Šta su osetljive menstruacije? Osetljivi periodi razvoja deteta.

Prvo, roditelji svakako moraju znati u koje vrijeme je potrebno obratiti pažnju na ovu ili onu vrstu aktivnosti, jer nikada kasnije dijete to neće moći tako lako i radosno naučiti. Treba im dati priliku da u potpunosti razviju nove vještine, djetetu daju odgovarajuće materijale i ne ograničavaju njegove aktivnosti s njima.

Roditelji ili odrasli koji nisu upoznati s posebnostima osjetljivih menstruacija mogu se čak i zabrinuti da je, na primjer, njihovo dvogodišnje dijete „manijak za narudžbu” jer svoje igračke stavlja na policu određenim redoslijedom. Znajući za period percepcije reda, roditelj se neće brinuti, već će dati djetetu priliku da sve postavi na svoje mjesto, a on će sam održavati ovaj red.

S druge strane, ako osetljivi period još nije stigao, roditelji treba da sačekaju, a ne da pokušavaju da nauče bebu onome za šta nije spremna.

Zamislite dijete od oko 3 godine, čiji roditelji pokušavaju da ga nauče čitanju i pisanju, iako najpovoljniji i najjednostavniji period za to počinje sa oko 4 godine, kada će dijete moći riječima da istakne pojedine glasove. Ali vrhunac interesovanja za čulo, razvoj čula - sluha, ukusa, dodira, percepcije oblika, boje i veličine - pada na samo 3 godine. I dok pokušavaju da nauče dete da čita, ono gubi mogućnost da razjasni percepciju i razvije čula – nešto što u budućnosti više neće moći jednostavno i sa takvim zadovoljstvom.

Šta su osetljivi periodi?

1. Period razvoja govora - od rođenja do 6 godina.

Dijete uči svoj maternji jezik od rođenja. U drugoj godini djetetov vokabular raste, iako se za njega često javlja teška situacija: dijete razumije značenje govora, ali mu je i dalje teško da se objasni. Konačno, u dobi od 2,5-3 godine, govor postaje sredstvo komunikacije.

Bliže 4. godini dijete počinje da ističe pojedine glasove u riječima, javlja se interes za čitanje i pisanje.

2. Period senzorni razvoj, pojašnjenje percepcije čula - od rođenja do 5,5 godina.

Beba već u trenutku rođenja ima skoro sva čula. Ali u prvim godinama stalno razvija i usavršava percepciju, tako se upoznaje sa okolnom stvarnošću, razvija svoj um. “Čulna percepcija je glavna i gotovo jedina osnova mentalnog života”, kaže M. Montessori. Vrhunac ovog osetljivog perioda pada na 3 godine, do 4 godine interesovanje za sensing počinje da nestaje.

3. Period ovladavanja pokretima i radnjama - od jedne godine do 4,5 godine.

Normalno stanje budnog djeteta je kretanje. Ograničenje motoričke aktivnosti djeca mogu dovesti do mentalne retardacije. Vrhunac ovog perioda pada na 3 godine, do 4 godine dijete je sposobno savladati gotovo sve vrste pokreta dostupnih odrasloj osobi.

4. Period percepcije narudžbe - od 1,5 do 4 godine.

Za dijete je vrlo važan slijed događaja i stabilnost u odnosima sa drugim ljudima. Ovo je svojevrsna manifestacija želje za sigurnošću. U ovom uzrastu je lako naučiti dijete da održava vanjski red, stavlja stvari na svoje mjesto nakon upotrebe, kao i da poštuje određenu dnevnu rutinu.

5. Period interesovanja za male predmete je od 2 do 3,5 godine.

Dijete osjeća potrebu za intenzivnim razvojem fine motoričke sposobnosti prsti. Tako on uviđa i fragmentaciju svijeta, priprema mozak za operacije analize i sinteze.

6. Period socijalna adaptacija- od 2 do 6 godina.

U ovom uzrastu se smanjuje ovisnost djeteta o odrasloj osobi, zanima ga druga djeca, norme ponašanja u grupi, odnosi sa odraslima i vršnjacima. Ovladava držanjem, svakodnevnim govorom, jasno pokazuje svoj karakter. Kultura se aktivno apsorbira. Dakle, jednostavno je neophodno da dete u ovom periodu bude u društvu, da komunicira sa vršnjacima i starijima.

Treba pojasniti da dob prijelaza i intenzitet određenog razdoblja zavise od djeteta, njegovih ličnih karakteristika.

Osetljiv period- ovo je određeni period u životu pojedinca u kojem se stvaraju optimalniji uslovi za razvoj određenih psiholoških kvaliteta i vrsta aktivnosti. One. ovo je period maksimalnih mogućnosti za najefikasnije formiranje bilo kojeg svojstva psihe. Tako će, na primjer, osjetljiv period za razvoj govora kod djece biti uzrast od 1,5 do 3 godine.

Osetljivi period se zasniva na prolaznom povećanju osetljivosti na određene spoljašnje uticaje. U stvari, takav period je vremenski period veće plastičnosti, tokom kojeg funkcija i struktura pokazuju svoju sposobnost da se mijenjaju u skladu sa specifičnostima vanjskih okolnosti.

Osetljivi periodi razvoja deteta

Starosna osjetljivost je najbolja kombinacija uvjeta karakterističnih za određenu dobnu fazu za formiranje specifičnih svojstava ili procesa psihe.

Svaki pojedinac u bilo kojoj dobi, bilo da se radi o dojenačkoj ili predškolskoj dobi, razvija se individualno. Pojedinci nisu isti. Svako se rađa sa određenim skupom svojstava psihe, sklonosti. Stepen razvoja djece zavisi od njihove percepcije različite vrste aktivnosti.

Koncept "osjetljivih perioda u razvoju djeteta" uveo je L. Vygotsky. Smatrao je da prekretnice u razvoju djece ponekad mogu poprimiti krizni karakter, kada razvoj postaje brz ili katastrofalan. U tom trenutku beba postaje posebno podložna sticanju određenih znanja i vještina. Međutim, istovremeno se dešavaju transformacije u djetetovom tijelu, koje karakterizira ranjivost i povećana osjetljivost. Takve vremenske faze se javljaju u različitim periodima i karakteriziraju ih kratko trajanje. Ni nastavnici ni roditelji ne mogu uticati na nastanak ovih faza, ali se uz pravilan pristup mogu prilično produktivno koristiti za dalji razvoj djece.

Osetljivi period je vremenski period koji karakteriše maksimalna osetljivost i povoljni uslovi za formiranje određene sposobnosti ili vrste aktivnosti organizma. Stoga je u određenoj fazi razvojnog razvoja potrebno više pažnje posvetiti određenoj oblasti, uz nastojanje da se razvije kvalitativna komponenta sposobnosti djece.

U prvoj godini života beba upoznaje svijet, koristeći sluh i taktilne senzacije... Zato u ovom periodu postaje važno formiranje senzornog područja.

Rano djetinjstvo od jedne do tri godine je osjetljiv period za razvoj govornih sposobnosti. Njihovo formiranje događa se prilično brzo: prvo beba sluša odrasle i, takoreći, akumulira vokabular, a negdje do treće godine bebin govor počinje dobivati sadržajan karakter. Klinac uči da reaguje na reči koje izgovori druga osoba, uočava raspoloženje ljudi, pokušava da izrazi osećanja i emocije.

Dob od jedne i pol do dvije i pol godine karakteriziraju manipulacije malim predmetima, što ukazuje na formiranje motoričkih sposobnosti prstiju i ruku, ruka se priprema za pisanje. Klinac u dobi od dvije i po godine i do tri prilično često razgovara sam sa sobom, što omogućava da se izvuku zaključci o logici fraza koje izgovara, redoslijedu i nedosljednosti govora. Vremenom se takvi monolozi izvode mentalno.

Senzitivni period predškolskog uzrasta od tri do sedam godina karakteriše činjenica da se beba počinje uključivati u odrasloj dobi, u aktivnosti. Počinje razumjeti moć misli, koja se može ispravno izraziti govorom. U tom periodu djeca mogu sama birati teme igara, odrediti uloge. U ovom uzrastu, oni su živo zainteresirani za označavanje zvukova slovima pomoću simbola. Posebnost ove faze je igra. Dijete doživljava želja da aktivno učestvuje u oblasti aktivnosti koja mu je još uvek nedostupna i vrlo malo poznata. U početku se formira rediteljska igra, a zatim se istovremeno ili nešto kasnije pojavljuje igra uloga. Nešto kasnije pojavljuju se igre s pravilima - igre uloga ispunjene sadržajem. Klinac sam smisli zaplet i uslove. Kreativna priroda takve igre posljedica je prisutnosti plana, čija je provedba povezana s snažnim radom mašte, s formiranjem kod djece sposobnosti da odražavaju svoje utiske o svijetu koji ih okružuje.

Uzrast od osam do devet godina je ponovljeni vrhunac govorne sposobnosti. Također, ova faza je vrijeme brzog formiranja mašte i percepcije kulture.

Senzitivni period je prilika da se maksimalno razviju sposobnosti djece u određenom uzrastu, pri čemu se vodi računa o kvalitetu razvoja sposobnosti: do godinu dana - slušni i taktilni osjećaji, od jedne do tri godine - govor, djetetov sposobnost da izrazi svoje misli i osećanja.

Senzitivni period predškolskog uzrasta daje osnovu za razvoj sposobnosti interakcije sa drugima i komunikacije. Karakteristika razvoja pojedinca je da se sve nove vještine, znanja, vještine preklapaju sa već naučenim, stoga je vrlo važno imati vremena da se što više uloži u bebu.

V rane godine Prilično je teško prepoznati osjetljive periode, ali uz to morate imati vremena da na vrijeme počnete formirati vještine koje nam je priroda dala. Važno je stvarati neophodni uslovi, u kojem će djeca moći pokazati svoje sposobnosti, a ne ograničavati aktivnosti bebe, pružiti priliku za slobodno kreativno izražavanje. Senzitivni stadijumi ne završavaju sa 9 godina, tipični su za adolescenciju i adolescenciju. Ali u vrlo ranom periodu života djeteta postavlja se osnova koju će pojedinac koristiti u starijoj dobi.

Gore navedeni periodi se nužno javljaju za svakog pojedinca, ali vrijeme manifestacije i trajanje faza su prilično individualni.

Vygostkiy je smatrao da uz osjetljive periode kod djece postoje tri značajna krizna dobna momenta: u dobi od godinu dana, tri, sedam godina. U takvim periodima djeci treba posvetiti više pažnje od strane voljenih. Potrebno je shvatiti da što je značajnija sfera interesa pojedinca, to će njegov razvoj biti skladniji. Pa čak i uzimajući u obzir činjenicu da se formiranje intelektualne sfere subjekta odvija tokom odraslog života, u ranoj dobi je mnogo prirodnije i lakše.

Veoma je važno da roditelji obrate pažnju na glavne senzitivne periode i na početku ispoljavanja svakog od njih, kako bi na vreme pripremili osnovu i okruženje za optimalno zadovoljenje potreba dece u svakoj fazi njegovog razvoja.

Italijanski učitelj M. Montessori identifikovao je glavne senzitivne periode formiranja: osetljivi period razvoja govora se javlja od nula do 6 godina, osetljiva faza percepcije reda počinje od nula do tri godine, osetljiva faza čulnog formiranja - od šest meseci do pet godina, osetljiva faza percepcije malih objekata - od jedne i po godine do šest i po, osetljiva faza formiranja radnji i pokreta - od jedne do četiri godine, osetljiva faza formiranja socijalne vještine - od dvije i po do 6 godina.

Osetljivi periodi fizičkog razvoja

Formiranje pokreta kod djece odvija se u određenom slijedu. Da biste izveli bilo koji pokret, morate pokazati određene fizičke kvalitete, imati brzinu i spretnost, potrošiti određenu snagu. Stoga, uz razvoj glavnih pokreta, dolazi i do formiranja fizičkih kvaliteta. Stepen razvijenosti fizičkih kvaliteta određuje kvalitetu i količinu pokreta koje beba posjeduje.

Fizičke kvalitete karakteriše neujednačen razvoj u različiti periodiživote dece. U jednom trenutku se određene kvalitete formiraju jednako brzo i sinhrono, u drugom trenutku - kvalitete rastu različitom snagom. Faze u kojima se ovaj ili onaj kvalitet najjače formira nazivaju se osjetljivim.

Osetljivi periodi sposobnosti i osetljiva faza formiranja fizički razvoj traju otprilike godinu do četiri godine. Zahvaljujući pokretima, koji su praćeni intenzivnom ventilacijom pluća djece, dolazi do zasićenja krvi kisikom u dovoljnim količinama da ih opskrbe moždane stanice uključene u formiranje funkcija psihe.

Tok ovog perioda nije uvijek ujednačen i karakteriziraju ga trenuci kada se beba fokusira na određene radnje ili pokrete. Na početku ovog osjetljivog perioda djecu zanimaju samo pokreti, a kasnije ih zanimaju teže radnje, da bi ih izvodile bebe moraju imati određeni stepen koordinacije, izražajnosti i slobode kretanja.

Agilnost, brzina, dinamička i statička snaga - fizičke kvalitete i funkcionalno-motoričke sposobnosti, kao što su koordinaciona i orijentacijska sklonost, diferencijacija prostornih karakteristika i tenzije snage, umjereno se formiraju u dobi od pet godina. Takođe tokom ovog perioda razvijaju se dva glavna pokreta - skok i ravnoteža.

U dobi od šest godina dolazi do umjerenog porasta formiranja tri kvaliteta, kao što su fleksibilnost, izdržljivost i brzinska snaga, dvije tendencije, kao što su diferencijacija prostornih karakteristika i orijentacijske sposobnosti. Ubrzano je razvijanje sljedećih važnih pokreta: bacanje, hodanje, pokreti nogu i ruku.

Osetljivi periodi sposobnosti i rast dviju sposobnosti - diferencijacija tenzija moći i sposobnosti koordinacije, određuju sedmu godinu života. Također, ovu fazu karakterizira umjeren, ubrzan razvoj fleksibilnosti i spretnosti, umjeren razvoj osnovnih pokreta kao što su trčanje, hodanje, bacanje, skakanje, noge i ruke.

Senzitivni period predškolskog uzrasta karakteriše i razvoj neverbalne memorije, odnosno motoričke memorije, koja igra važnu ulogu u kontroli pokreta.

Period ranog djetinjstva je doba kada se javlja potreba za energijom motoričke aktivnosti i pokretanje mehanizama za formiranje svih sposobnosti djece. Ako preskočite ovaj period, kasnije će to biti nemoguće ili prilično teško nadoknaditi. Zato je zdravstveni i korektivni rad na fiziološkom vaspitanju toliko važan.

Motorička aktivnost djeteta u ranom uzrastu zahtijeva raznolik pristup, koji se prije svega sastoji u podučavanju lokalnih pokreta (pokreti dijelova tijela), kombinacija pokreta tijela, integralnih pokreta - pokreta tijela. Lokalni pokreti i kombinacije pokreta mogu se podučavati kroz razvojne vježbe. Holistički pokreti su skakanje, hodanje, bacanje, trčanje.

U procesima poučavanja djece osnovnim pokretima treba ciljano uticati na formiranje fizičkih osobina kao što su snaga, brzina, spretnost itd. Uspješnost u ovladavanju vještinama i sposobnostima koje su važne za život zavisi od stepena razvijenosti fizičkih kvaliteta.

U toku obrazovanja navedenih fizičkih kvaliteta formiraju se čulna, mentalna i emocionalna područja. Zato je fizičko vaspitanje bebe toliko važno. Fizičko vaspitanje se smatra prvim korakom u učenju uopšte.

Uzrast djece od sedam do deset godina, bez obzira na njihov morfološki i funkcionalni tip, karakteriše prilično visoki nivo osetljivost na uticaj fizičke aktivnosti i najveći broj faza sa najvećim prirodnim rastom motoričke kvalitete... A period od deset do trinaest godina karakterizira najmanji broj takvih faza.

Osetljivi periodi mentalnog razvoja

Osetljivi periodi ljudskog razvoja moraju biti poznati i uzeti u obzir za formiranje efektivnog društvenog uticaja na razvoj pojedinca. U određenim fazama života djeca su posebno osjetljiva na određene pedagoške utjecaje i osjetljiva su na njih.

Senzitivni periodi ljudskog razvoja su osjetljiva i posebno povoljna faza u formiranju ličnosti za formiranje određenih funkcija psihe.

Ako je osjetljivo razdoblje izgubljeno, tada se odgovarajuće kvalitete dječje psihe formiraju prilično teško i ne mogu uvijek postići savršenstvo.

Osjetljivost se mora tumačiti kao najpravovremeniji i najpovoljniji uvjet za formiranje određene funkcije ili svojstva psihe. Treba imati na umu da je osjetljivi period formiranja određenih funkcija psihe prolazne privremene prirode. Tako je, na primjer, rano djetinjstvo osjetljiva faza za formiranje govora i ako se iz nekog razloga propusti, djetetu će u budućnosti biti prilično teško govoriti i koherentno izražavati svoje misli.

Osetljivost zavisi od čitavog kompleksa faktora – od obrazaca formiranja ljudskog mozga, njegovih prethodnih dostignuća u mentalni razvoj... Iz ovoga slijedi da su granice doživljaja osjetljive faze individualne za svakog pojedinca. Također treba imati na umu da se uzimanje u obzir osjetljive faze treba oslanjati ne samo na prethodno uspostavljene mentalne procese, već u većoj mjeri na one koji su još u procesu sazrijevanja. Efikasan i kompetentan pristup učenju aktivira sklonosti djece, a istovremeno podstiče njihovo formiranje u mjeri u kojoj su vještine, znanja i sposobnosti.

U modernoj nauci ostaje otvoreno pitanje uspostavljanja osjetljivih perioda za razvoj svih funkcija psihe, koje se formiraju u procesu ontogeneze pojedinca. Međutim, postoji nekoliko zajedničkih karakteristika ovakvih perioda i oni su uvijek univerzalni, tj. pojavljuju se u procesu razvoja svih subjekata, bez obzira na nacionalnost i rasu, tempo razvoja, razlike vezane za kulturu ili geopolitiku; oni su nužno individualni u onim slučajevima kada se radi o trajanju njihovog kursa iz određenog predmeta i vremenu njihovog pojavljivanja.

Kritični i osjetljivi periodi

Sposobnost nervni sistem transformacija pod uticajem spoljašnjih faktora je prolazne prirode. I poklapa se sa periodom pojačanog morfološkog i funkcionalnog sazrijevanja, što se može objasniti fenomenom starosne osjetljivosti na utjecaje okoline, s kojim su osjetljive i kritične faze razvoja međusobno povezane.

Svaka od faza ima niz karakterističnih osobina, iako se zasnivaju na privremenom povećanju osjetljivosti na određene vanjske utjecaje. Karakteristične karakteristike: nivo selektivnosti za percepciju, vremenski raspored, posledice neadekvatne implementacije, reverzibilnost ishoda.

U početku se takav koncept kao kritični period koristio u embriologiji za označavanje vremenskih perioda koje karakterizira visoka osjetljivost na efekte faktora koji nadilaze fiziološke norme.

Tokom perioda intrauterinog formiranja u svojim jasno definisanim fazama, svaki organ prolazi kroz određene kritične faze diferencijacije.

Kritičnim periodom treba nazvati period kada tijelo mora osjetiti normativne uticaje, a to će biti uslov za njegov budući puni razvoj. Sve transformacije koje se dešavaju tokom kritične faze karakteriše ireverzibilnost, usled čega funkcija i struktura dobijaju gotov izgled koji u kasnijoj dobi postaje neosetljiv na modifikacione uticaje. Kritične faze su tipičnije za anatomske i morfološke transformacije u procesu formiranja. Budući da se vezuju za specifičnu fazu morfološkog razvoja, mogu predstavljati kronološku simetriju razvoja.

Pojam osjetljivosti označava vremenski period karakteriziran određenim skupom podražaja koji imaju veći utjecaj na formiranje funkcija nego prije ili poslije. U stvari, takav period se smatra povoljnijim za razvoj. Drugim riječima, kritični period znači radnju "sada ili nikad", a osjetljivi znači "može i u neko drugo vrijeme, ali sada je bolje".

Osetljivi i kritični periodi određuju mehanizam individualizacije formiranja, jer, u zavisnosti od realizacije određenog perioda, naredni stadijumi mogu dobiti sve karakterističnije iskustvo, karakteristično samo za datu temu.

S obzirom na to da je individualnost subjekta integralna u cijeloj fazi ontogenetskog razvoja, može se zaključiti da krize imaju sistemski karakter i da kao nevidljiva sila „uključuju“ značajne fiziološke transformacije.

Senzitivni period razvoja govora

Osetljiva faza za formiranje govora je prilično duga i traje gotovo čitav period predškolskog djetinjstva. Senzitivni period formiranja govora traje otprilike od nula do šest godina. Štaviše, početak ove faze javlja se još u prenatalnom razvoju, kada dijete počinje da percipira govor majke i zvukove okoline kroz vodu. U to vrijeme beba se navikava na govor i može, dok je još u majčinom trbuhu, reagovati na intonacije i raspoloženja majke.

Uzrast do četiri i po mjeseca karakteriše to što beba govor doživljava kao nešto posebno. Svest bebe u ovom uzrastu još nije u stanju da odvoji slike sveta oko sebe, sebe, u zasebne slike. Svi njegovi utisci o okruženju su prilično zbrkani, ali govor mu postaje jedina živa slika.

Novorođena djeca od trenutka rođenja su pažljiva na govor, mogu se smrznuti ili slušati izgovorene riječi. Često možete vidjeti kako djeca gledaju u usta zvučnika, okreću se na zvuk. Po nedostatku reakcija na zvukove i govor može se suditi o prisutnosti problema sa sluhom kod djece. Nažalost, stav nekih odraslih je da smatraju da mala djeca ništa ne razumiju i zbog toga zanemaruju komunikaciju s njima. Time je izgubio osjetljivu menstruaciju.

Klinac pokušava naučiti kako da imitira zvučne zvukove. To je vrijeme kada beba neprestano napuhuje mjehuriće iz pljuvačke, sve ispljuva, što ukazuje na početak treniranja mišića artikulacionog aparata. Nadalje, počinje samostalno slagati zvukove koje izgovara jedan za drugim, pokušavajući ih rasporediti u različite sekvence i slušati zvuk.

Jedan od koraka na putu razvoja i formiranja govora, koji karakteriše svesnost, je prvo klokotanje bebe, a potom i izgovor nekih kombinacija slova. Međutim, u početku se to dešava nesvjesno. Klinac tek počinje da trenira svoj artikulacioni aparat. Međutim, već je naučio da razumije najčešće riječi koje su mu upućene.

Otprilike u dobi od oko godinu dana dijete pokušava izgovoriti svoju prvu riječ – to je njegov prvi izraz misli. Međutim, ovdje dolazi do situacije. On savršeno razumije da govor treba nešto značiti, ali ne može koristiti takvo znanje zbog nedostatka riječi. Klinac želi da priča, ali još nije vrijeme.

Bliže godini djeca već mogu smisleno upotrebljavati češće izgovorene riječi. U ovom uzrastu dijete popunjava svoj pasivni vokabular. Do druge godine već će biti puno riječi u njegovom vokabularu, dok će u aktivnom one ostati mala količina... U ovom uzrastu dolazi do lavinskog punjenja vokabulara djece.

Klinac počinje pokazivati svoja osjećanja i izražavati želje u dobi od oko godinu i po. Ovu fazu karakteriše činjenica da dete direktno kaže šta želi ili ne želi. Govori jezikom osećanja, koristeći orijentacioni mehanički govor. Na primjer, umjesto riječi "ispravno" izgovaraju riječ "lijepo". Ova metoda orijentacije je prirodna za subjekta. U budućnosti se osobi u procesu vaspitanja nameće drugačiji način orijentacije. U ovoj fazi formiranja djeca su već sposobna percipirati gramatičke standarde jezika i sposobna su gramatički pravilno formulirati fraze i rečenice. Upravo zbog nedostatka riječi kod odraslih stvara se utisak da postoji karakterističan dječji jezik sa određenim gramatičkim normama.

Stoga se mogu izvući dva važna zaključka. Prvi se sastoji u kategoričnoj zabrani odraslima takozvanog "lapsanja" s bebom, izmišljanja roditelja da bi olakšali komunikaciju posebnog, jednostavnijeg dječjeg jezika. Naprotiv, u periodu osjetljivosti, kada su djeca osjetljivija na usvajanje i percepciju jezičnih normi, govor odraslih treba da se odlikuje pismenošću, jasnoćom i jasnoćom. U ovoj fazi, djeci je više nego ikada potrebno ispričati što više priča, uključujući raznolikost i bogatstvo riječi, gramatičke strukture govora, priče koje su primjer stila, više komuniciraju s njim. Drugi zaključak leži u fundamentalnoj mogućnosti naknadnog razvoj govora djeca u dvojezičnom okruženju, tj. kada imaju priliku da savladaju dva jezika odjednom. Možete biti sigurni da kod djece neće biti zabune sa riječima. Neće koristiti engleske riječi u ruskim gramatičkim konstrukcijama.

Uzrast od dvije i po godine do tri godine karakterizira činjenica da dijete počinje da vodi monolog sa samim sobom. Kao što je već pomenuto, kasnije monolozi postaju unutrašnji. O posebnostima razmišljanja u budućnosti moći će se suditi samo posredno.

Uzrast od tri i po do četiri godine karakteriše djetetova upotreba govora svjesno i svrsishodno. Svoje probleme počinje rješavati uz pomoć govora. Na primjer, može tražiti nešto. Ova faza je zbog činjenice da beba počinje shvaćati moć svoje misli, koja se izražava kompetentno i stoga je razumljiva drugima. U tom periodu djeca se aktivno zanimaju za slova, mogu ih rado zaokružiti ili dodati razne kombinacije riječi iz njih.

Sljedeći ozbiljan korak u razvoju govora kod bebe manifestuje se između četvrte i četiri i po godine - dete počinje spontano da piše neke reči, fraze, male rečenice i male priče. Najnevjerovatnije je to što se to dešava bez obzira na to da li je beba prethodno naučena pisati ili ne.

Starost od oko pet godina karakterizira činjenica da beba već bez prisile, potpuno samostalno uči čitati - na to se vodi logikom razvoja govora. Budući da je proces pisanja vrsta izražavanja na određeni način nečijih misli, a proces čitanja omogućava, osim razlikovanja slova i sposobnosti da ih pretoči u riječi, i razumijevanje misli drugih pojedinaca koji stoje iza ovih riječi. A ovaj proces je mnogo složeniji od izražavanja vlastitih misli.

Iz svega navedenog treba zaključiti da ako su djeca prisiljena da rade nešto izvan granica odgovarajućeg osjetljivog perioda (na primjer, da ovladaju vještinama pisanja, čitanja), onda će rezultat, naravno, biti: ali mnogo kasnije, a ponekad rezultat možda i ne bude.

Pozdrav dragi čitaoci! Danas bih želeo da govorim o tome koji su osetljivi periodi razvoja deteta i koje su specifične faze identifikovane za razvoj određene veštine.
Danas većina roditelja pokušava da razvije svoju bebu skoro od rođenja.
U razvoju djece postoje periodi osjetljivi i kritični.

Senzitivni (ili osjetljivi) period je najpovoljnije vrijeme za percepciju informacija i razvoj određenih vještina, psiholoških kvaliteta i aktivnosti.

Ovaj koncept uveo je istaknuti ruski psiholog i naučnik L.S. Vygotsky

U ovim vremenskim periodima postoji najveća prilika da se maksimalno iskoriste sposobnosti beba. Svako dijete je drugačije, ne postoje identična djeca, ali svako od njih ima svoje osjetljive periode.

Oni su vremenski ograničeni, pa ako preskočite određenu fazu, u budućnosti ćete morati uložiti mnogo vremena i truda da popunite prazninu u razvoju određenih funkcija.

Rano doba je općenito dobro vrijeme za razvoj novih vještina i funkcija kao što su govor, mišljenje i pamćenje.
Ali nastavnici i psiholozi razlikuju odvojene osjetljive periode u razvoju svake specifične vještine.

Osetljivi periodi razvoja predškolskog deteta

Maria Montessori, italijanska doktorica, učiteljica, naučnica, razlikuje sljedeće periode:

1. Motorički razvoj - od rođenja do 1,5 godine.

U ovoj fazi, beba uči svijet kroz pokret. Postepeno, beba uči da kontroliše svoje telo: uzme igračku, prevrne se na stomak i leđa, sjedne, puzi, ustane i hoda.

2. Razvoj mišićne koordinacije - od 1,5 do 4 godine.

3. Razvoj govora - od rođenja do 6 godina.

U tom periodu dijete postepeno širi svoj vokabular. Prvo se grca, brblja, a onda uči da govori.
Optimalan razvoj usmenog govora javlja se od 1,5 do 3 godine.

4. Interesovanje za male predmete - od 1 do 4 godine.

U ovoj fazi bebu privlače male igračke, predmeti i detalji, igre s njima. To doprinosi razvoju finih motoričkih sposobnosti.

5. Percepcija reda - od 2 do 4 godine.

Ovo vrijeme je povoljno ne samo za učenje reda i čišćenja kuće, shvatajući da svaka stvar ima svoje mjesto. I za određenu dnevnu rutinu i dnevne rituale neophodne djetetu.

6. Muzička percepcija - od 2 do 6 godina.

U ovom periodu dolazi do razvoja muzičkog sluha. Djeca mogu lako naučiti da percipiraju melodiju, ritam i visinu zvukova.

7. Uljudnost i bonton - od 2,5 do 6 godina.

Važno je da ne gubite ovo vrijeme da naučite svog mališana kako da se ponaša pristojno prema drugima i da postavite temelje za bonton. Roditelji moraju dati pravi primjer, jer dijete prvo oponaša njihovo ponašanje.

8. Diferencijacija percepcije - od 2,5 do 6 godina.

Dijete uči da razumije i razlikuje različite senzorne osjete: okus, miris, zvuk, dodir.

9. Čitanje - od 3 do 5,5 godina

U ovoj fazi djeca su zainteresirana za slova i formiranje riječi od njih, pa će ih biti lakše naučiti čitati nego u starijoj dobi.

10. Vještina pisanja - od 3,5 do 4,5 godine

U to vrijeme djeca razvijaju interesovanje za pisanje slova i brojeva. Potaknite ga različitim igrama.

11. Prostorna percepcija - od 3,5 do 4,5 godine

U tom periodu djeca razvijaju interesovanje za plan područja i geografske karte. Uče se kretati u prostoru, pronaći put do poznatih objekata. Vole skupljati slagalice i igrati 3D konstruktore.

12. Matematika - od 4 do 6 godina

Djeca se upoznaju sa pojmom količine, sa serijskim brojevima, najjednostavnijim računskim operacijama. Ovo znanje će biti potrebno u budućnosti za uspješan razvoj matematičkih vještina.

Roditelji moraju biti svjesni da svako dijete ima osjetljive razvojne periode, ali njihovo vrijeme pojavljivanja i trajanje može biti individualno. Neka djeca u svom razvoju mogu biti ispred kalendarskog uzrasta, dok druga - obrnuto.

Pokušajte da ne preskočite ove prekretnice sa svojim mališanom.

Bio bih vam veoma zahvalan ako kliknete na dugmad društvene mreže i podijelite ove informacije sa svojim prijateljima.

Osetljivi razvojni periodi

Kada pomognemo djetetu da nauči hodati, pričati, čitati, pisati, naučimo ga lijepom ponašanju, i nama i djetetu bit će mnogo lakše ako se ponašamo u skladu sa prirodom, u isto vrijeme ustaljenim ritmom i tempom. Učenje u pogodnom trenutku će donijeti najveće rezultate. Jedno te isto dijete u jednom uzrastu će apsorbirati kao sunđer, a u drugom - istisnuti znanja i vještine. Zašto? Upoznajemo se sa osetljivim periodima razvoja.

Osetljiv (ili osetljiv) znači osetljiv. Šta se desilo osetljive periode razvoja deteta? Ovo su periodi najpovoljniji za uticaj faktora sredine. Drugim riječima, ovo su navale osjetljivosti. Kako bismo dobili što veći prinos šargarepe u bašti, vodićemo računa o vremenu sjetve, prorjeđivanju i prihranjivanju. Isto tako, u odgoju djeteta potrebno je voditi računa o granicama i karakteristikama osjetljivih perioda razvoja. Bolje je ne boriti se s prirodom, nego istovremeno djelovati s njom, a onda povećavamo šansu za najproduktivniji razvoj bebe.

„Nikad više dijete nije moglo nešto naučiti tako brzo, potpuno i radosno, osim u odgovarajućem osjetljivom periodu“, rekla je Maria Montessori.

Vrlo je važno naučiti dijete određenim vještinama upravo u osjetljivom periodu. Ako ostane bez uticaja spoljašnje sredine, onda će period povoljan za učenje proći bez koristi za dete.

Osetljivi periodi se nazivaju i prozori. Prozori se postupno zatvaraju, a nakon određene dobi čovjek (i općenito živi organizam) je praktično nemoguće ovladati ovom ili onom vještinom ili mentalnom funkcijom.

Sam izraz pripada poznatom sovjetskom psihologu Levu Semenoviču Vigotskom. Osetljivi period razvoja po Vigotskom znači da tokom tog perioda „određeni uticaji imaju osetljivo dejstvo na ceo tok razvoja, izazivajući u njemu jednu ili drugu duboku promenu. U drugim razdobljima, isti uvjeti mogu se pokazati neutralnim ili čak imati suprotan učinak na tok razvoja."

Općenito, osjetljivi periodi razvoja karakteristični su za svaki živi organizam.

Pet perioda razvoja govora prema Vigotskom:

Popuna vokabular: 1,5-3 godine.
Isti period karakteriše razvoj motoričkih sposobnosti.
Poznavanje pisama: 3-4 godine.
Početak lucidnog govora.
Interesovanje za muziku, matematiku: 4-5 godina.
Koncepti veličine, boje, oblika. Aktivna percepcija pisanja.
Razvoj socijalnih vještina, interesovanje za komunikaciju: 5-6 godina.
Pisanje i čitanje.
Povratak jezičnih sposobnosti: 8-9 godina.
Razvoj mašte. Percepcija kulture.

Dakle, može se primijetiti da je osjetljiv period za sposobnost čitanja period od 5-6 godina. Za to vrijeme dijete će brzo savladati sposobnost čitanja.

Koncept osjetljivih razdoblja dublje je razvila italijanska pedagoginja Maria Montessori. Granice osjetljivih perioda su okvirne, a važno je imati na umu da su individualne za svako dijete. Razdoblja nemaju jasne granice, već su naslagana jedan na drugi, dok se neki periodi postepeno završavaju, a neki traju dugo.

Osetljivo razdoblje za razvoj govora: 0 do 6 godina

0-4 mjeseca: Beba reagira na govor okretanjem glave kako bi oponašala zvukove.

1-1,5 godina: Sluša melodiju jezika, izgovara prve riječi.

2-2,5 godine: Lavina gomilanja vokabulara. Izražavanje želja i emocija. Početak savladavanja gramatičkih normi maternjeg jezika.

2,5-3 godine: Dijete razmišlja naglas, egocentričan govor. Izgovara svoje misli.

3,5-4 godine: Svesna upotreba govora.

4-4,5 godine: Dijete koristi govor da rješava svoje probleme.

5 godina: Interesovanje za slova, rad sa pokretnim pismom. Spontano pisanje je izraz vaših vlastitih misli. Dijete uči da čita – tj. razumiju misli drugih ljudi.

Osetljivi period za percepciju naloga: 0 do 3 godine

Dijete treba red u okruženju, u vremenu, u ponašanju odraslih... Marija Montesori je bila sigurna: „Za dete je red isti kao i pod po kome hodamo, a za ribu voda u kojoj pluta. Dijete ima svoj krevetić, svoje mjesto za igračke. Zna da su cipele u hodniku, a posuđe u kuhinji. Klinac je ogorčen ako mama obuče tatine papuče ili ako baka pije iz mamine šolje - jer red nije u redu.

Naručite na vrijeme podjednako važno. Dnevna rutina se uspostavlja kod djeteta, po pravilu, u prvoj godini života. Zna da posle doručka ide šetnja, a pre spavanja se kupa. Dijete je bukvalno opsjednuto slijedom i, slušajući istu bajku, ne podnosi prestrojavanje riječi i bilo kakve promjene. U ovoj fazi neće cijeniti kreativnu obradu svojih omiljenih pjesama, ali zahtijeva njihovo tačno ponavljanje. Osjećaj reda u njemu stvara osjećaj sigurnosti i nepromjenjivosti.

Dalje idemo na reda u odnosima... Zahtjevi odraslih trebaju biti stalni i specifični. Za odrasle je važno da budu dosljedni. Zašto danas ne možete da jedete slatkiše dok ne završite supu, a sutra, kada dođu gosti, zar ne? Redosled budućeg života deteta biće određen redosledom u njegovom okruženju u uzrastu do 3 godine.

Osetljivi period za senzorni razvoj: 0 do 5,5 godina

Prema Montessori, senzorno obrazovanje je osnova mišljenja, služi kao osnova za vokabular, matematičku percepciju, pisanje, estetski razvoj... Spoznaja okolnog svijeta dodirom, oplemenjivanje čulnog opažanja. Veliki značaj pridaje se sticanju iskustva u radu djeteta sa materijalima od većine različite forme, boje i teksture za razvoj vizuelnih, slušnih i posebno taktilnih senzacija.

Osetljiv period percepcije malih objekata: 1,5 do 5,5 godina

Manipulacija malim predmetima. Nakon godinu dana dijete je doslovno opčinjeno mrvicama, dugmadima, zrnima pirinča, graškom. Vrlo je korisno pružiti mu aktivnosti kao što su nizanje dugmadi ili kestena na konac, sklapanje dizajnera. Koncept cjeline i dijela. Sakupljanje piramide, listanje knjige, mozaik. Poznato je da govor živi na dohvat ruke, a bebu treba podsticati da radi aktivnosti koje stimulišu osetljivost malih prstića (makanje prstima sapi, igranje perlicama, vajanje malih komada testa).

Osjetljivi period kretanja i djelovanja: 1 do 4 godine

Mozak se razvija zajedno sa tijelom. U ranoj dobi, mentalni razvoj paralelan je s fizičkim i senzornim razvojem. "Svaki pokret djeteta je još jedan nabor u moždanoj kori." Ako ograničite prirodnu pokretljivost djeteta, to će imati štetan učinak ne samo na fizičko zdravlje, ali i na mentalni razvoj, te prijeti psihičkim ograničenjima.

Osetljiv period razvoja samostalnosti: od 0 do 5 godina

Dijete postepeno savladava nove vještine i sposobno je držati čašu do godine kada popije, sa 1,5-2 godine može samostalno jesti, do treće godine može se samostalno oblačiti. Roditeljima je veoma važno da dozvole detetu da uradi sve što je u stanju da uradi samo. Nažalost, često žurimo i oblačimo bebu, jer je tako brže, bebu i dalje hranimo kašikom, iako ona već zna da jede. Vrlo je važno ne propustiti vrijeme težnje za samostalnošću. Ako stalno presretate inicijativu djeteta mlađeg od pet godina, ono neće postati poduzetno i samostalno.

Osjetljiv period razvoja socijalnih vještina: 2,5 do 6 godina

Dijete se uči uljudnosti, uključuje se u kulturu, uči da komunicira s njim od strane različitih ljudi... Ovladavanje oblicima komunikacije. Značaj komunikacije sa vršnjacima, razvoj sposobnosti pregovaranja. Značajno je da su u Montessori okruženju materijali postojali u jednom primjerku, tako da su djeca naučila da čekaju, pitaju, zahvaljuju i sarađuju.

Pored osetljivih perioda, postoje kritični periodi karakteriziraju nasilni skokovi. Ako u kritičnom periodu tijelo nije izloženo okolini, tada posljedice za razvoj određenih funkcija postaju nepovratne. Na primjer, ako dijete prve godine života nije izloženo govornim utjecajima, tj. ne razgovaraju s njim, on nikada neće moći u potpunosti govoriti. To potvrđuju i takozvana Mowgli djeca.

Uočavaju se osjetljivi i kritični periodi u razvoju emocionalnu sferu ... Na primjer, vrlo je važno da dijete od prvih minuta života poznaje ljubav, privrženost, pažnju i dodir odrasle osobe. Od prvih dana od rođenja uči vjerovati odrasloj osobi. Ako ga umjesto ljubavi i pažnje čeka uskraćenost, odbijanje, ako plač i drugi izrazi bebinih potreba ostanu bez odgovora, ono postaje povučeno i nepovjerljivo. Ako beba od malih nogu ne poznaje naklonost i ljubav, onda koliko će se kasnije morati potruditi, koliko će ljubavi trebati pokazati da bi povjerovala, odmrznula i počela izražavati recipročna osjećanja.

Više od jedne decenije, vaspitači širom sveta nastoje da maksimiziraju delotvornost procesa učenja, da ga učine prirodnim i jednostavnim za dete. Nauka je uspjela napraviti veliki korak u ovom pravcu otkrićem koncepta "osjetljivih perioda".

Koncept osjetljivih perioda

Po prvi put je sovjetski psiholog i defektolog L.S. Vygotsky govorio o osjetljivim periodima. Upravo je on uveo koncept "zone proksimalnog razvoja" i razvio teoriju prema kojoj je za prirodan i skladan odgoj djeteta potrebno voditi računa o njegovoj osjetljivosti.

Senzitivni period u psihologiji je vremenski period u razvoju kada je psiha najprihvatljivija za sticanje određene vještine. Pedagoški rad, izgrađen uzimajući u obzir osjetljivost, omogućit će djetetu da lakše usvaja nova znanja i potpunije se razvija. Posebnost psihe je da će vještina koja nije stečena u osjetljivom periodu zahtijevati mnogo više vremena i truda za savladavanje u budućnosti. U nekim slučajevima, savladavanje u zrelijoj dobi u istom obimu više nije moguće. Nedostatak znanja, emocija, vještina u ranom djetinjstvu utiče na odgoj pojedinca u cjelini i utiče na cjelokupan život osobe.

Specifičnost ove faze ljudskog razvoja je u tome što je psiha posebno osjetljiva na određene aspekte i vrste aktivnosti. To se ne dešava na svjesnom nivou, već se prije svega manifestira u stalnom interesovanju djeteta za bilo koju aktivnost. Obično se osjetljivi periodi djetetovog razvoja "preklapaju", opadanje jednog je nastanak sljedećeg. Sljedeće manifestacije ponašanja karakteristične su za osjetljive periode djetinjstva:

uporna želja djeteta da se bavi određenom vrstom aktivnosti, interesovanje za određene aspekte okoline;
ponavljanje radnji;
kontinuirana aktivnost bez gubitka interesa i entuzijazma;
beba je jako uznemirena ako je prekinuta ili ograničena u svojoj omiljenoj zabavi;
radost u dobijanju rezultata iz akcija;
brz gubitak interesa za postizanje rezultata (znači zatvaranje jedne faze i početak nove).

Potrebno je pomno pratiti takve manifestacije kako ne biste propustili početak nove faze i stvorili najugodnije osjetljivo okruženje za odgoj. Koristeći prirodni fokus pažnje za edukaciju, obezbijedite djetetu potrebnu osjetljivost i nastavni materijaliće postići neverovatne rezultate. Ove osjetljive faze određuje fiziologija, pa su, uzimajući u obzir male individualne promjene, karakteristične za svakoga.

Zbog specifičnosti individualnog razvoja, osobine ličnosti neke faze mogu početi malo ranije od općenito prihvaćenih vremenskih okvira, druge mogu potrajati malo duže. Ovo je prirodna pojava i ne može se smatrati znakom smetnji u razvoju.

Glavni osjetljivi periodi u životu djeteta

Maria Montessori je u svojim radovima posebnu pažnju posvetila evoluciji djeteta do 6 godina. U prvim godinama života dijete obrađuje i asimilira kolosalnu količinu informacija. Ovo je vrijeme "upijajućeg uma".

Montessori osetljivi periodi

Dob	Osetljivo umetničko ime	Scenske karakteristike
0 — 3	Duhovni embrion	Odvija se aktivno upoznavanje s vanjskim svijetom. Nauči da prepozna emocije i stavove ljudi oko sebe
3 — 6	Graditelj samog sebe	Poboljšanjem čulnih organa, dijete uči da analizira svoja osjećanja, formira se predstava o sebi i svijetu oko sebe. Maria Montessori je vjerovala da su razvoj osjetila, sposobnost analiziranja njihovih osjećaja, direktno povezani s estetskom percepcijom svijeta, maštom i emocionalnom inteligencijom.
6 — 9	Istraživač	Pokušaj učenja i razumijevanja svega što okružuje. Vrijeme stalnog "zašto"
9 — 12	Naučnik	Osetljiv period po Montesori, kada dete stiče veštine i znanja prethodnih generacija. Pojavljuje se interesovanje za naučna saznanja

Najpopularnija je bila klasifikacija osjetljivih faza, koju je razvio sljedbenik Marije Montessori, Paul Epstein. On nije samo proširio koncept osjetljivih perioda razvoja, već je definirao granice i funkcije svakog od njih.

Epstein je identificirao 11 osjetljivih perioda:

Osetljivi period, starost (godine)	Ime	Opis
2 — 4	Osjetljiv period narudžbe	Red u okolnom prostoru, u odnosima sa ljudima, u vremenu
0 — 1,5	Pokreti i radnje	Težeći akciji, pokreti postaju smisleni
1,5 — 4	Male stvari	Interes za proučavanje malih predmeta, detalja
2,5 — 6	Učtivost i bonton	Počinje oponašanjem odraslih, sa 6 godina postaje dio ličnosti
2,5 — 6	Poboljšanje čula	Pažnjom na senzacije primljene kroz osjetila, dijete uči da razlikuje svoje osjete i analizira ih
3,5 — 6	Pisma	Poriv za crtanjem brojeva i slova
3 — 5,5	Readings	Javlja se interesovanje za slova, uči se od njih praviti reči i rečenice
0 — 6	Senzitivni period razvoja govora	Uranjanje u jezičku sredinu, postepeno ovladavanje govorom
4 — 6	Prostori	Orijentacija u prostoru, razumijevanje lokacije objekata, interesovanje za mozaike i slagalice
2 — 6	Muzika	Interesovanje za muzičke kompozicije, vreme za formiranje sluha i osećaja za ritam
4 — 6	Matematičari	Pojavljuje se koncept količine i najjednostavnijih matematičkih operacija.

Problem osjetljivih razvojnih perioda još nije zatvoren i u procesu je proučavanja. Rezultati novijih istraživanja pokazuju da će, možda vrlo brzo, biti revidirani osjetljivi periodi razvoja sposobnosti i njihove starosne granice. Jedna od oblasti savremenih istraživanja je osetljiv prenatalni razvoj deteta. Osnivač škole je M. L. Lazarev, doktor M. L. Lazarev. razvila autorsku školu osjetljivog intrauterinog razvoja bebe. Koncept se zasniva na studijama koje dokazuju da dijete, dok je još u maternici, ne samo da percipira zvukove, već je u stanju da doživi taktilne i okusne senzacije te je spremno za komunikaciju i percepciju informacija.

Suštinski drugačiji pogled na osjetljive periode učenja koriste pedijatar i istraživač - Skiller P. On predlaže korištenje koncepta "povoljnog perioda" i ukazuje na postojanje njegovog ponavljanja u procesu odrastanja.

Povoljan period za razvoj	Prvi (najupečatljiviji razvoj sposobnosti)	Sljedeći
Emocionalna sfera	0 - 2 godine	2-5 (u manjoj mjeri u bilo kojoj kasnijoj dobi)
Fizička aktivnost		2-5 (u manjoj mjeri u bilo kojoj kasnijoj dobi)
Iz vida		2-5
Govori	od 4 do 8 mjeseci	od 8 meseci do 5 godina. Period osjetljivog govora jedan je od rijetkih koji se poboljšava tokom života.
Muzička sposobnost	do 3 godine	3-10
Inteligencija	do 4 godine	4-10
Učenje stranog jezika	5-10 godina	Prema Skilleru, dalje proučavanje strani jezik umnogome zavisi od istrajnosti i sposobnosti razvijenih u prvoj fazi

Unatoč brojnim neslaganjima među istraživačima, svi se slažu u jednom: nemoguće je na bilo koji način utjecati na osjetljive periode razvoja vještina i njihovo trajanje. Samo blagovremeno zadovoljenje osetljivih potreba bebe doprinosi skladnom razvoju ličnosti.

Osetljivi periodi i starosne krize

Starost i osjetljivi periodi ne teku ravnomjerno istom brzinom. U nekim slučajevima učenje nove vještine je brzo. Takvi trenuci se smatraju prekretnicama ili kriznim fazama razvoja. Ovo je vrijeme najveće osjetljivosti psihe na nove informacije. Dijete je posebno otvoreno i zahtijeva pojačanu, ali u isto vrijeme pažljivu pažnju i vaspitni rad.

Laganim prolaskom osjetljivog perioda u ranoj dobi, akumuliraju se nova znanja i vještine, što u konačnici dovodi do naglog skoka u razvoju. Stoga se osjetljivi i kritični period uvijek izmjenjuju. Faze krize prolaze brže i traju od nekoliko mjeseci do dvije godine. Brzina prolaska u velikoj meri zavisi od onih oko njih: od nastavnika i roditelja i njihove sposobnosti da zadovolje nove potrebe deteta i pokažu razumevanje i mudrost. Neočekivanost manifestacije krizno osjetljive faze je zbog činjenice da su njene vremenske granice zamagljene, vrlo je teško odrediti početak. Kriza postaje evidentna tek u sredini, kada se mogu uočiti nagle promjene u ponašanju djeteta, njegovi pokušaji da se pobuni protiv kontrole odraslih.

Za razliku od osetljivih perioda razvoja sposobnosti, krizni su individualniji. One manifestuju kako karakter i ličnost djeteta, tako i probleme u njegovom odnosu sa svijetom oko sebe, njegovim roditeljima. Nastaje sukob između njegovih promijenjenih potreba, mogućnosti i stava odraslih. Ovo je značajna faza u procesu formiranja ličnosti.

Vigotski je naveo dva najvažnija krizna perioda u predškolskog uzrasta: godinu i tri. Osim toga, javlja se kriza novorođenčadi, koja može trajati i do godinu dana, krize od 7,13 i 17 godina.

Bitan! Krizne periode, kao i one osjetljive, nemoguće je izbjeći ili odgoditi, ali roditelji treba da budu što spremniji na njih.

Jednogodišnja kriza

Jednogodišnja kriza je prelazna faza iz detinjstva u rano djetinjstvo... Mijenja se percepcija svijeta i sebe.

Karakteristične karakteristike za ovaj period:

poseban "autonomni" (kako ga je definisao Vigotski) govor. Razlikuje se od govora odraslih po logici, semantici i fonetici;
dolazi do prekida u percepciji sebe kao jedinstva sa majkom;
očituje se tvrdoglavost, nespremnost da se slušaju zabrane;
promjene raspoloženja, dijete može pokazati znakove agresije kada ne dobije ono što želi ili odrasli ne razumiju njegove potrebe;
povećana osjetljivost i ranjivost (ova osobina je karakteristična za svaki krizni period i zahtijeva posebnu nježnost i pažnju odraslih);
manifestuje se strah od gubitka najmilijih, bebi je potrebno stalno prisustvo majke.

Kriza od tri godine

Ovaj krizni period može trajati do same škole, do 7 godina. U tom periodu odrastanja dolazi do svijesti o sebi kao ličnosti, formira se samopoštovanje. Ovaj krizni period karakteriše 7 znakova.

Potpiši	Opis	Ispravno roditeljsko ponašanje
Negativizam	Odbijanje nečega samo iz razloga što inicijativa nije bila od djeteta, već od odrasle osobe	Ne možete pritisnuti ili prisiliti. Možete ponoviti zahtjev nakon nekog vremena ili uključiti drugog člana porodice kao pregovarača
Tvrdoglavost	Protest nije protiv konkretne osobe, kao u slučaju negativizma, već protiv sistema, poznata slikaživot	Pokušajte da prebacite pažnju
Tvrdoglavost	Dijete insistira na sebi ne radi postizanja nekog cilja, već samo zato što je to već zahtijevalo prije	Pustite dete da se "ohladi" i sačekajte da uradi ono što se od njega očekuje
Despotizam	Zahtjev da ispuni svoje želje, bez obzira na sve	Nemojte slijediti vodstvo, pokušajte prenijeti ideju da se pažnja može privući na druge načine
Amortizacija	Dijete prestaje cijeniti ono što mu je ranije značilo (stvari, veze)	Prebacite pažnju, ponovite situaciju u igricama
Volja	Težnja maksimalnoj nezavisnosti	Omogućavanje djetetu da djeluje samostalno osim u potencijalno opasnim situacijama
Protest	Odbijanje uobičajenih radnji	Saslušajte djetetovo mišljenje, ostanite mirni

Bitan! Tantrumi igraju pozitivnu ulogu, omogućavaju djetetu da se oslobodi nagomilanog stresa. U nedostatku takvog "izlaza", može se razviti autoagresija.

Osetljivi periodi razvoja deteta od rođenja do 7 godina već su prilično dobro proučeni. Akumulirano znanje je neophodno ne samo za nastavnike i dječije psihologe, već i za svakog roditelja. Razumijevanje prirodnih procesa, potreba bebe u jednoj ili drugoj fazi njegovog odrastanja omogućit će ne samo da pravilno odgovori na promjene, već će mu omogućiti i potpuno skladno odrastanje.