Albina Latipova
Sažetak obrazovne aktivnosti o razvoju govora "Došlo je proljeće, tekla je voda"

Druga grupa ranoj dobi.

Tema "Došlo je proljeće, potekla je voda" L. N. Tolstoj

Ciljevi:

Naučiti djecu slušati književno djelo bez vizualne pratnje;

Naučiti razumjeti pitanje sadržaja djela i odgovoriti na njega;

Razvijati pažnju, pamćenje i govorno disanje;

Poslušajte kratku pjesmu;

Razvijte interes za čitanje.

Napredak lekcije

1. Uvodni dio.

Učiteljica čita pjesmu.

Sunce koje grije zemlju

Tjera led s našeg brda.

Snježna žena se topi

I potoci suza lije!

2. Glavni dio

Učiteljica postavlja pitanje djeci:

Koje je sada godišnje doba?

Djeca: Proljeće

Odgajatelj:

Tako je, proljeće. Proljeće - crveno nam je došlo. Recite mi ljudi, ima li snijega na ulici?

Djeca: ne (rastopio se).

Odgajatelj: Snijeg se topi, potoci teku. Čuj što se dogodilo djeci kraj potoka. Čitanje priče „Došlo je proljeće, tekla je voda“ L. N. Tolstoja.

“Došlo je proljeće, potekla je voda. Djeca su uzela daske, napravila čamac, bacila čamac na vodu. Čamac je isplivao, a djeca su trčala za njim, vikala i ne vidjevši ništa pred sobom, pala su u lokvu.

Rasprava o priči.

Što su djeca radila? (uzeli su dasku i napravili čamac).

Gdje su djeca stavila čamac? (porinuo čamac na vodu).

Što je brod napravio? (čamac je plutao)

Što je s djecom? (djeca trče za njom)

Što se dogodilo s djecom? (vrištali su, trčali i pali u lokvu)

Jesu li se djeca zabavila? (zabava)

Odgajatelj: Oh, i netko nam kuca na vrata. Da vidimo.

(učitelj unosi lutku Mašu proljetna odjeća, ona ima čamac u rukama).

Odgajatelj: Djeco, pozdravite Mašu.

Djeca: Zdravo, Masha!

Odgajatelj: Vidite, Masha je hodala. Da vidimo kako je odjevena. (s obzirom).

Odgajatelj: Pogledajte, na lutki je jakna, kakva je?

Djeca: Svjetlo, proljeće.

Učitelj: Koje boje?

Djeca odgovaraju.

Odgojitelj: Ima li kapa na glavi lutke, topla?

Djeca: Svjetlo, proljeće.

Učitelj: Koje boje?

Djeca odgovaraju.

Odgajatelj: A što je s nogama?

Djeca: cipele.

Učitelj: Koje boje?

Odgojitelj: Tako je, lutka je obučena u proljeće, vani je postalo toplo s dolaskom proljeća i počeli smo se oblačiti svjetlije.

3. Završni dio.

Odgajatelj:

Djeco, pogledajte, lutka nam je donijela brodove.

Ovdje imamo vodu u lavoru. Pustimo naše čamce u vodu. Naši šareni čamci plove po vodi. Čija će barka brže ploviti? (pokazati kako se puše).

Igra se nastavlja dok sva djeca ne igraju.

Odgajatelj: A sada ćemo uzeti svoje čamce i otići u šetnju. Izbacimo ih na ulicu.

Povezane publikacije:

Sinopsis GCD-a o razvoju govora u pripremnoj skupini "Proljeće nas je posjetilo" Sinopsis kontinuiranih obrazovnih aktivnosti u pripremna grupa Odgojno-obrazovno područje – razvoj govora „Došao sam nam u goste.

Sinopsis obrazovnih aktivnosti djece druge skupine rane dobi "Proljeće je došlo!" Sadržaj programa: razjasniti dječje ideje o godišnjim dobima u prirodi, pticama selicama; učvrstiti nazive u govoru djece.

Sinopsis odgojno-obrazovnih aktivnosti djece 2. skupine ranog uzrasta prema rezultatima 2014.-2015. na temu 'Stiglo je proljeće! ''Softver.

Sažetak obrazovnih aktivnosti o razvoju govora "Posvojni pridjevi" Sažetak lekcije u pripremnom logopedska grupa. Tema: Posvojni pridjevi. Ciljevi: Popravni i odgojni: usavršavanje.

Otvorena lekcija za zaposlenike predškolskih obrazovnih ustanova

za upoznavanje s fikcijom

u srednjoj skupini

Tema: Prepričavanje priče "Stiglo je proljeće" (prema L.N. Tolstoju)

Vodi učiteljica Vlasova Irina Timofejevna

Moskva, GOU D/S br. 2526
Cilj- poučavanje suvislog slijednog prepričavanja teksta uz vizualnu potporu u obliku grafičkih dijagrama koji prikazuju slijed događaja.
Glavni ciljevi:

- Obrazovni: cjelovito i emocionalno poučavati percipirati djela prirodoslovnog sadržaja; naučiti djecu odgovarati na pitanja rečenicama od 2-3 riječi; nastaviti učiti tvoriti imenice deminutivnim nastavcima.

-U razvoju: razvijati vizualno i slušno pamćenje, mišljenje, gramatički, dijaloški i koherentni govor djece.

- Edukativni : njegovati ljubav prema prirodi, sposobnost slušanja sugovornika.

Metodičke metode:

Čitanje djela, razgovor, prepričavanje, igra s loptom „Zovi ga nježno“, gledanje ilustracija, čitanje pjesme, trenutak iznenađenja, darovi za djecu.

Oprema:

Slika Savrasov A.K. "Proljeće", referentne slike, dijagrami, lopta, igračka - zec, poklon vrećica, komad daske, posuda s vodom, prazna posuda, darovi - drveni čamci (prema broju djece), portret pisca Lava Tolstoja.

Pripremni radovi:

Ispitivanje ilustracija na temu "Proljeće".

Upoznavanje sa shematskim slikama za priču.

zapažanja u prirodi.

Leksička građa:

H O D A N I T I J A:

1. 
   Organiziranje vremena.

Razvoj govornog sluha, voljne pažnje, mišljenja.

Učitelj, nastavnik, profesor: Djeco, poslušajte pjesmu. O kojem se godišnjem dobu govori?

Stiže nam proljeće

Brzim koracima

A snježni nanosi se tope

Pod njezinim nogama.

Crne otopljene mrlje

vidljivo u poljima.

Očito vrlo toplo.

proljetne noge. (I. Tokmakova)

1. 
   Priprema za percepciju teksta.Stvaranje pozadine za percepciju teksta.

Trenutak iznenađenja.

Vaspitačica (neprimjetno pokuca iza paravana):

Ljudi, mislim da nam je netko došao u posjet...

Učitelj gleda iza paravana.

- Nešto mu je neugodno izaći van... A da pogodimo tko je:

duge uši,

sivi trbuh.

Tko je ovo, pogodite...

Pa, naravno, ovo je ... (ZEC)
- Tako je, djeco. Ovo je zeko. (Pokazuje zeku iza paravana)

- Pogledajte kako je zeko sretan što mu je bunda presvučena novom.

Izgleda da mi želi nešto reći...

(Učitelj prinosi zeku uhu.)

Kaže da ti je donio dar u lijepoj ambalaži.

(Učitelj pokazuje djeci vrećicu s darovima)

Da vidimo što je u njemu, hoćemo li?

(Učitelj otvara škrinju i vadi sliku Savrasova A.K. "Proljeće")

Ljudi, recite mi koje je godišnje doba prikazano? (Proljeće)

Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im pomaže sugestivnim pitanjima.

1. 
   Čitanje priče.Razvoj dobrovoljne pažnje.

- Dečki, čitat ću vam pripovijetka "Došlo je proljeće". A napisao ju je Lav Nikolajevič Tolstoj.

(Učitelj pokazuje portret pisca) Lev Nikolajevič je ruski pisac. Živio je i djelovao prije više od 100 godina. Ali do sada su odrasli i djeca čitali njegove knjige: o ratu, o životinjama, dobru i zlu ... Tolstoj je napisao mnoga djela za djecu, uključujući priče ... Čak je otvorio školu u Yasnaya Polyana da nauči djecu čitati i pisati . I tamo je predavao. Pa poslušajte priču prirode...

Došlo je proljeće.

Proljeće je došlo, voda je potekla. Djeca su uzela daske, napravila čamac, bacila čamac na vodu. Čamac je plivao, a djeca su trčala za njim, nisu ništa vidjela ispred sebe i pala su u lokvu ...

1. 
   Rad na rječniku.

- Ljudi, izraz "Stiglo je proljeće" kako to drugačije reći?

(Stiglo je proljeće.)

Znate li što su daske? (Ovo su komadi drveta, ovo su trake od drveta)

- Ispravno. Ovo je komad drveta od kojeg možete napraviti bilo koji oblik, na primjer, ovakav. ( Demonstracija.)

Učitelj “demonstrira” djeci glagole “tekao” i “pustio”.

Glagol "tekao" . Mala posuda se uzima pod kutom i u nju se ulijeva voda. U to vrijeme učitelj komentira da je voda potekla.

Glagol "pustiti" . Uzima se ručno izrađen čamac i spušta u vodu. U to vrijeme učiteljica kaže da djeca tako puštaju čamce.

1. 
   Razgovor o sadržaju. Razvoj dijaloškog govora.

Djeca odgovaraju punim rečenicama. Učitelj pojašnjava odgovore, izlaže referentne dijagrame na ploču.

Koje je godišnje doba? (Stiglo je proljeće.)

- Što su djeca radila? (Djeca su pravila čamce.)

Od čega su napravili čamac? (Čamac je napravljen od dasaka.)

Gdje su stavili čamac? (Čamac je porinut u vodu.)

Je li čamac plutao ili stajao na vodi? (Čamac je plutao.)

Što su djeca radila? (Djeca su potrčala.)

Kako je priča završila? (Djeca su pala u lokvu.)

1. 
   Igra s loptom "Nazovi to nježno."Usavršavanje sposobnosti tvorbe imenica deminutivnim nastavcima.

-Dečki, igrajmo se s loptom "Zovi me nježno."

Leksička građa:

daska - daska,

čamac - čamci,

voda je voda.

lokva – lokva.

1. 
   Ponovno čitanje priče.Razvoj dugotrajnog slušno-govornog pamćenja.

– Ljudi, sada ću vam ponovno pročitati priču.
8. Prepričavanje prema planu uz vizualnu potporu u obliku grafičkih dijagrama. Razvoj

vezani govor. Formiranje vještine rada na algoritmu.
- A sad, da vam ispričamo kako je došlo proljeće.

Prepričavanje priče sva djeca u lancu i pojedinačno.
9. Zaključak.

- Koji ste posao danas sreli?

(S "Stiglo je proljeće")

- A tko je to napisao? (Napisao Lav Tolstoj)

Danas ste svi super, a zeko vam je pripremio iznenađenje.

Učitelj pokazuje djeci brodove od drveta i nudi im da ih stave na vodu.

Rabljene knjige:
1. Sažeci nastave o podučavanju djece da prepričavaju pomoću referentnih dijagrama. srednja skupina. Pomoć u nastavi. Lebedeva L.V., Kozina I.V., Kulakova T.V. i dr. Centar za pedagoško obrazovanje, Moskva, 2008.
DODATAK

Referentne slike za priču "Stiglo je proljeće"

1.

Burgsdorf Ekaterina Vladimirovna
Naziv posla: odgojiteljica
Obrazovna ustanova: ChDOU br. 226 JSC "Ruske željeznice"
Mjesto: Grad Severobajkalsk
Naziv materijala: Izravno obrazovne aktivnosti
Tema: Prepričavanje priče "Došlo je proljeće" (prema L. N. Tolstoju) u srednjoj skupini
Datum objave: 25.12.2017
Poglavlje: predškolski odgoj

Privatna predškolska obrazovna ustanova

"Dječji vrtić br. 226" otvoreno dioničko društvo

"Ruske željeznice"

Sinopsis GCD (OO Razvoj govora)

Tema: Prepričavanje priče "Stiglo je proljeće"

(prema L. N. Tolstoju)

u srednjoj skupini

Odgojiteljica I. kvalifikacijske kategorije

Ekaterina Vladimirovna Burgsdorf

Severobajkalsk

Integracija obrazovnih područja: kognitivni razvoj, govor

razvoj, fizički razvoj

Obrazac ponašanja: neposredno obrazovna djelatnost

Oblik organizacije djece: podskupina

Pripremni radovi: gledanje ilustracija na temu "Proljeće".

zapažanja u prirodi.

Cilj-rezultat: djeca su u stanju suvislo prepričati tekst uz

vizualna potpora u obliku grafičkih prikaza

slijed događaja.

Formirati sposobnost cjelovitog i emocionalnog opažanja

raditi; odgovarati na pitanja rečenicama od 2 - 3 riječi;

tvore imenice s umanjenicama

sufiksi; sastaviti priču na mnemotehničkoj tablici.

Razvijati konstruktivnu praksu, finu motoriku.

Razvijte interes za priču.

Oprema i materijal

Demo materijal: Demonstrativna slika sa slikom

proljeće, slike zapleta, sheme, lopta, mekana igračka-medvjed, škrinja,

komad daske, posuda s vodom, prazna posuda, prezentacija „Cvjetanje

Brošura: podijeliti slike "čamac" po broju djece,

origami čamci po broju djece.

TCO sredstva Oprema: laptop, projektor, platno

Metode i tehnike

Verbalno :( slušanje pjesme I. Tokmakove , čitajući priču

“Stiglo je proljeće” L.N. Tolstoj, razgovor, prepričavanje).

Vizualno :( gledajući portret L.N. Tolstoj, table, slike sa

slika proljeća, gledanje demonstracije glagola "teklo",

"neka" )

Igre: ( D/ i "Sakupi čamac", igra s loptom "Nazovi to nježno",

tjelesna minuta „Proljeće“, trenutak iznenađenja – pojava medvjedića )

Tijek neposredno obrazovnih aktivnosti

Organizirani trenutak. igra prstima"Igrajmo se rukama"

izvoditi pokrete u skladu s tekstom.

Snažno trljam ruke

Zavrnem svaki prst

Pozdravi sve

Neću preskočiti nikoga

igrati se s noktima

trljati ih jedno o drugo

Onda ću oprati ruke

Ramena nježno gnječite

Onda ću oprati ruke

Gurnut ću prst u prst

zatvorit ću lokot

I držati na toplom

Ispružit ću prste

Neka trče kao zečići

Jedan-dva, jedan-dva, to je kraj jarma,

A kad igra završi

Zavladala je tišina.

Pozivam djecu da poslušaju pjesmu I. Tokmakove i odgovore

P: Na koje doba godine se to odnosi?

Stiže nam proljeće

Brzim koracima

I snježni nanosi tope joj se pod nogama.

Crne otopljene mrlje

vidljivo u poljima.

Izgleda vrlo toplo

Proljetne noge.

Trenutak iznenađenja.

Ljudi, pogledajte i recite mi tko nam je došao u posjet? (Mladunče medvjeda)

Što je donio sa sobom? (pokaži prsa)

Da vidimo što je u njemu, hoćemo li? (Demonstracija slike "Proljeće" na

veliki ekran)

Ljudi, recite mi koje je godišnje doba prikazano? (Proljeće)

Čitanje priče. (Dok čitam, izlažem slike zapleta)

Proljeće je došlo, voda je potekla. Djeca su uzela daske, napravila čamac, pustila

čamac na vodi. Čamac je plutao, a djeca su trčala za njim, viču, nema što

nisu vidjeli sebe naprijed i pali su u lokvu.

Ljudi, izraz "došlo je proljeće" kako to drugačije reći?

(došlo je proljeće)

Znate li što su ploče? (odgovori djece)

Ovo je komad drveta od kojeg možete napraviti bilo koji oblik.

(Pokazujem ploču, dajem djeci priliku da je dodirnu)

Predlažem da tete ispričaju što znači “teći”, “pustiti”.

Pojašnjavam demonstriranjem glagola: uzimam jednokratne čaše i pod

Naginjem vodu iz jedne čaše u drugu. To komentiram

tekla je voda.

Uzmem posudu s vodom, čamac koji sam napravio i spustim ga u vodu.

(Pozivam djecu da pušu u čamac). Komentiram da je tako djeci

porinute čamce.

Koje je godišnje doba? (došlo je proljeće)

Što su djeca radila? (Djeca su napravila čamac)

Od čega su napravili čamac? (Napravili su čamac od daske)

Gdje su djeca stavila čamac? (Čamac je porinut u vodu)

Je li brod plutao ili je stajao? (Čamac je plutao)

Što su djeca radila? (Djeca su trčala)

Kako je priča završila? (Djeca su pala u lokvu)

Kakvo je raspoloženje djece? Zašto? (odgovori djece)

A sada, ljudi, pozivam vas da igramo u centru dvorane (Održava se pod

glazbena pratnja fizička minuta "Cvijet" 2-3 puta)

Cvijet je spavao i odjednom se probudio (djeca čučnu, spavaju)

Nisam više htio spavati, (Ustani, naprijed-natrag)

Pomaknut, istegnut, (Ruke gore, istegnuti se.)

Vinuo se i poletio. (Ruke uvis, skakanje uvis.)

Sunce će se probuditi tek ujutro

Leptir krugovi i kovrče. (Okreni se.)

Dečki, pogledajte (skrećem pozornost djece na dijelove slike

čamci poslagani na stolove) što je to? (odgovori djece). Nudim djecu

skupljati čamce.

D / i "Sakupite brod" "(Djeca skupljaju brodove iz 3 dijela u blizini stolova)

Bravo momci! Odlično si prošao!

Momci, igrajmo se s loptom u igri "Nazovi to nježno", izađite na

centar, oblikujte krug.

Igra s loptom "Nazovi to nježno"

Daska - daska, čamac-čamac, rijeka-rijeka, kiša-kiša, vjetar-povjetarac,

stablo-drvo, voda-voda, lokva-lokva, trava-trava, sunce-sunce,

cvijet cvijet.

Super ste momci!

A sada, ljudi, pozivam vas na svoje stolice.

Ponovno čitanje priče.

Ljudi, opet ću vam pročitati priču. Dijagrami će mi pomoći u tome. (U

dok čitam priču izlažem dijagrame).

Prepričavanje prema planu uz vizualnu potporu u obliku grafičkih dijagrama.

Sada da vam ispričamo kako je došlo proljeće (prepričavanje

priča sva djeca u lancu i pojedinačno)

Danas ste svi tako sjajni! Medo vam je pripremio iznenađenje. Ali

prvo, naučimo medvjedića da prepozna proljeće na slici, mi

imenovati sve znakove proljeća. Možemo li pomoći? (Da)

(Demonstriram na ekranu stablo na kojem nema niti jednog lista. Djeca

nazvati znakove proljeća i lišće i cvijeće se pojavljuju na drvetu)

Dobro napravljeno! Pogledajte koliko znakova proljeća ste imenovali, koji je naš

stablo je procvjetalo tako lijepim cvjetovima.

Koji smo rad danas upoznali? (Uz rad

"Došlo je proljeće"

A tko je to napisao? (Napisao Lav Tolstoj)

Medo daje djecu brodovi od papira.

Književnost: U Lebedevu, I.V. Kozin "Poučavanje predškolaca prepričavanju".

Srednja grupa. DOO Centar za pedagoško obrazovanje, 2015

modificirani materijal L.V. Lebedeva, I.V. Kozina prepričavanje

priča "Stiglo je proljeće" prema L.N. Tolstoj.

© Kompilacija, predgovor, dizajn. JSC "Izdavačka kuća" Dječja književnost ", 2011

* * *

Poštovani čitatelju!

Prošlo je sto osamdeset godina otkako je objavljen ABC Lava Tolstoja. To je za mnoge generacije ruske djece postala prva knjiga na kojoj uče čitati i pisati.

U ta davna vremena nije svako dijete moglo ići u školu: malo je bilo škola za seljačku djecu. I Lev Nikolajevič, već bivajući poznati pisac, odlučuje urediti javnu školu u svom imanju Yasnaya Polyana. Pisac je znao da će učenje ići brže ako su dečki zainteresirani. Radeći na četiri zbirke, koje su nazvane "Ruske knjige za čitanje", Tolstoj prikuplja poslovice, izreke, bajke, basne, epove. Sam Lev Nikolayevich piše priče o prirodi i radu, o dalekim zemljama, o životinjama i samoj djeci - znatiželjnoj, koja se voli igrati i pomagati roditeljima. Jezik ovih knjiga je jednostavan i jasan.

Naša knjiga ne uključuje sva djela koja je Tolstoj napisao i sakupio za djecu. Sve bi to činilo impozantan svezak, jer je u piščevim nacrtima sačuvano čak 629 djela! Izabrali smo najzanimljivije, one koje su mnogim čitateljima postale omiljene. Naučit ćete o predanom prijateljstvu moćnog lava i malog psa, čitati o hrabrom Filipku koji je svladao sve prepreke i postigao svoj cilj - počeo je učiti u školi. Ovdje ćete naći raspored basni starogrčkog pisca Ezopa, te ruskih Narodne priče, i priče samog Lava Nikolajeviča. Oni će vas upoznati sa veliki svijet književnost, čiji je ključ sposobnost čitanja.

Obratite pažnju na ilustracije! U ovoj smo knjizi spojili najbolje crteže u boji takvih majstora dizajna knjiga kao što su V. Losin, N. Ustinov, E. Rachev, V. Britvin i drugi.

Čitajte sa zadovoljstvom!

Priče iz "Nove ABC"

P Nastya je došla nakon škole. Jedna majka je bila kod kuće. Nastja je sjela za stol, uzela knjigu i čitala bajku. Mami je bilo drago.

* * *

ja Danas ću pročitati cijelu bajku iz knjige, nije mi teško.

* * *

IZ mačka je pala na krov, stisnula šape. Uz mačku je sjela ptica.

"Ne sjedi blizu, ptičice, mačke su lukave."

* * *

P Ptica je svila gnijezdo u grmu. Djeca su pronašla gnijezdo i sklonila ga na zemlju. Pogledaj, Vasya, tri ptice! Sljedećeg jutra djeca su došla, a gnijezdo je već bilo prazno. Bilo je šteta.

Do Ata je dobio sapun. Oprala je lice i vrat. I lice, i vrat, i Katjine ruke bile su bijele.

Na Misha su bile sanjke. Masha i Petya sjedile su na saonicama. "Donesi saonice, Misha." A Misha nema moći.

P Katja je ujutro otišla brati gljive i povela Mašu. Maša je bila mala. Na putu je bila rijeka. Katja je uzela Mašu na leđa. Skinula je čarape i hodala po vodi.

- Sjedi mirno, Maša, ali ne pritiskaj mi vrat. Pusti ruke, inače sam zagušen.

A Katja je srušila Mašu.

B Nastya je imala lutku. Nastya je lutku nazvala kćerkom. Mama je Nastji dala sve što joj je trebalo za lutku. Lutka je imala suknje, džempere, šalove, čarape, čak su bili i češljevi, četke, perle.

Na Vari je bila curica. Chizh je živio u kavezu i nikada nije pjevao. Varya je došla do chizha.

- Vrijeme ti je, sikinjo, da zapjevaš.

- Pusti me slobodno, pjevat ću cijeli dan.

* * *

Na Kruška nije imala lutke, uzela je sijena, savila podvezu od sijena, i to je bila njezina lutka; zvala ju je Maša. Uzela je ovu Mašu u ruke.

Spavaj Maša! Spavaj kćeri! Bok bok bok!

* * *

T Anya je znala slova. Uzela je knjigu i lutku i dala knjigu lutki kao školu.

- Nauči, lutko, slova! Ovo je". Ovo je "B". Biti. Pogledaj, zapamti.

* * *

x Djeca su išla šumom po gljive, nabrala su ih pune košare. Djeca su izašla na čistinu, sjela na šok i brojala gljive. Vukovi su zavijali iza grmlja. Djeca su zaboravila na gljive, bacila svoje gljive u sijeno i otišla kući.

* * *

W Misha je jeo kroz šumu. U blizini hrasta rasla je gljiva. Gljiva je bila stara, nitko je nije uzeo. Ali Miša je bio sretan i odnio je gljivu u kuću. Ova gljiva je najbolja! I gljiva je bila pokvarena, nitko je nije jeo.

Na Ruže su bile štenci u dvorištu, u sijenu. Rose je nestala. Došla su djeca, uzela psića i odnijela ga do peći. Ruža je došla, nije našla psića i zavijala je. Nakon što je pronašla psića i zavijala kraj peći. Djeca su skinula psića i dala ga Rozki. I Rozka je nosila psića u ustima na mjesto.

H ashley djeca jež na travi.

- Uzmi ga, Vasja, u naručje.

- Bolestan sam.

- Pa spusti šešir na zemlju, a ja ću ga skočiti na šešir.

Šešir je bio mali, a djeca su otišla, ali ježa nisu uzela.

B došlo je do borbe između bube i mačke. Mačka je počela jesti, a Buba je došla. Mačka buba sa šapom uz nos, mačka buba - uz rep. Mačka Buba u oku. Bug mačka - za vrat.

Prošla je teta, donijela kantu vode i počela polijevati mačku i Bubu.

* * *

M igrao se alčik i slučajno razbio skupu šalicu. Nitko nije vidio. Otac je došao i pitao:

- Tko ga je razbio?

Dječak se tresao od straha i rekao:

Otac je rekao:

Hvala što govoriš istinu.

* * *

IZ Asha je bila kukavica. Grmjelo je i grmjelo. Sasha se popela u ormar. Tamo je bilo mračno i zagušljivo. Sasha nije mogao čuti je li oluja prošla. Sjedi, Sasha, dugo vremena u ormaru jer si kukavica.

B Petya i Misha imali su konja. Počeše se prepirati: čiji konj?

Počeli su jedan drugome konja kidati.

Daj mi mog konja!

- Ne, ti meni daj - konj nije tvoj, nego moj!

Došla majka, uzela konja, i ničiji konj postao.

Do Maša je došla u posjet djevojkama da popije čaj. Masha je bila domaćica i sjela je za stol za čaj kako bi počastila goste. Ali domaćica je bila mala. Uzela je čajnik - drška je bila vruća. Maša je ispustila kotlić iz ruku i razbila ga, te opekla sebe i druge.

I mulj djed kraj rijeke. Djed je imao čamac i mrežu. A moj djed je imao dva unuka: Petju i Grišu. Grisha je imao sedam godina, a Petya pet. Jednom su Petya i Grisha izašli rano na rijeku. Znali su da djed ima mrežu na rijeci. Ušli su u čamac. Grisha je sjeo za volan, a Petja je veslala. Dugo su plovili rijekom, nisu znali gdje je mreža; ali su našli mrežu, uzeli ribu i dali je djedu.

H ako Buba ima kost preko mosta. Pogledajte, njena sjena je u vodi.

Bubi je palo na pamet da u vodi nije sjena, nego Buba i kost. Bacila je svoju kost da je uzme. Taj nije uzela, ali je vlastiti otišao na dno.

Na djeca su imala svoje krevete. Jednom im je u krevete došlo krdo svinja.

- Djeco, požurite! Neka buba!

- Bubo, brzo laj na svinje, tjeraj ih s grebena!

* * *

Na Imam šest kokoši i hranim ih ujutro. Vičem: pile, pile. Posipam žito po zemlji i po kokošima.

* * *

Na baka je imala unuku. Prije je unuka bila mala i stalno je spavala, a baka je sama pekla kruh, pomela kolibu, prala, šila, prela i tkala za svoju unuku; a nakon toga je baba ostarjela i legla na peć i sve vrijeme spavala. A unuka je baki pekla, prala, šila, tkala i prela.

* * *

P Sjećam se, bio sam mali, teta mi je dala krpu, iglu i konac. I napravila sam si torbu. Torba je bila loša, ali sam bio ponosan što sam napravio ovu stvar za sebe.

* * *

M ama, kupi mi konce, isplest ću čarape za tetu. Tetkine čarape su stare. Vidljive pete.

IZ Tarik je sadio jabuke. Rečeno mu je:

Zašto su vam potrebna ova stabla jabuka? Dugo čekati plodove s ovih stabala jabuka, a jabuku s njih nećete pojesti.

Starac reče:

- Neću ja jesti - drugi će jesti, zahvalit će mi se!

B Bila je zima, ali je bilo toplo. Bilo je puno snijega. Djeca su bila na ribnjaku. Uzeli su snijeg, stavili lutku. Ohlađene ruke. Ali lutka je ispala lijepo. Lutka je bila u ustima lutke. Lutkine oči bile su ugljen.

* * *

H i snijeg na tlu, mraz na šumi. Hajde, sanjke. Skoči na sanjke, pomakni sanjke i otkotrljaj se nizbrdo.

P došlo je proljeće, potekla je voda. Djeca su uzela daske, napravila čamac, bacila čamac na vodu. Čamac je zaplivao, a djeca su potrčala za njim, vičući i ne vidjevši ništa pred sobom, i pala su u lokvu.

IZ jeli guske na vodi. Krugovi su postajali sve širi i širi na vodi, a nakon toga je postala glatka. Voda je bila bistra i vidjele su se šape.

* * *

D hrana je postala stara. Jednom se popeo na štednjak i nije mogao. Unuk je bio u kolibi. Postao je smiješan. Sram te bilo, unuče. Nije loše što je djed star i slab, ali je loše što je unuk mlad i glup.

* * *

D hrana je bila dosadna kod kuće. Došla je unuka i otpjevala pjesmu.

L astočka je gradila gnijezdo. U gnijezdo je doletio brzak i sjeo. Lastavica je pozvala druge lastavice i istjerala brzaka.

Općinska predškolska obrazovna ustanova

Dječji vrtić №8 "Solnyshko"

155040 Ivanovo regija, Teikovo, ul. 1. Komovskaya, 9 Tel.: 2-22-95

Email: [e-mail zaštićen]

Sažetak

satovi razvoja govora

za mlađu djecu predškolska dob na temu:

Čitajući priču L.N. Tolstoj "Došlo proljeće, potekla voda"

Pripremio:

Odgajatelj 1 stručna sprema

Lebedeva Nadežda Andreevna

Tejkovo, 2016

Cilj: naučiti slušati književno djelo prema shematskim crtežima.

Sadržaj programa:

Obrazovni:

• poticati nastavnika da odgovara na pitanja;
• upoznati sa sezonske promjene u prirodi;
• obogatiti vokabular djeca;

razvoj:

• razviti pažnju, pamćenje;
• razvijati govor djece;

obrazovni:

• njegovati interes za čitanje.

Planirani rezultati:

pokazuje interes za svijet prirode, odgovara na jednostavna pitanja, aktivno sudjeluje u igrama.

Provedba saveznih državnih obrazovnih standarda:integracija stečenih vještina i sposobnosti djeteta kroz obrazovna područja"Društveno razvoj komunikacije”, “Razvoj govora”, “Kognitivni razvoj”.

Metode: razigrano, vizualno, verbalno.

Prijemi: pitanja za djecu, uživljavanje u situaciju igre, objašnjenje, igre riječima.

Pripremni radovi:promatranje promjena u prirodi tijekom šetnje, ispitivanje didaktičkih slika na temu "Proljeće", crtanje "Kapi", razgovor "Odjeća ljudi u proljeće"

Oprema : papirnati brodovi, lavor s vodom, igračka medvjed, košara, magnetska ploča, didaktičke slike na temu "Proljeće", shematski crteži prema tekstu rada.

Napredak lekcije:

NA.: Ljudi, čujte, netko kuca i plače. Ja ću otići pogledati, a ti me pričekaj. (Izlazi i vraća se s medom)

NA.: Ovaj medvjed je došao do nas. Kaže da je cijelu zimu prespavao u svojoj jazbini, kad je odjednom potekla voda i probudila ga.

NA.: Što misliš da se dogodilo? ( dječji odgovori)

NA.: Koje je godišnje doba? ( dječji odgovori)

NA.: Da ljudi, proljeće je. Poslušajte kratku pjesmu o proljeću.

(pjesma G. Ladonshchikova "Proljeće")

Sunce koje grije zemlju

Tjera led s našeg brda.

Snježna žena se topi

I lije suze u potocima.

NA.: Ljudi, što se događa na proljeće? (odgovori djece: snijeg se topi, sunce sja, tekući potoci)

NA.: Proljeću se svi vesele, a posebno djeca. Pogledajmo sliku.

NA.: Koga vidimo ovdje? ( dječji odgovori)

NA.: Što djeca rade? ( dječji odgovori)

NA.: A sad ću vam pročitati što se dogodilo djeci kraj potoka. Ali prvo ćemo se malo poigrati s medvjedom, inače je tužan.

Tjelesna i zdravstvena kultura:

Medvjedići su živjeli češće

Okrenuli su glave
Ovako, ovako

(glava se okreće lijevo i desno)

Medvjedići traže med

Prijateljsko stablo zaljuljalo

Ovako, ovako

(torzo lijevo i desno)

A onda su zaplesali

Zajedno su podigli šape

Ovako, ovako

(podići se na prste, ruke gore).

NA.: Sjednite na stolice i slušajte priču. (Čitao sam priču L.N. Tolstoja « Proljeće je došlo, voda je potekla.” U toku čitanja pričvršćujem slike-dijagrame na magnetnu ploču).

Proljeće je došlo, voda je potekla. Djeca su uzela daske, napravila čamac i bacila ga na vodu. Čamac je isplivao, a djeca su potrčala za njim, vičući, nisu ništa vidjela pred sobom i pala su u lokvu.