Kako postupati s novorođenčetom

Prvi dani s novorođenčetom. Pa, evo vas kod kuće. A kod kuće, kao što znate, zidovi pomažu. Isti ili sljedeći dan svakako će vas posjetiti i pedijatar i medicinska sestra za djecu. Pedijatar će tjedno pregledavati bebu i dolazi medicinska sestra.

Savjet. Unaprijed zapišite sva svoja pitanja i slobodno ih postavite. Zdravstveni radnik je dužan na njih odgovoriti, ali je logično zapamtiti da je i liječnik osoba i njemu je ugodnije komunicirati s dobronamjernim ljudima.

Svečani sastanak je održan, gosti su otišli, cvijeće je u vazama, beba leži u svom krevetu. Ako ste proveli tjedan dana zajedno, onda već pomalo poznajete svoju bebu. Ali tek sada možete početi raditi sve kako vam se čini razumnim. Ako je u rodilištu postojala "odora" - pelene, a temperatura na odjelu bila je 27 stupnjeva, onda se beba navikla na ove uvjete. Moguće je da će se kod kuće ponašati drugačije, jer su se uvjeti promijenili.

Vaši zadaci po prvi put ostaju isti: više mira i opuštanja uz bebu, uspostavljanje rutine zajednički život, hranjenje i njega, hodanje i kupanje, masaža i gimnastika, prve igre i komunikacija u tih nekoliko minuta kada je beba budna. Ne zaboravite da su komunikacija, mišićna aktivnost i otvrdnjavanje tri stupa koja su osnova za skladan razvoj djeteta.

Prva godina života u cjelini je razdoblje aktivnog rasta i razvoja djeteta. A posebno je važno stvoriti najbolje uvjete za bebu na samom početku, kada je beba najviše ograničena vanjskim uvjetima, kada toliko ovisi o vašem odnosu prema malom čovjeku. Za razvoj mozga mrvica neophodan je priljev živčanih impulsa, što osigurava opterećenje osjetilnih organa, senzorna stimulacija, i jednostavno rečeno, obilje dojmova iz vanjskog svijeta. Dojmovi najrazličitijih, u najširem rasponu.

Savjet. Beba je mala i djeluje bespomoćno, no novorođenče je fizički puno snažnije nego što mislimo.

Gledajte na bebu kao na osobu koja mora pobijediti Veliki svijet, što znači da se mora upoznati s ovim svijetom, s promjenama temperature zraka i vode, s najjednostavnijim i najobičnijim stvarima, sa svojom neposrednom okolinom. S djetetom je moguće i potrebno razgovarati od prvih dana i minuta. Ritam narodnih tučaka, rečenica, uspavanki pomaže bebi da se smiri, poklapajući se s njegovim unutarnjim ritmovima. Majčin glas omogućuje bebi da osjeti da mu je majka blizu, da u ovom ogromnom svijetu postoji nepromjenjivo uporište i zaštita od svega i svačega.

Beba sama može napraviti samo mikropokrete, ali što ga češće uzimate u naručje (podižete, spuštate, preokrenete), što se i sami više krećete s bebom u naručju, to više radi njegov vestibularni aparat, osjećaj ravnoteže razvijaju, napinju se, što znači da razvijaju mišiće, cijeli mišićno-koštani sustav. Kod novorođenčadi i dojenčadi tjelesno i psihičko su toliko usko isprepleteni da je jezik dodira i tjelesnih pokreta jednako važan način njihove komunikacije kao i govor odraslih koji im je upućen.

Od prvih dana života beba ima sposobnost komuniciranja s drugima i osjeća potrebu za tom komunikacijom. Zapravo, naša komunikacija s djetetom se događa cijelo vrijeme, bez obzira što s njim radimo. Bilo da doji, njiše li se u našim rukama, kupamo li bebu, radimo li mu masažu ili gimnastiku – osim čisto praktičnih radnji, s njim vodimo svojevrsni dijalog kroz razne signale. Posebnost ovog jezika je u tome što se komunikacija odvija pomoću signala koji su neuobičajeni za odraslu osobu. Vid i sluh bebi "opskrbljuju" puno manje informacija od osjetila dodira, vestibularnog aparata, termoreceptora. Važnu ulogu imaju kinestetički osjeti, odnosno osjećaji položaja tijela u prostoru, napetost mišića i općenito ono što se može nazvati intra-tjelesnim osjetama. Pokretima možete omogućiti bebi da stekne predodžbu o građi svog tijela, kako ono funkcionira, kako se napreže, opušta i odmara, koje su njegove mogućnosti. Klinac se upoznaje sa svijetom oko sebe, uči što su vrh, dno, promjena smjera kretanja, ritam i aritmija, brzina i amplituda.

Po želji možete stvoriti najudobnije uvjete za bebu prvih nekoliko mjeseci. No, upravo u tim prvim tjednima i mjesecima punim se kapacitetom pokreću prirodni mehanizmi prilagodbe bebe na sve značajke vanjskog okruženja. Ako su uvjeti na koje se beba prilagođava soba sa zatvorenim prozorima, toplim čarapama na nogama i ograničenjem motorička aktivnost, tada će se prilagoditi tim uvjetima.

Ali bolje je, nakon što je prevladao sramežljivost, od prvih dana djetetova života, tretirati ga ne kao kristalnu vazu, već otprilike isto kao majke iz onih zemalja u kojima bebe provode prvu godinu života u bliskom kontaktu s majkom i priroda.

Savjet. Ako dijete to ne zahtijeva, nije ga potrebno satima nositi u naručju. I bez toga je beba vrlo često u naručju. Ako je on miran i sretan u krevetiću, imate priliku raditi brojne stvari.

Pravila za komunikaciju s bebom:

Hranite se na zahtjev, ali zapamtite da je razdoblje probave mlijeka oko dva sata;

Nemojte lemiti iz roga (ako je potrebno, dodajte iz žlice) i nemojte koristiti dudu tijekom dojenja;

Češće provjetravajte prostorije kako bi zrak bio svjež;

Šetnja, počevši od 15 minuta pa do dva ili više sati dnevno;

Održavajte čistoću, ali ne težite savršenoj sterilnosti;

Kupajte se, a ne "lebdite";

Održavajte kontakt koža na kožu, često podižite i držite u različitim položajima, uključujući okomito;

Uspavati s tobom;

Stvoriti mogućnosti za tjelesnu aktivnost bebe;

Razgovarajte s bebom: izgovarajte svoje postupke, čitajte pjesmice i pjesmice;

Uz pomoć prvih igračaka potaknite razvoj taktilne osjetljivosti;

Potaknuti razvoj vida, privlačeći pozornost bebe na igračke;

Potaknite razvoj sluha priređivanjem malih „koncerta“ – slušanjem klasične i narodne glazbe.

Igre i igračke za novorođenče

Odmah nakon otpusta iz bolnice, mlada majka, najvjerojatnije, nije do igara. A beba većinu vremena provodi u snu. Ali ima djece koja iz ovih ili onih razloga ne mogu spavati. Ako se beba osjeća dobro, onda može samo ležati u krevetiću, a onda bi mu bilo vrlo korisno dati mu priliku da pogleda nešto zanimljivije od tapeta. Na primjer, na mobitelu s igračkama ili vijencu zvečke. Možda ćete za razvoj vida i koncentracije pažnje htjeti objesiti grafičke crteže oštrih kontura (slika šahovske ploče, koncentrični krugovi, crno-bijele fotografije) pored krevetića u vidnom polju bebe.

Savjet. Poprilično mrvicu i malo stariju bebu privlači novost, pa igračke (podražaje za privlačenje pažnje) treba češće mijenjati, barem jednom dnevno.

Stavite li na bebinu ruku ili stopalo narukvicu sa zvonićem, zvuk će privući bebinu pozornost. On, iako slučajno, svojim pokretima proizvodi promjene u svijetu oko sebe.

Možete staviti domaću zvečku u bebin dlan (igračka iz trgovine prevelika je za malenu olovku). Dodirujte bebu s najviše različite površine i materijala. Nosite bebu na rukama, pokažite sve što bebu okružuje u kući.

Igre i igračke za malo stariju bebu

Ako se novorođenče može nazvati pospancem, onda je malo starija beba "promatrač" koji pokušava postati "istraživač". Beba je dulje budna i pokazuje sve veći interes za ono što se događa oko njega. Klinac ostaje neaktivan i samo pokušava kontrolirati svoje pokrete. Sposobnost pregleda predmeta i praćenja predmeta u pokretu prisutna je u bebe od rođenja. Njegov vid, sluh i koordinacija još nisu savršeni, ali se svakodnevno razvijaju.

Vidni se aparat poboljšava tijekom prvih 6 mjeseci bebinog života.

Savjet. Igračke su korisne za razvoj djetetovog vida, ali putovanje po kući, prilika da se poznati predmeti vide s "nove točke gledišta" također će biti izvrsna stimulacija vizualnog aparata.

Dijete počinje gledati u "pokretne" predmete, majčino lice, "pronalazi" njezine ruke, duže drži glavu, ležeći na trbuhu ili u majčinom naručju. Svakim danom su mu mišići leđa i vrata sve jači. Malo kasnije, dijete se radosno oživi kad ugleda odraslu osobu, uskoro će se početi prevrtati na trbuščić s leđa, oslanjajući se na laktove. Beba još uvijek više gleda, a vi se "igrate" stimulirajući njegovu aktivnost. Nosite bebu u naručju: povremena "promjena mjesta" pomoći će bebi da nauči nove stvari u svijetu oko sebe.

Djetetu su potrebne igračke koje će gledati, dodirivati. Da bi se razvila sposobnost razlikovanja zvukova, glazbenog uha, potrebne su ne samo zvečke, već i ksilofon i zvona. Taktilna osjetljivost se razvija dodirivanjem raznih tekstura i površina.

Ako beba cvili i zabrinuta, protresite zvečku ili razgovarajte s bebom izvan vidokruga. Beba će se samo kratko usredotočiti na zvuk, a zatim se može ponovno početi "žaliti". Do jednog i pol mjeseca beba će slušati glasove, glazbu, tihe zvukove. Do 3 mjeseca beba će na razgovor reagirati osmijehom, okretati glavu i drugačije reagirati na različite zvukove.

Klinac je jako zainteresiran za svoje ruke. Pomiče prste, pokušava zgrabiti igračke. Tada počinje njima manipulirati. Dijete pokušava uvući šaku ili prst u usta. Do kraja 2. mjeseca života zna otpuštati i stiskati prste. Vizualno-motorička koordinacija pokreta se poboljšava, a beba počinje dodirivati ​​igračke.

Savjet.Što su bebine ruke razvijenije, što se njegov mozak više razvija, to će brže i jasnije zvučati njegov govor.

U ovoj dobi igračke su potrebne ne samo za gledanje, već i za dodirivanje, a zatim hvatanje. Igračke trebaju biti na dohvat ruke djeteta. Moraju biti dobro osigurani. Preporučljivo je koristiti igračke koje su ugodne oku, zelene, plave, žute. Odaberite one koje su prikladnije za držanje: zvonce, zvona. Zaobljeni predmeti će iskliznuti iz bebine ruke. S 3 mjeseca dijete već svjesno udara viseće igračke. Pomno promatra kako dodir donjih igračaka izaziva pomicanje gornjih.

Češće položite bebu na trbuščić i ostavite je duže, privlačeći mu pažnju igračkama kako bi duže držala glavu. Korisno je kupiti ili sašiti razvojnu prostirku na koju su prišivene igračke koje se lako drže i pipaju.

U trećem mjesecu života beba se počinje okretati na bok. Ako bebi pokažete igračku da je vidi, kako se kaže, krajičkom oka, okrenut će glavu, a zatim i ramena i torzo. Neke bebe u dobi od 3 mjeseca mogu se prevrnuti s trbuščića na leđa.

Igračke za bebe trebaju biti raznolike u boji, obliku i teksturi (mekane, glatke, grube). Kada svojoj bebi dajete igračke na dodir, razgovarajte s njim, ponavljajući zvukove koje ste čuli od njega: “uh-huh”, “boo-boo”, “ah-ah”, “oh-oh-oh”.

Savjet. Dajte bebi priliku da dodirne i zgrabi ne samo zvečke, već i kuglice, kocke, komadiće, žlice. Dok su bebini prsti vrlo neugodni, ali sve igre s prstima, masaža ruku - to je razvoj fine motorike, a time i govornih centara u mozgu.

Ovo su samo neke od igrica koje možete igrati sa svojom bebom.

Stavite male predmete različite teksture u bebin dlan - komad papira ili komad tkanine, kapicu od flomastera, kratku vrpcu ili čipku.

Baci štap preko ograde kreveta. Na nju na elastičnu vrpcu objesite jednu ili dvije igračke na visini od 15-20 cm od djeteta kako bi moglo udarati po igračkama.

Uzmite bebinu ruku svojom rukom, protresite je, pogladite je, privlačeći bebinu pozornost na njegovu ruku. Igrajte se njegovim prstima, nježno ih masirajte.

Možete mijesiti i maziti njegove prste, igrati igrice s prstima bebinim rukama. Gladite bebin dlan glatkom staklom, grubom tkaninom, mekim jastukom, tvrdom četkom.

Ponudite bebi igračku i pomozite mu da je drži držeći je za ruku rukom. Pomozite bebi da protrese zvečku i pustite vašu ruku.

Pričvrstite za bebinu nogu balon tako da ga beba može vidjeti. Kada beba pomakne nogu, lopta će se pomaknuti.

Držite igračku jarkih boja ispred bebinog lica i polako je pomičite u stranu. Protresite zvečku kako biste privukli bebinu pažnju. Ako je njegova pažnja usmjerena na vaše lice, držite zvečku ispred vašeg lica. Zatim polako pomičite igračku, pazeći da je beba prati očima.

Postavite se tako da beba može lako vidjeti vaše lice. Nazovite ga njegovim imenom u različitim intonacijama. Pokušajte upoznati oči svog djeteta. Ako napravi grimasu, ponovite njegove izraze lica za njim. Da li se dijete nasmiješilo? Uzvratite mu osmijeh. Ako beba grglja, započnite razgovor s njim. Slušajte ga i odgovorite sličnim zvukovima, mijenjajući intonaciju u upitnu ili uskličnu.

Zavežite zvonce na zapešće vaše bebe. Beba će brzo uhvatiti vezu između zvukova i pokreta olovke.

Razgovarajte ili zvonite daleko od bebe i blizu nje. Pljesnite rukama, pušite melodiju, zvonite. Promijenite ton i glasnoću zvukova. Prvo, budite blizu bebe, tako da vas može vidjeti. Zatim se odmaknite, jer je vaš zadatak privući pozornost djeteta i natjerati ga da poželi okrenuti glavu u smjeru zvuka.

Prvi razgovori s novorođenom bebom

Razgovarajte s bebom kada se zajebavate s njim: kupajte se, presvlačite se, hranite. Sve radnje s bebom popratite govorom. Pjevajte pjesmice svojoj bebi, čitajte dječje pjesmice. Kada razgovarate s djetetom, promijenite intonaciju. Za uspješan razvoj djetetu prve godine života najviše je potrebna bliska psihoemocionalna povezanost s majkom, na temelju koje postoji povjerenje u svijet, osjećaj sigurnosti, samopouzdanja. Ako majka nije “govornica u životu”, onda se mora prevladati neki unutarnji otpor kako bi se započela jednostrana komunikacija s bebom, koja, očito, ništa ne razumije i gotovo ne reagira.

No, beba razumije naše namjere ako si zadamo muke objasniti malom čovjeku što i zašto radimo, a ne tretiramo ga kao nerazumno stvorenje.

Savjet. Možete “guglati” članke i knjige F. Dalto, najpoznatije dječje psihoanalitičarke, koja im je još 50-ih godina 20. stoljeća pomogla u oporavku razgovarajući s bebama, a 70-ih je organizirala prvi “Zeleni otok” - centar u kojem su psiholozi, komunicirajući s bebama i starijom djecom, ali i dalje ne govoreći, pomogli roditeljima da shvate važnost interakcije s bebama i nauče ih bolje razumjeti.

Zapravo, nije potrebno ništa nadnaravno. Kad biste se morali brinuti o svojoj voljenoj staroj baki, vjerojatno biste smatrali potrebnim razgovarati s njom. rekli bi: Dobro jutro, sad ćemo se oprati ... Vrijeme je danas lijepo ... Kako ste spavali? Čitali biste joj knjige i govorili joj što je novo i zanimljivo u svijetu. Samo zato što je voliš.

Sjetite se, vjerojatno, iz djetinjstva: "Rano ujutro u zoru, miševi, i mačići, i pačići, i bube, i pauci peru lica ..." (K. I. Chukovsky).

Savjet. Čitajte Aleksandra Sergejeviča Puškina, on je stvarno "naše sve". Postoji studija prema kojoj djeca koja su puno slušala Puškina uspješnija se nose s logopedskim problemima.

Ovo nije bajka. Činjenica je da, osim otkucaja srca, za koji svi znamo, pulsira svaka stanica u ljudskom tijelu. A u mrvicama je cijeli organizam uštiman na majčin glas, na pjesnički ritam. Pojedine pjesnike volimo jer se ritam njihovih pjesama poklapa s našim, pomaže u pronalaženju sklada.

Kad god priđete bebi, razgovarajte s njim. Ako je zabrinut, odmah odgovorite. U početku mu se brzo približite, ali postupno produžite vrijeme između verbalnog tješenja djeteta i vašeg pojavljivanja u njegovom krevetiću. Možda će se beba već od zvuka vašeg glasa smiriti. Ponekad odaberite vrijeme i otiđite u krevetić kada vas beba još ne zove. Nekoliko minuta komunikacije pomoći će bebi da shvati da ga se majka sjeća, čak i ako nije ogorčena.

S malim djetetom vrijeme prolazi vrlo brzo. U novije vrijeme, beba je bila sićušna kvržica, nije mogla podići glavu, niti izgovoriti bilo kakve zvukove, niti usredotočiti oči. Tijekom prve godine beba se dramatično promijenila, počela je puno shvaćati, izgovorila prve riječi, napravila prve korake i nastavlja učiti. svijet. Doznajmo kako odrediti razvija li se dijete normalno, kao i kako potaknuti daljnji razvoj jednogodišnje bebe.

Fiziološke promjene

• Dijete obično od 12 mjeseci utrostruči težinu s kojom je rođen. Sada se stopa debljanja i povećanja visine u odnosu na prvu polovicu života značajno usporava.
• Stopala jednogodišnjeg djeteta još su ravna, a nemaju svod. Ako je beba tek počela samostalno hodati, na nogama su još uvijek masne jastučiće. Kako naučite hodati, oni nestaju, a na stopalima se pojavljuje zavoj.
• Prosječan broj zuba jednogodišnjaka je 8. U isto vrijeme, neka djeca mogu imati već 12 zuba, dok druga mogu imati samo 1-2 prva zuba. Sve su to varijante norme koje ne zahtijevaju posjet liječniku. Potrebno je posavjetovati se s pedijatrom samo ako nema zuba u 1 godini.

Tjelesni razvoj

Tijekom dvanaestog mjeseca života beba dobiva otprilike 350 grama na težini, a rast joj se produljuje za još 1-1,5 centimetara. I opseg glave i opseg prsa djeteta u ovoj dobi povećavaju se u prosjeku za 0,5 centimetara.

Različita djeca se fizički razvijaju različitom brzinom, ali na temelju pokazatelja u velikom broju djece određene dobne kategorije stručnjaci su utvrdili granice norme za takve pokazatelje. Ove granice, zajedno s prosjekima za jednogodišnju djecu, zabilježili smo u tablici:

Za izračun možete koristiti kalkulator norme za vaše dijete. Kalkulator se temelji na normama visine i težine od Svjetska organizacija Zdravlje (WHO).

Kalkulator visine i težine

Prilikom udaranja po komadima namještaja, neki roditelji uče dijete da daje "promjeni". Je li vrijedno toga, pogledajte sljedeći video Larise Sviridove.

Izračunajte kalendar cijepljenja

Unesite datum rođenja vašeg djeteta

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 18 18 19 20 20 21 22 22 22 22 22 26 26 28 28 29 30 31 siječanj 2 ožujak 18. rujna 2014. 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

Generirajte kalendar

Što beba može učiniti?

• Beba od 12 mjeseci kreće se vrlo aktivno i puno. Većina mališana već u dobi od jedne godine zna samostalno hodati i tu vještinu stalno usavršava. Međutim, neke bebe u dobi od 1 godine još uvijek trebaju majčinu potporu dok hodaju ili im se ne žuri početi hodati, radije se kreću brzo na sve četiri.
• Također, dijete od godinu dana već može čučnuti i samostalno ustati s ovog položaja. Beba se samouvjereno penje uz stepenice i penje se na sofu.
• U jednoj ruci beba od godinu dana može uzeti 2 mala predmeta. Dijete kažiprstom i palcem uzima gumbe i druge sitne predmete.
• Jednogodišnje dijete uspijeva skupiti piramidu i graditi kule od kocki.
• Dječji govor uključuje otprilike 10-15 jednostavnih riječi od 1-2 sloga. Jedna riječ karapuz može imati više značenja. Beba još ne izgovara sva slova i mjestimice može zbuniti slogove.
• Dijete od 1 godine dobro razumije govor roditelja. On zna značenje riječi "može", "ne može", "dati", "uzmi", "dođi" i mnoge druge. Poznaje i imena ljudi s kojima često komunicira. Klinac već može odgovoriti na jednostavno pitanje.
• Beba može obavljati jednostavne zadatke, na primjer, operite povrće, položite pribor za jelo, pobrišite prašinu (naravno, na razini vaše "bebe").
• Dijete se voli skrivati ​​i tražiti igračke, bacanje igračaka, stvaranje i uništavanje zgrada s blokovima, punjenje sanduka i kutija, a zatim njihovo pražnjenje.
• Dvanaestomjesečna beba zainteresirana je za igre priča i zna ih igrati. Beba može staviti igračku u krevet ili je hraniti.
• Čuvši glazbu, beba će zaplesati i pokušati pjevati zajedno.
• Klinac poznaje mnoge životinje a može ih prikazati i u šetnji i na slikama.
• Beba zna način korištenja različitih predmeta.
• dugotrajno pamćenje dijete se razvija – beba se već može prisjetiti događaja od prije nekoliko dana.
• Dijete svakim danom postajući sve neovisniji. Za stolom se već snalazi sa žlicom i sam pije iz šalice. Maleni već ima određene preferencije u hrani - beba uopće ne voli neke namirnice, a neke, naprotiv, dijete jede s velikim zadovoljstvom.

Da biste provjerili razvija li se dijete normalnim tempom, trebali biste:

• Procijenite može li beba puzati, stajati držeći vas za ruku i napraviti nekoliko koraka uz vašu podršku.
• Pobrinite se da beba koristi barem jednu gestu, kao što je odmahivanje glavom ili mahanje "bok".
• Provjerite razumije li dijete vaše jednostavne zahtjeve, na primjer, da vam uzme igračku ili je da.
• Pobrinite se da u djetetovom govoru postoji barem jedna suvisla riječ.
• Provjerite ima li beba barem jedan zub ili znakove njegovog izgleda u bliskoj budućnosti.

Ako vas je tijekom takve kontrole nešto upozorilo, recite to pedijatru tijekom rutinskog pregleda godišnje.

Aktivnosti za razvoj

• Glavna vještina na kojoj "radi" jednogodišnje dijete je hodanje. Ako beba nastavi puzati i ne žuri napraviti prve korake, bebu možete privući svojom omiljenom igračkom. Neka djeca se boje izgubiti ravnotežu, pa im igračka u rukama može pomoći da počnu hodati.
• Ako postoji prilika, pustimo bebu hodati bosi na zemlji, pijesku ili travi.
• Da biste potaknuli grubu motoriku, ponudite svom djetetu igrati s velikim autima loptice i druge velike igračke.
• Nastavite vježbati sa svojim djetetom razvoj finih motoričkih sposobnosti. Na primjer, možete pričvrstiti štipaljke za rubove limenke za kavu i dati djetetu da ih skine. Kao i prije, igre s grahom, žitaricama, pijeskom, vodom i dalje su zanimljive i korisne za dijete.
• Također nastavite razvoj govora kikiriki. Pričajte puno s bebom kako bi beba mogla naučiti veliki broj nove riječi. Opišite sve što radite i stvari koje vaša beba vidi.
• Igrajte se s malim ali u isto vrijeme neka beba radi ono što može sama. Igrajte zajedno različite priče s igračkama, na primjer, kako zeko dijeli kolačiće s medvjedom, lutka se kupa u kadi, miš poziva medvjedića u posjet.
• Uključite svoju dječju glazbu različitih žanrova, kao i zvukovi raznih predmeta. Tako ćete potaknuti razvoj sluha.
• Čuvaj malog crtanje, dopuštajući malenom da pokaže prve škrabotine boje za prste, bojice ili markeri. Dijete će također voljeti stvarati pomoću plastelina i slanog tijesta.
• Šetnja s bebom u pješčaniku nudeći se za igru ​​s lopaticom, kalupima, sitom, grabljama.
• Za sunčanog dana obratite pažnju na mrvice tvoje sjene. Ponudite da stanete na vašu sjenu.
• Dajte djetetu priliku igrati se s drugom djecom. Ako mrvice nemaju sestru ili brata, pozovite u posjet poznate obitelji s predškolcima.
• Učini to za bebu foto album, koji će sadržavati fotografije svih bliskih srodnika, kao i slike životinja. Kikiriki će ga dugo razmatrati.
• Provedite neko vrijeme svaki dan zajedničko čitanje s bebom. Kupite dječje knjige sa šarenim ilustracijama za mrvice. Dajte djetetu priliku da odabere koju će knjigu danas “čitati”.
• Bacite dok se kupate u kadi male igračke koje znaju plivati, a zatim dajte bebi sito ili mjericu, nudeći prikupljanje plutajućih predmeta u kantu.

Raznovrsite dan lekcijom prema metodi "Mali Leonardo" O. N. Teplyakove, stručnjaka za intelektualni razvoj.

mentalni razvoj

Razvoj mentalne sfere jednogodišnje bebe i dalje je vrlo intenzivan. Dijete je dulje budno i može se nekoliko minuta koncentrirati na zanimljivu igru ​​s majkom. Zato sve razvojne aktivnosti treba provoditi samo u obliku igre.

Na temelju komunikacije s majkom, do prvog rođendana beba razvija povjerenje ili nepovjerenje u svijet koji ga okružuje. Ako je ovo komunikacijsko iskustvo pozitivno, beba će se osjećati sigurno, a također će projicirati pozitivne emocije na okolni svijet.

U drugoj godini života dijete aktivno nastavlja osjetilno i kognitivni razvoj. Klinac uči svojstva predmeta, njihov oblik, boje. U igrama roditelji bi trebali stalno voditi jednogodišnjeg kikirikija, jer će bez pomoći i savjeta izvana radnje mrvica ostati monotono. Provodeći jednostavne satove s bebama od 1 godine, roditelji pomažu mališanu da uspoređuje i razlikuje predmete, razvija pamćenje i svladava svakodnevne vještine.

Za procjenu mentalnog razvoja djeteta u dobi od 1 godine možete koristiti sljedeće testove:

• Dajte djetetu 2 kocke i pokažite kako se gradi toranj. Dijete neće bacati kocke niti ih uvlačiti u usta, već će stavljati jednu na drugu. Do 18 mjeseci beba će već moći koristiti 3-4 kocke za izgradnju tornja.
• Ponudite bebi igračku u koju će uložiti geometrijski likovi(umetak okvira ili sorter). Jednogodišnje dijete treba mu staviti krug u rupu.
• Dajte djetetu piramidu i ponudite da je skupi. Dijete u dobi od 1-1,5 godina pokušat će nanizati prstenove, ali neće uzeti u obzir njihovu veličinu. Djeca uče pravilno savijati piramidu, uzimajući u obzir veličinu prstenova, tek do 2 godine.
• Procijenite svoju sposobnost korištenja kućanskih predmeta. Mališan od 12-15 mjeseci već zna pravilno koristiti žlicu i šalicu. Sa 1,5 godine dijete može skinuti čarape, šešir i rukavice.

Motoričke sposobnosti

Kako biste procijenili grubu motoriku mrvica, saznajte zna li beba dugo hodati, je li se naučila savijati i čučati, može li ustati s koljena i popeti se na sofu. Vježbe grube motorike će uključivati:

• Skakanje. Držite mališana ispod pazuha ili za ruke i pustite bebu da skoči na mjestu.
• Penjanje na kauč i spuštanje natrag na pod. U tu svrhu možete privući mališana svojom omiljenom igračkom.
• Penjanje. Pozovite bebu da se zavuče ispod stolice, popne se u veliku kutiju i izađi iz nje.
• Prekoračivši. Nakon što ste položili razne predmete na pod, hodajte s mališanom po sobi držeći dijete za ruku. Kada se beba približi prepreci, pokažite da prvo trebate podići jednu nogu i zakoračiti preko predmeta, a zatim napraviti isti korak drugom nogom.
• Igre s loptom. Naučite bebu da baci loptu na pod, pri čemu prvo dajte loptu bebi u ruke, a zatim je stavite pored njega tako da dijete samo uzme loptu. Zatim naučite uhvatiti loptu. Da biste razvili svoje oko, možete baciti loptu u kutiju.

Da biste razvili fine motoričke sposobnosti jednogodišnjeg djeteta, možete:

• Crtajte olovkama. Najprije olovkom držite olovku za mrvice i samo ostavite tragove na papiru. Pokušajte zainteresirati bebu za crtanje.
• Crtajte bojama. Dajte svom djetetu suhi kist i pokažite mu kako ostaviti poteze, a zatim počnite učiti crtati bojama.
• Skulptirajte od plastelina. Zarolajte lopticu i pokažite bebi kako se od nje napravi kolač, a zatim pozovite mališana da ponovi.
• Zalijepite kamenčiće, gumbe, cijevi u plastelin.
• Skuljati od slanog tijesta.
• Zalijepite naljepnice na sebe ili na komad papira.
• Crtajte prstima.
• Igrajte se vezicama.
• Namotajte niti na kuglicu.
• Igrajte se vodom, žitaricama ili pijeskom koristeći sito i žlicu.
• Zavrnite i skinite kape.
• Igrajte se razvrstavanjem i umetnite okvire.
• Naučite se nositi s kukama, čičak trakama, gumbima, gumbima.
• Igrajte se štipaljkama.
• Vježbajte sa senzornom kutijom.

Razvoj govora

U drugoj godini života dolazi do formiranja bebinog govora, kao i do njegovog brzog poboljšanja. Prvo, beba počinje razumjeti govor, a zatim ga nadopunjuje visokim tempom vokabular i počinje faza aktivnog govora. Pritom se obogaćuje mimika i gestikulacijski govor mališana. U jednoj godini, jedna riječ bebe može značiti cijeli izraz.

Da biste potaknuli razvoj govora jednogodišnjeg djeteta, možete:

• Gledajte slike u knjigama, izgovarajte ono što je nacrtano i postavljajte djetetu jednostavna pitanja o slici, na primjer, "gdje je pas?".
• Čitajte uz mrvicu brojalica i dječjih pjesmica, kratke priče i pjesme i pjevati pjesme.
• Izvedite vježbe artikulacije.
• Radite gimnastiku i masažu prstiju.
• Pričajte bebi o svemu što može zanimati mališana – o prirodi, životinjama, godišnjim dobima, kućama i još mnogo toga.

Igre prstiju pomoći će razvoju mrvica. Pogledajte video Tatjane Lazareve, gdje pokazuje kako se možete igrati s djetetom od godinu dana.

Okvirni tjedni plan razvoja jednogodišnjeg djeteta

Kako nastava ne bi smetala bebi, ne bi se ponavljala i uključivala sva važna područja razvoja, vrijedi ih planirati unaprijed barem tjedan dana. To će omogućiti majci da pokrije sva područja razvoja mališana i unaprijed pripremi materijale za edukativne igre.

Nudimo primjer tjednog rasporeda razvojnih aktivnosti za dijete od 1-1,5 godina:

	ponedjeljak	utorak	srijeda	četvrtak	petak	subota	nedjelja
Tjelesni razvoj	igre s loptom	Gimnastika uz glazbu	Fitball vježbe		Hodanje s preprekama	Video lekcija gimnastike
kognitivni razvoj	Sklapanje slagalice	Pronalaženje cjeline iz dijela	Igre s kockicama	Učenje voća	Razvrstaj predmete po boji	piramidalne igre	Traži se igračka koja nedostaje
Osjetilni i glazbeni razvoj	Slušanje zvukova glazbenih instrumenata	Proučavamo mirise	Materijale proučavamo dodirom	Slušanje dječjih pjesama	Istraživanje okusa	Igra senzorne kutije	Slušanje klasične glazbe
fine motoričke sposobnosti	Gimnastika prstiju	Igre s krupnom hranom	Igre vezivanja	Gimnastika prstiju	Igre s presvlakom	Igre s naljepnicama	igre s pijeskom
Razvoj govora	Čitanje bajke	Artikulacijska gimnastika	Rasprava o radnoj slici	čitanje poezije	Artikulacijska gimnastika	Gledanje slika i rasprava o njima	Čitanje dječjih pjesmica
kreativni razvoj	Slikanje prstima	Primjena	Crtanje olovkama	Izračunajte svoj raspored hranjenja

Kako razviti mentalne sposobnosti djeteta

Sažetak: Mentalni kapacitet. Kako razviti mentalne sposobnosti djeteta. Razvoj potrebe za znanjem o okolnom svijetu.

Što roditelji rade da unište djetetovu potrebu za znanjem

nedostatak ljubavi

U prvim godinama života djetetu je potrebna ogromna količina ljubavi: što više, to bolje. Mora se uzeti u ruke onoliko puta koliko majka ima vremena za to, poljubiti i pogladiti koliko, opet, ima snage i vremena za to. Ali iz nekog razloga ponekad mislimo da se često javljamo malo djete- ovo je maziti ga, stalno mu pokazivati ​​svoju ljubav - opet, maziti. No japanske majke sigurno znaju da što više ljubavi dijete dobije u ovoj dobi, to bolje, a dijete stalno nose u posebnom ruksaku bilo na leđima ili na prsima.

Majka svoju punu, neograničenu ljubav prema svom djetetu treba pokazati doslovno od prvih sati života. I ovo nije pretjerivanje. Utvrđeno je da djeca koju majke dovedu ne odmah nakon rođenja, već nakon 36 ili čak 48 sati češće obolijevaju od neuroza nego djeca koju su majke dovele u prvim satima života. Prema nekim stručnjacima, povećava se i vjerojatnost pojave somatskih (tjelesnih) bolesti, poput alergija, ako se dijete odmah ne donese majci.

Od samog početka mora se reći da dijete kojem nedostaje ljubavi nema toliko šansi da odraste punopravno, normalno, a time i nadareno. Štoviše, ljubav nije potrebna samo, kako kažu, u majčinoj duši, ona mora biti izražena realno - u kontaktu, u ljubazne riječi, u samoj prisutnosti majke pored djeteta. U isto vrijeme, dijete treba majku ne samo u onim trenucima kada se osjeća loše.

Ali kasnije se ovoj ozbiljnoj okolnosti pridružuju i drugi.

slomljena igračka

Dijete se prilično rano počinje kažnjavati zbog slomljene igračke: prvo ga grde, zatim grde, a zatim kažnjavaju i prijete potpunim izopćenjem iz svih vrsta igara. Ovo je svojevrsni roditeljski zločin.

Stvar je u tome da dijete uči svijet na djelu: pokušava razaznati bilo koju stvar, barem je protresti, povući. To nije samo normalno, to je apsolutno neophodno. Dijete se ne može jednostavno diviti igrački i ni u kojem slučaju ne bi smjelo – mora se igrati s njom što aktivnije. I mnogi su civilizirani roditelji već shvatili: ako dijete razbije igračku, onda je ili industrija koja proizvodi igračke za djecu kriva, ili su krivi sami roditelji, koji su odabrali igračku koja nije primjerena njihovoj dobi. I nikad nije dijete krivo.

"Razbijena" pažnja

Osim spomenutih, postoji još mnogo načina na koje se roditelji dovoljno bore s velikodušnom prirodom i pobjeđuju je. Prije svega treba istaknuti „slomljenu“ pažnju koja se vrlo rano formira kod djece uz pomoć roditelja. “Potrgana” ili “potrgana” pažnja je djetetova nesposobnost da se koncentrira. Povezan je s osobitostima aktivnosti djeteta s odraslom osobom. U mnogim slučajevima, tijekom rada s djetetom, odrasla osoba je prečesto ometana i iz raznih razloga: javlja se na telefon, stavlja čajnik, lista ilustrirani časopis i tako dalje. Dijete se navikne na činjenicu da se pažnja stalno prebacuje, kao da se pretvara u patchwork poplun. S takvom pažnjom dijete tada ide u školu i doživljava ozbiljne poteškoće u učenju.

"Učenje je dječja dužnost"

Ono što je već nabrojano bilo bi dovoljno da uništi spoznajnu potrebu u samom embriju, ali roditelji "imaju u spremištu" još učinkovitija, strateški važnija sredstva.

Najvažnija od njih je, naravno, klima u obitelji. Svima je poznato da nadarena djeca u pravilu odrastaju u obiteljima koje su svakako inteligentne, dapače, čak iu obiteljima intelektualaca. A poanta ovdje nije u posebnim genima: sva zdrava djeca imaju dovoljno gena za prilično svijetle sposobnosti. Poanta je upravo u ozračju obitelji, u sustavu njezinih temeljnih vrijednosti. Svi živimo teško, svi imaju jedno na umu - kako živjeti, međutim, i u ovim uvjetima nekim obiteljima su potrošački interesi postali glavni, dok su u drugim obiteljima roditelji imali, imaju i imat će duhovne potrebe u svakom političkom i gospodarskom vremenu.

Kod djece od osam ili devet godina uočena je kognitivna potreba, a potom i sposobnosti. Odlučeno je da se eksperiment provede zajedno s majkama. Išlo je na pomalo neobičan način. U velikoj prostoriji skupljeno je puno igračaka, knjiga, albuma. Bilo je čak i dječje računalo. Majke s djecom pozvane su u ovu sobu i zamoljene su da pričekaju - četrdesetak minuta. A u ovoj divnoj sobi bila je jedna tajna - ogromno ogledalo u punoj dužini - ne jednostavno, već takozvano Gesellovo ogledalo. Sa strane sobe u kojoj sjede subjekti, ovo je obično ogledalo, ali sa stražnje strane je prozirno, poput prozorskog stakla. Tako eksperimentator može promatrati što majka radi s djetetom u sobi. Posebno im je rečeno da se mogu ponašati sasvim slobodno, raditi što im se sviđa. Istodobno, napomenuto je da se u bilo kojem trenutku može otići u susjednu sobu, do eksperimentatora, a sam eksperimentator bi s vremena na vrijeme ulazio, odnosno vrata se neće zatvarati (to je otklonilo neetičnost priroda "zavirivanja" u subjekte).

I tako je počeo eksperiment. Naravno, majke i njihova djeca ponašali su se različito, a sve se razlike mogu strpati u četiri glavne strategije.

Prvi- Mama je počela intenzivno školovati svoje dijete. "Pogledajmo ovaj album, igrajmo ovu igru" itd. Ovo je izravan edukativni učinak - to je strategija.

Drugi- Mama je, gledajući oko sebe, vidjela da je u sobi puno neshvatljivih stvari ("Kakvi automobili, kakve čudne igračke?") I počela je zvati eksperimentatora da mu kaže kako i što da se igra, što raditi u ovoj sobi. Nazovimo ovu strategiju "prebacivanje odgovornosti".

Treći- Mama je, također gledajući oko sebe, iznenada primijetila album, knjigu ili igračku koja ju je dugo zanimala, a prije svega se i sama upustila u kognitivnu aktivnost, dajući djetetu priliku da samostalno pronađe prikladnu aktivnost. Ovo je, relativno govoreći, strategija samorazvoja.

I konačno Četvrta strategija je najjednostavnija: majka je jednostavno čekala početak eksperimenta, pozivajući dijete da učini isto. Neki su, za svaki slučaj, povukli dijete ako je pokušalo nešto učiniti („slomiti ga, potrgati“), iako mu je eksperimentator sasvim jasno dopuštao da bude slobodan i radi što god želi.

Podrazumijeva se da je četvrta strategija najnepovoljnija za razvoj sposobnosti. Doista, pokazalo se da su te majke češće imale nerazvijenu djecu, sa slabo izraženim sustavom interesa. Često su glavni interesi ove djece bili potrošači (Barbie lutka ili žvakaća guma sa slikom).

Međutim, koja se strategija pokazala najpovoljnijom za razvoj kognitivne potrebe? Vjerojatno će se mnogima činiti iznenađujućim da su najnaprednija, razvijena djeca bila kod majki s trećom strategijom, upravo onih majki koje su duboko ušle u svoje studije, čini se, ne obraćajući pažnju na dijete. No za psihologe ta slika nije bila neočekivana. Stvar je u tome da djeca u tim obiteljima, s tim majkama, žive u ozračju svijetlih kognitivnih interesa samih roditelja, a to se pokazuje značajnijim od ikakvih odgojnih mjera.

Vjerojatnost da će dijete voljeti čitati ako ga majka ne voli, naravno, jest, ali vrlo mala. No, mogućnost da će TV postati omiljena zabava za dijete, ako je on glavno slobodno vrijeme u obitelji, gotovo je stopostotna.

Zanimljivo je bilo upoznati majke s drugom strategijom (koje su otrčale eksperimentatoru u pomoć – što učiniti). Pokazalo se da smatraju da bi njihovo dijete trebali odgajati posebno educirani ljudi, a svoju djecu vrlo rado šalju u razne razvojne skupine. Moram reći da sve te skupine - umjetničke, estetske, rani razvoj- bez sumnje dobra stvar, ali je ipak dodatak obiteljsko obrazovanje a ne zamjena za njega.

I konačno...

Završni udarac

Sve navedene mjere, naravno, prilično uspješno smanjuju kognitivnu potrebu, što dovodi do njezine prilično uočljive deformacije. No, postoji još jedno sredstvo već globalne prirode – uz njegovu pomoć roditelji u koaliciji s učiteljima postižu spoznajnu potrebu, nakon čega dijete nastavu doživljava samo kao nasilje.

Ali prije nego što govorimo o ovom "konačnom udarcu" - trebamo se prisjetiti glavnog uvjeta za razvoj sposobnosti. Potrebno je da dijete dobije radost, zadovoljstvo od samog procesa intelektualne aktivnosti. Ako to nije slučaj, a dijete obavlja mentalnu aktivnost iz bilo kojeg drugog motiva, na primjer, iz poslušnosti, iz želje za nagradom (istih pet), iz straha od kazne, tada će dijete, naravno, primiti znanje na ovaj način, ali ono neće imati ni najmanje u smislu sposobnosti.odnosi.

I tako dijete ide u školu. Općenito, sa zadovoljstvom. Premda često i s nekim strahom - uostalom, on je već bio potpuno uplašen: nepažljivi ste, nemirni ste - učitelj će vas grditi itd. itd. Ali sada je prvi praznik zvona zamro, počeli su školski dani. I dijete počinje shvaćati jednostavnu školsku zapovijed: podučavanje je njegova dužnost. Ništa strašnije za kognitivne potrebe (već slabe) ne može se zamisliti.

Svaki dan, kod kuće i u školi, roditelji i učitelji ubijaju djetetu u glavu da učenje nije radost, ne zadovoljstvo, već samo ispunjavanje dužnosti. Prije svega, roditelji su duboko uvjereni u to. Evo tipične ocjene. U početku se dijete ne snalazi u školi - uostalom, većina djece nije spremna za školu - teško je pisati, onda je nemoguće izdržati cijelu lekciju, onda je strašno odgovoriti pred razredom. Umjesto da pomognu djetetu, počinju ga ... sramotiti, pa čak i kažnjavati.

"Ne žalimo ni za čim zbog tebe", predbacuju roditelji, "a ti nas sramotiš." Dijete, koje se još nije odvojilo od ideje o svojoj slobodi, izjavljuje: "Ne želim ići u školu." I u nečemu je u pravu: ipak je naivno očekivao nešto dobro od škole. A njegovi roditelji, potpuno svjesni svoje ispravnosti, izjavljuju mu: "Nikad ne znaš što ne želiš. Možda mi ne želimo uvijek ići na posao, ali to je naša dužnost, a tvoja je dužnost ići u školu .”

"Učitelji puštaju istu melodiju": "Vaša je dužnost učiti. Dužni ste učiti, dužni ste primati znanje." Spoznajna sposobnost, iako je djetetu dana po prirodi, već je u toliko nestabilnom stanju da ništa ne košta uvjeriti dijete da je podučavanje teška i neugodna dužnost. I sami učitelji su u to iskreno uvjereni. Da, i roditelji ne sumnjaju da intelektualna aktivnost može i treba biti jedna od najsvjetlijih radosti u životu. I to je to. Ne bi bilo pretjerano reći da s početkom školovanja proces razvoja sposobnosti kod mnoge djece zapravo završava. Djeca stječu znanje, na neki način postaju zrelija, ali ne postaju sposobnija. Zato im je svake godine sve teže učiti, zato sve više vremena troše na zadaću, zato raste i nesklonost školi.

Mora se reći da ideja da poučavanje nije radost, već samo dužnost, teret, težak, neradosni rad, dolazi iz dubine stoljeća. Otuda i poznata poslovica: "Korijen nauke je gorak, a plodovi su slatki." Međutim, istina je da ako je korijen doktrine gorak, onda nikada neće biti slatkih plodova.

Naravno, kognitivna potreba, kao i svaka istinska potreba, ne može se potpuno eliminirati. I, naravno, ostaje, ali u kojem obliku! Kod neke djece cijela spoznajna potreba koncentrirana je u "vidiku" i prikupljanju slika od žvakaće gume. Za druge je to čitanje detektivskih priča i rješavanje križaljki. Za treće - zanimanje za tuđi život (što znači tračeve, spletke, skandale). Sve su to ersatz potrebe.

U isto vrijeme, i oni i drugi, a i drugi, uvjereni su da je prava spoznajna aktivnost - ozbiljno čitanje, znanost, općenito, svaka složena mentalna aktivnost - težak, bolan posao, a nikako zadovoljstvo. Oni to rade, ali samo ako to prisile. Jednom, nakon jednog od mojih predavanja na ove teme, prišao mi je učitelj i iskreno zbunjeno upitao: "Sigurno poučavanje treba biti radost? To je nemoguće. Ali kako možete naučiti djecu da rade?"

Naravno, život nije zabavna šetnja, a dijete mora biti pripremljeno za teške i ne uvijek ugodne aktivnosti. Sve je to tako. Štoviše, smatram da se osjećaj dužnosti kod djeteta mora odgajati što ranije, doslovno odmah nakon što je počelo hodati. I nikoga nije briga uživa li u tome ili ne. Vjerojatno ne. I nije potrebno. Ali mentalna aktivnost je druga stvar. Razvoj sposobnosti izravno ovisi o tome kako se dijete odnosi prema njemu. Zato je, dok u djetetu ne ojača ljubav prema složenoj mentalnoj djelatnosti, dok takva aktivnost ne postane njegova potreba, potrebno je da mu učenje bude radost. Nažalost, nema drugog izlaza ako želimo da djeca dobiju ne samo znanje, već i da se razvijaju kao pojedinci.

Psihološka klima

Sama klima vrlo je često samo odraz globalnijeg sustava koji okružuje dijete, svojevrsni obiteljski pedagoški sustav. Najčešći sustav u našim obiteljima najtočnije se može opisati kao represivno-anarhistički. Prema takvoj pedagogiji djetetu je gotovo sve zabranjeno, ali u isto vrijeme, zapravo, u stvarnosti, gotovo ništa nije zabranjeno. O ovome je vrijedno reći više.

Nema sumnje da svaki narod ima svoj narodni pedagoški sustav. Primjerice, mnogo se govorilo o tome da se u japanskoj narodnoj pedagogiji (a zapravo službenoj, koja se upravo razvija nacionalne tradicije) djetetu je do određene dobi sve dopušteno. Istina, nekoliko postojećih zabrana su prilično stroge, točnije, vrlo dosljedne. Očigledno, ovo je najrazumnija situacija za malo dijete.

A što je kod nas uvijek zabranjeno? Ili je sve dozvoljeno? Sve ovisi o raspoloženju mame ili tate. Nema pravila.

Općenito, dijete se ne može popeti na prozorsku dasku, ali ako tata žuri na posao dolje, onda će ga sama mama podići: "Mahni rukom tati". Ili – u kući sasvim inteligentnih ljudi, čije se dijete voli igrati odraslim telefonom, njemu je, sasvim razumljivo, zabranjeno: telefon nije igračka. Ali jednog dana dijete je uzelo telefon i tamo nešto "zove". Zašto? Uostalom, prije je bio zabranjen. Ispostavilo se da temperatura bebe, a moja majka, želeći ga nekako oraspoložiti, skinula je zabranu. Što, je li to posljednja želja djeteta, a došlo je kobno vrijeme da zaboravi na sve kako bi ispunio svoj hir? I sljedeći put će se dijete namjerno “zagrijati” kako ne bi išlo u školu ili samo kako bi ostvarilo svoj cilj. Djeca to mogu. Međutim, ne samo djeca.

Ili drugi slučaj u istoj obitelji.

Dijete je izvadilo lonce i igra se s njima na podu. Počinje krik: "Ovo nisu igračke za tebe, spusti ih odmah!" Pitanje je, zašto se ne možete igrati s loncima - to je stvarno Nova igra, što je loše u tome - uostalom, lako je nakon toga oprati tavu. Nema razumnog odgovora, osim jednog: "Ovo nije igračka." Najkarakterističnije za naš odgoj je da zabrana igranja loncem nikako nije trajna: sljedeći put mama neće biti dorasla, a jednostavno neće obraćati pažnju na to čime se dijete igra. I tako uvijek i svugdje.

Evo još jednog primjera.

Većina roditelja razumije da se volja kod djeteta mora razvijati od djetinjstva. Mnogi psiholozi smatraju da gotovo godinu, godinu i pol. Na primjer, moramo osigurati da dijete samo odloži svoje igračke. A ovdje sve ovisi o raspoloženju roditelja - ili mama traži red, ili je došla k sebi dobro raspoloženje, donio tortu: "Idi sine probaj, sama ću očistiti."

Pa što je, u konačnici, kod nas uvijek zabranjeno? Dijete živi u svijetu u kojem nema sigurnosti, gdje se svaka radnja može kazniti, ili ne kazniti - na sreću. Prijete kaznama cijelo vrijeme – ali rijetko su kažnjeni i to nepravedno, uvredljivo, apsurdno. Svijet u kojem se dijete može stalno kažnjavati, a možda i ne kažnjavati, uništava djetetovu psihu, počevši upravo od spoznajne potrebe. Ali kad bi se stvar ograničila samo na ovu potrebu! Nastaje određena osobnost, računajući na "možda", na "nekako", na krivulju koja će vas nekamo odvesti.

Obilježavanje psihologije

Škola ima još dosta sredstava da se konačno izbori sa željom za učenjem. Ova sredstva su poznata. Jedan od najmoćnijih je naš sustav označavanja. Kognitivna potreba je nezainteresirana ljubav prema samom procesu mentalne aktivnosti. Sustav ocjenjivanja mijenja poticaje. Dijete uči već zbog (a često samo zbog) ocjene. Kako kažu psiholozi Označavanje pomiče motivaciju s unutarnje na ekstrinzičnu.

Vjerojatno su mnogi čuli za to, ali u većini slučajeva učitelji vjeruju da je šteta ocjena jako pretjerana. Možda će ih u to uvjeriti eksperiment koji je nekako prije nekoliko godina proveden u jednom od drugih razreda jedne obične srednje škole.

Psihologinja je došla u dječji sat i pozvala ih da crtaju. Za crtanje možete uzeti ili olovke ili flomastere. Naravno, gotovo sva djeca izabrala su flomastere, pogotovo jer sam ja imala svijetle, elegantne. Sljedeći put ponovno je pozvao djecu da crtaju flomasterima ili olovkama po izboru, ali je ujedno najavio da će oni koji odaberu flomaster imati i nagradu - kalendare ili slatkiše. Djeca su bila ugodno iznenađena, a, naravno, ovaj put su markere odabrala s još većim entuzijazmom. To se ponavljalo nekoliko puta: djeca su birala flomastere i za to dobivala nagradu. No, jednom su djeci rekli da opet mogu birati čime će crtati – flomasterima ili olovkama. – A što ćemo imati za flomastere? pitala su djeca. "Ništa", uznemirila ih je psihologinja. "Kalendari i slatkiši su nestali. - "U-uuu", - rekla su djeca i ... posložila olovke. Flomasteri, elegantni i laki za crtanje, sami su privlačili djecu, ali samo dok nije uvedena nagrada.

A onda su flomasteri postali zanimljivi ne sami po sebi, već kao sredstvo za dobivanje ove nagrade. Ista stvar se događa i s postupnim učenjem: u principu neka djeca su zainteresirana za čitanje i rješavanje problema sama (ona koja još imaju kognitivnu potrebu), ali čim se uvede ocjena, uzbuđenje prelazi na ocjenu.

Zato u nižim razredima ne bi trebalo biti nikakvih ocjena. Onda oni, naravno, mogu biti, ali u obliku, recimo, testnog sustava. A u školi još uvijek postoji “gomilanje ocjena”, uvjet za dobivanje određenog broja ocjena iz predmeta, iz čega se izvodi superskor – ocjena za četvrtinu ili godinu. Našli ste nešto za uštedu!

Kao dodatno sredstvo za stvaranje prosječnosti, prikladni su i izazovi dasci uz želju, odnosno protiv želje djeteta. Štoviše (prema mnogim stručnjacima za didaktiku), provjera domaće zadaće pozivanjem na ploču ne samo da je štetna za dijete na osobnoj razini, ne samo da povećava njegovu nesklonost školi, već je i apsolutno beskorisna, a ponekad čak i štetna kao dio nastave. obrazovni proces. Ovo je arhaičan i krajnje neproduktivan način provjere. Druga stvar je ako dijete pred razredom uputi nekakvu poruku, volontirajući da riješi novi problem.

A koliko su štetne za razvoj kognitivne potrebe mnoge otvorene lekcije!

Učiteljica je odabrala otvorena lekcija vrlo pobjednička, po njegovom mišljenju, tema - o Puškinu. Čega nije bilo na satu: i zapisa i slika, jednostavno nije počeo plesati pred djecom. Djeca su se zabavljala u učionici, ali to nije imalo veze sa pravim učenjem.

Štoviše, takvo svođenje interesa za znanjem na razinu zabave ometa razvoj istinske kognitivne potrebe, navikavanja na užitak pasivne percepcije, a ne na radost aktivne kognitivne aktivnosti. Sadašnja škola, u obliku u kojem postoji za mnogo djece, usmjerena je protiv spoznajnih potreba, a time i protiv razvoja sposobnosti. A isto tako i samo društvo, unatoč stalnom govoru o potrebi da rastemo kreativno i neovisno misleći ljudi, podržava i potiče nipošto intelektualce. U svakom slučaju, sudeći po životnim uvjetima.

Nakon svega rečenog, ostaje za čuditi ne da je većina djece nesposobna za učenje, nego da ipak dio djece uspijeva razviti svoje sposobnosti. O takvim slučajevima kaže poznata poslovica: "Protjeraj prirodu kroz vrata, ona će prodrijeti kroz prozor."

Dječak ne voli školu, smatra da je podučavanje neugodna i dosadna dužnost, ali kod kuće gradi s entuzijazmom - i to je dovoljno da se njegove sposobnosti i dalje razvijaju. Drugi dječak igra šah, sjedi za računalom satima - i to radi za njegovu sposobnost, jer on to radi s veseljem, s entuzijazmom. Djevojka željno čita, prikupila je vlastitu biblioteku svojih omiljenih pjesnika. I to je dovoljno da se sposobnosti, iako u skraćenom obliku, razviju. Još jedna djevojka modelira odjeću - i to nije loše za razvoj.

Dobro je da mnoga djeca imaju interese izvan škole. Ali nisu svi odgojni i edukativni. Više je onih koji su svoju cjelokupnu kognitivnu potrebu sveli na zabavu (čitanje također može biti takva zabava, u mnogim slučajevima praktički ni na koji način ne razvija čovjeka). I kao što nema darovite djece bez živopisne spoznajne potrebe, tako ne može biti ni sposobne djece s tako degeneriranom potrebom za znanjem. Ali je li moguće nešto učiniti ako je kognitivna potreba djeteta deformirana, može li se to nekako reanimirati? Je li moguće vratiti dijete na put razvoja sposobnosti, manifestacije neke vrste vlastite darovitosti? Moguće je, iako je u većini slučajeva nevjerojatno teško i zahtijeva veliko strpljenje roditelja, učitelja, pedagošku invenciju, uključenost u slučaju najoskudnije odgojne kvalitete - intuicije.

Kako onda razviti vještine?

Potaknite svoje dijete da bude aktivno

Belgijski znanstvenik Nutten proveo je takav eksperiment.

U eksperimentalnoj prostoriji postavljena su dva automata - A i B. Automat A je bio sav sjajan, s raznobojnim žaruljama, svijetlim ručkama. Stroj B izgledao je puno jednostavnije, u njemu nije bilo ničeg šarenog niti svijetlog, ali s druge strane, u ovom stroju su se ručice mogle pomicati i ovisno o tome paliti i gasiti žarulje.

Kada su petogodišnja djeca koja su sudjelovala u eksperimentu ušla u prostoriju, tada su, naravno, prije svega obratili pažnju na elegantni mitraljez A. Nakon što su se igrali s njim, pronašli su stroj B, a ispostavilo se da biti im najzanimljiviji. Djeca su pomicala ručke, palila i gasila svjetla – jednom riječju, istraživala su.

Iskustvo se mijenjalo na sve moguće načine, ali zaključak se svaki put pokazao istim - djeca preferiraju najelegantniji, svijetli predmet s kojim mogu aktivno djelovati. (Prisjetite se koje igračke djeca najviše vole.)

Sada znanstvenici više ne sumnjaju: spoznajnu potrebu karakterizira prvenstveno aktivnost.

Naučite voljeti čitati

Odmah rezervirajmo da postoji faza tehničkog čitanja, kako kažu, "gola" vještina, a postoji faza smislenog čitanja, kada se odmah pohvata sadržaj teksta. Prva faza ne donosi zadovoljstvo, a štoviše, ako zapnete na njoj, odnosno ostanete dulje od predviđenog vremena, tada ljubav prema čitanju postaje problematična.

Očigledno ne postoje gotovi recepti koji bi ljude naučili voljeti čitati. (Postoje li neki jasni recepti kako se natjerati da se zaljubite, kako ravnodušnu osobu pretvoriti u osobu koja voli... Nema recepata, već intuicija... Ipak, čitajte dobru fikciju.)

Za sada ću vam reći samo nekoliko uvjeta, što ni u kojem slučaju ne smijete činiti ako je vaše dijete već naučilo čitati, ali je njegovo čitanje još uvijek samo tehničko – odnosno još uvijek ne želi čitati i stvarno (za sebe, iz užitka) čak ni možda.

Čitanje od samog početka treba biti povezano samo s osjećajem užitka. Nema čak ni misli o odmazdi. Ni u kojem slučaju ne smijete prisiljavati ili uvjeravati – o, pročitajte barem još jedan redak. Smislite bilo kakve manevre, bilo kakve igre, ali samo dijete treba htjeti čitati, iako ne razumije odmah o čemu je čitalo. (O psihološkim manevrima ćemo kasnije.)

Radujte se svakoj riječi koju dijete pročita, shvaćajući da je ovo zaista njegova mala pobjeda.

Nemojte mu skrenuti pozornost na pogreške u čitanju, pokušajte ih ispraviti na najsuptilniji način, a ako možete bez toga, nemojte ih uopće ispravljati.

Uzmite za prvo čitanje samo prikladne knjige - svijetle, s velikim slovima, gdje ima puno slika i, što je najvažnije, živopisnu radnju koju je zanimljivo pratiti.

A sada o manevrima - ima ih jako puno, ali što će pomoći vašem djetetu, odaberite sami. Bolje je, naravno, smisliti svoje.

Kassil metoda

Ova metoda je prikladna za dijete koje već prilično tečno čita, ali ne voli čitati i zapravo je još u fazi naprednog tehničkog čitanja. Odabire se zanimljiv tekst sa živopisnom radnjom, a roditelj mu čita, iznenada se zaustavlja na najzanimljivijem mjestu, a zatim otac (majka, za sva kućanstva) kategorički prestaje imati dovoljno vremena za čitanje djetetu. Dijete bez puno entuzijazma uzima u ruke knjigu, nadajući se da će se ipak netko smilovati i pročitati mu je li glavni lik ubijen ili ne. Obitelj odmah pohvali dijete zbog njegove želje za čitanjem i čita s njim - redak ti, dva retka ja. I tako dalje. Vještina iz tehničke, kako se jača, pretvara se u smislenu.

Metoda Spark Downis (dječiji psiholog)

Jednog dana dijete se probudi i ispod jastuka pronađe Carlsonovo pismo u kojem mu u samo dva velika retka govori da ga voli i da želi biti prijatelj s njim, a dar za njega je tu i tamo. Poklon je na pravom mjestu. Dijete sumnja na igru, ali je i dalje jako sretno. Sljedeće jutro, još jedno pismo, gdje nema ni riječi o poklonu, ali piše da mu je Carlson htio ostaviti karte za cirkus, ali je vidio kako je povukao mačku za rep, a ona je zacvilila. I zato što su karte za cirkus odgođene. Svakim danom slova su duža i čitaju se brže. Vještina postaje smislena, a dijete s čitanjem povezuje osjećaj zadovoljstva i radosti.

Metoda židovskog naroda

Dijete smije čitati samo ako se dobro ponaša, a za nagradu ne samo da im se daje mogućnost pročitati nekoliko redaka (ili čak pola stranice), već čak ispeku posebne kolačiće u obliku knjižice, koje dijete prima za uspomenu na radosni trenutak. Čitanje je radost i slavlje. I to bi se dijete trebalo sjetiti svaki put kada uzme knjigu u ruke. Ako se dijete loše ponaša, knjigu ne treba čitati. Istina, ova metoda je rođena kada su djeca počela čitati Toru (svetu knjigu).

Metoda nepismene Tatarke

Duga je ovo priča o tome kako je u razredu za posebno darovitu djecu bilo izuzetno darovito dijete čija je majka slabo govorila ruski (i najvjerojatnije nije čitala). U središnjem brzojavnom uredu vjerovali su joj samo vezivanje paketa špagom, sve ostalo smatralo se poslom za koji je bila potrebna veća kvalifikacija od nje.

U dobi od četiri godine dječak je savladao slova, ali je, naravno, slabo čitao i samo za javnost. Ova nepismena majka očito je imala fantastičnu intuiciju. Prosudite sami. Živjeli su u zajedničkom stanu, a na njih je naletjela susjeda, teta Katya. A dječak Dian odlučio joj se pohvaliti da već zna čitati. Počeo sam loše čitati, s greškama. Teta Katya odlučila je educirati susjedovog dječaka: "Što kažeš da već znaš čitati? Nauči to kako treba, pa se time pohvali."

Što se dogodilo s majkom! "Zašto vrijeđaš moje dijete?", nepismena majka pojuri u obranu sina. "On je tek počeo čitati. A ti mu kvariš apetit za čitanjem (tako si rekao!)" Čak i nakon nekoliko godina, njezine su crne oči zasjale od ogorčenja kada je ispričala priču. “Izbacila sam je”, rekla je, “i rekla ovoj teti Katji: “Ako ne znaš brinuti o djetetu, nemoj dolaziti ovamo.” I nije išla kod mene na dvoje godine."

Dalje više. Majka zarađuje vrlo malo i, naravno, sjede na gotovo jednom krumpiru. Tako je svaki dan molila sina da joj pomogne – kad guli krumpir, da joj nešto naglas pročita. Tada su - objasnila je sinu - manje boljele ruke. Sin je spremno pristao. I tako majka ode guliti krumpire, a sin sjedne na malu stolicu i čita. Još uvijek ne čita dobro, a odjednom ugleda suze u maminim očima. "Zašto plačeš, mama?" - "Ja sam, sine, nepismen, a ti ćeš biti znanstvenik, čitat ćeš mnoge knjige." - "Da, majko. Bit ću znanstvenik."

I tako tri puta dnevno. A dječak je svaki put pitao mamu: "Kad ćemo ići guliti krumpire? Kad ću čitati da te ne bole ruke?"

S pet godina otišli su u regionalnu dječju knjižnicu... A sada je postao vrlo dobar matematičar i radi na Princetonu. A kako je ova nepismena žena razvila svoje najsjajnije matematičke sposobnosti, druga je priča.

Zaključci-prijedlozi ili "suhi talog"

Ne možeš barem školske dobi(i po mogućnosti do 10 godina) kako bi intelektualna aktivnost bila samo stvar dužnosti. Škola, posebice osnovna škola, je, naravno, najčešće dužnost, a ako dijete ne uživa u školskim aktivnostima, pokušajte barem u izvanškolskim aktivnostima uspostaviti kod djeteta osjećaj i misao da je mentalna aktivnost radost. To posebno vrijedi za čitanje. Dijete bi cijelo vrijeme trebalo znati: misliti je ugodno i vi to želite. To je najvažnije.

Kada predlažete ovu ili onu aktivnost, pazite da je umjereno bilo teško. Lagana aktivnost - ne razvija se, preteška plaši i odvraća od aktivnosti. Pronalaženje optimalnog stupnja težine nije tako teško - samo pratite osjećaje i postignuća djeteta. Tome pomažu trenutno objavljene knjige za razvoj. Tamo je u pravilu prilično točno naznačena dob djeteta kojemu je određena publikacija namijenjena.

Pohvalite svoje dijete vrlo nježno. Ne hvalite nesigurno dijete u cjelini, općenito (“vrlo ste sposobni”), nego hvalite za konkretno, stvarno djelo. Nemojte stalno hvaliti, bolje je to učiniti kada je posao gotov.

Roditeljima i stručnjacima preporučujemo najbolje mjesto u Runetu s besplatnim edukativnim igrama i vježbama za djecu - games-for-kids.ru. Redovitim učenjem s predškolcem prema ovdje predloženim metodama možete lako pripremiti svoje dijete za školu. Na ovoj stranici naći ćete igre i vježbe za razvoj mišljenja, govora, pamćenja, pažnje, učenja čitanja i brojanja. Svakako posjetite poseban odjeljak stranice "Priprema za školske igre". Evo nekoliko primjera zadataka za referencu:

Marina Suzdaleva

Prošli put smo učili, a danas ćemo razgovarati o tome.

Možete nastaviti s poznatim aktivnostima iz prethodnog mjeseca, sve dok ih vi i vaša beba volite, te ih nadopuniti igrama i vježbama iz ovog članka koje imaju za cilj obogatiti osjetilne dojmove odraslog djeteta i razviti njegovo motoričke sposobnosti.

Počnimo, možda, s onim što beba vidi pred sobom kad se probudi i zaspi u svom krevetiću. Zaista se nadam da je ovo tvoje lice puno ljubavi. Međutim, beba nije uvijek uz majku, a ako već govorimo kako razviti bebu u 1 mjesecu, u ovoj dobi je vrijeme da beba dobije raznovrsnije vizualne, slušne i taktilne dojmove. To ćemo učiniti!

Kontrastne slike za razvoj djeteta od 1 mjeseca

Sigurno već znate da bebe preferiraju (to su psiholozi utvrdili tijekom eksperimentalnih promatranja) kontrastne crno-bijele slike od onih divnih raznobojnih medvjedića i leptira kojima ste se toliko trudili ukrasiti dječju sobu. Nema problema! Vrlo brzo će beba narasti da gleda medvjede i leptire, ali za sada te vrlo kontrastne slike smjestite mu točno u krevetić ili ogradicu u visini očiju na udaljenosti od oko 30-35 cm. Možete ih sami nacrtati (naizmjenične pruge, spirale, geometrijske oblike, lica itd.), koristiti crno-bijele fotografije ili ih ispisati s interneta.

Objesite slike 1-2 i mijenjajte 1 put u 2-3 dana. Također možete postaviti slike po cijelom stanu i povremeno mijenjati njihova mjesta.

Mali savjet: rukarice mogu sašiti taktilni jastuk ili tepih za bebu koristeći crno-bijele tkanine različitih tekstura, gumbe različite veličine i forme itd. mjesec dana stara beba rado će osjetiti i ispitati vašu kreaciju, razvijajući viziju i taktilne senzacije.

Dugini leptiri za razvoj djeteta od 1 mjeseca

Izradite raznobojne leptire od krep ili harmonika presavijenog papira u boji i obojenih štipaljki za rublje i objesite leptire naizmjence preko krevetića, na luku prostirke ili mobitela (nakon uklanjanja drugih igračaka). Imenujte boje: „Ovo je plavi leptir. Gdje je plavi leptir? Evo plavog leptira… itd.” Možete zalijepiti listove papira u kontrastnoj boji (plava sa žutom, narančasta sa zelenom, plava s crvenom itd.), tada će dok se cijela struktura pomiče, beba će dobiti nove zanimljive vizualne podražaje.

Zvončića za bebu od 1 mjesec

Sjajno je ako imate kolekciju zvončića. Dobro će vam doći više puta. Dok se govori o kako razviti bebu u 1 mjesecu, koristit ćemo ih na sljedeći način. Zvončića pričvrstite na vrpcu i objesite u razini djetetovog prsa u krevetiću (ili niže da ih beba može udarati nogama) na visini od 10-15 cm. .

Mali savjet: snimite prvi koncert svog virtuoza na video.

Taktilne igre za razvoj djeteta od 1 mjeseca "Na dodir"

Da li beba već samouvjereno drži glavu u ležećem položaju? Ponudite mu posao. Na rub stola za presvlačenje ili izravno na zid ispred njega, pričvrstite (na primjer, dvostranom trakom) komade materijala različitih tekstura:

• baršunasti papir
• valovitog kartona
• Svjetlucavi papir
• običan papir
• plastična vrećica
• folija
• folija s mjehurićima itd. (usput, možete koristiti iste kontrastne boje - crno-bijele).

Sada, tijekom masaže i higijenskih postupaka, beba može osjetiti te materijale. Ne zaboravite izgovoriti njegove osjećaje koristeći kratke, jednostavne konstrukcije: „Ovo je baršunasti papir. Ona je crna. Baršunasti papir je mekan. Pogladimo opet! Kao ovo. Jako lijepo! itd." Sličnu igru ​​možete nastaviti i tijekom kupanja - pustite dijete da dodirne suhu i mokru krpu, četkica za zube i frotirni ručnik, pjena i sapun...

Mali savjet: malo stisnite krema za bebe ili umasirajte bebinu ruku uljem i gledajte kako istražuje nove senzacije.

Igra "Ku-ku" za dijete od 1 mjeseca

žurim da ti ugodim. Vrlo brzo će vaša beba početi primjećivati ​​da izlazite iz sobe, i početi plakati u isto vrijeme... Ali skrećem pažnju. Igra "Ku-ku", koju vole sva djeca, samo je osmišljena da pomogne vašem blagu da shvati da ako je nešto ili netko nakratko nestao iz vida, to uopće ne znači da je nestalo zauvijek. I nema razloga za plakanje!

Isprva se počnite igrati s bebom ovako: doslovno na nekoliko sekundi raširenim prstima sakrijte lice iza dlanova (da vidite reakciju bebe i da vam vidi lice) i emotivno recite: „Gdje je mama ? Evo mame!" (rekli smo i “Izgubljeno pronađeno!” - moj sin i dalje koristi ovaj izraz kada nešto pronađe, što uvijek izaziva nježnost među prisutnima). Nakon nekog vremena pokušajte se "sakriti" ispod prozirnog rupčića, pa iza novina ili pelene - beba će to povući s vas kroz smijeh, i to do otprilike 4-5 mjeseci. bit će spreman sakriti se od tebe ispod pelene.

Nedavno ste postali majka bebe?

Ekskurzija za dijete od 1 mjeseca

U dobi od 1 mjeseca beba je već dosta dobro proučila prostor u kojem živi. Zna gdje se nalaze vrata (odatle se obično pojavljuje mama), prozor (izvor svjetla), vidi i pamti mjesto namještaja. A to znači da je vrijeme za izlet u "veliki svijet", odnosno izvan dječje sobe.

Uzmite bebu u naručje – zgodno je koristiti poze "beba leži trbuhom na vašoj ruci" ili "beba je u uspravnom položaju pritisnuta leđima na vaša prsa". Polako putujte s djetetom iz sobe u sobu, od hodnika do kuhinje, obratite pozornost na svjetlost, mirise, prevladavajuće boje u interijeru. Pogledajte malog. Ako primijetite da ga je neki predmet posebno privukao, zadržite se blizu njega i ispričajte o njemu detaljnije. Na primjer: “Ah, dušo, je li ti se svidio sat? Osim toga, tako su svijetle! Jarko crveni sat! Vidi, to su strijele. Idu tik-tak, tik-tak. Ovo je brojčanik. On je okrugao. Sat je izrađen od plastike. Dodirni ono što je tvrdo... itd.”

Članak „naravno, bio bi nepotpun bez spominjanja nastave u tjelesnog razvoja dijete. Osim toga, ovaj smjer razvoja jedan je od prioriteta za bebe u prvih šest mjeseci života. Evo nekoliko ideja:

Igra za dijete od 1 mjeseca "Imam loptu"

Kupi loptu napuhan helijem, i nježno ga zavežite za bebinu nogu (ne ostavljajte bebu bez nadzora tijekom ove aktivnosti!). Mala djeca u ovoj dobi obično aktivno pomiču noge i ruke, ali ovaj proces možete malo potaknuti pričanjem dječje pjesmice ili uključivanjem glazbe poznate djetetu. Skrenite pažnju mrvicama na loptu koja se kreće. Nakon nekog vremena beba će shvatiti da su pokreti lopte uzrokovani njegovim vlastitim pokretima, te će aktivnije pomicati noge.

Sljedeće 2 vježbe također se temelje na istom principu uspostavljanja uzročne veze, samo što će sada pokreti mrvica izazvati zvukove.

Čaša za bebu od 1 mjeseca

Ako već znate, onda, bez sumnje, imate čašu. I ona sigurno zna kako razviti bebu u 1 mjesecu:) Kada vaša beba leži u krevetiću, ogradi za igru ​​ili samo na podu, stavite mu tumbler u nožice kako bi je lakše udario u pokretu. Beba će voljeti čuti prelijepe zvukove roly-polyja i beskrajno će udarati nogama. Budite tamo da vratite roly-poly koji bježi na svoje pravo mjesto na vrijeme.

Zvončića za bebu od 1 mjesec

Sada u dječjim trgovinama možete pronaći narukvice na rukama ili nogama sa zvončićima i zvečkama. Preporučam da sami kupite ili izradite sličnu (i još više edukativnu) igračku. Postoji mnogo opcija. Na primjer, možete zašiti zvončiće (možete ih kupiti u trgovinama sa priborom za šivanje ili ih odrezati od istrošene igračke) izravno na bebine čarape ili na mekanu, ne usku gumicu za kosu. A posudice možete vezati od čokoladnog jajeta, nakon što unutra stavite razna zveckanja punila, i na njih vezati ili prišiti čičak narukvice.

Takvi jednostavni uređaji pomažu.

Dakle, u vašoj obitelji sretan događaj - rođeno je dijete. Od sada mu je dug put od malene kvržice do gotovo svjesne jednogodišnje bebe. Koliko god se brzo razvijao, u prvih 12 mjeseci naučit će puno i nikad više neće sve naučiti takvom brzinom. (beba uči promatrati druge, smiješiti se, grgljati, prevrtati se, sjediti na papu, hodati, igrati se i još mnogo, puno više...). Mladim majkama nije uvijek jasno ima li beba problema u razvoju ili je, naprotiv, ispred roka. Svrha članka- recite koje se promjene događaju s vašim djetetom u svakom od 12 mjeseci njegove prve godine, što beba nauči u prvoj godini života i kako percipira svijet oko sebe.

PAŽNJA! DA NE PIŠETE U KOMENTARIMA O DJECI GUNDERKINDIMA! Svaka je beba, baš kao i odrasla osoba, individualna i svako dijete se individualno razvija, ali nešto zajedničko u razvoju novorođene djece događa se na isti način.

Mjesečni razvojni kalendar

Prvi mjesec

Težak mjesec za nove majke. Prvi mjesec života novorođenčeta naziva se razdoblje adaptacije. Spava skoro 20 sati dnevno. San je vrlo važan za bebu. U snu raste u prosjeku u prvom mjesecu dijete naraste za 2-3 cm.), a tijelo se navikava na novu okolinu. U razdoblju budnosti nasumično maše rukama stisnutim u šake i nogama savijenim u koljenima. Potkraj prvog mjeseca dijete već može kratko držati glavu, usredotočiti pogled na svijetle igračke, lica odraslih, ispuštati samoglasnike i slušati tuđe razgovore.

Pedijatri smatraju važnim pričvrstiti bebu na dojku u prvim minutama djetetova života. Kako vjeruju, u ovom trenutku između bebe i majke se stvara "emocionalni kontakt". Također, prvo mlijeko (kolostrum) vrlo je korisno za novorođenče. Pročitajte zašto -

Prehrana je vrlo važna u ovom razdoblju djetetova života. U prosjeku, u prvom mjesecu dijete dobije oko 600 - 700 grama na težini. Ni u kojem slučaju ne biste trebali žuriti dijete tijekom hranjenja. Kada je beba na grudima, u ovom trenutku uživa i u toploj i brižnoj majci.

Pri rođenju dijete ima urođene reflekse, zahvaljujući kojima se prilagođava okolini. Ali tijekom prvih mjeseci života dio refleksa nestaje. Ovi refleksi uključuju:

• sisanje;
• Plivanje (ako bebu stavite trbuhom na vodu, napravit će plivačke pokrete);
• Hvatanje (dodirujući mu ruku, stišće je u šaku);
• Traži (traži majčinu dojku);
• Refleks hodanja (ako držite dijete, počinje pomicati noge, kao da hoda) i mnogi drugi.

Sljedeći refleksi ostaju kod djeteta do kraja života: treptanje, kihanje, zijevanje, zaprepaštenje itd.

Pedijatri i dječji psiholozi refleksima određuju stanje i razvoj živčani sustav dijete.

A majke u prvom mjesecu djetetova života trebaju ga okružiti ne samo toplinom, brigom, sigurnošću, već ga i naviknuti na dan-noć do kraja prvog mjeseca.

U prva dva tjedna nemojte zaboraviti liječiti bebinu pupčanu ranu: pogledajte kako je to ispravno

• Prirast je oko 600-700 grama, visina - 2-3 cm.
• Jede svaka 2 sata, noću u prosjeku 3-5 puta.
• Puno spava, budan je 2-4 sata dnevno.
• Radnje su još uvijek refleksne.
• Pokreti su kaotični, šake su stisnute.
• Kada dijete leži na trbuhu, pokušava podići glavu.
• Plakanje je glavni način komunikacije sa svijetom. Tako dijete jasno daje do znanja da je gladno, da ima mokra pelena da ga nešto boli ili da samo želi pažnju. Dijete može cviliti ili gunđati pa o nelagodi obavijesti i mamu.
• Neko je vrijeme u stanju fiksirati pogled na nepokretne predmete - majčino lice ili viseću igračku.
• Reagira na glasne i oštre zvukove - zvona, igračke, zvona. Može slušati, drhtati pa čak i plakati.
• Prepoznaje majčin glas i miris, reagira na njih.
• Ako stalno komunicirate s djetetom, tada će se do kraja 1 mjeseca početi pojavljivati ​​njegov vlastiti "govor" - gugutanje ili gugutanje.

Drugi mjesec

Drugi mjesec djetetova razvoja može se nazvati razdobljem "oživljavanja". Tijekom tog razdoblja, on više ne gleda samo u vaše lice, već može i razlikovati vaše emocionalno stanje. Bilo da mu se smijete ili, naprotiv, ljutite se, smirene ili tužne. A kada se približite njegovom krevetiću, beba počinje nasumično mahati rukama i nogama. U drugom mjesecu života dijete sigurnije drži glavu. Potkraj drugog mjeseca dijete bi se trebalo udebljati za 800 grama, a visina bi mu trebala porasti za još 3 cm.

• Narastao je za 3 cm, debljanje se kretalo od 700 g do 1 kg.
• Postaje aktivniji – ostaje budan u prosjeku 15-20 minuta na sat. Može zamijeniti dan za noć i poželjeti se igrati i družiti dok roditelji spavaju.
• Može podići i nakratko držati glavu.
• Raširi ruke u stranu, prevrće se s jedne strane na drugu.
• Aktivno zuji, kao da pjeva zvukove "a", "o", "y", kombinacije "aha", "agu", "boo".
• Pokazuje "kompleks revitalizacije". Očituje se širokim osmijehom, ispružanjem ruku i nogu prema majci i njihovim aktivnim pomicanjem, gugutanjem.
• Smiruje se tijekom sisanja i na rukama.
• Može pogledom pratiti objekt, pomno pratiti objekte koji se približavaju ili udaljavaju, okrenuti glavu prema izvoru zvuka.
• Poboljšava koordinaciju pokreta. Dijete može raširiti ručke na strane, već ih je pronašlo i sa zadovoljstvom istražuje - ispituje, siše prste.
• Ruke su stisnute u šake, ali možete raširiti bebine dlanove i tamo staviti zvečku, ona će je pokušati zadržati.
• Pojavljuju se prvi pokušaji da se dođe do objekta.
• Vid se poboljšava, dijete počinje razlikovati boje, pojavljuje se prvo razumijevanje da je svijet pun boja.
• Refleksi novorođenčeta nestaju.

treći mjesec

Do trećeg mjeseca dijete samopouzdanije drži glavu. Može se osloniti na podlaktice kada se stavi na trbuščić. Važno je u tom razdoblju češće ga okretati na trbuščić, to će pomoći bebi da se riješi plinova nastalih u želucu i ojačati mišiće vrata i leđa. I također ne dopustite da beba dugo leži na boku, to može dovesti do zakrivljenosti kralježnice.

U tom razdoblju dijete je već više usredotočeno na svijetle igračke. Može razgovarati sam sa sobom, stvarati ne samo pojedinačne samoglasnike, već i suglasnike. Postaje znatiželjniji za stvari i događaje oko sebe. On sam gura dudu iz usta, a zatim je pokušava vratiti.

Do kraja trećeg mjeseca dijete bi trebalo dodati oko 800 grama težine i 3 cm visine. Razdoblje između spavanja može biti 1-1,5 sati. Svakako ga okružite pažnjom i toplinom. Češće razgovarajte s bebom, grlite, ljubite, uzmite je u naručje i hodajte s njim po sobi.

• Visina - povećanje od 3-3,5 cm Težina - povećanje od 750 gr.
• Noćni san se produžuje, dnevni se skraćuje.
• Ležeći na trbuhu, dijete drži glavu 20-25 sekundi, u uspravnom položaju - do 15 sekundi, lako je okreće u različitim smjerovima.
• Okreće se s leđa na jednu stranu, u položaju na trbuhu, pokušava se osloniti na laktove.
• Smiješi se, prepoznaje voljene, pjevuši, "pjeva" tijekom komunikacije.
• Postaje emotivniji, zna se smijati naglas, parodira izraze lica svojih roditelja.
• Zna vrištati i plakati kako bi izrazio nezadovoljstvo i zahtijevao pažnju. Pažljivi roditelji mogu čak primijetiti prve manifestacije karaktera svojih mrvica.
• Lako prepoznaje izvor svjetla i zvuka.
• Ako majka drži dijete preko tvrde površine, ono se odgurne od oslonca i, takoreći, "skače" i uvija noge.
• Dlanovi su već ispravljeni, beba vuče ručke do predložene igračke i pokušava je zgrabiti, pokušava udariti zvečku koja se nalazi iznad njega. Dobije li igračku u ruke, sigurno će je povući u usta.
• Klinac je već pronašao noge i pokušava rukama istražiti svoje lice.
• Pokreti u cjelini dobivaju proizvoljan karakter.

četvrti mjesec

U četvrtom mjesecu dijete već može samouvjereno držati glavu. Reagira i okreće se zvuku. Ležeći na trbuhu, može se osloniti na ruke i ispraviti ih. Može samostalno posegnuti za igračkom, zgrabiti je, pomno je pregledati, kušati. Identificirajte svoju mamu od drugih ljudi.

• Visina + 2,5 cm, težina + 700 gr.
• Prevrće se s leđa na trbuh, dobro drži glavu i okreće je u stranu, samouvjereno podupire tijelo na laktovima kada leži na trbuhu.
• Čini prve pokušaje da sjedne, podiže gornji dio tijela.
• Puzi potrbuške u kolijevci ili na prostirci.
• Samovoljno hvata i drži igračku jednom ili dvije ruke, kuša je.
• Dijete ima omiljene igračke.
• Obavlja prve svjesne manipulacije s predmetima: kuca, baca.
• Podržava dojku ili bočicu prilikom hranjenja.
• Da bi se zamijenilo gugutanje, blebetanje postupno počinje dolaziti, pojavljuju se prvi slogovi - "ma", "ba", "pa".
• Fiksira pogled i pomno prati pokretne objekte.
• Gleda svoj odraz u ogledalu.
• U komunikaciji dijete preferira majku, zločesto je, čak i ako je otišla na vrlo kratko vrijeme.
• Razlikuje prijatelje i neprijatelje, aktivno se smješka, smije, čak može cviliti od oduševljenja.
• Reagira na glazbu - smiruje se kada čuje i pažljivo sluša.
• Reagira kada se izgovori njegovo ime.

Peti mjesec

Ovo je novi skok u razvoju vašeg djeteta. U tom razdoblju već se može sam prevrnuti. Neki u ovoj dobi pokušavaju sjesti na svećenika. Puzite po podu ili krevetu na trbuhu. Pokušavaju stati na noge. Vrlo je važno držati bebu pod pazuhom i naučiti ga hodati. Kako bi trenirali mišiće nogu i spasili ga u budućnosti od ravnih stopala i "poskakanja" tijekom hodanja. Dijete već može jasno prepoznati bliske ljude od stranaca. Pouzdanije ispušta zvukove, iako još nije svjestan. Naučite ga izgovarati najjednostavnije riječi, kao što su tata, mama, djed, žena. U prosjeku će vaše dijete u petom mjesecu dobiti oko 2,5 cm u visini i oko 700 grama na težini.

• Visina +2,5, težina + 700 gr.
• Može se prevrnuti s leđa na trbuh i leđa, oslanja se na dlanove, samouvjereno drži glavu u uspravnom položaju, gleda oko sebe.
• Može neko vrijeme sjediti uz podršku.
• Važna značajka normalnog razvoja živčanog sustava je sposobnost razlikovanja prijatelja i neprijatelja. Dijete može biti budno kada se pojavi stranac, nevoljko mu ide u naručje, može biti uplašeno i glasno plakati. Više voli biti u zagrljaju svojih roditelja.
• On sam potiče roditelje na komunikaciju, vuče ruke prema majci, smiješi se, brblja, izgovara prve slogove. Ako komunikacija nije dovoljna, dijete je zločesto.
• Rado se igra s predmetima - privlači se do njega, baca, kuca, liže.
• Igra se dok jede.
• Neka djeca sišu nožne prste.
• Sa zanimanjem gleda lica na slikama.
• Većina beba počinje nicati zube.

šesti mjesec

U ovoj dobi dijete već može razlikovati svoje ime od drugog imena. Može sjediti na papi bez pomoći. Samouvjereno drži igračke u rukama, prebacuje ih iz jedne ruke u drugu. Ležeći na trbuhu može podići noge i pokušati se osoviti na sve četiri. Uči izgovarati pojedine slogove: pa-pa, ma-ma.

Mnogi u ovoj dobi počinju hraniti dijete komplementarnom hranom. Samo mu pokušajte ne davati slanu i slatku hranu, jer. bubrezi i crijeva još nisu dovoljno razvijeni za to. Razgovarajte sa svojim liječnikom o tome kakvu hranu možete dati svojoj bebi u ovoj dobi.

• Visina +2,5 cm, težina +700 gr.
• Sam sjedne i sjedi neko vrijeme.
• Puze "na plastunski način", može puzati do igračke koja leži 10-20 cm od nje.
• Postaje na sve četiri i njiše se naprijed-natrag. Ovo je važan pokazatelj - dakle dijete se priprema za puno puzanje.
• Naginje se i okreće u različitim smjerovima.
• Pije iz šalice ako se drži, igra se s hranom.
• Pokupi pale predmete, prenosi igračku iz ruke u ruku ili iz jedne kutije u drugu.
• Sa zanimanjem uči i zna razbijati predmete.
• Formiraju se jednostavne uzročno-posljedične veze: gurnite predmet - pao je, pritisnuli gumb - glazba se uključila.
• Traži veliki predmet o kojem mama govori.
• Dijete je jako emotivno, raspoloženje mu se stalno mijenja, vrišti kada je nezadovoljno i glasno se smije kada se igra s njim.
• Uživa u igri peek-a-boo, može pljeskati rukama.
• Pažljivo sluša ljudski govor i reproducira zvukove i slogove, aktivno brblja. Pojavljuju se suglasnici "z", "s", "v", "f".

sedmi mjesec

U sedmom mjesecu dijete već postaje fidget. Lako se može prevrnuti s leđa na trbuščić ili na stranu. Razlikuje predmete i ako ga zamolite, na primjer, da kaže gdje je sat, on će ih, lagano okrećući glavu, pokazati. Uz pomoć potpore može samostalno hodati, puzati, uglavnom unatrag. Udara igračke jednu o drugu, baca ih i pozorno promatra kako padaju na pod ili udaraju o zid, često se smiješeći u isto vrijeme.

Djeca u ovoj dobi vole plivati, jer već samopouzdano sjede i mogu se igrati s igračkama.

Što se tiče prehrane, bit će korisno djetetu u ovoj dobi dati malo svježeg sira i mesa kako bi se napunila zaliha kalcija u tijelu, za njegov daljnji rast i ubrzao proces nicanja zubića. Kalij, za normalan rad srca i protein, za rast mišića.

Pokušajte u ovoj dobi pratiti čistoću poda, igračaka i onih predmeta koje dijete može zgrabiti. Jer u ovoj dobi će ih kušati, t.j. sve što naiđe bit će stavljeno u usta.

Do kraja sedmog mjeseca dijete bi u prosjeku trebalo dobiti oko 550-600 grama na težini i 2 cm u visini.

• Visina +2 cm, težina + 600 gr.
• Samouvjereno sjedi, drži leđa ravno, ponekad se oslanja na ruku.
• Pojavljuje se ili poboljšava vještina puzanja, neka djeca puze unatrag.
• Uklanja hranu iz žlice, piće iz šalice s potporom.
• On sam stoji na osloncu, u stanju je stajati neko vrijeme.
• Voli “šetati” kada ga majka podupire ispod pazuha ili za ruke.
• Pokreti hvatanja se poboljšavaju, razvijaju fine motoričke sposobnosti ruke Dijete je oduševljeno igre prstima- "Svraka-Vrana", "Ladushki".
• Uživa proučavati svojstva okolnih predmeta: kuca ih, trese, baca na pod, rastavlja, lomi, vuče u usta. Može držati igračku u svakoj ruci i udarati ih jedno o drugo.
• Pokazuje gdje su mu oči, nos, usta, uši, proučava se rukama i uz pomoć usta.
• Počinje kopirati ponašanje odraslih.
• Aktivno brblja, pjeva glasove "ta", "da", "ma", "na", "ba", "pa", onomatopeja "av-av", "kva-kva" i drugi.
• Uživa u gledanju slika u knjigama i prelistavanju stranica.
• Tonom glasa određuje što znači "ne".

osmi mjesec

U ovoj dobi, glavna stvar je ne ostaviti jedno dijete na vrhu. Budući da se već može samostalno kretati, sjednite. Zainteresirani za nove igračke. Može identificirati mamu i tatu od stranaca na fotografiji. Može razumjeti igru ​​"u redu" ili dobro poznatu "kukavica". Zamolite li bebu da vam odmahne rukom za vama, ona će odmahnuti od užitka. Malo počinje shvaćati što ga pitaju. Pokušava jesti sam.

• Visina +2 cm, težina +600 gr.
• Jako je vezan za majku, čak je i kratka razdvojenost jako bolna, oprezan je prema strancima.
• Sjedi, ustaje, hoda bočnim koracima uz oslonac.
• Slobodno se kreće u poznatom prostoru.
• Može obavljati jednostavne zadatke - donijeti, pokazati.
• Radnje s predmetima postaju korelativne: dijete pokriva staklenke poklopcima, naniže prstenove piramide.
• Raspon emocija se širi, možete primijetiti nezadovoljstvo, iznenađenje, radost, oduševljenje, ustrajnost.
• Pojavljuju se prve svjesne riječi - "mama", "tata", "daj".
• Rječnik aktivno raste, stalno se pojavljuju novi brbljavi zvukovi i riječi.
• Voli slušati glazbu, plesati uz nju, pljeskati rukama i gaziti nogama.

deveti mjesec

Uhvativši obližnju stolicu, kauč ili ogradicu, dijete se može samostalno ustati i kretati, držeći se za njih. Pada, plače i ustaje. U tom razdoblju dijete uči samostalno hodati. Voli ponavljati riječi za odraslima, točnije slogove. Već može piti iz šalice koju drži odrasla osoba.

• Visina +2 cm, težina +600 gr.
• Ustaje iz sjedećeg položaja, sjeda iz ležećeg, stoji i hoda uz potporu. Pokušava se popeti na sofu, stolicu, fotelju, otvorene ladice.
• Rastvara se dok puze.
• Zna gdje staviti igračke i gdje mama odlaže ovaj ili onaj predmet. Želi dobiti sve što ga okružuje.
• Aktivno pokazuje emocije prema roditeljima – nezadovoljan je i izbija kad mu majka čisti uši ili reže nokte, uplaši se ako izgubi majku iz vida.
• Pokušava manipulirati odraslima vriskom i plačem.
• Pokušava jesti žlicom i pokazuje prvu samostalnost u odijevanju.
• Popravljaju se fine motoričke sposobnosti - dijete može uzimati male predmete, stavlja prste u rupe. Zna zdrobiti komad plastelina i potrgati papir.
• Pamti nazive objekata, može ih pokazati.
• Ponavlja radnje odraslih i može obavljati neke zadatke. Voli sve raditi javno, ponavlja radnju ako se traži.
• Poznaje značenja riječi "leži", "daj", "idi", "sjedi".
• Govor se aktivno razvija. Formira se vlastiti "jezik" djeteta, razumljiv samo bliskim ljudima.

deseti mjesec

U ovoj dobi dijete pokretima oponaša odrasle i životinje. Može se samostalno igrati s igračkama, samouvjereno ih drži u rukama. Može prstima listati knjige. Uz pomoć odraslih može se igrati s drugom djecom. Razumije kada mu se kaže “ne”.

• Visina +1 cm, težina +350 gr.
• Sjeda iz stojećeg položaja, brzo se kreće puzeći, može stajati bez oslonca i pokušava hodati.
• Voli plesati, gaziti, pljeskati rukama.
• Fini pokreti prstiju postaju savršeniji, dijete u jednoj ruci drži dva ili tri mala predmeta.
• Izvodi komplicirane radnje: otvara i zatvara, skriva, podiže.
• Ponavlja pokrete i oponaša odrasle.
• Koristi se uglavnom jednom rukom.
• Razumije što treba raditi s predmetima - kotrlja auto, gura čamac, sastavlja piramidu, gradi kupole od dvije ili tri kocke.
• Voli stavljati predmete jedno u drugo, povlačiti ih s mjesta na mjesto.
• Više zanimaju male objekte nego velike.
• Pronalazi logične veze – na primjer, auto se može pomicati štapom ili papučom.
• Može pokazati dijelove lica sebe, svoje majke, lutke.

Jedanaesti mjesec

Ovo je gotovo "odraslo dijete". Samostalno se kreće, sjeda, puzi, ustaje. Razumije jednostavne zahtjeve. Učenje izgovaranja prvih riječi.

• Visina +1 cm, težina +350 gr.
• Aktivno se kreće, sjeda, ustaje, leži, može hodati kratku udaljenost bez podrške.
• Pokušava pokazati neovisnost – jede žlicom, pije iz šalice, obuje čarape i cipele.
• Vrlo osjetljiv na nova igračka, nepoznatom okruženju, strancima.
• Razumije strogi govor. Zna što je "nemoguće", po majčinoj reakciji shvaća je li postupio dobro ili loše.
• Voli pohvale.
• Puno brblja i komunicira na svom “jeziku”, jasno izgovara riječi “mama”, “tata”, “žena”.
• Koristi različite načine izražavanja svojih želja, osim plakanja – pokazuje prstom, skreće pogled.
• Mahnuvši za pozdrav.
• Potvrdno kima ili negativno odmahuje glavom.
• Voli glazbene igračke, svijetle ilustracije u knjigama.
• Kažiprstom i palcem hvata perle ili grah.

dvanaesti mjesec

S gotovo godinu dana, u većini slučajeva, dijete već počinje samostalno hodati bez oslonca, stajati. Aktivno sudjelujte u procesu hranjenja, kupanja i odijevanja. Pokazuje brigu za igračke. Nahranite ih i stavite u krevet. Ponavlja zvukove koji se čuju na ulici, na TV-u ili kod kuće. Počinje izgovarati prve riječi. Istina, ove riječi nisu uvijek svima jasne. Ali oni koji budu pažljivo slušali dijete, razumjet će ih.

• Visina +1 cm, težina +350 gr.
• Stoji, diže se iz čučećeg položaja, samostalno hoda.
• Korača preko prepreka i čuči kako bi podigao predmet s poda.
• Aktivno sudjeluje u svemu što ga se tiče – oblačenju, pranju ruku, pranju zubi.
• Koristi žlicu, pije iz šalice, zna žvakati krutu hranu.
• Ovisnosti o hrani jasno se očituju – beba ne jede ako mu se hrana ne sviđa.
• Treba roditelje i vezan je za svoje igračke. Bolno percipira odsutnost mame ili tate.
• Sakuplja i rastavlja igračke; ako trebate osloboditi ruku, stavite predmet ispod ruke ili u usta.
• Zna koristiti predmete - telefon, čekić, metlu.
• Traži predmet, čak i ako nije vidio gdje je postavljen.
• Razumije sve što mu se kaže.
• Govori o svojim željama - "daj", "na", zove mamu, tatu, baku.

Svi gore navedeni pokazatelji su uvjetni. Razvoj djeteta ovisi o mnogim čimbenicima - to je nasljedstvo, životni uvjeti i društveno okruženje. Uživajte u komunikaciji s bebom, hvalite ga za uspjehe i nemojte se uzrujati ako još nešto nije naučilo. Sve ima svoje vrijeme. Vaše dijete je najbolje, a u vašoj je moći pomoći mu da postane skladno razvijen čovječuljak.

sažeto:

Razvoj djeteta u jednoj godini je vrlo brz. Za samo 365 dana dijete se iz sićušnog, nesposobnog i neukog čovječuljka pretvara u razumnog. S 1 godine već zna samostalno hodati, sjesti, ustati, jesti, piti, igrati se, govoriti, osjećati i razumjeti. Glavna stvar je u ovom trenutku zaštititi dijete brigom i ljubavlju. Ni u kom slučaju nemojte psovati pred djetetom. Iako je mali, ipak sve osjeća i razumije. Odgajajte svoju djecu zdravu, pametnu i jaku!

Tablica povećanja visine i težine

Dob	Prosječno povećanje visine	Prosječno povećanje tjelesne težine
1. mjesec	3 - 3,5 cm.	750
2. mjesec	3 - 3,5 cm.	750
3. mjesec	3 - 3,5 cm.	750
4. mjesec	2,5 cm.	700
5. mjesec	2,5 cm.	700
6. mjesec	2,5 cm.	700
7. mjesec	1,5 - 2 cm	550
8. mjesec	1,5 - 2 cm	550
9. mjesec	1,5 - 2 cm	550
10. mjesec	1 cm	350 g.
11. mjesec	1 cm	350 g.
12. mjesec	1 cm	350 g.

Film: Razvoj djeteta po mjesecima: kalendar tjelesnog i psihičkog razvoja bebe do godine dana

Možete odmah skočiti na željeni mjesec i proučiti detaljne članke: