Skicë e një vepre krijuese kolektive

"Vjeshta magjistare e artë"

Objektivat: Të nxisë dashurinë dhe respektin për natyrën,

zhvillojnë kreativitetin e nxënësve.

Identifikimi i liderëve

arritjen e kohezionit brenda grupit

Puna përgatitore:
- ekskursione në parkun e vjeshtës, pyllin;
- mësimi i poezive, këngëve, skenave;
- dekorimi i sallës së montimit (gjethe vjeshte, topa);
- përgatitja e artikujve për gara (kube, lisa, perime, fruta, tableta me fjalë të urta, kapele me gjethe vjeshte);

Detyrat e nxënësve:

Dilni dhe bëni në mënyrë të pavarur atributet e festës;

Mësoni poezi;

Kryeni në një festival koncertesh në mbarë shkollën me numrin tuaj.

Pajisjet: fletët e bojës së letrës

Koha e KTD: .2 javë

Përparimi i KTD.

1 dite ... Merrni një ekskursion në parkun e vjeshtës.

dita e 2. Shpjegojuni fëmijëve qëllimet dhe objektivat e KTD. Tregojuni fëmijëve se shkolla do të ketë një festë vjeshte. Duhet të përgatisim një shfaqje për këtë festë. Zgjidhni një ekip krijues. Ju duhet të tregoni poezi për muajt e vjeshtës, të merrni fjalë të urta dhe thënie për shenjat e vjeshtës për konkursin dhe të dilni me një emblemë për muajin tetor, të mësoni një këngë për vjeshtën. Fëmijët ftohen të marrin poezi dhe fjalë të urta në shtëpi, si dhe të vizatojnë një skicë të stemës.

Dita 3 . Diskutim i poezive dhe fjalëve të urta të sjella, përzgjedhje e më të mirëve. Shpërndarja e roleve. Zgjedhja e stemës së muajit. Fëmijët vizatojnë emblemën.

dita e 4. Prova nën drejtimin e një mësuesi.

Dita 5 . Festim. Djemtë recitojnë poezi, marrin pjesë në një konkurs proverbial, paraqesin emblemën e muajit tetor, këndojnë një këngë

Debriefing kolektiv.

Në këtë fazë, bëhet analiza e KTD-së së kryer, analizon vetë ngjarjen Grupi krijues... Ata flasin për atë që bënë, çfarë nuk funksionoi, çfarë duhet të punojnë më shumë në KTD-në e ardhshme dhe çfarë duhet t'i kushtojnë vëmendje.

Ministria e Përgjithshme dhe Arsimi profesional

Institucion arsimor profesional buxhetor shtetëror

Rajoni i Sverdlovsk "Kolegji Pedagogjik Kamyshlovsky"

KTD "Si njerëzit nga vende të ndryshme e festojnë Vitin e Ri"

G. Kamyshlov, 2016

Teknologjia e edukimit krijues kolektivështë, në thelb, një sistem i mirëmenduar i aktiviteteve kyçe, të cilat, falë veprimtarive të qëllimshme të mësuesve, synojnë një zgjidhje gjithëpërfshirëse të problemeve të zhvillimit harmonik të individit.

KTD- kjo është një çështje që përfshin një kërkim të vazhdueshëm për zgjidhjet më të mira për të arritur qëllimin e vendosur, konceptohet, planifikohet, zbatohet dhe vlerësohet së bashku. Në këtë rast marrin pjesë nxënësit dhe prindërit e tyre, këshilltarët dhe mësuesi i klasës.

Kërkesat për KTD

KTD duhet të mbështetet në përvojën e mëparshme të fëmijëve, në njohuritë e marra më parë.

Të gjithë duhet të gjejnë një vend për veten e tyre në biznes.

Sekuenca e veprimeve duhet të ndiqet. Çdo fazë është krijimtaria e një fëmije që duhet vënë re.

Formulari KTD

Publike (diskutim në tryezë të rrumbullakët, debat, tregime dhe më shumë).

Puna (qyteti i zejtarëve të gëzuar, mbrojtja e profesionit dhe më shumë).

Njohës (mbrëmja e detyrave argëtuese, KVN, festa e ëndërrimtarëve).

Sport (fillime argëtimi, ditë shëndeti, etj.).

Artistik (karnaval i modës, teatër i pantomimës).

Koha e lirë (ankand dëfrimi, piktura të drejtpërdrejta, turne kalorësish).

Organigrami i KTD:

Puna paraprake.

Planifikimi kolektiv.

Përgatitja kolektive për biznes.

Kryerja e CTD.

Debriefing kolektiv.

Pasoja më e rëndësishme.

(Brenda 10 ditësh, kërkoni informacion mbi temën, më pas shpërndajeni në grupe, hartoni një skenar për performancën tuaj, provat e secilit grup në fshehtësi nga njëri-tjetri, performanca, përmbledhja, pasojat)

KTD (Punë krijuese kolektive) "Si njerëzit nga vende të ndryshme e festojnë Vitin e Ri"

Synimi: për të krijuar një ide për veçoritë e festimit të Vitit të Ri në vende të ndryshme.

Detyrat:

zbulimi i potencialit krijues të pjesëmarrësve në KTD;

zhvillimi i aftësive të komunikimit (aftësia për të komunikuar, negociuar, ndërvepruar me njëri-tjetrin);

zhvillimi i aftësisë për të përdorur burime të ndryshme informacioni.

formimi i një qëndrimi respektues ndaj një mendimi, historie dhe kulture të ndryshme të popujve të tjerë.

Pajisjet: motibana, kostume heronj, konfeti, gjel sheqeri, rrush, prezantim elektronik, TV, video.

Plan-përmbledhje e KTD

1. Faza organizative dhe motivuese : (5 minuta.)

- Cila festë të pëlqen më shumë? (Ditëlindja, Viti i Ri ...)

- Pse? (Sjell gëzim, dhurata ...)

– Deri në Vitin e Ri kanë mbetur edhe 2 javë dhe mendoj se të gjithë do të jenë të interesuar të dinë sa më shumë për këtë festë.

- Unë ju sugjeroj të shkoni në një udhëtim të Vitit të Ri me tezen Owl, në mënyrë që të mësoni historinë e kësaj feste.

2. Komunikimi i temës dhe qëllimit (5 minuta.)

Shikimi i filmit (Visiting Aunt Owl"Nga buron tradita e festimit të Vitit të Ri") (3 minuta)

- Çfarë mësuat nga historia e teze Owl? (Nga vjen tradita e festimit të Vitit të Ri.) Tani ju tregoni njëri-tjetrit se cilat janë traditat e festimit në vende të ndryshme.

3. Punoni në temë. (Performanca në grup) (1.20 orë)

Mësuesja e klasës:

- Unë ftoj grupin e parë. Ata do t'ju tregojnë se si festohet Viti i Ri në Japoni.

Grupi (përbëhet nga 5 nxënës, 1 prind dhe 1 këshilltar):

1 student:

- Ne duam të flasim për festimet e Vitit të Ri në Japoni dhe kemi përgatitur fjalimin tonë në formën e një reportazhi.

(1 prind dhe 1 fëmijë janë prezantues televiziv; 1 fëmijë është korrespondent;

3 studentë dhe 1 këshilltar - punonjës muze)

2 prezantuese televizive(Një "TV" i punuar me dorë përdoret si dekorim):

- Përshëndetje, të dashur shikues!

- Miremengjes te gjitheve!

“Emisioni i sotëm do të nisë menjëherë me lajme të mira. Viti i Ri është së shpejti!

- Po, ky është një lajm i mirë dhe, më e rëndësishmja, krejtësisht i papritur! (Qesh)

- Mënjanë shakatë, Tokio është kryeqyteti i Japonisë! ( Shtojca 1 ... Rrëshqitja 1)

- Vladimir? (pauzë)

- Alina? (pauzë)

- Po, të dëgjoj, fol!

Korrespondenti:

- Po raportojmë nga Tokio. Traditat e festimit të Vitit të Ri në Japoni janë shumë të pazakonta, madje do të thosha ekzotike.

1 student... Fukuwarai në japonisht do të thotë "qeshje e lumtur", dhe madje edhe japonezët më të vegjël mund ta luajnë atë. Thelbi i lojës është i thjeshtë: ju jepet një imazh i madh me një fytyrë të pastër ovale dhe, veçmas prej saj, sytë, gojën, faqet, vetullat, veshët dhe gjëra të tjera të nevojshme. Detyra është e thjeshtë - të rivendosni drejtësinë dhe të ngjitni pjesët që mungojnë. Megjithatë, për ta bërë atë më interesante dhe më argëtuese, ju lidheni sytë dhe ju ofrohet të krijoni :) Tradicionalisht, disa pjesëmarrës mblidhen në një tryezë të madhe dhe i japin secilit prej tyre "fytyrën" e tyre. Në fund të lojës, të gjithë pjesëmarrësit heqin fashat dhe vlerësojnë rezultatet e njëri-tjetrit me të qeshura të përgjithshme. Nëse anëtarët e së njëjtës familje luajnë, në fund të lojës ata shpesh krahasojnë se cila fytyrë i ngjan kujt.

Udhëheqës. (Shtojca 1 ... Rrëshqitja 5):

– pragu i vitit te ri Në tempujt japonezë, këmbanat ranë 108 herë. Numri 108 nuk u zgjodh rastësisht. Besohet se një person ka 6 vese: lakmia, zemërimi, marrëzia, mendjelehtësia, pavendosmëria dhe lakmia. Secila prej tyre ka 18 nuanca të ndryshme - 108 pasione të dëmshme. Japonezët besojnë se secila prej këtyre goditjeve largon 1 nga të metat.

1 student. (Shtojca 1 ... Rrëshqitja 6):

- Në dyqane mund të blini suvenire të ndryshme: "hamajumi" - një grabujë e bërë nga bambu, e ngjashme me një "putrën e ariut", e cila është shumë e përshtatshme për të "rrëmbyer" lumturinë.

2 student. (Shtojca 1 ... Rrëshqitja 7):

- Në natën e ndërrimit të viteve, në Japoni është zakon që të bëjnë dhe t'i dhurojnë Daruma tumbale me priza të bardha. Njëri sy lyhet kur bëhet një dëshirë, dhe tjetri pasi plotësohet. Si shpërblim për "epifaninë", "Daruma" plotëson dëshirën. Dhe kur ndodh "mrekullia", kukulla lyhet mbi syrin e dytë në shenjë mirënjohjeje dhe lihet si kujtim.

3 student. (Shtojca 1 . Rrëshqitja 8):

- "Motibana" - pema e Krishtlindjeve ose degë të zbukuruara Lodrat e Krishtlindjeve... E vendosur brenda shtëpisë. (Sllajdi mbetet në ekran)

Korrespondent:

- Po përfundojmë reportazhin, i urojmë të gjithëve Gëzuar Vitin e Ri!

Prezantuesit televizivë:

- Këtu e mbyllim reportazhin tonë. Gëzuar Vitin e Ri të gjithëve! Mirupafshim! Shihemi në 2017-ën e re në kanalin tonë.

Një trokitje në derë.

Mësues klase: - Hyni.

Sekretari:

- Unë jam nga drejtori. Ke një faks, merre. (Lodrat po dorëzohen.)

Fëmijët u japin të gjithëve një daruma të vizatuar në karton.

Këshilltar:

- Këtu përfundon performanca e grupit tonë. Një tjetër dhuratë nga ne për të gjithë është “motibana”. (Sjell “motibanën” që grupi kishte bërë më parë)

- Shikoni ekranin, kështu duket "motibana" në Japoni, dhe ne e bëmë këtë me duart tona.

Mësuesja e klasës:

- Faleminderit djema! Pema e Krishtlindjes doli të ishte e mrekullueshme. Dhurata juaj do të jetë ende shumë e dobishme për ne.

- Ftoj grupin 2. Ata do të flasin për festimet e Vitit të Ri në Itali.

(Grupi përbëhet nga 7 persona, 5 nxënës dhe 2 prindër, 1 nga prindërit luan rolin e Befanës, 2 - rolin e drejtuesit)

1 drejtues (nxënës):

- Në Itali Viti i Ri fillon më 6 janar. Në tryezën e Vitit të Ri Italianët kanë gjithmonë arra, thjerrëza dhe rrush - simbole të jetëgjatësisë, shëndetit dhe mirëqenies.

2 prezantues (prind):

- Në Itali ekziston një zakon i tillë - në natën e Vitit të Ri të mbledhësh ujë "të ri" nga një burim. Italianët thonë se uji i ri me degë ulliri është dhurata më e mirë miq, ajo sjell lumturi.

1 drejtues (nxënës):

- Është gjithashtu e rëndësishme për italianët se kë takojnë të parët në vitin e ri. Nëse personi i parë që takoni është një murg ose një prift, kjo është e keqe, dhe takimi me një gjysh me gunga është një sukses i madh.

2 prezantues (prind):

- Fëmijët italianë presin me padurim zanën e mirë Befana.

Fazë

Befana me Arlecchino, Pulcinello dhe Servette nxitojnë në klasë dhe bërtasin:

Befana:

- Ku zbritëm, miq?

Pulcinello(i vrazhdë):

- Çfarë nuk shihni vetë?

Befana:

- Për mendimin tim, ne nuk jemi në Itali, është shumë ftohtë!

Serveta(duke iu drejtuar audiencës):

- Bongiorno, të moshuar dhe senoritas! Në cilin vend jemi sjellë?

Spektatorët:

- Ju jeni në Rusi.

Befana:

- Më lejoni të prezantoj:

- Unë, Befana!

Unë jam një zanë e sjellshme italiane. Fluturoj natën me një fshesë magjike në çdo shtëpi italiane, hap dyert me një çelës të vogël floriri dhe, duke hyrë në dhomën ku flenë fëmijët, mbush me dhurata çorapet e fëmijëve që varen në oxhak.

- Dhe këta janë miqtë dhe ndihmësit e mi. Takohen:

- Harlekin! (bëni një hap përpara dhe përkuluni)

- Pulcinello!

- Servete!

Pulcinello:

- Harlekin, pse je me tiganin?

Harlequin, duke ekzaminuar tiganin, e vendos në kokë dhe e heq menjëherë.

Harlequin:

- Më duhet t'ju kujtoj se në Itali në ditën e Vitit të Ri është e rrezikshme të ecësh nëpër qytet ...

Të gjithë heronjtë:

- Pse?

Harlequin:

- Sepse (pauzë), sipas zakonit tonë, në natën e Vitit të Ri gjërat e vjetra, duke përfshirë mobiljet, duhet të hidhen nga dritaret! Po sikur divani të më bjerë mbi kokë?!

Të gjithë heronjtë vrapuan dhe u përleshën.

Befana:

- Qetësohu! Ju kujtoj, ne jemi në Rusi.

Të gjithë psherëtin me lehtësim.

Serveta:

- Dhe ju që jeni mbledhur të gjithë këtu? A e festoni edhe ju Vitin e Ri?

Spektatorët:

Befana:

- Dhe, ndoshta, duke pritur për dhurata?

A e dini se në Itali djemve dhe nxënësve të varfër nuk u bëjnë dhurata, por spërkasin hi në kokë.

- Tani (nxjer një qese me "hi" - konfeti) Unë (pauzë) pastaj shpejt them:

Pranojeni, kush nga ju jeni shakatarë dhe humbës?!

Reagimi i shikuesve. Duke luajtur me situatën.

Harlequin:

- A nuk e sheh Befanën, të gjithë fëmijët janë të mirë, të sjellshëm, të zgjuar. Jepini të gjithëve karamele!

Befana pranon dhe shpërndan karamele për të gjithë.

Pulcinello:

- Befana, është koha për të nxituar, ka fryrë një erë e mirë, duhet të fluturojmë në shtëpi, se na presin fëmijët italianë!

Befana:

- Nuk kemi blerë akoma rrush! Dhe në fund të fundit, ju gjithashtu duhet ta thani atë!

Të gjithë heronjtë: - Arividerchi! Chao! Deri!

Mësuesja e klasës:

- Diçka që nuk e kuptova për rrushin? Dhe këtu ai është, dhe madje i tharë?

1 prezantues:

- Po, vetëm në Itali, të gjithë duhet të kenë 12 rrush të thatë në një pjatë në mesnatë. Me çdo goditje të ziles, duhet të hani 1 rrush, duke bërë një dëshirë.

2 prezantues:

- Kështu do të imagjinojmë, për shembull, se jemi në Venecia, natën e Vitit të Ri dhe rrushin në një pjatë. Ne sugjerojmë të hani një rrush në një kohë dhe të bëni një dëshirë.

(Anëtarët e grupit i ftojnë të gjithë të hanë 1 rrush dhe të bëjnë një urim. Tingëllon zilja, të gjithë bëjnë një dëshirë.)

Mësuesja e klasës:

- Vendi tjetër është Spanja.

Grupi (përbëhet nga 7 persona, duke përfshirë 1 këshilltar):

1 student:

- Ne e kemi përgatitur fjalimin tonë në formën e një mësimi historie. Kështu që. 3 - klasa "c". 4 shkollë. Mësimi i historisë.

Mësues (roli i mësuesit luhet nga studenti): Fëmijë, cila fjalë është e tepërt? (Në tabelë fjalët: tavolinë, karrige, Spanjë, kolltuk)

1 student: Spanja është një fjalë e tepërt.

- Ashtu është, çfarë shoku i mirë! Dhe pse?

- Formuloni temën e mësimit.

2 student: Mobilje.

Mësues: Mendoni mirë fëmijë, ne kemi një mësim historie! Mbani mend se çfarë kemi kaluar në mësimin e fundit!

3 student: Spanja.

Mësues: Te lumte! Sillni një ditar në pushim - 5!

- Sot do të vazhdojmë të studiojmë temën "Viti i Ri në Spanjë"

- Le të kontrollojmë së pari detyrat e shtëpisë.

(Të gjithë tkurren, kanë frikë të pyesin)

- Si bëjnë dhurata spanjollët në natën e Vitit të Ri?

- Pra, (pauzë) përgjigjet ... Borya!

4 student(Boris): Nuk jam gati!

Mësues: Si?! E pyeta kete teme para 3 ditesh! A ishte e mundur të mësohej?!

Boris: Po, por harrova.

Mësues: Ulu moj gëzim (me ironi)! Kush e di përgjigjen?

5 student: UNË JAM!

Mësues: Po degjoj. Borya, dëgjo gjithashtu.

5 student: Shpërndarja e dhuratave bëhet në formë shorti në datën 6 janar. 6 janari është Dita e Boksit. Spanjollët janë shumë të dhënë pas dhuratave dhe në natën e Vitit të Ri çdo anëtar i familjes merr 30 dhurata. Imagjinoni 30 dhurata!

6 student: Mund të shtoni?

Mësues: Je i mirepritur.

6 student: Por fëmijët e prapë vuajnë më shumë në Spanjë sesa në vendet e tjera. Prindërit ndonjëherë e njollosin fytyrën me qymyr në gjumë.

Borya (duke pëshpëritur me zë të lartë):Është mirë që nuk jam spanjoll!

(Zhurma e klasës)

Mësuesi/ja qetëson klasën.

1 student: Dhe une kam nje pyetje:

- Dhe çfarë, në Spanjë nuk ka Santa Claus dhe dhuratat jepen vetëm nga të afërmit?

Boris:Çfarë do të thuash, edhe unë e di që ka babagjysh në Spanjë, por emrin e kam harruar.

Por mbaj mend që ai nuk hyn në shtëpi dhe lë dhurata për fëmijët spanjollë në ballkon. Epo, si është emri i tij?

2 student: Unë mund të them! Mund? Olentzero ose me dashuri Papa Noel.

Mësues: Epo, mjaft, mjaft bërtitje dhe nxitje! Kemi humbur kaq shumë kohë.

Zoti im, deri në fund të mësimit kanë mbetur edhe 5 minuta dhe ne ende nuk e kemi njohur materialin e ri.

Pra, të gjithë dëgjojmë me kujdes.

- Kush e përgatiti mesazhin?

3 student: I. Viti i Ri në spanjisht është një festë mjaft origjinale. Në natën e Vitit të Ri, rrugët janë të bllokuara me gardhe, kurthe janë të shpërndara gjithandej dhe objekte të mprehta janë varur në pemë për të kapur shpirtrat e këqij, por ndonjëherë vuajnë turistët injorantë. Pra, nëse e gjeni veten në Vitin e Ri në Spanjë, jini të kujdesshëm!

Por kur ora shënon 12, të gjitha pengesat hiqen dhe spanjollët fillojnë të urojnë njëri-tjetrin dhe të argëtohen. Dhe gjëja më interesante është se ata fillojnë të këndojnë dhe kërcejnë dorë për dore.

- Kemi përgatitur një kërcim, a mund ta shfaqim?

Mësues:Çfarë do të thuash, kemi një temë të re, dhe deri në fund të mësimit janë 2 minuta!

(Bind)

- Mire ne rregull. Vetëm nëse më mëson.

Vallëzimi spanjoll i udhëhequr nga një këshilltar.

Mësuesi vlerëson për prezantimin.

- Kjo përfundon mësimin tonë. Faleminderit të gjithëve për një punë të mirë. Mirupafshim.

Mësuesja e klasës: Dhe së fundi, ftoj një grup për të na treguar për festimet e Vitit të Ri në Rusi.

(Në grup janë 7 persona, nga të cilët 1 është prind, luan rolin e Santa Claus, 2 është këshilltar, luan Snow Maiden).

1 student: Zakoni i festimit të Vitit të Ri në natën e 1 janarit u prezantua në Rusi në 1700. Para kësaj, Viti i Ri festohej më 1 shtator. Dhe Pjetri i Parë prezantoi këtë festë ( Shtojca 1 ... Rrëshqitja 10.) Duhet ta falënderojmë për argëtimin e Vitit të Ri, për fishekzjarrët në qiellin e dimrit të natës, për shëtitjet me sajë nga mali. ( Shtojca 1 ... Rrëshqitja 11). Ai lindi me idenë për të dekoruar shtëpitë dhe portat me degë pishe.

2 student: Dhe zakoni i dekorimit të një peme të Krishtlindjes për një festë u shfaq më vonë, në shekullin e 19-të, dhe erdhi nga Gjermania.

3 student: Përafërsisht së bashku me pemën është një karakter i përhershëm festën e vitit të ri bëhet Santa Claus. Edhe pse mosha e tij është më shumë se 1000 vjet.

1 student: Dëgjo, ndoshta mjafton të tregosh? Është i mërzitshëm. Ndoshta nuk do të tregojmë, por do të tregojmë?

2 student: jam dakord. Filloni!

3 student:

Erdhi përsëri tek ne sot

Pema e Krishtlindjes dhe festa e dimrit.

Kjo festë është Viti i Ri

Pritëm me padurim.

4 student:

Pyll i shpeshtë, fushë me stuhi

Pushime dimërore vjen tek ne.

Pra, le të themi së bashku:

“Përshëndetje, përshëndetje, Viti i Ri!

5 student: Por si do ta festojmë Vitin e Ri pa Santa Claus dhe Snow Maiden?

2 student: Pra, le t'i quajmë ata.

Gjithçka: Baba Frost! Snow Maiden!

Babai Frost:

Pershendetje Pershendetje!

Gëzuar Vitin e Ri! Gëzuar Vitin e Ri!

Urime të gjithë fëmijëve!

Urime të gjithë të ftuarve!

Ju uroj suksese, shëndet dhe forcë!

shumë, djema, isha me nxitim këtu.

Për pak rashë në luginë rrugës.

Por, duket se ai erdhi për vizitë në kohë.

Snow Maiden.

Ata e përshëndesin Vitin e Ri me një këngë

Festoni Vitin e Ri me një valle

Festoni Vitin e Ri me një pemë të Krishtlindjes!

- Dhe ku është pema juaj e Krishtlindjes?

Klasi udhëheqësi: Dhe sot kemi një pemë japoneze të Krishtlindjes - "motibana". Në të vërtetë, sot mësuam se si festohet Viti i Ri në vendet e tjera.

Babai Frost: Oh, sa shokë të mirë! Dhe pema japoneze do të na përshtatet! Ne do të kërcejmë rreth saj dhe do të këndojmë një këngë. Ngrihuni në rreth sa më shpejt të jetë e mundur, filloni kërcimin tuaj të rrumbullakët! (Vallëzimi i rrumbullakët.)

Babai Frost: Pushimi mund të vazhdojë: ka një rezervë në valle, në këngë! Por ka ardhur koha për të thënë lamtumirë, për fat të keq, tani.

Snow Maiden: Dhe dhurata!

Babai Frost: Oh, jam plakur fare, harrova! Të harruar në shtëpi! Oh! Oh! Oh! Çfarë do të mbeten fëmijët pa dhurata tani? Snow Maiden, çfarë të bëni?

Snow Maiden: Santa Claus, ju duhet të shkoni shpejt për dhurata! Djemtë kanë një matinee më 26 dhjetor. Pikërisht në kohë për matinee, do të kemi kohë me dhurata!

- Djema, do të prisni 10 ditë?

Babai Frost: Ne nuk themi lamtumirë djema, por ju themi: "Shihemi!"

- Nxito, Snow Maiden! (Ata largohen.)

4. Konsolidimi i asaj që është mësuar. (10 min.)

- Nuk funksionoi? Ishte e veshtire?

Gjëja më e rëndësishme që mësuam sot:

- Në cilin vend të botës që të jemi në Vitin e Ri, kudo do të jetë duke ju pritur, çfarë?

Fëmijët përgjigjen (gëzim, argëtim dhe dhurata).

6. Përmbledhje. (20 minuta.) Pirja e çajit. Gëzuar Vitin e Ri të gjithëve!

Përmbledhje e aktiviteteve edukative për hartimin e lojës krijuese:

"Ne kemi shumë për të qenë krenarë"

(forma e kryerjes - KTD)

Kryhet: Agafonova Anastasia, mësuese e gjuhës dhe letërsisë ruse

Zavodoukovsk 2017

Nota: 8

Qëllimi i ngjarjes: të mësojë studentët të krijojnë dhe mbrojnë projekte krijuese që synojnë rritjen e interesit për karakteristikat shtetërore dhe kombëtare të Rusisë midis nxënësve të shkollës.

Objektivat e ngjarjes:

1) Detyrat edukative:

Njihuni me karakteristikat shtetërore dhe kombëtare të Rusisë: veçoritë e kulturës dhe arsimit, shoqërisë, burimeve natyrore, sporteve.

Zotëroni teknologjinë e krijimit dhe mbrojtjes së projekteve krijuese.

2) Zhvillimi:

Zhvilloni aftësitë analitike të studentëve.

Të zhvillojnë aftësitë e komunikimit të nxënësve.

3) Edukative:

Të nxisë ndjenjat patriotike të dashurisë për Atdheun.

Për të nxitur dashurinë dhe respektin për kulturën ruse, arritjet e shoqërisë moderne, natyrën e vendit.

Lloji i ngjarjes: KTD.

Pajisjet: 4 Letër Whatman, artikuj shkrimi, boshllëqe ilustruese, boshllëqe teksti me materiale për kulturën dhe arsimin, shoqërinë, burimet natyrore, sportet e vendit (shih shtojcën), një zare që përcakton se çfarë bonusi merr një grup studentësh për një lëvizje në lojë, një video patriotike për Rusinë.

Struktura e ngjarjes edukative

№ p / fq	Fazë	Koha (punë me studentët gjatë ngjarjes)
	Puna paraprake	0 minuta
	Planifikimi kolektiv i biznesit. Përgatitja kolektive e çështjes.	0 minuta
3.	Faza përgatitore. Koha e organizimit. Përcaktimi i temës dhe objektivave të ngjarjes. Gjendja emocionale për komunikim. Paraqitja e një problemi në grup, përcaktimi i roleve të lojës, shpjegimi i rregullave të lojës edukative.	5 minuta.
4.		25 minuta (5 minuta për çdo nënstazë të fazës teknologjike)
5.		12 minuta
6.	Fundi. Reflektimi. Debriefing kolektiv i rastit	2 minuta.
7.		1 minutë.

Përparimi i ngjarjes

Unë .Puna paraprake.

II .Planifikimi kolektiv i biznesit. Përgatitja kolektive e çështjes.

III . Faza përgatitore. Koha e organizimit. Përcaktimi i temës dhe objektivave të ngjarjes. Gjendja emocionale për komunikim. Paraqitja e një problemi në grup, përcaktimi i roleve të lojës, shpjegimi i rregullave të lojës edukative.

Mësues: Ç'kemi djema. Le të fillojmë ngjarjen tonë, përkatësisht lojën "Ne kemi me çfarë të krenohemi". Tani do të lexoj disa rreshta nga poezia "Rusia" e Sergei Aleksandrovich Vasiliev dhe ju do të përpiqeni të përcaktoni se çfarë do t'i kushtohet takimi ynë i sotëm.

Mësues: « Rusia është si një fjalë nga një këngë.

Gjeth i ri thupër.

Rreth pyjeve, fushave dhe lumenjve.

Zgjerimi, shpirti rus.

(Sergey Alexandrovich Vasiliev "Rusia")

Studenti: Takimi ynë i sotëm i kushtohet një bisede për Rusinë, pasuritë, arritjet dhe veçoritë e saj.

Mësues: Kjo është në rregull. Sot ju dhe unë kemi një punë interesante: në prag të Ditës së Unitetit Kombëtar, të cilën i gjithë vendi do ta festojë më 4 nëntor, ne do të përpiqemi të mësojmë se si të krijojmë dhe mbrojmë projekte krijuese kushtuar Atdheut tonë, Rusisë.

Ju mund t'i ruani zhvillimet që do të keni pas eventit tonë dhe t'i përdorni si gazeta muri për të dekoruar një klasë apo shkollë gjatë festimit të Ditës së Unitetit Kombëtar.

Mësues: Por, para se të fillojmë, ju sjell në vëmendje një video të shkurtër që do t'i kujtojë të gjithëve edhe një herë madhështinë e pafundme të vendit tonë dhe do t'i vendosë për punë krijuese.

Duke parë videon "Kemi shumë për të qenë krenarë"

Mësues: Aq madhështi të vendit tonë e tregon regjisori i kësaj videoje. Ne do të përpiqemi të përcjellim vizionin tonë për Rusinë, pasuritë, arritjet, karakteristikat shtetërore dhe kombëtare të saj.

Mësues: Rregullat e lojës sonë janë si më poshtë. Ne luajmë për 4 ekipe me nga 7 persona. Secilit ekip i jepet një letër Whatman, një temë përcaktohet me short, të cilat do të duhet të zbulohen në projektin e tyre krijues. Temat janë: kultura dhe edukimi i Federatës Ruse, shoqëria e Federatës Ruse, burimet natyrore të Rusisë, sportet e Federatës Ruse. Më pas, secili ekip, nga ana tjetër, hedh një zare, secila anë e të cilit, kur hidhet, i sjell ekipit një bonus të caktuar, në formën e informacionit shtesë për personalitete të shquara, ngjarje, pushime në Rusi, ilustrime në temën e projektit tuaj. . Pas kësaj, secilit ekip i jepet 5 minuta për të mbushur ekranin e projektit tuaj - letrën whatman, me informacionin e marrë dhe ilustrime shtesë. Pas këtyre 5 minutave, secila skuadër e rrokulliset përsëri. Secilit ekip i jepen 4 lëvizje. Pastaj ju jepet kohë për të rishikuar dhe mbrojtur projektet. Rezultati i lojës është mbrojtja e projektit krijues që rezulton para klasës. Mbrojtja përfshin prezantimin e ekranit të projektit dhe një histori të shkurtër për atë që projekti ka të bëjë, çfarë është e veçantë dhe interesante në të, një përmbledhje e shkurtër e punës suaj. Pra, le të fillojmë.

Unë V . Faza teknologjike. Biznes kolektiv

V . Faza përfundimtare. Kulmi i lojës. Mbrojtja e projekteve krijuese.

VI ... Fundi. Reflektimi. Debriefing kolektiv i rastit

Mësues: Djema, çfarë ndjenjash keni pasur kur krijoni projekte dhe i mbroni ato?

Studenti: Gjatë krijimit dhe mbrojtjes së projekteve, lindi një ndjenjë krenarie për vendin ku jetojmë.

Mësues: Çfarë mendimesh keni pasur?

Studenti: Falë kësaj loje, ne menduam për faktin se dimë pak për Atdheun tonë, duhet të përpiqemi ta mbushim këtë boshllëk.

Mësues: Çfarë gjërash interesante mësuat sot?

Studenti: Sot mësuam se si të krijojmë dhe mbrojmë një projekt krijues, fakte të reja interesante për Rusinë.

Mësues: Çfarë ia dolëm? Pse?

Mësues: Çfarë dështoi? Pse?

Mësues: Ju jam shumë mirënjohës që keni punuar me mua. Ju bëtë një punë të shkëlqyer sot. Ngjarja jonë ka përfunduar. Mirupafshim.

Vii . Pasoja e menjëhershme e veprimit kolektiv

Mësues: Çfarë lloj eventesh të këtij lloji mund të sugjeroni për mbajtjen tuaj?

Shtojca:

Unë.Materiale për projektin "Kultura dhe Arsimi i Federatës Ruse".

"Personalitet":

Olga Vasilieva - Ministri i Arsimit dhe Shkencës i Federatës Ruse.

Olga Yuryevna Vasilyeva (lindur më 13 janar 1960, Bugulma, Tatar ASSR, RSFSR, BRSS) është një burrë shteti, historian, studiues fetar dhe mësues rus. Doktor i Shkencave Historike (1998), Profesor (2005). Ministre e Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse që nga 19 gusht 2016, gruaja e parë në historinë e Rusisë - Ministre e Arsimit. Ushtruesi i detyrës së Këshilltarit Shtetëror të Federatës Ruse, klasa e dytë (2014). Profesor Nderi i Universitetit Shtetëror të Moskës për Shkenca Humane dhe Ekonomike.

Vladimir Rostislavovich Medinsky (lindur më 18 korrik 1970, Smila, rajoni Cherkasy, SSR e Ukrainës, BRSS) - burrë shteti dhe politikan rus. Deputet i Dumës Shtetërore të thirrjeve të katërt dhe të pestë, anëtar i Këshillit Suprem të partisë politike "Rusia e Bashkuar", Ministër i Kulturës i Federatës Ruse që nga viti 2012.

Svetlana A. Aleksievich (lindur më 31 maj 1948, Stanislav, SSR e Ukrainës) - Shkrimtar, gazetar, skenarist i dokumentarëve rus dhe bjellorus. Shkruan në Rusisht. Fitues i Çmimit Nobel në Letërsi 2015.

Ajo njihet më së shumti për librat e saj në zhanrin e prozës fiksionale dhe dokumentare “Lufta nuk ka fytyra e gruas"," Djemtë e zinkut "," Lutja e Çernobilit "," Koha e dorës së dytë ". Veprat e Aleksievich i kushtohen jetës së fundit të BRSS dhe epokës post-sovjetike, të mbushura me ndjenja dhembshurie dhe humanizmi.

Nikita Sergeevich Mikhalkov (lindur më 21 tetor 1945, Moskë, BRSS) - Regjisor, aktor, skenarist dhe producent sovjetik dhe rus. Artist i Popullit i RSFSR (1984). Komandant i plotë i Urdhrit të Meritës për Atdheun. Kryetar i Unionit të Kinematografëve të Rusisë që nga viti 1998. Tre herë laureat i Çmimit Shtetëror të Federatës Ruse (1993, 1995, 1999).

Fitues i Luanit të Artë në Festivalin e Filmit në Venecia (1991) dhe i nominuar për Oscar (1993) në kategorinë Filmi me i mire në gjuhë të huaj "për filmin" Urga - Territori i Dashurisë ". Fitues i çmimit Oscar (1995) në kategorinë "Filmi më i mirë i huaj" dhe Çmimi i Madh i Festivalit të Filmit në Kanë (1994) për filmin "Burnt by the Sun". Fitues i "Luanit Special" në Festivalin e Filmit në Venecia (2007) për kontributin e tij në kinema dhe i nominuar për Oscar (2008) në kategorinë "Filmi më i mirë i huaj" për filmin "12".

"Ngjarja":

1) Prezantimi i provimit.

Për herë të parë, një eksperiment për futjen e USE u krye në 2001 në republikat e Chuvashia, Mari El, Yakutia, si dhe në rajonet Samara dhe Rostov në tetë disiplina akademike.

Prej vitit 2009, Provimi i Unifikuar i Shtetit është forma e vetme e provimeve përfundimtare në shkollë dhe forma kryesore e provimeve pranuese në universitete, ndërkohë që ekziston mundësia e rimarrjes së Provimit të Unifikuar të Shtetit në vitet në vijim.

2) Fitorja e Rusisë në Eurovizion.

Rusia në Eurovision Song Contest 2008, të mbajtur në Beograd, u përfaqësua nga Dima Bilan me këngën Believe. Me të në shfaqje morën pjesë violinisti hungarez Edwin Marton dhe kampioni olimpik në patinazh artistik Evgeni Plushenko.

Për herë të parë në histori, Rusia arriti të fitojë Eurovizionin: Dima Bilan fitoi me 272 pikë dhe mori çmimin kryesor të konkursit Crystal Microphone.

3) Prezantimi i GIA

Që nga viti 2004, Federata Ruse ka testuar certifikimin shtetëror (përfundimtar) (GIA) të të diplomuarve të klasës së 9-të në një formë të re. Dallimi kryesor midis formës së re të vërtetimit dhe provimeve tradicionale është se ajo supozon, si rezultat, një vlerësim të pavarur "të jashtëm" të cilësisë së përgatitjes së maturantëve të klasës së 9-të.

4) Globi i Artë

Në vitin 2015, Leviathan u bë filmi i parë në historinë e Rusisë post-sovjetike që mori çmimin Golden Globe në kategorinë e filmit më të mirë të huaj (gjatë periudhës sovjetike, Lufta dhe Paqja mori Golden Globe).

"Festim":

1) Dita e Dijes (1 Shtator) është fillimi i një viti të ri akademik për shumicën dërrmuese të nxënësve, studentëve, mësuesve dhe profesorëve rusë. Tradicionalisht në këtë ditë shkollat ​​presin sundimtarët solemn, orët e mësimit, mësimet e dijes, paqes, sigurisë dhe guximit etj.

Mësuesi i nderuar i shkollës së RSFSR Fyodor Fedorovich Bryukhovetsky konsiderohet një nga themeluesit e festës. Zyrtarisht, "Dita e Dijes" u krijua me Dekretin e Presidiumit të Sovjetit Suprem të BRSS Nr. 373-11 të 15 qershorit 1984 "Për shpalljen e 1 shtatorit si festë kombëtare - Ditën e Dijes". , i cili plotësoi Dekretin e Presidiumit të Sovjetit Suprem të BRSS Nr. 3018-X "Për festat dhe ditët e paharrueshme »Nga 1 tetori 1980 në një festë të re.

2) Dita e Rusisë (deri në vitin 2002, Dita e miratimit të Deklaratës së Sovranitetit Shtetëror të RSFSR) - 12 qershor - një festë publike e Federatës Ruse. Ajo festohet çdo vit që nga viti 1992 (një ditë jo pune që nga viti 1991) në ditën e miratimit të Deklaratës për Sovranitetin Shtetëror të RSFSR-së (miratuar më 12 qershor 1990).

3) Dita e Unitetit Kombëtar është një festë publike ruse. Festohet më 4 nëntor që nga viti 2005.

4) Dita Gjith-Ruse e Familjes, Dashurisë dhe Besnikërisë u shfaq në 2008. Kjo ditë e bukur vere nuk u zgjodh rastësisht për festën - për rreth 780 vjet, të krishterët ortodoksë kanë nderuar më 8 korrik kujtimin e princave të shenjtë fisnikë Peter dhe Fevronia të Muromit - mbrojtësit e lumturisë familjare, dashurisë dhe besnikërisë. Ideja për të ringjallur traditën e lashtë të festimit të Ditës së Pjetrit dhe Fevronia lindi në mesin e banorëve të qytetit Murom, ku bashkëshortët e shenjtë Pjetri dhe Fevronia mbretëruan në shekullin e 13-të, ata ishin një shembull i dashurisë bashkëshortore, jetuan të lumtur përgjithmonë. dhe vdiq në të njëjtën ditë (kjo është një frazë e njohur për ta) ...

"Bonus" Futni fjalën tuaj "(ndonjë fakt interesant për Rusinë në këtë temë që ju e dini)".

II.Materiale për projektin me temë "Shoqëria e Federatës Ruse".

"Personalitet":

Vladimir Vladimirovich Putin - Lindur më 7 tetor 1952 në Leningrad.

Në 1975 u diplomua në Fakultetin Juridik të Universitetit Shtetëror të Leningradit. Pas caktimit dërgohet në punë në organet e sigurimit shtetëror. 1985-1990 ka punuar në RDGJ.

Më 26 mars 2000, ai u zgjodh President i Federatës Ruse. Ai mori detyrën më 7 maj 2000.

Më 14 mars 2004, ai u zgjodh President i Federatës Ruse për një mandat të dytë.

Më 4 mars 2012 ai u rizgjodh President i Federatës Ruse. Inaugurimi u bë më 7 maj 2012.

PhD në Ekonomi.

Flet rrjedhshëm gjermanisht dhe anglisht.

Dmitry Anatolievich Medvedev (lindur më 14 shtator 1965, Leningrad, RSFSR, BRSS) - burrë shteti dhe politikan rus. Kryetari i dhjetë i Qeverisë së Federatës Ruse (që nga 8 maj 2012). Presidenti i tretë i Federatës Ruse (2008-2012).

Në 2000-2001, 2002-2008. - Kryetar i Bordit të Drejtorëve të OJSC Gazprom. Nga 14 nëntor 2005 deri më 7 maj 2008 - Zëvendëskryetari i Parë i Qeverisë së Federatës Ruse, kurator i projekteve kombëtare prioritare.

Sergej V. Lavrov (lindur më 21 mars 1950, Moskë, BRSS) - diplomat dhe burrë shteti sovjetik dhe rus. Ministër i Punëve të Jashtme të Federatës Ruse që nga 9 mars 2004.

Anëtar i përhershëm i Këshillit të Sigurimit të Federatës Ruse. Ambasador i Jashtëzakonshëm dhe Fuqiplotë. Komandant i plotë i Urdhrit të Meritës për Atdheun.

Veronika Igorevna Skvortsova (lindur më 1 nëntor 1960, Moskë) - burrë shteti rus, Ministër i Shëndetësisë i Federatës Ruse që nga viti 2012.

Neurolog, neurofiziolog, organizator i kujdesit shëndetësor. Anëtar korrespondues i Akademisë Ruse të Shkencave Mjekësore, Doktor i Shkencave Mjekësore, Profesor.

"Ilustrim shtesë":

"Ngjarja":

1) U prezantua kapitali i lindjes

Kapitali amë (familjar) është një formë e mbështetjes shtetërore për familjet ruse që rritin fëmijë. Kjo mbështetje ofrohet nga 1 janari 2007 për lindjen ose birësimin e një fëmije të dytë, të tretë ose të mëvonshëm me shtetësi ruse, me kusht që prindërit të mos ushtronin të drejtën për masa shtesë të mbështetjes shtetërore, etj.

2) Prezantimi i programit për përmirësimin e kushteve të banimit “Familja e re”.

Që nga viti 2011, në territorin e Rusisë është krijuar një program social i krijuar për të ndihmuar familjet e reja të përmirësojnë pak kushtet e tyre të jetesës. Programi do të zgjasë deri në vitin 2020.

3) Futja e ekzaminimit mjekësor profilaktik.

Që nga viti 2012, ekzaminimi klinik është futur në Rusi. Ekzaminimi klinik është një monitorim dinamik dinamik i gjendjes shëndetësore të popullatës, duke përfshirë zbatimin e aktiviteteve parandaluese, mjekësore-diagnostike dhe rekreative që synojnë parandalimin e zhvillimit të sëmundjeve, forcimin e shëndetit dhe rritjen e jetëgjatësisë.

"Festim":

1) Më 18 Mars, në vendin tonë festohet një festë e rëndësishme - Dita e ribashkimit të Krimesë me Rusinë. Në territorin e Republikës së Krimesë, kjo ditë është festë dhe ditë pushimi në përputhje me ligjin republikan Nr. 80-ЗРК / 2015, datë 3 Mars 2015.

2) Çdo vit më 26 maj, vendi ynë feston Ditën e Sipërmarrjes Ruse, e themeluar në përputhje me Dekretin e Presidentit të Rusisë, datë 18 tetor 2007 Nr. 1381 "Për Ditën e Sipërmarrjes Ruse".

3) Dita Gjith-Ruse e Bibliotekave, e festuar në vendin tonë çdo vit më 27 maj, është me të drejtë festa profesionale e bibliotekarëve rusë - Dita e Bibliotekarit. Kjo festë profesionale u krijua me Dekret të Presidentit të Federatës Ruse B.N. Yeltsin Nr. 539, 27 maj 1995 "Për themelimin e Ditës Gjith-Ruse të Bibliotekave".

4) Çdo vit më 31 maj, vendi ynë feston Ditën e Barit Rus - një festë profesionale jozyrtare për punonjësit e Barit. Më 31 maj 2002, Presidenti i Federatës Ruse V.V. Putin nënshkroi një të re ligji federal"Për avokatinë dhe profesionin ligjor në Federatën Ruse".

Bonusi "Ndihma e ekspertëve" (ju jep të drejtën të merrni ndihmë nga eksperti për përgatitjen e projektit).

III.Materiale për projektin me temën "Pasuria natyrore e Rusisë".

"Personalitet":

Sergej Efimovich Donskoy (lindur më 13 tetor 1968, Elektrostal, Rajoni i Moskës) - Burrë shteti rus, Ministër i Burimeve Natyrore dhe Mjedisit të Federatës Ruse (që nga 21 maj 2012). Këshilltar Shtetëror aktiv, Klasi II.

Alexander Nikolaevich Tkachev (lindur më 23 dhjetor 1960, Vyselki, Territori i Krasnodarit, RSFSR, BRSS) - Burrë shteti dhe politikan rus, Ministër i Bujqësisë që nga 22 Prill 2015. Shefi i Administratës (Guvernatori) i Territorit të Krasnodarit në 2001-2015, kreu i departamentit rajonal dhe anëtar i byrosë së Këshillit Suprem të partisë Rusia e Bashkuar. Doktor i Shkencave Ekonomike. Anëtar i Byrosë së Këshillit Suprem të Partisë Rusia e Bashkuar

Alexander Valentinovich Novak (23 gusht 1971, Avdeevka, SSR e Ukrainës, BRSS) - burrë shteti rus. Ministri i Energjisë i Federatës Ruse që nga 21 maj 2012.

"Ilustrim shtesë":

"Ngjarja":

1) Libri i Kuq i Federatës Ruse u botua në 2001. Është 860 faqe teksti, i ilustruar me imazhe me ngjyra të të gjitha kafshëve të përfshira në të dhe harta të gamës së tyre. Në total, 8 takson amfibësh, 21 takson zvarranikësh, 128 takson shpendësh dhe 74 takson gjitarësh janë të shënuar në Librin e Kuq të Federatës Ruse, gjithsej 231 takson.

2) Në vitin 2012, u zbulua fusha e naftës "Great" - një fushë nafte e vendosur në rrethin Kharabalinsky të rajonit Astrakhan të Rusisë.

Gjeologjikisht, fusha ndodhet në zonën e licencës Tambov. Sipërfaqja e depozitimit është rreth 800 m2. km.

3) 1991 - hapje Fusha e naftës dhe gazit Vankor. Një depozitë e vendosur në veri të Territorit Krasnoyarsk. Përfshin seksionet Vankor dhe North-Vankor. Rezervat e naftës tejkalojnë 260 milion ton, dhe rezervat e gazit - rreth 90 miliardë m2. Zhvillimi i fushës duhet të fillojë në vitin 2008. Këtu është planifikuar të shpohen 266 puse dhe t'i furnizohen ato nëpërmjet Gazsjellësit Lindor të Naftës.

"Festim":

1) "Dita e Zogjve" është një festë kushtuar zogjve, që synon mbështetjen dhe ruajtjen e zogjve. Festohet në Rusi më 1 Prill. Mijëra fëmijë përgatisin ushqyes për këtë festë dhe i varin për të tërhequr zogjtë.

2) Dita e Ekologut është një festë profesionale për të gjithë Mbrojtës rusë natyrës, ambientalistëve, personazheve publike dhe aktivistëve mjedisorë. Festohet çdo vit më 5 qershor, Dita Botërore e Mjedisit.

3) "Dita e Ekologut" në Rusi u krijua me Dekret të Presidentit të Federatës Ruse Vladimir Putin më 21 korrik 2007 me iniciativën e Komitetit për Ekologjinë e Dumës Shtetërore të Federatës Ruse.

"Bonus" Futni fjalën tuaj "(ndonjë fakt interesant për Rusinë në këtë temë që ju e dini)"

Bonusi "Ndihma e ekspertëve" (ju jep të drejtën të merrni ndihmë nga eksperti për përgatitjen e projektit).

IV... Materiale për projektin me temën "Sportet e Federatës Ruse".

"Personalitet":

Vitaliy Leontievich Mutko (lindur më 8 dhjetor 1958, fshati Kurinskaya, rrethi Apsheronsky, Territori i Krasnodarit) - burrë shteti rus. Ministër i Sportit i Federatës Ruse që nga 21 maj 2012. 2008-2012 - Ministër i Sportit, Turizmit dhe Politikës Rinore të Federatës Ruse. President i Unionit të Futbollit Rus nga 2005 deri në 2009 dhe nga 2015 deri më sot. 2003-2008 - Anëtar i Këshillit të Federatës së Asamblesë Federale të Federatës Ruse nga organi ekzekutiv i pushtetit shtetëror të Shën Petersburgut.

Alexander V. Emelyanenko (lindur më 2 gusht 1981, Stary Oskol, Rajoni Belgorod, RSFSR, BRSS) - Luftëtar rus i arteve marciale të përziera. Ish-kampion i botës në ProFC. Kampion i shumëfishtë i Rusisë dhe botës në sambo luftarake, kampion evropian në sambo luftarake, mjeshtër i sporteve të Rusisë në sambo, mjeshtër i sporteve të Rusisë i klasit ndërkombëtar në sambo luftarake, mjeshtër i sporteve të Rusisë në xhudo.

Elena Gadzhievna Isinbaeva (lindur më 3 qershor 1982, Volgograd, RSFSR, BRSS) - kërcimtar rus me shtylla. Dy herë kampion olimpik (2004, 2008), fitues i medaljes bronzi Lojra Olimpike 2012. Tre herë kampion bote jashtë dhe 4 herë kampion bote në ambiente të mbyllura, kampione evropiane si në natyrë ashtu edhe në ambiente të mbyllura. Fitues i 28 rekordeve botërore në kërcimin me pol për femra. Mjeshtër i nderuar i Sporteve të Rusisë.

Anton Vladimirovich Shipulin (lindur më 21 gusht 1987, Tyumen) - Biatlete ruse, kampion olimpik në 2014 në stafetë, medalje bronzi e Lojërave Olimpike 2010, pesë herë medalje e kampionateve botërore. Fitues i Kupës së Botës të Vogël në klasifikimin e fillimit masiv (2014-2015). Kampion absolut i Evropës mes juniorëve 2008. Dy herë fitues i Garës së Kampionëve në stafetën mikse, dy herë fitues i Garës së Kampionëve në startin masiv. Mjeshtër i nderuar i Sporteve të Rusisë.

"Ilustrim shtesë":

"Ngjarja":

1) Kryqi i Kombit është ngjarja sportive më masive në territorin e Federatës Ruse, një garë në një distancë nga 1 km deri në 12 km.

Ajo mbahet që nga viti 2004. Qëllimi kryesor i "Kryqit të Kombit" është të promovojë një mënyrë jetese të shëndetshme dhe të tërheqë qytetarët rusë në edukimin fizik. Dita Gjith-Ruse e Vrapimit mbahet tradicionalisht në dy faza. Faza e parë e konkursit mbahet në rajonet ruse të dielën e tretë të shtatorit. Distancat dhe kushtet e pjesëmarrjes përcaktohen nga organizatorët e konkursit në terren. Fituesit dhe fituesit e çmimeve marrin të drejtën për të marrë pjesë në fazën përfundimtare të "Kryqit të Kombit" - Grand Prix, i mbajtur në Moskë një javë pas përfundimit të fazës së parë.

Qindra mijëra nxënës, studentë, punonjës të shtetit dhe nëpunës civilë janë përfshirë në gara.

2) Kampionati Botëror i Hokejit 2016 është Kampionati Botëror i 80-të i IIHF, i cili u mbajt nga 6 deri më 22 maj në Rusi: Moskë dhe Shën Petersburg.

Titulli botëror u mbrojt nga kombëtarja kanadeze, e cila mundi kombëtaren finlandeze (2: 0) në ndeshjen finale. Skuadra ruse fitoi medaljen e bronztë, duke mposhtur skuadrën e SHBA-së në ndeshjen për vendin e tretë (7:2). Të tre fituesit e çmimeve përsëritën saktësisht tre fituesit e çmimeve të kampionatit të mëparshëm botëror në Rusi, i cili u zhvillua në 2007 në Moskë dhe Mytishchi.

3) Liga e Kampionëve për Fëmijë është një garë ndërkombëtare që mbahet që nga viti 2002 për ekipet e futbollit për fëmijë nga OAO Lukoil dhe Liga e Futbollit për Fëmijë të Rusisë. Gjatë viteve të ekzistencës së turneut, morën pjesë më shumë se 15,000 fëmijë nga Rusia, Anglia, Serbia, Rumania, Polonia, Lituania, Letonia, Estonia, Bullgaria, Ukraina, Bjellorusia, Armenia, Moldavia, Kazakistani, Uzbekistani, Turkmenistani, Kirgistani, Kina. në të. Në total, më shumë se 800 ekipe nga shtatëmbëdhjetë vende në Evropë dhe Azi.

Në vitin 2013, konkursi u emërua Kupa e Kampionëve të Fëmijëve Lukoil.

"Festim":

1) ditë specie dimërore sportive. Në vitin 2015, vendi ynë e festoi për herë të parë dhe data e festimit është 7 shkurti.

2) Çdo vit më 26 korrik në vendin tonë festohet, jozyrtarisht, festa e profesionistëve dhe amatorëve sovjetikë dhe rusë të parashutizmit - Dita e parashutistit.

3) Të shtunën e fundit të tetorit, atletët rusë festojnë Ditën e Gjimnastikës, e themeluar në 1999. Federata e Gjimnastikës Artistike dhe Ritmike e Rusisë mori iniciativën për të futur këtë datë në kalendar.

4) Dita e hokejve gjithë-ruse - kaloi për herë të parë që atëherë dorë e lehtë Presidenti i Federatës Ruse të Hokejit në Akull (FHR) Vladislav Tretyak në ditën e parë të dimrit të vitit 2007, kur më shumë se 150 stadiume të vendit pritën ngrohtësisht tifozët e kësaj loje të mrekullueshme.

"Bonus" Futni fjalën tuaj "(ndonjë fakt interesant për Rusinë në këtë temë që ju e dini)"

Bonusi "Ndihma e ekspertëve" (ju jep të drejtën të merrni ndihmë nga eksperti për përgatitjen e projektit).

Synimi:

duke mbledhur ekipin e fëmijëve,

mësoni të merrni vendime shpejt,

tregojnë nevojën për të sakrifikuar interesat personale për të mirën e kolektivit.

Detyrat:

1) njohja e fëmijëve me lojëra kolektive; 2) formimi tek fëmijët e aftësisë për të punuar në grupe, aftësia për të marrë vendime kolektive në procesin e diskutimit të nxitjeve; 3) identifikimi i liderëve.

Plani i realizimit të ctd

1. Përgatitja dhe zhvillimi i përbashkët i KTD - organizator i kampit, këshilltarë, edukatorë, këshilli i ministrave të kampit. 2. Fillimi i lojës - dhoma e lojës së njërës prej skuadrave, ku të dyja skuadrat janë të para-montuara. 3. Leximi i Dekretit dhe nxjerrja e urdhrit të parë. 4. Lojë (kalimi i stacioneve dhe përfundimi i detyrave). 5. Përfundoni. 6. Shpërblyese.

Kushtet e kryerjes

1. Loja luhet nga dy skuadra, të bashkuara në një ekip.

2. Në çdo fazë ofrohen këshilla – detyra, realizimi i tyre vlerësohet nga teknikët e lojës (këshilltarët).

3. Detyra kryesore e teknikut të lojës nuk është vetëm të dëgjojë përgjigjet e pjesëmarrësve në lojë, por edhe të marrë një vendim, nëse përgjigja është e pasaktë, atëherë jepen pyetje kryesore, pasi nëse sugjerimi nuk merret, lidhja logjike ndërmjet stacioneve do të humbasë.

4. Në çdo fazë, detyrat kryhen ose nga përfaqësues të caktuar, ose nga të gjithë pjesëmarrësit në lojë, sipas kushteve të aludimit.

5. Gjatë ekzekutimit të një detyre nga një grup lojtarësh, lojtarët e tjerë nuk kanë të drejtë të ndërhyjnë. Nëse detyra nga e dhëna nuk është përfunduar si duhet, "rojet" (këshilltarët) futen në "birucë" deri në fund të lojës, derisa pjesëmarrësit t'i shpëtojnë ata prej andej me zgjuarsinë e tyre në Finish (zgjidhja e sharadave dhe gjëegjëzave ).

7. Në rast të nxitjeve, pasivitetit në kryerjen e detyrave, lojtari hiqet nga pjesëmarrja në lojë dhe futet gjithashtu në birucë. Fati i tij i mëtejshëm varet nga pjesa tjetër e lojtarëve (nëse ata duan ta shpëtojnë atë nga atje).

Ky fakt regjistrohet në fletën e rrugës së liderit dhe merret parasysh kur përmbledhen rezultatet e lojës.

Stacione:

"Fusha Bogatyrskoe";

"Maria Artizanja";

"Panair";

"Sobë ruse";

"Kuajt e mrekullueshëm";

"Princesha - Nesmeyana";

"Shkallët për në parajsë";

"Ylber";

"Putanka";

"Thesaret e përrallave".

Mënyrat për të motivuar fëmijët për të marrë pjesë në aktivitete të përbashkëta

Metoda e përdorur për të motivuar fëmijët për të marrë pjesë në aktivitete të përbashkëta është veprimtaria e përbashkët organizative dhe krijuese e fëmijëve dhe të rriturve, me KTD. Kjo formë e punës edukative, e fokusuar në zhvillimin e imagjinatës dhe aftësive krijuese të fëmijëve, presupozon praninë e aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve dhe mësuesve, në këtë rast, këshilltarëve dhe këshillit të ministrave të kampit.

Organizimi në faza i aktiviteteve të përbashkëta:

- Puna paraprake. Në këtë fazë, zhvillohet e ashtuquajtura "bisedë e fillimit", gjatë së cilës organizatori i kampit magjeps Këshillin e Ministrave të kampit me perspektivën e gëzueshme të një biznesi interesant dhe të dobishëm. Ekziston një kërkim për përgjigjet e pyetjeve: për kë? kur? ku me ke jeni bashk detyra kryesore: përfshirja e të gjithëve në aktivitete të përbashkëta dhe identifikimi i drejtuesve midis kolektivit, i cili do të rezultojë të jetë pa këshilltarë dhe pa drejtuesit e tij tashmë të zgjedhur dhe të miratuar - Këshilli i Ministrave të kampit.

- Kryerja. Faza e KTD është rezultat i punës së bërë gjatë përgatitjes së saj.

- Pas efektit. Opinioni publik, i zhvilluar në fazën e përmbledhjes kolektive të rezultateve të CTC, bëhet përmbajtja e fazës së gjashtë të CTC - efekti i saj i menjëhershëm.

Ministria e Arsimit të Përgjithshëm dhe Profesional të Rajonit Sverdlovsk

Institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror i rajonit të Sverdlovsk

"Kolegji Pedagogjik Kamyshlovsky"

Koleksioni i veprave krijuese kolektive që synojnë formimin e një mikroklime psikologjike në klasën e tretë

44.02.02 Mësimdhënia në klasat fillore

Kamyshlov, 2017

shënim

Shënim shpjegues

1. Nxitja e respektimit të të drejtave, lirive dhe detyrave të njeriut

1.1. Puna krijuese kolektive "Përpara, djem!"

1.2. Puna krijuese kolektive "Mos harroni për të jetuar!"

2. Edukimi i ndjenjave morale dhe i vetëdijes etike

2.1. Puna krijuese kolektive Festivali i Korrjes "Darkoke"

2.2. Puna krijuese kolektive "Ëndërrimtarë, artistë, talente"

3. Edukimi i punës së palodhur, qëndrimi krijues ndaj mësimit, punës, jetës

3.1 Punë krijuese kolektive "Dy anije"

3.2. Punë krijuese kolektive "Festa e popullit" Apple Spas "

4. Formimi i një qëndrimi vlerësues ndaj shëndetit dhe një stili jetese të shëndetshëm

4.1.Vepra krijuese kolektive "Festivali Sportiv"

4.2 Puna krijuese kolektive "Gëzuar fillimet"

5. Edukimi i një qëndrimi vlerash ndaj bukurisë, formimi i ideve për idealet dhe vlerat estetike

5.1. Puna krijuese kolektive "Vjeshta magjistare e artë"

5.2 Punë krijuese kolektive "Nxitoni të bëni vepra të mira"

Koleksioni i KTD / komp. E. Anisimov. - Kamyshlov GBPOU SO "Kolegji Pedagogjik Kamyshlovsky".

Koleksioni përfshin vepra krijuese kolektive që synojnë formimin e një mikroklime psikologjike në klasën 3.

Ky koleksion mund të zbatohet në klasat fillore gjatë organizimit të aktiviteteve jashtëshkollore. Materialet e koleksionit mund të jenë me interes për mësuesit që japin mësim në klasat fillore, si dhe studentët e kolegjeve pedagogjike që zotërojnë specialitetin 44.02.02 Mësimdhënia në klasat fillore.

Shënim shpjegues

Mjedisi social ndikon në një person dhe është një "burim" që ushqen zhvillimin e personalitetit, i rrënjoset atij normat, vlerat dhe rolet shoqërore.

Formimi i personalitetit ndodh në procesin e asimilimit nga njerëzit e përvojës dhe orientimeve të vlerave të një shoqërie të caktuar, që quhet socializim. Një person mëson të përmbushë role të veçanta shoqërore, domethënë mëson të sillet në përputhje me rolin e fëmijës, studentit, studentit, punonjësit, bashkëshortit dhe prindit.

Në kushtet kur vetëvlerësimi i një nxënësi të klasës së tretë nuk gjen mbështetje në shoqëri, kur vlerësimi i tij nga të tjerët është vazhdimisht i ulët, kur realizimi i njërës prej nevojave themelore - nevojës për respekt - bllokohet vazhdimisht, një ndjenjë e mprehtë. zhvillohet shqetësimi personal. Një person nuk mund të jetë vazhdimisht në një gjendje shqetësimi dhe shqetësimi akut, një fëmijë nuk mund të kërkojë një rrugëdalje nga kjo situatë. Vetëvlerësimi i tij duhet të gjejë mbështetje adekuate në hapësirën sociale. Një nga mënyrat për të zgjidhur këtë problem është transferimi i fëmijës në një grup, në të cilin vlerësimi i personalitetit të tij nga ata që e rrethojnë do të jetë adekuat për vetëvlerësimin apo edhe tejkalimin e tij. Në këtë grup, fëmija vlerësohet, gjë që çon në plotësimin e nevojës për respekt dhe, për rrjedhojë, në gjendjen e kënaqësisë, rehati nga përkatësia në grup.

Kështu, vetëvlerësimi i një nxënësi të klasës së tretë më në fund merr mbështetjen e duhur në hapësirën e vlerësimeve të jashtme shoqërore të individit. Kjo është arsyeja pse në këtë punë u vendos të krijohej një koleksion veprash krijuese kolektive që synojnë formimin e një mikroklime psikologjike në klasën 3.

Që në momentin e krijimit të saj, klasa bëhet një komunitet fëmijësh, në të cilin në procesin e veprimtarive dhe komunikimit të përbashkët lindin marrëdhënie që bashkojnë fëmijët dhe ndikojnë në personalitetin e secilit. Duke u përpjekur për mësimdhënie efektive në klasë, mësuesit detyrohen të angazhohen në vendosjen e disiplinës në të, organizimin e aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve, rregullimin e marrëdhënieve midis tyre, d.m.th. në klasë realizohet spontanisht edhe funksioni edukativ.

Qëllimi kryesor për të cilin është krijuar klasa është përvetësimi i një sasie të caktuar njohurish, ku aktiviteti kryesor është të mësuarit. Situata tani ka ndryshuar rrënjësisht. Shumë edukatorë filluan t'i kushtojnë shumë më tepër vëmendje përmirësimit emocional - marrëdhëniet psikologjike në klasë, e cila shoqërohet me orientimin e tyre drejt zhvillimit personal të çdo fëmije dhe me zhvillimin aktiv të njohurive psikologjike nga mësuesit. Struktura organizative e një klase mund të jetë efektive kur bazohet në nevojat reale të fëmijëve dhe pasqyron natyrën e aktiviteteve të tyre të përbashkëta.

Edukimi krijues kolektiv është një mënyrë e veçantë e organizimit të jetës së fëmijëve dhe të rriturve, duke përfshirë aktivitete të përbashkëta që synojnë përmirësimin duke jetuar së bashku... Ai është komponenti më i rëndësishëm strukturor i metodologjisë së edukimit kolektiv dhe krijues.

Metodologjia e punëve krijuese kolektive, baza e së cilës është krijimi i kushteve të jashtme që zëvendësojnë metodat e ndikimit, parashikon një mënyrë të re të organizimit të arsimit. Është një mekanizëm aktiv, krijues dhe organizativ i pedagogjisë. Ajo mund të quhet "pedagogji e krijimtarisë shoqërore" ose të shihet si thelbi i saj: fëmijët dhe të rriturit bëhen zotër të jetës së tyre, krijojnë atë që janë të aftë, veprat e tyre janë shqetësim i sinqertë për botën përreth tyre dhe zhvillimin e secilit prej tyre. një, shërbim kalorësiak për të mirën, ngritje krijuese, demokraci, shoqëri, major dhe shpirt lirie.

Qëllimi i këtij koleksioni është përzgjedhja dhe sistematizimi i veprave krijuese kolektive që synojnë formimin e një mikroklime të favorshme psikologjike në klasë, si dhe zhvillimin e disa cilësive morale të personalitetit te nxënësit e klasës së tretë.

Koleksioni përfshin 10 skenarë për vepra krijuese kolektive që synojnë formimin e një mikroklime të favorshme psikologjike në klasën 3. Çështjet krijuese kolektive u zgjodhën dhe u sistemuan në 5 seksione. Çdo seksion përmban 2 skenarë.

1) Nxitja e respektimit të të drejtave, lirive dhe detyrave të njeriut;

2) Edukimi i ndjenjave morale dhe i vetëdijes etike;

3) edukimi i zellësisë, qëndrimi krijues ndaj mësimit, punës, jetës;

4) Formimi i një qëndrimi vlerësues ndaj shëndetit dhe një stili jetese të shëndetshëm;

5) Nxitja e një qëndrimi vlerësues ndaj së bukurës, formimi i ideve për idealet dhe vlerat estetike.

Paraqitja e këtyre pjesëve është arsyetuar nga procesi i organizuar pedagogjik i asimilimit dhe pranimit nga studentët e vlerave themelore kombëtare, zhvillimi i sistemit të vlerave universale dhe kulturore, shpirtërore dhe. vlerat morale populli shumëkombësh i Federatës Ruse.

Ky koleksion mund të përdoret nga studentët e kolegjeve pedagogjike gjatë kalimit të praktikave arsimore dhe industriale; mësuesit e shkollave fillore për të krijuar një mikroklimë të favorshme psikologjike në klasë.

Nxitja e respektimit të të drejtave, lirive dhe detyrave të njeriut.

Ky seksion përfshin vepra krijuese kolektive që synojnë formimin e ideve fillestare për popujt e Rusisë, për fatin e tyre të përbashkët historik, për unitetin e popujve të vendit tonë; ide elementare për heronjtë kombëtarë dhe ngjarjet më të rëndësishme në historinë e Rusisë dhe të saj. popujve; interesi për pushime Publike dhe ngjarjet më të rëndësishme në jetën e Rusisë, një entitet përbërës i Federatës Ruse të rajonit Sverdlovsk, në të cilin ndodhet institucioni arsimor; dëshira për të marrë pjesë aktive në punët e klasës, shkollës, familjes dhe fshatit të tij ; respekt për mbrojtësit e Atdheut; qëndrim negativ ndaj shkeljeve të rendit në klasë, në shtëpi, në rrugë, ndaj dështimit të një personi për të përmbushur detyrat e tij.

Puna krijuese kolektive "Përpara, djem!"

(Drejtimi - publik)

Shënim: punë krijuese kolektive "Përpara, djem!" është një ngjarje për nxënësit e shkollave fillore kushtuar Ditës së Mbrojtësve të Atdheut. Vitet e fundit gjithnjë e më shpesh thuhet për krizën në ushtrinë ruse, për faktin se prestigji i shërbimit në profesionet e ushtrisë dhe oficerëve po bie. Djemtë hezitojnë ose kanë frikë të bashkohen me ushtrinë për shkak të hazdisjes. Dhe, megjithatë, historia e Ushtrisë sonë është e lavdishme, bëmat dhe fitoret e ushtarëve tanë në kohë të ndryshme janë të pavdekshme. Në ligjin kryesor të shtetit tonë - Kushtetutën e Federatës Ruse, shkruhet se shërbimi ndaj Atdheut është një detyrë e nderuar e çdo qytetari rus.

Puna krijuese kolektive "Përpara, djem!" kontribuon në zhvillimin e interesit për historinë e Ushtrisë sonë, rrit prestigjin e shërbimit në Ushtri.

Synimi: edukimi i cilësive morale të individit (patriotizëm dhe respekt për mbrojtësit e atdheut), si dhe formimi i një mikroklime të favorshme psikologjike në klasë përmes punës kolektive dhe krijuese "Përpara djemtë!"

Detyrat:

nxitja e interesit për historinë e shtetit dhe ushtrisë ruse;

zhvillimi i veprimtarisë krijuese dhe njohëse të studentëve;

formimi i një kuptimi të të drejtave dhe detyrimeve të një qytetari të Rusisë;

Vendi dhe koha: palestër, në prag të festës.

Pajisjet:

prezantimi;

Kompleksi multimedial:

Qendra muzikore;

teste, stilolapsa (sipas numrit të ekipeve);

2 fasha për çdo ekip;

një grup pengesash për ekipet;

çmime, certifikata.

Rezultatet e parashikuara: Duke marrë pjesë në projekt, djemtë do të fitojnë një sasi të caktuar njohurish për historinë e Ushtrisë, aftësi praktike në ofrimin e ndihmës për viktimat dhe do të mësojnë të veprojnë në grup. Klasa do të mbizotërohet nga një ton i gëzuar, i gëzuar i marrëdhënieve midis fëmijëve, optimizmi në humor; fëmijët do të duan të marrin pjesë në punët e përbashkëta, të kalojnë kohën e lirë së bashku; miratimi dhe mbështetja do të mbizotërojë në marrëdhënie dhe kritikat do të shprehen me urime te mira.

Duke përmbledhur dhe shpërblyer: juria përmbledh rezultatet, përcakton fituesit. Fituesit shpërblehen me certifikata, dhurata dhe pjesa tjetër - çmime të ëmbla.

Koha për punë krijuese kolektive: 60 minuta.

Skenari i programit të konkurrencës "Përpara, djem!"

(Dëgjohet një marshim ushtarak. Ekipet e djemve hyjnë në sallë. Formacioni është në zhvillim e sipër.)

drejtues : Në muajin e fundit të dimrit, kur fryjnë erëra dhe stuhi bore, më 23 shkurt vendi ynë feston Ditën e Mbrojtësit të Atdheut.

1. Erërat fryjnë në shkurt, boritë ulërijnë fort,

Një lëvizje e lehtë nxiton përgjatë tokës si një gjarpër.

Duke u ngritur, fluturimet e avionëve nxitojnë në distancë.

Ajo feston lindjen e ushtrisë së shkurtit.

Studenti : Në vitin 1918 u krijua Ushtria e Punëtorëve dhe Fshatarëve. Më parë, Ushtria jonë quhej Ushtria e Kuqe, pastaj Ushtria Sovjetike, dhe tani ajo është Ushtria Ruse.

Ju keni lindur nën flamurin e kuq

Në vitin e 18-të të frikshëm.

Ju keni mundur gjithmonë të gjithë armiqtë

Mundi hordhinë naziste!

Studenti: Ushtria moderne përbëhet nga shumë lloje dhe degë të forcave të armatosura. Marinarët dhe pilotët, cisternat dhe nëndetëset, parashutistët dhe këmbësoria e motorizuar, rojet kufitare dhe raketat, artileritë qëndrojnë roje mbi Atdheun tonë.

2. Dita e Ushtrisë sonë sot,

Nuk ka më të fortë ajo në botë,

Përshëndetje për mbrojtësit e popullit

Përshëndetje për ushtrinë ruse!

3. Vendi im i bukur

Është e lehtë ta duash atë.

Rroftë, rroftë

Atdheu im!

4 . Vendi i dashur ka një ushtri të fortë,

Ajo shquhet për guximin e saj, guximin!

5. Luftëtari rus mbron

Paqja dhe lavdia e atdheut.

Ai është në detyrë - dhe njerëzit tanë

Me të drejtë është krenare për Ushtrinë!

Vajzat:

2. Në një festë të mrekullueshme për burra,

Në ditën e fuqisë dhe lavdisë së vendit,

Ju urojmë lumturi të madhe

Shëndeti si dhe dashuria.

3. Dhe ne ju dëshirojmë një rrugë të pastër

Qoftë gjithmonë fat

Sot ju përgëzojmë,

Lëreni vendin të jetë krenar për ju.

4. Këtë program konkurrues ua kushtojmë mbrojtësve të Atdheut.

5 . Epo, djemtë janë djem! -

Baballarët do të thonë në jetën e përditshme,

Dhe nënat do të psherëtin butësisht -

Burrat rriten para syve tanë

I shqetësuar dhe kokëfortë.

Epo burrat janë burra!

Vajzat së bashku: Shkoni përpara, djema!

Drejtues: Ky është emri i programit tonë të konkurrencës. Djemtë me “pajisje” të plota luftarake do të garojnë sot: fjalë të përshtatshme, vëmendje, durim, qëndrueshmëri, humor, edukatë dhe zgjuarsi.

Ju prezantoj JURINË e konkursit.

1. Konkursi "Kartëvizitë" (detyrë shtëpie)

Tregoni në mënyrë krijuese për të gjithë anëtarët e ekipit, hobi, talentet, idhujt. Koha 3-5 minuta. Performanca vlerësohet në 5 pikë. pamjen, humor, rëndësi.

2. Konkurs"Zgjuarja e ushtarit"

Çdo ekip merr provë "Histori. Lufta. ushtri"

Brenda 2-3 minutash, ekipi diskuton pyetjet dhe, nga 3 opsionet e propozuara, zgjedh dhe rrethon shkronjën e përgjigjes së saktë. Juria vlerëson konkursin me numrin e përgjigjeve të sakta.

Test

"Histori. Lufta. ushtri"

1. Uniformat ushtarake.

Një xhaketë

B) tunika

C) pallto

2. Në cilën fushë fitoi Dmitry Donskoy?

A) në fushën e Kulikovës

B) në fushën e futbollit

B) në fushën Borodino

3. Cili nga gradat ushtarake nuk është oficer?

A) toger

B) trupor

4. Në cilin qytet u nënshkrua Pakti i dorëzimit të Gjermanisë fashiste dhe i fitores së Rusisë në Luftën e Madhe Patriotike?

A) Varshavë

B) Moska

5. Me çfarë janë të mbushura topat?

A) goditje rrushi

B) bizele

B) predha

6. A u zhvillua beteja në akull?

A) në Neva

B) në Gitkan

B) në liqenin Peipsi

7. Kush është Konstantin Zhukov?

A) komandant i madh (marshall)

B) ndihmës i presidentit

B) portieri i ekipit të hokejve CSKA

8. Cili nga këta njerëz është komandanti?

A) Alexander Maslyakov?

B) Aleksandër Blloku

C) Aleksandër Suvorov

9. Çfarë është BMP?

A) manovra të mëdha këmbësorie

B) mjet i madh këmbësorie

B) një fushë e madhe e minuar

10. Kush mund të luftojë si në det ashtu edhe në tokë?

A) detar - zbarkim

B) gjuajtës

C) këmbësorë

Duke luajtur me audiencën "Si të shikosh!"(Zhvillimi i kujtesës vizuale dhe dëgjimore)

Lehtësuesi shqipton komanda të qarta, studentët duhet t'i ndjekin ato qartë: krahët lart, krahët anash, krahët poshtë. Më pas drejtuesi përsërit komandat, por në të njëjtën kohë i bën vetë lëvizjet gabimisht, i vëzhgon nxënësit dhe u vë në dukje gabimet.

3 Konkurrenca"Eja të këndojmë,miq!"

Konkursi muzikor përbëhet nga 2 detyra: mblidhni një fragment të një kënge të njohur nga mozaiku (3 min) dhe performoni atë me të gjithë ekipin. Për një detyrë të përfunduar saktë - 5 pikë, 3- pikë për aftësitë e kryerjes.

Duke luajtur me audiencën "Alfabeti"

Prezantuesi u tregon nxënësve pjatat me shkronjat e alfabetit. Fëmijët duhet të emërtojnë fjalë ushtarake.

A - artileri

B- luftëtar etj.

4 Konkurrenca"Ekipi miqësor"

Në të marrin pjesë një numër i barabartë pjesëmarrësish nga klasa. Ka pengesa përpara çdo ekipi. Duke mbajtur duart, ekipi i kapërcen ato në një sinjal. Kushti kryesor: kush është më i shpejtë, kush nuk rrëzon pengesat, kush nuk i hap duart. Rezultati - 5 pikë

5 Konkursi "Nëse një mik ishte papritmas ..."

Në të, 2 infermiere ofrojnë ndihmë për viktimën (fashoj kokën; shin) dhe 2 studentë të tjerë e çojnë viktimën në vijën e finishit. Për një detyrë të përfunduar saktë -5 pikë. Hiqen dënimet: 1 pikë - kokë e lidhur keq, 1 pikë - këmbë e lidhur keq, 1 pikë - për evakuimin e kryer keq të viktimës.

6 konkursi "Surpriza"

Konkursi i improvizimit. Përcaktohet balerini më i mirë. Prezantimi i çmimit të publikut.

Ka ardhur momenti vendimtar. Juria përmbledh rezultatet e konkursit.

Kuiz për shikuesit.

I. Si quhej udhëheqësi i shquar ushtarak, Field Marshall Kutuzov? (Mikhail Illarionovich)

2. Kush në vitin e 12-të e shmangi fatkeqësinë e madhe, e shpëtoi Rusinë nga francezët? (Field Marshall M. Kutuzov)

3. Cili komandant i madh ishte mësuesi i Kutuzov?

(Suvorov Alexander Vasilievich)

4. Vazhdoni thënien e njohur të Suvorov "Është e vështirë të mësosh ..." (e lehtë në betejë)

5. Aleksandër Nevski me të drejtë vërejti: "Kushdo që vjen në tokën ruse me shpatë ..." (ai do të vdesë nga shpata)

6. Si, me fjalë të tjera, "Rezultati i betejës është në favorin tonë"? (fitore)

7. Çfarë mendon ushtari dhe çfarë ha. (Kapela Bowler)

8. Kush në ushtri ka gjithmonë të drejtë? (komandant)

9. Shefi i madh i Marinës? (admirali)

10. Një anije luftarake? (kruzer)

II. Pjata e preferuar e marinarëve? (makarona marine)

12. Kapelë në marinë? (kapak pa majë)

13. Shef deti? (gatuaj)

14. “Thashetheme” dhe “shpucë” në flotë? (radio operator)

15. "Nuk është aspak e frikshme të vdesësh për të..." Për çfarë? (Atdheu)

16. Mjet luftarak i blinduar i përforcuar? (tank)

17. Arma kryesore e ushtarëve? (luge)

18. Cili është specialiteti i këmbësorisë? (qitës)

19. Kush ka vija të kuqe në pantallonat ushtarake? (e pergjithshme)

Anëtarët e jurisë llogaritin pikët, plotësojnë protokollin e programit të konkursit,përcaktojnë dhe shpërblejnë fituesit.

Studenti: Ne duam që zogjtë të këndojnë

Kështu që në pranverë tingëllojnë përrenjtë,

Kështu që dielli ngroh tokën,

Kështu që pema e thuprës të bëhet e gjelbër!

Kështu që ëndrrat e të gjithëve të realizohen

Për t'i bërë të gjithë të qeshin përreth

Kështu që fëmijët të kenë ëndrra

Se nuk kishte luftë!

Studenti: Ushtria jonë e dashur

Ditëlindja në shkurt!

Lavdi e saj e pamposhtur!

Lavdi botës në tokë!

Gjithçka: Hora! Hora! Hora!

"Mos harroni të jetoni!"

(Drejtimi - publik)

Faza I. Puna paraprake

Qëllimet dhe objektivat e punës krijuese kolektive:

Synimi: formimi i ndjenjës së atdhedashurisë, përgjegjësisë për fatin e popullit të tyre, si dhe formimi i një mikroklime të favorshme psikologjike në klasë përmes punës kolektive dhe krijuese "Kujtoni për të jetuar!"

Detyrat.

1. nxitja e respektit për kujtimin e njerëzve që mbrojtën Atdheun tonë;

2. njohja me vlerat kulturore të vendit;

3. formimi i aftësive për vetëorganizim, veprimtari individuale dhe kolektive;

4. zhvillimi i të menduarit krijues të nxënësve, aktivizimi i veprimtarisë njohëse;

5. formimi i një toni të gëzuar, të gëzuar të marrëdhënieve midis fëmijëve, optimizmi në humor;

6. formimi i marrëdhënieve mbi parimet e bashkëpunimit, ndihmës reciproke, dashamirësisë;

7. edukimi i cilësive morale të një personi nxënës të shkollave të vogla sa përgjegjësi dhe punë e palodhur;

8. nxitja e ndjenjës së ndjeshmërisë dhe sinqeritetit për suksesin ose dështimin e nxënësve individualë në klasë.

Rezultati i pritur:

1. Formimi i ndjenjave patriotike në procesin e realizimit të këtij qëllimi dhe objektivash.

2. Njohja e fëmijëve me historinë e vendit dhe të popullit.

3. Zbatimi i njohurive të marra në veprat e mira dhe veprimet.

4. Mbizotërimi në klasë i një toni gazmor, gazmor i marrëdhënieve midis fëmijëve, optimizmi në humor; marrëdhëniet ndërtohen mbi parimet e bashkëpunimit, ndihmës reciproke, dashamirësisë; fëmijëve u pëlqen të marrin pjesë në punët e përbashkëta, të kalojnë kohën e lirë së bashku; në marrëdhënie mbizotëron miratimi dhe mbështetja, kritika shprehet me dëshira të mira.

5. Veprimtaria e të gjithë anëtarëve të klasës: nxënësit janë plot energji, ata përgjigjen shpejt kur është e nevojshme të bëhet diçka e dobishme për të gjithë, dhe arrijnë rezultate të larta në aktivitetet edukative dhe të kohës së lirë, dhe sukseset ose dështimet e nxënësve individualë në klasë shkaktojnë. ndjeshmëri dhe pjesëmarrje të sinqertë të të gjithë anëtarëve të ekipit.

Puna paraprake:

Biseda “Luftërat e Mëdha të Vendit”.

Faza II. Planifikimi kolektiv dhe përgatitja e punës krijuese kolektive

Bërja e ftesave për të ftuarit.

Zhvillimi i skenarit.

Dekorimi i kabinetit (foto - 2 komplete - A4 dhe të vogla për globin; dy globe, pëllëmbë, shalle (shame))

Një përzgjedhje e muzikës në sfond për ngjarjen.

Krijimi i prezantimeve mbi arsyet, rrjedhën dhe rezultatet e luftërave - 1812, Lufta e Dytë Botërore, Afganistan.

UnëIIfazë. Kryerja e një pune krijuese kolektive

Pyetje: Përshëndetje të dashur djema! Sot kemi një orë të veçantë mësimi, na kanë ardhur të ftuar, të përshëndesim njëri-tjetrin. Shpresoj, duke gjykuar nga pozicioni i tavolinave, tashmë e keni kuptuar që sot do të kemi një tryezë të rrumbullakët dhe do të doja ta nisja bisedën me një poezi:

Në heshtje thupërt shushurijnë nën dritare,

Përkulja e degëve në tokë.

Gruaja ulet në heshtje në tryezë,

Ai lexon letra të vjetra.

I biri i shkruan asaj se do të kthehet në shtëpi.

Fundi i shërbimit të tij është afër.

Pranë saj është një letër: "... ai vdiq si hero ...".

Era po rrotullohet jashtë dritareve.

Rrathët, duke ngritur një stuhi nga reshjet e dëborës,

Si një ujk nate ulërin.

Ka një portret në mur në një kornizë zie.

Nëna po qan në portret.

Djali është varrosur në një vend të huaj,

Nuk ka kryq apo gardh.

Diku ai shtrihet në një tokë të largët,

Ajo mori vetëm çmime.

Por pse ajo ka nevojë për porosi tani?

Nëna nuk ka djalë.

Sa fëmijë mori ajo luftë

Nënat, Rusi.

Pyetje: Pra, ne do të fillojmë bisedën tonë për disa nga luftërat ku mori pjesë Rusia. Ju keni vendosur për temën paraprakisht dhe tani ju sugjeroj të flisni me radhë dhe ndërsa shokët tuaj të klasës do të na tregojnë për ngjarjet, ju sugjeroj të plotësoni tabelat

		Veprimet	Pasojat
Lufta e vitit 1812
Lufta e Madhe Patriotike
Afganistani

3 shfaqje, pas çdo shfaqjeje një Toka një pjesë e fotove është ngjitur

Pas çdo performance 1 minutë për të plotësuar tabelën.

Shikoni murin e pikëllimit. Sa dhimbje, dëshpërim, humbje në këto imazhe.

Studenti 1: Kanë mbetur shumë të veja në Rusi,

Nënat me zemër të thyer.

Nga erdhi forca

Për të qenë më të sinqertë dhe të sjellshëm.

Zemra dhe duar rrezatuan

Kështu që fëmijët kanë nevojë për ngrohtësi

Kështu që në errësirën e tmerrshme të trishtimit

U bë dritë.

Gruaja është ende në pritje të lajmeve për burrin e saj -

Shpresa nuk mund të vritet nga pikëllimi.

I ftohti nuk do ta ngrijë zemrën

Kështu që është në gjendje të dashurosh

Gjithçka është në pritje, dhe ka pritur për gjysmë shekulli

E veja një të dashur.

Të gjithë shkojnë të dëgjojnë bilbilin,

Edhe pse e gjithë familja u shpërnda.

Në duart e saj të buta

Tani nuk janë fëmijët që nxitojnë - nipërit e mbesat,

Lufta është plakur, vite,

Edhe pse i durueshëm dhe krenar.

Dhe buka e gruas së ve është e kripur dhe e hidhur

Nga lotët, dëshpërimi dhe dhimbja.

Që të mos humbasë në pikëllimin e një gruaje,

Janë mbledhur të vejat e vullnetit.

Një qiri do të ndizet në obelisk,

Pëshpërit diçka - nuk e kuptoj.

Mbiemri i tij është kaq i afërt

Të paktën nuk do ta përqafosh më burrin.

Dhimbje shqetësuese, dyshime, ëndrra.

Rrjedhat e ndjenjave janë kaq të nxehta.

Dylli pikon si lot

Qirinjtë ngrinë në faqet e tyre.

Dhe kjo dhimbje dhe këto lot

Nuk ka gjasa që ne të jemi në gjendje të qetësohemi.

Në fund të fundit, thupërtë ruse po qajnë.

Pse - jo të gjithëve u është dhënë të kuptojnë.

V. LAUSKIN, me Zalesovën

Tani, ne do të kthehemi në tryezat tuaja, ato do të jenë një shtesë në këtë pikëllim (përfundimi se të gjitha këto ngjarje ndodhin për shkak të pamundësisë për të dëgjuar, vlerësuar të tjerët, për të mos respektuar mendimet e të tjerëve).

Tani propozoj të luaj pak.

Lojë "MPS" (fqinji im i djathtë).

Është e nevojshme që grupi, duke i bërë pyetje në një rreth njëri-tjetrit, të hamendësojë se çfarë është MSHP. Në fakt ky është “fqinja ime e duhur”. Disa njerëz në një rreth duhet ta dinë këtë në mënyrë që të tjerët ta kuptojnë gradualisht.

Njerëzit, duke mos ditur gjuhët e njëri-tjetrit, duhet të kuptojnë

për të shmangur përplasjet, armiqësinë, konfliktet

Çfarë tjetër duhet të jetë në gjendje të bëjë një person për të shmangur lëshimet, konfliktet, përplasjet?

Jini në gjendje të besoni, dëgjoni dhe merrni përgjegjësi

për fatin e një personi tjetër

Lojë "Besoni njëri-tjetrin" ("udhëzues i verbër") grupi ndahet në dyshe duke hedhur short - yje, sipas numrave që përputhen. Detyra: njëri me sy të lidhur - i verbër, i dyti - një udhëzues. Është e nevojshme të sillni fjalët "të verbër" në një vend të caktuar, pa prekur "të verbërin" me duart e tij. Pastaj ndërroni vendet.

Diskutimi i lojës (ndjenjat se është e vështirë, çfarë përfundimesh)

Ne diskutuam një sërë ngjarjesh në historinë tonë, identifikuam problemin tonë orë mësimi... Çfarë mendoni se duhet të bëjmë për të parandaluar luftën midis vendeve, midis popujve?

DUHET TË KUJTOJMË dhimbjen, tragjedinë, humbjen,

për t'i parandaluar ato në të ardhmen

Tema e takimit tonë ishte KUJTO TË JETOSH!

Lexues Pse po humbasim njerëz që janë të dashur për ne;

A është jeta një çmim i lartë?

Pse e pret shpirtin më fort se thikat

A është kjo një fjalë e hidhur për "humbje"?

Pse nuk mund të ndryshojë gjithçka përreth,

Të marrësh frymë lirshëm me gjoksin;

Pse nuk mund ta jetosh jetën së pari,

Që të mos na dëmtojë shumë.

Qindra jetë dhe fate janë shkatërruar nga lufta:

Ata nuk do të shohin më dritë;

Errësira i mbuloi me murin e saj të përjetshëm,

Pa pritur një përgjigje të heshtur.

Miliona mbrojtës të tokës sonë

Ne ramë vdekjen e heronjve për të na shpëtuar të gjithëve;

Dhe për bëmat që ranë në emër të vendit

Sot duhet të kujtojmë dhe ta dimë përgjithmonë.

Por qetësia jonë është e ngopur me dhimbje,

Dhimbja e atyre që nuk janë me ne sot.

Kush e lau lirinë e popullit me gjakun e tij...

Le të gjunjëzohemi para jush!

M. Nekrylova, S. Pleshanovo.

Shikoni globin, ai është i mbushur me dhimbje, pikëllim, humbje ... për vendin, miliona humbje njerëzore janë të dhëna statistikore, dhe pothuajse për çdo person është humbja e të afërmit më të afërt - babait, vëllait, të dashurit. mik.

Unë ju sugjeroj të ndryshoni pamjen e kësaj bote, le ta bëjmë planetin tonë të ndritshëm dhe të gëzuar. Janë pëllëmbët e tua përpara, të sugjeroj të lini mbi to ndjenjat, ndjenjat, çfarë do të thotë për ju të jetoni në paqe me njerëzit dhe me njerëzit në botë. Pëllëmbët janë ngjitur në globin e dytë

Takimin tonë dua ta mbyll me një poezi tjetër

Lexues Zbuloni shpirtrat. Mbuloni topat.

Njerëz, si mund ta mposhtni një luftë?

Është po aq e vështirë sa t'ia kthesh një gruaje të moshuar

Rinia vjen në ndihmë, pranvera vajzërore

Njerëz, çdo goditje është një hark.

Ndaloni së dëgjuari bateritë me kujdes,

Dhe ec me entuziazëm në formacion për t'u qëlluar

Mbuloni topat. Zbuloni shpirtrat.

Të hedhim çizmet e ushtarëve?

Do të vendosim diçka më të mirë në këmbë

Dhe a mund t'i ndihmojmë ata që nuk kanë këmbë?

Njerëz, pushoni së dëgjuari daulle!

Njerëz, le të jetojmë në det dhe në tokë!

Fati i vetëshkatërrimit nuk është më i miri

Mbuloni topat tuaj! Zbuloni shpirtrat!

Faza IV. Duke përmbledhur rezultatet e KTD

Edukimi i ndjenjave morale dhe i vetëdijes etike

Ky seksion përfshin vepra krijuese kolektive që synojnë krijimin e marrëdhënieve miqësore në një ekip të bazuar në ndihmën e ndërsjellë dhe mbështetjen e ndërsjellë; formimi i një qëndrimi të kujdesshëm, njerëzor ndaj të gjitha gjallesave; zhvillimi i dëshirës për të shmangur veprat e këqija, për të mos qenë kapriçioz, për të mos qenë kokëfortë; aftësia për të rrëfyer vepër e keqe dhe analizoje atë.

Skenari i një pune krijuese kolektive

Festivali i Korrjes "Darkok"

(regji - artistike)

Synimi: formimi i një personaliteti shoqërisht aktiv, të zhvilluar shpirtërisht dhe intelektualisht, krijues, moralisht dhe fizikisht i shëndetshëm, i aftë për të zgjedhur me vetëdije pozicionin e jetës, si dhe formimin e një mikroklime të favorshme psikologjike në klasë përmes biznesit kolektiv dhe krijues "Harvest". Festivali – Dordoleci”.

Detyrat:

identifikimi i aftësive krijuese, nxënësve dhe krijimi i kushteve që motivojnë zbatimin e tyre;

formimi i një qëndrimi emocionalisht pozitiv, tolerant ndaj njerëzve;

edukimin e studentëve për nevojën për një mënyrë jetese të shëndetshme;

zgjerimi i horizonteve;

për të krijuar një ide të një qëndrimi të kujdesshëm, njerëzor ndaj të gjitha gjallesave;

formimi i një toni të gëzuar, të gëzuar të marrëdhënieve midis djemve, optimizëm në humor;

formimi i marrëdhënieve mbi parimet e bashkëpunimit, ndihmës së ndërsjellë, dashamirësisë;

edukimi i cilësive morale të personalitetit të nxënësve të shkollave fillore, si përgjegjësi dhe punë e palodhur;

nxitja e ndjenjës së ndjeshmërisë dhe sinqeritetit për suksesin ose dështimin e nxënësve individualë në klasë.

Trajnimi:

krijohet një grup iniciativë për të koordinuar veprimet e mikrogrupeve;

materiali zgjidhet në përputhje me karakteristikat e moshës së studentëve, jepen detyra për t'u kryer në mikrogrupe (shfaqje amatore);

po përgatiten kostumet e personazheve kryesore (prezantuesve) të festës;

organizohen ekspozita me punime për fëmijë me temë KTD;

organizohet një ekspozitë punimesh artizanale nga perime (ose perime) të rritura në kopshtet e shtëpive, nga nxënësit;

e nevojshme props : 2 fshesa, disk shendeti, patate, cmime per shperblim, regjistrimin e salla: postera me temën e KTD dhe shoqërim muzikor : regjistrime audio "Kënga e të korrave", "Antoshka", "Melodia e vjeshtës", kërcitja e sorrave.

Ecuria e punës krijuese kolektive:

Koha e organizimit. Pershendetje nga te pranishmit.

Përshëndetje! Sot po përmbledhim punën e madhe frytdhënëse të KTD Festivali i Korrjes "Darkok"... Të gjithë morën pjesë në përgatitjen e festës: nxënësit e shkollës, prindërit e tyre dhe mësuesit e shkollës. Janë përgatitur ekspozitat "Dhuratat e vjeshtës" (perime dhe fruta), "Fantazitë e vjeshtës" (mjeshtëri nga perimet dhe frutat), "Ne vizatojmë vjeshtën". Për festën nxënësit përgatitën shumë skena interesante, përgatitën kostume për heronjtë. Mësuam këngë, përgatitëm poezi e shumë të tjera. Pra, festa jonë fillon. (Tingëllon muzika, prezantuesi hyn në skenë.)

Program edukativ dhe lojë

Scarecrow (prezantues): Shoo! Shoo! Sorra e mallkuar! Shoo! O! (për spektatorët) Përshëndetje! Cfare po ben ketu? A? Të huajt në kopsht! Gotcha! Pse jeni të heshtur? Po të pyes ty? Cfare po ben ketu? A?! Në fund të fundit, unë jam në shërbim publik Jam në kryerjen e një detyre veçanërisht të rëndësishme. Unë po e ruaj këtë kopsht! Apo ndoshta ju - çfarë lloj ekskursioni? A?! Epo, pse po buzëqesh? Mirë, mos ki turp. Dukem kaq e frikshme. Ju, e shoh, keni ardhur në kopshtin tonë pa qëllime keqdashëse. Bëhuni rehat.

Sinqerisht, jam mërzitur vetëm. Përveç sorrave dhe disa banorëve të pyllit aty pranë, askush nuk shikon në këtë moment. Të gjithë më harruan.

Ata thonë për mua këtu: "Ai vetë nuk merr dhe nuk u jep sorrave" Oh! Kam harruar të prezantohem. Emri im është Scarecrow dhe mbiemri im është Ogorodnoye. Dordoleci Ogorodnoe!

Pra, meqenëse ata erdhën në kopshtin tonë, unë jam me ju, që do të thotë se do të bëj një ekskursion. Nuk ju pengon? Edhe pse ky është një sekret i madh! Shhhhhhhhhhhhhhhhhhh! Unë do t'ju sugjeroj, por merrni me mend se për kë e kam fjalën. Marreveshje?

Pra, kopshti ynë perimesh nuk është i vogël, as i madh, po aq sa duhet. Dhe çfarë nuk është këtu: pa shalqi, pa pjepër, pa banane. Por këtu, në kopshtin tonë, një familje jeton në një shtrat të veçantë. Familja e tyre është mbi 4000 vjeçare. Ata flasin për njërin prej tyre, madje ndonjë shkrimtar italian ka shkruar një roman të tërë. Ata thonë se rreth 400 lloje të kësaj familjeje të disa të afërmve jetojnë në botë. Kjo boobu, dhe shallots, dhe presh, dhe një grup i tërë i të afërmve. Por kush është, nuk mund t'ju them. Sekreti është ai! Më sekreti! Sidomos nga mysafirë të paftuar që na vijnë me vrap nga pylli. Epo, e keni marrë me mend për kë e kam fjalën? Po?

Në kopshtin tonë ka edhe një gjëegjëzë për këtë familje: “Gjyshi është ulur, i veshur me njëqind pallto leshi. Kushdo që e zhvesh derdh lot.” A është e qartë se kush është? (Qepë.)

Shhhhhhhhhhhhhhhhhhh! Unë nuk ju thashë për të. Une nuk di asgje. Dhe tek gardhi kemi dy shtretër. Pra, këtu rritet! Në! Na solli në Rusi në shekullin e 18-të. Në fillim, zonjat fisnike madje dekoruan kapelet dhe modelet e flokëve me lulet e saj. Tani e quajmë “buka e dytë”. Dhe ata madje kompozuan një këngë për të: "Antoshka, Antoshka, le të shkojmë të gërmojmë ..." (patate). Shhhhhhhhhhhhhhhhhhh! Nuk e di, nuk e di, nuk ju thashë asgjë.

Dhe këtu kohët e fundit dy lepuj nga pylli u endën në kopshtin tonë. Kështu ata sulmuan një nga banorët tanë. Si filluan të ankohen ndaj saj. Siç e pashë, mbeta i shtangur. Por më pas i tregova. Thembrat e tyre vetëm shkëlqenin. Dhe ky banor i kopshtit tonë është një slob i tillë - njëqind rroba dhe të gjitha pa mbërthyes, një copëz në një copëz. Asnjë qepje e vetme. E kuptoni për kë e kam fjalën? (Lakër) Ndoshta, ndoshta ...

(Tingëllon kolona zanore: sorrat që kërcitin)

Epo, ja ku shkojmë përsëri. xhiruar ... gjuaj! Djema! Më ndihmoni, bërtisni më fort: "Gjuaj-trondi!"

Faleminderit per ndihmen! Kemi bërë zakon të fluturojmë në kopshtin tonë. Këtu jam për ju! Fluturoi larg!

Dhe ju e dini, miq, për banorët e kopshtit tonë janë shkruar shumë përralla, këngë, fjalë të urta, gjëegjëza. Për shembull: vendosni faqet e kuqe ... (rrepkën) në një tas. Ose: Fëmijët e gjatë shtriheshin në shtratin e kopshtit. Të gjithë djemtë janë të mrekullueshëm dhe i quajnë ata ... (tranguj). Çfarë mund të na thoni për banorët e kopshtit tonë?

(Shfaqje të të gjitha klasave me shfaqje të shfaqjeve amatore rreth perimeve. )

Dordolecë: A e dini pse janë shpikur kaq shumë poezi, fjalë të urta, thënie, gjëegjëza për perimet dhe frutat?

Ashtu është, sepse të gjitha janë të pasura me vitamina, të gjitha i japin shëndet njerëzve. Në të vërtetë, përveç faktit që ato mund të hahen, shumë gjëra të dobishme mund të bëhen nga bimë të ndryshme. Nga farat e lulediellit, për shembull, ata e bëjnë atë ... si ajo, kam harruar ... (vaj).

Pikërisht, vaj! A e dini se çfarë mund të bëhet nga petalet e trëndafilit? (Vaj, parfum, reçel.)

Dhe nga panxhari? (Sheqeri). E drejtë!

Tani merrni me mend gjëegjëza për banorët e kopshtit tonë. (Udhëheqësi i Scarecrow u bën enigma fëmijëve, fëmija që përgjigjet saktë merr një fletëpalosje vjeshte me një letër, nga e cila më vonë do të jetë e nevojshme të merret me mend fjalën "vjeshtë".)

Miqtë e mi, u kërkoj djemve që kanë gjethet e vjeshtës në duar, të vijnë tek unë dhe të bëjnë një fjalë nga shkronjat e shkruara në këto gjethe. Dhe çfarë, do ta zbulojmë tani. (Vjeshte)

Djema, a mund të mbani mend poezitë për vjeshtën? (Lexuesit e trajnuar recitojnë nga skena poezi për vjeshtën.)

A dini këngë për vjeshtën? (Performanca kolektive e këngëve të vjeshtës , për shembull, "Skvorushka")

Faleminderit, bravo! Është mirë për ju: nëse dëshironi, shkoni për një shëtitje, nëse dëshironi - uluni, shtrihuni, vraponi. Dhe gjatë gjithë kohës qëndroj në një vend. A mendoni se është e lehtë të rrotulloheni dhe të ruani kopshtin? Mund të provoni? Unë do t'ju jap atë mundësi. Kush dëshiron? (Kushdo që dëshiron të qëndrojë në diskun e shëndetit. Atij i jepet një fshesë dhe një kapele.)

Si eshte gjendja jote? Si po ndihesh? A mendoni se është e lehtë të jesh një dordolec? Thirr: "Gjuaj - gjuaj!" E keni vënë re që arma kryesore është fshesa? Me ndihmën e tij, ju jo vetëm që mund të mbroni kopshtin, por edhe të provoni cilësitë tuaja të ndryshme. Për shembull, shkathtësia dhe shkathtësia. Dëshironi të provoni veten? Kush dëshiron? Fshesa duhet të vendoset vertikalisht në tokë me njërën dorë. Më pas lëshojeni, rrotullojeni 360° dhe kapeni fshesën para se të bjerë. (Ata që dëshirojnë të vijnë tek Scarecrow, përpiqen të kryejnë detyrën.)

Loja "Korri":

Tingëllon një melodi kërcimi, në të cilën fëmijët shkojnë në një rreth, duke kërcyer. Ka patate në dysheme. Janë 1 prej tyre më pak se numri i nxënësve. Kur muzika ndalon, të gjithë marrin patate nga dyshemeja. Ai që mbeti pa patate largohet nga loja. Patatet shtrihen përsëri në dysheme, por numri i tyre zvogëlohet me 2. Loja vazhdon derisa të mbetet pjesëmarrësi i fundit.

Përmbledhja e rezultateve të konkurseve krijuese

Dordolecë: Tani, djema, shkoni në shtëpi. Kur është e mërzitshme, ejani në kopshtin tonë. Deri në. Shihemi!

Puna krijuese kolektive "Ëndërrimtarë, artistë, talente" (Drejtimi - artistik, njohës)

Shënim: Koha jonë është një kohë ndryshimi. Tani Rusia ka nevojë për njerëz që mund të pranojnë zgjidhje jo standarde të cilët janë në gjendje të mendojnë në mënyrë krijuese. Prandaj, një nga qëllimet kryesore në sistemin e edukimit zhvillimor të L.V. Zankova, për mendimin tim, ky është formimi i aftësisë së fëmijës për të menaxhuar proceset e krijimtarisë: fantazimi, të kuptuarit e modeleve, zgjidhjen e komplekseve. situata problemore... Teknologjia L.V. Zankova synon zhvillimin e përgjithshëm, holistik të personalitetit. Në zhvillimin e edukimit, ndikimet pedagogjike parashikojnë, stimulojnë, drejtojnë dhe përshpejtojnë zhvillimin e të dhënave trashëgimore të personalitetit; studenti është subjekt i plotë i veprimtarisë. Edukimi zhvillimor zhvillohet në zonën e zhvillimit proksimal të fëmijës dhe ka për qëllim zhvillimin e tërëësisë së tipareve të personalitetit.

Të gjithë jemi unikë, të pazëvendësueshëm dhe shumë të ndryshëm. Por në të njëjtën kohë jemi të gjithë të barabartë, sepse si njerëz kemi shumë cilësi dhe kjo na afron më shumë me njëri-tjetrin.

Synimi: zhvillimi i aftësive krijuese dhe veprimtarisë njohëse, si dhe formimi i një mikroklime të favorshme psikologjike në klasë përmes punës kolektive dhe krijuese "Ëndërrimtarë, artistë, talente".

Detyrat:

krijimi i një situate suksesi;

duke përfshirë fëmijët në tipe te ndryshme aktivitetet;

vendosja e marrëdhënieve miqësore në një ekip të bazuar në ndihmën e ndërsjellë dhe mbështetjen e ndërsjellë;

formimi i një toni të gëzuar, të gëzuar të marrëdhënieve midis djemve, optimizëm në humor;

nxitja e ndjenjës së ndjeshmërisë dhe sinqeritetit për suksesin ose dështimin e nxënësve individualë në klasë.

Kohëzgjatja: 45 minuta

Rendi i sjelljes : loja zhvillohet në 3 faza në grup

Pajisjet : projektor multimedial; një gjoks me emblema FAT; stilolapsa, bojëra, lapsa; fletëpalosje (rrathë, katrorë, trekëndësha); kthesa të shtypura të gjuhës, këngë, fjalë referimi për një përrallë. Kabineti është i zbukuruar me topa dhe lule. Në tabelë janë atributet e organizatës së fëmijëve FAT (kravatë, emblema). Loja shoqërohet me muzikë. FAT- vizionarë, artistë (aktivistë), talente.

Fjala hyrëse e mësuesit. Prezantimi i Organizatës së Fëmijëve “FAT”. Ne kemi organizatën tonë të fëmijëve në shkollë, e cila quhet "FAT". Dhe çfarë do të thotë kjo, do t'ju them tani (ka një shikim të prezantimit me komentin e mësuesit). Këta janë ëndërrimtarë, artistë (aktivistë), talentë dhe djem krijues. Ata janë të angazhuar në aktivitete të ndryshme: të ndihmojnë pleqtë, të kujdesen për mjedisin, të bëjnë patronazh. Në të punojnë fëmijët nga klasa 2 deri në 11. Nxënësit

2-4 cl. "Pikat", lidhja e mesme "FAT", lidhja e lartë "Lider". Motoja e organizatës është “Për mëmëdheun, mirësinë dhe drejtësinë”. Ata me të vërtetë duan t'ju shohin në organizatën e tyre, dhe sot ne do t'u tregojmë djemve se ne jemi të denjë për t'u bashkuar me radhët e tyre. Djemtë nga organizata e fëmijëve FAT ju bënë një surprizë.

(bie zilja) Oh! Ndodhi e papritura, dikush më vodhi gjoksin surprizë. Çfarë duhet bërë? Djema, vetëm ju mund të më ndihmoni të gjej gjoksin. Për ta bërë këtë, ju duhet të kryeni disa detyra. Jam i sigurt se do të më ndihmoni. Le të ndahemi shpejt në 3 grupe (qarqet, katrorët, trekëndëshat janë të shpërndarë). A ju kujtohet se çfarë do të thotë shkronja F në organizatën e fëmijëve FAT? Kjo është e drejtë, ëndërrimtarë. A dini të fantazoni?

Faza 1. Ëndërrimtarë

Për ta bërë më të lehtë për mua të kontaktoj me ju, gjeni një emër për ekipin tuaj. Secilit ekip i jepet emri i tij.

Ekipi i parë i quajtur "Di" merr një detyrë të quajtur "Blotografi". Secilit anëtar të ekipit "Di" i jepet një copë letër e bardhë me një njollë të bërë me bojë. Ju duhet të dilni me dhe të përfundoni njollën. Ekipi i dytë "Djemtë e zgjuar" merr vetëm një fletë të bardhë letre, bëni me të atë që ju thotë imagjinata juaj. Mund të jetë vizatim origami. Ekipi i tretë "Pikat" merr detyrën "Koka e kërpudhave". Dhe gjithashtu duke fantazuar, ata përfundojnë vizatimin sipas gjykimit të tyre.

Mbrojtja e veprave nga nxënësit. Ekspozita në tabelë. Duket se mund të bëni një njollë, një fletë të bardhë letre, një kapak kërpudhash. Dhe rezultati është vizatime dhe vepra të mahnitshme, këto janë iriq origjinale, varka, magjistarë zanash, një kërmilli, avullore. Secili nxënës foli për punën e tij dhe mori një vlerësim pozitiv.

Në punën për zhvillimin e të menduarit krijues, roli i një të rrituri është shumë i rëndësishëm. Vetë fëmijët nuk janë në gjendje të organizojnë plotësisht aktivitetet e tyre, të vlerësojnë rezultatet e marra. Prandaj, mësuesi duhet të shpjegojë kuptimin e secilës detyrë, të stimulojë zgjidhje jo standarde dhe interesante, të ndihmojë fëmijën të vlerësojë nivelin e zgjidhjeve të propozuara. Gjithashtu, është e nevojshme që mësuesi të jetë miqësor dhe tolerant ndaj përgjigjeve të fëmijës, duke qenë në gjendje të pranojë dhe diskutojë me qetësi edhe opsione të tilla vendimesh që në pamje të parë duken të paplota, absurde ose të pabesueshme.

E di që ju të gjithë i doni përrallat. Sot do t'i gjeni vetë. Detyrat jepen edhe nga ekipet. Ekipi i parë që kompozoi përrallën e tij ose ribëri përrallën "Kolobok" në një mënyrë të re. Ekipi i dytë do të vijë me një fund të ri për përrallën "Pulë Ryaba". Dhe ekipi i tretë do të hartojë një përrallë bazuar në fjalët kyçe dhe do të dalë me një vazhdim të përrallës.

“Njëherë e një kohë ishte një mjek... Ai shkonte shpesh në sfidat tek të sëmurët tek të tjerët fshatrat, dhe nuk kishte qen në shtëpi. Prandaj, ai gjithmonë i shqetësuar për të mirën tuaj. Një ditë doktori vendosi të largohej duke ruajtur shtëpinë bojë boje... Pikërisht në këtë kohë vendosa të hyja në shtëpi. hajduti... Ai u ngjit mbi gardh hapur dera dhe..."

Djema, ju pëlqen të shkruani përralla? Por nëse shumë, atëherë në shtëpi dilni me një përrallë për tre derra, Naf-naf, Nif-nif, Nuf-nuf dhe një ujk gri. Vetëm derrat në këtë përrallë janë të këqij dhe dinakë, dhe ujku është i sjellshëm dhe besimplotë.

Po, ju keni një imagjinatë shumë të pasur. Vetë Pushkin do t'ju kishte zili. Ju keni treguar dhe vërtetuar se jeni FANTAZERËT e vërtetë (një mbishkrim shfaqet në tabelë).

Parashikimi dhe planifikimi janë në qendër të krijimtarisë në fazën e të menduarit shkak-pasojë. Një fëmijë mund, duke ndryshuar qëllimisht kushtet apo edhe ligjet e funksionimit të botës përreth, të parashikojë efekte dhe pasoja të reja, të papritura. Kështu lindin komplotet e tregimeve dhe përrallave fantastike. Prandaj, një drejtim i rëndësishëm në fazën e të menduarit shkakor është zhvillimi i aftësive të mëposhtme: zgjedhja e një arsyeje kryesore nga disa shkaqe të mundshme, një përshkrim verbal i marrëdhënieve shkak-pasojë, formulimi i ligjeve të botës përreth. .

Djema - çfarë do të thotë letra A? Ashtu është, artistë, aktivistë. Jeni aktiv djema? Çfarë lloj artistësh jeni ju?

Faza 2. Artistë, aktivistë.

1. Të gjitha ekipet performojnë dhe përshkruajnë këngën e tyre (fragment). "Di" - interpretoni tango "Polichka"; "Njerëz të zgjuar" - "Luan dhe Breshka" cigane; "Droplets" - "Antoshka" boogie-woogie.

Ju këndoni dhe kërceni mrekullisht! A i njeh ditties? Tani të gjithë dalin nga çdo ekip dhe kryejnë lojërat tuaja të preferuara.

2. Loja. Tani do të luajmë një lojë të quajtur "Lavdëroni veten dhe mikun tuaj". Sa te mire qe jemi.

Njëri tjetrin

Mësues, prindër

Për shembull, emri im është Svetlana Valentinovna. Mund të gatuaj mirë dhe të kërcej mirë, jam i zgjuar dhe i bukur. Çfarë je, Natasha? Po, ajo është punëtore, di të qepë dhe një shoqe e mirë.

Dhe së bashku ne e përballuam këtë detyrë në mënyrë të përsosur.

3. Përdredhës të gjuhës. Kushdo që është më i qartë dhe më i qartë do ta shqiptojë gjuhën e tij përdredhëse 3 herë.

1 ekip (shqiptohet në kor)

Stesha ishte me nxitim

Unë qepa një këmishë,

Po, ajo nxitoi

Mëngja nuk ishte e qepur.

2 ekipe (një nga një)

Yegor eci nëpër oborr,

Mbajtja e një sëpatë për të rregulluar gardhin.

3 ekipe (në çifte)

Sasha qepi një kapelë për Sasha,

Sasha trokiti një gungë me kapelën e tij.

Te lumte! Ju keni bërë një punë të shkëlqyer edhe me këto detyra. Ju jeni artistë të mëdhenj (artistët shfaqen në tabelë).

Sa prej jush ju kujtuan se çfarë do të thotë shkronja T? Mirë. Tani do të tregojmë talentet tona.

Të gjitha detyrat mund të ndryshojnë në varësi të karakteristikave, temperamentit, përgatitjes së klasës.

Mësuesi i klasës duhet t'i ndihmojë nxënësit në formimin e vetëvlerësimit adekuat, vetëbesimit, vetëbesimit dhe suksesit të tyre. Një fëmijë, ashtu si një i rritur, duhet të ndiejë rëndësinë dhe nevojën e tij. Kjo e çon çdo fëmijë drejt ekuilibrit emocional dhe vetë-realizimit. Ata duan të dinë shumë, janë të interesuar për gjithçka, duan të marrin pjesë aktive në të gjitha aktivitetet që ofron mësuesi: nxënësit duan të provojnë veten, të demonstrojnë aftësitë, arritjet dhe njohuritë e tyre. Duhet të theksohet se etja për aktivitet formon një cilësi tjetër jetike të personalitetit - punën e palodhur, aftësinë për të punuar në mënyrë aktive, me kënaqësi dhe gëzim.

Faza 3. Talentet. Personalitete krijuese.

1. Lojë: interpretoni një këngë, duke zëvendësuar të gjitha zanoret me një. Kënga është shumë e thjeshtë, këndohet me këngën e njohur "Dy pata qesharake jetuan me një gjyshe"

1 ekip UNË JAM- Kinez

2 ekip - YU- Frëngjisht

3 ekip - A- Portugez

Njëherë e një kohë kishte minj

Fëmijë të bukur:

Miu Tonya, miu Sonya

Dy minj qesharak.

Por së pari, le të këndojmë të gjithë së bashku në Rusisht. Shume mire. Le të kalojmë në testet e radhës.

Dhe tani dua të di se si talentet tona janë në gjendje të nxjerrin përfundime logjike. Lojë përfundimi

1 ekip. Petya është më e vjetër se Masha, dhe Masha është më e vjetër se Kolya. Kush është më i madhi dhe më i riu?

Ekipi 2. Seryozha është më e gjatë se Natasha, dhe Natasha është më e gjatë se Olya. Kush është më i gjati dhe më i ulëti?

Ekipi 3. Masha mendon më mirë se Lena dhe Vicki, dhe Natasha mendon më mirë se Vicki. Lena mendon më mirë se Natasha. Emërtoni cila nga vajzat është më e mira dhe cila është më e keqja.

Dhe këtu nuk do të hutoheni. Por le të vazhdojmë mirë.

2. Tregoni poezinë "Tanja jonë po qan me zë të lartë"

1 ekip. Jeni të përgjumur dhe bini në gjumë në lëvizje

Ekipi 2. Ne vrapuam shpejt, kishim frikë të vonoheshim në klasë

Ekipi 3. U ftoh shumë

Te lumte! Në dërrasën e zezë ka një mbishkrim TALENTS.

Në shtëpi, ftoni prindërit tuaj ta recitojnë këtë poezi sikur të kishin patate të nxehta në gojë. Pjesa e fundit. Reflektimi i aktivitetit.

Këtu keni një copë letër dhe stilolapsa me majë për të gjithë ju. Përcillni disponimin tuaj duke vizatuar. Vizatoni një vizatim shoqërues për disponimin tuaj pas komunikimit dhe mbrojeni atë. Na tregoni se çfarë do të thotë kjo dhe pse e keni vizatuar këtë pikturë të veçantë.

Bie zilja! - Djema, loja jonë ka mbaruar. Ne e kemi treguar veten si vizionarë, artistë dhe talentë të vërtetë. Arritëm të kthenim gjoksin. Dhe çfarë është në të? Ai përmban emblemat që ju dhanë fëmijët nga organizata e fëmijëve FAT. Ata me të vërtetë duan t'ju takojnë dhe të bëjnë miq. Fëmijët marrin emblemat FAT si një kujtim.

Ngjarja doli të jetë shumë interesante, emocionuese dhe informuese. Në fund të fundit, kam mësuar qartë se njohuritë e marra pa interes, të pa ngjyrosura nga qëndrimi im pozitiv, emocionet, nuk bëhen të dobishme - kjo është një peshë e vdekur. Dhe kishte mjaft emocione dhe përvoja emocionale në lojë. Secili fëmijë tregoi dhe zbuloi aftësitë e tij krijuese dhe u deklaroi pa vëmendje të gjithëve, po, unë jam një person.

Qasja zhvillimore karakterizohet nga "kultivimi" i njohurive bazuar në kërkimin, kreativitetin dhe përparimin e përgjithshëm në zhvillim. Fëmijët ndihen më të sigurt, të denjë, më të lirë, më të relaksuar, ata përjetojnë gëzimin e arritjeve të tyre. Ata bëhen të shoqërueshëm, të shoqërueshëm. Sistemi L.V Zankova parashikon sigurimin e studentëve me të drejtën e shprehjes së lirë në esetë e tyre, aktivitetet jashtëshkollore... Kjo është të mësuarit me pasion.

Thelbi i sistemit "Zankovskaya" është arritja rezultat maksimal në zhvillimin e përgjithshëm të nxënësve të shkollës bazuar në formimin e njohurive, aftësive dhe aftësive duke përdorur sasi e vogël ushtrime apo detyra, përvetësim i pavarur i njohurive të reja nga e gjithë klasa. Gjëja më e rëndësishme në punën e fëmijëve është gjetja e sa më shumë mundësive për analizë dhe vërtetim të gjykimeve të tyre.

Djemtë dhe unë jemi të interesuar të diskutojmë dhe krahasojmë përgjigjet e sakta dhe të pasakta. Me rëndësi të madhe për fëmijën është mundësia për të ndarë vëzhgimet e tij personale në mësim.

Pra, në sistemin e zhvillimit të L.V. Zankov, mbizotërojnë 4 aspekte, duke zbuluar konformitetin psikologjik me natyrën, arsyet e efektivitetit të saj.

Raporti i kushteve të jashtme dhe faktorëve të brendshëm të zhvillimit, të cilit i jepet rëndësia e parimit të refuzimit për t'u thënë fëmijëve në formë të përfunduar se çfarë mund të arrijnë përmes kushteve të tyre të brendshme.

Aspekti i dytë i zbulimit të karakteristikave është problemi i sekuencës së futjes dhe asimilimit të njohurive.

Formimi i sistemeve të njohurive dhe përqendrimi i tyre rreth fakteve kryesore sistem-formuese.

Zhvillimi i cilësive personale të studentëve, në veçanti, motivimi kognitiv.

Vullneti, emocionet dhe motivimet - të gjitha këto procese dhe tipare të personalitetit duhet domosdoshmërisht të zhvillohen tek fëmijët në një mënyrë pozitive, dhe në mënyrën më të natyrshme, madje mund të thuhet, e pashmangshme.

Sistemi L.V Zankova është interesante për mua dhe për studentët e mi. Sidoqoftë, mësuesi duhet të punojë sipas tij nën moton “Mësimdhënia - mos bëj dëm. Dhe kjo është pika kryesore!"

Edukimi i punës së palodhur, qëndrimi krijues ndaj të mësuarit, punës, jetës.

Shënim: ky seksion përfshin vepra krijuese kolektive që synojnë të nxisin respektin për punën dhe krijimtarinë e të moshuarve dhe bashkëmoshatarëve; vlerëson qëndrimin ndaj të mësuarit si një lloj aktiviteti krijues; aftësitë fillestare punë ekipore, duke përfshirë zhvillimin dhe zbatimin e projekteve arsimore dhe edukative-punësore; aftësia për të treguar disiplinë, qëndrueshmëri dhe këmbëngulje në zbatimin e detyrave edukative dhe edukative; respekt për rezultatet e punës së tyre, punës së njerëzve të tjerë, për pronën e shkollës, tekstet shkollore, sendet personale.

Puna krijuese kolektive "Dy anije"

(Drejtimi - puna)

Forma e veprimtarive edukative- një program konkurrues ndërmjet klasave.

Synimi: përvetësimi nga nxënësit i ndjenjës së vlerave të aktiviteteve të përbashkëta, si dhe formimi i një mikroklime të favorshme psikologjike në klasë përmes biznesit kolektiv dhe krijues "Dy anije".

Detyrat:

grupe të klasave të grumbullimit;

formimi i aftësisë për të respektuar punën dhe krijimtarinë e të moshuarve dhe bashkëmoshatarëve;

Formimi i një toni të gëzuar, të gëzuar të marrëdhënieve midis djemve, optimizëm në humor;

formimi i marrëdhënieve mbi parimet e bashkëpunimit, ndihmës së ndërsjellë, dashamirësisë;

edukimi i cilësive morale të personalitetit të nxënësve të shkollave fillore, si përgjegjësi dhe punë e palodhur;

nxitja e ndjenjës së ndjeshmërisë dhe sinqeritetit për suksesin ose dështimin e nxënësve individualë në klasë.

Pajisjet: kompjuter, projektor multimedial, karta me titujt e punës, 2 spiranca me lapsa, karton, shalle, fjalëkryqe, 2 lugë, 2 gota, 2 pjata, katanë.

Plani:

Stuhi mendimesh.

Planifikimi kolektiv.

Stërvitje kolektive.

Kryerja kolektive e një ngjarje edukative.

Stuhi mendimesh

E gjithë klasa u mblodh 10 ditë para ngjarjes edukative. Nxënësit u njoftuan me të rejat për ngjarjen edukative “Dy anije”. Dishepujt ishin shumë të lumtur kur morën lajmin për një biznes interesant dhe emocionues. Secili ishte i ftuar të shprehte idetë dhe sugjerimet e tij për zhvillimin e një aktiviteti edukativ, pa asnjë kufizim. Për të filluar, u formulua një detyrë: atë që të gjithë duan. Mësuesi nuk e imponoi mendimin e tij, por meditoi me nxënësit. Bazuar në këtë, u hartua një skenar për ngjarjen e ardhshme arsimore.

Planifikimi kolektiv

Në këtë fazë, klasa ndahet në mikrogrupe dhe fëmijët zhvillojnë një strategji, një plan të përgjithshëm për ngjarjen edukative. Nga drejtuesit e mikrogrupeve, zgjidhet "Këshilli i Çështjeve" - ​​një organ i përkohshëm i vetëqeverisjes për fëmijët në përgatitjen e një ngjarje edukative. Mësuesi kryen veprimtari të mëtejshme organizative në bashkëpunim me këshillin e biznesit. Kështu, fëmijët u ndanë në mikrogrupe dhe zhvilluan një skemë të përgjithshme për kryerjen e veprimtarive edukative dhe u zgjodh "Këshilli i çështjes".

Përgatitja kolektive

Në këtë fazë, "Këshilli i Rastit" nga përfaqësues të çdo mikrogrupi specifikoi në detaje projektin e propozuar të ngjarjes edukative, shpërndau detyra midis mikrogrupeve dhe më pas mbikëqyr zbatimin e planit, i ndihmon ata në zbatimin e tyre. Grupi nismëtar shpërndan detyra, detyra për të siguruar zbatimin e çdo zëri të programit, duke vepruar sipas rregullit "kush është përgjegjës për çfarë" jepen detyra individuale, në çift, grupore me shpresën se do të mbulojnë të gjithë studentët pa përjashtim. ("ata që përjashtohen nga detyrat përjashtohen nga arsimi"), detyrat në grup shpërndahen në mënyrë që mjeshtrit të veprojnë së bashku për sukses, njerëzit e paaftë - të mësojnë nga një mik.

Mbajtja kolektive e një veprimtarie edukative

Përparimi i ngjarjes

Plumbi 1: Mirëdita! Djema ju pëlqen të udhëtoni? Kështu që sot do të shkojmë në një udhëtim të gëzuar detar të quajtur "Dy anije".

Plumbi 2: Udhëtimi ynë është i largët, interesant dhe pak i rrezikshëm, ndaj marrim me vete më të guximshmit, miqësorët, më të zgjuarit dhe më të shkathët!

Plumbi 1: Loja përbëhet nga disa gara. Çdo garë do të vlerësohet. Ju prezantojmë jurinë tonë...

Plumbi 2: Një ekipi do t'i jepet një yll për fitimin e çdo konkursi.

Plumbi 1: Dhe ne do të shkojmë në këto dy anije. Dhe ne do të kemi 2 ekuipazhe.

Plumbi 2: Ne kemi anije, por ato nuk kanë emra. Tani ju duhet t'u jepni emra anijeve tona.

Plumbi 1:Në mënyrë që të mos shqetësojmë lojërat -

Kemi kënaqësinë të dëgjojmë përshëndetjet tuaja.

Plumbi 2: Kemi konkursin tonë të parë “Përshëndetje”. Të gjitha skuadrave iu dha detyra të gjenin një emër për anijen e tyre dhe një moto.

Plumbi 1: Fjala i jepet ekipit të klasës 6A.

Plumbi 2: Dhe tani është koha për të zbuluar emrin e anijes së klasit 6B.

Plumbi 1: Pra, anijet tona kanë emra. Tani duhet të shkruajmë komanda për anijet tona.

Plumbi 2: Tani do t'i shpërndaj kartat për secilin ekuipazh, në të cilat janë shkruar pozicionet: kapiten, varkëtar, operator radio, navigator, djalë kabine, kuzhinier, mjek, marinar.

Plumbi 1: Pra, të gjithë jemi gati të lundrojmë.

Plumbi 2. Ekziston një traditë e tillë - para lundrimit, tingëllon himni i secilës anije. Çdo verë ne lundrojmë përgjatë Vollgës, duke paraqitur në vëmendjen tuaj himnin e motorit tonë të dashur Boris Polevoy.

Plumbi 1: Thjesht duhet të heqim spirancën.

Plumbi 2: Jemi rrugës me konkursin e parë për marinarë.

Plumbi 1: Detyrë: Spirancat e anijeve janë të lidhura në fije. Një laps është i lidhur në skajin tjetër. Ju duhet të mbështillni fillin rreth lapsit. Kush shpejt?

Plumbi 2: Kushdo që e kryen detyrën më shpejt merr 1 pikë.

Plumbi 1: Hora! Ne dolëm në rrugë. Dhe pikërisht në kurs shoh një ishull të vogël dhe quhet "Guess". Banorët e këtij ishulli kanë përgatitur gjëegjëza për ju.

Plumbi 2: Kujdes! Kujdes! Konkursi i dytë. Do të shihni gjëegjëza në rrëshqitje. Kushdo që përgjigjet më shpejt merr 1 pikë.

Puzzles:

Shtëpi në lumë

Tym nga oxhaku. (Avullore)

Mbuloi erën

Krahu i bardhë,

Unë dhe ti të hipim

U krye në det. (varkë me vela)

Edhe nën akullin polar

Kjo shtëpi mund të notojë. (Nëndetëse)

Gjigandi është në port

Ndizet errësirën

Dhe sinjalizon anijet

"Ejani të na vizitoni!" (Fari)

Unë u rrita në pyll

Në heshtjen e heshtur

Tani unë të mbaj ty

Në valën blu. (Një varkë)

Thyerja e akullit të trashë

Ai shkon përpara vetëm,

Dhe pastaj pas tij

Anijet shkojnë në një skedar të vetëm. (Akullthyes)

Mbërtheni me shkathtësi kabllot,

Detarët gërvishtin kuvertën -

Ata kanë një nxitim në bord!

- Detarë, po prisni një mysafir?

- Po! Më e rëndësishmja në flotë!

Shkon për të vizituar ... (Admirali)

Plumbi 1: Faleminderit banorëve të këtij ishulli për gjëegjëza interesante! Dhe ne vazhdojmë rrugëtimin tonë.

Plumbi 2: Kush mund të më thotë se kush është varka? Çfarë roli luan ai në anije?

Plumbi 1: Boatswain është pronari i kuvertës. Ai është përgjegjës për shërbimin e anijeve të anijes, monitoron pastërtinë dhe rendin, trajnon ekuipazhin në çështjet detare.

Plumbi 2: Ky person duhet të jetë i shkathët, i guximshëm, i saktë. Tani do të kontrollojmë se cilat janë anijet e shkathëta dhe të synuara mirë të ekuipazheve tona!

Plumbi 1: Dhe tani "Konkursi i Boatswains".

Plumbi 2: Detyra juaj: me një sy të lidhur, vizatoni një hundë në fytyrën e një personi. (2 fytyra vizatohen në tabelë) 3 përpjekje.

Plumbi 1: Bravo djema! Dhe anijet tona vazhdojnë rrugën e tyre. Kujdes! Anija jonë goditi shkëmbinjtë nënujorë. Shkëmbinj nënujorë janë një seri lartësish shkëmbore nënujore në shtratin e detit.

Plumbi 2: Ne duhet të lundrojmë me anijet tona midis shkëmbinjve nënujorë. Kush mendoni se ekuipazhi do të na ndihmojë? (Navigatori)

Plumbi 1:Çfarë roli luan lundruesi në anije? Ai sigurohet që shtegu i anijes të jetë i sigurt.

Pika 2: " Konkursi i Navigimit "Detyra juaj është të" udhëheqni "anijet midis shkëmbinjve nënujorë. Me sy të lidhur, ecni mes kunjave me radhë, duke u përpjekur të mos i rrëzoni dhe të mos i kaloni.

Plumbi 1: Falë navigatorëve tanë, pjesa më e vështirë e rrugës sonë është mbuluar. Dhe pikërisht në kurs kemi ishullin "Rebusik".

Plumbi 2: Le të hedhim një vështrim të shpejtë atje dhe të zgjidhim disa enigma.

Plumbi 1: Te lumte! Ju i keni zgjidhur saktë enigmat. Dhe ne vazhdojmë rrugëtimin tonë.

Plumbi 2: Kush mund të më thotë se çfarë lloj personi duhet të jetë kapiteni i një anijeje?

Plumbi 1:“Konkursi i kapitenëve”. Detyrë: "të vraponi përgjatë shkallës". Vraponi me dy kuti kartoni. Qëndron në njërën karton, vendose tjetrin përpara, hidhu mbi të, merr atë në të cilën ke qëndruar. Kush shpejt?

Plumbi 2: Faleminderit kapitenëve për shkathtësinë dhe shpejtësinë e tyre! Dhe ne vazhdojmë rrugën tonë.

Plumbi 1: A je i uritur? Cili është emri i kuzhinierit në anije? (Gatuaj)

Plumbi 2:"Konkursi i Gatimit". Detyrë: "Gatuaj drekën".

Plumbi 1: Zgjidhni nga këto produkte ato që nevojiten për gatimin e borschit dhe për ndonjë pjatë tjetër nga produktet e mbetura.

Plumbi 2: Dhe unë dhe ti ishim tashmë në brigjet e ishullit "Dancing".

Plumbi 1: Detyra juaj e shtëpisë ishte të mësoni bortovkën. Pra, le të përshëndesim banorët e këtij ishulli me vallet dhe këngët tuaja ndezëse.

Plumbi 2: Pritësi: Faleminderit për shfaqjet! Ne vazhdojmë rrugëtimin tonë. Oh, dhe ne kemi një ishull tjetër rrugës, por është disi e çuditshme, pa emër.

Plumbi 1: Epo, le të shohim se çfarë lloj ishulli është?

Plumbi 2: Djema, një mesazh i koduar ka mbërritur në bordin e anijeve tona. Kush nga ekuipazhi mund të na ndihmojë? (Operatorët e radios)

Plumbi 1:“Konkursi i operatorëve radiofonikë”. Teksti i koduar u jepet dy operatorëve radio njësoj. Kush do të deshifrojë më shpejt?

Pika 2: " Ne ju kemi kapur ju. Nëse e zgjidhni fjalëkryqin tonë, atëherë ne do t'ju lëmë të shkoni. Nëse nuk e merrni me mend, ne do ta fundosim anijen tuaj. piratët"

Plumbi 1: Fëmijë, shkoni shpejt në punë!

Horizontalisht:

1. Ajo jeton në ujë

Nuk ka sqep, por kafshon. (Nje peshk)

2. Lokomotivë me avull! Pa rrota!

Kjo është një lokomotivë e mrekullueshme!

e ka humbur mendjen -

Shkova drejt e buzë detit. (Avullore)

3. Në fund, ku është e qetë dhe e errët

Gënjehet një trung mustaqe. ( mustak)

4. Vrapon, vrapon - nuk do të mbarojë

Rrjedh, rrjedh - nuk do të rrjedhë jashtë. (Lumi)

Vertikalisht:

5. Dy vëllezër po shikojnë në ujë,

Shekujt nuk do të bashkohen. (Breg)

6. Jo deti, jo toka,

Anijet nuk notojnë

Dhe nuk mund të ecësh. (kënetë)

7. Njerëzit jetojnë nën ujë,

Ecën mbrapa. (Kanceret)

8. Përtej detit - oqeanit

Gjigandi i mrekullisë po noton

Dhe ai fsheh mustaqet në gojë. (balenë)

Plumbi 2: Hora! Ne kemi zgjidhur fjalëkryqin! Dhe tani kemi një konkurs për mjekët e anijeve. Ju do të duhet të fashoni pacientin.

Plumbi 1: Së shpejti do të mund të kthehemi në shtëpi! Oh, çfarë është kjo? Ka ujë në kuvertë!

Disa nga piratët ende arritën të depërtonin në anijet tona. Është e nevojshme të eliminohet rrjedhja në anije sa më shpejt të jetë e mundur.

Pika 2: " Konkursi për djem të rinj”. Hidhni me lugë ujin nga pjata në gotë, duke u përpjekur të derdhni sa më pak ujë dhe të futni sa më shumë ujë në gotë.

Plumbi 1: Te lumte! Ke bërë më të mirën! Rrjedhja është eliminuar dhe ne mund të kthehemi të sigurt në shtëpi! Dhe porti ynë është në rrugën e duhur! Horay, ne jemi në shtëpi!

Plumbi 2: A ju pëlqeu udhëtimi? Si?

Plumbi 1: Bravo djema! Ju jeni udhëtarë të vërtetë, të guximshëm, të zgjuar, të shkathët, të zgjuar.

Duke përmbledhur. Shpërblyese.

Punë krijuese kolektive për këtë temë

"Festa kombëtare" Apple Spas"

(Drejtimi - i punës, social)

Synimi: formimi i cilësive morale të nxënësve të personalitetit të krenarisë në atdheun e tyre, bazuar në traditat popullore, si dhe formimi i një mikroklime të favorshme psikologjike në klasë përmes biznesit kolektiv dhe krijues “Festa e Popullit – Spas Mollë”.

Detyrat:

nxitja e respektit për punën dhe krijimtarinë e të moshuarve dhe bashkëmoshatarëve;

formimi i një toni të gëzuar, të gëzuar të marrëdhënieve midis djemve, optimizëm në humor;

formimi i marrëdhënieve mbi parimet e bashkëpunimit, ndihmës së ndërsjellë, dashamirësisë;

edukimi i cilësive morale të personalitetit të nxënësve të shkollave fillore, si përgjegjësi dhe punë e palodhur;

nxitja e ndjenjës së ndjeshmërisë dhe sinqeritetit për suksesin ose dështimin e nxënësve individualë në klasë.

Pajisjet: prezantim, shoqërim audio, shabllone mollësh të mëdha dhe të vogla, fletë albumi, laps, gërshërë dhe bojëra dhe një kavanoz me ujë.

Faza 1. Diskutim në klasë për festën “Apple Spas”. Me metodën e komunikimit kolektiv, njihet një koncept i ri i biznesit kolektiv-kreativ. Diskutohen veçoritë e QTD, fazat e QTD. Propozohet të zhvillohet një CTD me temën "Apple Spas".

Faza 2. Po zhvillohen zgjedhjet për “këshillin e biznesit”. Pritja "çanta e dëshirave" përzgjedh idetë për zbatimin e KTD.

Faza 3. Njoftimi dhe komunikimi i të gjitha ideve dhe përmbajtjes së rastit në vëmendje të të gjithë pjesëmarrësve. Prodhimi i posterave.

Faza 4. Diskutimi i ideve dhe propozimeve në lidhje me zhvillimin e CTD. Përgatitja e pajisjeve për kryerjen e CTD.

Faza 5. Kryerja e KTD “Apple Spas”.

Faza 6. Duke përmbledhur. Një diskutim kolektiv për atë që funksionoi dhe çfarë nuk funksionoi. Përcaktimi i vështirësive që kanë lindur dhe arsyeja e tyre. Diskutimi i rekomandimeve për CTD-në pasuese. Prezantimi i rezultateve të KTD për shikim publik (poster, broshurë, etj.).

Fazë	Koha	Veprimtaria e mësuesit
Organizative dhe motivuese		NË 1. Mirëdita, të ftuar të ftuar, mirë se vini! Në tokën tonë amtare, ne ju madhërojmë, Ju urojmë shëndet nga thellësia e zemrës! Të gjithë krisin ëmbël sot Trishtimi ka shkuar larg Një kalë mban mollë Rusia ka erë si mollë! Djema, sot do të festojmë festën kombëtare "Apple Spas"!
Përgatitore		NË 1. Më 19 gusht, bota ortodokse feston Spas Yablochny. Në këtë ditë shenjtërohen mollët nëpër kisha (besohej se deri më sot ishte e padëshirueshme të haheshin), dardha dhe fruta të tjera, të cilat, sipas besimit popullor, në këtë ditë, përveç shijes së tyre të lavdishme, gjithashtu. fitojnë fuqi magjike. Ata thanë se ëndrrat bëhen realitet me mollën e parë të ngrënë. Në Rusi, deri në gusht, rrushi nuk piqte kudo, dhe për këtë arsye u zëvendësua me mollë, prandaj emri i dytë, popullor, i festës - Shpëtimtari i Mollës. Njerëzit e quajtën këtë ditë vjeshtën e parë dhe prej saj filluan të përgatiten për një vjeshtë të vërtetë. Në Yablochny Spas, fshatarët hoqën të korrat e para të mollëve dhe i sollën në kishë për të shenjtëruar Liturgjinë Hyjnore. Pastaj ata hëngrën mollët - njerëzit besuan se nëse hani një mollë në Spas, duke menduar për atë që dëshironi, atëherë dëshira juaj do të realizohet. Ishte gjithashtu zakon të vizitohej. Besohej se një vakt i mirë është një rast i denjë për të ftuar mysafirë. Prandaj, pasi kishin hequr mollët e para, fshatarët piqnin byrekë me mollë, gatuanin komposto dhe ftuan mysafirë në tryezën e tyre. Dhe nëpër fshatra, në mbrëmje, të gjithë dilnin në fusha, këndonin këngë dhe kërcenin në rrathë, duke parë verën dhe duke pritur vjeshtën. Përveç kësaj, kishte shumë shenja në Spas Apple. Pra, në këtë ditë, moti u përcaktua për vjeshtën dhe madje edhe për dimrin e ardhshëm. Meteorologjia popullore tha se si do të jetë Shpëtimtari i Mollës do të jetë Dita e Ndërmjetësimit (14 Tetor) dhe i gjithë Janari. Moti i thatë në Yablochny Spas parashikoi një vjeshtë të thatë, shira - me shi dhe një ditë të kthjellët - një dimër të ashpër të ftohtë. Gjithashtu, që nga ajo ditë, vera tashmë "zyrtarisht" u shndërrua në vjeshtë - netët u bënë dukshëm më të ftohta, dhe ditët ishin më të shkurtra.
bazë		NË 2. Në Rusi, Yablochny Spas është festuar gjithmonë me lojëra, shaka, lojëra dhe gara të ndryshme. NË 2 Merreni me mend, djema, gjëegjëzat tona komplekse. * Një burrë me xhenxhefil i varur në një degë, Ana e tij e kuqërremtë shkëlqen (mollë) * Varur, varur gjithë verën Mes degëve të gjelbra. Do të godasë tokën me zë të lartë, Kur vjen vjeshta. * Ata varen në degë, Ashtu si dielli po digjet. Dhe merrni ato nga dhëmbët - Lëngu i ëmbël do të spërkat menjëherë. * Unë kam diçka këtu. Kjo është diçka që mund të hani. Kjo është diçka e ëmbël E rrumbullakët dhe e lëmuar. E gjeta në kopsht. Nëse e dua, do ta gjej përsëri. NË 1.Çfarë jeni vajza të zgjuara! Dhe emërtoni përrallat që përmendin mollën (Borëbardha dhe 7 Xhuxhët, Patat - Mjellmat, Përralla e Ivan Tsarevich dhe Ujku Gri, Përralla e Princeshës së Vdekur dhe 7 Heronj). Dhe tani konkursi i parë"Molla e lavdëruar". Para se ta fillojmë, duhet të themi syrin e demit fjale te bukura(Ata dalin një person nga klasa dhe emërtojnë fjalët e admirimit për mollën, me radhë. Mos i përsëritni fjalët.) Tani, çdo rresht duhet të sjellë në jetë mollën. Ekipet duhet të vizatojnë një mollë të gjallë. Ndoshta do të jetë shtëpia e dikujt, ndoshta vetëm një fytyrë e vogël gazmore. (Ata vizatojnë në letër Whatman, paraqesin vizatimin e tyre).
Praktike		NË 3... Sa shumë qejf kemi! Dhe tani ka një konkurs se kush do të jetë i pari që do të gatuajë të tijën vendin e punës, ku na duhet një shabllon në formën e një molle të madhe, një fletë albumi, një laps të thjeshtë, gërshërë dhe bojëra dhe një kavanoz me ujë. Djema, meqë Yablochny Spas është festë, a mund të bëjmë një dhuratë? Çfarë mund të bëjmë? Djema, a e dini se çfarë është libri për fëmijë? Shihni se çfarë janë (duke treguar). Mendoni se mund të bëjmë një libër bebesh në formë molle? Për çfarë mendoni se na duhet? A mund t'ua jepni fëmijëve ose ta dërgoni në një ekspozitë dhe të merrni pjesë në një konkurs për kohën e lirë? Po, ke te drejte. Djema, ju sugjeroj të krijoni librin tuaj kolektiv për fëmijë! Secili prej jush do të jetë një krijues sot. Pra, na duhet një shabllon në formën e një molle të madhe, një fletë albumi, një laps të thjeshtë, gërshërë dhe bojëra dhe një kavanoz me ujë. Ne e vendosim fletën e albumit vertikalisht përpara nesh, bashkëngjitni shabllonin dhe vizatojmë përreth me një laps. Pasi të keni rrethuar, lyejmë mollën tonë me bojëra. Çfarë lloj boje mund të marr? Është e drejtë, e kuqe apo e verdhë. Sepse Apple kurseu në gusht dhe është e rrallë ku mund të shohim mollë jeshile. Pasi ta keni lyer mollën tuaj, ajo duhet të thahet dhe pritet. I mbani mend rregullat për të punuar me gërshërë? (nxënësit emërtojnë rregullat, paraqiten në prezantim) Pritini mjeshtërisht përgjatë vijave.
Final		Dhe në shtëpi, do t'ju duhet, së bashku me gjyshërit, si dhe me baballarët dhe nënat, të rregulloni faqet tuaja me mollë. Si të regjistroheni? Ju do të duhet të shkruani 1 rresht- thënie të ndryshme dhe fjalë të urta për mollët, 2 rresht- gjëegjëza për mollët, 3 rresht- poezi për një mollë. Të gjithë mund të tregojnë imagjinatën e tyre, sepse ju jeni krijues të rinj dhe të konkurroni në "Faqja më e bukur!"

Formimi i një qëndrimi vlerësues ndaj shëndetit dhe një stili jetese të shëndetshëm.

Shënim: ky seksion përfshin vepra krijuese kolektive që synojnë formimin e një qëndrimi vlerësues ndaj shëndetit të dikujt, shëndetit të prindërve (përfaqësuesve ligjorë), anëtarëve të familjes, mësuesve, bashkëmoshatarëve; ide elementare për unitetin dhe ndikimin e ndërsjellë të llojeve të ndryshme të shëndetit të njeriut: fizik, moral (mendor), socio-psikologjik (shëndeti i familjes dhe stafi i shkollës); duke kuptuar rëndësinë kultura fizike dhe sportet për shëndetin e njeriut, edukimin, punën dhe kreativitetin; njohja dhe zbatimi i rregullave sanitare dhe higjienike, respektimi i një regjimi ditor të ruajtjes së shëndetit, interesimi për shëtitjet në natyrë, lojërat në natyrë, pjesëmarrjen në garat sportive; ideja fillestare e ndikimit përmirësues të shëndetit të natyrës tek njerëzit.

Puna krijuese kolektive "Pushime sportive"

(Drejtimi - sportiv)

Shënim shpjegues

Synimi: formimin e një stili jetese të shëndetshëm, njohjen e nxënësve me edukimin fizik dhe sportin sistematik, si dhe formimin e një mikroklime të favorshme psikologjike në klasë përmes biznesit kolektiv dhe krijues "Festivali Sportiv".

Detyrat:

edukimi i krijimtarisë, pavarësisë, iniciativës në veprimet motorike;

zhvillimi i cilësive fizike, pasurimi i përvojës motorike te nxënësit, formimi i nevojës për aktiviteti motorik dhe përmirësim fizik;

zgjerimi i njohurive të studentëve për mënyra të ndryshme të veprimtarisë konkurruese;

formimi i një toni të gëzuar, të gëzuar të marrëdhënieve midis djemve, optimizëm në humor;

formimi i marrëdhënieve mbi parimet e bashkëpunimit, ndihmës së ndërsjellë, dashamirësisë;

edukimi i cilësive morale të personalitetit të nxënësve të shkollave fillore, si përgjegjësi dhe punë e palodhur;

nxitja e ndjenjës së ndjeshmërisë dhe sinqeritetit për suksesin ose dështimin e nxënësve individualë në klasë.

Rezultatet e planifikuara:

Personale: nxënësit demonstrojnë pavarësi, iniciativë në veprimet motorike; të tregojë aftësitë e bashkëpunimit me shokët e klasës; të tregojë cilësitë morale të individit si përgjegjësi dhe punë e palodhur; empatizojnë dhe sinqerisht lidhen me suksesin ose dështimin e studentëve individualë në klasë.

Metasubjekt: demonstrojnë cilësitë fizike, përvojën motorike të nxënësve, tregojnë nevojën për aktivitet fizik dhe përmirësim fizik.

Subjekti: demonstrojnë njohuri për mënyra të ndryshme të veprimtarisë konkurruese.

Emri i skenës	Detyrë skenike		Përgjegjës	Koha
Puna paraprake e mësuesit.	Diskutoni dhe planifikoni përmbajtjen e ngjarjes, detyrat e saj pedagogjike, përfshijini studentët në aktivitete të mëtejshme	Takimi i mësuesve të klasës. Fillimi i bisedës së mësuesve të klasës me nxënësit. Biseda me një mësues të edukimit fizik.	Mësuesit e klasës
Planifikimi kolektiv	Përshkruani, mendoni për përmbajtjen, qëllimin e kësaj ngjarjeje; zgjidhni personat përgjegjës, diskutoni përmbajtjen e ngjarjes.	Takimi përcaktoi kohën e ngjarjes dhe format e prezantimit të orëve; përgjegjësitë e caktuara: secila klasë mendon për emrin e ekipit, moton dhe ofron opsione për detyra	Mësues të klasës, zv. drejtor për arsim. punë, studente, studente.
Përgatitja kolektive	Filloni punën për zbatimin e ngjarjes.	Prova kolektive; Ardhja me një emër ekipi, moton dhe detyra mostër.	Mësues i edukimit fizik, nëndrejtor për edukim rob, Cl. drejtues, fëmijë, studente
Kryerja e CTD	Jepni mbështetje emocionale fëmijëve, Demonstroni shtrati fizik cilësisë	Prova.	Zëvendësdrejtor për Arsimin punë, mësues, fëmijë, studente
Duke përmbledhur	Krijoni kushte për analizën kolektive të ngjarjes dhe përgatitjen e saj	Diskutoni se çfarë doli mirë, cilat ishin vështirësitë. Si t'i shmangni ato herën tjetër. Kërkojuni fëmijëve të plotësojnë pyetësorin	Mësuesit e klasës, Fëmijë, studentë.
Pasoja e menjëhershme	Dëshira e fëmijëve për të marrë pjesë në aktivitete sportive	Fëmijët, pasi kanë marrë një përvojë të tillë, të interesuar për përgatitje, do të duan të marrin pjesë në aktivitetet e mëposhtme kolektive të klasës dhe shkollës.	Mësues i fizikës. Kult, fëmijë, nëndrejtor për arsim, studentë. Cl. duart.

Përparimi i ngjarjes:

1. Pritësi.

Ç'kemi djema. Sot po zhvillojmë një festival sportiv të quajtur “Trimi, i shkathët, i shpejtë”, në të cilin marrin pjesë ekipet e klasave 4 a dhe 4 b. Sot do të zbulojmë se cila nga dy skuadrat është më atletike dhe më e guximshme.

Pra, le të fillojmë. Qëndroni në një rresht (secila klasë është në një rresht)! Paguani sipas rendit. E drejtë! Majtas! Kujdes Komandanti i ekipit të parë hap përpara. Prezantoni ekipin tuaj (duhet të thotë emri i ekipit dhe motoja e tij) ... .. Ekipi i dytë, komandanti, hap përpara. Prezantoni ekipin tuaj. ok djema. Sot po merrni pjesë në gara të ndryshme mes jush. Kur të kaloni të gjitha testet, ne do të llogarisim pikët dhe do të zbulojmë se cili ekip fitoi konkursin.

2 Drejtues:

Faza e parë është stafeta e Santa Claus!

Çdo ekip ka një kapele. Skuadra ulet në stolin prapa vijës së startit. Pjesëmarrësit e kalojnë distancën në mënyrë alternative me një kapak stafetë, duke vrapuar rreth raftit dhe e kalojnë atë në vijën e fillimit-mbarimit. Përfundimi i stafetës është kalimi i linjës nga pjesëmarrësi i fundit. Kapaku i stafetës kalohet nga dora e djathtë në të djathtë, vrapimi kryhet në anën e djathtë. Ju nuk mund të kaloni vijën e fillimit. Nëse kapaku bie, duhet ta merrni, ta vendosni dhe të vraponi. Këtë garë e fitoi ekipi…

3 Drejtues:

Kalojmë në fazën tjetër, e cila quhet “Kush do ta rrotullojë rrethin më gjatë.” Në lojë marrin pjesë 2 persona nga ekipi. Një djalë dhe një vajzë. Ai që ndalon i fundit fiton. .. Skuadra fiton...

1 drejtues:

Hapi tjetër quhet Rruga e gjatë. Dëgjoni çfarë duhet të bëni:

Lojtarët janë të ndarë në 2 ekipe me nga 10 persona, të cilët rreshtohen. Me sinjalin e mësuesit, lojtarët e parë kërcejnë me dy këmbë përpara dhe mbeten në vend. Anëtarët e ekipit të ardhshëm kërcejnë nga vendi ku u ndal pjesëmarrësi i mëparshëm. Gjatësia e shtegut përcaktohet nga pjesëmarrësi i fundit. Rruga e kujt është më e gjatë se skuadra fitoi. Skuadra fiton...

2 Drejtues:

Dhe kalojmë në fazën tjetër, e cila quhet "pasqyrë"

Mund të hidhesh në litar menyra te ndryshme kush mund te tregoje si

Loja luhet nga 2 persona (vajza) nga çdo ekip. Ata zgjedhin shoferin. Pjesëmarrësi i dytë kryesor zgjidhet në mënyrë që ata ta shohin mirë. Shoferi kërcen me litar, duke ndryshuar gradualisht mënyrën e kërcimit. Pjesëmarrësi i dytë duhet, pa u ndalur, të përsërisë të gjitha lëvizjet e tij me saktësi maksimale. Fiton pjesëmarrësi që nuk gabon.

Pra, skuadra fiton….

3 Drejtues:

Faza tjetër është Driblim.

Lojtarët janë të ndarë në 2 ekipe me nga 10 lojtarë, të cilët rreshtohen. Me sinjalin e mësuesit, lojtarët e parë driblojnë topin në vendin e caktuar dhe mbrapa, me secilën dorë, duke ia kaluar atë anëtarit të ekipit tjetër në vijën e finishit. Skuadra që përfundon e para fiton. Skuadra fiton….

1 drejtues:

Pra, këtu ka përfunduar një tjetër konkurs, por mos u relaksoni. Një tjetër kompeticion ju pret përpara, ai quhet “Topa”. I gjithë ekipi është i përfshirë. Detyra është e thjeshtë - ju duhet të ndaheni në çifte, secilës palë i jepet një top. Është e nevojshme të fryhet dhe të shpërthejë midis trupave.. Ekipi i të cilit do të shpërthejë topat më shpejt në çifte, ai fiton.

Skuadra fiton….

2 prezantues:

Tani le të kontrollojmë se sa mirë është koordinimi juaj. Merr pjesë edhe i gjithë ekipi. Duhet të shkoni në vijën e finishit me një kuti shkrepse në kokë. Në vijën e finishit - një karrige. Duhet ta ngjitesh, të zbresësh, të vendosësh kutinë e shkrepëseve në kamerë, të arrish në fillim dhe t'ia kalosh kutinë lojtarit tjetër. Fituesi është skuadra që e lëshon kutinë më pak herë. Pra, le të fillojmë. Por kjo nuk është e gjitha. Dëgjojmë detyrën tjetër: Për të kontrolluar koordinimin, pjesëmarrësi vendos një top tenisi në një lugë çaji, të cilin e mban me buzë nga doreza, vrapon në shenjë dhe mbrapa. I gjithë ekipi është i përfshirë.

Për ta përmbledhur, skuadra fiton ...

1 prezantues:

Dhe ndeshja tjetër quhet "Arinjtë Polarë"

Duke përmbledhur rezultatet.

2 prezantues:

Përpara nesh është konkursi i radhës, që quhet "Kush u afrua?"

Rregullat e lojës janë si më poshtë: Përgatitja. Të gjithë lojtarët formojnë një rreth, shoferi me sy të lidhur qëndron në qendër.

Shoferi hap sytë në drejtim të drejtuesit, kur ai që del lart zë vendin e tij. Ai duhet të marrë me mend se kush iu afrua. Nëse shoferi merr me mend se kush iu afrua, lojtarët ndryshojnë rolet.

Fituesi është ai që nuk ka qenë kurrë shofer.

Rregullat e lojës: 1. Shoferi nuk duhet të hapë sytë para kohe. 2. Zërin e jep vetëm ai të cilit drejtuesi tregon. 3. Shoferi i parë nuk konsiderohet humbës.

1 prezantues:

Dhe tani le të kontrollojmë se si jeni gati për vitin e ri - nëse kërceni mirë. Gara tjetër quhet "Përsëritni lëvizjen". Rregullat: Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Shoferi largohet nga rrethi për disa sekonda në një distancë të shkurtër. Gjatë kësaj kohe, lojtarët zgjedhin se kush do të jetë "duke treguar lëvizjet". Ky lojtar do të duhet të tregojë lëvizje të ndryshme kërcimi (ose thjesht lëvizje - duartrokitje, përkëdhelje në kokë, trokitje me këmbë, etj.) Të gjithë lojtarët e tjerë përsërisin lëvizjet pas tij. Detyra e shoferit është të përcaktojë se kush do të tregojë lëvizjet.

Fituesi është skuadra që identifikon shpejt personin që bën lëvizjen hamendësuese.

Pra, ju djema jeni të shkëlqyer, i keni kaluar të gjitha testet. Dhe tani do të konsultohemi me jurinë dhe do të përmbledhim rezultatet e konkursit tonë.

Djema, biseduam dhe ja çfarë morëm: vendin e parë e zuri ekipi... Por mos u shqetësoni, ne kemi ende çmime. Skuadra më miqësore ishte…. Skuadra më e shpejtë ishte…

Ju faleminderit djema për pjesëmarrjen tuaj, shpresojmë që të gjithë të keni shijuar konkursin që organizuam për ju. Faleminderit të gjithëve mirupafshim.

Puna krijuese kolektive "Gëzuar fillimet"

(Drejtimi - sportiv)

Synimi: formimi i një qëndrimi të bazuar në vlera për shëndetin dhe një mënyrë jetese të shëndetshme, si dhe formimin e një mikroklime të favorshme psikologjike në klasë përmes biznesit kolektiv dhe krijues "Gëzuar Starts".

Detyrat:

formimi i aftësisë për të bashkëvepruar dhe për të treguar një qëndrim tolerant ndaj njëri-tjetrit, për të kuptuar dhe pranuar rëndësinë e tyre, për të treguar pavarësi, të menduarit krijues;

formimi i të kuptuarit të rëndësisë së kulturës fizike dhe sportit për shëndetin e njeriut;

formimi i një toni të gëzuar, të gëzuar të marrëdhënieve midis djemve, optimizëm në humor;

formimi i marrëdhënieve mbi parimet e bashkëpunimit, ndihmës së ndërsjellë, dashamirësisë;

edukimi i cilësive morale të personalitetit të nxënësve të shkollave fillore, si përgjegjësi dhe punë e palodhur;

nxitja e ndjenjës së ndjeshmërisë dhe sinqeritetit për suksesin ose dështimin e nxënësve individualë në klasë.

Plani:

Emri i skenës	Detyrë skenike		Përgjegjësit dhe pjesëmarrësit	Koha
Puna paraprake	Pasioni për perspektivën e një biznesi interesant. Përcaktoni detyrat pedagogjike të KTD-së së ardhshme, mendoni për idenë e përgjithshme, konceptin e çështjes, opsione të ndryshme për KTD. Krijoni një "imazh" të përafërt të biznesit të ardhshëm.	Hapja e bisedës në klasë. Përcaktimi i temës dhe qëllimit të KTD. Diskutimi i përmbajtjes së festës.	Mësuesi i klasës dhe nxënësit e KUPedK
Planifikimi kolektiv	Përshkruani, mendoni, diskutoni, përcaktoni përmbajtjen e KTD, zgjidhni përgjegjësit, shpërndani aktivitetet në grupe	Diskutim i pyetjeve për formën e kryerjes së KTD-së, së bashku, kohën e rastit, përmbajtjen e veprimtarisë. Përcaktimi i grupeve, caktimi i personave përgjegjës	Nxënësit të ndarë në Ekipi i pjesëmarrësve (5 djem dhe 5 vajza); Grupi Mbështetës;
Përgatitja kolektive	Sqaroni dhe konkretizoni përmbajtjen e veprimtarisë. Trajnim në mikrogrup. Mbikëqyrë veprimtarinë për përgatitjen e çështjes. Stimuloni fëmijët të kryejnë mirë aktivitetet e planifikuara.	Prova, përzgjedhje lojërash, muzikë. Diskutimi dhe miratimi i skenarit.	Mësues në grup, nxënës të KUPedK
Kryerja e CTD	Organizoni pjesëmarrjen e klasës në zhvillimin e CTD. Jepni mbështetje emocionale fëmijëve.	Festimi i festës "Gëzuar fillimet"	Nxënës të klasave, mësues të edukimit fizik, nxënës të KUPedK
Duke përmbledhur	Organizoni dhënien e çmimeve të fituesve dhe analizoni ngjarjen.	Ceremonia e shpërblimit të fituesit. Analiza e KTD.	Pjesëmarrësit në KTD
Pasoja e menjëhershme	Tërheqja e fëmijëve për pjesëmarrje të mëtejshme në aktivitete të ndryshme, zhvillon kreativitetin

Shtojca:

"qitës i saktë"

Inventari: kovë, topa letre Përballë çdo ekipi është një kovë. Nga ana tjetër, secili lojtar bën një hedhje me një kon në kovë. Gjatë llogaritjes së pikëve, merret parasysh numri i goditjeve.

"Lokomotivë me dy zinxhirë"

Inventari: kone Të gjithë anëtarët e ekipit marrin pjesë në garën e stafetave, duke filluar nga i pari, i cili shkon në pikën referuese dhe mbrapa, kap të dytin, vrapon në pikën referimi dhe mbrapa, duke lënë të parin dhe duke kapur të tretin, etj.

"Të çosh një shok në shkollë"

Inventari: xhaketë, 2 dorashka, shall, kapele, çadër, çantë

Zgjidhni një lojtar që duhet të mblidhni për në shkollë. Çdo lojtar vrapon në vijën e finishit, merr vetëm një gjë, kthehet, vrapon tjetër. Në këtë kohë, pjesa tjetër e lojtarëve ndihmojnë në vendosjen e sendit të sjellë në lojtar. Kur të gjitha gjërat janë të veshura, lojtari i përzgjedhur vrapon në vijën e finishit dhe kthehet prapa.

"Rele matematike"

Inventari: stilolapsa, karta me shembuj.

Vraponi në tryezë me shembuj (shembuj janë të mbuluar) merrni një nga shembujt (zgjidheni me gojë) shkruani përgjigjen në kartë dhe kthehuni te ekipi juaj. Skuadra që përfundon stafetën më shpejt dhe zgjidh shembujt në mënyrë korrekte fiton.

Konkurs "Ole! Ole! Ole! Ole! Bdreri, vazhdo!"

Tifozët marrin pjesë. Gjeni gjëegjëza.

enigma

Fjongo, top, trung dhe shufra,

Unazat janë pranë tyre.

Nuk supozoj të listoj

Shumë predha.

Bukuria dhe plastika

Na jep ... (gjimnastikë)

Ne do të mbledhim një ekip në shkollë

Dhe ne do të gjejmë një fushë të madhe.

Ne depërtojmë në qoshe -

Ne rrahim në kokë!

Dhe goli i pestë ishte në portë!

Ne duam shumë ... (futboll)

Këtu skuadra fiton

Nëse topi nuk bie.

Ai fluturon me një hap të mirë

Jo në gol - përmes rrjetës.

Dhe këndi i lojërave, jo fusha

Atletët në ... (volejboll)

Shumë e vështirë në verë të nxehtë

Drejtojeni atë tek atletët

Shumë kilometra të gjata

Fluturoni më shpejt se era.

Rruga nuk është e lehtë, është emërtuar

Një fjalë e lashtë ... (maratonë)

Në këtë sport, lojtarët

Të gjithë janë të shkathët dhe të gjatë.

Ata duan të luajnë top

Dhe hidheni në unazë.

Topi godet dyshemenë me zë të lartë

Pra, kjo është ... (basketboll)

Unë shikoj - kampion

Një shtangë që peshon një çerek ton.

Unë dua të bëhem i njëjti

Për të mbrojtur motrën time!

Tani do të jem në apartament

Ngrini të mëdha ... (pesha)

Dy dërrasa në këmbë

Dhe dy shkopinj në dorë.

Nëse i lyejmë me yndyrë dërrasat -

Ne do t'ju tregojmë klasën shtesë të borës!

Rekordet e dimrit janë më afër

Për ata që duan ... (ski)

Në Olimp në botën e lashtë

Grekët ngritën pesha

Ata konkurruan në vrapim, forcë,

Ashpërsitë u përballuan.

Dhe u dha atyre çmime

Vera ... (Olimpiadë)

Ne nuk jemi të lumtur vetëm në verë

Takohuni me Olimpiadën.

Mund të shohim vetëm në dimër

Sllallom, biatlon, bobsleigh,

Në një vend të akullt -

Fascinuese ... (hokej)

"Trajnim për mendjen"

Inventari: Kartolina me fjalë, karrige

një anëtar i ekipit vrapon drejt një karrige me një kartë me fjalë mbi të. Ai duhet të shkruajë shkronjën që mungon në fjalë (këtu mund të shkruani fjalë fjalori me shkronjën që mungon)

"Skautët"

Inventari: Dyqan, markera, fletë detyrash. Lojë intelektuale"Rrota e tretë".

Ju duhet të zvarriteni përgjatë stolit në stomak, vraponi në vendin e detyrës. Plotësoni detyrën intelektuale "E treta shtesë". Kthehu në një vrapim. Kaloni shënuesin te lojtari tjetër.

"Volejboll argëtues".

Inventari: 10 balona.

Çdo ekip ka 10 topa, në bilbilin e gjyqtarit, në 20 sekonda është e nevojshme të hidhen sa më shumë topa në fushën e kundërshtarit. Në bilbilin e dytë, loja përfundon. Skuadra në fushën e së cilës ka më pak topa fiton.

Edukimi i një qëndrimi vlerësues ndaj së bukurës, formimi i ideve për idealet dhe vlerat estetike.

Shënim: ky seksion përfshin vepra krijuese kolektive që synojnë formimin e ideve për bukurinë mendore dhe fizike të një personi, idealet estetike, ndjenjën e bukurisë; aftësia për të parë bukurinë e natyrës, punës dhe krijimtarisë; interesi për lexim, vepra arti, shfaqje për fëmijë, koncerte, ekspozita, muzikë; interes për të ndjekur krijimtarinë artistike;

Punë krijuese kolektive"Vjeshta magjistare e artë"

(Drejtimi - artistik, mjedisor)

Synimi: edukimi i dashurisë dhe respektit për natyrën, si dhe formimi i një mikroklime të favorshme psikologjike në klasë përmes biznesit kolektiv dhe krijues "Vjeshta e Magjistares së Artë".

Detyrat:

zhvillimi i aftësive krijuese të nxënësve;

identifikimi i drejtuesve mes nxënësve të klasës;

formimi i idealeve estetike, një ndjenjë e bukurisë, si dhe aftësia për të parë bukurinë e natyrës;

formimi i një toni të gëzuar, të gëzuar të marrëdhënieve midis djemve, optimizëm në humor;

formimi i marrëdhënieve mbi parimet e bashkëpunimit, ndihmës së ndërsjellë, dashamirësisë;

edukimi i cilësive morale të personalitetit të nxënësve të shkollave fillore, si përgjegjësi dhe punë e palodhur;

nxitja e ndjenjës së ndjeshmërisë dhe sinqeritetit për suksesin ose dështimin e nxënësve individualë në klasë.

Puna përgatitore:

Ekskursione në parkun e vjeshtës, pyll;

Mësimi i poezive, këngëve, skenave;

Dekorimi i sallës së montimit (gjethe vjeshte, topa);

Përgatitja e artikujve për gara (kube, lisa, perime, fruta, tableta me fjalë të urta, kapele me gjethe vjeshte);

Detyrat e nxënësve:

Dilni dhe bëni në mënyrë të pavarur atributet e festës;

Mësoni poezi;

Kryeni në një festival koncertesh në mbarë shkollën me numrin tuaj.

Pajisjet: fletët e bojës së letrës

Koha e KTD: 2 javë

Goditja në KTD

1 dite ... Merrni një ekskursion në parkun e vjeshtës.

dita e 2. Shpjegojuni fëmijëve qëllimet dhe objektivat e KTD. Tregojuni fëmijëve se shkolla do të ketë një festë vjeshte. Duhet të përgatisim një shfaqje për këtë festë. Zgjidhni një ekip krijues. Ju duhet të tregoni poezi për muajt e vjeshtës, të merrni fjalë të urta dhe thënie për shenjat e vjeshtës për konkursin dhe të dilni me një emblemë për muajin tetor, të mësoni një këngë për vjeshtën. Fëmijët ftohen të marrin poezi dhe fjalë të urta në shtëpi, si dhe të vizatojnë një skicë të stemës.

Dita 3 . Diskutim i poezive dhe fjalëve të urta të sjella, përzgjedhje e më të mirëve. Shpërndarja e roleve. Zgjedhja e stemës së muajit. Fëmijët vizatojnë emblemën.

dita e 4. Prova nën drejtimin e një mësuesi.

Dita 5 . Festim. Djemtë recitojnë poezi, marrin pjesë në një konkurs proverbial, paraqesin emblemën e muajit tetor, këndojnë një këngë

Debriefing kolektiv.

Në këtë fazë, bëhet analiza e KTD-së së kryer, ngjarja analizohet nga vetë grupi krijues. Ata flasin për atë që bënë, çfarë nuk funksionoi, çfarë duhet të punojnë më shumë në KTD-në e ardhshme dhe çfarë duhet t'i kushtojnë vëmendje.

Puna krijuese kolektive "Nxitoni të bëni vepra të mira!" (Drejtimi - njohës, artistik)

Synimi: formimi i një sistemi njohurish, aftësish, besimesh që përcaktojnë qëndrimin estetik ndaj realitetit, si dhe formimi i një mikroklime të favorshme psikologjike në klasë përmes punës kolektive dhe krijuese "Nxitoni të bëni vepra të mira!"

Detyrat:

formimi i idealeve morale bazuar në shembuj pozitivë;

formimi i aftësive për vetëorganizim, veprimtari individuale dhe kolektive;

formimi i aftësisë për të edukuar ndikimin tek njerëzit e tjerë;

formimi i motivimit të fëmijëve për vepra të mira;

formimi i idealeve estetike, një ndjenjë e bukurisë;

formimi i një toni të gëzuar, të gëzuar të marrëdhënieve midis djemve, optimizëm në humor;

formimi i marrëdhënieve mbi parimet e bashkëpunimit, ndihmës reciproke, vullnetit të mirë.

Kërkesat për kryerjen e kësaj CTD:

1. KTD duhet të promovojë ndërtimin e ekipit;

2. Të ketë drejtim kognitiv;

3. Të intensifikohen aktivitetet sociale të adoleshentëve;

4. Siguron aktivitetin mendor të pjesëmarrësve në rast;

5. Krijimi i kushteve për krijimtarinë e fëmijëve;

6. Zbatoni parimin: "Sa më pak spektatorë, sa më shumë personazhe".

Trajnimi.

Këshilli i rastit përshkroi një plan pune për përgatitjen dhe zhvillimin e CTD, i cili supozonte:

Hartimi i pyetjeve në temën e Rasteve;

Përzgjedhja e detyrave për mikrogrupet;

Përzgjedhja e datës së rastit, përgatitja e qendrës së shtypit, regjistrimi i përgjigjeve të grupeve (për numrin e mëtejshëm të gazetës me titullin "Nxitoni të bëni mirë!");

Shpërndarja e përgjegjësive ndërmjet organizatorëve të Rastit;

Përgatitja e vizatimeve, posterave, vjershave, fjalëve të urta, thënieve dhe aforizmave me temën “Mirësia”;

Përgatitja e fotove të ndryshme nga revista, gazeta etj për daljen e gazetës finale;

Përgatitja e shoqërimit muzikor për Kauzën (himni i institucionit arsimor "Gardaria" "Në rrugën e së mirës", "Po të shkoje me një mik", "Një ditë e zymtë është më e ndritshme nga një buzëqeshje", "Ka një të vogël vendi përtej maleve, pas pyjeve");

Përgatitja e një artikulli nga gazeta "Komsomolskaya Pravda";

Përgatitja e detyrave të shtëpisë.

Si rezultat i punës së Këshillit të Kauzës, mikrogrupet morën detyra shtëpie, të cilat i përgatitën vetë, me ndihmën e mësuesve të klasës ose prindërve.

Detyrat për përgatitjen paraprake (çdo grupi i jepen 2-3 minuta për të performuar) (mundësisht në një version multimedial)

Grupi 1 - Përgatit kodin e tij të mirësisë njerëzore

Grupi i 2-të - Grumbullon dëshmi se në botën moderne person i sjellshëm vështirë për të jetuar

Grupi 3 - Mblidh dëshmi se në botën moderne është e pamundur të jetosh pa mirësi (grupet 3 dhe 4 janë kundërshtarë të njëri-tjetrit)

4 grup - Përgatit një prezantim me temën "Kuptimi i vërtetë dhe i rremë i mirësisë"

Pajisjet: vizatime, postera me fjalë të urta për mirësinë, ekspozitë librash

Kryerja e CTD

drejtues.

Për disa arsye në shekullin e 21-të

Është shumë e rrallë të gjesh mirësi tek njerëzit

Dhe madje edhe në një orë të vështirë për një person

Ai do të anashkalohet në heshtje nga ana.

Ata do të mendojnë: A është e vështirë për ju? Epo, në rregull!

Unë kam shumë shqetësimet e mia!…”

Ata kalojnë pranë (personalisht, jam i mërzitur! ..),

Sikur të kishin mbushur gojën me ujë.

Dhe burri ra plotësisht në dëshpërim,

Drita e diellit nuk është më e dashur për të.

Por papritmas duke ngritur sytë pa dashje,

Pa gjurmën e fundit të mirësisë.

Pashë një dorë ndihmëse të shtrirë!

(Nuk ka rëndësi se në një mijë e një).

Për sa kohë ekziston zemra e një miku

Mirësia nuk do të vdesë!

Të gjithë e dimë se shoqata jonë e fëmijëve “Gardaria” punon me moton: “Nxitoni të bëni mirë!“ Prandaj edhe ngjarja jonë mban të njëjtin emër.

Ka fjalë të mira të Tatyanicheva: "Të bësh njerëzit të mirë, të jesh më i bukur". Si e kuptoni kuptimin e kësaj deklarate?

Arsyetimi i fëmijëve .

drejtues . Në fazën e parë, ne do të krijojmë një atmosferë mirëkuptimi të ndërsjellë, simpati reciproke. Sot forma është e tillë - duke buzëqeshur duke përshëndetur njëri-tjetrin me fjalë të mira, urime. Kjo do të jetë një lloj “vitaminizimi” i njëri-tjetrit. Përshëndetja duhet të fillojë me fjalët: le të komplimentojmë njëri-tjetrin. Pra, le të ndahemi në 4 mikrogrupe. Secili grup vjen me fjalë të tilla të mira që do të "ngrohnin" miqtë e një grupi tjetër (është e mundur që fëmijët t'i kalojnë njëri-tjetrit një tullumbace dhe të thonë fjalë të mira, komplimente, diçka të mirë).

Përshëndetje reciproke në grupe me njëri-tjetrin .

drejtues Tani ju duhet të dorëzoni detyrat e shtëpisë tuaj.

Grupi 1 ishte duke përgatitur kodin e saj të mirësisë njerëzore (rregullat, ligjet, konceptet bazë të mirësisë).

Grupi i 2-të vërteton çështjen: në botën e sotme, është e vështirë të jetosh duke qenë i sjellshëm

Grupi 3 vërteton këndvështrimin e kundërt: Është shumë e vështirë të jetosh pa mirësi në botën moderne.

4 grup prezanton një prezantim mbi "Kuptimi i vërtetë dhe i rremë i mirësisë".

Secili grup delegon një anëtar grupi për të mbrojtur detyrën e tyre. Përfaqësuesit e grupeve të 3-të dhe të 4-të veprojnë si kundërshtarë, duke dëshmuar këndvështrimin e tyre. Rezultati përfundimtar i mosmarrëveshjes është e mira duhet ta mposhtë gjithmonë të keqen.

drejtues ... Detyra quhet: Kush është më i madh? Secili grup është i ftuar të kujtojë të gjitha fjalët e urta dhe thëniet në temën "Mirësia", pa përsëritur fjalët e urta të njëri-tjetrit (detyra përgatitet për 2-3 minuta).

Shembuj të përgjigjeve:

Një fillim i mirë është rezultat i një zotimi të mirë.

Ai që është i mirë në zemër është fisnik edhe me rroba të këqija.

Deti nuk zmbraps asnjë lumë të vetëm.

Për të qenë mjaftueshëm i sjellshëm, duhet të jesh paksa i sjellshëm.

Mësoni se çfarë është e mirë - gjërat e këqija nuk do të vijnë në mendje.

Është e vështirë të lindësh, të mësosh të mirën është edhe më e vështirë.

Mos iu përgjigj vrazhdësisë me vrazhdësi.

Një e mirë e bërë në fshehtësi do të shpërblehet në mënyrë të qartë.

Një fjalë e mirë që bie shi në thatësirë.

Lajmi i mirë shton nderin.

Një fjalë e mirë është më e çmuar se pasuria.

Për një përshëndetje të mirë - një përgjigje e sjellshme.

Bota nuk është pa njerëz të mirë.

Jeta jepet për vepra të mira.

Ju dëshironi të mirën dhe bëni mirë.

Ata nuk mashtrojnë me mirësi.

Të gjitha ndjenjat e mrekullueshme në botë peshojnë më pak se një vepër e mirë.

Ajo që shkon nga zemra në zemër dhe arrin.

Për shërbimin le të flasë ai që nuk e ka dhënë, por ai që e ka marrë.

Duke u përpjekur për lumturinë e të tjerëve, ne gjejmë lumturinë tonë.

Jeto më mirë, do të jesh më i dashur për një shekull.

Bukuri deri në mbrëmje, dhe mirësia përgjithmonë.

drejtues. Dëgjoni dialogun:

Hammer pyeti Detin:

Pse gurët në bregun tënd janë kaq të lëmuar dhe sado që të godas, janë të gjithë me gjemba dhe të vrazhdë?

Dhe unë i përkëdhel, - pëshpëriti Deti.

drejtues. Shpjegoni kuptimin e dialogut. Gjeni fjalën më të rëndësishme dhe më të vlefshme që ndihmon në shpjegimin e kuptimit të këtij dialogu (mirësi, dashuri). Mundohuni të "deshifroni" fjalën "mirësi" (për shembull, d - besim, o - reagim, b - fisnikëri, p - gëzim, o - përgjegjësi, t - tolerancë dhe - aktivitet). Secili grup ka "deshifrimin" e tij të konceptit të "mirësisë".

Grupet lexojnë opsionet e tyre.

Lexues.

Njëlloj e mirë dhe e keqe

Zoti po derdh shi nga lartësitë qiellore,

Por të mirat marrin akoma më shumë -

Të padrejtët vjedhin çadrat e tyre.

drejtues. Dëgjoni një artikull nga gazeta Komsomolskaya Pravda (kundër një sfondi të muzikës abstrakte shqetësuese).

Një nxënës i klasës së nëntë po lexon .

Në një fundjavë, ne ecëm me të dashurin tonë dhe më pas vendosëm të hipnim në një motoçikletë. Krejt papritur, një makinë u hodh nga këndi, drejtuesi i së cilës ishte i dehur dhe humbi kontrollin. Makina goditi një motor me Volodya dhe u largua. Volodya ishte e mbuluar me gjak. Isha i frikësuar, doja të ndihmoja, por ishte tepër vonë. Ajo filloi të trokasë në të gjitha shtëpitë. Por askush nuk e hapi. Votuar. Më në fund, një shofer ndaloi, por duke parë që Volodya ishte i mbuluar me gjak, ai tha: "Makina nuk është e imja, por kapakët janë të reja!" Me këto fjalë u largua. Volodya vdiq. Ai kishte nevojë për ndihmë urgjente. Ambulanca mbërriti shumë vonë.

Do të doja të shikoja në sytë e këtyre pastërtisë së kujdesshme, të frikësuar nga vetja dhe rrobat e tyre, njerëz që nuk e dinë se çfarë është simpatia.

drejtues. Makina goditi një burrë. Po, jo me qëllim, rastësisht, por këta, indiferentë, vranë me dashje.

Një nxënës i klasës së tretë lexon një poezi:

Ky nuk është problemi juaj më i madh

Se je gjithmonë i sëmurë nga indiferenca

Që kaloi nga mrekullitë e kësaj jete,

Ajo që nuk e njoha ishte gjëja kryesore në të, nuk e gjeta.

Është shumë më e tmerrshme që, pasi ka kaluar këtë rrugë,

Ju nuk mund të shikonit as edhe një herë në veten tuaj.

Se si koprraci e barte zemrën në gjoks

Mban një kuti të mbyllur me dinakëri.

Nuk e gjete çelësin në strehën e çmuar,

Ai nuk depërtoi në pasurinë e shpirtit të tij.

Dhe kjo është arsyeja pse jeta juaj nuk dha

Jo një shkëndijë gëzimi, drite, mirësie.

Sa e frikshme në një jetë tokësore që vlon

Jo si person - të kalosh nëpër një kukull të rrëmujshme!

drejtues.

Indiferenca është një nga konceptet më të tmerrshme, e kundërta e konceptit të "Mirë". Mundohuni të "deshifroni" konceptin e "E keqes" (për shembull, zili, dembelizëm, o - tjetërsim), zgjidhni sa më shumë sinonime (grupe 1 dhe 2) dhe antonime (3 dhe 4 grupe) për këtë koncept. Për shembull, sinonime: përzemërsi, pjesëmarrje, dashuri, vëmendje, përgjegjshmëri, ndjeshmëri, sinqeritet, indiferencë, jo hakmarrëse, butësi, mirësjellje, mirësjellje, dhembshuri, dhembshuri, dhembshuri, mëshirë , dashamirësia, mirësjellja, besimi, antonime: vrazhdësi, indiferencë, hakmarrje, armiqësi, zili, arrogancë, tallje.

Secili grup paraqet versionin e tij të "transkriptit" dhe një përzgjedhje fjalësh.

Prezantuesja tërheq vëmendjen se për fjalën “mirësi” ka shumë më tepër sinonime sesa antonime, çka do të thotë se në këtë përballje fiton mirësia.

drejtues ... E mira dhe e keqja janë konceptet kryesore, themelore të moralit (moralit). Çdo gjë që ndihmon njeriun dhe natyrën, është e mirë për ta, quhet E MIRË. Çdo gjë që e dëmton atë është e KEQ. Shfaqja më e lartë e mirësisë është paqja dhe dashuria, dashuria për nënën, për njerëzit e tjerë (afër dhe larg), për biznesin, për natyrën dhe për shumë gjëra të tjera. Shfaqja më e lartë e së keqes është lufta, vrasja.

Lexues ... (djalë )

Ju mund të jetoni në jetë në mënyra të ndryshme -

Mund të jesh në telashe, por mundesh - në gëzim,

Hani në kohë, pini në kohë,

Bëni gjëra të këqija në kohë.

Ose mundeni:

Ngrihu në agim -

Dhe duke menduar për një mrekulli

Shtrije dorën me një dorë të djegur të diellit

Dhe jepjani njerëzve (Ishujt S.)

Lexues (vajze)

Le të adhurojmë mirësinë!

Le të jetojmë me mendimin për mirësinë!

Të gjitha në blu dhe bukuri plot yje

Toka eshte e mire. Ajo na jep bukë

Ujë të gjallë dhe pemë në lulëzim.

Nën këtë qiell gjithnjë të trazuar

Le të luftojmë për mirësinë!

drejtues. Dhe tani secili grup është i ftuar të botojë një gazetë me emrat: " Nxitoni të bëni mirë! "," Le të adhurojmë mirësinë!"(ju mund të gjeni emrin tuaj). Grupet përdorin materiale të përgatitura paraprakisht nga nxënësit e shkollave të mesme (fotografi, pjesë të prera nga gazetat, revistat etj.) Koha për të botuar një gazetë - 15-20 minuta, për të mbrojtur pozicionin e tyre - 2 minuta. Gazetat shfaqen në një vend të dukshëm në sallën e kuvendit, dhe më pas - në sallën e shkollës.

Duke përmbledhur rezultatet e KTD.

Opsionet: pyetje ose introspeksion.

Pyetja "KTD përmes syve të studentëve"

1. Ju pëlqeu KTD "Nxitoni të bëni mirë"?

a) po b) jo c) e kanë të vështirë të përgjigjen (qëndrim i paqartë)

2. Çfarë roli ju pëlqen të luani:

a) pjesëmarrës b) spektator c) mungon

3. Çfarë aftësish dhe tiparesh personaliteti zhvillon tek ju kjo KTD?(e drejta e pesë zgjedhjeve)

Ndihmon për të ndryshuar qëndrimin tuaj ndaj vetes në këtë botë

Rrit nivelin e edukimit moral

Empati me të tjerët, kuptoni gjendjen e tyre

Ndihmon për të menduar më shumë për vlerat e përjetshme.

Punoni me një libër, internet, zgjidhni material për çdo temë, bëni ekstrakte, raporte, prezantime

Përmirësoni fjalimin tuaj

Përvetësoni aftësitë e projektimit

Zbuloni disa talente në veten tuaj (tregoni cilat prej tyre)

Ndikoni tek njerëzit e tjerë: bindni, debatoni, zgjidhni mosmarrëveshjet

Tërhiqni njerëzit e tjerë me idenë tuaj

Më pëlqen të krijoj dhe të veproj

Më pëlqen të veproj vetë

Më pëlqen të veproj me ekipin

Të jetë në gjendje të dëgjojë dhe të dëgjojë të tjerët

Bëhuni më të pavarur dhe më të organizuar

Realizoni qëllimet tuaja të jetës

Analizoni veprimet tuaja dhe të të tjerëve

4. Çfarë ju shtyu të merrni pjesë në KTD?(një zgjedhje e drejtë)

Më pëlqen të bëj diçka në shkollë përveç detyrave të shtëpisë

Dëshira për të mos i zhgënjyer shokët e klasës

Më pëlqen të performoj në skenë, të jem në qendër të vëmendjes

Fito lëvdata, miratim

Dëshira për të vazhduar me ekipin (për t'u afruar me shokët e klasës)

Dëshira për të luajtur

U detyrova, nuk mund të refuzoja

Një sondazh mund të kryhet nga një psikolog. Para syve të fëmijëve, gazetat e tyre varen me temën "e mira", muzikë nga këngët e famshme për të mirën dhe tingujt e paqes.

Vetë-analizë e KTD "Nxitoni të bëni mirë"

Fletët për introspeksion i shpërndahen secilit pjesëmarrës të KTD:

Çfarë kam bërë unë personalisht	Pse e bëra	Çfarë mësova dhe çfarë nuk funksionoi

Ajo që mbaj mend më shumë ______________________________________

Faza e efektit më të afërt të KTD.

Në këtë fazë, si rregull, në veprimet fillestare udhëzuese të këshilltarit, përfundimet dhe propozimet e paraqitura në përmbledhjen e rezultateve të Kauzës zbatohen drejtpërdrejt. Meqenëse shumë shpesh ka boshllëqe në veprimet e fëmijëve, mungesë vullneti ose (dhe kjo më së shpeshti zbulohet nga analiza e rezultateve të CTD!) Pamundësia për të zbatuar vendimet e tyre, për të konsoliduar dhe zhvilluar përvojën e fituar pozitive, kjo do të thotë se këshilltari duhet t'i mësojë fëmijët me këtë kompleks veprimesh, duke i nxitur dhe bindur për domosdoshmërinë e tyre.

Si rregull, analiza e pyetësorëve tregon se KTD u lejon studentëve të vizitojnë pozicione të ndryshme rolesh: organizator, autor, anëtar grupi, projektues, programues, etj. Sa më e larmishme të jetë zgjedhja e roleve të studentëve, aq më i lartë është niveli i zhvillimit të personalitetit. Zgjerimi i pozicioneve të roleve përmes KTD-së është një mjet efektiv për formimin e një mekanizmi përshtatja sociale: duke luajtur role të ndryshme, nxënësi krijon dhe zgjeron mënyrat e tij të ndërveprimit me botën që e rrethon, pranon normat shoqërore dhe përpiqet t'i respektojë ato, veçanërisht për CTD, e cila ngre problemet e zgjedhjes morale, duke i motivuar fëmijët të empatizojnë, të ndihmojnë fqinji.