Lekcije proučavanja Biblije za tinejdžere. Obitelj vjere

Mala moskovska crkva. Nekoliko tinejdžera koji su pohađali dječju nedjeljnu školu odrasli su i prestali posjećivati ​​službe. Poznata priča, zar ne?

I prirodno se postavlja pitanje zašto se to dogodilo?

Razloga može biti više: ovdje je pobjeda svjetovnih interesa i vrijednosti, i nedostatak samostalne svjesne vjere i osobnog odnosa s Bogom u životima mladih koji su se udaljili od Boga, mogu postojati i neki drugi osobni razlozi...

Ali u isto vrijeme, jedan od razloga njihovog otpada mogao bi biti neprilagođenost tinejdžerima u crkvi.

Tinejdžeri su izrasli iz formata nedjeljne škole "zanati plus superknjiga ili biblijske priče plus poezija i pjesme", njihova nevoljkost da prisustvuju bogoslužju je djelomično zadovoljena - mogu otići nakon bogoslužja i prve propovijedi, ali gdje?

Kako bi riješila ovaj problem, crkva je stvorila grupu mladih u nedjeljnoj školi s nekoliko učitelja i usvojila neka načela o kojima će biti riječi kasnije.

Prije svega, odustali smo od poučavanja biblijskih priča. Nema potrebe za njima. Čovjekovo zajedništvo s Bogom kroz Sveto pismo, kada čovjek u vjeri istražuje Riječ Božju, sluša je i razmišlja o njoj, razlikuje se od proučavanja priča. Tinejdžeri koji su otišli od Boga znali su dovoljno tih priča.

Isto tako, u nedostatku iskustva regeneracije kod adolescenata, za njih je besmisleno ozbiljno proučavati kršćanske doktrine.

Shvaćajući potrebu za spasenjem svake osobe kroz osobnu vjeru u Isusa Krista, ipak nismo kao glavni cilj nedjeljne škole postavili evangelizaciju crkvenih tinejdžera. Činjenica je da učitelj nedjeljne škole, naravno, može prisiliti učenike na pokajanje, ali takvo pokajanje vjerojatno neće biti rezultat svjesnog izbora i pokazati se kao trenutak rođenja zdrave kršćanske osobnosti djeteta Bog. Vjerujemo da crkvenog tinejdžera, kao i svakog čovjeka, treba voditi ka pokajanju i vjeri propovijedanjem na bogoslužju ili individualnim razgovorom.

Što onda mogu biti ciljevi tinejdžerske nedjeljne škole?

Ciljevi nedjeljne škole

Prvi cilj je integracija tinejdžera u crkvu.

Prema biblijskom gledištu, Crkva je zajednica vjernika različitih nacionalnosti i različitih slojeva društva, ujedinjenih Kristovim Duhom u jedno Tijelo, obdareno raznim službama i raznim odgovornostima. Može li biti lak zadatak postati dio takvog tijela (mjesne crkve) tako da možete sudjelovati u potrebnim uputama i također primiti službu koju možete? Za novoobraćene vjernike koji su došli iz svijeta postoje određeni mehanizmi integracije, od kojih su najčešći i razumljivi male grupe, grupe za proučavanje Biblije i tečajevi pripreme za krštenje. Tinejdžeri su, s druge strane, često za to uskraćeni. Budući da nisu preporođeni, nisu pripremljeni za krštenje, male grupe i grupe za proučavanje Biblije nisu im dostupne ako tinejdžeri nisu samostalni i dolaze u crkvu samo s roditeljima.

Kako, onda, tinejdžerska nedjeljna škola može služiti integraciji tinejdžera u crkvu?

Sudjelovanje crkvenih službenika u nastavi nedjeljne škole.

Sudjelovanje u ministrovoj lekciji nije samo dragocjena pozornost vodstva crkve, to je također prilika da se upoznate s crkvenom strukturom i osjetite uključenost tinejdžerske skupine crkve za odrasle.

Pouke o kršćanskom evanđeoskom identitetu.

Iznenadilo nas je što tinejdžeri ne poznaju obilježja denominacije kojoj pripadaju, ne znaju objasniti zašto idu u crkvu koja pripada toj denominaciji (u našem slučaju Evangeličko-baptistička crkva). Oni ne poznaju povijest svoje denominacije i svoje mjesne crkve, iako to ne čudi – većina kršćana, nažalost, ne poznaje svoju povijest. Međutim, crkveni tinejdžeri imaju veliku potrebu za takvim informacijama, budući da ih kolege u školi pitaju u koju crkvu idu i zašto?

Lekcije o ulozi crkve u životu tinejdžera.

Ove se lekcije mogu voditi u obliku rasprave - koja je uloga crkve u vašem životu? Zašto dolaziš u crkvu? Kakva bi crkva trebala biti? Pouka o prijateljstvu dotiče se pitanja prijateljstva s vjernicima i nevjernicima. Nažalost, današnji crkveni tinejdžeri troše slobodno vrijeme slavite blagdane s prijateljima nevjernicima koji žive u blizini, s kolegama iz razreda, a ne s prijateljima iz crkve. S prijateljima iz crkve puno se manje zovu i dopisuju, jer su navikli da se s prijateljima iz crkve komunicira samo nedjeljom. Ovaj problem potrebno je riješiti uključivanjem roditelja koji bi omogućili susrete svoje djece izvan bogoslužja, održavanje zajedničkih obiteljskih slavlja.

Integraciji tinejdžera u crkvu služe, začudo, aktivnosti izvan bogoslužja. Održali smo sastanak o društvenim igrama i nekoliko izleta u crkve Moskovske regije, u kojima su sudjelovali učenici tinejdžerske nedjeljne škole. Apostol Pavao govori o "svakim vrstama uzajamno obvezujućih veza" koje djeluju u tijelu Crkve (Ef 4,16) i čini se da je prva od tih veza prijateljstvo.

Osobito je važno u integraciji adolescenata u Crkvu sudjelovanje crkvene mladeži. Naravno, ne može se bez vanjske motivacije i razgovora od strane vodstva crkve: mladi jedva da primjećuju potrebe izvan svog kruga, to je sasvim prirodno, ali nakon razgovora sa pastorom, među mladima je bilo nekoliko ljudi koji su počeli komunicirati s tinejdžeri i rade to sa zadovoljstvom.

Drugi cilj je odgoj kršćanskog karaktera.

Osoba živi, ​​vođena određenim načelima (ili njihovim odsustvom). Razvoj kršćanskih načela jedna je od najvažnijih zadaća Nedjeljne škole. U Novom zavjetu nećemo naći zapovijedi slične starozavjetnim zapovijedima. Sve moralne upute Novoga zavjeta usmjerene su upravo na odgoj kršćanskog karaktera. Nedjeljna škola ima takve mogućnosti za odgoj kršćanskog karaktera kakve nema propovjedaonica: na satovima nedjeljne škole može se odvijati rasprava u kojoj sami učenici mogu dokazati svoje mišljenje, učenici mogu voditi bilješke, dobiti domaću zadaću. Konačno, učenici su mladi i podložni utjecaju (u slučaju da je nastavnik dobio takvu priliku).

Kako se razvija kršćanski karakter?

S prvim satom najavili smo kakvi će biti naši sljedeći sati. “U školi morate rješavati probleme, a što ste stariji, problemi postaju sve teži. Na školskim satovima naučite ih rješavati. Ali život pred sve nas postavlja i zadatke koje treba riješiti: kada nas nevjerni ljudi ponude cigaretom ili popiju pivo, kada treba postupiti nepošteno - i to su zadaće koje zahtijevaju pravo rješenje. Na našim satovima naučit ćemo rješavati takve probleme.

U učionici se ne čuju samo moralni zahtjevi, ti se zahtjevi objašnjavaju i raspravlja. Zašto bismo trebali odabrati određeni obrazac ponašanja, raditi jedno, suzdržavati se od drugog? Nema smisla zahtijevati od tinejdžera nešto čiju važnost i razloge ne razumije. U ovom nastupu neće biti samostalan i čvrst. Ali tinejdžer je u potrazi za svojim identitetom: pokušava se povezati s grupom i prihvatiti njezina pravila, samo da bi to učinio sam. Nametnute vrijednosti u ovoj dobi se odbacuju, vlastiti sustav vrijednosti formira se prema načelima: „ovaj sustav vrijednosti me poistovjećuje sa skupinom kojoj želim pripadati“ i „ovaj sustav vrijednosti odražava moja načela koja ja sama izabrao sam i spreman sam potvrditi svojim ponašanjem i drugim vanjskim znakovima.

Treći cilj je razviti vještine komunikacije s Bogom

Ovdje je vrlo važan primjer učiteljeve osobne vjere. I mora se imati na umu da adolescenti prepoznaju laž i odbacuju lažnog učitelja. Učitelj neće moći pozvati da vodi duhovni život ako je on sam toga lišen. U nekim slučajevima bolje je priznati svoju nesavršenost, reći: „Ne uspijevam uvijek ovo ili ono, ali trudim se, shvaćam da mi je to potrebno i vjerujem da će mi Bog pomoći riješiti taj problem. .”

Međutim, tinejdžeri trebaju vidjeti primjer herojstva. Može se iznenaditi koliko su lijeni i nesposobni za obavljanje naizgled jednostavnih stvari, ali se može iznenaditi i kako, nadahnuti, čine istinska herojska djela. I uvijek su inspirirani osobnim primjerom.

Vježbe u nedjeljnoj školi

Prije svega, bili smo zbunjeni pronalaskom odgovarajućeg programa. Nismo uspjeli pronaći ništa što nam savršeno odgovara. Nismo bili zadovoljni snažnim emocionalnim pritiskom koji nas tjera na pokajanje, u drugim slučajevima - stilom prezentacije materijala ili koncentracijom na sporedna pitanja. Trenutno niti jedan program ne prihvaćamo kao glavni.

Teme smo odabrali. Te bi teme trebale biti relevantne, trebale bi imati odjek u životima tinejdžera izvan crkve. To su: "Prijateljstvo", "10 zapovijedi", "Crkva", "Autoritet", "Magija", "Lijenost", "Ciljevi", "Strohopoštovanje", "Disciplina", "Zabava" itd.

Odlučili smo se za stil izvođenja nastave. Ovo je diskutabilno, biblijski karakter, praktičnost.

Sporan.

Tinejdžeri ne percipiraju kategorička učenja. Ako im date priliku da samostalno odvagnu razloge za i protiv, ako raspravljate i branite njihovo stajalište, ako pozovete tinejdžere da samostalno formuliraju argumente i traže odgovore na pitanja "zašto?" i za što?" - neće odbiti materijal.

Što se tiče prakse, diskutabilnost je povezana s rizikom gubitka kontrole nad lekcijom. Ovdje se od učitelja traži da razumom i mekom moći zaustavi pokušaje tinejdžera da skrenu raspravu. Osim toga, iskustvo je pokazalo da su rasprave u skupini tinejdžera prilično bučne, pri čemu učenici gube pozornost, ometaju ih i prepuštaju se. Deset ili dvanaest godina su praktički djeca i stoga lekciju ne bi trebalo započeti raspravom. Sve najvažnije treba reći na početku lekcije, a zatim - potvrditi i razviti temu, pronaći praktičnu primjenu naučenog.

Tinejdžeri su nepažljivi prema učitelju i jedni prema drugima. Raspravu morate voditi tako da se nastavi u pravom smjeru, da se čuju mišljenja, au procesu rasprave tinejdžeri nastave razmišljati i pronalaziti rješenja.

Bez aktivnog sudjelovanja učitelja, rasprava se pretvara u galamu, tinejdžeri se isključuju i počinju raditi svoje, petljati se i miješati jedni druge. Tako to uvijek biva, iskustvo sudjelovanja u društvene igre s tinejdžerima pokazalo je da se to događa čak iu igrama za koje su sami tinejdžeri vrlo zainteresirani, stoga, u slučaju gubitka pažnje, razmaženosti, ne treba misliti da je oblik lekcije u obliku rasprave pogrešno odabran, to je samo da tinejdžeri i dalje trebaju učiteljevu pomoć u održavanju discipline i vođenju rasprave u pravom smjeru. Ne treba se sramiti tinejdžera jer se ponašaju sasvim u skladu sa svojim godinama.

Biblijski lik

Odbacivanje biblijskih priča ne znači da lekcije mogu bez Biblije. Nebiblijska lekcija nema smisla ni vrijednosti. Tinejdžeri dolaze na nastavu sa svojim Biblijama. Čak i kupnja Biblije može biti zajednička aktivnost koja može poslužiti cilju integracije.

Kontekst

Lekcija o deset zapovijedi. Učitelj živopisno opisuje ljude koji lutaju pustinjom. “Išli su susresti Boga. Što su očekivali vidjeti? Ovdje su svi skupljeni u dolini, oko planine, a najveća od planina pokrivena je dimom. Vatra bukti, a gromovi tutnje naokolo i munje sijevaju. I zvuk truba, ali glasan... Žele li i dalje vidjeti Boga? Boje se, jer nitko nije živio tako svetim životom da bi Bog mogao biti zadovoljan. A što prijeti susretu? A kako treba živjeti? U ropstvu je sve bilo jasno, ali sada kako graditi svoj život, kako postati ne gomila, nego narod, država? Što je potrebno za ovo? A sada guraju Mojsija naprijed da razgovara s Bogom. Što je Bog mogao reći Mojsiju? “Bravo, Mojsije, nosio si se s prvim dijelom zadatka, zahvaljujući tebi ovi ljudi sada stoje ovdje, drhte i gledaju kako se planina topi” - Bog je rekao nešto važnije, odgovorio je na pitanje kako sada živjeti za svi ti ljudi.

Povratak kontekstu važan je ne samo da bi tekst dobio jednoznačnu interpretaciju, ne samo da bismo se približili izvornom značenju teksta, da bismo odgovorili zašto je tekst napisan. Povratak na kontekst je važan jer tinejdžeri uče koristiti Bibliju, počeli su je proučavati i moraju je naučiti ispravno koristiti.

Biblijski tekstovi

Tinejdžeri uče pronaći tekst u svojim Biblijama. To unosi određeni nemir u aktivnost, ali ne treba je napustiti.

Broj biblijskih tekstova ne bi trebao biti velik. U pripremi za nastavu morate prelistati mnogo tekstova kako biste odabrali onaj koji bi mogao postati središnji tekst lekcije. Trebalo bi ga naučiti napamet, a tinejdžere naučiti kako koristiti ovaj tekst Svakidašnjica. Osim njega, možete koristiti još jedan, najviše dva teksta, ali ne više. U svakom slučaju, veći broj tekstova neće biti percipiran i zvučat će uzalud.

Praktičnost

Praktična primjenjivost i relevantnost stečenog znanja - nužan uvjet za lekciju koju treba naučiti. Tinejdžeri svojim školskim prijateljima pričaju o svojoj vjeri i odlasku u crkvu. Moraju izdržati najjači pritisak vršnjaka koji ih navode na grijeh, imaju mnogo aktivnosti i hobija u kojima adolescenti nemaju apsolutna sigurnost- Čine li pravu stvar? A u isto vrijeme, neugodno im je postavljati mnoga pitanja i nikada o njima ne razgovaraju s roditeljima. Štoviše, djeca roditelja vjernika znaju dati odgovore na pitanja koja bi profesor nedjeljne škole volio čuti od njih, au tim odgovorima skriveni su njihovi pravi problemi. Tinejdžeri trebaju lekcije koje bi im pomogle da spase sebe i svoju vjeru, koje bi ih podržale u neprijateljskom društvu.

Govoreći o praktičnosti, mislimo i na postizanje cilja pod satom. Kako natjerati tinejdžere da nauče svoju lekciju i budu sposobni koristiti znanje u životu? Uz sve digresije i grananje misli, lekcija bi trebala sadržavati jednu ideju koja će se pojaviti u sjećanju u pravom trenutku, lajtmotiv, slogan.

Čarobna lekcija. Tinejdžeri su okruženi mnogim opasnim duhovnim praksama: proricanjem i astrološkim predviđanjima, obredima nepoznatog podrijetla, znamenjima, spiritualizmom i, na kraju, samo horor filmovima i rock glazbom. Govoreći o opasnosti bilo kojeg oblika magije, pa tako i svakodnevne magije, poput sjedenja ispred ceste i sl. s tinejdžerima smo formulirali ne samo biblijske temelje nego i formu odgovora, lajtmotiv pouke koja se opetovano čula i nekoliko puta puštala: „ovo nije za mene“. Prema svjedočenju učenika nedjeljne škole, nakon lekcije imala je priliku odgovoriti na poziv da joj prorekne sudbinu u ovom obliku: "ovo nije za mene." Tako se lekcija pokazala praktičnom i primjenjivom u životu.

Još jedan primjer. U lekciji na temu „Autoritet“ razmatran je utjecaj koji crkva i crkveni službenici mogu izvršiti na tinejdžera. Zauzvrat, crkveni službenici od strane vjernika laika također su ispitani Svetim pismom, a njihov je utjecaj ograničen na okvir biblijskih zahtjeva (Dj 4,18). Pa ipak, tinejdžer se mora pokoravati crkvenim službenicima, njegova je sloboda ograničena crkvenom stegom. S obzirom na to kako zahtjevi starijih, pod uvjetom da su u skladu sa Svetim pismom, služe tinejdžeru za dobro, predložili smo ovaj lajtmotiv: "Trebam to." Tinejdžer pristaje na ograničavanje svoje slobode upravo zato što mu je to u korist i mora biti svjestan svog interesa da ispuni zahtjeve koji se pred njega postavljaju.

Suradnja nastavnika

Nastavnici samostalno pripremaju nastavu, biraju materijal, ali na nastavi su prisutni i nastavnici koji trenutno nisu uključeni. Zatim se razgovara o lekciji. Bili smo uvjereni da nam je potrebna bliska suradnja i dodatni susreti, kao i pomoć roditelja učenika nedjeljne škole i službenika crkve.

Odnos roditelja prema nedjeljnoj školi uglavnom je konzumeristički. Za njih je važno da u crkvi postoji nedjeljna škola, da tinejdžerima usađuje osnove kršćanske vjere, kršćanskog morala i privlači ih Kristu. U isto vrijeme, teško im je surađivati ​​s nedjeljnom školom, podučavajući svoju djecu tijekom tjedna ili čak samo biti zainteresirani za ono što je rečeno u učionici. To treba poticati povremenim organiziranjem roditeljskih sastanaka.

Ovako funkcionira nedjeljna škola. Za nas je ovo uglavnom eksperiment. Ovaj eksperiment oživio je ne samo tinejdžersko okruženje, nego i mlade, pa i same sudionike ove službe. Svi mi primamo Božji blagoslov i nadamo se da ovo služenje neće ostati bez ploda, ali ne samo: nadamo se i da će naši tinejdžeri, kada odrastu, imati tople uspomene na nedjeljnu školu, na korisno i zanimljivo provedeno vrijeme.

Lideri mladih! Tražite li način da razbudite svoje krštene tinejdžere ove godine? Pokušavate li smisliti kako im pomoći da nauče kako to koristiti za dijeljenje svoje vjere? Razmišljao sam o ovim pitanjima prije nekoliko godina. Gledajući unatrag i gledajući svoj put s Bogom, shvaćam da sam većinu odlomaka koje znam napamet naučio kao student kada sam zapamtio lokaciju 100 korisnih odlomaka. Odlučio sam isto učiniti s tinejdžerima i njihovim mentorima.

Cilj nije zapamtiti točne riječi u odlomku, već znati njegov predmet i mjesto u (knjizi i poglavlju). Na primjer, "Tražite i naći ćete" (Matej 7:7-11). Ako tinejdžer u školi razgovara sa svojim prijateljima o Bogu i njegovi prijatelji pitaju kako pronaći Boga, možda će se sjetiti izraza "tražite i naći ćete" i znati da se nalazi u 7. poglavlju Mateja. Tinejdžer tada može okrenuti Mateju 7 i preletjeti ga kako bi pronašao odgovarajući odlomak. Kroz ovaj pristup učenju, oni pamte položaj ključnih prolaza. Također smo ih potaknuli da markerima označe ključne odlomke u svojim Biblijama kako bi ih lakše pronašli.

Kako bismo izgradili jedinstvo među tinejdžerima i mentorima, svi smo zajedno podučavali odlomke tijekom naših sastanaka. Prvo smo pročitali 10 odlomaka, razgovarali o tome zašto su korisni, a zatim smo se dogovorili da ćemo ih naučiti napamet tijekom sljedeća dva tjedna. Sljedeći sastanak započeli smo pismenim testom znanja 10 prethodnih odlomaka, međusobno provjeravali testove i radili na proučavanju sljedećih 10 odlomaka. Svaki put smo pisali test koji je uključivao sve do tada naučene dijelove. To nam je omogućilo da na kraju 6 mjeseci napišemo test o poznavanju svih 100 korisnih odlomaka. Bilo je nevjerojatno vidjeti dečke kako rastu.

Kao rezultat toga, tinejdžeri i njihovi mentori bili su bolji od učenika u poznavanju Riječi i mogli su koristiti te odlomke za evangelizaciju, kada su s nekim proučavali Bibliju, ali i podučavali jedni druge.

Nadam se da će vam ova metoda pomoći u jačanju vaše službe.

100 korisnih odlomaka iz Novog zavjeta za tinejdžere:

1. Disciplina (da da): Matej 5:37

2. Oprost: Matej 6:15

3. Tražite najprije kraljevstvo nebesko: Matej 6:33-34

4. Tražite i naći ćete: Matej 7:7-11

5. Uzak put: Matej 7,13-14

6. Rješavanje sukoba: Matej 18:15-17

7. Biblijsko neznanje: Matej 22:29

8. Glavna zapovijed: Matej 22,34-40

9: Matej 27:45-54

10. Isusov ukop: Matej 27,57-60

11. Isusovo uskrsnuće: Matej 28,1-9

12. Veliko poslanje: Matej 28:18-20

13. Ribari duša: Mk 1,16-20

14. Sukob u obitelji: Mk 3,20-21, 31-35

15. Predaje: Mk 7,6-9

16. Grijesi srca: Mk 7,20-23

17. Vjera u molitvu: Mk 11,22-24

18. (spasenje): Marko 16:16

19. Učeništvo (nijekanje sebe): Luka 9:23-26, 57-62

20. Računanje troškova: Luka 14:25-35

21. Dva učitelja: Luka 16:13

22. Ustrajan: Luka 18,1-8

23. Samopravednost: Luka 18:9-14

24. Utjelovljenje: Iv 1,14

25. (ljubomora i osuda): Ivan 2:17

26. Učeništvo (vjernost nauku): Ivan 8:31-32

27. Riječ (standard po kojem ćemo biti suđeni): Ivan 12:47-49

28. Učeništvo (ljubav): Ivan 13:34-35

29. Isus (Put): Ivan 14:6-7

30. Učeništvo (plodovi): Ivan 15:8,16

31. Molitva za jedinstvo: Iv 17,20-23

32: Djela 2:36-39

33. Crkva u Novom zavjetu: Dj 2,42-47

34. Učenici se nazivaju kršćanima: Djela 11:26

35. Dnevno: Dj 17,10-12

36. (Bog određuje vremena): Djela 17:24-27

37. Krštenje (oprati svoje grijehe): Djela 22:16

38. Pokajanje (dokazano djelima): Dj 26,19-21

39. (pad čovječanstva): Rimljanima 1:18-32

40. Grijeh (svi su sagriješili): Rimljanima 3:23

41. Krštenje (pokopan s Kristom): Rimljanima 6,1-8

42. Duh Sveti (pod vlašću duha): Rimljanima 8,9

43. Kontroverzno: Rimljanima 16:17

44. Podjela na skupine: 1. Korinćanima 1,10-12

45. Tijelo je hram: 1. Korinćanima 6,19-20

46. ​​​​Nije sve korisno: 1. Korinćanima 10:23

47. Ljubav: 1. Korinćanima 13,1-8

48. Usmjerite svoje oči (na nevidljivo): 2. Korinćanima 4:16-18

49. Kristova nas ljubav veže: 2. Korinćanima 5,14-15

50. Brak s kršćaninom: 2. Korinćanima 6,14-15

51. Pokajanje (tuga ugodna Bogu): 2. Korinćanima 7:8-11

52. Lažni nauk: Galaćanima 1,6-10

53. Krštenje (ruho): Galaćanima 3,26-27

54. Tjelesni grijesi: Galaćanima 5,19-21

55. Plod Duha: Galaćanima 5,22-25

56. Sjetva i žetva: Galaćanima 6,7-10

57. Milost/milosrđe (njome spašeni): Efežanima 2,8-10

58. Crkva (temelj): Efežanima 2,19-22

59. Grijeh (savjet): Efežanima 5:3-7

60. Duhovna bitka: Efežanima 6,10-20

61. Nesebičnost: Filipljanima 2,3-4

63. Sve mogu u Kristu: Filipljanima 4,13

64. Kristovo gospodstvo: Kološanima 1,15-20

65. Krštenje (vjera): Kološanima 2,12

66. Visoka kvaliteta: Kološanima 3:23-24

67. Grijeh (seksualni): 1 Solunjanima 4,3-8

68: 1. Solunjanima 5:1-2

69. Djelo: 2. Solunjanima 3,10-12

70. Isus posrednik: 1. Timoteju 2,5

71. Život i nauk: 1 Tim 4,15-16

72. Duh Sveti (snaga): 2 Timoteju 1,7

73. Ispravno protumačite Riječ: 2. Timoteju 2:15

74. Grijeh (posljednji dani): 2. Timoteju 3,1-5

75. Sveto pismo (nadahnuto od Boga): 2. Timoteju 3:16-17

76. Propovijedaj Riječ: 2. Timoteju 4:1-5

77. Milost/milosrđe (poučava nas): Titu 2,11-13

78. Podložite se vlastima: Titu 3,1-2

79. Propovijedajte Evanđelje: Filemonu 6

80. Ohrabrenje: Hebrejima 3,12-13

81. Riječ Božja (živa i djelatna): Hebrejima 4,12-13

82. Isus (iskušan kao i mi): Hebrejima 4:14-15

83. Crkva (sastaje se zajedno): Hebrejima 10,23-25

84. Vjera: Hebrejima 11,1.6

85. Usmjerite svoje oči (na Isusa): Hebrejima 12:1-3

86. Gorki korijen: Hebrejima 12,14-15

87. Seks prije braka: Hebrejima 13:4

88. Mentori: Hebrejima 13,7.17

89. Budite brzi u slušanju, spori u govoru: Jakovljeva 1:19-20,26

90. Vjera i djela: Jak 2,14-26

91. Grijeh propusta: Jakovljeva 4:17

92: Jakovljeva 5:16

93. Živjeti za pravednost: 1. Petrova 2,21-25

94. Krštenje (spasenje/savjest): 1. Petrova 3,18-21

95. Gubitak spasenja: 2. Petrova 2,20-22

96. Živite kao što je Isus živio: 1. Ivanova 2:3-6

97. Taština: 1 Iv 2,15-17

98. Mržnja i rasizam: 1. Ivanova 4:20

99. Toplo/ravnodušno: Otkrivenje 3:15-16

100. Grijeh (kukavičluk): Otkrivenje 21:8

CILJEVI U SERVISU

• Upoznali su Isusa Krista kao svog osobnog Spasitelja.
• Imajte osobni odnos s Bogom.
• Samostalno su proučavali Božju riječ, pohađali razne seminare i grupe za proučavanje Svetoga pisma.
• Učite tinejdžere da primjenjuju Riječ Božju u svom osobnom životu.
• Vođeni Duhom Svetim, vođeni Duhom Svetim.
• Svjedočite drugima o Bogu.
• Bili su pošteni, besprijekorni, pravedni, ljubazni.
• Imitirao Isusa u odnosu prema drugima (pokazivao ljubav, poštovanje prema ljudima).
• Bavili su se humanitarnim radom.
• Sudjelovao u radu crkve, znao organizirati dr.
• Sklopili smo savez s Bogom.
• Znali su kako koristiti Isusova obećanja.

PROBLEMI TINEJDŽERA

1. TJELESNE PROMJENE.

• Dobna razlika u razvoju kardiovaskularnog sustava - privremeni funkcionalni poremećaji cirkulacije.
• Tijelo se izgrađuje iz djeteta u odraslu osobu. Uspoređuje se s brodom koji je isplovio s jedne obale, ali još nije pristao na drugu.
• Brz rast - tinejdžeri su nespretni, često ispuštaju posuđe, sapliću se o stolice. Djevojčice brže rastu u dobi od 12 do 14 godina, a dječaci od 14 do 16 godina.

2. UNUTARNJE DEPRESIJE.

• Razlog je neujednačeno sazrijevanje (visina, glas, ženstvenost, rana ljubav...)
• Oni koji imaju rani razvoj tijela, neugodno biti među manjima.
• Oni koji zaostaju u razvoju obično su depresivni, čini im se da su gori od drugih.

Ne zahtijevajte od njih, kao od odraslih, odnos prema svemu, to ih umara, jer se ne mogu ponašati kao odrasli.

3. DUBOKA ČAST.

• Tinejdžeri žele biti prepoznati kao osobe u obitelji, među prijateljima.
• Tinejdžeri više vole dobiti nezasluženu kaznu, ali ne i izdati svog druga.

Ne zahtijevajte od tinejdžera da izdaju jedni druge.

Ne korite ih pred svima – izgubit ćete povjerenje.

Ne razgovaraj s njima ponizno!

• Obično u adolescenciji postoji idealan heroj kojeg žele oponašati (junaci idoli).
• Oni postavljaju vrlo visoke zahtjeve svom prijatelju, on mora biti savršen. Puno vremena provode tražeći prijatelja, samo da ne budu sami.
• Motivi prijateljstva postaju dublji s godinama (zajednički hobiji, interesi, Timski rad, međusobno poštovanje, povjerenje, razumijevanje itd.).
• Prekid prijateljstva je vrlo bolan.
• Želja da budete prepoznati među prijateljima.
• Prijateljstvo nije uvijek pozitivno, vrlo često tinejdžeri oponašaju negativne manifestacije jedni drugih.

Pomozite im da razumiju ljude i njihove odnose.

Objasnite da postoji samo jedan ideal, Isus Krist, i treba ga nasljedovati.

5. UTJECAJ TUĐIH MIŠLJENJA.

• Doživljavaju pritisak vršnjaka koji ih tjeraju da se ponašaju prema određenom obrascu: „Ako sve, onda sve“.
• Ako nema dobre podrške i podrške u obitelji, on ima strah: "Nisam kao svi ostali."
• brzo se razočarati u svoje izgled, odjeća.

Učite duhovne vrijednosti!

Naučiti cijeniti da je važnije što i kako Krist misli o meni, a ne moji vršnjaci!

6. INSTIKT OBITELJSKOG ŽIVOTA.

Prvo površinski, a onda sve dublje i dublje. Uvijek primijete tko koga simpatizira.

Ne ponižavajte i odmah usmjerite u pravom smjeru.

Naučite se održavati čistima.

Komentare i upute javite privatno.

Neke crkve smatraju potrebnim klasificirati djevojčice i dječake u ovoj dobi.

Tada mogu bolje apsorbirati i usredotočiti se na lekciju.

7. SUMNJA, SNAŽAN UM, ISTRAGA.

• Više ne vjeruje slijepo, kao dijete. Oni istražuju, želeći pronaći istinu.
• Čak sumnjaju u ljubav svojih roditelja prema njima, nisu sigurni vole li roditelji njih ili njihovo dobro ponašanje.

Naučite ih postavljati iskrena pitanja i obratiti se Bogu za odgovore.

Tinejdžerima su potrebni dokazi, a samo u Duhu Svetom oni će biti istinski uvjerljivi.

Pokažite im svoju bezgraničnu ljubav – to će im dati osjećaj sigurnosti i moći će slobodno postavljati pitanja.

Budite iskreni u vezi s vlastitim sumnjama.

Bog ima odgovore i na najteža pitanja.

Budite uvjereni da je vjera u Boga dovoljno jak temelj da riješite svaku sumnju.

8. KRIZA SAMOPROCJENJIVANJA.

Proturječja u mislima i djelima. WHO? Gdje? Zašto?

9. Želi NEZAVISNOST, ne podnose autoritet.

10. SAMOKRITIČAN i KRITIČAN prema drugima.

Od njih je nemoguće bilo što sakriti. Dakle, ako to ne učinite, najbolje je ne poučavati o tome.

11. NE RAZMATRAJTE GOVORNE FRAZE, može nagomilati hrpu uvredljivih riječi.

12. GRUPIRAJTE SE U GRUPE PREMA INTERESU i ponosni su na to, ali ne prihvaćaju druge koji nisu poput njih.

13. ZANIMA SE ZA SUPROTNI SPOL.

Vrlo često, ne svojom voljom, već pod nečijim utjecajem, počnu imati spolne odnose. Vrlo je važno objasniti im na temelju Biblije da je potrebno spasiti se prije braka.

14. PLANIRANJE BUDUĆNOSTI, boji ga se, ponekad ne želi živjeti dalje.

15. PRATITE DOGAĐANJA, jer žele biti popularni.

Rad sa suvremenim tinejdžerima i mladima zahtijeva posebnu naobrazbu, koja često nedostaje nastavnom kadru. Kako istraživači primjećuju, “nažalost, do sada vrlo često u svojim obrazovni rad učitelji su ograničeni samo na argumente poput "Piće, pušenje, itd. - šteti zdravlju", očito gubeći u smislu svijesti od svojih prosvijećenijih štićenika" I NEZNANJA o Bogu i Božjoj Riječi.

U sovjetskim vremenima u proučavanju mladih ljudi prevladavale su ideje izrazito "velikog" karaktera. Konstruirana je slika „graditelja svijetle budućnosti“, savršenih u svojoj ljudskoj prirodi.

Mladi se sve češće i jače izoliraju od vanjske sredine, pokazujući time svoj protest i svoje pojedinac.

Predmet istraživanja ovim pristupom može biti subkultura mormona u SAD-u ili subkultura starovjeraca u Rusiji, subkultura kineske dijaspore u Velikoj Britaniji ili subkultura kriminalne zajednice (mafije) u Italiji. Ovakav pristup rješava problem odnosa i interakcija supkulture s društvom, problem suživota supkultura.

Subkultura- ovo je neka posebna (posebna) kultura u okviru opće kulture društva. “Značajka” subkulture određena je razlikom između vrijednosti, normi i kulturnih oblika koji je tvore, od onih prihvaćenih u općoj kulturi.

Subkulture nude smislen, smislen način življenja unutar "slobodnog" vremena - tijekom dokolice koja je izvučena iz instrumentalnog i dosadnog svijeta rada.

Marginalna pozicija (tj. protest) razvija se kada adolescenti počnu osjećati svoju beznačajnost, jer nemaju priliku ostvariti svoje potrebe za samopoštovanjem i samoidentifikacijom. Dakle, adolescenti ne biraju posebno devijantni put, (tj. skupinu ljudi sa svojim idejama i kulturom), oni jednostavno biraju određeni put koji im omogućuje da se ostvare, postignu barem neku vrstu priznanja, a taj put često pokazuje se kao devijantna asocijacija.

Identitet mladih koji odgovara određenoj subkulturi podrazumijeva obavezno poštivanje "ispravan" izgled (stil) - "outfit"(odjeća, obuća, frizura, dodaci). Također dijele zajedničke grupne ukuse (glazbeni, književni, filmski).

Žargon- sastavni dio subkulture. Formiranje unutar supkultura vlastitog žargona posljedica je stvarnih kulturnih mehanizama (svojstvo i želja bilo koje kulture da govori "svojim jezikom") i karakteristikama adolescencije. Otkrivajući svijet i sebe u njemu, tinejdžeri i mladići svoja jedinstvena, s njihove točke gledišta, otkrića nastoje označiti na svoj način, a ne kako je uobičajeno. Upravo tome služe žargonske riječi i izrazi. Osim toga, oni omogućuju kompenzaciju karakteristike s obzirom na dob ograničenu emocionalnu i "rječničku" sposobnost izražavanja svojih osjećaja i iskustava.

Glavne komponente stila smatraju se:

Slika- vanjska manifestacija nekog značenja, koja se sastoji od nošnje i njezinih značajnih dodataka, kao što su: kosa, nakit (nakit) i umjetnički zanati.

Maniri- hod, držanje, geste.

Argo(sleng, žargon) - rječnik određene društvene i kulturne skupine, način artikulacije i komunikacije korištenjem određenih riječi (M. Break).

Identitet mladih, koji odgovara određenoj subkulturi, podrazumijeva obvezno poštivanje "ispravnog" izgleda (stila) - "outfita" (odjeća, cipele, frizura, pribor). Također dijele zajedničke grupne ukuse (glazbeni, književni, filmski).

Kroz glazba, muzika mladost zadržava svoj prostor koji je u svojoj biti simpatija, empatija s njihovom glazbom. Zvučnim zidovima mladi se koriste kako bi se blokirali od obitelji i stanova; štite i štite privatni prostor mladih u njihovoj osobnoj spavaćoj sobi, pa čak i "prostor svoje glave" izoliraju od drugih uz pomoć igrača. Igrač pomaže zadržati i osjetiti autonomiju i neovisnost tako što "striže" uši od neželjene komunikacije, te se distancira od onoga što ga okružuje.

Tinejdžeri traže gdje sebe postaviti i kako se razlikovati od drugih, ističući svoju posebnost, samoizražavanje. Time kao da izazivaju odrasle, pokazujući svoju važnost u ovom svijetu. Zašto često odrasli ne razumiju svoju djecu, nisu spremni prihvatiti takav izazov i stoga zauzeti najprikladniju poziciju „otpora“. Time gube bliskost s djetetom, komunikaciju s njim. I što se više trude svom roditeljskom ili pedagoškom strogošću i moći utjecati na takav izazov i ponašanje tinejdžera, to ga više gube.

Tinejdžer zatvara, štiteći se od strana koje to ne razumiju i ne cijene. Traži skupinu ljudi koji ga razumiju, gdje bi se mogao realizirati, pokazati što je sposoban istaknuti svoj značaj.

Ovo je najljepše doba adolescencije, a ujedno i najljepše odgovoran i najkrhkiji. U to vrijeme se formira osobnost, afirmiraju se karakter i pripadnost. Koliko je važno da odrasli zauzmu ispravan stav i budu spremni prihvatiti izazov tinejdžera, ispravno odgovoriti na njegovo ponašanje. Kako je važno u ovom trenutku u sebi zadržati mir, mir, Božju ljubav. U tom razdoblju odrasli često griješe samo iz jednog razloga: ne misle da su nešto propustili u procesu odgoja i u tom razdoblju povećavaju mjere utjecaja ne shvaćajući da je vrijeme odgoja prošlo. Da, nestalo je. I vrlo je teško to shvatiti, pogotovo roditeljima koji misle, gledajući takav izazov od strane tinejdžera, da je to neposluh, neposluh, nepoštivanje.

Važno je razumjeti da je dob tinejdžera 13, 14, 15 maksimalno 16 godina, to nije razdoblje adolescencije, to je mladeži.

Mladić već može biti kažnjen, postoji formirana osobnost, a ako se za njega veže glupost, onda ovdje nije potrebno razumijevanje i sućut, već korektivna palica ( Izreke 22:15 ). Mladom čovjeku već treba dati znanje i razboritost ( Izl 1:4 )

Ovdje se, takoreći, ponovno obnavlja odgojni proces, ali u drugačijem obliku “da daje znanje i razboritost” jer. mudar će naći mudar savjet ( Izl 1:5 ). No, često je suprotno za roditelje i učitelje. Smatraju da je prekasno kazniti mladića i još više ga naučiti nečemu. Obratite pažnju na ispravnu izjavu u Evanđelju: „Pišem vam, oci, jer poznajete Jehovu od početka. Pišem vama mladićima jer ste jaki, nadvladali ste Zloga. Pišem vama, mladima, jer ste upoznali Oca" ( 1. Ivanova 2:13 ).

Iz ovoga vidimo da su mladi samo upoznali Oca, te su u fazi bitaka i raznih iskušenja. Ali mladići su već pobijedili zloga i glupost im više nije svojstvena. I dalje u sljedećem stihu, „Pisah vam, oci, jer ste upoznali Bespočetno. Pisao sam vam, mladići, jer ste jaki i riječ Božja dolazi k vama i pobijedili ste Zloga. I onda uputa "Ne voli svijet, ni ono što je u svijetu, itd." ( 1. Ivanova 2:14,15 ) Vidimo da ovdje nema mladeži, davana je pouka mladićima i očevima.

Gledano sa znanstvenog, psihološkog i medicinskog stajališta, vidimo da su djeca u fazi nervozno uzbuđenje i napetost: nezadovoljni su svime, nisu sretni s onim čemu su se nekada radovali kao dijete i sl. U tom razdoblju njihovo tijelo je fiziološko restrukturiranje. Takozvana urea (to je otrov) tijekom tog razdoblja prelazi normu, pa su živčani završeci vrlo uzbuđeni. To je stanje koje doživljavaju stariji. Djeca u ovoj državi su blizu depresije, stresa, živčanih slomova. Razmislite sami kakva bi tu kazna mogla biti, pa čak i upotreba šipke. Osim ako ne slijedite cilj bezuvjetne poslušnosti vama, zahtijevate da se računa samo na vaše mišljenje. Onda ću reći čisti egoist u ovom slučaju ti. I to je ponos. Tko želi slomiti, pokoriti. Možda ćete na ovaj način uspjeti slomiti volju tinejdžera, ali on ionako nikada neće razmišljati kao vi. Iznutra će biti slomljen, slomljen, uništen.

Moramo to zapamtiti obrazovni proces ide od rođenja do 12 godina. Ovo je vrijeme sjetve. I onda kad sadnice niknu, vidimo što smo posijali. I ovdje je već neumjesno čupati ono što je posijano. S trnjem možemo trgati dobra zrna.

Pogledajmo pobliže karakteristike u, teško za sve nas mladost. I iz ovoga ćemo izvući pozitivne i negativne strane.

1. Prva kvaliteta adolescencije je ODGOVORNOST.

*** U to vrijeme tinejdžer posebno izražava svoj osjećaj odgovornosti kako bi zadobio povjerenje autoriteta. Ako mu ispravno namjerno postavite zadatak, on će se s tim zadatkom nositi čak i bolje od odrasle osobe.

Pogledajmo što nam Biblija govori. 1 Kraljevi 3:3-8 . David je dobro poznavao prijelazno doba. Nije se bojao povjeriti taj važan dio službe kralju i narodu. I nije pogriješio. Istražujući dalje ovu priču, vidimo ljubazne riječi Nabalovih slugu, koji su o Abigailinoj mladosti govorili njegovoj ženi. I to je pomoglo da se izbjegne prolijevanje krvi. A Abigail je Davidu rekla divne proročanske riječi.

2. Druga kvaliteta koju izdvajamo iz Biblije je da u ovoj dobi mladi IZVRŠNI.

Gledajući njihovo svakodnevno ponašanje i borbu sa svojim osobnim „ja“, osim neposluha i neposluha, ne nalazimo ništa. Ovo je naš pogled. I naše neispravno držanje u poziciji “zahtijevam”.

***Čitanje 2. Sam 13:28,29, vidimo ispunjenje od strane mladosti strašne Abšalomove naredbe. Sam Abšalom se bojao podići mač na kraljeva sina (svog brata). A zreli muž se vjerojatno neće usuditi izvršiti takvu suludu naredbu. Abšalom je znao tko će izvršiti njegov zadatak. Ispravno je uputio dječaka "...budi odvažan i hrabar." I dječak je shvatio da to nadilazi sposobnost odrasle osobe.

A Abšalom nije pogriješio u odabiru dječaka. Iz ovoga vidimo da u ovoj dobi mladi nisu samo marljivi, nego i hrabri. A sposobni su na sve, pa i na ubojstvo. Samo da dokažu svoju važnost, svoju snagu, svoju pripadnost.

3. Jedna od najboljih karakternih osobina tinejdžera je ŽELJA ZA RAVNOPRAVNIM RADOM SA ODRASLIM OSOBAMA. Udubljujući se u Božju riječ, vidimo da su u ovoj dobi mladi radili i dobivali ništa manje važne i odgovorne zadaće od odraslih.

*** Na primjer, mladi su stavljeni na stražu 2. Kraljevima 13:34 . Ovo je vrlo odgovoran zadatak. I mladi su bili štitonoše Suci 9:54 . Mladi su služili pod kraljem Estera 6:3 .

4. Ova adolescencija ima najbolju kvalitetu TVRDOST I USTRAJNOST U POSTIZANJU CILJA. Mi odrasli to često vidimo kod djece, jedino tu karakternu osobinu smatramo tvrdoglavošću. I ljutimo se zbog toga. Ali pogledajmo to sa strane Riječi Božje. I vidjet ćemo da je to posebno razdoblje tinejdžera, gdje ga je lako (ako je, naravno, pametno) usmjeriti prema cilju, ukazati na značaj tinejdžera i potaknuti ga na podvige. (Mnogi jednostavni životni primjeri iz Drugog svjetskog rata)

U ovoj dobi, dostižući cilj, dječak je tvrdoglav, čvrst u odlukama (ako ima nešto na umu, neće odstupiti).

***Dok čitam knjigu Daniel 1:8 , saznat ćemo kako su se istaknuli mladići Daniel i njegovi prijatelji.

Postavili su u srce da se ne okaljaju hranom s kraljevskog stola i vinom. Ovo Danielu nije došlo samo iz mašte uma. Namjera je bila da se "ne okalja". Pazite, kralj je naredio da mu se dovedu mladići (neformirana osobnost), ali još uvijek razumni i razumni, sposobni za službu u kraljevskim dvorima, na tri godine upravo u prijelaznom razdoblju njihove starosti. I kako vidimo, odredio im je hranu s kraljevskog stola i vino, koje je sam pio, i samo pod tim da ih odgaja i poučava. Car je prije svega označio njihovu značajku. I osvojio je svoj autoritet u njihovim očima. Činilo se da im je ovime rekao: “Računam na vaše razumijevanje, vi ste vrijedni vrijednih, postigli ste poštovanje.” Kralj je znao da im je to u njihovoj dobi jako važno.

Tinejdžeri trebaju osobnost dostojnu oponašanja.

Hvala Bogu da su Daniel i njegovi prijatelji već imali svrhu i da je Bog bio njihova "osoba".

DO mladost ne pripremaju se za dan ili dva, pripremaju se za to od samog rođenja djeteta. Ovo razdoblje je vrlo važno.

Dijete je došlo na izbore, on na raskrižju nekoliko cesta. Da, kao u bajci, "ići ćeš desno ..., lijevo itd." Mladost traži što izabrati, a ne zaboravljamo da traži snažno, autoritativno društvo. I daleko je od toga da je glup, kako često misle roditelji i učitelji. Momak se neće prepustiti onima koji su u njegovim očima slabi, glupi. Često se dogodi da jedan krivi korak oca, majke ili učitelja bude jedna greška i izgubimo povjerenje svog djeteta.

Pogotovo kada roditelji i učitelji počnu primjenjivati ​​pojačani odgoj, kako bi tinejdžeru dokazali da je u pravu, a ispali ga glupim i odbacili njegova razmišljanja. Misleći da će time promijeniti njegove poglede. I sve je to uzalud, samo zaoštrava odnos između odraslih i djece.

Bolje je vratiti se ovamo preispitajte svoj odnos s Bogom. Možda nekada nisi pokazao svoju svetost i nije ti se pokazao Božji autoritet u očima tinejdžera. Svojim ponašanjem i neispravnim kršćanskim životom, sami to ne shvaćajući, uništili su vjeru svoga djeteta, koje je donedavno s vama išlo na sastanke, rado pohađalo nedjeljnu školu. I danas kaže "Ne želim ići, još uvijek ništa ne razumijem." I počinje sukob.

Koliko je važno da dječji ministranti, mentori, roditelji znaju da dijete ima oštro oko on vidi kroz tebe. I zakasnili ste, da nešto popravite, ovdje je primjereno pobrinuti se za sebe, samoobrazovanje. Ako trebate tražiti oprost od djeteta, nemojte se bojati otkriti mu svoje pogreške, biti iskreni, to je najvažnije.

Što uraditi? Opskrbite se strpljenjem, sposobnošću upravljanja svojim negativnim emocijama.

I još jedan važan detalj. Svoju moć morate koristiti mudro. Mladost nikada neće ići pod vašu palicu ako vaš autoritet nema težinu u njegovim očima. U ovoj dobi, mladost ne može razmišljati racionalno i najčešće griješi iz svoje taštine, koja je svojstvena ovom dobu. 2. Kraljevima 1,6-10

Njihova inicijativa često je kažnjiva. Dakle želja istaknuti se, afirmirati se ne dopušta vam da ispravno i trezveno odlučite.

Ne možete staviti dječaka vodeća pozicija b. U ovoj dobi dobar je kao izvođač, a ne kao vođa. Iz proročke riječi Izaija 3 pogl. 4.5, 6. ... Takve riječi "... I dat ću im mlade da budu vođe ..." zvuče kao kletva, a onda i rezultat svega ovoga. “... I među ljudima će jedan biti potlačen od drugoga, i svaki od svog bližnjeg ...” Itd.

U ovoj dobi dijete bi trebalo biti ispod nadzor odraslih. Iz prakse vidimo da se upravo u tom razdoblju male adolescencije događaju razne fizičke ozljede i nezgode.

Gradilišta, garaže, ogromna stabla, tornjevi, stijene, tanak led itd. njihova omiljena mjesta za igru. Više nisu ograničeni na igralište, privlače ih mjesta opasna po život. Stoga, radeći u dječjim ustanovama, moramo posebno pratiti djecu ove dobi. Organizirajte više zabavnih igara: natjecanja, šetnje itd. gdje djeca mogu ispljunuti nakupljenu energiju. Ova dob je najmobilnija.

ODRASLI MISLE DA DJECA VEĆ POZNAJU LIJEVU I DESNU RUKU, RAZLIKUJU DOBRO I ZLO. VIZUALNO DA. I STVARNO, MLADOST U RANOM RAZDOBLJU O OVOME NI NE RAZMIŠLJA. SAMO IH ZANIMA SVE ZABRANJENO: ŠIBICE, EKSPLOZIV, KEMIKALIJE, NOŽEVI, KARTE ITD.

Upravo je to prag do onog prijelaznog, ovdje je primjereno uputiti, ukoriti, kazniti da bi se upozorilo. Obratite pozornost u ovo vrijeme, djeca prestaju čitati svoje knjige više privlači ulica.

Roditelji često griješe misleći da su djeca odrasla i da ih se već može ostaviti bez nadzora. Koliko god dijete bilo poslušno, ovo je opasno razdoblje njegove dobi. Najbolje je ako je stalno nečim zauzet; glazba, sport, krug vješte ruke»

U školi ili kod kuće, u kampu ili sanatoriju, mora biti pod nadzorom.

PONUDE PROGRAMA

12-15 GODINA

• Rad na temama: Duh Sveti, okultizam, seks, prva ljubav...
• Priča 20-30 minuta.
• Naučite provoditi mirno vrijeme s Bogom (čitanje Biblije, molitva, slušanje Boga). Naučite to raditi svakodnevno.
• Priče s nastavkom; lekcija može sadržavati nekoliko priča iz Biblije, analizu ponašanja jednog ili drugog heroja.
• Sportske igre.
• Ponekad se za razrede dječaka i djevojčica isplati odvojiti.
• Nedvojbeno su nam potrebni zasebni programi bez male djece, sa svojim pjesmama, temama, ljudima.
• Važno je da obitelji podržavaju učitelje; - davati konkretne zadatke, postavljati pitanja na način da usmjerite pažnju tinejdžera; - Učitelj je prijatelj, a ne propovjednik.
• Dajte priliku da izrazite svoje mišljenje.
• Ne skrivaj svoje mane.
• Naučite zadržati integritet.
• ZAPAMTITE: Tinejdžer uči drugačije od odrasle osobe.

ODRASLI:

• Prihvaćanje apsolutnih istina na temelju prethodnog iskustva.
• Uredite svoj stav vrijednosti i djelovanja s gledišta ovih istina.
• Želja za primjenom novostečenih istina u svakodnevnom životu.

TINEJDŽERI:

• Započnite procjenom onoga što ste doživjeli.
• Nadalje, otkrivaju stavove, vrijednosti i postupke koji potvrđuju stečeno iskustvo, zatim procjenjuju istinu u usporedbi sa životnim iskustvom; razmislite kako se ova istina može provesti u praksi.
• Je li ono što predajete relevantno?
• Započnite promatranjem životnih situacija, a ne objašnjavanjem apsolutnih istina.
• Koristite metode koje su najproduktivnije i najprikladnije.

16-17 GODINA

Program za mlade trebao bi uključivati ​​sljedeća područja:

1. Stvaranje primjera - "Nemoj reći, ali pokaži mi" - nastava bi se trebala odvijati i unutar zidova crkve ili škole i izvan nje

***Pozovite učenike na ručak, sudjelujte u sportskim aktivnostima, pozovite ih k sebi doma, idite na planinarenje

UČINKOVIT RAD S TINEJDŽERIMA:

1. Poznavati dobne karakteristike.
2. Provedite vrijeme s njima.
3. Upoznajte potrebe.
4. Odvojite vrijeme za pripremu.
5. Zaljubljeni tinejdžeri.
6. Sjetite se što znači biti tinejdžer.

• Ako ne uzmemo u obzir karakteristike karaktera, dob i potrebe ove skupine, izgubit ćemo tinejdžere, kako za Gospodina tako i za ovaj život.
• Neka tinejdžeri shvate da su drugima važni.
• Skupini mladih treba dati priliku da steknu iskustvo služenja u svijetu. Moraju biti uključeni u neku službu.
• Važno je naučiti tinejdžere da više gledaju u svijet, a ne u sebe!
• Ne radite sve sami! Učite tinejdžere služiti Bogu!
• Neka se osjećaju važnima! Budite više savjetnik nego vođa!
• Znati izaći iz okvira crkve i početi nešto raditi (posjetiti druge crkve, pomoći starima, nemoćnima, sudjelovati u izgradnji, čišćenju.
• Promjene u zemlji dodaju probleme u adolescenciji. Sloboda dolazi, ali sa slobodom dolazi i odgovornost. Tinejdžere možete uspješno poučavati samo uz pomoć Gospodnju! Pripremite tinejdžere što bolje za godine promjena u zemlji!
• Kod nas se djeca ne uče odlučivati, a naša je zadaća tinejdžere naučiti odlučivati ​​i biti odgovorni!

PROUČAVANJE S TINEJDŽERIMA TREBA SE TEMELJITI NA ONOME ŠTO BIBLIJA KAŽE O TOME.

1. Matt. 28:19-20 Božja zapovijed da pouči sve narode.
2. Efežanima 4,11-16 Tako da postanu sluge Božje u crkvi. Poučavajte na temelju Biblije, kako bi njihova vjera rasla, a i sami slijedili Boga, a ne pod tuđim utjecajem (ČVRSTO STOJTE U KRISTU!).
3. Uto 6:49 Ne za informaciju, nego za život u Bogu.
4. Djela apostolska 2:41-47 Moraju imati zajedništvo jedni s drugima, moraju biti sposobni služiti jedni drugima, moliti i podržavati jedni druge.
5. 1. Korinćanima 12 Poučiti da su jedno tijelo u Kristu i kako živjeti kršćanskim životom.
6. Rimljanima 12 Sam učitelj mora živjeti Bogu ugodnim životom i učiti djecu živjeti tako da njihova odluka o tome bude čvrsta i neovisna.
7. 1. Korinćanima 13 Učiti o ljubavi, bez koje naše znanje i talenti ne znače ništa.
8. Izreke 22:6 Važno je poznavati Boga i Njegovu Riječ od djetinjstva.
9. 2. Tim 2,2 Učite djecu kako bi ona učila druge!

OSOBITOSTI DOBI I POTREBE TINEJDŽERA

MORATE ZADOVOLJITI SVIH 7 POTREBA SVOG TINEJDŽERA.

1. Ljubav.
2. Pouzdanost.
3. U REDU.
4. Pažnja.
5. Zahvalnost.
6. Disciplina.
7. Osobni primjer.

1. Ako se tinejdžeru ne da pažnja, počne vrištati, bacati nešto ili praviti grimase kako bi bio primijećen. Morate primijetiti nešto dobro na njemu prije nego što počne pokazivati ​​svoju lošu stranu.
2. Ako si učitelj dopusti da se nasmije pogrešnom odgovoru, ponizi nekoga pred svima, neće zadovoljiti potrebu za pouzdanost. U ovoj dobi djeca imaju jaku sramežljivost, ne znaju kako postupiti u određenoj situaciji. Ne pritiskajte svog tinejdžera, a ako ne uspiju, ohrabrite ga pokazujući na Isusa Krista!
3. Ponašajte se prema svim tinejdžerima na isti način – zadovoljite njihove potrebe u odobravanju, time ćeš pokazati da Isus Krist voli sve jednako.
4. ljubav tinejdžeri i Bog cijeli život, ovako ih učite voljeti Boga i razumjeti njegovu ljubav!
5. zahvaliti tinejdžerima za njihova dobra djela, time ih inspirirate za daljnji rad i usadite im radost u srca, a kod kuće su često za to uskraćeni.
6. Kazna ili disciplina su važni, ali djeluju samo ako ih strogo provodi sam učitelj.
7. Učitelj mora osobni primjer pokaži bože!

• Tinejdžeri su vrlo pokretljivi pa je potrebno računati s njihovom potrebom za ovim! Nakon ozbiljne i duge sesije, možete raditi elementarne vježbe.
• Imajte lagani doručak na svakom satu.
• Ako je zagušljivo, prozračite prostoriju.
• S njima je teško razgovarati, jer svoje mišljenje smatraju isključivo ispravnim.
• Mijenja se i njihovo ponašanje: njihov odrasli organizam traži ozbiljnost, a um i dalje ostaje na razini djeteta.
• Žele sami odlučiti o svemu, ne prihvaćaju savjete starijih.
• Preuveličavaju nedostatke svog izgleda, čini im se da svi obraćaju pažnju samo na njih.
• Misle da ih nitko ne razumije.
• Radi svoje popularnosti slijede prijatelje i oponašaju odrasle.

*Učitelj treba graditi dobar odnos s tinejdžerima.
* Budite prijatelji, ali ne zaboravite svoju moć.
* Znati saslušati mišljenje svakog tinejdžera i dati ispravnu procjenu uz pomoć Biblije ili životnog primjera.
*Sačuvajte povjerenje u sebe - čuvajte tajne adolescenata.
P.s. 118:9; 2. Tim.2:22 .

METODE PODUČAVANJA TINEJDŽERA

Najnesretnija metoda je monotona metoda koju stalno koristite!

1. METODA OBJAŠNJENJA.

Usmjeren na učitelja, informativan, objašnjava, ističe bit, nešto pojašnjava.

*Objašnjenja, predavanja, demonstracije, unaprijed pripremljen materijal, priče, ilustracije.

2. ISTRAŽIVANJE I OTKRIĆE

Učenik dobiva dominantnu aktivnu ulogu. Pokušajte navesti učenike da sami riješe problem! * Pronalaženje zadatka kroz pitanja, rješavanje problema pomoću igrica.

3. AKTIVNA METODA.

Pomaže učenicima da poboljšaju svoje vještine razmišljanja i komunikacije. Naučite raditi u grupama.

*Grupni zadaci, press konferencije, rasprave.

4. KREATIVNA METODA.

Korisno na početku lekcije za privlačenje pozornosti mladih. Pomaže u razvoju lekcije. Koristi se za dovršetak lekcije.

*Izrada pisanih planova za nadolazeći tjedan, kreativno razmišljanje, pisanje, inscenacija, glumljenje mogućih životnih situacija, korištenje glazbe, likovne umjetnosti, slaganje/neslaganje, predanost.

Kreativna metoda je neprocjenjiva pomoć u učenju. Pomaže djetetu da razumije i prihvati Riječ Božju. Biblijske igre vode dijete da proučava materijal i pamti određene istine. Bitno je da su učitelji obučeni učinkovito korištenje raznolikost metoda i materijala.

IZBOR METODE

• Postizanje cilja ovisi o učinkovitosti metode.
• Učitelji se često zadržavaju na metodama koje su sami podučavali.
• Ako učite djecu na način na koji ste sami učili, onda ste lijeni i ne želite učiti nove metode.

PRIJE NEGO POČNETE UČITI I ODABERETE METODU, MORATE RAZUMIJETI 10 GLAVNIH KRITERIJA.

1. Ciljevi i zadaci lekcije. Što učenici trebaju znati, moći i raditi? Lekcija mora biti uravnotežena između znanja učenika o Riječi Božjoj, ispravan stav na ono što uči i želju da primijenite Riječ u svom životu.
2. Broj studenata. velika klasa treba podijeliti u male skupine.
3. Veličina učionice. Hoće li vašoj grupi biti zgodno učiti u ovom razredu? Dodijeljeno vrijeme. Koliko vremena imate na raspolaganju za lekciju?
4. Imate li vrijeme za nekoliko aktivnosti u lekciji? Imate li vremena analizirati i proučavati Sveto pismo?
5. Oprema i pomagala. Procijenite opremu i zalihe koje imate na raspolaganju. Pogledajte video i audio materijal. Možda će mali stolovi pomoći u stvaranju toplije i prijateljskije atmosfere tijekom lekcije.
6. Resursi i program. Ponovno procijenite svoje nastavne resurse i program. Odnosi li se to na dob učenika? Pokušajte uključiti sve učenike u proces učenja. Pripremite mnoge kreativne metode da ih nadahnete da budu poslušni Gospodinu.
7. Položaj soba. Kako se nalazi vaša soba, na mirnom ili bučnom mjestu? Možda jutarnje sunce ne dopušta učenicima da gledaju u projektor? Razrede treba smjestiti u prostorije prilagođene za učenje.
8. Dob učenika. Imajte na umu dobne karakteristike i potrebe svojih učenika. Koncentracija pažnje, apstraktno i doslovno razmišljanje, govor i motorika igraju veliku ulogu u odabiru metoda.
9. klima u grupi. Koliko dugo studenti u grupi uče zajedno? Ako na duže vrijeme, onda će najvjerojatnije moći podijeliti svoje misli jedno s drugim na dubljoj razini.
10. Učitelj, nastavnik, profesor. Sastanite se jednom tjedno s drugim učiteljima kako biste molili s njima i planirali za sljedeći mjesec ili tromjesečje. Druženje s učiteljima je samo po sebi prekrasna metoda. Učitelji svojim učenicima mogu pokazati primjer odnosa. ( 1. Korinćanima 11:1 ).

NEKA VAS BOG KORISTI! NE UČI NA STARI NAČIN, NEGO NA SVOJ! NAUČITE KORISTITI NOVE TEHNIKE! NE BOJ SE KORISTITI NEŠTO NOVO!

PROCES UČENJA

Koji proces učenja treba li učitelj slijediti?

ZATVORI - ISTRAŽI - OTKRIJ - PREUZMI ODGOVORNOST

1. ZATVORI. Proces konvergencije osmišljen je tako da uključi učenika u temu lekcije i razmišlja o njoj. Za malu djecu to uključuje aktivnosti koje svakom djetetu pomažu da iskusi Riječ Božju. Djeca, prije svega, obavljaju zadatke namijenjene pripremi za proučavanje Biblije. Mladi i odrasli obično obavljaju zadatke koji ih tjeraju na razmišljanje i glasno izražavanje svojih misli o određenoj temi. Proces konvergencije počinje od trenutka ulaska prvog učenika u razred i nastavlja se do kraja lekcije.
2. ISTRAŽIVANJE. Neka učenici proučavaju Riječ Božju i vidjet ćete plodove svoje metode podučavanja. Istraživački zadaci zahtijevaju posebnu pripremu. Međutim, oni se opravdavaju. Dajte djeci priliku da sudjeluju u proučavanju Biblije i vidjet ćete njihovo veliko zanimanje, zadovoljstvo u procesu pronalaženja novih stvari. Mladi i odrasli trebaju istraživanje i proučavanje kako bi vidjeli Riječ Božju u novom svjetlu.
3. NAPRAVITE OTKRIĆA. Učenici ne trebaju samo proučavati Riječ Božju, nego i promatrati, otkrivati.
4. PREUZMI ODGOVORNOST. Isus je poučavao svoje učenike da napreduju prema zrelosti, On je uvijek iznova pozivao svoje učenike na poslušnost.

Marko 10:21 „Idi, prodaj sve što imaš, podaj siromasima i imat ćeš blago na nebu; i dođi i slijedi me uzimajući križ.”

Jakovljeva 1:22 "Budite izvršitelji Riječi, a ne samo slušatelji, zavarujući sami sebe."

Odvojite vrijeme u razredu kako biste pomogli učeniku primijeniti Riječ Božju u svojim životima i to će ih učvrstiti dok napreduju prema zrelosti.

Pravi učitelj radi na promjeni života svojih učenika!

LEKCIJA “BONFIRE” ZA TINEJDŽERE

• Potrebno je da dijete osobno odgovori na biblijsku lekciju i počne je primjenjivati ​​u svom životu!
• Ono što je potrebno je vodstvo Duha Svetoga kako bismo naučili kako dobiti odgovor od djeteta i primijeniti lekciju u svom životu!
• Pravi učitelj vidi svako dijete kao jedinstvenu Božju kreaciju koju je On stvorio s određenim planom.
• Svaki je učenik važan Bogu i vrijedan najboljeg učenja Njegove Riječi.
• Moramo isprobati nove ideje kako bismo razumjeli svoje učenike.

1. ZARONITE.

Zadatak učitelja je nježno voditi djecu u ovoj fazi i usredotočiti njihovu pozornost na temu lekcije.

Započnite lekciju na način da usmjerite njihovu pozornost na neku potrebu, pobudite interes intervjua kroz ovo pitanje.

Privucite pažnju učenika i zadržite je.

Lekcija treba biti zanimljiva i primjerena tinejdžeru (provokativna pitanja, zanimljive teme, duhovite poslovice, zanimljive priče, avanture, događaji koji se događaju tinejdžerima).

2. DETEKCIJA. OTKRIVANJE SADRŽAJA.

Najvažniji dio lekcije. Vi vodite učenika do Riječi Božje, gdje može sam otkriti što Gospodin govori o njegovoj potrebi!

Svako će dijete to otkriti brže ako je lekcija predstavljena stilom učenja koji mu najviše odgovara.

Učenici otkrivaju i raspravljaju o tome što kaže Božja Riječ i počinju razmišljati o tome kako se to odnosi na njihove vlastite živote.

Stvorite atmosferu za učenje. Natjerajte učenike na razmišljanje.

Obratite posebnu pozornost na ključne istine lekcije, primjenjujući ih u svakodnevnom životu!!!

3. PROMIŠLJANJE.

Postavljajte pitanja - Kako mogu primijeniti ovu biblijsku istinu u svom životu?

Za adolescente činjenična pitanja nisu toliko važna, najvažnija su praktična.

Neka Božja riječ promijeni živote i želje!

4. PRIMJENA (TRANSCENDENCIJA)

Konkretna primjena lekcije u svakodnevnom životu uz naknadnu primjenu rezultata.

Slijedite istinu za sljedeći tjedan.

Odgovorite poslušnošću Bogu.

Ne pripremamo samo ljude s neograničenim znanjem o biblijskim činjenicama, već ljude koji su se intelektualno, duhovno, emocionalno preobrazili zahvaljujući zajedništvu s Isusom.

PROGRAM POSLOVANJA MLADIH KOJI VAM POMAŽE DA POSTANETE VOĐA.

1. DOPRITI DO NEVJERNIKA.

Ovo nije duboko proučavanje Biblije – ovo je zajedništvo vjernika s nevjernicima. Možete organizirati piknik, kamp, ​​planinarenje kako bi tinejdžeri mogli pozvati svoje prijatelje nevjernike.

Što se može učiniti na takvim sastancima?

*Predstave, kvizovi, glazbeni program.

CILJ: ANGAŽIRAJTE SE I OSTAVITE POZITIVAN PRIMJER.

MOTO:“DOĐITE I POSLUŠAJTE”!

2.DOĐI I RASTI!

Voditi učenike na putu duhovnog rasta. Proučavanje Biblije, pjevanje, molitva.

Nevjernici se zainteresiraju, a vjernici duhovno rastu.

*Ovo može, na primjer, biti cjelonoćni sastanak u nečijem domu, u teretani ili molitvenom domu.

CILJ: RASTI U RIJEČI BOŽJOJ.

MOTO:“DOĐI I RASTI”!

3. RAZINA USLUGE.

Pripremite tinejdžere za službu. Pomozite im da pronađu svoje snage.

*Mogu izdavati vlastite novine i dijeliti ih ljudima (u novinama govoriti o tome što rade, čime se bave, što znaju i što planiraju).

*Mogu pripremiti vlastiti program, koji mogu govoriti u drugoj crkvi ili na drugom mjestu.

CILJ: OBRAZUJTE VOĐE OD UČENIKA.

MOTO:"DOĐI I SLUŽI DRUGIMA."

4. RAZINA VODSTVA.

Razvijajte lidere u grupi.

* Pripremite učitelje za dječje kampove tjedan dana. To se može učiniti kroz njihovu službu, a učitelj je samo “vodič”.

CILJ: EDUCIRAJTE, RAZVIJAJTE VOĐENJE.

MOTO: "DOĐI I VODI DRUGE."

5. MNOŽENJE RAZINA - VODITE VOĐE.

To je kao kopiranje samog sebe. Naučite što radite! Činiti to poput Krista Priprema srednjoškolaca za službu vodstva.

CILJ: BUDI UČITELJ VOĐA.

MOTO:“DOĐITE I PODUČAVAJTE VOĐE!”.

KADA RADITE S TINEJDŽERIMA, NAUČITE IH:

• Nemoguće je biti svatko. 1. Tim 4,16a
• Da ih Bog želi takve kakvi jesu. Ps.139:14
• Da misle o sebi onako kako Bog misli o njima. Rimljanima 12:3
• Da duboko pokajane grijehe zbog Božjih leđa može dobiti samo zli i oni sami, t.j. griješimo kad se prepustimo zlu.
• Da je sve dobro što je u njima sve dar Božji! U. 3:30
• Uzdignite se u svojim mislima, osjećajima, ocjenjujte sebe u usporedbi s drugim ljudima, ali u isto vrijeme sve ostale smatrajte iznad sebe. Phil. 2:3

Osim toga, postoji PRAVILA:

• “Sve mi je dozvoljeno, ali nije sve korisno.” 1. Korinćanima 6,12a
• “Sve mi je dozvoljeno, ali ne treba sve da me posjeduje.” 1 Kor. 6:12b
• “Sve mi je dozvoljeno, ali ne izgrađuje sve.” 1. Korinćanima 10:23
• “Meni je sve dopušteno, ali ne smijem učiniti ništa što bi uvrijedilo mog brata.” 1 Kor. 9:19-22
• Koje društvo možete posjetiti? - Ako nisi siguran da ćeš se vratiti putem kojim si otišao, ne idi!

Uredio V.I. Fedorova

13 NAJVAŽNIJE

BIBLIJSKE LEKCIJE

ZA TINEJDŽERE

PLANOVI SASTANAKA

ZA SKUPINE MLADIH

I NEDJELJNA ŠKOLA

(Pokriti)

POSTAVITE SNAŽNE TEMELJE

VJERA U SVOJU DJECU!

P Tinejdžeri koji imaju čvrste temelje vjere, koji znaju u što vjeruju i zašto, ne daju se lako odvesti na krivi put testiranjem njihove vjere.

Ova vam knjiga daje alate za rad na izgradnji temelja vjere – tko je Bog, tko je Isus, zašto nam je potreban Spasitelj. Ove lekcije uključuju aktivno učenje - nemaju dosadna predavanja i beskonačne bilješke. Tinejdžeri mogu iskazivati ​​svoju vjeru i učiti...

zašto postoji zlo na zemlji – prizor iz Jobova života;

kako postati poput Isusa – gledati druge kroz „Isusove naočale“;

tko je Duh Sveti - usporedba svojstava leda, vode i pare.

Lekcije su osmišljene da privuku pozornost tinejdžera i potaknu ih na sudjelovanje! Svaka lekcija sadrži zasebnu biblijsku temu, poput "Stvaranje" ili "Isusov povratak". Pomoću uputa i umetaka možete jednostavno podučiti tinejdžere ovim važnim pojmovima.

Iskoristite ove lekcije kako biste svojoj skupini pomogli razumjeti temelje vjere. Ovaj se materijal može koristiti u razredu sa skupinom novoobraćenika i kršćana u usponu. Lekcije su prikladne za sastanke grupa mladih i nedjeljnu školu.

Postaviti temelje vjere u djece sa

13 NAJVAŽNIJIH BIBLIJSKIH LEKCIJA ZA TINEJDŽERE

Izlaz:

(ispis kasnije)

Predgovor 3

Lekcija 1 Tko je Bog 4

Lekcija 2 Što je Biblija? 8

Lekcija 3 Tko je Isus? 15

Lekcija 4 Tko je Duh Sveti? 20

Lekcija 5 Na početku 25

LEKCIJA 6 Životno putovanje 28

Lekcija 7 Zašto boli? 33

LEKCIJA 8 Obitelj vjere 35

Lekcija 9 zašto crkva? 39

Lekcija 10 Moć molitve! 42

Lekcija 11 Razgovor o Isusu 46

Lekcija 12 Vjera na djelu 49

Lekcija 13 vječnost s Bogom 52

Predgovor

« D Zašto je Isus uopće umro na križu? Julia je napokon progovorila. “Mislim, Bog bi jednostavno mogao izbrisati sve naše grijehe i ne patiti. Bilo je besmisleno."

Joyce je odjednom shvatila da je tema njezine lekcije dečkima potpuno nerazumljiva. Govorila je o posljednjim Isusovim riječima na križu, dok neki dečki jednostavno nisu znali tko je Isus. Nisu razumjeli zašto je Bog dopustio da njegov jedini sin bude brutalno ubijen.

Joyce je morala promijeniti svrhu sesije, kao i sljedećih sesija, kako bi dečke naučila osnovama:

Tko je Bog?

Tko je Isus?

Što je predanost vjeri?

Što je crkva?

Zašto nam je potreban Spasitelj?

Djeca trebaju imati čvrst temelj vjere. Moraju znati u što vjeruju i zašto u to vjeruju. Momke koji to ne znaju mogu vrlo lako skrenuti s puta oni koji pokušavaju osporiti njihovu vjeru ili im ponuditi alternativu kršćanstvu.

Previše tinejdžera nema čvrst temelj vjere. Čak i djeca koja su odrasla u crkvi ponekad ne mogu objasniti tko je Isus ili što znači biti kršćanin.

Dakle, kako možete postaviti "temelje", au isto vrijeme lekcije učiniti zanimljivima i zabavnima tako da dečki stvarno uče?

Koristiti 13 najvažnijih biblijskih lekcija za tinejdžere! Ove lekcije pokrivaju 13 glavnih doktrina kršćanstva bez dosadnih predavanja ili beskrajnih bilješki. Na temelju aktivnih metoda učenja, ove će lekcije djeci biti zabavne. Sa zanimanjem će naučiti važne kršćanske doktrine kao što su:

uloga Duha Svetoga u životu kršćana;

potreba za molitvom;

značenje Isusove smrti i uskrsnuća;

zapovijedi da odete i razgovarate o svojoj vjeri.

Lekcije također sadrže teme kao što su stvaranje i Isusov povratak. Pomoću uputa i umetaka možete jednostavno podučiti djecu ovim vitalnim konceptima.

Planovi lekcija mogu se koristiti u nedjeljnoj školi ili tjednim proučavanjima Biblije. Ove lekcije su posebno učinkovite u učionici grupe novoobraćenika ili kršćana u usponu.

Individualne lekcije možete koristiti na sastancima grupa mladih. Na primjer, u situaciji opisanoj u predgovoru, voditelj bi mogao koristiti teme triju lekcija: “Tko je Bog?”, “Tko je Isus?” i Faith Family. Svaka od ovih lekcija pruža vrlo vrijedne informacije o Kristovoj osobi i Njegovoj misiji ovdje na zemlji.

Zato uživajte u knjizi 13 najvažnijih biblijskih lekcija za tinejdžere. Vidjet ćete kako vjera vaše djece cvjeta dok polažu vječni temelj koji je Isus Krist.

Lekcija 1 Tko je Bog

D Zhey Kesler kaže: “Mnogi tinejdžeri misle da se ljudi probijaju do neba kao kroz usku špilju, putem na kojem ih Bog tuče debelim štapom po leđima. A tamo se možeš uvući samo kad se Bog okrene.”

Mnogi muškarci imaju pogrešnu predodžbu o Bogu. Mnogi Ga vide kao strogog šefa koji samo sanja o disciplini u redovima svojih podređenih. Drugi misle da je Bog prevelik i prevelik da bi mario za "beznačajna" ljudska bića.

Ali u Bibliji se Bog otkriva kao savršeni Otac pun ljubavi. U ovo doba sve većeg broja razvoda i zlostavljanja od strane očeva, djeci treba predstaviti pozitivan model pravog oca, našeg Gospodina. On brine za nas bolje nego što bi to mogao bilo koji zemaljski otac.

Kada djeca imaju jasnu viziju Boga kao oca, mogu mu početi sve više vjerovati i približavati mu se. Koristite ovaj plan lekcije kako biste pomogli djeci razumjeti tko je Bog.

Ciljevi:

U ovoj lekciji djeca će moći:

pobrinite se za jaje da shvatite kako se Bog brine za nas;

navesti kvalitete savršenog oca;

saznati što Biblija kaže o tome tko je Bog;

razgovaraju o tome zašto se mogu pouzdati u Boga da će se pobrinuti za njih;

pronađite područja života u kojima trebate više vjerovati Bogu.

SASTANAK

1. Jajne bebe -(Trebat će vam jaja i flomasteri za svakog učenika. Ako se sastajete u prostoriji u kojoj bi tepih ili bilo što drugo moglo biti zamrljano sirovim jajima, morat ćete prethodno skuhati jaja. Međutim, sirova jaja su učinkovitija.) Nakon što dečki uđu u vježbaonicu, recite: " Danas ćemo govoriti o tome tko je Bog. Ali prvo želim nešto učiniti."

Dajte svakom tinejdžeru jaje i recite: “Ovo jaje će biti vaše dijete za ovu lekciju. Pažljivo nacrtajte lice na njemu, dajte mu ime i ponašajte se prema njemu kao prema svojoj najdragocjenijoj bebi. Morate paziti da bude topao i da se ne slomi.

Ako koristite sirova jaja, upozorite dečke na to.

Dajte djeci nekoliko minuta da pripreme svoja jaja, a zatim prijeđite na sljedeći dio lekcije. Svakih pet minuta tijekom prva tri dijela sata trebate pitati djecu kako su im “djeca” i podsjetiti ih na njihove “roditeljske” obveze. Ako se jaje razbije, trebate ga zamijeniti novim i razgovarati o gubitku "djeteta" u četvrtom dijelu lekcije.

2. Najljepši otac na svijetu -(Trebat će vam ploča i kreda ili marker papir).

Recite: “Zamislite da smo mi odbor Ujedinjenih naroda koji odlučuje istaknuti najboljeg oca na svijetu. Prvo što trebamo učiniti je napisati popis kvaliteta osobe koja bi mogla biti kandidat. Podijelit ćemo se u tri grupe kako bismo napravili ovaj popis.”

Podijelite se u tri skupine i neka svaka skupina napravi popis od sedam kvaliteta koje mora zadovoljiti osoba koja se prijavljuje na natječaj.

Iz sastavljenih popisa trebate odabrati 10 najvažnijih kvaliteta. Zatim pitaj:

Postoji li otac koji bi u potpunosti mogao parirati tim kvalitetama? Zašto?(Ne, svi očevi su ljudi; samo se Bog može mjeriti sa svim tim kvalitetama).

Koje Božje osobine odgovaraju kvalitetama najboljeg oca koje smo naveli?(On je dobar, On je bogat, On mi može dati ono što tražim).

Koje se Božje osobine razlikuju od osobina koje smo naveli?(Bog je moćniji; ne možemo ga vidjeti.)

Recite: “Bog je na mnogo načina kao najbolji zemaljski otac. On želi da o Njemu razmišljamo kao o ocu. Čak i ako su naši zemaljski očevi bili daleko od savršenstva, možemo puno naučiti o Bogu ako o njemu razmišljamo kao o našem Nebeskom Ocu.”

Ne zaboravite s vremena na vrijeme podsjetiti djecu na njihova jaja. Potaknite ih da se s ljubavlju brinu za svoju "djecu".

3. Upoznavanje -(Trebat će vam olovke i kopije umetaka Meet... Bože!.)

Podijelite olovke i umetke i zamolite djecu da slijede vaše upute. Ako vaša djeca imaju malo znanja o Bibliji, mogu raditi na umetku u grupama od troje. Ako dobro poznaju Bibliju, neka rade individualno.

Kad djeca dovrše svoje umetke, neka nekoliko dobrovoljaca pročita što su napisala. Postoji mnogo opcija za obavljanje ovog posla, ali evo kako bi to trebalo izgledati:

Pozdrav moje ime je Pavao i želim te upoznati sa svojim ocem. On je vrlo velikodušan I velikodušan a on samo meni daje najbolji. On voli kada ja poslušaj ga i volim biti njegovo dijete. Posebno ga volim jer on stvorio me I brini se o meni. Znam da on nikad neće me povrijediti Na njega se uvijek mogu osloniti jer on voli me. Voljet će me zauvijek! Upoznajte mog oca - Boga!

Nakon što ste upoznali Boga, upitajte:

Zašto smo sigurni da Bog želi činiti samo dobre stvari za nas?(On je najbolji otac koji može biti; On želi da budemo sretni).

Kako bi se Bog mogao osjećati kada donosimo odluke koje nisu dobre za nas?(Tuga, samoća, bol).

Kako se Bog može osjećati kad mu se s ljubavlju podložimo?(Radost, divljenje, inspiracija).

Recite: “Kao naš nebeski otac, Bog nam želi samo najbolje. On nas je stvorio i On se želi brinuti za nas. Bog želi da pokažemo svoju ljubav prema njemu čineći ono što nam zapovijeda u Bibliji.”

4. Pregled rada s jajčadi -(materijal nije potreban).

Reći: " Dovoljno ste vremena brinuli o svojoj "djeci". Kako si to napravio?

Nakon što svi odgovore, raspravite:

Zamislite da je vaša beba učinila ono što vam se nije svidjelo - otkotrljala se na drugi kraj stola. Što ćeš učiniti - zgrabiti ga i zgnječiti u ruci? Zašto?

Što ćete učiniti umjesto toga?(Nježno ga uzmite i stavite na mjesto).

Neki ljudi misle da Bog samo čeka da ih kazni za nešto loše. Mislite li da će nas Bog, naš nebeski Otac, smrviti kao jaje u svojoj ruci? Objasniti. (Ne, Njemu je stalo do nas; ne, ali možda ćemo dobiti još jednu kaznu.)

Što mislite, što će Bog učiniti ako učinimo nešto loše?(Nježno nas stavlja na naše mjesto; pomaže nam uvidjeti da ga trebamo.)

5. Bog i ja -(Trebat će vam Biblija. Također, pripremite papiriće i olovku za svaki.) Neka netko naglas pročita 1. Petrovu 5:6-7. Recite: “Ako je Bogu, našem svemogućem Stvoritelju, stalo do nas i jako nas voli, onda mu moramo vjerovati. Odaberite jedno područje u svom životu gdje biste se trebali više oslanjati na Boga. To bi mogla biti vaša budućnost, problemi u školi, odnosima itd. Zatim razmislite o tome što možete učiniti da počnete više vjerovati Bogu na ovom području.”

Dajte svakome komad papira i olovku i zamolite djecu da zapišu područje svog života u kojem trebaju više vjerovati Bogu.

Kad dečki napišu, podijelite se u parove. Neka partneri kažu jedno drugome što su napisali i kako planiraju početi više vjerovati Bogu na ovom području. Zatim neka partneri ohrabre jedno drugo riječima poput: "Stvarno cijenim tvoju ljubav prema Bogu i znam da će ti On pomoći da mu više vjeruješ."

6. Djeca Kralja kraljeva -(Trebat će vam jedan plastično jaje za svako dijete i marker).

Sakupite sva jaja koja su bila "djeca" i svima podijelite plastična jaja. Neka svatko na svoje plastično jaje napiše svoje ime. Zatim neka djeca u jaje stave papirić sa zadatkom iz petog dijela lekcije. Nakon toga momci mogu uzeti jaja i stati u krug.

Recite: “Ako vjerujemo u Krista, onda smo Božja djeca, baš kao što su jaja bila vaša “djeca” tijekom lekcije. Ali Bog se brine o nama mnogo pažljivije nego što smo se mi brinuli o jajima.”

Završite molitvom. Zahvalite Bogu na ljubavi i tražite pomoć da naučite više vjerovati Njemu.

Zamolite djecu da svoja plastična jaja stave na vidno mjesto u kući kako bi ih podsjetili da nas Bog voli i brine za nas.

(liner)

Poznanstvo s... Bogom!

P recitirajte svaki od biblijskih stihova navedenih s desne strane. Zatim dopunite riječi ili izraze koji nedostaju. Ovdje nema točnih i netočnih odgovora. Napiši sve što odgovara zadanim stihovima.

Jeremija 31:3

Matej 7:9-11

Djela 17:24-29

Efežanima 1,3-5

Pozdrav moje ime je i želim predstaviti

ti s mojim ocem. On je vrlo I a on daje

samo ja . On voli kada ja ,

ali volim biti . posebno volim

njega za biti I . Znam,

da on nikada uvijek mogu

osloniti se na njega jer on . On će voljeti

mi !

Upoznaj mog oca... Bože!

Lekcija 2 Što je Biblija?

"Ovdje ima previše informacija."

"Ne vidim nikakvu korist od svog života."

Bog nikada nije želio da Biblija nekoga uplaši. U Bibliji se Bog otkriva onim ljudima koji su se posvetili Isusu Kristu. Mladima je posebno potrebna Biblija jer daje smjernice kako graditi odnose, kako voljeti, kako pronaći svrhu života. Oni to nikada neće saznati ako ne otvore ovu knjigu.

Bog želi komunicirati s mladima kroz svoju Riječ i pokazati im kako mogu komunicirati s njim. Iskoristite ovu lekciju da pomognete djeci razumjeti Bibliju i vidjeti kako nam se Bog otkriva kroz svoju Riječ.

Ciljevi:

U ovoj lekciji djeca će moći:

saznati što Biblija kaže o sebi;

naučiti povijest Biblije;

razumjeti važnost čitanja Svetoga pisma;

Napravite plan dnevnog čitanja Biblije.

SASTANAK

1. Razne knjige -(Morate pripremiti vrpcu i kartice s nazivima raznih poznatih knjiga za svaku osobu. Na primjer: "Rat i mir", "Avanture Toma Sawyera i Huckleberry Finna", "Priče braće Grimm", itd. Vi možete koristiti isti naslov nekoliko puta, ali je bolje ne ponavljati priliku).

Zalijepite karticu s nazivom knjige na leđa svake osobe. Sada neka djeca hodaju po sobi i zamole druge da pogode naslov njihove knjige postavljanjem pitanja s da ili ne. Djeca mogu postaviti najviše dva pitanja jednoj osobi.

Nakon što pogodite naslove knjiga, zamolite ih da zalijepe karticu ispred. Pitaj:

Zašto su ove knjige tako poznate?(Pisane su poznati ljudi; to su dobre knjige itd.).

Koje su osobine pomogle ovim knjigama da zadrže svoju popularnost tijekom godina?(Dobro su napisani; zanimljivi su).

Recite: “Danas ćemo govoriti o najpopularnijoj knjizi svih vremena, Bibliji. Saznat ćemo zašto je ova knjiga toliko popularna i zašto je održala svoju popularnost dugi niz godina."

2. Revelation Stations -(Postavite pet postaja u sobi, svaka s Biblijom otvorenom na jedan od sljedećih stihova: Postaja #1 - 2 Tim. 3:16-17; Postaja #2 - Heb. 4:12; Postaja #3 - Ps. 118 :105 Postaja 4 - Jakovljeva 1:22-24 Postaja 5 - Ivan 1:1-2, 14 Za svaku osobu trebate pripremiti olovku i umetak "Postaja Otkrivenja").

Podijelite se u pet grupa. U grupi može biti samo jedna osoba. Dajte djeci olovke i umetke.

Recite: “Ispunite svoje umetke dok idete od jedne postaje do druge i čitajte određene odlomke iz Svetog pisma. Na svakoj postaji, Biblija je već otvorena za točan stih. Kako ste pronašli stih u svom umetku u Bibliji?

Pogledajte prvi stih. Prva riječ koju vidite je naziv jedne od biblijskih knjiga, kao što su "Psalmi" ili "Ivan" (što znači Evanđelje po Ivanu). Nakon ovog naslova vidjet ćete broj koji označava poglavlje iz navedene knjige. Pogledajte u Bibliji i pronađite gdje počinje naznačeno poglavlje.

Nakon prve znamenke slijedi dvotočka i još jedna znamenka. Ova brojka označava stih iz naznačenog poglavlja. Svi stihovi u Bibliji su numerirani. Pronađite ove stihove u svojoj Bibliji."

Neka dečki krenu na stanici koja odgovara broju njihove grupe. Zatim mogu prijeći na druge stanice dok ne popune cijeli umetak.

Kada svi prođu sve stanice, ujedinite se u jednu grupu. Neka dobrovoljci govore o tome što su naučili o Bibliji. Zatim pitaj:

Kakva se analogija može pronaći između odlaska s jedne postaje na drugu i čitanja Biblije u stvarnom životu?(Kao što smo se u učionici selili s jedne stanice na drugu, tako i u životu svaki korak možemo napraviti u skladu s Biblijom; svaki put kada proučavamo Bibliju otkrivamo nešto novo što nam pokazuje smjer našeg života. )

Kako možete početi učiti više o Bogu i životu iz Biblije?(Mogu početi redovito čitati Bibliju; mogu zapamtiti stihove koji mi pomažu.)

3. Dramatizacija prema Bibliji -(Trebat će vam Povijest Biblije.)

Recite: “Zapravo, Biblija je zbirka mnogo različitih knjiga. U sadržaju vidimo da je cijela Biblija podijeljena na dva zavjeta, odnosno ugovora između ljudi i Boga - Stari i Novi. Stari zavjet sadrži 39 knjiga, a Novi zavjet 27 knjiga, što je ukupno 66 knjiga. No unatoč tako velikom broju knjiga, sve one govore istu priču – priču o tome kako se Bog objavio ljudima. Odglumimo ponovno nekoliko priča iz Biblije kako bismo bolje razumjeli kako se Bog objavio ljudima kroz Riječ."

Dodijelite sve uloge pomoću Povijesti Biblije. Zamolite djecu da glume svoje uloge dok čitate priču. Na primjer, kada čitate "Bog je stvorio Adama i Evu", osoba koja igra ulogu Boga mora oponašati "stvaranje".

Nakon čitanja priče, pitajte:

Što vas je iznenadilo u ovoj priči?(Sve je usko povezano; sve je vrlo jasno).

Što je bitno u ovoj priči? Ona govori o tome kako se Bog objavio ljudima; Ona govori o Isusu.

Zašto trebamo znati priče ispričane u Bibliji?(Jer nas uče o životu; jer nam govore o Bogu).

4. Uzbudljivi stihovi -(Trebat će vam komad papira. Pripremite olovke i papir za svaku osobu, kao i Savez s umetcima iz Biblije.)

Pitaj:

Koju bi biblijsku priču volio ponovno čuti ili o kojoj bi želio saznati više?

Koja još pitanja imate o Bibliji?

Ispričajte djeci nešto o tome kako ste se i sami zaljubili u Bibliju. Pitanja u nastavku će vam pomoći u vašoj priči:

Kada vam je Biblija postala važna?

Je li vam važno svakodnevno čitanje Biblije?

U koje doba dana obično čitate?

Koje ste izdanje Biblije čitali?

Kako vam je Biblija pomogla da riješite probleme ili donesete važne odluke?

Kako ste primijenili biblijske istine u svom životu?

Podijelite olovke i umetke Biblijskog saveza.

Recite: “Savjet je vrsta ugovora ili sporazuma koji dvije osobe sklapaju između sebe, ili koji Bog sklapa s osobom ili grupom ljudi. Biblija vrlo ozbiljno shvaća saveze – samo smrt jednog od partnera može raskinuti savez.”

Dajte djeci vremena da pročitaju svoje umetke i naprave plan čitanja Biblije. Djeci možete reći o posebnim planovima koji im mogu pomoći da čitaju Bibliju za godinu ili dvije. Ovi planovi su dostupni u crkvenim trgovinama.

Neka se djeca razdvoje u parove i mole da im Božja milost pomogne ispuniti svoj novi savez. Zamolite djecu da stave "Saveze" u svoje Biblije.

Zamolite djecu da napišu svoje ime i broj telefona na komad papira. Recite im da ćete ih za mjesec dana nazvati i pitati kako napreduju s čitanjem Biblije, a ujedno ih podsjetite na savez s Biblijom. Skupi ove plahte i porubi ih da pozoveš dečke za mjesec dana.

5. Potvrda -(Nisu potrebni materijali).

Neka djeca sjednu u krug i kažu: "Postoji izreka: 'Ne možeš suditi o knjizi po koricama'.' To se ne odnosi samo na Bibliju, već i na same ljude.” Pričajte o tome kako je teško pronaći nešto dobro u čovjeku dok ne pogledate iza njegovog "pokrivača".

Sada zamolite djecu u krugu da kažu nešto lijepo o osobi s desne strane.

6. Završna zahvala -(Nisu potrebni materijali).

Zamolite djecu da ostanu u krugu. Zatim neka smisle po jednu rečenicu kojom svaki izražava zahvalnost Bogu za ono što su nedavno oplakivali u Bibliji. Na primjer, djeca bi mogla reći: "Hvala ti što si mi dopustio da tvoju ljubav vidim kroz Bibliju" ili "Hvala ti što si mi dao smjernice u svojoj Riječi."

Nakon što su svi izgovorili svoje rečenice, izmolite kratku molitvu zahvalnosti Bogu za Bibliju i sve što je u njoj zapisano.

STANICA OBJAVE

Tijekom sljedećih nekoliko minuta imat ćete nevjerojatnu priliku proći kroz pet postaja, od kojih je svaka predstavljena jednim stihom iz Svetog pisma. Svi ovi stihovi navedeni su u nastavku i svaki govori nešto o Bibliji i što ona znači za nas kršćane. Dok se zaustavljate na postajama, razmislite o tome što ovaj stih govori o Bibliji. Zatim slijedite upute u nastavku. Nakon što prođete sve stanice, možete se vratiti na svoje mjesto.

Ciljevi masovnog rada su pokazati korisnicima čar čitanja, naučiti ih voljeti knjigu kako bi kroz književnost spoznali razumno, dobro, vječno Dokument

... Biblio- ... Za djeca i Za tinejdžeri. Izložba-revija Organizira se, u pravilu, Za junior i senior tinejdžeri ... lekcija smiješno, lekcija zabavno, lekcija-Igra, lekcija-putovanje, lekcija-bajka, lekcija-fantazija. Lekcije- Istraživanje Lekcija integriran Lekcija ...

Udžbenik za studente pedagoških sveučilišta Izdano s blagoslovom

Dokument

Spektar ljudskih odnosa. Na lekcije možete koristiti baby Biblija. Samo u ovom slučaju ..., a onda je prirodno težiti njihovom ostvarenju. Za tinejdžeri prirodno je boriti se s teškoćama, prevladavati ih...

Dokument

... . Lekcije prirodopis, a kasnije - biologija, fizika, kemija moraju biti potkrijepljeni znanjem dobivenim iz Biblija... ostalo. Važnost dobre prehrane Za tinejdžer Tjelesna masa tinejdžeri naglo raste, razina razmjene ...

CILJEVI U SERVISU

• Upoznali su Isusa Krista kao svog osobnog Spasitelja.
• Imajte osobni odnos s Bogom.
• Samostalno su proučavali Božju riječ, pohađali razne seminare i grupe za proučavanje Svetoga pisma.
• Učite tinejdžere da primjenjuju Riječ Božju u svom osobnom životu.
• Vođeni Duhom Svetim, vođeni Duhom Svetim.
• Svjedočite drugima o Bogu.
• Bili su pošteni, besprijekorni, pravedni, ljubazni.
• Imitirao Isusa u odnosu prema drugima (pokazivao ljubav, poštovanje prema ljudima).
• Bavili su se humanitarnim radom.
• Sudjelovao u radu crkve, znao organizirati dr.
• Sklopili smo savez s Bogom.
• Znali su kako koristiti Isusova obećanja.

PROBLEMI TINEJDŽERA

1. TJELESNE PROMJENE.

• Dobna razlika u razvoju kardiovaskularnog sustava - privremeni funkcionalni poremećaji cirkulacije.
• Tijelo se izgrađuje iz djeteta u odraslu osobu. Uspoređuje se s brodom koji je isplovio s jedne obale, ali još nije pristao na drugu.
• Brz rast - tinejdžeri su nespretni, često ispuštaju posuđe, sapliću se o stolice. Djevojčice brže rastu u dobi od 12 do 14 godina, a dječaci od 14 do 16 godina.

2. UNUTARNJE DEPRESIJE.

• Razlog je neujednačeno sazrijevanje (visina, glas, ženstvenost, rana ljubav...)
• Onima koji imaju rani razvoj tijela neugodno je biti među manjima.
• Oni koji zaostaju u razvoju obično su depresivni, čini im se da su gori od drugih.

Ne zahtijevajte od njih, kao od odraslih, odnos prema svemu, to ih umara, jer se ne mogu ponašati kao odrasli.

3. DUBOKA ČAST.

• Tinejdžeri žele biti prepoznati kao osobe u obitelji, među prijateljima.
• Tinejdžeri više vole dobiti nezasluženu kaznu, ali ne i izdati svog druga.

Ne zahtijevajte od tinejdžera da izdaju jedni druge.

Ne korite ih pred svima – izgubit ćete povjerenje.

Ne razgovaraj s njima ponizno!

4. TINEJDŽERI TRAŽE AUTORITET.

• Obično u adolescenciji postoji idealan heroj kojeg žele oponašati (junaci idoli).
• Oni postavljaju vrlo visoke zahtjeve svom prijatelju, on mora biti savršen. Puno vremena provode tražeći prijatelja, samo da ne budu sami.
• Motivi prijateljstva s godinama postaju sve dublji (zajednički hobiji, interesi, zajedničke aktivnosti, međusobno poštovanje, povjerenje, razumijevanje i sl.).
• Prekid prijateljstva je vrlo bolan.
• Želja da budete prepoznati među prijateljima.
• Prijateljstvo nije uvijek pozitivno, vrlo često tinejdžeri oponašaju negativne manifestacije jedni drugih.

Pomozite im da razumiju ljude i njihove odnose.

Objasnite da postoji samo jedan ideal, Isus Krist, i treba ga nasljedovati.

5. UTJECAJ TUĐIH MIŠLJENJA.

• Doživljavaju pritisak vršnjaka koji ih tjeraju da se ponašaju prema određenom obrascu: „Ako sve, onda sve“.
• Ako nema dobre podrške i podrške u obitelji, on ima strah: "Nisam kao svi ostali."
• Brzo se razočara u njihov izgled, odjeću.

Učite duhovne vrijednosti!

Naučiti cijeniti da je važnije što i kako Krist misli o meni, a ne moji vršnjaci!

6. INSTIKT OBITELJSKOG ŽIVOTA.

Prvo površinski, a onda sve dublje i dublje. Uvijek primijete tko koga simpatizira.

Ne ponižavajte i odmah usmjerite u pravom smjeru.

Naučite se održavati čistima.

Komentare i upute javite privatno.

Neke crkve smatraju potrebnim klasificirati djevojčice i dječake u ovoj dobi.

Tada mogu bolje apsorbirati i usredotočiti se na lekciju.

7. SUMNJA, SNAŽAN UM, ISTRAGA.

• Više ne vjeruje slijepo, kao dijete. Oni istražuju, želeći pronaći istinu.
• Čak sumnjaju u ljubav svojih roditelja prema njima, nisu sigurni vole li roditelji njih ili njihovo dobro ponašanje.

Naučite ih postavljati iskrena pitanja i obratiti se Bogu za odgovore.

Tinejdžerima su potrebni dokazi, a samo u Duhu Svetom oni će biti istinski uvjerljivi.

Pokažite im svoju bezgraničnu ljubav – to će im dati osjećaj sigurnosti i moći će slobodno postavljati pitanja.

Budite iskreni u vezi s vlastitim sumnjama.

Bog ima odgovore i na najteža pitanja.

Budite uvjereni da je vjera u Boga dovoljno jak temelj da riješite svaku sumnju.

8. KRIZA SAMOPROCJENJIVANJA.

Proturječja u mislima i djelima. WHO? Gdje? Zašto?

9. Žele NEOVISNOST, ne podnose autoritete.

10. SAMOKRITIČAN i KRITIČAN prema drugima.

Od njih je nemoguće bilo što sakriti. Dakle, ako to ne učinite, najbolje je ne poučavati o tome.

11. NE RAZMATRAJTE FRAZE U GOVORU, one mogu nagomilati hrpu uvredljivih riječi.

12. GRUPIRAJU SE PO INTERESU U GRUPE i ponose se time, ali ne prihvaćaju druge koji nisu kao oni.

13. ZANIMA SE ZA SUPROTNI SPOL.

Vrlo često, ne svojom voljom, već pod nečijim utjecajem, počnu imati spolne odnose. Vrlo je važno objasniti im na temelju Biblije da je potrebno spasiti se prije braka.

14. PLANIRANJE BUDUĆNOSTI, strah je, ponekad ne žele živjeti dalje.

15. PRATITE DOGAĐANJA, jer. žele biti popularni.

Rad sa suvremenim tinejdžerima i mladima zahtijeva posebnu naobrazbu, koja često nedostaje nastavnom kadru. Kako istraživači primjećuju, “nažalost, do sada su učitelji u svom odgojno-obrazovnom radu vrlo često ograničeni samo na argumente poput “Pijte, pušite itd. - štetiti zdravlju”, očito gubeći u smislu svijesti od svojih prosvijećenijih štićenika” I NEZNANJE o Bogu i Božjoj Riječi.

U sovjetskim vremenima u proučavanju mladih ljudi prevladavale su ideje izrazito "velikog" karaktera. Konstruirana je slika „graditelja svijetle budućnosti“, savršenih u svojoj ljudskoj prirodi.

Mladi se sve češće i jače izoliraju od vanjske sredine, pokazujući time svoj protest i svoje pojedinac.

Predmet istraživanja ovim pristupom može biti subkultura mormona u SAD-u ili subkultura starovjeraca u Rusiji, subkultura kineske dijaspore u Velikoj Britaniji ili subkultura kriminalne zajednice (mafije) u Italiji. Ovakav pristup rješava problem odnosa i interakcija supkulture s društvom, problem suživota supkultura.

Subkultura- ovo je neka posebna (posebna) kultura u okviru opće kulture društva. “Značajka” subkulture određena je razlikom između vrijednosti, normi i kulturnih oblika koji je tvore, od onih prihvaćenih u općoj kulturi.

Subkulture nude smislen, smislen način življenja unutar "slobodnog" vremena - tijekom dokolice koja je izvučena iz instrumentalnog i dosadnog svijeta rada.

Marginalna pozicija (tj. protest) razvija se kada adolescenti počnu osjećati svoju beznačajnost, jer nemaju priliku ostvariti svoje potrebe za samopoštovanjem i samoidentifikacijom. Dakle, adolescenti ne biraju posebno devijantni put (tj. skupinu ljudi sa svojim idejama i kulturom), oni jednostavno biraju određeni put koji im omogućuje da se ostvare, postignu barem neko priznanje, a taj put se često pokaže kao biti devijantna udruga.

Identitet mladih koji odgovara određenoj subkulturi podrazumijeva obavezno poštivanje "ispravan" izgled (stil) - "outfit"(odjeća, obuća, frizura, dodaci). Također dijele zajedničke grupne ukuse (glazbeni, književni, filmski).

Žargon- sastavni dio subkulture. Formiranje unutar supkultura vlastitog žargona posljedica je stvarnih kulturnih mehanizama (svojstvo i želja bilo koje kulture da govori "svojim jezikom") i karakteristikama adolescencije. Otkrivajući svijet i sebe u njemu, tinejdžeri i mladići svoja jedinstvena, s njihove točke gledišta, otkrića nastoje označiti na svoj način, a ne kako je uobičajeno. Upravo tome služe žargonske riječi i izrazi. Osim toga, oni omogućuju kompenzaciju ograničene emocionalne i "vokabularne" sposobnosti izražavanja vlastitih osjećaja i iskustava, što je karakteristično za ovu dob.

Glavne komponente stila smatraju se:

Slika- vanjska manifestacija nekog značenja, koja se sastoji od nošnje i njezinih značajnih dodataka, kao što su: kosa, nakit (nakit) i umjetnički zanati.

Maniri- hod, držanje, geste.

Argo(sleng, žargon) - rječnik određene društvene i kulturne skupine, način artikulacije i komunikacije korištenjem određenih riječi (M. Break).

Identitet mladih, koji odgovara određenoj subkulturi, podrazumijeva obavezno poštivanje "ispravnog" izgleda (stila) - "outfita" (odjeća, cipele, frizura, pribor). Također dijele zajedničke grupne ukuse (glazbeni, književni, filmski).

Kroz glazba, muzika mladost zadržava svoj prostor koji je u svojoj biti simpatija, empatija s njihovom glazbom. Zvučnim zidovima mladi se koriste kako bi se blokirali od obitelji i stanova; štite i čuvaju privatni prostor mladih u njihovoj osobnoj spavaćoj sobi, pa čak i "prostor svoje glave" izoliraju od drugih uz pomoć igrača. Igrač pomaže zadržati i osjetiti autonomiju i neovisnost tako što "striže" uši od neželjene komunikacije, te se distancira od onoga što ga okružuje"

Tinejdžeri traže gdje sebe postaviti i kako se razlikovati od drugih, ističući svoju posebnost, samoizražavanje. Time kao da izazivaju odrasle, pokazujući svoju važnost u ovom svijetu. Zašto često odrasli ne razumiju svoju djecu, nisu spremni prihvatiti takav izazov i stoga zauzeti najprikladniju poziciju „otpora“. Time gube bliskost s djetetom, komunikaciju s njim. I što se više trude svom roditeljskom ili pedagoškom strogošću i moći utjecati na takav izazov i ponašanje tinejdžera, to ga više gube.

Tinejdžer zatvara, štiteći se od strana koje to ne razumiju i ne cijene. Traži skupinu ljudi koji ga razumiju, gdje bi se mogao realizirati, pokazati što je sposoban istaknuti svoj značaj.

Ovo je najljepše doba adolescencije, a ujedno i najodgovornije i najkrhkije. U to vrijeme se formira osobnost, afirmiraju se karakter i pripadnost. Koliko je važno da odrasli zauzmu ispravan stav i budu spremni prihvatiti izazov tinejdžera, ispravno odgovoriti na njegovo ponašanje. Kako je važno u ovom trenutku u sebi zadržati mir, mir, Božju ljubav. U tom razdoblju odrasli često griješe samo iz jednog razloga: ne misle da su nešto propustili u procesu odgoja i u tom razdoblju povećavaju mjere utjecaja ne shvaćajući da je vrijeme odgoja prošlo. Da, nestalo je. I vrlo je teško to shvatiti, pogotovo roditeljima koji misle, gledajući takav izazov od strane tinejdžera, da je to neposluh, neposluh, nepoštivanje.

Važno je razumjeti da je dob tinejdžera 13, 14, 15 maksimalno 16 godina, to nije razdoblje adolescencije, to je mladeži.

Mladić već može biti kažnjen, postoji formirana osobnost, a ako se za njega veže glupost, onda ovdje nije potrebno razumijevanje i sućut, već korektivna palica ( Izreke 22:15 ). Mladom čovjeku već treba dati znanje i razboritost ( Izl 1:4 )

Ovdje se, takoreći, ponovno obnavlja odgojni proces, ali u drugačijem obliku “da daje znanje i razboritost” jer. mudar će naći mudar savjet ( Izl 1:5 ). No, često je suprotno za roditelje i učitelje. Smatraju da je prekasno kazniti mladića i još više ga naučiti nečemu. Obratite pažnju na ispravnu izjavu u Evanđelju: „Pišem vam, oci, jer poznajete Jehovu od početka. Pišem vama mladićima jer ste jaki, nadvladali ste Zloga. Pišem vama, mladima, jer ste upoznali Oca" ( 1. Ivanova 2:13 ).

Iz ovoga vidimo da su mladi samo upoznali Oca, te su u fazi bitaka i raznih iskušenja. Ali mladići su već pobijedili zloga i glupost im više nije svojstvena. I dalje u sljedećem stihu, „Pisah vam, oci, jer ste upoznali Bespočetno. Pisao sam vam, mladići, jer ste jaki i riječ Božja dolazi k vama i pobijedili ste Zloga. I onda uputa "Ne voli svijet, ni ono što je u svijetu, itd." ( 1. Ivanova 2:14,15 ) Vidimo da ovdje nema mladeži, davana je pouka mladićima i očevima.

Gledano sa znanstvenog, psihološkog i medicinskog stajališta, vidimo da su djeca u fazi nervozno uzbuđenje i napetost: nezadovoljni su svime, nisu sretni s onim čemu su se nekada radovali kao dijete i sl. U tom razdoblju njihovo tijelo je fiziološko restrukturiranje. Takozvana urea (to je otrov) tijekom tog razdoblja prelazi normu, pa su živčani završeci vrlo uzbuđeni. To je stanje koje doživljavaju stariji. Djeca u ovoj državi su blizu depresije, stresa, živčanih slomova. Razmislite sami kakva bi tu kazna mogla biti, pa čak i upotreba šipke. Osim ako ne slijedite cilj bezuvjetne poslušnosti vama, zahtijevate da se računa samo na vaše mišljenje. Onda ću reći čisti egoist u ovom slučaju ti. I to je ponos. Tko želi slomiti, pokoriti. Možda ćete na ovaj način uspjeti slomiti volju tinejdžera, ali on ionako nikada neće razmišljati kao vi. Iznutra će biti slomljen, slomljen, uništen.

Moramo to zapamtiti Obrazovni proces traje od rođenja do 12 godine. Ovo je vrijeme sjetve. I onda kad sadnice niknu, vidimo što smo posijali. I ovdje je već neumjesno čupati ono što je posijano. S trnjem možemo trgati dobra zrna.

Pogledajmo pobliže karakteristike u teškoj mladosti za sve nas. I iz ovoga ćemo izvući pozitivne i negativne strane.

1. Prva kvaliteta adolescencije je ODGOVORNOST.

*** U to vrijeme tinejdžer posebno izražava svoj osjećaj odgovornosti kako bi zadobio povjerenje autoriteta. Ako mu ispravno namjerno postavite zadatak, on će se s tim zadatkom nositi čak i bolje od odrasle osobe.

Pogledajmo što nam Biblija govori. 1 Kraljevi 3:3-8 . David je dobro poznavao prijelazno doba. Nije se bojao povjeriti taj važan dio službe kralju i narodu. I nije pogriješio. Istražujući dalje ovu priču, vidimo ljubazne riječi Nabalovih slugu, koji su o Abigailinoj mladosti govorili njegovoj ženi. I to je pomoglo da se izbjegne prolijevanje krvi. A Abigail je Davidu rekla divne proročanske riječi.

2. Druga kvaliteta koju izdvajamo iz Biblije je da u ovoj dobi mladi IZVRŠNI.

Gledajući njihovo svakodnevno ponašanje i borbu sa svojim osobnim „ja“, osim neposluha i neposluha, ne nalazimo ništa. Ovo je naš pogled. I naše neispravno držanje u poziciji “zahtijevam”.

***Čitanje 2. Sam 13:28,29, vidimo ispunjenje od strane mladosti strašne Abšalomove naredbe. Sam Abšalom se bojao podići mač na kraljeva sina (svog brata). A zreli muž se vjerojatno neće usuditi izvršiti takvu suludu naredbu. Abšalom je znao tko će izvršiti njegov zadatak. Ispravno je uputio dječaka "...budi odvažan i hrabar." I dječak je shvatio da to nadilazi sposobnost odrasle osobe.

A Abšalom nije pogriješio u odabiru dječaka. Iz ovoga vidimo da u ovoj dobi mladi nisu samo marljivi, nego i hrabri. A sposobni su na sve, pa i na ubojstvo. Samo da dokažu svoju važnost, svoju snagu, svoju pripadnost.

3. Jedna od najboljih karakternih osobina tinejdžera je ŽELJA ZA RAVNOPRAVNIM RADOM SA ODRASLIM OSOBAMA. Udubljujući se u Božju riječ, vidimo da su u ovoj dobi mladi radili i dobivali ništa manje važne i odgovorne zadaće od odraslih.

*** Na primjer, mladi su stavljeni na stražu 2. Kraljevima 13:34 . Ovo je vrlo odgovoran zadatak. I mladi su bili štitonoše Suci 9:54 . Mladi su služili pod kraljem Estera 6:3 .

4. Ova adolescencija ima najbolju kvalitetu TVRDOST I USTRAJNOST U POSTIZANJU CILJA. Mi odrasli to često vidimo kod djece, jedino tu karakternu osobinu smatramo tvrdoglavošću. I ljutimo se zbog toga. Ali pogledajmo to sa strane Riječi Božje. I vidjet ćemo da je to posebno razdoblje tinejdžera, gdje ga je lako (ako je, naravno, pametno) usmjeriti prema cilju, ukazati na značaj tinejdžera i potaknuti ga na podvige. (Mnogi jednostavni životni primjeri iz Drugog svjetskog rata)

U ovoj dobi, dostižući cilj, dječak je tvrdoglav, čvrst u odlukama (ako ima nešto na umu, neće odstupiti).

***Dok čitam knjigu Daniel 1:8 , saznat ćemo kako su se istaknuli mladići Daniel i njegovi prijatelji.

Postavili su u srce da se ne okaljaju hranom s kraljevskog stola i vinom. Ovo Danielu nije došlo samo iz mašte uma. Namjera je bila da se "ne okalja". Pazite, kralj je naredio da mu se dovedu mladići (neformirana osobnost), ali još uvijek razumni i razumni, sposobni za službu u kraljevskim dvorima, na tri godine upravo u prijelaznom razdoblju njihove starosti. I kako vidimo, odredio im je hranu s kraljevskog stola i vino, koje je sam pio, i samo pod tim da ih odgaja i poučava. Car je prije svega označio njihovu značajku. I osvojio je svoj autoritet u njihovim očima. Činilo se da im je ovime rekao: “Računam na vaše razumijevanje, vi ste vrijedni vrijednih, postigli ste poštovanje.” Kralj je znao da im je to u njihovoj dobi jako važno.

Tinejdžeri trebaju osobnost dostojnu oponašanja

Hvala Bogu da su Daniel i njegovi prijatelji već imali svrhu i da je Bog bio njihova "osoba".

Za adolescenciju se ne pripremate za dan ili dva, za nju se pripremate od samog rođenja djeteta. Ovo razdoblje je vrlo važno.

Dijete je došlo na izbore, on na raskrižju nekoliko cesta. Da, kao u bajci, "ići ćeš desno ..., lijevo itd." Mladost traži što izabrati, a ne zaboravljamo da traži snažno, autoritativno društvo. I daleko je od toga da je glup, kako često misle roditelji i učitelji. Momak se neće prepustiti onima koji su u njegovim očima slabi, glupi. Često se dogodi da jedan krivi korak oca, majke ili učitelja bude jedna greška i izgubimo povjerenje svog djeteta.

Pogotovo kada roditelji i učitelji počnu primjenjivati ​​pojačani odgoj, kako bi tinejdžeru dokazali da je u pravu, a ispali ga glupim i odbacili njegova razmišljanja. Misleći da će time promijeniti njegove poglede. I sve je to uzalud, samo zaoštrava odnos između odraslih i djece.

Ovdje je bolje vratiti se, preispitati svoj odnos s Bogom. Možda nekada nisi pokazao svoju svetost i nije ti se pokazao Božji autoritet u očima tinejdžera. Svojim ponašanjem i neispravnim kršćanskim životom, sami to ne shvaćajući, uništili su vjeru svoga djeteta, koje je donedavno s vama išlo na sastanke, rado pohađalo nedjeljnu školu. I danas kaže "Ne želim ići, još uvijek ništa ne razumijem." I počinje sukob.

Koliko je važno da dječji ministranti, mentori, roditelji znaju da dijete ima oštro oko on vidi kroz tebe. I zakasnili ste, da nešto popravite, ovdje je primjereno pobrinuti se za sebe, samoobrazovanje. Ako trebate tražiti oprost od djeteta, nemojte se bojati otkriti mu svoje pogreške, biti iskreni, to je najvažnije.

Što uraditi? Opskrbite se strpljenjem, sposobnošću upravljanja svojim negativnim emocijama.

I još jedan važan detalj. Svoju moć morate koristiti mudro . Mladost nikada neće ići pod vašu palicu ako vaš autoritet nema težinu u njegovim očima. U ovoj dobi, mladost ne može razmišljati racionalno i najčešće griješi iz svoje taštine, koja je svojstvena ovom dobu. 2. Kraljevima 1,6-10

Njihova inicijativa često je kažnjiva. Dakle želja istaknuti se, afirmirati se ne dopušta vam da ispravno i trezveno odlučite.

Ne možete postaviti mlade na vodeću poziciju. U ovoj dobi dobar je kao izvođač, a ne kao vođa. Iz proročke riječi Izaija 3 pogl. 4.5, 6. ... Takve riječi "... I dat ću im mlade da budu vođe ..." zvuče kao kletva, a onda i rezultat svega ovoga. “... I među ljudima će jedan biti potlačen od drugoga, i svaki od svog bližnjeg ...” Itd.

U ovoj dobi dijete treba biti pod stalnim nadzorom odraslih. Iz prakse vidimo da se upravo u tom razdoblju male adolescencije događaju razne fizičke ozljede i nezgode.

Gradilišta, garaže, ogromna stabla, tornjevi, stijene, tanak led itd. njihova omiljena mjesta za igru. Više nisu ograničeni na igralište, privlače ih mjesta opasna po život. Stoga, radeći u dječjim ustanovama, moramo posebno pratiti djecu ove dobi. Organizirajte više zabavnih igara: natjecanja, šetnje itd. gdje djeca mogu ispljunuti nakupljenu energiju. Ova dob je najmobilnija.

ODRASLI MISLE DA DJECA VEĆ POZNAJU LIJEVU I DESNU RUKU, RAZLIKUJU DOBRO I ZLO. VIZUALNO DA. I STVARNO, MLADOST U RANOM RAZDOBLJU O OVOME NI NE RAZMIŠLJA. SAMO IH ZANIMA SVE ZABRANJENO: ŠIBICE, EKSPLOZIV, KEMIKALIJE, NOŽEVI, KARTE ITD.

Upravo je to prag do onog prijelaznog, ovdje je primjereno uputiti, ukoriti, kazniti da bi se upozorilo. Obratite pozornost u ovo vrijeme, djeca prestaju čitati svoje knjige više privlači ulica.

Roditelji često griješe misleći da su djeca odrasla i da ih se već može ostaviti bez nadzora. Koliko god dijete bilo poslušno, ovo je opasno razdoblje njegove dobi. Najbolje je ako je stalno nečim zauzet; glazba, sport, krug "spretne ruke"

U školi ili kod kuće, u kampu ili sanatoriju, mora biti pod nadzorom.

PONUDE PROGRAMA

12-15 GODINA

• Rad na temama: Duh Sveti, okultizam, seks, prva ljubav...
• Priča 20-30 minuta.
• Naučite provoditi mirno vrijeme s Bogom (čitanje Biblije, molitva, slušanje Boga). Naučite to raditi svakodnevno.
• Priče s nastavkom; lekcija može sadržavati nekoliko priča iz Biblije, analizu ponašanja jednog ili drugog heroja.
• Sportske igre.
• Ponekad se za razrede dječaka i djevojčica isplati odvojiti.
• Nedvojbeno su nam potrebni zasebni programi bez male djece, sa svojim pjesmama, temama, ljudima.
• Važno je da obitelji podržavaju učitelje; - davati konkretne zadatke, postavljati pitanja na način da usmjerite pažnju tinejdžera; - Učitelj je prijatelj, a ne propovjednik.
• Dajte priliku da izrazite svoje mišljenje.
• Ne skrivaj svoje mane.
• Naučite zadržati integritet.
• ZAPAMTITE: Tinejdžer uči drugačije od odrasle osobe.

ODRASLI:

• Prihvaćanje apsolutnih istina na temelju prethodnog iskustva.
• Uredite svoj stav vrijednosti i djelovanja s gledišta ovih istina.
• Želja za primjenom novostečenih istina u svakodnevnom životu.

TINEJDŽERI:

• Započnite procjenom onoga što ste doživjeli.
• Nadalje, otkrivaju stavove, vrijednosti i postupke koji potvrđuju stečeno iskustvo, zatim procjenjuju istinu u usporedbi sa životnim iskustvom; razmislite kako se ova istina može provesti u praksi.
• Je li ono što predajete relevantno?
• Započnite promatranjem životnih situacija, a ne objašnjavanjem apsolutnih istina.
• Koristite metode koje su najproduktivnije i najprikladnije.

16-17 GODINA

Program za mlade trebao bi uključivati ​​sljedeća područja:

1. Stvaranje primjera - "Nemoj reći, ali pokaži mi" - nastava bi se trebala odvijati i unutar zidova crkve ili škole i izvan nje

***Pozovite učenike na ručak, sudjelujte u sportskim aktivnostima, pozovite ih k sebi doma, idite na planinarenje

PROUČAVANJE S TINEJDŽERIMA TREBA SE TEMELJITI NA ONOME ŠTO BIBLIJA KAŽE O TOME.

1. Matt. 28:19-20 Božja zapovijed da pouči sve narode.
2. Efežanima 4,11-16 Tako da postanu sluge Božje u crkvi. Poučavajte na temelju Biblije, kako bi njihova vjera rasla, a i sami slijedili Boga, a ne pod tuđim utjecajem (ČVRSTO STOJTE U KRISTU!).
3. Uto 6:49 Ne za informaciju, nego za život u Bogu.
4. Djela apostolska 2:41-47 Moraju imati zajedništvo jedni s drugima, moraju biti sposobni služiti jedni drugima, moliti i podržavati jedni druge.
5. 1. Korinćanima 12 Poučiti da su jedno tijelo u Kristu i kako živjeti kršćanskim životom.
6. Rimljanima 12 Sam učitelj mora živjeti Bogu ugodnim životom i učiti djecu živjeti tako da njihova odluka o tome bude čvrsta i neovisna.
7. 1. Korinćanima 13 Učiti o ljubavi, bez koje naše znanje i talenti ne znače ništa.
8. Izreke 22:6 Važno je poznavati Boga i Njegovu Riječ od djetinjstva.
9. 2. Tim 2,2 Učite djecu kako bi ona učila druge!

OSOBITOSTI DOBI I POTREBE TINEJDŽERA

MORATE ZADOVOLJITI SVIH 7 POTREBA SVOG TINEJDŽERA.

• Ljubav.
• Pouzdanost.
• U REDU.
• Pažnja.
• Zahvalnost.
• Disciplina.
• Osobni primjer.

1. Ako se tinejdžeru ne da pažnja, počne vrištati, bacati nešto ili praviti grimase kako bi bio primijećen. Morate primijetiti nešto dobro na njemu prije nego što počne pokazivati ​​svoju lošu stranu.
2. Ako si učitelj dopusti da se nasmije pogrešnom odgovoru, ponizi nekoga pred svima, neće zadovoljiti potrebu za pouzdanost. U ovoj dobi djeca imaju jaku sramežljivost, ne znaju kako postupiti u određenoj situaciji. Ne pritiskajte svog tinejdžera, a ako ne uspiju, ohrabrite ga pokazujući na Isusa Krista!
3. Ponašajte se prema svim tinejdžerima na isti način – zadovoljite njihove potrebe u odobravanju, time ćeš pokazati da Isus Krist voli sve jednako.
4. ljubav tinejdžeri i Bog cijeli život, ovako ih učite voljeti Boga i razumjeti njegovu ljubav!
5. zahvaliti tinejdžerima za njihova dobra djela, time ih inspirirate za daljnji rad i usadite im radost u srca, a kod kuće su često za to uskraćeni.
6. Kazna ili disciplina su važni, ali djeluju samo ako ih strogo provodi sam učitelj.
7. Učitelj mora osobni primjer pokaži bože!

• Tinejdžeri su vrlo pokretljivi pa je potrebno računati s njihovom potrebom za ovim! Nakon ozbiljne i duge sesije, možete raditi elementarne vježbe.
• Imajte lagani doručak na svakom satu.
• Ako je zagušljivo, prozračite prostoriju.
• S njima je teško razgovarati, jer svoje mišljenje smatraju isključivo ispravnim.
• Mijenja se i njihovo ponašanje: njihov odrasli organizam traži ozbiljnost, a um i dalje ostaje na razini djeteta.
• Žele sami odlučiti o svemu, ne prihvaćaju savjete starijih.
• Preuveličavaju nedostatke svog izgleda, čini im se da svi obraćaju pažnju samo na njih.
• Misle da ih nitko ne razumije.
• Radi svoje popularnosti slijede prijatelje i oponašaju odrasle.

*Učitelj mora izgraditi dobre odnose s tinejdžerima.
* Budite prijatelji, ali ne zaboravite svoju moć.
* Znati saslušati mišljenje svakog tinejdžera i dati ispravnu procjenu uz pomoć Biblije ili životnog primjera.
*Sačuvajte povjerenje u sebe - čuvajte tajne adolescenata.
P.s. 118:9; 2. Tim.2:22 .

METODE PODUČAVANJA TINEJDŽERA

Najnesretnija metoda je monotona metoda koju stalno koristite!

1. METODA OBJAŠNJENJA.

Usmjeren na učitelja, informativan, objašnjava, ističe bit, nešto pojašnjava.

*Objašnjenja, predavanja, demonstracije, unaprijed pripremljen materijal, priče, ilustracije.

2. ISTRAŽIVANJE I OTKRIĆE

Učenik dobiva dominantnu aktivnu ulogu. Pokušajte navesti učenike da sami riješe problem! * Pronalaženje zadatka kroz pitanja, rješavanje problema pomoću igrica.

3. AKTIVNA METODA.

Pomaže učenicima da poboljšaju svoje vještine razmišljanja i komunikacije. Naučite raditi u grupama.

*Grupni zadaci, press konferencije, rasprave.

4. KREATIVNA METODA.

Korisno na početku lekcije za privlačenje pozornosti mladih. Pomaže u razvoju lekcije. Koristi se za dovršetak lekcije.

*Izrada pisanih planova za nadolazeći tjedan, kreativno razmišljanje, pisanje, inscenacija, glumljenje mogućih životnih situacija, korištenje glazbe, likovne umjetnosti, slaganje/neslaganje, predanost.

Kreativna metoda je neprocjenjiva pomoć u učenju. Pomaže djetetu da razumije i prihvati Riječ Božju. Biblijske igre vode dijete da proučava materijal i pamti određene istine. Vrlo je važno da učitelji budu osposobljeni za učinkovito korištenje različitih metoda i materijala.

IZBOR METODE

• Postizanje cilja ovisi o učinkovitosti metode.
• Učitelji se često zadržavaju na metodama koje su sami podučavali.
• Ako učite djecu na način na koji ste sami učili, onda ste lijeni i ne želite učiti nove metode.

PRIJE NEGO POČNETE UČITI I ODABERETE METODU, MORATE RAZUMIJETI 10 GLAVNIH KRITERIJA.

1. Ciljevi i zadaci lekcije. Što učenici trebaju znati, moći i raditi? Lekcija mora biti uravnotežena između znanja učenika o Riječi Božjoj, ispravnog stava prema onome što ona podučava i želje da se Riječ primijeni u svom životu.
2. Broj studenata. Veliki razred treba podijeliti u male skupine.
3. Veličina učionice. Hoće li vašoj grupi biti zgodno učiti u ovom razredu? Dodijeljeno vrijeme. Koliko vremena imate na raspolaganju za lekciju?
4. Imate li vrijeme za nekoliko aktivnosti u lekciji? Imate li vremena analizirati i proučavati Sveto pismo?
5. Oprema i pomagala. Procijenite opremu i zalihe koje imate na raspolaganju. Pogledajte video i audio materijal. Možda će mali stolovi pomoći u stvaranju toplije i prijateljskije atmosfere tijekom lekcije.
6. Resursi i program. Ponovno procijenite svoje nastavne resurse i program. Odnosi li se to na dob učenika? Pokušajte uključiti sve učenike u proces učenja. Pripremite mnoge kreativne metode da ih nadahnete da budu poslušni Gospodinu.
7. Položaj soba. Kako se nalazi vaša soba, na mirnom ili bučnom mjestu? Možda jutarnje sunce ne dopušta učenicima da gledaju u projektor? Razrede treba smjestiti u prostorije prilagođene za učenje.
8. Dob učenika. Imajte na umu dobne karakteristike i potrebe svojih učenika. Koncentracija pažnje, apstraktno i doslovno razmišljanje, govor i motorika igraju veliku ulogu u odabiru metoda.
9. klima u grupi. Koliko dugo studenti u grupi uče zajedno? Ako na duže vrijeme, onda će najvjerojatnije moći podijeliti svoje misli jedno s drugim na dubljoj razini.
10. Učitelj, nastavnik, profesor. Sastanite se jednom tjedno s drugim učiteljima kako biste molili s njima i planirali za sljedeći mjesec ili tromjesečje. Druženje s učiteljima je samo po sebi prekrasna metoda. Učitelji svojim učenicima mogu pokazati primjer odnosa. ( 1. Korinćanima 11:1 ).

NEKA VAS BOG KORISTI! NE UČI NA STARI NAČIN, NEGO NA SVOJ! NAUČITE KORISTITI NOVE TEHNIKE! NE BOJ SE KORISTITI NEŠTO NOVO!

PROCES UČENJA

Kakav bi proces učenja učitelj trebao slijediti?

ZATVORI - ISTRAŽI - OTKRIJ - PREUZMI ODGOVORNOST

1. ZATVORI. Proces konvergencije osmišljen je tako da uključi učenika u temu lekcije i razmišlja o njoj. Za malu djecu to uključuje aktivnosti koje svakom djetetu pomažu da iskusi Riječ Božju. Djeca, prije svega, obavljaju zadatke namijenjene pripremi za proučavanje Biblije. Mladi i odrasli obično obavljaju zadatke koji ih tjeraju na razmišljanje i glasno izražavanje svojih misli o određenoj temi. Proces konvergencije počinje od trenutka ulaska prvog učenika u razred i nastavlja se do kraja lekcije.
2. ISTRAŽIVANJE. Neka učenici proučavaju Riječ Božju i vidjet ćete plodove svoje metode podučavanja. Istraživački zadaci zahtijevaju posebnu pripremu. Međutim, oni se opravdavaju. Dajte djeci priliku da sudjeluju u proučavanju Biblije i vidjet ćete njihovo veliko zanimanje, zadovoljstvo u procesu pronalaženja novih stvari. Mladi i odrasli trebaju istraživanje i proučavanje kako bi vidjeli Riječ Božju u novom svjetlu.
3. NAPRAVITE OTKRIĆA. Učenici ne trebaju samo proučavati Riječ Božju, nego i promatrati, otkrivati.
4. PREUZMI ODGOVORNOST. Isus je poučavao svoje učenike da napreduju prema zrelosti, On je uvijek iznova pozivao svoje učenike na poslušnost.

Marko 10:21 „Idi, prodaj sve što imaš, podaj siromasima i imat ćeš blago na nebu; i dođi i slijedi me uzimajući križ.”

Jakovljeva 1:22 "Budite izvršitelji Riječi, a ne samo slušatelji, zavarujući sami sebe."

Odvojite vrijeme u razredu kako biste pomogli učeniku primijeniti Riječ Božju u svojim životima i to će ih učvrstiti dok napreduju prema zrelosti.

Pravi učitelj radi na promjeni života svojih učenika!

LEKCIJA “BONFIRE” ZA TINEJDŽERE

• Potrebno je da dijete osobno odgovori na biblijsku lekciju i počne je primjenjivati ​​u svom životu!
• Ono što je potrebno je vodstvo Duha Svetoga kako bismo naučili kako dobiti odgovor od djeteta i primijeniti lekciju u svom životu!
• Pravi učitelj vidi svako dijete kao jedinstvenu Božju kreaciju koju je On stvorio s određenim planom.
• Svaki je učenik važan Bogu i vrijedan najboljeg učenja Njegove Riječi.
• Moramo isprobati nove ideje kako bismo razumjeli svoje učenike.

1. ZARONITE.

Zadatak učitelja je nježno voditi djecu u ovoj fazi i usredotočiti njihovu pozornost na temu lekcije.

Započnite lekciju na način da usmjerite njihovu pozornost na neku potrebu, pobudite interes intervjua kroz ovo pitanje.

Privucite pažnju učenika i zadržite je.

Lekcija treba biti zanimljiva i primjerena tinejdžeru (provokativna pitanja, zanimljive teme, duhovite poslovice, zanimljive priče, dogodovštine, događaji koji se događaju tinejdžerima).

2. DETEKCIJA. OTKRIVANJE SADRŽAJA.

Najvažniji dio lekcije. Vi vodite učenika do Riječi Božje, gdje može sam otkriti što Gospodin govori o njegovoj potrebi!

Svako će dijete to otkriti brže ako je lekcija predstavljena stilom učenja koji mu najviše odgovara.

Učenici otkrivaju i raspravljaju o tome što kaže Božja Riječ i počinju razmišljati o tome kako se to odnosi na njihove vlastite živote.

Stvorite atmosferu za učenje. Natjerajte učenike na razmišljanje.

Obratite posebnu pozornost na ključne istine lekcije, primjenjujući ih u svakodnevnom životu!!!

3. PROMIŠLJANJE.

Postavljajte pitanja - Kako mogu primijeniti ovu biblijsku istinu u svom životu?

Za adolescente činjenična pitanja nisu toliko važna, najvažnija su praktična.

Neka Božja riječ promijeni živote i želje!

4. PRIMJENA (TRANSCENDENCIJA)

Konkretna primjena lekcije u svakodnevnom životu uz naknadnu primjenu rezultata.

Pratite istinu sljedeći tjedan.

Odgovorite poslušnošću Bogu.

Ne pripremamo samo ljude s neograničenim znanjem o biblijskim činjenicama, već ljude koji su se intelektualno, duhovno, emocionalno preobrazili zahvaljujući zajedništvu s Isusom.

PROGRAM POSLOVANJA MLADIH KOJI VAM POMAŽE DA POSTANETE VOĐA.

1. DOPRITI DO NEVJERNIKA.

Ovo nije duboko proučavanje Biblije – ovo je zajedništvo vjernika s nevjernicima. Možete organizirati piknik, kamp, ​​planinarenje kako bi tinejdžeri mogli pozvati svoje prijatelje nevjernike.

Što se može učiniti na takvim sastancima?

*Predstave, kvizovi, glazbeni program.

CILJ: ANGAŽIRAJTE SE I OSTAVITE POZITIVAN PRIMJER.

MOTO:“DOĐITE I POSLUŠAJTE”!

2. DOĐI I RASTI!

Voditi učenike na putu duhovnog rasta. Proučavanje Biblije, pjevanje, molitva.

Nevjernici se zainteresiraju, a vjernici duhovno rastu.

*Ovo može, na primjer, biti cjelonoćni sastanak u nečijem domu, u teretani ili molitvenom domu.

CILJ: RASTI U RIJEČI BOŽJOJ.

MOTO:“DOĐI I RASTI”!

3. RAZINA USLUGE.

Pripremite tinejdžere za službu. Pomozite im da pronađu svoje snage.

*Mogu izdavati vlastite novine i dijeliti ih ljudima (u novinama govoriti o tome što rade, čime se bave, što znaju i što planiraju).

*Mogu pripremiti vlastiti program, koji mogu govoriti u drugoj crkvi ili na drugom mjestu.

CILJ: OBRAZUJTE VOĐE OD UČENIKA.

MOTO:"DOĐI I SLUŽI DRUGIMA."

4. RAZINA VODSTVA.

Razvijajte lidere u grupi.

* Pripremite učitelje za dječje kampove tjedan dana. To se može učiniti kroz njihovu službu, a učitelj je samo “vodič”.

CILJ: EDUCIRAJTE, RAZVIJAJTE VOĐENJE.

MOTO: "DOĐI I VODI DRUGE."

5. MNOŽENJE RAZINA - VODITE VOĐE.

To je kao kopiranje samog sebe. Naučite što radite! Činiti to poput Krista Priprema srednjoškolaca za službu vodstva.

CILJ: BUDI UČITELJ VOĐA.

MOTO:“DOĐITE I PODUČAVAJTE VOĐE!”.

KADA RADITE S TINEJDŽERIMA, NAUČITE IH:

• Nemoguće je biti svatko. 1. Tim 4,16a
• Da ih Bog želi takve kakvi jesu. Ps.139:14
• Da misle o sebi onako kako Bog misli o njima. Rimljanima 12:3
• Da duboko pokajane grijehe zbog Božjih leđa može dobiti samo zli i oni sami, t.j. griješimo kad se prepustimo zlu.
• Da je sve dobro što je u njima sve dar Božji! U. 3:30
• Uzdignite se u svojim mislima, osjećajima, ocjenjujte sebe u usporedbi s drugim ljudima, ali u isto vrijeme sve ostale smatrajte iznad sebe. Phil. 2:3

Osim toga, postoji PRAVILA:

• “Sve mi je dozvoljeno, ali nije sve korisno.” 1. Korinćanima 6,12a
• “Sve mi je dozvoljeno, ali ne treba sve da me posjeduje.” 1 Kor. 6:12b
• “Sve mi je dozvoljeno, ali ne izgrađuje sve.” 1. Korinćanima 10:23
• “Meni je sve dopušteno, ali ne smijem učiniti ništa što bi uvrijedilo mog brata.” 1 Kor. 9:19-22
• Koje društvo možete posjetiti? - Ako nisi siguran da ćeš se vratiti putem kojim si otišao, ne idi!

Uredio V.I. Fedorova