Koja je razlika između ponašanja djece i odraslih. Kako se djeca razlikuju od odraslih

Marina Bityanova, ravnateljica Centra za psihološku podršku obrazovanju “Point of Psi”, kandidat psiholoških znanosti, govori o tome kako su se moderna djeca promijenila i što mi, zastarjeli odrasli, trebamo učiniti u vezi s tim.

- Je li istina da su današnja djeca drugačija ili je to tipično dobno gunđanje?

Svaka generacija odraslih u svim životnim dobima govorila je, kažu, kamo svijet ide, što je s djecom, promijenila su se, drugačija su. Ali paradoks naše trenutne situacije je da su današnja djeca doista drugačija. Živimo u eri promjene formata kulture i razmišljanja.

Posljednji put to se dogodilo u 16. stoljeću, kada je započela renesansa i masovno tiskanje. Tada smo, u pozadini razvoja znanosti, pojave analitičke, knjiške svijesti, nastali kao novi tip ljudi. Pojavom masovne knjige ljudi su počeli govoriti i misliti tiskanim putem, a to je uvelike promijenilo svijet i čovjeka. A mi smo ljudi 16. stoljeća.

A sada postoji još jedan način pakiranja informacija: digitalno. Svijest se mijenja pojavom informacijske kulture i postaje klip.

Sama po sebi ova riječ nije ni loša ni dobra, ona je utvrđujuća. Oni u to unose negativno značenje, ali isječkana svijest samo je još jedna vrsta pakiranja informacija u glavi.

U našim glavama s vama - ljudima s visokim obrazovanjem XX. stoljeća - informacije su pakirane u logičke lance. Što je osoba obrazovanija, ti su lanci duži i složeniji. Osim toga, nakon što smo izgradili neku vrstu slijeda, mi onda razvijamo stav prema tome - je li to vrijednost ili nije vrijednost. Imamo i zasebnu figurativnu percepciju: netko ima sliku, netko nema.

Clip razmišljanje znači da osoba ima takve cjelovite objekte u svojoj glavi, u kojima su spojene slika, misao i vrijednost. Vrlo kratka konceptualna referenca pohranjena je u umu takve osobe, što je taj predmet ili fenomen - to je i fiksna vizualna slika, ali i ugrađene emocije i stavovi.

Odnosno, mi smo imali sve spakirano u glavi posebno, dok je moderni čovjek imao sve skupa, mi smo imali duge lance, a oni potpuno spakirane predmete?

Da, naša je misao bila lanac jer je bila duga. Mogli bismo čitati Rat i mir i držati to u glavi. Sada ne mogu čitati ovaj roman, ali ne zato što su slabi. Ovo nije njihov način saznanja. Trebaju kratke, jezgrovite, iscrpne tekstove. I to je ono što ne razumijemo. Stvaramo udžbenike koji ne odgovaraju njihovoj percepciji svijeta pa ih odbijaju.

Hoće li se njihova svijest mijenjati s godinama?

Oni će to već moći. Sad su još mladi, uče. Oni moraju sazrijeti, za to im treba stvoriti nekakve velike konglomerate koji će im odgovarati u "Rat i mir", da prvo tu knjigu sagledaju kao cjelinu, da iz toga izvuku neku sliku i smisao. već sada, koji će od njih ostati nakon škole i, možda, će ih prisiliti da se kasnije vrate u nju.

- Je li ovaj isječak znak nezrelosti percepcije?

Ne, samo će kasnije “Rat i mir” moći doživljavati kao veliki spot. Zapravo, i ovo je hipoteza: ne znamo u što će izrasti, jer tek rastu. Ali ja sam optimist, vjerujem da će sve biti u redu, i “Rat i mir” će biti s njima, samo će biti upakiran na neki drugi način.

Do sada, stvarno treba sve to upakirati u male formate, podijeliti takve radove na dijelove: ovdje je slika, ovdje je ideja, ovdje su odnosi, i pokušati ih prenijeti u ovom obliku. U klipnosti se spajaju vrijednost i imidž, pa su suvremena djeca u mnogo većoj mjeri cjeloviti ljudi. Postoji nada da će se u glavama najboljih među njima moral stopiti s logikom. Ali za sada su to moje optimistične fantazije.

Negativno obilježje klipske svijesti je to što tu može svašta srasti - na primjer, logična vrijednost i sadržaj nisu u potpunosti povezani, a ako nema kritičnosti, onda to neće ni primijetiti.

Stoga je za suvremenu djecu posebno važno razvijati kritičnost, što ni škola sada ne čini. Kritičnost se može uzgajati samo na tekstu koji ima grešku ili ima neke slobode, u njemu mora biti nešto iskrivljeno da se to primijeti, a škola je navikla davati sterilne tekstove.

A što može biti kritično u sterilnom tekstu? Djeca klize preko njih ne tonući, ne povezujući ih ni na koji način sa sobom.

Zašto ne uvedemo strogi režim za korištenje gadgeta i računala i nastavimo ih razvijati na nama razumljiv način? Uostalom, sustav u kojem smo poučeni je testiran, radi, daje određeni rezultat: osoba s dobrim pamćenjem, s višestranom percepcijom svijeta.

Obrazovanje služi životu. Ne treba ni pripremati za život – treba ugraditi čovjeka u život već ovdje i sada, korelirati s njim. Djeci možemo oduzeti telefone, staviti ih u lijepe kaveze i početi govoriti stvari koje nemaju veze s njihovom stvarnošću. Ali njihova je psiha drugačije uređena od rođenja, ona to neće opaziti. Oni će sačekati kraj ovog "odgoja" i otići živjeti, a njihovo pravo obrazovanje odvijat će se tamo gdje oni odu.

Osim glavna značajka moderna dječja - isječka svijest, o čemu ste rekli, što je još karakteristično za razmišljanje nove generacije, što nam je u njemu neobično?

Imaju više sinteze od analitičara. Vrlo im je važno sve objediniti u cjelinu, a informacije doživljavaju sintetički. Nama je to neobično, mi smo većinom analitičari, treba sve razložiti na sastavne dijelove. U svakom školskom predmetu sve se rastavlja na najsitnije čestice, djeci se govori: ovo se sastoji od ovoga, ovo se sastoji od nečeg drugog. I za njih to nije sasvim prirodno.

Ako tada nema savijanja natrag u cjelinu, ako im se ne objasni kako je to praktično primjenjivo, oni tu informaciju odbacuju, ne percipiraju je.

Usput, ovo je još jedna njihova globalna razlika od nas: njihov odnos prema konceptima "treba" i "zašto". Ne mogu točno reći kada se to promijenilo, ali prije 20 godina riječ "treba" i sve što stoji iza nje imalo je snažnu motivacijsku snagu. Dijete ne može nešto htjeti, ali se uz pomoć ove riječi može natjerati da to učini.

Prije četrdeset godina, odrasla osoba mi je rekla: "Marinochka, to je potrebno", a ja sam odgovorio: "Ako je potrebno, onda je potrebno", ne razmišljajući zapravo zašto i zašto. U mladost Mogao sam, kao i svaki drugi tinejdžer, reći: “Trebaš to, ti to učini”, ali to je bio tinejdžerski bunt protiv činjenice da sam shvatio da je to još uvijek potrebno. I sada se sve češće susrećemo s činjenicom da djetetu kažemo - "treba", a ono nas pogleda - sa zanimanjem, mirno, s poštovanjem, nema protesta, - i pita: " Zašto?"

Kod njih je “moram” izgubilo svoju motivacijsku snagu i dok im ne objasnite zašto, njihov unutarnji voljni mehanizam se ne pokreće.

- Jesu li roditelji napravili neki veliki propust?

Ne, nešto se promijenilo u okruženju. Svijet je postao vrlo pragmatičan, upravo u smislu usmjerenosti na postizanje cilja. Sada svaka akcija mora imati neku svrhu, rezultat.

Ne, djeca nas jako poštuju, samo se svaki put iskreno trude razumjeti - zašto? Ako objasnite zašto, oni će reći: ali, naravno, - i oni će to učiniti. Ne radi se čak ni o njihovoj osobnoj koristi – važno im je jednostavno shvatiti svrhu akcije. Mislim da i to dolazi iz digitalne kulture - tamo je sve svrhovito i logično izgrađeno, a taj pragmatizam je vrlo karakterističan za modernu kulturu, i to ne u primitivnom smislu - zadovoljenje svojih potreba - nego u širem smislu: kao svrhovitost.

E sad, za djecu norma nije da mi pametni odrasli govore kako da to radim, a ja to radim - oni se drže norme kad shvate njezino značenje. Sada čak i maloj djeci treba objasniti svrhu svih normi: zašto ljudi odlučuju da je to ispravno, vrijedno, dobro, zašto se prihvaća ovako, a ne drugačije?

Ali odrasli apsolutno nisu spremni razgovarati o tome. Ili se počnu ljutiti i umjesto objašnjenja daju prognozu što će se dogoditi ako to ne učiniš, plaše, prijete ili se sami jako uzrujaju i počnu pričati kojekakve gluposti poput “ti ćeš odrasti, shvatit ćeš”, “zašto me uopće ne poštuješ?”, “Zašto se beskrajno svađaš sa mnom? Ne, ne svađaju se. I vrlo su puni poštovanja. I ne pokušavajte donijeti. I ne štete. Samo stvarno žele razumjeti zašto.

Odrasli su puno sličniji djeci nego što su djeca odraslima. Za mnogu djecu kamion je veliki automobil. Dugo ne mogu shvatiti da je kamion namijenjen za prijevoz robe, a običan osobni automobil za prijevoz ljudi. Slično tome, za mnoge odrasle, dijete je mali odrasli. Ne razumiju da dijete ima drugačije probleme od odraslih. Iako se odrasla osoba ponekad ponaša i čak bi se trebala tako ponašati Veliko dijete, dijete nije mali odrasli. Ideja da je dijete minijaturna odrasla osoba mogla bi se nazvati idejom homunkulusa (homunkulus je mala inteligentna osoba).

Po čemu se dijete razlikuje od odrasle osobe? Dijete je bespomoćno. Kako raste, postaje manje bespomoćno, ali još uvijek ovisi o roditeljima koji ga uče kako treba raditi. Dok ga se uči da radi ovo ili ono, on ima sve više i više novih predmeta koje mora svladati; ali, kao što smo već rekli, ne može naučiti ono za što njegov živčani sustav još nije spreman. Vrijeme u kojem u njemu sazrijevaju razni živci, poput živaca nogu ili crijeva, ovisi o kvaliteti živčani sustav naslijedili od svojih roditelja. Ako se dijete rodi prerano, ponekad se mora držati u inkubatoru dok tijelo ne sazri za kolijevku.

Slike kod djece su nejasne. U početku dijete samo može odvojiti vanjski svijet od sebe. Uči izdvajati pojedinačne objekte, a njegove slike postaju preciznije. Odraslima je potrebno mnogo godina iskustva kako bi pročistili svoje slike, a čak ni nakon toga nisu tako dobri u odabiru bitnih stvari. Dijete nema takvo iskustvo; dok uči, i on i njegovi roditelji moraju pokazati suzdržanost i strpljenje.

Minerva Seifus je, primjerice, uvijek bila neobično razvijeno dijete za svoju dob. Kad je učila hodati, s vremena na vrijeme prevrnula je stvari, kao što to rade sva djeca u to vrijeme. Jednog je dana okrenula pepeljaru i ljutito joj je rečeno da to više ne čini. Majci je bilo važno da pepeljara sadrži pepeo; ali u Minervinoj dobi, sa svim njezinim razvojem, djevojčinu pozornost privlačilo je nešto jednostavnije: ne sadržaj pepeljare, već ona izgled. Htjela je ugoditi majci, ali je bila pod krivim dojmom. Činjenica je da je ta pepeljara bila plava, a Minerva je rekla samoj sebi da će poslušati svoju majku i da više nikada neće okrenuti nijedan od ovih plavih predmeta. Sutradan se počela igrati svijetlozelenom pepeljarom; zbog toga ju je majka žestoko prekorila, uzviknuvši: „Uostalom, rekla sam ti da se više nikad ne igraš s pepeljarom!“ Minerva je bila zbunjena. Pažljivo je izbjegavala sve plave tanjure, kako tumači majčin zahtjev, a sada joj se prigovara što igra zeleno! Kad je majka shvatila što nije u redu, objasnila je: “Gledajte, ovo je pepeo. Za to služe ove ploče. Ova siva zrna se stavljaju u pepeljare. Ne okrećite ništa što sadrži ovu stvar!" I tada je Minerva prvi put shvatila da pepeljara nije bila plava ploča, već predmet u kojem je bio sivi prah. Nakon toga je sve bilo u redu.

Ako majka podcjenjuje djetetove poteškoće i ne objašnjava mu stvari tako jasno da izbjegne nesporazume, tada kazna za njega može izgubiti svaki smisao; a ako se to stalno ponavlja, onda se na kraju više ne trudi biti dobar i ponaša se kako hoće, jer osjeća da nikada neće shvatiti što se od njega želi. Dijete može doći do zaključka da su kazne neka vrsta nepredvidivih "činova Providnosti" koji ga povremeno pogađaju bez obzira na njegove postupke.

Ipak, kazne ga čine ogorčenim i može činiti loša djela kako bi se osvetio majci. U nekim slučajevima sve se to može izbjeći po uzoru na gospođu Seyfus, odnosno jasno i nedvosmisleno objasniti djetetu što se od njega traži.

Beba se uglavnom bavi osnovnim životnim stvarima, disanjem i prehranom, i o tim stvarima brine prije svega. Odrasla osoba zna (s određenim stupnjem sigurnosti) da kada normalnim uvjetima on će jesti u pravo vrijeme. Dijete možda nije tako sigurno, jer ne zna koji su uvjeti potrebni, već samo zna da sve ovisi o majci. Ubrzo dobiva ideju da je prva garancija sigurnosti od straha i gladi to što ga majka voli te se počinje truditi pridobiti njezinu ljubav. Ako nije siguran u majčinska ljubav, postaje nemiran i sramežljiv. Ako majka radi stvari koje on u njegovim godinama ne može razumjeti, to ga može uznemiriti, bez obzira koliko jasno njegova majka razumije njezine postupke. Ako mora prestati hraniti kako bi njegovala bolesnog oca i ako ga ne mazi, to može uplašiti dijete jednako kao da ga je majka napustila, ne želeći se brinuti o njemu. Uplašeno dijete je nesretno i teško dijete. Kada vidi priliku da se osveti za neku vrstu straha, kao što je gore opisani, može iskoristiti tu priliku. Nije u stanju dovoljno jasno razmišljati da shvati da mu takvo ponašanje može učiniti više štete nego koristi.

Život djeteta pun je preokreta i nevjerojatnih pojava koje mi odrasli ne možemo u potpunosti cijeniti. Zamislite kakav je šok za dijete roditi se! I kako mora biti iznenađen kada prvi put vidi knjigu! Majka mu kaže da su ove crne značke "mačka". Ali on zna da je mačka pahuljasta životinja. Kako crne ikone mogu biti iste kao krznena životinja? Kako je to nevjerojatno! Želio bi znati više o tome.

Svako dijete sanja da što prije odraste, a svaka odrasla osoba ponekad sanja o povratku u djetinjstvo. Uostalom, tek sazrijevanjem počinjemo shvaćati koliko je lijepo bilo vrijeme našeg djetinjstva, koliko bezbrižna i slobodna djeca mogu biti. Dakle, koja je razlika između djetinjstva i odrasle dobi? Kako se odrasla osoba razlikuje od djeteta? Koji koncepti i osjećaji djeteta postaju nedostupni odrasloj osobi? Hajdemo shvatiti.

Glavne razlike između djece i odraslih

Sve glavne razlike između odrasle osobe i djeteta mogu se uvjetno podijeliti na fizičke, psihičke i socijalne.

1. Za razliku od djeteta, odrasla osoba je fizički razvijena i spolno zrela (sposobna za razmnožavanje). Masivan je, ima sve razvijene organe i ne raste.
2. odrasli o stvaran život znaju mnogo više od djece. Osim toga, posjeduju i stručna znanja.
3. Odrasla osoba nije odgovorna samo za sebe, već i za druge ljude. Stupanj odgovornosti djeteta tek se formira.
4. Odrasli ljudi manje su slobodni u svojim postupcima, jer je njihovo ponašanje kontrolirano moralnim, etičkim, pravnim i drugim normama života odraslih i zakonima društva.
5. Odrasla osoba je potpuno neovisna. Može donositi odluke i promijeniti način života. Dijete je lišeno takve neovisnosti - u mnogočemu ovisi o odraslima.
6. Odrasla osoba zna kako upravljati emocijama i u stanju je držati svoje raspoloženje pod kontrolom.

Znanstvenici ne prestaju raspravljati o tome gdje je granica između djetinjstva i odrasle dobi. Pa ipak, mnogi se slažu da odrasla dob počinje s trenutkom stjecanja neovisnosti o roditeljima ili skrbnicima i mogućnosti vođenja načina života po vlastitom izboru.

Značajke dječje psihe

O tome što je djeci važno i što ih zanima pisali smo u članku. Što gubimo dok odrastamo? Novost percepcije svijeta i iskrena vjera u čuda i bajke. Možda je to ono za što je sposobno svako dijete, a većina odraslih više nije sposobna. Djeca su otvorena prema svijetu i tu dolaze do izražaja posebnosti dječje psihe. A kako će djeca odrastati ovisi o odraslima.

Više članaka o ovoj i drugim temama možete pronaći u odjeljku.

Svaka osoba postupno kroz život prolazi kroz različita razdoblja razvoja. Tijekom svake od ovih faza događaju se značajne promjene u njegovom tijelu i mozgu: fizičke, intelektualne, jezične i socio-emocionalne. Naša djeca teže bržem odrastanju, dok odrasli, naprotiv, sanjaju o povratku sretni dani djetinjstvo. Punoljetnost Potiče djecu da sama donose odluke. Odrasli, s druge strane, teže biti u dalekom djetinjstvu kako bi ponovno osjetili okus bezbrižnosti i zabave.

Postoje očite razlike između ove dvije dobi: visina, životno iskustvo, baza znanja, koordinacija itd.. Ali, te stvari samo čine temelj temeljne razlike između djece i odraslih, jer su samo površne razlike. Temeljne razlike između ove dvije kategorije su u tome kako gledaju na svijet i spremnost da propituju svijet oko sebe. To je ono što djecu i odrasle dijeli u dvije odvojene skupine.

Što uzrokuje ovu razliku?

Prvo, pogledajmo kako djeca izgledaju i snalaze se. dijete vidi svijet kroz nove, svježe oči. Mnogo toga još ne znaju – kasnije će ih život puno toga naučiti. Djeci se govori o svijetu, govori im se što da rade, a što ne, ali oni nikada ne vjeruju u riječ. Mala djeca sve istražuju i otkrivaju sama. Ne jednom smo vidjeli da dijete dodiruje nešto ljuto ili začinjeno, iako su roditelji upozoravali na opasnost. Iskustvo je veliki dio njihovog života. Samo dijete treba vidjeti da je nebo plavo, a predmet vruć i oštar. Sve to pomaže da se oblikuje.

Odrasli, iako su bili djeca, počinju gubiti taj upitni aspekt. Oni prihvaćaju priče koje čuju kao činjenicu. Oni ne pokušavaju sami analizirati ili otkriti istinu. Kad odrasla osoba čuje da živi u trodimenzionalnom svijetu, jednostavno će povjerovati u to. Jedan od bitnih faktora njihovog djelovanja je pritisak društva.

Drugi razlog je što kako djeca rastu, propituju sve što se oko njih događa. Odrasli prestaju postavljati pitanja iz mnogo razloga koji nisu uvijek u potpunosti razumljivi. Uvijek su postojali ljudi koji su preispitivali ono što je svijet rekao. Na ove odrasle osobe gledalo se kao na otpadnike. Oni se razlikuju od ostatka društva i smatraju se velikom djecom.

Dijete propituje svijet oko sebe i pokušava razumjeti što se oko njega govori. Je li bolje sve prihvatiti ili sve preispitivati? Mora postojati neka ravnoteža među njima. Svatko mora za sebe pronaći tu ravnotežu kako bi u sebi formirao prave kvalitete.

Druge razlike između djece i odraslih

Tjelesni razvoj

Od odraslih se očekuje da imaju velike veličine i razumnu snagu.

Djeca imaju:

1. Ograničena koordinacija oko-ruka.
2. Više tanka koža. Oni su više izloženi riziku od prekomjernog gubitka topline i tekućine; brže pate od štetnih toksina koji se apsorbiraju kroz kožu.
3. Stanice bebe se brže dijele, što uzrokuje brzi rast. Dijete je podložnije učincima zračenja.
4. Nezreo imunološki sustav djeca su izloženija većem riziku od zaraze određenim infekcijama.

kognitivni razvoj

djeca kontinuirano razvijati svoje kognitivne sposobnosti. Odrasli već imaju slične mentalne sposobnosti koje im omogućuju da međusobno komuniciraju na prirodan način. Ako se od odraslih traži da izvrše zadatak koji zahtijeva dodatne informacije, njihov odgovor možda neće uvijek biti točan. Djeca također imaju kognitivne sposobnosti. Kako stare, stalno otkrivaju nove stvari i njihovo razmišljanje postaje sve apstraktnije. Mala su djeca vrlo egocentrična, ali kako odrastaju, postupno uče vidjeti svijet iz druge perspektive.

društveni razvoj

Odrasli su već naučili cijeniti društvena pravila i vrijednosti. Djeca sebe često vide kao središte svemira i svoje potrebe i interese stavljaju ispred drugih. S vremenom će se dječja percepcija promijeniti sama od sebe. .

Koncentracija

Djeca mogu biti lako uzbuđena, spontana, lako ometena predmetima trećih strana. Njihovo trajanje koncentracije je vrlo ograničeno. Odrasli uče kontrolirati svoje osjećaje i želje.

iskustvo

Djeca imaju malo ili nimalo životnog iskustva. Odrasli su godinama proživljeni skupljali iskustvo u svim slučajevima i u svakojakim situacijama, naučili ga primijeniti tamo gdje je potrebno.

Svaka je osoba jedinstvena i iznimno je važno da odrasli nauče razumjeti, poštivati, podržavati i poticati jedinstvene karaktere i sposobnosti svake male osobe.

Značajka posvećena

polutke, samo sam se malo dotaknuo teme,

koliko smo često ograničeni prethodnim iskustvom .

I tako , sasvim neočekivano, dobila je novi zvuk.

Istog dana pohađala sam i master tečaj iz Poslovnih odnosa

" Kako stvoriti svijetlu budućnost? "

Održao ga je Arsen Ryabukha. Vrlo slikovito, uvjerljivo i s puno humora to je i dokazao često nas naše životno iskustvo ometa.

Kako to?

Uostalom, vjerujemo da nam iskustvo daje određene prednosti.

Ovaj odrasli se razlikuju od djece. Mi znamo nešto što oni još ne znaju.

Još jedno pitanje: "Čini li nas to saznanje sretnijima?"

Cijela se dvorana počela smijati kad je Arsen ponudio odgovor na pitanje: "Jeste li sreli barem jedno trogodišnje dijete koje je skeptično ili depresivno?"

Pa da, to je čak i teško zamisliti.

A koliko je takvih među odraslima?

djeca uvijek žive u trenutku ovdje i sada

Naša mala djeca gledaju na svijet otvorenim očima puna povjerenja. Oni su u nevjerojatnom stanju potpunog prihvaćanja života i još nisu opterećeni svojom prošlošću.

Imaju ga premalo.

Djeca ne uče živjeti u trenutku "Ovdje i sada", imajući tu sposobnost od rođenja. Oni su u ovakvom stanju vrlo organski i znaju uživati ​​u raznim sitnicama na koje dugo nismo obraćali pažnju.

Kada beba nešto želi, predaje se tome sa svom bjesomučnom strašću svoje želje. A najmanje razmišlja o mogućim preprekama i ograničenjima.

Mi, odrasli, vrlo često gubimo ovu sposobnost: "Biti sretan s onim što sada imamo."

Za razliku od djece, mi u Budućnost možemo gledati samo kroz prizmu vlastitog iskustva.

To se događa bez obzira na to koliko smo uspješni ili ostvareni.

Super je kad je to iskustvo pozitivno.

A ako ne? Događaju se i ovakve stvari.

Svidjela mi se ova Arsenova metafora zbog svoje točnosti:

"Budući da nam je pogled gotovo uvijek okrenut prema iskustvu prošlosti, leđima se krećemo prema budućnosti. Možda se zbog toga nameće paralela između naše prošlosti i našeg dupeta“, našalio se Arsen.

"Ali zar ne? Uostalom, upravo je taj istaknuti dio tijela ispred našeg kretanja prema budućnosti. A slikovito govoreći: onda netko to ima ili je (dupe = prošlost) jako veliko, netko je manje .Samo je suština ista.Krećući se tako neudobno, uspijevamo sakupiti vlastiti otpad - sve ono što je naša prošlost preradila i ostavila kao loše iskustvo. Ne želimo se rastati od tog tereta. I sa svakim korak postaje sve teži i teži. Crpimo mu posljednju snagu, ali rijetko postavljamo pitanje:

"Zašto? Zašto uporno nosimo nešto što nam ne koristi? Koja je svrha?"

Zaboravljamo da je iskustvo samo naš jedinstveni način na koji ga opažamo i shvaćamo. informacije koje izdajemo kao istinu. Iako, istina, kao takva, ne postoji.

"Istina je ono što je korisno" - kaže jedno od pravila NLP-a

Zamislite da čekamo useljenje u novi, prostrani stan. Ali umjesto da bacamo smeće nakupljeno godinama, mi sve šaljemo u bezbrojnim kutijama.

Lica crvenih od napetosti punimo kamion do guše, ljubomorno pazeći da se što od stečenog ne izgubi. I, nakon što smo položili smeće, iznenađeni smo: "Zašto stan nije sretan? Jučer je izgledao tako veliko i svijetlo. A danas iznenađujuće podsjeća na bivše stanovanje."

Ne shvaćamo da se ne radi o stanu, nego o tome čime smo ga napunili. “Žohari naše prošlosti” uvijek završe kod nas, ako ih se na vrijeme ne riješimo, zajedno sa zastarjelim stvarima. Možete, naravno, ignorirati, okrenuti se s gnušanjem, bojati se ili patiti, gledajući njihove horde. U najboljem slučaju, poželjet ćemo ponovno promijeniti stan (i skupit ćemo sve svoje kutije iz stare navike), u najgorem, žohari će nam učiniti život nepodnošljivim.

Zašto mi je ova metafora pala na pamet?

Srećom, ovu "Strašnu zvijer" već dugo nisam sreo uživo, već njene virtualne dvojnike ( negativne misli i emocije) s vremena na vrijeme pokreću moju glavu.

I odlučio sam ih se riješiti Živjeti u svjesnosti.

Prvi korak ka tome je da sam postao promatrač vlastitog života, zaključaka i osjećaja koje doživljavam (znam uočiti žohare).

Drugo - zahvaljujem svakom iskustvu na dobrobitima koje donosi (razumijem razlog pojave žohara).

Treće - izbacujem iz glave one misli i emocije koje me ometaju (riješim se nepotrebnog smeća i žohara).

Za razliku od nas, naša djeca žive u čistom prostoru. Oni postoje u stanju potpune otvorenosti, radosti i očekivanja beskrajne magije. Ništa ih ne sputava, osim nas odraslih.

Pravimo svoje male kopije ispunjavajući ih sumnjama, strahovima, nesigurnostima. Mi im po navici prenosimo svoje iskustvo, kao što smo ga nekada i primali. Ostavljajući im u nasljeđe "žohare vlastite i roditeljske prošlosti".

Vođeni dobrim namjerama, otkrivamo im svu istinu o svijetu. Ne dajući priliku da spoznaju vlastite istine.

Odrastaju i bune se protiv toga. Napunite svoje vlastite neravnine i steknite njihovo iskustvo. Vrijeme prolazi i krug se zatvara....

Oni dobivaju svoje Malo djete, koje toliko želite spasiti, zaštititi od opasnosti nepredvidivog svijeta.

"To je nemoguće! To je loše! Ali to je nemoguće!"- kažu svojoj bebi. I u ovom trenutku u njihovoj glavi začuje se bolno poznati majčin glas.

Ova štafeta generacija može se zaustaviti. I treba početi od sebe.

Pokušajte pogledati: "Kako se odrasli razlikuju od djece?

I uzmite od svoje male djece one neprocjenjive lekcije mudrosti, koje oni, za razliku od nas, još nisu zaboravili.

Hvala Arsenu Ryabukhi što me je još jednom podsjetio na ovo (iako je majstorska klasa bila posvećena sasvim drugoj temi).

P.S. ORT je 2009. objavio dokumentarni film "Kontekst ili umjetnost biti sretan". Temeljio se na materijalima za obuku tvrtke Business Relations (predsjednik, koji je ujedno i voditelj obuke "Kontekst" - Vladimir Gerasichev). Film je doslovno "digao u zrak" publiku i izazvao žustre rasprave. Materijali za drugi film, koji se sastoji od 8 epizoda, već su snimljeni. Ne tako davno posjetio sam privatnu projekciju 1. serije - Oprost. Vrlo snažan dojam! Nadam se da će naš Prvi program uskoro početi prikazivati ​​ovaj film.

SVE NAJBOLJE!
S poštovanjem, ARINA