Σεπτεμβρίου 19.09.2016-23.09.2016 ΣΟΛ.

Θέμα της εβδομάδας : «Ο αντικειμενικός κόσμος γύρω μας" (γνωστική λειτουργία)

Στόχος: ο σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών για τα αντικείμενα του περιβάλλοντος κόσμου, για τις ιδιότητες και τις σχέσεις των αντικειμένων του περιβάλλοντος κόσμου.

Καθήκοντα:

Διεύρυνση ιδεών για τα αντικείμενα (αντικείμενα) του περιβάλλοντος κόσμου, τα οποία διευκολύνουν την εργασία ενός ατόμου στην καθημερινή ζωή. το ραντεβού τους.

Ενθάρρυνση των παιδιών να αναδείξουν τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων (χρώμα, μέγεθος, σχήμα, υλικό, μέρη, λειτουργίες, σκοπός).

Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με το γυαλί, το μέταλλο, το ξύλο. τις ιδιότητές τους.

Να εξοικειωθεί με την ιστορία των κουδουνιών και των κουδουνιών στη Ρωσία και σε άλλες χώρες.

Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία του λαμπτήρα.

Να γνωρίσουν τα παιδιά την ιστορία της εφεύρεσης και τη βελτίωση του τηλεφώνου.

Δημιουργήστε ενδιαφέρον για το παρελθόν του θέματος. Κατανοήστε ότι ένα άτομο επινοεί και δημιουργεί διάφορες συσκευές για να διευκολύνει τον τοκετό.

Διαμόρφωση κατανόησης της ανάγκης για προσεκτική στάση απέναντι στα πράγματα

Εμπέδωση δεξιοτήτων στο χειρισμό συσκευών και οικιακών ειδών.

Γνωριμία με τα στοιχειώδη βασικά της ασφάλειας ζωής κατά το χειρισμό ορισμένων οικιακών συσκευών και οικιακών ειδών.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα :

έχουν πρωταρχική κατανόηση των αντικειμένων του γύρω κόσμου.

Οι μαθητές τονίζουν πρόθυμα τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων (χρώμα, μέγεθος, σχήμα, υλικό, μέρη, λειτουργίες, σκοπός).

τα παιδιά έχουν μια ιδέα για το γυαλί, το μέταλλο, το ξύλο. τις ιδιότητές τους

Οι μαθητές καθοδηγούνται στην ιστορία της δημιουργίας των κουδουνιών και της εφεύρεσης του λαμπτήρα ηλεκτρικού φωτισμού και του τηλεφώνου.

Οι μαθητές καθοδηγούνται στις βασικές αρχές της ασφάλειας ζωής, είναι εξοικειωμένοι με τις απαραίτητες προφυλάξεις κατά τη χρήση οικιακών συσκευών και οικιακών ειδών

Να έχετε κάποιες δεξιότητες για χρήση. Προσπαθούν να χειριστούν πράγματα που εξυπηρετούν ένα άτομο με προσοχή.

ημέρες

εβδομάδες

Προτεραιότητα

εκπαιδευτικός

περιοχές

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε καθεστώτα, λαμβάνοντας υπόψη την ένταξη

εκπαιδευτικούς χώρους

Αλληλεπίδραση με γονείς / κοινωνικούς εταίρους

Δευτέρα 19.09.2016

γνωστική

ανάπτυξη.

γνωστική ανάπτυξη(εισαγωγή στο περιβάλλον)

Θέμα: «Είδη που διευκολύνουν την εργασία ενός ατόμου στην καθημερινή ζωή και δημιουργούν άνεση (μύλος κρέατος, μίξερ, μύλος καφέ, βραστήρας, ηλεκτρική σκούπα, φούρνος μικροκυμάτων, αποχυμωτής, κουζίνα, κλιματιστικό, ανεμιστήρας, χαλί, επιτοίχιο φωτιστικό)»Καθήκοντα : Διδάξτε στα παιδιά τη σημασία των οικιακών ειδών.Να σχηματίσουμε έννοιες ότι τα οικιακά είδη κάνουν τη ζωή μας πιο άνετη και άνετη

Δραστηριότητα εποικοδομητικής μοντελοποίησης (καλλιτεχνική δουλειά) : σύμφωνα με το σχέδιο λεπτό. ηγέτης

Πρωί Υποδοχή παιδιών.
Συζήτηση "Τι ξέρω για τις οικιακές συσκευές"

Παιχνίδι: «Όνομα με πινακίδες» (διόρθωση ονομάτων και λειτουργιών οικιακών συσκευών και ειδών οικιακής χρήσης).

πρωινές ασκήσεις

Περπατήστε "Birdwatching.. Ακούγοντας το τραγούδι των πουλιών."

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για την ποικιλότητα των πτηνών, για τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά.

Εργασία είναι να σκουπίζεις τη σκόνη από παγκάκια και τραπέζια.

Το παιχνίδι για κινητά "Blind Man's Buff", "Catchers", "Classics", "At the Bear in the Forest", "Bouncers".

Ατομική δουλειά

Ανάπτυξη κίνησης.

Πριν πάτε για ύπνο: εργασία:"Σταχτοπούτα".

Άσκηση μετά τον ύπνο.

Συζήτηση: «Χειμωνιάτικα πουλιά. Πώς μπορούμε να τους βοηθήσουμε;».

Κατάσταση παιχνιδιού: "Στο κατάστημα οικιακών συσκευών"

Ανεξάρτητη δραστηριότητα. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να τραγουδήσουν γνωστά τραγούδια. Σχεδιασμός από την Intent

Δουλειά. Δίνοντας οδηγίες στη Ρόμα και στον Ιλιούσα να καθαρίσουν τη γωνία του παιχνιδιού

Επιτραπέζιο παιχνίδι "Mosaic"να αναπτύξουν οπτική αντίληψη και λεπτές κινητικές δεξιότητες

Προσθέστε υλικό στην ομάδα με την εικόνα διαφόρων τύπων οικιακών συσκευών

Τρίτη 20/09/2016

γνωστική ανάπτυξη

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες με εκπαιδευτικό-ψυχολόγο . Σύμφωνα με το σχέδιο του δασκάλου-ψυχολόγου

Γνωστική ανάπτυξη του FEMP:

"Πείτε μου πόσων χρονών είστε?" Ενισχύστε τις δεξιότητες μέτρησης μέσα στο 6.

Δείξτε τον σχηματισμό του αριθμού 6 με βάση τη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων που εκφράζονται από τους γειτονικούς αριθμούς 5 και 6.

Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να συγκρίνετε έως και 6 αντικείμενα σε μήκος και να τα τακτοποιείτε σε αύξουσα και φθίνουσα σειρά, να υποδεικνύετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξειςτο πιο σύντομο, το πιο μακρύ, το πιο κοντό, το μεγαλύτερο, ακόμα πιο σύντομο, ακόμα πιο μακρύ .. (και το αντίστροφο)

Να εμπεδώσουν ιδέες για γνωστές ογκομετρικές γεωμετρικά σχήματακαι την ικανότητα ταξινόμησης τους σε ομάδες ανάλογα με τα ποιοτικά χαρακτηριστικά (σχήμα, μέγεθος)

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. πρίπλασμα . Σύμφωνα με το σχέδιο Κεφάλι

Πρωί Υποδοχή παιδιών.

Συζήτηση: «Ποια αντικείμενα κάνουν τη ζωή άνετη; Ταξίδι στο παρελθόν του τηλεφώνου και της ηλεκτρικής σκούπας
πρωινές ασκήσεις
Περπατήστε

Εργασία στο χώρο: σκουπίστε το τραπέζι από τη σκόνη, συλλέξτε ξηρά κλαδιά από το σημείο.
Παρατήρηση φυτών. Κάνοντας μια πρόταση στα παιδιά να δημιουργήσουν το δικό τους «Μικρό ΚΟΚΚΙΝΟ ΒΙΒΛΙΟ». Συλλογή φυτών για αυτήν.

Υπαίθρια παιχνίδια: "Gnomes and Giants", "Sun and Clouds", "Rubber Bands", "Fox in the Chicken Coop", "Kingleys", "Bouncers", "Classics"

Κουίζ: "Είδη-όφελος". Μάθετε να δημιουργείτε αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ των φαινομένων της ζωής και αντικείμενα σεκάνουν τη ζωή πιο εύκολη.

Πριν την ώρα του ύπνου ΑΝΑΓΝΩΣΗ έργα "Τηλέφωνο" του K.I. Chukovsky
Αναζωογονητική γυμναστική. «Περπατάμε στο μονοπάτι». Συνεχίζουμε να ζεσταίνουμε. Ασκήσεις στερέωσης σε χαλάκια υγείας
Γυμναστική δακτύλων
«Δάχτυλο-δάχτυλο».
Συζήτηση: «Οι βοηθοί μας στην καθημερινότητα. Ξέρετε σε τι χρησιμεύει το αντικείμενο;

Κατάσταση παιχνιδιού: "Μιλώντας στο τηλέφωνο (λάθος αριθμός)."

Σχέδιο με σχέδιο χρησιμοποιώντας ένα κερί κεριού.

Τ ανάθεση εξόρυξης στην Arina Golovina και τον Vladik Alekseevπαίξτε γωνιακό πίνακα.

Εργασία με παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο ΝΟΔ.

Ατομική εργασία: βοήθεια στη διαδικασία της ζωγραφικής. Μάθετε πώς να εργάζεστε με το χρώμα.

Εργασία με μια υποομάδα παιδιών.

Συζήτηση: "Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του καθαρισμού του σπιτιού με μια σκούπα και μια ηλεκτρική σκούπα;"

Δημιουργήστε συνθήκες για την προβολή εικόνων που απεικονίζουν οικιακές συσκευές και είδη οικιακής χρήσης

Ενημέρωση γονέων για την πρόοδο εκπαιδευτική διαδικασία. Συμβουλές για Γονείς των Παροχών για Εργασία για το Σπίτι με Παιδιά.

Τετάρτη 21/09/2016

Ανάπτυξη του λόγου

Ανάπτυξη του λόγου. Εκπαίδευση γραμματισμού
(μάθημα με χρήση τετράδια εργασίας και διδακτικά βοηθήματα, αριθμός εργασίας 4)
Θέμα : "Bell Song"
Πείτε για τον λόγο για τον οποίο ένας άντρας έφτιαξε ένα κουδούνι από μέταλλο και όχι, για παράδειγμα, από ξύλο.

Συνεχίστε να επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την ιστορία της εφεύρεσης διαφόρων ειδών οικιακής χρήσης. Καλλιεργήστε την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για νέες γνώσεις. Ενεργοποιήστε ουσιαστικά και επίθετα στην ομιλία των παιδιών.

Φυσική καλλιέργεια: σύμφωνα με το σχέδιο ενός φυσικού εκπαιδευτή

Πρωί Υποδοχή παιδιών.
Συνομιλία «Τι υλικά (μέταλλο, γυαλί, ξύλο κ.λπ.) γνωρίζετε. Τι μπορεί να γίνει από αυτά;
Πρωινή γυμναστική.
Περπατήστε : Ανάθεση εργασίας: σκουπίστε τη σκόνη από τα παγκάκια.
Παρατήρηση φυτών στη φύση. Να διαμορφώσει μια αισθητική στάση απέναντι στην περιβάλλουσα πραγματικότητα. Να συστηματοποιήσει τη γνώση για τα οφέλη των φυτών για τον άνθρωπο και τα ζώα. Συνεχίστε με τα παιδιά που συλλέγουν φυτά για το βότανο ("Μικρό ΚΟΚΚΙΝΟ ΒΙΒΛΙΟ"
Το παιχνίδι "Ποιο είναι το όνομα του φυτού;" (ενοποίηση γνώσεων για τα φυτά.Π παιχνίδια για κινητά: "Η θάλασσα ανησυχεί μια φορά ..", "Γάτες και ποντίκια", "Πηδήματα", "Κλασικά", "Λάστιχα", "Βρώσιμο - όχι βρώσιμο".
Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα να παίζεις παιχνίδια με τους κανόνες, να ακούς τις εντολές του δασκάλου και να τις εκτελείς σωστά, να κινείσαι προς όλες τις κατευθύνσεις σε ένα δεδομένο χώρο.
Πριν την ώρα του ύπνου : ΑΝΑΓΝΩΣΗ : "Πιστός πελαργός" Σταδιακή άνοδος. Αναζωογονητική γυμναστική.
Επίλυση γρίφων: «Τα αινίγματα της γιαγιάς».
Στόχοι: να σχηματίσουν λεξιλόγιο; τρένο μνήμη, λεξικό, αντίδραση.
Πλοκή - παιχνίδι ρόλων "Το κουδούνι της πόρτας. Συνάντηση καλεσμένων», κατάσταση παιχνιδιού: «Τηλεφωνική συνομιλία»
D / I "Συλλέξτε μια κουβέρτα" για την κούκλα της Μάσα
Ζωγραφίζοντας ένα κουδούνι (καμπαναριό - κατόπιν αιτήματος παιδιών)
Απόγευμα . Διαβάζοντας: Α. Μπάρτο «Παιχνίδια», «Φορτηγό», «Αεροπλάνο»

Συζήτηση: "Γιατί χρειαζόμαστε μεταφορά;"
Πότισμα λουλουδιών. Η δουλειά για τον Artyom και τον Daniil είναι να βάλουν τα πράγματα σε τάξη στη γωνιά του παιχνιδιού.

Εργασία με παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο ΝΟΔ.

«Ζωγραφίζοντας μια καμπάνα». Να προωθήσει την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής αντίληψης της εικόνας, της δημιουργικής φαντασίας.Εργασία με μια υποομάδα παιδιών.

Διοργανώστε έκθεση παιδικών ζωγραφιών και έργων από πλαστελίνη «Οι βοηθοί μας».

Τοποθέτηση οθόνης για το κουκλοθέατρο - «Κοκκινοσκουφίτσα».

Ημέρες της εβδομάδας

Κατευθείαν εκπαιδευτικές δραστηριότητεςπαιδιά και ενήλικες

Ατομικές άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες παιδιών

Οργάνωση αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών

Πέμπτη 22/09/16

Ανάπτυξη του λόγου. «Α, θα πάω. Και ο κόσμος του metal"

Να εξοικειώσει τα παιδιά με την ιστορία της εμφάνισης του αυτοκινήτου, του νερού, του αέρα και των σιδηροδρόμων. μεταφορά. Μιλήστε για τον τρόπο μεταφοράς με άλογα. Γνωρίστε τις διαφορές τους

Σκοπός: ανάπτυξη μνήμης, λογικής σκέψης, προσοχής.

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, καλλιεργήστε ενδιαφέρον και αγάπη για τους άλλους, διευρύνετε τους ορίζοντες

Να διδάξει στα παιδιά να περιγράφουν ένα αντικείμενο χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο περιγραφής αντικειμένου (σύμβολα υπό όρους: ανήκει στον φυσικό ή ανθρωπογενή κόσμο, σχήμα, χρώμα, μέγεθος, βαρύ ή ελαφρύ, μέρη, λειτουργίες, υλικό, σκοπός, παρελθόν του αντικειμένου)

Διεξαγωγή μαθημάτων με χρήση βιβλίων εργασιών.

Φυσική αγωγή στον αέρα: σύμφωνα με το σχέδιο ενός φυσικού εκπαιδευτή

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. ΜΟΥΣΙΚΗ: μουσικό σχέδιο. ηγέτης

Πρωί Υποδοχή παιδιών.
Συζήτηση "Τι υλικά ξέρω (μέταλλο, ξύλο κ.λπ.)"
Πρωινή γυμναστική.
Περπατήστε
Ανάθεση εργασίας για μια βόλτα - σκουπίστε τους πάγκους και το τραπέζι από τη σκόνη, αναπτύξτε δεξιότητες εργασίας, αίσθημα ευθύνης.
Παρατηρήσεις φυτών στην περιοχή νηπιαγωγείο. Μιλήστε για τα οφέλη των φυτών. Σε τι χρησιμεύουν τα φυτά στη γεωργία; Παιχνίδι: "Τι μπορεί να προετοιμαστεί από αυτό;".
Υπαίθρια παιχνίδια: «Χριστουγεννιάτικα Δέντρα», «Γάτα και Πουλιά», «Πιάνω», «Κρυφτό», «Παλαθώ», «Κάμπια» κίνηση στη στήλη πίσω από τον αρχηγό, επαναλαμβάνοντας τις κινήσεις του). Παιχνίδια με την άμμο.Διαβάζοντας πριν τον ύπνο: "Tiny-Havroshechka"
Διορθωτική γυμναστική

Παιχνίδι: «Τι θα πει το αντικείμενο για τον εαυτό του;».

Εργασιακές αναθέσεις για μια υποομάδα παιδιών: βάζοντας τα πράγματα σε τάξη μετά τα παιχνίδια. Μια ομάδα παιδιών (εκπαιδεύστε την ακρίβεια, προσεκτική στάσηστα στοιχεία της ομάδας).

Εργασία με παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο GCD

Παιχνίδι Mindfulness "Κόψτε εικόνες"

Σκοπός: ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, επιμονής.

Εργασία με μια υποομάδα παιδιών

Προσθέστε μια εγκυκλοπαίδεια με την εικόνα των αυτοκινήτων στην ομάδα. Δημιουργήστε συνθήκες για την προβολή εικόνων που απεικονίζουν μεταλλικά αντικείμενα. Μοιράστε θεματικά βιβλία ζωγραφικής για ανεξάρτητη εργασία παιδιών

Πληροφορίες για το περίπτερο για τους γονείς.

Ημέρες της εβδομάδας

Εκπαιδευτικοί τομείς προτεραιότητας

Άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε καθεστωτικές στιγμέςλαμβάνοντας υπόψη την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών

Ατομικές άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες παιδιών

Οργάνωση αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών

Αλληλεπίδραση με γονείς (κοινωνικούς εταίρους.)

Παρασκευή 23/09/16

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. Σχέδιο: σύμφωνα με το σχέδιο του καλλιτεχνικού διευθυντή.

Φυσική αγωγή στον αέρα: σύμφωνα με το σχέδιο ενός φυσικού εκπαιδευτή

Πρωί 1. Αποδοχή παιδιών.
Συζήτηση «Πώς μας βοηθά μια λάμπα ηλεκτρικού;». Ταξίδι στο παρελθόν μιας λάμπας.
πρωινές ασκήσεις
Παιχνίδι ρόλων. "Διακοπή ρεύματος.."
Περπατήστε

Υπαίθρια παιχνίδια: «Ζωγραφιές», «Γάτα και ποντίκι», «Λάστιχα», «Γογγύλι», «Πιάσε, ψάρι», «Α, θα κάνω μια βόλτα!», «Τρένο. Με στάσεις στους σταθμούς», «Κάψε, κάψε φωτεινό!»
Εργαστείτε στον ιστότοπο κατόπιν αιτήματος των παιδιών. Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να επιλέγουν τη δική τους δραστηριότητα

Διάβασμα πριν τον ύπνο «Ιστορίες από δάκρυα. Γιατί να κλείνεις τα φώτα τη νύχτα;
Σταδιακή άνοδος, διορθωτική γυμναστική.

Φωτιστικά αινίγματα .. Συζήτηση για το θέμα Την προηγούμενη εβδομάδα

Παιχνίδι για κινητά "Ας βοηθήσουμε τη Μαλβίνα να βάλει τα πράγματα σε τάξη στην ομάδα."
Εμπέδωση γνώσεων και δεξιοτήτων για την ασφαλή λειτουργία οικιακών συσκευών και ειδών οικιακής χρήσης.

Εργασία με παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο ΝΟΔ. Εξασκηθείτε στη γραφή των αριθμών 1,2,3,4,5,6 (Ρακίνσκι Σάσα, Λάριν Γκόσα, Γκρανκίνα Κριστίνα, Βορόντσοφ Πασά, Μπότσκοφ Ίλια)

Δημιουργήστε συνθήκες για την προβολή εικόνων που απεικονίζουν συσκευές φωτισμού των σύγχρονων προκατόχων τους.

Προσφέρετε να δείτε m\f στο μελετημένο υλικό

Οργανώστε μια έκθεση παιδικών ζωγραφιών σχετικά με το θέμα που καλύπτεται προκειμένου ναανάπτυξη ενδιαφέροντος για την ποικιλομορφία του θεματικού περιβάλλοντος του παιδιού, καθώς καιαυτοεπιβεβαίωση των παιδιών σε μια ομάδα

Τατιάνα Γιουγιουκίνα
Διαβάζοντας την ιστορία του L. Slavina "The ball". Αυτοανάλυση για την ανάπτυξη του λόγου.

Θέμα: Διαβάζοντας ιστορία Λ. Σλαβίνα« Μπάλα» .

Στόχος: Παρουσιάστε τα παιδιά σε νέα ιστορίαβοηθήστε με να θυμηθώ ιστορία; αναφέρω καλές σχέσειςσε όλα τα έμβια όντα.

Αναπτυξιακό περιβάλλον: Παιχνίδι - σκύλος

Παιδιά, ακούστε ποιος γαβγίζει (σκύλος, το όνομά του είναι Μπάλα. Ήρθε να επισκεφτεί τα παιδιά. Ο σκύλος μπορεί να γαβγίζει, αλλά τι

μπορεί ακόμα να κάνει (τρέξιμο, άλμα). «Παιδιά, ελάτε, δείξτε μου πώς γαβγίζει», "WOF WOF". Μα πώς τρέχει, ποιος θα μου δείξει.

Παιδιά ας καθίσουμε στις καρέκλες και θα σας διαβάσω ιστορία

« Μπάλα» .

Ήταν ένα αγόρι που το έλεγαν Πέτυα. Είχε ένα σκύλο Μπάλα. Ενας

κάποτε λεγόταν Πέτυα μπάλα: « Μπάλα, μπάλα έλα εδώ, εγώ σε σένα

έφερε κρέας. ΑΛΛΑ Όχι μπάλα, η Πέτια άρχισε να τον ψάχνει. Πουθενά

μπάλακαι ο κήπος έχει φύγει, και το δωμάτιο έχει φύγει. ΑΛΛΑ Η μπάλα είναι κρυμμένη από κάτω

κρεβάτι και κανείς δεν τον είδε εκεί.

Ερωτήσεις.

1. Πώς λεγόταν το αγόρι; (Petya)

2. Ποιο ήταν το όνομα του σκύλου; (Μπάλα)

3. Τι κάλεσε η Πέτυα μπάλα? (Μπάλα, Μπάλα)

4. Πού έψαχνε για σκύλο; (στον κήπο και στο δωμάτιο)

5. Πού κρύφτηκες Μπάλα? (Κάτω από το κρεβάτι)

Και το δικό μας κάθεται Μπάλα(πάνω στο τραπέζι). Ατομική ερώτηση παιδιών. Και τώρα θέλει να σε αποχαιρετήσει, ας πούμε αντίο.

Αυτοανάλυση για την ανάπτυξη του λόγου.

Εγώ junior group "ΗΛΙΟΣ".

φροντιστής: Yuyukina Tatyana Alexandrovna.

Θέμα: Διαβάζοντας ιστορία Λ. Σλαβίνα« Μπάλα» .

Μια εργασία:

R - Εισάγετε τα παιδιά σε νέα ιστορία, βοήθεια

θυμάμαι ιστορία.

O - Εμπλουτισμός λεξιλογίου

Β - Καλλιεργήστε μια καλή στάση απέναντι σε όλα τα έμβια όντα. Όταν σχεδιάζετε το μάθημα, λαμβάνονται υπόψηάτομο ψυχολογικά χαρακτηριστικάπαιδιά. Πραγματοποιήθηκαν προκαταρκτικές εργασίες με τα παιδιά - κοιτάζοντας κατοικίδια.

Το μάθημα αντιστοιχούσε στο ενδιαφέρον, την ιδιοσυγκρασία, το επίπεδο ανάπτυξη και ηλικία των παιδιών, σύμφωνα με το πρόγραμμα "Παιδική ηλικία".

Η δομή, ο χρόνος, ο τόπος, η μορφή οργάνωσης του μαθήματος ήταν ορθολογικά. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος χρησιμοποιήθηκαν οπτικές, λεκτικές μέθοδοι. Λόγω οπτικού υλικού, κίνητρο παιχνιδιού σωστά

παραδόθηκε και ερωτήσεις που τέθηκαν, εξασφαλίστηκε η αποτελεσματικότητα, το ενδιαφέρον των παιδιών καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος. Το υλικό είναι προσβάσιμο στα παιδιά. Οι απαντήσεις των παιδιών περιέχουν αιτιολογία. Λόγω όλων παρατίθενταιπέτυχε να φέρει εις πέρας τα καθήκοντα.

Ιστορίες για τους μικρούς

Ιστορίες για μικρούς:πώς να επιλέγετε βιβλία με ιστορίες για τα μικρά, τι να προσέχετε όταν διαβάζετε, πώς να διδάξετε να κατανοείτε βιβλία χωρίς εικόνες. Κείμενα παραμυθιών για ανάγνωση σε παιδιά 1-2 ετών.

Ιστορίες για τους μικρούς: τι και πώς να διαβάσετε σε παιδιά 1-2 ετών

Η επιλογή των παιδικών βιβλίων στα καταστήματα είναι πλέον τεράστια! Και βιβλία - παιχνίδια και βιβλία - μοσχεύματα με τη μορφή διαφορετικών ζώων, αυτοκίνητα, κούκλες φωλιάσματος, παιχνίδια, υφαντικά βιβλία για ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, βιβλία - κορδόνια, αιωρούμενα αδιάβροχα βιβλία για κολύμπι, ομιλούντα βιβλία, βιβλία μουσικής, τεράστιες χοντρές συλλογές ποιημάτων και παραμυθιών για τους μικρούς. Και είναι υπέροχο που από τα πρώτα κιόλας χρόνια της ζωής του, το μωρό έχει την ευκαιρία να γνωρίσει όμορφα και ενδιαφέροντα παιδικά βιβλία σε όλη τους την ποικιλομορφία.

Σήμερα όμως θα μιλήσουμε για άλλα βιβλία – παραδοσιακά βιβλία με ιστορίες για παιδιά. Είναι λιγότερο δημοφιλή από βιβλία με παραμύθια ή ποιήματα, αλλά είναι πολύ απαραίτητα για τα μικρά παιδιά! Μέσα από τις ιστορίες το παιδί γνωρίζει τον κόσμο γύρω του, τη ζωή των ανθρώπων.

Πώς να επιλέξετε βιβλία με ιστορίες για τα μικρά;

Πρώτα.Για τα πιο μικρά, όχι χοντρές συλλογές παραμυθιών ή ιστοριών είναι πιο κατάλληλες για διάβασμα, αλλά λεπτές εικονογραφημένες συλλογές.Ένα βιβλίο είναι μια ιστορία σε εικόνες ή πολλά διηγήματα.

Δεύτερος. Οι εικόνες σε ένα βιβλίο για παιδιά 1-2 ετών πρέπει να είναι ρεαλιστικές.Δηλαδή οι εικονογραφήσεις του βιβλίου να μην περιέχουν μπλε αγελάδες ή λαγούς με κοντά αυτιά και μακριές ουρές. Από την εικόνα, το μωρό πρέπει να πάρει μια ακριβή ιδέα για τον κόσμο γύρω του, τα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν καταλαβαίνουν ακόμα το χιούμορ! Απαιτούνται εικονογραφήσεις για να διευκρινιστούν οι ιδέες για τον κόσμο και να μην μπερδευτεί το μωρό. Φυσικά, ο ρεαλισμός δεν αποκλείει τις διακοσμητικές λεπτομέρειες - ας θυμηθούμε, για παράδειγμα, εικονογραφήσεις για παραμύθια του διάσημου καλλιτέχνη Y. Vasnetsov.

Η γωνία με την οποία απεικονίζεται ο ήρωας της ιστορίας είναι πολύ σημαντική - όλοι οι ήρωες της ιστορίας πρέπει να είναι εύκολα αναγνωρίσιμοι από το παιδί στις εικόνες.

Τρίτος.Σε πρώιμο στάδιο κατανόησης της λογοτεχνίας, ένα σχέδιο αντιπροσωπεύει για το παιδί την ίδια τη ζωή που περιβάλλει, η οποία δεν μπορεί να αντικατασταθεί με μια λέξη. Να γιατί είναι απαραίτητο το παιδί να μπορεί να παρακολουθεί τις εικόνες βήμα προς βήμα τι του λένε(θυμηθείτε την ιστορία "Κοτόπουλο" του K.I. Chukovsky).

Για τα πιο μικρά παιδιά το εικονογραφημένο βιβλίο είναι ζωντανό! Ταΐζουν το ζωγραφισμένο άλογο, χαϊδεύουν τη γάτα, μιλούν στις φωτογραφίες και μπορούν ακόμη και να περιμένουν «πότε το πουλί θα πετάξει μακριά» από την εικόνα.

Τέταρτος. Είναι πολύ σημαντικό τα πρώτα βιβλία του μωρού να είναι όμορφα. Ακριβώς στο Νεαρή ηλικίαΤα παιδιά αναπτύσσουν μια εκτίμηση για την ομορφιά.Τους αρέσει όμορφα ρούχα, ένα όμορφα διακοσμημένο δωμάτιο, όμορφα λουλούδια ή όμορφες εικόνες. Και έχουν σαφώς προτίμηση στα όμορφα αντικείμενα και βιβλία.

Πώς να διαβάζετε ιστορίες στον πιο μικρό: 4 απλοί κανόνες

Πρώτα. Οι ιστορίες μπορούν και πρέπει όχι μόνο να διαβάζονται από ένα βιβλίο, αλλά και να λέγονται!Και αυτό είναι πολύ σημαντικό! Ποια είναι η χρήση της αφήγησης; Στο ότι στην περίπτωση της αφήγησης ο λόγος σου είναι «ζωντανή λέξη»!

Όταν λέτε στο μωρό σας μια απλή ιστορία, παραμύθι ή ιστορία, το κοιτάτε στα μάτια, μπορείτε να κάνετε παύση εάν χρειάζεται, να επιβραδύνετε τον ρυθμό της ομιλίας, να εισάγετε έναν νέο τόνο, βλέπετε την αντίδραση του μωρού στην ιστορία και μπορείτε να το υπόψη. Επιπλέον, το παιδί βλέπει το πρόσωπό σας, τα συναισθήματα, τη διαδικασία της ομιλίας σας.

Άρα είναι καλύτερα προεπισκόπηση της ιστορίαςκαι μετά διαβάστε το στο παιδί σας. Εάν είστε «κολλημένοι» στο κείμενο και θάβεστε σε αυτό ενώ διαβάζετε, τότε το μωρό θα αποσπαστεί γρήγορα και θα χάσει το ενδιαφέρον του.

Η ανάγνωση της ιστορίας είναι ο διάλογος μας με το παιδί για το βιβλίο, αλλά όχι ο μονόλογος ενός ενήλικα που είναι θαμμένος στο κείμενο.

Είναι υπέροχο όταν ξέρεις τις αγαπημένες σου ιστορίες από έξω και τις λες απλά από καρδιάς την κατάλληλη στιγμή - χωρίς βιβλίο.

Έχω σύστημα καρτών με διηγήματακαι ποιήματα - είναι πάντα μαζί σου. Και την κατάλληλη στιγμή, μπορείτε πάντα να τα χρησιμοποιήσετε εάν θέλετε να θυμηθείτε κάτι.

Δεύτερος. Όταν φέρνετε στο σπίτι ένα νέο βιβλίο, δεν χρειάζεται να αρχίσετε να το διαβάζετε αμέσως. Δώστε πρώτα το βιβλίο στο μωρό- αφήστε τον να τη γνωρίσει, να την εξετάσει, να ξεφυλλίσει τις σελίδες, να κοιτάξει τις φωτογραφίες και να παίξει μαζί τους - να ταΐσει το άλογο, να μοιραστεί μαζί σας τις εντυπώσεις του (αυτά μπορεί να είναι απλά θαυμαστικά, χειρονομίες κατάδειξης, επιτονισμοί, αν το κάνει το μωρό δεν μιλάω ακόμα).

Μετά την πρώτη γνωριμία με το βιβλίο, δείτε τις εικόνες με το μωρό, πείτε στο παιδί τι είναι ζωγραφισμένο πάνω τους. Σε αυτή την περίπτωση, είναι προτιμότερο να παραθέσετε λέξεις από το κείμενο της ιστορίας, τις οποίες θα ακούσει το μωρό αργότερα όταν το διαβάσει. Για παράδειγμα: «Η Μάσα έχει ένα έλκηθρο. Ο Misha έχει ένα έλκηθρο. Η Tolya έχει ένα έλκηθρο. Η Galya έχει ένα έλκηθρο.
Ένας μπαμπάς χωρίς έλκηθρο» (σύμφωνα με την ιστορία του Y. Tayts).
Δώστε προσοχή σε ενδιαφέρουσες ή ασυνήθιστες λεπτομέρειες στις εικονογραφήσεις (τα ρούχα των χαρακτήρων, τα αντικείμενα στα χέρια τους, τι είναι γύρω τους), σκεφτείτε τα και ονομάστε τα.

Μετά την πρώτη γνωριμία με το βιβλίο, μπορείτε να διαβάσετε την ιστορία στο μωρό. Εάν αρχίσετε να διαβάζετε ένα νέο βιβλίο αμέσως, τότε τα παιδιά δεν θα ακούσουν - τραβούν το βιβλίο, θέλουν να το σηκώσουν, θέλουν να γυρίσουν τις σελίδες, να χαϊδέψουν το εξώφυλλο, αρχίζουν να αποσπώνται.

Τρίτος. Στην ηλικία του 1 έτους 6 μηνών έως 2 ετών, είναι πολύ σημαντικό να διδάξετε στο μωρό να αντιλαμβάνεται την ιστορία χωρίς οπτική υποστήριξη (δηλαδή χωρίς εικόνα ή σκηνικό σύμφωνα με το περιεχόμενο της ιστορίας).Διαφορετικά, το μωρό μπορεί να αναπτύξει μια όχι πολύ χρήσιμη συνήθεια. Αυτή είναι μια συνήθεια να περιμένεις την επίδειξη των παιχνιδιών και να προφέρεις λέξεις μόνο υπό αυτήν την προϋπόθεση. Εάν δεν διδάξετε στο μωρό να ακούει ομιλία έως 2 ετών, τότε αργότερα το παιδί μετά βίας μπαίνει σε διάλογο, απαιτεί συνεχώς φωτογραφίες, δεν απαντά σε ερωτήσεις, δεν αντιλαμβάνεται ηχογραφήσεις ή διαβάζει βιβλία χωρίς εικόνες, είναι δύσκολο να αντιλαμβάνονται την ομιλία με το αυτί χωρίς οπτική υποστήριξη. Παραδείγματα ιστοριών για ανάγνωση σε παιδιά χωρίς οπτική υποστήριξη μπορείτε να βρείτε παρακάτω.

Ποιες ιστορίες μπορούν να καταλάβουν τα παιδιά χωρίς εικόνες;

• Έως 2 χρόνιαΤα παιδιά κατανοούν την ιστορία των ενηλίκων για τα γεγονότα που συμβαίνουν σε μια δεδομένη στιγμή ή τους είναι πολύ οικεία.
• Μετά από 2 χρόνιαΤα μωρά αρχίζουν να καταλαβαίνουν, χωρίς να δείχνουν εικόνες, τις ιστορίες των ενηλίκων για εκείνα τα γεγονότα που τους είναι γνωστά από την προηγούμενη εμπειρία.
• Α με 2 χρόνια 6 μήνεςΤα παιδιά αρχίζουν να καταλαβαίνουν, χωρίς να δείχνουν εικόνες, τις ιστορίες των ενηλίκων για εκείνα τα γεγονότα που δεν συνέβησαν στη ζωή τους, αλλά είναι εξοικειωμένα με παρόμοια φαινόμενα ή με μεμονωμένα στοιχεία της πλοκής της ιστορίας. Επίσης, από την ηλικία των 2 ετών και 6 μηνών, το παιδί μπορεί να μεταφέρει το περιεχόμενο ενός οικείου παραμυθιού ή ιστορίας σε ερωτήσεις (δηλαδή μπορεί να απαντήσει στις ερωτήσεις ενός ενήλικα για το περιεχόμενο της ιστορίας).

Τέταρτος. Τι να κάνετε πρώτα - να παρακολουθήσετε ένα κινούμενο σχέδιο βασισμένο σε μια ιστορία ή να διαβάσετε το κείμενο μιας ιστορίας;Αρχικά, εισάγουμε το μωρό στο βιβλίο - κοιτάμε τις εικονογραφήσεις, διαβάζουμε την ιστορία. Αυτή είναι η βάση. Και αργότερα μπορείτε να παρακολουθήσετε ένα κινούμενο σχέδιο βασισμένο σε ένα γνώριμο βιβλίο με ιστορίες. Σε ένα καρτούν, τις περισσότερες φορές το μωρό δεν αντιλαμβάνεται το κείμενο, γιατί. γοητευμένος από φωτογραφίες που αναβοσβήνουν.

Ιστορίες για νήπια 1-2 ετών

Είναι πολύ σημαντικό αυτό στο κείμενο των ιστοριών για παιδιά υπήρχαν φωτεινές, εκφραστικές εικονιστικές λέξεις. Πόσο μας λείπουν στον σύγχρονο λόγο! Ας δούμε την κληρονομιά μας. Εδώ είναι μερικές ιστορίες για τα μικρά που έγραψε ο Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Δεν μπορούν μόνο να διαβαστούν από ένα βιβλίο, αλλά και να ειπωθούν όταν μυούμε στα παιδιά τα ζώα. Οι ιστορίες δίνονται συντομογραφικά - παρουσιάζονται αποσπάσματα που είναι κατάλληλα για παιδιά 1-2 ετών.

Ιστορίες για τη μικρή Κ.Δ. Ουσίνσκι

Ποντίκια. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Στο μινκ τους μαζεύτηκαν ποντίκια, γέρικα και μικρά. Έχουν μαύρα μάτια, μικρά πόδια, δόντια, γκρίζα παλτά, αυτιά που προεξέχουν στην κορυφή, ουρές που σέρνονται κατά μήκος του εδάφους.

Βάσκα. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Γάτα-γάτα - μια γκρίζα ηβική. Η Βάσια είναι στοργική και πονηρή: βελούδινα πόδια, αιχμηρά νύχια. Η Βασιούτκα έχει ευαίσθητα αυτιά, μακρύ μουστάκι και μεταξωτό γούνινο παλτό. Η γάτα χαϊδεύει, καμαρώνει, κουνάει την ουρά της, κλείνει τα μάτια της, τραγουδάει ένα τραγούδι.

Κόκορας με την οικογένεια. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Ένα κοκορέτσι περπατά στην αυλή: μια κόκκινη χτένα στο κεφάλι, μια κόκκινη γενειάδα κάτω από τη μύτη. Η μύτη του Petya είναι μια σμίλη, η ουρά του Petya είναι ένας τροχός. σχέδια στην ουρά, σπιρούνια στα πόδια. Με τις πατούσες του, ο Πέτυα μαζεύει ένα μάτσο, συγκαλεί κότες με κοτόπουλα: «Προβληματικές οικοδέσποινες! Μαζευτείτε με τα κοτόπουλα, σας έφερα σιτηρά!

Γίδα. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Ένας τριχωτός τράγος περπατά, ένας γενειοφόρος τράγος περπατά, κουνώντας τις κούπες του, κουνώντας τα γένια του, χτυπώντας τις οπλές του: περπατάει βλεφαρίζοντας, καλώντας κατσίκια και κατσίκια.

Συς. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Το ρύγχος της χοιρομητέρας δεν είναι έξυπνο: στηρίζεται στο έδαφος με τη μύτη του. στόμα με αυτιά, και αυτιά κρέμονται σαν κουρέλια. υπάρχουν τέσσερις οπλές σε κάθε πόδι, και σκοντάφτει όταν περπατά. Η ουρά του χοιρομητέρου είναι βίδα, η ράχη είναι καμπούρα, οι τρίχες προεξέχουν στη ράχη. Τρώει για τρεις, παχαίνει για πέντε.

Χήνες. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Η οικοδέσποινα βγήκε έξω και γνέφει τις χήνες στο σπίτι: «Τράβα-τράβα! Άσπρες χήνες, γκρίζες χήνες, πήγαινε σπίτι!».

Και οι χήνες τέντωσαν τον μακρύ λαιμό τους, άνοιξαν τα κόκκινα πόδια τους, χτυπούσαν τα φτερά τους, άνοιξαν τη μύτη τους: «Γίγα! Δεν θέλουμε να πάμε σπίτι! Και εδώ είμαστε καλά!»

Αγελάδα. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Άσχημη αγελάδα, αλλά δίνει γάλα. Το μέτωπό της είναι φαρδύ, τα αυτιά της στα πλάγια, τα δόντια της λείπουν στο στόμα της, αλλά η κούπα της είναι μεγάλη. Σκίζει γρασίδι, μασάει τσίχλα, πίνει χυμό, μουγκρίζει και βρυχάται, καλώντας την οικοδέσποινα.

Αετός. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Γκρι-φτερός αετός, βασιλιάς όλων των πουλιών. Χτίζει φωλιές σε βράχους και σε παλιές βελανιδιές. πετά ψηλά, βλέπει μακριά. Η μύτη του αετού είναι δρεπάνι, τα νύχια είναι γαντζωμένα, τα φτερά είναι μακριά. ο αετός πετάει στα σύννεφα, ψάχνοντας για θήραμα από ψηλά.

Δρυοκολάπτης. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Τοκ τοκ! Σε ένα πυκνό δάσος, σε ένα πεύκο, ένας μαύρος δρυοκολάπτης είναι ξυλουργείο. Κολλάει με τα πόδια του, ξεκουράζεται με την ουρά του, χτυπάει με τη μύτη του, τρομάζει τα μούτρα και τις κατσίκες λόγω του φλοιού.

Λίζα Πατρικέεβνα. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Η αλεπού κουτσομπολιού έχει αιχμηρά δόντια, λεπτό στίγμα, αυτιά στην κορυφή του κεφαλιού, ουρά στην άκρη και ζεστό γούνινο παλτό. Η Kuma είναι καλοντυμένη: το μαλλί είναι χνουδωτό, χρυσό, έχει ένα γιλέκο στο στήθος της και μια λευκή γραβάτα στο λαιμό της. Η αλεπού περπατά ήσυχα, σκύβει στο έδαφος, σαν να υποκλίνεται. Φοράει την χνουδωτή ουρά του προσεκτικά. σκάβει βαθιές τρύπες, πολλές εισόδους και εξόδους. του αρέσουν τα κοτόπουλα, οι πάπιες, όχι ένα κουνέλι.

Οι επόμενες δύο ιστορίες είναι ιστορίες από τον 20ο αιώνα. Είναι γραμμένα σε μια πολύ προσιτή γλώσσα και είναι κατανοητά από τα παιδιά ακόμα και χωρίς φωτογραφίες.

Ιστορίες για τον μικρό Ya Thais

Η ιστορία του Y. Taits "Geese"

Η γιαγιά μου είχε χήνες στο συλλογικό αγρόκτημα. Σύριζαν. Τσίμπησαν. Μιλούσαν: "Χα-χα!" "Χαχα!" "Αχα!" "Χαχα!"
"Αχα!"
Η Νάντια τους φοβόταν. Αυτή ούρλιαξε:
- Γιαγιά, χήνες! Η γιαγιά είπε:
- Παίρνεις ένα ραβδί.
Η Νάντια πήρε ένα ραβδί, αλλά πώς θα κουνούσε τις χήνες.
- Φύγε από εδώ!
Οι χήνες γύρισαν και απομακρύνθηκαν.
Η Νάντια ρώτησε:
-Τι, φοβισμένος;
Και οι χήνες απάντησαν:
"Αχα!"

Η ιστορία του Y. Taits "Train"

Παντού χιόνι. Η Μάσα έχει ένα έλκηθρο. Ο Misha έχει ένα έλκηθρο. Η Tolya έχει ένα έλκηθρο. Η Galya έχει ένα έλκηθρο.
Ένας μπαμπάς χωρίς έλκηθρο.
Πήρε το έλκηθρο της Γκαλίνα, το κούμπωσε στους Τολίνς, τον Τολίνς στους Μίσινς, τους Μίσινς στους Μάσινς. Πήρε τρένο.
Ο Μίσα ουρλιάζει:
- Του-του!
Είναι μηχανικός.
Η Μάσα φωνάζει:
- Τα εισιτήριά σας!
Είναι μαέστρος.
Και ο μπαμπάς τραβάει το σκοινί και λέει:
-Τσου-τσου...Τσου-τσου...
Άρα είναι πλοίο.

Στην ηλικία του 1 έτους 6 μηνών έως 2 ετών, είναι πολύ σημαντικό να αρχίσετε να μαθαίνετε στο παιδί να ακούει ιστορίες χωρίς οπτική υποστήριξη - δηλαδή χωρίς να δείχνει εικόνες σύμφωνα με το περιεχόμενο της ιστορίας, χωρίς να σκηνοθετεί ή να δείχνει παιχνίδι. Έκανα μια επιλογή από τέτοιες ιστορίες για παιδιά, κατανοητές σε αυτά από το ίδιο το περιεχόμενο. Στην επιλογή, οι ιστορίες ομαδοποιούνται ανά ηλικία: από 1 έτος 9 μηνών έως 2 ετών, από 2 ετών έως 2 ετών 6 μηνών, από 2 ετών 6 μηνών έως 2 ετών 11 μηνών.

Ιστορίες για παιδιά 1-2 ετών χωρίς προβολή

Διδάσκουμε στα παιδιά να ακούν και να κατανοούν την ομιλία χωρίς οπτική υποστήριξη (δηλαδή χωρίς εικόνα, σκηνή, προβολή αντικειμένων)

Ιστορίες χωρίς προβολή για παιδιά από 1 έτος 9 μηνών έως 2 ετών

Η Σβέτα και ο σκύλος (Συγγραφέας - K.L. Pechora)

Η Σβέτα πήγε μια βόλτα, φόρεσε ένα καπέλο, παλτό και περπάτησε με τα πόδια της - top-top. Και εκεί ο σκύλος γαβγίζει: «Α-αχ!». Μη φοβάσαι, Σβέτα, ο σκύλος δεν δαγκώνει!

Ποιος πήγε βόλτα; Ποιον συνάντησε;

Σίτιση γάτας. Συγγραφέας - Κ.Λ. Pechora

Η γάτα ήρθε σπίτι, νιαουρίζει: «Νιαου-νιαου». Θέλει να φάει. Η μαμά έριξε γάλα για τη γάτα και είπε: «Ορίστε, γατούλα, πιες γάλα!». Και η γάτα ήπιε το γάλα.

Για ποιον σας είπα;

Τι έκανε η γάτα;

Τι της έδωσε η μητέρα της;

Ιστορίες για παιδιά από 2 ετών έως 2 ετών 6 μηνών χωρίς προβολή

Η Tanechka θα κοιμηθεί. Συγγραφέας - Κ.Λ. Pechora

Το κορίτσι Tanechka είναι κουρασμένο. Έπαιξε όλη μέρα. Η μαμά είπε: Πάμε αντίο. Θα σε βάλω στο κρεβάτι. Θα πω ένα τραγούδι». Η Τάνια δεν θέλει να κοιμηθεί Ai-yay-yay! Όλα τα παιδιά έχουν ήδη κοιμηθεί. Η Τάνια ξάπλωσε στο κρεβάτι. Έκλεισε τα μάτια της και η μητέρα της της τραγούδησε ένα τραγούδι: «Bayu-bayu-bayu. Κουνάω ένα τανκ». Σιγά, παιδιά. Η Tanechka κοιμάται.

Μπορείτε να επαναλάβετε την ιστορία δύο φορές. Ερωτήσεις προς το παιδί για να ελέγξει την κατανόηση του λόγου:
- Για ποιον μίλησα;
- Τι τραγούδησε η μητέρα της Tanechka;
- Η Tanechka δεν θέλει να κοιμηθεί; Αχ αχ αχ.
- Πού έβαλε η μαμά Τάνια;
- Η Tanechka αποκοιμήθηκε;

Μπάλα. Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο L.S. Σλαβίνα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αγόρι που το έλεγαν Πέτυα. Είχε ένα σκυλί που το έλεγαν Σαρίκ. Κάποτε η Πέτια κάλεσε τον Σαρίκ: «Σαρίκ, Σαρίκ, έλα εδώ, σου έφερα κρέας». Αλλά ο Σαρίκ δεν είναι. Η Πέτυα άρχισε να τον ψάχνει. Δεν υπάρχει Σαρίκ πουθενά: ούτε στον κήπο ούτε στο δωμάτιο. Και ο Σαρίκ κρύφτηκε κάτω από το κρεβάτι και κανείς δεν τον είδε εκεί.

Κρεβάτι κούκλας. Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο L.S. Σλαβίνα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κορίτσι Galya, είχε μια κούκλα Katya. Η Γκάλια έπαιξε με την κούκλα και την έβαλε για ύπνο. Ξαφνικά έσπασε το κρεβάτι. Δεν υπάρχει μέρος για να κοιμηθεί η κούκλα Κάτια. Η κοπέλα Galya πήρε ένα σφυρί και καρφιά και έφτιαξε μόνη της την κούνια. Η κούκλα έχει ένα κρεβάτι τώρα.

Η Τάνια και ο αδερφός Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο L.S. Σλαβίνα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κορίτσι Τάνια. Είχε ένα αδερφάκι, ένα αγοράκι. Η μητέρα έδωσε στα παιδιά να φάνε και έφυγε. Η Τάνια έφαγε και άρχισε να παίζει, αλλά ο μικρός αδερφός δεν μπορούσε να φάει μόνος του, άρχισε να κλαίει. Τότε η Τάνια πήρε ένα κουτάλι και τάισε τον αδερφό της και μετά άρχισαν να παίζουν μαζί.

Πλοίο. Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο L.S. Σλαβίνα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κορίτσι Νατάσα. Ο μπαμπάς της αγόρασε μια βάρκα στο κατάστημα. Η Νατάσα πήρε μια μεγάλη λεκάνη, έριξε νερό και άφησε τη βάρκα να επιπλεύσει και έβαλε ένα λαγουδάκι στη βάρκα. Ξαφνικά η βάρκα ανατράπηκε και το κουνελάκι έπεσε στο νερό. Η Νατάσα έβγαλε το κουνελάκι από το νερό, το σκούπισε και το έβαλε για ύπνο.

Βοηθοί. Συγγραφέας της ιστορίας είναι η Ν. Καλίνινα

Η Σάσα και η Αλιόσα βοήθησαν να στρωθεί το τραπέζι. Όλοι κάθισαν για φαγητό. Η σούπα χύθηκε, αλλά δεν υπήρχε τίποτα να φάμε. Εδώ είναι οι βοηθοί! Το τραπέζι ήταν στρωμένο, αλλά τα κουτάλια δεν ήταν στρωμένα.

Κύβος σε κύβο. Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο Y. Taits

Η Μάσα βάζει έναν κύβο σε έναν κύβο, έναν κύβο σε έναν κύβο, έναν κύβο σε έναν κύβο. Έφτιαξε έναν ψηλό πύργο. Ο Μίσα ήρθε τρέχοντας
- Δώσε μου έναν πύργο!
- Δεν το δίνω!
- Δώσε μου έναν κύβο!
- Πάρε έναν κύβο!
Ο Μίσα άπλωσε το χέρι του - και άρπαξε τον χαμηλότερο κύβο. Και αμέσως - bang-tara-rah! - όλος ο Πύργος Μηχανών είναι ραζ-βα-λι-λας!

Ποτάμι. Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο Y. Taits

Η Μάσα μας δεν του αρέσει το κουάκερ, ουρλιάζει: «Δεν θέλω! Δεν θέλω!" Η μαμά πήρε ένα κουτάλι, το πέρασε πάνω από χυλό και αποδείχθηκε ότι ήταν ένα μονοπάτι. Η μαμά πήρε τον γαλατάς, έριξε γάλα, αποδείχθηκε ποτάμι.
- Έλα, Μάσα, πιες το ποτάμι, φάε ένα σνακ στην ακτή.
Ήπια όλο το ποτάμι, έφαγα όλες τις όχθες, ένα πιάτο έμεινε.

Ιστορίες χωρίς προβολή για παιδιά από 2 ετών 6 μηνών έως 2 ετών 11 μηνών.

Σχετικά με ένα κορίτσι Katya και ένα μικρό γατάκι.

Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο V.V. Γκέρμποβα

«Η Κάτια βγήκε για μια βόλτα. Πήγε στην άμμο και άρχισε να φτιάχνει κέικ. Έψησε πολλά μπισκότα. Κουρασμένος. Αποφάσισε να ξεκουραστεί και κάθισε σε ένα παγκάκι. Ξαφνικά ακούει: νιαούρισμα. Το γατάκι νιαουρίζει: τόσο αδύνατα, παραπονεμένα. «Φιλί-φιλί-φιλί», φώναξε η Κάτια. Και ένα μικρό μαύρο χνουδωτό κομμάτι βγήκε κάτω από τον πάγκο. Η Κάτια πήρε το γατάκι στην αγκαλιά της και εκείνος γουργούρισε: μουρμουρμ, μουρμουρμ. Τραγούδησε και τραγούδησε και αποκοιμήθηκε. Και η Κάτια κάθεται ήσυχα, δεν θέλει να ξυπνήσει το γατάκι.
- Σε ψάχνω, σε ψάχνω! - είπε η γιαγιά ανεβαίνοντας στην Κάτια. - Γιατί είσαι ήσυχος;
- Τσ-τσ-τς, - Η Κάτια έβαλε το δάχτυλό της στα χείλη της και έδειξε το γατάκι που κοιμόταν.
Στη συνέχεια, η Κάτια και η γιαγιά της γύρισαν όλους τους γείτονες για να μάθουν αν κάποιος έχασε ένα μικρό μαύρο γατάκι που μπορεί να γουργουρίζει δυνατά. Αλλά το γατάκι αποδείχθηκε ισοπαλία. Και η γιαγιά άφησε την Κάτια να τον πάρει σπίτι».

Δύσκολα παπούτσια

Η Olenka έχει πολύ δύσκολα παπούτσια. Μόνο η Olya ακουμπάει ... αυτοί - μια φορά! .. και έβαλε το λάθος πόδι.
Μια φορά η Olya κοίταξε τα παπούτσια της για πολλή ώρα και αυστηρά, τα ανέβασε. Κοίταξε και κοίταξε και ξαφνικά παρατήρησε ότι το παπούτσι είχε μόνο ένα μάγουλο.
Αν βάλετε τα παπούτσια μάγουλο με μάγουλο, σίγουρα θα βάλουν το λάθος πόδι. Θαύματα και πολλά άλλα!
Και αν τα παπούτσια έχουν μάγουλα σε διαφορετικές πλευρές, τα παπούτσια θα φορεθούν σωστά. Μπορείς να ελέγξεις.
Και τα παπούτσια της Ολένκα είναι πονηρά, αλλά τα ξεπέρασε. Η μαμά αγόρασε παπούτσια Olenka με λουράκια. Η Olya τα έβαλε έτσι ώστε οι ιμάντες να είναι δίπλα-δίπλα. Και ... dac! ... για τα λουράκια με τα δύο χέρια ταυτόχρονα!
Η Ολένκα άπλωσε τα χέρια της στα πλάγια και ακούμπησε ήσυχα τα παπούτσια της στο πάτωμα.
Και το αριστερό παπούτσι μπήκε αμέσως στο αριστερό πόδι.
Και το δεξί παπούτσι φορέθηκε στο δεξί πόδι.
Αυτά είναι όλα τα κόλπα!
Το κυριότερο είναι ότι οι ιμάντες είναι δίπλα δίπλα!

Δεν θέλω να με προσβάλλουν.

Σήμερα το μεγάλο κόκκινο τούβλο αποφάσισε να μας αφήσει.
«Θέλω», είπε, «να είμαι μέρος μιας μεγάλης μηχανής ή ενός πλοίου. Μέρος τρένου ή αεροπλάνου.
Και δεν θέλω τα παιδιά να με προσβάλλουν: με πέταξαν στο πάτωμα, με κλώτσησαν με τα πόδια τους, σαν κάποιο είδος μπάλας. Δεν μου αρέσει να με πετάνε και να με κλωτσάνε.
Συνάντησα ένα μεγάλο κόκκινο τούβλο κοντά στην εξώπορτα. Αν δεν με πιστεύετε, δείτε μόνοι σας...

Τα παιδιά κάνουν έλκηθρο. Συγγραφέας - Κ.Λ. Pechora

Θα σου πω κάτι τώρα. Σχετικά με το κορίτσι Λένα, το αγόρι Βάνια και τη γιαγιά τους. Η γιαγιά είπε στα εγγόνια της: «Και τώρα θα πάμε μια βόλτα». Η Λένα και η Βάνια ενθουσιάστηκαν και έτρεξαν στο διάδρομο για να ντυθούν. Η γιαγιά τους βοήθησε να φορέσουν τα καπέλα τους, ζεστές μπότες, παλτό και γάντια. Κάνει κρύο έξω! Τα παιδιά πήραν το έλκηθρο, μπήκαν στο ασανσέρ με τη γιαγιά τους και βγήκαν έξω. Ο ήλιος είναι στην αυλή. Χιονάτη - λευκή! Η Βάνια και η γιαγιά έβαλαν τη Λένα σε ένα έλκηθρο και την πήγαν βόλτα. Στη συνέχεια, η Λένα και η Βάνια κατέβηκαν με έλκηθρο στο λόφο. Πω πω, πώς κύλησε - γρήγορα - γρήγορα το έλκηθρο! Τι ωραίο και διασκεδαστικό! Η γιαγιά είπε: «Μπράβο, και δεν έπεσα». - "Γιαγιά, μπορώ ακόμα να κατεβώ το λόφο;" - «Μπορείς, απλά υπομονή!». Και ακόμα κύλησαν στο λόφο.

Ελέγξτε ότι καταλαβαίνετε την ιστορία ρωτώντας:
Πού πήγαν η Λένα και η Βάνια;
- Με ποιον πήγαν βόλτα τα παιδιά;
Τι πήραν μαζί τους;
-Τι έκαναν στο δρόμο;
Τι τους είπε η γιαγιά;

Ένα από τα αγαπημένα βιβλία των μικρών είναι οι ιστορίες σε εικόνες. Παρακάτω θα δώσω τα κείμενα πολλών κλασικών ιστοριών για παιδιά σε εικόνες.

Παιδικά βιβλία με ιστορίες και παραμύθια σε εικόνες

Η ιστορία σε εικόνες. Κ.Ι. Κοτόπουλο Τσουκόφσκι

«Υπήρχε ένα κοτόπουλο στον κόσμο. Ήταν μικρός - έτσι!
Αλλά σκέφτηκε ότι ήταν πολύ μεγάλος, και σήκωσε το κεφάλι ψηλά - έτσι!
Και είχε μάνα. Η μαμά τον αγαπούσε πολύ. Η μαμά ήταν έτσι!
Η μαμά τον τάισε σκουλήκια. Και υπήρχαν αυτά τα σκουλήκια - έτσι ακριβώς!
Κάποτε μια μαύρη γάτα έπεσε πάνω στη μητέρα μου και την έδιωξε από την αυλή. Και η γάτα ήταν - ορίστε!
Το κοτόπουλο έμεινε μόνο στο φράχτη. Ξαφνικά βλέπει: ένας όμορφος μεγάλος κόκορας πέταξε στον φράχτη, τέντωσε το λαιμό του - έτσι! - και φώναξε στην κορυφή των πνευμόνων του:
— Κου-κα-ρε-κου! – και κυρίως κοίταξε τριγύρω. - Δεν είμαι τολμηρός τύπος, δεν είμαι καλός τύπος!
Το κοτόπουλο άρεσε πολύ. Γύρισε και τον λαιμό του — αυτό είναι! - και αυτή ήταν η δύναμη που τσίριξε:
— Πι-πί-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πί-πι-πί-πι-πίπι-πι-πί-πι-πί-πι-πί-πι-πί-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πι-πιι-πιι-πιιι Είμαι και σπασίκλας! Είμαι κι εγώ καλός τύπος!
Αλλά σκόνταψε και έπεσε σε μια λακκούβα - έτσι! Ένας βάτραχος καθόταν σε μια λακκούβα. Τον είδε και γέλασε.
- Χαχαχα! Χαχαχα! Είσαι μακριά από τον κόκορα!
Και υπήρχε ένας βάτραχος - έτσι!
Τότε η μητέρα έτρεξε προς το κοτόπουλο. Τον λυπήθηκε και τον χάιδεψε -έτσι!

Ιστορίες σε εικόνες για τα πιτσιρίκια E. Charushina

Κότα. Ε. Charushin

Μια κότα με κοτόπουλα τριγυρνούσε στην αυλή. Ξαφνικά άρχισε να βρέχει. Η κότα κάθισε γρήγορα στο έδαφος, άπλωσε όλα της τα φτερά και χτύπησε: «Κβοχ-κουο-κουοχ-κουχ!» - σημαίνει: κρύψου γρήγορα. Και όλα τα κοτόπουλα σκαρφάλωσαν κάτω από τα φτερά της, θάφτηκαν στα ζεστά φτερά της. Ποιος καθόλου
κρυφτό, στο οποίο φαίνονται μόνο τα πόδια, στο οποίο προεξέχει το κεφάλι και στο οποίο μόνο το μάτι κρυφοκοιτάζει.
Και τα δύο κοτόπουλα δεν άκουσαν τη μάνα τους και δεν κρύφτηκαν. Στέκονται, τρίζουν και αναρωτιούνται: τι στάζει αυτό στο κεφάλι τους;

Σκύλος. Ε. Charushin

Ο Σαρίκ έχει ένα χοντρό, ζεστό γούνινο παλτό - τρέχει όλο τον χειμώνα μέσα στον παγετό. Και το σπίτι του χωρίς σόμπα είναι απλώς ένα σκυλόσπιτο, και εκεί στρώνεται άχυρο, αλλά δεν κρυώνει. Ο Σαρίκ γαβγίζει, φυλάει το καλό, δεν αφήνει τους κακούς ανθρώπους και τους κλέφτες στην αυλή - γι 'αυτό όλοι τον αγαπούν και τον ταΐζουν καλά.

Γάτα. Ε. Charushin

Αυτή η γάτα είναι η Μαρούσκα. Έπιασε ένα ποντίκι σε μια ντουλάπα, για το οποίο η ερωμένη της την τάιζε με γάλα. Ο Μαρούσκα κάθεται στο ταπί, γεμάτος και ικανοποιημένος. Τραγουδάει τραγούδια - γουργουρίζει, και το γατάκι της είναι μικρό - δεν ενδιαφέρεται να γουργουρίσει. Παίζει με τον εαυτό του - πιάνει τον εαυτό του από την ουρά, βρυχάται σε όλους, φουσκώνει, τρίχες.

Εμβολο. Ε. Charushin

Ουάου, τι κέρατο και μαλακό! Αυτό είναι ένα καλό πρόβατο, όχι απλό. Αυτό το κριάρι έχει χοντρό μαλλί, λεπτή τρίχα - λεπτή? καλό είναι να πλέκει γάντια από το μαλλί του, φανέλες, κάλτσες, κάλτσες, όλα τα ρούχα μπορούν να υφανθούν και μπότες από τσόχα. Και όλα θα είναι ζεστά - ζεστά.

Γίδα. Ε. Charushin

Μια κατσίκα περπατάει στο δρόμο, σπεύδει σπίτι. Στο σπίτι, η ερωμένη της θα ταΐζει και θα πίνει. Κι αν η ερωμένη διστάσει, η κατσίκα θα κλέψει κάτι για τον εαυτό της. Στο διάδρομο θα καταβροχθίσει μια σκούπα, στην κουζίνα θα αρπάξει ψωμί, στον κήπο θα φάει σπορόφυτα, στον κήπο θα σκίσει το φλοιό μιας μηλιάς. Τι κλέφτικο, άτακτο! Και το κατσικίσιο γάλα είναι νόστιμο, ίσως και πιο νόστιμο από το αγελαδινό.

Χοίρος. Ε. Charushin

Ιδού η Χαβρόνια - μια καλλονή - όλο λερωμένη - λερωμένη, κυλισμένη στη λάσπη, λουσμένη σε μια λακκούβα, όλες τις πλευρές και ρύγχος με μια μύξα στη λάσπη.
- Πήγαινε, Khavronyushka, ξεπλύνου τον εαυτό σου στο ποτάμι, ξεπλύνε τη βρωμιά. Και μετά τρέξε στο χοιροστάσιο, θα σε πλύνουν εκεί και θα σε καθαρίσουν, θα είσαι καθαρός σαν το αγγούρι.
«Οινκ-όινκ», λέει.
«Δεν θέλω», λέει.
- Νιώθω καλύτερα εδώ!

Τουρκία. Ε. Charushin

Μια γαλοπούλα τριγυρνάει στην αυλή, φουσκωμένη σαν μπαλόνι και είναι θυμωμένη με όλους. Στρώνει τα φτερά του στο έδαφος και η ουρά του είναι πολύ ξεδιπλωμένη. Και τα παιδιά πέρασαν και ας τον πειράξουν:
Γεια σου Ινδιάνα, Ινδιάνα, δείξε τον εαυτό σου!
Ινδία, περπατήστε στην αυλή!
Μούριξε ακόμα περισσότερο και πώς μουρμουρίζει:
«Α-μπου-μπου-μπου-μπου-μπου!»
Τι φλυαρία-μουρμούρα!

Πάπια. Ε. Charushin

Η πάπια βουτάει στη λιμνούλα, κάνει μπάνιο, αγγίζει τα φτερά της με το ράμφος της. Το φτερό τοποθετείται στο φτερό έτσι ώστε να βρίσκονται επίπεδα. Θα λειανθεί, θα καθαριστεί, θα κοιτάξει στο νερό, όπως σε καθρέφτη - τόσο καλό είναι! Και ουρλιάζει:
— Κουακ-κουακ-κουακ!

Αρκούδα. Ε. Charushin

Μια αρκούδα κάθεται - ένα γλυκό δόντι, τρώει σμέουρα.
Champs, γουργουρίζει, χτυπάει τα χείλη του. Δεν μαδάει ούτε ένα μούρο, αλλά όλος ο θάμνος είναι χάλια - μόνο γυμνά κλαδιά παραμένουν.
Λοιπόν, είσαι άπληστος, αρκούδα! Λοιπόν, λαίμαργα!
Κοίτα, φάε - θα πονέσει το στομάχι σου!

Λίγα ακόμα παραμύθια και ιστορίες για τους μικρούς από την κλασική παιδική λογοτεχνία.

Πώς έμαθε ένα γουρούνι να μιλάει. L. Panteleev

Κάποτε είδα ένα πολύ νεαρό κορίτσι να διδάσκει ένα γουρούνι
ΜΙΛΑ ρε. Πήρε ένα πολύ έξυπνο και υπάκουο γουρούνι, αλλά για κάποιο λόγο
Δεν ήθελε να μιλάει σαν άνθρωπος. Και το κορίτσι, όσο σκληρά κι αν προσπάθησε -
τίποτα δεν βγήκε από αυτήν.
Του είπε, θυμάμαι, λέει:
- Γουρουνάκι, πες: «μάνα»!
Κι εκείνος της απάντησε:
- Οινκ οινκ.
Αυτή του είπε:
- Γουρουνάκι, πες: «μπαμπά»!
Και της είπε:
- Οινκ οινκ!
Αυτή είναι:
Πες "δέντρο"!
Και αυτος:
- Οινκ οινκ.
- Πες «λουλούδι»!
Και αυτος:
- Οινκ οινκ.
- Πες γεια!
Και αυτος:
- Οινκ οινκ.
- Πες αντίο!
Και αυτος:
- Οινκ οινκ.
Κοίταξα, κοίταξα, άκουσα, άκουσα, λυπήθηκα και το γουρούνι και
κορίτσι. Λέω:
«Ξέρεις τι, αγαπητέ μου, πρέπει να του πεις κάτι πιο απλό.
να πει. Και τότε είναι ακόμα μικρός, του είναι δύσκολο να προφέρει τέτοιες λέξεις.
Αυτή λέει:
- Και τι είναι πιο γρήγορο; Ποια λεξη?
- Λοιπόν, ζήτησέ του, για παράδειγμα, να πει: «όιν-οινκ».
Το κορίτσι σκέφτηκε λίγο και είπε:
- Γουρουνάκι, πες σε παρακαλώ: «όινκ-όινκ»!
Το γουρούνι την κοίταξε και είπε:
- Οινκ οινκ!
Το κορίτσι ξαφνιάστηκε, ενθουσιάστηκε, χτύπησε τα χέρια της.
- Λοιπόν, - λέει, - επιτέλους! Εμαθα!

Κοτόπουλο και παπάκι. V. Suteev

Εκκολάπτεται από αυγό παπακιού.
- Εκκολάθηκα! - αυτός είπε.
«Κι εγώ», είπε η Κοτόπουλο.

«Θέλω να γίνω φίλος μαζί σου», είπε το παπάκι.
«Κι εγώ», είπε η Κοτόπουλο.

«Θα πάω μια βόλτα», είπε το παπάκι.
«Κι εγώ», είπε η Κοτόπουλο.

«Σκάβω μια τρύπα», είπε το παπάκι.
«Κι εγώ», είπε η Κοτόπουλο.

«Βρήκα ένα σκουλήκι», είπε το παπάκι.
«Κι εγώ», είπε η Κοτόπουλο.

«Έπιασα μια πεταλούδα», είπε το παπάκι.
«Κι εγώ», είπε η Κοτόπουλο.

«Δεν φοβάμαι τον βάτραχο», είπε το παπάκι.
«Κι εγώ…» ψιθύρισε το κοτόπουλο.

«Θέλω να κολυμπήσω», είπε το παπάκι.
«Κι εγώ», είπε η Κοτόπουλο.

«Κολυμπάω», είπε το παπάκι.
- Και εγώ! φώναξε το Κοτόπουλο.

- Αποθηκεύσετε! ..
- Περίμενε! - φώναξε το παπάκι.
«Μπουλ-μπουλ-μπουλ…» είπε το κοτόπουλο.

Έβγαλε το κοτόπουλο παπάκι.

«Θα κολυμπήσω ξανά», είπε το παπάκι.
«Δεν το κάνω», είπε η Κοτόπουλο.

Ντόναλντ Μπισέτ. Ga-ha-ha (από 2 ετών)

Εκεί ζούσε ένας χηνός που ονομαζόταν Γουίλιαμ. Όμως η μητέρα του τον αποκαλούσε πάντα Γουίλι.
- Ήρθε η ώρα να πάμε μια βόλτα, Γουίλι! του είπε η μαμά. - Φώναξε τους άλλους, χα-χα-χα!
Ο Willy αγαπούσε πολύ να φιμώνει, καλώντας τους πάντες για βόλτα.
- Χαχαχα! Χαχαχα! Χαχαχα! Χαχαχα! - και τραγουδούσε σε όλη τη διαδρομή.
Μια φορά σε μια βόλτα συνάντησε ένα γατάκι. Χαριτωμένο μαύρο γατάκι με λευκά μπροστινά πόδια. Ο Γουίλι τον συμπαθούσε πολύ.
- Χαχαχα! είπε στο γατάκι. - Χαχαχα!
- Νιάου! - απάντησε το γατάκι.
Ο Γουίλι ξαφνιάστηκε. Τι σημαίνει «νιαούρισμα»; Πάντα πίστευε ότι οι γάτες, όπως οι χήνες, έλεγαν "χα-χα-χα!"

Αυτός συνέχισε. Στη διαδρομή τσιμπούσα το γρασίδι. Η μέρα ήταν υπέροχη. Ο ήλιος έλαμπε και τα πουλιά τραγουδούσαν.
- Χαχαχα! Ο Willy τραγούδησε.
- WOF WOF! - απάντησε ο σκύλος τρέχοντας στο δρόμο.
- Ουάου! - είπε το άλογο.
-Ν-αλλά! φώναξε ο γαλατάς στο άλογό του.

Ο καημένος ο Γουίλι δεν κατάλαβε λέξη. Ένας αγρότης πέρασε και κάλεσε τον Willy:
- Γεια σου, γκόσλινγκ!
- Χαχαχα! απάντησε ο Γουίλι.

Τότε τα παιδιά έτρεξαν. Ένα αγόρι έτρεξε στον Γουίλι και φώναξε:
- Κους!
Ο Γουίλι ήταν αναστατωμένος. Είχε ακόμη και στεγνό λαιμό.
- Ξέρω ότι είμαι απλά χήνα. Αλλά γιατί να μου φωνάξετε «σου»;

Στη λιμνούλα, είδε ένα χρυσόψαρο, αλλά παρ' όλα τα «χα-χα-χα» του το ψάρι κούνησε μόνο την ουρά του και δεν είπε λέξη.
Ο Γουίλι προχώρησε πιο πέρα ​​και συνάντησε ένα κοπάδι αγελάδων.
- Μου-ου-ου! - είπαν οι αγελάδες. - Μου-ου-ου-ου-ου-ου!

«Λοιπόν, τουλάχιστον κάποιος θα έλεγε «χα-χα-χα» σε μένα», σκέφτηκε ο Γουίλι. - Κανένας να μιλήσει καν. Αυτό είναι πλήξη!».
- Ζζζζζζζζζ! βούιξε η μέλισσα.
Τα περιστέρια γρύλιζαν, οι πάπιες κραύγαζαν και τα κοράκια κραύγαζαν από τις κορυφές των δέντρων. Και κανένας, κανείς δεν του είπε «χα-χα-χα»!

Ο καημένος ο Γουίλι άρχισε ακόμη και να κλαίει και δάκρυα έσταξαν από το ράμφος του στα όμορφα κόκκινα πόδια του.
- Χαχαχα! φώναξε ο Γουίλι.
Και ξαφνικά, από μακριά, ακούστηκε ένα γηγενές «χα-χα-χα».
Και τότε ένα αυτοκίνητο εμφανίστηκε στο δρόμο.
- Χαχαχα! είπε το αυτοκίνητο. Όλα τα αγγλικά αυτοκίνητα λένε «ha-ha-ha», όχι «b-b-b».
- Χαχαχα! Ο Γουίλι χάρηκε.
- Χαχαχα! - είπε το αυτοκίνητο και πέρασε.
Ο Γουίλι δεν μπορούσε να πάρει τα μάτια του από το αυτοκίνητο. Ένιωθε σαν το πιο ευτυχισμένο χήνα στον κόσμο.
- Χαχαχα! - επανέλαβε το αυτοκίνητο και εξαφανίστηκε στη γωνία.
- Χαχαχα! Ο Γουίλι τον φώναξε.

Τσέσλαβ Γιαντσάρσκι. Mishka's Adventures - Ushastika (ιστορίες για παιδιά από 2 ετών και άνω)

Ακολουθούν μερικά παραδείγματα από αυτό το υπέροχο παιδικό βιβλίο για παιδιά.

Στο μαγαζί

Ήταν σε ένα κατάστημα παιχνιδιών. Κάθισαν και στάθηκαν στα ράφια αρκουδάκια.
Ανάμεσά τους ούρλιαξε μια αρκούδα, η οποία καθόταν στη γωνία της για πολλή ώρα.
Άλλες αρκούδες έχουν ήδη φτάσει στα παιδιά και βγήκαν στο δρόμο με ένα χαμόγελο. Και κανείς δεν έδωσε σημασία σε αυτή την αρκούδα, ίσως επειδή καθόταν σε μια γωνία.

Κάθε μέρα η αρκούδα αναστατωνόταν όλο και περισσότερο: δεν είχε κανέναν να παίξει. Και το ένα αυτί έπεσε από τη θλίψη.
«Δεν πειράζει», παρηγορήθηκε η αρκούδα. - Αν ένα παραμύθι πετάξει στο ένα αυτί τώρα, δεν θα πετάξει από το άλλο αυτί. Το πεσμένο αυτί δεν σε αφήνει να μπεις.

Μια μέρα η αρκούδα βρήκε μια κόκκινη ομπρέλα στο ράφι του. Το έπιασε στα πόδια του, το άνοιξε και πήδηξε με γενναιότητα κάτω. Και μετά πήρε ήσυχα το δρόμο του από το μαγαζί. Στην αρχή τρόμαξε, είχε πάρα πολύ κόσμο στο πρόσωπό του. Όταν όμως συνάντησε δύο τύπους, τη Zosia και τον Jacek, ο φόβος του πέρασε. Τα παιδιά χαμογέλασαν στην αρκούδα. Τι χαμόγελο ήταν αυτό!
- Ποιον ψάχνεις, αρκουδάκι; ρώτησαν τα παιδιά.
- Ψάχνω για παιδιά.
- Πήγαινε μαζί μας.
- Πήγε! - η αρκούδα χάρηκε.
Και περπάτησαν μαζί.

Οι φιλοι

Υπήρχε μια αυλή μπροστά από το σπίτι όπου έμεναν ο Jacek και η Zosia. Ο κύριος σκύλος σε αυτή την αυλή ήταν ο Κρούτσεκ. Και τότε ζούσε ακόμα ένας κοκκινομάλλης Κόκορας.
Όταν η αρκούδα βγήκε για πρώτη φορά στην αυλή για βόλτα, ο Κρούτσεκ πήδηξε αμέσως κοντά του. Και μετά ήρθε το Cockerel.
- Χαίρετε! - είπε η μικρή αρκούδα.
- Χαίρετε! του είπαν απαντώντας. - Είδαμε πώς ήρθατε με τον Jacek και τη Zosia. Γιατί γέρνουν τα αυτιά σου; Άκου, πώς σε λένε;
Η αρκούδα είπε τι έγινε με το αυτί. Και στενοχωρήθηκε πολύ. Γιατί δεν είχε όνομα.
«Μην ανησυχείς», του είπε ο Κρούτσεκ. - Και το άλλο αυτί θα γέρνει. Θα σε λέμε Ushastik. Mishka Ushastik. Συμφωνώ?
Το όνομα άρεσε πολύ στον Mishka. Χτύπησε τα πόδια του και είπε:
- Τώρα είμαι η Mishka Ushastik!

Mishka, Mishka, γνωρίστε, αυτό είναι το κουνελάκι μας.
Το λαγουδάκι τσίμπησε το γρασίδι.
Αλλά ο Mishka είδε μόνο δύο μακριά αυτιά. Και μετά μια μουσούδα που κινήθηκε αστεία. Το κουνελάκι τρόμαξε από τη Μίσκα, πήδηξε και εξαφανίστηκε πίσω από τον φράχτη.
Μετά όμως ένιωσε ντροπή και επέστρεψε.
- Μάταια φοβάσαι, Μπάνι, - του είπε ο Κρούτσεκ. - Γνωρίστε τον νέο μας φίλο. Το όνομά του είναι Mishka Ushastik.
Ο Ουσάστικ κοίταξε τα μακριά χνουδωτά αυτιά του κουνελιού και αναστέναξε, σκεπτόμενος το πεσμένο αυτί του.

Ξαφνικά το κουνελάκι είπε:

Αρκούδα, τι όμορφο αυτί που έχεις...

Κι εγώ μεγαλώνω

Το βράδυ έβρεχε.
- Κοίτα. Ushastik, - είπε ο Zosya, - όλα μεγάλωσαν μετά τη βροχή. Ραπανάκια στον κήπο, γρασίδι και αγριόχορτα επίσης...
Ο Ushastik κοίταξε το γρασίδι, αναρωτήθηκε, κούνησε το κεφάλι του. Και μετά άρχισε να πέφτει στο γρασίδι. Δεν πρόσεξα καν πώς ένα σύννεφο ανέβηκε και σκέπασε τον ήλιο. Άρχισε να βρέχει, ο Mishka συνήλθε και έσπευσε στο σπίτι.
Και τότε ξαφνικά σκέφτηκε: «Αν βρέχει, τότε όλα θα μεγαλώσουν ξανά. Θα μείνω στην αυλή. Θα μεγαλώσω και θα έχω το μέγεθος μιας μεγάλης αρκούδας του δάσους».
Κι έτσι έμεινε, όρθιο στη μέση της αυλής.
«Kwa-kva-kva», ακούστηκε εκεί κοντά.
«Αυτός είναι ένας βάτραχος», μάντεψε ο Ushastik, «είναι αλήθεια, θέλει επίσης να μεγαλώσει».
Η βροχή του Μαΐου είναι σύντομη.

Ο ήλιος έλαμψε ξανά, τα πουλιά κελαηδούσαν και σταγόνες ασημιού άστραψαν στα φύλλα.
Ο Bear Ushastik στάθηκε στις μύτες των ποδιών και φώναξε:
- Zosya, Zosya, μεγάλωσα!
«Kwa-kva-kva, ha-ha-ha», είπε ο βάτραχος. - Λοιπόν, είσαι αστείος, Μίσκα. Δεν έχεις μεγαλώσει καθόλου, απλά είσαι βρεγμένος.

Ιστορίες για τους μικρούςπολύ διαφορετικοί, αλλά είναι όλοι ευγενικοί, χαρούμενοι, γεμάτοι αγάπη για τα παιδιά και τη ζωή και ενδιαφέροντες. Σας εύχομαι ευχάριστες στιγμές επικοινωνίας με καταπληκτικούς παιδικούς συγγραφείς και καλλιτέχνες, νέες ανακαλύψεις και επιτεύγματα νέων βημάτων στην ανάπτυξη των παιδιών σας :).

Θέλω να ολοκληρώσω το άρθρο με τη δήλωση του Lev Tokmakov για το πώς να ξεχωρίσεις ένα πραγματικό παιδικό βιβλίο από άλλα βιβλία:

«Σε ένα αληθινό παιδικό βιβλίο που δημιούργησε ένας μεγάλος δάσκαλος, υπάρχει πάντα κάτι που το ανεβάζει αποφασιστικά πάνω από την καθημερινότητα, το βγάζει από την υποχρεωτική σειρά του συνοδευτικού παιδική ηλικίαείδη. Πάνες, σάλτσα μήλου, τρίκυκλο - όλα εξαφανίζονται σταδιακά, για να μην επιστρέψουν ποτέ. Και μόνο ένα παιδικό βιβλίο δίνεται σε έναν άνθρωπο ισόβια.

Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα για εκπαιδευτικά παιχνίδια και δραστηριότητες για τα μικρά:

Τι είναι οι πυραμίδες, πώς να τις επιλέξετε, πώς να μάθετε ένα παιδί να συναρμολογεί ένα παιχνίδι, 15 ιδέες για μαθήματα.

Ποιήματα για το ξύπνημα, το τάισμα, το ντύσιμο, το παιχνίδι, το ξάπλωμα, το μπάνιο.

Η επιλογή των παιδικών βιβλίων στα καταστήματα είναι πλέον τεράστια! Και βιβλία - παιχνίδια και βιβλία - μοσχεύματα με τη μορφή διαφορετικών ζώων, αυτοκίνητα, κούκλες φωλιάς, παιχνίδια, υφαντικά βιβλία για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, βιβλία - κορδόνια, πλωτά αδιάβροχα βιβλία για κολύμπι, βιβλία που μιλάνε, βιβλία μουσικής, τεράστια χοντρές συλλογές ποιημάτων και παραμυθιών για τους μικρούς. Και είναι υπέροχο που από τα πρώτα κιόλας χρόνια της ζωής του, το μωρό έχει την ευκαιρία να γνωρίσει όμορφα και ενδιαφέροντα παιδικά βιβλία σε όλη τους την ποικιλομορφία.

Σήμερα όμως θα μιλήσουμε για άλλα βιβλία – παραδοσιακά βιβλία Μειστορίες για παιδιά. Είναι λιγότερο δημοφιλή από τα βιβλία με παραμύθια ή ποιήματα, αλλά τα χρειάζονται τα μικρά παιδιά! Μέσα από τις ιστορίες το παιδί γνωρίζει τον κόσμο γύρω του, τη ζωή των ανθρώπων.

Πώς να επιλέξετε βιβλία με ιστορίες για τα μικρά;

Πρώτα.Για τα πιο μικρά, όχι χοντρές συλλογές παραμυθιών ή ιστοριών είναι πιο κατάλληλες για διάβασμα, αλλά λεπτές εικονογραφημένες συλλογές. Ένα βιβλίο είναι μια ιστορία σε εικόνες ή πολλά διηγήματα.

Δεύτερος. Οι εικόνες σε ένα βιβλίο για παιδιά 1-2 ετών πρέπει να είναι ρεαλιστικές.Δηλαδή, οι εικονογραφήσεις του βιβλίου να μην περιέχουν μπλε αγελάδες ή λαγούς με κοντά αυτιά και μακριά ουρά. Από την εικόνα, το μωρό θα πρέπει να έχει μια ακριβή ιδέα για τον κόσμο γύρω του. , τα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν καταλαβαίνουν ακόμα χιούμορ! Απαιτούνται εικονογραφήσεις για να διευκρινιστούν οι ιδέες για τον κόσμο και να μην μπερδευτεί το μωρό. Φυσικά, ο ρεαλισμός δεν αποκλείει τις διακοσμητικές λεπτομέρειες - ας θυμηθούμε, για παράδειγμα, εικονογραφήσεις για παραμύθια του διάσημου καλλιτέχνη Y. Vasnetsov.

Η γωνία με την οποία απεικονίζεται ο ήρωας της ιστορίας είναι πολύ σημαντική - όλοι οι ήρωες της ιστορίας πρέπει να είναι εύκολα αναγνωρίσιμοι από το παιδί στις εικόνες.

Τρίτος.Σε πρώιμο στάδιο κατανόησης της λογοτεχνίας, ένα σχέδιο αντιπροσωπεύει για το παιδί την ίδια τη ζωή που περιβάλλει, η οποία δεν μπορεί να αντικατασταθεί με μια λέξη. Να γιατί είναι απαραίτητο το παιδί να μπορεί να παρακολουθεί τις εικόνες βήμα προς βήμα τι του λένε(θυμηθείτε την ιστορία "Κοτόπουλο" του K.I. Chukovsky).

Για τα πιο μικρά παιδιά το εικονογραφημένο βιβλίο είναι ζωντανό! Ταΐζουν το ζωγραφισμένο άλογο, χαϊδεύουν τη γάτα, μιλούν στις φωτογραφίες και μπορούν ακόμη και να περιμένουν «πότε το πουλί θα πετάξει μακριά» από την εικόνα.

Τέταρτος.Είναι πολύ σημαντικό τα πρώτα βιβλία του μωρού να είναι όμορφα. Είναι σε νεαρή ηλικία που τα παιδιά αναπτύσσουν την κατανόηση της ομορφιάς. Τους αρέσουν τα όμορφα ρούχα, ένα όμορφα διακοσμημένο δωμάτιο, όμορφα λουλούδια ή όμορφες εικόνες. Και έχουν σαφώς προτίμηση στα όμορφα αντικείμενα και βιβλία.

Τέσσερις απλοί κανόνες για το πώς να διαβάζετε ιστορίες στον μικρότερο:

Πρώτα. Οι ιστορίες μπορούν και πρέπει όχι μόνο να διαβάζονται από ένα βιβλίο, αλλά και να λέγονται!Και αυτό είναι πολύ σημαντικό! Ποια είναι η χρήση της αφήγησης; Στο ότι στην περίπτωση της αφήγησης ο λόγος σου είναι «ζωντανή λέξη»!

Όταν λέτε στο μωρό σας μια απλή ιστορία, παραμύθι ή ιστορία, το κοιτάτε στα μάτια, μπορείτε να κάνετε παύση εάν χρειάζεται, να επιβραδύνετε τον ρυθμό της ομιλίας, να εισάγετε έναν νέο τόνο, βλέπετε την αντίδραση του μωρού στην ιστορία και μπορείτε να το υπόψη. Επιπλέον, το παιδί βλέπει το πρόσωπό σας, τα συναισθήματα, τη διαδικασία της ομιλίας σας.

Άρα είναι καλύτερα προεπισκόπηση της ιστορίαςκαι μετά διαβάστε το στο παιδί σας. Εάν είστε «κολλημένοι» στο κείμενο και θάβεστε σε αυτό ενώ διαβάζετε, τότε το μωρό θα χάσει το ενδιαφέρον του για την ιστορία.

Η ανάγνωση μιας ιστορίας είναι ο διάλογός μας με ένα παιδί για ένα βιβλίο, αλλά όχι ένας μονόλογος ενός ενήλικα που είναι θαμμένος στο κείμενο.

Είναι υπέροχο όταν ξέρεις τις αγαπημένες σου ιστορίες από έξω και τις λες απλά από καρδιάς την κατάλληλη στιγμή - χωρίς βιβλίο.

Δεύτερος. Όταν φέρνετε στο σπίτι ένα νέο βιβλίο, δεν χρειάζεται να αρχίσετε να το διαβάζετε αμέσως. Δώστε πρώτα το βιβλίο στο μωρό- αφήστε τον να τη γνωρίσει, να την εξετάσει, να ξεφυλλίσει τις σελίδες, να κοιτάξει τις φωτογραφίες και να παίξει μαζί τους - να ταΐσει το άλογο, να μοιραστεί μαζί σας τις εντυπώσεις του (αυτά μπορεί να είναι απλά θαυμαστικά, χειρονομίες κατάδειξης, επιτονισμοί, αν το κάνει το μωρό δεν μιλάω ακόμα).

Μετά την πρώτη γνωριμία με το βιβλίο, δείτε τις εικόνες με το μωρό, πείτε στο παιδί τι είναι ζωγραφισμένο πάνω τους. Σε αυτή την περίπτωση, είναι προτιμότερο να παραθέσετε λέξεις από το κείμενο της ιστορίας, τις οποίες θα ακούσει το μωρό αργότερα όταν το διαβάσει. Για παράδειγμα: «Η Μάσα έχει ένα έλκηθρο. Ο Misha έχει ένα έλκηθρο. Η Tolya έχει ένα έλκηθρο. Ο Γκάλη έχει ένα έλκηθρο. -Ένας μπαμπάς χωρίς έλκηθρο "(σύμφωνα με την ιστορία του Y. Taits). -Προσοχή σε ενδιαφέρουσες ή ασυνήθιστες λεπτομέρειες στις εικονογραφήσεις (τα ρούχα των ηρώων, αντικείμενα στα χέρια τους, τι υπάρχει γύρω τους ), εξετάστε τα και ονομάστε τα.

Μετά την πρώτη γνωριμία με το βιβλίο, μπορείτε να διαβάσετε την ιστορία στο μωρό. Εάν αρχίσετε να διαβάζετε ένα νέο βιβλίο αμέσως, τότε τα παιδιά δεν θα ακούσουν - τραβούν το βιβλίο, θέλουν να το σηκώσουν, θέλουν να γυρίσουν τις σελίδες, να χαϊδέψουν το εξώφυλλο, αρχίζουν να αποσπώνται.

Τρίτος.Στην ηλικία του 1 έτους 6 μηνών έως 2 ετών, είναι πολύ σημαντικό να διδάξετε στο μωρό να αντιλαμβάνεται την ιστορία χωρίς οπτική υποστήριξη (δηλαδή χωρίς εικόνα ή σκηνικό σύμφωνα με το περιεχόμενο της ιστορίας). Διαφορετικά, το μωρό μπορεί να αναπτύξει μια όχι πολύ χρήσιμη συνήθεια. Αυτή είναι μια συνήθεια να περιμένεις την επίδειξη των παιχνιδιών και να προφέρεις λέξεις μόνο υπό αυτήν την προϋπόθεση. Εάν δεν διδάξετε στο μωρό να ακούει ομιλία έως 2 ετών, τότε αργότερα το παιδί μετά βίας μπαίνει σε διάλογο, απαιτεί συνεχώς φωτογραφίες, δεν απαντά σε ερωτήσεις, δεν αντιλαμβάνεται ηχογραφήσεις ή διαβάζει βιβλία χωρίς εικόνες, είναι δύσκολο να αντιλαμβάνονται την ομιλία με το αυτί χωρίς οπτική υποστήριξη. Παραδείγματα ιστοριών για ανάγνωση σε παιδιά χωρίς οπτική υποστήριξη μπορείτε να βρείτε παρακάτω.

Ποιες ιστορίες μπορούν να καταλάβουν τα παιδιά χωρίς εικόνες;

• Έως 2 χρόνιαΤα παιδιά κατανοούν την ιστορία των ενηλίκων για τα γεγονότα που συμβαίνουν σε μια δεδομένη στιγμή ή τους είναι πολύ οικεία.
• Μετά από 2 χρόνιαΤα μωρά αρχίζουν να καταλαβαίνουν, χωρίς να δείχνουν εικόνες, τις ιστορίες των ενηλίκων για εκείνα τα γεγονότα που τους είναι γνωστά από την προηγούμενη εμπειρία.
• Α με 2 χρόνια 6 μήνεςΤα παιδιά αρχίζουν να καταλαβαίνουν, χωρίς να δείχνουν εικόνες, τις ιστορίες των ενηλίκων για εκείνα τα γεγονότα που δεν συνέβησαν στη ζωή τους, αλλά είναι εξοικειωμένα με παρόμοια φαινόμενα ή με μεμονωμένα στοιχεία της πλοκής της ιστορίας. Επίσης, από την ηλικία των 2 ετών και 6 μηνών, το παιδί μπορεί να μεταφέρει το περιεχόμενο ενός οικείου παραμυθιού ή ιστορίας σε ερωτήσεις (δηλαδή μπορεί να απαντήσει στις ερωτήσεις ενός ενήλικα για το περιεχόμενο της ιστορίας).

Ιστορίες για παιδιά 1-2 ετών.

Είναι πολύ σημαντικό αυτό στο κείμενο των ιστοριών για παιδιά υπήρχαν φωτεινές, εκφραστικές εικονιστικές λέξεις. Πόσο μας λείπουν στον σύγχρονο λόγο! Ας δούμε την κληρονομιά μας. Εδώ είναι μερικές ιστορίες για τα μικρά που έγραψε ο Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Δεν μπορούν μόνο να διαβαστούν από ένα βιβλίο, αλλά και να ειπωθούν όταν μυούμε στα παιδιά τα ζώα. Οι ιστορίες δίνονται συντομογραφικά - παρουσιάζονται αποσπάσματα που είναι κατάλληλα για παιδιά 1-2 ετών.

Ποντίκια. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Στο μινκ τους μαζεύτηκαν ποντίκια, γέρικα και μικρά. Έχουν μαύρα μάτια, μικρά πόδια, δόντια, γκρίζα παλτά, αυτιά που προεξέχουν στην κορυφή, ουρές που σέρνονται κατά μήκος του εδάφους.

Βάσκα. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Γάτα-γάτα - μια γκρίζα ηβική. Η Βάσια είναι στοργική και πονηρή: βελούδινα πόδια, αιχμηρά νύχια. Η Βασιούτκα έχει ευαίσθητα αυτιά, μακρύ μουστάκι και μεταξωτό γούνινο παλτό. Η γάτα χαϊδεύει, καμαρώνει, κουνάει την ουρά της, κλείνει τα μάτια της, τραγουδάει ένα τραγούδι.

Κόκορας με την οικογένεια. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Ένα κοκορέτσι περπατά στην αυλή: μια κόκκινη χτένα στο κεφάλι, μια κόκκινη γενειάδα κάτω από τη μύτη. Η μύτη του Petya είναι μια σμίλη, η ουρά του Petya είναι ένας τροχός. σχέδια στην ουρά, σπιρούνια στα πόδια. Με τις πατούσες του, ο Πέτυα μαζεύει ένα μάτσο, συγκαλεί κότες με κοτόπουλα: «Προβληματικές οικοδέσποινες! Μαζευτείτε με τα κοτόπουλα, σας έφερα σιτηρά!

Γίδα. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Ένας τριχωτός τράγος περπατά, ένας γενειοφόρος τράγος περπατά, κουνώντας τις κούπες του, κουνώντας τα γένια του, χτυπώντας τις οπλές του: περπατάει βλεφαρίζοντας, καλώντας κατσίκια και κατσίκια.

Συς. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Το ρύγχος της χοιρομητέρας δεν είναι έξυπνο: στηρίζεται στο έδαφος με τη μύτη του. στόμα με αυτιά, και αυτιά κρέμονται σαν κουρέλια. υπάρχουν τέσσερις οπλές σε κάθε πόδι, και σκοντάφτει όταν περπατά. Η ουρά του χοιρομητέρου είναι βίδα, η ράχη είναι καμπούρα, οι τρίχες προεξέχουν στη ράχη. Τρώει για τρεις, παχαίνει για πέντε.

Χήνες. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Η οικοδέσποινα βγήκε έξω και γνέφει τις χήνες στο σπίτι: «Τράβα-τράβα! Άσπρες χήνες, γκρίζες χήνες, πήγαινε σπίτι!».

Και οι χήνες τέντωσαν τον μακρύ λαιμό τους, άνοιξαν τα κόκκινα πόδια τους, χτυπούσαν τα φτερά τους, άνοιξαν τη μύτη τους: «Γίγα! Δεν θέλουμε να πάμε σπίτι! Και εδώ είμαστε καλά!»

Αγελάδα. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Άσχημη αγελάδα, αλλά δίνει γάλα. Το μέτωπό της είναι φαρδύ, τα αυτιά της στα πλάγια, τα δόντια της λείπουν στο στόμα της, αλλά η κούπα της είναι μεγάλη. Σκίζει γρασίδι, μασάει τσίχλα, πίνει χυμό, μουγκρίζει και βρυχάται, καλώντας την οικοδέσποινα.

Αετός. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Γκρι-φτερός αετός, βασιλιάς όλων των πουλιών. Χτίζει φωλιές σε βράχους και σε παλιές βελανιδιές. πετά ψηλά, βλέπει μακριά. Η μύτη του αετού είναι δρεπάνι, τα νύχια είναι γαντζωμένα, τα φτερά είναι μακριά. ο αετός πετάει στα σύννεφα, ψάχνοντας για θήραμα από ψηλά.

Δρυοκολάπτης. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Τοκ τοκ! Σε ένα πυκνό δάσος, σε ένα πεύκο, ένας μαύρος δρυοκολάπτης είναι ξυλουργείο. Κολλάει με τα πόδια του, ξεκουράζεται με την ουρά του, χτυπάει με τη μύτη του, τρομάζει τα μούτρα και τις κατσίκες λόγω του φλοιού.

Λίζα Πατρικέεβνα. Κ.Δ. Ουσίνσκι

Η αλεπού κουτσομπολιού έχει αιχμηρά δόντια, λεπτό στίγμα, αυτιά στην κορυφή του κεφαλιού, ουρά στην άκρη και ζεστό γούνινο παλτό. Η Kuma είναι καλοντυμένη: το μαλλί είναι χνουδωτό, χρυσό, έχει ένα γιλέκο στο στήθος της και μια λευκή γραβάτα στο λαιμό της. Η αλεπού περπατά ήσυχα, σκύβει στο έδαφος, σαν να υποκλίνεται. Φοράει την χνουδωτή ουρά του προσεκτικά. σκάβει βαθιές τρύπες, πολλές εισόδους και εξόδους. του αρέσουν τα κοτόπουλα, οι πάπιες, όχι ένα κουνέλι.

Οι επόμενες δύο ιστορίες είναι ιστορίες από τον 20ο αιώνα. Είναι γραμμένα σε μια πολύ προσιτή γλώσσα και είναι κατανοητά από τα παιδιά ακόμα και χωρίς φωτογραφίες.

Η ιστορία του Y. Taits "Geese".

Η γιαγιά μου είχε χήνες στο συλλογικό αγρόκτημα. Σύριζαν. Τσίμπησαν. Μιλούσαν: "Χα-χα!" "Χαχα!" "Αχα!" "Χα-χα!" - "Αχα!" - Η Νάντια τους φοβόταν. Φώναξε: - Γιαγιά, χήνες! Η γιαγιά είπε: - Και εσύ πάρε ένα ραβδί. - Η Νάντια πήρε ένα ραβδί, αλλά πώς θα κουνιέται στις χήνες - Φύγε από δω! - Οι χήνες γύρισαν και έφυγαν. - Η Νάντια ρώτησε: - Τι, φοβήθηκες; - Και οι χήνες απάντησαν: - Αχα!

Η ιστορία του Y. Taits "Train"

Παντού χιόνι. Η Μάσα έχει ένα έλκηθρο. Ο Misha έχει ένα έλκηθρο. Η Tolya έχει ένα έλκηθρο. Η Galya έχει ένα έλκηθρο -Ένας μπαμπάς είναι χωρίς έλκηθρο -Πήρε το έλκηθρο της Galina, το κόλλησε στους Tolins, Tolins στους Mishins, Mishins στους Mashins. Αποδείχθηκε ότι ήταν τρένο. - Ο Μίσα φωνάζει: - Του-του! - Είναι οδηγός. - Η Μάσα φωνάζει: - Τα εισιτήριά σου! - Είναι αγωγός. - Και ο μπαμπάς τραβάει το σκοινί και λέει: Λοιπόν είναι πλοίο .

Στην ηλικία του 1 έτους 6 μηνών έως 2 ετών, είναι πολύ σημαντικό να αρχίσετε να μαθαίνετε στο παιδί να ακούει ιστορίες χωρίς οπτική υποστήριξη - δηλαδή χωρίς να δείχνει εικόνες σύμφωνα με το περιεχόμενο της ιστορίας, χωρίς να σκηνοθετεί ή να δείχνει παιχνίδι. Έκανα μια επιλογή από τέτοιες ιστορίες για παιδιά, κατανοητές σε αυτά από το ίδιο το περιεχόμενο. Στην επιλογή, οι ιστορίες ομαδοποιούνται ανά ηλικία: από 1 έτος 9 μηνών έως 2 ετών, από 2 ετών έως 2 ετών 6 μηνών, από 2 ετών 6 μηνών έως 2 ετών 11 μηνών.

Ιστορίες για παιδιά 1-2 ετών χωρίς προβολή.

Διδάσκουμε στα παιδιά να ακούν και να κατανοούν την ομιλία χωρίς οπτική υποστήριξη (δηλαδή χωρίς εικόνα, σκηνή, προβολή αντικειμένων)

Ιστορίες χωρίς προβολή για παιδιά από 1 έτος 9 μηνών έως 2 ετών.

Η Σβέτα και ο σκύλος (Συγγραφέας - K.L. Pechora).

Η Σβέτα πήγε μια βόλτα, φόρεσε ένα καπέλο, ένα παλτό και πήγε με τα πόδια της - top-top. Και εκεί ο σκύλος γαβγίζει: «Α-αχ!». Μη φοβάσαι, Σβέτα, ο σκύλος δεν δαγκώνει!

Ποιος πήγε βόλτα; Ποιον συνάντησε;

Σίτιση γάτας. Συγγραφέας - Κ.Λ. Pechora.

Η γάτα ήρθε σπίτι, νιαουρίζει: «Νιαου-νιαου». Θέλει να φάει. Η μαμά έριξε γάλα για τη γάτα και είπε: «Ορίστε, γατούλα, πιες γάλα!». Και η γάτα ήπιε το γάλα.

Για ποιον σας είπα;

Τι έκανε η γατούλα;

Τι της έδωσε η μητέρα της;

Ιστορίες για παιδιά από 2 ετών έως 2 ετών 6 μηνών χωρίς προβολή.

Η Tanechka θα κοιμηθεί. Συγγραφέας - Κ.Λ. Pechora.

Το κορίτσι Tanechka είναι κουρασμένο. Έπαιξε όλη μέρα. Η μαμά είπε: Πάμε αντίο. Θα σε βάλω στο κρεβάτι. Θα πω ένα τραγούδι». Η Τάνια δεν θέλει να κοιμηθεί Ai-yay-yay! Όλα τα παιδιά έχουν ήδη κοιμηθεί. Η Τάνια ξάπλωσε στο κρεβάτι. Έκλεισε τα μάτια της και η μητέρα της της τραγούδησε ένα τραγούδι: «Bayu-bayu-bayu. Κουνάω ένα τανκ». Σιγά, παιδιά. Η Tanechka κοιμάται.

Μπορείτε να επαναλάβετε την ιστορία δύο φορές. Ερωτήσεις προς το παιδί για να ελέγξει την κατανόηση της ομιλίας: - Για ποιον είπα; - Τι τραγούδησε η μητέρα της Tanechka; - Η Tanechka δεν θέλει να κοιμηθεί; Άι-άι-άι. - Πού έβαλε η μητέρα Τάνια; - Η Τανέτσκα αποκοιμήθηκε;

Μπάλα. Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο L.S. Σλαβίνα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αγόρι που το έλεγαν Πέτυα. Είχε ένα σκυλί που το έλεγαν Σαρίκ. Κάποτε η Πέτια κάλεσε τον Σαρίκ: «Σαρίκ, Σαρίκ, έλα εδώ, σου έφερα κρέας». Αλλά ο Σαρίκ δεν είναι. Η Πέτυα άρχισε να τον ψάχνει. Δεν υπάρχει Σαρίκ πουθενά: ούτε στον κήπο ούτε στο δωμάτιο. Και ο Σαρίκ κρύφτηκε κάτω από το κρεβάτι και κανείς δεν τον είδε εκεί.

Κρεβάτι κούκλας. Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο L.S. Σλαβίνα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κορίτσι Galya, είχε μια κούκλα Katya. Η Γκάλια έπαιξε με την κούκλα και την έβαλε για ύπνο. Ξαφνικά έσπασε το κρεβάτι. Δεν υπάρχει μέρος για να κοιμηθεί η κούκλα Κάτια. Η κοπέλα Galya πήρε ένα σφυρί και καρφιά και έφτιαξε μόνη της την κούνια. Η κούκλα έχει ένα κρεβάτι τώρα.

Η Τάνια και ο αδερφός Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο L.S. Σλαβίνα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κορίτσι Τάνια. Είχε ένα αδερφάκι, ένα αγοράκι. Η μητέρα έδωσε στα παιδιά να φάνε και έφυγε. Η Τάνια έφαγε και άρχισε να παίζει, αλλά ο μικρός αδερφός δεν μπορούσε να φάει μόνος του, άρχισε να κλαίει. Τότε η Τάνια πήρε ένα κουτάλι και τάισε τον αδερφό της και μετά άρχισαν να παίζουν μαζί.

Πλοίο. Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο L.S. Σλαβίνα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κορίτσι Νατάσα. Ο μπαμπάς της αγόρασε μια βάρκα στο κατάστημα. Η Νατάσα πήρε μια μεγάλη λεκάνη, έριξε νερό και άφησε τη βάρκα να επιπλεύσει και έβαλε ένα λαγουδάκι στη βάρκα. Ξαφνικά η βάρκα ανατράπηκε και το κουνελάκι έπεσε στο νερό. Η Νατάσα έβγαλε το κουνελάκι από το νερό, το σκούπισε και το έβαλε για ύπνο.

Βοηθοί. Συγγραφέας της ιστορίας είναι η Ν. Καλίνινα.

Η Σάσα και η Αλιόσα βοήθησαν να στρωθεί το τραπέζι. Όλοι κάθισαν για φαγητό. Η σούπα χύθηκε, αλλά δεν υπήρχε τίποτα να φάμε. Εδώ είναι οι βοηθοί! Το τραπέζι ήταν στρωμένο, αλλά τα κουτάλια δεν ήταν στρωμένα.

Κύβος σε κύβο. Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο Y. Taits

Η Μάσα βάζει έναν κύβο σε έναν κύβο, έναν κύβο σε έναν κύβο, έναν κύβο σε έναν κύβο. Έφτιαξε έναν ψηλό πύργο. Ο Μίσα ήρθε τρέχοντας: - - Δώσε μου τον πύργο - - Δεν θα τον δώσω - - Δώσε μου τουλάχιστον έναν κύβο - - Πάρε έναν κύβο! Και σε μια στιγμή - bang-tara-rah! - όλος ο πύργος της Μηχανής είναι ραζ-βα-λι-λας!

Ποτάμι. Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο Y. Taits

Η Μάσα μας δεν του αρέσει το κουάκερ, ουρλιάζει: «Δεν θέλω! Δεν θέλω!" Η μαμά πήρε ένα κουτάλι, το πέρασε πάνω από χυλό και αποδείχθηκε ότι ήταν ένα μονοπάτι. Η μαμά πήρε τον γαλατά, έριξε γάλα, αποδείχτηκε ποτάμι - Έλα Μάσα, πιες το ποτάμι, φάε ένα σνακ στην ακτή - Ήπια όλο το ποτάμι, έφαγα όλες τις όχθες, ένα πιάτο έμεινε.

Ιστορίες χωρίς προβολή για παιδιά από 2 ετών 6 μηνών έως 2 ετών 11 μηνών.

Σχετικά με ένα κορίτσι Katya και ένα μικρό γατάκι.

Ο συγγραφέας της ιστορίας είναι ο V.V. Χέρμποβα.

«Η Κάτια βγήκε για μια βόλτα. Πήγε στην άμμο και άρχισε να φτιάχνει κέικ. Έψησε πολλά μπισκότα. Κουρασμένος. Αποφάσισε να ξεκουραστεί και κάθισε σε ένα παγκάκι. Ξαφνικά ακούει: νιαούρισμα. Το γατάκι νιαουρίζει: τόσο αδύνατα, παραπονεμένα. «Φιλί-φιλί-φιλί», φώναξε η Κάτια. Και ένα μικρό μαύρο χνουδωτό κομμάτι βγήκε κάτω από τον πάγκο. Η Κάτια πήρε το γατάκι στην αγκαλιά της και εκείνος γουργούρισε: μουρμουρμ, μουρμουρμ. Τραγούδησε και τραγούδησε και αποκοιμήθηκε. Και η Κάτια κάθεται ήσυχα, δεν θέλει να ξυπνήσει το γατάκι.- Σε ψάχνω, σε ψάχνω! - είπε η γιαγιά ανεβαίνοντας στην Κάτια. - Γιατί ησύχασες; - Τσ-τσ-τς, - Η Κάτια έβαλε το δάχτυλό της στα χείλη της και έδειξε το γατάκι που κοιμόταν. - Στη συνέχεια, η Κάτια και η γιαγιά της γύρισαν όλους τους γείτονες για να μάθουν αν κάποιος είχε χάσει λίγο μαύρο γατάκι που μπορεί να φωνάζει γουργούρισμα. Αλλά το γατάκι αποδείχθηκε ισοπαλία. Και η γιαγιά άφησε την Κάτια να τον πάρει σπίτι».

Δύσκολα παπούτσια

Η Olenka έχει πολύ δύσκολα παπούτσια. Μόνο η Όλια κοίταξε... αυτοί - μια φορά! .. και έβαλε το λάθος πόδι - Μια φορά η Όλια κοίταξε τα παπούτσια της για πολλή ώρα και αυστηρά, τα μεγάλωσε. Κοίταξα - Κοίταξα και ξαφνικά παρατήρησα ότι το παπούτσι είχε μόνο ένα μάγουλο - Αν βάλετε τα παπούτσια μάγουλο με μάγουλο, σίγουρα θα φορέσουν το λάθος πόδι. Θαύματα και τίποτα περισσότερο!-Και αν τα παπούτσια έχουν μάγουλα σε διαφορετικές πλευρές, τα παπούτσια θα φορεθούν σωστά. -Και τα παπούτσια της Ολένκα είναι πονηρά, αλλά τα ξεπέρασε. Η μαμά αγόρασε παπούτσια Olenka με λουράκια. Η Olya τα έβαλε έτσι ώστε οι ιμάντες να είναι δίπλα-δίπλα. Και ... νταντ! ... για τους ιμάντες με τα δύο χέρια ταυτόχρονα! - Η Ολένκα άπλωσε τα χέρια της στα πλάγια και ακούμπησε ήσυχα τα παπούτσια στο πάτωμα. - Και το αριστερό παπούτσι έβαλε αμέσως στο αριστερό πόδι. - Και το Το δεξί παπούτσι βάζετε στο δεξί πόδι - Αυτά είναι όλα τα κόλπα - Το κύριο πράγμα είναι ότι οι ιμάντες είναι δίπλα δίπλα!

Δεν θέλω να με προσβάλλουν.

Σήμερα το μεγάλο κόκκινο τούβλο αποφάσισε να μας αφήσει.«Θέλω», είπε, «να είμαι μέρος μιας μεγάλης μηχανής ή ενός πλοίου. Μέρος τρένου ή αεροπλάνου. - Και δεν θέλω τα παιδιά να με προσβάλλουν: με πέταξαν στο πάτωμα, με κλώτσησαν σαν μπάλα. Δεν μου αρέσει να με πετάνε και να με κλωτσάνε - Συνάντησα ένα μεγάλο κόκκινο τούβλο κοντά στην εξώπορτα. Αν δεν με πιστεύετε, δείτε μόνοι σας...

Τα παιδιά κάνουν έλκηθρο. Συγγραφέας - Κ.Λ. Pechora.

Θα σου πω κάτι τώρα. Σχετικά με το κορίτσι Λένα, το αγόρι Βάνια και τη γιαγιά τους. Η γιαγιά είπε στα εγγόνια της: «Και τώρα θα πάμε μια βόλτα». Η Λένα και η Βάνια ενθουσιάστηκαν και έτρεξαν στο διάδρομο για να ντυθούν. Η γιαγιά τους βοήθησε να φορέσουν ένα καπέλο, ζεστές μπότες, ένα γούνινο παλτό και γάντια. Κάνει κρύο έξω! Τα παιδιά πήραν το έλκηθρο, μπήκαν στο ασανσέρ με τη γιαγιά τους και βγήκαν έξω. Ο ήλιος είναι στην αυλή. Το χιόνι είναι λευκό - λευκό! Η Βάνια και η γιαγιά έβαλαν τη Λένα σε ένα έλκηθρο και την πήγαν βόλτα. Στη συνέχεια, η Λένα και η Βάνια κατέβηκαν με έλκηθρο στο λόφο. Πω πω, πώς κύλησε - γρήγορα - γρήγορα το έλκηθρο! Τι ωραίο και διασκεδαστικό! Η γιαγιά είπε: «Μπράβο, και δεν έπεσα». - «Γιαγιά, μπορώ ακόμα να κατεβώ το λόφο;». - «Μπορείς, απλά υπομονή!». Και ακόμα κύλησαν στο λόφο.

Ελέγξτε την κατανόηση της ιστορίας ρωτώντας: - Πού πήγαν η Λένα και η Βάνια; - Με ποιον πήγαν τα παιδιά βόλτα; - Τι πήραν μαζί τους; - Τι έκαναν στο δρόμο; - Τι είπε η γιαγιά τους?

Ιστορίες για τους μικρούςπολύ διαφορετικοί, αλλά είναι όλοι ευγενικοί, χαρούμενοι, γεμάτοι αγάπη για τα παιδιά και τη ζωή και ενδιαφέροντες. Σας εύχομαι ευχάριστες στιγμές επικοινωνίας με καταπληκτικούς παιδικούς συγγραφείς και καλλιτέχνες, νέες ανακαλύψεις και επιτεύγματα νέων βημάτων στην ανάπτυξη των παιδιών σας.

Θέλω να ολοκληρώσω το άρθρο με τη δήλωση του Lev Tokmakov για το πώς να ξεχωρίσεις ένα πραγματικό παιδικό βιβλίο από άλλα βιβλία:

«Σε ένα πραγματικό παιδικό βιβλίο που δημιούργησε ένας μεγάλος δάσκαλος, υπάρχει πάντα κάτι που το ανεβάζει αποφασιστικά πάνω από την καθημερινότητα, το βγάζει από την υποχρεωτική σειρά αντικειμένων που συνοδεύουν την πρώιμη παιδική ηλικία. Πάνες, σάλτσα μήλου, τρίκυκλο - όλα εξαφανίζονται σταδιακά, για να μην επιστρέψουν ποτέ. Και μόνο ένα παιδικό βιβλίο δίνεται σε έναν άνθρωπο ισόβια.

Αρχική > Ιστορία

Ολοκληρωμένο μάθημαΔιαβάζοντας την ιστορία της L. Slavina «Κρεβάτι κούκλας» με σχέδιο τραπεζιού και καρέκλας. Εκπαιδευτικός: Fedorova N.G. 17 Νοεμβρίου 2011. Εργασίες: Εισαγάγετε ένα νέο έργο τέχνης, βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο της ιστορίας, διδάξτε τα να συμπάσχουν με τον χαρακτήρα Ασκήστε τα παιδιά σε ταυτόχρονη δράση με κύβους και τούβλα, μάθετε να διακρίνουν μεταξύ τους. Ενθαρρύνετε την επικοινωνία Υλικό: Οικοδομικοί λίθοι και τούβλα, παιχνίδια Ο δάσκαλος διαβάζει το παραμύθι «Το κρεβάτι της κούκλας». Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κορίτσι Galya. Είχε μια κούκλα Κάτια. Η Γκάλια έπαιξε με την κούκλα και την έβαλε για ύπνο. Ξαφνικά έσπασε η κούνια, δεν υπήρχε που να κοιμηθεί η κούκλα της Κάτιας. Η κοπέλα Galya πήρε ένα σφυρί και καρφιά και έφτιαξε μόνη της την κούνια. Η κούκλα έχει ένα κρεβάτι τώρα.Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά: Πώς λεγόταν το κορίτσι; Κούκλα; Τι έκανε η Galya; Τι απέγινε η κούνια; Ποιος έφτιαξε την κούνια; Μετά ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φτιάξουν ένα τραπέζι και μια καρέκλα για την κούκλα της Κάτιας. Προσφέρεται να εξετάσει ένα μοντέλο κατασκευής, δείχνει και εξηγεί λεπτομερώς πώς να χτίσετε από δύο τύπους εξαρτημάτων - κύβους και τούβλα, επικάλυψη και εφαρμογή εξαρτημάτων. Τα παιδιά φτιάχνουν ένα τραπέζι και καρέκλες σύμφωνα με το μοντέλο με τη βοήθεια ενός δασκάλου και παίζουν μαζί τους με παιχνίδια.

1. Δημόσια έκθεση (104)

   Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ

   Το Νηπιαγωγείο "Rosinka" δέχτηκε τους πρώτους μαθητές του το 1986. Με βάση το διάταγμα του Δημάρχου δήμοςπόλη Nadym και περιοχή Nadymsky No. 489 of 16.

2. Μεθοδική εργασία (3)

   Εγγραφο

   * «Ανάλυση της επίπτωσης των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑγια το 1ο εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 2010-2011. Συστάσεις για την πρόληψη της νοσηρότητας σε παιδιά και προσωπικό νηπιαγωγείων»

3. Κανόνες εισδοχής: Με βάση ιατρική έκθεση, αίτηση και έγγραφα ταυτότητας ενός εκ των γονέων (νόμιμοι εκπρόσωποι). Δομή και αριθμός ομάδων: 6 ομάδες ίδιας ηλικίας γενικής αναπτυξιακής εστίασης

   Νόμος

   Σειρά αδειών Α Νο. 228966 του Τμήματος Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας Βλαντιμίρ. Αριθμός μητρώου 1427 που εκδόθηκε στις 19 Φεβρουαρίου 2010. Η άδεια ισχύει μέχρι 01.

4. Παραγγελία (σχέδιο) με ημερομηνία 2012 Αρ. 1-uch Veliky Novgorod Εγγραφή μαθητών για κατάρτιση σε πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα για προχωρημένη κατάρτιση

   Πρόγραμμα

5. Παραγγελία με ημερομηνία 16 Ιανουαρίου 2012 Αρ. 1-uch Veliky Novgorod Εγγραφή φοιτητών για μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης το 2012 Σύμφωνα με το κρατικό καθήκον της ojsc "niro" για το 2012 και αιτήσεις από εκπαιδευτικά ιδρύματα

   Εγγραφο

   όνομα, πατρώνυμο του μαθητή (πλήρη) Τόπος εργασίας (όνομα εκπαιδευτικού ιδρύματος, πόλη, περιοχή), θέση 1 Uralskaya Natalya Grigorievna Διευθύντρια του δευτεροβάθμιου σχολείου MAOU Αρ. Veliky Novgorod Obolenskaya Lyudmila Sergeevna Αναπληρώτρια Διευθύντρια Υδάτινων Πόρων του MAOU Γυμνάσιο Αρ. Βελίκυ