10.09.2011 Si ndryshojnë prindërit e një nxënësi nga prindërit e zakonshëm?
Më 1 shtator fëmija kalon pragun e shkollës dhe menjëherë ndodhin metamorfoza. Duke u kthyer në shtëpi, gjëja e parë që dëgjon nga prindërit e tij të dashur është "Si jeni në shkollë, çfarë morët sot?"

AT Fjalët e 3-të ndërkombëtare re Webster 2662 faqe. Përgatitja e këtij fjalori për botim kushtoi tre milionë e gjysmë dollarë. Hartuesit e tij përcaktuan kufijtë e adoleshencës nga 13 deri në 19 vjeç. Kjo nuk sqaron shumë. Origjina e fjalës angleze "teen" (adoleshent) hedh pak më shumë dritë. Fjala rrjedh nga anglishtja e vjetër tenoa, që do të thotë traumë, zemërim dhe pikëllim. Po, vitet e adoleshencës mund të jenë të dhimbshme si për adoleshentin ashtu edhe për prindin.

Edhe pse një adoleshent nuk e ka arritur ende lirinë që ka një i rritur, ai tashmë ka humbur shumë nga avantazhet e fëmijërisë. Si rezultat, për shtatë vjet ai ndihet, thënë figurativisht, i pezulluar në kohë. Pesëmbëdhjetëvjeçari mesatar ndihet sikur çdo gjë që i duket tërheqëse është e ndaluar. Ai nuk mund të pijë, të ngasë makinën, të martohet, të marrë para hua vetë, të marrë vendime, të votojë ose të hyjë shërbim ushtarak. Por ai duhet të shkojë në shkollë nëse i pëlqen apo jo. Shumë ndalime shkaktojnë acarim të marrëdhënieve mes të rriturve dhe adoleshentëve dhe ky tension vazhdon për aq kohë sa mbetet varësia materiale e adoleshentit nga prindërit.

Radio, televizion dhe media të tjera masmedia gjatë gjithë kohës duke raportuar statistika mbi delikuencën dhe delikuencën e të miturve, shtatzënia e hershme dhe varësia. A mund të thuhet se adoleshentët e sotëm janë më keq se ne në moshën e tyre? Ndoshta jo, por do të ishte e saktë të thuhet se adoleshenti i sotëm është padyshim i ndryshëm nga adoleshenti i njëzet apo tridhjetë viteve më parë. Edhe pse adoleshentët e sotëm bëjnë gjithçka që keni bërë dikur, ata fillojnë ta bëjnë atë shumë më herët se gjeneratat e mëparshme. Sociologët konfirmojnë se fëmijët po piqen më shpejt këto ditë. Djemtë fillojnë të kujdesen për vajzat më herët dhe njihen me të gjitha aspektet e jetës në një më shumë mosha e hershme. Adoleshentët e sotëm kanë më shumë para, më shumë mënyra transporti, më shumë kohë të lirë dhe më pak pengesa se kurrë më parë. Ata gjithashtu arrijnë pubertetin tre vjet më herët se gjenerata e mëparshme.

Dhe problemet e botës së të rriturve vetëm sa e përkeqësojnë situatën e tyre. Divorcet, inflacioni, krizat energjetike dhe korrupsioni politik nuk janë një tablo shumë e këndshme.Të rriturit që nuk janë në gjendje të përballojnë problemet e tyre, vështirë se mund ta kuptojnë stuhinë e emocioneve dhe përvojave që tërbohen në shpirtrat e fëmijëve të tyre adoleshentë. Në të kohë të vështirë një adoleshent ka nevojë për një prind që mund të kuptojë se ai është në procesin e të rriturit. Ai ka nevojë për prindër që mund ta dëgjojnë dhe ta kuptojnë me durim pa reaguar tepër ndaj pikëpamjeve dhe veprimeve të tij.

Përpara se të arrinte adoleshencën, fëmija juaj pak a shumë e pranoi udhëzimin tuaj dhe u pajtua me të pasi ju e bindeni. Megjithatë, tani vëreni se adoleshenti po vë në dyshim çdo frazë tuajën. Fëmija, më parë i kënaqur me kujdesin tuaj për të, tani duket i shqetësuar, i shqetësuar dhe nervoz.

Metodat disiplinore që keni përdorur nuk funksionojnë më. Vetëvlerësimi i adoleshentit tuaj po bie. Sjellja e përgjegjshme është një gjë e së kaluarës. Intimiteti që keni ëndërruar me adoleshentin tuaj duket si një ideal i paarritshëm.Dëgjimi aktiv që keni ruajtur si mjeti i fundit nuk po prodhon më rezultatet e pritura. Adoleshentit i humbet dëshira për të qëndruar në shtëpi me familjen. Edhe kur është në shtëpi, mendimet e tij enden diku tjetër. Ai sillet sikur është krim të shihet në praninë tënde. Ju jeni të hutuar nga ulje-ngritjet e tij emocionale, shpërthimet e zemërimit dhe në disa raste një ngadalësi e çuditshme.

Jeni të humbur në hamendje: a i keni humbur aftësitë prindërore, a keni humbur plotësisht kontaktin me fëmijën tuaj? Ju hutoheni kur kërkoni ndihmë për të kuptuar veten dhe adoleshentin tuaj. Ju po përpiqeni të mbani mend se si jeni ndjerë në atë moshë. Por pesha e viteve të kaluara ju turbullon kujtesën. Trazirat tuaja të brendshme përkeqësohen më tej nga historitë e frikshme të miqve tuaj se si ata nuk mund të përballonin adoleshencën e tyre gjatë kësaj kohe të vështirë. Të armatosur me një shpresë të zbehtë suksesi, ju ktheheni me guxim për të përballuar stuhinë dhe zbuloni se sapo mbaron një uragan, një i ri po afrohet,

Nëse të paktën pjesërisht e kam përshkruar situatën që mbizotëron në familjen tuaj, qetësohuni dhe relaksohuni. Kjo është norma! Nuk duhet të ndiheni sikur po dështoni si prind, edhe nëse jeni të zhytur në beteja emocionale me adoleshentin tuaj në rritje. Ju jeni përballë fazës së parë të rebelimit.

Shpesh na kërkohet të përcaktojmë nivelin tonë të njohurive me ndihmën e testeve të ndryshme. Unë nuk do të debatoj me askënd për objektivitetin e një të tillë testimi i njohurive, Unë thjesht e di nga praktika se sa fëmijë dhe të rritur (për të qenë i sinqertë) e zgjidhin këtë çështje.

Për shembull, jepet një detyrë dhe ofrohen tre përgjigje të mundshme. Nëse e dimë përgjigjen, zgjedhim atë të duhurin. Dhe nëse nuk e dimë, ne zgjedhim rastësisht, dhe po sikur të rezultojë ... Oh, ky shpirt i paparashikueshëm sllav ...

Për çfarë objektiviteti të testimit të njohurive mund të flasim në këtë rast?

Ose ja një shembull tjetër.

Vitin e kaluar, "mendjet tona më të ndritura" nga sistemi arsimor vendosën të testojnë nivelin e njohurive të nxënësve të klasave 5-7 në gjuhë të huaja. Urdhrat për këtë përvojë të mrekullueshme u dërguan në të gjitha shkollat ​​dy muaj para fillimit të eksperimentit (pak para përfundimit të vitit shkollor).

Kur mostrat e para të këtyre testeve u shfaqën në faqen kryesore, të gjithë u tronditën (mësuesit, fëmijët dhe prindërit e tyre)

· Fëmijët u tronditën nga fakti se "është një sforcim i dreqit"!

· Prindërit - nga fakti se përsëri ju duhet të vendosni para për libra të rinj!

· Mësuesit - nga fakti se materiali i propozuar në teste duhet të studiohet të paktën një vit, apo edhe më shumë!

Po, nuk ka asgjë për të bërë. (Ne nuk jemi të huaj. Jemi njerëz të detyruar. Aty ku tanët nuk u zhdukën ...)

Pyes veten se çfarë do të bënit në një situatë të tillë?

Ndërkohë, unë do t'ju tregoj se çfarë bëri secili pjesëmarrës në këtë proces testimi:

· Mësuesit i sforconin nxënësit dhe i nxisnin të mësonin GJITHÇKA, dhe kur e kuptuan se TË GJITHË nuk do të mësonin GJITHÇKA, filluan të kërkonin mënyra të tjera... (Në fund të fundit, rezultatet e testit duhet të kishin treguar nivelin e mësimdhënies).

Studentët u ndanë në dy kategori: disa filluan të mësonin, ndërsa të tjerët, duke pretenduar se jepnin mësim, filluan të kërkonin edhe mënyra të tjera ...

Prindërit deri në fund shpresonin për një mrekulli, dhe më pas sapo filluan të kursejnë para, duke ditur që pothuajse të gjitha risitë shkollore zakonisht zgjidhen në kurriz të tyre

Dhe më pas në arenë shfaqet një pjesëmarrës i ri në këtë proces - botues sipërmarrës, të cilët, me nxitim, publikuan shpejt jo vetëm të gjitha testet, por edhe të gjitha përgjigjet e këtyre testeve.

Këtu është lumturia! Dhe puna për shkrimin e fletëve të mashtrimit filloi të vlonte ...

Në këtë kohë, për mua klasa shtesë filloi të ecte një nxënës i klasës së gjashtë me nivel zero njohurish. Menjëherë i paralajmërova prindërit e mi që të mos presin rezultate të shpejta, sepse ka humbur shumë.

Si do t'i kalojë ajo këto teste? mendova (naiv).

Por nuk ishte aty: vajza kaloi testin për rezultatin më të lartë!

Dhe nga raportet e drejtuesve arsimin publik ishte e qartë se

"... në përgjithësi, studentët treguan një nivel të mirë njohurish" ...

Morali i kësaj historie është ky: testimi i njohurive përdorimi i testeve nuk është mënyra më e besueshme për të kontrolluar nivelin e njohurive, veçanërisht në hapësirat e ish-Bashkimit Sovjetik.

Nëse keni një mendim për këtë çështje, ju lutemi ndani atë në komente.

Dhe në artikullin tjetër do t'ju tregoj për një shumë mënyrë e lehtë përcaktimi i nivelit të njohurive për fillestarët.

Me Urimet më të mira dhe besim në suksesin tuaj!

Ndërveprimi i një fëmije me një prind është përvoja e parë e ndërveprimit me botën e jashtme.

Familja përcakton një sistem marrëdhëniesh midis fëmijës dhe të rriturve të afërt, veçoritë e komunikimit, metodat dhe format aktivitete të përbashkëta, vlerat e familjes dhe pika referimi. Kjo përvojë është fikse dhe formon modele të caktuara sjelljeje me njerëzit e tjerë, të cilat kalohen brez pas brezi.

Shumë prindër janë mjaft të vetëdijshëm për mangësitë e edukimit të tyre, por shumë shpesh u mungon arsimimi elementar psikologjik për të zgjidhur problemet e tyre. Analiza e situatave familjare gjatë procesit të konsultimit e ndihmon prindin të shikojë veten nga jashtë, sikur me sytë e një personi tjetër, dhe në këtë mënyrë të objektivizojë sjelljen e tij.

Në faza fillestare Ju mund të përcaktoni se sa jeni shok i fëmijës suaj. Kërkojini atij të bëjë një test të thjeshtë.

Test: prindërit - miq apo armiq?

1. Miqtë e prindërve të mi:

• A) Nuk më pëlqen absolutisht, irritoj - 5;
• B) Disa më pëlqejnë, jam indiferent ndaj pjesës tjetër - 3;
• C) ndonjëherë është interesante me ta - 2;
• D) njerëz mjaft të denjë - 1;
• D) Unë i respektoj ata, u besoj atyre - 0.

1. Kur unë, nga neglizhenca ime, e gjej veten në një situatë të pakëndshme:

• A) E fsheh nga prindërit e mi - 4;
• B) nga prindërit nuk mund të pritet asgjë përveç sharjeve - 5;
• C) prindërit do të ndihmojnë, por më pas ata do të më qortojnë vazhdimisht - 3;
• D) do të jenë nervozë dhe do të më qortojnë, por do të më ndihmojnë të dal - 2;
• E) pavarësisht se çfarë ndodh, ata gjithmonë do të më kuptojnë dhe do të ndihmojnë - 0.

1. Nëse kam një konflikt me mësuesit, mësuesit, atëherë, nga këndvështrimi i prindërve:

• A) është gjithmonë faji im - 4;
• B) fajin e ka gjithmonë mësuesi, mësuesi - 4;
• C) ata e shohin atë si një problem që mund të zgjidhet së bashku - 1.

1. Nëse kam një mik që prindërit e mi nuk e pëlqejnë:

• A) ata e injorojnë atë - 4;
• B) nga pamja e jashtme e përshëndesin me dashamirësi, por më pas thonë gjëra të këqija për të - 3;
• C) ata e takojnë në mënyrë agresive - 3;
• D) ata nuk e fshehin marrëdhënien e tyre, por më lejojnë të merrem me të vetë - 1.

1. Unë dua që familja ime e ardhshme të jetë:

• A) e kundërta e plotë e familjes së prindërve të mi - 3;
• B) ngjashëm me familjen e prindërve të mi - 1;
• C) i ngjan pak familjes së prindërve të mi - 1;
• D) nuk e mendova - 1.

1. Për shijet dhe preferencat e mia prindër:

• A) nuk di asgjë - 3;
• B) ata dinë vetëm atë që unë u lejoj të dinë - 3;
• C) ata e dinë se çfarë është e pamundur të fshihet - 3;
• D) di mjaftueshëm dhe disa ndajnë me mua - 1.

1. Vetë kohë e lirë Unë:

• A) Unë kurrë nuk shpenzoj me prindërit e mi - 4;
• B) Shpenzoj me prindërit e mi sipas kërkesës së tyre dhe lëngoj prej saj - 3;
• C) Shpenzoj me dëshirë me prindërit e mi nëse nuk kam punë tjetër - 0.

1. Ne grindemi me prindërit:

• A) pothuajse çdo ditë - 4;
• B) të paktën një herë në javë - 3;
• C) një herë në muaj ose më pak - 1.

1. Përfundojnë grindjet e mia me prindërit:

• A) armiqësi e ndërsjellë afatgjatë - 4;
• B) njëri prej nesh është inferior - 3;
• C) pas betimit, mund të flasim me qetësi - 1.

1. Nëse kam nevojë për para, por nuk dua t'u them prindërve të mi pse:

• A) Nuk do t'i afrohem kurrë me këtë kërkesë - 4;
• B) Do të më duhet të dal me një version pak a shumë të besueshëm - 4;
• C) Më duhet t'u them të vërtetën për të marrë këtë shumë - 2;
• D) ata më besojnë dhe do të japin para pa diskutim - 0.

1. Nëse prindërit e mi kanë probleme:

• A) ka shumë të ngjarë, unë as nuk do të di për këtë prej tyre - 4;
• B) Unë do të ndihmoj nëse më pyesin për këtë - 3;
• C) Do t'i lë mënjanë gjërat dhe do të ndihmoj me çfarëdo mënyre që mundem - 1;
• D) do t'i zgjidhim ato së bashku - 0.

1. Kur miqtë e mi janë në telashe, prindërit e mi:

• A) i fundit që di për të - 4;
• B) do të thonë se këto janë problemet e miqve - 4;
• C) të tregojë gatishmëri për të ndihmuar në kushte të caktuara - 1;
• D) do të ndihmojë në çdo rast - 0.

1. Në festat familjare me prindërit:

• A) sillem sikur jam duke vuajtur dënimin - 4;
• B) Unë ulem jashtë për gjysmë ore për respekt dhe përpiqem të dal fshehurazi - 3;
• C) ndodh në mënyra të ndryshme: varet nga kush viziton - 2;
• D) duke u argëtuar me të gjithë - 1.

1. Kur nëna ose babai kanë një përvjetor:

• A) Nuk kam merak - nuk është zakon të japim dhurata - 4;
• B) E kam gjithmonë të vështirë të zgjedh një dhuratë dhe zakonisht zbres me një suvenir - 3;
• C) Do të blej diçka të dobishme për ta ose për shtëpinë - 2;
• D) Unë gjithmonë e di saktësisht se cila do të jetë dhurata më e dëshiruar - 0.

1. Nëse kam pyetje në lidhje me marrëdhëniet seksuale:

• A) Unë do të kontaktoj këdo përveç prindërve të mi - 4;
• B) në familjen tonë nuk është zakon të flasim për këtë, përveç situatave ekstreme - 4;
• C) është më e lehtë për mua t'u drejtohem të huajve sesa prindërve - 2;
• D) disa nuanca mund të diskutohen me prindërit - 1.

1. Nëse nëna i blen vetes një gjë të shtrenjtë në modë:

• A) duke menduar se më duhen më shumë gjëra të tilla - 4;
• B) Jam i qetë për këtë - 2;
• C) Jam i lumtur për të - 0.

1. Në lidhje me imazhin dhe pamjen tuaj:

• A) Unë mund të bëj gjithçka - prindërit nuk u interesojnë - 4;
• B) Dëgjoj shpesh tallje dhe kritika - 3;
• C) ndonjëherë japin këshillë e mirë - 1;
• D) Ata shpesh thonë: "Ti dukesh mirë!" - 0.

REZULTATI:

50-72 pikë:

Pothuajse vazhdimisht situata në familjen tuaj është afër luftimit. Mos harroni se marrëdhënia me prindërit është gjithashtu përgjegjësia juaj. Pas një kohe do të bëheni edhe përfaqësues i brezit të vjetër. Ka kuptim të mësosh të gjesh gjuhë reciproke tani. Hapin e parë duhet ta bëjë ai që është më i fortë dhe më i ri, dhe jo ai që e konsideron veten të drejtë - ky është rregulli për zgjidhjen e çdo konflikti.

25-49 pikë:

Është e padobishme të grindesh me prindërit, sepse ende duhet të durosh. Ndoshta ndonjëherë situata në familje duket shumë e zymtë, por ka ende disa pika të ndritshme. Si ju ashtu edhe prindërit tuaj keni përvojën e mbajtjes së një marrëdhënie pa konflikte, thjesht e përdorni rrallë. Sapo të filloni të merrni parasysh se edhe prindërit tuaj kanë ndjenja, dëshira dhe nevoja, ata do të fillojnë t'ju njohin si person të barabartë.

15-24 pikë:

Ndonjëherë marrëdhënia juaj me prindërit mbulohet nga keqkuptimet, acarimi dhe dëshpërimi. Nuk ka familje ideale, por pothuajse të gjithë njerëzit përpiqen të përmirësojnë marrëdhëniet me të dashurit e tyre dhe kërkojnë gjithçka për këtë. mënyrat e mundshme. Duhet të diskutoni me prindërit për të cilat çështje nuk është arritur ende mirëkuptimi i ndërsjellë dhe të përpiqeni t'i zgjidhni problemet së bashku.

Deri në 15 pikë:

Nëse jeni përgjigjur sinqerisht (a) pyetjeve, atëherë mund të konkludojmë se marrëdhënia juaj me prindërit tuaj është mjaft e suksesshme. Praktikisht nuk ka grindje në familjen tuaj. Vërtetë, ndonjëherë një idil i tillë mund të fshehë dyshimin tuaj për veten, varësinë nga prindërit tuaj dhe mosgatishmërinë për t'u bërë i pavarur.

“Atom paqësor në çdo shtëpi” – ky slogan tani është shndërruar në “teknologji moderne kompjuterike në çdo shtëpi”. Kompjuteri ka pushuar së qeni një artikull luksi, por është bërë një artikull thelbësor për shumë njerëz. Por jo gjithmonë paqësore.” Kështu fillon një artikull për varësinë nga kompjuteri dhe interneti, një problem i panjohur më parë që, sipas ekspertëve, do të bëhet “murtaja e shekullit të 21-të”.

Shkarko:

Pamja paraprake:

“Fëmija dhe kompjuteri. Miq apo armiq?

“Atom paqësor në çdo shtëpi” – ky slogan tani është shndërruar në “teknologji moderne kompjuterike në çdo shtëpi”. Kompjuteri ka pushuar së qeni një artikull luksi, por është bërë një artikull thelbësor për shumë njerëz. Por jo gjithmonë paqësore.” Kështu fillon një artikull për varësinë nga kompjuteri dhe interneti, një problem i panjohur më parë që, sipas ekspertëve, do të bëhet “murtaja e shekullit të 21-të”.

Problemet e varësisë nga kompjuteri dhe interneti deri vonë, shqetësonin kryesisht shoqërinë perëndimore, por tashmë këto tema po bëhen aktuale edhe për vendin tonë. Sidomos në lidhje me politikën moderne shtetërore, e cila parashikon informatizimin global të të gjithë fushës së arsimit. Cilat janë këto forma të reja varësie, cili është rreziku që lidhet me to? Le të përpiqemi ta kuptojmë.
Kohët e fundit, ne i qortuam fëmijët për faktin se ata mund të ulen para ekranit të televizorit me orë të tëra dhe të shikojnë një program pas tjetrit. Tani situata ka ndryshuar disi - televizori duhej të linte vend dhe t'i jepte kompjuterit një pjesë të hapësirës që zë. Për më tepër, kompjuteri ishte në një pozicion shumë më të favorshëm. Ai, ndryshe nga televizori, i cili vetëm e largon fëmijën nga përgatitja e mësimeve, ofron mundësi pothuajse të pakufizuara për zgjidhjen e problemeve. Objektivat e mësimit. Ky është një nga aspektet e diskutueshme të përdorimit të teknologjisë së re, por është shfaqur edhe një i dytë, duke shkaktuar frikë për jetën dhe shëndetin e fëmijës. Përballë kësaj ane, fëmija ju “lë” diku dhe ekziston frika se nuk do të kthehet prej andej ose do të kthehet krejtësisht ndryshe dhe ju nuk do ta njihni. Kompjuteri nga mik kthehet në armik numër një.

Fëmijët dhe adoleshentët kalojnë më shumë kohë me të sesa në shkollë. Kohëzgjatja e komunikimit të tyre me prindërit reduktohet në zero. Interneti doli të ishte në rrugën e prindërve - i pengon të dyja palët të forcojnë lidhjet e ndërsjella, të marrin pjesë në aktivitete të përbashkëta pune dhe lojërash. Duke marrë kohë, bota virtuale ndërhyn në komunikimin e drejtpërdrejtë midis njerëzve. Zvogëlohet numri i lojërave në grup, në natyrë në ajër të hapur, aktiviteteve të përbashkëta në ndërtimin e botëve imagjinare të fëmijëve. Vetë metoda e marrjes së informacionit nga interneti nuk kërkon shumë përpjekje, duke ofruar mundësinë për të përjetuar në mënyrë pasive materialin që prezantohet. Zakoni për të zgjeruar horizontet e dikujt me një klik të vetëm të miut është një pengesë për zhvillimin e aftësisë së leximit aktiv, një kërkim të synuar për librat e nevojshëm, manualet, manualet, librat e referencës, domethënë vetë-edukimin. Numri i fëmijëve dhe adoleshentëve që janë të dhënë pas koleksionit, shfaqjeve amatore, sporteve, modelingut dhe formave të tjera të përfshirjes në një jetë aktive shoqërore është në rënie. Zvogëlohen mundësitë e kultivimit të të gjitha cilësive të nevojshme për një person: vullneti, këmbëngulja, këmbëngulja, iniciativa etj.
Faqet e internetit janë të mbushura me rrezik të madh në përmbajtjen e tyre. Ndryshe nga të rriturit, të cilët, si rregull, kombinojnë interesin për atë që po ndodh në kompjuter me punët e shtëpisë, fëmija është i zhytur plotësisht në atë që po ndodh, ai përpiqet të bëhet personazhi kryesor i botës virtuale, vuan dhe gëzohet, vuan humbjen. dhe përpiqet të fitojë me të. Si fëmijë më i vogël aq më pak e kupton realitetin. Ai nuk ndjen largësi në hapësirë, e përjeton atë që po ndodh më thellë. Në fund të fundit, këto përvoja lënë një gjurmë serioze në shpirtin e fëmijës, jo vetëm që i shqetësojnë gjumin, e bëjnë atë të turpshëm, nervoz, por krijojnë bazën për çrregullime nervore më të rënda.

Në ditët e sotme, fëmijët dhe adoleshentët janë më të njohur me emrat e lojërave online si: World of War craft, Counter Strike, GTA, DOOM, Sims sesa me emrat dhe autorët e letërsisë për fëmijë. Ata përpiqen të imitojnë heronjtë e lojërave, sulmojnë bashkëmoshatarët dhe të rriturit, kërkojnë të marrin armë, të shfaqin skena dhune dhe të kryejnë të ashtuquajturat "akte hakmarrjeje". Rreziku i këtij imitimi përkeqësohet nga fakti se nxënësit e shkollës nuk janë në gjendje të masin qëllimet e tyre me rezultatet e mundshme. Shpesh, gjatë komunikimit real, disa fëmijë shkaktojnë dëm të pariparueshëm për shëndetin e të tjerëve. Sjellje agresive sidomos rritet tek fëmijët në adoleshencë me aftësi të ulëta mendore, të cilët ndihen të pasigurt, të nënshtruar ndaj kufizimeve të vazhdueshme, të keqpërshtatur, të shqetësuar ose të refuzuar nga bashkëmoshatarët e tyre.
Natyrisht, zhvillimi i internetit i shtoi mundësinë e komunikimit njeri-kompjuter-njeri në mundësinë e ndërveprimit njeri-kompjuter. Rrjeti është bërë një ndërmjetës me veti të veçanta dhe "bashkësitë virtuale" janë shfaqur në realitetin virtual të rrjetëzuar - botë të formuara nga komunikimi në internet dhe që zotërojnë veti specifike psikologjike.

Ka mënyra të ndryshme të komunikimit virtual:

• E-MAIL mail;
• ICQ;
• biseda IRC;
• Forume;
• Faqet e internetit: VKontakte dhe Odnoklassniki;
• Biseda 3D dhe zanore.

Dhe tani disa fjalë për secilën prej tyre:

• E-MAIL mail - E-mail është mjaft i krahasueshëm me postën e zakonshme, me përjashtim të faktit që e-mail-i arrin menjëherë pas dërgimit.
• ICQ - ("Të kërkoj" - "Të kërkoj" ose thjesht "ICQ") është një program që ju lejon të komunikoni me miqtë tuaj në internet në kohë reale. Duke përdorur ICQ, mund të aktivizoni modalitetin e padukshëm dhe të komunikoni vetëm me ata që dëshironi të shihni këtu. Dhe funksioni i injorimit këtu funksionon në mënyrë të përsosur kundër çdo pengese.
• Bisedat IRC - "Nëse interneti quhet "kaos që ende funksionon", atëherë IRC është kaos në miniaturë." Edward Croll.

"IRC" do të thotë "Internet Relay Chat" dhe është një sistem që ju lejon të komunikoni me përdoruesit e tjerë të internetit në "kanale" të veçanta ose personalisht. Kanalet mund të krahasohen me dhoma - ju "hyni" në kanal dhe më pas çdo frazë juaj mund të dëgjohet nga të gjithë ata që janë në të njëjtin kanal - pavarësisht se njëri nga bashkëbiseduesit tuaj jeton në Australi dhe tjetri në Afrikën e Jugut. . Nëse është e nevojshme, mund të komunikoni personalisht - vetëm me kë të dëshironi - privatisht.
Krahasuar me një bisedë normale, IRC ka një sërë veçorish: bashkëbiseduesit nuk e shohin dhe nuk dëgjojnë njëri-tjetrin, d.m.th. ata nuk perceptojnë as intonacion dhe as pamje. Secili prej pjesëmarrësve ka një nofkë. Zgjedhja e "nofkës" tuaj është një aplikim për anonimitetin (nëse është "asnjë"), ose një pjesë e rëndësishme e imazhit tuaj virtual.
Në këto botë të internetit, shumë adoleshentë krijojnë për vete të ashtuquajturat "personalitete virtuale", duke e përshkruar veten në një mënyrë të caktuar, duke i pajisur me një emër, një pseudonim.
Njëkohësisht me ndërtimin e personalitetit të tij virtual, një person krijon një imazh të një bashkëbiseduesi, i cili pothuajse gjithmonë nuk korrespondon me realitetin, sepse. ai thjesht spekulon informacionin e munguar, duke u fokusuar në pritshmëritë e tij. Kur kalojnë nga kontaktet virtuale në ato reale, ish-bashkëbiseduesit virtualë, si rregull, përjetojnë befasi ose zhgënjim nga mospërputhja midis ideve të tyre dhe personalitetit të tyre real. Ky është një tjetër faktor negativ në ndikimin e internetit - komunikimi.
Pra, pse fëmijët tanë i nënshtrohen kaq lehtë tundimeve të komunikimit në internet dhe Lojra kompjuterike veshët?

Shkaqet e varësisë nga kompjuteri:

1. Gjëja e parë dhe më e rëndësishme është mungesa e aftësive të vetëkontrollit tek një fëmijë. Një person i tillë nuk di të kontrollojë veten, të kufizojë, "ngadalësojë", ai e bën atë pa menduar, nuk mund të përshkruajë një perspektivë, të përcaktojë rezultatin e veprimit të tij, të "llogarisë" situatën.
2. Fëmija nuk është mësuar të punojë, me aftësinë për ta parë punën dhe për ta bërë atë. Një person i tillë nuk ndjen nevojën për të punuar për hir të të dashurve, duke shprehur kështu dashurinë dhe kujdesin e tij për ta.
3. Fëmija nuk është mësuar të bashkëpunojë, nuk është mësuar të konsultohet, që do të thotë të dëgjojë dhe, më e rëndësishmja, të dëgjojë këshilla dhe rekomandime. Kjo "surdhim" fillon në adoleshencës, dhe të rriturit befas e gjejnë veten plotësisht të pafuqishëm, pasi shohin para tyre sikur një fëmijë krejtësisht tjetër - i keq, sikur i shurdhër, duke mos i perceptuar prindërit e tyre.
4. Mosnjohja nga të rriturit për rregullat e higjienës mendore të ndërveprimit me kompjuterin, përfitimet dhe dëmet e tij, mosnjohja e të rriturve.
Një fëmijë i privuar nga vëmendja e prindërve plotëson nevojën për ngrohtësi dhe komunikim duke ndërvepruar me një kompjuter.
Një adoleshent në rritje përballet me vështirësitë e natyrshme jeta e rritur. Duke mos qenë në gjendje t'i përballojë ato vetë, duke mos gjetur mbështetjen e të rriturve, fëmija kalon në botën virtuale.
Nëse një adoleshent nuk gjen kënaqësi dhe gëzim në jeta e zakonshme, atëherë ai vjen me "botën e tij", në të cilën, për të arritur lumturinë, nuk ka nevojë të shpenzoni forcë mendore.
5. Stili i edukimit në familje ndërtohet mbi presionin, udhëzimet, edukimin e një personi të shtyrë, i cili si rrjedhojë ende nuk di të bindet dhe të bindet.
Prindërit në komunikim me fëmijën nuk e kuptojnë rritjen e tij, nuk ndryshojnë stilin e komunikimit, nuk hyjnë në dialog, veprime të koordinuara.
Fëmija në familje është i pakëndshëm, pasi dhoma - hapësira e tij personale - nuk është e rregulluar sipas shijes së tij, nuk shpreh qëndrimet dhe qëndrimet e tij personale.
Dyshimi në vetvete i fëmijës vetëbesim i ulët varet nga mendimet e të tjerëve.
6. Afërsia e fëmijës. Një fëmijë jo komunikues i cili ka rënë (për shkak të karakteristikat individuale ose rrethanat) në një vakum komunikimi që nuk pranohet nga bashkëmoshatarët është gjithashtu në rrezik të varësisë nga kompjuteri.
Mungesa e mbështetjes emocionale nga të rriturit e rëndësishëm.
Një refleks i fortë imitues, duke shkuar në jorealitet pas një shoku të "mbërthyer".
7. Mungesa e kontrollit nga prindërit, mungesa e kontrollit mbi kohën personale, pamundësia për të organizuar në mënyrë të pavarur kohën e lirë.
8. Interesimi i tepruar për kompjuterin ka shumë të ngjarë një tregues i gjendjes së fëmijës që nuk e gjen veten botën reale dhe për këtë arsye zhytet në botën virtuale. Të rriturit nuk janë gjithmonë në gjendje të vërejnë përvojat e fëmijës, ndryshimet që ndodhin me të. Pas mirëqenies së jashtme të një adoleshenti që në asnjë mënyrë nuk tregon komplekset dhe pakënaqësinë e tij, mund të fshihen ndjenja serioze për paaftësinë paguese dhe inferioritetin e tij. Në rastin e një varësie të theksuar nga kompjuteri, këto përvoja ekspozohen dhe bëhen të dukshme. Një adoleshent kërkon veten e tij, vendin e tij në jetë dhe, duke mos gjetur një të përshtatshëm për aftësitë dhe dëshirat e tij, shkon në një botë joreale. Ai u sinjalizon të rriturve për praninë e telasheve dhe, si të thuash, kërkon mirëkuptim dhe mbështetje prej tyre. Është e qartë se refuzimi nga të rriturit e interesave të një adoleshenti e ofendon atë, duke i larguar ata nga njëri-tjetri.

Çfarë mund të bëj për të parandaluar që fëmija im të bëhet i varur nga kompjuteri?

1. Prezantojeni atë me normat e kohës (për fëmijët 7-12 vjeç - 30 minuta në ditë, por jo çdo ditë; 12-14 vjeç mund të kalojnë 1 orë në ditë; nga 14 deri në 17 vjeç - 1,5 orë).
2. Kontrolloni punësimin e larmishëm të fëmijës (qarqet, interesat e gjera).
Para së gjithash, ju duhet të sillni stilin e jetës së fëmijës në një ekuilibër të caktuar. Duhet të ketë diçka interesante në të përveç internetit dhe lojërave kompjuterike. Do të ishte me vend që këtu t'i referohemi sportit, turizmit, mësimeve të muzikës, fotografisë artistike... Psikologët nuk kanë takuar një fëmijë të pasionuar pas sportit, për shembull, që do të ishte i varur nga lojërat kompjuterike. Kompjuteri i jep ushqim mendjes, por nuk jep jetesë në moment. Fëmijët që janë të varur nga kompjuteri e shohin atë si një mënyrë të realizimit të tyre - realizimin e forcës, fuqisë, aftësisë për të kontrolluar. Për prindërit lind një pyetje: si e krijuan një atmosferë të tillë që fëmija të ndihet i pafuqishëm dhe i paplotësuar?
3. Lidhuni me punët e shtëpisë.
4. Kultivoni leximin familjar.
5. Komunikoni me fëmijën tuaj çdo ditë, jini të vetëdijshëm për problemet dhe konfliktet e tij.
6. Kontrolloni rrethin shoqëror, ftoni miqtë e fëmijës në shtëpi.
Njihni vendin ku fëmija kalon kohën e lirë.
Mësoni rregullat e komunikimit, zgjeroni horizontet e fëmijës.
7. Mësoni mënyra për të lehtësuar stresin emocional, për të dalë nga kushtet stresuese.
8. Censuroni lojërat dhe programet kompjuterike. Mos lejoni hyrjen në internet të pakontrolluar.
9. Luaj lojëra në tavolinë dhe lojëra të tjera, bashkohu me lojërat e fëmijërisë.
Mundohuni të mos flisni shpesh me fëmijën tuaj për fenomenet negative të jetës, zhvilloni një qëndrim të qëndrueshëm ndaj së keqes, një kundërshtim aktiv ndaj asaj që mbart energjinë e shkatërrimit, asgjësimit dhe degradimit të personalitetit.
10. Mos harroni se prindërit janë model, ndaj mos i shkelni rregullat që i vendosni vetë fëmijës (duke marrë parasysh standardet tuaja).
Analizoni nëse jeni vetë i varur? Duhani, alkooli, TV? Lirimi juaj - receta më e mirë për të parandaluar varësinë tek fëmija juaj.
Është e nevojshme të kuptohen mirë ndjenjat që përjeton një fëmijë gjatë një loje entuziaste në kompjuter. Loja i jep fëmijës ato emocione që jeta nuk i jep gjithmonë. Ky është diapazoni më i gjerë i emocione pozitive në negative: kënaqësi, kënaqësi, entuziazëm, bezdi, zemërim, acarim. Dhe e gjithë kjo mund të përjetohet pa u ngritur nga vendi juaj. Ekziston një aspekt tjetër i rëndësishëm: fëmija në lojë fiton fuqi mbi botën. Maus kompjuteri - analog shkop magjik, falë të cilit, thuajse pa asnjë përpjekje, bëhesh zot i botës. Fëmija ka iluzionin e zotërimit të kësaj bote. Duke humbur, ai mund të riprodhojë, të kthehet, të ribëjë diçka, të rijetojë pjesën e dështuar të jetës. Kjo është veçanërisht emocionuese për fëmijët që janë shumë të vetëdijshëm për dështimin e tyre, fëmijët që, për një arsye ose një tjetër, nuk arrijnë të ndjekin rrugën e "rritjes së gëzueshme" në jetë. Por në jeta reale problemet nuk zgjidhen me magji.

Çfarë duhet të bëni nëse dyshoni se fëmija juaj ka një varësi nga kompjuteri?

1. Mos ndiqni rrugën e dhunës, mos vendosni ndalesa dhe kufizime të rrepta. Mos bëni asgjë shpejt dhe befas, sepse nëse fëmija është "varur" seriozisht, atëherë largimi i papritur i tij nga "droga kompjuterike" mund të çojë në veprime kardinale (vetëvrasje ose përpjekjet e tij për t'u larguar nga shtëpia, etj.).
2. Vendoseni veten për të kapërcyer me qetësi gjendjen e dhimbshme.
Mos veproni "rastësisht", përdorni receta të provuara, duke marrë parasysh situatën individuale dhe karakteristikat personale të fëmijës suaj.
3. Mundohuni të hyni në një dialog. Na tregoni për përfitimet dhe dëmet që mund të merrni nga një kompjuter.
4. Flisni për lirinë, të drejtën për të zgjedhur, kufijtë e tyre dhe përgjegjësinë për të drejtën për të marrë vendime.
5. Vendosni një kufi të vogël për mënyrën e qëndrimit në hapësirën virtuale. Ndiqni reagimin ndaj kushteve të reja dhe, më e rëndësishmja, zbatimin e tyre. Kontrolloni për të parë nëse fëmija e ka të vështirë të mbajë hapin me kornizën e re kohore.
Nëse është e mundur që gradualisht të zvogëlohet koha, atëherë vazhdoni rrugën derisa të vendoset norma.
6. Nëse fëmija premton, por nuk përmbush, pasi varësia e tij është më e fortë se ai, duhet të kontaktoni një specialist. Për fillim, vizitoni një psikolog. Specialisti do të përcaktojë se cila është shkalla e gjendjes së varur dhe nëse ai ka aftësinë për të përballuar problemin.
7. Nëse një psikolog rekomandon kontaktimin me një psikiatër, atëherë varësia ka arritur formën e saj maksimale dhe ka kapur personalitetin e fëmijës, duke ndryshuar pjesërisht vetëdijen e tij.
Sigurohuni që të gjeni një profesionist me përvojë në trajtimin e problemeve të varësisë nga kompjuteri.
Dhe e fundit…
Progresi teknologjik nuk qëndron ende, dhe fëmijët modernë përballen lehtësisht Teknologji e re dhe po aq lehtë kjo teknikë e re i tërheq ata në botën e saj. Detyra e të rriturve është të mos e lejojnë këtë botë virtuale joshni fëmijët dhe i bëni ata njerëz pa shpirt, me vullnet të dobët, të vetmuar dhe indiferentë. Merrni fëmijën tuaj për dore dhe tregojini atij gjithë bukurinë, atraktivitetin, misterin dhe paparashikueshmërinë e botës që e rrethon.