Συμβουλές ψυχολόγου για το πώς να μεγαλώσει σωστά ένα παιδί: τυπικά λάθη των γονιών στην ανατροφή των παιδιών, σεξουαλική διαπαιδαγώγηση για εφήβους, πρόγραμμα γονικού ελέγχου για τηλέφωνο, tablet και άλλες συσκευές. Έλεγχος στα μεγαλύτερα παιδιά

Γονικός Έλεγχος - Πώς να το κάνετε;

Οι σύγχρονοι γονείς αντιμετωπίζουν συχνά ένα δίλημμα: τι είναι πιο σημαντικό για την ανάπτυξη του παιδιού, η ελευθερία ή η ασφάλεια; Από τη μία πλευρά, οι περισσότεροι γονείς δεν θέλουν απλώς να ελέγχουν το παιδί από μια ιδιοτροπία. Το άγχος τους κάνει να ανησυχούν για την ασφάλεια του παιδιού τους. Περιορίζουν την αυτονομία του παιδιού επειδή ανησυχούν ότι μπορεί να βλάψουν τον εαυτό τους ή να βλάψουν κάποιον.

Από την άλλη, είναι σημαντικό για τους γονείς το παιδί να εξελίσσεται και να γίνεται άνθρωπος. Και αυτό συχνά συνδέεται με κάθε είδους κινδύνους, με υπέρβαση περιορισμών, παραβίαση απαγορεύσεων κ.λπ. Για να αποκτήσει ανεξαρτησία, ένα αναπτυσσόμενο άτομο πρέπει να δοκιμάσει τις δυνάμεις του σε νέες και άγνωστες για αυτόν καταστάσεις. Μπορεί να κάνει λάθη σε αυτά, να υποφέρει, να "γεμίσει κώνους" ... Αλλά μόνο η εμπειρία της δικής του δοκιμής και λάθους του επιτρέπει να μάθει πώς να παίρνει ανεξάρτητα αποφάσεις, να κάνει επιλογές, να κατανοεί πώς να κάνει το σωστό και τι να κάνει δεν αξίζει τον κόπο. Είναι η ικανότητα να κάνετε μια ανεξάρτητη ενημερωμένη επιλογή και η προθυμία να αναλάβετε την ευθύνη γι' αυτό που σημαίνει ότι ο γονικός έλεγχος δεν χρειάζεται πλέον: το παιδί έχει γίνει ενήλικος.

Ως εκ τούτου, για πολλούς γονείς, το δίλημμα ακούγεται συχνά ως εξής: έλεγχος ή ΟΧΙ έλεγχος; Και αν ελέγχετε, τότε σε τι και πώς; Ας προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε αυτό το ζήτημα μαζί.

Ένα παιδί γεννιέται σαν αβοήθητο πλάσμα. Ένα νεογέννητο, φυσικά, δεν μπορεί να ελέγξει τον εαυτό του σε τίποτα. Οι απλούστερες φυσιολογικές αντιδράσεις και ακόμη και οι δικές τους κινήσεις δεν επιδέχονται ακόμη την ανεξάρτητη ρύθμισή του. Επομένως, το νεογέννητο χρειάζεται συνεχή παρακολούθηση και γονική προστασία.

Σταδιακά όμως το παιδί μεγαλώνει, μαθαίνει να ελέγχει την κίνηση των χεριών και των ποδιών. Μέχρι τις αρχές του δεύτερου μισού της ζωής του, μπορεί ήδη να επιλέξει ποιο παιχνίδι είναι πιο ενδιαφέρον για αυτόν. Ο κόσμος γύρω είναι για μικρό παιδίπολύ ελκυστικός. Ωστόσο, ένα μωρό που αρχίζει να σέρνεται και να φτάνει για διάφορα αντικείμενα που τον ενδιαφέρουν δεν είναι ακόμη σε θέση να προβλέψει, να προβλέψει τις συνέπειες των πράξεών του. Όταν ένα βρέφος πιάνει μια πρίζα ή γέρνει έξω από ένα παράθυρο, δεν έχει ιδέα σε τι μπορεί να οδηγήσει αυτό. Και ο έλεγχος ενός ενήλικα εδώ πρέπει να είναι συνεχής. Είναι ο ενήλικας σε αυτή την ηλικία που είναι υπεύθυνος για το μωρό.

Το παιδί αρχίζει να γίνεται ο εμπνευστής παιχνιδιών και δραστηριοτήτων με έναν ενήλικα. Και εδώ είναι ήδη σημαντικό ο ενήλικας, φροντίζοντας για την ασφάλεια του παιδιού, ταυτόχρονα να μην καταστέλλει την πρωτοβουλία του. Είναι δυνατό και απαραίτητο να υποστηριχθεί το παιχνίδι του παιδιού, η κοινή διασκέδαση και η επιλογή παιχνιδιών.

Αυτό βέβαια δεν σημαίνει ότι όλα πρέπει να επιτρέπονται στο παιδί. Μερικοί γονείς λένε: «Αφήστε τον να κάνει ό,τι θέλει. Παίρνει ότι θέλει, σπάει, σπάει κ.λπ. Το κύριο πράγμα είναι ότι μεγαλώνει ως ανεξάρτητο άτομο». Πιθανότατα, σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς θα κάνουν το κακό στο παιδί. Ένα παιδί που μεγαλώνει σε μια ατμόσφαιρα ανεκτικότητας συχνά βιώνει αυξημένο άγχος λόγω του γεγονότος ότι δεν μπορεί να βρει τα όρια των δυνατοτήτων του με κανέναν τρόπο και αυτό του δημιουργεί αβεβαιότητα. Επιπλέον, μπαίνοντας από τη γονική οικογένεια σε μια ευρύτερη κοινωνία, το μωρό έρχεται αντιμέτωπο με καταστάσεις στις οποίες δεν μπορεί να πάρει όλα όσα θέλει και το έχει ήδη συνηθίσει. Το παιδί αρχίζει να υποφέρει, οι γονείς ανησυχούν ή θυμώνουν με όλο τον κόσμο γύρω τους. Γενικά όλοι είναι κακοί...

Επομένως, στο παιδί, φυσικά, πρέπει να απαγορευτεί αυτό που εσείς θεωρείτε ανεπίτρεπτο, αυτό που παραβιάζει τους κανόνες της ανθρώπινης ζωής, αυτό που είναι πραγματικά επικίνδυνο. Αλλά αυτές οι απαγορεύσεις και οι κανόνες πρέπει να είναι λογικοί. Για παράδειγμα, είναι συνετό να βάζετε το μωρό σας για ύπνο στις 9 το βράδυ και γενικά να ακολουθείτε την καθημερινή ρουτίνα. Αλλά είναι παράλογο να απαιτούμε να κάθεται ήσυχα στο τραπέζι όταν παίζουν τα αγαπημένα του κινούμενα σχέδια στο διπλανό δωμάτιο. Σε ένα τέτοιο περιβάλλον, το παιδί απλά δεν θα μπορεί να επικεντρωθεί στο φαγητό. Και αν εισάγετε οποιεσδήποτε απαγορεύσεις, πρέπει να τηρούνται αυστηρά, και όχι κατά περίπτωση, ανάλογα με τη διάθεσή σας, τον καιρό, το τηλεοπτικό σας πρόγραμμα κ.λπ.

Είναι ακόμα αρκετά δύσκολο για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να ελέγξει τη συμπεριφορά του. Συχνά, οι άμεσες επιθυμίες του αποδεικνύονται ισχυρότερες από απαγορεύσεις ή κινδύνους. Ωστόσο, το παιδί μεγαλώνει, αντιμετωπίζει τις συνέπειες των πράξεών του. Και όχι μόνο σωματικά, αλλά και ηθικά: ανέβηκε σε ένα παιδικό καρεκλάκι και δεν μπόρεσε να αντισταθεί, έπεσε - πονάει. Χτυπήστε κάποιον στο sandbox με μια σπάτουλα ή αφαιρέστε ένα παιχνίδι και κανείς δεν θέλει να παίξει μαζί σας. Δεν υπάκουσα τη μητέρα μου όταν απαγόρευσε να ζωγραφίζει στην ταπετσαρία, η μητέρα μου στενοχωρήθηκε και πήρε τα μολύβια. Έτσι, το παιδί βρίσκεται συνεχώς και αναπόφευκτα αντιμέτωπο με τις συνέπειες των πράξεών του. Αυτές οι συνέπειες είναι που του επιτρέπουν να μάθει να ελέγχει καλύτερα τη συμπεριφορά του, γιατί θέλει να επικοινωνεί, θέλει να παίζει με άλλα παιδιά και για να μην εκνευρίζεται και να μην μαλώνει η μητέρα του, αλλά αντίθετα να χαμογελάει και κάνει κάτι μαζί του, θέλω κι εγώ.

Με τον καιρό, το παιδί γίνεται όλο και πιο υπεύθυνο στις πράξεις του και στην εφηβεία ο αυτοέλεγχός του αυξάνεται σημαντικά. Μπορεί ήδη να μάθει όχι μόνο από τα δικά του λάθη, αλλά και παρατηρώντας άλλους ανθρώπους, ακούγοντας ιστορίες ενηλίκων, διαβάζοντας βιβλία. Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι οι γονείς μπορούν να χαλαρώσουν αμέσως. Από τη μία πλευρά, ένας έφηβος αρχίζει να νιώθει ενήλικας, αρχίζει να του φαίνεται ότι μπορεί να κάνει ό,τι είναι διαθέσιμο στους ενήλικες. Αλλά από την άλλη πλευρά, πίσω από αυτή την εξωτερική ενηλικίωση, εξακολουθούν να υπάρχουν σε μεγάλο βαθμό οι ιδέες των παιδιών για τη ζωή. Η κοσμοθεωρία ενός εφήβου είναι στα σπάργανα και μπορεί να πεταχτεί από το ένα άκρο στο άλλο. Και αν αυτή τη στιγμή δοθεί πλήρης ελευθερία σε έναν έφηβο, τότε οι συνέπειες μπορεί να είναι πολύ τρομερές: αλκοολισμός, εθισμός στα ναρκωτικά, αλητεία κ.λπ. Παρά το γεγονός ότι οι έφηβοι προσπαθούν να δείξουν την ανεξαρτησία τους, η γνώμη των γονιών τους, η σταθερότητα στην οικογένεια και το αξιόπιστο οικογενειακό πίσω μέρος εξακολουθούν να είναι πολύ σημαντικά για αυτούς.

Έτσι, ο γονικός έλεγχος σε εφηβική ηλικίαείναι απαραίτητο. Το γεγονός όμως ότι μικρό παιδίμπορείτε απλά να απαγορεύσετε, ο έφηβος πρέπει να εξηγηθεί, να λάβετε υπόψη τη γνώμη του. Οι έφηβοι συνήθως δέχονται ήρεμα τις απαγορεύσεις των γονιών τους σε περίπτωση που κυριαρχεί μια ήρεμη ατμόσφαιρα στην οικογένεια, εάν το παιδί είναι σίγουρο ότι το αγαπούν, ότι οι γονείς του το αντιλαμβάνονται ως πλήρες μέλος της οικογένειας, συμμετέχοντας στη λήψη των αποφάσεων που τον αφορούν. Η κόρη μιας φίλης μου, όταν ήταν 10-11 ετών, κρέμασε στην πόρτα του δωματίου της μια αφίσα "Ένα παιδί είναι και άνθρωπος!"

Άρα, ανεξάρτητα από την ηλικία του παιδιού, είναι σημαντικό οι γονείς να σκεφτούν γιατί το ελέγχουν. Σε μια παραδοσιακή κοινωνία, όπου από αιώνα σε αιώνα επαναλαμβάνονταν καταστάσεις που έπρεπε να αντιμετωπιστούν, και η υπακοή και η υπακοή στις αρχές ήταν σημάδι ενός καλοσυνάτου ανθρώπου, η εμπειρία των γονέων ήταν ανεκτίμητη. Οι γονείς ήξεραν τι ήταν σωστό και τι λάθος για τα παιδιά τους. Και αυτή η γονεϊκή εμπειρία μεταβιβάστηκε άμεσα στα παιδιά και ήταν περιζήτητη από αυτά.

Τι συμβαίνει στην εποχή μας; Κάθε διαδοχική γενιά συχνά βρίσκεται σε εντελώς διαφορετικές συνθήκες σε σύγκριση με τους γονείς της, και ακόμη περισσότερο με τους παππούδες της. Αυτό είναι ιδιαίτερα εμφανές στη χώρα μας, όπου ζούσαν οι παππούδες τη μια εποχή, οι γονείς την άλλη εντελώς και τα παιδιά την τρίτη… Και το πιο σημαντικό, κανείς δεν ξέρει σε ποιον κόσμο, σε ποια χώρα θα ζήσουμε μόνο από 3-5 χρονών. Απαιτώντας από το παιδί να κάνει αμέσως τα μαθήματά του, να μην είναι φίλος με αυτό το αγόρι ή αυτό το κορίτσι, να φοράτε ακριβώς τα ρούχα που σας αρέσουν προσωπικά, σκεφτείτε αν αυτό είναι τόσο σημαντικό. Όλα όσα σας ήταν χρήσιμα είναι χρήσιμα για το παιδί σας, που ήδη ζει σε διαφορετικές συνθήκες;

Ο γονικός έλεγχος είναι καλός όταν αφενός προστατεύει το παιδί από τις σημερινές δυσκολίες και προβλήματα και αφετέρου δεν παρεμποδίζει την ανάπτυξη ενός ατόμου που μπορεί να σκέφτεται ανεξάρτητα και να παίρνει αποφάσεις.

Έτος έκδοσης και έκδοσης του περιοδικού:

1. Γονική μέριμνα

Γονικός Φροντίδαλειτουργεί ως η κορυφαία μορφή εκπαίδευσης των παιδιών. Το επίπεδο της φροντίδας, ή της υποστήριξης, καθορίζει πόση προσπάθεια και χρόνο αφιερώνουν οι γονείς στην ανατροφή ενός παιδιού. Μπορούν να διακριθούν δύο ακραίοι βαθμοί προστασίας: η υπερβολική (υπερπροστασία) και η ανεπαρκής (υποπροστασία) (Eidemiller, Yustiskis, 1999).

Στο υπερπροστασία,ή υπερπροστασία,οι γονείς αφιερώνουν πολύ χρόνο και ενέργεια στο παιδί τους. Στην πραγματικότητα, η ανατροφή γίνεται για αυτούς το νόημα ολόκληρης της ζωής τους. Η υπερπροστασία εκφράζεται στην επιθυμία των γονιών να περιβάλλουν το παιδί με αυξημένη προσοχή, να το προστατεύουν σε όλα, ακόμα κι αν δεν υπάρχει πραγματική ανάγκη, να συνοδεύουν κάθε βήμα του, να το προστατεύουν από φανταστικούς κινδύνους, να ανησυχούν και χωρίς λόγο, για να κρατήσουν το παιδί κοντά του, να το «δέσουν» με τις διαθέσεις και τα συναισθήματά τους, να απαιτούν ορισμένες ενέργειες από αυτό (Ζαχάρωφ, 1988). Κατά κανόνα, η φροντίδα δεν χρειάζεται τόσο από τα παιδιά όσο από τους ίδιους τους γονείς, καλύπτοντας την ανεκπλήρωτη και συχνά νευρωτικά οξεία ανάγκη τους για στοργή και αγάπη. Η επιθυμία της μητέρας να «δέσει» το παιδί με τον εαυτό της βασίζεται επίσης σε ένα έντονο αίσθημα άγχους ή άγχους. Η υπερπροστασία μπορεί να υποκινείται τόσο από το άγχος που προκαλείται από τη μοναξιά των γονέων όσο και από τον ενστικτώδη φόβο ότι το παιδί μπορεί να είναι δυστυχισμένο. Αυτό μπορεί να εκφραστεί με τις ακόλουθες φράσεις: "Απλώς μην καθυστερείς, αλλιώς θα ανησυχώ", "Μην πας πουθενά χωρίς εμένα" (Zakharov, 1988).

Στο υποπροστασίατο παιδί βρίσκεται στην περιφέρεια της προσοχής των γονιών, «τα χέρια δεν του φτάνουν», οι γονείς αναλαμβάνουν την ανατροφή των παιδιών από καιρό σε καιρό όταν συμβαίνει κάτι σοβαρό (Eidemiller, Yustitskis, 1999).

Μια σημαντική πτυχή της ανατροφής ενός παιδιού είναι ο βαθμός στον οποίο ικανοποιούνται οι ανάγκες του. Αυτό το χαρακτηριστικό διαφέρει από το επίπεδο της κηδεμονίας, καθώς ένας γονέας μπορεί να αφιερώνει πολύ χρόνο στην ανατροφή ενός παιδιού, αλλά να μην ικανοποιεί επαρκώς τις ανάγκες του. Στον βαθμό ικανοποίησης των αναγκών του παιδιού, είναι επίσης δυνατές δύο ακραίες επιλογές (Eidemiller, Yustitskis, 1999):

Συνεννόησηλαμβάνει χώρα όταν οι γονείς προσπαθούν για τη μέγιστη και άκριτη ικανοποίηση των όποιων αναγκών του παιδιού. Τον περιποιούνται, κάθε του επιθυμία είναι νόμος για τους γονείς του. Εξηγώντας την ανάγκη μιας τέτοιας ανατροφής, οι γονείς προσφέρουν επιχειρήματα που στην ουσία αποτελούν εκδήλωση του μηχανισμού εξορθολογισμού: η αδυναμία του παιδιού, η αποκλειστικότητά του, η επιθυμία να του δώσει αυτό που οι ίδιοι στερήθηκαν.

Αγνοώνταςτις ανάγκες του παιδιού - αυτό το στυλ ανατροφής χαρακτηρίζεται από ανεπαρκή επιθυμία του γονέα να καλύψει τις ανάγκες του παιδιού. Τις περισσότερες φορές υποφέρει η ανάγκη του παιδιού για συναισθηματική επαφή με τους γονείς.

2. Έννοια του γονικού ελέγχου

Στη βρεφική και μικρή ηλικία, όλες οι ανάγκες του παιδιού καλύπτονται από έναν ενήλικα και δεν απαιτείται σχεδόν τίποτα από αυτόν. Ωστόσο, καθώς αναπτύσσονται οι κινητικές του δεξιότητες και η ικανότητα ελέγχου της συμπεριφοράς του, οι γονείς του αρχίζουν να περιορίζουν και να κατευθύνουν τη δραστηριότητά του. Αναμφίβολα για πολλούς λόγους δεν μπορεί να δοθεί στο παιδί απεριόριστη ελευθερία. Απαιτούνται ορισμένοι περιορισμοί και καθοδήγηση για να διατηρηθεί ασφαλής. Για παράδειγμα, ένα παιδί δεν μπορεί να παίξει μπάλα στο δρόμο ή να παίξει με φωτιά ή αιχμηρά αντικείμενα. Καθώς οι ανάγκες του παιδιού γίνονται πιο περίπλοκες, αναπόφευκτα έρχονται σε σύγκρουση με τις επιθυμίες των γύρω του. Το παιδί δεν μπορεί πλέον να εκφράσει ελεύθερα τις ανάγκες του, αλλά πρέπει να μάθει να τις συσχετίζει με τις απαιτήσεις του κόσμου γύρω του.

Η εσωτερίκευση των μέσων και των δεξιοτήτων ελέγχου που χρησιμοποιούνται από τους γονείς είναι ένας σημαντικός μηχανισμός για τη διαμόρφωση των χαρακτηρολογικών χαρακτηριστικών του παιδιού που είναι υπεύθυνο για τον αυτοέλεγχο και την κοινωνική ικανότητα (Stolin, 1983). Η εσωτερίκευση των γονικών προτύπων εξαρτάται, αφενός, από τα συναισθήματα φόβου και από την άλλη, από τα συναισθήματα ενοχής (Whiting, 1954). Όταν η εσωτερίκευση είναι σε χαμηλό επίπεδο, ο έλεγχος ασκείται από τον φόβο της εξωτερικής τιμωρίας. Όταν αναπτύσσεται η εσωτερίκευση, η συμπεριφορά ελέγχεται από αισθήματα ενοχής (Whiting, 1954).

Ο αποτελεσματικός έλεγχος περιλαμβάνει έναν συνδυασμό συναισθηματική αποδοχήμε μεγάλο όγκο απαιτήσεων, τη σαφήνεια, τη συνέπεια και τη συνέπειά τους (Stolin, 1983). Ο γονικός έλεγχος μπορεί να αναπαρασταθεί σε ένα διπολικό σύστημα: αυτονομία - έλεγχος. Μέσα στον πειθαρχικό άξονα, κάθε συγκεκριμένη γονική συμπεριφορά λαμβάνει χώρα ανάμεσα σε δύο άκρα: από την παροχή πλήρους αυτονομίας έως την απόλυτη υποταγή στη βούληση των γονέων.

Ο Maccoby συμπεριέλαβε τα ακόλουθα στοιχεία στον γονικό έλεγχο (Απόσπασμα από: Arkhireeva, 1990):

1. Περιορισμός - καθορισμός των ορίων της δραστηριότητας των παιδιών.

2. Απαιτητικό – προσδοκία υψηλού επιπέδου υπευθυνότητας στα παιδιά.

3. Σοβαρότητα - αναγκάζοντας τα παιδιά να κάνουν κάτι.

4. Εμμονή – επιρροή στα σχέδια και τις σχέσεις των παιδιών.

5. Αυθαίρετη άσκηση εξουσίας.

Υποτίθεται ότι από τη σοβαρότητα αυτών των παραμέτρων, μπορεί κανείς να κρίνει τον βαθμό αυταρχικού ελέγχου των γονέων.

Ο Radke (1969) προσδιορίζει τις ακόλουθες αρχές και μορφές γονικής εξουσίας και παιδικής πειθαρχίας.

1. Φιλοσοφία της εξουσίας, το οποίο αντιπροσωπεύεται από δύο πόλους: το αυταρχικό και το δημοκρατικό ύφος. Με αυταρχικό ύφος, ο γονιός καθορίζει ολόκληρη την εκπαιδευτική πολιτική, απαιτεί πολλά από το παιδί, αλλά δεν του εξηγεί τις απαιτήσεις του. Σε δημοκρατικό ύφος, η εκπαιδευτική πολιτική συζητείται μεταξύ γονέων και παιδιών, δηλαδή εξηγείται στο παιδί η ουσία των γονικών απαιτήσεων.

2. Γονικοί περιορισμοί... Μπορούν να είναι αυστηροί και σκληροί όταν το παιδί δεν μπορεί να τα σπάσει. Οι περιορισμοί μπορεί να είναι ελαφροί και κινητοί όταν ένα παιδί μπορεί να τους παραβεί χωρίς πολλές συνέπειες για τον εαυτό του.

3. Σοβαρότητα των ποινών.

4. Επαφή γονέα-παιδιού... Με καλή επαφή, οι γονείς δίνουν προσοχή στα προβλήματα των παιδιών, μοιράζονται τα ενδιαφέροντα του παιδιού. Εμπιστεύεται τους γονείς του και η σχέση του μαζί τους είναι γεμάτη θετικά συναισθήματα. Με κακή επαφή, οι γονείς δεν δίνουν σημασία στα προβλήματα του παιδιού και δεν συμμερίζονται τα ενδιαφέροντά του. Το παιδί στερείται εμπιστοσύνης στους γονείς, ενώ λείπουν και οι θετικές συναισθηματικές σχέσεις.

Ο Baumrind (1971) αποκαλεί τον συνδυασμό του γονικού ελέγχου και της άνευ όρων υποστήριξης για την επιθυμία του παιδιού να είναι ανεξάρτητο και ανεξάρτητο ως μοντέλο έγκυρου γονικού ελέγχου. Οι γονείς αντιμετωπίζουν τα παιδιά τους τρυφερά, με ζεστασιά και κατανόηση, ευγενικά, επικοινωνούν πολύ μαζί τους, αλλά ελέγχουν τα παιδιά τους, απαιτούν σκόπιμη συμπεριφορά. Το μοντέλο συμπεριφοράς των γονέων που βασίζονται περισσότερο στη σοβαρότητα και την τιμωρία έχει ονομαστεί αυταρχικό. Οι γονείς ελέγχουν αυστηρά τα παιδιά τους, συχνά χρησιμοποιούν τη δύναμή τους, δεν ενθαρρύνουν τα παιδιά να εκφράσουν τις δικές τους απόψεις. Το μοντέλο συμπεριφοράς των γονιών που δεν ενθαρρύνουν τα παιδιά, δεν δίνουν σημασία στην εκπαίδευση της ανεξαρτησίας του παιδιού και της αυτοπεποίθησής του, ονομάστηκε συγκαταβατικό. Το μοντέλο της αρμονικής συμπεριφοράς των γονέων είναι παρόμοιο με το μοντέλο ενός έγκυρου γονέα από όλες τις απόψεις, εκτός από τον έλεγχο, που χρησιμοποιείται σπάνια εδώ. Το μη κομφορμιστικό μοντέλο συμπεριφοράς είναι εγγενές στους γονείς που δεν αναγνωρίζουν την παραδοσιακή έννοια της ανατροφής των παιδιών. Η παιδαγωγική τους τακτική βασίζεται στην ιδέα της ελεύθερης ανάπτυξης των παιδιών.

Η συμπεριφορά των παιδιών εξαρτάται από μια ολόκληρη σειρά εκπαιδευτικών επιρροών. Και οι δύο ομάδες γονέων - έγκυροι και δεσποτικοί - προσπαθούν να ελέγξουν τα παιδιά τους, αλλά το κάνουν με διαφορετικούς τρόπους. Οι ισχυροί γονείς βασίζονται αποκλειστικά στη χρήση βίας, απαιτώντας από το παιδί να τους υπακούει χωρίς λόγο. Οι έγκυροι, από την άλλη πλευρά, λαμβάνουν υπόψη τη γνώμη των παιδιών, ανταποκρίνονται στα προβλήματά τους και επιτρέπουν στα παιδιά να δείξουν ανεξαρτησία και πρωτοβουλία (Baumrind, 1971).

Ο A.I. Zakharov (Zakharov, 1988) διακρίνει τρεις τύπους γονικού ελέγχου: τον επιτρεπτικό, τον μέτριο και τον υπερβολικό. Ο υπερβολικός έλεγχος μπορεί να πάρει τη μορφή αυταρχικού. Ας εξετάσουμε αυτούς τους τύπους ελέγχου με περισσότερες λεπτομέρειες.

Στο επιτρεπτικόςέλεγχο, υπάρχει έλλειψη απαγορεύσεων και συνταγών που κυμαίνονται από έναν μικρό βαθμό συνεννόησης έως την πλήρη αδυναμία των γονέων να αντιμετωπίσουν τα συναισθήματα των παιδιών. Εδώ επιτρέπεται η πλήρης δραστηριότητα και ανεξαρτησία του παιδιού, δεν υπάρχουν μομφές και τιμωρίες. Οι γονείς συναντιούνται στα μισά του δρόμου σε όλα και συχνά επιδίδονται σε ανεπαρκείς, από τη σκοπιά της κοινής λογικής, των επιθυμιών και των απαιτήσεων (καπρίτσια) των παιδιών.

Η έλλειψη ελέγχου έχει δύο μορφές: την υποπροστασία και την σύγχυση υπερπροστασίας (Eidemiller, Yustitskis 1999). Η υποπροστασία είναι η έλλειψη κηδεμονίας και ελέγχου, που μερικές φορές οδηγεί σε πλήρη παραμέληση. Αυτή η μορφή ελέγχου συχνά συνδυάζεται με την απόρριψη του παιδιού και αποτελεί μια μορφή γονικής μέριμνας που είναι εξαιρετικά επιζήμια για το παιδί. Η δεύτερη μορφή στάσης στην οποία υπάρχει έλλειψη ελέγχου και απαιτήσεων είναι προκαλώντας υπερπροστασία, ή η ανατροφή ενός παιδιού ως «οικογενειακό είδωλο», το οποίο εκφράζεται με την ικανοποίηση όλων των επιθυμιών του παιδιού, την υπερβολική προστασία και τη λατρεία του (Eidemiller, Yustitskis, 1999, Garbuzov, 1983). Με μια τέτοια γονεϊκή στάση, το παιδί αναπτύσσει την εξής εσωτερική θέση: «Είμαι απαραίτητος και αγαπητός, και υπάρχεις για μένα». Το παιδί ελέγχει τη συμπεριφορά του με βάση τις ακόλουθες ιδέες (Khomentauskas, 1985):

1. Είμαι το κέντρο της οικογένειας, οι γονείς υπάρχουν για μένα.

2. Οι επιθυμίες και οι φιλοδοξίες μου είναι οι πιο σημαντικές. Πρέπει να τα εφαρμόσω πάση θυσία.

3. Οι άνθρωποι γύρω μου, ακόμα κι αν δεν το λένε, με θαυμάζουν.

4. Οι άνθρωποι που δεν βλέπουν την ανωτερότητά μου είναι απλά ανόητοι. Δεν θέλω να ασχοληθώ μαζί τους.

5. Αν οι άλλοι άνθρωποι σκέφτονται και ενεργούν διαφορετικά από εμένα, κάνουν λάθος.

Ως αποτέλεσμα της ανατροφής σύμφωνα με τον τύπο της σύγχυσης υπερπροστασίας σε ένα παιδί, διαμορφώνεται αφενός ένα αδικαιολόγητα υψηλό επίπεδο φιλοδοξιών και, αφετέρου, ανεπαρκώς αποτελεσματική βουλητική ρύθμιση της δικής του συμπεριφοράς. Συχνά αυτά τα παιδιά αντιμετωπίζουν πραγματικά προβλήματα στις σχέσεις τους με άλλους ανθρώπους, καθώς περιμένουν από αυτά την ίδια λατρεία όπως και από τους γονείς τους.

Μέτριος τύποςΟ έλεγχος συνδυάζει τόσο τη σταθερότητα των γονέων, η οποία δεν εξελίσσεται σε υπερβολική τήρηση των αρχών και την επιμονή, όσο και μια ορισμένη συμμόρφωση της κατάστασης σε σχέση με τις επιθυμίες και τις απαιτήσεις των παιδιών (Zakharov, 1988).

Υπερβολικός έλεγχοςεκδηλώνεται με την επιθυμία του γονιού να ακολουθεί κάθε βήμα του παιδιού. Συχνά επεκτείνεται σε συναισθηματικές και κινητική δραστηριότηταπαιδιά, για τον αυθορμητισμό στην έκφραση συναισθημάτων, την προετοιμασία μαθημάτων και την «δωρεάν» ενασχόληση, η οποία σε αυτή την περίπτωση μειώνεται σημαντικά (Zakharov, 1988). Υπερβολικός έλεγχος παρατηρείται και σε σχέση με την πρόσληψη τροφής και τη διαμόρφωση δεξιοτήτων αυτοφροντίδας στα πρώτα χρόνια της ζωής των παιδιών. Συχνά, ο έλεγχος έχει τη φύση των συνολικών, άμεσα ή έμμεσα σιωπηρών απαγορεύσεων, όταν απαγορεύεται να κάνει κανείς κάτι ή ακόμα και να εκφράσει τις επιθυμίες του χωρίς άδεια. Ειδικά πολλές απαγορεύσεις επιβάλλονται στην περίπτωση που τα παιδιά «δεν ταιριάζουν» σε ενήλικες με την ιδιοσυγκρασία ή τον χαρακτήρα τους. Χαρακτηριστικό είναι ο άφθονος έλεγχος κυρίαρχη υπερπροστασία, όπου η αυξημένη προσοχή και φροντίδα συνδυάζονται με πληθώρα περιορισμών και απαγορεύσεων (Eidemiller, Yustitskis, 1999).

Ο υπερβολικός έλεγχος παίρνει συχνά τη μορφή απολυταρχικός.Μπορεί να χαρακτηριστεί ως εξής: "Κάντε αυτό επειδή είπα", "Μην το κάνετε αυτό ..." Σύμφωνα με τον AI Zakharov, η κυριαρχία στις σχέσεις με τα παιδιά οδηγεί στην άνευ όρων αναγνώριση από τους ενήλικες της αλήθειας οποιασδήποτε άποψης, κατηγορηματικές κρίσεις, επιτακτική, επιβλητικός τόνος, επιβολή απόψεων και έτοιμων λύσεων, επιθυμία για αυστηρή πειθαρχία και περιορισμό της ανεξαρτησίας, χρήση καταναγκασμού, σωματική τιμωρία. Τα χαρακτηριστικά μιας αυταρχικής ανατροφής εκδηλώνονται στη δυσπιστία προς τα παιδιά, τις δυνατότητές τους, καθώς και με την εξουσία στις σχέσεις με τα παιδιά. Η πίστη τέτοιων γονέων είναι «Δεν θα ησυχάσω μέχρι να τον κάνω ό,τι θέλω» (Ζαχάροφ, 1988). Οι αυστηροί γονείς ορίζουν πολλές απαγορεύσεις στα παιδιά, τα κρατούν υπό στενή επίβλεψη, καθιερώνουν ορισμένους κανόνες συμπεριφοράς που τα παιδιά είναι υποχρεωμένα να ακολουθούν. Οι αυστηροί γονείς μπορεί να εμφανίσουν αντιφάσεις στο σύστημα απαιτήσεων και απαγορεύσεων.

Στο έργο του T.N. Zhugina (Zhugina, 1996), αφιερωμένο στην αντίληψη της μητρικής συμπεριφοράς από τα παιδιά, αποδείχθηκε ότι οι μητέρες χρησιμοποιούν πιο συχνά αρνητικές μεθόδους ελέγχου. Ο πιο συνηθισμένος είναι ο εξαναγκασμός (36%), ο οποίος στοχεύει στον περιορισμό της δραστηριότητας του παιδιού ή τη βίαιη αλλαγή του παιδιού από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο. Δεν είναι ασυνήθιστο οι μητέρες να χρησιμοποιούν σωματική δύναμη για να ξεπεράσουν τις αντιστάσεις του παιδιού. Έτσι, αναπαράγοντας τη συμπεριφορά των μητέρων σε ιστορίες από εικόνες, τα παιδιά σημείωσαν: η μητέρα «παρασύρεται με το ζόρι», απομακρύνει το παιδί από τη βόλτα, αγνοώντας την επιθυμία του να παίξει με φίλους. Ελέγχοντας αυστηρά τη ζωή του παιδιού, περιορίζοντας την αυθόρμητη δραστηριότητά του, η μητέρα μετατρέπει το παιδί από υποκείμενο αλληλεπίδρασης σε αντικείμενο χειραγώγησης. Το παιδί καλείται να υπακούει αδιαμφισβήτητα, τα συναισθήματα, οι σκέψεις, οι επιθυμίες του αγνοούνται και απαξιώνονται, το παιδί αναπτύσσει εξαρτημένη συμπεριφορά. Πολλά παιδιά είπαν: Δεν θέλω να πάω σπίτι, αλλά θα πάω, θέλω να παίξω με τα παιδιά, αλλά δεν θα το κάνω. Έτσι, δημιουργείται μια εσωτερική σύγκρουση μεταξύ από τις δικές τους επιθυμίεςπαιδί και την ανάγκη να ακολουθούνται οι μητρικές απαιτήσεις.

Στην ίδια μελέτη (Zhugina, 1996), αποδείχθηκε ότι τα παιδιά υπό άκαμπτο, αυταρχικό έλεγχο αντιλαμβάνονται τις μητέρες τους ως επιθετικές. Αυτό φάνηκε στα αποτελέσματα των δοκιμών με τη χρήση της προβολικής τεχνικής «Σχέδιο γονέων με τη μορφή ανύπαρκτων ζώων». Έτσι, τα παιδιά σχεδιάζουν μητέρες με τη μορφή τίγρεων με δόντια, καραβίδες, δεινόσαυρους και δίνουν ακόμη και σε ζώα που αγαπούν την ειρήνη πολλά σημάδια επιθετικότητας (καλά τραβηγμένα δόντια, βελόνες, νύχια, νύχια, μαλλί). Σε ορισμένα σχέδια, υπάρχει ένας συμβολικός περιορισμός της γονικής επιθετικότητας. Για παράδειγμα, ένα παιδί τοποθετεί ζωγραφισμένα ζώα σε ένα κλουβί.

Η επικράτηση των αυταρχικών μοντέλων ανατροφής στη ρωσική κουλτούρα είναι συνέπεια της αντίδρασης της ολοκληρωτικής πίεσης στην αντιμετώπιση ενός παιδιού (Kagan, 1992). Η υπακοή θεωρείται μια από τις κύριες αρετές ενός παιδιού. Η οικογένεια αισθάνεται ευθύνη για την ανάπτυξη του παιδιού, αλλά εν μέρει την αποδέχεται: ό,τι είναι επιθυμητό είναι αποτέλεσμα της ανατροφής μας, ό,τι είναι ανεπιθύμητο είναι παρά το γεγονός, αποτέλεσμα της κακής επιρροής του σχολείου, του δρόμου, των μέσων. μέσα μαζικής ενημέρωσης... Αυτό οδηγεί σε απόλυτο έλεγχοσε όλη τη διάρκεια της ζωής του παιδιού, βιώνεται από το ίδιο ως δυσπιστία, άρνηση, ταπείνωση και ως αποτέλεσμα διαμαρτυρίας. Το πιο εξέχον και εντυπωσιακό χαρακτηριστικό της ολοκληρωτικής οικογενειακής ανατροφής είναι η αντίθεση των ενηλίκων με τα παιδιά, η οποία προκαλεί την αμοιβαία αντίθεση των παιδιών με τους ενήλικες (Kagan, 1992).

3. Γονικές απαιτήσεις

Οι απαιτήσεις του ενήλικα σχετίζονται, πρώτον, με τις ευθύνες του παιδιού, δηλαδή το τι πρέπει να κάνει μόνο του (φροντίδα του εαυτού του, μελέτη, βοήθεια στο σπίτι κ.λπ.). Δεύτερον, πρόκειται για απαιτήσεις-απαγορεύσεις που καθορίζουν τι δεν πρέπει να κάνει το παιδί. Οι E. G. Eidemiller και V. Yustitskis (Eidemiller, Yustitskis, 1999) περιέγραψαν τα ακόλουθα διπολικά συστήματα απαιτήσεων-καθηκόντων.

Υπερβολικές απαιτήσεις-καθήκοντα- οι απαιτήσεις για το παιδί είναι πολύ υψηλές, δεν ανταποκρίνονται στις δυνατότητές του, γεγονός που αυξάνει τον κίνδυνο ψυχικού τραύματος στο παιδί. Οι υπερβολικές απαιτήσεις-καθήκοντα αποτελούν τη βάση του τύπου ανατροφής, που μπορεί να οριστεί ως «αυξημένη ηθική ευθύνη». Απαιτούν από το παιδί αδιάλλακτη ειλικρίνεια, ευπρέπεια, τήρηση μιας αίσθησης καθήκοντος που δεν ανταποκρίνεται στην ηλικία και τις πραγματικές του δυνατότητες, το καθιστούν υπεύθυνο για τη ζωή και την ευημερία των αγαπημένων του προσώπων (Lichko, 1985). Οι γονείς θέτουν υψηλότερους στόχους για το παιδί τους σε διάφορους τομείς της ζωής, έχουν μεγάλες ελπίδες για το μέλλον του παιδιού τους, τις ικανότητες και τα ταλέντα του. Οι γονείς δεν αγαπούν τόσο το ίδιο το παιδί όσο την ιδανική του εικόνα.

Έλλειψη απαιτήσεων-ευθύνων... Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί έχει έναν ελάχιστο αριθμό ευθυνών στην οικογένεια και οι γονείς συχνά παραπονιούνται ότι είναι δύσκολο να εμπλέξουν το παιδί σε κάποιο είδος οικιακής επιχείρησης.

Απαιτήσεις-απαγορεύσεις καθορίζουν τον βαθμό ανεξαρτησίας του παιδιού, την ικανότητα να επιλέγει τον δικό του τρόπο συμπεριφοράς. Υπάρχουν και εδώ δύο άκρα: υπερβολικές και ανεπαρκείς απαιτήσεις-απαγορεύσεις. Υπερβολικές απαιτήσεις-απαγορεύσειςδείχνουν ότι το παιδί «δεν επιτρέπεται τίποτα», του παρουσιάζεται ένας τεράστιος αριθμός απαιτήσεων που περιορίζουν την ελευθερία και την ανεξαρτησία του ... Ανεπαρκείς απαιτήσεις-απαγορεύσεις,αντιθέτως είναι ότι «όλα είναι πιθανά» για το παιδί. Ακόμα κι αν υπάρχουν απαγορεύσεις, το παιδί τις σπάει εύκολα, γνωρίζοντας ότι κανείς δεν θα του ζητήσει τίποτα.

Στη μορφή τους, οι απαιτήσεις για ένα παιδί μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες: επιτακτικές και προαιρετικές. Υποχρεωτικές απαιτήσειςπαρουσιάζονται σε κατηγορηματική, δεσμευτική μορφή (παραγγελία, εντολή, οδηγία, απειλή, μάθημα). Προαιρετικές απαιτήσειςεκφράζουν τη σκοπιμότητα της εκτέλεσης ορισμένων ενεργειών από το παιδί (συμβουλή, πρόταση, αίτημα).

Υπερβολικός έλεγχος και απαιτήσεις σημειώνονται στα λεγόμενα αυταρχική υπερκοινωνικοποίηση... Οι γονείς απαιτούν από το παιδί άνευ όρων υπακοή και πειθαρχία. Προσπαθούν να του επιβάλλουν τη θέλησή τους και δεν θέλουν να πάρουν την άποψη του παιδιού. Για την εκδήλωση της ηθελίας, το παιδί τιμωρείται. Ο γονέας παρακολουθεί στενά τα επιτεύγματα του παιδιού σε όλους τους τομείς της ζωής. Με αυτό το στυλ ανατροφής, η προσωπικότητα του παιδιού διαμορφώνεται με άγχος. Αυτό οφείλεται κυρίως στο γεγονός ότι, καλλιεργώντας την υπακοή, οι γονείς της δίνουν νόημα αυτάρκης. Το να κάνεις κάτι όχι όπως θέλουν οι γονείς, και συγκεκριμένα η μητέρα, σημαίνει να τιμωρείσαι, να είσαι κακός, κάτι που με τη σειρά του οδηγεί στη στέρηση της αγάπης και αφού η ανάγκη για αγάπη είναι μια από τις πιο σημαντικό για ένα παιδί, τότε η δυσαρέσκεια αυτής της ανάγκης οδηγεί σε απογοήτευση και νεύρωση.

4. Επίδραση του γονικού ελέγχου στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού

Πώς επηρεάζουν οι γονικοί έλεγχοι και οι απαιτήσεις ανάπτυξη του παιδιού? Ο αυταρχισμός των γονέων οδηγεί σε έλλειψη ενσυναίσθησης, στη διαμόρφωση χαμηλής αυτοεκτίμησης του παιδιού και στον προσανατολισμό του σε εξωτερικές απαιτήσεις και πρότυπα. Η έλλειψη πρακτικής της ανεξάρτητης αναζήτησης και λήψης αποφάσεων οδηγεί στη διαμόρφωση της εξάρτησης του παιδιού από τον ενήλικα, στη νηπίωση και αναπηρία του παιδιού. Η κλινική πρακτική δείχνει ότι οι ασθενείς με τις πιο σοβαρές ψυχοσωματικές διαταραχές σημειώνουν μια υπερβολική τάση των γονιών τους σε πειθαρχικές απαιτήσεις, σε συνδυασμό με έλλειψη αγάπης και σκληρή κριτική (Lazarus, 1971). Για παράδειγμα, οι ασθενείς με γαστρικό έλκος συχνά υποδεικνύουν ότι γονική οικογένειαπου χαρακτηρίζεται από την επιθυμία για κυριαρχία και καταστολή.

Ο Baldwin (Βλ.: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) έδειξε πώς τα δημοκρατικά και ελεγχόμενα στυλ ανατροφής επηρεάζουν την προσωπικότητα ενός παιδιού. Δημοκρατικόςτο στυλ καθορίζεται από τις ακόλουθες παραμέτρους: υψηλό επίπεδολεκτική επικοινωνία μεταξύ γονέων και παιδιών, η συμμετοχή των παιδιών στη συζήτηση των οικογενειακών προβλημάτων, λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις τους. η προθυμία των γονιών να έρθουν στη διάσωση, εάν απαιτείται, η πίστη στην επιτυχία της ανεξάρτητης δραστηριότητας του παιδιού, ο περιορισμός της δικής τους υποκειμενικότητας στο όραμα του παιδιού. ΕπίβλεψηΤο στυλ περιλαμβάνει την εισαγωγή σημαντικών περιορισμών στη συμπεριφορά των παιδιών, μια σαφή και σαφή εξήγηση στο παιδί για την έννοια των περιορισμών, την απουσία διαφωνιών μεταξύ γονέων και παιδιών σχετικά με τα πειθαρχικά μέτρα.

Αποδείχθηκε ότι σε οικογένειες με δημοκρατικό τρόπο ανατροφής, τα παιδιά είχαν μια μέτρια έντονη ικανότητα ηγεσίας, επιθετικότητα και επιθυμία να ελέγχουν τα άλλα παιδιά, αλλά δύσκολα μπορούσαν να ενδώσουν στον εξωτερικό έλεγχο. Διακρίνονταν από καλή σωματική ανάπτυξη, κοινωνική δραστηριότητα, ευκολία στις επαφές με συνομηλίκους, αλλά δεν τους χαρακτήριζε ο αλτρουισμός, η ευαισθησία και η ενσυναίσθηση. Τα παιδιά γονέων με ελεγχόμενο τύπο ανατροφής ήταν υπάκουα, υποβλητικά, φοβισμένα, όχι πολύ επίμονα στην επίτευξη των δικών τους στόχων και μη επιθετικά. Με μικτό τρόπο ανατροφής, τα παιδιά χαρακτηρίζονταν από υποβλητικότητα, υπακοή, συναισθηματική ευαισθησία, μη επιθετικότητα, έλλειψη περιέργειας, πρωτοτυπία σκέψης, φτωχή φαντασία.

Ο Baumrind (Βλ.: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) σε μια σειρά μελετών προσπάθησε να απομονώσει το σύνολο των χαρακτηριστικών της παιδικής ηλικίας που σχετίζονται με τον παράγοντα του γονικού ελέγχου. Αναγνωρίστηκαν 3 ομάδες παιδιών:

Ικανός- με σταθερά καλή διάθεση, αυτοπεποίθηση, με καλά ανεπτυγμένο αυτοέλεγχο συμπεριφοράς, ικανότητα δημιουργίας φιλικών σχέσεων με συντρόφους, επιθυμία για εξερεύνηση και όχι αποφυγή νέων καταστάσεων. Αποφεύγοντας- με την κυριαρχία μιας θαμπής, λυπημένης διάθεσης, είναι δύσκολο να δημιουργηθούν επαφές με συνομηλίκους. Ανώριμος- αβέβαιοι για τον εαυτό τους, με ανεπαρκή αυτοέλεγχο, με αντιδράσεις άρνησης σε απογοητευτικές καταστάσεις.

1. Γονικός Έλεγχος. Με υψηλή βαθμολογία σε αυτήν την παράμετρο, οι γονείς προσπαθούν να ασκήσουν μεγάλη επιρροή στα παιδιά, είναι σε θέση να επιμείνουν στην εκπλήρωση των απαιτήσεών τους και είναι συνεπείς σε αυτές. Οι ελεγκτικές ενέργειες των γονέων στοχεύουν στην τροποποίηση των εκδηλώσεων εξάρτησης στα παιδιά, της επιθετικότητας στην ανάπτυξη της παιδικής συμπεριφοράς του παιχνιδιού, καθώς και στην πιο επιτυχημένη αφομοίωση των γονικών προτύπων και κανόνων.

2. Γονικές απαιτήσεις. Ενθάρρυνση της ανάπτυξης της ωριμότητας στα παιδιά. Οι γονείς προσπαθούν να διασφαλίσουν ότι τα παιδιά τους αναπτύσσουν τις πνευματικές, συναισθηματικές και επικοινωνιακές τους ικανότητες, επιμένουν στην ανάγκη και το δικαίωμα των παιδιών για ανεξαρτησία και ανεξαρτησία.

3. Μέθοδοι επικοινωνίας με τα παιδιά στην πορεία της εκπαιδευτικής επιρροής. Οι γονείς με υψηλή βαθμολογία σε αυτόν τον δείκτη προσπαθούν να επιτύχουν την υπακοή μέσω της πειθούς, να τεκμηριώσουν την άποψή τους και ταυτόχρονα είναι έτοιμοι να τη συζητήσουν με τα παιδιά τους, να ακούσουν την επιχειρηματολογία τους. Οι γονείς με χαμηλή βαθμολογία δεν εκφράζουν ξεκάθαρα και κατηγορηματικά τις απαιτήσεις και τη δυσαρέσκεια ή τον εκνευρισμό τους, αλλά πιο συχνά καταφεύγουν σε έμμεσες μεθόδους επιρροής - παράπονα, φωνές και βρισιές.

4. Συναισθηματική υποστήριξη. Οι γονείς είναι σε θέση να εκφράσουν συμπάθεια, αγάπη και ζεστή στάση, οι πράξεις και η συναισθηματική τους στάση στοχεύουν στη σωματική και πνευματική ανάπτυξη των παιδιών.

Το σύμπλεγμα των χαρακτηριστικών των ικανών γονέων αντιστοιχεί στην παρουσία σε γονεϊκή σχέσητέσσερις διαστάσεις - έλεγχος, απαιτήσεις για κοινωνική ωριμότητα, επικοινωνία και συναισθηματική υποστήριξη. Παράλληλα, ο επαρκής έλεγχος προϋποθέτει συνδυασμό συναισθηματικής αποδοχής με μεγάλο όγκο απαιτήσεων, τη σαφήνεια, τη συνέπεια και τη συνέπειά τους στην παρουσίασή τους στο παιδί.

Ο Shoben (1949) διαπίστωσε ότι τα παιδιά με προβληματική συμπεριφοράέχουν γονείς που τηρούν αυστηρή πειθαρχία και απαιτούν υπακοή από τα παιδιά. Ο Watson (1933) μελέτησε παιδιά με στοργικούς αλλά αυστηρούς γονείς και τα συνέκρινε με μια άλλη ομάδα παιδιών των οποίων οι γονείς αγαπούσαν τα παιδιά τους και τους έδωσαν μεγάλη άδεια. Έδειξε ότι το να δώσεις σε ένα παιδί περισσότερη ελευθερία συσχετίζεται θετικά με την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία των παιδιών, τη φιλικότητα προς τους ανθρώπους, την καλύτερη κοινωνικοποίηση και συνεργασία, υψηλό επίπεδο αυθορμητισμού, πρωτοτυπίας και δημιουργικότητας. Έρευνα του Radke (1969) έδειξε ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας από οικογένειες με περιοριστικό, αυταρχικό τρόπο ανατροφής είναι λιγότερο ζωηρά, πιο παθητικά και δυσδιάκριτα και λιγότερο δημοφιλή μεταξύ των συνομηλίκων τους. Επιπλέον, ένα επιθετικό, καταναγκαστικό στυλ γονικής μέριμνας συνδέεται με χαμηλή κοινωνική ικανότητα και απόρριψη από τους συνομηλίκους. Η λεκτική και σωματική τιμωρία ενός παιδιού προκαλεί επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά, η οποία μπορεί να προκαλέσει απόρριψη από τους συνομηλίκους (Travillion, Snyder, 1993).

Τα παιδιά αυταρχικών γονέων τείνουν να υιοθετούν ένα αυταρχικό στυλ επικοινωνίας και να το αναπαράγουν στις δικές τους οικογένειες. Στο μέλλον, τέτοια παιδιά είναι επιρρεπή στη δημιουργία μιας μεγάλης κοινωνικής απόστασης με τους ανθρώπους, στη διαμόρφωση σχέσεων που βασίζονται σε ρόλους και όχι σε διαπροσωπικές σχέσεις (Hart, 1957).

5. Τεχνικές πειθαρχίας παιδιού

Η ουσία της γονικής πειθαρχίας είναι να ευθυγραμμίσει τη συμπεριφορά και την προσωπικότητα των παιδιών με τις ιδέες και τις απαιτήσεις των γονέων.

Υπάρχουν τρεις κύριες τεχνικές για την πειθαρχία ενός παιδιού:

α) συναισθηματική τιμωρία.

β) μια τεχνική που βασίζεται στην επιβεβαίωση της δύναμης.

γ) επεξηγηματική τεχνική.

Συναισθηματική τιμωρία- Αυτή είναι μια πειθαρχική μορφή με την οποία οι γονείς επηρεάζουν τα συναισθήματα του παιδιού. Αυτή είναι μια άρνηση να μιλήσει σε ένα παιδί, γελοιοποίηση, σκόπιμη στέρηση του γονική αγάπη(«αυτό δεν αρέσει στη μαμά»), έκφραση αντιπάθειας, απομόνωση του παιδιού, διέγερση ενοχών. Για παράδειγμα, μια μητέρα μπορεί να πει σε ένα παιδί: "Δεν μπορείς να πάρεις άμμο, είσαι άρρωστος όλη την ώρα, θα πρέπει να πάρω ξανά αναρρωτική άδεια, με έχεις ήδη βασανίσει", "Μην περπατάς στην άμμο, είμαι κουρασμένος να πλένω». Αυτός είναι ο πιο ισχυρός τρόπος επηρεασμού ενός παιδιού, καθώς η συναισθηματική τιμωρία μπορεί να είναι μακροπρόθεσμη, και σε αυτήν την περίπτωση, μια ισχυρή απειλή δρα στο παιδί - ο φόβος να χάσει το αντικείμενο της αγάπης.

Τεχνική που βασίζεται σε επιβεβαίωση της δύναμης,περιλαμβάνει σωματική τιμωρία, στέρηση απολαύσεων και υλικών πόρων, λεκτικές απειλές κατά του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, ο μηχανισμός ελέγχου της συμπεριφοράς του παιδιού είναι ο φόβος της τιμωρίας. Η πειθαρχία της εξουσίας έχει αποδειχθεί ότι καθυστερεί την ηθική ανάπτυξη του παιδιού (Cass, 1988). Αυτή η πρακτική ανατροφής μπορεί να συσχετιστεί με τους ακόλουθους παράγοντες: υψηλά επίπεδα γονικού άγχους ή κατάθλιψης, σοβαρότητα χαρακτηριστικών προσωπικότητας όπως ευερεθιστότητα, χαμηλό μορφωτικό επίπεδο γονέων, διαζύγιο, ανατροφή μεγάλου αριθμού παιδιών και φτώχεια (Travillion, Snyder, 1993). Τιμωρώντας ένα παιδί, οι γονείς αναζητούν βραχυπρόθεσμη άνεση, αλλά δεν μπορούν να επηρεάσουν τη συνολική αναπτυξιακή δυναμική του παιδιού (Waters, 1988).

Επεξηγηματική τεχνικήείναι μια σχετικά ήπια μέθοδος πειθαρχίας, η οποία χαρακτηρίζεται από προσπάθειες των γονέων να εξηγήσουν στο παιδί με την ελπίδα ότι θα καταλάβει γιατί πρέπει να αλλάξει συμπεριφορά. Για παράδειγμα, μπορείτε να εξηγήσετε σε ένα παιδί τη συμπεριφορά του, κάνοντας έκκληση στην υπερηφάνειά του, στην επιθυμία να «είναι ενήλικας», για να εξηγήσετε τον ορθολογισμό της πειθαρχίας.

Η ανάπτυξη της συνείδησης ενός παιδιού συσχετίζεται θετικά με το πόσο συχνά οι μητέρες χρησιμοποιούν τον έπαινο και την πειθώ, και αρνητικά με τη χρήση σωματικής τιμωρίας. Η ασυνέπεια στις πειθαρχικές απαιτήσεις των γονέων (όταν ένας γονέας, για παράδειγμα, τιμωρεί και ο άλλος ανταμείβει) δίνει στο παιδί μόχλευση χειραγώγησης, γεγονός που καθιστά τα γονικά πειθαρχικά μέτρα αναποτελεσματικά (Bandura, Walters, 2000).

Είναι σημαντικό οι γονείς να κατανοούν τη συμπεριφορά του παιδιού. Πολύ συχνά απλώς αντιδρούν στη συμπεριφορά του, σε αυτά που βλέπουν ή ακούν, χωρίς να κάνουν προσπάθεια να καταλάβουν γιατί το παιδί συμπεριφέρεται έτσι. Η πιο εύκολη και γρήγορη απάντηση είναι να φωνάξετε ή να τιμωρήσετε το παιδί σας. Για να ανταποκριθείτε αποτελεσματικά στην ανεπιθύμητη συμπεριφορά του παιδιού, πρέπει να γνωρίζετε: 1) σε ποιο στάδιο ανάπτυξης βρίσκεται το παιδί, εάν είναι σε θέση να ελέγξει τη συμπεριφορά του όπως απαιτεί ο γονέας από αυτό. 2) ποιος τύπος έκθεσης θα είναι πιο αποτελεσματικός για ένα δεδομένο παιδί. 3) τι πραγματικά συνέβη, που οδήγησε σε αυτή τη συμπεριφορά του παιδιού. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να συμπεριφέρεται επιθετικά στα άλλα παιδιά επειδή φοβάται. Ο ενήλικας πρέπει να αποτρέψει ή να σταματήσει τέτοιες αντιδράσεις, αλλά ταυτόχρονα, πρέπει να βοηθήσει το παιδί να αντιμετωπίσει τον φόβο. Πρέπει να δείξουμε στο παιδί ότι ο ενήλικας καταλαβαίνει τα συναισθήματά του, πρέπει να μάθει ότι οι άνθρωποι συχνά θυμώνουν και θυμώνουν όταν είναι αναστατωμένοι. Γνωρίζοντας αυτό, το παιδί θα επεξεργαστεί τα συναισθήματά του αντί να είναι επιθετικό προς τους άλλους ανθρώπους.

Ο Έλις, ο ιδρυτής της Ορθολογικής Συναισθηματικής Θεραπείας, πίστευε ότι η πειθαρχία πρέπει να θεωρείται ως δεξιότητες που πρέπει να μάθει το παιδί, όχι ως περιορισμοί. Στην περίπτωση αυτή, οι γονικές επιρροές θα στοχεύουν στην ανάπτυξη του παιδιού και όχι στον περιορισμό και την καταδίκη του. Ο ενήλικας πρέπει να κάνει σαφές στο παιδί ότι η πειθαρχία είναι ο τρόπος για να κάνει το παιδί πιο χαρούμενο και πιο επιτυχημένο στην επίτευξη των στόχων του. Η πειθαρχία μπορεί να γίνει καλύτερα κατανοητή ως ένα μέσο ανάπτυξης αυτοελέγχου και αυτοπειθαρχίας σε ένα παιδί. Είναι αυτός ο μακροπρόθεσμος στόχος που πρέπει να έχει υπόψη του ο ενήλικας. Τότε το μήνυμα του ενήλικα πιθανότατα θα ακούγεται σαν «Έκανες κάτι λάθος και θέλω να το κάνεις καλύτερα στο μέλλον» παρά «Είσαι άχρηστος και αξίζει να τιμωρηθείς» (Waters, 1988). Η σωματική τιμωρία ενός παιδιού προκαλεί θυμό, αίσθημα ανικανότητας. Εάν ένας ενήλικας χρησιμοποιεί την τιμωρία ως έσχατη λύση, τότε θα πρέπει να το κάνει χωρίς θυμό. Αν ένας ενήλικας τιμωρεί ένα παιδί σε κατάσταση θυμού, τότε φαίνεται να δείχνει στο παιδί: «Εγώ, ένας ενήλικας, δεν μπορώ να ελέγξω τον εαυτό μου, αλλά απαιτώ από σένα τον αυτοέλεγχο».

Η επιλογή της τεχνικής πειθαρχίας θα πρέπει φυσικά να εξαρτάται από την ηλικία του παιδιού. Είναι άχρηστο να πειθαρχήσετε ένα παιδί δύο ετών χρησιμοποιώντας λεκτικά μέσα και εξηγώντας του τους λόγους της συμπεριφοράς του. V δεδομένης ηλικίαςΤα συναισθήματα που δείχνει ο γονιός έχουν τεράστιο αντίκτυπο στο παιδί. Το παιδί εξακολουθεί να έχει ελάχιστη προστασία από το άγχος, επομένως θα αισθάνεται αβοήθητο αν ο γονιός εκφράσει θυμό. Χρήση σωματική τιμωρίαδηλαδή η πρόκληση πόνου στο παιδί μπορεί να σταματήσει την ανεπιθύμητη συμπεριφορά, αλλά ταυτόχρονα οδηγεί στην καταστροφή της σχέσης του ενήλικα με το παιδί. Ένα δίχρονο παιδί έχει προβλήματα συμπεριφοράς, καθώς είναι υπερβολικά ενεργό στο να κυριαρχεί στην πραγματικότητα και αντιστέκεται αν οι γονείς του θέλουν να το ελέγξουν. Όλα αυτά είναι φυσικά βήματα για την ανάπτυξη της αυτονομίας του παιδιού και οι γονείς πρέπει να είναι κατανοητοί και υπομονετικοί. Ο καλύτερος τρόπος για να πειθαρχήσετε ένα παιδί αυτής της ηλικίας είναι να έχετε ελάχιστους περιορισμούς και να οργανώσετε το περιβάλλον του παιδιού έτσι ώστε να έχει την ευκαιρία να εξερευνήσει διαφορετικά αντικείμενα. Οι γονείς θα πρέπει επίσης να μπορούν να λένε «όχι» σταθερά και ήρεμα και να αφαιρούν αντικείμενα που δεν πρέπει να αγγίζονται μακριά από το παιδί.

Ένα παιδί 5-6 ετών είναι πιο ικανό να ελέγξει τη συμπεριφορά του. Σε αυτή την ηλικία, η πειθαρχία μπορεί να περιλαμβάνει την εξήγηση των αιτιών και των συνεπειών διαφόρων μορφών συμπεριφοράς.

Στην εφηβεία, οι γονείς καλούνται περισσότερο από ποτέ να κατανοήσουν τη συμπεριφορά του παιδιού, να δουν τους λόγους που ωθούν τον έφηβο να συμπεριφέρεται με αυτόν τον τρόπο. Ο έφηβος παλεύει για την ανεξαρτησία και δεν ανέχεται τον περιορισμό. Από την άλλη φοβάται την ανεξαρτησία, αφού ανεξαρτησία σημαίνει ευθύνη (Cass, 1988). Ο έφηβος είναι γεμάτος εσωτερικές αντιφάσεις που οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν και να αποδεχτούν.

Οι γονικές πειθαρχικές ενέργειες μπορούν να ερμηνευθούν με διαφορετικούς τρόπους από το παιδί. Για παράδειγμα, ένας γονέας χωρίζει δύο μαχόμενα παιδιά σε ξεχωριστά δωμάτια. Για ένα παιδί, αυτό μπορεί να είναι ευλογία, καθώς ήθελε να είναι μόνος για να ολοκληρώσει την κατασκευή. Το άλλο παιδί είναι δυστυχισμένο, καθώς σκόπευε να βγει στους φίλους του.

Σημειώστε ότι σχεδόν κανένας από τους γονείς δεν ακολουθεί καμία πειθαρχική τεχνική, αλλάζει από κατάσταση σε κατάσταση. Ωστόσο, κάθε γονέας μπορεί να αποκαλύψει τον κυρίαρχο τύπο επιρροής στο παιδί.

Λογοτεχνία:

Arkhireeva T.V.Οι γονικές θέσεις ως προϋποθέσεις για τη στάση ενός παιδιού δημοτικής ηλικίας για τον εαυτό του: Περίληψη συγγραφέα. dis. για να κάνετε αίτηση για λογαριασμό. βαθμός Cand. ψυχολ. Επιστήμες - Μ., 1990. - 19 σελ.
Bandura A., Walters R. Εφηβική επιθετικότητα... Μελέτη της επιρροής της εκπαίδευσης και των οικογενειακών σχέσεων - M .: April Press, EKSMO-Press, 2000.
Zhugina T.N.Αντίληψη στυλ από παιδιά 6-7 ετών μητρική σχέση: Διατριβή - Eagle, 1996.
A. I. ZakharovΝευρώσεις σε παιδιά και εφήβους - L., 1988.
Kagan V.E.Ολοκληρωτική συνείδηση και το παιδί: οικογενειακή εκπαίδευση// Ερωτήματα ψυχολογίας. 1992. Αρ. 1-2. Σ. 14-21.
V.V. StolinΑυτοσυνείδηση ενός ατόμου - Μόσχα: Nauka, 1983.
Stolin V.V., Sokolova E.T., Varga A.Ya.Η ψυχολογία της παιδικής ανάπτυξης και η σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών ως θεωρητική βάση για τη συμβουλευτική πρακτική // Οικογένεια στην ψυχολογική συμβουλευτική: Εμπειρία και προβλήματα ψυχολογικής συμβουλευτικής / Εκδ. Α.Α. Bodaleva, V.V. Ο Στόλιν. - Μ., 1989.Σ. 16-37.
Eidemiller E. G., Yustitskis V.Ψυχολογία και ψυχοθεραπεία της οικογένειας - SPb., 1999.
Baumrind D.Τρέχοντα μοτίβα γονικής εξουσίας // Developmental Psychology Monographs, 1971, 4 (No. 1, Pt. 2).
Cass L.Η πειθαρχία από την ψυχαναλυτική άποψη // Dorr D., Zax M., Bonner J. W. III. Η ψυχολογία της πειθαρχίας - Νέα Υόρκη: International Universities Press, Inc., 1988, σελ. 15-64.
Χαρτ Ι.Μητρικές πρακτικές ανατροφής παιδιών και αυταρχική ιδεολογία // Journal of Abnormal and Social Psychology, 1957, 55, σελ. 232-237.
Λάζαρος Α. Α.Θεραπεία συμπεριφοράς και πέρα - Νέα Υόρκη: McGraw-Hill, 1971.
Radke M. J.Η σχέση της γονικής εξουσίας με τη συμπεριφορά και τις στάσεις των παιδιών. - Νέα Υόρκη: Greenwood Press, Publishers, 1969.
Shoben E. J.Η αξιολόγηση των στάσεων των γονέων σε σχέση με την προσαρμογή του παιδιού // Genetic Psychology Monographs, 1949, 39, p. 101-148.
Travillion K., Snyder J.Ο ρόλος της μητρικής πειθαρχίας και εμπλοκής στην απόρριψη και την παραμέληση των συνομηλίκων // Journal of Applied Developmental Psychology, 1993, 14, σελ. 37-57.
Waters V.Η ορθολογική-συναισθηματική άποψη της πειθαρχίας // D. Dorr, M. Zax, Bonner, J. W. III. Η ψυχολογία της πειθαρχίας - Νέα Υόρκη: International Universities Press, Inc., 1988, σελ. 65-98.
Watson G.Μια κριτική σημείωση για δύο μελέτες στάσεων. Mental Hygiene, 1933, 17, 63-64.

Όλα τα ζώα, τα πουλιά και οι άλλοι κάτοικοι του πλανήτη μας φροντίζουν τους δικούς τους απογόνους, ταΐζουν και φροντίζουν τα μικρά και τους νεοσσούς τους πριν ενηλικιωθούν - έτσι λειτουργεί η φύση. Οι άνθρωποι δεν αποτελούν εξαίρεση, γιατί αμέσως μετά τη γέννηση ενός μωρού γίνονται γονείς, οι κύριοι στη ζωή ενός μωρού. Πώς όμως βρίσκετε την ισορροπία μεταξύ της υγιεινής φροντίδας και του ελέγχου κάθε βήμα του παιδιού σας; Πόσο μακριά μπορεί να φτάσει η υπερπροστατευτική ανατροφή των παιδιών - ας το καταλάβουμε μαζί.

Πώς εκδηλώνεται η υπερπροστασία

Πού βρίσκεται η λογική γραμμή μεταξύ των φιλικών σχέσεων γονέα-παιδιού και της παθολογικής επιθυμίας να ελέγχονται απολύτως τα πάντα στη ζωή ενός παιδιού; Μερικές μητέρες και μπαμπάδες «ξεχνούν» ότι οι απόγονοί τους έχουν μεγαλώσει και συνεχίζουν να φροντίζουν τον γιο ή την κόρη τους σαν να ήταν μικροί, παρά την ηλικία τους.

Πώς μπορείτε να καταλάβετε εάν η υπερβολική φροντίδα της μητέρας ή του πατέρα σας είναι ένας παράγοντας που εμποδίζει την ανάπτυξη και την ανάπτυξη του παιδιού σας;

Αυτό αποδεικνύεται από τα ακόλουθα:

Η επιθυμία για προστασία των παιδιών τόσο σωματικά όσο και συναισθηματικά

Δεν είναι ασυνήθιστο για τους γονείς να εμπλακούν κυριολεκτικά σε καυγάδες με κακοποιούς παιδιών ή να προσπαθούν να προστατεύσουν τα παιδιά τους αρνητικές πληροφορίεςκρύβοντάς το ή παρουσιάζοντάς το υπό παραμορφωμένο φως.

Ανακούφιση του σωματικού πόνου μέσω ενθάρρυνσης

Η παραμικρή πτώση ή ελαφρύς τραυματισμός προκαλεί πραγματική φρίκη σε τέτοιους ενήλικες. Συχνά οι γιαγιάδες πανικοβάλλονται με μικροτραυματισμούς (μώλωπες, μικρές γρατσουνιές) και εξομαλύνουν τέτοιες στιγμές με γλυκά και άλλες ανταμοιβές.

Αδυναμία των γονιών να είναι μακριά από τα μωρά τους

Τα παιδιά που έχουν φτάσει σε μια αρκετά ανεξάρτητη ηλικία (5-6 ετών) δεν επιτρέπεται να βρίσκονται καν στο διπλανό δωμάτιο, πόσο μάλλον να περπατούν μόνα τους στο δρόμο ή να επισκεφτούν ένα άλλο παιδί.

Καθορισμός αυστηρών ορίων

Βάζοντας το παιδί σε έναν κύκλο συγκεκριμένων πλαισίων που αφορούν τη συμπεριφορά του, την τακτοποίηση, τους φίλους και άλλα παρόμοια. Ενας μεγάλος αριθμός απόοι κανόνες εκνευρίζουν τα παιδιά, έχουν μια φυσική επιθυμία να ξεφύγουν από τους κανόνες και τα όρια που θέτουν οι ενήλικες.

Υπερτροφικά πειθαρχικά μέτρα σε περίπτωση παράβασης των κανόνων

Η ακαμψία του ελέγχου του πατέρα στον γιο του εκδηλώνεται τις περισσότερες φορές με την υπερβολική τήρηση του «γράμματος» που καθιέρωσε ο γονικός «νόμος». Οι αθώες φάρσες ή οι παραμικρές παρεκκλίσεις από τον κανόνα που εκφράζεται για το παιδί τιμωρούνται πολύ σκληρά και χωρίς δυνατότητα «αμνηστίας». Μερικές φορές οι γονείς δημιουργούν ένα άκαμπτο σύστημα ανταμοιβών και τιμωριών.

Μεταφορά των προτεραιοτήτων της ζωής ενός παιδιού σε έναν τομέα

Για παράδειγμα, σπουδές σε σχολείο ή ινστιτούτο. Η έμφαση όλων των ιδανικών στο σχολείο μπορεί να οδηγήσει σε σύνδρομο αριστούχου μαθητή σε άλλους τομείς της ζωής, που στο μέλλον θα φέρει μια σειρά από ενοχλήσεις και συμπλέγματα.

Εάν κάποιος από τους παραπάνω παράγοντες επικρατεί στο σύστημα ανατροφής παιδιών, τότε αξίζει να εξεταστεί ποιες είναι οι συνέπειες της υπερβολικής επιμέλειας που θα έχει ένας γιος ή μια κόρη.

Οι προθέσεις που προκαλούν αυτή τη συμπεριφορά μπορεί να είναι αρκετά φυσικές για τη μητέρα ή τον πατέρα. Όλοι οι γονείς, στον ένα ή τον άλλο βαθμό, θέλουν να βάλουν ένα φράχτη ανάμεσα στα παιδιά τους και τα δεινά που αναγκαστικά κουβαλά από μόνος του ο κόσμος των ενηλίκων. Και συχνά οι γιαγιάδες, οι παππούδες, οι μητέρες και οι μπαμπάδες απλά δεν παρατηρούν ότι τα παιδιά τους δεν είναι πλέον τόσο μικρά και δεν χρειάζονται πλέον φροντίδα.

Αξίζει να ακούσετε προσεκτικά τη Φ.Ε. Dzerzhinsky, ο οποίος έγραψε: «Οι γονείς δεν καταλαβαίνουν πόσο κακό προκαλούν στα παιδιά τους όταν, χρησιμοποιώντας τη γονική τους εξουσία, θέλουν να επιβάλλουν τις πεποιθήσεις και την προοπτική τους στη ζωή».

Αιτίες υπερπροστασίας των παιδιών

Εξετάζοντας τη συμπεριφορά των γονιών που ανησυχούν υπερβολικά για τα παιδιά τους, μπορούμε να σημειώσουμε μια σειρά από παράγοντες που τα «σπρώχνουν» σε αυτού του είδους τη συμπεριφορά.

Ο φόβος της μοναξιάς

Η υπερπροστατευτικότητα της μητέρας έναντι του γιου ή της κόρης της μπορεί να υπαγορεύεται από τον φόβο του γήρατος ή της μοναξιάς (αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τις ανύπαντρες μητέρες). Φροντίζοντας τον γιο τους ή κυριαρχώντας σε μια ενήλικη κόρη, μερικές μητέρες θέλουν να εγγυηθούν στον εαυτό τους μια ιδιαίτερη εγγύτητα με το παιδί, δένοντάς το σφιχτά με διάφορες καθημερινές και ψυχολογικές στιγμές, ονειρευόμενοι να μην αποχωριστούν ποτέ από αυτά.

Υπερβολική καχυποψία του πατέρα ή της μητέρας

Αυτό είναι άλλο πιθανός λόγοςπροβλήματα που ονομάζονται «υπερπροστατευτική ανατροφή των παιδιών». Ο φόβος για οποιεσδήποτε συνθήκες ζωής που μπορεί να προκαλέσουν βλάβη (σωματική, ψυχολογική, συναισθηματική) σε ένα μωρό ή μωρό, σε ορισμένους ενήλικες, φτάνει σε τέτοιο βαθμό που δεν επιτρέπουν στα παιδιά να κάνουν μια πράξη ή ενέργεια χωρίς την άμεση συμμετοχή τους. "Τον χτυπάει ένα αυτοκίνητο, ένα τούβλο θα πέσει στο κεφάλι του, θα τον κλέψουν ή θα τον πάρουν σε ένα αυτοκίνητο" - τέτοιες σκέψεις μερικές φορές φέρνουν τους γονείς σε μια παρανοϊκή κατάσταση.

Αυτοεπιβεβαίωση σε βάρος του παιδιού

Μερικοί γονείς με χαμηλή αυτοεκτίμηση προσπαθούν να επιβληθούν στη ζωή χρησιμοποιώντας το αγαπημένο τους παιδί. Υπερβολικές απαιτήσεις, υπερβολική σοβαρότητα και ακαμψία - αυτά είναι τα αποτελέσματα του γεγονότος ότι η μαμά ή ο μπαμπάς προσπαθούν να πάρουν αποτελέσματα στη ζωή, τα οποία οι ίδιοι φιλοδοξούσαν, αλλά δεν τα κατάφεραν. Η επιμέλεια ενός ενήλικου γιου, ο πλήρης έλεγχος των πράξεων μιας κόρης, η οποία έχει ήδη γίνει μητέρα, μερικές φορές φαίνονται ακατάλληλα και γελοία.

Αίσθημα ζήλιας

Ένας πατέρας που ελέγχει την ώριμη πριγκίπισσα του μπορεί να αγνοεί το αίσθημα της ζήλιας που τον οδηγεί. Η φροντίδα μιας κόρης μπορεί να είναι, στην ουσία, μια στοιχειώδης απροθυμία να την παντρευτείς, μια διαμαρτυρία ενάντια στο να αποχαιρετήσεις το ίδιο σου το αίμα και να την «παραδώσουμε» σε ανεπαρκώς αξιόπιστα (κατά τη γνώμη των γονέων) αρσενικά χέρια. Αυτή η συμπεριφορά είναι κοινή μεταξύ των μητέρων προς τους γιους τους.

Πιθανές συνέπειες υπερπροστατευτικότητας

Εάν η πίεση σε έναν ενήλικα γιο ή μια ενήλικη κόρη δεν μειώνεται με την ανάπτυξη και την προσωπική τους ανάπτυξη, τότε οι αρνητικές συνέπειες της υπερβολικής φροντίδας είναι αναμενόμενες. Τα παιδιά υπό υπερπροστατευτική φροντίδα κινδυνεύουν να γίνουν:

αβέβαιοι για τις ικανότητές τους·
εγωιστικός;
εκείνοι που δεν ξέρουν πώς να αξιολογούν επαρκώς τις δικές τους ενέργειες και τις ενέργειες των γύρω τους.
υποφέρουν από την αδυναμία λήψης αποφάσεων σε κρίσιμες περιόδους της ζωής·
προσηλωμένοι στο δικό τους πρόσωπο και δεν υπολογίζουν με άλλους ανθρώπους (πράγμα που παρεμβαίνει σε μεγάλο βαθμό στη δημιουργία διαπροσωπικών σχέσεων, ειδικά στην οικογένεια).

Τα παιδιά που μεγαλώνουν συχνά κατηγορούν τους γονείς τους για υπερβολική πίεση και αυτό παρεμποδίζει τη δημιουργία συνεργασιών και σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ τους.

Τα παιδιά που έχουν γίνει ενήλικες συνεχίζουν να ζουν σύμφωνα με τις οδηγίες και το μυαλό των ενηλίκων, χωρίς να είναι υπεύθυνα για τις πράξεις και τις πράξεις τους. Σε ορισμένα υπερπροστατευμένα παιδιά, η αυτοεκτίμηση είναι είτε πολύ υψηλή (τέτοια παιδιά υπερεκτιμώνται από τους γονείς τους), είτε υποτιμάται σε μεγάλο βαθμό (σε «βαλτωμένα» παιδιά). Αντικειμενικά για να δουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των συνθηκών της ζωής, εμποδίζονται από τη «σωστή» άποψη που ενστάλαξαν οι γονείς τους, οι αποκλίσεις από την οποία είναι απλά αδύνατες.

Η πίεση της μητέρας πάνω στον γιο οδηγεί τον άνδρα στην αδυναμία να δημιουργήσει μια ολοκληρωμένη οικογένεια: εκτελεί όλες τις ενέργειές του με το βλέμμα στη μητέρα του. Μια σπάνια γυναίκα θα μπορέσει να το αντέξει και να το συμβιβαστεί. Επομένως, τα αρσενικά αυτού του τύπου μπορούν να δημιουργήσουν μια οικογένεια, αλλά δεν μένουν σε αυτήν για πολύ καιρό, επιστρέφοντας ξανά κάτω από τη ζεστή πτέρυγα της μητέρας τους.

Τι να κάνω?

Υπάρχουν μόνο δύο επιλογές για την επίλυση του προβλήματος των παιδιών στην περίπτωση υπερπροστατευτικών γονέων.

Η πρώτη επιλογή είναι να αποδεχτείτε

Αποδεχτείτε και ζήστε άνετα και άνετα, ακολουθώντας απόλυτα τη γονική βούληση. Αλλά σε περίπτωση θανάτου των προγόνων τους, τέτοια παιδιά συνθλίβονται εντελώς από τις συνθήκες διαβίωσης για τις οποίες πρακτικά δεν είναι έτοιμα.

Η δεύτερη επιλογή είναι επαναστατική

Επίσης, μπορεί να τον δούμε συχνά στην καθημερινή ζωή. Μεγαλώνοντας, τα παιδιά απελευθερώνονται από τη φροντίδα των γονιών τους σε μια ελευθερία που παρεμποδίζει την ανάπτυξή τους. Δυστυχώς, αυτή η φροντίδα δεν πηγαίνει πάντα ομαλά και ανώδυνα τόσο για τα παιδιά όσο και για τους γονείς.

Μερικές φορές τα παιδιά που έχουν απαλλαγεί από την ανθυγιεινή γονική μέριμνα συχνά καταβάλλουν κάθε προσπάθεια, προσπαθώντας να καλύψουν εκείνα τα κενά στη ζωή που βρίσκονταν κάτω από την αυστηρότερη απαγόρευση.

Μπορείτε να απαλλαγείτε από την υπερπροστασία μόνο κάνοντας ορισμένες ενέργειες. Επιπλέον, τόσο οι γονείς όσο και τα παιδιά συμμετέχουν σε αυτή τη διαδικασία.

Οι γονείς που θέλουν ειλικρινά το καλύτερο για τα παιδιά τους και δεν προσπαθούν να πραγματοποιήσουν τις ανεκπλήρωτες νεανικές επιθυμίες τους, θα προσπαθήσουν να μην πάνε πολύ μακριά στο να δείξουν ενδιαφέρον. Πώς να μειωθεί η κηδεμονία προκειμένου να επιτευχθεί μια υγιής ισορροπία μεταξύ της ελευθερίας των παιδιών, του δικαιώματος ανάπτυξης της προσωπικότητάς τους και του ελέγχου των πράξεων και των πράξεων των παιδιών τους;

Ακολουθούν ορισμένες συμβουλές που πρέπει να δώσουν στους γονείς σε αυτήν την περίπτωση:

Μην σιωπάτε τα αρνητικά και πείτε με τόλμη στα παιδιά για τραγωδίες, ατυχήματα, θανάτους αγαπημένων προσώπων, βασιζόμενοι σε Παιδική ηλικίακαι την ικανότητα να αξιολογούνται επαρκώς αυτού του είδους οι πληροφορίες.
Δώστε την ευκαιρία να λάβετε ανεξάρτητα αποφάσεις ή να κάνετε επιλογές σε μια δεδομένη κατάσταση.
Εμπιστευτείτε το παιδί και προσαρμόστε απαλά τη σύνθεση και τον προγραμματισμό του ελεύθερου χρόνου του.
Μην υπαγορεύετε όρους στην επιλογή φίλων και φιλενάδων.
Προσπαθήστε να γίνετε φίλος, όχι αυστηρός δάσκαλος στην ανατροφή των παιδιών.

Παιδικές δράσεις

Η ανοιχτή συζήτηση με πιθανές κουκκίδες πάνω από το «i» είναι ένας από τους κύριους τρόπους για να ξεφύγουν τα παιδιά από την ανθυγιεινή φροντίδα των ενηλίκων.

Δεν αξίζει σε μια εχθρική μορφή, με μια πρόκληση να εκφράσεις όλα όσα σκέφτεσαι για αυτό. Αφού επιλέξετε την κατάλληλη στιγμή για να επικοινωνήσετε, προσπαθήστε να συμπεριφερθείτε με ενήλικο τρόπο, χωρίς να στραφείτε σε κατηγορίες, φωνές και ανεβασμένους τόνους.

Ηρεμία, μόνο ηρεμία!

Μόνο στην περίπτωση μιας ήρεμης συνομιλίας με προμελετημένο σχέδιο, υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να μεταφέρετε τις απαραίτητες πληροφορίες στους μεγαλύτερους σας. Εάν η ανησυχία των γονιών είναι ενοχλητική, μην τους κατηγορήσετε, γιατί, σίγουρα, οδηγούνται από καλές προθέσεις. Να είστε ήρεμοι και συνετοί ώστε η συνομιλία σας να παραμείνει εμπιστευτική συνομιλία, και να μην εξελιχθεί σε άλλο οικογενειακό σκάνδαλο.

Αρχίστε να ζείτε χωριστά

Για τα παιδιά που έχουν τη δική τους σταθερή πηγή εισοδήματος, μπορείτε απλά να «χωρίσετε» και να προσπαθήσετε να ζήσετε χωριστά. Αυτό το βήμα είναι τολμηρό, κάπως απελπισμένο, αλλά μιλά για την ωριμότητα και του ατόμου και της πράξης. Δεν πρέπει να διακόψετε εντελώς τη σχέση σας με τους γονείς σας. Όπως δείχνει η πρακτική τέτοιων περιπτώσεων, τότε πολλοί άνθρωποι το μετανιώνουν πολύ.

Οι τακτικές συναντήσεις και τηλεφωνήματα θα σας βοηθήσουν όχι μόνο να απαλλαγείτε από πιθανά συναισθήματα ενοχής προς τους γονείς σας, αλλά και να κρατήσετε το δάχτυλό σας στον παλμό της ζωής, της υγείας και της ψυχολογικής τους κατάστασης.

Η υπομονή και ο ατελείωτος σεβασμός για τους ανθρώπους που σου έδωσαν ζωή είναι μια επιλογή για εκείνα τα παιδιά που μπορούν να αποδεχτούν (και, καθώς μεγαλώνουν, καταλαβαίνουν) τους γονείς τους. Δεν μπορούν όλοι να ζήσουν δίπλα-δίπλα, βλέποντας όλες τις αρνητικές πτυχές της υπερπροστασίας. Η επιλογή είναι ατομική σε όλες τις περιπτώσεις.

Υπερ-φροντίδα: πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα

Κάθε κατάσταση έχει τα θετικά και τα αρνητικά της. Κάθε άτομο, είτε είναι παιδί είτε γονέας, πρέπει να σταθμίσει τα υπέρ και τα κατά και να αποφασίσει πώς θα προχωρήσει.

Οι θετικές πτυχές της υπερπροστασίας

Το βασικό ένστικτο όλων των γονιών είναι να φροντίζουν τα παιδιά τους. Μόνο αγαπημένη μαμάκαι ο μπαμπάς θα βοηθήσει το μωρό και το παιδί που ωριμάζει να εξερευνήσει τον κόσμο, να ανακαλύψει νέα όρια του άγνωστου, να το σώσει από τραυματισμούς και κινδύνους που περιμένουν το παιδί σε κάθε γωνιά, να μοιραστεί τη δική του εμπειρία, να διδάξει όλα τα απαραίτητα για το παιδί να γίνει ανεξάρτητη στο μέλλον.

Τα παιδιά, που πατρονάρονται σε μεγάλο βαθμό από μητέρες και πατέρες, δεν «μπλέκονται» σε μια δυσάρεστη ιστορία, δεν διαπράττουν βιαστικές πράξεις, κατά κανόνα μελετούν καλά και προσπαθούν για τον στόχο που έχουν τεθεί, αλλά όχι από αυτούς, αλλά από τους γονείς.

Αρνητικά σημεία

Όλα αυτά είναι θετικές πτυχές της γονικής μέριμνας. Υπάρχει όμως και ένα μειονέκτημα στο νόμισμα.

Στιγμές υπερπροστασίας που επηρεάζουν αρνητικά τα παιδιά:

αναστολή της διαδικασίας αυτοδιδασκαλίαςο έξω κόσμος?
αδυναμία λήψης αποφάσεων·
φόβος για το νέο και το άγνωστο.

Οι ίδιοι οι γονείς υποφέρουν επίσης από υπερβολικό έλεγχο στα παιδιά τους - κάπως ζουν τη ζωή τους, παρακολουθώντας κάθε βήμα και οποιεσδήποτε σχέσεις έξω από την οικογένεια. Μετά τη συχνά εμφανιζόμενη «διάσπαση» των παιδιών από τους οικογενειακούς δεσμούς, οι γονείς μένουν σε κατάθλιψη. Όλη η ζωή που τέθηκε στο βωμό της ανατροφής των παιδιών αποδεικνύεται μάταιη ...

συμπέρασμα

Η κηδεμονία και η φροντίδα των γονέων θα πρέπει να έχουν αποδεκτά όρια, χωρίς να περνούν στην κατηγορία του άγρυπνου ελέγχου σε όλα και όλα στη ζωή των παιδιών. Δεν πρέπει να κυριαρχείτε στους απογόνους σας, είναι πολύ πιο παραγωγικό και χρήσιμο να χτίζετε σχέσεις που βασίζονται στη συνεργασία και τη φιλικότητα.

Σχετικά βίντεο

Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες προστατεύουν τα παιδιά τους από τη γέννηση. Φροντίζουν και ανησυχούν για τα μικρά τους ενώ είναι μικρά και αβοήθητα. Καθώς μεγαλώνουν, γίνονται πιο ανεξάρτητοι. Δεν γνωρίζουν όμως όλοι οι γονείς αυτό το γεγονός και συνεχίζουν να ελέγχουν το παιδί. Και συχνά μια τέτοια υπερπροστασία οδηγεί σε καταστάσεις σύγκρουσης.

Μερικές φορές οι ίδιοι οι γονείς δεν μπορούν να εξηγήσουν γιατί φοβούνται τόσο πολύ να δώσουν στο παιδί τους λίγη ανεξαρτησία. Αλλά πιο συχνά οι λόγοι για παθολογική φροντίδα έγκεινται στους ακόλουθους παράγοντες.

Παρεξήγηση του τι μεγαλώνει. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες πιστεύουν ότι το μωρό τους είναι ακόμα μικρό και δεν μπορεί να αντιμετωπίσει τα αναδυόμενα ζητήματα. Ακόμα και στην καθημερινή ζωή, μπορείς συχνά να δεις μια κατάσταση όταν μια μητέρα βιάζεται να κάνει ένα 10χρονο παιδί ένα σάντουιτς, αντί να του μάθει πώς να το κάνει μόνη της. Και το εξηγούν με το γεγονός ότι το παιδί μπορεί να κοπεί. Επίσης, δεν του δίνεται η ευκαιρία να λύσει άλλα αναδυόμενα ζητήματα.
Φόβος για το παιδί. Αυτή είναι η φυσική κατάσταση των γονέων. Σχεδόν όλες οι μαμάδες και οι μπαμπάδες φοβούνται για τα παιδιά τους. Αλλά κάποιος εξακολουθεί να αφήνει σιγά σιγά το μωρό του, επιτρέποντάς του να είναι ανεξάρτητο. Και κάποιος σε κάνει να αρνηθείς για κάθε βήμα και την απόφαση που παίρνεσαι.
Έλλειψη εμπιστοσύνης στο παιδί σας. Τέτοιοι γονείς είναι σίγουροι για την εξάρτηση των παιδιών τους και τους το υπενθυμίζουν συνεχώς. Επιλύοντας συνεχώς όλα τα ζητήματα, καταστέλλουν τελικά την ανεξαρτησία των παιδιών τους.
Υπάρχουν οικογένειες όπου η αυστηρή ανατροφή και ο έλεγχος των νεότερων μελών της οικογένειας μεταβιβάζεται από γενιά σε γενιά. Η απαλλαγή από τέτοια υπερπροστασία είναι δύσκολη όχι μόνο για ένα παιδί, αλλά και για τους ενήλικες.
Ανεκπλήρωτα όνειρα. Δεν είναι μυστικό ότι μερικές φορές οι γονείς προσπαθούν να πραγματοποιήσουν τα όνειρά τους μέσω των παιδιών τους. Και τους επιβάλλουν το όραμά τους για τον κόσμο, τα χόμπι, τις ιδέες τους. Αν αυτές οι απόψεις δεν συμπίπτουν με τις παιδικές, τότε αρχίζει ο έλεγχος στη ζωή του παιδιού. Και ο βασικός του στόχος είναι να κάνει το ανθρωπάκι να ζήσει τη ζωή που του έχουν επιλέξει οι γονείς του.

Στην πραγματικότητα μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι για γονικό έλεγχο. Αλλά όλοι έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό - την επιθυμία το παιδί να παραμείνει υπό την επιρροή των ενηλίκων όσο το δυνατόν περισσότερο και να μην διαπράττει «εξανθήματα».

Γιατί ο συνεχής έλεγχος στα παιδιά είναι επικίνδυνος

Όλοι ανεξαιρέτως οι γονείς θέλουν καλό για το παιδί τους. Κάποιοι για χάρη αυτού είναι έτοιμοι να ελέγξουν κάθε βήμα του μωρού τους, χωρίς να σκέφτονται τις συνέπειες. Σε ένα ξέσπασμα τυφλής αγάπης, είμαστε απολύτως σίγουροι ότι έχουν πάντα δίκιο, μόνο αυτοί ξέρουν πώς πρέπει να συμπεριφέρεται το παιδί τους, τι πρέπει να σκεφτεί και να πει, τι πρέπει να γίνει σε μια δεδομένη κατάσταση.

Συχνά μια τέτοια αγάπη εκδηλώνεται στο γεγονός ότι οι γονείς παίρνουν το παιδί από το χέρι στο σχολείο μέχρι το γυμνάσιο και μετά πηγαίνουν στο κολέγιο μαζί του. Συμβαίνει ότι μια μητέρα συμμετέχει ενεργά στην επίλυση συγκρούσεων μεταξύ του «μωρού» της και των συμμαθητών της. Αυτό οδηγεί σε νέους καβγάδες και ταπείνωση του παιδιού.

Με βάση τις καλύτερες προθέσεις, η μητέρα, ελέγχοντας κάθε βήμα του παιδιού, του διαμορφώνει τη συνήθεια να μην σκέφτεται ποτέ ανεξάρτητα, να μην παίρνει αποφάσεις, να μην αναλαμβάνει ευθύνες.

Στο σπίτι, ένα τέτοιο παιδί δεν έχει καμία ευθύνη, κάνει τα μαθήματά του με τη μητέρα του. Η μαμά αποφασίζει σε ποιον κύκλο θα πάει, σε αθλητικό σχολείο ή σε σχολή τέχνης. Η μαμά επιλέγει και αγοράζει ρούχα.

Το άτομο θα μεγαλώσει τελικά υπάκουο. Ζητούσε την άδεια της μητέρας του για οποιοδήποτε λόγο, για να συμβουλευτεί. Η μαμά διαμορφώνει τα γούστα του στα ρούχα, ρυθμίζει με ποιους μπορεί να είναι φίλος, πώς να συμπεριφέρεται με τους δασκάλους.

Μερικές φορές στο δρόμο ή στο νηπιαγωγείο μπορείς να ακούσεις τις λέξεις: «Μην είσαι φίλος με τη Μάσα, θα σου μάθει άσχημα πράγματα». Τι είναι κακό; Ίσως αυτό είναι το πιο ενδιαφέρον πράγμα στην παιδική σας ηλικία που θα σας συμβεί; Συχνά, το ενδιαφέρον και το πάθος για μάθηση ωθούν τα παιδιά να κάνουν μια μεγάλη ποικιλία από φάρσες.

Είναι πιο αποτελεσματικό να πείτε στο παιδί τι είναι καλό, τι μπορεί να γίνει, τι όχι. Είναι χρήσιμο να διδάξετε στο παιδί σας να αναλύει τις πράξεις και τη συμπεριφορά των άλλων παιδιών. Είναι σημαντικό να διατυπωθεί ποιος έκανε τι άσχημα. Τότε το ίδιο το παιδί θα αποφασίσει με ποιον θα είναι φίλος και ποιον θα παρακάμψει.

Ένας έφηβος που παρακολουθούνταν τακτικά δεν μπορεί καν να σκεφτεί μόνος του, να αποφασίσει τι θέλει. Είναι εύκολο να τον χειραγωγήσουν σε οποιαδήποτε ηλικία, γιατί είναι υπάκουος. Οι άνθρωποι γύρω σας νιώθουν πάντα υπέροχα, από νήπια στο νηπιαγωγείο μέχρι συναδέλφους στη δουλειά.

Είναι πολύ πιο χρήσιμο όταν το παιδί δεν είναι τυφλά υπάκουο, αλλά ακούει τη γνώμη των γονιών. Σε αυτή την περίπτωση, παίρνει την απόφαση μόνος του, αλλά λαμβάνει υπόψη τις συμβουλές των γονιών του.

Πώς να περάσετε τον ελεύθερο χρόνο σας, τι κατασκήνωσηνα πάει, πώς να γιορτάσει τα γενέθλια - ένα ενήλικο παιδί είναι σε θέση να αποφασίσει όλα αυτά για τον εαυτό του. Ή τουλάχιστον εκφράστε τις προτιμήσεις σας. Εάν η μαμά και ο μπαμπάς απολαμβάνουν την εξουσία μαζί του, τότε μπορεί να τους ζητήσει συμβουλές ή βοήθεια.

Αν η οικογένεια ακούσει τη γνώμη του παιδιού, μεγαλώνει ως άτομο με αυτοπεποίθηση, ανεξάρτητο. Και στο μέλλον θα είναι πιο εύκολο για αυτόν να υπερασπιστεί τις απόψεις του.

Ο απόλυτος έλεγχος χωρίς να ακούει τη γνώμη του παιδιού είναι επίσης επικίνδυνος από την εμφάνιση αμφιλεγόμενων καταστάσεων στην οικογένεια. Και καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, οι συγκρούσεις μόνο θα εντείνονται. Οι έφηβοι μπορούν να αρχίσουν να λένε ψέματα, να βγουν έξω. Κάντε τα πάντα για να ξεφύγετε από τον έλεγχο. Τέτοιες καταστάσεις δεν θα συμβάλλουν επίσης στη διατήρηση μιας φιλικής ατμόσφαιρας στην οικογένεια.

Όταν το μωρό μεγαλώσει

Ναι, είναι δυνατός και απαραίτητος ο έλεγχος του παιδιού, αλλά με μέτρο. Για παράδειγμα, κάτω των 3 ετών. Όταν το μωρό ακόμα μαθαίνει να κάνει κάτι, όταν είναι πολύ μικρό και αβοήθητο, δεν παρουσιάζει όλους τους κινδύνους. Όταν τρέχει στο δρόμο κάτω από ένα αυτοκίνητο ή μια κούνια, όταν στο σπίτι ανεβαίνει σε ένα σκαμπό και αρπάζει ένα μαχαίρι από το τραπέζι.

Καθώς όμως μεγαλώνετε, πρέπει να δίνετε σταδιακά στο παιδί την απαραίτητη ελευθερία δράσης. Μεταθέστε σταδιακά την ευθύνη για τον εαυτό σας πάνω του. Για να μάθει να ντύνεται μόνος του, να ζεσταίνει το φαγητό του, μετά να μαγειρεύει πρωινό, να καθαρίζει το δωμάτιό του μόνος του, χωρίς υπενθυμίσεις. Όταν υπάρχει κάποιος να πάει βόλτα, για να γυρίσει στην ώρα του σπίτι.

Αργότερα, πρέπει να ελέγχετε πώς μαθαίνει το παιδί, να ενδιαφέρεστε για το με ποιους είναι φίλοι, πού του αρέσει να περπατά, πώς φαίνεται στο Διαδίκτυο. Αλλά είναι σημαντικό να το κάνετε αυτό σε συστατική μορφή, χωρίς αυστηρές απαγορεύσεις, έτσι ώστε ο έφηβος να μην κρύβει τίποτα από τους γονείς του, αλλά να ακούει τις συμβουλές τους.

Ο ρόλος της μητέρας είναι να προετοιμάσει το μωρό για την ενηλικίωση. Δίνοντας την ευκαιρία στο παιδί να λύνει και τα πιο μικρά καθημερινά θέματα, οι γονείς συμβάλλουν στην ψυχολογική ωρίμανση των παιδιών. Κάθε παιδί μαθαίνει τις δεξιότητες της ενηλικίωσης όσο η μητέρα του δίνει τέτοια ελευθερία. Όταν ο ίδιος ο έφηβος είναι υπεύθυνος για τις πράξεις του και γνωρίζει τις συνέπειες, τότε ο έλεγχος γίνεται περιττός.

Κανε το τεστ