Oseeva "Cookies. GCD për njohjen me trillimet

Tema:"Kush nderon prindërit e tij nuk do të humbasë kurrë."

V. Oseeva "Cookies".

Synimi:

njohja e fëmijëve me vlerat njerëzore universale (mirësia, dashuria dhe respekti për të afërmit, ndërgjegjja);

përmirësimi i aftësive të leximit të ndërgjegjshëm, të rrjedhshëm, ekspresiv, të saktë;

zhvillimin e krijimtarisë dhe të menduarit shoqërues.

GJAT KLASAVE

1. Momenti organizativ.

Miqtë e mi, jam shumë i lumtur

Hyni në klasën tonë miqësore

Dhe për mua tashmë ka një shpërblim

Kujdes për sytë tuaj të zgjuar

E di që të gjithë në klasë janë gjeni.

Por pa punë, talenti nuk është për të ardhmen,

Ne do të hartojmë një mësim së bashku!

Jam i sigurt qe do me ndihmosh. Dhe në mënyrë që gjithçka të funksionojë, duhet të punojmë shumë.

2. Ushtrime përgatitore.

por) Ngrohja e frymëmarrjes:

"Fto çajin" "Erë lule" "Shpërthen një copë pluhuri".

b) Ngrohja e zërit:

Funksionimi i pompës …… f-f-f-

Zhurma e pyllit ... shhhh

Vrapimi i kalit ... kërcitje-kërcitje-kërcitja ...

Zhurma e një tigri ... rrr

Fluturimi i bletës ...

në) Ngrohja letrare.

(rrëshqitje me antonime)

Përputhni fjalët me fjalë që kanë kuptim të kundërt.

Mësues... A mund të jetë një person vetëm i mirë apo vetëm i keq?

- Çdo person mund të ketë tipare të mira dhe të këqija të karakterit. Çdo person ka dy gjysma: të bardha dhe të zeza. Onlyshtë e rëndësishme vetëm se cili person zbulon më shumë në vetvete.

Tani le të punojmë në fjalët e urta. Lidhni fillimin me fundin.

Studentët... Këto janë fjalët e urta për familjen.

- Familja, çfarë është në kuptimin tuaj, cilat shoqata ju vijnë ndërmend?

(Këta janë të dashurit, njerëzit më të dashur që respektojnë njëri-tjetrin, ndihmojnë. Familja është dashuri, miqësi, ngrohtësi, rehati në shtëpi, ndihmë dhe mirëkuptim reciprok, punë e përbashkët, interesa të përbashkët, etj.)

Tema e mësimit

Mësues... Djema, gjithçka për të cilën sapo kemi folur mësohet nga historitë e Valentina Alexandrovna Oseeva.

Histori nënë lidhje me biografinë e V.A. Oseeeva.

Në vitin 1902, shkrimtari V.A. Oseeva. Oseeva Valentina Alexandrovna në rininë e saj ëndërronte të bëhej aktore, por sapo erdhi në një komunë pune për fëmijët e rrugës, ajo kuptoi se thirrja e saj e vërtetë ishte të rritte fëmijë. Ajo kaloi gjashtëmbëdhjetë vjet duke rritur fëmijë në rrugë dhe delinkuentë të mitur. Duke punuar si mësuese në institucionet e fëmijëve, në kohën e lirë Oseeva kompozoi histori, përralla, poema për fëmijë, ajo vetë shkroi shfaqje dhe i vuri në skenë me fëmijët. Në vitin 1940, u botua libri i saj i parë, Macja e Kuqe. Dhe këtu janë disa vepra të tjera të famshme të V. Oseeva.

(diapozitivë me libra)

Tani lexoni moton e mësimit tonë (rrëshqitje e motos)

Dhe ju e dini, nëna e Valentina Oseeva tha këtë frazë! Kur Valya ishte e vogël, ajo donte të lexonte tregime të shkurtra pa ndihmën e të rriturve. Një ditë nëna ime pyeti: "A ju pëlqeu historia?" Valya e vogël u përgjigj se nuk e dinte, nuk e kishte menduar. Atëherë nëna ime u mërzit: "Nuk mjafton të jesh në gjendje të lexosh, duhet të jesh në gjendje të mendosh". Valya i mbante mend këto fjalë të nënës për pjesën tjetër të jetës së saj. Dhe historitë e V. Oseeva, edhe pse të vogla, janë shumë mësuese. Historia që do të lexojmë sot do t’ju ​​bëjë të mendoni.

Minutë fizike.Le të pushojmë pak para se të lexojmë.

Jeni lodhur?
Epo, atëherë të gjithë u ngritën njëzëri.
Ata shkelën me këmbë: një, dy, tre.
Ata përkëdhelën duart: një, dy, tre.
Përkuluni djathtas më poshtë.
Përkuluni edhe në të majtë.
Rrotullohej, rrotullohej
Dhe të gjithë u ulën në tavolinat e tyre.
Ne mbyllim sytë fort
Ne numërojmë së bashku deri në pesë.
Një dy tre katër Pesë.
Ne hapemi. Vezullim
Dhe ne fillojmë të lexojmë.

5. Perceptimi parësor i tekstit (lexuar nga mësuesi)

Pjesa që do të dëgjoni quhet "Cookie".

(diapozitivi i fotos)

Ju e keni dëgjuar historinë. A jeni ndjerë argëtues apo i trishtuar? Trego Pse?

Kush janë heronjtë e tregimit?

Si mund t’i thirrni me një fjalë? (familja)

A ju pëlqen kjo familje? Trego me karta sinjali.

E shoh që nuk më pëlqeu. Epo, le ta kuptojmë.

6. Puna me tekstin sipas tekstit mësimor

Le ta lexojmë së bashku dhe të flasim pak për secilën pjesë. Bej kujdes. Do të hasni fjalë të vështira ndërsa lexoni. Le t'i diskutojmë ato.

(rrëshqitje me fjalë të vështira)

1) Rileximi dhe analizimi i asaj që është lexuar :

Pjesa 1(Paragrafi i parë)

Ku zhvillohet aksioni?

Pse familja u bashkua? (feste caji)

Për kë i solli mamaja biskotat?

Tregoni se çfarë gjendje shpirtërore ishte në familje në fillim të tregimit? (e bardhe)

Pjesa e 2 -të (para fjalëve "thërrmuese, e ëmbël")

Cilat fjalë i tha Misha Vovës? (Delhi një nga një, tha ashpër)

Çfarë fjalësh i tha Misha gjyshes së tij?

A ka ndryshuar gjendja shpirtërore e mamit dhe gjyshes? (nëse në fillim gjyshja përzihej me gota me gëzim, tani autori shkruan "tryeza është bërë e qetë")

Pjesa e tretë (deri në fund)

Pra, pyetja e madhe është: A i ndanë djemtë biskotat në mënyrë korrekte? (Jo, ata i ndanë cookie -t vetëm mes tyre dhe nuk menduan për anëtarët e tjerë të familjes)

A bëni të njëjtën gjë?

Pra, le të krahasojmë se si filloi dhe si përfundoi çaji i mbrëmjes për të gjithë familjen?

(Filloi me gëzim, të gjithë u mblodhën së bashku në tryezë, të gjithë humor i mirë... Dhe përfundoi me nënën dhe gjyshen të ulur dhe të heshtur, gjyshja mori një copë bukë të zezë, dhe nëna as nuk preku çajin. Sigurisht, ata janë shumë të ofenduar dhe të pakëndshëm që fëmijët u sollën në këtë mënyrë)

Djemtë bënë gabim, u sollën keq. Si rriten Vova dhe Misha? Gjeni fjalë për të përshkruar personazhet në histori.

Shkrimi në tabelë:

Egoist i pavëmendshëm i sjellshëm

I babëzitur Mirë I paturpshëm

- Kush është një egoist? (Një egoist është një person egoist që neglizhon interesat e të tjerëve, duke menduar vetëm për veten)

Njohja me kuptimin e fjalës egoist sipas fjalorit shpjegues të D. Ushakov

- Do të donit të kishit miq të tillë?

- A mund të quhet kjo histori mësimore? Çfarë mëson ajo? (respekt për pleqtë, respekt për prindërit)

Le të kthehemi përsëri në këto fjalë të urta. A i përshtaten atyre historisë "Cookie"?

Ai që nderon prindërit e tij nuk do të humbasë kurrë.

(diapozitivi: respekt, trajto me dashuri)

Te dashur djema! Kohët e fundit, ne festuam pushime te bukura Dita Ndërkombëtare e Gruas 8 Mars. Ne përgëzuam nënat, gjyshet, motrat tona. Por ju duhet t'i doni ata jo vetëm në pushime. Nëse dëshironi ta bëni nënën tuaj të lumtur, bëni që ajo të jetë e lumtur çdo ditë dhe të thotë me krenari: "Ju e dini se çfarë fëmijë të mirë kam!" Mos i trishtoni nënat tuaja, mos i ofendoni gjyshet, gjithmonë ndihmoni dhe mbani mend se nëna juaj ju dha jetën, ju dha gji me qumështin e saj. Mos harroni këtë sidomos ndërsa rriteni. Dhe pa marrë parasysh sa vjeç është një person 5 ose 50 vjeç, ai gjithmonë ka nevojë për një nënë.

(prezantim muzikor për nënën)

8. Përfundimi i punës

Le të kthehemi përsëri në histori. Duke përfunduar punën në tekst, dua t'ju ofroj një detyrë interesante. E ndava historinë në pjesë dhe e ngjita secilën pjesë në një rrip letre me ngjyrë. A nuk ju kujtojnë asgjë?

Po, këto janë ngjyrat e ylberit. Detyrë: rregulloni pjesë të tekstit në mënyrë që të merrni një histori. Dhe nëse i mbledhim pjesët në mënyrë korrekte, marrim një ylber. Pra, ku fillon ylberi?

Fëmijët shkojnë në dërrasën e zezë, lexojnë fragmente dhe një ylber formohet nga shiritat.

Një ylber u shfaq në tabelë tani. U bë më argëtuese në shpirtrat tanë.

Vetëm rreshti i fundit është bosh. Ndoshta duhet të dalim me një fund të lumtur të kësaj historie? A mendoni se Vova dhe Misha kanë një shans të përmirësohen, të mos bëhen krejtësisht të pashpirt, të pavëmendshëm, të pashpirt? Mendoni dhe shkruani një fund të mirë të kësaj historie. Kjo do të jetë e juaja detyre shtepie.

Përmbledhje mësimi

- A kishte diçka në mësim që të preku?
- Me çfarë e lini këtë mësim, çfarë morët në kokë dhe në shpirt?

Mami derdhi biskota në një pjatë. Gjyshja tundi gotat me gëzim. Të gjithë u ulën në tryezë. Vova e shtyu pjatën drejt tij.

"Delhi një nga një," tha Misha me ashpërsi.

Djemtë nxorrën të gjitha biskotat në tryezë dhe i vendosën në dy grumbuj.

- Pikërisht? - pyeti Vova.

Misha e mati grupin me sy.

- Pikërisht. Gjysh, na derdh pak çaj!

Gjyshja shërbeu çaj. Tabela ishte e qetë. Grumbujt e biskotave u zvogëluan me shpejtësi.

- I lirshëm! E embel! - tha Misha.

-- Po! - u përgjigj me gojë të plotë Vova.

Mami dhe gjyshja heshtën. Kur të gjitha biskotat ishin ngrënë, Vova mori frymë thellë, goditi veten në bark dhe u ngjit nga tavolina.

Misha mbaroi kafshatën e fundit dhe shikoi nënën e tij - ajo po trazonte çajin me një lugë. Ai shikoi gjyshen - ajo po përtypte një korebukë e zezë ...

Itinerari(plani skicor)

mësim lexim letrar,

zhvillohet në klasën 3 "B"

MBOU SOSH 14

mësues i shkollës fillore

Vlasova Anastasia Alexandrovna

Data17.02.2017 Emri i mësuesitVlasova A.A.

Klasa3 "B"

Harta e mësimit teknologjik

Artikulli:lexim letrar

Blloku i synuar
Tema e mësimit:	"Kush nderon prindërit e tij nuk do të humbasë kurrë"
Qëllimi i mësimit:	Njohja e fëmijëve me tregimet e VA Oseeva "Cookies" dhe "Medicine"
Rezultatet e planifikuara:	Lënda UUD: - njohja me punën e V.A. Oseeva "Cookies" Njohja me punën e V.A. Oseeva "Mjekësia" Formimi i aftësive në punën me tekstin Formimi i një sistemi të aftësive të leximit dhe të folurit
	UUD personale: Formimi i ndjenjës së kënaqësisë estetike Zhvillimi i imagjinatës, ndjeshmërisë emocionale dhe të menduarit
	Metasubject UUD: * Rregullator: 1. Aftësia për të karakterizuar dhe analizuar 2. Aftësia për të krahasuar 3. Përcaktoni dhe formuloni qëllimin e veprimtarisë në mësim me ndihmën e mësuesit. 4. Mësoni të thoni mendimin tuaj 5. Vetë-rregullimi i sjelljes suaj
	Komunikues: 1. Gatishmëria për të marrë informacion 2. Aftësia për të marrë pjesë në diskutimin kolektiv të punës 3. Përdorni tekstin e punës për krahasim, krahasim dhe analizë 4. Lexoni veprën në mënyrë ekspresive
	* Njohës: 1. Krijoni marrëdhënie kauzale 2. Aftësia për të përdorur njohuritë e marra më herët 3. Nxjerr përfundime si rezultat duke punuar së bashku gjithë klasën
Bllok instrumentesh
Lloji i mësimit:		Një mësim në studimin e një vepre letrare
Format, teknikat dhe metodat		Forma: mësim nga kolegët Metodat e mësimdhënies: Verbale, vizuale, praktike; Bisedë; Mjetet e edukimit: Shtypur; Demonstrim; Audiovizuale;
Burimet arsimore:		Tekst shkollor OST (kompjuter, projektor, prezantim i hartuar nga mësuesi) Dërrasë, shkumës Ilustrime

Plani i mësimit.

1. Organizimi i fillimit të orës së mësimit.

3. Deklarata e problemit.

4. Minuta fizike

6. Përmbledhje mësimi. Reflektim.

Gjatë orëve të mësimit

1. Organizimi i fillimit të orës së mësimit.

1 rrëshqitje

Sot kemi një mësim të pazakontë, mysafirët kanë ardhur tek ne. Përshëndetni ata, kthehuni dhe jepini buzëqeshjen tuaj më të sinqertë.

Ata u ulën në heshtje në tavolinat e tyre. Ne kontrolluam përshtatshmërinë tuaj: shpina juaj është e drejtë, të dy këmbët janë në dysheme, asgjë nuk ju shqetëson. Jeni gati të punoni me fryt.

2 rrëshqitje

Mirembrema! - ju thanë.

Mirembrema! - u pergjigje ti.

Si u lidhën dy tela -

Ngrohtësi dhe mirësi

Përshëndetje! -

Ju do t'i tregoni personit.

Përshëndetje, - ai do të buzëqeshë përsëri.

Dhe ndoshta nuk do të shkojë në farmaci

Dhe do të jetë e shëndetshme për shumë vite.

Më thuaj, cilat fjalë janë emrat e fshehur në këtë poezi? (I sjellshem)

Pse njerëzit duhet të tregojnë fjalë të sjellshme? (Përgjigjet e studentëve)

Sigurisht, fjalë të sjellshme janë të nevojshme për të përshëndetur, uruar një ditë të mbarë, një rrugë të lumtur dhe thjesht tregoni mirësinë dhe sjelljen tuaj të mirë.

3 rrëshqitje

Sot djemtë në të gjithë botën po festojnëShfaqja e Ditës së Mirësisë ... Në këtë ditë, njerëzit bëjnë mirë, në mënyrë të pa interesuar ndihmojnë njëri -tjetrin dhe kafshët. Mos harroni se nëse një person pret diçka në këmbim nga vepra e tij e mirë, atëherë kjo nuk është më mirësi e sinqertë.

Më thuaj, a është vetëm në këtë ditë që njerëzit duhet të jenë të sjellshëm? (përgjigjet e studentëve)

Ashtu është, çdo ditë duhet të përpiqesh të bësh një vepër të mirë, thuaj fjalë të këndshme ose thjesht buzëqesh sinqerisht.

2. Përditësimi i njohurive me kontrollimin e detyrave të shtëpisë.

Më thuaj çfarë vepre të mirë ke bërë personazhi kryesor pjesa që kemi studiuar në mësimet e mëparshme? (ai shpëtoi një vajzë nga një shtëpi e djegur)

Mos harroni titullin e kësaj pjese. (Historia e një heroi të panjohur)

4 rrëshqitje

A mund të quhet akti i protagonistit kurajoz dhe i guximshëm? (Po)

Pse? (Djaloshi rrezikoi jetën)

A priste ai një shpërblim për bëmën e tij? (Jo)

Çfarë ndodhi me personazhin kryesor kur shpëtoi vajzën? (Ai u largua në tramvaj)

Gjeni këtë fragment në tekst.

Pse askush nuk e gjeti atë? Gjeni një përshkrim të këtij personi.

Dhe çfarë do të thotë shenja TRP? (Gati për punë dhe mbrojtje)

A mendoni se djali e justifikoi simbolin e tij me veprimin e tij? (Po, e justifikuar)

3. Deklarata e problemit.

Më thuaj, kë duhet të trajtojnë fëmijët me mirësi dhe respekt? (Për pleqtë, për prindërit, për kafshët, për njëri-tjetrin)

5 rrëshqitje

Ju keni zarfe proverbiale në tavolinat tuaja. Ju duhet të krijoni një fjalë të urtë.

Çfarë proverbi keni marrë? (Nëse nuk i respektoni prindërit tuaj, atëherë askush nuk do t'ju respektojë)

Mendoj se të gjithë e kanë bashkuar proverbin në mënyrë korrekte.

6 rrëshqitje

Shikoni tavolinën e punës. (Nëse nuk i respektoni prindërit tuaj, atëherë askush nuk do t'ju respektojë as ju.)

Mendoni se çfarë do të thotë kjo fjalë e urtë? (përgjigjet e studentëve)

Mundohuni të formuloni temën e mësimit tonë. (Përgjigjet e studentëve)

7 rrëshqitje

Ne po kalojmë në studimin e një pjese të re të quajtur "Kush nderon prindërit e tij nuk do të vdesë kurrë".

8 rrëshqitje

Puna e Valentina Aleksandrovna Oseeva do të na ndihmojë të zhytemi në këtë temë. (Demonstrimi i një portreti)

E keni takuar më parë veprën e këtij shkrimtari për fëmijë? (Përgjigjet e studentëve)

Çfarë vepre të saj keni lexuar më parë? ("Pse?")

Tregimet e Valentina Oseeva për veprat e mira dhe të këqija të fëmijëve. Personazhet e saj reflektojnë mbi veprimet e tyre dhe të tjerëve, mësojnë të analizojnë dhe nxjerrin përfundimet e duhura. Këto histori-shëmbëlltyra mësojnë mirësjellje, ndershmëri, respekt për njerëzit.

4. Minuta fizike

Le të pushojmë pak. Ju lutemi qëndroni, lini tavolinat. Tani do të bëjmë një ushtrim të të folurit, të shoqëruar me lëvizje. Perserit pas meje.

Mbreti eci nëpër pyll, nëpër pyll, nëpër pyll,

Gjeta veten një princeshë, princeshë, princeshë

Le të kërcejmë me ju, kërcej, kërce

Dhe ne fillojmë, fillojmë, godasim këmbët

Le të duartrokasim me ty, duartrokas, duartrokas

Dhe ne do të fundosemi me këmbët tona, do të fundosemi, do të fundosemi.

Le të bëjmë edhe një herë, thjesht përpiqemi t'i bëjmë lëvizjet më të shpejta dhe t'i shqiptojmë fjalët qartë.

5. "Zbulimi" i njohurive të reja nga fëmijët.

Hapni mësimet. Lexoni titullin e pjesës "Cookies". Më tregoni, a është emri i lidhur në ndonjë mënyrë me temën e mësimit tonë? (përgjigjet e studentëve)

Dhe tani do të zbuloni se çfarë kuptimi të thellë përmban kjo vepër.

Tani do të dëgjoni regjistrimin audio, përgatituni t'i përgjigjeni pyetjes "A është kjo vepër një përrallë apo një histori?"

"Cookies" V.A. Oseeva

Mami derdhi biskota në një pjatë. Gjyshja tundi gotat me gëzim. Vova dhe Misha u ulën në tryezë.

"Delhi një nga një," tha Misha me ashpërsi.

Djemtë nxorrën të gjitha biskotat në tryezë dhe i vendosën në dy grumbuj.

- Pikërisht? - pyeti Vova.

Misha e mati grupin me sy.

- Pikërisht. Gjyshe, na derdh pak çaj!

Gjyshja shërbeu çaj. Tabela ishte e qetë. Grumbujt e biskotave u zvogëluan me shpejtësi.

- I lirshëm! E embel! - tha Misha.

- Po! - u përgjigj me gojë të plotë Vova.

Mami dhe gjyshja heshtën. Kur të gjitha biskotat ishin ngrënë, Vova mori frymë thellë, goditi veten në bark dhe u ngjit nga tavolina.

Misha mbaroi kafshatën e fundit dhe shikoi nënën e tij - ajo po trazonte çajin me një lugë. Ai shikoi gjyshen e tij - ajo po përtypte një kore buke ...

9 rrëshqitje

Djema, a është kjo një përrallë apo një histori? (përgjigjet e studentëve)

Provoni se kjo është një histori.

A mund të kenë ndodhur ngjarje të tilla në jeta reale? (Po, ata munden)

A ka magji në këtë pjesë? (Jo)

A ka një luftë midis së mirës dhe së keqes në këtë punë? (Jo)

A ka ndonjë përsëritje të trefishtë në këtë pjesë? (Jo)

Te lumte! Ju keni vërtetuar se kjo vepër është një histori.

Për t'u përgatitur për lexim, më tregoni, si e kuptoni shprehjen "e matur me sytë tuaj"? (krahasuar)

- A mendoni se historia zhvillohet gjatë mëngjesit, drekës apo darkës?
- Si filloi darka? Lexoje.
- Pse historia quhet e tillë? (përgjigjet e studentëve)

Kush po vepron në histori? (Vova, Misha, nëna dhe gjyshja)

Çfarë thonë personazhet e tjerë për djemtë: nëna dhe gjyshja? (Ata heshtën)

- Pse heshtën nëna dhe gjyshja? Çfarë kishte në shpirtrat e tyre? (përgjigjet e studentëve)

- Cila mendoni se është marrëdhënia në këtë familje?
- Si rriten djemtë? (Egoist)

10 rrëshqitje
- Kush është një egoist?(Një egoist është një person egoist që neglizhon interesat e të tjerëve)

Cilat cilësi do të zgjidhnit për t’i karakterizuar këta djem?

mirësi pandjeshmëri mashtrim lakmi ndërgjegje egoizëm dashuri pashpirtësi

respekt i ashpër

A mendoni se Vova dhe Misha kanë një shans të mos bëhen egoistë të papërmbajtur, të paturpshëm, të pavëmendshëm, pa shpirt? (përgjigjet e studentëve)

Unë besoj se ju kurrë nuk do ta bëni këtë dhe patjetër do ta ndani me familjen tuaj.

Më thuaj, a mund ta bëjnë këtë vetëm djemtë tek të moshuarit? (përgjigjet e studentëve)

Tani do të mësoni për këtë duke lexuar historinë e mëposhtme nga Valentina Oseeva. A na tregon diçka titulli i kësaj pjese në lidhje me përmbajtjen e saj? (përgjigjet e studentëve)

Përgatituni pas leximit tim për t'iu përgjigjur pyetjes se cilët janë personazhet kryesorë në këtë histori?

11 rrëshqitje

Cilët janë personazhet kryesorë në këtë histori? (Mami, vajza dhe doktori)

- Cila fjali është mendimi kryesor, sipas mendimit tuaj? (Derisa vajza të mos dalë nga zakoni i komandimit, nëna nuk do të shërohet)

- Pse Oseeva e quajti historinë kështu? (përgjigjet e studentëve)
- Mendoni, me shaka apo seriozisht ju duhet të merrni fjalët e mjekut? (përgjigjet e studentëve)

Si mendoni se mund të përfundonte kjo histori?

Le ta lexojmë përsëri këtë histori me zë të ulët. (Lexim rrotullues)

Bar

Nëna e vogëlushes u sëmur. Mjeku erdhi dhe pa që nëna po mbante kokën me njërën dorë dhe duke rregulluar lodrat me dorën tjetër. Dhe vajza ulet në karrigen e saj dhe urdhëron:

- Ma sill kubat!

Mami i mori kubet nga dyshemeja, i futi në një kuti, ia dha vajzës së saj.

- Dhe kukulla? Ku është kukulla ime? - bërtet përsëri vajza.

Mjeku e pa këtë dhe tha:

- Derisa vajza të mësojë të rregullojë lodrat e saj, nëna nuk do të shërohet!

6. Përmbledhje mësimi. Reflektim.

Më thuaj, si ngjajnë këto dy vepra? Cilat këshilla mund t'i ndihmoni djemtë? (përgjigjet e studentëve)

- Le t’i kthehemi proverbit tonë "Ai që nderon prindërit e tij nuk do të humbasë kurrë".

Ju punuat mirë sot, të gjithë u përgjigjën në mënyrë aktive dhe u përpoqën të lexonin në mënyrë ekspresive. Faleminderit për mësimin!

Institucioni arsimor komunal për jetimët dhe fëmijët e mbetur pa kujdes prindëror "Shtëpia e Fëmijës-Shkolla Nr. 95"

"Shtëpia e Fëmijërisë"

Qyteti Novokuznetsk

Abstrakt klasa të terapisë së të folurit per femijet mosha parashkollore

përgatitur

terapistët e të folurit

Olga Shipitsyna,

Olga Sheyanova

Novokuznetsk 2010

Tema: “V.A. Oseeva "Cookies"

Cak: mësimi i tregimit krijues.

Detyrë edukative korrektuese: mësoni të ndërtoni një deklaratë tërësore; ushtrim në përzgjedhjen e sinonimeve; mësoni të gjeni përfundimin tuaj të historisë.

Detyra korrektuese dhe zhvillimore: zhvilloni aftësinë për të lundruar në materialin e propozuar të tekstit, duke u mbështetur në të dhënat fillestare dhe detajet thelbësore kur përpiloni historinë tuaj, aftësi të shkëlqyera motorike.

Detyra edukative korrektuese: futni një interes për letërsinë me ndihmën e krijimtarisë tuaj, formoni cilësitë morale të studentëve.

Pajisjet: regjistrim audio i tregimit "Cookies", personazhe të tregimit, burra të vegjël - të buzëqeshur dhe të trishtuar, bojë, peceta.

Kursi i mësimit

Organizimi i kohës.

Mesazh teme.

Terapist ite folurit. Sot do të dëgjoni një histori që ka një emër të shijshëm të ëmbël "Biskota". Autori i tregimit është V.A. Oseeva. (Shih Shtojcën)

Terapist ite folurit.Çfarë vuri nëna në pjatën e saj?

Fëmijët... Biskota.

Terapist ite folurit... Kush ishte ulur në tryezë?

Fëmijët. Vitya dhe Misha ishin ulur në tryezë.

Terapist ite folurit. Si i ndanë djemtë biskotat?

Fëmijët. Biskotat u ndanë në mënyrë të barabartë mes vete.

Terapist ite folurit. A i ndanë Vitya dhe Misha biskotat në mënyrë korrekte?

Fëmijët. Biskotat u ndanë gabimisht, djemtë harruan nënën dhe gjyshen e tyre.

Terapist ite folurit... Si ndiheni për veprimet e djemve?

Përgjigjet e fëmijëve dëgjohen.

Terapist ite folurit... Si do t’i ndanit cookies?

Ushtrim didaktik "Thyej cookies".

Fëmijëve u jepen figura të personazheve në histori dhe sugjerohet që ata të ndajnë biskotat mes tyre.

Terapist ite folurit. Djema, keni arritur të ndani biskotat në mënyrë korrekte, nënat dhe gjyshet tuaja nuk do të kenë turp për ju.

Minutë fizike.

Vizatoni "biskota" (rreth, katror, ​​ovale) në ajër me pëllëmbët në mënyrë alternative.

Vendosja për të shpikur fundin tuaj të historisë.

Terapist ite folurit. Imagjinoni që jeni shkrimtarë, keni mundësinë të vazhdoni historinë, të zgjidhni këtë situatë të vështirë, të dilni me përfundimin e tregimit.

Fëmijët duke shpikur fundin e tyre në historinë "Cookies".

Dëgjimi i përgjigjeve të fëmijëve.

Fëmija i parë. Shkoja në dyqan dhe blija më shumë biskota, i jepja çaj nënës dhe gjyshes.

Fëmija i 2 -të. Unë do të piqja petulla, do të vendosja salcë kosi të shijshme në një tigan.

Fëmija i 3 -të. Unë do të piqja biskota të shijshme dhe të thërrmueshme.

Terapist ite folurit. Djema, më pëlqyen përfundimet e tregimeve tuaja. Dhe ti?

Përgjigjet e fëmijëve dëgjohen.

Skicimi i një cookie.

Terapisti i të folurit sugjeron të vizatoni një "cookie". Vizatimi me ngjyra me gisht. "Cookies" të formave të ndryshme gjeometrike. Pas përfundimit të mësimit, do t'ju kërkohet të jepni "cookie" anëtarëve të grupit.

Lojë e veprave të mira.

Terapist ite folurit. Unë do ta lexoj fjalinë, dhe ju vendosni se çfarë vepre është, nëse është e mirë, atëherë vendoseni njeriun e vogël të buzëqeshur në të djathtën tuaj, nëse atë të keqen - njeriun e vogël të trishtuar në të majtë.

Djali po gris librin.

Vajza lan enët.

Djali pranë pemës me një llastiqe.

Vajza po ecën me qenin.

Vajza po lexon një libër.

Fëmija ngacmon qenin.

Djali po ushqen macen.

Terapist ite folurit. Cilat veprime janë renditur më shumë?

Fëmijët. Ka më shumë vepra të mira pozitive të listuara.

Terapist ite folurit.Çfarë veprash të mira keni bërë?

Përgjigjet e fëmijëve dëgjohen.

Puna në fjalët sinonime. Lojë "Thuaji ndryshe".

Terapist ite folurit. Njerëzit kanë shumë cilësi pozitive, për shembull, ndershmëri, guxim. Çfarë dini?

Fëmijët. Punë e madhe, ndershmëri, mirësi.

Terapist ite folurit. Si mund te telefononi person i sjellshem?

Fëmijët. Mirë, jo lakmitar.

Terapist ite folurit. Si mund ta quani një person guximtar?

Fëmijët. Trim, trim.

Terapist ite folurit... Dhe një njeri i ndershëm?

Përgjigjet e fëmijëve dëgjohen.

Që nga kohët e lashta, cilësitë pozitive të popullit rus janë lavdëruar në përralla, epika.

Terapist ite folurit... Cilët heronj do t'i quanit trima?

Fëmijët. Ivan Tsarevich dhe Ilya Muromets ishin të guximshëm.

Terapist ite folurit. Kush ishte ai punëtor?

Fëmijët... Nastya nga përralla "Frost", Hirushja, Khovroshechka e Vogël.

Rezultati i mësimit, vlerësimi i aktiviteteve të fëmijëve.

Abstrakt mësime individuale me temën: "Tingulli Sh"

Fazë automatizimi i zërit në fjalë.

Synimi: formimi i anës zanore të fjalës.

Detyra korrektuese - edukative: mësoni zbatimin e ushtrimeve të artikulimit në mënyrë të plotë, automatizoni tingullin NS me fjalë, për të përmirësuar strukturën gramatikore të të folurit (përdorimi i emrave në formën e njëjës gjenitiv), për të formuar aftësitë e orientimit në hapësirë.

Detyra korrektuese dhe zhvillimore: zhvilloni vëmendjen, kujtesën, artikulimin, aftësitë e shkëlqyera motorike, fuqinë e zërit.

Detyra korrektuese - edukative: kultivojnë një qëndrim pozitiv ndaj profesionit, zell, kontroll mbi fjalimin e tyre.

Pajisjet: gnome lodër, reçel, bagels, petulla, një filxhan çaj, kapelë letre "Invisible", imazhe aeroplani të copave të djathit, ilustrim i një piste me miun, një kuti me fotografi të objektit për tingull NS, pikturoj.

Kursi i mësimit

Terapist ite folurit. Shik xhuxh erdhi në klasën tuaj sot.

Thuaj përshëndetje atij.

Fëmija përshëndet gnome.

Mesazhi i temës së mësimit.

Terapist ite folurit. Gnome Chic do të mësojë të shqiptojë një tingull së bashku me ju NS me fjale.

Artikulim i shëndoshë

Terapist ite folurit. Le të kujtojmë se çfarë forme marrin buzët kur shqiptojnë një tingull. NS, dhe çfarë forme merr gjuha?

Le të bëjmë një zë NS së bashku me gnome.

Fëmija bën një tingull NS

Karakteristikë e zërit.

Terapist ite folurit. Tregojini gnome gjithçka që dini për tingullin NS.

Fëmijë. Zë NS bashkëtingëllore, pa zë, e vështirë.

Ushtrime të frymëmarrjes.

Terapist ite folurit. Kur gnome eci për t'ju vizituar në rrugë, ai kishte një kapelë magjike të Njeriut të Padukshëm në kokë.

Trego kapakët.

Terapist ite folurit. Dhe në rrugë në atë kohë po frynte një erë e fortë.

Era ia shqeu kapakun gnomës dhe ajo u largua. Xhuxhi kapi kapelën dhe e vuri përsëri në kokë.

Le të tregojmë se si fryu një erë e fortë.

Fëmija po fryn në një kapelë letre.

Gjimnastikë artikuluese.

Terapist ite folurit. Gnome Chic nuk erdhi duarbosh. Shikoni se çfarë solli: reçel, tigan, petulla, një filxhan.

Le të tregojmë se çfarë bagels solli gnome

Kryhet ushtrimi "Unaza".

Terapist ite folurit. Shikoni sa të shijshme janë petullat.

Kryhet ushtrimi "Spatula".

Terapist ite folurit. Ne do t'i tregojmë me gjuhën tonë një filxhan të bukur çaji, do të sigurohemi që çaji të mos derdhet nga filxhani ynë.

Kryhet ushtrimi "Kupa".

Terapist ite folurit. Shikoni sa e bukur është reçeli.

Kryhet ushtrimi "Jam i shijshëm".

Ngarkimi i fjalimit.

SHA-SHA-SHA

SHU-SHU-SHU

SHI-SHI-SHI

Zhvillimi i dëgjimit fonemik.

Lojë didaktike"Marr ose fshihe."

Terapist ite folurit. Gnome dëshiron të luajë me ty lojën "Heq ose Fshih".

Tani do t'i shqiptoj fjalët, dhe ju i dëgjoni me kujdes ato. Nëse në fjalë dëgjoni tingullin e preferuar të gnomës, atëherë ngrini kapelën e tij magjike mbi kokën tuaj, dhe nëse nuk e dëgjoni tingullin në fjalë NS, pastaj fshihni kapelën nën tryezë.

Fjalët: trëndafil, galoshe, det, dyqan, mace, kapelë, tortë, brumbull.

Ushtroni në formimin e formave gjenitive.

Ka një kuti në tryezë, në të cilën ka fotografi të objekteve për zë NS

Terapist ite folurit. Shikoni, çfarë kutie interesante, ndoshta e ka sjellë edhe Chic. Le të shohim se çfarë ka në të.

Fëmija nxjerr kartat dhe thërret fjalët me zë NS.

Terapist ite folurit. Gnome jonë është një shakaxhi i madh. Atij i pëlqen shumë të fshehë gjëra të ndryshme dhe të luajë lojën "Çfarë ka shkuar?"

Tani do ta mbuloj fotografinë me një kapelë të padukshme, dhe ju do të emërtoni atë që ka ikur.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike.

Terapist ite folurit. Xhuxhi më tha se një mi që e do djathin u vendos në shtëpinë e tij.

Ilustrimi që tregon.

L
ogopeduar Shikoni figurën dhe përdorni gishtin për të drejtuar miun nëpër labirint drejt djathit. Pastaj zhyt gishtin në bojë dhe përdor gishtin për të gjurmuar rrugën nga miu tek djathi.

Fëmija, duke zhytur gishtin në bojë, çon rrugën nga miu në djathë, pastaj ngjyros lulet me gishtin e tij.

Lojë didaktike "Qetë - me zë të lartë".

Terapist ite folurit. Shikoni çfarë kam, por këto janë copa djathi! Njëra është e madhe dhe tjetra është e vogël.

Shfaqja e imazheve të aeroplanit të dy copave të djathit.

L
ogopeduar Miu jua dha si dhuratë. Ajo ju është mirënjohëse që e çuat tek djathi.

Terapist ite folurit. Le të luajmë me copa magjike djathi.

Tani do të flas fjalë me zë NS dhe tregoni copa djathi. Nëse them një fjalë dhe tregoj një copë të madhe djathi, atëherë ju do ta përsërisni fjalën me zë të lartë, dhe nëse them një fjalë dhe tregoj një copë të vogël djathi, atëherë do ta përsërisni fjalën me zë të ulët.

Fjalët: mace, mi, mushkë, pallto lesh, kallam, kasolle.

Përmbledhje e mësimit. Vlerësimi i aktivitetit të fëmijës.

Terapist ite folurit. Timeshtë koha që gnome jonë të kthehet në shtëpi. Ai me të vërtetë e shijoi vizitën tuaj.

Çfarë tingulli keni mësuar të shqiptoni bukur në klasë?

Fëmijë. Zë NS

Bibliografi

Grizik T.I. Gramatikë zbavitëse. - M.: Arsimi, 2008. -32s.

Zhvillimi i të folurit tek fëmijët 4-5 vjeç: Kutia e veglave për mësuesit parashkollorë institucionet arsimore/ T.I. Grizik, L.E. Timoshchuk. - M: Arsimi, 2004. - S. 156.

Burimet e internetit

. yandex . ru ( Fotografi)

Aplikacion

Historia e V.A. Oseeva "Cookies". Mami u derdh mbi një pjatë biskota... Gjyshja i ra ziles gota... Vova dhe Misha u ulën në tryezë. "Delhi një nga një," tha Misha me ashpërsi.Djemtë nxorrën të gjitha biskotat në tryezë dhe i vendosën dy grumbuj. - Pikërisht? - pyeti Vova. Misha e mati grupin me sy. - Pikërisht! Gjysh, na derdh pak çaj!Gjyshja u shërbeu të dyve çaj. Në tryezë kishte e qete... Grumbuj cookie shpejt u ul. - I lirshëm! E embel! - tha Misha. - Po! - u përgjigj me gojë të plotë Vova.Mami dhe gjyshja heshtnin... Kur të gjitha biskotat u hëngrën, Vova mori frymë thellë, goditi barkun dhe doli nga tryeza. Misha mbaroi pjesa e fundit dhe shikoi nënën - ajo po trazonte me një lugë i pafilluar çaj... Ai shikoi gjyshen e tij - ajo po përtypte kore e bukës së zezë.

Natalia Grinenko
GCD për njohje me trillim... Leximi i historisë së V. Oseeva "Cookies"

Përmbajtja e softuerit:

Mësojini fëmijët të dëgjojnë me kujdes dhe me interes tregime, të kuptojë dhe vlerësojë saktë veprimet e heronjve;

Inkurajoni trego në lidhje me perceptimin tuaj për një akt specifik personazh letrar;

Mësojini fëmijët të jenë krijues histori(përfundim i ri histori)

Forconi aftësinë për të shkruar propozime për çështje

Zhvillimi i vëmendjes dhe perceptimit dëgjimor;

Për të nxitur një qëndrim të kujdesshëm ndaj të dashurve tek fëmijët.

Punë fjalori: tas sheqeri, festë çaji, gota të tronditura, i thërrmueshëm, në mënyrë të barabartë

Kursi i mësimit:

1 orë Motivimi. Grupi ka vendosur një tryezë për "Pirja e çajit": gota dhe pjata, "ëmbëlsira, « biskota» në pjata.

Mësuesi fton fëmijët në çaj, trajton "Ëmbëlsirat" të gjitha një nga një, por biskotat nuk janë të mjaftueshme për të gjithë... Çfarë të bëni? Fëmijët ofrojnë mundësi se si të dalin nga situata. Kështu që të gjithë të kenë mjaft, mund ta ndani gjysmë biskota.

Në kohë "Pirja e çajit" mësuesi ofron të luajë r / lojë

"Thuaj të kundërtën", rregullon emrat e enëve të çajit.

V. - Sa kënaqësi është për të gjithë ne të pimë çaj dhe të flasim së bashku. Ju ftoj të dëgjoni histori, për mënyrën se si u mbajt një festë çaji në një familje.

2 orë Leximi i tregimit B. Oseeva« Biskota» .

3h Bisedë mbi përmbajtjen.

A mendoni se mamasë dhe gjyshes i pëlqyen biskota?

Pse mami dhe gjyshja ishin të trishtuara?

Cilat ishin emrat e djemve?

Çfarë bëri nëna? Gjyshja?

Çfarë sugjeroi të bënte Misha?

Sa e ndarë Biskota Vova?

Kur biskotat kanë mbaruar cfare ka bere mami? Dhe gjyshja?

4 orë Fizminutka "QEXHE".

Këtu është një ibrik çaji i madh qelqi, bark i fryrë. Njëra dorë në rrip, tjetra e përkulur

Shumë e rëndësishme si shef. si grykë çaji

Këtu janë kupat prej porcelani, Uluni, njëra dorë në rrip, tjetra poshtë

Gjëra shumë të brishta, të dobëta.

Këtu janë pjatat prej porcelani, duke u rrotulluar, duke vizatuar një rreth me duart e tyre

Thjesht trokitni - ata do të prishen.

Këtu lugë argjendi, Të shtrirë, shtrënguan duart mbi kokë

Koka është në një kërcell të hollë.

Këtu është një tabaka plastike, e shtrirë në qilim, e shtrirë

Ai na solli pjatat.

5h Krijues tregim historish

V. - Djema, çfarë lloj karakteri mendoni histori« Biskota» ?

Le të dalim me një përfundim tjetër për këtë histori në mënyrë që ai të mos jetë i trishtuar (dëgjon përgjigjet e fëmijëve)

Mësuesi / ja fton fëmijët të luajnë me situatën e re.

Familja do të kishte një festë çaji. Mami vendosi biskota në pjatë. Gjyshja me kënaqësi ndihmoi në shtrimin e tryezës. Të gjithë u ulën. Vova e shtyu pjatën me biskota tek ai.

Vëllai i Vova, Misha i tha që të ndajë biskotat për dy. Ata i vendosën biskotat në tryezë dhe i ndanë në disa pjesë. Pasi u siguruan që grumbujt ishin të barabartë, djemtë i kërkuan çaj gjyshes së tyre. Plaka derdhi çaj për nipërit e mbesat e saj.

Në tavolinë ishte heshtja. Biskotat gradualisht u zhdukën. Djemtë hëngrën trajtimin nga faqet e zakonshme, duke lavdëruar shijen e tij. Gratë thjesht heshtën. Kur nuk mbeti asnjë thërrime nga biskotat, Vova, me një ndjenjë arritjeje, e ledhatoi barkun dhe u largua nga tryeza.

Misha, duke përtypur copën e fundit të biskotave, shikoi nënën e tij. Gruaja e trazoi në heshtje çajin me një lugë, nga e cila ende nuk kishte pirë një gllënjkë. Djali shikoi gjyshen e tij, ajo kërciti me një kore bukë të zezë.

Kjo histori ka të bëjë me djem me sjellje jo të mirë që mendojnë vetëm për veten e tyre. Ata as nuk e kuptuan që as anëtarët e familjes së tyre nuk do të hiqnin dorë nga biskotat. Ky është faji i prindërve që në një kohë ata nuk u shpjeguan fëmijëve se çfarë të bënin, për të ndarë me fqinjët e tyre. Tani ata shohin rezultatin e gabimit të tyre.

Kjo punë ju mëson të jeni të vëmendshëm ndaj të tjerëve, të ndërgjegjshëm dhe jo lakmitarë.

Cookie me fotografi ose vizatim

Ritregime dhe rishikime të tjera për ditarin e lexuesit

• Abstrakt Tre vjet Chekhov

  Vepra pasqyron disa momente në jetën e biznesmenit nga Moska Laptev. Në fillim, personazhi ynë kryesor shfaqet para nesh, duke pritur në kopsht në një stol për Julia Sergeevna nga një shërbim në kishë

• Përmbledhje Pa gjuhë Korolenko

  Kjo vepër tregon për aventurat e pazakonta të kolonëve në Amerikë. Një burrë i quajtur Osip, me origjinë nga fshati Lozishchi, i cili ndodhet në provincën Volyn, vendos të shkojë në Amerikë

• Përmbledhje e këshillave të dëmshme të Auster -it

  Libri, drejtuar fëmijëve të pabindur, jep këshilla origjinale në formë poetike se si të silleni në situata të ndryshme. Për shembull, për një ditëlindje ju duhet të vini pa dhuratë, përpiquni të uleni në tryezë më pranë tortës

• Përmbledhje Pushkin Tragjedi të Vogla

  Tragjeditë e vogla përbëhen nga 4 histori: Kalorësi koprrac Komploti i veprës dramatike zhvillohet në Mesjetë. Personazhet kryesore të tragjedisë janë një kalorës i moshuar dhe djali i tij Albert

• Përmbledhje Kataev Në dacha

  Historia bazohet në një komplot të marrë nga koha e luftës e 1941. Një familje ruse me dy fëmijë të vegjël, Zhenya trevjeçare dhe Pavlik pesë vjeç, përjetuan një tmerr të vërtetë për shkak të një sulmi të papritur nga forcat ajrore të armikut.