Το έργο για τις πέτρες των Ουραλίων στην προπαρασκευαστική ομάδα. Ερευνητική εργασία «Πέτρες και ορυκτά της περιοχής του Περμ

32 Γυμνάσιο ΜΒΟΥ «Εύρηκα-ανάπτυξη»

Πολύτιμος

πέτρες

Έχω κάνει τη δουλειά Λυγίν Ντανίλ , μαθητής 6 στην τάξη

Υπεύθυνος έργου:

Όλγα Τιχόνοβα

Συνάφεια

• Υπάρχουν ορυκτά στη φύση, βρίσκονται συνήθως με τη μορφή κρυστάλλων. Και οι κρύσταλλοι είναι πολύτιμοι λίθοι.

• Τι είναι οι πολύτιμοι λίθοι; Τι ιδιότητες έχουν; Πώς και πού εφαρμόζονται αυτή τη στιγμή; Αυτές οι ερωτήσεις με ενδιέφεραν και προσπάθησα να βρω απαντήσεις σε αυτές.

• Εξερευνώντας τον ρόλο των πολύτιμων λίθων στη ζωή μας

Υπόθεση

Υποθέτω ότι δεν γνωρίζουν όλοι οι πολύτιμοι λίθοι στη ζωή μας.

Ως αποτέλεσμα της εξοικείωσης με τη δουλειά μου, ο καθένας θα μάθει κάτι νέο και ενδιαφέρον για τον εαυτό του.

Πολύτιμοι λίθοι

Πολύτιμοι λίθοι στην ιατρική

Δώρο της μοίρας

Ενδιαφέροντα γεγονότα

Μελέτη

συμπέρασμα

Αντανάκλαση

πηγές

Πολύτιμοι λίθοι

• Οι πολύτιμοι λίθοι είναι ένα μαγικό δημιούργημα της Φύσης. Αυτά είναι μέταλλα που έχουν όμορφη εμφάνιση.
• Η εξόρυξη πολύτιμων λίθων ήταν ένα από τα αρχαιότερα επαγγέλματα.
• Από την αρχαιότητα, οι άνθρωποι εκτιμούσαν ιδιαίτερα καταπληκτικές ιδιότητεςπολύτιμους λίθους, αποδίδοντάς τους μαγική δύναμη. Πολύτιμοι λίθοι τους συνόδευαν παντού ως φυλαχτά και φυλαχτά. Πιστεύεται ότι το φυλαχτό προστατεύει τον ιδιοκτήτη του από το κακό και το φυλαχτό φέρνει καλή τύχη.

3 ομάδες λίθων:

Κοσμήματα (πολύτιμα)

Κοσμήματα και χειροτεχνίες

Διακοσμητικές πέτρες

Πολύτιμοι λίθοι στην κατασκευή

Μαυσωλείο του Itimad-Ud-Daula

Το μαυσωλείο βρίσκεται στην πόλη Άγκρα στην Ινδία. Στη διακόσμηση του κτιρίου, τόσο εσωτερικά όσο και εξωτερικά, χρησιμοποιήθηκαν πολύτιμοι λίθοι και χρυσός.

Πολύτιμοι λίθοι στην ιατρική

Πρόσφατα, επιστήμονες του Χάρβαρντ βρήκαν έναν τρόπο να θεραπεύσουν το ανθρώπινο σώμα με διαμάντια.

Πολλοί από εσάς είναι εξοικειωμένοι με αυτή τη μέθοδο - είναι χρήσιμο να μεταφέρετε την πέτρα σας κατά τη διάρκεια της ημέρας κοντά σε ένα πονεμένο σημείο.

Σμαράγδια

Το Emerald είναι ένα διαμάντι κατηγορίας 1. Μεγάλα άψογα σμαράγδια με παχύ τόνο που ζυγίζουν περισσότερα από 5 καράτια είναι πιο πολύτιμα από τα διαμάντια.

Τα κύρια χαρακτηριστικά ενός σμαραγδιού είναι το χρώμα και η διαφάνειά του. Τα φυσικά σμαράγδια είναι σχεδόν πάντα ραγισμένα και σπασμένα.

Εκτός από την Ανταρκτική, βρίσκονται σε όλες τις ηπείρους. Αποτιμώνται κυρίως ασιατικά ρουμπίνια.

Οι κύριες χώρες εξαγωγής ρουμπίνων είναι η Ταϊλάνδη και η Σρι Λάνκα. Ρουμπίνια από την Ανατολική Αφρική, από χώρες όπως η Κένυα και η Τανζανία είναι επίσης περιζήτητα.

Η χρήση ρουμπίνι

Αυτό το διαμάντι της κατηγορίας Ι χρησιμοποιείται σε ακριβά κοσμήματα.

Χρησιμοποιείται και ως «πέτρες» σε κινήσεις ρολογιών.

Η συσκευή λέιζερ χρησιμοποιεί συνθετικά ρουμπίνια.

Τα πιο διάσημα κοιτάσματα βρίσκονται στις χώρες: Ρωσία, Ινδία,

ΗΠΑ, Αυστραλία, Ταϊλάνδη, Μαδαγασκάρη, Σρι Λάνκα, Κίνα. Δεν υπάρχουν μεγάλα κοιτάσματα στη Ρωσία όπου μπορεί να εξορυχθεί ζαφείρι σε βιομηχανική κλίμακα.

Τα μπλε διαφανή ζαφείρια χρησιμοποιούνται σε κομμένα κοσμήματα.

Αλεξανδρίτης

Η πέτρα βρέθηκε για πρώτη φορά σε ένα σμαραγδένιο ορυχείο στην περιοχή του Αικατερινούμπουργκ το 1833, περιγράφηκε ως σμαράγδι και στάλθηκε στην Αγία Πετρούπολη. Οι ιδιότητες του νέου ορυκτού μελετήθηκαν από τον Lev Alekseevich Perovsky. Μπερδεμένος από την αυξημένη σκληρότητα του "σμαραγδιού", ο Perovsky σημείωσε επίσης την αλλαγή χρώματος. Ωστόσο, εκμεταλλευόμενος την ευνοϊκή στιγμή να διακριθεί μπροστά στη βασιλική οικογένεια, παρουσίασε το ορυκτό στον Αλέξανδρο (τον μελλοντικό Τσάρο Αλέξανδρο Β') ενηλικιωμένο στις 17 Απριλίου 1834.

Το μόνο πρωτογενές κοίτασμα αλεξανδρίτη είναι τα σμαραγδένια ορυχεία των Ουραλίων στη Ρωσία.

Μαργαριτάρι- ένας συμπαγής στρογγυλεμένος σχηματισμός που εξάγεται από τα κελύφη ορισμένων μαλακίων. Είναι πολύτιμο ως πολύτιμος λίθος και χρησιμοποιείται για την παραγωγή κοσμημάτων.

Τα μαργαριτάρια ταξινομούνται κατά τόπο προέλευσης, δηλαδή μπορεί να είναι είτε θαλασσινού είτε γλυκού νερού

Τα μαργαριτάρια συνήθως έχουν άσπρο χρώμαμερικές φορές κρέμα ή

ροζ; υπάρχουν επίσης κίτρινα, πράσινα, μαύρα και ακόμη και μπλε μαργαριτάρια. Τα μπλε μαργαριτάρια είναι πολύ σπάνια, έχουν υψηλή αξία και ελκυστικότητα λόγω της σπάνιας, μπλε, γκρι απόχρωσης τους.

"Περεγκρίνα"

Τα μαργαριτάρια δεν έχουν διατηρηθεί για περισσότερα από 150-200 χρόνια (με εξαίρεση τις περιπτώσεις που δεν υπάρχει πρόσβαση στον αέρα· κατά τη διάρκεια των ανασκαφών, μαργαριτάρια βρέθηκαν σε στρώματα πριν από 2000 χρόνια). Το παλαιότερο στολίδι του οποίου η ιστορία μπορεί να εντοπιστεί είναι η Peregrina, που ανήκει στην Elizabeth Taylor.

Το διαμάντι είναι ένα σπάνιο, αλλά ταυτόχρονα αρκετά διαδεδομένο ορυκτό. Τα εμπορικά κοιτάσματα διαμαντιών είναι γνωστά σε όλες τις ηπείρους εκτός από την Ανταρκτική. Ήδη πριν από αρκετές χιλιάδες χρόνια, τα διαμάντια εξορύσσονταν σε βιομηχανική κλίμακα από αλλουβιακές αποθέσεις. Μόνο προς τα τέλη του 19ου αιώνα έγινε σαφές ότι τα διαμάντια δεν σχηματίστηκαν στα ιζήματα των ποταμών.

Δώρο της μοίρας

Ένα παιδί είναι ένας πολύτιμος λίθος - ένα δώρο από τη φύση. Οι γονείς εξορύσσουν αυτές τις πέτρες και ο δάσκαλος, σαν επιδέξιος κοσμηματοπώλης, φτιάχνει ένα διαμάντι από ένα διαμάντι. Τα φυσικά ακατέργαστα διαμάντια δεν είναι αξιοσημείωτα, εκτός από την αξεπέραστη σκληρότητά τους, και ακριβώς λόγω αυτής της σκληρότητας, η κοπή διαμαντιών, όπως και η ανατροφή των παιδιών, εξακολουθεί να είναι πολύ δύσκολη σήμερα. Φυσικά, το πρώτο πράγμα που ελκύει τα παιδιά και οι πολύτιμοι λίθοι είναι η ομορφιά τους.

Η φαντασίωση των κοσμηματοπωλών μπορεί να είναι πραγματικά απεριόριστη. Ομοίως, ένας δάσκαλος, έχοντας εφεδρεία τη φαντασία και τη δημιουργικότητα, ανατρέφει έναν άνθρωπο που είναι επιτυχημένος στη ζωή.

Οι φυσικοί πολύτιμοι λίθοι εκτιμώνται ιδιαίτερα από τους κοσμηματοπώλες. Έτσι ο δάσκαλος εκτιμά και υποστηρίζει ατομικές ικανότητεςκάθε παιδί.

Ενδιαφέροντα γεγονότα

Όλα τα πετράδια εξορύσσονται με το χέρι.

Ένα πραγματικό σμαράγδι είναι πιο ακριβό από ένα διαμάντι.

Το ρουμπίνι και το ζαφείρι είναι ένα και το αυτό. Η διαφορά μεταξύ αυτών των λίθων είναι μόνο στο χρώμα.

Το 90% όλων των διαμαντιών που εξορύσσονται χρησιμοποιούνται για βιομηχανικούς σκοπούς και μόνο το 10% καταλήγει σε πάγκους κοσμημάτων.

Υπάρχει ένα «κόκκινο σμαράγδι». Είναι εξαιρετικά σπάνιο ορυκτό και βρίσκεται μόνο στη Γιούτα (ΗΠΑ).

Το μεγαλύτερο από τα διαμάντια που βρέθηκαν ονομάστηκε «Cullinan». Η μάζα του ήταν 3106 καράτια (ή 621 g) και παρουσιάστηκε στον Άγγλο βασιλιά Εδουάρδο Ζ'. Κατά τη διάρκεια της επεξεργασίας, χωρίστηκε σε 105 μέρη.

Μελέτη

Έκανα μια έρευνα για να μάθω πόσοι γνωρίζουν την ιστορία προέλευσης, τα κοιτάσματα και τον ρόλο της αξίας των πολύτιμων λίθων στην ανθρώπινη ζωή. Στην έρευνα συμμετείχαν 110 άτομα ηλικίας 13 ετών και άνω .

Η έρευνά μου έδειξε ότι δεν γνωρίζουν όλοι οι άνθρωποι την ιστορία προέλευσης, τα κοιτάσματα και τον ρόλο της αξίας των πολύτιμων λίθων στην ανθρώπινη ζωή.

συμπέρασμα

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της εργασίας για το έργο, μπορούμε να πούμε ότι οι πολύτιμοι λίθοι είναι ορυκτά με ιδιότητες όπως η ομορφιά, η ανθεκτικότητα και η σπανιότητα.

Οι εργασίες που έθεσα έχουν ολοκληρωθεί.

Αντανάκλαση

Ενώ δούλευα στο έργο, έμαθα:

• Εργαστείτε με πρόσθετες πηγές πληροφοριών.
• Εξάγετε συμπεράσματα στο επίπεδο των πληροφοριών που έχω λάβει.
• Έμαθα πολλά νέα και χρήσιμα πράγματα για τους πολύτιμους λίθους.
• Κάντε μια έρευνα.
• Δημιουργία παρουσιάσεων και ηλεκτρονικού καταλόγου.
• Αξιολογήστε και αναλύστε τη δουλειά σας και τη δουλειά των συνεργατών σας.
• Μου άρεσε να δουλεύω στο έργο, έμαθα πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα.

Βιβλιογραφία

1. Anderson B. Ορισμός των πολύτιμων λίθων. - M .: Mir, 1983 .-- 456 p.

2. Vasiliev L.A., Belykh Z.P. Τα διαμάντια, οι ιδιότητες και οι εφαρμογές τους. - Μ .: Νέδρα, 1983 .-- 101σ.

3. Kornilov N.I., Solodova Yu.P. Πέτρες κοσμήματος. - Μ .: Νέδρα, 1982 .-- 240 σελ.

4. Smith G. Gems. - M .: Mir, 1984 .-- 560 p.

Πόροι του Διαδικτύου

• http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- διαφάνειες πολύτιμων λίθων 1 και 2
• http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Μαυσωλείο του Itimad-Ud-Daula διαφάνεια 6
• http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- διαμαντένια διαφάνεια 7
• Διαφάνεια 8:
• http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- Σμαράγδι
• http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0% D0% BD% D0% BE% D0% B2% D0% BE.jpg- ρουμπίνι
• http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- ζαφείρι
• http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- αλεξανδρίτης
• http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- μαργαριτάρια
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- διαμάντι
• http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- slide 9 emerald
• http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- διαφάνεια 9 - δαχτυλίδι με σμαράγδι
• http://ru.wikipedia.org

Συμμετέχοντες στο έργο:

Υλοποίηση: εκπαιδευτικός Popovtseva O.V., μουσικός διευθυντής Palekhova O.V.

Ομάδα στόχος: μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας για το σχολείο, γονείς μαθητών.

Πεδίο εφαρμογής έργου:

Με όρους εφαρμογής- βραχυπρόθεσμα (6 μήνες)

Με τον αριθμό των συμμετεχόντων: 20 παιδιά, 22 ενήλικες

Βάση Ανάπτυξης Προβλήματος

Τα Ουράλια είναι «το πιο σπάνιο μέρος τόσο για τεχνίτες όσο και για ομορφιά». Είναι αδύνατο να γνωρίσεις την ομορφιά των Ουραλίων χωρίς να επισκεφτείς τις εκπληκτικές λίμνες και τις λίμνες των Ουραλίων, που μαγεύουν με γαλήνη και ησυχία, μέσα σε πευκοδάση, στα θρυλικά βουνά. Εδώ στα Ουράλια, ταλαντούχοι τεχνίτες έζησαν και εργάστηκαν για αιώνες, μόνο εδώ μπορούσε ο Δανίλα ο κύριος να γλυπτεί το πέτρινο λουλούδι του, και κάπου εδώ οι τεχνίτες των Ουραλίων είδαν την Κυρία του Χάλκινου Βουνού.

Πράγματι, τα Ουράλια αγαπούν πολύ τη φύση τους, αλλά δεν είναι εξοικειωμένα με τον πλούτο της υπέροχης λογοτεχνικής κληρονομιάς των Ουραλίων. Όμως οι εικόνες που δημιούργησε ο Πάβελ Μπαζόφ σχετίζονται άμεσα με τον εθνικό αυτοπροσδιορισμό. Σύμφωνα με την εύστοχη έκφραση της ιστορικού και καθηγήτριας γλωσσολογίας Μάγια Νικουλίνα, η φύση της γλώσσας που μεταφέρεται στις ουραλικές ιστορίες του Πάβελ Μπαζόφ είναι η γλώσσα της Ρωσικής Οδύσσειας. Και ο ίδιος ο Bazhov είναι ένας πραγματικός καλτ συγγραφέας με τα σημερινά πρότυπα, ο οποίος δημιούργησε μια νέα μυθολογία των Ουραλίων βασισμένη σε θρύλους και παραδόσεις που κρατά η πανταχού παρούσα φήμη, η οποία συνεχίζει να φυλάει με ζήλια τη μαγεία του Τόπου και τις κύριες πραγματικότητες του - Πέτρα, Βουνό και Σπήλαιο. Βουλευτής Nikulina, ιστορικός: «Οι ρίζες του Bazhov δεν πρέπει να αναζητηθούν στην εργασιακή λαογραφία των Ουραλίων, αλλά σε έναν μεγαλύτερο και πιο μακρινό χώρο - σε αρχαίους μύθους, που ειλικρινά επιμένουν ότι τα Ουράλια είναι μια σημαδεμένη γη, που κατέχει μια ιδιαίτερη θέση στον πλανήτη.

Η παιδαγωγική πρακτική δείχνει ότι στο μυαλό της νεότερης γενιάς δεν υπάρχει κανένα γεγονός μιας μυθολογικής πλοκής για τη Γη στην οποία γεννήθηκαν. Δεν υπάρχει ρητή γνώση για πατρίδακαι το ίδιο το φαινόμενο των Ουραλίων, ως η καρδιά της Ρωσίας, κάτοχος των θεμελίων της αρχαίας μυθολογίας της.

Εντοπίζεται ένα πρόβλημα: έλλειψη συστημικής γνώσης για τα έργα μυθιστόρημαΟυραλικοί συγγραφείς, ιδιαίτερα ο P.P. Bazhov.

Αιτίες του προβλήματος:

1. Εκπαιδευτικό πρόγραμμαη συμπερίληψη των περιφερειακή συνιστώσα, αλλά το περιεχόμενο της ενότητας «Μυθοπλασία» δεν επιτρέπει εντός του άμεσου εκπαιδευτικές δραστηριότητεςνα εξοικειωθεί πλήρως με τα έργα του παραμυθά των Ουραλίων.

2. Η σύγχρονη κοινωνία χτίζει τη ζωή της υπό το πρίσμα των πιο πρόσφατων πόρων και πληροφοριών, ξεχνώντας μερικές φορές ότι το παρελθόν και το μέλλον της ανθρωπότητας συνδέονται. Οικογενειακή εκπαίδευσηδίνει όλο και λιγότερη προσοχή στην εξοικείωση των παιδιών με τις παραδόσεις και τον πολιτισμό της μικρής τους πατρίδας, μεταξύ άλλων λόγω του χαμηλού επιπέδου γονικής ικανότητας σε αυτό το θέμα.

3. Υπάρχει πληροφοριακή πείνα στον τομέα της προπαγάνδας στον τομέα της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς και των παραδόσεων της πατρίδας.

Είναι δυνατόν να μεταφέρουμε στα παιδιά μας τη μοναδική, μαγευτική εικόνα των Ουραλίων επιτυγχάνοντας τον στόχο: εμβάθυνση της γνώσης για τον πολιτισμό και τις παραδόσεις των Ουραλίων μέσω της εξοικείωσης με τα έργα του αφηγητή P.P. Bazhov.

Τα παραμύθια του Π.Π. Τα Bazhova είναι πολύ πολύχρωμα και γραφικά. Το χρώμα του διατηρείται στο πνεύμα της λαϊκής ζωγραφικής, του λαϊκού κεντήματος των Ουραλίων - συμπαγές, πυκνό, ώριμο. Ο χρωματικός πλούτος των παραμυθιών δεν είναι τυχαίος. Παράγεται από την ομορφιά της ρωσικής φύσης, την ομορφιά των Ουραλίων. Ο συγγραφέας στα έργα του χρησιμοποίησε γενναιόδωρα όλες τις δυνατότητες της ρωσικής λέξης για να μεταφέρει την ποικιλομορφία χρωματιστά, τον πλούτο και τον πλούτο του, τόσο χαρακτηριστικό της φύσης των Ουραλίων.

Η ίδια η γη των Ουραλίων γέννησε θρύλους και παραμύθια. Ο P.P.Bazhov έμαθε να βλέπει και να κατανοεί τον πλούτο και την ομορφιά των ορεινών Ουραλίων. Οι ιστορίες του Bazhov απορρόφησαν κίνητρα πλοκής, φανταστικές εικόνες, το χρώμα της γλώσσας των λαϊκών θρύλων και λαϊκή σοφία... Μιλώντας για την τέχνη των τεχνιτών των Ουραλίων, αντανακλώντας τη χρωματικότητα και την πρωτοτυπία της παλιάς ζωής εξόρυξης και εργοστασίων, ο Bazhov, ταυτόχρονα, βάζει στις ιστορίες του γενικά ζητήματα- για την αληθινή ηθική, για την πνευματική ομορφιά και αξιοπρέπεια ενός εργαζόμενου ανθρώπου.

Ως εκ τούτου, η εργασία για την εξοικείωση των μαθητών με ιστορίες θα πρέπει να πραγματοποιηθεί στο πλαίσιο της υλοποίησης παιδαγωγικών εργασιών:

• να σχηματίσουν ιδέες για τον συγγραφέα-αφηγητή των Ουραλίων P. Bazhov, τις ιστορίες του, ως μέρος της κουλτούρας του λαού των Ουραλίων.
• μυήσει τους γονείς στα βασικά πατριωτική παιδείαπαιδιά προσχολικής ηλικίας, με στόχο την εξοικείωση με την πολιτιστική κληρονομιά της πατρίδας τους·
• να δημιουργήσει συνθήκες για τη διεύρυνση της κοινωνικής εμπειρίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία εξοικείωσης με την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά και τις παραδόσεις των Ουραλίων.

Υλοποίηση του έργου

Καθήκοντα	δραστηριότητα	Προπαρασκευαστικές εργασίες	Ορος	Υπεύθυνος
1. Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για τον συγγραφέα-αφηγητή των Ουραλίων P. Bazhov, τα παραμύθια του, ως μέρος της κουλτούρας του λαού των Ουραλίων.	1. Ανάγνωση έργων, μαθήματα στον γνωστικό κύκλο (γνωριμία του συγγραφέα)	1. Σύνταξη περιλήψεων τάξεων, επιλογή έργων.	Φεβρουάριος - Ιούλιος	παιδαγωγός
	2. Δημιουργία θεματικού λευκώματος "P.P.Bazhov για παιδιά"	2. Μια επιλογή από καρτ ποστάλ, εικόνες, αναπαραγωγές.	Απρίλιος - Μάρτιος	Παιδαγωγός, γονείς
	3. Δημιουργία βιβλιοθήκης σε ομάδα.	3. Συνεργασία με γονείς για την αναπλήρωση του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος του ομαδικού χώρου.	Φεβρουάριος - Αύγουστος	Παιδαγωγοί, γονείς.
	Δημιουργία μίνι μουσείου "Ural Gems"
2. Να εξοικειώσει τους γονείς με τα βασικά στοιχεία της πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας, με στόχο την εξοικείωσή τους με την πολιτιστική κληρονομιά της πατρίδας τους.	Λογοτεχνικό σαλόνι για γονείς «The Tales of PP Bazhov. Ρωσική Οδύσσεια"	Δημιουργία κουμπαριών ήχου, βίντεο, αναπλήρωση με υλικό βιβλιοθήκης, συσσώρευση ομάδων αναμνηστικών, ρεπερτόριο τραγουδιών.	Φεβρουάριος - Μάιος	Παιδαγωγός, γονείς, μούσες χέρια.
	Σχεδιασμός του ενημερωτικού θεματικού περιπτέρου "Mountain of Gems"
	Εργαστήριο «Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην πατρίδα τους»
3. Δημιουργία συνθηκών για την επέκταση της κοινωνικής εμπειρίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία εξοικείωσης με την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά και τις παραδόσεις των Ουραλίων	Επίσκεψη στο Μουσείο Ιστορίας και Τέχνης Berezniki. Το πρόγραμμα "Επίσκεψη στο μεγάλο φίδι"	Δημιουργία του θεματικού άλμπουμ "Stones of the Urals" Υπόμνημα προς γονείς «Εισαγωγή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στον πολιτισμό, η επιρροή του ολόπλευρη ανάπτυξηπαιδί" Συμμετοχή γονέων σε κοινές πολιτιστικές εξόδους.	Ιούνιος Αύγουστος	Παιδαγωγοί Παιδαγωγοί, γονείς
	Κοινή εκδήλωση με τη Βιβλιοθήκη Τοπικής Ιστορίας «Rodnaya Kniga».
	Επίσκεψη στην περιοδεύουσα έκθεση "Placers of the Ural Land"

Με βάση τα αποτελέσματα των εργασιών στο πλαίσιο του έργου, αναμένονται τα ακόλουθα αποτελέσματα:

• πιο ολοκληρωμένες ιδέες για το έργο του αφηγητή των Ουραλίων P.P. Bazhov, τον πολιτισμό και τις παραδόσεις της πατρίδας του.
• ο σχηματισμός πατριωτικών συναισθημάτων, ο ορισμός των ίδιων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ως μέρος του λαού, εκπρόσωπος των Ουραλίων.
• ενεργή θέση των γονέων των μαθητών στη διαδικασία εξοικείωσης των παιδιών με την πατρίδα τους.
• ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στο άμεσο κοινωνικό περιβάλλον.

Μετάδοση έργου

Έλενα Σοβίνα

Θέα η εργασία: μακροπρόθεσμα

Όροι εφαρμογής: 2010-2012.

Συμμετέχοντες: παιδιά διαφορετικών ηλικιακών ομάδων, γονείς μαθητών, εκπαιδευτικοί.

Εκπαιδευτικοί χώροι: γνωστική λειτουργία, καλλιτεχνική δημιουργία, φυσική ανάπτυξη, ανάπτυξη του λόγου.

Στόχος: Να σχηματίσουν στα παιδιά μια αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, να αναθρέψουν Σεβασμόςστους φυσικούς πόρους στα έγκατα της γης.

Καθήκοντα:

Συστατικό μάθησης:

Δώστε στα παιδιά ιδέες για πέτρεςδιαφορετικής προέλευσης.

Διαμορφώστε την ικανότητα εξέτασης πέτρες, ονομάστε τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά τους.

Διατροφικό συστατικό:

Να σχηματίσει ενδιαφέρον για αντικείμενα άψυχης φύσης.

Να αναπτύξει μια αισθητική γεύση κατά τη γνωριμία με προϊόντα από πέτρα... Προώθηση του σεβασμού για πέτρεςκαι αντικείμενα φτιαγμένα από αυτά. Να καλλιεργήσει ηθικά και πατριωτικά αισθήματα για την πατρίδα.

Συνάφεια:

Μίνι- μουσείο σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Πολλοί από εμάς θυμόμαστε τις γραμμές του S. Μιχάλκοβα: «Την Κυριακή βγήκαμε από την αυλή με την αδερφή μου. «Θα σε πάω στο μουσείο», μου είπε η αδερφή μου.

Τι γίνεται όμως αν δεν υπάρχει τρόπος να πάτε στο μουσείο την Κυριακή;

Υπάρχει ένα μουσείο στην πόλη μας. Ωστόσο, γονείς με παιδιά δεν μπορούν να τα επισκέπτονται συχνά. Οι λόγοι είναι πολύ διαφορετικοί. - Πρώτον, το νηπιαγωγείο μας βρίσκεται μακριά από το κέντρο της πόλης, όπου βρίσκεται το μουσείο. - Δεύτερον, πολλοί γονείς πιστεύουν ότι είναι πολύ νωρίς για να επισκεφθείτε μουσεία ως παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Τρίτον, πολλοί γονείς δεν έχουν την ιδέα μιας τέτοιας εκδρομής. Γι' αυτό αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε το δικό μας μουσείο.

Τι μίνι μουσείο? Στην ομάδα μας, κατέλαβε ένα μικρό μέρος της αίθουσας της ομάδας. Το μουσείο δημιουργήθηκε για τους νεότερους επισκέπτες και είναι ανοιχτό σε αυτούς όλη την ώρα. Μας μίνι-μουσείο μικρό, άνετο, κατά κάποιο τρόπο ακόμη και σπιτικό. Το πιο σημαντικό είναι ότι στη δημιουργία του συμμετείχαν τόσο τα ίδια τα παιδιά όσο και οι γονείς τους. Το μουσείο μας περιέχει εκθέματα που μπορείτε να τα αγγίξετε, να μυρίσετε, να τα δείτε. Μπορείτε να παίξετε με τα εκθέματα.

Και αυτό το χαρακτηριστικό ελκύει πολύ τα παιδιά. Και όταν έχουν ενδιαφέρον, η μάθηση γίνεται πιο αποτελεσματική.

Κατά την οργάνωση μίνι-μουσείο βασιστήκαμε στα εξής αρχές:

1. Αρχή λειτουργίας.

2. Η αρχή της μεταβλητότητας.

3. Η αρχή της συνέχειας.

4. Η αρχή της ανθρωπιάς.

Σχέδιο εργασιών συντήρησης μίνι - μουσείο.

Προπαρασκευαστικό στάδιο:

1. Ορισμός του θέματος και της ονομασίας του μουσείου.

2. Επιλογή θέσης για τοποθέτηση.

3. Η επιλογή της ομάδας πρωτοβουλίας.

Πρακτικό στάδιο:

1. Συλλογή εκθεμάτων.

2. Διακόσμηση έκθεσης.

3. Ατομική εργασία με παιδιά.

4. Διεξαγωγή εκδρομών.

Συνοψίζοντας:

1. Παρουσίαση.

2. Δημιουργία άλμπουμ.

3. Έκθεση εκθεμάτων.

4. Συνεδρίαση της ομάδας πρωτοβουλίας.

Χαρακτηριστικό γνώρισμα μίνι - μουσείο«» .

1. Συλλογή πέτρες(15 τύποι μη επεξεργασμένοι);

2. Συλλογή πέτρες(20 είδη επεξεργασμένων);

4. Ποτάμι πέτρες;

5. Ειδώλια (από μάρμαρο);

6. Κασετίνες (από το πηνίο);

8. Αναμνηστικά.

Σχέδιο προοπτικής για παιδιά διαφορετικών ηλικιών ομάδα:

Σεπτέμβριος.

Παρακολούθηση βίντεο "Η ερωμένη του Χάλκινου Βουνού".

Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων "Ασημένια Οπλή".

Επίσκεψη μίνι - μουσείο« Ο μαγικός κόσμος των Ουραλικών λίθων» .

Εμπειρία "Easy-Hard",

Παιχνίδι "Ποιο είναι το σχήμα της πέτρας"

«Διασκεδαστική γεωμετρία».

Πειραματικά - πειραματική δραστηριότητα "Επίσκεψη στην ερωμένη του Χάλκινου Βουνού".

"Τι είναι πέτρες".

Μετρήστε το παιχνίδι Pebbles

"Βρες το ίδιο"

«Γνωρίζω με την αφή».

Συνομιλία «Γιατί χρειάζονται τα ζωντανά όντα πέτρες» .

Εξέταση προϊόντων από πέτρα(ειδώλια, Κοσμήματα, χάντρες, αναμνηστικά).

Γείσο "Ένα δώρο για τη μαμά" (χάντρες μαλαχίτη).

Παιχνίδι "Συλλέξτε τις χάντρες".

Επιτραπέζιο θέατρο «Θέατρο πέτρες"(από μάρμαρο).

Γείσο "Καρφίτσες ροδονίτη".

"Miracle tree" - φτιάχνοντας ένα δέντρο από τα χέρια γονέων και παιδιών από πέτρες.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:

Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να περιηγούνται στον κόσμο πέτρα... Γνωρίστε τις ιδιότητες, τα χαρακτηριστικά, τη σημασία και την ανθρώπινη εφαρμογή τους.

Λίστα μεταχειρισμένων λογοτεχνία:

1. N. A. Ryzhova " Μίνι- Μουσείο στο νηπιαγωγείο ως μορφή εργασίας με παιδιά και γονείς "Μόσχα, Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο" 1η Σεπτεμβρίου 2010.

2. «Museum Pedagogy», επιμέλεια A. N. Morozova.

3. N. A. Ryzhova "Αναπτυσσόμενο περιβάλλον προσχολικά ιδρύματα«Μ.: Linka-Press, 2004.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Ερευνητικό και δημιουργικό έργο για τη δημιουργία, μαζί με τους γονείς, ένα μίνι μουσείο "Ξύλινο Θαύμα"Σκοπός της εργασίας: Δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση των ιδεών των μαθητών για τις ιδιότητες του ξύλου, ως υλικού και για τη χρήση του ξύλου.

Το έργο δημιουργίας ενός μίνι μουσείου "Χώρα του γάλακτος"Συνάφεια: Ποιος τρόπος ζωής στα παιδιά μπορεί να ονομαστεί υγιής; Είναι αυτός που δεν βλάπτει την υγεία τους, αυτός που στηρίζει.

Μίνι έργο της ομάδας №7 "WORLD OF STONES" Προετοιμάστηκε και διευθύνει: Bykovskaya T. Yu. "World of stones". Η συνάφεια είναι η προσχολική ηλικία.

Ονομα:
Υποψήφιοι: Νηπιαγωγείο, σημειώσεις τάξης, GCD, πειραματικές δραστηριότητες, προπαρασκευαστική ομάδα

Θέση: εκπαιδευτικός ανώτερης κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: MKDOU αριθμός 84
Τοποθεσία: η πόλη Kirov, περιοχή Kirov

Γνωστικό έργο "World of stones"

Σχέδιο εφαρμογής

Εργαστείτε με παιδιά	Μεταμόρφωση περιβάλλοντος θέματος	Εργασία με γονείς
	Στάδιο 1. Προκαταρκτική εργασία
Από κοινού (παιδιά, γονείς και παιδαγωγός) για τη συλλογή λίθων.	Εμπλουτισμός του θεματικού περιβάλλοντος της ομάδας με ενεργοποιητικό παιχνίδι και διδακτικό υλικό. Συσσώρευση βάσης πληροφοριών για το θέμα "Πέτρες" Επιλογή παιδικής μυθοπλασίας και επιστημονικής βιβλιογραφίας για το θέμα.	Ερωτηματολόγιο γονέων «Τι γνωρίζουμε για τις πέτρες» Κοινές βόλτες (παιδιά και γονείς) για τη συλλογή πέτρες.
	Στάδιο 2. Το πρακτικό μέρος.
1. Γνωστική – λεκτική δραστηριότητα: Ανάγνωση μυθοπλασίας; Εξέταση εικονογραφήσεων. Επίλυση γρίφων? Απομνημόνευση του ποιήματος της Kudryavtseva "Diamond Mountain" Σύνθεση ιστοριών όπου χρησιμοποιούνται πέτρες. Γνωριμία με πολύτιμους λίθους. Συζήτηση με παιδιά για το επάγγελμα του γεωλόγου. Συνομιλία βιβλίου: Krakovshchikogo V. V. "Πώς να επιλέξετε πέτρες - πολύτιμους λίθους για τον εαυτό σας" εκδ. "Adygea" 1997; Sovina L. «Η θεραπευτική δύναμη της πέτρας» εκδ. "Soviet Kuban", Krasnodar 1995; Srebrodolskiy B. "The World of Amber", Κίεβο 1985. 2) Παραγωγική δραστηριότητα: Εκτέλεση σχεδίων σχετικά με το θέμα. Εκτέλεση πειραμάτων; Καλλιέργεια κρυστάλλων αλατιού. Κατασκευή κτιρίων από πέτρες. 3) Παίξτε δραστηριότητες: Διδακτικά παιχνίδια "Μεταλλικά"? Θέμα - παιχνίδια ρόλων. - Ένα παιχνίδι εμπλουτισμού του λεξιλογίου: «Θυμήσου ένα παραμύθι», «Πες μου μια λέξη» κ.λπ.	1) Κάνοντας μια συλλογή από πέτρες: "Ποιες είναι οι διαφορετικές πέτρες"; 2) Σχεδιασμός μπλοκ πληροφοριών με θέμα "Πέτρες στη ζωή μας".	1) Συζήτηση με γονείς «Πέτρες στη ζωή μας». 2) Συνάντηση με τον πατέρα του Cyril και της Ksyusha Toporkov. Η ιστορία του Toporkov Yu.I. για τη χρήση λίθων στο έργο του.
	Στάδιο 3. Το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων του έργου.
1) Βιβλίο δημιουργικές εργασίες"Ο κόσμος των πετρών" (το έργο των παιδιών και του δασκάλου της προπαρασκευαστικής ομάδας "Φαντασία"		1) Μάθημα για γονείς με θέμα «Ο κόσμος των πετρών».

Σκοπός του έργου: ερευνητικές δραστηριότητες για τη μελέτη των λίθων.

Δραστηριότητα αναζήτησης και έρευνας
"Ο κόσμος των πετρών"

Καθήκοντα:

Γνωστική πτυχή:

- να γενικεύσει και να συστηματοποιήσει τη γνώση για τις πέτρες. ΦΥΣΙΚΕΣ ΚΑΙ ΧΗΜΙΚΕΣ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ;

- να εξοικειωθεί με τον υπερκορεσμό του αλατιού και της ζάχαρης.

- να αναπτύξει την ικανότητα να τονίζει τις κύριες και δευτερεύουσες ιδέες κατά τη διεξαγωγή ανεξάρτητης εκπαιδευτικής έρευνας.

- να διδάξει να αντικατοπτρίζει τις πληροφορίες που λαμβάνονται μέσω διαφόρων αισθητηριακών καναλιών (όραση, ακοή, γεύση κ.λπ.) με εικονογραφικό τρόπο (εικόνα).

Αναπτυξιακή πτυχή:

- ανάπτυξη λογικής σκέψης. την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας·

- αναπτύξτε την ικανότητα να παρουσιάζετε το μήνυμά σας (αναφορά) σύντομα και με ακρίβεια.

- ενεργοποιήστε λέξεις και εκφράσεις στην ομιλία των παιδιών: μεγεθυντικός φακός, κρύσταλλο, οξύ λεμονιού, αναπαραγωγή, εξάτμιση, εργαστήριο, πειράματα, διάλυση στο νερό, ερευνητές;

- ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή;

- ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

Εκπαιδευτική πτυχή:

- να διαμορφώσει στα παιδιά επιμονή και επιμονή για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου.

- Εκπαιδεύστε την ακρίβεια

- κουλτούρα επικοινωνίας.

Μέθοδοι:

- παιχνίδια - το παιχνίδι "επιστημονικό συνέδριο"

- προφορικές - ερωτήσεις και απαντήσεις, ιστορία, εξηγήσεις, εξηγήσεις, συλλογισμός.

- πρακτική - διεξαγωγή πειραμάτων, σχεδίαση βιβλίων, σκίτσο.

- οπτική - προβολή εικονογραμμάτων, παρατήρηση των πειραμάτων.

Προκαταρκτική εργασία:

Διεξαγωγή και σκιαγράφηση πειραμάτων.

Διαβάζοντας μυθοπλασία "Ασημένια Οπλή", "Τρία γουρουνάκια",

«Τι ψιθυρίζουν τα βότσαλα» κ.λπ.

Παιχνίδια εμπλουτισμού του λεξιλογίου: «Θυμήσου ένα παραμύθι», «Πες μου μια λέξη», «Συμβαίνει ή όχι», δ/και «Ορυκτοί πόροι».

Συζήτηση με παιδιά για το επάγγελμα του γεωλόγου.

Συζήτηση για την προέλευση των λίθων.

- ανάγνωση του βιβλίου του A. Chlenov "Geology in Pictures".

Πορεία του μαθήματος:

Παιδαγωγός:

— Καλημέρα! Είμαι στην ευχάριστη θέση να καλωσορίσω όλους στο ερευνητικό εργαστήριο προπαρασκευαστική ομάδα«Ονειροπόλοι». Είμαι Senior Research Fellow, και αυτοί είναι οι Junior Research Fellows μου:

Παρουσίαση των παιδιών.

Σήμερα ο καθένας τους θα κάνει μια αναφορά με θέμα «Ο κόσμος των πετρών».

Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους.

Ανάγνωση του ποιήματος της Kudryavtseva "Diamond Mountain"

Τα παντελόνια και οι κάλτσες βράχτηκαν

Οι σκνίπες κόλλησαν...

Αλλά δεν θα αφήσω το ποτάμι,

Μάλλον μέχρι το πρωί.

Μόλις ήρθα εδώ

Πώς γίνεται επτά χρόνια

Και ξαφνικά βρήκα βότσαλα

Που εκπέμπουν φως!

Ένα σαν τα μάτια της μητέρας μου

Διαφανές μπλε?

Σαν αμπέλι

Το πράσινο είναι διαφορετικό.

Και ο τρίτος ήλιος είναι πιο λαμπερός

Κι αν είναι διαμάντι;!

Θα το πάω στο μουσείο

Τον έχουμε στην ομάδα.

Επίσης μια ενδιαφέρουσα περίληψη των πειραματικών δραστηριοτήτων:

* Παιδιά, πόσα διαφορετικά βότσαλα βρήκαμε στις βόλτες, όταν ταξιδεύατε με τους γονείς σας, και εμείς και εσείς πήραμε μια ολόκληρη συλλογή από πέτρες. Τώρα θα πούμε ο ένας στον άλλον και στους καλεσμένους μας όλα όσα ξέρουμε για τις πέτρες και θα συγκεντρώσουμε όλα τα σκίτσα των πειραμάτων μας και θα δημοσιεύσουμε το ομαδικό βιβλίο «Ο κόσμος των λίθων».

* Ο Κύριλλος θα κάνει ένα μήνυμα στην πρώτη ερώτηση: «Από πού προέρχονται οι πέτρες;» (μήνυμα).

Νέοι άνθρωποι. Η πρώτη σελίδα του βιβλίου είναι έτοιμη.

* Όλες οι πέτρες είναι διαφορετικές. Η υπάλληλος μας Μαρία εξέτασε πολλές πέτρες και τώρα θα μας εξοικειώσει με τα αποτελέσματα της δουλειάς της.

Κοίταξα πολλές πέτρες, εδώ είναι τα συμπεράσματα που μπορούν να εξαχθούν για τη δουλειά που έγινε (παρουσίαση).

Μπράβο. Η 2 σελίδα του βιβλίου μας είναι έτοιμη.

* Η Nadezhda θα μας στείλει ένα μήνυμα: "Ποιες είναι οι αξίες των λίθων".

Ευχαριστώ.

* Όταν βγαίνουμε βόλτα, ο ήλιος ζεσταίνει τα μάγουλά μας, νιώθουμε ζεστασιά, όταν δεν έχει ήλιο και φυσάει, κρυώνουμε. Αναρωτιέμαι αν οι πέτρες μπορούν να αισθάνονται ζεστές και κρύες. Η Αλεξάνδρα (ομιλία) θα μας πει για αυτό.

* Καθένας από εσάς έχει μια οικογένεια, μαμά, μπαμπά, αλλά μπορεί να υπάρχουν παιδιά στις πέτρες; Επομένως, η ερώτηση θα γίνει από τη Βικτώρια (μήνυμα).

Ευχαριστώ.

* Από τον βοηθό ερευνητή μας, άκουσα ότι μερικές πέτρες μπορούν να σφυρίζουν.

Τώρα ο Ευγένιος θα κάνει μια αναφορά σχετικά με αυτό (ομιλία).

Ευχαριστώ.

* Ο ερευνητής μας Roman, θα κάνει μια αναφορά εάν οι πέτρες μπορούν να κάνουν ήχους (μήνυμα).

Ευχαριστώ.

Παιδιά, πείτε μου, οι πέτρες μπορούν να διαλυθούν στο νερό;

Πειραματικές δραστηριότητες στο εργαστήριο.

Παίρνουμε πέτρες, προσθέτουμε νερό και ανακατεύουμε. Ποιο είναι το αποτέλεσμα της εμπειρίας; Απαντήσεις παιδιών.

Έχεις αλάτι και ζάχαρη στα πιάτα σου. Πάρτε μεγεθυντικούς φακούς και εξετάστε από τι αποτελούνται το αλάτι και η ζάχαρη.

Απαντήσεις παιδιών.

Το αλάτι και η ζάχαρη αποτελούνται από κρυστάλλους. Τώρα θα λάβουμε αυτούς τους κρυστάλλους.

Ρίχνουμε τους κρυστάλλους αλατιού και ζάχαρης με νερό. Διαλύονται καλά, αλλά έρχεται μια στιγμή που το νερό δεν μπορεί πλέον να αντιμετωπίσει τους κρυστάλλους, δεν διαλύονται πλέον στο νερό και αν τους αφήσετε για αρκετές ημέρες, το νερό εξατμίζεται και σχηματίζονται ξανά κρύσταλλοι αλατιού και ζάχαρης. Αφού κάνουμε αυτό το πείραμα, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι μερικές πέτρες, ιδιαίτερα το αλάτι και η ζάχαρη, διαλύονται.

* Και τώρα ας συνοψίσουμε τα αποτελέσματα της δουλειάς μας.

* Ακούσαμε πολλά ενδιαφέροντα μηνύματα, εξετάσαμε σκίτσα πειραμάτων, ως αποτέλεσμα, πήραμε ένα βιβλίο μελετών "Ο κόσμος των λίθων". Το βιβλίο θα είναι στην ομάδα μας και θα χαρούμε να μοιραστούμε τις γνώσεις μας με τα παιδιά από άλλες ομάδες.

* Οι εργασίες στο εργαστήριό μας τελείωσαν, τους ευχαριστώ όλους για τη δουλειά τους.

Βιβλίο Samizdat.

1 σελίδα

«Από πού προέρχονται οι πέτρες;»

Οι βράχοι από τον ήλιο θερμαίνονται, και τη νύχτα κρυώνουν, διαστέλλονται και μετά στενεύουν.

Σταδιακά εμφανίζονται ρωγμές στα βράχια.

Το νερό μπαίνει στις ρωγμές, το χειμώνα παγώνει.

Ως αποτέλεσμα, μεμονωμένα κομμάτια σπάνε και πέφτουν στο έδαφος.

2 σελ

Αλγόριθμος για την έρευνα λίθων

Αν κοιτάξουμε τις πέτρες, τότε βλέπουμε ότι είναι διαφορετικών χρωμάτων:

Κόκκινο, λευκό, καφέ κ.λπ.

Ας συγκρίνουμε σε μέγεθος: οι πέτρες είναι μεγάλες και μικρές, βαριές και ελαφριές.

Οι πέτρες διαφέρουν ως προς το σχήμα μεταξύ τους, είναι στρογγυλές, οβάλ κ.λπ.

Αν μυρίσουμε την πέτρα, τότε δεν θα αισθανθούμε καμία μυρωδιά.

Αν φέρουμε την πέτρα στο αυτί μας, τότε δεν θα ακούσουμε τίποτα.

Δεν μπορείτε να πάρετε πέτρες στο στόμα σας, αφού δεν είναι βρώσιμες.

Αν αγγίξουμε τις πέτρες, τότε μπορεί να είναι και σκληρές και μαλακές, και αν τις χαϊδέψουμε, μπορούμε να νιώσουμε ότι οι πέτρες είναι λείες, τραχιές κ.λπ.

Ποιο συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί «Δεν υπάρχουν δύο απολύτως παρόμοιος φίλοςσε έναν φίλο από πέτρες».

3 σελίδα

Όλες οι πέτρες χωρίζονται σε διάφορες ομάδες:

- πολύτιμα - διαμάντια, χρυσός, μαργαριτάρια κ.λπ.

- ημιπολύτιμο - ροκ κρύσταλλο, τυρκουάζ, κεχριμπάρι κ.λπ.

Και απόβλητα πετρώματα, όπως τα αποκαλούν οι γεωλόγοι.

Ο χρυσός χρησιμοποιείται για την κατασκευή γυναικείων κοσμημάτων, λεπτομέρειες για σύνθετες συσκευές και μηχανές.

Από ημιπολύτιμοι λίθοικατασκευάζουν επίσης γυναικεία κοσμήματα, αναμνηστικά και μικρά γλυπτά.

Τα απόβλητα πετρώματα χρησιμοποιούνται στην καθημερινή ζωή.

Για παράδειγμα, το χαλίκι χρησιμοποιείται για την επισκευή και την κατασκευή νέων δρόμων.

4 σελίδα

Οι πέτρες δεν μπορούν να νιώσουν ζεστασιά και κρύο, δεν είναι ζωντανές, αλλά ο ήλιος θερμαίνει τις πέτρες κατά τη διάρκεια της ημέρας, και αν αγγίξουμε την πέτρα μια ηλιόλουστη μέρα, θα αισθανθούμε ζεστασιά και τη νύχτα η πέτρα είναι κρύα - έχει ηρέμησε.

Το ίδιο θα συμβεί αν η πέτρα βυθιστεί σε ζεστό και κρύο νερό.

Στο ζεστό νερό η πέτρα ζεσταίνεται, στο πεινασμένο νερό κρυώνει.

Σελίδα 5

Οι πέτρες δεν είναι ζωντανά πράγματα. Αυτά είναι αδρανή πλάσματα (άψυχα).

Οι πέτρες μπορούν να μεταμορφωθούν σε άλλα υλικά, να σπάσουν, αλλά δεν μπορούν να πολλαπλασιαστούν.

Σελίδα 6

Αν πάρετε ένα κομμάτι κιμωλίας και στάξετε πάνω του χυμό λεμονιούτι θα γίνει με εμάς.

Η πέτρα θα αρχίσει να σφυρίζει και θα θυμώνει, δεν του αρέσει ο χυμός λεμονιού.

Μπορούμε λοιπόν να συμπεράνουμε ότι οι πέτρες μπορούν να σφυρίζουν.

7 σελίδα

Αν φέρουμε μια πέτρα στο αυτί μας, δεν θα ακούσουμε τίποτα, αλλά αν πετάξουμε μια πέτρα και χτυπήσει κάτι δυνατά, θα ακούσουμε έναν ήχο.

Στα βουνά, μερικές φορές ακούγεται θόρυβος όταν αρχίζουν να πέφτουν πέτρες και αυτό το φαινόμενο ονομάζεται πτώση βράχου.

Σελίδα 8

Πειράματα με νερό.

Αν πάρετε μια λεκάνη και ρίξετε μια βαριά πέτρα εκεί, θα πετάξουν πιτσιλιές από το νερό, κύκλοι θα περάσουν από το νερό, η πέτρα θα είναι στον πάτο.

Όλες οι πέτρες είναι πιο βαριές από το νερό: μεγάλες και μικρές, βαριές και ελαφριές, όλες βυθίζονται στο νερό. Και αν πέσει νερό στην πέτρα, η πέτρα αλλάζει χρώμα: σκουραίνει.

Irina Dobrynina

Εργο« Ο καταπληκτικός κόσμος των πετρών»

1. Τύπος η εργασία: ενημερωτικό

2. Υπογράψτε η εργασία: οικολογικό

4. Από τη φύση των επαφών: παιδιά, παιδαγωγός, γονείς

5. Με τον αριθμό των συμμετεχόντων: ομάδα

6. Κατά διάρκεια: βραχυπρόθεσμα (2 εβδομάδες);

7. Αντικείμενο μελέτης - αντικείμενα μη ζωντανής φύσης - πέτρες, ορυκτά, κρύσταλλα

Κύριες κατευθύνσεις η εργασία:

Γνωστική έρευνα

Ανάπτυξη του λόγου

Στόχος η εργασία:

Δημιουργία συνθηκών στην κοινή και ανεξάρτητη δραστηριότητα του δασκάλου και των μαθητών για την ανάπτυξη των γνωστικών και ερευνητικών ικανοτήτων των παιδιών, τη διαμόρφωση λογικής σκέψης στα παιδιά

Καθήκοντα:

Να συμβάλει στη διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά πέτρες και ορυκτά;

Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα στη διαδικασία της διεξαγωγής πειραματικών

δραστηριότητες και αίσθημα αλληλοβοήθειας.

Επεκτείνουν λεξιλόγιοπαιδιά, σχηματίστε μια συνεκτική ομιλία όταν συντάσσετε περιγραφικές ιστορίες για πέτρες και ορυκτά

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να διατυπώσουν υποθέσεις, να αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης και εξαγωγής συμπερασμάτων για τη δημιουργία των απλούστερων σχέσεων και προτύπων στα φαινόμενα του γύρω κόσμου.

Προωθήστε την αίσθηση της ομορφιάς για να δείτε την ποικιλομορφία του κόσμου.

Συνάφεια η εργασία:

Ζώντας σε μια χώρα πλούσια σε ορυκτά, τα παιδιά δεν γνωρίζουν τους γύρω μας πέτρες και ορυκτά... Εισαγωγή των παιδιών στη διαφορετικότητα πέτρεςβοηθά να γνωρίσουμε περισσότερα για τη φύση της πατρίδας και της χώρας. Εδώ και αιώνες η περιοχή μας φημίζεται για τα ορυκτά της, με τα οποία δυστυχώς δεν είναι εξοικειωμένα τα παιδιά και ακόμη και οι ενήλικες. Αλλά η περιοχή Kirensk, η περιοχή του Ιρκούτσκ είναι πλούσια σε διάφορα ορυκτά και ορυκτά (μαρμαρυγία, κάρβουνο, ψαμμίτη, πλάκα, ασβέστη κ.λπ.)

Άμεση επικοινωνία με πέτρεςέχει μεγάλη επιρροή στη διαμόρφωση ηθικών συναισθημάτων σε ένα παιδί, συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός ενεργού λεξιλογίου, αναπτύσσει τη φαντασία, συμβάλλει στην αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας. Η συμμετοχή των παιδιών σε ερευνητικές δραστηριότητες είναι ένα μέσο ανάπτυξης της περιέργειας, του ενδιαφέροντος και του σεβασμού τους για τους φυσικούς πόρους.

V ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΙδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού είναι η αφομοίωση των ιδεών του για τη σχέση φύσης και ανθρώπου. Η κατάκτηση των μεθόδων πρακτικής αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον, διευρύνει την κοσμοθεωρία του παιδιού, την προσωπική του ανάπτυξη. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας η ικανότητα να δημιουργεί τις απλούστερες σχέσεις και μοτίβα σχετικά με τα φαινόμενα του περιβάλλοντος κόσμου και να εφαρμόζει ανεξάρτητα τη γνώση στην πρακτική δραστηριότητα. Βοηθήστε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να δημιουργήσουν αιτιώδεις σχέσεις σε μια ζωντανή και άψυχη φύση, διαμορφώνοντας μέσα τους μια στάση σεβασμού προς τον κόσμο γύρω τους.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Τα παιδιά έμαθαν να διακρίνουν μεταξύ ορυκτών και κρυστάλλων, να μπορούν να ονομάζουν τα χαρακτηριστικά τους. κρατήστε ένα φύλλο παρατήρησης, συμπληρώνοντας ένα συμβολικό γράμμα. έμαθε να εργάζεται με μεγεθυντικό φακό, τσιμπιδάκια και διαφάνεια μικροσκοπίου. να κατασκευάζει με ικανότητα περιγραφικές ιστορίες χρησιμοποιώντας επίθετα στην ομιλία (μαργαριτάρι, κοράλλι, κεχριμπάρι κ.λπ.); ένα καλλιεργημένο κρύσταλλο, το οποίο τοποθετήθηκε σε μια συλλογή που μετατρέπεται σε μίνι μουσείο.

Συμμετοχή των παιδιών σε κάθε είδους δραστηριότητες, με τη συμμετοχή γονέων στη ζωή του νηπιαγωγείου

Σχέδιο δράσης:

1. Θέτοντας έναν στόχο.

2. Ανάπτυξη του περιεχομένου όλης της εκπαιδευτικής διαδικασίας βάσει θεμάτων η εργασία;

3. Οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου, γνωστικού, αντικειμενικού περιβάλλοντος.

4. Προσδιορισμός των κατευθύνσεων της γνωστικής πρακτικής δραστηριότητας.

5. Οργάνωση κοινών δημιουργικών γνωστικών πρακτικών δραστηριοτήτων

Το σχέδιο του δραστηριότητες του έργου

Στάδια Συνεργασίαδάσκαλος με παιδιά Στόχοι και στόχοι

1 Πληροφορίες για τους γονείς σχετικά με τις επερχόμενες δραστηριότητες.

Επιλογή υλικού επίδειξης για αυτό το θέμα.

Επιλογή μυθοπλασίας.

"Μεταλλικά στοιχεία"Εγκυκλοπαίδεια για παιδιά;

«Πώς ζουν πέτρες» Ε. Τσούικο. Διευρύνετε τη συνείδηση ​​των γονέων για τη διαφορετικότητα πέτρεςκαι ορυκτών της περιοχής μας. Ενδιαφέρον για το επερχόμενο η εργασία

2 Θέμα: "Καταπληκτικές πέτρες"

Στόχος: Εισάγετε τα παιδιά στη διαφορετικότητα του κόσμου πέτρες... Εξετάστε και προσδιορίστε τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των προτεινόμενων υλικών

Θέμα: «Είμαστε γεωλόγοι»

Στόχοι: ανάπτυξη απτικές αισθήσεις, για να γνωρίσετε τις ιδιότητες «αφής». ουσίες: σκληρότητα, απαλότητα, άνωση.

Μάθετε να συγκρίνετε και να διακρίνετε τις ουσίες ανάλογα με την κατάστασή τους.

Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε ανεξάρτητα μια υπόθεση πριν ξεκινήσετε τους πειραματισμούς και να τη συγκρίνετε με το αποτέλεσμα.

Θέμα: "Μεταλλικά στοιχεία"

Στόχοι και στόχοι:

Συνοψίστε τις γνώσεις σχετικά με τα ορυκτά. να δώσει μια ιδέα στα παιδιά για τις ιδιότητες των μαγνητών και πώς χρησιμοποιούνται στη βιομηχανία. να αναπτύξουν την επιθυμία για αναζήτηση και γνωστική δραστηριότητα, νοητική δραστηριότητα, ικανότητα παρατήρησης, ανάλυσης, εξαγωγής συμπερασμάτων. να αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.

Εφαρμογή «Χτίζουμε ένα σπίτι από πέτρες» Στόχος: για να μυήσει τα παιδιά στο αρθρωτό απλικέ. Κινήστε το ενδιαφέρον για τη δημιουργία της εικόνας ενός πέτρινου σπιτιού με οπτικά και εκφραστικά μέσα. Να σχηματίσουν την ικανότητα να προγραμματίζουν την εργασία τους και να πραγματοποιούν τεχνολογικά το σχέδιο. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης

Σχέδιο με σχέδιο "Η μεταμόρφωση των βότσαλων" Στόχος: Μάθετε στα παιδιά να δημιουργούν καλλιτεχνικές εικόνες βασισμένες σε φυσικές μορφές. Εισάγετε διαφορετικές τεχνικές σχεδίασης στο πέτρες διαφορετικές μορφές ... Να βελτιωθεί οπτική τεχνική... Αναπτύξτε τη φαντασία.

Διαβάζοντας μυθοπλασία

Ιστορία του I. N. Ryzhova «Τι ψιθύριζαν τα βότσαλα»

Π. Μπαζόφ "Κουτί Μαλαχίτη", "Ασημένια Οπλή", "Η ερωμένη του Χάλκινου Βουνού"

Ποιήματα, παροιμίες και λόγια για πέτρες. Στόχος: εξοικείωση των παιδιών με το έργο του Pavel Bazhov. Συμπεριλάβετε συναισθηματικά τα παιδιά στην ατμόσφαιρα "Skaz", στο άκουσμα των ζωντανών διαλόγων του, προκαλώντας καλά συναισθήματα. Να αναπτύξουν τη φαντασία των παιδιών, την ικανότητα να φαντάζονται έναν ήρωα παραμυθιού και να τον περιγράφουν.

Βλέποντας κινούμενα σχέδια;

Βασισμένο στα παραμύθια του P. Bazhov "Κουτί Μαλαχίτη", "Πέτρινο λουλούδι" Στόχος: Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το έργο του P. Bazhov, των λογοτεχνικών του ηρώων.

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου: «Είμαστε ορειβάτες», "Βασιλιάς του λόφου", «Βρες την πέτρα σου» Στόχος: Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες και ικανότητες των παιδιών, μάθετε και απομνημονεύστε τους κανόνες του παιχνιδιού. Παίξτε μόνοι σας

Προβολή παρουσιάσεων: "Ειρήνη πέτρες» , Πολύτιμος πέτρες» Στόχος: Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον. Παρουσιάστε τα ονόματα των ορυκτών, πέτρες

Διδακτικά παιχνίδια με πέτρεςστην ανάπτυξη των αισθητηριακών ικανοτήτων, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Τι είναι περιττό; "

- "Βρες ένα ζευγάρι"

- "Συνεχίστε τη σειρά" "

Επιτραπέζια παιχνίδια

- «Ζωντανή, άψυχη φύση»

Παιχνίδια ρόλου

- «Αναζητώντας τον Θησαυρό» Στόχος: Αναπτύξτε λογική σκέψη, προσοχή, οπτική αντίληψη, ικανότητα επιλογής αντικειμένου ανά χρώμα, Καλλιεργήστε επιμονή, υπομονή, διδάξτε να βάζετε το υλικό στη θέση του.

3 Σχεδίασε ένα μίνι μουσείο « Καταπληκτικές πέτρες»

Διεξήγαγε ένα κουίζ «Τι γνωρίζουμε πέτρες»

Εκθεση «Προϊόντα από πέτρα» Στόχος: Αποκαλύψτε τις γνώσεις που αποκτήσατε για το προτεινόμενο θέμα. Για να διαμορφώσετε ανεξαρτησία στην επιλογή του θέματος που σας αρέσει, ικανότητα συνεκτικής επικοινωνίας.