Këshillat e psikologut se si të rrisni një fëmijë në mënyrë korrekte: gabimet tipike të prindërve në rritjen e fëmijëve, edukimi seksual për adoleshentët, programi i kontrollit prindëror për një telefon, tabletë dhe pajisje të tjera. Kontrolli mbi fëmijët më të mëdhenj

Kontrollet prindërore - çfarë është e drejtë?

Prindërit e sotëm shpesh përballen me një dilemë: cila është më e rëndësishme për zhvillimin e një fëmije, liri apo siguri? Nga njëra anë, shumica e prindërve nuk duan ta kontrollojnë fëmijën vetëm për tekë. Ankthi i bën ata të shqetësohen për sigurinë e fëmijës së tyre. Ata kufizojnë autonominë e fëmijës sepse shqetësohen se ai mund të dëmtojë veten ose të dëmtojë dikë.

Nga ana tjetër, është e rëndësishme për prindërit që fëmija të zhvillohet dhe të bëhet person. Dhe kjo shpesh shoqërohet me të gjitha llojet e rreziqeve, me tejkalimin e kufizimeve, shkeljen e ndalimeve, etj. Për të fituar pavarësinë, një person në rritje duhet të provojë dorën e tij në situata të reja dhe të panjohura. Ai mund të bëjë gabime në to, të vuajë, të "mbushë kone" ... Por vetëm përvoja e provës dhe gabimit të tij i lejon atij të mësojë se si të marrë vendime vetë, të bëjë një zgjedhje, të kuptojë se si të bëjë gjënë e duhur, dhe çfarë të bëni nuk ia vlen. Isshtë aftësia për të bërë një zgjedhje të pavarur të informuar dhe gatishmëria për të marrë përgjegjësinë për të që do të thotë se kontrolli prindëror nuk është më i nevojshëm: fëmija është bërë i rritur.

Prandaj, për shumë prindër, dilema shpesh tingëllon kështu: të kontrollosh apo të mos kontrollosh? Dhe nëse kontrolloni, atëherë në çfarë dhe si? Le të përpiqemi ta kuptojmë këtë çështje së bashku.

Një fëmijë lind si një krijesë e pafuqishme. Një i porsalindur, natyrisht, nuk mund të kontrollojë veten në asgjë. Reagimet më të thjeshta fiziologjike dhe madje edhe lëvizjet e tyre nuk janë ende të përshtatshme për rregullimin e tij të pavarur. Prandaj, i porsalinduri ka nevojë për monitorim të vazhdueshëm dhe mbrojtje prindërore.

Por gradualisht fëmija rritet, mëson të kontrollojë lëvizjen e krahëve dhe këmbëve. Në fillim të gjysmës së dytë të jetës së tij, ai tashmë mund të zgjedhë se cila lodër është më interesante për të. Bota përreth është për fëmijë i vogël shume terheqes. Sidoqoftë, një foshnjë që fillon të zvarritet dhe të arrijë për objekte të ndryshme me interes për veten nuk është ende në gjendje të parashikojë, parashikojë pasojat e veprimeve të tij. Kur një foshnjë arrin një prizë elektrike ose përkulet nga një dritare, ai nuk e ka idenë se çfarë mund të çojë kjo. Dhe kontrolli i një të rrituri këtu duhet të jetë konstant. Isshtë një i rritur në këtë moshë që është përgjegjës për foshnjën.

Fëmija fillon të bëhet nismëtar i lojërave dhe aktiviteteve me një të rritur. Dhe këtu është tashmë e rëndësishme që i rrituri, duke u kujdesur për sigurinë e fëmijës, në të njëjtën kohë të mos shtypë nismën e tij. Possibleshtë e mundur dhe e nevojshme të mbështetet loja e fëmijës, argëtimi i përbashkët dhe zgjedhja e lodrave.

Sigurisht, kjo nuk do të thotë që gjithçka duhet t'i lejohet fëmijës. Disa prindër thonë: “Lëreni të bëjë çfarë të dojë. Ai merr atë që dëshiron, prishet, prishet, etj. Gjëja kryesore është që ai të rritet si një person i pavarur ". Me shumë mundësi, në këtë rast, prindërit do t'i bëjnë fëmijës një dëm. Një fëmijë që rritet në një atmosferë të lejueshmërisë shpesh përjeton ankth të shtuar për shkak të faktit se ai nuk mund të gjejë kufijtë e aftësive të tij në asnjë mënyrë, dhe kjo i jep atij pasiguri. Për më tepër, duke u marrë nga familja prindërore në një shoqëri më të gjerë, foshnja përballet me situata në të cilat ai nuk mund të marrë gjithçka që dëshiron, dhe ai tashmë është mësuar me të. Fëmija fillon të vuajë, prindërit janë të shqetësuar ose të zemëruar me të gjithë botën përreth tyre. Në përgjithësi, të gjithë janë të këqij ...

Prandaj, fëmijës, natyrisht, duhet t'i ndalohet ajo që ju e konsideroni të palejueshme, çfarë shkel normat e jetës njerëzore, çfarë është vërtet e rrezikshme. Por këto ndalime dhe rregulla duhet të jenë të arsyeshme. Për shembull, është e mençur ta vendosni fëmijën tuaj në shtrat në orën 21:00 dhe në përgjithësi të ndiqni rutinën e përditshme. Por është e paarsyeshme të kërkohet që ai të ulet i qetë në tryezë kur karikaturat e tij të preferuara janë duke luajtur në dhomën tjetër. Në një mjedis të tillë, fëmija thjesht nuk do të jetë në gjendje të përqëndrohet në ushqim. Dhe nëse vendosni ndonjë ndalim, ato duhet të ndiqen në mënyrë rigoroze, dhe jo nga rasti në rast, në varësi të disponimit tuaj, motit, programit televiziv, etj.

Stillshtë ende mjaft e vështirë për një fëmijë parashkollor të kontrollojë sjelljen e tij. Shpesh, dëshirat e tij të menjëhershme rezultojnë të jenë më të forta se ndalimet ose rreziqet. Sidoqoftë, fëmija rritet, përballet me pasojat e veprimeve të tij. Dhe jo vetëm fizike, por edhe morale: ai u ngjit në një karrige të lartë dhe nuk mund të rezistonte, ra - dhemb. Goditni dikë në kutinë e rërës me një shpatull ose hiqni një lodër, dhe askush nuk dëshiron të luajë me ju. Unë nuk iu binda nënës sime kur ajo ndaloi vizatimin në letër -muri, nëna ime u mërzit dhe i mori lapsat. Kështu, fëmija përballet vazhdimisht dhe në mënyrë të pashmangshme me pasojat e veprimeve të tij. Janë këto pasoja që i lejojnë atij të mësojë të kontrollojë më mirë sjelljen e tij, sepse dëshiron të komunikojë, dëshiron të luajë me fëmijë të tjerë, dhe në mënyrë që nëna e tij të mos mërzitet dhe të mos qortojë, por përkundrazi, buzëqesh dhe bën diçka me të, edhe unë dua.

Me kalimin e kohës, fëmija bëhet gjithnjë e më shumë përgjegjës në veprimet e tij dhe në adoleshencë, vetëkontrolli i tij rritet ndjeshëm. Ai tashmë mund të mësojë jo vetëm nga gabimet e tij, por edhe duke vëzhguar njerëzit e tjerë, duke dëgjuar tregimet e të rriturve, duke lexuar libra. Por kjo nuk do të thotë që prindërit mund të pushojnë menjëherë. Nga njëra anë, një adoleshent fillon të ndihet si një i rritur, fillon t'i duket atij se ai mund të bëjë gjithçka që është në dispozicion të të rriturve. Por nga ana tjetër, prapa kësaj moshe madhore të jashtme ka ende ide kryesisht fëminore për jetën. Botëkuptimi i një adoleshenti është në fillimet e tij dhe mund të hidhet nga një ekstrem në tjetrin. Dhe nëse në këtë kohë një adoleshenti i jepet liri e plotë, atëherë pasojat mund të jenë shumë të tmerrshme: alkoolizmi, varësia nga droga, endacakia, etj. Përkundër faktit se adoleshentët përpiqen të demonstrojnë pavarësinë e tyre, mendimi i prindërve të tyre, stabiliteti në familje dhe një pasmë e besueshme e familjes janë ende shumë të rëndësishme për ta.

Kështu, kontrolli prindëror në adoleshenca eshte e nevojshme. Por fakti që fëmijë i vogël ju thjesht mund të ndaloni, është e nevojshme t'i shpjegoni adoleshentit, të merrni parasysh mendimin e tij. Adoleshentët zakonisht i pranojnë me qetësi ndalimet e prindërve të tyre në rast se një atmosferë e qetë mbretëron në familje, nëse fëmija është i sigurt se ai është i dashur, se prindërit e tij e perceptojnë atë si një anëtar të plotë të familjes, duke marrë pjesë në marrjen e atyre vendimeve që e shqetësojnë atë. Vajza e një shoku im, kur ishte 10-11 vjeç, varej në derën e dhomës së saj një poster "Një fëmijë është gjithashtu një person!"

Pra, pavarësisht moshës së fëmijës, është e rëndësishme që prindërit të mendojnë pse po e kontrollojnë atë. Në një shoqëri tradicionale, ku nga shekulli në shekull situatat që duheshin trajtuar u përsëritën, dhe nënshtrimi dhe bindja ndaj autoriteteve ishte një shenjë e një personi të sjellshëm, përvoja e prindërve ishte e paçmueshme. Prindërit e dinin se çfarë ishte e drejtë dhe çfarë ishte e gabuar për fëmijët e tyre. Dhe kjo përvojë prindërore u kalua drejtpërdrejt fëmijëve dhe ishte në kërkesë prej tyre.

Çfarë po ndodh në kohën tonë? Çdo brez pasues shpesh e gjen veten në kushte krejtësisht të ndryshme në krahasim me prindërit e tij, dhe aq më tepër me gjyshërit e tij. Kjo është veçanërisht e dukshme në vendin tonë, ku gjyshërit jetonin në një kohë, prindërit plotësisht në një tjetër dhe fëmijët në të tretën ... Dhe më e rëndësishmja, askush nuk e di në cilën botë, në cilin vend do të jetojmë vetëm 3-5 vjeç Duke kërkuar nga fëmija që ai të bëjë menjëherë detyrat e shtëpisë, të mos jetë miq me atë djalë ose këtë vajzë, të veshë saktësisht rrobat që ju pëlqen personalisht, mendoni nëse kjo është kaq e rëndësishme. A është gjithçka që ishte e dobishme për ju e dobishme për fëmijën tuaj, i cili tashmë jeton në kushte të ndryshme?

Kontrolli prindëror është i mirë kur, nga njëra anë, mbron fëmijën nga vështirësitë dhe problemet e sotme, dhe nga ana tjetër, nuk ndërhyn në zhvillimin e një personi i cili është në gjendje të mendojë në mënyrë të pavarur dhe të marrë vendime.

Viti i botimit dhe botimi i revistës:

1. Kujdesi prindëror

Prindërore kujdes vepron si forma kryesore e edukimit të fëmijëve. Niveli i kujdesit, ose patronazhi, përcakton sa përpjekje dhe kohë prindërit i kushtojnë rritjes së një fëmije. Mund të dallohen dy shkallë ekstreme të mbrojtjes: e tepërt (hiper -mbrojtje) dhe e pamjaftueshme (hipoprotection) (Eidemiller, Yustiskis, 1999).

Në hipermbrojtje, ose mbrojtje e tepërt, prindërit i kushtojnë shumë kohë dhe energji fëmijës së tyre. Në fakt, edukimi bëhet për ta kuptimi i gjithë jetës së tyre. Mbrojtja e tepërt shprehet në dëshirën e prindërve për ta rrethuar fëmijën me një vëmendje të shtuar, për ta mbrojtur atë në gjithçka, edhe nëse nuk ka nevojë të vërtetë për këtë, për të shoqëruar çdo hap të tij, për ta mbrojtur atë nga rreziqet imagjinare, për t'u shqetësuar dhe pa arsye, për ta mbajtur fëmijën pranë tij, për ta "lidhur" me disponimin dhe ndjenjat e tyre, për të kërkuar veprime të caktuara prej tij (Zakharov, 1988). Si rregull, kujdesi është i nevojshëm jo aq nga fëmijët sa nga vetë prindërit, duke plotësuar nevojën e tyre të paplotësuar dhe shpesh neurotikisht akute për dashuri dhe dashuri. Dëshira e nënës për të "lidhur" fëmijën me veten bazohet gjithashtu në një ndjenjë të theksuar ankthi ose ankthi. Mbrojtja e tepërt mund të motivohet si nga ankthi i shkaktuar nga vetmia e prindërve, ashtu edhe nga frika instiktive se mund të ndodhë pakënaqësi tek fëmija. Kjo mund të shprehet me frazat e mëposhtme: "Vetëm mos ngurroni, përndryshe do të shqetësohem", "Mos shkoni askund pa mua" (Zakharov, 1988).

Në hipoprotektimi fëmija është në periferi të vëmendjes së prindërve, "duart nuk e arrijnë atë", prindërit marrin prindërit herë pas here kur ndodh diçka serioze (Eidemiller, Yustitskis, 1999).

Një aspekt i rëndësishëm i rritjes së një fëmije është shkalla në të cilën plotësohen nevojat e tij. Kjo karakteristikë ndryshon nga niveli i patronazhit, pasi një prind mund të kalojë shumë kohë duke rritur një fëmijë, por duke mos i kënaqur nevojat e fëmijës në një masë të përshtatshme. Në shkallën e kënaqësisë së nevojave të fëmijës, dy mundësi ekstreme janë gjithashtu të mundshme (Eidemiller, Yustitskis, 1999):

Duke u lidhur zhvillohet kur prindërit përpiqen për kënaqësinë maksimale dhe jo kritike të çdo nevoje të fëmijës. Ata e përkëdhelin atë, çdo dëshirë e tij është ligji për prindërit e tij. Duke shpjeguar nevojën për një edukim të tillë, prindërit ofrojnë argumente që janë, në thelb, një manifestim i mekanizmit të racionalizimit: dobësia e fëmijës, ekskluziviteti i tij, dëshira për t'i dhënë atij atë që ata vetë u privuan.

Duke injoruar nevojat e fëmijës - ky stil edukimi karakterizohet nga një dëshirë e pamjaftueshme e prindërve për të përmbushur nevojat e fëmijës. Më shpesh, nevoja e fëmijës për kontakt emocional me prindërit vuan.

2. Koncepti i kontrollit prindëror

Në foshnjërinë dhe jetën e hershme, të gjitha nevojat e fëmijës plotësohen nga një i rritur dhe pothuajse asgjë nuk kërkohet prej tij. Sidoqoftë, ndërsa aftësitë e tij motorike dhe aftësia për të kontrolluar sjelljen e tij zhvillohen, prindërit e tij fillojnë të kufizojnë dhe drejtojnë aktivitetin e tij. Pa dyshim, për shumë arsye, fëmijës nuk mund t'i jepet një liri e pakufizuar. Disa kufizime dhe udhëzime janë të nevojshme për ta mbajtur atë të sigurt. Për shembull, një fëmijë nuk mund të luajë top në rrugë ose të luajë me zjarr ose objekte të mprehta. Ndërsa nevojat e fëmijës bëhen më komplekse, ato vijnë në mënyrë të pashmangshme në kundërshtim me dëshirat e atyre përreth tyre. Fëmija nuk mund të shprehë më lirisht nevojat e tij, por duhet të mësojë t'i lidhë ato me kërkesat e botës përreth tij.

Brendësimi i mjeteve dhe aftësive të kontrollit të përdorura nga prindërit është një mekanizëm i rëndësishëm për formimin e tipareve karakterologjike të fëmijës përgjegjës për vetëkontrollin dhe kompetencën shoqërore (Stolin, 1983). Brendësimi i standardeve prindërore varet, nga njëra anë, nga ndjenjat e frikës, dhe nga ana tjetër, nga ndjenjat e fajit (Whiting, 1954). Kur brendësimi është në një nivel të ulët, kontrolli ushtrohet nga frika e ndëshkimit të jashtëm; kur zhvillohet brendësimi, sjellja kontrollohet nga ndjenjat e fajit (Whiting, 1954).

Kontrolli efektiv përfshin një kombinim pranimi emocional me një vëllim të lartë kërkesash, qartësinë, konsistencën dhe konsistencën e tyre (Stolin, 1983). Kontrolli prindëror mund të përfaqësohet në një sistem me dy pole: autonomi - kontroll. Brenda boshtit disiplinor, çdo sjellje e veçantë e prindërve zhvillohet midis dy ekstremeve: nga dhënia e autonomisë së plotë deri në nënshtrimin absolut ndaj vullnetit të prindërve.

Maccoby përfshiu përbërësit e mëposhtëm në kontrollin prindëror (Cituar nga: Arkhireeva, 1990):

1. Kufizueshmëria - përcaktimi i kufijve të aktivitetit të fëmijëve.

2. Kërkesa - pritje e një niveli të lartë të përgjegjësisë tek fëmijët.

3. Ashpërsia - detyrimi i fëmijëve të bëjnë diçka.

4. Obsesioni - ndikimi në planet dhe marrëdhëniet e fëmijëve.

5. Ushtrimi arbitrar i pushtetit.

Supozohet se nga ashpërsia e këtyre parametrave, mund të gjykohet shkalla e kontrollit autoritar të prindërve.

Radke (1969) identifikon parimet dhe format e mëposhtme të autoritetit prindëror dhe disiplinës së fëmijëve.

1. Filozofia e autoritetit, e cila përfaqësohet nga dy pole: stili autokratik dhe demokratik. Në një stil autokratik, prindi përcakton të gjithë politikën arsimore, kërkon shumë nga fëmija, por nuk i shpjegon kërkesat e tij. Në një stil demokratik, politika arsimore diskutohet midis prindërve dhe fëmijëve, domethënë, thelbi i kërkesave prindërore i shpjegohet fëmijës.

2. Kufizimet e prindërve... Ato mund të jenë të rrepta dhe të ashpra kur fëmija nuk mund t'i thyejë ato. Kufizimet mund të jenë të lehta dhe të lëvizshme kur një fëmijë mund t'i thyejë ato pa shumë pasoja për veten e tyre.

3. Ashpërsia e dënimeve.

4. Kontakti prind-fëmijë... Me një kontakt të mirë, prindërit i kushtojnë vëmendje problemeve të fëmijëve, ndajnë interesat e fëmijës. Ai u beson prindërve të tij dhe marrëdhënia e tij me ta është plot emocione pozitive. Me kontakt të dobët, prindërit nuk i kushtojnë vëmendje problemeve të fëmijës dhe nuk ndajnë interesat e tij. Fëmija nuk ka besim tek prindërit, dhe gjithashtu mungojnë marrëdhëniet emocionale pozitive.

Baumrind (1971) e quan kombinimin e kontrollit prindëror dhe mbështetjen e pakushtëzuar për dëshirën e fëmijës për të qenë i pavarur dhe i pavarur si një model i kontrollit autoritar prindëror. Prindërit i trajtojnë fëmijët e tyre me butësi, me ngrohtësi dhe mirëkuptim, me mirësi, komunikojnë me ta shumë, por kontrollojnë fëmijët e tyre, kërkojnë sjellje të qëllimshme. Modeli i sjelljes së prindërve që mbështeten më shumë në ashpërsinë dhe ndëshkimin është quajtur dominues. Prindërit kontrollojnë fort fëmijët e tyre, shpesh përdorin fuqinë e tyre, nuk i inkurajojnë fëmijët të shprehin mendimet e tyre. Sjellja e prindërve që nuk inkurajojnë fëmijët, nuk i kushtojnë vëmendje edukimit të pavarësisë së fëmijës dhe vetëbesimit të tij, u quajt përçmuese. Modeli i prindërimit harmonik është i ngjashëm me modelin e një prindi autoritar në të gjitha aspektet, përveç kontrollit, i cili përdoret rrallë këtu. Modeli jokonformist i sjelljes është i natyrshëm tek prindërit që nuk e njohin nocionin tradicional të prindërimit. Taktikat e tyre pedagogjike bazohen në idenë e zhvillimit të lirë të fëmijëve.

Sjellja e fëmijëve varet nga një gamë e tërë ndikimesh edukative. Të dy grupet e prindërve - autoritarë dhe dominues - përpiqen të kontrollojnë fëmijët e tyre, por ata e bëjnë këtë në mënyra të ndryshme. Prindërit e fuqishëm mbështeten vetëm në përdorimin e forcës, duke kërkuar që fëmija t'i bindet atyre pa arsye. Autoritetet, përkundrazi, marrin parasysh mendimin e fëmijëve, u përgjigjen problemeve të tyre dhe i lejojnë fëmijët të tregojnë pavarësi dhe iniciativë (Baumrind, 1971).

A.I. Zakharov (Zakharov, 1988) dallon tre lloje të kontrollit prindëror: lejues, të moderuar dhe të tepruar. Kontrolli i tepërt mund të marrë formën e një kontrolli autoritar. Le t'i konsiderojmë këto lloje të kontrollit në më shumë detaje.

Në lejues kontrolli, mungojnë ndalimet dhe recetat që variojnë nga një shkallë e vogël e pajtueshmërisë dhe deri në paaftësinë e plotë të prindërve për të përballuar ndjenjat e fëmijëve. Këtu lejohet aktiviteti i plotë dhe pavarësia e fëmijës, nuk ka censura dhe ndëshkime. Prindërit takohen në gjysmë të rrugës në gjithçka dhe shpesh kënaqen me pamjaftueshmërinë, nga pikëpamja e sensit të përbashkët, dëshirave dhe kërkesave (tekave) të fëmijëve.

Mungesa e kontrollit ka dy forma: hipoprotektimi dhe hiperprotekimi mbizotërues (Eidemiller, Yustitskis 1999). Hipoprotektimi është mungesa e kujdestarisë dhe kontrollit, ndonjëherë çon në neglizhencë të plotë. Kjo formë kontrolli shpesh kombinohet me refuzimin e fëmijës dhe përbën një lloj marrëdhënieje prindërore jashtëzakonisht të pafavorshme për fëmijën. Forma e dytë e qëndrimit në të cilën mungon kontrolli dhe kërkesat është hiper -mbrojtje konjunktive, ose rritja e një fëmije si "idhull i familjes", i cili shprehet në kënaqjen e të gjitha dëshirave të fëmijës, mbrojtjen dhe adhurimin e tepruar (Eidemiller, Yustitskis, 1999, Garbuzov, 1983). Me një qëndrim të tillë prindëror, fëmija zhvillon pozicionin e mëposhtëm të brendshëm: "Unë jam i nevojshëm dhe i dashur, dhe ti ekziston për mua". Fëmija kontrollon sjelljen e tij bazuar në idetë e mëposhtme (Khomentauskas, 1985):

1. Unë jam qendra e familjes, prindërit ekzistojnë për mua.

2. Dëshirat dhe aspiratat e mia janë më të rëndësishmet. Unë duhet t'i zbatoj ato me çdo kusht.

3. Njerëzit përreth meje, edhe nëse nuk e thonë, më admirojnë.

4. Njerëzit që nuk e shohin epërsinë time janë thjesht budallenj. Unë nuk dua të merrem me ta.

5. Nëse njerëzit e tjerë mendojnë dhe veprojnë ndryshe nga unë, ata e kanë gabim.

Si rezultat i edukimit sipas llojit të mbrojtjes së vazhdueshme të një fëmije, nga njëra anë, formohet një nivel i lartë i paarsyeshëm i aspiratave, dhe nga ana tjetër, rregullim vullnetar i pamjaftueshëm efektiv i sjelljes së vet. Shpesh këta fëmijë përballen me probleme reale në marrëdhëniet me njerëzit e tjerë, pasi presin prej tyre të njëjtin adhurim si nga prindërit e tyre.

Tip i moderuar kontrolli kombinon si qëndrueshmërinë e prindërve, e cila nuk zhvillohet në respektim të tepruar të parimeve dhe këmbënguljes, ashtu edhe në një pajtueshmëri të caktuar situative në lidhje me dëshirat dhe kërkesat e fëmijëve (Zakharov, 1988).

Kontrolli i tepërt manifestohet në dëshirën e prindit për të ndjekur çdo hap të fëmijës. Shpesh shtrihet në emocionale dhe aktiviteti lokomotor fëmijët, mbi spontanitetin në shprehjen e ndjenjave, përgatitjen e mësimeve dhe kalimin "falas", i cili në këtë rast zvogëlohet ndjeshëm (Zakharov, 1988). Kontrolli i tepërt vërehet gjithashtu në lidhje me marrjen e ushqimit dhe formimin e aftësive të vetë-kujdesit në vitet e para të jetës së fëmijëve. Shpesh, kontrolli është në natyrën e ndalimeve të nënkuptuara plotësisht, drejtpërdrejt ose tërthorazi, kur është e ndaluar të bësh diçka apo edhe të shprehësh dëshirat e dikujt pa leje. Sidomos shumë ndalime vendosen në rast se fëmijët "nuk u përshtaten" të rriturve me temperamentin ose karakterin e tyre. Një bollëk kontrolli është karakteristikë e hiper -mbrojtja dominuese, në të cilën vëmendja dhe kujdesi i shtuar kombinohen me një bollëk kufizimesh dhe ndalimesh (Eidemiller, Yustitskis, 1999).

Kontrolli i tepërt shpesh merr formën autoritar. Mund të përcaktohet si më poshtë: "Bëni këtë sepse thashë", "Mos e bëni këtë ..." gjykime, urdhërues, ton komandues, imponimi i opinioneve dhe zgjidhjeve të gatshme, dëshira për disiplinë të rreptë dhe kufizim të pavarësia, përdorimi i detyrimit, ndëshkimi fizik. Tiparet e një edukimi autoritar shfaqen në mosbesimin ndaj fëmijëve, aftësitë e tyre, si dhe në autoritetin në marrëdhëniet me fëmijët. Kredoja e prindërve të tillë është "Unë nuk do të pushoj derisa ta detyroj të bëjë çfarë të dojë" (Zakharov, 1988). Prindërit e rreptë u vënë fëmijëve shumë ndalime, i mbajnë nën mbikëqyrje të ngushtë, vendosin norma të caktuara të sjelljes që fëmijët duhet të ndjekin. Prindërit e rreptë mund të tregojnë kontradikta në sistemin e kërkesave dhe ndalimeve.

Në punën e T.N. Zhugina (Zhugina, 1996), kushtuar perceptimit të sjelljes së nënës nga fëmijët, u tregua se nënat më shpesh përdorin metoda negative të kontrollit. Më e zakonshme është detyrimi (36%), i cili ka për qëllim kufizimin e aktivitetit të fëmijës ose kalimin me forcë të fëmijës nga një lloj aktiviteti në tjetrin. Nuk është e pazakontë që nënat të përdorin forcën fizike për të kapërcyer rezistencën e fëmijës. Kështu, duke riprodhuar sjelljen e nënave në tregime nga fotografitë, fëmijët vunë re: nëna "tërhiqet me forcë", e merr fëmijën nga shëtitja, duke injoruar dëshirën e tij për të luajtur me miqtë. Duke kontrolluar fort jetën e fëmijës, duke kufizuar aktivitetin e tij spontan, nëna e kthen fëmijën nga një subjekt ndërveprimi në një objekt manipulimi. Fëmija kërkohet të bindet pa dyshim, ndjenjat, mendimet, dëshirat e tij injorohen dhe zhvlerësohen, fëmija zhvillon sjellje të varur. Shumë fëmijë thanë: Unë nuk dua të shkoj në shtëpi, por do të shkoj, dua të luaj me djemtë, por nuk do. Kështu, vendoset një konflikt i brendshëm midis nga dëshirat e tyre fëmijën dhe nevojën për të ndjekur kërkesat e nënës.

Në të njëjtin studim (Zhugina, 1996), u tregua se fëmijët nën kontroll të ngurtë, autoritar i vlerësojnë nënat e tyre si agresive. Kjo u manifestua në rezultatet e testit duke përdorur teknikën projektuese "Vizatimi i prindërve në formën e kafshëve joekzistente". Pra, fëmijët vizatojnë nënat në formën e tigrave me dhëmbë saber, karavidhe, dinosaurë dhe madje u japin kafshëve paqësore shenja të shumta agresioni (dhëmbë të tërhequr mirë, gjilpëra, kthetra, kthetra, lesh). Në disa vizatime, ekziston një kufizim simbolik i agresionit të prindërve. Për shembull, një fëmijë vendos kafshët e lyera në një kafaz.

Mbizotërimi i modeleve autoritare të edukimit në kulturën ruse është pasojë e reagimit të presionit totalitar në trajtimin e një fëmije (Kagan, 1992). Bindja shihet si një nga virtytet kryesore të një fëmije. Familja ndjen përgjegjësi për zhvillimin e fëmijës, por pjesërisht e pranon atë: gjithçka që është e dëshirueshme është rezultat i edukimit tonë, gjithçka që është e padëshirueshme është pavarësisht kësaj, rezultat i ndikimit të keq të shkollës, rrugës, mjeteve masmedia... Kjo çon në kontroll total gjatë gjithë jetës së fëmijës, e përjetuar prej tij si mosbesim, mohim, poshtërim dhe që rezulton në protestë. Tipari më i spikatur dhe goditës i edukimit totalitar të familjes është kundërshtimi i të rriturve ndaj fëmijëve, i cili provokon një kundërshtim reciprok të fëmijëve ndaj të rriturve (Kagan, 1992).

3. Kërkesat e prindërve

Kërkesat e të rriturve lidhen, së pari, me përgjegjësitë e fëmijës, domethënë atë që fëmija duhet të bëjë vetë (kujdesi për veten, studimi, ndihma në shtëpi, etj.). Së dyti, këto janë kërkesa-ndalime që përcaktojnë atë që fëmija nuk duhet të bëjë. E. G. Eidemiller dhe V. Yustitskis (Eidemiller, Yustitskis, 1999) përshkruan sistemet bipolare të mëposhtme të kërkesave-detyrave.

Kërkesa-detyra të tepërta- kërkesat për fëmijën janë shumë të larta, nuk korrespondojnë me aftësitë e tij, gjë që rrit rrezikun e traumave mendore tek fëmija. Kërkesat-detyrat e tepërta qëndrojnë në themel të llojit të edukimit, i cili mund të përkufizohet si "rritje e përgjegjësisë morale". Ata kërkojnë nga një fëmijë ndershmëri pa kompromis, mirësjellje, respektim të ndjenjës së detyrës që nuk korrespondon me moshën e tij dhe aftësitë reale, dhe e bëjnë atë përgjegjës për jetën dhe mirëqenien e të dashurve (Lichko, 1985). Prindërit vendosin qëllime më të larta për fëmijën e tyre në fusha të ndryshme të jetës, kanë shpresa të mëdha për të ardhmen e fëmijës së tyre, aftësitë dhe talentet e tij. Prindërit nuk e duan aq shumë vetë fëmijën sa imazhin e tij ideal.

Mungesa e kërkesave-përgjegjësive... Në këtë rast, fëmija ka një numër minimal të përgjegjësive në familje, dhe prindërit shpesh ankohen se është e vështirë të përfshihet fëmija në një lloj biznesi shtëpiak.

Kërkesat-ndalimet përcaktojnë shkallën e pavarësisë së fëmijës, aftësinë për të zgjedhur vetë mënyrën e sjelljes. Ekzistojnë gjithashtu dy ekstreme: kërkesa të tepërta dhe të pamjaftueshme-ndalime. Kërkesa-ndalime të tepërta tregojnë se fëmija është "asgjë nuk lejohet", atij i paraqiten një numër i madh kërkesash që kufizojnë lirinë dhe pavarësinë e tij ... Kërkesa-ndalime të pamjaftueshme, përkundrazi, është se "gjithçka është e mundur" për fëmijën. Edhe nëse ka ndonjë ndalim, fëmija i thyen ato me lehtësi, duke e ditur se askush nuk do të kërkojë asgjë prej tij.

Në formën e tyre, kërkesat për një fëmijë mund të ndahen në dy grupe: imperative dhe optative. Kërkesat e detyrueshme paraqiten në një formë kategorike, detyruese (rendi, rendi, udhëzimi, kërcënimi, udhëzimi). Kërkesat optike shpreh dëshirën e kryerjes së veprimeve të caktuara nga fëmija (këshilla, sugjerime, kërkesa).

Kontrolli dhe kërkesat e tepërta shënohen në të ashtuquajturën hipersocializimi autoritar... Prindërit kërkojnë nga fëmija bindje dhe disiplinë të pakushtëzuar. Ata përpiqen t'i imponojnë atij vullnetin e tyre dhe nuk duan të marrin këndvështrimin e fëmijës. Për shfaqjen e vullnetit, fëmija ndëshkohet. Prindi monitoron nga afër arritjet e fëmijës në të gjitha sferat e jetës. Me këtë stil edukimi, personaliteti i fëmijës formohet në mënyrë të shqetësuar. Kjo është kryesisht për faktin se, duke kultivuar bindjen, prindërit i japin asaj një kuptim të vetëmjaftueshëm. Të bësh diçka jo ashtu siç duan prindërit, dhe, veçanërisht, nënën, do të thotë të ndëshkohesh, të jesh i keq, gjë që, nga ana tjetër, çon në privimin e dashurisë, dhe meqenëse nevoja për dashuri është një nga më të e rëndësishme për një fëmijë, atëherë pakënaqësia e kësaj nevoje çon në zhgënjim dhe neurozë.

4. Ndikimi i kontrollit prindëror në zhvillimin e personalitetit të fëmijës

Si ndikojnë kontrollet dhe kërkesat prindërore zhvillim i femijes? Autoritarizmi prindëror çon në mungesën e ndjeshmërisë, formimin e vetëvlerësimit të ulët të fëmijës dhe orientimin e tij drejt kërkesave dhe standardeve të jashtme. Mungesa e praktikës së kërkimit dhe vendimmarrjes së pavarur çon në formimin e varësisë së fëmijës nga i rrituri, në infantilizimin dhe paaftësinë e fëmijës. Praktika klinike tregon se pacientët me çrregullimet më të rënda psikosomatike vërejnë një tendencë të tepruar të prindërve të tyre ndaj kërkesave disiplinore, të kombinuara me mungesën e dashurisë dhe kritikave të ashpra (Lazarus, 1971). Për shembull, pacientët me ulçerë gastrike shpesh tregojnë se familje prindërore karakterizohet nga dëshira për të dominuar dhe shtypur.

Baldwin (Shih: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) tregoi se si stilet demokratike dhe kontrolluese të prindërimit ndikojnë në personalitetin e një fëmije. Demokratike stili përcaktohet nga parametrat e mëposhtëm: niveli i lartë komunikimi verbal midis prindërve dhe fëmijëve, përfshirja e fëmijëve në diskutimin e problemeve familjare, duke marrë parasysh opinionet e tyre; gatishmëria e prindërve për të ardhur në ndihmë, nëse kërkohet, besimi në suksesin e veprimtarisë së pavarur të fëmijës, kufizimi i subjektivitetit të tyre në vizionin e fëmijës. Duke mbikëqyrur stili përfshin futjen e kufizimeve të rëndësishme në sjelljen e fëmijëve, një shpjegim të qartë dhe të qartë për fëmijën për kuptimin e kufizimeve, mungesën e mosmarrëveshjeve midis prindërve dhe fëmijëve në lidhje me masat disiplinore.

Doli se në familjet me një stil demokratik të edukimit, fëmijët kishin një aftësi mesatarisht të theksuar për udhëheqje, agresivitet dhe dëshirë për të kontrolluar fëmijët e tjerë, por ata vështirë se mund t'i nënshtroheshin kontrollit të jashtëm. Ata dalloheshin nga zhvillimi i mirë fizik, aktiviteti shoqëror, lehtësia e krijimit të kontakteve me bashkëmoshatarët, por nuk u karakterizuan nga altruizmi, ndjeshmëria dhe ndjeshmëria. Fëmijët e prindërve me një lloj edukimi kontrollues ishin të bindur, të sugjerueshëm, të frikësuar, jo shumë këmbëngulës në arritjen e qëllimeve të tyre dhe jo agresivë. Me një stil të përzier të edukimit, fëmijët u karakterizuan nga sugjerueshmëria, bindja, ndjeshmëria emocionale, jo agresiviteti, mungesa e kuriozitetit, origjinaliteti i të menduarit, imagjinata e dobët.

Baumrind (Shih: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) në një seri studimesh u përpoqën të izolojnë tërësinë e tipareve të fëmijërisë që lidhen me faktorin e kontrollit prindëror. U identifikuan 3 grupe fëmijësh:

Kompetente-me një humor vazhdimisht të mirë, me vetëbesim, me vetëkontroll të zhvilluar mirë të sjelljes, aftësi për të krijuar marrëdhënie miqësore me shokët, dëshirë për të eksploruar dhe mos shmangur situata të reja. Duke shmangur- me një mbizotërim të humorit të shurdhër-të trishtuar, është e vështirë të vendosësh kontakte me bashkëmoshatarët. I papjekur- të pasigurt për veten, me vetëkontroll të dobët, me reagime refuzimi në situata frustruese.

1. Kontrolli prindëror. Me një rezultat të lartë në këtë parametër, prindërit përpiqen të ushtrojnë një ndikim të madh tek fëmijët, janë në gjendje të këmbëngulin në përmbushjen e kërkesave të tyre dhe janë konsistentë në to. Veprimet kontrolluese të prindërve kanë për qëllim modifikimin e manifestimeve të varësisë tek fëmijët, agresivitetin në zhvillimin e sjelljes së lojës së fëmijëve, si dhe një asimilim më të suksesshëm të standardeve dhe normave prindërore.

2. Kërkesat e prindërve. Inkurajoni zhvillimin e pjekurisë tek fëmijët; prindërit përpiqen të sigurojnë që fëmijët e tyre të zhvillojnë aftësitë e tyre intelektuale, emocionale dhe komunikuese, të këmbëngulin në nevojën dhe të drejtën e fëmijëve për pavarësi dhe pavarësi.

3. Metodat e komunikimit me fëmijët gjatë ndikimit edukativ. Prindërit me një rezultat të lartë në këtë tregues përpiqen të arrijnë bindjen përmes bindjes, të vërtetojnë këndvështrimin e tyre dhe në të njëjtën kohë janë të gatshëm ta diskutojnë atë me fëmijët e tyre, të dëgjojnë argumentimin e tyre. Prindërit me një rezultat të ulët nuk shprehin qartë dhe pa mëdyshje kërkesat dhe pakënaqësinë ose acarimin e tyre, por më shpesh përdorin metoda indirekte të ndikimit - ankesa, britma dhe sharje.

4. Mbështetje emocionale. Prindërit janë në gjendje të shprehin simpati, dashuri dhe qëndrim të ngrohtë, veprimet e tyre dhe qëndrimi emocional kanë për qëllim zhvillimin fizik dhe shpirtëror të fëmijëve.

Kompleksi i tipareve të prindërve kompetent korrespondon me praninë në marrëdhënie prindërore katër dimensione - kontrolli, kërkesat për pjekurinë shoqërore, komunikimi dhe mbështetja emocionale. Në të njëjtën kohë, kontrolli adekuat presupozon një kombinim të pranimit emocional me një vëllim të lartë kërkesash, qartësinë e tyre, konsistencën dhe konsistencën e prezantimit të tyre ndaj fëmijës.

Shoben (1949) zbuloi se fëmijët me sjellje problemore kanë prindër që mbajnë disiplinë të rreptë dhe kërkojnë bindje nga fëmijët. Watson (1933) studioi fëmijët që kishin prindër të dashur, por të rreptë dhe i krahasoi ata me një grup tjetër fëmijësh, prindërit e të cilëve i donin fëmijët e tyre dhe u dhanë shumë leje. Ai tregoi se dhënia e më shumë lirisë së një fëmije lidhet pozitivisht me nismën dhe pavarësinë e fëmijëve, miqësinë e tyre ndaj njerëzve, shoqërizimin dhe bashkëpunimin më të mirë, një nivel të lartë spontaniteti, origjinaliteti dhe kreativiteti. Hulumtimi nga Radke (1969) tregoi se fëmijët parashkollorë nga familjet me një stil kufizues, autoritar të prindërimit janë më pak të gjallë, më pasivë dhe të padukshëm dhe më pak të popullarizuar në mesin e bashkëmoshatarëve të tyre. Për më tepër, një stil agresiv, detyrues i prindërimit shoqërohet me kompetencë të ulët shoqërore dhe refuzim nga bashkëmoshatarët. Ndëshkimi verbal dhe fizik i një fëmije provokon sjellje agresive tek fëmijët, të cilat mund të shkaktojnë refuzim nga bashkëmoshatarët (Travillion, Snyder, 1993).

Fëmijët e prindërve autoritarë priren të adoptojnë një stil autoritar komunikimi dhe ta riprodhojnë atë në familjet e tyre. Në të ardhmen, fëmijë të tillë priren të krijojnë një distancë të madhe shoqërore me njerëzit, të krijojnë marrëdhënie me role dhe jo marrëdhënie ndërnjerëzore (Hart, 1957).

5. Teknika për disiplinimin e një fëmije

Thelbi i disiplinës prindërore është të sjellë sjelljen dhe personalitetin e fëmijëve në përputhje me idetë dhe kërkesat e prindërve.

Ekzistojnë tre teknika kryesore për disiplinimin e një fëmije:

a) ndëshkimi emocional;

b) një teknikë e bazuar në pohimin e forcës;

c) teknikë shpjeguese.

Dënimi emocional- Kjo është një formë disiplinore në të cilën prindërit ndikojnë në ndjenjat e fëmijës. Ky është një refuzim për të folur me një fëmijë, tallje, privim i qëllimshëm i tij dashuria prindërore("mamit nuk i pëlqen kjo"), shprehja e mospëlqimit, izolimi i fëmijës, stimulimi i ndjenjave të fajit. Për shembull, një nënë mund t'i thotë një fëmije: "Ju nuk mund të merrni rërë, ju jeni të sëmurë gjatë gjithë kohës, unë do të duhet të marr përsëri pushim mjekësor, ju tashmë më keni torturuar", "Mos ecni mbi rërë, unë jam lodhur nga larja ". Kjo është mënyra më e fuqishme për të ndikuar tek fëmija, pasi ndëshkimi emocional mund të zgjatet, dhe në këtë rast, fëmija është nën një kërcënim të fortë - frika e humbjes së objektit të dashurisë.

Teknikë e bazuar në afirmimi i forcës, përfshin ndëshkimin fizik, privimin e kënaqësisë dhe burimeve materiale, kërcënimet verbale kundër fëmijës. Në këtë rast, mekanizmi për kontrollin e sjelljes së fëmijës është frika nga ndëshkimi. Disiplina e fuqisë është treguar se vonon zhvillimin moral të fëmijës (Cass, 1988). Një praktikë e tillë prindërore mund të shoqërohet me faktorët e mëposhtëm: nivele të larta të stresit ose depresionit të prindërve, ashpërsia e tipareve të personalitetit si nervozizmi, niveli i ulët arsimor i prindërve, divorci, rritja e një numri të madh të fëmijëve dhe varfëria (Travillion, Snyder, 1993). Duke ndëshkuar një fëmijë, prindërit kërkojnë ngushëllim afatshkurtër, por nuk mund të ndikojnë në dinamikën e përgjithshme të zhvillimit të fëmijës (Waters, 1988).

Teknikë shpjegueseështë një mënyrë disi disipline relativisht e butë, e cila karakterizohet nga përpjekjet e prindërve për t’i shpjeguar fëmijës me shpresën se ai do të kuptojë pse duhet të ndryshojë sjelljen e tij. Për shembull, ju mund t'i shpjegoni një fëmije sjelljen e tij, duke tërhequr krenarinë e tij, dëshirën për të "qenë i rritur", për të shpjeguar racionalitetin e disiplinës.

Zhvillimi i ndërgjegjes së fëmijës është i lidhur pozitivisht me sa shpesh nënat përdorin lavdërimin dhe bindjen, dhe negativisht me përdorimin e ndëshkimit fizik. Mospërputhja në kërkesat disiplinore të prindërve (kur njëri prind, për shembull, ndëshkon dhe shpërblimet e tjera) i jep fëmijës fuqi për të manipuluar, gjë që i bën masat disiplinore të prindërve joefektive (Bandura, Walters, 2000).

Essentialshtë thelbësore që prindërit të kuptojnë sjelljen e fëmijës. Shumë shpesh ata thjesht reagojnë ndaj sjelljes së tij, ndaj asaj që shohin ose dëgjojnë, pa bërë përpjekje për të kuptuar pse fëmija sillet në këtë mënyrë. Përgjigja më e lehtë dhe e shpejtë është të bërtisni ose ndëshkoni fëmijën tuaj. Për t'iu përgjigjur në mënyrë efektive sjelljes së padëshiruar të fëmijës, duhet të dini: 1) në cilën fazë të zhvillimit është fëmija, nëse ai është në gjendje të kontrollojë sjelljen e tij ashtu siç kërkon prindi nga ai; 2) çfarë lloj ekspozimi do të jetë më efektiv për një fëmijë të caktuar; 3) çfarë ndodhi në të vërtetë, e cila çoi në këtë sjellje të fëmijës. Për shembull, një fëmijë mund të sillet në mënyrë agresive ndaj fëmijëve të tjerë sepse ka frikë. I rrituri duhet të parandalojë ose ndalojë reagime të tilla, por në të njëjtën kohë, ai duhet ta ndihmojë fëmijën të përballojë frikën. Fëmijës duhet t'i tregohet se i rrituri i kupton ndjenjat e tij, ai duhet të mësojë se njerëzit shpesh zemërohen dhe zemërohen kur janë të mërzitur. Duke e ditur këtë, fëmija do të punojë përmes ndjenjave të tij në vend që të sillet në mënyrë agresive ndaj njerëzve të tjerë.

Ellis, themeluesi i terapisë racionale emocionale, besonte se disiplina duhet parë si aftësi që duhet mësuar nga fëmija, jo si kufizime. Në këtë rast, ndikimet prindërore do të synojnë zhvillimin e fëmijës, dhe jo kufizimin dhe dënimin e tij. I rrituri duhet t'i komunikojë qartë fëmijës se disiplina është mënyra për ta bërë fëmijën më të lumtur dhe më të suksesshëm në arritjen e qëllimeve të tyre. Disiplina mund të kuptohet më së miri si një mjet për zhvillimin e vetëkontrollit dhe vetëdisiplinës tek një fëmijë; është ky synim afatgjatë që i rrituri duhet të ketë parasysh. Atëherë mesazhi i të rriturve ka të ngjarë të tingëllojë si: "Ke bërë diçka të gabuar dhe unë dua që ti ta bësh atë më mirë në të ardhmen", sesa "Ti je i pavlerë dhe meriton të ndëshkohesh" (Waters, 1988). Ndëshkimi fizik i një fëmije gjeneron zemërim, një ndjenjë pafuqie tek ai. Nëse një i rritur përdor ndëshkimin si mjetin e fundit, atëherë ai duhet ta bëjë këtë pa zemërim. Nëse një i rritur ndëshkon një fëmijë në gjendje zemërimi, atëherë ai duket se i tregon fëmijës: "Unë, një i rritur, nuk mund ta kontrolloj veten, por kërkoj vetëkontroll nga ju".

Zgjedhja e teknikës së disiplinës, natyrisht, duhet të varet nga mosha e fëmijës. Isshtë e kotë të disiplinosh një fëmijë dyvjeçar duke përdorur mjete verbale dhe duke i shpjeguar atij arsyet e sjelljes së tij. NË mosha e dhënë ndjenjat e treguara nga prindi kanë një ndikim të madh tek fëmija. Fëmija ka ende pak mbrojtje kundër ankthit, kështu që ai do të ndihet i pafuqishëm nëse prindi shpreh zemërimin. Përdorimi ndëshkimi fizik, domethënë, shkaktimi i dhimbjes tek fëmija mund të ndalojë sjelljen e padëshiruar, por në të njëjtën kohë çon në shkatërrimin e marrëdhënies midis të rriturit dhe fëmijës. Një fëmijë dyvjeçar ka probleme në sjellje, pasi është tepër aktiv në zotërimin e realitetit dhe reziston nëse prindërit e tij duan ta kontrollojnë atë. Këto janë të gjitha hapa të natyrshëm në zhvillimin e autonomisë së fëmijës dhe prindërit duhet të jenë mirëkuptues dhe të durueshëm. Mënyra më e mirë për të disiplinuar një fëmijë të kësaj moshe është një minimum kufizimesh dhe një organizim i tillë i mjedisit të fëmijës në mënyrë që ai të ketë mundësinë të eksplorojë objekte të ndryshme. Prindërit gjithashtu duhet të jenë në gjendje të thonë "jo" në mënyrë të vendosur dhe të qetë, dhe të heqin sendet që nuk duhet të preken larg fëmijës.

Një fëmijë 5-6 vjeç është më i aftë të kontrollojë sjelljen e tij. Në këtë moshë, disiplina mund të përfshijë shpjegimin e shkaqeve dhe pasojave të sjelljeve të ndryshme.

Në adoleshencë, prindërve u kërkohet më shumë se kurrë të kuptojnë sjelljen e fëmijës, të shohin arsyet që e nxisin adoleshentin të sillet në këtë mënyrë. Adoleshenti lufton për pavarësi dhe nuk toleron të kufizohet. Nga ana tjetër, ai ka frikë nga pavarësia, pasi pavarësia do të thotë përgjegjësi (Cass, 1988). Adoleshenti është plot kontradikta të brendshme që prindërit duhet të kuptojnë dhe pranojnë.

Veprimet disiplinore të prindërve mund të interpretohen në mënyra të ndryshme nga fëmija. Për shembull, një prind ndan dy fëmijë që luftojnë në dhoma të veçanta. Për një fëmijë, kjo mund të jetë një ndihmë, pasi ai donte të ishte vetëm për të përfunduar ndërtimin. Fëmija tjetër është i pakënaqur, pasi kishte ndërmend të dilte te miqtë e tij.

Vini re se pothuajse asnjë nga prindërit nuk i përmbahet ndonjë teknike disiplinore, ata ndryshojnë nga situata në situatë. Sidoqoftë, secili prind mund të identifikojë llojin mbizotërues të ndikimit tek fëmija.

Literatura:

Arkhireeva T.V. Pozicionet e prindërve si kushte për qëndrimin e një fëmije të moshës së shkollës fillore ndaj vetvetes: Abstrakt i autorit. dis për të aplikuar për një llogari. shkalla e Cand. psikol. Shkencat. - M., 1990. - 19 f.
Bandura A., Walters R. Agresioni adoleshent... Studimi i ndikimit të edukimit dhe marrëdhënieve familjare.- Moskë: Shtypi i Prillit, EKSMO-Press, 2000.
Zhugina T.N. Perceptimi i stilit nga fëmijët 6-7 vjeç marrëdhënie amtare: Teza. - Shqiponja, 1996.
A. I. Zakharov Neurozat tek fëmijët dhe adoleshentët. - L., 1988.
Kagan V.E. Vetëdija totalitare dhe fëmija: edukimi familjar// Pyetje të psikologjisë. 1992. Nr. 1-2. S. 14-21.
V.V. Stolin Vetëdija e një personi. - Moskë: Nauka, 1983.
Stolin V.V., Sokolova E.T., Varga A.Ya. Psikologjia e zhvillimit të fëmijës dhe marrëdhënia midis prindërve dhe fëmijëve si një bazë teorike për praktikën e këshillimit // Familja në këshillimin psikologjik: Përvoja dhe problemet e këshillimit psikologjik / Ed. A.A. Bodaleva, V.V. Stolin. - M., 1989.S. 16-37.
Eidemiller E.G., Yustitskis V. Psikologjia dhe psikoterapia e familjes. - SPb., 1999
Baumrind D. Modelet aktuale të autoritetit prindëror // Monografi të Psikologjisë Zhvillimore, 1971, 4 (Nr. 1, Pt. 2).
Cass L. Disiplinë nga pikëpamja psikoanalitike // Dorr D., Zax M., Bonner J. W. III. Psikologjia e disiplinës. - New York: International Universities Press, Inc., 1988, f. 15-64.
Hart I. Praktikat e rritjes së nënës dhe ideologjia autoritare // Revista e Psikologjisë Anormale dhe Sociale, 1957, 55, f. 232-237.
Lazarus A. A. Terapia e sjelljes dhe më gjerë. - New York: McGraw -Hill, 1971.
Radke M. J. Lidhja e autoritetit prindëror me sjelljen dhe qëndrimet e fëmijëve. - New York: Greenwood Press, Publishers, 1969.
Shoben E. J. Vlerësimi i qëndrimeve të prindërve në lidhje me përshtatjen e fëmijës // Monografi të Psikologjisë Gjenetike, 1949, 39, f. 101-148.
Travillion K., Snyder J. Roli i disiplinës së nënës dhe përfshirja në refuzimin dhe neglizhimin e bashkëmoshatarëve // Journal of Applied Developmental Psychology, 1993, 14, f. 37-57.
Ujërat V. Pikëpamja racionale-emocionale e disiplinës // D. Dorr, M. Zax, Bonner, J. W. III. Psikologjia e disiplinës. - New York: International Universities Press, Inc., 1988, f. 65-98.
Watson G. Një shënim kritik mbi dy studime të qëndrimit. Higjiena Mendore, 1933, 17, 63-64.

Të gjitha kafshët, zogjtë dhe banorët e tjerë të planetit tonë kujdesen për pasardhësit e tyre, ushqehen dhe kujdesen për të vegjlit dhe zogjtë e tyre para se të shkojnë në moshë madhore - kështu funksionon natyra. Njerëzit nuk bëjnë përjashtim, sepse menjëherë pas lindjes së një fëmije, ata bëhen prindër, kryesorët në jetën e një foshnje. Por si e gjeni ekuilibrin midis kujdesit të shëndetshëm dhe kontrollit të çdo hapi të fëmijës suaj? Deri ku mund të shkojë prindërimi tepër mbrojtës - le ta kuptojmë së bashku.

Si shfaqet hiper -mbrojtja

Ku është kufiri i arsyeshëm midis marrëdhënieve miqësore prind-fëmijë dhe dëshirës patologjike për të kontrolluar absolutisht gjithçka në jetën e një fëmije? Disa nëna dhe baballarë "harrojnë" se pasardhësit e tyre janë rritur dhe vazhdojnë të kujdesen për djalin ose vajzën e tyre sikur të ishin të vegjël, pavarësisht moshës.

Si mund të përcaktoni se kujdesi i tepërt nga nëna ose babai është bërë një faktor që pengon rritjen dhe zhvillimin e fëmijës?

Kjo dëshmohet nga sa vijon:

Dëshira për të mbrojtur fëmijët si fizikisht ashtu edhe emocionalisht

Nuk është e pazakontë që prindërit të përfshihen fjalë për fjalë në një luftë me abuzuesit e fëmijëve ose të përpiqen t'i mbrojnë fëmijët e tyre nga informacion negativ duke e fshehur ose paraqitur në një dritë të shtrembëruar.

Lehtësimi i dhimbjeve fizike përmes inkurajimit

Rënia më e vogël ose dëmtimi i lehtë shkakton tmerr të vërtetë tek të rriturit e tillë. Gjyshet shpesh panikojnë me lëndime të vogla fizike (mavijosje, gërvishtje të vogla) dhe zbutin momente të tilla me ëmbëlsira dhe shpërblime të tjera.

Pamundësia e prindërve për të qenë jashtë syve të foshnjave të tyre

Fëmijët që kanë arritur një moshë mjaft të pavarur (5-6 vjeç) nuk lejohen të jenë as në dhomën tjetër, e lëre më të ecin vetë në rrugë ose të shkojnë për të vizituar një fëmijë tjetër.

Përcaktimi i kufijve të rreptë

Vendosja e fëmijës në një rreth kornizash të caktuara në lidhje me sjelljen e tij, rregullsinë, miqtë dhe të ngjashme. Nje numer i madh i rregullat irritojnë fëmijët, ata kanë një dëshirë të natyrshme për të dalë jashtë normave dhe kufijve të vendosur nga të rriturit.

Masat disiplinore të hipertrofuara në rast të shkeljes së rregullave

Ngurtësia e kontrollit të babait mbi djalin e tij më së shpeshti shfaqet në respektimin e tepruar të "letrës" të vendosur nga "ligji" prindëror. Mashtrimet e pafajshme ose devijimet më të vogla nga norma e shprehur për fëmijën ndëshkohen shumë ashpër dhe pa mundësinë e "amnistisë". Ndonjëherë prindërit krijojnë një sistem të ngurtë shpërblimesh dhe ndëshkimesh.

Transferimi i përparësive të jetës së një fëmije në një fushë

Për shembull, studimi në një shkollë ose institut. Theksimi i të gjitha idealeve në shkollë mund të çojë në sindromën e shkëlqyer të studentëve në fusha të tjera të jetës, e cila në të ardhmen do të sjellë një sërë shqetësimesh dhe komplekse.

Nëse ndonjë nga faktorët e mësipërm mbizotëron në sistemin e rritjes së fëmijëve, atëherë ia vlen të merret parasysh se cilat pasoja të mbrojtjes së tepërt do të kalojnë përmes një djali ose vajze.

Synimet që nxisin këtë sjellje mund të jenë krejt të natyrshme për nënën ose babanë. Të gjithë prindërit, në një shkallë ose në një tjetër, duan të vendosin një gardh midis fëmijëve të tyre dhe telasheve që bota e të rriturve mbart domosdoshmërisht në vetvete. Dhe shpesh gjyshet, gjyshërit, nënat dhe baballarët thjesht nuk e vënë re se fëmijët e tyre nuk janë më aq të vegjël dhe nuk kanë më nevojë për kujdes.

Vlen të dëgjohet me kujdes deklarata e F.E. Dzerzhinsky, i cili shkroi: "Prindërit nuk e kuptojnë se sa dëm u bëjnë fëmijëve të tyre kur, duke përdorur autoritetin e tyre prindëror, duan të imponojnë besimet dhe pikëpamjet e tyre në jetë."

Shkaqet e mbrojtjes së tepërt të fëmijëve

Duke shqyrtuar sjelljen e prindërve që janë tepër të shqetësuar për fëmijët e tyre, mund të vërejmë një sërë faktorësh që i "shtyjnë" ata në këtë lloj sjelljeje.

Frika nga vetmia

Mbrojtja e tepërt e nënës ndaj djalit ose vajzës së saj mund të diktohet nga frika e pleqërisë ose vetmia (kjo është veçanërisht e vërtetë për nënat beqare). Duke u kujdesur për djalin e tyre ose duke dominuar një vajzë të rritur, disa nëna duan t'i garantojnë vetes një afërsi të veçantë me fëmijën, duke i lidhur fort me momente të ndryshme të përditshme dhe psikologjike, duke ëndërruar të mos ndahen kurrë prej tyre.

Dyshueshmëria e tepërt e babait ose nënës

Kjo është një tjetër arsye e mundshme probleme të quajtura "prindërim tepër mbrojtës". Frika nga çdo rrethanë e jetës që mund të sjellë dëm (fizik, psikologjik, emocional) për një foshnjë ose foshnjë, në disa të rritur, arrin një shkallë të tillë që ata nuk i lejojnë fëmijët të kryejnë një veprim ose veprim të vetëm pa pjesëmarrjen e tyre të drejtpërdrejtë. "Ai goditet nga një makinë, një tullë do t'i bjerë në kokë, ai do të vidhet ose do të merret me makinë" - mendime të tilla ndonjëherë i çojnë prindërit në një gjendje paranojake.

Vetë-afirmimi në kurriz të fëmijës

Disa prindër me vetëbesim të ulët përpiqen të pohojnë veten në jetë duke përdorur fëmijën e tyre të dashur. Kërkesat e tepërta, ashpërsia dhe ngurtësia e tepërt - këto janë rezultatet e faktit se nëna ose babai po përpiqen të marrin rezultate në jetë, për të cilat ata vetë aspironin, por nuk i arritën ato. Kujdesi për një djalë të rritur, kontroll i plotë mbi veprimet e një vajze, e cila tashmë është bërë nënë vetë, ndonjëherë duken të papërshtatshme dhe qesharake.

Ndjenja xheloze

Një baba nën kontrollin e princeshës së tij të pjekur mund të jetë i pavëmendshëm ndaj ndjenjave të xhelozisë që i nxisin veprimet e tij. Kujdesi për një vajzë mund të jetë, në thelbin e tij, një mosgatishmëri elementare për t'i dhënë asaj në martesë, një protestë kundër ndarjes me gjakun e tij dhe "transferimit" të saj në duar mashkullore të besueshme (sipas mendimit të prindërve). Kjo sjellje është e zakonshme në mesin e nënave ndaj djemve të tyre.

Pasojat e mundshme të mbrojtjes së tepërt

Nëse presioni mbi një djalë ose vajzë të rritur nuk zvogëlohet së bashku me rritjen dhe zhvillimin e tyre personal, atëherë mund të priten pasojat negative të kujdesit të tepërt. Fëmijët nën kujdes tepër mbrojtës janë në rrezik të bëhen:

të pasigurt për aftësitë e tyre;
egoist;
ata që nuk dinë të vlerësojnë në mënyrë adekuate veprimet e tyre dhe veprimet e të tjerëve;
vuajnë nga pamundësia për të marrë vendime në periudha vendimtare të jetës;
të fiksuar në personin e tyre dhe mos llogaritjen me njerëzit e tjerë (gjë që ndërhyn shumë në ndërtimin e marrëdhënieve ndërnjerëzore, veçanërisht në familje).

Fëmijët e rritur shpesh fajësojnë prindërit e tyre për presionin e tepërt, dhe kjo ndërhyn në krijimin e partneriteteve dhe marrëdhënieve të besimit mes tyre.

Fëmijët që janë bërë të rritur vazhdojnë të jetojnë sipas udhëzimeve dhe mendjeve të të rriturve, duke mos qenë përgjegjës për veprimet dhe veprat e tyre. Në disa fëmijë të mbrojtur, vetëvlerësimi është ose shumë i lartë (fëmijë të tillë mbivlerësohen nga prindërit e tyre), ose nënvlerësohen shumë (në fëmijët e “mbërthyer”). Objektivisht për të parë të mirat dhe të këqijat e rrethanave të jetës, ato pengohen nga këndvështrimi "i saktë" i rrënjosur nga prindërit e tyre, devijimet nga të cilat janë thjesht të pamundura.

Presioni i nënës mbi djalin e çon burrin në pamundësinë e krijimit të një familje të plotë: ai i kryen të gjitha veprimet e tij me një sy mbi nënën e tij. Një grua e rrallë do të jetë në gjendje ta durojë këtë dhe të pajtohet me të. Prandaj, përfaqësuesit e gjinisë mashkullore të këtij lloji mund të krijojnë një familje, por ata nuk qëndrojnë në të për një kohë të gjatë, duke u kthyer përsëri nën krahun e ngrohtë të nënës së tyre.

Çfarë të bëni?

Ekzistojnë vetëm dy mundësi për zgjidhjen e problemit për fëmijët në rastin e prindërve tepër mbrojtës.

Opsioni i parë është të pranosh

Pranoni dhe jetoni të qetë dhe të qetë, duke ndjekur plotësisht vullnetin prindëror. Por në rast të vdekjes së paraardhësve të tyre, fëmijë të tillë shtypen plotësisht nga kushtet e jetesës për të cilat ata praktikisht nuk janë gati.

Opsioni i dytë është rebel

Ai, gjithashtu, shpesh mund të shihet në jetën e përditshme. Duke u rritur, fëmijët çlirohen nga kujdesi i prindërve të tyre në një liri që ndërhyn në zhvillimin e tyre. Fatkeqësisht, ky kujdes nuk shkon gjithmonë pa probleme dhe pa dhimbje si për fëmijët ashtu edhe për prindërit.

Ndonjëherë fëmijët që kanë hequr qafe kujdesin jo të shëndetshëm prindëror shpesh largohen, duke u përpjekur të mbushin ato boshllëqe në jetë që ishin nën ndalimin më të rreptë.

Ju mund të shpëtoni nga mbrojtja e tepërt vetëm duke ndërmarrë veprime të caktuara. Për më tepër, si prindërit ashtu edhe fëmijët janë të përfshirë në këtë proces.

Prindërit që sinqerisht duan më të mirën për fëmijët e tyre, dhe duke mos u përpjekur të realizojnë dëshirat e tyre të paplotësuara rinore, do të përpiqen të mos shkojnë shumë larg në shfaqjen e shqetësimit. Si të zvogëlohet kujdestaria për të arritur një ekuilibër të shëndetshëm midis lirisë së fëmijëve, të drejtës për të zhvilluar personalitetin e tyre dhe kontrollin mbi veprimet dhe veprimet e fëmijëve të tyre?

Këtu janë disa këshilla për t'u dhënë prindërve në këtë rast:

Mos e fshihni negativin dhe tregoni me guxim fëmijëve për tragjeditë, aksidentet, vdekjet e të dashurve, duke u mbështetur në të fëmijërisë dhe aftësinë për të vlerësuar në mënyrë adekuate këtë lloj informacioni.
Jepni mundësinë për të marrë vendime në mënyrë të pavarur ose për të bërë zgjedhje në një situatë të caktuar.
Besojini fëmijës dhe rregulloni butësisht përbërjen dhe planifikimin e kohës së tij të lirë.
Mos diktoni kushte në zgjedhjen e miqve dhe të dashurave.
Mundohuni të bëheni një mik, jo një mësues i rreptë në rritjen e fëmijëve.

Veprimet e fëmijëve

Bisedë e hapur, me vendosjen e mundshme të të gjitha pikave në "i" - një nga mënyrat kryesore për t'i lejuar fëmijët të shpëtojnë nga kujdesi jo i shëndetshëm i të rriturve.

Nuk vlen në një formë jomiqësore, me një sfidë për të shprehur gjithçka që mendoni për këtë. Pasi të keni zgjedhur kohën e duhur për të komunikuar, përpiquni të silleni në një mënyrë të rritur, pa iu drejtuar akuzave, britmave dhe një toni të ngritur.

Qetësi, vetëm qetësi!

Vetëm në rastin e një bisede të qetë me një plan të paramenduar, ekziston një probabilitet i lartë që ju t'i përcillni informacionin e nevojshëm pleqve tuaj. Nëse shqetësimi i prindërve është i bezdisshëm, mos i fajësoni ata për këtë, sepse, me siguri, ata nxiten nga qëllimet e mira. Jini të qetë dhe të kujdesshëm në mënyrë që biseda juaj të mbetet një bisedë konfidenciale dhe të mos kthehet në një skandal tjetër familjar.

Filloni të jetoni veçmas

Për fëmijët që kanë burimin e tyre të vazhdueshëm të të ardhurave, thjesht mund të "largoheni" dhe të përpiqeni të jetoni veçmas. Ky hap është i guximshëm, disi i dëshpëruar, por flet për pjekurinë si të personit ashtu edhe të veprës. Ju nuk duhet të prishni plotësisht marrëdhënien tuaj me prindërit tuaj. Siç tregon praktika e rasteve të tilla, atëherë shumë njerëz pendohen shumë.

Takimet dhe thirrjet e rregullta do t'ju ndihmojnë jo vetëm të heqni qafe ndjenjat e mundshme të fajit ndaj prindërve tuaj, por gjithashtu të mbani gishtin në pulsin e jetës, shëndetit dhe gjendjes psikologjike të tyre.

Durimi dhe respekti i pafund për njerëzit që ju dhanë jetë është një opsion për ata fëmijë që mund të pranojnë (dhe, ndërsa plaken, kuptojnë) prindërit e tyre. Jo të gjithë mund të jetojnë krah për krah, duke parë të gjitha aspektet negative të mbrojtjes së tepërt. Zgjedhja është individuale në të gjitha rastet.

Hyper-care: të mirat dhe të këqijat

Çdo situatë ka anët e saj pozitive dhe negative. Secili person, qoftë fëmijë apo prind, duhet të peshojë të mirat dhe të këqijat dhe të vendosë se si të veprojë.

Aspektet pozitive të mbikëqyrjes së tepërt

Instinkti themelor i të gjithë prindërve është të kujdesen për fëmijët e tyre. Vetëm mami e dashur dhe babi do të ndihmojë foshnjën dhe fëmijën e pjekur të eksplorojnë botën, të zbulojnë kufij të rinj të së panjohurës, ta shpëtojnë atë nga lëndimet dhe rreziqet që i presin fëmijës në çdo cep, të ndajë përvojën e tij, të mësojë gjithçka që është e nevojshme për fëmijën bëhen të pavarur në të ardhmen.

Fëmijët, të patronizuar rëndë nga nënat dhe baballarët, nuk "kapen" në një histori të pakëndshme, nuk kryejnë veprime të nxituara, ata, si rregull, studiojnë mirë dhe përpiqen për qëllimin e caktuar, por jo nga ata, por nga ata prindërit.

Pikat negative

Të gjitha këto janë aspekte pozitive të kujdesit prindëror. Por ka edhe një anë negative të medaljes.

Momente të mbrojtjes së tepërt që ndikojnë negativisht tek fëmijët:

frenimi i procesit vete studim bota e jashtme;
pamundësia për të marrë vendime;
frika nga e reja dhe e panjohura.

Vetë prindërit gjithashtu vuajnë nga një kontroll i tepërt mbi fëmijët e tyre - ata duket se jetojnë jetën e tyre, duke parë çdo hap dhe çdo marrëdhënie jashtë familjes. Pas "zbulimit" të shpeshtë të fëmijëve nga lidhjet familjare, prindërit lihen në një gjendje depresive. E gjithë jeta e vënë në altarin e rritjes së fëmijëve rezulton e kotë ...

Përfundim

Kujdestaria dhe kujdesi i prindërve duhet të ketë kufij të pranueshëm, pa kaluar në kategorinë e kontrollit vigjilent mbi gjithçka dhe gjithçka në jetën e fëmijëve. Ju nuk duhet të dominoni pasardhësit tuaj, është shumë më produktive dhe e dobishme të krijoni marrëdhënie të bazuara në partneritet dhe miqësi.

Video të lidhura

Nënat dhe baballarët i mbrojnë fëmijët e tyre që nga lindja. Ata kujdesen dhe shqetësohen për të vegjlit e tyre ndërsa janë të vegjël dhe të pafuqishëm. Ndërsa rriten, bëhen më të pavarur. Por jo të gjithë prindërit janë të vetëdijshëm për këtë fakt dhe vazhdojnë të kontrollojnë fëmijën. Dhe shpesh një mbrojtje e tillë e tepërt çon në situata konflikti.

Ndonjëherë vetë prindërit nuk mund të shpjegojnë pse kanë kaq frikë t'i japin fëmijës së tyre pak pavarësi. Por më shpesh arsyet e kujdesit patologjik qëndrojnë në faktorët e mëposhtëm.

Keqkuptimi i asaj që po rritet. Nënat dhe baballarët mendojnë se foshnja e tyre është ende e vogël dhe nuk mund të zgjidhë çështjet e reja. Edhe në jetën e përditshme, shpesh mund të shihni një situatë kur një nënë nxiton ta bëjë një fëmijë 10-vjeçar sanduiç, në vend që ta mësojë se si ta bëjë vetë. Dhe ata e shpjegojnë këtë me faktin se fëmija mund të presë veten. Gjithashtu, atij nuk i jepet mundësia të zgjidhë çështje të tjera në zhvillim.
Frika për fëmijën. Kjo është gjendja natyrore e prindërve. Pothuajse të gjitha nënat dhe baballarët kanë frikë për fëmijët e tyre. Por dikush ende ngadalë e lë fëmijën e tij, duke e lejuar atë të jetë i pavarur. Dhe dikush të bën të refuzosh për çdo hap dhe vendimin e marrë.
Mungesa e besimit tek fëmija juaj. Prindër të tillë janë të sigurt në varësinë e fëmijëve të tyre dhe ua kujtojnë vazhdimisht këtë. Duke zgjidhur vazhdimisht të gjitha çështjet, ata më në fund shtypin pavarësinë e fëmijëve të tyre.
Ka familje ku edukimi dhe kontrolli i rreptë mbi anëtarët e rinj të familjes përcillen brez pas brezi. Largimi nga një mbrojtje e tillë e tepërt mund të jetë e vështirë jo vetëm për një fëmijë, por edhe për të rriturit.
Dreamsndrrat e parealizuara. Nuk është sekret që ndonjëherë prindërit përpiqen të realizojnë ëndrrat e tyre përmes fëmijëve të tyre. Dhe ata imponojnë vizionin e tyre për botën, hobi, ide mbi to. Nëse këto pikëpamje nuk përkojnë me fëmijët, atëherë fillon kontrolli mbi jetën e fëmijës. Dhe qëllimi i tij kryesor është ta bëjë njeriun e vogël të jetojë jetën që prindërit e tij kanë zgjedhur për të.

Në fakt mund të ketë shumë arsye për kontrollin prindëror. Por ata të gjithë kanë një gjë të përbashkët - dëshirën që fëmija të mbetet nën ndikimin e të rriturve për aq kohë sa të jetë e mundur dhe të mos kryejë "akte të nxituara".

Pse kontrolli i vazhdueshëm mbi fëmijët është i rrezikshëm

Të gjithë prindërit, pa përjashtim, duan të mirën për fëmijën e tyre. Disa për hir të kësaj janë gati të kontrollojnë çdo hap të foshnjës së tyre, pa menduar për pasojat. Në një shpërthim të dashurisë së verbër, ne jemi absolutisht të sigurt se ata kanë gjithmonë të drejtë, vetëm ata e dinë se si duhet të sillet fëmija i tyre, çfarë duhet të mendojë dhe të thotë, çfarë duhet bërë në një situatë të caktuar.

Shpesh një dashuri e tillë manifestohet në faktin se prindërit e marrin fëmijën me dorë në shkollë deri në shkollën e mesme, pastaj shkojnë në kolegj me të. Ndodh që një nënë të përfshihet në mënyrë aktive në zgjidhjen e konflikteve midis "foshnjës" së saj dhe shokëve të klasës. Kjo çon në grindje dhe poshtërim të ri të fëmijës.

Bazuar në qëllimet më të mira, nëna, duke kontrolluar çdo hap të fëmijës, formon tek ai zakonin që të mos mendojë kurrë për veten e tij, të mos marrë vendime, të mos marrë përgjegjësi.

Në shtëpi, një fëmijë i tillë nuk ka përgjegjësi, ai bën detyrat e shtëpisë me nënën e tij. Mami vendos se në cilin rreth shkon, një shkollë sportive apo një shkollë arti. Mami gjithashtu zgjedh dhe blen rroba.

Personi përfundimisht do të rritet i bindur. Ai kërkonte leje nga nëna e tij për çfarëdo arsye, për t'u konsultuar. Mami formon shijet e tij në rroba, rregullon me kë mund të jetë miq, si të sillet me mësuesit.

Ndonjëherë në rrugë ose në kopshtin e fëmijëve mund të dëgjoni fjalët: "Mos u bëni miq me Masha, ajo do t'ju mësojë gjëra të këqija". Çfarë është e keqe? Ndoshta kjo është gjëja më interesante në fëmijërinë tuaj që do t'ju ndodhë? Shpesh, interesi dhe pasioni për të mësuar i shtyn fëmijët të bëjnë një larmi shakaje.

Moreshtë më efektive t’i thuash fëmijës se çfarë është e mirë, çfarë mund të bëhet, çfarë jo. Shtë e dobishme të mësoni fëmijën tuaj të analizojë veprimet dhe sjelljet e fëmijëve të tjerë. Importantshtë e rëndësishme të thuhet se kush e bëri atë keq. Atëherë vetë fëmija do të vendosë me kë të jetë miq dhe kë të anashkalojë.

Një adoleshent që monitorohet rregullisht nuk është në gjendje as të mendojë për veten, të vendosë se çfarë dëshiron. Easyshtë e lehtë për të që të manipulohet në çdo moshë, sepse ai është i bindur. Njerëzit përreth jush ndihen gjithmonë shkëlqyeshëm, nga të vegjëlit në kopshtin e fëmijëve deri tek kolegët në punë.

Muchshtë shumë më e dobishme kur fëmija nuk është i bindur verbërisht, por dëgjon mendimin e prindërve. Në këtë rast, ai e merr vendimin vetë, por merr parasysh këshillën e prindërve të tij.

Si ta kaloni kohën tuaj të lirë, çfarë Kamp veror për të shkuar, si për të festuar një ditëlindje - një fëmijë i rritur është në gjendje të vendosë të gjitha këto për veten e tij. Ose të paktën shprehni preferencat tuaja. Nëse nëna dhe babi gëzojnë autoritet me të, atëherë ai mund t'u kërkojë atyre këshilla ose ndihmë.

Nëse familja dëgjon mendimin e fëmijës, ai rritet si një person i sigurt në vetvete, i pavarur. Dhe në të ardhmen do të jetë më e lehtë për të që të mbrojë pikëpamjet e tij.

Kontrolli total pa dëgjuar mendimin e fëmijës është gjithashtu i rrezikshëm nga shfaqja e situatave të diskutueshme në familje. Dhe ndërsa fëmijët rriten, konfliktet vetëm do të intensifikohen. Adoleshentët mund të fillojnë të gënjejnë, të dalin jashtë. Bëni gjithçka për të dalë jashtë kontrollit. Situata të tilla gjithashtu nuk do të kontribuojnë në ruajtjen e një atmosfere miqësore në familje.

Kur fëmija rritet

Po, është e mundur dhe e nevojshme të kontrollohet fëmija, por në moderim. Për shembull, nën moshën 3 vjeç. Kur foshnja është ende duke mësuar të bëjë diçka, kur është shumë i vogël dhe i pafuqishëm, ai nuk paraqet të gjitha rreziqet. Kur vrapon në rrugë nën një makinë ose një lëkundje, kur në shtëpi ngjitet në një stol dhe merr një thikë nga tryeza.

Por ndërsa rriteni, duhet t'i jepni gradualisht fëmijës lirinë e nevojshme të veprimit. Gradualisht transferoni përgjegjësinë për veten tuaj mbi të. Kështu që ai të mësojë të vishet vetë, të ngrohë ushqimin, pastaj të gatuajë mëngjes, të pastrojë dhomën e tij, pa kujtesë. Kur ka një për të shëtitur, në mënyrë që ai të kthehet në shtëpi në kohë.

Më vonë, ju duhet të kontrolloni se si mëson fëmija, të interesoheni me kë është shok, ku i pëlqen të ecë, çfarë duket në internet. Por është e rëndësishme ta bëni këtë në një formë rekomanduese, pa ndalime të rrepta, në mënyrë që adoleshenti të mos fshehë asgjë nga prindërit e tij, por të dëgjojë këshillat e tyre.

Roli i nënës është të përgatisë fëmijën për moshën e rritur. Duke i dhënë fëmijës mundësinë për të zgjidhur çështjet më të vogla të përditshme, prindërit kontribuojnë në pjekurinë psikologjike të fëmijëve. Çdo fëmijë mëson aftësitë e moshës madhore aq sa nëna i jep atij një liri të tillë. Kur një adoleshent vetë është përgjegjës për veprimet e tij dhe i di pasojat, atëherë kontrolli bëhet i panevojshëm.

Merrni testin