Mag'rurlikni tarbiyalash. Bolalarda g'urur ehtiroslari va unga qarshi kurashish usullari

Boshlang‘ich umumiy ta’lim standarti tizimli-faollik yondashuviga asoslanadi, u, jumladan, axborot jamiyati, innovatsion iqtisodiyot talablariga, demokratik fuqarolik jamiyatini qurish vazifalariga javob beradigan shaxs xususiyatlarini tarbiyalash va rivojlantirishni o‘z ichiga oladi. bag'rikenglik, madaniyatlar muloqoti va rus jamiyatining ko'p millatli, ko'p madaniyatli va ko'p konfessiyali tarkibiga hurmat to'g'risida.

Zarur va majburiy element bola tarbiyasi - ona Vatanga muhabbat, g'urur va vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalashdir. Ko'pchilik to'g'ri yosh bu yo'nalishdagi ta'lim uchun boshlang'ich maktab yoshi, ayniqsa, lahzani o'tkazib yubormaslik va har bir o'quvchini jalb qilish muhimdir. Boshlang‘ich sinflarda sinfdan tashqari mashg‘ulotlar vatanparvarlik, bag‘rikenglik va do‘stlikni tarbiyalash uchun katta imkoniyatlar yaratadi.

O‘z vatani, yurtini himoya qilgan qahramonlar g‘ururini yuksaltirish o‘qituvchi uchun oson ish emas. Buni yosh bolalarga etkazish juda muhimdir maktab yoshi Ulug 'Vatan urushidagi g'alabaning ahamiyati. Shuning uchun men yil davomida mavzu haftaliklarini, mavzuli suhbatlarni, muzeylarga tashrif buyurishni o'tkazaman. Gimnaziyamizda “Jangovar shon-shuhrat” muzeyi bor, bu yerda bolalar maktabimiz urush yillarida qanday ko‘rinishga ega bo‘lganini va bu og‘ir yillarda qanday muhim rol o‘ynaganini ko‘rishlari mumkin (maktabimiz kasalxona edi). Muzeyga tashrif buyurib, siz maktab tarixi bilan tanishishingiz mumkin, masalan, 1941 yil bitiruvchilari Bitiruv kechasi frontga ketgan, ko‘pchiligi urushdan qaytmagan. Maktabda "Qutqarilgan dunyo eslaydi" yodgorlik devori mavjud. Bu yerda urushga ketgan yigitlarning tarjimai holi bilan tanishishingiz mumkin. Urushda qatnashgan o'qituvchilar haqida ham ma'lumot olishingiz mumkin. 2015-yil oktabr oyida gimnaziya hovlisida “Xotira xiyoboni” tashkil etilgan bo‘lsa, 2016-yil 22-iyun Xotira va qayg‘u kunida hovliga “Qirqinchi yillar, halokatli...” monument-kitobi o‘rnatildi. Gimnaziyaning ikkinchi qavatida “Biz eslaymiz, faxrlanamiz...” stendlari o‘rnatilgan – bularning barchasi bolalar biladigan va faxrlanadigan gimnaziyamiz tarixidir.

Bundan tashqari, bolalar shahrimiz tarixi bilan yaqindan tanishadilar. Ular shahrimiz urush yillarida qanday yashagani, ulug‘ g‘alabaga qanday salmoqli hissa qo‘shgani haqida bilib oladilar. Bu savollarga javob berish uchun shahar tarixini o‘rganish kerak. Shuning uchun biz "Shon-sharaf yodgorligi", A.I. nomidagi muzeyga ekskursiyalarga boramiz. Pokrishkin, "Novosibirsk shahrining jangovar shon-sharafi" yodgorliklari bo'ylab ekskursiya uchun. Bolalar uchun, ayniqsa, biz miting o'tkazadigan "Birch Grove" madaniyat va istirohat bog'iga borish juda muhimdir. kuniga bag'ishlangan g'alaba, biz urush yillarida o'z vatanini himoya qilgan kashshof qahramonlar haqida gapiradigan, g'alaba haqida she'rlar o'qigan bir guruh yigitlarni oldindan tayyorlamoqdamiz. Miting oxirida biz gul qo'yamiz. Bayram arafasida men G'alaba kuni kampaniyasini o'tkazamiz, bolalar va men sinfda oldindan tayyorlagan otkritkalarni tarqatamiz va ko'chada bizni uchratganlarning barchasini tabriklaymiz. "Faxriyga sizning sovg'angiz" ijodiy tanlovlarida ishtirok etish (2014 yil aprel). Gimnaziya an’anasiga ko‘ra, bayram oldidan har yili “G‘alaba haqida she’rlar” kitobxonlar tanlovini o‘tkazamiz. Har bir o'qituvchi Boshlang'ich maktab har bir sinfga 2 nafar talaba tayyorlaydi. 2017-yilda birinchi sinf o‘quvchim ushbu musobaqada 2-o‘rinni egalladi.

Bugungi kundagi asosiy maqsad - bolalarda ochiqlik, bir-biriga tushunish bilan munosabatda bo'lish qobiliyatini tarbiyalash. Biz, o'qituvchilar, ularga nizolarni hal qilishni, murosalarni topishni o'rgatamiz. Biz, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari bag‘rikenglikni tarbiyalash ishlarini sinf va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarga joriy etmoqdamiz. Bu va ochiq darslar, va ajoyib soat va psixologik trening. Mavzular har xil: “Men hamdardman”, “Mag‘lubiyatsiz g‘alabaga olti qadam”, “Biz muzokara qilishni o‘rganyapmiz”. Biz hammamiz boshqachamiz, lekin biz tinchlik va hamjihatlikda, o'zaro tushunish va do'stona, bag'rikenglik va nazokat muhitida yashashimiz kerak. Bu tolerantlik.

Sinfimiz “Biz boshqachamiz, biz do‘stmiz” shahar tanlovida faol ishtirok etmoqda – 2014-yilda “Video” nominatsiyasida birinchi o‘rinni qo‘lga kiritdik. Videoni yaratish uchun juda ko'p vaqt kerak bo'ldi, lekin ushbu loyiha ustida ishlayotganimda, men shunday xulosaga keldimki, bu jamoaviy ish yigitlarga bir-birlarini yaxshiroq bilish va har biri haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganish imkonini beradi. boshqa. "Butun Yer bolalari do'stdir" tanlovi bunga misoldir jamoaviy ish. Yigitlar va men bu barcha yigitlarni birdek xursand qilishi mumkin deb o'yladik - bu bir-birimizni tezda bilish va do'stlashishga yordam beradigan quyosh - bu iliq salom. Quyoshni kaftlardan yasagan. Bu oddiy, lekin yigitlar juda ko'p harakat qilishdi! “Biz boshqachamiz, biz do‘stmiz”, etnomadaniy plakatlar tanlovida qatnashdi intellektual o'yin Faqat qizlar ishtirok etgan "Gruziya". Ular bu mamlakatning barcha an'analarini o'rganishdi, ko'p o'qishdi, onalarni hamkorlikka jalb qilishdi (onalar gruzin taomini tayyorlashga yordam berishdi - bu uy vazifasi edi). Qizlar tomonidan tayyorlangan raqs barcha yig'ilganlarni hayratda qoldirdi.

Manbalar ro'yxati

1. Gamalyan Elena Ashotovna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "11-sonli o'rta maktab", Maykop. Boshlang'ich maktabda bag'rikenglikni shakllantirish.

Buyanmaa Nonchat
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash

Keyingi o‘n yilliklarda mamlakatimizda jamiyat hayotiga oid ko‘plab murakkab, ziddiyatli voqealar sodir bo‘ldi. Ba'zi bayramlar ketdi, yangilari paydo bo'ldi; armiya va unda sodir bo'layotgan voqealar haqidagi ma'lumotlar yanada ochiqlashdi; mablag'lar ommaviy axborot vositalari bizga yot g'arb turmush tarzini jadal targ'ib qilish. Shu munosabat bilan, yosh avlod Rossiyaning o'tmishiga qiziqish va hurmatning pasayishini boshdan kechirmoqda. Shuning uchun, on hozirgi bosqich shunchalik dolzarb muammo bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash.

Milliy merosga murojaat qilish bolada yerga hurmat tuyg'usini uyg'otadi u bilan faxrlanish hissi. Xalqingiz tarixini, ona madaniyatini bilish kelajakda boshqa xalqlar tarixi va madaniyatiga katta e’tibor, hurmat va qiziqish bilan qarashga xizmat qiladi.

Vatanparvarlik tarbiyasi murakkab va nozik jarayondir. Vatanparvarni faqat erkak tarbiyalay oladi o'z vatanini sevadigan, boshqa odamlarning huquqlarini tan oladigan, o'z vatani haq bilan faxrlanishi uchun hamma narsani qiladi.

Fuqaro va vatanparvarlikni tarbiyalash O‘z Vatanini biladigan va sevadigan – bugungi kunda ayniqsa dolzarb bo‘lgan vazifani o‘z xalqining ma’naviy boyligini, xalq madaniyatini rivojini chuqur bilmay turib, muvaffaqiyatli hal etib bo‘lmaydi.

Vatanparvarlik- yuksak inson tuyg'u,u o'z mazmuniga ko'ra ko'p qirrali: bu qarindosh va do'stlarga, kichik vatanga muhabbat va o'z xalqi bilan faxrlanishdir. Voyaga yetgan odamda Vatanga muhabbat, unga sadoqat ko‘rinishlaridan biri uning himoyasiga tayyor turishdir. Vatanparvarlik tarbiyasi ning eng qiyin sohalaridan biri deb atash mumkin maktabgacha ta'lim.

Bizning bolalar bog'chasi butun tizim bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash, uning maqsadi fuqaroning shaxsini rivojlantirish va Rossiyaning vatanparvari o'z manfaatlarini va o'z vatani manfaatlarini o'zlashtirishga qodir.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining konspekti

yoqilgan vatanparvarlik tarbiyasi

"Armiya - Vatan himoyachisi"

Bolalar uchun katta guruh

Ona Vatan. Uning uchun turishga jur'at eting.

Maqsad: bolalarni Vatanning tarixiy o'tmishi bilan tanishtirishda davom eting.

Vazifalar:

ta'lim - bolalarning rus armiyasi haqidagi bilimlarini birlashtirish, tizimlashtirish va umumlashtirish.

rivojlanayotgan - ingl idrok, e'tibor, fikrlash, konstruktiv qobiliyatlarni yaxshilash.

ta'lim - tarbiyalash bolalarda rus armiyasi askarlariga muhabbat va hurmat, kelajakda Vatan himoyachisi bo'lish istagi bor; tuyg'uni tarbiyalash vatandoshlari bilan faxrlanish; o'tmishga hurmatni tarbiyalash o'lganlar xotirasini hurmat qilishni o'rgatish.

dastlabki ish: bolalarga armiya haqidagi asarlarni o'qish, rasmlarga, kiyim-kechak va nishonlarga qarash. Bolalarga ota-onalari bilan oilada kim armiyada xizmat qilgani, kim jang qilgani haqida suhbatlashishni topshiring, fotosuratlarga qarang. Bolalar bilan halok bo'lgan askarlar yodgorligiga ekskursiya. Qahramon vatandoshlar haqida suhbat o`tkazish. She'r o'rganish. Ijodiy ustaxonada harbiylarning turli sohalari ramzlari bilan harbiy bosh kiyimlarni yasang.

Material: qurolli kuchlarning turli bo'linmalari harbiylari tasvirlangan rasmlar; harbiy shlyapalar, vatandosh-qahramonlar portretlari, ajratilgan rasmlar, audioyozuv, slayd taqdimoti.

GCD jarayoni:

Tashkiliy vaqt

o'qituvchi: Bemalol o'tiring, diqqat bilan tinglang.

Qopqoqlarda Qizil yulduz porlaydi,

Armiya suyukli Vatan faxrlanadi.

Hamma rus armiyasini yaxshi ko'radi,

Bizning hikoyamiz Rossiya armiyasi haqida bo'ladi.

Asosiy qism

O'qituvchi. Bolalar, bugun biz ulug'vor rus armiyasi, uning qahramon jangchilari haqida gaplashamiz.

Bolalar. Vatan himoyachilari kuni.

O'qituvchi. Kimlarni Vatan himoyachilari deb ataymiz?

Bolalar. Rossiya armiyasining jangchilari: askarlar va ofitserlar.

O'qituvchi. Qadim zamonlardan beri hukmdorlar turli mamlakatlar o‘z hududlarini kengaytirib, boshqa xalqlarni bosib olishga intildi. Bu lordlar ko'p odamlarning hayotiga zomin bo'lgan urushlarni boshladilar. Himoyada ona yurt Hamma o'rnidan turdi - erkaklar ham, ayollar ham, hatto bolalar ham.

O'tgan asrning o'rtalarida fashistlar, xorijlik bosqinchilar Vatanimizga hujum qilishdi. Yurtimizning butun xalqi esa o‘z ona yurtini himoya qilish uchun oyoqqa turdi. Ko‘plaringizning bobolaringiz o‘sha urushda bo‘lgan. Ulug 'Vatan urushida ko'plab askarlar va tinch aholi halok bo'ldi.

O'qituvchi. Vatanni himoya qilgan qahramonlar orasida yurtdoshlarimiz ham bor edi. Ular olis Rovno shahrini ozod qilishda qatnashdilar. Bu shaharda Tuva ko'ngillilari ko'chasi va tuvalik ko'ngillilar xotirasi muzeyi mavjud. Ulardan qaysi birini bilasiz?

Bolalar. Ikkinchi Jahon urushi hamshirasi Vera Baylak; tanker, qahramon Sovet Ittifoqi Xomushku Namgaevich Churgui-ool; Tuva otliqlari eskadroni komandiri, Sovet Ittifoqi Qahramoni Tulush Baldanovich Kechil-ool; tank haydovchisi Mixail Artemyevich Buxtuev.

O'qituvchi ularning portretlarini ko'rsatadi va ularning har biri haqida gapiradi.

O'qituvchi. Endi yashash o'z himoyachilarini eslab, hurmat qiladi. Ko‘chalar ularning nomi bilan atalgan, ular yashagan uylar va ular o‘qigan maktablar ustiga yozuvlar o‘rnatilgan. Maktablarda muzeylar ularga bag'ishlangan. Har bir shaharda, qishloqda askarlar yodgorliklari bor. (Bolalarni bu yodgorliklarni qayerda ko'rganliklarini, ularda nima yozilganligini aytib berishni taklif qiladi.) 9-may G'alaba kuni va 23-fevral Vatan himoyachilari kunida, nafaqat shu kunlarda, balki ko'plab odamlar ushbu yodgorliklarga tashrif buyurishadi. Vatan himoyachilari, gullar keltiring, o'lgan jangchilarni eslang. Shahrimizning qayerida Buyuk askarlar haykali Vatan urushi? (Milliy bog' yonidagi maydonda). Bunday joylarda o'zini qanday tutish kerakligini eslang. (Bolalarning javoblari.)

O'qituvchi stendga zamonaviy armiya haqidagi rasmlarni qo'yadi.

O'qituvchi. Endilikda armiyamiz Vatanimiz himoyasida turibdi. Ko‘plab yigitlar armiyaga chaqirilib, bir yil xizmat qiladi. Bu davrda ular qurol-yarog‘dan foydalanishni o‘rganadi, yangi harbiy texnikalarni o‘rganadi va undan mohirona foydalana boshlaydi.

O'qituvchi. Endi men sizga to'rtlik o'qiyman va men o'qiganlar qayerda xizmat qilishini bilib olasiz.

Postdagi chegarachi hushyorlik bilan zulmatga qaraydi.

Uning orqasida mamlakat tinch uyquga botadi.

Chegarada tun bezovta, kechasi hamma narsa mumkin.

Ammo qorovul xotirjam, chunki orqada

Armiyamiz tik turibdi, uyqusi va mehnati davom etmoqda.

Bu she'r sizga yoqdimi? Gap kim haqida?

Bolalar. Chegarachilar haqida.

O'qituvchi. Vatanimiz sarhadlarini birinchi bo‘lib chegarachilar himoya qiladi. Itlar ularga yordam berishadi. Va endi biz o'yin o'ynaymiz – To‘xta, kim kelyapti!

Oyin – To‘xta, kim kelyapti!

Bolalar chegarachini tanlaydilar va u ko'zlarini yumib, tinglaydi. Bolalar juda jimgina birin-ketin o'tib ketishadi. Kim tinchgina o'tib ketolmasa, chegarachi kechiktiradi va u o'yinni tark etadi. Barcha bolalar o'tib ketguncha chegara qo'riqchisini 2-3 marta almashtirish mumkin.

O'qituvchi. Dengizdagi chegaralarni kim qo'riqlaydi? (Bolalarning javoblari.) dengizchilar, turli kemalarda xizmat qilganlar: jangovar kemalar, samolyot tashuvchilar, kreyserlar, qayiqlar, suv osti kemalari va boshqalar.

Bizning dengizimizni ulug'vor, jasur dengizchi qo'riqlaydi.

Bizning rus bayrog'i jangovar kemada g'urur bilan hilpiraydi.

Bola o'qiydi. Bolalar rasmlarga qarashadi. Bir bola dengizchilar haqida gapiradi.

O'qituvchi. Osmonimizni kim qo'riqlaydi? Uchuvchilar. Ularning qanday shaklga ega ekanligini ko'ring. Bolalar narsalarga qarashadi. Bola uchuvchilar haqida gapiradi. Keyin she'rni boshqa bola o'qiydi.

Qahramon uchuvchilarimiz osmonni hushyorlik bilan qo'riqlaydilar

Qahramon uchuvchilarimiz tinch mehnatni himoya qiladi

g'amxo'rlik qiluvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi - u so'zlarni chaqiradi va bolalar askarlarning kasblari.

Tank - tanker, raketa - raketachi, suv osti kemasi - suv osti kemasi, artilleriya - artilleriya, piyoda - piyoda, piyoda - piyoda, samolyot - uchuvchi.

O'qituvchi. Va endi bizning armiyamiz juda dahshatli qurolga ega - raketalar. Illyustratsiyalar ko'rsatadi.

O'qituvchi. Askar va ofitserlarimizga har qanday o‘tib bo‘lmas yerlardan o‘ta oladigan, hatto suv to‘siqlarini ham oson yengib o‘ta oladigan harbiy texnikalar topshirildi.

O'qituvchi. Bu texnika nima? Tanklar.

O'qituvchi. Tank ekipajining ismi nima? Tankerlar.

Bola tankerlar haqida gapiradi, ikkinchisi esa oyatni o'qiydi.

Og'ir zirhdagi dahshatli tank,

Men maydonda turdim.

Qancha dahshatli janglarni boshdan kechirdi.

Uni tank qahramoni boshqargan.

O'qituvchi. Bolalar, askarni ofitserdan qanday ajratish mumkin? Shakl va belgilarda - elkama-kamarlar.

Oyin "Harbiy".

O'qituvchi. Va endi men sizga bosh kiyimni ko'rsataman va siz uni kiyganlarning harakatlarida tasvirlaysiz (uchuvchi qalpoqchasini ko'rsatadi - bolalar "pashsha", qalpoqsiz dengizchi - bolalar "suzuvchi", chegara qo'riqchisi - bolalar turishadi va hokazo).

O'qituvchi. Men sizga taklif qilmoqchiman "yig'ish" armiyamizda xizmat qilayotgan har xil turdagi qurol va harbiy texnika (rasmlarni kesib oling - individual).

Yakuniy qism

O'qituvchi. Va endi sizni bayramona paradga taklif qilaman.

Qo'shiq yangraydi "Bugun otashinlar!" musiqa M. Protasov, V. Stepanov so'zlari - yozuvda. 9-may kuni Moskvada bo'lib o'tgan paradning slayd-taqdimoti namoyish etildi.

Adabiyot:

1. Fuqarolik maktabgacha ta'lim muassasasida ta'limta'lim muassasasi: rejalashtirish, sinflar va tadbirlarni ishlab chiqish / ed. - komp. E. A. Pozdnyakova. - Volgograd: O'qituvchi, 2008. - 148 b.

2. Zatulina, G. Ya. Tezislar murakkab sinflar nutqni rivojlantirish uchun (katta guruh ) . Qo'llanma- M., Rossiya pedagogika jamiyati, 2007. - 176 p.

3. Xotira kitobi. - Qizil: Tuva kitob nashriyoti, 1995. - 176 b.

4. Mosalova, L. L. I va dunyo. Ijtimoiy va axloqiy darslarning qisqacha mazmuni ota-onalik maktabgacha yosh . - Sankt-Peterburg. : "Bolalik matbuoti", 2013. - 80-yillar.

5. Shalamova, E. I. Kadrlar bilan tibbiy ish maktabgacha ta'lim muassasasida vatanparvarlik tarbiyasi. – M. : Nashriyotchi "Scriptorium 2003", 2009. - 160 b.

O'ziga ishonch - ulardan biri asosiy fikrlar Bu muvaffaqiyatli odamni muvaffaqiyatsiz odamdan ajratib turadi. Agar siz o'zingizga, kuchli tomonlaringizga, orzularingizga va qilayotgan ishingizga ishonsangiz, albatta maqsadlaringizga erishing va barcha vazifalarni bajaring.
O'zingizga ishonish qiyin bo'lib tuyuladimi? Ammo ko'pchiligingiz ishonch bir zumda yo'qolib, shubha soyasi paydo bo'lgan paytlarni eslay olasiz, ular jimgina pichirladi: "Siz muvaffaqiyat qozonolmaysiz, buni qila olmaysiz." Va keyin biz haqiqatan ham muvaffaqiyatga erisha olmasligimizga ishonishni boshlaymiz. Kichkina noaniqlik tobora ko'proq qo'shiladi va qor to'pi kabi katta kuch bilan o'sishni boshlaydi. Bugun siz kunga qo'yilgan vazifani bajarishingiz mumkinligiga shubha qildingiz va bir necha kundan keyin siz boshlagan loyihangizdan voz kechishga qaror qildingiz. Shubha - bu ichkaridan korroziyani boshlaydigan "kasallik". Shuning uchun siz o'zingizga va qobiliyatingizga ishonchni rivojlantirishingiz kerak. Buni qanday qilish kerak? Bugun biz 10 ta maslahat va fokuslar beramiz, ulardan foydalanib, siz tez orada yanada ishonchli va qat'iyatli bo'lishingiz mumkin.

Tegishli maqola:

1. Jon juftini toping

Avvaliga men ushbu maslahatni oxirigacha qo'ymoqchi edim, lekin keyin tushunib etdimki, hech narsa o'ziga ishonch va ishlash istagini bermaydi. sevuvchi inson. Ko'plab muvaffaqiyatli ishbilarmonlar o'z intervyularida va jurnalistlar bilan muloqotda qizlar va xotinlarning ko'magisiz, ularning sevgisi va tushunishisiz ular o'zlari bo'la olmaganliklarini ta'kidladilar.
Shunday bo'ladiki, hamma narsa reja bo'yicha ketmaydi, hamma narsa buziladi va teskari bo'ladi. Siz kuch topa olmayotganga o'xshaysiz, lekin sevgilingizdan, uning qo'llab-quvvatlashi va g'amxo'rligidan bir necha so'z va siz yangi orzu uchun sayohatingizni boshlaysiz. Qizlar va xotinlar - bu ko'rinmas jabha, ularsiz muvaffaqiyatga erishish juda qiyin.
Lekin hozir men haqiqiy haqida gapiryapman mehribon qizlar qor va sovuqda siz bilan birga bo'lganlar, ular uchun siz bank hisobvarag'i va mumkin bo'lgan homiy sifatida emas, balki shaxs va shaxsiyat sifatida muhimsiz. Sizni eng kichik qiyinchilikka duchor qilganlarga ko'p ishonmang. Bunday odamlardan qo'llab-quvvatlashdan ko'ra ko'proq muammolar. Ular bilan muloqot o'zingizga ishonch bag'ishlamaydi.

2. Kiyim uslubini o'zgartiring.

Bunday oddiy, ammo aql bovar qilmaydigan darajada kuchli maslahat. Qanchalik yaxshi kiyinsangiz, o'zingizni shunchalik ishonchli his qilasiz. Bu, ayniqsa, juda chiroyli ichki kiyimlarni tanlagan qizlar tomonidan tasdiqlanishi mumkin. Buni faqat sizning sevgilingiz ko'rsin yoki hech kim ko'rmaydi, lekin siz qimmatbaho, juda nozik ichki kiyim kiyganingizni tushunish o'zingizga ishonch, bo'shashish va shahvoniylik tuyg'usini beradi.
Kiyim-kechak bilan qabul qilish erkaklar va ayollar uchun juda yaxshi ishlaydi. Yaxshi kiyin, kiying chiroyli poyabzal, ko'ylaklar, jinsi shimlar, shimlar, sviterlar, jumperlar. Siz qulay, qulay va zamonaviy ko'rinishingizga ishonch hosil qiling. Ko'chada o'tkinchilarning bir nechta yoqimli nigohlarini ko'rsangiz, unda ishonch shunchaki oyoq osti qilinadi. Siz ajoyib ko'rinishingizni tushunasiz va boshqalar buni sezadilar.

Tegishli maqola:

3. O'zingizga oynaga qarang

Oyna oldida turing va o'zingizga qarang. Sizga eng yoqqan narsani toping. Ehtimol, sizda ifodali yuz xususiyatlari bor va chiroyli ko'zlar, va, ehtimol, siz pompalanadigan va elastik oyoqlaringiz bor. Bularning barchasini iloji boricha ta'kidlash va ta'kidlash kerak. Endi o'zingizga yoqmaydigan yoki yaxshilamoqchi bo'lgan narsani toping. Siz ularni yaxshilamaguningizcha, bu xususiyatlarni yashirishga harakat qilishingiz kerak. Buni qanday qilish kerak? Soch turmagi, bo'yanish, kiyim uslubi va shakli - bularning barchasi nimanidir ta'kidlashga va nimanidir yashirishga yordam beradi. Agar siz bunday "fokuslar" dan qanday qilib to'g'ri foydalanishni bilmasangiz, unda uslub ustalaridan maslahat uchun Internetga qarang.
Bundan tashqari, faqat o'zingizga qarash, o'zingizni maqtash, eng yoqimli xususiyatlarni topish va ularga e'tibor berish juda foydali. Bu menga shaxsan yordam berdi. Sochlarim bilan doimo muammoga duch kelganman, menga odamlar bilan gaplashganimda, ular ichkaridan kulgandek tuyulardi. Noaniqlik faqat eksponent tarzda o'sdi. Ammo bir kuni men ko'zgu oldida turdim va tajriba o'tkaza boshladim, men bitta soch turmagini sinab ko'rdim, boshqasini sinab ko'rdim va oxirida menga juda mos keladigan narsani topdim.

4. Ijobiy fikr yuriting

Iso aytganidek: “O‘zingni qutqar, shunda atrofingdagi minglab odamlar najot topadilar”. O'zingizga qanday munosabatda bo'lsangiz, odamlar sizga shunday munosabatda bo'lishadi. Shuning uchun, ko'proq ijobiy o'ylang, ijobiy tomonga sozlang. Endi fikrlash kuchi, vizualizatsiya, tortishishning turli qonunlari va istaklarning bajarilishi haqida o'qish juda moda bo'ldi. Bu haqiqatan ham ishlaydi va to'laydi.
Qachonki siz sodir bo'layotgan hamma narsaga xotirjamroq munosabatda bo'lsangiz, o'zingizni va boshqalarni hukm qilmaslikni o'rgansangiz, hayotingiz tubdan o'zgaradi. Bunday fikrlash o'zingizga ishonch bag'ishlaydi.

5. Shaxsga aylaning

O'ziga bo'lgan ishonch sizning shaxs ekanligingizni, siz mustaqil fikrlashni va qaror qabul qilishni biladigan inson ekanligingizni anglash orqali beriladi. Bizning dunyomizdagi ko'pchilik odamlar stereotip tarzda o'ylashadi, vaziyatni televizor ekranlarida yoki gazeta sahifalarida namoyish etishlari kabi ko'rishadi.
Siz analitik fikrlashni va fikrlashni o'rganishingiz kerak. Olomondan ajralib turing, hamma narsani oddiy deb qabul qilmang. Hamma narsaga kengroq qarang va nima uchun bu sodir bo'layotganini tushunishga harakat qiling. Vaqt o'tishi bilan siz mamlakatimiz aholisining 90% dan ortig'ini tushunasiz va ko'rasiz. Va bu sizga ishonch bag'ishlaydi. Faqat o'ynang, o'zingizni Xudo deb ko'rsatmang. Siz shunchaki namunalardan tashqariga chiqqan odamsiz. Siz boshqalardan yomonroq yoki yaxshiroq emassiz, siz shunchaki boshqacha, bilimdonroqsiz.

6. O'zingizni biling

Qadimgi donolik dushmanni faqat uning zaif tomonlarini bilish orqali engishingiz mumkinligini aytadi. Sizning dushmaningiz qo'rquv va ishonchsizlikdir. Keling, ildizlar qaerdan o'sganini aniqlaylik. Har bir his-tuyg'uning sababi bor, har bir qaror va harakatning o'z tarixi bor. O'zingizga nisbatan halol bo'ling va nima uchun ishonchingiz komil emas, sizni yaxshiroq bo'lishingizga nima xalaqit beradi, hayotingizda qanday qo'rquvlar paydo bo'ladi, degan savollarga javob bering.
Eng muhimi - halollik. Ego sizni va barcha qo'rquvlaringizni tepib, himoya qilishga harakat qiladi, lekin siz bunga majbur emassiz. Agar siz yanada ishonchli bo'lishni va ba'zi qo'rquvlarni engishni istasangiz, unda, birinchi navbatda, o'zingiz bilan halol bo'lishingiz kerak.

Tegishli maqola:

7. Faqat o'ylamang, balki harakat qiling

Siz o'zingizni ko'zguda juda uzoq vaqt davomida ko'rishingiz, ijobiy fikrlashingiz, to'g'ri o'ylashingiz mumkin, lekin ayni paytda uyda choyshab ostida yotishingiz va hech narsa qilmasligingiz mumkin. Avvaliga fikr bor edi, lekin faqat harakat bilan to'ldirilsa, u o'z natijasini berdi.
Harakat o'ziga ishonchning kaliti ekanligini tushunishingiz kerak. Biror narsa qilishni boshlaganingizda, kecha shubha qilgan narsangizga nima qodirligini ko'rasiz. Va qanchalik muvaffaqiyatli harakatlar, ko'proq ishonch.

8. Mehribonlik va saxovatlilik

Atrofingizdagi odamlarga mehribon bo'ling. Birovni hukm qilishni to'xtating, unga past nazar bilan qarang, o'zingizni boshqalardan yaxshiroq deb hisoblang. Hamma narsani qanday bo'lsa shunday qabul qilishni o'rganing va muhtojlarga yordam bering. Buni qilganingizda, siz o'zingizni tushunasiz yaxshi odam va haqiqatan ham yaxshi narsalarni qilish. Bunday fikrlar ichki farovonlikni tartibga soladi va o'ziga ishonchning yaxshi qismini qo'shadi.

Tegishli maqola:

9. Prinsip va maqsadlaringizni biling

Sizning printsiplaringiz qanday? Siz ishonadigan standartlar bormi? Bu dunyoga nima uchun keldingiz va maqsadingiz nima? Agar siz bu savollarga bemalol javob bera olsangiz, ishonch sizdan olib ketilmaydi. Prinsipial inson - bu o'ziga ishonadigan, nima istayotganini va unga qanday erishishni biladigan odam.
Har qanday muvaffaqiyatli odam qisqa muddatli va uzoq muddatli maqsad va vazifalarni belgilaydi. Ishonch bilan ularga boradi va keyingi zabtlardan xursand bo'ladi. Shuning uchun, agar siz o'zingizga ishonch hosil qilishni istasangiz, unda birinchi navbatda yuqoridagi savollarga javob toping.

10. Sekin va aniq gapiring

Xulosa: Maktabgacha tarbiyachi - bolalar psixologiyasiga oid maqolalar. Bolada g'urur tuyg'usini tarbiyalash. Kam g'urur, u bilan qanday kurashish kerak. Haddan tashqari mag'rurlik muammosi.

G'ururning shakllanishi taxminan ikki yarim-uch yoshda boshlanadi. Ko'pincha bolaning o'zi yuqori mustaqillikka va uning namoyon bo'lishini ijobiy baholashga ehtiyoj borligini ko'rsatadi. Barcha ota-onalar hayotning ushbu davrida bolaning qanday qilib takrorlashni boshlaganini eslashadi: "Men o'zim, men o'zim!" Ularning yordamisiz u shim, tayt kiyishga, ko'ylagining tugmalarini mahkamlashga, stakan, qoshiq yuvishga, gullarni yuvishga, gilamni changyutkichdan tozalashga va hokazo harakat qildi. Agar u urinishlarida muvaffaqiyat qozongan bo'lsa, u onasi, otasi oldiga yugurdi va o'zi nima qila olganini ko'rsatdi. Masalan, uy chizish, jumboqlardan rasm yig'ish va hokazo.

Ota-onalar ko'pincha bolani yutuqlari uchun avtomatik ravishda maqtashadi, u ilgari qila olmagan narsani qanday va qanday harakatlar tufayli bajarganiga e'tibor bermaydilar. Agar mustaqillikning namoyon bo'lishi ba'zi xatolarga olib keladigan bo'lsa, masalan, bola kosani sindirdi, suv to'kdi, biror narsa sindirdi, keyin ular unga ovozini ko'taradilar va hatto oqsoqollarning ruxsatisiz hech narsa qilmaslikni talab qiladilar.

Ko'pgina kattalar, birinchi navbatda, g'urur tuyg'usini tarbiyalash muhimligini tushunishmaydi. Ikkinchidan, ular bolaning o'z-o'zini rivojlantirish mexanizmlari tizimida birinchi bo'lgan ushbu eng muhim sifatni shakllantirish usullari va vositalarini aniq ko'rsatmaydi.

Insonning o'zini o'zi rivojlantirishning maxsus mexanizmi mavjud bo'lib, u hali ham psixologlar, ham o'qituvchilar tomonidan yaxshi tushunilmagan. Bu ko'plab ota-onalarning bu haqda xabardor qilinmasligining sabablaridan biridir. Uning mohiyati shundaki, bolaning rivojlanishi, birinchi navbatda, yaqin o'tmishda hali tayyor bo'lmagan narsaga erishish uchun harakat qilganda, uning o'z sa'y-harakatlari bilan amalga oshiriladi.

Ma'lumki, bolani o'zi xohlamaguncha biror narsaga majburlab bo'lmaydi. Shuning uchun kattalarning ta'siri bolaning talab qilinadigan narsalarni mustaqil ravishda bajarish istagini shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Albatta, qo'rquv, jismoniy majburlash yordamida siz uni bir muddat kattalarning ko'rsatmalariga rioya qilishga undashingiz mumkin. Biroq, ular chaqaloqni nazorat qilishni to'xtatgandan so'ng, u yana inson hayotining me'yorlari va qoidalari bilan emas, balki tabiiy instinktlari bilan belgilanadigan narsaga qaytadi.

Shuning uchun kattalar tomonidan ta'lim faqat o'z-o'zini rivojlantirishning maxsus mexanizmiga asoslangan holda ijobiy natija beradi. U insonni o'z fikrlarini ham, amaliy harakatlarini ham doimiy ravishda yaxshilashga undaydigan maxsus ijtimoiy tuyg'ular to'plamini o'z ichiga oladi. Bu mexanizm g'urur, uyat, burch, mas'uliyatni boshdan kechirishdan iborat. Ular uch yoshdan o'n ikki yoshgacha bo'lgan o'sayotgan odamning ongida o'zlarini doimiy ravishda o'rnatishlari kerak.

Shakllanish rivojlanishdan boshlanadi etarli mag'rurlik . Agar uning asoslari besh yoshga to'lgunga qadar shakllanmagan bo'lsa, unda uyat, vijdon, burch va mas'uliyatni muvaffaqiyatli tarbiyalash deyarli mumkin emas. Bunday holda, bola boshqa odamlar bilan do'stona muloqotni, aqliy qobiliyatlarni faol rivojlantirishni, mazmunga boy hissiy-emotsional sohani shakllantirishni ta'minlaydigan madaniyatni mustaqil ravishda egallash qobiliyatini yo'qotadi. U har doim uyda, maktabda, keyin esa ishda muayyan nizolar bo'ladi. Buning sababi shundaki, u uch yoshida ongsiz ravishda kam baholangan yoki ortiqcha g'ururni tarbiyalagan.

Qanday past g'urur tarbiyalanadi. Birinchidan, kattalar odatda mag'rurlikning ahamiyatini kam baholaydilar. Ular bolaning itoatkor, ijrochi, intizomli bo'lishi kerakligini bilishadi va doimiy nazorat yordamida bu fazilatlarni rivojlantirishga faol harakat qilishadi. Ular g'ururni shakllantirish bilan alohida shug'ullanmaydilar.

Ikkinchidan, ular bolaning o'z-o'zidan biror narsa qilishga urinishlarini sezmaydilar. Agar u urinishlarida muvaffaqiyat qozonsa, ular jimgina buni odatiy hol deb qabul qilishadi. Agar bola xato qilsa, ular qattiq qoralanadi. Ba'zi kattalar hatto uyatdan yig'laydilar. Adekvat g'urur tarbiyalanmasa, bu tuyg'u tug'ilmasligini bilishmaydi. Faqat to'rt yarim - besh yil ichida mavjud bo'lsa, sharmandalik muvaffaqiyatli shakllanishi mumkin.

Uchinchidan, chaqaloq ularning talablariga bo'ysunmasa, uni juda salbiy oqibatlar bilan qo'rqitadi. Ko'pincha, ular buni boshqa birovga berishadi yoki gapirishdan bosh tortishadi, ularni an'anaviy taomlardan mahrum qilishadi va hokazo. Aslida, ta'lim maqsadlarida tabiiy qo'rquv hissi qo'llaniladi.

Kiril biroz sekin bola edi. Bu ona va dadamni bezovta qildi. Ular tez-tez: ​​"Tezroq kiyina olasizmi? Qachongacha kutaman?! Siz doimo bandsiz. Boshqa bolalar oddiy, ular hamma narsani tez qilishadi, lekin siz hech narsaga yaramaysiz. Siz bilan abadiy muammo. Shunday bo'lib qolasiz. hayot uchun!" Bunday so'zlarni eshitib, Kirill o'yinchoqlarni qo'yib, sekinroq kiyindi. U o'zini eng baxtsiz odamdek his qildi. U tez-tez ota-onasidan kuchli qo'rquvni his qildi. Ba'zan u o'ziga bir oz kulrang sichqonchani o'xshatib tuyulardi, u norkani qidiradi, unda siz nihoyat hammadan yashirinishingiz va qimirlamasligingiz mumkin.

Savol tug'iladi: bolani oqsoqollarning ko'rsatmalariga rioya qilishga undash bilan bog'liq butunlay olijanob vazifani hal qilish uchun qo'rquvdan foydalanish mumkinmi? Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ko'plab ota-onalar hech bo'lmaganda ba'zan o'z farzandlarini turli baxtsizliklar bilan qo'rqitishadi. Masalan, ular bilan gaplashmayman, militsiyaga, birovning amakisiga va hokazolarga beraman, deyishadi... Sababi, qo'rquvdan tarbiya maqsadida foydalanish an'analaridadir. Bu ko'plab xalq ertaklarida aniq ifodalangan. Yirtqich hayvonlar, jodugarlar, iblislar va boshqalar ishtirokidagi fitnalarni eslaylik. Ular haqida hikoya qilish orqali bolalarda kattalar talablari buzilgan taqdirda, ularni qandaydir noma'lum kuchlar albatta jazolaydi, degan fikr ilhomlantirildi. Undan yashirishning iloji yo'q. Shuning uchun oqsoqollarning barcha talablariga rioya qilish shart.

Ota-onalar har doim ham bolani ijtimoiy hayotning me'yorlari va qoidalariga rioya qilishga undashlarini, ularning buzilganligi uchun jazolanishidan qo'rqmasdan qanday qilib rag'batlantirishni bilishmaydi. Qo'rqitish usulidan tez-tez foydalanish bolaning o'zini o'zi bilmagan holda past baholanishiga olib keladi, keyinchalik uni adekvatga aylantirish juda qiyin bo'lishi mumkin.

Shuni ta'kidlash kerakki, o'z-o'zini hurmat qilish asta-sekin va ma'lum bir g'urur turi asosida shakllanadi. Birinchidan, bola o'z harakatlarining bahosini ota-onasi va boshqa odamlar tomonidan idrok qilishni o'rganadi. Bu ham ijobiy, ham salbiy bo'lishi mumkin. Birinchisi mag'rurlikni boshdan kechirishga undaydi, ikkinchisi - o'z harakatlarini cheklash, buning natijasida uyat tuyg'usini shakllantirish uchun poydevor qo'yiladi. O'z-o'zini hurmat qilish bola atrofidagi odamlarning fikriga asoslanib, o'zining afzalliklari va kamchiliklarini mustaqil ravishda ta'kidlay boshlaganda shakllanadi. Shuning uchun, bu muhim ahamiyatga ega erta bolalik bolaga kattalar tomonidan uning xatti-harakatlariga u yoki bu baho berish sabablarini ko'rsating. Kattalarning fikri uning qobiliyatiga bo'lgan ishonchini, ularning talablarini to'g'ri bajarish imkoniyatiga ishonchini tasdiqlashi kerak.

— Tezroq kiyin!

Vaziyat:

Sasha (to'rt yarim yoshda) guruhdagi boshqa yigitlar bilan birga echinish xonasida aylanardi (qish kuni edi, tashqarida sovuq edi), onasining kelishini kutdi. Vaqt sezilmay o'tdi: u Nastya bilan birga halqani aylantirdi, Kostya bilan to'p o'ynadi, o'qituvchiga skittle yig'ishga yordam berdi, bekasi Dasha bilan birga hamyonni ko'zdan kechirdi.

Aleksandra, tez kiyin! Dadam mashinada kutmoqda! - Sasha hatto titrab ketdi, onasining ko'rinishi juda kutilmagan edi.
- Xayr, onam! Va men skittles yig'ishga yordam berdim! Qani, Dashaning hamyonida qanday munchoqlar, bilaguzuk va qalam bor - u ikki tomonga yozadi! - Sasha Dasha uchun guruhga yugurdi.
- Oh, Sasha, shoshiling. Bu yerda issiq, men esa issiq paltodaman.

Sasha xafa bo'lishga ulgurmay, qutisiga yugurdi. U eshikni ochishi bilan uning ustiga hamma narsa to'kildi: tayt, issiq ko'ylagi, ko'ylagi, kombinezon, shlyapa, hattoki spatula va taxta - tepalikdan pastga tushish uchun.
- Siz yana tasodifiy narsalarni itarib yubordingizmi? Nega u to'g'ri katlanmadi? Dashaning buyrug'iga qarang! - Sasha Dasha tomon zo'rg'a qarab, narsalarni saralab, katlay boshladi.
- Endi nega katlaysan? Tezroq kiyinganingiz ma'qul! - Onam g'azablandi, lekin onadan xafa bo'lish Sashaning rejalariga kirmadi.
- Men tezda külotlu çorapni topaman ...

Nasib qilsa, taytlar qayerdadir g'oyib bo'ldi.
- Hazillashyapsanmi?! - Onam qichqira boshladi. - Kopusha! Erta turolmadim!
Sasha yig'lab, onasi unga uzatgan narsalarni kiydi.
- Paypoqlar qayerda? Qo'lqoplarmi?

Sasha yuqori javondagi narsalarni topish uchun skameykada turdi, lekin birdan yurishdan keyin ularni batareyaga qo'yganini esladi. U spatulaga e'tibor bermay, skameykadan sakrab tushdi ...
- Siz shunchaki kopush emassiz, balki... - Oyim singan yelka tig'iga qaradi, - haqiqiy zararkunanda! Men seni boshqa olib ketmayman!

Ko'zlarida yosh bilan Sasha qandaydir tarzda kurtkasining tugmachalarini bog'ladi va shlyapasini oldi va onasiga yetib olishga shoshildi.

Izoh:

Shunday qilib, Sasha onasini kutmoqda. U ko'p xayrli ishlarni qildi - onang bilan maqtanish vaqti keldi. Albatta, onam xursand bo'ladi. Lekin negadir onam xursand emas, shoshib qoldi. Ehtimol, muammo shundaki, ona qizini allaqachon kattalar sifatida qabul qiladi va shunga mos ravishda "kattalar" talablarini qo'yadi. Bu bir vaqtning o'zida ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlardagi katta va tipik xatolardan biridir.

Psixologlarning tadqiqotlariga ko'ra, ota-onalarning ko'pchiligi o'z farzandlari bilan hali juda yosh va hali hech narsani tushunmagani uchun yoki kattalar kabi muloqot qiladi. Natijada - tez-tez bolalarning ko'z yoshlari, ba'zan esa rivojlanish kechikishi. Ha, ota-onalar ba'zida sabr-toqat etishmaydi.

Xo'sh, qanday bo'lish kerak? Butun munosabatlar tizimi juda kichik, ba'zan deyarli sezilmaydigan harakatlar, so'zlar, imo-ishoralardan iborat. Aynan shu kichik narsalar nafaqat ota-onalar va bolalar, balki kattalar o'rtasidagi munosabatlarni ham belgilaydi. Shunday qilib, birinchi tavsiya: kichik narsalarga juda ehtiyot bo'lish kerak. Barcha vaziyatlarda. Har doim. Hamma bilan. Bir vaziyatdagi xatti-harakatlarning stereotipi ko'pincha boshqasiga o'tadi. Birinchidan, onam marhum dadaga, keyin esa qiziga baqiradi. Va keyin qizim do'stlariga ham shunday qildi.

Bu iboraga e'tibor bering: "Siz shunchaki axloqsiz emas, balki ... haqiqiy zararkunandasiz!". Chaqaloq uchun bu shunchaki xususiyat emas, bu to'lovga layoqatsizlik, muvaffaqiyatsizlikda ayblash, yakuniy tahlilda bu onaning qizidan ajralishi. Hammasi juda jiddiy. Shunday qilib, ikkinchi tavsiya: qiymat mulohazalari, xususiyatlar-yorliqlarga ruxsat berishning hojati yo'q."Siz hech qachon...", "Siz ham xuddi dadangiz kabi mag'lubiyatga uchragan odamsiz ..." - bu seriyadagi bayonotlar.

Shuni unutmang eng yaxshi vosita bunday vaziyatlarda doimo sabr va tushunish bor edi.

Ko'tarilgan g'ururni tarbiyalash boshqacha tarzda amalga oshiriladi.

Birinchidan, kattalar boshqa his-tuyg'ularni boshdan kechirmaydilar, faqat har tomonlama go'zal, maftunkor, yoqimli chaqaloqqa ega bo'lish quvonchidan tashqari. U, go'yo, avvaliga hech qanday kamchiliklardan mahrum, qilgan har bir narsasi zavqlidir. Ba'zan onasiga ovozini ko'tarsa ​​ham, u qat'iy talab qila boshlaydi o'yinchoqlar do'koni, shirinliklar va boshqalar, keyin bunga e'tibor berilmaydi. Yaqin odamlar bir xil fazilatlarni ko'rishadi, bu odatda bolaning tabiiy moyilliklarini muvaffaqiyatli amalga oshirish bilan bog'liq. Yarim tog'li ikki yoshli bolada ular buyruq berish istagi allaqachon namoyon bo'lgan, har qanday holatda ham o'z xohish-istaklarini amalga oshirishga erishgan harakatlarni sezmaydilar.

Ikkinchidan, kattalar maqtov yordamida bolada nimani kuchaytirish kerakligi haqida aniq tasavvurga ega emaslar. Ular boshqa odamlarning azoblanishiga olib kelgan bo'lsa ham, uning har qanday muvaffaqiyatiga yuqori baho berishga tayyor.

Uchinchidan, ularda bolaning qaysi harakatlariga yo'l qo'yilmasligi sababli cheklanishi kerakligi to'g'risida ishonch hosil bo'lmagan. Misol uchun, onani qichqirishga majburlash, uning kutilmagan istaklariga erishish uchun oyog'ini urish. Shuning uchun unga deyarli hech narsa taqiqlanmagan.

Qolaversa, bunday bolalarning ayrim ota-onalari o‘z xatti-harakatlarini ba’zi xalqlarda bolaga besh-olti yoshgacha to‘la erkinlik berish an’anasi borligi bilan oqlashadi. Keyin u faol, tashabbuskor va ayni paytda madaniyatli bo'lib voyaga etadi. Yoshi bilan uning xulq-atvor qoidalariga rioya qilish zarurligini tushunish darajasi oshadi va barcha yomonliklar o'z-o'zidan yo'qoladi.

Bunday fikr noto'g'ri. Barcha madaniyatlarda bolalar erta bolalikdan tartib, mustaqillik, o'zini o'zi boshqarishga o'rgatiladi. Shu bilan birga, hatto hech qanday ma'lumotga ega bo'lmagan ota-onalar ham bolani, birinchi navbatda, uning ilgari muvaffaqiyatga erisha olmaganini maqtaydi. Yomon xatti-harakatlar darhol cheklanadi.

To'rtinchidan, chaqaloqning o'z irodasini uning atrofidagi odamlarga yuklash istagining dastlabki ko'rinishlari qoralanmaydi yoki to'xtatilmaydi. Ota-onalar deyarli kichik xo'jayinning quliga aylanadi. Ba'zilar hatto bolaning injiqliklarini bajarishdan zavqlanishadi. Uning tabassumini, baxtli ko'zlarini ko'rib, ular o'zlari katta quvonchni boshdan kechirishadi. Biroq, bir yarim yoshdan oshgan chaqaloq kattalarning xatti-harakatlariga bo'lgan barcha reaktsiyalarini eslaydi. U o'zining xatti-harakatlariga reaktsiya sifatida paydo bo'ladigan ijobiy va salbiy his-tuyg'ular tizimida harakat qilishni o'rganadi.

Binobarin, oqsoqollar qo‘pollik, shafqatsizlik, cheksiz o‘z xohish-irodasi namoyon bo‘layotganidan noroziligini mahorat bilan ifodalashi kerak. Agar bu harakatlar etuk, bolalarcha shaklda namoyon bo'lsa ham, ularni to'xtatish kerak. Bolaga kattalarning bunday reaktsiyasining sababini xotirjamlik bilan tushuntirish kerak. Boshqalar uchun chaqaloqning harakatlarida bunday ko'rinishlarni ko'rish qanchalik og'riqli va yoqimsiz ekanligini alohida ta'kidlash kerak. Agar u sharhlarga javob bermasa, siz uni 1-2 daqiqa davomida qo'lingizga olishingiz mumkin, u tinchlanguncha kuting va keyin uning harakatlari tashqaridan qanday qabul qilinishini yana bir bor ko'ring. Ushbu tushuntirishlardan chaqaloq deyarli hech narsani tushunmaydi, lekin u ota-onasining salbiy munosabatini his qiladi. Bu tuyg'u suhbatning asosiy natijasi bo'ladi va keyingi safar u kattalarning bahosini eslaganida, u endi o'zini bunday tutmaydi.

Beshinchidan, bunday o'yinchoqlar yoki ko'pchilik tengdoshlarida bo'lmagan narsalarni sotib olgan bolalarning qadr-qimmati ta'kidlanganda, ortib borayotgan g'urur shakllanadi. Bolaga ajoyib narsalarga ega bo'lib, u allaqachon tengdoshlaridan ustun turadiganga o'xshaydi. Bunday sovg'alar, agar bolaga sovg'alarga xotirjam munosabatda bo'lishga va ularni tengdoshlari bilan baham ko'rishga o'rgatilmasa, g'ururning shakllanishiga hissa qo'shishi mumkin.

Oltinchidan, bolani tengdoshlari bilan solishtirishga asoslangan maqtov natijasida o'zini-o'zi qadrlashning etarli emasligi shakllanadi. Kattalar o'z farzandlarining fazilatlari haqida gapirganda, u bilan muloqot qiladigan bolalarda ularning yo'qligiga e'tibor berishadi. Beixtiyor uning ongida tengdoshlarga past nazar bilan qarash, ularda qandaydir pastkashlikni, o'zida esa eksklyuzivlikni ko'rish mumkin, degan fikr paydo bo'ladi.

Agar shunday tarbiya tizimi ishlayotgan bo'lsa, bola to'rt-besh yoshida o'z xohish-irodasini nafaqat ota-onasiga, balki bog'chadagi tengdoshlariga, u bilan muloqot qiladigan boshqa kattalarga ham yuklashga harakat qiladi. Bundan tashqari, bu yoshda unga kerakli tashkilotchilik, tartib-intizom va kattalarning talabiga javob bera olish qobiliyatiga erishish juda qiyin bo'ladi. Uning o'z irodasi darajasi doimiy ravishda oshib boradi. Bu holatda eng oddiy o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini rivojlantirish juda qiyin: o'yinchoqlarni yig'ish, kiyim yig'ish, idishlarni yuvish va hokazo.

Bunday bola ko'pincha yaramas, ba'zi harakatlarni bajarish so'rovlariga salbiy munosabatda bo'ladi. Uning mustaqilligi faqat o'z zavqi uchun biror narsa qilishni xohlasa, kuchayadi. Misol uchun, bola televizor, videomagnitofon va boshqa murakkab uskunalarning masofadan boshqarish pultidagi tugmalardan foydalanishni tezda o'rganadi, agar bu unga qo'shimcha imtiyozlar bersa. Shu bilan birga, uni murakkab qurilmalarga g'amxo'rlik qilishga, ularni himoya qilishga undash qiyin. Uskunalarni qayta ishlash normalari va qoidalarini amalga oshirish bo'yicha barcha chaqiriqlar rad etiladi.

O'zining eksklyuzivligini his qilib, chaqaloq tengdoshlariga buyruq berishga harakat qilishi mumkin. Uni bolalar bog'chasida boshqa bolalar bilan o'ynashda o'yinchoqlardan mohirona foydalanishga o'rgatish qiyin bo'lishi mumkin. Istalgan narsani har qanday narxda olish uchun u boshqa bolalarga nisbatan jismoniy kuch ishlatishi mumkin. Bolaning e'tiborini uning xatti-harakatlaridagi kamchiliklariga qaratishga urinishlar kerakli natijani bermaydi.

Kam baholangan va ortiqcha baholangan mag'rurlikni shakllantirish usullaridan farqli o'laroq, adekvat shaklda tarbiyalash bu tuyg'uning namoyon bo'lishi quyidagi yo'llar bilan amalga oshiriladi.

Avvalo, ota-onalar mustaqillikning birinchi namoyon bo'lishida (bir yarim yil ichida) chaqaloq faol bo'lganida nima qilishiga imkon berishlarini tasavvur qilishlari kerak. Masalan, agar bola tugmachalarni yoki televizorning masofadan boshqarish pultini tasodifiy bosib telefondan foydalanmoqchi bo'lsa, kattalar qanday munosabatda bo'lishadi. Uning kitobni yirta boshlaganiga ular qanday munosabatda bo'lishadi. Yoki ota-onasi uchun soat, boshqa qimmatbaho buyumlarni olib, polga taqillata boshlaydi. Ehtimol, bularning barchasini bir muddatga qo'yib yuborishimiz kerakdir?

Agar kattalar kelajakda etarli g'ururni tarbiyalashni niyat qilsalar, unda ular chaqaloqning bilim faolligini juda erta yoshda tartibga solishga harakat qilishlari kerak. Boladan hamma narsani olib tashlash mumkin emas va bu kerak emas. U o'z harakatlarini asta-sekin nazorat qilishni o'rganishga qodir. Kattalar o'zlarining doimiy nazorati bilan qisqa vaqt ichida televizor, musiqa markazi, uyali telefon va boshqalarning masofadan boshqarish pultini olishga ruxsat beriladi. Bolaga tushuntirish beriladi qimmatbaho narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak. Albatta, u taqiqlar va cheklovlarning ma'nosini tushunmaydi, lekin u kattalar ovozining intonatsiyasini his qiladi va individual narsalarga nisbatan o'zining ixtiyoriy kognitiv faoliyatini to'xtatishga qodir.

"Kim qildi?!"

Vaziyat:

Kutilmaganda shovqin eshitildi va kattalar orqadan sakrab turishdi bayram stoli, bolalar bog'chasiga yugurdi. Tug'ilgan kungi bolaning otasi Sergey ostonada o'lik holda to'xtadi: polda noma'lum sabablarga ko'ra asosiy sovg'a parchalanib ketgan ko'plab rangli parchalar bilan to'ldirilgan edi ...

Kuz tongi ajoyib quyoshli bo'lib chiqdi. Tug'ilgan kungi bola Vladik va uning ota-onasining kayfiyati xuddi quyoshli edi: hazilmi, besh yil?! Ota-ona sovg'asi - beshta, yillar soniga ko'ra, yangi kompyuter disklari - Vlad qoldirildi: ertaga kutishingiz mumkin. Asosiysi, "kun soati" kelguncha kutish: keyin bobosi keladi va sovg'a olib keladi! Nima, Vladik bilmas edi, lekin kattalarning yuzidagi sirli ifodadan u tushundi: bu g'ayrioddiy narsa.

Soat bir yarimlarda deyarli barcha mehmonlar yig'ilib bo'ldi. Vlad tinchlandi - allaqachon katta! - kofe stolida yig'ilgan sovg'alar. Mehmonga rahmat aytib, darrov sabrsiz ota-onasiga yuzlandi: — Xo‘sh, bobo qachon keladi?

Nihoyat, uzoq kutilgan qo‘ng‘iroq chalindi va ostonada ulkan karton quti bilan bobo paydo bo‘ldi.

Sovg'ani qabul qiling! Buni hozir aniqlaymizmi yoki keyinmi? - Va universal "hozir" bobosi ostida qimmatbaho yuk bilan bolalar bog'chasiga bordi ...
...Bobo pardani mahkam tortib, buyurdi:
- Bir, ikki, uch - qandil, kuydiring!

Qandil chindan ham sehrli edi. Vladik pultga allaqachon o'rganib qolgan: u bir tugmani bosdi - yorqin chiroq yondi, ikkinchisi - xona qorong'i edi, kosmik musiqa ohista chalindi va hech qanday joydan yon chiroqlari bo'lgan uchuvchi likopcha paydo bo'ldi, uchinchisi - shiftga aylandi. yulduzli osmon!
- Xo'sh, siz kechqurun pult bilan o'ynashingiz mumkin, va endi mehmonlarni xursand qiling.
Kattalar zamonaviy elektronika yutuqlarini shovqin bilan muhokama qilib, stolga borishdi ...

Sizdan so'rayman, buni kim qildi?! — so'radi Sergey g'azabdan titrayotgan ovozda.
Xonada jimjitlik hukm surdi...

Izoh:

Aytaylik, otam bir-ikkita baland savollar bilan bolalarni ulardan kim sovg'ani buzganini va yana o'nlab yoki ikkita "ixtiyoriy va ixtiyorsiz gunohlarni" tan olishga majbur qiladi. Keyinchalik nima bo'ladi? Kambag'alning ota-onasi bilan janjal, uni boshqa hech qachon tashrif buyurishga ruxsat bermaslik haqidagi tahdidlar? Bayram tugaydimi?

Demak, bu boshi berk savol - kim aybdor ekanligini aniqlash. Bu erda asosiy narsa bayramni saqlab qolishdir. Albatta, “Endi rohatlaning, ertaga ertalab kim aybdor ekanligini aniqlaymiz va jazolaymiz” degan tahdidli iboraning narxiga emas.

Albatta, bu haqda g'azabingizni ushlab turish juda qiyin va bunday narsalarni sotib olish deyarli imkonsiz bo'ladi (qimmat sovg'a!). Ammo kattalarda ko'p tanlov yo'q. Birinchidan, siz bayramni saqlashingiz kerak, ikkinchidan, bolalar bilan janjallashmang, uchinchidan (yoki boshlanuvchilar uchun) parchalarni olib tashlang. Va axlat qutisida bo'lishi shart emas.

Keling, otamning iborasiga qaytaylik - sodir bo'lgan voqeaning aybdorini topishga urinish. Undan keyin muvozanatni tiklash qiyin bo'ladi. Tabiiyki, vaziyatning bunday burilishlarini hech kim oldindan ko'ra olmasdi, lekin hali ham ehtiyot choralarini ko'rish kerak edi. Misol uchun, bolalar o'ynayotganda, xonani oching yoki birinchi navbatda sovg'ani birgalikda hal qiling yoki hech qanday ajoyib qandilni osib qo'ymang.

Lekin nima bo'ldi, edi. Dadam eshikni ochadi va... Xuddi shunday vaziyatda nima qilgan bo'lardingiz? "Xo'sh, dizaynerlar-tadqiqotchilar, qurilmani o'rganishga urinish muvaffaqiyatsiz tugadi? Va sinovchi kim edi? Siz? Xo'sh, ayting-chi, nega tajriba muvaffaqiyatsiz bo'ldi."

Albatta, bunday iborani tabassum bilan aytish uchun sizga o'z-o'zini nazorat qilish yoki bolalarga nisbatan kechirimli muhabbat kerak.

Ota-onalar, ularning fikriga ko'ra, bolalar o'zlarining sog'lig'i uchun kattalardan qo'rqmasdan qanday mavzularda o'ynashlari mumkinligini aniqlashlari kerak, shunda ularning mexanik va jismoniy shaxslarni aniqlash istagini kamaytiradigan taqiqlar talab qilinmaydi. jismoniy xususiyatlar atrofdagi ob'ektlar. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, shahar kvartirasida ko'pincha engil metall yoki plastmassa idishlar, ba'zi sport anjomlari mavjud bo'lib, ular bilan ko'plab bolalar zavq bilan o'ynaydilar va onalarining ko'rinishida qoladilar.

Bir yarim yoshdan ikki yoshgacha bo'lgan bolalar o'yinchoqlar bilan o'ynashdan ko'ra, kattalar tomonidan ishlatiladigan mahsulotlarni o'rganishni afzal ko'radilar. Kublar bilan tezda zerikib ketadi, lekin majoziy fikrlash shakllanmaganligi sababli mashinalar yoki qo'g'irchoqlar uchun juda erta.

Vizual-samarali fikrlashning ustunligi sizning qo'llaringizni, barmoqlaringizni, tanangizni atrofingizdagi dunyoni yanada mustaqil rivojlantirishda amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishga o'rgatish imkonini beradigan ob'ektlar bilan o'yinlarni talab qiladi.

Bir yarim yoshdan ikki yoshgacha bo'lgan ota-onalar chaqaloqni uning xatti-harakatining ijobiy va salbiy baholariga javob berishga o'rgatishadi. Hozirgacha reaktsiya uning harakatlarini ma'qullash yoki ularni cheklash yoki hatto bostirishda namoyon bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, bolada bu baholashlar bilan bog'liq holda hali hech qanday maxsus his-tuyg'ular yo'q - faqat qulaylik yoki noqulaylik hissi. Agar ikkinchisi ro'y bersa, oqsoqollar talab qiladigan narsaga bo'ysunish qobiliyatini shakllantirish uchun poydevor qo'yila boshlaydi.

Itoatkorlik qobiliyati har bir inson hayotida juda muhim rol o'ynaydi. Madaniyatga kirish har doim bir qator vaziyatlarda tabiiy istaklarni engib o'tishni va ijtimoiy normalar va qoidalar nuqtai nazaridan zarur bo'lgan narsaga o'tishni o'z ichiga oladi. Misol uchun, siz uy vazifangizni bajarishingiz kerak, garchi siz haqiqatan ham do'stlaringiz bilan o'ynashni xohlasangiz ham, keyinroq - boshliqqa bo'ysuning, garchi o'z fikringiz bor va hokazo. Bu mahorat tezda o'rnatilmaydi. Deyarli butun umri davomida u mashg'ulot o'tkazishi kerak. Uning rivojlanishidagi dastlabki qadamlar erta bolalik davrida qo'yiladi. Shu bilan birga, bola ko'pincha kattalarning uni juda oqilona talablarga bo'ysunishga o'rgatish istagida qanchalik qat'iyatli ekanligini tekshiradi.

Katya qo'g'irchoqlar bilan o'ynadi va yotishdan oldin o'yinchoqlarini qo'yishga ulgurmadi. Onam xonani tezda tozalashimni iltimos qildi. Qiz uning iltimosiga javob bermadi va uxlamoqchi bo'ldi. Shu bilan birga, Katya vaqti-vaqti bilan onasiga qaradi va uning munosabatini kutdi. Qizining maxsus tekshiruv o'tkazayotganini tushungan onasi ko'proq o'yinchoqlarni joyiga qo'yishni so'radi va unga yordam taklif qildi. Katya o'yinchoqlarni yig'ishni boshladi.

Ko'rib turganingizdek, bolaning ongida siz o'z xohishingiz bilan indulgentsiyani kutmasligingiz va kattalar so'raganini darhol bajarishingiz kerak degan munosabat o'rnatildi.

Biroq, chaqaloq kattalarning ko'rsatmalariga e'tibor bermaslikda davom etsa, ko'pincha vaziyatlar paydo bo'ladi. Qolaversa, u o'ziga taqiqlangan ishlarni ataylab davom ettirayotganga o'xshaydi. Bunday holatda ota-onalar nima qilishlari kerak? Aytishlaricha, chaqaloqni boshqa narsaga almashtirish, oqsoqollarning iltimosini bajarish zarurligini tushuntirish kerak. Biroq, bu usullar har doim ham kerakli natijani bermaydi. Bola yaramas, har tomonlama qarshilik ko'rsatadi, o'z-o'zidan turib olishda davom etadi.

Ota-onalarning aksariyati bunga dosh berolmaydi va "tarbiyaviy kaltaklash" deb ataladigan narsaga murojaat qilishadi. Bu hali jismoniy jazo emas, balki faqat kattalarning talablarini bajarish uchun rag'batdir. Albatta, shu bilan birga, chaqaloq ularga bo'ysunmasa, kuch ishlatish ehtimoli bilan qandaydir qo'rqitish mavjud. Bola tanlagan vaziyatga qo'yiladi: oqsoqollarning ko'rsatmalariga e'tibor bermaslikda davom eting va ehtimol yana og'riqni boshdan kechiradi yoki ular aytganini qiladi. Tabiiy instinkt ikkinchi yo'ldan borish yaxshiroq ekanligini ko'rsatadi. Ko'z yoshlari va katta istaksizligi bilan bola o'zining tabiiy impulslarini to'xtatadi. Natijada, kattalar kerakli natijaga erishadilar. Lekin qanday narxda?

Albatta, eng boshidanoq bolalarda rivojlanish yaxshiroqdir. erta yosh kattalarning talablariga javob berish qobiliyati, hatto tarbiyaviy tarsaki ham qo'llanilmasligi kerak. Lekin bu ideal. Afsuski, vaqti-vaqti bilan ota-onalar ishontirish, almashtirish, ba'zi zarur harakatlarni bajarish muhimligini tushuntirish imkoniga ega bo'lmagan vaziyatlar yuzaga keladi. Misol uchun, siz tezda bolalar bog'chasiga tayyorgarlik ko'rishingiz kerak, lekin chaqaloq sekin, u uyda qolishni xohlaydi. Onam ishga kechikib, shapaloq urdi. Bolani o'zini to'g'ri tutishga undash uchun uning boshqa varianti bormi? Agar u bunday vaziyatning yuzaga kelishiga oldindan tayyorgarlik ko'rmasa, u o'zini boshqacha tuta olmaydi. Uning asab tizimi bunga dosh bera olmaydi va u chaqaloqni kerakli harakatlarga o'tkazishning ko'p asrlik usulini qo'llaydi. Hayot haqiqati shunday, eng insonparvarni yo'q qiladi pedagogik nazariyalar agar xatolar erta yoshda qilingan bo'lsa.

Shu sababli, chaqaloqni bir yildan bir yarim yilgacha asta-sekin so'rovlarga, shuningdek, ota-onalarning oqilona taqiqlariga javob berishga o'rgatish muhimdir. Agar chaqaloq birinchi marta kerakli xatti-harakatga o'tmasa, unda taqiqlangan harakatlarni davom ettirish xavfini ko'rsatib, sababini qayta-qayta tushuntirish kerak. Yuqorida aytib o'tilganidek, bizning salbiy his-tuyg'ularimizning keskin namoyon bo'lishi emas, balki bola bilan xotirjam muloqot qilish haqiqati muhimdir. Shuni esda tutish kerakki, bolalar baland ovozdan ko'ra bizning xotirjam intonatsiyamizga yaxshiroq javob berishadi.

Ota-onalarning o'zlari bolalarga ular uchun mumkin bo'lgan turli xil o'yinlarni taklif qilsalar va ular xavfli ob'ektni olishlarini kutmasalar, ijobiy natijaga erishiladi.

Agar mohirona tarbiya, sabr-toqat, ikki yarim yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bolada uning o'z-o'zidan biror narsa qilishga urinishlarining ko'pchiligi barqarorlikka olib kelishi mumkinligi haqidagi fikrni shakllantirish mumkin bo'lsa. ijobiy natijalar, adekvat g'ururning alohida shakllanishi uchun qulay zamin yaratiladi.

Bu muammoni hal qilishda kattalarning faoliyati chaqaloqning "men o'zim" degan birinchi talablaridan boshlanadi. Odatda biz boshqalarning yordamisiz kiyinish, kattalar uni bir oz masofada kuzatib borayotganida ko'chada yurish, radioni yoqish, uni kerakli to'lqinga sozlash istagi haqida gapiramiz. Ba'zan bu mustaqil ravishda stakanlarni, likopchalarni yuvish, polni changyutkich bilan tozalash va hokazolar istagida namoyon bo'ladi. Bolaning o'zi boshqalarning yordamisiz bajarishni xohlagan harakatlarini tanlaydi. Shu bilan birga, u ilgari qila olmagan narsalarni engish qobiliyatiga ega ekanligini doimo ta'kidlashga intiladi. U o'zining balog'at yoshidagi o'sishini aniq ko'rsatadi. Bola ongsiz ravishda kattalarni unga bo'lgan munosabatini o'zgartirishga undaydi. U qobiliyatsiz bola sifatida emas, balki ko'proq ishonchli bo'lishni xohlaydi.

Voyaga etganlikni ko'rsatishga urinishlarda u, albatta, aniq ko'rsatmalarga ega emas. Gap shundaki, mustaqillik ulg‘ayishning tashqi belgisi xolos. Oilada, ma'lum bir guruhda, yaqinlar bilan, tengdoshlar bilan, jamoat joylarida notanish odamlar bilan va hokazolarda qabul qilingan xatti-harakatlar normalari va qoidalarini amalga oshirish bo'lgan ichki ko'rsatkichning mavjudligi muhimroqdir. kvartirada joylashgan kiyim-kechak, uy-joy, texnik tizimlarga g'amxo'rlik qilish, atrofdagi tabiat haqida va hokazo. Shuning uchun, Ota-onalarning ikkita vazifasi bor: 1) bolaning mustaqil harakat qilishdagi muvaffaqiyatini mohirona nishonlash va 2) ko'pchilik tomonidan qabul qilingan madaniyatga mos keladigan turli xil harakatlarda norma va qoidalarni amalga oshirish muhimligini ta'kidlash.

Bolaning rivojlanishini tuzatish orqali amalga oshirildi Maqtov. Uni qabul qilib, bola mag'rurlik deb ataladigan tuyg'uni to'liq boshdan kechiradi. U quvonch tuyg'usiga ega, chunki uning kattaligini isbotlash istagi o'zi uchun obro'li bo'lganlarning ijobiy bahosi bilan qo'llab-quvvatlanadi.

Adekvat mag'rurlik, maqtovning o'zi yaqinda sodir bo'lgan voqealarga nisbatan ma'lum bir vaziyatda chaqaloqning harakatlarining mustaqilligining yuqori darajasini ta'kidlagandagina tasdiqlanadi.

Voyaga etgan odam shunchaki: "Siz qanday ajoyib odamsiz! Qanday yaxshi ish qildingiz!" Shu so‘zlarni ham qo‘shish kerak: “Mana, sen borgan sari mohir bo‘lib ketyapsan.. Yaqin-yaqingacha uddasidan chiqa olmading, bugun esa nihoyat mening yordamimsiz shunday og‘ir ishni uddalay olding.. Bilasanmi, nima uchun muvaffaqiyatga erishding? Sizda katta qiyinchiliklarga qaramay kerakli natijaga erishish uchun iroda va sabr-toqat bor edi va ularni yengib o‘tishdagi irodangiz va matonatingiz uchun sizni alohida maqtayman”.

Ota-onalar talab qilinadi chaqaloqning rivojlanishini kuzatish qobiliyati. Bu u yoki bu mustaqil harakatni qanday, qanday sa'y-harakatlar bilan amalga oshirishi monitoringini tashkil qilishni o'z ichiga oladi. Bu holatda namoyon bo'ladigan his-tuyg'ularni, jismoniy zo'riqishni, sabr-toqat darajasini, darhol hal qila olmaydigan narsalarni qayta-qayta takrorlashga tayyorlikni tuzatish kerak. Agar bola aniq qiyinchiliklarga duch kelsa, uni rag'batlantirish kerak, vaqt o'tishi bilan u albatta natijalarga erishishini ta'kidladi. Kelajakda o'zingiz xohlagan ishni bajarishga harakat qilishingiz juda muhimdir. Ba'zi hollarda, nima uchun biron bir biznes bilan osonlikcha uddalay olmasligingizni tushuntirish orqali yordam berishingiz kerak.

Bolani nisbatan yaqinda bo'lgan narsa bilan solishtirish, boshqa odamlardan ustunlik hissi paydo bo'lishidan va har kimga buyruq berish odatidan qochish imkonini beradi. To'g'ri tarbiya inson, birinchi navbatda, o'zini o'zi boshqarishi mumkin va kerak bo'lgan munosabatni tasdiqlaydi. Faqat o'zida bu xususiyatni rivojlantirish va zarur madaniy ko'nikmalarni egallash orqali boshqa birovni boshqarishga harakat qilish mumkin.

Shuni ta'kidlash kerakki, bolada munosib g'ururni shakllantirishda muvaffaqiyat faqat uning mustaqillik darajasini baholashning shaxsiy mezonlari va yutuqlarni tasdiqlash usullari bo'yicha bir-biri bilan kelisha oladigan ota-onalarga erishadi. Agar kattalardan biri mustaqillikning har qanday ko'rinishini, hatto o'z xohish-irodasini, qo'pollikni maqtasa, chaqaloq ularni tabiiy ravishda maqbul deb hisoblaydi.

Adekvat g'ururni shakllantirishda bolaning o'zi nima qilishiga ruxsat berish kerakligini aniqlash muammosi paydo bo'ladi. Ruxsat va cheklovlar nafaqat chaqaloqning kattalardan mustaqillik darajasining oshishini, balki boshqalar bilan birgalikda hayotga muvaffaqiyatli qo'shilishni ta'minlaydigan xatti-harakatlar normalari va qoidalarini ham hisobga olishi kerak.

Eng so'nggi onlayn primer