Zadaci za djecu od 2 do 3 godine.

Zdravo draga! Vraćam se vama sa novim člankom i danas želim da pričam o razvoju logike kod beba. Naravno, vrlo je korisno učiti imena životinja i biljaka s djetetom, ponavljati slova ili nazive zemalja svijeta mnogo puta, ali takve aktivnosti su uglavnom usmjerene na razvoj djetetovog pamćenja i praktički ne daju prostora za refleksiju. Ne možete reći isto za logičke igre! Logičke igre su kao „hrana za um“, one zaista tjeraju dijete na razmišljanje, aktiviraju sve misaone procese!

Kakve su to logičke igre, gdje ih nabaviti i kako ih organizirati? U ovom članku govorit ću o onim časovima koje možete sigurno početi vježbati s djecom od 2 godine. Ali neće izgubiti svoju važnost za djecu u dobi od 3 godine.

Prije nekog vremena već sam pisao o jedinstvenom priručniku za razvoj logičkog mišljenja kod djece - Gyenes blokovi. Ovo je možda jedno od najsvestranijih i, štaviše, najomiljenijih logičkih pomagala, zbog čega mu je i posvećeno.Ovdje želim ispričati, a možda i podsjetiti na druge korisne igre uma, kako gotove tako i one koje možete to uraditi sami kod kuće.

Dakle, logičke igre za djecu od 2-3 godine:

1. Sakupljamo figure prema jednostavnim shemama od dizajnera, kocke, mozaike itd.

Slažem se, sposobnost razumijevanja i primjene sheme je vrlo važna za svaku osobu. U praktičnom životu, na ovaj ili onaj način, redovno se susrećemo sa šematskim prikazom informacija. Ali za dijete igranje dijagrama nije samo korisna praktična vještina, to je divna razvojna aktivnost koja uči dijete da poveže ravnu sliku s trodimenzionalnim dizajnom. I ne samo da koreliraju, već se i samostalno razmnožavaju. Uzrast od 2-2,5 godine je vrijeme za početak upoznavanja djeteta sa programima.

Možete graditi prema shemama od bilo čega - dizajnera, kocke, mozaika. Općenito, od onoga što imate. Samo se trebate unaprijed pripremiti i nacrtati jednostavne dijagrame figura razumljivih djetetu. Pogledajte unaprijed koje dijelove imate na raspolaganju i nacrtajte dijagrame imajući to na umu. Najbolje je jednostavno sastaviti figuru, a zatim je zaokružiti po konturi. Evo primjera naših šema za Lego. Ali najvjerovatnije ćete ih imati drugačije od vašeg kompleta dijelova.

Nemojte žuriti da dvogodišnjem djetetu odmah ponudite složene sheme, dovoljno je pripremiti slike jednostavnih kuća od 3-5 kocki. Općenito, treba napomenuti da je gradnja prema shemi kocki ili mozaika lakša za bebu, bolje je početi s ovim.

Usput, pokušajte ovo vježbati varijanta igre . Presavijte neku figuru s bebom, a zatim ga zamolite da je dobro zapamti i okrenite se. Nakon toga uklonite ili promijenite jedan od strukturnih elemenata i zamolite bebu da kaže šta se promijenilo.

Ako govorimo o gotovim priručnicima, onda je, po mom mišljenju, najidealnija igračka za prvo upoznavanje djeteta s dizajnom po modelu logička piramida "Geometrija" (Ozon, Moja radnja, KoroBoom) . U njemu se nalaze kartice sa dijagramima, a detalji su zanimljivi.

Malo komplikovanija i originalnija igračka voljene kompanije Bondibon - “ Dan i noć » ( Ozon, Moja radnja, KoroBoom). Ovdje su svi strukturni detalji također nanizani na igle, ali ne jedna, već tri, što značajno povećava broj mogućih kombinacija. Osim toga, priručnik pruža napredniju verziju lekcije - figure se mogu sastaviti ne samo prema shemi s nacrtanim detaljima, već i prema njihovim siluetama. U igri je čak 48 karata sa zadacima različitog stepena težine.

2. Nikitinova logička igra "Presavini kvadrat"

Vjerovatno gotovo svaka ruska majka zna ili barem čula nešto o legendarnoj porodici Borisa i Elene Nikitin. Porodica je najpoznatija po jedinstvenim intelektualnim pomagalima koja su kreirali za svoju djecu, a koja su od tada prepoznata od strane pedagoga i psihologa širom svijeta. Vjerovatno je ovo jedno od prvih logičnih pomagala za djecu koje se pojavilo u Rusiji, odnosno u SSSR-u (dobro se sjećam kako su moji roditelji sami lijepili kocke, vodeći se preporukama Nikitina). Ali, što je najzanimljivije, igre do danas nisu izgubile na aktuelnosti i aktuelnosti.

Govoreći konkretno o igri Presavijte kvadrat“, tada je Nikitin možda jedan od najpopularnijih. Moja ćerka sa dve godine, barem, apsolutno! Suština igre je intuitivna za dvogodišnje dijete - sastaviti kvadrat. Mijenja se samo količina i način rezanja detalja kvadrata.

Igra ima 3 nivoa težine. Pogodno za djecu od dvije godine 1. nivo. Tu se svi kvadrati sastoje od 2-3 dijela. Za trogodišnjake 2. nivo(kvadrati od 3-4 dijela). 3. nivo poput naprednih logičara od 4-5 godina.

Igra je izvanredna po tome što dijete u njoj djeluje kao aktivna strana. Dovoljno je samo jednom objasniti suštinu, a onda možete jednostavno dati djetetu dodatak, i ono će to shvatiti, isprobati, uvrnuti, uvrnuti, proučiti, općenito, vrlo aktivno razmišljati i empirijski će doći do važnih zaključaka o svom vlastiti.

Ovdje možete PREUZMITE IGRU "PRESAVNI KVADRAT" elektronski, štampaj i igraj. Ali, da budem iskren, i dalje mislim da je igranje u obliku drvenog okvira mnogo pogodnije za bebu. Imali smo okvire od 6 kvadrata. Igrali smo ovako. Prvo je sav sadržaj okvira izliven na sto / na pod. Zatim, fokusirajući se na boju, detalji svakog kvadrata su birani redom i sastavljeni u okvir.

Tasia je također jako voljela da ovu logičku igru oživi poentom zapleta i zamisli da to nisu samo kvadrati, već kolačići igračke koje pripremamo za naše prijatelje igračke.

Možete probati i ovo modifikacija ove igre . Takozvani, domaći "Presavijte kvadrat, kao i krug, trougao itd." Pripremite sve geometrijske oblike od kartona i pozovite bebu da ih makazama izreže na velike komade (istovremeno ćete raditi sa makazama). Kada se figura isječe na 2-4 dijela, ispast će prava logička igra - jer sada figuru treba ponovo sastaviti! Bolje je unaprijed zaokružiti figuru, a zatim je prikupiti unutar konture, to će uvelike olakšati zadatak.

3. Nikitinova logička igra "Presavij obrazac"

Još jedna popularna Nikitinova igra je “ presavijte uzorak » ( labirint, Moja radnja, KoroBoom). Ovaj priručnik je veoma „dugotrajan“, uz njega možete smisliti mnogo zadataka i za bebu od 2-3 godine i za dete od 5-6 godina. Zadaci u uputama priloženim kockama namijenjeni su, prije, starijoj djeci. Ali za mlađu djecu postoje divni albumi - “ Čudesne kocke 1 » ( Ozon, Moja radnja, Koroboom) i " Čudesne kocke 2 ».

Usput, albumi PREUZMITE OVDJE .

Negdje drugdje, dugo vremena na internetu, preuzimao sam šeme za kocke "Presavijte uzorak" za najmanje . Njihova glavna razlika je u tome što je na dijagramu uzorak nacrtan u kvadrate, što uvelike pojednostavljuje zadatak pri odabiru kocke (na Nikitinovim dijagramima nema takve oznake). Ispada takva pripremna faza za glavnu verziju igre. predlažem SKINUTI takve šeme za vas.

U čemu je jedinstvenost igre? Nama odraslima se čini da je sve očigledno i razumljivo - izložiti sliku iz kockica. A za dijete je ovo čitava nauka - prvo pronaći desnu stranu kocke, a zatim i razumjeti kako je pravilno rasklopiti. Starije dijete će također morati odrediti od kojih kockica je napravljena slika. Kocke "Fold the pattern" imaju vrlo zeznuto bojenje. Neka lica su čvrsta, a neka su podijeljena dijagonalno u 2 boje, zbog čega beba dobro razmisli.

4. Nikitinova logička igra "Unicube"

Pošto smo počeli sa Nikitinom, svakako je vrijedno spomenuti još jednu njegovu divnu igru - “ Unicube » ( labirint, Moja radnja, KoroBoom). Po mom mišljenju, dete i njegovi roditelji će moći da procene glavnu funkcionalnost ove beneficije kasnije, nakon 4-5 godina. Ali, ipak, uključujem igru na ovu listu, jer za djecu od 2-3 godine postoje zagonetke s kockama.

Posebnost Unicube kocki je da svako lice kocke ima svoju boju. Samo 3 boje. Zadatak klinca je da okrene kocku na način da su lica određene boje vidljiva odozgo i sa strane.

Koji zadaci se mogu postaviti za dijete od 2-3 godine:

Postavite krevetić/ogradu određene boje za igračku - sve kocke u zgradi moraju biti postavljene tako da plavi rubovi kocki budu NA VRH.

Postavite kuću određene boje. U tom slučaju dijete treba da sastavi kocke tako da željena strana kocke bude sa STRANE.

Postavite stazu od kocki s naizmjeničnim bojama ili u skladu s jednostavnim uzorcima.

5. Izrada jednostavnih obrazaca

Uzorci se mogu napraviti od gotovo svih raznobojnih materijala dostupnih kod kuće - od kocki, mozaika, brojalica, konstruktora itd. Počinjete da se širite - nastavlja dijete.

Najlakša opcija je naizmjenično 1 do 1. Zatim možete pokušati postaviti staze 2 do 2, 3 do 3, 2 do 1, 3 do 3, itd.

Da biste povećali djetetov interes za igru, koristite igračke za igranje uloga. Dakle, to može biti ne samo dosadan red kockica, već put koji će pomoći žabi da dođe do svog prijatelja nilskog konja. A od mozaika možete izgraditi cijeli most da spasite princezu, koja je zatočena u kuli.

6. Igra "Pronađi ekstra"

Mislim da je suština igre jasna iz naziva.Među kojim stavkama možete tražiti nešto ekstra? Detalji dizajnera, kocke, Gyenes blokovi ili jednostavno figure izrezane od kartona dobro su prikladne. Glavna stvar je odabrati dijelove različitih boja, oblika i veličina.

Evo primjera traženja viška Gyenes blokovi. Prvo, nudimo djetetu očiglednije zadatke - dva plava kruga i jedan crveni kvadrat. Ovdje teško možete zbuniti, jer su "beskorisni" objekti slični po boji i obliku.

Zatim komplikujemo zadatak. U drugom primjeru (drugi red na fotografiji), klinac bi već trebao apstrahirati od forme, a višak pronaći samo po boji. Treći zadatak je još teži - ovdje dijete ima kvadrate različitih boja i različitih veličina, ali, ipak, dijete treba istaknuti njihovo zajedničko svojstvo - kvadratni oblik i shvatiti da je krug suvišan.

Dodaci se također mogu naći među karticama sa slikama, koje prikazuju objekte iz različitih kategorija. Dakle, u gornjem primjeru je dodatna lopta, pošto je sve ostalo odjeća, au donjem redu među voćem, naravno, nalazi se dodatni medvjed.

1. Uhvati loptu. Zadatak je usmjeren na uspostavljanje kontakta i saradnje između djeteta i odrasle osobe, na djetetovo razumijevanje verbalnih instrukcija, praćenje objekta u pokretu i razvijanje manuelnih motoričkih sposobnosti.

Oprema:žljeb, lopta.

Sprovođenje ankete: psiholog stavlja lopticu na žlijeb i pita dijete: "Uhvati loptu!" Zatim okreće žljeb i traži da se kotrlja lopticu duž žlijeba: "Katie!" Odrasla osoba hvata loptu. Ovo se ponavlja 4 puta.

obrazovanje: ako dijete ne uhvati loptu, odrasla osoba mu pokazuje nekoliko puta (2 - 3 puta) kako se to radi, tj. obuka je izložena.

Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, razumevanje govorne instrukcije, želja za saradnjom (igrom) sa odraslim, odnos prema igri, rezultat, odnos prema rezultatu.

2. Sakrij loptu. Zadatak je usmjeren na utvrđivanje praktične orijentacije djeteta prema vrijednosti, kao i prisutnosti korelativnih radnji kod djeteta.

Oprema: dvije (tri) kutije kvadratnog oblika iste boje, različite veličine, sa odgovarajućim poklopcima; dvije (tri) lopte, različite veličine, ali identične boje.

Sprovođenje ankete: dvije (tri) kutije, različite veličine, i poklopci za njih, koji se nalaze na određenoj udaljenosti od kutija, postavljaju se ispred djeteta. Odrasla osoba stavlja veliku loptu u veliku kutiju, a malu loptu u malu kutiju i traži od djeteta da pokrije kutije poklopcima i sakrije loptice. Istovremeno, djetetu nije objašnjeno koje pokrivanje da uzme. Zadatak je da dijete pogodi kojim poklopcem zatvori odgovarajuću kutiju. Ako dijete pogrešno podigne poklopce, odrasla osoba pokazuje i objašnjava: veliki poklopac zatvara veliku kutiju, a mali poklopac malu. Sljedeći korak je da sami obavite zadatak.

Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, razumevanje govorne instrukcije, metode realizacije - orijentacija na vrednost, sposobnost učenja, prisustvo korelativnih radnji, odnos prema sopstvenoj aktivnosti, rezultat.

3. Demontažne i sklopive lutke gnjezdarice. Zadatak je usmjeren na utvrđivanje nivoa razvoja djetetove praktične orijentacije na veličinu predmeta, kao i prisutnost korelativnih radnji, razumijevanje geste pokazivanja i sposobnost oponašanja radnji odrasle osobe.

Oprema: dvije dvodijelne (trodijelne) lutke gnjezdarice.

Sprovođenje ankete: odrasla osoba daje djetetu dvodijelnu (trodijelnu) lutku za gniježđenje i traži da je otvori. -Ako dijete ne počne djelovati, odrasla osoba otvara matrjošku i nudi da je uzme. U slučaju poteškoća, odrasla osoba uzima drugu dvodijelnu lutku gnjezdaricu, otvara je, skrećući pažnju djeteta na umetnutu gnjezdaricu, zamoli ga da uradi isto sa svojom lutkom (otvori je). Zatim odrasla osoba, koristeći pokret pokazivanja, traži od djeteta da sakrije malu lutku za gniježđenje u veliku. Od djeteta se zatim traži da samostalno izvrši zadatak.

Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, metode implementacije, sposobnost učenja, odnos prema rezultatu, razumijevanje gesta pokazivanja, prisustvo korelativnih radnji, rezultat.

4. Rastavljanje i savijanje piramide. Zadatak je usmjeren na identifikaciju nivoa razvoja kod djeteta praktične orijentacije na veličinu, korelaciju radnji, vodeću ruku,

doslednost akcija obe ruke, svrsishodnost akcija.

Oprema: piramida od tri (četiri) prstena. Sprovođenje ankete: odrasla osoba nudi djetetu da rastavi piramidu. Ako dijete ne djeluje, odrasla osoba sama rastavlja piramidu i poziva ga da je uzme. Ako dijete ne počne djelovati, odrasla osoba mu počinje davati prstenje jedno po jedno, svaki put pokazujući gestom da prstenje treba staviti na štap, a zatim se nudi da sam završi zadatak.

Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, uzimajući u obzir veličinu prstenova, sposobnost učenja, stav prema aktivnosti, rezultat.

5. Uparene slike. Zadatak je usmjeren na utvrđivanje nivoa razvoja djetetove vizualne percepcije slika predmeta, razumijevanja instrukcija gestom. Oprema: dva (četiri) para slika predmeta.

Sprovođenje ankete: dvije slike predmeta se postavljaju ispred djeteta. Potpuno isti par slika nalazi se u rukama odrasle osobe. Odrasla osoba ih povezuje gestom pokazivanja, pokazujući da on i dijete imaju iste slike. Tada odrasla osoba zatvara svoje slike, vadi jednu od njih i, pokazujući je djetetu, traži da pokaže istu. U slučaju poteškoća, detetu se pokazuje kako da poveže uparene slike: „Ja imam istu, ti imaš istu“, gestom pokazivanja.

Evaluacija akcije: prihvatanje zadatka, donošenje izbora, razumevanje uputstva gestom, sposobnost učenja, rezultat, stav prema sopstvenoj aktivnosti.

6. Kocke u boji. Zadatak je usmjeren na isticanje boje kao znaka, razlikovanje i imenovanje boja.

Oprema: obojene kocke - dvije crvene, dvije žute (dvije bijele), dvije zelene, dvije plave (četiri boje).

Sprovođenje ankete: dvije (četiri) kocke u boji se stave ispred djeteta i od njega se traži da pokažu onu u ruci odrasle osobe: "Uzmi kocku poput moje." Tada odrasla osoba traži da pokaže: "Pokaži mi gdje je crveno, a sad gdje je žuto." Zatim se od djeteta traži da navede boju svake kocke: "Reci mi koje je boje ova kocka." Ako dijete ne razlikuje boje, onda ga odrasla osoba uči. U onim slučajevima kada dijete razlikuje boje, ali ne razlikuje po riječi, uči se da razlikuje dvije boje po riječi, pritom ponavljajući naziv boje 2-3 puta. Nakon obuke ponovo se provjerava samostalno izvođenje zadatka.

Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanja zadatka, konstatuje se da li dete upoređuje boje, prepoznaje ih po reči, zna li naziv boje, beleži se govorna pratnja, rezultat, odnos prema njegovoj aktivnosti.

7.Podijelite slike. Zadatak je usmjeren na utvrđivanje nivoa razvoja holističke percepcije slike predmeta.

Oprema: dvije identične slike predmeta, od kojih je jedna izrezana na dva (tri) dijela.

Provođenje ankete. Psiholog pokazuje djetetu dva ili tri dijela izrezane slike i traži da sastavi cijelu sliku: "Napravi cijelu sliku."

Obrazovanje. U slučajevima kada dijete ne može pravilno povezati dijelove slike, odrasla osoba pokazuje cijelu sliku i traži da napravi iste dijelove. Ako nakon toga dijete ne izađe na kraj sa zadatkom, psiholog sam prekriva dio podijeljene slike u cjelinu i traži od djeteta da doda još jedan. Zatim poziva dijete da samostalno izvrši zadatak.

Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, metode realizacije, učenje, odnos prema rezultatu, rezultat.

8. Konstrukcija od štapova("čekić" ili "kuća"). Zadatak je usmjeren na utvrđivanje nivoa razvijenosti holističke percepcije, analizu uzorka, sposobnosti djeteta da djeluje oponašanjem, prikazom.

Oprema:četiri ili šest ravnih štapića iste boje.

Sprovođenje ankete. Pred djetetom grade figuru "čekić" ili "kuću" od štapića i traže od njega da učini isto: "Sagradi je kao moju."

Obrazovanje. Ako dijete ne može stvoriti "čekić" pokazujući, eksperimentator traži da izvrši zadatak imitacije: "Gledaj i radi kao ja." Zatim ponovo nude djetetu da izvrši zadatak prema modelu.

Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, priroda radnje (imitacijom, prikazom, modelom), sposobnost učenja, rezultat, odnos prema rezultatu.

9. Uzmi kolica(klizna traka). Zadatak je usmjeren na utvrđivanje razine razvoja vizualno-efikasnog mišljenja, sposobnosti korištenja pomoćnog alata (trake).

Oprema: kolica sa prstenom, kroz prsten je provučena traka; inače, blizu

sa kliznom trakom - lažno.

Provođenje ankete. Ispred djeteta na drugom kraju stola su kolica do kojih ne može doći rukom. U dohvatu njegove ruke nalaze se dva kraja trake, koji su međusobno udaljeni 50 cm.Od djeteta se traži da uzme kolica. Ako dijete vuče samo jedan kraj uzice, kolica ostaju na mjestu. Zadatak je da dijete pogodi spojiti oba kraja vrpce i povući kolica.

Obrazovanje: Ako dijete ne završi zadatak, onda mu pokazuju kako da poveže uparene slike: „Ono što ja imam, to je i tvoje“, koristeći pokret pokazivanja.

Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, donošenje izbora, razumevanje uputstva gestom, ishod učenja, odnos prema svojim aktivnostima.

10. Nacrtajte (put ili kuću). Zadatak je usmjeren na razumijevanje govorne instrukcije, utvrđivanje nivoa preduslova za predmetno crtanje, kao i određivanje vodeće ruke. koordinacija radnji ruku, odnos prema rezultatu, rezultat.

Oprema: olovka, papir.

Sprovođenje ankete. Djetetu se daje list papira i olovka i traži se da nacrta:

“Nacrtaj stazu”, “Nacrtaj kuću”. Obuka nije predviđena.

Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, odnos prema zadatku, evaluacija rezultata

aktivnosti, razumijevanje govornih uputa, rezultat.

Analiza crteža: škrabotine, namjerno škrabanje, preduslovi za predmetno crtanje,

usklađenost s uputama za crtanje.

Rezultati ankete se vrednuju u bodovima.

OCJENA REZULTATA ISTRAŽIVANJA MENTALNOG RAZVOJA DJECE

RANE GODINE

1. Uhvati loptu.

1 bod - dijete nije počelo sarađivati ni nakon treninga i ponaša se nedolično (baci loptu, uzima usta, itd.).

2 boda - dijete je naučilo i počelo sarađivati, pokušava se kotrljati i uhvatiti loptu, ali to nije uvijek moguće u praksi.

3 boda - dijete je samostalno počelo sarađivati, ali nije uvijek moguće uhvatiti loptu zbog motoričkih poteškoća; nakon treninga rezultat je pozitivan.

| 4 boda - dijete je odmah počelo sarađivati s odraslom osobom, uspješno hvata i kotrlja loptu.

2. Sakrij loptice.

1 bod - dijete nije razumjelo zadatak, ne teži cilju; Nisam razumio zadatak nakon učenja.

2 boda - dijete nije razumjelo zadatak; nakon učenja nastoji postići cilj, ali nema korelativnih radnji; ravnodušni prema konačnom rezultatu; ne izvršava zadatak samostalno.

3 boda - dijete je odmah prihvatilo zadatak, ali su se pojavile poteškoće pri izvođenju korelativnih radnji (nije mogao povezati uglove poklopca s kutijom); zainteresovani za rezultat svojih aktivnosti; obavlja zadatak nakon obuke.

4 boda - dijete je odmah shvatilo zadatak; završio zadatak i istovremeno koristio korelativne radnje; zanima ga konačni rezultat.

3.Demontažne i sklopive lutke gnjezdarice.

1 bod - dijete nije naučilo kako savijati matrjošku; nakon treninga sam djeluje neadekvatno: uzima ga u usta, baca, kuca, drži u ruci itd.

2 boda - dijete izvršava zadatak u uslovima imitacije radnji odrasle osobe; ne izvršava zadatak samostalno.

3 boda - dijete je prihvatilo i razumjelo zadatak, ali ga izvršava uz pomoć odrasle osobe (gest pokazivanja ili verbalna instrukcija); razumije da je konačni rezultat postignut; nakon treninga sam savija lutku.

4 boda - dijete je odmah prihvatilo i razumjelo zadatak; obavlja samostalno; primjećuje se prisustvo korelativnih radnji; zainteresovani za krajnji rezultat.

4. Rastavljanje i savijanje piramide.

1 bod - dijete djeluje neadekvatno: čak i nakon treninga pokušava staviti prstenove na šipku, zatvorenu kapom, razbacuje prstenove, drži ih u ruci itd.

2 boda - dijete je prihvatilo zadatak; pri montaži ne uzima u obzir dimenzije prstenova. Nakon treninga

naniže sve prstenove, ali veličina prstena još uvijek ne uzima u obzir; vodeća ruka nije definisana: nema koordinacije akcija obe ruke; ravnodušan prema krajnjem rezultatu svojih postupaka.

3 boda - dijete odmah prihvaća zadatak, razumije ga, ali naniže prstenove na štap ne vodeći računa o njihovoj veličini, nakon što nauči zadatak obavlja bez greške; vodeća ruka je određena, ali koordinacija radnji ruku nije izražena; adekvatno vrednuje rezultat.

4 boda - dijete odmah samostalno rastavlja i sastavlja piramidu, uzimajući u obzir veličinu prstenova;

određuje se vodeća ruka; postoji jasna koordinacija akcija obe ruke; zainteresovani za krajnji rezultat.

5. Uparene slike.

1 bod - nakon treninga, dijete se nastavlja ponašati neprikladno: preokreće slike, ne fiksira pogled na sliku, pokušava snimiti sliku od odrasle osobe itd.

2 boda - dijete razumije zadatak, ali ga ne može odmah završiti; u procesu učenja upoređuje uparene slike; To ravnodušan je prema procjeni njegovih aktivnosti, ne obavlja sam zadatak.

3 boda - dijete odmah razumije uslove zadatka; napravi jednu grešku, nakon treninga djeluje samouvjereno; razumije da je krajnji rezultat postignut.

4 boda - dijete je odmah shvatilo zadatak i pouzdano upoređuje uparene slike; zainteresovani za krajnji rezultat.

6. Kocke u boji.

1 bod - dijete ne razlikuje boje ni nakon treninga.

2 boda - dijete upoređuje dvije boje, ali ne ističe boju riječju ni nakon učenja; ravnodušni prema krajnjem rezultatu.

3. bodovi - dijete upoređuje i ističe boju prema riječi; pokazuje interesovanje za ishod.

4 boda - dijete upoređuje boje, ističe ih riječima, imenuje glavne boje; zainteresovani za krajnji rezultat.

7. Izrežite slike.

1 bod - dijete se ponaša neadekvatno nakon treninga; ne pokušava povezati dijelove podijeljene slike jedan s drugim.

2 boda - dijete savija podijeljenu sliku uz pomoć odrasle osobe; on je ravnodušan prema konačnom rezultatu, ne može sam da sastavi sliku.

3 boda - dijete odmah razumije zadatak, ali slaže sliku uz pomoć odrasle osobe; nakon treninga sam savija sliku; razumije da je krajnji rezultat pozitivan.

4 boda - dijete razumije zadatak; samostalno presavija podijeljenu sliku; zainteresovani za krajnji rezultat.

8. Konstrukcija štapa.

1 bod - dijete nakon treninga nastavlja da se ponaša neprimjereno: baca palice,

stavlja ih jedan pored drugog, maše njima; ravnodušni prema rezultatu.

2 boda - dijete nakon treninga pokušava izgraditi figuru, ali obrazac nije postignut; nebitno za krajnji rezultat.

3 boda - dijete ispravno razumije zadatak, ali gradi "čekić" tek nakon što oponaša postupke odrasle osobe; zainteresovani za krajnji rezultat.

4 boda - dijete pravilno izvršava predloženi zadatak prema modelu; zainteresovani za krajnji rezultat.

9. Uzmi kolica.

1 bod - dijete ne razumije zadatak; ne nastoji da postigne cilj.

2 boda - dijete pokušava rukom doći do cilja; nakon nekoliko neuspješnih pokušaja, odbija izvršiti zadatak.

3 boda - dijete pokušava dohvatiti kolica za jedan kraj trake; nakon dva ili tri pokušaja dođe do rezultata; razumije krajnji rezultat svojih radnji,

4 boda - dijete odmah pronalazi ispravno rješenje i završava zadatak; zainteresovani za krajnji rezultat.

10. Draw.

1 bod - dijete ne koristi olovku za crtanje po papiru; ponaša se neprikladno zadatku; ne slijedi usmena uputstva.

2 boda - dijete ima želju da prikaže nešto (švrljanje); ravnodušan prema konačnoj slici; vodeća ruka nije odabrana; nema koordinacije akcija obe ruke.

3 boda - dijete razumije uputstva; pokušava nacrtati put, prikazujući ga s više isprekidanih linija "bez određenog smjera; razumije krajnji rezultat svojih postupaka: vodeća ruka je određena, ali nema koordinacije akcija obje ruke.

4 boda - dijete izvršava zadatak prema usmenoj instrukciji; zainteresovani za konačni rezultat (u većini slučajeva to je ravna kontinuirana linija); vodeća ruka je jasno definisana, uočava se koordinacija radnji obe ruke.

Rezultati psihološko-pedagoškog ispitivanja male djece.

Razlike između ispitivane djece sastoje se uglavnom u prirodi kognitivne aktivnosti: u prihvatanju zadatka, metodama ispunjenja, sposobnosti učenja i interesovanju za rezultat. Shodno tome, ispitana djeca se mogu podijeliti u 4 grupe.

Prvu grupu (10-12 bodova) čine djeca koja ne slijede uputstva u svojim postupcima, ne razumiju svrhu zadatka i ponašaju se neprimjereno. Ova grupa djece nije spremna da se ponaša adekvatno.

Pokazatelji svjedoče o dubokoj nevolji u njihovom intelektualnom razvoju.

U drugu grupu (13-23 boda) spadaju djeca koja ne mogu sama da urade zadatak. Jedva dolaze u kontakt sa odraslima, djeluju bez obzira na svojstva

predmet. U prirodi njihovih akcija postoji želja za postizanjem određenog željenog rezultata, stoga ih karakteriziraju haotične radnje, au budućnosti - odbijanje da se izvrši zadatak.

U okruženju za učenje, kada odrasla osoba zatraži da izvrši zadatak imitacije, mnogi od njih se snađu. Međutim, nakon što su naučili samostalno obavljati zadatak oponašanja, mnogi od njih to ne mogu, što ukazuje da im je princip djelovanja ostao nesvjestan. Istovremeno su ravnodušni prema rezultatu svojih aktivnosti.

Analiza podataka djece ove grupe ukazuje na potrebu korištenja drugih metoda učenja.

Treću grupu (24-33) čine djeca koja su zainteresovana za saradnju sa odraslima. Odmah prihvataju zadatak, razumeju uslov i nastoje da ga ispune. Ali sami u velikom broju slučajeva ne mogu pronaći adekvatan način za obavljanje i često traže pomoć. Nakon što učitelju pokažu kako da izvrši zadatak, mnogi od njih mogu se sami nositi sa zadatkom, pokazujući veliko interesovanje za rezultat svojih aktivnosti.

Pokazatelji djece u ovoj grupi ukazuju da ova grupa može uključivati djecu sa sluhom, vidom, lokalnim poremećajima govora i MMD.

Četvrtu grupu (34-40 bodova) čine djeca koja sa interesovanjem prihvataju zadatak, samostalno ga izvode, djelujući na nivou praktične orijentacije, au nekim slučajevima i na nivou vizuelne orijentacije. Istovremeno, veoma su zainteresovani za rezultat svojih aktivnosti. Ova djeca dostižu dobar nivo razvoja.

Edukativne igrice za djecu od 2 godine pomoći će bebi da ne "stoji" na mjestu. Oni su usmjereni na poboljšanje mentalnih, intelektualnih, društvenih i fizičkih kvaliteta, koji su do tada već u određenoj mjeri bili formirani.

Kako razviti dijete sa 2 godine

Nemoguće je spontano započeti ovo super-odgovorno zanimanje. Prvo, važno je da roditelji analiziraju koje vještine je njihov mališan već stekao. Do tada bi djeca trebala savladati sljedeće vještine:

hodati;
bounce;
održavati ravnotežu;
udarite loptu nogom;
izgradi toranj od kocki;
operite ruke i;
jesti bez prljanja;
znati do 200 riječi;
ponovi malo;
oponašaju ponašanje odraslih.

Razvijajući časovi za djecu od 2 godine imaju za cilj poboljšanje sljedećih aspekata bebine ličnosti:

fizički;
emocionalni;
društveni;
intelektualni i tako dalje.

Igre koje razvijaju pamćenje

Takvi zadaci doprinose pamćenju različitih vrsta informacija, što je složeno. Istovremeno se trenira slušna i vizuelna memorija. U takvim igrama koriste se obrazovne slike za djecu od 2 godine. Ovi časovi su veoma uzbudljivi. Djeca od 2 godine doživljavaju puno pozitivnih emocija. Razvojne igre mogu biti:

"Nađi par." Odrasla osoba pokazuje sliku bebi, a zatim je sakrije i traži od malog da pronađe istu.
"Šta je na slici?" Djeci se daju kartice sa slikom nekoliko predmeta ili neke vrste zapleta. Tada odrasla osoba slika i postavlja pitanja o tome šta je vidjela.
"Šta je nestalo?" Mama slaže igračke ili karte za igranje po stolu, zatim uklanja jednu stvar i traži od djeteta da kaže šta je nestalo.
"Moje avanture". Uveče ili sledećeg jutra odrasla osoba može zamoliti bebu da kaže šta je radila na igralištu ili u parku.

Igre koje razvijaju razmišljanje

Ovi logički zadaci pomažu djeci od 2 godine da uporede informacije koje su im date, analiziraju ih i uspostave elementarne obrasce. Vještine stečene kroz ovakve edukativne igre pomoći će djeci u budućnosti da rješavaju složene školske probleme i da se nose sa svakodnevnim poteškoćama. Takvi zadaci vas uče da razmišljate i sami donosite zaključke. Evo nekoliko edukativnih igrica za djecu od 2 godine koje se mogu koristiti:

"Zagonetke"- mogu se u početku sastojati od 2-4 elementa;
Sortiranje stavki prema karakteristikama- po veličini, odnosu boja, obliku, vrsti materijala od kojeg su izrađeni;
"Ko šta jede"- za takvu igru djeci od 2 godine trebaju posebne kartice za razvoj;
Mapiranje koncepta- puno-malo, visoko-nisko, meko-tvrdo i tako dalje;
Zagonetke- beba mora prepoznati predmet ili životinju iz opisa;
"dio i cjelina"- suština ovakvih građevina je da po fragmentu (rep, šapa, trup ili nešto drugo) deca znaju ko je ispred njih.

Igre koje razvijaju pažnju

Ovi zadaci će zahtijevati 2 godine upornosti djece. Osim toga, naučit će mrvice da se koncentrišu na određeni predmet. Edukativne igre za djecu za pažnju mogu biti sljedeće:

„sakrije“;
„pronađi objekat po silueti“;
"pronađi par";
“koji se komad odlomio sa slike”;
traženje objekata - po 1 ili 2 znaka;
"pronaći isti obrazac" i tako dalje.

Igre koje razvijaju govor

Ovakve uzbudljive aktivnosti imaju za cilj obogaćivanje vokabulara mališana. U početku se odrasli mogu susresti s činjenicom da beba odgovara „djetinjastim jezikom“. Psiholozi i logopedi se slažu da sve mrvice koje su počele shvaćati edukativne igre za djecu od 2 godine prolaze kroz ovu fazu. Nakon nekog vremena, već počinju reagirati na način odraslih.

Igre koje razvijaju govor djeteta u dobi od 2 godine mogu biti sljedeće:

"Odgovor na pitanje". Odrasla osoba u pojednostavljenom obliku pita bebu šta vidi na slici.
Diskusija o pročitanom- pesma, bajka, priča.
Učenje upotrebe epiteta u govoru. Potrebno je pomoći bebi da ne samo spomene neke predmete, govoreći šta vidi na slici, već ih opiše.
"Pripovjedač". Dvogodišnje dijete zajedno sa odraslom osobom pokušava prepričati kratke priče.
Proučite s bebom prijedloge, priloge i zamjenice.
Slušanje pjesama i priča.
Uvod u nove predmete. Važno ih je ne samo imenovati, već i pokazati od kojih se elemenata sastoje, čemu služe i tako dalje.

Edukativne igre za djecu od 2 godine kod kuće

Za takve uzbudljive aktivnosti mogu se koristiti kupljeni setovi ili improvizirani alati. Bebe zaista vole ove igrice. Mogu biti usmjerene na razvoj različitih vještina i sposobnosti djece. Djeca od 2 godine jako vole modeling. Takve razvojne aktivnosti za djecu mogu uključivati sljedeće vježbe:

valjanje;
test igra;
rad plastičnim nožem;
modeliranje figurica od plastelina ili tijesta.

Osim toga, razvojne aktivnosti za djecu od 2 godine kod kuće mogu uključivati crtanje. Prvo, beba savladava implementaciju jednostavnih linija: staze, ravne i valovite. U istom periodu djeca uče da biraju prave boje: ako crtaju sunce - žutu, travu - zelenu, more - plavu i tako dalje. Osim toga, dijete tokom takvih časova savladava rad s četkom.

Također, edukativne igre za djecu od 2 godine stimulišu fine i opšte motoričke sposobnosti. One mogu uključivati aktivnosti kao što su:

Velcro pričvršćivanje;
sipanje žitarica;
modeliranje;
aplikacije;
umutiti pjenu od sapuna pjenjačom;
pokupiti vodu sunđerom;
Papir za gužvanje;
igra štipaljke;
crtanje uzoraka pomoću tjestenine, žitarica;
pomicanje perli pincetom.

Edukativne kompjuterske igrice za djecu od 2 godine

Između baka i djedova i roditelja ne jenjavaju nesuglasice oko toga da li se u tom uzrastu može sjediti za monitorom. Ljudi stare škole vjeruju da su najbolje edukativne igre za usavršavanje vještina djece od 2 godine trčanje po dvorištu. Oni argumentuju ovu tačku gledišta činjenicom da kompjuterski vid pada, držanje se pogoršava, a dijete postaje nervozno. Međutim, ako takvoj razvojnoj aktivnosti pristupite mudro, nećete morati požnjeti sve te posljedice.

Beba treba da ima vremensko ograničenje za boravak za kompjuterom. Osim toga, roditelji treba da zauzmu odgovoran odnos prema tome koju igru će voditi dijete. Postoje edukativni programi za djecu od 2 godine. Njihova suština je u tome da beba treba da preokrene sliku, dovrši kuću, sastavi ili pronađe onog ko se sakrio. Takve aktivnosti su veoma uzbudljive.

Edukativne društvene igre za djecu od 2 godine

U ovoj dobi dijete je već sposobno da percipira elementarna pravila i može manipulirati predmetima koji mu se nude. Međutim, kućne obrazovne igre za djecu od 2 godine donekle se razlikuju od onih kartica na ploči koje su predviđene za stariju djecu. Postoje 3 glavne razlike:

Jednostavnost pravila.
Igra se završava prije nego što se fidgetu dosadi.
Svi elementi su izrađeni od prirodnog izdržljivog materijala.

Postoje takva obrazovna pomagala:

edukativne igre za djecu od 2 godine - bojanje;
kartice za učenje transporta, godišnjih doba, zanimanja i tako dalje;
igra trgovine prehrambenim proizvodima
kartice "jestivo-nejestivo";
priručnik "vrijeme učenja" i drugi.

Edukativne igre na otvorenom za djecu od 2 godine

Fizička aktivnost djeteta od 2 godine raduje svakog roditelja. Klinac je stalno u pokretu, skače, penje se, vozi loptu po kući, pleše uz veselu muziku, jasno pokazujući svoju odličnu fizičku formu. Intelektualni razvoj dvogodišnjeg muškarca kreće se istim brzim tempom. Širi mu se vokabular, formira se logičko mišljenje, jačaju pamćenje i pažnja. Tempo kojim će beba upijati nova znanja zavisi od truda roditelja.

Sa dvije godine, razvoj djeteta usmjeren je na upoznavanje svijeta oko sebe i vlastitih sposobnosti.

Kako razviti logičko i matematičko mišljenje?

Logičke i matematičke razvojne vježbe dovode do formiranja logičkog mišljenja. Lekcije se sastoje od:

Koncept prostora i vremena. Pozovite svoje dijete da pronađe igračku koju ste sakrili. Pomozite mu usmjeravajući potragu: "ajde da pogledamo ispod kreveta, u ladici ormara, iza stolice, možda se tu sakrio naš zeko."
Mogućnost navigacije po dobu dana. Bliže 3 godine dijete mora naučiti razliku između dana i večeri, jutra i noći, razlikovati pojmove danas, sutra, jučer. Dok uljuljkavate bebu u krevet, razgovarajte s njim o tome šta je radila ujutro, a šta uveče.
Igre za sortiranje. Uzmite različite gumbe ili tjesteninu, izrežite krugove i kvadrate od papira u boji (glavno je da nisu iste veličine, boje i oblika). Poredaj po sličnosti. Možete slikati povrće i voće, podsjetiti bebu da zec voli povrće, a majmun voće. Objavljujemo slike ispred životinja.
Jednostavan račun. Počnite učiti ne s brojevima, već s konceptima dostupnim bebi. Brojite na prste, uz stepenice. Ako dijete već pokazuje svoje godine na prstima, ponudite mu da pokažete koliko će imati godina.
Slagali smo slagalice i slike. Odaberite za vježbe jednostavne, od 2-3-4 dijela, igre. Za bebu od 2 godine proces je težak, formira se sporo, pa bi majka u početku trebala pomoći bebi.

Zagonetke za djecu trebaju biti vrlo jednostavne, tako da ih beba može složiti bez pomoći.

"Puno je malo" - sa 2 godine dijete je spremno za takav koncept (vidi također:).
Orijentacija u prostoru. Dijete uči koncepte desno - lijevo, gore - dolje.
Mapiranje. Igre sa slikama u knjigama ili na posebnim slikama, koje omogućavaju djetetu da uporedi radnje i predmete: "ko šta jede", "gdje je čiji rep", "gdje je čija kuća" (preporučamo čitanje:).
Pronalaženje figure po dva osnova. Stavite papirnate krugove u boji ispred bebe tako da među njima budu dva žuta, velika i mala ili dva crvena kvadrata različitih veličina. Zamolite dijete da pronađe svaki par: dva žuta kruga ili dva crvena kvadrata.

Proučavamo svojstva objekata

Jedna od najvažnijih vještina za dijete. Osoba je stalno okružena nekim predmetima. Poznavajući njihova svojstva, lako pronalazi njihovu primjenu. Vještina omogućava djeci da razviju apstraktno razmišljanje, uči upoređivanje, razvija dodir i miris. Proces učenja sastoji se od pamćenja:

pojmovi objekata: dugo - kratko, visoko - nisko, široko - usko;
toplo - hladno, glatko - grubo, tvrdo - meko (razvija dodir);
težak - lagan;
identični - različiti (na 3 godine);
ukus i miris (pomaže u realizaciji čula mirisa);
karakteristike boja objekata (pomaže u pamćenju naziva boja i uči vas da razlikujete boje) (preporučamo čitanje:);
geometrijski oblici i forme (korisni za prostorno razmišljanje) (preporučamo čitanje:).

Kako razviti govor?

Prvi blok preporuka predstavlja kognitivne vježbe koje doprinose ukupnom razvoju govornih vještina. Nastava ne zahtijeva posebno znanje od odraslih, glavna stvar je vaša ljubav i strpljenje. Očigledno, za dvogodišnje dijete je važno da uradi nešto zanimljivo, inače neće pozitivno percipirati informaciju. Kada počnete učiti, zapamtite da je govor u srcu punog razvoja djece. Roditelji treba da:

Čitajte dječje knjige s bebom, pogledajte slike u njima. Obavezno razgovarajte o događajima koji se odvijaju u bajci ili priči, izvršite detaljnu analizu istih. Malom slušaocu postavljajte sugestivna pitanja, pohvalite se za tačne odgovore.
Organizujte lutkarsko pozorište. Atributi za porodične dečije predstave, kupite u prodavnici ili uradite sami. Odradite prvu predstavu, a zatim povežete bebu sa akcijom. Pokažite kako upravljati lutkama, povjerite ulogu lutkara malom blagu.
Razviti govorno disanje. Naučite dijete da zadrži dah dok izdiše. Za trening su pogodni mjehurići od sapunice, sviranje na flauti, duvanje svijeće. Ljeti ga pozovite da otpuhne maslačak. Vježbe disanja pomažu u zasićenju tijela kiseonikom, aktiviraju rad srca, nervnog sistema i mozga.
Ponudite govorne igre. Kompletna igra fraza: kažete djetetu početak fraze, a dijete je završava. Na primjer: „Imate zeleno u svojoj sobi…“, „Naša mačka voli da spava…“.

Zajedničko čitanje i gledanje slika doprinosi razvoju djeteta

Djeci u dobi od 2 godine, u čijem rječniku već postoje odvojene riječi, čak i ako su malo iskrivljene, bit će korisne igre i zabava usmjerena na konsolidaciju i proširenje govornih vještina. Postupite na sljedeći način:

Postavite svojoj kćeri ili sinu jednostavna pitanja o tome šta vide na prozoru ili šta se dešava napolju. Nije bitno što će odgovori biti jednosložni, najvažnije je da dijete želi odgovoriti.
Pokušajte s djetetom razgovarati o svim događajima koji se dešavaju u njegovom životu. Zanimajte se šta igra, kako je jeo, koju igračku voli i zašto. Ispitivanje će pomoći da se proširi pasivni vokabular mrvica i nauči vas da podijelite svoje misli s vama - ovo je odlična osnova za buduće međusobno razumijevanje.
U pravilu, djeca do druge godine dobro znaju bajke koje im se često čitaju. Pozovite dijete da im zajedno kaže: počnite - nastavlja. Na primjer: „Miš je mahnuo repom, a jaje šta je uradilo? Pokvario se. Tačno!". Svakako pohvalite svoje blago za svaki tačan odgovor.
Napunite bebin vokabular pridevima. Češće postavljajte pitanja koja počinju riječju "šta". Vaš zadatak je da potaknete dijete da smisli ili zapamti definiciju predmeta ili stvari koju ste rekli. Vrlo je dobro ako može samostalno zapamtiti barem jedan pridjev.

Kako razviti pažnju?

Zadržavamo igrani sadržaj lekcija, ali ih usmjeravamo na trening pažnje. Sposobnost koncentracije, uočavanja detalja, razmišljanja o zadatku pomoći će vašem blagu u školskim uslovima. Nudimo preuzimanje djeteta:

Tražim nešto. Možete pretraživati kod kuće, na ulici, sa prozora. Zamolite dijete da pokaže na plavi automobil na parkingu ili potraži vjevericu na slici. Igra ne zahtijeva nikakve dodatne atribute i možete je igrati svuda, samo trebate zainteresirati bebu. Pomaže u razvoju koncentracije.

U šetnji možete zamoliti dijete da pronađe i pokaže neku stvar, predmet, auto, cvijet

Položite rukavice, tanjuriće, šolje, šešire sa uzorkom. Odaberite stavke na način da svaki set sadrži iste elemente slike. Zadatak djeteta je pronaći sličan uzorak na predmetima.
Izgradnja kuće ili kule prema crtežu. Kupite igru u trgovini. Odaberite stavku s najjednostavnijim dvodijelnim crtežom. Lekcija je namijenjena trogodišnjem djetetu.
Pronađite predmete u prostoriji ili na igralištu u dvorištu sa jednim atributom: mekani, tvrdi, bijeli, okrugli. Ne biste trebali žuriti i podsticati mrvice, pustite ga da svjesno napravi izbor,
Proširujemo vrijednost pretrage prethodne igre. Zadatak za dijete je da pronađe stvari sa dvije identične karakteristike: velike i okrugle, male i mekane.

Razvijanje grube i fine motorike

Dječji psiholozi snažno povezuju motoričke vještine sa cjelokupnim razvojem djeteta. Svaki pokret mrvica djeluje na njegove intelektualne i govorne sposobnosti. Dijete od dvije godine može uzeti:

Gimnastika prstiju: modeliranje, primjena, crtanje.
Igra sa umetkom okvira.
Otkopčavanje dugmadi, dugmadi, rajsferšlusa. Ako želite, neka nauči kako se zakopčava dugmad i rajsferšlus.
Učimo skidati i oblačiti odjeću (kape, čarape, rukavice).
Sipajte vodu i sipajte žitarice koristeći lijevak, kotlić, vrč, kantu za zalijevanje (kupite dječje posuđe).

Senzorne kutije sa žitaricama, tjesteninom i mahunarkama odličan su pomagač u razvoju fine motorike (više u članku:). Igre se takođe mogu igrati u jednoj boji - da se konsoliduju

Ručno pranje. Naučite svog mališana kako da pere ruke. Obuka ide glatko, bez prisile. Istovremeno pokazujemo kako otvoriti i zatvoriti slavinu, istisnuti tečni sapun iz boce i namazati ruke s njim.
Sipajte vodu sa sapunom u čašu, dajte bebi pjenjačom da umuti vodu.
Tanjir napunimo vodom, u njega stavimo okrugle kuglice (kinder posude), damo sinu ili kćeri kašiku i zamolimo ih da uhvate predmete. Uklonjeni predmet stavljamo u čašu bez vode.
Za prikupljanje vode koristimo pipetu ili klistir: sakupljamo i sipamo.
Sakupite vodu sunđerom i ocijedite sunđer.
Uzimamo papir i flašu. Dijete treba snažno zgužvati papir i gurnuti nastalu grudvicu u grlo boce.
Igre sa štipaljkama i vezivanjem.
Dodamo šare od tjestenine, štapića, pasulja.
Učimo dijete do 3 godine da povezuje tačke na papiru sa linijama. Koristimo zadatke u dječjim knjigama i časopisima.
Male predmete (perle, grašak) prebacujemo pincetom.
Izbor čepova za boce i tegle. Učimo ih da se uvijaju i odvrću.
Igramo piramidalno preklapanje, koristimo sortere, umećemo okvire.

Nastavite istraživati svijet

Pored određenih vježbi koje doprinose intelektualnom razvoju djeteta, treba proširiti njegova znanja o svijetu oko sebe. Naravno, primljene informacije treba da budu dostupne svesti u razvoju i da budu u korelaciji sa sposobnostima vezanim za uzrast. Pričamo više o već poznatim stvarima, pogledajte video, počnite sa životinjama:

Proučavamo detalje životinjskog života. Gdje žive, šta jedu, kako se zovu dijelovi tijela (rogovi, rep, kopita). Govorimo šta osoba dobija od krave ili ovce (mlijeko, vuna). Saznajte kako se zovu njihove bebe.
Upoznajemo se sa životom ptica. Saznaćemo gde žive, šta jedu, kako im se zovu pilići. Prenosimo znanje kroz razgovor sa djetetom govoreći mu da postoje domaće i divlje ptice. Kakve koristi ptice donose osobi, kako žive u šumi.
Proširivanje znanja o insektima. Mrav gradi mravinjak, pčela leti kroz cvijeće i skuplja polen da napravi med, gusjenica se hrani lišćem. Priču o insektima treba graditi na pozitivan način. Roditelji objašnjavaju bebi da su svi insekti živi, da imaju djecu, da i oni, kao i mi, dišu, imaju svoju svrhu u svijetu oko sebe.
Posmatramo prirodne pojave (snijeg, kiša, duga) i objašnjavamo njihov izgled. Zašto pada kiša, odakle dolaze pahulje.
Proučavamo drveće i cvijeće karakteristično za područje u kojem porodica živi. Kada šetate parkom, nazovite drveće koje vidite. Kada vidite gredicu, pokažite svom sinu ili ćerki cvijeće i recite kako se ono zove.
Pamtimo nazive voća, gljiva, povrća, bobičastog voća koje srećemo u svakodnevnom životu. Provjeravamo da li se beba sjeća imena, nudeći da odabere krušku ili jabuku.
Razumijemo pojmove materijala, objašnjavamo od čega su napravljeni predmeti oko nas (drvo, metal, papir, staklo, kamen).

Potrebno je podsticati radoznalost mrvica, koliko god je to moguće, dajući odgovore na njegova pitanja. Ako roditelji ne mogu da objasne neki fenomen, logično je obećati djetetu da će se kasnije vratiti na to pitanje, ali da ga ne zaboravi.

Za dijete će biti zanimljivo naučiti nazive biljaka koje se nalaze u šetnji.

Proširivanje spektra koncepata

Došlo je vrijeme da se na jednostavan način proširi na teme koje su djeci razumljive. Dajemo njihove najjednostavnije koncepte, bez preopterećenja djetetove pažnje detaljima. Napravite za sebe sažetak budućih časova po danu kako biste striktno slijedili plan. Koje teme uzeti za nastavu:

rezultat;
doktor, bolnica;
porodica;
transport;
morski svijet (mora, okeani, brodovi);
željeznica (vozovi, šine, vozač, vagon);
akvarij (ribe, život podvodnog svijeta, promatranje stanovnika akvarija);
grad.

Dopunjavamo znanje o svijetu informacijama o čovjeku i njegovim aktivnostima, istražujemo svijet kućanskih aparata, upoznajemo se sa profesijama. Uzmite sljedeće teme za diskusiju:

Radna aktivnost osobe. Učimo da razumijemo šta osoba radi: mama mete pod, pere suđe, tata popravlja slavinu. Negujemo poštovanje prema radu drugih.
Mi proučavamo čoveka. Učimo dijelove tijela, pričamo o zdravlju i ličnoj higijeni, objašnjavamo njen značaj.
Predstavljamo kućne aparate, objašnjavajući njihovu svrhu. Razgovaramo o pravilnom rukovanju njime, sa priborom za jelo, ukazujemo na opasnosti.
Upoznajmo se sa profesijama. Kombinujemo ovu temu sa proučavanjem drugih tema. Na primjer, transport je vozač, bolnica je ljekar.
Roditelji koji planiraju da svoju bebu vode u vrtić treba da ga pripreme za nove okolnosti tako što će na razigran način odigrati situaciju rastanka od majke, spavanja u drugoj kući, susreta sa vaspitačicom.

U vrtićima i školama se često održavaju dani upoznavanja zanimanja, ali ništa ne sprječava roditelje da o ovom pitanju razgovaraju s djecom ranije

Šta pomaže intelektualnom razvoju?

Naš svijet je višestruk, ima muziku i slikarstvo, pozorište i balet. Umjetnost je važno razvojno sredstvo za formiranje intelektualnih sposobnosti djece. Dijete treba da zna i osjeti:

Muzika. Sa svojim blagom slušajte klasična djela koja prosvjetljuju dušu i svijest. Slušanje popratite zanimljivim pričama, bajkama. Djeca vole smiješne dječje pjesme, sa zadovoljstvom pamte riječi i počinju pjevati. Koristite program Železnovih, podučavajući bebu logorritmu, podstaknite njegove pokušaje plesa.
Slikarstvo. Umjetnost dvogodišnjeg majstora daleko je od savršene, ali ovo više nisu kalyaki-balyaki. Djeca u ovom uzrastu mogu svjesno crtati krugove i linije, pokušavaju prikazati svoje voljene, sebe. Oni pokušavaju da slikaju preko slika ne prelazeći ivice slike. Učestvujte u radu male osobe, nacrtajte krug i pozovite ga da nastavi crtanje kako bi napravio sunce. Možete nacrtati djevojčicu i loptice iznad nje, neka beba završi užad do loptica. Za crtanje koristite boje za prste.
Igre igranja uloga. Odlična opcija za intelektualne aktivnosti sa djecom. I sama djeca rado smišljaju zaplete takvih igara: igraju se u trgovini, tretiraju lutke. Vaše učešće u akciji treba da bude minimalno, možete se praviti bolesni ili kupiti nešto u prodavnici, ali glavnu ulogu ima dete. Ako u vašoj porodici ima starije djece, neka vam pomognu da podučavate brata ili sestru.

Organizirajte tematske sedmice da djeca istraže određenu temu. Ispunite njihov duhovni svijet muzikom i slikarstvom. Stalno se upuštajte u raspravu o događajima i situacijama koje se dešavaju oko njega. Uzmite u obzir sklonosti vašeg djeteta, ponašajte se nježno, bez nagovaranja i naredbi, zainteresujte dijete za aktivnosti, pretvarajući ih u igru.