επίσης στη δοκιμασία της Γραφής και η επιρροή τους είναι περιορισμένη στο πλαίσιο των βιβλικών απαιτήσεων (Πράξεις 4:18). Κι όμως, ο έφηβος πρέπει να υπακούει στους λειτουργούς της εκκλησίας, η ελευθερία του περιορίζεται από την εκκλησιαστική πειθαρχία. Λαμβάνοντας υπόψη πώς οι απαιτήσεις των πρεσβυτέρων, με την επιφύλαξη της συμμόρφωσης με τη Γραφή, εξυπηρετούν τον έφηβο για το καλό, προτείναμε το ακόλουθο μοτίβο: «Το χρειάζομαι αυτό». Ο έφηβος συμφωνεί να περιορίσει την ελευθερία του ακριβώς επειδή είναι προς όφελός του και πρέπει να έχει επίγνωση του ενδιαφέροντός του να εκπληρώσει τις απαιτήσεις που του τίθενται.

Συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών

Οι δάσκαλοι προετοιμάζουν ανεξάρτητα μαθήματα, επιλέγουν υλικό, αλλά και δάσκαλοι που δεν ασχολούνται αυτή τη στιγμή είναι παρόντες στα μαθήματα. Στη συνέχεια συζητείται το μάθημα. Πειστήκαμε ότι χρειαζόμασταν στενή συνεργασία και πρόσθετες συναντήσεις, καθώς και τη βοήθεια των γονέων των μαθητών της Κυριακής και των λειτουργών της εκκλησίας.

Η στάση των γονέων απέναντι στο κατηχητικό σχολείο είναι κυρίως καταναλωτική. Είναι σημαντικό γι' αυτούς να υπάρχει κατηχητικό σχολείο στην εκκλησία, ώστε να ενσταλάζει στους εφήβους τα βασικά της χριστιανικής πίστης, το χριστιανικό ήθος και να τους ελκύει στον Χριστό. Ταυτόχρονα, η συνεργασία με το Κυριακάτικο σχολείο, η διδασκαλία των παιδιών σας κατά τη διάρκεια της εβδομάδας ή ακόμα και το να ρωτήσετε απλώς τι συζητήθηκε στην τάξη είναι δύσκολο για αυτά. Πρέπει να το ενθαρρύνουμε οργανώνοντας περιοδικά συναντήσεις γονέων.

Αυτές είναι η καθημερινότητα του κυριακάτικου σχολείου. Για εμάς, αυτό είναι σε μεγάλο βαθμό ένα πείραμα. Αυτό το πείραμα αναζωογόνησε όχι μόνο το εφηβικό περιβάλλον, αλλά και τη νεολαία και τους ίδιους τους συμμετέχοντες σε αυτό το υπουργείο. Όλοι λαμβάνουμε τις ευλογίες του Θεού και ελπίζουμε ότι αυτή η διακονία δεν θα μείνει άκαρπη, αλλά όχι μόνο: ελπίζουμε επίσης ότι όταν οι έφηβοί μας μεγαλώσουν, θα έχουν ζεστές αναμνήσεις από το κυριακάτικο σχολείο, χρόνο που αφιερώνουν χρήσιμο και ενδιαφέρον.

Μέντορες Ομάδων Νέων! Ψάχνεις έναν τρόπο να ενθουσιάσεις τους βαφτισμένους εφήβους σου φέτος; Προσπαθείτε να βρείτε πώς να τα βοηθήσετε να μάθουν να χρησιμοποιούν το .για να μοιράζονται την πίστη τους; Σκέφτηκα αυτά τα ερωτήματα πριν από αρκετά χρόνια. Κοιτάζοντας πίσω στη βόλτα μου με τον Θεό, συνειδητοποιώ ότι τα περισσότερα από τα αποσπάσματα που ξέρω από έξω ήταν αυτά που έμαθα ως μαθητής όταν απομνημόνευσα τις τοποθεσίες 100 χρήσιμων αποσπασμάτων. Αποφάσισα να κάνω το ίδιο με τους εφήβους και τους μέντοράς τους.

Στόχος δεν είναι να θυμόμαστε τις ακριβείς λέξεις σε ένα απόσπασμα, αλλά να γνωρίζουμε το θέμα και την τοποθέτησή του σε (βιβλίο και κεφάλαιο). Για παράδειγμα, «Ψάξτε και θα βρείτε» (Ματθαίος 7:7-11). Αν ένας έφηβος στο σχολείο μιλά στους φίλους του για τον Θεό και οι φίλοι του ρωτούν πώς να βρουν τον Θεό, μπορεί να θυμηθεί τη φράση «ψάξε και θα βρεις» και να ξέρει ότι είναι στο Ματθαίος 7. Ο έφηβος μπορεί στη συνέχεια να στραφεί στο Ματθαίος 7 και να το ξεπεράσει για να βρει το απόσπασμα που ψάχνει. Χάρη σε αυτήν την προσέγγιση στη μελέτη, θυμούνται τη θέση των βασικών περασμάτων. Τους ενθαρρύναμε επίσης να επισημάνουν βασικά αποσπάσματα στις Βίβλους τους για να διευκολύνουν την εύρεση τους.

Για να οικοδομήσουμε ενότητα μεταξύ των εφήβων και των συμβούλων, μάθαμε όλοι μαζί αποσπάσματα κατά τη διάρκεια των συναντήσεών μας. Διαβάσαμε πρώτα 10 αποσπάσματα, συζητήσαμε γιατί ήταν χρήσιμα και μετά συμφωνήσαμε να τα απομνημονεύσουμε τις επόμενες δύο εβδομάδες. Ξεκινήσαμε την επόμενη συνάντηση με ένα γραπτό τεστ γνώσεων για τα προηγούμενα 10 αποσπάσματα, ελέγξαμε ο ένας τα τεστ του άλλου και μελετήσαμε τα επόμενα 10 αποσπάσματα. Κάθε φορά γράφαμε ένα τεστ που περιλάμβανε όλα τα αποσπάσματα που είχαμε μάθει μέχρι εκείνο το σημείο. Αυτό μας επέτρεψε να ολοκληρώσουμε τους 6 μήνες γράφοντας ένα τεστ γνώσεων και στα 100 χρήσιμα αποσπάσματα. Ήταν καταπληκτικό να βλέπω τα παιδιά να μεγαλώνουν.

Ως αποτέλεσμα, οι έφηβοι και οι μέντοράς τους ήταν καλύτεροι από τους μαθητές στη γνώση του Λόγου και μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν αυτές τις περικοπές για ευαγγελισμό, στη μελέτη της Αγίας Γραφής με άλλους και στο να μαθητεύσουν ο ένας τον άλλον.

Ελπίζω ότι αυτή η μέθοδος θα σας βοηθήσει να ενισχύσετε τη διακονία σας.

100 Χρήσιμες Περικοπές της Καινής Διαθήκης για εφήβους:

1. Πειθαρχία (ναι ναι): Ματθαίος 5:37

2. Συγχώρεση: Ματθαίος 6:15

3. Ζητήστε πρώτα τη βασιλεία των ουρανών: Ματθαίος 6:33-34

4. Ψάξτε και θα βρείτε: Ματθαίος 7:7-11

5. Η στενή οδός: Ματθαίος 7:13-14

6. Επίλυση συγκρούσεων: Ματθαίος 18:15-17

7. Βιβλική άγνοια: Ματθαίος 22:29

8. Κύρια εντολή: Ματθαίος 22:34-40

9. : Ματθαίος 27:45-54

10. Ταφή του Ιησού: Ματθαίος 27:57-60

11. Ανάσταση του Ιησού: Ματθαίος 28:1-9

12. Μεγάλη αποστολή: Ματθαίος 28:18-20

13. Ψυχοσυλλέκτες: Μάρκος 1:16-20

14. Σύγκρουση στην οικογένεια: Μάρκος 3:20-21, 31-35

15. Παραδόσεις: Μάρκος 7:6-9

16. Αμαρτίες της καρδιάς: Μάρκος 7:20-23

17. Πίστη στην προσευχή: Μάρκος 11:22-24

18. (σωτηρία): Μάρκος 16:16

19. Μαθητισμός (αρνούμενος τον εαυτό του): Λουκάς 9:23-26, 57-62

20. Μετρώντας το κόστος: Λουκάς 14:25-35

21. Δύο Δάσκαλοι: Λουκάς 16:13

22. Επίμονος: Λουκάς 18:1-8

23. Αυτοδικαίωσις: Λουκάς 18:9-14

24. Ενσάρκωση: Ιωάννης 1:14

25. (ζήλεια και καταδίκη): Ιωάννης 2:17

26. Μαθητισμός (πιστότητα στο δόγμα): Ιωάννης 8:31-32

27. Ο Λόγος (το πρότυπο με το οποίο θα κριθούμε): Ιωάννης 12:47-49

28. Μαθητισμός (αγάπη): Ιωάννης 13:34-35

29. Ιησούς (Η Οδός): Ιωάννης 14:6-7

30. Μαθητισμός (καρποί): Ιωάννης 15:8,16

31. Προσευχή για Ενότητα: Ιωάννης 17:20-23

32. : Πράξεις 2:36-39

33. Η Εκκλησία στην Καινή Διαθήκη: Πράξεις 2:42-47

34. Οι μαθητές ονομάζονται Χριστιανοί: Πράξεις 11:26

35. Καθημερινά: Πράξεις 17:10-12

36. (Ο Θεός καθορίζει τους χρόνους): Πράξεις 17:24-27

37. Βάπτισμα (πλύνετε τις αμαρτίες σας): Πράξεις 22:16

38. Μετάνοια (αποδεικνύεται με έργα): Πράξεις 26:19-21

39. (πτώση της ανθρωπότητας): Ρωμαίους 1:18-32

40. Αμαρτία (όλοι έχουν αμαρτήσει): Ρωμαίους 3:23

41. Βάπτισμα (θάφτηκε με τον Χριστό): Ρωμαίους 6:1-8

42. Άγιο Πνεύμα (υπό την εξουσία του πνεύματος): Ρωμαίους 8:9

43. Διχαστικό: Ρωμαίους 16:17

44. Κατηγορίες Ομίλων: Α Κορινθίους 1:10-12

45. Το σώμα είναι ναός: Α Κορινθίους 6:19-20

46. ​​Δεν είναι όλα ωφέλιμα: 1 Κορινθίους 10:23

47. Αγάπη: Α' Κορινθίους 13:1-8

48. Βάλτε τα μάτια σας (στο αόρατο): Β Κορινθίους 4:16-18

49. Η αγάπη του Χριστού μας δένει: Β Κορινθίους 5:14-15

50. Γάμος με Χριστιανό: Β Κορινθίους 6:14-15

51. Μετάνοια (λύπη ευάρεστη στον Θεό): Β Κορινθίους 7:8-11

52. Ψευδής Διδαχή: Γαλάτες 1:6-10

53. Βάπτιση (ένδυση): Γαλάτες 3:26-27

54. Αμαρτίες της σάρκας: Γαλάτες 5:19-21

55. Καρπός του Πνεύματος: Γαλάτες 5:22-25

56. Σπορά και συγκομιδή: Γαλάτες 6:7-10

57. Χάρη/έλεος (σώζεται από αυτό): Εφεσίους 2:8-10

58. Εκκλησία (θεμέλιο): Εφεσίους 2:19-22

59. Αμαρτία (συμβουλή): Εφεσίους 5:3-7

60. Πνευματική μάχη: Εφεσίους 6:10-20

61. Ανιδιοτέλεια: Φιλιππησίους 2:3-4

63. Μπορώ να κάνω τα πάντα μέσω του Χριστού: Φιλιππησίους 4:13

64. Κυριαρχία του Χριστού: Κολοσσαείς 1:15-20

65. Βάπτισμα (πίστη): Κολοσσαείς 2:12

66. Υψηλή Ποιότητα: Κολοσσαείς 3:23-24

67. Αμαρτία (σεξουαλική): Α' Θεσσαλονικείς 4:3-8

68. : 1 Θεσσαλονικείς 5:1-2

69. Έργο: Β' Θεσσαλονικείς 3:10-12

70. Ο Ιησούς είναι ο Μεσίτης: 1 Τιμόθεο 2:5

71. Ζωή και Διδασκαλία: 1 Τιμόθεο 4:15-16

72. Άγιο Πνεύμα (δύναμη): Β' Τιμόθεο 1:7

73. Ερμηνεύστε σωστά τον Λόγο: Β' Τιμόθεο 2:15

74. Αμαρτία (τελευταίες ημέρες): Β' Τιμόθεο 3:1-5

75. Γραφή (εμπνευσμένη από τον Θεό): 2 Τιμόθεο 3:16-17

76. Κήρυξε τον Λόγο: Β' Τιμόθεο 4:1-5

77. Χάρη/έλεος (μας διδάσκει): Τίτος 2:11-13

78. Υποβάλετε στις αρχές: Τίτος 3:1-2

79. Κήρυξε το Ευαγγέλιο: Φιλήμων 6

80. Ενθάρρυνση: Εβραίους 3:12-13

81. Λόγος του Θεού (ζωντανός και ενεργός): Εβραίους 4:12-13

82. Ιησούς (πειράστηκε όπως εμείς): Εβραίους 4:14-15

83. Εκκλησία (συνάθροιση): Εβραίους 10:23-25

84. Πίστη: Εβραίους 11:1,6

85. Ρίξτε τα μάτια σας (στον Ιησού): Εβραίους 12:1-3

86. Πικρή Ρίζα: Εβραίους 12:14-15

87. Προγαμιαία σεξ: Εβραίους 13:4

88. Δάσκαλοι: Εβραίους 13:7,17

89. Να είστε γρήγοροι στην ακρόαση, αργοί στο να μιλήσετε: Ιάκωβος 1:19-20,26

90. Πίστη και έργα: Ιάκωβος 2:14-26

91. Αμαρτία παράλειψης: Ιάκωβος 4:17

92. : Ιάκωβος 5:16

93. Ζώντας για τη Δικαιοσύνη: 1 Πέτρου 2:21-25

94. Βάπτισμα (σωτηρία/συνείδηση): 1 Πέτρου 3:18-21

95. Χάνοντας τη σωτηρία: 2 Πέτρου 2:20-22

96. Ζήστε όπως έζησε ο Ιησούς: 1 Ιωάννη 2:3-6

97. Κόσμος: Α' Ιωάννου 2:15-17

98. Μίσος και Ρατσισμός: 1 Ιωάννη 4:20

99. Θερμό/Αδιάφορο: Αποκαλύψεις 3:15-16

100. Αμαρτία (δειλία): Αποκαλύψεις 21:8

ΣΤΟΧΟΙ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ

• Γνωρίσαμε τον Ιησού Χριστό ως τον προσωπικό μας Σωτήρα.
• Είχε προσωπική επικοινωνία με τον Θεό.
• Μελετήσαμε ανεξάρτητα τον Λόγο του Θεού, παρακολουθήσαμε διάφορα σεμινάρια και ομάδες για τη μελέτη της Γραφής.
• Διδάξτε στους εφήβους να εφαρμόζουν τον Λόγο του Θεού στην προσωπική τους ζωή.
• Τους καθοδηγούσε το Άγιο Πνεύμα, τους οδηγούσε το Άγιο Πνεύμα.
• Μάρτυρες σε άλλους για τον Θεό.
• Ήταν ειλικρινείς, άμεμπτοι, δίκαιοι, ευγενικοί.
• Μιμήθηκαν τον Ιησού στις σχέσεις τους με τους άλλους (έδειξαν αγάπη και σεβασμό για τους ανθρώπους).
• Έκαναν φιλανθρωπικό έργο.
• Συμμετείχαν στις εργασίες της εκκλησίας και ήξεραν πώς να οργανώνουν άλλους.
• Έκανε μια Διαθήκη με τον Θεό.
• Μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε τις υποσχέσεις του Ιησού.

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΕΦΗΒΙΚΗΣ

1. ΦΥΣΙΚΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ.

• Οι αποκλίσεις που σχετίζονται με την ηλικία στην ανάπτυξη του καρδιαγγειακού συστήματος είναι προσωρινές λειτουργικές διαταραχές του κυκλοφορικού.
• Το σώμα ξαναχτίζεται από παιδικό σε ενήλικο. Παρομοιάζεται με πλοίο που έχει αποπλεύσει από τη μια ακτή αλλά δεν έχει προσγειωθεί ακόμα στην άλλη.
• Ταχεία ανάπτυξη - οι έφηβοι είναι αδέξιοι, συχνά ρίχνουν πιάτα, σκοντάφτουν πάνω από καρέκλες. Τα κορίτσια μεγαλώνουν πιο γρήγορα στην ηλικία των 12-14 ετών, τα αγόρια 14-16 ετών.

2. ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ.

• Ο λόγος είναι η ανομοιόμορφη ωρίμανση (ύψος, φωνή, θηλυκότητα, πρώιμο έρωτα...)
• Όσοι έχουν πρώιμη ανάπτυξησώματα, ντρέπονται να βρίσκονται ανάμεσα σε μικρότερα.
• Όσοι έχουν αναπτυξιακή καθυστέρηση είναι συνήθως καταθλιπτικοί και νιώθουν ότι είναι κατώτεροι από τους άλλους.

Μην τους ζητάτε να συμπεριφέρονται σαν ενήλικες, τους κουράζει γιατί δεν μπορούν να συμπεριφέρονται σαν ενήλικες.

3. ΜΙΑ ΒΑΘΙΑ ΑΙΣΘΗΣΗ ΤΙΜΗΣ.

• Οι έφηβοι θέλουν να αναγνωρίζονται ως άτομα στην οικογένεια και τον φιλικό τους κύκλο.
• Οι έφηβοι προτιμούν να τιμωρούνται χωρίς να τους αξίζει παρά να προδίδουν τον σύντροφό τους.

Μην ζητάτε από τους εφήβους να χαρίζουν ο ένας τον άλλον.

Μην τους κάνετε σχόλια μπροστά σε όλους - θα χάσετε την εμπιστοσύνη.

Μην τους μιλάτε κάτω!

• Συνήθως, οι έφηβοι έχουν έναν ιδανικό ήρωα που θέλουν να μιμηθούν (ήρωες-είδωλα).
• Έχουν πολύ υψηλές απαιτήσεις από τον φίλο τους, πρέπει να είναι τέλειος. Περνούν πολύ χρόνο ψάχνοντας έναν φίλο, μόνο και μόνο για να μην είναι μόνοι.
• Τα κίνητρα της φιλίας γίνονται πιο βαθιά με την ηλικία (κοινά χόμπι, ενδιαφέροντα, ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ, αμοιβαίος σεβασμός, εμπιστοσύνη, κατανόηση κ.λπ.).
• Το τέλος μιας φιλίας είναι πολύ οδυνηρό.
• Η επιθυμία να αναγνωριστείτε ανάμεσα σε φίλους.
• Η φιλία δεν είναι πάντα θετική· πολύ συχνά οι έφηβοι μιμούνται ο ένας την αρνητική συμπεριφορά του άλλου.

Βοηθήστε τους να κατανοήσουν τους ανθρώπους και τις σχέσεις τους.

Εξηγήστε ότι υπάρχει μόνο ένα ιδανικό, ο Ιησούς Χριστός, και πρέπει να τον μιμηθείτε.

5. ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΤΩΝ ΑΛΛΩΝ.

• Βιώνουν πίεση από συνομηλίκους που τους αναγκάζουν να ενεργήσουν σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο πρότυπο: «Αν τα πάντα, τότε τα πάντα».
• Αν δεν υπάρχει καλή υποστήριξη και υποστήριξη στην οικογένεια, αναπτύσσει τον φόβο: «Δεν είμαι σαν όλους τους άλλους».
• Γρήγορα απογοητεύονται από τα δικά τους εμφάνιση, ρούχα.

Διδάξτε πνευματικές αξίες!

Διδάξτε να εκτιμάτε ότι το πιο σημαντικό είναι τι και πώς σκέφτεται ο Χριστός για μένα, και όχι τους συνομηλίκους μου!

6. ΕΝΣΤΙΚΤΟ ΓΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΖΩΗ.

Στην αρχή επιφανειακή, και μετά όλο και πιο βαθιά. Πάντα παρατηρούν σε ποιον αρέσει ποιον.

Μην ταπεινώνετε και μην κατευθύνετε αμέσως προς τη σωστή κατεύθυνση.

Μάθετε να διατηρείτε τον εαυτό σας αγνό.

Κάντε σχόλια και οδηγίες ιδιωτικά.

Ορισμένες εκκλησίες θεωρούν απαραίτητο να χωρίσουν τα μαθήματα για κορίτσια και αγόρια σε αυτή την ηλικία.

Τότε μπορούν να μάθουν καλύτερα και να επικεντρωθούν στο μάθημα.

7. ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ, ΔΥΝΑΤΟ ΜΥΑΛΟ, ΕΡΕΥΝΑ.

• Δεν πιστεύει πια τυφλά, σαν παιδί. Εξερευνούν, θέλοντας να βρουν την αλήθεια.
• Αμφιβάλλουν ακόμη και για την αγάπη των γονιών τους για αυτούς, αβέβαιοι αν οι γονείς τους τους αγαπούν ή την καλή τους συμπεριφορά.

Διδάξτε τους να κάνουν ειλικρινείς ερωτήσεις και να απευθύνονται στον Θεό για απαντήσεις.

Οι έφηβοι χρειάζονται αποδείξεις και μόνο με το Άγιο Πνεύμα θα είναι πραγματικά πειστικοί.

Δείξτε τους την άνευ όρων αγάπη σας - θα τους κάνει να αισθάνονται ασφαλείς και θα αισθάνονται ελεύθεροι να κάνουν ερωτήσεις.

Να είστε ειλικρινείς με τις δικές σας αμφιβολίες.

Ο Θεός έχει απαντήσεις ακόμα και στα πιο δύσκολα ερωτήματα.

Να είστε βέβαιοι ότι η πίστη στον Θεό είναι ένα αρκετά ισχυρό θεμέλιο για να επιλύσετε τυχόν αμφιβολίες.

8. ΚΡΙΣΗ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ.

Αντιφάσεις σε σκέψεις και πράξεις. ΠΟΥ? Οπου? Γιατί;

9. Θέλουν ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ,μην ανέχεστε τις αρχές.

10. ΑΥΤΟΚΡΙΤΙΚΟΣ και ΚΡΙΤΙΚΟΣ απέναντι στους άλλους.

Είναι αδύνατο να τους κρύψεις τίποτα. Επομένως, εάν δεν το κάνετε, τότε είναι καλύτερα να μην το διδάξετε.

11. ΜΗ ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΦΡΑΣΕΙΣ ΛΟΓΟΥ, μπορεί να συσσωρεύσει ένα σωρό προσβλητικές λέξεις.

12. ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΣΤΕ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝκαι είναι περήφανοι για αυτό, αλλά μην δέχεστε άλλους που δεν είναι σαν αυτούς.

13. ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΑΝΤΙΘΕΤΟ ΦΥΛΟ.

Πολύ συχνά, όχι με δική τους ελεύθερη βούληση, αλλά υπό την επιρροή κάποιου, αρχίζουν να κάνουν σεξ. Είναι πολύ σημαντικό να τους εξηγήσουμε, με βάση τη Βίβλο, ότι πρέπει να διατηρηθούν μέχρι το γάμο.

14. ΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ,Το φοβούνται, μερικές φορές δεν θέλουν να ζήσουν πια.

15. ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΕ ΓΕΓΟΝΟΤΑεπειδή θέλουν να είναι δημοφιλείς.

Η συνεργασία με σύγχρονους εφήβους και νέους απαιτεί ειδική κατάρτιση, την οποία συχνά λείπει το διδακτικό προσωπικό. Όπως σημειώνουν οι ερευνητές, «δυστυχώς, πολύ συχνά σε τους εκπαιδευτικό έργοΟι δάσκαλοι περιορίζονται μόνο σε επιχειρήματα όπως «Το ποτό, το κάπνισμα κ.λπ. είναι επιβλαβή για την υγεία», σαφώς κατώτερο σε επίπεδο επίγνωσης από τους πιο φωτισμένους μαθητές τους» ΚΑΙ ΑΓΝΟΙΑ του Θεού και του Λόγου του Θεού.

Στη σοβιετική εποχή, η έρευνα για τη νεολαία κυριαρχούνταν από ιδέες εμφατικά «μείζονος» φύσης. Κατασκευάστηκε η εικόνα των «κατασκευαστών ενός φωτεινού μέλλοντος», τέλεια στην ανθρώπινη φύση τους.

Όλο και πιο συχνά και πιο έντονα, οι νέοι απομονώνονται από το εξωτερικό περιβάλλον, εκδηλώνοντας έτσι τη διαμαρτυρία τους και άτομο.

Αντικείμενο έρευνας με αυτήν την προσέγγιση μπορεί να είναι η υποκουλτούρα των Μορμόνων στις ΗΠΑ ή η υποκουλτούρα των Παλαιών Πιστών στη Ρωσία, η υποκουλτούρα της κινεζικής διασποράς στο Ηνωμένο Βασίλειο ή η υποκουλτούρα της εγκληματικής κοινότητας (μαφία) στην Ιταλία. Αυτή η προσέγγιση λύνει το πρόβλημα των σχέσεων και των αλληλεπιδράσεων μιας υποκουλτούρας με την κοινωνία, το πρόβλημα της συνύπαρξης των υποκουλτούρων.

Υποκουλτούρα- πρόκειται για κάποια ειδική (ειδική) κουλτούρα στο πλαίσιο της γενικής κουλτούρας της κοινωνίας. Η «ιδιαιτερότητα» μιας υποκουλτούρας καθορίζεται από τη διαφορά μεταξύ των αξιών, των κανόνων και των πολιτισμικών μορφών που τη σχηματίζουν από εκείνες που είναι αποδεκτές στη γενική κουλτούρα.

Οι υποκουλτούρες προσφέρουν έναν ουσιαστικό, ουσιαστικό τρόπο ζωής μέσα στα όρια του «ελεύθερου» χρόνου - ελεύθερου χρόνου που είναι έξω από τον οργανικό και βαρετό κόσμο της εργασίας.

Οριακή θέση (δηλαδή διαμαρτυρία)αναπτύσσεται όταν οι έφηβοι αρχίζουν να αισθάνονται ασήμαντοι επειδή δεν έχουν ευκαιρίες να εκπληρώσουν τις ανάγκες τους για αυτοεκτίμηση και αυτοπροσδιορισμό. Έτσι, οι έφηβοι δεν επιλέγουν συγκεκριμένα μια παρεκκλίνουσα πορεία (δηλαδή, μια ομάδα ανθρώπων με τις δικές τους ιδέες και κουλτούρα), απλώς επιλέγουν ένα συγκεκριμένο μονοπάτι που τους επιτρέπει να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους, να επιτύχουν τουλάχιστον κάποια αναγνώριση και αυτό το μονοπάτι συχνά γυρίζει να είναι μια αποκλίνουσα ένωση.

Η νεανική ταυτότητα που αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη υποκουλτούρα προϋποθέτει την υποχρεωτική τήρηση "σωστή" εμφάνιση (στυλ) - "στολή"(ρούχα, παπούτσια, χτένισμα, αξεσουάρ). Επίσης ο διαχωρισμός των κοινών ομαδικών γεύσεων (μουσικό, λογοτεχνικό, κινηματογραφικό).

Ακατάληπτη γλώσσα- αναπόσπαστο στοιχείο της υποκουλτούρας. Ο σχηματισμός της δικής τους ορολογίας μέσα στις υποκουλτούρες οφείλεται τόσο στους πολιτιστικούς μηχανισμούς (η ιδιότητα και την επιθυμία κάθε πολιτισμού να μιλά «στη γλώσσα του»), όσο και στα χαρακτηριστικά της εφηβείας. Ανακαλύπτοντας τον κόσμο και τους εαυτούς τους σε αυτόν, έφηβοι και νέοι άνδρες προσπαθούν να αναγνωρίσουν τις μοναδικές, από τη σκοπιά τους, ανακαλύψεις τους με τον δικό τους τρόπο, όχι όπως συνηθίζεται. Αυτό ακριβώς εξυπηρετούν οι αργκό λέξεις και εκφράσεις. Επιπλέον, καθιστούν δυνατή την αντιστάθμιση του χαρακτηριστικού αυτής της ηλικίαςπεριορισμένη συναισθηματική και «λεξιλόγιο» ικανότητα να εκφράσουν τα συναισθήματα και τις εμπειρίες τους.

Κύρια συστατικά του στυλθεωρούνται:

Εικόνα- μια εξωτερική εκδήλωση ενός συγκεκριμένου νοήματος, που αποτελείται από μια φορεσιά και τα σημαντικά αξεσουάρ της, όπως χτένισμα, κοσμήματα (κοσμήματα) και καλλιτεχνικές χειροτεχνίες.

Συμπεριφορά- βάδισμα, στάση, χειρονομίες.

Argo(αργκό, ορολογία) - το λεξιλόγιο μιας δεδομένης κοινωνικής πολιτιστικής ομάδας, ένας τρόπος άρθρωσης και επικοινωνίας μέσω της χρήσης συγκεκριμένων λέξεων (M. Break).

Η νεανική ταυτότητα, που αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη υποκουλτούρα, προϋποθέτει την υποχρεωτική τήρηση της «σωστής» εμφάνισης (στυλ) - «ρουχισμού» (ρούχα, παπούτσια, χτένισμα, αξεσουάρ). Επίσης ο διαχωρισμός των κοινών ομαδικών γεύσεων (μουσικό, λογοτεχνικό, κινηματογραφικό).

Διά μέσου ΜΟΥΣΙΚΗοι νέοι διατηρούν τον χώρο τους, που στην ουσία του είναι συμπόνια, ενσυναίσθηση με τη μουσική τους. Οι υγιείς τοίχοι χρησιμοποιούνται από τους νέους για να αποκλειστούν από τις οικογένειες και τα διαμερίσματά τους. προστατεύουν και φυλάσσουν τον ιδιωτικό χώρο των νέων στην προσωπική τους κρεβατοκάμαρα και μάλιστα απομονώνουν τον «χώρο του κεφαλιού τους» από τους άλλους με τη βοήθεια ενός παίκτη. Ο παίκτης βοηθά να διατηρήσετε και να αισθανθείτε αυτονομία και ανεξαρτησία «κόβοντας» τα αυτιά σας από ανεπιθύμητη επικοινωνία και αποστασιοποιώντας τον εαυτό σας από ό,τι σας περιβάλλει».

Οι έφηβοι αναζητούν πού να βάλουν τον εαυτό τους και πώς να ξεχωρίσουν από τους άλλους, επισημαίνοντας την ιδιαιτερότητά τους, αυτοέκφραση. Κάνοντας αυτό, φαίνεται να προκαλούν τους ενήλικες, δείχνοντας τη σημασία τους σε αυτόν τον κόσμο. Γιατί οι ενήλικες συχνά δεν καταλαβαίνουν τα παιδιά τους; Δεν είναι έτοιμοι να δεχτούν μια τέτοια πρόκληση και, ως εκ τούτου, λαμβάνουν την πιο κατάλληλη θέση «αντίστασης». Έτσι χάνουν την εγγύτητα με το παιδί και την επικοινωνία μαζί του. Και όσο περισσότερο προσπαθούν, με όλη τους τη γονική ή παιδαγωγική αυστηρότητα και εξουσία, να επηρεάσουν μια τέτοια πρόκληση και τη συμπεριφορά ενός εφήβου, τόσο περισσότερο τη χάνουν.

Νεαρός κλείνει, προστατεύοντας τον εαυτό του από κόμματα που δεν τον καταλαβαίνουν και δεν τον εκτιμούν. Αναζητά μια ομάδα ανθρώπων που τον κατανοούν, όπου μπορεί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του, να δείξει τι μπορεί να κάνει για να αναδείξει τη σημασία του.

Αυτή είναι η πιο υπέροχη περίοδος της εφηβείας και ταυτόχρονα η πιο πολύ υπεύθυνο και πιο εύθραυστο.Αυτή τη στιγμή διαμορφώνεται η προσωπικότητα, ο χαρακτήρας και το ανήκειν επιβεβαιώνονται. Πόσο σημαντικό είναι για τους ενήλικες να πάρουν τη σωστή θέση και να είναι έτοιμοι να δεχτούν την πρόκληση ενός εφήβου και να ανταποκριθούν σωστά στη συμπεριφορά του. Πόσο σημαντικό είναι αυτή τη στιγμή να διατηρήσεις την ηρεμία, την ειρήνη, την αγάπη του Θεού μέσα σου. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι ενήλικες κάνουν συχνά λάθη για έναν μόνο λόγο: πιστεύουν ότι κάτι τους έχασε στη διαδικασία της ανατροφής και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου ενισχύουν τα μέτρα επιρροής τους, μη συνειδητοποιώντας ότι έχει περάσει η ώρα της ανατροφής. Ναι, έχει φύγει. Και αυτό είναι πολύ δύσκολο να το συνειδητοποιήσουμε, ειδικά για τους γονείς που πιστεύουν, βλέποντας μια τέτοια πρόκληση από έναν έφηβο, ότι αυτό είναι ανυπακοή, ανυπακοή, ασέβεια.

Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι η ηλικία ενός εφήβου είναι 13, 14, 15, το πολύ 16 ετών, αυτή δεν είναι περίοδος εφηβείας, αυτή είναι νεαροί.

Ο νεαρός μπορεί ήδη να τιμωρηθεί, έχει μια διαμορφωμένη προσωπικότητα και αν η βλακεία έχει συνδεθεί μαζί του, τότε εδώ δεν χρειάζεται ούτε κατανόηση ούτε συμπάθεια, αλλά μια διορθωτική ράβδο ( Παρ. 22:15 ). Ο νεαρός πρέπει ήδη να έχει γνώση και σύνεση ( Παροιμίες 1:4 )

Εδώ, σαν να λέμε, αποκαθίσταται και πάλι η διαδικασία της εκπαίδευσης, αλλά με διαφορετική μορφή, «για να δώσει γνώση και σύνεση» γιατί ένας σοφός άνθρωπος θα βρει σοφές συμβουλές ( Παροιμίες 1:5 ). Συχνά όμως συμβαίνει το αντίθετο για γονείς και δασκάλους. Νομίζουν ότι είναι πολύ αργά για να τιμωρήσουν τον νεαρό, πόσο μάλλον να του διδάξουν κάτι. Προσέξτε τη σωστή δήλωση του Ευαγγελίου: «Σας γράφω, πατέρες, γιατί Τον γνωρίσατε από την αρχή. Σας γράφω, νέοι, γιατί είστε δυνατοί και έχετε νικήσει τον κακό. Σας γράφω, παιδιά, γιατί γνωρίσατε τον Πατέρα» ( 1 Ιωάννη 2:13 ).

Από αυτό βλέπουμε ότι οι νέοι μόλις γνώρισαν τον Πατέρα και βρίσκονται στο στάδιο των μαχών και των διαφόρων πειρασμών. Αλλά οι νέοι έχουν ήδη νικήσει τον κακό και η βλακεία δεν είναι πια εγγενής σε αυτούς. Και μετά στον επόμενο στίχο, «Σας έγραψα, πατέρες, γιατί ξέρατε τον Απαρχή. Σας έγραψα, νέοι, γιατί είστε δυνατοί, και ο λόγος του Θεού έρχεται σε εσάς, και έχετε νικήσει τον πονηρό». Και μετά ήρθε η οδηγία «Μην αγαπάς τον κόσμο, πόσο μάλλον αυτό που υπάρχει στον κόσμο, κ.λπ.». ( 1 Ιωάννη 2:14,15 ) Βλέπουμε ότι δεν υπάρχουν νέοι εδώ, η οδηγία δίνεται σε νέους και πατέρες.

Αν το δούμε από επιστημονική, ψυχολογική και ιατρική σκοπιά, βλέπουμε ότι τα παιδιά είναι στη σκηνή νευρικός ενθουσιασμός και ένταση: είναι δυσαρεστημένοι με όλα, δεν είναι ευχαριστημένοι με αυτό που κάποτε απολάμβαναν ως παιδιά κ.λπ. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το σώμα τους βιώνει φυσιολογική αναδιάρθρωση. Η λεγόμενη ουρία (αυτό είναι ένα δηλητήριο) κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου υπερβαίνει τον κανόνα, επομένως οι νευρικές απολήξεις είναι πολύ ενθουσιασμένες. Οι ηλικιωμένοι βιώνουν αυτή την κατάσταση. Τα παιδιά σε αυτή την κατάσταση είναι κοντά σε κατάθλιψη, στρες και νευρικές καταστροφές. Σκεφτείτε μόνοι σας τι είδους τιμωρία μπορεί να υπάρξει, ακόμα και η χρήση ράβδου. Εάν δεν επιδιώκετε τον στόχο της άνευ όρων υποταγής σας, απαιτείτε να λαμβάνεται υπόψη μόνο η γνώμη σας. Τότε θα πω ευθέως ότι είσαι εγωιστής σε αυτή την περίπτωση. Και αυτό είναι περηφάνια. Που θέλει να σπάσει, να υποτάξει. Ίσως καταφέρετε να σπάσετε τη θέληση του εφήβου χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, αλλά και πάλι δεν θα σκεφτεί ποτέ όπως εσείς. Εσωτερικά θα σπάσει, θα καταθέσει, θα καταστραφεί.

Πρέπει να το θυμόμαστε αυτό εκπαιδευτική διαδικασίαπηγαίνει από τη γέννηση έως τα 12 έτη. Είναι εποχή σποράς. Και μετά όταν φυτρώσουν οι βλαστοί, βλέπουμε τι σπείραμε. Και εδώ δεν αρμόζει πια να ξεριζώνεται ό,τι έχει σπαρθεί. Με αγκάθια μπορούμε να βγάλουμε και καλούς κόκκους.

Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά Χαρακτηριστικά y, δύσκολο για όλους μας εφηβική ηλικία. Και από αυτό θα εξαγάγουμε θετικές και αρνητικές πτυχές.

1. Η πρώτη ποιότητα της εφηβείας είναι ΕΥΘΥΝΗ.

***Αυτή την περίοδο ο έφηβος εκφράζει ιδιαίτερα το αίσθημα ευθύνης του για να κερδίσει την εμπιστοσύνη των αυθεντιών. Εάν το καθήκον του παρουσιαστεί σωστά και σκόπιμα σε αυτόν, θα ανταπεξέλθει σε αυτό το έργο ακόμα καλύτερα από έναν ενήλικα.

Ας δούμε τι μας λέει η Βίβλος. 1 Σαμ. 3:3-8 . Ο Ντέιβιντ γνώριζε καλά την εφηβεία. Δεν φοβήθηκε να εμπιστευτεί αυτό το σημαντικό μέρος στην υπηρεσία του βασιλιά και του λαού. Και δεν έκανε λάθος. Καθώς εξερευνούμε περαιτέρω αυτήν την ιστορία, βλέπουμε τα ευγενικά σχόλια των υπηρετών του Νάβαλ που μίλησαν για τη νεολαία της Αβιγαίας στη σύζυγό του. Και αυτό βοήθησε να αποφευχθεί η αιματοχυσία. Και η Αβιγαία είπε υπέροχα προφητικά λόγια στον Δαβίδ.

2. Η δεύτερη ιδιότητα που εξάγουμε από τη Βίβλο είναι ότι σε αυτή την ηλικία ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΟΣ.

Βλέποντας την καθημερινή τους συμπεριφορά και παλεύοντας με το προσωπικό τους «εγώ», εκτός από την εξέγερση και την ανυπακοή, δεν βρίσκουμε τίποτα. Αυτή είναι η άποψή μας. Και η λανθασμένη στάση μας στη στάση «Απαιτώ».

***ΑΝΑΓΝΩΣΗ 2 Σαμουήλ 13:28,29, βλέπουμε το αγόρι να εκπληρώνει την τρομερή εντολή του Αβεσσαλώμ. Ο ίδιος ο Αβεσσαλώμ φοβόταν να σηκώσει το σπαθί του εναντίον του γιου του βασιλιά (του αδελφού του). Και ένας ώριμος σύζυγος είναι απίθανο να τολμήσει να εκτελέσει μια τόσο τρελή εντολή. Ο Αβεσσαλώμ ήξερε ποιος θα εκτελούσε την εντολή του. Σωστά έδωσε οδηγίες στο αγόρι, «...να είσαι γενναίος και θαρραλέος». Και το αγόρι συνειδητοποίησε ότι αυτό ήταν πέρα ​​από τις δυνατότητες ενός ενήλικα.

Και ο Αβεσσαλώμ δεν έκανε λάθος που επέλεξε τη νεολαία. Από αυτό βλέπουμε ότι σε αυτή την ηλικία οι έφηβοι όχι μόνο είναι αποτελεσματικοί, είναι και θαρραλέοι. Και είναι ικανοί για οτιδήποτε, ακόμα και για φόνο. Ακριβώς για να αποδείξεις τη σημασία σου, τη δύναμή σου, το ανήκωμά σου.

3. Ένα άλλο από τα καλύτερα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα ενός εφήβου είναι ΕΠΙΘΥΜΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΙΣΩΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΝΗΛΙΚΕΣ.Εμβαθύνοντας στον Λόγο του Θεού, βλέπουμε ότι σε αυτή την ηλικία οι νέοι δούλευαν και τους ανατέθηκαν καθήκοντα όχι λιγότερο σημαντικά και υπεύθυνα από τους ενήλικες.

***Για παράδειγμα, οι νέοι βρίσκονταν σε φρουρά 2 Σαμουήλ 13:34 . Αυτή είναι μια πολύ υπεύθυνη αποστολή. Οι νέοι ήταν επίσης ιδιοκτήτες Κρίση 9:54 . Οι νέοι υπηρέτησαν υπό τον βασιλιά Εσθήρ 6:3 .

4. Υπάρχει καλύτερη ποιότητα σε αυτή την εφηβεία. ΣΤΕΡΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΝΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΟΧΟΥ. Εμείς οι ενήλικες το βλέπουμε συχνά στα παιδιά, αλλά θεωρούμε αυτό το χαρακτηριστικό του χαρακτήρα ως πείσμα. Και γι' αυτό θυμώνουμε. Ας το δούμε όμως από τον Λόγο του Θεού. Και θα δούμε ότι αυτή είναι μια ιδιαίτερη περίοδος του εφήβου, όπου είναι εύκολο (αν, βέβαια, με σύνεση) να τον κατευθύνουμε στον στόχο, επισημαίνοντας τη σημασία του εφήβου και να τον παρακινούμε σε κατορθώματα. (Πολλά απλά παραδείγματα ζωής του Β' Παγκοσμίου Πολέμου)

Σε αυτή την ηλικία, κατά την επίτευξη ενός στόχου, το αγόρι είναι πεισματάρικο και σταθερό στις αποφάσεις του (αν έχει κάτι στο μυαλό του, δεν θα τα παρατήσει).

***Κατά την ανάγνωση ενός βιβλίου Δανιήλ 1:8 , μαθαίνουμε πώς ξεχώρισαν οι νεαροί Daniel και οι φίλοι του.

Αποφάσισαν μέσα στην καρδιά τους να μη μολυνθούν από φαγητό από το βασιλικό τραπέζι και κρασί. Αυτό ήρθε στον Ντάνιελ όχι μόνο από μια φαντασίωση του μυαλού. Αυτό προοριζόταν να είναι «αμόλυντο». Σημειώστε ότι ο βασιλιάς διέταξε να φέρουν κοντά του νέους (όχι πλήρως διαμορφωμένες προσωπικότητες), αλλά ακόμα κατανοητούς και λογικούς, ικανούς να υπηρετήσουν στα βασιλικά ανάκτορα για τρία χρόνια, ακριβώς κατά τη μεταβατική περίοδο της ηλικίας τους. Και όπως βλέπουμε, τους ανέθεσε φαγητό από το βασιλικό τραπέζι και κρασί, που ο ίδιος έπινε, και μόνο κάτω από αυτό τους εκπαίδευσε και τους δίδαξε. Ο βασιλιάς σκιαγράφησε πρώτα απ' όλα την ιδιαιτερότητά τους. Και κέρδισε την εξουσία του στα μάτια τους. Φαινόταν να τους λέει με αυτό: «Σέβομαι την κατανόησή σας, είστε άξιοι των άξιων, έχετε επιτύχει το σεβασμό». Ο βασιλιάς ήξερε ότι στην ηλικία τους αυτό ήταν πολύ σημαντικό για αυτούς.

Οι έφηβοι χρειάζονται μια προσωπικότητα άξια μίμησης.

Δόξα τω Θεώ που ο Δανιήλ και οι φίλοι του είχαν ήδη έναν σκοπό και το «πρόσωπό» τους ήταν ο Θεός.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ εφηβική ηλικίαΔεν προετοιμάζονται για αυτό σε μια ή δύο μέρες· προετοιμάζονται για αυτό από τη γέννηση κιόλας του παιδιού. Αυτή η περίοδος είναι πολύ σημαντική.

Το παιδί πλησίασε τις εκλογές, αυτός στα σταυροδρόμιααρκετούς δρόμους. Ναι, όπως στο παραμύθι, «θα πας δεξιά..., αριστερά κ.λπ.». Η νεολαία ψάχνει κάτι να διαλέξει και δεν ξεχνάμε ότι αναζητά μια ισχυρή, έγκυρη κοινωνία. Και απέχει πολύ από το να είναι ανόητος, όπως φαίνεται συχνά σε γονείς και δασκάλους. Το αγόρι δεν θα δώσει τον εαυτό του σε αυτούς που είναι αδύναμοι και ανόητοι στα μάτια του. Συχνά συμβαίνει ένα λάθος βήμα από πατέρα, μητέρα ή δασκάλα, ένα λάθος και χάνουμε την εμπιστοσύνη του παιδιού μας.

Ειδικά όταν γονείς και δάσκαλοι αρχίζουν να χρησιμοποιούν εντατική εκπαίδευση, αποδεικνύουν στον έφηβο ότι έχουν δίκιο και τον κάνουν να φαίνεται ανόητος και να απορρίπτει το σκεπτικό του. Νομίζοντας ότι με αυτό θα αλλάξουν τις απόψεις του. Και όλα αυτά είναι μάταια, αυτό μόνο χειροτερεύει τη σχέση μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.

Είναι καλύτερα να επιστρέψετε εδώ επανεξετάστε τη σχέση σας με τον Θεό. Ίσως κάποτε δεν δείξατε την αγιότητά σας και η εξουσία του Θεού δεν αποκαλύφθηκε από εσάς στα μάτια ενός εφήβου. Με τη συμπεριφορά και την ανάρμοστη χριστιανική ζωή σου, χωρίς να το καταλάβεις, κατέστρεψες την πίστη του παιδιού σου, που μόλις πρόσφατα πήγε στην εκκλησία μαζί σου και απόλαυσε το κυριακάτικο σχολείο. Και σήμερα λέει «Δεν θέλω να πάω, ακόμα δεν καταλαβαίνω τίποτα». Και αρχίζει η σύγκρουση.

Πόσο σημαντικό είναι οι υπουργοί, οι μέντορες και οι γονείς των παιδιών να γνωρίζουν ότι έχει ένα παιδί οξυδερκές μάτιβλέπει ακριβώς μέσα από σένα. Και άργησες πολύ να διορθώσεις κάτι, είναι σκόπιμο να φροντίσεις τον εαυτό σου εδώ, εκπαιδεύοντας τον εαυτό σου. Εάν χρειάζεται να ζητήσετε συγχώρεση από ένα παιδί, μην φοβάστε να του αποκαλύψετε τα λάθη σας, να είστε ειλικρινείς, αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα.

Τι να κάνω? Να είστε υπομονετικοί και να κυριαρχείτε στα αρνητικά σας συναισθήματα.

Και μια ακόμη σημαντική λεπτομέρεια. Πρέπει να χρησιμοποιήσετε τη δύναμή σας με σύνεση. Ένα αγόρι δεν θα πέσει ποτέ κάτω από το καλάμι σου, αν η εξουσία σου δεν έχει βάρος στα μάτια του. Σε αυτή την ηλικία το αγόρι δεν μπορεί να συλλογιστεί ορθολογικάκαι τις περισσότερες φορές κάνει λάθη από τη ματαιοδοξία του, που είναι εγγενής σε αυτή την εποχή. 2 Σαμουήλ 1:6-10

Η πρωτοβουλία τους συχνά τιμωρείται. Επιθυμία λοιπόν ξεχωρίστε, διεκδικήστε τον εαυτό σας δεν σας επιτρέπει να πάρετε σωστές και νηφάλια αποφάσεις.

Δεν μπορείς να βάλεις το αγόρι ηγετική θέσησι. Σε αυτή την ηλικία είναι καλός ως ερμηνευτής, όχι ως ηγέτης. Από τον προφητικό λόγο Ησαΐας 3κεφ. 4,5, 6. ... Τέτοιες λέξεις «...Και θα τους δώσω νέους για κυβερνήτες...» ακούγεται σαν κατάρα, και μετά το αποτέλεσμα όλων. «...Και μεταξύ των ανθρώπων ο ένας θα καταπιέζεται από τον άλλον και ο καθένας από τον πλησίον του...» Κλπ.

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί πρέπει να είναι κάτω συνεχής επίβλεψη ενηλίκου. Από την πράξη, βλέπουμε ότι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της πρώιμης εφηβείας συμβαίνουν διάφοροι σωματικοί τραυματισμοί και ατυχήματα.

Εργοτάξια, γκαράζ, τεράστια δέντρα, πύργοι, βράχοι, λεπτός πάγος κ.λπ. τα αγαπημένα τους μέρη για παιχνίδι. Δεν περιορίζονται πλέον στην παιδική χαρά, έλκονται από μέρη που απειλούν τη ζωή τους. Επομένως, όταν εργαζόμαστε σε παιδικά ιδρύματα, πρέπει να παρακολουθούμε ιδιαίτερα τα παιδιά αυτής της ηλικίας. Οργανώστε περισσότερα διασκεδαστικά παιχνίδια: διαγωνισμούς, πεζοπορίες κ.λπ. όπου τα παιδιά μπορούν να απορρίψουν τη συγκρατημένη ενέργεια. Αυτή η ηλικία είναι η πιο κινητή.

ΟΙ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΝΟΜΙΖΟΥΝ ΟΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΗΔΗ ΤΟ ΑΡΙΣΤΕΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΔΕΞΙ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΔΙΑΚΡΙΝΟΥΝ ΤΟ ΚΑΛΟ ΑΠΟ ΤΟ ΚΑΚΟ. ΟΠΤΙΚΑ ΝΑΙ. ΑΛΛΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΟΙ ΝΕΟΙ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΕΡΙΟΔΟ ΔΕΝ ΤΟ ΣΚΕΦΤΟΥΝ ΚΑΝ. ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΟΛΑ ΤΑ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΑ: ΑΓΩΝΑ, ΕΚΡΗΚΤΙΚΑ, ΧΗΜΙΚΑ, ΜΑΧΑΙΡΙΑ, ΚΑΡΤΕΣ ΚΛΠ.

Αυτό είναι ακριβώς το κατώφλι στη μετάβαση· εδώ είναι σκόπιμο να δώσουμε οδηγίες, να επιπλήξουμε, να τιμωρήσουμε, για να προειδοποιήσουμε. Λάβετε υπόψη ότι αυτή τη στιγμή τα παιδιά σταματούν να διαβάζουν τα βιβλία τους ο δρόμος με ελκύει περισσότερο.

Οι γονείς συχνά κάνουν το λάθος να πιστεύουν ότι τα παιδιά τους έχουν μεγαλώσει και δεν μπορούν πλέον να μείνουν χωρίς επίβλεψη. Όσο υπάκουο κι αν είναι ένα παιδί, αυτή είναι μια επικίνδυνη περίοδος της ηλικίας του. Είναι καλύτερο να είναι συνεχώς απασχολημένος με κάτι. μουσική, αθλητισμός, σύλλογος" επιδέξια χέρια»

Στο σχολείο ή στο σπίτι, σε κατασκήνωση ή σανατόριο, πρέπει να επιτηρείται.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ

12-15 ΕΤΩΝ

• Εργαστείτε με θέματα: Άγιο Πνεύμα, αποκρυφισμός, σεξ, πρώτη αγάπη...
• Ιστορία για 20-30 λεπτά.
• Διδάξτε πώς να περνάτε ήσυχο χρόνο με τον Θεό (διαβάζοντας τη Βίβλο, προσευχόμενοι, ακούγοντας τον Θεό). Μάθετε να το κάνετε αυτό καθημερινά.
• Συνεχιζόμενες ιστορίες. Το μάθημα μπορεί να περιέχει πολλές ιστορίες από τη Βίβλο, μια ανάλυση της συμπεριφοράς ενός συγκεκριμένου ήρωα.
• Αθλητικά παιχνίδια.
• Μερικές φορές αξίζει να χωρίσετε αγόρια και κορίτσια για δραστηριότητες.
• Αναμφίβολα χρειαζόμαστε ξεχωριστά προγράμματα χωρίς μικρά παιδιά, με δικά τους τραγούδια, θέματα και ανθρώπους.
• Είναι σημαντικό οι οικογένειες να υποστηρίζουν τους δασκάλους. - Δώστε συγκεκριμένες εργασίες, θέστε ερωτήσεις με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορείτε να εστιάζετε την προσοχή του εφήβου. - Ο δάσκαλος είναι φίλος, όχι κήρυκας.
• Δώστε την ευκαιρία να εκφράσετε τη γνώμη σας.
• Μην κρύβετε τα ελαττώματά σας.
• Διδάξτε να διατηρείτε την ακεραιότητα.
• ΘΥΜΑΣΤΕ: ένας έφηβος μαθαίνει διαφορετικά από έναν ενήλικα.

ΕΝΗΛΙΚΕΣ:

• Αποδοχή απόλυτων αληθειών με βάση την προηγούμενη εμπειρία.
• Τακτοποίηση της σχέσης σας μεταξύ αξιών και πράξεων από τη σκοπιά αυτών των αληθειών.
• Επιθυμία για εφαρμογή αληθειών που αποκτήθηκαν πρόσφατα στην καθημερινή ζωή.

ΕΦΗΒΟΙ:

• Ξεκινούν με μια αξιολόγηση αυτού που έχουν βιώσει.
• Στη συνέχεια, ανακαλύπτουν στάσεις, αξίες και ενέργειες που επιβεβαιώνουν την αποκτηθείσα εμπειρία και στη συνέχεια αξιολογούν την αλήθεια σε σύγκριση με την εμπειρία ζωής. Σκέφτονται πώς μπορούν να εφαρμόσουν αυτήν την αλήθεια στην πράξη.
• Είναι αυτό που διδάσκετε κατάλληλο;
• Ξεκινήστε κοιτάζοντας καταστάσεις ζωής αντί να εξηγείτε απόλυτες αλήθειες.
• Χρησιμοποιήστε τις μεθόδους που είναι πιο παραγωγικές και κατάλληλες.

16-17 ΕΤΩΝ

Το πρόγραμμα για τη νεολαία θα πρέπει να περιλαμβάνει τους ακόλουθους τομείς:

1. Δημιουργώντας ένα παράδειγμα - «Μην πεις, αλλά δείξε μου» - τα μαθήματα πρέπει να γίνονται τόσο εντός των τειχών της εκκλησίας ή του σχολείου όσο και έξω από αυτήν

***Καλέστε τους μαθητές σε γεύμα, πάρτε μέρος σε αθλητικές εκδηλώσεις, καλέστε τους στο σπίτι σας, κάντε πεζοπορία

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΕΦΗΒΟΥΣ:

1. Γνωρίστε τις ιδιαιτερότητες της ηλικίας.
2. Περάστε χρόνο μαζί τους.
3. Γνωρίστε τις ανάγκες.
4. Αφιερώστε χρόνο για να προετοιμαστείτε.
5. Αγαπήστε τους εφήβους.
6. Θυμηθείτε πώς είναι να είσαι έφηβος.

• Αν δεν λάβουμε υπόψη τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα, την ηλικία και τις ανάγκες της συγκεκριμένης ομάδας, θα χάσουμε έφηβους, τόσο για τον Κύριο όσο και για αυτή τη ζωή.
• Αφήστε τους έφηβους να καταλάβουν ότι είναι σημαντικοί για τους άλλους.
• Η ομάδα νέων πρέπει να έχει την ευκαιρία να αποκτήσει εμπειρία στην υπηρεσία στον κόσμο. Πρέπει να συμμετέχουν σε κάποιο είδος υπηρεσίας.
• Είναι σημαντικό να διδάξουμε στους εφήβους να κοιτάζουν περισσότερο τον κόσμο και όχι τον εαυτό τους!
• Μην τα κάνετε όλα μόνοι σας! Διδάξτε στους εφήβους να υπηρετούν τον Θεό!
• Κάντε τους να νιώσουν σημαντικοί! Γίνε περισσότερο σύμβουλος παρά ηγέτης!
• Να ξέρετε πώς να προχωρήσετε πέρα ​​από την εκκλησία και να ξεκινήσετε να κάνετε κάτι (να επισκέπτεστε άλλες εκκλησίες, να βοηθάτε ηλικιωμένους, άτομα με ειδικές ανάγκες, να συμμετέχετε σε κατασκευές, να καθαρίζετε.
• Οι αλλαγές στη χώρα προσθέτουν προβλήματα κατά την εφηβεία. Η ελευθερία έρχεται, αλλά με την ελευθερία έρχεται και η ευθύνη. Μπορείτε να διδάξετε τους εφήβους με επιτυχία μόνο με τη βοήθεια του Κυρίου! Προετοιμάστε τους εφήβους για τα χρόνια της αλλαγής στη χώρα όσο καλύτερα μπορείτε!
• Στη χώρα μας τα παιδιά δεν διδάσκονται να παίρνουν αποφάσεις και καθήκον μας είναι να μάθουμε στους εφήβους να παίρνουν αποφάσεις και να είναι υπεύθυνοι!

ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΑΣΙΖΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΤΙ ΛΕΕΙ Η ΒΙΒΛΟΣ ΓΙΑ ΑΥΤΑ.

1. Matt. 28:19-20 Η εντολή του Θεού να διδάξει όλα τα έθνη.
2. Εφεσ.4:11-16 Για να γίνουν υπηρέτες του Θεού στην εκκλησία. Διδάξτε με βάση την Αγία Γραφή, για να μεγαλώσει η πίστη τους, και να ακολουθήσουν οι ίδιοι τον Θεό, και όχι υπό την επιρροή κάποιου άλλου (ΣΤΑΣΕΤΕ ΣΤΕΡΕΙΣ ΣΤΟ ΧΡΙΣΤΟ!).
3. Δευτ. 6:49 Όχι για ενημέρωση, αλλά για ζωή εν Θεώ.
4. Πράξεις 2:41-47 Πρέπει να έχουν κοινωνία μεταξύ τους, πρέπει να μπορούν να υπηρετούν ο ένας τον άλλον, να προσεύχονται και να υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον.
5. 1 Κορ. 12Διδάξτε ότι είναι ένα σώμα εν Χριστώ και πώς να ζουν τη χριστιανική ζωή.
6. Ρωμαίους 12 Ο ίδιος ο δάσκαλος πρέπει να ζήσει μια ζωή ευάρεστη στον Θεό και να διδάξει στα παιδιά να ζουν με τέτοιο τρόπο ώστε η απόφασή τους να είναι σταθερή και ανεξάρτητη.
7. 1 Κορ. 13 Διδάξτε για την αγάπη, χωρίς την οποία οι γνώσεις και τα ταλέντα μας δεν σημαίνουν τίποτα.
8. Παροιμίες 22:6 Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τον Θεό και τον Λόγο Του από την παιδική ηλικία.
9. 2 Τιμόθεο 2:2 Διδάξτε τα παιδιά για να μπορούν να διδάξουν τους άλλους!

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΕΝΟΣ ΕΦΗΒΟΥ

ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΝΑ ΚΑΛΥΠΤΟΥΝΤΑΙ ΚΑΙ ΤΙΣ 7 ΑΝΑΓΚΕΣ ΕΝΟΣ ΕΦΗΒΟΥ.

1. Αγάπη.
2. Αξιοπιστία.
3. ΕΝΤΑΞΕΙ.
4. Προσοχή.
5. Ευγνωμοσύνη.
6. Πειθαρχία.
7. Προσωπικό παράδειγμα.

1. Αν δεν δοθεί στον έφηβο προσοχή, αρχίζει να ουρλιάζει, να πετάει κάτι ή να κάνει γκριμάτσες για να γίνει αντιληπτός. Πρέπει να παρατηρήσετε κάτι καλό σε αυτόν πριν αρχίσει να δείχνει την κακή του πλευρά.
2. Εάν ένας δάσκαλος επιτρέψει στον εαυτό του να γελάσει με μια λανθασμένη απάντηση ή ταπεινώσει κάποιον μπροστά σε όλους, δεν θα ικανοποιήσει την ανάγκη για αξιοπιστία. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά είναι πολύ ντροπαλά, δεν ξέρουν τι να κάνουν σε μια δεδομένη κατάσταση. Μην ασκείτε πίεση στον έφηβό σας και αν αποτύχει, ενθαρρύνετέ τον υποδεικνύοντάς τους τον Ιησού Χριστό!
3. Αποδεχτείτε όλους τους εφήβους εξίσου - ικανοποιήστε τις ανάγκες τους σε έγκριση, αυτό θα δείξει ότι ο Ιησούς Χριστός αγαπά όλους εξίσου.
4. Αγάπηέφηβοι και ο Θεός με όλη σας τη ζωή, κάνοντας αυτό τους μαθαίνετε να αγαπούν τον Θεό και να καταλαβαίνουν την αγάπη Του!
5. Δώσε Ευχαριστίεςτους έφηβους για τις καλές τους πράξεις, με αυτό τους εμπνέετε για περαιτέρω δουλειά και ενσταλάζετε τη χαρά στις καρδιές τους, αλλά στο σπίτι συχνά το στερούνται αυτό.
6. Τιμωρίαή πειθαρχία είναι σημαντικά, αλλά λειτουργούν μόνο εάν τηρούνται αυστηρά από τον ίδιο τον δάσκαλο.
7. Ο δάσκαλος πρέπει προσωπικό παράδειγμαδείξε τον Θεό!

• Οι έφηβοι είναι πολύ δραστήριοι, επομένως είναι απαραίτητο να λάβετε υπόψη την ανάγκη τους για αυτό! Μετά από μια σοβαρή και μεγάλη προπόνηση, μπορείτε να κάνετε μερικές βασικές ασκήσεις.
• Έχετε ένα ελαφρύ πρωινό σε κάθε τάξη.
• Εάν είναι βουλωμένο, αερίστε το δωμάτιο.
• Είναι δύσκολο να τους μιλήσεις γιατί... θεωρούν ότι η γνώμη τους είναι αποκλειστικά σωστή.
• Αλλάζει και η συμπεριφορά τους: το ενήλικο σώμα τους φωνάζει για σοβαρότητα, αλλά το μυαλό τους παραμένει ακόμα σε παιδικό επίπεδο.
• Θέλουν να αποφασίζουν τα πάντα μόνοι τους και δεν δέχονται τις συμβουλές των μεγαλύτερων τους.
• Μεγαλώνουν τα μειονεκτήματα της εμφάνισής τους· τους φαίνεται ότι όλοι προσέχουν μόνο αυτούς.
• Νομίζουν ότι κανείς δεν τους καταλαβαίνει.
• Για χάρη της δημοτικότητάς τους, ακολουθούν τους φίλους τους και μιμούνται τους μεγάλους.

*Ο δάσκαλος πρέπει να χτίσει μια καλή σχέσημε εφήβους.
*Να είστε φίλοι, αλλά μην ξεχνάτε τη δύναμή σας.
*Να είστε σε θέση να ακούτε τη γνώμη κάθε εφήβου και να δίνετε τη σωστή αξιολόγηση χρησιμοποιώντας τη Βίβλο ή το παράδειγμα της ζωής.
*Διατηρήστε την εμπιστοσύνη στον εαυτό σας - προστατέψτε τα μυστικά των εφήβων.
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. 118:9; 2 Τιμόθεο 2:22 .

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ

Η χειρότερη μέθοδος είναι η μονότονη μέθοδος που χρησιμοποιείς συνέχεια!

1. ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ.

Δασκαλοκεντρικό, κατατοπιστικό, εξηγεί, επισημαίνει, διευκρινίζει κάτι.

*Επεξηγήσεις, διαλέξεις, επιδείξεις, προετοιμασμένο υλικό, ιστορίες, εικονογραφήσεις.

2. ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ

Ο μαθητής έχει κυρίαρχο ενεργό ρόλο. Προσπαθήστε να κάνετε τους μαθητές να λύσουν μόνοι τους το πρόβλημα! * Ανακάλυψη της εργασίας μέσω ερωτήσεων, επίλυση προβλημάτων χρησιμοποιώντας παιχνίδια.

3. ΕΝΕΡΓΗ ΜΕΘΟΔΟΣ.

Βοηθά τους μαθητές να βελτιώσουν τις δεξιότητες σκέψης και επικοινωνίας τους. Διδάσκει πώς να δουλεύεις σε ομάδες.

*Ομαδικές εργασίες, συνεντεύξεις τύπου, συζητήσεις.

4. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ.

Χρήσιμο στην αρχή ενός μαθήματος για να τραβήξετε την προσοχή των νέων. Βοηθά στην ανάπτυξη του μαθήματος. Χρησιμοποιείται για την ολοκλήρωση του μαθήματος.

*Κάνοντας γραπτά σχέδια για την ερχόμενη εβδομάδα, δημιουργική σκέψη, γραπτή εργασία, δραματοποίηση, ανάδειξη πιθανών καταστάσεων ζωής, χρήση μουσικής, εικαστικές τέχνες, συμφωνία/διαφωνία, δεσμεύσεις.

Η δημιουργική μέθοδος είναι ένα ανεκτίμητο βοήθημα στη μάθηση. Βοηθά το παιδί να κατανοήσει και να αποδεχτεί τον Λόγο του Θεού. Τα Βιβλικά παιχνίδια καθοδηγούν το παιδί σας να μάθει υλικό και να απομνημονεύσει συγκεκριμένες αλήθειες. Είναι πολύ σημαντικό να εκπαιδεύονται οι δάσκαλοι αποτελεσματική χρήσηποικιλία μεθόδων και υλικών.

ΕΠΙΛΟΓΗ ΜΕΘΟΔΟΥ

• Η επίτευξη του στόχου εξαρτάται από την αποτελεσματικότητα της μεθόδου.
• Οι δάσκαλοι συχνά επιμένουν στις μεθόδους που δίδαξαν οι ίδιοι.
• Εάν διδάσκετε τα παιδιά με τον τρόπο που μάθατε τον εαυτό σας, τότε είστε τεμπέληδες και δεν θέλετε να μάθετε νέες μεθόδους.

ΠΡΙΝ ΑΡΧΙΣΕΤΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΛΕΞΕΤΕ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟ, ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΕΤΕ 10 ΚΥΡΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ.

1. Στόχοι και στόχοι του μαθήματος. Τι πρέπει να γνωρίζουν, να μπορούν και να κάνουν οι μαθητές; Το μάθημα πρέπει να ισορροπεί μεταξύ της γνώσης των μαθητών για τον Λόγο του Θεού, η σωστή στάσηαυτό που διδάσκει και την επιθυμία να εφαρμόσετε τον Λόγο στη ζωή σας.
2. Αριθμός μαθητών. Μεγάλη τάξηπρέπει να χωριστούν σε μικρές ομάδες.
3. Μέγεθος τάξης. Θα είναι βολικό για την ομάδα σας να σπουδάσει σε αυτήν την τάξη; Προβλεπόμενος χρόνος. Πόσο χρόνο έχετε για να διδάξετε το μάθημα;
4. Εχεις χρόνοςγια πολλές δραστηριότητες σε ένα μάθημα; Έχετε χρόνο να αναλύσετε και να μελετήσετε τη Γραφή;
5. Εξοπλισμός και οφέλη. Αξιολογήστε τον εξοπλισμό και τα βοηθήματα που έχετε στη διάθεσή σας. Δείτε το βίντεο και το ηχητικό υλικό. Ίσως τα μικρότερα τραπέζια να βοηθήσουν στη δημιουργία μιας πιο ζεστής, πιο φιλικής ατμόσφαιρας κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
6. Πόροι και πρόγραμμα. Επαναξιολογήστε τους πόρους και το πρόγραμμα των δασκάλων σας. Ισχύει για την ηλικία των μαθητών; Προσπαθήστε να εμπλέξετε όλους τους μαθητές στη μαθησιακή διαδικασία. Παρέχετε μια ποικιλία δημιουργικών μεθόδων για να τους εμπνεύσετε να υπακούουν στον Κύριο.
7. Τοποθεσία δωματίων.Το δωμάτιό σας βρίσκεται σε μια ήσυχη ή θορυβώδη περιοχή; Ίσως ο πρωινός ήλιος εμποδίζει τους μαθητές να κοιτάξουν τον προβολέα; Τα τμήματα πρέπει να βρίσκονται σε χώρους προσαρμοσμένους για διδασκαλία.
8. Ηλικία μαθητών. Λάβετε υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά και τις ανάγκες των μαθητών σας. Η συγκέντρωση, η αφηρημένη και κυριολεκτική σκέψη, ο λόγος και οι κινητικές δεξιότητες παίζουν τεράστιο ρόλο στην επιλογή των μεθόδων.
9. Ομαδικό κλίμα.Πόσο καιρό μελετούν μαζί οι μαθητές σε μια ομάδα; Αν έχει περάσει πολύς καιρός, τότε πιθανότατα θα μπορέσουν να μοιραστούν τις σκέψεις τους μεταξύ τους σε βαθύτερο επίπεδο.
10. Δάσκαλος.Συναντηθείτε μια φορά την εβδομάδα με άλλους δασκάλους για να προσευχηθείτε μαζί τους και σκεφτείτε τα σχέδια για τον επόμενο μήνα ή τρίμηνο. Η ένωση των δασκάλων είναι μια θαυμάσια μέθοδος από μόνη της. Οι δάσκαλοι μπορούν να μοντελοποιήσουν σχέσεις για τους μαθητές τους. ( 1 Κορινθίους 11:1 ).

ΝΑ ΣΕ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΙ ΤΟ ΘΕΟ! ΜΗΝ ΔΙΔΑΣΚΕΥΕΤΕ ΜΕ ΤΟΝ ΠΑΛΙΟ ΤΡΟΠΟ, ΜΕ ΤΟΝ ΔΙΚΟ ΣΑΣ ΤΡΟΠΟ! ΜΑΘΕΤΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ ΝΕΕΣ ΜΕΘΟΔΟΥΣ! ΜΗ ΦΟΒΑΣΤΕ ΝΑ ΔΟΚΙΜΑΣΤΕ ΚΑΤΙ ΝΕΟ!

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ

Οι οποίες εκπαιδευτική διαδικασίαπρέπει να ακολουθήσει ο δάσκαλος;

ΠΛΗΣΤΕ ΠΙΟ ΚΟΝΤΑ - ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΤΕ - ΚΑΝΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ - ΑΝΑΛΑΒΕ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ

1. ΕΛΑ ΠΙΟ ΚΟΝΤΑ.Η διαδικασία γεφύρωσης έχει σχεδιαστεί για να εμπλέξει τον μαθητή στο θέμα του μαθήματος και να το σκεφτεί. Για τα μικρά παιδιά, αυτό περιλαμβάνει δραστηριότητες που βοηθούν κάθε παιδί να βιώσει τον Λόγο του Θεού. Τα παιδιά, πρώτα απ 'όλα, ολοκληρώνουν εργασίες σχεδιασμένες να προετοιμαστούν για την ανάλυση της Βίβλου. Οι νέοι και οι ενήλικες συνήθως ολοκληρώνουν εργασίες που τους αναγκάζουν να σκεφτούν και να εκφράσουν τις σκέψεις τους δυνατά για ένα συγκεκριμένο θέμα. Η διαδικασία του δέσιμου ξεκινά από τη στιγμή που ο πρώτος μαθητής μπαίνει στην τάξη και συνεχίζεται μέχρι το τέλος του μαθήματος.
2. ΕΡΕΥΝΑ.Αφήστε τους μαθητές να εξερευνήσουν τον Λόγο του Θεού και θα δείτε τους καρπούς της μεθόδου διδασκαλίας σας. Οι ερευνητικές εργασίες απαιτούν ειδική προετοιμασία. Ωστόσο, δικαιώνονται. Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να λάβουν μέρος στη μελέτη της Γραφής και θα δείτε το έντονο ενδιαφέρον και τον θαυμασμό τους για τη διαδικασία της ανακάλυψης νέων πραγμάτων. Για τους νέους και τους ενήλικες, η αναζήτηση και η μελέτη είναι απαραίτητες για να δουν τον Λόγο του Θεού με νέο φως.
3. ΚΑΝΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΨΕΙΣ.Οι μαθητές δεν χρειάζεται μόνο να μελετήσουν τον Λόγο του Θεού, αλλά και να παρατηρήσουν και να κάνουν μια ανακάλυψη.
4. ΑΠΟΔΕΧΘΕΙ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ.Ο Ιησούς δίδαξε τους μαθητές Του να κινούνται προς την ωριμότητα και κάλεσε τους μαθητές Του σε υπακοή ξανά και ξανά.

Μάρκος 10:21 «Πήγαινε, πούλησε ό,τι έχεις, δώσε στους φτωχούς και θα έχεις θησαυρό στον ουρανό. και ελάτε, ακολουθήστε Με, σηκώνοντας το σταυρό».

Ιάκωβος 1:22 «Γίνετε εκτελεστές του Λόγου και όχι μόνο ακροατές, εξαπατώνοντας τον εαυτό σας».

Αφιερώνοντας χρόνο στην τάξη για να βοηθήσετε τους μαθητές να εφαρμόσουν τον Λόγο του Θεού στη ζωή τους θα τους ενισχύσει καθώς προχωρούν προς την ωριμότητα.

Ένας αληθινός δάσκαλος εργάζεται για να αλλάξει τη ζωή των μαθητών του!

ΜΑΘΗΜΑ “CAMPFIRE” ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ

• Είναι απαραίτητο το παιδί να ανταποκριθεί προσωπικά στο μάθημα της Αγίας Γραφής και να αρχίσει να το εφαρμόζει στη ζωή του!
• Χρειάζεται η καθοδήγηση του Αγίου Πνεύματος για να μάθεις πώς να πάρεις απάντηση από ένα παιδί και να πετύχεις την εφαρμογή του μαθήματος στη ζωή του!
• Ένας αληθινός δάσκαλος βλέπει κάθε παιδί ως ένα μοναδικό δημιούργημα του Θεού, που δημιουργήθηκε από Αυτόν με ένα συγκεκριμένο σχέδιο.
• Κάθε μαθητής είναι σημαντικός για τον Θεό και αξίζει την καλύτερη οδηγία στον Λόγο Του.
• Πρέπει να δοκιμάσουμε νέες ιδέες για να κατανοήσουμε τους μαθητές μας.

1. ΚΑΤΑΔΥΣΗ.

Το καθήκον του δασκάλου είναι να καθοδηγήσει απαλά τα παιδιά σε αυτό το στάδιο και να εστιάσει την προσοχή τους στο θέμα του μαθήματος.

Ξεκινήστε το μάθημα με τέτοιο τρόπο ώστε να κατευθύνετε την προσοχή τους σε κάποια ανάγκη, να κεντρίσετε το ενδιαφέρον της συνέντευξης μέσω αυτής της ερώτησης.

Αιχμαλωτίστε και κρατήστε την προσοχή των μαθητών.

Το μάθημα πρέπει να είναι ενδιαφέρον και σχετικό για τον έφηβο (προκλητικές ερωτήσεις, ενδιαφέροντα θέματα, πνευματώδεις παροιμίες, ενδιαφέρουσες ιστορίες, περιπέτειες, γεγονότα που συμβαίνουν σε εφήβους).

2. ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ. ΑΠΟΚΑΛΥΨΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ.

Το πιο σημαντικό μέρος του μαθήματος. Οδηγείτε τον μαθητή στον Λόγο του Θεού όπου μπορεί να ανακαλύψει μόνος του τι λέει ο Κύριος για την ανάγκη του!

Κάθε παιδί θα το ανακαλύψει πιο γρήγορα εάν το μάθημα παρουσιαστεί με το στυλ μάθησης που του ταιριάζει καλύτερα.

Οι μαθητές ανακαλύπτουν και συζητούν τι λέει ο Λόγος του Θεού και αρχίζουν να σκέφτονται την εφαρμογή αυτών που λέει στη ζωή τους.

Δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα για μάθηση. Κάντε τους μαθητές να σκεφτούν.

Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στις βασικές αλήθειες του μαθήματος και την εφαρμογή τους στην καθημερινότητα!!!

3. ΕΠΑΝΑΝΑΣΚΕΦΤΗΣΗ.

Κάντε Ερωτήσεις - Πώς μπορώ να εφαρμόσω αυτή τη Βιβλική αλήθεια στη ζωή μου;

Για τους εφήβους, οι πραγματικές ερωτήσεις δεν είναι τόσο σημαντικές· οι πρακτικές είναι πιο σημαντικές.

Αφήστε τον Λόγο του Θεού να αλλάξει ζωές και επιθυμίες!

4. ΕΦΑΡΜΟΓΗ (ΥΠΕΡΒΑΣΗ)

Συγκεκριμένη εφαρμογή του μαθήματος στην καθημερινή ζωή και στη συνέχεια εφαρμογή των αποτελεσμάτων.

Ακολουθήστε την αλήθεια για την επόμενη εβδομάδα.

Απαντήστε υπακούοντας στον Θεό.

Δεν προετοιμάζουμε μόνο ανθρώπους με απεριόριστη γνώση των βιβλικών γεγονότων, αλλά ανθρώπους που έχουν μεταμορφωθεί διανοητικά, πνευματικά, συναισθηματικά από τη συναναστροφή τους με τον Ιησού.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΕ ΒΟΗΘΗΣΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΗΓΕΤΗΣ.

1. ΦΤΑΣΤΕ ΤΟΥΣ ΑΠΙΣΤΟΥΣ.

Αυτή δεν είναι μια εις βάθος μελέτη της Βίβλου - είναι κοινωνία μεταξύ πιστών και μη πιστών. Μπορείτε να οργανώσετε ένα πικνίκ, κατασκήνωση ή πεζοπορία, ώστε οι έφηβοι να μπορούν να καλέσουν τους μη χριστιανούς φίλους τους.

Τι μπορείτε να κάνετε σε τέτοιες συναντήσεις;

*Παραστάσεις, κουίζ, μουσικό πρόγραμμα.

ΣΤΟΧΟΣ:ΠΡΟΣΕΛΚΗΣΤΕ ΚΑΙ ΠΑΡΕΧΤΕ ΕΝΑ ΘΕΤΙΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ.

ΡΗΤΟ:«ΕΛΑΤΕ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΕ»!

2. ΕΛΑΤΕ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΩΣΤΕ!

Οδηγήστε τους μαθητές στο μονοπάτι της πνευματικής ανάπτυξης. Μελέτη της Αγίας Γραφής, τραγούδι, προσευχή.

Οι μη πιστοί ενδιαφέρονται και οι πιστοί αναπτύσσονται πνευματικά.

*Αυτή θα μπορούσε να είναι μια ολονύχτια συνάντηση στο σπίτι κάποιου, στο γυμναστήριο ή στο σπίτι λατρείας.

ΣΤΟΧΟΣ:ΜΕΓΑΛΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΛΟΓΟ ΤΟΥ ΘΕΟΥ.

ΡΗΤΟ:«ΕΛΑΤΕ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΩΣΤΕ»!

3. ΕΠΙΠΕΔΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ.

Προετοιμάστε τους εφήβους για διακονία. Βοηθήστε τους να βρουν τα δυνατά τους σημεία.

*Μπορούν να εκδίδουν τη δική τους εφημερίδα και να τη διανέμουν στον κόσμο (η εφημερίδα μιλάει για το τι κάνουν, τι κάνουν, τι ξέρουν και τι σχεδιάζουν).

*Μπορούν να ετοιμάσουν το δικό τους πρόγραμμα, το οποίο μπορούν να εκτελέσουν σε άλλη εκκλησία ή σε άλλο χώρο.

ΣΤΟΧΟΣ:ΓΙΑ ΝΑ ΦΤΙΑΞΕΙΣ ΗΓΕΤΕΣ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ.

ΡΗΤΟ:"ΕΛΑΤΕ ΚΑΙ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΤΕ ΑΛΛΟΥΣ."

4. ΕΠΙΠΕΔΟ ΗΓΕΣΙΑΣ.

Αναπτύξτε ηγέτες στην ομάδα.

*Προετοιμάστε τους δασκάλους για τις παιδικές κατασκηνώσεις για μια εβδομάδα. Αυτό μπορεί να γίνει μέσω της υπηρεσίας τους και ο δάσκαλος είναι μόνο ένας «ΟΔΗΓΟΣ».

ΣΤΟΧΟΣ:ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΙ, ΑΝΑΠΤΥΞΕΙ ΗΓΕΣΙΑ.

ΡΗΤΟ: "ΕΛΑΤΕ ΚΑΙ ΟΔΗΓΗΣΤΕ ΑΛΛΟΥΣ."

5. ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΥ - ΠΡΩΤΟΓΡΑΦΟΙ.

Είναι σαν να αντιγράφεις τον εαυτό σου. Διδάξτε αυτό που κάνετε! Κάντε το όπως έκανε ο Χριστός Προετοιμασία μαθητών λυκείου και κολεγίου για το υπουργείο ηγεσίας.

ΣΤΟΧΟΣ:ΓΙΝΕ ΔΑΣΚΑΛΑ ΗΓΕΤΩΝ.

ΡΗΤΟ:«ΕΛΑΤΕ ΝΑ ΔΙΔΑΣΞΕΤΕ ΑΡΧΗΓΟΥΣ!»

ΟΤΑΝ ΔΟΥΛΕΥΕΤΕ ΜΕ ΕΦΗΒΟΥΣ, ΔΙΔΑΞΤΕ ΤΟΥΣ:

• Ότι είναι αδύνατο να είμαστε όλοι. 1 Τιμόθεο 4:16α
• Ότι ο Θεός τους χρειάζεται όπως είναι. Ψαλμ.139:14
• Ώστε να σκέφτονται για τον εαυτό τους όπως τους σκέφτεται ο Θεός. Ρωμ.12:3
• Ότι οι βαθιά μετανοημένες αμαρτίες πίσω από τη ραχοκοκαλιά του Θεού μπορούν να φτάσουν μόνο ο κακός και οι ίδιοι, δηλ. Αμαρτάνουμε όταν υποχωρούμε στον πονηρό.
• Ότι ό,τι καλό υπάρχει μέσα τους είναι δώρο Θεού! Σε. 3:30
• Ανυψώστε τον εαυτό σας στις σκέψεις, τα συναισθήματά σας, την αυτοαξιολόγηση σε σύγκριση με άλλους ανθρώπους, αλλά ταυτόχρονα θεωρήστε όλους τους άλλους υψηλότερους από εσάς. Phil. 2:3

Επιπλέον υπάρχει ΚΑΝΟΝΕΣ:

• «Όλα μου επιτρέπονται, αλλά δεν είναι όλα ωφέλιμα». 1 Κορινθίους 6:12α
• «Όλα μου επιτρέπονται, αλλά δεν πρέπει να με κυριεύουν όλα». 1 Κορ. 6:12β
• «Τα πάντα επιτρέπονται για μένα, αλλά δεν είναι όλα οικοδομήματα». 1 Κορινθίους 10:23
• «Όλα είναι νόμιμα για μένα, αλλά δεν πρέπει να κάνω τίποτα για να σκοντάψω τον αδερφό μου». 1 Κορ. 9:19-22
• Σε τι είδους κοινωνία μπορώ να συμμετέχω; - Αν δεν είστε σίγουροι ότι θα επιστρέψετε όπως πήγατε εκεί, μην πάτε!

Επιμέλεια V.I. Fedorova

13 ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ

ΣΧΕΔΙΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ

ΓΙΑ ΟΜΑΔΕΣ ΝΕΩΝ

ΚΑΙ ΚΥΡΙΑΚΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

(Κάλυμμα)

ΒΑΛΤΕ ΕΝΑ ΓΡΑΦΟ ΘΕΜΕΛΙΟ

ΠΙΣΤΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΟΥ!

ΠΟι έφηβοι που έχουν ισχυρά θεμέλια πίστης, που ξέρουν τι πιστεύουν και γιατί, δεν παρασύρονται εύκολα από τις δοκιμασίες της πίστης τους.

Αυτό το βιβλίο σας δίνει τα εργαλεία για να θέσετε τα θεμέλια της πίστης - ποιος είναι ο Θεός, ποιος είναι ο Ιησούς, γιατί χρειαζόμαστε έναν Σωτήρα. Αυτά τα μαθήματα περιλαμβάνουν ενεργή μάθηση - δεν υπάρχουν βαρετές διαλέξεις και ατελείωτες σημειώσεις. Οι έφηβοι μπορούν να εφαρμόσουν την πίστη τους και να μάθουν...

Γιατί υπάρχει το κακό στη γη - μια σκηνή από τη ζωή του Ιώβ.

πώς να γίνετε σαν τον Ιησού - κοιτάξτε τους άλλους μέσα από τα «γυαλιά του Ιησού».

ποιος είναι το Άγιο Πνεύμα - σύγκριση των ιδιοτήτων του πάγου, του νερού και του ατμού.

Τα μαθήματα έχουν σχεδιαστεί για να τραβούν την προσοχή των εφήβων και να τους ενθαρρύνουν να συμμετέχουν! Κάθε μάθημα περιέχει ένα διαφορετικό θέμα της Αγίας Γραφής, όπως «Δημιουργία» ή «Η Επιστροφή του Ιησού». Με οδηγίες και ένθετα, μπορείτε εύκολα να διδάξετε αυτές τις σημαντικές έννοιες στους εφήβους.

Χρησιμοποιήστε αυτά τα μαθήματα για να βοηθήσετε την ομάδα σας να κατανοήσει τα βασικά της πίστης. Αυτή η πηγή μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διδασκαλία μιας ομάδας νέων προσηλυτισμένων και αυξανόμενων Χριστιανών. Τα μαθήματα είναι κατάλληλα για συναντήσεις ομάδων νέων και Κυριακάτικο Σχολείο.

Δώστε στα παιδιά σας ένα θεμέλιο πίστης με

13 ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΒΙΒΛΙΟΥ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ

Παραγωγή:

(εκτύπωση αργότερα)

Πρόλογος 3

Μάθημα 1 Ποιος είναι ο Θεός 4

Μάθημα 2 Τι είναι η Βίβλος; 8

Μάθημα 3 Ποιος είναι ο Ιησούς; 15

Μάθημα 4 Ποιο είναι το Άγιο Πνεύμα; 20

Μάθημα 5 Στις αρχές του 25

ΜΑΘΗΜΑ 6 Ένα δια βίου ταξίδι 28

Μάθημα 7 Γιατί πονάει; 33

ΜΑΘΗΜΑ 8 Οικογένεια πίστης 35

Μάθημα 9 Γιατί εκκλησία; 39

Μάθημα 10 Η δύναμη της προσευχής! 42

Μάθημα 11 Μοιραστείτε τον Ιησού 46

Μάθημα 12 Πίστη σε δράση 49

Μάθημα 13 αιωνιότητα με τον Θεό 52

Πρόλογος

« ρε Γιατί τελικά ο Ιησούς πέθανε στον σταυρό;» - Η Τζούλια έδωσε επιτέλους τη φωνή της. «Εννοώ ότι ο Θεός θα μπορούσε απλώς να είχε σκουπίσει όλες τις αμαρτίες μας και να μην υποφέρει. Ήταν άσκοπο».

Η Τζόις συνειδητοποίησε ξαφνικά ότι το θέμα του μαθήματός της ήταν εντελώς ακατανόητο για τα παιδιά. Μίλησε για τα τελευταία λόγια του Ιησού στον σταυρό, ενώ μερικά από τα παιδιά απλά δεν ήξεραν ποιος ήταν ο Ιησούς. Δεν κατάλαβαν γιατί ο Θεός επέτρεψε να δολοφονηθεί βάναυσα ο μονάκριβος γιος Του.

Ο Τζόις έπρεπε να αλλάξει τον σκοπό του μαθήματος, καθώς και τα επόμενα μαθήματα, για να διδάξει στα παιδιά τα βασικά:

Ποιος είναι ο Θεός;

Ποιος είναι ο Ιησούς;

Τι είναι η δέσμευση στην πίστη;

Τι είναι εκκλησία;

Γιατί χρειαζόμαστε έναν Σωτήρα;

Τα παιδιά πρέπει να έχουν γερά θεμέλια πίστης. Πρέπει να ξέρουν τι πιστεύουν και γιατί το πιστεύουν. Οι τύποι που δεν το γνωρίζουν αυτό μπορούν πολύ εύκολα να παρασυρθούν από εκείνους που προσπαθούν να αμφισβητήσουν την πίστη τους ή να τους προσφέρουν μια εναλλακτική στον Χριστιανισμό.

Πάρα πολλοί έφηβοι δεν έχουν γερά θεμέλια πίστης. Ακόμη και τα παιδιά που μεγάλωσαν στην εκκλησία μερικές φορές δεν μπορούν να εξηγήσουν ποιος είναι ο Ιησούς ή τι σημαίνει να είσαι Χριστιανός.

Λοιπόν, πώς μπορείτε να θέσετε τα «θεμέλια» και ταυτόχρονα να κάνετε τα μαθήματα ενδιαφέροντα και διασκεδαστικά ώστε τα παιδιά να μαθαίνουν πραγματικά;

Χρήση 13 πιο σημαντικά μαθήματα της Γραφής για εφήβους! Αυτά τα μαθήματα καλύπτουν τα 13 βασικά δόγματα του Χριστιανισμού χωρίς να απαιτούνται βαρετές διαλέξεις ή ατελείωτες σημειώσεις. Βασισμένα σε ενεργητικές μεθόδους μάθησης, αυτά τα μαθήματα θα είναι διασκεδαστικά για τα παιδιά. Θα είναι πρόθυμοι να μάθουν σημαντικά χριστιανικά δόγματα όπως:

ο ρόλος του Αγίου Πνεύματος στη ζωή των Χριστιανών.

την ανάγκη για προσευχή·

το νόημα του θανάτου και της ανάστασης του Ιησού·

μια εντολή να πάτε να μιλήσετε για την πίστη σας.

Τα μαθήματα περιλαμβάνουν επίσης θέματα όπως η Δημιουργία και η επιστροφή του Ιησού. Με οδηγίες και ένθετα, μπορείτε εύκολα να διδάξετε αυτές τις ζωτικές έννοιες στα παιδιά.

Τα σχέδια μαθημάτων μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο Κυριακάτικο Σχολείο ή σε εβδομαδιαίες συνεδρίες μελέτης της Γραφής. Αυτά τα μαθήματα είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικά όταν διδάσκουμε μια ομάδα νεοπροσήλυτων ή αυξανόμενων Χριστιανών.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ατομικά μαθήματα σε συναντήσεις ομάδων νέων. Για παράδειγμα, στην κατάσταση που περιγράφεται στην εισαγωγή, ο ηγέτης θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει τρία θέματα μαθήματος: «Ποιος είναι ο Θεός;», «Ποιος είναι ο Ιησούς;» και «Οικογένεια πίστης». Κάθε ένα από αυτά τα μαθήματα παρέχει πολύ πολύτιμες πληροφορίες για το πρόσωπο του Χριστού και την αποστολή Του εδώ στη γη.

Απολαύστε λοιπόν το βιβλίο 13 πιο σημαντικά μαθήματα της Γραφής για εφήβους. Θα δείτε την πίστη των παιδιών σας να ανθίζει καθώς βάζουν μέσα τους το αιώνιο θεμέλιο που είναι ο Ιησούς Χριστός.

Μάθημα 1 Ποιος είναι ο Θεός

ρεΟ Τζέι Κέσλερ λέει: «Πολλοί έφηβοι πιστεύουν ότι οι άνθρωποι φτάνουν στον παράδεισο σαν μέσα από μια στενή σπηλιά, κατά μήκος της διαδρομής στην οποία ο Θεός τους χτυπά στην πλάτη με ένα χοντρό ραβδί. Επιπλέον, μπορείς να γλιστρήσεις εκεί μόνο όταν ο Θεός απομακρυνθεί».

Πολλοί τύποι έχουν λάθος ιδέα για τον Θεό. Πολλοί Τον βλέπουν ως ένα αυστηρό αφεντικό που ονειρεύεται μόνο την πειθαρχία μεταξύ των υφισταμένων του. Άλλοι πιστεύουν ότι ο Θεός είναι πολύ μεγάλος και απόμακρος για να νοιάζεται για «ασήμαντα» ανθρώπινα όντα.

Αλλά στη Βίβλο, ο Θεός αποκαλύπτεται ως ένας στοργικός και τέλειος Πατέρας. Στην εποχή που ζούμε, με τα αυξανόμενα ποσοστά διαζυγίων και τους πατέρες που κακοποιούν τα παιδιά τους, τα παιδιά πρέπει να παρουσιάζονται με ένα θετικό μοντέλο αληθινού πατέρα – τον ​​Κύριό μας. Φροντίζει για εμάς καλύτερα από ό,τι θα μπορούσε οποιοσδήποτε επίγειος πατέρας.

Όταν τα παιδιά έχουν μια ξεκάθαρη εικόνα του Θεού ως πατέρα τους, μπορούν να αρχίσουν να Τον εμπιστεύονται όλο και περισσότερο και να έρχονται πιο κοντά Του. Χρησιμοποιήστε αυτό το σχέδιο μαθήματος για να βοηθήσετε τα παιδιά να καταλάβουν ποιος είναι ο Θεός.

Στόχοι:

Σε αυτό το μάθημα, τα παιδιά θα είναι σε θέση:

Φροντίστε το αυγό για να καταλάβετε πώς νοιάζεται ο Θεός για εμάς.

απαριθμήστε τις ιδιότητες ενός τέλειου πατέρα.

Μάθετε τι λέει η Βίβλος για το ποιος είναι ο Θεός.

Συζητήστε γιατί μπορούν να εμπιστευτούν τον Θεό να τους φροντίσει.

βρείτε τομείς της ζωής στους οποίους πρέπει να εμπιστεύεστε περισσότερο τον Θεό.

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

1. Μωρά αυγών -(Θα χρειαστείτε αυγά και μαρκαδόρους για κάθε μαθητή. Εάν συνεδριάζεστε σε ένα δωμάτιο όπου η μοκέτα ή οτιδήποτε άλλο θα μπορούσε να λερωθεί από ωμά αυγά, θα πρέπει να προμαγειρέψετε τα αυγά. Ωστόσο, περισσότερο αποτέλεσμα επιτυγχάνεται με τα ωμά αυγά ). Αφού μπουν τα παιδιά στην αίθουσα μελέτης, πείτε: Σήμερα θα μιλήσουμε για το Ποιος είναι ο Θεός. Αλλά πρώτα θέλω να κάνω κάτι».

Δώστε σε κάθε έφηβο ένα αυγό και πείτε: «Αυτό το αυγό θα είναι το παιδί σας για αυτό το μάθημα. Σχεδιάστε προσεκτικά ένα πρόσωπο πάνω του, ονομάστε το και συμπεριφερθείτε το σαν το πιο πολύτιμο μωρό σας. Θα πρέπει να βεβαιωθείτε ότι είναι ζεστό και δεν σπάει».

Εάν χρησιμοποιείτε ωμά αυγά, προειδοποιήστε τα παιδιά για αυτό.

Δώστε στα παιδιά λίγα λεπτά για να ετοιμάσουν τα αυγά τους και μετά προχωρήστε στο επόμενο μέρος του μαθήματος. Κάθε πέντε λεπτά κατά τη διάρκεια των τριών πρώτων μερών του μαθήματος, θα πρέπει να ρωτάτε τα παιδιά πώς πάνε τα «παιδιά» τους και να τους υπενθυμίζετε τις «γονικές» τους υποχρεώσεις. Εάν το αυγό σπάσει, πρέπει να το αντικαταστήσετε με ένα νέο και να μιλήσετε για την απώλεια του "παιδιού" στο τέταρτο μέρος του μαθήματος.

2. Ο πιο υπέροχος πατέρας στον κόσμο -(Θα χρειαστείτε πίνακα και κιμωλία ή μαρκαδόρο και χαρτί).

Πείτε: «Φανταστείτε ότι είμαστε μια επιτροπή του ΟΗΕ που αποφάσισε να εντοπίσει τον καλύτερο πατέρα στον κόσμο. Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουμε είναι να γράψουμε μια λίστα με τις ιδιότητες ενός ατόμου που θα μπορούσε να είναι υποψήφιος. Θα χωριστούμε σε τρεις ομάδες για να καταλήξουμε σε αυτή τη λίστα».

Χωριστείτε σε τρεις ομάδες και ζητήστε από κάθε ομάδα να φτιάξει μια λίστα με επτά ιδιότητες που πρέπει να ικανοποιεί ένα άτομο που υποβάλλει αίτηση συμμετοχής στον διαγωνισμό.

Από τις λίστες που έχουν καταρτιστεί, πρέπει να επιλέξετε τις 10 πιο σημαντικές ιδιότητες. Τότε ρώτα:

Υπάρχει ένας τέτοιος πατέρας που θα μπορούσε να ανταποκρίνεται πλήρως σε αυτές τις ιδιότητες; Γιατί;(Όχι, όλοι οι πατέρες είναι άνθρωποι· μόνο ο Θεός μπορεί να συναντήσει όλες αυτές τις ιδιότητες).

Ποιες ιδιότητες του Θεού αντιστοιχούν στις ιδιότητες που απαριθμήσαμε για τον καλύτερο πατέρα;(Είναι ευγενικός, Είναι πλούσιος, μπορεί να μου δώσει ό,τι ζητήσω).

Ποιες ιδιότητες του Θεού διαφέρουν από τις ιδιότητες που απαριθμήσαμε;(Ο Θεός είναι πιο ισχυρός, δεν μπορούμε να Τον δούμε.)

Πες: «Ο Θεός μοιάζει πολύ με τον καλύτερο επίγειο πατέρα. Θέλει να Τον σκεφτόμαστε σαν πατέρα. Ακόμα κι αν οι επίγειοι πατέρες μας απείχαν πολύ από το να είναι τέλειοι, μπορούμε να μάθουμε πολλά για τον Θεό αν τον σκεφτούμε ως τον Επουράνιο Πατέρα μας».

Μην ξεχνάτε κατά καιρούς να υπενθυμίζετε στα παιδιά τα αυγά τους. Ενθαρρύνετε τα να φροντίζουν τα «παιδιά» τους με αγάπη.

3. Γνωριμία -(Θα χρειαστείτε μολύβια και αντίγραφα των ενθέτων «Συνάντηση...Θεός!»).

Μοιράστε μολύβια και ένθετα και ζητήστε από τα παιδιά να ακολουθήσουν τις οδηγίες σας. Εάν τα παιδιά σας έχουν κάποια γνώση της Βίβλου, μπορούν να εργαστούν στο ένθετο σε ομάδες των τριών. Αν γνωρίζουν καλά τη Βίβλο, αφήστε τους να εργαστούν μεμονωμένα.

Όταν τα παιδιά ολοκληρώσουν την εργασία με τα ένθετα, ζητήστε από μερικούς εθελοντές να διαβάσουν τι έγραψαν. Υπάρχουν πολλές επιλογές για να κάνετε αυτή τη δουλειά, αλλά εδώ θα πρέπει να μοιάζει:

γεια το όνομά μου είναι Παύλος, και θέλω να σας συστήσω τον πατέρα μου. Αυτός είναι πολύ γενναιόδωροςΚαι γενναιόδωροςκαι μου δίνει μόνο το καλύτερο. Του αρέσει όταν εγώ Τον υπακούωκαι μου αρέσει να είμαι το παιδί του. Τον αγαπώ ιδιαίτερα γιατί με δημιούργησεΚαι φροντισέ με. Ξέρω ότι ποτέ δεν θα μου κάνει κακό, μπορώ πάντα να βασίζομαι σε αυτόν γιατί αυτός μαγαπαει. Θα με αγαπήσει για πάντα! Γνωρίστε τον πατέρα μου - Θεέ μου!

Αφού γνωρίσετε τον Θεό, ρωτήστε:

Γιατί είμαστε σίγουροι ότι ο Θεός θέλει να κάνει μόνο καλά πράγματα για εμάς;(Είναι ο καλύτερος πατέρας που μπορεί να έχει κάποιος. Θέλει να είμαστε ευτυχισμένοι).

Πώς μπορεί να νιώθει ο Θεός όταν παίρνουμε αποφάσεις που δεν είναι ευνοϊκές για εμάς;(Θλίψη, μοναξιά, πόνος).

Πώς μπορεί να νιώθει ο Θεός όταν Του υποτάσσουμε με αγάπη;(Χαρά, θαυμασμός, έμπνευση).

Πες: «Ως ουράνιος πατέρας μας, ο Θεός θέλει μόνο το καλύτερο για εμάς. Μας δημιούργησε και θέλει να μας φροντίζει. Ο Θεός θέλει να δείξουμε την αγάπη μας για Αυτόν κάνοντας ό,τι μας διατάζει να κάνουμε στη Βίβλο».

4. Επισκόπηση της εργασίας με μωρά αυγά -(δεν απαιτούνται υλικά).

Πες:" Έχετε φροντίσει τα «παιδιά» σας για αρκετό χρόνο. Πώς σου βγήκε;»

Αφού απαντήσουν όλοι, συζητήστε:

Φανταστείτε ότι το μωρό σας έκανε κάτι που δεν σας άρεσε - κύλησε στην άλλη άκρη του τραπεζιού. Τι θα κάνετε - να το πιάσετε και να το συνθλίψετε στο χέρι σας; Γιατί;

Τι θα κάνετε αντ' αυτού;(Σηκώστε το προσεκτικά και βάλτε το πίσω.)

Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι ο Θεός απλώς περιμένει να τους τιμωρήσει επειδή έκαναν κάτι λάθος. Πιστεύετε ότι ο Θεός, ο Επουράνιος Πατέρας μας, θα μας συνθλίψει στο χέρι Του σαν αυγά; Εξηγώ. (Όχι, νοιάζεται για εμάς· όχι, αλλά ίσως λάβουμε διαφορετική τιμωρία).

Τι πιστεύετε ότι θα κάνει ο Θεός αν κάνουμε κάτι λάθος;(Μας βάζει απαλά στη θέση μας, μας βοηθά να δούμε ότι Τον χρειαζόμαστε.)

5. Ο Θεός και εγώ -(Θα χρειαστείτε μια Βίβλο. Επίσης, έχετε έτοιμα κομμάτια χαρτιού και ένα μολύβι για κάθε άτομο.) Ζητήστε από κάποιον να διαβάσει φωναχτά το 1 Πέτρου 5:6–7. Πείτε: «Αν ο Θεός, ο παντοδύναμος Δημιουργός μας, νοιάζεται για εμάς και μας αγαπά βαθιά, τότε πρέπει να Τον εμπιστευόμαστε. Επιλέξτε έναν τομέα στη ζωή σας όπου πρέπει να βασίζεστε περισσότερο στον Θεό. Αυτό μπορεί να είναι το μέλλον σας, προβλήματα στο σχολείο, σχέσεις κ.λπ. Στη συνέχεια, σκεφτείτε τι μπορείτε να κάνετε για να αρχίσετε να εμπιστεύεστε περισσότερο τον Θεό σε αυτόν τον τομέα».

Δώστε σε όλους ένα χαρτί και ένα μολύβι και ζητήστε από τα παιδιά να γράψουν έναν τομέα της ζωής τους στον οποίο πρέπει να εμπιστεύονται περισσότερο τον Θεό.

Όταν τα παιδιά γράφουν, χωριστείτε σε ζευγάρια. Ζητήστε από τους συνεργάτες να πουν ο ένας στον άλλο τι έγραψαν και πώς σχεδιάζουν να αρχίσουν να εμπιστεύονται περισσότερο τον Θεό σε αυτόν τον τομέα. Στη συνέχεια, ζητήστε από τους συντρόφους να ενθαρρύνουν ο ένας τον άλλον με λέξεις όπως: «Εκτιμώ πραγματικά την αγάπη σας για τον Θεό και ξέρω ότι θα σας βοηθήσει να Τον εμπιστευτείτε περισσότερο».

6. Παιδιά του Βασιλιά των Βασιλέων -(Θα χρειαστείτε ένα πλαστικό αυγόγια κάθε παιδί και έναν μαρκαδόρο).

Μαζέψτε όλα τα αυγά που ήταν «μωρά» και δώστε στο καθένα ένα πλαστικό αυγό. Ζητήστε από όλους να γράψουν το όνομά τους στο πλαστικό αυγό τους. Στη συνέχεια, αφήστε τα παιδιά να βάλουν ένα χαρτί με την εργασία από το πέμπτο μέρος του μαθήματος μέσα στο αυγό. Μετά από αυτό, τα παιδιά μπορούν να πάρουν τα αυγά και να σταθούν σε έναν κύκλο.

Πείτε, «Αν πιστεύουμε στον Χριστό, τότε είμαστε παιδιά του Θεού, όπως τα αυγά ήταν τα «παιδιά» σας κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Αλλά ο Θεός μας φροντίζει πολύ πιο προσεκτικά από ότι εμείς τα αυγά».

Τελειώστε με προσευχή. Ευχαριστήστε τον Θεό για την αγάπη σας και ζητήστε βοήθεια για να μάθετε να Τον εμπιστεύεστε περισσότερο.

Ζητήστε από τα παιδιά να τοποθετήσουν τα πλαστικά τους αυγά σε εμφανές μέρος στο σπίτι για να τους υπενθυμίσουν ότι ο Θεός μας αγαπά και νοιάζεται για εμάς.

(πλοίο της γραμμής)

Γνωριμία με τον... Θεό!

ΠΤιμήστε καθένα από τα εδάφια της Βίβλου που παρατίθενται στα δεξιά. Στη συνέχεια συμπληρώστε τις λέξεις ή φράσεις που λείπουν. Δεν υπάρχουν σωστές ή λάθος απαντήσεις εδώ. Να γράψετε τι ταιριάζει με τους στίχους που δίνονται.

Ιερεμίας 31:3

Ματθαίος 7:9-11

Πράξεις 17:24-29

Εφεσίους 1:3-5

γεια το όνομά μου είναι και θέλω να σας παρουσιάσω

εσύ και ο πατέρας μου. Αυτός είναι πολύ Και και δίνει

μόνο για μένα . Του αρέσει όταν εγώ ,

και μου αρέσει να είμαι . Αγαπώ ιδιαίτερα

αυτόν για την ύπαρξη Και . Ξέρω,

ότι ποτέ , μπορώ πάντα

βασιστείτε σε αυτόν γιατί αυτός . Θα αγαπήσει

μου !

Γνωρίστε τον πατέρα μου... Θεέ!

Μάθημα 2 Τι είναι η Βίβλος;

«Υπάρχουν πάρα πολλές πληροφορίες εδώ».

«Δεν βλέπω καμία χρησιμότητα για τη ζωή μου».

Ο Θεός δεν σκόπευε ποτέ η Βίβλος να τρομάξει κανέναν. Στη Βίβλο, ο Θεός αποκαλύπτεται σε εκείνους τους ανθρώπους που έχουν αφιερωθεί στον Ιησού Χριστό. Οι νέοι χρειάζονται ιδιαίτερα τη Βίβλο επειδή παρέχει καθοδήγηση για το πώς να οικοδομούν σχέσεις, πώς να αγαπούν και πώς να βρίσκουν σκοπό στη ζωή. Δεν θα το μάθουν ποτέ αν δεν ανοίξουν αυτό το βιβλίο.

Ο Θεός θέλει να συνδεθεί με τους νέους μέσω του Λόγου Του και να τους δείξει πώς μπορούν να συνδεθούν μαζί Του. Χρησιμοποιήστε αυτό το μάθημα για να βοηθήσετε τα παιδιά να κατανοήσουν τη Βίβλο και να δουν πώς μας αποκαλύπτεται ο Θεός μέσω του Λόγου Του.

Στόχοι:

Σε αυτό το μάθημα, τα παιδιά θα είναι σε θέση:

Μάθετε τι λέει η Βίβλος για τον εαυτό της.

Μάθετε την ιστορία της Βίβλου.

Κατανοήστε τη σημασία της ανάγνωσης της Γραφής.

Κάντε ένα καθημερινό σχέδιο ανάγνωσης της Βίβλου.

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

1. Ποικιλία βιβλίων -(Πρέπει να ετοιμάσετε κασέτα και κάρτες με τα ονόματα διάφορων διάσημων βιβλίων για κάθε άτομο. Για παράδειγμα: "War and Peace", "The Adventures of Tom Sawyer and Hucklebury Finn", "Fairy Tales of the Brothers Grimm" κ.λπ. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν τίτλο πολλές φορές, αλλά είναι καλύτερα να μην επαναλάβετε την ευκαιρία).

Κολλήστε μια κάρτα με τον τίτλο του βιβλίου στην πλάτη κάθε ατόμου. Τώρα βάλτε τα παιδιά να περπατήσουν στο δωμάτιο ζητώντας από άλλους να μαντέψουν τον τίτλο του βιβλίου τους κάνοντας ερωτήσεις που απαιτούν απαντήσεις ναι ή όχι. Τα παιδιά δεν μπορούν να κάνουν περισσότερες από δύο ερωτήσεις σε ένα άτομο.

Αφού μαντέψετε τους τίτλους των βιβλίων, ζητήστε τους να κολλήσουν την κάρτα στο μπροστινό μέρος. Παρακαλώ:

Γιατί είναι τόσο διάσημα αυτά τα βιβλία;(Είναι γραμμένα ΔΙΑΣΗΜΟΙ Ανθρωποι; αυτά είναι καλά βιβλία κ.λπ.).

Ποιες ιδιότητες έχουν βοηθήσει αυτά τα βιβλία να διατηρήσουν τη δημοτικότητά τους όλα αυτά τα χρόνια;(Είναι καλογραμμένα, είναι ενδιαφέροντα).

Πείτε, «Σήμερα θα μιλήσουμε για το πιο δημοφιλές βιβλίο όλων των εποχών, τη Βίβλο. Θα μάθουμε γιατί αυτό το βιβλίο είναι τόσο δημοφιλές και γιατί παραμένει διάσημο για πολλά χρόνια».

2. Σταθμοί της Αποκάλυψης -(Ρυθμίστε πέντε σταθμούς στην αίθουσα, ο καθένας με μια Βίβλο ανοιχτή σε έναν από τους παρακάτω στίχους: Σταθμός #1 - 2 Τιμ. 3:16-17, Σταθμός #2 - Εβρ. 4:12, Σταθμός #3 - Ψαλμ. 118:105, Σταθμός Αρ. 4 - Ιάκωβος 1:22-24, Σταθμός Αρ. 5 - Ιωάννης 1:1-2,14 Για κάθε άτομο πρέπει να ετοιμάσετε ένα μολύβι και ένα ένθετο «Σταθμός Αποκάλυψης»).

Χωριστείτε σε πέντε ομάδες. Μπορεί να υπάρχει ένα άτομο σε μια ομάδα. Δώστε στα παιδιά μολύβια και ένθετα.

Πείτε, «Συμπληρώστε τα ένθετά σας πηγαίνοντας από σταθμό σε σταθμό και διαβάζοντας συγκεκριμένες Γραφές. Σε κάθε σταθμό η Βίβλος είναι ήδη ανοιχτή στο επιθυμητό εδάφιο. Πώς μπορώ να βρω το εδάφιο που παρατίθεται στο ένθετό σας στη Βίβλο;

Δείτε τον πρώτο στίχο. Η πρώτη λέξη που βλέπετε είναι το όνομα ενός από τα βιβλία της Βίβλου, όπως «Ψαλμοί» ή «Ιωάννης» (Σημαίνει το Ευαγγέλιο του Ιωάννη). Μετά από αυτόν τον τίτλο θα δείτε έναν αριθμό που υποδεικνύει ένα κεφάλαιο από το ονομαζόμενο βιβλίο. Ψάξτε στη Βίβλο και βρείτε πού αρχίζει το υποδεικνυόμενο κεφάλαιο.

Το πρώτο ψηφίο ακολουθείται από άνω τελεία και ένα άλλο ψηφίο. Αυτός ο αριθμός αντιπροσωπεύει έναν στίχο από το υποδεικνυόμενο κεφάλαιο. Όλα τα εδάφια της Βίβλου είναι αριθμημένα. Βρείτε αυτά τα εδάφια στη Βίβλο σας».

Ας ξεκινήσουν τα παιδιά από τον σταθμό που αντιστοιχεί στον αριθμό της ομάδας τους. Στη συνέχεια, μπορούν να προχωρήσουν σε άλλους σταθμούς μέχρι να γεμίσουν ολόκληρο το ένθετό τους.

Όταν όλοι έχουν ολοκληρώσει όλους τους σταθμούς, ενωθείτε σε μια ομάδα. Ζητήστε από τους εθελοντές να πουν τι έχουν μάθει για τη Βίβλο. Τότε ρώτα:

Ποια αναλογία μπορεί να βρεθεί μεταξύ της μετακίνησης από τον ένα σταθμό στον άλλο και της ανάγνωσης της Βίβλου στην πραγματική ζωή;(Όπως μετακινούμασταν από τον ένα σταθμό στον άλλο στην τάξη, έτσι και στη ζωή μπορούμε να κάνουμε κάθε βήμα σύμφωνα με τη Βίβλο· κάθε φορά που μελετάμε τη Βίβλο, ανακαλύπτουμε κάτι νέο που μας δείχνει την κατεύθυνση της ζωής μας.)

Πώς μπορείτε να αρχίσετε να μαθαίνετε περισσότερα για τον Θεό και τη ζωή από τη Βίβλο;(Μπορώ να αρχίσω να διαβάζω τη Βίβλο τακτικά· μπορώ να απομνημονεύσω στίχους που με βοηθούν.)

3. Δραματοποίηση βασισμένη στη Βίβλο -(Θα χρειαστείτε το History of the Bible).

Πείτε: «Στην πραγματικότητα, η Βίβλος είναι μια συλλογή από πολλά διαφορετικά βιβλία. Στον πίνακα περιεχομένων μπορούμε να δούμε ότι ολόκληρη η Αγία Γραφή χωρίζεται σε δύο Διαθήκες, δηλαδή συμφωνίες μεταξύ ανθρώπων και Θεού - Παλαιά και Καινή. Η Παλαιά Διαθήκη περιέχει 39 βιβλία και η Καινή Διαθήκη περιέχει 27 βιβλία, δηλαδή συνολικά 66 βιβλία. Όμως, παρά τον τόσο μεγάλο αριθμό βιβλίων, όλα λένε μια ιστορία - την ιστορία του πώς ο Θεός αποκαλύφθηκε στους ανθρώπους. Ας δραματοποιήσουμε μερικές ιστορίες από τη Βίβλο για να κατανοήσουμε καλύτερα πώς ο Θεός αποκαλύφθηκε στους ανθρώπους μέσω του Λόγου».

Χρησιμοποιώντας την Ιστορία της Βίβλου, αναθέστε όλους τους ρόλους. Ζητήστε από τα παιδιά να παίξουν τους ρόλους τους καθώς διαβάζετε την ιστορία. Για παράδειγμα, όταν διαβάζετε «Ο Θεός δημιούργησε τον Αδάμ και την Εύα», το άτομο που παίζει τον Θεό θα πρέπει να μιμείται τη «δημιουργία».

Αφού διαβάσετε την ιστορία, ρωτήστε:

Τι σας εξέπληξε σε αυτή την ιστορία;(Όλα συνδέονται στενά, όλα είναι πολύ ξεκάθαρα).

Τι είναι σημαντικό σε αυτή την ιστορία;Μιλάει για το πώς ο Θεός αποκαλύφθηκε στους ανθρώπους. μιλάει για τον Ιησού).

Γιατί χρειάζεται να γνωρίζουμε τις ιστορίες που λέγονται στη Βίβλο;(Επειδή μας διδάσκουν για τη ζωή· γιατί μας λένε για τον Θεό).

4. Συναρπαστικές Γραφές -(Θα χρειαστείτε ένα κομμάτι χαρτί. Έχετε έτοιμα μολύβια και χαρτί για κάθε άτομο, καθώς και ένθετα της Διαθήκης της Βίβλου.)

Παρακαλώ:

Ποια Βιβλική ιστορία θα θέλατε να ακούσετε ξανά ή να μάθετε περισσότερα;

Τι άλλες ερωτήσεις έχετε για τη Βίβλο;

Πείτε στα παιδιά λίγο για το πώς αγαπήσατε τη Βίβλο. Οι παρακάτω ερωτήσεις θα σας βοηθήσουν στην ιστορία:

Πότε η Βίβλος έγινε σημαντική για εσάς;

Είναι σημαντική για εσάς η καθημερινή ανάγνωση της Βίβλου;

Ποια ώρα της ημέρας διαβάζατε συνήθως;

Ποια έκδοση της Βίβλου έχετε διαβάσει;

Πώς σας έχει βοηθήσει η Αγία Γραφή να λύσετε προβλήματα ή να πάρετε σημαντικές αποφάσεις;

Πώς έχετε εφαρμόσει τις Βιβλικές αλήθειες στη ζωή σας;

Μοιράστε μολύβια και ένθετα της Διαθήκης της Βίβλου.

Πείτε: «Μια διαθήκη είναι ένα είδος σύμβασης ή συμφωνίας που συνάπτουν δύο άνθρωποι μεταξύ τους ή που συνάπτει ο Θεός με ένα άτομο ή μια ομάδα ανθρώπων. Η Βίβλος παίρνει πολύ σοβαρά τις διαθήκες—μόνο ο θάνατος ενός από τους συντρόφους μπορεί να σπάσει μια διαθήκη».

Δώστε χρόνο στα παιδιά να διαβάσουν τα ένθετά τους και δημιουργήστε ένα σχέδιο ανάγνωσης της Βίβλου. Μπορείτε να πείτε στα παιδιά για ειδικά σχέδια που μπορούν να τα βοηθήσουν να διαβάσουν τη Βίβλο σε ένα ή δύο χρόνια. Μπορείτε να αγοράσετε τέτοια σχέδια σε εκκλησιαστικά καταστήματα.

Ζητήστε από τα παιδιά να ζευγαρώσουν και να προσευχηθούν για τη χάρη του Θεού να τα βοηθήσει να εκπληρώσουν τη νέα τους διαθήκη. Ζητήστε από τα παιδιά να βάλουν τις Διαθήκες στις Βίβλους τους.

Ζητήστε από τα παιδιά να γράψουν το όνομά τους και τον αριθμό τηλεφώνου τους σε ένα κομμάτι χαρτί. Πες τους ότι σε ένα μήνα θα τους τηλεφωνήσεις και θα τους ρωτήσεις πώς τα πάνε με την ανάγνωση της Βίβλου και ταυτόχρονα θα τους υπενθυμίσεις τη διαθήκη με τη Βίβλο. Συλλέξτε αυτά τα φύλλα χαρτιού και αρχειοθετήστε τα για να μπορείτε να καλέσετε τα παιδιά σε ένα μήνα.

5. Επιβεβαίωση -(Δεν χρειάζονται υλικά).

Καθίστε τα παιδιά σε έναν κύκλο και πείτε: «Υπάρχει ένα ρητό: «Δεν μπορείς να κρίνεις ένα βιβλίο από το εξώφυλλό του». Αυτό δεν αφορά μόνο τη Βίβλο, αλλά και τους ίδιους τους ανθρώπους». Μιλήστε για το πόσο δύσκολο είναι να βρείτε κάτι καλό σε έναν άνθρωπο μέχρι να κοιτάξετε πίσω από το «κάλυμμά» του.

Τώρα ζητήστε από τα παιδιά σε έναν κύκλο να πουν κάτι καλό για το άτομο που κάθεται στα δεξιά.

6. Τελευταία Ημέρα των Ευχαριστιών -(Δεν χρειάζονται υλικά).

Ζητήστε από τα παιδιά να μείνουν σε κύκλο. Έπειτα, βάλτε τους να καταλήξουν σε μια φράση ο καθένας εκφράζοντας ευγνωμοσύνη στον Θεό για κάτι που θρήνησαν πρόσφατα στη Βίβλο. Για παράδειγμα, τα παιδιά μπορεί να πουν: «Σε ευχαριστώ που μου επέτρεψες να δω την αγάπη Σου μέσω της Βίβλου» ή «Σε ευχαριστώ που μου έδωσες κατεύθυνση στη ζωή μου μέσω του Λόγου Σου».

Αφού ο καθένας κάνει τις προτάσεις του, κάντε μια σύντομη ευγνωμοσύνη στον Θεό για τη Βίβλο και όλα όσα είναι γραμμένα σε αυτήν.

ΣΤΑΘΜΟΣ ΑΠΟΚΑΛΥΨΕΙΣ

Μέσα στα επόμενα λεπτά, θα έχετε την καταπληκτική ευκαιρία να περάσετε από πέντε σταθμούς, καθένας από τους οποίους αντιπροσωπεύεται από έναν στίχο της Γραφής. Όλα αυτά τα εδάφια παρατίθενται παρακάτω και το καθένα λέει κάτι για τη Βίβλο και τη σημασία της για εμάς ως Χριστιανούς. Όταν σταματάτε σε σταθμούς, σκεφτείτε τι λέει αυτό το εδάφιο για τη Βίβλο. Στη συνέχεια, ακολουθήστε τις παρακάτω οδηγίες. Αφού περάσετε όλους τους σταθμούς, μπορείτε να επιστρέψετε στη θέση σας.

Οι στόχοι της μαζικής εργασίας είναι να δείξει στους χρήστες την ομορφιά της ανάγνωσης, να τους μάθει να αγαπούν τα βιβλία ώστε μέσα από τη λογοτεχνία να αντιλαμβάνονται το ορθολογικό, το καλό, το αιώνιο. Εγγραφο

... Biblio- ... Γιαπαιδιά και Για έφηβοι. Έκθεση κριτικής Συνήθως διοργανώνεται Για junior και senior έφηβοι ... μάθημααστείος, μάθημαδιασκεδαστικο, μάθημα-ένα παιχνίδι, μάθημα-ταξίδι, μάθημα-παραμύθι, μάθημα-φαντασία. Μαθήματα- Έρευνα Μάθημαολοκληρωμένο Μάθημα ...

Ένα εγχειρίδιο για φοιτητές παιδαγωγικών πανεπιστημίων.Τυπωμένο με την ευλογία του

Εγγραφο

Φάσμα ανθρώπινων σχέσεων. Επί μαθήματαμπορεί να χρησιμοποιηθεί για παιδικό δωμάτιο Αγια ΓΡΑΦΗ. Μόνο σε αυτή την περίπτωση... και τότε είναι φυσικό να πασχίζεις να τα πετύχεις. Για έφηβοιΕίναι φυσικό να παλεύεις με τις δυσκολίες, να ξεπερνάς…

Εγγραφο

... . Μαθήματαη φυσική ιστορία, και στη συνέχεια η βιολογία, η φυσική, η χημεία, πρέπει να υποστηρίζονται από γνώσεις που λαμβάνονται από Αγια ΓΡΑΦΗ...άλλα. Η σημασία της καλής διατροφής Για νεαρόςΜάζα σώματος έφηβοιτο επίπεδο ανταλλαγής αυξάνεται απότομα...

ΣΤΟΧΟΙ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ

• Γνωρίσαμε τον Ιησού Χριστό ως τον προσωπικό μας Σωτήρα.
• Είχε προσωπική επικοινωνία με τον Θεό.
• Μελετήσαμε ανεξάρτητα τον Λόγο του Θεού, παρακολουθήσαμε διάφορα σεμινάρια και ομάδες για τη μελέτη της Γραφής.
• Διδάξτε στους εφήβους να εφαρμόζουν τον Λόγο του Θεού στην προσωπική τους ζωή.
• Τους καθοδηγούσε το Άγιο Πνεύμα, τους οδηγούσε το Άγιο Πνεύμα.
• Μάρτυρες σε άλλους για τον Θεό.
• Ήταν ειλικρινείς, άμεμπτοι, δίκαιοι, ευγενικοί.
• Μιμήθηκαν τον Ιησού στις σχέσεις τους με τους άλλους (έδειξαν αγάπη και σεβασμό για τους ανθρώπους).
• Έκαναν φιλανθρωπικό έργο.
• Συμμετείχαν στις εργασίες της εκκλησίας και ήξεραν πώς να οργανώνουν άλλους.
• Έκανε μια Διαθήκη με τον Θεό.
• Μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε τις υποσχέσεις του Ιησού.

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΕΦΗΒΙΚΗΣ

1. ΦΥΣΙΚΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ.

• Οι αποκλίσεις που σχετίζονται με την ηλικία στην ανάπτυξη του καρδιαγγειακού συστήματος είναι προσωρινές λειτουργικές διαταραχές του κυκλοφορικού.
• Το σώμα ξαναχτίζεται από παιδικό σε ενήλικο. Παρομοιάζεται με πλοίο που έχει αποπλεύσει από τη μια ακτή αλλά δεν έχει προσγειωθεί ακόμα στην άλλη.
• Ταχεία ανάπτυξη - οι έφηβοι είναι αδέξιοι, συχνά ρίχνουν πιάτα, σκοντάφτουν πάνω από καρέκλες. Τα κορίτσια μεγαλώνουν πιο γρήγορα στην ηλικία των 12-14 ετών, τα αγόρια 14-16 ετών.

2. ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ.

• Ο λόγος είναι η ανομοιόμορφη ωρίμανση (ύψος, φωνή, θηλυκότητα, πρώιμο έρωτα...)
• Όσοι έχουν πρώιμη σωματική ανάπτυξη ντρέπονται να είναι ανάμεσα σε μικρότερους.
• Όσοι έχουν αναπτυξιακή καθυστέρηση είναι συνήθως καταθλιπτικοί και νιώθουν ότι είναι κατώτεροι από τους άλλους.

Μην τους ζητάτε να συμπεριφέρονται σαν ενήλικες, τους κουράζει γιατί δεν μπορούν να συμπεριφέρονται σαν ενήλικες.

3. ΜΙΑ ΒΑΘΙΑ ΑΙΣΘΗΣΗ ΤΙΜΗΣ.

• Οι έφηβοι θέλουν να αναγνωρίζονται ως άτομα στην οικογένεια και τον φιλικό τους κύκλο.
• Οι έφηβοι προτιμούν να τιμωρούνται χωρίς να τους αξίζει παρά να προδίδουν τον σύντροφό τους.

Μην ζητάτε από τους εφήβους να χαρίζουν ο ένας τον άλλον.

Μην τους κάνετε σχόλια μπροστά σε όλους - θα χάσετε την εμπιστοσύνη.

Μην τους μιλάτε κάτω!

4. ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΑΝΑΖΗΤΟΥΝ ΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ.

• Συνήθως, οι έφηβοι έχουν έναν ιδανικό ήρωα που θέλουν να μιμηθούν (ήρωες-είδωλα).
• Έχουν πολύ υψηλές απαιτήσεις από τον φίλο τους, πρέπει να είναι τέλειος. Περνούν πολύ χρόνο ψάχνοντας έναν φίλο, μόνο και μόνο για να μην είναι μόνοι.
• Τα κίνητρα για φιλία γίνονται βαθύτερα με την ηλικία (κοινά χόμπι, ενδιαφέροντα, κοινές δραστηριότητες, αλληλοσεβασμός, εμπιστοσύνη, κατανόηση κ.λπ.).
• Το τέλος μιας φιλίας είναι πολύ οδυνηρό.
• Η επιθυμία να αναγνωριστείτε ανάμεσα σε φίλους.
• Η φιλία δεν είναι πάντα θετική· πολύ συχνά οι έφηβοι μιμούνται ο ένας την αρνητική συμπεριφορά του άλλου.

Βοηθήστε τους να κατανοήσουν τους ανθρώπους και τις σχέσεις τους.

Εξηγήστε ότι υπάρχει μόνο ένα ιδανικό, ο Ιησούς Χριστός, και πρέπει να τον μιμηθείτε.

5. ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΤΩΝ ΑΛΛΩΝ.

• Βιώνουν πίεση από συνομηλίκους που τους αναγκάζουν να ενεργήσουν σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο πρότυπο: «Αν τα πάντα, τότε τα πάντα».
• Αν δεν υπάρχει καλή υποστήριξη και υποστήριξη στην οικογένεια, αναπτύσσει τον φόβο: «Δεν είμαι σαν όλους τους άλλους».
• Γρήγορα απογοητεύονται από την εμφάνιση και τα ρούχα τους.

Διδάξτε πνευματικές αξίες!

Διδάξτε να εκτιμάτε ότι το πιο σημαντικό είναι τι και πώς σκέφτεται ο Χριστός για μένα, και όχι τους συνομηλίκους μου!

6. ΕΝΣΤΙΚΤΟ ΓΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΖΩΗ.

Στην αρχή επιφανειακή, και μετά όλο και πιο βαθιά. Πάντα παρατηρούν σε ποιον αρέσει ποιον.

Μην ταπεινώνετε και μην κατευθύνετε αμέσως προς τη σωστή κατεύθυνση.

Μάθετε να διατηρείτε τον εαυτό σας αγνό.

Κάντε σχόλια και οδηγίες ιδιωτικά.

Ορισμένες εκκλησίες θεωρούν απαραίτητο να χωρίσουν τα μαθήματα για κορίτσια και αγόρια σε αυτή την ηλικία.

Τότε μπορούν να μάθουν καλύτερα και να επικεντρωθούν στο μάθημα.

7. ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ, ΔΥΝΑΤΟ ΜΥΑΛΟ, ΕΡΕΥΝΑ.

• Δεν πιστεύει πια τυφλά, σαν παιδί. Εξερευνούν, θέλοντας να βρουν την αλήθεια.
• Αμφιβάλλουν ακόμη και για την αγάπη των γονιών τους για αυτούς, αβέβαιοι αν οι γονείς τους τους αγαπούν ή την καλή τους συμπεριφορά.

Διδάξτε τους να κάνουν ειλικρινείς ερωτήσεις και να απευθύνονται στον Θεό για απαντήσεις.

Οι έφηβοι χρειάζονται αποδείξεις και μόνο με το Άγιο Πνεύμα θα είναι πραγματικά πειστικοί.

Δείξτε τους την άνευ όρων αγάπη σας - θα τους κάνει να αισθάνονται ασφαλείς και θα αισθάνονται ελεύθεροι να κάνουν ερωτήσεις.

Να είστε ειλικρινείς με τις δικές σας αμφιβολίες.

Ο Θεός έχει απαντήσεις ακόμα και στα πιο δύσκολα ερωτήματα.

Να είστε βέβαιοι ότι η πίστη στον Θεό είναι ένα αρκετά ισχυρό θεμέλιο για να επιλύσετε τυχόν αμφιβολίες.

8. ΚΡΙΣΗ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ.

Αντιφάσεις σε σκέψεις και πράξεις. ΠΟΥ? Οπου? Γιατί;

9. Επιθυμούν ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ και δεν ανέχονται την εξουσία.

10. ΑΥΤΟΚΡΙΤΙΚΟΣ και ΚΡΙΤΙΚΟΣ απέναντι στους άλλους.

Είναι αδύνατο να τους κρύψεις τίποτα. Επομένως, εάν δεν το κάνετε, τότε είναι καλύτερα να μην το διδάξετε.

11. ΜΗ ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΦΡΑΣΕΙΣ ΛΟΓΟΥ, μπορούν να συσσωρεύσουν ένα σωρό προσβλητικές λέξεις.

12. ΟΜΑΔΕΥΟΝΤΑΙ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ και είναι περήφανοι για αυτό, αλλά δεν δέχονται άλλους που δεν είναι σαν αυτούς.

13. ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΑΝΤΙΘΕΤΟ ΦΥΛΟ.

Πολύ συχνά, όχι με δική τους ελεύθερη βούληση, αλλά υπό την επιρροή κάποιου, αρχίζουν να κάνουν σεξ. Είναι πολύ σημαντικό να τους εξηγήσουμε, με βάση τη Βίβλο, ότι πρέπει να διατηρηθούν μέχρι το γάμο.

14. ΣΧΕΔΙΑΖΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ, το φοβούνται, μερικές φορές δεν θέλουν να ζήσουν περαιτέρω.

15. ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΕ ΓΕΓΟΝΟΤΑ, γιατί θέλουν να είναι δημοφιλείς.

Η συνεργασία με σύγχρονους εφήβους και νέους απαιτεί ειδική κατάρτιση, την οποία συχνά λείπει το διδακτικό προσωπικό. Όπως σημειώνουν οι ερευνητές, «δυστυχώς, πολύ συχνά στο εκπαιδευτικό τους έργο, οι εκπαιδευτικοί περιορίζονται μόνο σε επιχειρήματα όπως «Πόσιμο, κάπνισμα κ.λπ. - βλάπτουν την υγεία», σαφώς κατώτερο σε επίπεδο επίγνωσης από τους πιο φωτισμένους θαλάμους τους «ΚΑΙ ΑΓΝΟΙΑ του Θεού και του Θεού Λόγου.

Στη σοβιετική εποχή, η έρευνα για τη νεολαία κυριαρχούνταν από ιδέες εμφατικά «μείζονος» φύσης. Κατασκευάστηκε η εικόνα των «κατασκευαστών ενός φωτεινού μέλλοντος», τέλεια στην ανθρώπινη φύση τους.

Όλο και πιο συχνά και πιο έντονα, οι νέοι απομονώνονται από το εξωτερικό περιβάλλον, εκδηλώνοντας έτσι τη διαμαρτυρία τους και άτομο.

Αντικείμενο έρευνας με αυτήν την προσέγγιση μπορεί να είναι η υποκουλτούρα των Μορμόνων στις ΗΠΑ ή η υποκουλτούρα των Παλαιών Πιστών στη Ρωσία, η υποκουλτούρα της κινεζικής διασποράς στο Ηνωμένο Βασίλειο ή η υποκουλτούρα της εγκληματικής κοινότητας (μαφία) στην Ιταλία. Αυτή η προσέγγιση λύνει το πρόβλημα των σχέσεων και των αλληλεπιδράσεων μιας υποκουλτούρας με την κοινωνία, το πρόβλημα της συνύπαρξης των υποκουλτούρων.

Υποκουλτούρα- πρόκειται για κάποια ειδική (ειδική) κουλτούρα στο πλαίσιο της γενικής κουλτούρας της κοινωνίας. Η «ιδιαιτερότητα» μιας υποκουλτούρας καθορίζεται από τη διαφορά μεταξύ των αξιών, των κανόνων και των πολιτισμικών μορφών που τη σχηματίζουν από εκείνες που είναι αποδεκτές στη γενική κουλτούρα.

Οι υποκουλτούρες προσφέρουν έναν ουσιαστικό, ουσιαστικό τρόπο ζωής μέσα στα όρια του «ελεύθερου» χρόνου - ελεύθερου χρόνου που είναι έξω από τον οργανικό και βαρετό κόσμο της εργασίας.

Οριακή θέση (δηλαδή διαμαρτυρία)αναπτύσσεται όταν οι έφηβοι αρχίζουν να αισθάνονται ασήμαντοι επειδή δεν έχουν ευκαιρίες να εκπληρώσουν τις ανάγκες τους για αυτοεκτίμηση και αυτοπροσδιορισμό. Έτσι, οι έφηβοι δεν επιλέγουν συγκεκριμένα μια παρεκκλίνουσα πορεία (δηλαδή, μια ομάδα ανθρώπων με τις δικές τους ιδέες και κουλτούρα), απλώς επιλέγουν ένα συγκεκριμένο μονοπάτι που τους επιτρέπει να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους, να επιτύχουν τουλάχιστον κάποια αναγνώριση και αυτό το μονοπάτι συχνά γυρίζει να είναι μια αποκλίνουσα ένωση.

Η νεανική ταυτότητα που αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη υποκουλτούρα προϋποθέτει την υποχρεωτική τήρηση "σωστή" εμφάνιση (στυλ) - "στολή"(ρούχα, παπούτσια, χτένισμα, αξεσουάρ). Επίσης ο διαχωρισμός των κοινών ομαδικών γεύσεων (μουσικό, λογοτεχνικό, κινηματογραφικό).

Ακατάληπτη γλώσσα- αναπόσπαστο στοιχείο της υποκουλτούρας. Ο σχηματισμός της δικής τους ορολογίας μέσα στις υποκουλτούρες οφείλεται τόσο στους πολιτιστικούς μηχανισμούς (η ιδιότητα και την επιθυμία κάθε πολιτισμού να μιλά «στη γλώσσα του»), όσο και στα χαρακτηριστικά της εφηβείας. Ανακαλύπτοντας τον κόσμο και τους εαυτούς τους σε αυτόν, έφηβοι και νέοι άνδρες προσπαθούν να αναγνωρίσουν τις μοναδικές, από τη σκοπιά τους, ανακαλύψεις τους με τον δικό τους τρόπο, όχι όπως συνηθίζεται. Αυτό ακριβώς εξυπηρετούν οι αργκό λέξεις και εκφράσεις. Επιπλέον, σας επιτρέπουν να αντισταθμίσετε την περιορισμένη συναισθηματική και «λεξιλόγιο» ικανότητα έκφρασης των συναισθημάτων και των εμπειριών σας που είναι χαρακτηριστικό αυτής της ηλικίας.

Κύρια συστατικά του στυλθεωρούνται:

Εικόνα- μια εξωτερική εκδήλωση ενός συγκεκριμένου νοήματος, που αποτελείται από μια φορεσιά και τα σημαντικά αξεσουάρ της, όπως χτένισμα, κοσμήματα (κοσμήματα) και καλλιτεχνικές χειροτεχνίες.

Συμπεριφορά- βάδισμα, στάση, χειρονομίες.

Argo(αργκό, ορολογία) - το λεξιλόγιο μιας δεδομένης κοινωνικής πολιτιστικής ομάδας, ένας τρόπος άρθρωσης και επικοινωνίας μέσω της χρήσης συγκεκριμένων λέξεων (M. Break).

Η νεανική ταυτότητα, που αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη υποκουλτούρα, προϋποθέτει την υποχρεωτική τήρηση της «σωστής» εμφάνισης (στυλ) - «ρουχισμού» (ρούχα, παπούτσια, χτένισμα, αξεσουάρ). Επίσης ο διαχωρισμός των κοινών ομαδικών γεύσεων (μουσικό, λογοτεχνικό, κινηματογραφικό).

Διά μέσου ΜΟΥΣΙΚΗοι νέοι διατηρούν τον χώρο τους, που στην ουσία του είναι συμπόνια, ενσυναίσθηση με τη μουσική τους. Οι υγιείς τοίχοι χρησιμοποιούνται από τους νέους για να αποκλειστούν από τις οικογένειες και τα διαμερίσματά τους. προστατεύουν και φυλάσσουν τον ιδιωτικό χώρο των νέων στην προσωπική τους κρεβατοκάμαρα και μάλιστα απομονώνουν τον «χώρο του κεφαλιού τους» από τους άλλους με τη βοήθεια ενός παίκτη. Ο παίκτης βοηθά να διατηρήσετε και να αισθανθείτε αυτονομία και ανεξαρτησία «κόβοντας» τα αυτιά σας από ανεπιθύμητη επικοινωνία και αποστασιοποιώντας τον εαυτό σας από ό,τι σας περιβάλλει».

Οι έφηβοι αναζητούν πού να βάλουν τον εαυτό τους και πώς να ξεχωρίσουν από τους άλλους, επισημαίνοντας την ιδιαιτερότητά τους, αυτοέκφραση. Κάνοντας αυτό, φαίνεται να προκαλούν τους ενήλικες, δείχνοντας τη σημασία τους σε αυτόν τον κόσμο. Γιατί οι ενήλικες συχνά δεν καταλαβαίνουν τα παιδιά τους; Δεν είναι έτοιμοι να δεχτούν μια τέτοια πρόκληση και, ως εκ τούτου, λαμβάνουν την πιο κατάλληλη θέση «αντίστασης». Έτσι χάνουν την εγγύτητα με το παιδί και την επικοινωνία μαζί του. Και όσο περισσότερο προσπαθούν, με όλη τους τη γονική ή παιδαγωγική αυστηρότητα και εξουσία, να επηρεάσουν μια τέτοια πρόκληση και τη συμπεριφορά ενός εφήβου, τόσο περισσότερο τη χάνουν.

Νεαρός κλείνει, προστατεύοντας τον εαυτό του από κόμματα που δεν τον καταλαβαίνουν και δεν τον εκτιμούν. Αναζητά μια ομάδα ανθρώπων που τον κατανοούν, όπου μπορεί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του, να δείξει τι μπορεί να κάνει για να αναδείξει τη σημασία του.

Αυτή είναι η πιο υπέροχη περίοδος της εφηβείας και ταυτόχρονα η πιο υπεύθυνη και πιο εύθραυστη. Αυτή τη στιγμή διαμορφώνεται η προσωπικότητα, ο χαρακτήρας και το ανήκειν επιβεβαιώνονται. Πόσο σημαντικό είναι για τους ενήλικες να πάρουν τη σωστή θέση και να είναι έτοιμοι να δεχτούν την πρόκληση ενός εφήβου και να ανταποκριθούν σωστά στη συμπεριφορά του. Πόσο σημαντικό είναι αυτή τη στιγμή να διατηρήσεις την ηρεμία, την ειρήνη, την αγάπη του Θεού μέσα σου. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι ενήλικες κάνουν συχνά λάθη για έναν μόνο λόγο: πιστεύουν ότι κάτι τους έχασε στη διαδικασία της ανατροφής και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου ενισχύουν τα μέτρα επιρροής τους, μη συνειδητοποιώντας ότι έχει περάσει η ώρα της ανατροφής. Ναι, έχει φύγει. Και αυτό είναι πολύ δύσκολο να το συνειδητοποιήσουμε, ειδικά για τους γονείς που πιστεύουν, βλέποντας μια τέτοια πρόκληση από έναν έφηβο, ότι αυτό είναι ανυπακοή, ανυπακοή, ασέβεια.

Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι η ηλικία ενός εφήβου είναι 13, 14, 15, το πολύ 16 ετών, αυτή δεν είναι περίοδος εφηβείας, αυτή είναι νεαροί.

Ο νεαρός μπορεί ήδη να τιμωρηθεί, έχει μια διαμορφωμένη προσωπικότητα και αν η βλακεία έχει συνδεθεί μαζί του, τότε εδώ δεν χρειάζεται ούτε κατανόηση ούτε συμπάθεια, αλλά μια διορθωτική ράβδο ( Παρ. 22:15 ). Ο νεαρός πρέπει ήδη να έχει γνώση και σύνεση ( Παροιμίες 1:4 )

Εδώ, σαν να λέμε, αποκαθίσταται και πάλι η διαδικασία της εκπαίδευσης, αλλά με διαφορετική μορφή, «για να δώσει γνώση και σύνεση» γιατί ένας σοφός άνθρωπος θα βρει σοφές συμβουλές ( Παροιμίες 1:5 ). Συχνά όμως συμβαίνει το αντίθετο για γονείς και δασκάλους. Νομίζουν ότι είναι πολύ αργά για να τιμωρήσουν τον νεαρό, πόσο μάλλον να του διδάξουν κάτι. Προσέξτε τη σωστή δήλωση του Ευαγγελίου: «Σας γράφω, πατέρες, γιατί Τον γνωρίσατε από την αρχή. Σας γράφω, νέοι, γιατί είστε δυνατοί και έχετε νικήσει τον κακό. Σας γράφω, παιδιά, γιατί γνωρίσατε τον Πατέρα» ( 1 Ιωάννη 2:13 ).

Από αυτό βλέπουμε ότι οι νέοι μόλις γνώρισαν τον Πατέρα και βρίσκονται στο στάδιο των μαχών και των διαφόρων πειρασμών. Αλλά οι νέοι έχουν ήδη νικήσει τον κακό και η βλακεία δεν είναι πια εγγενής σε αυτούς. Και μετά στον επόμενο στίχο, «Σας έγραψα, πατέρες, γιατί ξέρατε τον Απαρχή. Σας έγραψα, νέοι, γιατί είστε δυνατοί, και ο λόγος του Θεού έρχεται σε εσάς, και έχετε νικήσει τον πονηρό». Και μετά ήρθε η οδηγία «Μην αγαπάς τον κόσμο, πόσο μάλλον αυτό που υπάρχει στον κόσμο, κ.λπ.». ( 1 Ιωάννη 2:14,15 ) Βλέπουμε ότι δεν υπάρχουν νέοι εδώ, η οδηγία δίνεται σε νέους και πατέρες.

Αν το δούμε από επιστημονική, ψυχολογική και ιατρική σκοπιά, βλέπουμε ότι τα παιδιά είναι στη σκηνή νευρικός ενθουσιασμός και ένταση: είναι δυσαρεστημένοι με όλα, δεν είναι ευχαριστημένοι με αυτό που κάποτε απολάμβαναν ως παιδιά κ.λπ. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το σώμα τους βιώνει φυσιολογική αναδιάρθρωση. Η λεγόμενη ουρία (αυτό είναι ένα δηλητήριο) κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου υπερβαίνει τον κανόνα, επομένως οι νευρικές απολήξεις είναι πολύ ενθουσιασμένες. Οι ηλικιωμένοι βιώνουν αυτή την κατάσταση. Τα παιδιά σε αυτή την κατάσταση είναι κοντά σε κατάθλιψη, στρες και νευρικές καταστροφές. Σκεφτείτε μόνοι σας τι είδους τιμωρία μπορεί να υπάρξει, ακόμα και η χρήση ράβδου. Εάν δεν επιδιώκετε τον στόχο της άνευ όρων υποταγής σας, απαιτείτε να λαμβάνεται υπόψη μόνο η γνώμη σας. Τότε θα πω ευθέως ότι είσαι εγωιστής σε αυτή την περίπτωση. Και αυτό είναι περηφάνια. Που θέλει να σπάσει, να υποτάξει. Ίσως καταφέρετε να σπάσετε τη θέληση του εφήβου χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, αλλά και πάλι δεν θα σκεφτεί ποτέ όπως εσείς. Εσωτερικά θα σπάσει, θα καταθέσει, θα καταστραφεί.

Πρέπει να το θυμόμαστε αυτό Η εκπαιδευτική διαδικασία διαρκεί από τη γέννηση έως τα 12 έτη. Είναι εποχή σποράς. Και μετά όταν φυτρώσουν οι βλαστοί, βλέπουμε τι σπείραμε. Και εδώ δεν αρμόζει πια να ξεριζώνεται ό,τι έχει σπαρθεί. Με αγκάθια μπορούμε να βγάλουμε και καλούς κόκκους.

Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά Χαρακτηριστικά y, μια δύσκολη εφηβική περίοδος για όλους μας. Και από αυτό θα εξαγάγουμε θετικές και αρνητικές πτυχές.

1. Η πρώτη ποιότητα της εφηβείας είναι ΕΥΘΥΝΗ.

***Αυτή την περίοδο ο έφηβος εκφράζει ιδιαίτερα το αίσθημα ευθύνης του για να κερδίσει την εμπιστοσύνη των αυθεντιών. Εάν το καθήκον του παρουσιαστεί σωστά και σκόπιμα σε αυτόν, θα ανταπεξέλθει σε αυτό το έργο ακόμα καλύτερα από έναν ενήλικα.

Ας δούμε τι μας λέει η Βίβλος. 1 Σαμ. 3:3-8 . Ο Ντέιβιντ γνώριζε καλά την εφηβεία. Δεν φοβήθηκε να εμπιστευτεί αυτό το σημαντικό μέρος στην υπηρεσία του βασιλιά και του λαού. Και δεν έκανε λάθος. Καθώς εξερευνούμε περαιτέρω αυτήν την ιστορία, βλέπουμε τα ευγενικά σχόλια των υπηρετών του Νάβαλ που μίλησαν για τη νεολαία της Αβιγαίας στη σύζυγό του. Και αυτό βοήθησε να αποφευχθεί η αιματοχυσία. Και η Αβιγαία είπε υπέροχα προφητικά λόγια στον Δαβίδ.

2. Η δεύτερη ιδιότητα που εξάγουμε από τη Βίβλο είναι ότι σε αυτή την ηλικία ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΟΣ.

Βλέποντας την καθημερινή τους συμπεριφορά και παλεύοντας με το προσωπικό τους «εγώ», εκτός από την εξέγερση και την ανυπακοή, δεν βρίσκουμε τίποτα. Αυτή είναι η άποψή μας. Και η λανθασμένη στάση μας στη στάση «Απαιτώ».

***ΑΝΑΓΝΩΣΗ 2 Σαμουήλ 13:28,29, βλέπουμε το αγόρι να εκπληρώνει την τρομερή εντολή του Αβεσσαλώμ. Ο ίδιος ο Αβεσσαλώμ φοβόταν να σηκώσει το σπαθί του εναντίον του γιου του βασιλιά (του αδελφού του). Και ένας ώριμος σύζυγος είναι απίθανο να τολμήσει να εκτελέσει μια τόσο τρελή εντολή. Ο Αβεσσαλώμ ήξερε ποιος θα εκτελούσε την εντολή του. Σωστά έδωσε οδηγίες στο αγόρι, «...να είσαι γενναίος και θαρραλέος». Και το αγόρι συνειδητοποίησε ότι αυτό ήταν πέρα ​​από τις δυνατότητες ενός ενήλικα.

Και ο Αβεσσαλώμ δεν έκανε λάθος που επέλεξε τη νεολαία. Από αυτό βλέπουμε ότι σε αυτή την ηλικία οι έφηβοι όχι μόνο είναι αποτελεσματικοί, είναι και θαρραλέοι. Και είναι ικανοί για οτιδήποτε, ακόμα και για φόνο. Ακριβώς για να αποδείξεις τη σημασία σου, τη δύναμή σου, το ανήκωμά σου.

3. Ένα άλλο από τα καλύτερα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα ενός εφήβου είναι ΕΠΙΘΥΜΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΙΣΩΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΝΗΛΙΚΕΣ.Εμβαθύνοντας στον Λόγο του Θεού, βλέπουμε ότι σε αυτή την ηλικία οι νέοι δούλευαν και τους ανατέθηκαν καθήκοντα όχι λιγότερο σημαντικά και υπεύθυνα από τους ενήλικες.

***Για παράδειγμα, οι νέοι βρίσκονταν σε φρουρά 2 Σαμουήλ 13:34 . Αυτή είναι μια πολύ υπεύθυνη αποστολή. Οι νέοι ήταν επίσης ιδιοκτήτες Κρίση 9:54 . Οι νέοι υπηρέτησαν υπό τον βασιλιά Εσθήρ 6:3 .

4. Υπάρχει καλύτερη ποιότητα σε αυτή την εφηβεία. ΣΤΕΡΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΝΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΟΧΟΥ. Εμείς οι ενήλικες το βλέπουμε συχνά στα παιδιά, αλλά θεωρούμε αυτό το χαρακτηριστικό του χαρακτήρα ως πείσμα. Και γι' αυτό θυμώνουμε. Ας το δούμε όμως από τον Λόγο του Θεού. Και θα δούμε ότι αυτή είναι μια ιδιαίτερη περίοδος του εφήβου, όπου είναι εύκολο (αν, βέβαια, με σύνεση) να τον κατευθύνουμε στον στόχο, επισημαίνοντας τη σημασία του εφήβου και να τον παρακινούμε σε κατορθώματα. (Πολλά απλά παραδείγματα ζωής του Β' Παγκοσμίου Πολέμου)

Σε αυτή την ηλικία, κατά την επίτευξη ενός στόχου, το αγόρι είναι πεισματάρικο και σταθερό στις αποφάσεις του (αν έχει κάτι στο μυαλό του, δεν θα τα παρατήσει).

***Κατά την ανάγνωση ενός βιβλίου Δανιήλ 1:8 , μαθαίνουμε πώς ξεχώρισαν οι νεαροί Daniel και οι φίλοι του.

Αποφάσισαν μέσα στην καρδιά τους να μη μολυνθούν από φαγητό από το βασιλικό τραπέζι και κρασί. Αυτό ήρθε στον Ντάνιελ όχι μόνο από μια φαντασίωση του μυαλού. Αυτό προοριζόταν να είναι «αμόλυντο». Σημειώστε ότι ο βασιλιάς διέταξε να φέρουν κοντά του νέους (όχι πλήρως διαμορφωμένες προσωπικότητες), αλλά ακόμα κατανοητούς και λογικούς, ικανούς να υπηρετήσουν στα βασιλικά ανάκτορα για τρία χρόνια, ακριβώς κατά τη μεταβατική περίοδο της ηλικίας τους. Και όπως βλέπουμε, τους ανέθεσε φαγητό από το βασιλικό τραπέζι και κρασί, που ο ίδιος έπινε, και μόνο κάτω από αυτό τους εκπαίδευσε και τους δίδαξε. Ο βασιλιάς σκιαγράφησε πρώτα απ' όλα την ιδιαιτερότητά τους. Και κέρδισε την εξουσία του στα μάτια τους. Φαινόταν να τους λέει με αυτό: «Σέβομαι την κατανόησή σας, είστε άξιοι των άξιων, έχετε επιτύχει το σεβασμό». Ο βασιλιάς ήξερε ότι στην ηλικία τους αυτό ήταν πολύ σημαντικό για αυτούς.

Οι έφηβοι χρειάζονται μια προσωπικότητα άξια μίμησης

Δόξα τω Θεώ που ο Δανιήλ και οι φίλοι του είχαν ήδη έναν σκοπό και το «πρόσωπό» τους ήταν ο Θεός.

Δεν προετοιμάζεσαι για την εφηβεία σε μια ή δύο μέρες· προετοιμάζεσαι για αυτήν από τη γέννηση του παιδιού. Αυτή η περίοδος είναι πολύ σημαντική.

Το παιδί πλησίασε τις εκλογές, αυτός στα σταυροδρόμιααρκετούς δρόμους. Ναι, όπως στο παραμύθι, «θα πας δεξιά..., αριστερά κ.λπ.». Η νεολαία ψάχνει κάτι να διαλέξει και δεν ξεχνάμε ότι αναζητά μια ισχυρή, έγκυρη κοινωνία. Και απέχει πολύ από το να είναι ανόητος, όπως φαίνεται συχνά σε γονείς και δασκάλους. Το αγόρι δεν θα δώσει τον εαυτό του σε αυτούς που είναι αδύναμοι και ανόητοι στα μάτια του. Συχνά συμβαίνει ένα λάθος βήμα από πατέρα, μητέρα ή δασκάλα, ένα λάθος και χάνουμε την εμπιστοσύνη του παιδιού μας.

Ειδικά όταν γονείς και δάσκαλοι αρχίζουν να χρησιμοποιούν εντατική εκπαίδευση, αποδεικνύουν στον έφηβο ότι έχουν δίκιο και τον κάνουν να φαίνεται ανόητος και να απορρίπτει το σκεπτικό του. Νομίζοντας ότι με αυτό θα αλλάξουν τις απόψεις του. Και όλα αυτά είναι μάταια, αυτό μόνο χειροτερεύει τη σχέση μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.

Εδώ είναι καλύτερα να επιστρέψετε και να αναθεωρήσετε τη σχέση σας με τον Θεό. Ίσως κάποτε δεν δείξατε την αγιότητά σας και η εξουσία του Θεού δεν αποκαλύφθηκε από εσάς στα μάτια ενός εφήβου. Με τη συμπεριφορά και την ανάρμοστη χριστιανική ζωή σου, χωρίς να το καταλάβεις, κατέστρεψες την πίστη του παιδιού σου, που μόλις πρόσφατα πήγε στην εκκλησία μαζί σου και απόλαυσε το κυριακάτικο σχολείο. Και σήμερα λέει «Δεν θέλω να πάω, ακόμα δεν καταλαβαίνω τίποτα». Και αρχίζει η σύγκρουση.

Πόσο σημαντικό είναι οι υπουργοί, οι μέντορες και οι γονείς των παιδιών να γνωρίζουν ότι έχει ένα παιδί οξυδερκές μάτιβλέπει ακριβώς μέσα από σένα. Και άργησες πολύ να διορθώσεις κάτι, είναι σκόπιμο να φροντίσεις τον εαυτό σου εδώ, εκπαιδεύοντας τον εαυτό σου. Εάν χρειάζεται να ζητήσετε συγχώρεση από ένα παιδί, μην φοβάστε να του αποκαλύψετε τα λάθη σας, να είστε ειλικρινείς, αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα.

Τι να κάνω? Να είστε υπομονετικοί και να κυριαρχείτε στα αρνητικά σας συναισθήματα.

Και μια ακόμη σημαντική λεπτομέρεια. Πρέπει να χρησιμοποιήσετε τη δύναμή σας με σύνεση . Ένα αγόρι δεν θα πέσει ποτέ κάτω από το καλάμι σου, αν η εξουσία σου δεν έχει βάρος στα μάτια του. Σε αυτή την ηλικία το αγόρι δεν μπορεί να συλλογιστεί ορθολογικάκαι τις περισσότερες φορές κάνει λάθη από τη ματαιοδοξία του, που είναι εγγενής σε αυτή την εποχή. 2 Σαμουήλ 1:6-10

Η πρωτοβουλία τους συχνά τιμωρείται. Επιθυμία λοιπόν ξεχωρίστε, διεκδικήστε τον εαυτό σαςδεν σας επιτρέπει να πάρετε σωστές και νηφάλια αποφάσεις.

Δεν μπορείς να βάλεις έναν νέο σε ηγετική θέση. Σε αυτή την ηλικία είναι καλός ως ερμηνευτής, όχι ως ηγέτης. Από τον προφητικό λόγο Ησαΐας 3κεφ. 4,5, 6. ... Τέτοιες λέξεις «...Και θα τους δώσω νέους για κυβερνήτες...» ακούγεται σαν κατάρα, και μετά το αποτέλεσμα όλων. «...Και μεταξύ των ανθρώπων ο ένας θα καταπιέζεται από τον άλλον και ο καθένας από τον πλησίον του...» Κλπ.

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί πρέπει να βρίσκεται υπό συνεχή επίβλεψη ενηλίκου. Από την πράξη, βλέπουμε ότι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της πρώιμης εφηβείας συμβαίνουν διάφοροι σωματικοί τραυματισμοί και ατυχήματα.

Εργοτάξια, γκαράζ, τεράστια δέντρα, πύργοι, βράχοι, λεπτός πάγος κ.λπ. τα αγαπημένα τους μέρη για παιχνίδι. Δεν περιορίζονται πλέον στην παιδική χαρά, έλκονται από μέρη που απειλούν τη ζωή τους. Επομένως, όταν εργαζόμαστε σε παιδικά ιδρύματα, πρέπει να παρακολουθούμε ιδιαίτερα τα παιδιά αυτής της ηλικίας. Οργανώστε περισσότερα διασκεδαστικά παιχνίδια: διαγωνισμούς, πεζοπορίες κ.λπ. όπου τα παιδιά μπορούν να απορρίψουν τη συγκρατημένη ενέργεια. Αυτή η ηλικία είναι η πιο κινητή.

ΟΙ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΝΟΜΙΖΟΥΝ ΟΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΗΔΗ ΤΟ ΑΡΙΣΤΕΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΔΕΞΙ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΔΙΑΚΡΙΝΟΥΝ ΤΟ ΚΑΛΟ ΑΠΟ ΤΟ ΚΑΚΟ. ΟΠΤΙΚΑ ΝΑΙ. ΑΛΛΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΟΙ ΝΕΟΙ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΕΡΙΟΔΟ ΔΕΝ ΤΟ ΣΚΕΦΤΟΥΝ ΚΑΝ. ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΟΛΑ ΤΑ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΑ: ΑΓΩΝΑ, ΕΚΡΗΚΤΙΚΑ, ΧΗΜΙΚΑ, ΜΑΧΑΙΡΙΑ, ΚΑΡΤΕΣ ΚΛΠ.

Αυτό είναι ακριβώς το κατώφλι στη μετάβαση· εδώ είναι σκόπιμο να δώσουμε οδηγίες, να επιπλήξουμε, να τιμωρήσουμε, για να προειδοποιήσουμε. Λάβετε υπόψη ότι αυτή τη στιγμή τα παιδιά σταματούν να διαβάζουν τα βιβλία τους ο δρόμος με ελκύει περισσότερο.

Οι γονείς συχνά κάνουν το λάθος να πιστεύουν ότι τα παιδιά τους έχουν μεγαλώσει και δεν μπορούν πλέον να μείνουν χωρίς επίβλεψη. Όσο υπάκουο κι αν είναι ένα παιδί, αυτή είναι μια επικίνδυνη περίοδος της ηλικίας του. Είναι καλύτερο να είναι συνεχώς απασχολημένος με κάτι. μουσική, αθλητισμός, λέσχη «επιδέξιων χεριών».

Στο σχολείο ή στο σπίτι, σε κατασκήνωση ή σανατόριο, πρέπει να επιτηρείται.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ

12-15 ΕΤΩΝ

• Εργαστείτε με θέματα: Άγιο Πνεύμα, αποκρυφισμός, σεξ, πρώτη αγάπη...
• Ιστορία για 20-30 λεπτά.
• Διδάξτε πώς να περνάτε ήσυχο χρόνο με τον Θεό (διαβάζοντας τη Βίβλο, προσευχόμενοι, ακούγοντας τον Θεό). Μάθετε να το κάνετε αυτό καθημερινά.
• Συνεχιζόμενες ιστορίες. Το μάθημα μπορεί να περιέχει πολλές ιστορίες από τη Βίβλο, μια ανάλυση της συμπεριφοράς ενός συγκεκριμένου ήρωα.
• Αθλητικά παιχνίδια.
• Μερικές φορές αξίζει να χωρίσετε αγόρια και κορίτσια για δραστηριότητες.
• Αναμφίβολα χρειαζόμαστε ξεχωριστά προγράμματα χωρίς μικρά παιδιά, με δικά τους τραγούδια, θέματα και ανθρώπους.
• Είναι σημαντικό οι οικογένειες να υποστηρίζουν τους δασκάλους. - Δώστε συγκεκριμένες εργασίες, θέστε ερωτήσεις με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορείτε να εστιάζετε την προσοχή του εφήβου. - Ο δάσκαλος είναι φίλος, όχι κήρυκας.
• Δώστε την ευκαιρία να εκφράσετε τη γνώμη σας.
• Μην κρύβετε τα ελαττώματά σας.
• Διδάξτε να διατηρείτε την ακεραιότητα.
• ΘΥΜΑΣΤΕ: ένας έφηβος μαθαίνει διαφορετικά από έναν ενήλικα.

ΕΝΗΛΙΚΕΣ:

• Αποδοχή απόλυτων αληθειών με βάση την προηγούμενη εμπειρία.
• Τακτοποίηση της σχέσης σας μεταξύ αξιών και πράξεων από τη σκοπιά αυτών των αληθειών.
• Επιθυμία για εφαρμογή αληθειών που αποκτήθηκαν πρόσφατα στην καθημερινή ζωή.

ΕΦΗΒΟΙ:

• Ξεκινούν με μια αξιολόγηση αυτού που έχουν βιώσει.
• Στη συνέχεια, ανακαλύπτουν στάσεις, αξίες και ενέργειες που επιβεβαιώνουν την αποκτηθείσα εμπειρία και στη συνέχεια αξιολογούν την αλήθεια σε σύγκριση με την εμπειρία ζωής. Σκέφτονται πώς μπορούν να εφαρμόσουν αυτήν την αλήθεια στην πράξη.
• Είναι αυτό που διδάσκετε κατάλληλο;
• Ξεκινήστε κοιτάζοντας καταστάσεις ζωής αντί να εξηγείτε απόλυτες αλήθειες.
• Χρησιμοποιήστε τις μεθόδους που είναι πιο παραγωγικές και κατάλληλες.

16-17 ΕΤΩΝ

Το πρόγραμμα για τη νεολαία θα πρέπει να περιλαμβάνει τους ακόλουθους τομείς:

1. Δημιουργώντας ένα παράδειγμα - «Μην πεις, αλλά δείξε μου» - τα μαθήματα πρέπει να γίνονται τόσο εντός των τειχών της εκκλησίας ή του σχολείου όσο και έξω από αυτήν

***Καλέστε τους μαθητές σε γεύμα, πάρτε μέρος σε αθλητικές εκδηλώσεις, καλέστε τους στο σπίτι σας, κάντε πεζοπορία

ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΑΣΙΖΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΤΙ ΛΕΕΙ Η ΒΙΒΛΟΣ ΓΙΑ ΑΥΤΑ.

1. Matt. 28:19-20 Η εντολή του Θεού να διδάξει όλα τα έθνη.
2. Εφεσ.4:11-16 Για να γίνουν υπηρέτες του Θεού στην εκκλησία. Διδάξτε με βάση την Αγία Γραφή, για να μεγαλώσει η πίστη τους, και να ακολουθήσουν οι ίδιοι τον Θεό, και όχι υπό την επιρροή κάποιου άλλου (ΣΤΑΣΕΤΕ ΣΤΕΡΕΙΣ ΣΤΟ ΧΡΙΣΤΟ!).
3. Δευτ. 6:49 Όχι για ενημέρωση, αλλά για ζωή εν Θεώ.
4. Πράξεις 2:41-47 Πρέπει να έχουν κοινωνία μεταξύ τους, πρέπει να μπορούν να υπηρετούν ο ένας τον άλλον, να προσεύχονται και να υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον.
5. 1 Κορ. 12Διδάξτε ότι είναι ένα σώμα εν Χριστώ και πώς να ζουν τη χριστιανική ζωή.
6. Ρωμαίους 12 Ο ίδιος ο δάσκαλος πρέπει να ζήσει μια ζωή ευάρεστη στον Θεό και να διδάξει στα παιδιά να ζουν με τέτοιο τρόπο ώστε η απόφασή τους να είναι σταθερή και ανεξάρτητη.
7. 1 Κορ. 13 Διδάξτε για την αγάπη, χωρίς την οποία οι γνώσεις και τα ταλέντα μας δεν σημαίνουν τίποτα.
8. Παροιμίες 22:6 Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τον Θεό και τον Λόγο Του από την παιδική ηλικία.
9. 2 Τιμόθεο 2:2 Διδάξτε τα παιδιά για να μπορούν να διδάξουν τους άλλους!

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΕΝΟΣ ΕΦΗΒΟΥ

ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΝΑ ΚΑΛΥΠΤΟΥΝΤΑΙ ΚΑΙ ΤΙΣ 7 ΑΝΑΓΚΕΣ ΕΝΟΣ ΕΦΗΒΟΥ.

• Αγάπη.
• Αξιοπιστία.
• ΕΝΤΑΞΕΙ.
• Προσοχή.
• Ευγνωμοσύνη.
• Πειθαρχία.
• Προσωπικό παράδειγμα.

1. Αν δεν δοθεί στον έφηβο προσοχή, αρχίζει να ουρλιάζει, να πετάει κάτι ή να κάνει γκριμάτσες για να γίνει αντιληπτός. Πρέπει να παρατηρήσετε κάτι καλό σε αυτόν πριν αρχίσει να δείχνει την κακή του πλευρά.
2. Εάν ένας δάσκαλος επιτρέψει στον εαυτό του να γελάσει με μια λανθασμένη απάντηση ή ταπεινώσει κάποιον μπροστά σε όλους, δεν θα ικανοποιήσει την ανάγκη για αξιοπιστία. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά είναι πολύ ντροπαλά, δεν ξέρουν τι να κάνουν σε μια δεδομένη κατάσταση. Μην ασκείτε πίεση στον έφηβό σας και αν αποτύχει, ενθαρρύνετέ τον υποδεικνύοντάς τους τον Ιησού Χριστό!
3. Αποδεχτείτε όλους τους εφήβους εξίσου - ικανοποιήστε τις ανάγκες τους σε έγκριση, αυτό θα δείξει ότι ο Ιησούς Χριστός αγαπά όλους εξίσου.
4. Αγάπηέφηβοι και ο Θεός με όλη σας τη ζωή, κάνοντας αυτό τους μαθαίνετε να αγαπούν τον Θεό και να καταλαβαίνουν την αγάπη Του!
5. Δώσε Ευχαριστίεςτους έφηβους για τις καλές τους πράξεις, με αυτό τους εμπνέετε για περαιτέρω δουλειά και ενσταλάζετε τη χαρά στις καρδιές τους, αλλά στο σπίτι συχνά το στερούνται αυτό.
6. Τιμωρίαή πειθαρχία είναι σημαντικά, αλλά λειτουργούν μόνο εάν τηρούνται αυστηρά από τον ίδιο τον δάσκαλο.
7. Ο δάσκαλος πρέπει προσωπικό παράδειγμαδείξε τον Θεό!

• Οι έφηβοι είναι πολύ δραστήριοι, επομένως είναι απαραίτητο να λάβετε υπόψη την ανάγκη τους για αυτό! Μετά από μια σοβαρή και μεγάλη προπόνηση, μπορείτε να κάνετε μερικές βασικές ασκήσεις.
• Έχετε ένα ελαφρύ πρωινό σε κάθε τάξη.
• Εάν είναι βουλωμένο, αερίστε το δωμάτιο.
• Είναι δύσκολο να τους μιλήσεις γιατί... θεωρούν ότι η γνώμη τους είναι αποκλειστικά σωστή.
• Αλλάζει και η συμπεριφορά τους: το ενήλικο σώμα τους φωνάζει για σοβαρότητα, αλλά το μυαλό τους παραμένει ακόμα σε παιδικό επίπεδο.
• Θέλουν να αποφασίζουν τα πάντα μόνοι τους και δεν δέχονται τις συμβουλές των μεγαλύτερων τους.
• Μεγαλώνουν τα μειονεκτήματα της εμφάνισής τους· τους φαίνεται ότι όλοι προσέχουν μόνο αυτούς.
• Νομίζουν ότι κανείς δεν τους καταλαβαίνει.
• Για χάρη της δημοτικότητάς τους, ακολουθούν τους φίλους τους και μιμούνται τους μεγάλους.

*Ο δάσκαλος πρέπει να χτίζει καλές σχέσεις με τους εφήβους.
*Να είστε φίλοι, αλλά μην ξεχνάτε τη δύναμή σας.
*Να είστε σε θέση να ακούτε τη γνώμη κάθε εφήβου και να δίνετε τη σωστή αξιολόγηση χρησιμοποιώντας τη Βίβλο ή το παράδειγμα της ζωής.
*Διατηρήστε την εμπιστοσύνη στον εαυτό σας - προστατέψτε τα μυστικά των εφήβων.
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. 118:9; 2 Τιμόθεο 2:22 .

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ

Η χειρότερη μέθοδος είναι η μονότονη μέθοδος που χρησιμοποιείς συνέχεια!

1. ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ.

Δασκαλοκεντρικό, κατατοπιστικό, εξηγεί, επισημαίνει, διευκρινίζει κάτι.

*Επεξηγήσεις, διαλέξεις, επιδείξεις, προετοιμασμένο υλικό, ιστορίες, εικονογραφήσεις.

2. ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ

Ο μαθητής έχει κυρίαρχο ενεργό ρόλο. Προσπαθήστε να κάνετε τους μαθητές να λύσουν μόνοι τους το πρόβλημα! * Ανακάλυψη της εργασίας μέσω ερωτήσεων, επίλυση προβλημάτων χρησιμοποιώντας παιχνίδια.

3. ΕΝΕΡΓΗ ΜΕΘΟΔΟΣ.

Βοηθά τους μαθητές να βελτιώσουν τις δεξιότητες σκέψης και επικοινωνίας τους. Διδάσκει πώς να δουλεύεις σε ομάδες.

*Ομαδικές εργασίες, συνεντεύξεις τύπου, συζητήσεις.

4. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ.

Χρήσιμο στην αρχή ενός μαθήματος για να τραβήξετε την προσοχή των νέων. Βοηθά στην ανάπτυξη του μαθήματος. Χρησιμοποιείται για την ολοκλήρωση του μαθήματος.

*Κάνοντας γραπτά σχέδια για την ερχόμενη εβδομάδα, δημιουργική σκέψη, γραπτή εργασία, δραματοποίηση, ανάδειξη πιθανών καταστάσεων ζωής, χρήση μουσικής, εικαστικές τέχνες, συμφωνία/διαφωνία, δεσμεύσεις.

Η δημιουργική μέθοδος είναι ένα ανεκτίμητο βοήθημα στη μάθηση. Βοηθά το παιδί να κατανοήσει και να αποδεχτεί τον Λόγο του Θεού. Τα Βιβλικά παιχνίδια καθοδηγούν το παιδί σας να μάθει υλικό και να απομνημονεύσει συγκεκριμένες αλήθειες. Είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να εκπαιδεύονται ώστε να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά μια ποικιλία μεθόδων και υλικών.

ΕΠΙΛΟΓΗ ΜΕΘΟΔΟΥ

• Η επίτευξη του στόχου εξαρτάται από την αποτελεσματικότητα της μεθόδου.
• Οι δάσκαλοι συχνά επιμένουν στις μεθόδους που δίδαξαν οι ίδιοι.
• Εάν διδάσκετε τα παιδιά με τον τρόπο που μάθατε τον εαυτό σας, τότε είστε τεμπέληδες και δεν θέλετε να μάθετε νέες μεθόδους.

ΠΡΙΝ ΑΡΧΙΣΕΤΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΛΕΞΕΤΕ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟ, ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΕΤΕ 10 ΚΥΡΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ.

1. Στόχοι και στόχοι του μαθήματος. Τι πρέπει να γνωρίζουν, να μπορούν και να κάνουν οι μαθητές; Το μάθημα πρέπει να ισορροπεί μεταξύ της γνώσης των μαθητών για τον Λόγο του Θεού, μιας σωστής στάσης απέναντι σε αυτό που διδάσκει και της επιθυμίας να εφαρμόσουν τον Λόγο στη ζωή τους.
2. Αριθμός μαθητών. Μια μεγάλη τάξη πρέπει να χωρίζεται σε μικρές ομάδες.
3. Μέγεθος τάξης. Θα είναι βολικό για την ομάδα σας να σπουδάσει σε αυτήν την τάξη; Προβλεπόμενος χρόνος. Πόσο χρόνο έχετε για να διδάξετε το μάθημα;
4. Εχεις χρόνοςγια πολλές δραστηριότητες σε ένα μάθημα; Έχετε χρόνο να αναλύσετε και να μελετήσετε τη Γραφή;
5. Εξοπλισμός και οφέλη. Αξιολογήστε τον εξοπλισμό και τα βοηθήματα που έχετε στη διάθεσή σας. Δείτε το βίντεο και το ηχητικό υλικό. Ίσως τα μικρότερα τραπέζια να βοηθήσουν στη δημιουργία μιας πιο ζεστής, πιο φιλικής ατμόσφαιρας κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
6. Πόροι και πρόγραμμα. Επαναξιολογήστε τους πόρους και το πρόγραμμα των δασκάλων σας. Ισχύει για την ηλικία των μαθητών; Προσπαθήστε να εμπλέξετε όλους τους μαθητές στη μαθησιακή διαδικασία. Παρέχετε μια ποικιλία δημιουργικών μεθόδων για να τους εμπνεύσετε να υπακούουν στον Κύριο.
7. Τοποθεσία δωματίων.Το δωμάτιό σας βρίσκεται σε μια ήσυχη ή θορυβώδη περιοχή; Ίσως ο πρωινός ήλιος εμποδίζει τους μαθητές να κοιτάξουν τον προβολέα; Τα τμήματα πρέπει να βρίσκονται σε χώρους προσαρμοσμένους για διδασκαλία.
8. Ηλικία μαθητών. Λάβετε υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά και τις ανάγκες των μαθητών σας. Η συγκέντρωση, η αφηρημένη και κυριολεκτική σκέψη, ο λόγος και οι κινητικές δεξιότητες παίζουν τεράστιο ρόλο στην επιλογή των μεθόδων.
9. Ομαδικό κλίμα.Πόσο καιρό μελετούν μαζί οι μαθητές σε μια ομάδα; Αν έχει περάσει πολύς καιρός, τότε πιθανότατα θα μπορέσουν να μοιραστούν τις σκέψεις τους μεταξύ τους σε βαθύτερο επίπεδο.
10. Δάσκαλος.Συναντηθείτε μια φορά την εβδομάδα με άλλους δασκάλους για να προσευχηθείτε μαζί τους και σκεφτείτε τα σχέδια για τον επόμενο μήνα ή τρίμηνο. Η ένωση των δασκάλων είναι μια θαυμάσια μέθοδος από μόνη της. Οι δάσκαλοι μπορούν να μοντελοποιήσουν σχέσεις για τους μαθητές τους. ( 1 Κορινθίους 11:1 ).

ΝΑ ΣΕ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΙ ΤΟ ΘΕΟ! ΜΗΝ ΔΙΔΑΣΚΕΥΕΤΕ ΜΕ ΤΟΝ ΠΑΛΙΟ ΤΡΟΠΟ, ΜΕ ΤΟΝ ΔΙΚΟ ΣΑΣ ΤΡΟΠΟ! ΜΑΘΕΤΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ ΝΕΕΣ ΜΕΘΟΔΟΥΣ! ΜΗ ΦΟΒΑΣΤΕ ΝΑ ΔΟΚΙΜΑΣΤΕ ΚΑΤΙ ΝΕΟ!

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ

Ποια διδακτική διαδικασία πρέπει να ακολουθήσει ένας δάσκαλος;

ΠΛΗΣΤΕ ΠΙΟ ΚΟΝΤΑ - ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΤΕ - ΚΑΝΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ - ΑΝΑΛΑΒΕ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ

1. ΕΛΑ ΠΙΟ ΚΟΝΤΑ.Η διαδικασία γεφύρωσης έχει σχεδιαστεί για να εμπλέξει τον μαθητή στο θέμα του μαθήματος και να το σκεφτεί. Για τα μικρά παιδιά, αυτό περιλαμβάνει δραστηριότητες που βοηθούν κάθε παιδί να βιώσει τον Λόγο του Θεού. Τα παιδιά, πρώτα απ 'όλα, ολοκληρώνουν εργασίες σχεδιασμένες να προετοιμαστούν για την ανάλυση της Βίβλου. Οι νέοι και οι ενήλικες συνήθως ολοκληρώνουν εργασίες που τους αναγκάζουν να σκεφτούν και να εκφράσουν τις σκέψεις τους δυνατά για ένα συγκεκριμένο θέμα. Η διαδικασία του δέσιμου ξεκινά από τη στιγμή που ο πρώτος μαθητής μπαίνει στην τάξη και συνεχίζεται μέχρι το τέλος του μαθήματος.
2. ΕΡΕΥΝΑ.Αφήστε τους μαθητές να εξερευνήσουν τον Λόγο του Θεού και θα δείτε τους καρπούς της μεθόδου διδασκαλίας σας. Οι ερευνητικές εργασίες απαιτούν ειδική προετοιμασία. Ωστόσο, δικαιώνονται. Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να λάβουν μέρος στη μελέτη της Γραφής και θα δείτε το έντονο ενδιαφέρον και τον θαυμασμό τους για τη διαδικασία της ανακάλυψης νέων πραγμάτων. Για τους νέους και τους ενήλικες, η αναζήτηση και η μελέτη είναι απαραίτητες για να δουν τον Λόγο του Θεού με νέο φως.
3. ΚΑΝΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΨΕΙΣ.Οι μαθητές δεν χρειάζεται μόνο να μελετήσουν τον Λόγο του Θεού, αλλά και να παρατηρήσουν και να κάνουν μια ανακάλυψη.
4. ΑΠΟΔΕΧΘΕΙ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ.Ο Ιησούς δίδαξε τους μαθητές Του να κινούνται προς την ωριμότητα και κάλεσε τους μαθητές Του σε υπακοή ξανά και ξανά.

Μάρκος 10:21 «Πήγαινε, πούλησε ό,τι έχεις, δώσε στους φτωχούς και θα έχεις θησαυρό στον ουρανό. και ελάτε, ακολουθήστε Με, σηκώνοντας το σταυρό».

Ιάκωβος 1:22 «Γίνετε εκτελεστές του Λόγου και όχι μόνο ακροατές, εξαπατώνοντας τον εαυτό σας».

Αφιερώνοντας χρόνο στην τάξη για να βοηθήσετε τους μαθητές να εφαρμόσουν τον Λόγο του Θεού στη ζωή τους θα τους ενισχύσει καθώς προχωρούν προς την ωριμότητα.

Ένας αληθινός δάσκαλος εργάζεται για να αλλάξει τη ζωή των μαθητών του!

ΜΑΘΗΜΑ “CAMPFIRE” ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ

• Είναι απαραίτητο το παιδί να ανταποκριθεί προσωπικά στο μάθημα της Αγίας Γραφής και να αρχίσει να το εφαρμόζει στη ζωή του!
• Χρειάζεται η καθοδήγηση του Αγίου Πνεύματος για να μάθεις πώς να πάρεις απάντηση από ένα παιδί και να πετύχεις την εφαρμογή του μαθήματος στη ζωή του!
• Ένας αληθινός δάσκαλος βλέπει κάθε παιδί ως ένα μοναδικό δημιούργημα του Θεού, που δημιουργήθηκε από Αυτόν με ένα συγκεκριμένο σχέδιο.
• Κάθε μαθητής είναι σημαντικός για τον Θεό και αξίζει την καλύτερη οδηγία στον Λόγο Του.
• Πρέπει να δοκιμάσουμε νέες ιδέες για να κατανοήσουμε τους μαθητές μας.

1. ΚΑΤΑΔΥΣΗ.

Το καθήκον του δασκάλου είναι να καθοδηγήσει απαλά τα παιδιά σε αυτό το στάδιο και να εστιάσει την προσοχή τους στο θέμα του μαθήματος.

Ξεκινήστε το μάθημα με τέτοιο τρόπο ώστε να κατευθύνετε την προσοχή τους σε κάποια ανάγκη, να κεντρίσετε το ενδιαφέρον της συνέντευξης μέσω αυτής της ερώτησης.

Αιχμαλωτίστε και κρατήστε την προσοχή των μαθητών.

Το μάθημα πρέπει να είναι ενδιαφέρον και σχετικό για τον έφηβο (προκλητικές ερωτήσεις, ενδιαφέροντα θέματα, πνευματώδεις παροιμίες, ενδιαφέρουσες ιστορίες, περιπέτειες, γεγονότα που συμβαίνουν σε εφήβους).

2. ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ. ΑΠΟΚΑΛΥΨΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ.

Το πιο σημαντικό μέρος του μαθήματος. Οδηγείτε τον μαθητή στον Λόγο του Θεού όπου μπορεί να ανακαλύψει μόνος του τι λέει ο Κύριος για την ανάγκη του!

Κάθε παιδί θα το ανακαλύψει πιο γρήγορα εάν το μάθημα παρουσιαστεί με το στυλ μάθησης που του ταιριάζει καλύτερα.

Οι μαθητές ανακαλύπτουν και συζητούν τι λέει ο Λόγος του Θεού και αρχίζουν να σκέφτονται την εφαρμογή αυτών που λέει στη ζωή τους.

Δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα για μάθηση. Κάντε τους μαθητές να σκεφτούν.

Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στις βασικές αλήθειες του μαθήματος και την εφαρμογή τους στην καθημερινότητα!!!

3. ΕΠΑΝΑΝΑΣΚΕΦΤΗΣΗ.

Κάντε Ερωτήσεις - Πώς μπορώ να εφαρμόσω αυτή τη Βιβλική αλήθεια στη ζωή μου;

Για τους εφήβους, οι πραγματικές ερωτήσεις δεν είναι τόσο σημαντικές· οι πρακτικές είναι πιο σημαντικές.

Αφήστε τον Λόγο του Θεού να αλλάξει ζωές και επιθυμίες!

4. ΕΦΑΡΜΟΓΗ (ΥΠΕΡΒΑΣΗ)

Συγκεκριμένη εφαρμογή του μαθήματος στην καθημερινή ζωή και στη συνέχεια εφαρμογή των αποτελεσμάτων.

Ακολουθήστε την αλήθεια κατά τη διάρκεια της εβδομάδας που έρχεται.

Απαντήστε υπακούοντας στον Θεό.

Δεν προετοιμάζουμε μόνο ανθρώπους με απεριόριστη γνώση των βιβλικών γεγονότων, αλλά ανθρώπους που έχουν μεταμορφωθεί διανοητικά, πνευματικά, συναισθηματικά από τη συναναστροφή τους με τον Ιησού.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΕ ΒΟΗΘΗΣΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΗΓΕΤΗΣ.

1. ΦΤΑΣΤΕ ΤΟΥΣ ΑΠΙΣΤΟΥΣ.

Αυτή δεν είναι μια εις βάθος μελέτη της Βίβλου - είναι κοινωνία μεταξύ πιστών και μη πιστών. Μπορείτε να οργανώσετε ένα πικνίκ, κατασκήνωση ή πεζοπορία, ώστε οι έφηβοι να μπορούν να καλέσουν τους μη χριστιανούς φίλους τους.

Τι μπορείτε να κάνετε σε τέτοιες συναντήσεις;

*Παραστάσεις, κουίζ, μουσικό πρόγραμμα.

ΣΤΟΧΟΣ:ΠΡΟΣΕΛΚΗΣΤΕ ΚΑΙ ΠΑΡΕΧΤΕ ΕΝΑ ΘΕΤΙΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ.

ΡΗΤΟ:«ΕΛΑΤΕ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΕ»!

2. ΕΛΑΤΕ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΩΣΤΕ!

Οδηγήστε τους μαθητές στο μονοπάτι της πνευματικής ανάπτυξης. Μελέτη της Αγίας Γραφής, τραγούδι, προσευχή.

Οι μη πιστοί ενδιαφέρονται και οι πιστοί αναπτύσσονται πνευματικά.

*Αυτή θα μπορούσε να είναι μια ολονύχτια συνάντηση στο σπίτι κάποιου, στο γυμναστήριο ή στο σπίτι λατρείας.

ΣΤΟΧΟΣ:ΜΕΓΑΛΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΛΟΓΟ ΤΟΥ ΘΕΟΥ.

ΡΗΤΟ:«ΕΛΑΤΕ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΩΣΤΕ»!

3. ΕΠΙΠΕΔΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ.

Προετοιμάστε τους εφήβους για διακονία. Βοηθήστε τους να βρουν τα δυνατά τους σημεία.

*Μπορούν να εκδίδουν τη δική τους εφημερίδα και να τη διανέμουν στον κόσμο (η εφημερίδα μιλάει για το τι κάνουν, τι κάνουν, τι ξέρουν και τι σχεδιάζουν).

*Μπορούν να ετοιμάσουν το δικό τους πρόγραμμα, το οποίο μπορούν να εκτελέσουν σε άλλη εκκλησία ή σε άλλο χώρο.

ΣΤΟΧΟΣ:ΓΙΑ ΝΑ ΦΤΙΑΞΕΙΣ ΗΓΕΤΕΣ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ.

ΡΗΤΟ:"ΕΛΑΤΕ ΚΑΙ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΤΕ ΑΛΛΟΥΣ."

4. ΕΠΙΠΕΔΟ ΗΓΕΣΙΑΣ.

Αναπτύξτε ηγέτες στην ομάδα.

*Προετοιμάστε τους δασκάλους για τις παιδικές κατασκηνώσεις για μια εβδομάδα. Αυτό μπορεί να γίνει μέσω της υπηρεσίας τους και ο δάσκαλος είναι μόνο ένας «ΟΔΗΓΟΣ».

ΣΤΟΧΟΣ:ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΙ, ΑΝΑΠΤΥΞΕΙ ΗΓΕΣΙΑ.

ΡΗΤΟ: "ΕΛΑΤΕ ΚΑΙ ΟΔΗΓΗΣΤΕ ΑΛΛΟΥΣ."

5. ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΥ - ΠΡΩΤΟΓΡΑΦΟΙ.

Είναι σαν να αντιγράφεις τον εαυτό σου. Διδάξτε αυτό που κάνετε! Κάντε το όπως έκανε ο Χριστός Προετοιμασία μαθητών λυκείου και κολεγίου για το υπουργείο ηγεσίας.

ΣΤΟΧΟΣ:ΓΙΝΕ ΔΑΣΚΑΛΑ ΗΓΕΤΩΝ.

ΡΗΤΟ:«ΕΛΑΤΕ ΝΑ ΔΙΔΑΣΞΕΤΕ ΑΡΧΗΓΟΥΣ!»

ΟΤΑΝ ΔΟΥΛΕΥΕΤΕ ΜΕ ΕΦΗΒΟΥΣ, ΔΙΔΑΞΤΕ ΤΟΥΣ:

• Ότι είναι αδύνατο να είμαστε όλοι. 1 Τιμόθεο 4:16α
• Ότι ο Θεός τους χρειάζεται όπως είναι. Ψαλμ.139:14
• Ώστε να σκέφτονται για τον εαυτό τους όπως τους σκέφτεται ο Θεός. Ρωμ.12:3
• Ότι οι βαθιά μετανοημένες αμαρτίες πίσω από τη ραχοκοκαλιά του Θεού μπορούν να φτάσουν μόνο ο κακός και οι ίδιοι, δηλ. Αμαρτάνουμε όταν υποχωρούμε στον πονηρό.
• Ότι ό,τι καλό υπάρχει μέσα τους είναι δώρο Θεού! Σε. 3:30
• Ανυψώστε τον εαυτό σας στις σκέψεις, τα συναισθήματά σας, την αυτοαξιολόγηση σε σύγκριση με άλλους ανθρώπους, αλλά ταυτόχρονα θεωρήστε όλους τους άλλους υψηλότερους από εσάς. Phil. 2:3

Επιπλέον υπάρχει ΚΑΝΟΝΕΣ:

• «Όλα μου επιτρέπονται, αλλά δεν είναι όλα ωφέλιμα». 1 Κορινθίους 6:12α
• «Όλα μου επιτρέπονται, αλλά δεν πρέπει να με κυριεύουν όλα». 1 Κορ. 6:12β
• «Τα πάντα επιτρέπονται για μένα, αλλά δεν είναι όλα οικοδομήματα». 1 Κορινθίους 10:23
• «Όλα είναι νόμιμα για μένα, αλλά δεν πρέπει να κάνω τίποτα για να σκοντάψω τον αδερφό μου». 1 Κορ. 9:19-22
• Σε τι είδους κοινωνία μπορώ να συμμετέχω; - Αν δεν είστε σίγουροι ότι θα επιστρέψετε όπως πήγατε εκεί, μην πάτε!

Επιμέλεια V.I. Fedorova