Gardnerova teorija višestruke inteligencije. Howard Gardnerova teorija višestrukih inteligencija Gardnerov test inteligencije 35 pitanja

IQ testovi rade bolje za neke ljude nego za druge. Osim toga, prošlo je vrijeme kada se osoba nazivala pametnom, na temelju razine njenog aikyua. Naravno, veliki znanstvenici poput Stephena Hawkinga jesu visoka razina inteligencije, ali brojni su primjeri prosječnih ljudi koji su također napravili goleme korake.

Godine 1983. Howard Gardner objavio je svoju knjigu The Structure of the Mind, u kojoj je opisao sedam modela inteligencije. Deset godina kasnije, dodao je još jedan. Teorija višestruke inteligencije postala je nevjerojatno popularna, posebice zbog objašnjenja da se ljudska inteligencija može razvijati u potpuno različitim smjerovima.

Teorija višestruke inteligencije

Ova teorija kaže da svi ljudi na planetu imaju osam modela inteligencije, razvijenih u jednom ili drugom stupnju. Svi oni zajedno čine obavještajni profil. Temelji se na našoj genetici i iskustvu, a svaka osoba ima jedinstvena kombinacija svi ovi modeli.

Evo modela:

Jezik

To je sposobnost da govorite na određenom jeziku i istovremeno učinkovito izražavate svoje misli. Takva je inteligencija karakteristična za odvjetnike, pisce i.

Logičko-matematički

To je sposobnost analiziranja problema uz pomoć , učinkovitog rada s matematičkim operacijama i proučavanja problema pomoću znanstvenih metoda. Traženje obrazaca i deduktivno mišljenje druga su dva obilježja logičko-matematičke inteligencije. Kao što razumijete, znanstvenici i matematičari razvijaju upravo ovaj model.

Glazbeni

To je sposobnost izvođenja, skladanja i evaluacije glazbenih djela, uključujući razumijevanje razlika u visini, tonu i ritmu. Uspješni glazbenici, skladatelji i ljudi uključeni u glazbenu industriju imaju visoku razinu ove inteligencije.

Tjelesno-kinetički

To je sposobnost osobe da koristi svoje tijelo za izražavanje. Ljudi ovog modela inteligencije koriste fizičku koordinaciju kako bi riješili probleme koji se pred njima pojavljuju. Profesionalni plesači i sportaši imaju visoku razinu ove inteligencije.

Prostorno

To je sposobnost prepoznavanja, korištenja i tumačenja slika i uzoraka u svrhu reprodukcije objekata u 3D prostoru. Arhitekti, kipari i dizajneri imaju visoku prostornu inteligenciju.

međuljudski

To je sposobnost razumijevanja namjera, motivacija i želja ljudi. Ova inteligencija pomaže u suradnji s drugima. Izuzetno korisno za prodavače, kao i za psihologe i.

Intrapersonalno

To je sposobnost razumijevanja samog sebe, kao i ispravnog tumačenja i vrednovanja vlastitih osjećaja, emocija i motivacije. Razvija se među glumcima, piscima, edukatorima i onima koji u svom radu koriste mindfulness.

Naturalistički

To je sposobnost prepoznavanja i vrednovanja odnosa između osobe i svijeta koji ga okružuje. Astronomi, biolozi i zoolozi izvrsni su primjeri dobro razvijene naturalističke inteligencije. Usput, u početku to nije bilo u teoriji, ali nakon nekog vremena Gardner ga je dodao.

Kako je teorija počela dobivati na popularnosti, mnogi su znanstvenici željeli napraviti test koji bi pokazao razinu ovih modela inteligencije bilo koje osobe. Bili su predloženi različite varijante slični testovi. Međutim, Gardner i njegovi kolege došli su do zaključka da je takav test izuzetno teško izvesti. Naveo je dva razloga:

Neće moći mjeriti učinkovitost intelekta. Pitanja u njima osmišljena su samo za učenje o preferencijama, vještinama, interesima i sposobnostima.
Da bi rezultati testa bili točni, potreban je razvijen. A ako je tako, onda je nemoguće dobiti točne rezultate, jer svaka osoba ima razinu svijesti na različitim razinama.

Korištenje teorije

Kakve zaključke možemo izvući iz Gardnerove teorije?

Potiče nas da cijenimo i poštujemo ljude koji padnu na IQ testu. I to je istina, jer možete savršeno razumjeti sebe i ljude, au isto vrijeme imate problema sa standardnim testom. U mnogim područjima razina kvocijenta inteligencije ne pomaže u postizanju velikog uspjeha, a u nekima uopće ne pomaže.
On nas potiče da razvijamo svoju svestranost. Svaka osoba može imati gotovo sve Gardnerove modele inteligencije na visokoj razini. Uzdiže pojedinca u cjelini.

Gardner je bio jedan od prvih koji je rekao da nečiji talenti mogu biti potpuno različiti, a što je najvažnije, naučite ih koristiti. Pokušao je dokazati da je IQ test rječit samo u određenim situacijama i da ne može ništa reći o osobnosti u cjelini. Mnoge je njegova teorija oduševila, posebno ljude kojima je stavljena točka na kraj obrazovne ustanove na temelju standardnog testa. Dakle, bio Gardner u pravu ili ne, učinio je mnogo kako bi znanstvenici pristupili ljudskoj inteligenciji na uravnoteženiji način.

Dobro poznatu tehniku razvio je iskusni američki psiholog, neurolog Howard Gardner. Prvi je u medicinsku i psihološku terminologiju uveo pojam višestruke inteligencije. Takva teorija, temeljena na godinama istraživanja mozga veliki broj ljudi različitog stupnja razvoja (daroviti, s mentalnom retardacijom, raznim bolestima neurogenog podrijetla itd.), omogućio je opovrgavanje postojećeg koncepta monointeligencije.

Višestruke inteligencije - osnova teorije dječjeg razvoja:

Kao rezultat dugog proučavanja rada mozga, Howard Gardner je zaključio da osoba nema jednu inteligenciju, već nekoliko njih. Svaki od pojedinačnih intelekta je "smješten" u razne dijelove mozak. Njihov razvoj ovisi o uvjetima koji su djetetu stvoreni za to.
Svako dijete ima jedinstvenu kombinaciju "inteligencije". Sposobnosti, vještine, talenti osobe određeni su razinom i stupnjem razvoja jednog ili drugog intelekta (ili nekoliko istovremeno). To objašnjava činjenicu da neka djeca imaju izraženije sklonosti prema logici i matematici, druga prema prirodi, a treća prema umjetnosti i kreativnosti.
Koristeći ovu jedinstvenu teoriju, moguće je i potrebno graditi odgoj i razvoj djeteta na način da se svakome osigura skladan i individualan pristup. Uostalom, zadaci i vježbe za djecu sa drugačija kombinacija tipovi inteligencije prema Gardneru značajno će se razlikovati.

Uloga roditelja i odgajatelja:

Individualizacija procesa učenja odavno je jedan od najčešćih problema u pedagogiji. S pojavom teorije Howarda Gardnera, mnogi odgajatelji, učitelji i roditelji razmišljali su o tome da bi se pristupi učenju i razvoju različite djece trebali bitno razlikovati. Uzimajući u obzir njihove intelektualne profile, koji nastaju kao rezultat većeg razvoja mini-intelekta u pojedinim dijelovima mozga, roditelji, a kasnije i učitelji, o tome moraju voditi računa, stvarajući određene uvjete za razvoj tih sposobnosti. Tako će se osigurati tako složen, ali sasvim stvaran, individualan pristup odgoju i razvoju svakog pojedinog jedinstvenog djeteta.
Pojavom teorije višestruke inteligencije Howarda Gardnera potpuno je uzdrmana psihološka i pedagoška teorija, kada se jedna inteligencija mogla jednoznačno izmjeriti jednostavnim IQ testom. Odgoj i razvoj sve djece po jednom strogo odobrenom programu već se smatra neracionalnim i pogrešnim. To remeti prirodne moždane procese jedinstvene osobnosti svakog pojedinog djeteta.

Razlike među djecom uvelike se objašnjavaju postotkom u kojem imaju razvijene tipove intelekta. O tome će ovisiti njihovo zanimanje u budućnosti, sklonosti i uspjeh u pojedinim djelatnostima. Zadatak učitelja i roditelja je pridonijeti maksimalnom otkrivanju djetetovog talenta i razvijati ga u budućnosti upravo na načine koji su najprikladniji za pojedino dijete, uzimajući u obzir karakteristike njegovih intelekta prema Gardneru. Individualni program obuke i odabrane metode podučavanja, uzimajući u obzir najrazvijenije načine percepcije informacija kod djeteta, temelj su teorije višestruke inteligencije Howarda Gardnera.

Suština teorije višestruke inteligencije Howarda Gardnera:

Howard Gardner je dokazao da svaka osoba od rođenja ima devet vrsta inteligencije.

Kada proučavamo vrste inteligencije kojima je obdareno svako pojedino dijete, važno je razumjeti da svaka osoba ima svih devet varijanti. Imaju ogroman broj manifestacija. Dijete nikada ne bi smjelo biti etiketirano da ima samo ograničene sposobnosti. Važno je, pružajući individualni pristup razvoju i obrazovanju djeteta, stvoriti uvjete u kojima bi ono moglo pokazati mnoge svoje strane i interese.

Malo o svakoj vrsti inteligencije:

Verbalno-lingvistički

Manifestacije ove vrste inteligencije uključuju vještu upotrebu riječi u razne forme(usmeno, pismeno). Takva djeca rado recitiraju pjesme u javnosti, pjevaju, puno komuniciraju, vole čitati (u pravilu takva djeca brzo i rano uče čitati i pisati), pisati. S oduševljenjem pričaju o svemu, ljubavi igre s riječima sudjelovati u kazališnim predstavama. Djeca s manifestacijama verbalno-lingvističke inteligencije lako uče različite jezike, strane i materinske. Ako se dovoljno pažnje posveti razvoju ove vrste inteligencije, onda dijete u budućnosti može postati uspješan političar, novinar, govornik, učitelj, pisac, lingvist.

vizualno-prostorni

Takva djeca imaju sposobnost maštovitog razmišljanja. Mogu predstavljati i prikazati slike. U djece s razvijenom vizualno-prostornom inteligencijom aktivno je uključena senzomotorna percepcija svijeta oko sebe. Ono što zamišljaju u svojoj mašti prenose na stvarno stvorene predmete i proizvode. Osobe s izraženim prostornim tipom inteligencije karakterizira veliki osjećaj za formu. Vizualna percepcija u kombinaciji s određenim znanjima, vještinama, emocijama doprinosi stvaranju nove vizije poznate slike. Djeca s razvijenom vizualnom inteligencijom osjetljiva su na boje, linije i odnose koji postoje među predmetima. Dok je stvarao pravi uvjeti za razvoj takve djece, u budućnosti će se sigurno dokazati u ulozi talentiranih inženjera, dizajnera, dizajnera, umjetnika, kipara, pa čak i šahista.

glazbena inteligencija (u nekim izvorima naziva se glazbeno-ritamskim)

Djeca s razvijenim glazbenim intelektom savršeno percipiraju zvuk i emocionalno reagiraju na njega. Stvaranjem uvjeta za učenje glazbe i sviranje glazbenih instrumenata roditelji će pridonijeti učinkovitom razvoju glazbene inteligencije djeteta. Mališani s izraženijom ovom vrstom inteligencije sposobni su precizno ponavljati i reproducirati zvukove i glazbena djela, lako svladavaju sviranje instrumenata. Takva će djeca biti talentirani skladatelji, glazbenici, učitelji glazbe, vokalni izvođači.

kinestatička inteligencija

Djeca s razvijenom kinestatičkom inteligencijom odlikuju se izvrsnim osjećajem za svoje tijelo i sposobnošću kontrole pokreta, kao i plesa, trčanja, skakanja, gestikulacije i upravljanja predmetima. Djeca s izraženom kinestatičkom inteligencijom imaju dobro razvijenu takvu fizičke kvalitete poput koordinacije, ravnoteže, agilnosti, snage, fleksibilnosti. Učinkovit razvoj ovih sposobnosti i talenata omogućit će vašem djetetu da u budućnosti postane profesionalni sportaš, praktičar kirurg, iluzionist-mađioničar, plesač.

Logičko-matematička inteligencija

O razvijenoj logičkoj i matematičkoj inteligenciji svjedoči djetetova sposobnost zaključivanja, variranja apstraktnih pojmova, rješavanja zagonetki, razumijevanja odnosa između predmeta i pojava (uzročno-posljedične veze), ljubav prema pokusima, računanju. Ova inteligencija uključuje sposobnost klasificiranja, predviđanja, kritičkog mišljenja i zaključivanja različite teme. Takva djeca mogu razmišljati kao mali profesori ili znanstvenici. Vrlo su znatiželjni i uvijek žele doprijeti do dna istine. Takva se djeca uspješno ostvaruju u profesijama kao što su matematičar, fizičar, liječnik, programer, znanstvenik.

interpersonalna inteligencija

Manifestacije ove inteligencije uključuju sposobnost da se osjeti raspoloženje, interesi i osjećaji ljudi. Takva djeca suptilno percipiraju izraze lica, boju i ton glasa, geste. Oni također osjetljivo reagiraju na te "signale" i nastoje pomoći sugovorniku. Interpersonalna inteligencija uključuje vještine neverbalne (bez riječi) i verbalne (riječima) komunikacije. Djeca s izraženom interpersonalnom inteligencijom odlično se osjećaju u zajedničkim igrama, često su inicijatori. Oni mogu izgladiti sukobe u nastajanju ili riješiti postojeće. Djeca su sposobna pregovarati, upravljati drugima, motivirati ih da postignu svoje ciljeve. Iz takve djece izrastaju talentirani psiholozi, javne osobe, poslovni ljudi, uslužni i prodajni radnici. Svaki vođa i vođa trebaju imati izražene manifestacije međuljudske inteligencije.

intrapersonalna inteligencija

Djeca s izraženom intrapersonalnom inteligencijom imaju izvrsnu sposobnost sagledavanja sebe, svojih prednosti i mana. Jasno procjenjuju svoje raspoloženje, emocije, želje i namjere. Mala djeca koja imaju razvijenu ovu vrstu inteligencije ističu se sposobnošću samodiscipline i samopoštovanja. Takva djeca već u vrlo ranoj dobi lako razlikuju užitak od boli. Na temelju toga donose daljnju samostalnu odluku o sudjelovanju u trenutnoj situaciji. Biti u budućnosti dobar učitelj, filozof, uspješan poslovni čovjek, psiholog ili osoba intelektualnog rada, potrebno je razvijati intrapersonalnu inteligenciju od djetinjstva.

naturalistička inteligencija

Ova djeca imaju jaku privlačnost prema prirodi. Uz njegovu pomoć uče, uživaju u bilo kojoj aktivnosti u kojoj je uključena priroda (promatranje ptica, skupljanje insekata, proučavanje biljaka, briga za životinje). Mala djeca s izraženim naturalističkim intelektom vole planinariti, voziti se u planinama i raditi na privatnoj parceli. Od djetinjstva su zainteresirani za ekologiju, životinje i biljke. Za ovu djecu vrlo je važno da se proces učenja što češće odvija na otvorenom, a ne u zatvorenom prostoru. Djeca s izraženom naturalističkom inteligencijom mogu postati meteorolozi, kemičari, fizičari, arheolozi, putnici, biolozi.

egzistencijalna inteligencija

Manifestacije ove inteligencije uključuju sposobnost filozofiranja i meditacije (u starijoj dobi). Takvu djecu zanima povijest, religija, vole puno razgovarati o hitnim "životnim" temama. Djeca s ovim osobinama u budućnosti će postati uspješni novinari, ali i analitičari, stručnjaci, filozofi i javne osobe.

Kako primijeniti teoriju na pojedinačno dijete:

Zapravo, vrlo je teško pronaći mjesto u postojećem obrazovnom sustavu za uvođenje sustava i teorije Howarda Gardnera. Stvar je u tome što opći razvojni programi razvijeni i odobreni od nadležnih tijela ne mogu biti orijentirani na učenika. U njima se obuka sve djece bez iznimke odvija prema predlošku, ne uzimajući u obzir individualne karakteristike i napredniji načini percepcije novih informacija.
Prema autoru teorije glavni princip je obrazovni proces treba graditi na takav način da djeci omogući stjecanje iskustva i vještina korištenjem različitih vrsta inteligencije. Poteškoća leži u činjenici da je učitelju vrlo teško zapamtiti i uzeti u obzir u isto vrijeme tijekom lekcije. različitim stilovima učenja, kao i prednosti i slabosti učenika.

U grupnoj nastavi najčešće se koristi verbalno-lingvistički tip inteligencije. Nastavne tehnike kao što su predavanja, pisanje na ploču, pismeni rad, vođenje bilješki vrlo su važne. Štoviše, naširoko se koriste u obrazovnom sustavu, posebice kako učenici odrastaju. Zadaća odgojno-obrazovnih ustanova je kombinacija i integracija verbalno-jezične inteligencije s drugim vrstama. Na taj način ćete otvoriti nove i učinkovite načine učenje i stjecanje iskustva. važno sa ranoj dobi objasnite djeci da svoje sposobnosti mogu otkriti na razne načine, u raznim aktivnostima. I onda se sve stvori potrebne uvjete za učenje s naglaskom na jake strane i prepoznate interese djece.
Vrlo široko se Gardnerova teorija uvodi u razne obrazovne i obrazovne centre za razvoj djece, koji se sada sve češće otvaraju. Tamo je to prilično lako učiniti, jer postoji ozbiljnija materijalna baza, ai broj polaznika u grupi je mali. To pruža široke mogućnosti za implementaciju individualno orijentiranog pristupa razvoju.

Postoji nekoliko načina za implementaciju teorije višestruke inteligencije Howarda Gardnera:

Grupni projekti. Formiraju se male grupe u kojima djeca izvode posebne satove ili zajedno rade na određenom projektu;
- Individualni projekti. Predloženi zadatak trebao bi omogućiti istraživanje i razvoj sposobnosti pojedinog djeteta na način koji njemu odgovara;
- Stvaranje grupa po vrstama inteligencije (centar kreativnosti, matematika, pisanje i sl.). Glavna svrha takvih grupa je identifikacija i razvoj otkrivenih sposobnosti. Također, obuka u ovakvim centrima vrlo je korisna kada se djeca upoznaju različiti tipovi sposobnosti;
- Nestandardno planiranje proučavanja određene teme.

Glavni cilj nastave prema Gardnerovoj teoriji je pružiti djetetu priliku da istražuje svijet, proučava predmete i pojave na način koji mu je najbliži, prikladan. U ovoj metodi učenja beba bi se trebala osjećati ugodno. Jedno gradivo treba prezentirati u učionici na različite načine kako bi se iskoristio najveći broj vrsta inteligencije.
Svi centri se pri podučavanju djece temelje na općeprihvaćenim programima. Ali omogućuju djeci da nauče temu na temelju dominantnih vrsta inteligencije. Da, proučavanje povijesti Egipatske piramide, jedna grupa može graditi modele piramida, druga grupa može izvesti kazališnu predstavu na temu egipatskih faraona i piramida, treća grupa može čitati knjigu o povijesti drevnih egipatskih piramida kao cijeli razred ili grupa, itd.
Važno je da su centri opremljeni na odgovarajući način. Trebali bi imati sve potrebne materijale za razne djelatnosti, aparati, namještaj.

Howard Gardner usredotočuje se na činjenicu da stupanj razvoja pojedine vrste inteligencije ovisi o učestalosti njezine uporabe u životu. Što se češće to događa, što je više mogućnosti za formiranje određene vrste inteligencije u budućnosti, to će se ona bolje razvijati. Zapravo, sve su vrste inteligencije usko povezane. Razvijanjem jedne, sigurno će se razviti i druge srodne vrste.
Prosječno dijete ima dobro razvijeno nekoliko vrsta inteligencije: neke se sposobnosti manifestiraju i razvijaju s lakoćom, druge se pojavljuju uz napor, a jedna ili više - samo uz veliki napor.
Za određivanje postotka razvijenosti pojedinih vrsta inteligencije dovoljno je proći jednostavan test koji je lako pronaći na internetu. Kao rezultat toga, vidjet ćete koje su sposobnosti i interesi izraženiji, a koji manje.

Roditelji, primijetivši kod djeteta sklonost bilo kojoj vrsti inteligencije, trebali bi pokušati razviti te sposobnosti, kao i odabrati odgovarajuću tehniku za to. Važno je odabrati stil učenja koji je idealan za vaše dijete. Tada će razvoj djeteta biti što učinkovitiji i radosniji.

Sve više ljudi suvremeni školski sustav prepoznaje kao nesavršen. To je zbog činjenice da su djeca pretjerano kontrolirana, dajući znanja isključivo prema postojećem programu, pa su mnogi učenici suočeni s lošim uspjehom i lošim ocjenama. To se objašnjava činjenicom da postoji 8 vrsta inteligencije. Svaka osoba može imati samo jednu od njih. Pravilnim smjerom učenja dijete će moći postići mnogo veći uspjeh nego klasičnom satom. Ako ne postoji način da se prilagodi školski kurikulum, onda je vrijedno raditi razvoj kod kuće. Da biste to učinili, morate shvatiti koje vrste inteligencije općenito postoje i kako ih razviti.

Uvod u koncept

Harvardski psiholog Howard Gardner prvi je put iznio svoja razmišljanja o postojanju nekoliko vrsta inteligencije 1994. godine. Također je uveo koncept višestruke inteligencije koji uključuje sve njezine vrste. Prema G. Gardneru, školski sustav uskraćuje djeci punu priliku da nauče nešto što nije uključeno u program, što dovodi do izostanka uspjeha u budućnosti i nemogućnosti da pronađu sebe.

Američki psiholog smatra da svaka osoba od djetinjstva ima svoje potencijale koje treba otkriti. Stoga su roditelji dužni odrediti vrstu inteligencije svoje bebe i odabrati pravi smjer za budući razvoj. Njegovo mišljenje je nazvano "teorija žira".

Određivanje vrste razmišljanja nije tako težak zadatak kao što se čini. Dovoljno je pažljivo pratiti svoje dijete i razumjeti što točno voli. Pritom zanimanje ne bi trebalo samo uzrokovati pozitivne emocije, ali i lak za izvođenje. Osim toga, možete provesti zasebne testove ili ispuniti posebne upitnike, čiji će rezultati pokazati što beba namjerava. Ako ne daju nedvosmislen odgovor, onda se s pitanjem kako odrediti vrstu inteligencije obratite dječji psiholog, jer moći će točnije reći o osobitostima djetetova razmišljanja.

Einstein je rekao da su svi ljudi geniji od rođenja. Glavni argument njegovih riječi bila je izjava da će riba koja samu sebe procjenjuje po svojoj sposobnosti da se popne na drvo smatrati glupom.

Logičko-matematički

Prilično uobičajena vrsta inteligencije može se nazvati logičko-matematičkom. Djeca koja je imaju nemaju nikakvih poteškoća s matematikom i svime što je s njom povezano. Lako pamte brojeve mobitela, datume ili druge brojčane vrijednosti te brzo rješavaju primjere i zadatke. Glavna karakteristika takvim ljudima postaje sposobnost strukturirane analize, jednostavnog uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza, kao i sistematiziranja svih sastavnica života.

Za ljude s ovom vrstom inteligencije sljedeća zanimanja su savršena:

Analitičar;
logističar;
Matematičar;
Programer;
Računovođa;
Detektiv;
Liječnik.

Logička i matematička inteligencija se mogu razviti i održavati redovitim treningom. Savršeno za rješavanje raznih problema, zagonetki ili matematičkih primjera. Neće biti suvišno dati učeniku priliku da primijeni vještine u Svakidašnjica. Na primjer, računanje cijene košarice hrane ili određivanje koliko i što kupiti u trgovini.

Jezični

Sljedeća vrsta inteligencije odlikuje svoje vlasnike posebnom ljubavlju prema lingvistici i svemu što je s njom povezano. Pomaže bebama da brzo nauče govoriti, slušati, pisati i čitati. Djeca malo starija vole književnost, vole učiti strani jezici, stvarati zidne novine i uzimati intervjue. U pravilu postaju svijetle i društvene osobe.

Broj zanimanja prikladnih za takve ljude prilično je velik. Najzanimljivije:

Tumač;
Novinar;
Diplomata;
Pisac;
Korektor.

Obrazovanje takve djece najbolje je provoditi u grupnom obliku. Važno je da beba može razgovarati o svim događajima ili činjenicama s drugim ljudima. Istovremeno, komunikacija postaje glavna aktivnost za razvoj, ali čitanje ne može biti ništa manje korisno.

međuljudski

Jedna od najkorisnijih Gardnerovih 8 osnovnih vrsta inteligencije je interpersonalna. Zahvaljujući njemu, djeca lako komuniciraju s drugima, mogu proizvoditi dobar dojam osjećati za druge ljude i postati dobri vođe. U svakom društvu takvo dijete skreće svu pozornost na sebe i postaje središte opće zabave.

Što mogu postati djeca s interpersonalnom inteligencijom:

Političar;
Diplomata;
Direktor;
Biznismen;
Menadžer;
Zvučnik;
Učitelj, nastavnik, profesor.

Glavni način razvijanja takve inteligencije je komunikacija. Djeci treba omogućiti sudjelovanje u raznim raspravama, nastupima na pozornici, kao i organiziranju događanja. Posjet kazališnom krugu može dati dobar učinak.

Odredivši vrstu inteligencije djeteta, vrijedi ga razvijati, odbijajući pokušati "probuditi" druge vještine.

vizualno-prostorni

Um djeteta s vizualno-prostornom inteligencijom daje svijetu posebne boje. Djeca uživaju u igranju s lutkama, skupljanju zagonetki, pronalaženju izlaza iz labirinta. Mnogi od njih imaju fiktivnog prijatelja s kojim često komuniciraju. Kako stare, takvi ljudi imaju dobar osjećaj za boje, što im pomaže u razumijevanju kombinacije odjeće, lako rješavaju probleme vezane uz geometriju, crtanje i crtanje. Nemaju problema s geografskom orijentacijom ili pamćenjem novih mjesta. Njihova velika prednost je vještina jasne vizualizacije.

Najuspješniji ćete biti na sljedećim pozicijama:

Slikar;
Kipar;
Dizajner;
Arhitekt;
Inženjer;
Proizvođač.

Kao i bilo koja od drugih Gardnerovih vrsta inteligencije, vizualno-prostorna inteligencija se može razviti. Da biste to učinili, dovoljno je dopustiti djetetu da više crta, vizualizirajući stvarne ili izmišljene likove, kao i redovito tražiti od njih da sami pronađu nekoliko rješenja za različite probleme.

Tjelesno-kinetički

Za djecu s ovom vrstom inteligencije, glavni način izražavanja osjećaja je vlastito tijelo. Vole plesati, baviti se sportom, izrađivati razne predmete, nastupati pred drugim ljudima. Takvi hobiji omogućuju vam da dobijete najbolje moguće zdravlje i postignete uspjeh u mnogim područjima. Djeca također mogu imati karakternu crtu, izraženu u snažnoj želji za natjecanjem.

Svoj omiljeni posao mogu pronaći u sljedećim zanimanjima:

Plesač;
Filmski glumac;
Umjetnik;
Sportaš;
Automehaničar;
Kirurg;
Kipar.

Glavni oblik obrazovanja takvih učenika trebao bi biti sportske sekcije. One će donijeti najbolje rezultate. Također možete poslati svoje dijete u druge krugove gdje može koristiti svoje vještine.

Egzistencijalni

Jedna od najposebnijih vrsta inteligencije koja može postati glavna kod djeteta. Pomaže da steknete visoku razinu svijesti, da lakše razumijete svoje osjećaje, da razgovarate o složenim temama, da donesete ispravne zaključke. Takva djeca žele učiti o raznim egzistencijalnim stvarima, često ih uznemiruju razmišljanja o životu i smrti. Često njihovu pozornost privlače djela poznatih filozofa. Mnogi od njih su vrlo sramežljivi, zbog čega postaju zatvorene ličnosti.

Koja su zanimanja prikladna za takve ljude:

Psiholog;
Političar;
Znanstvenik;
Učitelj, nastavnik, profesor;
Svećenik.

Vrlo je važno omogućiti takvoj djeci da izraze svoje mišljenje, saslušati ih, ali i podržati neke ideje. Samo takav stav pomoći će im da razviju inteligenciju na dobru razinu.

Naturalistički

Još jedna od 8 vrsta inteligencije prema Gardneru, koja dijete čini sposobnim za određene vrste aktivnosti. Glavni interes takvih ljudi je svijet. Najviše od svega uživaju u interakciji s prirodom. Često su glavna zabava djece s naturalističkom inteligencijom eksperimenti prirodni fenomen. Na primjer, uzgoj biljaka. Jako vole planinariti, biti sami s prirodom. Uvijek imaju dobre ocjene iz biologije, geografije i kemije. Kad odrastu, ljudi s takvom inteligencijom često se uključe u borbu protiv zagađenja i uništavanja planeta.

Prikladna zanimanja:

Veterinar;
Geolog;
Ekolog;
Seljak;
Šumar.

Da bi se razvila naturalistička inteligencija, neophodno je dati djetetu vremena za brigu o kućnim ljubimcima, čitati zanimljive časopise ili knjige, ići s njim na planinarenje, a također mu omogućiti da stvori vlastiti vrt.

Glazbeni

Posljednja vrsta je glazbena. Oni koji imaju takvu inteligenciju vrlo su aktivno privučeni glazbom. Brzo uče svirati glazbene instrumente, vole rad poznatih glazbenika, imaju tendenciju da posjećuju koncerte, glasno uključuju glazbu. Takvi ljudi lako pamte melodije, a često pjevaju pjesme naglas, ne razmišljajući o tome što će drugi reći.