Lekcia prostredia v strednej skupine. Abstrakt z otvorenej lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v strednej skupine materskej školy

Kurzy zoznámenia sa s vonkajším svetom v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii

Vydavateľstvo: Mosaic-Synthesis, 2014

Viac informácií: http://www.labirint.ru/books/443208/
Úvod
Približné tematické plánovanie pracovať s
deti
Metodika práce s deťmi vo veku 4-5 rokov
Približná náplň práce s deťmi

septembra
Téma 1. Povedzte nám o svojich obľúbených predmetoch
Téma 2. Moja rodina

októbra
Téma 3. Petržlen ide do práce
Téma 4. Moji priatelia

novembra
Téma 5. Petržlen ide maľovať
Téma 6. Naša škôlka je taká dobrá – nie je lepšia ako škôlka
Nájsť

December
Téma 7. Petržlen je športovec
Téma 8. Cieľová prechádzka „Čo je to ulica“

januára
Téma 9. Zisti o sebe všetko, balón
Téma 10. Úžasný lekár

februára
Téma 11. Vo svete skla
Téma 12. Naša armáda

marca

Téma 14. Návšteva hudobného režiséra

apríla
Téma 15. Cestovanie do minulosti stoličky
Téma 16. Moje mesto
Smieť

Téma 17. Cestovanie do minulosti oblečenia

Téma 18. Náš obľúbený stolár
Doplnkový materiál

Úvod

Táto príručka pomôže pedagógom predškolských zariadeníúspešne organizovať a vykonávať prácu na oboznamovaní 4–5 ročných detí s okolitým svetom - objektívnym prostredím a javmi života okolo nich. Manuál obsahuje plánovanie práce, triedy, hry-triedy, didaktické hry.

Na uľahčenie plánovania práce učiteľov v tejto časti školiaceho a vzdelávacieho programu pre predškolákov je obsah práce prezentovaný tematicky. Na odhalenie každej témy je ponúkaný približný priebeh hodiny, hodiny hry alebo hry. To dáva učiteľovi príležitosť ukázať kreativitu pri plánovaní hodín, zahrnúť variabilnú hru, problémové situácie zhotovením výchovná práca ešte úspešnejší, zmysluplnejší pre neho aj pre deti.

Štúdium každej témy môže byť ukončené záverečnou úlohou, ktorú je možné použiť ako hlavolamy, rébusy, figúrky-odpovede a pod. Podobné herné úlohy sú uvedené v pracovnom zošite OV Dybina. Poznávam svet: Pracovný zošit pre deti 4-5 rokov. - M.: TC "Sphere", 2009.

Učitelia by mali venovať osobitnú pozornosť skutočnosti, že pri spoznávaní sveta okolo vás by nemali:

- obmedziť sa len na monológ-príbeh o predmetoch, javoch reality: do tried je potrebné zahrnúť čo najviac akcií (sadnúť si na stoličku, pohovku, obliecť sa a prejsť sa v nich, pozvať mamu, pohostiť babička atď.);

- preťažovať deti množstvom otázok;

- využívať v práci len formu kognitívnych činností.

Práca na oboznamovaní 4-5 ročných detí so svetom okolo nich musí byť postavená v súlade s ich psychologickými charakteristikami, výberom vhodných foriem, prostriedkov, metód a techník interakcie s predškolákmi a snahou o to, aby bol tento proces prístupnejší a efektívnejší.

V stredná skupina materská škola oboznamovanie sa s okolitým svetom sa uskutočňuje vo forme hier-aktivít, ako aj vo forme didaktických hier, v ktorých pravidlo hry reguluje konanie a vzťahy detí a správne riešenie problémov zabezpečuje dosiahnutie cieľa hra. Pri organizovaní a realizácii hier-tried, didaktických hier je dôležité vytvoriť atmosféru, ktorá umožní každému dieťaťu realizovať svoju činnosť vo vzťahu k okolitému svetu.

Príručka poskytuje doplnkový materiál: možnosti aktivít, hry-aktivity, hry, ktoré možno využiť pri práci s deťmi mimo vyučovania, na prechádzku.

Zoznámiť deti so stred veková skupina s okolitým svetom (predmetové prostredie a javy okolitého sveta) sú vyčlenené dve vyučovacie hodiny za mesiac.

Pedagogickí zamestnanci materskej školy č. 179 "Snežienka" ANO DO "Planéta detstva" Lada ", Togliatti, vedúca - Palenova Nadezhda Petrovna, metodička - Kuznetsova Natalya Grigorievna sa podieľali na vývoji a testovaní tried na oboznámení sa s prácou dospelých.

Zanda Naranová
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v strednej skupine „Karodejníci zo škôlky“

Úlohy: - rozšíriť a objasniť predstavy detí o zamestnancoch materská škola; pracovné procesy vykonávané každým z nich;

Podporovať úctu k práci dospelých;

Rozvíjať logické myslenie, podporovať rozvoj fantázie; - identifikovať emocionálna odozva deti o dôležitosti akéhokoľvek povolania.

Materiály a vybavenie: obrázky zobrazujúce školníka, kuchára, opatrovateľku, práčovňu, hudobníka a iné profesie v materská škola, objektové obrázky zobrazujúce predmety potrebné pre ľudí týchto profesií, loptu.

Prípravné práce: prehliadky priestorov so sprievodcom materská škola, ukážte pracovníkom pracovné miesta materská škola; čítanie básní o materská škola; skúmanie obrázkov; dozor nad prácou dospelých.

Priebeh lekcie

1. Organizácia času.

Čítanie básne.

Niekde na svete je záhrada

Rád chodím do tejto záhrady.

Tu v lete aj v zime

Všetci moji priatelia sú so mnou.

Nerastú tu čerešne -

Anechki a Mishenka,

A vetvičky nešustí -

Ira, Dáša, Lenochka.

Náš obľúbený záhradník

Volá každého menom.

Otázky pre deti:

O akej záhrade hovorí báseň? (O Materská škola, na ktoré deti chodia).

Čo je Materská škola? Načo to je? (deti sem chodia, hrajú sa, študujú, tancujú, spievajú)

Ako sa volá náš Materská škola? A skupina, do ktorej idete? (Odpovede detí).

Viete v našom detská dobrá práca v záhrade čarodejníkov, robia všetko preto, aby deti v škôlka bola zaujímavá, útulné, aby sa o nich rodičia nebáli.

2. Rozprávanie o zamestnancoch materská škola.

Vychovávateľ: Tu v našom skupina má malú čarodejnicu Marina Anatolyevnu, môj asistent. Aká je jej práca? (odstráni sa skupina, utiera prach, umýva riad, nosí nám jedlo).

A kto ťa stretáva každé ráno v materská škola? (pedagógovia)... Kto sú a čo robia? (Deti hovoria o pedagógoch).

Správny. Učiteľ musí vedieť veľa a musí byť schopný urobiť pre vás zaujímavým každý deň, aby ste sa naučili niečo nové, aby ste vždy mali dobrá nálada aby ste vyrastali ako veselé, múdre, milé deti.

To však nie je všetko čarodejníci našej škôlky... Opýtam sa vás o nich hádanky a hádajte.

1. Nosia bielu čiapku

S naberačkou v ruke

Na obed varí

Kaša, kapustnica a vinaigrette (kuchár)

2. Pozerá na krky

Očkuje sa

Meria teplotu,

Dáva nám vitamíny

Aby ste boli silní a zdraví

Čoskoro sme išli do školy (zdravotná sestra)

3. Kto hrá a spieva

Volá to veselo tancovať

Hrá na akordeóne

Učí deti hudbu

(hudobný režisér)

4. Zobudí sa za úsvitu,

Čistí sneh na dvore,

Zamiesť všetky cestičky

A zasypte ľad pieskom (Čistič ulíc)

5. Všetko sa vymaže, pozrite sa

Mydlo pení v koryte

A potom nám bude šiť

Závesy sú len prvotriedne (práčovňa)

(Deti vymenúvajú profesie pracovníkov, volajú ich menom a hovoria, aká je ich práca)

Vychovávateľ: Výborne, všetci čarodejníkov našej škôlky, ktorých ste vymenovali... Teraz si trochu oddýchneme.

3. Fyzické minúty.

Vychovávateľ: A teraz sa trochu pohráme.

4. Uskutočňuje sa cvičenie o rozvoji logiky.

Deti si prezerajú obrázky na flanelografe a určujú, ktoré profesie ľudia potrebujú.

Posledné obrázky na flanelografe sú kladivo, pílka a klinec.

Vychovávateľ: Chlapci, kto potrebuje tieto veci? Kto používa tieto predmety v našej záhrade (odpovede detí)

(Ozve sa klopanie na dvere a vojde robotník v montérkach s nástrojmi)

S pomocou učiteľa deťom porozpráva o svojom povolaní.

Vychovávateľ: Tu, chlapci, koľko kúzelníci bývajú v našej škôlke... Za to im patrí veľká vďaka! Zamyslite sa a koho práca je dôležitejšia? (detské uvažovanie)... Potrební sú všetci zamestnanci. Ich práca je dôležitá. Musíme rešpektovať ich prácu a pomáhať im. Po všetkom dieťa záhrada je náš druhý domov, trávime tu celý deň od rána do večera. Nech je vám tu dobre, veselo a veselo!

Súvisiace publikácie:

Zhrnutie komplexnej lekcie na zoznámenie sa so svetom okolo vás v prípravnej skupine Téma: „Magická elektrina“ Obsah programu: Vzdelávacie úlohy: - zovšeobecniť vedomosti detí o elektrine, - rozšíriť predstavu o tom, kde "žije".

Zhrnutie GCD pre oboznámenie sa s vonkajším svetom v strednej skupine Téma: "Do lesa, pomôž!"Účel: Poskytnúť deťom predstavu o spojeniach a vzájomnej závislosti ľudí, zvierat a rastlín. Učebné úlohy: Upevniť vedomosti.

Zhrnutie GCD na oboznámenie sa s vonkajším svetom v strednej skupine. Témou je „Zoznámenie sa s tradíciami rodnej krajiny“. Synopsa priamej vzdelávacie aktivity na zoznámenie sa s vonkajším svetom v strednej skupine. Téma: „Zoznámenie sa s tradíciami.

Abstrakt GCD na oboznámenie sa s vonkajším svetom "Kúzelný svet dreva" v strednej skupine materskej školy 1. Úvodná časť. Úlohy: 1. Rozširovať deťom obzory o vlastnostiach stromu, vytvárať si predstavy o ľuďoch práce, ktorí vytvárajú krásne.

Abstraktné otvorená trieda v strednej skupine „Cestovanie do krajiny zdravia“ Ciele a ciele: 1. Upevniť vedomosti detí o vplyve na zdravie.

Účel: Náučný: upevniť verziu názvu Čierneho mora; opraviť názov čiernomorskej ryby; naučiť sa rozlišovať mäkkýše podľa vonkajšieho vzhľadu.

Účel: Vytvárať predstavy o hmyze.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Vytváranie predstáv o vzhľade a životnom štýle hmyzu.

Spresnenie a rozšírenie slovnej zásoby na danú tému.

Zlepšiť gramatickú štruktúru reči (koordinácia podstatných mien s prídavnými menami v rode a čísle, naučiť sa dotvárať slová s vhodnými koncovkami vo frázach), naučiť sa hľadať vety - bájky.

Posilniť schopnosť odpovedať na otázky o obsahu práce.

vyvíja sa:

Rozvoj súvislej reči, sluchovej pozornosti, jemnej a všeobecnej motoriky, výchova správneho prúdu vzduchu.

Vzdelávacie:

Formovanie zručností spolupráce, vzájomného porozumenia, benevolencie, samostatnosti, iniciatívy, zodpovednosti.

Výchova rešpektujúci postoj k prírode.

Vybavenie:

Demonštračný materiál: modul s motýľmi, obrázky predmetov na danú tému, malé hračky zobrazujúce hmyz.

Podklady: kúsky plastelíny, farbička, farebné ceruzky.

Prípravné práce: Vyšetrenie hmyzu na území MŠ, oboznámenie sa s literárnymi dielami: G. H. Andersen. "palec" , A. Bianchi "Ako sa mravec ponáhľal domov" , "Pavúk - pilot" , G. Glušnev "Kobylka a kobylky" , S. Michalkov "Akadémia vied" , G. Skrebitsky "Veselý chrobák" , V. Zotov z knihy "Mozaika lesa" ("Lienka" , "Kobylka" , "Chafer" ) , K. Ušinskij "Včely na prieskume" , K. Čukovskij "Fly Tsokotukha" ;

počúvanie audionahrávky N. Rimského-Korsakova "Let čmeliaka" , A. Čajkovskij "Kvetový valčík" ; pozeranie karikatúr "Luntik" , "Včielka Maja" , "Macko Pú" , "Pod hríbom" .

Produktívna umelecká činnosť (kresba, aplikácia, modelovanie s použitím prírodného hmyzu) vo večernom čase.

Priebeh vzdelávacích aktivít priamo.

1. Organizačný moment. Vytváranie emocionálne pozitívneho zázemia

Učiteľ pozýva deti
Deti vstali, vstali do kruhu
Si môj priateľ a ja som tvoj priateľ.
Chytíme sa pevne za ruky
A budeme sa na seba usmievať.

Učiteľ ponúka, že sa postaví do kruhu okolo otočného modulu, na ktorom sú upevnené papierové motýle.

pedagóg: Jar je v plnom prúde. Kvitne čerešňa vtáčia. Hmyz sa prebudil. Dnes budeme hovoriť o hmyze, zistite, čo viete o jeho vzhľade a životnom štýle. Pozrite sa, aké krásne motýle k nám prileteli. Fúkajte na ne, aby sa roztočili vo vzduchu. Ako budeš fúkať?

deti. Musíte nasať vzduch cez nos a fúkať na motýľa bez toho, aby ste si nafúkli líca a natiahli pery hadičkou.

Vychovávateľ: Správne. Vykonajte cvičenie.

2. Hádanie hádaniek a skúmanie obrázkov predmetov s obrázkami hmyzu.

Všetci obyvatelia tejto čistinky boli očarení zlou čarodejnicou a teraz sú v nebezpečenstve. Aby ste ich zachránili, musíte hádanky uhádnuť.

Na sedmokrásku pri bráne
Lietadlo spadlo.
Zlaté oči
Kto je to? (Vážka.)

A tu je malé dieťa
Na pleciach je slamka.
Nevidíš ho s okuliarmi,
A je silnejší ako slon. (Mravec.)

Okrídlený fashionista
Pruhované šaty
Rast, aj keď malý,
Ak sa zahryzne, bude zle. (osa).

Kto nad nimi mávne rukou...
Natiera si nos a čelo zelenou farbou.
A kto ich neobťažuje -
Jedáva s medom a pije s medom. (Včely.)

Rastiem ako červ
Živím sa listom
Potom zaspím
zabalím sa.

Nejem, nepozerám sa,
Ležím nehybne.
Na jar ožívam
Odchádzam z domu

Trepotám sa na lúke. (motýľ)
Som bodkovaný hmyz
Ak padnem do mojich rúk,
Budem predstierať, že som chorý,

upadnem do bezvedomia. (Lienka)
Celý deň som jazdil v tráve,
Niekde som stratil husle.
A teraz je smutný pri rieke

Naša malá zelená... (Kobylka)
Zachytil som ho na kvete
Držal to poriadne v ruke.
Bzučí: „Spýtam sa bez rúk,
Ja - w - w - nie w - železo, ja w - w - w - ...

(chyba)

Učiteľ umiestni obrázky predmetov s hmyzom na magnetickú tabuľu.

Včera k nám priletela pruhovaná včela, (1)
A za ňou je čmeliak a veselá moľa, (2, 3)
Dva chrobáky a vážka, ako lampióny očí. (4, 5)
Prišli mravce a priniesli steblo trávy, (6)

A pavúk sa na každého pozeral, tkal siete a spieval piesne. (7)
O koľkých hmyzoch báseň hovorí?

Deti: O včielke, čmeliakovi, moli, chrobákoch, vážke, mravcoch, pavúkovi. 7 hmyzu.

Vychovávateľ: Hovoria aj o pavúkovi. Ale musíte si uvedomiť, že pavúk nie je hmyz, aj keď vyzerá ako hmyz. Mnoho hmyzu sa považuje za prospešné. Včely a čmeliaky opeľujú kvety ovocných stromov, preto je v našich záhradách veľa jabloní a hrušiek. Mravce ničia škodlivý hmyz. Väčšina motýľov je však škodlivá, pretože kladú vajíčka, z ktorých sa liahnu húsenice. Tieto húsenice jedia a poškodzujú listy rastlín. Ale musíte si uvedomiť, že hmyz by sa nemal ničiť. Nie je potrebné chytať motýle a vážky, chrobáky a mravce. Hmyz je malý a bezbranný. (Učiteľ ukazuje obrázok dvoch hmyzu, motýľa a mravca)... Venujte pozornosť týmto dvom obrázkom. Kto je tu na obrázku? Čo špeciálne môžete vidieť? Skúsme dať dokopy porovnávací príbeh. Najprv nám poviete, ako sa hmyz volá. Porovnajte, ako vyzerajú, uveďte časti tela hmyzu, aké výhody alebo škody prinášajú.

1. R. Toto je motýľ a mravec. Motýľ je veľmi krásny, žltý a mravec je malý hnedý.

2. R. Motýľ má šesť nôh a tykadlá mravca majú tiež šesť nôh a tykadlá.

3. R. Motýľ kladie vajíčka, z ktorých sa liahnu húsenice, ktoré škodia rastlinám. A mravce ničia škodlivý hmyz, sú prospešné.

Vychovávateľ: Výborne! Dali ste dokopy dobrý príbeh a porovnali dva druhy hmyzu.

Odporúčam vám zahriať sa na prsty. (deti sú rozdelené do 3 skupín)

(Deti si vyberú vyfarbovačku s hmyzom a ľubovoľnú úlohu z 3 navrhnutých 1. vymaľovať. 2. vyvaľkať guľôčky pre lienku z plastelíny a pripevniť, 3. zrolovať bičíky-labky pre pavúka a obliecť šablóna.)

Fyzická minúta.

Ráno sa motýľ zobudil
Natiahnutý, usmiaty,
Raz sa umyla rosou,
Dva - elegantne zakrúžkované.

Tri - sklonil sa a posadil sa,
O štvrtej odletela.

3. Hra "Nájdi hmyz"

Vychovávateľ: Opäť sme na čistinke.

Ako môžeme určiť, že okolo nás je živý svet?, (zvukový záznam zvukov lesného hluku) ozýva sa spev vtákov, šum listov stromov.

Deti: môžete počuť a ​​vidieť vtáky.

Učiteľ: Ako môžete nájsť hmyz?

Deti: V lese si treba pozorne pozerať na nohy a chodiť opatrne.

Učiteľ: Navrhujem, aby ste boli výskumníkmi a našli hmyz na čistinke. Kto koho okamžite nájde. (na podložke sú rozložené malé hmyzie hračky)

Malí obyvatelia sú vďační za vašu spásu a chcú sa s vami hrať na schovávačku. Radi sa skrývajú. Tu je náš hmyz, ty zavrieš oči a ja odstránim jeden z nich. A ty mi musíš povedať, koho som skryl?

pedagóg: Koniec koncov, každý hmyz má svoju nezvyčajnú farbu. Prečo je kobylka Zelená farba? (odpoveď)

pedagóg: Majú chrobáky hnedý alebo čierny chrbát? (odpoveď)

Vychovávateľ: Pred kým sa skrývajú? (odpoveď)

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa na lienku. Je taká bystrá! Je dobre viditeľný v tráve a na kôre stromu. Každý vták si to všimne. Kde sa môže schovať? Ukazuje sa, že nie je potrebné, aby sa lienka skrývala, pretože má tajomstvo: sama vie, ako sa brániť pred nepriateľmi. Vo chvíli nebezpečenstva vydáva mlieko, ktoré veľmi páchne, takže lienku nikto nezje. A keďže ona, ako skutočná krava, dáva mlieko, potom bola pomenovaná « Lienka» ... Je jasne červená, aby ju každý videl: je nebezpečné ju jesť!

Chlapi, prečo sa nedotknúť, neuraziť lienky a iný hmyz? (odpoveď)

Vychovávateľ:. Áno, hmyz je živý. Nedajú sa uraziť. Môžete ich však obdivovať a sledovať, ako lietajú, behajú, skáču, hrajú sa, počúvajú, ako bzučia. Chlapi, kto mi povie, akí obyvatelia tejto malej lúky tu žijú? (zoznam)

Učiteľ: Ako ich môžete nazvať jedným slovom? (hmyz) Ale viete, že ak z našej planéty zmizne hmyz, zmiznú rastliny, zvieratá, vtáky. Jeden bez druhého nemôžu existovať. Hmyz je súčasťou prírody. Hmyz preto nemôžete zabíjať, ale iba sa oň starať, milovať a chrániť.

4. Prezentácia: "hmyz"

5. Hra „Pomenujte to s láskou“. (Uzatváranie slov s vhodnými koncovkami vo frázach, posilnenie schopnosti zosúladiť podstatné mená s prídavnými menami v rode a čísle)... L. Vyslovím frázy a vy ich dokončíte. Iba jedna podmienka, nazývame hmyz láskavo.

Motýliky sú žlté :, mravec je čierny :, lienka je červená :, kobylky sú zelené :, chrobák je modrý :, motýľ je biely ... Výborne!

6. Didaktická hra "Opravte chybu" (Rozvoj sluchovej pozornosti, učenie sa hľadať vety-bájky.)

Vychovávateľ: Ukazuje obrázok s hmyzom.

Vychovávateľ: Letí vaša babička okolo kvetu?

Reb. nie Toto je motýľ

Vychovávateľ:. Píla lieta a bzučí.

Reb. Toto je Včielka.

Vychovávateľ: Cibuľa sa plazí po konári.

Reb. Je to chrobák.

Vychovávateľ: Mura si sadla na syr.

Reb. nie Táto mucha si sadla na syr.

7. Výsledok činnosti. (hodnotenie práce detí).

Pedagóg: Navrhuje zapamätať si, o kom na hodine hovorili, aké hry a cvičenia sa im páčili.

Vychovávateľ: Pracovali ste veľmi dobre. Výborne! Dajte si pohladenie.

Viktória Mironová
Zhrnutie hodiny o okolitom svete v strednej skupine materskej školy na tému Zoznámenie sa so svetom.

Zhrnutie lekcie o okolitom svete seniorská skupinaškôlka k téme

« Zoznámenie sa so svetom profesií»

Softvérový obsah: zoznámiť deti s rôznymi druhmi povolaní

Cieľ: rozšíriť kognitívny záujem o profesie; rešpektovať a vážiť si každé z povolaní; tvar rešpekt k práci dospelých v rôznych profesiách.

Použité materiály: ilustrácie s vyobrazením profesií; hádanky, básne.

Priebeh lekcie

Org. moment

Chlapci, dnes si povieme niečo o svete povolaní a zistíme, aké povolania existujú.

Povolanie je práca, ktorej sa človek venuje celý život. Malo by to človeku prinášať radosť, a ľudia okolo.

Viete, kto pracujú vaše matky a otcovia? (odpovede detí)

Deti, aké iné povolania poznáte? (odpovede detí)

Pozrite sa na tabuľu (na tabuli sú obrázky s obrázkami strojníka, vodiča, kuchára, lekára, učiteľa, vychovávateľa, staviteľa, predavača, hasiča, pilota, kaderníka, policajta, zvážte povolania, ktoré tu vidíte.

Aké profesie existujú? A čo robí každý z nich?

Hádanie hádaniek

Teraz poďme hádať hádanky:

1. „Číslo alarmu "01"»,

Nezostanete sami.

Krikľavé sirény bzučia -

Štart pre hasičov smeny:

Musia sa poponáhľať

Nebezpečné hasenie požiaru (hasiči).

2. Od rána je v našej kuchyni

Varí polievku, kompót a kašu (kuchár).

3. Ak bolí ucho,

Ak je hrdlo suché.

Neboj sa a neplač -

Koniec koncov, pomôže vám to ... (lekár).

4. Majster robí vlasy

Sušič vlasov, kefa a hrebeň,

Bujné kučery kučier

Ofinu vyšľaháme štetcom

Všetko v jeho rukách je v plameňoch...

On sa zmení vzhľad (kaderník).

5. Má horský tovar-

Uhorky a paradajky.

Cuketa, kapusta, med

Všetko predáva ľuďom (predavač).

6. Zhrabuje sneh lopatou,

Metlou zametá dvor.

Uhádli ste?

Kto sa stará o čistotu (Čistič ulíc).

7. Pracujeme ako tím

Máme šťastie na piesok, betón.

Je potrebné spolupracovať,

Na stavbu nového domu (stavitelia).

Výborne chlapci.

Telesná výchova.

Deti, postavte sa do kruhu. Váš úloha: ak hovorím správne - tlieskajte dlaňami, ak nie správne - dupnite.

Lekár lieči deti.

Domovník zametá dvor.

Kuchár fotí.

Kaderník varí.

Umývačka perie.

Vodič kreslí.

Učiteľ učí deti.

Umelec polieva kvety.

Teraz si všetci sadnite, zahráme sa s vami.

Hra "Kto čo potrebuje k práci"

Ukazujem vám obrázok, na ktorom je nakreslený človek určitého povolania a zo všetkého, čo je na stole, nájdete predmety súvisiace s týmto povolaním.

Hra "Kto zhromaždí obrázok rýchlejšie"

(chlapci sú pozvaní zbierať obrázky s profesiami pre rýchlosť)

Výsledok triedy

Takže chlapci, dnes ste všetci skvelí. Dozvedeli sme sa veľa o rôznych profesiách ľudí. Všetky profesie sú potrebné – všetky povolania sú dôležité.

kým by ste sa chceli stať? (odpovede detí)

Každý prípad

Vôňa je zvláštna:

Pekáreň vonia

Cesto a pečenie.

Za tesárstvom

Ideš do dielne, -

Vonia ako hobliny

A čerstvú dosku.

Vonia ako maliar

Terpentín a farba.

Vonia ako sklenár

Tmel na okná.

Šoférska bunda

Vonia ako benzín.

Pracovná blúzka -

Strojový olej.

Vonia ako cukrár

Muškátový oriešok.

Doktor v župane -

Pekný liek.

Uvoľnená zem

Pole a lúka

Sedliak vonia

Chôdza za pluhom.

Ryby a more

Vonia ako rybár.

Iba nečinnosť

V žiadnom prípade nezapácha.

Bez ohľadu na to, ako veľmi sa dusíte

Bohatý trapas

Veľmi nedôležité

Vonia, chlapci!

Vďaka za trieda!

Súvisiace publikácie:

Zhrnutie lekcie o vonkajšom svete v strednej skupine "Vesmírne cestovanie" Vesmírny výlet. Účel: Rozvoj vlastenectva. Socializácia. Ukážte, že sa plnia sny ľudí (vesmírny let). Úlohy: 1. Edukačné.

Úlohy: Vzdelávacie - Rozširovanie predstáv o akváriových rybách; -utváranie predstáv o sladkovodných rybách, ich vonkajšom vzhľade.

Organizačné informácie Poznámka 1. Celé meno učiteľa Baygildin Filyuza Ildarovna 2. Dominantná vzdelávacia oblasť Kognitívna.

Nominovaný: zhrnutie lekcie o oboznámení sa s ostatnými v strednej skupine.

Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji v strednej skupine.
téma:"Zaujímavé objavy"

Cieľ. Osvojenie si metód a prostriedkov predstavivosti na základe riešenia kognitívnych úloh v hre.

Úlohy.

Vzdelávacie. Pokračujte v učení detí vyzdvihovať vlastnosti a kvality prírodných materiálov (piesok, hlina).

Rozvíjanie. Rozvíjajte schopnosť uvažovať, zdôvodnite svoje závery na základe výsledkov experimentovania.

Vzdelávacie. Podporujte zvedavosť, kognitívnu aktivitu.

Vybavenie. Hračkou je dedko Kuzma. Pieskové a hlinené predmety, 2 podnosy. Lyžičky podľa po Voda, nádoby. Vlhčené obrúsky.

Prípravné práce. Oboznámenie detí s rôzne materiály, didaktické hry na zoznámenie sa s predmetmi z rôznych materiálov.

Priebeh vyučovacej hodiny.

Dedo Kuzma prišiel navštíviť deti z dediny a priniesol rôzne predmety ( presýpacie hodiny, sklenené predmety, hlinené hračky, riad...). Pozýva ich do sveta úžasných objavov.

Deti prichádzajú k stolu, na ktorom sú na rôznych podnosoch predmety z piesku a hliny, skúmajú ich a pomenúvajú.

Prečo si myslíte, že sú tieto položky na rôznych podnosoch?

- Na jednej predmety vyrobené z hliny a na druhej strane - vyrobené z piesku.

- Čo je piesok?

- Načo to je?

- Na čo je hlina?

- Na čo je hlina?

- Vyrezávať hračky, riad...

Deti sedia okolo stola s vybavením na experimentálne aktivity.

- Vezmime si lyžicu piesku a potom hliny a uvidíme, ako sa budú sypať.

Deti vykonávajú experiment samy. Učiteľka ich vedie k záveru, že piesok sa sype, to znamená, že je sypký, ale hlina sa veľmi nesype.

- Čo je lepšie?

- Prečo piesok lepšie tečie?

- Pozrime sa na piesok cez lupu.

Deti skúmajú a diskutujú o tom, čo videli.

- Piesok pozostáva zo zŕn rôznej farby a rovnakej veľkosti.

- Teraz sa pozrime cez lupu na ďalší prírodný materiál – hlinu.

- Hlina sa skladá z hrudiek a prášku. Prášok sú veľmi malé častice, ktoré sa k sebe lepia, takže hlina sa sype horšie ako piesok. Nájdite diagram vtipných ľudí, na ktorých je nakreslený piesok (hlina).

Demonštračná skúsenosť. Ukazujem, čo sa stane s pieskom (hlinou) v dóze, keď naň pôsobí prúd vzduchu z hrušky upevnenej v otvore vo veku dózy.

Deti na záver: piesok sa hýbe, hliny je veľmi málo.

Telesná výchova „Veľkonočný koláč“.

Deti vykonávajú pohyby na texte.

Odhrabávali sme piesok

V diere sa zbierala hlina.

Varené, miesené,

Jemne vyvaľkané.

Vyrobené koláče

Pre seba aj pre hostí.

Deti si sadnú za stoly a pokračujú v experimentovaní s pieskom a hlinou.

Skúste zapichnúť palicu do piesku.

- Ako sa dostala do piesku?

Skúste zapichnúť palicu do hliny.

- Ako sa dostala do hliny?

- Nie veľmi ľahké.

- Prečo si myslíš?

- Kvôli hrudkám sa ťažko lámu.

- Nalejme vodu do piesku.

- Kam išla?

- Vošiel do piesku, namočený. Veľmi dobre sa vstrebáva do piesku.

- Teraz nalejeme vodu do hliny.

- Kde je voda?

- Na povrchu hliny.

- Ako hlina prepúšťa vodu?

- Veľmi zlé, voda cez hlinu prechádza ťažko.

- Prečo si myslíš?

- Pretože je ťažšie zmáčať malé čiastočky prachu, ktoré sú tesne vedľa seba.

- Kde bolo jednoduchšie zasadiť konáre: do suchého alebo vlhkého piesku?

- Konár sa ľahko dostal do suchého piesku, ale lepšie sa drží v mokrom piesku.

Rovnaký experiment sa vykonáva so suchou a mokrou hlinou.

- Do ktorej hliny bolo ľahšie zasadiť konáre: suché alebo mokré?

- Za mokra tam konár dobre vošiel.

- Urobili sme správne závery! Výsadba rastlín je jednoduchšia vo vlhkej pôde. Preto je na jar v krajine alebo na záhrade dôležité mať čas zasadiť všetky plodiny do vlhkej pôdy, aby rýchlejšie rástli a priniesli dobrú úrodu.

- Navrhujem vyvaliť loptu z mokrého piesku.

- Ktorá lopta sa ukázala: silná alebo nie?

- Lopta sa zlomí, nie je silná.

- Čo sa s ním stane, keď bude piesok suchý?

- Rozpadne sa.

- Správne, piesková guľa nie je silná.

Deti kotúľajú guľu z mokrej hliny, skúšajú to na silu.

- Ako dopadol antukový ples?

- Odolný, neláme sa.

- Samozrejme, hlina je viskózny materiál, jeho častice sú navzájom veľmi tesne spojené. Keď je hlinený výrobok suchý, stane sa ešte silnejším. A kvôli väčšej pevnosti sa takéto výrobky sušia v špeciálnych peciach a potom sa natierajú. Niet divu, že o hline sa hovorí: „Ak sa stretnete na ceste, nohy vám hneď zapadnú.“

- Takže naše objavy skončili. Osušte si ruky vlhčenými obrúskami.

Deti ďakujú dedkovi Kuzmovi za nové, zaujímavé informácie o známych prírodné materiály... Dedko Kuzma im dáva vreckové kalendáre a lúči sa.

Nominovaný: lekcia o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v strednej skupine.

Pozícia: vychovávateľka najvyššej kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: MBDOU DS č. 71 "Pochemuchka"
Miesto: región Belgorod, mesto Stary Oskol