në shtëpi > Kopshti > Mësime biblike për adoleshentët. Familja e Besimit

Mësime biblike për adoleshentët. Familja e Besimit

Kisha e vogël në Moskë. Disa adoleshentë që erdhën në orët e shkollës së fëmijëve të së dielës u rritën dhe nuk i ndiqnin më shërbimet. Histori e njohur, apo jo?

Dhe natyrshëm lind pyetja, pse ndodhi kjo?

Mund të ketë disa arsye: këtu është fitorja e interesave dhe vlerave të kësaj bote dhe mungesa e besimit të pavarur të ndërgjegjshëm dhe e marrëdhënieve personale me Zotin në jetën e të rinjve që janë larguar nga Zoti, mund të ketë disa arsye të tjera personale...

Por në të njëjtën kohë, një nga arsyet e rënies së tyre mund të jetë mungesa e ndonjë përshtatjeje për adoleshentët në kishë.

Adoleshentët janë rritur nga formati i shkollës së së dielës të "mjeshtërive plus një Superlibër ose tregime biblike, plus poezi dhe këngë", ngurrimi i tyre për të ndjekur adhurimin është pjesërisht i kënaqur - ata mund të largohen pas adhurimit dhe predikimit të parë, por ku?

Për të zgjidhur këtë problem, në kishë u krijua një grup adoleshent i shkollës së së dielës me disa mësues dhe në të u miratuan disa parime, të cilat do të diskutohen më tej.

Para së gjithash, ne ndaluam së mësuari histori biblike. Nuk ka nevojë për to. Komunikimi i një personi me Perëndinë përmes Shkrimeve të Shenjta, kur një person studion me besnikëri Fjalën e Perëndisë, e dëgjon atë dhe mediton rreth saj, është i ndryshëm nga studimi i tregimeve. Adoleshentët që ishin larguar nga Zoti dinin mjaft nga këto histori.

Po kështu, nëse adoleshentët nuk kanë përvojë rigjenerimi, është e kotë që ata të studiojnë seriozisht doktrinat e krishtera.

Duke kuptuar nevojën për shpëtimin e çdo personi nëpërmjet besimit personal në Jezu Krishtin, ne ende nuk e vendosëm ungjillizimin e adoleshentëve të kishës si synimin kryesor të shkollës së së dielës. Fakti është se një mësues i shkollës së së dielës, natyrisht, mund t'i detyrojë studentët të pendohen, por nuk ka gjasa që një pendim i tillë të jetë rezultat i një zgjedhjeje të vetëdijshme dhe të rezultojë të jetë momenti i lindjes së një personaliteti të shëndoshë të krishterë. një fëmijë i Zotit. Ne besojmë se një adoleshent i kishës, si çdo person, duhet të çohet në pendim dhe besim nga një predikim në një shërbesë adhurimi ose nga biseda individuale.

Atëherë, cilat synime mund të vendosen për shkollën e së dielës adoleshente?

Qëllimet e shkollës së së dielës

Qëllimi i parë është integrimi i adoleshentëve në kishë.

Sipas pikëpamjes biblike, kisha është një bashkësi besimtarësh, nga kombësi të ndryshme dhe sfera të ndryshme të jetës, të bashkuar nga Fryma e Krishtit në një Trup, të pajisur me shërbesa të ndryshme dhe përgjegjësi të ndryshme. A mund të jetë një detyrë e lehtë të bëhesh pjesë e një organi të tillë (kisha lokale) në mënyrë që dikush të marrë pjesë në udhëzimet e nevojshme dhe gjithashtu të marrë shërbimin që mundet? Për besimtarët e sapokthyer në besim që kanë ardhur nga bota, ekzistojnë disa mekanizma integrimi, më të pranuarit dhe më të kuptueshëm prej të cilëve janë grupet e vogla, grupet e studimit të Biblës dhe klasat e përgatitjes së pagëzimit. Adoleshentët, nga ana tjetër, shpesh e gjejnë veten të privuar nga kjo. Pa u rigjeneruar, ata nuk përgatiten për pagëzim, grupet e vogla dhe grupet e studimit të Biblës nuk janë të disponueshme për ta nëse adoleshentët nuk janë të pavarur dhe vijnë në kishë vetëm me prindërit e tyre.

Atëherë, si mund të shërbejë shkolla e së dielës për adoleshentët për integrimin e adoleshentëve në kishë?

Pjesëmarrja e shërbëtorëve të kishës në orët e shkollës së së dielës.

Pjesëmarrja në mësimin e një shërbëtori nuk është vetëm një vëmendje e çmuar nga udhëheqja e kishës, por është gjithashtu një mundësi për t'u njohur me strukturën e kishës dhe për të ndjerë përfshirjen e grupit të adoleshentëve të një kishe të rritur.

Mësime mbi identitetin ungjillor të krishterë.

Ne u habitëm që adoleshentët nuk i dinë specifikat e besimit të cilit i përkasin dhe nuk mund të shpjegojnë pse shkojnë në një kishë që i përket këtij besimi (në rastin tonë, Baptistët e Krishterë Ungjillorë). Ata nuk e dinë historinë e emërtimit të tyre dhe kishës së tyre lokale, megjithëse kjo nuk është për t'u habitur - shumica e të krishterëve, për fat të keq, nuk e dinë historinë e tyre. Megjithatë, adoleshentët e kishës kanë një nevojë të madhe për një informacion të tillë, sepse në shkollë shokët e klasës u bëjnë pyetje, në cilën kishë shkojnë dhe pse?

Mësime mbi rolin e kishës në jetën e një adoleshenti.

Këto mësime mund të zhvillohen në një format diskutimi - cili është roli i kishës në jetën tuaj? Pse vini në kishë? Si duhet të jetë kisha? Mësimi mbi miqësinë trajton çështjen e miqësisë me besimtarët dhe jobesimtarët. Fatkeqësisht, adoleshentët e sotëm të kishës shpenzojnë kohë e lirë, festoni festat me miqtë jo të krishterë që jetojnë afër, me shokët e klasës, dhe jo me miqtë nga kisha. Ata telefonojnë dhe korrespondojnë me miqtë e kishës shumë më rrallë, sepse janë mësuar me faktin se komunikimi me miqtë nga kisha ndodh vetëm të dielave. Ky problem duhet të zgjidhet duke përfshirë prindërit që do të lehtësonin takimet e fëmijëve të tyre jashtë shërbesave të adhurimit dhe duke mbajtur festa të përbashkëta familjare.

Çuditërisht, integrimi i adoleshentëve në kishë lehtësohet nga ngjarje jashtë shërbesave të adhurimit. Ne mbajtëm një takim për lojëra në bord dhe disa udhëtime në kishat në rajonin e Moskës, në të cilat morën pjesë nxënës adoleshentë të shkollave të së dielës. Apostulli Pal flet për "të gjitha llojet e lidhjeve të ndërsjella detyruese" që veprojnë në trupin e Kishës (Efesianëve 4:16) dhe duket se e para nga këto lidhje është miqësia.

Pjesëmarrja e të rinjve të kishës është veçanërisht e rëndësishme në integrimin e adoleshentëve në kishë. Natyrisht, nuk mund të bëhet pa inkurajimin e jashtëm dhe bisedat nga udhëheqja e kishës: të rinjtë e kanë të vështirë të vërejnë nevojat jashtë rrethit të tyre, kjo është krejt e natyrshme, por pas bisedave me pastorin, mes të rinjve kishte disa njerëz që filluan të komunikonin me adoleshentët. , dhe duke e bërë atë me kënaqësi.

Qëllimi i dytë është zhvillimi i karakterit të krishterë

Një person jeton i udhëhequr nga disa parime (ose mungesa e tyre). Zhvillimi i parimeve të krishtera është një nga detyrat më të rëndësishme të Shkollës së së Dielës. Ne nuk do të gjejmë në Dhiatën e Re urdhërime të ngjashme me urdhërimet e Dhiatës së Vjetër. Të gjitha udhëzimet morale të Dhiatës së Re synojnë veçanërisht zhvillimin e karakterit të krishterë. Shkolla e së dielës ka mundësi të tilla për zhvillimin e karakterit të krishterë që nuk i ka foltorja e predikuesit: në orët e shkollës së së dielës mund të zhvillohet një diskutim, në të cilin vetë nxënësit mund të provojnë mendimet e tyre, studentët mund të mbajnë shënime dhe të marrin detyrat e shtëpisë. Së fundi, nxënësit janë të rinj dhe të ndjeshëm ndaj ndikimit (nëse mësuesi e ka fituar një mundësi të tillë).

Si zhvillohet karakteri i krishterë?

Mësimi i parë njoftuam se cilat do të ishin mësimet tona të ardhshme. “Në shkollë duhet të zgjidhësh problemet dhe sa më shumë të rritesh, aq më të vështira bëhen problemet. Në mësimet e shkollës mësoni t'i zgjidhni ato. Por jeta paraqet edhe sfida për të gjithë ne që duhet t'i zgjidhim: kur njerëzit jobesimtarë na ofrojnë një cigare ose një pije birrë, kur lind nevoja për të vepruar në mënyrë të pandershme, këto janë gjithashtu sfida që kërkojnë zgjidhjen e duhur. Në klasat tona do të mësojmë të zgjidhim probleme të tilla.”

Në klasë kërkesat morale nuk paraqiten vetëm, por këto kërkesa shpjegohen dhe diskutohen. Pse duhet të zgjedhim një model të caktuar sjelljeje, të bëjmë një gjë, të abstenojmë nga një tjetër? Nuk ka kuptim të kërkosh që një adoleshent të bëjë diçka, rëndësinë dhe arsyet për të cilat ai nuk i kupton. Në këtë performancë ai nuk do të jetë i pavarur dhe i vendosur. Por adoleshenti është në kërkim të identitetit të tij: ai po përpiqet të lidhet me grupin dhe të pranojë rregullat e tij, por vetëm ta bëjë atë vetë. Në këtë moshë, vlerat e imponuara refuzohen, sistemi i vlerave të dikujt formohet sipas parimeve: "ky sistem vlerash më identifikon me grupin të cilit dua t'i përkas" dhe "ky sistem vlerash pasqyron parimet e mia, të cilat unë Unë kam zgjedhur dhe jam gati t'i konfirmoj ato me sjelljen time dhe të tjerët."

Qëllimi i tretë është zhvillimi i aftësive për të komunikuar me Zotin

Këtu është shumë i rëndësishëm shembulli i besimit personal të mësuesit. Dhe është e nevojshme të kihet parasysh se adoleshentët njohin gënjeshtrën dhe refuzojnë një mësues të rremë. Një mësues nuk do të jetë në gjendje t'i inkurajojë njerëzit të bëjnë një jetë shpirtërore nëse ata vetë janë të privuar prej saj. Në disa raste, është më mirë të pranosh papërsosmërinë tënde, të thuash se “Nuk arrij gjithmonë të bëj këtë apo atë, por përpiqem, e kuptoj që kam nevojë dhe besoj se Zoti do të më ndihmojë ta zgjidh këtë problem. .”

Megjithatë, adoleshentët duhet të shohin shembuj të heroizmit. Njeriu mund të habitet se sa dembelë mund të jenë dhe të paaftë për të bërë gjëra në dukje të thjeshta, por mund të habitet edhe sesi, të frymëzuar, kryejnë vepra vërtet heroike. Dhe ata gjithmonë frymëzohen nga shembulli personal.

Praktika e shkollës së së dielës

Para së gjithash, ne ishim në mëdyshje duke gjetur një program të përshtatshëm. Asnjëherë nuk kemi mundur të gjejmë diçka që na përshtatet plotësisht. Ne nuk ishim të kënaqur me presionin e fuqishëm emocional që na detyronte të pendoheshim, në raste të tjera - stili i prezantimit të materialit apo përqendrimi në çështje dytësore. Aktualisht, asnjë nga programet nuk është pranuar nga ne si kryesor.

Ne kemi zgjedhur temat për klasat. Këto tema duhet të jenë urgjente dhe duhet të rezonojnë me jetën e adoleshentëve jashtë kishës. Këto janë: “Miqësia”, “10 Urdhërimet”, “Kisha”, “Autoriteti”, “Magjia”, “Përtacia”, “Synimet”, “Nderimi”, “Disiplina”, “Argëtimi” etj.

Ne kemi vendosur për stilin e zhvillimit të orëve. Kjo është e diskutueshme, me natyrë biblike, praktike.

Diskutim.

Adoleshentët nuk pranojnë mësime kategorike. Nëse u jepni atyre mundësinë të peshojnë në mënyrë të pavarur të mirat dhe të këqijat, nëse diskutoni dhe mbroni këndvështrimin tuaj, nëse i ftoni adoleshentët të formulojnë në mënyrë të pavarur argumente dhe të kërkojnë përgjigje për pyetjet "pse?" dhe për çfarë?" - ata nuk do ta refuzojnë materialin.

Sa i përket praktikës, diskutimi mbart rrezikun e humbjes së kontrollit mbi mësimin. Këtu mësuesit i kërkohet të ndalojë përpjekjet e adoleshentëve për të devijuar diskutimin me arsye dhe me autoritet të butë. Për më tepër, përvoja ka treguar se diskutimet në një grup adoleshentësh janë mjaft të zhurmshme, ku studentët humbasin vëmendjen, shpërqendrohen dhe veprojnë lart. Dhjetë deri në dymbëdhjetë vjeç janë praktikisht fëmijë, dhe për këtë arsye mësimi nuk duhet të fillojë me diskutim. Të gjitha gjërat më të rëndësishme duhet të theksohen në fillim të mësimit, dhe më pas tema duhet të konfirmohet dhe zhvillohet, dhe ajo që është mësuar duhet të zbatohet në praktikë.

Adoleshentët janë të pavëmendshëm ndaj mësuesit dhe ndaj njëri-tjetrit. Duhet ta menaxhojmë diskutimin që të vazhdojë në rrugën e duhur, që të dëgjohen mendimet dhe gjatë diskutimit adoleshentët të vazhdojnë të mendojnë dhe të gjejnë zgjidhje.

Pa pjesëmarrjen aktive të mësuesit, diskutimi kthehet në një zhurmë, adoleshentët fiken dhe fillojnë të mendojnë për biznesin e tyre, mashtrojnë dhe ndërhyjnë me njëri-tjetrin. Kjo ndodh gjithmonë, përvoja e pjesëmarrjes në lojëra në tavolinë me adoleshentët tregoi se kjo ndodh edhe në lojëra për të cilat vetë adoleshentët janë shumë të interesuar, prandaj, nëse humbasin vëmendjen ose kënaqen me vetëkënaqjen, nuk duhet menduar se forma e mësimit në formën e një diskutimi është zgjedhur gabimisht, thjesht adoleshentët kanë ende nevojë për ndihmën e mësuesit për të ruajtur disiplinën dhe drejtimin e diskutimit në drejtimin e duhur. Adoleshentët nuk duhet të turpërohen, pasi sillen plotësisht në përputhje me moshën.

Karakteri biblik

Eliminimi i historive biblike nuk do të thotë se mësimet mund të bëhen pa Biblën. Një mësim jobiblik nuk ka asnjë kuptim apo vlerë. Adoleshentët vijnë në klasë me Biblat e tyre. Edhe blerja e një Bibla mund të jetë një aktivitet që mund ta bëni së bashku që mund t'i shërbejë kauzës së përfshirjes.

Kontekst

Mësimi mbi Dhjetë Urdhërimet. Mësuesi përshkruan me ngjyra njerëzit që enden nëpër shkretëtirë. “Ata do të takonin Zotin. Çfarë prisnin të shihnin? Këtu janë mbledhur të gjithë në një luginë, rreth një mali, dhe më i madhi nga malet është i mbuluar me tym. Zjarri flakëron, bubullima gjëmon përreth dhe vetëtima po shkëlqejnë. Dhe një tingull si bori, por i lartë... A duan akoma ta shohin Zotin? Ata kanë frikë, sepse askush nuk ka bërë një jetë kaq të shenjtë që Zoti të kënaqet. Dhe çfarë përfshin takimi? Si duhet të jetoni në përgjithësi? Në skllavëri gjithçka ishte e qartë, por si ta ndërtosh tani jetën tënde, si të bëhesh jo një turmë, por një popull, një shtet? Çfarë nevojitet për këtë? Dhe kështu ata e shtyjnë Moisiun përpara që ai të mund të flasë me Perëndinë. Çfarë mund t'i thoshte Perëndia Moisiut? "Bravo, Moisi, e përfundove pjesën e parë të detyrës, falë teje këta njerëz tani qëndrojnë këtu, duke u dridhur dhe duke parë malin të shkrihet" - Zoti tha diçka më të rëndësishme, Ai iu përgjigj pyetjes se si duhet të jetojnë të gjithë këta njerëz. tani.”

Kthimi në kontekst është i rëndësishëm jo vetëm që teksti të marrë një interpretim të qartë, jo vetëm për t'iu afruar kuptimit origjinal të tekstit, për t'iu përgjigjur pse është shkruar teksti. Kthimi në kontekst është i rëndësishëm sepse adoleshentët po mësojnë të përdorin Biblën, ata kanë filluar ta studiojnë atë dhe duhet të mësojnë ta përdorin Biblën siç duhet.

Tekstet biblike

Adoleshentët mësojnë të gjejnë tekstin në Biblat e tyre. Kjo sjell një konfuzion në aktivitet, por kjo nuk duhet të braktiset.

Numri i teksteve biblike nuk duhet të jetë i madh. Për t'u përgatitur për një mësim, ju duhet të shoshitni shumë tekste në mënyrë që të zgjidhni një që mund të bëhet teksti qendror i mësimit. Duhet të mësohet përmendësh dhe adoleshentët duhet të mësohen ta përdorin këtë tekst Jeta e përditshme. Përveç tij, mund të përdorni një më shumë, maksimumi dy tekste, por jo më shumë. Në çdo rast, më shumë tekste nuk do të perceptohen dhe do të tingëllojnë kot.

Prakticiteti

Zbatueshmëria praktike dhe kërkesa për njohuritë e fituara - kusht i nevojshëm që mësimi të nxirret. Adoleshentët flasin për besimin e tyre dhe për të shkuar në kishë me miqtë e tyre të shkollës. Ata duhet të përballojnë presionin e fuqishëm nga bashkëmoshatarët e tyre, të cilët i prijnë të mëkatojnë; ata kanë shumë aktivitete dhe hobi që adoleshentët nuk i kanë. besim absolut- po bëjnë gjënë e duhur? E megjithatë ata kanë turp të bëjnë shumë pyetje dhe kurrë nuk i diskutojnë ato me prindërit e tyre. Për më tepër, fëmijët e prindërve besimtarë janë në gjendje t'u japin përgjigje pyetjeve që një mësues i shkollës së së dielës do të dëshironte të dëgjonte prej tyre dhe këto përgjigje fshehin problemet e tyre reale. Adoleshentët kanë nevojë për mësime që do t'i ndihmonin ata të ruajnë veten dhe besimin e tyre dhe t'i mbështesin në një shoqëri armiqësore.

Kur flasim për prakticitet, nënkuptojmë edhe që mësimi ia arrin qëllimit. Si mund të sigurohemi që adoleshentët të mësojnë mësimin dhe të mund ta përdorin njohurinë në jetë? Me të gjitha digresionet dhe degët e mendimit, mësimi duhet të ketë një ide që do të vijë në mendje në momentin e duhur, një lajtmotiv, një slogan.

Një mësim për magjinë. Adoleshentët janë të rrethuar nga shumë praktika të rrezikshme shpirtërore: tregimi i fatit dhe parashikimet astrologjike, rituale me origjinë të panjohur, shenjat, spiritualizmi dhe, së fundi, thjesht filma horror dhe muzikë rock. Duke folur për rrezikun e çdo forme magjie, përfshirë magjinë e përditshme, si p.sh. ulja përballë rrugës, etj. Ne formuluam me adoleshentët jo vetëm bazat biblike, por edhe formën e përgjigjes, lajtmotivin e mësimit që u dëgjua vazhdimisht dhe u luajt disa herë: “kjo nuk është për mua”. Sipas një nxënëseje të shkollës së së dielës, pas orës së mësimit ajo pati mundësinë t'i përgjigjej një ftese për të treguar fatin e saj pikërisht në këtë formë: "kjo nuk është për mua". Kështu, mësimi doli të ishte praktik dhe i zbatueshëm në jetë.

Një shembull tjetër. Në mësim, në temën "Autoriteti", ne shikuam ndikimin që mund të ushtrohet te një adoleshent nga kisha dhe shërbëtorët e kishës. Nga ana tjetër, shërbëtorët e kishës nga ana e besimtarëve të zakonshëm i nënshtrohen gjithashtu testit të Shkrimit dhe ndikimi i tyre është i kufizuar brenda kuadrit të kërkesave biblike (Veprat 4:18). E megjithatë, adoleshenti duhet t'i bindet shërbëtorëve të kishës, liria e tij është e kufizuar nga disiplina e kishës. Duke marrë parasysh se si kërkesat e pleqve, duke iu nënshtruar përputhjes me Shkrimin, i shërbejnë adoleshentit për të mirë, ne propozuam lajtmotivin e mëposhtëm: "Kam nevojë për këtë". Adoleshenti pranon të kufizojë lirinë e tij pikërisht sepse është në dobi të tij dhe ai duhet të jetë i vetëdijshëm për interesin e tij për të përmbushur kërkesat e vendosura ndaj tij.

Bashkëpunimi mes mësuesve

Mësuesit përgatitin në mënyrë të pavarur mësimet, zgjedhin materialin, por në mësime janë të pranishëm edhe mësues që nuk janë të përfshirë për momentin. Më pas diskutohet për mësimin. U bindëm se kishim nevojë për bashkëpunim të ngushtë dhe takime shtesë, si dhe ndihma e prindërve të nxënësve të shkollave të së dielës dhe shërbëtorëve të kishës.

Qëndrimi i prindërve ndaj shkollës së së dielës është kryesisht konsumator. Për ta është e rëndësishme që në kishë të ketë një shkollë të së dielës, në mënyrë që të rrënjos te adoleshentët bazat e besimit të krishterë, moralin e krishterë dhe t'i tërheqë ata te Krishti. Në të njëjtën kohë, puna së bashku me shkollën e së dielës, mësimi i fëmijëve tuaj gjatë javës, apo edhe thjesht pyetja se çfarë u diskutua në klasë është e vështirë për ta. Ne duhet ta inkurajojmë këtë duke organizuar periodikisht takime me prindër.

Këto janë përditshmëria e shkollës së së dielës. Për ne, ky është kryesisht një eksperiment. Ky eksperiment ringjalli jo vetëm ambientin adoleshent, por edhe të rinjtë dhe vetë pjesëmarrësit në këtë ministri. Të gjithë marrim bekimet e Zotit dhe shpresojmë që kjo shërbesë të mos mbetet e pafrytshme, por jo vetëm kaq: shpresojmë gjithashtu që kur të rriten adoleshentët tanë, të kenë kujtime të ngrohta nga shkolla e së dielës, nga koha e kaluar e dobishme dhe interesante.

Mentorë të grupeve të të rinjve! Po kërkoni një mënyrë për t'i emocionuar adoleshentët tuaj të pagëzuar këtë vit? A po përpiqeni të kuptoni se si t'i ndihmoni ata të mësojnë të përdorin .për të ndarë besimin e tyre? I kam menduar këto pyetje disa vite më parë. Duke parë ecjen time me Perëndinë, kuptoj se shumica e pasazheve që di përmendësh ishin ato që i mësova si student kur mësova përmendësh vendndodhjet e 100 pasazheve të dobishme. Vendosa të bëj të njëjtën gjë me adoleshentët dhe mentorët e tyre.

Qëllimi nuk është të mbani mend fjalët e sakta në një fragment, por të dini temën dhe vendosjen e tij në (libër dhe kapitull). Për shembull, “Kërkoni dhe do të gjeni” (Mateu 7:7-11). Nëse një adoleshent në shkollë po flet me miqtë e tij për Perëndinë dhe miqtë e tij pyesin se si ta gjejnë Perëndinë, ai mund të kujtojë frazën “kërko dhe do të gjesh” dhe ta dijë se është tek Mateu 7. Adoleshenti më pas mund t'i drejtohet Mateu 7 dhe ta kalojë atë për të gjetur pasazhin që ai ose ajo kërkon. Falë kësaj qasjeje për të studiuar, ata kujtojnë vendndodhjen e pasazheve kryesore. Ne i inkurajuam gjithashtu që të nënvizonin pjesët kryesore në Biblat e tyre për t'i bërë më të lehtë gjetjen e tyre.

Për të ndërtuar unitet mes adoleshentëve dhe mentorëve, ne të gjithë mësuam fragmente së bashku gjatë takimeve tona. Fillimisht lexuam 10 fragmente, diskutuam pse ishin të dobishme dhe më pas ramë dakord t'i mësojmë përmendësh gjatë dy javëve të ardhshme. Takimin e radhës e filluam me një test me shkrim të njohurive për 10 pjesët e mëparshme, kontrolluam testet e njëri-tjetrit dhe punuam për të studiuar 10 fragmentet e radhës. Çdo herë shkruanim një test që përfshinte të gjitha pjesët që kishim mësuar deri në atë pikë. Kjo na lejoi të plotësojmë 6 muajt duke shkruar një test njohurish në të 100 pasazhet e dobishme. Ishte e mahnitshme të shihje djemtë duke u rritur.

Si rezultat, adoleshentët dhe mentorët e tyre ishin më të mirë se studentët në njohjen e Fjalës dhe mund t'i përdornin këto fragmente për ungjillëzimin, në studimin e Biblës me të tjerët dhe për të dishepulluar njëri-tjetrin.

Shpresoj se kjo metodë do t'ju ndihmojë të forconi shërbimin tuaj.

100 pasazhe të dobishme të Dhiatës së Re për Adoleshentët:

1. Disiplina (po po): Mateu 5:37

2. Falja: Mateu 6:15

3. Kërkoni së pari mbretërinë e qiejve: Mateu 6:33-34

4. Kërkoni dhe do të gjeni: Mateu 7:7-11

5. Rruga e ngushtë: Mateu 7:13-14

6. Zgjidhja e konfliktit: Mateu 18:15-17

7. Injoranca biblike: Mateu 22:29

8. Urdhërimi kryesor: Mateu 22:34-40

9. : Mateu 27:45-54

10. Varrimi i Jezusit: Mateu 27:57-60

11. Ringjallja e Jezusit: Mateu 28:1-9

12. Urdhri i Madh: Mateu 28:18-20

13. Tërheqësit e shpirtit: Marku 1:16-20

14. Konflikti në familje: Marku 3:20-21, 31-35

15. Traditat: Marku 7:6-9

16. Mëkatet e zemrës: Marku 7:20-23

17. Besimi në lutje: Marku 11:22-24

18. (shpëtimi): Marku 16:16

19. Dishepullimi (duke mohuar veten): Lluka 9:23-26, 57-62

20. Numërimi i kostos: Lluka 14:25-35

21. Dy Mjeshtra: Lluka 16:13

22. Këmbëngulës: Lluka 18:1-8

23. Vetëdrejtësia: Lluka 18:9-14

24. Mishërimi: Gjoni 1:14

25. (xhelozi dhe dënim): Gjoni 2:17

26. Dishepullimi (besnikëria ndaj doktrinës): Gjoni 8:31-32

27. Fjala (standard me të cilin do të gjykohemi): Gjoni 12:47-49

28. Dishepullimi (dashuria): Gjoni 13:34-35

29. Jezusi (Rruga): Gjoni 14:6-7

30. Dishepullimi (frytet): Gjoni 15:8,16

31. Lutja për unitet: Gjoni 17:20-23

32. : Veprat e Apostujve 2:36-39

33. Kisha në Dhiatën e Re: Veprat e Apostujve 2:42-47

34. Dishepujt quhen të krishterë: Veprat e Apostujve 11:26

35. Çdo ditë: Veprat 17:10-12

36. (Perëndia i përcakton kohët): Veprat e Apostujve 17:24-27

37. Pagëzimi (lajeni mëkatet tuaja): Veprat e Apostujve 22:16

38. Pendimi (e vërtetuar me vepra): Veprat e Apostujve 26:19-21

39. (rënia e njerëzimit): Romakëve 1:18-32

40. Mëkati (të gjithë kanë mëkatuar): Romakëve 3:23

41. Pagëzimi (i varrosur me Krishtin): Romakëve 6:1-8

42. Fryma e Shenjtë (nën autoritetin e shpirtit): Romakëve 8:9

43. Ndarëse: Romakëve 16:17

44. Ndarjet në grup: 1 Korintasve 1:10-12

45. Trupi është një tempull: 1 Korintasve 6:19-20

46. ​​Jo çdo gjë është e dobishme: 1 Korintasve 10:23

47. Dashuria: 1 Korintasve 13:1-8

48. Vëri sytë (në të padukshmen): 2 Korintasve 4:16-18

49. Dashuria e Krishtit na lidh: 2 Korintasve 5:14-15

50. Martesa me një të krishterë: 2 Korintasve 6:14-15

51. Pendimi (trishtimi i pëlqyeshëm për Zotin): 2 Korintasve 7:8-11

52. Doktrina e rreme: Galatasve 1:6-10

53. Pagëzimi (veshja): Galatasve 3:26-27

54. Mëkatet e mishit: Galatasve 5:19-21

55. Fryti i Frymës: Galatasve 5:22-25

56. Mbjellja dhe korrja: Galatasve 6:7-10

57. Hiri/mëshira (e shpëtuar prej saj): Efesianëve 2:8-10

58. Kisha (themeli): Efesianëve 2:19-22

59. Mëkati (këshilla): Efesianëve 5:3-7

60. Beteja shpirtërore: Efesianëve 6:10-20

61. Vetëmohimi: Filipianëve 2:3-4

63. Unë mund të bëj gjithçka nëpërmjet Krishtit: Filipianëve 4:13

64. Zotërimi i Krishtit: Kolosianëve 1:15-20

65. Pagëzimi (besimi): Kolosianëve 2:12

66. Cilësi e lartë: Kolosianëve 3:23-24

67. Mëkati (seksual): 1 Thesalonikasve 4:3-8

68. : 1 Thesalonikasve 5:1-2

69. Vepra: 2 Thesalonikasve 3:10-12

70. Jezusi është Ndërmjetësi: 1 Timoteut 2:5

71. Jeta dhe Mësimi: 1 Timoteut 4:15-16

72. Fryma e Shenjtë (fuqia): 2 Timoteut 1:7

73. Interpretoni drejt Fjalën: 2 Timoteut 2:15

74. Mëkati (ditët e fundit): 2 Timoteut 3:1-5

75. Shkrimi (i frymëzuar nga Perëndia): 2 Timoteut 3:16-17

76. Predikoni Fjalën: 2 Timoteut 4:1-5

77. Hiri/mëshira (na mëson): Titi 2:11-13

78. Paraqituni autoriteteve: Titit 3:1-2

79. Predikoni Ungjillin: Filemon 6

80. Inkurajimi: Hebrenjve 3:12-13

81. Fjala e Perëndisë (e gjallë dhe aktive): Hebrenjve 4:12-13

82. Jezusi (i tunduar si ne): Hebrenjve 4:14-15

83. Kisha (mbledhja së bashku): Hebrenjve 10:23-25

84. Besimi: Hebrenjve 11:1,6

85. Vëri sytë (te Jezusi): Hebrenjve 12:1-3

86. Rrënja e hidhur: Hebrenjve 12:14-15

87. Seksi paramartesor: Hebrenjve 13:4

88. Mësuesit: Hebrenjve 13:7,17

89. Ji i shpejtë në të dëgjuar, i ngadalshëm në të folur: Jakobi 1:19-20,26

90. Besimi dhe veprat: Jakobi 2:14-26

91. Mëkati i lëshimit: Jakobi 4:17

92. : Jakobi 5:16

93. Të jetosh për drejtësi: 1 Pjetrit 2:21-25

94. Pagëzimi (shpëtimi/ndërgjegjja): 1 Pjetrit 3:18-21

95. Humbja e shpëtimit: 2 Pjetrit 2:20-22

96. Jetoni si jetoi Jezusi: 1 Gjonit 2:3-6

97. Bota: 1 Gjonit 2:15-17

98. Urrejtja dhe racizmi: 1 Gjonit 4:20

99. Ngrohtë/Indiferent: Zbulesat 3:15-16

100. Mëkati (frikaca): Zbulesa 21:8

QËLLIMET NË MINISTRI

  • Ne e njohëm Jezu Krishtin si Shpëtimtarin tonë personal.
  • Kishte komunikim personal me Zotin.
  • Ne studiuam në mënyrë të pavarur Fjalën e Perëndisë, ndoqëm seminare dhe grupe të ndryshme për studimin e Shkrimit.
  • Mësojini adoleshentët të zbatojnë Fjalën e Perëndisë në jetën e tyre personale.
  • Ata udhëhiqeshin nga Fryma e Shenjtë, ata udhëhiqeshin nga Fryma e Shenjtë.
  • Dëshmuar të tjerëve për Perëndinë.
  • Ata ishin të ndershëm, të pafajshëm, të drejtë, të sjellshëm.
  • Ata imituan Jezusin në marrëdhëniet e tyre me të tjerët (treguan dashuri dhe respekt për njerëzit).
  • Ata bënë punë bamirësie.
  • Ata merrnin pjesë në punët e kishës dhe dinin të organizonin të tjerët.
  • Bërë një besëlidhje me Perëndinë.
  • Dini të përdorni premtimet e Jezusit.

PROBLEME ADOLESHORE

1. NDRYSHIMET FIZIKE.

  • Mospërputhjet e lidhura me moshën në zhvillimin e sistemit kardiovaskular janë çrregullime të përkohshme funksionale të qarkullimit të gjakut.
  • Trupi po rindërtohet nga fëmijëria në të rritur. Ai krahasohet me një anije që ka lundruar nga një breg, por ende nuk ka zbritur në tjetrin.
  • Rritje e shpejtë - adoleshentët janë të ngathët, shpesh lëshojnë enët, rrëzohen mbi karrige. Vajzat rriten më shpejt në moshën 12-14 vjeç, djemtë 14-16 vjeç.

2. DEPRESIONET E BRENDSHME.

  • Arsyeja është maturimi i pabarabartë (lartësia, zëri, feminiliteti, dashuria e hershme...)
  • Ata që kanë zhvillimi i hershëm trupa, të turpëruar të jenë mes atyre më të vegjël.
  • Ata që janë me zhvillim të vonuar zakonisht janë në depresion dhe mendojnë se janë inferiorë ndaj të tjerëve.

Mos u kërkoni të sillen si të rritur, kjo i lodh sepse nuk mund të sillen si të rritur.

3. NJË NDIJE E THËL NDERI.

  • Adoleshentët duan të njihen si një individ në familjen dhe rrethin e tyre të miqve.
  • Adoleshentët preferojnë të marrin dënim të pamerituar sesa të tradhtojnë shokun e tyre.

Mos u kërkoni adoleshentëve t'ia japin njëri-tjetrit.

Mos u bëni komente para të gjithëve – do të humbni besimin.

Mos fol me ta!

  • Në mënyrë tipike, adoleshentët kanë një hero ideal që duan të imitojnë (hero-idhujt).
  • Ata kanë kërkesa shumë të larta ndaj shokut të tyre, ai duhet të jetë i përsosur. Ata kalojnë shumë kohë duke kërkuar një mik, vetëm që të mos jenë vetëm.
  • Motivet e miqësisë bëhen më të thella me moshën (hobi të përbashkëta, interesa, Puna ekipore, respekti reciprok, besimi, mirëkuptimi, etj.).
  • Fundi i një miqësie është shumë i dhimbshëm.
  • Dëshira për t'u njohur mes miqsh.
  • Miqësia nuk është gjithmonë pozitive; shumë shpesh adoleshentët imitojnë sjelljen negative të njëri-tjetrit.

Ndihmojini të kuptojnë njerëzit dhe marrëdhëniet e tyre.

Shpjegoni se ka vetëm një ideal, Jezu Krishti dhe Ai duhet imituar.

5. NDIKIMI I MENDIMIT TË TJERAVE.

  • Ata përjetojnë presion nga bashkëmoshatarët që i detyrojnë të veprojnë sipas një modeli të caktuar: "Nëse gjithçka, atëherë gjithçka".
  • Nëse nuk ka mbështetje dhe mbështetje të mirë në familje, ai zhvillon frikën: "Unë nuk jam si gjithë të tjerët".
  • Ata shpejt zhgënjehen me të tyren pamjen, rroba.

Mësoni vlerat shpirtërore!

Mësoni të vlerësoni se ajo që është më e rëndësishme është se çfarë dhe si mendon Krishti për mua, dhe jo bashkëmoshatarët e mi!

6. INSTINKTI I JETËS FAMILJARE.

Në fillim sipërfaqësor, e më pas gjithnjë e më thellë. Ata gjithmonë vënë re se kujt i pëlqen kë.

Mos poshtëroni dhe drejtoni menjëherë në drejtimin e duhur.

Mësoni të mbani veten të pastër.

Bëni komente dhe udhëzime privatisht.

Disa kisha e konsiderojnë të nevojshme ndarjen e klasave për vajzat dhe djemtë në këtë moshë.

Atëherë ata mund të mësojnë më mirë dhe të përqendrohen në mësim.

7. DYSHIM, MENDJE E FORTË, KËRKIM.

  • Ai nuk beson më verbërisht, si një fëmijë. Ata hulumtojnë, duke dashur të gjejnë të vërtetën.
  • Ata madje dyshojnë në dashurinë e prindërve për ta, të pasigurt nëse prindërit i duan ata apo sjelljen e tyre të mirë.

Mësojini të bëjnë pyetje të sinqerta dhe t'i drejtohen Perëndisë për përgjigje.

Adoleshentët kanë nevojë për prova dhe vetëm në Frymën e Shenjtë do të jenë vërtet bindës.

Tregojuni atyre dashurinë tuaj të pakushtëzuar - kjo do t'i bëjë ata të ndihen të sigurt dhe ata do të ndjehen të lirë të bëjnë pyetje.

Jini të sinqertë për dyshimet tuaja.

Zoti ka përgjigje edhe për pyetjet më të vështira.

Jini të sigurt se besimi në Zot është një bazë mjaft e fortë për të zgjidhur çdo dyshim.

8. KRIZA E VETEVETEVETEQESIMIT.

Kontradikta në mendime dhe veprime. OBSH? Ku? Pse?

9. Ata duan PAVARËSINË, mos i toleroni autoritetet.

10. VETËKRITIK dhe KRITIK ndaj të tjerëve.

Është e pamundur të fshihet diçka prej tyre. Pra, nëse nuk e bëni atë, atëherë është më mirë të mos mësoni për të.

11. MOS MENDO FRAZA TË FJALËS, mund të grumbullojë një mori fjalësh fyese.

12. GRUPOHET NË GRUP INTERESI dhe janë krenarë për këtë, por mos pranoni të tjerët që nuk janë si ata.

13. ATA INTERESOHEN PËR SEKSIN E KUNDËR.

Shumë shpesh, jo me vullnetin e tyre të lirë, por nën ndikimin e dikujt, ata fillojnë të bëjnë seks. Është shumë e rëndësishme t'u shpjegojmë, bazuar në Bibël, se duhet të ruajnë veten deri në martesë.

14. PLANI PËR TË ARDHMEN, Ata kanë frikë prej saj, ndonjëherë nuk duan të jetojnë më tej.

15. NDIQNI NGJARJET sepse duan të jenë të njohur.

Puna me adoleshentët dhe të rinjtë modernë kërkon trajnime të veçanta, të cilat shpeshherë i mungojnë stafit mësimdhënës. Siç vërejnë studiuesit, “për fat të keq, shumë shpesh në të punë edukative mësuesit e kufizojnë veten vetëm në argumente si "Pirja, pirja e duhanit, etj. janë të dëmshme për shëndetin", qartësisht inferiorë në nivelin e ndërgjegjësimit ndaj nxënësve të tyre më të shkolluar" DHE INJORANCA për Zotin dhe Fjalën e Perëndisë.

Në kohët sovjetike, kërkimi mbi të rinjtë mbizotërohej nga idetë e një natyre të theksuar "të mëdha". U ndërtua imazhi i “ndërtuesve të një të ardhmeje të ndritur”, të përsosur në natyrën e tyre njerëzore.

Gjithnjë e më shpesh dhe më fort, të rinjtë izolohen nga mjedisi i jashtëm, duke shfaqur kështu protestën e tyre dhe individual.

Subjekti i hulumtimit me këtë qasje mund të jetë nënkultura mormone në SHBA ose nënkultura e besimtarëve të vjetër në Rusi, nënkultura e diasporës kineze në MB ose nënkultura e komunitetit kriminal (mafia) në Itali. Kjo qasje zgjidh problemin e marrëdhënieve dhe ndërveprimeve të një nënkulture me shoqërinë, problemin e bashkëjetesës së nënkulturave.

Subkultura- kjo është një kulturë e veçantë (e veçantë) brenda kornizës së kulturës së përgjithshme të shoqërisë. "Specialiteti" i një nënkulture përcaktohet nga ndryshimi midis vlerave, normave dhe formave kulturore që e formojnë atë nga ato të pranuara në kulturën e përgjithshme.

Nënkulturat ofrojnë një mënyrë kuptimplote, kuptimplote të jetesës brenda kufijve të kohës "të lirë" - koha e lirë që është jashtë botës instrumentale dhe të mërzitshme të punës.

Pozicioni margjinal (d.m.th. protesta) zhvillohet kur adoleshentët fillojnë të ndihen të parëndësishëm sepse u mungojnë mundësitë për të përmbushur nevojat e tyre për vetëvlerësim dhe vetëidentifikim. Kështu, adoleshentët nuk zgjedhin në mënyrë specifike një rrugë devijuese (d.m.th., një grup njerëzish me idetë dhe kulturën e tyre), ata thjesht zgjedhin një rrugë të caktuar që u lejon atyre të vetë-realizohen, të arrijnë të paktën njëfarë njohjeje dhe kjo rrugë shpesh kthehet të jetë një shoqatë devijuese.

Identiteti rinor që i përgjigjet një nënkulture të caktuar presupozon respektimin e detyrueshëm pamje (stili) "korrekte" - "veshje"(rroba, këpucë, frizurë, aksesorë). Gjithashtu ndarja e shijeve të përbashkëta grupore (muzikore, letrare, kinematografike).

Zhargon- një element integral i subkulturës. Formimi i zhargonit të tyre brenda nënkulturave është për shkak të mekanizmave të duhur kulturorë (vetia dhe dëshira e çdo kulture për të folur "në gjuhën e vet"), dhe karakteristikat e adoleshencës. Duke zbuluar botën dhe veten në të, adoleshentët dhe të rinjtë përpiqen të identifikojnë zbulimet e tyre unike, nga këndvështrimi i tyre, në mënyrën e tyre, jo siç është zakon. Pikërisht për këtë shërbejnë fjalët dhe shprehjet zhargone. Përveç kësaj, ato bëjnë të mundur kompensimin e karakteristikës të kësaj moshe aftësia e kufizuar emocionale dhe "fjalor" për të shprehur ndjenjat dhe përvojat e tyre.

Komponentët kryesorë të stilit konsiderohen:

Imazhi- një manifestim i jashtëm i një kuptimi të caktuar, i përbërë nga një kostum dhe aksesorët e tij të rëndësishëm, si frizurat, bizhuteritë (bizhuteritë) dhe vepra artizanale.

Sjelljet- ecja, qëndrimi, gjestet.

Argo(zhargon, zhargon) - fjalori i një grupi të caktuar kulturor shoqëror, një mënyrë artikulimi dhe komunikimi përmes përdorimit të fjalëve specifike (M. Break).

Identiteti rinor, që korrespondon me një nënkulturë të caktuar, presupozon respektimin e detyrueshëm të pamjes (stilit) "korrekt" - "veshje" (rroba, këpucë, hairstyle, aksesorë). Gjithashtu ndarja e shijeve të përbashkëta grupore (muzikore, letrare, kinematografike).

Nëpërmjet muzikë të rinjtë ruajnë hapësirën e tyre, e cila në thelb është dhembshuria, ndjeshmëria me muzikën e tyre. Muret e shëndosha përdoren nga të rinjtë për t'u bllokuar nga familjet dhe apartamentet e tyre; ata mbrojnë dhe ruajnë hapësirën private të të rinjve në dhomën e tyre personale, madje izolojnë "hapësirën e kokës" nga të tjerët me ndihmën e një lojtari. Lojtari ndihmon për të ruajtur dhe ndjerë autonominë dhe pavarësinë duke "prerë" veshët tuaj nga komunikimi i padëshiruar dhe duke u distancuar nga ajo që ju rrethon."

Adoleshentët kërkojnë se ku ta vendosin veten dhe si ta dallojnë veten nga të tjerët, duke vënë në dukje veçoritë e tyre, vetë-shprehje. Duke bërë këtë, ata duket se sfidojnë të rriturit, duke treguar rëndësinë e tyre në këtë botë. Pse të rriturit shpesh nuk i kuptojnë fëmijët e tyre?Ata nuk janë gati të pranojnë një sfidë të tillë dhe, për rrjedhojë, marrin pozicionin më të përshtatshëm të "rezistencës". Në këtë mënyrë humbasin afërsinë me fëmijën dhe komunikimin me të. Dhe sa më shumë që përpiqen, me gjithë ashpërsinë dhe autoritetin e tyre prindëror apo pedagogjik, të ndikojnë në një sfidë të tillë dhe në sjelljen e një adoleshenti, aq më shumë e humbasin atë.

adoleshent mbyllet, duke u mbrojtur nga partitë që nuk e kuptojnë dhe nuk e vlerësojnë. Kërkon një grup njerëzish që e kuptojnë, ku mund të realizojë veten, të tregojë se çfarë mund të bëjë për të nxjerrë në pah rëndësinë e tij.

Kjo është periudha më e mrekullueshme e adoleshencës dhe në të njëjtën kohë më e bukura përgjegjës dhe më i brishtë. Në këtë kohë, formohet personaliteti, pohohet karakteri dhe përkatësia. Sa e rëndësishme është që të rriturit të marrin pozicionin e duhur dhe të jenë të gatshëm të pranojnë sfidën e një adoleshenti dhe t'i përgjigjen saktë sjelljes së tij. Sa e rëndësishme është në këtë moment të ruash qetësinë, paqen, dashurinë e Zotit brenda vetes. Në këtë periudhë, të rriturit shpesh bëjnë gabime vetëm për një arsye: mendojnë se kanë humbur diçka në procesin e edukimit dhe gjatë kësaj periudhe forcojnë masat e tyre të ndikimit, duke mos kuptuar se koha e edukimit ka kaluar. Po, ka ikur. Dhe kjo është shumë e vështirë për t'u kuptuar, sidomos për prindërit që mendojnë, duke parë një sfidë të tillë nga një adoleshent, se kjo është mosbindje, mosbindje, mosrespektim.

Është e rëndësishme të kuptohet se mosha e një adoleshenti është 13, 14, 15, maksimumi 16 vjeç, kjo nuk është një periudhë e adoleshencës, kjo është të rinjtë.

I riu tashmë mund të ndëshkohet, ai ka një personalitet të formuar dhe nëse marrëzia i është bashkangjitur, atëherë këtu nuk nevojitet as mirëkuptim dhe as simpati, por një shufër korrigjuese ( Prov.22:15 ). Të riut tashmë i duhet dhënë njohuri dhe maturi ( Fjalët e urta 1:4 )

Këtu, si të thuash, procesi i edukimit rikthehet sërish, por në një formë tjetër, “për të dhënë dituri dhe maturi” sepse një njeri i mençur do të gjejë këshilla të mençura ( Fjalët e urta 1:5 ). Por shpesh e kundërta është e vërtetë për prindërit dhe mësuesit. Ata mendojnë se është tepër vonë për ta ndëshkuar të riun, aq më pak për t'i mësuar atij ndonjë gjë. Kushtojini vëmendje thënies së saktë në Ungjill: “Po ju shkruaj, o etër, sepse e keni njohur Atë që në fillim. Po ju shkruaj të rinj, sepse jeni të fortë dhe e keni mundur të ligun. Unë po ju shkruaj, djema, sepse e keni njohur Atin" ( 1 Gjonit 2:13 ).

Nga kjo shohim se të rinjtë sapo e kanë njohur Atin dhe janë në fazën e betejave dhe tundimeve të ndryshme. Por të rinjtë e kanë mundur tashmë të ligun dhe marrëzia nuk është më e natyrshme në ta. Dhe më pas në vargun tjetër, “Ju shkrova, o baballarë, sepse e njihnit të Pafilluarin. Ju shkrova, të rinj, sepse jeni të fortë dhe fjala e Perëndisë po ju vjen dhe e keni mundur të ligun”. Dhe pastaj erdhi udhëzimi "Mos e doni botën, e lëre më atë që është në botë, etj." ( 1 Gjonit 2:14,15 ) Shohim se këtu nuk ka të rinj, udhëzimi u jepet të rinjve dhe baballarëve.

Nëse e shikojmë nga pikëpamja shkencore, psikologjike dhe mjekësore, shohim se fëmijët janë në skenë eksitim nervor dhe tension: janë të pakënaqur me gjithçka, nuk janë të kënaqur me atë që dikur kanë shijuar si fëmijë etj. Gjatë kësaj periudhe, trupi i tyre përjeton ristrukturimi fiziologjik. E ashtuquajtura ure (ky është një helm) gjatë kësaj periudhe tejkalon normën, kështu që mbaresat nervore janë shumë të emocionuara. Të moshuarit e përjetojnë këtë gjendje. Fëmijët në këtë gjendje janë afër depresionit, stresit dhe prishjeve nervore. Mendoni vetë se çfarë lloj ndëshkimi mund të ketë, madje edhe përdorimin e një shufre. Nëse nuk ndiqni qëllimin e nënshtrimit të pakushtëzuar ndaj jush, ju kërkoni që të merret parasysh vetëm mendimi juaj. Atëherë do të them drejtpërdrejt se ju jeni egoist në këtë rast. Dhe kjo është krenari. Që dëshiron të thyejë, të nënshtrojë. Ndoshta ju do të jeni në gjendje të thyeni vullnetin e adoleshentit duke përdorur këtë metodë, por ai përsëri nuk do të mendojë kurrë si ju. Brenda ai do të jetë i thyer, i dëshpëruar, i shkatërruar.

Ne duhet ta kujtojmë atë procesi arsimor shkon nga lindja deri në 12 vjeç. Është sezoni i mbjelljes. Dhe pastaj kur mbijnë filizat, ne shohim atë që mbollëm. Dhe këtu nuk është më e përshtatshme të shkulësh atë që është mbjellë. Me gjemba mund të nxjerrim edhe kokrra të mira.

Le të hedhim një vështrim më të afërt karakteristikat y, e vështirë për të gjithë ne adoleshencës. Dhe nga kjo do të nxjerrim aspektet pozitive dhe negative.

1. Cilësia e parë e adoleshencës është PËRGJEGJËSIA.

***Në këtë kohë adoleshenti shpreh veçanërisht ndjenjën e përgjegjësisë për të fituar besimin e autoriteteve. Nëse detyra e tij i paraqitet saktë dhe me qëllim, ai do ta përballojë këtë detyrë edhe më mirë se një i rritur.

Le të shohim se çfarë na thotë Bibla. 1 Sam. 3:3-8 . Davidi e njihte mirë adoleshencën. Ai nuk kishte frikë t'ia besonte këtë pjesë të rëndësishme shërbimit të mbretit dhe popullit. Dhe ai nuk gaboi. Ndërsa e hulumtojmë më tej këtë histori, shohim komentet dashamirëse të shërbëtorëve të Nabalit që i folën gruas së tij për rininë e Abigailit. Dhe kjo ndihmoi në shmangien e gjakderdhjes. Dhe Abigail i foli Davidit fjalë të mrekullueshme profetike.

2. Cilësia e dytë që nxjerrim nga Bibla është ajo në këtë moshë EKZEKUTIV.

Duke parë sjelljen e tyre të përditshme dhe duke luftuar me "Unë" e tyre personale, përveç rebelimit dhe mosbindjes, nuk gjejmë asgjë. Kjo është pikëpamja jonë. Dhe qëndrimi ynë i gabuar në pozën "Unë kërkoj".

***Leximi 2 Samuelit 13:28,29, ne shohim djalin duke përmbushur urdhrin e tmerrshëm të Absalomit. Vetë Absalomi kishte frikë të ngrinte shpatën kundër djalit të mbretit (vëllait të tij). Dhe një burrë i pjekur nuk ka gjasa të guxojë të zbatojë një urdhër kaq të çmendur. Absalomi e dinte se kush do ta zbatonte urdhrin e tij. Ai e udhëzoi me saktësi djalin: “... ji i guximshëm dhe i guximshëm.” Dhe djali e kuptoi se kjo ishte përtej aftësive të një të rrituri.

Dhe Absalomi nuk gaboi kur zgjodhi të rinjtë. Nga kjo shohim se në këtë moshë adoleshentët janë jo vetëm efikas, por edhe të guximshëm. Dhe ata janë të aftë për çdo gjë, madje edhe për vrasje. Vetëm për të vërtetuar rëndësinë tuaj, forcën tuaj, përkatësinë tuaj.

3. Një tjetër nga cilësitë më të mira të karakterit të një adoleshenti është DËSHIRË PËR PUNË TË BARABAR ME TË RRITURIT. Duke u thelluar në Fjalën e Perëndisë, ne shohim se në këtë moshë të rinjtë punonin dhe iu dhanë detyra jo më pak të rëndësishme dhe të përgjegjshme se të rriturit.

***Për shembull, të rinjtë u vunë në roje 2 Samuelit 13:34 . Kjo është një detyrë shumë e përgjegjshme. Të rinjtë ishin gjithashtu shefat Gjykimi 9:54 . Të rinjtë shërbyen nën mbretin Estera 6:3 .

4. Ka një cilësi më të mirë në këtë adoleshencë. FIRMITETI dhe KËNMBËLLIM NË ARRIMIN E QËLLIMIT. Ne të rriturit e shohim shpesh këtë tek fëmijët, por këtë tipar karakteri e konsiderojmë si kokëfortësi. Dhe kjo është arsyeja pse ne zemërohemi. Por le ta shohim nga Fjala e Zotit. Dhe do të shohim se kjo është një periudhë e veçantë e adoleshencës, ku është e lehtë (nëse, sigurisht, me mençuri) ta drejtosh atë drejt qëllimit, duke vënë në dukje rëndësinë e adoleshentit dhe ta shtysh atë drejt shfrytëzimeve. (Shumë shembuj të thjeshtë të jetës së Luftës së Dytë Botërore)

Në këtë moshë, kur arrin një qëllim, djali është kokëfortë dhe i vendosur në vendimet e tij (nëse ka diçka në mendje, nuk do të heqë dorë).

***Gjatë leximit të një libri Danieli 1:8 , mësojmë se si u dalluan të rinjtë Daniel dhe miqtë e tij.

Ata vendosën në zemrat e tyre të mos ndoten nga ushqimi nga tryeza mbretërore dhe vera. Kjo i erdhi Danielit jo vetëm nga një fantazi e mendjes. Kjo synohej të ishte "e pandotur". Ju lutemi vini re, mbreti urdhëroi që të rinjtë (personalitete jo të formuara plotësisht), por ende të kuptueshëm dhe të arsyeshëm, të aftë për të shërbyer në pallatet mbretërore, t'i silleshin për tre vjet, pikërisht gjatë periudhës kalimtare të moshës së tyre. Dhe siç e shohim, ai u caktoi atyre ushqim nga tryeza mbretërore dhe verë, të cilat i pinte vetë dhe vetëm nën këtë i edukoi dhe i mësoi. Mbreti para së gjithash nënvizoi veçantinë e tyre. Dhe ai fitoi autoritetin e tij në sytë e tyre. Ai dukej se u tha atyre me këtë "Unë e respektoj mirëkuptimin tuaj, ju jeni të denjë për të denjët, keni arritur respektin". Mbreti e dinte se në moshën e tyre kjo ishte shumë e rëndësishme për ta.

Adoleshentët kanë nevojë për një personalitet të denjë për t'u imituar.

Faleminderit Zotit që Danieli dhe miqtë e tij tashmë kishin një qëllim dhe "personi" i tyre ishte Zoti.

TE adoleshencës Ata nuk përgatiten për të në një ose dy ditë; ata përgatiten për të që nga lindja e fëmijës. Kjo periudhë është shumë e rëndësishme.

Fëmija iu afrua zgjedhjeve, ai në udhëkryq disa rrugë. Po, si në përrallë, "do të shkosh djathtas..., majtas, etj." Rinia kërkon diçka për të zgjedhur dhe nuk harrojmë se ai kërkon një shoqëri të fortë, autoritative. Dhe ai nuk është aspak budalla, siç u duket shpesh prindërve dhe mësuesve. Djali nuk do t'u jepet atyre që janë të dobët dhe budallenj në sytë e tij. Ndodh shpesh që një hap i gabuar nga babai, nëna apo mësuesi, një gabim dhe humbasim besimin e fëmijës.

Sidomos kur prindërit dhe mësuesit fillojnë të përdorin edukimin intensiv, i provojnë adoleshentit se kanë të drejtë dhe e bëjnë atë të duket budalla dhe të refuzojë arsyetimin e tij. Duke menduar se duke bërë këtë ata do të ndryshojnë pikëpamjet e tij. Dhe kjo është e gjitha e kotë, kjo vetëm përkeqëson marrëdhëniet midis të rriturve dhe fëmijëve.

Është më mirë të ktheheni këtu rishikoni marrëdhënien tuaj me Zotin. Ndoshta dikur nuk e demonstruat shenjtërinë tuaj dhe autoriteti i Zotit nuk u zbulua nga ju në sytë e një adoleshenti. Me sjelljen tuaj dhe jetën e pahijshme të krishterë, pa e kuptuar, i keni shkatërruar besimin fëmijës suaj, i cili sapo shkoi në kishë me ju dhe kënaqej me shkollën e së dielës. Dhe sot ai thotë "Unë nuk dua të shkoj, unë ende nuk kuptoj asgjë." Dhe konflikti fillon.

Sa e rëndësishme është që ministrat, mentorët dhe prindërit e fëmijëve të dinë se një fëmijë ka sy i mprehtë ai sheh drejt teje. Dhe ju jeni shumë vonë për të rregulluar diçka, është e përshtatshme të kujdeseni për veten këtu, duke edukuar veten. Nëse keni nevojë të kërkoni falje nga një fëmijë, mos kini frikë t'i zbuloni gabimet tuaja, jini të sinqertë, kjo është gjëja më e rëndësishme.

Çfarë duhet bërë? Jini të durueshëm dhe zotëroni emocionet tuaja negative.

Dhe një detaj më i rëndësishëm. Ju duhet të përdorni fuqinë tuaj me mençuri. Një djalë nuk do të bjerë kurrë nën shufrën tuaj nëse autoriteti juaj nuk ka peshë në sytë e tij. Në këtë moshë djali nuk mund të arsyetojë në mënyrë racionale dhe më shpesh bën gabime nga kotësia e tij, e cila është e natyrshme në këtë moshë. 2 Samuelit 1:6-10

Iniciativa e tyre shpesh ndëshkohet. Pra dëshira bie në sy, pohohu nuk ju lejon të merrni vendime të sakta dhe të matura.

Nuk mund ta veshësh djalin pozicioni drejtues b. Në këtë moshë ai është i mirë si interpretues, jo si drejtues. Nga fjala profetike Isaia 3 kap. 4.5, 6. ... Fjalë të tilla "...Dhe do t'u jap të rinj si sundimtarë..." tingëllon si një mallkim, dhe pastaj rezultati i gjithë kësaj. “...Dhe mes popullit njëri do të shtypet nga tjetri dhe secili nga fqinji i tij...” Etj.

Në këtë moshë, fëmija duhet të jetë nën mbikëqyrje e vazhdueshme e të rriturve. Nga praktika shohim se pikërisht në këtë periudhë të adoleshencës së hershme ndodhin lëndime dhe aksidente të ndryshme fizike.

Sheshe ndërtimi, garazhe, pemë të mëdha, kulla, shkëmbinj, akull të hollë, etj. vendet e tyre të preferuara për të luajtur. Ata nuk janë më të kufizuar në këndin e lojërave, ata tërhiqen nga vende të rrezikshme për jetën. Prandaj, kur punojmë në institucionet e fëmijëve, duhet të monitorojmë veçanërisht fëmijët e kësaj moshe. Organizoni më shumë lojëra argëtuese: gara, ecje, etj. ku fëmijët mund të hedhin energjinë e mbyllur. Kjo moshë është më e lëvizshme.

TË RRITURIT MENDOJNË SE FËMIJËT TASHMË E NJOHIN DORËN E TYRE TË MAJTËT DHE TË DJATHTËN DHE JANE TË GJITHË TË DALLojnë TË MIRËN DHE TË KEQEN. Në mënyrë vizuale, PO. POR NË AKTUALITET TË RINJTË NË PERIUDHËN E FERSHME AS NUK E MENDOJNË PËR KËTË. ATA INTERESOHEN PER GJITHE TE NDALUARA: NDRESHTET, EKSLOZIVET, KIMIKATET, THIKAT, KARTAT E ETJ.

Ky është pikërisht pragu në tranzicion; këtu është e përshtatshme për të udhëzuar, qortuar, ndëshkuar, për të paralajmëruar. Ju lutemi vini re në këtë kohë, fëmijët ndalojnë së lexuari librat e tyre rruga më tërheq më shumë.

Prindërit shpesh bëjnë gabim duke menduar se fëmijët e tyre janë rritur dhe nuk mund të lihen më pa mbikëqyrje. Sado i bindur të jetë një fëmijë, kjo është një periudhë e rrezikshme e moshës së tij. Është më mirë nëse ai është vazhdimisht i zënë me diçka; muzikë, sport, klub" duar të afta»

Në shkollë ose në shtëpi, në një kamp ose sanatorium, ai duhet të mbikëqyret.

OFERTA PROGRAMORE

12-15 VJEÇ

  • Punoni me temat: Fryma e Shenjtë, okultizmi, seksi, dashuria e parë...
  • Tregimi për 20-30 minuta.
  • Mësoni se si të kaloni kohë të qetë me Perëndinë (duke lexuar Biblën, duke u lutur, duke dëgjuar Zotin). Mësoni ta bëni këtë çdo ditë.
  • Historitë e vazhdueshme; Mësimi mund të përmbajë disa histori nga Bibla, një analizë e sjelljes së një heroi të caktuar.
  • Lojëra sportive.
  • Ndonjëherë ia vlen të ndash djemtë dhe vajzat për aktivitete.
  • Pa dyshim, na duhen programe të veçanta pa fëmijë të vegjël, me këngët, temat dhe njerëzit e tyre.
  • Është e rëndësishme që familjet të mbështesin mësuesit; - Jepni detyra specifike, parashtroni pyetje në mënyrë të tillë që të jeni në gjendje të përqendroni vëmendjen e adoleshentit; - Mësuesi është mik, jo predikues.
  • Jepni mundësinë për të shprehur mendimin tuaj.
  • Mos i fshehni të metat tuaja.
  • Mësoni të ruani integritetin.
  • KUJTOHUNI: një adoleshent mëson ndryshe nga një i rritur.

TË RRITUR:

  • Pranimi i të vërtetave absolute bazuar në përvojën e mëparshme.
  • Renditja e marrëdhënieve tuaja midis vlerave dhe veprimeve nga këndvështrimi i këtyre të vërtetave.
  • Dëshira për të zbatuar të vërtetat e reja të fituara në jetën e përditshme.

Adoleshentët:

  • Ata fillojnë me një vlerësim të asaj që kanë përjetuar.
  • Më pas, ata zbulojnë qëndrime, vlera dhe veprime që konfirmojnë përvojën e fituar, pastaj vlerësojnë të vërtetën në krahasim me përvojën e jetës; Ata mendojnë se si mund ta zbatojnë këtë të vërtetë në praktikë.
  • A është e përshtatshme ajo që mësoni?
  • Filloni duke parë situatat e jetës në vend që të shpjegoni të vërtetat absolute.
  • Përdorni metodat që janë më produktive dhe të përshtatshme.

16-17 VJEÇ

Programi për të rinjtë duhet të përfshijë fushat e mëposhtme:

  1. Krijimi i një shembulli - "Mos trego, por më trego" - mësimet duhet të zhvillohen si brenda mureve të kishës ose shkollës, ashtu edhe jashtë saj

***Ftoni studentët në drekë, merrni pjesë në ngjarje sportive, ftoni ata në shtëpinë tuaj, shkoni në një shëtitje

PUNË EFEKTIVE ME Adoleshentët:

  1. Njihni specifikat e moshës.
  2. Kaloni kohë me ta.
  3. Njihuni me nevojat.
  4. Merrni kohë për t'u përgatitur.
  5. Duajnë adoleshentët.
  6. Mbani mend se si është të jesh adoleshent.
  • Nëse nuk marrim parasysh karakteristikat e karakterit, moshës dhe nevojave të këtij grupi të veçantë, do të humbasim adoleshentë, si për Zotin, ashtu edhe për këtë jetë.
  • Lërini adoleshentët të kuptojnë se janë të rëndësishëm për të tjerët.
  • Grupit të të rinjve duhet t'i jepet mundësia për të fituar përvojë në shërbim në botë. Ata duhet të përfshihen në një lloj shërbimi.
  • Është e rëndësishme t'i mësoni adoleshentët të shikojnë më shumë botën dhe jo veten!
  • Mos bëni gjithçka vetë! Mësojini adoleshentët t'i shërbejnë Perëndisë!
  • Bëjini ata të ndihen të rëndësishëm! Bëhu më shumë një konsulent sesa një udhëheqës!
  • Dini të shkoni përtej kishës dhe të filloni të bëni diçka (të vizitoni kishat e tjera, të ndihmoni të moshuarit, të paaftët, të merrni pjesë në ndërtim, të pastroni.
  • Ndryshimet në vend shtojnë probleme gjatë adoleshencës. Liria vjen, por me lirinë vjen përgjegjësia. Ju mund t'i mësoni adoleshentët me sukses vetëm me ndihmën e Zotit! Përgatisni sa më mirë adoleshentët për vitet e ndryshimit në vend!
  • Në vendin tonë fëmijët nuk mësohen të marrin vendime dhe detyra jonë është t'i mësojmë adoleshentët të marrin vendime dhe të jenë të përgjegjshëm!

KLASAT ME ADOLESHENTË DUHET TË BAZOHEN NË ÇFARË THOTË BIBLA PËR TË.

  1. Mat. 28:19-20 Urdhri i Zotit për të mësuar të gjitha kombet.
  2. Efes.4:11-16 Kështu që ata të bëhen shërbëtorë të Perëndisë në kishë. Mësoni duke u bazuar në Bibël, në mënyrë që besimi i tyre të rritet, dhe ata vetë të ndjekin Zotin, dhe jo nën ndikimin e dikujt tjetër (QËNDRONI FORTË NË KRISHT!).
  3. Ligji i Përtërirë 6:49 Jo për informacion, por për jetën në Zot.
  4. Veprat e Apostujve 2:41-47 Ata duhet të kenë shoqëri me njëri-tjetrin, duhet të jenë në gjendje t'i shërbejnë njëri-tjetrit, të luten dhe të mbështesin njëri-tjetrin.
  5. 1 Kor. 12 Mësoni se ata janë një trup i vetëm në Krishtin dhe si të jetojnë jetën e krishterë.
  6. Romakëve 12 Vetë mësuesi duhet të jetojë një jetë të këndshme për Zotin dhe t'i mësojë fëmijët të jetojnë në atë mënyrë që vendimi i tyre për ta bërë këtë të jetë i vendosur dhe i pavarur.
  7. 1 Kor. 13 Mësoni për dashurinë, pa të cilën njohuritë dhe talentet tona nuk do të thotë asgjë.
  8. Fjalët e urta 22:6 Është e rëndësishme të njohësh Perëndinë dhe Fjalën e Tij që në fëmijëri.
  9. 2 Timoteut 2:2 Mësojini fëmijët që të mësojnë të tjerët!

VEÇORITË E MOSHËS DHE NEVOJAT E NJË ADOLESHENJE

ËSHTË E NEVOJSHME TË PLOTËSOJNË TË 7 NEVOJAT E NJË ADOLESHENJE.

  1. Dashuria.
  2. Besueshmëria.
  3. NE RREGULL.
  4. Kujdes.
  5. Mirënjohje.
  6. Disipline.
  7. Shembulli personal.
  1. Nëse adoleshentit nuk i jepet vëmendje, fillon të bërtasë, të hedhë diçka ose të bëjë fytyra për t'u vënë re. Duhet të vëreni diçka të mirë tek ai përpara se të fillojë të tregojë anën e tij të keqe.
  2. Nëse një mësues e lejon veten të qeshë me një përgjigje të gabuar, ose poshtëron dikë para të gjithëve, ai nuk do të kënaqë nevojën për besueshmëria. Në këtë moshë, fëmijët janë shumë të turpshëm, ata nuk dinë çfarë të bëjnë në një situatë të caktuar. Mos i bëni presion adoleshentit tuaj dhe nëse ai dështon, inkurajojini duke i drejtuar nga Jezu Krishti!
  3. Pranoni të gjithë adoleshentët në mënyrë të barabartë - plotësoni nevojat e tyre në miratim, kjo do të tregojë se Jezu Krishti i do të gjithë njëlloj.
  4. Dashuria adoleshentët dhe Zotin me gjithë jetën tuaj, duke bërë këtë ju i mësoni ata të duan Zotin dhe të kuptojnë dashurinë e Tij!
  5. Falenderoni adoleshentët për veprat e tyre të mira, me këtë ju i frymëzoni për punë të mëtejshme dhe u fusni gëzim në zemrat e tyre, por në shtëpi ata shpesh privohen nga kjo.
  6. Ndëshkimi ose disiplina janë të rëndësishme, por ato funksionojnë vetëm nëse ndiqen në mënyrë rigoroze nga vetë mësuesi.
  7. Mësuesi duhet shembull personal tregoje Zotin!
  • Adoleshentët janë shumë aktivë, prandaj është e nevojshme të merret parasysh nevoja e tyre për këtë! Pas një stërvitje serioze dhe të gjatë, mund të bëni disa ushtrime bazë.
  • Hani një mëngjes të lehtë në çdo klasë.
  • Nëse është e mbytur, ajroseni dhomën.
  • Është e vështirë të flasësh me ta sepse... ata e konsiderojnë mendimin e tyre ekskluzivisht të saktë.
  • Sjellja e tyre gjithashtu ndryshon: trupi i tyre i rritur thërret për seriozitet, por mendja e tyre mbetet ende në një nivel fëminor.
  • Ata duan të vendosin gjithçka vetë dhe nuk pranojnë këshillat e të moshuarve.
  • Ata i ekzagjerojnë të metat e pamjes së tyre; u duket se të gjithë u kushtojnë vëmendje vetëm atyre.
  • Ata mendojnë se askush nuk i kupton.
  • Për hir të popullaritetit të tyre, ata ndjekin miqtë e tyre dhe imitojnë të rriturit.

*Mësuesi duhet të ndërtojë një marrëdhënie të mirë me adoleshentë.
*Bëhuni miq, por mos harroni fuqinë tuaj.
*Të jetë në gjendje të dëgjojë mendimin e çdo adoleshenti dhe të japë vlerësimin e duhur duke përdorur Biblën ose shembullin e jetës.
*Ruani besimin në veten tuaj - mbrojini sekretet e adoleshentëve.
Ps. 118:9; 2 Timoteut 2:22 .

METODAT E MËSIMDHËNIES PËR ADOLESHENTË

Metoda më e keqe është metoda monotone që ju përdorni gjatë gjithë kohës!

1. METODA SHPJEGUESE.

Me në qendër mësuesin, informues, shpjegon, bën një pikë, sqaron diçka.

*Shpjegime, leksione, demonstrime, materiale të përgatitura, tregime, ilustrime.

2. KËRKIM DHE ZBULIME

Nxënësit i jepet një rol aktiv mbizotërues. Përpiquni t'i bëni studentët ta zgjidhin vetë problemin! * Zbulimi i detyrës përmes pyetjeve, zgjidhja e problemeve duke përdorur lojëra.

3. METODA AKTIVE.

Ndihmon studentët të përmirësojnë aftësitë e tyre të të menduarit dhe komunikimit. Mëson si të punohet në grup.

*Detyra në grup, konferenca shtypi, diskutime.

4. METODA KRIJUESE.

E dobishme në fillim të një mësimi për të tërhequr vëmendjen e të rinjve. Ndihmon në zhvillimin e mësimit. Përdoret për të përfunduar mësimin.

*Bërja e planeve me shkrim për javën e ardhshme, të menduarit kreativ, punë me shkrim, dramatizimi, aktrimi i situatave të mundshme jetësore, përdorimi i muzikës, artet pamore, marrëveshje/mosmarrëveshje, angazhime.

Metoda krijuese është një ndihmë e paçmuar në mësim. Ai e ndihmon fëmijën të kuptojë dhe të pranojë Fjalën e Perëndisë. Lojërat biblike e drejtojnë fëmijën tuaj të mësojë materiale dhe të mësojë përmendësh të vërteta specifike. Është shumë e rëndësishme që mësuesit të trajnohen përdorim efektiv një sërë metodash dhe materialesh.

ZGJEDHJA E NJË METODË

  • Arritja e qëllimit varet nga efektiviteti i metodës.
  • Mësuesit shpesh u përmbahen metodave që mësuan vetë.
  • Nëse i mësoni fëmijët ashtu siç i keni mësuar vetë, atëherë jeni dembel dhe nuk dëshironi të mësoni metoda të reja.

PARA se të filloni TRAJNIMIN DHE TË ZGJEDHNI NJË METODË, DUHET TË KUPTONI 10 KRITERET KRYESORE.

  1. Qëllimet dhe objektivat e orës së mësimit. Çfarë duhet të dinë, të jenë në gjendje të bëjnë dhe të bëjnë studentët? Mësimi duhet të jetë i balancuar ndërmjet njohurive të studentëve për Fjalën e Perëndisë, qëndrimin e duhurçfarë mëson dhe një dëshirë për ta zbatuar Fjalën në jetën tuaj.
  2. Numri i nxënësve. Klasa e madhe duhet të ndahen në grupe të vogla.
  3. Madhësia e klasës. A do të jetë i përshtatshëm për grupin tuaj të studiojë në këtë klasë? Koha e caktuar. Sa kohë keni për të dhënë mësimin?
  4. a keni koha për disa aktivitete në një orë mësimi? A keni kohë për të analizuar dhe studiuar Shkrimin?
  5. Pajisjet dhe përfitimet. Vlerësoni pajisjet dhe mjetet ndihmëse që keni në dispozicion. Shikoni materialin video dhe audio. Ndoshta tavolinat më të vogla do të ndihmojnë në krijimin e një atmosfere më të ngrohtë dhe miqësore gjatë orës së mësimit.
  6. Burimet dhe programi. Rivlerësoni burimet dhe programin tuaj të mësuesit. A vlen për moshën e studentëve? Mundohuni të përfshini të gjithë nxënësit në procesin mësimor. Jepni një shumëllojshmëri metodash krijuese për t'i frymëzuar ata që t'i binden Zotit.
  7. Vendndodhja e dhomave. A ndodhet dhoma juaj në një zonë të qetë apo të zhurmshme? Ndoshta dielli i mëngjesit po i pengon studentët të shikojnë në projektor? Klasat duhet të vendosen në ambiente të përshtatura për mësim.
  8. Mosha e nxënësve. Mbani parasysh karakteristikat e moshës dhe nevojat e nxënësve tuaj. Përqendrimi, të menduarit abstrakt dhe fjalë për fjalë, të folurit dhe aftësitë motorike luajnë një rol të madh në zgjedhjen e metodave.
  9. Klima në grup. Sa kohë studiojnë studentët në grup së bashku? Nëse ka kaluar një kohë e gjatë, atëherë me shumë mundësi ata do të jenë në gjendje të ndajnë mendimet e tyre me njëri-tjetrin në një nivel më të thellë.
  10. Mësues. Takohuni një herë në javë me mësues të tjerë për t'u lutur me ta dhe për të menduar për planet për muajin ose tremujorin e ardhshëm. Bashkimi i mësuesve është një metodë e mrekullueshme më vete. Mësuesit mund të modelojnë marrëdhënie për studentët e tyre. ( 1 Korintasve 11:1 ).

LËRË ZOTIN TË SHFRYTËZOJË! MOS MËSON MËNYRËN E VJETËR, MËNYRËN TUAJ! MËSONI TË PËRDORNI METODAT E REJA! MOS KINI FRIKË TË PROVONI DIÇKA TË RE!

PROCESI I MËSIMIT

E cila procesi arsimor duhet të ndjekë mësuesi?

AFROHUNI - EKSPLORONI - BËNI ZBULIMIN - MERRNI PËRGJEGJËSI

  1. EJA AFËR. Procesi i kalimit është krijuar për të përfshirë nxënësin në temën e mësimit dhe për të menduar rreth saj. Për fëmijët e vegjël, kjo përfshin aktivitete që ndihmojnë çdo fëmijë të përjetojë Fjalën e Perëndisë. Fëmijët, para së gjithash, kryejnë detyra të dizajnuara për t'u përgatitur për analizën e Biblës. Të rinjtë dhe të rriturit zakonisht kryejnë detyra që i detyrojnë ata të mendojnë dhe të shprehin mendimet e tyre me zë të lartë për një temë specifike. Procesi i lidhjes fillon që nga momenti kur nxënësi i parë hyn në klasë dhe vazhdon deri në fund të orës së mësimit.
  2. HULUMTIMI. Lërini studentët të eksplorojnë Fjalën e Perëndisë dhe do të shihni frytet e metodës suaj të mësimdhënies. Detyrat kërkimore kërkojnë përgatitje të veçantë. Megjithatë, ato janë të justifikuara. Jepuni fëmijëve mundësinë të marrin pjesë në studimin e Biblës dhe do të shihni interesin dhe admirimin e tyre të madh për procesin e zbulimit të gjërave të reja. Për të rinjtë dhe të rriturit, kërkimi dhe studimi janë të nevojshëm për ta parë Fjalën e Perëndisë në një dritë të re.
  3. BËNI ZBULIME. Studentët nuk duhet vetëm të studiojnë Fjalën e Perëndisë, por edhe të vëzhgojnë dhe të bëjnë një zbulim.
  4. PRANONI PËRGJEGJËSI. Jezusi i mësoi dishepujt e Tij të lëviznin drejt pjekurisë dhe Ai i thirri dishepujt e Tij të bindeshin vazhdimisht.

Marku 10:21 “Shko, shit gjithçka që ke, jepua të varfërve dhe do të kesh thesar në parajsë; dhe ejani, më ndiqni mua, duke marrë kryqin.”

Jakobi 1:22 “Bëhuni bërës të Fjalës dhe jo vetëm dëgjues, duke mashtruar veten tuaj.”

Marrja e kohës në klasë për t'i ndihmuar studentët ta zbatojnë Fjalën e Perëndisë në jetën e tyre, do t'i forcojë ata ndërsa ecin drejt pjekurisë.

Një mësues i vërtetë punon për të ndryshuar jetën e nxënësve të tij!

MËSIM “ZJARRI” PËR ADOLESHENTË

  • Është e nevojshme që fëmija t'i përgjigjet personalisht mësimit të Biblës dhe të fillojë ta zbatojë atë në jetën e tij!
  • Duhet drejtimi i Frymës së Shenjtë për të mësuar se si të marrësh një përgjigje nga një fëmijë dhe të arrish zbatimin e mësimit në jetën e tij!
  • Një mësues i vërtetë e sheh çdo fëmijë si një krijesë unike të Zotit, të krijuar prej Tij me një plan specifik.
  • Çdo student është i rëndësishëm për Perëndinë dhe meriton udhëzimin më të mirë në Fjalën e Tij.
  • Ne duhet të provojmë ide të reja për të kuptuar studentët tanë.

1. PIKITE.

Detyra e mësuesit është të drejtojë me butësi fëmijët në këtë fazë dhe të përqendrojë vëmendjen e tyre në temën e mësimit.

Filloni mësimin në mënyrë të tillë që ta drejtoni vëmendjen e tyre në ndonjë nevojë, zgjoni interesin e intervistës përmes kësaj pyetjeje.

Tërhiqni dhe mbani vëmendjen e nxënësve.

Mësimi duhet të jetë interesant dhe i rëndësishëm për adoleshentin (pyetje provokuese, tema interesante, fjalë të urta të mprehta, histori interesante, aventura, ngjarje që u ndodhin adoleshentëve).

2. Zbulimi. SHPALLJA E PËRMBAJTJES.

Pjesa më e rëndësishme e mësimit. Ju po e çoni studentin te Fjala e Perëndisë ku ai mund të zbulojë vetë se çfarë thotë Zoti për nevojën e tij!

Çdo fëmijë do ta zbulojë këtë më shpejt nëse mësimi paraqitet në stilin e të mësuarit që i përshtatet më së miri.

Studentët zbulojnë dhe diskutojnë atë që thotë Fjala e Perëndisë dhe fillojnë të reflektojnë mbi zbatimin e asaj që thotë ajo në jetën e tyre.

Krijoni një atmosferë për të mësuar. Bëjini studentët të mendojnë.

Kushtojini vëmendje të veçantë të vërtetave kyçe të mësimit dhe zbatimit të tyre në jetën e përditshme!!!

3. RIMENDIMI.

Bëj pyetje - Si mund ta zbatoj këtë të vërtetë biblike në jetën time?

Për adoleshentët, pyetjet faktike nuk janë aq të rëndësishme, ato praktike janë më të rëndësishmet.

Le të ndryshojë Fjala e Perëndisë jetë dhe dëshira!

4. APLIKIMI (TRANSENDENCA)

Zbatimi konkret i mësimit në jetën e përditshme dhe më pas zbatimi i rezultateve.

Ndiqni të vërtetën për javen tjeter.

Përgjigjuni duke iu bindur Perëndisë.

Ne nuk po përgatisim vetëm njerëz me njohuri të pakufizuara të fakteve biblike, por njerëz që janë transformuar intelektualisht, shpirtërisht, emocionalisht nga shoqëria e tyre me Jezusin.

PROGRAMI PËR MINISTRINË E RINISË QË TË NDIHMOJË TË BËHESH LIDER.

1. ARRINI JOBESIMtarët.

Ky nuk është një studim i thelluar i Biblës - është bashkësi mes besimtarëve dhe jobesimtarëve. Ju mund të organizoni një piknik, kamp ose shëtitje në mënyrë që adoleshentët të mund të ftojnë miqtë e tyre jo të krishterë.

Çfarë mund të bëni në takime të tilla?

*Performanca, kuize, program muzikor.

OBJEKTI: Tërheqë dhe të japë një SHEMBULL POZITIV.

MOTO:“EJANI DËGJO”!

2. EJANI DHE RRITET!

Drejtojini studentët në rrugën e rritjes shpirtërore. Studimi i Biblës, këndimi, lutja.

Jo-besimtarët interesohen dhe besimtarët rriten shpirtërisht.

*Ky mund të jetë një takim gjatë gjithë natës në shtëpinë e dikujt, palestër ose shtëpinë e adhurimit.

OBJEKTI: RRITJA NË FJALËN E PERËNDISË.

MOTO:"EJA DHE RRITET"!

3. NIVELI I SHËRBIMIT.

Përgatitni adoleshentët për shërbim. Ndihmojini ata të gjejnë pikat e tyre të forta.

*Ata mund të botojnë gazetën e tyre dhe t'ua shpërndajnë njerëzve (gazeta flet për atë që bëjnë, çfarë bëjnë, çfarë dinë dhe çfarë planifikojnë).

*Ata mund të përgatisin programin e tyre, të cilin mund ta kryejnë në një kishë tjetër ose në një vend tjetër.

OBJEKTI: TË NDËRTOJNË UDHËHEQËS NGA STUDENTET.

MOTO:"EJANI DHE SHËRBIMIT TË TJERËVE."

4. NIVELI I UDHËHEQJES.

Zhvilloni drejtuesit në grup.

*Përgatitni mësuesit për kampet e fëmijëve për një javë. Kjo mund të bëhet përmes shërbimit të tyre, dhe mësuesi është vetëm një “GUID”.

OBJEKTI: EDUKONI, ZHVILLONI UDHËHEQËSINË.

MOTO: "EJANI DHE UDHËHEQNI TË TJERËT."

5. NIVELI I SHUMËZIMIT - UDHËHEQËSIT.

Është si të kopjoni veten. Mësoni atë që bëni! Bëjeni si Krishti. Përgatitja e studentëve të shkollave të mesme dhe të kolegjit për shërbimin e udhëheqjes.

OBJEKTI: BËHU NJË MËSUES I UDHËHEQËSVE.

MOTO:“EJANI DHE MËSOJNI UDHËHEQËSIT!”

KUR PUNONI ME ADOLESHENTË, MËSOJNI:

  • Se është e pamundur të jesh të gjithë. 1 Timoteut 4:16a
  • Se Zoti ka nevojë për ta ashtu siç janë. Ps.139:14
  • Kështu që ata mendojnë për veten e tyre ashtu siç mendon Perëndia për ta. Rom.12:3
  • Se mëkatet e penduara thellë nga prapa shtyllës kurrizore të Zotit mund të arrihen vetëm nga i ligu dhe ata vetë, d.m.th. Ne mëkatojmë kur i dorëzohemi të ligut.
  • Se gjithçka e mirë që është në to është e gjitha një dhuratë nga Zoti! Në. 3:30
  • Ngritni veten në mendimet, ndjenjat, vetëvlerësimin tuaj në krahasim me njerëzit e tjerë, por në të njëjtën kohë konsideroni të gjithë të tjerët më lart se ju. Phil. 2:3

Përveç kësaj ka RREGULLAT:

  • “Gjithçka është e lejuar për mua, por jo çdo gjë është e dobishme.” 1 Korintasve 6:12a
  • “Gjithçka është e lejuar për mua, por jo çdo gjë duhet të më zotërojë”. 1 Kor. 6:12 b
  • “Gjithçka është e lejuar për mua, por jo çdo gjë ndërton.” 1 Korintasve 10:23
  • “Gjithçka është e ligjshme për mua, por nuk duhet të bëj asgjë që të pengojë vëllain tim.” 1 Kor. 9:19-22
  • Çfarë lloj shoqërie mund të marr pjesë? - Nëse nuk je i sigurt se do të kthehesh ashtu siç ke shkuar atje, mos shko!

Redaktuar nga V.I. Fedorova

13 MË E RËNDËSISHME

MËSIMET BIBLE

PËR ADOLESHENJTË

PLANET E TAKIMIT

PER GRUPET RINJORE

DHE SHKOLLA E DELELËS

(Kopertina)

HËRI NJË THEMEL TË FORTË

BESIMI NË FËMIJËT TUAJ!

P Adoleshentët që kanë një themel të fortë besimi, të cilët e dinë se çfarë besojnë dhe pse, nuk devijohen lehtë nga sprovat e besimit të tyre.

Ky libër ju jep mjetet për të hedhur themelet e besimit - kush është Zoti, kush është Jezusi, pse kemi nevojë për një Shpëtimtar. Këto mësime përfshijnë mësim aktiv - nuk ka leksione të mërzitshme dhe shënime të pafundme. Adoleshentët mund të zbatojnë besimin e tyre dhe të mësojnë...

    pse ka të keqe në tokë - një skenë nga jeta e Jobit;

    si të bëheni si Jezusi - shikoni të tjerët përmes "syzeve të Jezusit";

    kush është Fryma e Shenjtë - krahasimi i cilësive të akullit, ujit dhe avullit.

Mësimet janë krijuar për të tërhequr vëmendjen e adoleshentëve dhe për t'i inkurajuar ata të marrin pjesë! Çdo mësim përmban një temë të ndryshme biblike, të tilla si "Krijimi" ose "Kthimi i Jezusit". Me udhëzime dhe inserte, ju mund t'i mësoni lehtësisht këto koncepte të rëndësishme adoleshentëve.

Përdorni këto mësime për ta ndihmuar grupin tuaj të kuptojë bazat e besimit. Ky burim mund të përdoret për të mësuar një grup të konvertuarve të rinj dhe të krishterësh në rritje. Mësimet janë të përshtatshme për mbledhjet e grupeve të të rinjve dhe shkollën e së dielës.

Jepini fëmijëve tuaj një bazë besimi me

13 MËSIMET MË TË RËNDËSISHME TË BIBLËS PËR ADOLESHENJTË

Prodhimi:

(printo më vonë)

Parathënie 3

Mësimi 1 Kush është Zoti 4

Mësimi 2 Çfarë është Bibla? 8

Mësimi 3 Kush është Jezusi? 15

Mësimi 4 Kush është Fryma e Shenjtë? 20

Mësimi 5 Në fillim të 25

MËSIMI 6 Një udhëtim gjatë gjithë jetës 28

Mësimi 7 Pse dhemb? 33

MËSIMI 8 Familja e Besimit 35

Mësimi 9 Pse kishë? 39

Mësimi 10 Fuqia e lutjes! 42

Mësimi 11 Ndani Jezusin 46

Mësimi 12 Besimi në Veprim 49

Mësimi 13 përjetësia me Perëndinë 52

Parathënie

« D Pse gjithsesi vdiq Jezusi në kryq?” - Julia më në fund dha zërin e saj. “Dua të them, Zoti mund të kishte fshirë të gjitha mëkatet tona dhe të mos vuante. Ishte e kotë”.

Joyce papritmas kuptoi se tema e mësimit të saj ishte plotësisht e pakuptueshme për fëmijët. Ajo foli për fjalët e fundit të Jezusit në kryq, ndërsa disa nga fëmijët thjesht nuk e dinin se kush ishte Jezusi. Ata nuk e kuptuan pse Zoti lejoi që djali i Tij i vetëm të vritej brutalisht.

Joyce kishte nevojë të ndryshonte qëllimin e mësimit, si dhe mësimet pasuese, për t'u mësuar fëmijëve bazat:

    Kush është Zoti?

    Kush është Jezusi?

    Çfarë është përkushtimi ndaj besimit?

    Çfarë është një kishë?

    Pse kemi nevojë për një Shpëtimtar?

Djemtë duhet të kenë një themel të fortë besimi. Ata duhet të dinë se çfarë besojnë dhe pse e besojnë atë. Djemtë që nuk e dinë këtë, shumë lehtë mund të mashtrohen nga ata që përpiqen të sfidojnë besimin e tyre ose t'u ofrojnë atyre një alternativë ndaj krishterimit.

Shumë adoleshentë nuk kanë një themel të fortë besimi. Edhe fëmijët që u rritën në kishë ndonjëherë nuk mund të shpjegojnë se kush është Jezusi ose çfarë do të thotë të jesh i krishterë.

Pra, si mund të vendosni "themelet" dhe në të njëjtën kohë t'i bëni mësimet interesante dhe argëtuese në mënyrë që fëmijët të mësojnë në të vërtetë?

Përdorni 13 mësimet më të rëndësishme të Biblës për adoleshentët! Këto mësime mbulojnë 13 doktrinat thelbësore të Krishterimit pa kërkuar leksione të mërzitshme ose mbajtje pafund shënimesh. Bazuar në metodat aktive të të mësuarit, këto mësime do të jenë argëtuese për fëmijët. Ata do të jenë të etur për të mësuar doktrina të rëndësishme të krishtera si:

    roli i Frymës së Shenjtë në jetën e të krishterëve;

    nevoja për lutje;

    kuptimi i vdekjes dhe ringjalljes së Jezusit;

    një urdhër që të shkoni dhe të flisni për besimin tuaj.

Mësimet përfshijnë gjithashtu tema të tilla si Krijimi dhe kthimi i Jezusit. Me udhëzime dhe inserte, mund t'ua mësoni lehtësisht fëmijëve këto koncepte jetike.

Planet e mësimit mund të përdoren në shkollën e së dielës ose në seancat javore të studimit të Biblës. Këto mësime janë veçanërisht të efektshme kur mësoni një grup të sapokthyer në besim ose të krishterë në rritje.

Ju mund të përdorni mësime individuale në mbledhjet e grupeve të të rinjve. Për shembull, në situatën e përshkruar në hyrje, udhëheqësi mund të përdorë tre tema mësimore: "Kush është Zoti?", "Kush është Jezusi?" dhe "Familja e Besimit". Secili prej këtyre mësimeve ofron informacion shumë të vlefshëm për personin e Krishtit dhe misionin e Tij këtu në tokë.

Kështu që kënaquni me librin 13 mësimet më të rëndësishme të Biblës për adoleshentët. Ju do të shihni besimin e fëmijëve tuaj të lulëzojë ndërsa ata vendosin brenda vetes themelin e përjetshëm që është Jezu Krishti.

Mësimi 1 Kush është Perëndia

D Jay Kesler thotë: «Shumë adoleshentë mendojnë se njerëzit shkojnë në parajsë sikur përmes një shpelle të ngushtë, përgjatë rrugës në të cilën Perëndia i godet në shpinë me një shkop të trashë. Për më tepër, ju mund të rrëshqitni atje vetëm kur Zoti të largohet.”

Shumë djem kanë idenë e gabuar për Zotin. Shumë e shohin Atë si një shef të ashpër që ëndërron vetëm për disiplinën mes vartësve të tij. Të tjerë mendojnë se Perëndia është shumë i madh dhe i largët për t'u kujdesur për qeniet njerëzore "të parëndësishme".

Por në Bibël, Perëndia e zbulon veten si një Atë i dashur dhe i përsosur. Në këtë ditë dhe epokë, me normat në rritje të divorceve dhe baballarët që abuzojnë me fëmijët e tyre, fëmijëve duhet t'u paraqitet një model pozitiv i një babai të vërtetë - Zotit tonë. Ai kujdeset për ne më mirë se çdo baba tokësor.

Kur fëmijët kanë një pamje të qartë të Perëndisë si babai i tyre, ata mund të fillojnë t'i besojnë Atij gjithnjë e më shumë dhe të afrohen më shumë me Të. Përdoreni këtë plan mësimor për t'i ndihmuar fëmijët të kuptojnë se kush është Perëndia.

Qëllimet:

Në këtë mësim, fëmijët do të jenë në gjendje të:

    kujdesu për vezën për të kuptuar se si kujdeset Zoti për ne;

    listoni cilësitë e një babai të përsosur;

    zbuloni se çfarë thotë Bibla se kush është Perëndia;

    diskutoni pse ata mund t'i besojnë Perëndisë që të kujdeset për ta;

    gjeni fusha të jetës në të cilat duhet t'i besoni më shumë Perëndisë.

TAKIMI

1. Bebet me vezë -(Do t'ju duhen vezë dhe markera për secilin student. Nëse jeni duke u takuar në një dhomë ku tapeti ose ndonjë gjë tjetër mund të njolloset nga vezët e papërpunuara, do t'ju duhet t'i gatuani vezët paraprakisht. Megjithatë, më shumë efekt arrihet me vezët e papërpunuara ). Pasi djemtë të hyjnë në dhomën e studimit, thoni: Sot do të flasim se kush është Zoti. Por së pari dua të bëj diçka.”

Jepini secilit adoleshent një vezë dhe thoni: “Kjo vezë do të jetë fëmija juaj për këtë mësim. Vizatoni me kujdes një fytyrë mbi të, emërtoni dhe trajtojeni si fëmijën tuaj më të çmuar. Duhet të siguroheni që të jetë e ngrohtë dhe të mos thyhet."

Nëse përdorni vezë të papërpunuara, paralajmëroni djemtë për këtë.

Jepuni fëmijëve disa minuta për të përgatitur vezët e tyre dhe më pas kaloni në pjesën tjetër të mësimit. Çdo pesë minuta gjatë tre pjesëve të para të mësimit, ju duhet t'i pyesni fëmijët se si po shkojnë "fëmijët" e tyre dhe t'u kujtoni atyre përgjegjësitë e tyre "prindërore". Nëse veza prishet, duhet ta zëvendësoni me një të re dhe të flisni për humbjen e "fëmijës" në pjesën e katërt të mësimit.

2. Babai më i mrekullueshëm në botë -(Do t'ju duhet një tabelë dhe shkumës, ose një shënues dhe letër).

Thuaj: “Imagjinoni që ne jemi një komitet i OKB-së që ka vendosur të identifikojë babanë më të mirë në botë. Gjëja e parë që duhet të bëjmë është të shkruajmë një listë të cilësive të një personi që mund të jetë aplikant. Ne do të ndahemi në tre grupe për të dalë me këtë listë.”

Ndahuni në tre grupe dhe secili grup bëni një listë me shtatë cilësi që duhet të plotësojë një person që aplikon për pjesëmarrje në konkurs.

Nga listat e përpiluara, duhet të zgjidhni 10 cilësitë më të rëndësishme. Pastaj pyesni:

    A ka një baba të tillë që mund t'i përgjigjet plotësisht këtyre cilësive? Pse?(Jo, të gjithë baballarët janë njerëz; vetëm Zoti mund t'i përmbushë të gjitha këto cilësi).

    Cilat cilësi të Zotit korrespondojnë me cilësitë që kemi renditur të babait më të mirë?(Ai është i sjellshëm, Ai është i pasur, Ai mund të më japë atë që kërkoj).

    Cilat cilësi të Zotit ndryshojnë nga cilësitë që kemi renditur?(Perëndia është më i fuqishëm; ne nuk mund ta shohim Atë.)

Thuaj: “Zoti i ngjan shumë babait më të mirë tokësor. Ai dëshiron që ne ta mendojmë Atë si një baba. Edhe nëse etërit tanë tokësorë nuk ishin të përsosur, ne mund të mësojmë shumë për Perëndinë nëse e mendojmë atë si Atin tonë Qiellor.”

Mos harroni të kujtoni fëmijët për vezët e tyre herë pas here. Nxitini ata të kujdesen për "fëmijët" e tyre me dashuri.

3. Njohje -(Do t'ju duhen lapsa dhe kopje të inserteve "Takimi... Zoti!").

Jepni lapsa dhe inserte dhe kërkojuni fëmijëve të ndjekin udhëzimet tuaja. Nëse djemtë tuaj kanë pak njohuri për Biblën, ata mund të punojnë në insert në grupe prej tre vetash. Nëse e njohin mirë Biblën, le të punojnë individualisht.

Kur fëmijët të kenë mbaruar së punuari me insertet, kërkojini disa vullnetarë të lexojnë atë që kanë shkruar. Ka shumë mundësi për të bërë këtë punë, por ja si duhet të duket:

Pershendetje, emri im eshte Pali, dhe dua t'ju prezantoj me babain tim. Ai eshte shume bujare Dhe bujare dhe ai vetëm më jep mua më e mira. Atij i pëlqen kur unë Unë i bindem atij dhe më pëlqen të jem fëmijën e tij. E dua veçanërisht sepse ai më krijoi Dhe Kujdesu per mua. E di që ai kurrë nuk do të më bëjë asnjë dëm, Unë gjithmonë mund të mbështetem tek ai sepse ai me dashuron. Ai do të më dojë përgjithmonë! Takoni babanë tim - Zot!

Pasi ta njohësh Zotin, pyet:

    Pse jemi të sigurt se Perëndia dëshiron të bëjë vetëm gjëra të mira për ne?(Ai është babai më i mirë që mund të ketë dikush; Ai dëshiron që ne të jemi të lumtur).

    Si mund të ndihet Perëndia kur marrim vendime që janë të pafavorshme për ne?(Trishtim, vetmi, dhimbje).

    Si mund të ndihet Perëndia kur ne i nënshtrohemi Atij me dashuri?(Gëzim, admirim, frymëzim).

Thuaj: “Si babai ynë qiellor, Perëndia dëshiron vetëm më të mirën për ne. Ai na krijoi dhe Ai dëshiron të kujdeset për ne. Perëndia do që ne të tregojmë dashurinë tonë për Të duke bërë atë që Ai na urdhëron të bëjmë në Bibël.”

4. Pasqyrë e punës me foshnjat me vezë -(nuk kërkohen materiale).

thuaj: " Ju jeni kujdesur për “fëmijët” tuaj për një kohë të mjaftueshme. Si funksionoi për ju?”

Pasi të gjithë të jenë përgjigjur, diskutoni:

    Imagjinoni që fëmija juaj bëri diçka që nuk ju pëlqente - u rrotullua në skajin tjetër të tryezës. Çfarë do të bëni - kapeni dhe shtypni në dorë? Pse?

    Çfarë do të bëni në vend të kësaj?(Merreni me kujdes dhe vendoseni përsëri.)

    Disa njerëz mendojnë se Zoti thjesht po pret t'i ndëshkojë ata që kanë bërë diçka të gabuar. A mendoni se Perëndia, Ati ynë Qiellor, do të na shtypë në dorën e Tij si vezë? Shpjegoni. (Jo, Ai kujdeset për ne; jo, por ndoshta do të marrim një dënim tjetër).

    Çfarë mendoni se do të bëjë Perëndia nëse ne bëjmë diçka të gabuar?(Na vendos butësisht në vendin tonë; na ndihmon të kuptojmë se kemi nevojë për Të.)

5. Zoti dhe unë -(Do t'ju duhet një Bibël. Gjithashtu, keni copa letre dhe një laps gati për secilin person.) Vëreni dikë të lexojë me zë të lartë 1 Pjetrit 5:6–7 Thuaj: “Nëse Perëndia, Krijuesi ynë i plotfuqishëm, kujdeset për ne dhe na do thellësisht, atëherë ne duhet t'i besojmë Atij. Zgjidhni një fushë në jetën tuaj ku duhet të mbështeteni më shumë te Zoti. Kjo mund të jetë e ardhmja juaj, problemet në shkollë, marrëdhëniet, etj. Më pas mendoni se çfarë mund të bëni për të filluar t'i besoni më shumë Perëndisë në këtë fushë.”

Jepini të gjithëve një copë letër dhe një laps dhe kërkojuni fëmijëve të shkruajnë një fushë të jetës së tyre në të cilën duhet t'i besojnë më shumë Perëndisë.

Kur djemtë shkruajnë, ndahuni në dyshe. Bëjini partnerët t'i tregojnë njëri-tjetrit atë që kanë shkruar dhe si planifikojnë të fillojnë t'i besojnë më shumë Perëndisë në këtë fushë. Më pas bëni që partnerët të inkurajojnë njëri-tjetrin me fjalë të tilla si: “Unë e vlerësoj vërtet dashurinë tuaj për Perëndinë dhe e di që Ai do t'ju ndihmojë t'i besoni më shumë Atij”.

6. Fëmijët e Mbretit të Mbretërve -(Do t'ju duhet një vezë plastike për çdo fëmijë dhe një shënues).

Mblidhni të gjitha vezët që ishin "bebe" dhe jepini secilës një vezë plastike. Lërini të gjithë të shkruajnë emrin e tyre në vezën e tyre plastike. Më pas lërini fëmijët të vendosin brenda vezës një copë letër me detyrën nga pjesa e pestë e mësimit. Pas kësaj, djemtë mund të marrin vezët dhe të qëndrojnë në një rreth.

Thuaj: “Nëse ne besojmë në Krishtin, atëherë ne jemi fëmijët e Perëndisë, ashtu si vezët ishin “fëmijët” tuaj gjatë mësimit. Por Zoti kujdeset për ne shumë më me kujdes sesa ne për vezët.”

Përfundoni me një lutje. Falënderoni Perëndinë për dashurinë tuaj dhe kërkoni ndihmë për të mësuar t'i besoni më shumë Atij.

Kërkojuni fëmijëve të vendosin vezët e tyre plastike në një vend të dukshëm në shtëpi për t'u kujtuar atyre se Perëndia na do dhe kujdeset për ne.

(linje)

Njohja me... Zot!

P Nderoni secilin nga vargjet e Biblës të renditur djathtas. Më pas plotësoni fjalët ose frazat që mungojnë. Këtu nuk ka përgjigje të sakta apo të gabuara. Shkruani çfarë përputhet me vargjet e dhëna.

Jeremia 31:3

Mateu 7:9-11

Veprat e Apostujve 17:24-29

Efesianëve 1:3-5

Pershendetje, emri im eshte dhe dua t'ju prezantoj

ti dhe babai im. Ai eshte shume Dhe dhe ai jep

vetëm për mua . Atij i pëlqen kur unë ,

dhe më pëlqen të jem . Unë veçanërisht dua

atë për të qenë Dhe . E di,

se ai kurrë , mundem gjithmonë

mbështetuni tek ai sepse ai . Ai do të dashurojë

mua !

Njihuni me babanë tim... Zot!

Mësimi 2 Çfarë është Bibla?

"Këtu ka shumë informacion."

"Unë nuk shoh ndonjë dobi për jetën time."

Perëndia kurrë nuk synoi që Bibla të trembte askënd. Në Bibël, Zoti ua zbulon veten atyre njerëzve që ia kanë kushtuar veten Jezu Krishtit. Të rinjtë kanë nevojë veçanërisht për Biblën, sepse ajo jep udhëzime se si të ndërtojnë marrëdhënie, si të duan dhe si të gjejnë qëllimin në jetë. Ata kurrë nuk do ta dinë këtë nëse nuk e hapin këtë libër.

Perëndia dëshiron të lidhet me të rinjtë nëpërmjet Fjalës së Tij dhe t'u tregojë atyre se si mund të lidhen me Të. Përdoreni këtë mësim për t'i ndihmuar fëmijët të kuptojnë Biblën dhe të shohin se si Perëndia na e zbulon veten nëpërmjet Fjalës së Tij.

Qëllimet:

Në këtë mësim, fëmijët do të jenë në gjendje të:

    zbuloni se çfarë thotë Bibla për veten e tij;

    mësoni historinë e Biblës;

    kuptojnë rëndësinë e leximit të Shkrimit;

    Bëni një plan ditor të leximit të Biblës.

TAKIMI

1. Asortimenti i librave -(Duhet të përgatisni kasetë dhe karta me emrat e librave të ndryshëm të famshëm për secilin person. Për shembull: "Lufta dhe Paqja", "Aventurat e Tom Sawyer dhe Hucklebury Finn", "Fairy Tales of the Brothers Grimm", etj. Mund të përdorni një titull disa herë, por është më mirë të mos e përsërisni mundësinë).

Ngjitni një kartë me titullin e librit në shpinën e secilit person. Tani bëjini fëmijët të ecin nëpër dhomë duke u kërkuar të tjerëve të marrin me mend titullin e librit të tyre duke bërë pyetje që kërkojnë përgjigje po ose jo. Fëmijët mund t'i bëjnë jo më shumë se dy pyetje një personi.

Pasi të merrni me mend titujt e librave, kërkojuni që ta ngjitin kartën në pjesën e përparme. Pyete:

    Pse janë këta libra kaq të famshëm?(Ato janë të shkruara njerëz të famshëm; këto janë libra të mirë, etj.).

    Cilat cilësi i kanë ndihmuar këta libra të ruajnë popullaritetin e tyre ndër vite?(Janë të shkruara mirë; janë interesante).

Thuaj: “Sot do të flasim për librin më të njohur të të gjitha kohërave, Biblën. Do të zbulojmë pse ky libër është kaq popullor dhe pse ka mbetur i famshëm për shumë vite”.

2. Stacionet e Revelacionit -(Ngritni pesë stacione në dhomë, secila me një Bibël të hapur për një nga vargjet e mëposhtme: Stacioni #1 - 2 Tim. 3:16-17; Stacioni #2 - Hebr. 4:12; Stacioni #3 - Ps. 118:105; Stacioni Nr. 4 - Jakovi 1:22-24; Stacioni Nr.

Ndani në pesë grupe. Mund të jetë një person në një grup. Jepuni fëmijëve lapsa dhe futje.

Thuaj, “Plotësoni futjet tuaja duke shkuar nga stacioni në stacion dhe duke lexuar Shkrime të veçanta. Në çdo stacion Bibla është tashmë e hapur për vargun e dëshiruar. Si mund ta gjej vargun e renditur në insertin tuaj në Bibël?

Shikoni vargun e parë. Fjala e parë që shihni është emri i një prej librave të Biblës, si p.sh. "Psalmet" ose "Gjoni" (Konkuptimi i Ungjillit të Gjonit). Pas këtij titulli do të shihni një numër që tregon një kapitull nga libri i përmendur. Shikoni në Bibël dhe gjeni se ku fillon kapitulli i treguar.

Shifra e parë pasohet nga një dy pika dhe një shifër tjetër. Ky numër përfaqëson një varg nga kapitulli i treguar. Të gjitha vargjet në Bibël janë të numëruara. Gjeni këto vargje në Biblën tuaj."

Lërini djemtë të fillojnë nga stacioni që korrespondon me numrin e grupit të tyre. Më pas ata mund të kalojnë në stacione të tjera derisa të mbushin të gjithë futjen e tyre.

Kur të gjithë të kenë përfunduar të gjitha stacionet, bashkohuni në një grup. Bëjini vullnetarët të tregojnë atë që kanë mësuar rreth Biblës. Pastaj pyesni:

    Çfarë analogjie mund të gjendet midis lëvizjes nga një stacion në tjetrin dhe leximit të Biblës në jetën reale?(Ashtu siç lëvizëm nga një stacion në tjetrin në klasë, ashtu edhe në jetë mund të bëjmë çdo hap sipas Biblës; sa herë që studiojmë Biblën, zbulojmë diçka të re që na tregon drejtimin e jetës sonë.)

    Si mund të filloni të mësoni më shumë për Perëndinë dhe jetën nga Bibla?(Mund të filloj të lexoj rregullisht Biblën; mund të mësoj përmendësh vargje që më ndihmojnë.)

3. Dramatizimi i bazuar në Bibël -(Do t'ju duhet Historia e Biblës).

Thuaj: “Në fakt, Bibla është një koleksion librash të ndryshëm. Në tabelën e përmbajtjes mund të shohim se e gjithë Bibla është e ndarë në dy Testamente, domethënë marrëveshje midis njerëzve dhe Zotit - e Vjetër dhe e Re. Dhiata e Vjetër përmban 39 libra dhe Dhiata e Re përmban 27 libra, duke bërë gjithsej 66 libra. Por përkundër një numri kaq të madh librash, ata të gjithë tregojnë një histori - historinë se si Zoti u zbulua njerëzve. Le të dramatizojmë disa histori nga Bibla për të kuptuar më mirë se si Perëndia ua zbuloi Veten njerëzve nëpërmjet Fjalës."

Duke përdorur Historinë e Biblës, cakto të gjitha rolet. Kërkojuni fëmijëve të luajnë rolet e tyre ndërsa ju lexoni tregimin. Për shembull, kur lexoni "Perëndia krijoi Adamin dhe Evën", personi që luan Perëndinë duhet të imitojë "krijimin".

Pasi të lexoni tregimin, pyesni:

    Çfarë ju ka habitur në këtë histori?(Gjithçka është e lidhur ngushtë; gjithçka është shumë e qartë).

    Çfarë është e rëndësishme për këtë histori? Ai flet për mënyrën se si Perëndia ua zbuloi Veten njerëzve; ajo flet për Jezusin).

    Pse duhet të dimë historitë e treguara në Bibël?(Sepse na mësojnë për jetën; sepse na tregojnë për Zotin).

4. Shkrime magjepsëse -(Do t'ju duhet një copë letër. Bëni gati lapsa dhe letër për çdo person, si dhe futje të Besëlidhjes së Biblës.)

Pyete:

    Për cilën histori biblike do të dëshironit të dëgjonit përsëri ose të mësoni më shumë?

    Çfarë pyetjesh të tjera keni për Biblën?

Tregojuni fëmijëve pak se si e dashuruat Biblën. Pyetjet e mëposhtme do t'ju ndihmojnë në histori:

    Kur u bë e rëndësishme Bibla për ju?

    A është i rëndësishëm për ju leximi i përditshëm i Biblës?

    Në cilën orë të ditës lexonit zakonisht?

    Cilin botim të Biblës keni lexuar?

    Si ju ka ndihmuar Bibla të zgjidhni problemet ose të merrni vendime të rëndësishme?

    Si i keni zbatuar të vërtetat biblike në jetën tuaj?

Shpërndani lapsa dhe futje të Besëlidhjes së Biblës.

Thuaj: “Besëlidhja është një lloj kontrate ose marrëveshje që dy njerëz bëjnë ndërmjet tyre, ose që Zoti e lidh me një person ose grup njerëzish. Bibla i merr shumë seriozisht besëlidhjet—vetëm vdekja e njërit prej partnerëve mund të thyejë një besëlidhje.»

Jepuni fëmijëve kohë të lexojnë insertet e tyre dhe të krijojnë një plan leximi të Biblës. Ju mund t'u tregoni fëmijëve për plane të veçanta që mund t'i ndihmojnë ata të lexojnë Biblën në një ose dy vjet. Ju mund të blini plane të tilla në dyqanet e kishave.

Bëjini fëmijët të çiftëzohen dhe të luten për hirin e Perëndisë që t'i ndihmojë ata të përmbushin besëlidhjen e tyre të re. Kërkojuni fëmijëve të vendosin Testamentet në Biblat e tyre.

Kërkojuni fëmijëve të shkruajnë emrin dhe numrin e tyre të telefonit në një copë letër. Tregojuni atyre se brenda një muaji do t'i telefononi dhe do t'i pyesni se si po ia dalin me leximin e Biblës dhe në të njëjtën kohë do t'u kujtoni atyre besëlidhjen me Biblën. Mblidhni këto fletë letre dhe vendosni ato në mënyrë që të mund t'i telefononi djemtë brenda një muaji.

5. Konfirmimi -(Nuk nevojiten materiale).

Uluni djemtë në një rreth dhe thoni: "Ka një thënie: "Nuk mund të gjykoni një libër nga kopertina e tij". Kjo nuk ka të bëjë vetëm me Biblën, por edhe me vetë njerëzit.” Flisni se si është e vështirë të gjesh diçka të mirë tek një person derisa të shikoni pas "mbulesës" së tij.

Tani kërkojuni djemve në një rreth të thonë diçka të mirë për personin që ulet në të djathtë.

6. Dita e fundit e falënderimeve -(Nuk nevojiten materiale).

Kërkojuni fëmijëve të qëndrojnë në një rreth. Më pas bëjini të nxjerrin nga një fjali secila duke shprehur mirënjohje ndaj Perëndisë për diçka që së fundmi vajtuan në Bibël. Për shembull, fëmijët mund të thonë: "Faleminderit që më lejove të shoh dashurinë Tënde përmes Biblës" ose "Faleminderit që më ke dhënë drejtim në jetën time përmes Fjalës Tënde".

Pasi të gjithë të kenë bërë sugjerimet e tyre, lutuni Perëndisë një lutje të shkurtër falënderimi për Biblën dhe gjithçka që është shkruar në të.

STATION Zbulesa

Gjatë minutave të ardhshme, do të keni mundësinë e mahnitshme për të kaluar nëpër pesë stacione, secila prej të cilave përfaqësohet nga një varg i Shkrimit. Të gjitha këto vargje janë renditur më poshtë dhe secila prej tyre thotë diçka për Biblën dhe kuptimin e saj për ne si të krishterë. Kur ndaloni në stacione, mendoni se çfarë thotë ky varg për Biblën. Më pas, ndiqni udhëzimet e mëposhtme. Pasi të keni kaluar të gjitha stacionet, mund të ktheheni në vendin tuaj.

Qëllimet e punës masive janë t'u tregojë përdoruesve bukurinë e leximit, t'i mësojë ata të duan librat në mënyrë që përmes letërsisë të perceptojnë racionalen, të mirën, të përjetshmen. Dokumenti

... Biblio- ... Për fëmijët dhe Për adoleshentët. Ekspozita rishikuese Organizohet zakonisht Për junior dhe senior adoleshentët ... mësim qesharake, mësim argëtuese, mësim-nje loje, mësim-udhëtim, mësim-Përrallë, mësim- fantazi. Mësimet- Hulumtim Mësim të integruara Mësim ...

  • Libër shkollor për studentët e universiteteve pedagogjike Shtypur me bekimin e

    Dokumenti

    Spektri i marrëdhënieve njerëzore. Aktiv mësimet mund të përdoret për dhomën e fëmijëve Bibla. Vetëm në këtë rast... dhe atëherë është e natyrshme të përpiqesh për t'i arritur ato. Për adoleshentëtËshtë e natyrshme të luftosh me vështirësitë, të kapërcesh...

  • Dokumenti

    ... . Mësimet historia natyrore, dhe më pas biologjia, fizika, kimia, duhet të mbështeten nga njohuritë e marra nga Bibla...të tjera. Rëndësia e të ushqyerit të mirë Për adoleshent Masa trupore adoleshentët Niveli i shkëmbimit rritet ndjeshëm...

    • QËLLIMET NË MINISTRI

    • Ne e njohëm Jezu Krishtin si Shpëtimtarin tonë personal.
    • Kishte komunikim personal me Zotin.
    • Ne studiuam në mënyrë të pavarur Fjalën e Perëndisë, ndoqëm seminare dhe grupe të ndryshme për studimin e Shkrimit.
    • Mësojini adoleshentët të zbatojnë Fjalën e Perëndisë në jetën e tyre personale.
    • Ata udhëhiqeshin nga Fryma e Shenjtë, ata udhëhiqeshin nga Fryma e Shenjtë.
    • Dëshmuar të tjerëve për Perëndinë.
    • Ata ishin të ndershëm, të pafajshëm, të drejtë, të sjellshëm.
    • Ata imituan Jezusin në marrëdhëniet e tyre me të tjerët (treguan dashuri dhe respekt për njerëzit).
    • Ata bënë punë bamirësie.
    • Ata merrnin pjesë në punët e kishës dhe dinin të organizonin të tjerët.
    • Bërë një besëlidhje me Perëndinë.
    • Dini të përdorni premtimet e Jezusit.

    PROBLEME ADOLESHORE

    1. NDRYSHIMET FIZIKE.

    • Mospërputhjet e lidhura me moshën në zhvillimin e sistemit kardiovaskular janë çrregullime të përkohshme funksionale të qarkullimit të gjakut.
    • Trupi po rindërtohet nga fëmijëria në të rritur. Ai krahasohet me një anije që ka lundruar nga një breg, por ende nuk ka zbritur në tjetrin.
    • Rritje e shpejtë - adoleshentët janë të ngathët, shpesh lëshojnë enët, rrëzohen mbi karrige. Vajzat rriten më shpejt në moshën 12-14 vjeç, djemtë 14-16 vjeç.

    2. DEPRESIONET E BRENDSHME.

    • Arsyeja është maturimi i pabarabartë (lartësia, zëri, feminiliteti, dashuria e hershme...)
    • Ata që kanë zhvillim të hershëm të trupit janë të turpëruar të jenë ndër më të vegjëlit.
    • Ata që janë me zhvillim të vonuar zakonisht janë në depresion dhe mendojnë se janë inferiorë ndaj të tjerëve.

    Mos u kërkoni të sillen si të rritur, kjo i lodh sepse nuk mund të sillen si të rritur.

    3. NJË NDIJE E THËL NDERI.

    • Adoleshentët duan të njihen si një individ në familjen dhe rrethin e tyre të miqve.
    • Adoleshentët preferojnë të marrin dënim të pamerituar sesa të tradhtojnë shokun e tyre.

    Mos u kërkoni adoleshentëve t'ia japin njëri-tjetrit.

    Mos u bëni komente para të gjithëve – do të humbni besimin.

    Mos fol me ta!

    4. ADOLESHENJTË KËRKOJNË AUTORITETIN.

    • Në mënyrë tipike, adoleshentët kanë një hero ideal që duan të imitojnë (hero-idhujt).
    • Ata kanë kërkesa shumë të larta ndaj shokut të tyre, ai duhet të jetë i përsosur. Ata kalojnë shumë kohë duke kërkuar një mik, vetëm që të mos jenë vetëm.
    • Motivet për miqësi bëhen më të thella me moshën (hobi të përbashkëta, interesa, aktivitete të përbashkëta, respekt reciprok, besim, mirëkuptim, etj.).
    • Fundi i një miqësie është shumë i dhimbshëm.
    • Dëshira për t'u njohur mes miqsh.
    • Miqësia nuk është gjithmonë pozitive; shumë shpesh adoleshentët imitojnë sjelljen negative të njëri-tjetrit.

    Ndihmojini të kuptojnë njerëzit dhe marrëdhëniet e tyre.

    Shpjegoni se ka vetëm një ideal, Jezu Krishti dhe Ai duhet imituar.

    5. NDIKIMI I MENDIMIT TË TJERAVE.

    • Ata përjetojnë presion nga bashkëmoshatarët që i detyrojnë të veprojnë sipas një modeli të caktuar: "Nëse gjithçka, atëherë gjithçka".
    • Nëse nuk ka mbështetje dhe mbështetje të mirë në familje, ai zhvillon frikën: "Unë nuk jam si gjithë të tjerët".
    • Ata shpejt zhgënjehen në pamjen dhe veshjet e tyre.

    Mësoni vlerat shpirtërore!

    Mësoni të vlerësoni se ajo që është më e rëndësishme është se çfarë dhe si mendon Krishti për mua, dhe jo bashkëmoshatarët e mi!

    6. INSTINKTI I JETËS FAMILJARE.

    Në fillim sipërfaqësor, e më pas gjithnjë e më thellë. Ata gjithmonë vënë re se kujt i pëlqen kë.

    Mos poshtëroni dhe drejtoni menjëherë në drejtimin e duhur.

    Mësoni të mbani veten të pastër.

    Bëni komente dhe udhëzime privatisht.

    Disa kisha e konsiderojnë të nevojshme ndarjen e klasave për vajzat dhe djemtë në këtë moshë.

    Atëherë ata mund të mësojnë më mirë dhe të përqendrohen në mësim.

    7. DYSHIM, MENDJE E FORTË, KËRKIM.

    • Ai nuk beson më verbërisht, si një fëmijë. Ata hulumtojnë, duke dashur të gjejnë të vërtetën.
    • Ata madje dyshojnë në dashurinë e prindërve për ta, të pasigurt nëse prindërit i duan ata apo sjelljen e tyre të mirë.

    Mësojini të bëjnë pyetje të sinqerta dhe t'i drejtohen Perëndisë për përgjigje.

    Adoleshentët kanë nevojë për prova dhe vetëm në Frymën e Shenjtë do të jenë vërtet bindës.

    Tregojuni atyre dashurinë tuaj të pakushtëzuar - kjo do t'i bëjë ata të ndihen të sigurt dhe ata do të ndjehen të lirë të bëjnë pyetje.

    Jini të sinqertë për dyshimet tuaja.

    Zoti ka përgjigje edhe për pyetjet më të vështira.

    Jini të sigurt se besimi në Zot është një bazë mjaft e fortë për të zgjidhur çdo dyshim.

    8. KRIZA E VETEVETEVETEQESIMIT.

    Kontradikta në mendime dhe veprime. OBSH? Ku? Pse?

    9. Ata dëshirojnë PAVARËSINË dhe nuk e tolerojnë autoritetin.

    10. VETËKRITIK dhe KRITIK ndaj të tjerëve.

    Është e pamundur të fshihet diçka prej tyre. Pra, nëse nuk e bëni atë, atëherë është më mirë të mos mësoni për të.

    11. MOS MENDO FRAZA TË FJALËS, ato mund të grumbullojnë një tufë fjalësh fyese.

    12. ATA GRUPOHEN NË GRUPET INTERESIT dhe janë krenarë për këtë, por nuk pranojnë të tjerët që nuk janë si ata.

    13. ATA INTERESOHEN PËR SEKSIN E KUNDËR.

    Shumë shpesh, jo me vullnetin e tyre të lirë, por nën ndikimin e dikujt, ata fillojnë të bëjnë seks. Është shumë e rëndësishme t'u shpjegojmë, bazuar në Bibël, se duhet të ruajnë veten deri në martesë.

    14. PLANIFIKOJNË PËR TË ARDHMEN, kanë frikë prej saj, ndonjëherë nuk duan të jetojnë më tej.

    15. NDIQNI NGJARJET, sepse duan të jenë të njohur.

    Puna me adoleshentët dhe të rinjtë modernë kërkon trajnime të veçanta, të cilat shpeshherë i mungojnë stafit mësimdhënës. Siç theksojnë studiuesit, “për fat të keq, shumë shpesh në punën e tyre edukative, mësuesit kufizohen vetëm në argumente si “Pirja, pirja e duhanit, etj. - dëmtojnë shëndetin”, dukshëm inferior në nivelin e ndërgjegjësimit ndaj lagjeve të tyre më të ndritura “DHE INJORANCAVE të Zotit dhe Fjalës së Zotit.

    Në kohët sovjetike, kërkimi mbi të rinjtë mbizotërohej nga idetë e një natyre të theksuar "të mëdha". U ndërtua imazhi i “ndërtuesve të një të ardhmeje të ndritur”, të përsosur në natyrën e tyre njerëzore.

    Gjithnjë e më shpesh dhe më fort, të rinjtë izolohen nga mjedisi i jashtëm, duke shfaqur kështu protestën e tyre dhe individual.

    Subjekti i hulumtimit me këtë qasje mund të jetë nënkultura mormone në SHBA ose nënkultura e besimtarëve të vjetër në Rusi, nënkultura e diasporës kineze në MB ose nënkultura e komunitetit kriminal (mafia) në Itali. Kjo qasje zgjidh problemin e marrëdhënieve dhe ndërveprimeve të një nënkulture me shoqërinë, problemin e bashkëjetesës së nënkulturave.

    Subkultura- kjo është një kulturë e veçantë (e veçantë) brenda kornizës së kulturës së përgjithshme të shoqërisë. "Specialiteti" i një nënkulture përcaktohet nga ndryshimi midis vlerave, normave dhe formave kulturore që e formojnë atë nga ato të pranuara në kulturën e përgjithshme.

    Nënkulturat ofrojnë një mënyrë kuptimplote, kuptimplote të jetesës brenda kufijve të kohës "të lirë" - koha e lirë që është jashtë botës instrumentale dhe të mërzitshme të punës.

    Pozicioni margjinal (d.m.th. protesta) zhvillohet kur adoleshentët fillojnë të ndihen të parëndësishëm sepse u mungojnë mundësitë për të përmbushur nevojat e tyre për vetëvlerësim dhe vetëidentifikim. Kështu, adoleshentët nuk zgjedhin në mënyrë specifike një rrugë devijuese (d.m.th., një grup njerëzish me idetë dhe kulturën e tyre), ata thjesht zgjedhin një rrugë të caktuar që u lejon atyre të vetë-realizohen, të arrijnë të paktën njëfarë njohjeje dhe kjo rrugë shpesh kthehet të jetë një shoqatë devijuese.

    Identiteti rinor që i përgjigjet një nënkulture të caktuar presupozon respektimin e detyrueshëm Pamja "e saktë" (stili) - "veshje"(rroba, këpucë, frizurë, aksesorë). Gjithashtu ndarja e shijeve të përbashkëta grupore (muzikore, letrare, kinematografike).

    Zhargon- një element integral i subkulturës. Formimi i zhargonit të tyre brenda nënkulturave është për shkak të mekanizmave të duhur kulturorë (vetia dhe dëshira e çdo kulture për të folur "në gjuhën e vet"), dhe karakteristikat e adoleshencës. Duke zbuluar botën dhe veten në të, adoleshentët dhe të rinjtë përpiqen të identifikojnë zbulimet e tyre unike, nga këndvështrimi i tyre, në mënyrën e tyre, jo siç është zakon. Pikërisht për këtë shërbejnë fjalët dhe shprehjet zhargone. Për më tepër, ato ju lejojnë të kompensoni aftësinë e kufizuar emocionale dhe "fjalor" për të shprehur ndjenjat dhe përvojat tuaja që është karakteristikë e kësaj moshe.

    Komponentët kryesorë të stilit konsiderohen:

    Imazhi- një manifestim i jashtëm i një kuptimi të caktuar, i përbërë nga një kostum dhe aksesorët e tij të rëndësishëm, si frizurat, bizhuteritë (bizhuteritë) dhe vepra artizanale.

    Sjelljet- ecja, qëndrimi, gjestet.

    Argo(zhargon, zhargon) - fjalori i një grupi të caktuar kulturor shoqëror, një mënyrë artikulimi dhe komunikimi përmes përdorimit të fjalëve specifike (M. Break).

    Identiteti rinor, që korrespondon me një nënkulturë të caktuar, presupozon respektimin e detyrueshëm të pamjes (stilit) "korrekt" - "veshje" (rroba, këpucë, hairstyle, aksesorë). Gjithashtu ndarja e shijeve të përbashkëta grupore (muzikore, letrare, kinematografike).

    Nëpërmjet muzikë të rinjtë ruajnë hapësirën e tyre, e cila në thelb është dhembshuria, ndjeshmëria me muzikën e tyre. Muret e shëndosha përdoren nga të rinjtë për t'u bllokuar nga familjet dhe apartamentet e tyre; ata mbrojnë dhe ruajnë hapësirën private të të rinjve në dhomën e tyre personale, madje izolojnë "hapësirën e kokës" nga të tjerët me ndihmën e një lojtari. Lojtari ndihmon për të ruajtur dhe ndjerë autonominë dhe pavarësinë duke "prerë" veshët tuaj nga komunikimi i padëshiruar dhe duke u distancuar nga ajo që ju rrethon."

    Adoleshentët kërkojnë se ku ta vendosin veten dhe si ta dallojnë veten nga të tjerët, duke vënë në dukje veçoritë e tyre, vetë-shprehje. Duke bërë këtë, ata duket se sfidojnë të rriturit, duke treguar rëndësinë e tyre në këtë botë. Pse të rriturit shpesh nuk i kuptojnë fëmijët e tyre?Ata nuk janë gati të pranojnë një sfidë të tillë dhe, për rrjedhojë, marrin pozicionin më të përshtatshëm të "rezistencës". Në këtë mënyrë humbasin afërsinë me fëmijën dhe komunikimin me të. Dhe sa më shumë që përpiqen, me gjithë ashpërsinë dhe autoritetin e tyre prindëror apo pedagogjik, të ndikojnë në një sfidë të tillë dhe në sjelljen e një adoleshenti, aq më shumë e humbasin atë.

    adoleshent mbyllet, duke u mbrojtur nga partitë që nuk e kuptojnë dhe nuk e vlerësojnë. Kërkon një grup njerëzish që e kuptojnë, ku mund të realizojë veten, të tregojë se çfarë mund të bëjë për të nxjerrë në pah rëndësinë e tij.

    Kjo është periudha më e mrekullueshme e adoleshencës dhe në të njëjtën kohë më e përgjegjshme dhe më e brishtë. Në këtë kohë, formohet personaliteti, pohohet karakteri dhe përkatësia. Sa e rëndësishme është që të rriturit të marrin pozicionin e duhur dhe të jenë të gatshëm të pranojnë sfidën e një adoleshenti dhe t'i përgjigjen saktë sjelljes së tij. Sa e rëndësishme është në këtë moment të ruash qetësinë, paqen, dashurinë e Zotit brenda vetes. Në këtë periudhë, të rriturit shpesh bëjnë gabime vetëm për një arsye: mendojnë se kanë humbur diçka në procesin e edukimit dhe gjatë kësaj periudhe forcojnë masat e tyre të ndikimit, duke mos kuptuar se koha e edukimit ka kaluar. Po, ka ikur. Dhe kjo është shumë e vështirë për t'u kuptuar, sidomos për prindërit që mendojnë, duke parë një sfidë të tillë nga një adoleshent, se kjo është mosbindje, mosbindje, mosrespektim.

    Është e rëndësishme të kuptohet se mosha e një adoleshenti është 13, 14, 15, maksimumi 16 vjeç, kjo nuk është një periudhë e adoleshencës, kjo është të rinjtë.

    I riu tashmë mund të ndëshkohet, ai ka një personalitet të formuar dhe nëse marrëzia i është bashkangjitur, atëherë këtu nuk nevojitet as mirëkuptim dhe as simpati, por një shufër korrigjuese ( Prov.22:15 ). Të riut tashmë i duhet dhënë njohuri dhe maturi ( Fjalët e urta 1:4 )

    Këtu, si të thuash, procesi i edukimit rikthehet sërish, por në një formë tjetër, “për të dhënë dituri dhe maturi” sepse një njeri i mençur do të gjejë këshilla të mençura ( Fjalët e urta 1:5 ). Por shpesh e kundërta është e vërtetë për prindërit dhe mësuesit. Ata mendojnë se është tepër vonë për ta ndëshkuar të riun, aq më pak për t'i mësuar atij ndonjë gjë. Kushtojini vëmendje thënies së saktë në Ungjill: “Po ju shkruaj, o etër, sepse e keni njohur Atë që në fillim. Po ju shkruaj të rinj, sepse jeni të fortë dhe e keni mundur të ligun. Unë po ju shkruaj, djema, sepse e keni njohur Atin" ( 1 Gjonit 2:13 ).

    Nga kjo shohim se të rinjtë sapo e kanë njohur Atin dhe janë në fazën e betejave dhe tundimeve të ndryshme. Por të rinjtë e kanë mundur tashmë të ligun dhe marrëzia nuk është më e natyrshme në ta. Dhe më pas në vargun tjetër, “Ju shkrova, o baballarë, sepse e njihnit të Pafilluarin. Ju shkrova, të rinj, sepse jeni të fortë dhe fjala e Perëndisë po ju vjen dhe e keni mundur të ligun”. Dhe pastaj erdhi udhëzimi "Mos e doni botën, e lëre më atë që është në botë, etj." ( 1 Gjonit 2:14,15 ) Shohim se këtu nuk ka të rinj, udhëzimi u jepet të rinjve dhe baballarëve.

    Nëse e shikojmë nga pikëpamja shkencore, psikologjike dhe mjekësore, shohim se fëmijët janë në skenë eksitim nervor dhe tension: janë të pakënaqur me gjithçka, nuk janë të kënaqur me atë që dikur kanë shijuar si fëmijë etj. Gjatë kësaj periudhe, trupi i tyre përjeton ristrukturimi fiziologjik. E ashtuquajtura ure (ky është një helm) gjatë kësaj periudhe tejkalon normën, kështu që mbaresat nervore janë shumë të emocionuara. Të moshuarit e përjetojnë këtë gjendje. Fëmijët në këtë gjendje janë afër depresionit, stresit dhe prishjeve nervore. Mendoni vetë se çfarë lloj ndëshkimi mund të ketë, madje edhe përdorimin e një shufre. Nëse nuk ndiqni qëllimin e nënshtrimit të pakushtëzuar ndaj jush, ju kërkoni që të merret parasysh vetëm mendimi juaj. Atëherë do të them drejtpërdrejt se ju jeni egoist në këtë rast. Dhe kjo është krenari. Që dëshiron të thyejë, të nënshtrojë. Ndoshta ju do të jeni në gjendje të thyeni vullnetin e adoleshentit duke përdorur këtë metodë, por ai përsëri nuk do të mendojë kurrë si ju. Brenda ai do të jetë i thyer, i dëshpëruar, i shkatërruar.

    Ne duhet ta kujtojmë atë Procesi arsimor shkon nga lindja deri në 12 vjet. Është sezoni i mbjelljes. Dhe pastaj kur mbijnë filizat, ne shohim atë që mbollëm. Dhe këtu nuk është më e përshtatshme të shkulësh atë që është mbjellë. Me gjemba mund të nxjerrim edhe kokrra të mira.

    Le të hedhim një vështrim më të afërt karakteristikat y, një periudhë e vështirë adoleshencë për të gjithë ne. Dhe nga kjo do të nxjerrim aspektet pozitive dhe negative.

    1. Cilësia e parë e adoleshencës është PËRGJEGJËSIA.

    ***Në këtë kohë adoleshenti shpreh veçanërisht ndjenjën e përgjegjësisë për të fituar besimin e autoriteteve. Nëse detyra e tij i paraqitet saktë dhe me qëllim, ai do ta përballojë këtë detyrë edhe më mirë se një i rritur.

    Le të shohim se çfarë na thotë Bibla. 1 Sam. 3:3-8 . Davidi e njihte mirë adoleshencën. Ai nuk kishte frikë t'ia besonte këtë pjesë të rëndësishme shërbimit të mbretit dhe popullit. Dhe ai nuk gaboi. Ndërsa e hulumtojmë më tej këtë histori, shohim komentet dashamirëse të shërbëtorëve të Nabalit që i folën gruas së tij për rininë e Abigailit. Dhe kjo ndihmoi në shmangien e gjakderdhjes. Dhe Abigail i foli Davidit fjalë të mrekullueshme profetike.

    2. Cilësia e dytë që nxjerrim nga Bibla është ajo në këtë moshë EKZEKUTIV.

    Duke parë sjelljen e tyre të përditshme dhe duke luftuar me "Unë" e tyre personale, përveç rebelimit dhe mosbindjes, nuk gjejmë asgjë. Kjo është pikëpamja jonë. Dhe qëndrimi ynë i gabuar në pozën "Unë kërkoj".

    ***Leximi 2 Samuelit 13:28,29, ne shohim djalin duke përmbushur urdhrin e tmerrshëm të Absalomit. Vetë Absalomi kishte frikë të ngrinte shpatën kundër djalit të mbretit (vëllait të tij). Dhe një burrë i pjekur nuk ka gjasa të guxojë të zbatojë një urdhër kaq të çmendur. Absalomi e dinte se kush do ta zbatonte urdhrin e tij. Ai e udhëzoi me saktësi djalin: “... ji i guximshëm dhe i guximshëm.” Dhe djali e kuptoi se kjo ishte përtej aftësive të një të rrituri.

    Dhe Absalomi nuk gaboi kur zgjodhi të rinjtë. Nga kjo shohim se në këtë moshë adoleshentët janë jo vetëm efikas, por edhe të guximshëm. Dhe ata janë të aftë për çdo gjë, madje edhe për vrasje. Vetëm për të vërtetuar rëndësinë tuaj, forcën tuaj, përkatësinë tuaj.

    3. Një tjetër nga cilësitë më të mira të karakterit të një adoleshenti është DËSHIRË PËR PUNË TË BARABAR ME TË RRITURIT. Duke u thelluar në Fjalën e Perëndisë, ne shohim se në këtë moshë të rinjtë punonin dhe iu dhanë detyra jo më pak të rëndësishme dhe të përgjegjshme se të rriturit.

    ***Për shembull, të rinjtë u vunë në roje 2 Samuelit 13:34 . Kjo është një detyrë shumë e përgjegjshme. Të rinjtë ishin gjithashtu shefat Gjykimi 9:54 . Të rinjtë shërbyen nën mbretin Estera 6:3 .

    4. Ka një cilësi më të mirë në këtë adoleshencë. FIRMITETI dhe KËNMBËLLIM NË ARRIMIN E QËLLIMIT. Ne të rriturit e shohim shpesh këtë tek fëmijët, por këtë tipar karakteri e konsiderojmë si kokëfortësi. Dhe kjo është arsyeja pse ne zemërohemi. Por le ta shohim nga Fjala e Zotit. Dhe do të shohim se kjo është një periudhë e veçantë e adoleshencës, ku është e lehtë (nëse, sigurisht, me mençuri) ta drejtosh atë drejt qëllimit, duke vënë në dukje rëndësinë e adoleshentit dhe ta shtysh atë drejt shfrytëzimeve. (Shumë shembuj të thjeshtë të jetës së Luftës së Dytë Botërore)

    Në këtë moshë, kur arrin një qëllim, djali është kokëfortë dhe i vendosur në vendimet e tij (nëse ka diçka në mendje, nuk do të heqë dorë).

    ***Gjatë leximit të një libri Danieli 1:8 , mësojmë se si u dalluan të rinjtë Daniel dhe miqtë e tij.

    Ata vendosën në zemrat e tyre të mos ndoten nga ushqimi nga tryeza mbretërore dhe vera. Kjo i erdhi Danielit jo vetëm nga një fantazi e mendjes. Kjo synohej të ishte "e pandotur". Ju lutemi vini re, mbreti urdhëroi që të rinjtë (personalitete jo të formuara plotësisht), por ende të kuptueshëm dhe të arsyeshëm, të aftë për të shërbyer në pallatet mbretërore, t'i silleshin për tre vjet, pikërisht gjatë periudhës kalimtare të moshës së tyre. Dhe siç e shohim, ai u caktoi atyre ushqim nga tryeza mbretërore dhe verë, të cilat i pinte vetë dhe vetëm nën këtë i edukoi dhe i mësoi. Mbreti para së gjithash nënvizoi veçantinë e tyre. Dhe ai fitoi autoritetin e tij në sytë e tyre. Ai dukej se u tha atyre me këtë "Unë e respektoj mirëkuptimin tuaj, ju jeni të denjë për të denjët, keni arritur respektin". Mbreti e dinte se në moshën e tyre kjo ishte shumë e rëndësishme për ta.

    Adoleshentët kanë nevojë për një personalitet të denjë për t'u imituar

    Faleminderit Zotit që Danieli dhe miqtë e tij tashmë kishin një qëllim dhe "personi" i tyre ishte Zoti.

    Ju nuk përgatiteni për adoleshencën në një ose dy ditë; ju përgatiteni për të që nga lindja e fëmijës. Kjo periudhë është shumë e rëndësishme.

    Fëmija iu afrua zgjedhjeve, ai në udhëkryq disa rrugë. Po, si në përrallë, "do të shkosh djathtas..., majtas, etj." Rinia kërkon diçka për të zgjedhur dhe nuk harrojmë se ai kërkon një shoqëri të fortë, autoritative. Dhe ai nuk është aspak budalla, siç u duket shpesh prindërve dhe mësuesve. Djali nuk do t'u jepet atyre që janë të dobët dhe budallenj në sytë e tij. Ndodh shpesh që një hap i gabuar nga babai, nëna apo mësuesi, një gabim dhe humbasim besimin e fëmijës.

    Sidomos kur prindërit dhe mësuesit fillojnë të përdorin edukimin intensiv, i provojnë adoleshentit se kanë të drejtë dhe e bëjnë atë të duket budalla dhe të refuzojë arsyetimin e tij. Duke menduar se duke bërë këtë ata do të ndryshojnë pikëpamjet e tij. Dhe kjo është e gjitha e kotë, kjo vetëm përkeqëson marrëdhëniet midis të rriturve dhe fëmijëve.

    Këtu është më mirë të ktheheni dhe të rishikoni marrëdhënien tuaj me Zotin. Ndoshta dikur nuk e demonstruat shenjtërinë tuaj dhe autoriteti i Zotit nuk u zbulua nga ju në sytë e një adoleshenti. Me sjelljen tuaj dhe jetën e pahijshme të krishterë, pa e kuptuar, i keni shkatërruar besimin fëmijës suaj, i cili sapo shkoi në kishë me ju dhe kënaqej me shkollën e së dielës. Dhe sot ai thotë "Unë nuk dua të shkoj, unë ende nuk kuptoj asgjë." Dhe konflikti fillon.

    Sa e rëndësishme është që ministrat, mentorët dhe prindërit e fëmijëve të dinë se një fëmijë ka sy i mprehtë ai sheh drejt teje. Dhe ju jeni shumë vonë për të rregulluar diçka, është e përshtatshme të kujdeseni për veten këtu, duke edukuar veten. Nëse keni nevojë të kërkoni falje nga një fëmijë, mos kini frikë t'i zbuloni gabimet tuaja, jini të sinqertë, kjo është gjëja më e rëndësishme.

    Çfarë duhet bërë? Jini të durueshëm dhe zotëroni emocionet tuaja negative.

    Dhe një detaj më i rëndësishëm. Ju duhet të përdorni fuqinë tuaj me mençuri . Një djalë nuk do të bjerë kurrë nën shufrën tuaj nëse autoriteti juaj nuk ka peshë në sytë e tij. Në këtë moshë djali nuk mund të arsyetojë në mënyrë racionale dhe më shpesh bën gabime nga kotësia e tij, e cila është e natyrshme në këtë moshë. 2 Samuelit 1:6-10

    Iniciativa e tyre shpesh ndëshkohet. Pra dëshira bie në sy, pohohu nuk ju lejon të merrni vendime të sakta dhe të matura.

    Ju nuk mund ta vendosni një të ri në një pozicion drejtues. Në këtë moshë ai është i mirë si interpretues, jo si drejtues. Nga fjala profetike Isaia 3 kap. 4.5, 6. ... Fjalë të tilla "...Dhe do t'u jap të rinj si sundimtarë..." tingëllon si një mallkim, dhe pastaj rezultati i gjithë kësaj. “...Dhe mes popullit njëri do të shtypet nga tjetri dhe secili nga fqinji i tij...” Etj.

    Në këtë moshë, fëmija duhet të jetë nën mbikëqyrjen e vazhdueshme të të rriturve. Nga praktika shohim se pikërisht në këtë periudhë të adoleshencës së hershme ndodhin lëndime dhe aksidente të ndryshme fizike.

    Sheshe ndërtimi, garazhe, pemë të mëdha, kulla, shkëmbinj, akull të hollë, etj. vendet e tyre të preferuara për të luajtur. Ata nuk janë më të kufizuar në këndin e lojërave, ata tërhiqen nga vende të rrezikshme për jetën. Prandaj, kur punojmë në institucionet e fëmijëve, duhet të monitorojmë veçanërisht fëmijët e kësaj moshe. Organizoni më shumë lojëra argëtuese: gara, ecje, etj. ku fëmijët mund të hedhin energjinë e mbyllur. Kjo moshë është më e lëvizshme.

    TË RRITURIT MENDOJNË SE FËMIJËT TASHMË E NJOHIN DORËN E TYRE TË MAJTËT DHE TË DJATHTËN DHE JANE TË GJITHË TË DALLojnë TË MIRËN DHE TË KEQEN. Në mënyrë vizuale, PO. POR NË AKTUALITET TË RINJTË NË PERIUDHËN E FERSHME AS NUK E MENDOJNË PËR KËTË. ATA INTERESOHEN PER GJITHE TE NDALUARA: NDRESHTET, EKSLOZIVET, KIMIKATET, THIKAT, KARTAT E ETJ.

    Ky është pikërisht pragu në tranzicion; këtu është e përshtatshme për të udhëzuar, qortuar, ndëshkuar, për të paralajmëruar. Ju lutemi vini re në këtë kohë, fëmijët ndalojnë së lexuari librat e tyre rruga më tërheq më shumë.

    Prindërit shpesh bëjnë gabim duke menduar se fëmijët e tyre janë rritur dhe nuk mund të lihen më pa mbikëqyrje. Sado i bindur të jetë një fëmijë, kjo është një periudhë e rrezikshme e moshës së tij. Është më mirë nëse ai është vazhdimisht i zënë me diçka; muzikore, sportive, klubi “duarve të afta”.

    Në shkollë ose në shtëpi, në një kamp ose sanatorium, ai duhet të mbikëqyret.

    OFERTA PROGRAMORE

    12-15 VJEÇ

    • Punoni me temat: Fryma e Shenjtë, okultizmi, seksi, dashuria e parë...
    • Tregimi për 20-30 minuta.
    • Mësoni se si të kaloni kohë të qetë me Perëndinë (duke lexuar Biblën, duke u lutur, duke dëgjuar Zotin). Mësoni ta bëni këtë çdo ditë.
    • Historitë e vazhdueshme; Mësimi mund të përmbajë disa histori nga Bibla, një analizë e sjelljes së një heroi të caktuar.
    • Lojëra sportive.
    • Ndonjëherë ia vlen të ndash djemtë dhe vajzat për aktivitete.
    • Pa dyshim, na duhen programe të veçanta pa fëmijë të vegjël, me këngët, temat dhe njerëzit e tyre.
    • Është e rëndësishme që familjet të mbështesin mësuesit; - Jepni detyra specifike, parashtroni pyetje në mënyrë të tillë që të jeni në gjendje të përqendroni vëmendjen e adoleshentit; - Mësuesi është mik, jo predikues.
    • Jepni mundësinë për të shprehur mendimin tuaj.
    • Mos i fshehni të metat tuaja.
    • Mësoni të ruani integritetin.
    • KUJTOHUNI: një adoleshent mëson ndryshe nga një i rritur.

    TË RRITUR:

    • Pranimi i të vërtetave absolute bazuar në përvojën e mëparshme.
    • Renditja e marrëdhënieve tuaja midis vlerave dhe veprimeve nga këndvështrimi i këtyre të vërtetave.
    • Dëshira për të zbatuar të vërtetat e reja të fituara në jetën e përditshme.

    Adoleshentët:

    • Ata fillojnë me një vlerësim të asaj që kanë përjetuar.
    • Më pas, ata zbulojnë qëndrime, vlera dhe veprime që konfirmojnë përvojën e fituar, pastaj vlerësojnë të vërtetën në krahasim me përvojën e jetës; Ata mendojnë se si mund ta zbatojnë këtë të vërtetë në praktikë.
    • A është e përshtatshme ajo që mësoni?
    • Filloni duke parë situatat e jetës në vend që të shpjegoni të vërtetat absolute.
    • Përdorni metodat që janë më produktive dhe të përshtatshme.

    16-17 VJEÇ

    Programi për të rinjtë duhet të përfshijë fushat e mëposhtme:

    1. Krijimi i një shembulli - "Mos trego, por më trego" - mësimet duhet të zhvillohen si brenda mureve të kishës ose shkollës, ashtu edhe jashtë saj

    ***Ftoni studentët në drekë, merrni pjesë në ngjarje sportive, ftoni ata në shtëpinë tuaj, shkoni në një shëtitje

    KLASAT ME ADOLESHENTË DUHET TË BAZOHEN NË ÇFARË THOTË BIBLA PËR TË.

    1. Mat. 28:19-20 Urdhri i Zotit për të mësuar të gjitha kombet.
    2. Efes.4:11-16 Kështu që ata të bëhen shërbëtorë të Perëndisë në kishë. Mësoni duke u bazuar në Bibël, në mënyrë që besimi i tyre të rritet, dhe ata vetë të ndjekin Zotin, dhe jo nën ndikimin e dikujt tjetër (QËNDRONI FORTË NË KRISHT!).
    3. Ligji i Përtërirë 6:49 Jo për informacion, por për jetën në Zot.
    4. Veprat e Apostujve 2:41-47 Ata duhet të kenë shoqëri me njëri-tjetrin, duhet të jenë në gjendje t'i shërbejnë njëri-tjetrit, të luten dhe të mbështesin njëri-tjetrin.
    5. 1 Kor. 12 Mësoni se ata janë një trup i vetëm në Krishtin dhe si të jetojnë jetën e krishterë.
    6. Romakëve 12 Vetë mësuesi duhet të jetojë një jetë të këndshme për Zotin dhe t'i mësojë fëmijët të jetojnë në atë mënyrë që vendimi i tyre për ta bërë këtë të jetë i vendosur dhe i pavarur.
    7. 1 Kor. 13 Mësoni për dashurinë, pa të cilën njohuritë dhe talentet tona nuk do të thotë asgjë.
    8. Fjalët e urta 22:6 Është e rëndësishme të njohësh Perëndinë dhe Fjalën e Tij që në fëmijëri.
    9. 2 Timoteut 2:2 Mësojini fëmijët që të mësojnë të tjerët!

    VEÇORITË E MOSHËS DHE NEVOJAT E NJË ADOLESHENJE

    ËSHTË E NEVOJSHME TË PLOTËSOJNË TË 7 NEVOJAT E NJË ADOLESHENJE.

    • Dashuria.
    • Besueshmëria.
    • NE RREGULL.
    • Kujdes.
    • Mirënjohje.
    • Disipline.
    • Shembulli personal.
    1. Nëse adoleshentit nuk i jepet vëmendje, fillon të bërtasë, të hedhë diçka ose të bëjë fytyra për t'u vënë re. Duhet të vëreni diçka të mirë tek ai përpara se të fillojë të tregojë anën e tij të keqe.
    2. Nëse një mësues e lejon veten të qeshë me një përgjigje të gabuar, ose poshtëron dikë para të gjithëve, ai nuk do të kënaqë nevojën për besueshmëria. Në këtë moshë, fëmijët janë shumë të turpshëm, ata nuk dinë çfarë të bëjnë në një situatë të caktuar. Mos i bëni presion adoleshentit tuaj dhe nëse ai dështon, inkurajojini duke i drejtuar nga Jezu Krishti!
    3. Pranoni të gjithë adoleshentët në mënyrë të barabartë - plotësoni nevojat e tyre në miratim, kjo do të tregojë se Jezu Krishti i do të gjithë njëlloj.
    4. Dashuria adoleshentët dhe Zotin me gjithë jetën tuaj, duke bërë këtë ju i mësoni ata të duan Zotin dhe të kuptojnë dashurinë e Tij!
    5. Falenderoni adoleshentët për veprat e tyre të mira, me këtë ju i frymëzoni për punë të mëtejshme dhe u fusni gëzim në zemrat e tyre, por në shtëpi ata shpesh privohen nga kjo.
    6. Ndëshkimi ose disiplina janë të rëndësishme, por ato funksionojnë vetëm nëse ndiqen në mënyrë rigoroze nga vetë mësuesi.
    7. Mësuesi duhet shembull personal tregoje Zotin!
    • Adoleshentët janë shumë aktivë, prandaj është e nevojshme të merret parasysh nevoja e tyre për këtë! Pas një stërvitje serioze dhe të gjatë, mund të bëni disa ushtrime bazë.
    • Hani një mëngjes të lehtë në çdo klasë.
    • Nëse është e mbytur, ajroseni dhomën.
    • Është e vështirë të flasësh me ta sepse... ata e konsiderojnë mendimin e tyre ekskluzivisht të saktë.
    • Sjellja e tyre gjithashtu ndryshon: trupi i tyre i rritur thërret për seriozitet, por mendja e tyre mbetet ende në një nivel fëminor.
    • Ata duan të vendosin gjithçka vetë dhe nuk pranojnë këshillat e të moshuarve.
    • Ata i ekzagjerojnë të metat e pamjes së tyre; u duket se të gjithë u kushtojnë vëmendje vetëm atyre.
    • Ata mendojnë se askush nuk i kupton.
    • Për hir të popullaritetit të tyre, ata ndjekin miqtë e tyre dhe imitojnë të rriturit.

    *Mësuesi duhet të krijojë marrëdhënie të mira me adoleshentët.
    *Bëhuni miq, por mos harroni fuqinë tuaj.
    *Të jetë në gjendje të dëgjojë mendimin e çdo adoleshenti dhe të japë vlerësimin e duhur duke përdorur Biblën ose shembullin e jetës.
    *Ruani besimin në veten tuaj - mbrojini sekretet e adoleshentëve.
    Ps. 118:9; 2 Timoteut 2:22 .

    METODAT E MËSIMDHËNIES PËR ADOLESHENTË

    Metoda më e keqe është metoda monotone që ju përdorni gjatë gjithë kohës!

    1. METODA SHPJEGUESE.

    Me në qendër mësuesin, informues, shpjegon, bën një pikë, sqaron diçka.

    *Shpjegime, leksione, demonstrime, materiale të përgatitura, tregime, ilustrime.

    2. KËRKIM DHE ZBULIME

    Nxënësit i jepet një rol aktiv mbizotërues. Përpiquni t'i bëni studentët ta zgjidhin vetë problemin! * Zbulimi i detyrës përmes pyetjeve, zgjidhja e problemeve duke përdorur lojëra.

    3. METODA AKTIVE.

    Ndihmon studentët të përmirësojnë aftësitë e tyre të të menduarit dhe komunikimit. Mëson si të punohet në grup.

    *Detyra në grup, konferenca shtypi, diskutime.

    4. METODA KRIJUESE.

    E dobishme në fillim të një mësimi për të tërhequr vëmendjen e të rinjve. Ndihmon në zhvillimin e mësimit. Përdoret për të përfunduar mësimin.

    *Bërja e planeve me shkrim për javën e ardhshme, të menduarit kreativ, punë me shkrim, dramatizimi, aktrimi i situatave të mundshme jetësore, përdorimi i muzikës, artet pamore, marrëveshje/mosmarrëveshje, angazhime.

    Metoda krijuese është një ndihmë e paçmuar në mësim. Ai e ndihmon fëmijën të kuptojë dhe të pranojë Fjalën e Perëndisë. Lojërat biblike e drejtojnë fëmijën tuaj të mësojë materiale dhe të mësojë përmendësh të vërteta specifike. Është e rëndësishme që mësuesit të trajnohen për të përdorur në mënyrë efektive një shumëllojshmëri metodash dhe materialesh.

    ZGJEDHJA E NJË METODË

    • Arritja e qëllimit varet nga efektiviteti i metodës.
    • Mësuesit shpesh u përmbahen metodave që mësuan vetë.
    • Nëse i mësoni fëmijët ashtu siç i keni mësuar vetë, atëherë jeni dembel dhe nuk dëshironi të mësoni metoda të reja.

    PARA se të filloni TRAJNIMIN DHE TË ZGJEDHNI NJË METODË, DUHET TË KUPTONI 10 KRITERET KRYESORE.

    1. Qëllimet dhe objektivat e orës së mësimit. Çfarë duhet të dinë, të jenë në gjendje të bëjnë dhe të bëjnë studentët? Mësimi duhet të jetë i balancuar midis njohurive të studentëve për Fjalën e Perëndisë, një qëndrimi korrekt ndaj asaj që mëson ajo dhe një dëshirë për ta zbatuar Fjalën në jetën e tyre.
    2. Numri i nxënësve. Një klasë e madhe duhet të ndahet në grupe të vogla.
    3. Madhësia e klasës. A do të jetë i përshtatshëm për grupin tuaj të studiojë në këtë klasë? Koha e caktuar. Sa kohë keni për të dhënë mësimin?
    4. a keni koha për disa aktivitete në një orë mësimi? A keni kohë për të analizuar dhe studiuar Shkrimin?
    5. Pajisjet dhe përfitimet. Vlerësoni pajisjet dhe mjetet ndihmëse që keni në dispozicion. Shikoni materialin video dhe audio. Ndoshta tavolinat më të vogla do të ndihmojnë në krijimin e një atmosfere më të ngrohtë dhe miqësore gjatë orës së mësimit.
    6. Burimet dhe programi. Rivlerësoni burimet dhe programin tuaj të mësuesit. A vlen për moshën e studentëve? Mundohuni të përfshini të gjithë nxënësit në procesin mësimor. Jepni një shumëllojshmëri metodash krijuese për t'i frymëzuar ata që t'i binden Zotit.
    7. Vendndodhja e dhomave. A ndodhet dhoma juaj në një zonë të qetë apo të zhurmshme? Ndoshta dielli i mëngjesit po i pengon studentët të shikojnë në projektor? Klasat duhet të vendosen në ambiente të përshtatura për mësim.
    8. Mosha e nxënësve. Mbani parasysh karakteristikat e moshës dhe nevojat e nxënësve tuaj. Përqendrimi, të menduarit abstrakt dhe fjalë për fjalë, të folurit dhe aftësitë motorike luajnë një rol të madh në zgjedhjen e metodave.
    9. Klima në grup. Sa kohë studiojnë studentët në grup së bashku? Nëse ka kaluar një kohë e gjatë, atëherë me shumë mundësi ata do të jenë në gjendje të ndajnë mendimet e tyre me njëri-tjetrin në një nivel më të thellë.
    10. Mësues. Takohuni një herë në javë me mësues të tjerë për t'u lutur me ta dhe për të menduar për planet për muajin ose tremujorin e ardhshëm. Bashkimi i mësuesve është një metodë e mrekullueshme më vete. Mësuesit mund të modelojnë marrëdhënie për studentët e tyre. ( 1 Korintasve 11:1 ).

    LËRË ZOTIN TË SHFRYTËZOJË! MOS MËSON MËNYRËN E VJETËR, MËNYRËN TUAJ! MËSONI TË PËRDORNI METODAT E REJA! MOS KINI FRIKË TË PROVONI DIÇKA TË RE!

    PROCESI I MËSIMIT

    Çfarë procesi mësimor duhet të ndjekë një mësues?

    AFROHUNI - EKSPLORONI - BËNI ZBULIMIN - MERRNI PËRGJEGJËSI

    1. EJA AFËR. Procesi i kalimit është krijuar për të përfshirë nxënësin në temën e mësimit dhe për të menduar rreth saj. Për fëmijët e vegjël, kjo përfshin aktivitete që ndihmojnë çdo fëmijë të përjetojë Fjalën e Perëndisë. Fëmijët, para së gjithash, kryejnë detyra të dizajnuara për t'u përgatitur për analizën e Biblës. Të rinjtë dhe të rriturit zakonisht kryejnë detyra që i detyrojnë ata të mendojnë dhe të shprehin mendimet e tyre me zë të lartë për një temë specifike. Procesi i lidhjes fillon që nga momenti kur nxënësi i parë hyn në klasë dhe vazhdon deri në fund të orës së mësimit.
    2. HULUMTIMI. Lërini studentët të eksplorojnë Fjalën e Perëndisë dhe do të shihni frytet e metodës suaj të mësimdhënies. Detyrat kërkimore kërkojnë përgatitje të veçantë. Megjithatë, ato janë të justifikuara. Jepuni fëmijëve mundësinë të marrin pjesë në studimin e Biblës dhe do të shihni interesin dhe admirimin e tyre të madh për procesin e zbulimit të gjërave të reja. Për të rinjtë dhe të rriturit, kërkimi dhe studimi janë të nevojshëm për ta parë Fjalën e Perëndisë në një dritë të re.
    3. BËNI ZBULIME. Studentët nuk duhet vetëm të studiojnë Fjalën e Perëndisë, por edhe të vëzhgojnë dhe të bëjnë një zbulim.
    4. PRANONI PËRGJEGJËSI. Jezusi i mësoi dishepujt e Tij të lëviznin drejt pjekurisë dhe Ai i thirri dishepujt e Tij të bindeshin vazhdimisht.

    Marku 10:21 “Shko, shit gjithçka që ke, jepua të varfërve dhe do të kesh thesar në parajsë; dhe ejani, më ndiqni mua, duke marrë kryqin.”

    Jakobi 1:22 “Bëhuni bërës të Fjalës dhe jo vetëm dëgjues, duke mashtruar veten tuaj.”

    Marrja e kohës në klasë për t'i ndihmuar studentët ta zbatojnë Fjalën e Perëndisë në jetën e tyre, do t'i forcojë ata ndërsa ecin drejt pjekurisë.

    Një mësues i vërtetë punon për të ndryshuar jetën e nxënësve të tij!

    MËSIM “ZJARRI” PËR ADOLESHENTË

    • Është e nevojshme që fëmija t'i përgjigjet personalisht mësimit të Biblës dhe të fillojë ta zbatojë atë në jetën e tij!
    • Duhet drejtimi i Frymës së Shenjtë për të mësuar se si të marrësh një përgjigje nga një fëmijë dhe të arrish zbatimin e mësimit në jetën e tij!
    • Një mësues i vërtetë e sheh çdo fëmijë si një krijesë unike të Zotit, të krijuar prej Tij me një plan specifik.
    • Çdo student është i rëndësishëm për Perëndinë dhe meriton udhëzimin më të mirë në Fjalën e Tij.
    • Ne duhet të provojmë ide të reja për të kuptuar studentët tanë.

    1. PIKITE.

    Detyra e mësuesit është të drejtojë me butësi fëmijët në këtë fazë dhe të përqendrojë vëmendjen e tyre në temën e mësimit.

    Filloni mësimin në mënyrë të tillë që ta drejtoni vëmendjen e tyre në ndonjë nevojë, zgjoni interesin e intervistës përmes kësaj pyetjeje.

    Tërhiqni dhe mbani vëmendjen e nxënësve.

    Mësimi duhet të jetë interesant dhe i rëndësishëm për adoleshentin (pyetje provokuese, tema interesante, fjalë të urta të mprehta, histori interesante, aventura, ngjarje që u ndodhin adoleshentëve).

    2. Zbulimi. SHPALLJA E PËRMBAJTJES.

    Pjesa më e rëndësishme e mësimit. Ju po e çoni studentin te Fjala e Perëndisë ku ai mund të zbulojë vetë se çfarë thotë Zoti për nevojën e tij!

    Çdo fëmijë do ta zbulojë këtë më shpejt nëse mësimi paraqitet në stilin e të mësuarit që i përshtatet më së miri.

    Studentët zbulojnë dhe diskutojnë atë që thotë Fjala e Perëndisë dhe fillojnë të reflektojnë mbi zbatimin e asaj që thotë ajo në jetën e tyre.

    Krijoni një atmosferë për të mësuar. Bëjini studentët të mendojnë.

    Kushtojini vëmendje të veçantë të vërtetave kyçe të mësimit dhe zbatimit të tyre në jetën e përditshme!!!

    3. RIMENDIMI.

    Bëj pyetje - Si mund ta zbatoj këtë të vërtetë biblike në jetën time?

    Për adoleshentët, pyetjet faktike nuk janë aq të rëndësishme, ato praktike janë më të rëndësishmet.

    Le të ndryshojë Fjala e Perëndisë jetë dhe dëshira!

    4. APLIKIMI (TRANSENDENCA)

    Zbatimi konkret i mësimit në jetën e përditshme dhe më pas zbatimi i rezultateve.

    Ndiqni të vërtetën gjatë javës së ardhshme.

    Përgjigjuni duke iu bindur Perëndisë.

    Ne nuk po përgatisim vetëm njerëz me njohuri të pakufizuara të fakteve biblike, por njerëz që janë transformuar intelektualisht, shpirtërisht, emocionalisht nga shoqëria e tyre me Jezusin.

    PROGRAMI PËR MINISTRINË E RINISË QË TË NDIHMOJË TË BËHESH LIDER.

    1. ARRINI JOBESIMtarët.

    Ky nuk është një studim i thelluar i Biblës - është bashkësi mes besimtarëve dhe jobesimtarëve. Ju mund të organizoni një piknik, kamp ose shëtitje në mënyrë që adoleshentët të mund të ftojnë miqtë e tyre jo të krishterë.

    Çfarë mund të bëni në takime të tilla?

    *Performanca, kuize, program muzikor.

    OBJEKTI: Tërheqë dhe të japë një SHEMBULL POZITIV.

    MOTO:“EJANI DËGJO”!

    2. EJANI DHE RRITET!

    Drejtojini studentët në rrugën e rritjes shpirtërore. Studimi i Biblës, këndimi, lutja.

    Jo-besimtarët interesohen dhe besimtarët rriten shpirtërisht.

    *Ky mund të jetë një takim gjatë gjithë natës në shtëpinë e dikujt, palestër ose shtëpinë e adhurimit.

    OBJEKTI: RRITJA NË FJALËN E PERËNDISË.

    MOTO:"EJA DHE RRITET"!

    3. NIVELI I SHËRBIMIT.

    Përgatitni adoleshentët për shërbim. Ndihmojini ata të gjejnë pikat e tyre të forta.

    *Ata mund të botojnë gazetën e tyre dhe t'ua shpërndajnë njerëzve (gazeta flet për atë që bëjnë, çfarë bëjnë, çfarë dinë dhe çfarë planifikojnë).

    *Ata mund të përgatisin programin e tyre, të cilin mund ta kryejnë në një kishë tjetër ose në një vend tjetër.

    OBJEKTI: TË NDËRTOJNË UDHËHEQËS NGA STUDENTET.

    MOTO:"EJANI DHE SHËRBIMIT TË TJERËVE."

    4. NIVELI I UDHËHEQJES.

    Zhvilloni drejtuesit në grup.

    *Përgatitni mësuesit për kampet e fëmijëve për një javë. Kjo mund të bëhet përmes shërbimit të tyre, dhe mësuesi është vetëm një “GUID”.

    OBJEKTI: EDUKONI, ZHVILLONI UDHËHEQËSINË.

    MOTO: "EJANI DHE UDHËHEQNI TË TJERËT."

    5. NIVELI I SHUMËZIMIT - UDHËHEQËSIT.

    Është si të kopjoni veten. Mësoni atë që bëni! Bëjeni si Krishti. Përgatitja e studentëve të shkollave të mesme dhe të kolegjit për shërbimin e udhëheqjes.

    OBJEKTI: BËHU NJË MËSUES I UDHËHEQËSVE.

    MOTO:“EJANI DHE MËSOJNI UDHËHEQËSIT!”

    KUR PUNONI ME ADOLESHENTË, MËSOJNI:

    • Se është e pamundur të jesh të gjithë. 1 Timoteut 4:16a
    • Se Zoti ka nevojë për ta ashtu siç janë. Ps.139:14
    • Kështu që ata mendojnë për veten e tyre ashtu siç mendon Perëndia për ta. Rom.12:3
    • Se mëkatet e penduara thellë nga prapa shtyllës kurrizore të Zotit mund të arrihen vetëm nga i ligu dhe ata vetë, d.m.th. Ne mëkatojmë kur i dorëzohemi të ligut.
    • Se gjithçka e mirë që është në to është e gjitha një dhuratë nga Zoti! Në. 3:30
    • Ngritni veten në mendimet, ndjenjat, vetëvlerësimin tuaj në krahasim me njerëzit e tjerë, por në të njëjtën kohë konsideroni të gjithë të tjerët më lart se ju. Phil. 2:3

    Përveç kësaj ka RREGULLAT:

    • “Gjithçka është e lejuar për mua, por jo çdo gjë është e dobishme.” 1 Korintasve 6:12a
    • “Gjithçka është e lejuar për mua, por jo çdo gjë duhet të më zotërojë”. 1 Kor. 6:12 b
    • “Gjithçka është e lejuar për mua, por jo çdo gjë ndërton.” 1 Korintasve 10:23
    • “Gjithçka është e ligjshme për mua, por nuk duhet të bëj asgjë që të pengojë vëllain tim.” 1 Kor. 9:19-22
    • Çfarë lloj shoqërie mund të marr pjesë? - Nëse nuk je i sigurt se do të kthehesh ashtu siç ke shkuar atje, mos shko!

    Redaktuar nga V.I. Fedorova


    Ne gjithashtu rekomandojmë