Библейски уроци за тийнейджъри. Семейство на вярата

Малка московска църква. Няколко тийнейджъри, които идваха в часовете на неделното училище за деца, пораснаха и спряха да посещават службите. Позната история, нали?

И естествено възниква въпросът защо се случи това?

Може да има няколко причини: тук е победата на светските интереси и ценности и липсата на самостоятелна съзнателна вяра и лични взаимоотношения с Бога в живота на младите хора, които са се отдалечили от Бога, може да има и други лични причини...

Но в същото време една от причините за тяхното отпадане може да бъде липсата на адаптация за тийнейджърите в църквата.

Тийнейджърите са израснали от формата на неделното училище „занаяти плюс Суперкнига или библейски истории, плюс стихотворения и песни“, тяхното нежелание да присъстват на богослужението е частично удовлетворено - те могат да си тръгнат след богослужението и първата проповед, но къде?

За да се реши този проблем, в църквата беше създадена тийнейджърска неделна училищна група с няколко учители и в нея бяха възприети някои принципи, които ще бъдат обсъдени по-нататък.

Първо, спряхме да преподаваме библейски истории. Няма нужда от тях. Общуването на човек с Бога чрез Светото писание, когато човек вярно изучава Божието Слово, слуша го и размишлява върху него, е различно от изучаването на истории. Тийнейджъри, които бяха напуснали Бог, знаеха много от тези истории.

По същия начин, ако тийнейджърите нямат опит в регенерацията, за тях е безсмислено да изучават сериозно християнските доктрини.

Осъзнавайки необходимостта от спасението на всеки човек чрез личната вяра в Исус Христос, ние все пак не поставихме евангелизацията на църковните юноши като основна цел на неделното училище. Факт е, че учителят в неделното училище, разбира се, може да принуди учениците да се покаят, но е малко вероятно такова покаяние да е резултат от съзнателен избор и да се окаже моментът на раждането на здравата християнска личност на Божие дете. Вярваме, че църковният юноша, както всеки човек, трябва да бъде воден към покаяние и вяра чрез проповед на богослужение или чрез индивидуален разговор.

Какви цели тогава могат да бъдат поставени пред неделното училище за тийнейджъри?

Цели на неделното училище

Първата цел е интеграцията на подрастващите в църквата.

Според библейския възглед църквата е общност от вярващи, от различни националности и различни слоеве на живота, обединени от Духа на Христос в едно Тяло, надарено с различни служения и различни отговорности. Може ли да е лесна задача да станеш част от такова тяло (местната църква), така че човек да може да участва в необходимите инструкции и също така да получи услугата, която може? За новопокръстените вярващи, които са дошли от света, има определени механизми за интеграция, най-общоприетите и разбираеми от които са малки групи, групи за изучаване на Библията и класове за подготовка за кръщение. Тийнейджърите, от друга страна, често се оказват лишени от това. Без да бъдат регенерирани, те не са подготвени за кръщение, малки групи и групи за изучаване на Библията не са достъпни за тях, ако тийнейджърите не са независими и идват на църква само с родителите си.

Как тогава неделното училище за тийнейджъри може да послужи за интегрирането на тийнейджърите в църквата?

Участие на църковни служители в часовете на неделното училище.

Участието в урока на служителя е не само ценно внимание от ръководството на църквата, но и възможност да се запознаете с църковната структура и да почувствате участието на тийнейджърската група на църквата за възрастни.

Уроци по християнска евангелска идентичност.

Бяхме изненадани, че тийнейджърите не познават спецификата на деноминацията, към която принадлежат, и не могат да обяснят защо ходят в църква, принадлежаща към тази деноминация (в нашия случай евангелски християни баптисти). Те не знаят историята на своята деноминация и местната си църква, въпреки че това не е изненадващо - повечето християни, за съжаление, не знаят своята история. Църковните тийнейджъри обаче имат огромна нужда от такава информация, защото в училище съучениците им задават въпроси в коя църква ходят и защо?

Уроци за ролята на църквата в живота на тийнейджър.

Тези уроци могат да се провеждат във формат на дискусия - каква е ролята на църквата във вашия живот? Защо идваш на църква? Каква трябва да бъде църквата? Урокът за приятелството засяга въпроса за приятелството с вярващи и невярващи. За съжаление днешните църковни тийнейджъри харчат свободно време, празнувайте празници с приятели нехристияни, които живеят наблизо, със съученици, а не с приятели от църквата. Те се обаждат и кореспондират с приятели от църквата много по-рядко, защото са свикнали, че общуването с приятели от църквата се случва само в неделя. Този проблем трябва да се реши чрез включване на родители, които да съдействат за срещи на децата си извън богослуженията и провеждане на съвместни семейни тържества.

Интеграцията на тийнейджърите в църквата се обслужва, колкото и да е странно, от събития извън богослуженията. Проведохме среща за настолни игри и няколко екскурзии до църкви в района на Москва, в които участваха тийнейджъри, ученици от неделното училище. Апостол Павел говори за „всякакви взаимно обвързващи връзки“, действащи в тялото на Църквата (Еф. 4:16) и изглежда, че първата от тези връзки е приятелството.

Участието на църковната младеж е особено важно за интеграцията на подрастващите в църквата. Разбира се, не може без външно насърчение и разговори от страна на ръководството на църквата: младите хора трудно забелязват нуждите извън техния кръг, това е съвсем естествено, но след разговори с пастора сред младежите имаше няколко души, които започнаха да общуват с тийнейджъри и го правят с удоволствие.

Втората цел е развитието на християнския характер

Човек живее, ръководен от определени принципи (или липса на такива). Развитието на християнските принципи е една от най-важните задачи на неделното училище. Няма да намерим в новозаветните заповеди, подобни на старозаветните. Всички морални наставления на Новия завет са насочени конкретно към развиване на християнския характер. Неделното училище има такива възможности за развиване на християнски характер, каквито няма проповедническата катедра: в часовете на неделното училище може да се проведе дискусия, в която самите ученици да доказват мнението си, учениците могат да си водят бележки и да получават домашна работа. И накрая, учениците са млади и податливи на влияние (ако учителят е спечелил такава възможност).

Как се развива християнският характер?

Първият урок обявихме какви ще бъдат следващите ни уроци. „В училище трябва да решаваш проблеми и колкото по-голям ставаш, толкова по-трудни стават проблемите. В уроците в училище се научавате да ги решавате. Но животът поставя пред всички нас и предизвикателства, които трябва да разрешим: когато невярващи хора ни предложат цигара или бира, когато възникне необходимостта да постъпим нечестно, това също са предизвикателства, които изискват правилното решение. В нашите часове ще се научим да решаваме такива задачи.”

В класната стая моралните изисквания не просто се представят, тези изисквания се обясняват и обсъждат. Защо трябва да избираме определен модел на поведение, да правим едно, да се въздържаме от друго? Няма смисъл да изисквате от тийнейджър да направи нещо, важността и причините за което той не разбира. В това изпълнение той няма да бъде независим и твърд. Но тийнейджърът търси своята идентичност: той се опитва да се асоциира с групата и да приеме нейните правила, но само да го направи сам. На тази възраст наложените ценности се отхвърлят, собствената ценностна система се формира според принципите: „тази ценностна система ме идентифицира с групата, към която искам да принадлежа“ и „тази ценностна система отразява моите принципи, които аз сам съм избрал и съм готов да ги потвърдя с моето поведение и другите.” външни белези.”

Третата цел е да се развият умения за общуване с Бог

Тук много важен е примерът на личната вяра на учителя. И е необходимо да се има предвид, че тийнейджърите разпознават лъжата и отхвърлят фалшивия учител. Един учител няма да може да насърчи хората да водят духовен живот, ако самите те са лишени от него. В някои случаи е по-добре да признаете своето несъвършенство, да кажете, че „Не винаги успявам да направя това или онова, но се опитвам, разбирам, че имам нужда от това и вярвам, че Бог ще ми помогне да реша този проблем .”

Тийнейджърите обаче трябва да видят примери за героизъм. Човек може да се изненада колко мързеливи могат да бъдат и неспособни да правят на пръв поглед прости неща, но може и да се изненада как, вдъхновени, извършват истински героични дела. И винаги се вдъхновяват от личен пример.

Практика в неделното училище

Първо, бяхме озадачени от намирането на подходяща програма. Така и не успяхме да намерим нещо, което да ни подхожда напълно. Не бяхме доволни от мощния емоционален натиск, който ни принуждаваше да се покаем, в други случаи - стилът на представяне на материала или концентрацията върху второстепенни въпроси. Към момента никоя от програмите не е приета от нас като основна.

Избрали сме темите за часовете. Тези теми трябва да са належащи и да резонират с живота на тийнейджърите извън църквата. Това са: „Приятелство“, „10 заповеди“, „Църква“, „Авторитет“, „Магия“, „Мързел“, „Цели“, „Благоговение“, „Дисциплина“, „Развлечение“ и др.

Взехме решение за стила на провеждане на занятията. Това е спорно, библейско по природа, практично.

Дискусия.

Тийнейджърите не приемат категорични учения. Ако им дадете възможност самостоятелно да претеглят плюсовете и минусите, ако обсъждате и защитавате своята гледна точка, ако поканите тийнейджърите самостоятелно да формулират аргументи и да търсят отговори на въпросите „защо?“ и за какво?" - няма да отхвърлят материала.

Що се отнася до практиката, дискусията крие риск от загуба на контрол върху урока. Тук от учителя се изисква да спре опитите на тийнейджърите да отклонят дискусията с разум и с мек авторитет. Освен това опитът показва, че дискусиите в тийнейджърска група са доста шумни, като учениците губят внимание, разсейват се и се държат. Десет до дванадесет години са практически деца и затова урокът не трябва да започва с дискусия. Всичко най-важно трябва да се изложи в началото на урока, а след това темата да се утвърди и развие, а наученото да се приложи на практика.

Тийнейджърите са невнимателни към учителя и един към друг. Трябва да управляваме дискусията така, че да продължи по правилния път, да се чуват мнения и по време на дискусията тийнейджърите да продължават да мислят и да намират решения.

Без активното участие на учителя дискусията се превръща в глъчка, тийнейджърите се изключват и започват да си гледат работата, да се заблуждават и да си пречат. Това винаги се случва, опитът от участие в настолни игрис тийнейджъри показа, че това се случва дори в игри, от които самите тийнейджъри са много заинтересовани, следователно, ако загубят внимание или се отдадат на самоугаждане, не трябва да мислите, че формата на урока под формата на дискусия е избрана неправилно, просто тийнейджърите все още се нуждаят от помощта на учителя за поддържане на дисциплина и насочване на дискусията в правилната посока. Тийнейджърите не трябва да се срамуват, тъй като те се държат напълно в съответствие с възрастта си.

Библейски персонаж

Премахването на библейските истории не означава, че уроците могат да се правят без Библията. Един небиблейски урок няма смисъл или стойност. Тийнейджърите идват в клас с библиите си. Дори купуването на Библия може да бъде дейност, която можете да извършвате заедно и която може да служи на каузата на приобщаването.

Контекст

Урок за десетте заповеди. Учителят колоритно описва хората, скитащи се из пустинята. „Щяха да срещнат Бог. Какво очакваха да видят? Тук всички са събрани в долина, около планина, а най-голямата от планините е покрита с дим. Огънят пламти, а наоколо гърмят и блестят светкавици. И звук като на тръби, но силен... Още ли искат да видят Бога? Те се страхуват, защото никой не е живял толкова свят живот, че Бог да бъде доволен. И какво включва срещата? Как трябва да се живее по принцип? В робството всичко беше ясно, но как сега да изградиш живота си, как да станеш не тълпа, а народ, държава? Какво е необходимо за това? И така те бутат Моисей напред, за да може да говори с Бог. Какво би могъл да каже Бог на Мойсей? „Браво, Моисей, ти изпълни първата част от задачата, благодарение на теб тези хора сега стоят тук, треперят и гледат как планината се топи“ - Бог каза нещо по-важно, Той отговори на въпроса как трябва да живеят всички тези хора сега."

Връщането към контекста е важно не само за да получи текстът еднозначно тълкуване, не само за да се доближим до първоначалния смисъл на текста, за да отговорим защо е написан текстът. Връщането към контекста е важно, защото тийнейджърите се учат да използват Библията, те са започнали да я изучават и трябва да се научат да използват Библията правилно.

Библейски текстове

Тийнейджърите се учат да намират текст в своите Библии. Това внася известно объркване в дейността, но това не трябва да се изоставя.

Броят на библейските текстове не трябва да е голям. Подготвяйки се за урок, трябва да пресеете много текстове, за да изберете такъв, който да стане централен текст на урока. Трябва да се научи наизуст и тийнейджърите да бъдат научени да използват този текст Ежедневието. Освен него можете да използвате още един, максимум два текста, но не повече. Във всеки случай повече текстове няма да се възприемат и ще звучат напразно.

Практичност

Практическа приложимост и търсене на придобитите знания - необходимо условиеза урока, който трябва да се научи. Тийнейджъри говорят за вярата си и ходенето на църква на своите приятели от училище. Те трябва да издържат на силен натиск от връстниците си, които ги склоняват към грях, имат много дейности и хобита, които тийнейджърите нямат. абсолютна увереност- правят ли правилното нещо? И въпреки това се притесняват да задават много въпроси и никога не ги обсъждат с родителите си. Нещо повече, децата на вярващи родители са в състояние да дадат такива отговори на въпроси, които учителят в неделното училище би искал да чуе от тях, и тези отговори крият истинските им проблеми. Тийнейджърите се нуждаят от уроци, които да им помогнат да запазят себе си и вярата си и да ги подкрепят в едно враждебно общество.

Когато говорим за практичност, имаме предвид също, че урокът постига целта си. Как можем да гарантираме, че тийнейджърите ще научат урока и ще могат да използват знанията в живота? С всички отклонения и клонове на мисълта, урокът трябва да има една идея, която да дойде на ум в точния момент, лайтмотив, лозунг.

Урок за магията. Тийнейджърите са заобиколени от много опасни духовни практики: гадания и астрологични прогнози, ритуали с неизвестен произход, поличби, спиритизъм и накрая само филми на ужасите и рок музика. Говорейки за опасността от всякакви форми на магия, включително ежедневна магия, като сядане пред пътя и др. С тийнейджърите формулирахме не само библейските основи, но и формата на отговора, лайтмотивът на многократно чутата и проиграна поука: „това не е за мен“. Според ученик от неделното училище, след часовете тя е имала възможност да даде отговор на покана да й гадае точно в тази форма: „това не е за мен“. Така урокът се оказа практичен и приложим в живота.

Друг пример. В урока по темата „Авторитет“ разгледахме влиянието, което може да бъде упражнено върху тийнейджър от църквата и църковните служители. От своя страна църковните служители от страна на обикновените вярващи също са подложени на теста на Писанието и тяхното влияние е ограничено в рамките на библейските изисквания (Деяния 4:18). И все пак, тийнейджърът трябва да се подчинява на църковните служители, свободата му е ограничена от църковната дисциплина. Имайки предвид как изискванията на възрастните, при спазване на Писанието, служат на тийнейджъра за доброто, ние предложихме следния лайтмотив: „Имам нужда от това.“ Тийнейджърът се съгласява да ограничи свободата си именно защото това е в негова полза и трябва да осъзнава своя интерес да изпълни поставените му изисквания.

Сътрудничество между учителите

Учителите самостоятелно подготвят уроци, избират материал, но на уроците присъстват и учители, които в момента не участват. След това се обсъжда урокът. Убедихме се, че се нуждаем от тясно сътрудничество и допълнителни срещи, както и от помощта на родители на ученици от неделното училище и църковни служители.

Отношението на родителите към неделното училище е предимно консуматорско. За тях е важно, че в църквата има неделно училище, което да възпитава у подрастващите основите на християнската вяра, християнския морал и да ги привлича към Христос. В същото време да работите заедно с неделното училище, да учите децата си през седмицата или дори просто да питате какво е обсъдено в клас е трудно за тях. Трябва да насърчаваме това, като периодично организираме родителски срещи.

Това е ежедневието на неделното училище. За нас това до голяма степен е експеримент. Този експеримент съживи не само тийнейджърската среда, но и самите младежи и самите участници в това служение. Всички ние получаваме Божиите благословения и се надяваме, че това служение няма да остане безплодно, но не само това: надяваме се също, че когато нашите тийнейджъри пораснат, ще имат топли спомени от неделното училище, от времето, прекарано полезно и интересно.

Ментори на младежка група! Търсите ли начин да развълнувате вашите кръстени тийнейджъри тази година? Опитвате ли се да разберете как да им помогнете да се научат да използват .за да споделят вярата си? Замислих се над тези въпроси преди няколко години. Поглеждайки назад към моето ходене с Бог, осъзнавам, че повечето от пасажите, които знам наизуст, бяха тези, които научих като ученик, когато запомних местоположенията на 100 полезни пасажа. Реших да направя същото с тийнейджърите и техните ментори.

Целта не е да запомните точните думи в даден пасаж, а да знаете неговата тема и разположение в (книга и глава). Например, „Търсете и ще намерите“ (Матей 7:7-11). Ако тийнейджър в училище говори с приятелите си за Бог и приятелите му питат как да намерят Бог, той може да си спомни израза „търсете и ще намерите“ и да знае, че е в Матей 7. След това тийнейджърът може да се обърне към Матей 7 и да го прегледа, за да намери пасажа, който търси. Благодарение на този подход към изучаването те запомнят местоположението на ключови пасажи. Освен това ги насърчихме да подчертават ключови пасажи в своите Библии, за да ги намерят по-лесно.

За да изградим единство сред тийнейджърите и менторите, всички научихме пасажи заедно по време на нашите срещи. Първо прочетохме 10 пасажа, обсъдихме защо са полезни и след това се съгласихме да ги научим наизуст през следващите две седмици. Започнахме следващата среща с писмен тест за познаване на предишните 10 пасажа, проверихме взаимно тестовете си и работихме върху изучаването на следващите 10 пасажа. Всеки път пишехме тест, който включваше всички пасажи, които бяхме научили до този момент. Това ни позволи да завършим 6-те месеца, като напишем тест за знания за всички 100 полезни пасажа. Беше невероятно да видя как момчетата растат.

В резултат на това тийнейджърите и техните наставници бяха по-добри от учениците в познаването на Словото и можеха да използват тези пасажи за евангелизиране, за изучаване на Библията с другите и за наставяне един друг.

Надявам се, че този метод ще ви помогне да укрепите служението си.

100 полезни пасажа от Новия завет за тийнейджъри:

1. Дисциплина (да, да): Матей 5:37

2. Прошка: Матей 6:15

3. Търсете първо небесното царство: Матей 6:33-34

4. Търсете и ще намерите: Матей 7:7-11

5. Тесният път: Матей 7:13-14

6. Разрешаване на конфликти: Матей 18:15-17

7. Библейско невежество: Матей 22:29

8. Главна заповед: Матей 22:34-40

9. : Матей 27:45-54

10. Погребението на Исус: Матей 27:57-60

11. Възкресението на Исус: Матей 28:1-9

12. Велико поръчение: Матей 28:18-20

13. Ловци на души: Марк 1:16-20

14. Конфликт в семейството: Марк 3:20-21, 31-35

15. Предания: Марк 7:6-9

16. Грехове на сърцето: Марк 7:20-23

17. Вяра в молитва: Марк 11:22-24

18. (спасение): Марк 16:16

19. Ученичество (отричане от себе си): Лука 9:23-26, 57-62

20. Преброяване на цената: Лука 14:25-35

21. Двама учители: Лука 16:13

22. Упорит: Лука 18:1-8

23. Самооправданост: Лука 18:9-14

24. Въплъщение: Йоан 1:14

25. (ревност и осъждане): Йоан 2:17

26. Ученичество (вярност към учението): Йоан 8:31-32

27. Словото (стандартът, по който ще бъдем съдени): Йоан 12:47-49

28. Ученичество (любов): Йоан 13:34-35

29. Исус (Пътят): Йоан 14:6-7

30. Ученичество (плодове): Йоан 15:8,16

31. Молитва за единство: Йоан 17:20-23

32. : Деяния 2:36-39

33. Църквата в Новия завет: Деяния 2:42-47

34. Учениците се наричат ​​християни: Деяния 11:26

35. Ежедневно: Деяния 17:10-12

36. (Бог определя времена): Деяния 17:24-27

37. Кръщение (измиване на греховете ви): Деяния 22:16

38. Покаяние (доказано чрез дела): Деяния 26:19-21

39. (падане на човечеството): Римляни 1:18-32

40. Грях (всички са съгрешили): Римляни 3:23

41. Кръщение (погребани с Христос): Римляни 6:1-8

42. Свети Дух (под властта на духа): Римляни 8:9

43. Разделяне: Римляни 16:17

44. Групови разделения: 1 Коринтяни 1:10-12

45. Тялото е храм: 1 Коринтяни 6:19-20

46. ​​​​Не всичко е от полза: 1 Коринтяни 10:23

47. Любов: 1 Коринтяни 13:1-8

48. Насочете очите си (към невидимото): 2 Коринтяни 4:16-18

49. Христовата любов ни свързва: 2 Коринтяни 5:14-15

50. Брак с християнин: 2 Коринтяни 6:14-15

51. Покаяние (скръб, угодна на Бога): 2 Коринтяни 7:8-11

52. Фалшива доктрина: Галатяни 1:6-10

53. Кръщение (облекло): Галатяни 3:26-27

54. Грехове на плътта: Галатяни 5:19-21

55. Плодът на Духа: Галатяни 5:22-25

56. Сеитба и жътва: Галатяни 6:7-10

57. Благодат/милост (спасени от нея): Ефесяни 2:8-10

58. Църква (основа): Ефесяни 2:19-22

59. Грях (съвет): Ефесяни 5:3-7

60. Духовна битка: Ефесяни 6:10-20

61. Безкористност: Филипяни 2:3-4

63. Мога да правя всичко чрез Христос: Филипяни 4:13

64. Господство на Христос: Колосяни 1:15-20

65. Кръщение (вяра): Колосяни 2:12

66. Високо качество: Колосяни 3:23-24

67. Грях (сексуален): 1 Солунци 4:3-8

68. : 1 Солунци 5:1-2

69. Работа: 2 Солунци 3:10-12

70. Исус е Посредникът: 1 Тимотей 2:5

71. Живот и учение: 1 Тимотей 4:15-16

72. Свети Дух (сила): 2 Тимотей 1:7

73. Правилно тълкувайте Словото: 2 Тимотей 2:15

74. Грях (последни дни): 2 Тимотей 3:1-5

75. Писание (вдъхновено от Бог): 2 Тимотей 3:16-17

76. Проповядвайте Словото: 2 Тимотей 4:1-5

77. Благодат/милост (ни учи): Тит 2:11-13

78. Подчинете се на властите: Тит 3:1-2

79. Проповядвайте Евангелието: Филимон 6

80. Насърчение: Евреи 3:12-13

81. Слово Божие (живо и активно): Евреи 4:12-13

82. Исус (изкушен като нас): Евреи 4:14-15

83. Църква (събиране заедно): Евреи 10:23-25

84. Вяра: Евреи 11:1,6

85. Насочете очите си (към Исус): Евреи 12:1-3

86. Горчив корен: Евреи 12:14-15

87. Предбрачен секс: Евреи 13:4

88. Учители: Евреи 13:7,17

89. Бъдете бързи да слушате, бавни да говорите: Яков 1:19-20,26

90. Вяра и дела: Яков 2:14-26

91. Грех на пропуск: Яков 4:17

92. Яков 5:16

93. Да живееш за правдата: 1 Петрово 2:21-25

94. Кръщение (спасение/съвест): 1 Петрово 3:18-21

95. Загуба на спасение: 2 Петрово 2:20-22

96. Живей, както е живял Исус: 1 Йоан 2:3-6

97. Световност: 1 Йоаново 2:15-17

98. Омраза и расизъм: 1 Йоаново 4:20

99. Топъл/безразличен: Откровение 3:15-16

100. Грях (страхливост): Откровение 21:8

ЦЕЛИ В СЛУЖЕНИЕТО

• Ние опознахме Исус Христос като наш личен Спасител.
• Имаше лична комуникация с Бог.
• Самостоятелно изучавахме Божието Слово, посещавахме различни семинари и групи за изучаване на Писанието.
• Учете тийнейджърите да прилагат Божието Слово в личния си живот.
• Те бяха водени от Святия Дух, те бяха водени от Святия Дух.
• Свидетелство на другите за Бог.
• Те бяха честни, безупречни, справедливи, мили.
• Те подражаваха на Исус в отношенията си с другите (показваха любов и уважение към хората).
• Те се занимаваха с благотворителност.
• Те участваха в работата на църквата и знаеха как да организират другите.
• Сключил Завет с Бог.
• Знайте как да използвате обещанията на Исус.

ТИЙНЕЙДЖЕРСКИ ПРОБЛЕМИ

1. ФИЗИЧЕСКИ ПРОМЕНИ.

• Свързаните с възрастта несъответствия в развитието на сърдечно-съдовата система са временни функционални нарушения на кръвообращението.
• Тялото се преустройва от детско в възрастно. Той е оприличен на кораб, който е отплувал от единия бряг, но още не е акостирал на другия.
• Бърз растеж - тийнейджърите са тромави, често изпускат чинии, спъват се в столове. Момичетата растат по-бързо на възраст 12-14 години, момчетата 14-16 години.

2. ВЪТРЕШНИ ДЕПРЕСИИ.

• Причината е неравномерно съзряване (ръст, глас, женственост, ранна любов...)
• Тези, които имат ранно развитиетела, смутени да бъдат сред по-малки.
• Тези, които са със забавено развитие, обикновено са депресирани и се чувстват по-низши от другите.

Не ги карайте да се държат като възрастни, това ги изморява, защото не могат да се държат като възрастни.

3. ДЪЛБОКО ЧУВСТВО ЗА ЧЕСТ.

• Тийнейджърите искат да бъдат признати като индивидуалност в своето семейство и кръг от приятели.
• Тийнейджърите предпочитат да получат незаслужено наказание, отколкото да предадат своя другар.

Не искайте от тийнейджърите да се раздават.

Не им правете коментари пред всички – ще загубите доверие.

Не говорете с тях!

• Обикновено тийнейджърите имат идеален герой, на когото искат да подражават (герои-идоли).
• Те имат много високи изисквания към приятеля си, той трябва да е перфектен. Прекарват много време в търсене на приятел, само за да не са сами.
• Мотивите за приятелство стават по-дълбоки с възрастта (общи хобита, интереси, Съвместна дейност, взаимно уважение, доверие, разбиране и др.).
• Краят на едно приятелство е много болезнен.
• Желанието да бъдеш признат сред приятели.
• Приятелството не винаги е положително, много често тийнейджърите имитират негативното поведение на другия.

Помогнете им да разберат хората и техните взаимоотношения.

Обяснете, че има само един идеал, Исус Христос, и Той трябва да бъде подражаван.

5. ВЛИЯНИЕ НА ДРУГИ МНЕНИЯ.

• Те изпитват натиск от връстници, които ги принуждават да действат според определен модел: „Ако всичко, тогава всичко“.
• Ако няма добра подкрепа и подкрепа в семейството, той развива страха: „Аз не съм като всички останали“.
• Те бързо се разочароват от своите външен вид, дрехи.

Учете духовни ценности!

Научи да оценяваш, че по-важно е какво и как Христос мисли за мен, а не моите връстници!

6. ИНСТИНКТ ЗА СЕМЕЙЕН ЖИВОТ.

Отначало повърхностно, а след това все по-дълбоко. Винаги забелязват кой кого харесва.

Не унижавайте и незабавно насочвайте в правилната посока.

Научете се да се пазите чисти.

Направете коментари и инструкции на лични.

Някои църкви считат за необходимо да се разделят класовете за момичета и момчета на тази възраст.

Тогава те могат да учат по-добре и да се съсредоточат върху урока.

7. СЪМНЕНИЕ, СИЛЕН УМ, ИЗСЛЕДВАНИЯ.

• Вече не вярва сляпо, като дете. Те изследват, искат да намерят истината.
• Те дори се съмняват в любовта на родителите си към тях, не са сигурни дали родителите им обичат тях или доброто им поведение.

Научете ги да задават честни въпроси и да се обръщат към Бог за отговори.

Тийнейджърите се нуждаят от доказателства и само в Святия Дух те ще бъдат наистина убедителни.

Покажете им своята безусловна любов – това ще ги накара да се чувстват сигурни и ще се чувстват свободни да задават въпроси.

Бъдете честни относно собствените си съмнения.

Бог има отговори дори на най-трудните въпроси.

Бъдете сигурни, че вярата в Бог е достатъчно здрава основа, за да разреши всякакви съмнения.

8. КРИЗА НА САМОУЧУВСТВИЕТО.

Противоречия в мислите и действията. СЗО? Където? Защо?

9. Те искат НЕЗАВИСИМОСТ,не търпят авторитети.

10. САМОКРИТИЧЕН и КРИТИЧЕН към другите.

От тях е невъзможно да се скрие нещо. Така че, ако не го правите, тогава е по-добре да не преподавате за това.

11. НЕ МИСЛЕТЕ ФРАЗИ НА РЕЧТА, може да натрупа куп обидни думи.

12. ГРУПИРАНЕ В ГРУПИ ПО ИНТЕРЕСИи се гордеят с това, но не приемат други, които не са като тях.

13. ИНТЕРЕСУВАТ СЕ ОТ ПРОТИВОПОЛОЖНИЯ ПОЛ.

Много често, не по собствено желание, а под нечие влияние, те започват да правят секс. Много е важно да им се обясни въз основа на Библията, че трябва да се запазят до брака.

14. ПЛАН ЗА БЪДЕЩЕТО,Те се страхуват от това, понякога не искат да живеят повече.

15. СЛЕДВАЙТЕ СЪБИТИЯТАзащото искат да бъдат популярни.

Работата със съвременни тийнейджъри и младежи изисква специално обучение, което често липсва на преподавателския състав. Както отбелязват изследователите, „за съжаление много често в техните възпитателна работаучителите се ограничават само до аргументи като „Пиенето, пушенето и т.н. са вредни за здравето“, очевидно отстъпващи по ниво на информираност на своите по-просветени ученици“ И НЕПОЗНАВАНЕ на Бог и Божието Слово.

В съветско време младежките изследвания бяха доминирани от идеи с подчертано „мажорно“ естество. Изграден е образът на съвършените в човешката си природа „строители на светло бъдеще“.

Все по-често и по-силно младите хора се изолират от външната среда, като по този начин показват своя протест и своята индивидуален.

Предмет на изследване с този подход може да бъде субкултурата на мормоните в САЩ или субкултурата на староверците в Русия, субкултурата на китайската диаспора във Великобритания или субкултурата на престъпната общност (мафията) в Италия. Този подход решава проблема за отношенията и взаимодействията на субкултурата с обществото, проблема за съвместното съществуване на субкултурите.

Подкултура- това е някаква специална (специална) култура в рамките на общата култура на обществото. „Специалността“ на субкултурата се определя от разликата между формиращите я ценности, норми и културни форми от приетите в общата култура.

Субкултурите предлагат смислен, смислен начин на живот в рамките на "свободното" време - свободното време, което е извън инструменталния и скучен свят на работа.

Маргинална позиция (т.е. протест)се развива, когато юношите започват да се чувстват незначителни, защото им липсват възможности да задоволят нуждите си от самоуважение и самоидентификация. По този начин тийнейджърите не избират конкретно девиантен път (т.е. група от хора със собствени идеи и култура), те просто избират определен път, който им позволява да се самореализират, да постигнат поне известно признание и този път често се обръща да бъде девиантна асоциация.

Младежката идентичност, съответстваща на определена субкултура, предполага задължително спазване "правилен" външен вид (стил) - "облекло"(дрехи, обувки, прическа, аксесоари). Също така разделянето на общи групови вкусове (музикални, литературни, кинематографични).

Жаргон- неразделен елемент от субкултурата. Формирането на техния собствен жаргон в субкултурите се дължи както на собствените културни механизми (свойството и желанието на всяка култура да говори „на собствения си език“), така и на характеристиките на юношеството. Откривайки света и себе си в него, тийнейджърите и младежите се стремят да идентифицират своите уникални, от тяхна гледна точка, открития по свой начин, а не както е обичайно. Точно за това служат жаргонните думи и изрази. Освен това те дават възможност за компенсиране на характеристиката на тази възрастограничена емоционална и „речникова” способност да изразяват своите чувства и преживявания.

Основни компоненти на стиласа считани:

Изображение- външно проявление на определено значение, състоящо се от костюм и неговите значими аксесоари, като прическа, бижута (бижута) и художествени занаяти.

Маниери- походка, поза, жестове.

Арго(жаргон, жаргон) - речникът на дадена социална културна група, начин на артикулация и комуникация чрез използването на специфични думи (М. Брейк).

Младежката идентичност, съответстваща на определена субкултура, предполага задължителното спазване на „правилния“ външен вид (стил) - „облекло“ (дрехи, обувки, прическа, аксесоари). Също така разделянето на общи групови вкусове (музикални, литературни, кинематографични).

През музикамладите хора поддържат своето пространство, което в същността си е състрадание, съпричастност с музиката си. Звуковите стени се използват от младите хора, за да се блокират от семействата и апартаментите си; защитават и пазят личното пространство на младите хора в личната им спалня и дори изолират „пространството на главата“ от другите с помощта на играч. Плейърът помага да поддържате и чувствате автономност и независимост, като „отрязвате“ ушите си от нежелана комуникация и се дистанцирате от това, което ви заобикаля.“

Тийнейджърите търсят къде да се поставят и как да се разграничат от другите, изтъквайки своята особеност, себеизразяване. Правейки това, те сякаш предизвикват възрастните, показвайки своята важност в този свят. Защо възрастните често не разбират децата си, не са готови да приемат такова предизвикателство и затова заемат най-подходящата позиция на „съпротива“. Така губят близостта с детето и комуникацията с него. И колкото повече се опитват с цялата си родителска или педагогическа строгост и авторитет да повлияят на такова предизвикателство и поведение на тийнейджър, толкова повече го губят.

Тийнейджър затваря, защитавайки се от страни, които не го разбират и не го оценяват. Той търси група от хора, които го разбират, където той може да се реализира, да покаже какво може да направи, за да подчертае своята значимост.

Това е най-прекрасното време на юношеството и в същото време най-много отговорен и най-крехък.По това време се формира личността, характерът и принадлежността се утвърждават. Колко важно е възрастните да заемат правилната позиция и да са готови да приемат предизвикателството на тийнейджъра и да реагират правилно на поведението му. Колко е важно в този момент да поддържаш спокойствие, мир, Божията любов в себе си. През този период възрастните често грешат само по една причина: смятат, че са пропуснали нещо в процеса на възпитание и през този период засилват мерките си за въздействие, без да осъзнават, че времето за възпитание е минало. Да, няма го. И това е много трудно да се осъзнае, особено за родителите, които смятат, гледайки такова предизвикателство от тийнейджър, че това е непокорство, непокорство, неуважение.

Важно е да разберете, че възрастта на тийнейджъра е 13, 14, 15, максимум 16 години, това не е период на юношество, това е младежи.

Младежът вече може да бъде наказан, той има оформена личност и ако глупостта се е привързала към него, тогава тук не е необходимо нито разбиране, нито съчувствие, а коригиращ прът ( Пр.22:15 ). Младият човек вече трябва да получи знания и благоразумие ( Притчи 1:4 )

Тук като че ли отново се възстановява процесът на обучение, но под друга форма, „да даде знание и благоразумие“, т.к. мъдрият човек ще намери мъдър съвет ( Притчи 1:5 ). Но често за родителите и учителите е точно обратното. Смятат, че е твърде късно да наказват младежа, а още по-малко да го учат на нещо. Обърнете внимание на правилното твърдение в Евангелието: „Пиша ви, бащи, защото Го познахте отначало. Пиша ви, млади мъже, защото сте силни и победихте лукавия. Пиша ви, момчета, защото познахте Отца" ( 1 Йоан 2:13 ).

Оттук виждаме, че младежите едва сега са познали Отца и са в етапа на битки и различни изкушения. Но младежите вече са победили лукавия и глупостта вече не им е присъща. И тогава в следващия стих: „Писах ви, бащи, защото познахте Безначалния. Писах ви, младежи, защото сте силни и словото Божие идва към вас, и победихте лукавия. И тогава дойде инструкцията „Не обичайте света, камо ли това, което е в света и т.н.“ ( 1 Йоаново 2:14,15 ) Виждаме, че тук няма младежи, обучението се дава на млади мъже и бащи.

Ако погледнем от научна, психологическа и медицинска гледна точка, виждаме, че децата са в етап нервна възбуда и напрежение: те са недоволни от всичко, те не са доволни от това, което някога са се радвали като деца и т.н. През този период тялото им преживява физиологично преструктуриране. Така наречената урея (това е отрова) през този период надвишава нормата, така че нервните окончания са силно развълнувани. Възрастните изпитват това състояние. Децата в това състояние са близо до депресия, стрес и нервни сривове. Помислете сами какво наказание може да има и дори използването на прът. Освен ако не преследвате целта за безусловно подчинение на вас, вие изисквате само вашето мнение да бъде взето под внимание. Тогава директно ще кажа, че в случая си егоист. И това е гордост. Което иска да разбие, подчини. Може би ще успеете да пречупите волята на тийнейджъра с този метод, но той никога няма да мисли като вас. Вътрешно той ще бъде сломен, депресиран, унищожен.

Трябва да помним това учебен процеспреминава от раждането до 12 години. Сеитба е. И тогава, когато издънките поникнат, виждаме какво сме посяли. И тук вече не бива да се изкоренява посятото. С тръни можем да извадим и добри зърна.

Нека да разгледаме по-отблизо характеристики y, трудно за всички ни юношеството. И от това ще извлечем положителни и отрицателни аспекти.

1. Първото качество на юношеството е ОТГОВОРНОСТ.

***По това време тийнейджърът особено проявява чувството си за отговорност, за да спечели доверието на авторитетни фигури. Ако задачата му бъде представена правилно и целенасочено, той ще се справи с тази задача дори по-добре от възрастен.

Нека да видим какво ни казва Библията. 1 Сам. 3:3-8 . Дейвид беше добре запознат с юношеството. Той не се страхуваше да повери тази важна част в служба на царя и народа. И той не сбърка. Докато изследваме тази история по-нататък, виждаме милите коментари на слугите на Навал, които разказаха за младостта на Абигейл на жена му. И това помогна да се избегне кръвопролитие. И Авигея каза чудесни пророчески думи на Давид.

2. Второто качество, което извличаме от Библията е, че на тази възраст ИЗПЪЛНИТЕЛНА.

Виждайки ежедневното им поведение и борбата с личното им „Аз“, освен бунт и непокорство, не откриваме нищо. Това е нашето виждане. И неправилното ни стоене в поза „аз изисквам“.

*** Четене 2 Царе 13:28,29, виждаме момчето да изпълнява ужасната заповед на Авесалом. Самият Авесалом се страхуваше да вдигне меча си срещу царския син (брат му). И един зрял съпруг едва ли ще се осмели да изпълни такава безумна поръчка. Авесалом знаеше кой ще изпълни заповедта му. Той правилно инструктира момчето: „...бъди смел и смел.” И момчето разбра, че това е извън възможностите на един възрастен.

И Авесалом не сгреши, като избра младежа. Оттук виждаме, че на тази възраст юношите са не само ефективни, но и смели. И са способни на всичко, дори на убийство. Само за да докажеш своята значимост, силата си, принадлежността си.

3. Друго от най-добрите качества на характера на тийнейджъра е ЖЕЛАНИЕ ЗА РАВНОПРАВНА РАБОТА С ВЪЗРАСТНИ.Вниквайки в Божието Слово, виждаме, че в тази възраст младежите са работили и са им възлагани задачи не по-малко важни и отговорни от възрастните.

***Например младежите бяха поставени на пост 2 Царе 13:34 . Това е много отговорна задача. Младежите също са били оръженосци Присъда 9:54 . Младежите служеха при царя Естир 6:3 .

4. В това юношество има по-добро качество. ТВЪРДИНА И УПОРТИНСТВО В ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА. Ние, възрастните, често виждаме това при децата, но смятаме тази черта на характера за инат. И затова се ядосваме. Но нека го разгледаме от Божието Слово. И ще видим, че това е специален период на юношата, когато е лесно (ако, разбира се, разумно) да го насочите към целта, като посочите значението на юношата и го подтикнете към подвизи. (Много прости житейски примери от Втората световна война)

На тази възраст, когато постига цел, момчето е упорито и твърдо в решенията си (ако има нещо предвид, няма да се откаже).

***Докато чета книга Даниил 1:8 , научаваме как са се отличили младежите Даниел и приятелите му.

Те решиха в сърцата си да не се оскверняват от храна от царската трапеза и вино. Това дойде на Даниел не само от фантазия на ума. Това трябваше да бъде „неопетнено“. Обърнете внимание, че кралят заповяда младежи (не напълно оформени личности), но все още разбиращи и разумни, годни да служат в царските дворци, да бъдат доведени при него за три години, точно през преходния период на тяхната възраст. И както виждаме, той им определи храна от царската трапеза и вино, което той сам пиеше, и само под това ги възпитаваше и учише. Царят очерта най-напред тяхната особеност. И спечели авторитета си в очите им. Той сякаш им каза с това „Уважавам вашето разбиране, вие сте достойният от достойните, постигнахте уважение.“ Кралят знаеше, че на тяхната възраст това е много важно за тях.

Тийнейджърите се нуждаят от личност, достойна за подражание.

Слава Богу, че Даниел и приятелите му вече имаха цел и техният „човек“ беше Бог.

ДА СЕ юношествотоТе не се подготвят за това за ден или два, а от самото раждане на детето. Този период е много важен.

Детето се приближи до изборите, той на кръстопътняколко пътя. Да, както в приказката, „ще тръгнеш надясно..., наляво и т.н.“ Младежта търси какво да избира, а ние не забравяме, че търси силно, авторитетно общество. И той далеч не е глупав, както често изглежда на родители и учители. Момчето няма да се отдаде на тези, които са слаби и глупави в неговите очи. Често се случва една грешна стъпка на баща, майка или учител, една грешка и губим доверието на детето си.

Особено когато родителите и учителите започнат да използват интензивно обучение, доказват на тийнейджъра, че са прави, и го карат да изглежда глупав и да отхвърля разсъжденията му. Мислейки, че по този начин ще променят възгледите му. И всичко това е напразно, това само влошава отношенията между възрастни и деца.

По-добре е да се върнете тук преразгледайте отношенията си с Бог. Може би някога не сте демонстрирали своята святост и авторитетът на Бог не е бил разкрит от вас в очите на тийнейджър. Със своето поведение и неправилен християнски живот, без да го осъзнавате, вие сте унищожили вярата на вашето дете, което доскоро ходеше с вас на църква и с удоволствие посещаваше неделното училище. И днес той казва: "Не искам да ходя, все още нищо не разбирам." И конфликтът започва.

Колко важно е за детските служители, наставниците и родителите да знаят, че едно дете има набито окотой вижда точно през теб. И сте твърде късно да поправите нещо, тук е редно да се погрижите за себе си, образовайки се. Ако трябва да поискате прошка от дете, не се страхувайте да му разкриете грешките си, бъдете искрени, това е най-важното.

Какво да правя? Бъдете търпеливи и овладейте негативните си емоции.

И още една важна подробност. Трябва да използвате силата си мъдро. Едно момче никога няма да попадне под пръчката ви, ако авторитетът ви няма тежест в очите му. На тази възраст момчето не може да разсъждава рационалнои най-често греши от своята суета, която е присъща на тази възраст. 2 Царе 1:6-10

Тяхната инициатива често се наказва. Така че желание изпъкнете, заявете себе си не ви позволява да вземате правилни и трезви решения.

Не можеш да сложиш момчето лидерска позиция b. На тази възраст е добър като изпълнител, не като лидер. От пророческото слово Исая 3гл. 4.5, 6. ... Такива думи “...И ще им дам младежи за владетели...” звучат като проклятие, а после и резултатът от всичко това. “...И между хората един ще бъде потискан от друг, и всеки от ближния си...” И т.н.

На тази възраст детето трябва да е под постоянен надзор от възрастни. От практиката виждаме, че именно през този период на ранно юношество се случват различни физически наранявания и злополуки.

Строителни площадки, гаражи, огромни дървета, кули, скали, тънък лед и др. любимите им места за игра. Те вече не се ограничават само до детската площадка, привличат ги животозастрашаващи места. Ето защо, когато работим в детски институции, трябва да наблюдаваме особено децата на тази възраст. Организирайте по-забавни игри: състезания, походи и др. където децата могат да изхвърлят натрупаната енергия. Тази възраст е най-мобилната.

ВЪЗРАСТНИТЕ МИСЛЯТ, ЧЕ ДЕЦАТА ВЕЧЕ ПОЗНАВАТ ЛЯВАТА И ДЯСНАТА СИ РЪЦА И МОГАТ ДА РАЗЛИЧАТ ДОБРОТО И ЗЛОТО. ВИЗУАЛНО ДА. НО ВСЪЩНОСТ МЛАДЕЖИТЕ В РАННИЯ ПЕРИОД ДОРИ НЕ СЕ ЗАМИСЛЯТ ЗА ТОВА. ИНТЕРЕСУВА СЕ ОТ ВСИЧКО ЗАБРАНЕНО: КИБРИТ, ЕКСПЛОЗИВИ, ХИМИКАЛИ, НОЖОВЕ, КАРТИ И ДР.

Именно това е прагът на прехода, тук е подходящо да се инструктира, укорява, наказва, за да се предупреди. Моля, имайте предвид, че в този момент децата спират да четат книгите си улицата ме привлича повече.

Родителите често грешат, като смятат, че децата им са пораснали и вече не могат да бъдат оставени без надзор. Колкото и да е послушно едно дете, това е опасен период от неговата възраст. Най-добре е той постоянно да е зает с нещо; музика, спорт, клуб " сръчни ръце»

В училище или у дома, в лагер или санаториум, той трябва да бъде наблюдаван.

ПРОГРАМНИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

12-15 ГОДИНИ

• Работа по теми: Свети Дух, окултизъм, секс, първа любов...
• Разказ за 20-30 минути.
• Научете как да прекарвате тихо време с Бог (четене на Библията, молитва, слушане на Бог). Научете се да правите това ежедневно.
• Продължаващи истории; Урокът може да съдържа няколко истории от Библията, анализ на поведението на конкретен герой.
• Спортни игри.
• Понякога си струва да разделяте момчета и момичета за дейности.
• Несъмнено имаме нужда от отделни програми без малки деца, със собствени песни, теми и хора.
• Важно е семействата да подкрепят учителите; - Давайте конкретни задачи, задавайте въпроси по такъв начин, че да можете да фокусирате вниманието на тийнейджъра; - Учителят е приятел, а не проповедник.
• Дайте възможност да изразите мнението си.
• Не крийте недостатъците си.
• Учете се да поддържате почтеност.
• ЗАПОМНЕТЕ: тийнейджърът учи по различен начин от възрастния.

ВЪЗРАСТНИ:

• Приемане на абсолютни истини въз основа на предишен опит.
• Подредете връзката си между ценности и действия от гледна точка на тези истини.
• Желание за прилагане на новопридобити истини в ежедневието.

ТИЙНЕЙДЖЪРИ:

• Те започват с оценка на това, което са преживели.
• След това те откриват нагласи, ценности и действия, които потвърждават придобития опит, след което оценяват истината в сравнение с житейския опит; Те мислят как да приложат тази истина на практика.
• Подходящо ли е това, което преподавате?
• Започнете с разглеждане на житейски ситуации, вместо да обяснявате абсолютни истини.
• Използвайте методите, които са най-продуктивни и подходящи.

16-17 ГОДИНИ

Програмата за младежта трябва да включва следните области:

1. Създаване на пример - „Не казвай, но ми покажи“ - часовете трябва да се провеждат както в стените на църквата или училището, така и извън него

***Канете ученици на обяд, участвайте в спортни събития, поканете ги в дома си, отидете на поход

ЕФЕКТИВНА РАБОТА С ТИЙНЕЙДЖЪРИ:

1. Познайте възрастовите особености.
2. Прекарвайте време с тях.
3. Познайте нуждите.
4. Отделете време за подготовка.
5. Обичайте тийнейджърите.
6. Спомнете си какво е да си тийнейджър.

• Ако не вземем предвид характеристиките на характера, възрастта и нуждите на тази конкретна група, ще загубим тийнейджъри, както за Господа, така и за този живот.
• Нека тийнейджърите разберат, че са важни за другите.
• На младежката група трябва да се даде възможност да придобие опит в службата в света. Те трябва да участват в някаква услуга.
• Важно е да научим подрастващите да гледат повече света, а не себе си!
• Не правете всичко сами! Учете тийнейджърите да служат на Бога!
• Накарайте ги да се почувстват важни! Бъдете повече консултант, отколкото лидер!
• Знайте как да отидете отвъд църквата и да започнете да правите нещо (да посещавате други църкви, да помагате на възрастни хора, хора с увреждания, да участвате в строителството, да почиствате.
• Промените в страната добавят проблеми по време на юношеството. Свободата идва, но със свободата идва и отговорността. Можеш да учиш тийнейджъри успешно само с помощта на Господ! Подгответе тийнейджърите за годините на промяна в страната възможно най-добре!
• У нас децата не се учат да вземат решения, а нашата задача е да научим подрастващите да вземат решения и да бъдат отговорни!

КЛАСОВЕТЕ С ТИЙНЕЙДЖЪРИ ТРЯБВА ДА СЕ ОСНОВАВАТ НА ТОВА, КАКВО КАЗВА БИБЛИЯТА ЗА ТОВА.

1. Мат. 28:19-20 Божията заповед да учи всички народи.
2. Еф.4:11-16 За да станат служители на Бога в църквата. Учете въз основа на Библията, така че вярата им да расте и те самите да следват Бога, а не под чуждо влияние (СТОЙТЕ ТВЪРДО В ХРИСТОС!).
3. Второзаконие 6:49 Не за информация, а за живот в Бога.
4. Деяния 2:41-47 Те трябва да имат общение помежду си, трябва да могат да служат един на друг, да се молят и да се подкрепят.
5. 1 Коринтяни 12Учете, че те са едно тяло в Христос и как да живеят християнския живот.
6. Римляни 12 Самият учител трябва да живее богоугоден живот и да учи децата да живеят така, че решението им за това да е твърдо и независимо.
7. 1 Кор. 13 Учете за любовта, без която нашите знания и таланти не значат нищо.
8. Притчи 22:6 Важно е да познаваме Бог и Неговото Слово от детството.
9. 2 Тимотей 2:2 Учете децата, за да учат другите!

ОСОБЕНОСТИ НА ВЪЗРАСТТА И ПОТРЕБНОСТИТЕ НА ТИЙНЕЙДЖЪРА

НЕОБХОДИМО Е ДА ЗАДОВОЛЯВА ВСИЧКИ 7 НУЖДИ НА ЕДИН ТИЙНЕЙДЖЪР.

1. любов.
2. Надеждност.
3. ДОБРЕ.
4. внимание.
5. Благодарност.
6. Дисциплина.
7. Личен пример.

1. Ако тийнейджърът не е даден внимание, той започва да крещи, да хвърля нещо или да прави физиономии, за да бъде забелязан. Трябва да забележите нещо добро в него, преди да започне да показва лошата си страна.
2. Ако учителят си позволи да се смее на неправилен отговор или да унижи някого пред всички, той няма да задоволи нуждата от надеждност. На тази възраст децата са много срамежливи, не знаят какво да правят в дадена ситуация. Не оказвайте натиск върху вашия тийнейджър и ако не успее, насърчете го, като го насочите към Исус Христос!
3. Приемайте всички тийнейджъри еднакво - задоволявайте техните нужди в одобрение, това ще покаже, че Исус Христос обича всички еднакво.
4. любовтийнейджъри и Бог с целия си живот, като правите това, вие ги учите да обичат Бог и да разбират Неговата любов!
5. благодарететийнейджъри за добрите им дела, с това ги вдъхновявате за по-нататъшна работа и вдъхвате радост в сърцата им, но у дома те често са лишени от това.
6. Наказаниеили дисциплината са важни, но работят само ако се спазват стриктно от самия учител.
7. Учителят трябва личен примерпокажи Бог!

• Тийнейджърите са много активни, така че е необходимо да се вземе предвид тяхната нужда от това! След сериозна и дълга тренировка можете да направите някои основни упражнения.
• Имайте лека закуска на всеки час.
• Ако е задушно, проветрете помещението.
• Трудно е да се говори с тях, защото... смятат мнението си за изключително правилно.
• Поведението им също се променя: порасналото им тяло плаче за сериозност, но умът им все още остава на детско ниво.
• Те искат да решават всичко сами и не приемат съветите на по-възрастните.
• Те преувеличават недостатъците на външния си вид, струва им се, че всички обръщат внимание само на тях.
• Мислят си, че никой не ги разбира.
• В името на своята популярност те следват приятелите си и имитират възрастните.

*Учителят трябва да гради добра връзкас тийнейджъри.
* Бъдете приятели, но не забравяйте за силата си.
*Умейте да изслушвате мнението на всеки тийнейджър и да давате правилната оценка, използвайки Библията или житейския пример.
* Поддържайте доверие в себе си - пазете тайните на тийнейджърите.
Пс. 118:9; 2 Тимотей 2:22 .

МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ ЗА ТИЙНЕЙДЖЪРИ

Най-лошият метод е монотонният метод, който използвате през цялото време!

1. ОБЯСНИТЕЛЕН МЕТОД.

Ориентиран към учителя, информативен, обяснява, отбелязва, изяснява нещо.

*Обяснения, лекции, демонстрации, подготвен материал, разкази, илюстрации.

2. ПРОУЧВАНЕ И ОТКРИВАНЕ

На ученика се дава преобладаваща активна роля. Опитайте се да накарате учениците сами да решат проблема! * Откриване на задачата чрез въпроси, решаване на задачи с помощта на игри.

3. АКТИВЕН МЕТОД.

Помага на учениците да подобрят уменията си за мислене и общуване. Учи как да работи в групи.

*Групови задачи, пресконференции, дискусии.

4. ТВОРЧЕСКИ МЕТОД.

Полезно в началото на урока за привличане на вниманието на младите хора. Помага за развитието на урока. Използва се за завършване на урока.

*Изготвяне на писмени планове за следващата седмица, творческо мислене, писмена работа, драматизация, разиграване на възможни житейски ситуации, използване на музика, визуални изкуства, съгласие/несъгласие, ангажименти.

Творческият метод е безценен помощник в обучението. Помага на детето да разбере и приеме Божието Слово. Библейските игри насочват детето ви да учи материал и да запомня конкретни истини. Много е важно учителите да бъдат обучени ефективно използванеразнообразие от методи и материали.

ИЗБОР НА МЕТОД

• Постигането на целта зависи от ефективността на метода.
• Учителите често се придържат към методите, които сами са научили.
• Ако учите децата по начина, по който сте учили себе си, значи сте мързеливи и не искате да усвоявате нови методи.

ПРЕДИ ДА ЗАПОЧНЕТЕ ОБУЧЕНИЕТО И ДА ИЗБЕРЕТЕ МЕТОД, ТРЯБВА ДА РАЗБЕРЕТЕ 10 ОСНОВНИ КРИТЕРИИ.

1. Цели и задачи на урока. Какво трябва да знаят, умеят и правят учениците? Урокът трябва да бъде балансиран между знанията на учениците за Божието Слово, правилното отношениекакво учи и желание да приложите Словото в живота си.
2. Брой ученици. Голям кластрябва да бъдат разделени на малки групи.
3. Размер на класната стая. Ще бъде ли удобно за вашата група да учи в този клас? Определено време. Колко време имате, за да преподавате урока?
4. Имаш ли времеза няколко дейности в урок? Имате ли време да анализирате и изучавате Писанието?
5. Оборудване и предимства. Оценете оборудването и помощните средства, с които разполагате. Вижте видео и аудио материала. Може би по-малките маси ще помогнат за създаването на по-топла, по-приятелска атмосфера по време на час.
6. Ресурси и програма. Преоценете вашите учителски ресурси и програма. Отнася ли се за възрастта на учениците? Опитайте се да включите всички ученици в учебния процес. Осигурете разнообразие от творчески методи, за да ги вдъхновите да се подчиняват на Господ.
7. Разположение на стаите.Стаята ви намира ли се в тих или шумен район? Може би сутрешното слънце пречи на учениците да гледат в проектора? Часовете се провеждат в помещения, пригодени за провеждане на учебни занятия.
8. Възраст на учениците. Имайте предвид възрастовите характеристики и нуждите на вашите ученици. Концентрацията, абстрактното и буквално мислене, речта и двигателните умения играят огромна роля при избора на методи.
9. Групов климат.Колко време учат заедно учениците в група? Ако е минало много време, най-вероятно те ще могат да споделят мислите си един с друг на по-дълбоко ниво.
10. Учител.Срещайте се веднъж седмично с други учители, за да се молите с тях и да обмисляте планове за следващия месец или тримесечие. Синдикатът на учителите сам по себе си е прекрасен метод. Учителите могат да моделират взаимоотношения за своите ученици. ( 1 Коринтяни 11:1 ).

НЕКА БОГ ТЕ ИЗПОЛЗВА! НЕ ПРЕПОДАВАЙТЕ ПО СТАРОТО, А ПО ВАШИЯ НАЧИН! НАУЧЕТЕ СЕ ДА ИЗПОЛЗВАТЕ НОВИ МЕТОДИ! НЕ СЕ СТРАХУВАЙТЕ ДА ПРОБВАТЕ НЕЩО НОВО!

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

Който учебен процестрябва ли учителят да следва?

ПРИБЛИЖЕТЕ СЕ - ИЗСЛЕДВАЙТЕ - НАПРАВЕТЕ ОТКРИТИЯ - ПОЕМЕТЕ ОТГОВОРНОСТ

1. ЕЛА ПО-БЛИЗО.Процесът на свързване е предназначен да въвлече ученика в темата на урока и да мисли върху нея. За малки деца това включва дейности, които помагат на всяко дете да преживее Словото на Бог. Децата, на първо място, изпълняват задачи, предназначени да се подготвят за анализ на Библията. Младежите и възрастните обикновено изпълняват задачи, които ги принуждават да мислят и да изразяват мислите си на глас по конкретна тема. Процесът на свързване започва от момента, в който първият ученик влезе в класната стая и продължава до края на урока.
2. ИЗСЛЕДВАНИЯ.Позволете на учениците да изследват Божието Слово и ще видите плодовете на вашия метод на преподаване. Изследователските задачи изискват специална подготовка. Те обаче са оправдани. Дайте възможност на децата да участват в изучаване на Библията и ще видите техния силен интерес и възхищение от процеса на откриване на нови неща. За младежите и възрастните е необходимо търсене и изучаване, за да видят Словото Божие в нова светлина.
3. НАПРАВЕТЕ ОТКРИТИЯ.Учениците трябва не само да изучават Божието Слово, но и да наблюдават и да правят открития.
4. ПОЕМЕТЕ ОТГОВОРНОСТ.Исус учи учениците Си да вървят към зрялост и призовава учениците Си към послушание отново и отново.

Марк 10:21 „Иди, продай всичко, което имаш, раздай на бедните и ще имаш съкровище на небето; и ела, последвай Ме, като вземеш кръста.”

Яков 1:22 „Бъдете изпълнители на Словото, а не само слушатели, мамейки себе си.“

Отделянето на време в клас, за да се помогне на учениците да прилагат Божието Слово в живота си, ще ги укрепи, докато вървят към зрялост.

Истинският учител работи, за да промени живота на своите ученици!

УРОК НА „ЛАГЕРЕН ОГЪН” ЗА ТИЙНЕЙДЖЪРИ

• Необходимо е детето лично да отговори на библейския урок и да започне да го прилага в живота си!
• Нужно е ръководството на Святия Дух, за да научите как да получите отговор от дете и да постигнете прилагане на урока в живота му!
• Истинският учител гледа на всяко дете като на уникално Божие творение, създадено от Него по определен план.
• Всеки ученик е важен за Бог и заслужава най-доброто обучение в Неговото Слово.
• Трябва да опитаме нови идеи, за да разберем нашите ученици.

1. Гмурнете се.

Задачата на учителя е леко да насочва децата на този етап и да фокусира вниманието им върху темата на урока.

Започнете урока по такъв начин, че да насочите вниманието им към някаква нужда, събудете интереса на интервюто чрез този въпрос.

Уловете и задръжте вниманието на учениците.

Урокът трябва да е интересен и подходящ за тийнейджъра (провокативни въпроси, интересни теми, остроумни поговорки, интересни истории, приключения, събития, случващи се на тийнейджъри).

2. ОТКРИВАНЕ. РАЗКРИВАНЕ НА СЪДЪРЖАНИЕТО.

Най-важната част от урока. Вие водите ученика към Божието Слово, където той може сам да открие какво казва Господ за неговата нужда!

Всяко дете ще открие това по-бързо, ако урокът е представен в стила на учене, който му подхожда най-добре.

Учениците откриват и обсъждат какво казва Божието Слово и започват да размишляват върху приложението на казаното в живота им.

Създайте атмосфера за учене. Накарайте учениците да мислят.

Обърнете специално внимание на ключовите истини от урока и приложението им в ежедневието!!!

3. ПРЕОСМИСЛЯНЕ.

Задавайте въпроси - Как мога да приложа тази библейска истина в живота си?

За тийнейджърите въпросите с фактите не са толкова важни; най-важни са практическите.

Нека Словото на Бог промени живота и желанията!

4. ПРИЛОЖЕНИЕ (ТРАНСЦЕНДЕНЦИЯ)

Конкретно прилагане на урока в ежедневието и след това прилагане на резултатите.

Следвайте истината за следващата седмица.

Отговорете, като се подчините на Бог.

Ние не само подготвяме хора с неограничени познания за библейските факти, но и хора, които са преобразени интелектуално, духовно, емоционално от общуването си с Исус.

ПРОГРАМА ЗА МЛАДЕЖКО СЛУЖЕНИЕ, КОЕТО ДА ВИ ПОМОГНЕ ДА СТАНЕТЕ ЛИДЕР.

1. ДОСТИГНЕТЕ ДО НЕВЯРВАЩИТЕ.

Това не е задълбочено изучаване на Библията - това е общение между вярващи и невярващи. Можете да организирате пикник, лагер или поход, така че тийнейджърите да могат да поканят своите приятели, които не са християни.

Какво можете да правите на такива срещи?

*Спектакли, викторини, музикална програма.

МИШЕНА:ПРИВЛИЧАЙТЕ И ДАВАЙТЕ ПОЛОЖИТЕЛЕН ПРИМЕР.

МОТО:„ЕЛА И СЛУШАЙ“!

2. ЕЛАТЕ И РАСТЕТЕ!

Водете учениците по пътя на духовното израстване. Изучаване на Библията, пеене, молитва.

Невярващите се интересуват, а вярващите израстват духовно.

*Това може да е цяла нощ среща в нечий дом, фитнес зала или дом за поклонение.

МИШЕНА:ИЗРАСТВАНЕ В СЛОВОТО БОЖИЕ.

МОТО:„ЕЛАТЕ И РАСТЕТЕ“!

3. НИВО НА УСЛУГА.

Подгответе тийнейджърите за служение. Помогнете им да намерят силните си страни.

*Те могат да издават собствен вестник и да го разпространяват сред хората (вестникът говори за това, което правят, какво правят, какво знаят и какво планират).

*Могат да изготвят собствена програма, която да изнесат в друга църква или на друго място.

МИШЕНА:ДА ИЗГРАЖДАМЕ ЛИДЕРИ ОТ УЧЕНИЦИТЕ.

МОТО:„ЕЛАТЕ И СЛУЖЕТЕ НА ДРУГИТЕ.“

4. НИВО НА РЪКОВОДСТВО.

Развивайте лидери в групата.

* Подгответе учители за детски лагери за една седмица. Това може да стане чрез техния сервиз, а учителят е само „ГИД“.

МИШЕНА:ОБРАЗОВАЙТЕ, РАЗВИВАЙТЕ ЛИДЕРСТВО.

МОТО: „ЕЛА И ВОДИ ДРУГИ.“

5. НИВО НА МНОЖЕНИЕ – ВОДЕЩИ ЛИДЕРИ.

Все едно копираш себе си. Учете това, което правите! Правете го както Христос.Подготовка на гимназисти и студенти за лидерско служение.

МИШЕНА:БЪДЕТЕ УЧИТЕЛ НА ЛИДЕРИ.

МОТО:„ЕЛАТЕ И НАУЧЕТЕ ЛИДЕРИТЕ!“

КОГАТО РАБОТИТЕ С ТИЙНЕЙДЖЪРИ, УЧЕТЕ ГИ:

• Че е невъзможно да бъдеш всеки. 1 Тимотей 4:16а
• Че Бог се нуждае от тях такива, каквито са. Пс.139:14
• За да мислят за себе си така, както Бог мисли за тях. Римляни 12:3
• Че дълбоко покаяните грехове иззад Божия гръбнак могат да бъдат достигнати само от лукавия и самите тях, т.е. Съгрешаваме, когато се предаваме на лукавия.
• Че всичко добро, което има в тях, всичко е дар от Бога! в. 3:30
• Издигнете себе си в своите мисли, чувства, самооценка в сравнение с другите хора, но в същото време считайте всички останали по-високи от себе си. Фил. 2:3

Освен това има ПРАВИЛА:

• "Всичко ми е позволено, но не всичко е полезно." 1 Коринтяни 6:12а
• "Всичко ми е позволено, но не всичко трябва да ме притежава." 1 Кор. 6:12б
• "Всичко ми е позволено, но не всичко е назидателно." 1 Коринтяни 10:23
• „Всичко ми е позволено, но не трябва да правя нищо, което да накара брат ми да се препъне.“ 1 Кор. 9:19-22
• Какъв вид общество мога да посещавам? - Ако не си сигурен, че ще се върнеш такъв, какъвто си отишъл там, не тръгвай!

Под редакцията на V.I. Fedorova

13 НАЙ-ВАЖНО

БИБЛЕЙСКИ УРОЦИ

ЗА ТИЙНЕЙДЖЪРИ

ПЛАНОВЕ ЗА СРЕЩИ

ЗА МЛАДЕЖКИ ГРУПИ

И НЕДЕЛНО УЧИЛИЩЕ

(Покрийте)

ПОСТАВЕТЕ СИЛНА ОСНОВА

ВЯРА ВЪВ ВАШИТЕ ДЕЦА!

ПТийнейджъри, които имат силна основа на вярата, които знаят в какво вярват и защо, не се подвеждат лесно от изпитания на тяхната вяра.

Тази книга ви дава инструментите за полагане на основите на вярата – кой е Бог, кой е Исус, защо се нуждаем от Спасител. Тези уроци включват активно учене - няма скучни лекции и безкрайни записки. Тийнейджърите могат да прилагат вярата си и да научат...

защо има зло на земята – сцена от живота на Йов;

как да станем като Исус - гледаме на другите през „очилата на Исус”;

кой е Светият Дух - сравнение на качествата на лед, вода и пара.

Уроците са предназначени да привлекат вниманието на тийнейджърите и да ги насърчат да участват! Всеки урок съдържа различна библейска тема, като например „Сътворението“ или „Завръщането на Исус“. С инструкции и вложки можете лесно да научите тези важни понятия на тийнейджъри.

Използвайте тези уроци, за да помогнете на вашата група да разбере основите на вярата. Този ресурс може да се използва за обучение на група новопокръстени и нарастващи християни. Уроците са подходящи за срещи на младежки групи и неделно училище.

Дайте на децата си основа от вяра

13 НАЙ-ВАЖНИ БИБЛЕЙСКИ УРОКА ЗА ТИЙНЕЙДЖЪРИ

Изход:

(отпечатайте по-късно)

Предговор 3

Урок 1 Кой е Бог 4

Урок 2 Какво е Библията? 8

Урок 3 Кой е Исус? 15

Урок 4 Кой е Светият Дух? 20

Урок 5 В началото на 25

УРОК 6 Пътуване през целия живот 28

Урок 7 Защо боли? 33

УРОК 8 Семейство на вярата 35

Урок 9 Защо църква? 39

Урок 10 Силата на молитвата! 42

Урок 11 Споделете Исус 46

Урок 12 Вяра в действие 49

Урок 13 вечност с Бог 52

Предговор

« д Защо все пак Исус умря на кръста?“ – най-после даде глас Юлия. „Искам да кажа, че Бог можеше просто да изтрие всичките ни грехове и да не страда. Беше безсмислено."

Джойс изведнъж осъзна, че темата на урока й е напълно неразбираема за децата. Тя говореше за последните думи на Исус на кръста, докато някои от децата просто не знаеха кой е Исус. Те не разбираха защо Бог позволи единственият Му син да бъде брутално убит.

Джойс трябваше да промени целта на урока, както и следващите уроци, за да научи децата на основите:

Кой е Бог?

Кой е Исус?

Какво е обвързване с вярата?

Какво е църква?

Защо имаме нужда от Спасител?

Момчетата трябва да имат силна основа на вяра. Те трябва да знаят в какво вярват и защо го вярват. Момчета, които не знаят това, много лесно могат да бъдат подведени от онези, които се опитват да оспорят вярата им или да им предложат алтернатива на християнството.

Твърде много тийнейджъри нямат силна основа на вяра. Дори децата, които са израснали в църква, понякога не могат да обяснят кой е Исус или какво означава да си християнин.

И така, как можете да поставите „основите“ и в същото време да направите уроците интересни и забавни, така че децата наистина да учат?

Използвайте 13 най-важни библейски урока за тийнейджъри! Тези уроци обхващат 13-те основни доктрини на християнството, без да изискват скучни лекции или безкрайно водене на бележки. Базирани на активни методи на обучение, тези уроци ще бъдат забавни за децата. Те ще бъдат нетърпеливи да научат важни християнски доктрини като:

ролята на Светия Дух в живота на християните;

необходимостта от молитва;

значението на смъртта и възкресението на Исус;

заповед да отидеш и да говориш за вярата си.

Уроците включват също теми като Сътворението и завръщането на Исус. С инструкции и вложки можете лесно да научите децата на тези жизненоважни понятия.

Плановете на уроците могат да се използват в неделното училище или седмичните сесии за изучаване на Библията. Тези уроци са особено ефективни, когато преподавате на група новопокръстени или подрастващи християни.

Можете да използвате индивидуални уроци в срещи на младежки групи. Например, в ситуацията, описана във въведението, лидерът може да използва три теми на урока: „Кой е Бог?“, „Кой е Исус?“ и „Семейство на вярата“. Всеки от тези уроци предоставя много ценна информация за личността на Христос и Неговата мисия тук на земята.

Така че насладете се на книгата 13 най-важни библейски урока за тийнейджъри. Ще видите как вярата на децата ви разцъфтява, докато полагат в себе си вечната основа, която е Исус Христос.

Урок 1 Кой е Бог

дДжей Кеслър казва: „Много тийнейджъри смятат, че хората си проправят път към небето като през тясна пещера, по пътя, по който Бог ги удря по гърба с дебела пръчка. Освен това можете да се подхлъзнете там само когато Бог се отвърне.

Много момчета имат грешна представа за Бог. Мнозина Го виждат като строг шеф, който само мечтае за дисциплина сред подчинените си. Други смятат, че Бог е твърде велик и далечен, за да го е грижа за „незначителните“ човешки същества.

Но в Библията Бог се разкрива като любящ и съвършен Баща. В днешно време, с нарастващи нива на разводи и бащи, които малтретират децата си, децата трябва да получат положителен модел на истински баща – нашия Господ. Той се грижи за нас по-добре, отколкото всеки земен баща би могъл.

Когато децата имат ясна представа за Бог като техен баща, те могат да започнат да Му се доверяват все повече и повече и да се доближават до Него. Използвайте този план на урока, за да помогнете на децата да разберат кой е Бог.

Цели:

В този урок децата ще могат да:

погрижете се за яйцето, за да разберете как Бог се грижи за нас;

избройте качествата на перфектния баща;

разберете какво казва Библията за това кой е Бог;

обсъдете защо могат да се доверят на Бог да се грижи за тях;

намерете области от живота, в които трябва да вярвате повече на Бог.

СРЕЩА

1. Бебета с яйца -(Ще ви трябват яйца и маркери за всеки ученик. Ако се събирате в стая, където килимът или нещо друго може да бъде изцапано от сурови яйца, ще трябва предварително да сварите яйцата. По-голям ефект обаче се постига със сурови яйца ). След като момчетата влязат в занималнята, кажете: „ Днес ще говорим за това Кой е Бог. Но първо искам да направя нещо.

Дайте на всеки тийнейджър по едно яйце и кажете: „Това яйце ще бъде вашето дете за този урок. Внимателно нарисувайте лице върху него, назовете го и се отнасяйте с него като с най-ценното си бебе. Ще трябва да се уверите, че е топло и няма да се счупи."

Ако използвате сурови яйца, предупредете момчетата за това.

Дайте на децата няколко минути да приготвят яйцата си и след това преминете към следващата част от урока. На всеки пет минути през първите три части на урока трябва да питате децата как се справят техните „деца“ и да им напомняте за техните „родителски“ задължения. Ако яйцето се счупи, трябва да го замените с ново и да говорите за загубата на „детето“ в четвъртата част на урока.

2. Най-прекрасният баща на света -(Ще ви трябват дъска и тебешир или маркер и хартия).

Кажете: „Представете си, че ние сме комитет на ООН, който реши да определи най-добрия баща в света. Първото нещо, което трябва да направим, е да напишем списък с качествата на човек, който може да бъде кандидат. Ще се разделим на три групи, за да съставим този списък.“

Разделете се на три групи и накарайте всяка група да състави списък от седем качества, на които трябва да отговаря кандидатът за участие в конкурса.

От съставените списъци трябва да изберете 10-те най-важни качества. Тогава попитай:

Има ли такъв баща, който да отговаря напълно на тези качества? Защо?(Не, всички бащи са хора; само Бог може да отговаря на всички тези качества).

Кои качества на Бог отговарят на качествата, които изброихме на най-добрия баща?(Той е добър, Той е богат, Той може да ми даде това, което поискам).

Кои качества на Бог се различават от качествата, които изброихме?(Бог е по-силен; не можем да Го видим.)

Кажете: „Бог много прилича на най-добрия земен баща. Той иска да мислим за Него като за баща. Дори ако нашите земни бащи далеч не са били съвършени, можем да научим много за Бог, ако мислим за него като за наш Небесен Баща.“

Не забравяйте да напомняте на децата за техните яйца от време на време. Насърчавайте ги да се грижат за своите „деца“ с любов.

3. Запознанство -(Ще ви трябват моливи и копия на вложките „Среща...Бог!“).

Раздайте моливи и вложки и помолете децата да следват вашите инструкции. Ако вашите момчета имат известни познания по Библията, те могат да работят върху вложката в групи от по трима. Ако познават добре Библията, нека работят индивидуално.

Когато децата приключат с работата по вложките, накарайте няколко доброволци да прочетат написаното от тях. Има много възможности за извършване на тази работа, но ето как трябва да изглежда:

Здравей! Името ми е Пол, и искам да те запозная с баща ми. Той е много щедърИ щедъра той ми дава само най-доброто. Харесва му, когато аз аз му се подчинявами ми харесва да бъда неговото дете. Обичам го особено, защото той ме създадеИ грижи се за мен. Знам, че той никога няма да ми навреди, винаги мога да разчитам на него, защото той обича ме. Той ще ме обича завинаги! Запознайте се с баща ми - Бог!

След като опознаете Бог, попитайте:

Защо сме сигурни, че Бог иска да прави само добри неща за нас?(Той е най-добрият баща, който някой може да има; Той иска да сме щастливи).

Как може да се чувства Бог, когато вземаме решения, които са неблагоприятни за нас?(Тъга, самота, болка).

Как може да се почувства Бог, когато с любов Му се подчиним?(Радост, възхищение, вдъхновение).

Кажете: „Като наш небесен баща, Бог иска само най-доброто за нас. Той ни създаде и иска да се грижи за нас. Бог иска да покажем любовта си към Него, като правим това, което Той ни заповядва да правим в Библията.“

4. Преглед на работата с яйчени бебета -(не са необходими материали).

Казвам: " Достатъчно време сте се грижили за вашите „деца“. Как ти се получи?“

След като всички отговорят, обсъдете:

Представете си, че вашето бебе е направило нещо, което не ви харесва - претърколило се е в другия край на масата. Какво ще направиш - ще го грабнеш и ще го смачкаш в ръката си? Защо?

Какво ще правите вместо това?(Вземете го внимателно и го поставете обратно.)

Някои хора смятат, че Бог просто чака да ги накаже за това, че са направили нещо лошо. Мислите ли, че Бог, нашият Небесен Баща, ще ни смаже в ръката Си като яйца? Обяснете. (Не, Той се грижи за нас; не, но може би ще получим различно наказание).

Какво мислите, че ще направи Бог, ако направим нещо нередно?(Внимателно ни поставя на мястото ни; помага ни да видим, че имаме нужда от Него.)

5. Бог и аз -(Ще ви е необходима Библия. Освен това пригответе листове хартия и молив за всеки човек.) Нека някой прочете на глас 1 Петър 5:6–7.Кажете: „Ако Бог, нашият всемогъщ Създател, се грижи за нас и ни обича дълбоко, тогава трябва да Му се доверим. Изберете една област в живота си, където трябва да разчитате повече на Бог. Това може да е вашето бъдеще, проблеми в училище, взаимоотношения и т.н. Тогава помислете какво можете да направите, за да започнете да се доверявате повече на Бог в тази област.“

Дайте на всеки лист хартия и молив и помолете децата да напишат област от живота си, в която трябва да вярват повече на Бог.

Когато момчетата пишат, разделете се на двойки. Накарайте партньорите да си кажат какво са написали и как планират да започнат да се доверяват повече на Бог в тази област. След това накарайте партньорите да се насърчават взаимно с думи като: „Наистина оценявам любовта ви към Бог и знам, че Той ще ви помогне да Му се доверите повече.“

6. Деца на краля на царете -(Ще ви трябва един пластмасово яйцеза всяко дете и маркер).

Съберете всички яйца, които са били "бебета" и дайте на всяко пластмасово яйце. Нека всеки напише името си на пластмасовото си яйце. След това нека децата да поставят в яйцето листче със задачата от петата част на урока. След това момчетата могат да вземат яйцата и да застанат в кръг.

Кажете: „Ако вярваме в Христос, значи сме Божии деца, както яйцата бяха ваши „деца” по време на урока. Но Бог се грижи за нас много по-внимателно, отколкото ние се грижихме за яйцата.”

Завършете с молитва. Благодарете на Бог за вашата любов и помолете за помощ да се научите да Му се доверявате повече.

Помолете децата да поставят своите пластмасови яйца на видно място у дома, за да им напомнят, че Бог ни обича и се грижи за нас.

(лайнер)

Опознаването... Боже!

ППочитайте всеки от библейските стихове, изброени вдясно. След това попълнете липсващите думи или изрази. Тук няма верни или грешни отговори. Напишете какво отговаря на дадените стихове.

Еремия 31:3

Матей 7:9-11

Деяния 17:24-29

Ефесяни 1:3-5

Здравей! Името ми е и искам да ви представя

ти и баща ми. Той е много И и той дава

само за мен . Харесва му, когато аз ,

и ми харесва да бъда . особено обичам

него за това, че е И . Знам,

че той никога , винаги мога

разчитайте на него, защото той . Той ще обича

аз !

Запознай се с баща ми... Господи!

Урок 2 Какво е Библията?

— Тук има твърде много информация.

"Не виждам никаква полза за живота си."

Бог никога не е възнамерявал Библията да плаши някого. В Библията Бог се разкрива на онези хора, които са се посветили на Исус Христос. Младите хора се нуждаят особено от Библията, защото тя дава насоки как да изграждаме взаимоотношения, как да обичаме и как да намираме цел в живота. Те никога няма да разберат това, освен ако не отворят тази книга.

Бог иска да се свърже с младите хора чрез Словото Си и да им покаже как могат да се свържат с Него. Използвайте този урок, за да помогнете на децата да разберат Библията и да видят как Бог ни се разкрива чрез Словото Си.

Цели:

В този урок децата ще могат да:

разберете какво казва Библията за себе си;

научете историята на Библията;

разбират значението на четенето на Светото писание;

Направете дневен план за четене на Библията.

СРЕЩА

1. Асортимент от книги -(Трябва да подготвите лента и карти с имената на различни известни книги за всеки човек. Например: „Война и мир“, „Приключенията на Том Сойер и Хъкълбъри Фин“, „Приказките на братя Грим“ и др. Можете да използвате едно заглавие няколко пъти, но е по-добре да не повтаряте възможността).

Залепете карта със заглавието на книгата на гърба на всеки човек. Сега накарайте децата да се разхождат из стаята, като карат другите да отгатнат заглавието на тяхната книга, като задават въпроси, които изискват отговори с да или не. Децата могат да задават не повече от два въпроса на един човек.

След като познаете заглавията на книгите, помолете ги да залепят картата отпред. Питам:

Защо тези книги са толкова известни?(Писани са известни хора; това са добри книги и т.н.).

Какви качества са помогнали на тези книги да запазят своята популярност през годините?(Добре са написани; интересни са).

Кажете: „Днес ще говорим за най-популярната книга на всички времена, Библията. Ще разберем защо тази книга е толкова популярна и защо е останала известна дълги години."

2. Станции на Откровението -(Поставете пет станции в стаята, всяка с отворена Библия към един от следните стихове: Станция #1 - 2 Тим. 3:16-17; Станция #2 - Евр. 4:12; Станция #3 - Пс. 118:105; Станция № 4 - Яков 1:22-24; Станция № 5 - Йоан 1:1-2.14. За всеки човек трябва да подготвите молив и вложка „Станция на Откровението“).

Разделете се на пет групи. В група може да има един човек. Дайте на децата моливи и вложки.

Кажете: „Попълнете вашите вложки, като преминавате от станция на станция и четете конкретни стихове от Писанието. На всяка станция Библията вече е отворена към желания стих. Как мога да намеря стиха, посочен във вашата вложка в Библията?

Вижте първия стих. Първата дума, която виждате, е името на една от книгите на Библията, като „Псалми“ или „Йоан“ (означава Евангелието на Йоан). След това заглавие ще видите номер, който показва глава от посочената книга. Погледнете в Библията и намерете къде започва посочената глава.

Първата цифра е последвана от двоеточие и друга цифра. Това число представлява стих от посочената глава. Всички стихове в Библията са номерирани. Намерете тези стихове във вашата Библия."

Нека момчетата започнат от станцията, която съответства на номера на тяхната група. След това могат да преминат към други станции, докато запълнят цялата си вложка.

Когато всички завършат всички станции, обединете се в една група. Накарайте доброволците да споделят какво са научили за Библията. Тогава попитай:

Каква аналогия може да се намери между преминаването от една станция на друга и четенето на Библията в реалния живот?(Точно както се преместихме от една станция на друга в клас, така и в живота можем да предприемем всяка стъпка според Библията; всеки път, когато изучаваме Библията, откриваме нещо ново, което ни показва посоката на живота ни.)

Как можете да започнете да научавате повече за Бог и живота от Библията?(Мога да започна да чета Библията редовно; мога да запомня стихове, които ми помагат.)

3. Драматизация по Библията -(Ще ви трябва История на Библията).

Кажете: „Всъщност Библията е колекция от много различни книги. В съдържанието виждаме, че цялата Библия е разделена на два завета, тоест договори между хората и Бог - Стар и Нов. Старият завет съдържа 39 книги, а Новият завет съдържа 27 книги, което прави общо 66 книги. Но въпреки толкова голям брой книги, всички те разказват една история - историята за това как Бог се разкрива на хората. Нека драматизираме някои истории от Библията, за да разберем по-добре как Бог се разкрива на хората чрез Словото."

Използвайки Историята на Библията, разпределете всички роли. Помолете децата да играят ролите си, докато четете историята. Например, когато четете „Бог създаде Адам и Ева“, човекът, който играе Бог, трябва да имитира „сътворението“.

След като прочетете историята, попитайте:

Какво ви изненада в тази история?(Всичко е тясно свързано; всичко е много ясно).

Какво е важното в тази история?Говори се за това как Бог се разкрива на хората; тя говори за Исус).

Защо трябва да знаем историите, разказани в Библията?(Защото ни учат за живота; защото ни говорят за Бог).

4. Очарователни писания -(Ще ви е необходим лист хартия. Пригответе моливи и хартия за всеки човек, както и вложки от Библейския завет.)

Питам:

Коя библейска история бихте искали да чуете отново или да научите повече за нея?

Какви други въпроси имате относно Библията?

Разкажете на децата малко за това как сте обикнали Библията. Въпросите по-долу ще ви помогнат в историята:

Кога Библията стана важна за вас?

Важно ли е за вас ежедневното четене на Библията?

По кое време на деня обикновено четете?

Кое издание на Библията сте чели?

Как Библията ви е помогнала да разрешите проблеми или да вземете важни решения?

Как сте приложили библейските истини в живота си?

Раздайте моливи и вложки на Библейския завет.

Кажете: „Заветът е вид договор или споразумение, което двама души сключват помежду си, или което Бог сключва с човек или група хора. Библията приема заветите много сериозно – само смъртта на един от партньорите може да наруши завета.“

Дайте време на децата да прочетат своите вложки и да създадат план за четене на Библията. Можете да кажете на децата за специални планове, които могат да им помогнат да четат Библията след една или две години. Можете да закупите такива планове в църковните магазини.

Накарайте децата да се разделят по двойки и да се помолят за Божията благодат да им помогне да изпълнят своя нов завет. Помолете децата да поставят Заветите в своите Библии.

Помолете децата да напишат името и телефонния си номер на лист хартия. Кажете им, че след месец ще им се обадите и ще ги попитате как се справят с четенето на Библията и в същото време им напомнете за завета с Библията. Съберете тези листове хартия и ги архивирайте, за да можете да се обадите на момчетата след месец.

5. Потвърждение -(Не са необходими материали).

Поставете момчетата в кръг и кажете: „Има една поговорка: „Не можете да съдите за книга по корицата“. Това се отнася не само за Библията, но и за самите хора.” Говорете за това, че е трудно да намерите нещо добро в човек, докато не погледнете зад неговото „прикритие“.

Сега помолете момчетата в кръг да кажат нещо добро за човека, който седи отдясно.

6. Последен ден на благодарността -(Не са необходими материали).

Помолете децата да останат в кръг. След това ги накарайте да измислят по едно изречение, изразяващо благодарност към Бог за нещо, което наскоро са оплакали в Библията. Например, децата могат да кажат: „Благодаря ти, че ми позволи да видя Твоята любов чрез Библията“ или „Благодаря ти, че ми даде насока в живота ми чрез Твоето Слово“.

След като всеки направи своите предложения, отправете кратка молитва на благодарност към Бог за Библията и всичко, което е написано в нея.

СТАНЦИЯ ОТКРОВЕНИЯ

През следващите няколко минути ще имате невероятната възможност да преминете през пет станции, всяка от които е представена от един стих от Писанието. Всички тези стихове са изброени по-долу и всеки казва нещо за Библията и нейното значение за нас като християни. Когато спирате на гарите, помислете какво казва този стих за Библията. След това следвайте инструкциите по-долу. След като преминете всички станции, можете да се върнете на мястото си.

Целите на масовата работа са да покаже на потребителите красотата на четенето, да ги научи да обичат книгите, така че чрез литературата да възприемат разумното, доброто, вечното. Документ

... Библио- ... Задеца и За тийнейджъри. Обзорна изложба Обикновено се организира Замладши и старши тийнейджъри ... урокзабавен, урокзабавен, урок-игра, урок- пътуване, урок-приказка, урок- фантазия. Уроци- Проучване Урокинтегриран Урок ...

Учебник за студенти от педагогическите университети Отпечатан с благословията на

Документ

Спектър от човешки взаимоотношения. На Уроциможе да се използва за детска стая Библия. Само в този случай...и тогава естествено е да се стремим към постигането им. За тийнейджъриЕстествено е да се бориш с трудностите, да преодоляваш...

Документ

... . Уроциестествената история, а впоследствие и биологията, физиката, химията, трябва да бъдат подкрепени от знания, получени от Библия... друго. Значението на доброто хранене За тийнейджърТелесна маса тийнейджъринивото на обмен се повишава рязко...

ЦЕЛИ В СЛУЖЕНИЕТО

• Ние опознахме Исус Христос като наш личен Спасител.
• Имаше лична комуникация с Бог.
• Самостоятелно изучавахме Божието Слово, посещавахме различни семинари и групи за изучаване на Писанието.
• Учете тийнейджърите да прилагат Божието Слово в личния си живот.
• Те бяха водени от Святия Дух, те бяха водени от Святия Дух.
• Свидетелство на другите за Бог.
• Те бяха честни, безупречни, справедливи, мили.
• Те подражаваха на Исус в отношенията си с другите (показваха любов и уважение към хората).
• Те се занимаваха с благотворителност.
• Те участваха в работата на църквата и знаеха как да организират другите.
• Сключил Завет с Бог.
• Знайте как да използвате обещанията на Исус.

ТИЙНЕЙДЖЕРСКИ ПРОБЛЕМИ

1. ФИЗИЧЕСКИ ПРОМЕНИ.

• Свързаните с възрастта несъответствия в развитието на сърдечно-съдовата система са временни функционални нарушения на кръвообращението.
• Тялото се преустройва от детско в възрастно. Той е оприличен на кораб, който е отплувал от единия бряг, но още не е акостирал на другия.
• Бърз растеж - тийнейджърите са тромави, често изпускат чинии, спъват се в столове. Момичетата растат по-бързо на възраст 12-14 години, момчетата 14-16 години.

2. ВЪТРЕШНИ ДЕПРЕСИИ.

• Причината е неравномерно съзряване (ръст, глас, женственост, ранна любов...)
• Тези, които имат ранно развитие на тялото, се притесняват да бъдат сред по-малките.
• Тези, които са със забавено развитие, обикновено са депресирани и се чувстват по-низши от другите.

Не ги карайте да се държат като възрастни, това ги изморява, защото не могат да се държат като възрастни.

3. ДЪЛБОКО ЧУВСТВО ЗА ЧЕСТ.

• Тийнейджърите искат да бъдат признати като индивидуалност в своето семейство и кръг от приятели.
• Тийнейджърите предпочитат да получат незаслужено наказание, отколкото да предадат своя другар.

Не искайте от тийнейджърите да се раздават.

Не им правете коментари пред всички – ще загубите доверие.

Не говорете с тях!

4. ТИЙНЕЙДЪРИТЕ ТЪРСЯТ АВТОРИТЕТ.

• Обикновено тийнейджърите имат идеален герой, на когото искат да подражават (герои-идоли).
• Те имат много високи изисквания към приятеля си, той трябва да е перфектен. Прекарват много време в търсене на приятел, само за да не са сами.
• Мотивите за приятелство се задълбочават с възрастта (общи хобита, интереси, съвместни дейности, взаимно уважение, доверие, разбирателство и др.).
• Краят на едно приятелство е много болезнен.
• Желанието да бъдеш признат сред приятели.
• Приятелството не винаги е положително, много често тийнейджърите имитират негативното поведение на другия.

Помогнете им да разберат хората и техните взаимоотношения.

Обяснете, че има само един идеал, Исус Христос, и Той трябва да бъде подражаван.

5. ВЛИЯНИЕ НА ДРУГИ МНЕНИЯ.

• Те изпитват натиск от връстници, които ги принуждават да действат според определен модел: „Ако всичко, тогава всичко“.
• Ако няма добра подкрепа и подкрепа в семейството, той развива страха: „Аз не съм като всички останали“.
• Те бързо се разочароват от външния си вид и дрехите си.

Учете духовни ценности!

Научи да оценяваш, че по-важно е какво и как Христос мисли за мен, а не моите връстници!

6. ИНСТИНКТ ЗА СЕМЕЙЕН ЖИВОТ.

Отначало повърхностно, а след това все по-дълбоко. Винаги забелязват кой кого харесва.

Не унижавайте и незабавно насочвайте в правилната посока.

Научете се да се пазите чисти.

Направете коментари и инструкции на лични.

Някои църкви считат за необходимо да се разделят класовете за момичета и момчета на тази възраст.

Тогава те могат да учат по-добре и да се съсредоточат върху урока.

7. СЪМНЕНИЕ, СИЛЕН УМ, ИЗСЛЕДВАНИЯ.

• Вече не вярва сляпо, като дете. Те изследват, искат да намерят истината.
• Те дори се съмняват в любовта на родителите си към тях, не са сигурни дали родителите им обичат тях или доброто им поведение.

Научете ги да задават честни въпроси и да се обръщат към Бог за отговори.

Тийнейджърите се нуждаят от доказателства и само в Святия Дух те ще бъдат наистина убедителни.

Покажете им своята безусловна любов – това ще ги накара да се чувстват сигурни и ще се чувстват свободни да задават въпроси.

Бъдете честни относно собствените си съмнения.

Бог има отговори дори на най-трудните въпроси.

Бъдете сигурни, че вярата в Бог е достатъчно здрава основа, за да разреши всякакви съмнения.

8. КРИЗА НА САМОУЧУВСТВИЕТО.

Противоречия в мислите и действията. СЗО? Където? Защо?

9. Те желаят НЕЗАВИСИМОСТ и не търпят власт.

10. САМОКРИТИЧЕН и КРИТИЧЕН към другите.

От тях е невъзможно да се скрие нещо. Така че, ако не го правите, тогава е по-добре да не преподавате за това.

11. НЕ МИСЛЕТЕ ФРАЗИ НА РЕЧТА, те могат да натрупат куп обидни думи.

12. ГРУПИРАТ СЕ В ГРУПИ ПО ИНТЕРЕСИ и се гордеят с това, но не приемат други, които не са като тях.

13. ИНТЕРЕСУВАТ СЕ ОТ ПРОТИВОПОЛОЖНИЯ ПОЛ.

Много често, не по собствено желание, а под нечие влияние, те започват да правят секс. Много е важно да им се обясни въз основа на Библията, че трябва да се запазят до брака.

14. ТЕ ПЛАНИРАТ ЗА БЪДЕЩЕТО, страхуват се от него, понякога не искат да живеят по-нататък.

15. СЛЕДЕТЕ СЪБИТИЯТА, т.к искат да бъдат популярни.

Работата със съвременни тийнейджъри и младежи изисква специално обучение, което често липсва на преподавателския състав. Както отбелязват изследователите, „за съжаление много често в своята възпитателна работа учителите се ограничават само до аргументи като „Пиене, пушене и т.н. - вредят на здравето”, явно отстъпващи по ниво на информираност на своите по-просветени подопечни “И НЕПОЗНАВАНЕ на Бог и Божието Слово.

В съветско време младежките изследвания бяха доминирани от идеи с подчертано „мажорно“ естество. Изграден е образът на съвършените в човешката си природа „строители на светло бъдеще“.

Все по-често и по-силно младите хора се изолират от външната среда, като по този начин показват своя протест и своята индивидуален.

Предмет на изследване с този подход може да бъде субкултурата на мормоните в САЩ или субкултурата на староверците в Русия, субкултурата на китайската диаспора във Великобритания или субкултурата на престъпната общност (мафията) в Италия. Този подход решава проблема за отношенията и взаимодействията на субкултурата с обществото, проблема за съвместното съществуване на субкултурите.

Подкултура- това е някаква специална (специална) култура в рамките на общата култура на обществото. „Специалността“ на субкултурата се определя от разликата между формиращите я ценности, норми и културни форми от приетите в общата култура.

Субкултурите предлагат смислен, смислен начин на живот в рамките на "свободното" време - свободното време, което е извън инструменталния и скучен свят на работа.

Маргинална позиция (т.е. протест)се развива, когато юношите започват да се чувстват незначителни, защото им липсват възможности да задоволят нуждите си от самоуважение и самоидентификация. По този начин тийнейджърите не избират конкретно девиантен път (т.е. група от хора със собствени идеи и култура), те просто избират определен път, който им позволява да се самореализират, да постигнат поне известно признание и този път често се обръща да бъде девиантна асоциация.

Младежката идентичност, съответстваща на определена субкултура, предполага задължително спазване „правилен“ външен вид (стил) - „облекло“(дрехи, обувки, прическа, аксесоари). Също така разделянето на общи групови вкусове (музикални, литературни, кинематографични).

Жаргон- неразделен елемент от субкултурата. Формирането на техния собствен жаргон в субкултурите се дължи както на собствените културни механизми (свойството и желанието на всяка култура да говори „на собствения си език“), така и на характеристиките на юношеството. Откривайки света и себе си в него, тийнейджърите и младежите се стремят да идентифицират своите уникални, от тяхна гледна точка, открития по свой начин, а не както е обичайно. Точно за това служат жаргонните думи и изрази. Освен това те ви позволяват да компенсирате ограничената емоционална и „речникова“ способност да изразявате чувствата и преживяванията си, характерни за тази възраст.

Основни компоненти на стиласа считани:

Изображение- външно проявление на определено значение, състоящо се от костюм и неговите значими аксесоари, като прическа, бижута (бижута) и художествени занаяти.

Маниери- походка, поза, жестове.

Арго(жаргон, жаргон) - речникът на дадена социална културна група, начин на артикулация и комуникация чрез използването на специфични думи (М. Брейк).

Младежката идентичност, съответстваща на определена субкултура, предполага задължителното спазване на „правилния“ външен вид (стил) - „облекло“ (дрехи, обувки, прическа, аксесоари). Също така разделянето на общи групови вкусове (музикални, литературни, кинематографични).

През музикамладите хора поддържат своето пространство, което в същността си е състрадание, съпричастност с музиката си. Звуковите стени се използват от младите хора, за да се блокират от семействата и апартаментите си; защитават и пазят личното пространство на младите хора в личната им спалня и дори изолират „пространството на главата“ от другите с помощта на играч. Плейърът помага да поддържате и чувствате автономност и независимост, като „отрязвате“ ушите си от нежелана комуникация и се дистанцирате от това, което ви заобикаля.“

Тийнейджърите търсят къде да се поставят и как да се разграничат от другите, изтъквайки своята особеност, себеизразяване. Правейки това, те сякаш предизвикват възрастните, показвайки своята важност в този свят. Защо възрастните често не разбират децата си, не са готови да приемат такова предизвикателство и затова заемат най-подходящата позиция на „съпротива“. Така губят близостта с детето и комуникацията с него. И колкото повече се опитват с цялата си родителска или педагогическа строгост и авторитет да повлияят на такова предизвикателство и поведение на тийнейджър, толкова повече го губят.

Тийнейджър затваря, защитавайки се от страни, които не го разбират и не го оценяват. Той търси група от хора, които го разбират, където той може да се реализира, да покаже какво може да направи, за да подчертае своята значимост.

Това е най-прекрасното време на юношеството и в същото време най-отговорното и най-крехкото. По това време се формира личността, характерът и принадлежността се утвърждават. Колко важно е възрастните да заемат правилната позиция и да са готови да приемат предизвикателството на тийнейджъра и да реагират правилно на поведението му. Колко е важно в този момент да поддържаш спокойствие, мир, Божията любов в себе си. През този период възрастните често грешат само по една причина: смятат, че са пропуснали нещо в процеса на възпитание и през този период засилват мерките си за въздействие, без да осъзнават, че времето за възпитание е минало. Да, няма го. И това е много трудно да се осъзнае, особено за родителите, които смятат, гледайки такова предизвикателство от тийнейджър, че това е непокорство, непокорство, неуважение.

Важно е да разберете, че възрастта на тийнейджъра е 13, 14, 15, максимум 16 години, това не е период на юношество, това е младежи.

Младежът вече може да бъде наказан, той има оформена личност и ако глупостта се е привързала към него, тогава тук не е необходимо нито разбиране, нито съчувствие, а коригиращ прът ( Пр.22:15 ). Младият човек вече трябва да получи знания и благоразумие ( Притчи 1:4 )

Тук като че ли отново се възстановява процесът на обучение, но под друга форма, „да даде знание и благоразумие“, т.к. мъдрият човек ще намери мъдър съвет ( Притчи 1:5 ). Но често за родителите и учителите е точно обратното. Смятат, че е твърде късно да наказват младежа, а още по-малко да го учат на нещо. Обърнете внимание на правилното твърдение в Евангелието: „Пиша ви, бащи, защото Го познахте отначало. Пиша ви, млади мъже, защото сте силни и победихте лукавия. Пиша ви, момчета, защото познахте Отца" ( 1 Йоан 2:13 ).

Оттук виждаме, че младежите едва сега са познали Отца и са в етапа на битки и различни изкушения. Но младежите вече са победили лукавия и глупостта вече не им е присъща. И тогава в следващия стих: „Писах ви, бащи, защото познахте Безначалния. Писах ви, младежи, защото сте силни и словото Божие идва към вас, и победихте лукавия. И тогава дойде инструкцията „Не обичайте света, камо ли това, което е в света и т.н.“ ( 1 Йоаново 2:14,15 ) Виждаме, че тук няма младежи, обучението се дава на млади мъже и бащи.

Ако погледнем от научна, психологическа и медицинска гледна точка, виждаме, че децата са в етап нервна възбуда и напрежение: те са недоволни от всичко, те не са доволни от това, което някога са се радвали като деца и т.н. През този период тялото им преживява физиологично преструктуриране. Така наречената урея (това е отрова) през този период надвишава нормата, така че нервните окончания са силно развълнувани. Възрастните изпитват това състояние. Децата в това състояние са близо до депресия, стрес и нервни сривове. Помислете сами какво наказание може да има и дори използването на прът. Освен ако не преследвате целта за безусловно подчинение на вас, вие изисквате само вашето мнение да бъде взето под внимание. Тогава директно ще кажа, че в случая си егоист. И това е гордост. Което иска да разбие, подчини. Може би ще успеете да пречупите волята на тийнейджъра с този метод, но той никога няма да мисли като вас. Вътрешно той ще бъде сломен, депресиран, унищожен.

Трябва да помним това Образователният процес протича от раждането до 12 години. Сеитба е. И тогава, когато издънките поникнат, виждаме какво сме посяли. И тук вече не бива да се изкоренява посятото. С тръни можем да извадим и добри зърна.

Нека да разгледаме по-отблизо характеристики y, труден тийнейджърски период за всички нас. И от това ще извлечем положителни и отрицателни аспекти.

1. Първото качество на юношеството е ОТГОВОРНОСТ.

***По това време тийнейджърът особено проявява чувството си за отговорност, за да спечели доверието на авторитетни фигури. Ако задачата му бъде представена правилно и целенасочено, той ще се справи с тази задача дори по-добре от възрастен.

Нека да видим какво ни казва Библията. 1 Сам. 3:3-8 . Дейвид беше добре запознат с юношеството. Той не се страхуваше да повери тази важна част в служба на царя и народа. И той не сбърка. Докато изследваме тази история по-нататък, виждаме милите коментари на слугите на Навал, които разказаха за младостта на Абигейл на жена му. И това помогна да се избегне кръвопролитие. И Авигея каза чудесни пророчески думи на Давид.

2. Второто качество, което извличаме от Библията е, че на тази възраст ИЗПЪЛНИТЕЛНА.

Виждайки ежедневното им поведение и борбата с личното им „Аз“, освен бунт и непокорство, не откриваме нищо. Това е нашето виждане. И неправилното ни стоене в поза „аз изисквам“.

*** Четене 2 Царе 13:28,29, виждаме момчето да изпълнява ужасната заповед на Авесалом. Самият Авесалом се страхуваше да вдигне меча си срещу царския син (брат му). И един зрял съпруг едва ли ще се осмели да изпълни такава безумна поръчка. Авесалом знаеше кой ще изпълни заповедта му. Той правилно инструктира момчето: „...бъди смел и смел.” И момчето разбра, че това е извън възможностите на един възрастен.

И Авесалом не сгреши, като избра младежа. Оттук виждаме, че на тази възраст юношите са не само ефективни, но и смели. И са способни на всичко, дори на убийство. Само за да докажеш своята значимост, силата си, принадлежността си.

3. Друго от най-добрите качества на характера на тийнейджъра е ЖЕЛАНИЕ ЗА РАВНОПРАВНА РАБОТА С ВЪЗРАСТНИ.Вниквайки в Божието Слово, виждаме, че в тази възраст младежите са работили и са им възлагани задачи не по-малко важни и отговорни от възрастните.

***Например младежите бяха поставени на пост 2 Царе 13:34 . Това е много отговорна задача. Младежите също са били оръженосци Присъда 9:54 . Младежите служеха при царя Естир 6:3 .

4. В това юношество има по-добро качество. ТВЪРДИНА И УПОРТИНСТВО В ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА. Ние, възрастните, често виждаме това при децата, но смятаме тази черта на характера за инат. И затова се ядосваме. Но нека го разгледаме от Божието Слово. И ще видим, че това е специален период на юношата, когато е лесно (ако, разбира се, разумно) да го насочите към целта, като посочите значението на юношата и го подтикнете към подвизи. (Много прости житейски примери от Втората световна война)

На тази възраст, когато постига цел, момчето е упорито и твърдо в решенията си (ако има нещо предвид, няма да се откаже).

***Докато чета книга Даниил 1:8 , научаваме как са се отличили младежите Даниел и приятелите му.

Те решиха в сърцата си да не се оскверняват от храна от царската трапеза и вино. Това дойде на Даниел не само от фантазия на ума. Това трябваше да бъде „неопетнено“. Обърнете внимание, че кралят заповяда младежи (не напълно оформени личности), но все още разбиращи и разумни, годни да служат в царските дворци, да бъдат доведени при него за три години, точно през преходния период на тяхната възраст. И както виждаме, той им определи храна от царската трапеза и вино, което той сам пиеше, и само под това ги възпитаваше и учише. Царят очерта най-напред тяхната особеност. И спечели авторитета си в очите им. Той сякаш им каза с това „Уважавам вашето разбиране, вие сте достойният от достойните, постигнахте уважение.“ Кралят знаеше, че на тяхната възраст това е много важно за тях.

Тийнейджърите се нуждаят от личност, достойна за подражание

Слава Богу, че Даниел и приятелите му вече имаха цел и техният „човек“ беше Бог.

Не се подготвяте за юношеството за ден-два; подготвяте се за него от самото раждане на детето. Този период е много важен.

Детето се приближи до изборите, той на кръстопътняколко пътя. Да, както в приказката, „ще тръгнеш надясно..., наляво и т.н.“ Младежта търси какво да избира, а ние не забравяме, че търси силно, авторитетно общество. И той далеч не е глупав, както често изглежда на родители и учители. Момчето няма да се отдаде на тези, които са слаби и глупави в неговите очи. Често се случва една грешна стъпка на баща, майка или учител, една грешка и губим доверието на детето си.

Особено когато родителите и учителите започнат да използват интензивно обучение, доказват на тийнейджъра, че са прави, и го карат да изглежда глупав и да отхвърля разсъжденията му. Мислейки, че по този начин ще променят възгледите му. И всичко това е напразно, това само влошава отношенията между възрастни и деца.

Тук е по-добре да се върнете назад и да преразгледате отношенията си с Бога. Може би някога не сте демонстрирали своята святост и авторитетът на Бог не е бил разкрит от вас в очите на тийнейджър. Със своето поведение и неправилен християнски живот, без да го осъзнавате, вие сте унищожили вярата на вашето дете, което доскоро ходеше с вас на църква и с удоволствие посещаваше неделното училище. И днес той казва: "Не искам да ходя, все още нищо не разбирам." И конфликтът започва.

Колко важно е за детските служители, наставниците и родителите да знаят, че едно дете има набито окотой вижда точно през теб. И сте твърде късно да поправите нещо, тук е редно да се погрижите за себе си, образовайки се. Ако трябва да поискате прошка от дете, не се страхувайте да му разкриете грешките си, бъдете искрени, това е най-важното.

Какво да правя? Бъдете търпеливи и овладейте негативните си емоции.

И още една важна подробност. Трябва да използвате силата си мъдро . Едно момче никога няма да попадне под пръчката ви, ако авторитетът ви няма тежест в очите му. На тази възраст момчето не може да разсъждава рационалнои най-често греши от своята суета, която е присъща на тази възраст. 2 Царе 1:6-10

Тяхната инициатива често се наказва. Така че желание изпъкнете, заявете себе сине ви позволява да вземате правилни и трезви решения.

Не можете да поставите младеж на ръководна позиция. На тази възраст е добър като изпълнител, не като лидер. От пророческото слово Исая 3гл. 4.5, 6. ... Такива думи “...И ще им дам младежи за владетели...” звучат като проклятие, а после и резултатът от всичко това. “...И между хората един ще бъде потискан от друг, и всеки от ближния си...” И т.н.

На тази възраст детето трябва да бъде под постоянно наблюдение на възрастен. От практиката виждаме, че именно през този период на ранно юношество се случват различни физически наранявания и злополуки.

Строителни площадки, гаражи, огромни дървета, кули, скали, тънък лед и др. любимите им места за игра. Те вече не се ограничават само до детската площадка, привличат ги животозастрашаващи места. Ето защо, когато работим в детски институции, трябва да наблюдаваме особено децата на тази възраст. Организирайте по-забавни игри: състезания, походи и др. където децата могат да изхвърлят натрупаната енергия. Тази възраст е най-мобилната.

ВЪЗРАСТНИТЕ МИСЛЯТ, ЧЕ ДЕЦАТА ВЕЧЕ ПОЗНАВАТ ЛЯВАТА И ДЯСНАТА СИ РЪЦА И МОГАТ ДА РАЗЛИЧАТ ДОБРОТО И ЗЛОТО. ВИЗУАЛНО ДА. НО ВСЪЩНОСТ МЛАДЕЖИТЕ В РАННИЯ ПЕРИОД ДОРИ НЕ СЕ ЗАМИСЛЯТ ЗА ТОВА. ИНТЕРЕСУВА СЕ ОТ ВСИЧКО ЗАБРАНЕНО: КИБРИТ, ЕКСПЛОЗИВИ, ХИМИКАЛИ, НОЖОВЕ, КАРТИ И ДР.

Именно това е прагът на прехода, тук е подходящо да се инструктира, укорява, наказва, за да се предупреди. Моля, имайте предвид, че в този момент децата спират да четат книгите си улицата ме привлича повече.

Родителите често грешат, като смятат, че децата им са пораснали и вече не могат да бъдат оставени без надзор. Колкото и да е послушно едно дете, това е опасен период от неговата възраст. Най-добре е той постоянно да е зает с нещо; музика, спорт, клуб "Сръчни ръце".

В училище или у дома, в лагер или санаториум, той трябва да бъде наблюдаван.

ПРОГРАМНИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

12-15 ГОДИНИ

• Работа по теми: Свети Дух, окултизъм, секс, първа любов...
• Разказ за 20-30 минути.
• Научете как да прекарвате тихо време с Бог (четене на Библията, молитва, слушане на Бог). Научете се да правите това ежедневно.
• Продължаващи истории; Урокът може да съдържа няколко истории от Библията, анализ на поведението на конкретен герой.
• Спортни игри.
• Понякога си струва да разделяте момчета и момичета за дейности.
• Несъмнено имаме нужда от отделни програми без малки деца, със собствени песни, теми и хора.
• Важно е семействата да подкрепят учителите; - Давайте конкретни задачи, задавайте въпроси по такъв начин, че да можете да фокусирате вниманието на тийнейджъра; - Учителят е приятел, а не проповедник.
• Дайте възможност да изразите мнението си.
• Не крийте недостатъците си.
• Учете се да поддържате почтеност.
• ЗАПОМНЕТЕ: тийнейджърът учи по различен начин от възрастния.

ВЪЗРАСТНИ:

• Приемане на абсолютни истини въз основа на предишен опит.
• Подредете връзката си между ценности и действия от гледна точка на тези истини.
• Желание за прилагане на новопридобити истини в ежедневието.

ТИЙНЕЙДЖЪРИ:

• Те започват с оценка на това, което са преживели.
• След това те откриват нагласи, ценности и действия, които потвърждават придобития опит, след което оценяват истината в сравнение с житейския опит; Те мислят как да приложат тази истина на практика.
• Подходящо ли е това, което преподавате?
• Започнете с разглеждане на житейски ситуации, вместо да обяснявате абсолютни истини.
• Използвайте методите, които са най-продуктивни и подходящи.

16-17 ГОДИНИ

Програмата за младежта трябва да включва следните области:

1. Създаване на пример - „Не казвай, но ми покажи“ - часовете трябва да се провеждат както в стените на църквата или училището, така и извън него

***Канете ученици на обяд, участвайте в спортни събития, поканете ги в дома си, отидете на поход

КЛАСОВЕТЕ С ТИЙНЕЙДЖЪРИ ТРЯБВА ДА СЕ ОСНОВАВАТ НА ТОВА, КАКВО КАЗВА БИБЛИЯТА ЗА ТОВА.

1. Мат. 28:19-20 Божията заповед да учи всички народи.
2. Еф.4:11-16 За да станат служители на Бога в църквата. Учете въз основа на Библията, така че вярата им да расте и те самите да следват Бога, а не под чуждо влияние (СТОЙТЕ ТВЪРДО В ХРИСТОС!).
3. Второзаконие 6:49 Не за информация, а за живот в Бога.
4. Деяния 2:41-47 Те трябва да имат общение помежду си, трябва да могат да служат един на друг, да се молят и да се подкрепят.
5. 1 Коринтяни 12Учете, че те са едно тяло в Христос и как да живеят християнския живот.
6. Римляни 12 Самият учител трябва да живее богоугоден живот и да учи децата да живеят така, че решението им за това да е твърдо и независимо.
7. 1 Кор. 13 Учете за любовта, без която нашите знания и таланти не значат нищо.
8. Притчи 22:6 Важно е да познаваме Бог и Неговото Слово от детството.
9. 2 Тимотей 2:2 Учете децата, за да учат другите!

ОСОБЕНОСТИ НА ВЪЗРАСТТА И ПОТРЕБНОСТИТЕ НА ТИЙНЕЙДЖЪРА

НЕОБХОДИМО Е ДА ЗАДОВОЛЯВА ВСИЧКИ 7 НУЖДИ НА ЕДИН ТИЙНЕЙДЖЪР.

• любов.
• Надеждност.
• ДОБРЕ.
• внимание.
• Благодарност.
• Дисциплина.
• Личен пример.

1. Ако тийнейджърът не е даден внимание, той започва да крещи, да хвърля нещо или да прави физиономии, за да бъде забелязан. Трябва да забележите нещо добро в него, преди да започне да показва лошата си страна.
2. Ако учителят си позволи да се смее на неправилен отговор или да унижи някого пред всички, той няма да задоволи нуждата от надеждност. На тази възраст децата са много срамежливи, не знаят какво да правят в дадена ситуация. Не оказвайте натиск върху вашия тийнейджър и ако не успее, насърчете го, като го насочите към Исус Христос!
3. Приемайте всички тийнейджъри еднакво - задоволявайте техните нужди в одобрение, това ще покаже, че Исус Христос обича всички еднакво.
4. любовтийнейджъри и Бог с целия си живот, като правите това, вие ги учите да обичат Бог и да разбират Неговата любов!
5. благодарететийнейджъри за добрите им дела, с това ги вдъхновявате за по-нататъшна работа и вдъхвате радост в сърцата им, но у дома те често са лишени от това.
6. Наказаниеили дисциплината са важни, но работят само ако се спазват стриктно от самия учител.
7. Учителят трябва личен примерпокажи Бог!

• Тийнейджърите са много активни, така че е необходимо да се вземе предвид тяхната нужда от това! След сериозна и дълга тренировка можете да направите някои основни упражнения.
• Имайте лека закуска на всеки час.
• Ако е задушно, проветрете помещението.
• Трудно е да се говори с тях, защото... смятат мнението си за изключително правилно.
• Поведението им също се променя: порасналото им тяло плаче за сериозност, но умът им все още остава на детско ниво.
• Те искат да решават всичко сами и не приемат съветите на по-възрастните.
• Те преувеличават недостатъците на външния си вид, струва им се, че всички обръщат внимание само на тях.
• Мислят си, че никой не ги разбира.
• В името на своята популярност те следват приятелите си и имитират възрастните.

*Учителят трябва да изгради добри взаимоотношения с тийнейджърите.
* Бъдете приятели, но не забравяйте за силата си.
*Умейте да изслушвате мнението на всеки тийнейджър и да давате правилната оценка, използвайки Библията или житейския пример.
* Поддържайте доверие в себе си - пазете тайните на тийнейджърите.
Пс. 118:9; 2 Тимотей 2:22 .

МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ ЗА ТИЙНЕЙДЖЪРИ

Най-лошият метод е монотонният метод, който използвате през цялото време!

1. ОБЯСНИТЕЛЕН МЕТОД.

Ориентиран към учителя, информативен, обяснява, отбелязва, изяснява нещо.

*Обяснения, лекции, демонстрации, подготвен материал, разкази, илюстрации.

2. ПРОУЧВАНЕ И ОТКРИВАНЕ

На ученика се дава преобладаваща активна роля. Опитайте се да накарате учениците сами да решат проблема! * Откриване на задачата чрез въпроси, решаване на задачи с помощта на игри.

3. АКТИВЕН МЕТОД.

Помага на учениците да подобрят уменията си за мислене и общуване. Учи как да работи в групи.

*Групови задачи, пресконференции, дискусии.

4. ТВОРЧЕСКИ МЕТОД.

Полезно в началото на урока за привличане на вниманието на младите хора. Помага за развитието на урока. Използва се за завършване на урока.

*Изготвяне на писмени планове за следващата седмица, творческо мислене, писмена работа, драматизация, разиграване на възможни житейски ситуации, използване на музика, визуални изкуства, съгласие/несъгласие, ангажименти.

Творческият метод е безценен помощник в обучението. Помага на детето да разбере и приеме Божието Слово. Библейските игри насочват детето ви да учи материал и да запомня конкретни истини. Важно е учителите да бъдат обучени да използват ефективно различни методи и материали.

ИЗБОР НА МЕТОД

• Постигането на целта зависи от ефективността на метода.
• Учителите често се придържат към методите, които сами са научили.
• Ако учите децата по начина, по който сте учили себе си, значи сте мързеливи и не искате да усвоявате нови методи.

ПРЕДИ ДА ЗАПОЧНЕТЕ ОБУЧЕНИЕТО И ДА ИЗБЕРЕТЕ МЕТОД, ТРЯБВА ДА РАЗБЕРЕТЕ 10 ОСНОВНИ КРИТЕРИИ.

1. Цели и задачи на урока. Какво трябва да знаят, умеят и правят учениците? Урокът трябва да бъде балансиран между знанията на учениците за Божието Слово, правилното отношение към това, което преподава, и желанието да прилагат Словото в живота си.
2. Брой ученици. Голям клас трябва да бъде разделен на малки групи.
3. Размер на класната стая. Ще бъде ли удобно за вашата група да учи в този клас? Определено време. Колко време имате, за да преподавате урока?
4. Имаш ли времеза няколко дейности в урок? Имате ли време да анализирате и изучавате Писанието?
5. Оборудване и предимства. Оценете оборудването и помощните средства, с които разполагате. Вижте видео и аудио материала. Може би по-малките маси ще помогнат за създаването на по-топла, по-приятелска атмосфера по време на час.
6. Ресурси и програма. Преоценете вашите учителски ресурси и програма. Отнася ли се за възрастта на учениците? Опитайте се да включите всички ученици в учебния процес. Осигурете разнообразие от творчески методи, за да ги вдъхновите да се подчиняват на Господ.
7. Разположение на стаите.Стаята ви намира ли се в тих или шумен район? Може би сутрешното слънце пречи на учениците да гледат в проектора? Часовете се провеждат в помещения, пригодени за провеждане на учебни занятия.
8. Възраст на учениците. Имайте предвид възрастовите характеристики и нуждите на вашите ученици. Концентрацията, абстрактното и буквално мислене, речта и двигателните умения играят огромна роля при избора на методи.
9. Групов климат.Колко време учат заедно учениците в група? Ако е минало много време, най-вероятно те ще могат да споделят мислите си един с друг на по-дълбоко ниво.
10. Учител.Срещайте се веднъж седмично с други учители, за да се молите с тях и да обмисляте планове за следващия месец или тримесечие. Синдикатът на учителите сам по себе си е прекрасен метод. Учителите могат да моделират взаимоотношения за своите ученици. ( 1 Коринтяни 11:1 ).

НЕКА БОГ ТЕ ИЗПОЛЗВА! НЕ ПРЕПОДАВАЙТЕ ПО СТАРОТО, А ПО ВАШИЯ НАЧИН! НАУЧЕТЕ СЕ ДА ИЗПОЛЗВАТЕ НОВИ МЕТОДИ! НЕ СЕ СТРАХУВАЙТЕ ДА ПРОБВАТЕ НЕЩО НОВО!

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

Какъв процес на обучение трябва да следва учителят?

ПРИБЛИЖЕТЕ СЕ - ИЗСЛЕДВАЙТЕ - НАПРАВЕТЕ ОТКРИТИЯ - ПОЕМЕТЕ ОТГОВОРНОСТ

1. ЕЛА ПО-БЛИЗО.Процесът на свързване е предназначен да въвлече ученика в темата на урока и да мисли върху нея. За малки деца това включва дейности, които помагат на всяко дете да преживее Словото на Бог. Децата, на първо място, изпълняват задачи, предназначени да се подготвят за анализ на Библията. Младежите и възрастните обикновено изпълняват задачи, които ги принуждават да мислят и да изразяват мислите си на глас по конкретна тема. Процесът на свързване започва от момента, в който първият ученик влезе в класната стая и продължава до края на урока.
2. ИЗСЛЕДВАНИЯ.Позволете на учениците да изследват Божието Слово и ще видите плодовете на вашия метод на преподаване. Изследователските задачи изискват специална подготовка. Те обаче са оправдани. Дайте възможност на децата да участват в изучаване на Библията и ще видите техния силен интерес и възхищение от процеса на откриване на нови неща. За младежите и възрастните е необходимо търсене и изучаване, за да видят Словото Божие в нова светлина.
3. НАПРАВЕТЕ ОТКРИТИЯ.Учениците трябва не само да изучават Божието Слово, но и да наблюдават и да правят открития.
4. ПОЕМЕТЕ ОТГОВОРНОСТ.Исус учи учениците Си да вървят към зрялост и призовава учениците Си към послушание отново и отново.

Марк 10:21 „Иди, продай всичко, което имаш, раздай на бедните и ще имаш съкровище на небето; и ела, последвай Ме, като вземеш кръста.”

Яков 1:22 „Бъдете изпълнители на Словото, а не само слушатели, мамейки себе си.“

Отделянето на време в клас, за да се помогне на учениците да прилагат Божието Слово в живота си, ще ги укрепи, докато вървят към зрялост.

Истинският учител работи, за да промени живота на своите ученици!

УРОК НА „ЛАГЕРЕН ОГЪН” ЗА ТИЙНЕЙДЖЪРИ

• Необходимо е детето лично да отговори на библейския урок и да започне да го прилага в живота си!
• Нужно е ръководството на Святия Дух, за да научите как да получите отговор от дете и да постигнете прилагане на урока в живота му!
• Истинският учител гледа на всяко дете като на уникално Божие творение, създадено от Него по определен план.
• Всеки ученик е важен за Бог и заслужава най-доброто обучение в Неговото Слово.
• Трябва да опитаме нови идеи, за да разберем нашите ученици.

1. Гмурнете се.

Задачата на учителя е леко да насочва децата на този етап и да фокусира вниманието им върху темата на урока.

Започнете урока по такъв начин, че да насочите вниманието им към някаква нужда, събудете интереса на интервюто чрез този въпрос.

Уловете и задръжте вниманието на учениците.

Урокът трябва да е интересен и подходящ за тийнейджъра (провокативни въпроси, интересни теми, остроумни поговорки, интересни истории, приключения, събития, които се случват на тийнейджъри).

2. ОТКРИВАНЕ. РАЗКРИВАНЕ НА СЪДЪРЖАНИЕТО.

Най-важната част от урока. Вие водите ученика към Божието Слово, където той може сам да открие какво казва Господ за неговата нужда!

Всяко дете ще открие това по-бързо, ако урокът е представен в стила на учене, който му подхожда най-добре.

Учениците откриват и обсъждат какво казва Божието Слово и започват да размишляват върху приложението на казаното в живота им.

Създайте атмосфера за учене. Накарайте учениците да мислят.

Обърнете специално внимание на ключовите истини от урока и приложението им в ежедневието!!!

3. ПРЕОСМИСЛЯНЕ.

Задавайте въпроси - Как мога да приложа тази библейска истина в живота си?

За тийнейджърите въпросите с фактите не са толкова важни; най-важни са практическите.

Нека Словото на Бог промени живота и желанията!

4. ПРИЛОЖЕНИЕ (ТРАНСЦЕНДЕНЦИЯ)

Конкретно прилагане на урока в ежедневието и след това прилагане на резултатите.

Следете истината през следващата седмица.

Отговорете, като се подчините на Бог.

Ние не само подготвяме хора с неограничени познания за библейските факти, но и хора, които са преобразени интелектуално, духовно, емоционално от общуването си с Исус.

ПРОГРАМА ЗА МЛАДЕЖКО СЛУЖЕНИЕ, КОЕТО ДА ВИ ПОМОГНЕ ДА СТАНЕТЕ ЛИДЕР.

1. ДОСТИГНЕТЕ ДО НЕВЯРВАЩИТЕ.

Това не е задълбочено изучаване на Библията - това е общение между вярващи и невярващи. Можете да организирате пикник, лагер или поход, така че тийнейджърите да могат да поканят своите приятели, които не са християни.

Какво можете да правите на такива срещи?

*Спектакли, викторини, музикална програма.

МИШЕНА:ПРИВЛИЧАЙТЕ И ДАВАЙТЕ ПОЛОЖИТЕЛЕН ПРИМЕР.

МОТО:„ЕЛА И СЛУШАЙ“!

2. ЕЛАТЕ И РАСТЕТЕ!

Водете учениците по пътя на духовното израстване. Изучаване на Библията, пеене, молитва.

Невярващите се интересуват, а вярващите израстват духовно.

*Това може да е цяла нощ среща в нечий дом, фитнес зала или дом за поклонение.

МИШЕНА:ИЗРАСТВАНЕ В СЛОВОТО БОЖИЕ.

МОТО:„ЕЛАТЕ И РАСТЕТЕ“!

3. НИВО НА УСЛУГА.

Подгответе тийнейджърите за служение. Помогнете им да намерят силните си страни.

*Те могат да издават собствен вестник и да го разпространяват сред хората (вестникът говори за това, което правят, какво правят, какво знаят и какво планират).

*Могат да изготвят собствена програма, която да изнесат в друга църква или на друго място.

МИШЕНА:ДА ИЗГРАЖДАМЕ ЛИДЕРИ ОТ УЧЕНИЦИТЕ.

МОТО:„ЕЛАТЕ И СЛУЖЕТЕ НА ДРУГИТЕ.“

4. НИВО НА РЪКОВОДСТВО.

Развивайте лидери в групата.

* Подгответе учители за детски лагери за една седмица. Това може да стане чрез техния сервиз, а учителят е само „ГИД“.

МИШЕНА:ОБРАЗОВАЙТЕ, РАЗВИВАЙТЕ ЛИДЕРСТВО.

МОТО: „ЕЛА И ВОДИ ДРУГИ.“

5. НИВО НА МНОЖЕНИЕ – ВОДЕЩИ ЛИДЕРИ.

Все едно копираш себе си. Учете това, което правите! Правете го както Христос.Подготовка на гимназисти и студенти за лидерско служение.

МИШЕНА:БЪДЕТЕ УЧИТЕЛ НА ЛИДЕРИ.

МОТО:„ЕЛАТЕ И НАУЧЕТЕ ЛИДЕРИТЕ!“

КОГАТО РАБОТИТЕ С ТИЙНЕЙДЖЪРИ, УЧЕТЕ ГИ:

• Че е невъзможно да бъдеш всеки. 1 Тимотей 4:16а
• Че Бог се нуждае от тях такива, каквито са. Пс.139:14
• За да мислят за себе си така, както Бог мисли за тях. Римляни 12:3
• Че дълбоко покаяните грехове иззад Божия гръбнак могат да бъдат достигнати само от лукавия и самите тях, т.е. Съгрешаваме, когато се предаваме на лукавия.
• Че всичко добро, което има в тях, всичко е дар от Бога! в. 3:30
• Издигнете себе си в своите мисли, чувства, самооценка в сравнение с другите хора, но в същото време считайте всички останали по-високи от себе си. Фил. 2:3

Освен това има ПРАВИЛА:

• "Всичко ми е позволено, но не всичко е полезно." 1 Коринтяни 6:12а
• "Всичко ми е позволено, но не всичко трябва да ме притежава." 1 Кор. 6:12б
• "Всичко ми е позволено, но не всичко е назидателно." 1 Коринтяни 10:23
• „Всичко ми е позволено, но не трябва да правя нищо, което да накара брат ми да се препъне.“ 1 Кор. 9:19-22
• Какъв вид общество мога да посещавам? - Ако не си сигурен, че ще се върнеш такъв, какъвто си отишъл там, не тръгвай!

Под редакцията на V.I. Fedorova