Kultivimi i krenarisë. Pasioni i krenarisë tek fëmijët dhe metodat e trajtimit të tij

Standardi i Arsimit të Përgjithshëm Fillor bazohet në një qasje sistemaktiviteti, e cila përfshin, ndër të tjera, edukimin dhe zhvillimin e tipareve të personalitetit që plotësojnë kërkesat e shoqërisë së informacionit, ekonomisë novatore, detyrave të ndërtimit të një shoqërie civile demokratike të bazuar. mbi tolerancën, dialogun e kulturave dhe respektin për një përbërje shumëkombëshe, multikulturore dhe multikonfesionale të shoqërisë ruse.

E nevojshme dhe element i detyrueshëm Rritja e një fëmije është edukimi i dashurisë për atdheun, një ndjenjë krenarie dhe patriotizmi. Shumica mosha e duhur për edukimin në këtë drejtim është mosha e shkollës fillore, kur është veçanërisht e rëndësishme që të mos humbasë momenti dhe të përfshihet secili nxënës. Aktivitetet jashtëshkollore në shkollën fillore ofrojnë mundësi të mëdha për nxitjen e patriotizmit, tolerancës dhe miqësisë.

Ngritja e krenarisë për atdheun e tyre, heronjtë që mbrojtën atdheun e tyre nuk është një detyrë e lehtë për një mësues. Është e rëndësishme t'u transmetohet fëmijëve më të vegjël mosha shkollore rëndësia e fitores në Luftën e Madhe Patriotike. Prandaj, gjatë vitit kaloj javë tematike, biseda tematike, vizita në muze. Në gjimnazin tonë ndodhet muzeu i “Battle Glory”, këtu fëmijët mund të shohin se si dukej shkolla jonë gjatë luftës dhe çfarë roli të rëndësishëm luajti në këto vite të vështira (shkolla jonë ishte spital). Duke vizituar muzeun, mund të mësoni historinë e shkollës, për shembull, faktin që të diplomuarit e vitit 1941 menjëherë pas mbrëmja e maturës shkuan në front, shumë prej tyre nuk u kthyen nga lufta. Shkolla ka një mur përkujtimor "Bota e shpëtuar kujton". Këtu mund të njiheni me biografinë e djemve që shkuan në luftë. Ju gjithashtu mund të mësoni për mësuesit që morën pjesë në luftë. Në tetor 2015, në oborrin e gjimnazit u vendos "Rruga e Kujtesës", dhe më 22 qershor 2016, në ditën e kujtimit dhe pikëllimit, në oborr u vendos një monument-libër "Dyzetat, fatale ...". të gjimnazit Në katin e dytë të gjimnazit ka tribuna “Kujtojmë, krenohemi me...”- e gjithë kjo është historia e gjimnazit tonë, të cilën fëmijët e njohin dhe krenohen.

Përveç kësaj, fëmijët njihen me historinë e qytetit tonë. Ata do të mësojnë se si ka jetuar qyteti ynë në vitet e luftës, çfarë kontributi të rëndësishëm ka dhënë në fitoren e madhe. Për t'iu përgjigjur këtyre pyetjeve, është e nevojshme të studiohet historia e qytetit. Prandaj, ne shkojmë në ekskursione në "Monumentin e Lavdisë", në Muzeun me emrin A.I. Pokryshkin, për një turne të ndonjë gjëje në monumentet e "Lavdisë së Betejës së qytetit të Novosibirsk". Është veçanërisht e rëndësishme që fëmijët të shkojnë në parkun e kulturës dhe rekreacionit "Birch Grove", ku bëjmë një miting, kushtuar ditës fitoren, ne po përgatisim paraprakisht një grup djemsh që flasin për heronjtë pionierë që mbrojtën atdheun e tyre gjatë viteve të luftës, lexojnë poezi për fitoren. Në fund të tubimit vendosim lule. Në prag të festës, unë mbaj fushatën e Ditës së Fitores, djemtë dhe unë shpërndajmë kartolina që bëjmë paraprakisht në klasë dhe përgëzojmë të gjithë ata që na takojnë në rrugë. Pjesëmarrja në garat krijuese "Dhurata juaj për një veteran" (Prill 2014). Sipas traditës së gjimnazit, para festës, çdo vit zhvillojmë konkursin e lexuesve “Poezi për fitoren”. Çdo mësues shkollë fillore përgatit 2 nxënës për klasë. Në vitin 2017, nxënësi im i klasës së parë zuri vendin e dytë në këtë konkurs.

Qëllimi kryesor sot është të edukojmë te fëmijët aftësinë për të qenë të hapur, për të trajtuar njëri-tjetrin me mirëkuptim. Ne, mësuesit, i mësojmë të zgjidhin konfliktet, të gjejnë kompromise. Ne, mësuesit e shkollave fillore, po e fusim punën e edukimit të tolerancës në aktivitetet në klasë dhe jashtëshkollore. Kjo dhe mësime të hapura, dhe orë e lezetshme dhe trajnime psikologjike. Temat janë të ndryshme: “Unë shpreh simpatinë time”, “Gjashtë hapa drejt fitores pa humbës”, “Po mësojmë të negociojmë”. Të gjithë jemi të ndryshëm, por duhet të jetojmë në paqe dhe harmoni, në një atmosferë mirëkuptimi dhe miqësie të ndërsjellë, tolerancë dhe delikatesë. Kjo është ajo që është toleranca.

Klasa jonë merr pjesë aktive në konkursin e qytetit "Ne jemi të ndryshëm, ne jemi miq" - në vitin 2014 fituam vendin e parë në nominimin "Video". U desh shumë kohë për të krijuar videon, por gjatë punës për këtë projekt, arrita në përfundimin se është kjo lloj pune ekipore që i lejon djemtë të njihen më mirë me njëri-tjetrin dhe të mësojnë shumë gjëra interesante për secilin. tjera. Konkursi "Fëmijët e gjithë Tokës janë miq" është një shembull i tillë punë ekipore. Djemtë dhe unë menduam se mund t'i pëlqejë njësoj të gjithë djemtë - ky është dielli, i cili ndihmon për të njohur shpejt njëri-tjetrin dhe për të bërë miq - kjo është një përshëndetje e ngrohtë. Bëri diellin nga pëllëmbët. Është e thjeshtë, por djemtë u përpoqën kaq shumë! Mori pjesë në konkursin e posterave “Ne jemi ndryshe, jemi miq”, etnokulturor lojë intelektuale“Georgia”, në të cilën merrnin pjesë vetëm vajza. Ata studiuan të gjitha traditat e këtij vendi, lexuan shumë, tërhoqën nënat për të bashkëpunuar (nënat ndihmuan për të përgatitur një pjatë gjeorgjiane - kjo ishte detyra shtëpie). Vallja e përgatitur nga vajzat i mahniti të gjithë të pranishmit.

Lista e burimeve

1. Gamalyan Elena Ashotovna, mësuese e shkollës fillore, MBOU "Shkolla e mesme nr. 11", Maykop. Formimi i tolerancës në shkollën fillore.

Buyanmaa Pa bisedë
Ngritja e ndjenjave patriotike tek parashkollorët më të vjetër

Ngritja e ndjenjave patriotike tek parashkollorët më të vjetër

Në dekadat e fundit, në vendin tonë kanë ndodhur shumë ngjarje komplekse, të diskutueshme lidhur me jetën publike. Kanë ikur disa pushime, janë shfaqur të reja; informacionet për ushtrinë dhe ngjarjet që ndodhin në të janë bërë më të hapura; fondeve masmedia propagandojnë intensivisht mënyrën e jetesës perëndimore, të huaj për ne. Në këtë drejtim, brezi i ri po përjeton një rënie të interesit dhe respektit për të kaluarën e Rusisë. Prandaj, në fazën aktuale problem kaq urgjent edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve.

Thirrja ndaj trashëgimisë kombëtare ngjall respekt për tokën që ka fëmija duke u ndjerë krenare për të. Njohja e historisë së popullit tuaj, e kulturës amtare do të ndihmojë në të ardhmen për të trajtuar historinë dhe kulturën e popujve të tjerë me vëmendje, respekt dhe interes të madh.

Edukim patriotikështë një proces kompleks dhe delikat. Vetëm një njeri mund të rrisë një patriot që e do Atdheun e tij, njeh të drejtat e njerëzve të tjerë, bën gjithçka që vendlindja e tij të krenohet me të drejtë.

Edukimi i një qytetari dhe patrioti që e njeh dhe e do Atdheun e tij - një detyrë që është veçanërisht urgjente sot - nuk mund të zgjidhet me sukses pa një njohuri të thellë të pasurisë shpirtërore të popullit të tij, zhvillimin e kulturës popullore.

Patriotizëm- njeri i lartë ndjenje,është i shumëanshëm në përmbajtjen e tij: kjo është dashuri për të afërmit dhe miqtë dhe për një atdhe të vogël dhe krenari për njerëzit. Një nga manifestimet e dashurisë për Atdheun dhe përkushtimin ndaj tij tek një i rritur është gatishmëria për t'u ngritur në mbrojtje të saj. Edukim patriotik mund të quhet një nga fushat më të vështira në arsimi parashkollor.

Në tonë kopshti i fëmijëve një sistem të tërë edukimi patriotik i fëmijëve, qëllimi i së cilës është zhvillimi i personalitetit të një qytetari dhe patriot i Rusisë të aftë për të zotëruar interesat e tyre dhe interesat e atdheut të tyre.

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative

në edukimi patriotik

"Ushtria është mbrojtësi i atdheut"

për fëmijë grupi i lartë

Mëmëdheu. Guxoni të ngriheni për të.

Synimi: vazhdoni t'i njihni fëmijët me të kaluarën historike të Atdheut.

Detyrat:

arsimore - për të konsoliduar, sistemuar dhe përgjithësuar njohuritë e fëmijëve për Ushtrinë Ruse.

zhvillim - zhvillojnë vizuale perceptimi, vëmendje, të menduarit, të përmirësuar aftësitë konstruktive.

arsimore - edukoj fëmijët kanë dashuri dhe respekt për ushtarët e Ushtrisë Ruse, dëshirën për t'u bërë mbrojtës të Atdheut në të ardhmen; kultivoni një ndjenjë krenaria për bashkatdhetarët e tyre; kultivoni respekt për të kaluarën për të mësuar për të nderuar kujtimin e të vdekurve.

punë paraprake: leximi për fëmijët punon për ushtrinë, shikimi i ilustrimeve, uniformave dhe shenjave. Jepuni fëmijëve detyrën të flasin me prindërit e tyre se kush në familje shërbeu në ushtri, kush luftoi, shikoni fotot. Ekskursion me fëmijët në monumentin e ushtarëve të rënë. Kryerja e një bisede për heronjtë-bashkatdhetarët. Mësimi i poezisë. Bëni shami ushtarake në një punëtori krijuese me simbole të degëve të ndryshme të ushtrisë.

Materiali: ilustrime që paraqesin ushtrinë e degëve të ndryshme të forcave të armatosura; kapele ushtarake, portrete të bashkatdhetarëve-heronjve, fotografi të ndara, regjistrim audio, prezantim me rrëshqitje.

Përparimi i GCD:

Koha e organizimit

mësuesi: Uluni rehat, dëgjoni me kujdes.

Ylli i Kuq shkëlqen në kapele,

Atdheu i dashur nga Ushtria është krenar.

Të gjithë e duan ushtrinë ruse,

Historia jonë do të jetë për ushtrinë ruse.

Pjesa kryesore

Mësues. Fëmijë, sot do të flasim për Ushtrinë e lavdishme Ruse, për luftëtarët e saj heroikë.

Fëmijët. Mbrojtësi i Ditës së Atdheut.

Mësues. Kë quajmë mbrojtës të atdheut?

Fëmijët. Luftëtarët e ushtrisë ruse: ushtarë dhe oficerë.

Mësues. Që nga kohërat e lashta, sundimtarët vende të ndryshme kërkuan të zgjerojnë territoret e tyre dhe të pushtojnë popujt e tjerë. Këta zotër filluan luftëra që morën jetën e shumë njerëzve. Në mbrojtje toka amtare Të gjithë u ngritën - burra dhe gra, madje edhe fëmijë.

Në mesin e shekullit të kaluar, fashistë, pushtues të huaj, sulmuan Atdheun tonë. Dhe të gjithë njerëzit e vendit tonë u ngritën për të mbrojtur tokën e tyre amtare. Stërgjyshërit e shumë prej jush ishin në atë luftë. Shumë ushtarë dhe civilë vdiqën në Luftën e Madhe Patriotike.

Mësues. Ndër heronjtë që mbrojtën Atdheun ishin bashkatdhetarët tanë. Ata morën pjesë në çlirimin e qytetit të largët të Rovnos. Në këtë qytet ka një rrugë të vullnetarëve Tuva dhe një muze të kujtimit të vullnetarëve Tuva. Cilin prej tyre njihni?

Fëmijët. Infermierja e Luftës së Dytë Botërore Vera Baylak; cisternë, hero Bashkimi Sovjetik Khomushku Namgaevich Churgui-ool; komandanti i skuadronit të kalorësisë Tuva, Heroi i Bashkimit Sovjetik Tulush Baldanovich Kechil-ool; shofer tanku Mikhail Artemyevich Bukhtuev.

Mësuesja tregon portretet e tyre dhe flet për secilin prej tyre.

Mësues. Të gjallët kujtojnë dhe nderojnë mbrojtësit e tyre. Rrugët janë emërtuar me emrin e tyre, ka tabela në shtëpitë ku kanë jetuar dhe në shkollat ​​ku kanë studiuar. Muzetë u dedikohen atyre nëpër shkolla. Në çdo qytet, fshat ka monumente për ushtarët. (Fton fëmijët të tregojnë se ku i kanë parë këto monumente, çfarë është shkruar në to.) Në Ditën e Fitores, 9 maj, dhe Ditën e Mbrojtësit të Atdheut, 23 shkurt, dhe jo vetëm këto ditë, shumë njerëz vijnë në monumentet e Mbrojtësit e Atdheut, sillni lule, kujtoni luftëtarët e vdekur. Ku në qytetin tonë është Monumenti i ushtarëve të të Madhit Lufta Patriotike? (Në sheshin ngjitur me Parkun Kombëtar). Mos harroni se si të silleni në vende të tilla. (Përgjigjet e fëmijëve.)

Mësuesi/ja vendos në stendë ilustrime për ushtrinë moderne.

Mësues. Tani ushtria jonë qëndron për të mbrojtur Atdheun tonë. Shumë të rinj thirren në ushtri dhe shërbejnë një vit. Gjatë kësaj kohe, ata mësojnë të përdorin armë, mësojnë pajisje të reja ushtarake dhe i përdorin ato me mjeshtëri.

Mësues. Tani do t'ju lexoj një katrain dhe do të zbuloni se ku shërbejnë ata për të cilët kam lexuar.

Roja kufitare në postë shikon vigjilent në errësirë.

Pas shpine, vendi është i zhytur në një gjumë të qetë.

Në kufi nata është shqetësuese, natën gjithçka është e mundur.

Por rojtari është i qetë, sepse prapa

Ushtria jonë qëndron, gjumi dhe puna e njerëzve ruan.

Ju pëlqeu kjo poezi? Për kë bëhet fjalë?

Fëmijët. Rreth rojeve kufitare.

Mësues. Të parët që mbrojnë kufijtë e Atdheut tonë janë rojet kufitare. Qentë i ndihmojnë ata. Dhe tani do të luajmë një lojë "Stop, kush po vjen!"

Loja "Stop, kush po vjen!"

Fëmijët zgjedhin një roje kufiri, dhe ai qëndron me sy mbyllur dhe dëgjon. Fëmijët kalojnë një nga një shumë të qetë. Kush nuk mund të kalojë i qetë, kufiri vonon, dhe ai e lë lojën. Roja kufitare mund të ndërrohet 2-3 herë derisa të kalojnë të gjithë fëmijët.

Mësues. Kush i ruan kufijtë në det? (Përgjigjet e fëmijëve.) marinarët, të cilët shërbejnë në anije të ndryshme: luftanije, aeroplanmbajtëse, kryqëzorë, varka, nëndetëse etj.

Deti ynë ruhet nga një marinar i lavdishëm, trim.

Flamuri ynë vendas rus fluturon me krenari në luftanijen.

Fëmija po lexon. Fëmijët shikojnë ilustrimet. Një fëmijë flet për marinarët.

Mësues. Kush e ruan qiellin tonë? Pilotët. Shikoni se çfarë forme kanë. Fëmijët i shikojnë gjërat. Fëmija flet për pilotët. Pastaj një fëmijë tjetër lexon poezinë.

Pilotët tanë heronj ruajnë me vigjilencë qiellin

Pilotët tanë heronj mbrojnë punën paqësore

kujdestar fton fëmijët të luajnë - i quan ai fjalët, dhe fëmijët janë profesionet e ushtarëve.

Një tank është një cisternë, një raketë është një raketë, një nëndetëse është një nëndetëse, artileria është një artileri, këmbësoria është një këmbësor, një këmbësoria është një këmbësor, një avion është një pilot.

Mësues. Dhe tani ushtria jonë ka një armë shumë të frikshme - raketa. Tregon ilustrime.

Mësues. Ushtarët dhe oficerët tanë morën pajisje ushtarake që mund të kalojnë nëpër çdo terren të pakalueshëm dhe të kapërcejnë lehtësisht edhe barrierat ujore.

Mësues. Çfarë është kjo teknikë? Tanke.

Mësues. Cili është emri i ekuipazhit të tankut? Çisterna.

Fëmija flet për cisternat, dhe tjetri lexon një varg.

Tank i tmerrshëm në forca të blinduara të rënda,

U ngrita në shesh.

Sa beteja të tmerrshme kaloi.

Ai drejtohej nga një hero tanku.

Mësues. Djema, si të dalloni një ushtar nga një oficer? Në formë dhe shenja - rripat e shpatullave.

Loja "ushtarake".

Mësues. Dhe tani unë do t'ju tregoj një shami, dhe ju përshkruani në lëvizjet e atyre që e veshin atë (tregon një kapelë piloti - fëmijë "fluturoj", marinar pa kapele - femije "noton", roje kufitare - fëmijët janë në këmbë, etj.).

Mësues. Unë dua t'ju ofroj "mbledh" lloje të ndryshme të armëve dhe pajisjeve ushtarake që janë në shërbim në ushtrinë tonë (fotografi të prera - individuale).

Pjesa e fundit

Mësues. Dhe tani ju ftoj në paradën festive.

Tingëllon kënga "Sot fishekzjarre!" muzikë M. Protasov, fjalët e V. Stepanov - në regjistrim. Shfaqet një prezantim rrëshqitës i paradës më 9 maj në Moskë.

Letërsia:

1. Civil edukimi në parashkollorinstitucion arsimor: planifikimi, zhvillimi i klasave dhe ngjarjeve / red. - komp. E. A. Pozdnyakova. - Volgograd: Mësues, 2008. - 148 f.

2. Zatulina, G. Ya. Abstrakte klasa komplekse për zhvillimin e të folurit (grupi i lartë ) . Tutorial- M., Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2007. - 176 f.

3. Libri i kujtesës. - Kyzyl: Shtëpia botuese e librit Tuva, 1995. - 176 f.

4. Mosalova, L. L. Unë dhe bota. Përmbledhjet e klasave për sociale dhe morale prindërimi mosha parashkollore . - Shën Petersburg. : "SHTYP PËR FËMIJËRI", 2013. - Vitet 80.

5. Shalamova, E. I. Punë mjekësore me personel në edukimi patriotik në institucionin arsimor parashkollor. – M. : Botues "Scriptorium 2003", 2009. - 160 f.

Vetëbesimi është një nga Pikat kryesore që dallon një person të suksesshëm nga një i pasuksesshëm. Nëse besoni në veten tuaj, në forcat, ëndrrat dhe në atë që bëni, atëherë sigurohuni që të arrini qëllimet tuaja dhe të përfundoni të gjitha detyrat.
Do të duket se është e vështirë të jesh i sigurt në vetvete? Por shumë prej jush mund të kujtojnë momente të tilla kur besimi u zhduk menjëherë dhe u zvarrit një hije dyshimi, e cila pëshpëriti në heshtje: "Nuk do të keni sukses, nuk do të jeni në gjendje ta bëni këtë". Dhe atëherë ne me të vërtetë fillojmë të besojmë se nuk do të kemi sukses. Pak pasiguri shtohet gjithnjë e më shumë, dhe si një top bore fillon të rritet me forcë të madhe. Sot dyshuat se mund të përfundonit detyrën e caktuar për ditën dhe brenda dy ditësh vendosni të braktisni projektin që keni nisur. Dyshimi është një "sëmundje" që fillon të gërryhet nga brenda. Prandaj, duhet të zhvilloni besim në veten dhe aftësitë tuaja. Si ta bëjmë atë? Sot do të japim 10 këshilla dhe truke, duke përdorur të cilat së shpejti do të mund të bëheni shumë më të sigurt dhe vendimtar.

Artikull i lidhur:

1. Gjeni një shpirt binjak

Në fillim doja ta vendosja këtë këshillë në fund, por më pas kuptova se asgjë nuk të jep vetëbesim dhe dëshirë për të punuar si person i dashur. Shumë biznesmenë të suksesshëm në intervistat dhe komunikimet e tyre me gazetarët vunë re se nuk do të ishin bërë ata që janë pa mbështetjen e vajzave dhe grave, pa dashurinë dhe mirëkuptimin e tyre.
Ndodh që gjithçka nuk shkon sipas planit, gjithçka prishet dhe shkon përmbys. Duket se nuk mund të gjeni forcën, por disa fjalë nga e dashura juaj, mbështetja dhe kujdesi i saj dhe filloni përsëri udhëtimin tuaj për një ëndërr. Vajzat dhe gratë janë ai front i padukshëm, pa të cilin është shumë e vështirë të arrish sukses.
Por tani po flas për të vërtetën vajzat e dashura të cilët janë me ju në dëborë dhe ngrica, për të cilët jeni i rëndësishëm si person dhe personalitet, dhe jo si llogari bankare dhe sponsor i mundshëm. Mos llogarisni shumë tek ata që ju hedhin në vështirësinë më të vogël. Nga njerëz të tillë më shumë probleme sesa mbështetje. Komunikimi me ta nuk ka gjasa t'ju japë vetëbesim.

2. Ndryshoni stilin e veshjes.

Një këshillë kaq e thjeshtë por tepër e fuqishme. Sa më mirë të jeni të veshur, aq më i sigurt ndiheni. Kjo mund të konfirmohet veçanërisht nga vajzat që zgjedhin të brendshme shumë të bukura. Le ta shohë vetëm i dashuri juaj, ose askush nuk e sheh fare, por të kuptuarit se keni veshur të brendshme të shtrenjta, shumë të rafinuara, jep vetëbesim, ndjenja relaksi dhe seksualiteti.
Pritja me rroba funksionon shumë si për burrat ashtu edhe për gratë. Vishuni mirë, vishni këpucë të bukura, këmisha, xhinse, pantallona, ​​pulovra, bluza. Sigurohuni që të jeni të rehatshëm, të rehatshëm dhe të duket elegant. Kur kapni disa shikime të këndshme nga kalimtarët në rrugë, atëherë besimi thjesht do të shkelë brenda. Do të kuptoni se dukeni shkëlqyeshëm dhe të tjerët e vënë re këtë.

Artikull i lidhur:

3. Shikoni veten në pasqyrë

Qëndroni para një pasqyre dhe shikoni veten. Gjeni atë që ju pëlqen më shumë. Ndoshta keni tipare shprehëse të fytyrës dhe sy te bukur, dhe ndoshta keni këmbë të ngritura dhe elastike. E gjithë kjo duhet theksuar dhe theksuar sa më shumë. Tani gjeni atë që nuk ju pëlqen ose dëshironi të përmirësoni. Ju duhet të përpiqeni t'i fshehni këto tipare derisa t'i përmirësoni ato. Si ta bëjmë atë? Modelet e flokëve, grimi, stili dhe forma e veshjes - e gjithë kjo do të ndihmojë për të nxjerrë në pah diçka dhe për të fshehur diçka. Nëse nuk dini si t'i përdorni saktë "mashtrime" të tilla, atëherë kërkoni në internet këshilla nga mjeshtrat e stilit.
Është gjithashtu shumë e dobishme të shikoni veten, të lavdëroni veten, të gjeni disa nga tiparet më të këndshme dhe t'u kushtoni vëmendje atyre. Mua personalisht më ndihmoi. Unë gjithmonë kam pasur problem me flokët dhe më është dukur se kur flas me njerëzit, ata brenda qeshin me të. Pasiguria thjesht u rrit në mënyrë eksponenciale. Por një ditë qëndrova para pasqyrës dhe fillova të eksperimentoja, provova një model flokësh, një tjetër dhe në fund gjeta atë që më shkonte në mënyrë perfekte.

4. Mendoni pozitivisht

Siç tha Jezusi, "Shpëtoni veten dhe mijëra rreth jush do të shpëtohen". Njerëzit ju trajtojnë ashtu siç e trajtoni veten. Prandaj, mendoni më pozitivisht, përshtatuni me pozitiven. Tani është bërë shumë modë të lexosh për fuqinë e mendimit, për vizualizimin, për ligjet e ndryshme të tërheqjes dhe përmbushjen e dëshirave. Me të vërtetë funksionon dhe shpërblehet.
Kur të jeni më të qetë për gjithçka që ndodh, kur të mësoni të mos gjykoni veten dhe njerëzit e tjerë, atëherë jeta juaj do të ndryshojë në mënyrë dramatike. Ky lloj të menduari ju jep vetëbesim.

5. Bëhuni person

Vetëbesimi të jep të kuptuarit se je një person, je një person që di të mendojë dhe të marrë vendime në mënyrë të pavarur. Shumica e njerëzve në botën tonë mendojnë në një mënyrë stereotipe, kanë një pamje të situatës siç do të paraqiten në ekranet televizive ose nga faqet e gazetave.
Ju duhet të mësoni të mendoni në mënyrë analitike dhe të arsyetoni. Dilni nga turma, mos e merrni gjithçka si të mirëqenë. Shikoni gjërat më gjerësisht dhe përpiquni të kuptoni pse po ndodh kjo. Me kalimin e kohës, do të kuptoni dhe shihni shumë më tepër se 90% të banorëve të vendit tonë. Dhe kjo do t'ju japë besim. Thjesht luani, mos pretendoni të jeni Zot. Ju jeni thjesht një person që ka shkuar përtej modeleve. Nuk je më keq apo më i mirë se të tjerët, thjesht je ndryshe, më i ditur.

6. Njih veten

Mençuria e lashtë thotë se mund ta mposhtni armikun vetëm duke ditur dobësitë e tij. Armiku juaj është frika dhe pasiguria. Pra, le të kuptojmë se nga rriten rrënjët. Çdo emocion ka një arsye, çdo vendim dhe veprim ka prapaskenat e veta. Jini të sinqertë me veten dhe përgjigjuni pyetjeve pse jeni të pasigurt, çfarë ju pengon të bëheni më të mirë, çfarë frike lindin në jetën tuaj.
Gjëja më e rëndësishme është ndershmëria. Egoja do të godasë dhe do të përpiqet t'ju mbrojë ju dhe të gjitha frikërat tuaja, por ju nuk keni pse. Nëse dëshironi të bëheni më të sigurt dhe të kapërceni disa frikë, atëherë, para së gjithash, duhet të jeni të sinqertë me veten tuaj.

Artikull i lidhur:

7. Mos mendoni vetëm, por veproni

Mund ta shikoni veten në pasqyrë për një kohë shumë të gjatë, të mendoni pozitivisht, të mendoni saktë, por në të njëjtën kohë të shtriheni në shtëpi nën mbulesa dhe të mos bëni asgjë. Në fillim kishte një mendim, por vetëm i plotësuar me veprim, ai solli rezultate.
Duhet të kuptoni se veprimi është çelësi i vetëbesimit. Kur filloni të bëni diçka, do të shihni se çfarë është e aftë për atë që keni dyshuar dje. Dhe sa më shumë veprime të suksesshme, aq më shumë besim.

8. Mirësia dhe bujaria

Jini të sjellshëm me njerëzit përreth jush. Ndaloni së gjykuari dikë, shikoni me përbuzje, konsiderojeni veten më të mirë se të tjerët. Mësoni të pranoni gjithçka ashtu siç është dhe ndihmoni ata që kanë nevojë. Kur ta bëni këtë, do ta kuptoni se jeni njeri i mire dhe duke bërë gjëra vërtet të mira. Mendime të tilla sjellin në rregull mirëqenien e brendshme dhe shtojnë një pjesë të mirë të vetëbesimit.

Artikull i lidhur:

9. Njihni parimet dhe qëllimet tuaja

Cilat janë parimet tuaja? A ka standarde mbi të cilat mbështeteni? Pse keni ardhur në këtë botë dhe cili është qëllimi juaj? Nëse mund t'u përgjigjeni lehtësisht këtyre pyetjeve, atëherë besimi nuk do t'ju hiqet. Një person parimor është një person me vetëbesim, i cili e di se çfarë dëshiron dhe si do ta arrijë atë.
Çdo person i suksesshëm vendos synime dhe objektiva si afatshkurtër ashtu edhe afatgjatë. Me besim shkon tek ata dhe gëzohet për pushtimet e radhës. Prandaj, nëse doni të fitoni besim, atëherë para së gjithash gjeni përgjigjet për pyetjet e mësipërme.

10. Flisni ngadalë dhe qartë

Përmbledhje: Parashkollor - artikuj mbi psikologjinë e fëmijëve. Rritja e ndjenjës së krenarisë së një fëmije. Krenaria e ulët, si ta trajtojmë atë. Problemi i krenarisë së tepërt.

Formimi i krenarisë fillon në rreth dy vjet e gjysmë - tre. Më shpesh, vetë fëmija tregon se ai ka nevojë për pavarësi më të lartë dhe një vlerësim pozitiv të manifestimit të saj. Të gjithë prindërit kujtojnë se si gjatë kësaj periudhe të jetës fëmija filloi të përsëriste: "Unë vetë, unë vetë!" Pa ndihmën e tyre, ai u përpoq të vishte pantallona, ​​geta, të fiksonte butonat në këmishë, të lante gotat, lugët, lulet e ujit, të fshinte tapetin, etj. Kur iu ofrua ndihmë, ai refuzoi me sfidë. Nëse ai arrinte sukses në përpjekjet e tij, ai vrapoi te nëna, babai dhe tregoi se çfarë arriti të bënte vetë. Për shembull, vizatoni një shtëpi, mblidhni një fotografi nga enigmat, etj.

Prindërit më shpesh e lavdërojnë automatikisht fëmijën për arritjet e tij, duke mos i kushtuar vëmendje se si dhe falë përpjekjeve që ai arriti të bënte atë që nuk mund të bënte më parë. Nëse shfaqja e pavarësisë çon në disa gabime, për shembull, fëmija theu një filxhan, derdhi ujë, theu diçka, atëherë ata ngrenë zërin ndaj tij dhe madje kërkojnë që të mos bëjnë asgjë pa lejen e të moshuarve.

Shumë të rriturve u mungon, së pari, një kuptim i rëndësisë së nxitjes së ndjenjës së krenarisë. Së dyti, ato nuk përfaqësojnë qartë metodat dhe mjetet e formimit të kësaj cilësie më të rëndësishme, e cila është e para në sistemin e mekanizmave të vetë-zhvillimit të fëmijës.

Ekziston një mekanizëm i veçantë i vetë-zhvillimit njerëzor, i cili ende nuk kuptohet keq nga psikologët dhe mësuesit. Kjo është një nga arsyet pse shumë prindër nuk janë të informuar për të. Thelbi i tij qëndron në faktin se zhvillimi i fëmijës kryhet kryesisht nga përpjekjet e tij, kur ai përpiqet të arrijë atë që nuk ishte ende gati në të kaluarën e afërt.

Dihet se është e pamundur të detyrosh një fëmijë të bëjë diçka derisa ai të dëshirojë atë. Prandaj, ndikimi i të rriturve duhet të synojë formimin e dëshirës së fëmijës për të përmbushur në mënyrë të pavarur atë që kërkohet. Sigurisht, me ndihmën e frikës, detyrimit fizik, mund ta shtyni atë të ndjekë udhëzimet e të rriturve për ca kohë. Megjithatë, sapo ata ndalojnë së kontrolluari foshnjën, ai përsëri kthehet në atë që përcaktohet nga instinktet e tij natyrore, dhe jo nga normat dhe rregullat e jetës njerëzore.

Prandaj, edukimi nga të rriturit vetëm atëherë jep rezultat pozitiv kur bazohet në një mekanizëm të veçantë të vetë-zhvillimit. Ai përfshin një grup ndjenjash të veçanta shoqërore që e nxisin një person të përmirësojë vazhdimisht si mendimet ashtu edhe veprimet e tij praktike. Ky mekanizëm konsiston në përjetimin e krenarisë, turpit, detyrës, përgjegjësisë. Ata duhet të vendosen vazhdimisht në mendjen e një personi në rritje nga tre deri në dymbëdhjetë vjeç.

Formimi fillon me zhvillimin krenaria adekuate . Nëse themelet e saj nuk formohen para moshës pesë vjeçare, atëherë është pothuajse e pamundur të kultivosh me sukses turpin, ndërgjegjen, detyrën dhe përgjegjësinë. Në këtë rast, fëmija humbet aftësinë për të zotëruar në mënyrë të pavarur kulturën që siguron komunikim miqësor me njerëzit e tjerë, zhvillimin aktiv të aftësive mendore, formimin e një sfere shqisore-emocionale të pasur me përmbajtje. Ai gjithmonë do të ketë konflikte të caktuara në shtëpi, në shkollë dhe më pas në punë. Arsyeja qëndron në faktin se në moshën tre vjeçare ai në mënyrë të pandërgjegjshme solli një krenari të nënvlerësuar ose të mbivlerësuar.

Sa e ulët është rritur krenaria. Së pari, të rriturit në përgjithësi e nënvlerësojnë rëndësinë e krenarisë. Ata e dinë se fëmija duhet të jetë i bindur, ekzekutiv, i disiplinuar dhe të përpiqet në mënyrë aktive t'i zhvillojë këto cilësi me ndihmën e monitorimit të vazhdueshëm. Ata nuk janë të angazhuar në mënyrë specifike në formimin e krenarisë.

Së dyti, ata nuk i vërejnë përpjekjet e fëmijës për të bërë diçka vetë. Nëse ai ia del mbanë në përpjekjet e tij, ata e marrin në heshtje si të mirëqenë. Kur fëmija bën gabime, ata dënohen ashpër. Disa të rritur madje qajnë nga turpi. Ata nuk e dinë se kjo ndjenjë nuk lind nëse nuk rritet krenaria e duhur. Vetëm nëse është i pranishëm në katër vjet e gjysmë - pesë, turpi mund të formohet me sukses.

Së treti, kur foshnja nuk u bindet kërkesave të tyre, ata e frikësojnë atë me pasoja jashtëzakonisht negative. Më shpesh, ia japin dikujt tjetër ose refuzojnë të flasin, i privojnë nga gocat tradicionale etj. Në fakt, për qëllime edukative përdoret ndjenja e natyrshme e frikës.

Cirili ishte një djalë disi i ngadalshëm. I mërziti mamin dhe babin. Ata shpesh thoshin: "A mund të vishesh më shpejt? Sa do të pres?! Ti je gjithmonë i zënë. Fëmijët e tjerë janë normalë, çdo gjë e bëjnë shpejt, por ti nuk bën mirë për asgjë. Telashe të përjetshme me ty. Do të mbetesh ashtu. per jeten!" Duke dëgjuar fjalë të tilla, Kirill u vesh edhe më ngadalë, duke hequr lodrat. Ndihej si njeriu më i mjerë. Ai shpesh ndjente frikë të madhe nga prindërit e tij. Ndonjëherë i dukej vetes një mi i vogël gri, i cili kërkon një vizon, në të cilin më në fund mund të fshihesh nga të gjithë dhe të mos lëvizësh.

Lind pyetja: a është e mundur të përdoret frika për të zgjidhur një detyrë krejtësisht fisnike që lidhet me nxitjen e fëmijës për të ndjekur udhëzimet e të moshuarve? Praktika tregon se shumë prindër të paktën ndonjëherë i frikësojnë fëmijët e tyre me fatkeqësi të ndryshme. Për shembull, ata thonë se nuk do të flasin me ta, do t'i japin në polici, te daja i dikujt, etj. Arsyeja qëndron në traditën shekullore të përdorimit të frikës për qëllime edukative. Është shprehur qartë në shumë përralla popullore. Le të kujtojmë komplotet që përfshijnë përbindësha, shtriga, djaj etj. Duke treguar histori për ta, fëmijët u frymëzuan me idenë se në rast të shkeljes së kërkesave të të rriturve, ata me siguri do të ndëshkoheshin nga ndonjë forcë e panjohur. Është e pamundur të fshihesh prej saj. Prandaj, është e domosdoshme t'u bindemi të gjitha kërkesave të pleqve.

Prindërit jo gjithmonë dinë ta nxisin një fëmijë që të respektojë normat dhe rregullat e jetës shoqërore pa frikë se do të ndëshkohet për shkeljen e tyre. Përdorimi i shpeshtë i metodës së frikësimit çon në faktin se fëmija padashur pohon vetëbesim të ulët, i cili në një moshë të mëvonshme mund të jetë shumë i vështirë të shndërrohet në adekuat.

Duhet të theksohet se vetëvlerësimi formohet gradualisht dhe mbi bazën e një lloji të caktuar krenarie. Së pari, fëmija mëson të perceptojë vlerësimin e veprimeve të tij nga prindërit dhe njerëzit e tjerë. Mund të jetë edhe pozitive edhe negative. E para inkurajon të përjetojë krenari, dhe e dyta - të kufizojë veprimet e tyre, si rezultat i së cilës vendoset themeli për formimin e një ndjenje turpi. Vetëvlerësimi formohet kur një fëmijë, bazuar në mendimet e njerëzve përreth tij, fillon të nxjerrë në pah në mënyrë të pavarur avantazhet dhe disavantazhet e tij. Prandaj, është e rëndësishme në femijeria e hershme tregoni fëmijës arsyet për këtë apo atë vlerësim të sjelljes së tij nga të rriturit. Mendimi i të rriturve duhet të konfirmojë besimin e tij në aftësitë e tij, besimin në mundësinë e përmbushjes së saktë të kërkesave të tyre.

"Vishuni shpejt!"

Situata:

Sasha (katër vjeç e gjysmë), së bashku me djemtë e tjerë të grupit, po rrotullohej në dhomën e zhveshjes (ishte ditë dimri, jashtë ishte ftohtë), duke pritur që nëna e saj të vinte për të. Koha kaloi pa u vënë re: ajo rrotulloi rrathën së bashku me Nastya, luajti topin me Kostya, ndihmoi mësuesin të mblidhte skicat, ekzaminoi përmbajtjen e kuletës së bashku me zonjën e saj Dasha.

Alexandra, vishu shpejt! Babai po pret në makinë! - Sasha madje u drodh, pamja e nënës së saj ishte aq e papritur.
- Ura, mami! Dhe unë ndihmova në mbledhjen e skitave! Oh, shikoni se çfarë rruaza ka Dasha në çantën e saj, një byzylyk dhe një laps - shkruan ajo në të dy anët! - Sasha vrapoi në grup për Dasha.
- Oh, Sasha, të lutem nxito. Është nxehtë këtu, dhe unë jam me një pallto të ngrohtë.

Sasha, duke mos pasur kohë për t'u mërzitur, nxitoi në kutinë e saj. Sapo ajo hapi derën, e gjithë përmbajtja u derdh mbi të: triko, një xhaketë të ngrohtë, një xhaketë, pantallona të gjera, një kapele, madje edhe një shpatull dhe një dërrasë - për të hipur poshtë kodrës.
- Ju përsëri i shtytë gjërat rastësisht ?! Pse nuk u palos siç duhet? Shikoni urdhrin e Dashës! - Sasha, mezi duke parë në drejtim të Dashës, filloi të renditë dhe palos gjërat.
- Tani pse dele? Më mirë vishu shpejt! - Mami u zemërua, por ofendimi nga mami nuk ishte pjesë e planeve të Sashës.
- Do të gjej shpejt pantyhosën...

Si do të kishte fat, getat u zhdukën diku.
- Po tallesh me mua?! -Mami filloi të bërtiste. - Kopusha! Nuk mund të ngrihesha herët!
Duke qarë, Sasha veshi gjërat që i bëri nëna e saj.
- Ku janë çorapet? Dorezat?

Sasha qëndroi në stol për të gjetur gjërat në raftin e sipërm, por befas u kujtua se pas shëtitjes i vendosi ato në bateri. Ajo u hodh nga stoli pa e vënë re shpatullën ...
- Nuk je thjesht një kopush, por edhe ... - Mami i hodhi një sy tehut të thyer të shpatullës, - një dëmtues i vërtetë! Nuk do të të marr më!

Me lot në sy, Sasha e mbylli disi xhaketën e saj dhe tërhoqi kapelën e saj dhe nxitoi të arrinte nënën e saj.

Koment:

Pra, Sasha është duke pritur për nënën e saj. Ajo bëri shumë vepra të mira - është koha për t'u mburrur me nënën tuaj. Sigurisht, nëna do të jetë e lumtur. Por për disa arsye, nëna nuk është e lumtur, ajo është me nxitim. Ndoshta problemi është se nëna e percepton vajzën e saj tashmë si të rritur dhe, në përputhje me rrethanat, bën kërkesa "të rritur". Ky është një nga gabimet e mëdha dhe tipike në marrëdhëniet midis prindërve dhe fëmijëve në të njëjtën kohë.

Sipas hulumtimeve të psikologëve, Shumica dërrmuese e prindërve komunikojnë me fëmijët e tyre ose pasi janë ende shumë të vegjël dhe ende nuk kuptojnë asgjë, ose si me të rriturit. Si rezultat - lot të shpeshtë të fëmijëve, dhe nganjëherë vonesa në zhvillim. Po, prindërve ndonjëherë u mungon durimi.

Pra, si të jesh? I gjithë sistemi i marrëdhënieve përbëhet nga veprime, fjalë, gjeste shumë të vogla, ndonjëherë mezi të dukshme. Janë këto gjëra të vogla që përcaktojnë marrëdhënien jo vetëm midis prindërve dhe fëmijëve, por edhe të rriturve. Pra, rekomandimi i parë është: duhet të jesh shumë i vëmendshëm ndaj gjërave të vogla. Në të gjitha situatat. Eshte gjithmone. Me të gjithë. Stereotipi i sjelljes në një situatë shpesh transferohet në një tjetër. Së pari, mami i bërtet babait të ndjerë, dhe më pas në të njëjtën mënyrë edhe vajzës së saj. Dhe pastaj vajza ime bëri të njëjtën gjë me miqtë e saj.

Kushtojini vëmendje frazës: "Ti nuk je thjesht një pleh, por ... një dëmtues i vërtetë!". Për foshnjën kjo nuk është vetëm një karakteristikë, është një akuzë për falimentim, dështim, në analizë të fundit kjo është ndarja e nënës nga e bija. Gjithçka është shumë serioze. Pra rekomandimi i dytë është: nuk ka nevojë të lejohen gjykime vlerash, karakteristika-etiketa.“Kurrë nuk mund të...”, “Ti je humbës, ashtu si babi...” – deklarata vetëm nga ky serial.

Mos e harro këtë mjeti më i mirë në situata të tilla ka pasur gjithmonë durim dhe mirëkuptim.

Edukimi i krenarisë së fryrë kryhet në një mënyrë tjetër.

Së pari, të rriturit nuk përjetojnë emocione të tjera, përveç gëzimit që kanë një fëmijë të bukur, simpatik, të këndshëm në të gjitha aspektet. Ai, si të thuash, fillimisht është pa asnjë mangësi, gjithçka që bën është një kënaqësi. Edhe nëse ndonjëherë ia ngre zërin nënës, ai fillon të kërkojë me këmbëngulje dyqan lodrash, ëmbëlsirat etj., atëherë kësaj nuk i kushtohet vëmendje. Njerëzit e afërt shohin të njëjtat virtyte, të lidhura zakonisht me zbatimin e suksesshëm të prirjeve natyrore të fëmijës. Në një fëmijë gjysmë malor-dy vjeç, ata nuk i vërejnë ato veprime në të cilat manifestohet tashmë dëshira për të komanduar, për të arritur përmbushjen e dëshirave të tyre me çdo kusht.

Së dyti, të rriturit nuk kanë një ide të qartë se çfarë duhet të përforcohet me të vërtetë tek një fëmijë me ndihmën e lavdërimit. Ata janë të gatshëm të japin nota të larta për çdo sukses të tij, edhe nëse ato çuan në vuajtjet e njerëzve të tjerë.

Së treti, ata nuk kanë bindje të formuara se cilat veprime të fëmijës duhet të kufizohen për shkak të papranueshmërisë. Për shembull, duke e detyruar një nënë të bërtasë, të shtypë këmbën e saj në mënyrë që të arrijë dëshirat e saj të papritura. Prandaj, pothuajse asgjë nuk është e ndaluar për të.

Për më tepër, disa nga prindërit e fëmijëve të tillë i justifikojnë veprimet e tyre duke thënë se disa popuj e kanë traditë t'i japin fëmijës deri në pesë ose gjashtë vjeç liri të plotë. Më pas ai rritet një person aktiv, iniciativ dhe në të njëjtën kohë i kulturuar. Me kalimin e moshës, shkalla e të kuptuarit prej tij për nevojën për të respektuar rregullat e sjelljes do të rritet dhe çdo e keqe do të zhduket vetvetiu.

Një mendim i tillë është i gabuar. Në të gjitha kulturat, fëmijët mësohen që nga fëmijëria e hershme për rregullin, pavarësinë, vetëkontrollin. Në të njëjtën kohë, edhe prindërit që nuk kanë asnjë arsim e lavdërojnë fëmijën, para së gjithash, për aftësinë e tij për të bërë atë që nuk ia kishte dalë më parë. Sjellja e keqe kufizohet menjëherë.

Së katërti, manifestimet fillestare të dëshirës së foshnjës për të imponuar vullnetin e tij te njerëzit rreth tij nuk dënohen ose ndalen. Prindërit pothuajse kthehen në skllevër të zotërisë së vogël. Disa madje kënaqen duke përmbushur tekat e fëmijës. Duke parë buzëqeshjen e tij, sytë e lumtur, ata vetë përjetojnë gëzim të madh. Sidoqoftë, një foshnjë më e vjetër se një vit e gjysmë kujton të gjitha reagimet e të rriturve ndaj sjelljes së tyre. Ai mëson të lundrojë në sistemin e emocioneve të tyre pozitive dhe negative që lindin si reagim ndaj sjelljes së tij.

Prandaj, pleqtë duhet të shprehin me mjeshtëri pakënaqësinë e tyre për faktin se tregohet vrazhdësia, mizoria, vetë-vullneti i pakufishëm. Edhe nëse këto veprime shfaqen në një formë të papjekur, fëminore, ato duhet të ndalen. Fëmijës duhet t'i shpjegohet me qetësi arsyeja e një reagimi të tillë të një të rrituri. Është e rëndësishme të theksohet në mënyrë specifike se sa e dhimbshme dhe e pakëndshme është për të tjerët të shohin manifestime të tilla në veprimet e foshnjës. Nëse ai nuk u përgjigjet komenteve, atëherë mund ta merrni në krahë për 1-2 minuta, të prisni derisa të qetësohet dhe pastaj të shihni edhe një herë me të se si perceptohen veprimet e tij nga jashtë. Nga këto shpjegime, foshnja nuk do të kuptojë pothuajse asgjë, por do të ndjejë reagimin negativ të prindërve. Kjo ndjenjë do të jetë rezultati kryesor i bisedës dhe herën tjetër që do të kujtojë vlerësimin e një të rrituri, nuk do të sillet më në këtë mënyrë.

Së pesti, krenaria e fryrë formohet kur theksohet dinjiteti i fëmijëve të cilëve u janë blerë lodra të tilla apo gjëra që shumë bashkëmoshatarë nuk i kanë. Fëmijës i duket se, duke zotëruar objekte të jashtëzakonshme, ai tashmë ngrihet mbi moshatarët e tij. Dhurata të tilla mund të kontribuojnë në formimin e krenarisë së fryrë, nëse nuk i mësohet fëmijës t'i përgjigjet me qetësi dhuratave dhe t'i ndajë ato me bashkëmoshatarët.

Së gjashti, vetëvlerësimi i pamjaftueshëm formohet si rezultat i lavdërimit, i cili bazohet në krahasimin e fëmijës me bashkëmoshatarët. Të rriturit, duke folur për meritat e fëmijës së tyre, vërejnë mungesën e tyre tek fëmijët me të cilët ai komunikon. Në mënyrë të pavullnetshme, në mendjen e tij lind ideja se mund t'i shikosh bashkëmoshatarët me përçmim, duke parë tek ata një lloj inferioriteti, dhe tek vetja - ekskluzivitet.

Nëse funksionon një sistem i tillë edukimi, atëherë në mënyrë të pashmangshme në moshën katër ose pesë vjeç fëmija do të përpiqet t'ua imponojë vullnetin e tij jo vetëm prindërve, por edhe moshatarëve të tij në kopsht, të rriturve të tjerë që do të komunikojnë me të. Gjithashtu do të jetë shumë e vështirë për të që të arrijë organizimin, disiplinën dhe aftësinë e nevojshme për t'iu përgjigjur kërkesave të të moshuarve në këtë moshë. Shkalla e vetë-vullnetit të tij do të rritet vazhdimisht. Është shumë e vështirë të zhvillohen në këtë rast aftësitë më të thjeshta të vetë-shërbimit: zakoni i mbledhjes së lodrave, palosjes së rrobave, larjes së enëve, etj.

Një fëmijë i tillë shpesh është i keq, reagon negativisht ndaj kërkesave për të kryer disa veprime. Pavarësia e tij rritet vetëm në ato raste kur ai dëshiron të bëjë diçka për kënaqësinë e tij. Për shembull, një fëmijë mëson shpejt të përdorë butonat në telekomandën e një TV, VCR dhe pajisje të tjera komplekse, nëse kjo i jep atij disa përfitime shtesë. Në të njëjtën kohë, është e vështirë ta shtysh atë të kujdeset për pajisjet komplekse, t'i mbrojë ato. Të gjitha thirrjet për zbatimin e normave dhe rregullave për trajtimin e pajisjeve refuzohen.

Duke ndjerë ekskluzivitetin e tij, foshnja mund të përpiqet të komandojë bashkëmoshatarët. Mund të jetë e vështirë ta mësosh atë me përdorimin e aftë të lodrave në kopshtin e fëmijëve kur luan së bashku me fëmijët e tjerë. Në përpjekje për të marrë gjënë e dëshiruar me çdo kusht, ai mund të përdorë forcën fizike në raport me fëmijët e tjerë. Përpjekjet për të tërhequr vëmendjen e fëmijës për të metat e tij në sjellje nuk japin rezultatet e dëshiruara.

Në ndryshim nga metodat e formimit të krenarisë së nënvlerësuar dhe të mbivlerësuar, edukimi i një forme adekuate manifestimet e kësaj ndjenje kryhen në mënyrat e mëposhtme.

Para së gjithash, prindërit tashmë në manifestimet e para të pavarësisë (në një vit e gjysmë) duhet të imagjinojnë se çfarë do ta lejojnë fëmijën të bëjë kur të jetë aktiv. Si do të reagojnë, për shembull, të rriturit nëse një fëmijë përpiqet të përdorë telefonin duke shtypur rastësisht butonat ose telekomandën e televizorit. Si do të reagojnë për faktin që ai fillon të grisë librin. Ose ai do të marrë një orë, sende të tjera me vlerë për prindërit e tij dhe do të fillojë t'i trokasë në dysheme. Ndoshta duhet t'i lëmë të gjitha këto gjëra për një kohë?

Nëse të rriturit synojnë të sjellin krenari të mjaftueshme në të ardhmen, atëherë ata duhet të përpiqen të rregullojnë aktivitetin njohës të foshnjës në një moshë shumë të hershme. Është e pamundur të heqësh gjithçka nga fëmija, dhe nuk është e nevojshme. Ai është mjaft i aftë të mësojë të kontrollojë gradualisht veprimet e tij. Të rriturit lejohen të marrin për një kohë të shkurtër telekomandën e televizorit, qendrës muzikore, celularit etj. me kontrollin e tyre të vazhdueshëm. Fëmija shpjegohet se gjërat me vlerë duhet të trajtohen me kujdes. Sigurisht, ai nuk e kupton domethënien e ndalimeve dhe kufizimeve, por ai ndjen intonacionin e zërit të një të rrituri dhe është mjaft i aftë të ndalojë veprimtarinë e tij të pavullnetshme njohëse në lidhje me gjërat individuale.

"Kush e bëri atë?!"

Situata:

Zhurma erdhi krejt papritur, dhe të rriturit, duke u hedhur nga pas tryezë pushimi, nxitoi në çerdhe. Sergei, babai i djalit të ditëlindjes, ndaloi i vdekur në prag: dyshemeja ishte e mbushur me shumë fragmente me ngjyra, mbi të cilat, për ndonjë arsye të panjohur, dhurata kryesore u copëtua ...

Mëngjesi i vjeshtës doli të ishte mrekullisht me diell. Humori i ditëlindjes Vladik dhe prindërve të tij ishte po aq diell: është shaka, pesë vjet?! Dhurata prindërore - pesë, sipas numrit të viteve, disqe kompjuteri krejt të rinj - Vlad shtyu: mund të prisni deri nesër. Gjëja kryesore është të presësh derisa të vijë "ora e ditës": atëherë gjyshi do të vijë dhe do të sjellë një dhuratë! Çfarë, Vladik nuk e dinte, por nga shprehja misterioze në fytyrat e të rriturve kuptoi: kjo është diçka e pazakontë.

Nga një e gjysmë ishin mbledhur pothuajse të gjithë të ftuarit. Vlad është i qetë - tashmë i madh! - dhurata të grumbulluara në tavolinë kafeje. Pasi tha falënderim për të ftuarin, ai menjëherë iu drejtua prindërve të tij me padurim: "Epo, kur do të vijë gjyshi?"

Më në fund ra zilja e shumëpritur dhe gjyshi u shfaq në prag me një kuti të madhe kartoni.

Prano një dhuratë! A do ta kuptojmë tani apo më vonë? - Dhe nën "tani" universale gjyshi me një ngarkesë të vlefshme shkoi në çerdhe ...
... Duke i tërhequr fort perdet, gjyshi urdhëroi:
- Një, dy, tre - llambadar, djeg!

Llambadari ishte vërtet magjik. Vladik tashmë është mësuar me telekomandën: ai shtypi një buton - u ndez një dritë e ndritshme, një tjetër - dhoma ishte muzg, muzika kozmike luajti butësisht dhe një disk fluturues me drita anësore u shfaq nga askund, i treti - tavani u kthye në një qiell me yje!
- Epo, mund të luani me telekomandën në mbrëmje, dhe tani të argëtoni mysafirët.
Të rriturit, duke diskutuar me zhurmë arritjet e elektronikës moderne, shkuan në tryezë ...

Unë ju pyes, kush e bëri këtë?! - pyeti Sergei me një zë që dridhej nga zemërimi.
Kishte një heshtje kumbuese në dhomë ...

Koment:

Le të themi se babi me nja dy pyetje me zë të lartë do t'i detyrojë fëmijët të rrëfejnë se kush prej tyre e ka thyer dhuratën dhe në një duzinë ose dy "mëkate të vullnetshme dhe të pavullnetshme". Çfarë do të pasojë më pas? Sherr me prindërit e të varfërit, kërcënime se nuk do ta lejonin më ta vizitonte? A do të përfundojë festa?

Pra, kjo është një pyetje pa rrugëdalje - për të gjetur tani se kush është fajtori. Gjëja kryesore këtu është të ruani festën. Sigurisht, jo me koston e një fraze kërcënuese: "Tani argëtohu dhe nesër në mëngjes eja, do të kuptojmë se kush është fajtori dhe do të ndëshkojmë".

Sigurisht, është shumë e vështirë të përmbash zemërimin për këtë, dhe blerja e diçkaje të tillë do të jetë pothuajse e pamundur fare (dhuratë e shtrenjtë!). Por të rriturit nuk kanë shumë zgjedhje. Së pari, ju duhet të ruani festën, së dyti, mos u grindni me fëmijët, dhe së treti (ose për fillestarët), hiqni fragmentet. Dhe jo domosdoshmërisht në plehra.

Le të kthehemi te fraza e babait tim - një përpjekje për të gjetur fajtorin e asaj që ndodhi. Pas saj, do të jetë e vështirë të rivendosni ekuilibrin. Natyrisht, askush nuk mund ta parashikonte një kthesë të tillë të situatës, por ende duheshin marrë masa paraprake. Për shembull, ndërsa fëmijët janë duke luajtur, hapni një dhomë, ose së pari merreni me dhuratën së bashku, ose mos varni fare një llambadar të mrekullueshëm.

Por ajo që ishte, ishte. Babi hap derën dhe... Çfarë do të bënit ju në një situatë të ngjashme? "Epo, projektues-studiues, përpjekja për të studiuar pajisjen dështoi? Dhe kush ishte testuesi? Ju? Epo, më tregoni pse eksperimenti dështoi."

Natyrisht, për të shqiptuar një frazë të tillë me buzëqeshje, duhet një vetëkontroll i veçantë ose thjesht një dashuri falëse për fëmijët.

Është e rëndësishme që prindërit të përcaktojnë se cilat lëndë mund të luajnë fëmijët, sipas mendimit të tyre, pa frikën e të rriturve për shëndetin e tyre, në mënyrë që të mos kërkohen ndalime që ulin dëshirën e tyre për të identifikuar mekanikë dhe vetitë fizike objektet përreth. Të tilla, siç tregon praktika, në një apartament të qytetit janë më shpesh veglat e lehta metalike ose plastike, disa pajisje sportive, me të cilat shumë fëmijë luajnë me kënaqësi, duke mbetur në fushën e shikimit të nënës së tyre.

Fëmijët në moshën një e gjysmë deri në dy vjeç preferojnë të studiojnë produktet e përdorura nga të rriturit, në vend që të luajnë me lodra. Shpejt mërzitet me kube, por është shumë herët për makina apo kukulla për faktin se mendimi figurativ nuk është formuar.

Mbizotërimi i të menduarit vizual-efektiv kërkon lojëra me ato objekte që ju lejojnë të stërvitni duart, gishtat, trupin për të fituar aftësi praktike në zhvillimin e mëtejshëm të pavarur të botës përreth jush.

Prindërit tashmë në moshën një vjeç e gjysmë deri në dy vjeç e mësojnë fëmijën t'i përgjigjet vlerësimeve pozitive dhe negative të sjelljes së tij. Reagimi i deritanishëm mund të shprehet në miratimin e veprimeve të tij ose në kufizimin apo edhe shtypjen e tyre. Në të njëjtën kohë, fëmija nuk ka ende ndonjë ndjenjë të veçantë në lidhje me këto vlerësime - vetëm një ndjenjë rehati ose parehati. Nëse ndodh kjo e fundit, atëherë fillon të hidhet themeli për formimin e aftësisë për t'iu bindur asaj që kërkojnë të moshuarit.

Aftësia për t'u bindur luan një rol shumë të rëndësishëm në jetën e çdo personi. Hyrja në kulturë përfshin gjithmonë kapërcimin e dëshirave natyrore në një sërë situatash dhe kalimin në atë që është e nevojshme nga pikëpamja e normave dhe rregullave shoqërore. Për shembull, ju duhet të bëni detyrat e shtëpisë tuaj, megjithëse dëshironi shumë të luani me miqtë, më vonë - binduni shefit, megjithëse keni mendimin tuaj, etj. Kjo aftësi nuk vendoset shpejt. Pothuajse gjithë jetën i duhet të stërvitet. Hapat e parë në zhvillimin e tij hidhen në fëmijërinë e hershme. Në të njëjtën kohë, fëmija shpesh teston se sa këmbëngulës janë të rriturit në dëshirën e tyre për ta mësuar atë t'u bindet kërkesave mjaft të arsyeshme.

Katya luante me kukulla dhe nuk kishte kohë t'i linte lodrat e saj para se të shkonte në shtrat. Mami më kërkoi të pastroja shpejt dhomën. Vajza nuk iu përgjigj kërkesës së saj dhe ishte gati të shkonte në shtrat. Në të njëjtën kohë, Katya shikonte periodikisht nënën e saj dhe priste reagimin e saj. Duke kuptuar që vajza e saj po bënte një kontroll të veçantë, nëna e saj kërkoi me më shumë këmbëngulje që t'i vendoste lodrat në vendet e tyre, duke i ofruar ndihmën e saj. Katya filloi të palos lodrat.

Siç mund ta shihni, në mendjen e fëmijës u krijua qëndrimi se nuk do të prisni indulgjencat me vullnet dhe është e dëshirueshme që menjëherë të përmbushni atë që kërkojnë të rriturit.

Megjithatë, shpesh lindin situata kur foshnja vazhdon të injorojë udhëzimet e të rriturve. Për më tepër, ai duket se qëllimisht vazhdon të bëjë atë që i ndalohet. Çfarë duhet të bëjnë prindërit në këtë rast? Ata thonë se është e nevojshme të kaloni foshnjën në diçka tjetër, për të shpjeguar nevojën për të përmbushur kërkesën e të moshuarve. Megjithatë, këto metoda jo gjithmonë japin rezultatin e dëshiruar. Fëmija është i keq, në çdo mënyrë të mundshme reziston, vazhdon të insistojë në vetvete.

Shumica dërrmuese e prindërve nuk e durojnë dot dhe i drejtohen të ashtuquajturës “shpërthim edukativ”. Ky nuk është ende ndëshkim fizik, por vetëm një nxitje për të përmbushur kërkesat e një të rrituri. Natyrisht, në të njëjtën kohë, ekziston një lloj frikësimi me mundësinë e përdorimit të forcës në rast se foshnja nuk i bindet më tej. Fëmija vendoset në një situatë zgjedhjeje: vazhdoni të shpërfillni udhëzimet e të moshuarve dhe ndoshta përjetoni përsëri dhimbje ose bëni atë që ju thonë. Instinkti natyror sugjeron që është më mirë të shkoni në rrugën e dytë. Me lot dhe ngurrim të madh, fëmija ndalon impulset e tij natyrore. Si rezultat, të rriturit arrijnë rezultatin e dëshiruar. Por me çfarë kostoje?

Sigurisht, është më mirë të zhvillohet tek fëmijët që në fillim. mosha e hershme aftësia për t'iu përgjigjur kërkesave të të rriturve në mënyrë të tillë që as një shuplakë edukative nuk do të duhej të aplikohej. Por kjo është ideale. Fatkeqësisht, situata lindin herë pas here kur prindërit nuk kanë mundësi të bindin, ndërrojnë, shpjegojnë rëndësinë e kryerjes së disa veprimeve të nevojshme. Për shembull, ju duhet të përgatiteni shpejt për kopshtin e fëmijëve, por fëmija është i ngadalshëm, ai dëshiron të qëndrojë në shtëpi. Mami, duke u vonuar në punë, prishet dhe nxit me një shuplakë. A ka ajo një mundësi tjetër për ta inkurajuar fëmijën të sillet siç duhet? Nëse ajo nuk përgatitet paraprakisht për mundësinë e një situate të tillë, atëherë ajo nuk mund të sillet ndryshe. Ajo sistemi nervor nuk e duron dot dhe ajo përdor metodën shekullore për të kaluar fëmijën në veprimet që i duhen. E tillë është e vërteta e jetës, që shkatërron më humanen teoritë pedagogjike nëse gabimet janë bërë në një moshë më të hershme.

Prandaj, është e rëndësishme që gradualisht ta mësoni fëmijën nga një vit në një vit e gjysmë për t'iu përgjigjur kërkesave, si dhe ndalimeve të arsyeshme të prindërve. Nëse foshnja nuk kalon nga hera e parë në sjelljen e dëshiruar, atëherë arsyeja duhet të shpjegohet vazhdimisht, duke treguar rrezikun e vazhdimit të veprimeve të ndaluara. Siç u përmend tashmë, vetë fakti i komunikimit të qetë me fëmijën është i rëndësishëm, dhe jo një manifestim i ashpër i emocioneve tona negative. Duhet mbajtur mend se fëmijët i përgjigjen më mirë intonacionit tonë të qetë sesa zërit të ngritur.

Një rezultat pozitiv arrihet edhe kur vetë prindërit u ofrojnë fëmijëve lojëra të ndryshme të realizueshme për ta, dhe nuk presin që ata të marrin një objekt të rrezikshëm.

Nëse me edukim të aftë, durim, në moshën dy vjeç e gjysmë deri në tre vjeç, është e mundur të formohet tek fëmija ideja se shumë nga përpjekjet e tij për të bërë diçka vetë mund të çojnë në një gjendje të qëndrueshme. rezultate pozitive, krijohet një bazë e favorshme për formimin e veçantë të krenarisë adekuate.

Aktiviteti i të rriturve në zgjidhjen e këtij problemi fillon me kërkesat e para të foshnjës "Unë vetë". Zakonisht ne po flasim për dëshirën për t'u veshur pa ndihmën e të tjerëve, ecni në rrugë kur një i rritur e ndjek në një distancë, ndizni radion, duke e akorduar në valën e dëshiruar. Ndonjëherë kjo shprehet në dëshirën për të larë në mënyrë të pavarur gota, pjata, fshesë me korrent, etj. Vetë fëmija zgjedh ato veprime që dëshiron të kryejë pa asnjë ndihmë nga të tjerët. Në të njëjtën kohë, ai gjithmonë përpiqet të theksojë se ka aftësinë për të përballuar atë që nuk mund të bënte më parë. Ai tregon qartë rritjen e moshës së tij të rritur. Fëmija në mënyrë të pandërgjegjshme inkurajon të rriturit që të ndryshojnë qëndrimin e tyre ndaj tij. Ai dëshiron të jetë më i besueshëm, jo ​​të shihet si një fëmijë i paaftë.

Në këto përpjekje për të treguar moshën madhore, ai, natyrisht, nuk ka udhëzime të qarta. Fakti është se pavarësia është vetëm një shenjë e jashtme e rritjes. Më e rëndësishme është prania e një treguesi të brendshëm, që është zbatimi i normave dhe rregullave të sjelljes të adoptuara në familje, në një grup të caktuar, me të dashurit, me moshatarët, të huajt në vende publike etj. Ka rregulla edhe për kujdesi për rrobat, banesat, sistemet teknike që janë në apartament, për natyrën përreth, etj. Prindërit kanë dy detyra: 1) të festojnë me mjeshtëri suksesin e fëmijës në përpjekjen për të vepruar në mënyrë të pavarur dhe 2) të theksojnë rëndësinë e zbatimit në një sërë veprimesh të atyre normave dhe rregullave që korrespondojnë me kulturën e pranuar nga shumica e njerëzve.

Rregullimi i përparimit të fëmijës kryhet përmes lëvdata. Duke e marrë atë, fëmija përjeton plotësisht ndjenjën e quajtur krenari. Ai ka një ndjenjë gëzimi, sepse dëshira e tij për të provuar moshën madhore mbështetet nga një vlerësim pozitiv i atyre që janë autoritativë për të.

Krenaria adekuate afirmohet vetëm kur vetë lavdërimi thekson një shkallë më të lartë të pavarësisë së veprimeve të foshnjës në një situatë të veçantë në krahasim me atë që ndodhi kohët e fundit.

Një i rritur nuk duhet të thotë thjesht: "Sa shok i mrekullueshëm që je! Sa mirë që ke bërë!" Duhen shtuar këto fjalë: “Shiko, po bëhesh gjithnjë e më i zoti. Deri vonë nuk ia dole dhe sot më në fund arrite të kryesh një punë kaq të vështirë pa ndihmën time. A e di pse ia dolët? Sepse ju keni pasur vullnet dhe durim për të arritur rezultatin e dëshiruar përkundër vështirësive të mëdha dhe për vullnetin dhe këmbënguljen tuaj në tejkalimin e tyre, dua t'ju lavdëroj veçanërisht."

Kërkohen prindërit aftësia për të ndjekur zhvillimin e foshnjës. Kjo përfshin organizimin e monitorimit se si, me çfarë përpjekjesh, ai kryen një ose një tjetër veprim të pavarur. Është e nevojshme të rregullohen emocionet që manifestohen në këtë rast, tensioni fizik, niveli i durimit, gatishmëria për të përsëritur vazhdimisht atë që nuk mund të trajtohej menjëherë. Nëse fëmija po përjeton vështirësi të dukshme, ai duhet të inkurajohet, të theksohet se me kalimin e kohës ai patjetër do të arrijë rezultate. Është e rëndësishme që të vazhdoni të përpiqeni të bëni vetë punën e dëshiruar në të ardhmen. Në disa raste, ju duhet të ndihmoni duke shpjeguar pse nuk mund të përballeni lehtësisht me ndonjë biznes.

Krahasimi i fëmijës me atë që ishte relativisht kohët e fundit, bën të mundur shmangien e shfaqjes së ndjenjës së epërsisë ndaj njerëzve të tjerë dhe zakonit për të komanduar këdo. Edukimi i duhur afirmon qëndrimin që njeriu mund dhe duhet të udhëheqë, para së gjithash, vetë. Vetëm duke e zhvilluar këtë cilësi në vetvete dhe duke zotëruar aftësitë e nevojshme kulturore, mund të përpiqet të kontrollojë dikë tjetër.

Është e rëndësishme të theksohet se suksesi në formimin e krenarisë adekuate tek një fëmijë vjen vetëm për ata prindër që arrijnë të bien dakord me njëri-tjetrin për kriteret personale për vlerësimin e shkallës së pavarësisë së tij dhe mënyrat e miratimit të arritjeve. Nëse një nga të rriturit lavdëron çdo formë të manifestimit të pavarësisë, madje edhe vetë-vullnetin, vrazhdësinë, atëherë foshnja natyrisht do t'i konsiderojë ato të pranueshme.

Në formimin e krenarisë adekuate, lind problemi i përcaktimit të asaj që duhet të lejohet të bëhet nga fëmija vetë. Lejet dhe kufizimet duhet të marrin parasysh jo vetëm rritjen e shkallës së pavarësisë së foshnjës nga të rriturit, por edhe ato norma dhe rregulla sjelljeje që sigurojnë përfshirje të suksesshme në një jetë së bashku me të tjerët.

Abetarja më e fundit në internet